Gry na temat morza dla dzieci. Gra fabularna „Sea Pathfinders” dla dzieci w wieku przedszkolnym (4-6 lat). Czytanie fikcji

Prosty i bardzo ekscytująca gra, świetne dla obu przedszkole jak i dla studentów Szkoła Podstawowa. Potrzebny będzie kawałek materiału od 1,5 metra długości, a szerokość może wynosić nawet 20 cm, ale coś około metra jest lepsze i najlepiej niebieskie lub niebieskie - to nasze morze. Jeśli nie ma odpowiedniego kawałka tkaniny, morze może zastąpić - linę. Lider (dorosły) wzywa pomocnika, ratownika, może to być jedno z rodziców lub jedno z dzieci. Zadaniem liny motorowej ratownika jest ciasne trzymanie tkaniny i wykonywanie poleceń gospodarza.
Przebieg gry: prowadzący zaprasza dzieci do kąpieli w morzu, dzieci stoją w kolejce, lider ciągnie i podnosi „morze”, aby dzieci mogły swobodnie pod nim biegać. Na polecenie „nurkuj!” dzieci biegną pod morzem na drugą stronę (na drugą stronę). Następnie gospodarz zapowiada, że ​​teraz będą musieli popływać w głębszym miejscu i obniżą morze, aby dzieci mogły biegać w kucki. I tak w kółko lider sprawia, że ​​morze jest głębsze (niższe) - aż dzieci muszą czołgać się pod wodą, aby pływać. Facylitator powinien zachęcać dzieci do pływania tak realistycznie, jak to tylko możliwe. Możesz również dodać do gry fale - jeśli pozwala na to rozmiar tkaniny. Podczas nurkowania gospodarz ogłasza burzę i okrywa dzieci ściereczką i muszą szybko wydostać się z wody. Po zabawie dzieci są zaproszone do zajęcia miejsc i wysuszenia się na słońcu.

Witam! Czy wiesz, co jest ważne, aby dziecko opowiadało o swojej Planecie? A dzisiaj postaramy się to zrobić na kilka sposobów, aby maluch był zainteresowany! Opowiedzmy mu historię! Ale taki, w którym sam mógł brać udział: odpowiadać na pytania, myśleć, fantazjować i robić origami, figurki mieszkańców głębin! A zagadka o morzu dla dzieci pomoże nam! Nawet zagramy. A te figurki, które zaprojektowaliśmy z dziećmi, staną się bohaterami gry!

Dzieci, wyobraźcie sobie, że mielibyście okazję polecieć na odległą planetę i poznać jej mieszkańców! Ta planeta jest bardzo niezwykła. Jest całkowicie pokryty wodą. Ale czy to znaczy, że nie ma na nim życia, myślisz? ~

Aby to sprawdzić, weźmy w drogę akwalung. Czy wiesz, czym jest nurkowanie? ~

To specjalny sprzęt, dzięki któremu możemy oddychać pod wodą. Teraz będziemy nurkować bez strachu, a nawet opaść na dno!

Oh! Jak tu jest pięknie! Myślisz, że są tu rośliny? ~

TAk! TRAWA rośnie tutaj. Czasami nazywa się to glonami. Czy słyszałeś już to imię? ~

Zróbmy to własnymi rękami z papieru lub plasteliny lub po prostu pomalujmy. A jeśli dziecku się spodoba, zrobimy wszystkie lub niektóre z tych, o których się dowiadujemy.

Przejdźmy teraz do storytellingu i aplikacji. Wszystkie zdjęcia są powiększane przez kliknięcie.

Drukuj do aplikacji

Kolorowanie

Kolorowanie

Kolorowanie

A zamiast ziemi mamy piasek. Jeśli przyjrzysz się uważnie, zobaczysz rosnące kryształy, to są korale. I są MUSZELKI. Schemat muszli origami - kliknij aby powiększyć zdjęcie.

Czy ktoś mieszka pod wodą? Co myślisz? ~

TAk! Jest tu wielu różnych ludzi. I prawie każdy z nas może się bliżej poznać. Na przykład z RYBAMI, Z KREWETKAMI i KAŁAMARNIAMI. Ale są takie wielkie jak SKAT i SHARK. Tak jest lepiej dla nich dzieci nie zbliżaj się, te „ryby” są bardzo niebezpieczne. DELFINY nie są mniejsze, ale szybko się z nimi zaprzyjaźnimy, są wesołe i uwielbiają się bawić.

Schematy origami zwiększają się po kliknięciu. Źródło informacji

A my też kochamy się bawić. Ale to dopiero nadejdzie. W międzyczasie powiedz mi, czy słyszałeś coś o mieszkańcach tej planety? ~

Nie ma więc potrzeby nigdzie latać. Na naszej planecie Ziemia możemy spotkać zarówno ORCA, jak i ŻÓŁWIA. Czy coś słyszałeś? o mieszkańcach morza ? ~

To prawda, nikt nie wie, może przylecieli z tej bardzo odległej planety? Może jeśli poznamy ich lepiej i zaprzyjaźnimy się, będą mogli opowiedzieć nam trochę o sobie. Na przykład, dlaczego niektóre z nich żyją tylko w rzekach, podczas gdy inne żyją w morzach, tak i ocean wypełnione tymi niezwykłymi zwierzętami i rybami. Dlaczego i jak to się stało? Ciekawe, prawda? ~

W międzyczasie rozwiążmy zagadki!

zagadki morskie

Pytania będą inne. niski i trochę bardziej autentyczny dla dzieci Różne wieki. Wszyscy z odpowiedziami aby zarówno dorośli, jak i dzieci nie byli zdezorientowani! Będą pytania dla starszych maluchów. które już 7 lat i więcej. A dla najmłodszych 3 4 lata .

