Hry pre tvorivú predstavivosť senior skupina. Zbierka didaktických hier na rozvoj fantázie predškolákov. "Muchy - nelieta"

Každý odborník, ktorý pracuje v materskej škole s deťmi, má svoju kartotéku rôzne hry a cvičenia, ktoré používa v triede. Dávame do pozornosti niekoľko hry na rozvoj predstavivosti, pozornosti, myslenia predškolákov, ktoré môžu v triede s deťmi využívať psychológovia, logopédi a pedagógovia.

Hra "Slová"

(rozvoj predstavivosti, pozornosti, myslenia, naučiť sa vyberať asociácie)

Pýta sa predškolákov: „Deti, pomenujte „chutné“ slová (mandarínka, koláč, džús atď.). Deti hovoria slová. Témy sa vyberajú v súlade s cieľmi vyučovacej hodiny.

Pre deti od 3-4 rokov môže byť takto:

"Lahodné" slová (mandarínka, koláč, džús atď.)

„Hrozné“ slová (vlk, Baba Yaga, duch atď.)

„Slová, ktoré jazdia“ (bicykel, auto, autobus atď.)

"Slová, ktoré lietajú" (motýľ, lietadlo, vrana atď.)

Slová „kuchyne“ (kanvica, tanier, chladnička atď.)

„Veľké“ slová (dom, obr, otec atď.)

"Krásne" slová (matka, kvet, obrázok atď.)

"Živé" slová (mačka, mravec, kôň atď.)

Pre deti 5-6 rokov:

"železné" slová (klinec, nožnice, kľúč atď.)

"Slová, ktoré hryzú" (pes, krokodíl, vlk atď.)

„Russling“ slová (taška, obal na sladkosti, noviny atď.)

"Mokré" slová (dážď, uterák, kvapka atď.)

"Slová, ktoré sa obliekajú" (klobúk, košeľa, kabát atď.)

"Rozprávkové" slová (princ, čarodejnica, Popoluška atď.)

Slová „Obchod“ (predajca, zmrzlina, váhy atď.)

„Mamine“ slová (šaty, bozk, parfum atď.)

V budúcnosti môžete vymyslieť napríklad: „slová, ktoré voňajú“, „zima“, „leto“, „pichľavý“, „tajomný“, „pod vodou“, „dovolenka“, „smutný“, „vtipný“ , „dobrý“ a mnoho ďalších. Prípadne skúste názov navrhnúť sami a prizvite k tomu aj deti.

Herná úloha "Čo chýba?"

(Rozvíjajte vizuálnu pamäť, pozornosť)

Ukazovaním zaujímavých hračiek deťom je možné ich preusporiadať, vymeniť, skryť. Deti musia povedať, čo im chýba? Správnu odpoveď musíte dať potichu, na povel.

Hra „Vyberte prebytok“

(Rozvíjať myslenie, sluchovú pamäť, klasifikovať predmety podľa ich vlastností)

Úloha 1. Vyberte obrázok, z ktorého päť možno spojiť do skupiny na spoločnom základe a šiesty je navyše: princ, mačka, babička, rybár, dieťa, otec.

Úloha 2. Počúvajte slová: ústa, nos, uši, oči, okuliare (čo je tu zbytočné?)

Hra "Zakázané číslo"

(na rozvoj sluchovej pamäti, pozornosti)

class="eliadunit">

Psychológ si vyberie zakázané číslo (napríklad číslo 2); potom nahlas povie niekoľko čísel. Informuje deti: „Vždy, keď zaznie zakázané číslo, musíte tlieskať rukami. Ruky držíme pred sebou. Pripravený - štart!"

Hra "Rozdiely"

(rozvíjať myslenie, reč)

Deti majú povedať, aké sú rozdiely medzi nasledujúcimi položkami.

Medzi vtákom a psom.

Medzi perom a ceruzkou.

Medzi drevom a sklom.

Hra "Obchod"

(rozvíjať krátkodobú pamäť)

Hostiteľ volá slová: chlieb, soľ, klobása, maslo, syr, jablká, citrón, cukor. Dieťa - "kupujúci", ide do obchodu a zavolá slová "predávajúci" - dieťa (v rovnakom poradí).

Hra "Pamätajte"

(rozvíjať sluchovú pamäť, všímavosť)

Hostiteľ hovorí: "Slová budem čítať pomalým tempom a vy sa snažte zapamätať si tieto slová." Deti pozorne počúvajú a opakujú slová.

lesný dom

kvetinová včela

morské jablko

nebeské slnko

palmový luk

TV rieka

Psychologička. "Aké slová si pamätáte, ak chcete, môžete ich nakresliť alebo ich len povedať nahlas."

Hra „Povedz to opačne“

(rozvoj logického myslenia)

Volá sa slovo, ktoré má opačný význam. Víťazom je ten, kto nikdy neurobil chybu.

biely čierny

Deň noc

Dlhé krátke

Leto Zima

Široký úzky

slnečný mesiac

malá výška

Líšiak zajac...

Predstavivosť je druh duševného procesu, ktorému venuje pozornosť len málo rodičov. Pri príprave dieťaťa na školu sa snažia rozvíjať myslenie, pamäť, pozornosť, čo je mimoriadne dôležité pre úspešné učenie. Medzitým má predstavivosť - proces vytvárania nových obrázkov alebo transformácie existujúcich obrázkov na iné kombinácie, veľký význam pre úplný rozvoj predškoláka. Napríklad fantázia pomáha nájsť neštandardné riešenia, skladať príbehy na voľnú tému, písať eseje, fantazírovať na hodinách kreslenia. Ak si dieťa v škole takéto zručnosti neosvojilo, rodičia budú musieť vynaložiť veľké úsilie, aby malému žiakovi pomohli. Preto už v predškolskom veku stojí za zváženie, ako u detí rozvíjať fantáziu a kreativitu.

Odborníci ponúkajú veľa rôznych prostriedkov, ale najúčinnejšia je hra ako vedúca aktivita. predškolskom veku. V pedagogike sa na rozvíjanie predstavivosti detí vyvinuli rôzne druhy hier a cvičení, ktoré možno ponúknuť v domácom vzdelávaní. Hlavný je záujem samotného rodiča o hru, vtedy zaujme aj dieťa.

Ako hra ovplyvňuje predstavivosť?

Hra je špecifickým prostriedkom vzdelávania a rozvoja, ktorý umožňuje každému dieťaťu nielen stelesniť svoje kreatívne nápady, ale aj spojiť sa v dejových akciách pre deti rôzneho veku. To je obzvlášť cenné pre rodinu, v ktorej vyrastajú deti rôzneho veku. Ako hra vplýva na rozvoj tvorivej fantázie u detí predškolského veku?

Psychológovia už dávno dokázali, že práve v hre je uspokojená potreba dieťaťa po poznaní a premene okolitej reality, zdôrazňujúc neoddeliteľnosť hry a predstavivosti. Prvýkrát sa predstavivosť a kreativita objavia, keď dieťa začne používať náhrady za skutočné predmety a preberá sociálne roly. Napríklad dieťa si predstavuje, že tyčinky sú teplomery u „lekára“, listy sú taniere u „mamy“.

V staršom predškolskom veku, s dobre vyvinutou fantáziou, náhradné predmety a mnohé herné akcie stať sa voliteľným. Predškolák sa hrá predstierať, hra prechádza do vnútornej roviny. Tu je potrebné naučiť dieťa také spôsoby predstavivosti, aby sa z jej opätovného vytvárania postupne stalo tvorivé. Potrebné zručnosti u detí možno rozvíjať, ak dobre poznáte vlastnosti predstavivosti (písanie na stroji, aglutináciu, analógiu a dôraz), ktoré umožňujú vymýšľať a fantazírovať.

Hry a cvičenia na rozvoj fantázie

Čo možno ponúknuť rodičom na rozvoj fantázie u detí predškolského veku? Teraz si môžete vyzdvihnúť veľa rôznych hier, ktoré sa úspešne používajú v domácom vzdelávaní. Hlavnými sú vzdelávacie hry na rozvoj fantázie, pretože sú priamo zamerané na to, aby deti naučili skladať nové obrázky alebo pretvárať existujúce.

Používanie písania na rozvoj predstavivosti

Písanie- ide o výber podstatného, ​​opakujúceho sa a jeho stelesnenie v konkrétnom obraze.

Vlastnosť predstavivosti – písanie na stroji je pre deti najprístupnejšia už od raného predškolského veku. Takéto vzdelávacie hry môžu byť verbálne, mobilné, doskové. Je dôležité, aby rodičia brali do úvahy vek dieťaťa a jeho psychické vlastnosti. Ak je dieťa aktívne, vhodné budú vonkajšie hry, pokojnému a vytrvalému dieťaťu možno ponúknuť stolové hry.

Klasické hry a cvičenia ako voľba rovnakého alebo opačného slova sú zaujímavé pre všetky deti. Môžu byť úspešne zavedené do domácich úloh pre predstavivosť predškolákov, pretože herné akcie sú jednoduché a zrozumiteľné. Hlavnou vecou je skomplikovať obsah hry včas a povzbudiť dieťa, aby hľadalo nový obrázok. Pravidlá sú nasledovné: dospelý hodí loptičku hráčovi s určitým slovom, dieťa v súlade s témou hry musí loptu buď chytiť, alebo odmietnuť. Potom ho preneste na vedúceho podľa rovnakých pravidiel.

"Jedlé - nejedlé"

Facilitátor hodí hráčovi loptu so slovom súvisiacim alebo nesúvisiacim s jedlom. Napríklad jablko - lopta je chytená, kniha - lopta je odmietnutá. Záujem o hru je zachovaný, ak sa hra hrá rýchlym tempom.

"Muchy - nelieta"

Hra prebieha podobne ako predchádzajúca. K tomu sú vybrané tematické slová. Problém je v tom, že na rozdiel od predchádzajúcej hry sa slovná zásoba môže rýchlo vyčerpať, pretože je oveľa menej „lietajúcich“ slov. Práve v tejto chvíli dospelý nabáda dieťa k originálnej odpovedi: „Čo iné môže lietať okrem lietadla, vtáka...? (list, páperie, snehová vločka).

"Povedz opak"

Podobná hra, ale na rozdiel od predchádzajúcich, dieťa potrebuje určité skúsenosti na výber slov - antoným, preto je lepšie hrať so strednými a staršími predškolákmi. Slovná zásoba môže byť nasledovná: vysoký – nízky, blízko – ďaleko, mladý – starý, dobrý – zlý, dieťa – dospelý, biely – čierny, ráno – večer.

"Čo sa stalo?"

Takáto vzdelávacia hra je vo svojom konaní prístupná deťom rôzneho veku, vzbudzuje ich záujem a dáva dospelým možnosť rozhodnúť sa. Používa sa na hru rôzne varianty: fixky na papier, tyčinky na piesok alebo sneh. Je dobré hrať s celou rodinou, pretože bude zaujímavejšie, aby sa zapojilo viacero ľudí. Každý účastník začne kresliť nejakú prázdnu figúrku pre budúcu kresbu (kruhy, vlnovky, pomlčky, bodky) a potom si všetci vymenia miesta a navzájom si dopĺňajú kresby a snažia sa vykresliť niečo vtipné.

• Pre obmenu si môžete urobiť náčrt pre budúcu kresbu: strom bez konárov a listov, huba bez nohy, grimasa klauna bez obrysu tváre, nočný motýlik bez detailov. Nechajte dieťa prísť s niečím novým a vyfarbite ho originálnym spôsobom.
• Zaujímavá hra možno vykonať návrhom všeobecného vyhotovenia výkresu. Napríklad dospelý začne kresliť, dieťa pokračuje v pridávaní detailov. Potom dospelý náhle zmení tému kresby, vymyslí niečo nové a pridá zaujímavé detaily. Je dobré, ak je hotový výkres niečo neobvyklé, napríklad exotická záhrada, vesmírna krajina, podmorský svet. Spočiatku bude dieťa napodobňovať dospelého, bude musieť navrhnúť nejaké nápady. Ak predškolskému dieťaťu neustále ponúkate takúto hru, po krátkom čase sám príde s novými obrázkami na základe existujúcich nápadov. Takéto cvičenie v rodinnom voľnom čase bude užitočné.

"klauni"

Hra si vyžaduje predbežnú prípravu vo forme kresby s dvoma klaunmi, ktorých tváre nie sú nakreslené. Dospelý ponúka dieťaťu, aby stvárnilo smutného a vtipného klauna. Opýtajte sa, prečo bol klaun smutný, čo sa mu mohlo stať, ako vtipné by mu pomohlo.

