Ако нещо те боли, кажи на учителя. Патенцето беше много тъжно, но не каза нищо, а просто седеше, мълчеше, въздишаше, не слушаше приятели, не играеше. Тогава леля патица се приближи и попита: - Как си? Защо тъжният поглед? Сигурно нещо те боли? приятели, когато ти

Направете обратното Поканете детето първо да завърши фразата, която сте започнали, като изберете дума с противоположно значение на нея и след това изпълнете упражнения за артикулация или дишане Например кажете на бебето: „Езикът може да е широк или може би . .. (дете

№ 51. Приказка „Моята светлина, огледало, кажи ми ...” Ира е в 7 клас. Тя се различава от своите връстници по това, че непрекъснато демонстрира превъзходството си над тях. В действителност тя не се откроява сред съучениците си по нищо - нито с учене, нито с хобита, нито с таланти. начин на общуване

Людмила Шашкина

Дидактическа игра « Думи отзад»

старши възпитател MBDOU « Детска градина№ 362"отивам. Самара

Шашкина Людмила Фоминична

възпитател MBDOU "Детска градина №362"отивам. Самара

Андрейченко Светлана Павловна

Описание на играта Играта« Думи отзад» Предназначен за средни и по-големи деца предучилищна възраст. Игратаслужи за оформяне речникдеца в предучилищна възраст, а именно обогатяване на речта думи - антоними. Тази игра предлага карти (Снимка)с изображение на предмети - снежен човек, ютия, сладки, лимон, перце, дъмбели, кон, мишка, костенурка, леопард, въже, дантела, молив, къща и други. В работата по развитието на речта на децата учителят казва, че снежният човек е направен от сняг, което означава, че е студено, но какъв вид желязо? След това самите деца обясняват знаците на познати предмети, например сладкиши и лимони. По време на разходки, в процеса на наблюдение на промените в природата, децата казват, че през деня е светло, а вечер е тъмно. При разглеждане на снимки, изобразяващи животни, учителят първо обяснява кое животно е показано на снимката и ако децата не знаят, дава кратко описание. Например, конят е голямо, голямо животно, леопардът е най-бързото животно, а костенурката се движи бавно. В часовете за формиране математически представяниядецата в предучилищна възраст се запознават с понятията "широк тесен", "високо ниско", "дълъг къс"пр. Знания, придобити от децата в различни видовесъвместни дейности с учителя, се използват в играта « Думи отзад» . Броят на картите може да се допълва и променя в зависимост от възрастта на децата и тяхното развитие.

Цел: Да се ​​формират у децата в предучилищна възраст способността за избор думитеобозначаващи признаци на предмети с противоположно значение

Задачи:

1. Насърчаване на развитието на речта на децата в предучилищна възраст

2. Развийте вниманието, паметта

3. Формирайте основите на логическото мислене

4. Култивирайте умения играяи взаимодействат с връстници

Детска възраст: 4-7 години

Напредък на играта: Играйтеможе от 2-3 човека и водач (учител). Картите се разбъркват и разпределят по равно между участниците. Водещ (учител)обаждания думапоказано на неговата карта. Детето намира карта с противоположно значение и, ако стойността е правилна, взема картата за себе си. Ако мнението на играча е грешно, момчетата продължават да търсят подходяща карта. Първият човек, който съпостави всичките си карти, печели.

Когато децата научат правилата на играта, те могат играйте сами. Избира се дете за лидер. Промяна на опциите игри:

"Какво е допълнително?"Картите са подредени в ред от 3-4 части, така че всички картинки, с изключение на една, да имат обща черта. Например, "кон, мишка, леопард, снежен човек". Допълнителната снимка е снежен човек, защото всички останали са животни. Можете да усложните играта, като направите две снимки излишни.

"верига"На всички играчи се раздават еднакъв брой карти. Този, който започва играта, се избира от залата за преброяване. Той публикува една снимка. Следващият играч поставя своята снимка до нея, обяснявайки какво е общото между двете картинки. Например, "къща с моливи", всички предмети са направени от дърво, така че са дървени; "леопардов кон", всички тези животни се движат бързо и т.н. Победител е този, който най-бързо се отърве от всички карти, които има.