Daj spokój! Zgadywać!

Kolorowanki do druku

Przygotowałam dla Ciebie kolorowanki.

gry origami

Zgadzam się, tak wspaniałe zabawki, które teraz stworzyliśmy razem z maluchami, nie powinny leżeć bezczynnie! A teraz wymyślimy dla nich „sprawę”! Zagrajmy?

Gra przyjaźni

Potrzebuje czterech graczy. Każdy wcieli się w jedną z postaci z bajki.

Żółw, Delfin, Kałamarnica i Rekin żyli w jednym morskim królestwie.

Turtle i Squid byli przyjaciółmi. Bawili się razem i byli trochę do siebie podobni, obaj nosili swoje domy na plecach: muszlę i muszlę.

Widząc, jak ciekawie spędzają czas Żółw i Kałamarnica, Dolphin również chciał się z nimi porozumieć. Wypłynął i powiedział:

- Bądźmy razem przyjaciółmi, cała nasza trójka!

Ale Squid nie chciał, aby ktokolwiek inny komunikował się z Żółwiem, bawił się w piaskownicy i prowadził wyścig. Co on powiedział:

- Jesteś taki duży. Szukaj towarzyszy wśród tych samych ogromnych ryb.

Delfin zdenerwował się i odpłynął smutny.

Ale kiedy już odpływał, zauważył, jak Rekin zbliża się do swoich towarzyszy. Więc Dolphin postanowił zobaczyć, co będzie dalej? Co myślał drapieżnik?

Czy wiesz, że rekiny są niebezpieczne i mogą atakować ryby, a nawet jeść kałamarnice, gdy się gapią? ~ Czy wiesz, kto jeszcze je kalmary? ~ (ptaki na przykład albatrosy, a także delfiny, ale nie nasz Delfin, był przyjazny, a także kaszaloty)

Żółw jako pierwszy zauważył rekina. I udało się ukryć. A Kałamarnica prawie stała się obiadem dla drapieżnika, gdyby… Gdyby Delfin jej nie ochronił!

Krewetki i wieloryb

Dwóch graczy. Jeden wciela się w Krewetkę, drugi w rolę Ryby.

• Ustaw 4 kosze. To są oceany. Niech dzieci zgadną, które oceany mają wieloryby, a które krewetki. (w sumie jedno i drugie)
• Niech dzieci pokażą, jak wieloryby i krewetki nurkują z kosza do Oceanu Atlantyckiego, Pacyfiku itp.
• Niech maluchy odgadną rozmiary jednego i drugiego. Niech pokażą wielkość skorupiaków (od 2 do 30 cm). czy mogą pokazać wielkość wielorybów? A co z zgadywaniem? (od 2m do 30m).
• Kto kogo zjada? ~
• Zadaj żartobliwe pytanie. Skorupiaki są małe, ale jeśli zaatakują stadem, czy pokonają wieloryba? ~
• Czym jeszcze, poza rozmiarem, jest różnica między jednym a drugim? ~ (kolor (krewetki różowawe i ciemne, czarne lub niebieskie wieloryby), jak pływają (jak merdają ogonami, kto głębiej, kto wypływa na powierzchnię), wieloryby potrafią zrobić fontannę, ale krewetki?)

Przyjaciele, mam nadzieję, że podobał wam się sposób, w jaki pracowałeś z dziećmi. I dlatego. zapisz się i wróć, aby odwiedzić nową porcję gier! Zabierz ze sobą znajomych, niech opowiedzą dzieciom o cudach na naszej planecie. I to wszystko na dziś! Pa i do zobaczenia wkrótce!

Uwagi

• Umieszczam znak tyldy „~”, gdzie dzieci mogą odpowiedzieć na pytanie, wziąć udział w rozmowie.
• Spójrz, wszystko, co można zrobić w formie rękodzieła, jakie schematy są na stronie, napisałem wielkimi literami. (mam nadzieję, że to wygodne)

Schematy origami

Irina Fabrikant
Karta pliku gry dydaktyczne za mini-muzeum „Morscy mieszkańcy”

„Rodzina ośmiornic”

Cel: Poprawa struktury gramatycznej mowy (tworzenie liczb porządkowych).

Rozwijaj uwagę wzrokową, słyszenie mowy. Automatyzacja dźwięków [c], [s].

Kształtowanie się percepcji kolorów i różnicy kolorów u dzieci.

Rozwijaj poprawną wymowę.

Wiersz do gry:

Ośmiornica mieszkała ze swoją ośmiornicą

Mieli kilka ośmiornic

Wszystkie miały różne kolory:

Pierwsza jest zielona, ​​druga fioletowa,

Trzeci jest jak zebra w paski,

Biali są zarówno czwartą, jak i piątą,

Szósty jest ciemnoniebieski od nosa po palce,

Żółto-żółta siódma ośmiornica.

Ósma jest jak dojrzała jagoda, czerwona.

Jednym słowem nie dzieci, ale tubki z farbą.

„Kto mieszka w morzu, a kto w rzece?”

Cel: Wyjaśnienie i utrwalenie wiedzy o mieszkańcach morza. Rozwijać zaradność, pomysłowość, uwagę, umiejętność dowodzenia słuszności osądu

Rozwijaj aktywność poznawczą, pomysłowość;

Kultywowanie umiejętności pracy w grupie, wzajemnej pomocy, umiejętności rywalizacji, poczucia empatii

Postęp gry:

Jedna drużyna wybiera zdjęcia przedstawiające zwierzęta morskie i ryby, a druga - rzeczne. Po wykonaniu zadania każda drużyna nazywa wybrane przez siebie ryby i zwierzęta.

