Դ և կռահիր հեքիաթը ըստ նպատակի նկարազարդման: Հեքիաթների վրա հիմնված դիդակտիկ խաղ մանկապարտեզի միջին խմբի համար. «Հավաքեք կտրված նկարներ ըստ հեքիաթների»

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐԻ ՔԱՐՏԱԿԱՆ ՖԱՅԼ ՌՈՒՍԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ՀԵՔԻԱԹՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ.

Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների հիման վրա դիդակտիկ խաղերի հիմնական նպատակը - երեխաների խոսքի զարգացում, հետաքրքրության զարգացում ռուսական ժողովրդական հեքիաթների նկատմամբ:
Դիդակտիկ խաղերը պատրաստվում են երեխաների տարիքը հաշվի առնելով։

Խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների հետ

Բանավոր և դիդակտիկ խաղ «Համեմատեք տարբեր կենդանիների»

Դիդակտիկ առաջադրանք սովորեցնել երեխաներին համեմատել տարբեր կենդանիների հեքիաթներից՝ ընդգծելով հակառակ նշանները:

Խաղացողների թիվը 5-6 երեխա

խաղի կանոն: պատասխանում է երեխային, ում վրա մատնացույց է անում վարորդը

խաղային գործողություն Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է քննարկել Արջը և մկնիկը:

Արջը մեծ է, իսկ մկնիկը ... (փոքր): Էլ ի՞նչ Միշկա: (Ճարպ, չաղ ոտնաթաթի, սրածայր): Ի՞նչ մուկ: (Փոքր, մոխրագույն, արագ, ճարպիկ:) Ի՞նչ է սիրում Միշկան: (Մեղր, ազնվամորի), իսկ մկնիկը սիրում է ... (պանիր, կոտրիչ):

Միշկայի թաթերը հաստ են, իսկ մկնիկը ... (բարակ): Ո՞վ ունի ավելի երկար պոչ: Մկնիկը երկար պոչ ունի, իսկ Միշկան ... (կարճ.

Նմանապես, դուք կարող եք համեմատել այլ կենդանիների հեքիաթներից՝ աղվեսն ու նապաստակը, գայլը և արջը:

Բանավոր և դիդակտիկ խաղ «Երեխաներ և նապաստակ»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին ծանոթ հեքիաթի նոր վերջաբանով հանդես գալ

Խաղացողների թիվը: 4-6 երեխա

Խաղի կանոն. ուշադիր լսեք զրուցակցին

Խաղի գործողություն. Երեխաները նախ հիշում են «Երեխաներն ու գայլը» հեքիաթը։ Այն կարելի է հիշել սեղանի վրա գտնվող թատրոնի կամ ֆլանելգրաֆի միջոցով: Հեքիաթը ավարտվում է, բայց ուսուցիչը առաջարկում է լսել, թե ինչ եղավ հետո. «Այծը նորից գնաց անտառ։ Այծերը տանը մենակ են մնացել։ Հանկարծ նորից դուռը թակեցին։ Այծերը վախեցան ու թաքնվեցին։ Եվ դա փոքրիկ ... (ցուցադրված է խաղալիք) մի նապաստակ: Նապաստակն ասում է. ... («Մի վախեցիր ինձնից, դա ես եմ, մի փոքրիկ նապաստակ»:) Երեխաներ ... (նրանք ներս են թողնում նապաստակին): Նրան հյուրասիրեցին ... (կաղամբ, գազար): Երեխաները կերան և սկսեցին ... (խաղալ, զվարճանալ, ուրախանալ): Նապաստակը խաղաց ... (թմբուկի վրա), իսկ երեխաները ... (ցնծում էին ուրախ):

Բանավոր և դիդակտիկ խաղ «Ռյաբուշկա հավ»

հիմնված «Ռյաբա հավը» հեքիաթի վրա

Դիդակտիկ առաջադրանք. Երեխաների խոսքի ակտիվությունը զարգացնելու համար նրանց հետ մշակեք հարցական ինտոնացիա, վարժեցրեք նրանց ճիշտ ձայնային արտասանություն:

Խաղացողների թիվը: երեխաների ենթախումբ

Խաղի կանոններ. հավը պետք է բարձրաձայն, արագ պատասխանի երեխաների հարցերին

Խաղի գործողություն. դաստիարակը ցույց է տալիս Ռյաբենկոյի հավի նկարը, առաջարկում է հիշել «Ռյաբա Հեն» հեքիաթը։ Հեքիաթը պատմելուց հետո նա բացատրում է, թե ինչու են նրան «Ռյաբա» անվանում։ Հետո երեխաներին հրավիրում է խաղալու։ Որպես հաշվիչ ընտրվում է հավ։ Ուսուցիչը նրա համար գլխարկ է դնում, դնում երեխաների առջև և սկսում հարցեր տալ։ Ուսուցչի հուշումով հավը նրանց պատասխանում է.

Հավի Ռյաբա, ուր գնացիր:

Դեպի գետ.

Հավի Ռյաբա, ինչու՞ գնացիր:

Ջրի համար.

Հավի Ռյաբա, ինչի՞ն է պետք մի քիչ ջուր:

Ջուր հավերը։

Հեն Ռյաբա, ինչպե՞ս են ձեր հավերը խմիչք խնդրում:

Փի-փի-փի՜ (Բոլոր երեխաներն ասում են սա):

Երբ խաղը կրկնվում է, ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է. «Եկեք բոլորս միասին հարցնենք հավիին՝ ո՞ւր գնաց»: Երեխաները, ուսուցչի հետ, փորձելով վերարտադրել հարցական ինտոնացիա, հարցնում են. «Ռյաբա Հեն, ո՞ւր գնացիր»: և այլն: Որպես հավի ավելի լավ է ընտրել ամաչկոտ, երկչոտ, լուռ երեխաներին։

Սեղանի խաղ«Զուգակցված նկարներ»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին նկարում պատկերված առարկաները համեմատելու, նմանություններ գտնելու և միանման պատկերներ ընտրելու հարցում. դաստիարակել ուշադրություն, կենտրոնացում, ձևավորել խոսք, զարգացնել խաղի կանոնը կատարելու կարողությունը.

Խաղացողների թիվը:

Նյութը՝ Զույգ նկարներ-նկարազարդումներ ռուսական ժողովրդական հեքիաթներից և չիպսերից

Խաղի կանոններ. Ցույց տալ և անվանել միայն նույն նկարը; ով ճիշտ է ընտրում և անվանում զուգակցված նկարը, նա կստանա չիպ:

Խաղի գործողություն. որոնել անհրաժեշտ քարտերը:

Սեղանի խաղ «Ծալիր նկարը»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զորավարժություններ երեխաներին իր մասերից մի ամբողջ առարկա կազմելու մեջ. դաստիարակել կամք, հաստատակամություն, նպատակասլացություն

Խաղացողների թիվը:

Խաղի կանոններ. Մի սխալվեք ընտրության հարցում։ Հաղթում է նա, ով մյուսներից առաջ ծալել և կանչել է իր նկարը։

Խաղի գործողություն. որոնել մասեր՝ ծալելով ամբողջ նկարը

Սեղանի խաղ «Լոտո»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զորավարժեք երեխաներին առարկաները միավորելու ունակության մեջ՝ ըստ իրենց աճի վայրի. որտեղ ինչ է աճում; համախմբել երեխաների գիտելիքները ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մասին

Խաղացողների թիվը:

Խաղի կանոններ. փակիր բջիջները միայն այն նկարներով, որոնք համապատասխանում են մեծ քարտեզի բովանդակությանը, այսինքն՝ հեքիաթին

Խաղի գործողություն. գտնել հեքիաթների դրվագներ պատկերող փոքրիկ բացիկներ և դրանցով փակել դրանց վրա գտնվող բջիջները մեծ քարտեզ. Մրցակցություն - ով առաջինը կփակի բոլոր քարտերը

Սեղանի խաղ «Դոմինո»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մասին, ճիշտ անվանել հեքիաթը

Խաղացողների թիվը:

Խաղի կանոններ. Դրեք քարտերը հերթով, նույն նկարի կողքին։ Նա, ով առաջինը վայր կդնի բոլոր քարտերը, հաղթում է:

Խաղի գործողություն. Եթե ​​խաղացողը չունի զուգակցված քարտ, նա բաց է թողնում քայլը և սպասում, որ զուգավորված նկարը հայտնվի երկու ծայրերում: Երբ խաղը կրկնվում է, քարտերը կրկին բաժանվում են:

«Ո՞ւմ երգը»։ (համախմբել երգերի մասին գիտելիքները, դրանք օգտագործել հեքիաթների վերապատմման մեջ):

«Այ, այ, Ձյունանուշ!
Ա՜յ, այ, աղավնի՜
Պապիկ, տատիկ
Դա Ձյունանուշի թոռնուհին էր,
Նրա ընկերուհիները գայթակղվել են անտառ,
Գայթակղված - ձախ: Ձյունանուշի երգը
Հեքիաթ «Ձյունանուշն ու աղվեսը»

«Ալյոնուշկա, իմ քույր!
Դուրս լողալ, լողալ դեպի ափ…
Խարույկները բարձր են վառվում
Կաթսաները եռացնում են չուգուն,
Դանակները սրում են դամասկոսը,
Ինձ ուզում են սպանել»։ Եղբայր Իվանուշկա

"Գուշակիր այն!" (սովորեցրեք երեխաներին գուշակել հեքիաթը բառերով - կրկնություններ, օգտագործեք դրանք հեքիաթի վերապատմման ժամանակ):

«Քնիր, ծակոց, քուն, ուրիշ»: Հեքիաթ «Հավրոշեչկա»

«Քույր Ալյոնուշկա, ես ծարավ եմ»:
Հեքիաթ «Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա»

« Բեղիր, ցայտիր, մի քիչ ջուր խմիր», «Աքլորը և հրաշք Մելենկան» հեքիաթ.

