Игри с битови предмети. Игри на открито с предмети за по-малки ученици. Математически игри за по-големи деца

Формирайте интереса на детето към предметно-игровите действия и способността да ги изпълнявате

Развитие на фини двигателни умения, сензомоторна координация, визуално-ефективно мислене на детето

Цел: да научите дете да хваща големи топки с две ръце; развийте координацията око-ръка с двете ръце.
Оборудване: надуваема топка в ярки цветове, въже, мрежа за окачване на топката.
Прогрес на играта: детето седи на стол, върху него се спуска топка в мрежа, завързана за въже, чийто край се държи от възрастен. От детето се иска да хване топката с две ръце. Ако детето изпитва затруднения, възрастният показва как да го направи.
Топката се спуска от различни страни на детето на такова разстояние, че да може да я хване с две ръце.

* Игра 2 "Да направим дрънкалка"

Цел: да научи детето да взема малки предмети с щипка, да формира последователност на действията на двете ръце.
Оборудване: малки предмети (чипове, копчета), пластмасова бутилка, табла.
Напредък на играта: възрастен предлага на детето да направи дрънкалка. Бутилка се поставя пред детето, малки предмети (чипове, копчета) лежат на таблата вдясно от него. Същите предмети са на масата на възрастен. Възрастен показва как правилно да хванете чипса с пръсти и да го спуснете в бутилката. Обръща се внимание на детето, че бутилката трябва да се държи с другата ръка.
След като детето спусне всички чипове в бутилката, възрастният затваря бутилката с капак и показва как да „дрънка“, бебето повтаря действията на възрастния, играе с „дрънкалката“.

* Игра 3 "Търкаляйте топката"

Цел: да научите детето да вземе и държи топката в ръката си.
Оборудване: търкалящ се улей, цветни топки в кутия, кошница.
Напредък на играта: възрастен показва как да вземе и постави топките в горния край на улея, обръща внимание на детето, че топките се търкалят в кошницата. След това чрез имитация детето повтаря действията на възрастен.

Забележка: Улеят може да бъде направен от лента от картон, като се огъне в U-образна форма, така че топката да не се търкулне от нея. Повдигаме единия край на улука (за да оформим пързалка) и го фиксираме. От него точим топки.

* Игра 4 "Да засадим коледни елхи"

Цел: формиране на корелативни действия.
Оборудване: кутия с дупки, коледни елхи.
Напредък на играта: възрастен показва на детето кутия с дупки за коледни елхи, казва: „Нека ги засадим“, вмъква коледни елхи в дупките. Детето повтаря това действие чрез подражание. Ако стане трудно се използват съвместни действия. Когато всички коледни елхи са „засадени“, възрастният обобщава: „Каква красива гора засадихме с вас!“

* Игра 5 "Скрий играчката"

Цел: развиване на инструментални действия в дете: да се научи да взема и изсипва зърнени храни с лъжица.
Оборудване: купа с леща, празна купа, лъжица, малка играчка (роли).
Напредък на играта: възрастен кани детето да играе с чашата, поставя играчката в празна купа и показва как да „скрие“ чашата. Учи бебето, като държи правилно лъжицата в ръката си, да изсипва зърнените култури от една купа в друга.
След като играчката е „скрита“, възрастният пита: „Къде е чашата? Намери я!

Цел: развиване на съвместните действия на двете ръце на детето; образуват оръжейни действия.
Оборудване: купа с вода, многоцветни топки (пластмасови, гумени - 5 броя), мрежа, кърпа, буркан.
Напредък на играта: възрастен показва топките и ги хвърля в леген с вода. След това взема мрежата, вади топката и я спуска в буркана. След това детето действа чрез подражание. В случай на трудности, изпитвани от дете, възрастен действа заедно с него.

* Игра 7 "Какво има в кутията?"

Цел: да научи детето да извършва корелативни действия; за формиране на координацията на действията на двете ръце.
Оборудване: две различни по размер или форма кутии със затварящи се капаци, играчки (камбанка, мъниста).
Напредък на играта:
1 вариант.
Възрастен показва на детето кутия, разклаща я, насочва вниманието му към факта, че има нещо в нея, насърчава го да отвори кутията, да вземе играчка, докато възрастният бие играчката. Ако е необходимо, възрастният действа заедно с детето.
Играта с втората кутия е подобна.
Вариант 2.
Възрастният показва на детето две кутии наведнъж. Насърчава ги да махнат капаците от тях, за да не лежат до кутиите си. След това той моли да постави (скрие) играчки в кутии, като помага на детето да направи правилен избор: рисува с ръка контура на капака и отвора на кутиите, учи как да пробвате капака на кутията. Когато детето затвори кутията, възрастният казва: „Точно така, ти затвори кръглата кутия с кръгъл капак“.
3 вариант.
Детето затваря кутии с различни размери. Играта се играе по същия начин, както в първата версия.

*Игра 8 "Animal House"

Цел: да се развият корелативни действия, да се научат как да се изпълняват задачи, като се използва пробният метод.
Оборудване: настолна игра„Къща за животни“ (правоъгълна дъска с вложки, изобразяващи животни).
Напредък на играта: възрастен показва на детето игра, насочва вниманието му към различни животни, които „живеят в къщите си“. Детето е поканено да "пусне" всяко животно от къщата си. След като детето извади всички вложки, трябва да намери и "вмъкне" животните на техните места. При затруднения се използва пробният метод.

* Игра 9 "Сглобете люлеещата се пирамида"

Цел: да развие корелативни действия в детето, да го научи да изпълнява задачи, имитирайки възрастен.
Оборудване: играчка пирамида-люлка.
Напредък на играта: възрастен показва на детето пирамида и предлага да играят заедно. Възрастен премахва пръстените от единия прът на пирамидата и моли детето да свали пръстените от другия прът. След това възрастният поставя пръстените на пръчката си и моли детето да направи същото.

* Игра 10 "Ритай топката"

Цел: да се развият корелативни действия в детето, да се научи да изпълнява задачи, имитирайки възрастен.
Оборудване: табла за играчки с цветни топки и чук.
Напредък на играта: възрастен показва на детето играчка, удря топката с чук, докато привлича вниманието на детето към топката, която се търкаля от дупката. Насърчава детето да предприема самостоятелни действия.

* Игра 11 "Търкаляйте куклата за гнездене"

Цел: да се формира у детето интерес и положително отношение към сюжетните играчки, към действията с тях.
Оборудване: количка, 2 кукли (двойни).
Напредък на играта: възрастен показва кукла за гнездене на дете, възхищава й се, казва колко е красива. След това той показва как куклата „тупва“ до количката („отгоре-отгоре“), поставя я в количката, търкаля я, носи количката на детето, пита: „Твоята кукла иска ли да се вози?“ Кани детето да постави куклата си в количката и да я търкаля.