"Wędkarstwo"

Cel: Uogólnienie wiedzy dzieci wiek przedszkolny.

Utrwalić badane pojęcia, aktywować wiedzę dzieci, ich mowę, pamięć, myślenie;

Rozwijaj aktywność poznawczą, inteligencję, umiejętności logicznego myślenia, szybkość reakcji, oko, uwagę, wyobraźnię;

Kultywowanie umiejętności pracy w grupie, wzajemnej pomocy, umiejętności rywalizacji, poczucia empatii.

Wyposażenie: wędka z magnesem, jezioro wielkości płachty Whatmana, ryba, ośmiornica, konik morski, żaby.

"Delfin"

Cel: Podsumowanie wiedzy dzieci na temat życia morskiego.

Utrwalenie badanego materiału o mieszkańcach mórz i oceanów;

Aktywuj uwagę dzieci, uzupełniaj słownictwo;

Rozwijaj myślenie, mowę

Postęp gry:

Dzieci siedzą na krzesłach ustawionych w okrąg. Podczas gdy wiersz brzmi, dzieci podają sobie zabawkę z delfinem. Ktokolwiek ma zabawkę w słowach „Teraz nam powie.” Mówi dzieciom wszystko, co wie o którymkolwiek z mieszkańców morskich.

Pływasz, delfin morski,

Szybko, szybko na falach.

Kto został delfinem?

Powie nam teraz...

„Pustynia, morze, las”

Cel: Poszerzenie pomysłów dzieci na temat różnorodności świata przyrody; o zwierzętach z różnych siedlisk;

Naucz się rozróżniać i nazywać zwierzęta, rozpoznawać po wyglądzie; wymienić przedstawicieli klasy gadów;

Aby stworzyć umiejętność nazywania charakterystycznych cech zachowania, ruchu; co jedzą, jak przystosowują się do życia, jakie korzyści przynoszą ludziom;

Pielęgnuj miłość do natury i szacunek dla niej.

„Czwarty dodatek”

Cel: Wyjaśnienie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat klasyfikacji różnych obiektów przyrodniczych. Rozwijaj logiczne myślenie, mowę.

Materiał: karty z różnymi przedmiotami.

Postęp gry:

Odsłonięte są karty: trzy - jednego rodzaju, a czwarta innego. Zadaniem dzieci jest rozpoznanie dodatkowej karty i wyjaśnienie swojego wyboru. Możesz skomplikować zadanie i zagrać w grę ustnie. Nazywanie rzeczy i przedmiotów.

"Zgadnij opis"

Cel: Rozwój i konsolidacja wiedzy na temat wygląd zewnętrznyżycie morskie (zwierzęta, rośliny, ryby.). Rozwijaj pamięć, mowę.

Materiał: Karty z różnymi rodzajami zwierząt, ryb, według liczby uczestników lub więcej.

Przebieg gry: Karty są rozdawane dzieciom. Ich zadaniem jest opisanie przedmiotu bez pokazywania, aby inni mogli odgadnąć, kto jest pokazany na ich karcie. Możesz użyć zagadek.

„Podwodna podróż”

Cel: Rozwijanie i utrwalanie wiedzy o rybach: morzu, jeziorze, rzece; o życiu morskim, roślinach i ich siedliskach.

Materiał: Duże karty lotto z rysunkiem zbiornika wodnego. Małe kartki z rybami, zwierzętami wodnymi, roślinami itp.

Postęp gry:

Nauczyciel proponuje wycieczkę wodną do różnych zbiorników wodnych. Możesz podzielić dzieci na drużyny. Każda drużyna wyrusza w podróż do określonego akwenu. Następnie dzieci wybierają żywe obiekty do swoich zbiorników z ogólnej liczby małych kartek. Wygrywa drużyna, która lepiej zna mieszkańców i rośliny swojego zbiornika. Lub gra się jak w lotto.

„Gdzie ukryła się ryba”

Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci do analizowania, naprawiania nazw roślin, poszerzania słownictwa.

Materiał: niebieska tkanina lub papier (oczko wodne, kilka rodzajów roślin, muszla, patyk, szkopuł).

Opis: dzieciom pokazuje się małą rybkę (zabawkę, która „chciała się z nimi bawić w chowanego”. Nauczyciel prosi dzieci o zamknięcie oczu i w tym czasie chowa rybkę za rośliną lub innym przedmiotem. Dzieci otwierają swoje oczy.

„Muchy, pływa, biega”

Nauczyciel pokazuje lub nazywa dzieciom przedmiot dzikiej przyrody. Dzieci powinny zobrazować sposób poruszania się tego obiektu. Na przykład: na słowo „króliczek” dzieci zaczynają biegać (lub skakać) w miejscu; na słowo „karaś” - imitują pływającą rybę; na słowie „wróbel” - przedstaw lot ptaka.

„Ptaki, ryby, zwierzęta”

Nauczyciel rzuca piłkę dziecku i wypowiada słowo „ptak”. Dziecko, które złapało piłkę, musi uchwycić konkretną koncepcję, na przykład „wróbel”, i odrzucić piłkę. Następne dziecko powinno nazwać ptaka, ale nie powtarzać.

Podobnie gra się ze słowami „zwierzęta” i „ryby”.

„Ziemia, woda, ogień, powietrze”

Gracze stoją w kręgu, w środku – lider. Rzuca piłkę do jednego z graczy, wypowiadając jedno z czterech słów: ziemia, woda, ogień, powietrze. Jeśli kierowca powiedział „ląduj”, ten, który złapał piłkę, musi szybko nazwać tego, który mieszka w tym środowisku; gracz odpowiada na słowo „woda” nazwą ryby, na słowo powietrze nazwą ptaków. Na słowo „ogień” każdy powinien szybko odwrócić się kilka razy, machając rękami. Następnie piłka wraca do kierowcy. Niewłaściwa osoba wypada z gry.