«Բռնե՛ք, ձուկ, թե՛ փոքր, թե՛ մեծ»։
Հեքիաթ «Աղվես - քույր և մոխրագույն գայլ»

«Աղվեսն ինձ տանում է մութ անտառներ, բարձր լեռների համար։ Kitty - եղբայր, օգնիր ինձ:
Հեքիաթ «Կատու, աքլոր և աղվես»

«Կնստեմ կոճղի վրա, կարկանդակ ուտեմ»։ Հեքիաթ «Մաշան և արջը»

Խաղեր միջին և մեծ երեխաների հետ նախադպրոցական տարիք

Բանավոր և դիդակտիկ խաղ «Ռադիո» (ավագ նախադպրոցական տարիք)

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զարգացնել դիտողական լինելու ունակությունը, ակտիվացնել երեխաների խոսքը

Խաղացողների թիվը: անսահմանափակ

խաղի կանոն Լսե՛ք և մի՛ խանգարեք ընկերներին

Խաղի գործողություն. Ուսուցիչը, դառնալով երեխաներին, ասում է. «Այսօր մենք խաղալու ենք Նոր խաղկոչվում է Ռադիո: Գիտե՞ք այն մարդու անունը, ով խոսում է ռադիոյով: Ճիշտ է, նրան խոսող են ասում։ Այսօր ռադիոյով մեր խմբի երեխաներին հաղորդավարը կասի. Նա կնկարագրի ռուսական ժողովրդական հեքիաթների հերոսներից մեկին, մենք էլ կռահենք. Նախ ես կլինեմ հաղորդավարը, լսիր։ Ուշադրություն. Ուշադրություն. Գուշակիր, թե որ հեքիաթից է այս կերպարը։ Ատամները սուր են, վերարկուն տաք, կարմրահեր, գեղեցիկ է, խորամանկ, դավաճան։ Ով է սա? Ի՞նչ հեքիաթներ գիտեք, որոնցում հերոսուհին կլինի աղվեսը: («Աղվեսն ու կռունկը», «Աղվեսն ու գայլը», «Տերեմոկ» և այլն)
Վերշկի-դիդակտիկ խաղ «Տոպ-արմատներ» (ավագ նախադպրոցական տարիք)

Դիդակտիկ առաջադրանք. վարժություն երեխաներին բանջարեղենի դասակարգման մեջ (ըստ սկզբունքի. ինչն է ուտելի նրանց համար՝ արմատը, թե պտուղը ցողունի վրա)

Խաղացողների թիվը: անսահմանափակ

Նյութը՝ նկարներ բանջարեղենով և ֆորֆեյթներով

Խաղի գործողություն.

Տարբերակ 1 Ուսուցիչը երեխաների հետ պարզաբանում է, թե ինչ կանվանեն «գագաթներ», իսկ ինչ՝ «արմատներ»: «Բանջարեղենի ուտելի արմատը կկոչվի «արմատներ», իսկ ցողունի վրա գտնվող ուտելի պտուղը կկոչվի «վերևներ»: Ուսուցիչը մի քանի բանջարեղենի անուններ է տալիս, և երեխաները արագ պատասխանում են, թե ինչ կա դրա մեջ ուտելի. գագաթներ կամ արմատներ: Ուսուցիչը երեխաներին զգուշացնում է զգույշ լինել, քանի որ. որոշ բանջարեղեններում երկուսն էլ ուտելի են: Ուսուցիչը կանչում է. «Գազար»: Երեխաները պատասխանում են. «Արմատներ»: — Լոլիկ։ - «Տոպեր»: «Սոխո՜ - «Գագաթներ և արմատներ»: Նա, ով սխալվել է, վճարում է զիջում, որը մարվում է խաղի վերջում:

Տարբերակ 2. Ուսուցիչն ասում է. «Տոպս», իսկ երեխաները հիշում են բանջարեղենները, որոնք կերել են գագաթները: Այս խաղը լավ է խաղալ ռուսական ժողովրդական «Մարդն ու արջը» հեքիաթը կարդալուց հետո:

Սեղանի խաղ «Հիասքանչեք հեքիաթը» (ավագ նախադպրոցական տարիք)

Դիդակտիկ առաջադրանք. Երեխաների մոտ զարգացնել ինտելեկտուալ կարողությունները, իրական առարկաների պայմանական փոխարինողներ (նշաններ) օգտագործելու ունակություն.

Խաղացողների թիվը:

Խաղի կանոն. Ուսուցչի ազդանշանով սկսեք «հմայել» հեքիաթը

Խաղի գործողություն. Երեխաների հետ վերանայեք աղյուսակները և բացատրեք, որ չար կախարդը կախարդել է կենդանիներին հեքիաթից՝ նա աքլորը վերածել է շրջանագծի, շանը ձվաձևի, ոզնուն՝ խաչի և այլն։ Նախ, ուսուցիչը փակում է աղյուսակի մի մասը պայմանական նշաններսպիտակ շերտ. Երեխաները պետք է հիշեն և նկարեն համապատասխան նշանը յուրաքանչյուր նկարի աջ կողմում: Հետո փակում է «հմայված» կենդանիներին ու հրավիրում երեխաներին անվանակոչել նրանց։

Երբ առաջադրանքն ավարտված է, կարող եք երեխաների հետ կազմել փոքրիկ հեքիաթներ և դրանք գրել քարտերի վրա՝ կերպարները փոխարինելով նշաններով: Երեխան «հիասթափեցնում է» իր հեքիաթը՝ փոխարինելով ցանկալի կերպարին։

"Դու գիտես?" (Զարգացնել հետաքրքրությունը, զարգացնել արձագանքման արագությունը, տոկունությունը, կարգապահությունը):

«Ես ինքս ինձ համար գոնե որոշ արմատներ կբերեմ և ձեզ գագաթներ կտամ»:
Հեքիաթ «Մարդն ու արջը»

«Մայրիկները դայակներ են: Փաթեթավորիր, պատրաստվի՛ր: Պատրաստիր ինձ փափուկ սպիտակ հաց, որը ես կերա իմ սիրելի հոր մոտ։
Հեքիաթ «Վասիլիսա Իմաստուն»

«Լավ ես անում. ոչ թե պարծենկոտ, այլ քաջ մարդ»:
Հեքիաթ «Նապաստակ - պարծենալ».

«Տե՛ս, մորուքավոր մարդ, նա նույնիսկ չէր կարող ցատկել, նա շաղ տվեց ամեն ինչ»:
Հեքիաթ «Աղվեսն ու այծը»

«Ճանաչել հեքիաթի հերոսին ըստ նկարագրության». (Զարգացնել հեքիաթի հերոսին ըստ նրա բնորոշ հատկանիշների, բնութագրերի անվանելու կարողություն, զարգացնել տոկունություն):

«Ատաղձագործ, բանվոր, հացահատիկագործ, նավաստի, նետաձիգ, դարբին, երգիչ»
Հեքիաթ «Յոթ Սիմեոն - յոթ բանվոր»

«Այնպիսի գեղեցկություն, որը չի կարելի ասել հեքիաթում կամ նկարագրել գրիչով։ Դեզի տակ մեկ ամիս է, յուրաքանչյուր մազի վրա՝ մարգարիտ։
Ելենա Գեղեցիկ հեքիաթ «Յոթ Սիմեոն - յոթ բանվոր»

«... Ես երբեք այդպիսի թռչուն չեմ տեսել, և փետուրները այնքան գեղեցիկ են, և սանրը մի տեսակ կարմիր է, և ձայնն այնքան հնչեղ է»:
Աքլոր Հեքիաթ «Աքլորն ու շունը»

Գորտ էր՝ վերածված սպիտակ կարապի։
Վասիլիսա Իմաստուն հեքիաթ «Գորտ արքայադուստրը»

«Անվանեք հեքիաթի հերոսներին». (Երեխաներին սովորեցնել գուշակել հեքիաթը գլխավոր հերոսի խոսքերով, իսկ հետո անվանել հեքիաթի մնացած հերոսներին):

«Սա հասարակ գդալ է - Կոտովա, սա հասարակ գդալ է - Պետինա, և սա պարզ, փշրված, ոսկեզօծ բռնակ չէ, իմը: ոչ մեկին չեմ տա»։
Կատու, աքաղաղ, Ժիհարկա։ Հեքիաթ «Ժիխարկա»

«Արի՛, կումանեկ, արի՛, սիրելի՛ս։ Ինչպես կարող եմ կերակրել ձեզ »:
Աղվես, Կռունկ: Հեքիաթ «Աղվեսն ու կռունկը»

