Դիդակտիկ խաղ կենդանի և անշունչ բնություն. Դիդակտիկ խաղեր էկոլոգիայի վերաբերյալ նախադպրոցականների համար. արտահայտություններ ականջով
Տատյանա ՏՐՈԻՑԿԱՅԱ
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական կրթություն. Դաս-զրույց «Ի՞նչ է բնությունը. մի ապրիր Կենդանի բնություն»
ԹիրախԵրեխաներին տարբերել սովորեցնել բնականառարկաներ արհեստական, տեխնածին առարկաներից անշունչ բնություն.
Երեխայի մեջ պատկերացում կազմելու մարդու անխզելի կապի մասին. բնությունը, (մարդը մի մասն է բնությունը) .
Ծանոթացեք հիմնականին բնականբաղադրիչները և դրանց փոխհարաբերությունները:
Էմպիրիկ կերպով համախմբել օդի մասին գիտելիքները, զարգացնել ռեակցիայի արագությունը, արագ խելքը:
ՆՅՈՒԹ: Նկարներ բնությունը և ոչ բնությունը; կենդանի և անշունչ բնություն; փորձի համար ջրի բանկ, ապակի, շիշ.
ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ: Նկարների դիտում բնությունը և ոչ բնությունը; կենդանի և ոչ կենդանի բնությունը.
HOD- Երեխաները ներս են մտնում: խնամողկարդում է բանաստեղծություններ:
Այստեղ երկրի վրա կա մի հսկայական տուն
Կապույտ տանիք.
Նրա մեջ ապրում են արև, անձրև և ամպրոպ,
Անտառային և ծովային սերֆինգ,
Նրա մեջ ապրում են թռչուններ և ծաղիկներ,
Հոսքի զվարթ ձայնը.
Դուք ապրում եք այդ լուսավոր տանը
Եվ ձեր բոլոր ընկերները: (Լ. Դաինեկո.)
Երեխաներ, գիտե՞ք ինչ այդպիսին է բնությունը?
(Երեխաներն արտահայտում են իրենց ենթադրությունները, թե ինչ այդպիսին է բնությունը, և կապար օրինակներԱրև, օդ, անտառ, ծով, կենդանիներ, թռչուններ):
Երեխաներ, որոնց անունները հնարավոր չէ բնությունը. (- Ինչ է պատրաստված մարդու ձեռքերով)
-Բնությունը դա էորը գոյություն ունի առանց մարդու օգնության:
Մեքենան գտնվում է բնությունը? (Երեխաներն արտահայտում են իրենց կարծիքը):
Եվ ահա ձին ու ուղտը, որոնց վրա էլ մարդ է նստում։ Ո՞ւր տանենք։ (երեխաները խոսում են)
Մարդը հաճախ նման բաներ է մտածում բնությունը. (Ուղղաթիռը նման է ճպուռի, սուզանավը նման է կետի: Սունկը նման է հովանոցին: Ծիածանը նման է կամուրջի: Անձրևը նման է ցնցուղի: Ինքնաթիռը նման է թռչնի: Քամին նման է օդափոխիչի: Գորգը նման է. ինչպես խոտը և այլն): Երեխաները շարունակում են այս շարքը:
Խաղը: "Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա"
Մի անտառապահ եկավ մեզ հյուր, և նա խառնեց սեղանիս բոլոր նկարները։ Մեկ սեղանի վրա դրեք այն, ինչին պատկանում է բնությունը, և մեկ այլ սեղանի վրա, որը չի վերաբերում բնությունը.
Խաղը: « Բնություն և ոչ բնություն»
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպեՁեռքեր բարձրացրած և թափահարեցին:
Սրանք անտառի ծառերն են։
Արմունկները թեքված, խոզանակները թափահարված -
Քամին թակում է ցողը։
Եկեք մեղմորեն թափահարենք մեր ձեռքերը -
Թռչունները թռչում են դեպի մեզ։
Ինչպես են նրանք նստում, մենք ցույց կտանք...
