Tydzień tematyczny gier i zabawek dla dzieci. Tydzień zabawy i zabawek. Planowanie kalendarzowo-tematyczne (grupa seniorów). Czwartek – „Dzień Zabawek Ludowych”
Oksana prenz
Tematyczny „Tydzień zabawy i zabawek”
Tematyczny« Tydzień gier i zabawek»
Cel tygodnie« gry i zabawki» : Przyciągnięcie uwagi wszystkich uczestników proces edukacyjny- nauczyciele i rodzice uczniów przedszkolnej placówki oświatowej do wyznaczania i różnorodności dzieci Gry; określenie jego dominującego miejsca we wspólnych działaniach dzieci i dorosłych w placówce wychowania przedszkolnego i rodzinie.
Zadania:
Podniesienie poziomu kompetencji pedagogicznych nauczycieli przedszkolnych w zagadnienia: planowanie i prowadzenie samodzielne i wspólne aktywność w grach dzieci i dorośli, pedagogiczne kierowanie zabawą teatralno-dydaktyczną;
Rozwijaj zainteresowanie dzieci różne rodzaje gry, wspierają ich wolną twórczą samorealizację w grze;
Optymalne wykorzystanie dostępnych gra przedszkolna sprzęt, pomoce i materiały, które przyczyniają się do aktywizacji zabaw i rozwoju wszystkich aspektów osobowości dziecka;
Zaangażuj rodziców uczniów w aktywną dyskusję i tworzenie warunków do rozwoju dzieci bawią się w domu.
Praca z rodzicami:
Propaganda wizualna o gospodarstwie tydzień tematyczny w przedszkolu.
Rozmowy z rodzicami o bliskich zabawki twoich dzieci.
Ankieta dla rodziców.
Organizacja i prowadzenie joint zajęcia:
Udział w wystawie dla dzieci
Udział we wzbogacaniu środowiska gry w grupach
Praca z nauczycielami:
Konsultacja „Planowanie i prowadzenie tydzień tematyczny„Gra i zabawki» »
Organizacja wystaw sztuki dziecięcej.
Pomoc w opracowaniu i realizacji wspólnego wypoczynku i rozrywki.
Zwiększenie udziału nauczycieli w działaniach projektowych.
Pomoc w prowadzeniu pracy doradczej z rodzicami.
Długoterminowy plan utrzymywania tydzień tematyczny„Gra i zabawki»
Nr dzień motywy tygodni dni Praca z dziećmi Praca z rodzicami
poniedziałek 30 października"Na świecie zabawki» (otwarcie tygodnie gier i zabawek) -"Magiczny świat zabawki» (rozmowa z dziećmi, opowieść nauczyciela) zabawki, oglądanie ilustracji i różnych zabawki w pokoju grupowym»
Czytanie fikcja A. Barto « Zabawki»
C/r Gry"Wynik zabawki» , "Idziemy odwiedzić lalkę Katya"
Wystawa "Mój kochany zabawka» (dzieci przynoszą z domu zabawki, wspólnie z nauczycielem organizujemy wystawę).
Artystyczna kreatywność-rysunek "Mój zabawka» .
Tworzenie sytuacji w grze;
„W stronę ukochanego zabawki»
Ruchomy Gry według wieku
fajne gry:
"Małe ptaszki"
„Gdzie idzie nić i igła”
"Skok"
Gry z ulubionymi zabawkami. Konsultacje indywidualne „Opowiedz dzieciom o zabawkiże grałeś jako dziecko."
wtorek 31 października "Robić same zabawki» -Konkurs rysunkowy "Mój kochany zabawka»
Konstrukcja z różnych materiałów budowlanych, konstruktor "Meble dla zabawki»
Przedstawienie kukiełkowe „Kołobok”
-Gry Matrioszka, Roly Poly.
Rozmowa „Co zabawki dziadkowie grali (oglądanie ilustracji);
Ruchomy lud Gry: "Babcia" (kręgle)
"Żmurki" z dzwonkiem "Bańka"
Rosyjski okrągły taniec Gry: „Taniec zająca”, „Vaska-kot”. Zaprojektowanie wystawy literatury metodycznej dla rodziców na temat wprowadzania dzieci do czytania, zaprojektowanie wystawy rysunków i ulubionych przez dzieci postaci z bajek.
gra słów "Słowo za słowo"(Daj dzieciom temat "Sport" oraz zacząć: "Stadion." Dziecko powtarza słowo i dodaje własne; następne dziecko powtarza te dwa słowa i dodaje własne. itp.)
sztafety "Olimpiada"(Dzieci są podzielone na kilka drużyn, odbywa się otwarcie igrzysk olimpijskich. Dzieci rywalizują w różnych sportach - skokach, rzucaniu, wspinaczce, bieganiu itp.
Komenda mobilna gry w piłkę"Piłka nożna", "Koszykówka", rakiety "Tenis ziemny"
Gra muzyczna „Jeśli życie jest zabawne” (Połącz słowa piosenki z ruchami.) Układ folderów- przeniesienie: "Mobilny Gry dla dzieci zanim wiek szkolny»
Czwartek 2 listopada „Podróż do bajki” (dzień intelektualny i D/I) „Poznaj historię z ilustracji”
„Poznaj bohaterów bajki”
„Zbierz puzzle / kostki „Bohaterowie bajek”
„Pokoloruj bajkowego bohatera”
„Znajdź bohatera bajki”
Lotto/Domino „Bajkowi bohaterowie”
Gra słów "Jesień" (Dzieci wraz z Dunno wymieniają jesienne słowa, poprawiają jego błędy)
Gra eksperymentalna „Podróż deszczu”.
zadanie w grze „NIE WIEM-ARTYSTY”(Nie wiem, rysuje dowolną skomplikowaną linię; dziecko ją kończy i mówi, jak wygląda wynikowy obraz.)
Gra mobilna „Zbierz figurkę
gra budowlana „Głód dzieci”(Dzieci budują domy, ulice miasta z piasku i improwizowanych materiałów, dekorują i bawią się budynkami)
porady dla rodziców: „Aby bajka nie stała się nudna…”. Rekomendacje do wyboru razem z dzieckiem jego ulubione zabawka i przyprowadź ją do środka Przedszkole.
5. Piątek 3 listopada „Babci Gry» Rozmowa « Gry nasi dziadkowie"
„Hali halo”
"Zabawa w chowanego"
"Żmurki"
Lapta
„Brzuchacze”
Fanta
„Znam pięć nazwisk”
„Zepsuty telefon”
„Gumki”
"Malatura"
"Dzyń dzyń"
„Urodziłem się ogrodnikiem”
"Malatura"
„Córki-Matki” Organizacja wystawy „Zapomniane lub starożytne zabawka»
Powiązane publikacje:
Od końca października do początku listopada. Nasza grupa gościła „Tydzień zabawy i zabawek” Zorganizowane wystawy „Zabawki naszych rodziców” i „Grzechotka.
W grupie seniorów odbyła się wystawa „Zabawki różnych pokoleń”. Dzieci przyniosły zabawki z domu i wspólnie z nauczycielką zorganizowały wystawę.
Prezentacja „Tydzień zabawy i zabawek” W ramach tygodnia tematycznego w przedszkolnych placówkach oświatowych zorganizowano różnego rodzaju gry (odgrywanie ról, odgrywanie ról, mobilne).
Tydzień "Gry i zabawki" w grze przedszkolnej - co może być bardziej interesującego i znaczącego dla dziecka? W grze bardziej niż w jakiejkolwiek działalności.
Miejska placówka oświatowa przedszkolna
„Przedszkole „Bajka” w Nadymiu”
MDOU „Przedszkole „Bajka”
Planowanie kalendarzowo-tematyczne w środkowej grupie
Temat: „Tydzień gry. Świat zabawek to radość!
Opracował: Nauczyciel Morozyuk Julia Anatolijewna
Temat tygodnia:Tydzień gry „Świat zabawek to radość”
Cel: Rozwiń zainteresowanie różnego rodzaju grami, wiedzą o grach i zabawkach, wywołuj radość. Prowadzenie gier na świeżym powietrzu, biorąc pod uwagę cechy wieku dzieci, korzystanie ze sprzętu do gier, podręczników, narzędzi i materiałów, które przyczyniają się do aktywizacji dziecięcych gier. Zapraszając rodziców do aktywnego udziału w tygodniu, stwarzając warunki do rozwoju dziecięcej zabawy w domu.
