Տպագրվող խաղեր 4 5 տարեկան երեխաների համար. Քարտային ֆայլ «տախտակի տպագիր խաղեր» ավագ նախադպրոցական տարիքի. Տեսանյութ. տպագրվող սեղանի խաղի օրինակ «Հակառակները» գլուխկոտրուկի տեսքով

Գտեք ձեզ զուգընկեր

Նյութ. Դրոշներ (ըստ մասնակիցների թվի՝ յուրաքանչյուր գույնի 2 դրոշ, մեկ դրոշը պետք է մնա առանց զույգի):

Խաղի առաջընթաց. Խաղին կենտ թվով երեխաներ են մասնակցում։ Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է մեկ դրոշ: Ուսուցչի ազդանշանով (օրինակ՝ հարված դափին) երեխաները ցրվում են խաղահրապարակի (սենյակի) շուրջը։ Մեկ այլ ազդանշանի վրա (օրինակ՝ դափի երկու հարված կամ «զույգ գտիր» բառերը), նույն դրոշներով երեխաները կանգնած են միմյանց կողքին։

Մեկ երեխա մնացել է առանց զուգընկերոջ. Դառնալով նրան՝ բոլոր խաղացողներն ասում են.

Վանյա, Վանյա (Մաշա, Օլյա և այլն), մի հորանջիր։

Ընտրեք մի զույգ արագ:

Այնուհետև երեխաները դափին խփելուց հետո նորից ցրվում են խաղահրապարակով մեկ, և խաղը կրկնվում է։

Խաղի հրահանգներ.Վազելիս երեխաները պետք է բարձր պահեն իրենց դրոշները:

գունավոր մեքենաներ

Նյութ. 3 գույնի դրոշներ կամ շրջանակներ, օղակներ (ըստ մասնակիցների թվի և յուրաքանչյուր գույնի ևս մեկ դրոշ):

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները տեղադրվում են սենյակի պատի երկայնքով կամ խաղահրապարակի եզրին: Դրանք մեքենաներ են։ Խաղացողներից յուրաքանչյուրին տրվում է ցանկացած գույնի դրոշ (ըստ ցանկության) կամ գունավոր շրջանակ, օղակ: Ուսուցիչը կանգնած է դեմքով դեպի խաղացողները սենյակի կենտրոնում (հարթակ): Նա ձեռքին նույն գույնի դրոշներ է պահում։

Ուսուցիչը ինչ-որ գույնի դրոշ է բարձրացնում: Այս գույնի դրոշով բոլոր երեխաները սկսում են վազել խաղահրապարակի շուրջը (ցանկացած ուղղությամբ); շարժման ընթացքում նրանք բզզում են՝ նմանակելով մեքենան։ Երբ ուսուցիչը իջեցնում է դրոշը, երեխաները կանգ են առնում և վերադառնում իրենց տեղը։ Այնուհետև ուսուցիչը բարձրացնում է այլ գույնի դրոշ, և խաղը վերսկսվում է:

Խաղի հրահանգներ.Ուսուցիչը կարող է մեկ, երկու կամ բոլոր երեք դրոշները միասին բարձրացնել, այնուհետև բոլոր «մեքենաները» լքել կայքը:

Եթե ​​երեխաները չեն տեսնում, որ դրոշն իջեցված է, ուսուցիչը լրացնում է տեսողական ազդանշանը բանավոր «մեքենաներ (նշում է գույնը) կանգնեցված»:

Ուսուցիչը կարող է գունային ազդանշանը փոխարինել բանավոր ազդանշանով (օրինակ՝ «կապույտ մեքենաները հեռանում են», «կապույտ մեքենաները վերադառնում են տուն»):

Տրամվայ

Նյութ. Լար, 3 դրոշ դեղին, կարմիր և կանաչ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնում են սենյակի պատի երկայնքով կամ խաղահրապարակի կողքին սյունակով զույգերով՝ բռնելով միմյանց ձեռքը: Ազատ ձեռքերով բռնում են պարանից, որի ծայրերը կապված են (մի երեխային աջ ձեռքով են բռնում, մյուսին՝ ձախով)։ Ուսուցիչը սենյակի անկյուններից մեկում է և երեք գունավոր դրոշներ է ձեռքում։ Ուսուցիչը կանաչ դրոշ է բարձրացնում, իսկ երեխաները վազում են. տրամվայը շարժվում է: Հասնելով ուսուցչին՝ երեխաները նայում են, թե արդյոք փոխվել է դրոշի գույնը. եթե կանաչ դրոշը բարձրացվի, ապա տրամվայը շարունակում է շարժվել. եթե դեղին կամ կարմիր դրոշ է հայտնվում, երեխաները կանգ են առնում և սպասում են կանաչ դրոշի հայտնվելուն:

Եթե ​​խաղալ ցանկացողները շատ են, կարող եք կանգառ կազմակերպել, որտեղ երեխաները նստած սպասում են տրամվայի ժամանմանը: Երբ տրամվայը մոտենում է կանգառին, այն դանդաղում է և կանգ է առնում; որոշ ուղեւորներ իջնում ​​են տրամվայից, մյուսները մտնում են: Ուսուցիչը կանաչ դրոշ է բարձրացնում՝ «Գնանք»։

Հրահանգներ խաղի համար.Եթե ​​երեխաներն ավելի շատ ծանոթ են ավտոբուսին կամ տրոլեյբուսին, կարող եք տրամվայը փոխարինել տրանսպորտի այլ եղանակով։

Անտառում արջի մոտ...

Խաղի առաջընթաց.Կայքի մի ծայրում գծված է գիծ: Սա անտառի եզրն է։ Գծի հետևում 2-3 քայլ հեռավորության վրա արջի տեղ է ուրվագծվում։ Կայքի հակառակ ծայրում տողը ցույց է տալիս մանկական տունը:

Ուսուցիչը խաղացողներից մեկին արջ է նշանակում։ Մնացած խաղացողները երեխաներ են, նրանք տանն են։

Ուսուցիչն ասում է: "Գնալ քայլելու." Երեխաները գնում են անտառի եզրեր՝ քաղելով սունկ, հատապտուղներ, կատարելով համապատասխան շարժումներ (թեքելով և ուղղելով մարմինը), և միևնույն ժամանակ երգչախմբով ոտանավորներ են արտասանում.

Անտառում արջի մոտ

Սունկ, ես հատապտուղներ եմ վերցնում,

Իսկ արջը նստած է

Եվ մռնչում է մեզ վրա:

Երբ խաղացողներն ասում են «մռնչում» բառը, «արջը» մռնչալով վեր է կենում, իսկ երեխաները վազում են տուն։ «Արջը» փորձում է բռնել նրանց (դիպչել): Բռնված «արջը» տանում է իր տուն. Երեխաները վերսկսում են սունկ և հատապտուղներ հավաքել:

Խաղի կանոններ. Ոչ երեխաներին, ոչ էլ «արջին» թույլ չեն տալիս վազել մինչև տեքստի վերջը։ Երբ 2-3 խաղացող են բռնում, նոր արջ են ընտրում։

Հրահանգներ խաղի համար. Ուսուցիչը պետք է ընդգծի, որ երեխաները չեն վախենում արջից, որ նրանք փախչում են միայն այն ժամանակ, երբ նա շտապում է նրանց հետևից։ Արջը նույնպես անմիջապես չի շտապում բռնել՝ նախ պետք է նրանց նայել, փնթփնթալ։ Արջերին ընտրում են միայն նրանցից, ովքեր երբեք չեն խախտել կանոնները և չեն բռնվել։

վազիր հանգիստ

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները բաժանվում են 5-6 հոգանոց խմբերի։ Նրանք կանգնած են կայքի մի ծայրում գտնվող գծի հետևում: Վարորդը ընտրված է, նա նստում է կայքի մեջտեղում և փակում է աչքերը։ Ուսուցչի ազդանշանով մի խումբ վազում է վարորդի կողքով դեպի կայքի հակառակ ծայրը` համաձայնեցված տեղը (գիծ): Երեխաները պետք է լուռ վազեն: Եթե ​​վարորդը լսում է քայլերի աղմուկը, ասում է «ստոպ», իսկ վազորդները կանգ են առնում։ Առանց աչքերը բացելու՝ հաղորդավարը ցույց է տալիս, թե որտեղից է լսում աղմուկը։ Եթե ​​նա ճիշտ մատնացույց արեց, երեխաները մի կողմ են քաշվում. եթե սխալվում են, վերադառնում են իրենց տեղերն ու նորից վազում։ Այսպիսով, հերթով անցնում են երեխաների բոլոր թատերախմբերը:

Հաղթում է այն խումբը, որը վարորդը չի լսել: Երբ խաղը կրկնվում է, վարորդը փոխվում է:

Հրահանգներ խաղի համար. Այս խաղը ավելի լավ է խաղալ ներսում, երբ երեխաները կրում են հողաթափեր կամ այլ թեթև կոշիկներ, և նրանց համար ավելի հարմար է վազել մատների վրա: Բացի այդ, դժվար է տեղում անձայն վազել՝ խշխշում են ավազը, տերևները և այլն։

ձիեր

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները դառնում են զույգեր՝ մեկը ձի է, մյուսը՝ փոխադրող։ Խաղի համար սանձերը տրվում են կամ երեխաները բռնում են գոտին:

Գնանք, գնանք

Ընկույզով, ընկույզով

Շաղգամով պապիկին,

Տղայի կողմից

Անուշիկ

Կուզիկով։

Տեքստի վերջում երեխաները շարունակում են վազել նույն ռիթմով, մինչ ուսուցիչը ասում է «գոփ, գո՛փ…» կամ սեղմում է իր լեզուն, մինչև ուսուցիչը ասի «վայ»: Երբ խաղը կրկնվում է, երեխաները փոխում են դերերը:

Խաղի հրահանգներ.Այն բանից հետո, երբ բոլորը հարմար են խաղին, ուսուցիչը առաջարկում է վազելիս ծնկները բարձր բարձրացնել:

Խաղը պետք է սկսել մեկ զույգով՝ աստիճանաբար մասնակիցների թիվը հասցնելով 3-4 զույգի։

Նապաստակ և գայլ

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողներից մեկը ընտրվում է որպես գայլ: Մնացած երեխաները նապաստակ են պատկերում:

Կայքի մի կողմում «նապաստակները» իրենց համար տներ են կազմակերպում (շրջաններ գծում): Խաղի սկզբում «նապաստակները» իրենց տներում են. «գայլ» - կայքի մյուս ծայրում (կիրճում):

Ուսուցիչն ասում է.

Նապաստակները ցատկում են

Անցնել, ցատկել, ցատկել,

Դեպի կանաչ մարգագետին:

Խոտը կծկվում է, ուտվում,

Ուշադիր լսել -

Գայլը գալիս է?

«Նպաստակները» դուրս են ցատկում տներից և ցրվում տեղանքի շուրջը։ Կամ երկու ոտքի վրա են ցատկում, հետո նստում, խոտը խփում ու շուրջբոլորը նայում, թե «գայլը» գալիս է։ Երբ ուսուցիչն ասում է վերջին բառը, «գայլը» դուրս է գալիս ձորից և վազում «նապաստակների» հետևից՝ փորձելով բռնել (դիպչել): «Նպաստակները» փախչում են ամեն մեկն իր տուն։ Բռնված «նապաստակները» «գայլը» տանում է ձորը.

Հենց «գայլը» հեռանում է, ուսուցիչը կրկնում է բանաստեղծության տեքստը և խաղը վերսկսվում է։ 2-3 «նապաստակ» բռնելուց հետո ընտրում են մեկ այլ գայլ։

Հրահանգներ խաղի համար. Պետք է այնպես անել, որ երեխաները տները միմյանց շատ մոտ չդարձնեն։

Եկեք ցատկենք առվի վրայով

Խաղի առաջընթաց. Կայքում գծվում է առու, մի ծայրով նեղ, այնուհետև ավելի ու ավելի լայն (10-ից 40 սմ):

Երեխաների մի խումբ հրավիրվում է ցատկել առվակի վրայով նախ այնտեղ, որտեղ այն նեղ է, ապա որտեղ այն ավելի լայն է, և վերջում, որտեղ այն ամենալայն է:

Ուսուցիչը նշում է նրանց, ովքեր կարողացել են ցատկել առվի վրայով ամենալայն տեղում։

Վարունգ, վարունգ...

Խաղի առաջընթաց.Խաղահրապարակի մի ծայրում թակարդ է (ուսուցիչ), մյուսում՝ երեխաներ։ Տղաները մոտենում են թակարդին՝ ցատկելով երկու ոտքի վրա։ Ուսուցիչն ասում է.

վարունգ, վարունգ,

Մի գնացեք մինչև վերջ

Այնտեղ մուկն է ապրում

Ձեր պոչը կկծվի:

Վերջին խոսքերի ժամանակ երեխաները փախչում են իրենց տեղերը, և ուսուցիչը հասնում է նրանց:

Աղվեսը հավի տնակում

Խաղի առաջընթաց.Կայքի մի կողմում ուրվագծված է հավի խոզանակ (չափը կախված է խաղացողների քանակից): Թառի վրա (նստարանների վրա) հավի տնակում նստում են «հավերը»։ Կայքի հակառակ կողմում կա ցանկապատված աղվեսի փոս: Մնացած տեղը բակ է։

Խաղացողներից մեկը նշանակված է որպես աղվես: Ուսուցչի ազդանշանով «հավերը» ցատկում են թառից, քայլում և վազում բակով, հատիկներ են ծակում, թևերը թափահարում։ Ուսուցչի «աղվեսի» ազդանշանով: «Հավերը» փախչում են դեպի հավի տնակը և բարձրանում թառի վրա, իսկ «աղվեսը» փորձում է քարշ տալ «հավին», որը չի հասցրել փախչել, և տանում է իր անցքը։ Մնացած «հավերը» նորից ցատկում են թառից, և խաղը վերսկսվում է։

Երբ «աղվեսը» բռնում է 2-3 հավ, այս դերը հանձնարարվում է մեկ այլ երեխայի։

Որսորդ և նապաստակ

Խաղի առաջընթաց.Խաղահրապարակի մի կողմում ուսուցիչը նախանշում է «որսորդի» տեղը, որի դերը հանձնարարված է երեխաներից մեկին։ Մյուս կողմում շրջանակներով նշված են «նապաստակների» տեղերը։ Յուրաքանչյուր շրջան պարունակում է 2-3 «նապաստակ»:

«Որսորդը» շրջում է կայքը, կարծես «նապաստակների» հետքեր է փնտրում, հետո վերադառնում իր տեղը։

Ուսուցիչն ասում է.

- Նապաստակները վազեցին բացատ:

Նապաստակները դուրս են վազում իրենց շրջանակներից և առաջ շարժվելիս ցատկում երկու ոտքի վրա: Դաստիարակի «որսորդ» ազդանշանով: «Նապաստակները» կանգ են առնում, մեջքով շրջվում դեպի «որսորդը», իսկ նա, առանց շարժվելու, գնդակ է նետում նրանց վրա։ Այն «նապաստակը», որին «որսորդը» հարվածել է գնդակով, համարվում է կրակված, իսկ «որսորդը» նրան տանում է իր մոտ։

Խաղը կրկնվում է 3 անգամ։ Հետո ուսուցիչը հաշվում է կրակված նապաստակները, ընտրում մեկ այլ որսորդի, և խաղը շարունակվում է։

Մի օղակ դրեք

Նյութ. Տարբեր արձանիկներ (բարձրացված բեռնախցիկով փիղ, ձգված պարանոցով սագ, բարձրացված թաթով նապաստակ և այլն); մատանիներ.

Խաղի առաջընթաց.Խաղը բաղկացած է տարբեր զվարճալի ֆիգուրների վրա օղակներ նետելուց:

Նկարից 1,5-2 մ հեռավորության վրա գծվում է գիծ՝ այն եզրագիծը, որից երեխաները նետում են օղակները։ Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես կանգնել, ինչպես պահել մատանին հորիզոնական դիրքում, ինչպես նետել (ինքնից հեռու), որպեսզի այն մնա հորիզոնական դիրքում թռիչքի ժամանակ (երեխաների համար դա անմիջապես չի աշխատում, այնպես որ դուք նախ պետք է օգնել երեխային՝ ուղղելով նրա ձեռքի շարժումը):

Գնդակ պարանով (ցանց)

Նյութ.Պարան (ցանց), գնդակ։

Խաղի տարբերակում՝ գնդակներ վերցնել մասնակիցների թվից 2 անգամ քիչ:

Խաղի առաջընթաց.Երեխայի կրծքավանդակի մակարդակով ծառերի կամ մարմնամարզական դարակների միջև ձգվում է պարան կամ ցանց։

Ճոպանի (ցանցի) երկու կողմերում գծեր են գծվում նրանից 1 մ հեռավորության վրա։ Երեխաների խմբերը (յուրաքանչյուր կողմից 4-6 հոգի) կանգնած են միմյանց հակառակ գծերի վրա:

Եզրին գտնվողը ստանում է գնդակը: Ուսուցչի ազդանշանով «սկսի՛ր»։ նա գնդակը նետում է ցանցի վրայով դիմացը կանգնած երեխային: Նա, որսալով գնդակը, այն նետում է մոտակայքում կանգնածին և այլն։ Երբ գնդակը հասնում է վերջին խաղացողին, ուսուցիչը նշում է, թե ինչ սխալներ են թույլ տվել խաղացողներից մեկը և մյուս խումբը: Երբ կրկնվում է, մեկ այլ խումբ սկսում է խաղը:

Խաղի տարբերակ.Խմբերից մեկի բոլոր երեխաները գնդակներ են ստանում և նետում դիմացին կանգնածներին:

նապաստակներ

Նյութ.Օղակներ, աթոռներ (ըստ օղակների քանակի), մեծ աթոռ։

Խաղի առաջընթաց. Կայքի մի կողմում տեղադրվում են օղակներ՝ նապաստակի վանդակներ: Դրանց առջեւ դրված են աթոռներ, որոնց ուղղահայաց կապում են օղակները։ Հակառակ կողմում դրված է աթոռ՝ պահակի տուն, ուսուցիչը նստում է այս աթոռին։ Տան և նապաստակի վանդակների միջև մարգագետնում է: 3-4 հոգանոց փոքր խմբերի երեխաները դառնում են շրջանակներ:

«Ճագարները նստում են վանդակներում», - ասում է խնամակալը, որը պահակի դեր է կատարում. երեխաները կծկվել են. Ուսուցիչը հերթով մոտենում է վանդակներին և բաց թողնում «նապաստակներին»՝ «Քայլիր, խոտ կերիր» բառերով։ «Ճագարները» սողում են օղակների մեջ և սկսում վազել ու ցատկել։

Որոշ ժամանակ անց ուսուցիչը ասում է. «Վազիր վանդակների մեջ»: «Ճագարները» վազում են տուն, յուրաքանչյուրը վերադառնում է իր վանդակը՝ հետ սողալով օղակի մեջ։

«Ճագարները» վանդակում են, քանի դեռ պահակը նորից չի բաց թողնում նրանց։

Կատուներ և լակոտներ

Նյութ.Մարմնամարզական պատ, նստարաններ (սանդուղք).

Խաղի առաջընթաց.Խաղը կարելի է խաղալ մի սենյակում, որտեղ կա մարմնամարզական պատ, կամ կայքում:

Խաղացողները բաժանված են երկու խմբի. Մի խմբի երեխաները պատկերում են կատվի ձագեր, մյուսի երեխաները՝ լակոտներ: «Կատուները» մարմնամարզական պատի մոտ են. «լակոտներ» - սենյակի մյուս կողմում (նստարանների հետևում գտնվող խցիկներում, սանդուղքի հետևում, դրված եզրին):

Ուսուցիչը առաջարկում է «կատվի ձագերին» հեշտությամբ, նրբորեն վազել: Ուսուցչի խոսքերին «լակոտներ». երեխաների երկրորդ խումբը բարձրանում է նստարանների վրայով։ Նրանք չորեքթաթով վազում են «կատվի ձագերի» ետևից և հաչում «աու-աու-աու»: «Կատուները», մյաուսելով, արագ բարձրանում են մարմնամարզական պատի վրա։ Ուսուցիչը միշտ այնտեղ է։

«Ձագուկները» վերադառնում են իրենց տները. 2-3 կրկնություններից հետո երեխաները փոխում են դերերը, և խաղը շարունակվում է:

Անտառի պատճառով, սարերի պատճառով...