Свързани публикации:

Дидактическа игра "Кое е вредно, кое е полезно" Цел. Затвърдяване на знанията на децата за вредни и полезни явления и предмети. Развийте способността да обяснявате.

Настолна игра „Съставете история от картина“ (Тази игра може да се използва като допълнителен материал за часовете за развитие.

Има много игри и упражнения, методи на обучение, които учителите използват, когато обучават децата на сричков анализ. ще говоря за.

Дидактическа игра „Събери думите и отгатни гатанка“Дидактическа игра „Съберете думите и познайте гатанката“ Цел: развитие на умения за сгъване на думи от букви, умения за четене, развитие на мисловни умения.

На 03.03.2017 г. нашата група имаше прекрасен празник, посветен на нашите майки и баби. Подготвихме се много здраво: деца.

Разнообразие от речеви игри ви позволява да поддържате интерес към езика, към речево творчество.

Уважаеми родители, в тези сайтове можете да играете с децата си речеви игрионлайн

речеви игри

Известно е, че речевите игри и забавления предизвикват интерес към околната среда, стимулират познавателната активност на децата в предучилищна възраст. Допринасяйки за развитието на умствената и речевата дейност, играта облекчава напрежението, което обикновено възниква при децата по време на часовете. При децата, които са запалени по играта, способността за неволно внимание се увеличава, наблюдението става по-изострено и това са необходимите качества за подготовка за училище.

Р Речеви игри за деца 5-6 години

„Избери дума“

Цел: разширяване на речника, развитие на способността за координиране на прилагателно със съществително.

Тази игра може да се играе с топката, хвърляйки я един към друг.

Какво може да се каже за "свежо" ... (въздух, краставица, хляб, вятър); "стар" ... (къща, пън, човек, обувка); "свеж" ... (кифла, новини, вестник, покривка); "стари" ... (мебели, приказка, книга, баба); "пресни" ... (мляко, месо, сладко); "стар" ... (фотьойл, седалка, прозорец.

— Чие пазаруване?

Цел: консолидиране на обобщаващи понятия, развитие на речника.

За тази игра ще ви трябва играчка заек и мече, чанта, плодове и зеленчуци. Можете да използвате снимки, изобразяващи зеленчуци и плодове или манекени. Поканете детето да чуе какво се е случило със зайчето и мечката в една история.

"Зайчето и мечката отидоха до магазина. Зайчето купи плодове, а мечката купи зеленчуци. Продавачът сложи покупките им в една торба и сега зайчето и мечката не могат да разберат кой от тях какво е купил." Можем ли да помогнем на зайчето и мечето? Детето се редува да вади всички артикули от торбата и обяснява чия е покупката. В края на играта обобщаваме: "Какво купи зайчето? Какви плодове купи? Какво купи мечката? Какви зеленчуци купи?"

В тази игра покупките могат да бъдат много различни: обувки и дрехи, съдове и храна.

"Кажи обратното"

Цел: разширяване на речника на антонимите.

Тази игра има две опции. Първият вариант е по-лесен, тъй като детето в своите отговори разчита не само на речта на възрастен, но и на картинен материал. Второто е по-трудно, тъй като разчитането е само на речта на възрастен.

1. Въз основа на снимки:

Дядо е стар, а внукът...

Дървото е високо, а храстът ...

Морето е дълбоко, а потокът ...

Пътят е широк и пътеката...

Писалката е лека, а теглото...

През лятото имате нужда от летни дрехи, а през зимата ...

2.Без да разчитате на снимки.

Тортата е сладка, но лекарството...

През нощта е тъмно, но през деня...

Вълкът има дълга опашка, а заекът ...

Хлябът е мек, а крекерът...

Чаят е горещ, а ледът...

Лятото е жега, а зимата... аз, шапки и играчки, инструменти и домакински уреди.

— Кой кого ще изпревари?

Цел: формиране на способността за правилно координиране на думите в изречение във винителен случай.

За тази игра ще ви трябват снимки на животни, превозни средства, хора или насекоми. Всичко зависи от вашето въображение.

Показваме на детето две картинки и задаваме въпроса: "Кой кого ще изпревари?"

Заек и костенурка ... (Заекът ще изпревари костенурката).

Гъсеница и змия ... (Змията ще изпревари гъсеницата).