"Które słowo nie pasuje?"

Cel: wykształcenie umiejętności rozróżniania słów pod względem znaczenia i dźwięku, znalezienie czegoś zbędnego w łańcuchu powiązanych słów.

Rybak, targ, ryba, wędkarz.

Woda, podwodne, wodorosty, led.

Żeglarstwo, morze, zmarszczka, marynarz.

"Znajdź dom"

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat życia morskiego, ryb słodkowodnych i akwariowych.

Materiał: schematy przedstawiające akwarium, staw i morze, tematyczne zdjęcia świata zwierząt.

Postęp gry:

Na sztalugach umieszczone są schematy stawu, morza, akwarium. Następnie z banku zdjęć tematycznych należy wybrać te, które przedstawiają mieszkańców morskich, akwariowych, słodkowodnych i umieścić je w żądanym schemacie. Dzieci wykonują zadanie i wyjaśniają swoje działania.

Sekcje: Praca z przedszkolakami

Zadania: Aktualizacja na temat „Zwierzęcy świat mórz i oceanów”. Doskonalenie struktury gramatycznej mowy (stosowanie zdań prostych i złożonych). Rozwój mowy połączonej. Kształtowanie umiejętności wyciągania prostych wniosków i wniosków. Rozwój twórczej wyobraźni, fantazji. Wychowywanie miłości do natury.

Poprzednia praca: Patrzenie na kulę ziemską, opowiadanie o życiu morskim, robienie origami „Ryba”, oglądanie ilustracji o podwodnym świecie, czytanie fikcji.

Wyposażenie: List od Neptuna, na tablicy magnetycznej - obrazek z podwodnym światem, na nim magnetyczny krab, model statku, muszle, kamyki, rozgwiazda, muszle, koralowce. Globus, metalowa tabliczka i pudełko, koszulki z wizerunkiem kraba, płaszczki, jesiotra, babki. Kostium Neptuna, akwarium z wodą, cukierki „Kamyczki morskie”, magnetofon, kaseta z dźwiękiem fal, ekran ozdobiony algami.

Postęp lekcji

Nauczyciel zaprasza dzieci do grupy przeznaczonej na bajkę. W grupie umieszcza się i zawiesza rozgwiazdy, koralowce, muszle i kamyki. Na tablicy magnetycznej znajduje się zdjęcie dna morskiego, do którego przyczepiony jest magnetyczny krab. Jest model statku.

Wychowawca: Spójrz, co widzisz wokół?

Dzieci: Rozgwiazda. Kamienie morskie. Muszle morskie. Korale. Wodorost. Muszle. Piękny statek.

Wychowawca: Jak myślisz, dlaczego to wszystko znalazło się w naszej grupie?

Dzieci: Prawdopodobnie jedziemy na wycieczkę nad morza i oceany.

Wychowawca: Tak, rzeczywiście jedziemy z wizytą. Król mórz i oceanów, Neptun, wysłał nam zaproszenie, wzywając nas do swojego podwodnego królestwa. Chcesz pojechać na wycieczkę?

Nauczyciel: To bardzo dobrze! Ale najpierw powiedz mi, co to jest (wskazuje na kulę ziemską)?

Dzieci: To kula ziemska. To jest nasza planeta Ziemia, tylko mała.

Wychowawca: Jeśli szybko rozwiniesz kulę ziemską, będzie się wydawać, że ma ten sam kolor - niebieski. A wszystko dlatego, że jest na nim więcej tej farby niż żółtej, białej, zielonej i brązowej. Co jest pokazane na niebiesko na kuli ziemskiej?

Dzieci: Woda jest przedstawiona na niebiesko.

Wychowawca: Tak. Woda to wszystkie rzeki, morza i oceany naszej planety. Zajmują 2 razy więcej miejsca niż ląd. Powiedz mi, co możesz podróżować na wodzie?

Dzieci: Na statku. Statek motorowy. Parowiec. Jacht. Liniowiec. łódź. Żaglówka.

Wychowawca: Oto nasz statek, którym popłyniemy do podwodnego królestwa Neptuna. Ale podróż może być niebezpieczna, więc najlepiej pływać razem.

Dzieci: Czy nasz statek zatonie?

Wychowawca: Nie Dowiedzmy się z tobą: dlaczego statki nie toną w wodzie? Aby to zrobić, przeprowadzimy eksperymenty. Weź metalową płytkę i zamknięte metalowe pudełko. Wszystkie wykonane są z tego samego materiału. Od czego?

Dzieci: Wykonane z metalu.

Wychowawca: A jaki zapis?

Dzieci: mieszkanie.

Nauczyciel: Co to jest pudełko?

Dzieci: wolumetryczne.

Wychowawca: Jakie są przedmioty, które mają trójwymiarowy kształt?

Dzieci: Piłka. Piłka. Bank z pokrywką spod kawy. Zamknięty plastikowy kubek. Butelka jogurtu.

Nauczyciel: Zróbmy z tobą eksperyment. Nauczyciel opuszcza do wody metalową płytkę i zamkniętą metalową skrzynkę.

Nauczyciel: Co widzimy?

Dzieci: Rekord padł. Pudełko pozostawiono w wodzie.

Nauczyciel: Dlaczego myślisz? I powiem ci. W pudełku, w środku, jest powietrze. A jeśli w przedmiotach jest powietrze, to nie toną. Teraz nie boimy się popłynąć do Neptuna. Możemy spokojnie zakwaterować się na statku, wygodnie usiąść i uprawiać gimnastykę dłoni „Rybka”.