«Արի, ընկեր, կառուցիր ձմեռային խրճիթ: Ես անտառից գերաններ կբերեմ և ձողեր կփորեմ, իսկ դու փայտի կտորներ կպատռես։
Ցուլ, խոզ, խոյ, աքլոր, կատու։ Հեքիաթ «Զիմովիե»

«Ով որտեղ է ապրում» («Տերեմոկ» և «Զիմովյե» ռուսական ժողովրդական հեքիաթների գիտելիքների համախմբում, «ընտանի, վայրի կենդանիներ» հասկացությունների համախմբում):

Անհրաժեշտ է կազմակերպել առաջարկվող կենդանիներին դեպի աշտարակ և ձմեռային խրճիթ:

«Անվանեք պատմությունը գլխավոր հերոսի անունով» (ռեակցիայի արագության զարգացում, ակտիվություն, մտածողության ինքնուրույնություն, սովորել հեքիաթ անվանել ըստ կերպարի):

Առաջարկվում են հեքիաթների հերոսների պատկերներ, երեխաները նշում են, թե որ հեքիաթների են հանդիպում: Օրինակ՝ աքլոր՝ «Ժիհարկա», «Զայուշկինայի խրճիթ», «Զիմովյե», «Կատու, աքլոր և աղվես» և այլն։

«Պատմեք նկարազարդումներով» ( խրախուսել երեխաներին վերապատմել ծանոթ հեքիաթը. պայմաններ ստեղծել ստեղծագործական ինքնարտահայտման համար)
Երեխաները դասավորում են նկարները և պատմում հեքիաթի բովանդակությունը:

«Պատմիր հերոսների պատմությունը» (խրախուսեք երեխաներին վերապատմել պատմությունը):
Երեխաները դասավորում են հեքիաթի հերոսներին և վերապատմում հեքիաթի բովանդակությունը:

«Գտիր սխալը» (ուշադրության, ընկալման, խոսքի զարգացում, ծանոթ հեքիաթում հավելյալ կերպար տեսնելու ուսուցում):
Երեխաները նշում են այն, ինչը սխալ է պատկերված, թե որ հեքիաթից է նկարազարդումը:

«Կտրված նկարներ» (սովորեցնել երեխաներին տեսնել ամբողջական պատկերը առանձին մասերում, զարգացնել վերլուծական և սինթետիկ մտածողությունը)
Երեխաները մասերից նկար են կազմում:

«Գունավորեք հեքիաթի հերոսը» (բարելավել երեխաների գունավորելու կարողությունը՝ առանց եզրագծերից դուրս գալու, ստեղծագործական կարողության զարգացում, մատների փոքր մկաններ)։

«Սովորիր հեքիաթը ներկված առարկայի միջոցով» (ծանոթ հեքիաթի մասին գիտելիքների համախմբում, հիշողության, երևակայության, մտածողության և խոսքի զարգացում):
Երեխաները կռահում են հեքիաթի հերոսի թեման, որտեղ հեքիաթներում հանդիպում է հերոսը:

«Գտիր զույգ» (Հեքիաթների հերոսների մասին գիտելիքների համախմբում, հիշողության մեջ ակտիվացնելով հեքիաթների սիրված հերոսներին և հերոսներին, սովորել կապել կախարդական առարկան հեքիաթի հերոսի հետ):
Երեխաները հեքիաթի հերոսի համար կախարդական առարկա են գտնում: Օրինակ՝ Արքայադուստր - գորտ - սլաք:

« Գտե՛ք այն։ (հիշողության զարգացում, հեքիաթների հերոսների մասին գիտելիքների համախմբում, հերոսների հետ նկարներից սովորել գտնել միայն նրանց, որոնք համապատասխանում են բեղմնավորված հեքիաթին):

«Գուշակիր հանելուկ» (վերլուծական և սինթետիկ մտածողության զարգացում, երեխաներին սովորեցնելով հեքիաթի (կամ կերպարի) նկարագրությունը հանելուկի հետ փոխկապակցել):

Նա կարողացավ գեղեցիկ և հմտորեն աշխատել,
Ամեն դեպքում նա հմտություն դրսևորեց։
Նա հաց էր թխում և սփռոցներ հյուսում։
Նա կարում էր վերնաշապիկներ, ասեղնագործ նախշեր։
Նա լողում էր սպիտակ կարապի պես։
Ո՞վ էր այս արհեստավորը: ՎԱՍԻԼԻՍԱ ԻՄԱՍՏԱՆԸ

Դույլեր նա ուղարկեց գետը,
Ես հանգիստ քնեցի վառարանի վրա։
Նա մի ամբողջ շաբաթ քնեց։
Եվ նրա անունը ... Էմելյա է

Քաղցր, փարթամ, կլոր այտերով,
Նա կարմիր կողմ ունի:
Վազում է ճանապարհով
Եվ դա կոչվում է ... KOLOBOK

Աղվեսը տարավ նրան
Մութ անտառների միջով
Լսվում է բարակ ձայն
Ով է սա? ԿՈԿԵՐ

Նա հերոս է, որը մենք բոլորս գիտենք
Եվ կախարդական բառով միասին
Գուցե մի ամբողջ շաբաթ
Վառարանի վրա պառկած ... Էմելյա

Նա սարսափելի ցնցում է ոսկորները։
Արատավոր, ագահ և սարսափելի:
Նա քայլում է սև թիկնոցով
Իսկ թագավորը կոչվում է ... ԿԱՇՉԵՅ

կախարդված կոշչեի կողմից,
Կախարդված Իվանով
Կանաչ ընկեր -
Արքայադուստր Գորտ

«Կախարդական բառեր» (երեխաների խոսքը զարգացնելու համար օգտագործեք կախարդական բառեր վերապատմելու մեջ)
«Պայքի հրամանով, իմ կամքով...»:
Հեքիաթ «Պիկերի հրամանով»

«Խրճիթ, խրճիթ! Ծերանալ: Ինչպես մայրս էր ասում, ինձ առջև, իսկ ծովը (անտառը) հետևում:
Հեքիաթ «Գորտ արքայադուստրը»

«Սիվկան թիկնոց է, մարգարեական կաուրկա, կանգնիր իմ առջև, ինչպես տերևը քո առջև»:
Հեքիաթ «Սիվկա-Բուրկա»

«Եթե ձեռքից ձեռք գցես, տասներկու ընկեր անմիջապես կհայտնվեն, և ինչ էլ որ նրանց հրամայեն անել, նրանք ամեն ինչ կանեն մեկ գիշերում»:
Հեքիաթ «Կախարդական մատանին»

«Կախարդական իրեր» (համախմբել հեքիաթների մասին գիտելիքները, սովորեցնել անալոգը տեսնել հեքիաթային կախարդական առարկայի մեջ):

Խնձոր բաժակապնակով՝ հեռուստացույց
Թելերի գնդիկ - նավիգատոր
Հավանգ, գորգ - ինքնաթիռ - ինքնաթիռ, ուղղաթիռ
Երիտասարդացնող խնձոր՝ վիտամիններ, սննդային հավելումներ, քսուքներ
Բարձրացել է աջ ականջի մեջ, սողալով դուրս է եկել ձախ՝ գեղեցկության սրահ «Սիվկա-Բուրկա»
Բարձրացա աջ, դուրս եկավ ձախ՝ մեքենա, մեխանիզմ, որն աշխատում է
«Հավրոշեչկա»
Վառարան - մեքենա «Պիկերի կամքով»

«Ավարտել» (Հեքիաթի հերոսների մասին գիտելիքների համախմբում, օգտագործում վերապատմման, բառաստեղծման մեջ)

Կոշեյ անմահը)
Վիշապ)
The Little Humpbacked Horse)
Փոքրիկ - ... (Հավրոշեչկա)
Վասիլիսա - ... (Գեղեցիկ, Իմաստուն)
Բաբա - ... (Յագա)
Տղա - ... (ս-մատ)
Մարիա - ... (փորձագետ)
Հավ - ... (Ռյաբա)
Իվան - ... (հիմար)
Ճնճղուկ - ... (թևավոր)
Մուկ - ... (մազոտ)
Անիծված - ... (կարագով)
Սիվկա - ... (թիկնոց)

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մասին գիտելիքները համախմբելու համար

«Ո՞վ ում հետևում է կանգնած. »

Խաղի նպատակը՝ Հեքիաթների մասին գիտելիքների համախմբում. Խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում, երեխաներին նախադրյալներին ծանոթացնելու համար՝ համար, առաջ, առաջ, հետո, միջև; սովորել նավարկել տարածության մեջ, զարգացնել տեսողական մտածողությունը: Մշակել տարրական մաթեմատիկական ներկայացումներառաջին, հետո, առաջին, երկրորդ, վերջին:

Օգտագործվում են մեկ հեքիաթի հերոսների արձանիկներ («Շաղգամ», «Թերեմոկ», «Մեղրաբլիթ մարդ», «Նապաստակ և աղվես (Զայուշկինայի խրճիթ)» և այլն); շրջանակներ - նշաններ: Ֆլանելգրաֆի վրա կարող եք օգտագործել թատրոնի հեքիաթային հերոսների արձանիկները:

Խաղի առաջընթաց.