Wydarzenie końcowe: Gra C/R „Sklep z zabawkami”
| Dzień tygodnia, data | Tryb | Integracja TOE | Praca z rodzicami |
|||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny |
|||||||||
| Poranek | P R SK HE F | Przyjmowanie dzieci. U / G. Gra M / P „Przedstaw zabawkę-lalkę, samochód, piłkę”. Rozmowa z dziećmi na temat „Zabawki” - rozwijaj mowę, wiedzę. D/I „Odgadnij zabawkę z opisu” – dla rozwoju myślenia, pamięci. | Pracuj nad rozwojem słuchu, dbałością o poprawną wymowę dźwięków D / I „Napraw pietruszkę” (Yarik, Ilya, Deniska) Kolorowanie na ten temat. (Anton, Anya) - umiejętność malowania. | Rozmowa sytuacyjna „Moje zabawki i jak się z nimi czuję” – rozwijamy mowę, pielęgnujemy opiekuńczą postawę. Praca - Zabawki w miejscach, umiejętność uporządkowania rzeczy. | Zdjęcia z wizerunkiem zabawek. Zabawki. Kolorowanki, ołówki. | Przedstaw rodzicom temat tygodnia. Gry. |
||||
| 1 Poznanie. Znajomość otaczającego świata. Temat: „Zabawki są różne” Cel: Ujawnienie wiedzy dzieci na temat zabawek i materiału, z którego są wykonane (tkanina, guma, plastik, drewno), określenie właściwości (miękkość, twardość, puszystość) rozwijanie ciekawości, myślenia, mowy . 2 Rozwój fizyczny. Trening fizyczny. Page 12 Nr 30 Temat: „Bieganie z kroczeniem” Cel: Powtórz chodzenie z zadaniem, bieganie z wykrokiem, ćwiczenie skakania do przodu. |
||||||||||
| Spcerować | Oglądanie śladów stóp na śniegu. Rozpoznaj na szlaku do kogo należy, rozwijaj obserwację, wiedzę. P/I „Kudłaty pies” – biegnie na sygnał. M / P „Znajdź zabawkę” - nawiguj w kosmosie. | Trenuj rzucanie śnieżką w cel, rozwijaj oko i siłę rzutu (Matvey, Deniska, Ksyusha, Anya). Nauczyć robienia śnieżek (Dima, Ruslan, Milania). | Praca na zdrowy tryb życia „Oddychanie na ulicy” Praca – Łopata do śniegu z łopatą do drzew. | Zdejmowany materiał. Cel. | ||||||
| Czytając historię TS Shorygina „Jak zabawki uciekły od Maszy” - rozwijaj umiejętność rozumowania, reagowania na problematyczną sytuację. | Pokoloruj zabawkę według wzoru. Trenuj w prawidłowym doborze kolorów, ostrożnie maluj (Matvey, Ilya) | sytuacja w grze"Nauczmy Pinokia, jak używać sztućców." | Książka T.S. Shorygina. Kolorowanki, kolorowe zabawki. | |||||||
| Wieczór | Przebudzenie gimnastyki. hartowanie. ćwiczenie z gry„Złap piłkę palcami u stóp” K.G.N. Mowa p / gra „Masza i lalki” - rytmicznie wykonuj ćwiczenie zgodnie z tekstem. Zorganizuj "Teatr Zabawek" - możliwość podziału ról, działania w imieniu zabawek. | D/I „Złóż zabawkę” – rozwijaj myślenie, działanie. (Timur, Dima.V,) X-T: Ćwiczenia z modelowania zabawek - umiejętność toczenia i szczypania (Tonya, Sonya, Milaniya, Artem, Nikita) | Sytuacja w grze „Lalka szuka najładniejszego łóżeczka” ma na celu utrwalenie umiejętności starannego wypełniania łóżeczka. | Zabawki. podzielić obraz. Plastelina, deski. LALKA. | Poproś rodziców, aby przynieśli zabawkę z dzieciństwa. Projekt krótkoterminowy „Zabawki moich rodziców”. |
|||||
| Spcerować | Oglądanie piękna iskrzącego się śniegu, ze sztuki. Oświetlenie P / i opcjonalnie. | Zaproś chłopców do gry w hokeja - naucz techniki gry. Dziewczyny z grą / r „Cafe” - od śniegu po rzeźbienie ciast, ciast. | Praca nad bezpieczeństwem życia „Powtórz podstawy bezpieczeństwa podczas gry w hokeja” | |||||||
| Dzień tygodnia, data | Tryb | Integracja TOE | Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja środowiska programistycznego | Praca z rodzicami |
|||||||||
| Działania bezpośrednio edukacyjne | Działalność edukacyjna w chwile reżimu |
|||||||||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny |
|||||||||||||
| Poranek | Przyjmowanie dzieci. Gra U / G m / n „Piłka” - wykonuj ruch pod tekstem. Rozważ zabawki zgodnie z projektem „Zabawki moich rodziców - aby rozwijać zainteresowanie, szacunek. P / G „Jedna lalka, dwa samochody” - zginaj się po kolei. | Ćwicz w wieloetapowych instrukcjach „Śledź matrioszkę ołówkiem” (Daniel, Timur, Siemion) Trenuj rzucanie piłką do siebie (Ilya, Matvey, Anton, Anya) | Zadanie w grze „Słuchaj uważnie - dokładnie wyczyść” | Wystawa zabawek. Zdjęcia z wizerunkiem kulek "Zabawki". | Przyjmuj zabawki od rodziców z dzieciństwa do projektu „Zabawki rodziców” |
|||||||||
| 1 rozwój poznawczy. FEMP patrz I.A. Pomoraeva str. 7 nr 2. Temat: „Nauczmy Buratino liczyć do 4” Cel: Aby utrwalić umiejętność liczenia do 4, wprowadź wartość porządkową liczby, naucz się odpowiadać na pytania „Ile?” "Który?" "Które miejsce?" Ćwiczenie w umiejętności rozróżniania i nazywania znajomych figury geometryczne. 2 Kaptur. Esteta. Rozwój. Muzyka. Temat: Taniec „Buty”, „Lalka z niedźwiedziem” |
||||||||||||||
| Spcerować | Nadzór nad pracą osób dorosłych. Sformułować wyobrażenie o pracy dozorcy, jego działaniach.P/I „Wilk i zające” – skacz na dwóch nogach, reagując na sygnał. M/P „Od toru do toru” – poruszaj się dokładnie jeden po drugim. | Poćwicz skakanie na dwóch nogach wokół koła. (Ilya, Ksyusha, Timur, Siemion). Gra C / R „Taxi” - rozwijaj umiejętności gry, nawiguj w kosmosie. | Praca - Budowa zjeżdżalni dla lalek, trzepanie śniegu łopatą. Eksperymentowanie. „Właściwości i właściwości śniegu” | Zdejmowany materiał. Atrybuty do gry s/r. Zestaw do eksperymentów. | ||||||||||
| Powrót ze spaceru, obiadu, KGN | Zagadki na temat „Zabawki” - rozwijanie myślenia, mowy. | Rozwijaj umiejętność porządnego składania rzeczy w szafce. (Siemion, Timur, Ilja) | Sytuacja w grze „Nauczmy lalkę, jak prawidłowo myć ręce” | Kartoteka zagadek. | ||||||||||
| Wieczór | F P R HE SK | Przebudzenie gimnastyki. hartowanie. KGN D/I „Nazwij zabawki w naszej grupie” poruszaj się w przestrzeni, rozwijaj mowę. P / I „Stop sygnał” - o rozwoju uwagi, szybkości reakcji. Ćwiczenie z gry „Małpy” - powtórz po wyrazie twarzy. | Ćwiczenie z gry „Gdzie?” „Gdzie?” - aby nauczyć się używać przyimków „On” „In” „Under” w mowie (Dima, Ksyusha, Rita). Ćwicz umiejętność działania nożyczkami, ciętymi paskami. (Matvey, Timur, Ksiusza) | Lekcja grzeczności i etykiety. „Dają ci zabawkę, ty dajesz” - sytuacja komunikacji i bicia. | Sprzęt do hartowania. Zabawki. Nożyczki, kolorowy papier. | Konsultacja „Jakich gier, zabawek potrzebują dzieci w tym wieku” |
||||||||
| Spcerować | Zwróć uwagę na ubrania przechodniów - rozwijaj mowę, obserwację. Gry dla dzieci. | Indywidualny. Rozmowa z Siemionem o normach zachowania na ulicy. | Poród - aby zachęcić do strząsania śniegu z łopaty i włożenia go do worka. | Zdejmowany materiał. | ||||||||||
| Dzień tygodnia, data | Tryb | Integracja TOE | Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja środowiska programistycznego | Praca z rodzicami |
||||||
| Działania bezpośrednio edukacyjne | Zajęcia edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny |
||||||||||
| Poranek | Przyjmowanie dzieci. Gra U / G M / P „Kto ma zabawkę?” - Uwaga. Rozmowa z dziećmi „Zabawki w domu? - Rozwijaj umiejętności opowiadania historii. D/I „Co poszło?” – o rozwoju pamięci, mowy. | D / I "Sparowane zdjęcia" - porównaj i znajdź to samo. (Ksyusha, Rita) Popraw umiejętność śledzenia rysunku zabawek. (Ilya, Antosha, Yarik) | Rozmowa sytuacyjna „Nauczmy niedźwiedzia mówić grzeczne słowa” | Zabawki. Gry planszowe. Szablony. Kolorowe ołówki. | Wywiady na prośbę rodziców. |
||||||
| Artystyczny rozwój estetyczny. Muzyka. Temat: „Gra na instrumentach muzycznych”. 2 Artystyczna i estetyczna rozwój. Rysunek. patrz T.S. Komarova s.56 nr 28. Temat: „Mały karzeł” Cel: Nauka przekazywania obrazu na rysunku mały człowiek-leśny skrzat, składający się na obraz z prostych części: okrągłej głowy, koszuli w kształcie stożka, trójkątnej czapki, prostych ramion, przy zachowaniu proporcji wielkości w uproszczonej formie. Wzmocnij umiejętność rysowania farbami i pędzlem. Prowadzić do figuratywnej oceny gotowej pracy. |
|||||||||||
| Spcerować | Oglądanie śniegu. Zwróć uwagę na piękno spadających płatków śniegu Czytaj werset. „Spadł śnieg” P / I „Płatki śniegu i wiatr” - wykonuj ruchy w określonym kierunku. M/P „Tak to robimy” | Ćwiczenie z gry „Na moście” - chodzenie po podwyższonej powierzchni, skakanie na zgiętych nogach. (Saida, Rita, Dima.V, Kirill) | Eksperyment „Śnieg i woda” - w celu wyjaśnienia właściwości i właściwości śniegu. Poród - Oczyść ławkę. | Zdejmowany materiał. Woda butelkowana, miska. | |||||||
| Powrót ze spaceru, obiadu, KGN | Czytanie historii - bajki "Zabawki i stare kobiety" - czytanie z dyskusją. | Rozwijaj umiejętność prawidłowego umieszczania rzeczy w szafce. (Nikita, Ilja, Antosza) | Relaks przed snem. Słuchanie kompozycji muzycznej. | Książka. Płyta CD z kompozycją muzyczną. | Wystawa prac twórczych. |
||||||
| Wieczór | Przebudzenie gimnastyki. hartowanie. KGN Gra ludowa „Gęsi-gęsi” - odpowiedz ustnie, biegnąc w odpowiedzi na sygnał. Zorganizuj grę „Laboratorium przemian” – rozwijamy się i uczymy. Gra C / R „Salon piękności” - rozwijaj umiejętności gry. Wychować. Przyjazne relacje | D / I „Rozkładaj według rozmiaru” - wyjaśnij ideę wielkości obiektów. (Timur, Yarik) Ćwiczenie poprawnego nazywania cech wyróżniających przedmioty. (Rita, Sonia, Masza) | Nadal uczymy dzieci zasad wspólna gra. Kultywujemy przyjaźnie, umiejętność negocjacji między sobą. | Ekwipunek do gry Przedmioty, zabawki. Atrybuty do gry s/r. Zabawki dydaktyczne. | Zaproś rodziców – dziewczynki do przyniesienia lalek na projekt „Lalki są różne. |
||||||
| Spcerować | Oglądanie wieczornego nieba. Zaznacz porę dnia. P/I „Karuzela Śnieżna” – zgodził się na tekst silnika. | Rozwijaj umiejętność przeskakiwania kostek. (Matvey, Deniska, Anya, Rita) | Pracuj nad bezpieczeństwem życia „Ustal zasady pozostawania na wieczornym spacerze” | Zdejmowany materiał. | |||||||
