Alla spel för utveckling av koordination. Samråd "Spel och spelövningar för utveckling av koordination av rörelser." ämnesrådgivning. Bli vän med en liten kudde

Svetlana Kulagina
Spel för utveckling av koordination av rörelser för barn 5–7 år

vakter

Reaktion, förmåga att fatta snabba beslut

Beskrivning: Antalet deltagare är inte begränsat. En ledare väljs bland spelarna, som är i mitten av cirkeln. Resten av medlemmarna är vakter. De är placerade bakom kuberna. Förarens uppgift är att ta vaktens kub i besittning genom att sitta på den. Vakterna måste komma före föraren och sätta sig på kuben tidigare. Barnet som inte hann försvara sin kub blir föraren.

spel

Stora kuber, ottomaner eller barnstolar, arrangerade i en cirkel i en mängd som motsvarar antalet deltagare.

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: en förare väljs bland spelarna, som är placerad i mitten spelplan. Resten av spelarna står runt honom på ett avstånd som motsvarar repets längd.

Ledande i processen spel snurrar repet i en cirkel ovanför själva marken, och spelarna hoppar upp och stoppar in benen så att påsen inte rör vid dem. Den spelare som inte hann hoppa och som berördes av repet blir ledare.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Ett tjockt rep, sladd eller hopprep med ett tungt men mjukt föremål bundet i änden (till exempel en påse med sand, en bit gummislang för att inte skada spelarna.

Sträck dig mot solen

Vi utvecklar koordination av rörelser

Beskrivning: Spelare bildar en halvcirkel. Föraren står vänd mot spelarna, håller en pinne med en ring i händerna och imiterar solen. Han drar en ring över spelarnas huvuden, straffmätning: "Räck efter solen!". Spelare försöker nå ringen. Som lyckas röra "solsken", blir att köra.

Material och visuella hjälpmedel för spel

En pinne ca 50 cm lång, en knallgul ring som hängs upp från pinnens ände med ett snöre.

Caterpillar

Vi utvecklar koordination av rörelser

Beskrivning: Spelarna är uppdelade i 2 lag. De ställer upp härnäst sätt: den högra handen för varje efterföljande spelare ligger på den högra axeln på den föregående, och med sin vänstra hand stöder han vänster ben på personen framför.

På signal från ledaren börjar kolumnen rörelse längs avståndet. Det lag som klarar sträckan först vinner.

fågelholkar

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktion

Beskrivning: "fågelholkar" ligger längs lekplatsens omkrets. De bör vara en mindre än deltagarna spel. En av spelarna spelar rollen som ledare. Alla deltagare spel, inklusive föraren, rör sig fritt runt lekplatsen till musiken. Så fort musiken slutar spela försöker alla spelare att ockupera någon "fågelholk". Föraren tar också gratis "fågelholk". Barnet som blev utan "fågelholk", blir att köra.

Material och visuella hjälpmedel för spel

För spel du kan använda stolar som fågelholkar, eller så kan du rita små cirklar med krita som kommer att fungera som hus.

Kycklingar i trädgården

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: köra - "väktare", den ligger på en stol i mitten "trädgård". Andra spelare - "höns" som är utanför "trädgård". Medan du leder Han talar:

Kycklingarna gick ut på en promenad

Picka färskt gräs.

Kycklingarna kom in i trädgården.

Akta dig, ärliga människor -

"höns" smyga in "trädgård" och börja springa runt. Men så snart ledaren säga: "Vaktaren kommer!",- föraren reser sig från stolen och försöker fånga "höns" som flyr ifrån honom. Om en "väktare" fångar en spelare byter de roller.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Med hjälp av kuber och skenor eller pinnar och rep är det nödvändigt att stängsla av ett litet utrymme som kommer att "trädgård". I mitten "trädgård" sätta en stol.

Möss och katt

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: en förare väljs bland spelarna, som spelar rollen som en katt. Andra spelare - "möss". "Möss" sitter i hus "katt"är vaken. När "katt" somnar "möss" gå ut på en promenad. De rör sig fritt på lekplatsen. Vid den tiden "katt" vaknar, jamar och börjar fånga "möss". "Möss" strö runt husen. Om en "katt" lyckades fånga en av "möss", då byter spelarna roller.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Hus, som kan användas som stolar, eller cirklar ritade i krita på lekplatsen.

Fånga en mygga

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: Spelare står i en cirkel. Föraren är placerad i mitten och håller en pinne med en myggfigur fäst med en sladd. Han cirklar en mygga över huvudet på spelarna som vid denna tidpunkt försöker fånga honom. Den som tog tag i myggan blir föraren.

Material och visuella hjälpmedel för spel

En ca 1 m lång pinne, till vilken en myggmock-up av kartong är knuten på ett snöre.

"Vid björnen i skogen."

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: en förare väljs bland spelarna, som kommer att göra det "Björn". Han tar plats i "lya". Resten av spelarna är barn, de finns i deras "hus". Barnen kommer ut "gå till kanten av skogen, plocka svamp och bär". Samtidigt de de säger:

Vid björnen i skogen

Svamp, jag tar bär,

Björnen sover inte

Och morrar åt oss.

Så fort barnen säger sista raden, "Björn" morrande ur hans "hålor" och försöker fånga de flyende barn. Om han lyckas byter spelarna roller, och den fångade spelaren blir "Björn".

Material och visuella hjälpmedel för spel

Det är nödvändigt att utföra 2 rader: på ena sidan separat "lya" för "Björn", och å andra sidan, "hus" barn. Det centrala utrymmet utför funktionen "skogens kanter".

Jägare och harar

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: "jägare" vänder ryggen till lekplatsen. Vid den här tiden springer och hoppar resten av deltagarna slumpmässigt runt på platsen och spelar rollen "harar". På kommando "Jägare!" - "harar" frysa på plats. Utan att lämna det angivna området, "jägare" kastar bollen på "harar". Spelaren som "jägare" slå bollen, nu blir den sig själv "jägare", a "jägare" - "hare".

Material och visuella hjälpmedel för spel

En liten boll.

På lekplatsen ska en plats anvisas för "jägare".

Exakt skjutspel

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet, noggrannhet

Beskrivning: Spelare delas in i lag baserat på antalet kastset. Lagen ligger på en bit från läktaren för att kasta. Varje spelare har flera ringar. Lagens uppgift är att kasta så många ringar på läktaren som möjligt.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Små gjutringar och olika former av gjutställningar.

ta bort bollen

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet, smidighet

Beskrivning: spelarna delas in i par, står på motsatta sidor av banan, går mot varandra på visselpipan, stannar vid mittlinjen där bollarna ligger. På den andra visselpipan börjar de ta bollen ifrån varandra med fötterna och försöker passa in den i sin cirkel.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Bollar efter antal par.

Bollen i korgen

Vi utvecklar koordination av rörelser, fingerfärdighet och öga

Beskrivning: korgar för att kasta bollar placeras på spelplanen, och på ett visst avstånd från dem dras en linje som anger varifrån spelarna ska kasta. Spelarna är indelade i lag. Varje spelare har en boll. Lagens uppgift är att kasta så många bollar som möjligt i korgen.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Bollar och korgar för att kasta bollar, krita.

Möss i en råttfälla

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: bland spelarna väljs "möss" (5-7 personer). Resten av spelarna, som håller varandra i hand, bildar en cirkel - "musfälla". "Möss"är utanför cirkeln. Spelare bildas "musfälla", börjar de gå i en cirkel antingen till vänster eller till höger, och deras händer höjs upp. Dom är dömd:

Åh, vad trötta mössen är,

Alla åt, alla åt.

Akta dig, fuskare

Vi kommer till dig.

Här lägger vi råttfällor,

Låt oss fånga dem alla på en gång!

Medan barnen i cirkeln säger orden, "möss" röra sig fritt under hela spelet Plats: springa in i cirkeln, springa ut ur den. Men så fort de sista orden är sagt "Vid en tid!"- barn som står i en cirkel sänker sina händer. "Musfälla" smällde igen. Spelare som inte har tid att springa ut ur cirkeln anses vara förlorare. Fångad "möss" stå i en cirkel, och storleken "musfällor"ökar. När alla "möss" fångas, barnen byter roll och leken fortsätter.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Karp och gädda

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: en förare väljs bland spelarna som ska spela rollen "gäddor". Resten av spelarna är indelade i 2 grupper. En grupp kommer att spela en roll "sten", den andra är rollen "karp". Småstenen bildar en cirkel. Flyt inuti cirkeln "karp". "Gädda"är utanför cirkeln. Så fort värden säger "Gädda!"- föraren springer in i cirkeln och försöker fånga "karp". "Karasi", i sin tur, försöka gömma sig bakom "sten". De där "karp" som inte kunde gömma sig och fångades "gädda", lämna cirkeln. Spelet spelas flera gånger, sedan byter spelarna roller och en ny ledare väljs ut.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Om spelet äger rum inomhus, då är musikaliskt ackompanjemang önskvärt.

hoppare

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: Rita en stor cirkel på lekplatsen. Ledaren väljs bland spelarna - "fälla", som ligger i mitten av cirkeln. Andra spelare - "hoppar", de är utanför cirkeln. "Hoppar" hoppa in i en cirkel på vänster eller höger fot (Detta bör diskuteras innan spel) och hoppa ur den. "Fälla" springer i en cirkel och försöker fånga spelarna medan de är i cirkeln. Den som åker fast "fälla", blir att köra.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Vi utvecklar koordination av rörelser, skicklighet

Beskrivning: på lekplatsen måste du rita en cirkel som imiterar "damm". Spelare tar platser runt omkring "damm", i vilka är "fisk", och på kommando börjar de fånga "fisk" med hjälp av stavar. När du är ute "damm" alla kommer att fångas "fisk", de kan räknas och vinnaren avgöras.

Material och visuella hjälpmedel för spel

fiskespön (du kan använda ett spö som ett fiskespö) ca 1 m långa, med magneter bundna till dem med en tunn sladd; fisk gjord av kartong med små magneter fästa på dem; en bit krita.

dodgeball

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: två spelare tar plats mittemot varandra - dessa är dodgeballs. Resten av spelarna placeras mellan dem. Bouncerarnas uppgift är att försöka slå spelarna med bollen. Spelare måste stanna i spelet så länge som möjligt och undvika bollen.

