Gry na świeżym powietrzu 2 grupa juniorów jesień. Gry na świeżym powietrzu dla dzieci z drugiej młodszej grupy w przedszkolu. Szafka na akta. "Napompuj mój balon!"

Kartoteka gier terenowych na sekundę grupa młodsza(34 lata)

„Znajdź flagę”
Dzieci siedzą na krzesłach w różnych miejscach sali (platforma). Na sygnał nauczyciela dzieci zamykają oczy, a nauczyciel tymczasem ukrywa flagi (w zależności od liczby dzieci).
„Czas szukać flagi”, mówi nauczycielka, dzieci otwierają oczy i idą szukać flag.
Ten, który znalazł flagę, siada na swoim miejscu. Kiedy wszystkie dzieci znajdą flagi, idą wzdłuż boków placu zabaw, trzymając flagę w ręku. Przed kolumną jest ten, który pierwszy znalazł flagę.
Na sygnał „Na miejscu!” dzieci siadają na krzesłach i gra zaczyna się od nowa.
Nauczyciel musi upewnić się, że dzieci wezmą jedną flagę.
Dobrze jest zagrać w tę grę w lesie na polanie: flagi można schować w trawie, w krzakach, za drzewami. Znajdź swój dom
Dzieci siedzą po jednej stronie placu zabaw lub pokoju. Na sygnał edukatora „Chodźmy na spacer” dzieci rozchodzą się po placu zabaw (sali) w grupach lub samotnie, gdzie chcą. Na słowo nauczyciela „dom” wszyscy wracają i zajmują dowolne wolne miejsce. Następnie gra się powtarza.
Wariant gry
Zamiast indywidualnego „domku” – krzesła, można zaprosić dzieci do aranżacji domków zbiorowych w różnych zakątkach sali i zebrać się tam dla 4-6 osób. W każdym domu nauczyciel umieszcza kolorową flagę (czerwoną, niebieską, żółtą). Gdy dzieci dobrze opanują grę, nauczyciel zachęca je do zamknięcia oczu podczas spaceru i przestawiania chorągiewek.
Na słowo „dom” dzieci otwierają oczy, znajdują flagę swojego koloru i gromadzą się obok niej.

„Myszy i kot”
Dzieci - "myszy" siedzą w "norkach" - na krzesłach lub ławkach ustawionych wzdłuż ścian pokoju lub po bokach witryny.
W jednym z rogów witryny siedzi „kot”, którego rolę odgrywa nauczyciel.
Kot zasypia i dopiero wtedy myszy rozpierzchają się po pokoju. Ale wtedy kot się budzi, miauczy, zaczyna łapać myszy, które wpadają do dziur i zajmują miejsca na krzesłach. (Nauczyciel tylko udaje, że chce kogoś złapać.) Po tym, jak wszystkie myszy wracają do swoich norek, kot znów chodzi po pokoju, a następnie wraca na swoje miejsce, zasypia i gra się powtarza.
Nauczyciel może wykorzystać w grze zabawkowego kota noszonego na ręce.

"Pociąg"
Dzieci są budowane w kolumnie po jednej stronie placu zabaw lub wzdłuż ściany pokoju. Pierwsza stojąca w kolumnie to „lokomotywa”, pozostałe to „samochody”.
Nauczyciel wydaje sygnał dźwiękowy, a dzieci zaczynają iść do przodu (bez sprzęgła); najpierw powoli, potem szybciej, a na końcu zaczynają biec (powolne poruszanie się powoduje, że dzieci mogą wymówić dźwięk „ciu-ciu-ciu-ciu”).
„Pociąg podjeżdża na stację” – mówi nauczycielka. Dzieci stopniowo zwalniają i zatrzymują się. Nauczyciel ponownie gwiżdże i wznawia się ruch pociągu.
Nauczyciel reguluje tempo i czas trwania ruchu dzieci. Początkowo sam nauczyciel prowadzi kolumnę dzieci, a następnie stawia przed sobą bardziej aktywne dziecko. Wariant gry. Po zatrzymaniu pociągu dzieci idą na spacer. Po usłyszeniu sygnału dzieci biegną w umówione miejsce (do ściany) i ustawiają się w kolumnie. Na początku można pozwolić dzieciom ustawiać się w dowolnej kolejności, a pod koniec roku należy nauczyć je zapamiętywania swojego miejsca w kolumnie - znajdowania „powozu”.

"Bańka"
Dzieci stoją blisko w kręgu, trzymając się za ręce. Razem z nauczycielem mówią:
Wysadź, bańko, Wysadź duży, Zostań tak, Nie pękaj.
Recytując wersety dzieci stopniowo poszerzają krąg. Kiedy nauczyciel mówi „bańka pękła”, wszystkie dzieci opuszczają ręce, jednocześnie mówią „klaskają” i kucają.
Nauczyciel proponuje nadmuchać nową bańkę: dzieci wstają, ponownie tworzą małe kółko i gra się wznawia. Wariant gry
Po słowach „Nie pękaj” dzieci nie siadają, a nauczycielka mówi: „Bańki poleciały”. Dzieci rozpraszają się, gdzie chcą (na placu zabaw), a nauczyciel mówi: „Lataj, lataj, lataj!…”
W tej wersji grę można powtórzyć 3-4 razy.

Kocięta i dzieci.
Podgrupa dzieci przedstawia kocięta, reszta to ich właściciele (każde ma po 1-2 kocięta). Kocięta na płocie - na drugim lub trzecim szczeblu drabiny. Właściciele siedzą na ławce. „Mleko, które potrzebuje mleka”, mówi nauczycielka, podchodzi do właścicieli i udaje, że nalewa im mleko do kubków (misek, pierścionków, kółek). Kocięta miauczą do mleka. Właściciele udają się na stronę (za linię) i dzwonią: „Pocałuj-pocałuj-pocałuj!” Kocięta schodzą z płotu i biegną po mleko. Chłopaki - właściciele mówią: „Kudłaty, wąsaty, jest początek, śpiewa piosenki”. Na ostatnie słowo kocięta uciekają, właściciele je łapią. Ktokolwiek złapał kotka, zmienia z nim role.
Zasady: na sygnał wsiadaj i wysiadaj w dowolny sposób; - uciekaj po słowie „śpiewa”; Możesz tylko dogonić linię (w odległości dwóch kroków od ogrodzenia).

„Kobieta i pisklęta”
Dzieci przedstawiają „kurczaki”, a nauczyciel - „kurę”.
Z jednej strony działki jest ogrodzone liną miejsce „domowe”, na którym umieszczane są kurczaki z kurą (lina jest przeciągana między drzewami lub dwoma stojakami na wysokości 40-50 cm).
Kura czołga się pod liną i idzie w poszukiwaniu pożywienia. Po chwili woła kurczaki: „Ko-ko-ko-ko”. Na ten sygnał wszystkie kurczęta czołgają się pod liną, biegną do kury i chodzą z nią po terenie.
Kiedy nauczyciel mówi „duży ptak”, wszystkie kurczaki biegną do domu.
Nauczyciel mówi „duży ptaszek” dopiero po tym, jak wszystkie dzieci wpełzły pod linę i pobiegły trochę po placu zabaw.

"Wejdź do bramy"
Z pomocą nauczyciela dzieci są rozmieszczane w parach i stoją w odległości 4-6 kroków od siebie. Pomiędzy każdą parą pośrodku znajdują się bramki - z kostek, kręgli lub gałązek. Każda para otrzymuje jedną piłkę i przetacza ją do siebie przez bramkę.
Zasady: tocz piłkę bez uderzania w bramkę; odpychaj energicznie jedną lub dwiema rękami (zgodnie z zaleceniami nauczyciela).

"Kto następny"
rzuca torbę. 5-6 dzieci stoi po jednej stronie placu zabaw za narysowaną linią lub ułożoną liną. Każdy ma cztery kulki lub worki z piaskiem. Na sygnał nauczyciela dzieci rzucają 2 razy prawą i lewą ręką, następnie biegną do piłek, podnoszą je i wracają.
Zasady: pamiętaj, aby rzucać jedną i drugą ręką; biegnij za workami tylko na sygnał.

"Wyrzuć to"
Nauczyciel rozdaje dzieciom piłki o średnicy 12-15 cm i proponuje zabawę nimi, podrzucając je i próbując złapać je po rzucie.
Zasady: pierwszy rzut nisko, aby móc złapać; łap piłkę rękami, nie przyciskając jej do klatki piersiowej; jeśli piłka spadła, można ją podnieść i kontynuować ćwiczenie.

„Uderz w cel”
Nauczyciel ustawia lub zawiesza 2-3 pionowe cele - może to być obręcz z tekturowym kółkiem pośrodku, tarcza celownicza, figurka śnieżna z przedmiotem wygodnym do rzucania (lis z bułką, zając z koszem) . Przed celami w odległości 1,5-2 m wskazany jest pasek o szerokości 40 cm, na którym przed każdym celem znajdują się wiadra z kulkami, stożkami, workami z piaskiem. 2-3 dzieci staje do wiaderek, bierze przedmioty i jedną i drugą ręką rzuca nimi w cel. Zbierają rzucane przedmioty do wiader, wychodzą inni gracze.
Zasady: rzucaj na sygnał ręką wskazaną przez nauczyciela; zbieraj przedmioty po tym, jak wszyscy rzucą; wykonuj rzucanie bez opuszczania pasa.

„Przez bagno”
Na platformie z cegieł (płaska sklejka o wymiarach 15X20 cm) ułożone są 2-3 ścieżki o długości 3 m. Odległość między cegłami to 10-15 cm. 2-3 dzieci stoją przy pierwszych cegłach i podążają za sygnałem ścieżki.
Zasady: stój tylko na cegłach, nie dotykając podłogi: idź do końca ścieżki.

„Niedźwiedź idzie po moście”
Deski układa się na ziemi (szerokość 25 cm, długość 2-2,5 m). Za nimi, na wysokości uniesionej dłoni dziecka, zawieszone są na sznurku wstążki. W zależności od liczby plansz wywoływane są dzieci, wsiadają na czworakach i na sygnał czołgają się do końca planszy. Schodzą z deski, podskakują, zdejmują po jednej wstążce – niedźwiedzie dostają maliny. Kiedy wszystkie dzieci się czołgają, nauczyciel proponuje bieganie ze wstążkami po placu zabaw. Na sygnał wszyscy się zbierają, nauczyciel wiesza wstążki na linie. Gra się powtarza.
Zasady: chodzić po ławce na czworakach (na stopach i dłoniach); dotrzeć do końca planszy.

"Wir - nie spadaj!"
W grach spacerowych „Bawimy się”, „Pary na spacer”, „Słońce i deszcz” wprowadza się krótkotrwałe powolne wirowanie.

„Przesuń się szerzej”
Obręcze (plastikowa lub płaska sklejka o średnicy 60 cm) układa się na miejscu w 2-3 rzędach, po 5-6 obręczy w każdym rzędzie. 2-3 dzieci na sygnał przechodzą z obręczy na obręcz. Kiedy dotrą do końca, skaczą, klaszczą w dłonie i wracają.
Zasady: chodź ze stopniem pośrednim w obręczy, ale nie wychodząc poza jego krawędzie, nie dotykaj obręczy.

„Słońce i Deszcz”
Dzieci stoją w kręgu.-
„Słońce wygląda przez okno, Idą w kółko.
Świeci do naszego pokoju.
„Będziemy klaskać w dłonie, Clap stoi nieruchomo.
Bardzo zadowolony ze słońca.
Top-top-top-top! Rytmicznie tupią
Top-top-top-top! miejsce.
Klaś-klaś-klaś-klaś-klaś! Rytmicznie klaszcząc w dłonie
Klaś-klaś-klaś
Na sygnał „pada deszcz, spiesz się do domu” dzieci uciekają. Nauczyciel mówi „Świeci słońce”, gra się powtarza.

„Pary na spacer”
Po jednej stronie platformy sznury (krzesła, stojaki) tworzą bramę. Dzieci trzymając się za ręce stoją w parach (arbitralnie, kto chce z kim), nauczyciel im w tym pomaga. Na sygnał „chodźmy na spacer” dzieci parami przechodzą przez bramę, a następnie rozchodzą się po placu zabaw. Tutaj mogą skakać, siadać - „zbieramy jagody, kwiaty”. Na sygnał „do domu” dzieci ponownie wstają parami i przechodzą przez bramę.
Zasady: chodzić w parach, trzymając się za ręce; koordynować ich ruchy, nie pozostawać w tyle i nie wyprzedzać; ustępować przy przejściu przez bramę.
Komplikacja: zrób jeszcze jedną bramę i zaproponuj przejście przez bramę, która będzie bliżej na sygnał „chodźmy do domu”

„Myszy i kot”
Dzieci - "myszy" siedzą w "norkach" - na krzesłach lub ławce ustawionej wzdłuż ścian pokoju, lub po bokach witryny w jednym z rogów witryny siedzi "kot", którego rolę odgrywa nauczyciel. Kot zasypia i dopiero wtedy myszy rozpierzchają się po pokoju. Ale wtedy kot budzi się, miauczy i zaczyna łapać myszy, które wpadają na norki i zajmują miejsca na krzesłach. Po tym, jak wszystkie myszy wróciły na swoje miejsca, kot ponownie chodzi po pokoju, a następnie wraca na swoje miejsce, zasypia i gra się powtarza.
Nauczyciel może używać w grze kota-zabawki.

"Pociąg"
Dzieci stoją w kolumnie pojedynczo po jednej stronie placu zabaw lub wzdłuż ściany pokoju. Pierwsza stojąca w kolumnie to „lokomotywa”, pozostałe to „samochody”. Nauczyciel wydaje sygnał dźwiękowy, a dzieci zaczynają iść do przodu; najpierw powoli, potem szybciej, a na koniec zaczynają biec (wolnym ruchem potrafią wymówić dźwięk „ciu-ciu-ciu-ciu”) „Pociąg zbliża się do stacji” – mówi nauczyciel. Dzieci stopniowo zwalniają i zatrzymują się.
Nauczyciel reguluje tempo i czas trwania ruchu dzieci.
Najpierw sam nauczyciel prowadzi kolumnę, a następnie stawia bardziej aktywne dziecko na czele. „Ptaki w gnieździe”
Na różnych końcach witryny lub po bokach pokoju instalowane są 3-4 „gniazda” (umieszcza się wysokie krzesełka lub rysuje się duże koła). Dzieci-"ptaki" umieszczane są w gniazdach. Na sygnał wychowawcy ptaki wylatują ze swoich gniazd i rozpraszają się po całym terenie. Nauczyciel karmi ptaki po jednej lub drugiej stronie stanowiska. Dzieci kucają, uderzając w kolana opuszkami palców (dziobanie jedzenia). Po słowach nauczycielki „ptaki w gniazdach” dzieci biegną na swoje miejsca.

"Kudłaty pies"
Jedno z dzieci przedstawia „psa”; kładzie się na dywaniku na brzuchu, kładzie głowę na wyciągniętych rękach. Reszta dzieci cicho podchodzi do niego, gdy nauczyciel czyta poezję:
Tu leży kudłaty pies,
Chowam nos w łapach.
Cicho, cicho kłamie,
Nie drzemiąc, nie śpiąc.
Chodźmy do niego, obudźmy go
Zobaczmy, co się stanie.
Pies zrywa się i zaczyna szczekać, dzieci uciekają. Pies ich ściga. Kiedy wszystkie dzieci rozpierzchają się i chowają, pies ponownie kładzie się na dywaniku. Gra jest powtarzana z nowym kierowcą.

„Wróble i kot”
Dzieci stoją wzdłuż ścian na ławkach na dużych kostkach lub w obręczach ustawionych na podłodze. Są to „wróble na dachu” lub „w gniazdach”. W oddali siedzi „kot”, którego rolę odgrywa jedno z dzieci. „Wróble latały”, mówi nauczycielka. Wróble zeskakują z dachu lub wyskakują z gniazda i rozkładając skrzydła, czyli wyciągając ręce na boki, biegają luzem po pokoju. Kot śpi. Ale potem budzi się, mówi „miau-miau” i biegnie dogonić wróble, które powinny ukryć się przed nią na dachu lub gniazdach, zajmując swoje miejsca. Kotka złapawszy wróble zabiera je do swojego domu.

