Խաղեր կենցաղային իրերի հետ. Բացօթյա խաղեր առարկաներով կրտսեր աշակերտների համար: Մաթեմատիկական խաղեր մեծ երեխաների համար
Երեխայի մոտ ձևավորել հետաքրքրություն առարկայական խաղի գործողությունների և դրանք կատարելու կարողության նկատմամբ
Երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, զգայական շարժողական համակարգում, տեսողական-արդյունավետ մտածողություն
Նպատակը. սովորեցնել երեխային երկու ձեռքով մեծ գնդակներ բռնել. զարգացնել ձեռք-աչքի համակարգումը երկու ձեռքերով.
Սարքավորումներ՝ վառ գույների փչովի գնդիկ, պարան, գնդակը կախելու ցանց։
Խաղի ընթացքը. երեխան նստում է աթոռի վրա, նրա վրայից գնդակը իջեցնում են պարանին կապված ցանցի մեջ, որի ծայրը պահում է մեծահասակը: Երեխային խնդրում են բռնել գնդակը երկու ձեռքով: Եթե երեխան դժվարանում է, մեծահասակը ցույց է տալիս, թե ինչպես դա անել:
Գնդակը երեխայի տարբեր կողմերից իջեցվում է այնպիսի հեռավորության վրա, որ նա կարող է բռնել այն երկու ձեռքով։
* Խաղ 2 «Եկեք շրխկոց անենք»
Նպատակը. սովորեցնել երեխային պտղունցով վերցնել փոքր առարկաներ, ձևավորել երկու ձեռքերի գործողությունների հետևողականությունը:
Սարքավորումներ՝ մանր իրեր (չիպսեր, կոճակներ), պլաստիկ շիշ, սկուտեղ:
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակն առաջարկում է երեխային չխկչխկացնել: Երեխայի առջև դրվում է շիշ, նրա աջ կողմում գտնվող սկուտեղի վրա փոքր առարկաներ (չիպսեր, կոճակներ): Նույն իրերը մեծահասակների սեղանին են: Մեծահասակը ցույց է տալիս, թե ինչպես ճիշտ բռնել չիպսերը մատներով և իջեցնել շշի մեջ: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրվում է այն փաստի վրա, որ շիշը պետք է բռնել մյուս ձեռքով։
Այն բանից հետո, երբ երեխան բոլոր չիպսերն իջեցնում է շշի մեջ, մեծահասակը փակում է շիշը կափարիչով և ցույց տալիս, թե ինչպես պետք է «չխկչխկացնել», երեխան կրկնում է մեծահասակի գործողությունները, խաղում է «չխկչխկոցի» հետ:
* Խաղ 3 «Գլորեք գնդակը»
Նպատակը. սովորեցնել երեխային վերցնել և պահել գնդակը ձեռքում:
Սարքավորումներ՝ գլանվածք, գունավոր գնդակներ տուփի մեջ, զամբյուղ:
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը ցույց է տալիս, թե ինչպես վերցնել և դնել գնդերը սահիկի վերին ծայրին, երեխայի ուշադրությունը հրավիրում է, որ գնդակները գլորվում են զամբյուղի մեջ: Այնուհետեւ, իմիտացիայի միջոցով, երեխան կրկնում է մեծահասակի գործողությունները:
Ծանոթագրություն. Սեղանը կարելի է պատրաստել ստվարաթղթե շերտից՝ այն թեքելով U-աձևի, որպեսզի գնդակը չգլորվի դրանից: Մենք բարձրացնում ենք ջրհորի մի ծայրը (սլայդ ձևավորելու համար) և ամրացնում այն: Դրանից գնդիկներ ենք գլորում։
* Խաղ 4 «Եկեք տնկենք տոնածառեր»
Նպատակը` ձևավորել հարաբերական գործողություններ:
Սարքավորումներ՝ անցքերով տուփ, տոնածառեր։
Խաղի ընթացքը. մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս տոնածառերի համար անցքեր ունեցող տուփ, ասում է. «Եկեք տնկենք դրանք», տոնածառերը մտցնում է անցքերի մեջ: Երեխան կրկնում է այս գործողությունը իմիտացիայի միջոցով: Եթե դժվարանում է, կիրառվում են համատեղ գործողություններ։ Երբ բոլոր տոնածառերը «տնկվում են», մեծահասակն ամփոփում է. «Ինչ գեղեցիկ անտառ ենք տնկել քեզ հետ»:
* Խաղ 5 «Թաքցնել խաղալիքը»
Նպատակը. զարգացնել երեխայի մեջ գործիքային գործողություններ. սովորել հացահատիկ վերցնել և լցնել գդալով:
Սարքավորումներ՝ մի աման ոսպ, դատարկ աման, գդալ, փոքրիկ խաղալիք (ռոլի-պոլի):
Խաղի առաջընթացը. մեծահասակը երեխային հրավիրում է խաղալու թմբուկի հետ, խաղալիքը դնում դատարկ ամանի մեջ և ցույց տալիս, թե ինչպես «թաքցնել» գավաթը: Սովորեցնում է փոքրիկին, գդալը ձեռքում ճիշտ պահելով, հացահատիկը լցնել մի ամանից մյուսը։
Խաղալիքը «թաքնվելուց» հետո մեծահասակը հարցնում է. «Որտե՞ղ է թմբուկը: Գտե՛ք նրան։
Նպատակը. զարգացնել երեխայի երկու ձեռքերի համատեղ գործողությունները. ձևավորել զենքի գործողություններ.
Սարքավորում՝ մի աման ջուր, բազմագույն գնդիկներ (պլաստմասսա, ռետինե՝ 5 հատ), ցանց, սրբիչ, բանկա։
Խաղի ընթացքը. մեծահասակը ցույց է տալիս գնդակները և նետում դրանք ջրով լցված ավազանի մեջ: Հետո վերցնում է ցանցը, հանում գնդակը և իջեցնում բանկայի մեջ։ Հաջորդը, երեխան գործում է ընդօրինակելով: Երեխայի հանդիպած դժվարությունների դեպքում նրա հետ միասին գործում է մեծահասակը։
* Խաղ 7 «Ի՞նչ կա տուփի մեջ»:
Նպատակը. սովորեցնել երեխային կատարել հարաբերական գործողություններ. ձևավորել երկու ձեռքերի գործողությունների համակարգումը.
Սարքավորումներ՝ երկու տարբեր չափի կամ ձևի տուփեր՝ փակվող կափարիչներով, խաղալիքներ (զանգ, ուլունքներ):
Խաղի առաջընթաց.
1 տարբերակ.
Մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս տուփ, թափահարում է այն, ուշադրությունը հրավիրում այն փաստի վրա, որ դրա մեջ ինչ-որ բան կա, խրախուսում է բացել տուփը, ստանալ խաղալիք, իսկ մեծահասակը ծեծում է խաղալիքին: Անհրաժեշտության դեպքում մեծահասակը գործում է երեխայի հետ միասին։
Երկրորդ տուփի հետ խաղը նման է.
Տարբերակ 2.
Մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս միանգամից երկու տուփ։ Խրախուսում է նրանց հեռացնել ծածկոցներն իրենց վրայից, որպեսզի նրանք չպառկեն իրենց տուփերի կողքին: Հետո նա խնդրում է խաղալիքներ դնել (թաքցնել) տուփերի մեջ՝ օգնելով երեխային պատրաստել ճիշտ ընտրություն: ձեռքը գծում է կափարիչի եզրագծի և տուփերի բացվածքի շուրջը, սովորեցնում է, թե ինչպես փորձել տուփի կափարիչը: Երբ երեխան փակում է տուփը, մեծահասակն ասում է. «Ճիշտ է, դու կլոր տուփը փակել ես կլոր կափարիչով»:
3 տարբերակ.
Երեխան փակում է տարբեր չափերի տուփեր: Խաղը խաղում է այնպես, ինչպես առաջին տարբերակում։
* Խաղ 8 «Կենդանիների տուն»
Նպատակը. մշակել հարաբերական գործողություններ, սովորեցնել, թե ինչպես կատարել առաջադրանքները փորձարկման մեթոդով:
Սարքավորումներ: սեղանի խաղ«Կենդանիների տուն» (ուղղանկյուն տախտակ՝ կենդանիներին պատկերող ներդիրներով):
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը երեխային խաղ է ցույց տալիս, նրա ուշադրությունը հրավիրում տարբեր կենդանիների վրա, որոնք «ապրում են իրենց տներում»: Երեխային հրավիրում են «ազատել» յուրաքանչյուր կենդանու իր տնից։ Այն բանից հետո, երբ երեխան հանել է բոլոր ներդիրները, նա պետք է գտնի և «տեղադրի» կենդանիներին իրենց տեղերում։ Դժվարությունների դեպքում կիրառվում է փորձնական մեթոդը։
* Խաղ 9 «Հավաքեք ճոճվող բուրգը»
Նպատակը. զարգացնել երեխայի մոտ հարաբերական գործողություններ, սովորեցնել նրան կատարել առաջադրանքները՝ ընդօրինակելով մեծահասակին:
Սարքավորում՝ խաղալիք բուրգ-ճոճանակ։
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս բուրգը և առաջարկում միասին խաղալ: Մեծահասակը հեռացնում է օղակները բուրգի մի ձողից և խնդրում է երեխային հեռացնել օղակները մյուս ձողից: Այնուհետև մեծահասակը օղակները դնում է իր ձողի վրա և խնդրում է երեխային անել նույնը:
* Խաղ 10 «Խոցել գնդակը»
Նպատակը. զարգացնել երեխայի մոտ հարաբերական գործողություններ, սովորեցնել նրանց կատարել առաջադրանքներ՝ ընդօրինակելով մեծահասակին:
Սարքավորում՝ խաղալիքների սկուտեղ գունավոր գնդիկներով և մուրճով:
Խաղի ընթացքը. մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս խաղալիք, մուրճով հարվածում է գնդակին, միաժամանակ երեխայի ուշադրությունը հրավիրում անցքից գլորվող գնդակի վրա: Խրախուսում է երեխային ինքնուրույն քայլեր ձեռնարկել:
* Խաղ 11 «Գլորեք բնադրող տիկնիկը»
Նպատակը. Երեխայի մեջ ձևավորել հետաքրքրություն և դրական վերաբերմունք սյուժեի խաղալիքների, նրանց հետ գործողությունների նկատմամբ:
Սարքավորումներ՝ տրոլեյբուս, 2 բնադրող տիկնիկ (կրկնակի):
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս բնադրող տիկնիկը, հիանում է նրանով, ասում, թե որքան գեղեցիկ է այն: Այնուհետև նա ցույց է տալիս, թե ինչպես է բնադրող տիկնիկը «խփում» սայլին («վերևից»), դնում այն սայլի մեջ, գլորում այն, բերում սայլը երեխայի մոտ, հարցնում. Հրավիրում է երեխային իր բնադրող տիկնիկին դնել սայլի մեջ և գլորել այն:
* Խաղ 12 «Հեծնել ոզնիները»
- Նպատակը. սովորեցնել երեխային կատարել օբյեկտ-խաղ գործողություններ. զարգացնել համատեղ գործողություն.
