Streszczenie gry w szpitalu w drugiej juniorze. Fabuła - gry fabularne w szpitalu w młodszej grupie. doświadczenie dzieci, rozwiń fabułę gry, przyprowadź dzieci do

Autonomiczny przedszkole miejska formacja przedszkola Dolgoprudny typu ogólnorozwojowego nr 24 „Brzoza”
(przedszkole AOU nr 24 „Brzoza”)
Gra RPG"SZPITAL"
w młodszej grupie
Opracowanie i prowadzenie: Beresneva O.A.
DolgoprudnyHistoria „Na spotkaniu z pediatrą”
Przygotowane i prowadzone przez nauczyciela: Beresneva O.A.
Cel: Kształtowanie u dzieci umiejętności grania w grę fabularną „Szpital”
Zadania: Nauczenie tworzenia środowiska gry z wykorzystaniem rzeczywistych obiektów i ich substytutów. Kształtowanie u dzieci umiejętności zabawy według własnego planu, pobudzanie aktywności twórczej dzieci. Rozwijanie umiejętności angażowania się w interakcję odgrywania ról z rówieśnikami (budowanie dialogu odgrywania ról, umiejętność negocjowania ze sobą w grze). Aby rozwinąć u dzieci uwagę słuchową i wzrokową, pamięć, wyobraźnię, intonacyjną ekspresję mowy. Pielęgnować przyjazne stosunki między dziećmi, szacunek dla pracy lekarza.
Wyposażenie metodyczne lekcji: skrzynia, zagadki, biały fartuch, czapka lekarska, zestaw do gry „Doktor”, dokumentacja medyczna dla każdego pacjenta oraz figur geometrycznych, lalek.
Praca ze słownictwem: pediatra, pielęgniarka, fonendoskop, strzykawka, termometr, recepta, rejestr.
Praca wstępna: wycieczka do gabinetu pielęgniarki, zapoznanie się z dziećmi wygląd zewnętrzny lekarze, z narzędziami, czytający bajkę „Aibolit” K.I. Czukowskiego, rozważenie ilustracji fabularnych, rozmów opartych na osobistych doświadczeniach dzieci na temat lekarzy, szpitali.
Postęp lekcji
Organizowanie czasu.
Nauczyciel: Cześć chłopaki. Usiądź. Zacznijmy naszą lekcję od złożenia sobie nawzajem dobrych życzeń. Odwróćcie się twarzą do siebie i powiedzcie: Życzymy sobie dobrze.
Główna część lekcji.
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, jaką mam piękną klatkę piersiową. Odgadnij zagadkę, a dowiesz się, do kogo należy.
Wychowawca: Kto jest najbardziej przydatny w dniach choroby?
Leczy nas ze wszystkich chorób?
Dzieci: dr.
Wychowawca: Ta skrzynia należy do lekarza. Jak myślisz, co w nim jest? (Zawiera narzędzia i leki, których lekarz potrzebuje do pracy.) Chłopaki, spójrzmy na te narzędzia i nazwijmy je (fonendoskop, strzykawka, termometr, krople do nosa, szpatułka ...) Dobra robota.
Wychowawca: Jak myślisz, w jaką grę będziemy teraz grać? (W szpitalu)
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na lalki w kąciku zabaw.
- Zobacz, jakie smutne są nasze lalki. Co się im stało? Może zachorowali? Czy pamiętasz nazwisko lekarza, który leczy dzieci? (Pediatra). Jakich innych lekarzy znasz? (laryngolog, chirurg, terapeuta)
- A z kim byłeś u lekarza? (odpowiedzi dzieci). - Więc nasze lalki trzeba zabrać do szpitala na wizytę u pediatry (pediatry)
Zróbmy fizyczną minutę, a potem podzielimy się z tobą rolami
Fizkultminutka.
Siedzimy w autobusie i wyglądamy przez okno.
Patrzymy wstecz, patrzymy do przodu, cóż, autobus ma pecha.
Koła się kręcą, potoczyliśmy się do przodu
Niech autobus nas niesie, jedziemy, jedziemy do przodu.