„Kobieta i pisklęta”
Dzieci udają „kurczaki”. A wychowawca to „kura lęgowa”. Z jednej strony działki ogrodzone liną miejsce to „domek”, w którym umieszczane są kury z kurą lęgową (lina jest przeciągana między drzewami lub dwoma stojakami na wysokości 40-50 cm). Kura czołga się pod liną i idzie w poszukiwaniu pożywienia. Po chwili woła kurczaki: „ko-ko-ko-ko”. Na ten sygnał wszystkie kurczęta czołgają się pod liną, biegną do kury i chodzą z nią po terenie. Kiedy nauczyciel mówi „duży ptak”, wszystkie kurczaki biegną do domu.
Nauczyciel mówi „duży ptak” dopiero po tym, jak wszystkie dzieci wpełzły pod linę i trochę pobiegły.

„Zadbaj o przedmiot”
Gracze tworzą krąg. Jeden z graczy znajduje się w środku koła (prowadzi), reszta stoi z nogami lekko rozstawionymi i trzyma ręce za plecami (s.p.). U stóp każdego dziecka znajduje się sześcian (lub inny przedmiot). Kierowca próbuje wziąć tą kostkę. Chcąc go uratować, gracz kuca, zakrywa kostki rękami i nie pozwala się dotykać. Gdy tylko kierowca odjedzie, gracz wstaje.

"Ogórek"
Na jednym końcu placu zabaw znajduje się nauczyciel „pułapek”, na drugim dzieci. dzieci podchodzą do pułapki skacząc na dwóch nogach pod zdanie wypowiadane przez nauczyciela:
Ogórek, Ogórek,
Nie idź do tego końca
Mysz tam mieszka
Twój ogon odgryzie.
Pod koniec słów dzieci uciekają na swoje miejsca, pułapka je łapie.

„Znajdź swój kolor”
Dzieci otrzymują flagi w 3-4 kolorach: jedna czerwona, druga niebieska, trzecia żółta i są pogrupowane w 4-6 osób w różnych rogach sali. W każdym rogu nauczyciel umieszcza na stojaku kolorową flagę (czerwoną, niebieską, żółtą).
Na sygnał nauczyciela „chodźmy na spacer” dzieci rozchodzą się po placu zabaw w grupach lub samotnie. Na sygnał nauczyciela „znajdź swój kolor” dzieci biegną do flagi o odpowiednim kolorze. „Znajdź partnera”
Do gry musisz przygotować flagi zgodnie z liczbą dzieci. Połowa flag jest w jednym kolorze, reszta w drugiej. Dzieci otrzymują po jednej chorągiewce. Na sygnał nauczyciela dzieci rozpierzchają się po placu zabaw. Na inny sygnał dzieci z tymi samymi flagami znajdują sobie partnera.
Gra powinna przyjmować nieparzystą liczbę dzieci, aby jeden z graczy został bez pary. Odwracając się w lewo bez pary, wszyscy gracze w refrenie mówią:
Vanya, Vanya nie ziewaj wybierz parę dla siebie.
Następnie, przy uderzeniu tamburynu, dzieci znów się rozpraszają i gra się powtarza.

"Tramwajowy"
Dzieci stoją parami wzdłuż ściany pokoju lub boku placu zabaw, trzymając się za ręce. Wolną ręką trzymają sznurek, którego końce są związane (jeden trzyma prawą ręką, drugi lewą). Nauczyciel stoi w jednym z rogów sali i trzyma w dłoni trzy kolorowe flagi - żółtą, czerwoną, zieloną. Nauczyciel podnosi zieloną flagę, dzieci biegną, a tramwaj rusza. Po dotarciu do nauczyciela dzieci sprawdzają, czy zmienił się kolor flagi: jeśli zielony jest podniesiony, ruch jest kontynuowany, jeśli pojawi się żółta lub czerwona flaga, dzieci zatrzymują się i czekają na pojawienie się zielonego koloru, aby może się znowu ruszać

„Konie”
Dzieci stają się parami. W parze jeden jest „koniem”. Drugi to „przewoźnik”. Wykorzystywane są wodze lub dzieci trzymają się za pas. Nauczyciel mówi:
Chodźmy, chodźmy, orzechy, orzechy
Dla dziecka za rzepę, dla chłopca,
dla słodyczy, dla garbusów.
Pod koniec tekstu dzieci nadal biegną w tym samym rytmie, zgodnie z wymową nauczyciela: „Hop, hop”. Biegnę, dopóki nauczyciel nie powie: „Whoa”. „U niedźwiedzia w lesie”
Na jednym końcu strony rysowana jest linia. To jest skraj lasu. poza linią, w odległości 3-2 kroków od niej, zarysowane jest miejsce dla niedźwiedzia. Po przeciwnej stronie jest oznaczony linią „dom dziecka”. Nauczyciel wybiera niedźwiedzia. Nauczyciel mówi, chodźmy na spacer. Dzieci idą i mówią słowa:
Niedźwiedź ma w lesie grzyby, ja prowadzę jagody,
Ale niedźwiedź nie śpi, wszystko na nas warczy.
Niedźwiedź musi siedzieć na swoim miejscu. Kiedy gracze wypowiadają ostatnie „warczenie”, niedźwiedź wstaje z warczeniem i dogania dzieci, które biegną do ich „domu”. Złapany niedźwiedź prowadzi do siebie.
Po tym, jak niedźwiedź złapie 3-2, wybierany jest nowy niedźwiedź.

"Taxi"
Dzieci stoją wewnątrz dużego obręczy (średnica 1 m.), trzymają go w obniżonych rękach: jedna - z jednej strony obręczy. drugi - przeciwnie, jeden po drugim. Pierwsze dziecko to taksówkarz, drugie pasażer. Dzieci biegają po placu zabaw lub po ścieżce. Po chwili zamieniają się rolami.
Jednocześnie mogą bawić się 2-3 pary dzieci, a jeśli pozwala na to teren, to więcej. Kiedy dzieci nauczą się biegać w jednym kierunku, nauczyciel może zlecić zadanie biegania w różnych kierunkach, robienia przystanków. Możesz oznaczyć punkt zatrzymania flagą. Na przystanku przesiadają się pasażerowie, jeden wysiada z taksówki, drugi siada.

„Wróble i kot”
Dzieci stoją wzdłuż ścian pokoju na ławkach, na dużych kostkach lub w obręczach ustawionych na podłodze. Są to „wróble na dachu” lub „w gniazdach”. W oddali siedzi „kot”, którego rolę gra jedno z dzieci. „Wróble latały”, mówi nauczycielka. Wróble zeskakują z dachu lub wyskakują z gniazda i rozkładając skrzydła, czyli wyciągając ręce na boki, biegają we wszystkich kierunkach po całym pomieszczeniu. Kot śpi. Ale teraz budzi się, mówi „miau-miau” i biegnie dogonić wróble, które powinny ukryć się przed nią na dachu lub w gniazdach, zajmując ich miejsca. Kotka zabiera złapane wróble do swojego „domu”.
Kocięta i dzieci.
Podgrupa dzieci przedstawia kocięta, reszta to ich właściciele (każde ma po 1-2 kocięta). Kocięta na płocie - na drugim lub trzecim szczeblu drabiny. Właściciele siedzą na ławce. „Mleko, które potrzebuje mleka”, mówi nauczycielka, podchodzi do właścicieli i udaje, że nalewa im mleko do kubków (misek, pierścionków, kółek). Kocięta miauczą do mleka. Właściciele udają się na stronę (za linię) i dzwonią: „Pocałuj-pocałuj-pocałuj!” Kocięta schodzą z płotu i biegną po mleko. Chłopaki - właściciele mówią: „Kudłaty, wąsaty, jest początek, śpiewa piosenki”. Na ostatnie słowo kocięta uciekają, właściciele je łapią. Ktokolwiek złapał kotka, zmienia z nim role.
Zasady: na sygnał do wsiadania i wysiadania w jakikolwiek sposób; - uciekaj po słowie „śpiewa”; Możesz tylko dogonić linię (w odległości dwóch kroków od ogrodzenia).

„Żaby”
Na środku strony rysuje się duży okrąg lub umieszcza się gruby sznur w kształcie koła. Grupa dzieci znajduje się na skraju kręgu, reszta siedzi na krzesłach ustawionych po jednej stronie placu. Wraz z dziećmi siedzącymi na krzesłach nauczyciel wypowiada następujące wersety:
Oto żaby na ścieżce
Skakanie z wyciągniętymi nogami,
Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,
Skaczą z wyciągniętymi nogami.
Dzieci stojące w kręgu podskakują, przedstawiając „żaby”. Na końcu wiersza dzieci siedzące na krzesłach klaszczą w dłonie (straszą żaby); żaby skaczą w „bagnie” - przeskakują linię - i cicho przykucają.
Kiedy gra się powtarza, role się zmieniają.
Zasady: zatrzymaj piłkę rękami, unikając dotykania stóp; nie zwlekaj przez długi czas, spróbuj natychmiast wrócić do innego.

"Wejdź do bramy"
Z pomocą nauczyciela dzieci są rozmieszczane w parach i stoją w odległości 4-6 kroków od siebie. Pomiędzy każdą parą pośrodku znajdują się bramki - z kostek, kręgli lub gałązek. Każda para otrzymuje jedną piłkę i przetacza ją do siebie przez bramkę.
Zasady: toczyć piłkę bez uderzania w bramkę; odpychaj energicznie jedną lub dwiema rękami (zgodnie z zaleceniami nauczyciela).

"Kto następny"
rzuca torbę. 5-6 dzieci stoi po jednej stronie placu zabaw za narysowaną linią lub ułożoną liną. Każdy ma cztery kulki lub worki z piaskiem. Na sygnał nauczyciela dzieci rzucają 2 razy prawą i lewą ręką, następnie biegną do piłek, podnoszą je i wracają.
Zasady: pamiętaj, aby rzucać jedną i drugą ręką; biegnij za workami tylko na sygnał.

„Wsiadaj w krąg”
Dzieci stoją w kręgu w odległości 2-3 kroków od dużej obręczy lub koła leżącej pośrodku (wykonanej z liny lub narysowanej na ziemi) o średnicy 1-1,5 m. Dzieci mają w sobie worki z piaskiem lub inne przedmioty do rzucania ich ręce. Na sygnał prawą i lewą ręką wrzucają przedmioty do kręgu, na inny sygnał wyprowadzają je z kręgu. Nauczyciel odnotowuje tych, którym udało się wejść.
Zasady: rzucaj i bierz tylko na sygnał; spróbuj dostać się do obręczy; rzucać jedną ręką, powtarzając drugą ręką.

"Wyrzuć to"
Nauczyciel rozdaje dzieciom piłki o średnicy 12-15 cm i proponuje zabawę nimi, podrzucając je i próbując złapać je po rzucie.
Zasady: najpierw rzucaj nisko, aby móc złapać; łap piłkę rękami, nie przyciskając jej do klatki piersiowej; jeśli piłka spadła, można ją podnieść i kontynuować ćwiczenie.

„Uderz w cel”
Nauczyciel ustawia lub zawiesza 2-3 pionowe cele - może to być obręcz z tekturowym kółkiem pośrodku, tarcza celownicza, figurka śnieżna z przedmiotem wygodnym do rzucania (lis z bułką, zając z koszem) . Przed celami w odległości 1,5-2 m wskazany jest pasek o szerokości 40 cm, na którym przed każdym celem znajdują się wiadra z kulkami, stożkami, workami z piaskiem. 2-3 dzieci staje do wiaderek, bierze przedmioty i jedną i drugą ręką rzuca nimi w cel. Zbierają rzucane przedmioty do wiader, wychodzą inni gracze.
Zasady: rzucić na sygnał ręką wskazaną przez nauczyciela; zbieraj przedmioty po tym, jak wszyscy rzucą; wykonuj rzucanie bez opuszczania pasa.

„Przez bagno”
Na platformie z cegieł (płaska sklejka o wymiarach 15X20 cm) ułożone są 2-3 ścieżki o długości 3 m. Odległość między cegłami to 10-15 cm. 2-3 dzieci stoją przy pierwszych cegłach i podążają za sygnałem ścieżki.
Zasady: wstań tylko na cegłach, nie dotykając podłogi: idź do końca ścieżki.

„Kura i pisklęta”
Dzieci znajdują się za liną zawieszoną na wysokości 25 cm, matka kura woła kury na spacer. Przechodzą przez linę i rozpierzchają się po terenie. Na sygnał „duży ptak” uciekają. Nauczyciel w tym czasie opuszcza linę.
Zasady: krok po sygnale, bez pchania, utrzymując równowagę na jednej nodze; uciekaj za sygnałem.

„Niedźwiedź idzie po moście”
Deski układa się na ziemi (szerokość 25 cm, długość 2-2,5 m). Za nimi, na wysokości uniesionej dłoni dziecka, zawieszone są na sznurku wstążki. W zależności od liczby plansz wywoływane są dzieci, wsiadają na czworakach i na sygnał czołgają się do końca planszy. Schodzą z deski, podskakują, zdejmują po jednej wstążce – niedźwiedzie dostają maliny. Kiedy wszystkie dzieci się czołgają, nauczyciel proponuje bieganie ze wstążkami po placu zabaw. Na sygnał wszyscy się zbierają, nauczyciel wiesza wstążki na linie. Gra się powtarza.
Zasady: chodzić po ławce na czworakach (na stopach i dłoniach); dotrzeć do końca planszy.

"Wir - nie spadaj!"
W grach spacerowych „Bawimy się”, „Pary na spacer”, „Słońce i deszcz” wprowadza się krótkotrwałe powolne wirowanie.

„Przesuń się szerzej”
Obręcze (plastikowa lub płaska sklejka o średnicy 60 cm) układa się na miejscu w 2-3 rzędach, po 5-6 obręczy w każdym rzędzie. 2-3 dzieci na sygnał przechodzą z obręczy na obręcz. Kiedy dotrą do końca, skaczą, klaszczą w dłonie i wracają.
Zasady: idź ze stopniem pośrednim w obręczy, ale nie wychodząc poza jego krawędzie, nie dotykaj obręczy.

„Pary na spacer”
Po jednej stronie platformy sznury (krzesła, stojaki) tworzą bramę. Dzieci trzymając się za ręce stoją w parach (arbitralnie, kto chce z kim), nauczyciel im w tym pomaga. Na sygnał „chodźmy na spacer” dzieci parami przechodzą przez bramę, a następnie rozchodzą się po placu zabaw. Tutaj mogą skakać, siadać - „zbieramy jagody, kwiaty”. Na sygnał „do domu” dzieci ponownie wstają parami i przechodzą przez bramę.
Zasady: chodzić w parach, trzymając się za ręce; koordynować ich ruchy, nie pozostawać w tyle i nie wyprzedzać; ustępować przy przejściu przez bramę.
Powikłanie: zrób jeszcze jedną bramę i zaproponuj przejście przez bramę, która będzie bliżej na sygnał „chodźmy do domu

"Znajdź swój dom"
Dzieci siedzą wzdłuż placu zabaw lub pokoju. Na sygnał edukatora „Chodźmy na spacer” dzieci rozchodzą się po obiekcie w dowolnym kierunku. Na słowo nauczyciela „dom” wszyscy wracają i zajmują dowolne wolne miejsce. Następnie gra się powtarza.

„Myszy i kot”
Dzieci - "myszy" siedzą w "norkach" - na krzesłach lub ławce ustawionej wzdłuż ścian pokoju, lub po bokach witryny w jednym z rogów witryny siedzi "kot", którego rolę odgrywa nauczyciel. Kot zasypia i dopiero wtedy myszy rozpierzchają się po pokoju. Ale wtedy kot budzi się, miauczy i zaczyna łapać myszy, które wpadają na norki i zajmują miejsca na krzesłach. Po tym, jak wszystkie myszy wróciły na swoje miejsca, kot ponownie chodzi po pokoju, a następnie wraca na swoje miejsce, zasypia i gra się powtarza.
Nauczyciel może używać w grze kota-zabawki.

"Pociąg"
Dzieci stoją w kolumnie pojedynczo po jednej stronie placu zabaw lub wzdłuż ściany pokoju. Pierwsza stojąca w kolumnie to „lokomotywa”, pozostałe to „samochody”. Nauczyciel wydaje sygnał dźwiękowy, a dzieci zaczynają iść do przodu; najpierw powoli, potem szybciej, a na koniec zaczynają biec (wolnym ruchem potrafią wymówić dźwięk „ciu-ciu-ciu-ciu”) „Pociąg zbliża się do stacji” – mówi nauczyciel. Dzieci stopniowo zwalniają i zatrzymują się.
Nauczyciel reguluje tempo i czas trwania ruchu dzieci.
Najpierw sam nauczyciel prowadzi kolumnę, a następnie stawia bardziej aktywne dziecko na czele. „Ptaki w gnieździe”
Na różnych końcach witryny lub po bokach pokoju instalowane są 3-4 „gniazda” (umieszcza się wysokie krzesełka lub rysuje się duże koła). Dzieci-"ptaki" umieszczane są w gniazdach. Na sygnał wychowawcy ptaki wylatują ze swoich gniazd i rozpraszają się po całym terenie. Nauczyciel karmi ptaki po jednej lub drugiej stronie stanowiska. Dzieci kucają, uderzając w kolana opuszkami palców (dziobanie jedzenia). Po słowach nauczycielki „ptaki w gniazdach” dzieci biegną na swoje miejsca.

