Spel för kreativ fantasi senior grupp. En samling av didaktiska spel för utveckling av fantasin hos förskolebarn. "Flugor - flyger inte"

Varje specialist som arbetar på ett dagis med barn har sin egen fil olika spel och övningar som han använder i klassrummet. Vi uppmärksammar flera spel för utveckling av fantasi, uppmärksamhet, tänkande av förskolebarn, som kan användas i klassrummet med barn av psykologer, logopeder och pedagoger.

Spelet "Words"

(utveckling av fantasi, uppmärksamhet, tänkande, lär dig att välja associationer)

Frågar förskolebarn: "Barn, nämn de "läckra" orden (mandarin, kaka, juice, etc.). Barnen namnger orden. Ämnen väljs i enlighet med lektionens mål.

För barn 3-4 år kan vara så här:

"Läckra" ord (tangerin, kaka, juice, etc.)

"Fruktansvärda" ord (varg, Baba Yaga, spöke, etc.)

"Ord som rider" (cykel, bil, buss, etc.)

"Ord som flyger" (fjäril, flygplan, kråka, etc.)

"Kök"-ord (vattenkokare, tallrik, kylskåp, etc.)

"Stora" ord (hus, jätte, pappa, etc.)

"Vackra" ord (mamma, blomma, bild, etc.)

"Levande" ord (katt, myra, häst, etc.)

För barn 5-6 år:

"Järn"-ord (spik, sax, nyckel, etc.)

"Ord som biter" (hund, krokodil, varg, etc.)

"Russling" ord (påse, godisförpackning, tidning, etc.)

"Våta" ord (regn, handduk, droppe, etc.)

"Ord som klär på sig" (hatt, skjorta, kappa, etc.)

"Sagoord" (prins, häxa, Askungen, etc.)

"Shop"-ord (säljare, glass, våg, etc.)

"Mammas" ord (klänning, kyss, parfym, etc.)

I framtiden kan du komma på till exempel: "ord som luktar", "vinter", "sommar", "taggig", "mystisk", "under vattnet", "semester", "ledsen", "rolig" , "bra" och många andra. Alternativt kan du försöka föreslå namnet själv och även bjuda in barnen att göra det.

Speluppgift "Vad saknas?"

(Utveckla visuellt minne, uppmärksamhet)

Visar intressanta leksaker för barn, de kan ordnas om, bytas ut, gömmas. Barn måste säga vad som saknas? Du måste ge rätt svar tyst, på kommando.

Spelet "Välj överskottet"

(Utveckla tänkande, auditivt minne, klassificera objekt efter deras egenskaper)

Uppgift 1. Välj en bild, bland vilka fem kan kombineras till en grupp på gemensam basis, och den sjätte är extra: prins, katt, mormor, fiskare, barn, pappa.

Uppgift 2. Lyssna på orden: mun, näsa, öron, ögon, glasögon (vad är överflödigt här?)

Spelet "Forbidden Number"

(för att utveckla auditivt minne, uppmärksamhet)

class="eliadunit">

Psykologen väljer ett förbjudet nummer (till exempel siffran 2); efter det säger han högt några siffror. Informerar barnen: "Varje gång ett förbjudet nummer hörs måste du klappa händerna. Vi håller händerna framför oss. Redo att börja!"

Spelet "Skillnader"

(utveckla tänkande, tal)

Barnen uppmanas att säga vad skillnaderna är mellan följande saker.

Mellan en fågel och en hund.

Mellan penna och penna.

Mellan trä och glas.

Spelet "Shop"

(utveckla korttidsminnet)

Värden kallar orden: bröd, salt, korv, smör, ost, äpplen, citron, socker. Barnet - "köpare", går till butiken och kallar orden "säljare" - barnet (i samma sekvens).

Spelet "Kom ihåg"

(utveckla auditivt minne, mindfulness)

Programledaren säger: "Jag kommer att läsa orden i långsam takt, och du försöker komma ihåg dessa ord." Barn lyssnar noga och upprepar orden.

skogshus

blomma bi

havets äpple

himmel Sol

palmbåge

tv flod

Psykolog. "Vilka ord kommer du ihåg, om du vill kan du rita dem, eller bara säga dem högt."

Spelet "Säg tvärtom"

(utveckling av logiskt tänkande)

Ett ord heter som har motsatt betydelse. Vinnaren är den som aldrig har gjort ett misstag.

vit svart

Dag natt

Lång kort

Sommar vinter

Bred smal

solmånad

låg hög

Rävhare...

Fantasi är en slags mental process som få föräldrar uppmärksammar. När de förbereder ett barn för skolan försöker de utveckla tänkande, minne, uppmärksamhet, vilket är extremt viktigt för framgångsrik inlärning. Samtidigt är fantasi - processen att skapa nya bilder eller omvandla befintliga till andra kombinationer, av stor betydelse för en förskolebarns fulla utveckling. Till exempel hjälper fantasin att hitta icke-standardiserade lösningar, komponera berättelser om ett gratis ämne, skriva uppsatser, fantisera i ritlektioner. Om barnet inte har bemästrat sådana färdigheter i skolan, måste föräldrarna anstränga sig mycket för att hjälpa den lilla eleven. Därför är det redan i förskoleåldern värt att överväga hur man utvecklar fantasi och kreativitet hos barn.

Experter erbjuder många olika sätt, men det mest effektiva är spelet som en ledande aktivitet. förskoleåldern. Inom pedagogiken har olika typer av spel och övningar utvecklats för att utveckla barns fantasi, vilket kan erbjudas i hemundervisningen. Huvudsaken är förälderns intresse i spelet, då kommer detta också att fängsla barnet.

Hur påverkar lek fantasin?

Spelet är ett specifikt sätt för utbildning och utveckling, vilket gör att varje barn inte bara kan förkroppsliga sina kreativa idéer, utan också att förenas i plottande åtgärder för barn i olika åldrar. Detta är särskilt värdefullt för en familj där barn i olika åldrar växer upp. Hur påverkar spelet utvecklingen av kreativ fantasi hos förskolebarn?

Psykologer har länge bevisat att det är i spelet som barnets behov av kunskap och omvandling av den omgivande verkligheten är tillfredsställt, vilket betonar lekens och fantasins oskiljbarhet. För första gången dyker fantasi och kreativitet upp när barnet börjar använda substitut för riktiga föremål och tar sociala roller. Till exempel fantiserar barnet att pinnarna är termometrar hos "läkaren", löven är tallrikar hos "mamma".

I äldre förskoleåldern, med en välutvecklad fantasi, vikarieföremål och många spelåtgärder bli valfritt. Förskolebarnet spelar låtsas, spelet går in i den inre planen. Det är här det krävs att lära barnet sådana fantasisätt, så att det gradvis blir kreativt från återskapandet. De nödvändiga färdigheterna hos barn kan utvecklas om du väl känner till fantasins egenskaper (typning, agglutination, analogi och betoning), som gör det möjligt att uppfinna och fantisera.

Spel och övningar för utveckling av fantasi

Vad kan föräldrar erbjudas för utveckling av fantasi hos förskolebarn? Nu kan du plocka upp en massa olika spel som framgångsrikt används i hemundervisning. De viktigaste är pedagogiska spel för utveckling av fantasin, eftersom de är direkt inriktade på att lära barn hur man komponerar nya bilder eller omvandlar befintliga.

Att använda maskinskrivning för att utveckla fantasin

Skriver- detta är valet av det väsentliga, repetitiva och dess förkroppsligande i en specifik bild.

Egenskapen för fantasi - att skriva är mest tillgänglig för barn, från den tidiga förskoleåldern. Sådana pedagogiska spel kan vara verbala, mobila, brädspel. Det är viktigt för föräldrar att ta hänsyn till barnets ålder och dess psykologiska egenskaper. Om bebisen är aktiv kommer utomhusspel att passa, ett lugnt, ihärdigt barn kan erbjudas brädspel.

Klassiska lekar och övningar som att välja samma eller motsatta ord är intressanta för alla barn. De kan framgångsrikt introduceras i läxor för förskolebarns fantasi, eftersom spelåtgärderna är enkla och begripliga. Det viktigaste är att komplicera innehållet i spelet i tid och uppmuntra barnet att söka efter en ny bild. Reglerna är följande: en vuxen kastar bollen till en spelare med ett visst ord, barnet måste, i enlighet med spelets tema, antingen fånga bollen eller avvisa den. Överför det sedan till ledaren enligt samma regler.

"Ätbart - oätligt"

Handledaren kastar bollen till spelaren med ett ord relaterat eller inte relaterat till mat. Till exempel ett äpple - bollen fångas, en bok - bollen avvisas. Intresset för spelet bibehålls om spelet spelas i högt tempo.

"Flugor - flyger inte"

Spelet fortsätter på samma sätt som det föregående. Tematiska ord väljs för det. Svårigheten är att, till skillnad från föregående spel, kan ordförrådet snabbt uttömmas, eftersom det finns mycket färre "flygande" ord. Det är just i detta ögonblick som den vuxne uppmuntrar barnet att ge ett originellt svar: "Vad mer kan flyga, förutom ett flygplan, en fågel ...? (löv, ludd, snöflinga).

"Säg motsatsen"

Ett liknande spel, men till skillnad från de tidigare, behöver barnet lite erfarenhet för att välja ord - antonymer, så det är bättre att leka med mellan- och äldre förskolebarn. Ordförrådet kan vara som följer: hög - låg, nära - långt, ung - gammal, god - ond, barn - vuxen, vit - svart, morgon - kväll.

"Vad hände?"

Ett sådant pedagogiskt spel är tillgängligt i sina handlingar för barn i olika åldrar, väcker deras intresse och ger vuxna möjlighet att bestämma. Används för spelet olika varianter: tuschpennor för papper, pinnar för sand eller snö. Det är bra att leka med hela familjen, då det blir mer intressant för flera personer att delta. Varje deltagare börjar rita någon form av tom figur för den framtida ritningen (cirklar, vågiga linjer, streck, prickar), och sedan byter alla plats och kompletterar varandras ritningar och försöker skildra något roligt.

• För variation kan du göra ett skisstips för en framtida ritning: ett träd utan grenar och löv, en svamp utan ett ben, en grimas av en clown utan en ansiktskontur, en mal utan några detaljer. Låt barnet hitta på något nytt och färglägg det på ett originellt sätt.
• Ett intressant spel kan göras genom att föreslå ett allmänt utförande av ritningen. Till exempel börjar en vuxen en ritning, ett barn fortsätter att lägga till detaljer. Sedan byter den vuxne plötsligt ämnet för teckningen, uppfinner något nytt, lägger till intressanta detaljer. Det är bra om den färdiga ritningen är något ovanligt, till exempel en exotisk trädgård, ett rymdlandskap, undervattensvärlden. Till en början kommer barnet att imitera den vuxna, han måste föreslå några idéer. Om du ständigt erbjuder ett sådant spel till ett förskolebarn, kommer han efter en kort tid själv att komma med nya bilder baserade på befintliga idéer. En sådan övning i familjens fritid kommer att vara användbar.

"Clowner"

Spelet kräver preliminära förberedelser i form av en teckning med två clowner vars ansikten inte är ritade. Den vuxne erbjuder barnet att porträttera en sorglig och rolig clown. Fråga varför clownen var ledsen, vad kunde ha hänt honom, hur roligt det skulle hjälpa honom.