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը, ասես սանձը քաշելով, քայլում է՝ ծնկները բարձր բարձրացնելով։ Երեխաները ուսուցչին հետևում են ազատ խմբով:

Անտառի պատճառով, լեռների պատճառով (Բոլորը քայլում են):

Եգոր պապը գալիս է.

Իմ սեփական ձիու վրա

կինը կովի վրա

Երեխաներ հորթերի վրա, (Բոլորը վազում են:)

Թոռները այծերի վրա.

Հոփ, հոփ, հոփ, հոփ...

Հոփ, հոփ, հոփ, հոփ...

Ուսուցչի խոսքի վրա՝ «վայ», բոլորը կանգ են առնում։

Որտե՞ղ ես լողացել, Իվանուշկա:

Նյութ. Մի փոքրիկ խճաքար։

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են նստարանին: Նրանցից մեկը նշանակվում է Իվանուշկան։ Նա մի կողմ է քաշվում, մնացած խաղացողները ափերը ծալում են «բաժակի» մեջ և դնում ծնկներին։ Ուսուցիչը ափերի մեջ մի փոքրիկ խճաքար ունի՝ իրար սեղմած:

Առաջնորդը կանգնած է մեջքով դեպի խաղացողները:

Երեխաները միաբերան ասում են.

-Որտե՞ղ ես լողացել, Իվանուշկա:

— Սպիտակ խճաքարերի մեջ։

Ես ունեմ սպիտակ քար, ունեմ,

Խոսիր ինձ հետ, խոսիր ինձ հետ...

Ես ունեմ սպիտակ քար, ունեմ,

Խոսիր ինձ հետ, խոսիր ինձ հետ...

Այս պահին ուսուցիչը հերթով դիպչում է բոլոր երեխաներին ծալած ափերով և կամացուկ խճաքարն իջեցնում նրանցից մեկի վրա:

Մինչ երեխաները ավարտում են տեքստը, բոլոր ձեռքերը պետք է փակվեն: Իվանուշկան շրջվում է դեպի խաղացողները և փորձում է գուշակել, թե ում մոտ է խճաքարը։

Եթե ​​ճիշտ է գուշակում, նստում է այն երեխայի տեղը, որը խիճ ուներ, և նա դառնում է Իվանուշկա։ Եթե ​​չի գուշակում, նորից քշում է։ Հաջորդ անգամ չկռահելով՝ նա նստում է պահեստայինների նստարանի ծայրին, և Իվանուշկան նորից դուրս է գալիս։

Երբ երեխաները լավ են տիրապետում խաղին, այն կազմակերպում են ինքնուրույն՝ հաշվելու հանգի օգնությամբ ընտրելով տանտիրոջը և Իվանուշկային։

Թերեմոկ (կլոր պար)

Խաղի առաջընթաց. Կարող է լինել ցանկացած թվով խաղացող, բայց ոչ պակաս, քան 6 հոգի։ Երեխաները համաձայնում են, թե ով կլինի մուկ, գորտ, նապաստակ, աղվես, գայլ և արջ: Կարող են լինել մի քանի մկներ, գորտեր և այլն, միայն պետք է լինի մեկ թակարդ արջ (այն ընտրվում է ոտանավորով): Բոլոր խաղացողները միանում են ձեռքերը, քայլում շրջանով և ասում կամ երգում.

Դաշտում տերեմոկ կա, տերեմոկ,

Նա ցածր չէ, նա բարձր չէ, նա բարձր չէ

Ահա մի դաշտ, դաշտ, որը մկնիկը վազում է,

Նա կանգ առավ դռան մոտ և թակեց։

Բոլոր մկնիկների երեխաները վազում են շրջանի մեջ և ասում.

Ինչ-որ մեկը, ով ապրում է տերեմոչկայում

Ո՞վ-ով է ապրում ցածր մակարդակում:

Ոչ ոք չի պատասխանում, և նրանք մնում են շրջանակի մեջ։ Մնացած երեխաները նորից շրջանի մեջ են մտնում և նորից ասում են նույն խոսքերը, բայց մկնիկի փոխարեն գորտ են կանչում և այլն։

Ամեն անգամ, երբ նշված երեխաները վազում են շրջանակի մեջ և հարցնում.

Ինչ-որ մեկը, ով ապրում է տերեմոչկայում

Ո՞վ-ով է ապրում ցածր մակարդակում:

Նրանց պատասխանում են բոլորը, ովքեր կանգնած են շրջանակի ներսում.

ես մուկ եմ...

Ես գորտ եմ... և այլն:

Լսելով համապատասխան պատասխանը՝ ասում են. «Եկեք մեզ մոտ ապրեք»։

Միայն մեկ արջ է մնացել։ Նա շրջում է հավաքված կենդանիների շուրջը և նրանց հարցին՝ դու ո՞վ ես։ «Իսկ ես արջ եմ՝ թակարդ բոլորի համար»։

Այս խոսքերի վրա բոլորը վազում են պայմանական տեղ, արջը փորձում է բռնել նրանց։ Արջը բռնած երեխաներին ինքն է ասում, թե խաղը կրկնելիս նրանցից ով ով կլինի. մյուս դերերը բաշխվում են ըստ ցանկության:

Հրահանգներ խաղի համար. Ամեն անգամ, երբ երեխաները քայլում են շրջանով, նրանք փոխում են ուղղությունը: Խաղի մասնակիցները կարող են կրել համապատասխան գլխարկ-դիմակներ։

Նույն հերթականությամբ ընտրվում է «Արջը», և խաղը շարունակվում է։

Նստած, նստած նապաստակ ...

Խաղի առաջընթաց. Մի «նապաստակ» պառկած է պատին: «Որսորդները» (10-12 հոգի) խմբով տեղավորվեցին հանդիպակաց պատի մոտ։ Խաղին մասնակցող երեխաներն ասում են.

Նստած, նստած նապաստակ, («Բաննին» գլուխը շրջում է կողքից այն կողմ և սառչում, լսում է):

Նստած մոխրագույն նապաստակ

Բուշի տակ, թփի տակ։

Որսորդները ձիավարում են, («Որսորդները» շրջում են շրջանաձև և հետաձգվում այնտեղ, որտեղ «նապաստակ» խոսքը կբռնի նրանց):

Նրանք հեծնում են, ցատկում դաշտում

Դատարկության մեջ, դատարկության մեջ։

«Ո՛վ որսորդներ, ցատկե՛ք, (ասում է մի «նապաստակ»՝ կանգնելով ամբողջ հասակով և թեթևակի ծալելով ծնկները):

Շոյիր պոչիս. (Կատարում է ցատկ, ևս մեկ ցատկ և մեկ այլ ցատկ՝ մեջքով դարձնելով որսորդներին):

«Bunny»-ն փախչում է. «Որսորդները» բռնում են նրան՝ ձեռքերը բռնած ու փորձում շրջապատել։ «Ճագարն» իրավունք չունի դուրս պրծնել «որսորդների» ձեռքից, եթե շրջանը փակ է, նրան բռնում են։

Նապաստակի դերը հանձնարարվում է մեկ այլ երեխայի, և խաղը կրկնվում է:

Որտե՞ղ են թակել։

Նյութ. Փոքր փայտիկ, շարֆ (սպիտակ թղթե գլխարկ):

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները նստում են շրջանակով դասավորված աթոռների վրա: Առաջնորդն ընտրված է. Նա քայլում է շրջանագծի մեջտեղը և կապում է աչքերը: Մնացած երեխաները պետք է շատ հանգիստ լինեն։ Ուսուցիչը լուռ անցնում է երեխաների հետևից, կանգ է առնում նստածներից մեկի մոտ և փայտով թակում աթոռի թիկունքին, իսկ հետո փայտը թաքցնում է մեջքի հետևում, որպեսզի այն չերևա։ Հետո նա հանգիստ մի կողմ քաշվում է և ասում. «Ժամանակն է»:

Շրջանակում կանգնածը պետք է կռահի, թե որտեղ են թակել ու գնա գավազանը թաքցրածի մոտ։ Վարորդը, ճիշտ գուշակելով, նստում է գավազան ունեցող երեխայի տեղը, և նա դառնում է վարորդ։ Եթե ​​վարորդը սխալվել է, ուրեմն խաղը կրկնվում է նրա հետ։ Պետք է խնդրենք երեխաներին էլ ավելի հանգիստ նստել, որպեսզի չխանգարեն նրա լսելուն։ Եթե ​​նա երկրորդ անգամ չի գուշակում, ընտրվում է մեկ այլ վարորդ, և խաղը շարունակվում է:

Հրահանգներ խաղի համար. Շարֆի տակ, որն օգտագործվում է երեխաների աչքերը կապելու համար, ամեն անգամ անհրաժեշտ է սպիտակ թուղթ դնել կամ վիրակապի փոխարեն թղթե գլխարկ դնել։

Լուչինկի

Նյութ. 30-40 բեկորների հավաքածու 10-15 սմ երկարությամբ, ներկված 3-4 գույներով։

Խաղը բարդացնելիս ավելացրեք տարբեր չափերի բեկորներ՝ 5-ից 15 սմ, յուրաքանչյուր չափսի մի քանի կտոր:

Խաղի առաջընթաց.Սեղանի մոտ նստած մի խումբ երեխաների (3-4 հոգի) ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչ նախշեր կարելի է դնել բեկորից: Երեխաները տուփից բեկորներ են վերցնում և ըստ նախշի շարում նախշերը: Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հորինել այն, ինչ կարելի է դնել բեկորներից. Հիշեցնում է ձեզ, թե որ գույնի բեկորն ավելի լավ է օգտագործել:

Հրահանգներ խաղի համար. Այն բանից հետո, երբ երեխաները սովորում են նախշեր դնել, գոյություն ունեցող հավաքածուին ավելացվում են տարբեր չափերի բեկորներ: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պարզ պատմություններ դնել, օրինակ՝ ցանկապատով տուն, ծառ և այլն:

Կտրուկների հավաքածուները կարող եք ինքներդ պատրաստել փայտե բլոկից կամ բարակ նրբատախտակից: Կտրուկները պետք է լավ պլանավորվեն և ներկվեն անջնջելի ներկով:

Դրսի

Նյութ.Լարեր (սահնակներ), ֆիզիկական կուլտուրայի ձողիկներ, օղակներ և այլն; կանաչ և կարմիր շրջանակներ; խաղը պահանջում է ընդարձակ տարածք կամ մեծ դահլիճ:

Խաղի բարդությամբ՝ տնական գրքեր կամ թղթի կտորներ՝ մեքենա վարելու իրավունքի կտրոններ։

Խաղի առաջընթաց. Խաղահրապարակը, որտեղ երեխաները խաղում են, վերածվում է փողոցի, որտեղ ձիեր են քշում, ինչպես նաև մեքենաներ, տրամվայներ և հասարակական տրանսպորտի այլ ձևեր:

Խաղացողներից յուրաքանչյուրն ընտրում է, թե տրանսպորտի որ տեսակը կպատկերվի: Ոմանք վերցնում են սանձը (ձմռանը՝ սահնակ) և ընդօրինակում ձի վարելը (քայլում են՝ ոտքերը բարձր բարձրացնելով, վազում); մյուսները՝ ղեկը ձեռքներին, մեքենա են վարում (վազում են՝ ձայներ կրկնելով): Բայց հրշեջ մեքենան շտապում է (մի երեխային տանում են փայտերի կամ պարանների առջևի ծայրերը, մյուսին հետևի ծայրերը, երրորդը դրվում է մեջտեղում):

Գետնին գծված հրապարակի մեջտեղում կա «ոստիկան» (ուսուցիչ, իսկ ավելի ուշ՝ երեխաներ)։ «Ոստիկանը» կարգավորում է շարժումը՝ շրջվում է մեկին, հետո մյուսին և ցույց տալիս կա՛մ կարմիր, կա՛մ կանաչ շրջան։

Դուք կարող եք շրջել հրապարակի շուրջ և անցնել այն: Եթե ​​ինչ-որ մեկը խախտում է մեքենա վարելու կանոնները, «ոստիկանը» տուգանում է (տուգանվածը խփում է «ոստիկանի» ձեռքը այնքան, որքան անհրաժեշտ է՝ բարձր հաշվելով):

«Գիշերը» շարժումը դադարում է՝ «ձիերին» տանում են ախոռ (նստում են նստարանների կամ աթոռների վրա), «մեքենաները» գնում են ավտոտնակ (նաև նստում), «ոստիկանը» հեռանում է ծառայությունից։

Հետո ընտրվում է նոր «ոստիկան» (մեկ կամ երկու), երեխաները փոխում են խաղալիքներն ու դերերը, խաղը կրկնվում է։

Խաղի կանոններ. «Ձիերը» և «մեքենաները» կանգ են առնում, երբ կարմիր շրջանակը բարձրացվում է և սկսում են շարժվել, երբ կանաչ շրջանը բարձրացվում է: «Հրշեջ մեքենան» շրջանցվում է հերթից դուրս. Եթե ​​«ոստիկանը» լքի իր պաշտոնը, բոլոր երթեւեկությունը կանգ է առնում։ Հետագայում ներդրվում է լրացուցիչ կանոն՝ քշել աջ կողմից։ Այս կանոնը ներդրվում է հիմնականում ավելի մեծ երեխաների հետ խաղերում։

Խաղի հրահանգներ.Փողոցները նշված են երկու զուգահեռ գծերմիմյանցից 8-10 մ հեռավորության վրա: Եթե ​​կայքը մեծ է, կարող եք երկու խաչմերուկ անել և երկու ոստիկան դնել։ Բացի մեքենաներից և ձիերից, կարելի է կազմակերպել տրամվայներ։ Դրա համար անհրաժեշտ է երկու լար, որոնց ծայրերը վերցնում են երկու երեխա։ Առջևում գտնվողի կրծքին երկու գունավոր շրջանակներ կան, որոնք ցույց են տալիս տրամվայի լույսերը։

Ձմռանը դուք կարող եք սահնակ վերցնել խաղի համար: Որոշ սահնակներ՝ գունավոր սանձերով, կնշանակեն սահնակով ձի հեծնելը. ճոպանով միացված երկու սահնակ՝ տրամվայ՝ կցասայլով (երկու «ուղևոր» կարող են գնալ միանգամից, առջևի «մեքենայի վարորդը» տանում է սահնակը, իսկ «դիրիժորը» հրում է նրանց հետևից):

Ժամանակ առ ժամանակ խաղի դերերը փոխվում են: Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է երկարաձգել մնացածը, կարող եք ստուգել բոլոր մեքենաներն ու ձիերը, տրամադրել քշելու իրավունքի կտրոններ (տնական գրքեր կամ թղթեր) և այլն։

Խաղը կարելի է խաղալ միջին և ավագ խմբերում միասին զբոսանքի ժամանակ:

Գնացք

Նյութ. Կարմիր և կանաչ դրոշներ, գլխարկ, շրջանակներ-լապտերներ։

Խաղի առաջընթաց.Երեխաներից ընտրվում են՝ լոկոմոտիվ, վարորդ, դիրիժոր, կայարանապետ, անջատիչ։ Մնացած երեխաները վագոններ են ձևանում և կանգնում «լոկոմոտիվի» (իր ձեռքին շրջաններ-լապտերներ են տալիս) և «շարժիչի վարորդի» հետևում՝ ձեռքերը դնելով դիմացի ուսերին։

Կարմիր և կանաչ դրոշներով «անջատիչներ» տեղադրված են գնացքի երթուղու երկայնքով՝ անկյուններում։ Նշվում են կայանները և տրվում են անուններ:

«Կայարանապետը» գլխարկը դնում է, նա ուղարկում է գնացքը (ձեռքը բարձրացնում է)։ «Ինժեները» սուլում է (բզզում է «օօ»), լոկոմոտիվը գործարկում է գոլորշու՝ «չշ-շ-շ», և դրանից հետո գնացքը շարժվում է: Բոլոր երեխաները շոգեքարշից հետո ռիթմիկ կրկնում են. «Գնա, գնա, գնա»: Հետո արագացնելով՝ «Գնանք, գնանք, գնանք»։ «Դիրիժորը» վերահսկում է, թե արդյոք գնացքը լավ է ընթանում, արդյոք «վագոնները» անջատված են (եթե վագոններն անջատված են, «դիրիժորը» ազդանշան է տալիս և կանգնեցնում գնացքը):

Գնացքի ճանապարհին կարելի է կամուրջ դնել՝ երեխաները, զույգ-զույգ կանգնած, վերևում ձեռքերը միացնելով, կազմում են կամուրջի կամարները։ Կամուրջի վրա երեխաները քայլում են ոտքի մատների վրա՝ կրկնելով «Կամուրջի վրա, կամրջի վրա, կամրջի վրա»: Կամուրջն անցնելով՝ գնացքը արագանում է, «վագոնները» ասում են՝ քշեցինք, քշեցինք։

Կարելի է ներկայացնել նաև թունել, որի միջով երեխաները ասում են. Թունելից հետո գնացքը նորից արագանում է՝ «Քշեցինք, քշեցինք, քշեցինք»։

Մոտենալով կայարանին, «լոկոմոտիվը» բղավում է. «Վագոնները» պատասխանում են՝ դանդաղեցնելով. «Կայարանապետը» դիմավորում է գնացքին, գնացքը կանգ է առնում։

Խաղի կանոններ. Կատարեք շարժումները ներդաշնակ և բառերին համապատասխան: Մի կոտրեք կպչունությունը «մեքենաների» և «լոկոմոտիվի» միջև։ Հնազանդվեք ազդանշաններին.

Խաղի հրահանգներ.Ուսուցիչը խաղում է երեխաների հետ՝ ամենից հաճախ կատարելով վագոնի դերը։ Այս դերը ամենահարմարն է երեխաների շարժումները կարգավորելու և խոսքերը մոռանալու դեպքում նրանց օգնության հասնելու համար։

Խաղն անցկացվում է բացօթյա և ընդարձակ սենյակում։

Սահմանի վրա

Նյութ. Խաղալիք հրացաններ (երեխաների քանակից 2-ով պակաս), թել.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները պատկերում են սահմանապահներին, երկու տղաներ նշանակվում են շան հետ պահակ: «Սահմանապահները» հանգստանում են, օրինակ՝ նվագում են երաժշտական ​​գործիքներ (խաղը պատկերում են շարժումներով և երգում), կրակի համար կոններ են հավաքում (նրանք կարող են նախապես ցրվել տեղանքի շուրջ), տաքանում են կրակների մոտ (կռկել կամ ցանկացած դիրքերում փոքր խմբերում) և այլն: Հրացանները հարթակի մյուս ծայրում են:

«Պահապան» պահում է «շանը» վզկապի վրա (լարի մի ծայրը շուն ներկայացնող երեխայի ձեռքում է, մյուսը՝ սահմանապահի ձեռքում) և նրա հետ քայլում է այն գծով, որը նշում է երևակայական սահման. Հանկարծ «շունը» քաշում է լարը։ «Սենտինելը» բղավում է. Այս ազդանշանը լսելուց հետո բոլոր «սահմանապահները» պետք է արագ վերցնեն իրենց հրացանները և շարվեն երևակայական սահմանի երկայնքով։ Երկու երեխաները, ովքեր առաջինը վազում են գիծ, ​​հաջորդ խաղում կլինեն պահակ և պահակ շուն:

Խաղի կանոններ. «Սահմանապահները» պետք է հեռու լինեն հրացաններից. Չի կարելի նախօրոք հրացան վերցնել. Ով ավելի շուտ կանգնի սահմանը պատկերող գծի վրա, նա կլինի պահակ և պահակ շուն։

Հրահանգներ խաղի համար. Հրացանները պետք է տեղադրվեն անմիջապես գետնին անընդմեջ՝ միմյանցից փոքր հեռավորության վրա: Թե ինչ են անելու սահմանապահները արձակուրդում, նախապես համաձայնեցված է.

Խաղը կրկնելիս սահմանապահների զբաղմունքները պետք է փոխվեն։ Օրինակ՝ առաջին անգամ կարող են երաժշտական ​​գործիքներ նվագել, երկրորդ անգամ՝ կրակի մոտ տաքանալ, երրորդ անգամ՝ կոններ հավաքել, չորրորդ անգամ՝ ֆիզկուլտուրա անել և այլն։

Դուք կարող եք խաղալ ինչպես ներսում, այնպես էլ դրսում:

Աղվեսն ու սագերը (հիմնված Գրիմ եղբայրների հեքիաթի վրա)

Խաղի առաջընթաց. Նախատեսված է երկու տուն՝ աղվեսի և սագերի համար։ Սագերի տան դիմաց, հարթակի վրայով, մարգագետին է, որտեղ սագերն են արածում։ Բոլոր երեխաները կանգնած են անընդմեջ, սրանք սագեր են մարգագետնում: «Աղվեսը» (դաստիարակ) ասում է. «Սագեր, սագեր, ես ձեզ կուտեմ»:

Սագեր.