• Podobne môžete použiť figúrky dobrých a zlých čarodejníkov. Aj tu je spočiatku potrebná pomoc dospelého.
• V budúcnosti môže predškolák rovnakým spôsobom vymýšľať, kresliť a vystrihovať figúrky zvieratiek, rozprávkové postavičky. Ak chcete zachovať záujem a rozvíjať zručnosť vytvárať nové obrázky na základe existujúcich obrázkov, môžete vyzvať dieťa, aby si vytvorilo album a vložilo doň postavy postáv. To umožní sledovať, ako sa zručnosť dieťaťa pri vytváraní nového obrázka zlepšuje.

Pre rozvoj detskej fantázie sú veľmi užitočné hry, pri ktorých dieťa spolu s dospelým vymýšľa, ako ten či onen predmet vyzerá. Dvojročné deti už vedia nájsť v prostredí známe predmety. Je dobré hrať takúto hru v prírode, kde je veľa rôznorodého materiálu na prezeranie a hľadanie podobností. Dospelý sa napríklad ponúkne, že sa bude pozerať na oblaky, pozorovať ich zmeny, vidieť v nich známe postavy ako z karikatúry o Medvedíkovi Pú: tu vyzerá oblak ako samotný Macko a tento ako mačka s mačiatkami a lodné plachty.

• Pri zbere jesenných listov si môžete zariadiť hru „Nájdite známy predmet v liste“. Ideálne na pozeranie do mlák na ceste, podrážka na piesku, nezvyčajný kamienok. Všetko závisí od fantázie dospelého, ktorý učí dieťa fantazírovať. Potom si doma môžete načrtnúť, čo zaujímavé ste na prechádzke videli.

Hry na aglutináciu

Ďalšou vlastnosťou predstavivosti je aglutinácia.

Aglutinácia(lat aglutinatio – lepenie) – kombinácia kvalít

S jeho pomocou sa veľmi dobre rozvíja tvorivá predstavivosť, pretože tvorí absolútne nový obrázok na základe existujúcich obrázkov. Aglutináciu je možné precvičovať, keď dieťa získava skúsenosti, vedomosti o umeleckých dielach, upevňuje sa zručnosti tvorivej činnosti (kresba, modelovanie, aplikácia), čo môže pomôcť pri vytváraní nových obrázkov.

"Úžasné (neexistujúce) zviera"

Nádherná hra na rozvíjanie tvorivej predstavivosti detí je testovacia hra, v ktorej vzniká nový obraz zvieratka. Túto hru využívajú psychológovia najčastejšie na vyšetrenie psychiky dieťaťa. Dá sa však úspešne zaviesť do domáceho vzdelávania. Zmyslom hry je, že s pomocou existujúcich predstáv o skutočnom zvierati môže predškolák fantazírovať o báječnom stvorení. Napríklad vták je meč, zajac s dlhým chvostom, mravec s krídlami, nočný motýľ s proboscis. Bude zaujímavé urobiť náčrt báječných tvorov a vyfarbiť ich. Nezabudnite sa s dieťaťom porozprávať o tom, prečo je pre zviera potrebná nová časť tela, či mu pomôže alebo uškodí. Požiadajte ich, aby vymysleli nezvyčajné meno pre nové zviera.

Deti takéto hry radi hrajú, pretože im umožňujú kresbou vyjadriť svoju túžbu zmeniť prostredie. Ak je zapnuté počiatočná fáza pre dieťa bude ťažké zvládnuť cvičenie, dospelý môže pomôcť s výberom hlavného zvieraťa, ktoré je dieťaťu dobre známe. Môžete si vytvoriť album s kresbami a diskutovať o ňom rodinný oddych.

"bájky"

Kompilácia bájok (čo sa v skutočnosti nedeje) je pre deti veľmi príťažlivá. Rodičia môžu využiť tento záujem detí a pozvať ich, aby vymysleli nezvyčajný príbeh – fikciu. Ide o veľmi efektívny spôsob rozvoja tvorivej predstavivosti, ktorý vám neskôr v škole pomôže vymýšľať kreatívne príbehy. Aby dospelý mohol ľahšie vysvetliť dieťaťu, čo je podstatou tejto metódy, môžete použiť ľudové riekanky, riekanky, ktorými je ľudová pedagogika taká bohatá. A potom snívať o rôznych témach a vymýšľať si vlastné absurdné rozprávky. Bude užitočné si ich zapísať a nakresliť obrázky. Takže bude ľahké vidieť, ako sa zlepšuje tvorivá predstavivosť dieťaťa.

Dedinou prechádzal roľník,
Zrazu spod psa zašteká brána.
Strechy sa zľakli, sadli si na havrana.
Kôň pobádal sedliaka ďalej bičom.
Kôň jedol kašu a človek jedol ovos.
Kôň sa dostal do saní a muž ho vzal.

Líška bežala lesom
Líška stratila chvost.
Vanya odišiel do lesa
Našiel líščí chvost.
Líška prišla skoro
Vanya priniesla bobule,
Požiadala o chvost.

“Úžasný mix”

Pre deti stredného a staršieho veku bude zaujímavá hra na motívy známych rozprávok.

Dospelý vyzve dieťa, aby vymyslelo vlastnú vtipnú rozprávku s hrdinami, ktorých dobre pozná. Napríklad to môžu byť známe rozprávky „Červená čiapočka“, „Popoluška“, „Zayuškina koliba“, „Tri prasiatka“ a podobne. Ako mladšie dieťa, tým jednoduchšou zápletkou by mali byť rozprávky. Hra bude zaujímavejšia počas rodinného oddychu, keď sa zíde celá rodina. Hrdinovia a fantasy udalosti môžu byť zmiešané, čo im dáva nezvyčajné vlastnosti.

Napríklad z Červenej Čiapočky sa zrazu stalo vrtošivé a nezbedné dievčatko: namiesto k babke odišla do susednej dediny ku kamarátke Popoluške. Vlk na dievča v lese nečakal. Takéto neočakávané udalosti pobavia dieťa a udržia záujem o rozprávky.

Hry s analógiou a dôrazom

Analógia je schopnosť postaviť sa na miesto obrazu alebo predmetu.

akcenty- toto je zvýraznenie, zdôraznenie niektorej časti témy.

So staršími deťmi môžete vykonávať hry a cvičenia na rozvoj predstavivosti podľa typu analógie a dôrazu. Pre malé deti sú takéto spôsoby skladania obrázkov stále ťažké, keďže sa tu už využívajú prvky logického myslenia. Starší predškoláci, ktorí už majú potrebné skúsenosti, s radosťou predvedie cvičenia na rozvoj fantázie.

"zoo"

Naučiť dieťa postaviť sa na miesto nejakého obrazu a fantazírovať dosť pomôže. populárna hra. Na rôzne účely sa často vykonáva v materskej škole. Doma ho môžu rodičia využiť pri formovaní fantázie. Je dobré to hrať veľká spoločnosť. Hostiteľ pozýva každého, aby si mentálne vybral akékoľvek zviera pre seba a vytvoril jeho obraz pomocou držania tela, výrazov tváre, gest. Účastník hry zobrazuje a moderátor háda, ktoré zviera sa usadilo v „zoo“.

Prípadne sa táto hra môže hrať ako cvičenie. Keď hostiteľ vydá príkazy, napríklad tlieskaním alebo pomocou hudobnej hračky, všetci účastníci sa premenia na zvieratá rovnakého druhu a zobrazujú ich, napríklad bociany, medvede, líšky, žirafy. Facilitátor označí hráča, ktorý najlepšie zobrazil zviera.

"Čo by sa stalo, keby..."

Slovná hra na analógiu a zároveň na dôraz deti zaujme. Môže sa vykonávať na výlete, počas prechádzky, rodinnej rekreácie, pretože nevyžaduje predchádzajúcu prípravu. Dospelý začína hru slovami: „Čo si myslíte, že by sa stalo, keby ... sladkosti rástli na stromoch; keď pršalo, z neba padali vodné melóny; chodili mamy a otcovia MATERSKÁ ŠKOLA a deti do práce; boli mačky a myši medzi sebou kamaráti? Témy takýchto otázok môžu byť veľmi rôznorodé: o prírode, počasí, zvieratách, profesiách, nábytku, oblečení, jedle. Čím smiešnejšie sú otázky, tým pre dieťa zaujímavejšie príde s odpoveďami. Potom si môžete vymeniť úlohy, otázky kladie predškolák a dospelý prichádza s originálnymi odpoveďami, čím učí svoje dieťa myslieť s tvorivou predstavivosťou.

S podobnými hrami a cvičeniami na rozvoj predstavivosti detí budú môcť rodičia pripraviť svoje dieťa na úspešnú školskú dochádzku, vyrásť z neho tvorivý človek s neštandardným myslením.

Tieto hry prispievajú k rozvoju tvorivého, neštandardného myslenia, obohacujú slovnú zásobu dieťaťa, robia jeho reč výraznejšou a emotívnejšou. Hry zapnuté predstavivosť možno vykonávať za akýchkoľvek podmienok: doma, na cestách, na dovolenke, pri chôdzi. Potrebujete len pár kreatívnych nápadov a neobmedzenú fantáziu.

➣ Užitočná kniha

Množstvo kreatívnych nápadov nájdete v knihe Gianni Rodari Grammar of Fantasy.

"VÍLA" Skúste so svojím dieťaťom zostaviť neuveriteľný príbeh, nie ako realita, kde je všetko prevrátené. Pravdepodobne ste videli obrázky v knihách o vývoji logiky, kde sa umelec „pomýlil“ a namiesto hrušiek na strom namaľoval žiarovky, namiesto Mesiaca na oblohu kúsok syra. Deti priťahuje všetko neobvyklé a nie podobné bežnému spôsobu života. Skúste skomponovať niečo, čo vyzerá ako obraz neznámeho umelca. Môže to byť rozprávka, ktorej hrdinom bude samotné bábätko. Ochotne vám poskytne nové nápady a urobí výrazné zmeny v scenári.

"POKRAČUJTE V KRESBE". Pre túto hru budete potrebovať prázdne listy papiera a ceruzky. Kresliť sa dá aj kriedou na chodník, palicou do piesku alebo do snehu. Podstata hry je nasledovná: striedavo si navzájom kreslíte polotovary pre budúce kresby. Môžu to byť kruhy, bodky, ťahy, špirály, rôzne vlnovky.

Môžete robiť rôzne náčrty: spontánne a s výzvami. Hráči majú kreatívnu úlohu: vymyslieť hotovú kresbu z prvku. Môže to byť predmet, rastlina, človek, zviera atď. Pre dieťa môže byť spočiatku ťažké vymyslieť niečo originálne a bude kresliť podľa vašej predlohy. Ukážte mu, ako sa z jednoduchej šibalky objaví huba, jablko, obláčik, klaun, motýľ alebo úsmev Cheshire Cat. Pokúste sa nakresliť spoločný výkres v niekoľkých fázach. Napríklad začnete, dieťa pokračuje, potom z tej istej kresby vymyslíte niečo nové, zmeníte myšlienku, pridáte nové ťahy. Výsledný „produkt“ môže byť veľmi originálny mimozemský tvor alebo exotické ovocie.

"PREDSTAVTE SI TOTO". Hra sa začína slovami: „Predstavte si, že by ľudia mohli chodiť len po rukách. Čo by sa stalo potom? Zoznam tém môže byť veľmi rôznorodý a týka sa človeka, jeho zvykov a charakteru, prírodných javov, zvierat, predmetov pre domácnosť. Napríklad: čo by sa stalo, keby...:

Namiesto dažďa spadol z neba cukrík?

Sneží celý rok?

Tridsaťtri dní bez prestania pršalo?

Boli v potrubí krokodíly?

Mohli by ste chodiť po oblohe?

Môžu ľudia lietať?

Žili medvede v hniezdach?

Rástli bochníky na stromoch?

Plávali vodné melóny na rieke?

Visel na oblohe namiesto mesiaca balón?

Boli domy z bavlny?

Boli vidličky vyrobené z čokolády?

Mal ten muž oči v zadnej časti hlavy?

Ako inak sa to dá využiť?

Na hranie tejto hry budete potrebovať rôzne domáce potreby, oblečenie, veci. Ukážte dieťaťu predmet a opýtajte sa: „Ako inak sa to dá použiť? Čím viac odpovedí máte, tým lepšie.

"PRÍBEH NA KARTÁCH". Ak chcete hrať túto hru, budete potrebovať prázdne miesta. Staré časopisy a noviny, pred spálením v krbe v krajine, musia prejsť dôkladnou "kontrolou". Tu nájdete množstvo fotografií, ktoré sa stanú tematickými tipmi pre vaše príbehy. Vystrihnuté fotografie je lepšie nalepiť na hrubú lepenku, získate tak originálne kartičky. Rozdajte kartičky všetkým účastníkom hry, postupne ich vyložte a povedzte minipríbeh z obrázka. Hra dobre rozvíja nielen obrazné, ale aj logické myslenie.