| Dzień tygodnia, data | Tryb | Integracja TOE | Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja środowiska programistycznego | Praca z rodzicami |
|||||
| Działania bezpośrednio edukacyjne | Zajęcia edukacyjne w reżimowych momentach |
|||||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny |
|||||||||
| Poranek | Przyjmowanie dzieci. U/G. gra M / P „Podaj zabawkę” - o szybkości reakcji. Zaznacz z dziećmi stan pogody. D/I „Lalka” – aby nauczyć się opisywać zabawkę, wychować. Troskliwa postawa. P / gimnastyczka „Jedna maszyna, dwie pietruszki” | Ćwiczenie Saida, Matvey, Artem w klasyfikowaniu obiektów według różnych kryteriów. | Sytuacja w grze „Co jest dobre, a co złe” – formowanie podstawowych pomysłów. | Kalendarz przyrody. LALKA. zdjęcia tematyczne. | Konsultacja „Przydatne i szkodliwe zabawki” |
|||||
| 1 Rozwój artystyczny i estetyczny. Modelowanie. patrz TS Komarova. Temat: „Rzeźbienie zabawek zgodnie z planem” Cel: Nauczenie dzieci wyboru zabawki, którą chcą dowolnie formować. Skonsolidować możliwość przenoszenia formy za pomocą różnych technik modelowania. Rozwijaj wyobraźnię. 2 Wychowanie fizyczne (na ulicy) patrz strona 12 lekcja 30 Temat: „Toczenie piłki do przodu” Cel: Rzuć piłkę do przodu, biegnij z wykrokiem, ćwicz w podskokach. |
||||||||||
| Spcerować | P R F HE SC | Obserwowanie ptaków. Naucz się zauważać charakterystyczne cechy budowy ptaków, imię Czytaj werset. „Snegiryok” P / I „Ptaki i samochód” - biegnij na orientację. W kosmosie. M/P „Muchy nie latają” – na baczność. | Ćwiczenia w chodzeniu i bieganiu ze zmianą kierunku. (Arina, Rita, Matvey, Anya) H-T: Narysuj postacie. - umiejętność przedstawiania na śniegu za pomocą kija. (Tonya, Sonia, Manya) | Zaproponuj karmienie ptaków - wsyp bułkę tartą do karmnika. Kultywujemy opiekuńczą postawę. | Zdejmowany materiał. Wyposażenie sportowe. | |||||
| Powrót ze spaceru, obiadu, KGN | Działalność eksperymentalna. „W co i w co może się zamienić” – rozwijać myślenie, umiejętność wyciągania wniosków. | Zadanie z gry „Jesteśmy właścicielami grupy – każda zabawka ma swoje miejsce” | Sytuacja w grze „Pokażmy Pinokio, jak możemy używać sztućców” | Przedmioty do eksperymentów. | Wystawa prac twórczych. |
|||||
| Wieczór | F P R CK HE | Przebudzenie gimnastyki. hartowanie. KGN Zorganizuj grę „Muzeum zabawek” - rozwiń umiejętność grania, umiejętność opisywania zabawek Zaproponuj dramatyzację bajki „Dom kota” Gra muzyczna „Stołki” - dla szybkości reakcji | Praca nad ZKR. Aby utworzyć poprawną wymowę dźwięku „P” (Pi) Siemion, Timur. D / I „Znajdź, gdzie ukryła się zabawka” - trenuj z użyciem przyimków „NA” „POD” „V” (Milaniya, Sonya, Masza) | Kultywujemy szacunek do siebie „Uczymy zasad wspólnej gry” | Zabawki. Atrybuty do bajki. Tamburyn, krzesła. | Poproś kilkoro rodziców, aby uszyli lalki do muzeum lalek. |
||||
| Spcerować | Obserwacja sytuacyjna. Zabawne gry "Królik z latarki" - Wywołaj radość i przebudzenie. | Ćwicz przechodzenie nad przedmiotami. Rusłan, Dima, Sonia, Masza. | Praca w zakresie zdrowego stylu życia „Koncepcja polega na tym, że nie możesz brać śniegu do ust” | Zdejmowany materiał. Latarka. | ||||||
| Dzień tygodnia, data | Tryb | Integracja TOE | Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja środowiska programistycznego | Praca z rodzicami |
|||||
| Działania bezpośrednio edukacyjne | Zajęcia edukacyjne w reżimowych momentach |
|||||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny |
|||||||||
| Poranek | Przyjmowanie dzieci U / G. Gra M / P „Podaj zabawkę” - gra dla uwagi i szybkości ruchów rąk. Rozmowa z dziećmi - Jakie zabawki są sprzedawane w Sklepie z zabawkami - rozwijamy pamięć, wiedzę, mowę. Wynik: C / R "Sklep z zabawkami" - rozwijać umiejętności gry fabularnej, edukować | D/I „Jeden – wiele” – ćwiczenie (Dima, Sonya, Rita) z uzgodnienia przymiotnika i rzeczownika w rodzaju i ilości „zabawek” | Rozmowa sytuacyjna „Powiedz nie wiem po co Ci planszówki, zabawki, p/gry” – rozwijanie wiedzy, umiejętność wyjaśniania. | Zabawka. Atrybuty do gry s/r. Gry planszowe. | Przypomnij rodzicom o dniu sanitarnym. |
|||||
| 1 Rozwój mowy. ZKR patrz V.V. Gerbova strona 46 lekcja 4. Temat: Kompilacja opowiadania „Zabawki” Cel: Ćwiczenie w tworzeniu opowiadania – opis. Wzbogać i udoskonalić słownictwo na dany temat. Rozwijaj ogólne i drobne zdolności motoryczne, pamięć, myślenie, uwagę, procesy fonemiczne, procesy analizy i syntezy. 2 Rozwój fizyczny. Trening fizyczny. Strona 12, lekcja 31. Temat: „Chodzenie i bieganie ze zmianą kierunku. Cel: Ćwiczenie w chodzeniu i bieganiu ze zmianą kierunku ruchu, w rzucaniu piłki po ziemi i chwytaniu obiema rękami, powtórz czołganie się na czworakach. |
||||||||||
| Spcerować | Obserwowanie drzew. Naucz się dokonywać analizy porównawczej wyglądu. P / I „Nie uderzaj w bieg” - aby osiągnąć poprawę techniki biegania, dobrą postawę.M / P Zalecenie „Znajdź lalkę”. w kosmosie. | poprawić aktywność silnika- w chodzeniu między liniami 10-15 cm (Matvey, Anya, Dima) Zaproponuj narysowanie drzewa na śniegu - naucz się rysować proste linie (Tonya, Sonya) | Rozmowa sytuacyjna „Jak dbać o drzewa w zimnych porach roku?” Praca - oferować odśnieżanie drzew. | Zdejmowany materiał. drewniane patyki do rysowania. | ||||||
| Powrót ze spaceru, obiadu, KGN | D/I „Magiczna skrzynia z zabawkami” – nazwij i określ materiał, z którego wykonane są zabawki. | D / I „Nazwij zabawkę czule” - popraw umiejętność życzliwego mówienia, zmieniając zakończenie. (Rusłan, Masza, Rita, Ania) | Praca - oferta przygotowania zabawek do prania. Podczas obiadu kultywujemy kulturę zachowania przy stole. | Skrzynia z zabawkami. | ||||||
| Wieczór | DZIEŃ SANITARNY. | |||||||||
| Spcerować | ||||||||||
[Wprowadź tekst] [Wprowadź tekst] [Wprowadź tekst]
Plan tygodnia tematycznego „Gra i zabawki” w grupie seniorów
„Aby wyrosnąć na zdrowe dziecko,
dzieci nie muszą umieć czytać – muszą umieć grać!” Fred Rogers
Cel: podniesienie poziomu zawodowego nauczycieli w zakresie organizacji zabaw dla dzieci; rozwój zainteresowania dzieci rodzajami gier i wspieranie ich swobodnej twórczej samorealizacji w grze; zaangażowanie rodziców w aktywne omówienie zagadnień tworzenia warunków do rozwoju zabawy dziecka w domu.
|
Czas |
Działania edukacyjne |
Praca zespołowa |
|
Poniedziałkowy dzień rosyjskich zabaw i zabawek ludowych. Motto: „Nasza Rosja słynie z malowanych łyżek i jest dumna z rosyjskich lalek gniazdujących”. |
||
|
pierwsza połowa dnia |
Rozmowa poznawcza „Różnorodny świat zabawek. Czym on jest? Prezentacja „Klasyfikacja zabawek” |
Organizacja rosyjskich ludowych gier plenerowych „Pyatnashki”, „Płoń, spal wyraźnie”, „Potok”, „Karp i szczupak” |
|
2. połowa dnia |
Rozmowa poznawcza „Jak grali w dawnych czasach” Rysunek zabawki ludowe„Rosyjskie piękno” |
Zwiedzanie wystawy lalek w strojach ludowych (grupa 3) Kurs mistrzowski z rodzicami: „Tworzenie papierowej lalki” Bereginya ” |
|
Wtorek Dzień gier teatralnych. Motto: „Kurtyna podniosła się i teraz na scenie żyje Kopciuszek. Jest smutna, śmieje się i śpiewa, a po balu czeka na nią książę. |
||
|
pierwsza połowa dnia |
Rozmowa poznawcza „Zabawki moich rodziców” Warsztaty kreatywne: rysunek „Zwiedzanie bajki” |
Teatralizacja na podstawie bajki „Chipolino” dla dzieci z grupy juniorów Lekcja praktyczna prowadzenie marionetki. |
|
2. połowa dnia |
Film wideo o Teatrze Obrazcowa. Gra dramaturgiczna z lalkami. |
Sytuacja edukacyjna „Idziemy, bawimy się” |
|
Środa Dzień gier i zabawek intelektualnych. Motto: "Chcę wiedzieć wszystko!" |
||
|
pierwsza połowa dnia |
Pouczająca opowieść o robotyce. Laboratorium dziecięce: „Z czego wykonane są zabawki?” Wystawa „Nowoczesne zabawki” |
turniej w warcaby "Wiem. Myśleć. Wygrałem" Gry planszowe „Imaginarium”, Monopol, bitwa morska» Budowa „W mieście” Lego”. |
|
2. połowa dnia |
Gra intelektualna "Który? Który? Który?" |
Rozwiązywanie krzyżówek „Ulubione bajki” O / i aktywność „Raznotsvet- woda", "Doświadczenie z piórkiem" |
|
Czwartek Dzień ulubionej zabawki i gry fabularnej. Motto: „Za plecami plecaka pełno zabawek. Przychodząc wesoło do grupy, dzwonię do koleżanek. Tak bardzo kochamy gry fabularne: wszyscy jesteśmy nauczycielami, lekarzami, tygrysami”. |
||
|
pierwsza połowa dnia |
Rozmowa „Życie zabawki” Miniatura motorowo-mowa „Morze raz się martwi…” |
Kreatywne warsztaty tworzenia kultywowanie atrybutów w grze s/r P / gra z treścią fabularną „Shaggy Dog” |
|
2. połowa dnia |
Kompozycja zagadek „Moja ulubiona zabawka” Oglądanie kreskówki „Zabawki” |
Przekształć grę: „Podróż do świata zabawek” Kurs mistrzowski z rodzicami „Zabawki w kuchni z owoców i warzyw” |
|
Piątek Dzień gier muzycznych i zabawek muzycznych. |
||
|
pierwsza połowa dnia |
Prezentacja informacyjna o konserwatorium. Warsztaty kreatywne: tworzenie zabawki z dźwiękiem |
okrągła gra taneczna„Na górze jest kalina” - gra na instrumentach muzycznych. Gra „Zgadnij melodię”. |
|
2. połowa dnia |
Okrągła gra taneczna „Jak poszły nasze dziewczyny” |
Gra „Nazwij bajkę, w której śpiewają postacie” i zaśpiewaj tę piosenkę. Wystawa zabawek muzycznych. |
Bibliografia
N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (2017) Główny ogólny program edukacyjny edukacji przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły”, Moskwa
MM. Borisova (2017) Gry siedzące i ćwiczenia w grach. Do zajęć z dziećmi w wieku 3-7 lat. Zestaw narzędzi. Standard edukacyjny państwa federalnego Moskwa
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ (na tydzień - 07.11 - 11.11)
Grupa: Senior Temat:„Zabawki”.