Влак и самолет ... (Самолетът ще изпревари влака).

Мотоциклет и велосипед ... (Мотоциклетът ще изпревари велосипед).

„Неизвестни грешки“

Цел: развитие на слуховото внимание, способността за координиране на думите в изречение във винителен случай.

Разкажете на детето история за това как Незнайко отиде в есенната гора. Толкова му харесало там, че споделил впечатленията си с приятелите си, но допуснал грешки в разказа. Трябва да помогнем на Незнайко да поправи грешките си.

В есенната гора.

Отидох в есенната гора. Там видях сив заек, червена катерица, бодлив таралеж. Заекът изяде морков. Една катеричка белеше елхова шишарка. Таралежът тичаше по горската пътека. Добре в есенната гора.

"Мама изгубена"

Цел: формиране на способността за правилно координиране на думите в изречение в родителен случай, разработване на речник, консолидиране на обобщаващите понятия за „Дивите животни“ и „Домашните животни“.

В тази игра се нуждаем от снимки на диви и домашни животни и техните малки. Малките са изгубени, а майките ги търсят и не могат да ги намерят по никакъв начин. Трябва да помогнем на майките да намерят бебетата си.

Пример: Кравата търси ... (теле). Ето го телето. Конят търси ... (жребче).

Прасето търси ... (прасе).

Кучето търси ... (кученце).

Котката търси ... (коте).

Козата търси ... (яре).

Овцата търси ... (агне).

Лисицата търси ... (лисиче).

Заекът търси ... (заек).

Вълкът търси ... (вълче).

Таралежът търси ... (таралеж).

Мечката търси ... (мече).

Катерицата търси ... (катерица).

В края на играта можете да попитате детето кои животни би заселил в гората и кои биха били близо до къщата на човека. Как се казват животните, които живеят в гората? (Дивите животни.) Какви са имената на животните, които живеят до човек? (Домашни любимци.)

"Федоринова скръб"

Цел: развитие на вниманието, слухова памет, способност за координиране на съществителни имена в родителен падеж на множествено число.

Четем откъс от стихотворението „Скръбта на Федорино“.

След това молим детето да си спомни какви ястия са избягали от Федора и какво няма сега. В същото време можете да разгледате снимки, изобразяващи ястия, или да използвате истински.

При повторно четене на стихотворението детето подсказва думата и показва толкова скръб на Fedorino

Всички съдове са изчезнали!

Федор няма

Няма кутии, няма бутилки

Няма беззъби, мръсни ... (вилици).

Няма изоставени сираци -

Черни, огънати ... (тигани).

Няма мръсно мръсно -

Счупени, счупени ... (тенджери).

Хората не виждаха отблизо

И фрагменти от мръсни ... (чинийки),

Бягайки от насекоми

Много дни неизмити ... (чаши),

Скриване от хлебарки

Кални, напукани ... (стъкла).

Без значение как изглеждаше Fedora,

Не го намерих никъде ... (плочи).

Ножът се скри от Федора,

Няма големи столови ... (лъжици).Съответната снимка.

"Рожден ден на Мишутка"

Цел: развитие на способността за правилно координиране на съществителни в дателен падеж.

За тази игра се нуждаем от снимки на риба, моркови, гъби, зърна, трева, катерици, лисици, заек, таралеж, пиле, крава и мечка.

Мишутка покани приятели на рождения си ден. Гостите още не са пристигнали, но вече е приготвена почерпка за тях. Нека се опитаме да отгатнем кой Мишутка чака на гости

Пример:

Ядки - протеин. Мечката чака катерицата.

Риба ... - Мечката чака ...

Моркови ... - Мечката чака ...

Гъби ... - Мечката чака ...

Зърно ... - Мечката чака ...

Трева ... - Мишутка чака ....

Речеви игри за деца 6-7 години

"Подобни думи"

Цел: разширяване на речника на синонимите, развитие на способността за идентифициране на думи, подобни по значение.

Наричаме на детето поредица от думи и го молим да определи кои две от тях са сходни по значение и защо. Обясняваме на детето, че подобни думи са приятелски думи. И се наричат ​​така, защото си приличат по значение.