Ryba pływa w wodzie.
Ryby są fajne do gry
Ryba, ryba, niegrzeczna,
Chcemy cię złapać.
Ryba wygięła grzbiet w łuk
Wziąłem okruszek chleba
Ryba machała ogonem
Ryba szybko odpłynęła.

A teraz nasze dzieci opowiedzą Wam o niektórych mieszkańcach mórz i oceanów, których będziemy mogli zobaczyć podczas naszej podróży.

Wychodzi 5 dzieci. Na piersiach mają koszulki przedstawiające wieloryba, delfina, meduzę, konika morskiego, rozgwiazdę.

1 dziecko: Największe zwierzę, chociaż żyje w wodzie. Rosyjskie bajki czasami mówią o „cud-yudo rybie wielorybie”. Takie wyrażenie oczywiście można znaleźć nie tylko w bajkach, bo wieloryb wcale nie jest rybą, oddycha nie skrzelami, ale płucami. I choć może długo przebywać pod wodą, to i tak musi wynurzyć się na powierzchnię, aby oddychać powietrzem. Wieloryby to ssaki, karmią swoje młode mlekiem.

2 dziecko: To najinteligentniejsze zwierzę morskie. Żywi się rybami. Delfiny są niezwykle przyjazne. Nie obrażają słabych, pomagają pływać rannym lub chorym. Zdarzało się, że delfiny ratowały ludzi. Delfiny to mądre zwierzęta, występują w cyrkach morskich, łatwo je trenować.

3 dziecko: Jeśli wyjmiesz meduzę z wody, położysz ją na kamieniu, zniknie, wyschnie, ponieważ składa się prawie w całości z wody. Żywi się małymi rybami. Meduza dotyka ryby - trujący płyn wypływa z meduzy - i ryba umiera.

4 dziecko: Mieszka w pobliżu wybrzeża, w zaroślach morskich. Bardzo dobrze chowa się przed wrogami - łapie glony ogonem i zmienia kolor. Przepływają drapieżniki. Konik morski to dobry tata - tata ma na brzuchu sakiewkę jak kangur. Trochę niebezpieczeństwa - usmaż raz - i ukryli się w nich.

5 dziecko: Wygląda jak kwiat. Rozgwiazda porusza się wraz z promieniami i powoli czołga się po dnie w poszukiwaniu zdobyczy. Nie ma oczu, a jej usta są poniżej. Znajdzie muszlę, obejmie ją promieniami, zamknie szarfy - i zje wszystko, co jest w środku.

Wychowawca: Jednak na dnie morskim rzeczywiście jest tyle ciekawych i zaskakujących rzeczy, że lepiej przyjrzeć się bajce „Jak krab szukał swojego domu”. Usiądź wygodnie na pokładzie naszego statku, zaczyna się bajka.

Dzieci i nauczyciel wstają od stołów i siadają na dywanie.

Wychowawca: Mieszkałem w morzu... krab to nie krab, więc taki sobie - mały krab. Sam z prosięciem, nogami jak zapałki, pazurami jak pęseta.

Dziecko w koszulce z wizerunkiem kraba wychodzi zza parawanu, idzie, udaje, że czegoś szuka.

Wychowawca: Kiedy krab był mały - mieszkał tam, gdzie musiał i dorastał - zaczął szukać domu. Krab wyczołgał się po płytkiej wodzie, widzi - kamień, w kamieniu - szczelinę. Wspiął się w szczelinę, wierci się, wierci, w żaden sposób nie załatwia się.

Krab wspina się między dwoma krzesłami przykrytymi ciemną tkaniną.

Wychowawca: Przepływa byk.

jestem starym bykiem
Głowa z pięścią.

Masz ładny dom dla kraba! To tak, jakby został zbudowany dla Ciebie.

Krab: Dużo rozumiesz! Zły dom jest twardy, ciemny, ciasny.

Bull: A czego potrzebujesz?

Krab: Potrzebujesz lekkiego, przestronnego i miękkiego.

Byk: Głupi! Dom musi być bezpieczny!

Krab: Przestań mnie uczyć! Wynoś się stąd, zanim ktokolwiek zje.

Byk biegnie za parawanem.

Krabik: Poszukam dla siebie domu tam, gdzie jest głębiej. Tutaj w luźnym piasku, miękkim i lekkim. Tutaj będę żyć.

Leży na macie piankowej.

Nazywam się Jesiotr
Ofiara czeka na mnie tutaj.

Wspaniała zdobycz, młody i głupi krab. Teraz je zjem.

Krab: Musimy zdjąć nogi!

Krab biegnie za parawanem, jesiotr podąża za nim.

Krab pojawia się ponownie zza ekranu i czołga się pod stołem.

Krabik: Co za przestronna i jasna jaskinia, ukryję - jestem tutaj.

Nie na darmo nazywają mnie lisem morskim
Nikt nie może się przede mną ukryć.

Wygląda na to, że ktoś schował się w jaskini, teraz go wyciągnę.

Płaszczka próbuje wyciągnąć kraba, krab ucieka, płaszczka podąża za nim. Krab pojawia się ponownie zza ekranu.

Krabik: Nie mogę znaleźć lepszego domu niż w skałach na płytkiej wodzie. Tam jest dobrze! I trudne! I ciemno! I ciasno! Jakby dla mnie krab zbudowany.

Bull: Cóż, miałem rację?

Krab: Tak, dziadku. Dom musi być bezpieczny.

Babka: Tak samo, posłuchaj swoich starszych!

Historia jest dyskutowana. Nauczyciel zadaje pytania, dzieci odpowiadają.