Cel:Rozwiń pomysły dzieci na temat zabawek; wyjaśnić nazwy zabawek, sposoby zabawy z nimi; podkreśl elementy, kształt, kolor, materiał.
Wydarzenie końcowe: wystawa sztuki dziecięcej „Zabawki z Polchowa - Majdan”. Data wydarzenia finałowego:Czwartek - 10.11
Odpowiedzialny za wydarzenie finałowe:wychowawców.
Dzień tygodniaTryb
Integracja obszarów edukacyjnych
Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
Grupa,
podgrupa
Indywidualny
Poniedziałek - 07.11
Poranek:
fizyczny kultura
zdrowie
bezpieczeństwo
socjalizacja
praca, wiedza
Komunikacja
odczyt x/l
twórczość artystyczna
muzyka
Poranna gimnastyka.
D / Ja ""Znajdź miejsce na zdjęcie" - naucz się podążać za sekwencją. przebieg działania.
MI„Podnieś zabawkę”
Cel: ćwiczyć liczenie przedmiotów według podanej liczby i zapamiętywać ją, naucz się znajdować równą liczbę zabawek.
Fizeau. I / U „Rzuć pierścień po podłodze” - naucz się toczyć pierścień pośrodku.
(Violetta, Marek, Tania, Katia, Da-vid, Dima K.).
Rozmowa: „Wszystko zaczyna się od słowa „cześć”. Cel: utrwalenie formuł grzeczności werbalnej.
Lotto "Zabawki" - rozszerzone. reprezentacja obiektów w środowisku.
Zakreśl kropki i nazwij je.
Umieść informacje o zasadach w kąciku dla rodziców ruch drogowy.
Poznawanie
Komunikacja
Poznanie środowiska. „Zabawki” (patrz „KRO” Morozow, s. 33). Cel: Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat zabawek. Aby stworzyć uogólniającą koncepcję „zabawek”, aby poprawić umiejętność opisywania przedmiotu; wskazać jego istotne cechy, rozpoznać przedmiot po opisie.
Wychowanie fizyczne
zdrowie
Kultura fizyczna. (zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego).
Spcerować:
Fizyczny
kultura,
Zdrowie,
Bezpieczeństwo,
Socjalizacja,
Praca.
wiedza,
Komunikacja,
Odczyt x/l,
Artystyczny kreacja,
Muzyka
Obserwacja „Jesienne krajobrazy” – wyjaśnianie wiedzy o wyznawcy. jesienne zmiany.
(zob. G. Lapteva, s. 22)
P/I "Żmurki".
Ja / U „Rybałow”.
Zadania pracownicze:
Usuwamy suche gałązki i patyki na terenie witryny.
Rozmowa sytuacyjna „Dlaczego musisz się uczyć” Cel: wyjaśnić dzieciom, dlaczego musisz się uczyć, poszerzyć swoje horyzonty.
Gra C / R „Zoo” - stwarza możliwość twórczego rozwijania fabuły gry.
Aktywuj aktywność ruchową za pomocą przenośnego sprzętu sportowego.
D/I „Opisz dom”.
pracować przed snem
Opowiadając dzieciom R.N. bajkę „Księżniczka żaby”. Obowiązek w stołówce. Cel: utrwalenie możliwości nakrycia stołu, prawidłowe rozłożenie sztućców. Rozmawianie z dziećmi o zaletach drzemek w ciągu dnia. Gimnastyka palców „Gnome”.
Wieczór:
Ćwicz po śnie. hartowanie.
Edukacja moralna: rozmowa „Kto kogo obraził?” (patrz V. Petrova, s. 36) - zapoznawanie dzieci z przejawami niesprawiedliwości.
Kompilacja opisowej opowieści o Twojej ulubionej zabawce. (Varya A., Nastya, Dima L., Rostik, Vlad, Yarik).
Powtarzanie piosenek wyuczonych na lekcjach muzyki.
Rozmowy sytuacyjne z dziećmi o uczciwości.
Obowiązek w zakątku natury.
Gra fabularna „Szkoła” (Uczniowie przychodzą do szkoły. Spotykają się z nauczycielem, prowadzi lekcje).
Spcerować.
Obserwacja „Ukierunkowany spacer po terenie przedszkola” - aby wzbudzić ostrożne podejście do wszystkiego, co nas otacza. (zob. G. Lapteva, s. 41). P/I „Lis w kurniku”. Ja / U „Chodząc z wężem”. Praca na miejscu.
Dzień tygodniaTryb
Obrazowa
ciało
obszary
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)
Grupa,
podgrupa
Indywidualny
Zajęcia edukacyjne w reżimowych momentach
Wtorek - 08.11
Poranek:
fizyczny kultura
zdrowie
bezpieczeństwo
socjalizacja
praca, wiedza
Komunikacja
odczyt x/l
twórczość artystyczna
muzyka
Poranna gimnastyka.
D / Ja "„Głośny szept” -
Naucz dzieci wybierania podobnie brzmiących fraz
(sa-sa-sa - wleciała osa; ..)
MI„Wybierz kształt” - utrwalenie umiejętności rozróżniania kształtów geometrycznych: prostokąta, trójkąta, kwadratu, koła, owalu.
FIZO. I / U „Powal kręgle” - naucz się wyrzucać piłkę z klatki piersiowej obiema rękami. (Dasza, Yana, Varya, Vlad, Dima L., Gleb).
Rozmowa z dziećmi o kulturze zachowania podczas posiłków.
Praca w kącie natury: rozluźnienie gleby roślin domowych. Cel: Aby nauczyć się dbać o rośliny domowe, przekazać wiedzę o potrzebie rozluźnienia gleby roślin; naprawić techniki rozluźniania.
Wytnij zdjęcia zabawek i wklej je do albumu.
Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców.
Konsultacja „Grając, uczymy się przyrody”.
Bezpośrednie działania edukacyjne
Socjalizacja komunikacji
Rozwój mowy. „Mówiąc o osobistych wrażeniach na temat „Nasze zabawki”. (zob. Uszakowa, s. 32).
Cel: Aby nauczyć opisywać wygląd zabawki, porozmawiaj o tym, jak możesz się nią bawić, jakie zabawki są w domu. Aby skonsolidować zdolność do tworzenia słów z jednym rdzeniem, które mają bliskie znaczenie, używanie w mowie jest trudne pod sugestią
Muzyka
Spcerować:
Fizyczny
kultura,
Zdrowie,
Bezpieczeństwo,
Socjalizacja,
Praca.
wiedza,
Komunikacja,
Odczyt x/l,
Artystyczny kreacja,
Muzyka
Obserwacja „Jesienny wiatr” – rozwiń prezentację zjawisk jesiennej przyrody.
(zob. G. Lapteva, s. 25).
F/N „Jesteśmy zabawnymi facetami”.
I / U „Szybki samolot”.
Z Dianą, Varya
Tanya, Mark Cel: naprawić liczbę do 7 (z jesiennymi liśćmi).
Poprawa zdolności dzieci do samodzielnego ubierania się i rozbierania.
Gry fabularne wybór dzieci.
Eksperymenty z piaskiem.
Śr. „Nazwa czyjego liścia” Cel: rozwinięcie umiejętności rozróżniania liści drzew.
Pracuj przed snem
Czytanie „Jestem pasażerem” T. Shorygina. Obowiązek w stołówce. Cel: wyjaśnienie, że łyżka i nóż są ułożone po prawej stronie talerza, widelec po lewej stronie. Rozmowa: „Podróż chleba”. Cel: opowiedzenie o ścieżce, jaką przechodzi żywność w ludzkim ciele, wyjaśnienie potrzeby dokładnego żucia.
Wieczór:
PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA. Rozmowa „Ubrania i zdrowie” (patrz M. Fisenko „OBZh”, s. 76) - porozmawiaj o rodzajach i przeznaczeniu odzieży.
« Rysunek z pola rośliny doniczkowej. Cel: Nauka rysowania cienkimi liniami prostym ołówkiem i malowania akwarelą. (Pasza, Zoja, Tania, Marek).
Rozmowa na temat „Z kim i jak możesz się przywitać i pożegnać”. Cel: ustalenie formuł grzeczności werbalnej.
Gry fabularne z wykorzystaniem budynków. Cel: zachęcanie do akceptowanych ról, odgrywanie ról.
Konstrukcja: konstruktor - "TECHNO" - rozwija myślenie, modelowanie, zręczność i motorykę rąk.
Spcerować.
Obserwacja „Znaki jesieni” - rozwijanie twórczej wyobraźni. (zob. G. Lapteva, s. 35). P/I „Artyści”. Ja / U "Małpa". Praca na miejscu.
Dzień tygodniaTryb
Obrazowa
ciało
obszary
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)
Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi (teatry, sport, szkoły artystyczne,
instytucje edukacyjne).
Grupa,
podgrupa
Indywidualny
Zajęcia edukacyjne w reżimowych momentach
Środa - 09.11
Poranek:
fizyczny kultura
zdrowie
bezpieczeństwo
socjalizacja
praca, wiedza
Komunikacja
odczyt x/l
twórczość artystyczna
muzyka
Poranna gimnastyka.
DI„Powiedz coś przeciwnego” -
Rozwijać u dzieci szybki dowcip, bystrość myśli.
MI"Nazwisko i liczyć" -
FIZO. I / U "Konie cyrkowe" - nauczyć się naprzemiennego chodzenia i biegania na sygnał (podgrupa dzieci).
Świadomość ekologiczna „Nasi pomocnicy roślin”. Cel: gry: utrwalenie pomysłów dzieci na to, jak pomagać sobie i innym, aby zawsze zachować zdrowie.
Praca w centrum książki: wybór książek o zabawkach.
Mozaika „Ułóż zabawkę z mozaiki” - aby rozwinąć umiejętności motoryczne rąk, wyobraźnię.
Zachęć dzieci do samodzielnego inscenizowania znanych bajek.
Poproś rodziców i dzieci, aby przypomnieli sobie przysłowia ludowe i wyjaśnili ich znaczenie.
Bezpośrednie działania edukacyjne
Socjalizacja
FEMP nr 10 (patrz Novikova, s. 27). Cel: Wprowadzenie tworzenia liczby i liczby 8. Naucz się korelować liczbę z liczbą; umieć liczyć w ciągu 8; naprawić tymczasowe reprezentacje: „rano – wieczór”, „dzień – noc”.