• På samma sätt kan du använda figurerna av goda och onda trollkarlar. Även här behövs till en början hjälp av en vuxen.
• I framtiden kan en förskolebarn uppfinna, rita och klippa ut figurer av djur, sagofigurer på samma sätt. För att behålla intresset och utveckla färdigheten att sammanställa nya bilder baserat på befintliga kan du bjuda in barnet att starta ett album och klistra in figurerna av karaktärer. Detta kommer att göra det möjligt att spåra hur barnets förmåga att skapa en ny bild förbättras.

För utvecklingen av barns fantasi är spel mycket användbara där barnet, tillsammans med en vuxen, kommer på hur det eller det objektet ser ut. Tvååringar vet redan hur man hittar bekanta föremål i miljön. Det är bra att spela ett sådant spel i naturen, där det finns mycket olika material för att se och hitta likheter. Till exempel erbjuder en vuxen att titta på molnen, observera deras förändringar, se välbekanta karaktärer i dem som en tecknad serie om Nalle Puh: här ser ett moln ut som Nalle själv, och det här ser ut som en katt med kattungar, och där en båten seglar.

• När du samlar höstlöv kan du ordna spelet "Hitta ett bekant föremål i ett löv." Perfekt för att titta på pölar på stigen, ett sultryck på sanden, en ovanlig sten. Allt beror på fantasin hos en vuxen som lär ett barn att fantisera. Sedan hemma kan du skissa vilka intressanta saker du såg på en promenad.

Spel för agglutination

En annan egenskap hos fantasin är agglutination.

Agglutination(lat agglutinatio - limning) - en kombination av kvaliteter

Med dess hjälp utvecklas kreativ fantasi mycket väl, eftersom den skapar absolut ny bild baserat på befintliga bilder. Agglutination kan utövas när barnet får erfarenhet, kunskap om konstverk, färdigheter i kreativ verksamhet (ritning, modellering, applikation) konsolideras, vilket kan vara till hjälp för att skapa nya bilder.

"Fantastiskt (icke-existerande) djur"

Ett underbart spel för att utveckla barns kreativa fantasi är ett testspel där en ny bild av ett djur skapas. Detta spel används oftast av psykologer för att undersöka barnets psyke. Men det kan framgångsrikt införas i hemundervisning. Meningen med spelet är att med hjälp av befintliga idéer om ett riktigt djur kan en förskolebarn fantisera om en fantastisk varelse. Till exempel är en fågel ett svärd, en hare med en lång svans, en myra med vingar, en mal med en snabel. Det kommer att bli intressant att göra en skiss av fantastiska varelser och färglägga dem. Var noga med att prata med barnet om varför den nya kroppsdelen behövs för djuret, om det kommer att hjälpa eller skada honom. Be dem komma på ett ovanligt namn för ett nytt djur.

Barn tycker om att spela sådana spel, eftersom de låter dem uttrycka sin önskan att förändra miljön i teckningen. Om på inledande skede det kommer att vara svårt för barnet att klara av träningen, en vuxen kan hjälpa till med valet av huvuddjuret, vilket är välkänt för barnet. Du kan göra ett album med teckningar och diskutera det under familjens fritid.

"Fabler"

Sammanställning av fabler (vad som inte händer i verkligheten) är väldigt attraktivt för barn. Föräldrar kan dra nytta av detta intresse hos barnen och bjuda in dem att komma med en ovanlig historia - en fiktion. Detta är ett mycket effektivt sätt att utveckla kreativ fantasi, som hjälper dig att komma på kreativa berättelser senare i skolan. För att göra det lättare för en vuxen att förklara för ett barn vad essensen av denna metod är, kan du använda folkrim, ramsor, med vilka folkpedagogiken är så rik. Och sedan drömma om olika ämnen och komma på dina egna absurda sagor. Det kommer att vara användbart att skriva ner dem och rita bilder. Så det blir lätt att se hur barnets kreativa fantasi förbättras.

Byn gick förbi en bonde,
Plötsligt skäller en grind under hunden.
Taken blev skrämda, de satt på korpen.
Hästen manade bonden vidare med en piska.
Hästen åt gröt och mannen åt havre.
Hästen satte sig i släden och mannen tog den.

Räven sprang genom skogen
Räven har tappat svansen.
Vanya gick till skogen
Hittade en rävsvans.
Räven kom tidigt
Vanya kom med bär,
Hon frågade efter sin svans.

"Fantastisk blandning"

För barn i medelåldern och äldre kommer ett spel baserat på bekanta sagor att vara intressant.

En vuxen uppmanar barnet att komma på sin egen roliga saga med hjältar som han känner väl. Det kan till exempel vara de välkända sagorna "Rödluvan", "Askungen", "Zayushkinas koja", "Tre små grisar" och liknande. Hur yngre barn, desto enklare borde handlingen vara sagor. Spelet kommer att bli mer intressant under familjens fritid, när hela familjen kommer att samlas. Hjältar och fantasihändelser kan blandas, vilket ger dem ovanliga egenskaper.

Till exempel blev Rödluvan plötsligt en nyckfull och stygg tjej: istället för att gå till sin mormor, gick hon till grannbyn till sin vän Askungen. Vargen väntade inte på flickan i skogen. Sådana oväntade händelser kommer att roa barnet och behålla intresset för sagor.

Spel av analogi och betoning

Analogiär förmågan att sätta sig i stället för en bild eller ett objekt.

accenter- det här är att belysa, betona någon del av ämnet.

Med äldre barn kan du genomföra spel och övningar för att utveckla fantasin genom typ av analogi och betoning. För små barn är sådana metoder för att komponera bilder fortfarande svåra, eftersom element av logiskt tänkande redan används här. Äldre förskolebarn som redan har nödvändig erfarenhet, kommer gärna att utföra övningar för att utveckla fantasin.

"Zoo"

Att lära ett barn att sätta sig själv i stället för en bild och fantisera kommer att hjälpa en hel del. populärt spel. För olika ändamål utförs det ofta på dagis. Hemma kan föräldrar använda det i bildandet av fantasi. Det är bra att spela det stort företag. Värden inbjuder alla att mentalt välja vilket djur som helst för sig själva och skapa dess bild med hjälp av hållning, ansiktsuttryck, gester. Deltagaren i spelet skildrar, och presentatören gissar vilket djur som bosatte sig i "zoo".

Alternativt kan du spela detta spel i form av en övning. När värden ger kommandon, till exempel genom att klappa eller använda en musikleksak, förvandlas alla deltagare till djur av samma art och avbildar dem, till exempel storkar, björnar, kantareller, giraffer. Handledaren markerar den spelare som bäst porträtterade djuret.

"Vad skulle hända om..."

Ett verbalt spel om analogi, samtidigt på betoning, kommer att intressera barn. Det kan utföras på en resa, under en promenad, familjefritid, eftersom det inte kräver förberedelser. En vuxen börjar leken med orden: ”Vad tror du skulle hända om ... godis växte på träd; när det regnade föll vattenmeloner från himlen; mammor och pappor gick till Dagis och barnen att arbeta; var katter och möss vänner med varandra? Ämnena för sådana frågor kan vara mycket olika: om natur, väder, djur, yrken, möbler, kläder, mat. Ju löjligare frågorna är mer intressant för barnet kommer med svar. Sedan kan du byta roller, förskolebarnet ställer frågor och den vuxne kommer med originella svar och lär därmed sitt barn att tänka med kreativ fantasi.

Med liknande spel och övningar för att utveckla barns fantasi kommer föräldrar att kunna förbereda sitt barn för framgångsrik skolgång, växa en kreativ person med icke-standardiserat tänkande.

Dessa spel bidrar till utvecklingen av kreativt, icke-standardiserat tänkande, berikar barnets ordförråd, gör hans tal mer uttrycksfullt och känslomässigt. Spel på fantasi kan utföras under alla förhållanden: hemma, på vägen, på semestern, medan du går. Allt du behöver är några kreativa idéer och obegränsad fantasi.

➣ Användbar bok

Du hittar många kreativa idéer i Gianni Rodaris bok A Grammar of Fantasy.

"FE" Försök att komponera en otrolig berättelse med ditt barn, inte som verkligheten, där allt vänds upp och ner. Du har säkert sett bilder i böcker om logikens utveckling, där konstnären "gjorde ett misstag" och målade glödlampor istället för päron på ett träd, en bit ost på himlen istället för Månen. Barn attraheras av allt ovanligt och inte liknar det vanliga sättet att leva. Försök att komponera något som ser ut som en målning av en okänd konstnär. Det kan vara en saga, vars hjälte kommer att vara barnet själv. Han ger dig gärna nya idéer och gör betydande ändringar i manuset.

"Fortsätt teckningen". För det här spelet behöver du tomma pappersark och pennor. Du kan också rita med krita på trottoaren, med en pinne på sanden eller i snön. Kärnan i spelet är som följer: ni turas om att rita ämnen åt varandra för framtida ritningar. Det kan vara cirklar, prickar, streck, spiraler, olika krumlor.

Du kan göra olika skisser: spontant och med uppmaningar. Spelarna har en kreativ uppgift: att komma på en färdig ritning från elementet. Det kan vara ett föremål, en växt, en person, ett djur etc. Det kan vara svårt för barnet att komma på något original till en början, och han kommer att rita enligt din modell. Visa honom hur en svamp, ett äpple, ett moln, en clown, en fjäril eller ett leende från Cheshire Cat framträder från en enkel krusel. Försök att rita en gemensam ritning i flera steg. Till exempel börjar du, ungen fortsätter, sedan från samma ritning kommer du på något nytt, ändrar idén, lägger till nya drag. Den slutliga "produkten" kan visa sig vara en mycket originell främmande varelse eller en exotisk frukt.

"FÖRESTÄLL DIG DETTA". Spelet börjar med orden: ”Föreställ dig att människor bara kunde gå på händerna. Vad skulle hända då? Listan över ämnen kan vara mycket varierande och relatera till en person, hans vanor och karaktär, naturfenomen, djur, hushållsartiklar. Till exempel: vad skulle hända om...:

Godis föll från himlen istället för regn?

Snöar det året om?

I trettiotre dagar regnade det oavbrutet?

Fanns det krokodiler i VVS?

Skulle du kunna gå i himlen?

Kan människor flyga?

Levde björnar i bon?

Växte bröd på träd?

Flöt vattenmeloner på floden?

Hängde det en ballong på himlen istället för på månen?

Var husen gjorda av bomull?

Var gafflarna gjorda av choklad?

Hade mannen ögon i bakhuvudet?

Hur kan det användas annars?

För att spela det här spelet behöver du en mängd olika hushållsartiklar, kläder, saker. Visa barnet ett föremål och fråga: "Hur kan detta användas annars?" Ju fler svar du har, desto bättre.

"STORY PÅ KORTEN". För att spela det här spelet behöver du blanks. Gamla tidningar och tidningar, innan de brinner i eldstaden på landet, måste genomgå en grundlig "besiktning". Här kan du hitta många foton som kommer att bli tematiska tips för dina berättelser. Det är bättre att fästa de utklippta bilderna på tjock kartong, du får originalkort. Dela ut korten till alla deltagare i spelet, lägg ut korten i tur och ordning och berätta en minihistoria från bilden. Spelet utvecklas väl, inte bara bildligt utan också logiskt tänkande.