(Dzieci wykonują ruchy, o których mowa w wierszu, powtarzając słowa za nauczycielem).
Wychowawca: Wybierzmy z tobą lekarza. Po raz pierwszy będzie to ten, który jest najbardziej odpowiedzialny spośród was. Mamy z tobą prawdziwą klinikę.
Nauczyciel prosi lekarza o wybranie pielęgniarki. Następnie wychodzą: pielęgniarka do rejestru, pacjenci z chorymi lalkami (nauczyciel rozdaje dzieciom zabawki, prosi o litość i uspokojenie, zaprasza do wzięcia karty w rejestrze i ustawienia się w kolejce do lekarza tak że może im pomóc.) A teraz musimy wybrać bardzo główną rolę - to jest pielęgniarka, bo ona utrzymuje cały szpital w czystości, jej praca jest bardzo ważna - bo jak nie posprzątają szpitala, to będzie nieprzyjemne dla gości, którzy tam przychodzą.
Nauczyciel wyjaśnia każdemu jego rolę. Dzieci chodzą do swoich miejsc zabaw (apteka, szpital, recepcja). Szlafroki, przygotowując swoje prace.
Dialog recepcji:
Dzieci witają się, podają swoje imię i proszą o kartę pacjenta.
Rejestrator wydaje pacjentowi kartę. (na figury geometryczne które znajdują się na kartach i na pacjencie)
Przyjęcie rozpoczyna się w klinice. Opiekun przypomina „odwiedzającym”, aby ustawili się w kolejce do lekarza. Przed wejściem do biura należy zapukać do „drzwi”. Po wejściu do gabinetu przywitaj się, aby powiedzieć, co boli Twoją córkę?
Dialog w szpitalu pacjenta i lekarza:
P: Cześć.
D: Cześć, co boli twoją córkę?
P: Ma wysoką gorączkę i ból głowy.
D: Nie martw się, zaraz ją zbadam i przepiszę leczenie.
Dziecko w roli lekarza renderuje opieka medyczna, bada pacjenta i proponuje pielęgniarce wykonanie zastrzyku przeciwgorączkowego, po czym wypisuje receptę i proponuje zakup leku w aptece.
Zwiedzający siedzą w kolejce, nie hałasują, nie przeklinają i czekają na swoją kolej. Podczas gdy pacjenci czekają na swoją kolej, w drzwiach pojawia się pielęgniarka, która myje podłogę. Starannie wszystko myje i prosi odwiedzających o nieśmiecenie.
Nauczyciel pilnuje, aby dzieci nie zapomniały powiedzieć „dziękuję i do widzenia”.
koniec gry
Poliklinika jest zamykana: jest już późno, nie ma już pacjentów, wszyscy są wyleczeni. Lekarze zdejmują fartuchy i umieszczają sprzęt medyczny na swoim miejscu. Rodzice, weźcie tych, którzy nie zdążyli na recepty i idźcie do apteki po tabletki i witaminy. Musimy zabrać dzieci do domu i położyć je do łóżka. Teraz mamy pełne zamówienie w grupie.
Na koniec gry nauczyciel pyta dzieci, jak ratować swoje zdrowie i co należy w tym celu zrobić.
Dzieci odpowiadają: ćwicz, jedz warzywa i owoce, uprawiaj sport, spaceruj na świeżym powietrzu.
Wychowawca: chłopaki, róbmy z tobą ćwiczenia (Dzieci wykonują ćwiczenia do muzyki
Słońce zajrzało do łóżka
Jeden dwa trzy cztery pięć.
Wszyscy robimy ćwiczenia
Musimy usiąść i wstać.
Rozciągnij ramiona szerzej
Jeden dwa trzy cztery pięć.
Pochyl się - trzy, cztery.
I wskocz w miejsce.
Na palcach, potem na pięcie.
Wszyscy robimy ćwiczenia.
(Dzieci wykonują ruchy, o których mowa w wierszu, powtarzając słowa za nauczycielem.)
Wychowawca: Chłopaki, w co dzisiaj graliśmy z wami? (Szpital) Co najbardziej podobało Ci się w naszej grze?
Wychowawca: Chłopaki, życzę wam zdrowia. Teraz dam ci pyszne zdrowe owoce. (Dzieci otrzymują jabłka)