Թևերը մենք հետ ենք ծալում:
(Երեխաները հետևում են տեքստին):
Բոլորը բնությունըՀողերը կարելի է բաժանել երկու հսկայական խաղաղություն:աշխարհ անշունչ և կենդանի աշխարհ. Կենդանի բնությունն էորը շարժվում է, աճում, զարգանում, մեռնում և բազմանում։
Անվանեք այն, ինչ կենդանի է բնությունը(երեխաներ կանչեցԿենդանիներ, թռչուններ, ձկներ, միջատներ):
Խաղը « Կենդանի անշունչ բնություն»
(կոչվում է, օբյեկտները կենդանի են բնությունը-Երեխաները մի քայլ առաջ են գնում անշունչ բնություն - կանգնել վրեժխնդրության համար.)
Տղերք, ինչ մարդ մենք վերագրում ենք բնությանը?
Երեխաներ: ապրել բնությունը.
Ինչո՞վ է մարդը տարբերվում կենդանիներից: (երեխաների պատասխանները):
Իսկ դու ի՞նչ ես կարծում, բնությունըմիգուցե առանց մարդու՞ (Միգուցե.)
Եվ մարդ առանց բնությունը? (ոչ, երեխաները բացատրում են, թե ինչու):
Ի՞նչ կլինի, եթե օդ չկա:
Երեխաների պատասխանները.
Այժմ օդի հետ փորձեր կիրականացնենք։
Ուսուցիչը վերցնում է բաժակը, (ցուցադրում է երեխաներին)
Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, այս բաժակը դատարկ է: (Այո)Եկեք ստուգենք, արդյոք դա այդպես է: (Սեղանին դրված է ջրի տարա):Ապակին շրջեք և դանդաղ իջեցրեք ջրով տարայի մեջ։ Ինչ է կատարվում? Ջուրը մտնում է բաժակի մեջ: (ոչ)Բաժակի մեջ ջուր չկա, օդը ջուր չի թողնում ներս։
ԵզրակացությունԲաժակի մեջ օդ կա, ջուր չի թողնում մեջը։
Իսկ ինչու՞ մենք նախ մտածեցինք, որ ապակու մեջ ոչինչ չկա։ Քանի որ օդը թափանցիկ է, անտեսանելի: Սա օդի առաջին հատկությունն է։
Տղերք, մեզ հաջողվեց օդը տեսնել՝ անտեսանելի, իսկ հիմա առաջարկում եմ լսել այն։
Վերցրեք մի շիշ, դրեք այն ձեր ստորին շրթունքին և փչեք պարանոցի մեջ: Ի՞նչ ես լսում։ (ձայն). Օդը դողում է։ Երբ օդը դողում է, ձայներ են առաջանում։ Ի՞նչ է անում փողային գործիք նվագող նկարիչը: Այն փչում է գործիքի անցքի մեջ։ Օդը դողում է, ձայներ են ստացվում, ի տարբերություն սուլիչի՝ երաժշտական։ Ձայնը տարածվում է օդով: Ձայնը միայն այնտեղ է, որտեղ օդ կա: ՕրինակԼուսնի վրա, որտեղ օդ չկա, ոչինչ չի լսվում։ (եզրակացություն).
Կոկկոնեն Մարգարիտա
Ինտերակտիվ խաղ «Ապրող և ոչ կենդանի»
ԹիրախՆերածություն հասկացություններին «ապրել»և « անշունչ» բնությունը
Առաջադրանքներսովորել տարբերակել, թե որ առարկաներին են պատկանում վայրի բնություն, որը դեպի անշունչ բնությունիսկ որոնք են տեխնածին:
Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը
Խաղի նկարագրությունը.