"FAIRY VINAIGRET". Du behöver en god kunskap om sagofigurer. Välj de sagor som ditt barn redan är bekant med. Komponera din egen saga, där Pinocchio och Rödluvan, Kolobok och Hen Ryaba, Ivan Tsarevich och Ilya Muromets, Askungen och den lilla sjöjungfrun kommer att vara med. Låt sagan ha en enkel, anspråkslös handling, och låt gamla bekanta plötsligt visa sig i en helt annan kvalitet. Låt de negativa karaktärerna bli snälla, och de positiva bli nyckfulla och stygga. Låt händelserna blandas ihop, visar det sig abracadabra, väl kryddat med humor. På så sätt återupplivar du barnets intresse för en saga om det plötsligt tappat bort det.

Spel för utveckling av fantasi.

Spelet "Dekorera ordet."

Detta spel utvecklar väl figurativt tänkande, fantasi, associativ process. Spelets huvuduppgift är att matcha det föreslagna substantivet med så många adjektiv som möjligt. Barngruppen är uppdelad i två lag. Varje lag får ett substantiv och uppgiften är att samla så många adjektiv som möjligt som passar detta substantiv under en viss tid. Laget med flest adjektiv vinner.

Till exempel,

Klänning, vad - Vacker, elegant, lätt, varm, festlig, etc.

Vilken typ av bil är det - stor, personbil, lastbil, grön, metall osv.

Vilken typ av vind är stark, sydlig, kall, varm osv.

Spelet "Därledning av konsekvenser".

Detta spel används både i utvecklingen av fantasi och verbalt-logiskt tänkande. En serie frågor föreslås, som börjar med orden "Vad kommer att hända ...". Barnets uppgift är att ge så fullständiga och originella svar på frågorna som möjligt.

Lista med exempelfrågor:

"Vad händer om regnet fortsätter att ösa?"

"Vad skulle hända om alla djur började tala med en mänsklig röst?"

"Vad händer om alla berg plötsligt förvandlas till socker?"

"Vad händer om du växer vingar?"

"Vad händer om solen inte går under horisonten?"

"Vad kommer att hända om alla sagofigurer kommer till liv?"

Spelet "Rita i flera händer."

Detta är ett gruppspel som nära kopplar ihop fantasi och känslor och som i sig är mättat med hög känslomässig potential. Alla deltagare uppmanas att föreställa sig en bild om sig själva. Sedan, på ett pappersark, avbildar den första medlemmen i gruppen ett separat element i den avsedda bilden. Den andra deltagaren i spelet, med utgångspunkt från det befintliga elementet, fortsätter ritningen och använder föregångarens arbete för att omvandla det till sin egen idé. Den tredje gör samma sak, och så vidare. Slutresultatet blir oftast något abstrakt, då ingen av formerna är kompletta utan alla flyter sömlöst in i varandra. Men som regel är slutprodukten av lite intresse för barn. Njutning kommer från den kamp som uppstår när man försöker ta över andras former, att påtvinga sina egna, samt överraskningar och upptäckter av nytt innehåll och bild som uppstår i varje skede av arbetet.

Game Wizards.

Används för att utveckla känslor baserade på fantasi. Först erbjuds barnet två helt identiska figurer av "trollkarlar". Hans uppgift är att avsluta dessa figurer, förvandla den ena till en "god" och den andra till en "ond" trollkarl. För tjejer kan du ersätta "trollkarlar" med "trollkvinnor".

Nu den andra delen av spelet. Barnet måste rita de "goda" och "onda" trollkarlarna själv och också ta reda på vad den "onda" trollkarlen gjorde dåligt och hur den "goda" trollkarlen besegrade honom.

Om en grupp barn deltog i spelet, är det lämpligt att göra en utställning med ritningar och utvärdera vems guide som är bättre.

Känslor har en mycket levande uttrycksform genom ansiktsuttryck och pantomim. När ett barns fantasi fungerar kan den känslomässiga inställningen till imaginära bilder också ses i hans ansikte.

Spelet "Dans".

Barn uppmuntras att dansa. Och alla dansar "vad de vill". Barnet måste uttrycka någon bild i dansen. Det är bättre om han kommer med bilden själv. vid svårigheter kan du hjälpa honom med ett tips.

Förslagsämnen: dansa "fjäril", "kanin", "katt", "häst", "järn", "godis", "hammare" och så vidare.

När barnet har slutfört den första delen av uppgiften kan du gå vidare till nästa steg. Känslor är nu de föreslagna teman för dansen.

Ämnen för andra delen av uppgiften: dansa ”glädje”, ”rädsla”, ”sorg”, ”kul”, ”överraskning”, ”infall”, ”lycka”, ”synd”.

Det är nödvändigt att se till att barnen dansar, genom att inte skildra lämpliga känslor med ansiktsuttryck. Musik kan användas vilken dans, vals, dans, jazz. Det är viktigt att det inte är sånger med semantisk, begriplig text för barn.

Spelet "Ordkedja".

Ordet, som av misstag sjunkit in i huvudet (eller avsiktligt taget), orsakar en kedjereaktion som sprider vågorna djupt och brett, samtidigt som det extraherar bilder, associationer, minnen, idéer och drömmar.

Barn bjuds in att göra en lång rad ord, varje ord är en trailer. Trailers, liksom ord, måste vara sammankopplade. Det betyder att varje ord måste leda till nästa.

Till exempel: Vinter (vad?) - kall, snöig (vad mer kan vara kallt?) - glass, is, snö, vind (vilken vind?) - stark, nordlig (vad mer kan vara stark?) och så vidare. För varje ord som namnges av barnen sätts en trailer upp.

Samling av didaktiska spel för utveckling av fantasin hos förskolebarn

Det finns olika klassificeringar av typer av fantasi, som var och en är baserad på några av fantasins väsentliga egenskaper.

1. På basis av aktivitet urskiljs en passiv, kontemplativ fantasi med dess ofrivilliga former (drömmar, drömmar) och en aktiv, aktiv fantasi. Med aktiv fantasi formas bilder alltid medvetet med det uppsatta målets tillstånd.

2. Beroende på bildernas oberoende och originalitet kan fantasin vara rekreativ och kreativ.

Att återskapa fantasi är en representation av något nytt för en given person, baserat på en verbal beskrivning eller en villkorlig bild av denna nya (ritning, diagram, notskrift, etc.). Denna typ av fantasi används flitigt i olika typer mänskliga aktiviteter, inklusive lärande. Den ledande rollen i det spelas av bilder av minne. Rekreativ fantasi spelar en viktig roll i processen för kommunikation och assimilering av social erfarenhet.

Kreativ fantasi är skapandet av nya bilder utan att förlita sig på en färdig beskrivning eller konventionell bild. Kreativ fantasi är självständigt skapande av nya bilder. Nästan all mänsklig kultur är resultatet av människors kreativa fantasi.

Varje person har en kreativ gnista. Hos vissa människor är det bättre utvecklat, hos andra är det sämre. Jag vill särskilt betona att kreativitet inte kan läras genom att läsa böcker eller artiklar. Det enda sättet att lära sig kreativitet är övning i att lösa kreativa problem, utveckling av en kreativ fantasi i en eller annan grad, vilket kommer att hjälpa till att uttrycka sig i kreativitet i framtiden.

Utveckling av fantasin - En målmedveten process som fullföljer uppgiften att utveckla imaginära bilders ljusstyrka, deras originalitet och djup, såväl som fantasins fruktbarhet. Fantasi i sin utveckling är föremål för samma lagar som andra mentala processer följer i sina ontogenetiska transformationer. Liksom perception, minne och uppmärksamhet, övergår uttrycket gradvis från direkt till indirekt, och det viktigaste sättet att bemästra det från barnets sida är, som visas av A.V. Zaporozhets, modellrepresentationer och sensoriska standarder.
I slutet av förskoleperioden i barndomen, hos ett barn vars kreativa fantasi utvecklas ganska snabbt (sådana barn, enligt O.M. Dyachenko, utgör ungefär en femtedel av alla barn i denna ålder), presenteras fantasin i två huvudformer: som generering av någon idé och som en plan för dess genomförande.
Utöver sin kognitiva-intellektuella funktion fyller fantasin hos barn en annan – affektiv-skyddande – roll, och skyddar den växande och lätt sårbara, fortfarande dåligt skyddade personligheten hos barnet från alltför svåra upplevelser och psykiska trauman. Tack vare fantasins kognitiva funktion lär barnet sig omvärlden bättre, löser de problem som uppstår framför honom lättare och mer effektivt. Fantasiens känslomässigt skyddande funktion tar sig uttryck i att genom en tänkt situation kan spänningar urladdas och en sorts symbolisk (figurativ) lösning av konflikter som är svåra att ta bort genom verkliga praktiska handlingar.

I det första skedet av utvecklingen av fantasin är det kopplat till processen för objektifiering av bilden genom handling. Genom denna process lär sig barnet att hantera sina bilder, att förändra, förfina och förbättra dem, och därför att reglera sin fantasi. Men han kan ännu inte planera sin fantasi, att i förväg utarbeta en plan för kommande handlingar. Denna förmåga hos barn uppträder endast efter 4-5 år.
Affektiv fantasi hos barn i åldern 2,5 - 3 till 4-5 år utvecklas enligt en något annorlunda logik. Inledningsvis uttrycks negativa upplevelser hos barn symboliskt i sagornas hjältar som hörs eller ses (på bio, på tv). Efter detta börjar barnet bygga imaginära situationer som tar bort hoten mot hans "jag" (berättelser - fantasier om barn om sig själva som har särskilt uttalade egenskaper). Slutligen, i det tredje stadiet av utvecklingen av denna funktion, utvecklas förmågan att ta bort den framväxande känslomässiga spänningen genom projektionsmekanismen, tack vare vilken obehaglig kunskap om sig själv, ens egna negativa, känslomässigt och moraliskt oacceptabla egenskaper börjar tillskrivas andra människor , samt föremål och djur.
Vid cirka 6-7 års ålder når utvecklingen av affektiv fantasi hos barn en nivå där många av dem kan föreställa sig sig själva och leva i en föreställningsvärld.
Människan föds inte med en utvecklad fantasi. Utvecklingen av fantasin utförs under mänsklig ontogenes och kräver ackumulering av ett visst lager av representationer, som i framtiden kan tjäna som material för att skapa bilder av fantasin. Fantasi utvecklas i nära anslutning till utvecklingen av hela personligheten, i processen för träning och utbildning, såväl som i enhet med tänkande, minne, vilja och känslor.
Det är mycket svårt att fastställa några specifika åldersgränser som kännetecknar dynamiken i utvecklingen av fantasin. Det finns exempel på extremt tidig utveckling av fantasin. Till exempel började Mozart komponera musik vid fyra års ålder, Repin och Serov var bra på att teckna vid sex års ålder. Å andra sidan betyder den sena utvecklingen av fantasin inte att denna process kommer att vara på en låg nivå om mer mogna år. Det finns fall i historien när stora människor, som Einstein, inte hade en utvecklad fantasi i barndomen, men med tiden började de tala om dem som genier.