Fiz. kultura
Kreatywność artystyczna
Wychowanie fizyczne (wg planu instruktora wychowania fizycznego).
Rysunek „Zabawki z Polchowa - Majdan”. (D. Koldina, s. 101). Cel:Zapoznanie się z obrazem Polchowa - Majdanu, jego charakterystycznymi elementami. Naucz się tworzyć wzory na podstawie Polkhov-Majdan. obraz. Pielęgnuj miłość do sztuki ludowej. Rozwijaj zdolności twórcze.
Spcerować:
Fizyczny
kultura,
Zdrowie,
Bezpieczeństwo,
Socjalizacja,
Praca.
wiedza,
Komunikacja,
Odczyt x/l,
Artystyczny kreacja,
Muzyka
Obserwacja „Ptaki wędrowne” – poszerzenie wiedzy o życiu ptaków.
(zob. G. Lapteva, s. 26)
P/I „U wujka Tryfona”.
Ja / U „Złap piłkę”.
Praca: sprzątanie na miejscu - aby stworzyć kulturę pracy.
Przypomnij dzieciom, aby sobie pomagały. Przypomnij im, jak grzecznie prosić i dziękować.
Działalność badawcza poznawcza: "Spadochron" Cel:Ujawnij, że powietrze jest elastyczne. Dowiedz się, jak można wykorzystać siły powietrzne (ruch).
Samodzielna aktywność dzieci na spacerze, gry do wyboru.
pracować przed snem
E. Uspensky „Czeburashka idzie do szkoły” . Przejrzyj jadalnię. Zapamiętywanie wiersza „Moje zabawki”. (patrz plan). Sytuacja w grze „Kto jest szybszy?” Cel: Utrwalenie umiejętności samodzielnego i szybkiego rozbierania się.
Wieczór:
Ćwicz po śnie.
hartowanie.
Dramatyzacja bajki „Zhikharka” Cel: rozwijanie zdolności twórczych dzieci, umiejętność przekazywania charakteru postaci za pomocą gestów, głosu, mimiki.
Ćwicz z dziećmi znajdowanie przedmiotów o kwadratowych, okrągłych, prostokątnych kształtach.
Prak. ćwiczenie „Najlepsze łóżko” Cel: Utrwalenie umiejętności samodzielnego, szybkiego i pięknego czyszczenia łóżka po śnie.
Gry budowlane w centrum aktywności gier „Nasza dzielnica”.Cel: Kontynuacja nauki budowania różnych budynków z materiałów budowlanych. Rozwijanie umiejętności myślenia o celu i strukturze przyszłego budynku.
Spcerować.
Obserwacja „Praca ludzi jesienią” – zwrócenie uwagi na korzyści i konieczność pracy dozorcy. (zob. G. Lapteva, s. 34). P/I „Lis w kurniku”. I / U „Czapla na polowaniu”. Praca na miejscu.
Dzień tygodniaTryb
Obrazowa
ciało
obszary
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)
Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi (teatry, sport, szkoły artystyczne,
instytucje edukacyjne).
Grupa,
podgrupa
Indywidualny
Zajęcia edukacyjne w reżimowych momentach
Czwartek - 10.11
Poranek:
fizyczny kultura
zdrowie
bezpieczeństwo
socjalizacja
praca, wiedza
Komunikacja
odczyt x/l
twórczość artystyczna
muzyka
Poranna gimnastyka.
DI"Nazwij to jednym słowem" -
nauczyć się wzbogacać przedmioty jednym słowem, wzbogacać słownictwo.
MI– Czy to wystarczy? - nauczyć dzieci dostrzegać równość i nierówność grup przedmiotów o różnej wielkości, doprowadzić do koncepcji, że liczba nie zależy od wielkości.
FIZO.„Wsiadaj do obręczy”.
Cel: ćwiczyć rzucanie do celu.
(Maxim, Zoja, Krystyna, Pasza, Rostik, Kostia).
Rozmowa „Kultura jedzenia to poważna sprawa”. Cele: Aby utrwalić umiejętność prawidłowego używania sztućców, jedz z zamkniętymi ustami, żuj jedzenie w ciszy.
C / r.i. „Przedszkole” Cel: uczyć wspólnej zabawy, pracy, nauki.
Gry z materiał dydaktyczny w centrum rozwoju muzycznego. "W co ja gram?" Cel: rozwój słyszenia barwy.
Konsultacja „Przygotowanie ręki przedszkolaka do pisania”.
Bezpośrednie działania edukacyjne
Komunikacja
Rozwój mowy: historia „Moja ulubiona zabawka”. Cel: Nauczenie dzieci wymyślania historii na podstawie osobistych doświadczeń. Ćwiczenie w tworzeniu słów - antonimy. (patrz Gerbova, s. 82)
Muzyka
Kreatywność artystyczna
Muzyka (zgodnie z planem pracownika muzycznego).
Aplikacja „Wytnij i wklej dowolną zabawkę” (zob. Komarova, s. 89). Cel: Nauczenie wymyślania prostej fabuły. Napraw techniki cięcia. Pielęgnuj aktywność, niezależność.
Spcerować:
Fizyczny
kultura,
Zdrowie,
Bezpieczeństwo,
Socjalizacja,
Praca.
wiedza,
Komunikacja,
Odczyt x/l,
Artystyczny kreacja,
Muzyka
Obserwacja „Opadanie liści” – aby sprawdzić wiedzę o zmianach w przyrodzie. (zob. G. Lapteva, s. 28).
P/I „Palniki”.
Ja / U "Kangur".
praca w naturze:
Czyszczenie terenu przedszkola z opadłych liści. Cel: nauczenie tworzenia radosnego nastroju z wykonanej pracy.
Rozmowa sytuacyjna o tym, kim powinien być prawdziwy przyjaciel.
Działalność naukowo-badawcza „Kamienie”Cel: rozwijanie ciekawości, uwagi; podtrzymywać zainteresowanie znajomością otaczającej rzeczywistości poprzez formułowanie problematycznych pytań; rozwijać spójną mowę.
Samodzielna aktywność dzieci.
pracować przed snem
Czytanie: V. Oseeva „Magiczne słowo”. Cel: poznanie sympatii i preferencji dzieci. Obowiązek w stołówce. Cel: utrwalenie możliwości nakrycia stołu, prawidłowe rozłożenie sztućców.
Wieczór:
Ćwicz po śnie.
procedury hartowania.
Rozrywka: Spektakl literacki - quiz "Z jakiej bajki są te cuda" - kontynuuje naukę rozpoznawania i nazywania prezentowanych fragmentów baśni, z których bajki. Rozwijaj pamięć, myślenie, wyobraźnię.
„Mój króliczek” - Aby utrwalić umiejętność tworzenia obrazów ulubionej zabawki z części, prawidłowo przekazując ich względny rozmiar
(Varya, Dasha, Mark, Sasha).
Wzmocnienie umiejętności zrobienia łóżka: wyprostuj prześcieradło, przykryj kocem.
Mów o przyjaźni; nauczyć się grać razem, pracować, ćwiczyć.
Gra fabularna: „Szkoła” Cel. Nauczanie dzieci wdrażania i rozwijania fabuły gry. Zapoznanie i przyzwyczajenie przedszkolaków do reżimu życia szkolnego.
Pracuj w kącie natury, dbając o rośliny domowe.
Spcerować.
Obserwacja "Wróble" - poszerzenie wiedzy o ptakach. (zob. G. Lapteva, s. 33). P/I „Lot ptaków”.
I / U „Uderz w cel”. Praca na miejscu.
Dzień tygodniaTryb
Obrazowa
ciało
obszary
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)
Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi (teatry, sport, szkoły artystyczne,
instytucje edukacyjne).
Grupa,
podgrupa
Indywidualny
Zajęcia edukacyjne w reżimowych momentach
Piątek - 11.11
Poranek:
fizyczny kultura
zdrowie
bezpieczeństwo
socjalizacja
praca, wiedza
Komunikacja
odczyt x/l
twórczość artystyczna
muzyka
Poranna gimnastyka.
DI"Dokończ zdanie"
użycie zdań złożonych.
MI
"Opowiedz mi o swoim wzorze" -
nauczyć się opanować reprezentacje przestrzenne: z lewej, z prawej, z góry, z dołu.
Fizeau. I / U „Powalić kręgle” - ćwiczenie w rzucaniu workiem do celu. (Dasha, Varya, Yarik, Vlad, Mark
Rozmowa sytuacyjna „O zasadach postępowania przy stole) Cel: Utrwalenie umiejętności stopniowego przyjmowania jedzenia, prawidłowego posługiwania się widelcem i nożem.
Gry z materiałem dydaktycznym w centrum rozwoju ekologicznego. Lotto „Rośliny leśne, ogród, ogród warzywny”. Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat roślin leśnych, ogrodowych i warzywniczych.
D / I „Znajdź zabawki po sylwetkach i nazwij je” - rozwijaj myślenie, uwagę.
Informacja wizualna „Zapoznanie się z malarstwem”.
bezpośrednio edukacyjny działalność
Poznawanie
Komunikacja
Poznanie środowiska. „Po co jest Czerwona Księga?” (patrz Volchkova „Ekologia”, s. 16). Cel:Aby wychować życzliwą, miłosierną, odpowiedzialną postawę wobec natury, przyszłych potomków, którzy muszą opuścić Ziemię do życia; Z przekonania, że piękno przyrody jest bezcenne, trzeba je chronić.
Kreatywność artystyczna
Kultura fizyczna
Rysunek „Klaun i lalka” (zob. D. Koldina, s. 100). Cel:Rozwijaj umiejętność przekazywania sylwetki osoby, przedstawiania rysów twarzy. Naucz się rysować obraz wesołego klauna i obraz swojej ulubionej lalki. Wychować. niezależność.
Wychowanie fizyczne w powietrzu. (zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego).
Spcerować:
Fizyczny
kultura,
Zdrowie,
Bezpieczeństwo,
Socjalizacja,
Praca.
wiedza,
Komunikacja,
Odczyt x/l,
Artystyczny kreacja,
Muzyka
Obserwacja „Smutny czas” - aby poszerzyć zrozumienie zjawisk naturalnych jesienią.
(zob. G. Lapteva, s. 29).
P/I „Gęsi – łabędzie”.
I / U „Zdobądź zabawkę”.
Praca: zamiatanie ścieżek na budowie.
Przypomnij dzieciom, aby codziennie dbały o siebie wygląd zewnętrzny, czyste ubrania, włosy.
Eksperymentowanie:„Odciski naszych rąk” Cel: utrwalenie wiedzy o właściwościach mokrego piasku w celu ochrony kształtu przedmiotu.
Gra C / R „Ulica” - aby stworzyć umiejętność kreatywnego rozwijania fabuły gry.
pracować przed snem
Czytanie E. Moszkowskiej „Uraza”. Obowiązek w stołówce. Cel: poprawa umiejętności szybkiego i dokładnego nakrywania stołu i czyszczenia stołu. Gimnastyka palców „Gnome”.
