교훈적인 게임 생활과 무생물. 미취학 아동을 위한 생태학에 관한 교훈적인 게임. 귀로 듣는 문구
타티아나 트로이츠카야
미취학 아동의 생태 교육. 수업 대화 "자연이란 무엇입니까? 살지 않는다 살아있는 자연»
표적: 아이들에게 구별하도록 가르치기 위해 자연스러운인공, 인공 물체의 물체 무생물.
아이에게 사람과의 불가분의 관계에 대한 아이디어를 형성하려면 자연, (남자는 일부 자연) .
주요 내용 알아보기 자연스러운구성 요소와 그 관계.
공기에 대한 지식을 경험적으로 통합하고, 반응 속도, 빠른 재치를 개발하십시오.
재료: 사진 자연과 비자연; 살아 있고 무생물; 체험 물 은행, 유리, 병.
예비 작업: 사진을 보고 자연과 비자연; 살아 있고 살아 있지 않은 자연.
벽돌 상자: 아이들이 들어옵니다. 간병인읽고있다 시:
여기 지구에 거대한 집이 있다
파란 지붕입니다.
태양, 비, 천둥이 그 안에 살고,
숲과 바다 서핑,
그 안에 새와 꽃이 살고,
경쾌한 시냇물 소리.
당신은 그 밝은 집에 살고 있습니다
그리고 모든 친구들. (L. 다이네코.)
어린이 여러분, 무엇을 아십니까? 자연이 그렇다?
(아이들은 무엇에 대한 자신의 가정을 표현합니다. 자연이 그렇다, 그리고 리드 예: 태양, 공기, 숲, 바다, 동물, 새.)
이름을 지을 수 없는 아이들 자연. (-사람의 손으로 만든 것)
-자연은 그그것은 인간의 도움 없이 존재합니다.
차가 있다 자연? (아이들은 자신의 의견을 표현합니다.)
그리고 여기에 사람이 타는 말과 낙타가 있습니다. 어디로 가져가 볼까요? (아이들이 말한다)
사람은 종종 다음과 같은 것을 생각해냅니다. 자연. (헬기는 잠자리, 잠수함은 고래, 버섯은 우산, 무지개는 다리, 비는 소나기, 비행기는 새, 바람은 부채, 양탄자는 잔디 등). 어린이는 이 행을 계속합니다.
게임: "어떻게 생겼어"
산림 관리인이 우리를 방문했고, 그는 내 테이블에 있는 모든 그림을 뒤섞었습니다. 하나의 테이블에 속한 것을 올려 놓으십시오. 자연, 그리고 다른 테이블에는 적용되지 않습니다. 자연.
게임: « 자연과 비자연»
체육 분: 손을 들고 흔들었습니다.
숲속의 나무들입니다.
팔꿈치가 구부러지고 브러시가 흔들립니다.
바람은 이슬을 떨어뜨립니다.
부드럽게 손을 흔들자 -
새들이 우리를 향해 날아오고 있습니다.
그들이 앉는 방법, 우리는 보여줄 것입니다-
날개를 접습니다.
(아이들은 텍스트를 따릅니다.)
모두 자연땅은 크게 두 가지로 나눌 수 있다. 평화: 세계 무생물과 살아있는 세계. 살아있는 자연은움직이고, 성장하고, 발달하고, 죽고, 번식하는 것.
살아있는 것의 이름을 지어라 자연(어린이들 ~라고 불리는: 동물, 새, 물고기, 곤충.)
게임 « 살아있는 무생물»
(부름, 살아있는 개체 자연- 아이들은 한 걸음 더 나아갑니다. 무생물 - 복수를 위해 서다.)
얘들아, 어떤 사람 우리는 자연에 귀속?
어린이들: 살다 자연.
인간은 동물과 어떻게 다른가? (아이들의 대답.)
그리고 어떻게 생각하세요? 자연아마 사람 없이? (아마도.)
그리고 없는 남자 자연? (아니요, 아이들이 이유를 설명합니다.)
공기가 없으면 어떻게됩니까?
아이들의 대답.
이제 우리는 공기로 실험을 할 것입니다.