I det andra alternativet ritas 2 parallella linjer på spelplanen med krita på avsevärt avstånd från varandra. Bakom varje linje placeras flera spelare - dessa är dodgeballs. Det finns 1 spelare i utrymmet mellan raderna. Bouncerarnas uppgift är att kasta bollen till varandra för att träffa spelaren. Och spelaren måste stanna i spelet så länge som möjligt och undvika bollen.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Sly Fox

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: Alla spelare står i en ring och blundar. Ledaren går runt cirkeln och rör vid en av de barn, som blir föraren - « listig räv» . Sedan öppnar barnen ögonen och tre gånger fråga: "Slug räv, var är du?" När alla spelare frågar för tredje gången, "slug räv" går till mitten och Han talar: "Här är jag!" Alla spelare flyr "Räv" försöker fånga dem. När "Räv" fångar två eller tre deltagare, börjar spelet igen.

bandfångare

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: en ledare väljs bland spelarna, som är placerad i mitten av cirkeln. Resten av spelarna står i en cirkel. De placerar band antingen bakom bältet eller under kragen. På ledarens signal sprids barnen och fångaren försöker komma ikapp spelarna och dra bandet från dem. De vars catcher drar bandet är ur spel. På signal från ledaren slutar spelet och antalet erhållna band räknas. Sedan kan spelet återupptas genom att välja en ny drivrutin.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Flerfärgade band 20-25 cm långa.

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: små cirklar ritas på lekplatsen. En ledare väljs bland spelarna. Resten av spelarna står i cirklar. Föraren närmar sig vilken deltagare som helst spel och frågar: "Var är nycklarna?". spelare till honom svarar: "Gå till (säger namnet på vilken spelare som helst) och knacka." Medan den här konversationen pågår byter de andra spelarna plats. Föraren måste reagera snabbt och ta varje ledig cirkel. Om han lyckas byter han roll med spelaren som lämnas utan cirkel. Och om föraren inte kan ta någons cirkel under lång tid, så kan han det att berätta: "Hittade nycklarna!",- och då borde alla spelare byta plats. Vid denna tidpunkt kan föraren enkelt ta någons cirkel.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: Spelare ställer upp i par. En linje dras framför kolumnen på ett avstånd av flera steg, bakom vilken är ledaren, vald bland spelarna. Stå i en kolumn säg följande orden:

Bränn, bränn ljust

Att inte gå ut.

Titta på himlen

Fåglarna flyger

Klockorna ringer

En, två, tre - spring!

I detta ögonblick springer barnen som står i det sista paret fram längs kolonnen på motsatta sidor om den och försöker hålla hand. Fångaren, som är framför kolumnen, försöker fånga en av löparna innan spelarna går ihop. Om föraren lyckas göra detta, bildar han ett par med den fångade spelaren, och spelaren som är kvar utan ett par blir föraren.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Om barn leker inomhus är musikaliskt ackompanjemang möjligt.

Dag och natt

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: utrymmet är separerat i två motsatta ändar av platsen - dagens hus och nattens hus mitt på platsen dras en rad till. Spelarna är indelade i 2 lag. Lag tar en plats i mitten av platsen på motsatta sidor av mittlinjen. De står med ryggen mot varandra. Ledande Han talar: "Uppmärksamhet!", "Dag!" eller "Natt!"- och beroende på vilket ord han sa kommer barnen i det namngivna laget ikapp barn från det motsatta laget. Att fånga ett flynde lag är endast möjligt tills spelarna passerar gränserna för sitt hus.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Varg i diket

Vi utvecklar koordination av rörelser smidighet, reaktionshastighet

Beskrivning: i mitten av webbplatsen är begränsad "dike" 2 parallella linjer på ett avstånd av cirka 1 m. Ledaren väljs bland spelarna - "Varg", som ligger i "dike". Alla andra spelare - "får". De är på ena sidan "vallgrav". På ledarens signal "får" hoppa över "dike" till motsatt sida av webbplatsen. "Varg" vid den här tiden försöker fånga dem. Och lyckas han så byter spelarna roller.

Material och visuella hjälpmedel för spel

apfångare

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: spelare är indelade i 2 grupper - "apa" och "fångare". "Apa" ligger på "träd", "Fångare" gå till mitten av webbplatsen och demonstrera några uppfunna i förväg rörelser. Har gjort rörelser, "fångare" gå bort och "apa" flytta till mitten av webbplatsen och upprepa rörelser"fångare". På ledarens signal "apa" springa till "träd" och "komma in" på dem. "Fångare" vid den här tiden försöker fånga "apor". Detta fortsätter flera gånger. Sedan byter teamen roller.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Svensk mur eller stallföremål som går att klättra på och som kan fungera som träd eller vinrankor.

Vi utvecklar koordination av rörelser smidighet, reaktionshastighet

Beskrivning: Spelet spelas i par. Barn sitter mitt emot varandra. En av dem har en pinne för att fånga ringar, den andra har en pinne för att kasta ringar och själva ringarna.

Spelaren som har ringarna sätter dem på spetsen av pinnen i tur och ordning och kastar dem till partnern, som försöker fånga dem på sin pinne. Sedan räknas de fångade ringarna, och spelarna byter roll.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Små ringar, en pinne för att fånga ringar.

Bollen i hinken

Vi utvecklar fingerfärdighet, ögonmått, rörelsekoordination

Beskrivning: före början spel hinken måste stabiliseras genom att placera en sten i den. Spelarna står i en cirkel vänd mot mitten och turas om att kasta bollen i hinken. Vinnaren är den med flest bollar som träffar målet.

Material och visuella hjälpmedel för spel

Hink, tennisbollar

Tal är en typ av aktivitet som kräver bildandet av hörsel- och synfunktioner samt motorik. För korrekt uttal av ett ljud måste ett barn uttala ett artikulatoriskt läge, bestående av en komplex uppsättning rörelser, medan artikulation, röst och andning måste koordineras i arbetet. I.M. Sechenov skrev att "... varje sensation är av naturen blandad... Muskulär känsla är nödvändigtvis blandad med den, som är starkare än andra."

Den viktiga rollen för motoranalysatorn i utvecklingen av högre mentala funktioner hos en person uppgavs av V.M. Bekhterev, L.V. Neiman och Vygotsky L.S. De uppmärksammade lärare på förhållandet mellan tal och rörelse och identifierade följande mål för rytmisk utbildning: att identifiera rytmiska reflexer, att anpassa barnets kropp för att reagera på vissa stimuli (auditiva, visuella), att skapa en balans i aktivitet nervsystem barn, att moderera alltför upphetsade barn och att avhämma de som är hämmade, att reglera felaktiga och onödiga rörelser.

Upplevelsen av vårt arbete bygger på programmet redigerat av L.A. Golovchits "Utbildning och utbildning av döva och hörselskadade barn förskoleåldern"och metodutveckling T.M. Vlasova, A.N. Pfafenrodt "Fonetisk rytm"; N.D. Shmatko, O.O. Novikova "Speech Rhythm for kids".

Även en liten hörselnedsättning som uppstår i tidig barndom påverkar bildandet av barnets tal negativt, och med dövhet, utan speciell träning, visas inte verbalt tal alls. Det muntliga talet hos barn med hörselnedsättning kännetecknas som känt inte bara av ett stort antal defekter i uttalet av talljud, utan också av en kränkning av dess rytmiska intonationssida. Och för kommunikationen med andra är det viktigt att den döves tal är fonetiskt begripligt, att hans uttal är så artikulerat och naturligt som möjligt, d.v.s. så att i hans muntliga tal är alla element i språkets fonetiska system närvarande och tydligt motsatta varandra: ljud, ordstress, intonation.

Utvecklingen av motorapparaten är en faktor som stimulerar utvecklingen av tal, och den spelar en ledande roll i bildandet av neuropsykiska processer hos barn.

En av de viktigaste egenskaperna tal är dess takt och rytm. Talrytmen stavelse för stavelse är jämnt repetitiv, när det gäller dess mekanismer är den relaterad till gång, andning och hjärtslag.

Med nedsatt hörsel hos barn finns det en eftersläpning inte bara i tal, utan också i motorutveckling Därför, när man arbetar med hörselskadade barn på tal, är det lämpligt att utföra övningar för att samordna tal med rörelse. Dessa övningar ingår i olika sorter barnaktiviteter: GCD, promenader, regimens ögonblick, morgonövningar, musiklektioner, idrottslektioner.

Huvudsyftet med att använda spel för koordinering av tal med rörelse hos barn med hörselnedsättning är - övervinna talstörningar genom att utveckla och korrigera den motoriska sfären i kombination med ord och rörelse, samt bildandet av begripligt, närmast naturligt tal med en uttalad innationell och rytmisk sida. Deras praktiska tillämpning syftar till att lösa följande problem:
- bildandet av förmågan att ändra röstens styrka och tonhöjd, samtidigt som en normal klangfärg bibehålls, utan grova avvikelser från normen;

Bildande av förmågan att återge talmaterial i en given takt;
- utveckling av förmågan att uppfatta, urskilja och återge olika rytmer;

Utveckling av fysiologisk andning och talandning, talfusion;
- utveckling av koordination av allmänna rörelser och fingrarnas fina rörelser;

Bildande av förmågan att orientera sig i rymden och den egna kroppen;

Aktivering av talprocesser;

Utveckla förmågan att samarbeta i ett team.

I processen praktiskt arbete vi har utvecklat och testat spelcykler för vuxnas och barns gemensamma aktiviteter, som utförs med uttal av poetiska texter och upprepning av inlärda övningar allmän; engagerad i olika typer av barnaktiviteter.

Det specifika med arbetet i vår grupp innebär ett nära samarbete med en defektlärare och andra specialister (konstlärare, musikledare, psykolog) och en sådan kontinuitet i arbetet gör att vi kan uppnå positiva resultat.

Barn lärde sig att enkelt, avslappnat utföra sådana typer av rörelser som att gå, övergångar från snabb till långsam gång och vice versa; springa, vrida kroppen till höger och vänster, luta; handrörelser åt sidorna, upp, ner, framåt, växling av händerna in olika rörelser; stampa, klappa. De lärde sig att utföra rörelser i en eller annan rytm. Naturligtvis utförs sådana övningar först gemensamt - barnet agerar i imitation av en vuxen och i den takt och rytm som ställts in av honom. Barns motoriska frihet, deras förmåga att röra sig rytmiskt och lätt, att vara flexibel har en positiv effekt på uttalet.