"VINAIGRET". Budete potrebovať dobrú znalosť rozprávkových postáv. Vyberte si tie rozprávky, ktoré už vaše dieťa pozná. Poskladajte si vlastnú rozprávku, do ktorej sa zapoja Pinocchio a Červená čiapočka, Kolobok a sliepka Ryaba, Ivan Tsarevič a Iľja Muromec, Popoluška a Malá morská víla. Nech má rozprávka jednoduchý, nenáročný dej a starí známi nech sa zrazu ukážu v úplne inej kvalite. Nech sa negatívne postavy stanú láskavými a tie pozitívne sa stanú rozmarnými a nezbednými. Nechajte udalosti zamiešať, ukáže sa abrakadabra, dobre okorenená humorom. Týmto spôsobom oživíte záujem dieťaťa o rozprávku, ak ju náhle stratilo.

Hry na rozvoj predstavivosti.

Hra „Ozdobte slovo“.

Táto hra dobre rozvíja figuratívne myslenie, predstavivosť, asociačný proces. Hlavnou úlohou hry je priradiť navrhované podstatné meno k čo najväčšiemu počtu prídavných mien. Skupina detí je rozdelená do dvoch tímov. Každý tím dostane podstatné meno a úlohou je za určitý čas nazbierať čo najviac prídavných mien, ktoré sa k tomuto podstatnému menu hodia. Tím s najväčším počtom prídavných mien vyhráva.

Napríklad,

Šaty, aké - Krásne, elegantné, ľahké, teplé, slávnostné atď.

Aké je to auto - veľké, osobné, nákladné, zelené, kovové atď.

Aký vietor je silný, južný, studený, teplý atď.

Hra „Odvodenie dôsledkov“.

Táto hra sa využíva ako pri rozvoji predstavivosti, tak aj verbálne-logického myslenia. Navrhuje sa séria otázok, ktoré začínajú slovami „Čo sa stane ...“. Úlohou dieťaťa je dať čo najúplnejšie a najoriginálnejšie odpovede na otázky.

Zoznam vzorových otázok:

"Čo sa stane, ak dážď bude naďalej pršať?"

"Čo by sa stalo, keby všetky zvieratá začali hovoriť ľudským hlasom?"

"Čo sa stane, ak sa všetky hory zrazu premenia na cukor?"

"Čo sa stane, ak ti narastú krídla?"

"Čo sa stane, ak slnko neklesne pod horizont?"

"Čo sa stane, ak ožijú všetky rozprávkové postavy?"

Hra "Kreslenie v niekoľkých rukách."

Ide o skupinovú hru, ktorá úzko spája predstavivosť a emócie a sama o sebe je nasýtená vysokým emocionálnym potenciálom. Všetci účastníci sú vyzvaní, aby si o sebe predstavili obraz. Potom na hárku papiera prvý člen skupiny zobrazuje samostatný prvok zamýšľaného obrazu. Druhý účastník hry, začínajúc od existujúceho prvku, pokračuje v kresbe, pričom využíva prácu predchodcu na jej premenu na svoj vlastný nápad. Tretí robí to isté a tak ďalej. Konečným výsledkom je väčšinou niečo abstraktné, pretože žiadna z foriem nie je úplná, ale všetky plynule prechádzajú jedna do druhej. Ale spravidla je konečný produkt pre deti malý záujem. Potešenie pochádza z boja, ktorý vzniká pri pokusoch o prebratie cudzích foriem, vnútení si svojich, ako aj prekvapení a objavov nového obsahu a obrazu, ktoré vznikajú v každej fáze práce.

Herní čarodejníci.

Používa sa na rozvoj pocitov založených na predstavivosti. Najprv sa dieťaťu ponúknu dve úplne identické postavy "čarodejníkov". Jeho úlohou je dokončiť tieto figúrky, pričom jednu zmení na „dobrého“ a druhú na „zlého“ čarodejníka. Pre dievčatá môžete nahradiť "čarodejníkov" "čarodejnicami".

Teraz druhá časť hry. Dieťa musí samo nakresliť „dobrých“ a „zlých“ čarodejníkov a tiež zistiť, čo urobil „zlý“ čarodejník zle a ako ho „dobrý“ čarodejník porazil.

Ak sa do hry zapojila skupina detí, je vhodné urobiť výstavu kresieb a zhodnotiť, ktorý čarodejník je lepší.

Emócie majú veľmi živú formu vyjadrenia prostredníctvom mimiky a pantomímy. Keď funguje detská fantázia, citový postoj k vymysleným obrazom je vidieť aj na jeho tvári.

Hra "Tanec".

Deti sú povzbudzované k tancu. A každý tancuje „čo chce“. Dieťa musí v tanci vyjadriť nejaký obraz. Je lepšie, ak si obrázok vymyslí sám. v prípade ťažkostí mu môžete pomôcť nápovedou.

Témy návrhov: tanec "motýľ", "zajačik", "mačka", "kôň", "železo", "cukrík", "kladivo" a tak ďalej.

Keď dieťa dokončí prvú časť úlohy, môžete prejsť na ďalší krok. Pocity sú teraz navrhovanými témami pre tanec.

Témy pre druhú časť úlohy: tanec „radosť“, „strach“, „smútok“, „zábava“, „prekvapenie“, „rozmar“, „šťastie“, „škoda“.

Je potrebné dbať na to, aby deti tancovali, aby sa vhodné pocity nezobrazovali mimikou. Hudba môže byť použitá akýkoľvek tanec, valčík, tanec, jazz. Dôležité je, aby to neboli pesničky so sémantickým, pre deti zrozumiteľným textom.

Hra „Reťazec slov“.

Slovo náhodne vnorené do hlavy (alebo zámerne prijaté) spôsobí reťazovú reakciu, ktorá šíri vlny hlboko a široko, pričom vyťahuje obrazy, asociácie, spomienky, nápady a sny.

Deti sú pozvané, aby vytvorili dlhý reťazec slov, pričom každé slovo je upútavka. Trailery, podobne ako slová, musia byť prepojené. To znamená, že každé slovo musí viesť k ďalšiemu.

Napríklad: Zima (aká?) - studená, zasnežená (čo iné môže byť studené?) - poľadovica, ľad, sneh, vietor (aký vietor?) - silný, severský (čo iné môže byť silné?) a pod. Ku každému slovu, ktoré deti pomenujú, sa nastaví upútavka.

Zbierka didaktických hier na rozvoj fantázie predškolákov

Existujú rôzne klasifikácie typov predstavivosti, z ktorých každá je založená na niektorých základných črtách predstavivosti.

1. Na základe aktivity sa rozlišuje pasívna, kontemplatívna imaginácia s jej mimovoľnými formami (sny, sny) a aktívna, aktívna imaginácia. S aktívnou predstavivosťou sa obrazy vždy tvoria vedome s podmienkou stanoveného cieľa.

2. V závislosti od nezávislosti a originality obrázkov môže byť predstavivosť kreatívna a kreatívna.

Obnovujúca predstavivosť je reprezentácia niečoho nového pre danú osobu na základe slovného popisu alebo podmieneného obrazu tohto nového (kresba, diagram, notový záznam atď.). Tento typ predstavivosti je široko používaný v odlišné typyľudské činnosti vrátane učenia. Vedúcu úlohu v ňom zohrávajú obrazy pamäte. Rekreatívna predstavivosť hrá dôležitú úlohu v procese komunikácie a asimilácie sociálnych skúseností.

Kreatívna predstavivosť je vytváranie nových obrázkov bez spoliehania sa na hotový popis alebo konvenčný obrázok. Kreatívna predstavivosť je nezávislé vytváranie nových obrázkov. Takmer celá ľudská kultúra je výsledkom tvorivej predstavivosti ľudí.

Každý človek má v sebe tvorivú iskru. U niektorých ľudí je vyvinutá lepšie, u iných horšie. Samostatne chcem zdôrazniť, že kreativite sa nedá naučiť čítaním kníh alebo článkov. Jediným spôsobom, ako sa naučiť kreativite, je precvičiť si riešenie kreatívnych problémov, do tej či onej miery rozvíjať tvorivú predstavivosť, čo pomôže prejaviť sa v kreativite v budúcnosti.

Rozvoj predstavivosti - Cieľavedomý proces, ktorý sleduje úlohu rozvíjať jas imaginárnych obrazov, ich originalitu a hĺbku, ako aj plodnosť imaginácie. Predstavivosť vo svojom vývoji podlieha rovnakým zákonitostiam, ktorými sa riadia ostatné duševné procesy pri svojich ontogenetických premenách. Rovnako ako vnímanie, pamäť a pozornosť, aj vyjadrovanie sa postupne mení z priameho na nepriame a hlavnými prostriedkami na jeho zvládnutie zo strany dieťaťa sú, ako ukázal A. V. Záporožec, modelové reprezentácie a zmyslové štandardy.
Na konci predškolského obdobia detstva sa u dieťaťa, ktorého tvorivá predstavivosť sa rozvíja pomerne rýchlo (takéto deti podľa O. M. Djačenka tvoria asi pätinu všetkých detí tohto veku), predstavivosť prezentuje v dvoch hlavných formách: ako generovanie nejakého nápadu a ako plán jeho realizácie.
Detská predstavivosť plní okrem kognitívno-intelektuálnej funkcie ešte jednu - afektívno-ochrannú - úlohu, chráni rastúcu a ľahko zraniteľnú, stále slabo chránenú osobnosť dieťaťa pred nadmerne ťažkými zážitkami a psychickými traumami. Vďaka kognitívnej funkcii predstavivosti dieťa lepšie poznáva svet okolo seba, ľahšie a efektívnejšie rieši problémy, ktoré sa pred ním vynárajú. Emocionálne ochranná funkcia imaginácie je vyjadrená v tom, že cez imaginárnu situáciu môže dôjsť k vybitiu napätia a akémusi symbolickému (obraznému) riešeniu konfliktov, ktoré je ťažké odstrániť skutočným praktickým konaním.

Na prvom stupni rozvoja predstavivosti je spojená s procesom objektivizácie obrazu konaním. Týmto procesom sa dieťa učí svoje obrázky spravovať, meniť, zdokonaľovať a zdokonaľovať, a teda regulovať svoju predstavivosť. Nie je však ešte schopný plánovať svoju predstavivosť, vopred si v mysli zostaviť plán nadchádzajúcich akcií. Táto schopnosť sa u detí objavuje až vo veku 4-5 rokov.
Afektívna predstavivosť u detí vo veku 2,5 - 3 až 4-5 rokov sa rozvíja podľa trochu inej logiky. Negatívne skúsenosti u detí sú spočiatku symbolicky vyjadrené v počutých alebo videných hrdinoch rozprávok (v kine, v televízii). V nadväznosti na to si dieťa začína vytvárať imaginárne situácie, ktoré odstraňujú hrozby pre jeho „ja“ (príbehy – detské fantázie o sebe, že majú obzvlášť výrazné vlastnosti). Nakoniec, v treťom štádiu vývoja tejto funkcie sa rozvíja schopnosť uvoľňovať vznikajúce emocionálne napätie prostredníctvom projekčného mechanizmu, vďaka čomu sa nepríjemné poznatky o sebe, vlastné negatívne, emocionálne a morálne neprijateľné vlastnosti začínajú pripisovať iným ľuďom. , ako aj predmety a zvieratá.
Približne vo veku 6-7 rokov sa rozvoj afektívnej predstavivosti u detí dostáva na úroveň, kedy si mnohé z nich dokážu predstaviť samých seba a žiť v imaginárnom svete.
Človek sa nerodí s rozvinutou fantáziou. Rozvoj predstavivosti sa uskutočňuje v priebehu ľudskej ontogenézy a vyžaduje si nahromadenie určitej zásoby myšlienok, ktoré môžu v budúcnosti slúžiť ako materiál na vytváranie obrazov predstavivosti. Predstavivosť sa rozvíja v úzkej súvislosti s rozvojom celej osobnosti, v procese výcviku a vzdelávania, ako aj v jednote s myslením, pamäťou, vôľou a cítením.
Je veľmi ťažké určiť nejaké konkrétne vekové hranice, ktoré charakterizujú dynamiku rozvoja predstavivosti. Existujú príklady extrémne skorého rozvoja predstavivosti. Napríklad Mozart začal skladať hudbu vo veku štyroch rokov, Repin a Serov boli dobrí v kreslení vo veku šiestich rokov. Na druhej strane neskorý rozvoj predstavivosti neznamená, že tento proces bude v zrelších rokoch na nízkej úrovni. V histórii sú prípady, keď veľkí ľudia, ako napríklad Einstein, nemali v detstve rozvinutú fantáziu, no postupom času sa o nich začalo hovoriť ako o génioch.