선생님이 유리잔을 들고, (아이들에게 보여줍니다)
여러분, 이 잔이 비어 있다고 생각하십니까? (예)이 경우인지 확인합시다. (테이블 위에 물통이 있습니다.)유리를 거꾸로 뒤집어 물이 담긴 용기에 천천히 내립니다. 무슨 일이야? 물이 유리에 들어가나요? (아니다)유리에 물이 없고 공기가 물을 들여보내지 않습니다.
결론: 유리에 공기가 있어 물이 들어가지 않습니다.
그리고 왜 우리는 처음에 유리에 아무것도 없다고 생각했을까요? 공기는 투명하고 보이지 않기 때문입니다. 이것은 공기의 첫 번째 속성입니다.
얘들 아, 우리는 보이지 않는 공기를 볼 수 있었고 이제 그것을들을 것을 제안합니다.
병을 가지고 아랫입술에 대고 목에 불어 넣으십시오. 뭐가 들렸어? (소리). 공기가 떨리고 있습니다. 공기가 흔들리면 소리가 난다. 관악기를 연주하는 예술가는 무엇을 하나요? 악기의 구멍에 불어넣습니다. 휘파람과 달리 공기가 떨리고 소리가납니다. 소리는 공기를 통해 전달됩니다. 소리는 공기가 있는 곳에만 존재합니다. 예를 들어: 공기가 없는 달에서는 아무 소리도 들리지 않습니다. (결론).
꼬꼬넨 마가리타
인터랙티브 게임 "살아있는 것과 무생물"
표적: 개념 소개 "라이브"그리고 « 무생물» 자연
작업: 어떤 객체에 속하는지 구별하는 법을 배우기 위해 야생 동물, 어느 무생물그리고 사람이 만든 것.
주의력, 기억력, 언어 발달
게임에 대한 설명입니다.
게임 18개의 슬라이드로 구성되어 있습니다. 제어 버튼을 클릭하여 슬라이드에서 슬라이드로 전환합니다. 게임은 결과를 요약하고 정답에 대해 견과를 수여하는 영웅인 Wise Owl을 동반합니다. 슬라이드 3-4에서는 사진을 보고 자연과 관련된 물건을 찾습니다. 6 슬라이드 - 게임"짝 찾기". 주어진 8 영화: 윗줄은 성당의 돔, 비행기, 헬리콥터, 잠수함, 아랫줄은 갈매기, 꽃봉오리, 향유고래, 잠자리. 쌍을 찾고 결정을 설명해야 합니다. 하단 행에서 원하는 사진을 클릭하면 해당 페어로 이동합니다. 여덟 번째 슬라이드의 워밍업. 11-12 슬라이드 게임"사진을 퍼뜨려라": 슬라이드에 열에 배포해야 하는 6개의 사진이 있습니다. « 살아 있는» 그리고 « 무생물» . 15-17 슬라이드 게임"하나의 엑스트라". 각 슬라이드에는 6개의 사진이 있으며 추가 사진을 선택해야 합니다. 답이 맞으면 클릭하면 그림이 사라지고 답이 틀리면 사진이 흔들립니다. 세 개의 슬라이드와 그에 따라 세 개의 여러 떼: 에 해당하는 것 무생물, 야생 동물그리고 사람이 만든 것. 마지막 슬라이드에서 올빼미는 당신의 근면에 감사드립니다.
출처
본다렌코 T.M. "6~7세 어린이와 함께하는 환경활동".
인터넷 소스
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쿠디노바 올가 니콜라예브나
보상 그룹 교사
생태 콘텐츠 게임의 카드 파일
게임 "살지 않고 살아있다"
목적 : 야생 동물의 주요 특징에 대한 어린이의 이해를 강화합니다.
자료: 생물과 무생물의 물체를 묘사한 그림, 공.
게임 진행: a. 미취학 아동에게는 자연을 묘사한 그림이 제공되며 두 그룹으로 나누어 행동에 동기를 부여해야 합니다.