Սարքավորումներ՝ խաղալիքներ՝ կարուսելներ, ոզնիներ (փոքր իրեր):
- Խաղի ընթացքը. մեծահասակը ցույց է տալիս խաղալիքներ, ասում է. «Ահա ոզնի՝ առանց գլուխ, առանց ոտքերի», առաջարկում է հեծնել ոզնիներին՝ դնելով նրանց իրենց տեղերում կարուսելի վրա: Մեծահասակն անեկդոտ է պատմում.
Հազիվ, հազիվ, կարուսելները պտտվեցին,
Եվ հետո, հետո, հետո - բոլորը վազում են, վազում, վազում:
* Խաղ 13 «Բնավոր տիկնիկներ»
Նպատակը. սովորեցնել երեխային կատարել առարկայական-խաղային գործողություններ:
Սարքավորումներ՝ երկու նույնական բնադրող տիկնիկներ, միանման մանկական ճաշատեսակների հավաքածու (երկու ափսե, երկու գդալ, երկու բաժակ, մի թեյնիկ ջուր), ոսպ կաթսայի մեջ։
Խաղի ընթացքը. մեծահասակը երեխայի առջև դնում է 2 բնադրող տիկնիկ, բացատրում, որ նրանք եկել են այցելության և նրանց պետք է հյուրասիրել «շիլա», խմել «թեյ»: Այնուհետև մեծահասակը 2 ափսե է դնում և երեխային խնդրում է դրանք բաժանել բնադրող տիկնիկներին: Հետո դնում է ոսպի կաթսա, դնում մի գդալ ու երեխային խնդրում կերակրել մատրյոշկաներին։ Անհրաժեշտության դեպքում ցույց է տալիս, թե ինչպես լցնել ոսպը, կամ գործում է երեխայի հետ միասին։ Այնուհետև մեծահասակը հարցնում է. «Ի՞նչ են ուտելու բույն տիկնիկները շիլա: Ինչի՞ հետ եք ուտում շիլա։ Նա խնդրում է գդալներ վերցնել, տալ բնադրող տիկնիկներին, կերակրել, ասում է. «Կեր, Լյալյա, ամ-ամ»։ Նմանապես, բաժանվում են բաժակներ և թեյնիկից «թեյը» լցնում են բաժակների մեջ։ Եթե երեխան դժվարանում է, ապա կիրառվում են համատեղ գործողություններ։
* Խաղ 14 «Նվերներ արջերի համար»
Նպատակը. երեխայի մոտ ձևավորել հետաքրքրություն առարկայական խաղի գործողությունների նկատմամբ, դրանք կատարելու կարողություն:
Սարքավորումներ՝ խաղալիքներ՝ արջ, սկյուռ, «հրաշալի պայուսակ», կոն, բորբոս:
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը երեխային տալիս է խաղալիքներ և առաջարկում է մտածել, խաղալ դրանց հետ: Որոշ ժամանակ անց նա ցույց է տալիս «հրաշալի պայուսակ», ասում է, որ դրանում կարելի է խաղալիքներ թաքցնել։
Հրավիրում է երեխային իր խաղալիքները դնել պայուսակի մեջ: Ձգում է թելը, թափահարում պայուսակը: Այստեղ հայտնվում են արջն ու սկյուռը, մեծահասակը կենդանիների համար նվերներ է խնդրում՝ արջի համար՝ բշտիկ, սկյուռի համար՝ բորբոս՝ առանց տոպրակի մեջ նայելու։ Խաղը կարող է կրկնվել այլ իրերի հետ:
Նպատակը. զարգացնել երեխայի մեջ հետաքրքրությունը համատեղ խաղերհասակակիցների հետ:
Սարքավորումներ՝ փուչիկներ, ժապավեններ։
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը ստանում է փուչիկև երեխաներին հրավիրում է խաղալ դրա հետ: Երեխաներին դնում է միմյանց դիմաց, ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է գնդակը բռնել ժապավենից, այնուհետև գնդակը վեր նետել: Մեծահասակն ասում է.
Մենք փուչիկ ենք բռնում
Այն առաձգական է և գունեղ։
Մենք կքաշենք ժապավենը
Եվ եկեք բարձրանանք:
Կարդացեք նաև.
Գրադարան
Դիտված է
Պարզ ոտանավորներ, որոնք կօգնեն ձեր երեխային հիշել շաբաթվա տառերը, գույները և օրերը
Ամեն ինչ կրթության մասին, Մանկական հոգեբանություն, Խորհուրդներ ծնողներին, Հետաքրքիր է:
Դիտված է
Մայր և որդի. ինչպես մեծացնել տղամարդուն
Ծնողների սեմինար
Դիտված է
Խորհուրդներ ծնողներին
Դիտված է
Ինչպես օգնել ձեր երեխային, եթե նա ունի քնի խանգարում
Ամեն ինչ կրթության մասին
Դիտված է
Տպել և օգտագործել. Գունազարդման գիրք հեքիաթի հերոսներով
Հղիություն և ծննդաբերություն
Դիտված է
Հղիության ընթացքում մարմնի բարձր ջերմաստիճանը կարո՞ղ է վնասել իմ երեխային:
Հայտնի է, որ օբյեկտիվ գործունեությունը մանկության վաղ շրջանի համար առաջատարն է։ Առաջին ամիսներին երեխան զուրկ է համակարգված, նպատակային գործողություններից։ Բոլոր շարժումները ունեն անվերապահ ռեֆլեքսային բնույթ: Նպատակային գործողությունները որպես ակունքներ խաղային գործունեություներեխայի մեջ ձևավորվում են կրթության և վերապատրաստման գործընթացում. Նրանց ձևավորման գործում մեծ է մեծերի դերը, հատկապես ծնողները, քանի որ երեխաների մեծ մասը նախադպրոցական հաստատություն չի հաճախում։
Ձեռքի կազմակերպված գործողությունները երեխայի մոտ սկսում են ձևավորվել առաջին կիսամյակի ընթացքում։ troկյանքը։ Ձեռքը, սեղմված բռունցքի մեջ, ուղղվում է, մատները կատարում են հատուկ բռնող շարժումներ: Այսպիսով, աստիճանաբար ձեռքը սկսում է գործել որպես զուտ մարդկային օրգան։
Ձեռքի առաջին շարժիչ ֆունկցիան բռնելն է: Լ.Ա. Պավլովան առաջարկում է երեխայի մոտ նպատակային գործողությունների ձևավորման վարժությունների համակարգ։
Վրա առաջին փուլնա առաջարկում է կատարել ռեֆլեքսային բնույթի վարժություններ՝ հերթափոխով գնդիկներ՝ տարբեր քաշով, նյութով, 2-2,5 սմ տրամագծով, բաց ափերի մեջ՝ հասնելով. կարգավորումը.Գնդակներին ամրացվում են ժապավեններ, որոնք թույլ են տալիս դրանք վերևից իջեցնել երեխայի ափի մեջ, ինչպես նաև հարաբերական անկախությամբ ինքնուրույն գործել մեծահասակի հսկողության ներքո։ Գնդակը ժապավենից քաշելով և երեխայի ափից չհանելով՝ մեծահասակը խթանում է ավելի ուժեղ բռնում, որը զարգացնում է ափի շոշափելի զգայունությունը։
3-4 ամսականում երեխայի մոտ ռեակցիա է առաջանում ոչ միայն հատուկ ներդիրով, այլև առարկաների պատահական բռնելով։ Երբ երեխան պառկում է մեջքի վրա, մեծահասակը ձեռքերի մեջ դնում է հարթ ժապավեն, իսկ հետո՝ հանգույցներով ժանյակ։ Նրբորեն մի ծայրից ըմպելով՝ մեծահասակը խրախուսում է երեխային ոչ միայն բռնել ժանյակը, այլև կտրել այն:
5 ամսականում երեխան կարող է վերցնել իրը, եթե այն գտնվում է իր տեսադաշտում և հարմար տեղակայված է։
6 ամսականում տարբեր դիրքերից խաղալիք է վերցնում ու երկար խաղում դրանով։ Այդ ժամանակվանից կարևոր է երեխային սովորեցնել առարկան բռնել ոչ միայն տարբեր դիրքերից, այլև տարբեր ճանապարհներփափուկ մոտեցում աստիճանական վայրէջքով, մակերեսի վրա սահող շարժում և այլն։ Այս շարժումների բարելավումը տեղի է ունենում հաջորդ ամիսների ընթացքում:
5-6 ամսականում կախազարդ խաղալիքներ են անհրաժեշտ՝ զարգացնելու ձեռքի նպատակային շարժումները դեպի առարկան, այն բռնելու և դեպի ձեզ քաշելու կարողությունը։ Մի առարկան դեպի իրեն քաշելով՝ երեխան առաջացնում է մյուսների շարժումը, որը նույնպես սկսում է գրավել։
Սկսվում է 6 ամսից հետո երկրորդ,պատասխանատու ժամանակաշրջանօբյեկտների հետ գործողությունների զարգացում.