Základné typy predstavivosti

aktívna predstavivosť- je charakteristický tým, že jeho použitím si človek na vlastnú žiadosť, snahou vôle vyvoláva v sebe zodpovedajúce obrazy.

pasívna predstavivosť spočíva v tom, že jeho obrazy vznikajú spontánne, popri vôli a túžbe človeka.

Produktívna predstavivosť- líši sa tým, že realitu v nej človek vedome konštruuje, a nie len mechanicky kopíruje alebo pretvára. Zároveň sa táto realita v obraze kreatívne pretvára.

reprodukčná predstavivosť- pri jej používaní je úlohou reprodukovať realitu takú, aká je, a hoci je tu aj prvok fantázie, takáto predstavivosť je skôr vnímaním alebo pamäťou ako tvorivosťou.

Didaktické hry o rozvoji predstavivosti predškolákov

"Neexistujúce zviera"

Postup v hre: Ak je vedecky dokázaná existencia kladivohlavca alebo ihličnatého, potom nie je vylúčená existencia náprstka. Nechajte dieťa snívať: "Ako vyzerá ryba na panvici? Čo jedia nožnicová ryba a ako sa dá použiť magnetická ryba?"

"Vymysli si príbeh"

Účel: rozvíjať tvorivú predstavivosť detí.

Postup v hre: vyzvite deti, aby si prezreli obrázky v knihe, a pozvite ich, aby spoločne vymýšľali nové udalosti.

"Pokračovať v kreslení"

Účel: rozvíjať predstavivosť detí, jemné motorické zručnosti rúk.

Postup v hre: jednoduchá figúrka (osem, dve rovnobežné čiary, štvorec, trojuholníky stojace na sebe) sa musí zmeniť na súčasť zložitejšieho vzoru. Napríklad z kruhu môžete nakresliť tvár, loptu, koleso auta, sklo z okuliarov. Je lepšie kresliť (alebo ponúkať) možnosti postupne. Kto je väčší?

"blot"

Účel: rozvíjať tvorivú predstavivosť detí.

Materiál: listy papiera, na ktoré sú nanesené škvrny.

Postup v hre: na tomto princípe je postavený známy Rorschachov test.

Deti musia prísť na to, ako škvrna vyzerá a dokončiť ju. Kto vymenuje najviac položiek, vyhráva.

"Oživenie položiek"

Účel: rozvíjať tvorivú predstavivosť detí.

Postup v hre: predstavte si seba ako nový kožuch; stratená rukavica; rukavica, ktorá bola vrátená majiteľovi; košeľa hodená na zem; košeľa úhľadne zložená.

Predstavte si: opasok je had a kožušinová rukavica je myš. Aké budú vaše akcie?

“To sa nerobí! »

Účel: rozvíjať tvorivú predstavivosť detí.

Postup v hre: Účastníci hry sa striedajú v rozprávaní neuveriteľného príbehu, krátkeho alebo dlhého. Víťazom je hráč, ktorému sa podarí vymyslieť päť príbehov, ktoré si diváci vypočujú a zvolajú: „Takto sa to nestáva! ".

"Nakreslite náladu"

Účel: rozvíjať tvorivú predstavivosť detí.

Postup v hre: Túto hru je možné použiť, ak má dieťa smutnú náladu alebo naopak, je veľmi veselé a tiež nejaké iné, hlavné je, že má nejakú náladu. Dieťa je požiadané, aby nakreslilo svoju náladu, zobrazilo ju na papieri akýmkoľvek spôsobom.

"Kresby s pokračovaním"

Účel: rozvíjať tvorivú predstavivosť detí.

Materiál: papier, vodové farby

Priebeh hry: Umiestnite červenú bodku do stredu listu papiera. Navrhujeme, aby ďalší pokračoval v kreslení.

"Nový účel predmetu"

Účel: rozvíjať tvorivú predstavivosť detí.

Postup v hre: Deti sedia v kruhu. Hostiteľ spustí nejaký predmet (starú žehličku, dáždnik, hrniec, balík, noviny). Každý prichádza s novým zámerom tejto témy. Napríklad žehličku možno použiť ako závažie alebo ako nástroj na lámanie kokosových orechov. Víťazom je ten, kto príde s najúžasnejším využitím tejto položky.

Objekt môže „chodiť“ v kruhu, zatiaľ čo sa pre neho vymýšľajú nové úlohy.

Hra "Ako vyzerajú oblaky?"

Deti si prezerajú kartičky s obláčikmi rôznych tvarov a v ich obrysoch hádajú predmety alebo zvieratká. Zároveň poznamenávajú, že oblaky sa líšia nielen farbou, ale aj tvarom.

Učiteľka upozorňuje na to, že keď je na oblohe veľa oblakov, vyzerajú ako vzdušné mesto, kde sú veže a kupoly.

Hra "Portrét hovoril."

Cieľ. Pokračujte v zoznamovaní sa s detskými portrétmi, naučte sa zostavovať súvislý príbeh.

Pohybujte sa. Učiteľ ponúka dieťaťu, aby si vybralo reprodukciu obrázka s portrétom dieťaťa a v mene charakteru obrázka o sebe povedalo

Hra „Hádaj náladu“.

Cieľ. Naučte sa opísať náladu človeka výrazom tváre.

Pohybujte sa. Učiteľ zobrazuje na tvári strach, radosť, smútok, radosť. Deti určujú náladu. Potom deti samostatne vykonávajú úlohu pedagóga, sprostredkúvajú náladu výrazmi tváre: radosť, premýšľanie, smútok atď.

Hra. "Hádaj a choď okolo."

Cieľ. Naučiť deti identifikovať podľa ucha a obnoviť v pamäti predmet trojrozmerného alebo plošného typu. Ak chcete nájsť predmet a skontrolovať sa metódou vyšetrenia - obíďte tento objekt.

Pohybujte sa. Učiteľ nazýva slová a deti hovoria objemový alebo rovinný objekt. Zároveň to musia ukázať rukami (ak je objemný, ruky akoby objímali predmet, ak je rovinný, ruky to ukazujú pohybmi po rovine stola.

Hra „Nájdite chybu na portréte“.

Cieľ. Naučte sa na portréte vidieť chýbajúce časti tváre. Pokračujte v oboznamovaní sa so žánrom portrétu, jeho vlastnosťami.

Pohybujte sa. Deti dostanú obrázky tej istej tváre s rôznymi nedokonalosťami (žiadne mihalnice, obočie, nos, zreničky, línia pier, horné alebo dolné pery, dúhovka, uši). Učiteľka navrhuje identifikovať chýbajúce časti a doplniť ich grafitovým materiálom – čiernou fixkou.

Hra „Zložte zátišie“.

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o zátišiach.

Pohybujte sa. 1 úloha. Deti dostávajú plošné obrazy neživej a živej prírody. Deti tvoria zátišie, vyberajú obrázky, ktoré sú pre tento žáner jedinečné, a dávajú svojmu dielu názov.

Úloha 2. Navrhuje sa poskladať zátišie z rôznych predmetov (riad, jedlo, kvety, hračky, ako aj pozadie pre zátišie). Deti vytvoria zátišie a vysvetlia, prečo vzali predmety určitého typu, pomenujú dielo.

Hra „Nájdite obrázok na palete“.

Cieľ. Rozvíjať umelecké vnímanie u detí, schopnosť vidieť a analyzovať farebnú schému obrázka, pomer jeho farebnej palety (studená, teplá, kontrastná) a nájsť obrázok, v ktorom znie nálada zodpovedajúca palete.

Pohybujte sa. 1. úloha. Učiteľka deťom striedavo ukazuje palety so studenými, teplými a kontrastnými farbami a ponúka im, že nájdu obrazy maľované týmito farebnými kombináciami. Deti vysvetľujú svoj výber. Vlnová hra.

Pohybujte sa. Hráči si sadnú do kruhu. Dospelý navrhuje predstaviť si, že plávajú v mori, vrhajú sa do jemných vĺn a zobrazujú tieto vlny - jemné a veselé. Tréning končí „plávaním v mori“: jeden z hráčov sa dostane do stredu kruhu, vlny sa k nemu rozbehnú jedna po druhej a plavca jemne hladkajú. Keď ho pohladia všetky vlny, zmení sa na vlnu a jeho miesto zaujme ďalší plavec.

Hra. Búrková hra.

Na hranie potrebujete veľký kus látky, aby ste ňou mohli deti prikryť.

Pohybujte sa. Učiteľ hovorí: „Problém má loď, ktorá bude na mori počas búrky: obrovské vlny hrozia, že ju prevrátia, vietor hádže loď zo strany na stranu. Ale vlny v búrke sú potešením: šantia, súperia medzi sebou, kto vystúpi vyššie. Predstavme si, že ste vlny. Môžete radostne bzučať, zdvíhať a spúšťať ruky, otáčať sa rôznymi smermi, meniť miesta.

Hra "Čo sa deje?".

Cieľ. Rozvíjajte pozorovanie. Pozornosť.

Pohybujte sa. Učiteľ zatvorí na obrázku nejaký detail oblečenia, predmetu alebo samotného predmetu a deti musia uhádnuť, čo na obrázku chýba.

Hra Sochár a hlina.

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o sochách, o povolaní sochára.

Pohybujte sa. Učiteľ vyzve deti, aby sa rozdelili do dvoch tímov – jeden sochár, druhý hlinený. Sochári musia „vytesať“ nejakú postavu a povedať o nej. Potom si deti vymenia miesta. Učiteľ pripomína, že hlina nevie rozprávať.

Hra „Nájdite emócie“.

Cieľ. Naučte sa zvýrazňovať obrázky podľa nálady.

Pohybujte sa. Učiteľ rozdáva deťom piktogramy s emóciami a vystavuje reprodukcie malieb odlišných žánrom a náladou a potom ponúka výber piktogramu pre každú reprodukciu. Deti svoj výber zdôvodnia a povedia, aké emócie prežívajú pri pohľade na obrázok.

Hra – cvičenie „Popíšte suseda“

Cieľ. Naučte sa starostlivo zvážiť osobu, dať verbálny portrét.

Pohybujte sa. Učiteľka vyzve deti, aby sa navzájom dôkladne zvážili a opísali svojho suseda. Môžete použiť techniku ​​rámu: jedno dieťa je pozvané, aby zobralo rám alebo obruč, nakreslilo portrét a opísalo tento živý obrázok všetkým ostatným.

Cvičenie. "Búrkové vlny"

Cieľ. Naučiť sa, ako ukázať „vlny“ s rôznymi amplitúdami pohybu rukami: prvé vlny je možné zobraziť v sede. Deti spolu s učiteľom ukazujú výšku vĺn - každý hriadeľ; nazvali slová „prvá šachta“, „druhá šachta“ ...... .. „deviata šachta“.

Pred cvičením sa uvažuje o maľbe I. Aivazovského "Deviata vlna".

Plastová skica "Alyonushka"

Cieľ. Pokračujte v oboznamovaní detí s rozprávkovým žánrom maľby. Ukážte náladu umelca na obrázku, ako aj pózu a emocionálny stav

Pohybujte sa. Dieťa podľa ľubovôle zobrazuje pózu dievčaťa znázorneného na obrázku a jej náladu a potom ponúka svoju vlastnú verziu jej činov.

Hra „Nájdite svetlé a vyblednuté farby v prírode“

Účel: Naučiť deti nachádzať farebné kontrasty v okolitej prírode, pomenovať ich.

Pohybujte sa. Učiteľ navrhuje, aby všetky deti išli k oknu a našli v Krajine z okna „jasné a vyblednuté farby predmetov, rastlín, prírodných javov

Hra založená na obrázku "Idem, vidím, hovorím si."

Cieľ. Ponorenie do zápletky obrázku. Pocit jeho detailov ako častí celej kompozície.

Pohybujte sa. Môžete začať takto: Vidím, že kráčam na obrázku „Žito“ ... Potom dieťa povie, čo by videlo, keby vstúpilo do priestoru obrázka.

Cvičenie „Ako vyzerajú naše dlane“

Účel: rozvoj predstavivosti a pozornosti.

Vyzvite deti, aby zakrúžkovali svoju dlaň (alebo dve) farbami alebo ceruzkami a vymysleli, vysnívali „Čo by to mohlo byť? (strom, vtáky, motýľ atď.). Ponúknite vytvorenie kresby na základe zakrúžkovaných dlaní.