Användningen av övningar för samordning av tal med rörelse i verksamheten hos alla specialister i gruppen hjälper till att skapa förutsättningar för systematiskt arbete baserat på bevarade typer av uppfattning för mer framgångsrik utbildning av ett barn med hörselnedsättning. Deras korrigerande orientering involverar korrigering av motorik, tal, beteendestörningar, kommunikationsstörningar, otillräcklighet av högre mentala funktioner. Under GCD noterade läraren-defektologen att med hela kroppens och talorganens rörelser lindras spänningen och monotonin i talet, som är karakteristiskt för barn med hörselnedsättning. Den löshet och lätthet som barn förvärvar när de utför rytmiska kroppsrörelser har också en positiv effekt på de motoriska egenskaperna hos talorganen.

Användningen av spel för samordning av tal med rörelse hjälpte till att uppnå följande resultat:

Förbättra uttalsnivån för ett barn med hörselnedsättning;

Öka nivån av positiv attityd, kommunikationsnivån för barn med kamrater;

Bildande av färdigheter för imitativa handlingar, orientering till den allmänna rörelserytmen, reproduktion av rörelser enligt modellen och färdigheter i modelleringshandlingar i analogi;

Öka barns självkänsla, godtycklig reglering av beteende och utveckling av mellanmänskliga relationer; kollektiva beteendeförmågor.

Regelbunden användning, upprepning av övningar, spel för att samordna tal med rörelse hade en positiv effekt på utvecklingen av uppmärksamhet, tänkande, minne och hade en gynnsam effekt på utvecklingen av talet hos ett hörselskadade barn.

Spel för samordning av tal med rörelse

Fysisk kulturpaus "BEAR"

Samordning av tal med rörelse, utveckling av fingerfärdighet, talandning.

"SOL"

Utveckling av finmotorik, koordination av tal och rörelser.

"SNÖFLINGOR"

Samordning av tal med rörelse, utveckling av fantasi

"SNÖ"

"TRÄDGÅRD"

"TRÄ"

"SÄNG"

"GRÅ FJÄDER"

"HUS"

"CHAUFFÖR"

"BIL"

"BEN"

"BOLL"

Utvecklingen av allmänna motoriska färdigheter, en känsla av rytm, förmågan att hoppa på tårna. Samordning av tal med rörelse.

"BJÖRN"

"VI GÅR"

"Moln"

"SOL"

"KYCKLINGAR OCH KATT"

"NÖJESPARK"

Bibliografi:

1. Vygotsky, L. S. Utveckling av högre mentala funktioner [Text] / L. S. Vygotsky. – M.: APN RSFSR, 1960. – 171 sid.
2. Vlasova, T. M. Fonetisk rytm [Text] / T. M. Vlasova, A. N. Pfafenrodt. - M .: Utbildningslitteratur, 1997. - 376 s., ill.
3. Golovchits, L. A. Utbildning och träning av hörselskadade barn i förskoleåldern [Text] / program för särskilda förskoleinstitutioner/L. A. Golovchits, L.P. Noskova, N.D. Shmatko. – M.: Upplysning, 1991. – 157s.
4. Zenina, T. miljöutbildning barn i tidig ålder [Text] / T. Zenina // Förskoleundervisning 2005. Nr 7 sid. 16 - 26.
5. Ignatovskaya, A. Hur fungerar de i Zhemchuzhenka? [Text] / A. Ignatovskaya // Förskoleutbildning 2006. Nr 10 sid. 32-39.
6. Saikina, E. G., Frileva, Zh. E. Fysisk utbildning hej till minuter och pauser! [Text] / E. G. Saykina, Zh. E. Frileva // Samling av fysiska övningar för förskolebarn: Läromedel för lärare i skola och förskoleinstitutioner. - St. Petersburg: "CHILDhood-PRESS", 2005. - 128s.
7. Sorokina, N. Musik och barn [Text] / N. Sorokina // Förskoleundervisning 2002. Nr 7 sid. 101-115.
8. Shmatko, N.D. Talrytm för barn [Text] / Klasser med döva och hörselskadade barn 2-3 år gamla. - M.: Sovjetisk sport, 2003. - 68 sid.

Svetlana Tsymbalenko
Utveckling av koordinationsförmåga med hjälp av utomhusspel

I förskoleåldern, tillsammans med bildandet av barnets mentala egenskaper, sker en aktiv bildning av hans motoriska färdigheter. Frågor utveckling psykofysiska egenskaper hos barnet diskuteras nu flitigt av experter. Ganska vanligt inom vetenskapen miljöär påståendet att psykofysiska egenskaper är manifestationer av en persons motoriska förmågor. Som ett resultat av en systematisk och målmedveten utbildningsprocess är det möjligt att ha en betydande inverkan på utveckling av dessa egenskaper.

I processen med fysisk utbildning under ledning av en lärare behärskar barnet motoriska färdigheter och förmågor i enlighet med kraven i programmet för varje åldersgrupp.

Träning och utomhus spel, bidra till utvecklingen av koordinationsförmågan i strikt sekvens och med en gradvis komplikation av uppgifter bör inkluderas i idrottsklasser, oberoende motorisk aktivitet under en promenad.

Många experter skicklighet och samordning rörelser behandlas som synonymer. Per definition är skicklighet förmåga utföra rörelser i visst ögonblick tid med en exakt specificerad amplitud, och koordination - förmåga bygga integrerade motoriska handlingar, omvandla de utvecklade formerna av handlingar och växla från en handling till en annan, enligt snabbt föränderliga situationer.

Enligt N. Bernstein, koordination är förmågan flytta ur vilken position som helst, dvs. förmåga klara av alla rörelseutmaningar som uppstår.

Som träningsmetod samordning rekommenderad det följande:

Använda övningar med ovanliga startpositioner;

Spegelprestanda av övningar;

Förändring i hastighet och rörelsetakt;

Variation i de rumsliga gränserna där övningen utförs;

Komplicerade övningar med ytterligare rörelser.

Utveckling av koordinationsförmåga uppstår på grundval av nervsystemets plasticitet, Förmågor förnimmelser och uppfattningar om sina egna rörelser och omgivningen. Framgångsrik fullgörande av en motorisk uppgift bestäms av noggrannheten hos rumsliga, temporala och kraftkomponenter i en given rörelse.

Barnets uppväxt koordinationsförmåga förknippas med förmågan att konsekvent, konsekvent utföra en rörelse. Samordningär nödvändig komponent någon rörelse (springa, hoppa, kasta, klättra, etc.).

De bästa förutsättningarna för förbättring koordinationsförmåga skapas i olika utomhus spel: barnet måste visa snabbhet, snabb intelligens, undvikande, förmåga att skickligt flytta mellan objekt, initiativ vid oväntade förändringar i situationen, använda gynnsamma ögonblick för detta med hjälp av rumsliga och tidsmässiga orienteringar.

För perfektion samordning det är tillrådligt att använda uppgifter för bästa prestanda av övningar med föremål (rep, bollar, ringar, pinnar, etc.). Det är användbart att utföra gemensamma övningar i par eller i en liten grupp med bollar, ringar, stavar, snöre etc. Uppgift utveckling agility kräver en systematisk förändring av övningar eller att utföra dem i olika alternativ att upprätthålla nyhet och förbättra koordinationssvårigheter. Ju mer motorik ett barn samlar på sig, desto lättare är det att bemästra nya rörelser och förbättra fingerfärdigheten.

i idrott och spelaktivitet du kan använda löpning från komplicerade startpositioner (sitta, sitta på kort, stå på ett knä, etc.).

Utomhusspel bidrar till utvecklingen av koordination. I dem, när de utför uppgifter på en signal, kan barnet självständigt ändra rörelsens karaktär, dess hastighet, beroende på förändringar i situationen. (till exempel förarens agerande när han fångar, jagar, etc.). Den korrekta motoriska reaktionen hos barnet kommer att bestämmas av förmågan att snabbt välja riktning och hastighet för ett rörligt föremål. (ledande) med hänsyn till avståndet och tiden för dess närmande. Detta kräver en viss mobilitetsutveckling nervösa processer och bidrar till deras förbättring, samt vissa rumsliga, tidsmässiga och visuella bedömningar. Allt detta gör att barnet kan navigera korrekt i en föränderlig miljö.

I uppfostran av förskolebarn beaktas de åldersrelaterade egenskaperna hos deras kropp - muskelsvaghet, otillräcklig reglering av deras nervsystem. Därför bör valet av dynamiska övningar sörja för kortvarig hastighet-styrka stress (olika övningar i löpning, kastning, hoppning, samt klättring i vertikala och lutande trappor) och alternerande olika typer rörelse, aktivitet och avslappning.

I processen att hoppa, springa, kasta, behöver barnet utveckla snabbhet och förmågan att visa styrka - att kombinera det snabba utförandet av en rörelse med en koncentration av neuromuskulär ansträngning, det vill säga att visa hastighet-styrka egenskaper.

För utveckling av dessa egenskaper, enligt E. N. Vavilova, kan hoppa från en liten höjd användas, följt av en studs upp eller framåt; hoppa till en kulle från en plats, från en liten löptur; hoppa upp från en knäböj; hoppa på plats och gå framåt; hoppa över linjer eller pinnar. När du utför hopp bör mer uppmärksamhet ägnas åt kraftig avstötning med ett eller två ben, ytlig landning på benen lätt böjda vid knäna och snabbt räta ut dem.

Ett exempel utomhus spel, främja samordning, är sådana som "Brandmän", "Den mest exakta", "Samla banden", "Katt och möss", "Fågelflyg", "Ge inte bollen till föraren", "Från bula till bula", "Fånga fjärilar" och så vidare.

För att bestämma nivån utveckling av koordinationsförmåga barnet kan använda tillgängliga diagnostiska test i form av kontrollmotoriska uppgifter som erbjuds barn i lekfull eller tävlingsform. De kräver inte ytterligare utbildning av utbildaren och sofistikerad utrustning för deras genomförande, dessutom har de hög statistisk signifikans.

För diagnostik koordinationsförmåga kan använda en mängd olika fysiska övningar:

Gå och springa mellan föremål;

Hinderlöpning (klättra i en båge, hoppa över en bänk, etc.);

Kasta på ett mål;

- allmän utveckling objektövningar.

Träningsprestationer kan utvärderas på en femgradig skala.

HÄR FÖR EXEMPEL TEST

Testuppgifter för samordning.

Läraren förklarar och visar barnet en enkel allmän utvecklingsträning. I. p. huvudställ. Om man räknar en - höger hand på bältet, två - vänster hand på bältet, tre - höger hand till höger axel, fyra - vänster till axeln, fem - höger ärm upp, sex - den vänster upp, sju, åtta - klappande händer ovanför huvudet. Sedan, i samma sekvens, sänker vi händerna, räknar sju, åtta - klappar händerna nedanför. Övningen utförs till en början i långsam takt, och sedan ökar tempot. Denna övning kan utföras genom att marschera på plats, sedan genom att hoppa på två ben. Förmågan hos barnet att exakt utföra övningen i snabb takt bedöms av läraren.