* Игра 12 "Яздете таралежите"

- Цел: да научи детето да извършва предметно-игрови действия; развиват съвместни действия.
Оборудване: играчки - въртележки, таралежи (малки предмети).
- Ходът на играта: възрастен показва играчки, казва: „Ето таралеж - без глава, без крака!“, Предлага да се вози на таралежите, като ги поставя на местата им на въртележката. Възрастен разказва виц:
Едва, едва се завъртяха въртележките,
И тогава, тогава, тогава - всички бягайте, бягайте, бягайте.

* Игра 13 "Почерпете кукли"

Цел: да научите детето да извършва предметно-игрови действия.
Оборудване: две еднакви кукли за гнездене, набор от еднакви детски ястия (две чинии, две лъжици, две чаши, чайник с вода), леща в тенджера.
Напредък на играта: възрастен поставя 2 кукли за гнездене пред детето, обяснява, че са дошли на гости и трябва да бъдат лекувани с „каша“, да пият „чай“. След това възрастният поставя 2 чинии и моли детето да ги разпредели на кукли. След това слага гърне с леща, слага лъжица и моли детето да нахрани матрьошките. Ако е необходимо, показва как се излива леща или действа заедно с детето. Тогава възрастният пита: „Каква каша ще ядат куклите? С какво ядеш качамак? Той моли да вземе лъжици, да ги даде на кукли за гнездене, да ги нахрани, казва: „Яж, Ляля, ам-ам.“ По същия начин се разпределят чаши и се налива „чай“ в чашите от чайника. Ако детето се затруднява, се използват съвместни действия.

* Игра 14 "Подаръци за мечки"

Цел: формиране на интереса на детето към предметно-игровите действия, способността да ги изпълнява.
Оборудване: играчки - мечка, катерица, „чудесна чанта“, конус, гъба.
Напредък на играта: възрастен дава на детето играчки и предлага да ги разгледа, да играе с тях. След известно време той показва „прекрасна чанта“, казва, че в нея могат да се скрият играчки.
Кани детето да сложи играчките си в чантата. Опъва връвта, разклаща торбата. Тук се появяват мечка и катерица, възрастен иска подаръци за животните: за мечка - бум, за катерица - гъба, без да гледа в торбата. Играта може да се повтори с други елементи.

Цел: да развиете у детето интерес към съвместни игрис връстници.
Оборудване: балони, панделки.
Напредък на играта: възрастен получава балони кани децата да играят с него. Поставя децата едно срещу друго, показва как се хваща топката за лентата и след това хвърля топката нагоре. Възрастният казва:
Хващаме балон
Тя е еластична и цветна.
Ще издърпаме лентата
И да вървим високо!

Прочетете също:

Библиотека

Разгледано

Прости рими, които да помогнат на вашето бебе да запомни букви, цветове и дни от седмицата

Всичко за образованието, Детска психология, Съвети за родители, Интересно е!

Разгледано

Майка и син: как да отгледаме мъж

Работилница за родители

Разгледано

Съвети за родителите

Разгледано

Как да помогнете на бебето си, ако има нарушение на съня

Всичко за образованието

Разгледано

Разпечатайте и използвайте: Книжка за оцветяване с герои от приказки

Бременност и раждане

Разгледано

Може ли високата телесна температура по време на бременност да навреди на бебето ми?

Известно е, че предметната дейност е водеща за ранния период на детството. В първите месеци детето няма координирани, целенасочени действия. Всички движения имат безусловно рефлексен характер. Целенасочените действия като начало игрова дейностсе формират у детето в процеса на възпитание и обучение. Голяма е ролята на възрастните за тяхното формиране, особено на родителите, тъй като повечето деца не посещават предучилищна възраст.

Организираните действия на ръката започват да се формират у детето през първата половина на годината. троживот. Ръката, свита в юмрук, се изправя, пръстите извършват специални хващащи движения. Така постепенно ръката започва да действа като чисто човешки орган.

Първата двигателна функция на ръката е хващането. Ел Ей Павлова предлага система от упражнения за формиране на целенасочени действия у детето.

На първи етаптя предлага да се извършват упражнения от рефлексен характер: последователно поставяйте топки, различни по тегло, материал, с диаметър 2-2,5 см, в отворени длани, постигайки настройка.Към топките са прикрепени панделки, които им позволяват да се спускат отгоре в дланта на детето, а също и с относителна независимост да действат сами под контрола на възрастен. Като дърпа топката за лентата и не я отстранява от дланта на детето, възрастният стимулира по-силен захват, който развива тактилната чувствителност на дланта.

На 3-4 месеца детето има реакция не само със специално вмъкване, но и със случайно хващане на предмети. Когато детето лежи по гръб, възрастният поставя в ръцете му гладка панделка, а след това дантела с възли. Внимателно отпивайки от единия край, възрастният насърчава бебето не само да хване дантелата, но и да я прихване.

На 5 месеца детето може да вземе предмет, ако е в полезрението му и е удобно разположен.

На 6 месеца взима играчка от различни позиции и си играе с нея дълго време. Оттогава е важно да научите детето да хваща предмета не само от различни позиции, но и различни начини: мек подход с постепенно спускане, плъзгащо се движение по повърхността и др. Подобряването на тези движения настъпва през следващите месеци.

На 5-6 месеца висящите играчки са необходими за развиване на целенасочени движения на ръцете към предмет, способността да го хващате и дърпате към себе си. Придърпвайки един предмет към себе си, бебето предизвиква движението на други, което също започва да улавя.

Започва след 6 месеца второ,отговорен месечен цикълразвитие на действия с предмети.

1. Извършване на действия с 2-3 т. Въздействайки на едното, бебето променя позицията на другото в пространството.

2. Изваждане на предмети от контейнера чрез обръщане (изсипване на топки, кубчета от кофа и др.)

3. Редувайте подреждане и гнездене.

4. Бутане на предмети в дупки (топка, дидактическа кутия и др.)

5. Търкаляне на предмети, бутане на играчка от себе си, следване на отблъснат предмет, търкаляне по хълм и др.

6. Отстраняване на предмети от опората: халки от пръта, втулки от корда и др.

7. Нанизване на големи халки на пръта.

8. Разединяване на обекти, състоящи се от две взаимосвързани части (отваряне на кукли, бочат и др.)

9. Отваряне на кутии: премахване на капаци, отваряне на фиксирани капаци.

10. Извършване на двуактни "директни" и "обратни" действия: полагане-вмъкване, премахване-нанизване, разединяване-свързване.

Един от методите за обучение на деца от първата година от живота да действат с предмети (след 3 месеца) е методът на пасивните действия, когато възрастен изпълнява движенията на ръката на детето.