B. 아이들은 원 안에 서 있습니다. 호스트는 공을 던지고 자연의 생물 또는 무생물의 이름을 지정합니다. 공을 잡은 아이는 "살아있는"또는 "무생물"이라고 대답해야합니다. 실수를 한 아이들은 게임에서 제외됩니다.
게임 "네 번째 엑스트라"
목적 : 아이들에게 자연의 대상을 분류하고 행동을 정당화하도록 가르칩니다.
재료: 자연의 대상을 묘사하는 4개의 정사각형으로 나누어진 7개의 카드와 7개의 작은 흰색 카드.
카드 1장: 카모마일, 수레국화, 자작나무, 벨
2 카드: 가문비나무, 양귀비, 고양이, 강
3장 : 눈, 돌, 구름, 새
4장, 토끼, 고슴도치, 여우, 물고기
5장 부엉이, 쥐, 귀, 거북이
6장 : 나무, 새, 태양, 사람
7 카드: 강, 구름. 모래, 갈대
게임 진행 상황: 아이들은 그림을 보고 흰색 사각형으로 "불필요한" 그림을 닫고 자신의 행동을 정당화하도록 초대합니다.
먹이 사슬 게임
목적 : 현상과 자연 대상 간의 연결 및 종속성에 대한 미취학 아동의 아이디어를 통합합니다. 장비: 몇 줄.
게임 진행: 아이들은 자연의 대상에 이름을 붙이도록 초대됩니다. 교육자의 주요 질문의 도움으로 아이들은이 대상의 삶이 의존하는 자연 세계의 대표자를 지명합니다. 모든 참가자에게는 그들이 명명한 자연물의 특정 "이름"이 할당됩니다. 문자열의 도움으로 그들은 생태계로 결합됩니다. "자연의 대상" 중 하나의 추출에는 원으로 전달되는 현에 대한 저크가 수반됩니다.
게임 "누가 누구를 필요로합니까?"
목표: 세 번째 게임과 동일합니다.
장비: 생물과 무생물의 이미지가 있는 카드.
게임 진행 상황: 어린이들에게 다음과 같은 상황이 제공됩니다. “지구상에 아무것도 없다고 상상해 보세요. 그리고 갑자기 새(또는 다른 생물)가 나타났습니다. 그들은 그런 지구에서 살 수 있을까요? 그들은 살기 위해 무엇이 필요합니까? 미취학 아동이 종속성 체인을 작성합니다.
게임 "감각 기관"
목적: 미취학 아동에게 감각 작용(시각, 촉각, 후각, 청각, 미각) 간의 관계를 보여주기 위함
재료: 사과, 활, 딸랑이, 비누
게임 과정: 플레이어들 사이에서 감각 기관의 역할이 분산되고 리더가 선택되고 뇌의 역할을 하고 그는 그룹 룸을 떠납니다. 아이들은 물건을 보고 어떤 물건이 "책임"이 있는 정보만 지도자에게 말해야 하는지 조사합니다.
게임 "상단과 뿌리"
단어 게임.
목적 : 야채 분류에서 어린이 운동 (원칙에 따라 : 먹을 수 있는 것-줄기에 뿌리 또는 과일)
재료: 공.
스트로크: 아이들과 함께 그들이 꼭대기라고 부를 것과 뿌리를 명확히 하십시오. "우리는 채소의 식용 뿌리를 뿌리라고 하고 줄기의 식용 과일을 꼭대기라고 부를 것입니다." 교사는 야채를 부르고 공을 아이에게 던집니다. 아이는 먹을 수 있는 것(인치 또는 척추)에 답해야 합니다.
합병증: 교사는 "상판"이라고 말하고 아이들은 상판을 먹을 수 있는 야채의 이름을 지정합니다.
게임 "살거나 무생물"
목적 : 생물 및 무생물의 분류에서 어린이를 훈련시킵니다.
교사는 생물 또는 무생물의 대상에 이름을 붙입니다. 야생 동물의 개체에 이름이 지정되면 아이들이 움직입니다. (예를 들어, 나무의 이름은 어린이가 손을 들고 "자라"고, 동물의 경우 점프하는 등입니다. 무생물의 개체에 이름이 지정되면 어린이는 제자리에 멈춥니다.