1. 2-3 կետով գործողություններ կատարելը. Մեկի վրա ազդելով՝ երեխան փոխում է մյուսի դիրքը տարածության մեջ։
2. Տարայից իրերը շրջելով (դույլից գնդիկներ, խորանարդիկներ թափելով և այլն) դուրս հանելը:
3. Այլընտրանքային տեղավորում և բնադրում:
4. Իրերը անցքերի մեջ հրել (գնդակ նետող, դիդակտիկ տուփ և այլն)
5. Իրեր գլորելը, խաղալիքը ձեզնից հեռու հրել, վանված առարկայի հետևից, բլուրից գլորվել և այլն։
6. Առարկաների հեռացում հենարանից՝ օղակները ձողից, թփերը լարից և այլն։
7. Խոշոր օղակների լարը ձողի վրա:
8. Երկու փոխկապակցված մասերից բաղկացած առարկաների անջատում (բնադրող տիկնիկներ, բոչատ և այլն)
9. Տուփերի բացում. կափարիչներ հանում, ամրացված կափարիչներ բացում:
10. Երկու գործողությամբ «ուղիղ» և «հակադարձ» գործողություններ կատարելը` շարում-ներդիր, հանում-լարային, անջատում-միացում:
Կյանքի 1-ին տարվա երեխաներին առարկաներով գործել սովորեցնելու մեթոդներից մեկը (3 ամսից հետո) պասիվ գործողությունների մեթոդն է, երբ մեծահասակը կատարում է երեխայի ձեռքի շարժումները։
Երեխայի ակտիվության աստիճանը տարբեր է. Նախ, չափահասը գործողություններ է կատարում երեխայի համար, իսկ հետո նրա հետ: Այս դեպքում անհրաժեշտ է երեխային հնարավորություն տալ նորից, մի քանի անգամ, բայց ավելի մեծ ինքնուրույնությամբ կատարել շարժումը։
Հաջորդ ուսուցման մեթոդը «պատահական գործողություն» է: Մեծահասակը նախապես պլանավորում է այն իրավիճակը, որում երեխան բախվում է առաջադրանքը կատարելու անհրաժեշտությանը:
6 ամսականից դուք պետք է ընտրեք վարժություններ, որոնք ակտիվացնում են բթամատի գործողությունները (չխկչխկոցներ, տնական արտադրանք, բիբաբո տիկնիկային թատրոնի մռութներ և այլն): Նպատակասլաց բռնելու, առարկաները ձեռքերում ամուր պահելու ունակության առաջացման պահից բոլոր վարժությունները ակտիվորեն կատարում են հենց ինքը՝ երեխան: Այս պահից սկսած՝ նրա գործողությունները կարելի է դիտարկել երկու առումով՝ տեխնիկական (ինչպես է նա կատարում գործողություններ) և իմաստային (ինչու է դա անում):
8-10 ամսականից մեծահասակն առաջադրանքներ է առաջարկում ոչ միայն բթամատի աշխատանքի, այլեւ ցուցամատի համար։ Այդ նպատակով փոքրիկին տալիս են տարբեր ձևերի տուփեր՝ կլոր, քառակուսի, երկարավուն, որոնք կողքից բացվում են հրելով (լուցկու տուփի նման):
10-11 ամսականից մինչև 1 տարի 3 ամիս երեխաները զարգացնում են ֆունկցիոնալ գործողություններ, որոնք տարբերվում են մանիպուլյատիվներից նրանով, որ բացահայտում են առարկայի նպատակը: Երեխաները նպատակաուղղված օգտագործում են առարկաները (նրանք գլորում են մեքենան, օրորում են տիկնիկը և այլն): Բացի ավելի վաղ մշակված գործողությունների կատարելագործումից, նպատակային ուսուցման գործընթացում երեխաները ընդհանրացնում և փոխանցում են գործողությունները նոր օբյեկտների վրա: Այս ժամանակահատվածում երեխայի ձեռքի գործողությունը բարելավվում է. տեսախցիկը բացվում է, մատները սկսում են գործել ավելի ինքնուրույն և ինքնուրույն:
Օբյեկտների հետ առաջին խաղերի ընթացքում ձեռք բերված հմտություններն ու կարողությունները հիմք են հանդիսանում երեխայի խաղային գործունեության հետագա կատարելագործման համար։ .
ՕԲՅԵԿՏՆԵՐԻ ՀԵՏ ԽԱՂԵՐ ՊԱՏԱՍԵՐԻ ՀԱՄԱՐ
Նպատակը. երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, զգայական շարժողական համակարգում, տեսողական-արդյունավետ մտածողություն:
Նպատակը. սովորեցնել երեխային երկու ձեռքով մեծ գնդակներ բռնել. զարգացնել ձեռք-աչքի համակարգումը երկու ձեռքերով.
Սարքավորումներ՝ վառ գույների փչովի գնդիկ, պարան, գնդակը կախելու ցանց։
Խաղի ընթացքը. երեխան նստում է աթոռի վրա, նրա վրայից գնդակը իջեցնում են պարանին կապված ցանցի մեջ, որի ծայրը պահում է մեծահասակը։ Երեխային խնդրում են բռնել գնդակը երկու ձեռքով: Եթե երեխան դժվարանում է, մեծահասակը ցույց է տալիս, թե ինչպես դա անել:
Գնդակը երեխայի տարբեր կողմերից իջեցվում է այնպիսի հեռավորության վրա, որ նա կարող է բռնել այն երկու ձեռքով։
Խաղ 2 «Եկեք շրխկոց անենք»
Նպատակը. սովորեցնել երեխային պտղունցով վերցնել փոքր առարկաներ, ձևավորել երկու ձեռքերի գործողությունների հետևողականությունը:
Սարքավորումներ՝ մանր իրեր (չիպսեր, կոճակներ), պլաստիկ շիշ, սկուտեղ:
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակն առաջարկում է երեխային չխկչխկացնել: Երեխայի առջև դրվում է շիշ, նրա աջ կողմում գտնվող սկուտեղի վրա փոքր առարկաներ (չիպսեր, կոճակներ): Նույն իրերը մեծահասակների սեղանին են: Մեծահասակը ցույց է տալիս, թե ինչպես ճիշտ բռնել չիպսերը մատներով և իջեցնել շշի մեջ: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրվում է այն փաստի վրա, որ շիշը պետք է բռնել մյուս ձեռքով։
Այն բանից հետո, երբ երեխան բոլոր չիպսերն իջեցնում է շշի մեջ, մեծահասակը կափարիչով փակում է շիշը և ցույց տալիս, թե ինչպես պետք է «չխկչխկացնել», երեխան կրկնում է մեծահասակի գործողությունները, խաղում է «չխկչխկոցի» հետ։
Խաղ 3 «Գլորեք գնդակը»
Նպատակը. սովորեցնել երեխային վերցնել և պահել գնդակը ձեռքում:
Սարքավորումներ՝ գլանվածք, գունավոր գնդակներ տուփի մեջ, զամբյուղ:
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը ցույց է տալիս, թե ինչպես վերցնել և դնել գնդերը սահիկի վերին ծայրին, երեխայի ուշադրությունը հրավիրում է, որ գնդակները գլորվում են զամբյուղի մեջ: Այնուհետեւ, իմիտացիայի միջոցով, երեխան կրկնում է մեծահասակի գործողությունները:
Ծանոթագրություն. Սեղանը կարելի է պատրաստել ստվարաթղթե շերտից՝ այն թեքելով U-աձևի, որպեսզի գնդակը չգլորվի դրանից: Մենք բարձրացնում ենք ջրհորի մի ծայրը (սլայդ ձևավորելու համար) և ամրացնում այն: Նրա հետ մենք գլորում ենք գնդակներ:
Խաղ 4 «Եկեք տնկենք տոնածառեր»
Նպատակը` ձևավորել հարաբերական գործողություններ:
Սարքավորումներ՝ անցքերով տուփ, տոնածառեր։
Խաղի առաջընթացը. մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս տոնածառերի համար անցքեր ունեցող տուփ, ասում է. «Եկեք տնկենք դրանք» - տոնածառերը մտցնում է անցքերի մեջ: Երեխան կրկնում է այս գործողությունը իմիտացիայի միջոցով: Եթե դժվարանում է, կիրառվում են համատեղ գործողություններ։ Երբ բոլոր տոնածառերը «տնկվում են», մեծահասակն ամփոփում է. «Ինչ գեղեցիկ անտառ ենք տնկել քեզ հետ»։
Խաղ 5 «Թաքցնել խաղալիքը»
Նպատակը. զարգացնել երեխայի մեջ գործիքային գործողություններ. սովորել հացահատիկ վերցնել և լցնել գդալով:
Սարքավորումներ՝ մի աման ոսպ, դատարկ աման, գդալ, փոքրիկ խաղալիք (ռոլի-պոլի):
Խաղի առաջընթացը. մեծահասակը երեխային հրավիրում է խաղալ թմբուկի հետ, խաղալիքը դնում է դատարկ ամանի մեջ և ցույց տալիս, թե ինչպես կարելի է «թաքցնել» թմբուկը: Սովորեցնում է փոքրիկին, գդալը ձեռքում ճիշտ պահելով, հացահատիկը լցնել մի ամանից մյուսը։
Խաղալիքը «թաքնվելուց» հետո մեծահասակը հարցնում է.
Նպատակը. զարգացնել երեխայի երկու ձեռքերի համատեղ գործողությունները. ձևավորել զենքի գործողություններ.
Սարքավորում՝ ջրով ավազան, բազմագույն գնդիկներ (պլաստմասսա, ռետինե՝ 5 հատ), ցանց, սրբիչ, բանկա։
Խաղի ընթացքը. մեծահասակը ցույց է տալիս գնդակները և նետում դրանք ջրով լցված ավազանի մեջ: Հետո վերցնում է ցանցը, հանում գնդակը և իջեցնում բանկայի մեջ։ Հաջորդը, երեխան գործում է ընդօրինակելով: Երեխայի հանդիպած դժվարությունների դեպքում նրա հետ միասին գործում է մեծահասակը։
Խաղ 7 «Ի՞նչ կա տուփի մեջ»:
Նպատակը. սովորեցնել երեխային կատարել հարաբերական գործողություններ. ձևավորել երկու ձեռքերի գործողությունների համակարգումը.
Սարքավորումներ՝ երկու տարբեր չափի կամ ձևի տուփեր՝ փակվող կափարիչներով, խաղալիքներ (զանգ, ուլունքներ):
Խաղի առաջընթաց.
1 տարբերակ.
Մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս տուփ, թափահարում է այն, ուշադրություն հրավիրում այն փաստի վրա, որ դրա մեջ ինչ-որ բան կա, խրախուսում է բացել տուփը, ստանալ խաղալիք, իսկ մեծահասակը ծեծում է խաղալիքին: Անհրաժեշտության դեպքում մեծահասակը գործում է երեխայի հետ միասին։
Երկրորդ տուփի հետ խաղը նման է.
Տարբերակ 2.
Մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս միանգամից երկու տուփ։ Խրախուսում է նրանց հեռացնել ծածկոցներն իրենց վրայից, որպեսզի նրանք չպառկեն իրենց տուփերի կողքին: Այնուհետև նա խնդրում է (թաքցնել) խաղալիքները տուփերի մեջ՝ օգնելով երեխային ճիշտ ընտրություն կատարել. նա ձեռքը պտտում է կափարիչի եզրագծի և տուփերի բացվածքի երկայնքով, սովորեցնում է փորձել տուփի կափարիչը: Երբ երեխան փակում է տուփը, մեծահասակն ասում է. «Ճիշտ է, դու կլոր տուփը փակել ես կլոր կափարիչով»։
3 տարբերակ.