1. Jak nazywa się bajka, którą pokazali nasi chłopcy?
2. Jakiego domu krab szukał pierwszy?
3. Jaki dom w końcu znalazł dla siebie?
4. Dlaczego krab zrozumiał, że dom powinien być bezpieczny?

Nauczyciel podsumowuje dyskusję na temat bajki: Tak, dom musi być bezpieczny, bo mały krab ma wielu wrogów: jesiotra, płaszczki i inne zwierzęta morskie.

Wychowawca: Stań w kręgu, pamiętaj grę.

Wychowawca: A teraz zapraszam do rozwiązywania zagadek o tematyce morskiej.

• Trzypiętrowy ... (parowiec) unosi się na morzu.
• Białoskrzydłe gospodynie, latają nad wodą ... (mewy).
• Duży statek nie boi się… (fala oceanu).
• Jakie gwiazdy w głębinach leżą na dnie?

Odpowiedź jest prosta.
Na piasku ... (rozgwiazda.

• Czym więc są te ryby?

Plotki krążą po morzu -
Nie ryby - ale szpilki,
Nie ryby, ale igły? (Ryba - igła).

• Olbrzym przepływa przez ocean

I wypuszcza fontannę (wieloryb).

• Rodzice i dzieci mają wszystkie ubrania wykonane z monet (rybek).
• Słońce, powietrze i... (woda) zawsze nas hartują.

Wychowawca: Cóż, nasza morska podróż dobiega końca. Pamiętajmy, jakich znasz mieszkańców żyjących w wodzie?

Dzieci: wieloryb, ośmiornica, delfin, konik morski, rekin, meduza, krab, rozgwiazda, jesiotr, babka, płaszczka, piła, iglica, jeż, miecznik itp.

Wychowawca: Dobra robota, dużo się nauczyliście podczas wyjazdu, jestem z Was bardzo zadowolony. To tylko jedno zdenerwowanie - nigdy nie spotkaliśmy Neptuna, który chciał nam pokazać swoje podwodne królestwo.

Nagle wbiega Neptun.

Neptune: Witam, moi drodzy goście. Bardzo chciałem cię zobaczyć, ale mam tyle rzeczy do zrobienia na morzu, że się spóźniłem, nie miałem czasu, aby pokazać swoje podwodny świat. Och, och, och, jaki jestem zmęczony!

Wychowawca: To Król mórz i oceanów, który przyszedł do nas. Drogi Neptune, bardzo się cieszymy, że Cię widzimy. Nie martw się podczas podróży - sami dużo się nauczyliśmy. Wracamy do domu, jesteśmy też bardzo zmęczeni i chcemy odpocząć. Proszę, dołącz do nas.

Dzieci i Neptun kładą się na dywanie.

Brzmi jak fale.

Tęcza wisiała jak wielokolorowy bujak,
Wrzucając jeden koniec do zielonego oceanu.
Wyobraź sobie trochę i
że wiatr gwizdał,
Jakby przez mój sen rozproszył mgłę.
Włożyłem do kieszeni słoneczną latarkę,
Otworzę błękitne żagle z nieba,
A z chmur zrobię sobie łódź
I rzucę się gdzieś, gdzie patrzą moje oczy.
Za mostem, świecąc, zakołyszę łodzią,
A potem jak ze wzgórza skaczę z tęczy,
Wejdę wyżej niż gwiazdy, ramionami popchnę księżyc.
A kiedy zechcesz, wrócę na ziemię.
A kiedy trochę otworzę oczy,
Nie wierzę nikomu, że to tylko sen.
Uśmiechnę się do mojego snu, dotknę go dłonią.
I zobaczę tęczę z moich okien.

Wychowawca: Więc dopłynęliśmy do brzegu.

Neptun: Jak ci się podobało moje podwodne królestwo?

Dzieci: Bardzo!

Neptun: Powiedz mi, co robiłeś beze mnie podczas podróży?

Dzieci: Oglądaliśmy bajkę. Rozwiązywali zagadki. Nasi ludzie opowiedzieli nam o mieszkańcach twojego królestwa. Robili ćwiczenia palców. Graliśmy w grę mobilną. Przygotowali eksperymenty. Słuchał muzyki.

Neptun: Dobra robota. Dobrze sobie radziłeś beze mnie. Chcę cię tylko zapytać: dlaczego na twoim zdjęciu nie ma ani jednej ryby, ale tylko krab. Musi być znudzony i smutny?

Dzieci: A w klasie aplikacji zrobiliśmy dużo papierowych rybek i możemy ozdobić obrazek.

Neptune: Cóż, teraz to zupełnie inna sprawa. I już czas, żebym wypłynął w morze, długo nie mogę zostać na brzegu. Do zobaczenia chłopcy! Czekam na Ciebie następnym razem!

Neptun ucieka.

Nauczyciel: Więc nasza podróż się skończyła. Mam nadzieję, że Ci się podobało?

Wychowawca: Wszyscy dzisiaj dobrze sobie radziliście. W domu opowiedz bajkę swoim bliskim, a następnie spróbuj przedstawić ją na rysunku. Teraz spójrz, jaka niespodzianka czeka na Ciebie w największej muszli morskiej. To prezent od Neptuna.

Dzieci podchodzą do muszli, w którą wlewa się cukierki „Morskie kamienie”.

Umyj ręce i jedz.

Używane książki

1. Nishcheva N.V., Rozwijanie bajek: podręcznik edukacyjno-metodologiczny-kompendium, wyd. 2, poprawione. i dodatkowe - Petersburg: „Prasa dziecięca”, 2004. - 48 s. + kolor w tym

2. Runova M.A., Butilova A.V., Znajomość natury poprzez ruch: Zintegrowane lekcje. Do pracy z dziećmi w wieku 5-7 lat. - M.: Mozaika-Synteza, 2006. - 112 s.