Խաղըբաղկացած է 18 սլայդից։ Անցում սլայդից սլայդ՝ սեղմելով կառավարման կոճակը: Խաղին ուղեկցում է հերոսը՝ Իմաստուն Բուն, ով ամփոփում է արդյունքները և ճիշտ պատասխանների համար պարգևատրում ընկույզներ: 3-4-րդ սլայդներում մենք նայում ենք լուսանկարներ և գտնում բնության հետ կապված առարկաներ: 6 սլայդ - խաղը«Գտիր զույգեր». Տրված է 8 նկարներվերևի շարքում եկեղեցու գմբեթն է, ինքնաթիռը, ուղղաթիռը և սուզանավը, ներքևի շարքում՝ ճայը, բողբոջը, կետը և ճպուռը։ Դուք պետք է զույգեր գտնեք և բացատրեք ձեր որոշումը: Ներքևի շարքից սեղմելով ցանկալի նկարի վրա՝ այն անցնում է իր զույգին։ Ջերմացում ութերորդ սլայդում: 11-12 սլայդ խաղը«Տարածեք նկարները»: Սլայդի վրա կա 6 նկար, որոնք պետք է բաշխվեն սյունակներով « կենդանի» և « անշունչ» . 15-17 սլայդ խաղը«Մեկ լրացուցիչ». Յուրաքանչյուր սլայդում կա 6 նկար, անհրաժեշտ է ընտրել լրացուցիչ նկար։ Եթե պատասխանը ճիշտ է, ապա նկարը անհետանում է սեղմելով և շարժվում է, եթե պատասխանը սխալ է: Երեք սլայդ և, համապատասխանաբար, երեք խմբեր: Ինչին է վերաբերում անշունչ բնություն, որը վերաբերում է վայրի բնությունև այն, ինչ տեխնածին է: Վերջին սլայդում բուն շնորհակալություն է հայտնում ձեր ջանասիրության համար:
Աղբյուրներ
Բոնդարենկո Տ.Մ. «Բնապահպանական գործունեություն 6-7 տարեկան երեխաների հետ»..
Ինտերնետ աղբյուրներ
Առնչվող հրապարակումներ.
Ինտերակտիվ խաղՆպատակը. զարգացնել բանավոր-տրամաբանական մտածողություն, դասակարգելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու, պատճառահետևանքային, տրամաբանական հաստատելու կարողություն:
Ինտերակտիվ խաղ «Մրգային տեսականի»Օգտագործման համապատասխանությունը տեղեկատվական տեխնոլոգիաներժամանակակից մեջ նախադպրոցական կրթությունթելադրված է տեղեկատվության արագ զարգացմամբ։
Ինտերակտիվ խաղ «Որտե՞ղ է տրամաբանությունը»Մեր ժամանակի տարբերակիչ առանձնահատկությունը տեղեկատվական տեխնոլոգիաների արագ մուտքն է կյանքի բոլոր ոլորտներ: Ժամանակակից երեխաներ,
Ինտերակտիվ խաղ «Լոգոպեդական քարտեր» (հեղինակային մշակում) Նպատակը. դրդել երեխաներին գրել իրենց սեփական պատմությունը օբյեկտի մասին:
Ինտերակտիվ էկոլոգիական խաղՆպատակը. էկոլոգիական հորիզոնների ընդլայնում Առաջադրանքներ՝ ծանոթացում մշակույթին, հայրենի հողի բնությանը, ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում,.
Ինտերակտիվ խաղ «Մասնագիտություններ»Խաղը բաղկացած է խաղային առաջադրանքներ. Յուրաքանչյուր առաջադրանքի ճիշտ պատասխանների ընտրությունը կատարվում է նկարների վրա սեղմելով: Ճիշտ ու սխալ.
Ինտերակտիվ խաղ «Ճամփորդություն Ուֆայի շուրջը» Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները Ուֆա քաղաքի մասին: Առաջադրանքներ՝ 1. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները հայրենի քաղաքի մասին, իմանալ.