Երեխան փակում է տարբեր չափերի տուփեր: Խաղը խաղում է այնպես, ինչպես առաջին տարբերակում։
Խաղ 8 «Կենդանիների տուն»
Նպատակը. մշակել հարաբերական գործողություններ, սովորեցնել, թե ինչպես կատարել առաջադրանքները փորձարկման մեթոդով:
Սարքավորում՝ սեղանի խաղ «Կենդանիների տուն» (ուղղանկյուն տախտակ՝ կենդանիներին պատկերող ներդիրներով):
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը երեխային խաղ է ցույց տալիս, նրա ուշադրությունը հրավիրում տարբեր կենդանիների վրա, որոնք «ապրում են իրենց տներում»: Երեխային հրավիրում են «ազատել» յուրաքանչյուր կենդանու իր տնից։ Այն բանից հետո, երբ երեխան հանել է բոլոր ներդիրները, նա պետք է գտնի և «տեղադրի» կենդանիներին իրենց տեղերում։ Դժվարությունների դեպքում կիրառվում է փորձնական մեթոդը։
Խաղ 9 «Հավաքեք ճոճվող բուրգը»
Նպատակը. զարգացնել երեխայի մոտ հարաբերական գործողություններ, սովորեցնել նրան կատարել առաջադրանքները՝ ընդօրինակելով մեծահասակին:
Սարքավորում՝ խաղալիք բուրգ-ճոճանակ։
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս բուրգը և առաջարկում միասին խաղալ: Մեծահասակը հեռացնում է օղակները բուրգի մի ձողից և խնդրում է երեխային հեռացնել օղակները մյուս ձողից: Այնուհետև մեծահասակը օղակները դնում է իր ձողի վրա և խնդրում է երեխային անել նույնը:
Խաղ 10 «Խոցել գնդակը»
Նպատակը. զարգացնել երեխայի մոտ հարաբերական գործողություններ, սովորեցնել նրանց կատարել առաջադրանքներ՝ ընդօրինակելով մեծահասակին:
Սարքավորում՝ խաղալիքների սկուտեղ գունավոր գնդիկներով և մուրճով:
Խաղի ընթացքը. մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս խաղալիք, մուրճով հարվածում է գնդակին, միաժամանակ երեխայի ուշադրությունը հրավիրում անցքից գլորվող գնդակի վրա: Խրախուսում է երեխային ինքնուրույն քայլեր ձեռնարկել:
Խաղ 11 «Գլորեք մատրյոշկան»
Նպատակը. Երեխայի մեջ ձևավորել հետաքրքրություն և դրական վերաբերմունք սյուժեի խաղալիքների, նրանց հետ գործողությունների նկատմամբ:
Սարքավորումներ՝ տրոլեյբուս, 2 բնադրող տիկնիկ (կրկնակի):
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս բնադրող տիկնիկը, հիանում է նրանով, ասում, թե որքան գեղեցիկ է այն։ Այնուհետև նա ցույց է տալիս, թե ինչպես է մատրյոշկան «խփում» սայլին («վերևից»), դնում այն սայլի մեջ, գլորում, բերում սայլը երեխայի մոտ, հարցնում. Հրավիրում է երեխային իր բնադրող տիկնիկին դնել սայլի մեջ և գլորել այն:
Խաղ 12 «Հեծիր ոզնին»
Նպատակը. սովորեցնել երեխային կատարել առարկայական խաղ գործողություններ. զարգացնել համատեղ գործողություն.
Սարքավորումներ՝ խաղալիքներ՝ կարուսելներ, ոզնիներ (փոքր իրեր):
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը ցույց է տալիս խաղալիքները, ասում է. «Ահա ոզնի՝ առանց գլուխ, առանց ոտքերի», առաջարկում է հեծնել ոզնիներին՝ դնելով նրանց իրենց տեղերում կարուսելի վրա: Մեծահասակն անեկդոտ է պատմում.
Հազիվ, հազիվ, կարուսելները պտտվեցին,
Եվ հետո, հետո, հետո - բոլորը վազում են, վազում, վազում:
Խաղ 13 «Բնավորեք բնադրող տիկնիկներին»
Նպատակը. սովորեցնել երեխային կատարել առարկայական-խաղային գործողություններ:
Սարքավորումներ՝ երկու նույնական բնադրող տիկնիկներ, միանման մանկական ճաշատեսակների հավաքածու (երկու ափսե, երկու գդալ, երկու բաժակ, մի թեյնիկ ջուր), ոսպ կաթսայի մեջ։
Խաղի ընթացքը. մեծահասակը երեխայի առաջ դնում է 2 բնադրող տիկնիկ, բացատրում, որ եկել է հյուր և նրանց պետք է հյուրասիրել «շիլա», խմել «թեյ»։ Այնուհետև մեծահասակը 2 ափսե է դնում և երեխային խնդրում է դրանք բաժանել բնադրող տիկնիկներին: Հետո դնում է ոսպի կաթսա, դնում մի գդալ ու երեխային խնդրում կերակրել մատրյոշկաներին։ Անհրաժեշտության դեպքում ցույց է տալիս, թե ինչպես լցնել ոսպը, կամ գործում է երեխայի հետ միասին։ Հետո մեծահասակը հարցնում է. «Բնադրող տիկնիկները ինչո՞վ են շիլա ուտելու, դու ինչո՞վ ես շիլա»: Խնդրում է գդալներ վերցնել, տալ բնադրող տիկնիկներին, կերակրել, ասում է. «Կեր, Լյալյա,-ամ-ամ»: Նմանապես, բաժանվում են բաժակներ և թեյնիկից «թեյը» լցնում են բաժակների մեջ։ Եթե երեխան դժվարանում է, ապա կիրառվում են համատեղ գործողություններ։
Խաղ 14 «Նվերներ արջերին»
Նպատակը. երեխայի մոտ ձևավորել հետաքրքրություն առարկայական խաղի գործողությունների նկատմամբ, դրանք կատարելու կարողություն:
Սարքավորումներ՝ խաղալիքներ՝ արջ, սկյուռ, «հրաշալի պայուսակ», կոն, բորբոս։
Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը երեխային տալիս է խաղալիքներ և առաջարկում է մտածել, խաղալ դրանց հետ: Որոշ ժամանակ անց ցույց է տալիս «հրաշալի պայուսակ», ասում է, որ դրա մեջ կարելի է խաղալիքներ թաքցնել։
Հրավիրում է երեխային իր խաղալիքները դնել պայուսակի մեջ: Ձգում է թելը, թափահարում պայուսակը: Այստեղ հայտնվում են արջն ու սկյուռը, մեծահասակը կենդանիների համար նվերներ է խնդրում՝ արջի համար՝ բշտիկ, սկյուռի համար՝ բորբոս՝ առանց տոպրակի մեջ նայելու։ Խաղը կարող է կրկնվել այլ իրերի հետ:
Նպատակը. զարգացնել երեխայի հետաքրքրությունը հասակակիցների հետ համատեղ խաղերի նկատմամբ:
Սարքավորումներ՝ փուչիկներ, ժապավեններ։
Խաղի ընթացքը. մեծահասակը հանում է փուչիկը և հրավիրում երեխաներին խաղալ դրա հետ: Երեխաներին դնում է միմյանց դիմաց, ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է գնդակը բռնել ժապավենից, այնուհետև գնդակը վեր նետել: Մեծահասակն ասում է.
Մենք փուչիկ ենք բռնում
Այն առաձգական է և գունեղ։
Մենք կքաշենք ժապավենը
Եվ եկեք բարձրանանք:
Գրքից. Խաղեր և գործողություններ փոքր երեխաների հետ / Էդ. Է.Ա. Ստրեբելևա, Գ.Ա. Միշինա. - Մ., 2002
Մենք արդեն գործ ունենք ձեզ հետ մատների խաղերև տնային խաղեր տիկնիկային ներկայացում. Դրանք բոլորն ուղղված են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանն ու երեխայի խոսքի զարգացմանը։ Այս հոդվածում մենք կքննարկենք խաղերի հետևյալ խումբը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար. Ռուբրիկան ղեկավարում է Ելենա Բարիշեւան (լոգոպեդ, դեֆեկտոլոգ):
Փոքր օբյեկտների խաղեր
1. Խաղեր հացահատիկի և բնական նյութի հետ:
Հացահատիկային և բնական նյութերը կարող են լինել շատ բազմազան (ոլոռ, լոբի, ձավար, կորեկ, շագանակ, ավազ, կոներ, խճաքարեր, կեղևներ, տերևներ և այլն): Դուք կարող եք նաև առաջարկել երեխային.
Ինչպե՞ս կարող ես խաղալ երեխայի հետ: Այստեղ կպատմի ձեր երևակայությունը, կամ գուցե ձեր երեխայի ֆանտազիան:
Բայց բոլոր առաջադրանքները կարելի է պատվիրել հետևյալ կերպ.
- կամայականորեն շոշափեք մատներով, պարզապես վերցրեք այն և պահեք այն ձեր ձեռքերում: Հատկապես օգտակար է մեկ տարեկան երեխաների համար;
- շոշափել շոշափելի տոպրակների մեջ, զգալ շոշափելի դոմինոներում
Կտորե տոպրակի մեջ դրեք խաղալիքներ և առարկաներ, որոնք տարբերվում են դիպչելուց: Սրանք կարող են լինել խաղալիքներ մանկական անակնկալներից, կոճակներից, փայտե խորանարդներից, դիզայների մասերից, բնական նյութից (կաղիններ, կոներ, լոբի): Սկզբում շատ առարկաներ չպետք է լինեն, որպեսզի երեխան չշփոթվի։ Խորհուրդ եմ տալիս խաղի մեկնարկից առաջ հաշվի առնել և երեխայի հետ շոշափել բոլոր առարկաները։ Դուք կարող եք խաղալ հետևյալ կերպ. խնդրեք երեխային գրիչ կպցնել տոպրակի մեջ, վերցնել իրը և անվանակոչել այն առանց այն հանելու (դուք էլ չեք կարող տեսնել) կամ պատվերով հանել իրերը պայուսակից:
- հավաքեք, օրինակ, լոբի տարբեր չափերի անցքերով տարայի մեջ՝ դույլից մինչև նեղ պարանոցով շիշ: Ավելի փոքր երեխաների համար առարկաները պետք է լինեն մեծ՝ կոներ, խճաքարեր, շագանակներ: Մեկ տարայի մեջ կարող եք տարբեր չափերի մի քանի անցք անել։ Ավելի մեծ երեխաները կարող են բարդացնել խնդիրը՝ ավելացնելով տեսակավորման տարր: Լոբիներն ու կաղինները լցնել տարայի մեջ։ Լոբին հարկավոր է դնել նեղ պարանոցով շշի մեջ, իսկ կաղինը՝ ավելի լայնով;
- ավազի, ձավարի, ալյուրի վրա մատով կամ փայտով նկարել;
- առարկաները մի տարայից մյուսը տեղափոխեք ձեր ձեռքերով կամ առարկա-գործիքով (գդալ, շերեփ, պինցետ և այլն);
- ապամոնտաժել (տեսակավորել) խառը հացահատիկային և այլ բնական նյութեր. Դուք կարող եք վերցնել տարբեր տեսակավորման նշաններ՝ ըստ հացահատիկի տեսակների, ըստ գույնի, ըստ ձևի և այլն;
- գտնել փոքր առարկաներ, որոնք թաղված են տարբեր հացահատիկային, ավազի մեջ («չոր լողավազան»);
- դասավորեք որոշակի ուղղությամբ. ճանապարհ, երկրաչափական ձևեր, օբյեկտի պատկեր (կարող եք կամայականորեն, կարող եք հետևել թղթի վրա գծված եզրագծին);
- դնել «ուղի», երկրաչափական ձևեր՝ երկու կամ երեք տարբեր առարկաների փոփոխությամբ (օրինակ՝ փոփոխվող շագանակների և խճաքարերի ուղի, կամ փոփոխվող լոբի և ոլոռի քառակուսի);
- օգտագործել ներս տեսողական գործունեություն- մոդելավորում (խմորի մեջ սեղմում), հավելված, նկարում (հետք տպում): Ստեղծագործության այս բոլոր տեսակներն օգտագործվում են «Երեխայի առաջին արհեստները» գրքի արհեստներում:
2. Փոքր խաղալիքների հետ աշխատելը.