1. Հաղորդավարը խնդրում է ծանոթ հեքիաթի հերոսներին տեղավորել որոշակի հաջորդականությամբ: Դրանից հետո նա խնդրում է երեխային բացատրել՝ ով ում համար է եկել, հանդիպել; ով կանգնած է՝ օգտագործելով տարբեր նախադրյալներ։ Վարորդը տալիս է առաջատար հարցեր:

2. Եթե երեխան հաջողությամբ յուրացրել է բոլոր հասկացությունները, կարող եք բարդացնել խաղը՝ ավելացնելով աջ, ձախ հասկացությունները։

Առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար երեխան ստանում է նշան.

«Ի՞նչ փոխվեց. «.

Օգտագործվում են մեկ հեքիաթի հերոսների կերպարներ («Շաղգամ», «Տերեմոկ», «Մեղրաբլիթ մարդ», «Նապաստակ և աղվես (Զայուշկինա խրճիթ)» և այլն) և առարկաներ. շրջանակներ - նշաններ: Ֆլանելգրաֆի վրա կարող եք օգտագործել թատրոնի հեքիաթային հերոսների արձանիկները:

Խաղի առաջընթաց;

1. Ֆիգուրների օգնությամբ առաջնորդը ֆլանելոգրաֆի վրա վերարտադրում է հեքիաթի սյուժեն և խնդրում է երեխաներից մեկին նկարագրել, թե ինչ է պատկերված: Այնուհետև երեխան շրջվում է, և առաջնորդը մյուս երեխաների հետ միասին փոխում է երկու կամ երեք ֆիգուր (եթե երեխաները վեց տարեկանից բարձր են, փոփոխությունների թիվը կարելի է հասցնել հինգի): Երեխան պետք է ասի, թե ինչ է փոխվել. Ճիշտ պատասխանների համար նա ստանում է նշան: Նա, ով հավաքում է ամենաշատ նշանները, հաղթում է:

2. Եթե երեխաները հաջողությամբ յուրացրել են այս խաղը, խնդրեք, որ իրենք իրենք շարադրեն հեքիաթի սյուժեն և շարունակեն խաղը առանց ղեկավարի՝ երեխաներից մեկին ղեկավար նշանակելով:

«Ասա նկարը»։

Խաղի նպատակը՝ բառապաշարի ընդլայնում, համահունչ խոսքի զարգացում, ստեղծագործական մտածողություն, դիտողականություն։

Օգտագործվում են մեկ հեքիաթի հերոսների ֆիգուրներ («Շաղգամ», «Թերեմոկ», «Մեղրաբլիթ մարդ», «Նապաստակ և աղվես (Զայուշկինա խրճիթ)» և այլն, գավաթներ՝ նշաններ: Կարող եք օգտագործել հեքիաթային պատկերներ։ թատրոնի հերոսները ֆլանելգրաֆի վրա.

Խաղի առաջընթաց.

Մեծահասակների համար ընտրվում է հեքիաթ (սա կարող է լինել հեքիաթ, որը ուսումնասիրվում է այս պահին) Հաղորդավարը վերցնում է հեքիաթի հերոսներից մեկին և նկարագրում նրան. պատմում է, թե ինչպիսի տեսք ունի՝ բարի թե չար, մեծ թե փոքր, ինչ է անում հեքիաթի ընթացքում և այլն: Դրանից հետո նա երեխաներին խնդրում է կրկնել. ինչ ասաց.

Այնուհետև վարողը վերցնում է մեկ այլ պատկեր և խնդրում երեխաներին հերթով նկարագրել հերոսին և համոզվել, որ նկարագրությունները չկրկնվեն:

Եթե ​​դա չի ստացվում, հաղորդավարը առաջատար հարցեր է տալիս. օրինակ՝ ինչ է հագել պապիկը; նա ծեր է, թե երիտասարդ; ինչ է անում և այլն։ Ճիշտ պատասխանների համար երեխան ստանում է նշան։ Նա հաղթում է ամենաշատ պատասխանները:

«Գտեք ըստ ուրվագծի»:

Խաղի նպատակը՝ Խոսքի, տեսողական մտածողության, ուշադրության, փոխաբերական հիշողության զարգացում։

Նյութը՝ օգտագործվում են մեկ հեքիաթի հերոսների կերպարներ («Շաղգամ», «Թերեմոկ», «Մեղրաբլիթ մարդ», «Նապաստակ և աղվես (Զայուշկինայի խրճիթ)» և այլն)։ Ֆլանելգրաֆի վրա կարող եք օգտագործել թատրոնի հեքիաթային հերոսների արձանիկները:

Խաղի առաջընթաց.

Վարորդը երեխաներին խնդրում է բոլոր կողմերից նայել ֆիգուրներին: Այնուհետև նա բացատրում է, թե ինչ է ուրվագիծը և խնդրում է երեխաներին մատով, այնուհետև մատիտով հետևել արձանի ուրվանկարին:

Վարորդը ներկայացնում է թվերը հակառակ կողմըեւ խնդրում է գտնել հեքիաթի հերոսներին, առարկաներ։

«Նույնը ցույց տուր ինձ»։

Խաղի նպատակը՝ բառապաշարի ընդլայնում. Երեխաներին մտավոր գործողություններ սովորեցնել՝ համեմատություն, ընդհանրացում, տրամաբանական մտածողություն: Զարգացնել երևակայությունը, կարողանալ դասակարգել առարկաները ըստ տարբեր չափանիշների:

Նյութը՝ հեքիաթների հերոսների արձանիկներ թատրոնից ֆլանելգրաֆի վրա; նկարներ ընտրված հեքիաթի սյուժեներով:

Խաղի առաջընթաց.

Հաղորդավարը խոսում է այն մասին, որ կան միանման առարկաներ, տարբեր մարդկանց մարմնի մասեր, կենդանիներ և այլն, և խնդրում է երեխաներին ցույց տալ նույնը։

Այնուհետև նա խնդրում է պատասխանել իր հարցերին և նույնը ցույց տալ թվերի վրա։ Օրինակ՝ ով պոչ ունի, ով է կիսաշրջազգեստ հագած, ինչ տեսք ունի պապիկը, տատիկը, թոռնուհին (ոտքով են քայլում, մարդիկ, ինչպես են նրանք նմանվում Բագին, կատուին, մկանը (կենդանիներին) և այլն։

«Գույնը ըստ նկարագրության».

Խաղի նպատակը՝ խոսքի զարգացում, ուրիշին լսելու, սեփական մտքերը հստակ արտահայտելու կարողություն; «սիլուետ» հասկացության համախմբում; դիտողականության, փոխաբերական մտածողության և երևակայության զարգացում:

Նյութը՝ հեքիաթների հերոսների արձանիկներ թատրոնից ֆլանելգրաֆի վրա; նկարներ սյուժեներով «Հավաքիր և պատմիր հեքիաթ» խաղից, ընտրված հեքիաթը. հանելուկներ հեքիաթի հերոսների համար; գունավոր մատիտներ, թուղթ։

Խաղի առաջընթաց.

Հաղորդավարը երեխաներին հեքիաթ է պատմում և ներկայացնում հեքիաթի սյուժեներով տեղեկատու նկարներ: Հետո երեխաների հետ ընտրում է հեքիաթի հերոսների ֆիգուրները։

Երբ ֆիգուրները պառկում են երեխաների առջև, մեծահասակը բացիկից հանելուկ է կարդում հերոսներից մեկի մասին: Երեխաները պետք է գուշակեն, թե ով է դա։ Նա, ով առաջինը գուշակեց, դառնում է պատմող:

Հյուրընկալողը շրջում է բացիկը և խնդրում գտնել ճիշտ նույն պատկերը՝ ուրվագիծը:

Երեխաները, յուրաքանչյուրն իր տեղում, շրջապատում են ուրվագիծը: Դրանից հետո հղումային նկարները հանվում են, և պատմողը, հաղորդավարի հետ միասին, պետք է նկարագրի պատկերը, իսկ երեխաները պետք է լրացնեն և գունավորեն ուրվանկարները՝ առանց նկարին նայելու:

Սկզբում խորհուրդ է տրվում խաղալ պարզ ֆիգուրների հետ (շաղգամ, բուլկի, տերեմոկ, միթեն): Յուրաքանչյուր նկարագրությունից հետո ցույց տվեք նկարը և համեմատեք, թե ով ինչ ուրվագիծ ունի: Հաջորդ պատմողը դառնում է նա, ով առավել ճշգրիտ է պարզել նկարը, կամ կարող եք գուշակել հանելուկ հաջորդ հերոսի մասին:

«Ո՞վ է առավել ուշադիր. «.

Խաղի նպատակը. Համախմբել նկարից պատմություն կազմելու ունակությունը, զարգացնել ուշադրությունը, ընդլայնել բառապաշարը:

Նյութը՝ սյուժետային նկարներ «Հավաքիր և պատմիր հեքիաթ» խաղից։

Խաղի առաջընթաց.

Մեծահասակը ցույց է տալիս հեքիաթներից մեկի սյուժեն պատկերող նկար և խնդրում է երեխաներին նկարագրել այն, ինչ պատկերված է նկարում: Երեխաները թվարկում և նկարագրում են հերոսներ, իրադարձություններ, առարկաներ: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար նրանք ստանում են նշաններ:

3-5 տարեկան երեխաները կարող են խաղալ երկու կամ երեք անգամ մեկ պատմության մեջ։ Եթե ​​երեխաները հինգ տարեկանից բարձր են, նրանք խաղում են այս պատմությունըմեկ անգամ. Հաղթողը հրապարակում է իր պատմությունը:

«Սկաուտ».

