დიდაქტიკური თამაში ცოცხალი და უსულო ბუნება. დიდაქტიკური თამაშები ეკოლოგიაზე სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ფრაზები ყურით

ტატიანა ტროიცკაია
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლება. გაკვეთილი-საუბარი „რა არის ბუნება? იცხოვრე არა ცოცხალი ბუნება»

სამიზნე: ბავშვებს გარჩევა ვასწავლოთ ბუნებრივისაგნები ხელოვნური, ადამიანის მიერ შექმნილი ობიექტებისგან უსულო ბუნება.

ჩამოაყალიბოს ბავშვში წარმოდგენა პირის განუყოფელი კავშირის შესახებ. ბუნება, (კაცი ნაწილია ბუნება) .

გაეცანით მთავარს ბუნებრივიკომპონენტები და მათი კავშირი.

ჰაერის შესახებ ცოდნის ემპირიულად კონსოლიდაცია, რეაქციის სიჩქარის განვითარება, სწრაფი ჭკუა.

მასალა: სურათები ბუნება და არაბუნება; ცოცხალი და უსულო ბუნება; გამოცდილებისთვის წყლის ბანკი, მინა, ბოთლი.

წინასწარი სამუშაოები: სურათების დათვალიერება ბუნება და არაბუნება; ცოცხალი და არა ცოცხალი ბუნება.

HOD: ბავშვები შემოდიან. მომვლელიკითხულობს ლექსები:

აქ დედამიწაზე არის უზარმაზარი სახლი

ლურჯი სახურავი.

მასში ცხოვრობს მზე, წვიმა და ჭექა-ქუხილი,

ტყე და ზღვის სერფინგი,

მასში ჩიტები და ყვავილები ცხოვრობენ,

ნაკადის მხიარული ხმა.

შენ ცხოვრობ იმ ნათელ სახლში

და ყველა შენი მეგობარი. (ლ. დაინკო.)

ბავშვებო, იცით რა ასეთია ბუნება?

(ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს რა ასეთია ბუნება, და ტყვიის მაგალითები: მზე, ჰაერი, ტყე, ზღვა, ცხოველები, ფრინველები.)

ბავშვები, რომელთა დასახელება შეუძლებელია ბუნება. (- რა არის შექმნილი ადამიანის ხელით)

-ბუნება ეს არისრომელიც არსებობს ადამიანის დახმარების გარეშე.

მანქანა არის ბუნება? (ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ აზრს.)

და აი, ცხენი და აქლემი, რომელზედაც ადამიანიც დადის. სად წავიყვანოთ? (ბავშვები საუბრობენ)

ადამიანს ხშირად უჩნდება ისეთი რაღაცეები, რომლებიც ჰგავს ბუნება. (ვერტმფრენი ჭრიჭინას ჰგავს, წყალქვეშა ნავი ვეშაპს. სოკო ქოლგას ჰგავს. ცისარტყელა ხიდს ჰგავს. წვიმა შხაპს ჰგავს. თვითმფრინავი ჩიტს. ქარი ვენტილატორია. ხალიჩა არის როგორც ბალახი და ა.შ.). ბავშვები აგრძელებენ ამ რიგს.

Თამაში: "Რას გავს"

ჩვენთან მოვიდა მეტყევე და ჩემს მაგიდაზე ყველა ნახატი აერია. ერთ მაგიდაზე დადეთ ის, რაც ეკუთვნის ბუნება, და სხვა მაგიდაზე - რომელიც არ ვრცელდება ბუნება.

Თამაში: « ბუნება და არაბუნება»

ფიზიკური აღზრდის წუთი: ხელები აწია და აიქნია.

ეს არის ტყეში ხეები.

იდაყვები მოხრილი, ჯაგრისები შერხეული -

ქარი ნამს აგდებს.

მოდი რბილად ავიქნიოთ ხელები -

ჩიტები დაფრინავენ ჩვენსკენ.

როგორ სხედან, ჩვენ ვაჩვენებთ...

ფრთები უკან ვკეცავთ.

(ბავშვები მიჰყვებიან ტექსტს.)

ყველა ბუნებამიწები შეიძლება დაიყოს ორ უზარმაზარ ნაწილად მშვიდობა: სამყარო უსულო და ცოცხალი სამყარო. ცოცხალი ბუნება არისრომელიც მოძრაობს, იზრდება, ვითარდება, კვდება და მრავლდება.

დაასახელეთ რა არის ცოცხალი ბუნება(ბავშვები დაურეკა: ცხოველები, ფრინველები, თევზი, მწერები.)

Თამაში « ცოცხალი უსულო ბუნება»

(ე.წ., ობიექტები ცოცხალი ბუნება-ბავშვები გადადგებიან წინ უსულო ბუნება - შურისძიების დადგენა.)

ბიჭებო, როგორი ადამიანია ბუნებას მივაწერთ?

ბავშვები: ცხოვრება ბუნება.

რით განსხვავდება ადამიანი ცხოველებისგან? (ბავშვების პასუხები.)

Და რას ფიქრობ შენ, ბუნებაიქნებ ადამიანის გარეშე? (შესაძლოა.)

და კაცი გარეშე ბუნება? (არა, ბავშვები ხსნიან რატომ.)

რა მოხდება, თუ ჰაერი არ არის?

ბავშვების პასუხები.

ახლა ჩვენ ჩავატარებთ ექსპერიმენტებს ჰაერით.