Приятел – приятел – враг;

Тъга - радост - тъга;

Храна - почистване - храна;

Труд – завод – работа;

Танц – танц – песен;

Бягай - състезавай се - върви;

Мисли - искаш - мисли;

Ходи - седи - стъпвай;

Слушай - гледай - гледай;

Страхлив - тих - срамежлив;

Стар - мъдър - умен;

Clueless - малък - глупав;

Смешно - голямо - огромно.

"Семейна олимпиада"

Цел: изясняване на синтагматичните отношения на прилагателно и съществително, разработване на речник на знаците.

По-интересно е да играете тази игра с цялото семейство, а състезателното вълнение ще допринесе за интереса на детето към такива игри.

Помислете за всяка дума, обозначаваща обект. Всеки от играчите трябва да подбере възможно най-много думи за него, отговаряйки на въпросите "какво?", "какво?", "какво?", "какво?". Например: трева (каква е?) - зелена, мека, изумрудена, копринена, висока, гъста, хлъзгава, суха, блатна ... Печели този, който назове последната дума-знак.

"Двама братя"

Цел: развитие на словообразуването с помощта на суфикси -ISCH-, -IK-.

За тази игра се нуждаем от снимки на двама различни хора.

Каним детето да чуе историята на двама братя.

Имаше двама братя. Единият се казваше Ик, беше нисък и слаб. А другият се казваше Иш, беше дебел и висок. Всеки от братята имаше собствено жилище. Ик имаше малка къща, а Иш имаше голяма къща. Ik имаше нос, а Ishch имаше нос. Ик имаше пръсти, а Иш имаше пръсти. Каним детето да помисли какво може да има всеки от братята във външния си вид, у дома. Ако на детето му е трудно, можете да продължите по-нататък, като посочите предмета само на един от братята.

Око - око; уста - уста; зъб - зъб; котка - котка; храст - храст; шал - шал; нож - нож; килим - килим; слон - слон.

"Наречи го сладко"

Цел: фиксиране на съгласието на прилагателно със съществително, образуване на умалителни форми на прилагателни.

Днес ще играем на нежни думи. Чуйте колко красиво звучи:

Цветето е червено и цветето е червено.

Ябълката е сладка, а ябълката ... (сладка).

Чашата е синя, а чашата ... (малка синя).

Крушата е жълта, а крушата ... (жълта).

Кофата е синя, а кофата ... (синя).

Слънцето е топло, а слънцето ... (топло).

Пилето е пухкаво, а пилето ... (пухкаво).

Къщата е ниска, а къщата ... (ниска).

Морковите са вкусни, а морковите ... (вкусни).

"Магазин за съдове"

Цел: разширяване на речника, развитие на способността за избор на обобщаваща дума, развитие на вниманието на речта.

За тази игра е по-добре да използвате истински ястия.

Да играем на магазин. Аз ще бъда купувачът, а ти ще си продавачът. Трябват ми съдове за супа - супник. Съдове за салата - купа за салата; съдове за хляб - кутия за хляб; съдове за мляко - млекар; съдове за олио - масленка; съдове за сладки - бонбониера; съдове за крекери - крекер; съдове за сол - солница; съдове за захар - захарница.

След като произнесете всички налични ястия, можете да смените ролите. Нашата задача е да насърчим детето да произнася самостоятелно имената на ястията.

„Намери по цвят“

Цел: фиксиране на съгласието на прилагателното със съществителното по род и число.

За тази игра се нуждаем от снимки на предмети с различни цветове.

Назоваваме цвета с помощта на прилагателното в определена форма (род, число), а детето намира предмети с даден цвят, които отговарят на тази форма на прилагателното. Например:

Червено - ябълка, кресло, рокля.

Жълто - ряпа, боя, чанта.

Синьо - метличина, патладжан, молив.

"Избери правилната дума"

Цел: развитие на мисленето, вниманието на речта.

От предложените думи, обозначаващи признаците на обект, предлагаме на детето да избере една, която е най-подходяща по смисъл. Помислете и кажете коя дума е по-подходяща от другите?

През есента духа ... (студен, силен, влажен) вятър.

... (зелени, сини, червени) макове цъфтяха на поляната.

Мама отнесе в гората ... (чанта, пакет, кошница).

Дядо Коледа идва на гости ... (есен, пролет, зима).