게임 "아세요..."
목적: 야생 동물 개체를 분류하고 모델에 대한 지식을 통합합니다.
뇌졸중: 어린이의 경우 경기장동물 모델의 첫 번째 줄에 이미지가 있고 두 번째 줄에는 새가 있고 세 번째에는 물고기가 있고 네 번째에는 곤충이 있습니다. 교사는 "새"라고 말합니다. 제안된 카드 세트의 어린이는 새, 동물 등의 이미지를 적절한 줄에 선택하여 표시해야 합니다. 가장 많은 칩을 가진 플레이어가 승리합니다.
게임 "누가 알겠어, 계속하자"
목적 : 야생 동물 분류 운동.
뇌졸중 : 교사는 일반화 단어와 어린이를이 의미와 관련된 단어라고 부릅니다.
교사: 곤충은...
아이들: ... 파리, 모기 ...
교사: 물고기는...
게임 "누가 더 빨리 수집"
목적 : 아이들에게 야채와 과일을 그룹화하도록 가르칩니다.
재료: 두 개의 바구니, 한 모델에는 "정원", 다른 하나에는 "정원"; 야채와 과일의 이미지와 함께 카드입니다.
이동: 2명으로 구성된 2개의 팀을 선택합니다. 그 팀이 작물을 더 빨리 수확할 것입니다. "정원"모델이 묘사 된 바구니에서 - 우리는 과일을 수집합니다. 여기서 정원 모델은 야채입니다. 먼저 수확한 팀이 바구니를 올립니다(어린이가 잘못했는지, 잘못된 야채나 과일이 바구니에 들어갔는지 확인해야 합니다.)
게임: "설명하고 추측하겠습니다"
목적 : 아이들에게 특성에 따라 야채와 과일을 분류하도록 가르칩니다.
작업: 교육자의 질문에 대한 응답으로 주제의 특징적인 특징을 식별하고 이름을 지정합니다.
규칙: 설명하는 내용의 이름을 지정할 수 없습니다. 질문에 명확하고 확실하게 대답하십시오.
이동: 화면 뒤에 있는 테이블에 야채와 과일이 놓여 있습니다. 선생님은 그들을 보지 않습니다.
교사는 어린이들에게 이렇게 말합니다. “상 위에 있는 야채 중에서 하나를 선택하십시오. 나는 그것이 무엇인지 묻고 당신은 그 이름을 말하지 않고 대답합니다. 나는 당신의 대답에서 추측하려고 노력할 것입니다. 질문은 특정 순서로 질문됩니다. “형식이 무엇입니까? 공처럼 사방에? 구덩이가 있습니까? 어떤 색?" 등.
아이들은 질문에 자세히 대답합니다. 아이들이 주제의 특징에 대해 이야기 한 후 교사는 수수께끼를 추측합니다.
게임 "나에게 한마디 해줘"
목적 : 반응 속도를 개발합니다.
획: 선생님이 그 구절을 시작하고 아이들이 끝냅니다.
Q: 잠자리는 날개가 투명하지만 나비는?
D: 유색, 투명하지 않음.
Q: 까마귀는 짖는데 까치는?
D: 까치 짹짹.
Q: 수탉은 울지만 암탉은 울어요?
D: 닭 꼬꼬댁.
Q: 소는 송아지와 양이 있나요?
D: 양에는 양이 있다
Q: 새끼 곰의 어미는 곰이고 아기 다람쥐는?
D: 다람쥐의 엄마는 다람쥐야.
게임 "초기 - 나중에"
작업 번호 1. 고려를 위해 제공된 사진은 꽃을 보여줍니다. 다른 것보다 먼저 심은 꽃의 이미지(4장의 사진)로 사진을 표시해야 합니다.
작업 번호 2. 구근 성장의 4단계를 나타내는 4개의 그림이 고려 대상으로 제공됩니다. 구근을 다른 것보다 늦게 심은 사진을 보여줘야 합니다.
작업 번호 3. 당근 성장의 다양한 단계를 보여주는 4개의 사진이 고려 대상으로 제공됩니다. 당근을 더 일찍 심은 사진을 보여줘야 합니다.