"Kudłaty pies"
Jedno z dzieci przedstawia „psa”; kładzie się na dywaniku na brzuchu, kładzie głowę na wyciągniętych rękach. Reszta dzieci cicho podchodzi do niego, gdy nauczyciel czyta poezję:
Tu leży kudłaty pies,
Chowam nos w łapach.
Cicho, cicho kłamie,
Nie drzemiąc, nie śpiąc.
Chodźmy do niego, obudźmy go
Zobaczmy, co się stanie.
Pies zrywa się i zaczyna szczekać, dzieci uciekają. Pies ich ściga. Kiedy wszystkie dzieci rozpierzchają się i chowają, pies ponownie kładzie się na dywaniku. Gra jest powtarzana z nowym kierowcą.

„Wróble i kot”
Dzieci stoją wzdłuż ścian na ławkach na dużych kostkach lub w obręczach ustawionych na podłodze. Są to „wróble na dachu” lub „w gniazdach”. W oddali siedzi „kot”, którego rolę odgrywa jedno z dzieci. „Wróble latały”, mówi nauczycielka. Wróble zeskakują z dachu lub wyskakują z gniazda i rozkładając skrzydła, czyli wyciągając ręce na boki, biegają luzem po pokoju. Kot śpi. Ale potem budzi się, mówi „miau-miau” i biegnie dogonić wróble, które powinny ukryć się przed nią na dachu lub gniazdach, zajmując swoje miejsca. Kotka złapawszy wróble zabiera je do swojego domu.

„Żaby”
Na środku strony narysuj duże koło lub umieść sznurek w kształcie koła. Grupa dzieci znajduje się na skraju kręgu, reszta siedzi na krzesłach ustawionych po jednej stronie placu. Nauczyciel razem z dziećmi siedzącymi na krzesłach wypowiada następujące słowa:
Oto żaby na ścieżce
Skakanie z wyciągniętymi nogami,
Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,
Skaczą z wyciągniętymi nogami.
Dzieci stojące w kręgu podskakują, przedstawiając żaby. Pod koniec wiersza siedzący na krzesłach klaszczą w dłonie (przerażają żaby); żaby skaczą w bagnie, przeskakują linię - i cicho przykucają.

„Kobieta i pisklęta”
Dzieci udają „kurczaki”. A wychowawca to „kura lęgowa”. Z jednej strony działki ogrodzone liną miejsce to „domek”, w którym umieszczane są kury z kurą lęgową (lina jest przeciągana między drzewami lub dwoma stojakami na wysokości 40-50 cm). Kura czołga się pod liną i idzie w poszukiwaniu pożywienia. Po chwili woła kurczaki: „ko-ko-ko-ko”. Na ten sygnał wszystkie kurczęta czołgają się pod liną, biegną do kury i chodzą z nią po terenie. Kiedy nauczyciel mówi „duży ptak”, wszystkie kurczaki biegną do domu.
Nauczyciel mówi „duży ptak” dopiero po tym, jak wszystkie dzieci wpełzły pod linę i trochę pobiegły.

„Zadbaj o przedmiot”
Gracze tworzą krąg. Jeden z graczy znajduje się w środku koła (prowadzi), reszta stoi z nogami lekko rozstawionymi i trzyma ręce za plecami (s.p.). U stóp każdego dziecka znajduje się sześcian (lub inny przedmiot). Kierowca próbuje wziąć tą kostkę. Chcąc go uratować, gracz kuca, zakrywa kostki rękami i nie pozwala się dotykać. Gdy tylko kierowca odjedzie, gracz wstaje.

"Złap mnie"
Dzieci siedzą na krzesełkach ustawionych przy jednej ze ścian pokoju lub z boku placu zabaw. „Złap mnie”, sugeruje nauczyciel i biegnie na przeciwną stronę placu. Dzieci biegną za nauczycielem. Próbuję go złapać. Następnie nauczyciel ponownie mówi: „Dogoń mnie” i biegnie w przeciwnym kierunku. A dzieci znów go gonią. Po dwóch biegach dzieci siadają na krzesełkach i odpoczywają. Następnie gra uruchamia się ponownie.
W grę najlepiej grać z małą liczbą dzieci.

„Konie”
Dzieci stają się parami. W parze jeden jest „koniem”. Drugi to „przewoźnik”. Wykorzystywane są wodze lub dzieci trzymają się za pas. Nauczyciel mówi:
Chodźmy, chodźmy, orzechy, orzechy
Dla dziecka za rzepę, dla chłopca,
dla słodyczy, dla garbusów.
Pod koniec tekstu dzieci nadal biegną w tym samym rytmie, zgodnie z wymową nauczyciela: „Hop, hop”. Biegnę, dopóki nauczyciel nie powie: „Whoa”. „U niedźwiedzia w lesie”
Na jednym końcu strony rysowana jest linia. To jest skraj lasu. poza linią, w odległości 3-2 kroków od niej, zarysowane jest miejsce dla niedźwiedzia. Po przeciwnej stronie jest oznaczony linią „dom dziecka”. Nauczyciel wybiera niedźwiedzia. Nauczyciel mówi, chodźmy na spacer. Dzieci idą i mówią słowa:
Niedźwiedź ma w lesie grzyby, ja prowadzę jagody,
Ale niedźwiedź nie śpi, wszystko na nas warczy.
Niedźwiedź musi siedzieć na swoim miejscu. Kiedy gracze wypowiadają ostatnie „warczenie”, niedźwiedź wstaje z warczeniem i dogania dzieci, które biegną do ich „domu”. Złapany niedźwiedź prowadzi do siebie.
Po tym, jak niedźwiedź złapie 3-2, wybierany jest nowy niedźwiedź.

"Jeździectwo"
Na jednym końcu placu zabaw stoi grupa dzieci. Nauczyciel daje każdemu patykowi długość 50-60 cm Dzieci siedzą na patyku i skaczą na przeciwną stronę terenu, przedstawiając jeźdźców, starając się nie wpadać na siebie i nie dotykać przedmiotów, sprzętu znajdującego się na stronie.
W trakcie zabawy nauczyciel może zachęcić dzieci do szybszego lub wolniejszego poruszania się w różnych kierunkach. Kiedy dzieci nauczą się szybko biegać, możesz zorganizować zawody.

"Taxi"
Dzieci stoją wewnątrz dużego obręczy (średnica 1 m.), trzymają go w obniżonych rękach: jedna - z jednej strony obręczy. drugi - przeciwnie, jeden po drugim. Pierwsze dziecko to taksówkarz, drugie pasażer. Dzieci biegają po placu zabaw lub po ścieżce. Po chwili zamieniają się rolami.
Jednocześnie mogą bawić się 2-3 pary dzieci, a jeśli pozwala na to teren, to więcej. Kiedy dzieci nauczą się biegać w jednym kierunku, nauczyciel może zlecić zadanie biegania w różnych kierunkach, robienia przystanków. Możesz oznaczyć punkt zatrzymania flagą. Na przystanku przesiadają się pasażerowie, jeden wysiada z taksówki, drugi siada.

„Zające i wilk”
Dzieci-króliki chowają się za krzakami i drzewami. Z boku za krzakiem jest wilk. Zające wybiegają na polanę, skaczą, skubią trawę, igrają. Na sygnał nauczyciela: „Wilk nadchodzi” - zające uciekają i chowają się za krzakami, pod drzewami. Wilk próbuje ich dogonić. W grze możesz użyć małego testu:
Jąkały skaczą hop hop
na zieloną łąkę.
Trawa jest nadgryzana i zjadana.
słuchać uważnie
Czy wilk nadchodzi?
Dzieci wykonują czynności opisane w wierszu. Pod koniec pojawia się wilk i zaczyna łapać zające.
Dziecko w roli wilka. Powinien być z dala od krzaków, w których ukrywają się dzieci. „Króliki”
Po jednej stronie sali krzesła ustawione są w półokręgu, siedzenia wewnątrz półokręgu. To są komórki królika. Po przeciwnej stronie znajduje się dom dozorcy. Na środku jest trawnik, na którym wypuszcza się króliki na spacer. Dzieci stoją za krzesłami, w kierunku nauczyciela kucają - króliki siedzą w klatkach. Opiekun podchodzi do klatki i wypuszcza króliki na łąkę: dzieci po kolei wypełzają spod krzeseł, a potem skaczą, przesuwając się po trawniku. Na sygnał wychowawcy „Wbiegnij do klatek!” króliki wracają na swoje miejsca, znów czołgając się pod krzesłami.
Nauczyciel musi upewnić się, że dzieci, czołgając się pod krzesłami, starają się nie dotykać ich plecami. Zamiast krzeseł możesz użyć łuków do raczkowania lub kijów lub listew umieszczonych na siedziskach krzeseł.

„Gdzie dzwoni dzwon”
Dzieci siedzą lub stoją po jednej stronie pokoju. Nauczyciel prosi ich, aby odwrócili się do ściany i nie odwracali. W tym czasie niania z dzwonkiem chowa się przed nimi np. za szafą. Nauczyciel proponuje wsłuchać się w dźwięk dzwonka i go znaleźć. Dzieci odwracają się i idą do dźwięku, znajdują go, a następnie gromadzą się wokół nauczyciela. Tymczasem niania przenosi się w inne miejsce - i gra się powtarza.
Dzieci nie powinny patrzeć, gdzie chowa się niania. Aby to zrobić, nauczyciel zbiera go blisko siebie i rozprasza ich uwagę. Zadzwoń najpierw cicho, potem głośniej.

"Nie spóźnij się"
Nauczyciel kładzie kostki na podłodze. Przy kostkach stoją dzieci. Na sygnał nauczyciela rozpraszają się po pokoju, na sygnał „Nie spóźnij się!” biegnij do kostek. Początkowo dzieci mogą podbiec do dowolnego wolnego obiektu, stopniowo przyzwyczajają się do zajmowania ich miejsca. Powtarzając grę, możesz zaproponować dzieciom bieganie jak konie
W trakcie zabawy nauczyciel pilnuje, aby dzieci uciekły od kostek, nie wpadały na siebie, pomagały sobie nawzajem znaleźć swoją kostkę, gdy zabrzmi sygnał.

„Kurczaki w ogrodzie”
Na środku działki ograniczona jest duża przestrzeń - ogród. Z jednej strony dom stróża, z drugiej kurnik, w nim są kury. Rolę stróża pełni nauczyciel lub jedno z dzieci. Na sygnał „kury idą” dzieci czołgają się pod sznurami i chodzą po ogrodzie, szukają jedzenia i biegają. Stróż zauważa kury w ogrodzie i odpędza je – klaszcze w dłonie, mówiąc „shoo-soo”. Kurczaki uciekają, czołgają się pod sznurem i chowają w domu. Stróż chodzi po ogrodzie i też wraca do domu.
Każde dziecko wybiera dom dla siebie. To może być płaska obręcz…. Na sygnał dzieci wybierają plac zabaw i biegną w różnych kierunkach. Na sygnał „znajdź swój dom” domy są zajęte.
Dzieci powinny biegać swobodnie, w różnych kierunkach, nie wpadać na nie; nie biegnij do domu, dopóki nie pojawi się sygnał „Raczej w kółko”
Na miejscu na środku narysowany jest okrąg o średnicy 4 metrów - mniejszy okrąg o średnicy 2 metrów. dzieci chodzą jedno po drugim w dużym kręgu. Nauczyciel porusza się między dużym i małym kręgiem. Na sygnał, raczej w kółko, dzieci próbują wbiec w małe kółko, nauczyciel je łapie, złapane zatrzymują się w miejscu. Potem znowu stają się w kręgu.
Powikłanie: Nauczyciel wybiera asystenta.

„Faceci mają ścisły porządek”
Na pierwszy sygnał zawodnicy wybiegają z szeregu i skandują6 „Chłopaki mają ścisły porządek, znają wszystkie swoje miejsca, no cóż, dmuchają weselej: waste-ta-ta, waste-tata”. Na drugi sygnał wszyscy szybko ustawili się w kolejce.
Na początku możesz stać na wolnych miejscach, ale pod koniec roku na swoim miejscu. „Moja wesoła dźwięczna piłka”
Dzieci stoją w kręgu nauczyciela z koszykiem z piłeczkami pośrodku. Wszyscy razem wypowiadamy słowa:
Moja wesoła dźwięczna piłka
Dokąd uciekłeś?
Czerwony, żółty, niebieski
Nie goń cię
Pod koniec słów nauczyciel podrzuca kulki tak, aby rozsypały się w różnych kierunkach. Dzieci muszą szybko włożyć je z powrotem do koszyka.

„Gładkie koło”
Dzieci trzymając się za ręce, rytmicznie chodzą w kółko, mówią:
„W równym kręgu jeden po drugim
Idziemy krok po kroku, stoimy w miejscu!
Razem zróbcie to w ten sposób!”
Na końcu słów zatrzymują się i powtarzają ruchy, które pokazuje nauczyciel, na przykład odwracają się, pochylają. Musisz rytmicznie chodzić w kółko, zachowując odstęp; nie wchodź do kręgu.

"Cisza"
Dzieci są porozrzucane po pokoju. Nauczyciel wypowiada następujące słowa:
„Cisza nad stawem nie kołysze wody
Stroiki nie hałasują, dziecko zasypia.
Gdy tylko nauczyciel skończy wypowiadać słowa, dzieci kładą się na podłodze i imitują sen.
Nauczyciel przechodzi między dziećmi i notuje, kto śpi.

transkrypcja

1 Gry terenowe ze skokami 2 grupa juniorów

2 BIAŁY ZAJĄC SIEDZI Cel. Naucz dzieci słuchać tekstu i wykonywać ruchy zgodnie z tekstem; naucz je skakać, klaskać w dłonie, uciekać po usłyszeniu ostatnich słów tekstu. Spraw radość dzieciom. Opis. Dzieci siedzą na krzesłach lub ławkach po jednej stronie pokoju lub placu zabaw. Nauczyciel mówi, że wszystkie są króliczkami i zaprasza je, aby wybiegły na polanę. Dzieci idą na środek sali, stają obok nauczyciela i kucają. Nauczyciel wymawia tekst: Mały biały zając siedzi I porusza uszami. W ten sposób, w ten sposób porusza uszami. Dzieci poruszają rękoma, podnosząc je do głowy. Królikowi jest zimno, żeby usiąść, trzeba rozgrzać łapy. Klaskać, klaskać, klaskać, klaskać, Musimy rozgrzać łapy. Od słowa „klaskać” do końca frazy dzieci klaszczą w dłonie. Królikowi jest zimno, żeby wstać, Króliczek musi skakać, Hop-hop, jump-hop, Króliczek musi skakać. Od słów „skok-skok” do końca frazy dzieci podskakują na obu nogach w miejscu. Ktoś (lub niedźwiedź) wystraszył królika, Bunny skoczył... i odjechał. Nauczyciel pokazuje misia-zabawkę, a dzieci uciekają do swoich miejsc.

3 MY FUNNY CELLING BALL Cel. Aby utrwalić zdolność dzieci do skakania na dwóch nogach, uważnie słuchaj tekstu, reaguj na sygnał. Opis. Dzieci siedzą na krzesełkach po jednej stronie sali lub placu zabaw. Nauczyciel stoi przed nimi w pewnej odległości i wykonuje ćwiczenia z piłką; pokazuje dzieciom, jak łatwo i wysoko piłka podskakuje, jeśli uderzy się ją ręką, a jednocześnie mówi: Moja wesoła dźwięczna piłka, gdzie pobiegłaś skoczyć? Czerwony, żółty, niebieski, nie nadążam za tobą! Następnie nauczyciel wzywa 2 3 dzieci, zaprasza je do skakania w tym samym czasie co piłka i powtarza ćwiczenie, towarzysząc mu słowami. Skończywszy, mówi: „Teraz nadrobię zaległości!” Dzieci przestają skakać i uciekają przed nauczycielem, który udaje, że je łapie. PTAKI W GNIAZDACH Cel: utrwalenie zdolności dzieci do chodzenia i biegania we wszystkich kierunkach, bez wpadania na siebie; uczyć szybkiego działania na sygnał wychowawcy, pomagać sobie nawzajem. Opis. Dzieci siedzą na krzesłach ustawionych w rogach pokoju. To są gniazda. Na sygnał wychowawcy wszystkie ptaki wylatują na środek pokoju, rozpraszają się w różnych kierunkach, kucają, szukają jedzenia, znów latają, machając skrzydłami rękoma. Na sygnał wychowawcy „Ptaki w gniazdach!” dzieci wracają na swoje miejsca. Instrukcje dotyczące wykonania. Nauczyciel pilnuje, aby dzieci ptaka działały na sygnał, odleciały jak najdalej od gniazda i wróciły tylko do swojego gniazda. Do gniazd można wykorzystać duże obręcze układane na podłodze, a w okolicy mogą to być kółka narysowane na ziemi, w których kucają dzieci.