Cvičenie "Tanec".

Účel: rozvoj emocionality a tvorivej predstavivosti.

Vyzvite deti, aby si vymysleli svoj vlastný obrázok a zatancovali ho na určitú hudbu. Ostatné deti musia uhádnuť, ktorý obrázok je vytvorený. Varianty - obraz je nastavený, všetky deti tancujú súčasne („kvitnúca kvetina“, „láskavá mačka“, „sneženie“, „veselá opica“ atď.).

Hra „Kamienky na brehu“.

Účel: naučiť vytvárať nové obrázky na základe vnímania schematických obrázkov.

Použitý je veľký obrázok zobrazujúci morské pobrežie. Nakreslí sa 7-10 kamienkov rôznych tvarov. Každý by mal mať podobnosť s nejakým predmetom, zvieraťom, osobou. Učiteľ hovorí: „Kúzelník kráčal po tomto pobreží a premenil všetko, čo mu stálo v ceste, na kamienky. Musíte uhádnuť, čo bolo na brehu, povedať o každom kamienku, kto alebo ako vyzerá. Potom vyzvite deti, aby vymysleli príbeh o svojom kamienku: ako skončil na brehu? Čo sa mu stalo? Atď.

Cvičenie "Magická mozaika".

Účel: naučiť deti vytvárať predmety vo svojej fantázii na základe schematického znázornenia detailov týchto predmetov.

Používajú sa sady geometrických tvarov vyrezaných z hrubého kartónu (rovnaké pre každé dieťa): niekoľko kruhov, štvorcov, trojuholníkov, obdĺžnikov rôznych veľkostí.

Učiteľ rozdáva sady a hovorí, že je to čarovná mozaika, z ktorej môžete pridať veľa zaujímavých vecí. Na to potrebujete rôzne figúrky, kto chce, pripojte sa k sebe, aby sa získal nejaký obrázok. Ponúknite súťaž: kto poskladá viac rôznych predmetov zo svojej mozaiky a vymyslí nejaký príbeh o jednom alebo viacerých predmetoch.

Hra s magickými obrázkami.

Účel: naučiť predstavovať si predmety a situácie na základe schematických znázornení jednotlivých detailov predmetov.

Deti dostanú karty. Na každej karte je schematické znázornenie niektorých detailov predmetov a geometrické obrazce. Každý obrázok je umiestnený na karte tak, aby zostal voľné miesto nakresliť obrázok. Deti používajú farebné ceruzky.

Každú figúrku zobrazenú na kartičke môžu deti premeniť na požadovaný obrázok. Aby ste to dosiahli, musíte k obrázku pridať čokoľvek. Na konci kresby deti skladajú príbehy podľa svojich malieb.

Hra "Úžasný les".

Účel: naučiť vytvárať situácie v predstavách na základe ich schematického znázornenia.

Deti dostanú rovnaké listy, na ktorých je nakreslených niekoľko stromov a nedokončené, nesformované obrázky sú umiestnené na rôznych miestach. Učiteľ ponúka nakresliť les farebnými ceruzkami, plný zázrakov a povedz o ňom príbeh. Nedokončené obrázky môžu byť premenené na skutočné alebo fiktívne objekty. Pre túto úlohu môžete použiť materiál na iné témy: „Nádherné more“, „Nádherná lúka“, „Nádherný park“ a ďalšie.

Hra "Zmeny".

Účel: naučiť vytvárať obrazy predmetov vo fantázii na základe vnímania schematických obrazov jednotlivých detailov týchto predmetov.

Deti dostanú sady 4 rovnakých kariet, na kartách sú abstraktné schematické obrázky. Úloha pre deti: každá karta sa dá zmeniť na ľubovoľný obrázok. Prilepte kartičku na papier a farebnými ceruzkami nakreslite, čo chcete, aby ste vytvorili obrázok. Potom vezmite ďalšiu kartu, nalepte ju na ďalší list, znova nakreslite, ale na druhú stranu karty, to znamená, že obrázok otočte na iný obrázok. Pri kreslení môžete kartu a list papiera prevrátiť, ako chcete! Kartu s rovnakou figúrkou tak môžete zmeniť na rôzne obrázky. Hra pokračuje, kým všetky deti nedokreslia figúrky. Potom sa deti rozprávajú o svojich kresbách.

Cvičenie "Rozprávka - príbeh."

Účel: rozvoj tvorivej predstavivosti, schopnosť rozlíšiť realitu od fantázie.

Po prečítaní rozprávky v nej deti s pomocou pedagóga oddeľujú to, čo sa naozaj môže stať, od toho, čo je fantastické. Sú tam dva príbehy. Jeden je úplne fantastický, druhý úplne skutočný.

Pokračujte v kreslení.

Z jednoduchej figúry (osem, dve rovnobežné čiary, štvorec, trojuholníky stojace na sebe) je potrebné urobiť súčasť zložitejšieho vzoru. Napríklad z kruhu môžete nakresliť tvár, loptu, koleso auta, sklo z okuliarov. Je lepšie kresliť (alebo ponúkať) možnosti postupne. Kto je väčší?

"Fantastický príbeh".

Vystrihnite pre bábätko (alebo lepšie, nech si to urobí samo) farebné obrázky rôznych zvieratiek alebo rastlín (z časopisov a starých kníh). Obraz každého zvieraťa by mal byť rozrezaný na niekoľko ďalších častí. Miešajte. Tu je hra pripravená. rozdelené obrázky"Hlavná úloha je však pred nami. Na jej dokončenie potrebujete list papiera a lepiacu ceruzku. Hra spočíva v lepení nevídaného, ​​no roztomilého tvora z kúskov obrázkov rôznych zvieratiek alebo rastlín a vymýšľaní Ak sa hry zúčastní dospelý, fantastické zviera bude mať kamaráta.

sladký melón

Malé deti milujú priniesť rôzne predmety dospelému a ukázať ich. Takéto situácie sa dajú preložiť do malých herných epizód. Napríklad dieťa prinesie malú loptičku. Dospelý hovorí: „Aká krásna lopta. Poďme sa hrať, ako keby to bol melón, dobre? Teraz to strihneme.“ Dospelý prejde rukou po loptičke, napodobňuje krájanie, predstiera, že jedol melón, a potom podáva prázdnu ruku dieťaťu: „Vyskúšaj, aký výborný melón, šťavnatý, sladký. Teraz odrež kúsok aj mne."

Inokedy sa z loptičky môže stať bábika, ktorú je možné zabaliť do vreckovkovej deky.

Tu je niekoľko ďalších príkladov hrania sa s predmetmi, ktoré nezaberie veľa času, ale urobí deťom veľkú radosť a pomôže im v budúcnosti spestriť hru.

Pozrite sa von oknom

Keď vidíte, že dieťa chodí po miestnosti s prsteňom v ruke, pristúpte k nemu a spýtajte sa: „Čo je to pravdepodobne okno? Pozrieme sa do tvojho okna? Potom sa striedavo s ním pozerajte cez prsteň cez miestnosť, pomenujte, kto čo vidí.

Rovnakým spôsobom sa krúžok môže zmeniť na volant auta, ktoré ide navštíviť bábiky, a dva krúžky pripevnené k očiam sa stanú okuliarmi a dieťa „vyzerá ako babička alebo starý otec“.

Mláďatá zohrejeme

Ak dieťa donekonečna vkladá misky do seba bez toho, aby si hru akokoľvek spestrilo, potom sa táto aktivita dá ľahko urobiť zaujímavejšou, ak bábätku ukážete niekoľko loptičiek a poviete: „Pozri, mám dva semenníky, čoskoro sa vyliahnu mláďatá. od nich. Uložíme ich do hniezda a prikryjeme, aby boli mláďatá v teple. Kde je naše hniezdo?" Ak dieťa samo nenájde náhradný predmet, môžete povedať: „Pozri sa na túto misku. Nechajte ju predstierať, že je hniezdo. Dobre?". Dieťa túto ponuku určite ochotne prijme a spolu s dospelým položí semenníky do hniezdnych misiek. Potom sa hniezda prikryjú obrúskom a odložia sa, aby nerušili kurčatá. Potom môže dieťa pokračovať v hre samo alebo sa vrátiť k predchádzajúcej lekcii. Po chvíli sa môžete bábätka opýtať, či sa vyliahli mláďatá. Pre ďalší vývoj hry, môžete dať pár fazúľ do inej misky a radostne zvolať: „Pozri, vyliahli sa mláďatá, škrípu „má-má-má“.

Viacfarebné obrúsky

Dospelý vyberie z pohára papierový obrúsok, na ktorom sú namaľované kvety, a povie dieťaťu: „Pozri, toto je lúka, rastú na nej kvety. Toto je červený kvet a toto je modrý. Kde sú ostatné kvety? Čo je to za kvet? A to? Poďme ich ovoňať?"

Dospelý s dieťaťom usilovne ovoniava kvety a diskutuje o ich vôni.

Nabudúce sa z modrého obrúska môže stať rieka alebo jazero, po ktorom budú plávať mušľové lodičky a zo žltého obrúska piesok, na ktorom sa budú vyhrievať malé hračky.

Nájdite zajačika

Ak dieťa nie je s ničím zaneprázdnené, vytiahnite čistú vreckovku (látkovú servítku) a držte ju za dva priľahlé rohy a pozerajte sa za neho z jednej alebo z druhej strany a povedzte: „Kde je zajačik? Kam utiekol? Bunny, kde si? Teraz ťa nájdeme." Potom rýchlo zviažte každý z rohov vreckovky a konce natiahnite tak, aby vyzerali ako dlhé uši: „Áno, tam sú uši. Chytili sme zajačika. Kde má chvost? Dospelý vezme zostávajúci koniec šatky a uviaže malý chvost: „Tu je chvost. Poďme si ho pohladkať." Zatiaľ čo dieťa hladí chvost, dospelý nebadateľným pohybom vyhodí zajačika: „Ach, šašo, vyskočil. Držme sa.“

Sova sova

Pred hraním tejto hry je vhodné zoznámiť bábätko s obrázkom sovy v knižke o vtáčikoch, spoločne pouvažovať, aké má veľké oči, aký zobák.

Dospelý vezme stredne veľkú loptičku a nakreslí na ňu okrúhle sovie oči, uši a zobák. Potom ukáže dieťaťu „sovu“ a povie: „Pozri, aký vták, to je sova. Pamätáš si, že sme ju videli na obrázku?" a recituje verš:

Ach ty sova-sova,

Si veľká hlava!

Sedel si na strome

Otočil si hlavu (krútil loptou pred dieťaťom) -

Spadol do trávy

Zrolované do diery!“ (pustí loptičku a spolu s dieťaťom sleduje, ako sa „sova“ kotúľa).

Po niekoľkonásobnom opakovaní tejto hry môžete vyzvať dieťa, aby otočilo sovu v rukách a ukázalo, ako sa valí do jamy.

jablko

Ukážte dieťaťu malú loptičku alebo loptičku (časť z návrhára alebo pyramídy): „Pozri, aké mám jablko. Potom ho položte na stôl a zatlačte naň pri čítaní riekanky:

V záhrade sa rozkotúľalo jablko

A spadol priamo do vody -

Objem! (lopta spadne zo stola).

Hra sa niekoľkokrát opakuje. Dieťa si určite bude chcieť jablko zrolovať samo.

rúra

Ukážte dieťaťu fixku, ceruzku alebo okrúhlu paličku: „Pozri, akú mám fajku. Počúvajte, ako hrá. Potom „zahrá“ na fajku: „Doo-doo-doo, doo-doo-doo, my hráme na fajku.“ Potom vyzve dieťa, aby do nej fúklo, pričom opäť opakuje slová detskej riekanky.

Hra môže byť spojená, ak vezmete dve "fajky" a vyfúknete ich súčasne alebo postupne.

motýle

Pre túto hru si musíte pripraviť malý farebný hrubý list papiera alebo lepenky a niekoľko malých viacfarebných listov tenkého papiera. Položte na kartón malé lístky a ukážte dieťaťu: „Pozri, toto je lúka a toto sú motýle sediace na tráve. Sedeli sme, sedeli, mávali krídlami a leteli. Dospelý fúka na listy, aby sa rozptýlili rôznymi smermi. Potom vyzve dieťa, aby chytilo motýle a zasadilo ich na lúku.

Sliepky a sliepky

Ak dieťa presúva kocky z miesta na miesto, posuňte jednu z nich smerom k vám a po okolí rozsypte kamienky (veľké gombíky): „Pozri, tu je kura. Chodí so svojimi kurčatami. Hovorí im: „Ko-ko-ko. Peckové zrná ako ja." Položte ruku na kocku s ukazovákom dopredu, napodobňujte uhryznutie, potom vyzvite dieťa, aby urobilo to isté s kockou as kamienkami, ktoré znázorní škrípanie kurčiat.