Wieczór:
Ćwicz po śnie. Spacer po ścieżkach masażu.
Edukacja patriotyczna:
„Naziemny transport pasażerski w rodzinnym mieście” (patrz N. Zelenova, s. 42) - zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami transportu w ich rodzinnym mieście, z pracą ludzi różnych zawodów.
Rzeźbienie według pomysłu. Cel: Kształtowanie umiejętności myślenia o treści własnej pracy; planujemy śledzić jego wykonanie, sposoby obrazowania.
Rozmowa sytuacyjna o tym, kto i jak się pożegnać. Granie i omawianie sytuacji.
Praca w gospodarstwie domowym.
Sytuacja w grze: „Brudna”. Cel: Utrwalenie umiejętności utrzymania porządku w grupie.
Gra fabularna „Przedszkole”
Cel: rozszerzenie i utrwalenie pomysłów dzieci na temat treści pracy pracowników przedszkola.
Spcerować.
Obserwacja "Willow" - aby dać dzieciom wyobrażenie o roli roślin w życiu człowieka. (zob. G. Lapteva, s. 30). P/I „Magiczna różdżka”. I/U "Rzut - Złap". Praca na miejscu.
transkrypcja
1 miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna przedszkole typu kombinowanego 62 Projekt „Tydzień zabawy i zabawek” Autorzy projektu: Sedova M.P., pedagog, Sulina R.A., pedagog 2015
2 Mapa informacyjna projektu Typ projektu: kreatywny i informacyjny. Czas trwania projektu: krótkoterminowy (1 tydzień). Uczestnicy projektu: dzieci, pedagodzy, rodzice. Wiek dzieci: 5-6 lat. Obszary edukacyjne: „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, Rozwój mowy, Rozwój artystyczny i estetyczny, Rozwój fizyczny. Problem. Nowoczesne warunkiżycie jest takie, że często dzieci mogą grać tylko w znaczące gry edukacyjne i odgrywanie ról w przedszkolu. W warunkach rodzinnych grze nie towarzyszą odpowiednio dorośli i w związku z tym nie zawierają niezbędnej treści rozwojowej. Zorganizowanie jednej przestrzeni zabaw dla rozwoju dziecka w rodzinnych i przedszkolnych placówkach wychowawczych jest najważniejszym zadaniem nauczycieli przedszkolnych. Zadaniem pozostaje wypełnienie gry przedszkolaków rozwijającymi treściami, aby rozwinąć zainteresowanie nią dzieci. różne rodzaje. Równolegle konieczne jest bardziej aktywne prowadzenie edukacji psychologicznej i pedagogicznej rodziców uczniów przedszkolnych placówek oświatowych w zakresie treści i znaczenia gier i zabawek dla wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wieku przedszkolnym. Pomysł na projekt. Spędzić z dziećmi dużą liczbę gier różnego rodzaju i treści, wspólnie z dziećmi i ich rodzicami stworzyć ciekawe atrybuty do gier. Cel: rozwój zabaw dla dzieci w wieku przedszkolnym, wzbogacenie znanej gry o nowe rozwiązania, włączenie do niej działań produkcyjnych, stworzenie warunków do twórczego wyrażania siebie. Cele projektu Dla dzieci: 1. Dalsze zapoznawanie starszych przedszkolaków z różnorodnym światem zabawek i różnorodnością materiałów, z których są wykonane. 2. Rozwijaj zainteresowanie dzieci różnymi rodzajami gier, wspieraj ich swobodną twórczą samorealizację w grze. 3. Rozwijaj mowę starszych dzieci w wieku przedszkolnym, wzbogacaj i poszerzaj słownictwo dzieci. 4. Rozwijaj myślenie, pamięć, uwagę poprzez gry dydaktyczne. 5. Zachęcaj starsze dzieci w wieku przedszkolnym do eksperymentowania. 6. Rozwijanie zainteresowań poznawczych, potrzeby poznania wartości kulturowych i historycznych ludzi poprzez zapoznanie się z produkcją zabawek w starożytności.
3 7. Rozwijać zdolności artystyczne i twórcze dzieci. 8. Pielęgnuj przyjazne nastawienie do siebie, szacunek dla zabawek. Dla nauczycieli: 1. Podniesienie poziomu kompetencji pedagogicznych nauczycieli przedszkolnych w zakresie planowania i prowadzenia samodzielnych i wspólnych zabaw zabawowych dla dzieci i dorosłych, poradnictwo pedagogiczne do gry teatralno-dydaktycznej. 2. Wypełnij rozwijające się środowisko do samodzielnej aktywności dzieci. Dla rodziców: 1. Przekazanie rodzicom wiedzy o znaczeniu zabawki, jej roli w zabawie dziecka poprzez zajęcia otwarte, fotoreportaż, fotogazety, prezentacje i informacje na stronie. 2. Przekazanie informacji o odpowiednim pedagogicznym doborze zabawek. 3. Wzbogacenie rodzicielskiego doświadczenia o metody interakcji i współpracy z dzieckiem w rodzinie. 4. Zaangażuj rodziców uczniów w aktywną dyskusję i tworzenie warunków do rozwoju zabawy dziecka w domu. Główne kierunki realizacji projektu: Rozwój społeczny i moralny. Rozwój działalności produkcyjnej. Rozwój badań poznawczych. Wprowadzenie do fikcji. Oczekiwany rezultat: ukształtowanie ostrożnego podejścia do zabawek wśród starszych przedszkolaków, zapoznanie dzieci z historią zabawek, z ich produkcją, z zabawkami ludowymi; zwiększenie poziomu rozwoju gier fabularnych dzieci w wieku przedszkolnym; samodzielne kompilowanie opowiadań o zabawkach; kreatywność w działalności produkcyjnej; rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci, pozytywne emocje ze wspólnych działań w grach. Wzbogacenie doświadczeń rodzicielskich o metody interakcji i współpracy z dzieckiem w rodzinie; zwiększenie kompetencji rodziców przy wyborze zabawki; wzrost poziomu świadomości rodziców na temat działalności przedszkolnych placówek oświatowych; aktywny udział rodziców w życiu przedszkola i grupy. Uzupełnienie tematycznego środowiska o zabawki, stworzenie kartoteki gier leksykalnych, mobilnych, ludowych, muzycznych, dydaktycznych. Etap przygotowawczy: opracowanie i dobór materiału, opracowanie struktury projektu, przygotowanie tematycznego planowania wydarzeń, dobór materiałów dydaktycznych, mobilnych, ludowych, muzycznych, gry słowne, przygotowanie Teatr lalek„Dom kota”, wykonanie scenografii, wykonanie rysunku do galerii sztuki do wiersza A. Barto „Samolot”, przygotowanie prezentacji na tematy, nauka tańca „Matrioszka”, rozpoczęcie tworzenia minimuzeum „Ludowa szmaciana lalka” .
4 Etap główny (realizacja projektu): Program „Tygodnia zabawy i zabawek” Rano Poniedziałek Dzień ulubionej zabawki i gry fabularne„Moja ulubiona zabawka” Wychowawca: Sedova M.P. Celem jest obudzenie wtorkowego dnia kreatywnych gier „Miasto mistrzów” Wychowawca: Sedova M.P. Celem jest, aby obudzić środę Dzień mobile i gry ludowe„I na naszym podwórku” Wychowawca: Sulina R.A. Celem jest obudzenie w czwartek Dnia Książki i Igrzysk Intelektualnych „Mądry i sprytny” Wychowawca: Sulina R.A. Celem jest obudzenie piątkowego Dnia Gier Muzycznych i Teatralnych „Odrodzone zabawki” Wychowawca: Sedova M.P. Celem jest rozbudzenie wystawy rysunków „Moja ulubiona zabawka” (dzieci jako przewodniki). Cel - Gra dydaktyczna Co z czego. Celem jest nauka rozpoznawania nazw zabawek oraz ludowa gra plenerowa „Złap rybę”. Celem jest rozwój Gra intelektualna"Zgadnij historię." Celem jest poszerzenie kręgu czytelnika o inscenizację muzyczną rymowanki „Cień-cień” -
5 formacja u dzieci zainteresowania otaczającym ich światem, umiejętność dzielenia się wrażeniami na temat ulubionej zabawki poprzez rysowanie; rozwój mowy poprzez słowo artystyczne, pełne odpowiedzi na pytania, układanie opowieści o zabawkach. Wystawa ulubionych zabawek przywiezionych przez dzieci z domu. Celem jest stworzenie pozytywnego nastawienia, zapoznanie rówieśników ze swoimi zabawkami, nauczenie dzieci dbania o własne i cudze zabawki Gimnastyka palców Zabawki. Celem jest rozwijanie pamięci, zdolności motorycznych, umiejętności poruszania się w przestrzeni, mowy, poczucia rytmu. materiał, z którego są wykonane. Gra „Wspaniałe pałace” (różne zestawy materiałów budowlanych do budowy budynków). Celem jest pobudzenie wyobraźni i kreatywności dzieci. Wizyta na wystawie „Zabawki z dzieciństwa mojej mamy”. Celem jest zapoznanie dzieci z zabawkami z minionych lat. Czytanie fikcji: wiersze A. Barto „Zabawki” i opowiadanie V. Dragunsky'ego „Przyjaciel z dzieciństwa”. Celem jest rozwijanie skupionej uwagi, wyobraźni, kultywowanie ostrożnego podejścia do zabawek. materialność; naprawić działania w grze zgodnie z zasadami gry. zor, rozwijać zainteresowania poznawcze, aktywność starszych przedszkolaków. Gra fabularna „Biblioteka” (na przykładzie książek z serii „Atlas rozrywkowy”). Celem jest zwiększenie zainteresowania i szacunku dla książki; rozwijać kreatywność mowy w procesie gier; starsze przedszkolaki mają w bibliotece kulturę komunikacji. wartościowy stosunek do ludowych zabaw Minikonkurs recytatorów wierszy Agni Barto z cyklu „Zabawki”. Cel - Promowanie kształtowania zainteresowania poznawczego pracą A. L. Barto. przedstawienie kukiełkowe dla grupa młodsza„Dom dla kota”. (wraz z dyrektorem muzycznym Shcherbakovą V.Yu.) Celem jest stworzenie warunków do rozwoju kreatywności scenicznej u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zajęcia teatralne. Zagadki ze skrzyni „Moje zabawki”. Celem jest określenie umiejętności rozumienia relacji między obiektami na podstawie odpowiedzi.