4 SKOK DO FLAGI Cel: utrwalenie zdolności dzieci do skakania na dwóch nogach poruszających się do przodu, delikatnie lądujących na pół zgiętych nogach; zachować równowagę podczas skakania. Opis. Nauczyciel rysuje linię na placu, stawia stoiska z flagami w odległości 2-3 m od niej. Następnie zaprasza dwoje lub troje dzieci, aby podeszło do linii i skoczyło na dwóch nogach, idąc do przodu, do flag. Kiedy dzieci są przy flagach, powinny je podnieść, pomachać nimi i odłożyć na miejsce. Wracają biegnąc. WRÓB I KOT Cel. Aby utrwalić zdolność dzieci do delikatnego skakania, zginania kolan, biegania bez uderzania się nawzajem, unikania łapacza, szybkiego uciekania, znajdowania swojego miejsca; naucz dzieci ostrożności podczas zajmowania miejsca, a nie popychania towarzyszy. Opis. Dzieci stoją na niskich ławeczkach lub kostkach (wysokość cm) ustawionych na podłodze po jednej stronie placu zabaw lub pokoju. To są wróble na dachu. Po drugiej stronie, z dala od dzieci, siedzi kot, śpi. Na sygnał „Wróble wylatują na drogę” dzieci zeskakują z ławek, kostek, rozpraszają się w różnych kierunkach. Kot budzi się, przeciąga się, mówi „miau-miau” i biegnie po chowające się na dachu wróble. Kot zabiera złapane wróble do swojego domu. Instrukcje dotyczące wykonania. Ławki i klocki powinny być ustawione z dala od siebie, tak aby dzieci mogły wygodnie stać i skakać, nie przeszkadzając sobie nawzajem. Nauczyciel pilnuje, aby dzieci, skacząc, miękko wylądowały, pokazały, jak to zrobić. Początkowo, gdy nauczyciel zachowuje się jak kot, kot nie łapie wróbli, a jedynie straszy, udając, że je łapie. Kiedy dziecko zostanie wybrane do roli kota, może łapać dzieci.

5 KOŃ Cel. Uczyć dzieci poruszania się razem jeden po drugim, koordynowania ruchów, nie popychania tego, który biegnie z przodu, nawet jeśli nie porusza się zbyt szybko. Opis. Dzieci dzielone są do woli na pary: jeden koń, drugi woźnica, który zaprzęga konia (zakłada wodze) i jeździ po obiekcie z jednej strony na drugą iz powrotem. Następnie, na sugestię nauczyciela, dzieci zamieniają się rolami i gra się powtarza. NIE MOCZ SWOICH STÓP Cel: utrwalenie zdolności dzieci do energicznego odpychania się obiema stopami, miękkiego lądowania na obie stopy. Na miejscu ułożony jest strumień z patyków, kamyków, stożków (szerokość cm). Dzieci stoją nad strumieniem i na sygnał „skok” przeskakują nad nim, odpychając się obiema nogami, rozpraszają się po terenie; na sygnał „dom” znów skaczą. Jeśli wszystkie dzieci wykonały zadanie od razu, nauczyciel rozszerza strumień (do cm), mówiąc: „W strumieniu jest dużo wody, stał się szeroki”. FROM Bump to Bump Cel. Nadal ucz dzieci skakania na dwóch nogach, miękkiego lądowania, zginania kolan; poprawić umiejętności skakania. Na placu zabaw nauczyciel rysuje małe kółka o średnicy cm, odległość między kółkami wynosi około cm, są to wyboje na bagnach, po których trzeba przejść na drugą stronę. Wołane przez nauczyciela dziecko zbliża się do kręgów i zaczyna skakać na dwóch nogach z jednego koła na drugie, posuwając się do przodu. Po przejściu w ten sposób na drugą stronę placu, wraca. Następnie wykonywane jest kolejne ćwiczenie.

6 Złap komara Cel. Nadal ucz dzieci skakania na dwóch nogach, miękkiego lądowania, zginania kolan. Opis. Dzieci stoją w kole na wyciągnięcie ręki, twarzą do środka koła. Nauczyciel jest pośrodku kręgu. W rękach trzyma wędkę o długości 1 1,5 m z komarem zawiązanym na sznurku zrobionym z papieru lub materiału. Nauczyciel okrąża sznur nieco wyżej niż głowy bawiących się komarów lecą nad głową; dzieci podskakują w górę iw dół, próbując złapać go obiema rękami. Ktokolwiek łapie komara, mówi: „Złapałem go”. Instrukcje dotyczące wykonania. Należy upewnić się, że dzieci nie zmniejszają koła podczas odbijania. Obracając pręt, nauczyciel następnie obniża go, a następnie podnosi, ale na taką wysokość, aby dzieci mogły dostać komara. FUNNY BUNNS Przeznaczenie: utrwalenie umiejętności skakania na dwóch nogach poruszających się do przodu, delikatnie lądujących na pół zgiętych nogach. Opis. Na stronie została narysowana linia. Na sygnał nauczyciela dzieci skaczą na placu zabaw na obu nogach, zginając ręce w łokciach. Na sygnał „Dom!” „Zające” biegną do diabła i stają za nim. KRÓLIKI I ZEGAREK Przeznaczenie: ćwiczenie skoków na dwóch nogach poruszających się do przodu, koordynowanie ruchów rąk i nóg. Opis: dzieci znajdują się za linią narysowaną na stronie, są królikami. Na sygnał „Skacz, wszyscy na łąkę” wszystkie króliki wyskakują na polanę, przeskakują przez polanę, skubią trawę. Na sygnał „Strażnik” wszystkie króliki biegną po linie.

7 SNOW BALL Przeznaczenie: ćwiczenie odbijania się w miejscu, delikatne lądowanie na zgiętych nogach, wykonywanie ruchów zgodnie z tekstem. Opis Dzieci stoją w kręgu trzymając się za ręce i wykonują ruchy zgodnie z tekstem: Spadł trochę biały śnieg, idziemy do koła. Toniemy, toniemy! (tupa) Zatańczymy wesoło, rozgrzejemy ręce, będziemy klaskać, klaskać! (klaskanie) Skoczmy, więcej zabawy, żeby się ogrzać, Będziemy skakać, będziemy skakać! (skok). ŻABY Przeznaczenie: ćwiczenie skoków do przodu, przeskakiwania liny, miękkie lądowanie na zgiętych do połowy nogach. Wzmocnij umiejętność działania na sygnał wychowawcy. Opis. Na środku placu zabaw nauczyciel rysuje okrąg. Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel mówi: Oto żaba skacząca po ścieżce, wyciągająca nogi. Kwa-kva-kva, kva-kva-kva! Skoki, nogi wyciągnięte. Dzieci, obracając się jedno po drugim, podskakują na dwóch nogach, poruszając się do przodu w kółko. Pod koniec czterowierszy nauczyciel klaszcze w dłonie - straszy żaby. Dzieci przeskakują linę i kucają żaby wskakują do bagna.

8 BUNNE JUMPS Cel: ćwiczenie skakania na dwóch nogach między przedmiotami, energicznego odpychania się stopami i machania rękami, koordynowanie ruchów rąk i nóg. Opis. Nauczyciel układa kostki (kręgle, wypchane kulki) w rzędzie w odległości 50 cm od siebie. Dzieci „króliczki” wykonują skoki na dwóch nogach „łapach” między „kikutami”. THE GREY BUNNY WASHES Przeznaczenie: ćwiczenie umiejętności wykonywania ruchów zgodnie z tekstem, skakanie na dwóch nogach poruszających się do przodu, delikatne lądowanie na pół zgiętych nogach. Opis. Dzieci stoją półkolem przed nauczycielem i wspólnie mówią: Szary króliczek się myje, Króliczek jedzie z wizytą, Umył nos, umył ogon, umył ucho, wytarł do sucha! Zgodnie z tekstem dzieci wykonują ruchy, a następnie skaczą na dwóch nogach, poruszając się do przodu – są wysyłane do „gości”. Ogórek, Ogórek Przeznaczenie: ćwiczenie dzieci w skakaniu do przodu, szybkie reagowanie na sygnał. Opis. Po jednej stronie sali stoi „mysz”, po drugiej dzieci. Skacząc na dwóch nogach dzieci podchodzą do „myszy”. Nauczyciel mówi: Ogórek, ogórek, nie idź na tę wskazówkę: tam mieszka mysz, odgryzie ci ogon. Na ostatnie słowo dzieci szybko uciekają do swojego „domu” (za kolejką), a nauczycielka dogania je.

9 Zwinne Wróble Cel: utrwalenie umiejętności skakania na dwóch nogach poruszających się do przodu, lądowanie na pół zgiętych nogach. Opis. Dzieci stoją w kolejce po jednej stronie sali. Na sygnał „Wróble szukaj zbóż” dzieci skaczą na dwóch nogach po placu zabaw, kucają, stukają jednym palcem po dłoni drugiej ręki i wskakują. Na sygnał „Wróble do domu!” z powrotem do piekła. KLAP SKOKU! Cel: rozwinięcie umiejętności rytmicznego skakania do klaśnięć we wskazany sposób. Opis. Dzieci stoją naprzeciw siebie w dwóch rzędach. Na sugestię nauczyciela niektórzy rytmicznie klaszczą, inni wskakują na dwóch nogach w miejscu. Po skoku zamieniają się rolami. Opcje: skakanie w miejscu na dwóch nogach, skakanie nóg na boki, nogi razem. NOGI Przeznaczenie: utrwalenie umiejętności łatwego skakania na dwóch nogach, poruszania się do przodu i w miejscu. Rozwijaj rytm. Opis. Dzieci stoją w kolejce, nauczyciel stoi naprzeciwko w odległości kroków. Nauczyciel wymawia tekst rymowanki, zbliżające się dzieci wykonują odpowiednie ruchy. Nogi, nogi biegły wzdłuż ścieżki. (biegnie) Biegli przez las, przeskakiwali wyboje (skakają na dwóch nogach do przodu). Pobiegli na łąkę, zgubili but. (wskocz na dwie nogi w miejscu, zatrzymaj się) Znalazłem but. (wszyscy biegną z powrotem na linię startu.

10 gier terenowych z rzutami 2 grupy juniorów

11 PIŁKA W KÓŁKU Bramka. Wzmocnić zdolność dzieci do toczenia piłki we właściwym kierunku, poprawić umiejętność odpychania piłki podczas AI kata; rozwijać elementarne umiejętności trafiania w cel, rozwijać oko, zręczność, koordynację ruchów. Opis. Dzieci siedzą na podłodze w kółko i najpierw w kierunku nauczyciela, a następnie, jeśli chcesz, toczą piłkę od jednego do drugiego. Instrukcje dotyczące wykonania. Nauczyciel stoi poza kręgiem i mówi komu toczyć piłkę, tłumaczy, że piłkę trzeba mocniej odepchnąć obiema rękami, pokazuje, jak najlepiej to zrobić, podaje piłkę dzieciom, albo wytoczył się z kręgu. ZŁAPAĆ PIŁKĘ (ZŁAPAĆ PIŁKĘ) Bramka. Aby utrwalić zdolność dzieci do rzucania piłką w określonym kierunku i łapania jej, rozwijaj elementarne umiejętności uderzania w cel, rozwijaj oko, zręczność i koordynację ruchów. Opis. Dzieci stoją w półokręgu, nauczyciel z piłką w rękach znajduje się naprzeciwko w odległości 1 m. Wołając dziecko, nauczyciel rzuca mu piłkę. Łapie i rzuca piłkę do nauczyciela, starając się ją dokładnie skierować. Zasady: dziecko nazwane przez nauczyciela łapie piłkę; rzucić piłkę obiema rękami jednocześnie z dołu lub z klatki piersiowej. KOT I MYSZ Cel. Nauczyć dzieci łapać się jednym dotknięciem, nawigować w pokoju, na placu zabaw. Opis. Po jednej stronie placu zabaw znajdują się myszy-dzieci, po drugiej koci-nauczyciel. Kot zasypia, myszy biegają po placu zabaw. Kot budzi się, miauczy i zaczyna łapać myszy. Uciekają. Kiedy gra się uczy, rolę kota odgrywa dziecko.

12 NIEDŹWIEDŹ W PORACH Cel. Nauczyć dzieci łapać się jednym dotknięciem, nawigować w pokoju, na placu zabaw. Opis. Gracze znajdują się po jednej stronie serwisu, po drugiej - niedźwiedź (dziecko). Dzieci podchodzą do niego i mówią: Od niedźwiedzia w lesie Grzyby biorę jagody. A niedźwiedź nie śpi I warczy na nas. Potem niedźwiedź biegnie za graczami, a oni uciekają przed nim do domu. Zasady: dotrzyj do legowiska niedźwiedzia, nadążaj; uciekaj na końcu słów. RZUT PIŁKI Cel. Aby utrwalić zdolność dzieci do toczenia piłek we właściwym kierunku, doskonalić umiejętność odpychania piłki podczas AI kata; rozwijać elementarne umiejętności trafiania w cel, rozwijać oko, zręczność, koordynację ruchów. Opis. Dzieci siedzą na podłodze w kole lub półokręgu; nauczyciel, trzymając piłkę w dłoniach, staje pośrodku koła lub naprzeciwko dzieci siedzących w półokręgu. Rzuca piłkę kolejno każdemu dziecku. Dzieci łapią piłkę, a następnie rzucają ją nauczycielowi. Instrukcje dotyczące wykonania. Kiedy dzieci dobrze opanują to ćwiczenie, jedno z nich może być w środku koła zamiast nauczyciela. Maluchy siedząc na podłodze mogą rozstawić nogi lub skrzyżować je przed sobą.

13 TRAFNIJ CEL Cel. Rozwijaj elementarne umiejętności uderzania w cel, rzucania prawą i lewą ręką, rozwijaj oko, zręczność, koordynację ruchów. Opis. Nauczyciel ustawia lub zawiesza 2 3 pionowe cele, może to być obręcz z tekturowym kółkiem pośrodku, tarcza celownicza, figurka śnieżna z przedmiotem wygodnym do rzucania (lis z bułką, zając z koszy). Przed celami w odległości 1,5-2 m wskazany jest pasek o szerokości 40 cm, na którym przed każdym celem znajdują się wiadra z kulkami, stożkami, workami z piaskiem. 2 3 dzieci wstają do wiaderek, biorą przedmioty i rzucają nimi do celu jedną ręką, a drugą. Zbierają rzucane przedmioty do wiader, wychodzą inni gracze. Zasady: rzucaj na sygnał ręką wskazaną przez nauczyciela; zbieraj przedmioty po tym, jak wszyscy rzucą; wykonuj rzucanie bez opuszczania pasa. KTO BĘDZIE DALSZY WORECZKĘ Cel. Rozwijaj umiejętności wyrzucania prawą i lewą ręką, zręczność, koordynację ruchów. Opis. 5 6 dzieci stoi po jednej stronie placu zabaw za narysowaną linią lub ułożoną liną. Każdy ma cztery kulki lub worki z piaskiem. Na sygnał nauczyciela dzieci rzucają 2 razy prawą i lewą ręką, następnie biegną do piłek, podnoszą je i wracają. Zasady: pamiętaj, aby rzucać jedną i drugą ręką; biegnij za workami tylko na sygnał.