մանիպուլյացիա ցանկացածի հետ փոքր իրերզարգանում է երեխայի մատների համար. Փոքր երեխաների համար նույնիսկ չախչկան բռնելը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում է:
Այս բաժինը ներառում է խաղալիքներ մանկական անակնկալներից, տարբեր խճանկարներ, կոնստրուկտորներ, լարային ուլունքներ և այլն:
Փոքր երեխաների համար օգտակար է տարբեր տրամագծերի գնդակներ բռնել:
Շատ օգտակար է մերսման գնդիկներ ունենալ փափուկ և կոշտ հասկերով։ Նրանք կարող են մերսել ձեռքերը՝ գնդակը գլորելով ափերի միջև ուղիղ և շրջանաձև շարժումներով, ինչպես նաև ափի և հետևի միջև։
4. Փոքր մասերից նախշերի պատրաստում
«Նախշեր փայտերից»
Կարող եք օգտագործել հաշվիչ ձողիկներ, լուցկիներ, մաքրված ծծմբից և ներկված տարբեր գույներով, բամբակյա շվաբրեր, փողոցում՝ սովորական ձողիկներ, որոնք կարող են լինել նույն կամ տարբեր երկարությունների։
Ավելի լավ է երեխային առաջարկել հետևյալ հաջորդականությամբ.
1. Դարձրեք ըստ նմուշի
2. Դիրսավորիր ըստ սխեմայի (գծանկար)
3. Տարածեք ըստ նկարագրության (օրինակ՝ մեկ պատով, եռանկյուն տանիքով և երկու պատուհանով տուն շարեք):
4. Ինքնուրույն դրեք՝ հենվելով միայն թեմայի անվան վրա (օրինակ՝ բզեզ պառկեք)։
«Խաղեր կոճակներով, ուլունքներով»
Դուք կարող եք խաղալ նույն կերպ, ինչպես հացահատիկային և բնական նյութերով (տես վերևում): Եվ նաև կարելի է պարանել պարանի վրա:
«Խաղեր երկրաչափական ձևերով»
Այս խաղերը ներառում են հայտնի Tangram, Colomb Egg, Geometric Lotto և այլն:
Ես ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում ավելի շատ խաղեր, որտեղ դուք պետք է շարեք գունավոր ստվարաթղթից, թավշյա թղթից, նուրբ հղկաթուղթից կտրված երկրաչափական ձևեր և այլ տարրեր:
«Զարդարել զգեստը»
Դիզայն և տեղադրիր օրինակ:
«Ծաղիկ պատրաստիր»
Կազմեք շրջանագծերի և կիսաշրջանների շրջան՝ նախ քսելով նմուշին, ապա առանձին բացիկի վրա՝ ըստ նմուշի։ Ինչպես ստեղծագործական առաջադրանք- ինքներդ ծաղիկ հորինեք:
«Զարդարեք թեյի զույգը»
Այս խաղում դուք պետք է զարդարեք բաժակապնակ և բաժակ, որպեսզի պարզ լինի, որ սա «զույգ» է:
«Զարդարել թիթեռը»
Այս խաղում դուք պետք է սիմետրիկ կերպով զարդարեք թիթեռի թևերը:
Որպես տարբերակ՝ մեկ վերին և մեկ ստորին թեւերը զարդարում է երեխան, մնացածը՝ մեծահասակ։ Հետո փոխիր։
Դուք կարող եք նախշեր դնել տարբեր ձևերի պարզ թղթի վրա՝ քառակուսի (թաշկինակ, սկուտեղ), կլոր (սկուտեղ, ափսե), ուղղանկյուն (սրբիչ, շարֆ), եռանկյուն (թաշկինակ):
Վերոնշյալ խաղերում կոճակները կարող են օգտագործվել թղթե տարրերի փոխարեն:
Ի՞նչ նուրբ շարժիչ հմտությունների խաղեր եք խաղում:
Կազմեք լուսանկար
Դիդակտիկ առաջադրանք.Երեխաների մոտ ձևավորել պետական տոների հայեցակարգը. Զարգացնել դիտարկումը, տրամաբանական մտածողությունը, գործողությունների համակարգումը: Մարզեք երեխաներին ինքնաթիռում կողմնորոշվելու համար:
Խաղի կանոններ.Հետևեք հաջորդականությանը. Վերցրեք մագնիսական արձանիկներ միայն նրանք, որոնք ցույց են տալիս Ամանորի տոնակատարությունը:
խաղային գործողությունՈւսուցչի երկխոսությունը երեխաների հետ: Փնտրեք անհրաժեշտ մագնիսական թվերը:
Դիդակտիկ նյութմագնիսական տախտակ, Dunno տիկնիկ: Մագնիսական արձանիկներ՝ Ձմեռ պապ, տոնածառ, Ամանորյա զարդեր, տոնական հագնված երեխաներ, Ձյունանուշ և այլն։
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները սեղանից հերթով ընտրում են անհրաժեշտ մագնիսական պատկերները և դնում դրանք մագնիսական տախտակի վրա (տոնածառ, Ձմեռ պապ, Ձյունանուշ, կառնավալային տարազներով տոնական հագուստով երեխաներ և այլն):
Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ շուտով տոնն է Նոր Տարի, բայց Դաննոն չգիտի, թե դա ինչ է։ Եվ հրավիրում է երեխաներին լուսանկարել այս տոնը տոնող երեխաներին։
Մենք լուսանկարիչներ ենք
Դիդակտիկ առաջադրանքՁևավորել լուսանկարչի մասնագիտության հայեցակարգը: Զարգացնել տեսողական հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Մշակել դիտողություն, աշխատասիրություն:
Խաղի կանոններԳործեք ուսուցչի ազդանշանով: Աշխատանքի ընթացքում մի շեղեք ձեր հասակակիցների ուշադրությունը:
Խաղի գործողություն.Նկարել ձեր սեփական պատկերը հայելու մեջ:
Դիդակտիկ նյութԵրաժշտության սենյակում պատի մեծ հայելի (յուրաքանչյուր երեխայի համար կարող եք օգտագործել միջին չափի հայելիներ): Մարկերներ կամ մարկերներ: Չիպսեր.
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները պետք է պտտվեն իրենց պատկերը հայելու մեջ մարկերով կամ ֆլոմաստերով: Ով առաջինը կատարում է առաջադրանքը, ստանում է նշան:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնալ մեծ հայելու մոտ և պատասխանել հարցին. «Ո՞ւմ ենք մենք տեսնում հայելու մեջ»:
Հետո ուսուցչուհին առաջարկում է լուսանկարիչ դառնալ։
Ինչպե՞ս են մեր պապերը պաշտպանել այս աշխարհը:
Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները սահմանապահի, ռազմական օդաչուի, տանկիստի և այլնի մասնագիտությունների մասին: Ամրագրել ընդհանրացնող հասկացությունները՝ ջուր, օդ, ցամաքային ռազմական տրանսպորտ:
Խաղի կանոններ.Ընտրեք մասնագիտություն և տրանսպորտի համապատասխան եղանակ:
խաղային գործողությունԸնտրեք զինվորական զբաղմունքի քարտ կամ լուսանկար: Ապա վերցրեք համապատասխան ռազմական տրանսպորտը և կանգնեք սահմանին` նշանակված տեղում:
Դիդակտիկ նյութ.տրանսպորտի եղանակները՝ օդային, ցամաքային կամ ջրային (ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, տանկ, զրահափոխադրիչ, թնդանոթ, նավ և այլն՝ խաղալիքներ)՝ ըստ երեխաների թվի.
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները հերթով ընտրում են սեղանի վրա զինվորական մասնագիտության պատկերով բացիկ՝ ռազմական օդաչու, տանկիստ, հրետանավոր, նավաստի: Նրանք իրենց համար ընտրում են տրանսպորտի համապատասխան տեսակը՝ օդային, ցամաքային կամ ջրային, ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, տանկ, զրահափոխադրիչ, թնդանոթ, նավ և այլն։ Հետո նրանք տեղ են գրավում մեր Հայրենիքի սահմանին։
Իմացե՛ք և անունե՛ք։
Դիդակտիկ առաջադրանքՃանաչեք ձեր հարազատներին լուսանկարներում: Համախմբել երեխաների գիտելիքները իրենց ծնողների անվան և հայրանվան մասին:
Խաղի կանոններ.Սկսեք խոսել միայն ուսուցչի ազդանշանով: Պահպանեք կարգը, կարողացեք համբերատար սպասել:
խաղային գործողությունՈւսուցչի երկխոսությունը երեխաների հետ: Փնտրեք ձեր հարազատների լուսանկարները:
Դիդակտիկ նյութ: յուրաքանչյուր երեխայի ընտանիքի անդամների նկարները:
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները նայում են լուսանկարներին և կոչում իրենց հարազատների անունն ու հայրանունը: Ուսուցիչը, եթե երեխան դժվարանում է, առաջատար հարցեր է տալիս.