Степента на активност на детето е различна. Първо възрастният извършва действия за бебето, а след това с него. В този случай е необходимо да се даде възможност на детето да извърши движението отново, няколко пъти, но с по-голяма самостоятелност.

Следващият метод на обучение е "случайно действие". Възрастният планира предварително ситуацията, в която детето е изправено пред необходимостта да изпълни задачата.

От 6 месеца трябва да изберете упражнения, които активират действията на палеца (дрънкалки, домашно приготвени продукти, намордници на кукления театър bibabo и др.). От момента на възникване на целенасочено хващане, способността за здраво задържане на предмети в ръце, всички упражнения се изпълняват активно от самото дете. От този момент нататък неговите действия могат да се разглеждат в два аспекта: технически (как извършва действия) и семантичен (защо прави това).

От 8-10 месеца възрастен предлага задачи не само за работата на палеца, но и за показалеца. За целта на бебето се дават различни по форма кутийки: кръгли, квадратни, продълговати, които се отварят отстрани с натискане (като кибритена кутийка).

От 10-11 месеца до 1 година и 3 месеца децата развиват функционални действия, които се различават от манипулативните по това, че разкриват целта на обекта. Децата използват предмети целенасочено (търкалят колата, люлеят куклата и др.). В допълнение към подобряването на действията, разработени по-рано, в процеса на целенасочено учене децата обобщават и прехвърлят действия към нови обекти. През този период действието на ръката на бебето се подобрява: гърбицата се отваря, пръстите започват да действат по-независимо и автономно.

Уменията и способностите, придобити в процеса на първите игри с предмети, са основа за по-нататъшно усъвършенстване на игровата дейност на детето. .

ИГРИ С ПРЕДМЕТИ ЗА МАЛКИ

Цел: развитие на фини двигателни умения, сензомоторна координация, визуално-ефективно мислене на детето

Цел: да научите дете да хваща големи топки с две ръце; развийте координацията око-ръка с двете ръце.

Оборудване: надуваема топка в ярки цветове, въже, мрежа за окачване на топката.

Прогрес на играта: детето седи на стол, върху него се спуска топка в мрежа, завързана за въже, чийто край се държи от възрастен. От детето се иска да хване топката с две ръце. Ако детето изпитва затруднения, възрастният показва как да го направи.

Топката се спуска от различни страни на детето на такова разстояние, че да може да я хване с две ръце.

Игра 2 "Да направим дрънкалка"

Цел: да научи детето да взема малки предмети с щипка, да формира последователност на действията на двете ръце.

Оборудване: малки предмети (чипове, копчета), пластмасова бутилка, табла.

Напредък на играта: възрастен предлага на детето да направи дрънкалка. Бутилка се поставя пред детето, малки предмети (чипове, копчета) лежат на таблата вдясно от него. Същите предмети са на масата на възрастен. Възрастен показва как правилно да хванете чипса с пръсти и да го спуснете в бутилката. Обръща се внимание на детето, че бутилката трябва да се държи с другата ръка.

След като детето спусне всички чипове в бутилката, възрастният затваря бутилката с капак и показва как да "дрънка", бебето повтаря действията на възрастния, играе с "дрънкалката".

Игра 3 "Търкайте топката"

Цел: да научите детето да вземе и държи топката в ръката си.

Оборудване: търкалящ се улей, цветни топки в кутия, кошница.

Напредък на играта: възрастен показва как да вземе и постави топките в горния край на улея, обръща внимание на детето, че топките се търкалят в кошницата. След това чрез имитация детето повтаря действията на възрастен.

Игра 4 "Да засадим коледни елхи"

Цел: формиране на корелативни действия.

Оборудване: кутия с дупки, коледни елхи.

Напредък на играта: възрастен показва на детето кутия с дупки за коледни елхи, казва: „Да ги засадим“ - вмъква коледни елхи в дупките. Детето повтаря това действие чрез подражание. Ако стане трудно се използват съвместни действия. Когато всички коледни елхи са "засадени", възрастният обобщава: "Каква красива гора засадихме с вас!"

Игра 5 "Скрий играчката"

Цел: развиване на инструментални действия в дете: да се научи да взема и изсипва зърнени храни с лъжица.

Оборудване: купа с леща, празна купа, лъжица, малка играчка (роли).

Напредък на играта: възрастен кани детето да играе с чашата, поставя играчката в празна купа и показва как да „скрие“ чашата. Учи бебето, като държи правилно лъжицата в ръката си, да изсипва зърнените култури от една купа в друга.

След като играчката е "скрита", възрастният пита: "Къде е чашата? Намери я!"

Цел: развиване на съвместните действия на двете ръце на детето; образуват оръжейни действия.

Оборудване: леген с вода, разноцветни топки (пластмасови, гумени - 5 броя), мрежа, кърпа, буркан.

Напредък на играта: възрастен показва топките и ги хвърля в леген с вода. След това взема мрежата, вади топката и я спуска в буркана. След това детето действа чрез подражание. В случай на трудности, изпитвани от дете, възрастен действа заедно с него.

Игра 7 "Какво има в кутията?"

Цел: да научи детето да извършва корелативни действия; за формиране на координацията на действията на двете ръце.

Оборудване: две различни по размер или форма кутии със затварящи се капаци, играчки (камбанка, мъниста).

Напредък на играта:

1 вариант.

Възрастен показва на детето кутия, разклаща я, насочва вниманието му към факта, че има нещо в нея, насърчава го да отвори кутията, да вземе играчка, докато възрастният бие играчката. Ако е необходимо, възрастният действа заедно с детето.

Играта с втората кутия е подобна.

Вариант 2.

Възрастният показва на детето две кутии наведнъж. Насърчава ги да махнат капаците от тях, за да не лежат до кутиите си. След това той моли да постави (скрие) играчки в кутиите, като помага на детето да направи правилния избор: обикаля с ръка по контура на капака и отвора на кутиите, учи го да пробва капака на кутията. Когато детето затвори кутията, възрастният казва: "Точно така, ти затвори кръглата кутия с кръгъл капак."

3 вариант.

Детето затваря кутии с различни размери. Играта се играе по същия начин, както в първата версия.

Игра 8 "Къща на животните"

Цел: да се развият корелативни действия, да се научат как да се изпълняват задачи, като се използва пробният метод.

Оборудване: настолна игра „Къща за животни“ (правоъгълна дъска с вложки, изобразяващи животни).

Напредък на играта: възрастен показва на детето игра, насочва вниманието му към различни животни, които „живеят в къщите си“. Детето е поканено да "пусне" всяко животно от къщата си. След като детето извади всички вложки, трябва да намери и "вмъкне" животните на техните места. При затруднения се използва пробният метод.