BRAMKA 14 KIGLU. Nauczenie dzieci toczenia piłki we właściwym kierunku, aby poprawić umiejętność odpychania piłki podczas toczenia; rozwijać oko, zręczność, koordynację ruchów. Opis. Po jednej stronie strony narysowane są 3 4 kółka, w których umieszcza się duże szpilki (odległość między szpilkami wynosi cm). W odległości 1 1,5 m od nich linia jest oznaczona sznurkiem. 3 4 dzieci podchodzą do linii, stają naprzeciw kręgli, biorą piłkę i toczą się, próbując strącić kręgle. Biegną za piłkami i zabierają je do następnego. Nauczyciel ustawia kręgle na miejscu. Zasady: wtocz się do kręgli naprzeciwko stojącego dziecka; biec za piłką dopiero po tym, jak wszyscy skończą jazdę. ZADBAJ O TEMATY Cel: nauka szybkiego działania na sygnał, nauka nawigacji w przestrzeni, rozwijanie zręczności Opis. Dzieci stają się w kręgu. U stóp każdego dziecka znajduje się sześcian (lub grzechotka). Nauczyciel jest w kręgu, próbuje odebrać przedmiot od jednego lub drugiego dziecka. Gracz, do którego zbliża się nauczyciel, kuca, zamyka kostkę rękami i nie pozwala mu jej dotknąć. Zaraz po wyjściu nauczyciela dziecko wstaje, pozostawiając kostkę na swoim pierwotnym miejscu. Instrukcje dotyczące wykonania. Na początku nauczyciel nie bierze od dzieci kostek, tylko udaje, że teraz je bierze. Następnie, gdy gra się powtarza, może zabrać kostkę dziecku, które nie miało czasu, aby ją zamknąć. To dziecko jest chwilowo wyłączone z gry. Kiedy kierowca zdoła zabrać kostki od dwóch lub trzech graczy, zwraca im je i każe szybko zamknąć kostkę i nie oddawać jej.

15 UDERZ W KÓŁKO Cel. Rozwijanie elementarnych umiejętności uderzania w cel poziomy, rzucania prawą i lewą ręką, rozwijania oka, zręczności, koordynacji ruchów, umiejętności działania na sygnał nauczyciela. Opis. Dzieci stoją w kręgu w odległości 2-3 kroków od dużej obręczy lub koła leżącej pośrodku (wykonanej z liny lub narysowanej na ziemi) o średnicy 1-1,5 m. Dzieci mają worki z piaskiem lub inne przedmioty do rzucając w ich ręce. Na sygnał prawą i lewą ręką wrzucają przedmioty do kręgu, na inny sygnał wyprowadzają je z kręgu. Nauczyciel odnotowuje tych, którym udało się wejść. POWIEDZ SWOJE IMIĘ Cel: rozwinięcie koordynacji ruchów podczas rzucania i łapania piłki, utrwalenie umiejętności chwytania piłki bez naciskania jej na klatkę piersiową. Opis. Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel z piłką stoi na środku koła. Rzuca piłkę każdemu dziecku i pyta: „Jak masz na imię?” Dziecko łapie piłkę, odrzuca ją nauczycielowi i wypowiada jego imię. RZUT WYŻSZY Cel: ćwiczenie w podrzucaniu piłki do góry i chwytaniu jej rękoma bez naciskania jej na klatkę piersiową. Opis. Nauczyciel rozdaje dzieciom piłki i zaprasza je do zabawy, podrzucając je i próbując złapać je po rzucie. Zasady: pierwszy rzut nisko, aby móc złapać; jeśli piłka spadła, możesz ją podnieść i kontynuować ćwiczenie.

16 gier na świeżym powietrzu z raczkowaniem, wspinaczką. 2 młodsze grupy

17 Czołgaj się do celu grzechotki. Aby poprawić umiejętności pełzania na czworakach u dzieci, naprzemienne ruchy rąk i nóg, bez opuszczania głowy. Opis. Dzieci siedzą na krzesłach ustawionych wzdłuż jednej ze ścian pokoju. Przed nimi, w odległości 3-4 m, na podłodze umieszcza się flagę lub grzechotkę. Nauczyciel woła jedno z dzieci i prosi je, by czołgało się na czworakach do grzechotki, chwyciło ją, wstało i grzechotało (lub wymachiwało flagą nad głową), a następnie położył grzechotkę na podłodze i wrócił na swoje miejsce. WSPINAJ SIĘ NA KŁODĘ Cel. Popraw u dzieci umiejętności raczkowania na czworakach, zachęć je do tego ruchu, naucz jeździć przez przeszkodę prosto (bokiem). Opis. Dzieci siedzą na krzesłach. Na wprost w odległości 2,5 m leży kłoda (ławka, podłużne pudełko, pręty z dużego materiału budowlanego). Dalej w odległości kolejnych 2 m znajduje się stojak z siatką, na podłodze przy stojaku leży piłka. Nauczyciel woła jedno z dzieci i proponuje czołganie się na czworakach do kłody, czołganie się nad nią, czołganie się do piłki, a następnie wstawanie, podnoszenie piłki obiema rękami i opuszczanie jej do siatki. Instrukcje dotyczące wykonania. Nauczyciel pilnuje, aby dzieci zbliżające się do przeszkody nie wstawały, ale czołgały się po niej na czworakach. STOPNI ZSUW Cel. Aby utrwalić zdolność dzieci do wspinania się na czworakach na pochyłej desce. Opis. Na drugim szczeblu drabiny umieszcza się deskę z haczykami o szerokości 30 cm, dziecko staje na czworakach, czołga się po desce, chwyta za szczebel drabiny, prostuje się i schodzi.

18 PRZEZ OBRĘCZ DO GRZECHOCZĄCEGO CELU. Popraw umiejętności raczkowania u dzieci, zachęć je do tego ruchu, naucz czołgać się pod przeszkodą bez dotykania jej. Opis. Przez obręcz do grzechotki (flaga, wstążka). Linia startu jest zaznaczona. W odległości 3 m od niej, w zależności od liczby graczy, ustawia się duże krzesła lub obręcz jest przymocowana pionowo do podłogi do dwóch krzeseł. Za nimi, po 2 m wstęgi, flagi. Dzieci czołgają się z linii startu na czworakach, czołgają się między nogami krzesła lub do obręczy, czołgają się do wstążki, biorą ją, machają nad głowami, wkładają na miejsce i wracają. Ćwiczenia są następujące. Zasady: czołgaj się w sposób wskazany przez nauczyciela; pełzając, nie dotykaj nóg krzesła ani obręczy; czołgać się do wstążki. Małpy Cel. Poprawić u dzieci umiejętność wspinania się po ściance gimnastycznej naprzemiennymi krokami, nie gubiąc poręczy; pielęgnuj odwagę i zręczność. Opis. Nauczyciel zaprasza dzieci do małp jeden lub dwa, aby podeszły do ściany gimnastycznej, stanąły przodem do niej i wspięły się na trzecią czwartą szynę, zaczynając od pierwszej, wspinały się na drzewo po owoce lub orzechy. Pozostałe dzieci siedzą lub stoją i patrzą. Potem inni wspinają się. MYSZKI W OBIEKCIE SPAJNI. Utrwalić zdolność dzieci do czołgania się pod przeszkodą bez dotykania jej; nauczyć się działać na sygnał. Opis. Mysie dzieci są za linią po jednej stronie placu zabaw, to jest ich dom. Na środku podestu znajduje się kilka łuków (wysokość 40,cm), drabina umieszczona na krawędzi lub rozciągnięta lina, za nią spiżarnia. Z boku kota (dziecko). Na sygnał „kot śpi” myszy wbiegają do spiżarni, czołgając się pod łukami lub liną, czołgając się między szczebelkami schodów. Szukają okruchów w spiżarni, biegają, siadają. Na sygnał „kot się obudził” uciekają ze spiżarni. Zasady: czołganie się bez dotykania łuku lub liny; uciekaj na sygnał.

19 GORĄCE I KURCZAKI Cel. Nauczyć dzieci czołgać się pod liną bez dotykania jej, unikać łapacza, być ostrożnym i uważnym; nauczyć je działać na sygnał, nie popychać innych dzieci, nauczyć je pomagać. Opis. Dzieci przedstawiające kurczaki wraz z kurą są za liną rozpiętą między krzesłami na wysokości cm. To jest ich dom. Po przeciwnej stronie terenu lub pokoju siedzi duży ptak. Matka kura wychodzi z domu i idzie na poszukiwanie jedzenia, woła kury: „Ko-ko-ko-ko”. Na jej wezwanie kurczęta czołgają się pod liną, biegną do matki kury i idą z nią w poszukiwaniu jedzenia. Na sygnał „Wielki Ptak!” kurczaki biegają szybko. Instrukcje dotyczące wykonania. Na początku rolę matki kury pełni wychowawca, a następnie można do tej roli przypisać dzieciom, najpierw na ich prośbę, a następnie pod kierunkiem wychowawcy. Kiedy pisklęta wracają do domu, uciekając przed dużym ptakiem, opiekun może podnieść linę wyżej, aby dzieci jej nie dotykały. KOT I MYSZ Cel. Naucz dzieci czołgać się pod przeszkodą bez dotykania jej; biegać łatwo, na palcach, nie wpadając na siebie; poruszaj się w przestrzeni, zmieniaj ruchy na sygnał edukatora. Opis. Dzieci siedzą na ławkach lub krzesłach. To są myszy w norach. Po przeciwnej stronie sali lub placu zabaw siedzi kot, którego rolę odgrywa nauczyciel. Kot zasypia (zamyka oczy), a myszy rozpierzchają się po całym pokoju. Ale wtedy kot się budzi, przeciąga, miauczy i zaczyna łapać myszy. Myszy szybko uciekają i chowają się w norach (łuk, krzesło, lina). Złapane myszy, które kot bierze do siebie. Gdy reszta myszy chowa się w swoich norach, kot znów chodzi po pokoju, po czym wraca na swoje miejsce i zasypia. Instrukcje dotyczące wykonania. Myszom może zabraknąć dziury tylko wtedy, gdy kot zamknie oczy i zasnie, a wracać do dziur, gdy kot się obudzi i miauczy. Nauczyciel pilnuje, aby wszystkie myszy wybiegły i rozproszyły się jak najdalej od norek. Norki, oprócz krzeseł, mogą służyć jako pełzające łuki, a następnie dzieci myszy wypełzają z norek. Kiedy myszy wracają, mogą po prostu biegać za swoim krzesłem lub łukiem i ukrywać się, kucając za nimi.

20 KOCIĄT I DZIECI Cel: utrwalenie zdolności dzieci do wspinania się po ściance gimnastycznej bez omijania poręczy; działać na sygnał. Opis. Podgrupa dzieci przedstawia kocięta, reszta to ich właściciele (każde mam po 2 kocięta). Kocięta na ogrodzeniu na drugim lub trzecim szczeblu drabiny. Właściciele siedzą na ławce. „Mleko, które potrzebuje mleka”, mówi nauczycielka, podchodzi do właścicieli i udaje, że nalewa im mleko do kubków (misek, pierścionków, kółek). Kocięta miauczą do mleka. Właściciele udają się na stronę (za linię) i dzwonią: „Pocałuj-pocałuj-pocałuj!” Kocięta schodzą z płotu i biegną po mleko. Gospodarze mówią: „Kudłaty, wąsaty, zacznie jeść, śpiewa piosenki”. Na ostatnie słowo kocięta uciekają, właściciele je łapią. Ktokolwiek złapał kotka, zmienia z nim role. Zasady: na sygnał wsiadaj i wysiadaj w dowolny sposób; uciekaj po słowie „śpiewa”; Możesz tylko dogonić linię (w odległości dwóch kroków od ogrodzenia). KRÓLIKI Cel: ćwiczenie czołgania się pod liną bez dotykania podłogi w grupie, skakania na dwóch nogach poruszających się do przodu, koordynowanie ruchów rąk i nóg. Opis. Dzieci znajdują się za liną rozpiętą na wysokości 50 cm od podłogi - to króliki w klatkach. Na sygnał wychowawcy: „Skocz-skok na łąkę” - wszystkie króliki wybiegają z klatek (pełzają pod sznurem, nie dotykając rękoma podłogi), skaczą (skakają na dwóch nogach), skubią trawę. Na sygnał: „Strażnik!” - wszystkie króliki biegną z powrotem (ale nie czołgają się pod sznurem, ale biegną z boku). RZUĆ PO MOSTIE Cel: ćwiczenie czołgania się na czworakach po ograniczonej powierzchni, koordynowanie ruchów rąk i nóg. Opis. Na podłodze kładzie się deskę - to jest most. Na drugim końcu znajduje się kosz z piłkami. Dziecko czołga się na czworakach po desce, schodzi z niej, bierze piłkę, bawi się nią (rzuca do góry, łapie), wkłada do kosza i wraca, aby powtórzyć ćwiczenie.

21 gier terenowych z prowadzeniem 2 grupy juniorów

22 WROBY I SAMOCHÓD Cel. Naucz dzieci biegać w różnych kierunkach bez wpadania na siebie, zacznij się poruszać i zmieniaj to na sygnał nauczyciela, znajdź swoje miejsce. Opis. Dzieci siedzą na krzesłach lub ławkach po jednej stronie placu zabaw lub pokoju. To są wróble w gniazdach. Po przeciwnej stronie jest nauczyciel. Reprezentuje samochód. Po słowach nauczyciela „Odleciały wróble na ścieżkę” dzieci wstają z krzesełek, biegają po placu zabaw, machając rękoma – skrzydłami. Na sygnał wychowawcy: „Samochód jedzie, leci, wróble, do waszych gniazd!” samochód wyjeżdża z garażu, wróble wlatują do gniazd (siedzą na krzesłach). Samochód wraca do garażu. Instrukcje dotyczące wykonania. Trzeba najpierw pokazać dzieciom, jak latają wróble, jak dziobią ziarna, wykonywać te ruchy z dziećmi, a następnie można wprowadzić do gry rolę samochodu. Początkowo rolę tę przejmuje wychowawca i dopiero po wielokrotnych powtórkach zabawy można ją powierzyć najbardziej aktywnemu dziecku. Samochód nie powinien jechać zbyt szybko, aby wszystkie dzieci mogły znaleźć swoje miejsce. SŁOŃCE I DESZCZ Cel. Nauczenie dzieci chodzenia i biegania we wszystkich kierunkach, bez wpadania na siebie, nauczenie ich działania na sygnał nauczyciela. Opis. Dzieci siedzą na krzesłach lub ławkach. Nauczyciel mówi: „Słońce! Iść na spacer! Dzieci chodzą i biegają po placu zabaw. Po słowach „Deszcz! Pospiesz się do domu!” biegną do swoich miejsc. Kiedy nauczyciel ponownie mówi: „Słonecznie! Możesz iść na spacer ”, gra się powtarza. Instrukcje dotyczące wykonania. Zamiast domków z krzesłami można użyć dużego, kolorowego parasola, pod którym dzieci chowają się na sygnał „Deszcz!”. Podczas spaceru można zaprosić dzieci do zbierania kwiatów, jagód, skakania, spacerowania w parach. Powtarzając, grę można utrudnić, ustawiając domki (po 3 po 4 krzesła) w różnych miejscach pomieszczenia. Dzieci muszą pamiętać o swoim domu i na sygnał wbiec do niego.

23 Kudłaty pies Cel. Naucz dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, szybkiej zmiany kierunku, biegania, starając się nie dać się złapać łapaczowi i nie popychając. Opis. Dzieci siedzą lub stoją po jednej stronie sali lub placu zabaw. Jedno dziecko, znajdujące się po przeciwnej stronie, na dywanie, przedstawia psa. Dzieci cicho podchodzą do niego w tłumie, a nauczyciel o tej porze mówi: Tu leży kudłaty pies, Z nosem w łapach, Cicho, cicho kłamie, Albo drzemie, albo śpi. Podejdźmy do niego, obudźmy go i zobaczmy: „Coś się stanie?” Dzieci podchodzą do psa. Gdy tylko nauczyciel skończy czytać wiersz, pies podskakuje i głośno szczeka. Dzieci uciekają, pies za nimi goni i próbuje kogoś złapać i zabrać do siebie. Kiedy wszystkie dzieci się chowają, pies wraca na swoje miejsce i ponownie kładzie się na macie. Instrukcje dotyczące wykonania. Miejsce, w którym przebywa pies i miejsce, z którego dzieci uciekają, powinny być oddalone od siebie, aby było miejsce do biegania. Nauczyciel pilnuje, aby dzieci nie dotykały psa zbliżając się do niego i nie popychały się, uciekając przed nim. PRZYNIEŚ ZABAWKĘ Nauczyć dzieci chodzić i biegać w małych grupach w określonym kierunku, działać na sygnał nauczyciela. Opis. Nauczyciel prosi jedno z dzieci o przyniesienie zabawki, która została wcześniej umieszczona na krześle po przeciwnej stronie sali. Kiedy dziecko przynosi zabawkę, nauczyciel dziękuje mu, proponuje rozważenie i nazwanie zabawki, a następnie prosi, aby zabrał ją na swoje miejsce. Następne dziecko proszone jest o przyniesienie kolejnej zabawki. Instrukcje dotyczące wykonania. Ćwiczenie można również zorganizować dla grupy dzieci. W tym przypadku nauczyciel układa różne zabawki (pierścionki, kostki, flagi) po przeciwnej stronie pokoju zgodnie z liczbą dzieci biorących udział w grze i prosi wszystkich graczy, aby przynieśli po jednej zabawce na raz, oraz następnie zabierz ich na swoje miejsce. Przedmioty należy umieszczać w widocznych miejscach, nie za blisko siebie, aby zbliżające się do nich dzieci nie zderzyły się. Możesz skomplikować zadanie, zapraszając każdego gracza do przyniesienia określonej zabawki.