Läraren visar övningen till höger. På räkningen av en, två - sidosteg till höger; tre, fyra - två klappar framför dig; fem, sex, sju, åtta - vänd dig om till höger. Då måste barnet utföra exakt samma övning till vänster. Noggrannheten i utförandet utvärderas.

Barnet hoppar fram över repet. Läraren räknar antalet hopp på 10 sekunder. Två försök görs, det bästa resultatet räknas. Du bör välja rätt rep så att dess ändar når barnets armhålor när det står med båda fötterna i mitten och drar i det.

Relaterade publikationer:

Samråd "Utveckling av koordinationsförmåga hos förskolebarn genom rollspelande rytmisk gymnastik" Världshälsoorganisationen har definierat hälsa som ett tillstånd av fullständigt fysiskt och socialt välbefinnande, inte bara frånvaron av det.

Utveckling av kreativa förmågor hos förskolebarn med hjälp av icke-traditionella rittekniker"Ett barns sinne är till hands" V. I. Sukhomlinsky Barnet lär sig världen omkring sig och försöker visa den i sina aktivitetsspel.

Bildande av koordinationsförmåga hos barn med OHP med hjälp av andningsgymnastik och logorytmer på fitballs Det är välkänt att grunderna för människors hälsa läggs i barndomen, så kärnan i fysisk utbildning och hälsoarbete i vår dagis.

Musik är en av de ljusaste och mest känslomässiga typerna av konst, det mest effektiva och effektiva sättet att utbilda barn. Hon hjälper mer.

Ordet "koordination" (från latinets koordinatio - "ömsesidig ordning") är koordineringen av aktiviteten hos kroppens muskler, som syftar till ett framgångsrikt slutförande av en uppgift.

Först och främst är koordination direkt relaterad till rörelse. Koordination innefattar också förmågan att navigera i rymden, upprätthålla balans och rytmkänsla.

Utvecklingen av koordination av rörelse hos barn är av stor betydelse, eftersom det samordnade arbetet i kroppens muskler är ett villkor för dess normala tillväxt och utveckling.

Utvecklingen av motorisk koordination hos barn innebär inte bara en förbättring av de rörelser som barnet utför. Detta är först och främst den samordnade interaktionen mellan processerna för excitation och hämning i barnets hjärnbark, vilket skapar gynnsamma förhållanden för det koordinerade arbetet i centrala nervsystemet som helhet. Det är därför utvecklingen av samordning av rörelser hos barn är en mycket viktig uppgift, vars genomförande faller på föräldrars och lärares axlar.

Den huvudsakliga formen för att träna ett barns koordinationsförmåga är en motorisk aktivitet som utförs i olika hastigheter och inkluderar en mängd olika rörelser. Men det är väldigt viktigt att sådana rörelser inte är kaotiska. Övningar som syftar till att utveckla koordination hos barn bör vara:

- ordentligt organiserad,

- har en viss nivå av belastning,

- samt tidsbrist.

Koordination spelar en stor roll i utvecklingen av smidighet.

Hur vet man om ett barn har bra koordination?

Ganska enkla tester hjälper till att se till att allt är i sin ordning med barnet. Du kan enkelt göra dem hemma:

1. Be barnet att sekventiellt ansluta tummen med alla fingrar på samma hand.

2. Visa honom "ring"-kombinationen genom att koppla ihop tummen och pekfingret och be honom sedan göra samma sak på båda händerna. Vid 4 års ålder kan barnet fortfarande förklara vilka fingrar som ska vara med i arbetet. Då blir det svårare att hjälpa honom.

3. Visa "get"-kombinationen på din hand genom att sträcka ut pekfingret och lillfingret framåt från näven. Be barnet att göra detsamma växelvis på båda händerna. Se till att rätt fingrar är inblandade i arbetet: så att tummen inte går åt sidan och så att barnet inte hjälper sig med sin andra hand. Från 4 sommarbarn du kan förutsäga vilka fingrar som är inblandade i spelet.

4. För att testa interhemisfärisk koordination, häll vita och röda bönor i en skål. Låt ditt barn plocka upp vita bönor med vänster hand och röda bönor med höger. Detta måste göras samtidigt, lägg ut bönorna på två olika tallrikar.

Dysfunktion av rörelsekoordination upptäcks i tidig barndom och kan visa sig under hela livet. Till skillnad från andra sjukdomar och skador uttrycks denna störning i oförmågan att kontrollera processen att utföra en specifik motorisk uppgift, att komma ihåg att reproducera samma uppgift - speciellt om vi pratar om precisa och subtila rörelser.

Koordinationsstörningar tar sig till exempel till uttryck i att barn har svårt i vardagliga aktiviteter. Att knyta skosnören, knäppa, utomhusspel, cykling, som blir automatiskt för friska människor, är en svår uppgift för dem som lider av rörelsestörningar.

Barn med nedsatt motorisk koordination lägger tre gånger så mycket tid på att skriva varje bokstav. Dessa barn har inga fysiologiska eller intellektuella funktionsnedsättningar, och i vissa fall är deras intelligens över genomsnittet, men de klarar inte av att utföra uppgifter som kräver koordination mellan sensoriska, motoriska och kognitiva funktioner.

Med åldern kan dessa barn ha problem med rumslig och tidsmässig organisation och kan även ha många svårigheter att bedöma avståndet och hastigheten för rörliga föremål. Detta kommer att hindra dem från att spela boll och cykla.

För att avgöra om ett barn har normal koordination kan du använda följande parametrar:

Effektivitet och noggrannhet av rörelser;

Konsekvens av aktiviteterna för olika analysatorer (syn, hörsel, känsel, lukt);

· rätt valögonblicket för början av rörelsen (akternas aktualitet);

adekvat bestämning av rörelsernas riktning, amplitud, hastighet, takt och rytm;

handlingsekonomi.

Hur kan man förbättra och utveckla koordination hos barn?

Nivån på koordinationsförmågan beror till stor del på det motoriska (motoriska) minnet, det vill säga det centrala nervsystemets egenskaper att komma ihåg rörelser och reproducera dem vid behov.

Effektivitet i utvecklingen av motorisk koordination hos barn uppnås på grund av:

— Tillämpning av en metod som säkerställer studier av enkla rörelser med gradvisa komplikationer.

― att kombinera tidigare studerade rörelser i uppsättningar av övningar och utföra dem med en förändring i hastighet, tempo, rytm och amplitud av rörelser;

- samt användning av specialutrustning av olika storlekar och vikter (bollar, ringar, pinnar, rep).

Utveckling av koordination hos barn: övningar och tips.

Balansövningar bidrar till utvecklingen av fingerfärdighet och koordination av rörelser, beslutsamhet, bildar rätt hållning hos ett barn. Korrekt koordination av rörelser utvecklas hos barn gradvis, i processen att förbättra funktionerna hos de vestibulära, muskulära och visuella analysatorerna, som styrs av det centrala nervsystemet.

Förbättring av koordinationen bidrar till genomförandet av speciella fysiska övningar i statiska och dynamiska positioner.

Statiska övningar inkluderar att upprätthålla balansen i en viss position: sitta på huk på tårna, stå på ett ben och andra.

Dynamiska övningar inkluderar: gå på en bräda, bänk eller stock, byta riktning medan du springer, plötsliga stopp i utomhusspel. Samt sportaktiviteter som skridskoåkning, skidåkning, cykling.

Så låt oss överväga övningar för utveckling av koordination för barn i olika åldrar.

Utveckling av koordination hos barn 2 - 3 år.

De minsta förskolebarnen 2-3 år har svårt att hålla balansen på grund av begränsad motorisk erfarenhet. Denna förmåga är dock nödvändig för att de ska lära sig hur man korrekt utför mer komplexa grundläggande rörelser. Koordinationsövningar intar en betydande plats i utomhusspel på frisk luft.

Barnet erbjuds först enkla, genomförbara övningar för honom:

- promenader,

- att kliva över föremål

- backar,

- knäböj.

Lär dig sedan mer komplexa övningar.

Utveckling av koordination hos barn 3-4 år.

En förskolebarn i 3-4 års ålder erbjuds först att gå av bänken (stocken), växelvis sänka benen till golvet. Att hoppa från änden av bänken till mattan är tillåtet efter att barnet lärt sig att landa mjukt och böjer på knäna. I den här åldern kan barnet redan lära sig på egen hand, klättra på den svenska väggen, repstege. Ett utmärkt resultat ges av övningar på ringarna, gå längs speciella stigar med hinder.

Det är viktigt att hela tiden hålla barnet intresserad av att göra dessa övningar. Det är önskvärt att genomföra klasser livligt, känslomässigt, med hjälp av speluppgifter. Till exempel att gå igenom bron (bräda, bänk), som kastas över floden, och inte bli blöt om fötterna. Gå eller spring längs stigen (två rep placerade på ett avstånd av 25 cm från varandra) och inte falla ner i träsket.

Utveckling av koordination hos barn 5-6 år.

En förskolebarn i 5-6 års åldern fortsätter att förbättra de övningar han tidigare studerat. I denna ålder kan barnet erbjudas att gå på en gymnastikbänk (balk, trottoarkant) med sido- och variabla steg med handrörelser (stänk i handflatan framför bröstet, ovanför huvudet), gå med bollen i händerna . När du utför dessa uppgifter måste du vara uppmärksam på barnets korrekta hållning, förtroendet för att utföra rörelser, hans förmåga att navigera i rymden. Det är användbart att utföra dessa övningar med ett "viktmedel" (vikt 500-700g) på huvudet. Barnet lär sig att hålla huvudet rakt, samtidigt som det behåller rätt hållning. När du utför mer komplexa övningar för utveckling av koordination (gå på en stock, en lutande bräda), är det nödvändigt att minska takten.

Det är lämpligt att först studera nya övningar i ljusa förhållanden. Till exempel att gå med att kasta upp bollen och fånga den utförs först på en bräda som ligger på golvet och sedan på en bänk (stock).

Utveckling av koordination hos barn 6-7 år.

En förskolebarn i 6-7 års ålder förvärvar färdigheter för exakt koordination av rörelser samtidigt som han utför olika motoriska handlingar i statiska och dynamiska positioner.

De flesta övningar för barn i denna ålder består av en kombination av statiska kroppsställningar och dynamiska rörelser som utförs på en bänk eller balansbalk. Till exempel, när du går på en bänk (höjd 30 cm), sätt dig ner och vänd dig om; gå på en stock (bänk, trottoarkant) mot varandra. Fördela sedan gradvis hålla händer.