Սպասիր, աղվես, մի ​​կեր

Լսեք մեր երգը

Հա-հա-հա, հա-հա-հա

Հա-հա-հա, հա-հա-հա:

Հոգնել եմ քեզ լսելուց

Ես բոլորը հիմա կուտեմ:

«Սագերը» թռչում են տուն, «աղվեսը» բռնում է նրանց։ Բռնվածներին տանում է իր տուն։ Երբ «աղվեսը» բռնում է 3 «սագ», ընտրվում է նոր «աղվես»։

Խաղի կանոններ.«Աղվեսին» կարելի է փախչել և «սագերին» բռնել միայն «Հիմա բոլորին կուտեմ» բառերից հետո։ Տանը սագ բռնելը չի ​​թույլատրվում.

Հրահանգներ խաղի համար. «Սագերը» պետք է արածեն մարգագետնի մեջտեղում, այսինքն. իր տնից և աղվեսի տնից հավասար հեռավորության վրա։ Եթե ​​«աղվեսը» երկար ժամանակ չի կարողանում բռնել «սագերի» սահմանված քանակությունը, ապա նրա կողմից բռնված «սագերը» դառնում են նրա օգնականները։ Կարելի է նաև հետևել բռնված «սագերին»՝ ոչ թե նրանց կալանավորելով աղվեսի տանը, այլ անմիջապես բաց թողնելով վայրի բնություն։

Փրկիր քեզ գայլից

Նյութ. Շվեդական պատ (պարիսպ):

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները անտառ էին գալիս հատապտուղների համար, քայլում և քաղում (ժամանակ առ ժամանակ նրանք կծկվում են բացիկների վրա, կռանում): Հանկարծ լսվում է «գայլի» ոռնոց (երեխաներից մեկին գայլ են նշանակում), ցուցադրվում է «գայլը», երեխաները արագ մագլցում են ծառերի վրա (ցանկապատ, շվեդական սանդուղք)՝ այդպիսով փախչելով «գայլից»։ . Երբ «գայլը» թաքնվում է, երեխաները նորից իջնում ​​են ու շարունակում հատապտուղներ քաղել։ Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ, հետո ուսուցչի ազդանշանով երեխաները հեռանում են անտառից, ընտրվում է նոր գայլ, և խաղը նորից սկսվում է։

Խաղի կանոններ.Բարձրացե՛ք ցանկապատը 4-5 աստիճանով, ոչ ավելի բարձր, և միայն «գայլի» հայտնվելուց հետո։ «Գայլը» չի բռնում, այլ միայն վախեցնում է երեխաներին իր որջից դուրս ցցված ձայնով։

Հրահանգներ խաղի համար. Երեխաներին սանդուղքից չընկնելու, «գայլից» փախչելու համար չպետք է ձկնորսություն մտցնել: «Գայլը» պետք է տնկել աստիճաններից հեռու:

Եթե ​​խաղն անցկացվում է անտառում, երեխաները թաքնվում են «գայլից» ծառերի հետևում։

Գայլի դերը հերթով կարող են խաղալ երեխաները, իսկ ուսուցիչը մյուսների հետ խաղում է հատապտուղներ հավաքելիս։ Նա օգնում է երեխաներին բարձրանալ աստիճաններով։

Այս խաղը պետք է խաղալ, երբ երեխաներն արդեն գիտեն բարձրանալ, հակառակ դեպքում ինչ-որ մեկը կարող է ընկնել:

Որպես հանգստություն, դուք կարող եք մտնել անտառում կանգառ, որի ընթացքում կարող եք բովանդակությամբ խաղին մոտ ինչ-որ բան պատմել, երգ երգել և այլն:

Խաղի տարբերակ. Անտառում հատապտուղներ հավաքելով՝ երեխաները երգում են.

Երեխան քայլեց անտառի երկայնքով,

Վերցրի, վերցրի մի ելակ։

Նա խրեց իր մկրատը խոտի շեղբի մեջ:

Ցավում է, ոտքը ցավում է, բայց չի ցավում։

Երգի վերջում հայտնվում է «գայլը», և երեխաները վազում են դեպի սանդուղքը, կարծես ծառերի վրա փախչում են նրանից։ Այնուհետեւ «գայլը» թաքնվում է, երեխաները կրկին հավաքում են հատապտուղները, եւ խաղը կրկնվում է:

հասնել

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները ձեռքերը միացնում են, հավասար գծով քայլում են ուսուցչի մոտ, ով իրենցից որոշ հեռավորության վրա նստած է աթոռին: Բոլորն ասում են.

Մենք զվարճալի տղաներ ենք

Մենք սիրում ենք վազել և խաղալ:

Դե, փորձեք հասնել մեզ հետ:

Դե, փորձեք հասնել մեզ հետ:

Վերջին խոսքերն ասելուց հետո բոլորը վազում են, իսկ ուսուցիչը բռնում է մեկին: Բռնվածը նստում է աթոռին, և խաղը կրկնվում է:

Խաղի կանոններ.Վազիր միայն վերջին բառն ասելուց հետո: Քայլեք հավասար գծով՝ ձեր քայլերը համաձայնեցնելով այլ երեխաների քայլերի հետ։ Մի բռնիր զիջողին։

Խաղի հրահանգներ.Խաղը շարժումների առումով շատ պարզ է, բայց երեխաներից որոշակի զսպվածություն է պահանջում։ Որքան մոտ է երեխաներից հասնողին հեռավորությունը, այնքան երեխաների համար դժվար է դիմադրել, որպեսզի ժամանակից շուտ չվազեն։ Սա պետք է նկատի ունենալ և սկսել այնպիսի հեռավորությունից, որ երեխաները բավականություն ունենան ոտանավորներ արտասանելիս: Աստիճանաբար պետք է կրճատել հեռավորությունը՝ այն ակնկալիքով, որ վերջին արտահայտությունը պետք է ասվի՝ կանգնելով բռնողի դեմ։ Եթե ​​երեխաները շատ հեռու կանգնեն, կարող եք գիծ քաշել բռնողից 2-3 քայլ հեռավորության վրա. սա կլինի այն սահմանը, որտեղ երեխաները պետք է հասնեն:

Հետագայում քայլելը կարելի է փոխարինել ոտքից ոտք ցատկելով, սակայն այս դեպքում երեխաները բաց են թողնում ձեռքերն ու ազատ տեղաշարժվում։ Այս դեպքում հատկապես կարևոր է նշել այն տողը, որտեղ պետք է հավաքվեն բոլորը՝ ավարտելով տեքստի արտասանությունը։ Երբ թակարդը բռնում է, երեխաներն այլեւս չեն ցատկում, այլ վազում են։

անկյունները

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողները կանգնած են ծառերի մոտ կամ գետնին նշված շրջանակներով: Խաղացողներից մեկը, մնալով մեջտեղում, մոտենում է շրջանաձեւ կանգնածներից մեկին և ասում. «Մուկ, մուկ, ծախի՛ր ինձ քո անկյունը»։ Նա հրաժարվում է, հետո նա նույն խոսքերով գնում է մյուսի մոտ։ Այս պահին մնացած երեխաները փոխում են տեղերը, իսկ մեջտեղում գտնվողը փորձում է բռնել դիմացով վազողներից մեկի շրջանակը։ Եթե ​​դա նրան հաջողվեց, ապա առանց անկյունայինի մնացածը կանգնում է մեջտեղում, և խաղը շարունակվում է նույն ձևով։

Եթե ​​մեջտեղում կանգնած մարդը երկար ժամանակ չի կարողանում գրավել շրջանակը, ուսուցիչը ասում է. «Կատուն գալիս է»: Բոլորը միաժամանակ շրջանից շրջան են վազում շրջանով դեպի աջ, իսկ մեջտեղում գտնվողը փորձում է զբաղեցնել մեկի տեղը։

Խաղի կանոններ.Նախքան առաջադրվելը, համաձայնվեք նրա հետ, ում հետ ցանկանում եք փոխել տեղերը: Մի՛ հապաղիր քո անկյունում, այլապես վհատեցնում ես ընկերոջը, ով կմնա առանց տեղ:

Խաղի հրահանգներ.Այս խաղը լավ է աշխատում մեծ տարածքում, որտեղ շատ ծառեր կան, որոնք գտնվում են միմյանց մոտ:

Սկզբում անկյունները պետք է ավելի մոտ դնել, հետո մեջտեղում կանգնածի համար ավելի հեշտ է զբաղեցնել մեկի անկյունը։ Աստիճանաբար անկյունների միջև հեռավորությունը մեծանում է:

թորում

Նյութ. Դրոշներ (գունավոր լար, ցցիկներ):

Խաղի առաջընթաց. Ամեն մեկն իր համար զույգ է ընտրում, որոնց հետ մրցավազք է վարելու։ Զույգերը շարվում են մեկը մյուսի հետևից։ Նախապես որոշված ​​է, թե որտեղ պետք է վազել, և այս վայրը նշվում է դրոշներով կամ գունավոր լարով, որը ձգվում է երկու ցցերի միջև։ "Մեկ երկու երեք!" - բոլոր խաղացողները միաբերան ասում են, և առաջին զույգը վազում է՝ փորձելով արագ վազել դեպի սահման և հետ վերադառնալ: Վերադառնալով, երեխաները կանգնած են բոլորի հետևում, իսկ հաջորդ զույգը վազում է ազդանշանի հետևից և այլն: Երբ բոլոր զույգերը վազում են 2 անգամ, խաղացողներից նոր զույգեր են ձևավորվում և խաղը նորից սկսվում է:

Խաղի կանոններ. Աշխատեք միայն ազդանշանից հետո: Վազիր ուղիղ դեպի սահմանը և հետո միայն հետ վերադարձիր։

Հրահանգներ խաղի համար. Երեխաների վազած հեռավորությունը պետք է հաշվարկվի ըստ նրանց ուժի (մոտ 20-25 մ):

Սկզբում երեխաներն իրենք են ընտրում իրենց զուգընկերներին ըստ ցանկության, բայց երբ խաղը կրկնվում է, ուսուցիչը փորձում է ազդել այս ընտրության վրա, որպեսզի զույգի երեխաների ուժերը մոտավորապես հավասար լինեն:

Այս խաղում երեխաները բավական ժամանակ են ունենում վազելուց հետո հանգստանալու համար: Եթե ​​խաղացողները շատ են, հերթում սպասելը կարող է չափազանց երկար լինել, և ավելի լավ է երեխաներին դնել երկու սյունակի մեջ, որպեսզի միանգամից վազեն 2 զույգ։ Ժամանակ առ ժամանակ դուք կարող եք միանգամից բոլորովին մրցավազք բաց թողնել, սա վերածնունդ է բերում խաղին:

Խաղն ավելի հետաքրքիր կդառնա, եթե երեխաներին տրվեն տարբեր առաջադրանքներ, օրինակ՝ քայլել նախատեսված հեռավորությունը քայլերով կամ (հեռավորության զգալի նվազմամբ) ցատկել դեպի եզրագիծը (ոտքից ոտք): Եթե ​​խաղում եք ներսում, կարող եք առաջադրանք տալ նշված վայր հասնել հնարավորինս հանգիստ՝ մատների վրա կամ չորս ոտքերի վրա, ինչը հատկապես սիրված է երեխաների մոտ:

Իհարկե, նույն խաղում այդքան շատ առաջադրանքներ անընդունելի են։ Երեխաներին չհոգնեցնելու համար դրանք պետք է խմբավորվեն մոտավորապես երկուսի մեջ՝ չտարվելով բազմազանությունից։

Կարկանդակ

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողները կանգնած են մեկը մյուսի հետևից մեկ շարքով. միևնույն ժամանակ յուրաքանչյուրը փաթաթվում է իրանի դիմաց գտնվողի շուրջը: Առաջինն անընդմեջ (ուսուցիչ) կոչվում է հացթուխ, բոլոր նրան հետևողները պատրաստում են ջեռոցը, բացի վերջինից՝ նրան կարկանդակ են ասում։ Երեխաներից մեկը նշանակված է որպես գնորդ։

Մի «գնորդ» է գալիս և հարցնում. «Ո՞ւր է իմ կարկանդակը»: «Հացթուխը» պատասխանում է. «Նա պառկած է վառարանի հետևում»։ «Կարկանդակ» բղավում է. «Եվ վազում է, և վազում»: Այս խոսքերով «կարկանդակը» կտրվում է ընդհանուր շղթայից՝ փորձելով կանգնել «հացթուխի» առաջ, քանի դեռ «գնորդը» չի հասցնի նրան բռնել։ «Հացթուխը» նույնպես տեղում չի կանգնում՝ նա փորձում է շարժվել դեպի «կարկանդակ»։

Եթե ​​«փեթին» կարողանում է շղթայի առաջ կանգնել, նա դառնում է հացթուխ, «գնորդը» նորից գալիս է գնելու, իսկ շղթայի հետևում կանգնածը լինելու է կարկանդակը։

Եթե ​​«կարկանդակը» բռնվում է, նա դառնում է գնորդ, իսկ վերջինս՝ հացթուխ։ Այսպիսով, դերերն անընդհատ փոխվում են:

Խաղի կանոններ. «Գնորդին» որևէ կերպ կալանավորել չի կարելի։ «Կարկանդակը» չի կարող հեռու փախչել «ջեռոցից». Փուռը կազմողները պետք է ամուր բռնեն միմյանց և «հացթուխին»։

Խաղի հրահանգներ.Խաղը կարելի է խաղալ միայն երեխաների փոքր խմբի հետ (8-12 հոգի): Եթե ​​խաղալ ցանկացողները շատ են, կարող եք կազմակերպել երկու «փուռ», ընտրել երկու «գնորդ» և երկու «հացթուխ»։

Ավելի մեծ տարիքում դուք կարող եք խաղալ մեծ թվով մասնակիցների հետ: Հացթուխի դերը միայն սկզբում կատարում է ուսուցիչը, այնուհետև երեխաներն իրենք հաջողությամբ կկատարեն այն։ Դաստիարակը կարող է լինել գնորդը` միաժամանակ հաճույք պատճառելով երեխաներին դիտավորյալ սայթաքումներով, ինչը կօգնի երեխաներին ավելի արագ անցնել կարկանդակի և հացթուխի դերերում, որոնք իրենց համար առավել հետաքրքիր են:

Որպեսզի երեխաները կարողանան դադար վերցնել շարժումներից, խաղի կեսին կարելի է հայտարարել, որ վառարանը «փլուզվել է», բոլորը վազում են թաքնվելու կայքի տարբեր վայրերում, իսկ ուսուցիչը՝ դերում։ վառարան սարքող, գնում է նայելու։ Բոլորին հավաքելով և մեկը մյուսի հետևից նորից կառուցելով՝ «վառարան սարքողը» հայտարարում է, որ վառարանը նորոգվել է, և խաղը սկսվում է նորից։

Այս խաղը կարելի է բացօթյա խաղալ տարվա ցանկացած ժամանակ՝ պայմանով, որ այն սայթաքուն չլինի, հակառակ դեպքում երեխաների համար հատկապես դժվար կլինի շղթան բռնել և վազել դրա շուրջը։

Գլորեք օղակը դրոշի վրա

Նյութ.Մեծ դրոշ, փոքր կարմիր դրոշներ (մասնակիցների թվի 2-3 անգամ), օղակներ (ըստ մասնակիցների թվի)

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին շարում է գետնի վրա գծված գծի մոտ և ասում.

«Տեսնենք, թե ով է իր օղակը գլորում այս դրոշի վրա և երբեք այն չի գցում ճանապարհին:

Նա կանգնած է կողքի վրա և, 3 անգամ կարմիր դրոշակ ծածանելով, գործողության ազդանշան է տալիս։

Երեխաները փայտով կարգավորելով իրենց օղակը՝ այն գլորում են մեծ դրոշի վրա, ինչը նրանց վազքի վերջնական նպատակն է:

Ով իր օղակը գլորում է դրոշի մոտ՝ երբեք չթողնելով այն ճանապարհին, ստանում է կարմիր դրոշ։ Բոլորի հավաքին սպասելուց հետո օղակները նույն հերթականությամբ գլորվում են մեկ այլ տեղ, որտեղ շարժվում է դրոշը և այլն։

Խաղի կանոններ. Զգուշորեն սեղմեք օղակը, թույլ չտալով, որ այն ընկնի: Հետևեք ազդանշանին. եթե ինչ-որ մեկը վազում է ժամանակից շուտ, դուք պետք է նորից խաղաք: Դուք կարող եք կրկնել խաղը միայն այն ժամանակ, երբ բոլոր մասնակիցները հասել են դրոշին:

Խաղի հրահանգներ.Խաղը պետք է իրականացվի այն ժամանակ, երբ երեխաներն արդեն բավականաչափ օղակ են խաղացել և մի փոքր տիրապետել են անհրաժեշտ շարժումներին։ Այս խաղը կմեծացնի նրանց հետաքրքրությունը օղակների նկատմամբ և որոշակի խթան կհաղորդի հետագա անկախ խաղերի համար:

Պետք է սկսել փոքր հեռավորությունից՝ աստիճանաբար ավելացնելով այն։ Երբ երեխաները սովորեն օղակները լավ գլորել, կարող եք խաղալ «Ով արագ կգլորի իր օղակը դրոշի վրա» խաղը: Այստեղ երեխաներին կարելի է տարբեր գույների դրոշներ նվիրել՝ առաջինը ստանում է կարմիր դրոշ, երկրորդը՝ կանաչ, երրորդը՝ կապույտ և այլն։

Խաղահրապարակի սահմաններում պետք է նստարաններ տեղադրել, որպեսզի երեխաները նստած սպասեն միմյանց։ Երեխաների համար ավելի հարմար է խաղը սկսելիս կանգնել միմյանցից որոշ հեռավորության վրա, հակառակ դեպքում նրանք կխանգարեն միմյանց շարժման ժամանակ։

Ավելի հարմար է երեխաներին բաժանել երկու փոքր խմբերի։ Երբ առաջին խումբը գլորում է օղակները, մնացածները դիտում և սպասում են: Խաղից հետո յուրաքանչյուր խմբի ստացած դրոշները հաշվվում են։ Խմբերին բաժանելիս կարևոր է ապահովել, որ երեխաների ուժերը մոտավորապես հավասար են և՛ մեկ, և՛ մյուս խմբում:

Գնդակ

Նյութ.Թեթև ցելյուլոիդային գնդակ (գնդիկ):

Խաղի տարբերակում.Ցելյուլոիդային գնդիկները (գնդակներ) 2 անգամ պակաս են մասնակիցների թվից։

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները շրջանաձև նստում են գորգի վրա (շրջանի տրամագիծը մոտավորապես 2 մ է) միմյանցից որոշ հեռավորության վրա և ցելյուլոիդային գնդակ կամ գնդակ գլորում են շրջանակի վրա: Մեջտեղում կանգնած երեխան փորձում է ընդհատել գնդակը։ Եթե ​​դա նրան հաջողվի, ապա նրա փոխարեն գնդակը անհաջող գլորողը գնում է մեջտեղ։

Խաղի կանոններ. Գնդակը գլորեք միայն շրջանի միջով: Ասեք այն երեխայի անունը, ում ուղարկում եք փուչիկը:

Խաղի հրահանգներ.Խաղալու համար անհրաժեշտ է թեթև գնդակ կամ գնդակ, որպեսզի այն չցավի, եթե պատահաբար դիպչի շրջանագծի մեջ կանգնած երեխային։

Խաղի տարբերակ.Դուք կարող եք նստել ոչ թե շրջանագծի մեջ, այլ միմյանց դեմ (նույն հեռավորության վրա): Այնուհետեւ յուրաքանչյուր զույգ ունի իր սեփական գնդակը: Այս խաղն ավելի հետաքրքիր է խաղալ, եթե խաղացողները քիչ են, և պետք է կարճ ժամանակ սպասել, մինչև գնդակն ընկնի բոլորի ձեռքը։

Գնդակներ և սյուներ

Նյութ.Տեղեկամատյաններ (գլաններ) խոշոր շինանյութից; մարմնամարզական ձողիկներ (շինանյութ) գիծը նշելու համար; 3-4 գնդակ:

Խաղի առաջընթաց. Խոշոր շինանյութի մի քանի գերաններ կամ բալոններ տեղադրվում են մեկ տողի վրա մոտավորապես 20-30 սմ ընդմիջումներով: Բոլոր խաղացողները նստում են աթոռների վրա: Ուսուցչի ցուցումով 3-4 երեխա հերթով դուրս են գալիս և կանգնում նշանակված գծի մոտ (գիծը կարելի է դնել մարմնամարզական ձողերից կամ շինանյութից): Ուսուցչի հետ նստած երեխաները 3 անգամ ծափ են տալիս: Վերջին ծափը գնդակները գլորելու ազդանշանն է: Սա սահմանում է հետևյալ խնդիրները.