Grundläggande typer av fantasi

aktiv fantasi- kännetecknas av det faktum att, med hjälp av det, en person, på egen begäran, genom en viljasansträngning, orsakar i sig själv motsvarande bilder.

passiv fantasi ligger i det faktum att hans bilder uppstår spontant, förutom en persons vilja och önskan.

Produktiv fantasi- skiljer sig genom att i det verkligheten är medvetet konstruerad av en person, och inte bara mekaniskt kopierad eller återskapad. Samtidigt förvandlas denna verklighet kreativt i bilden.

reproduktiv fantasi- när man använder den är uppgiften att återge verkligheten som den är, och även om det också finns ett element av fantasi, är sådan fantasi mer som perception eller minne än kreativitet.

Didaktiska spel om utvecklingen av förskolebarns fantasi

"Icke-existerande djur"

Spelets framsteg: Om förekomsten av en hammarhuvudfisk eller en nålfisk är vetenskapligt bevisad, är förekomsten av en fingerborgsfisk inte utesluten. Låt barnet drömma om: "Hur ser en pannfisk ut? Vad äter en saxfisk och hur kan en magnetfisk användas?"

"Hitta på en berättelse"

Syfte: att utveckla barns kreativa fantasi.

Spelets framsteg: bjud in barnen att titta på bilderna i boken och bjud in dem att hitta på nya händelser tillsammans.

"Fortsätt rita"

Syfte: att utveckla barns fantasi, finmotorik hos händer.

Spelets framsteg: en enkel figur (åtta, två parallella linjer, kvadratiska, trianglar som står ovanpå varandra) måste förvandlas till en del av ett mer komplext mönster. Till exempel, från en cirkel kan du rita ett ansikte, en boll, ett bilhjul, glas från glasögon. Det är bättre att rita (eller erbjuda) alternativ i sin tur. Vem är större?

"Utplåna"

Syfte: att utveckla barns kreativa fantasi.

Material: pappersark som fläckar appliceras på.

Spelets framsteg: det berömda Rorschach-testet bygger på denna princip.

Barn måste ta reda på hur fläcken ser ut och avsluta den. Den som nämner flest föremål vinner.

"Återuppliva föremål"

Syfte: att utveckla barns kreativa fantasi.

Spelets framsteg: föreställ dig själv som en ny päls; förlorad vante; vante, som återlämnades till ägaren; en skjorta kastad på golvet; skjorta snyggt vikt.

Föreställ dig: bältet är en orm och pälsvanten är en mus. Vad blir dina handlingar?

"Det händer inte! »

Syfte: att utveckla barns kreativa fantasi.

Spelets framsteg: Deltagarna i spelet turas om att berätta någon otrolig historia, kort eller lång. Vinnaren är spelaren som lyckas komma på fem berättelser, efter att ha hört dem kommer publiken att utbrista: "Så här händer det inte! ".

"Rita stämningen"

Syfte: att utveckla barns kreativa fantasi.

Spelets framsteg: Det här spelet kan användas om barnet har ett ledsen humör eller tvärtom är väldigt glad, och även någon annan, huvudsaken är att han har någon form av humör. Barnet uppmanas att rita sitt humör, skildra det på papper på något sätt.

"Teckningar med en uppföljare"

Syfte: att utveckla barns kreativa fantasi.

Material: papper, akvareller

Spelets framsteg: Sätt en röd prick i mitten av ett pappersark. Vi föreslår att nästa fortsätter ritningen.

"Ämnets nya syfte"

Syfte: att utveckla barns kreativa fantasi.

Spelets framsteg: Barnen sitter i en ring. Värden lanserar något föremål (ett gammalt strykjärn, ett paraply, en kastrull, ett paket, en tidning). Alla kommer på ett nytt syfte för detta ämne. Ett strykjärn kan till exempel användas som en vikt eller som ett verktyg för att knäcka kokosnötter. Vinnaren är den som kommer på de mest otroliga användningsområdena för detta föremål.

Objektet kan "gå" i en cirkel medan nya uppdrag uppfinns för det.

Spel "Hur ser molnen ut?"

Barn tittar på kort med moln av olika former och gissar föremål eller djur i sina konturer. Samtidigt noterar de att moln är olika inte bara i färg, utan också i form.

Läraren uppmärksammar det faktum att när det är många moln på himlen ser de ut som en luftstad, där det finns torn och kupoler.

Spelet "Porträtt talade."

Mål. Fortsätt bekanta dig med barnporträtt, lär dig att komponera en sammanhängande berättelse.

Flytta. Läraren erbjuder barnet att välja en reproduktion av bilden med ett barns porträtt och berätta på uppdrag av bildens karaktär om sig själv

Spelet "Gissa stämningen."

Mål. Lär dig att beskriva en persons humör genom ansiktsuttryck.

Flytta. Läraren skildrar rädsla, glädje, sorg, glädje i ansiktet. Barn bestämmer stämningen. Sedan utför barnen självständigt lärarens uppgift, förmedlar stämningen med ansiktsuttryck: glädje, omtänksamhet, sorg, etc.

Spelet. "Gissa och gå runt."

Mål. Att lära barn att identifiera med gehör och återställa i minnet ett föremål av tredimensionell eller plan typ. För att hitta ett objekt och kontrollera dig själv med undersökningsmetoden - kringgå detta objekt.

Flytta. Läraren kallar orden, och barnen säger, för ett volymetriskt eller plant objekt. Samtidigt måste de visa detta med händerna (om det är voluminöst verkar händerna krama föremålet, om det är platt visar händerna det med rörelser längs bordets plan.

Spelet "Hitta felet i porträttet."

Mål. Lär dig se de delar av ansiktet som saknas i porträttet. Fortsätt att bekanta dig med porträttgenren, dess funktioner.

Flytta. Barn får bilder av samma ansikte med olika brister (inga ögonfransar, ögonbryn, näsa, pupiller, läpplinje, över- eller underläppar, iris, öron). Läraren föreslår att man identifierar de saknade delarna och kompletterar dem med grafitmaterial - en svart tuschpenna.

Spelet "Komponera ett stilleben."

Mål. Att befästa barnens kunskap om stilleben.

Flytta. 1 uppgift. Barn får plana bilder av livlös och levande natur. Barn skapar ett stilleben, väljer bilder som är unika för denna genre och ger ett namn åt deras verk.

Uppgift 2. Det föreslås att komponera ett stilleben av olika föremål (fat, mat, blommor, leksaker, samt en bakgrund för ett stilleben). Barn gör ett stilleben, och förklarar varför de tog föremål av en viss typ, ge ett namn åt verket.

Spelet "Hitta bilden på paletten."

Mål. För att utveckla konstnärlig uppfattning hos barn, förmågan att se och analysera bildens färgschema, förhållandet mellan dess färgpalett (kallt, varmt, kontrast) och hitta en bild där stämningen som motsvarar paletten låter.

Flytta. 1:a uppgiften. Läraren visar växelvis barnens paletter med kalla, varma och kontrasterande färger och erbjuder sig att hitta tavlor målade med dessa färgkombinationer. Barn förklarar sitt val. Vågspel.

Flytta. Spelarna sätter sig i en cirkel. En vuxen föreslår att man föreställer sig att de simmar i havet, kastar sig in i milda vågor och avbildar dessa vågor - milda och glada. Träningen avslutas med att "simma i havet": en av spelarna hamnar i mitten av cirkeln, vågorna springer fram till honom en efter en och stryker simmaren försiktigt. När alla vågorna slår honom förvandlas han till en våg, och nästa simmare tar hans plats.

Spelet. Stormspel.

För att leka behöver du en stor tygbit så att du kan täcka barnen med den.

Flytta. Läraren säger: ”Problemet är för fartyget som kommer att vara till sjöss under en storm: enorma vågor hotar att vända det, vinden kastar fartyget från sida till sida. Men vågorna i en storm är ett nöje: de leker, tävlar sinsemellan, vem som ska stiga högre. Låt oss låtsas att ni är vågor. Du kan med glädje surra, höja och sänka händerna, vända dig åt olika håll, byta plats.

Spelet "Vad är fel?".

Mål. Utveckla observation. Uppmärksamhet.

Flytta. Läraren stänger in bilden, någon detalj av kläder, föremål eller själva föremålet, och barnen måste gissa vad som saknas på bilden.

Spelet "Sculptor and Clay".

Mål. Att befästa barnens kunskap om skulpturer, om skulptörsyrket.

Flytta. Läraren uppmanar barnen att dela upp sig i två lag - en skulptör, den andra lera. Skulptörer måste "skulptera" någon form av figur och berätta om den. Sedan byter barnen plats. Läraren påminner om att lera inte kan prata.

Hitta känslospelet.

Mål. Lär dig att markera bilder efter humör.

Flytta. Läraren delar ut piktogram med känslor till barnen och exponerar reproduktioner av målningar olika i genre och stämning, och erbjuder sedan att välja ett piktogram för varje reproduktion. Barn motiverar sitt val och berättar vilka känslor de upplever när de tittar på bilden.

Spel - övning "Beskriv en granne"

Mål. Lär dig att noggrant överväga en person, att ge ett verbalt porträtt.

Flytta. Läraren uppmanar barnen att noga överväga varandra och beskriva sin granne. Du kan använda ramtekniken: ett barn är inbjuden att plocka upp en ram eller en båge, rita ett porträtt och beskriva denna levande bild för alla andra.

En övning. "Stormvågor"

Mål. För att lära ut hur man visar "vågor" med olika rörelseamplituder med händerna: de första vågorna kan avbildas sittande. Barn tillsammans med läraren visar höjden på vågorna - varje skaft; kallade orden "första skaftet", "andra skaftet" ...... .. "nionde skaftet".

Innan övningen övervägs I. Aivazovskys målning "Den nionde vågen".

Plastskiss "Alyonushka"

Mål. Fortsätt att bekanta barn med den fantastiska genren målning. Visa stämningen som förmedlas av konstnären på bilden, såväl som poseringen och det känslomässiga tillståndet

Flytta. Efter behag skildrar barnet ställningen för flickan som avbildas på bilden och hennes humör, och erbjuder sedan sin egen version av hennes handlingar.

Spelet "Hitta ljusa och bleka färger i naturen"

Syfte: Att lära barn att hitta färgkontraster i den omgivande naturen, att namnge dem.

Flytta. Läraren föreslår att alla barn går till fönstret och hittar i Landskapet från fönstret "ljusa och bleka färger i föremål, växter, naturfenomen

Spel baserat på bilden "Jag går, jag ser, jag säger till mig själv."

Mål. Fördjupning i bildens handling. Känslan av dess detaljer som delar av en hel komposition.

Flytta. Du kan börja så här: Jag ser att jag går på bilden "Rye" ... Sedan berättar barnet vad det skulle se om det gick in i bildens utrymme.

Övning "Hur ser våra handflator ut"

Syfte: utveckling av fantasi och uppmärksamhet.

Be barnen att ringa in sin egen handflata (eller två) med färger eller pennor och komma på, drömma om "Vad kan det vara?" (träd, fåglar, fjäril, etc.). Erbjud dig att skapa en ritning baserad på de inringade palmerna.

Övning "Dans".

Syfte: utveckling av emotionalitet och kreativ fantasi.