24 OGÓREK Cel. Aby skonsolidować umiejętności dzieci we wszystkich kierunkach, bez kolidowania ze sobą; działać na sygnał nauczyciela. Opis. Jedno dziecko prowadzące jest na uboczu, potem wszystkie dzieci. Gracze rytmicznie kucają i mówią: ogórek, ogórek, nie idź na ten napiwek. Tam mieszka mysz, odgryzie ci ogon. Pod koniec słów dzieci rozpraszają się, kierowca łapie. GNIAZDA W GNIAZDACH Cel. Naucz dzieci chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, bez wpadania na siebie; naucz je działać szybko na sygnał wychowawcy, aby pomagać sobie nawzajem. Opis. Dzieci siedzą na krzesłach ustawionych w rogach pokoju. To są gniazda. Na sygnał nauczyciela wszystkie ptaki wylatują na środek pokoju, rozpraszają się w różnych kierunkach, kucają, szukają jedzenia, znów latają, machając skrzydłami. Na sygnał wychowawcy „Ptaki w gniazdach!” dzieci wracają na swoje miejsca. NIEDŹWIEDŹ NA SOSNIE Cel. Utrwalić zdolność dzieci do chodzenia i biegania w jednym kierunku, bez kolizji ze sobą, do ucieczki na końcu słów. Opis. Gracze znajdują się po jednej stronie serwisu, po drugiej stronie jest niedźwiedź (dziecko). Dzieci podchodzą do niego i mówią: „Niedźwiedź ma grzyby w lesie, ja biorę jagody. Niedźwiedź warczy, jest na nas zły. Potem niedźwiedź biegnie za graczami, a oni uciekają przed nim do domu.

25 BIEG DO MNIE (flaga, zabawka) Cel. Utrwalić zdolność dzieci do biegania we wskazanym kierunku we własnym tempie, bez wpadania na biegnących w pobliżu. Opis. Dzieci biegają w stadzie we wskazanym kierunku na odległość do 10 m. MYSZ I KOT Cel: nauczenie dzieci biegania we wszystkich kierunkach, bez zderzeń ze sobą, aby móc szybko reagować na sygnał. Opis. Dzieci-mysie są po jednej stronie placu zabaw, kot-nauczyciel po drugiej. Kot zasypia, myszy biegają po placu zabaw. Kot budzi się, miauczy i zaczyna łapać myszy. Uciekają. Kiedy gra się uczy, rolę kota odgrywa dziecko. Komplikacja: myszy czołgają się pod rozciągniętą liną. KARUZELA Cel: utrwalenie umiejętności chodzenia i biegania po okręgu, trzymania się za ręce, bez zawężania okręgu, koordynowanie ruchów z ruchami pobliskich dzieci. Opis. Dzieci tworzą krąg, trzymają się za ręce i poruszają się w kółko do słów: „Ledwo, ledwo, ledwo, ledwo Karuzele się kręciły. A potem, wtedy wszyscy biegnij, biegnij, biegnij. Cicho, cicho, nie spiesz się, zatrzymaj karuzelę! Raz-dwa, raz-dwa. Tutaj gra się skończyła. Najpierw dzieci chodzą w kółko, potem biegną, a na końcu słowa zatrzymują się. Opcja: dzieci jedną ręką zakładają długi sznurek z wiązanymi końcami.

26 SZYBKO DO KARTY Cel: ćwiczenie biegania całą grupą do przodu na znak nauczyciela. Opis. Dzieci dzielą się na dwie podgrupy. W nich każde dziecko bierze jeden identyczny arkusz. Na przykład liście klonu w jednej podgrupie, liście brzozy w drugiej. Podgrupy stoją na przeciwległych strażnikach terenu (w odległości ok. 10 m). Na środku stoi nauczyciel z dwoma listkami w dłoniach. Bierze liść i nadaje mu nazwę. Dzieci z tą samą ulotką podbiegają do niego, kręcą się w miejscu i wracają. Następnie podbiega kolejna podgrupa. SZYBKO PRZYJMIJ PRZEDMIOT Cel: ćwiczenie biegania za sobą po okręgu, umiejętność szybkiego reagowania na sygnał. Rozwijaj zręczność, szybkość reakcji. Opis. Dzieci chodzą, potem biegają w kręgu utworzonym z umieszczonych na placu obiektów (kostki, szyszki, kamyczki), którego powinno być o 1 2 mniej niż bawiących się. Na sygnał „Weź to!” dzieci szybko zatrzymują się przy obiekcie i podnoszą go. Do tego, który nie miał czasu, nauczyciel mówi (nazywając imię dziecka): „Tanya, Tanya, nie ziewaj, szybko podnieś kostkę!” RAPTER W KRĘGU Cel: rozwijanie zręczności i szybkości ruchów, umiejętność reagowania na sygnał. Opis. Na miejscu rysują (układają kamyki, stożki) okrąg (o średnicy 4 m), a pośrodku - mniejszy okrąg (o średnicy 2 m). Dzieci chodzą jedno po drugim w dużym kręgu. Nauczyciel porusza się między dużym i małym kręgiem. Na sygnał „raczej w kółko” dzieci próbują wbiec do małego koła, nauczyciel je łapie. Złapani zatrzymują się na miejscu. Potem znowu stoją za dużym kręgiem.

27 KURY W OGRODZIE Cel: utrwalenie umiejętności biegania po obiekcie we wszystkich kierunkach, reagowania na sygnał. Opis. Pośrodku działki niewielka przestrzeń ogrodowa jest ograniczona sznurkami. Z jednej strony dom stróża, z drugiej kurnik, w nim są kury. Rolę stróża pełni nauczyciel lub jedno z dzieci. Na sygnał „kury idą” dzieci czołgają się pod sznurami iw ogrodzie, szukają jedzenia i biegają. Strażnik zauważa kurczaki i odpędza je, klaszcząc w dłonie, mówiąc „szuu, szuu”. Kurczaki uciekają, czołgają się pod sznurem i chowają w domu. Stróż chodzi po ogrodzie i też wraca do domu. ZNAJDŹ SWÓJ DOM Cel: utrwalenie umiejętności łatwego biegania w różnych kierunkach, bez wpadania na siebie, aby znaleźć swoje miejsce. Opis. Każde dziecko wybiera dom dla siebie. Może to być płaska obręcz, pianka, sklejka, okrąg narysowany na ziemi. Na sygnał dzieci wybiegają na plac zabaw i biegną w różnych kierunkach. Na sygnał „znajdź swój dom” domy są zajęte. WRÓLEK I KOT Cel: rozwijanie umiejętności biegania we wszystkich kierunkach, z jednej strony terenu na drugą, w odpowiedzi na sygnał. Opis. „Kot” znajduje się po jednej stronie sali, a dzieci „wróbla” po drugiej. Dzieci „wróbla” podchodzą do kota wraz z nauczycielem, który mówi: Kotek, kotek, kotek, Kotek czarny ogon, Leży na kłodzie, Uda, że śpi. Na słowa „jakby spał” „kot” woła: „Miau!” - i zaczyna łapać "wróble", które uciekają przed nim do swojego domu (za linię).

28 INTELIGENTNY KIEROWCA Cel: utrwalenie umiejętności jazdy we wszystkich kierunkach bez wpadania na siebie; postępuj zgodnie ze wzornikiem kolorów. Opis. Dzieci rozmieszczone są losowo w całej sali, w rękach każdego dziecka znajduje się kierownica (obręcz). Na sygnał nauczyciela: „Chodźmy!” - dzieci „samochodu” jeżdżą po hali w różnych kierunkach, starając się nie przeszkadzać sobie nawzajem. Jeśli nauczyciel podniesie czerwoną flagę, wszystkie samochody się zatrzymają. Jeśli zielony kontynuuje ruch. LATAWCA I KURCZAKI Przeznaczenie: do ćwiczeń w chodzeniu i bieganiu we wszystkich kierunkach, zajmując całą powierzchnię hali; umiejętność szybkiego ucieczki na sygnał nauczyciela. Opis. Dzieci „pisklęta” siedzą w „gniazdach” (na wysokich krzesełkach). wiodący „latawiec” znajduje się na drzewie (krześle) w pewnej odległości od nich. Nauczyciel oferuje "pisklęta" latać, dziobać ziarna. Dzieci wykonują chodzenie we wszystkich kierunkach, nie uderzając się nawzajem, a następnie biegają. Na sygnał: "Latawiec!" - "pisklęta" szybko wracają do swoich "gniazd" (możesz zająć dowolne wolne miejsce), a "latawiec" próbuje złapać jedno z nich. PTAKI I KURCZĘTA Cel: utrwalenie zdolności dzieci do działania na sygnał nauczyciela, do biegania po sali bez wpadania na siebie. Opis. Nauczyciel mówi: „Będę ptakiem, a wy jesteście pisklętami”, proponuje spojrzenie na duże koło (ze sznurka), to jest nasze gniazdo i zaprasza do niego pisklęta. Dzieci wchodzą do kręgu i kucają. „Leciały, pisklęta poleciały w poszukiwaniu ziaren” – mówi nauczycielka. Pisklęta wylatują z gniazda. „Matka ptaka” lata z pisklętami po korytarzu. Na sygnał: „Leć do domu, do gniazda!” Wszystkie dzieci biegają w kółko. KITE I KURCZAKI Przeznaczenie: utrwalenie wybiegu poprzez łapanie i uniki. Opis. Po jednej stronie korytarza kładzie się za nim sznur, znajdują się „kurczaki” - to ich dom. Z boku domu na krześle znajduje się "latawiec" - lider, którego wyznacza nauczyciel. Dzieci - "kurczaki" biegają po sali - "dziedziniec", siadają "zbierają ziarna", machają "skrzydłami". Na sygnał nauczyciela: „Latawiec, lataj!” - "kurczaki" uciekają do "domu" (po sznur), a "latawiec" próbuje je złapać (dotykać).

29 SAMOCHODY Przeznaczenie: ćwiczenie chodzenia i biegania naprzemiennie, skupiając się na kolorystyce. Opis. Dzieci biorą w ręce obręcze „stery”. Nauczyciel podnosi zieloną flagę, a dzieci biegają po sali, starając się nie uderzyć się nawzajem „samochody rozjeżdżają się”. Po chwili nauczyciel podnosi żółtą flagę, a dzieci przechodzą na spacery. Chodzenie i bieganie na przemian. Pod koniec gry nauczyciel podnosi czerwoną flagę "samochodów" stop.

30 gier na świeżym powietrzu z chodzeniem. 2 młodsze grupy

31 KONIE Cel: utrwalenie zdolności dzieci do chodzenia z wysokim uniesieniem kolana, postawienie stopy na podparciu od palca, nie tupanie. Opis. Dzieci chodzą w małej grupie lub kolumnie, podnosząc wysoko kolana. Po 4-5 m takiego spaceru znów swobodnie chodzą w różnych kierunkach. Następnie na sygnał idą wysokim krokiem. MYSZY Cel: utrwalenie zdolności dzieci do chodzenia na palcach, do delikatnego, cichego stawiania stopy. Opis. Dzieci chodzą w małej grupie lub kolumnie na palcach, „jak myszy”. Po 4-5 m takiego spaceru znów swobodnie chodzą w różnych kierunkach. Następnie na sygnał idą na palcach. CARAVAY Cel: utrwalenie zdolności dzieci do wykonywania ruchów zgodnie z tekstem. Opis. Gra chóralna. Jedno dziecko w środku koła. W urodziny Serezhina upiekliśmy bochenek. (Idą w kółko, trzymając się za ręce) To taka wysokość (Zatrzymują się, podnoszą na palcach, jednocześnie podnosząc ręce) To taka nizina (przykucają) To takie obiady (Zbiegają się do środka koła ) To taka szerokość (cofnij się, rozszerzając okrąg) Bochenek, bochenek (klaszcz w dłonie) Kogo chcesz, wybierz (jeden stojący w kręgu wybiera inny. Stoi w środku).

32 NOT BACK Cel: ćwiczenie dzieci w serpentynach chodzenia między przedmiotami bez dotykania ich, zachowując odstęp od siebie. Opis. Dzieci chodzą jedno po drugim, omijając ustawione w rzędzie przedmioty (kostki, szyszki, kamyki itp.). CISZA Cel: ćwiczyć chodzenie w kolumnie pojedynczo, postępuj zgodnie z tekstem. Rozwijaj wytrzymałość. Opis. Dzieci chodzą po placu po jednej kolumnie i mówią: Cisza nad stawem. Woda nie kołysze się, stroiki nie szeleszczą, dzieci zasypiają. Na ostatnie słowa zatrzymują się, kucają, przechylają głowy i zamykają oczy (10 sek.). Zasady: kucanie, nie ruszanie się, milczenie. Naruszenie tego wymogu znajduje się na końcu kolumny. KTO ZBIERA NAJWIĘCEJ SZYBEK Cel: ćwiczenie chodzenia między obiektami, działanie na sygnał. Opis. Na miejscu układane są szyszki, kamyki. Dzieci chodzą dookoła, starając się nie dotykać przedmiotów. Na sygnał „wziąć” próbują szybko podnieść nierówności. Ten, który zebrał więcej, jest oznaczony. Zasady: zbieraj po sygnale, nie możesz zabrać przedmiotów od znajomego.

33 WYCIECZKA DO DOMKU Cel: ćwiczenie chodzenia jedna po drugiej w kolumnie, pojedynczo, w parach; umiejętność działania na sygnał. Opis. Dzieci dzielą się na dwie grupy: jedna na przykład czeka na pociąg w wyznaczonym miejscu na stacji; druga przedstawia pociąg (dzieci poruszają się po placu zabaw jedno po drugim). Na sygnał pociąg podjeżdża do stacji i zatrzymuje się. Dzieci są w nim umieszczane i poruszają się razem. Zasady: działajcie razem na sygnał. PRZEJŚĆ DO BRAMKI Cel: wyrobienie wyrazistości, rytmu kroku zgodnego z rytmem tekstu. Opis. Wykonują bramy (z patyków, flag na stojakach, krzeseł). Dzieci dzielą się na cztery podgrupy. Każdy stoi przed jedną bramą, w prawej ręce dzieci są flagi. Na środku placu zabaw nauczyciel z bębnem (tamburynem). Dzieci chodzą w miejscu i machają chorągiewkami w rytm uderzeń bębnów lub słów: „Wychodzimy wcześnie rano na bębny. Dudni, dudni, dudni, każe każdemu wejść w stopę. Po zakończeniu słów lub uderzeń w bęben dzieci idą do bram i po zrobieniu małego koła wracają do swojej pierwotnej formacji. Zasady: chodząc w miejscu, chodź energicznie, podnieś kolana. W GÓRĘ I W DÓŁ Cel: ćwiczenie chodzenia pod górę i w dół. Opis. Wspinaj się w górę i w dół w dowolnym szyku lub w kolumnie. Użyj odpowiedniej długości kroku (mniejszy krok pod górę). Zasady: postępuj zgodnie z zasadami wolna przestrzeń, nie popychajcie się nawzajem.

34 NAWET KOŁO Cel: utrwalenie umiejętności rytmicznego chodzenia po okręgu, z zachowaniem odstępu, bez zawężania okręgu; w powtarzaniu ruchów dla lidera. Opis. Dzieci trzymając się za ręce chodzą rytmicznie po okręgu, mówiąc: W równym kręgu, Jedno po drugim, Idziemy krok po kroku. Zostań tam gdzie jesteś! Zróbmy to razem! Na końcu słów zatrzymują się i powtarzają ruch, który pokazuje nauczyciel, na przykład odwracają się, pochylają, siadają. Komplikacja: 1. Dziecko stoi w kręgu. Dzieci chodzą w kółko i mówią: Chodzimy w kółko Jeden po drugim Hej chłopaki, nie ziewajcie! Co pokaże nam Dima, powtórzymy razem! Dzieci podążają za liderem. 2. Kierowca nie jest z góry wybierany, nauczyciel woła go po słowach: Równe koło Jeden po drugim Idziemy krok po kroku. Chodź, Valya, wyjdź, pokaż nam, co robić! Zasady: każdy kierowca pokazuje nowy ruch bez powtarzania poprzedniego.