Игра 9 "Сглобете люлеещата се пирамида"

Цел: да развие корелативни действия в детето, да го научи да изпълнява задачи, имитирайки възрастен.

Оборудване: играчка пирамида-люлка.

Напредък на играта: възрастен показва на детето пирамида и предлага да играят заедно. Възрастен премахва пръстените от единия прът на пирамидата и моли детето да свали пръстените от другия прът. След това възрастният поставя пръстените на пръчката си и моли детето да направи същото.

Игра 10 "Ритай топката"

Цел: да се развият корелативни действия в детето, да се научи да изпълнява задачи, имитирайки възрастен.

Оборудване: табла за играчки с цветни топки и чук.

Напредък на играта: възрастен показва на детето играчка, удря топката с чук, докато привлича вниманието на детето към топката, която се търкаля от дупката. Насърчава детето да предприема самостоятелни действия.

Игра 11 "Търкаляне на матрьошка"

Цел: да се формира у детето интерес и положително отношение към сюжетните играчки, към действията с тях.

Оборудване: количка, 2 кукли (двойни).

Напредък на играта: възрастен показва кукла за гнездене на дете, възхищава й се, казва колко е красива. След това той показва как матрьошката „тупва“ до количката („отгоре-отгоре“), поставя я в количката, търкаля я, носи количката на детето, пита: „Иска ли вашата кукла за гнездене да се вози?“ Кани детето да постави куклата си в количката и да я търкаля.

Игра 12 "Яздете таралежа"

Цел: да научи детето да извършва предметно-игрови действия; развиват съвместни действия.

Оборудване: играчки - въртележки, таралежи (малки предмети).

Напредък на играта: възрастен показва играчки, казва: „Ето таралеж - няма глава, няма крака!“, Предлага да се вози на таралежите, поставяйки ги на местата им на въртележката. Възрастен разказва виц:

Едва, едва се завъртяха въртележките,

И тогава, тогава, тогава - всички бягайте, бягайте, бягайте.

Игра 13 "Почерпете кукли"

Цел: да научите детето да извършва предметно-игрови действия.

Оборудване: две еднакви кукли за гнездене, набор от еднакви детски ястия (две чинии, две лъжици, две чаши, чайник с вода), леща в тенджера.

Прогрес на играта: възрастен поставя 2 кукли за гнездене пред детето, обяснява, че са дошли на гости и трябва да бъдат лекувани с „каша“, да пият „чай“. След това възрастният поставя 2 чинии и моли детето да ги разпредели на кукли. След това слага гърне с леща, слага лъжица и моли детето да нахрани матрьошките. Ако е необходимо, показва как се излива леща или действа заедно с детето. Тогава възрастният пита: "С какво ще ядат куклите каша? С какво ядете каша?" Той моли да вземе лъжици, да ги даде на кукли за гнездене, да ги нахрани, казва: „Яж, Ляля,-ам-ам“. По същия начин се разпределят чаши и се налива „чай“ в чашите от чайника. Ако детето се затруднява, се използват съвместни действия.

Игра 14 "Подаръци за мечетата"

Цел: формиране на интереса на детето към предметно-игровите действия, способността да ги изпълнява.

Оборудване: играчки - мече, катеричка, "чудна торбичка", шишарка, гъба.

Напредък на играта: възрастен дава на детето играчки и предлага да ги разгледа, да играе с тях. След малко той показва "прекрасна чанта", казва, че в нея могат да се скрият играчки.

Кани детето да сложи играчките си в чантата. Опъва връвта, разклаща торбата. Тук се появяват мечка и катерица, възрастен иска подаръци за животните: за мечка - бум, за катерица - гъба, без да гледа в торбата. Играта може да се повтори с други елементи.

Цел: да развиете интереса на детето към съвместни игри с връстници.

Оборудване: балони, панделки.

Напредък на играта: възрастен вади балон и кани децата да играят с него. Поставя децата едно срещу друго, показва как се хваща топката за лентата и след това хвърля топката нагоре. Възрастният казва:

Хващаме балон

Тя е еластична и цветна.

Ще издърпаме лентата

И да вървим високо!

От книгата: Игри и занимания с малки деца / Изд. Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. - М., 2002

Вече се справихме с вас игри с пръстии домашни игри куклено шоу. Всички те са насочени към развитието на фината моторика и развитието на речта на детето. В тази статия ще разгледаме следната група игри за развитие на фини двигателни умения. Рубриката се води от Елена Баришева (логопед, дефектолог).

Игри с малки предмети

1. Игри със зърнени храни и природен материал.

Зърнените храни и природният материал могат да бъдат много разнообразни (грах, боб, грис, просо, кестени, пясък, конуси, камъчета, черупки, листа и др.). Можете също да предложите на бебето.

Как можете да играете с дете? Вашето въображение ще покаже тук или може би фантазията на вашето дете.

Но всички задачи могат да бъдат подредени, както следва:

- произволно докосване с пръсти, просто го вземете и го задръжте в ръцете си. Особено полезно за едногодишни деца;

- докосване в тактилни торбички, усещане в тактилно домино

В платнена торбичка сложете различни на допир играчки и предмети. Това могат да бъдат играчки от киндер изненади, копчета, дървени кубчета, части от дизайнера, естествен материал (жълъди, конуси, боб). В началото не трябва да има много предмети, за да не се обърка бебето. Препоръчвам преди началото на играта да разгледате и докоснете всички предмети с детето. Можете да играете по следния начин: помолете бебето да пъхне химикалка в чантата, вземете предмет и, без да го издърпвате, го назовете (вие също не можете да надникнете) или извадете предмети от чантата по поръчка.

- събирайте, например, боб в контейнер с дупки с различни размери: от кофа до бутилка с тясно гърло. За по-малките предметите трябва да са големи - конуси, камъчета, кестени. В един контейнер можете да направите няколко дупки с различни размери. По-големите деца могат да усложнят задачата, като добавят елемент за сортиране. Изсипете боба и жълъдите в съда. Фасулът трябва да се постави в бутилка с тясно гърло, а жълъдите - с по-широко;

- рисуване върху пясък, грис, брашно с пръст или клечка;

- прехвърляне на предмети от един съд в друг с ръце или с предмет-инструмент (лъжица, лъжица, пинсета и др.);

- разглобява (сортира) смесени зърнени храни и друг естествен материал. Можете да вземете различни знаци за сортиране: по видове зърнени култури, по цвят, по форма и др .;

- намиране на малки предмети, заровени в различни зърнени култури, пясък („сух басейн“);

- очертайте в определена посока: пътека, геометрични фигури, изображение на обект (можете произволно, можете да следвате контур, начертан върху лист хартия);

- очертайте „пътека“, геометрични фигури с редуване на два или три различни обекта (например пътека от редуващи се кестени и камъчета или квадрат от редуващи се боб и грах);

- използване в визуална дейност- моделиране (натискане в тестото), апликиране, рисуване (отпечатване на следа). Всички тези видове творчество се използват в занаятите от книгата "Първите занаяти на бебето".