Załączone pliki

Cel: Uświadomienie dzieciom wartości zdrowia.

Treść programu:

Zapoznanie się z niektórymi czynnościami porodowymi składającymi się na pracę lekarza.
Rozwijaj mowę, wyobraźnię, aktywuj słownictwo dzieci.
Buduj świadomość własnego zdrowia.

Prace wstępne:

Wycieczka do gabinetu lekarskiego, obejrzenie ilustracji o pracy lekarza, lektura dzieła K. Czukowskiego „Aibolit”.

Materiał: Lalka, łóżeczko dla lalki, biały fartuch dla lekarza, walizka z artykułami medycznymi (termometr, fonendoskop, szpatułka, długopis, recepta).

Postęp gry:

Na początku odbywa się pokaz gry z lalką. Nauczycielka zwraca uwagę na lalkę, która przyjechała do szpitala do lekarza.

V.- Chłopaki, Katya ma gorące czoło, ma temperaturę, jest chora.

Co się stało, że zachorowała? (odpowiedzi dzieci).

Nauczycielka przykłada do ucha lalkę i mówi, że Katia zjadła wczoraj śnieg na spacerze.

Co mamy zrobić, jak jej pomóc? (odpowiedzi dzieci dają lekarstwo)

Ale sami nie możemy podać leku, nie jesteśmy lekarzami, powinien ją zbadać lekarz.

Naprzeciwko siedzi lekarz w białym fartuchu

Co Ci się stało? (lalka Katya zachorowała).

Zbadam ją. Najpierw zmierzę temperaturę. Tu jest termometr, podnieś pióro Katyi (wkłada je pod pachę) i musisz trochę poczekać.

R., tak, Katya ma wysoką gorączkę, trzeba pilnie wziąć lekarstwo na złagodzenie wysokiej temperatury.

Katya, teraz pozwól mi cię wysłuchać, czy masz świszczący oddech w klatce piersiowej? (wyciąga fonendoskop)

Nauczyciel woła nazwę przedmiotu do wysłuchania. Kładzie go na piersi i każe Katyi oddychać głębiej.

Tutaj wszystko jest w porządku, nie ma świszczącego oddechu.

A może boli cię gardło. Otwórz szeroko usta i powiedz „A-A”.

Nauczyciel bierze szpatułkę, mówi nazwę tego przedmiotu i patrzy na gardło.

Kasiu, masz bardzo zaczerwienione gardło, chyba zjadłaś za dużo lodów, albo napiłaś się zimnej wody?

R., próbowałeś śniegu, bo jest taki biały, puszysty i chyba bardzo smaczny? (odpowiedzi dzieci).

Cóż, Katya, spojrzałem na ciebie i powiem ci, że musisz być pilnie leczony. Czy zgadzacie się ze mną?

Teraz wypiszę ci receptę z lekami, które pomogą obniżyć temperaturę, leczyć gardło. (Pisze receptę na formularzu)

R., a kto może kupować i podawać lekarstwa według mojej recepty? (Tylko dla dorosłych)

Tak, w aptece będą sprzedawane leki tylko osobom pełnoletnim i osoba dorosła może podać lek pacjentowi. Tutaj przekazuję (dziecku) przepis, a on musi przekazać go dorosłemu (nauczycielowi).

Aby nie zachorować, należy zawsze dbać o swoje zdrowie! Postępuj zgodnie z moją radą: nie pij zimnej wody, nie jedz śniegu na ulicy, zawiąż szalik na szyi, nie zdejmuj rękawiczek podczas spaceru, ubieraj się ciepło. Do widzenia! (Katya idzie do domu)

Pedagog:

Dlaczego Kate jest chora?

Kto ją leczył?

Skąd lekarz wiedział, że Katya jest chora?

Co zalecił lekarz?

Chłopaki, ale z wami, tak jak z naszą Katyą, to nie może się zdarzyć? Mam nadzieję, że zastosujesz się do zaleceń lekarza. Zawsze będziesz wesoły i radosny.

Projekt:

"MDOU Przedszkole nr 81, Jarosław

( IIgrupa juniorów)

Przygotowane przez edukatorów: Dyaczkowa I.V.

Kołosowa S.V.

Typ projektu: kognitywny i zabawowy.

Uczestnicy projektu: 3-4 lata.

Typ projektu: krótkoterminowe, 2 tygodnie od 11.01.2016 do 15.11.2016.

Lokalizacja projektu: Przedszkole nr 81 MDOU.

Znaczenie: niezdolność dzieci do wdrożenia interakcji odgrywania ról - dialog odgrywania ról, zawężenie fabuły gry.