Be barnen att komma på sin egen bild och dansa den till viss musik. Resten av barnen måste gissa vilken bild som är tänkt. Varianter - bilden är inställd, alla barn dansar samtidigt ("blommande blomma", "tillgiven katt", "snöfall", "glad apa", etc.).

Spelet "Pebbles on the shore".

Syfte: att lära ut hur man skapar nya bilder utifrån uppfattningen av schematiska bilder.

En stor bild föreställande havsstranden används. 7-10 småsten i olika former ritas. Alla borde ha en likhet med något föremål, djur, person. Läraren säger: ”En magiker gick längs den här stranden och förvandlade allt som var i hans väg till småsten. Man måste gissa vad som fanns på stranden, säga om varje sten, vem eller hur den ser ut. Be sedan barnen komma på en berättelse om sin sten: hur hamnade den på stranden? Vad hände med honom? Etc.

Övning "Magisk mosaik".

Syfte: att lära barn att skapa föremål i sin fantasi, baserat på en schematisk representation av detaljerna i dessa föremål.

Uppsättningar av geometriska former utskurna av tjock kartong (samma för varje barn) används: flera cirklar, fyrkanter, trianglar, rektanglar av olika storlekar.

Läraren delar ut set och säger att det här är en magisk mosaik som man kan lägga till mycket intressanta saker från. För att göra detta behöver man olika figurer, vem som vill, fästa vid varandra så att någon form av bild erhålls. Erbjud en tävling: vem kan sätta ihop fler olika föremål från sin mosaik och hitta på någon slags berättelse om ett eller flera föremål.

Magiska bilder spel.

Syfte: att lära sig att föreställa sig objekt och situationer baserat på schematiska representationer av enskilda detaljer hos objekt.

Barnen får kort. På varje kort finns en schematisk representation av några detaljer av objekt och geometriska figurer. Varje bild är placerad på kortet så att den finns kvar friplats att rita en bild. Barn använder färgpennor.

Varje figur som visas på kortet kan barnen göra om till en bild de vill ha. För att göra detta måste du lägga till något till figuren. I slutet av teckningen komponerar barnen berättelser utifrån sina målningar.

Spelet "Underbar skog".

Syfte: att lära ut att skapa situationer i fantasin utifrån deras schematiska representation.

Barn får identiska ark, flera träd ritas på dem och oavslutade, oförformade bilder finns på olika platser. Läraren erbjuder sig att rita en skog med färgpennor, full av mirakel och berätta en historia om honom. Oavslutade bilder kan förvandlas till verkliga eller fiktiva objekt. För uppgiften kan du använda material om andra ämnen: "Wonderful Sea", "Wonderful Glade", "Wonderful Park" och andra.

Spelet "Changes".

Syfte: att lära ut att skapa bilder av objekt i fantasin baserat på uppfattningen av schematiska bilder av enskilda detaljer av dessa objekt.

Barn får uppsättningar med 4 identiska kort, på korten finns abstrakta schematiska bilder. Uppgift för barn: varje kort kan förvandlas till vilken bild som helst. Stick kortet på ett papper och rita vad du vill med färgpennor för att göra en bild. Ta sedan ett kort till, klistra in det på nästa ark, rita igen, men på andra sidan av kortet, det vill säga förvandla figuren till en annan bild. Du kan vända kortet och pappersarket som du vill när du ritar! Således kan du förvandla ett kort med samma figur till olika bilder. Leken fortsätter tills alla barn har ritat figurerna. Sedan berättar barnen om sina teckningar.

Övning "Saga - berättelse."

Syfte: utveckling av kreativ fantasi, förmågan att skilja verklighet från fantasi.

Efter att ha läst en saga skiljer barn, med hjälp av en pedagog, i den vad som verkligen kan hända från det som är fantastiskt. Det finns två berättelser. Den ena är helt fantastisk, den andra är helt verklig.

Fortsätt rita.

En enkel figur (åtta, två parallella linjer, en kvadrat, trianglar som står ovanpå varandra) måste förvandlas till en del av ett mer komplext mönster. Till exempel, från en cirkel kan du rita ett ansikte, en boll, ett bilhjul, glas från glasögon. Det är bättre att rita (eller erbjuda) alternativ i sin tur. Vem är större?

"Fantastisk historia".

Klipp ut för barnet (eller bättre, låt honom göra det själv) färgbilder av olika djur eller växter (från tidningar och gamla böcker). Bilden av varje djur bör skäras i flera delar. Vispa. Här är spelet klart. dela bilder"Men huvuduppgiften ligger framför oss. För att slutföra det behöver du ett pappersark och en självhäftande penna. Spelet består i att limma ihop en aldrig tidigare skådad men söt varelse från bitar av bilder av olika djur eller växter, och komma på ett namn och en historia för det. Om en vuxen deltar i spelet kommer det fantastiska odjuret att ha en kamrat.

söt vattenmelon

Små barn älskar att ta med sig olika föremål till en vuxen och visa dem. Sådana situationer kan översättas till små spelavsnitt. Till exempel tar ett barn med sig en liten boll. Den vuxne säger: ”Vilken vacker boll. Låt oss leka som om det vore en vattenmelon, eller hur? Nu ska vi klippa det." En vuxen flyttar handen över bollen, imiterar skärning, låtsas äta en vattenmelon och räcker sedan ut sin tomma hand mot barnet: ”Prova, vilken läcker vattenmelon, saftig, söt. Skär mig också en bit nu."

Vid ett annat tillfälle kan bollen bli en docka som kan slås in i en näsduksfilt.

Här är några fler exempel på att leka med föremål, vilket inte kommer att ta mycket tid, men kommer att ge barnen stor glädje och kommer att hjälpa dem att diversifiera sitt spel i framtiden.

Titta ut genom fönstret

När du ser att barnet går runt i rummet med en ring i handen, gå fram till honom och fråga: "Vad är det här, förmodligen, ett fönster? Låt oss titta i ditt fönster? Se sedan växelvis med honom genom ringen genom rummet, nämn vem som ser vad.

På samma sätt kan ringen förvandlas till ratten på en bil som åker för att besöka dockorna, och två ringar fästa vid ögonen blir glasögon och får barnet att "se ut som en mormor eller farfar".

Låt oss värma kycklingarna

Om ett barn oändligt sätter skålliners i varandra utan att diversifiera spelet på något sätt, kan denna aktivitet lätt göras mer intressant om du visar barnet några bollar och säger: "Titta, jag har två testiklar, kycklingar kommer att kläckas från dem snart. Låt oss lägga dem i ett bo och täcka dem så att ungarna blir varma. Var är vårt bo?" Om barnet inte kan hitta ersättningsobjektet själv kan du säga: ”Titta på den här skålen. Låt henne låtsas vara ett bo. Bra?". Barnet kommer säkert att acceptera detta erbjudande villigt och kommer tillsammans med den vuxne att lägga testiklarna i boskålar. Sedan täcks bon med en servett och ställs åt sidan för att inte störa kycklingarna. Efter det kan barnet fortsätta leken på egen hand eller återgå till föregående lektion. Efter ett tag kan du fråga barnet om ungarna har kläckts. För ytterligare utveckling spel, kan du lägga några bönor i en annan skål och utropa glatt: "Titta, kycklingarna har kläckts, de gnisslar "pys-wee-wee".

Flerfärgade servetter

En vuxen tar fram en pappersservett från en kopp, på vilken blommor är målade och säger till barnet: "Titta, det här är en äng, blommor växer på den. Det här är en röd blomma och den här är blå. Var är de andra blommorna? Vilken blomma är detta? Och detta? Låt oss känna lukten av dem?"

En vuxen med ett barn luktar flitigt på blommorna och diskuterar deras lukt.

Nästa gång kan en blå servett bli en flod eller en sjö, längs vilken skalbåtar kommer att flyta, och en gul servett kan bli sand, på vilken små leksaker solar sig.

Hitta en kanin

Om barnet inte är upptaget med någonting, ta fram en ren näsduk (tygservett) och håll den i två intilliggande hörn, titta bakom honom från ena eller andra sidan och säg: "Var är kaninen? Vart sprang han? Bunny, var är du? Vi hittar dig nu." Bind sedan snabbt av vart och ett av hörnen på näsduken, sträck ut ändarna så att de ser ut som långa öron: "Ja, där är de, öronen. Vi fångade en kanin. Var är hans svans? En vuxen tar den återstående änden av halsduken och knyter en liten hästsvans: ”Här är hästsvansen. Låt oss klappa honom." Medan barnet smeker svansen kastar den vuxne upp kaninen med en omärklig rörelse: "Åh, skojare, han hoppade ut. Låt oss hålla hårt."

Uggla Uggla

Innan du spelar det här spelet är det lämpligt att introducera barnet till bilden av en uggla i en bok om fåglar, för att tillsammans överväga vilka stora ögon den har, vilken näbb.

En vuxen tar en medelstor boll och ritar runda uggleögon, öron och en näbb på den med små bitar. Sedan visar han "ugglan" för barnet, säger: "Titta, vilken fågel, det här är en uggla. Kommer du ihåg att vi såg henne på bilden?” och reciterar en vers:

Åh din uggla,

Du är ett stort huvud!

Du satt på ett träd

Du vände på huvudet (vrider en boll framför barnet) -

Ramlade i gräset

Rullade in i ett hål!” (släpper bollen och tittar med bebisen på hur "ugglan" rullar).

Efter att ha upprepat detta spel flera gånger kan du bjuda in barnet att vända ugglan i sina händer, visa hur den rullar in i gropen.

äpple

Visa barnet en liten boll eller boll (en del från en designer eller en pyramid): "Titta vilket äpple jag har." Lägg den sedan på bordet och tryck på den medan du läser ramsan:

Ett äpple rullade i trädgården

Och föll rakt i vattnet -

Bulk! (bollen faller från bordet).

Spelet upprepas flera gånger. Säkert kommer barnet att vilja rulla äpplet själv.

rör

Visa barnet en tuschpenna, en penna eller en rund pinne: ”Titta vilken typ av pipa jag har. Lyssna på hur hon spelar. Sedan "spelar" han pipan: "Doo-doo-doo, doo-doo-doo, vi spelar pipan." Efter det uppmanar han barnet att blåsa in i det och upprepar igen orden i barnramsan.

Spelet kan göras gemensamt om du tar två "pipor" och blåser dem samtidigt eller i tur och ordning.

fjärilar

För det här spelet måste du förbereda ett litet färgat tjockt ark papper eller kartong och flera små flerfärgade ark av tunt papper. Lägg små löv på kartongen och visa barnet: ”Titta, det här är en äng, och det här är fjärilar som sitter på gräset. Vi satt, satt, viftade med vingarna och flög. En vuxen blåser på löven så att de sprids åt olika håll. Sedan uppmanar han barnet att fånga fjärilar och plantera dem på ängen.

Höna och kycklingar

Om barnet flyttar kuberna från plats till plats, flytta en av dem mot dig och strö småsten (stora knappar) i närheten: ”Titta, här är en kyckling. Hon går med sina kycklingar. Hon säger till dem: "Ko-ko-ko. Hacka kornen som jag." Lägg din hand ovanpå kuben med pekfingret framåt, imitera ett bett, och bjud sedan in barnet att göra detsamma med kuben och med småsten, som visar gnisslet från kycklingar.