-Ո՞վ է այս լուսանկարում:
-Սա իմ մայրիկն է: Նրա անունն է .... (եթե երեխան կանչում է միայն անունը, ուսուցիչը հուշում և առաջարկում է տալ լրիվ անունը և հայրանունը):
Իսկ ո՞վ է մայրիկի կողքին։ և այլն:
Ո՞վ կլինեմ ես:
Դիդակտիկ առաջադրանքՁևավորել լուսանկարիչ, խոհարար, դերձակ, օդաչու, վարորդ և այլն մասնագիտությունների հայեցակարգը: Զարգացնել տեսողական հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Մշակել դիտողություն, աշխատասիրություն:
Խաղի կանոններ.Գործեք ուսուցչի ազդանշանով: Աշխատանքի ընթացքում մի շեղեք ձեր հասակակիցների ուշադրությունը: Ընտրեք միայն այն հատկանիշները, որոնք համապատասխանում են այս մասնագիտությանը: Սկսեք ձեր պատմությունը բառերով. «Երբ ես մեծանամ, ես ...»:
Խաղի գործողություն.Հատկանիշների ընտրություն, մասնագիտության անվանում և բացատրություն:
Դիդակտիկ նյութատրիբուտներ մասնագիտության թեմային՝ մկրատ և սանր; ղեկ և գլխարկ; մկրատ, գործվածք; կաթսա և գլխարկ; խալաթ և բժշկական գործ և այլն:
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները պետք է ընտրեն իրենց ընտրած մասնագիտության համար անհրաժեշտ հատկանիշները: Անվանեք մասնագիտությունը և նկարագրեք, թե ինչ է անում այս մասնագիտության տեր մարդը:
Երբ մեծանամ, վարորդ կլինեմ. Վարորդը մեքենայով բեռ է տեղափոխում, մարդկանց տեղափոխում։
Երբ մեծանամ, վարսավիր կլինեմ։ Վարսավիրը պատրաստում է 1 սանրվածք մեծերի և երեխաների համար։
— Երբ մեծանամ, խոհարար կլինեմ։ Խոհարարը համեղ ուտեստներ է պատրաստում և կարկանդակներ թխում։ և այլն:
Օգնեք ձեր անտառային ընկերներին նախապատրաստվել ձմռանը
Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները եղանակների մասին՝ ձմեռ: Ստեղծեք ամենապարզ հարաբերությունները եղանակների և վայրի կենդանիների վարքագծի միջև:
Խաղի կանոններԳործեք միայն ուսուցչի ազդանշանով: Վերցրեք միայն այն իրերը, որոնք անհրաժեշտ են հողամասի համար: Հետևեք հաջորդականությանը.
Խաղի գործողություն.Ճիշտ իրեր գտնելը.
Դիդակտիկ նյութ.ծառերի, տոնածառերի, կոների, ընկույզների դասավորություն: Փափուկ խաղալիքներ՝ արջ, նապաստակ, սկյուռ, ոզնի: Սպիտակ վերմակ, սպիտակ նապաստակի վերարկու և այլն:
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները ուսուցչի պատմության ընթացքում գործողություններ են կատարում առարկաների հետ:
Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ ձմեռը եկել է, և անտառի ընկերները պետք է օգնեն նախապատրաստվել տարվա այս եղանակին:
Երեխաները խաղալիք արջը դնում են որջի մեջ և այն ծածկում սպիտակ վերմակով: Նապաստակը սպիտակ վերարկու է կրում։ Սկյուռին օգնում են ծառի տակ կոներ հավաքել և դնել ծառի խոռոչի մեջ։ և այլն:
Ջուրը մեր օգնականն է։
Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները երևույթների վերաբերյալ անշունչ բնություն- ջուրը և դրա հատկությունները.
Խաղի կանոններԳործեք միայն ուսուցչի ազդանշանով: Ընտրեք միայն այն տարրերը, որոնք անհրաժեշտ են պատմության և նկարագրության համար: Հետևեք հաջորդականությանը.
խաղային գործողությունՈրոնել ցանկալի իրերը:
Դիդակտիկ նյութավազան կեղտոտ սպիտակեղենով; օճառ և ատամի խոզանակ; առաջին օգնության հավաքածու դեղամիջոցներով; Կենդանիներ; պատմվածքի քարտ գետի պատկերով և այլն։
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները սեղանի վրա ընտրում են իրենց հավանած առարկաները և տալիս իրենց բացատրությունները:
Ծաղկի քաղաքի բնակիչներին հագուստը լվանալու համար ջուր է պետք.
Նորածիններին և փոքր երեխաներին ջուր է պետք գետում լողանալու և լողալու համար:
Ծաղկի քաղաքի բնակիչներին ջուր է պետք բանջարեղեն և մրգեր աճեցնելու համար։
Փոքրիկներին և փոքրիկներին ջուր է պետք՝ իրենց ընտանի կենդանիներին ջրելու համար:
Ջուրն անհրաժեշտ է նկարիչ Թյուբին ներկերով նկարելու համար։
Բժիշկ Պիլյուլկինին ջուր է պետք դեղ պատրաստելու և հիվանդներին բուժելու համար։
Դոնաթ խոհարարին ջուր է պետք լանչեր, նախաճաշեր և ընթրիքներ պատրաստելու համար:
Շպունտիկին և Վինտիկին ջուր է հարկավոր աշխատանքից հետո լվանալու համար։
Բոլոր նորածիններն ու փոքր երեխաները ջրի կարիք ունեն խմելու համար, երբ այն շոգ է: և այլն:
Օգնիր անհայտին:
Դիդակտիկ առաջադրանքԵրեխաների մեջ ամրապնդելու եղանակների մասին գիտելիքները, կընդունեն աշունը, գարունը, ձմեռը: Մշակեք ուշադրություն, հետաքրքրասիրություն, համբերություն: Կատարել տարրական համեմատական վերլուծություն, բացահայտել նմանություններն ու տարբերությունները:
Խաղի կանոններԳործեք միայն ուսուցչի ազդանշանով: Պատասխանեք միայն այն բանից հետո, երբ ուսուցիչը հարց է տալիս: Հետևեք հաջորդականությանը.
խաղային գործողությունԵրեխաները, հաշվի առնելով սեզոնի ցուցադրված նկարի սյուժեն, ընտրում են համապատասխան հագուստ: Երկխոսություն ուսուցչի և երեխաների միջև.
Դիդակտիկ նյութ.մագնիսական տախտակ. Մագնիսական արձանիկներ Սեզոնի սյուժետային նկարների համար: Մոդելային ժամացույց «Սեզոններ». Սեզոնային հագուստ. Տիկնիկ Դաննո.
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը ժամացույցի վրա դնում է «Տարվա եղանակները»՝ աշուն: Նա մագնիսական տախտակի վրա նկար է դնում՝ անձրեւ է գալիս, ուժեղ քամի է փչում։ Երեխաները պետք է գտնեն հագուստի այն իրերը, որոնք կհամապատասխանեն եղանակին և բացատրեն.
- Աշունը եկել է: Ուժեղ քամի փչեց, սկսեց անձրև գալ։ Բոլոր մարդիկ հագնում են ռետինե կոշիկներ, անձրևանոցներ և բաճկոններ: Ձեռքերս վերցրինք հովանոց և գնացինք Մանկապարտեզկամ աշխատել։
Կարո՞ղ եք քայլել այս եղանակին: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)
Ի՞նչ կարող է պատահել, եթե ինչ-որ մեկը քայլում է: (Երեխաների պատասխանները քննարկվում են):
Ուսուցիչը ժամացույցի վրա սահմանում է «Տարվա եղանակները»՝ ձմեռ: Նա մագնիսական տախտակի վրա նկար է դնում՝ ձյուն է գալիս, մեծ ձնակույտերը ընկած են գետնին։ Երեխաները պետք է գտնեն հագուստի այն իրերը, որոնք կհամապատասխանեն եղանակին և բացատրեն.
Ձմեռը եկել է, ձյուն է գալիս: Դրսում մեծ ձնակույտեր կան։ Մարդիկ հագնում են մորթյա բաճկոններ, տաք կոշիկներ, գլխարկներ, շարֆեր և ձեռնոցներ։
Ո՞ր եղանակին կարելի է ձմռանը քայլել: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)
Ի՞նչ խաղեր են խաղում երեխաները ձմռանը: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են. երեխաները վերցնում են սահնակներ, դահուկներ, չմուշկներ և գնում են զբոսանքի):
Դաննոն երեխաներին խնդրում է օգնել իրեն ընտրել ճիշտ հագուստը, որով նա կարող է քայլել ձմռանը:
Ուսուցիչը երեխաների հետ քննարկում է, թե ինչպես օգնել Դունոյին:
Երեխաներ, ո՞ր ճյուղից։
Դիդակտիկ առաջադրանք.Տարբերակել ծառերի սերմերի տարբերակիչ հատկությունները՝ կաղնու, եղևնի, լեռնային հացենի, կեչի և այլն։
Խաղի կանոններ.
խաղային գործողությունԳտեք քարտ, որի վրա պատկերված է ծառի պատկեր, որը համապատասխանում է որոշակի սերմերին:
Դիդակտիկ նյութԾառերի պատկերով բացիկներ՝ եղևնի, լեռնային մոխիր, կաղնու, կեչի: Կուրծք ծառի սերմերով` կաղնու, եղևնի, լեռնային մոխիր, կեչի:
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները հերթով վերցնում են կրծքից սերմեր և ընտրում համապատասխան ծառի պատկերով բացիկ։
Ի՞նչ է ճուտիկի անունը:
Դիդակտիկ առաջադրանքՆախադպրոցական տարիքի երեխաներին վարժեցրեք թռչունների ճտերին ճանաչելու և անվանակոչելու համար՝ ագռավ, ճնճղուկ, աստղագլուխ, տիտրիկ:
Խաղի կանոններԱյլապես պատասխանեք ուսուցչի հարցին: Մի ընդհատեք ընկերոջը.
խաղային գործողությունԴիտարկենք թռչնի և նրա ճուտիկի արձանիկը և պատասխանեք ուսուցչի հարցին:
Դիդակտիկ նյութ.թռչունների և նրանց ձագերի արձանիկներ. ագռավ - ագռավ; starling - starling; titmouse - titmouse; ճնճղուկ – ճնճղուկ։
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը ցույց է տալիս թռչնի և նրա ճուտիկի արձանիկը: Երեխան պետք է անվանի չափահաս թռչունին և նրա ձագին:
Սա ճնճղուկ է, իսկ ճնճղուկը ճուտ ունի՝ ճնճղուկներ։
- Սա Հարոուն է, իսկ ագռավը ճուտ ունի՝ ագռավ:
Սա աստղալից է, իսկ աստղալին ճուտ ունի՝ աստղալից:
Սա տիտղոսակ է, իսկ տիզիկն ունի ճուտիկ՝ տիզիկ։
Գուշակիր, անվանիր և ճիշտ դրիր
Դիդակտիկ առաջադրանքԲանջարեղենի և մրգերի դասակարգումն ըստ հիմնական հատկանիշների և հատկությունների:
Խաղի կանոններ.Գործեք ուսուցչի ազդանշանով: Հետևեք պատասխանների հերթականությանը.