Do hry môžete vložiť dve kuracie kocky rôznych farieb a hrať sa s dieťaťom paralelne.

Kde je moje okno?

Táto hra môže byť organizovaná pomocou didaktických materiálov, najlepšie zo všetkých, objemných vložených formulárov. Dospelý ukazuje dieťaťu trojrozmernú formu s vložkami a hovorí, že toto je dom, kde žijú deti. Deti išli na prechádzku a potom sa chceli vrátiť domov, ale zabudli, cez ktoré okná sa dostali do domu. Ponúknite, že sa pozriete na okná a pomôžte deťom ísť do domu. Chváľte dieťa za snahu, poďakujte mu v mene detí.

Kozy a vlk

Položte na stôl krabicu od topánok a niekoľko malých kociek: „Toto sú kozy a toto je ich dom. Mama išla do obchodu a deti hrýzli trávu. Zrazu pribehol vlk (s pomocou veľká kocka alebo stisnutím zápästia znázorni vlka), chcel som zjesť kozy. Ale deti sú chytré, utiekli pred vlkom a schovali sa vo svojom dome. Rýchlejšie, rýchlejšie, deti, pomôžeme vám skryť sa, zatvoríme všetky okná a dvere. Spolu s dieťaťom rýchlo schovajte kocky do krabice. Vlk uteká. Na žiadosť dieťaťa je možné hru opakovať.

Túto hru je možné spestriť napríklad hraním „zajačikov a líšky“, „mačka a myš“, „vrabci a mačka“ atď.

Hojdačka

Uviažte stuhu alebo šnúrku na malé viečko (z parfumu, plastovej nádoby atď.), Po tom, čo ste do nej predtým urobili otvory, a povedzte dieťaťu: „Pozrite sa na moju hojdačku. Môžete na nich hojdať malé hračky. Teraz zatrasiem dieťa (trasie). A teraz dám mláďatá na hojdačku (do krabice vloží malé loptičky alebo gombíky). Chceš ich rozkolísať?" Počas hry sa môžete bábätka alebo mláďatka opýtať, či sa neboja, v závislosti od „odpovede“ sa hojdačka môže hojdať silnejšie alebo slabšie.

Hojdačku je možné premeniť na kolotoč a zabaviť sa pri jej roztočení.

Drôtové hry

Pre tieto hry musíte vyzdvihnúť mäkké drôty a obaliť ich viacfarebnými hrubými vláknami. Dospelý ukazuje dieťaťu drôt a hovorí: „Pozri, aký mám drôt. Môžete si z nej vyrobiť rôzne hračky. Tak som to ohol a bolo z toho okrúhle okno. Teraz sa na to pozriem. Tam ide auto a tam sedí medveď. Pozri sa z okna, čo vidíš? Chcete si vyrobiť okno sami? Dieťa spolu s dospelým urobí okno, cez okno si prezrie miestnosť, pomenuje, čo vidí.

Potom dospelý hovorí: „Poď, teraz bude slnko. Prišlo ráno, slnko začalo stúpať vyššie a vyššie, tak vysoko vyšlo, všetkým svieti. Ukážte, ako pomaly vychádza slnko. Potom pozvite dieťa, aby sa hralo so slnkom samo.

Potom môžete z drôtu vytvoriť dom a ohnúť ho vo forme trojuholníka. -"Pozrite sa na dom. klop klop, kto býva v dome?

Dospelý: "Ako to teraz vyzerá?" (znova zloží drôt do krúžku). Ak dieťa príde s niečím vlastným, napríklad povie, že toto je volant z auta (v treťom roku života už deti môžu samé vymýšľať originálne náhrady predmetov), ​​zdvihnite ponuku a nechajte dieťa sa s takýmto autom hrá samo.

Po ubití drôtu týmto spôsobom môžete dieťaťu ponúknuť, aby z neho niečo vyrobilo, zakaždým, keď sa bude čudovať, čo sa stalo.

Tieto príklady ukazujú, aké rôznorodé a neočakávané môžu byť spôsoby použitia rôznych položiek. Aby sa rozšírili možnosti tohto druhu fantázie, je potrebné, aby bolo v miestnosti pridelené špeciálne miesto na ukladanie predmetov, ktoré nemajú špecifickú funkciu. Takýmto miestom sa môžu stať škatule od topánok, plastové či drevené nádoby rôznych veľkostí. Uložia sa v nich gombíky, kotúče, plechové a plastové vrchnáky od plechoviek, orechové škrupiny, paličky, stuhy, kúsky látok, mäkké drôtiky, jednotlivé časti dizajnérov a mozaiky. Keď máme všetko toto bohatstvo po ruke, je ľahké premeniť veko nádoby na zrkadlo, povraz na červa alebo hada, stuhu na cestu, cestu, potok alebo rieku, prútik na most alebo čln, kamienky do sladkostí, cievka do sporáka atď. d. A okolo každého z týchto magicky premenených predmetov môžu byť usporiadané malé herné epizódy.

Ako to vyzerá?

Pre rozvoj detskej fantázie sú veľmi užitočné hry, pri ktorých dieťa spolu s dospelým vymýšľa, ako vyzerá ten či onen neforemný materiál či predmet. Už v druhom roku života sú deti schopné v takýchto materiáloch vidieť niečo známe. Takéto hry si môžete zahrať napríklad na prechádzke. Medzi takéto hry patrí spoločné pozeranie na oblaky, pozorovanie ich pohybu, zmena konfigurácií, hľadanie známych postáv v nich (oblak môže vyzerať ako vankúš, mačka, ležiaci pes, vták atď.). Známe obrazy vidno v odrazoch v kalužiach, v hrudke hliny, v neurčitom vzore na šatách či saku.

Magické figúrky

Vyberte škatuľku s malými kockami a povedzte svojmu dieťaťu: „Vieš, toto sú magické kocky. Môžete z nich urobiť akúkoľvek postavu. Chceš, aby som z nich urobil hviezdu? Rozložte rohy kociek tak, aby ste dostali hviezdičku. Potom vyzvite dieťa, aby samo zozbieralo rovnakú figúrku, a opýtajte sa, čo chce dieťa robiť ďalej.

Záleží na vašej fantázii, koľko figúrok môžete svojmu dieťaťu ponúknuť. Môžu to byť kvety rôznych farieb a veľkostí, veľké a malé kvetinové záhony, akékoľvek rytmické kompozície.

Predstavte si, že by ste...

Táto hra je akýmsi Krokodílom, ktorý pozná každý zo študentskej lavice. Prispieva k rozvoju nielen fantázie, ale aj hereckých schopností. Môžete ho hrať v triede, na prechádzkach a dokonca aj na párty. A počet účastníkov nie je obmedzený.

Priebeh hry:

Vymyslite pre dieťa slovo a požiadajte ho, aby nakreslilo. Hru musíte začať slovami: „Predstavte si, že ste ... melón (medveď, nákladné auto, lekár, kameň atď.)“

Oznámte, že ste zabudli slovo, ktoré ste pre dieťa mysleli, a skúste „uhádnuť“, čo dieťa zobrazuje. Urobte si čas so správnou odpoveďou. Predstierajte, že to v žiadnom prípade nefunguje - predložte vtipné verzie. Ale nepreháňajte to, stačia 2-3 chyby.

Potom určite pochváľte dieťa a vyzvite ho, aby uhádlo slovo, ktoré znázorníte.

Postupom času môžete k tejto hre prilákať všetkých členov domácnosti. V tomto prípade hádač slova ukáže nasledovné. Verte, že takáto hra vás dobre zabaví a rozvinie fantáziu vášho dieťaťa!

Čo ak…?

V tejto hre budete vy a dieťa pracovať s verbálnymi obrázkami. Na posilnenie fantázie môže byť produkt fantázie pripevnený na papier.

Priebeh hry:

Požiadajte dieťa, aby povedalo, čo sa stane, ak ... nejakú fantastickú akciu (nohy rastú pri chladničke, slon prehltne dom, ryba si kúpi kožuch atď.).

Pozorne si vypočujte príbeh bábätka a dokonca si môžete nakresliť komiks na papier.

Ak je pre dieťa ťažké samostatne fantazírovať, pomôžte mu: klásť hlavné otázky, ponúknuť svoju vlastnú verziu vývoja udalostí.

Ak to má dieťa ťažké, začnite hru s nefantastickými nápadmi. Pozvite ho, aby si predstavil, čo sa stane, ak príde na návštevu jeho kamarát alebo babička upečie koláče. A nebojte sa, že vo veku 5 rokov už dieťa nemusí zvládnuť produkciu zložitých fantázií. Všetko má svoj čas!

Pomôžte umelcovi

Táto hra má za cieľ rozvíjať tvorivú predstavivosť dieťaťa. Je na to viacero možností. Toto je kreslenie po bodkách a kreslenie druhej polovice obrázka, vyfarbovanie a detailovanie obrázka a oveľa viac.

Mimochodom, pre podobná hra nie je vôbec potrebné pripravovať podklady sami. Môžete si zakúpiť hotové maľovanky s úlohami pre deti vo veku 4-5 rokov. Hneď treba poznamenať, že to isté didaktické materiály Sú aj staršie. Pomáhajú rozvíjať tvorivú predstavivosť a jemnú motoriku rúk, čo má priaznivý vplyv na prípravu do školy.

Hry na rozvoj predstavivosti u predškolákov vo veku 6–7 rokov

V tomto veku majú deti veľkú zásobu vedomostí, zručností, vzorcov správania a iných obrazov, s ktorými môžu pracovať. Hlavnou úlohou je preto naučiť robiť plány a kombinovať rôzne obrázky. Zároveň by malo dieťa už jasne pochopiť, ako sa to v skutočnosti deje a ako nie. Nasledujúce hry vám pomôžu zvládnuť tieto úlohy:

zázračný les

Asociačný reťazec

Spisovateľ

zázračný les

Táto hra podporuje rozvoj tvorivej predstavivosti. Pre ňu potrebujete list s niekoľkými vopred nakreslenými stromami a rôznymi bodkami, čiarami, figúrkami a „vlnkami“. Úlohou dieťaťa je premeniť to všetko na les. Navyše na žiadosť dospelého to môže byť skutočný les alebo fantastický les. Nezabudnite si tento bod ujasniť, keď zadáte úlohu dieťaťu.

Presne na rovnakom princípe môžete vytvoriť "zázračnú lúku", "zázračný oceán", "zázračnú Afriku" ​​a ďalšie "úžasné" obrazy. Po nakreslení môžete pokračovať v „práci“ s výslednými obrázkami. Požiadajte napríklad svoje dieťa, aby napísalo príbeh podľa obrázka, ktorý nakreslilo. A opäť je len na vás, či bude príbeh fantastický alebo realistický.

Asociačný reťazec

Táto hra pripomína známu slovnú hračku. Ale na rozdiel od nej by si dieťa nemalo vybrať slovo na posledné písmeno, ale slovo zodpovedajúce epitetu. Takáto retiazka môže vyzerať napríklad takto: "mačka-pruhovaný-matrace-mäkká-kožušina-kožušina-..." V hre môžete pokračovať, ako dlho chcete.

Pre rozvoj predstavivosti bude tiež dobré hrať upravenú hru - „Reťaz protikladov“.

Priebeh hry:

nazval slovo

Dieťa hovorí: "To je dobré, pretože..."

Dospelý vyvracia argument: „To je zlé, pretože...“

Dieťa zase chváli argument dospelého a pod.

Príklad takejto hry: Leto je dobré, pretože sa môžete opaľovať na pláži. Opaľovanie na pláži je zlé, pretože na slnku môžete vyhorieť. Je dobré sa spáliť na slnku, pretože mama jej natrie krémom chrbát a pohostí ju dobrotami.

Táto hra učí kritickému vnímaniu spoločné pravdy a umožňuje dieťaťu vymaniť sa zo stereotypného myslenia. Okrem toho „Reťaz protikladov“ rozvíja schopnosť vidieť vo všetkom len to dobré, čo bude pre dieťa užitočné v dospelosti.

Spisovateľ

Táto hra podporuje rozvoj tvorivej predstavivosti a učí dieťa plánovať akcie. Na to budete potrebovať zápisník a farebné ceruzky alebo fixky. Povedzte dieťaťu, že odteraz je spisovateľ a musí zložiť rozprávku. Prvý deň ich požiadajte, aby vytvorili plán príbehu. Musí ísť o postupný priebeh udalostí. Krátko napíšte tento plán do zošita a požiadajte dieťa, aby nakreslilo „obal“ na rozprávku.