Կուդինովա Օլգա Նիկոլաևնա
Փոխհատուցման խմբի ուսուցիչ
Էկոլոգիական բովանդակության խաղերի քարտային ֆայլ
Խաղը «Կենդանի-ոչ կենդանի»
Նպատակը. համախմբել երեխաների ըմբռնումը վայրի բնության հիմնական հատկանիշների մասին:
Նյութը՝ կենդանի և անշունչ բնության առարկաներ պատկերող նկարներ, գնդակ։
Խաղի առաջընթաց՝ ա. Նախադպրոցականներին առաջարկվում են բնությունը պատկերող նկարներ, նրանք պետք է բաժանվեն երկու խմբի և մոտիվացվեն իրենց գործողությունների համար:
Բ. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Հաղորդավարը նետում է գնդակը և անվանում բնության կենդանի կամ անշունչ առարկա: Երեխան, որսալով գնդակը, պետք է պատասխանի` «կենդանի» կամ «անշունչ»: Երեխաները, ովքեր սխալվել են, խաղից դուրս են:
Խաղը «Չորրորդ լրացուցիչ»
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել դասակարգել բնության առարկաները և արդարացնել իրենց գործողությունները:
Նյութը՝ 7 քարտ՝ բաժանված 4 քառակուսու, որտեղ պատկերված են բնության առարկաներ և 7 փոքր սպիտակ բացիկներ։
1 բացիկ՝ երիցուկ, եգիպտացորեն, կեչի, զանգ
2 քարտ՝ զուգված, կակաչ, կատու, գետ
3 քարտ՝ ձյուն, քար, ամպ, թռչուն
4 քարտ, նապաստակ, ոզնի, աղվես, ձուկ
5 քարտ՝ բու, մուկ, ականջ, կրիա
6 քարտ՝ ծառ, թռչուն, արև, մարդ
7 քարտ՝ գետ, ամպ: Ավազ, եղեգ
Խաղի ընթացքը. երեխաներին առաջարկվում է նայել նկարները և սպիտակ քառակուսիով փակել «ավելորդ» նկարը, հիմնավորել իրենց գործողությունները:
Սննդի շղթայի խաղ
Նպատակը. համախմբել նախադպրոցականների գաղափարները բնության երևույթների և առարկաների միջև կապերի և կախվածությունների վերաբերյալ: Սարքավորումներ՝ մի քանի լար։
Խաղի առաջընթաց. երեխաներին հրավիրում են անվանել բնության օբյեկտ: Ուսուցչի առաջատար հարցերի օգնությամբ երեխաները նշում են բնական աշխարհի այն ներկայացուցիչներին, որոնցից կախված է այս օբյեկտի կյանքը: Բոլոր մասնակիցներին տրվում է բնության առարկաների որոշակի «անուն» իրենց անվանակոչված: Լարերի օգնությամբ դրանք միավորվում են էկոհամակարգի մեջ։ «Բնության առարկաներից» մեկի արդյունահանումը ուղեկցվում է լարերի համար տրտումով, որն անցնում է շրջանագծով։
Խաղը «Ո՞ւմ է պետք ում»:
Նպատակը. նույնը, ինչ երրորդ խաղում.
Սարքավորումներ՝ բացիկներ կենդանի և անշունչ բնության առարկաների պատկերով:
Խաղի ընթացքը. երեխաներին առաջարկվում է հետևյալ իրավիճակը. «Պատկերացրեք, որ Երկրի վրա ոչինչ չկա: Եվ հանկարծ հայտնվեցին թռչուններ (կամ այլ կենդանի էակներ): Կկարողանա՞ն նրանք ապրել այդպիսի Երկրի վրա։ Ինչ է պետք նրանց ապրելու համար: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից կախվածությունների շղթայի կազմում:
Խաղ «Զգայական օրգաններ»
Նպատակը. նախադպրոցականներին ցույց տալ զգայարանների աշխատանքի միջև կապը (տեսողություն, հպում, հոտ, լսողություն, համ)
Նյութը՝ խնձոր, աղեղ, չախչախ, օճառ
Խաղի ընթացքը՝ խաղացողների մեջ բաշխվում են զգայական օրգանների դերերը և ընտրվում է ղեկավարը, ով կատարում է ուղեղի դերը, նա դուրս է գալիս խմբասենյակից։ Երեխաներին ցուցադրվում է առարկա, որը ուսումնասիրելով՝ նրանք պետք է ղեկավարին ասեն միայն այն տեղեկատվությունը, որի համար իրենք «պատասխանատու» են։
Խաղ «Վերևներ և արմատներ»
Բառախաղ.