Du kan introducera två kycklingkuber i olika färger i spelet och leka med barnet parallellt.

Var är mitt fönster?

Det här spelet kan organiseras med didaktiskt material, bäst av allt, voluminösa insättningsformer. En vuxen visar barnet en tredimensionell form med inlägg och säger att det här är ett hus där barnen bor. Barnen gick en promenad och sedan ville de tillbaka hem, men de glömde genom vilka fönster de kunde ta sig in i huset. Erbjud dig att titta på fönstren och hjälpa barnen att gå in i huset. Beröm barnet för ansträngningen, tacka honom å barnens vägnar.

Getter och varg

Lägg en skokartong och några små kuber på bordet: ”Dessa är getterna, och det här är deras hus. Mamma gick till affären och barnen knaprar gräs. Plötsligt kom en varg springande (med hjälp av stor kub eller, genom att trycka på handleden på din hand, avbilda en varg), ville äta getterna. Men ungarna är smarta, de rymde från vargen och gömde sig i sitt hus. Snabbare, snabbare, barn, vi hjälper dig att gömma dig, vi stänger alla fönster och dörrar. Göm snabbt kuberna i lådan tillsammans med ditt barn. Vargen springer iväg. På barnets begäran kan spelet upprepas.

Detta spel kan diversifieras genom att till exempel spela "kaniner och en räv", "katt och mus", "sparvar och en katt", etc.

Gunga

Knyt ett band eller snöre till ett litet lock (från parfym, en plastburk etc.), efter att ha gjort hål i det tidigare, och säg till barnet: "Titta på min gunga. Du kan svänga små leksaker på dem. Nu ska jag skaka barnet (skakar). Och nu ska jag sätta kycklingarna på gungan (lägger små bollar eller knappar i lådan). Vill du rocka dem?" Under spelet kan du fråga barnet eller brudarna om de är rädda, beroende på "svaret", kan svingen svängas hårdare eller svagare.

Gungan kan förvandlas till en karusell och ha kul att snurra den.

Trådspel

För dessa spel måste du plocka upp mjuka trådar, linda in dem med flerfärgade tjocka trådar. En vuxen visar en tråd för ett barn och säger: ”Titta, vilken tråd jag har. Du kan göra olika leksaker av den. Så jag böjde den och det blev ett runt fönster. Nu ska jag titta på det. Där går bilen, och där sitter björnen. Titta ut genom fönstret, vad ser du? Vill du göra ett fönster själv? Barnet gör tillsammans med den vuxne ett fönster, undersöker rummet genom fönstret, namnger det det ser.

Då säger den vuxne: ”Kom igen, nu blir det solen. Morgonen kom, solen började gå upp högre och högre, så högt steg den, den lyser för alla. Visa hur solen sakta går upp. Bjud sedan in barnet att själv leka med solen.

Efter det kan du göra ett hus av tråden och böja den i form av en triangel. - "Titta på huset. Knack knack, vem bor i huset?

Vuxen: "Hur ser det ut nu?" (viker tråden till en ring igen). Om ett barn kommer på något eget, till exempel, säger att det här är en ratt från en bil (under det tredje levnadsåret kan barn själva komma på originalersättningar för föremål), hämta erbjudandet och låt barnet leker själv med en sådan bil.

Efter att ha slagit tråden på detta sätt kan du erbjuda barnet att göra något av det själv, varje gång undrar vad som hände.

Exemplen som ges visar hur varierande och oväntade sätt att använda en mängd olika föremål kan vara. För att utöka möjligheterna för denna typ av fantasi är det nödvändigt att en speciell plats tilldelas i rummet för att lagra föremål som inte har en specifik funktion. Skokartonger, plast- eller träbehållare i olika storlekar kan bli en sådan plats. De kan lagra knappar, rullar, plåt- och plastlock från burkar, nötskal, pinnar, band, tygbitar, mjuka trådar, enskilda delar av designers och mosaiker. Med all denna rikedom till hands är det lätt att förvandla ett burklock till en spegel, ett snöre till en mask eller en orm, ett band till en väg, en stig, en bäck eller en flod, en pinne till en bro eller en båt, småsten till godis, en spiral till en spis, etc. d. Och runt vart och ett av dessa magiskt förvandlade objekt kan små spelepisoder organiseras.

Vad ser det ut som?

För utvecklingen av barns fantasi är spel mycket användbara där barnet tillsammans med en vuxen kommer på hur det eller det oformliga materialet eller föremålet ser ut. Redan under det andra levnadsåret kan barn se något bekant i sådana material. Du kan spela sådana spel, till exempel på en promenad. Sådana spel inkluderar att titta på moln tillsammans, observera deras rörelser, ändra konfigurationer, söka efter bekanta figurer i dem (ett moln kan se ut som en kudde, en katt, en liggande hund, en fågel, etc.). Bekanta bilder kan ses i reflektioner i pölar, i en lerklump, i ett obestämt mönster på en klänning eller jacka.

Magiska figurer

Ta fram en låda med små kuber och säg till ditt barn: "Du vet, det här är magiska kuber. Du kan göra vilken figur som helst av dem. Vill du att jag ska göra en stjärna av dem? Lägg ut hörnen på kuberna så att du får en asterisk. Be sedan ungen att samla samma figur själv, fråga vad ungen vill göra härnäst.

Det beror på din fantasi hur många figurer du kan erbjuda ditt barn. Det kan vara blommor i olika färger och storlekar, stora och små rabatter, alla rytmiska kompositioner.

Föreställ dig att du...

Detta spel är en sorts krokodil som är känd för alla från elevbänken. Det bidrar till utvecklingen av inte bara fantasi, utan också skådespelarförmåga. Du kan spela den i klassrummet, promenader och till och med på en fest. Och antalet deltagare är inte begränsat.

Spelets framsteg:

Tänk på ett ord för barnet och be honom rita. Du måste börja spelet med orden: "Föreställ dig att du är ... en vattenmelon (björn, lastbil, doktor, sten, etc.)"

Rapportera att du glömt ordet som du tänkte på för barnet och försök "gissa" vad barnet avbildar. Ta dig tid med rätt svar. Låtsas att det inte fungerar på något sätt - lägg fram roliga versioner. Men överdriv inte, 2-3 misstag räcker.

Var sedan noga med att berömma barnet och bjud in honom att gissa ordet som du kommer att skildra.

Med tiden kan du locka alla hushållsmedlemmar till det här spelet. I det här fallet kommer gissaren av ordet att visa följande. Tro mig, ett sådant spel kommer att underhålla dig väl och utveckla ditt barns fantasi!

Tänk om…?

I det här spelet kommer du och barnet att arbeta med verbala bilder. För att förstärka fantasin kan produkten av fantasin fixeras på papper.

Spelets framsteg:

Be barnet berätta vad som kommer att hända om ... någon fantastisk handling (ben växer nära kylskåpet, en elefant sväljer ett hus, en fisk köper en päls, etc.).

Lyssna noga på barnets berättelse och du kan till och med rita en serie på papper.

Om barnet har svårt att fantisera på egen hand, hjälp honom: ställ ledande frågor, ge din egen version av händelseutvecklingen.

Om barnet har det svårt, börja spelet med icke-fantastiska idéer. Bjud in honom att föreställa sig vad som kommer att hända om hans vän kommer på besök eller hans mormor bakar pajer. Och oroa dig inte för att barnet vid 5 års ålder kanske inte kan klara av produktionen av komplexa fantasier. Allt har sin tid!

Hjälp konstnären

Detta spel syftar till att utveckla barnets kreativa fantasi. Det finns flera alternativ för det. Det här är att rita efter prickar och rita den andra halvan av bilden, och färglägga och detaljera bilden och mycket mer.

Förresten, för liknande spel det är inte alls nödvändigt att förbereda källmaterialet själv. Du kan köpa färdiga målarbok med uppgifter för barn 4-5 år. Det bör genast noteras att detsamma didaktiskt material Det finns även äldre. De hjälper till att utveckla kreativ fantasi och finmotorik i händerna, vilket har en gynnsam effekt på förberedelserna för skolan.

Spel för utveckling av fantasi hos förskolebarn 6–7 år

I den här åldern har barn ett stort lager av kunskap, färdigheter, beteendemönster och andra bilder som de kan arbeta med. Därför är huvuduppgiften att lära ut hur man gör planer och kombinerar olika bilder. Samtidigt bör barnet redan tydligt förstå hur det händer i verkligheten, och hur det inte gör det. Följande spel hjälper dig att klara dessa uppgifter:

underskog

Föreningskedja

Författare

underskog

Detta spel främjar utvecklingen av kreativ fantasi. För henne behöver du ett ark med flera träd ritade i förväg och olika prickar, linjer, figurer och "squiggles". Barnets uppgift är att göra det hela till en skog. Dessutom, på begäran av en vuxen, kan det vara en riktig skog eller en fantastisk. Var noga med att förtydliga denna punkt när du ger uppgiften till barnet.

Exakt på samma princip kan du skapa en "mirakeläng", "mirakelhav", "mirakel Afrika" och andra "underbara" målningar. Efter ritningen kan du fortsätta att "arbeta" med de resulterande bilderna. Be till exempel ditt barn att skriva en berättelse utifrån en bild som de har ritat. Och återigen, det är upp till dig om berättelsen kommer att vara fantastisk eller realistisk.

Föreningskedja

Det här spelet påminner om det välkända ordspelet. Men till skillnad från henne ska barnet inte välja ett ord för den sista bokstaven, utan ett ord som motsvarar epitetet. Till exempel kan en sådan kedja se ut så här: "katt-randig-madrass-mjuk-päls-päls-..." Du kan fortsätta spelet så länge du vill.

För utvecklingen av fantasin kommer det också att vara bra att spela ett modifierat spel - "Chain of Contradictions".

Spelets framsteg:

kallade ordet

Barnet säger: "Det är bra för..."

Den vuxne motbevisar argumentet: "Det här är dåligt för att..."

Barnet berömmer återigen den vuxnes argument, och så vidare.

Ett exempel på ett sådant spel: Sommaren är bra, eftersom du kan sola på stranden. Att sola på stranden är dåligt, eftersom man kan bränna ut sig i solen. Det är bra att brinna i solen, för mamma kommer att smeta grädde på ryggen och behandla henne med godsaker.

Detta spel lär ut kritisk perception gemensamma sanningar och låter barnet komma bort från stereotypt tänkande. Dessutom utvecklar "Chain of Contradictions" förmågan att bara se det goda i allt, vilket kommer att vara användbart för barnet i vuxen ålder.

Författare

Detta spel uppmuntrar utvecklingen av kreativ fantasi och lär barnet att planera åtgärder. För detta behöver du en anteckningsbok och färgpennor eller markörer. Informera barnet om att han från och med nu är författare och måste komponera en saga. Den första dagen, be dem göra en berättelseplan. Det måste vara ett händelseförlopp i följd. Skriv kort denna plan i en anteckningsbok och be barnet rita ett "omslag" till sagan.

Från och med nästa dag, skriv ner händelserna i sagan i detalj varje dag. Naturligtvis ska barnet också vara engagerat i att skriva och illustrera, men du måste skriva berättelser för honom. De resulterande verken kan läsas på kvällen i familjekretsen. Om barnet gillar det roliga kan du skriva en hel serie sagor. Se bara till att alla berättelser är konsekventa och följ en förplanerad plan.