1) գլորում է գնդակը «դարպասի» միջով (գլանների միջև եղած բացը);

2) հարվածել գնդակը մխոցում կամ սյունակում - հարվածել գնդակը սյունակի վրա.

Խաղի կանոններ. Գլորեք գնդակը, երբ կանգնած եք նշանակված եզրագծին: Սպասեք ձեր հերթին: Կատարել կոնկրետ առաջադրանք.

Հրահանգներ խաղի համար. Պետք է խաղը սկսել փոքր տարածությունից՝ աստիճանաբար ավելացնելով այն։ Առաջադրանքները սկզբում տրվում են ամենապարզը, իսկ հետո դառնում են ավելի բարդ։ Պետք չէ շտապել նոր առաջադրանքների մեջ, եթե երեխաները դեռ դժվարանում են ավելի պարզ շարժումներ կատարել։ Խաղն անցկացվում է ներսում կամ տեռասում:

Պարզ Skittles

Նյութ. Մի քանի խոշոր սկիթլներ; փայտե գնդակ:

Խաղի առաջընթաց. Մի քանի խոշոր սկյուռեր միասին կազմված են: Նրանց առջև 3-4 քայլ հեռավորության վրա գիծ է գծվում՝ այստեղից յուրաքանչյուր երեխա իր հերթին փորձում է իր գնդակով հարվածել թիթեղներին։ Բայց կարևոր է ոչ միայն հարվածել թիակներին, այլև գնդակի մեկ հարվածով բոլորին տապալել։ Հաջողողին հաջորդ անգամ կարող է գնդակը գլորել երկրորդ գծից, իսկ հետո երրորդից՝ վերջինը։ Հաղթող է համարվում նա, ով երրորդ գծից այնքան լավ է գլորում իր գնդակը, որ տապալում է բոլոր պտուկները։ Հաղթողի բացահայտումից հետո խաղը կարող է նորից սկսվել:

Խաղի կանոններ. Հերթով գլորեք գնդակը: Բոլորը մեկ անգամ գլորում են գնդակը և փոխանցում հաջորդին: Եթե ​​քորոցները չեն տապալվել, հաջորդ շրջադարձում դուք պետք է նորից փորձեք նախորդ դիրքից:

Հրահանգներ խաղի համար. Շերեփները պետք է տեղադրվեն հարթ և միմյանց մոտ: Եթե ​​երեխաների համար դժվար կլինի միանգամից տապալել բոլոր քորոցները, ապա կարող եք նախ հաշվի առնել այն հաջող քայլը, որով երեխան կարողացել է տապալել առնվազն 1-2 քորոց: Խնդիրն ավելի հեշտ է հաղթահարել, եթե տրվում է ավելի մեծ և զանգվածային փայտե գնդակ:

Եթե ​​խաղում են տասից ավելի երեխաներ, ապա պետք է զուգահեռաբար կազմակերպել երկու խաղ, որպեսզի երեխաներին չհոգնեցնեն երկար սպասելը։

գնդակով խաղ

Նյութ. Գնդակներ (2 անգամ պակաս մասնակիցների թվից):

Խաղի առաջընթաց. Գետնի վրա գծված է 6 գիծ՝ միմյանց զուգահեռ, մոտավորապես 0,5 մ հեռավորության վրա։Յուրաքանչյուր եզրից 2-րդ 3-րդ գծերի միջև երեխաներին դնել երկու տող՝ իրար հակառակ։

Խաղացողների յուրաքանչյուր զույգ ստանում է մեկ գնդակ: "Մեկ երկու երեք!" - ասում է ուսուցիչը, սա ազդանշան է, որ ժամանակն է սկսել գնդակներ նետել միմյանց: Խաղացողների յուրաքանչյուր զույգ պետք է երեք անգամ անընդմեջ գնդակը նետի միմյանց (ետ և առաջ): Եթե ​​միևնույն ժամանակ գնդակը երբեք չի ընկել, գործընկերներից մեկը փոխանցում է կատարում հաջորդ տող(քայլ ետ է անում) և երեխաների միջև հեռավորությունը մեծանում է: Եթե ​​զույգերից մեկը գցում է գնդակը, ապա պետք է նորից սկսել փոխանցումների հաշվարկը:

Գնդակի երեք հաջող նետումներից յուրաքանչյուրից հետո խաղացողներից մեկը կամ մյուսը հետ է շարժվում մեկ տողով, մինչև երկուսն էլ լինեն վերջին գծում: Այնուհետև խաղը սկսվում է նորից, և երեխաները կարող են զույգեր փոխել:

Խաղի կանոններ.Եթե ​​գնդակն ընկել է, պետք է հաշվարկը սկսել սկզբից: Գծված եզրից հնարավոր չէ շարժվել։ Առաջինը հաջորդ գիծ է անցնում նա, ով սկսել է խաղը, այսինքն՝ առաջինը նետում է գնդակը:

Խաղի հրահանգներ.Խաղը պետք է ցուցադրվի երեխաներին՝ խաղալով երեխաներից մեկի հետ որպես գործընկեր:

Զույգերը պետք է հեռու լինեն միմյանցից (մինչև 0,5 մ ընդմիջումներով), որպեսզի նրանք չխանգարեն միմյանց բռնելու համար: Խաղը պետք է սկսել մեծ գնդակներով, իսկ հետո, որպես բարդություն, կարող ես ավելի փոքր գնդակներ տալ։ Եթե ​​երեխաների համար դժվար կլինի բռնել նման հեռավորության վրա, կարող եք կրճատել այն, իսկ հետո մի տողը մի փոքր ավելի մոտ կլինի մյուսին։

Այս խաղը կարելի է խաղալ ինչպես կոլեկտիվ, այնպես էլ անհատական ​​երեխաների հետ:

Հետաքրքիր է նաև մեծ երեխաների համար, բայց նրանց համար պետք է մեծացնել տողերի միջև հեռավորությունը և յուրաքանչյուր կողմում ավելացնել ևս մեկ տող։

Զուգակցված նկարներ

դիդակտիկ առաջադրանք.Սովորեցրեք երեխաներին նկարում պատկերված առարկաները համեմատելու, նմանություններ գտնելու և միանման պատկերներ ընտրելու հարցում. դաստիարակել ուշադրություն, կենտրոնացում, ձևավորել խոսք, զարգացնել խաղի կանոններին հետևելու կարողությունը.

Խաղի կանոններ.Ցույց տալ և անվանել միայն նույն նկարը; ով ճիշտ է ընտրում և անվանում զուգակցված նկարը, նա ստանում է չիպ:

խաղային գործողություն. Գտնելով ճիշտ քարտերը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչն ունի զույգ նկարների հավաքածու (պատրաստի, գործարանային կամ հենց ուսուցչի կողմից պատրաստված): Նկարներում պատկերված են առարկաներ՝ խաղալիքներ, սպասք, հագուստ և այլն: Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին ուսումնասիրում է նկարները, երեխաները անվանում են դրանք: Այնուհետև ուսուցիչը վերցնում է երկու միանման նկար և, ցույց տալով դրանցից մեկը, հարցնում է.

-Ի՞նչ է դա:

«Մի բաժակ», - պատասխանում են երեխաները:

«Այս նկարում նաև բաժակ կա՞»: Ուշադիր նայեք և նշեք, թե ինչ են այս բաժակները: Ինչպե՞ս կարող եք ասել նրանց մասին:

Ուսուցիչն ինքը չի շտապում հարցին պատասխանել. Երեխաները կռահում են և ասում.

-Նույնական են։

- Այո, նույնն են, զուգորդված, երկու բաժակ զույգ է, այսինքն՝ զույգ են, նկարներն էլ են զուգակցված։ Այսօր կխաղանք զուգավորված նկարներով։ (Նա ձեռքում պահում է երկու նկարները՝ բաժակներ) Լսեք, թե ինչպես ենք խաղալու։ Ես նկարները կդնեմ այս սեղանի վրա, և ես ձեզ նույնպես կտամ մեկ նկար: Ում որ զանգեմ, ինքը կգնա ու սեղանին նույն նկարը կգտնի, մի զույգ կգտնի նրա համար։ Հաղթում է նա, ով չի սխալվում և բարձրաձայն անվանում է օբյեկտը։

Ուսուցիչը, սեղանին դնելով նկարները, երեխաներին խնդրում է անվանել այն, ինչ պատկերված է դրանց վրա՝ պտտվող անիվ, գնդակ, բաժակ, տիկնիկ, արջ, թեյնիկ և այլն: Երեխաները բոլոր առարկաները կանչում են ներս: երգչախումբ.

«Եվ հիմա ես ձեզ կտամ նկարներ», - ասում է ուսուցիչը: Ում զանգեմ, կասի՝ ինչ նկար ունի, նույնը կգտնի իմ սեղանին։

Նախ կանչում է ավելի ակտիվ երեխաներին, որպեսզի նրանք օրինակ լինեն խաղի կանոնների իրականացման գործում, հետո՝ ամենաանվճռականներին, ամաչկոտներին։ Երեխան, ով մոտեցել է, փնտրում է զույգ և, գտնելով այն, վերցնում է երկու նկարները: Ճիշտ պատասխանի համար երեխան ստանում է նշան: Նկարները տեղադրված են տուփի մեջ։

Խաղի նկատմամբ հետաքրքրությունը չկորցնելու համար կարող եք առաջարկել խաղի մեկ այլ տարբերակ՝ ավելի բարդ՝ ուսուցիչը, նկարները բաժանելով երեխաներին, խնդրում է ուշադիր լինել և պատասխանել, թե ով ունի նույն նկարը։ Նա ինքը ցույց չի տալիս իր բացիկը, այլ խոսում է դրա վրա պատկերված առարկայի մասին, որպեսզի նույնն ունեցողը գուշակի ու ցույց տա։

-Իմ նկարում նկարված է երկարականջ, մոխրագույնը՝ գազար ուտող։ Ո՞վ ունի նույն պատկերը: ուսուցիչը հարցնում է.

Երեխաները փնտրում են. Նապաստակի հետ նա ասում է.

Ես էլ մի նապաստակ ունեմ: - և երեխաներին ցույց է տալիս նկար:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս իր Երեխաները համեմատում են դրանք, հաստատում.

-Այո, նույնն են։

«Եկեք դրանք դնենք տուփի մեջ», - առաջարկում է ուսուցիչը: Հիմա լսեք, թե ում մասին ավելին կասեմ։ Գլխին աղեղով կարմիր զգեստով, գանգուր մազերով, կապույտ աչքերով, վարդագույն այտերով։ Ո՞վ ունի նույն պատկերը:

-Դա տիկնիկ է: Ես էլ ունեմ,- նույն նկարն է ցույց տալիս փոքրիկը։

Երկու տիկնիկ համեմատվում են, ոչ ոք չի կասկածում նրանց նմանությանը։

Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր տարրերը նկարագրվեն և նրանց համար զույգեր գտնվեն: Ճիշտ պատասխանները պարգևատրվում են չիպով: Ուսուցիչը նշում է նրանց, ովքեր ճիշտ և արագ կատարեցին առաջադրանքը:

Ծալեք նկարը

դիդակտիկ առաջադրանք.Զորավարժություններ երեխաներին իր մասերից մի ամբողջ առարկա կազմելու մեջ. զարգացնել կամք, հաստատակամություն, նպատակասլացություն:

Խաղի կանոն.Մի սխալվեք ընտրության հարցում: Հաղթում է նա, ով մյուսներից առաջ ծալել և կանչել է իր նկարը։

Խաղի գործողություններ. Գտնել մասեր, ծալել ամբողջ պատկերը։

Խաղի առաջընթաց. Տուփը պարունակում է ամբողջական նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր առարկաներ՝ բանջարեղեն, մրգեր, խաղալիքներ, բույսեր: Մյուս տուփը պարունակում է նույն նկարները, բայց միայն կտրված են չորս հավասար մասերի ուղղահայաց կամ անկյունագծով: Ուսուցիչը երեխաներին ներկայացնում է նկարները: Նրանք անվանում են այն, ինչ ցույց են տալիս: Հետո նա ցույց է տալիս նկարի մի մասը և հարցնում.

Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ց է այս կտորը:

«Խնձորից», - պատասխանում են երեխաները:

Ուսուցիչը պատկերի մի մասը վերադրում է ամբողջությամբ:

Հիմա եկեք գտնենք խնձորի այլ մասեր:

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին փնտրում են խնձորի մասեր պատկերող նկարներ, տալիս դրանք ուսուցչին: Երբ բոլոր կտորները հայտնաբերվում և տեղադրվում են ամբողջ նկարի կողքին, ուսուցիչը ասում է.

- Տեսեք, երեխաներ, մի ամբողջ խնձոր ստացվեց: Հիմա կտամ նկարներ։ Սվետային տանձ կտամ, իսկ Վիկային՝ լոլիկ։ Վիկա, գտիր քո նկարը: Իսկ Յուլիային գազար կտամ։ Որտեղ է նկարը: (Այսպիսով, բոլոր երեխաները ստանում են մեկ նկար:) Այժմ հավաքեք ամբողջ նկարները իրենց մասերից: Կտրված նկարները սեղանին են:

Մասեր փնտրելու, գտնելու, ծալելու գործընթացը գերում է տղաներին։ «Ես արդեն ստացել եմ մի ամբողջ գազար», «Եվ ես ունեմ լոլիկ», նրանք ուրախանում են, որ իրենք իրենք են «պատրաստել» մի ամբողջ առարկա (լոլիկ, գազար, խնձոր) կտորներից:

«Հիմա եկեք բոլոր նկարները տեղում դնենք և այլ կերպ խաղանք,- առաջարկում է ուսուցիչը,- հիմա ես ձեզ կտամ ոչ թե ամբողջական նկարը, այլ մի կտոր: Եվ այս կտորից կարող եք կռահել, թե ինչ նկար է պետք հավաքել։

«Ես հավանաբար խնձոր կստանամ», - գուշակում է խաղացողներից մեկը:

«Ավելացրե՛ք, և կտեսնենք, թե արդյոք սխալվել եք», - շարունակում է ուսուցիչը խաղը:

Բարդացնելով խաղը՝ ուսուցիչը ներկայացնում է մրցակցության տարր՝ ով առաջինը հավաքում է նկարը, հաղթում է և ստանում չիպ: Բարդությունը կարող է լինել և՛ մասերի քանակով (նկարը այնուհետև կտրվում է վեց մասի), և՛ բովանդակության առումով (նկարում մեկ առարկա չկա, այլ կարճ պատմություն. աղջիկը խաղում է տիկնիկի հետ, Նապաստակն ուտում է գազար, աղվեսը կոլոբոկով և այլն):

Խաղը խաղում է նաև զառախաղով։ Նրանք պետք է տրվեն այն բանից հետո, երբ երեխաները սովորեն ծալել: պառակտված նկարներ.

Լոտո

դիդակտիկ առաջադրանք.Զորավարժեք երեխաներին առարկաները միավորելու ունակության մեջ՝ ըստ իրենց աճի վայրի. որտեղ ինչ է աճում; համախմբել երեխաների գիտելիքները բանջարեղենի և մրգերի, ծաղիկների մասին:

Խաղի կանոն.Փակեք բջիջները միայն այն նկարներով, որոնք համապատասխանում են մեծ քարտեզի բովանդակությանը. բանջարեղեն - քարտեզի վրա, որտեղ գծված է այգին, մրգեր - որտեղ նկարված է այգին, ծաղիկներ - ծաղկի մահճակալի և ծաղկանոցի վրա:

Խաղի գործողություններ.Գտե՛ք բանջարեղենի, ծաղիկների և մրգերի պատկերով փոքրիկ բացիկներ և դրանցով փակե՛ք դրանց վրա գտնվող բջիջները։ մեծ քարտեզ. Մրցակցություն - ով առաջինը կփակի բոլոր բջիջները:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցչի արկղում կան մեծ բացիկներ, որոնք ցույց են տալիս այգի, այգի, ծաղկանոց և փոքրիկ բացիկներ, որոնք պատկերում են բանջարեղեն, մրգեր և ծաղիկներ: Երեխաները զննում են փոքր բացիկներ, ուսուցիչը պարզում է, թե ինչ կա նրանց ձեռքում:

-Որտե՞ղ է աճում կեռասը: - հարցնում է երեխայի ուսուցչուհին, ով ձեռքին նկար է բռնել բալով:

- Ծառի վրա:

Որտե՞ղ է աճում բալի ծառը:

«Այգում», - պատասխանում են տղաները:

-Որտե՞ղ է աճում վարունգը:

«Այգում, պարտեզում», - պատասխանում են երեխաները:

-Որտե՞ղ են աճում ծաղիկները:

-Անտառում, մարգագետնում, ծաղկանոցում:

«Տեսեք, երեխաներ, այս մեծ նկարները: Ի՞նչ եք տեսնում այստեղ:

- Բանջարանոց.

-Ի՞նչ կասեք այս նկարի մասին:

- Ծաղկանոց:

Այժմ դուք այնպես կխաղաք, որ այն ամենը, ինչ աճում է այգում, հայտնվի այգում, այն, ինչ կա ծաղկի այգում, մտնի ծաղկի այգի, այն, ինչ այգում է՝ պարտեզ, և բոլորը կանգնեն իրենց խցերի վրա: . (Ցույց է տալիս բջիջները քարտեզի վրա:) Ով առաջինը փակում է բոլոր բջիջները, հաղթում է:

Երեխաները փոխանակում են քարտերը և խաղը շարունակվում է:

Նման խաղ օգտագործվում է, երբ խնդիր է դրված համակարգել, համախմբել գիտելիքները այլ իրերի մասին, օրինակ՝ սպասք, կահույք, հագուստ, կոշիկ, աշխատանքի համար նախատեսված պարագաներ, դասերի և այլն: Սովորելով կանոնները՝ երեխաները դրանք օգտագործում են անկախ խաղերում:

Ո՞ւմ երեխաները:

դիդակտիկ առաջադրանք.Համախմբել գիտելիքները ընտանի կենդանիների, նրանց ձագերի մասին, ովքեր գոռում են նման. վարժություն ճիշտ արտասանությամբ; զարգացնել ձագերի պատկերը մեծ կենդանու նկարի հետ փոխկապակցելու ունակությունը.

Խաղի կանոններ.Ֆլանելոգրաֆի վրա ձագերի պատկերով բացիկ կարող եք տեղադրել միայն այն բանից հետո, երբ կլսեք մեծահասակ կենդանու ձայնը, որին երեխաները ընդօրինակում են, ինչպես նաև այն բանից հետո, երբ դուք ճիշտ անվանեք ձագին:

Խաղի գործողություններ.Օնոմատոպեա. Գտեք նկարում պատկերված ձագին, դրեք այն ֆլանելոգրաֆի վրա՝ հասուն կենդանու կողքին։

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը խաղի համար պատրաստում է ֆլանելոգրաֆ և մի շարք նկարներ, որոնք պատկերում են կենդանիներին և նրանց ձագերին. կով և հորթ, ձի և քուռակ, այծ և այծ, շուն և լակոտ, կատու և ձագուկ կարող են լինել այլ կենդանիներ): Խաղի մեկնարկից առաջ ուսուցիչը երեխաների հետ ուսումնասիրում է նկարները, պարզաբանում երեխաների գիտելիքները կենդանիների և նրանց ձագերի անունների վերաբերյալ (տես նկ.): Երեխաները զբաղվում են ձայնի իմիտացիայով:

Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես է կովը հռհռում: Ինչպե՞ս է ձագը մյաոում: Եկեք հիմա խաղանք: Նայեք (ֆլանելոգրաֆի վրա կանաչ թղթի շերտ կա) - սա մաքրում է: Ի՜նչ գեղեցիկ սիզամարգ։ (Ցույց է տալիս:) Կենդանիները կքայլեն այստեղ:

Հիմա կտամ նկարներ։ Կենդանիները կգան մարգագետին և կկանչեն իրենց ձագերին: Դուք կգտնեք այն ձագուկին, ում մայրը քայլում է մարգագետնում և կանչում նրան իր մոտ։ Նկարը կդնեք միայն կենդանու ձայնը լսելուց հետո։ Հասկացա? Ահա ես գնացի մարգագետին։ . . (Դադար):

Երեխաները զանգահարում են.