მასწავლებელი აიღებს ჭიქას, (უჩვენებს ბავშვებს)

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ეს ჭიქა ცარიელია? (დიახ)მოდით შევამოწმოთ ეს ასეა თუ არა. (მაგიდაზე არის წყლის კონტეინერი.)გადააქციეთ ჭიქა თავდაყირა და ნელა ჩაუშვით წყლის კონტეინერში. Რა მოხდა? წყალი შედის ჭიქაში? (არა)ჭიქაში წყალი არ არის, ჰაერი წყალს არ უშვებს.

დასკვნა: ჭიქაში ჰაერია, წყალს არ უშვებს.

და რატომ ვიფიქრეთ პირველად, რომ ჭიქაში არაფერი იყო? რადგან ჰაერი გამჭვირვალეა, უხილავი. ეს არის ჰაერის პირველი თვისება.

ბიჭებო, ჩვენ მოვახერხეთ ჰაერის დანახვა - უხილავი და ახლა მე გთავაზობთ მის მოსმენას.

აიღეთ ბოთლი, დაიდეთ ქვედა ტუჩზე და ააფეთქეთ კისერში. რა გესმის? (ხმა). ჰაერი კანკალებს. როდესაც ჰაერი კანკალებს, ხმები წარმოიქმნება. რას აკეთებს მხატვარი, რომელიც ჩასაბერ ინსტრუმენტზე უკრავს? ის უბერავს ინსტრუმენტის ხვრელში. ჰაერი კანკალებს, ხმები მიიღება, სასტვენისგან განსხვავებით - მუსიკალური. ხმა ჰაერში გადის. ხმები არსებობს მხოლოდ იქ, სადაც ჰაერია. Მაგალითად: მთვარეზე, სადაც ჰაერი არ არის, არაფერი ისმის. (დასკვნა).

კოკონენ მარგარიტა
ინტერაქტიული თამაში "ცოცხალი და არაცოცხალი"

სამიზნე: ცნებების შესავალი "ცოცხალი"და « უსულო» ბუნება

Დავალებები: ისწავლოს გარჩევა, თუ რომელ საგანს ეკუთვნის ველური ბუნება, რომელიც უნდა უსულო ბუნებადა რომელია ადამიანის ხელით შექმნილი.

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, მეტყველება

თამაშის აღწერა.

Თამაშიშედგება 18 სლაიდისგან. სლაიდიდან სლაიდზე გადასვლა საკონტროლო ღილაკზე დაწკაპუნებით. თამაშს ახლავს გმირი - ბრძენი ბუ, რომელიც აჯამებს შედეგებს და აჯილდოებს თხილს სწორი პასუხებისთვის. 3-4 სლაიდებზე ვუყურებთ ფოტოებს და ვპოულობთ ბუნებასთან დაკავშირებულ ობიექტებს. 6 სლაიდი - თამაში"იპოვე წყვილები". მოცემულია 8 სურათები: ზედა რიგში არის ეკლესიის გუმბათი, თვითმფრინავი, ვერტმფრენი და წყალქვეშა ნავი, ქვედა რიგში არის თოლია, კვირტი, სპერმის ვეშაპი და ჭრიჭინა. თქვენ უნდა იპოვოთ წყვილი და ახსნათ თქვენი გადაწყვეტილება. ქვედა მწკრივიდან სასურველ სურათზე დაწკაპუნებით ის გადადის მის წყვილზე. გათბობა მერვე სლაიდზე. 11-12 სლაიდი თამაში"გაავრცელეთ სურათები": სლაიდზე არის 6 სურათი, რომლებიც უნდა გადანაწილდეს სვეტებად « ცოცხალი» და « უსულო» . 15-17 სლაიდი თამაში"ერთი დამატებითი". თითოეულ სლაიდზე არის 6 სურათი, თქვენ უნდა აირჩიოთ დამატებითი სურათი. თუ პასუხი სწორია, სურათი ქრება დაწკაპუნებისას და მოძრაობს, თუ პასუხი არასწორია. სამი სლაიდი და, შესაბამისად, სამი ჯგუფები: რას ეხება უსულო ბუნება, რომელიც ეხება ველური ბუნებადა რა არის ადამიანის მიერ შექმნილი. ბოლო სლაიდზე ბუ მადლობას გიხდით თქვენი მონდომებისთვის.

წყაროები

ბონდარენკო T.M. "ეკოლოგიური აქტივობები 6-7 წლის ბავშვებთან".

ინტერნეტ წყაროები

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

ინტერაქტიული თამაშიმიზანი: ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების, კლასიფიკაციის, შედარების, განზოგადების, მიზეზ-შედეგობრივი დადგენის, ლოგიკური უნარის განვითარება.

ინტერაქტიული თამაში "ხილის ასორტიმენტი"გამოყენების შესაბამისობა საინფორმაციო ტექნოლოგიებითანამედროვეში სკოლამდელი განათლებანაკარნახევი ინფორმაციის სწრაფი განვითარებით.

ინტერაქტიული თამაში "სად არის ლოგიკა"ჩვენი დროის გამორჩეული თვისებაა ინფორმაციული ტექნოლოგიების სწრაფი შესვლა ცხოვრების ყველა სფეროში. თანამედროვე ბავშვები,

ინტერაქტიული თამაში „მეტყველების თერაპიის ბარათები“ (ავტორის განვითარება) მიზანი: ბავშვების მოტივაცია დაწერონ საკუთარი ამბავი ობიექტზე.

ინტერაქტიული ეკოლოგიური თამაშიმიზანი: ეკოლოგიური ჰორიზონტების გაფართოება ამოცანები: კულტურის გაცნობა, მშობლიური მიწის ბუნება, შემეცნებითი ინტერესის განვითარება,.