Cel: Wzbogacenie doświadczenie w grach dzieci, prowadząc dzieci do tworzenia własnych pomysłów na zabawę.

Zadania:- przyczyniać się do wzbogacenia rozgrywki poprzez łączenie poszczególnych działań w jedną fabułę;

Rozwijaj umiejętność wyboru roli, wykonaj kilka powiązanych ze sobą czynności w grze (lekarz-pacjent, pielęgniarka-pacjent).

Zachęć dzieci, aby same próbowały wybrać atrybuty;

Rozwijaj zainteresowanie grą.

Etapy realizacji projektu.

I.Etap przygotowawczy.

Studium warunków realizacji projektu;

Definicja celów i zadań;

Stworzenie warunków do realizacji projektu;

Przygotowanie wyposażenia: apteczka z narzędziami, fartuch i czepek lekarski, ilustracje, zabawki zastępcze;

Opracowanie długoterminowego planu pracy;

Kompilacja podręcznik metodyczny i literatury do pracy nad projektem.

II.Etap praktyczny.

Formy i metody pracy.

rozwój poznawczy. Wycieczka do gabinetu lekarskiego.

Zadania: - zapoznanie dzieci z pracą lekarza (badanie gardła, mówienie, mierzenie temperatury termometrem itp.);

Buduj szacunek dla lekarza.

Rozmowy.

„Zdrowie i choroba”

Cele: przyczynianie się do tworzenia pomysłów na temat zdrowia, choroby, tego, co pomaga być zdrowym.

„Co robić, żeby nie zachorować”

Zadania: sformułowanie idei wartości zdrowia, chęć prowadzenia zdrowego stylu życia.

„Zdrowie i czystość”

Cele: wyrobienie nawyku utrzymywania ciała w czystości, uświadomienie, że zdrowie zależy od czystości.

„Ja i moje zdrowie”

Zadania: formować elementarne reprezentacje o tym, jak dbać o zdrowie.

„lekarz zawodu”

Zadania: zapoznanie dzieci z zawodem lekarza.

„Czego potrzebuje lekarz do pracy”

Zadania: zapoznanie dzieci z instrumentami medycznymi.

„Co robi mama, kiedy zachoruję?”

Zadania: kształtowanie umiejętności uświadomienia sobie potrzeby leczenia.

Rozwój społeczno-komunikacyjny.

Gry sytuacyjne.

„Zabawki u lekarza”

Cele: Nauczenie dzieci opieki nad chorym i posługiwania się instrumentami medycznymi. Wprowadź pojęcia „szpital”, „pacjent”, „leczenie”.

„Podróż z dr Aibolitem”

Zadania: uczyć dzieci działań w grze, ich realizacji w określonej kolejności.

„Podróż z dr Aibolitem»

Cele: kontynuacja prac nad rozwojem i wzbogacaniem gier fabularnych.

„Katya zachorowała”

Zadania: urozmaicić udział dzieci w zabawie z lalką. Przyczyniają się do wzbogacenia fabuły gier dla dzieci.

„Karetka zabiera lalkę Katii do szpitala”

Zadania: kształtowanie umiejętności interakcji w fabułach z dwiema postaciami (lekarz-pacjent).

„Leśny Szpital”

Zadania: kształtowanie u dzieci umiejętności przyjmowania ról i odpowiedniego ich wykonywania akcje gry, używać instrumentów medycznych podczas gry, przyczynić się do powstania dialogu fabularnego.

Gra fabularna „Szpital”

Cel: ukształtowanie umiejętności grania w grę fabularną „Szpital”.

Zadania: - rozwijanie umiejętności przyjmowania ról (lekarza, pielęgniarki, pacjenta);

Naucz się działać z przedmiotami zastępczymi;

Aby wykształcić umiejętność towarzyszenia swoim działaniom słownymi określeniami.

Rozwój mowy.

Czytanie fikcja: K. Chukovsky "Aibolit", "Fedorino żal"; V. Berestow „Chora lalka”; E. Blaginina „Chory króliczek”.

Wzbogacenie słownika:

Zawody: pielęgniarka, lekarz, pacjent;

Narzędzia: szpatułka, termometr, fonendoskop, strzykawka, pipeta, pigułki, witaminy, jod, zieleń brylantowa, bandaż, wata.

Rozwój artystyczny i estetyczny.

Modelowanie: witaminy dla lalki Katyi.