-Կով:

Ուսուցիչը նկարը դնում է ֆլանելգրաֆի վրա:

Ի՞նչ է նրա որդու անունը:

- Մու-մու-մու: - միաբերան ասում են երեխաները՝ նայելով իրենց նկարներին։

Վովան հորթ ունի։ Նա իր նկարով վազում է ֆլանելագրագետի մոտ, դնում այն ​​կողքին։

-Ո՞վ է վազել մոր՝ Վովայի մոտ։

- Հորթ:

-Ճի՞շտ, երեխաներ:

«Այո», նրանք հաստատում են:

Այսպիսով, հերթափոխով դրեք այլ կենդանիներ: Երեխաները արտասանում են յուրաքանչյուր կենդանու համար բնորոշ հնչյուններ:

- Ավելի բարձր, երեխաներ: Հակառակ դեպքում երեխան չի լսի իր մորը:

Ուսուցիչը սովորեցնում է հնչյունները բարձր և ճիշտ արտասանել.

be-be-be (կամ ավ-ավ-ավ, meow-meow-meow, oink-oink-oink): Այն բանից հետո, երբ բոլոր մայրերը գտնում են իրենց ձագերին, խաղն ավարտվում է երգչախմբով և մեկ առ մեկ բառերի կրկնությամբ:

«Մարգագետնում քայլում են հորթի հետ կովը, խոզի հետ խոզը, շունը լակոտի հետ, կատուն՝ կատվի ձագով», - ավարտում է ուսուցիչը՝ միաժամանակ ուշադրություն դարձնելով բառերի վերջի ճիշտ արտասանությանը։ ՝ լակոտ, խոճկոր, ձագ:

Հնարավոր է նաև խաղի մեկ այլ տարբերակ՝ երեխաների մի խումբը կունենա չափահաս կենդանիներ, իսկ մյուսը՝ ձագեր։ Որոշ երեխաներ հերթով կանչում են կենդանուն և արտասանում համապատասխան ձայները, իսկ մյուսները արագ գտնում են իրենց ձագերին, վազում սեղանի մոտ և կողքին դնում մեծահասակ կենդանու և նրա ձագի երկու նկարները: Երբ բոլոր նկարները համընկնում են զույգերով, խաղը կարող է ավարտվել:

Ո՞ւմ է պետք ինչ աշխատել:

Դիդակտիկ առաջադրանք. Համախմբել երեխաների գիտելիքները, որ տարբեր բաներ, աշխատանքի գործիքներ օգնում են մարդկանց իրենց աշխատանքում. մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել, ինքնուրույն աշխատելու ցանկություն:

Խաղի կանոն.Փակեք բջիջները մեծ քարտեզի վրա միայն այն նկարներով, որոնք համապատասխանում են դրա սյուժեին (վարորդի, խոհարարի, բժշկի, խոզաբուծության աշխատանք):

Խաղի գործողություններ.Որոնեք ճիշտ քարտեր, մրցակցություն. ով արագ կփակի բոլոր բջիջները մեծ քարտեզի վրա:

Խաղի առաջընթաց.Խաղը խաղում է «Լոտոյի» պես։ Մեծ բացիկների վրա պատկերված են խոհարար, բժիշկ, վարորդ, խոզաբուծական ֆերմա, իսկ փոքրերում՝ աշխատանքի համար անհրաժեշտ իրեր։ Ուսուցիչը պարզաբանում է երեխաների գիտելիքները նրանց աշխատանքի մասնագիտությունների և գործիքների մասին: Այնուհետև այն հիշեցնում է ծանոթ լոտո խաղի կանոնները։ Եթե ​​երեխաները չեն խաղացել այս խաղը, ապա պետք է բացատրել կանոնները: Վերցրեք մեկը մեծ քարտեզև հաշվի առեք այն: Հետո դրա համար ընտրում են համապատասխան նկարներ, օրինակ՝ խոհարարի համար՝ թավան, շերեփներ, մսաղաց, թեյնիկ, թխման թերթիկ, քամոց։ Ուսուցչուհին օգնում է հարցերով նրանց, ովքեր դժվարանում են. «Էլ ի՞նչ է պետք բժշկին: Ինչպե՞ս է նա չափում ջերմաստիճանը: Ինչո՞վ է վիրակապում», «Ուշադիր նայիր վարորդին անհրաժեշտ բոլոր իրերը»։

Այս խաղը խաղում են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աշխատանքը դիտարկելուց հետո՝ ուշադրություն դարձնելով նրանց աշխատանքի գործիքներին։ Երբ երեխաները ծանոթանում են մեծահասակների աշխատանքին, նրանք ավելացնում են նկարներ, որտեղ պատկերված են շինարարը, փոստատարը, վաճառողը, կթվորուհին և նրանց գործիքները:

Դոմինոներ

Դիդակտիկ առաջադրանք. Համախմբել երեխաների գիտելիքները տարբեր մեքենաներօգնել մարդկանց; ճիշտ անվանեք դրանք և ընտրեք զուգակցված պատկերներ՝ մեքենա, բեռնատար, ինքնաթափ, բուլդոզեր, կռունկ, ջրելու մեքենա, տրակտոր, կոմբայն և երեխաներին ծանոթ այլ մեքենաներ:

Խաղի կանոն.Դրեք քարտերը հերթով, նույն նկարի կողքին։ Նա, ով առաջինը վայր կդնի բոլոր քարտերը, հաղթում է:

Խաղի գործողություն.Եթե ​​խաղացողը չունի զուգակցված նկար, նա բաց է թողնում քայլը և սպասում, որ զուգակցված նկարը հայտնվի երկու ծայրերում: Երբ խաղը կրկնվում է, քարտերը կրկին բաժանվում են:

Խաղի առաջընթաց. Խաղը սկսվում է մանկավարժի կարճ զրույցով մեքենաների մասին: Ուսուցիչը պարզում է երեխաների գիտելիքներն այն մասին, թե ինչպես են այդ մեքենաներն օգնում մարդկանց աշխատել: Երեխաները նայում են նկարներին: Այնուհետև ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ քարտը ցույց է տալիս երկու մեքենա, որոնք բաժանված են ուղղահայաց շերտով (ինչպես Դոմինո խաղում).

- Հիմա ես ձեզ քարտեր կտամ (4-6-ական), և մենք կխաղանք «Դոմինո» խաղը: Այստեղ ես դրեցի իմ քարտը: Ի՞նչ մեքենաներ են ցուցադրված այստեղ: Ճիշտ է. Տրակտոր և կռունկ. Ով նկարում տրակտոր ունի, իմ կողքը կդնի։ (Ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է դնել:) Իսկ ով ունի կռունկ, որտեղ է նա դնելու իր քարտը: («Մյուս կողմից»:) Ճիշտ է: Իսկ հիմա ի՞նչ նկարներ են ընկած մեր եզրերին: («Կոմբինատ և մարդատար «Վոլգա».) Ո՞վ ունի նման նկարներ: Դրեք դրանք մեկ շարքով:

Երեխաները գտնում են նույն նկարները և դնում դրանք կազմված շարքի ծայրերում: Այսպիսով, խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ տղաներին նկարներ չեն մնացել: Եզրափակելով, նրանք կարող են խաղալ այսպես. կամաց-կամաց տեղափոխել ամբողջ շարքը սեղանի շուրջ և միևնույն ժամանակ ասել. «Գնանք, մեր բոլոր մեքենաները գնացել են»: Այնուհետև բոլոր նկարները դրվում են տուփի մեջ, խառնվում և նորից բաժանվում։ Խաղը շարունակվում է։ Ուսուցիչն ասում է.

-Իսկ հիմա, երեխաներ, լսեք, թե ինչ կանոններ դեռ պետք է պահպանել խաղի մեջ։ Հերթով դրեք ձեր քարտերը՝ Վովան կսկսի, հետո Յուլիան կդնի իր քարտը, իսկ հետո՝ Սերյոժան։ Հիշո՞ւմ ես։ Եթե ​​ձեր ձեռքերում ճիշտ զուգակցված նկար չկա, ապա դուք բաց եք թողնում քայլը, ասեք. «Ես նման նկար չունեմ»: Եվ դուք կսպասեք, որ ձեր զուգակցված նկարը հայտնվի շարքի վերջում: Նա, ով առաջինը վայր կդնի իր բոլոր քարտերը, հաղթում է: Զգույշ եղիր!

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

Դիդակտիկ առաջադրանք. Համախմբել երեխաների գիտելիքները եղանակների, դրանց բնորոշ հատկանիշների մասին. զարգացնել համահունչ խոսք, ուշադրություն, ճարպիկություն, տոկունություն:

Խաղի կանոններ. Պատմում է իր նկարի մասին և գուշակում նրան, ում վրա մատնացույց է անում սլաքը: Նկարը չի ցուցադրվում, քանի դեռ այն չի գուշակվել։

Խաղի գործողություններ.Գուշակել և գուշակել նկարները. Սլաքի պտույտ.

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները նստում են սեղանի շուրջ: Ուսուցիչն իր ձեռքում ունի տարբեր եղանակներ պատկերող մի քանի նկար, յուրաքանչյուր սեզոնի համար 2-3 նկար: Օրինակ՝ կարելի է պատկերել ձմեռային բնապատկեր, ձմեռային զվարճանք, ձմռանը երեխաների աշխատանքը՝ նրանք մաքրում են ուղիները, կերակրում թռչուններին։ Ուսուցիչը բացատրում է խաղի կանոնները.

-Երեխեք, էսօր այսպես կխաղանք՝ տեսեք, իմ ձեռքերում շատ նկարներ կան։ Ես դրանք դեռ ձեզ ցույց չեմ տա, իսկ դուք՝ ոչ

ցույց տվեք միմյանց, երբ դրանք ձեզ կտամ: Մենք կկռահենք, թե ինչ է պատկերված նկարում։ Լսեք այս խաղի կանոններին: Տեսեք, սեղանի վրա սլաք կա։ Նա, ում նա մատնացույց է անում, մեզ կասի, թե ինչ է նկարված իր նկարում, իսկ հետո սլաքը ցույց կտա նրան, ով պետք է գուշակի: Այնպես որ, զգույշ եղեք, մի սխալվեք:

Ուսուցիչը բոլորին նկար է տալիս: Այնուհետև սլաքը պտտվում է շրջանագծի մեջ: Սլաքով մատնանշվածը ուշադիր զննում է իր նկարը և հետո խոսում դրա բովանդակության մասին։

- Եվ հիմա սլաքը մեզ ցույց կտա նրան, ով կռահում է, թե որ սեզոնի մասին է պատմել Սաշան: (Կանչվող երեխայի անունը կոչվում է):

Պատասխանից հետո առաջին խաղացողը ցույց է տալիս իր նկարը, երեխաները համոզված են, որ պատասխանը ճիշտ էր (կամ հակառակը): Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև երեխաները պատմեն բոլոր նկարների մասին:

Այս խաղը կարելի է խաղալ այն բանից հետո, երբ երեխաները գիտելիքներ կհավաքեն տարվա եղանակներին բնորոշ հատկանիշների, երեխաների աշխատանքի և զվարճանքի մասին:

Այս խաղի տարբերակ կարող է լինել ուսուցիչը, ով կարդում է հատվածներ արվեստի գործերից սեզոնային բնական երևույթների մասին և փնտրում համապատասխան բովանդակությամբ նկարներ:

գուշակեք ծառը

Դիդակտիկ առաջադրանք.Ծառերը տարբերել ըստ իրենց հիմնական հատկանիշների՝ բուն, տերևներ:

Խաղի կանոններ.Գործեք ուսուցչի ազդանշանով: Հետևեք կարգին.

խաղային գործողությունՄտածեք և անվանեք ծառերի և տերևների նմանությունները կամ տարբերությունները:

Դիդակտիկ նյութ.բացիկներ՝ ծառերի, տերևների պատկերով։

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է թխկի և կեչի բացիկներ: Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է ճիշտ անվանել բացիկները:

Երեխաներն անվանում են, համեմատում են ծառերը, հայտնաբերում նմանություններն ու տարբերությունները:

Թխկին և կեչը ծառեր են։ Ունեն արմատներ, մեկ բուն, բազմաթիվ ճյուղեր ու տերեւներ։

Թխկին ունի մուգ բուն, իսկ կեչինը` սպիտակ: Թխկի մեջ տերևը նման է ափի, իսկ կեչու մեջ տերևի եզրերը փորագրված են։

Ո՞ր ծառից է տերևը:

Դիդակտիկ առաջադրանք.Տարբերել թխկու, կեչի, լեռնային մոխրի և այլնի տերևների տարբերակիչ հատկությունները։

Խաղի կանոններԳործեք դաստիարակի ազդանշանով: Հետևեք կարգին. Խոսեք հստակ և հստակ: Հարցին պատասխանեք ամբողջական պատասխանով։

Խաղի գործողություն.Պարզեք և անվանեք Ծառին համապատասխան տերևը:

Դիդակտիկ նյութտերևների պատկերով բացիկներ՝ կեչի, կաղնի, թխկի, սարի մոխիր:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է տարբեր ձևերի տերևներ, և երեխաները որոշում են, թե որ ծառից են նրանք:

Այս տերեւը կեչից է, դրա համար էլ կոչվում է կեչու։

Այս տերեւը կաղնուց է, դրա համար էլ կոչվում է կաղնու։

Այս տերեւը լեռնային մոխիրից է, դրա համար էլ կոչվում է լեռնային մոխիր եւ այլն։

Երրորդ անիվ

Դիդակտիկ առաջադրանք

Խաղի կանոններԳործեք դաստիարակի ազդանշանով: Մի կողմ դրեք կենդանու պատկերով բացիկ, որն ավելորդ է։

խաղային գործողությունՔարտի վրա գտեք լրացուցիչ կենդանի և դրեք այն մի կողմ:

Դիդակտիկ նյութ.ընտանի և վայրի կենդանիների պատկերով բացիկներ։

Խաղի առաջընթաց

Երեխաներին տրվում են կենդանիների պատկերով բացիկներ: Երեխաները պետք է որոշեն, թե որ կենդանին է ավելորդ։

Ոչխարներն ու կովը ընտանի կենդանիներ են։ Նրանք ապրում են մարդկանց կողքին։ Աղվեսը վայրի կենդանի է, ապրում է անտառում։ Աղվեսը հավելյալ կենդանի է։ և այլն:

չորրորդ լրացուցիչ

Դիդակտիկ առաջադրանքՏարբերակել ընտանի և վայրի կենդանիներին՝ ըստ նրանց հիմնական հատկանիշների:

Խաղի կանոններ.Չիպով ծածկեք միայն այն կենդանուն, որն ավելորդ է բացիկի վրա։

խաղային գործողությունԳտեք քարտի վրա լրացուցիչ կենդանի և փակեք այն չիպով:

Դիդակտիկ նյութ.քարտեր «Չորրորդ հավելյալ» խաղի համար՝ ըստ երեխաների թվի: Չիպսեր.

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները նստած են սեղանի շուրջ: Նրանց դիմաց չորս բջիջների բաժանված քարտեր են: Երեք խցերում պատկերված են վայրի կամ ընտանի կենդանիներ։ Չորրորդ բջիջը ցույց է տալիս միրգ կամ բանջարեղեն: Երեխաները պետք է գտնեն լրացուցիչ առարկա և փակեն այն չիպով:

Ուսուցիչը խաղը սկսելուց առաջ բացատրում է խաղի կանոնները.

Քարտերը ձեր առջև են: Ի՞նչ է ցուցադրվում այս քարտերի վրա: (երեխաների պատասխանները)

Եթե ​​կենդանիները ապրում են մարդկանց հետ, ինչպե՞ս ենք մենք անվանում այդպիսի կենդանիներ: (տնական)

Եթե ​​կենդանիները ապրում են անտառում, ինչպե՞ս ենք մենք անվանում այդ կենդանիներին: (վայրի)

Ուշադիր նայեք քարտին և փակեք լրացուցիչ իրը չիպով:

Այգուց մինչև ճաշասեղան

Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների ընդհանուր հասկացությունների գիտելիքները` բանջարեղեն, մրգեր, մրգեր, սերմեր:

Խաղի կանոններ.Պատասխանեք հարցերին հերթականությամբ: Լսեք հասակակիցների պատասխանները և անհրաժեշտության դեպքում օգնեք:

խաղային գործողությունՈւսուցիչը կարդում է տեքստը և ճանապարհին մագնիսական տախտակի վրա դնում է գործողությունների պատկերը: Երբ պատմությունը զարգանում է, հարցեր տվեք երեխաներին:

Դիդակտիկ նյութՔարտեր մագնիսական տախտակի համար՝ բանջարեղեն, մրգեր, մրգեր և այլն:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը իր պատմության ընթացքում շարում է սյուժետային նկարներ և երեխաներին տալիս հարցեր.

Եկել է աշունը։ Մարդիկ դուրս եկան դաշտ, անկողինների մոտ և սկսեցին հնձել։ Ի՞նչ կարելի է հավաքել մահճակալներում: (երեխաները պատասխանում են, իսկ ուսուցիչը դնում է. կարտոֆիլ, լոլիկ, վարունգ, ցուկկինի, բողկ և այլն):

Մարդիկ դուրս եկան այգի և սկսեցին բերք հավաքել ծառերից։ Ի՞նչ կարելի է հավաքել ծառերից: (խնձոր, կեռաս, սալոր, տանձ և այլն)

Բերքի մի մասը մարդիկ կերան։ Եվ նրանք որոշեցին բերքի մի մասը պահպանել երկար ձմռան համար։ Մենք բանջարեղեն ենք վերցրել՝ լոլիկ և վարունգ։ Լվացեք դրանք տաք ջրով: Տեղադրել ապակե տարաների մեջ, աղացնել, լցնել եռման ջրով և ծածկել կափարիչներով։ Ի՞նչ կարելի է ասել այս բանջարեղենի մասին, ի՞նչ է արվել դրանցով։ (պահածոյացված բանջարեղեն, դրված նկուղում)

Նրանք վերցրել են կարտոֆիլ և լցրել բանջարեղենի խանութ։

Մրգեր ենք վերցրել՝ խնձոր, տանձ։ Լվացեք դրանք տաք ջրով: Այնուհետև կտրեց շերտ և սկսեց չորանալ: Երբ խնձորներն ու տանձերը լրիվ չորացան, դրեցին տոպրակի մեջ ու դրեցին չոր տեղում։ Ինչպե՞ս ենք մենք անվանում այս պտուղները: (չորացրած մրգեր)

Ձմեռը կգա։ Մայրիկը նկուղից թթու և լոլիկ կստանա: Չոր մրգեր կստանա, կոմպոտ կխաշի ու բոլորը նորից կհիշեն ամառը։ Ինչո՞ւ։

Ով ինչ է ուտում:

Դիդակտիկ առաջադրանքՀստակեցրեք երեխաների գիտելիքները կենդանիների անունների և այն մասին, թե ինչ են նրանք ուտում: Զարգացնել ուշադրությունը և դիտողությունը:

Խաղի կանոններՍկսեք քարտեր վերցնել ուսուցչի ազդանշանով: Կատարեք գործողություններ՝ առանց միմյանց միջամտելու:

խաղային գործողությունՈրոնել ցանկալի քարտերը:

Դիդակտիկ նյութքարտեր՝ կենդանիների պատկերով և ինչ են նրանք ուտում՝ ըստ երեխաների թվի:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաների առջեւ բացիկներ են՝ կենդանիների պատկերով: Երեխաները կենդանիների ուսուցչի սեղանի վրա ընտրում են համապատասխան նկարը՝ կատվի համար՝ կաթ ամանի մեջ, շան համար՝ ոսկոր, խոզի համար՝ շիլա, այծի համար՝ խոտ:

Ի՞նչ միջատ կարող եք անվանել:

Դիդակտիկ առաջադրանքԵրեխաների մեջ միջատ հասկացության ձևավորում: Ճանաչել և անվանել միջատների ներկայացուցիչներին՝ ճանճ, թիթեռ, ճպուռ և այլն:

Խաղի կանոններՍկսեք ձեր գործողությունները ուսուցչի ազդանշանով: Ով առաջինը հավաքում է նկարը, զանգում է:

խաղային գործողությունԳտնել ճիշտ մասերը, միացնելով ամբողջ պատկերը:

Դիդակտիկ նյութ.քարտեր միջատների պատկերով երեխաների թվով:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաների դիմացի սեղանների վրա կտրված նկարներ են պատկերված միջատներ:

Երեխաները պետք է հավաքեն կտրված նկարներ, գուշակեն միջատին և անվանեն այն: Եթե ​​երեխաները դժվարանում են միջատին անվանել, ուսուցիչը օգնում է՝ հանելուկներ պատրաստելով.