작업 번호 4. 4단계의 순무 성장이 있는 4개의 사진이 고려 대상으로 제공됩니다. 나중에 순무를 심은 사진을 보여줘야 합니다.
게임 "세 번째 엑스트라"
목적 : 논리적 사고를 개발하고 초과분을 분리 할 수 있습니다.
이동: 카드는 두 마리의 곤충(나비, 메뚜기)과 한 마리의 새를 보여줍니다. 두 마리의 물고기(잉어와 파이크)와 한 마리의 개구리. 아이들은 누가 불필요한지 결정해야합니다.
합병증: 게임은 모델(타원형 몸체, 지느러미, 부리)로 플레이할 수 있습니다.
게임 "네 번째 엑스트라"
목표: 논리적 사고를 개발합니다.
뇌졸중: 어린이 앞에 물건을 묘사한 4개의 그림을 배치합니다. 그 중 3개는 하나의 일반적인 개념과 관련이 있습니다. 초과분을 결정한 후, 즉. 나머지 그림과 일치하지 않으면 아이는 칩을 얻습니다. 사진 세트는 테이블, 의자, 침대, 주전자와 같이 매우 다를 수 있습니다. 말, 고양이, 개, 파이크; 전나무, 자작나무, 오크 및 딸기; 오이, 순무, 당근, 토끼 등
정답을 제안할 수 있습니다. “오이, 순무, 당근은 채소이며 정원에서 자랍니다. 그리고 토끼는 야채가 아니므로 제거해야합니다.
게임 "정원에 심은 것"
목적: 아이들에게 특정 특성(성장 위치에 따라, 사용 방식에 따라)에 따라 사물을 분류하고 사고하는 속도를 개발하도록 가르칩니다.
이동: 교사는 다른 물건의 이름을 지정합니다. 정원에 심는 것을 호출하면 "예"라고 대답하지만 정원에서 자라지 않는 것이 있으면 아이들은 "아니오"라고 대답합니다.
누군가가 서두르고 잘못 대답하면 교사는 다음과 같이 말할 수 있습니다. "서둘러 - 사람들을 웃게 만들 것입니다. 조심하세요!"
게임 "꽃다발"
목표는 식물의 성장 장소를 고정하는 것입니다.
이동: 테이블에는 숲, 들판, 정원 및 실내 식물의 이미지 세트가 있습니다. 게임 참가자에게는 꽃다발을 모으는 임무가 주어지지만 각자는 엄격하게 정의된 서식지에서 꽃을 수집합니다. 예를 들어 숲만.
게임 "발생합니다 - 발생하지 않습니다"
목적: 계절적 자연 현상에 대한 지식을 통합합니다.
이동: 플레이어는 중앙에 있는 원 안에 서 있습니다. 주최자는 계절(예: 가을)의 이름을 지정한 다음 자연 현상(예: 서리)의 이름을 지정하고 공을 던집니다. 아이는 그것이 일어나는지 여부를 말해야합니다. 공이 주위에 던져집니다. 실수를 한 사람은 게임에서 제외됩니다.
게임 "발생합니다 - 발생하지 않습니다"
목표: 논리적 주의력을 개발하십시오.
이동: 게임은 풍부한 상상력과 상식. 아이는 당신이 설명하는 상황을 상상하고, 무언가가 있다면 말할 필요가 있습니다. 문제의. 그가 올바르게 대답하면 수수께끼(구문)를 던질 차례이고, 틀리면 차례를 건너뜁니다. 실제 및 비현실적인 옵션이 번갈아 나타납니다. 예: "늑대가 숲을 배회함", "늑대가 나무 위에 앉음", "죽은 냄비에서 요리됨", "고양이가 지붕 위를 걷는다", "개가 위를 걷는다" 지붕", "배는 하늘에 떠 있다", "소녀는 집을 그리고 있다", "집은 소녀를 그리고 있다" 등. 공을 사용할 수 있습니다: 플레이어가 문구를 말하고 공을 던지고, 두 번째 플레이어는 말한 내용이 실제로 발생하면 잡아내고, 일어나지 않으면 잡지 않습니다.