Händernas position under övningarna för utveckling av koordination kan vara annorlunda - till sidorna, bakom ryggen, bakom huvudet, på bältet.

Övningar för att förbättra koordinationen av rörelser.

Andningsövningar

– Andas in, håll andan, andas ut, håll andan igen. Öka varaktigheten av lufthållningen gradvis. Upprepa övningen 5-6 gånger.

– Sitt på knä, spela "boll". Först blåses "ballongen" upp - lyft händerna genom sidorna, ta ett djupt andetag, sedan töms "ballongen" - sänk händerna framför dig och andas ut, uttala ljuden "S", "Sh" eller "I ”.

Triturering

- Gnid handflatorna mot varandra tills du känner värme.

- Med varma handflator, gnugga först öronen tills du blir rodnad, sedan örsnibbarna.

- Träning "Elephant" Tryck tummarna mot örsnibbarna och gör cirkulära rörelser med händerna.

― Övning "Apan kliar" | Med korsade armar, massera huvudet i riktning från toppen av huvudet till öronen och sedan till nacken. Litet barn får inte korsa armarna.

― Träning “Myggor” | Knacka två gånger på din underarm och axel med din motsatta hand.

― Träna “Cams” | Slå knytnävar från olika sidor mot varandra.

Fingergymnastik

- Gör cirkulära rörelser med tummarna.

- Massera varje finger på handen, som påminner om att dra av en handske.

- Anslut handflatorna och arbeta bara med fingrarna, som ska "säga hej" till varandra.

- Slå ihop dina händer i "Slottet".

― Övning “Stege” | Lägg omväxlande fingrarna ovanpå varandra. Och på samma sätt, växelvis sprid dem isär.

Ligger på golvet

― Övning “Logg” | Ligg på rygg, sträck armarna ovanför huvudet. Rulla med hjälp av ena axeln, rulla till kanten av mattan och kom tillbaka.

― Övning “Soldat” | Liggande på rygg, tryck händerna åt sidorna. Rulla med hjälp av ena axeln, kryp till kanten av mattan och kom tillbaka.

― Övning “Sphinx” | Ligg på mage, håll händerna framme, vila på underarmarna. På dina händer, kryp till kanten av mattan och tillbaka.

― Övning “Frog” | Ligg på mage, håll händerna bakom ryggen, knäppta i ett "lås". Använd dina fötter för att krypa till kanten av mattan och tillbaka.

― Övning “Båt” | Ligg på mage, sträck armarna framåt. Gör en bakåtböj, höj armarna och huvudet. Gör sedan en "båt" på ryggen: håll huvudet och benen på vikten. Det är lämpligt att gradvis öka stretchingstiden till 1 minut.

– Ligg på golvet, ta en boll eller en ljus leksak, sprid ut armarna åt sidorna. Flytta din hand med bollen från vänster till höger, sedan upp och ner. Utan att röra på huvudet, följ leksaken med ögonen. Sedan läggs tungans "arbete" till ögonens "arbete": ögonen och den utskjutande tungan rör sig i samma riktning och följer leksaken. Efter att barnet gjort det 20-25 gånger på egen hand kan du komplicera övningen: följ bollen med ögonen och flytta tungan åt andra hållet.

Fyrdubbla övningar

I denna uppsättning övningar är händernas arbete viktigt. Be barnet att gå på alla fyra, växelvis föra händerna framåt. Gradvis komplicera övningen: när du går på alla fyra överlappar händerna: höger - till vänster, vänster - till höger. Kärnan i denna övning är att synkronisera steget och lära sig att växla händer korrekt.

Spel som utvecklar motorik och koordination.

FISKESPÖ

Syftet med spelet:

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: ett tjockt rep, sladd eller hopprep med ett tungt men mjukt föremål bundet i änden (till exempel en påse med sand, en bit gummislang) för att inte skada spelarna.

Spelets framsteg

En ledare väljs bland spelarna, som är placerad i mitten av spelplanen. Resten av spelarna står runt honom på ett avstånd som motsvarar repets längd. Under spelets gång roterar ledaren repet i en cirkel ovanför själva marken, och spelarna hoppar upp och stoppar in benen så att väskan inte träffar dem. Den spelare som inte hann hoppa och som berördes av repet blir ledare.

HÖNSOR I TRÄDGÅRDEN

Syftet med spelet:

Nödvändiga material och visuella hjälpmedel: med hjälp av kuber och lattor eller pinnar och rep är det nödvändigt att stängsla av ett litet utrymme som kommer att bli en grönsaksträdgård. Placera en stol i mitten av trädgården.

Spelets framsteg

Chauffören är en "väktare", sitter han på en stol i priset? tre trädgårdar. Resten av spelarna är "höns" som står utanför trädgården. Medan ledaren säger:

Kycklingarna gick ut på en promenad

Picka färskt gräs.

Kycklingarna kom in i trädgården.

Akta er, ärliga människor!

Kycklingar smyger sig in i trädgården och börjar springa dit. Men så fort programledaren säger "Vaktaren kommer!" - föraren reser sig från stolen och försöker fånga "hönorna" som springer ifrån honom. Om väktaren fångar spelaren byter de roller.

CATERPILLAR

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser.

Spelets framsteg

Spelarna är indelade i 2 lag. De ställer upp i en kolumn enligt följande: höger hand för varje efterföljande spelare ligger på höger axel av den föregående, och med sin vänstra hand stöder han vänster ben på den framför. På ledarens signal börjar kolonnen röra sig längs med avståndet. Det lag som klarar sträckan först vinner.

FÅGELHUS

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktion.

Nödvändiga material och visuella hjälpmedel: för att spela som fågelholkar kan du använda stolar, eller så kan du rita små cirklar med krita som kommer att fungera som hus.

Spelets framsteg

Fågelholkar ligger runt lekplatsens omkrets. De bör vara en mindre än deltagarna i spelet. En av spelarna spelar rollen som ledare. Alla deltagare i spelet, inklusive föraren, rör sig fritt runt lekplatsen till musiken. Så fort musiken slutar spela siktar alla spelare på vilken fågelholk som helst. Föraren upptar också valfri fri fågelholk. Barnet som lämnades utan fågelholk blir en ledare.

MÖSS OCH KATT

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: hus, som kan användas som stolar, eller så kan du rita cirklar med krita på lekplatsen.

Spelets framsteg

En ledare väljs bland spelarna, som spelar rollen som en katt. Resten av spelarna är möss. "Möss" sitter i husen medan "katten" är vaken. När "katten" somnar går "mössen" ut på en promenad. De rör sig fritt på lekplatsen. Vid denna tidpunkt vaknar "katten", jamar och börjar fånga "möss". "Möss" sprider sig runt husen. Om "katten" lyckades fånga en av "mössen" så byter spelarna roller.

Fånga en mygga

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Nödvändiga material och visuella hjälpmedel: en pinne ca 1 m lång, till vilken en modell av en mygga gjord av kartong är bunden på en sladd.

Spelets framsteg

Spelarna blir i en cirkel. Föraren är placerad i mitten och håller en pinne med en mygga fäst med en sladd. Han kör en mygga över huvudet på spelarna, som vid denna tidpunkt försöker fånga honom. Den som tog tag i myggan; blir en ledare.

"Vid björnskogen..."

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: rita 2 linjer i olika ändar av webbplatsen: å ena sidan, separera hålan för "björnen" och å andra sidan, barnens hus. Det centrala utrymmet fungerar som skogsbrynet.

Spelets framsteg

Bland spelarna väljs föraren ut, som blir "björnen". Han tar plats i lyan. Resten av spelarna är barn, de finns i sitt hus. Barn går ut på promenad i skogsbrynet, plockar svamp och bär. Samtidigt säger de:

Vid björnen i skogen
Svamp, jag tar bär,
Björnen sover inte
Och morrar åt oss.

Så fort barnen säger sista raden kommer "björnen" ut ur sin lya med ett morrande och försöker fånga de flyende barnen. Om han lyckas byter spelarna roller, och den tillfångatagna spelaren blir en "björn".

JÄGARE OCH HARAR

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Nödvändiga material och visuella hjälpmedel: på lekplatsen är det nödvändigt att utse en plats för jägaren, dessutom behövs en liten boll.

Spelets framsteg

"Hunter" vänder ryggen åt lekplatsen. Vid den här tiden springer och hoppar resten av deltagarna slumpmässigt runt på platsen och spelar rollen som "harar". Vid kommandot "Hunter!" "harar" fryser på plats. Utan att lämna det tilldelade området kastar "jägaren" bollen mot "hararna". Spelaren som "jägaren" slår med bollen blir nu själv "jägaren", och "jägaren" blir "haren".

EXAKT SKYTTER

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet, noggrannhet.

Nödvändiga material och visuella hjälpmedel: små gjutringar och olika former av gjutställningar.

Spelets framsteg

Spelarna delas in i lag baserat på antalet kastset. Lagen ligger på en bit från läktaren för att kasta. Varje spelare har flera ringar. Lagens uppgift är att kasta så många ringar på läktaren som möjligt.

BOLL I KORGEN

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, fingerfärdighet och ögon.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: bollar och korgar för att kasta bollar, krita.

Spelets framsteg

Korgar för att kasta bollar placeras på spelplanen och en linje dras på ett visst avstånd från den, som anger varifrån spelarna kommer att kasta. Spelarna är indelade i lag. Varje spelare har en boll. Lagens uppgift är att kasta så många bollar som möjligt i korgen.

MÖSS I EN MUSFÄLLA

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Spelets framsteg

"Möss" (5-7 personer) väljs ut bland spelarna. Resten av spelarna, som håller varandra i hand, bildar en cirkel - en råttfälla. "Möss" är utanför cirkeln. Spelarna som bildar en råttfälla börjar gå i en cirkel antingen till vänster eller till höger, med händerna höjda. De säger:

Åh, vad trötta mössen är,
Alla åt, alla åt.
Akta dig, fuskare
Vi kommer till dig.
Här lägger vi råttfällor,
Låt oss fånga dem alla på en gång!

Medan barnen i cirkeln uttalar orden rör sig "mössen" fritt genom hela lekplatsen: de springer in i cirkeln, springer ut ur den. Men så fort de sista orden "I taget!" hörs, sänker barnen som står i en ring sina händer. "Råttfällan" smällde igen. Spelare som inte har tid att springa ut ur cirkeln anses vara förlorare. Fångade "möss" står i en cirkel, och storleken på "mössfällan" ökar. När alla "möss" är fångad byter barnen roller och leken fortsätter.

karp och gädda

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: om spelet äger rum inomhus är musikkomp önskvärt.