Խաղի նպատակը՝ Խոսքի, ուշադրության, փոխաբերական հիշողության զարգացում; հասկացությունների համախմբում` վրա, վրայից, տակից, առաջ, հետ, ներսում և այլն:

Նյութը՝ հեքիաթների հերոսների կերպարներ; նկարներ հեքիաթների սյուժեներով; թուղթ, գունավոր մատիտներ, հանելուկներ:

Խաղի առաջընթաց.

Մեծահասակը հանելուկ է անում. Կռահողը դառնում է «հետախույզ»։ Նրան ցույց են տալիս նկար՝ սյուժե, և նա պետք է հնարավորինս ճշգրիտ նկարագրի նկարը հերոսի հետ, իսկ մյուս երեխաները, օգտագործելով ֆիգուրներ, նկարում են իրենց համար ըստ նկարագրության:

Մեծահասակն օգնում է «հետախույզին» ավելի ճշգրիտ նկարագրել նկարը:

«Գունավոր շրջանակներ».

Խաղի նպատակը. Համահունչ խոսքի, փոխաբերական հիշողության զարգացում, երեխաներին մնեմոնիկա սովորեցնել:

Նյութը՝ գունավոր շրջանակներ, որոնք տարբերվում են գույնով և չափսով՝ ըստ հեքիաթների հերոսների. հեքիաթի հերոսների արձանիկներ; նկարներ պատմություններով:

Խաղի առաջընթաց.

Պատմեք երեխաներին պատմությունը և խնդրեք նրանց ցույց տալ համապատասխան թվերը: Խնդրեք ձեր երեխային խաղալ հեքիաթից մի պատմություն:

Եթե ​​երեխան չի կարողանում գլուխ հանել, ցույց տվեք նրան նկար՝ պատմություն, և թույլ տվեք պատմել՝ օգտագործելով թվերը:

Այնուհետև պատմեք նրան մի պատմություն՝ դնելով միայն շրջանակները: Դրանից հետո նա պետք է կերպարները փոխարինի շրջանակներով և վերապատմի հեքիաթը՝ օգտագործելով շրջանակները։

«Հավաքվել մասերից».

Խաղի նպատակը՝ խոսքի, ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում, ձեռքի շարժումների համակարգում։

Նյութը՝ հեքիաթի հերոսների պառակտված նկարներ, «Հեքիաթների սնդուկից» հեքիաթի հերոսների արձանիկներ, որոնք համապատասխանում են բաժանված նկարներին, հանելուկներին:

Խաղի առաջընթաց.

Մեծահասակը երեխաներին ցույց է տալիս հեքիաթի հերոսների արձանիկներ: Հարցրեք, թե ինչ են նրանց անունները: Այնուհետև ցույց տվեք, որ մասերը կարող են օգտագործվել կերպարներից որևէ մեկի պատկերը կազմելու համար:

Այնուհետև քարտերի մասերը խառնվում են, և մեծահասակը երեխային խնդրում է գուշակել հանելուկը և ծալել հերոսի կերպարը:

«Կախարդի գլխարկը»

Խաղի նպատակը՝ հեքիաթների մասին գիտելիքների համախմբում; խոսքի զարգացում; շոշափելի զգայունության, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների, ուշադրության և փոխաբերական հիշողության զարգացում:

Նյութը՝ սեղանի թատրոնի ռետինե խաղալիքներ, գլխարկ կամ տուփ, թաշկինակ։

Խաղի առաջընթաց.

Մեծահասակը գլխարկ ու շարֆ է ցույց տալիս. «Սա կախարդի գլխարկ է, մեջը հեքիաթների հերոսներ են պառկած։ Դուք պետք է հերթով բացահայտեք հերոսին հպումով, անվանեք նրան և ասեք, թե որ հեքիաթից է նա:

«Ես կզանգեմ, իսկ դու շարունակիր»։

Խաղի նպատակը՝ խոսքի զարգացում, հեքիաթների մասին գիտելիքների համախմբում, ուշադրության, մտածողության, հիշողության զարգացում։

Խաղի առաջընթաց.

Մեծահասակը կանչում է հերոսներից մեկին, իսկ երեխաները ավելացնում են նրա առասպելական անունը։

Կրտսեր և միջին տարիքը

Մուկ - ... (նորուշկա)

Գորտ - ... (վահ)

Նապաստակ - ... (փախած)

Chanterelle - ... (քույր)

Վերև - (Մոխրագույն տակառ)

Արջ - ... (clubfoot)

Աքլոր - (Ոսկե սկալոպ)

Կարապի սագեր)

Քույր - (Ալյոնուշկա)

Եղբայր - (Իվանուշկա)

Մոխրագույն գայլ)

Բաբա - ... (Յագա, ոսկրային ոտք)

Այծ - ... (դերեզա)

Կարմիր գլխարկ)

Հավ - ... (Ռյաբա)

Թռչել Ցոկոտուխա)

Ավագ և նախապատրաստական ​​խումբ

Փոքրիկ - ... (Հավրոշեչկա)

Թագավոր ... (Սալթան)

Արքայադուստր Գորտ)

Սիվկա ... (թիկնոց)

Ֆինիստ - ... (Մաքուր բազե)

Նիկիտա ... (Կոզեմյակա)

Արծաթ ... (սմբակ)

Ծաղիկ - ... (կիսածաղիկ)

Իլյա Մուրոմեց)

Նիկիտիչ)

Nightingale - ... (ավազակ)

Վասիլիսա ... (Գեղեցիկ)

Ցարևիչ ... (Էլիզ)

Տղա ... (մատով)

The Little Humpbacked Horse)

Տգեղ բադ)

Ո՞ր հեքիաթից է հերոսը: «.

Նյութը՝ մեծ բացիկ՝ հեքիաթի հերոսի պատկերով; փոքր բացիկներ, որոնք պատկերում են տարբեր հեքիաթների սյուժեներ:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաներին տրվում են մեծ բացիկներ: Վարողը ցույց է տալիս քարտեր հեքիաթային սյուժեներով: Երեխան, ով մեծ բացիկի վրա ունի հեքիաթի սյուժեի հերոս, անվանում է հեքիաթը և իր համար վերցնում բացիկը:

Հաղթում է նա, ով ամենաարագ հավաքում է բոլոր հեքիաթները։

«Օգնիր հերոսին գտնել իր հեքիաթը»։

Խաղի նպատակը՝ Հեքիաթների մասին գիտելիքների համախմբում, խոսքի, մտածողության, հիշողության զարգացում։

Նյութ. Թղթի թերթիկը պատկերում է հեքիաթի հերոս և երեք նկար՝ հեքիաթների սյուժեներ, որոնցում այս հերոսը չկա, և մեկ նկար, որտեղ այս հերոսն է:

Խաղի առաջընթաց.

Մեծահասակը երեխաներին ցույց է տալիս նկար և ասում, օրինակ. «Աքլորը գնաց զբոսնելու և կորավ: Եկեք օգնենք նրան վերադառնալ իր հեքիաթին»: Երեխաները նայում են նկարին և անվանում են հարմար հեքիաթ:

«Ի՞նչ հեքիաթի մեջ է հայտնվել Կոլոբոկը: «.

Խաղի նպատակը՝ Հեքիաթների մասին գիտելիքների համախմբում, խոսքի, մտածողության, հիշողության զարգացում։

Նյութը՝ Հեքիաթի սյուժեն պատկերող նկար, որի վրա սոսնձված է Մեղրաբլիթը։

Խաղի առաջընթաց. Մեծահասակը երեխաներին ցույց է տալիս սյուժեի նկար: Երեխաները անվանում են պատմությունը և նկարագրում նկարը:

«Առասպելական խառնաշփոթ»

Խաղի նպատակը՝ Հեքիաթների մասին գիտելիքների համախմբում, խոսքի, մտածողության, հիշողության զարգացում։

Նյութը՝ երկու տարբեր հեքիաթներ պատկերող նկար:

Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը նկար է ցույց տալիս: Երեխաները պետք է նշեն, թե որ հեքիաթներն են խառնվել իրար:

«Ո՞վ է գոռում. »

Նպատակը` ԶԿՌ-ի մշակում:

Նյութը՝ կենդանիներ պատկերող նկարներ, հանելուկներ։

Խաղի նկարագրությունը. Մեծահասակը կռահում է կենդանիների մասին հանելուկ, իսկ երեխաները՝ գուշակում: Մեծահասակը ցույց է տալիս նկար և ասում. «Ի՞նչ է ասում այս կենդանին: » Երեխաները նմանակում են կենդանուն.

«Հավաքեք և պատմեք պատմություն»:

Նպատակը. Հեքիաթների մասին գիտելիքների համախմբում; բառապաշարի ընդլայնում, համահունչ խոսքի, ուշադրության, հիշողության զարգացում:

Նյութը՝ ընտրված հեքիաթի սյուժեներ պատկերող նկարներ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխան պետք է հեքիաթի սկզբից մինչև վերջ հավաքի հեքիաթի նկարները, այնուհետև պատմի հեքիաթի նկարների հիման վրա:

«Ո՞ւմ երգը»։

Նպատակը` բառապաշարի ընդլայնում, խոսքի զարգացում, հեքիաթների մասին գիտելիքների համախմբում:

Խաղի նկարագրությունը. Ուսուցիչը կարդում է հերոսի խոսքերը հեքիաթից. Երեխաները անվանում են հեքիաթը և հերոսին, որին պատկանում են այս խոսքերը: Օրինակ:

Ես, Gingerbread Man, Gingerbread Man,

Ըստ գոմի մետյոնի՝

Քերված տակառի հատակով,

Խառնել թթվասերով

տնկված ջեռոցում,

Պատուհանի վրա ցուրտ է:

(«Կոլոբոկ» հեքիաթը, Կոլոբոկի երգը)

Այծեր, ձագեր,

Բացե՛ք, բացե՛ք։

Մայրդ եկել է

Կաթ բերեց.