2. Работа с малки играчки.

манипулация с всякакви малки предметисе развива за пръстите на детето. За малките деца дори държането на дрънкалка е развитие на фината моторика.

Този раздел включва играчки от киндер сюрпризи, различни мозайки, конструктори, мъниста за нанизване и др.

За малки деца е полезно да хващат топки с различни диаметри.

Много е полезно да имате масажни топки с меки и твърди шипове. Те могат да масажират ръцете, като търкалят топката между дланите с прави и кръгови движения, както и между дланта и гърба на ръката.

4. Изработване на шаблони от малки части

"Модели от пръчки"

Можете да използвате пръчици за броене, кибрит, почистени от сяра и боядисани в различни цветове, памучни тампони, на улицата - обикновени пръчици, които могат да бъдат с еднаква или различна дължина.

По-добре е да предложите на детето в следния ред:

1. Оформете според образеца

2. Разположете според схемата (чертеж)

3. Оформете според описанието (пример, оформете къща с една стена, триъгълен покрив и два прозореца, които се виждат).

4. Разположете себе си, като разчитате само на името на предмета (например, разположете бръмбар).

„Игри с копчета, мъниста“

Можете да играете по същия начин, както със зърнени храни и естествен материал (вижте по-горе). А също така може да се наниже на връв.

"Игри с геометрични фигури"

Тези игри включват добре познатите Tangram, Colomb Egg, Geometric Lotto и др.

Предлагам на вашето внимание още игри, в които трябва да оформяте геометрични фигури и други елементи, изрязани от цветен картон, кадифена хартия и фина шкурка.

„Украсете роклята“

Проектирайте и публикувайте шаблон.

„Композирай цвете“

Направете кръг от кръгове и полукръгове, първо като апликирате върху образеца, а след това върху отделна карта според образеца. как творческа задача- измислете сами цвете.

„Украсете чаена двойка“

В тази игра трябва да украсите чинийка и чаша, така че да е ясно, че това е "чифт".

„Украсете пеперудата“

В тази игра трябва да украсите крилете на пеперудата симетрично.

Като опция, едно горно и едно долно крило са декорирани от дете, останалите от възрастен. След това сменете.

Можете да оформите шаблони върху обикновен лист хартия с различни форми: квадрат (кърпичка, поднос), кръгъл (поднос, чиния), правоъгълен (кърпа, шал), триъгълен (кърпичка).

В горните игри могат да се използват бутони вместо хартиени елементи.

Какви игри за фина моторика играете?

Композирайте снимка

Дидактическа задача:Да се формира у децата концепцията за официалните празници. Развивайте наблюдателност, логическо мислене, координация на действията. Упражнявайте децата в ориентация в самолета.

Правила на играта:Следвайте реда. Вземете магнитни фигурки само тези, които показват празнуването на Нова година.

игрово действие: Диалог на учител с деца. Потърсете необходимите магнитни фигури.

Дидактически материал: магнитна дъска, кукла Dunno. Магнитни фигурки: Дядо Коледа, Коледна елха, коледна украса, празнично облечени деца, Снежанка и др.

Напредък на играта

Децата последователно избират необходимите магнитни фигури от масата и ги поставят на магнитна дъска (Коледна елха, Дядо Коледа, Снежанка, деца, празнично облечени в карнавални костюми и др.)

Учителят съобщава на децата, че празникът идва скоро Нова година, но не знам какво е това. И кани децата да направят снимка на децата, които празнуват този празник.

Ние сме фотографи

Дидактическа задача: Да се формира концепцията за професията на фотографа. Развийте визуална памет, фини двигателни умения. Култивирайте наблюдателност, усърдие.

Правила на играта: Действайте по сигнал на възпитателя. Не разсейвайте връстниците си, докато работите.

Игра действие:Начертайте свой собствен образ в огледалото.

Дидактически материал: голямо стенно огледало в музикална зала(можете да използвате средно големи огледала за всяко дете). Маркери или маркери. Чипс.

Напредък на играта

Децата трябва да оградят образа си в огледалото с маркер или флумастер. Който първи изпълни задачата, получава жетон.

Учителят кани децата да отидат до голямо огледало и да отговорят на въпроса: „Кого виждаме в огледалото?“

Тогава учителят предлага да станат фотографи.

Как нашите деди са защитавали този свят?

Дидактическа задача: Затвърдете знанията на децата за професиите на граничар, военен пилот, танкист и др. Да се фиксират обобщаващи понятия: вода, въздух, наземен военен транспорт.

Правила на играта:Изберете професия и подходящ вид транспорт.

игрово действие: Изберете военна професионална карта или снимка. След това вземете подходящия военен транспорт и застанете на границата на определеното място.

Дидактически материал:видове транспорт: въздух, земя или вода (самолет, хеликоптер, танк, бронетранспортьор, оръдие, кораб и др. - играчки) според броя на децата.

Напредък на играта

Децата последователно избират карта на масата с изображение на военна професия: военен пилот, танкист, артилерист, моряк. Те сами избират подходящия вид транспорт: въздух, земя или вода, самолет, хеликоптер, танк, бронетранспортьор, оръдие, кораб и др. Тогава те заемат място на границата на нашата Родина.

Разберете и назовете!

Дидактическа задача: Разпознайте роднините си на снимки. Затвърдяване на знанията на децата за името и бащиното име на техните родители.

Правила на играта:Започнете да говорите само по сигнал на учителя. Спазвайте реда, умейте да чакате търпеливо.

игрово действие: Диалог на учител с деца. Търсете снимки на вашите роднини.

Дидактически материал: снимки на членовете на семейството на всяко дете.

Напредък на играта

Децата разглеждат снимки и назовават имената и бащините имена на своите роднини. Учителят, ако детето се затрудни, задава водещи въпроси:

- Кой е на тази снимка?

- Това е моята майка. Името й е .... (ако детето извика само името, учителят подканва и предлага да даде пълното име и бащино име.)

А кой е до мама? и т.н.

Кой ще бъда?

Дидактическа задача: Да се формира концепцията за професиите фотограф, готвач, шивачка, пилот, шофьор и др. Развийте визуална памет, фини двигателни умения. Култивирайте наблюдателност, усърдие.

Правила на играта:Действайте по сигнала на учителя. Не разсейвайте връстниците си, докато работите. Изберете само тези атрибути, които отговарят на тази професия. Започнете историята си с думите: "Когато порасна, ще ..."

Игра действие:Избор на атрибути, име на професия и обяснение.