35 DZIECI MAJĄ ŚCIŚLE ROZKAZ Cel: ćwiczenie rytmicznego chodzenia we wszystkich kierunkach, umiejętność odnalezienia swojego miejsca w kolumnie. Opis. Gracze stoją w kolumnie na wysokość. Na sygnał rozchodzą się po obiekcie w dowolnym kierunku, powtarzając za nauczycielem następujące słowa: Chłopaki mają ścisły porządek, znają wszystkie swoje miejsca. Cóż, dmuchaj radośniej: Tra-ta-ta, tra-ta-ta! Pa sygnał wychowawcy "stają się" dzieci ponownie stoją w kolumnie na wysokość. Zasady: idź rytmicznie; wymawiaj słowa wyraźnie, polubownie; szybko zbuduj kolumnę, bez naciskania. LET'S GO WIZYTA Cel: ćwiczenie chodzenia w kierunku prostym, przy zachowaniu prawidłowej postawy, skoordynowanie swoich działań z działaniami innych dzieci. Opis. Dzieci znajdują się w dwóch podgrupach po różnych stronach placu zabaw. Nauczyciel zaprasza jedną podgrupę, aby „odwiedziła” inne dzieci. Chłopaki idą na przeciwną stronę strony, każdy idzie do kogo chce. Po uformowaniu się w pary dzieci skaczą, kręcą się, tańczą. Wtedy pierwsza podgrupa wraca na swoje miejsce. Podchodzą do nich dzieci z drugiej podgrupy. Zasady: przecinać teren, trzymać się linii prostej, zachować dobrą postawę, krok w naturalnym świetle. TRAMWAJE Cel: ćwiczenie chodzenia w jednej kolumnie na sygnał kierowcy. Opis. Dzieci stoją obok siebie. Jedną ręką trzymają się sznurka zakończonego dzwoneczkiem. Dziecko stojące jako ostatnie da dzwonek, tramwaj rusza. Najpierw nauczyciel przyjmuje rolę lidera, później jedno z dzieci może być postawione na pierwszym miejscu. Zasady: idźcie razem na sygnał, nadążajcie. Opcje: zrobić 2 3 tramwaje, które mogą poruszać się po kolei; postaw jakąś przeszkodę na ścieżce tramwaju: deska (most) dzieci przechodzą wzdłuż deski.

36 TUPUJEMY STOPY Cel: ćwiczenie umiejętności wykonywania ruchów zgodnie z tekstem, tańczenie bez zwężania koła. Opis. Gracze stoją w kręgu w takiej odległości, aby nie przeszkadzać sobie nawzajem. Nauczyciel powoli czyta wiersz, dzieci postępują zgodnie z jego treścią. Tupiemy nogami, klaszczemy w dłonie, kręcimy głowami. Podnosimy ręce, Opuszczamy ręce, Podajemy ręce. Dzieci łączą się w kręgu. I biegamy dookoła, i biegamy dookoła. Dzieci biegają w kółko, trzymając się za ręce i starając się nie upaść. Nauczyciel mówi: „Stop!” dzieci zatrzymują się. NA POZIOMIE ŚCIEŻKI Cel: ćwiczenie wykonywania ruchów zgodnie z tekstem. Opis. Dzieci są zbudowane w kole. Idą za nauczycielem i mówią: Po płaskiej ścieżce, po płaskiej ścieżce, Nasze nogi chodzą, nasze nogi chodzą. Na kamyczkach, na kamyczkach, na bomie dziury! Dzieci podążają za sobą, skacząc na dwóch nogach do słów „kamyki”, lekko przesuwając się do przodu. Kucają na słowach „w dziurze bukh”. „Wyszliśmy z dziury” – mówi nauczycielka i dzieci wstają.

37 ZADBAJ O PRZEDMIOT Cel: rozwijanie uwagi, zręczności. Opis. Dzieci stoją w kręgu z lekko rozstawionymi nogami i rękami za plecami. U stóp każdego dziecka są guzy. Lider znajduje się pośrodku kręgu. Próbuje przyjąć guz. Gracz, do którego zmierza kierowca, kuca, zakrywa wypukłość rękami i nie pozwala mu go dotknąć. Gdy tylko kierowca odjeżdża, dziecko wstaje. Ten, który nie zdążył ochronić swojego guza, opuszcza krąg. Jest chwilowo poza grą. KWIATY I PSZCZOŁY Cel: rozwijanie uwagi. Opis. Dzieci stoją w kręgu. Nauczycielka przechodzi między nimi i mówi: „Zasadziłem kwiaty, podlałem je, słońce ogrzało, kwiaty zaczęły rosnąć” – dzieci powoli wstają. „Przybyły pszczoły” – dzieci biegają rozrzucone po całym terenie. „I siedzieli na kwiatach” - przykucnęły dzieci.

Kartoteka gier terenowych i ćwiczeń z gier na spacer w drugiej grupie juniorów Wrzesień Czołowe miejsce w spacerze zajmują gry na świeżym powietrzu. Rozwijają podstawowe ruchy, usuwają mentalne

Dla dzieci wiek przedszkolny według programu „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva Gry wspinaczkowe i wspinaczkowe „Myszy” (dzieci siedzą w norkach na krzesłach lub ławkach,

Treść 1. Treść programu .. 3 2. Planowane wyniki rozwoju programu ... 4 3. Kalendarz- planowanie tematyczne....4 1. Treść programu 2 Rozwój fizyczny mające na celu pozyskanie

WRZESIEŃ Wprowadzenie chodzenia i biegania w określonym kierunku; rozwinąć umiejętność utrzymania równowagi, zapoznać się ze skakaniem na 2 nogach w miejscu; chodzenie i bieganie w kolumnie pojedynczo; przyjaciel tocząca się piłka

Data Grupa lekcji „UŚMIECH” Temat lekcji Forma lekcji Ilość godzin WRZESIEŃ 2017 rok Główna treść działania Gry na świeżym powietrzu Ćwiczenia z gry 04.09 1 „Duże nogi, chodźcie razem

KARTA GIER LUDOWYCH „Kółko” Wykonuj ruchy zgodnie z tekstem, nie myl ze wzrostem tempa. Stoimy w kręgu, trzymając się za ręce. Gospodarz proponuje powtórzyć za nim ruchy: Pójdziemy pierwsi

Departament Edukacji Administracji Miasta Niżny Nowogród Miejski Budżet Przedszkolny Instytucja Edukacyjna Przedszkole 14 Malysh

1 Gra mobilna jest jednym z najważniejszych środków wszechstronny rozwój i wychowanie dzieci. Pomaga małe dziecko przezwyciężyć nieśmiałość i nieśmiałość. Dla dzieci gry na świeżym powietrzu są niezbędną koniecznością.

Gra mobilna „Odwiedźmy”. Nauczyciel podchodzi do pierwszej podgrupy dzieci, zaprasza je do wstania i pójścia z nią na wizytę. Zbliżając się do drugiej podgrupy, pozdrawiają się dzieci i słowa „pada deszcz!”

WRZESIEŃ Ćwiczenie chodzenia i biegania w kolumnie, energicznego odpychania się od podłogi obiema nogami. Naucz się utrzymywać stabilną równowagę podczas schodzenia. Stopy kwadratowe, energicznie podskakuj, podrzucaj

WRZESIEŃ 1. CHODZENIE I BIEGANIE W KOLUMNIE NA SYGNAŁ NAUCZYCIELA (SYGNAŁ JEST MUZYCZNYM AKOMPANIAMENTEM LUB UDERZENIAMI W bęben). ĆWICZENIA BEZ OBIEKTÓW 2. I. P. STANOWISKO RÓWNOLEGŁE, RĘCE W DÓŁ.

2 grupa juniorów Wychowawca: Gordienko L.N. BUBBLE Cel: nauczenie dzieci stania w kręgu, poszerzenie go, a następnie zwężenie, nauczenie ich koordynacji ruchów z wypowiadanymi słowami. Opis: dzieci razem

Biegnij do mnie! (z bieganiem) Cele: Nauczenie dzieci biegania w określonym kierunku; rozwijać uwagę, umiejętność poruszania się w przestrzeni; pielęgnuj dobroć. Wyposażenie: Krzesła według ilości

Planowanie lekcji dla wychowanie fizyczne przez miesiąc w II grupie juniorów. WRZESIEŃ - formacja stada - formacja luźna - stado za instruktorem - pary w stadzie za instruktorem - luźna

Nie chorujmy! Nasze dzieci często przeziębiają się i chorują. Adaptacja, zwiększony stres psychiczny, nieprzestrzeganie codziennej rutyny, niewystarczająca aktywność fizyczna to niektóre z przyczyn

Gra na świeżym powietrzu to niezastąpiony sposób uzupełniania wiedzy i pomysłów dziecka na otaczający go świat, rozwijania myślenia, pomysłowości, zręczności i umiejętności. Podczas prowadzenia gry terenowej tworzone są możliwości mające na celu:

Objaśnienia Cele programu Kształtowanie zainteresowania i postawy wartości dzieci na lekcjach kultury fizycznej Zapewnienie harmonijnego rozwoju fizycznego. Cele programu. Program jest skierowany

Długoterminowe planowanie rozwoju fizycznego w pierwszej grupie juniorów Tydzień Zadania Ćwiczenia ogólnorozwojowe 1. Do widzenia, lato! Witaj przedszkolu! 2. Rodzina sportowa 3. W kraju wynalazku

GRY MOBILNE W DRUGIEJ MŁODSZEJ GRUPIE

Kartoteka gier terenowych w 2. grupie juniorów 1. Gra mobilna „Karuzela” Cel: rozwinięcie równowagi ruchowej dzieci, umiejętności biegania, zwiększenie napięcia emocjonalnego. Opis. Nauczyciel zaprasza dzieci do jazdy

Ćwiczenia poranne Zestawy ćwiczeń dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym. Kompleks września 1. 1. Chodzenie i bieganie w kolumnie pojedynczo na sygnał wychowawcy (sygnał jest akompaniament muzyczny

WYDZIAŁ EDUKACJI MIASTA MOSKWA POŁUDNIOWO-ZACHODNIE WYDZIAŁ EDUKACJI PAŃSTWOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA 1280 ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY. GRY MOBILNE DLA DZIECI W WIEKU ŚREDNIM PRZEDSZKOLNYM Opracowali:

Złap mnie! Nauczyciel podchodzi do dzieci siedzących na krzesłach po jednej stronie placu zabaw i mówi: „Tolik, Anya, Masza, dogonić mnie!” Nazwane dzieci wstają i doganiają nauczyciela. trochę pobiegłam

MADOU MIASTA NIŻNIEWARTOWSKA DS 52 „Samolot” Wychowawca: Bakulina D.V. Gry na świeżym powietrzu i ćwiczenia na spacer Dogonić mnie. Kilkoro dzieci biegnie za nauczycielem, najpierw do przodu, potem

Kartoteka Gry terenowe pierwszej grupy juniorów Karta 1 Cel. Ćwicz dzieci w chodzeniu. Gra o niskiej mobilności „Lalki z wizytą” Zasady gry. Dzieci siedzą na krzesłach wzdłuż jednej ze ścian

Gra „Przerzuć obiekt” Dzieci z piłkami stoją na linii. Na 5 m od linii flaga jest wzmocniona. Dzieci rzucają piłkami, próbując rzucić flagą (5-6 razy). Nauczyciel odnotowuje tych, którym udało się zrobić więcej

Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna centrum rozwoju dziecka „Przedszkole 217” Opracowany przez instruktora wychowania fizycznego: Bacherova N. N. „Myszy w spiżarni”

ZATWIERDZONE: Kierownik MBDOU „Kindergarten 452” Rodnichok „ZkUI-yoK” L.M.

GRY MOBILNE I ĆWICZENIA Z GRY DLA DZIECI II GRUPY JUNIORÓW (rekomendowane przez program „OD URODZENIA DO SZKOŁY” pod redakcją N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva) BIEGNIJ DO MNIE (II junior

Kartoteka GRY MOBILNE DRUGIEJ GRUPY JUNIORÓW Karta 1 Gra terenowa „Biegnij do mnie” Cel. Ćwicz dzieci w bieganiu, rozwijaj uwagę dzieci. Zasady gry. Dzieci siedzą na krzesłach ustawionych wzdłuż

Kartoteka z okrągłymi grami tanecznymi Karta 1 „Bochenek” Cel gry: Ćwiczenie dzieci w prawidłowej koordynacji działań i tekstu, kultywowanie zrozumienia różnych rozmiarów przedmiotu, rozwijanie mowy i motoryki

Gra mobilna „Znajdź partnera”. Do gry potrzebne są kolorowe chusteczki w zależności od liczby dzieci. Połowa chusteczek jest w jednym kolorze, reszta w innym kolorze. Każde dziecko otrzymuje jedną chusteczkę. Na sygnał nauczyciela

Gra "Latawiec i matka kura" Jeden z graczy zostaje wybrany jako latawiec, drugi - jako matka kura. Pozostałe dzieci kurczaka stoją za kurą, tworząc kolumnę. Wszyscy trzymają się siebie. Z boku jest gniazdo latawca.

Instruktor kultury fizycznej Gavrilova A.V. „Gry plenerowe z dziećmi w wieku 3-5 lat w rodzinie”. Gry terenowe i ćwiczenia zabawowe mają ogromne znaczenie dla wszechstronnego, harmonijnego rozwoju dziecka.

Kartoteka gier na świeżym powietrzu 3-4 lata. GRY Z CHODZENIEM „ZNAJDŹ FLAGĘ” Zadania: Rozwijać w dzieciach obserwację, wytrzymałość (nie otwieraj oczu, dopóki nie pojawi się sygnał „Już czas”). Opis: Dzieci siedzą na krzesłach, według nauczyciela

Kartoteka gier terenowych „Myszy prowadzą okrągły taniec” Cel: rozwój aktywność silnika Opis: przed rozpoczęciem gry musisz wybrać kierowcę "kot". Kot wybiera sobie „piec” (może służyć jako ławka)

Poranna gimnastyka higieniczna Zestawy ćwiczeń dla dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły Zespół września 1. 1. Chodzenie w kolumnie pojedynczo omijając halę (ziemię) naprzemiennie z bieganiem; pieszy

KARTKA GIER MOBILNYCH DLA DZIECI W WIEKU ŚREDNIM I SENIORSKIM „Znajdź flagę” Dzieci siedzą na krzesłach w różnych miejscach sali (strona). Na sygnał nauczyciela dzieci zamykają oczy, a nauczyciel

Kalendarzowe planowanie tematyczne w obszarze edukacyjnym „Rozwój fizyczny” (sekcja „Kultura fizyczna”) w pierwszej grupie juniorów Temat Zadania edukacyjne Treść działania Wrzesień

Edukacja przedszkolna Kultura fizyczna Grupa młodsza (3 4 lata) Program pracy Moskwa Kultura fizyczna Planowane rezultaty: Do końca roku akademickiego powinna umieć: - chodzić prosto, nie szurając nogami,

Miesiąc Temat tygodnia Temat GCD Wrzesień Witam, przedszkole! 1 5 7 9 10 11 września 1 Zapoznanie się z przepisami ruchu drogowego, z sygnalizacją świetlną wrzesień Ja i moje ciało. Jestem osobą na świecie 1- K1 - K 5-K Wrzesień Moja rodzina 7- K Obiecująca

Indeks kart gimnastyki porannej dla grupy przygotowującej do szkoły (według Penzulaeva) 1 września Kompleks 1 1. Chodzenie w kolumnie pojedynczo omijając halę (ziemię) na przemian z bieganiem; spacery i jogging.

Gry terenowe GRY DLA DZIECI Z PIERWSZEJ MŁODSZEJ GRUPY Biegnij do mnie Dzieci siedzą na krzesełkach ustawionych przy jednej ze ścian sali lub wzdłuż placu zabaw. Nauczyciel podchodzi do przeciwległej ściany sali

Perspektywiczny plan pracy rekreacyjnej poprzez kulturę fizyczną z dziećmi 3 5 lat (lipiec) Rodzaje aktywności 1 tydzień 2 tygodnie Poranne przyjęcie dzieci na ulicy Rodzaje ćwiczeń: dla równowagi (opcjonalnie

Podział strukturalny państwowej budżetowej instytucji edukacyjnej regionu Samara szkoły średniej 3 „Centrum edukacyjne” miasta Nieftegorsk, powiat miejski

ZATWIERDZAM: Dyrektor MADOU - przedszkole 108. Borysów 2016 Zamówienie 2016 Tematyczny plan pracy dla instruktora wychowania fizycznego Poradni Konsultacyjnej Miejskiego Samodzielnego Przedszkola Wychowawczego

Gry na świeżym powietrzu dla małych dzieci Gra „Słońce i deszcz” Zadania: nauczenie dzieci znajdowania swojego miejsca w grze, poruszania się w przestrzeni, rozwijania umiejętności wykonywania czynności na sygnał nauczyciela.