Rysunek: znak drogowy "Szpital".

Rozwój fizyczny.

Codzienne ćwiczenia, codzienne spacery, gry na świeżym powietrzu, gimnastyka po spaniu, wychowanie fizyczne.

Praca z rodzicami.

Poproś o uszycie szlafroka i czapki dla lekarza, wprowadź książki o zawodzie lekarza do czytania w domu, ekran „Zdrowy styl życia rodziny”.

III.Ostatni etap.

Wprowadzenie do samodzielnego działania głównego procesu poprzez obserwacje i gry.

Spodziewany wynik:- brak strachu przed lekarzami;

Dzieci często wykorzystują grę fabularną „Szpital” do gier i grają w nią z dużym zainteresowaniem.

Produkt projektu: fartuch i czapka lekarza.

Treść programu:

utrwalić zdobytą wcześniej wiedzę o pracy lekarza, wzbogacić słownik, rozwinąć mowę dzieci;

kształtowanie u dzieci umiejętności zabawy według własnego planu, pobudzanie twórczej aktywności dzieci w grze;

uczyć nowych działań w grze;

kształtować przyjazne stosunki w grze, poczucie humanizmu, aktywność, odpowiedzialność, życzliwość;

Zachowaj zainteresowanie zarówno dziewcząt, jak i chłopców udziałem w grze, wykonując pewne czynności role: (dziewczęta - matki, pielęgniarka; chłopcy - ojcowie, lekarz)

praca wstępna:

wycieczka do gabinetu lekarskiego w celu obserwacji pracy pielęgniarki w przedszkolu;

czytanie: K. Czukowski „Aibolit”, V. Suteev „O hipopotamie, który bał się szczepień”;

przeglądanie ilustracji « Szpital» , "Apteka";

słuchanie piosenki „Lalka jest chora” muzyka A. Filippenko, sl. T. Wołgina.

Materiał: biały fartuch, kapelusz, słoiczki lub pudełka na lekarstwa oklejone kolorowym papierem, zestaw instrumentów medycznych (termometr, strzykawka, wata, fonendoskop, przedmioty zastępcze) (wata - kawałek gumy piankowej, tabletki - rysunek na tekturze).

Postęp gry.

Wchodzą dzieci Grupa stanąć wokół wychowawcy.

opiekun: Zgadnij chłopaki zagadka:

Sierioża głośno kaszle.

Wygląda na to, że ma zapalenie oskrzeli.

Dzwonią do kliniki

I mówią do Seryozha:

Nie bój się i nie płacz

Dobro do ciebie przychodzi (lekarz)

opiekun: Zgadza się, chłopaki, to jest lekarz.

opiekun: Jeśli ktoś zachoruje, dorosły lub dziecko, dokąd idziemy?

Dzieci: W szpital.

opiekun P: Na czym polega praca lekarza?

Dzieci: Sprawdź chory przepisać leczenie.

opiekun Pytanie: Jaki powinien być lekarz?

Dzieci: Uważny, opiekuńczy.

opiekun: Brawo chłopcy! Cóż, nadszedł nasz czas, zagrajmy teraz! Chcesz zagrać?

Dzieci: TAk!

opiekun: Chłopaki, zanim zaczniemy leczyć, zagrajmy z wami w grę „Czego potrzebuje lekarz?”(dzieci wybierają spośród proponowanych przedmiotów potrzebnych lekarzowi, powiedz, dlaczego ich zdaniem ten lub inny przedmiot jest potrzebny).

opiekun: Będę lekarzem, ale potrzebuję asystenta - pielęgniarki. Kto chce być lekarzem? Kto chorzy będą leczeni? (spośród dzieci wybieramy pielęgniarkę). Nastya jest pielęgniarką i pomoże mi, załóż biały kapelusz, szlafrok, obejrzysz chory i przepisać leki. Chłopaki, a dziś będziecie ojcami i mamami, spójrzcie, nasze lalki dla dzieci czekały na nas, smutno im siedzi w domu (wchodzimy na plac zabaw do kącika zabaw; dzieci same wybierają "dzieci").

opiekun: Weź dzieci, tak niedługo szpital. Jak możemy się dostać szpitale?