게임 "누가 될 것인가?"
목적 : 다른 기간에 주제에 대한 어린이 지식을 통합합니다 (현재 미래에는 전자).
뇌졸중: 아이는 어른의 질문에 답합니다. “알, 닭, 소년, 도토리, 씨앗, 알, 애벌레, 밀가루, 철, 벽돌, 천, 학생, 아픈, 약한 등?) . 토론에서 여러 옵션의 가능성이 강조됩니다.
예를 들어, 달걀에서 병아리, 악어, 거북이, 뱀, 심지어 스크램블 에그까지 나올 수 있습니다. 한 게임에 대해 6-7 단어를 만들 수 있습니다.
이 게임의 변형은 "Who was?" 게임입니다. 이 게임의 의미는 닭(달걀), 말(망아지), 소(송아지), 참나무(도토리), 물고기(도토리)와 같이 이전에 누구(무엇)가 있었는지에 대한 질문에 답하는 것입니다. 계란), 사과나무(씨앗), 개구리(올챙이), 나비(애벌레), 빵(밀가루), 옷장(판), 자전거(철), 셔츠(천), 부츠(가죽), 집(벽돌) ), 강함(약함) 등
어린이가 한 특성이 다른 특성으로 전환되는 것을 이해하도록 요구하는 다른 단어를 제공할 수 있습니다. 각 단어에는 답이 선택되어 있습니다.
게임 "누가 날고, 뛰고, 수영합니까?"
목적 : 원칙에 따라 동물, 곤충, 새, 파충류를 분류합니다. 그들은 날고, 뛰고, 수영합니다.
이동: 세 가지 색상의 사각형(삼각형, 원)이 준비되어 조건부로 분류를 나타내는 "비행"-녹색, "점프"-노란색, "수영"-파란색입니다. 3명의 링크 리더를 선택하여 교사가 1명에게 제공합니다. 재래식 기호, 예를 들어 다양한 색상의 사각형 다른 모든 사람에게는 동물 사진이 제공됩니다. 진행자의 명령에 따라 날아가는 사람들을 묘사한 그림을 가진 아이들이 링크 주위에 모여, 예를 들어 점프하는 사람들의 이미지가 있는 빨간색 사각형을 들고 녹색 사각형이 있는 링크 주위에 모여듭니다. 수영하는 사람들 - 파란색 사각형이 있는 링크 주변. 작업을 더 빨리 완료하는 링크가 승리합니다.
게임 "모든 동물의 이름을 ..."
목적: "초식 동물", "육식 동물"과 같은 개념에 대한 어린이의 아이디어를 형성하고 동물을 이러한 그룹으로 분류하는 방법을 가르칩니다.
이동: 첫째, 야생 동물과 새가 먹는 것을 대화에서 지정합니다. 교사는 그림을 보여주고 아이들은 그것이 어디에 있어야 하는지 제안합니다: 식충동물이나 포식자, 그리고 설명. 왜.
합병증: 식물의 일부, 과일, 새싹, 뿌리를 먹는 모든 동물을 찾으십시오. 다른 동물을 잡아먹는 동물을 모두 찾아보세요.
게임 "유추 교육"
목적: 어린이의 논리적이고 개념적 사고를 개발합니다.
이동: 한 쌍의 카드가 어린이 앞에 배치되며, 의사 소통의 원칙은 어린이가 별도의 테이블에 있는 샘플 중 하나와 비교해야 합니다.
예를 들어, 교육자가 보여주는 패턴은 "양떼"입니다.
아이들은 카드를 선택합니다 : 나무 딸기 - 딸기, 정원 침대 - 정원, 한 방울 - 비 등.
게임이 끝나면 카드를 배치할 때 항목의 관계를 설명하여 각 유추를 요약합니다.
게임 "빨리 응답"
목적 : 어린이가 물건을 분류하는 능력을 통합하기 위해 (색상, 모양, 품질 기준) 빨리 생각하고 반응하도록 가르친다.