Spelets framsteg

En ledare väljs ut bland spelarna, som kommer att spela rollen som en gädda. Resten av spelarna är indelade i 2 grupper. En grupp kommer att spela rollen som småsten, den andra - rollen som karp. Småstenen bildar en cirkel. Inuti cirkeln simma "karp". "Shuka" är utanför cirkeln. Så fort värden säger "Gädda!" - föraren springer in i cirkeln och försöker fånga "karpen". "Karasi" försöker i sin tur gömma sig bakom "stenarna". Ts "karp", som inte lyckades gömma sig och fångades av "gäddan", lämnar cirkeln. Spelet spelas flera gånger, sedan byter spelarna roller och en ny ledare väljs ut.

BOUNCER (första alternativet)

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: boll.

Spelets framsteg

Två spelare tar plats mitt emot varandra - det här är dodgeballs. Resten av spelarna placeras mellan dem.
Bouncerarnas uppgift är att försöka slå spelarna med bollen. Spelare måste stanna i spelet så länge som möjligt och undvika bollen.

BOUNCER (andra alternativet)

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: boll, krita.

Spelets framsteg

Två parallella linjer ritas på spelplanen med krita på avsevärt avstånd från varandra. Det finns flera spelare bakom varje linje. Dessa är studsare. Det finns en spelare i utrymmet mellan raderna. Bouncerarnas uppgift är att kasta bollen till varandra och träffa spelaren. Och spelaren måste stanna i spelet så länge som möjligt och undvika bollen.

HOPPAR

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Nödvändigt material och förbandshjälpmedel: krita.

Spelets framsteg

Rita en stor cirkel på lekplatsen. Bland spelarna väljs en ledare - en "fälla", som ligger i mitten av cirkeln. Resten av spelarna är hoppare, de är utanför cirkeln. Trattarna hoppar in i cirkeln på vänster eller höger fot (detta bör diskuteras innan spelets början) och hoppar ut ur den. "Fällan" går i en cirkel och försöker fånga spelarna medan de är i cirkeln. Den som fångas av "fällan" blir ledare.

FISKE

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, fingerfärdighet.

Nödvändiga material och visuella hjälpmedel: fiskespön (ett spö kan användas som ett fiskespö) ca 1 m långt med en magnet bunden till den med en tunn sladd, fisk gjord av kartong med små magneter fästa på dem, krita.

Spelets framsteg

På lekplatsen måste du rita en cirkel som imiterar en damm. Spelarna tar sina platser runt dammen där fiskarna finns och på kommando börjar de fånga fisken med hjälp av fiskespön. När alla fiskar har fångats från dammen kan de räknas och vinnaren utses.

BANDFÅNGARE

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: flerfärgade band 20-25 cm långa.

Spelets framsteg

En ledare väljs bland spelarna, som är placerad i mitten av cirkeln. Resten av spelarna står i en cirkel.
De placerar band antingen bakom bältet eller under kragen. På ledarens signal sprids barnen och fångaren försöker komma ikapp spelarna och dra bandet från dem. De vars catcher drar bandet är ur spelet. På värdens signal begränsas spelet och antalet erhållna band räknas. Sedan kan spelet återupptas genom att välja en ny drivrutin.

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: Om barn leker inomhus är musikaliskt ackompanjemang möjligt.

Spelets framsteg

Spelarna ställer upp i par. En linje dras framför kolumnen på ett avstånd av flera steg, bakom vilken är ledaren, vald bland spelarna. De som står i spalten säger följande ord:

Bränn, bränn ljust
Att inte gå ut. . Titta på himlen
Fåglarna flyger
Klockorna ringer!
En, två, tre - spring!

I detta ögonblick springer barnen som står i det sista paret fram längs kolonnen på motsatta sidor om den och försöker hålla hand. Fångaren, som är framför kolumnen, försöker fånga en av löparna innan spelarna går ihop. Om föraren lyckas göra detta, bildar han ett par med den fångade spelaren, och spelaren som är kvar utan ett par blir föraren.

DAG OCH NATT

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Spelets framsteg

I två motsatta ändar av platsen är utrymmet separerat - dagens hus och nattens hus; En annan linje dras i mitten av webbplatsen. Spelarna är uppdelade i två lag. Lag tar en plats i mitten av platsen på motsatta sidor av mittlinjen. De står med ryggen mot varandra. Programledaren säger: "Uppmärksamhet", "Dag" eller "Natt". Och beroende på vilket ord han uttalade kommer barnen i det namngivna laget ikapp barnen från det motsatta laget. Att fånga ett flynde lag är endast möjligt tills spelarna passerar gränserna för sitt hus.

VARG I DIKET

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, fingerfärdighet, reaktionshastighet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: krita.

Spelets framsteg

I mitten av platsen begränsas ett dike av 2 parallella linjer på ett avstånd av cirka 1 m. En ledare väljs ut bland spelarna - en "varg", som ligger i diket. Alla andra spelare är "får". De ligger på ena sidan av vallgraven. På signal från ledaren hoppar "fåren" över diket till motsatt sida av platsen. "Wolf" försöker vid den här tiden fånga dem. Och lyckas han så byter spelarna roller.

FÄRG

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, reaktionshastighet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: stolar eller bänkar.

Spelets framsteg

Spelarna sitter på stolar eller bänkar. En säljare och en köpare väljs bland spelarna. Köparen går åt sidan och spelarna berättar för säljaren vilken typ av färg de vill vara. Efter en stund kommer köparen och säger: "Knack, knack." Säljaren frågar: "Vem är där?" Säljaren uppger sitt namn.

Försäljare. "Vad kom du för?"
Köpare. "Bakom färgen."
Försäljare. "För vad?"

Köparen namnger färgen han kom för. Om det finns sådan färg anger säljaren dess pris. Köparen klappar säljarens handflata lika många gånger som han sa. Med den sista popen springer "färgen" iväg, och köparen försöker komma ikapp den. Han fångar "färgen" och tar henne till sig. Om det inte finns någon namngiven färg säger säljaren: "Hoppa längs den blå (gula, röda, etc.) banan på ett ben." Köparen hoppar till den överenskomna platsen och återvänder sedan. Spelet fortsätter.

BOLLOPPNING

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, fingerfärdighet. Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: boll.

Spelets framsteg

Spelarna står i en cirkel. Undersidan av spelaren, som står mitt emot varandra, håller bollarna. På värdens signal börjar spelarna skicka bollarna i en cirkel i en riktning. Spelaren som har 2 bollar samtidigt förlorar.

"THUMPERS"

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, uppmärksamhet, påhittighet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: ballonger, trådar, glad musik.

Spelets framsteg

Spelet involverar minst 2 personer. Det kan utföras i ett rymligt rum, efter att ha tagit bort alla brytbara föremål och de som barn kan skadas på.

Bjud in de första spelarna till en improviserad scen. Knyt till benet på varje deltagare ballong. Förklara sedan att deras mål är att trampa på motståndarens boll och spränga den, samtidigt som de behåller sin egen. På kommando av ledaren slås musiken på, och killarna börjar slåss.

Detta spel kan göras svårare genom att öka antalet bundna bollar. Om möjligt kan du bjuda in flera deltagare samtidigt.

TRÄSK

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, uppmärksamhet, fyndighet och uppfinningsrikedom.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: tomma pappersark, penna, sax, färg.

Spelets framsteg

Innan spelet börjar måste du förbereda allt material. Engagera ditt barn i detta. På rena pappersark måste du rita 5-10 gröna öar, klippa ut dem. Sprid dem sedan runt i rummet och bjud barnen att föreställa sig att de var i "träsket". Berätta att det är väldigt farligt att röra sig i "träsket", det får man bara göra i sällskap av vuxna. Men vårt träsk är inte verkligt, utan fantastiskt. Den har magiska öar som du kan kliva på utan rädsla. Men innan du tar ett steg måste du säga lösenordet. Därefter måste du välja ett ämne, orden från det kommer att vara lösenordet. Det kan vara djur, blommor, namn på människor osv.
Om lag är involverade i spelet kan rörelsen ordnas i snabb takt. Det lag som tillryggalägger den erforderliga sträckan snabbare kommer att betraktas som vinnare.

"Åh, ÄPPLE! .."

Syftet med spelet: utveckla uppmärksamhet, koordination av rörelser, koncentration.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: äpplen eller andra frukter (deras antal ska motsvara antalet deltagare), glad musik.

Spelets framsteg

Detta spel spelas vid ett runt bord. Viktkillar ställer upp runt bordet, där du måste lägga ut äpplen för en mindre än antalet deltagare. På kommando av ledaren börjar killarna röra sig runt bordet (med ett steg eller i högt tempo - ledaren bestämmer). I det ögonblicket, när musiken stängs av och värden säger "Stopp", måste varje deltagare ta ett äpple från bordet. Den deltagare som inte hade tid och som inte fick något slås ut ur spelet, efter att ha fått ett äpple från bordet som belöning. Sedan börjar spelet igen, men utan en deltagare och ett äpple. För äldre barn kan denna tävling kompliceras genom att utföra olika uppgifter parallellt med rörelsen. Till exempel kan handledaren erbjuda sig att sjunga en sång, sitta på huk, hoppa på ett ben, höja händerna osv.

BÄR BOLLEN

Syftet med spelet: utveckla uppmärksamhet, koordination, laganda, intelligens, (hjälper till att förebygga skolios).

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: en liten boll.

Spelets framsteg

Spelet involverar 2 personer. Det är tillrådligt att utföra det utomhus eller i ett rymligt rum. Avståndet som spelarna måste gå bestäms och uppgiften förklaras. Två deltagare står med ryggen mot varandra så att mellan dem, strax ovanför skulderbladens nivå, får en boll plats. I denna position måste de övervinna det nödvändiga avståndet. Om de tappar bollen måste de gå tillbaka till startlinjen.
Detta spel kan spelas som ett stafettlopp där flera lag kommer att delta.

BÖNSLAG

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, finmotorik i händerna, uppmärksamhet, koncentration, målmedvetenhet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: en vanlig halvlitersflaska mjölk, en handfull bönor till varje deltagare.

Spelets framsteg

Kärnan i det här spelet, liksom det föregående, är att kasta så många bönor som möjligt i flaskan. Men i det här fallet är uppgiften mycket mer komplicerad. Deltagaren måste hålla alla bönorna i näven och sedan, släppa en i taget, kasta dem i flaskan.