Spelet "Dragon"

Syfte: utveckling av uppmärksamhet, fantasi, minne, reglering av beteende i ett team.

Spelarna står på rad och håller i sina axlar. Den första deltagaren är "huvudet", den sista är drakens "svans". "Huvudet" ska nå ut till "svansen" och röra vid den. Drakens "kropp" är oskiljaktig. När "huvudet" har tagit tag i "svansen" blir det "svansen". Spelet fortsätter tills varje deltagare har spelat två roller.

Spelet "Kockar"

Syfte: utvidgning av ordförråd, utveckling av uppmärksamhet, fantasi, förbättring av kommunikationsförmåga.

Alla står i en cirkel - det här är en panna. Nu ska vi göra soppa. Alla kommer på vad han ska bli (potatis, kål, morötter etc.). Värden turas om att kalla ingredienserna som han vill ha i soppan. Han känner igen sig själv och hoppar in i cirkeln; nästa, hoppande, tar händerna på den föregående. Tills alla "komponenter" är i cirkeln fortsätter spelet. Resultatet är en läcker, vacker rätt - bara läcker.

Spelet "Ätbart - oätligt"

Syfte: utveckling av uppmärksamhet, minne, fantasi.

Läraren kastar bollen till barnen och namnger ett föremål. Barn fångar bollen bara om föremålet som kallas är ätbart. Den som fångar bollen rätt blir föraren.

Fjärilsfladderövning

Barn ligger på mattorna på ryggen, armarna utsträckta längs kroppen, benen uträtade, något isär. Läraren sätter på lugn musik, tilltalar barnen: "Blunda och lyssna till min röst. Andas lätt och lugnt. Föreställ dig att du befinner dig på en äng en vacker sommardag. Mitt framför dig ser du en vacker fjäril fladdra från blomma till blomma. Följ rörelsen av hennes vingar. Föreställ dig nu att du är en fjäril. Du har vackra stora vingar. Dina vingar rör sig långsamt och smidigt upp och ner. Njut av känslan av att sakta och mjukt sväva i luften. Ta nu en titt på den brokiga ängen som du flyger över. Titta så många klara färger den har. Hitta den ljusaste blomman med dina ögon och börja gradvis närma dig den. Nu kan du känna doften av denna blomma. Långsamt och mjukt sätter du dig på blommans mjuka och doftande mitt. Andas in hennes doft igen... och öppna ögonen. Berätta om dina känslor..."

Övning: "Beskriv ett fenomen"

Syfte: utveckling av känslomässiga och uttrycksfulla rörelser, kreativ fantasi.

Läraren och barnen listar höstens tecken: vinden blåser, träden svajar, löv faller, det regnar, pölar bildas. Läraren visar rörelser som motsvarar dessa fenomen:

"Vinden blåser" - blåser och sträcker ut läpparna;

"träd vajar" - skakar utsträckta armar;

"löv faller" - utför mjuka rörelser med händerna uppifrån och ner;

"Det regnar" - fingrarna på höger hand knackas på vänster handflata, sedan vice versa;

"pölar dyker upp" - stänger händerna i en ring framför sig.

Barn uppmanas att upprepa och memorera de visade rörelserna.

Spelet "Berätta och visa"

Syfte: utveckling av uppmärksamhet, fantasi, frivillig kontroll, koordinering av rörelser.

Barn upprepar lärarens ord och rörelser:

(växelvis böj fingrarna på höger hand)

Vi kan visa dig allt!

(rytmiskt klappande händer)

Dessa är armbågar - vi kommer att röra dem.

(spänn båda armbågarna med handflatorna)

Höger, vänster svänger vi.

Det här är axlarna - låt oss röra dem.

(lägg händerna på axlarna)

Höger, vänster svänger vi.

(utför vippningar åt höger och vänster)

Om vi ​​går framåt

(utför böjningar framåt, rör vid knäna)

Vi rör vid våra knän.

Ett två tre Fyra Fem!

(växelvis böj fingrarna på vänster hand)

Vi kan visa dig allt!

(rytmiskt klappande händer)

Spelet "Rainbow"

Syfte: avslappning och utveckling av fantasi.

Läraren spelar lugn, avslappnande musik.

Lärare: ”Ta en bekväm position, slappna av, andas jämnt och djupt. Blunda. Föreställ dig att du har en ovanlig regnbåge framför dig.

Den första färgen är blå. Blått är uppfriskande, som att simma i en sjö. Känn denna fräschör.

Nästa färg är gul. Gult ger oss glädje, det värmer oss som solen, det påminner oss om en mjuk kyckling och det muntrar upp oss.

Grönt är färgen på en mjuk gräsmatta, löv och varma somrar.

Öppna dina ögon. Vad kände och kände du när du föreställde dig att du tittade på blått, gult, grönt. Ta med dig dessa känslor hela dagen lång."

Spelet "Runddans från en saga"

Syfte: utveckling av uttrycksfulla rörelser, löshet, gruppsammanhållning, kreativ fantasi.

Barn, som rör sig i en cirkel, imiterar barnet i mitten av cirkeln, som skildrar en sagohjälte (till exempel Pinocchio).

Övning "Vad föreställer vi oss när vi lyssnar på musik"

Barn sitter på stolar (ligger på mattor).

Läraren uppmanar barnen att blunda, lyssna på musik och sedan prata om sina idéer och intryck.

Sekventiella bilder spel

Syfte: utveckling av tänkande, tal, fantasi, förbättring av kommunikationsförmåga.

Berättelserna på bilderna klipps till separata kort och blandas.

Barn ordnar dem i en viss sekvens för att skapa en meningsfull berättelse.

Spelet ""Ja" och "Nej" säger inte"

Syfte: utveckling av uppmärksamhet, tal, fantasi.

Barn sitter på stolar. Läraren: "Nu ska jag fråga dig olika frågor. Men dina svar bör inte innehålla orden "ja" och "nej".

Övning "Quiet Lake"

Syfte: avslappning och utveckling av fantasi.

Läraren sätter på lugn, avslappnande musik och säger: ”Ta en bekväm position. Sträck ut dig och slappna av. Slut nu ögonen och lyssna på mig. Föreställ dig en underbar solig morgon. Du är nära en lugn vacker sjö. Allt du kan höra är din andning och vattenstänk. Solen skiner starkt och du blir bättre och bättre. Du känner att solens strålar värmer dig. Du hör fåglarna kvittra och gräshopporna kvittra. Du är helt lugn. Solen skiner, luften är ren och genomskinlig. Du känner solens värme med hela kroppen. Du är lugn och stilla, som denna lugna morgon. Du känner dig lugn och glad, du är för lat för att röra dig. Varje cell i din kropp njuter av värme och frid. Du vilar... Och nu öppnar vi ögonen. Vi är hemma igen, vi hade en god vila, vi är på ett glatt humör och trevliga förnimmelser kommer inte att lämna oss under dagen.

Spelet "Bilder - Gåtor"

Syfte: utveckling av tänkande, tal och fantasi.

På bordet finns en låda med 12 motivbilder. Läraren uppmanar ett av barnen att komma fram till bordet, ta en bild och skriva en beskrivning av föremålet som avbildas på det i form av en gåta. Den som gissar vilket ämne i fråga, blir att köra.

Spelet "Flygplan"

Syfte: utveckling av känslomässiga och uttrycksfulla rörelser, fantasi, förbättring av kommunikationsförmåga.

Barn sitter på huk, föreställande flygplan på flygplatsen.

Lärare: "Planen surrade, surrade, surrade, steg och flög."

Barn surrar tyst först, sedan högre, reser sig upp och börjar springa, sprider armarna åt sidorna.

Lärare: "Flög, flög, satte sig." Barn sätter sig på huk och väntar på psykologens kommando. Detta görs flera gånger. I slutet av spelet "anländer plan till flygfältet." Barn ligger på mattan och vilar.

Övning "På stranden"

Syfte: avkoppling, utveckling av fantasi.

Läraren sätter på kassetten som havets brus spelas in på. Barn ligger på mattan och lyssnar på musik. Läraren uppmanar barnen att prata om vad de "ser" i sin fantasi.

Övning "Träning av känslor"

Syfte: utveckling av barns emotionella sfär, kreativ fantasi.

Läraren frågar barnen:

rynka pannan som

höstmoln,

ond trollkvinna,

kränkt person;

le som:

Sol,

Sly Fox,

Pinocchio,

Karabas-Barabas;

bli arg som:

Ond trollkarl;

rädd som:

Ett barn förlorat i skogen

Haren som såg vargen;

undra, som om du såg ett mirakel.

Övning "Resan till den magiska skogen"

Syfte: avslappning och utveckling av fantasi.

Läraren sätter på lugn, avslappnande musik och säger: ”Ta en bekväm position och blunda. Föreställ dig att du nu är i skogen, där det finns många träd, buskar och alla sorters blommor. I de flesta finns det en vit stenbänk, sitt ner på den. Lyssna efter ljud. Du hör fåglarna sjunga, gräsets sus. Känn dofterna: den våta jorden doftar, vinden bär doften av tallar. Kom ihåg dina känslor, känslor, ta dem med dig när du kommer tillbaka från en resa. Må de vara med dig hela dagen."

Övning "Två björnar"

Syfte: utveckling av auditiv uppmärksamhet, självkontroll, känslomässiga och uttrycksfulla rörelser, fantasi.

Barn står framför läraren och upprepar rörelserna efter honom:

Sitter två björnar

(knäböj)

På en smal tik:

En läste en tidning

(sträck armarna framåt, knyt näven, vrid huvudet lätt åt höger och vänster)

Ännu ett knådat mjöl

(tryck ihop nävarna, gör roterande rörelser)

Ett bajs, två bajs,

(sitta på huk på mattan)

Båda sjönk i vånda.

Övning "Flying high in the sky"

Syfte: avslappning och utveckling av fantasi.

Läraren sätter på lugn, avslappnande musik och säger: ”Ta en bekväm position. Blunda och lyssna till min röst. Andas långsamt och lätt. Föreställ dig att du befinner dig på en doftande sommaräng. Ovanför dig är en varm sommarsol och en högblå himmel. Du känner dig helt lugn och glad. Högt på himlen ser man en fågel sväva. Detta är en stor örn med släta och glänsande vingar. Fågeln svävar fritt på himlen, vingarna breder ut sig åt sidorna. Då och då slår hon sakta med vingarna. Låt nu var och en av er föreställa er att han är en fågel. Föreställ dig att du sakta flyger genom luften. Njut av frihet. När du nu sakta flaxar med vingarna, närmar dig marken. Nu är du på marken. Öppna dina ögon. Du känner dig utvilad, du har ett glatt humör som håller hela dagen.

Spel - hälsning "Scary Beast"

Syfte: utveckling av uppmärksamhet, kreativ fantasi, känslomässig sfär.

Läraren läser V. Semerins dikt "Det fruktansvärda odjuret", och de barn som har fått rollerna som en katt, dumma och modiga pojkar agerar enligt texten.

Direkt till rumsdörren

Ett fruktansvärt odjur kommer!

Han har huggtänder

Och mustascher buktar ut.