이동: 교사는 공을 손에 들고 원 안에 서 있습니다. 색상의 이름을 지정하고 아이에게 공을 던집니다. 공을 잡는 사람은 생물 또는 무생물과 관련된이 색상의 물체에 이름을 붙인 다음 자신이 모든 색상의 이름을 지정하고 다음 색상으로 공을 던집니다. 그는 또한 공을 잡고 물체의 이름, 색깔 등을 지정합니다.
"녹색"- 이동) 공을 아이에게 던집니다. 아이는 "시트"라고 대답하고 "파란색"이라고 말하고 다른 선수에게 공을 던집니다. 다른 아이가 "하늘"이라고 대답하고 "노란색"이라고 말하며 공을 다음 아이에게 던졌습니다.
같은 색의 야생동물과 관련된 개체가 많기 때문에 같은 색을 여러 번 반복할 수 있습니다.
게임 "자연과 인간"
목적 : 사람이 만든 것과 자연이 사람에게주는 것에 대한 어린이 지식을 통합하고 체계화합니다.
코스: 아이들과 대화를 나누는 동안 우리 주변의 사물은 사람의 손에 의해 만들어지거나 자연에 존재하고 사람이 사용한다는 아이들의 지식이 명확해집니다. 예를 들어, 나무, 석탄, 석유, 가스는 자연에 존재하고 주택, 공장, 운송은 사람이 만듭니다.
"인간은 무엇으로 만들어졌는가?" - 교사는 플레이어 중 한 명에게 물건을 묻고 패스합니다(또는 공을 던짐). 아이들의 몇 가지 대답 후에 그는 "자연이 창조한 것은 무엇인가?"라는 새로운 질문을 던집니다.
게임: "물고기 - 새 - 동물"
목적: 제안된 예에 따라 종 그룹을 명명하는 방법을 학습합니다.
스트로크: 교사는 아이에게 공을 던지고 야생 동물 분야의 클래스를 나타내는 단어를 발음합니다.
공을 잡은 아이는 종 개념을 잡고 공을 다시 던져야 합니다.
예: 새 - "참새", 물고기 - "카라식" 등
마찬가지로, 인공 세계의 분류 그룹과 함께 플레이할 수 있습니다.
문학:
1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. "수업 시나리오 환경 교육미취학 아동(중, 고학년, 준비반). - 남: VAKO, 2005-240년대.
2. 팔라트키나 S.P. " 생태 게임어린 이용 취학 전 연령» / 툴킷. – Khanty-Mansiysk: 프린터. – 328쪽
3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. "우리는 상상하고, 생각하고, 창조합니다." - Mozyr: OOO 출판사 "Belyi Veter", 2006. - 201p.
엘레나 슈람코
나이든 아이들을 위한 교훈적인 게임
« 살아있는 자연»
게임의 목적:
지식을 풍부하게 하다 세상에 대한 아이들, 살아있는 물건의 이름을 짓는 법을 배웁니다. 자연.
작업:
주의력, 상상력이 풍부한 사고 및 어휘 개발 어린이들. 지식 확장 및 일반화 생명체에 대한 아이들. 생활에 대한 의식적이고 신중한 태도를 형성하기 위해 자연.
제조 설명 계략:
이 게임을 만들려면 동물, 새, 꽃, 나무 사진 12장을 인쇄해야 합니다. 강도를 위해 판지에 붙일 수 있으며 사진을 라미네이트 할 수 있습니다. 생성을 위해 "북"판지에서 잘라낸 원을 사용하여 4등분으로 줄을 그었습니다. 이 부분들 각각에 나는 그것이 속한 그룹을 묘사하는 그림을 붙였습니다. (동물, 새, 꽃 또는 나무)중간에 "북"회전 화살표를 부착했습니다.
게임 진행:
게임은 3,4 또는 6명이 플레이할 수 있습니다. 모든 참가자는 동물, 새, 꽃, 나무를 묘사한 카드를 공유합니다. 화살표를 돌리는 아이들 "북"플레이어의 임무는 떨어진 것에 따라 자신의 자리에서 그림을 찾고 올바르게 이름을 지정하는 것입니다. (동물, 새, 꽃 또는 나무)그리고 옆에 두십시오. 사진이 떨어졌다면 "북"아이가 그것을 가지고 있지 않다면, 이동은 게임의 다른 참가자에게 넘어갑니다. 남은 카드가 없는 사람이 이깁니다.