Dzieci: Pieszo, samochodem, autobusem, karetką.

opiekun: Otwarty szpital dla wszystkich ludzi, idź się w nim leczyć jak najszybciej! Idziemy do lekarza. Aby nie naciskać, nie przeszkadzać sobie nawzajem, możesz usiąść na krzesłach, poczekać na swoją kolej.

Lekarz: Witam, chory! Chodź, usiądź! Powiedz mi dokładnie, gdzie koncentruje się twój ból?

Pacjent: Witam. Córka upadła i skręciła rękę.

Lekarz: Witam. Zobaczmy, co masz w dłoni. Który duża rana, teraz dobrze to przetworzymy, nasmarujemy jodem, o tak. Proszę iść do pielęgniarki, ona da panu leki przeciwbólowe (robi zastrzyk strzykawką). Wyzdrowieć. Do widzenia.

Pacjent: Witam.

Lekarz: Witam. Chodź, usiądź. Powiedz mi co się stało?

Pacjent: Mojego syna boli brzuch.

Lekarz: Zobaczmy, posłuchajmy pacjent z fonendoskopem: „Oddychaj, nie oddychaj” (lekarz bada chory) .

Lekarz: W życiu potrzebujemy

Dużo witamin

Nie licz teraz wszystkich

Potrzebuję Cię jedz więcej

Mięso, warzywa i owoce

Naturalne produkty,

Ale frytki, zawsze wiadomo

To jest złe jedzenie.

Lekarz: Wyzdrowiej. Do widzenia.

Pacjent: Witam.

Lekarz: Witam. Powiedz mi co się stało?

Pacjent: Moja córka ma ból gardła.

Lekarz: Idź do pielęgniarki, da ci termometr, żeby sprawdzić, czy masz temperaturę, czy nie. Temperatura jest normalna. Zobaczmy szyję (szpatułka patrzy na gardło).

O-o! Gardło czerwone.

Częsty kaszel w dzień iw nocy

Burzy twój spokój

Trzeba spłukać

Pij herbatę rumiankową.

Wyzdrowieć. Do widzenia.

opiekun: Wszystkie osoby są badane, szczepione, badane przez lekarza. Widzicie, chłopaki, lekarze pomagają zarówno dorosłym, jak i dzieciom. Co im za to powiemy?

Dzieci: Dziękuję!

opiekun: aby nie zachorować, rano musisz ćwiczyć.

fizyka minuta

Czy wszyscy ćwiczycie rano? Zróbmy to razem.

Słońce zajrzało do łóżka

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Wszyscy robimy ćwiczenia

Musimy usiąść i wstać.

Rozciągnij ramiona szerzej

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Pochyl się - trzy, cztery.

I wskocz w miejsce.

Na palcach, potem na pięcie.

Wszyscy robimy ćwiczenia.

opiekun: Ach, żebyś nie zapomniał, lekarz kazał wszystkim brać witaminy! (Rozdawanie witamin).

Fabuła - gra fabularna w młodszej grupie „Doktor Aibolit w zoo”.

Cele:

Nauczenie dzieci zrozumienia wyimaginowanej sytuacji i wdrożenia planu gry.

Poszerzenie wiedzy dzieci na temat pracy lekarza i pielęgniarki.

Napraw nazwy instrumentów medycznych (termometr, szpatułka, strzykawka).

Kształtowanie umiejętności przekazywania podstawowych emocji za pomocą mimiki, gestów, ruchów.

Rozwijaj kompetencje komunikacyjne, wyobraźnię, pamięć, myślenie.

Pielęgnuj poczucie empatii, dobrej woli, wzajemnej pomocy.

Słownik: pasażer, lekarz weterynarii, klinika weterynaryjna, recepta, farmaceuta.

Prace wstępne: czytanie bajki K. Czukowskiego „Aibolit”, wycieczka do gabinetu lekarskiego, gry dydaktyczne„Walizka dr Aibolita”, „Co komu?”, Zaangażowanie rodziców w tworzenie atrybutów do gry, rozgrywanie wątków gry „Dobry doktor Aibolit” („Boli łapa zająca”, „Boli ucho Miszki”, „Lis został potrącony przez samochód” i inne); oglądanie ilustracji „Szpital”, „Transport”.

Cele naprawcze: stymulować aktywność mowy dzieci poprzez dialog, dramatyzację; aktywuj słowa na ten temat w mowie.

materiał do gry: fartuch i czepek lekarski, fartuchy i czepki pielęgniarki i farmaceuty, walizka z instrumentami medycznymi, czepki i maski zwierząt, czepek, kierownica, tropy zwierząt, sok.