Hans ögon brinner

Jag vill bli rädd!

Predatorisk kisning

Ull på den glänser ...

Kanske är det en lejoninna?

Kanske en varg?

Den dumma pojken ropade:

Lodjur!

Den modige pojken ropade:

Skrika!

Övning "Vila vid havet"

Syfte: avslappning och utveckling av fantasi.

Läraren sätter på lugn musik och säger: ”Ta en bekväm position, blunda och lyssna på min röst. Föreställ dig att du befinner dig på en vacker plats vid havet. En underbar sommardag. Himlen är blå, solen är varm. Du känner dig helt lugn och glad. Mjuka vågor rullar upp till dina fötter och du känner havsvattnets behagliga friskhet. Det finns en känsla av friskhet och livlighet, den täcker ansikte, nacke, axlar, rygg, mage, armar, ben. Du känner hur kroppen blir lätt, stark och lydig. Andas lätt och fritt. Stämningen blir livlig och glad, jag vill gå upp och röra på mig. Vi öppnar ögonen. Vi är fulla av styrka och energi. Försök att behålla dessa känslor hela dagen.

Spelet "Funny Letters"

Läraren uppmanar barnen att komma på och ta poser som liknar konturerna av bokstäverna G, K, F, X, R. Barnen slutför uppgiften. Läraren kontrollerar och finslipar poserna. Sedan sätter han på musiken, barnen rör sig i en cirkel. När läraren stänger av musiken och ropar en av bokstäverna i listan måste barnen snabbt inta rätt pose.

Spelet "Välj en tjej"

Syfte: utveckling av godtycklig kontroll, observation, fantasi.

Läraren läser upp A. Bartos dikter för barnen. Kort med bilden av en glad, ledsen, rädd, arg tjej är fästa på magnettavlan. Barn uppmanas att välja den bild av en tjej som är mest lämplig för texten:

Värdinnan kastade kaninen -

En kanin lämnades i regnet.

Kunde inte kliva av bänken

Blöt till huden.

Lärare: "Vilken tjej kastade kaninen?"

Det finns en tjur, svänger,

Suckar på språng:

Åh, tavlan är över

Nu ska jag falla!

Lärare: "Vilken tjej var rädd för en tjur?"

Tappade björnen på golvet

De skar av björnens tass.

Jag kommer inte att slänga den i alla fall.

För han är bra.

Lärare: "Vilken tjej förbarmade sig över björnen?"

Jag älskar min häst

Jag ska kamma hennes hår smidigt,

Jag stryker hästsvansen med en pilgrimsmussla

Och jag ska åka till häst och hälsa på.

Lärare: "Vilken typ av tjej älskar sin häst?"

Övning "Quiet Lake"

Syfte: avslappning och utveckling av fantasi.

Läraren sätter på lugn, avslappnande musik och säger: ”Ta en bekväm position. Sträck ut dig och slappna av. Slut nu ögonen och lyssna på mig.

Föreställ dig en underbar solig morgon. Du är nära en lugn vacker sjö. Allt du kan höra är din andning och vattenstänk. Solen skiner starkt och du blir bättre och bättre. Du känner att solens strålar värmer dig. Du hör fåglarna kvittra och gräshopporna kvittra. Du är helt lugn. Solen skiner, luften är ren och genomskinlig. Du känner solens värme med hela kroppen. Du är lugn och stilla, som denna lugna morgon. Du känner dig lugn och glad, du är för lat för att röra dig. Varje cell i din kropp njuter av värme och frid. Du vilar ... Och nu öppnar vi våra ögon. Vi är hemma igen, vi hade en god vila, vi är på ett glatt humör och trevliga förnimmelser kommer inte att lämna oss under dagen.

Uppgift "Rita en bild"

Syfte: utveckling av uppmärksamhet, minne, fantasi, avlägsnande av psyko-emotionell stress.

Läraren visar barnen en mjuk leksak och säger: ”Gubbar, Tsvetik kom och hälsade på oss. Han vill berätta en intressant historia för oss."

Tsvetiks berättelse: ”En gång sprang jag över gräsmattan och hoppade upp och ner på ett ben, sedan på det andra. En gång hoppade jag så hårt att jag flög in i ett moln. Jag satte mig bekvämt på den och bestämde mig för att resa på den. Molnet flög och flög och plötsligt kolliderade med ett annat moln. Jag kastades upp, jag rullade över huvudet och började falla, men jag förstår inte - upp eller ner? Vad tycker ni? Det är bara poängen, inte ner, utan upp. Och föll på en stjärna. Stjärnan var väldigt varm, så jag kunde inte stå stilla och började hoppa och hoppade till en ovanlig blomma, jag beundrade den här blomman länge. Alla kronbladen var flerfärgade och så ljusa att jag var tvungen att blunda. Och när jag öppnade dem befann jag mig hemma i sängen! Det var en dröm!"

Lärare: "Tsvetik ville rita det han såg i en dröm, men han lyckades inte. Låt oss hjälpa honom. Ta pappersark, pennor och rita Flowers drömmar.

Övning "Turtles"

Syfte: utveckling av känslomässiga och uttrycksfulla rörelser, kreativ fantasi, förbättring av kommunikationsförmåga.

Barn sitter på huk.

Lärare: ”Föreställ dig att du har förvandlats till små sköldpaddor. Natten har kommit. Sköldpaddorna gömde sig under skalen - de drog in och sänkte huvudet, tryckte tassarna mot kroppen, slöt ögonen. Sköldpaddor sover gott. Men nu har morgonen kommit för att ersätta natten. Solens strålar tittade på sköldpaddorna och började väcka dem. Sköldpaddorna vaknar sakta. Så de vickade försiktigt med tårna på tassarna, öppnade ögonen, höjde sakta på huvudet, sträckte ut nacken och såg sig nyfiket omkring. Det är dags att resa sig – de rätade ut tassarna, reste sig, sträckte sig mot solen, höjde tassarna. Åh, vilken mild, varm sol idag! God morgon sköldpaddor! Önskar varandra god morgon."

Uppgift "Rita"

Syfte: utveckling av fantasi, bildligt tänkande, fingermotorik.

På bordet framför varje barn ligger ett kort med meningslösa bilder, en enkel penna. Läraren uppmanar barnen att avsluta bilderna så att en komplett bild erhålls. I slutet av teckningen turas barnen om att prata om sina teckningar.

Zoo spel

Syfte: utveckling av uppmärksamhet, fantasi, koordination av rörelser, utveckling av känslomässiga och uttrycksfulla rörelser.

Lärare: ”Gubbar, du och jag har förvandlats till djur som bor i djurparken. Försök nu att skildra olika djurs rörelser. Om jag klappar en gång – hoppar som kaniner, klappar två gånger – vaggar som björnar, klappar tre gånger – så blir man riktiga storkar som kan stå på ett ben länge.

Spelet "Cosmonauts"

Syfte: utveckling av godtycklig kontroll och självkontroll, tänkande, fantasi, känslomässiga och uttrycksfulla rörelser, kommunikationsförmåga.

Lärare: ”Föreställ er, killar, att ni har förvandlats till astronauter, och våra stolar har förvandlats till en raket. Vi måste åka på en resa till en annan planet. Vi tar på oss rymddräkter. Vi ställer oss upp en efter en och sakta, eftersom vi bär speciella dräkter, rör vi oss mot raketen. Vi tar våra platser och nedräkningen börjar. Innan starten kvar: fem, fyra, tre, två, en – start!” Barn imiterar motorns rörelse.

Lärare: ”Allmän beredskap meddelas. Skeppet landar på en okänd planet. Var försiktig. Det finns många intressanta och okända saker på denna planet. OBS: det är dags för oss att återvända. Raketen lyfter." Barn imiterar ljudet från motorn.

Lärare: ”Vi gör oss redo att landa. Hurra! Vi landade på jorden. Flygningen gick smidigt och framgångsrikt."

Uppgift: Rita en bild. Psykologen ber barnen att rita vad de såg på en okänd planet.

Spelet "Förvandlas till ..."

Syfte: utveckling av fantasi, känslomässiga och uttrycksfulla rörelser, uppmärksamhet, minne.

Läraren erbjuder barnen att välja 4 bilder på djur. Barn väljer kort på vilka till exempel en varg, en räv, en hare, en katt, ett lejon, en apa, en björn dras och tar de karaktäristiska poserna för dessa djur. Psykologen kontrollerar och förfinar ställningarna. Slå sedan på musiken, barnen rör sig i en cirkel eller dansar. När musiken stängs av och ett kommando ljuder (till exempel "Björn"), tar barnen snabbt rätt pose.

Spelet "Poses"

Syfte: utveckling av fantasi, känslomässiga och uttrycksfulla rörelser, uppmärksamhet och minne.

Läraren uppmanar barnen att komma på och ta följande poser: "pingvin", "jägare", "sångare", "gnome". Barnen gör uppgiften. Läraren kontrollerar och finslipar poserna. Slå sedan på musiken, barnen rör sig i en cirkel. När musiken är avstängd och "Pingvin"-signalen ljuder, bör barnen snabbt inta rätt hållning.

Spelet "Havet är oroligt"

Syfte: utveckling av fantasi, känslomässiga och uttrycksfulla rörelser.

Barn springer runt och imiterar vågornas rörelser. Lärare: "Havet oroar en gång, havet oroar två, havet oroar tre, den marina figuren - frys!" Barn stannar och håller ett tag i den position där de frös.

Spelet "Vem är det?"

Syfte: Konsolidering av begrepp på ämnet "Djur och fåglar", utveckling av kreativ fantasi, bildandet av korrekt ljuduttal.

Utrustning: Bilder föreställande djur och fåglar.

Beskrivning av spelet: Läraren håller flera bilder som föreställer djur och fåglar i handen. Barnet tar fram en bild så att resten av barnen inte ser den. Han imiterar djurets rop och dess rörelser, och resten av barnen måste gissa vilket djur det är.

Spelet "Words-shifters"

Syfte: Aktivering av ordboken, undervisning i stavelseanalys av ordet, utveckling av fantasin.

Spelbeskrivning: Ett barn lämnar rummet och resten av barnen hittar på ett kort ord, ringer föraren och säger till honom till exempel lok (kol), mod (hus), zako (get), sako (spotta) ), etc. Föraren måste gissa gissningsordet. Läraren ser till att de ord som är tillgängliga för spelarna gissas och att inga misstag görs när de vänder. Du kan erbjuda barn andra alternativ: gissa ett, och gissa hela gruppen, den som gissar först, han börjar gissa.

Spelet "Kom på en fras"

Syfte: utveckling av frasalt tal, fantasi, förmågan att korrekt bygga en mening.

Utrustning: plotbilder från lotot "Vad gör vi?".

Beskrivning av spelet: en plotbild visas. Läraren kommer på en kort fras baserad på den (med två eller tre ord), och uppmanar sedan barnen att komplettera sin fras med ett nytt ord. Varje kallat barn förlänger frasen med ett ord till.

Till exempel säger läraren: Tanya spelar. Barnet upprepar meningen Tanya spelar och lägger till på gatan. Nästa upprepar meningen Tanya spelar utanför och lägger till i sandlådan. Vinnaren är den som kommer på det sista ordet i meningen och uttalar hela frasen korrekt.