Samtidigt bör hans hand vara strikt i ett utsträckt tillstånd på ett avstånd av 30 cm från flaskan.

Om killarna klarar av den här uppgiften kan det vara komplicerat. Du kan ge uppgiften att räcka upp handen på ett avstånd av 50 eller 100 cm från flaskan. Du kan öka antalet bönor till en sådan mängd att det blir obehagligt att hålla dem i handen osv.

SKYCKLIGHET HÄNDER

Syftet med spelet: utveckla finmotorik i händerna, koordination, uppmärksamhet, uthållighet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: flera cylindriska stänger, 1 lock eller lock från någon behållare med en diameter på 1 cm större än stången, en tunn pinne.

Spelets framsteg

Detta spel måste spelas vid bordet. Innan du börjar spelet, lägg ut alla listade föremål enligt följande: placera båda stängerna på ett avstånd av 15-20 cm från varandra. Sätt en keps på en av dem. Förklara sedan för barnet att hans mål är att överföra kepsen från en stång till en annan med en pinne. För att göra detta måste du plocka upp locket underifrån och lägga det på en pinne, försiktigt, för att inte tappa det, försök att överföra det.

Komplikationer i det här spelet kan vara mycket olika: genom att öka avståndet mellan stängerna, minska diametern på locket i förhållande till stången, etc.

PLOMMUM I EN SKE

Syftet med spelet: utveckla finmotorik i händerna, koordination av rörelser, uppmärksamhet, målmedvetenhet.

Material och visuella hjälpmedel som behövs: 2 matskedar, flera stora plommon eller andra frukter av denna storlek, 2 rätter och glad musik.

Spelets framsteg

Detta spel är idealiskt för sommarlov och för ett stort antal deltagare. Det är önskvärt att genomföra det i form av ett stafettlopp.
Till att börja med är alla deltagare indelade i 2 lag. Avståndets gränser och ordningen för dess passage inom lagen bestäms. Vid målgången placeras ett fat för varje lag. Sedan får de första spelarna i varje lag skedar och plommon och det förklaras att målet för varje lag är att bära sitt plommon i en sked till mållinjen, gå tillbaka till start och skicka skeden till nästa spelare. På värdens befallning lade deltagarna plommonet i en sked och gav sig ut på vägen. Om en av deltagarna tappade ett plommon måste han ändå fortsätta sin väg och först därefter återvända till mållinjen.
Vinnaren är laget som kommer att ta så många plommon som möjligt i mål.

MATDA HAREN

Syftet med spelet: utveckla koordination, minne, uppmärksamhet, analytiskt tänkande.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: en affisch eller en stor bild som visar en hare (det är tillrådligt att rita denna affisch i förväg med barnet), en morot (du kan använda plast eller göra den av papper).

Spelets framsteg

Innan spelets start skärs ett hål ut på affischen i området för harens mun. Sedan behöver du skära ytterligare några hål på olika ställen på affischen. Under spelets gång hängs den på väggen eller någon form av stativ. En deltagare väljs ut, han får ögonbindel och får en morot i händerna. Sedan vrids den flera gånger runt sin egen axel och förs till affischen. Alla barn får höra att vår kanin är hungrig och behöver matas. Deltagarens uppgift är att stoppa en morot i kaninens mun. Eftersom det är många hål i bilden blir det inte så lätt att göra detta.

I den här tävlingen är huvudsaken inte seger, utan deltagande. Det är upplyftande och perfekt för en mängd olika helgdagar.

RINGA

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelse, uppmärksamhet, minne, koncentrationsförmåga.

Nödvändiga material och visuella hjälpmedel: en lång tråd, en medelstor ring (något större än nödvändigt för pekfingret), ett stort rum där du kan hänga ringen.

Spelets framsteg

Detta spel är designat för 2 deltagare, men ju fler spelare det har, desto roligare och spännande är det.

Ringen hängs på en sådan höjd att deltagarna kan slå den med fingret på en utsträckt hand. Välj den första spelaren och ledaren. Värden för deltagaren till den upphängda ringen på armlängds avstånd, tar honom sedan tre steg bakåt och vänder honom flera gånger. Alla andra deltagare står i en halvcirkel och observerar.

Efter att den första våghalsen har snurrats måste han ta tre steg mot ringen med sin utsträckta hand och träffa den exakt med fingret. Om det första gången inte gick har han ytterligare några försök att hitta ringen med fingret.

Du kan göra det här spelet svårare olika sätt. Först kan du öka antalet steg. För det andra kan spelaren få ögonbindel och störa olika kommentarer och felaktiga instruktioner.
Vinnaren är den som snabbt och utan fel kommer att övervinna denna distans.

TUPKAMPAR

Syftet med spelet: utveckla koordination av rörelser, analytisk förmåga, uppmärksamhet, målmedvetenhet.

Nödvändigt material och visuella hjälpmedel: glad musik.

Spelets framsteg

Detta spel spelas utomhus eller i ett ganska stort rum.

Rita en cirkel på golvet eller på marken. Detta kommer att vara kampzonen.
Sedan väljs de två första deltagarna ut, som ska spela duellen. Duellens regler förklaras. De två första deltagarna ska stå i en cirkel på ett ben och hålla det andra med händerna. Deras mål är att trycka ut varandra ur denna cirkel. I det här fallet kan du inte använda dina händer. Den deltagare som snabbt och utan att bryta mot reglerna knuffar sin motståndare ur cirkeln anses vara vinnare.

Spel för utveckling av kognitiva förmågor hos barn i förskoleåldern

vakter

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktion, förmåga att fatta beslut snabbt

Beskrivning: Antalet deltagare är inte begränsat. En ledare väljs bland spelarna, som är i mitten av cirkeln. Resten av medlemmarna är vakter. De är placerade bakom kuberna. Förarens uppgift är att ta vaktens kub i besittning genom att sitta på den. Vakterna måste komma före föraren och sätta sig på kuben tidigare. Barnet som inte hann försvara sin kub blir föraren.

Stora kuber, ottomaner eller barnstolar, arrangerade i en cirkel i en mängd som motsvarar antalet deltagare.

Fiskespö

Beskrivning: en ledare väljs bland spelarna, som är placerad i mitten av spelplanen. Resten av spelarna står runt honom på ett avstånd som motsvarar repets längd.

Under spelet roterar ledaren repet i en cirkel ovanför själva marken, och spelarna hoppar upp och stoppar in benen så att väskan inte rör vid dem. Den spelare som inte hann hoppa och som berördes av repet blir ledare.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Ett tjockt rep, sladd eller hopprep med ett tungt, men mjukt föremål bundet i änden (till exempel en sandsäck, en bit gummislang) för att inte skada spelarna.

Sträck dig mot solen

Beskrivning: Spelare bildar en halvcirkel. Föraren står vänd mot spelarna, håller en pinne med en ring i händerna och imiterar solen. Han drar en ring över spelarnas huvuden och säger: "Reach for the sun!". Spelare försöker nå ringen. Den som lyckas röra vid "solen" blir ledaren.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

En pinne ca 50 cm lång, en knallgul ring som hängs upp från pinnens ände med ett snöre.

Caterpillar

Vi utvecklar koordination av rörelser

Beskrivning: spelarna är uppdelade i 2 lag. De ställer upp i en kolumn enligt följande: höger hand för varje efterföljande spelare ligger på höger axel av den föregående, och med sin vänstra hand stöder han vänster ben på den framför.

På ledarens signal börjar kolonnen röra sig längs med avståndet. Det lag som klarar sträckan först vinner.

fågelholkar

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktion

Beskrivning: Fågelholkar ligger runt lekplatsens omkrets. De bör vara en mindre än deltagarna i spelet. En av spelarna spelar rollen som ledare. Alla deltagare i spelet, inklusive föraren, rör sig fritt runt lekplatsen till musiken. Så fort musiken slutar spela försöker alla spelare att ockupera valfri "fågelholk". Föraren upptar också valfri ledig "fågelholk". Barnet som lämnades utan "fågelholk" blir en ledare.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

För att spela som fågelholkar kan du använda stolar, eller så kan du rita små cirklar med krita, som kommer att fungera som hus.

Kycklingar i trädgården

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: föraren är "väktaren", han sitter på en stol i mitten av "trädgården". Resten av spelarna är "höns" som står utanför "trädgården". Medan ledaren säger:

Kycklingarna gick ut på en promenad

Picka färskt gräs.

Kycklingarna kom in i trädgården.

Akta dig, ärliga människor -

"kycklingar" smyger in i "trädgården" och börjar springa dit. Men så fort ledaren säger: "Vaktaren kommer!", reser sig ledaren upp från sin stol och försöker fånga "kycklingarna" som springer ifrån honom. Om "väktaren" fångar spelaren byter de roller.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Med hjälp av kuber och skenor eller pinnar och rep är det nödvändigt att stängsla av ett litet utrymme som ska bli en "trädgård". Placera en stol i mitten av trädgården.

Möss och katt

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: en förare väljs bland spelarna, som spelar rollen som en katt. Resten av spelarna är möss. "Möss" sitter i husen medan "katten" är vaken. När "katten" somnar går "mössen" ut på en promenad. De rör sig fritt på lekplatsen. Vid denna tidpunkt vaknar "katten", jamar och börjar fånga "möss". "Möss" sprider sig runt husen. Om "katten" lyckades fånga en av "mössen" så byter spelarna roller.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Hus, som kan användas som stolar, eller cirklar ritade i krita på lekplatsen.

Fånga en mygga

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: Spelare står i en cirkel. Föraren är placerad i mitten och håller en pinne med en myggfigur fäst med en sladd. Han cirklar en mygga över huvudet på spelarna som vid denna tidpunkt försöker fånga honom. Den som tog tag i myggan blir föraren.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

En ca 1 m lång pinne, till vilken en myggmock-up av kartong är knuten på ett snöre.

"Vid björnen i skogen..."

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: bland spelarna väljs föraren, som blir "björnen". Han tar plats i "hålan". Resten av spelarna är barn, de finns i sitt "hus". Barn går ut för att "gå i skogskanten, plocka svamp och bär". Samtidigt säger de:

Vid björnen i skogen

Svamp, jag tar bär,

Björnen sover inte

Och morrar åt oss.

Så fort barnen säger sista raden kommer "björnen" med ett morrande ut ur sin "håla" och försöker fånga de flyende barnen. Om han lyckas byter spelarna roller, och den fångade spelaren blir en "björn".

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Det är nödvändigt att rita två linjer i olika ändar av webbplatsen: å ena sidan, separera "hålan" för "björnen" och å andra sidan barnens "hus". Det centrala utrymmet fyller funktionen som "skogskanten".