Ես՝ Կոշչան, անտառում էի,

Մետաքսի խոտ կերավ

Ես խմեցի սառը ջուր;

Կաթը հոսում է խազի երկայնքով,

Սմբակների խազից,

Եվ սմբակով պանրի մեջ գետնին:

(«Գայլն ու այծերը» հեքիաթը, Այծի երգը)

Դուք, երեխաներ, հայրեր

Բացե՛ք, բացե՛ք։

Մայրդ եկել է

Կաթը բերեց

Ջրով լի սմբակներ։

Հեքիաթ «Գայլ և այծեր», գայլի երգ)

Այ, այ, Ձյունանուշ:

Ա՜յ, այ, աղավնի՜

Պապիկ, տատիկ

Կար մի թոռնուհի Սնեգուրուշկան,

Նրա ընկերուհիները գայթակղվել են անտառ,

Գայթակղված - ձախ:

(«Ձյունանուշն ու աղվեսը» հեքիաթը, Ձյունանուշի երգը):

Տես տես.

Մի նստեք կոճղի վրա

Մի կերեք կարկանդակը:

Տարեք տատիկի մոտ

Բեր պապիկին!

(«Մաշան և արջը» հեքիաթը, Մաշայի երգը):

Ինչպես դուրս եմ թռչում, ինչպես եմ դուրս թռչում -

Շրեդները կթռչեն հետևի փողոցներով:

(«Աղվեսը, Նապաստակը և աքլորը» հեքիաթը, աղվեսի երգը):

Աքլոր, Աքլոր

ոսկե սափոր,

Նայիր պատուհանից դուրս -

Ես քեզ ոլոռ կտամ:

(Հեքիաթ «Կատու, աքլոր և աղվես», աղվեսի երգ):

Աղվեսն ինձ տանում է

Մութ անտառների համար

Բարձր լեռների համար։

եղբայր կատու,

Օգնիր ինձ։

(«Կատուն, աքլորը և աղվեսը» հեքիաթը, Աքլորի երգը):

Այս գդալը պարզ է - Պետինա,

Այս գդալը պարզ է - Կոտովա,

Եվ այս գդալը պարզ չէ, - փշրված,

ոսկե բռնակ,

Ես կվերցնեմ այս գդալը:

(Հեքիաթ «Ժիհարկա», խոսքեր՝ Ժիհարկայի)

Ku - kA - re - ku!

Ես ուսերիս կրում եմ մի կեռ,

Ես ուզում եմ սպանել աղվեսին:

Գնա աղվես, դուրս արի:

(«Աղվեսը, նապաստակը և աքլորը» հեքիաթը, Աքլորի երգը):

Stren, անհեթեթություն, guselki,

ոսկե ստուդուշկի,

Աղվեսը տանն է?

Դուրս արի աղվես։

(«Կատու, աքլոր և աղվես» հեքիաթը, Կատուի երգը):

Ես նստում եմ կոճղի վրա

Կարկանդակ կերեք։

(«Մաշան և արջը» հեքիաթը, արջի երգը

«Հեքիաթային նապաստակներ»

Նպատակը ՝ խոսքի զարգացում, երևակայություն, դիտում, շարժումների արտահայտիչություն:

Խաղի նկարագրությունը. Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է հիշել հեքիաթներ, որոնցում կան նապաստակներ: Նրանք, ովքեր ցանկանում են պատմել, թե ինչպիսի նապաստակներ են, կամ պատկերել, թե ինչպես են իրենց պահում, առանց հեքիաթ անվանելու։ Մնացած երեխաները գուշակում են, թե որ հեքիաթից է նապաստակը։

"Մեծ փոքր".

Նպատակը. Զորավարժություններ անալոգիայով բառերի ձևավորման մեջ: Խոսքի զարգացում, դիտողականություն, շարժումների արտահայտչականություն:

Խաղի նկարագրությունը. Ուսուցիչը կոչում է չափահաս կենդանու անունը: Երեխան ասում է իր ձագի անունը. Այնուհետև պատկերված է կենդանու ձագ։

«Կախարդական խորանարդ»

Նպատակը. Հեքիաթների մասին գիտելիքների համախմբում, խոսքի, հիշողության զարգացում:

Նյութը՝ բազմագույն խորանարդ, որի յուրաքանչյուր կողմում Velcro-ի օգնությամբ ամրացված են հերոսներ կամ հեքիաթների պատմություններ։

Խաղի նկարագրությունը.

I տարբերակ. Ուսուցիչը գլորում է մեռնոց, որի յուրաքանչյուր կողմում կցված է հեքիաթի կերպարի պատկեր: Երեխաներն անվանում են հերոսին և նրա մասնակցությամբ հեքիաթներ:

II տարբերակ. Ուսուցիչը գլորում է մեռնոց, որի յուրաքանչյուր կողմում կցված է հեքիաթի կերպարի պատկեր: Երեխաները պատկերում են այս հերոսին:

III տարբերակ. Ուսուցիչը գլորում է մեռնոց, որի յուրաքանչյուր կողմում կցված է հեքիաթի սյուժեի պատկեր (ցանկալի է, որ հեքիաթները տարբեր լինեն): Երեխաները անվանում են հեքիաթը և նրա հերոսներին:

IV տարբերակ. Երեխան գլորում է մեռնոց, որի յուրաքանչյուր կողմին կցված է հեքիաթի կերպարի պատկեր, և նրա մասնակցությամբ անվանում է հերոսին և հեքիաթներին:

V տարբերակ. Երեխան գցում է մեռնոց, որի յուրաքանչյուր կողմում կցված է հեքիաթի սյուժեի պատկեր (ցանկալի է, որ հեքիաթները տարբեր լինեն, և անվանի հեքիաթը և նրա հերոսները):

«Նկարագրիր կերպար».

Նպատակը. Խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում, ածականներ ընտրելու կարողություն:

Նյութը՝ Հեքիաթ, նկար կամ գործողության պատկեր՝ նկարագրության համար; բացիկներ՝ զգացմունքների, գույների, մարմնի կառուցվածքի սխեմատիկ պատկերներով:

Խաղի առաջընթաց.

Տարբերակ I (3-4 տարեկան երեխաների համար).

Հեքիաթը կարդալուց հետո ուսուցիչը հարցնում է. (օրինակ՝ «Աղվեսն ու նապաստակը» հեքիաթը) - Ո՞ր աքլորը:

Երեխաները պատասխանում են. «Բարի, համարձակ և այլն»:

II տարբերակ (4-7 տարեկան երեխաների համար).

Հեքիաթ կարդալուց հետո կամ հեքիաթները համեմատելիս ուսուցիչը խնդրում է սխեմատիկ քարտերով նկարագրել հերոսներից մեկին:

«Ես կսկսեմ, իսկ դու շարունակիր»։

Նպատակը. Հեքիաթի մասին գիտելիքների համախմբում, համահունչ խոսքի զարգացում, միմյանց ուշադիր լսելու կարողություն:

Նյութը՝ կերպարը ընտրված հեքիաթի հերոսն է։

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչն իր ձեռքում ունի կերպար՝ հեքիաթի հերոս, որը կպատմեն երեխաները։ Ուսուցիչը հեքիաթ է սկսում (ասում է մեկ-երկու նախադասություն) և այն փոխանցում իր կողքին նստած երեխային։ Երեխան շարունակում է՝ ասելով նաև մեկ-երկու նախադասություն և այն փոխանցում հաջորդին։

«Դիմակներ».

Նպատակը. Խոսքի, երևակայության, դիտողականության, արագ խելքի զարգացում, շարժումների արտահայտչականություն:

Նյութը՝ հեքիաթի հերոսների դիմակներ՝ կենդանիներ։

Խաղի նկարագրությունը. Վարորդն ընտրված է. Մնացած երեխաները կանգնած են առաջատար կիսաշրջանի դիմաց: Վարորդին հագցնում են ծանոթ հեքիաթի հեքիաթային կերպարի դիմակ, բայց նա չգիտի, թե որն է։ Գուշակելու համար, թե ում դիմակն է, վարորդը հրավիրում է երեխաներից մեկին կամ բոլոր երեխաներին՝ պատկերելու այս կերպարը։ Եթե ​​կերպարը գուշակվում է, ապա նա, ով պատկերել է նրան, դառնում է վարորդ։

«Գուշակիր հեքիաթը»:

Նպատակը. Հեքիաթների և հեքիաթների հերոսների մասին գիտելիքների համախմբում, համահունչ խոսքի, ուշադրության, տեսողական մտածողության զարգացում:

Նյութը՝ օգտագործված են հեքիաթներից մեկի հեքիաթային հերոսների արձանիկներ։

Խաղի ընթացքը. Մեծահասակը ֆլանելոգրաֆի վրա կցում է հեքիաթի հերոսների արձանիկներ և խնդրում է երեխաներին անվանել այս հեքիաթը:

«Անվանեք պատմությունը»

Նպատակը. Հեքիաթների և հեքիաթների հերոսների գիտելիքների համախմբում, համահունչ խոսքի, ուշադրության, հիշողության, տեսողական մտածողության զարգացում:

Նյութ՝ խաղադաշտ, որի վրա տեղադրվում են տարբեր հեքիաթների սյուժեներ. խորանարդ.