Od nasledujúceho dňa každý deň podrobne opíšte udalosti z rozprávky. Samozrejme, že aj dieťa by sa malo venovať písaniu a ilustrovaniu, ale budete musieť písať príbehy pre neho. Výsledné diela si možno prečítať večer v kruhu rodiny. Ak má dieťa rád zábavu, môžete napísať celý rad rozprávok. Len sa uistite, že všetky príbehy sú konzistentné a dodržiavajte vopred naplánovaný plán.

Hra "Drak"

Účel: rozvoj pozornosti, predstavivosti, pamäti, regulácia správania v tíme.

Hráči stoja v rade, držia sa za ramená. Prvý účastník je „hlava“, posledný je „chvost“ draka. "Hlava" by sa mala natiahnuť k "chvostu" a dotknúť sa ho. „Telo“ Draka je neoddeliteľné. Akonáhle "hlava" chytila ​​"chvost", stáva sa "chvostom". Hra pokračuje, kým každý účastník nezohrá dve úlohy.

Hra "Kuchári"

Účel: rozšírenie slovnej zásoby, rozvoj pozornosti, predstavivosti, zlepšenie komunikačných schopností.

Všetci stoja v kruhu - toto je panvica. Teraz si uvaríme polievku. Každý si príde na to, čo bude (zemiaky, kapusta, mrkva atď.). Hostiteľ striedavo volá ingrediencie, ktoré chce dať do polievky. Uznávajúc seba, skočí do kruhu; ďalší, skákajúci, berie ruky predchádzajúceho. Kým nie sú všetky „komponenty“ v kruhu, hra pokračuje. Výsledkom je lahodné, krásne jedlo - jednoducho vynikajúce.

Hra "Jedlé - nejedlé"

Účel: rozvoj pozornosti, pamäti, predstavivosti.

Učiteľ hodí deťom loptu a pomenuje predmet. Deti chytajú loptu len vtedy, ak je volaný predmet jedlý. Ten, kto chytí loptu správne, sa stáva vodičom.

Cvičenie na motýle flutter

Deti ležia na podložkách na chrbte, ruky natiahnuté pozdĺž tela, nohy narovnané, mierne od seba. Učiteľka zapne pokojnú hudbu, osloví deti: „Zatvorte oči a počúvajte môj hlas. Dýchajte ľahko a pokojne. Predstavte si, že ste na lúke v krásny letný deň. Priamo pred sebou vidíte krásneho motýľa, ktorý sa miha z kvetu na kvet. Sledujte pohyb jej krídel. Teraz si predstavte, že ste motýľ. Máš krásne veľké krídla. Vaše krídla sa pomaly a hladko pohybujú hore a dole. Vychutnajte si ten pocit, ako sa pomaly a plynule vznášate vo vzduchu. Teraz sa pozri na pestrú lúku, nad ktorou lietaš. Pozrite sa, koľko má jasných farieb. Očami nájdite najjasnejší kvet a postupne sa k nemu začnite približovať. Teraz môžete cítiť vôňu tohto kvetu. Pomaly a hladko si sadáte na mäkký a voňavý stred kvetu. Znova sa nadýchni jej vône... a otvor oči. Povedz nám o svojich pocitoch...“

Cvičenie: "Zobrazte fenomén"

Účel: rozvoj emocionálnych a výrazových pohybov, tvorivá predstavivosť.

Učiteľka a deti vymenúvajú znaky jesene: vietor fúka, stromy sa kývajú, lístie padá, prší, tvoria sa mláky. Učiteľ ukazuje pohyby, ktoré zodpovedajú týmto javom:

„Vietor fúka“ - fúka a naťahuje pery;

„stromy sa hojdajú“ - trasie vystretými rukami;

„padajú listy“ - vykonáva plynulé pohyby rukami zhora nadol;

„Prší“ - prsty pravej ruky sa poklepú na dlaň ľavej ruky a potom naopak;

„objavujú sa kaluže“ - zatvorí pred sebou ruky do kruhu.

Deti sú vyzvané, aby opakovali a zapamätali si zobrazené pohyby.

Hra „Povedz a ukáž“

Účel: rozvoj pozornosti, predstavivosti, dobrovoľnej kontroly, koordinácie pohybov.

Deti opakujú slová a pohyby učiteľa:

(striedavo ohnite prsty pravej ruky)

Môžeme vám ukázať všetko!

(rytmicky tlieskajúc rukami)

Toto sú lakte - dotkneme sa ich.

(sopnite oba lakte dlaňami)

Hýbeme sa doprava, doľava.

Toto sú ramená – dotknime sa ich.

(polož ruky na ramená)

Hýbeme sa doprava, doľava.

(vykonajte naklonenie doprava a doľava)

Ak sa posunieme ďalej

(vykonajte predklony, dotýkajte sa kolien)

Dotkneme sa kolien.

Jeden dva tri štyri päť!

(striedavo ohnite prsty ľavej ruky)

Môžeme vám ukázať všetko!

(rytmicky tlieskajúc rukami)

Hra "Rainbow"

Účel: relaxácia a rozvoj fantázie.

Učiteľ hrá pokojnú, relaxačnú hudbu.

Učiteľ: „Zaujmite pohodlnú polohu, uvoľnite sa, dýchajte rovnomerne a zhlboka. Zatvor oči. Predstavte si, že máte pred sebou nezvyčajnú dúhu.

Prvá farba je modrá. Modrá je osviežujúca, ako plávanie v jazere. Cítiť túto sviežosť.

Ďalšia farba je žltá. Žltá nám prináša radosť, hreje nás ako slniečko, pripomína nežné kura a rozveselí.

Zelená je farbou mäkkého trávnika, listov a teplých letných dní.

Otvor oči. Čo ste cítili a cítili, keď ste si predstavili, že sa pozeráte na modrú, žltú, zelenú. Vezmite si tieto pocity so sebou celý deň."

Hra „Krúhly tanec z rozprávky“

Účel: rozvoj výrazových pohybov, uvoľnenosť, súdržnosť skupiny, tvorivá predstavivosť.

Deti, pohybujúce sa v kruhu, napodobňujú dieťa v strede kruhu, ktorý zobrazuje rozprávkového hrdinu (napríklad Pinocchio).

Cvičenie „Čo si predstavujeme, keď počúvame hudbu“

Deti sedia na stoličkách (ležia na koberčekoch).

Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, počúvali hudbu a potom rozprávali o svojich nápadoch a dojmoch.

Hra sekvenčných obrázkov

Účel: rozvoj myslenia, reči, predstavivosti, zlepšenie komunikačných schopností.

Príbehy na obrázkoch sú rozrezané na samostatné karty a zmiešané.

Deti ich usporiadajú v určitom poradí, aby vytvorili zmysluplný príbeh.

Hra „Áno“ a „Nie“ nehovor“

Účel: rozvoj pozornosti, reči, predstavivosti.

Deti sedia na stoličkách. Učiteľ: „Teraz sa vás opýtam rôzne otázky. Vaše odpovede by však nemali obsahovať slová „áno“ a „nie“.

Cvičenie "Tiché jazero"

Účel: relaxácia a rozvoj fantázie.

Učiteľ zapne pokojnú, relaxačnú hudbu a povie: „Zaujmite pohodlnú polohu. Natiahnite sa a relaxujte. Teraz zavri oči a počúvaj ma. Predstavte si nádherné slnečné ráno. Ste blízko tichého krásneho jazera. Jediné, čo počujete, je vaše dýchanie a špliechanie vody. Slnko pekne svieti a vám je stále lepšie a lepšie. Cítite, ako vás zohrievajú slnečné lúče. Počujete štebot vtákov a štebot kobyliek. Si absolútne pokojný. Slnko svieti, vzduch je čistý a priezračný. Teplo slnka cítite celým telom. Si pokojný a nehybný, ako toto tiché ráno. Cítite sa pokojne a šťastne, ste príliš leniví na pohyb. Každá bunka vášho tela si užíva teplo a pokoj. Odpočívaš... A teraz otvárame oči. Opäť sme doma, dobre sme si oddýchli, máme veselú náladu a cez deň nás neopúšťajú príjemné pocity.

Hra "Obrázky - hádanky"

Účel: rozvoj myslenia, reči a predstavivosti.

Na stole je krabica s 12 predmetmi. Učiteľ vyzve jedno z detí, aby prišlo k stolu, odfotilo sa a napísalo popis predmetu, ktorý je na ňom zobrazený vo forme hádanky. Ten, kto uhádne, aký predmet v otázke, sa stáva šoférovaním.

Hra "lietadlá"

Účel: rozvoj emocionálnych a výrazových pohybov, predstavivosti, zlepšenie komunikačných schopností.

Deti čupia a zobrazujú lietadlá na letisku.

Učiteľ: "Lietadlá bzučali, bzučali, bzučali, stúpali a lietali."

Deti bzučia najskôr potichu, potom hlasnejšie, vstanú a začnú bežať, pričom rozpažia ruky do strán.

Učiteľ: "Letel, lietal, sadol si." Deti si čupnú a čakajú na príkaz psychológa. Toto sa robí niekoľkokrát. Na konci hry „lietadlá dorazia na letisko“. Deti ležia na koberci a odpočívajú.

Cvičenie "Na pláži"

Účel: relaxácia, rozvoj fantázie.

Učiteľ zapne kazetu, na ktorej je zaznamenaný zvuk mora. Deti ležia na koberci a počúvajú hudbu. Učiteľka vyzve deti, aby sa porozprávali o tom, čo „vidia“ vo svojej fantázii.

Cvičenie "Tréning emócií"

Účel: rozvoj emocionálnej sféry detí, tvorivá predstavivosť.

Učiteľ sa pýta detí:

mračiť sa ako

jesenný oblak,

zlá čarodejnica,

urazená osoba;

usmievaj sa ako:

Slnko,

Potulná Líška,

Pinocchio,

Karabas-Barabáš;

hnevať sa ako:

Zlý čarodejník;

vystrašený ako:

Stratené dieťa v lese

Zajac, ktorý videl vlka;

čuduj sa, akoby si videl zázrak.

Cvičenie „Cesta do čarovného lesa“

Účel: relaxácia a rozvoj fantázie.

Učiteľ zapne pokojnú, relaxačnú hudbu a povie: „Zaujmite pohodlnú polohu a zatvorte oči. Predstavte si, že ste teraz v lese, kde je veľa stromov, kríkov a všetkých druhov kvetov. Najčastejšie je tam biela kamenná lavička, sadnite si na ňu. Počúvajte zvuky. Počuješ spev vtákov, šuchot tráv. Cítiť vône: mokrá zem vonia, vietor nesie vôňu borovíc. Spomeňte si na svoje pocity, pocity, vezmite si ich so sebou, keď sa vrátite z výletu. Nech sú s tebou celý deň."

Cvičenie "Dva medvede"

Účel: rozvoj sluchovej pozornosti, sebakontroly, emocionálnych a výrazových pohybov, predstavivosti.

Deti stoja pred učiteľom a opakujú pohyby po ňom:

Sedia dva medvede

(drep)

Na tenkú sučku:

Jeden čítal noviny

(natiahnite ruky dopredu, zatnite päste, mierne otočte hlavu doprava a doľava)

Ďalšia miesená múka

(stlačte päste k sebe, robte rotačné pohyby)

Jedno hovno, dva hovno,

(drep na koberci)

Obaja upadli do agónie.

Cvičenie "Lietanie vysoko na oblohe"

Účel: relaxácia a rozvoj fantázie.

Učiteľ zapne pokojnú, relaxačnú hudbu a povie: „Zaujmite pohodlnú polohu. Zavri oči a počúvaj môj hlas. Dýchajte pomaly a ľahko. Predstavte si, že ste na voňavej letnej lúke. Nad vami je teplé letné slnko a vysoká modrá obloha. Cítite sa absolútne pokojní a šťastní. Vysoko na oblohe vidíš vznášať sa vtáka. Je to veľký orol s hladkými a lesklými krídlami. Vták sa voľne vznáša na oblohe, jeho krídla sú roztiahnuté do strán. Z času na čas pomaly mávne krídlami. Teraz nech si každý z vás predstaví, že je to vták. Predstavte si, že pomaly lietate vzduchom. Užívajte si slobodu. Teraz, pomaly mávajúc krídlami, sa priblížte k zemi. Teraz ste na zemi. Otvor oči. Cítite sa oddýchnutí, máte veselú náladu, ktorá vydrží celý deň.

Hra - pozdrav "Scary Beast"

Účel: rozvoj pozornosti, tvorivej predstavivosti, emocionálnej sféry.