3. Ryzhova N.A., Edukacja ekologiczna w przedszkolu. – M.: Karapuz, 2001.

4. Sakharnov S., Sea Tales - L., Artysta RSFSR, 1989.

5. Kondratyeva N.N., Shilenok T.A., Markova T.A., Jesteśmy programami edukacji ekologicznej dla dzieci. - Petersburg: Detstvo-press, 2001.

Rodzaj projektu: informacyjny i kreatywny

Uczestnicy: dzieci grupa środkowa"Robaczek świętojański"

Interakcja nauczycieli: wychowawcy, rodzice

Okres realizacji projektu: Tydzień 1

Motywacja do gry:„Podróż do podwodnego świata”

Cel: Stworzenie warunków do edukacji kultury ekologicznej oraz rozwoju zdolności poznawczych i twórczych dzieci.

Zadania:

• poszerzać wyobrażenia dzieci o mieszkańcach głębin morskich, kształtować umiejętność myślenia;
• rozwijanie logicznego myślenia, umiejętność wyciągania wniosków i wniosków na podstawie porównania faktów, wyników, obserwacji;
• rozwijać estetyczne postrzeganie świata, umiejętność widzenia piękna;
• rozwijać umiejętność słuchania odgłosów natury;
• rozwijać zainteresowania poznawcze, kreatywność;
• stosować różne nietradycyjne techniki artystyczne i graficzne;
• uczyć ochrony środowiska;

Oczekiwane rezultaty projektu

• posiadać pojęcia „zwierzęta morskie”, „ryby”, „mięczaki”;
• mieć najprostsze wyobrażenia o niektórych cechach budowy ciała w związku z ich życiem w wodzie, jak się poruszają (pływają, czołgają się), jak się maskować, o wyjątkowości każdego gatunku;
• mieć świadomość relacji z innymi mieszkańcami;
• mieć wyobrażenie o relacji między działalnością człowieka a środowiskiem;
• kształtować początkowe umiejętności zachowania przyjaznego dla środowiska w przyrodzie;
• skomponuj opisową historię o życiu w morzu, korzystając z diagramu referencyjnego.

Hipoteza:

Wokół nas wciąż jest wiele nieznanych i pięknych. Chciałbym wprowadzić dzieci w ten tajemniczy i tajemniczy świat. Podczas realizacji projektu dzieci zdobędą wiedzę o mieszkańcach mórz i oceanów. Uczucie miłości do natury. Chęć ochrony i ochrony.

Etapy projektu:

Wyznaczanie celów (identyfikacja problemu).

Rozwój projektu.

Realizacja projektu (Organizacja wspólnej pracy dzieci i nauczycieli nad projektem).

Podsumowując (Prezentacja).

Prace wstępne:

• prace poszukiwawcze nad wyborem materiału ilustracyjnego na temat „Mieszkańcy morza”, „Morze”;
• znajomość dzieł literackich: G. Kosowa „ABC podwodnego świata”, S. Sacharnow „Kto mieszka w morzu?”, A. S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”, G. H. Andersen „Mała syrenka”;
• nauka wierszy V. Orłowa „Dlaczego potrzebuję ubrań do morza?”, „Rysuję morze”, Y. Dulepin „Ośmiornica”, S. Baranov „Delfiny”, przysłowia i powiedzenia, gimnastyka palców „Mewa”, zgadywanie zagadki, tworzenie słów;
• oglądanie reprodukcji obrazów I. K. Aivazovsky'ego „Noc. Niebieska fala”, „Dziewiąta fala”, „Morze Czarne”, „Huragan na morzu”, A. Rylov „Morze. Stones”, „In the Blue Space”, A. Bogolyubov „Żaglówka na morzu”;
• słuchanie piosenki „Dolfiny” do wersetów S. Kozlova z kreskówki „W porcie”; Debussy K. „Morze”, szkic na orkiestrę symfoniczną, „Rozmowa wiatru z morzem”; Ravel M. „Gra wody”;
• oglądanie bajek „Kolorowa rodzina”, „Opowieść o rybaku i rybie”, „Mała syrenka”, „Gdzie jest Nemo”, „Podwodna opowieść”.

Współpraca rodzinna:

Wystawa fotograficzna: „Pamiętaj o błękitnym morzu…!”, „Jestem w akwarium!” ;

Rodzice zapisują wymyśloną przez dziecko historię o życiu morskim, pomagają ozdobić rysunkami;

Wsparcie zasobów:

Ilustracje, materiały fotograficzne, wideo, slajdy, książki, dzieła sztuki i materiały, aparat fotograficzny, komputer, materiały do ​​działań wizualnych i projektowych, muszle o różnych rozmiarach i kształtach, plastelina, odpady.

Czy człowiek może żyć w wodzie? Czemu?

Jakie znasz zwierzęta morskie?

Co wiesz o mieszkańcach podwodnego świata?

Jakich specjalnych urządzeń używają niektórzy mieszkańcy głębin morskich?

Co jedzą stworzenia morskie?

Kim jest Neptun?

Jakie wynalazki podpowiedziało człowiekowi życie morskie?

Jakie zwierzę jest największe, najmądrzejsze, najszybsze, muzyczne?

Wdrożenie projektu

Wspólne działania dzieci i nauczycieli.

Cel: Pobudzenie zainteresowania poznawczego mieszkańców głębin morskich. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnorodności podwodnego świata; zachęcać do wyszukiwania umiejętności; wzbogacić mowę dzieci; rozwijać szacunek dla natury.