Jägare och harar

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning:"jägare" vänder ryggen till lekplatsen. Vid den här tiden springer och hoppar resten av deltagarna slumpmässigt runt på platsen och spelar rollen som "harar". Vid kommandot "Hunter!" - "harar" fryser på plats. Utan att lämna det tilldelade området kastar "jägaren" bollen på "hararna". Spelaren som "jägaren" slår med bollen blir nu själv "jägaren", och "jägaren" blir "haren".

Material och visuella hjälpmedel för spelet

En liten boll.

På lekplatsen är det nödvändigt att utse en plats för "jägaren".

Exakt skjutspel

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet, noggrannhet

Beskrivning: Spelare delas in i lag baserat på antalet kastset. Lagen ligger på en bit från läktaren för att kasta. Varje spelare har flera ringar. Lagens uppgift är att kasta så många ringar på läktaren som möjligt.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Små gjutringar och olika former av gjutställningar.

ta bort bollen

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet, smidighet

Beskrivning: spelarna delas in i par, står på motsatta sidor av banan, går mot varandra på visselpipan, stannar vid mittlinjen där bollarna ligger. På den andra visselpipan börjar de ta bollen ifrån varandra med fötterna och försöker passa in den i sin cirkel.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Bollar efter antal par.

Bollen i korgen

Vi utvecklar koordination av rörelser, fingerfärdighet och ögon

Beskrivning: korgar för att kasta bollar ställs upp på spelplanen, och en linje dras på ett visst avstånd från dem, som anger varifrån spelarna kommer att göra kast. Spelarna är indelade i lag. Varje spelare har en boll. Lagens uppgift är att kasta så många bollar som möjligt i korgen.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Bollar och korgar för att kasta bollar, krita.

Möss i en råttfälla

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning:"möss" (5-7 personer) väljs ut bland spelarna. Resten av spelarna, som håller varandra i hand, bildar en cirkel - en "musfälla". "Möss" är utanför cirkeln. Spelarna som bildar en "musfälla" börjar gå i en cirkel antingen till vänster eller till höger, med händerna höjda. De säger:

Åh, vad trötta mössen är,

Alla åt, alla åt.

Akta dig, fuskare

Vi kommer till dig.

Här lägger vi råttfällor,

Låt oss fånga dem alla på en gång!

Medan barnen i cirkeln uttalar orden rör sig "mössen" fritt genom hela lekplatsen: de springer in i cirkeln, springer ut ur den. Men så snart de sista orden "I taget!" - barnen som står i en cirkel sänker sina händer. "Råttfällan" smällde igen. Spelare som inte har tid att springa ut ur cirkeln anses vara förlorare. Fångade "möss" står i en cirkel, och storleken på "mössfällan" ökar. När alla "möss" är fångad byter barnen roller och leken fortsätter.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Karp och gädda

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: en ledare väljs ut bland spelarna, som kommer att spela rollen som en "gädda". Resten av spelarna är indelade i 2 grupper. En grupp kommer att spela rollen som "stenar", den andra - rollen som "karp". Småstenen bildar en cirkel. Karp simmar inne i cirkeln. "Gädda" är utanför cirkeln. Så fort värden säger "Gädda!" - föraren springer in i cirkeln och försöker fånga "karpen". "Karasi" försöker i sin tur gömma sig bakom "stenarna". De där "karparna" som inte lyckades gömma sig och som fångades av "gäddorna" lämnar cirkeln. Spelet spelas flera gånger, sedan byter spelarna roller och en ny ledare väljs ut.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Om spelet äger rum inomhus, då är musikaliskt ackompanjemang önskvärt.

hoppare

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: rita en stor cirkel på lekplatsen. En ledare väljs bland spelarna - en "fälla", som ligger i mitten av cirkeln. Resten av spelarna är "hopp", de är utanför cirkeln. Hoppare hoppar in i cirkeln på vänster eller höger fot (detta bör diskuteras innan spelets början) och hoppar ut ur den. "Fällan" går i en cirkel och försöker fånga spelarna medan de är i cirkeln. Den som fångas av "fällan" blir förare.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Fiske

Vi utvecklar koordination av rörelser, smidighet

Beskrivning: på lekplatsen måste du rita en cirkel som imiterar en "damm". Spelarna tar platser runt "dammen" där "fiskarna" finns, och på kommando börjar de fånga "fisken" med hjälp av fiskespön. När alla "fiskar" fångas från "dammen" kan de räknas och vinnaren utses.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Fiskespön (ett spö kan användas som ett fiskespö) cirka 1 m långa, med magneter bundna till dem med en tunn snöre; fisk gjord av kartong med små magneter fästa på dem; en bit krita.

dodgeball

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: två spelare sitter mitt emot varandra - dessa är dodgeballs. Resten av spelarna placeras mellan dem. Bouncerarnas uppgift är att försöka slå spelarna med bollen. Spelare måste stanna i spelet så länge som möjligt och undvika bollen.

I det andra alternativet ritas 2 parallella linjer på spelplanen med krita på avsevärt avstånd från varandra. Bakom varje linje placeras flera spelare - dessa är dodgeballs. Det finns 1 spelare i utrymmet mellan raderna. Bouncerarnas uppgift är att kasta bollen till varandra för att träffa spelaren. Och spelaren måste stanna i spelet så länge som möjligt och undvika bollen.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Sly Fox

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: Alla spelare står i en ring och blundar. Ledaren går runt cirkeln och rör vid ett av barnen, som blir ledaren - den "luriga räven". Sedan öppnar barnen ögonen och frågar tre gånger: "Slug räv, var är du?" När alla spelare frågar för tredje gången kommer den "slugige räven" till mitten och säger: "Här är jag!" Alla spelare sprider sig, och "räven" försöker fånga dem. När "räven" fångar två eller tre deltagare börjar leken på nytt.

bandfångare

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: en ledare väljs bland spelarna, som är placerad i mitten av cirkeln. Resten av spelarna står i en cirkel. De placerar band antingen bakom bältet eller under kragen. På ledarens signal sprids barnen och fångaren försöker komma ikapp spelarna och dra bandet från dem. De vars catcher drar bandet är ur spelet. På signal från ledaren slutar spelet och antalet erhållna band räknas. Sedan kan spelet återupptas genom att välja en ny drivrutin.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Flerfärgade band 20-25 cm långa.

Nycklar

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: små cirklar ritas på lekplatsen. En ledare väljs bland spelarna. Resten av spelarna står i cirklar. Föraren går fram till alla deltagare i spelet och frågar: "Var är nycklarna?". Spelaren svarar honom: "Gå till (ropar namnet på vilken spelare som helst) och knacka." Medan den här konversationen pågår byter de andra spelarna plats. Föraren måste reagera snabbt och ta varje ledig cirkel. Om han lyckas byter han roll med spelaren som lämnas utan cirkel. Och om föraren inte kan ta någons cirkel under en lång tid, kan han säga: "Jag hittade nycklarna!", Och då borde alla spelare byta plats. Vid denna tidpunkt kan föraren enkelt ta någons cirkel.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Brännare

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: Spelarna ställer upp i par. En linje dras framför kolumnen på ett avstånd av flera steg, bakom vilken är ledaren, vald bland spelarna. De som står i spalten säger följande ord:

Bränn, bränn ljust

Att inte gå ut.

Titta på himlen

Fåglarna flyger

Klockorna ringer

En, två, tre - spring!

I detta ögonblick springer barnen som står i det sista paret fram längs kolonnen på motsatta sidor om den och försöker hålla hand. Fångaren, som är framför kolumnen, försöker fånga en av löparna innan spelarna går ihop. Om föraren lyckas göra detta, bildar han ett par med den fångade spelaren, och spelaren som är kvar utan ett par blir föraren.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Om barn leker inomhus är musikaliskt ackompanjemang möjligt.

Dag och natt

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: utrymmet är separerat i två motsatta ändar av platsen - dagens hus och nattens hus i mitten av platsen dras en rad till. Spelarna är indelade i 2 lag. Lag tar en plats i mitten av platsen på motsatta sidor av mittlinjen. De står med ryggen mot varandra. Värden säger: "Obs!", "Dag!" eller "Natt!" - och beroende på vilket ord han uttalade kommer barnen i det namngivna laget ikapp barnen från det motsatta laget. Att fånga ett flynde lag är endast möjligt tills spelarna passerar gränserna för sitt hus.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Varg i diket

Beskrivning: i mitten av platsen begränsas "diket" av 2 parallella linjer på ett avstånd av cirka 1 m. Ledaren väljs bland spelarna - "vargen", som ligger i "diket". Alla andra spelare är "får". De ligger på ena sidan av "diket". På ledarens signal hoppar "fåren" över "diket" till motsatt sida av platsen. "Wolf" försöker vid den här tiden fånga dem. Och lyckas han så byter spelarna roller.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

apfångare

Vi utvecklar koordination av rörelser, reaktionshastighet

Beskrivning: spelare är indelade i 2 grupper - "apor" och "fångare". "Apor" ligger på "träden", "Fångare" går till mitten av platsen och visar några rörelser som uppfunnits i förväg. Efter att ha gjort rörelserna lämnar "fångarna" och "aporna" flyttar till mitten av platsen och upprepar "fångarnas rörelser". På ledarens signal springer "aporna" till "träden" och "klättrar" på dem. "Catchers" försöker vid den här tiden fånga "aporna". Detta fortsätter flera gånger. Sedan byter teamen roller.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Svensk mur eller stallföremål som går att klättra på och som kan fungera som träd eller vinrankor.

Cerso

Vi utvecklar koordination av rörelser, smidighet, reaktionshastighet

Beskrivning: Spelet spelas i par. Barn sitter mitt emot varandra. En av dem har en pinne för att fånga ringar, den andra har en pinne för att kasta ringar och själva ringarna.

Spelaren som har ringarna sätter dem på spetsen av pinnen i tur och ordning och kastar dem till partnern, som försöker fånga dem på sin pinne. Sedan räknas de fångade ringarna, och spelarna byter roll.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Små ringar, en pinne för att fånga ringar.

Bollen i hinken

Vi utvecklar fingerfärdighet, öga, koordination av rörelser

Beskrivning: innan spelet startar måste hinken stabiliseras genom att placera en sten i den. Spelarna står i en cirkel vänd mot mitten och turas om att kasta bollen i hinken. Vinnaren är den med flest bollar som träffar målet.

Material och visuella hjälpmedel för spelet

Hink, tennisbollar, sten.