Дидактически материал: атрибути към темата на професията: ножици и гребен; волан и капачка; ножици, плат; тенджера и капачка; халат и медицински куфар и др.

Напредък на играта

Децата трябва да изберат необходимите атрибути за избраната професия. Назовете професия и опишете какво прави човек в тази професия.

Като порасна ще бъда шофьор. Шофьорът превозва товари с кола, превозва хора.

Като порасна ще бъда фризьор. Фризьорът прави 1 прическа за възрастни и деца.

– Когато порасна, ще бъда готвач. Главният готвач приготвя вкусни ястия и пече пайове. и т.н.

Помогнете на вашите горски приятели да се подготвят за зимата

Дидактическа задача: Да се консолидират знанията на децата за сезоните - зима. Установете най-простите връзки между сезоните и поведението на дивите животни.

Правила на играта: Действайте само по сигнал на учителя. Вземете само онези предмети, които са необходими за сюжета. Следвайте последователността.

Игра действие:Намиране на правилните елементи.

Дидактически материал:оформление на дървета, коледни елхи, шишарки, ядки. Меки играчки: мечка, заек, катерица, таралеж. Бяло одеяло, бяло палто на зайче и др.

Напредък на играта

Децата в хода на разказа на учителя извършват действия с предмети.

Учителят информира децата, че зимата е дошла и горските приятели трябва да помогнат да се подготвят за това време на годината.

Децата поставят играчка мече в бърлога и я покриват с бяло одеяло. Зайчето е облечено в бяло палто. Помага се на катеричката да събере шишарки под дървото и да ги постави в хралупата на дървото. и т.н.

Водата е наш помощник!

Дидактическа задача: Да се консолидират знанията на децата за явленията нежива природа- водата и нейните свойства.

Правила на играта: Действайте само по сигнал на учителя. Изберете само тези елементи, които са необходими за историята и описанието. Следвайте реда.

игрово действие: Търсене на желани елементи.

Дидактически материал: леген с мръсно пране; сапун и четка за зъби; комплект за първа помощ с лекарства; домашни любимци; разказна карта с изображение на реката и др.

Напредък на играта

Децата избират предметите, които харесват на масата, и дават своите обяснения.

Жителите на Цветния град имат нужда от вода за пране на дрехите си.

Бебетата и малките деца се нуждаят от вода за къпане и плуване в реката.

Жителите на Цветния град имат нужда от вода, за да отглеждат зеленчуци и плодове.

Бебетата и малките деца се нуждаят от вода, за да напоят своите домашни любимци.

Водата е необходима на художника Tube, за да рисува с бои.

Д-р Пилюлкин се нуждае от вода, за да прави лекарства и да лекува болните.

Готвачът на понички се нуждае от вода, за да приготви обеди, закуски и вечери.

Shpuntik и Vintik се нуждаят от вода, за да се измият след работа.

Всички бебета и малки деца се нуждаят от вода за пиене, когато е горещо. и т.н.

Помогнете на Непознатия!

Дидактическа задача: За да консолидира у децата знанията за сезоните, ще приеме есента, пролетта, зимата. Култивирайте внимание, любопитство, търпение. Извършете елементарен сравнителен анализ, идентифицирайте приликите и разликите.

Правила на играта: Действайте само по сигнал на учителя. Отговорете само след като учителят зададе въпрос. Следвайте реда.

игрово действие: Децата, съобразявайки се със сюжета на изложената картина на сезона, подбират подходящите дрехи. Диалог между учител и деца.

Дидактически материал:магнитна дъска. Магнитни фигурки За сюжетни снимки на сезона. Модел часовник "Сезони". Сезонни облекла. Кукла Не знам.

Напредък на играта

Учителят задава "Сезони" на часовника - есен. Поставя снимка на магнитна дъска: вали, духа силен вятър. Децата трябва да намерят тези дрехи, които ще отговарят на времето и да обяснят:

- Есента дойде. Задуха силен вятър, започна да вали. Всички хора слагат гумени ботуши, дъждобрани и якета. Взехме чадър в ръцете си и отидохме Детска градинаили на работа.

Можеш ли да ходиш при това време? (обсъждат се отговорите на децата)

Какво може да се случи, ако някой ходи? (Обсъждат се отговорите на децата).

Учителят задава „сезоните“ на часовника - зима. Той поставя снимка на магнитна дъска: вали сняг, големи снежни преспи лежат на земята. Децата трябва да намерят тези дрехи, които ще отговарят на времето и да обяснят:

Зимата дойде, сняг вали. Навън има големи снежни преспи. Хората обличат кожени палта, топли ботуши, шапки, шалове и ръкавици.

При какво време можете да ходите през зимата? (обсъждат се отговорите на децата)

Какви игри играят децата през зимата? (обсъждат се отговорите на децата: децата вземат шейни, ски, кънки и отиват да се возят.)

Незнайко моли децата да му помогнат да избере правилните дрехи, с които да ходи през зимата.

Учителят обсъжда с децата как да помогне на Dunno.

Деца, от кой клон?

Дидактическа задача:Разграничете отличителните свойства на дървесните семена: дъб, смърч, планинска пепел, бреза и др.

Правила на играта:

игрово действие: Намерете карта с изображение на дърво, съответстващо на определени семена.

Дидактически материал: карти с изображение на дървета: смърч, планинска пепел, дъб, бреза. Сандък със семена от дървета: дъб, смърч, планинска пепел, бреза.

Напредък на играта

Децата се редуват да вземат семена от сандъка и да избират карта с изображението на съответното дърво.

Как се казва мацката?

Дидактическа задача: Упражнете децата в предучилищна възраст да разпознават и назовават пилетата на птиците: врана, врабче, скорец, синигер.

Правила на играта: Алтернативно отговорете на въпроса на учителя. Не прекъсвайте приятел.

игрово действие: Разгледайте фигурката на птица и нейното пиленце и отговорете на въпроса на учителя.

Дидактически материал:фигурки на птици и техните пилета: врана - врана; скорец - скорец; синигер - синигер; врабче - врабче.

Напредък на играта

Учителят показва фигурка на птица и нейното пиленце. Детето трябва да назове възрастна птица и нейното пиленце.

Това е врабче, а врабчето има пиленце - врабчета.

- Това е Хароу, а враната има пиленце - врана.

Това е скорец, а скорецът има пиленце - скорец.

Това е синигер, а синигерът има пиленце - синигер.

Познайте, назовете и поставете правилно

Дидактическа задача: Класификация на зеленчуците и плодовете според техните основни белези и свойства.

Правила на играта:Действайте по сигнала на учителя. Следвайте реда на отговорите.

игрово действие: Изберете предмет, назовете го и го поставете на съответната чиния.