ინტერაქტიული თამაში "პროფესიები"თამაში შედგება თამაშის ამოცანები. თითოეულ ამოცანაში სწორი პასუხების არჩევა ხდება სურათებზე დაწკაპუნებით. Სწორი და არასწორი.

ინტერაქტიული თამაში "მოგზაურობა უფას გარშემო" მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ქალაქ უფას შესახებ. ამოცანები: 1. გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა მშობლიური ქალაქის შესახებ, იცოდეს.

კუდინოვა ოლგა ნიკოლაევნა

კომპენსატორული ჯგუფის მასწავლებელი

ეკოლოგიური შინაარსის თამაშების კარტის ფაილი

თამაში "ცოცხალი-არაცოცხალი"

მიზანი: გააძლიეროს ბავშვების გაგება ველური ბუნების ძირითადი მახასიათებლების შესახებ.

მასალა: ანიმაციური და უსულო ბუნების ობიექტების ამსახველი სურათები, ბურთი.

თამაშის მიმდინარეობა: ა. სკოლამდელ ბავშვებს სთავაზობენ ბუნების ამსახველ სურათებს, ისინი უნდა დაიყოს ორ ჯგუფად და მოტივირებული იყოს მათი ქმედებისთვის.

ბ. ბავშვები წრეში დგანან. მასპინძელი ისვრის ბურთს და ასახელებს ბუნების ცოცხალ ან უსულო საგანს. ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა უპასუხოს: "ცოცხალი" ან "უსიცოცხლო". ბავშვები, რომლებმაც შეცდომა დაუშვეს, თამაშს არ ტოვებენ.

თამაში "მეოთხე დამატებითი"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ბუნების ობიექტების კლასიფიკაცია და მათი ქმედებების დასაბუთება.

მასალა: 7 ბარათი, დაყოფილი 4 კვადრატად, ბუნების საგნების გამოსახულებით და 7 პატარა თეთრი ბარათი.

1 ბარათი: გვირილა, სიმინდის ყვავილი, არყი, ზარი

2 ბარათი: ნაძვი, ყაყაჩო, კატა, მდინარე

3 ბარათი: თოვლი, ქვა, ღრუბელი, ჩიტი

4 ბარათი, კურდღელი, ზღარბი, მელა, თევზი

5 ბარათი: ბუ, თაგვი, ყური, კუ

6 ბარათი: ხე, ჩიტი, მზე, კაცი

7 ბარათი: მდინარე, ღრუბელი. ქვიშა, ლერწამი

თამაშის მსვლელობა: ბავშვებს ეწვევათ დაათვალიერონ ნახატები და დახურონ „ზედმეტი“ ნახატი თეთრი კვადრატით, დაასაბუთონ თავიანთი ქმედებები.

კვების ჯაჭვის თამაში

მიზანი: სკოლამდელი აღზრდის იდეების კონსოლიდაცია ფენომენებსა და ბუნების ობიექტებს შორის კავშირებისა და დამოკიდებულების შესახებ. აღჭურვილობა: რამდენიმე სტრიქონი.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს შეუძლიათ დაასახელონ ბუნების ობიექტი. მასწავლებლის წამყვანი კითხვების დახმარებით ბავშვები ასახელებენ ბუნების სამყაროს წარმომადგენლებს, რომლებზეც დამოკიდებულია ამ ობიექტის სიცოცხლე. ყველა მონაწილეს ენიჭება მათ მიერ დასახელებული ბუნების ობიექტების გარკვეული „სახელი“. სიმების დახმარებით ისინი გაერთიანებულია ეკოსისტემაში. ერთ-ერთი „ბუნების ობიექტის“ ამოღებას თან ახლავს ძაფები ძაფისთვის, რომელიც წრეშია გავლებული.

თამაში "ვის სჭირდება ვინ?"

მიზანი: იგივე, რაც მესამე თამაშში.

აღჭურვილობა: ბარათები ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების გამოსახულებით.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს სთავაზობენ შემდეგ სიტუაციას: „წარმოიდგინეთ, რომ დედამიწაზე არაფერია. და უცებ გაჩნდნენ ჩიტები (ან სხვა ცოცხალი არსებები). შეძლებენ ისინი ასეთ დედამიწაზე ცხოვრებას? რა სჭირდებათ მათ საცხოვრებლად? სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ დამოკიდებულებების ჯაჭვის შედგენა.

თამაში "გრძნობის ორგანოები"

მიზანი: სკოლამდელ ბავშვებს ვაჩვენოთ ურთიერთობა გრძნობების მუშაობას შორის (მხედველობა, შეხება, ყნოსვა, სმენა, გემო)

მასალა: ვაშლი, მშვილდი, ჭყლეტა, საპონი

თამაშის მიმდინარეობა: მოთამაშეებს შორის ნაწილდება გრძნობის ორგანოების როლები და ირჩევა ლიდერი, რომელიც ასრულებს ტვინის როლს, ის ტოვებს ჯგუფის ოთახს. ბავშვებს უჩვენებენ საგანს, რომლის შემოწმებისას მათ ლიდერს უნდა უთხრეს მხოლოდ ის ინფორმაცია, რაზეც ისინი არიან „პასუხისმგებელი“.

თამაში "ტოპები და ფესვები"

Სიტყვების თამაში.

მიზანი: ბავშვების ვარჯიში ბოსტნეულის კლასიფიკაციაში (პრინციპით: რა არის მათთვის საკვები - ფესვი ან ხილი ღეროზე)

მასალა: ბურთი.

ინსულტი: აუხსენით ბავშვებთან ერთად რას დაარქმევენ ზედებს და რას - ფესვებს: „ბოსტნეულის საკვებ ფესვს ძირს დავარქმევთ, ხოლო ღეროზე საჭმელ ნაყოფს – ზედა“. მასწავლებელი უწოდებს ბოსტნეულს, ისვრის ბურთს ბავშვს. ბავშვმა უნდა უპასუხოს რა არის მასში საკვები: ინჩი თუ ხერხემალი.

გართულება: მასწავლებელი ამბობს: „ტოპები“ და ბავშვები ასახელებენ ბოსტნეულს, რომლებშიც ზემოდან არის საკვები.

თამაში "ცოცხალი ან უსულო ბუნება"

მიზანი: ბავშვების სწავლება ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტების კლასიფიკაციაში.

მასწავლებელი ასახელებს ცოცხალი ან უსულო ბუნების ობიექტს. თუ ველური ბუნების ობიექტი დასახელებულია, ბავშვები გადადიან. (მაგალითად, ხეს ერქმევა - ბავშვები ხელებს აწევენ, "იზრდებიან", თუ ცხოველი - ხტუნავს და ა.შ. თუ უსულო ბუნების საგანს ასახელებენ, ბავშვები ადგილზე იყინებიან.

თამაში "იცით თუ არა..."

მიზანი: ველური ბუნების ობიექტების კლასიფიკაცია, მოდელების ცოდნის კონსოლიდაცია.

ინსულტი: ბავშვებში სათამაშო მოედნებიცხოველების მოდელის პირველ რიგში გამოსახულებით, მეორე რიგში - ჩიტები, მესამეში - თევზი, მეოთხეში - მწერები. მასწავლებელი ამბობს: "ჩიტი". ბარათების შემოთავაზებული ნაკრებიდან ბავშვებმა უნდა შეარჩიონ და შესაბამის ხაზზე დააყენონ ნებისმიერი ფრინველის, შემდეგ ცხოველების და ა.შ. მოთამაშე, რომელსაც აქვს ყველაზე მეტი ჩიპი, იმარჯვებს.

თამაში "ვინ იცის, განაგრძოს"

მიზანი: ვარჯიში ველური ბუნების კლასიფიკაციაში.

ინსულტი: მასწავლებელი უწოდებს განმაზოგადებელ სიტყვას, ხოლო ბავშვები - ამ მნიშვნელობასთან დაკავშირებულ სიტყვებს.

მასწავლებელი: მწერები არიან...

ბავშვები: ... ბუზი, კოღო ...

მასწავლებელი: თევზები არიან...

თამაში "ვინ შეაგროვებს ადრე"

მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს ბოსტნეულის და ხილის დაჯგუფება.

მასალა: ორი კალათა, ერთ მოდელზე "ბაღი", მეორეზე - "ბაღი"; ბარათები ბოსტნეულისა და ხილის გამოსახულებით.

გადაადგილება: აირჩიეთ ორი კაციანი ორი გუნდი - რომელთა გუნდი მოსავალს უფრო სწრაფად მიიღებს. კალათაში, სადაც "ბაღის" მოდელია გამოსახული - ვაგროვებთ ხილს; სადაც ბაღის მოდელი ბოსტნეულია. პირველი გუნდი, რომელიც მოსავალს აგროვებს, აწევს კალათას (თქვენ უნდა შეამოწმოთ, დაუშვეს თუ არა ბავშვებმა შეცდომა, თუ არასწორი ბოსტნეული ან ხილი მოხვდა კალათაში.)

თამაში: "აღწერეთ და მე გამოვიცნობ"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ბოსტნეულის და ხილის კლასიფიკაცია მათი მახასიათებლების მიხედვით.

დავალება: აღმზრდელის კითხვების პასუხად საგნის დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობა და დასახელება.

წესები: ვერ დაასახელებთ რას აღწერენ. უპასუხეთ კითხვებს გარკვევით და გარკვევით.

გადაადგილება: ეკრანის უკან მაგიდაზე განთავსებულია ბოსტნეული და ხილი. მასწავლებელი მათ არ ხედავს.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „მაგიდაზე დადებული ბოსტნეულიდან აირჩიეთ ერთი. მე ვიკითხავ რა არის და შენ მიპასუხე უბრალოდ სახელი არ თქვა. შევეცდები გამოვიცნო თქვენი პასუხებიდან. კითხვები დაისმება გარკვეული თანმიმდევრობით: „რა არის ფორმა? ყველგან, ბურთივით? არის ორმოები? Რა ფერი?" და ა.შ.

ბავშვები დეტალურად პასუხობენ კითხვებს. მას შემდეგ, რაც ბავშვები ისაუბრებენ საგნის დამახასიათებელ მახასიათებლებზე, მასწავლებელი გამოცნობს გამოცანებს.

თამაში "მომეცი სიტყვა"

მიზანი: რეაქციის სიჩქარის განვითარება.

ინსულტი: მასწავლებელი იწყებს ფრაზას და ბავშვები ასრულებენ მას.

კითხვა: ჭრიჭინას აქვს გამჭვირვალე ფრთები, მაგრამ პეპელას?

დ: ფერადი, არა გამჭვირვალე.

_ ყვავის ყიყინი, კაჭკაჭი კი?

დ: კაჭკაჭი ჭიკჭიკებს.

_ მამალი ყივილს, მაგრამ ქათამი?

დ: ქათამი კისკისებს.

კითხვა: ძროხას ჰყავს ხბო და ცხვარი?

დ: ცხვარს ბატკანი ჰყავს

კითხვა: დათვის ბელის დედა დათვია, ბავშვი კი ციყვი?

დ: ციყვის დედა ციყვია.

თამაში "ადრე-გვიან"

დავალება ნომერი 1. განსახილველად შემოთავაზებულ სურათებზე ჩანს ყვავილები. თქვენ უნდა მიუთითოთ სურათი სხვებზე ადრე დარგული ყვავილების გამოსახულებით (ოთხი სურათი).

დავალება ნომერი 2. განსახილველად შემოთავაზებულია ოთხი სურათი, რომლებიც ასახავს ბოლქვების ზრდის ოთხ ეტაპს. თქვენ უნდა აჩვენოთ სურათი, სადაც ბოლქვები სხვებზე გვიან არის დარგული.

დავალება ნომერი 3. განსახილველად არის შემოთავაზებული ოთხი სურათი, რომლებიც ასახავს სტაფილოს ზრდის სხვადასხვა ეტაპებს. თქვენ უნდა აჩვენოთ სურათი, სადაც ადრე დარგეს სტაფილო.

დავალება ნომერი 4. განსახილველად შემოთავაზებულია ოთხი სურათი ტურნიკის ზრდის ოთხი ეტაპით. თქვენ უნდა აჩვენოთ სურათი, სადაც მოგვიანებით ირგვება ტურფა.

თამაში "მესამე დამატებითი"

მიზანი: განავითაროს ლოგიკური აზროვნება, შეძლოს ზედმეტის იზოლირება.

გადაადგილება: ბარათებზე ნაჩვენებია ორი მწერი (პეპელა, კალია) და ერთი ჩიტი; ორი თევზი (კობრი და პიკი) და ერთი ბაყაყი. ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, ვინ არის ზედმეტი.

გართულება: თამაში შეიძლება ჩატარდეს მოდელებით (ოვალური სხეული, ფარფლები, წვერი).

თამაში "მეოთხე დამატებითი"

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

ინსულტი: ბავშვის თვალწინ დაალაგეთ ობიექტების ამსახველი ოთხი სურათი, რომელთაგან 3 ეხება ერთ ზოგად კონცეფციას. დაადგინა რა ჭარბი, ე.ი. არ ემთხვევა დანარჩენ სურათს, ბავშვი იღებს ჩიპს. სურათების ნაკრები შეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული: მაგიდა, სკამი, საწოლი, ჩაიდანი; ცხენი, კატა, ძაღლი, პაიკი; ნაძვის ხე, არყი, მუხა და მარწყვი; კიტრი, ტურფა, სტაფილო და კურდღელი და ა.შ.

თქვენ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ სწორი პასუხი: „კიტრი, ტურფა და სტაფილო ბოსტნეულია, ისინი იზრდება ბაღში. და კურდღელი არ არის ბოსტნეული, ამიტომ ის უნდა მოიხსნას.

თამაში "რა არის დარგული ბაღში"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს საგნების კლასიფიკაცია გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით (მათი ზრდის ადგილის მიხედვით, მათი გამოყენების წესის მიხედვით), განავითარონ აზროვნების სიჩქარე.

გადაადგილება: მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა საგანს, თუ ისინი ეძახიან იმას, რასაც ბაღში რგავენ, მაშინ გიპასუხებთ „დიახ“, მაგრამ თუ ის, რაც ბაღში არ იზრდება, ბავშვები ამბობენ „არა“.

თუ ვინმე ჩქარობს და არასწორად უპასუხებს, მასწავლებელს შეუძლია თქვას: „იჩქარეთ - თქვენ გააცინებთ ხალხს. Ფრთხილად იყავი!"

თამაში "ბუკეტი"

მიზანია მცენარეების ზრდის ადგილის დაფიქსირება.

გადაადგილება: მაგიდაზე არის ტყის, მინდვრის, ბაღის და შიდა მცენარეების სურათების ნაკრები. თამაშის მონაწილეებს ეძლევათ დავალება შეაგროვონ თაიგული, მაგრამ თითოეული აგროვებს ყვავილებს მკაცრად განსაზღვრული ჰაბიტატიდან. მაგალითად, მხოლოდ ტყე.

თამაში "ეს ხდება - ეს არ ხდება"

მიზანი: სეზონური ბუნებრივი მოვლენების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მოძრაობა: მოთამაშეები დგანან წრეში, რომელიც მიდის შუაში. მასპინძელი ასახელებს სეზონს, მაგალითად, შემოდგომას, შემდეგ ასახელებს ბუნებრივ მოვლენას, მაგალითად, ყინვას და ისვრის ბურთს. ბავშვმა უნდა თქვას, ხდება თუ არა. ბურთი ირგვლივ იშლება. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშიდან გამოდის.

თამაში "ეს ხდება - ეს არ ხდება"

მიზანი: ლოგიკური ყურადღების განვითარება.

მოძრაობა: თამაში მოითხოვს მდიდარ ფანტაზიას და საღი აზრი. ბავშვმა უნდა წარმოიდგინოს სიტუაცია, რომელსაც თქვენ აღწერთ და თქვას, არის თუ არა ეს კითხვაზე. თუ ის სწორად გიპასუხებს, მისი ჯერია დაგისვათ თავსატეხი (ფრაზა), ხოლო თუ არასწორად გიპასუხებთ, რიგი გამოტოვებულია. რეალური და არარეალური ვარიანტები ერთმანეთს ენაცვლება, მაგალითად: "მგელი დადის ტყეში", "მგელი ზის ხეზე", "ფაფა იხარშება ქვაბში", "კატა დადის სახურავზე", "ძაღლი დადის ხეზე". სახურავი", "ნავი ცურავს ცაში", "გოგონა ხატავს სახლს", "სახლი ხატავს გოგონას" და ა.შ. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბურთი: მოთამაშე ისვრის ბურთს, ამბობს ფრაზას და მეორე მოთამაშე იჭერს მას, თუ ნათქვამი მართლაც მოხდა და არ იჭერს, თუ ეს არ მოხდება.

თამაში "ვინ იქნება ვინ?"

მიზანი: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია საგნის შესახებ სხვადასხვა დროს (აწმყო მომავალში, ყოფილი).

ინსულტი: ბავშვი პასუხობს ზრდასრულის კითხვებს: „ვინ იქნება (ან რა იქნება) კვერცხი, ქათამი, ბიჭი, მუწუკი, თესლი, კვერცხი, მუხლუხო, ფქვილი, რკინა, აგური, ქსოვილი, სტუდენტი, ავადმყოფი, სუსტი და ა.შ.?). დისკუსიაში ხაზგასმულია რამდენიმე ვარიანტის შესაძლებლობა.

მაგალითად, კვერცხიდან შეიძლება იყოს წიწილა, ნიანგი, კუ, გველი და ათქვეფილი კვერცხებიც კი. ერთი თამაშისთვის შეგიძლიათ გამოარჩიოთ 6-7 სიტყვა.

ამ თამაშის ვარიანტია თამაში "ვინ იყო?". ამ თამაშის მნიშვნელობა არის პასუხის გაცემა კითხვაზე, თუ ვინ (რა) იყო ადრე: ქათამი (კვერცხი), ცხენი (ქალი), ძროხა (ხბო), მუხა (აკორდი), თევზი ( კვერცხი), ვაშლის ხე (თესლი), ბაყაყი (თათარი), პეპელა (მუხლუხა), პური (ფქვილი), გარდერობი (დაფა), ველოსიპედი (რკინა), პერანგი (ტანსაცმელი), ჩექმები (ტყავი), სახლი (აგური). ), ძლიერი (სუსტი) და ა.შ.

თქვენ შეგიძლიათ მიუთითოთ სხვა სიტყვები, რომლებიც მოითხოვს ბავშვს გაიგოს ერთი თვისების მეორეზე გადასვლა. თითოეულ სიტყვას აქვს პასუხის არჩევანი.

თამაში "ვინ დაფრინავს, ხტუნავს, ბანაობს?"

მიზანი: ცხოველების, მწერების, ფრინველების, ქვეწარმავლების კლასიფიკაცია პრინციპის მიხედვით - ისინი დაფრინავენ, ხტუნდებიან, ბანაობენ.

გადაადგილება: მომზადებულია სამი ფერადი კვადრატი (სამკუთხედები, წრეები), რაც პირობითად მიუთითებს კლასიფიკაციაზე: "ფრენა" - მწვანე, "ნახტომი" - ყვითელი, "ცურვა" - ლურჯი. არჩეულია სამი ლინკი ლიდერი, რომლებსაც მასწავლებელი აძლევს ერთს ჩვეულებრივი ნიშანიმაგალითად, სხვადასხვა ფერის კვადრატები ყველას ეძლევა ცხოველების სურათები. ფასილიტატორის ბრძანებით, ბავშვები, რომლებსაც აქვთ ნახატები, რომლებიც ასახავს მათ, ვინც დაფრინავს, იკრიბებიან ბმულის გარშემო, უჭირავთ, მაგალითად, წითელი მოედანი, ვინც ხტება, მწვანე კვადრატით ბმულის გარშემო; ვინც ბანაობს - ლურჯი კვადრატის ბმულის გარშემო. იმარჯვებს ბმული, რომელიც უფრო სწრაფად ასრულებს დავალებას.

თამაში "დაასახელე ყველა ცხოველი, რომელიც ..."

მიზანი: ჩამოაყალიბონ ბავშვების იდეები ისეთი ცნებების შესახებ, როგორიცაა "ბალახოსმჭამელები", "მტაცებლები", ასწავლონ ცხოველების კლასიფიკაცია ამ ჯგუფებად.

გადაადგილება: ჯერ საუბარში მითითებულია, რას ჭამენ გარეული ცხოველები და ფრინველები. მასწავლებელი აჩვენებს სურათს, ბავშვები კი ვარაუდობენ, სად უნდა მიეწეროს: მწერების მჭამელებს ან მტაცებლებს და ახსნიან. რატომ.

გართულება: იპოვნეთ ყველა ცხოველი, რომელიც ჭამს მცენარის ნაწილებს, ხილს, კვირტებს, ფესვებს. იპოვნეთ ყველა ცხოველი, რომელიც ჭამს სხვა ცხოველებს.

თამაში "ანალოგების განათლება"

მიზანი: ბავშვებში ლოგიკური და კონცეპტუალური აზროვნების განვითარება.

გადაადგილება: ბავშვების თვალწინ დევს დაწყვილებული ბარათები, რომლის კომუნიკაციის პრინციპი ბავშვებმა უნდა შეადარონ ერთ-ერთ ნიმუშს ცალკე მაგიდაზე.

მაგალითად, აღმზრდელის მიერ ნაჩვენები ნიმუშია „ცხვრის ფარა“.

ბავშვები იღებენ ბარათებს: ჟოლო - კენკრა, ბაღის საწოლი - ბაღი, წვეთი - წვიმა და ა.შ.

თამაშის დასასრულს, როდესაც კარტები განლაგებულია, შეაჯამეთ თითოეული ანალოგია ნივთების ურთიერთმიმართების ახსნით.

თამაში "უპასუხე სწრაფად"

მიზანი: ბავშვების უნარის კონსოლიდაცია საგნების კლასიფიკაციის (ფერის, ფორმის, ხარისხის მიხედვით); ასწავლეთ ფიქრი და სწრაფად რეაგირება.

მოძრაობა: მასწავლებელი დგას წრეში, ხელში უჭირავს ბურთი. ასახელებს ფერს, ისვრის ბურთს ბავშვს. ვინც ბურთს დაიჭერს, უნდა დაასახელოს ამ ფერის ობიექტი, რომელიც დაკავშირებულია ცოცხალ ან უსულო ბუნებასთან, შემდეგ თავად ასახელებს ნებისმიერ ფერს და ისვრის ბურთს შემდეგში. ის ასევე იჭერს ბურთს, ასახელებს საგანს, მის ფერს და ა.შ.

"მწვანე" - წადი) და ბურთი ბავშვს ესვრის. "ფურცელი", - პასუხობს ბავშვი და ამბობს "ლურჯი", ბურთი სხვა მოთამაშეს ესვრის. "ცა", პასუხობს მეორე ბავშვი და ამბობს "ყვითელი", გადააგდებს ბურთს შემდეგს.

ერთი და იგივე ფერი შეიძლება რამდენჯერმე განმეორდეს, რადგან ბევრი ობიექტია დაკავშირებული იმავე ფერის ველურ ბუნებასთან.

თამაში "ბუნება და ადამიანი"

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია, სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რას ქმნის ადამიანი და რას აძლევს ბუნება ადამიანს.

კურსი: ტარდება საუბარი ბავშვებთან, რომლის დროსაც ბავშვების ცოდნა ირკვევა, რომ ჩვენს ირგვლივ არსებული საგნები ან ადამიანების ხელით არის შექმნილი, ან ბუნებაში არსებობს და ადამიანი მათ იყენებს; მაგალითად: ხე, ქვანახშირი, ნავთობი, გაზი არსებობს ბუნებაში, ხოლო სახლებს, ქარხნებს, ტრანსპორტს ადამიანი ქმნის.

"რა არის ადამიანი შექმნილი?" - ეკითხება მასწავლებელი და ერთ-ერთ მოთამაშეს გადასცემს საგანს (ან ისვრის ბურთს). ბავშვების რამდენიმე პასუხის შემდეგ ის სვამს ახალ კითხვას: "რას ქმნის ბუნება?"

თამაში: "თევზი - ჩიტები - ცხოველები"

მიზანი: ვისწავლოთ სახეობათა ჯგუფების დასახელება შემოთავაზებული მაგალითის მიხედვით

ინსულტი: მასწავლებელი ესვრის ბურთს ბავშვს და წარმოთქვამს სიტყვას, რომელიც აღნიშნავს კლასის ველური ბუნების სფეროდან.

ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა აიღოს სახეობის კონცეფცია და უკან გადააგდოს ბურთი.

მაგალითი: ჩიტი - "ბეღურა", თევზი - "კარასიკი" და ა.შ.

ანალოგიურად, შეგიძლიათ ითამაშოთ ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს კლასიფიკაციის ჯგუფებთან.

ლიტერატურა:

1. გორკოვა ლ.გ., კოჩერგინა ა.ვ., ობუხოვა ლ.ა. ”გაკვეთილების სცენარები გარემოსდაცვითი განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები (საშუალო, უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფი). - M: VAKO, 2005 - 240 წ.

2. პალატკინა ს.პ. " ეკოლოგიური თამაშებიბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი» / ხელსაწყოების ნაკრები. – ხანტი-მანსიისკი: პრინტერი. – 328 გვ.

3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. "ჩვენ წარმოვიდგენთ, ვფიქრობთ, ვქმნით" - Mozyr: OOO გამომცემლობა "Belyi Veter", 2006. - 201გვ.

ელენა შრამკო

დიდაქტიკური თამაში უფროსი ბავშვებისთვის

« ცოცხალი ბუნება»

თამაშის მიზანი:

ცოდნის გამდიდრება ბავშვები მსოფლიოს შესახებ, ისწავლეთ ობიექტების ცოცხალი დასახელება ბუნება.

Დავალებები:

განავითარეთ ყურადღება, წარმოსახვითი აზროვნება და ლექსიკა ბავშვები. ცოდნის გაფართოება და განზოგადება ბავშვები ცოცხალი ორგანიზმების შესახებ. ცხოვრებისადმი შეგნებული და ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ბუნება.

წარმოების აღწერა თამაშები:

ამ თამაშის შესაქმნელად, თქვენ უნდა დაბეჭდოთ ცხოველების, ფრინველების, ყვავილების და ხეების 12 სურათი. სიმტკიცისთვის შეგიძლიათ მუყაოზე დაკიდოთ, შეგიძლიათ სურათების ლამინირება. შესაქმნელად "დრამი"გამოვიყენე მუყაოსგან ამოჭრილი წრე და 4 თანაბარ ნაწილად გავუსწორე. თითოეულ ამ ნაწილზე დავდე ნახატი რომელ ჯგუფს ეკუთვნის. (ცხოველები, ფრინველები, ყვავილები ან ხეები)შუაში "დრამი"მბრუნავი ისარი დავამაგრე.

თამაშის პროგრესი:

თამაშს შეუძლია 3,4 ან 6 მოთამაშის თამაში. ცხოველების, ფრინველების, ყვავილების და ხეების ამსახველი ბარათები ნაწილდება ყველა მონაწილეს შორის. ბავშვები რიგრიგობით ატრიალებენ ისარს "დრამი"მოთამაშის ამოცანაა მოძებნოს სურათი მის ადგილას იმის მიხედვით, თუ რა ამოვარდა, დაასახელოს სწორად (ცხოველი, ჩიტი, ყვავილი ან ხე)და განზე გადადო. თუ სურათები დაეცა "დრამი"ბავშვს არ აქვს ის, ნაბიჯი გადადის თამაშის სხვა მონაწილეზე. ის, ვისაც ბარათი არ დარჩა, იმარჯვებს.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

OO: კოგნიტური განვითარება, სოციალურ - კომუნიკაციური განვითარება, მეტყველების განვითარება. თამაშის მიზნები: 1. ავარჯიშოთ ბავშვები ცხოველის ამოცნობაში.

ბავშვებთან მუშაობისას ვიყენებთ სწავლების ძირითად მეთოდს - თამაშს, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წამყვან საქმიანობას. თამაშის დახმარებით.

ამოცანები: პოზიტიური კოგნიტური მოტივაციის ჩამოყალიბება და შენარჩუნება; ლექსიკის განახლება ლექსიკური თემები„ველური.

დიდაქტიკური თამაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მეტყველების დარღვევით "მწერები" მიზანი: იდეების კონსოლიდაცია თემაზე "მწერები".

დიდაქტიკური თამაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის "ასეთი განსხვავებული განწყობა"თამაშის მიზანია უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური სფეროს განვითარება, მათი ემოციური მდგომარეობის გაგების უნარი, სხვისი გრძნობების ამოცნობა.

Ძვირფასო კოლეგებო! თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ დიდაქტიკური თამაში "საზაფხულო სუდოკუ" სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (5-8 წელი). ეს.

მასალა განკუთვნილია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების მუშაობაში გამოსაყენებლად, ამრავალფეროვნებს ჯგუფის განვითარებადი გარემოს. Ეს თამაშიაცნობეთ ბავშვებს.

დიდაქტიკური თამაში.

თემა: „ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება“.

მიზანი: გააგრძელოს მუშაობა უსულო და ცოცხალი ბუნების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბებაზე.

ამოცანები: -გაამდიდროს ბავშვების ლექსიკა

გააფართოვეთ ბავშვების ჰორიზონტები სხვადასხვა გზით თამაშის სავარჯიშოები

განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, სმენა-მეტყველების აღქმა

გარემოსადმი პატივისცემის გამომუშავება.

1 ორგ. მომენტი: - სმენის ტესტი

ემოციური განწყობა.

ტუბერკულოზის შესახებ საუბარი აღჭურვილობასთან

2 ფონეტიკური მუხტი: (F)

ცოცხალი do - წვიმის ხოჭო ხოჭო ხოჭო და ზუზუნი, ფრენა (წინადადების შედგენა)

3 ფრაზა ყურით:

კვირის რომელი დღეა? - დღეს რა სამუშაო გაქვს?

სამიზნე: ჩვენ ვიფიქრებთ, ვისაუბრებთ, ვითამაშებთ.)

Შესაბამისი სამუშაო:

გამოიცანით რა იქნება გაკვეთილი (შეაგროვეთ გაყოფილი ასოები)

(დიდაქტიკური თამაში)

გამოიცანით მისტერიები)

ადრე, ადრე, მაგრამ დილით ყველა ყვირის კუ-კა-რე-კუ

ზამთარი და ზაფხული ერთი ფერი

თეთრმა ანტოშკამ გაიარა დედამიწა, იპოვა წითელი ქუდი

ნაცრისფერმა არწივმა ფრთები გაშალა ცაში.

ვინ გამოიცანით, სურათს ვაძლევ პასუხთან ერთად

იმუშავეთ კროსვორდის თავსატეხით (ბავშვები თავად წერენ პასუხებს)

წაიკითხეთ წითელი ასოები კროსვორდის თავსატეხში.

რა არის ბუნება?

როგორია ბუნება? (ცოცხალი და არა ცოცხალი)

ფისმინუტკა (სპაროვი)

დიალოგის ალგორითმი? …. როგორი სურათი გაქვს?

ᲛᲔ ᲛᲐᲥᲕᲡ……. (ცოცხალი, არა ცოცხალი ბუნება)

მუშაობა საინფორმაციო მასალასთან

დაკავშირება ისრებით, სადაც ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნებაა

სურათების ნახვა: (SEASONS)

დადეთ ნახატები სეზონების მიხედვით და დაასახელეთ

აირჩიეთ და აჩვენეთ ფერი, რომელიც შეესაბამება სეზონს

თეთრი - ზამთარი

ლურჯი, მწვანე - გაზაფხული.

ზაფხულის მწვანე.

შემოდგომა - ყვითელი, წითელი.

ფიზიკური წუთი (TREE)

- ... რა სეზონია ახლა?

- .... დაასახელეთ სეზონები თანმიმდევრობით.

-... რომელი სეზონი იქნება?

-… რომელი სეზონი იქნება?

-…..რა სეზონი მოგწონს, რატომ?

როდის დაიბადე(ები)? დავიბადე

წელიწადის რომელი დროა ეს? ეს წელიწადის დროა....

თამაში: იპოვე შეცდომები“ მხატვარმა დახატა ნახატები და რაღაცები აირია.

დედააზრი: რა იყო სამუშაო?

რაზე საუბრობდნენ?

რა ისწავლე? ჩამოთვალეთ სეზონები თანმიმდევრობით.