Խաղի առաջընթաց. Երեխան զառերը նետում է խաղադաշտի վրա: Երբ խորանարդը կանգ է առնում սյուժեներից մեկում, երեխան անվանում է հեքիաթը և նրա հերոսներին:

«Ի՞նչ փոխվեց. » - 2.

Խաղի նպատակը՝ համահունչ խոսքի, ուշադրության, տեսողական մտածողության զարգացում։

Նյութը՝ Սեղանի թատրոնի խաղալիքներ:

Խաղի առաջընթաց;

Երեխաների առջև սեղանին դրված են մեկ հեքիաթի հերոսների արձանիկներ։ Ուսուցիչը անուններ է տալիս հերոսներին: Այնուհետև երեխաները փակում են աչքերը, և ուսուցիչը հանում է մեկ խաղալիք: Երեխաները բացում են իրենց աչքերը, և ուսուցիչը հարցնում է. «Ո՞վ վազեց անտառ: Երեխաները պետք է ասեն, թե ինչ է փոխվել.

«Գտեք հեքիաթի հերոսներ».

Նպատակը. Հեքիաթների և հեքիաթների հերոսների մասին գիտելիքների համախմբում: Խոսքի, հիշողության, ուշադրության, մտածողության զարգացում:

I տարբերակ.

Նյութը՝ Հեքիաթի հերոսների ֆիգուրներ, հեքիաթների սյուժեներ։

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է հեքիաթի հերոսների արձանիկներ կամ ռետինե խաղալիքներ: Սեղաններին դրված են տարբեր հեքիաթների սյուժեներ։ Ուսուցչի հրամանով երեխաները յուրաքանչյուր պատմության համար դնում են իրենց հեքիաթային հերոսին:

II տարբերակ.

Նյութը՝ մեծ քարտեր, որը պատկերում է հեքիաթի սյուժեն; փոքրիկ բացիկներ՝ հեքիաթի հերոսների պատկերով:

Խաղի առաջընթաց.

Խաղը խաղում է լոտոյի սկզբունքով։ Երեխաներին բաժանվում են մեծ քարտեր: Վարորդը ցույց է տալիս փոքր բացիկներ: Երեխաները, ովքեր մեծ քարտեզի վրա պատկերված հեքիաթից հերոս ունեն, հերոսին անվանում են և վերցնում իրենց համար: Նա, ով առաջինը կլրացնի իր քարտը, հաղթում է:

«Ո՞վ է ավելորդ. »

Նպատակը. Հեքիաթների և հեքիաթների հերոսների մասին գիտելիքների համախմբում, խոսքի, ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում:

Նյութը՝ օգտագործվում են հեքիաթների հերոսների արձանիկներ թատրոնից ֆլանելգրաֆի վրա կամ սեղանի թատրոնից։

Խաղի առաջընթաց.

Հեքիաթներից մեկի հերոսները և մեկ հավելյալ հերոսը ցուցադրվում են սեղանին կամ ֆլանելոգրաֆի վրա։ Մինչև 5 տարեկան երեխաները, մեծահասակը հեքիաթ է անվանում: Երեխաները պետք է նշեն, թե ով է ավելորդ, ով կորած է:

Հինգ տարեկանից հետո երեխաները պետք է անվանեն հերոսներին, թե որ հեքիաթից և ովքեր մոլորվել են:

«Գուշակիր բառը».

(տառերը իմացողների համար)

Նպատակը` մեկ բառով առաջին հնչյունի ամրագրում, հեքիաթի հերոսների մասին գիտելիքների համախմբում, ԶԿՌ-ի, մտածողության, հիշողության, ուշադրության զարգացում:

Նյութը՝ երկկողմանի բացիկներ՝ մի կողմում տառ է, մյուս կողմում՝ հեքիաթային կերպարի պատկեր, ում անունը սկսվում է այս տառով։

Խաղի առաջընթաց.

I տարբերակ.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս հեքիաթային կերպարի նկար: Երեխան արտասանում է անունը և կարևորում առաջին ձայնը: Ուսուցիչը շրջում է բացիկը:

II տարբերակ.

Ուսուցիչը բացում է բացիկների բառերը նկարներով: Երեխան արտասանում է յուրաքանչյուր նկարի անունը՝ ընդգծելով առաջին ձայնը: Ուսուցիչը շրջում է բացիկը, երեխան ավելացնում (կարդում է) թաքնված բառը:

«Պատմեք մի պատմություն նկարից»:

Նպատակը ՝ համահունչ խոսքի զարգացում; հեքիաթների, հիշողության գիտելիքների համախմբում.

Նյութը՝ Պատմվածքի նկարներ հեքիաթների համար։

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխային ցույց է տալիս սյուժեի նկար: Երեխան անվանում է հեքիաթը և նկարագրում այն, ինչ պատկերված է դրա վրա: Ցանկության դեպքում երեխան կարող է ամբողջությամբ պատմել պատմությունը:

Սվետլանա Բոլշակովա

Ավարտվում է Գրականության տարի հռչակված 2015 թվականը։ Նոյեմբերի վերջին այս թեմայով կունենանք ուսուցչական խորհուրդ։ Յուրաքանչյուր խումբ ընտրել է մի թեմա, որի վերաբերյալ ամենամսյա նախագիծ է իրականացնում: Ուսուցիչները երեխաների հետ աշխատում են տարբեր հեղինակների ստեղծագործությունների վրա: Եվ մենք վերցրինք ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ, քանի որ մենք աշխատում ենք ամենամյա նախագծի վրա՝ նախադպրոցականներին ծանոթացնելու ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներին: Այսպիսով, մենք ունենք կարճաժամկետ նախագիծ ռուսական ժողովրդական երկարաժամկետ, խորը աշխատանքի շրջանակներում հեքիաթներ. Այսօր ուզում եմ ձեզ, հարգելի գործընկերներ, ներկայացնել ևս մեկ խաղ, որը հիմնված է հեքիաթներ. Պատրաստվել է ըստ «Չորրորդ հավելյալ» խաղի տեսակի։ Խաղի նպատակն է երեխաներին ծանոթացնել ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներին: Այո, և առաջադրանքները նույնն են, ինչ «Մեր սիրելիս հեքիաթներ":

1. Համախմբել ռուս ժողովրդական գիտելիքները հեքիաթներ;

2. Սովորել հեքիաթներ՝ հիմնված էպիզոդիկ նկարների վրա"

3. Զարգացնել խոսքը, երևակայությունը, մտածողությունը;

Ուսուցիչը ցույց է տալիս քարտը և հարցնում է, նկարներ, թե ինչ հեքիաթներ են տեսնում դրա վրա. Երեխան, որին հնարավորություն է տրվում պատասխանել, զանգում է հեքիաթ, երեք նկարներ, որոնցից նա սովորել է, այնուհետև կանչում է «լրացուցիչ» հեքիաթ. Դուք կարող եք խոսել երկուսի մասին հեքիաթ. 10-րդ խաղում բացիկներ 4 նկարներով, 20 ռուս ժող հեքիաթներ. Ահա մի քանիսը Ես վերցրեցի հեքիաթներ(3 նկարներ մի հեքիաթից + 1 նկար մյուսից) :

«Վասիլիսա Գեղեցիկը» - «Շաղգամ»;

«Փոքրիկ Խավրոշեչկա - Հեն Ռյաբա»;

«Գորտի արքայադուստրը» - «Պղպջակ, ծղոտե և կոշիկ»;

«Սնեգուրոչկա» - «Թերեմոկ»;

«Սիվկա-բուրկա» - «խեժի գոբի»;

«Bunny Hare» - «Քույր Ալյոնուշկա»:;

«Չեռնետ-քույր»: - «Կոլոբոկ»;

«Pike-ի հրամանով» - «Երկու սառնամանիք»;

«Թևավոր, մորթե և յուղոտ» - «Յոթ Սիմեոն»;

«Սագեր-կարապներ» - «Զայուշկինի խրճիթ».

Առնչվող հրապարակումներ.

Նպատակը. սովորել նկարում պատկերված պատկերները իրական առարկայի հետ փոխկապակցել ըստ ուրվագծի և ուրվագծային պատկերի Առաջադրանքներ՝ տեսողական զարգացում:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին առնչվող խոսքի ուսուցում դասարանում անգլերեն լեզվիցբազմազան. Սկսելու համար, երեխաները սովորում են խոսել առանձին անուններով:

Դիդակտիկ խաղմաթեմատիկայի «Անուն կամ հաշվել» երեխաների համար. Նպատակը. Համախմբել երեխաների հաշվելու հմտությունները (1-10) Առաջադրանքներ. Վարժություններ:

Դիդակտիկ խաղը կարող է օգտագործվել երեխաների հետ աշխատելիս նախապատրաստական ​​խումբ. Առաջադրանքներ. Ուսումնական. սովորեցնել երեխաներին վերլուծել գործողությունները:

Խաղը նախատեսված է 5-7 տարեկան երեխաների համար։ Խաղի նպատակը՝ զարգացնել ընկերական հարաբերություններ համատեղ խաղգիտելիքների ձևավորում և համախմբում.