Նա ավելի քաղցր է, քան բոլոր վրիպակները

Նրա մեջքը կարմիր է:

Եվ դրա վրա շրջանակներ

Սև կետեր (ladybug)

Նա ունի չորս թև

Մարմինը նիհար է, ինչպես նետը,

Եվ մեծ, մեծ աչքեր:

Նրանք նրան անվանում են ... (ճպուռ)

Ուղղաթիռը վայրէջք կատարեց դարպասի մոտ երիցուկի վրա -

Ոսկե աչքեր, ո՞վ է դա: (ճպուռ)

Խմում է անուշահոտ ծաղիկների հյութը։

Մեզ տալիս է և՛ մոմ, և՛ մեղր:

Նա քաղցր է բոլոր մարդկանց համար,

Եվ նրա անունը ... (մեղու)

Չոք, չոք, յուք:

Թռավ մեր այգի ... (սխալ)

Ես չեմ բզբզում, երբ նստում եմ

Ես չեմ բզբզում, երբ քայլում եմ:

Եթե ​​ես պտտվում եմ օդում

Ես պատրաստվում եմ այստեղ լավ ժամանակ անցկացնել: (բզեզ)

Մենք կբացենք մեր թևերը

Գեղեցիկ օրինակ նրանց վրա:

Մենք պտտվում ենք, պտտվում,

Ի՜նչ տարածություն շուրջբոլորը։ (թիթեռ)

Որտե՞ղ է ում պոչը:

Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները կենդանիների մարմնի մասերի վերաբերյալ:

Խաղի կանոններՀերթով վերցրեք քարտերը և միայն նրանք, որոնք համապատասխանում են հիմնական նկարին:

խաղային գործողությունՈրոնել ցանկալի քարտերը:

Դիդակտիկ նյութ.զուգակցված քարտեր կենդանիների պատկերով և այս կենդանիների պոչերով (ըստ երեխաների թվի):

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է կենդանու պոչերի պատկերով բացիկներ: Սեղանին դրված են առանց պոչի կենդանիների պատկերով բացիկներ: Երեխաները հերթով սեղանից բացիկ են վերցնում և վերցնում համապատասխան կենդանուն՝ գայլ, աղվես, արջ, սկյուռ, նապաստակ և այլն:

Գտեք նույն ծաղիկը

Դիդակտիկ առաջադրանքԵրեխաներին վարժություններ արեք նկարում պատկերված պատկերին նման առարկաներ գտնելու հարցում: Մշակել ուշադրություն, կենտրոնացում, ձևավորել երեխաների խոսքը:

Խաղի կանոններ.Գործեք ուսուցչի ազդանշանով: Հետևեք կարգին. Ցույց տալ միայն նկարում ցուցադրված իրը:

Խաղի գործողություն.Սեղանից վերցրեք ծաղկի պատկերով բացիկ և ծաղկի մահճակալում գտեք նկարին նման ծաղիկ:

Դիդակտիկ նյութԾաղիկներ պատկերող առարկայական նկարներ: Ծաղկի մարգագետնի մոդելը ծաղիկներով.

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է սեղանի մոտ, որի վրա կան առարկայական նկարներ: Երեխաները նայում են նկարներին, ճանաչում են ծաղիկները, անուններ տալիս: Նրանք ընտրում են իրենց հավանած ծաղիկներով նկարներ և ծաղկամարգագետնում գտնում են նկարի նման ծաղիկներ և անվանում դրանք:

Օգնեք կանաչ ընկերներին

Դիդակտիկ առաջադրանքՍովորեցրեք երեխաներին գտնել պատմությունների քարտեր, որոնք տրամաբանորեն բացատրում են իրավիճակը: Մշակել ուշադրություն, կենտրոնացում, ձևավորել երեխաների խոսքը:

Խաղի կանոններԳործեք դաստիարակի ազդանշանով: Հետևեք կարգին. Տեղադրեք միայն այն քարտերը, որոնք համապատասխանում են հողամասին:

Խաղի գործողություն.Սեղանից վերցրեք պատմվածքի բացիկ և դրեք այն ձեր առջև:

Դիդակտիկ նյութՊատմության նկարներ, որոնք պատկերում են իրավիճակներ:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը բաժանում է հեքիաթային քարտեր: Երեխաները պետք է ընտրեն միայն նրանք, որոնք համապատասխանում են իրավիճակին:

Երեխաները կլոր պարեր են վարում Թռչնի բալի և Անտառային յասամանի շուրջ:

Երեխաները ծաղկած ծառերի մոտ նկարում են յասամանի և թռչնի բալի ծաղկեփնջեր:

Երեխաները ջրում և խնամում են ծառերը.

Երեխաները նկարվում են ծաղիկների և ծաղկած ծառերի մոտ:

Երեխաները երգում և խաղում են Իվուշկայի մոտ: և այլն:

Նայեք, գուշակեք և անվանեք

Դիդակտիկ առաջադրանքԵրեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ ճաշատեսակների հիմնական հատկությունների մասին՝ արտադրության նյութ: Տվեք ընդհանուր հասկացություն՝ ապակյա իրեր:

Խաղի կանոններԳործեք դաստիարակի ազդանշանով: Վերցրեք միայն մեկ ապրանք:

խաղային գործողությունՎերցրեք մի առարկա, անվանեք այն և ասեք, թե ինչից է այն պատրաստված:

Դիդակտիկ նյութապակյա պարագաներ՝ բաժակներ, գդալներ, թխվածքաբլիթի աման, բաժակապնակ և այլն, Մալվինա տիկնիկ։

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները մեկ առ մեկ վերցնում են բացիկներ (ավելի լավ է իրական առարկաներ օգտագործել) և զանգահարում.

Սա թափանցիկ ապակե ծաղկաման է:

Սա մի բաժակ թափանցիկ ապակի է ծաղիկներով:

Սա գունավոր ապակյա օծանելիքի սրվակ է։

Սա դեղի մուգ ապակե շիշ է:

Սա գունավոր ապակե շիշ է։ և այլն:

Ինչպե՞ս կարող եք այս բոլոր բաները մեկ բառով անվանել: (այս իրերը ապակյա են)

Ընտրեք ճիշտ հագուստ

Դիդակտիկ առաջադրանք.Զորավարժություններ երեխաներին տարբերելու ձմեռային և ամառային հագուստները: Մշակել ուշադրություն, հիշողություն և տրամաբանական մտածողություն:

Խաղի կանոններԸնտրեք ճիշտ հագուստ տիկնիկի համար:

խաղային գործողությունՏիկնիկի համար ճիշտ հագուստ գտնելը:

Դիդակտիկ նյութ.տիկնիկների և տիկնիկների հագուստի ուրվանկարներ՝ ըստ երեխաների թվի։ Ձմեռային և ամառային բնապատկերների նկարներ.

Խաղի առաջընթաց

Երեխաների առջեւի սեղանին տիկնիկների ու ձմեռային ու ամառային հագուստի ուրվանկարներ են։ Ուսուցիչը հերթափոխով ցույց է տալիս ամառային և ձմեռային սեզոնների պատկերը: Երեխաները պետք է համապատասխան հագուստ ընտրեն տիկնիկների համար։

Ովքե՞ր են մեր օգնականները:

Դիդակտիկ առաջադրանք.Համախմբել երեխաների գիտելիքները կենցաղային իրերի վերաբերյալ, որոնք հեշտացնում են մեծահասակների աշխատանքը: Մշակել հետաքրքրություն մեխանիկական առարկաների նկատմամբ, ինքնուրույն աշխատելու ցանկություն:

Խաղի կանոններԴրեք միայն մեկ քարտ մագնիսական տախտակի վրա և բացատրեք այս կետի նպատակը:

խաղային գործողությունՈրոնել ցանկալի քարտերը:

Դիդակտիկ նյութԿենցաղային տեխնիկայի պատկերով բացիկներ՝ փոշեկուլ, լվացքի մեքենա, արդուկ, արդուկի տախտակ և այլն։

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները հերթով սեղանից բացիկ են վերցնում պատկերով կենցաղային իր, կցված է մագնիսական տախտակին՝ բացատրություններով։

Փոշեկուլը մեր օգնականն է։ Նա օգնում է մեզ մաքրել աղբը հատակից:

Լվացքի մեքենան մեր օգնականն է։ Նա օգնում է մեզ լվացք անել:

Երկաթը մեր օգնականն է։ Նա օգնում է մեզ արդուկել հագուստը։

Արդուկի տախտակը մեր օգնականն է։ Վրա արդուկի սեղանմենք արդուկում ենք լվացքը։ և այլն:

Եկեք հրթիռ կառուցենք

Դիդակտիկ առաջադրանք.Զորավարժություններ երեխաներին առանձին մասերից ամբողջական առարկա կազմելու հարցում: Մշակել դիզայներական հմտություններ: Մշակել ուշադրություն, հիշողություն և տրամաբանական մտածողություն:

Խաղի կանոններՃիշտ վերցրեք և ծալեք հրթիռի մասերը:

Խաղի գործողություն.Որոնեք հրթիռի առանձին մասերի ցանկալի դիրքը: Շինարարության կատարումը միայն գծագիր-նմուշի համաձայն։

Դիդակտիկ նյութ.հրթիռային գծագրեր. Կոնստրուկտոր յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները հրթիռ են հավաքում դիզայների մոդելի համաձայն:

Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ սա հրթիռի նմուշ է:

Մենք դիզայներներ ենք լինելու։ Դիզայներները նախ հաշվի են առնում իրենց նկարը, իսկ հետո նախագծում են հրթիռ:

Գուշակիր և անուն

Դիդակտիկ առաջադրանք.Խրախուսեք երեխաներին լուծել հանելուկներ: Մշակել ուշադրություն, հիշողություն և տրամաբանական մտածողություն:

Խաղի կանոններ.Ընտրեք ճիշտ տարրը:

Խաղի գործողություն.Որոնել ցանկալի նյութը: Կատարեք առաջադրանքը միայն ուսուցչի ազդանշանով:

Դիդակտիկ նյութ: քարտերով սնդուկ-հանելուկների պատասխաններ:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը կարդում է հանելուկը, և երեխաները պետք է պատասխանը գտնեն կրծքավանդակում:

Կտրել, կտրել, կտրել

Մենք օգնում ենք մայրիկին կարել: (Մկրատ)

Ես փոքր եմ,

Նիհար և սուր

Քթով ճանապարհ եմ փնտրում,

Պոչս քաշում եմ հետևիցս։ (ասեղ և թել)

Այսօր ամբողջ օրը

Ես հագցրեցի ամբողջ ընտանիքը:

Մի քիչ սպասիր, արջի, -

Ձեզ համար էլ տաբատ կլինի։

Արջի համար շապիկ եմ պատրաստել։

Նրան շալվար կկարեմ։

Ասա ինձ, ով եմ ես:

Դե, իհարկե ... (դերձակուհի)

Դուք ինձ կգտնեք շինհրապարակում

Ես անհանգիստ եմ և աշխույժ:

Ամբողջ օրը գլխով եմ անում

Ես մեխեր եմ խփում տախտակների մեջ: (Մուրճ)

Երմիլկային ծեծել են գլխի հետևից,

Դե, նա չի լացում

Տախտակի մեջ թաքնվում է միայն ցողունը: (Եղունգ)

Նա գործի է անցել

Նա բղավեց և երգեց.

Կեր, կերավ, կաղնու, կաղնի,

Կոտրված ատամ, ատամ. (Տեսավ)

Սպիտակ թեփ է թռչում

Սղոցի տակից են թռչում։

Ով է սա անում

Պատուհաններ և հատակներ.

Կացին և մուրճ

Առանց խոպանչի, առանց խայթոցի։

Մեր պարտեզի տղաների համար

Նա պատրաստեց սեղանները: (Ատաղձագործ)

Ինչ ենք քշելու

Դիդակտիկ առաջադրանքԶորավարժություններ երեխաներին անվանել օդային, ջրային և ցամաքային տրանսպորտի տեսակները՝ ինքնաթիռ, գնացք, նավ:

Խաղի կանոններ.Ցույց տվեք համապատասխան քարտը միայն ուսուցչի ազդանշանով:

Խաղի գործողություն.Երբ ուսուցիչը նկարը դնում է մագնիսական տախտակի վրա, երեխաները գտնում են անհրաժեշտ բացիկները:

Դիդակտիկ նյութՏրանսպորտի պատկերով քարտեր՝ ըստ երեխաների թվի:

Խաղի առաջընթաց

Պատմության ընթացքում ուսուցիչը նկար է դնում մագնիսական տախտակի վրա։

Միշուտկան, վագրի ձագը և Գորտ-Քվակուշկան որոշել են այցելել երեխաներին։ Մենք ընտրեցինք մեր մեքենան և գնացինք։ Բայց թե ինչ տրանսպորտ են ընտրել, կկռահենք, եթե գուշակենք հանելուկները։

Որտեղ է ապրում Գորտը: (ճահիճում)

Գորտ-Քվակուշկան դուրս է եկել իր ճահիճից և տեսնում է, որ դիմացը մեծ գետ է։

Գետի վրա մի տուն լողում է

Նույնիսկ պատուհաններ ունի։

Մարդիկ վազեցին տուն -

Նրանք իրենց հետ տարան Frog-Wah-ին։

Ինչի՞ վրա եկավ Frog-Quakushka-ն մեզ մոտ: (նավով: Երեխաները ցույց են տալիս համապատասխան քարտը)

Ո՞վ է նավի ամենակարևոր մարդը: Ո՞վ է ղեկավարում նավը: (կապիտան)

Վագրի ձագն ապրում է շատ հեռու՝ ծովերից այն կողմ, սարերից այն կողմ: Մեքենայով վարելու համար երկար ժամանակ է պահանջվում, դուք չեք կարող լողալ շոգենավով, բայց դուք իսկապես ցանկանում եք այցելել տղաներին: Եվ նա որոշեց ընտրել այս տրանսպորտը.

Դա թռչուն է, կեղծ թռչուն:

Մարդիկ նստած են ներսում

Իր մեջ խոսում է

Եվ այս պահին առակի թռչունը

Այն թռչում է երկնքով:

Ի՞նչ է այս հեքիաթային թռչունը: (ինքնաթիռ: Երեխաները ցույց են տալիս համապատասխան քարտը)

Ի՞նչ ունի ինքնաթիռը և ի՞նչ չունի մեքենան. (թևեր)

Ո՞վ է ինքնաթիռում ամենակարևոր մարդը: Ո՞վ է վարում ինքնաթիռը: (օդաչու)

Frog-Wahoo-ն լողում է շոգենավի վրա: Վագրի ձագը թռչում է ինքնաթիռով. Որտե՞ղ է Միշուտկան:

Որտեղ է ապրում Միշուտկան: (անտառում)

Ճիշտ է տղաներ:

Միշուտկան դուրս եկավ անտառից և տեսնում է.

Անտառի մոտ կա սանդուղք,

Տունը աստիճանների վրա է։

Եղբայրները պատրաստ էին այցելելու,

կառչած իրարից,

Եվ շտապեց երկար ճանապարհորդության,

Նրանք ուղղակի ծուխ են թողել։

Մի եղբայր Միշուտկան վերցրեց այն և բերեց մանկապարտեզի երեխաներին: Միշուտկան նույնիսկ չհասկացավ, թե ինչով է ժամանել։

Ի՞նչ են այս եղբայրները: (վագոններ)

Այսպիսով, ինչպես է Միշուտկան եկել տղաներին այցելելու: (գնացքով: Երեխաները ցույց են տալիս համապատասխան քարտը)

Երեխաները հանելուկները գուշակելուց հետո հայտնվում են Միշուտկան, Վագրի ձագը և Գորտ Գորտը:

Հավաքեք նկարը

Դիդակտիկ առաջադրանքԵրեխաներին սովորեցնել տրանսպորտի առանձին մասերը ճանաչելու և անվանելու հարցում: Զարգացնել երևակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, հիշողությունը, համբերությունը, աշխատասիրությունը:

Խաղի կանոններ.Գործողությունը սկսեք դաստիարակի ազդանշանով, հետևեք կարգին:

Խաղի գործողություն.Գտնել ճիշտ մասը և կազմել ամբողջ պատկերը։

Դիդակտիկ նյութ.պառակտված նկար, որը պատկերում է հրթիռ 6-8 մասից:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները նկար են հավաքում ուսուցչի օգնությամբ:

Տղերք, ուզում եք իմանալ, թե ինչպես ենք մենք այսօր գնալու ճանապարհորդության: (ուսուցիչը կարդում է հանելուկը)

Հրաշք թռչուն, կարմիր պոչ,

Թռավ աստղերի երամի մեջ ... (հրթիռ)

-Անդրյուշան նախ կտեղադրի: Բերե՛ք նկարի ձեր մասը։ Տեսնես ինչ կա դրա վրա: Ինչպե՞ս պետք է այն դիրքավորենք:

Այժմ Նատաշան կբերի նկարի իր մասը։ և այլն:

Ձեր սկուտերը վերածեք մեքենայի

Դիդակտիկ առաջադրանք

Խաղի կանոններ

Խաղի գործողություն.Գտնելով ճիշտ մասերը.

Դիդակտիկ նյութ.կտրել մասեր սկուտերի և մեքենայի համար. Խաչաձող, անիվներ, ղեկ, թափք, խցիկ.

Խաղի առաջընթաց

Մանկական սեղաններին կտրված են սկուտերի մասերը, խցիկը, թափքը։ Ուսուցիչը ցույց է տալիս սկուտերի նկար: Երեխաներն ինքնուրույն են դնում սկուտերը: Այնուհետև ուսուցիչը առաջարկում է սկուտերը վերածել մեքենայի։ Երեխաները պետք է ինքնուրույն տեղադրեն խցիկը և թափքը սկուտերի վրա:

Տեղադրեք լուսացույց

Դիդակտիկ առաջադրանք.Սովորեք առանձին մասերից ամբողջություն կազմել: Մշակել ուշադրություն, հիշողություն, ընկերական հարաբերություններ, երևակայություն, դիզայներական ունակություններ:

Խաղի կանոններԳործեք միայն ուսուցչի ազդանշանից հետո և ինքնուրույն:

Խաղի գործողություն.Գտնել ճիշտ մանրամասները, նկարել գունավոր շրջան և հետևողականորեն դնել թեման՝ լուսացույց:

Դիդակտիկ նյութ.կտրել գունավոր շրջանակների մանրամասները `դեղին, կանաչ, կարմիր:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները հավաքում են շրջանակների գունավոր դետալները և դրանք դնում են հաջորդականությամբ՝ պատկերելով լուսացույց:

Հավաքեք նախագիծը

Դիդակտիկ առաջադրանքՎարժություն՝ առանձին մասերից ամբողջություն կազմելու համար: Մշակել ուշադրություն, հիշողություն, ընկերական հարաբերություններ, երևակայություն, դիզայներական ունակություններ:

Խաղի կանոններԳործեք միայն ուսուցչի ազդանշանից հետո և ինքնուրույն:

խաղային գործողությունՓնտրեք ցանկալի գծագրի մանրամասները:

Դիդակտիկ նյութՀրշեջ մեքենայի հինգ մասից բաղկացած գծագրի կտրված մանրամասներ:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները բոլորը միասին հավաքում են կտրված նկարներ:

Ո՞ր մեքենայի նկարն ենք հավաքել: (հրշեջ մեքենայի նկար.

Ինչպե՞ս գուշակեցիք, որ դա հրշեջ մեքենա էր: (կարմիր մեքենա, հեռախոսահամար «01»)

Հավաքեք նախագիծը

Դիդակտիկ առաջադրանք.Զորավարժություններ առանձին մասերից ամբողջ առարկա կազմելիս. Մշակել ուշադրություն, հիշողություն, ընկերական հարաբերություններ, երևակայություն, դիզայներական ունակություններ:

Խաղի կանոններԳործեք միայն ուսուցչի ազդանշանից հետո և ինքնուրույն:

Խաղի գործողություն.Որոնեք գծագրի անհրաժեշտ մանրամասները:

Դիդակտիկ նյութ.կտրեց լուսնագնացների գծագրի մանրամասները հինգից վեց մասից:

Խաղի առաջընթաց

Սեղանի վրա գտնվող երեխաները հավաքում են նկարի առանձին մասեր: Այնուհետև մի մեծ դիզայներից լուսնագնաց է հավաքվում:

Դրեք այն ճիշտ

Դիդակտիկ առաջադրանք.Տրանսպորտի դասակարգման վարժություն ըստ տեսակի՝ օդային, ցամաքային, ջրային: Մշակել ուշադրություն, հիշողություն, ընկերական հարաբերություններ, երևակայություն, դիզայներական ունակություններ:

Խաղի կանոններԳործեք միայն ուսուցչի ազդանշանից հետո և ինքնուրույն:

խաղային գործողությունՓնտրեք ցանկալի երթևեկության շրջանակը: Բոլոր մեքենաները բաժանված են երեք խմբի.