6 oddechowych zagadek opisowych, przeczących, prostych zagadek metaforycznych; umiejętność wyjaśnienia, dlaczego jest to odpowiedź.Celem jest odgadywanie prac przez ilustrację, zwiększające zainteresowanie uczniów czytaniem dzieł sztuki. GCD Gra na świeżym powietrzu: „Kto wcześniej zabierze zabawkę?” Cel - Aby rozwinąć u dzieci zręczność, pomysłowość. „Zwiedzanie ulubionej zabawki - Matrioszki” (wraz z dyrektorem muzycznym Shcherbakovą V.Yu.) - zintegrowana lekcja z wykorzystaniem prezentacji komputerowej; włączenie minikoncertu „Przyjaciele Matrioszki Drewniane Łyżki”; działalność produkcyjna to produkcja płaskiej matrioszki z papieru techniką montażu, aplikacji i papieru-plastiku. „Podróż po miastach ludowych rzemieślników”. Celem jest utrwalenie wiedzy dzieci na temat ludowego rzemiosła artystycznego rosyjskich mistrzów, w szczególności obrazów Khokhloma, Dymkovo, Gorodets, Gzhel. Sytuacyjna rozmowa o korzyściach płynących z gier terenowych wśród ludzi, o tym, jak powstawały i rozmnażały się. Celem jest rozwijanie zainteresowania rosyjskimi grami ludowymi. Rozmowa sytuacyjna na temat książki, jej korzyści. Celem jest, aby przedszkolaki zainteresowały się książką i potrzebą czytania; edukować szacunek do książki. Lekcja gry „Podróż do teatru”. Celem jest utrwalenie i rozszerzenie wyobrażeń dzieci na temat pracy aktorów w teatrze; zdolność dzieci do dramatyzowania znanych opowieści, koordynowania słów i działań postaci; rozwijać ekspresję intonacyjną, uwagę, pamięć, wyobraźnię, myślenie, umiejętności komunikacyjne; edukować kulturę komunikacji głosowej. Celem jest stworzenie warunków do zaangażowania dzieci starszych dzieci
7 wiek szkolny do tradycji ludowych poprzez folklor. Rozwój dzieci o zainteresowaniach poznawczych życiem ludowym, wyrobami sztuki dekoracyjnej i użytkowej, folklorem Rosji. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z przedmiotami wykonanymi z drewna, różnorodnymi zabawkami i ludowymi instrumentami muzycznymi. Spacer Gra na świeżym powietrzu „Raz się martwi morze” (zamroź figurę zabawki). Celem jest rozwój zdolności twórczych i komunikacyjnych, wyobraźni, zaradności, erudycji, uwagi, pamięci. Gra mobilna „Kolorowe samochody” Cel - utrwalenie zdolności do działania na sygnał, poruszania się w przestrzeni, nie wpadania na siebie; rozwijać vni- Konkurs konstrukcji zimowych. Celem jest stworzenie warunków do różnorodnych aktywności poznawczych i ruchowych dzieci na terenach spacerowych w okresie zimowym, rozwijanie zdolności twórczych i umiejętności budowania przedszkolaków. Rosyjska ludowa gra plenerowa „Farby”. Celem jest wzbudzenie zainteresowania rosyjskimi grami ludowymi Jazda na sankach. Celem jest nauczenie bycia przyjaznym, aby móc ustąpić przyjacielowi. Gry w śnieżki. Uderz w grę docelową. Celem jest rozwój oka przedszkolaków. Gra „Kto następny?” Celem jest nauczenie się przyjmowania prawidłowej pozycji wyjściowej po rzucie. Gry na śniegu. Budowanie fortecy, bałwana. Ludowa gra plenerowa „Chroń twierdzę”. Celem jest nauczenie dokładności, życzliwości, rozwijanie logicznego myślenia. Gra muzyczna „Jeśli życie jest zabawne”. Cel - Rozwijanie koordynacji ruchów, zwracanie uwagi na brzmiące słowo Gra terenowa Wesoły tamburyn. Celem jest rozwinięcie poczucia rytmu muzycznego
8 Wieczorna mania; utrwalić wiedzę o sygnalizacji świetlnej; sprawiają, że chcesz poznać zasady ruchu drogowego. Rysowanie zabawek pałeczkami na śniegu rozwija kreatywność. Gra fabularna „Wycieczka do świata dzieci” (z podziałem ról według płci: chłopcy to kierowcy, tata, syn; dziewczynki to mama, córka, sprzedawca, konduktor, kasjer). Celem jest rozwijanie kreatywności, umiejętności wyobrażania sobie obrazów w wyobraźni i wyrażania ich; być w stanie dramatyzować zainteresowanie wspólnymi grami z rówieśnikami, samorealizacja w grze; opracuj dialog fabularny oparty na fabule. Gra dydaktyczna „Co potrafią zabawki?” (praca indywidualna) - Obserwacja pracy dozorcy - rozwijanie umiejętności dostrzegania celowości działań pracowniczych; naucz się oceniać wyniki pracy „Warsztat zabawek” Klasa mistrzowska „Tworzenie ludowej szmacianej lalki wirowania” (wspólna aktywność z rodzicami). Celem jest nauczenie, jak wykonać rosyjską szmacianą lalkę w oparciu o tradycyjną technologię; zaszczepić zainteresowanie rosyjską szmacianą lalką jako rodzajem sztuki ludowej. Wykonanie zdjęcia z plasteliny na konkurs „Bajkowy Gzhel” (praca indywidualna, Velichko Kira). Celem jest nauczenie technologii aplikacji plasteliny w oparciu o umiejętności ludowej gry plenerowej „Burners”. Celem jest rozwijanie koordynacji ruchów, uwagi i równowagi. Gra ludowa „Złota Brama”. Celem jest rozwinięcie szybkości, zręczności, oka, poprawa orientacji w przestrzeni; ćwicz chodzenie w łańcuchu. Rozmowa „Co wiemy o wodzie”. Celem jest zapoznanie starszych przedszkolaków z właściwościami wody, omówienie jej zalet; pielęgnuj pragnienie bycia dociekliwym. Eksperymentalne zabawy z wodą „Okręt podwodny”, „Jak wyciągnąć monetę z wody bez moczenia rąk”, Kwiaty lotosu”. Celem jest ujawnienie właściwości wody; że woda może nasączyć papier i sprawić, że będzie cięższy. Gra dydaktyczna „Połącz obrazek według liczb i pokoloruj go”. Celem jest przygotowanie ręki do pisania. Gry indywidualne z zabawkami muzycznymi „Zgadnij, co brzmi?”. Celem jest rozwijanie percepcji słuchowej, pamięci Działalność produkcyjna: tworzenie postaci z rosyjskich bajek ludowych do teatru palcowego z dziećmi. Celem jest aktywizacja twórczego potencjału dzieci poprzez zapoznanie się ze światem teatru. Kreatywna zabawa„Tajemnicze cienie” Celem jest rozwijanie wyobraźni i kreatywności przedszkolaków.
9 Interakcja z rodzicami w celu ćwiczenia wyboru działań dla obiektów Wspólny projekt gazetki ściennej „Nasze ulubione zabawki” z dziećmi Kwestionariusz „Zabawa w życie Twojego dziecka”. Cel: dowiedzieć się, jakie gry lubią dzieci, jak lubią bawić się w domu. Prezentacja elektroniczna „O zabawkach na poważnie”. Nauczyciel-psycholog Komolova I.N. pole „Gzhel” Lekcja praktyczna „Produkcja zabawek sportowych. Instruktor dla Kultura fizyczna Bogatyrewa I.B. Klasa mistrzowska dla rodziców „Lalka ludowa - spin” z wykorzystaniem autorskiej prezentacji „Rosyjska zabawka ludowa i jej znaczenie w edukacji przedszkolaków”. Nauczyciel Sedova M.P. Konsultacje w kąciku rodziców „Korzyści z zabaw ludowych na świeżym powietrzu wśród starszych przedszkolaków”. Prezentacja elektroniczna „Gry naszych babć”. Logopeda Shcherbakova I.I. Gra interaktywna z rodzicami „Gry naszych babć”. Instruktor kultury fizycznej Bogatyreva I.B. Prezentacja elektroniczna „Zabawka ludowa”. Nauczyciel sztuki EB Komarova Gra dydaktyczna „Znajdź różnice”. Celem jest rozwój pamięci wzrokowej, uwagi, logicznego myślenia. Prezentacja elektroniczna „Zabawka to przeznaczenie”. Zastępca Dyrektora VMR Bachurina O.N. Broszura „Gramy? Zagrajmy!" Pedagog Skrynnik T.P. Interaktywna gra z rodzicami „Gramy z całą rodziną”. Instruktor kultury fizycznej Bogatyreva I.B. Ostatni etap: wystawa zdjęć z tygodnia „Gry i zabawki”, analiza ankiet „Zabawa w życie swojego dziecka”, prezentacja „Tygodnia gier i zabawek w grupie Fidget”, informacje na stronie internetowej MBDOU d / s 62 o tygodniu gier i zabawek , uzupełnienie indeksu kart „Gry dla starszych przedszkolaków”, udział w konkursie internetowym „Bajkowy Gzhel” na stronie internetowej „Jestem nauczycielem”.
PROJEKT „Tydzień gier i zabawek” w grupie wiekowej „Pochemuchki” Opracowanie: Sedova M.P., pedagog MBDOU d/s 62 Novocherkassk 2016 Mapa informacyjna projektu Typ projektu: kreatywny i informacyjny.