Նպատակը. մարզել երեխաներին բանջարեղենի դասակարգման մեջ (ըստ սկզբունքի. ինչն է ուտելի նրանց համար՝ արմատ կամ մրգեր ցողունի վրա)
Նյութը՝ գնդակ:
Կաթված. Երեխաների հետ պարզաբանեք, թե ինչ կանվանեն գագաթներ, իսկ ինչ՝ արմատներ. Ուսուցիչը կանչում է բանջարեղենը, գնդակը նետում երեխային: Երեխան պետք է պատասխանի, թե ինչ կա դրա մեջ ուտելի` թիզ, թե ողնաշար:
Բարդություն. Ուսուցիչը ասում է. «Տոպս», իսկ երեխաները անվանում են այն բանջարեղենը, որի գագաթները ուտելի են:
Խաղ «Կենդանի կամ անշունչ բնություն»
Նպատակը. երեխաներին վարժեցնել կենդանի և անշունչ բնության առարկաների դասակարգման մեջ:
Ուսուցիչը անվանում է կենդանի կամ անշունչ բնության առարկան: Եթե վայրի բնության օբյեկտ է կոչվում, երեխաները տեղափոխվում են: (Օրինակ՝ ծառ է կոչվում. երեխաները բարձրացնում են ձեռքերը, «աճում», եթե կենդանին՝ ցատկում և այլն։ Եթե անշունչ բնության առարկա է կոչվում, երեխաները տեղում սառչում են։
Խաղ «Գիտե՞ս...»
Նպատակը. դասակարգել վայրի բնության օբյեկտները, համախմբել մոդելների գիտելիքները:
Կաթված: Երեխաների մոտ խաղադաշտերառաջին շարքում կենդանիների մոդելի պատկերով, երկրորդ շարքում՝ թռչուններ, երրորդում՝ ձկներ, չորրորդում՝ միջատներ։ Ուսուցիչն ասում է. «Թռչուն»։ Երեխաները առաջարկվող քարտերի հավաքածուից պետք է ընտրեն և համապատասխան գծի վրա դնեն ցանկացած թռչնի պատկեր, այնուհետև կենդանիներ և այլն: Ամենաշատ չիպեր ունեցող խաղացողը հաղթում է:
«Ով գիտի, թող շարունակի» խաղը.
Նպատակը. վարժություն կատարել վայրի բնության դասակարգման մեջ:
Կաթված. Ուսուցիչը անվանում է ընդհանրացնող բառ, իսկ երեխաները՝ այս իմաստի հետ կապված բառեր:
Ուսուցիչ. Թրթուրները...
Երեխաներ. ... ճանճ, մոծակ ...
Ուսուցիչ: Ձկները...