Կույրերի համար նախատեսված այբուբենը կամ Բրայլը հուշեցին ինձ ստեղծել այս խաղը: Վերջերս ստիպված էի գնալ կլինիկա։ Այն ամեն հարկի պատերին է:

Խաղի նկարագրությունը. Թղթի թերթիկները տարվա տարբեր ժամանակներում պատկերում են անտառ, խրճիթներ (կցված են սառույց և ցախ, հեքիաթի հերոսների հարթ ֆիգուրներ)։

Նատալյա Պինչուկ

գրա «Սկսած ինչ հեքիաթ եմ ես?»

Թիրախֆիքսել երեխաներին ծանոթ անուններն ու կերպարները հեքիաթներ, ստեղծագործական երևակայություն, ֆիզիկական ակտիվությունը. Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը հեքիաթներ. Մաթեմատիկական կարողությունների զարգացում, հաշվի համախմբում։ Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, դիտարկումը, խոսքը: Ճանաչել առարկաները բանավոր նկարագրությամբ՝ առանց հենվելու առարկաների տեսողական ընկալման վրա:

Խաղի ընթացքը՝ 1 տարբերակ:

Ուսուցիչը նստում է երեխաների հետ, տուփից հանում է կենդանու արձանիկ (խաղալիք «Բարի անակնկալ») և հարցնում է:-ԱՏ ինչ հեքիաթ է այս հերոսը? Երեխաները հիշում և արձագանքում են.

Տարբերակ 2Ուսուցիչը նկարագրում է արձանիկը (խաղալիք տուփից, կարող եք նաև հանելուկ պատրաստել: Երեխաները նկարագրությունից կսովորեն, թե դա ինչ կենդանի է: Գուշակելիս ուսուցիչը հանում է այս արձանիկը և տալիս երեխային: (Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է թվերը գուշակության ընթացքում)Այնուհետև երեխաները կարող են խաղալ հեքիաթորոնցում ներկա են այս կերպարները։

3 տարբերակ: անհատապես 1 երեխայի հետ, կամ մի քանի երեխա: Ուսուցիչը առաջարկում է ընտրել, օրինակ, ընդամենը 3 սկյուռիկ, իսկ հետո նրանց այցելելու են եկել 2 փիղ. (երեխան խաղալիքների ամբողջ զանգվածից ընտրում է 2 փիղ). Քանի՞ կենդանի ունենք հիմա: և այլն:

4 տարբերակՀրաման հնարավոր է խաղը. Երեխաները բաժանվում են թիմերի, այնուհետև ուսուցիչը յուրաքանչյուր թիմին տալիս է առաջադրանք: Օրինակ, 1 թիմ ընտրում է միայն այն կենդանիներին, որոնք ներկա են հեքիաթ«Զայուշկինայի խրճիթ», 2 թիմ միայն այն հերոսները, որոնք ներկա են հեքիաթ«Աղվեսը քարով»և այլն:

Առնչվող հրապարակումներ.

OOD-ի համառոտագիր միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ «Գուշակիր, թե ինչ հեքիաթից է այն»Միջին խմբում խոսքի զարգացման մասին OOD-ի համառոտագիր Թեմա՝ «Գուշակիր, թե որ հեքիաթից է» Ծրագրի բովանդակությունը՝ 1. Երեխաներին ճիշտ մարզել:

Դիդակտիկ խաղ միջին խմբի համար խոսքի զարգացման համար «Այցելություն հեքիաթ»Նպատակը. Սովորել, թե ինչպես օգտագործել արձանիկները խաղային գործունեություննոր սյուժեներ հորինելու, իրատեսական, առասպելական տարբեր իրադարձությունների համադրման վրա:

Թիրախ. Համախմբել երեխաների պատկերացումները առաջին տասնյակի թվերի կազմի վերաբերյալ: Առաջադրանքներ. -Ուղղեք երեխաների պատկերացումները երկու փոքր թվերից կազմված թվերի վերաբերյալ:

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂ «ՆՎԵՐ ԿՈՎԻՑ». Տախտակի տպագիր խաղ 4-5 տարեկան երեխաների համար ԽԱՂԻ ՏԵՍԱԿԸ Ճանաչողական կողմնորոշում.

Երեխաների խոսքի զարգացումը ամենակարեւոր առաջնահերթություններից է։ Խոսքի ակտիվությունը անհատական ​​է (հնարավորության դեպքում՝ որքան հնարավոր է շատ երեխաներ.

Վիկտորինայի խաղ «Ի՜նչ հմայքը. այս հեքիաթները»:Նպատակը. Հեքիաթների մասին գիտելիքների ընդհանրացում Առաջադրանքներ. ուսումնական. վերհիշել և համախմբել գիտելիքները մանկական հեքիաթների հերոսների և անունների մասին. զարգացող:

GCD- ի համառոտագիր խոսքի զարգացման վերաբերյալ. Դիդակտիկական խաղ [M] - [M '], [B] - [B'] հնչյունների արտասանության համար: Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ հեռացավ».Նպատակը` հոդակապային ապարատի զարգացում: Առաջադրանքներ՝ 1. Ձևավորել ձայնային համակցություններում մ-մ, բ-բ հնչյունները հստակ արտասանելու, տարբերելու կարողություն։

Սեղանի դիդակտիկ խաղ (խոսքի զարգացման համար) 2-3 տարեկան երեխաների համար հեքիաթներ «Շաղգամ» և «Կոլոբոկ» Տատյանա Վլադիմիրովնա Միզևա, Ելենա Նիկոլաևնա:

Դիդակտիկական խաղ «Հեքիաթների խաչմերուկ»

Աշխատանքի նկարագրություն:
Խաղը հիմնված է Lull-ի շրջանակների վրա՝ 8 պատուհաններով, որոնցում տեղադրված է նկարի նյութ։
Առաջին (ամենամեծ շրջան) - հեքիաթներ
Երկրորդ (միջին շրջան) - հերոսներ
Երրորդը (ներքին, փոքր շրջան) - հեքիաթում հայտնաբերված հերոսների կամ առարկաների հատկանիշներ
Բոլոր երեք շրջանակները շարժական են, և յուրաքանչյուրը կարող է պտտվել միմյանցից անկախ:
Ցուցանիշի սլաքը շարժվող օբյեկտ է, որը միացնում է բոլոր երեք շրջանակները:

Ինչպես երևում է խաղի տարբերակների նկարագրությունից, գործունեության այս տեսակը բազմաչափ է և արդյունավետ:

Ամբողջ նկարի նյութը հասանելի է։ Եթե ​​դրա կարիքը լինի, անպայման կտեղադրեմ իմ բլոգում։

Գործընկերնե՛ր, ԱՅՍ ԳԱՂԱՓՈԽԸ ՈՐՊԵՍ ՁԵՐ ՍԵՓԱԿԱՆ ՄԻ ՀԱՆՁՆԵՔ, ՎԻԴԵՔ ԱՅՍ ՌԵՍՈՒՐՍԸ ՈՐՊԵՍ ՁԵՐ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՁԵՌՔԲԵՐՈՒՄՆԵՐԻ ՀԻՄՔԸ։

Բոլորիդ մաղթում եմ հաջողություններ և ձեր տաղանդների ու հնարավորությունների նոր բացահայտումներ!!!

Ցանկանում եմ ձեր ուշադրությանը հրավիրել Դիդակտիկ խաղեր, որոնք կարող են օգտագործվել Կ.Ի.Չուկովսկու ստեղծագործությունների մասին երեխաների գիտելիքները համախմբելու համար: Այս խաղերը ես օգտագործել եմ գրական վիկտորինայի ժամանակ, որին մասնակցել են և՛ երեխաները, և՛ նրանց ծնողները:

«Ճանապարհորդություն հեքիաթների միջով»

Առաջադրանք հիշել ստեղծագործություններից հատվածներ և անվանել հեքիաթներ:

Խաղի կանոններ. Մեծահասակը բանաստեղծական հանելուկով բացիկ է հանում, կարդում է այն: Երեխան պետք է ավարտի նախադասությունը և անվանի այն հատվածը, որտեղից հեքիաթը: Հետո մեծահասակը ցույց է տալիս ճիշտ պատասխանով նկար (գիրք), երեխան ստուգում է իրեն։

Ոչ ոչ! Nightingale

Չի երգում խոզերի համար:

Զանգիր քեզ ավելի լավ ... (ագռավին):

«Հեռախոս»

"Ով ով է"

Առաջադրանք. պարզեք, թե որ կերպարներն ունեն առասպելական անուններ:

Խաղի կանոններ. Մեծահասակն ասում է հեքիաթի հերոսի անունը, իսկ երեխան ինքն է տալիս հերոսին և գտնում նրան նկարում:

Բոլորիդ հաջողություն եմ մաղթում:

մանկավարժ MADOU №16 մանկապարտեզ

Կիրիշիի համակցված տեսարան, Լենինգրադի մարզ, Ռուսաստան