Դիդակտիկ նյութ.Տրանսպորտի տեսակների պատկերով քարտեր՝ օդ, հող, ջուր:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները հետևում են ուսուցչի ցուցումներին և տարբերում են տրանսպորտը ըստ շարժման վայրի՝ օդի, ցամաքի և ջրի:

Տրանսպորտային քարտերը բաժանեք երեք խմբի.

Սաշա, անվանեք առաջին խմբի տրանսպորտը (երկրորդ, երրորդ)

Ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով անվանել առաջին, երկրորդ, երրորդ խմբի տրանսպորտը։ (օդ, ջուր, հող)

Ի՞նչ տրանսպորտ ունեք ավելի շատ ձեր սեղանին՝ օդի՞, ջրի՞, թե՞ ցամաքի: (Ավելի շատ ցամաքային տրանսպորտ)

Որտե՞ղ է շարժվում վերգետնյա տրանսպորտը: (ցամաքային տրանսպորտը շարժվում է գետնի վրա)

Ի՞նչ պետք է լինի տեղում ցամաքային տրանսպորտի տեղաշարժի համար: (ցամաքային տրանսպորտի տեղաշարժի համար պետք է լինեն ճանապարհներ)

Ցանկալի է, որ երեխաները թիմերով խաղան, իսկ մնացածը դիտեն։ Նոր խաղեր կամ տարբերակներ չպետք է հաճախակի ներկայացվեն: Պետք է հնարավորություն տալ յուրացնելու խաղը՝ «ճաշակել»։ Խաղը պետք է ավարտվի հենց որ ուսուցիչը նկատի, որ դրա նկատմամբ հետաքրքրությունը նվազում է:

Խաղեր ուշադրության, հիշողության և դիտարկման զարգացման համար

Դիտեք և հիշեք

Սարքավորումներ: խաղալիքներ.

Սեղանին խաղալիքներ կան։ Երեխան հիշում է, թե ինչպես և ինչ է պառկած սեղանին, հետո շրջվում է: Ուսուցիչը հեռացնում է դրանցից մի քանիսը, ավելացնում կամ վերադասավորում է խաղալիքները, երեխաներին հարցնում, թե ինչ փոփոխություններ են նրանք տեսնում: Օրինակ՝ «Ինչպե՞ս էին խաղալիքները նախկինում», «Ի՞նչն է պակասում», «Ի՞նչ է հայտնվել», «Արդյո՞ք քիչ թե շատ խաղալիքներ են եղել»:

Խաղը պետք է սկսել փոքր քանակությամբ խաղալիքներով (4-5 հատ):

Տարբերակ.Երեխաները խաղում են զույգերով: Նրանք հերթով ասում են, թե ինչ փոփոխություններ են տեսնում։

Ես ճանաչում եմ գույները

Սարքավորումներ:գունավոր մատիտներ, գունավոր պլաստիկ ձողիկներ, ստվարաթղթե կամ հաստ թղթի շերտեր:

Սեղաններին դրված են մատիտներ, տարբեր գույների ձողիկներ կամ հաստ գունավոր թղթի շերտեր։ Նմուշը առաջին սեղանի վրա է։ Երկրորդ սեղանի մոտ երեխաները կատարում են առաջադրանքը: Խաղի կրկնությամբ ավելացրեք մատիտների (ձողիկներ, թղթի շերտեր) և կույտերի քանակը:

Ընտրանքներ

1. Առաջին սեղանին մոտ տասը եռագույն մատիտ կա։ Խաղացողը նայում է նրանց 1 - 2 րոպե, ապա ուսուցիչը ծածկում է դրանք թղթի թերթիկով: Երկրորդ սեղանի վրա մի քանի գույնի մատիտներ են։ Երեխան վերցնում է այս գույներից մեկ մատիտ:

2. Առաջին սեղանի վրա դրված են նույն գույնի մատիտների մի քանի (2 - 4) կույտ (2 - 5 հատ): Երեխան հիշում է կույտերի քանակը և մատիտների քանակը: Ուսուցիչը ծածկում է մատիտները թղթի թերթիկով: Երկրորդ սեղանի վրա երեխան մատիտները դնում է այնպես, ինչպես առաջին սեղանի վրա էր:

3. Առաջադրանքը նույնն է, ինչ 2-րդ տարբերակում, որոշակի գույնի յուրաքանչյուր կույտում միայն մատիտներ:

4. Առաջին սեղանի վրա մի քանի (2 - 4) մատիտներ կան: Յուրաքանչյուր կույտ պարունակում է տարբեր գույնի երկու մատիտ: Կույտերի մեջ մատիտների գույները կրկնվելու կարիք չունեն։ Երեխան մատիտներ է դնում երկրորդ սեղանի վրա:

Նշում. Դուք կարող եք փոխել մատիտները պլաստիկ ձողիկների կամ գունավոր ստվարաթղթի շերտերի և հաստ թղթի համար: Երեխաները պետք է զգան այն նյութը, որի հետ խաղում են:

Հիշեք՝ որքան շատ, այնքան լավ

Սարքավորումներ:գունավոր մատիտներ և թղթեր, ձողիկներ, գնդակներ, բացիկներ, ժապավեններ և խաղալիքներ:

Երեխաները խաղում են 3-5 հոգանոց թիմերում: Սեղանին դրված են մատիտներ, գունավոր թղթեր, ձողիկներ, գնդակներ, բացիկներ, ժապավեններ և խաղալիքներ:

Երեխաները 1-2 րոպե նայում են առարկաներին, ապա ուսուցիչը դրանք ծածկում է թղթի թերթիկով: Թիմի անդամներից մեկը թվարկում է, թե ինչ է հիշում, մնացածը դնում է իրերը երկրորդ սեղանի վրա: Այսպես են խաղում բոլոր թիմերը։

Յուրաքանչյուր թիմի համար տրվում է նոր առաջադրանք, այսինքն. մասնակիորեն փոխել իրերը և դրանց թիվը: Պետք է խաղը սկսել 5-7 կետով: Խաղի կրկնությամբ պետք է ավելացնել իրերի քանակը։

Հաղթում է այն թիմը, որը լիովին հիշում է բոլոր կետերը:

զվարճալի փոփոխություններ

Երեխաները բաժանվում են թիմերի և շարվում միմյանց դեմ երկու տողերով:

Ընտրանքներ

1. Առաջին թիմի երեխաները 1-2 րոպե ուշադիր նայում են երկրորդ թիմի երեխաներին, շրջվում են ու ասում, թե ով ում կողքին է կանգնած։ Ուսուցիչը կարող է հարցնել յուրաքանչյուր երեխայի, թե ում հետ է կանգնած այս կամ այն ​​խաղացողը:

2. Երկրորդ թիմի երեխաները փոխում են տեղերը: Առաջին թիմի անդամները շրջվում են և պատմում, թե նախկինում ինչպես էին կանգնած։ Ուսուցիչը երեխաներին դասավորում է այնպես, ինչպես նրանք ի սկզբանե էին:

Երբ խաղը կրկնվում է, թիմերը փոխում են տեղերը։

Նշում.Խաղից առաջ ուսուցիչը օգնում է, երեխաներին ասում, թե ինչի վրա պետք է ուշադրություն դարձնել: Օրինակ. «Որքան հանգիստ են նրանք կանգնած մոտակայքում ... (երեխաների անունները), հատկապես ... (անունը) տողի վերջում: ... (Անուններ) կանգնած են կողք կողքի, նրանք գրեթե նույն բարձրության են: Ինչ գեղեցիկ զգեստ ունի այսօր ... (անունը): Ուսուցիչը կարող է խաղացողներից մեկին հարց տալ. «Ինչո՞ւ ես այդքան կենսուրախ»:

Հայելի

Երեխաները շարվում են, ուսուցիչը կանգնում է նրանց առջև և ցույց է տալիս 5-7 պատկեր: Նրանք ուշադիր հետևում և կրկնում են բոլոր շարժումները։ Թույլատրվում է չորս սխալ թույլ տալ, որից հետո երեխան տեղափոխվում է գծի վերջ։

Լուսացույց

Սարքավորումներ: 3 թղթե գավաթներ՝ կանաչ, դեղին և կարմիր:

Ուսուցիչը ձեռքում ունի թղթի 3 շրջանակ՝ կանաչ, դեղին և կարմիր՝ «երթևեկության լույս»: Երեխաները կանգնած են հերթում, ուսուցիչը նրանց առջև: Նա ցույց է տալիս կանաչ շրջանակը. երեխաները հարվածում են («գնա»); դեղին - ծափահարել ձեռքերը (ուշադրություն գրավել); կարմիր շրջան - լռություն:

Նախ պետք է խաղալ փոքր խմբերով, իսկ հետո ամբողջ խմբի հետ՝ դա շատ զվարճալի կլինի:

Բանջարեղեն այգուց

Սարքավորումներ՝ տուփ, բանջարեղենի մոդելներ։

Երեխաներից հեռու սեղան է դրված, որի վրա դրված է բանջարեղենի մոդելներով տուփ (մի քանի օրինակ):

Ուսուցիչը հանելուկներ է անում. Առաջինը ճիշտ պատասխանողը գնում է տուփի մոտ, հանում է նշված բանջարեղենը և վերադառնում իր տեղը։

Փազլներ

գնդաձև, գանգուր,

Վերևում ճաղատ,

Առողջ սնվել. (Կաղամբ.)

Մի երեխա կար

Չգիտեի տակդիրներ

Ծերունի դարձավ

Նրա վրա հարյուր տակդիր: (Կաղամբ.)

Պառկած է մահճակալների միջև

Կանաչ և հարթ: (Ցուկկինի.)

Նստած պապիկ

Հարյուր մորթյա վերարկու հագած

Ով մերկացնում է նրան

Նա արցունքներ է թափում։ (Սոխ.)

Կլոր, ոչ թե լուսին

Կանաչ, ոչ կաղնու անտառ,

Պոչով, ոչ մուկով։ (բողկ.)

Հողի փշրանքների մեջ

Երկրից տորթ. (Շաղգամ.)

կարմիր օրիորդ

Մթության մեջ նստած

Կանաչ հյուս փողոցում. (Գազար.)

Ի՞նչն է առանց ցավի և առանց տխրության բերում արցունքների: (Սոխ.)

Մեկը կրակում է ինձանից

Իսկ մյուսն ինձ ուտում է։ (Սոխ.)

Առաջինը նշում է, երկրորդը նույնպես.

Եվ ամբողջը կարծես սիսեռ լինի: (Լոբի.)

Դդումն աճում է հողի մեջ

Վիտամիններով հարուստ

Ով ուտում է այն

Այդ մեկը առողջ է։ (Սխտոր.)

Թեև ես դառը համ եմ զգում

Տղաները սիրում են ինձ կծել: (բողկ.)

Նույն բանջարեղենի մասին բոլոր հանելուկները կարելի է միանգամից կարդալ: Երեխաները պետք է հասկանան, որ մեկ բանջարեղենը կարելի է տարբեր կերպ ասել:

Նշում.Եթե ​​երկու կամ ավելի երեխաներ միաժամանակ պատասխանեցին հանելուկին, նրանք միասին բանջարեղենը հանում են տուփից:

Եթե ​​հանելուկը չի գուշակվում, ուսուցիչը բացատրում է դրա էությունը՝ ցույց տալով մոդելը։

Իմիտացիոն խաղեր և ճանաչման խաղեր

ոզնի և աղվես

Երեխաները կլոր պար են վարում և երգ են երգում: Շուրջպարի մեջտեղում երկու երեխա է՝ «ոզնի» և «աղվես»։ «Ոզնին» նստում է չորս ոտքի վրա և շարժվում համապատասխան քայլվածքով։ Նա փորձում է դիպչել «աղվեսին»՝ «ասեղներով ծակել»։ Նա ասում է. «Թույլ տվեք թարգմանել»: «Ոզնին» պատասխանում է. «Ես երկու զույգ ոտք ունեմ։ Ես ինքս կգնամ»:

ոզնի վազում

Հետքերով

Թող այն սահի սառույցի վրա:

Աղվեսն ասում է նրան.

Թույլ տվեք թարգմանել։

Մոխրագույն ոզնին պատասխանում է.

- Երկու զույգ ոտք ունեմ։

Ես ինքս կգնամ!

Չեխական ժողովրդական երգ

Երբ խաղը կրկնվում է, մյուս երեխաները դառնում են «ոզնի» և «աղվես»:

Titmouse թռչուն

Սարքավորումներ՝ ճյուղեր.

Ուսուցիչը երգ է երգում կամ բանաստեղծություն է կարդում: Երեխաները երգում են միայն երգչախումբը՝ «Չիրիկ-չիկ-չիկ»: Նրանց առջև մեկ խաղացող է՝ «տիտղոսակիր թռչուն», մի ձեռքում («կտուց») փոքրիկ ոստ։ «Տիթմուշ թռչունը» հատակից ճյուղեր է վերցնում և դնում աթոռի վրա։ Մաքրում է «փետուրները», ալիքները «թևերը»: Երգի վերջում «տիտղոսակիր թռչունը» վերջին ճյուղը դնում է աթոռին։

Մի թռչուն թռչում է դաշտի վրայով։

Չիրիկ-չիկ-չիկ.

Իսկ ի՞նչ է կրում տիտղոսը։

Չիրիկ-չիկ-չիկ.

Նա կրում է խոտի շեղբեր:

Չիրիկ-չիկ-չիկ.

Ինչու՞ է պետք խոտի շեղբը:

Չիրիկ-չիկ-չիկ.

Թռչունը տանում է խոտի շեղբը:

Չիրիկ-չիկ-չիկ.

Տիտիկնուկը բույն է շինում։

Չիրիկ-չիկ-չիկ.

Օսական ժողովրդական երգ

Երբ խաղը կրկնվում է, «տիտղոսակիր թռչունը» դառնում է այլ խաղացող:

Կենդանիները նստեցին ցանկապատի տակ

Երեխաները նստում են պահեստայինների նստարանին, սրանք են առաջատարները։ «Վատ ցանկապատի» (միջնորմի) կողմում կան «կենդանիներ» («աղվես», «նապաստակ», 3-4 «ոզնի» և «արջ»), երեխաները ցույց են տալիս կենդանիների սովորությունները։ Տանտերերը երգչախմբում մանկական ոտանավոր են արտասանում, իսկ «կենդանիները» պարծենում են. նրանք միայն ասում են իրենց տողը:

Ստվեր, ստվեր, քրտինք,

Քաղաքի վերևում պարիսպ է:

Կենդանիները նստել են ջրհեղեղի ցանկապատի տակ,

Ամբողջ օրը պարծենում էր:

Աղվեսը պարծենում էր.

- Ես գեղեցիկ եմ ամբողջ աշխարհի համար:

Նապաստակը պարծենում էր.

-Գնա բռնի՛ր:

Ոզնին պարծենում էր.

Մենք լավ մորթյա բաճկոններ ունենք:

Արջը պարծենում էր.

Ես կարող եմ երգեր երգել։

Ռուսական ժողովրդական զվարճանք

Երբ խաղը կրկնվում է, մյուս խաղացողները դառնում են «աղվես», «նապաստակ», «ոզնի» և «արջ»:

Խաղեր ձեռքի շարժումների ճշգրտության զարգացման համար

Զգուշորեն վերցրեք այն

ՍարքավորումներԿլոր պլաստիկ ձողիկներ: Սեղանին մի քանի կույտ կլոր ձողիկներ են, որոնց մի ծայրը գունավոր է։ Երեխաները կույտից փայտիկներ են վերցնում և մի կողմ դնում, որպեսզի գունավոր ծայրերը նույն ուղղությամբ լինեն:

Ընտրանքներ

1. Յուրաքանչյուր կույտում կա 10 ձող: Երեխաների ցանկությամբ դրանք պետք է տեղափոխել։

2. Տեղափոխեք փայտիկները, պատրաստեք նոր կույտ։

3. Երկու մատով վերցրեք ուսուցչի անվանակոչված ձողիկները և տեղաշարժեք։

4. Յուրաքանչյուր կույտ պարունակում է 10-15 ձողիկներ։ Պետք է դրանք շարել՝ մի փայտի գունավոր ծայրը վերև է, մյուսի գունավոր ծայրը՝ ներքև։ Հետագայում նույն կարգով:

5. Սեղանի վրա փայտիկները պետք է տեղափոխել տարբեր մատներով։ Առաջադրանքը տրվում է ուսուցչի կողմից.

Խորանարդներ տուփի մեջ

Սարքավորումներ:խորանարդ, 2 տուփ.

Սեղանին դրված է 2 տուփ, մեկը խորանարդիկներով, մյուսը՝ դատարկ։ Առաջին խաղացողը արկղից հանում է խորանարդիկները և տող առ շարք տեղափոխում մեկ այլ տուփ:

Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները խաղան: Շտապելու կարիք չկա, ճշգրտությունը կարևոր է։

Ուսուցիչը նշում է երեխաներին, ովքեր ամեն ինչ լավ են արել:

Ընտրանքներ

1. Մեկ կամ երկու ձեռքով տեղափոխեք խորանարդները։

2. Խաղն անցկացվում է զույգերով՝ առաջին խաղացողը հանում է տուփից և տեղափոխում խորանարդի կեսը, երկրորդը վերադարձնում է խորանարդիկները։ Ուսուցիչը նշում է լավագույն զույգին.

Գնդակ - տախտակի վրա օղակի մեջ

Սարքավորումներ՝ օղակ, տախտակ, գնդակներ:

Երեխաները բաժանվում են 7-10 հոգանոց թիմերի:

Յուրաքանչյուր խաղացող ունի փոքր գնդակ: Երեխաների առջև օղակ կա։

Ուսուցիչը մի փոքրիկ տախտակ է դնում օղակի վրա, որպեսզի դրա ծայրերից մեկը դիպչի օղակի արտաքին մասի հատակին: Ստացվում է մի փոքրիկ բլուր:

Մի թիմի անդամները հերթով փուչիկները օղակ են գլորում բլրի վրա՝ հաշվելով դրա մեջ ընկած գնդակների թիվը: Այնուհետև հաջորդ թիմը գլորում է գնդակները:

Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ բոլոր թիմերը չեն խաղացել:

Շրջանակում ամենաշատ փուչիկներով թիմը հաղթում է:

Խաղեր համակարգման զարգացման համար

Շրջվեք տեղում

Երեխաները հերթ են կանգնում. Հանգիստ կանգնած՝ սկսում են կոխել (3-4 անգամ)։ Թեքվեք 90° և քայլեք ոտքի մատների վրա: Կրկին թեքվեք 90°-ով և քայլեք կրունկներով։ Կրկին շրջվեք և քայլեք ոտքի արտաքին կողմը: Այնուհետև կրկնեք շրջադարձը և հարվածեք: Ամեն ինչ արվում է մեկ տեղում 90 ° շրջադարձերով:

Հենց շրջանագծի շուրջ

Երեխաները մեկը մյուսի հետևից շրջանաձև քայլում են պարզ քայլով, մատների, կրունկների, ոտքի արտաքին կողմի վրա, ձեռքերը վեր բարձրացնելով, ձեռքերը դնելով գլխի հետևում, մեկ կամ երկու ձեռքերը թափահարում են գլխից վեր (ձեռքերը փոխում են երկայնքով): ճանապարհը).

Բաժակներ և փայտ

Սարքավորումներ: ձողիկներ.