Odgrywanie ról: lekarz, pielęgniarka, farmaceuta, zwierzęta z ogrodów zoologicznych, kierowca, pasażerowie.

Postęp gry:

Wstępna rozmowa.

opiekun: Lubisz zwierzęta? Jakie znasz zwierzęta?

Dzieci wymieniają dzikie, domowe, egzotyczne zwierzęta.

opiekun: Czy wiesz, gdzie można zobaczyć wszystkie te zwierzęta na raz? Czy byłeś w zoo? Sugeruję, żebyś tam poszedł. Zarezerwowałem już autobus turystyczny, oto on (autobus jest zbudowany z krzeseł), na nim i idź do zoo. Usiądź. A kto nas zabierze?

Dzieci: kierowca.

Pedagog: a kierowcą będzie Maxim (Dam czapkę i kierownicę). A my, z tobą, kto?

Dzieci: jesteśmy pasażerami.

Pedagog: Natasza, kim jesteś? Polino, kim jesteś?

Jedziemy autobusem, brzmi piosenka E. Zheleznovej „Bus”.

Pedagog: Oto ślady zwierząt. Zaprowadzą nas prosto do zoo. Chodźmy nadepnąć na każdy ślad tor korekcyjny „Śladami zwierząt”).

Na dużym ekranie znajdują się obrazki różnych zwierząt. Wiszący zamek. Reklama czytania:

„ZOO jest zamknięte. Wszystkie zwierzęta są chore

opiekun Dlaczego wszystkie zwierzęta chorują? Jak to mogło się stać?

Jedno z dzieci czyta wiersz:

Małpa zachorowała

Ale nie chciałem się leczyć.

Szedł ze zwierzętami

Kasłała i kichała na wszystkich.

Zoo zostało zamknięte.

Kto jest temu winien?

Dzieci: małpa.

opiekun: i znamy główną zasadę:

Jeśli zachorujesz, przyjacielu,

Kaszl w chusteczkę.

Nie rozproszone do

Na innych twoje mikroby.

opiekun: zoo jest zamknięte, ponieważ lekarz leczy tam zwierzęta. Jakiego znasz lekarza, który leczy zwierzęta?

Dzieci: Dr Aibolit.

opiekun: Tak, zawsze przychodzi z pomocą zwierzętom. Dlaczego lekarz nazywał się Aibolit?

Dzieci: jak kogoś boli to dzwoni do lekarza, płacze, narzeka, mówi: „Och, boli!” Jeśli tak, lekarz zawsze przyjdzie i wyleczy. Zaczęli więc dzwonić do lekarza Aibolit.

opiekun: zwierzęta mają własnego lekarza i własny szpital. Ten szpital nazywa się kliniką weterynaryjną. Chłopaki, jak nazywa się szpital dla zwierząt? Lekarz nazywa się weterynarzem. Zostanę weterynarzem Zakładam czapkę, maskę, szlafrok). Wejdź, usiądź dzieci siedzą na krzesłach). Oto moje biuro. Mam walizkę ze środkami medycznymi ( Zamieszczam narzędzia lekarza: szpatułkę, fonendoskop, pigułki, bandaż, watę, strzykawkę, termometr).

Dzieci zastanawiają się, nazywają narzędzia i ich przeznaczenie.

Lekarz: Lekarzowi pomaga pielęgniarka przy przyjmowaniu pacjentów. Pielęgniarką będzie Natasza Umówię wizyty a pielęgniarka pomoże wypisać recepty na zabiegi. Co to jest przepis?

Dzieci: Receptę na lek przepisany przez lekarza można kupić w aptece.

Lekarz: a teraz chłopaki, kręćcie się, kręćcie i zamieniajcie się w małe zwierzątka.

Dzieci noszą maski różnych zwierząt.

Psychogimnastyka. Pokaż, jak chore czują się zwierzęta.

Lekarz: Teraz zmierzymy ci temperaturę. Siostro, pomóż włożyć termometry.

Dzieci stawiają termometry.

Lekarz: kiedy będziecie mierzyć temperaturę, ja przyjrzę się waszym szyjom. Szyje są lekko czerwone.

Zbieranie termometrów.

Twoja temperatura jest w normie, jesteś lekko przeziębiony. Oto eliksir dla ciebie.