խաղային գործողությունԸնտրեք առարկա, անվանեք այն և դրեք համապատասխան ափսեի մեջ:
Դիդակտիկ նյութ.զամբյուղ բանջարեղենով` լոլիկ, վարունգ, կաղամբ, ճակնդեղ, կարտոֆիլ: Մրգային զամբյուղ՝ խաղող, խնձոր, կիտրոն, տանձ, բանան, նարինջ:
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները հերթով հանում են, անվանում և դնում առարկան համապատասխան ափսեի վրա.
Այս Apple-ը. Մենք այն կդնենք մրգային ափսեի մեջ:
Սա գազար է։ Մենք այն կդնենք բանջարեղենի ափսեի մեջ:
Սա կաղամբ է: Մենք այն կդնենք բանջարեղենի ափսեի մեջ: և այլն:
Գուշակիր և անուն
Դիդակտիկ առաջադրանքԲանջարեղենի և մրգերի դասակարգումն ըստ հիմնական հատկանիշների և հատկությունների: Մարզեք նախադպրոցականներին մրգերի հստակ արտասանությամբ՝ խնձոր, տանձ, բանան, սալոր, բալ և այլն:
Խաղի կանոններ.Մեկ առ մեկ վերցրեք զամբյուղից որևէ առարկա, ճանաչեք այն և անվանեք այն:
Խաղի գործողություն.Ընտրեք իրեր՝ գուշակելու համար:
Դիդակտիկ նյութ.մի զամբյուղ իրական մրգերով և մի քանի բանջարեղենով ընդհանուր բառերը համեմատելու համար՝ բանջարեղեն, մրգեր:
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Տիկնիկ Աշունը հերթափոխով զամբյուղ է բերում նրանց: Երեխաները զամբյուղից հանում են առարկաներ և անվանում դրանք: Այն բանից հետո, երբ բոլոր պտուղները գտնվում են երեխաների ձեռքում, ուսուցիչը առաջարկում է դրանք դնել մեծ ուտեստի վրա և տալիս է հարցը.
Ինչպե՞ս կարելի է այս բոլոր առարկաները մեկ բառով անվանել: (միրգ)
Ի՞նչ այլ մրգեր գիտեք: (երեխաների պատասխանները)
Գուշակիր և նկարիր
Դիդակտիկ առաջադրանքԶարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ և կամայական մտածողություն:
Խաղի կանոններԱվազի վրա նկարիր ուսուցչի հարցի պատասխանը:
Խաղի գործողություն.Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծական տեքստը, իսկ երեխաները փայտերով նկարում են պատասխանները ավազի մեջ:
Դիդակտիկ նյութ.ձողիկներ՝ ըստ երեխաների թվի.
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը հանելուկներ է տալիս երեխաներին. Երեխաները պետք է պատասխանը նկարեն փայտերով ավազի մեջ:
Նման մեկ ծաղիկ կա
Մի հյուսեք այն ծաղկեպսակի մեջ:
Թեթև փչեք դրա վրա.
Ծաղիկ կար, և ծաղիկ չկա ... (դանդելիոն)
Բեռնախցիկը դառնում է սպիտակ
Գլխարկը կանաչ է
Կանգնած սպիտակ հագուստով
Ականջօղեր ճյուղերի վրա ... (կեչի)
Որտե՞ղ է ում տունը:
Դիդակտիկ առաջադրանք.Համախմբել երեխաների գիտելիքներն այն մասին, թե որտեղ են ապրում կենդանիները և մարդիկ:
Խաղի կանոններՍեղանից վերցրեք մեկ արձանիկ և դրեք այն համապատասխան տանը, բառերով բացատրեք ձեր գործողությունները: Հետևեք հաջորդականությանը.
խաղային գործողությունՓնտրեք ցանկալի ֆիգուրացիան:
Դիդակտիկ նյութմագնիսական տախտակ: Կենդանիների, տիկնիկների, տների, ծառերի, թփերի և այլնի մագնիսական պատկերներ։
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները հերթով սեղանից վերցնում են հյուրերից մեկի արձանիկները և տեղադրում համապատասխան տանը՝ մագնիսական տախտակի վրա։
Մանեչկան և Վանեչկան ապրում են տանը։
- Բադն ապրում է տատիկիս հետ մի տնակում:
Հավերը ապրում են իրենց տատիկի տնակում։
Նապաստակն ապրում է անտառում թփի տակ:
Ոզնին ապրում է անտառում ջրաքիսի մեջ։
Որտե՞ղ է ապրում կաչաղակը: (Անտառում ծառի վրա)
Ով որտեղ է ապրում:
Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները այն մասին, թե որտեղ են ապրում կենդանիները:
Խաղի կանոններՊատասխան՝ ուսուցչի ազդանշանով: Հարգեք կարգը և գործընկերությունը:
խաղային գործողությունՓնտրեք ճիշտ ընտանի կենդանիների տունը:
Դիդակտիկ նյութՓափուկ խաղալիքներ - ընտանի կենդանիներ՝ ձի, կով, այծ, շուն, հավ, խոճկոր և այլն: Շինություններ՝ հավի տոհմ, գոմ, ախոռ, կովերի տնակ։
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը ցույց է տալիս շենքերը և երեխաներին հարց տալիս.
Ձեզանից ո՞վ է գուշակել, թե ինչ է կովերի տնակը: (տեղ, որտեղ ապրում են կովերը)
Որտե՞ղ կարող են ապրել ձիերը: (ախոռում)
Որտե՞ղ են ապրելու հավերն ու աքլորները։ (հավի խոզանակում)
Ո՞րն է տարբերությունը կովերի, ձիերի, հավերի համար նախատեսված շենքերի միջև: (արժեք)
Ո՞վ է կառուցել կովերի ախոռը, ախոռը, գոմը։ (անձ, մարդիկ և այլն)
Ինչո՞ւ են մարդիկ իրենց տների մոտ կովերի ախոռներ, ախոռներ ու գոմեր կառուցում։ (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)
Ո՞ւմ սերմերը:
Դիդակտիկ առաջադրանքԶորավարժություններ երեխաներին բանջարեղենի, մրգերի և դրանց սերմերի տարբերակման հարցում: Զարգացնել կամայական հիշողությունը, կենտրոնացումը, դիտողականությունը:
Խաղի կանոններ.Սերմերը տարածեք մրգերի և բանջարեղենի պատկերով համապատասխան բացիկների վրա։
խաղային գործողությունԵրեխաները վերցնում են իրենց դուր եկած սերմերը, անվանակոչում և դնում համապատասխան մրգի կամ բանջարեղենի բացիկի վրա:
Դիդակտիկ նյութՍերմերով ափսեներ՝ դդում, սիսեռ, արևածաղկի սերմեր, լոլիկ, սալոր, կեռաս, ձմերուկ և այլն։
Խաղի առաջընթաց
Երեխաներին տրվում են սերմերով ամաններ: Նրանք պետք է քարտերի վրա շարեն սերմերը համապատասխան բանջարեղենով՝ ցուկկինի, ձմերուկ, ոլոռ, լոլիկ, վարունգ և այլն։
Գուշակիր համը
Դիդակտիկ առաջադրանքԵրեխաներին մարզե՛ք բանջարեղենն ու մրգերը ըստ ճաշակի տարբերելու: Ակտիվացրեք բառապաշարը՝ քաղցր, աղի, դառը և այլն: Զարգացնել հիշողությունը, համակենտրոնացումը:
Խաղի կանոններ.Իմացեք մրգերի և բանջարեղենի մասին աչքերը փակ. Ոչ մի հայացք:
խաղային գործողությունԳուշակություն փակ աչքերով. Սխալվողին տալիս են մեկ այլ միրգ կամ բանջարեղեն։
Դիդակտիկ նյութ.մրգի կտորներ՝ խնձոր, տանձ, նարինջ։ Բանջարեղենի կտորներ՝ վարունգ, կաղամբ։
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Ուսուցիչը հերթով մոտենում է երեխային և առաջարկում փակել աչքերը և տալիս է մի կտոր միրգ՝ խնձոր, տանձ, նարինջ։ Խնդրում է համտեսել պտուղը և անվանել այն:
Ուսուցիչը կարող է հանկարծ մի կտոր բանջարեղեն տալ՝ վարունգ, կաղամբ և այլն, որպեսզի երեխաները բավականաչափ ուշադիր լինեն։
Դրեք անտառի կենդանիների ֆիգուրները
Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել կենդանիների մարմնի մասերի մասին գիտելիքները՝ գլուխ, իրան, թաթեր, ականջներ, պոչ: Համակարգել երեխաների գիտելիքները երկրաչափական ձևերՕ՜ Երկրաչափական ձևերի դասակարգում ըստ գույնի, ձևի, չափի:
Խաղի կանոններԸնտրեք միայն այն երկրաչափական պատկերները, որոնք կփոխանցեն համապատասխան կենդանու բնորոշ հատկանիշները:
Խաղի գործողություն.Որոնեք ցանկալի երկրաչափական ձևերը:
Դիդակտիկ նյութ Gyenes բլոկների երկրաչափական ձևերի հավաքածուներ երեխաների քանակով: Վայրի կենդանիներ պատկերող նկար՝ աղվես, գայլ, նապաստակ, արջ։
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները նստած են սեղանների մոտ։ Նրանց դիմաց ընկած են Գյենեսի բլոկների երկրաչափական պատկերները։ Ուսուցիչը առաջարկում է ցանկության դեպքում շարել անտառի կենդանիների ուրվանկարները, որոնք պատկերված են նկարում: Օգտագործելով երկրաչափական ձևեր, երեխաները ուրվագծում են արջի, աղվեսի, նապաստակի և գայլի ուրվագիծը:
Ինչպե՞ս պետք է հոգ տանել ձեր կրտսեր ընկերոջ մասին:
Դիդակտիկ առաջադրանքԵրեխաների մեջ ձևավորել մեր փոքր եղբայրների մասին հոգ տանելու բարոյական հասկացությունները՝ խնամք, կերակրում, քայլում, խաղում և այլն:
Խաղի կանոններԳործեք ուսուցչի ազդանշանով: Մի խանգարեք ձեր ընկերոջը:
խաղային գործողությունԵրեխաները ընտրում են համապատասխան քարտերը, դրանք դնում իրենց առջև: Դաստիարակի ազդանշանով պատասխանում են հարցին՝ տալով բացատրություններ։
Դիդակտիկ նյութ.Երեխաները կերակրում են կենդանիներին, երեխաները քայլում են կենդանիների հետ, երեխաները մաքրում են վանդակը, երեխաները խաղում են կենդանիների հետ, երեխան փայտը ճոճում է շան վրա, դատարկ կեղտոտ ափսեը պառկած է շուրջը, կատվիկը դուրս է անձրևի տակ և այլն:
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները պետք է ընտրեն ճիշտ քարտերը և դնեն դրանք իրենց առջև: Իր հերթին նրանք վերցնում են որոշակի քարտ և կոչում ակցիան: Ուսուցիչը մեկնաբանում է.