관련 출판물:
OO: 인지 발달, 사회적 의사 소통 발달, 언어 발달. 게임의 목표: 1. 동물을 식별하는 데 아이들을 훈련시킵니다.
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작업: 긍정적인 인지 동기를 형성하고 유지합니다. 어휘를 업데이트하다 어휘 주제"야생의.
언어 장애가있는 미취학 아동을위한 교훈적인 게임 "곤충"목적 : "곤충"주제에 대한 아이디어를 통합합니다.
취학 전 연령의 어린이를위한 교훈적인 게임 "다른 분위기"게임의 목적은 미취학 아동의 정서적 영역, 감정 상태를 이해하고 다른 사람의 감정을 인식하는 능력을 개발하는 것입니다.
친애하는 동료들에게! 취학 전 연령 (5-8 세) 어린이를위한 교훈적인 게임 "Summer Sudoku"를주의 깊게 소개합니다. 이것.
이 자료는 유치원 교육자의 작업에 사용하도록 설계되었으며 그룹의 개발 환경을 다양화합니다. 이 게임아이들에게 알려주십시오.
교훈적인 게임.
주제: "살아 있는 것과 살아 있지 않은 자연".
목적 : 무생물과 살아있는 자연에 대한 지식 형성에 대한 작업을 계속합니다.
작업: - 어린이의 어휘를 풍부하게 하기 위해
다양한 프로그램으로 아이들의 시야를 넓히다 게임 연습
논리적 사고, 청각-말하기 인식 개발
환경에 대한 존중을 기른다.
1 조직 순간: - 청력 테스트
감정적 인 분위기.
장비를 사용하여 결핵에 대한 대화
2 음성 요금: (F)
살아 있는 do - 비 딱정벌레 딱정벌레와 윙윙 거리다, 날다 (문장 만들기)
귀로 듣는 3가지 문구:
요일? -오늘 당신의 직업은 무엇입니까?
목표 설정: 우리는 (생각하고, 말하고, 플레이합니다.)
관련된 일:
수업이 무엇인지 맞춰보세요 (쪼개진 글자 수집)
( 교훈적인 게임 )
추측 미스터리)
이른 아침이지만 모두가 ku-ka-re-ku를 외쳐
겨울과 여름 단색
흰색 Antoshka는 지구를 통과하고 빨간 모자를 찾았습니다.
회색 독수리는 하늘에 날개를 펼쳤습니다.
누가 추측했는지 답이있는 사진을 제공합니다.
십자말 풀이로 작업하기(어린이는 스스로 답을 입력하세요)
십자말 풀이에 있는 빨간 글자를 읽으십시오.
자연이란 무엇입니까?
자연은 어떤가요? (살아있고 살아있지 않음)
피스미누트카(참새)
생물학자의 알고리즘? …. 어떤 사진이 있나요?
나는 가지고있다……. (살아있는 것이 아니라 살아있는 자연)
유인물 자료 작업
살아 있는 자연과 무생물이 있는 곳을 화살표로 연결
사진 보기: (SEASONS)
계절에 따라 그림을 배치하고 이름을 지정하십시오.
계절에 맞는 색상을 선택하여 전시
흰색 - 겨울
파란색, 녹색 - 봄.
여름 녹색입니다.
가을 - 노란색, 빨간색.
물리적 분(TREE)
- .... 지금이 무슨 계절이야?
- .... 계절의 이름을 순서대로 지정하십시오.
-….어떤 계절이 올까요?
-… 무슨 계절이 될까요?
- ....어떤 계절을 좋아해요, 왜요?
당신은 언제 태어났습니까? 나는 태어났다
올해 몇 시입니까? 올해가 이맘때.....
GAME: 실수 찾기' 작가는 그림을 그리며 무언가를 뒤섞었다.
결론: 직업은 무엇이었습니까?
그들은 무엇에 대해 이야기하고 있었습니까?
무엇을 배웠습니까? 계절을 순서대로 나열하십시오.