Кучето живее ... (в гората, в развъдник, в бърлога).

Влакът се движи по ... (път, вода, релси).

„Намери снимка“

Цел: развитие на анализ и синтез.

Ще ни трябват снимки, изобразяващи различни видове транспорт.

Разгледайте снимките и назовете тази, за която можете да говорите, като използвате думите:

летище, небе, пилот, стюардеса, крила, илюминатор;

релси, купе, гара, вагон, кондуктор, платформа;

котвена стоянка, море, капитан, палуба, моряк, бряг;

магистрала, кондуктор, шофьор, спирка;

ескалатор, турникет, платформа, влак, гара, шофьор.

"Кажи обратното"

Цел: разширяване на речника на антонимите.

За тази игра ни трябва топка.

Хвърляме топката на детето и казваме думата. Детето, връщайки топката, нарича противоположната по значение дума.

Сега вие и аз ще се превърнем в упорити хора, които правят обратното. Аз ти хвърлям топката и казвам думата, а ти казваш обратното. Например: тъмно, но обратното - светло.

ПРИЯТЕЛ… ВРАГ ДОБЪР… ЛОШ

ТРУДНО… ЛЕСНО

ВИСОКО НИСКО

НАПРАВЕТЕ… НЕ

ТРУДНО… ЛЕСНО

БЪРЗО БАВНО

ДЕН НОЩ

РАДОСТ ... ТЪЖНО (ТЪЖНО)

ТОПЛИНА … СТУД

ЗЛО… ДОБРО

ИСТИНА… ЛЪЖА ГОВОРИ… МЛЪКНИ

КУПУВА - ПРОДАВА

ПОВДИГНЕТЕ … НАМАЛЕТЕ

ХВЪРЛЯНЕ… ВДИГАНЕ

СКРИВАНЕ … ТЪРСЕНЕ

ЗАПАЛВАНЕ ... ЗАГАСЕТЕ

Речеви игри на път за вкъщи за деца 5 - 6 години (препоръки за родители)

По-добреразвиват речеви умения в свободно общуване с детето, в творчески игри. Децата, които са увлечени от идеята за играта, не забелязват, че учат, въпреки че трябва да се сблъскат с трудности при решаването на проблеми, поставени по игрив начин. Игровите действия в игрите и упражненията винаги включват учебна задача. Разрешаването на този проблем е важно условие за личен успех в играта на всяко дете. Тези речеви игри допринасят за развитието на речта, обогатяването на речника, вниманието, въображението на детето. С помощта на такива игри детето се научава да класифицира, обобщава обекти.

За да постигнете положителен резултат, трябва да играете ежедневно.

1. „Познай обекта по името на неговите части“

Каросерия, кабина, джанти, волан, фарове, врати (камион). Багажник, клони, клони, листа, кора, корени (дърво). Дъно, капак, стени, дръжки (тиган). Палуба, кабина, котва, кърма, нос (кораб). Вход, етаж, стълби, апартаменти, таван (къща). Крила, кабина, опашка, двигател (самолет). Очи, чело, нос, уста, вежди, бузи (лице). Ръкави, яка, маншети (риза). Глава, тяло, крака, опашка, виме (крава). Под, стени, таван (стая). Подпрозоречен перваз, рамка, стъкло (прозорец).

2. „Познай какво е“

Отгатване на обобщаваща дума според функционални признаци, според ситуацията, в която най-често се намира обектът, наречен с тази дума. Например: Расте в градинска леха, използва се за храна (зеленчуци). Расте на дърво в градината, много е вкусно и сладко. Движи се по пътища, по вода, по въздух.

3.„Назовете допълнителната дума.»

Възрастният назовава думите и кани детето да назове „допълнителната“ дума и след това да обясни защо тази дума е „допълнителна“. - "Допълнителна" дума сред съществителните: кукла, пясък, въртящ се топ, кофа, топка; маса, гардероб, килим, фотьойл, диван; палто, шапка, шал, ботуши, шапка; слива, ябълка, домат, кайсия, круша; вълк, куче, рис, лисица, заек; кон, крава, елен, овен, прасе; роза, лале, боб, метличина, мак; зима, април, пролет, есен, лято; майка, приятелка, баща, син, баба. -

"Излишна" дума сред прилагателните: тъжен, тъжен, скучен, дълбок; смел, звучен, смел, смел; жълто, червено, силно, зелено; слаб, чуплив, дълъг, крехък; силен, далечен, издръжлив, надежден; дързък, смел, смел, зъл, решителен; дълбоко, плитко, високо, леко, ниско.