Երեխայի քայլի հեռավորության վրա ուսուցիչը նկարում է մի քանի շրջանակներ, մի փոքր դեպի կողմը `փոքր շրջանակներ: Երեխաները քայլում են մեծ շրջանակներով՝ փայտով հենվելով փոքր շրջանակների վրա, առանց դրանք բաց թողնելու։ Դուք կարող եք փոքր շրջանակներ նկարել մեծերի հակառակ կողմերում: Դուք կարող եք կանգնել շրջանակների մեջ երկու ոտքերով `հանգստի համար: Յուրաքանչյուր շրջան փոքր լեռներ են, որոնք նվաճում են, երեխաները՝ լեռնագնացներ։

Ընտրանքներ

1. Երեխաները կանգ են առնում յուրաքանչյուր շրջանի մեջ երկու ոտքով: Քայլեք հաջորդ շրջանակների մեջ աջով, ապա ձախ ոտքով:

2. Երեխաները յուրաքանչյուր շրջանի մեջ մտնում են աջ (ձախ) ոտքից:

Թունելի միջով

Սարքավորումներ: 3-4 աթոռ, խաղալիքներ, կտորի կտոր կամ ստվարաթղթե թերթ, տուփ։

Ուսուցիչը անընդմեջ դնում է 3-4 աթոռ: Երեխաները մեկը մյուսի հետևից սողում են առաջացած «թունելի» միջով։ Ցանկալի է չդիպչել աթոռների ոտքերին և նստատեղերին։

Աթոռներ - «քարանձավ», որտեղ դուք կարող եք գտնել «գանձ» (խաղալիք): Մի կողմից «քարանձավը» ծածկված է ստվարաթղթով կամ կտորով և տեղադրվում է ինչ-որ խաղալիք։ Երեխաները «սողում են քարանձավը», վերցնում «գանձը» և մեջքով դուրս գալիս այնտեղից։ Նրանք խաղում են հերթով։ Ցանկալի է, որ խաղալիքները տարբեր լինեն։

Տարբերակ.«գանձը» պարունակող տուփը («փոս», «ջրհոր») դրված է «քարանձավի» վերջում։ Երեխաները դուրս են սողում «քարանձավից», վերցնում «գանձը», շրջվում և վերադառնում «թունելի» միջով՝ «քարանձավ» հետ։

Խաղեր աչքի զարգացման համար

Օղակներ աթոռի ոտքերի համար

Սարքավորումներ 2-3 փոքր օղակ, աթոռակ: Յուրաքանչյուր մասնակից ունի 2-3 փոքր օղակ: Մի քանի քայլ հեռավորության վրա կանգնած է շրջված աթոռը։ Երեխաները հերթով օղակներ են նետում աթոռի ոտքերին: Պետք է բոլորը գցել ոտքերի վրա, կարող ես մեկի վրա:

Խաղը պետք է սկսել մեկ օղակով և 1-1,5 մ հեռավորությամբ։

Դասավորել աճման կարգով

Սարքավորումներ: 10-15 ստվարաթղթե շերտեր (փայտիկներ) տարբեր երկարության։

Յուրաքանչյուր խաղացող ունի տարբեր երկարության 10-15 ստվարաթղթե ժապավեն (փայտ):

Ընտրանքներ

1. Տեսակավորել շերտերը (ձողիկներ) ըստ երկարության և հավաքել կույտերով։ Հաղթում է նա, ով կատարում է առաջադրանքն ավելի արագ և առանց սխալների։

2. Ձողիկները դասավորել ըստ հերթականության՝ ամենափոքրից մեծը: Եվ հակառակը։

3. Մրցումներ անցկացնել 2-3 երեխաների հետ: Ձողիկները երկայնքով դասավորեք կույտերով, բայց միայն աչքերը կապած:

Բացօթյա խաղեր

Մատրյոշկա և տիկնիկ

Սարքավորումներ 2 սեղան, 2 բնադրող տիկնիկ, 4 տիկնիկ: Մասնակիցները բաժանված են երկու թիմի. Սեղաններին Matryoshka տիկնիկներն են։ Ազդանշանով թիմերի առաջին երեխաները վազում են դեպի բնադրող տիկնիկները, բաժանում և վերադառնում: Երկրորդը հավաքում է մատրյոշկան և նույնպես վերադառնում: Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև երկու թիմերն էլ խաղան:

Հաղթում է այն թիմը, որն առաջինը կավարտի մատրյոշկայի հավաքումը: Թիմերն ունեն երկու տիկնիկ: Երեխաները ուշադիր ուսումնասիրում են տիկնիկների հագուստը:

Ազդանշանով թիմերից առաջին երեխաները վազում են տիկնիկների մոտ, մերկացնում նրանց, խնամքով ծալում հագուստները, պառկեցնում քնելու և վերադառնում թիմեր: Երկրորդը հագցնում է տիկնիկը և նույնպես վերադառնում: Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ բոլոր խաղացողները չեն խաղացել:

Հաղթում է այն թիմը, որն առաջինն է տվել հագնված տիկնիկը ուսուցչին: Մեկնարկից մինչև սեղան հեռավորությունը 3-5 մ է:

Սնկով

ՍարքավորումներՓոքր քաղաքներ, գունավոր սկավառակներ:

Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի. Խաղացողներից 4 - 5 մ հեռավորության վրա կան քաղաքներ՝ ծածկված գունավոր սկավառակներով՝ «սնկով»։ Առաջին մասնակիցներն ունեն մեկական տարբեր գույնի սկավառակ: Ազդանշանով նրանք վազում են դեպի փայտե «սնկերը» և փոխում «գլխարկների» սկավառակները։ Հեռացված «սնկային գլխարկները» փոխանցվում են մասնակիցներին, ովքեր վազում են և կրկին փոխում տեղերը եղածների հետ։ Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ բոլոր խաղացողները չեն խաղացել:

Մեյսը շրջանագծի մեջ

Սարքավորումներ: գնդիկներ կամ գնդակներ:

Երեխաները կանգնած են սյունակում: Երեխաներից 3-5 մ հեռավորության վրա ուսուցիչը գծում է մի փոքր շրջան, որի մեջ դնում է մական (գնդակ): Առաջին խաղացողը ստանում է ևս մեկ մեյս (գնդակ): Նա վազում է դեպի շրջանը, փոխում է մակույկը իր սեփականի, վերադառնում և փոխանցում է վերցված մակույկը հաջորդ խաղացողին, իսկ ինքը կանգնած է սյունակի վերջում։ Երկրորդ մասնակիցը նույնն է անում: Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները չխաղան: Պետք է զգույշ դնել մականը, այն չպետք է ընկնի։ Եթե ​​երեխան գցում է մականը, նա պետք է վերցնի այն և շարունակի վազել:

Վերև

Սարքավորումներ՝ մահակներ, գնդակներ կամ փոքր օղակներ: Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի և շարվում սյունակների մեջ: Առաջին մասնակիցներն ունեն մական (գնդակ, փոքր օղակ): Ազդանշանի վրա նրանք այն փոխանցում են իրենց գլխի վրայով հետ երկրորդ խաղացողին և հետագայում շղթայի երկայնքով: Վերջին մասնակիցը, ստանալով մական, վազում է, կանգնում սյունակի սկզբում և ասում. «Ես այստեղ եմ»: Եթե ​​երեխան գցում է մզիկը, նա պետք է վերցնի այն և փոխանցի:

Հաղթում է այն թիմը, որն առաջինն է ավարտում խաղը:

Տարբերակ. Մեյսը հետ է փոխանցվում առաջին խաղացողին: Խաղն ավարտվում է.

Մեկ գլխարկ յուրաքանչյուր թիմի համար

Սարքավորումներ: 2 գլխարկ, աթոռ։

Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի և շարվում սյունակների մեջ: Նրանց միջև կա աթոռ: Առաջին մասնակիցների գլխին վառ գլխարկներ են։ Ազդանշանով երկրորդ խաղացողները հանում են դրանք, դնում և շարունակում շղթայի երկայնքով: Վերջին մասնակիցը, գլխարկ դնելով, վազում է դեպի աթոռը և նստում դրա վրա։

Այն թիմը, որն առաջինն է կատարում առաջադրանքը, հաղթում է:

Եկեք երկար ցատկենք

Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի և շարվում սյունակների մեջ: Ուսուցիչը հատակին գիծ է քաշում. Մասնակիցների առաջին զույգը մոտենում է նրան և միաժամանակ ցատկում երկարությամբ: Ուսուցիչը նշում է թռիչքների երկարությունը: Երկրորդ զույգը դուրս է գալիս, երեխաները ցատկում են այն տեղից, որտեղ ցատկել են նախորդ մասնակիցները։ Այսպիսով, բոլոր խաղացողները, զույգ առ զույգ, առաջ են ցատկում: Ամենաերկար ընդհանուր ցատկ ունեցող թիմը հաղթում է:

Տարբերակ.Առաջին թիմի անդամները կրկնակի (եռակի) ցատկ են կատարում տեղից՝ երկու ոտքերով հրելով: Երկրորդ զույգը դուրս է գալիս, երեխաները ցատկում են այն տեղից, որտեղ ցատկել են նախորդ մասնակիցները։ Այսպիսով, ցատկեք զույգի հետևից:

Ամենաերկար ընդհանուր ցատկ ունեցող թիմը հաղթում է:

Առարկայական զարգացող միջավայրի այս մասի օգտագործումն ուղղված է.

• կարգապահության զարգացում և սկսածը ավարտելու կարողություն.
• ուշադրության, մտածողության գործընթացների, երևակայության և խոսքի հմտությունների բարելավում;
• ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների ամրագրում;
• թիմում աշխատելու ունակության, ընկերասիրության և համագործակցելու կարողության ձևավորում.

Խաղերի օգտագործումը թույլ է տալիս բացահայտել երեխաների հետաքրքրությունների ոլորտը՝ խաղի ընթացքում որոշելով նրանց նախասիրությունները։ Տարբեր նյութերը սովորեցնում են նախադպրոցականներին ընդհանրացնել առարկաները որոշակի հիմունքներով, տարբերել դրանք միմյանցից՝ կախված կիրառությունից և նպատակից: Նաև երեխան խաղի ընթացքում նկատում է առարկաների փոխհարաբերությունները և սովորում է ստացված մասերից ամբողջություն կազմել։

Խաղի կարևոր կետը փոխգործակցության համար գործընկեր ընտրելու և խմբում ձեր տեղը գտնելու անհրաժեշտությունն է: Երեխաները բաժանվում են զույգերի կամ եռակի, մինչդեռ խմբում մեծ թվով աշակերտները զգալիորեն բարդացնում են առաջադրանքը:

Դաստիարակին հանձնարարված է խաղի մեջ ուղեցույցի դեր, նա երեխաներին մղում է ճիշտ գործողությունների, չի ղեկավարում գործընթացը։ Նաև մի մոռացեք նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաջողության գովասանքի և խրախուսման մասին:

5-6 տարեկան երեխաների համար նախատեսված սեղանի տպագիր խաղերի քարտային ֆայլին, որն օգտագործվում է մանկապարտեզներառում են հետևյալ նյութերը.

• դոմինոներ;
• շաշկի;
• Փազլներ տարբեր քանակի մասերով;
• խորանարդներից կազմված նկարներ, որոնց դեմքերի նախշը վերաբերում է կոնկրետ պատկերին.
• խճանկարներ;
• դիդակտիկ խաղերնկարներում։

Խաղերի օգտագործումը ազդում է տեսողական ընկալման վրա, ինչը կարևոր տարր է ուսումնական գործընթաց DOW-ում: Երեխաների գործունեության մեջ տպագիր մանկավարժական նյութը ներառելու համար պետք է հիշել, որ վիզուալացման սկզբունքը ենթադրում է տեսողական մոդելի առկայություն: Այսինքն՝ փազլը հավաքելու համար երեխային որպես օրինակ պետք կգա բնօրինակ ամբողջական նկարը։

Տեսողական ընկալումը զարգացնում են խաղերը, ինչպիսիք են խճանկարները, կենդանիների և բույսերի պատկերներով քարտերը, սյուժետային նկարները: Նույն նպատակով դրանք ներառված են աշխատանքի մեջ դիդակտիկ նյութերչիպսերի և խորանարդի հավաքածուով քարտ-դաշտի տեսքով:

Խաղի ընտրություն՝ հաշվի առնելով երեխայի տարիքային զարգացման առանձնահատկությունները

Խաղի նյութի ընտրությունը որոշվում է երեխաների տարիքային խմբից: 5-6 տարեկանում սեղանի տպագրությամբ խաղերը հաշվի են առնում այնպիսի զարգացման առանձնահատկությունները, ինչպիսիք են.

• փոքր խմբերով (2-4 հոգի) աշխատելու անհրաժեշտությունը. Դրա համար հարմար են լոտո և դոմինո նկարներով, խորանարդներով, հանելուկներով (օրինակ՝ «Ծալիր նախշը»):
• թիմային աշխատանքի իրազեկում. Այս հատկությունը համապատասխանում է նախորդ պարբերության խաղերին և մյուսներին, օրինակ՝ դաշտային քարտեզով խաղերին։ Նյութերը ակտիվորեն օգտագործվում են տրանսպորտի տեսակների, առարկաների օգտագործման մասին գիտելիքները համախմբելու համար.
• այս տարիքում հնարավոր է անհանդուրժողականություն ուսուցչի կամ մեկ այլ մեծահասակի օգնության նկատմամբ, ինչը պահանջում է անկախություն խաղային գործընթացում։ Ավագը պահպանում է առաջնորդի դերը: Հակառակ հասկացությունների, մասնագիտությունների յուրացման առաջադրանքների նշանակմամբ դասը հարմար է:

Երեխաների հետ աշխատելիս նրանք հոգ են տանում, որ բոլորն ունենան բավարար պարագաներ։ Յուրաքանչյուր երեխա պետք է ունենա բացիկների, չիպսերի կամ գլուխկոտրուկների իր հավաքածուն: Նյութին առաջին ծանոթանալու դեպքում աշակերտներին ժամանակ կպահանջվի առաջարկվածն ուսումնասիրելու համար, նախքան խաղը սկսելը: AT ավագ խումբերեխաներին առաջարկվում է տարբեր սյուժեներՓազլներ, քանի որ տարրերի համակցման գործընթացն արդեն հետին պլան է մղվում: Եթե ​​ազատ ժամանակ կա, երեխաները կարող են փոխանակել խճանկարային տարրերի հավաքածուներ:

Սեղանի խաղերի օրինակներ 5-6 տարեկան երեխաների համար

Մանկապարտեզում 5-6 տարեկան երեխաների համար նախատեսված սեղանի տպագիր խաղերի պատրաստի քարտային ֆայլը պետք է համապատասխանի տարիքային առանձնահատկություններին և ներառի տարբեր թեմաներով նյութեր: Խաղերի քարտային ֆայլում կարելի է ավելացնել.

Խաղ «Այցելություն հեքիաթ»

Այս խաղը ուղղված է աշակերտների սոցիալական և հուզական զարգացմանը: Ընթացքում նախադպրոցականը սովորում է լուծել խնդրահարույց իրավիճակները և շփվել այլ երեխաների հետ քննարկման և լուծում փնտրելու ընթացքում: Նյութերի հավաքածուն ներառում է.

• 8 կամ ավելի խաղադաշտեր;
• քարտեր պատմվածքով, որը պարունակում է խնդրահարույց իրավիճակ.
• հեքիաթային կերպարների արձանիկներ.

Խաղն արդյունավետ է հատկապես փոքր թիմում։ խաղադաշտերիսկ հերոսները դրվում են սեղանի վրա՝ յուրաքանչյուր դաշտը համարակալված: Սեղանի վրա թվային քարտերը դրվում են դեմքով ներքև: Երբ աշակերտը վերցնում է քարտը և զանգում է համարը, հաղորդավարը նկարագրում է էությունը խնդրահարույց իրավիճակորը նախադպրոցականը պետք է լուծի.

Խաղի իրավիճակի օրինակ:

• Պինոքիոն և Մալվինան միասին խաղացել են ավազատուփում։ Աղջիկը տորթեր չստացավ, և նա սկսեց լաց լինել, իսկ Պինոքիոն սկսեց ծիծաղել նրա վրա: Ո՞րն է ամենալավ բանը, որ կարելի է անել Պինոքիոյի փոխարեն:

Լուծում. միասին խաղալը շատ ավելի հետաքրքիր է, Պինոքիոն պետք է օգներ Մալվինային, այլ ոչ թե ծաղրեր նրան:

• Աշտարակի մոտ գտնվող բացատում խաղում էին մուկը, նապաստակը և գորտը։ Նրանց մոտ մի մոծակ թռավ, նա ուզում էր միանալ խաղին, բայց ամաչկոտ էր։ Ինչպե՞ս վարվել այս իրավիճակում:

Լուծում. Մժեղը պետք է բարևեր և հարցներ՝ հնարավո՞ր է միանալ խաղին:

Խաղ «Վերցրու բառերը»

Խաղ, որը նպաստում է երեխաների համահունչ խոսքի զարգացմանը: Այն նաև թույլ է տալիս ընդլայնել ձեր բառապաշարը: Հավաքածուի մեջ կա 12 նկար բացիկ և 96-ը՝ բառերով։ Յուրաքանչյուր երեխա պետք է ստանա նկար: Եթե ​​երեխաներն ավելի շատ են, պետք է լրացուցիչ նյութ պատրաստել։

Վարողը ցույց է տալիս բացիկ բառերով, երեխաները կարդում են դրանք: Աշակերտը վերցնում է բացիկը, որի նկարին բառերը տեղավորվում են իմաստի մեջ: 5-6 տարեկան երեխաների համար նախատեսված աշխատասեղանի տպագրված խաղերի քարտային ֆայլը համալրվում է նման խաղով և նպատակով։

Բառային քարտերի օրինակներ.

• խանութ՝ փող, կշեռք, հաշվիչ, վաճառող, ցուցափեղկ, գնորդ, գանձապահ, չեկ;
• ծով՝ ձուկ, նավ, մեդուզա, նավաստի, ալիք, կղզի;
• կրկես՝ ծաղրածու, մարզիչ, ասպարեզ, հրաշագործ, ձեռնածություն;
• անտառ՝ խորդուբորդ, սկյուռ, արահետ, սոճին, սունկ, ոզնի:

Խաղ «Լաբիրինթոս»

Երեխաներին տրվում են թերթիկներ, որոնց վրա լաբիրինթոս է տպված: Լաբիրինթոսի ծայրերն են կատու և ձագ, հավ և հավ և այլն: Նախադպրոցական տարիքի երեխան պետք է մատիտով ուղի գծի մի կերպարից մյուսը: Սա ամրապնդում է տրամաբանական կապերը և թույլ է տալիս վարժեցնել ձեր ձեռքը գրելու համար:

Snow Queen խաղ

Gameplay հիմնված հայտնի հեքիաթի սյուժեի վրա: Աշակերտները ֆիգուրները տեղափոխում են դաշտի շուրջ՝ հայտնվելով տարբեր իրավիճակների մեջ: Ընթացքում զարգանում է տրամաբանությունը, հիշողությունը և տեսողական ընկալումը։

Խաղ «Կենդանաբանական լոտո»

Կենդանիների և թռչունների պատկերներով բացիկներն օգտագործվում են կենդանիների անունները սովորելու, ուշադրություն և հիշողություն զարգացնելու համար:

Խաղային նյութի հետ աշխատելիս մի մոռացեք դասի ժամանակի մասին, որն օգնում է ավելի արդյունավետ ընկալել տեղեկատվությունն ու պահպանել կարգապահությունը խաղի ընթացքում։ Այս պատվերը խորհուրդ է տրվում.

• ներածություն - 1-2 րոպե: Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է շարադրված նյութերի նպատակի մասին, հիշում կամ բացատրում է խաղի կանոնները.
• 3-8 րոպե ուղղակիորեն կատարվում է ակցիայով, որի ընթացքում առաջնորդը ուղղորդում է մասնակիցներին.
• դեբրիֆինգ - 1-2 րոպե: Ուսուցիչը պարտադիր գովում է յուրաքանչյուր երեխայի՝ անկախ նրանից, թե ով ավելի լավ է կատարել առաջադրանքը, քան մնացածը։

Կախված ընտրված խաղից՝ նախադպրոցականներն ունեն խոսքի հմտություններ, ճանաչողական գործընթացներ,. Բացի այդ, դաստիարակվում է կանոններին հետևելու և թիմի հետ շփվելու ունակությունը:

Սեղանի խաղերՆախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների համար, որոնք ներառված են քարտային ինդեքսում, անփոխարինելի են ինչպես դասարանում, այնպես էլ երեխաների ինքնուրույն գործունեության ընթացքում: Նրանք հնարավորություն են տալիս գրավել աշակերտներին, միևնույն ժամանակ բացատրելով տարբեր հասկացություններ խաղի ձևը. 5-6 տարեկան նախադպրոցականները դրական են արձագանքում մեծահասակի նախաձեռնությանը, հաճույքով միանում են դրան. խաղի ընթացքը. Առաջարկվող դասերի բազմազանությունը թույլ է տալիս անհատական ​​մոտեցում ցուցաբերել յուրաքանչյուր երեխայի և երեխաների խմբին որպես ամբողջություն: