აკეთებდა თამაშებს ეკოლოგიაზე საშუალო ჯგუფი. დიდაქტიკური თამაშების კარტის ფაილი ეკოლოგიაზე. ეკოლოგიური თამაში "გასეირნება ტყეში"

ეკოლოგიური შინაარსის შემოთავაზებული დიდაქტიკური თამაშები ადვილად დასამზადებელია და შეიძლება გამოყენებულ იქნას საშუალო და უფროსი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას. სკოლამდელი ასაკი. მათ აქვთ მკაფიო სტრუქტურა:

სახელი;

დიდაქტიკური მასალის აღწერა;

ჩატარების მეთოდოლოგია და ინდივიდუალური თამაშები - ჩატარების რამდენიმე ვარიანტი.

"ეკოლოგიური კოშკის" ტყე"

სამიზნე:გააცანით ბავშვებს „კვების ჯაჭვის“ კონცეფცია და მიეცით წარმოდგენა ტყეში არსებული კვების ჯაჭვების შესახებ.

მასალა:

პირველი ვარიანტი არის პლანური: ბარათების ნაკრები თითოეული ილუსტრაციით (მაგალითად, ტყე - მცენარე - ბალახისმჭამელი - მტაცებელი);

მეორე ვარიანტი: - სამგანზომილებიანი: სხვადასხვა ზომის ოთხი კუბიკი, რომელთა თითოეულ მხარეს არის ტყის ილუსტრაციები (ტყე - სოკო - ციყვი - კვერნა; ტყე - კენკრა - ზღარბი - მელა; ტყე - ყვავილი - ფუტკარი - დათვი ; ტყე - მუწუკები - გარეული ღორი - მგელი; ტყე - არყი - მაიბუგი - ზღარბი; ტყე - ფიჭვის გირჩი - კოდალა - არწივი და ა.შ.)

მეთოდოლოგია:პირველ ეტაპზე ბავშვები მასწავლებელთან ერთად თამაშობენ, თამაშს იწყებენ ნებისმიერი კუბიკით.

განმანათლებელი:"სოკოა, სად იზრდება?" (ტყეში.) "რომელი ცხოველი ჭამს სოკოს ტყეში?" (ციყვი.) "მტრები ჰყავს?" (მარტენ.) შემდეგ ბავშვს ეწვევა დასახელებული საგნებიდან გააკეთოს კვებითი ჯაჭვი და აუხსნას თავისი არჩევანი. აჩვენეთ, რომ თუ კვებითი ჯაჭვის ერთ-ერთი კომპონენტი (მაგალითად, სოკო) ამოღებულია, მაშინ მთელი ჯაჭვი იშლება.

მეორე ეტაპზე ბავშვები დამოუკიდებლად თამაშობენ. ისინი მიწვეულნი არიან საკუთარი ეკოლოგიური კოშკის გასაკეთებლად.

მესამე ეტაპზე ეწყობა საკონკურსო თამაშები: ვინ სწრაფად გააკეთებს კოშკს, რომელშიც, მაგალითად, არის ზღარბი ან მგელი.

"ჩიტების" პირამიდა

სამიზნე:ცოდნის ჩამოყალიბება ბუნებაში ფრინველთა უმარტივესი კვების ჯაჭვების შესახებ, ცოდნის კონსოლიდაცია მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრების ზრდისთვის აუცილებელი პირობების შესახებ.

მასალა:

პირველი ვარიანტი არის პლანშეტური: სხვადასხვა ფერის (ყვითელი, ლურჯი, წითელი, შავი) ბარათების ნაკრები, რომელიც ასახავს მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრების ზრდისთვის აუცილებელ პირობებს; სამი ბარათის ნაკრები მცენარეებისა და ფრინველების სხვადასხვა ილუსტრაციებით (მაგალითად, ფიჭვი - ფიჭვი - კოდალა).

მეორე ვარიანტი არის მოცულობითი - შვიდი კუბის ნაკრები, სადაც პირველი-მეოთხე კუბურები სხვადასხვა ფერისაა, რაც მიუთითებს მცენარეთა და ცხოველთა სიცოცხლისთვის აუცილებელ პირობებზე; მეხუთე - მცენარეები; მეექვსე არის ფრინველის საკვები; მეშვიდე - ფრინველები (მაგ.: მთის ფერფლი - კენკრა - ხარი; ნაძვი - ნაძვის კონუსი - ჯვარი; მუხა - მუხა - ჯეი; წყალმცენარეები - ლოკოკინა - იხვი; ბალახი - კალია - ღერო).

მეთოდოლოგია:ეკოლოგიური კოშკის „ტყის“ ანალოგიით. ამასთან, პირამიდის შედგენისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ შემდეგ წესებს: მრავალფერადი კუბურები განლაგებულია ჰორიზონტალურად, ხოლო სამი კუბი მცენარეებისა და ცხოველების ილუსტრაციებით ვერტიკალურად, ერთი ერთზე, ამ ჰორიზონტალურ ხაზზე, ბუნებაში კვების ჯაჭვების ჩვენების მიზნით.

ეკოლოგიური კალათა "APTEKA AIBOLIT"

სამიზნე:და ადამიანის მიერ მათი გამოყენება, ილუსტრაციებში მათი ამოცნობის განხორციელება.

მასალა:ბრტყელი კალათა ერთ მხარეს წითელ-მწვანე ჯვრით, სამკურნალო მცენარეების ილუსტრაციების ნაკრები (პლანტანტი, წმინდა იოანეს ვორტი, გვირილა, ველური ვარდი, ჭინჭარი და სხვ.).

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს ბავშვებისთვის სამკურნალო მცენარეების შესახებ. ბავშვი კალათაში პოულობს ილუსტრაციას, ასახელებს მცენარეს და ხსნის, რატომ ჰქვია მას "მწვანე ექიმი". ანალოგიურად, შეგიძლიათ ითამაშოთ ეკოლოგიური კალათებით თემებზე: „მდელოს ყვავილები“, „პრიმიროსები“, „კენკრა“, „სოკო“ და ა.შ.

"ზოოლოგიური სტადიონი"

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ცხოველთა სხვადასხვა სახეობის, მათი კვებისა და ბუნებაში ჰაბიტატის შესახებ.

მასალა:ტაბლეტი, რომელზეც წრეში გამოსახულია ორი სარბენი ბილიკი, დასაწყისი, დასრულება და ცხრა მოძრაობა; სტადიონის ცენტრში ექვსი სექტორია ცხოველების ილუსტრაციებით: ერთი ვარსკვლავია, ორი მერცხალი, 3 არის ფუტკარი, 4 არის ჭიანჭველა, 5 არის დათვი, 6 არის ციყვი. ცალკეულ ბარათებზე - ამ ცხოველებისა და მათი თავშესაფრების საკვების ილუსტრაციები (ფრინველის სახლი, ჭიანჭველა, ფუტკრის ბუნაგი, ბუნაგი, ღრუ და ა.შ.). ნაკრებში ასევე შედის კამათელი სვლის დასადგენად.

მეთოდოლოგია:თამაშში ორი ბავშვი მონაწილეობს. კუბის დახმარებით მონაცვლეობით განსაზღვრავენ დავალებით სექტორს და აკეთებენ სამ სვლას: პირველი ცხოველის დასახელებაა, მეორე ამ ცხოველისთვის საკვების განსაზღვრა, მესამე ბუნებაში მისი თავშესაფრის დასახელება. ის, ვინც პირველი მიაღწევს ფინიშის ხაზს, იმარჯვებს.

"მწვანე ბარათები"

სამიზნე:ივარჯიშეთ ბავშვების მიხედვით.

მასალა: 36 სათამაშო კარტის ნაკრები, თითოეული ფერადი საპირისპირო მხარესმწვანეში, ხოლო წინა მხარეს - სხვადასხვა ცხოველისა და მცენარის ილუსტრაციები, რომლებიც ისეა შედგენილი, რომ ბოლოს 18 წყვილია (ცხოველი მისთვის საკვებია).

მეთოდოლოგია:თამაშში მონაწილეობს ორიდან ექვსამდე ბავშვი. თითოეულ ბავშვს ეძლევა 6 ბარათი. წინასწარ შემოწმდება, არის თუ არა მათ შორის ისეთი, რისი დაწყვილებაც შესაძლებელია. ბავშვის სწორი სვლით ბარათები გადაიდება. ბარათების რაოდენობა მუდმივად ივსება ექვსამდე, სანამ არ ამოიწურება. გამარჯვებულია ის, ვინც პირველი ტოვებს თამაშს ან ვისაც ნაკლები კარტი აქვს დარჩენილი.

"გასეირნება ტყეში"

სამიზნე:ტყეში ქცევის წესების შესახებ ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება, გაფართოება, გამაფრთხილებელი და ამკრძალავი გარემო ნიშნების ამოცნობის ვარჯიში.

მასალა:ტაბლეტი ტყის გაწმენდის გამოსახულებით რამდენიმე ბილიკით გამაფრთხილებელი ნიშნებით; ბავშვების სილუეტები, რომლებიც შეიძლება გადაადგილდეს ბილიკების გასწვრივ; ამკრძალავი გარემოსდაცვითი ნიშნების ნაკრები კონვერტში (მაგალითად, არ დაკრიფოთ ხეობის შროშანები; არ გათელოთ სოკო, კენკრა; არ დაამტვრიოთ ხის ტოტები; არ გაანადგუროთ ჭიანჭველები; არ გაანათოთ ცეცხლი; არ დაიჭიროთ პეპლები; გააკეთეთ არ იყვიროთ; არ ჩართოთ ხმამაღალი მუსიკა; არ გაანადგუროთ ფრინველების ბუდეები და ა.შ.).

მეთოდოლოგია:თამაში შეიძლება ითამაშოს ბავშვების ჯგუფმა, რომელიც ტყეში სასეირნოდ მიდის. პირველ ეტაპზე ბავშვებს უნდა გაუძღვეთ გზაზე, უთხარით რა არის მასზე, დააყენოთ შესაბამისი ეკოლოგიური ნიშნები, რომლებიც ტყეში ქცევის წესების დაცვას უწყობს ხელს.

მეორე ეტაპზე ბავშვები დამოუკიდებლად მოგზაურობენ ტყის ბილიკებით, სადაც განთავსებულია სხვადასხვა გარემოსდაცვითი ნიშნები. მოთამაშეებმა უნდა აუხსნან ტყეში ქცევის წესები მათი გამოყენებით. სწორი პასუხისთვის - ჩიპი. გამარჯვებულია ის, ვინც დააგროვებს ჩიპების მაქსიმალურ რაოდენობას.

"მეტყევე"

სამიზნე:დამაგრება ; სავარჯიშო გარემოს გამაფრთხილებელი ნიშნების ამოცნობაში.

მასალა:სამკუთხა გარემოსდაცვითი გამაფრთხილებელი ნიშნების ნაკრები, რომლებიც ასახავს ტყის ობიექტებს (ხევის შროშანი, ჭიანჭველა, საკვები და უვარგისი სოკო, კენკრა, პეპელა, ქოქოსი, ფრინველის ბუდე, ზღარბი, კოცონი, ფრინველის სახლი და ა.შ.).

მეთოდოლოგია:ბავშვები რიგრიგობით თამაშობენ მეტყევეს, რომელიც ირჩევს მაგიდაზე თავდაყირა დადებულ გარემოსდაცვით ნიშანს და აცნობს თამაშის მონაწილეებს ტყის ობიექტებს, რომლებსაც ეს ნიშანი წარმოადგენს; მოგვითხრობს, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ ტყეში, ამ ობიექტებთან ახლოს ყოფნა.

ი.კომაროვა, ნ.იაროშევა

თამაშების ბარათის ფაილი

ᲑᲐᲕᲨᲕᲔᲑᲘᲡᲗᲕᲘᲡ

6-7 წელი

დიდაქტიკური თამაშები ეკოლოგიაზე

1. "რა იზრდება სად?"

სამიზნე . ასწავლოს ბავშვებს ბუნებაში მიმდინარე პროცესების გაგება; აჩვენებს დედამიწაზე მთელი სიცოცხლის დამოკიდებულებას მცენარეული საფარის მდგომარეობაზე.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა მცენარეებსა და ბუჩქებს და ბავშვები ირჩევენ მხოლოდ მათ, ვინც ამ ტერიტორიაზე იზრდება. თუ გაიზრდებიან, ბავშვები ტაშს უკრავენ ან ერთ ადგილას ხტებიან (ნებისმიერი მოძრაობა შეგიძლიათ აირჩიოთ), თუ არა, ბავშვები ჩუმად არიან.

მცენარეები: ალუბალი, ვაშლის ხე, პალმის ხე, ვარდი, მოცხარი, გარგარი, ჟოლო, ფორთოხალი, ლიმონი, მსხალი, ანანასი და ა.შ. .

2. "რა არის SUPERB?"

სამიზნე. სხვადასხვა სეზონის ნიშნების ცოდნის კონსოლიდაცია, აზრების მკაფიოდ გამოხატვის უნარი; აუდიო ყურადღების განვითარება.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი სეზონს უწოდებს: "შემოდგომა". შემდეგ ის ჩამოთვლის სხვადასხვა სეზონის ნიშნებს (ჩიტები დაფრინავენ სამხრეთით; აყვავდა თოვლები; ხეებზე ფოთლები ყვითლდება; ფუმფულა თეთრი თოვლი მოდის ). ბავშვები ასახელებენ დამატებით ნიშანს და ხსნიან თავიანთ არჩევანს.

3. "ჩემი ღრუბელი".

სამიზნე . განავითარეთ წარმოსახვა, ბუნების ფიგურალური აღქმა.

თამაშის პროგრესი . ბავშვები სხედან საბნებზე ან იჯდებიან, უყურებენ ცას და მცურავ ღრუბლებს. მასწავლებელი გვთავაზობს იოცნებოს და თქვას, როგორ გამოიყურება ღრუბლები, სად შეუძლიათ ბანაობა.

4. „მწერები“.

სამიზნე. მწერების კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი . ბავშვები წრეში დგანან, მასპინძელი მწერს ეძახის (ფრენა ), და ბურთი მეზობელს გადასცემს, ის სხვა მწერს უწოდებს (კოღო ) და ა.შ. ვინც ვერ პასუხობს, ის წრიდანაა. მასპინძელი ამბობს "მფრინავი მწერი – პეპელა ” და გადასცემს ბურთს, შემდეგი პასუხობს: ”კოღო " და ა.შ. წრის ბოლოს მასპინძელი უწოდებს "ჰოპერი და თამაში გრძელდება.

5. "მესამე EXTRA".

სამიზნე . ფრინველების მრავალფეროვნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ჩიტებს შერეულს უწოდებს, ვინც შეცდომას შეამჩნევს, ტაში უნდა დაუკრას (ბეღურა, ყვავა, ბუზი, წიწილა და ა.შ.).

6. "დიახ ან არა".

სამიზნე . ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია შემოდგომის ნიშნების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ბავშვებმა უნდა მოუსმინონ ყურადღებით და უპასუხონ "დიახ" ან "არა".

ყვავის ყვავილები შემოდგომაზე? მოსავალი მთელი მოსავალი?

სოკო იზრდება შემოდგომაზე? ჩიტები დაფრინავენ?

ღრუბლები ფარავს მზეს? ხშირად წვიმს?

მომაბეზრებელი ქარი მოდის? ვიღებთ ჩექმებს?

ნისლები ცურავს შემოდგომაზე? მზე ძალიან ცხელა

აბა, ჩიტები ბუდეებს აშენებენ? შეუძლიათ ბავშვებს მზის აბაზანების მიღება?

ბაგები მოდის? აბა, რა უნდა გაკეთდეს -

ცხოველების წაულასი ახლოს? ქურთუკები, ქუდები რომ ჩაიცვა?

7. "ყვავილები".

სამიზნე. გააძლიეროს ბავშვების უნარი კლასიფიცირება და დაასახელოს შიდა და ბაღის მცენარეები.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში ხდებიან. ბავშვი შიდა მცენარეს ასახელებს(იისფერი ) და ბურთი მეზობელს გადასცემს, ის სხვა მცენარეს უწოდებს (ბეგონია ) და ა.შ. ვინც ვერ პასუხობს, ის წრიდანაა. მეორე ტურში ლიდერი ასახელებს ბაღის მცენარეებს და თამაში გრძელდება.

8. "უთხარი უსიტყვოდ."

სამიზნე . ბუნების შემოდგომის ცვლილებების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია; განავითაროს შემოქმედებითი წარმოსახვა, დაკვირვება.

თამაშის პროგრესი . ბავშვები ქმნიან წრეს. მასწავლებელი გვთავაზობს შემოდგომის ამინდის გამოსახვას სახის გამომეტყველებით, ხელის ჟესტებით, მოძრაობებით: გაცივდა(ბავშვები იკეცებიან, ხელებს ათბობენ, ჟესტებით იხურებენ ქუდებს და შარფებს ); ცივი წვიმა მოდისგახსენით ქოლგები, აწიეთ საყელოები ).

9. "LIKE - NOT LIKE".

სამიზნე . ასწავლეთ ბავშვებს შეადარონ ობიექტები, ამოიცნონ ობიექტები აღწერილობით.

თამაშის პროგრესი. ერთი ბავშვი გამოცნობს ცხოველებს, დანარჩენებმა კი აღწერილობის მიხედვით უნდა გამოიცნონ.

10. „მონადირე“.

სამიზნე. ცხოველების კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის ვარჯიში.

თამაშის პროგრესი . ბავშვები დგანან ხაზის წინ, საიტის ბოლოს - მაღალი სკამი. ეს "ტყე » (« ტბა“, „ტბა "). "ტყეში" იგზავნება "მონადირე" - ერთ-ერთი მოთამაშე. გაუნძრევლად დგას და წარმოთქვამს ამ სიტყვებს: „ტყეში სანადიროდ მივდივარ. მე ვინადირებ...“. აქ ბავშვი გადადგამს ნაბიჯს წინ და ამბობს: „კურდღელი“, გადადგას მეორე ნაბიჯი და ასახელებს სხვა ცხოველს და ა.შ. ერთსა და იმავე ცხოველს ორჯერ ვერ დაასახელებ. გამარჯვებულია ის, ვინც მიაღწევს"ტყეები" ("ტბები", "ტბორები ”) ან გადავიდა.

11. „ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება“.

სამიზნე . ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.

თამაშის პროგრესი . "ცოცხალი" (უსულო) ბუნება, ”- ამბობს აღმზრდელი და ერთ-ერთ მოთამაშეს გადასცემს საგანს (ან გადააგდე ბურთი ). ბავშვები ასახელებენ ბუნებრივ საგნებსმასწავლებლის მიერ მითითებული ).

12. "გამოიცანი რა მცენარეა"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს აღწერონ ობიექტი და ამოიცნონ იგი აღწერით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სთავაზობს მოთამაშეს აღწერს მცენარეს ან გააკეთოს გამოცანა მის შესახებ. სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ როგორი მცენარეა.

13. "რა არის ეს ჩიტი?"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ფრინველების აღწერა მათი დამახასიათებელი ნიშნების მიხედვით.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები იყოფა ორ ჯგუფად: ერთი ჯგუფი აღწერს ფრინველს(ან გამოცანები ), მეორემ კი უნდა გამოიცნოს როგორი ჩიტია. შემდეგ ჯგუფები იცვლიან ადგილებს.

14. „იცოდე ვისი ფურცელი“.

სამიზნე . ასწავლოს ბავშვებს მცენარის ფოთლის მიხედვით ამოცნობა და დასახელება, ბუნებაში პოვნა.

თამაშის პროგრესი . ხეებიდან და ბუჩქებიდან ჩამოცვენილი ფოთლების კოლექცია. მასწავლებელი გვთავაზობს გაარკვიოს რომელი ხის ან ბუჩქის ფოთოლია და მოძებნოს მტკიცებულება (მსგავსება ) არადაცვენილი ფოთლებით, რომლებსაც აქვთ მრავალფეროვანი ფორმა.

15. "IT HAPPENS - IT DO NO HAPPEN" (ბურთთან ერთად).

სამიზნე . განავითარეთ მეხსიერება, აზროვნება, რეაქციის სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი გამოთქვამს ფრაზას და ისვრის ბურთს, ბავშვმა კი სწრაფად უნდა უპასუხოს: ყინვა ზაფხულში (შეუძლებელია იყოს ); თოვლი ზამთარში(ხდება ); ყინვა ზაფხულშიშეუძლებელია იყოს ); წვეთები ზაფხულში(შეუძლებელია იყოს ).

16. "იპოვე წყვილი".

სამიზნე . ბავშვებში განუვითარდეთ აზროვნება, გამომგონებლობა.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ბავშვებს ერთ ფურცელს ურიგებს და ეუბნება: „ქარმა დაუბერა. ყველა ფოთოლი მიმოფანტულია. ამ სიტყვების გაგონებაზე ბიჭები ფოთლებით ხელში ტრიალებენ. მასწავლებელი ბრძანებს: "ერთი, ორი, სამი - იპოვნეთ წყვილი!" ყველა უნდა დადგეს იმ ხის გვერდით, რომლის ფოთოლიც ხელში უჭირავს.

17. მეტყევე.

სამიზნე. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ზოგიერთი ხისა და ბუჩქის გარეგნობის შესახებ(ღერო, ფოთლები, ხილი და თესლი ).

თამაშის პროგრესი . ირჩევენ „მეტყევეს“, დანარჩენი ბავშვები მისი თანაშემწეები არიან. ისინი მივიდნენ, რომ დაეხმარონ მას ახალი ნარგავების თესლის შეგროვებაში. "მეტყე" ამბობს: "ჩემს საიტზე ბევრი არყის ხე იზრდება (ვერხვი, ნეკერჩხალი ), მოდი ავიღოთ თესლი." „მეტყევეს“ მხოლოდ ხის აღწერა შეუძლია დასახელების გარეშე. ბავშვები ეძებენ თესლს, აგროვებენ და აჩვენებენ „მეტყევეს“. გამარჯვებული ის არის, ვინც მეტი მარშრუტი გაიტანა და შეცდომა არ დაუშვა.

18. "ბუნება და ადამიანი" მე

სამიზნე. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რა გააკეთა ადამიანმა და რა მისცა ბუნებამ ადამიანს.

თამაშის პროგრესი . "რა არის შექმნილი ადამიანი?" - ეკითხება მასწავლებელი და ბურთს ბავშვს ესვრის. ის პასუხობს: "მანქანა". ბავშვების რამდენიმე პასუხის შემდეგ მასწავლებელი სვამს ახალ კითხვას: "რას ქმნის ბუნება?" ბავშვები ასახელებენ ბუნების საგნებს.

19. "ბუნება და ადამიანი" II

სამიზნე . ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რა გააკეთა ადამიანმა და რა მისცა ბუნებამ ადამიანს.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი წრეში ხდება, ხელში ბურთია. ის წინასწარ აწარმოებს მოლაპარაკებას ბავშვებთან: მასწავლებელი ასახელებს ობიექტებს, ბავშვები კი ერთი სიტყვით პასუხობენ: "კაცო!" ან "ბუნება!" მაგალითად, მასწავლებელი ესვრის ბურთს ბავშვს და ეუბნება: "მანქანა!", ბავშვი პასუხობს: "კაცო!" ვინც შეცდომა დაუშვა, წრეს ტოვებს ერთი ცხენისთვის.

20. "გათხელდი" ( ვარიანტი 1 )

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს წინადადებების შედგენა სიტყვების მოცემული რაოდენობით.

თამაშის პროგრესი. შესთავაზეთ ბავშვებს საცნობარო სიტყვები: შემოდგომა, ფოთოლცვენა, თოვლი, ფიფქები. სთხოვეთ ბავშვებს გამოაგონ 4, 5 სიტყვიანი წინადადებები. პირველი ბავშვი, ვინც წინადადებას აკეთებს, იღებს ჟეტონს.

(ვარიანტი 2)

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ნიშნავს ლიდერს და ადგენს თემას: „სეზონები“, „ტანსაცმელი“, „ყვავილები“, „ტყე“. ბავშვი გამოდის სიტყვებს და ეუბნება ყველას, მაგალითად: "ყვავილები, მწერები, გაიხსნა". ბავშვებმა უნდა მოიფიქრონ რაც შეიძლება მეტი წინადადება ისე, რომ ეს სიტყვები მათში ჟღერდეს.

21. „ვინ ცხოვრობს სად“.

სამიზნე. მცენარეების სტრუქტურის მიხედვით დაჯგუფების უნარის გამომუშავება(ხეები, ბუჩქები).

თამაშის პროგრესი. ბავშვები იქნებიან "ციყვები" და "კურდღლები", ერთი ბავშვი კი "მელა". გაწმენდის ირგვლივ დარბიან „ციყვები“ და „კურდღლები“. სიგნალზე: "საშიშროება - მელა!" - "ციყვები" დარბიან ხესთან, "კურდღლები" - ბუჩქებთან. „მელა“ იჭერს მათ, ვინც დავალებას არასწორად ასრულებს.

22. „ჩიტები“.

სამიზნე. ცხოველების, ფრინველების, თევზების კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში ხდებიან. მასპინძელი ჩიტს ეძახის (თევზი, ცხოველი, ხე... ), მაგალითად, „ბეღურა“ და ბურთი მეზობელს გადასცემს, ის „ყვავას“ ეძახის და ა.შ. ვინც ვერ პასუხობს, ის წრიდანაა.

23. "ნუ იღამებ!" ( მოზამთრე, გადამფრენი ფრინველები).

სამიზნე. განავითარეთ სმენის ყურადღება, რეაქციის სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ყველა ბავშვს აძლევს ჩიტების სახელებს და სთხოვს, ყურადღებით მიჰყვნენ: როგორც კი მათი სახელი გაიგონონ, ადგნენ და ტაში დაარტყონ; ვისაც მისი სახელი ენატრება, თამაშიდან გამოსულია.

თამაშის მეორე ვერსიაში რეკომენდებულია ცხოველების სახელების გამოყენება.

24. დაასახელეთ სამი ობიექტი (ვარიანტი 1).

სამიზნე. სავარჯიშო საგნების კლასიფიკაციაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვებმა უნდა დაასახელონ საგნები, რომლებიც შეესაბამება ამ კონცეფციას. მასწავლებელი ამბობს: "ყვავილები!" და ისვრის ბურთს ბავშვს. ის პასუხობს: გვირილა, სიმინდის ყვავილი, ყაყაჩო.

(ვარიანტი 2)

მასწავლებელი ბავშვებს ორ გუნდად ყოფს. პირველი ბავშვი ასახელებს ყვავილს და გადასცემს ბურთს მეორე გუნდს. მან უნდა დაასახელოს სამი სახელი და ბურთი გადასცეს პირველ გუნდს, რომელიც, თავის მხრივ, ასევე ასახელებს სამ ყვავილს. გუნდი, რომელმაც ბოლოს დაასახელა ყვავილები, იმარჯვებს.

25. „ბუნება და ადამიანი“.

სამიზნე. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რა კეთდება ადამიანის ხელით და რა კეთდება ბუნებით.

თამაშის პროგრესი. „რა არის შექმნილი ადამიანი? - ეკითხება მასწავლებელი და ბურთს მოთამაშეს ესვრის. ბავშვების რამდენიმე პასუხის შემდეგ, ის სვამს ახალ კითხვას: "რას ქმნის ბუნება?" ბავშვები პასუხობენ.

26. "დაასრულეთ შეთავაზება."

სამიზნე. ისწავლეთ ფენომენებს შორის მიზეზობრივი კავშირის გაგება; ივარჯიშეთ სწორი არჩევანისიტყვები.

თამაშის პროგრესი. მომვლელი(ან ბავშვი ) იწყებს წინადადებას: „თბილი ქურთუკი ჩავიცვი, რადგან ...“. ბავშვი, რომელიც ასრულებს ამ წინადადებას, წარმოადგენს ახლის დასაწყისს.

27. "როდის ხდება ეს?"

სამიზნე. ბავშვების ცოდნის გარკვევა და გაღრმავება სეზონების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს სეზონს და ჩიპს აძლევს ბავშვს. ბავშვი ასახელებს რა ხდება წლის ამ დროს და გადასცემს ჩიპს შემდეგ მოთამაშეს. ის ამატებს ახალ განმარტებას და გადასცემს ჟეტონს და ა.შ.

28. "მართალია თუ არა?"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ტექსტში უზუსტობების პოვნა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ყურადღებით მოუსმინეთ ლექსს. ვინ უფრო მეტად შეამჩნევს იგავ-არაკებს, რა არ ხდება სინამდვილეში?

თბილი გაზაფხული ახლა. უყვარს მდინარეში ჯდომა.

ჩვენი ყურძენი დამწიფებულია. ზამთარში კი ტოტებს შორის

რქიანი ცხენი მდელოზე „გა0გა-გა, მღეროდა ბულბული.

ზაფხულში თოვლში ხტომა. ჩქარა მიპასუხე -

გვიანი შემოდგომის დათვი მართალია თუ არა?

ბავშვები აღმოაჩენენ უზუსტობებს და ცვლიან სიტყვებსა და წინადადებებს, რომ სწორად მიიღონ ეს.

29. "რა სეზონი?"

სამიზნე. ისწავლეთ პოეტური ტექსტის აღქმა; აღზარდოს ესთეტიკური ემოციები და გამოცდილება; ცოდნის კონსოლიდაცია ყოველი სეზონის თვეებისა და სეზონების ძირითადი მახასიათებლების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მწერლები და პოეტები თავიანთ ლექსებში მღერიან ბუნების სილამაზეს წლის სხვადასხვა დროს. მასწავლებელი კითხულობს ლექსს და ბავშვებმა უნდა გამოკვეთონ სეზონის ნიშნები.

30. "მესამე დამატებითი" ( მცენარეები)

სამიზნე. მცენარეთა მრავალფეროვნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თქვენ უკვე იცით, რომ მცენარეები შეიძლება იყოს კულტივირებული და ველური. მცენარეებს ახლა შერეულს დავარქმევ: ველურს და კულტივირებულს. ვინც შეცდომას გაიგონებს, ხელი უნდა დაუკრას. მაგალითად: არყი, ვერხვი,ვაშლის ხე ; ვაშლის ხე, ქლიავი,მუხა და ა.შ.

31. "გამოიცანი რა მცენარეა"

სამიზნე. ისწავლეთ ობიექტის აღწერა და მისი ამოცნობა აღწერით; მცენარის ყველაზე ნათელი ნიშნის არჩევის უნარის ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვს დაასახელოს მცენარის ერთ-ერთი ყველაზე დამახასიათებელი თვისება, დანარჩენმა ბავშვებმა თავად უნდა გამოიცნონ მცენარე. მაგალითად, თეთრი ღერო (არყი ); წითელი ქუდი თეთრი წერტილებითმუჰომო პ) და ა.შ.

32. "კარგი - ცუდი".

სამიზნე. ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ბუნებაში ქცევის სქემატურ წესებს. ბავშვებმა მაქსიმალურად უნდა თქვან რა არის ნაჩვენები სურათებზე, რა შეიძლება და არ შეიძლება და რატომ.

33. „კეთილი სიტყვები“.

სამიზნე . განავითარეთ ბუნების სიყვარული, მასზე ზრუნვის სურვილი.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ამბობს: „ბევრი კეთილი სიტყვაა, ისინი უფრო ხშირად უნდა ეთქვათ ყველას. კეთილი სიტყვები ყოველთვის ეხმარება ცხოვრებაში, ხოლო ბოროტი სიტყვები ზიანს აყენებს. დაიმახსოვრე კეთილი სიტყვები, როდის და როგორ ითქვა. მოიფიქრეთ სხვადასხვა კეთილი სიტყვები, რომლებსაც შეგიძლიათ მიმართოთ ... კატა, ყვავილი, თოჯინა. მეგობარი და ა.შ.

34. "გამოიცანი რა ჩიტია"

სამიზნე. ისწავლეთ ფრინველის აღწერა და ამოცნობა აღწერით.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ ბავშვს, აღწეროს ჩიტი ან გააკეთოს გამოცანა მის შესახებ. სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ როგორი ჩიტია.

35. „გამოიცანი, ჩვენ გამოვიცნობთ“.

სამიზნე . ბაღისა და ბაღის მცენარეების შესახებ ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია.

თამაშის პროგრესი. ლიდერი აღწერს ნებისმიერ მცენარეს შემდეგი თანმიმდევრობით: ფორმა, ფერი, გამოყენება. ბავშვებმა მცენარე უნდა ამოიცნონ აღწერილობიდან.

36. "რას რგავენ ბაღში?"

სამიზნე. ასწავლოს ობიექტების კლასიფიკაცია გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით (ზრდის ადგილის მიხედვით, მათი გამოყენების გზით); განუვითარდებათ აზროვნების სიჩქარე, სმენის ყურადღება, მეტყველების უნარები.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ეკითხება, თუ რა არის დარგული ბაღში და სთხოვს ბავშვებს უპასუხონ „დიახ“, თუ ის, რასაც ის უწოდებს, იზრდება ბაღში და „არა“, თუ ბაღში არ იზრდება. ვინც შეცდომას უშვებს, წააგებს.

37. "რა იქნება თუ..."

სამიზნე. ისწავლეთ შეამჩნიოთ თქვენი ქმედებების შედეგები ბუნებასთან მიმართებაში.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი აყალიბებს სიტუაციას ბავშვებთან განსახილველად, რის შედეგადაც ბავშვები მიდიან დასკვნამდე, რომ აუცილებელია ღონისძიების დაცვა და ბუნების დაცვა. მაგალითად: "რა მოხდება, თუ ყველა ყვავილს მოაკრეფ? ... გაანადგურე პეპლები?"

38. "რა იზრდება ტყეში?"

სამიზნე. ტყის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (ბაღი) მცენარეები.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ირჩევს სამ ბავშვს და სთხოვს დაასახელონ რა იზრდება ტყეში. მასწავლებელი ამბობს: "სოკო!" ბავშვებმა რიგრიგობით უნდა დაასახელონ სოკოს სახეობები. მასწავლებელი ეუბნება სხვა ბავშვებს: "ხეები!" ბავშვები ასახელებენ ხეებს. იმარჯვებს ბავშვი, რომელიც ყველაზე მეტ მცენარეს ასახელებს.

39. მაღაზია "ყვავილები"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს მცენარეების დაჯგუფება მათი ზრდის ადგილის მიხედვით; აღწერეთ მათი გარეგნობა.

თამაშის პროგრესი . ბავშვები ასრულებენ გამყიდველების და მყიდველების როლს. შესყიდვისთვის, თქვენ უნდა აღწეროთ თქვენ მიერ არჩეული მცენარე, მაგრამ არ დაასახელოთ იგი, არამედ თქვათ მხოლოდ სად იზრდება. გამყიდველმა უნდა გამოიცნოს როგორი ყვავილია, დაასახელოს და შემდეგ გასცეს შესყიდვა.

40. "რა რისთვის?"

სამიზნე. ისწავლეთ სეზონების და შესაბამისი თვეების დასახელება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სეზონს და ჩიპს გადასცემს ბავშვს, მან უნდა დაასახელოს ამ სეზონის პირველი თვე და მისცეს ჩიპი სხვა ბავშვს, რომელიც ასახელებს შემდეგ თვეს და ა.შ. შემდეგ მასწავლებელი უწოდებს თვეს, ბავშვები კი - სეზონს.

41. "აჭამე ცხოველი".

სამიზნე. ისწავლეთ სიტყვების ნაწილებად დაყოფა, სიტყვის თითოეული ნაწილის ცალ-ცალკე წარმოთქმა.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები იყოფა ორ გუნდად. პირველი გუნდი ასახელებს ცხოველს, ხოლო მეორე ჩამოთვლის რას ჭამს, ცდილობს გამოყოს ორმარცვლიანი სიტყვები, შემდეგ კი სამმარცვლიანი.

42. „გამოიცანი მწერი“.

სამიზნე. გაუძლიერეთ ბავშვებს ცოდნა მწერების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ფიქრობს სიტყვას, მაგრამ ამბობს მხოლოდ პირველ მარცვალს. მაგალითად: სიტყვის დასაწყისი ko ... ბავშვები იღებენ სიტყვებს (კოღო ). ვინც პირველად გამოიცნობს, იღებს ჩიპს. იმარჯვებს ბავშვი, რომელსაც ყველაზე მეტი ჩიპი აქვს.

დიდაქტიკური თამაშები ზეპირი მეტყველების განვითარებისათვის

43. "მიიღე შენი საქმე".

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს სიტყვების ბგერის მოსმენა; სავარჯიშო სიტყვების დამოუკიდებელ დასახელებაში და მათში ბგერების მკაფიო გამოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, იპოვონ მეწყვილე. ამისათვის, ერთი ბავშვი ამბობს სიტყვას, მეორე კი პასუხობს მსგავსი სიტყვით, მაგალითად:ოხრახუში - ოხრახუში . ბავშვები, რომლებმაც შეადგინეს წყვილი, განზე გადიან და სიტყვით მსგავსი სიტყვებით გამოდიან (მანქანა - საბურავი , წინდა - ქვიშა ), მაგრამ ბავშვმა, რომელმაც რითმა აირჩია, უნდა უპასუხოს.

44. "რას ნიშნავს?"

სამიზნე . ასწავლოს ბავშვებს სიტყვების დაჯგუფება მნიშვნელობის მიხედვით, გაიგონ სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობა.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „შეიძლება თუ არა ამის თქმა? როგორ გესმით ეს გამოთქმა? ბავშვები ხსნიან ფრაზებს.

ახალი ნიავი -გაცივება .

Ახლადდაჭერილი თევზი -ახლახან დაიჭირეს , გაუფუჭებელი ᲛᲔ.

ახალი პერანგი -სუფთა, გარეცხილი, დაუთოებული .

ახალი გაზეთი -ახალი, ახლახან ნაყიდი .

ახალი საღებავი -მშრალი .

ახალი თავი -დაისვენა .

45. "ვინ უფრო მეტი სიტყვა გამოდის".

თამაშის მიზანი . გაააქტიურეთ ლექსიკა, გააფართოვეთ ჰორიზონტები.

თამაშის პროგრესი . ბავშვები ქმნიან წრეს. მასწავლებელი ასახელებს ბგერას და სთხოვს ბავშვებს გამოთქვან სიტყვები, რომლებშიც ეს ბგერა ხდება. ერთ-ერთი მოთამაშე ბურთს ვიღაცას ესვრის. ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, სიტყვა უნდა თქვას მითითებული ხმით. ვისაც სიტყვა არ მოუვიდა ან გაიმეორა ის, რაც უკვე თქვა, გამოტოვებს რიგს.

46. ​​"ძებნა".

სამიზნე. ავარჯიშეთ ბავშვები ზედსართავ სახელების გამოყენებაში, რომლებიც ეთანხმებიან სახელებს.

თამაშის პროგრესი. ბავშვებმა უნდა დაინახონ რაც შეიძლება მეტი იმავე ფერის ობიექტი მათ გარშემო 10-15 წამის განმავლობაში (ან იგივე ფორმის, ან იგივე მასალისგან) . მასწავლებლის სიგნალით, ერთი ბავშვი იწყებს ნივთების ჩამოთვლას, დანარჩენი ბავშვები ავსებენ. იმარჯვებს ის, ვინც სწორად ასახელებს ყველაზე მეტ ნივთს.

47. „დაფიქრდი შენთვის“.

სამიზნე . ასწავლეთ ბავშვებს სწორად შეადგინონ წინადადებები სიტყვების მოცემული რაოდენობით.

თამაშის პროგრესი. მოცემულია საკვანძო სიტყვები: შემოდგომა, ფოთოლცვენა, თოვლი, ფიფქები. თქვენ უნდა შეადგინოთ წინადადება 3, 4, 5 სიტყვით. პირველი ბავშვი, ვინც წინადადებას აკეთებს, იღებს ჟეტონს.

48. "ხდება თუ არა?"

სამიზნე. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, განსჯებში შეუსაბამობის შემჩნევის უნარი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ახლა მე მოგიყვებით ამბებს. ჩემს ისტორიაში ეს უნდა შეამჩნიოთ. რაც არ ხდება. ვინც შეამჩნია, ხელი დაუკრას.

საღამოს, როცა მეჩქარება საბავშვო ბაღი, გავიცანი დედა, რომელიც ბავშვს სკოლაში მიჰყავდა.

ღამით მზე ანათებდა და ვარსკვლავები ანათებდნენ.

არყზე დამწიფდა ვაშლი ».

ბავშვები წინადადებებში პოულობენ წინააღმდეგობებს.

49. თავსატეხი.

სამიზნე

თამაშის პროგრესი . ბავშვები სკამზე სხედან. მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს. ბავშვი, რომელმაც გამოცანა გამოიცნო, გამოდის და თვითონ გამოიცნობს. გამოცანების გამოსაცნობად და გამოსაცნობად, ბიჭები იღებენ ჩიპებს. იმარჯვებს ის, ვისაც ყველაზე მეტი ჩიპი აქვს.

50. „შეასწორე შეცდომა“.

სამიზნე . ასწავლეთ ბავშვებს წინადადების მნიშვნელობის გაგება.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი კითხულობს წინადადებებს. მათ დაუშვეს შეცდომები, რომლებიც ბიჭებმა უნდა გამოასწორონ.

თხამ გოგონას საჭმელი მოუტანა.

ბურთი თამაშობს საშასთან.

გზა მანქანით გადის.

გენამ ბურთი მინით გატეხა . და ა.შ.

51. "დაიმახსოვრე სხვადასხვა სიტყვები."

სამიზნე . ისწავლეთ სიტყვების ბგერის მოსმენა; სავარჯიშო სიტყვების დამოუკიდებელ დასახელებაში და მათში ბგერების მკაფიო გამოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში ხდებიან. თითოეულმა ბავშვმა უნდა დაასახელოს სიტყვა და უთხრას შემდეგ მონაწილეს; შემდეგი მონაწილე ამბობს იგივე სიტყვას. ასე რომ, თავის მხრივ, ყველა ბავშვმა უნდა თქვას ერთი სიტყვა ერთდროულად. სამი რაუნდის შემდეგ თამაში ჩერდება. არ შეიძლება ერთი და იგივე სიტყვა ორჯერ გაიმეორო. ვინც ვერ მოახერხა სიტყვის სწრაფად დასახელება ან უკვე ნახსენები გაიმეორა, წრეს ტოვებს.

52. „გაჩერდი! გაჩერდი, გაჩერდი!".

სამიზნე . ივარჯიშეთ სიტყვების დამოუკიდებელ დასახელებაში და მათში ბგერების მკაფიო წარმოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან წრეში, მასწავლებელი ცენტრშია. მასწავლებელი ამბობს, რომ ისინი აღწერენ ცხოველს და თითოეულმა ბავშვმა უნდა თქვას რაიმე ამის შესახებ. მაგალითად, მასწავლებელი ამბობს: "დათვი!" - და ჯოხს გადასცემს ბავშვს, ის პასუხობს: "ყავისფერი!" - და ჯოხს გადასცემს მეორეს. ვინც ვერაფერს იტყვის ცხოველზე, თამაშს არ ტოვებს.

53. "რა, რა, რა?"

სამიზნე . ისწავლეთ განსაზღვრების შერჩევა, რომლებიც შეესაბამება მოცემულ მაგალითს, ფენომენს.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას და მოთამაშეები რიგრიგობით იღებენ რაც შეიძლება მეტ ნიშანს, რომელიც შეესაბამება ამ საგანს.

ციყვი - წითელი, მოხერხებული, დიდი, პატარა, ლამაზი.

ქურთუკი - თბილი, ზამთარი, ახალი, ძველი. და ა.შ.

54. "ვის უფრო ახსოვს".

სამიზნე . გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სთხოვს გადახედოს სურათებს და თქვას რას აკეთებენ ობიექტები: ქარბუქი (sweeps, vyuzhit, purzhit ); წვიმა (ასხამს, წვეთებს, წვეთებს, წვეთებს, იწყებს ); ყვავი (დაფრინავს, ყიყინებს, ზის, ჭამს).

55. "მოიფიქრე სხვა სიტყვა."

სამიზნე . გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს შეადგინონ ფრაზები მაგალითის მიხედვით:რძის ბოთლი - რძის ბოთლი .

მოცვის ჟელე - ... (მოცვის ჟელე ).

Ბოსტნეულის წვნიანი - ... (ბოსტნეულის წვნიანი).

Კარტოფილის პიურე - ... (კარტოფილის პიურე ). და ა.შ.

56. "რა ვთქვი?"

სამიზნე. ასწავლოს ბავშვებს ერთ სიტყვაში რამდენიმე მნიშვნელობის გარჩევა, შედარება, საერთო და განსხვავებული პოვნა.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ამბობს, რომ არის სიტყვები, რომლებსაც ხშირად ვიყენებთ და ბევრ სხვადასხვა საგანს ერთი და იგივე სიტყვით ვუწოდებთ: თავი (თოჯინები, ხახვი, ნიორი, ადამიანის თავი ); ნემსი(შპრიცთან, ნაძვთან, ფიჭვთან, კერვასთან, ზღარბთან ); ცხვირი(ადამიანთან, ჩაიდანთან, თვითმფრინავთან ); ფეხი; კალამი; ფრთა და ა.შ.

57. "უკუ"

სამიზნე . განავითარეთ ბავშვებში სწრაფი ჭკუა, სწრაფი აზროვნება.

თამაშის პროგრესი . აღმზრდელი (ან ბავშვი ) უწოდებს სიტყვას, ბავშვები იღებენ სიტყვას მის საპირისპირო მნიშვნელობით (შორს - ახლოს, მაღალი - დაბალი).

58. "სილლოგის დამატება"

სამიზნე . ბავშვებში ფონემატური სმენის, აზროვნების სიჩქარის განვითარება.

თამაშის პროგრესი . მომვლელი(ან ბავშვი ) ამბობს ერთ მარცვალს და ისვრის ბურთს. ვინც ბურთს დაიჭერს, უნდა დაასრულოს სიტყვა, მაგალითად, მა - მა, წიგნები - ჰა და ა.შ. ბავშვი, რომელმაც სიტყვა დაასრულა, ისევ ისვრის ბურთს მასწავლებელს (ან ბავშვი ).

59. "უთხარი სიტყვა".

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ერთძირიანი სიტყვების არჩევა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ბავშვებმა კი უნდა დაამატონ სიტყვა „თოვლთან“ დაკავშირებული სიტყვები.

მშვიდი, მშვიდი, როგორც სიზმარში,

მიწაზე ვარდება...თოვლი).

ფუმფულა სულ სრიალებს ციდან -

ვერცხლისფერი...(ფიფქები).

აქ არის ბავშვებისთვის გართობა

ძლიერდება...თოვლი ).

ყველა დარბის,

ყველას უნდა თამაში... (თოვლის ბურთები).

თეთრი ქვედა ქურთუკივით

ჩაცმული...(თოვლის კაცი) .

თოვლის ფიგურის გვერდით

Ეს გოგო…(თოვლი ქალწული ).

როგორც ზღაპარში, როგორც სიზმარში

დაამშვენა მთელი დედამიწა ... (თოვლი ).

( ი.ლოპუხინა )

- რა სიტყვები აირჩიე? რა სიტყვას ჰგავს ისინი ყველა?

60. "თქვი სხვანაირად."

სამიზნე. ისწავლეთ სინონიმების არჩევა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ ამ თამაშში ბავშვებს მოუწევთ დაასახელონ სიტყვები, რომლებიც ახლოსაა მნიშვნელობით (მაგალითად,ცივი - ყინვა ).

61. "თქვი ის, რაც გესმის."

სამიზნე. განავითარეთ ფრაზეული მეტყველება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ და დაადგინონ რა ხმები მოისმინეს.(მანქანის სიგნალი, ჩამოვარდნილი ფოთლის შრიალი, გამვლელების საუბარი და ა.შ. .) ბავშვებმა სრული წინადადებებით უნდა უპასუხონ.

62. "დაამატე შეთავაზება."

სამიზნე. ბავშვების მეტყველების აქტივობის განვითარება, აზროვნების სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს წინადადების დასაწყისს, ბავშვებმა კი ახალი სიტყვებით უნდა დაასრულონ სრული წინადადების შესაქმნელად. მაგალითად, მასწავლებელი: "დედამ იყიდა ..." "...წიგნები, რვეულები, ტკბილეული ...", განაგრძობენ ბავშვები.

63. იპოვე საპირისპირო სიტყვა.

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს აირჩიონ საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვები სხვადასხვა ტიპის ამოცანებში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სვამს წინადადებას და იწვევს ბავშვებს უპასუხონ კითხვებს: "თუ სუპი არ არის ცხელი, მაშინ რა არის?", "თუ ოთახი არ არის ნათელი, მაშინ როგორ?", "თუ დანა არ არის ბასრი, მაშინ ეს ...", "თუ ჩანთა არ არის მსუბუქი, მაშინ ის ..." და ა.შ.

64. "უთხარი სიტყვა საჭირო ხმით."

სამიზნე. განავითარეთ ფონემატური სმენა, აზროვნების სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება: „ამოიღეთ სიტყვა ბგერით (ა) - და ისვრის ბურთს რომელიმე მოთამაშეს. ბავშვი პასუხობს: "ქუდი" - და ისვრის ბურთს შემდეგ მოთამაშეს და ა.შ. მრგვალი. შემდეგ მასწავლებელი უწოდებს სხვა ხმას და თამაში კვლავ მეორდება.

65. "სად ვიყავი?"

სამიზნე. ასწავლოს ბავშვებს ანიმაციური არსებითი სახელების ბრალდებითი მრავლობითი ფორმების ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ბიჭებო, გამოიცანით სად ვიყავი? ვნახე მედუზები, ზღვის ცხენები, ზვიგენები. Სად ვიყავი? (Ზღვაზე ).

- ახლა კი გამოცანებს მეკითხები სად იყავი. უთხარი ვინ ნახე. ამ თამაშში მთავარია არა გამოცნობა, არამედ გამოცანის შედგენა.

66. "ჩვენ სხვანაირად უნდა ვთქვათ."

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს აირჩიონ მნიშვნელობით ახლო სიტყვები.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ერთი ბიჭი ცუდ ხასიათზე იყო. რა სიტყვები შეიძლება გამოვიყენოთ მის აღსაწერად? სიტყვა სევდიანი მოვიგონე. ასევე ვცადოთ სიტყვების სხვა წინადადებებით ჩანაცვლება“. Წვიმს (ასხამს ). Სუფთა ჰაერი (ახალი ).

67. "რა არის ცუდი?"

სამიზნე. განავითარეთ სმენითი ყურადღება და მეტყველება; მიეჩვიოს სემანტიკური შეუსაბამობების აღმოჩენას; აირჩიეთ სწორი სიტყვები ტექსტის შინაარსის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი. ბავშვებს ორჯერ კითხულობენ ლექსს და სთხოვენ იპოვონ შეუსაბამობა.

მართალია თუ არა, რომ თოვლი ჭვარტლსავით შავია,

შაქარი მწარეა, ქვანახშირი თეთრი, მაგრამ მშიშარა, როგორც კურდღელი, გაბედავს?

რომ კიბოს შეუძლია ფრენა და დათვს შეუძლია მასტაკის ცეკვა,

რომ მსხალი იზრდება ტირიფებზე, რომ ვეშაპები ცხოვრობენ ხმელეთზე,

რომ გამთენიიდან გათენებამდე ფიჭებს ჭრიან სათიბები?

ისე, ციყვებს უყვართ მუწუკები, ზარმაცებს კი მუშაობა,

გოგოები და ბიჭები ნამცხვრებს პირში არ იღებენ?

თუ ბავშვები ყველა შეცდომას არ ასახელებენ, მასწავლებელი კვლავ კითხულობს ლექსს.

68. "ვინ იპოვის მოკლე სიტყვას?"

სამიზნე. ისწავლეთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ შეგიძლიათ გაიგოთ სიტყვის სიგრძე ნაბიჯებით (ან ტაშს ). სიტყვა „წვნიანს“ ამბობს და თან ნაბიჯს დგამს. მასწავლებელი ამბობს, რომ მხოლოდ ერთი ნაბიჯი გამოვიდა, ასე რომ, ეს მოკლე სიტყვაა. ბავშვები ხაზის გასწვრივ დგანან და სათითაოდ იწყებენ სიტყვების გამოთქმას და ნაბიჯების გადადგმას. ვინც სიტყვას არასწორად ყოფს მარცვლებად, ის თამაშს არ ტოვებს.

69. "კიდევ რაზე ლაპარაკობენ ამაზე?"

სამიზნე. ორაზროვანი სიტყვების მნიშვნელობის გაძლიერება და გარკვევა.

თამაშის პროგრესი. მითხარი, გთხოვ, კიდევ რისი თქმა შეგიძლია:

წვიმს: წვიმს... (თოვლი, ზამთარი, ძაღლი, კვამლი, ადამიანი ).

ვთამაშობ... (მუსიკა, გოგო ).

მწარე... (წიწაკა, წამალი ).

70. "დაასახელე მწერი საჭირო ხმით."

სამიზნე . განავითარეთ ფონემატური ბგერა, აზროვნების სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაიმახსოვრონ იმ მწერების სახელები, რომლებსაც აქვთ ბგერები(ა), (კ). ვინც ყველაზე მეტ სიტყვას იტყვის, იმარჯვებს. მაგალითად: პეპელა, კოღო, ჭრიჭინა და ა.შ.

71. "ვინ იცის, გაგრძელდეს."

სამიზნე. გააძლიერეთ განზოგადებული სიტყვების გამოყენება მეტყველებაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს განზოგადებულ სიტყვებს, ხოლო ბავშვები - სპეციფიკურ კონცეფციას, მაგალითად, "მწერი არის ...". ბავშვები: "ფრენა, კოღო, ...".

72. "Knock Yes Knock, იპოვე სიტყვა, ძვირფასო მეგობარო".

სამიზნე . ასწავლეთ ბავშვებს სიტყვების მარცვლებად (ნაწილებად) დაყოფა.

თამაშის პროგრესი . ბავშვები წრეში ხდებიან, მასწავლებელი ცენტრშია ტამბურით ხელში. მასწავლებელი 2-ჯერ ურტყამს ტამბურს, ბავშვებმა უნდა დაასახელონ მწერები, რომლებსაც სახელში 2 მარცვალი აქვთ (მუ-ჰა, კო-მარ); შემდეგ ურტყამს 3-ჯერ - სამმარცვლიან სიტყვებს (სტრე-კო-ზა, მუ-რა-ვეი, ბა-ბოჩ-კა და ა.შ.)

კლასობრივი მათემატიკური უნარების ფორმირება

73. „თვითონ იფიქრე“.

სამიზნე. ერთი და იგივე ობიექტის შემცვლელად გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი (ან ლიდერი) სთავაზობს თითოეულ ბავშვს აირჩიოს ერთი საგანი (კუბი, ფოთოლი, კონუსი და ა.შ.) და იოცნებოს: როგორ გამოიყურება ობიექტები?

74. "რა არის ეს?"

სამიზნე . ასწავლოს ბავშვებს შექმნან სურათები თავიანთ წარმოსახვაში საგნების დამახასიათებელი ნიშნების საფუძველზე, შეამჩნიონ უჩვეულო ყველაზე ჩვეულებრივ ნივთებში; განავითარეთ ფანტაზია.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან წრეში, მასწავლებელი დგას წრის ცენტრში. ის აყენებს საგანს (ან საგნებს) და იწვევს ბიჭებს დაფიქრდნენ, როგორ გამოიყურება. შემდეგ მასწავლებელი ბურთს ერთ-ერთ ბავშვს ესვრის. ამ ბავშვმა უნდა უპასუხოს, დანარჩენი ბავშვები ასრულებენ მის პასუხს.

75. "არ დაუშვა შეცდომები!"

სამიზნე. განავითარეთ აზროვნების სიჩქარე; ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ რას აკეთებენ ბავშვები დღის სხვადასხვა დროს.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ასახელებს დღის სხვადასხვა ნაწილს (ან ბავშვების ქმედებებს). ბავშვებმა ერთი სიტყვით უნდა უპასუხონ:ვისაუზმოთ "ან"თავს ვიბანთ ” (ან დაასახელეთ დღის ნაწილი).

76. "როგორ ნივთები?"

სამიზნე . ასწავლეთ ბავშვებს საგნების რაოდენობა; განავითარონ რაოდენობრივი წარმოდგენები, რიცხვების გაგებისა და დასახელების უნარი.

თამაშის პროგრესი. იპოვეთ და დაასახელეთ იდენტური ობიექტები (ორი სამი ...), და შემდეგ ისინი, რომლებიც ხვდებიან ერთ დროს. ამოცანა შეიძლება შეიცვალოს: იპოვნეთ რაც შეიძლება მეტი იდენტური ობიექტი.

77. "რა ხდება?"

სამიზნე

თამაშის პროგრესი.

_ რა ხდება ფართოდ? (მდინარე, ლენტი, გზა, ქუჩა ).

78. "მოგზაურობა"

სამიზნე . ასწავლეთ ბავშვებს გზა იპოვონ ღირსშესანიშნაობებთან.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ირჩევს ერთ ან ორ ლიდერს, რომლებიც შესამჩნევი ნიშნების მიხედვით (ხეები, ბუჩქები, ყვავილების საწოლი, შენობები) განსაზღვრეთ გზა. მისი თქმით, ყველა ბავშვი უნდა მივიდეს დამალულ სათამაშოსთან.

79. „ქურთუკები“.

სამიზნე . შეიმუშავეთ რაოდენობრივი ცნებები.

თამაშის პროგრესი . ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს: „დავითვლი 5-მდე და როგორც კი ვიტყვი სიტყვას „ხუთს“, ყველამ უნდა დაუკრას ტაში. სხვა რიცხვების წარმოთქმისას, ტაშის დაკვრა არ გჭირდებათ. ბავშვები, მასწავლებელთან ერთად, თანმიმდევრობით ითვლიან, ამავდროულად, ხელისგულებს აკრავენ, მაგრამ ტაშს არ უკრავენ. მასწავლებელი სწორად თამაშობს თამაშს 2-3 ჯერ, შემდეგ იწყებს შეცდომებს: 3 რიცხვის წარმოთქმისას ან სხვა (მაგრამ არა 5 ) სწრაფად იშლება და ხელებს უერთდება, თითქოს ტაშის დაკვრა უნდა. ბავშვები, რომლებიც იმეორებდნენ მოძრაობას და ტაშს უკრავენ, დგამენ ნაბიჯს წრიდან და აგრძელებენ თამაშს წრის გარშემო.

80. "იპოვე იგივე ფორმის ობიექტი."

სამიზნე. აუხსენით ბავშვებს იდეები საგნების ფორმის შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აყენებს წრის ნახატს და ბავშვებმა უნდა დაასახელონ ამ ფორმის რაც შეიძლება მეტი ობიექტი.

81. "ვინ ვარ მე?"

სამიზნე. ისწავლეთ მითითებული მცენარის დასახელება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი მიუთითებს მცენარეზე. ვინც პირველად ასახელებს მცენარეს და მის ფორმას (ხე, ბუჩქი, ბალახი ) იღებს ჟეტონს.

82. "გამოიცანი რა არის ჩანთაში"

სამიზნე. ასწავლოს ბავშვებს შეხებით აღქმული საგნის ნიშნების აღწერა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ჩანთაში ათავსებს ბუნებრივ მასალას: კენჭები, ყლორტები, თხილი, მუწუკები. ბავშვმა უნდა ამოიცნოს ობიექტი შეხებით და ისაუბროს მასზე ჩანთიდან ამოღების გარეშე. დანარჩენმა ბავშვებმა უნდა ამოიცნონ ნივთი აღწერილობიდან.

83. "რას ჰგავს რა"

სამიზნე. ფანტაზიის, დათვლის უნარის განვითარება; გააძლიეროს იდეები ხელოვნური ობიექტების შესახებ (ბავშვებისთვის ჩვენ მათ ვუწოდებთ "არაბუნების ობიექტებს") და გეომეტრიული ფორმებიოჰ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს უწოდებს ობიექტს „არაბუნებას“ და ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ, როგორი გეომეტრიული ფიგურაა.

სამყაროს სრული სურათის ფორმირება

84. "დედამიწა, წყალი, ცეცხლი".

სამიზნე . ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სხვადასხვა ელემენტების მაცხოვრებლების შესახებ.

თამაშის პროგრესი . მოთამაშეები დგანან წრეში, შუაში - ლიდერი. ის ბურთს ბავშვს ესვრის, ოთხივე სიტყვიდან ერთ-ერთს ეუბნება:მიწა, წყალი, ცეცხლი, ჰაერი . თუ მასპინძელი ამბობს, მაგალითად,დედამიწა , ვინც ბურთი დაიჭირა, სწრაფად უნდა დაასახელოს ამ გარემოში მცხოვრები ცხოველი; სიტყვაზე "ცეცხლი » - დააგდე ბურთი. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშს არ ტოვებს.

85. "და მე".

სამიზნე . განავითარეთ ინტელექტი, გამძლეობა, იუმორის გრძნობა.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი ამბობს, რომ ამბავს მოუყვება. პაუზის დროს ბავშვებმა უნდა თქვან: „და მე“ - თუ სიტყვები მნიშვნელობით ერგება. თუ სიტყვები არ შეესაბამება მნიშვნელობას, მაშინ არაფრის თქმა არ არის საჭირო. Მაგალითად:

ერთ დღეს მივდივარ მდინარეზე ... (და მე).

ყვავილებს და კენკრას ვჭრი... (და მე).

86. "რა ხდება?"

სამიზნე . ისწავლეთ საგნების კლასიფიკაცია ფერის, ფორმის, ხარისხის, მასალის მიხედვით; შედარება, კონტრასტი, შეარჩიეთ სახელები, რომლებიც შეესაბამება განმარტებას.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეკითხება: "მითხარი, რა არის მწვანე?"(კიტრი, ნიანგი, ფოთოლი, ვაშლი, კაბა, ხე).

_ რა ხდება ფართოდ? (მდინარე, ლენტი, გზა, ქუჩა ).

თითოეული სწორი სიტყვისთვის ბავშვი იღებს ჟეტონს. იმარჯვებს ბავშვი, რომელსაც ყველაზე მეტი სიტყვა აქვს.

87. "რა შეიცვალა?" (მხიარული თამაში).

სამიზნე. ბავშვებში დაკვირვების უნარის განვითარება.

თამაშის პროგრესი . მძღოლი თვალებს ხუჭავს და ბავშვებს შორდება. სამი ბავშვი ამ დროს რაღაცას ცვლის გარეგნობაში: იხსნიან ღილებს, იხსნიან თმის სამაგრს, იცვლიან ფეხსაცმელს. შემდეგ მძღოლი ხსნის თვალებს და მას სთავაზობენ ბიჭების გარეგნობაში ცვლილებების პოვნას.

88. იპოვე რასაც აღვწერ.

სამიზნე . ასწავლეთ ბავშვებს მცენარის პოვნა აღწერილობით.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელი აღწერს მცენარეს, ასახელებს მის ყველაზე დამახასიათებელ თვისებებს. ვინც პირველი გამოიცნობს და დაასახელებს მცენარეს, იღებს ნიშანს.

89. "არაჩვეულებრივი ბრმა კაცის ბლეფი" (სახალისო თამაში)

სამიზნე . განავითარეთ დაკვირვება.

თამაშის პროგრესი . ორ მოთამაშეს თვალდახუჭული აქვს, დანარჩენი ბავშვები რიგრიგობით მიდიან მათთან. თვალდახუჭული მოთამაშეები ეჯიბრებიან, ვინ გაიცნობს მათ მეგობრებს ყველაზე მეტად.

ამ შემთხვევაში დასაშვებია იდენტიფიკაციის მხოლოდ რამდენიმე მეთოდის გამოყენება: ხელის ჩამორთმევით; ჩურჩულით; ხველებით; თმაზე, ყურებზე, ცხვირზე შეხებით.

ვინც სწორად ამოიცნობს რკალს, იღებს ქულას. მოთამაშე, რომელსაც ყველაზე მეტი ქულა აქვს, იმარჯვებს.

90. ნიანგი (ემოციურ-დიდაქტიკური თამაში).

სამიზნე . განავითარეთ ოსტატობა, დაკვირვება, ყურადღება.

თამაშის პროგრესი . მძღოლი არჩეულია (ის ნიანგი იქნება ”), რომელიც ხელებს წინ წევს ერთიმეორის ზემოთ, ასახავს დაკბილულ პირს. დანარჩენმა ბავშვებმა ხელები „პირში“ ჩასვეს. მშვიდი მზერით „ნიანგი“ ბავშვებს ყურადღებას ფანტავს, მღერის სიმღერებს, ფეხებს აჭედებს და უცებ იხურავს ხელებს - „პირს“. ვინც დაიჭერს, "ნიანგად" იქცევა.

91. "ვინ ხარ?"

სამიზნე . განავითარეთ სმენის ყურადღება, რეაქციის სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი . მასწავლებელს აქვს მოთხრობა, რომელშიც ყველა ბავშვი იღებს როლებს. ბავშვები წრეში ხდებიან, მასწავლებელი იწყებს მოთხრობას. პერსონაჟის ხსენებისას ბავშვი უნდა ადგეს და ქედს იხრის. ბავშვები უნდა იყვნენ ძალიან ყურადღებიანი და მიჰყვნენ არა მხოლოდ თავიანთ როლს. მაგრამ ასევე მეზობლების როლებისთვის. ბავშვი, რომელსაც არ გაუგია მისი როლის შესახებ და არ ადგა, ტოვებს თამაშს.

92. "WHO ( ᲠᲐ) ფრენა?

სამიზნე . ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ცხოველებისა და ფრინველების შესახებ.

თამაშის პროგრესი . ბავშვები წრეში დგანან. შერჩეული ბავშვი ასახელებს რომელიმე საგანს ან ცხოველს, ორივე ხელს მაღლა ასწევს და ამბობს: „დაფრინავს“. თუ საგანს, რომელიც დაფრინავს დასახელებულია, ყველა ბავშვი მაღლა ასწევს ორივე ხელს და ამბობს: „ფრენა“. თუ არა, ბავშვები ხელებს არ აწევენ. თუ რომელიმე ბავშვი შეცდომას უშვებს, ის ტოვებს თამაშს.

93. "გამოიცანი!"

სამიზნე. საგნის დათვალიერების გარეშე აღწერის სწავლება, მასში არსებითი მახასიათებლების ხაზგასმა, აღწერით ობიექტის ამოცნობა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებლის სიგნალზე ბავშვი, რომელმაც ჩიპი მიიღო, დგება და მეხსიერებიდან აღწერს ნებისმიერ საგანს, შემდეგ ჩიპს გადასცემს მას, ვინც გამოიცნობს საგანს. გამოცნობის შემდეგ, ბავშვი აღწერს თავის ობიექტს და გადასცემს ჩიპს შემდეგ ბავშვს და ა.შ.

94. "ვინ იცის მეტი?"

სამიზნე. განავითარეთ მეხსიერება, მარაგი, გამომგონებლობა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ხელში ჭიქა მაქვს. ვინ იტყვის, რისთვის შეიძლება მისი გამოყენება?" ვინც ყველაზე მეტ მოქმედებას ასახელებს, იმარჯვებს.

95. „ვის რა სჭირდება“.

სამიზნე. ბავშვების ვარჯიში საგნების კლასიფიკაციაში; გარკვეული პროფესიის ადამიანებისთვის საჭირო საგნების დასახელების უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „მოდით, გავიხსენოთ, რა უნდა იმუშაონ სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებს. მე დავასახელებ პროფესიას და თქვენ იტყვით რა სჭირდება ამ პროფესიის ადამიანს იმუშაოს. თამაშის მეორე ნაწილში მასწავლებელი ასახელებს ობიექტს, ბავშვები კი ამბობენ, რა პროფესიისთვის შეიძლება გამოდგეს.

96. "გაიმეორეთ ერთმანეთის მიყოლებით."

სამიზნე. განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება.

თამაშის პროგრესი. მოთამაშე ასახელებს ნებისმიერსმწერი, ცხოველი, ფრინველი მაგალითად, ხოჭო. მეორე იმეორებს დასახელებულ სიტყვას და ამატებს საკუთარს(ხოჭო, კოღო ...) და ა.შ. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშს არ ტოვებს.

97. "გახსოვს ეს ლექსები?"

სამიზნე. განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება, რითმის გრძნობა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტებს ლექსებიდან და ბავშვებმა უნდა თქვან გამოტოვებული სიტყვები, მაგალითად:

სად ჭამდა ბეღურა?

ზოოპარკში…(ცხოველები ).

ძალიან ახლოს არ დგახარ:

მე ვეფხვის ბელი ვარ, არა...(პური).

ქარი ზღვის გასწვრივ... (სიარული)

და ნავი...უბიძგებს ).

98. „ფრენა - არ დაფრინავს“.

სამიზნე. სმენის ყურადღების განვითარება; გამძლეობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი . ბავშვები წრეში დგანან, მასწავლებელი შუაშია. ის ასახელებს საგანს და ისვრის ბურთს. თუ საგანი დაფრინავს, მაშინ ბავშვმა, რომელსაც ბურთი მიფრინავს, უნდა დაიჭიროს, თუ არა, ხელებით გადააგდოს. ვინც შეცდომას უშვებს, წრიდან გადის და ერთ მოძრაობას აცდენს.

დარია ტოპტუნი
დიდაქტიკური თამაშები on გარემოსდაცვითი განათლებაუფროსი ბავშვებისთვის

განმარტებითი შენიშვნა

1. დიდაქტიკური თამაშები ცხოველებზე…. 4

2. დიდაქტიკური თამაშები უსულო ბუნების შესახებ ....10

3. დიდაქტიკური თამაშები მცენარეებზე ....18

განმარტებითი შენიშვნა

თამაში წამყვანი აქტივობაა სკოლამდელ ასაკში. დიდაქტიკურითამაში არის მრავალმხრივი და რთული ფენომენი. ეს არის სწავლების მეთოდიც, სწავლების ფორმაც, დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობაც და ყოვლისმომცველი პიროვნების განათლება.

დიდაქტიკური გარემოსდაცვითი თამაშებიშინაარსი ხელს უწყობს ბუნების შესახებ ცოდნის გარკვევას, კონსოლიდაციას, განზოგადებას და სისტემატიზაციას და ასევე საშუალებას აძლევს ბავშვებს თავად იმუშაონ ბუნების ობიექტებთან (თესლები, ხილი, ბოსტნეული, ხილი, შეადარეთ ისინი, შენიშნეთ ცვლილებები ცალკეულ გარეგნულ მახასიათებლებში. თამაშის დროს ბავშვები სწავლობენ. უკეთესი ცოდნა ბუნების საგნებისა და ფენომენების შესახებ, ისწავლოს მათსა და გარემოს შორის ურთიერთობის დამყარება.

ასეთი თამაშებიდაეხმარეთ დაინახოს ინდივიდუალური ორგანიზმის მთლიანობა და მთლიანად ეკოსისტემა, გააცნობიეროს ბუნების თითოეული ობიექტის უნიკალურობა და ორიგინალობა, გააცნობიეროს, რომ ადამიანის არაგონივრულმა ჩარევამ შეიძლება გამოიწვიოს შეუქცევადი პროცესები ბუნებაში.

დიდაქტიკური თამაშები ცხოველებზე

Თამაში "ვინ დაეხმარება ბავშვს?"

სამიზნე: ცოდნის გარკვევა ბავშვებიცხოველების გარემოსთან ადაპტაციის შესახებ.

წესები თამაშები: ფასილიტატორი ირჩევს სურათს ერთ-ერთ ცხოველთან ერთად და ათავსებს მასში "უცხო პირობები". ცხოველი მიდის მოგზაურობაში - სურს დაუბრუნდეს თავის გარემოს, მაგრამ გზაში მას ბევრი დაბრკოლება აწყდება. მოგზაურის გადასარჩენად ბავშვებმა უნდა აიყვანონ სხვა ცხოველი, რომელსაც შეუძლია დაეხმაროს ამ სიტუაციაში. არ შეიძლება ერთი და იგივე სახელის გამეორება ისევ და ისევ. ის იმარჯვებსვინც მეტი დამხმარე იპოვა.

მაგალითი: ბავშვებმა კურდღელი აირჩიეს. კუბი ზღვაში ჩავარდა. ვინ დაეხმარება ღარიბ კურდღელს? დაეხმარა ვეშაპი, დელფინი, კიბორჩხალა. ისევ ჩააგდე კამათელი. Უდაბნო. ვინ დაეხმარება? და ა.შ. თამაში შეიძლება დიდხანს გაგრძელდეს, იმისდა მიხედვით თუ რა ცოდნაა. ბავშვები ამ სფეროში.

Თამაში "ჯადოსნური მატარებელი"

სამიზნე: ხედების დაფიქსირება და ორგანიზება ბავშვები ცხოველების შესახებ, ფრინველები, მწერები, ამფიბიები.

მასალა: მუყაოსგან ამოჭრილი ორი მატარებელი (თითოეული 4 ვაგონით 5 ფანჯრით); ბარათების ორი ნაკრები ცხოველების სურათებით.

თამაშის პროგრესი

თამაშობს ორი გუნდი (თითოეულს ჰყავს 4 ბავშვი მეგზური, რომლებიც სხედან ცალკე მაგიდასთან. გუნდის წინ მაგიდაზე დევს "მატარებელი".

მზე: თქვენს წინ არის მატარებელი და მგზავრები. ისინი უნდა განთავსდეს მანქანებზე (პირველში - ცხოველები, მეორეში - ფრინველები, მესამეში - მწერები, მეოთხეში - ამფიბიები) ისე, რომ თითოეულ ფანჯარაში ერთი მგზავრი გამოჩნდეს.

პირველი გუნდი, რომელიც ცხოველებს ვაგონებში სწორად მოათავსებს, გამარჯვებული იქნება.

ანალოგიურად, ეს თამაში შეიძლება ითამაშონ სხვადასხვა იდეების გასამყარებლად მცენარეთა ჯგუფები(ტყეები, ბაღები, მდელოები, სამზარეულოს ბაღები).

Თამაში "ზოოლოგიური სასადილო ოთახი"

სამიზნე: ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა სკოლამდელ ბავშვებს ცხოველების კვების გზების შესახებ და დაჯგუფებამათ ამის საფუძველზე.

მასალა: თითოეული გუნდისთვის - მუყაოს ფურცელი სამი მაგიდის გამოსახულებით (წითელი, მწვანე, ლურჯი, ცხოველების სურათების ნაკრები (15-20 ცალი)

თამაშის პროგრესი

თამაშობს 3-5 კაციანი ორი გუნდი.

მომვლელი: მოგეხსენებათ, ფრინველები, ცხოველები, მწერები ჭამენ სხვადასხვა საკვებს, ამიტომ ისინი იყოფა ბალახისმჭამელებად, მტაცებლებად და ყოვლისმჭამელებად. თქვენ უნდა მოათავსოთ ცხოველები მაგიდებთან ისე, რომ მტაცებლები იყვნენ წითელ მაგიდაზე, ბალახისმჭამელები მწვანე მაგიდაზე, ხოლო ყოვლისმჭამელები ლურჯ მაგიდაზე. პირველი გუნდი, რომელიც სწორად მოათავსებს ცხოველებს, იქნება გამარჯვებული.

"მშვენიერი ჩანთა"

გააკეთა. დავალება: ცოდნის კონსოლიდაცია ბავშვებირასაც ცხოველები ჭამენ. განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა.

მასალები: ჩანთა.

გადაადგილება თამაშები: ჩანთაში არიან: თაფლი, თხილი, ყველი, ფეტვი, ვაშლი, სტაფილო და ა.შ.

ბავშვები იღებენ საკვებს ცხოველებისთვის, გამოიცანით ვისთვის არის ის, ვინ რას ჭამს.

"აფრიკის ცხოველები"

გააკეთა. დავალება: აფრიკის ცხოველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. განავითარეთ ფანტაზია.

გადაადგილება თამაშები: მონაწილეობს თამაშში ბიჭების ჯგუფი, მოთამაშეთა რაოდენობა შეზღუდული არ არის. AT ჯგუფს ჰყავს ლიდერი. ერთ-ერთი მოთამაშე შორს დგას პენსიაზე, იხრება და ელოდება სანამ არ მოიწვევენ.

ჯგუფიბიჭები ერთმანეთს ელაპარაკებიან მხეცის შესახებ, ანუ რომელ მხეცს გამოაჩენენ თუ მეორეს ვარიანტი: უპასუხეთ წამყვანის კითხვებს.

ასე რომ, მხეცი გამოიცნობს, მონაწილე მოწვეულია, თამაში იწყება.

მონაწილე სვამს კითხვებს მოთამაშეთა ჯგუფი, მაგალითად: მხეცი პატარაა? შეუძლია სეირნობა? ხტომა? აქვს ფუმფულა ბეწვი? და ა.შ.

ბავშვები, თავის მხრივ, პასუხობენ ლიდერს "დიახ"ან "არა".ეს გრძელდება მანამ, სანამ მოთამაშე არ გამოიცნობს მხეცს.

სამიზნე: ცოდნის კონსოლიდაცია ბავშვებიმდელოზე კვებითი ურთიერთობების შესახებ.

"ტყის მაცხოვრებლები"

სამიზნე:

ისწავლოს ველური ცხოველების დამახასიათებელი ნიშნების გარჩევა და დასახელება, ჰაბიტატსა და ცხოვრების წესს შორის კავშირის დამყარება და გარეგნობაცხოველები.

მასალა:

სურათები: ცხოველები, "სახლები", ლეკვები, ცხოველური საკვები.

ცხოველებზე აღწერითი ისტორიების შედგენის სქემა.

წესები თამაშები:

ბავშვს ეჩვენება ცხოველების სურათები.

დაასახელეთ ცხოველები. სად ცხოვრობენ?

აირჩიეთ და აღწერეთ ცხოველი სქემის მიხედვით.

იპოვნეთ თითოეული ცხოველი ბელი. ვისი ოჯახი დადის მდელოზე? (დათვი, მგელი)

აიღეთ ცხოველები მათ სახლებში. ვინ სად ცხოვრობს?

რას ჭამენ ცხოველები? აირჩიეთ სურათები.

"Ecotables"

სამიზნე:

ცხოველთა სამყაროს შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია.

გრაფიკული სიმბოლოების გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება.

განავითარეთ ლოგიკური, წარმოსახვითი აზროვნება.

მასალები:

ცხრილები გრაფიკული სიმბოლოებით;

ობიექტების სურათები, რომლებიც ასახავს ცხოველთა სამყაროს წარმომადგენლებს.

წესები თამაშები:

1. ბავშვი ირჩევს ცხრილს გრაფიკული სიმბოლოებით და განმარტავს, რომელი ცხოველია დაშიფრული.

2. ცხრილის გამოყენებით შეადგინეთ თანმიმდევრული ამბავი ცხოველის შესახებ.

"Მე ვიცი"

გააკეთა. დავალება: ბუნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა.

გადაადგილება თამაშები: ბავშვები წრეში ხდებიან, ცენტრში - მასწავლებელი ბურთით. მომვლელიისვრის ბურთს ბავშვს და ასახელებს ბუნებრივი საგნების კლასს (ცხოველები, ფრინველები, თევზები, მცენარეები, ხეები, ყვავილები). ბავშვი, რომელმაც ბურთი დაიჭირა Ის ლაპარაკობს: "მე ვიცი ცხოველის ხუთი სახელი"და სიები

დიდაქტიკური თამაშები უსულო ბუნების შესახებ

დიდაქტიკური თამაში"ბუნების სურათი"

სამიზნე:

გააფართოვეთ ცოდნა ბავშვები ველური ბუნების შესახებ, ცოცხალი ორგანიზმების ჰაბიტატი (წყალი, მიწა, ჰაერი).

მასალა:

მოცულობითი ოთხკუთხა პირამიდა წყლის, მიწის, ჰაერის გამოსახულებით; მოსახსნელი სამკერდე ნიშნები ცხოველების, მცენარეების, ფრინველების, თევზის, მწერების სურათებით.

წესები თამაშები: ბავშვებს ვიწვევთ განიხილონ პირამიდის სახეები და თქვან, როგორი ჰაბიტატია იგი. ხატულებიდან აირჩიეთ თითოეულ კონკრეტულ გარემოში მცხოვრები ცოცხალი არსებების სურათები, მოათავსეთ ისინი პირამიდის შესაბამის სახეებზე და აუხსენით თქვენი არჩევანი.

მაგალითი: „ეს ზღვაა. ზღვაში ცხოვრობენ თევზი, ზღვის ძუძუმწოვრები, კიბოსნაირები, სხვადასხვა წყალმცენარეები. დელფინებს გადავუღებ სურათებს და ზღვაში ჩავყრი, რადგან ისინი ზღვის ძუძუმწოვრები არიან“.

მიწა, ჰაერი, წყალი წყალი, ჰაერი, მიწა

"ბაყაყის მოგზაური"

სამიზნე:

შეაჯამეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნა ცოცხალი ობიექტების შესახებ და უსულო ბუნება, მათი თვისებების, თვისებების, დამახასიათებელი ნიშნების, ურთიერთობების შესახებ.

მასალა:

სათამაშო მოედანი, ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების ამსახველი ბარათები განსხვავებული სახეობებიგანზოგადებები (ადამიანი, შინაური და გარეული ცხოველები, ჩრდილოეთისა და ცხელი ქვეყნების ცხოველები, ფრინველები, მწერები; მცენარეები: კენკრა, ხეები, ყვავილები; ცისარტყელა, ღრუბლები, თოვლი, წვიმა, სქემატური ბარათები - აღნიშვნები ბუნებრივი ობიექტებისა და ფენომენების სხვადასხვა ნიშნით (ფრთა - თათი, ტყე - სახლი, კლანჭები - ჩლიქები, გაზაფხული - ზამთარი, კუბი, ღილები - ბაყაყები, ჩიპები - მწერები.

1 ვარიანტი: "ბაყაყის გამოცანები"

სამიზნე:

ისწავლეთ ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტების კლასიფიკაცია მოცემული ატრიბუტის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი:

ბავშვები აყალიბებენ სურათებს, აქცენტს აკეთებენ ბარათებზე - აღნიშვნებზე. ( Მაგალითად: Მარცხნივ სათამაშო მოედანიიყოს ბარათი - აღნიშვნა "ბრჭყალები", მარჯვნივ - "ჩლიქები". ბავშვები მუშაობენ ცნებების განზოგადებაზე "მტაცებლები"და "ბალახოსნები")

ვარიანტი 2: "ცნობისმოყვარე ბაყაყი"

სამიზნე:

გამოავლინოს ურთიერთქმედება ადამიანსა და ბუნების ობიექტებს შორის, ცოცხალ და უსულო ბუნების ობიექტებს შორის.

თამაშის პროგრესი:

ბარათის გარშემო "ადამიანი"ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტების სურათები ასახულია შემთხვევით. ბავშვი აგდებს ბაყაყს, ავლენს ჩამოვარდნილი საგნის დადებით და უარყოფით კავშირებს ადამიანთან ( Მაგალითად: ძროხა აძლევს ადამიანს რძეს, მაგრამ შეიძლება ატკინოს კონდახი და ა.შ.). ბარათის ნაცვლად ცენტრში "ადამიანი"შეგიძლიათ დააყენოთ ნებისმიერი სხვა (მაგალითად, "მელა"შემდეგ ბავშვები ამოიცნობენ კავშირებს სხვადასხვა ბუნებრივ ობიექტებს შორის ( Მაგალითად: მელას შეუძლია კლდის უკან დამალვა. მელა ქვის ქვეშ თაგვს ეძებს.)

3 ვარიანტი: "პატარა ხრიკები"

სამიზნე:

დაადგინეთ, როგორ ეგუებიან ცოცხალი ორგანიზმები გარემო პირობებს.

თამაშის პროგრესი:

კუბის, ჩიპების და ისრების მიმართულებით მოძრაობით ბავშვი ასახელებს ცოცხალი ორგანიზმების გარემოსთან ადაპტაციის გზებს ( Მაგალითად: პეპლებს აქვთ გრძელი პრობოსცისი, რათა ამოიღონ ნექტარი ყვავილებიდან.)

4 ვარიანტი "ბაყაყი ეძებს მეგობრებს"

სამიზნე:

განავითარეთ ასოციაციური აზროვნება ბუნების ობიექტების საერთო თვისებებისა და მახასიათებლების განაწილების საფუძველზე.

თამაშის პროგრესი:

ღილაკის - ბაყაყის სათამაშო მოედანზე 2-ჯერ სროლა, ბავშვი ადგენს კავშირს ჩამოვარდნილ ობიექტებს შორის, აქცენტს აკეთებს მათ საერთო მახასიათებლებზე. (Მაგალითად: ბაყაყი და თოვლი ცივა, პიკი და ვეფხვი მტაცებლები არიან)

5 ვარიანტი "ბაყაყი - მოლაპარაკე"

სამიზნე:

განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება არსებულის გამოყენებაზე დაყრდნობით ბავშვების გარემოსდაცვითი ინფორმაცია.

თამაშის პროგრესი:

კუბის, ჩიპების და ისრების მიმართულებით მოძრაობით ბავშვი აკეთებს რთულ წინადადებებს ჩამოვარდნილ საგანზე ( Მაგალითად: ფუტკარი არის მწერი, რომელიც ცხოვრობს სკაში. სპილო არის ცხოველი, რომელსაც აქვს ღერო) ჩამოშლილი კარტით თამაში, ბავშვს შეუძლია დასახელების გარეშე აღწეროს ამოვარდნილი ობიექტი. ბავშვს შეუძლია იფიქროს საგანზე მხოლოდ პანტომიმის საშუალებით.

თამაშის ყველა ვარიანტში, სწორი პასუხებისთვის, ბავშვები იღებენ ჩიპებს შეცდომების და ჭიების გამოსახულებით. ის იმარჯვებსრომლის ბაყაყსაც ყველაზე მეტი მწერი ჰყავს.

დიდაქტიკური სახელმძღვანელო"კაპას წვეთი მოგზაურობა"

სამიზნე:

გააცნო ბავშვებიბუნებაში წყლის ციკლთან ერთად.

მასალა:

პანო-სქემა, ბარათებით გამოსახულება: ფიფქები, წვიმა, ყინულები, მდუღარე ქვაბი; გუბეები, ონკანი წყლით, თოვლი.

ზღაპრის ვარიანტი:

ბავშვები პანელის გარშემო სხედან. მომვლელიმოგვითხრობს პატარა წვეთი მოგზაურობის შესახებ "კონცხი".

ცხოვრობდა - იყო პატარა წვეთი. მისი სახელი იყო კაპა. Აი ისიც! (უჩვენებს ბარათს წვეთით). ერთ დღეს წვეთი მოწყენილი გახდა და მან გადაწყვიტა სამოგზაუროდ წასულიყო. ამ დროს ცაზე წვიმის ღრუბელი მოცურდა და მასზე წვეთი სწრაფად გადახტა. ცოტათი დაჯდა, მიმოიხედა და ქვევით ყვავილები დაინახა. ისინი ისეთი კაშკაშა, ისეთი ლამაზი იყვნენ

ცოტათი აუცილებლად სურდა მათ. წვიმად გადაიქცა და ყვავილზე დაეშვა. Droplet-ს ძალიან უყვარდა ყვავილებთან მეგობრობა.

მაგრამ კაპა ძალიან ცნობისმოყვარე იყო, მას სურდა შემდგომი მოგზაურობა და ის

გადაწყვიტა ტბაში გადახტომა. იქ ცოტა გავცურე, თევზებს ვეთამაშე და ტბის გვერდით დიდი, დიდი ხე გაიზარდა. ამ ხის ფესვებს უყვარდა წყლის დალევა ამ ტბიდან და ჩვენს წვეთს წყალთან ერთად,

ფესვები და ღეროს გასწვრივ მოხვდა ზევით. იჯდა, ქანაობდა და საყვარელ სიმღერას მღეროდა. მაგრამ მზე ამოვიდა და წვეთი თეთრ ღრუბლად იქცა. ასე მოგზაურობს ჩვენი პატარა კაპა მას შემდეგ.

მოთხრობის დროს აღმზრდელიმოძრაობს წვეთს წრეში ობიექტიდან ობიექტზე.

სად შეიძლება შევხვდეთ კაპუს წვეთს? (ონკანში, გუბეში, თოვლში და ა.შ.)- ბარათები ნაჩვენებია.

რა შეიძლება იყოს წვეთი? (თხევადი, აირისებრი, მყარი)- ბარათები ნაჩვენებია.

როგორია ონკანის წყალი? (ცივი და ცხელი)

რა სარგებელი მოაქვს წვეთს?

რა მოხდება, თუ წვეთი გაქრება?

"რა არის?"

გააკეთა. დავალება: ცოდნის კონსოლიდაცია ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ. განავითარეთ აზროვნება.

გადაადგილება თამაშები: აღმზრდელიფიქრობს ცოცხალი ან უსულო ბუნების ობიექტზე და იწყებს მისი ნიშნების ჩამოთვლას. თუ ბავშვებმა გამოიცნეს, გამოიცნეს შემდეგი ობიექტი, თუ არა, მაშინ ნიშნების სია იზრდება. Მაგალითად: "კვერცხი"- ოვალური, თეთრი, მყიფე, ზემოდან მყარი, უფრო ხშირად თხევადი შიგნით, მკვებავი, გვხვდება გლეხის ეზოში, ტყეში, ქალაქშიც კი, მისგან წიწილები იჩეკებიან.

"ცოცხალი - არაცოცხალი"

გააკეთა. დავალება: ცოდნის კონსოლიდაცია ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ.

გადაადგილება თამაშები: აღმზრდელიასახელებს ცოცხალ და უსულო ობიექტებს. თუ ეს ველური ბუნების საგანია, ბავშვები ხელებს აქნევენ, თუ უსულო ბუნების საგანია, იკუმშებიან.

დიდაქტიკური თამაშები მცენარეებზე

Თამაში "ჯადოსნური ყვავილი"

სამიზნე:

ცოდნის კონსოლიდაცია ბავშვებიმცენარეების მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში; განუვითარდებათ მზა სიმბოლოების კითხვის უნარები, გაზრდაბავშვმა უნდა იზრუნოს მცენარეებზე და მის ჯანმრთელობაზე.

მასალა:

ქაღალდისგან ამოჭრილი გვირილის ფურცლები, რომელთაგან თითოეულზე დახატულია შიფრის სიმბოლო; კუბი.

წესები თამაშები:

ბავშვს ეპატიჟება წაკითხვა, რათა აირჩიოს ფურცელი ადამიანის ცხოვრებაში მცენარეების მნიშვნელობის სიმბოლოებით (No1 - ჰაერის გაწმენდა, No2 - დროის განსაზღვრა, No3 - ამინდის პროგნოზი, No4 - სამყაროს გაფორმება ირგვლივ, No5 - განწყობის შექმნა, No6 - წამლად გამოყენება ); საწყისი თამაში გამოვიდარომელიც ვერ ახერხებს ფურცელზე სიმბოლოს გაშიფვრას.

ვარიანტი:

თითოეულ მოთამაშეს აქვს საკუთარი "ყვავილი". მასპინძელი აკეთებს გამოცანებს სიმბოლოებით. ბავშვი გამოიცნობს და აყალიბებს ფურცლებს. გამარჯვებული ის არის, ვინც სწორად და სწრაფად დაასრულა დავალება.

Თამაში "საოცრება ხე".

სამიზნე:

ცოდნის კონსოლიდაცია ბავშვებიმცენარეთა გამორჩეული თვისებების, მათი შემადგენელი ნაწილების შესახებ.

მასალა:

სათამაშო მოედანი შედგება ათი ყუთისგან, რომლებიც დაკავშირებულია იმავე სიბრტყეზე. კოლოფებში - არყის ქერქი, მუწუკები, კენკრა, ნაძვი და ფიჭვის გირჩები, მოჭრილი ხე, ფოთლები, ხავსი, ნაძვი და ფიჭვის ნემსები. თითოეული ყუთი დახურულია სახურავით ერთიდან ექვსამდე ნომრებით.

წესები თამაშები:

ბავშვები რიგრიგობით იღებენ ნომრებს "ჩანთა", გახსენით შესაბამისი ყუთი და გამოიცანი მცენარე მისი ნაწილის მიხედვით, აუხსენით ამ ნაწილის ფუნქციური მნიშვნელობა მთელი მცენარისთვის. სწორი პასუხისთვის ბავშვი იღებს ჟეტონს. ის იმარჯვებსვინც ბოლომდე თამაშები მეტი ჩიპებით.

Თამაში "ვინ მეგობრობს ხესთან?"

სამიზნე:

გააძლიეროს იდეა, რომ ტყე არის მცენარეთა და ცხოველთა საზოგადოება, რომლებიც ცხოვრობენ გვერდიგვერდ და ერთმანეთზე არიან დამოკიდებულნი.

მასალა:

პანო ტყის გამოსახულებით. ბარათები ცხოველების, ფრინველების, მწერების სურათებით. კუბი წითელი, მწვანე, ლურჯი და ყვითელი წრეებით ან ჩანთა ფერადი ღილაკებით.

წესები თამაშები:

მაგიდაზე პანო დგას და ნახატებიანი ბარათებია გაშლილი. ბავშვები რიგრიგობით აგორებენ კამათელს. თუ კვარცხლბეკის მწვანე წრე ამოვარდება, ბავშვი იღებს ბარათს რომელიმე ცხოველის გამოსახულებით, ათავსებს პანელზე და ეუბნება, რატომ მეგობრობს ეს ცხოველი ხესთან.

Მაგალითად:

ეს არის ციყვი. ის ცხოვრობს ხეზე ღრუში, ზოგჯერ თავად აშენებს ბუდეს. კიდევ ერთი ციყვი აგროვებს ნაძვსა და ფიჭვის გირჩებს, ტოტებზე უკიდებს სოკოს - ამზადებს ზამთრისთვის მარაგს.

თუ ლურჯი ფერი ამოვარდება, ის ირჩევს ჩიტს; წითელი ფერი - მწერი; ყვითელი - ფრინველი, მწერი, ცხოველი, რომელიც ტყეში არ ცხოვრობს და მის არჩევანს განაპირობებს.

Თამაში "ტოპები - ფესვები"

სამიზნე. გაამდიდრე სენსორული გამოცდილება, ისწავლე მცენარის გამოსახულების ანალიზი, მისი ნაწილების ხაზგასმა. განუვითარდებათ შედარების უნარი. ისწავლეთ სურათის შედგენა ორი ნაწილისგან, რომლებიც ქმნიან ერთ მთლიანობას. დააფიქსირეთ მცენარეების სახელები, განავითარეთ ფორმის, ფერის გრძნობა.

წესი თამაშები. კარტი პრინციპის მიხედვით გადაკეცეთ ორ ნაწილად "ზედა ფესვები".

Თამაში "ტყის მაღალსართულიანი შენობა"

სამიზნე: ცოდნის გაღრმავება ბავშვებიტყის, როგორც ბუნებრივი თემის შესახებ; იდეების გაძლიერება შესახებ "სართულები"(იარუსები)შერეული ტყე.

მასალა: მოდელი, რომელიც ასახავს შერეული ტყის 4 იარუსს (ნიადაგი, ბალახოვანი, ბუჩქნარი, ტყვია); ცხოველების სილუეტი გამოსახულებები; ჩიფსები.

თამაშის პროგრესი

I ვარიანტი. მომვლელიბავშვებს აძლევს დავალებებს გადაასახლონ ცხოველები შერეული ტყის 4 იარუსზე.

II ვარიანტი. მომვლელიათავსებს ცხოველებს მათი ჰაბიტატისთვის უჩვეულო ფენებში. ბავშვებმა უნდა იპოვონ შეცდომები, გამოასწორონ ისინი და აუხსნან რატომ ფიქრობენ ასე. ვინც პირველი იპოვის შეცდომას და გამოასწორებს, იღებს ჟეტონს.

გამარჯვებულია ის, ვინც ბოლოს და ბოლოს თამაშებიიქნება მეტი ჩიპი.

Თამაში "ვინ ცხოვრობს მახლობლად"

სამიზნე: შეხედულებების განზოგადება ბავშვები მდელოს შესახებ, წყალსაცავი, როგორც ბუნებრივი თემები. დააკონკრეტეთ იდეები სხვადასხვა თემის ტიპურ მცხოვრებთა შესახებ. უმარტივესი მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარების უნარის კონსოლიდაცია, რომელიც ავლენს მცენარეთა და ცხოველთა თანაარსებობის აუცილებლობას.

მასალა: ნიღბები (ქუდები)მცენარეები, სოკო, ტყის ცხოველები, მდელო, წყალსაცავი (მაგალითად, მგელი, კურდღელი, ციყვი, კოდალა, ნაძვი, არყი, თხილი, თეთრი სოკო, პეპელა, ლარნაკი, ფუტკარი, დენდელიონი, გვირილა, ბაყაყი, ყანჩა, ქორჭილა, კვერცხი კაფსულა, ლერწამი) - თვლაში ბავშვები; წითელი, ლურჯი, მწვანე ფერის რგოლები.

თამაშის წინ შეახსენებს მასწავლებელირომ მცენარეები და ცხოველები ადაპტირებულნი არიან სიცოცხლესთან გარკვეულ პირობებში და ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირში; რომ ისინი წყალში ცხოვრობენ, სხვები - წყალთან ახლოს, ტყეში ან მდელოზე. ტყე, მდელო, აუზი - ეს მათი სახლებია. იქ ისინი პოულობენ საკვებს, ზრდიან შთამომავლობას.

თამაშის პროგრესი

წითელი, ლურჯი და მწვანე ფერის რგოლები განთავსებულია საიტის სხვადასხვა ნაწილში. ბავშვები იცვამენ ნიღბებს (ქუდები).

მზე: განსაზღვრე ვინ ხარ და სად ცხოვრობ, გაიზარდე. ცოტა ხნით თქვენ გაივლის სათამაშო მოედანს. ბრძანებით "დაიკავეთ თქვენი სახლები!"ტყის მაცხოვრებლებმა უნდა დაიკავონ ადგილი მწვანე რგოლში, მდელოს მცხოვრებლებმა წითლად, წყალსაცავის მაცხოვრებლებმა ლურჯში.

მას შემდეგ, რაც ბავშვები დაიკავებენ ადგილს რგოლებში, მასწავლებელი ამოწმებსგაკეთდა თუ არა სწორად ვარჯიში: "ცხოველები"და "მცენარეები"დაასახელეთ საკუთარი თავი და სად ცხოვრობენ. შემდეგ ბავშვები იცვლიან ნიღბებს, თამაში რამდენჯერმე მეორდება.

Თამაში "ცოცხალი ჯაჭვები"

სამიზნე: ხედების გაფართოება ბავშვებიბუნებრივი თემების, მათი მთლიანობისა და უნიკალურობის შესახებ, კვების ჯაჭვების შესახებ.

მასალა: ნიღბები (ქუდები)ცხოველები და მცენარეები.

შენიშვნა: ბუნების შემდეგი ობიექტები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჯაჭვების შესაქმნელად კვება: მუხა, გარეული ღორი, მგელი; ასპენი, კურდღელი, მელა (ტყე); პლანეტა, მუხლუხა, ბალახი, ლარნაკი; გვირილა, პეპელა, ჭრიჭინა (მდელო); წყალმცენარეები, ჯვარცმული კობრი, პაიკი; წყლის შროშანა, ლოკოკინა, იხვი (წყალი)ჭვავი, თაგვი, ღერო (ველი).

თამაში ტარდება ტყის საზოგადოების მაგალითზე. წინასწარი საუბრის დროს აღმზრდელიგანმარტავს შეხედულებებს ბავშვების შესახებრომ ტყეში ბევრი მცენარე და ცხოველია, რომლებიც ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. მცენარეები საკვებია ბალახოვანი ცხოველებისთვის, რომლებიც, თავის მხრივ, იკვებებიან მტაცებლებით. ასე იქმნება კვების ჯაჭვები.

თამაშის პროგრესი

თამაშობს ორი გუნდი (თითოეული 3 ბავშვი). ბავშვები იცვამენ ნიღბებს (ქუდები): ერთი შვილი მცენარეა, მეორე ბალახისმჭამელი, მესამე მტაცებელი. თამაში რამდენიმე ეტაპად მიმდინარეობს.

მომვლელი: ბრძანებით "აშენე ჯაჭვი!"თქვენ უნდა დაალაგოთ ისე, რომ ჯაჭვი: მცენარე, ბალახისმჭამელი, მტაცებელი. შემდეგ ყველას მოუწევს საკუთარი თავის წარდგენა და ახსნა, თუ რატომ დაიკავეს ესა თუ ის ადგილი ჯაჭვში.

გამარჯვებული იქნება ის გუნდი, რომელიც პირველი დადგება სწორად და განმარტავს ფორმირების რიგს.

მეორე ეტაპზე თამაშებიბავშვები იცვლიან როლებს; მესამე ეტაპზე გამოიყენება ბუნების სხვა ობიექტები.

დასკვნით ეტაპზე თამაშებიობიექტი ამოღებულია ჯაჭვიდან. მშენებლობისას ბავშვებმა უნდა დაადგინონ მისი არარსებობა და უთხრეს, რა შეიძლება გამოიწვიოს ამან.

თუ ბავშვები ადვილად უმკლავდებიან განხორციელებას თამაშის ამოცანებიჯაჭვები შეიძლება გაგრძელდეს.

"დაასახელეთ მცენარე"

გააკეთა. დავალება: ცოდნის გარკვევა შიდა მცენარეების შესახებ.

გადაადგილება თამაშები: აღმზრდელიგვთავაზობს მცენარეების დასახელებას (მესამე მარჯვნიდან ან მეოთხე მარცხნიდან და ა.შ.). შემდეგ მდგომარეობა თამაში იცვლება("სად არის ბალზამი?"და ა.შ.)

მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებასრომ მცენარეებს განსხვავებული ღეროები აქვთ.

დაასახელეთ მცენარეები სწორი ღეროებით, ხვეული ღეროებით, ღეროს გარეშე. როგორ უნდა იზრუნოთ მათზე? კიდევ რით განსხვავდებიან მცენარეები ერთმანეთისგან?

რას ჰგავს იისფერი ფოთლები? როგორ გამოიყურება ბალზამის, ფიკუსის და ა.შ ფოთლები?

"დაასახელე სამი რამ"

გააკეთა. დავალება: ვარჯიში ბავშვებიობიექტების კლასიფიკაციაში.

მასალები: ბურთი.

გადაადგილება თამაშები: მასწავლებელი ამბობს ერთ სიტყვასმაგალითად, ყვავილები და ის, ვისაც მასწავლებელი გადააგდებს ბურთსუნდა დაასახელოს სამი სიტყვა

გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა.

გადაადგილება თამაშები: ბავშვები წრეში დგანან. მომვლელიან ბავშვი ისვრის ბურთს, ხოლო წელიწადის იმ დროს ასახელებს, როცა გაიზრდება მცენარე: გაზაფხული ზაფხული შემოდგომა. ბავშვი ასახელებს მცენარეს.

დიდაქტიკური თამაშები ეკოლოგიაზე

გავაკეთე / თამაში "დაწყვილებული სურათები"

თამაშის მიზანი: შინაური ცხოველების ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი გარჩევისა და დასახელების უნარი.

აღჭურვილობა: დაწყვილებული სურათების ნაკრები შინაური ცხოველების გამოსახულებით (ძროხა, თხა, ძაღლი, კატა, ღორი, ცხენი, ცხვარი).

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს შინაური ცხოველების სურათებს. "ცხოველები დაიკარგნენ და გთხოვენ, იპოვონ მათი მეწყვილე." ამ ცხოველების წყვილი დალაგებულია მაგიდებზე. ბავშვები თავიანთ ცხოველს მეწყვილეს პოულობენ. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, ვინ იპოვეს და უბიძგებს მათ დაასახელონ ცხოველი.

გავაკეთე / თამაში "მშვენიერი ჩანთა"

თამაშის მოქმედება: შეხებით მოძებნეთ დამალული ობიექტი.

წესები: თქვენ არ შეგიძლიათ ჩანთაში ჩახედვა. ჯერ უნდა დაადგინოთ რა არის ხელში და შემდეგ აჩვენოთ ნივთი ყველას.

აღჭურვილობა: პატარა ჩანთა (გაუმჭვირვალე); ვაშლი, მსხალი, ბანანი, ფორთოხალი, კიტრი, პომიდორი.

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი ჩანთაში დებს ვაშლს, მსხალს, ბანანს, ფორთოხალს, პომიდორს, კიტრს და სთხოვს დააკვირდეს რას გააკეთებს. შემდეგ ერთ-ერთ ბიჭს სთავაზობს: „იპოვე შეხებით, ჩანთაში ჩახედვის გარეშე, რაც გინდა. ახლა მითხარი რა გაქვს." ან შეგიძლიათ იკითხოთ: „იპოვე, რასაც დამიძახებ“. ყველა ბავშვი რიგრიგობით ასრულებს დავალებას.

თამაშის დასასრულს მასწავლებელი რეცხავს ხილს და ბოსტნეულს და უმასპინძლებს ბავშვებს, მოუწოდებს მათ დაასახელონ რას ჭამენ.

გააკეთე / თამაში "იპოვე შენი სახლი"

თამაშის მიზანი: იპოვნეთ მთელი ნივთი ნაწილებად.

თამაშის მოქმედება: მოძებნეთ "სახლი" გარკვეული საფუძველზე.

წესები: თქვენ შეგიძლიათ გაიქცეთ თქვენს "სახლთან" მხოლოდ სიგნალით. ფოთოლი ხელში და ხეზე ფოთლები ერთნაირი უნდა იყოს.

აღჭურვილობა: ბარათებზე დახატულია სხვადასხვა ხის ფოთლები (არყი, მუხა, მთის იფანი, ნეკერჩხალი, ნაძვის ხე, ფიჭვი); ამ ხეების განლაგება (მოცულობითი ან პლანშეტური).

თამაშის პროგრესი:

ბავშვები "კურდღლები" არიან. იმისათვის, რომ "კურდღელი" ტყეში არ დაიკარგოს, "დედა კურდღელი" მათ ფოთლებს აძლევს იმ ტოტებიდან, საიდანაც მათი სახლია დამზადებული. ყველა ხტება, დარბის გაწმენდის გარშემო და სიგნალზე "ყველა სახლშია - მგელი ახლოს არის!" - გარბიან თავიანთ სახლამდე - გარკვეული ხის ქვეშ. თამაში შეიძლება გაგრძელდეს, თუ ბავშვები შეცვლიან ბარათებს - "გადაადგილება ახალ სახლში".

გავაკეთე / თამაში "იპოვე ვის დავარქმევ"

თამაშის მიზანი: იპოვნეთ ობიექტი სიტყვა-სახელით.

თამაშის მოქმედება: მოძებნეთ პატარა ცხოველები სიტყვა-სახელით.

აღჭურვილობა: სათამაშოების ან ნახატების ნაკრები შინაური ცხოველების (ქათამი, თხა, ხბო, ლეკვი, კნუტი, ქურთუკი, იხვი).

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი ბავშვს ხბოს პოვნას სთავაზობს. ბავშვი მიდის მაგიდასთან, პოულობს ხბოს სურათს ან სათამაშოს და აჩვენებს მას ყველა ბავშვს და მასწავლებელს. მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს დაასახელონ ბელი (ვინ არის ეს?). სხვა ბავშვს ეძახიან და თამაში გრძელდება.

გავაკეთე / თამაში "დაწყვილებული სურათები"

თამაშის მიზანი: მწერების ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი გარჩევისა და დასახელების უნარი.

თამაშის მოქმედება: იპოვნეთ სურათი სასურველი მწერით, შეადარეთ იგი მასწავლებლისგან მიღებულ სურათს.

აღჭურვილობა: დაწყვილებული სურათების ნაკრები, რომლებიც ასახავს მწერებს (ბალახი, ლედიბუგი, პეპელა, ბუზი, კოღო, ბუმბერაზი).

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს მწერის სურათებს. "მწერები დაიკარგნენ და გთხოვენ იპოვონ მათი მეწყვილე." ამ მწერების წყვილი მაგიდებზეა გაშლილი. ბავშვები თავიანთ მწერს მეწყვილეს პოულობენ. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, ვინ იპოვეს და უბიძგებს მათ დაასახელონ მწერი.

სურათები გროვდება, თამაში თავიდან იწყება.

გააკეთე / თამაში "გამოიცანი ვინ არის?"

თამაშის მიზანი: იპოვნეთ ცხოველი აღწერილობის მიხედვით.

თამაშის მოქმედება: მოძებნეთ გარეული ცხოველი.

წესი: აღიარებული ცხოველის ჩვენება შეგიძლიათ მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალით, მისი აღწერილობის მოსმენის შემდეგ.

აღჭურვილობა: განლაგებულია დაფაზე ან მოლბერტზეგარეული ცხოველები (მელა, მგელი, დათვი, ციყვი, ზღარბი, კურდღელი).

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი საუბრობს ზოგიერთ გარეულ ცხოველზე, აღწერს მის მახასიათებლებსა და ჩვევებს და შემდეგ იწვევს ბავშვს, რომ იპოვოს ეს ცხოველი. თამაში მეორდება დაფაზე თითოეულ ცხოველთან.

გავაკეთე / თამაში "იპოვე რასაც გეტყვი"

თამაშის მიზანი: იპოვნეთ ყვავილი ჩამოთვლილი ნიშნების მიხედვით.

თამაშის მოქმედება: ყვავილის გამოცნობა აღწერილობიდან.

წესები: ამ ყვავილების დასახელება შეგიძლიათ მხოლოდ მასწავლებლის თხოვნით.

აღჭურვილობა: სურათებიყვავილების გამოსახულებებით (ფიფქია, ზარი, კოლტფუტი, გვირილა, დენდელიონი, ვარდი, მზესუმზირა).

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი დეტალურად აღწერს ერთ-ერთ ყვავილს, წელიწადის რომელ დროს. შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს ერთ-ერთ ბიჭს: "აჩვენე და შემდეგ დაასახელე ის, რაც მე ვუთხარი". თუ ბავშვმა გაართვა თავი დავალებას, მასწავლებელი აღწერს სხვა ყვავილს და სხვა ბავშვი ასრულებს დავალებას. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი არ გამოიცნობს ყვავილს აღწერილობის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი:

გააკეთე / თამაში "გამოიცანი რა ჭამე"

თამაშის მიზანი: გაარკვიეთ საგანი ერთ-ერთი ანალიზატორის დახმარებით.

თამაშის მოქმედება: გამოცნობა გემოვნებით.

წესები: თქვენ არ შეგიძლიათ უყუროთ იმას, რაც თქვენს პირშია. უნდა დაღეჭოს დახუჭული თვალებიდა შემდეგ თქვით რა არის.

აღჭურვილობა: აიღეთ გემოვნებით განსხვავებული ბოსტნეული და ხილი (ვაშლი, მსხალი, სტაფილო, კიტრი, ბანანი, ფორთოხალი, პომიდორი). გარეცხეთ, გააცალეთ კანი, შემდეგ დაჭერით პატარა ნაჭრებად. ერთი და იგივე ბოსტნეული და ხილი დევს მაგიდაზე ბავშვების თვალწინ კონტროლისა და შედარებისთვის.

თამაშის პროგრესი:

მას შემდეგ, რაც მოამზადა ბოსტნეული და ხილი (მათი ნაჭრებად დაჭრა), მასწავლებელმა მოაქვს ისინი ჯგუფურ ოთახში და ეპყრობა ერთ-ერთ ბავშვს, სთხოვს მას თვალები დახუჭოს, შემდეგ კი ეუბნება: „კარგად დაღეჭე, ახლა მითხარი რა ჭამე, იპოვე. იგივე მაგიდაზე. ”

მას შემდეგ, რაც ყველა ბავშვი დაასრულებს დავალებას, მასწავლებელი ყველა ბავშვს ხილითა და ბოსტნეულით ეპყრობა.

გააკეთე / თამაში "იპოვე წყვილი"

თამაშის მიზანი: იპოვნეთ ნივთი მსგავსების მიხედვით.

თამაშის მოქმედება: მოძებნეთ მსგავსი ნივთი.

წესები: მოძებნეთ წყვილი მხოლოდ სიგნალზე. წყვილი შედგება ბავშვებისგან, რომლებსაც აქვთ იგივე ფოთლები.

აღჭურვილობა: ფოთლები 3 - 4 ხედან ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი ბავშვებს ერთ ფოთოლს ურიგებს და ეუბნება: „ქარმა დაუბერა, ყველა ფოთოლი გაფრინდა“. ამ სიტყვების გაგონებაზე ბავშვები იწყებენ სათამაშო მოედნის გარშემო სირბილს ფოთლებით ხელში. შემდეგ მასწავლებელი იძლევა ბრძანებას: "ერთი, ორი, სამი - იპოვნეთ წყვილი!" ყველა უნდა დადგეს გვერდით, ვისაც ერთი და იგივე ფურცელი აქვს ხელში.

გავაკეთე / თამაში "დაწყვილებული სურათები"

თამაშის მიზანი: ცხოველებისა და მათი კუების ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი დასახელების უნარი.

თამაშის მოქმედება: იპოვნეთ სურათი სასურველ ცხოველთან, შეადარეთ იგი მასწავლებლისგან მიღებულ სურათს.

აღჭურვილობა: დაწყვილებული სურათების ნაკრები შინაური ცხოველების (ძროხა, თხა, ძაღლი, კატა, ღორი, ცხენი, ცხვარი) და მათი ლეკვების ამსახველი.

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს შინაური ცხოველების ნახატებს. „ლეკვები დაიკარგნენ და გთხოვენ, იპოვონ მათი დედები“. მაგიდებზე დაგდებულიმოზარდები ცხოველები. ბავშვები თავიანთ ცხოველს მეწყვილეს პოულობენ. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, ვინ ჰყავთ სურათზე და ვინ იპოვეს, უბიძგებს მათ დაასახელონ ცხოველი და მისი ბელი.

სურათები გროვდება, თამაში თავიდან იწყება.

გავაკეთე / თამაში "გამოიცანი, ჩვენ გამოვიცნობთ"

თამაშის მიზანი: აღწერეთ ობიექტები და იპოვნეთ ისინი აღწერილობის მიხედვით.

თამაშის მოქმედება: შიდა მცენარეების შესახებ გამოცანების გამოცნობა და გამოცნობა.

წესები: თქვენ უნდა აღწეროთ მცენარე დასახელების გარეშე.

თამაშის პროგრესი:

კარიდან ერთი ბავშვი გადის. ის ლიდერია. ბავშვები თანხმდებიან, რომელ მცენარეზე და რაზე ისაუბრებენ. მძღოლი ბრუნდება და ბავშვები მას თავიანთ გეგმებს უხსნიან. ბავშვების ყურადღებით მოსმენის შემდეგ მძღოლმა უნდა დაასახელოს და აჩვენოს მცენარე.

მეორე ვარიანტი: მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს, აღწეროს მაგიდაზე მდგარი მცენარე. დანარჩენებმა მცენარე უნდა ამოიცნონ სიუჟეტიდან და დაასახელონ.

სკოლამდელი ასაკი ითვლება თამაშის კლასიკურ ასაკად. თამაშში ყველაზე ინტენსიურად ყალიბდება ბავშვის ყველა გონებრივი თვისება და პიროვნული თვისება. თამაშის აქტივობაგავლენას ახდენს ყველა ფსიქიკური პროცესის თვითნებობის ფორმირებაზე - ელემენტარულიდან ყველაზე რთულამდე. ასე რომ, თამაშში იწყება ნებაყოფლობითი ქცევა, ნებაყოფლობითი ყურადღება და მეხსიერება.

თამაშის პირობებში ბავშვები უკეთ კონცენტრირდებიან და უფრო მეტად ახსოვს, ვიდრე უფროსების პირდაპირ მითითებებს. შეგნებული მიზანი - კონცენტრირება, რაღაცის დამახსოვრება, იმპულსური მოძრაობის შეკავება - ყველაზე ადრეული და ყველაზე ადვილად გამორჩეული ბავშვის მიერ თამაშში. ბავშვების ბუნებისადმი ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისას მასწავლებელი იყენებს მრავალი სახის თამაშს.

ეკოლოგიური შინაარსის დიდაქტიკური თამაშები ხელს უწყობს ინდივიდუალური ორგანიზმისა და ეკოსისტემის მთლიანობის დანახვას, ბუნების თითოეული ობიექტის უნიკალურობის გაცნობიერებას, იმის გაგებას, რომ ადამიანის არაგონივრული ჩარევა შეიძლება გამოიწვიოს ბუნებაში შეუქცევადი პროცესები. თამაშები ბავშვებს დიდ სიხარულს მოაქვს და ხელს უწყობს მათ ყოვლისმომცველ განვითარებას.

თამაშების პროცესში ყალიბდება ცოდნა ირგვლივ სამყაროს შესახებ, ყალიბდება შემეცნებითი ინტერესები, ბუნების სიყვარული, მისდამი ფრთხილი და მზრუნველი დამოკიდებულება, ასევე ბუნებაში ეკოლოგიურად მიზანშეწონილი ქცევა.

ისინი აფართოებენ ბავშვების ჰორიზონტს, ქმნიან ხელსაყრელ პირობებს სენსორული განათლების პრობლემების გადასაჭრელად. თამაშები ხელს უწყობს ბავშვებში დაკვირვებისა და ცნობისმოყვარეობის განვითარებას, ცნობისმოყვარეობას, იწვევს მათ ინტერესს ბუნების ობიექტების მიმართ.

დიდაქტიკური თამაშები ავითარებს ინტელექტუალურ უნარებს: დაგეგმე მოქმედებები, გაანაწილე ისინი დროთა განმავლობაში და თამაშის მონაწილეებს შორის, შეაფასე შედეგები და ა.შ.

რაც უფრო მრავალფეროვანია შინაარსი თამაშის მოქმედებები, უფრო საინტერესო და ეფექტური თამაშის ტექნიკა. დიდაქტიკური თამაშების ჩატარებას ბუნებრივ პირობებში აქვს თავისი სირთულეები: ბავშვებს ადვილად ეფანტებათ ყურადღება, გადააქვთ ყურადღება უცხო საგნებზე, ადამიანებზე და ა.შ.

ამიტომ, ასეთ თამაშებში მიზანშეწონილია ვიზუალური მხატვრულად შემუშავებული მასალის გამოყენება, საინტერესო სათამაშო მომენტების, მოქმედებების გამომუშავება და ყველა ბავშვის ჩართვა ერთი პრობლემის გადაჭრაში. თავიანთ პრაქტიკაში პედაგოგები ზღაპრის გმირის დახმარებას მიმართავდნენ. ზღაპრის გმირის დახმარებით შეგიძლიათ ითამაშოთ ნებისმიერი თამაში, მაგალითად, "სოკოს მდელო", "შემოდგომის ტყე", "აშენეთ სახლი ცხოველისთვის", "გაამზადეთ წამალი" და ა.შ. თამაშის დაპროექტება შესაძლებელია. და მუსიკალური თანხლებით. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ თამაშები, რომელშიც მონაწილეობა შეუძლიათ თავიანთ ცოდნაზე დაყრდნობით, გაიმარჯვონ.

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების პროცესში გამოიყენება დიდაქტიკური თამაშების შემდეგი სახეობები:

• საგანი;
• დესკტოპის დაბეჭდვა;
• სიტყვიერი.

საგნობრივი თამაშები. ეს არის თამაშების გამოყენება სხვადასხვა ნივთებიბუნება (ფოთლები, გირჩები, თესლი, კენჭი და ა.შ.)ობიექტური თამაშების გამოყენება რეკომენდებულია ბავშვების ცოდნის გარკვევისა და დაკონკრეტებისთვის ბუნებრივი ობიექტების თვისებებისა და თვისებების შესახებ. ობიექტური თამაშები ასწავლის ბავშვებს გამოკვლევას, ბავშვის სენსორული უნარების განვითარებას. როგორც საგნობრივი თამაშების მაგალითი შეიძლება მოყვანილი იყოს - "მშვენიერი ჩანთა" , "ზედა და ფესვები", ვისი შტოდან არიან ბავშვები? და ა.შ. ობიექტური თამაშების გამოყენება შესაძლებელია ყველა ასაკობრივ ჯგუფში, როგორც კოლექტიური, ასევე ინდივიდუალური გაკვეთილების დროს, რაც ართულებს თამაშის შინაარსს ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობების მიხედვით.

დაფა - ნაბეჭდი თამაშები. ეს არის თამაშები, როგორიცაა ლოტო, დომინო, გაყოფილი სურათები ("ბოტანიკური ლოტო" , "კენკრა და ხილი" "სოკო" და ა.შ.)ეს თამაშები იძლევა შესაძლებლობას სისტემატიზდეს ბავშვების ცოდნა მცენარეების, ცხოველების, ბუნებრივი მოვლენების შესახებ. მათ დიდი გავლენა აქვთ სკოლამდელი აღზრდის ლოგიკური აზროვნების განვითარებაზე, უვითარდებათ არსებული ცოდნის ახალ სიტუაციაში სწრაფად, მობილურად გამოყენების უნარს. Სამაგიდო თამაშებიმიზანშეწონილია გამოიყენოთ ბავშვების მცირე ქვეჯგუფთან მუშაობისას. ისინი ასევე ეფექტურია ინდივიდუალური გამასწორებელი სამუშაოების ორგანიზებაში.

სიტყვების თამაშები. ეს არის თამაშები, რომლებიც არ საჭიროებს ვიზუალურ მასალას. მათი შინაარსი არის ზეპირი კითხვები იმ იდეებთან დაკავშირებით, რაც ბავშვებს უკვე აქვთ ბუნების სამყაროს შესახებ. სიტყვების თამაშების მაგალითი შეიძლება იყოს პასუხი სხვადასხვა კითხვებზე: "ვინ დაფრინავს, ვინ დარბის და ვინ ხტება?" , "როდის ხდება?" , "ვინ ცხოვრობს წყალში, ვინ დაფრინავს ჰაერში, ვინ ცხოვრობს მიწაზე?" სიტყვით თამაშები ტარდება ბუნებრივი სამყაროს შესახებ ბავშვების იდეების კონსოლიდაციის, განზოგადების, სისტემატიზაციის მიზნით. ისინი ყურადღების განვითარების ეფექტური საშუალებაა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეხსიერება, გამომგონებლობა, კარგად ავითარებს ბავშვების მეტყველებას. ამ ტიპის თამაშები არ საჭიროებს განსაკუთრებულ პირობებს, მისი ორგანიზება შესაძლებელია როგორც შიდა, ასევე სასეირნოდ.

დიდაქტიკური თამაშების ჩატარებისას აუცილებელია დაეყრდნოთ შემდეგ პრინციპებს: თანმიმდევრულობა, განმავითარებელი სწავლა, ხელმისაწვდომობა, ბავშვების წამყვან აქტივობებზე დაყრდნობის პრინციპი.

დიდაქტიკის სპეციფიკა გულისხმობს თამაშების თანდათანობით გართულებას ჯგუფიდან ჯგუფში, გულისხმობს მათ ცვალებადობას. Თუ უმცროსი ჯგუფიგარეული და შინაური ცხოველების გაცნობა ხდება ისეთ დიდაქტიკური თამაშებით, როგორიცაა "მითხარი ვინ არის?" , "ცხოველის სურათი" , "ხმით ამოცნობა" , და სხვები, შემდეგ შუა ჯგუფში - თამაშებში, როგორიცაა "გამოიცანი ვინ სად არის

ცხოვრობს?" "დაეხმარე ცხოველს" , "დიდი და პატარა" და ა.შ. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები წარმატებით უმკლავდებიან შემდეგ თამაშებს: "ზოოპარკი" , "ლოგიკური ჯაჭვები" , "მოიფიქრე გამოცანა ცხოველზე" , "მოგზაურობა აფრიკაში" . უფროსი ბავშვები ხსნიან კროსვორდებს, ხსნიან თავსატეხებს, ატარებენ ექსპერიმენტებს, ცხოველებსა და მცენარეებზე ხანგრძლივ დაკვირვებას და სიამოვნებით პასუხობენ სხვადასხვა ვიქტორინის კითხვებს. ხშირად ეკოლოგიური შინაარსის თამაშები წარმოიქმნება თავად ბავშვების ინიციატივით, რაც მიუთითებს მათ ინტერესზე.

ეკოლოგიური შინაარსის დიდაქტიკური თამაშები ასევე უნდა ჩატარდეს ექსკურსიების და მიზანმიმართული გასეირნების დროს, ბავშვებს უფროსების მუშაობის გაცნობისას ბუნებაში მუშაობის სწავლებისას, ასევე სკოლამდელი აღზრდის ექსპერიმენტულ საქმიანობაში.

ეკოლოგიური ხასიათის დიდაქტიკური თამაშები მოიცავს ორ შედარებით დამოუკიდებელ ბლოკს:

• თამაშები ბუნების ესთეტიკური აღქმის განვითარებისთვის (ბუნებაში სილამაზის გრძნობის განვითარება, მის მიმართ ემოციური დამოკიდებულება)

თამაშები ბუნებაში სკოლამდელი აღზრდის ქცევის მორალური და შეფასებითი გამოცდილების ფორმირებისთვის.

ბუნების ესთეტიკური, ემოციური აღქმის უკეთ განვითარებისთვის სასურველია თამაშების თამაში ბუნებრივ გარემოში. დიდაქტიკური თამაშები, რომელიც მიზნად ისახავს ბუნებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარებას, ისევე როგორც თამაშები ეკოლოგიური იდეების გამდიდრებისთვის, უნდა იქნას გამოყენებული ცვალებადად, ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების დონის მიხედვით.

დიდაქტიკური თამაშების დროს სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ბუნებრივ ობიექტებზე იდეებზე დაყრდნობით იღრმავებენ ცოდნას მათ შესახებ. ბავშვები დამოუკიდებლად წყვეტენ სხვადასხვა შემეცნებით ამოცანებს: აღწერენ საგნებს, ამოიცნობენ მათ დამახასიათებელ ნიშან-თვისებებს, გამოცნობენ აღწერის მიხედვით, აერთიანებენ სხვადასხვა თვისებისა და მახასიათებლების მიხედვით. ჩამოყალიბდეს ბავშვებში "ეკოლოგიურად ჰუმანური გრძნობა" - ყველაფრის კუთვნილების გრძნობა

ცოცხალი, პლანეტა დედამიწის ცნობიერება "საერთო სახლი" ; ჩაუნერგოს ბავშვებს ეთიკური და მორალური პასუხისმგებლობა ყველა ცოცხალი არსების მიმართ, იქნება ეს მცენარე თუ ცხოველი. ბავშვი შეძლებს გაიგოს ჭიანჭველა, პეპელა, ბალახის ღერი, როცა წარმოიდგენს თავს მათ როლში, შეხედავს სამყაროს მათი თვალებით.

ამისათვის შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები, წარმოიდგინონ თავი თუთიყუშად, ზაზუნად და ა.შ. ადამიანი მათთვის გიგანტია. „წარმოიდგინეთ, რომ ადამიანს ხელისგულში აიყვანს თუთიყუშ საშას, ზაზუნას ირას და იწყებს მათი კუდის, თათების მოზიდვას, ყვირილს. Რას გრძნობ?" ბავშვები ჩვეულებრივ ასე პასუხობენ: "შემიძლია ყრუ წავიდე" , "შეიძლება მოვკვდე" . ასე რომ, ბავშვი სწავლობს სუსტების ადგილზე დაყენებას, ვისაც სჭირდება მზრუნველობა და დაცვა და გაიგოს, რომ ცოცხალთა მიმართ სისასტიკე ბოროტებაა. ამის შემდეგ ისინი იწყებენ ზრუნვას ველური ბუნების მცხოვრებლებზე.

დიდაქტიკური თამაშები უნდა იქნას გამოყენებული ეკოლოგიური იდეების გასამდიდრებლად, ბუნებრივი ობიექტების მრავალფეროვნებისა და მრავალფეროვნების, მცენარეებისა და ცხოველების, როგორც ცოცხალი ორგანიზმების შესახებ იდეების გათვალისწინებით; ბუნებაში არსებული ურთიერთკავშირებისა და ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ; ადამიანის, როგორც ბუნების ნაწილის შესახებ; ბუნებაში ქცევის კულტურის შესახებ.

დიდაქტიკური თამაშები სავარჯიშო თამაშებიგარემოს შინაარსი "სასეირნოდ" მიზანი: ემოციური სფეროს განვითარება, სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გამოხატვის უნარი, ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნა. გადაადგილება. მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს შემდეგ სასწავლო თამაშებს. "მზე" . გაუღიმე მზეს კატასავით; მზე ანათებს, ბეწვიანი ბეწვი, კატა თბილია, ის იჭიმება, მზეს ეღიმება. თავად მზევით გაიღიმე (ემოციები: სიამოვნება, ნეტარება). "თბილი ნიავი" . ნიავმა დაუბერა, თბილია, გვიხარია. "ღრუბელი" . ღრუბელმა დაფარა მზე, ის საშინელია, გაბრაზებული, ღრუბელივით შეკრული. "Წვიმა" . წვიმს, ბავშვები ბედნიერები არიან და იცინიან. "ქარი" . ამოვიდა ნიავი, უბერავდა, წვეთები შეშინდნენ, სხვადასხვა მიმართულებით მიმოიფანტნენ. "ფიფქები" მიზანი: ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნა, აფეზიის შემცირება, უარყოფითი ემოციების შესუსტება. მასალა: წვრილად დაჭრილი ქაღალდი (კონფეტი). გადაადგილება. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს რიგრიგობით გადაყარონ თავიანთი "ფიფქები" ხოლო ცდილობდნენ მათ რაც შეიძლება მეტ ბავშვს შხაპის. თამაში ტარდება მასწავლებლის მონაწილეობით. (მსგავსად შეიძლება ჩატარდეს სავარჯიშო თამაში "Წვიმა" .)

"Გაზაფხული ზაფხული შემოდგომა ზამთარი" მიზანი: სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის იდენტიფიცირებისა და გამოხატვის უნარის განვითარება. გადაადგილება. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, წლის სეზონების დამახასიათებელი ნიშნების შესახებ ინფორმაციის ასახვა. კითხვები ბავშვებისთვის: „რა „განწყობის კაცები“ ცხოვრობენ გაზაფხულზე (ზაფხული, შემოდგომა, ზამთარი)? რატომ? დახატე, რა გაზაფხული, რა "პატარა კაცი"? "განწყობის კაცები" მიზანი: განუვითარდეთ ემოციების და მათი გარეგნობის მიზეზების შედარების უნარი, თანაგრძნობის განცდა, გარშემომყოფთა მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარება. მასალა: მოდელის ბარათები "განწყობის კაცები" ასახავს ორ ძირითად ემოციას (სიხარული, სევდა). გადაადგილება. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს განიხილონ ბუნების კუთხის მცენარეები და დაადგინონ, როგორ გრძნობენ თავს, აიკრეფონ "განწყობის კაცები" . კითხვები ბავშვებისთვის: „როგორია მშრალი მცენარე? როგორ გრძნობს თავს მორწყული მცენარე? (ბავშვები პასუხებს თან ახლავს ბარათების დემონსტრირებით.) "ყვავილი" (რბილი მუსიკის თანხლებით)მიზანი: კუნთოვანი, ფსიქო-ემოციური დაძაბულობის მოხსნა, გრძნობებისა და ემოციების გამოხატვის უნარის ჩამოყალიბება. გადაადგილება. მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს "გადაქცევა" თესლში - თბილი მზის სხივი მიწაზე დაეცა და მასში თესლი გაათბო. თესლიდან ამოსული ყლორტი. ყლორტიდან მშვენიერი ყვავილი ამოიზარდა. ყვავილი მზეზე იყინება, თითოეულ ფურცელს სითბოსა და სინათლეს ავლენს. "დაინახე ცხოველი" მიზანი: ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნა.

თემები: "გაბრაზებული ძაღლი" , "მხიარული ლეკვი" , "სევდიანი კურდღელი" , "მხიარული კურდღელი" , "ცბიერი მელა" , "ცელქი კნუტი" , "შეშინებული წიწილა" , "უხერხული დათვი" , "მშიშარა კურდღელი" , "მამაცი კურდღელი" , "სევდიანი კატა" , "მხიარული კნუტი" . "ქარი უბერავს..." მიზანი: აქტივობის სტიმულირება, შეკრულობის განვითარება, ყურადღების განვითარება, კუნთების დაძაბულობის მოხსნა. X o d. სიტყვებით "ამაზე ქარი უბერავს..." მასპინძელი იწყებს თამაშს. ქარი უბერავს მათ, ვისაც აქვს რაღაც განსაკუთრებული თვისებები, განსხვავებები. მაგალითად, ვისაც უყვარს ცხოველები, ვისაც უყვარს ზამთარი, ვინც ბევრს ტირის და ა.შ. სიტყვა "ქარი" შეიძლება შეიცვალოს ქარის ტიპების სახელები: ქარიშხალი, ძლიერი ქარი, თბილი (ცივი)ქარი და ა.შ., სუნთქვისა და მოძრაობის ხასიათის განსაზღვრა, ვისზეც ქარი უბერავს. ლიდერი უნდა შეიცვალოს ქარის ტიპის, თვისებების, მახასიათებლების შეცვლისას. "გასეირნება მდინარეზე" მიზანი: აქტივობის სტიმულირება, შეკრულობის განვითარება, კუნთების დაძაბულობის მოხსნა. გადაადგილება. იატაკზე მიხვეულ-მოხვეული ნაკადი ცარცით არის გამოყვანილი, ახლა ფართო, ახლა ვიწრო. ტურისტი ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან და მხარზე ხელებს ადებენ. ტურისტები ერთად ნელა მოძრაობენ ნაკადის ნაპირზე. "ემოციების ვარჯიში" მიზანი: სხვადასხვა ემოციების გამოხატვის უნარის გამომუშავება, კუნთებისა და ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნა. გადაადგილება. მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს:

• შემოდგომის ღრუბელივით, ჭექა-ქუხილივით შუბლი
• ღიმილი, როგორც მზე, როგორც თბილი ნიავი
• გაბრაზებული, როგორც ჭექა-ქუხილი, ქარიშხალი, ქარიშხალი
• შეგეშინდეს, როგორც ადამიანი, რომელიც ხედავს ელვას
• დაიღალე, როგორც ქარბუქში მოსიარულე კაცი
• დაისვენე, როგორც ჩიტი ტოტზე, როგორც ნავი ტალღებზე.

"Წვიმა"

სამიზნე:

ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნა, აგრესიის შემცირება, ნეგატიური ემოციების შესუსტება. მასალა: ქაღალდის ფურცლები, მაკრატელი. გადაადგილება. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ქაღალდის დაჭრა პატარა ნაჭრებად - გასაკეთებლად "წვიმის წვეთები" (3 წუთში). სამუშაოს დასასრულს ბავშვები რიგრიგობით აყრიან "წვეთები" ერთმანეთის შხაპის მიღება. შემდეგ განიხილება, თუ როგორ გრძნობენ ბავშვები, როდესაც ისინი ექვემდებარებიან სითბოს (ცივი)წვიმა, წვიმა, წვიმა და ა.შ. (მსგავსად, სავარჯიშო თამაში შეიძლება შესრულდეს "თოვლი" .)

დიდაქტიკური თამაშები ბუნების ესთეტიკური აღქმის განვითარებისთვის

"საუბრები ხეებთან"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ნახონ და ემოციურად უპასუხონ ბუნებაში არსებულ მშვენიერებას; მის მიმართ ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

წინასწარი სამუშაოები. ზღაპრების და მოთხრობების კითხვა თემაზე.

თამაშის პროგრესი. აღმზრდელი. ნახეთ რამდენი ხეა ჩვენს მხარეში. აირჩიე ხე, რომელიც მოგწონს, ადექი, ჩაეხუტე და დადექი ასე დახუჭული თვალებით. გაიგე რა არის შენთვის "იტყვის" . დაბრუნდი ჩემი სიგნალით.

დაბრუნებისას ბავშვები სურვილისამებრ საუბრობენ "მისი" ხე.

შეიძლება ჩატარდეს "საუბარი ყვავილებთან" მცენარეების გამოყენება ყვავილების ბაღიდან ან ბუნების კუთხიდან; "საუბრები ცხოველებთან" ცხოველების გამოყენება ბუნების კუთხიდან.

"შეხვედრა მცენარეებთან"

მიზანი: ბუნებისადმი ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

მასალა: ბავშვებისთვის ცნობილი ხეების და ყვავილების ამსახველი სურათები - თითოეულისთვის

თამაშის პროგრესი.

მასწავლებელი ბავშვებს სურათებს ურიგებს.

აღმზრდელი. დააკვირდით თქვენს სურათს. იცნობთ ამ მცენარეს? ბავშვების პასუხები. იფიქრეთ იმაზე, რისი თქმაც შეგიძლიათ მასზე. მასწავლებელი სვამს წამყვან კითხვებს, ეხმარება მათ პასუხის გაცემაში და აძლევს ნიმუშს.

"მოამზადე წამალი"

მიზანი: ბავშვებისთვის სამკურნალო ბალახების გაცნობა, მცენარის სტრუქტურის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, სასარგებლო ბალახების სწორად გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება. (იცოდე რომელი მცენარის ნაწილი უნდა გამოიყენო წამლის მოსამზადებლად და წელიწადის რომელ დროს, რომ ბუნება არ დაზიანდეს)კეთილგანწყობის ჩამოყალიბება, მგრძნობიარე დამოკიდებულება ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.

მასალა. სამკურნალო მცენარეების ჰერბარიუმები, ბარათები სამკურნალო მცენარეების გამოსახულებით, ამოჭრილი ბარათები ამოცანების შესასრულებლად, როგორიცაა მცენარის შეგროვება, მცენარის სწორი ნაწილების პოვნა წამლის მოსამზადებლად; "კერძები" დეკორქციისა და ინფუზიისთვის.

დავალება შეიცავს თამაშის წესებს: ვინც ყველაფერს სწორად აკეთებს, იმარჯვებს.

თამაშის პროგრესი.

აღმზრდელი. მოდით შევხედოთ სამკურნალო მცენარეების ჰერბარიუმებს. დაასახელეთ თქვენთვის ცნობილი მცენარეები, გვითხარით მათი სამკურნალო თვისებების შესახებ. (ზოგი ბავშვი ამბობს, ზოგი უსმენს, მასწავლებელი განმარტავს ბავშვების განცხადებებს.)ახლა კი მოდით ვითამაშოთ. დღეს ფარმაცევტები იქნებით - ეს ის ადამიანები არიან, რომლებიც მუშაობენ აფთიაქებში და ამზადებენ წამლებს.

დავალება ეძლევა ბავშვს ან ბავშვების ჯგუფს (ორი სამი):

• შეარჩიეთ სამკურნალო მცენარეები, რომლებიც დაგეხმარებათ გაციების, ხველების, კუჭის ტკივილისგან და ა.შ.
• შეარჩიეთ მცენარის სწორი ნაწილები წამლის მოსამზადებლად (დეკორქცია ან ინფუზია)
• აიღეთ "ჭურჭელი" წამლის მოსამზადებლად
• მითხარი შენი წამლის შესახებ.

"რას ვიღებთ კალათაში"

მიზანი: ბავშვებში გავაერთიანოთ ცოდნა იმის შესახებ, თუ რა სახის მოსავალს იღებენ მინდორში, ბაღში, ბაღში, ტყეში.

ისწავლეთ ხილის გარჩევა მათი გაშენების მიხედვით.

ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა ადამიანების როლზე ბუნების შენარჩუნებაში.

მასალები: სურათები, რომლებზეც გამოსახულია ბოსტნეული, ხილი, მარცვლეული, ნესვი, სოკო, კენკრა, ასევე კალათები.

თამაშის პროგრესი. ზოგიერთ ბავშვს აქვს ნახატები, რომლებიც ასახავს ბუნების სხვადასხვა საჩუქრებს. სხვებს აქვთ სურათები კალათების სახით.

ბავშვები - ხილი იფანტება ოთახში მხიარულ მუსიკაზე, მოძრაობებითა და სახის გამომეტყველებით გამოსახულია მოუხერხებელი საზამთრო, ნაზი მარწყვი, ბალახში დამალული სოკო და ა.შ.

ბავშვები - კალათებმა ხილი ორივე ხელში უნდა აიღოს. წინაპირობა: თითოეულმა ბავშვმა უნდა გამოიღოს ნაყოფი, რომელიც იზრდება იმავე ადგილას. (ბოსტნეული ბაღიდან და ა.შ.). ვინც ამ პირობას ასრულებს, იმარჯვებს.

"რომელი მცენარე გაქრა?"

მაგიდაზე ოთხი-ხუთი მცენარე დევს. ბავშვებს ახსოვს ისინი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თვალები დახუჭონ და ერთ-ერთ მცენარეს აშორებს. ბავშვები თვალებს ახელენ და იხსენებენ, რომელი მცენარე იდგა. თამაში ტარდება 4-5 ჯერ. შეგიძლიათ ყოველ ჯერზე გაზარდოთ მცენარეების რაოდენობა მაგიდაზე.

"სად მწიფდება?"

მიზანი: ვისწავლოთ მცენარეების შესახებ ცოდნის გამოყენება, ხის ნაყოფის ფოთლებთან შედარება.

თამაშის მიმდინარეობა: ფლანელოგრაფზე ორი ტოტია გამოსახული: ერთზე - ერთი მცენარის ნაყოფი და ფოთლები. (Ვაშლის ხე), მეორეს მხრივ - სხვადასხვა მცენარის ნაყოფი და ფოთლები. (მაგალითად, მარცვლეულის ფოთლები და მსხლის ხილი)მასწავლებელი სვამს კითხვას: "რომელი ხილი მომწიფდება და რომელი არა?" ბავშვები ასწორებენ ნახატის შედგენისას დაშვებულ შეცდომებს.

"Ყვავილების მაღაზია"

მიზანი: ფერების გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია, მათი სწრაფად დასახელება, სხვათა შორის სწორი ყვავილის პოვნა. ასწავლეთ ბავშვებს მცენარეების ფერის მიხედვით დაჯგუფება, ლამაზი თაიგულების დამზადება.

თამაშის პროგრესი:

ბავშვები მოდიან მაღაზიაში, სადაც დიდი არჩევანიფერები.

ვარიანტი 1. მაგიდაზე არის უჯრა სხვადასხვა ფორმის მრავალფერადი ფურცლებით. ბავშვები ირჩევენ ფურცლებს, რომლებიც მოსწონთ, ასახელებენ მათ ფერს და პოულობენ ყვავილს, რომელიც შეესაბამება შერჩეულ ფურცლებს როგორც ფერით, ასევე ფორმით.

ვარიანტი 2. ბავშვები იყოფა გამყიდველად და მყიდველად. მყიდველმა უნდა აღწეროს მის მიერ არჩეული ყვავილი ისე, რომ გამყიდველმა მაშინვე გამოიცნოს რომელ ყვავილზეა საუბარი.

ვარიანტი 3. ყვავილებიდან ბავშვები დამოუკიდებლად აკეთებენ სამ თაიგულს: გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლექსები ყვავილებზე.

"ზედა ფესვები"

ბავშვები სხედან წრეში. მასწავლებელი უხმობს ბოსტნეულს, ბავშვები აკეთებენ ხელის მოძრაობას: თუ ბოსტნეული მიწაზე იზრდება, ბაღში, ბავშვები ხელებს მაღლა ასწევენ. თუ ბოსტნეული მიწაზე იზრდება, ხელები ჩამოშვებულია.

"ამოიცანი და დაასახელე"

მასწავლებელი კალათიდან მცენარეებს იღებს და ბავშვებს უჩვენებს. განმარტავს თამაშის წესებს: აქ არის სამკურნალო მცენარეები. მე გაჩვენებთ მცენარეს და თქვენ უნდა გითხრათ ყველაფერი, რაც იცით მის შესახებ. დაასახელეთ ადგილი, სადაც ის იზრდება (ჭაობი, მდელო, ხევი)ჩვენი სტუმარი წითელქუდა კი ჩვენთან ერთად ითამაშებს და გაიგებს სამკურნალო ბალახების შესახებ. მაგალითად, გვირილა (ყვავილები)მოსავალს ზაფხულში, plantain (შეაგროვეთ მხოლოდ ფოთლები ფეხების გარეშე)გაზაფხულზე და ზაფხულის დასაწყისში, ჭინჭარი - გაზაფხულზე, როდესაც ის ახლახან იზრდება (2-3 საბავშვო მოთხრობა.)

"დაასახელეთ მცენარე"

მასწავლებელი სთხოვს დაასახელონ მცენარეები (მესამე მარჯვნიდან ან მეოთხე მარცხნიდან და ა.შ.). შემდეგ იცვლება თამაშის მდგომარეობა ("სად არის ბალზამი?" და ა.შ.)

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მცენარეებს განსხვავებული ღეროები აქვთ.

დაასახელეთ მცენარეები სწორი ღეროებით, ხვეული ღეროებით, ღეროს გარეშე. როგორ უნდა იზრუნოთ მათზე? კიდევ რით განსხვავდებიან მცენარეები ერთმანეთისგან?

რას ჰგავს იისფერი ფოთლები? როგორ გამოიყურება ბალზამის, ფიკუსის და ა.შ ფოთლები?

"გამოიცანი რა ხისგან არის ეს თესლები"

სამიზნე:

1. გააცანით ბავშვებს თესლი - ლომითევზა.
2. ხის ფოთლის მასთან დაკავშირების უნარის გამომუშავება

3. ხეების სახელების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

4. განავითარეთ სიყვარული ბუნებისადმი.

5. განავითარეთ აზროვნება, მეხსიერება.

მასალა: პლასტმასის გამჭვირვალე ქილებში ჩაყარეთ ცაცხვის, ნაცრის და ნეკერჩხლის თესლი. (თითო ცალკეული თესლი). სახურავებზე გამოსახულია ცაცხვის, ნაცრის, ნეკერჩხლის ფოთლები.

თამაშის მიმდინარეობა: ხუფები ამოიღეს ქილებიდან და მოათავსეს "მშვენიერი ჩანთა" . ბავშვები რიგრიგობით იღებენ თავსახურს, ათვალიერებენ მასზე გამოსახულ ფურცელს, ეძახიან ამ ფოთლის შესაბამის ხეს. შემდეგ ისინი პოულობენ ქილას ამ ხის თესლით, დაახურეთ თავსახური ქილაზე.

"აშენე სახლი ცხოველისთვის"

მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია სხვადასხვა გარეული ცხოველების ცხოვრების მახასიათებლების, მათი საცხოვრებლის, „სამშენებლო მასალების“ შესახებ; ჩამოყალიბდეს ნებისმიერი ცხოველისთვის „სახლის“ ასაშენებლად შესაფერისი მასალის შერჩევის უნარი.

მასალა. დიდი სურათი, ბარათები ცხოველების "სახლების", "სამშენებლო მასალების", თავად ცხოველების გამოსახულებით.

წესები. შეარჩიეთ შემოთავაზებული ცხოველებიდან ის, ვისი დახმარებაც გსურთ. შემოთავაზებული „სამშენებლო მასალებიდან“ აირჩიეთ მხოლოდ ის, რაც საჭიროა თქვენი ცხოველისთვის. აირჩიეთ ცხოველისთვის "სახლი".

ვინც უფრო სწრაფად გაართმევს თავს დავალებას და შეძლებს თავისი არჩევანის ახსნას, მან გაიმარჯვა.

თამაშის პროგრესი.

აღმზრდელი. დღეს ჩვენი საბავშვო ბაღის ცხოველებისგან დეპეშა მივიღეთ, რომელშიც დახმარებას გვთხოვენ – გვთხოვენ, ავაშენოთ მათთვის სახლები. ვიზრუნოთ მათზე, გავუფრთხილდეთ მათ. შეგვიძლია დავეხმაროთ ცხოველების სახლის აშენებას? (დიახ.)აირჩიეთ ამ ცხოველებიდან, ვისი დახმარებაც გსურთ. შემდეგ მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს თამაშის წესებს.

"კარგი არა"

წამყვანის ყველა კითხვაზე პასუხის გაცემა შესაძლებელია მხოლოდ სიტყვებით "დიახ" ან "არა" . მძღოლი კარიდან გამოვა და რომელი ცხოველი შევთანხმდებით (მცენარე)ჩვენ მას ვეტყვით. მოვა და გვეკითხება, სად ცხოვრობს ეს ცხოველი, რა არის, რას ჭამს. ჩვენ მას მხოლოდ ორი სიტყვით ვუპასუხებთ.

"რა მოხდებოდა ტყიდან რომ გაქრეს..."

მასწავლებელი გვთავაზობს მწერების ტყიდან ამოღებას:

რა მოუვიდოდა დანარჩენ მოსახლეობას? რა მოხდება, თუ ჩიტები გაქრნენ? რა მოხდება, თუ კენკრა გაქრა? რა იქნებოდა, რომ არ იყოს სოკო? რა მოხდება, თუ კურდღლებმა დატოვეს ტყე? თურმე შემთხვევითი არ ყოფილა, რომ ტყემ თავისი მოსახლეობა შეკრიბა. ყველა ტყის მცენარე და ცხოველი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. მათ არ შეუძლიათ ერთმანეთის გარეშე.

"გამოიცანი რა გაქვს ხელში?"

ბავშვები წრეში დგანან და ხელები ზურგს უკან აქვთ. მასწავლებელი ბავშვებს ხელში უსვამს ხილის მაკეტებს. შემდეგ ის აჩვენებს ერთ-ერთ ხილს. შემდეგ ის აჩვენებს ერთ-ერთ ხილს. ბავშვები, რომლებმაც საკუთარ თავში ერთი და იგივე ნაყოფი ამოიცნეს, სიგნალით, მიდიან მასწავლებელთან. შეუძლებელია შეხედო იმას, რაც ხელში დევს, ობიექტი შეხებით უნდა ამოიცნო.

"სად არის ფიფქები?"

ბავშვები მრგვალ ცეკვაში დადიან წრეში გაშლილი ბარათების გარშემო. ბარათებზე გამოსახულია წყლის სხვადასხვა მდგომარეობა: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი, წვეთი და ა.შ.

წრეში მოძრაობისას გამოითქმის შემდეგი სიტყვები:

აქ მოდის ზაფხული.

მზე უფრო კაშკაშა ანათებდა.

გამოსაცხობად უფრო გაცხელდა

სად ვიპოვოთ ფიფქი?

ბოლო სიტყვასთან ერთად ყველა ჩერდება. მათ, ვის წინაშეც განთავსებულია საჭირო სურათები, უნდა აწიონ ისინი და აუხსნან თავიანთი არჩევანი. მოძრაობა გრძელდება სიტყვებით:

ბოლოს და ბოლოს დადგა ზამთარი:
სიცივე, ქარბუქი, სიცივე.
გამოდი სასეირნოდ.
სად ვიპოვოთ ფიფქი?

ხელახლა აირჩიეთ სასურველი სურათები და არჩევანი ახსნილია.

გართულება: ოთხი სეზონის ამსახველი 4 რგოლია. ბავშვებმა უნდა მოათავსონ თავიანთი ბარათები რგოლებში, ახსნან თავიანთი არჩევანი. ზოგიერთი ბარათი შეიძლება შეესაბამებოდეს რამდენიმე სეზონს.

"მშვენიერი ჩანთა"

ჩანთაში შედის: თაფლი, თხილი, ყველი, ფეტვი, ვაშლი, სტაფილო და ა.შ. ბავშვები იღებენ საკვებს ცხოველებისთვის, გამოიცანით ვისთვის არის ის, ვისთვის, რას ჭამს. მიუახლოვდით სათამაშოებს და მოეპყარით მათ.

"სად დაიმალა თევზი"

მიზანი: ბავშვების ანალიზის უნარის განვითარება, მცენარეების სახელების დაფიქსირება, ლექსიკის გაფართოება.

მასალა: ლურჯი ქსოვილი ან ქაღალდი (ტბა), მცენარეების რამდენიმე სახეობა, ნაჭუჭი, ჯოხი, ნაჭუჭი.

ითამაშე დამალვა მათთან ერთად." მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს თვალები დახუჭონ და ამ დროს თევზს მცენარის ან სხვა საგნის მიღმა მალავს. ბავშვები თვალებს ახელენ.

"როგორ ვიპოვოთ თევზი?" - ეკითხება მასწავლებელი. „ახლა გეტყვით სად დაიმალა იგი. მასწავლებელი ყვება, როგორია ის საგანი, რომლის უკან „თევზი დაიმალა. ბავშვები გამოიცნობენ.

"მეოთხე დამატებითი"

მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია, რომ არა მხოლოდ მწერები და ფრინველები დაფრინავენ, არამედ არსებობენ მფრინავი ცხოველებიც.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს სთავაზობენ სურათების ჯაჭვს, საიდანაც მათ უნდა აირჩიონ დამატებითი, თამაშის წესების შესაბამისად.

კურდღელი, ზღარბი, მელა, ბუმბერაზი;

wagtail, spider, starling, კაჭკაჭი;

პეპელა, ჭრიჭინა, ენოტი, ფუტკარი;

ბალახი, ლედიბუგი, ბეღურა, კოკა;

ფუტკარი, ჭრიჭინა, ენოტი, ფუტკარი;

ბალახი, ლედიბუგი, ბეღურა, კოღო;

ტარაკანი, ფრენა, ფუტკარი, მაიბაგი;

ჭრიჭინა, კალია, ფუტკარი, ლედიბუგი;

ბაყაყი, კოღო, ხოჭო, პეპელა;

ჭრიჭინა, ჩრჩილი, ბუმბერაზი, ბეღურა.

"Სიტყვების თამაში"

მასწავლებელი კითხულობს სიტყვებს და ბავშვმა უნდა განსაზღვროს რომელი მათგანი შესაფერისია ჭიანჭველისთვის (ბუმბერა, ფუტკარი, ტარაკანი).

ლექსიკა: ჭიანჭველა, მწვანე, ფრიალი, თაფლი, დუჟი, შრომისმოყვარე, წითელი ზურგი, მეფუტკრე, შემაწუხებელი, ფუტკრის, თმიანი, ზარისფერი, მდ. ჭიკჭიკი, ქსელი, ბინა, ბუგრები, მავნებლები, "მფრინავი ყვავილი" თაფლი, ზუზუნი, ნემსი, "ხტუნვის ჩემპიონი" ჭრელი, დიდი თვალები,

წითელულვაშიანი, ზოლებიანი, სკამი, ნექტარი, მტვერი, მუხლუხო, დამცავი შეფერილობა, საშიში შეფერილობა.

თამაშის ვარიანტი: რა სიტყვები შეესაბამება ბოსტნეულს (ხილი და ა.შ.)

"ფრინველები, თევზები, ცხოველები"

მასწავლებელი ბავშვს უგდებს ბურთს და ეუბნება სიტყვას "ჩიტი" . ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა აითვისოს კონკრეტული კონცეფცია, მაგალითად "ბეღურა" და გადააგდე ბურთი უკან. მომდევნო ბავშვმა უნდა დაასახელოს ჩიტი, მაგრამ არ გაიმეოროს. სიტყვით თამაშიც ასე ხდება. "ცხოველები" და "თევზი" .

"ჰაერი, დედამიწა, წყალი"

მასწავლებელი ბავშვს ბურთს ესვრის და ბუნების ობიექტს უწოდებს, მაგალითად, "კაჭაკა" . ბავშვმა უნდა უპასუხოს "საჰაერო" და გადააგდე ბურთი უკან. სიტყვაზე "დელფინი" ბავშვი პასუხობს "წყალი" სიტყვით "მგელი" - "Დედამიწა" და ა.შ.

ასევე შესაძლებელია თამაშის სხვა ვერსიაც: მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას "საჰაერო" . ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა დაასახელოს ჩიტი. სიტყვაზე "Დედამიწა" - ცხოველი, რომელიც ცხოვრობს დედამიწაზე: სიტყვაზე "წყალი" - მდინარეების, ზღვების, ტბების და ოკეანეების მკვიდრი.

"ჯაჭვი"

აღმზრდელს ხელში აქვს საგნობრივი სურათი, რომელიც ასახავს ცოცხალი ან უსულო ბუნების ობიექტს. სურათის გადატანა ჯერ მასწავლებელი, შემდეგ კი თითოეული ბავშვი ჯაჭვში ასახელებს ამ ობიექტის ერთ ატრიბუტს, რათა არ განმეორდეს. Მაგალითად, "ციყვი" - ცხოველი, ველური, ტყისფერი, წითელი, ფუმფულა, ღეჭავს თხილს, ხტუნავს ტოტიდან ტოტზე და ა.შ.

"ვინ სად ცხოვრობს"

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი დაფაზე ათავსებს ნახატებს ნეკერჩხლის, იასამნის, მუხისა და ნაცრის ფოთლების გამოსახულებით და ეკითხება ბავშვებს, რომელია ფოთოლი ზედმეტი და რატომ. ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, რომ იასამნის დამატებითი ფოთოლია, რადგან იასამნისფერი ბუჩქია, ხოლო მუხა, ნაცარი და ნეკერჩხალი ხეებია. თამაში ტარდება მანამ, სანამ გაკვეთილზე დამსწრე თითოეული ბავშვი არ პასუხობს.

თამაში შეიძლება ჩატარდეს ფოთლოვანი და წიწვოვანი ხეების, საკვები და უვარგისი სოკოების დიფერენცირების მიზნით.

"რას ჰგვანან ისინი?"

მიზანი: საბუნებისმეტყველო და მათემატიკური ცნებების განვითარება.

აღჭურვილობა: საგნობრივი სურათები ხის ფოთლების, მუყაოს ან სხვადასხვა ფერის პლასტმასის გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი მაგნიტურ დაფაზე ათავსებს გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებებს: წითელი წრე, ყავისფერი ოვალი, ალისფერი ხუთკუთხედი, ყვითელი ოთხკუთხედი, მწვანე სამკუთხედი. მაგიდაზე ის ათავსებს საგნობრივ სურათებს ასპენის, მუხის, ნეკერჩხლის, არყის და იასამნის ფოთლების გამოსახულებით. ბავშვები იღებენ დავალებას: იპოვონ დაფაზე ფიგურები, რომლებიც წააგავს მაგიდაზე დაყრილ ფოთლებს. თითოეული ბავშვი ირჩევს ერთ ფურცელს, ასახელებს, ანიჭებს შესაბამის ფიგურას.

"დაიცავი ბუნება" მაგიდაზე ან ტილოზე გამოსახულია მცენარეები, ფრინველები, ცხოველები, ადამიანები, მზე, წყალი და ა.შ. მასწავლებელი ამოიღებს ერთ-ერთ სურათს და ბავშვებმა უნდა თქვან, რა მოუვა დარჩენილ ცოცხალ ობიექტებს, თუ დედამიწაზე დამალული ობიექტი არ იქნება. მაგალითად: ამოიღებს ჩიტს - რა დაემართება დანარჩენ ცხოველებს, ადამიანს, მცენარეებს და ა.შ.

დიდაქტიკური თამაშები

ფორმირებისთვის

მორალური და შეფასების გამოცდილება

"სიხარული და მწუხარება"

მიზანი: ჩამოაყალიბონ საკუთარი დამოკიდებულება ბუნების მიმართ.

მასალა: ძველი ტყის თოჯინა; ნათელი ჩიპები - ყვითელი, მწვანე, წითელი; მუქი - ნაცრისფერი, ყავისფერი.

წინასწარი სამუშაოები. ექსკურსია პარკში, ტბაში და ა.შ.

თამაშის პროგრესი. 1 ვარიანტი. თამაში ტარდება ტიპის მიხედვით "დაასრულე წინადადება" . მასწავლებელი იწყებს წინადადებას, ბავშვები კი სურვილისამებრ ასრულებენ. Მაგალითად:

ყველაზე ლამაზი ადგილი პარკში...

ბედნიერი ვიყავი, როცა...

ძალიან გავბრაზდი, როცა...

სევდიანი ვიგრძენი, როცა... და ა.შ.

თითოეული პასუხისთვის სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იღებენ ჩიპს: ნათელი - პირველი ორი წინადადების გაგრძელებისთვის და მუქი - ბოლო ორის გაგრძელებისთვის. თამაშის შემდეგ დგება შედეგი - რომელი ჩიპები მეტი აღმოჩნდა: თუ ბნელებია, მაგალითად, პარკში ბევრი ნაგავია, ხის ტოტები ტყდება და ა.შ. მსჯელობს რა შეუძლიათ გააკეთონ ბავშვებმა სიტუაციის გასაუმჯობესებლად.

ვარიანტი 2. თამაში ტარდება ტიპის მიხედვით "კითხვა პასუხი" . მოხუცი მეტყევე ბავშვებს კითხვებს უსვამს. Მაგალითად:

რამ გაგახარა სიარულის დროს?

რამ გაგაბრაზა?

თითოეული პასუხისთვის ბავშვები იღებენ გარკვეული ფერის ჩიპს. თამაშის შემდეგ შედეგები ჯამდება, როგორც პირველ ვარიანტში.

"მოგზაურობა"

მიზანი: ბუნებისადმი პატივისცემის აღზრდა.

მასალა. კურდღლების, კატების, ყვავილების ამსახველი სურათები; ჩიფსები.

თამაშის პროგრესი. ჯგუფური ოთახის სხვადასხვა ადგილას მოწყობილია ავეჯეულობა: განთავსებულია კურდღლების, კატების, ყვავილების ამსახველი სურათები. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სამოგზაუროდ. ყოველ გაჩერებაზე საუბრობს იმაზე, რაც სურათზეა ნაჩვენები.

1 გაჩერება - "ბაბუა მაზაი და კურდღლები"

ერთხელ, გაზაფხულის წყალდიდობის დროს, მდინარე გადმოვიდა ნაპირებიდან და დატბორა ტყე. ბაბუა მაზაი ნავით წავიდა შეშაზე და აი რას ამბობს: ”მე ვხედავ ერთ პატარა კუნძულს - მასზე კურდღლები შეიკრიბნენ ხალხში. ყოველი წუთიდან წყალი უახლოვდებოდა საწყალ ცხოველებს; უკვე მათ ქვეშ იყო სიგანით მიწის არშინი, სიგრძით საჟენზე ნაკლები. მერე ავედი: ისინი ყურებით ყვირიან, თავი სკამებიდან; ერთი ავიღე, დანარჩენს ვუბრძანე: გადახტე! ჩემი კურდღლები გადახტა - არაფერი! მასწავლებელი ბავშვებს უსვამს კითხვებს, მაგალითად: რა ვისწავლეთ ბაბუა მაზაის შესახებ?

როგორ შეუძლიათ ადამიანებს დახმარება გაჭირვებულ ცხოველებს? ბავშვები პასუხობენ.

2 გაჩერება - "Კატა"

გარეთ კატა მეიაუსებდა. ბიჭი საშა დედას საჭმელს სთხოვს. გარეთ გავიდა, კატას რძე მისცა და უყურებდა როგორ ჭამდა. კატას გაუხარდა, საშას კი... საშაზე რას იტყვი?

3 გაჩერება - "ყვავილები"

გაზაფხულზე, ლენამ დედასთან ერთად ყვავილების საწოლში დარგა ყვავილები. ზაფხულში ისინი იზრდებიან და ყვავის. ერთხელ ლენა ყვავილების საწოლთან მივიდა ყვავილების დასაკრეფად, მაგრამ შემდეგ დაფიქრდა და გადაწყვიტა: "ჯობია ყვავილები აქ გაიზარდოს, სახლები მაინც მალე გახმება და გადაყრა მოუწევს" .

რას იტყვით ლენაზე?

"რა არის კარგი იმაზე, რაც ცუდია"

მიზანი: ბავშვების იდეების გარკვევა ეკოლოგიურად სწორი ქცევის შესახებ.

მასალა: ნაკვეთის სურათები ბავშვები რგავენ ხეებს, წყალს ყვავილებს; ბავშვები ამსხვრევენ ხის ტოტებს, აჭრიან ყვავილებს; ბავშვები აკეთებენ ჩიტების სახლს; ბავშვები ანადგურებენ ჩიტის ბუდეს; ბიჭი ჩიტებს ესვრით შუბლით. მუქი და ნათელი ფერების ბარათები - თითოეული ბავშვისთვის.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აჩვენებს სურათს. ბავშვები უყვებიან რა არის მასზე ნაჩვენები, შემდეგ მასწავლებლის თხოვნით აფასებენ პერსონაჟების ქმედებებს - აწევენ მსუბუქ ბარათს, თუ შეფასება დადებითია ან ბნელი.

"ეკოლოგიური შუქნიშანი"

მიზანი: გააგრძელოს ბავშვების იდეების დახვეწა ეკოლოგიურად სუფთა ქცევის შესახებ. მასალა. მუყაოსგან ამოჭრილი წითელი და მწვანე წრეები.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს აძლევს ორ მუყაოს წრეს მწვანე და წითელ მასწავლებელს. რამდენიმე ისტორიას მოგიყვებით. Თუ

როგორ ფიქრობთ, მოთხრობის გმირები სწორად იქცევიან? "ანთება" მწვანე შუქი, ხოლო თუ არასწორია - წითელი.

1. ვოვა და ირა ბაღში სეირნობდნენ. უცებ დაინახეს: ბიჭები მთის ფერფლზე ავიდნენ და მწვანე კენკრის კრეფა დაიწყეს. ბავშვების სიმძიმის ქვეშ ერთი ტოტი გატყდა. "ჩამოდი და წადი!" - უთხრა ვოვამ ირასთან ერთად. ერთი მუჭა მწვანე კენკრა მიფრინდა მათკენ, მაგრამ ისევ გაიმეორეს თავიანთი სიტყვები. ბიჭები გაიქცნენ. საღამოს კი ვოვამ და ირამ მამასთან კონსულტაციები გაუწიეს, თუ როგორ დაეხმარათ გატეხილი მთის ფერფლს.

როგორ ფიქრობთ, ირა და ვოვა სწორად მოიქცნენ?

2. ანას უყვარდა ფერადი თითები. აიღო ბადე, დაიჭირა რამდენიმე მწერი, ჩაყარა ქილაში და ქილა სახურავით დაახურა. დილით მან ქილის ძირში მკვდარი თითები დაინახა. აღარ იყვნენ ისეთი ლამაზები, როგორიც მდელოზე ფრიალებდა. ანამ ნაგვის ქილა სანაგვე ყუთში გადააგდო.

როგორ აფასებთ გოგონას ქმედებებს?

3. ჯულია და მამა მიდიოდნენ მდელოზე და დაინახეს ჩიტი, რომელიც მოუსვენრად დაფრინავდა ადგილიდან მეორეზე. ”ის ძალიან შეშფოთებულია, რადგან სადღაც მის ბუდესთან ახლოს” , თქვა მამამ. "მოდით, ვეძებოთ მისი ბუდე" თქვა იულიამ. - ჩიტებს არ მოეწონებათ, - თქვა მამამ. როცა სახლში მივალთ, გაჩვენებ წიგნს ფრინველებზე. მათი ბუდეების სურათებია“. .

როგორ ფიქრობ, მამამ სწორად მოიქცა?

4. ლენა და მისი მშობლები მანქანით წავიდნენ ქალაქგარეთ. როცა ტყეში ავიდნენ, მამამ ჰკითხა: "სად გავჩერდეთ?" შესაძლებელი იყო გზიდან გადახვევა და ხეებს შორის ტყის სიღრმეში გადაადგილება. ეს ვიღაცამ უკვე გააკეთა და მანქანების კვალი დიდხანს დარჩა. ამიტომ, აქ ბალახი თითქმის არ იზრდებოდა. ლენას მშობლებმა გადაწყვიტეს ტყეში არ წასულიყო

შედი. მანქანა გზაზე დატოვეს და ფეხით წავიდნენ ტყეში.

როგორ ფიქრობთ, ლენას მშობლები სწორად მოიქცნენ?

შემდეგ თამაში ითამაშა ფანტა . მასწავლებელი ხაზს უსვამს, რომ შესასრულებლად შემოთავაზებული ამოცანები უნდა იყოს დაკავშირებული თამაშის თემასთან: გააკეთეთ გამოცანა, იმღერეთ სიმღერა, მოუყევით ლექსი ბუნებაზე და ა.შ.

"ბუნება და ადამიანი"

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რა შექმნა ადამიანმა და რას აძლევს ბუნება ადამიანს.

მასალა: ბურთი.

თამაშის მსვლელობა: მასწავლებელი ატარებს საუბარს ბავშვებთან, რომლის დროსაც განმარტავს მათ ცოდნას, რომ ჩვენს ირგვლივ არსებული საგნები ან ადამიანების ხელით არის შექმნილი, ან ბუნებაში არსებობს და ადამიანები იყენებენ მათ; მაგალითად, ხე, ქვანახშირი, ნავთობი, გაზი არსებობს ბუნებაში და ადამიანი ქმნის სახლებსა და ქარხნებს.

"რა არის ადამიანის შექმნილი"

"რაც ბუნებით არის შექმნილი" ? მასწავლებელი ეკითხება და ისვრის ბურთს.

ბავშვები იჭერენ ბურთს და პასუხობენ კითხვას. ვინც ვერ ახსოვს თავის რიგს გამოტოვებს.

"არაჩვეულებრივი მოგზაურობა"

მიზანი: გავაგრძელოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლება, შეაფასონ ბუნებაში ადამიანების ქმედებები ეკოლოგიურად სწორი გზით.

მასალა. 20-30 ცალი სურათები ბუნებისადმი პატივისცემის ამსახველი, ადამიანები რგავენ ხეებს, კვებავენ ცხოველებს და ა.შ. და სასტიკად გატეხილი ხის ტოტები, დანგრეული ბუდეები და ა.შ. ; ფონი ზოლები.

თამაშის პროგრესი.

ვარიანტი. მასწავლებელი შემთხვევითი თანმიმდევრობით აფენს ნახატებს ხალიჩაზე. ბავშვები ერთი სურათიდან მეორეზე გადადიან თანმიმდევრობით

განსაზღვრულია წილით/, უთხარით რა არის დახატული მათზე, შეაფასეთ ადამიანების ქმედებები.

ვარიანტი. ყველა სურათი ზედიზედ არის ასახული ფონის ზოლზე. ორი წყვილი ბავშვი, ბრძანებით, მიდის ერთმანეთისკენ და სწრაფად აგროვებს სურათებს, რომლებიც ასახავს, ​​მაგალითად, ბუნებაზე ზრუნვას. ყველაზე მეტი სურათის მქონე წყვილი იმარჯვებს.

ვარიანტი. ბავშვები იკვლევენ და აანალიზებენ ბუნების პატივისცემის ამსახველ სურათებს. შემდეგ აღმზრდელთან ერთად განიხილავენ, თუ რა ბუნების დაცვის საქმეებში შეეძლოთ მონაწილეობა.

"ბუნება მადლობას უხდის და ბრაზდება"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს სწორად შეაფასონ ადამიანების ქმედებები ბუნებასთან მიმართებაში. მასალა. ჩიფსები ნათელი და ბნელია, მოხუცი მეტყევე თოჯინაა.

თამაშის პროგრესი. თამაში ტარდება პარკში, ტყეში, მოედანზე გასეირნებისას. მოხუცი მეტყევე ბავშვებს სთხოვს უპასუხონ ორ კითხვას:

რა შეიძლება გითხრათ ბუნებამ "მადლობა?"

რატომ გაბრაზდება ბუნება შენზე?

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იღებენ ჩიპებს: პირველ კითხვაზე პასუხის გასაცემად - ღია წითელი, მწვანე და ყვითელი ფერები და მუქი ნაცრისფერი ან ყავისფერი - მეორე კითხვაზე პასუხისთვის.

თამაშის დასასრულს, შეგიძლიათ შესთავაზოთ მუქი ჩიპები მასწავლებელს, ხოლო ნათელი ჩიპები შეინახეთ თქვენთვის, ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ ბუნება არასოდეს გაბრაზდება, თუ მას ყურადღებით მოეპყრება.

ფანტაზიის სავარჯიშოები

ასევე ბევრი სავარჯიშოა ფანტაზიის გასავითარებლად. მაგალითად, თქვენ სთავაზობთ ბავშვებს ნივთის აყვანას (ან ოთახში რაღაცის ყურებით)შეადგინეთ მისი ისტორია: ვინ იყვნენ მისი მფლობელები, რა

როგორ მოხვდა აქ, რა მოუვა მას ასი წლის შემდეგ, როცა გათხრებში აღმოჩნდება.

თქვენ შეგიძლიათ აიღოთ 3 ან მეტი ელემენტი, რომლებიც ერთმანეთთან არ არის დაკავშირებული (ვთქვათ, ნემსი, სკამი და გასაღები)და შეეცადეთ ბავშვებთან ერთად შეადგინოთ ზღაპარი, სადაც ეს საგნები გამოჩნდებოდა და საჭირო იქნებოდა ერთმანეთისთვის სიუჟეტის გასავითარებლად.

Მაგალითად. ერთხელ... ოცნებობდა... როგორღაც შეხვდა... როგორ (ის არის)დაეხმარა მას? და დაეხმარნენ? და ა.შ. გაითვალისწინეთ, რომ ყველაზე მშვენიერი ისტორიები ყველაზე ჩვეულებრივ ნივთებზე, რომლებიც შეგიძლიათ იპოვოთ ანდერსენის ზღაპრებში. ისინი შეიძლება გახდეს იმპულსი თქვენი საკუთარი წარმოსახვისთვის. "განათლე, განათლე თავი".

ფანტაზიის განვითარების უამრავი მეთოდი არსებობს, ჩვენ მხოლოდ რამდენიმეს გამოვყოფთ.

"ემპათია"

წარმოიდგინეთ საკუთარი თავი, როგორც სურათი იმ სიტუაციაში, როდესაც ამ სურათს პრობლემები აქვს.

მაგალითი: შენ ხარ დაღლილი კალია, გზა დაკარგე მდელოში. Რას გრძნობ? (რას გრძნობს შენი ფეხები? ულვაში?)ან. შენ ხარ ყვავილი მზიან მდელოზე. ძალიან გინდა დალევა. დიდი ხანია არ უწვიმია. Რას გრძნობ? უთხარი. ან. მე ბოროტი ბიჭი ვარ, შენ კი მშვენიერი გვირილა. მინდა გაგაგლიტო. დამარწმუნე რომ არა.

"Შეხედულება"

ჩვენ ვაყენებთ სიტუაციას, რომლის საფუძველზეც გამოიგონეს ესკიზი, შემდეგ კი ამ სიტუაციაში ვცვლით გმირის ხასიათს.

მაგალითები: ბიჭმა ბუდე დაინახა. მისი ქმედებები. (ბიჭი შეიძლება იყოს კეთილი, სასტიკი, ცნობისმოყვარე, სულელი, ყურადღების გაფანტვა). ან: იმავე სიტუაციაში ბავშვს ვთავაზობთ სხვადასხვა გამოსახულების თამაში: ბუზი ობობას ბადეში შევიდა. რას გრძნობს ბუზი? და ობობა? ახლა შეცვალეთ როლები. ან: თქვენ წარმოადგენთ ორ ძაღლს. ერთი დიდია, ზის მის კვერთხთან და ღრღნის ძვალს. მეორე პატარაა, უსახლკარო, მშიერი.

მოცემული სურათების მოქმედებებისა და განცდების განხილვის შემდეგ სავარჯიშოები თამაშდება დრამატიზაციის სახით. ამ ტექნიკის ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვი სწავლობს სიტუაციის განცდას სხვადასხვა თვალსაზრისით, შეუძლია გააანალიზოს მისი პლიუსები და მინუსები.

ეს უნარი ბუნების დაცვის აქტივობების ცენტრშია. ყვავილის კრეფა კარგია ადამიანისთვის. ვაზაში დადგება, შეგიძლიათ აღფრთოვანდეთ. მაგრამ როდესაც ბავშვი იგრძნობს თავს ამ ყვავილს, ის დაფიქრდება. ყვავილებს მაინც ტყუილად არ დაგლეჯს, რომ სასწრაფოდ გადააგდოს. ისევ და ისევ, ეს ეხება პასუხისმგებლობის გრძნობას.

სავარჯიშო "ბუნებრივი ორკესტრი"

სამიზნე. გააფართოვეთ ბავშვების სენსორული გამოცდილება. ბავშვების სურვილის სტიმულირება, გადმოსცენ ბუნებაში მოსმენილი სხვადასხვა ბგერა, საგნების, მასალების, მუსიკალური ინსტრუმენტების გამოყენებით. განავითარეთ წარმოსახვა. რეკომენდაციები ვარჯიშისთვის. ბავშვებს შეუძლიათ მოუსმინონ ბუნების ხმებს. შეეცადეთ დაადგინოთ მათი წყაროები. სხვადასხვა მასალის, საგნების, მუსიკალური ინსტრუმენტების გამოყენებით ბავშვებს შეუძლიათ გაიმეორონ ის ბგერები, რომლებსაც ესმით. შეაფასეთ მათი მსგავსება. როცა ბავშვებს საკმარისი გამოცდილება ექნებათ, მოაწყვეთ „ბუნების ორკესტრი“. თითოეული ბავშვი ირჩევს ბგერების გადაცემის საკუთარ გზას.

სავარჯიშო "მხიარული ცეკვა"

მიზანი: იდენტიფიცირება ცხოველებთან და მცენარეებთან. მათი სურათების ცეკვაში გადმოცემის სურვილის სტიმულირება. რეკომენდაციები ვარჯიშისთვის. მონაწილეებს შეუძლიათ წარმოიდგინონ თავიანთი საყვარელი მცენარე ან ცხოველი და შეეცადონ გამოხატონ იგი მოძრაობაში. ბავშვებს ეპატიჟებიან ლოკოკინის, მიწის ჭიის, გამშრალი ფოთლის, გატეხილი ხის ცეკვით, შემდეგ კი წვიმის, ცისარტყელას და ბუნებაში წარმოქმნილი სხვა ფენომენების ცეკვით. ცეკვას შეიძლება ახლდეს ნებისმიერი მუსიკა.

სავარჯიშო "ადგილზე წვიმს"

სამიზნე. ემოციური რეაგირების გრძნობის განვითარება, გარემოსდაცვითი თანაგრძნობა, წარმოსახვა. სავარჯიშოების ჩატარების რეკომენდაციები. ბავშვებს ეპატიჟებიან დაიმახსოვრონ საიტი შემოდგომაზე წვიმის დროს, უთხრეს, როგორ გამოიყურება, რა არის მასზე. (ხეები სველია, გამხმარი ფოთლებით, დიდი გუბეებით, წვიმისგან ჩაბნელებული სკამით, გახეხილი ბეღურებით და ა.შ.)მოიწვიე თითოეული ბავშვი აირჩიოს ერთ-ერთი ობიექტი, წარმოიდგინე თავი მის ადგილას. აღწერეთ რას გრძნობს ეს ობიექტი წვიმის დროს. შესთავაზეთ შერჩეული ობიექტის სახელით თქვენი გრძნობების შესახებ მოკლე მოთხრობა, მისი განწყობის, ემოციების გადმოცემა. მოაწყეთ დიალოგი ორ ობიექტს შორის, რომელიც შეიძლება მოხდეს წვიმის დროს სკამსა და გუბეს, წვეთსა და ხეს, ფოთოლსა და ქარს შორის.

პეპლების ცეკვის ვარჯიში.

სამიზნე. ემოციური რეაგირების გრძნობის განვითარება, გარემოსდაცვითი თანაგრძნობა, წარმოსახვა. სავარჯიშოების ჩატარების რეკომენდაციები. ბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ პეპლის „ხალათი“ ანუ ფრთები სქელი ქაღალდისგან შეკეროთ და გააფერადოთ. პეპლებად გამოწყობილი ბავშვები ხან ნელა და შეუფერხებლად, ხან იმპულსურად და სწრაფად ასახავს პეპლის ფრენას.

რელაქსაცია პაუზებს

"Ღრუბლები"

წარმოიდგინეთ ზაფხულის თბილი საღამო. წევხარ ბალახზე და უყურებ ცაში მცურავ ღრუბლებს – ასეთი თეთრი, დიდი, ფუმფულა ღრუბლები ლურჯ ცაზე. ირგვლივ ყველაფერი მშვიდი და მშვიდია, თბილი და კომფორტული ხარ. ყოველი ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვისას თქვენ იწყებთ ნელა და შეუფერხებლად ასვლას ჰაერში, უფრო მაღლა და მაღლა, ღრუბლებში. შენი ხელები მსუბუქია, მსუბუქი, შენი ფეხები მსუბუქი. მთელი შენი სხეული ღრუბელივით მსუბუქი ხდება. აქ ბანაობ

ყველაზე დიდი და ფუმფულა, ყველაზე ლამაზ ღრუბლამდე ცაში. უფრო და უფრო ახლოს. ახლა კი უკვე ამ ღრუბელზე იწექი, გრძნობ როგორ ნაზად გეფერება, ეს ფუმფულა და ნაზი ღრუბელი... (პაუზა - ბავშვების მოფერება). მოფერება..., მოფერება... თავს კარგად და სასიამოვნოდ გრძნობ. მოდუნებული და მშვიდი ხართ. მაგრამ შემდეგ ღრუბელმა ჩაგაგდო გაწმენდაში. გაიღიმე შენს ღრუბელზე. გაჭიმეთ და დათვალეთ "სამი" გაახილე თვალები. ღრუბელზე კარგად დაისვენე.

"Ცივი ცხელი"

წარმოიდგინეთ, რომ თამაშობთ მზიან მდელოზე. უეცრად ცივი ქარი ამოვარდა. გაცივდი, გაიყინე, ხელები შემოხვიე, თავი ხელებზე მიიჭირე - თბებ. გაათბო, დამშვიდდა ... მაგრამ შემდეგ ისევ ცივი ქარი ააფეთქეს ... (გაიმეორეთ 2-3 ჯერ).

"მზე და ღრუბლები"

წარმოიდგინე, რომ მზის აბაზანებს იღებ. მაგრამ შემდეგ მზე ღრუბელს მიღმა გადავიდა, გაცივდა - ყველანი ბურთში შეიკრიბნენ, რომ გათბებოდნენ (სუნთქვა შეიკავეთ). ღრუბლების მიღმა მზე ამოვიდა, გაცხელდა - ყველა მოდუნდა (ამოსუნთქვაზე). გაიმეორეთ 2-3 ჯერ.

"ქვიშის თამაში"

წარმოიდგინეთ, რომ სანაპიროზე ზიხართ. აიღე ქვიშა (ჩასუნთქვისას). ძლიერად დაჭერით თითები მუშტში, დაიჭირეთ ქვიშა ხელში (სუნთქვის შეკავება). დაასხით ქვიშა მუხლებზე, თანდათან გახსენით ხელები და თითები. უძლურად ჩამოუშვით ხელები სხეულის გასწვრივ, ძალიან ეზარებათ მძიმე ხელების მოძრაობა (გაიმეორეთ 2-3 ჯერ).

"ფუტკარი"

წარმოიდგინეთ თბილი, ზაფხულის დღე. მზეს გამოაშკარავეთ სახეზე, ნიკაპი ასევე რუჯს (გახსენით ტუჩები და კბილები ჩასუნთქვისას). ფუტკარი დაფრინავს, ვიღაცის ენაზე დაჯდომას აპირებს. მჭიდროდ დახურეთ პირი (სუნთქვის შეკავება). ფუტკრის დევნისას შეგიძლიათ ენერგიულად ამოძრავოთ ტუჩები. ფუტკარი

გაფრინდა. ოდნავ გააღეთ პირი, ამოისუნთქეთ შვებით (გაიმეორეთ 2-3 ჯერ).

"პეპელა"

წარმოიდგინეთ თბილი, ზაფხულის დღე. შენი სახე გარუჯულია, შენი ცხვირიც გარუჯავს - ცხვირი მზეზე გახსენი, პირი ნახევრად ღია გაქვს. პეპელა დაფრინავს, ირჩევს ვის ცხვირზე დაჯდეს. გაიჭმუხნეთ ცხვირი, აწიეთ ზედა ტუჩი, დატოვეთ პირი ნახევრად ღია (სუნთქვის შეკავება). პეპლის დევნისას შეგიძლიათ ენერგიულად ამოძრავოთ ცხვირი. პეპელა გაფრინდა. დაისვენეთ ტუჩების და ცხვირის კუნთები (ამოსუნთქვაზე) (გაიმეორეთ 2-3 ჯერ).

"სვინგი"

წარმოიდგინეთ თბილი, ზაფხულის დღე. შენი სახე გარუჯულია, ნაზი მზე გეფერება (სახის კუნთები მოდუნებულია). მაგრამ შემდეგ პეპელა დაფრინავს და წარბებზე ზის. მას სურს ქანაოს, როგორც საქანელაზე. დაე, პეპელა საქანელაზე ატრიალდეს. აწიეთ წარბები ზევით და ქვევით. პეპელა გაფრინდა და მზე ათბობს (სახის კუნთების მოდუნება) (გაიმეორეთ 2-3 ჯერ).