- "Излишна" дума сред глаголите: да мисля, да отида, да мисля, да мисля; втурна се, вслуша се, втурна се, втурна се; пристигна, пристигна, избяга, препусна; дойде, появи се, погледна; избяга, влязох, излязох, излязох.

Игра черна кутия

Детето постепенно определя какво има в кутията, като задава въпроси за определени свойства на предметите: „Това играчка ли е? Дървена ли е? Пластмасова ли е? можеш ли да го яздиш?" И така нататък.

Игра "Продължете офертата"

Играта „Пословици, поговорки, говорещи думи“

Детето трябва да обясни значението, значението на поговорката, като я каже и произнесе изразително:

Скучен ден до вечерта, ако няма какво да се прави.

Точността на човек е красива.

Една малка постъпка е по-добра от всяко безделие.

Ако гоните два заека, няма да хванете нито един.

Играта "Верига от думи"

Децата съставят „верига“ от думи (последната буква от всяка дума трябва да стане първата буква от следващата дума): рак - котка - резервоар - крава - щъркел ...

Играта „Отговор след една минута“

1 вариант 2 вариант

Назовете "самолета" на Hottabych. - Как се казва жената на щъркела.

Какво липсва на баба през цялото време? - В коя приказка героят е направен от брашно?

Как се казва съпругата на дракона? - Как се казва нашата детска градина?

на коя улица живееш - Брезата плодно дърво ли е?

Назовете бебето овца. - Назовете "самолета" на Баба Яга.

Как се казва майка ти? - Кой сезон е сега?

Играта "Кой е най-умният?"

Въпроси за активиране на логическото мислене:

Какво е името на възрастния Олег, ако името на баща му е Иван?

Андрей е син на Владимир. Кой е Владимир Андрей?

Маша е дъщеря на Лариса. Коя е Лариса Маша?

Катя е сестрата на Рома. Коя е Рома Кейт?

Юра е по-забавен от Саша. Кой е по-тъжен от Юра?

Задача "Съставете изречение със съюза "а"

Възрастен назовава двойки предмети:

Вестник и тенджера - гребен и вратовръзка - вилица и лъжица

Лопата и кофа - куче и котка - молив и химикал

Например: „Те четат вестник и готвят супа в тенджера.“

Видео в YouTube

Известно е, че класовете, които включват елементи от технологията TRIZ по един или друг начин, развиват способността за мислене (колкото и да е странно)). Има достатъчен брой видове мислене, които са засегнати от TRIZ. Днес ще ви разкажа за игри, които стимулират диалектическото мислене.

диалектическо мислене - това е способността да се възприемат и откриват противоположности, противоречия в предмети и явления. Такова умение за работа с главата помага да се види света по-обемно, формира „изпъкнала“ представа за света.

Игри "Напротив"

За да могат децата (или възрастните) постепенно да се научат да виждат противоречия, е полезно да се играят игри от поредицата "Обратно"преминаване от просто към сложно. Запознайте се с прости игривъзможно от 4-годишна възраст.

1 стъпка

Изберете противоположната дума (антоним)

Защо:уверете се, че детето знае и разбира как да свързва думи с противоположно значение.

Реквизит: топка, картинки с противоположни знаци.

Хайде да играем!

Водещият търкаля топката и извиква думата, детето хваща топката и извиква антонима. Важно е да използвате думи с частица НЕзабранено е

(тоест да се каже: "студено - не студено" е забранено).

Примери за двойки антоними:

тесен – широк

силно - тихо

грубо – гладко

сухо мокро

високо ниско

далеч близо,

тъмнината е светлина

ледът е огън

заслужава - отивам

лети - пристига.

И на снимки

2 стъпка

Весел диалог

Защо:учим се да подбираме думите-противоположности в по-динамичен вариант.

Играта по същество представлява диалог, при който в отговорите думите от въпроса се заменят с противоположни. Логиката между въпросите и отговорите липсва малко повече от напълно.Децата, разбира се, усещат това много добре, така че воденето на абсурдни диалози е много, много забавно.