PROGRAM „TYDZIEŃ GIER I ZABAWEK” W PRZEDSZKOLU MBDOU 62 Poniedziałek, 02.02.2015 Dzień ulubionej zabawki i gier fabularnych „Moja ulubiona zabawka” Imię Grupa Lekcja wychowania fizycznego „Z bliskimi
Projekt „Park zabawek” na podstawie prac A. Barto dla dzieci z 1. grupy juniorów Projekt „Park zabawek” Projekt krótkoterminowy 1 miesiąc od 19 stycznia do 13 lutego. Problem: Dzieci nie znają wierszy A. Barto z cyklu
Prezentacja projektu na temat edukacji moralnej i patriotycznej MINI-MUZEUM „ROSYJSKA MATRYOSZKA” Matrioszka-rosyjskie piękno W cudownych strojach jest dobrze! Zachowuje tajemnicę i uśmiecha się W swoim rozwiązaniu rosyjska dusza! Pedagog:
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole 234” typu kombinowanego Pedagog 5. grupy: Androsova Elena Michajłowna Firsova Irina Takhirovna PROJEKT „Zwiedzanie bajki”
Miejski budżet przedszkolny placówka oświatowa przedszkole 62 PROJEKT FIZYKO-ZDROWOTNY Opracował: Bogatyreva I.B. instruktor wychowania fizycznego MBDOU przedszkole 62 P
Przedszkolna placówka edukacyjna „Przedszkole 4 „Kalinka” Projekt Śmieszne lalki gniazdujące Przygotował nauczyciel: Ivanova Anzhelika Petrovna Volzhsk 2016. Typ projektu: gra kognitywna. Rodzaj projektu: kreatywny. Uczestnicy projektu: edukatorzy,
Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna miasta Moskwy „Szkoła 1874” (oddział przedszkolny „Aistyonok”) Plan pracy innowacyjnej Temat: „Kształtowanie duchowości i uniwersalnych wartości
MBDOU „Przedszkole kombinowanego typu 24” Projekt „LUDOWA ZABAWKA” dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym Przygotował: Stepanova L.A. Durneva E. A. Trafność: Teraz dużo mówią o tym, jak
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna przedszkole typu kombinowanego 62 miasta Novocherkassk Tydzień projektu „Gry i zabawki” Opracował Bachurina O.N., zastępca kierownika
Projekt długoterminowy „Rękodzieło Ludowe” (dla dzieci ze starszej grupy) Opracował: pedagog dla aktywność wizualna Gavrilyuk N. I. W ramach tego projektu przedszkolaki zapoznały się z Gorodets, Gzhel
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna przedszkole 48 „Rostok” Projekt poznawczo-twórczy „Kolorowe bajki” (grupa seniorów w wieku przedszkolnym) Autor kompilatora: Chernousova
Szkoła GBOU 1381 „Świetlik” (ul. Komintern 46a) Wizytówka kreatywnego projektu badawczego „Podróż do krainy zabawek” [e-mail chroniony] Uczestnicy projektu OS Miasto, region Dzieci seniora
FEDERACJA ROSYJSKA JAMAŁ-NIENIEC AUTONOMICZNY OKRĘG GMINA PUROVSKY OKRĘG MBDOU "DS" Snezhinka ""Co nam przyniosła jesień" Projekt ekologiczny w średniej grupie wieku przedszkolnego Opracował:
Projekt informacyjny i kreatywny dla dzieci w różnym wieku „Rzemiosło ludowe Rosji”. Rodzaj projektu: informacyjny - kreatywny; Czas trwania projektu: długoletni Uczestnicy projektu: dzieci w różnym wieku
Komitet ds. Edukacji Administracji Miasta Podolsk Miejska placówka oświatowa przedszkolna Przedszkole 57 „Ładuszki” Projekt „Podróż po twórczości Agni Barto” Opracowali pedagodzy:
Wypełnił: Drozhinskaya M. M. Pedagog 2. grupy juniorów 2017 Rodzaj projektu: Kreatywny i zabawny, krótkoterminowy. Cel: Zapoznanie dzieci z ogólną koncepcją „zabawek”; kształtowanie wiedzy o właściwościach,
Rozwój kreatywności dzieci poprzez działania teatralne Autor: Kazakova Galina Vasilievna Pedagog MBDOU DS OV 28 miasto Czernomorski Zajęcia teatralne w przedszkolu To dobra okazja
PRACA PROJEKTOWA „W WARSZTACIE Dziadka Mroza”. MBDOU "Słońce", s. Primorka Rodzaj projektu: edukacyjny i kreatywny Uczestnicy projektu: - uczniowie w każdym wieku; - Wychowawcy w każdym wieku
Projekt dotyczący działań teatralnych w grupie środkowej „Zwiedzanie bajki „Rzepa”. Tematem projektu jest „Bajka w bajkę” Rzepa”. Autor opracowania: E. A. Lavrukhina, pedagog Miejskiego Przedszkola Budżetowego
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole 18 „Słońce” Projekt A. Barto „Zabawki” Autor projektu: nauczyciel pierwszej grupy juniorów „Gnomy” Ivanova Maria Sergeevna Zobacz
Każdy powinien znać zasady ruchu drogowego! Projekt pedagogiczny Autor projektu: Kramskaya Natalia Vasilievna, nauczycielka grupy Kopciuszek, Łukomorye, Moskwa 2016
Podział strukturalny przedszkola miejskiej państwowej instytucji edukacyjnej liceum ogólnokształcącego 1 miasta Chulym Projekt kreatywny w grupie przygotowawczej do szkoły Edukator
Tydzień książki „MĄDREJ KSIĄŻKI KRÓLOWEJ” Plan tygodnia tematycznego od 25 stycznia do 29 stycznia 2016 r. DO 1-2 Cel: Zwrócenie uwagi nauczycieli i rodziców na problem korzystania z książek dla dzieci i literatury
Miejska autonomiczna placówka edukacyjna przedszkola miasta Niżniewartowsk Przedszkole 21 „Gwiazda” Projekt pedagogiczny Projekt przygotowała: Zemskova Evgenia Nikolaevna Pedagog MADOU
Trafność projektu Projekt w grupie wczesnej (2 3 lata) „Zabawki” Głównym zadaniem dorosłych jest nauczenie dziecka działania zabawkami. Uruntaeva G.A. W teorii pedagogicznej i
Romanova Maria Sergeevna, starszy pedagog najwyższej kategorii kwalifikacji, GBOU School 1101, Rosja, Moskwa. ORGANIZACJA I REALIZACJA TYGODNIA TEMATYCZNEGO „GRY I ZABAWKI” W INSTYTUCJI PRZEDSZKOLNEJ
Komisja Edukacji Administracji Miejskiego Przedszkola Miasta Podolsk Instytucja Edukacji Ogólnej Przedszkole 57 „Ładuszki” Projekt „Podróż przez twórczość Agni Barto” Opracowali edukatorzy:
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna centrum rozwoju dziecka przedszkole 26 „Solnyshko”, Svetlograd Projekt informacyjny i kreatywny: „Rzemiosło ludowe” W środkowej grupie „Rosinka”
Miejska budżetowa placówka oświatowa przedszkole przedszkole 3 s. Okręg miejski Verkhneyarkeevo Okręg Ilishevsky w Republice Baszkirii Projekt pedagogiczny „Matrioszka” Wychowawca:
BUDŻET PAŃSTWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA MIASTA MOSKWA „SZKOŁA 874” DO „Aistyonoka” Plan tygodnia gier i zabawek „Gramy, bawimy się, bawimy się razem” Senior „Solnyshko” Rok akademicki 07-08
Prywatna przedszkolna placówka edukacyjna Przedszkole 209 otwartej spółki akcyjnej „Rosyjska szyny kolejowe» PROJEKT EDUKACJI WIELOKULTUROWEJ Z DZIEĆMI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM ON
Miejska Budżetowa Przedszkole Placówka Oświatowa Przedszkole 3 Scrabble „Projekt dla dzieci w wieku przedszkolnym” Lalka ludowa „Opracowana i zrealizowana przez Nauczycielkę Seksenową A.M.
MBDOU CRR „Kindergarten 200 „Sun” Paszport mini-muzeum „Tak różne lalki” Autorzy: Malec O.V. Sizova O.V. Barnauł DANE PASZPORTOWE Nazwa muzeum: „Takie różne lalki” Profil muzeum: edukacyjny.
BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE 37 „DZWONEK” Projekt poznawczo-twórczy „Butterfly Beauty” Grupa środkowa 8 „Bratki”
BUDŻET MIEJSKI INSTYTUCJA EDUKACYJNA DLA DZIECI WIEKU PRZEDSZKOLNEGO I PODSTAWOWEGO „SKAZKA” Krótkoterminowy projekt naukowo-badawczy: „Mama słowem przewodnim w każdym
Czas trwania projektu: krótkoterminowy (2 miesiące) Rodzaj projektu: poznawczy, kreatywny i informacyjny. Uczestnicy projektu: dzieci grupa przygotowawcza, wychowawcy, rodzice. Wiek dzieci: 4-6 lat
Projekt „Matryoshka rosyjskiej zabawki ludowej” został ukończony przez nauczyciela sztuk pięknych w przedszkolu MKDOU „Teremok”, Kupino Bojko Marina Gennadievna. Najwyższa kategoria kwalifikacyjna „Jesteśmy pewni”
Projekt w grupie seniorów „Luboznayki”: „Wszystkie prace są dobre, wybierz dowolne!” Przeprowadzone przez pedagogów MBDOU d / s 10 Sotnikova N.A., Kovalenko V.A. Paszport projektu: Rodzaj projektu: edukacyjny i kreatywny. Czas trwania:
PROJEKT „MATRYOSHKA, ULUBIONA ZABAWKA”. WYKONYWANY PRZEZ NAUCZYCIELI: GRIGORENKO OLGA YURIEVNA KORNILOVNA IRINA VLADIMIROVNA CEL: EDUKACJA ZAINTERESOWANIA HISTORIĄ ROSJI, TWÓRCZOŚĆ LUDOWA NA PRZYKŁADZIE ROSYJSKIEGO NARODOWEGO
MADOU „DS 62 Czelabińsk” Projekt dla dzieci w wieku 5-7 lat Temat: „Słońce, powietrze i woda są nasze najlepsi przyjaciele» Autor projektu: Sheshukova N.M., pedagog o najwyższych kwalifikacjach Kategoria Rok akademicki 2015-2016 Typ
RAPORT Z REALIZACJI PROJEKTU „Rzemiosło ludowe Belogorye” w grupie seniorów 1. Wychowawcy: Bujor I. V. Zaitseva A. V. Rodzaj, rodzaj projektu: krótkoterminowy, twórczy pedagogiczny, artystyczny. Temat:
Projekt na temat: „Wprowadzenie dzieci w wieku przedszkolnym do początków rosyjskiej kultury ludowej poprzez zapoznanie się z lalką ludową” Opracował pedagog Centrum Rozwoju Dziecka MBDOU, d / s 54 Degtyar
PROJEKT PEDAGOGICZNY „Zabawka ludowa Matrioszka” grupy młodzieżowej „Edukator rumianku: T.V. Podmazova 2017” „Jesteśmy pewni, że zabawka ludowa jest, przy uważnym przestudiowaniu, niewyczerpanym źródłem
Raport z samokształcenia pedagoga Semkiva E.V. Szczególne znaczenie dla rozwoju mowy dziecka ma wiek od 3 do 4 lat. Dzieci w wieku przedszkolnym potrzebują wszechstronnego rozwoju mowy, w tym
Projekt dla dzieci grupa środkowa"Wakacje już wkrótce Nowy Rok!" Wychowawca: Semkiv E.V. Trafność tematu: Projekt ten ma na celu zapoznanie dzieci z świętami ludowymi, ich cechami. Dzieci
Projekt rozwoju mowy dzieci młodszych niż grupa średnia „Cóż za urok tych bajek” Rodzaj projektu: grupowy, poznawczo-twórczy, odgrywanie ról, gra. Czas trwania: 9 miesięcy Uczestnicy projektu: dzieci
Organizacja tygodnia tematycznego „Gry i zabawki”. Gra jest rodzajem nieproduktywnego działania, którego motywem nie są wyniki, ale sam proces. Celem każdej gry jest promowanie wyrażania siebie przez osobę,
MADOU „Przedszkole kombinowanego typu 1, Shebekino” Kreatywny projekt badawczy „Moja mała ojczyzna” Edukatorzy grup 4-10. 2017 Trafność projektu: „Miłość do ojczyzny, rodzimej kultury,
Miejska placówka oświatowo-wychowawcza przedszkole „Brzoza” przy ul. Vavozh Projekt edukacji patriotycznej „Moja wieś, moja ulica, mój dom”. w grupie seniorów „Rodnichok” Wychowawcy: Kurbatova