Дидактически материал:кошница със зеленчуци: домат, краставица, зеле, цвекло, картофи. Кошница с плодове: грозде, ябълка, лимон, круша, банан, портокал.

Напредък на играта

Децата последователно изваждат, назовават и поставят предмета върху съответната чиния:

Тази ябълка. Ще го сложим в чинията с плодове.

Това е морков. Ще го сложим в чинията със зеленчуци.

Това е зеле. Ще го сложим в чинията със зеленчуци. и т.н.

Познайте и назовете

Дидактическа задача: Класификация на зеленчуците и плодовете според техните основни белези и свойства. Упражнете децата в предучилищна възраст в ясно произношение на плодове: ябълка, круша, банан, слива, череша и др.

Правила на играта:Един по един вземете предмет от кошницата, разпознайте го и го назовете.

Игра действие:Изберете елементи за отгатване.

Дидактически материал:кошница с истински плодове и няколко зеленчуци за сравнение на общи думи: зеленчуци, плодове.

Напредък на играта

Децата седят на столове. Кукла Есен последователно им носи кошница. Децата вадят предмети от кошницата и ги назовават. След като всички плодове са в ръцете на децата, учителят предлага да ги поставите на голяма чиния и задава въпроса:

Как можете да наречете всички тези обекти с една дума? (плодове)

Какви други плодове познавате? (отговорите на децата)

Познайте и нарисувайте

Дидактическа задача: Развиване на фини двигателни умения и произволно мислене.

Правила на играта: Начертайте отговора на въпроса на учителя в пясъка.

Игра действие:Учителят чете поетичния текст, а децата рисуват отговорите с пръчици в пясъка.

Дидактически материал:клечки според броя на децата.

Напредък на играта

Учителят дава гатанки на децата. Децата трябва да нарисуват отговора с пръчици в пясъка.

Има едно такова цвете

Не го вплитайте във венец.

Подухайте го леко:

Имаше цвете - и няма цвете ... (глухарче)

Стволът става бял

Шапката е зелена

Стои в бели дрехи

Обеци на клони ... (бреза)

Къде е чия къща?

Дидактическа задача:Затвърдете знанията на децата за това къде живеят животните и хората.

Правила на играта: Вземете една фигурка от масата и я поставете в съответната къща, обяснете действията си с думи. Следвайте последователността.

игрово действие: Потърсете желаната фигурна къща.

Дидактически материал: магнитна дъска. Магнитни фигурки на животни, кукли, къщи, дървета, храсти и др.

Напредък на играта

Децата се редуват да вземат от масата фигурките на един от гостите и да ги поставят в съответната къща на магнитната дъска.

Манечка и Ванечка живеят в къща.

- Патицата живее с баба ми в една барака.

Кокошките живеят в бараката на баба си.

Зайчето живее в гората под един храст.

Таралежът живее в гората в норка.

Къде живее свраката? (в гората на дърво)

Кой къде живее?

Дидактическа задача: Да се консолидират знанията на децата за това къде живеят домашни любимци.

Правила на играта: Отговаря по сигнал на учителя. Спазвайте реда и партньорствата.

игрово действие: Търсете подходящата къща за домашни любимци.

Дидактически материал: меки играчки - домашни любимци: кон, крава, коза, куче, кокошки, прасенца и др. Сгради: кокошарник, обор, обор, краварник.

Напредък на играта

Учителят посочва сградите и задава въпрос на децата:

Кой от вас позна какво е краварник? (място, където живеят крави)

Къде могат да живеят конете? (в конюшнята)

Къде ще живеят кокошките и петлите? (в кокошарника)

Каква е разликата между сградите за крави, коне, пилета? (стойност)

Кой построи краварника, конюшнята, плевнята? (човек, хора и т.н.)

Защо хората строят краварници, конюшни и плевни близо до домовете си? (обсъждат се отговорите на децата)

Чии семена?

Дидактическа задача: Упражнявайте децата в разграничаването на зеленчуци, плодове и техните семена. Развийте произволна памет, концентрация, наблюдение.

Правила на играта:Разпръснете семената върху съответните карти с изображение на плодове и зеленчуци.

игрово действие: Децата вземат семената, които харесват, назовават ги и ги поставят върху картата на съответния плод или зеленчук.

Дидактически материал: чинии със семки: тиква, грах, слънчоглед, домат, слива, череша, диня и др.

Напредък на играта

На децата се раздават купички със семена. Те трябва да подредят семената върху карти със съответния зеленчук: тиквичка, диня, грах, домат, краставица и др.

Познайте вкуса

Дидактическа задача: Упражнете децата да разграничават зеленчуците и плодовете по вкус. Активирайте речника: сладко, солено, горчиво и др. Развийте паметта, концентрацията.

Правила на играта:Научете за плодовете и зеленчуците затворени очи. Не надничай.

игрово действие: Гадаене със затворени очи. На този, който сгреши, се дава друг плод или зеленчук.

Дидактически материал:парчета плодове: ябълка, круша, портокал. Парчета зеленчуци: краставица, зеле.

Напредък на играта

Децата седят на столове. Учителят последователно се приближава до детето и му предлага да затвори очи и дава парче плод: ябълка, круша, портокал. Моли да опита плода и да го назове.

Учителят може неочаквано да даде парче зеленчук: краставица, зеле и т.н., така че децата да са достатъчно внимателни.

Поставете фигурите на горските животни

Дидактическа задача: Затвърдяване на знанията за частите на тялото на животните: глава, торс, лапи, уши, опашка. Систематизирайте знанията на децата за геометрични формио Класификация на геометричните фигури по цвят, форма, размер.

Правила на играта: Изберете само онези геометрични форми, които ще предадат характерните черти на съответното животно.

Игра действие:Търсете желаните геометрични фигури.

Дидактически материал: набори от геометрични фигури от блокове Gyenesh по броя на децата. Картина, изобразяваща диви животни: лисица, вълк, заек, мечка.

Напредък на играта

Децата седят по масите. Пред тях лежат геометричните фигури на блоковете Gyenes. Учителят предлага да изложи, ако желаете, силуетите на горските животни, които са изобразени на снимката. С помощта на геометрични фигури децата очертават силуета на мечка, лисица, заек и вълк.

Как трябва да се грижиш за по-малкия си приятел?

Дидактическа задача: Да се формират у децата моралните концепции за грижата за нашите по-малки братя: грижа, хранене, ходене, игра и др.

Правила на играта: Действайте по сигнал на възпитателя. Не безпокойте приятеля си.

игрово действие: Децата избират подходящите карти, поставят ги пред себе си. По сигнал на възпитателя те отговарят на въпроса, като дават обяснения.