Пример за диалог:

Защо тъжен съм?
- Защото забавляваме се!

Защо той скача високо?

защото тя кляка ниско!
- Защо навън е мокро?
- защото къщата е суха!
и т.н.

Шифроване

Защо:Друг забавна играза активиране на диалектическото мислене.

Реквизит:снимки на герои от приказки.

Хайде да играем!

Ежедневието на скаута не е лесно: той трябва да предава криптирани съобщения през цялото време. Нека помогнем на скаута в упоритата работа. Ще шифроваме по обратния начин.

Дядо Фрост.

Шифроване - баба жега.

Пинокио ​​е весело момче с дълъг нос.

Шифроването е тъжно момиче с къс нос.

Червената шапчица е малко момиченце, което носи баница на баба си.

Шифроване - Сини чорапи (не съм аз, а децата са го измислили) - голямо момче, което взема франзели от дядо си.

3 стъпка

Избираме обекти с обратно предназначение

Предлагаме да вземем противоположни по предназначение (функция) артикули. Играта е подходяща за деца от 5,5 години, които са запознати с основите на TRIZ.

Защо:развиват функционално и диалектическо мислене

Реквизит:можете да събирате снимки или самите обекти, за да изберете функционални двойки.

Например:

Моливът оцветява хартията - гумичката почиства хартията,

Ножиците разделят хартията - лепилото свързва хартията,

Лепило свързва листовете - ръката разделя листите,

Точилката заглажда тестото - ръката деформира тестото.

4 стъпка

Търсим обратното в един предмет.

Реквизит:предметни снимки или можете да рисувате диаграми.

Какво правим:намираме къде противоположни свойства са скрити в един обект.

Желязо. горещподметка, студхимикалка.

Моята весела, звучна топка!

Играта "Какво може да направи едно животно?"
Детето, удряйки топката на пода с една ръка, нарича действието на животното. Например котка: седи, лежи, спи, яде, тича, играе.

Играта "Кой може да лети (плува, пълзи и т.н.)?"
Възрастен пита: "Кой лети?". Детето, хвърляйки топката нагоре за всяка дума, назовава животните, които летят (птици, водни кончета, бръмбари). Възрастен пита: "Кой плува?" Детето, хвърляйки топката нагоре за всяка дума, назовава животните, които плуват (патици, гъски, риби, китове) и др.

Пусни "чуй звука"
Възрастният казва думите. Ако даденият звук е в думата, тогава детето хвърля топката, ако не, тогава тя удря пода. Например за звука [g] можете да предложите следните думи: бръмбар, змия, кожа, важно, яке, хартия, хартия.

Играта "Намери дума"
Назовете думи за даден звук (или всички думи с даден звук: където звукът е не само в началото, но и в средата и края на думата), редувайки се с възрастен, подхвърляйки топката нагоре с пляскане . Приблизителни думи за звука [m]: моркови, сапун, брашно, тениска, компот, замък, комар, къща, сом.

Игра "Докоснете думата"
Ударете топката на пода с две ръце или една ръка толкова пъти, колкото срички има в думата. Примерни думи: лапа, път, телевизор, аквариум.

Играта "Знам"
Възрастен кани детето да назове пет (седем) предмета на обобщаваща концепция, докато удря топката на пода с две ръце или една ръка Например: Познавам пет (седем) животни: куче - едно, заек - две и т.н.

Игра "Къде е топката?"
Вариант 1: Детето изпълнява задача с топката: „Вдигнете топката над главата си, поставете топката близо до десния си крак, поставете топката пред вас, зад вас“ и т.н.
Вариант 2: Детето отговаря на въпроса: „Къде е топката? "(на масата, на пода, в ъгъла, близо до масата, под масата, зад шкафа)

Играта "Какво липсва?"
Възрастен, удряйки топката последователно с дясната и лявата си ръка за всяка дума, казва „Има дървета“. Детето, удряйки топката последователно с дясната и лявата си ръка за всяка дума, отговаря „Няма дървета“. Предлагат се съществителни имена в единствено и множествено число: има ограда - няма ограда, има прозорец - няма прозорец, има маси - няма маси и др.