1. Համստերին պետք է կերակրել:
Իրոք, մարդիկ պետք է ուտեն, և բոլոր կենդանիները: Եթե դուք համստերին ուտելիք տաք, նա կհասկանա, որ մենք ... ինչ? (բարի, հոգատար)
Ո՞վ գիտի, թե ինչ է սիրում համստերը: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)
Ի՞նչ եք կարծում, որտե՞ղ կարող է համստերը թաքցնել իր պաշարները: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են և տանում են նրան, որ համստերը սկզբում պահում է մնացած հատիկները այտերի մեջ։ Իսկ հետո իր պաշարները դնում է մառան, տուն)
-Ուրեմն մեր ընկերոջը կերակրեցինք, հետո ի՞նչ ենք անելու։
2. Անհրաժեշտ է մաքրել վանդակը
~ Ինչու՞ պետք է մաքրել համստերի վանդակը: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են և հանգեցնում են նրան, որ համստերը պետք է մաքուր ապրի։ Հակառակ դեպքում նա կարող է հիվանդանալ, տխրել, տխրել և այլն)։
Ձեր կարծիքով որտե՞ղ պետք է լինի համստերը, երբ մենք մաքրում ենք վանդակը: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են և հանգեցնում են նրան, որ համստերին նախ պետք է հանել վանդակից)
Ինչպե՞ս կարող ես վանդակից հանել համստերին: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է զգույշ և ճիշտ վերցնել համստերին, որպեսզի նա չնեղանա։ Լինել ազատ և լավ: Մանկավարժն իր գործողություններն ուղեկցում է հետևյալ խոսքերով.
Համկա, Համկա, համստեր:
Դուք միշտ մեր ընկերն եք:
Մի անհանգստացեք, մենք ձեզ չենք վիրավորի: Մենք ձեզ սիրալիր կվերցնենք, այսպես. Երկու ձեռքով, շատ զգույշ, կրծքի հետևում։ Մենք ձեզ գլխից ու թաթից չենք քաշելու։ Մենք գիտենք, որ դա ձեզ շատ ցավ կտա։
Տեսեք տղաներ, նա նույնիսկ ժպտում է: Նա նայում է մեզ իր գեղեցիկ աչքերով և կարծես ասում է. «Այո, ես ձեզնից ընդհանրապես չեմ վախենում»:
Ո՞վ է ուզում պահել մեր Հոմկան։ (ուսուցիչը ուշադիր փոխանցում է Հոմկան երեխային և ամեն ինչ ուղեկցում է կենդանու մասին հոգ տանելու խոսքերով)
Հիմա Խոմկան մաքուր է ու գեղեցիկ։ Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ենք մտահոգվել մեր ընկեր Հոմկայի հանդեպ։
3. Խոմկայի հետ պետք է զբոսնել։
Ինչպե՞ս կարող եմ կազմակերպել զբոսանք Հոմկայի հետ: (կարելի է գնալ զբոսանքի և զգուշությամբ վերցնել Հոմկային ձեր գրկում: Դուք կարող եք զբոսնել Հոմկայի հետ վանդակում և այլն):
Քննարկվում են բոլոր տարբերակները, ընտրվում է ամենաընդունելին։
Ի՞նչ պետք է անենք Խոմկայի հետ զբոսնելուց առաջ. (պատասխանները քննարկվում են և հանգեցնում են նրան, որ դուք պետք է իմանաք դրսում եղանակը)
Սեղանին ուրիշ բացիկ դրե՞լ եք, որտեղ երեխաները խաղում են կենդանիների հետ:
4. Կարո՞ղ եմ խաղալ Խոմկայի հետ:
Ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է, որ անցանկալի է Խոմկայի հետ խաղալը։
Հոմկան զվարթ ու ուրախ է, երբ վանդակում է։ Եթե նրան հանեն վանդակից, նա կդողա, կվախենա, նույնիսկ կարող է փախչել։ Խոմկան հեռվից դիտելը լավագույնն է: Հետո դուք կարող եք տեսնել շատ հետաքրքիր պատմություններ. Եվ մենք նրանց անպայման կտեսնենք։
նկարագրիր նկարը
Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները ձմեռային պայմաններին կենդանիների հարմարվելու մասին:
Խաղի կանոններ.Պատասխանեք միայն ուսուցչի ազդանշանով: Կարողանալ լսել ձեր հասակակիցների կարծիքը:
խաղային գործողությունՄանկավարժի և երեխաների երկխոսությունը նկարին նայելիս:
Դիդակտիկ նյութ.նկար մագնիսական տախտակի վրա, որը պատկերում է կենդանիների հարմարվողականությունը ձմեռային պայմաններին։
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը հարցեր է տալիս երեխաներին, իսկ երեխաները գտնում են պատասխանը՝ նայելով մագնիսական տախտակի նկարին:
Ինչու են թռչունները այդքան աղմկոտ: (թռչունները հավաքվում են երամներով և թռչում տաք երկրներ):
Ինչու են թռչունները որոշում թռչել տաք երկրներ: (Ձմեռը գալիս է: Ծառերն առանց տերևների են: Միջատները թաքնվել են կեղևի տակ: Թռչունները ուտելու ոչինչ չունեն)
Որտե՞ղ է մեր սիրելի նապաստակը, ինչու այն չի երևում: (նա իր մոխրագույն վերարկուն փոխել է սպիտակի և թաքնվել կեչի հետևում։ Հետևաբար, նա չի երևում)
Ինչու նապաստակը թաքնվեց կեչի հետևում: (քանի որ կեչու բունը սպիտակ է, ինչպես նապաստակի բաճկոնը ձմռանը)
Ինչու՞ նապաստակը ստիպված եղավ փոխել իր մուշտակը: (երբ ձյունը ընկնում է, նրա համար ավելի հեշտ կլինի թաքնվել թշնամիներից)
Տեսեք, թե որտեղ է այս ոզնին այդքան շտապում, և ի՞նչ է կրում իր մեջքին։ (Ոզնին իր մեջքին ունի սունկ և խնձոր: Ոզնին այդ ամենը տանում է իր ջրաքիսի մեջ)
Ինչո՞ւ է ոզնին այս ուտելիքները տանում իր փոսը: (ոզնին պահուստներ է պատրաստում ձմռան համար)
Գտեք նկարում նրան, ով դեռ ձմռանը մատակարարում է: (սկյուռ)
Ի՞նչ է պահում սկյուռը ձմռան համար: (սունկ, հատապտուղներ և կոներ)
Համեմատեք և ասեք, թե որն է տարբերությունը:
Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները տարբերակիչ հատկանիշներթռչուններ և կենդանիներ.
Խաղի կանոններՊատասխանեք միայն ուսուցչի ազդանշանով:
Կարողանալ լսել ձեր հասակակիցների կարծիքը:
խաղային գործողությունՄանկավարժի և երեխաների երկխոսությունը թռչուններին և կենդանիներին հետազոտելիս:
Դիդակտիկ նյութԿենդանիներ՝ աղվես, գայլ, արջ և նապաստակ: Թռչուններ՝ ագռավ, ճնճղուկ, կաչաղակ։
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցչի սեղանին կենդանիներ են՝ աղվես, գայլ, արջ և նապաստակ: Իսկ թռչունները՝ ագռավ, ճնճղուկ, կաչաղակ։ Երեխաները պետք է գտնեն տարբերությունները և անվանեն դրանք:
Ինչո՞վ են նման թռչուններն ու կենդանիները: (թռչունները և կենդանիները ունեն մարմին, աչքեր և պոչ)
Ի՞նչ ունեն թռչունները, իսկ կենդանիները՝ ոչ: (Թռչունները թեւեր ունեն, իսկ կենդանիները՝ ոչ։ Թռչունները՝ կտուց, իսկ կենդանիները՝ բերան։ Թռչունները՝ երկու թաթ, իսկ կենդանիները՝ չորս։ Թռչունների մոտ մարմինը ծածկված է փետուրներով, իսկ կենդանիների մոտ՝ բուրդով)։
գտնել և նկարագրել
Դիդակտիկ առաջադրանք.Բնական և տեխնածին աշխարհի առարկաների դասակարգում` կայծակ, սեղանի լամպ, լապտեր, լամպ և այլն:
Խաղի կանոններՊատասխանեք միայն ուսուցչի ազդանշանով: Կարողանալ լսել ձեր հասակակիցների կարծիքը:
Խաղի գործողություն.Մանկավարժի և երեխաների երկխոսությունը բնական և տեխնածին աշխարհի առարկաները դիտարկելիս:
Դիդակտիկ նյութքարտեր՝ տարբեր էլեկտրական, լուսավորող սարքերի, արևի, հրաբուխների պատկերով։
Խաղի առաջընթաց
Սեղանին դրված են տարբեր էլեկտրական, լուսավորող սարքերի, արևի, կայծոռիկների պատկերով բացիկներ։ Երեխաները, ուսուցչի ազդանշանով, գտնում են որոշակի առարկաներ:
Գտեք առարկաներ, որոնք փայլում են, բայց ստեղծված չեն մարդու ձեռքով: (կայթուցիկներ, արև)
Ովքե՞ր են հրաբուխները: (միջատներ)
Ի՞նչ է արևը: (ամենամեծ աստղ)
Գտեք սարքեր, որոնցով մարդը մտել է իր տունը լուսավորելու համար (սեղանի լամպ, լապտեր, մոմ, ջահ և այլն):
Գտեք էլեկտրականությամբ աշխատող սարքեր (էլեկտրական թեյնիկ, լվացքի մեքենա, սառնարան, համակարգիչ և այլն)
Ի՞նչ երկու խմբերի կարող ենք բաժանել մեր բոլոր առարկաները: (բնության առարկաների և իրերի վրա, որոնք մարդը պատրաստել է իր ձեռքերով)