Дидактически материал:сюжетни карти: деца хранят животни, деца се разхождат с животни, деца почистват клетката, деца играят с животни, дете замахва с пръчка към куче, празна мръсна чиния лежи наоколо, коте е навън под дъжда и т.н.

Напредък на играта

Децата трябва да изберат правилните карти и да ги подредят пред себе си. На свой ред те вземат определена карта и извикват действието. Учителят коментира:

1. Хамстерът трябва да бъде нахранен.

Наистина хората трябва да ядат и всички животни. Ако дадете храна на хамстер, той ще разбере, че ние ... какво? (мил, грижовен)

Кой знае какво обича един хамстер? (обсъждат се отговорите на децата)

Къде мислите, че един хамстер може да скрие запасите си? (отговорите на децата се обсъждат и водят до факта, че хамстерът първо запазва останалите зърна в бузите си. И след това поставя запасите си в килера, къщата)

- Значи нахранихме нашия приятел, какво ще правим по-нататък?

2. Необходимо е да почистите клетката

~ Защо трябва да почиствате клетката на хамстера? (отговорите на децата се обсъждат и водят до факта, че хамстерът трябва да живее чист. В противен случай той може да се разболее, да стане тъжен, тъжен и т.н.)

Къде мислите, че трябва да бъде хамстерът, когато почистваме клетката? (отговорите на децата се обсъждат и водят до факта, че хамстерът трябва първо да бъде изваден от клетката)

Как можете да извадите хамстер от клетката? (обсъждат се отговорите на децата)

Учителят показва на децата как внимателно и правилно да вземат хамстера, така че да не се обиди. Да бъда свободен и добре. Възпитателят придружава действията си с думите:

Хамка, Хамка, хамстер!

Винаги си наш приятел!

Не се притеснявайте, няма да ви нараним! Ще ви приемем с обич, ето така! С две ръце, много внимателно, зад гърдите. Няма да те дърпаме за главата и лапите. Знаем, че ще ви нарани толкова много.

Вижте момчета, той дори се усмихва. Той ни гледа с красивите си очи и сякаш казва: „Да, изобщо не ме е страх от вас!“

Кой иска да държи нашата Хомка? (учителят внимателно предава Хомка на детето и придружава всичко с думите на грижа за животното)

Сега Хомка е чиста и красива. Как иначе да покажем загриженост за Хомка, нашия приятел?

3. Трябва да се разходите с Khomka.

Как мога да организирам разходка с Хомка? (можете да отидете на разходка и да вземете Homka внимателно в ръцете си. Можете да отидете на разходка с Homka в клетка и т.н.)

Обсъждат се всички варианти и се избира най-приемливият.

Какво трябва да направим, преди да излезем на разходка с Хомка? (отговорите се обсъждат и водят до факта, че трябва да знаете времето навън)

Сложихте ли друга карта на масата, където децата играят с животни?

4. Мога ли да играя с Khomka?

Учителят обяснява на децата, че е нежелателно да се играе с Khomka.

Хомка е весел и радостен, когато е в клетка. Ако го извадят от клетката, той ще трепери, ще се страхува и дори може да избяга. Най-добре е да гледате Khomka отдалеч. Тогава можете да видите много интересни истории. И ние със сигурност ще ги видим.

опишете снимката

Дидактическа задача: Да се консолидират знанията на децата за адаптирането на животните към зимните условия.

Правила на играта:Отговаря само по сигнал на учителя. Умейте да се вслушвате в мнението на връстниците си.

игрово действие: Диалог на възпитателя и децата при гледане на картината.

Дидактически материал:картина на магнитна дъска, която изобразява адаптацията на животните към зимни условия.

Напредък на играта

Учителят задава въпроси на децата, а децата намират отговора, като гледат картината на магнитната дъска.

Защо птиците са толкова шумни? (птиците се събират на ята и отлитат в горещи страни).

Защо птиците решават да летят в горещи страни? (зимата идва. Дърветата са без листа. Насекомите се скриха далеч под кората. Птиците нямат какво да ядат)

Къде е нашето любимо зайче, защо не се вижда? (той смени сивото си палто на бяло и се скри зад една бреза. Затова не се вижда)

Защо заекът се скри зад бреза? (защото стволът на бреза е бял, като палто на заек през зимата)

Защо зайчето трябваше да смени козината си? (когато вали сняг, ще му бъде по-лесно да се скрие от врагове)

Вижте къде толкова бърза този таралеж и какво носи на гърба си? (таралежът има гъба и ябълка на гърба си. Таралежът носи всичко в норка си)

Защо таралежът носи тези храни в дупката си? (таралеж прави резерви за зимата)

Намерете на снимката този, който все още прави запаси за зимата? (катерица)

Какво съхранява катерица за зимата? (гъби, горски плодове и шишарки)

Сравнете и кажете каква е разликата?

Дидактическа задача: Затвърдете знанията на децата за отличителни чертиптици и животни.

Правила на играта: Отговаря само по сигнал на учителя.

Умейте да се вслушвате в мнението на връстниците си.

игрово действие: Диалог на възпитателя и децата при изследване на птици и животни.

Дидактически материал: животни: лисица, вълк, мечка и заек. Птици: врана, врабче, сврака.

Напредък на играта

На масата на учителя има животни: лисица, вълк, мечка и заек. И птици: врана, врабче, сврака. Децата трябва да намерят разликите и да ги назоват.

По какво си приличат птиците и животните? (птиците и животните имат тяло, очи и опашка)

Какво имат птиците и какво нямат животните? (птиците имат крила, но животните не. Птиците имат клюн, а животните имат уста. Птиците имат две лапи, а животните имат четири. При птиците тялото е покрито с пера, а при животните с вълна).

намерете и опишете

Дидактическа задача:Класификация на обекти от естествения и създаден от човека свят: светулки, настолна лампа, фенерче, електрическа крушка и др.

Правила на играта: Отговаря само по сигнал на учителя. Умейте да се вслушвате в мнението на връстниците си.

Игра действие:Диалог на възпитателя и децата при разглеждане на обекти от естествения и създадения от човека свят.

Дидактически материал: карти с изображение на различни електрически, осветителни устройства, слънце, светулки.

Напредък на играта

На масата има карти с изображение на различни електрически, осветителни устройства, слънце, светулки. Децата, по сигнал на учителя, намират определени предмети.

Намерете предмети, които блестят, но не са направени от човешка ръка? (светулки, слънце)

Кои са светулките? (насекоми)

Какво е слънцето? (най-голямата звезда)

Намерете устройства, които човек е измислил, за да освети дома си (настолна лампа, фенерче, свещ, полилей и др.)

Намерете уреди, които работят на електричество (електрическа кана, пералня, хладилник, компютър и др.)

На какви две групи можем да разделим всички наши предмети? (върху обекти от природата и предмети, които човек е направил със собствените си ръце)