Učiteľka číta báseň V. Semerina „Strašná beštia“ a deti, ktoré dostali roly mačky, hlúpych a odvážnych chlapcov, konajú podľa textu.

Priamo k dverám izby

Prichádza strašná šelma!

Má tesáky

A vyduté fúzy.

Oči mu horia

Chcem sa báť!

Dravé škúlenie očí

Vlna sa na nej leskne...

Možno je to levica?

Možno vlk?

Hlúpy chlapec zakričal:

Rys!

Odvážny chlapec zakričal:

Vypadni!

Cvičenie "Odpočinok pri mori"

Účel: relaxácia a rozvoj fantázie.

Učiteľ zapne pokojnú hudbu a povie: „Zaujmite pohodlnú polohu, zatvorte oči a počúvajte môj hlas. Predstavte si, že ste na krásnom mieste pri mori. Nádherný letný deň. Obloha je modrá, slnko hreje. Cítite sa absolútne pokojní a šťastní. Jemné vlny sa valia k vašim nohám a cítite príjemnú sviežosť morskej vody. Je tu pocit sviežosti a živosti, pokrýva tvár, krk, ramená, chrbát, žalúdok, ruky, nohy. Cítite, ako sa telo stáva ľahkým, silným a poslušným. Dýchajte ľahko a voľne. Nálada sa stáva energickou a veselou, chcem vstať a pohybovať sa. Otvárame oči. Sme plní sily a energie. Skúste si tieto pocity uchovať na celý deň.

Hra "Vtipné listy"

Učiteľka vyzve deti, aby vymysleli a zaujali pózy, ktoré pripomínajú obrysy písmen G, K, F, X, R. Deti plnia úlohu. Učiteľ kontroluje a dolaďuje pózy. Potom zapne hudbu, deti sa pohybujú v kruhu. Keď učiteľ vypne hudbu a zavolá jedno z uvedených písmen, deti musia rýchlo zaujať vhodnú pózu.

Hra „Vyberte si dievča“

Účel: rozvoj ľubovoľného ovládania, pozorovania, predstavivosti.

Učiteľka číta deťom básne A. Barto. Na magnetickej tabuli sú pripevnené kartičky s obrázkom veselého, smutného, ​​vystrašeného, ​​nahnevaného dievčatka. Deti sa vyzývajú, aby si vybrali obrázok dievčaťa, ktorý je pre text najvhodnejší:

Hosteska hodila zajačika -

Zajačik zostal v daždi.

Nemohol som vstať z lavičky

Mokré na kožu.

Učiteľ: "Ktoré dievča hodilo zajačika?"

Je tam býk, hojdanie,

Vzdychy na cestách:

Oh, tabuľa sa skončila

Teraz padnem!

Učiteľ: "Ktoré dievča sa bálo býka?"

Pustil medveďa na podlahu

Medveďovi odrezali labku.

Aj tak to nevyhodím.

Pretože je dobrý.

Učiteľ: "Ktoré dievča sa zľutovalo nad medveďom?"

Milujem svojho koňa

uhladím jej vlasy,

Hrebeňom pohladím konský chvost

A pôjdem na koni na návštevu.

Učiteľ: "Aké dievča miluje svojho koňa?"

Cvičenie "Tiché jazero"

Účel: relaxácia a rozvoj fantázie.

Učiteľ zapne pokojnú, relaxačnú hudbu a povie: „Zaujmite pohodlnú polohu. Natiahnite sa a relaxujte. Teraz zavri oči a počúvaj ma.

Predstavte si nádherné slnečné ráno. Ste blízko tichého krásneho jazera. Jediné, čo počujete, je vaše dýchanie a špliechanie vody. Slnko pekne svieti a vám je stále lepšie a lepšie. Cítite, ako vás zohrievajú slnečné lúče. Počujete štebot vtákov a štebot kobyliek. Si absolútne pokojný. Slnko svieti, vzduch je čistý a priezračný. Teplo slnka cítite celým telom. Si pokojný a nehybný, ako toto tiché ráno. Cítite sa pokojne a šťastne, ste príliš leniví na pohyb. Každá bunka vášho tela si užíva teplo a pokoj. Odpočívaš... A teraz otvárame oči. Opäť sme doma, dobre sme si oddýchli, máme veselú náladu a cez deň nás neopúšťajú príjemné pocity.

Úloha „Nakreslite obrázok“

Účel: rozvoj pozornosti, pamäti, predstavivosti, odstránenie psycho-emocionálneho stresu.

Učiteľka ukazuje deťom plyšovú hračku a hovorí: „Chalani, prišiel nás navštíviť Tsvetik. Chce nám povedať zaujímavý príbeh."

Tsvetikov príbeh: „Raz som behal po trávniku a skákal som hore-dole na jednej nohe, potom na druhej. Raz som tak skočil, že som vletel do oblaku. Pohodlne som sa naň usadil a rozhodol som sa ním cestovať. Oblak lietal a lietal a zrazu sa zrazil s ďalším mrakom. Bol som vyhodený, prevrátil som sa cez hlavu a začal som padať, ale nerozumiem - hore alebo dole? Čo si myslíte? O to ide, že nie dole, ale hore. A padol na hviezdu. Hviezda bola veľmi horúca, takže som nemohol stáť na mieste a začal som skákať a skákať na nezvyčajnú kvetinu, túto kvetinu som dlho obdivoval. Všetky okvetné lístky boli viacfarebné a také svetlé, že som musel zavrieť oči. A keď som ich otvorila, ocitla som sa doma v posteli! Bol to sen!"

Učiteľ: „Tsvetik chcel nakresliť to, čo videl vo sne, ale nepodarilo sa mu to. Pomôžme mu. Vezmite listy papiera, ceruzky a nakreslite Kvetine sny.

Cvičenie "korytnačky"

Účel: rozvoj emocionálnych a výrazových pohybov, tvorivá predstavivosť, zlepšenie komunikačných schopností.

Deti sedia na bobkoch.

Učiteľ: „Predstavte si, že ste sa zmenili na malé korytnačky. Prišla noc. Korytnačky sa schovali pod panciere - vtiahli a sklonili hlavu, pritlačili labky k telu, zavreli oči. Korytnačky dobre spia. Ale teraz prišlo ráno, aby nahradilo noc. Slnečné lúče sa pozreli na korytnačky a začali ich prebúdzať. Korytnačky sa pomaly prebúdzajú. Opatrne teda krútili prstami na labkách, otvárali oči, pomaly dvíhali hlavy, naťahovali krky a zvedavo sa obzerali okolo seba. Je čas vstať - narovnali labky, vstali, načiahli sa za slnkom, zdvihli labky. Ach, aké jemné, teplé slnko dnes! Dobré ráno korytnačky! Zaželajte si navzájom dobré ráno."

Úloha "Nakresliť"

Účel: rozvoj predstavivosti, obrazového myslenia, motoriky prstov.

Na stole pred každým dieťaťom je karta s nezmyselnými obrázkami, jednoduchá ceruzka. Učiteľ vyzve deti, aby dokončili obrázky tak, aby sa získal úplný obrázok. Na konci kresby sa deti striedavo rozprávajú o svojich kresbách.

Zoologická hra

Účel: rozvoj pozornosti, predstavivosti, koordinácie pohybov, rozvoj emocionálnych a výrazových pohybov.

Učiteľ: „Chlapci, vy a ja sme sa zmenili na zvieratá, ktoré žijú v zoo. Teraz sa pokúste znázorniť pohyby rôznych zvierat. Ak raz zatlieskam rukami - skočím ako zajačiky, dvakrát tlieskam - kolísam sa ako medvede, tlieskam trikrát - stanú sa z vás skutočné bociany, ktoré dokážu dlho stáť na jednej nohe.

Hra "Kozmonauti"

Účel: rozvoj svojvoľnej kontroly a sebakontroly, myslenia, predstavivosti, emocionálnych a výrazových pohybov, komunikačných zručností.

Učiteľ: „Predstavte si, chlapci, že ste sa zmenili na astronautov a naše stoličky sa zmenili na raketu. Musíme ísť na výlet na inú planétu. Obliekli sme si skafandre. Radíme sa jeden za druhým a pomaly, keďže máme na sebe špeciálne obleky, postupujeme smerom k rakete. Zaujmeme svoje miesta a začína sa odpočítavanie. Pred štartom: päť, štyri, tri, dva, jeden – štart!“ Deti napodobňujú pohyb motora.

Učiteľ: „Všeobecná pripravenosť je vyhlásená. Loď pristáva na neznámej planéte. Buď opatrný. Na tejto planéte je veľa zaujímavých a neznámych vecí. Pozor: je čas, aby sme sa vrátili. Raketa štartuje." Deti napodobňujú zvuk motora.

Učiteľ: „Pripravujeme sa na pristátie. Hurá! Pristáli sme na Zemi. Let prebehol hladko a úspešne.“

Úloha: Nakreslite obrázok. Psychológ požiada deti, aby nakreslili, čo videli na neznámej planéte.

Hra „Premeňte sa na ...“

Účel: rozvoj predstavivosti, emocionálnych a výrazových pohybov, pozornosti, pamäti.

Učiteľ ponúka deťom, aby si vybrali ľubovoľné 4 obrázky zvierat. Deti si vyberú kartičky, na ktorých je nakreslený napríklad vlk, líška, zajac, mačka, lev, opica, medveď, a zaujmú charakteristické pózy týchto zvieratiek. Psychológ kontroluje a zjemňuje držanie tela. Potom zapnite hudbu, deti sa pohybujú v kruhu alebo tancujú. Keď je hudba vypnutá a zaznie povel (napríklad „Medveď“), deti rýchlo zaujmú vhodnú pózu.

Hra "Pózy"

Účel: rozvoj predstavivosti, emocionálnych a výrazových pohybov, pozornosti a pamäti.

Učiteľ vyzve deti, aby vymysleli a zaujali tieto pózy: „tučniak“, „poľovník“, „spevák“, „škriatok“. Deti plnia úlohu. Učiteľ kontroluje a dolaďuje pózy. Potom zapnite hudbu, deti sa pohybujú v kruhu. Keď je hudba vypnutá a zaznie signál „Tučniak“, deti by mali rýchlo zaujať vhodnú polohu.

Hra „More sa obáva“

Účel: rozvoj predstavivosti, emocionálnych a výrazových pohybov.

Deti pobehujú a napodobňujú pohyby vĺn. Učiteľ: More sa trápi raz, more sa trápi dva, more tri, morská postava – zamrznite! Deti sa zastavia a nejaký čas vydržia polohu, v ktorej zamrzli.

Hra "Kto to je?"

Účel: Upevnenie pojmov na tému „Zvieratá a vtáky“, rozvoj tvorivej predstavivosti, formovanie správnej výslovnosti zvuku.

Vybavenie: Obrázky zobrazujúce zvieratá a vtáky.

Popis hry: Učiteľ drží v ruke niekoľko obrázkov zobrazujúcich zvieratá a vtáky. Dieťa vytiahne jeden obrázok tak, aby ho ostatné deti nevideli. Napodobňuje krik zvieratka a jeho pohyby a ostatné deti musia uhádnuť, o aké zvieratko ide.

Hra "Posúvače slov"

Účel: Aktivizácia slovníka, výučba slabičného rozboru slova, rozvoj predstavivosti.

Popis hry: Jedno dieťa opustí miestnosť a ostatné deti vymyslia krátke slovo, zavolajú vodičovi a povedia mu napríklad lok (kol), mod (dom), zako (koza), sako (pľuvanec ), atď. Vodič musí uhádnuť slovo. Učiteľ dbá na to, aby slová, ktoré majú hráči k dispozícii, uhádli a pri otáčaní sa nerobili chyby. Deťom môžete ponúknuť ďalšie možnosti: uhádnite jednu a hádajte celú skupinu, kto uhádne prvý, ten začne hádať.

Hra „Vymyslite frázu“

Účel: rozvoj frázovej reči, predstavivosti, schopnosť správne zostaviť vetu.

Vybavenie: vykresľujte obrázky z lotérie "Čo robíme?".

Popis hry: je zobrazený jeden dejový obrázok. Učiteľ na jej základe vymyslí krátku frázu (z dvoch alebo troch slov), potom vyzve deti, aby doplnili túto frázu jedným novým slovom. Každé volané dieťa predĺži frázu o ďalšie slovo.

Napríklad učiteľ hovorí: Tanya sa hrá. Dieťa zopakuje vetu Tanya hrá a pridá na ulici. Ďalší zopakuje vetu Tanya hrá vonku a pridá do pieskoviska. Vyhráva ten, kto príde s posledným slovom vety a správne vysloví celú frázu.