Objaśnienia Kultura fizyczna jest częścią kultury człowieka, obejmuje te aspekty życia i edukacji, które mają pierwszorzędne znaczenie dla prawidłowego rozwoju psychofizycznego,

Gra mobilna „Okrągły taniec” Cel: nauczenie dzieci tańca; ćwicz przysiady. Dzieci za nauczycielem wymawiają słowa. Trzymając się za ręce, chodzą w kółko. Wokół krzewów róż, wśród ziół i kwiatów

„Uzgodniony” Metodysta MBDOU CRR d / s „Zatwierdzam” Szef MBDOU CRR d / s 1 „TULLUKCHAAN” 1 „TULLUKCHAAN” Sergeeva V.V 20 Fedorova M.D. 20 l. Perspektywiczny plan wychowania fizycznego w młodszej grupie na lata 2016-17

ZABAWA ŁADOWANIE (kształtowanie prawidłowej postawy) Układem wiodącym w ciele dziecka jest układ mięśniowo-szkieletowy, a cała reszta rozwija się w bezpośredniej zależności od niego. Im aktywniej pracują mięśnie, tym

BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA „PRZEDSZKOLE 8 „CHOPUUSKA” kompleksowo-tematyczne planowanie GCD w kulturze fizycznej II grupa juniorów 2014-2015. WRZESIEŃ 1 tydzień

Kartoteka z okrągłymi grami tanecznymi dla dzieci w wieku 5-7 lat. 1 „Flaga” Cel: nauczenie dzieci stania w kręgu i wykonywania czynności, śpiewania do piosenki. Słowa: - dzieci stały w kręgu, zobaczyły flagę, Komu dać, komu dać Komu

Kartoteka rosyjskich ludowych gier na świeżym powietrzu Ukończone przez: fizyczne. pedagog Filipova Natalya Sergeevna MKDOU d / s 29 s. Zauralsky 2017 SPIS TREŚCI 1. Pusta przestrzeń 2. Trzeci dodatek 3. Dwa przymrozki 4. Palniki

Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole 2 „Dziecko” typu kombinowanego” Perspektywiczne planowanie tematyczne wychowania fizycznego na rok akademicki 2016-2017 Wychowawca:

Kartoteka gier terenowych dla dzieci z młodszej grupy. Przygotowała Vishnyakova O.M. Gra mobilna „Okrągły taniec” Cel: nauczenie dzieci tańca; ćwicz przysiady. Dzieci za nauczycielem wymawiają słowa.

Przedszkole GBDOU 51 w dzielnicy Kolpinsky w Sankt Petersburgu KARTA KARTY GIER MOBILNYCH W GRUPIE 2 MŁODSZYCH przygotował materiał edukacyjny: Solovieva Olga Mikhailovna 2016 Gra na świeżym powietrzu „Round dance” Cel: nauczenie dzieci jeździć

Karta pliku

gry na świeżym powietrzu i ćwiczenia do zabawy na spacer

w drugiej grupie juniorów

Wrzesień

Wiodące miejsce na spacerze zajmują gry na świeżym powietrzu.Rozwijają podstawowe ruchy, łagodzą stres psychiczny z zajęć, wychowują wartości moralne.Ten materiałto kartoteka gier terenowych i ćwiczeń z gier na spacer dla dzieci z drugiej młodszej grupy na miesiąc wrzesień.

Forma indeksu kart jest wygodna w użyciu i odzwierciedla wszystkie niezbędne elementy strukturalne aktywności ruchowej dzieci na spacerze: gry na świeżym powietrzu, ćwiczenia gry, indywidualna praca nad rozwojem głównych rodzajów ruchu.

Kartoteka składa się z gier o różnej mobilności: gry o niskiej, średniej i wysokiej mobilności; gry fabularne i niefabularne.Specjalna grupa to gry taneczne. Przechodzą pod piosenką lub wierszem, co nadaje ruchom specyficzny cień.

Pierwszy tydzień

Poniedziałek

1. Gra mobilna „Słońce i deszcz”

Zadania: przyjacielu,naucz je działać szybko na sygnał nauczyciela.

2. Okrągła gra taneczna „Chodziliśmy po lesie”

Zadania: utrwalenie zdolności dzieci do chodzenia w kółko, naśladowanie zwyczajów znanych zwierząt.

3.ćwiczenie z gry„Rzuć piłkę”

4. Praca indywidualna « Myszy, kurczaki

Czołganie się pod sznurkiem (wysokość sznurka 40-50 cm).

Wtorek

Wychowanie fizyczne.

Na spacerze.

1. Gra mobilna „Biegnij do mnie”

2. Ćwiczenie z gry „Przynieś to, nie upuszczaj”

W rękach każdego dziecka jeden przedmiot (kostka, piłka itp.). Na znak nauczyciela wszyscy jednocześnie podchodzą do koszy po drugiej stronie placu zabaw, wkładają do nich swoje przedmioty i wracają z powrotem.Po przerwie dzieci biegną za swoimi przedmiotami.

3. Praca indywidualna „Skaczmy jak króliczki”

Środa

1. Gra mobilna „Wróble i samochód”

Zadania: naucz dzieci biegać w różnych kierunkach bez wpadania na siebie, zacznij się poruszać i zmieniaj to na sygnał nauczyciela, znajdź swoje miejsce.

2. Gra mobilna "Wejdź do kręgu"

Zadania:rzucać przedmiotami w określonym kierunku obiema rękami,

3. Ćwiczenie z gry „Chodźmy na most”

Cele: ćwiczenia w równowadze.

(chodzenie i bieganie między dwiema liniami, odległość między liniami wynosi 20 cm).

4. Praca indywidualna „Rzuć piłkę do flagi”

Czwartek

Wychowanie fizyczne.

Na spacerze

1. Gra biegowa na świeżym powietrzu „Słońce i deszcz”

Zadania: nauczyć dzieci chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, bez wpadania na siebie, uczyć je działać na sygnał nauczyciela.

2. Ćwiczenie z gry „Przez strumień”

Podnosząc wysoko kolana, przechodź po sznurach ułożonych na ziemi w sposób chaotyczny (odległość między „strumieniem” to 50-60 cm, szerokość „strumieni” to 10-15 cm).

3. Praca indywidualna „Niegrzeczna piłka”

Dziecko rzuca piłkę do przodu, przynosi ją i podaje koleżance.

Piątek

1. Gra mobilna „Zadbaj o przedmiot”

Zadania: nauczyć działać i nawigować na sygnale, profesjonalniewędrówka, rozwijaj zręczność.

2. Bieganie w stadzie do 10 m.

3. Gra mobilna „Moja wesoła dźwięczna piłka”

Zadania: rozwinięcie u dzieci umiejętności rytmicznego skakania, zgodnie z tekstem wiersza, wykonywania ruchów na sygnał, ćwiczenia w bieganiu, podskakiwaniu na 2 nogach.

4. Praca indywidualna „Przejdź przez bramy”

Wrzesień Drugi tydzień

Poniedziałek

1. Gra mobilna „Pociąg”

Zadania: naucz dzieci chodzić i biegać w kolumnie jeden po drugim, przyspieszaj i zwalniaj ruch, zatrzymuj się na sygnał; uczyć dzieci odnajdywania swojego miejsca w kolumnie, a nie popychania towarzyszy, bycia uważnym.

2. Gra terenowa „Krok szerzej”

Zadania: rozwijać koordynację ruchów, orientację w przestrzeni,ćwiczyć przechodzenie od obręczy do obręczy.

3. Ćwiczenie z gry „Złap komara”

Zadania: rozwinięcie u dzieci umiejętności koordynowania ruchów z sygnałem wizualnym, ćwiczenie dzieci w skokach (skakanie w miejscu).

4. Praca indywidualna

Toczenie kulek do siebie w pozycji stojącej (odległość 1,5 m).

Wtorek

Wychowanie fizyczne

Na spacerze

1. Gra mobilna "Znajdź swój dom"

Zadania:

2. Ćwiczenie z gry „Żuki”

Przeszukiwanie dzienników.

3. Indywidualna praca z piłką „Rzuć w kręgle”

Środa

1. Gra mobilna ” Biegnij do mnie"

Zadania: nauczenie dzieci działania na sygnał, ćwiczenia w chodzeniu i bieganiu w kierunku prostym.

2. Gra mobilna „Bańka”

Zadania: rozwinąć u dzieci umiejętność koordynowania ruchów słowami, poruszania się rytmicznie, ćwiczenia w kucaniu i budowaniu w kole, bieganie w różnych kierunkach.

3. Ćwiczenia z gry „Weź piłkę”

ku.

4. Praca indywidualna "Na moście"

Chodzenie i bieganie między dwoma sznurkami (szerokość 20 cm) naprzemiennie. Tempo ćwiczeń jest średnie.

Czwartek

Wychowanie fizyczne

Na spacerze

1. Gra na świeżym powietrzu: „Złap piłkę”

Zadania:rozwijać koordynację wzrokowo-ruchową, szybkość reakcji, ćwiczyć dzieci w bieganiu, sprawiać dziecku radość, zachęcać do samodzielności.

2. Ćwiczenia z gry "Wiosna"

Dzieci stoją w półokręgu, nauczyciel naprzeciwko. Kosztem (klaśnięcia) nauczyciela rytmicznie kucają i prostują się, podnoszą na palcach i skaczą.

3 . Praca indywidualna " Kto rzuci dalej?

Piątek

1. Gra mobilna "Znajdź swój dom »

Zadania: rozwijać orientację dzieci w przestrzeni, uważność, szybkość reakcji; umiejętność wykonywania ruchu na sygnał, ćwiczenia w bieganiu.

2. Gra mobilna „Przez bagno”

Zadania: rozwijanie zręczności, koordynacja ruchu, ćwiczenia w równowadze.

3. Ćwiczenia z gry

Toczące kulki do siebie (odległość 1,5 m).

4. Praca indywidualna „Jedź i doganiaj”

Dziecko toczy piłkę do przodu, a następnie łapie ją i unosi nad głową.

Druga grupa juniorów Wrzesień

Trzeci tydzień

Poniedziałek

1. Gra mobilna „Niedźwiedź i dzieci”

Zadania: w uczyć biegać w jednym kierunku, działać zgodnie ze słowami dorosłego, sprawiać przyjemność ze wspólnych działań, zachęcać dzieci do samodzielności.

2. Gra mobilna „Zając”

Zadania: uczyć dzieci słuchania śpiewu, rozumienia treści piosenki i wykonywania ruchów zgodnie z jej tekstem, naśladowania osoby dorosłej.

3. Ćwiczenia z gry z piłką „Stocz się ze wzgórza”

Na kostce znajduje się tablica, dzieci (po 5 osób) z kulkami lub piłkami w rękach podchodzą do tablicy, zwijają je i po dogonieniu wracają na swoje miejsce.

4. Praca indywidualna „Przeskoczmy przez rowek”

Przeskakiwanie przez linkę ułożoną na ziemi.

Wtorek

Wychowanie fizyczne

Na spacerze

1. Gra mobilna „Wróble”

Zadania:

2. ćwiczenie z gry "Podać piłkę"

Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel bierze piłkę (średnica 12-15 cm) i proponuje podanie obiema rękami w prawo(lewa) strona pobliskiego dziecka ku.

3. Praca indywidualna

Toczenie piłki (piłki) do siebie(odległość 2m).

Środa

1. Gra mobilna „Wróble i samochód”

Zadania: rozwinięcie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów na sygnał, ćwiczenia w bieganiu w różnych kierunkach i skakaniu.

2. Gra mobilna "Wejdź do kręgu"

Zadania:poprawić umiejętność działania z różnymi przedmiotami,rozwijać umiejętność rzucania przedmiotami w określonym kierunku obiema rękami;rozwijać oko, koordynację ruchów, zręczność.

3. Ćwiczenie w grze z piłką „Stocz się ze wzgórza”

Na kostce jest tablica, dzieci(po 5 osób) z kulkami lub sarikami w rękach zbliżają się do deski, płaszczkiłapią je i po dogonieniu wracają do miejsce.

4. Ścieżka treningowa numer 1

Tor przeszkód (konopie, bom, opony).

Czwartek

Wychowanie fizyczne

Na spacerze

1. Gra mobilna „Chmura i słońce”

Zadania: nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie przyjacielu, nauczą działać szybko na sygnał edukatora,ćwicz chodzenie i bieganie.

2. Bieganie w kółko, trzymając się liny

3. Ćwiczenie z gry „Rzuć i powal”

Pobijaj szpilki z odległości 2 m.

4. Praca indywidualna „Jestem dla Ciebie, Ty jesteś dla mnie”

Gra w piłkę z nauczycielem.

Piątek

1. Gra biegowa na świeżym powietrzu „Nadrabiaj zaległości piłka"

Zadania: zpoprawić bieganie w różnych kierunkach; powodować przebudzenie, radość w dziecku; zachęcać do niezależności.

2. Gra mobilna " Wróble i kot»

Zadania: naucz się delikatnie skakać, zginając kolana;biegnij bez uderzania się, unikaj kierowcy.
3 . Ćwiczenie z gry „Chodźmy dalej most"

Chodzenie wysięgnika (szerokość 25 cm).

4. Praca indywidualna „Dziewczyny i chłopcy skaczą jak zające”

Druga grupa juniorów Wrzesień

Czwarty tydzień

Poniedziałek

1. Gra mobilna „Wrony”

Zadania: ćwiczenie w bieganiu, rozwijanie uwagi, umiejętność naśladowania; nauczyć się działać zgodnie z tekstem; wywoływać radość ze wspólnych działań.

2. Gra mobilna " „Od uderzenia do uderzenia”

Zadania: kontynuuj naukę odbijania się na dwóch nogach;zeskakiwać z niskich przedmiotów, miękko lądować, schylać się nogi w kolanach; poprawić umiejętności skakania.

3. Ćwiczenie z gry „Wejdź w kołnierz”

Toczenie piłki do bramki (szer. 60-50 cm) z odległości 1,5 m,

4. Praca indywidualna „narzucać”

Rzucanie worka (piłki) na odległość.

Wtorek

Wychowanie fizyczne

Na spacerze

1. Gra biegowa na świeżym powietrzu „Biegnij do mnie »

Zadania: nauczenie dzieci działania na sygnał, ćwiczenia w chodzeniu i bieganiu w kierunku prostym.

2. Ćwiczenie z gry „Tor przeszkód »

(konopie, bom, opony).

3. Praca indywidualna "Ja do ciebie ty do mnie"

Gra w piłkę z nauczycielem.

Środa

1. Gra terenowa z wybiegiem „Ptak i pisklęta"

Zadania: rozwijać u dzieci wykonywanie ruchów na sygnał, ćwiczyć bieganie w różnych kierunkach bez uderzania o siebie.

2. Gra mobilna „Od uderzenia do uderzenia”

Zadania: naucz dzieci skakać z koła do koła.

3. Ćwiczenie z gry „Idźmy dalej most"

Ścieżka spacerowa (szerokość 25 cm).

4. Praca indywidualna „Żuki”

Czołganie się na czworakach po bomie

Czwartek

Wychowanie fizyczne

Na spacerze

1. Gra mobilna „Samochody”

Zadania: r rozwijać uwagę dzieci, umiejętność rozróżniania kolorów i działania na sygnał wizualny, ćwiczyć dzieci w bieganiu, chodzeniu.

2. Ćwiczenie z gry „Catch-roll”

Dzieci ustawiają się w półokręgu, nauczyciel stoi naprzeciwko,rzuca piłkę. Po złapaniu piłki dziecko kuca i toczy ją z powrotem do nauczyciela (jeśli jej nie złapie, biegnie za piłką).

3.Praca indywidualna „Kto rzuci dalej?”

Rzucanie worka lub piłki na odległość prawą i lewą ręką.

Piątek

1. Gra do biegania na świeżym powietrzu „Znajdź Twój dom"

Zadania: rozwijać orientację dzieci w przestrzeni, uważność, szybkość reakcji; umiejętność wykonywania ruchu na sygnał, ćwiczenia w bieganiu.

2. Gra mobilna „Zadbaj o obiekt”

Zadania: nauczenie działania i nawigacji na sygnale w przestrzeni, rozwijanie zręczności.

3. Ćwiczenie z gry „Przeczołgaj się do sześcian"

Czołganie się na czworakachopierając się na dłoniach i kolanach na kłodzie.

4. Praca indywidualna „Tor przeszkód”

( opony konopne, dziennik).