Wyjmuję na tacy kubeczki "z lekarstwem» (sok).

Lekarz: wypiłeś lekarstwo. Jak się teraz czujesz? Lepszy?

Myślę, że lwica zraniła się w łapę.

Siedzi i nie może zrobić kroku.

Pospiesz się, aby wyleczyć biedną łapkę,

Musi jak najszybciej dostać się do lekarza.

Lekarz: cześć chory. Co Ci się stało? Jak możesz pomóc lwicy?

Dzieci: namaść łapę jodyną i zabandażuj.

Lekarz: Spojrzę na łapę. Wszystko w porządku, teraz pielęgniarka namaści ranę jodyną i zabandażuje ją bandażem.

Pielęgniarka wykonuje akcję.

Lekarz: moja zmiana z pielęgniarką dobiegła końca. Odpocznijmy wszyscy razem.

minuta wychowania fizycznego do piosenki E. Zheleznovej „Żyrafa ma plamy”.

Zwierzęta siadają.

opiekun: a teraz doktor Yura i pielęgniarka Polina przyjdą zastąpić (dzieci zakładają szlafrok i czapkę). Zabierz swoje prace.

Pedagog: Usłysz ryk niedźwiedzia -

Boli go brzuch.

Lekarz: Cześć, pacjent. Chodź, usiądź. Powiedz mi dokładnie, gdzie koncentruje się twój ból? Teraz wezmę fonendoskop i cię posłucham. Oddychaj! Nie oddychaj. Płuca są czyste.

Pedagog: Jak można pomóc niedźwiedziowi?

Dzieci: daj pigułkę.

Lekarz: Polina, napisz receptę na pigułkę na ból brzucha.

Pedagog: Gdzie można kupić leki na receptę?

Dzieci: w aptece.

Pedagog: kto pracuje w aptece (farmaceuta). Co on robi?

Dzisiaj Jegor będzie aptekarzem, wyda leki przepisane przez lekarza. Zajmij swoje miejsce w aptece (dziecko zakłada szlafrok i czapkę).

Niedźwiadek(farmaceuta): cześć.

Aptekarz: Witam.

Niedźwiadek: Daj mi pigułkę na ból brzucha, proszę. Oto recepta lekarza.

Aptekarz O: Oto twoja pigułka. Proszę. Weź to po kolacji.

Niedźwiadek: Dziękuję. Do widzenia.

Pedagog: Aby brzuszek nie bolał,

W życiu potrzebujemy

Dużo witamin

Nie licz teraz wszystkich.

musisz jeść więcej

Mięso, warzywa i owoce -

Naturalne produkty,

Ale frytki, zawsze wiedz -

To jest złe jedzenie.

Lekarz, pielęgniarka i farmaceuta zakończyli dzień pracy. Możesz odpocząć z naszymi zwierzętami.

opiekun: aby mniej chorować, trzeba dbać o higienę. Zwierzęta dbają o swoją skórę, myją się na swój sposób. W związku z tym sugeruję uporządkowanie się.

Masaż zwierzęcy(w kole).

W łapy bierzemy grzebienie:

Robimy sobie włosy.

Czyścimy uszy, myjemy policzki,

Czoło, broda, wąsy.

A teraz podrapmy się po brzuchu.

Nie otrzymujemy pleców

Dajemy przyjacielowi.

Tutaj. A teraz odwrotnie.

Jesteśmy zdrowi i szczęśliwi.

Jesteśmy piękne i słodkie.

opiekun: pokaż, jak szczęśliwe są małe zwierzęta.

opiekun: w kółku, w kółku. I zamienili się w dzieci. Czas wracać, zająć miejsca w autobusie.

Wynik:

Gdzie byliśmy?

Co się stało w zoo?

Dlaczego zwierzęta chorują?

Który lekarz leczył zwierzęta?

Jak nazywa się szpital dla zwierząt?

Kim byłeś dzisiaj?

Bardzo dobrze! Wykonaliście wspaniałą pracę jako lekarz, pielęgniarka, farmaceuta, kierowca; pomógł lwicy wyleczyć łapę, niedźwiedziowi - żołądek. Wszystkie zwierzęta dziękują, powiedz „dziękuję”. Następnym razem lekarzem i pielęgniarką, którzy będą leczyć chorych, będą inni faceci.