Rozmowy: O rybach, o morzach i oceanach, o podwodnym świecie;

Badanie ilustracji (encyklopedie „Morze i jego świat”, „Ryby, które świecą”;

Oglądanie filmów „Morski świat”. „Podwodny świat”, „Ssaki w zoo: występ delfinów, foki, wieloryb bieługi”. Kreskówki: „O rybaku i rybach” A. S. Puszkina; „Nemo”. Filmy: „Ryba Nemo”, „Ryba zebry” ... „Ryba klauna”;

Album z różnorodnością gatunkową świata zwierząt, roślin, ich siedlisk;

Badanie obrazów artystów przedstawiających podwodny świat obrazu Marka Suzino;

Czytanie fikcji

Cel: wzbudzenie zainteresowania dziełami sztuki różnych gatunków, ujawnienie związku między baśnią a realny świat; naucz się podkreślać główną ideę pracy;

Wyjaśnij znaczenie rysunków w książce; pokaż, jak wielu ciekawych rzeczy można się nauczyć, oglądając ilustracje książkowe.

H.-K. Andersena „Mała Syrenka”.

Twórcze historie: „Jak poszedłem do delfinarium” (wybór).

Wieczór zagadek, wierszy o morskim świecie.

Zapamiętywanie wierszy o mieszkańcach podwodnego świata.

Gry dydaktyczne

Cel: Wyjaśnienie i utrwalenie wiedzy o mieszkańcach morza. Rozwijaj zaradność, pomysłowość, uwagę, umiejętność udowodnienia poprawności własnego osądu.

"Syrena"

„Czwarty dodatek”

„Czyja sylwetka”

„Zgadnij dźwięk zwierzęcia”

– Czyj cień?

„Zbierz delfina”

„Udekoruj akwarium”

„Zgadnij, jaki zbiornik wodny”

"Kto tu mieszka?"

„O kim ci opowiem”

Gry planszowe

„Sparowane zdjęcia”

„Dowiedz się, co się zmieniło”

„Znajdź to samo”

"Połącz kropki"

werbalny

Cel. Wykształcenie umiejętności opisu zbiornika, jego mieszkańców zgodnie z opisem.

Rozwiń słownictwo dla dzieci: meduzy, ośmiornice, krewetki, piły, kraby, koniki morskie, flądry.

„Opisz zwierzę”

„Zgadnij zagadkę”

„Kto co słyszy?”

"Czyje dzieci?"

"Znajdź przedmiot według opisu"

„Powiedz jedno słowo”

„Kto bardziej zauważy opowieści?”

Działalność produkcyjna:

Wystawa rysunków i rękodzieła z materiałów naturalnych i odpadowych „Sekrety morza i morza”.

Cel: Nauczenie dzieci różnych metod pracy z różnymi środkami wizualnymi, umiejętności wykonywania instrukcji ustnych, operowania pojęciami oznaczającymi cechy przestrzenne. Rozwijaj zdolności motoryczne rąk i oczu, artystyczny gust i kreatywność. Edukować kulturę pracy, umiejętności komunikacyjne dzieci.

Aplikacja „Na dnie morza”

Aplikacja zbiorowa „W głębinach morza”

Obraz z plasteliny „Niezwykła ryba”

Rysowanie techniką palca „Magiczny podwodny świat”

Kamienny obraz „Złota rybka”

Modelowanie z ciasta „Błazenek”

Konstrukcja papierowa - układ dna morskiego

dekoracje morskie (wisiorki i bransoletki wykonane z muszelek)

Origami "Ryby morskie"

Produkcja albumu z ilustracjami „Jak piękny jest ten podwodny świat…”

Zajęcia muzyczne

Cel: Nauczenie postrzegania charakteru zwierząt za pomocą utworów muzycznych. Ćwicz dzieci w tworzeniu wyrazistych obrazów życia morskiego. Zaszczepić miłość do różnych gatunków muzycznych.

• Słuchanie piosenek o morzu;
• Słuchanie muzyki: Dźwięki Morza, Dźwięki Delfina;

Interakcja z rodzicami

Albumy fotograficzne „Jak odpoczywaliśmy na morzu”;

Konsultacje dla rodziców: „Jak zainteresować dzieci tajnikami niezwykłego morskiego świata”;

Pomoc w organizacji zajęć rekreacyjnych o tematyce morskiej.

Udział w wystawie rysunków i rękodzieła „Sekrety morza i morza” wspólna praca rodziców i dzieci, wychowawców.

Rejestracja biblioteki gier gier dydaktycznych

Wybór puzzli o tematyce morskiej;

Podziel zdjęcia „Zwierzęta morskie”;

Fabuła - gry fabularne:

„Podróż statkiem”, „Podwodna wyprawa”

(eksperymenty i eksperymenty);

„Podróż statkiem do bajkowej krainy”

Ruchomy

Cel: Kształtowanie zdolności motorycznych, rozwój wyobraźni, uwagi.

„Rybak i ryby”

„Ocean się trzęsie”

„Ryby i kamyki”

"Woda"

"Nurek"

Gry muzyczne

Cel: Stabilność uwagi, precyzyjne wykonanie instrukcji słownych; koordynacja ruchowo-słuchowa; Dystrybucja uwagi; Mowa rytmiczna, dykcja; uwaga słuchowa;

„Zabawna ryba”;

"Syreny";

„Rybacy”;

Projekt kącika gry „Morski świat”

Quiz „Cuda podwodnego świata”

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat morza i świata morskiego. Zaszczepić dzieciom zainteresowanie otaczającym ich światem. Rozwijanie spójnej mowy dzieci. Rozwiń słownictwo. Naucz się odróżniać ryby od ssaków.

Sprzęt i materiały: Puzzle, obrazek, zagadki, mapa, atrybuty morskie.