Խաղը «Ով ավելի շուտ կհավաքի»
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել խմբավորել բանջարեղենն ու մրգերը:
Նյութը՝ երկու զամբյուղ, մի մոդելի վրա՝ «այգի», մյուսում՝ «այգի»; բացիկներ բանջարեղենի և մրգերի պատկերով:
Տեղափոխել. Ընտրեք երկու հոգուց բաղկացած երկու թիմ, որոնց թիմն ավելի արագ կհավաքի իր բերքը: Զամբյուղում, որտեղ պատկերված է «այգու» մոդելը, մենք մրգեր ենք հավաքում. որտեղ պարտեզի մոդելը բանջարեղենն է: Առաջին թիմը, որը հավաքում է բերքահավաքը, բարձրացնում է զամբյուղը (դուք պետք է ստուգեք՝ արդյոք երեխաները սխալվել են, արդյոք սխալ բանջարեղենը կամ միրգը հայտնվել է զամբյուղի մեջ):
Խաղ. «Նկարագրիր, և ես կկռահեմ»
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել դասակարգել բանջարեղենն ու մրգերը՝ ըստ իրենց հատկանիշների:
Առաջադրանք՝ բացահայտել և անվանել առարկայի բնորոշ գծերը՝ ի պատասխան դաստիարակի հարցերին:
Կանոններ. դուք չեք կարող անվանել, թե ինչ են նրանք նկարագրում: Պատասխանեք հարցերին հստակ և հստակ:
Տեղափոխել. բանջարեղենն ու մրգերը դրված են էկրանի հետևում գտնվող սեղանի վրա: Ուսուցիչը նրանց չի տեսնում։
Ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Սեղանին դրված բանջարեղենից ընտրեք մեկը: Ես կհարցնեմ, թե դա ինչ է, իսկ դուք պատասխանում եք, պարզապես անունը մի ասեք։ Ձեր պատասխաններից կփորձեմ գուշակել։ Հարցերը տրվում են որոշակի հաջորդականությամբ. «Ի՞նչ է ձևը. Ամենուր, ինչպես գնդակը: Կա՞ն փոսեր: Ինչ գույն?" և այլն:
Երեխաները մանրամասն պատասխանում են հարցերին: Այն բանից հետո, երբ երեխաները խոսում են առարկայի բնորոշ հատկանիշների մասին, ուսուցիչը կռահում է հանելուկներ:
Խաղ «Ինձ խոսք տուր»
Նպատակը. զարգացնել ռեակցիայի արագությունը:
Կաթված. Ուսուցիչը սկսում է արտահայտությունը, իսկ երեխաները ավարտում են այն:
Հ: Ճպուռն ունի թափանցիկ թևեր, իսկ թիթեռը:
D: Գունավոր, ոչ թափանցիկ:
Հ: Ագռավը կռկռում է, իսկ կաչաղակը:
Դ. Կաչաղակի ծլվլում է:
Հ.- Աքլորը կանչում է, իսկ հավը՞։
Դ. Հավը քրթմնջում է:
Հարց: Կովը հորթ ունի, իսկ ոչխարը:
D: Ոչխարը գառ ունի
Հարց. Արջի քոթոթի մայրը արջ է, իսկ ձագը՝ սկյուռը:
D: Սկյուռիկի մայրը սկյուռ է:
Խաղ «Վաղ-ուշ»
Առաջադրանք թիվ 1. Քննության համար առաջարկվող նկարներում պատկերված են ծաղիկներ։ Դուք պետք է նշեք նկար, որտեղ պատկերված են ծաղիկները, որոնք տնկվել են ավելի վաղ, քան մյուսները (չորս նկար):
Առաջադրանք թիվ 2. Չորս նկարներ, որոնք պատկերում են լամպի աճի չորս փուլերը, առաջարկվում են քննարկման: Դուք պետք է ցույց տաք նկար, որտեղ լամպերը տնկվում են ավելի ուշ, քան մյուսները:
Առաջադրանք թիվ 3. Քննության է առաջարկվում չորս նկար, որոնք ցույց են տալիս գազարի աճի տարբեր փուլերը։ Դուք պետք է ցույց տաք նկար, որտեղ գազարն ավելի վաղ տնկվել է:
Առաջադրանք թիվ 4. Շաղգամի աճի չորս փուլերով չորս նկար է առաջարկվում քննարկման։ Դուք պետք է ցույց տաք նկար, որտեղ ավելի ուշ տնկվում է շաղգամը:
Խաղ «Երրորդ լրացուցիչ»
Նպատակը` զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, կարողանալ մեկուսացնել ավելցուկը:
Տեղափոխել. քարտերը ցույց են տալիս երկու միջատ (թիթեռ, մորեխ) և մեկ թռչուն; երկու ձուկ (կարպ և վարդ) և մեկ գորտ: Երեխաները պետք է որոշեն, թե ով է ավելորդ։
Բարդություն. խաղը կարելի է խաղալ մոդելներով (ձվաձեւ մարմին, լողակներ, կտուց):
Խաղը «Չորրորդ լրացուցիչ»
Նպատակը` զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը:
Կաթված. Երեխայի առջև դրեք առարկաներ պատկերող չորս նկար, որոնցից 3-ը վերաբերում են մեկ ընդհանուր հասկացությանը: Որոշելով ավելցուկը, այսինքն. չհամապատասխանելով նկարի մնացած հատվածին, երեխան ստանում է չիպ: Նկարների հավաքածուները կարող են շատ տարբեր լինել՝ սեղան, աթոռ, մահճակալ, թեյնիկ; ձի, կատու, շուն, պիկ; եղևնի, կեչի, կաղնու և ելակի; վարունգ, շաղգամ, գազար և նապաստակ և այլն:
Կարող եք առաջարկել ճիշտ պատասխանը՝ «Վարունգը, շաղգամը և գազարը բանջարեղեն են, աճում են այգում։ Իսկ նապաստակը բանջարեղեն չէ, ուստի այն պետք է հեռացվի:
Խաղը «Ինչ է տնկվել այգում»
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել դասակարգել առարկաները ըստ որոշակի հատկանիշների (ըստ դրանց աճի վայրի, ըստ օգտագործման եղանակի), զարգացնել մտածողության արագությունը։
Տեղափոխեք. ուսուցիչը տարբեր առարկաներ է անվանում, եթե նրանք կոչում են այն, ինչ տնկում են այգում, ապա դուք կպատասխանեք «Այո», իսկ եթե այն, ինչ չի աճում այգում, երեխաները ասում են «ոչ»:
Եթե ինչ-որ մեկը շտապում է և սխալ է պատասխանում, ուսուցիչը կարող է ասել. «Շտապե՛ք, դուք կստիպեք մարդկանց ծիծաղել: Զգույշ եղիր!"
Խաղ «Ծաղկեփունջ»
Նպատակը բույսերի աճի վայրի ամրագրումն է։
Շարժվել. Սեղանի վրա կան անտառի, դաշտի, պարտեզի և փակ բույսերի պատկերների հավաքածուներ: Խաղի մասնակիցներին հանձնարարվում է ծաղկեփունջ հավաքել, բայց յուրաքանչյուրը ծաղիկներ է հավաքում խիստ սահմանված բնակավայրից։ Օրինակ՝ միայն անտառ։
Խաղը «Դա տեղի է ունենում - դա տեղի չի ունենում»
Նպատակը` համախմբել սեզոնային բնական երևույթների մասին գիտելիքները:
Շարժում. Խաղացողները կանգնած են մեջտեղում տանող շրջանագծի մեջ: Հաղորդավարը անվանում է սեզոնը, օրինակ՝ աշուն, հետո նշում է բնական երևույթը, օրինակ՝ սառնամանիք և նետում գնդակը։ Երեխան պետք է ասի՝ պատահում է, թե ոչ։ Գնդակը նետվում է շուրջը: Ով սխալվում է, նա խաղից դուրս է:
Խաղը «Դա տեղի է ունենում - դա տեղի չի ունենում»
Նպատակը. զարգացնել տրամաբանական ուշադրությունը:
Շարժվել. Խաղը պահանջում է հարուստ երևակայություն և ողջախոհություն. Երեխան պետք է պատկերացնի այն իրավիճակը, որը դուք նկարագրում եք, և ասի, թե արդյոք կա այդպիսի բան հարցականի տակ. Եթե նա ճիշտ է պատասխանում, հերթը հասնում է ձեզ հանելուկ (արտահայտություն) հարցնելու, իսկ եթե սխալ է պատասխանում, հերթը բաց է թողնում։ Իրական և անիրական տարբերակները փոխարինվում են, օրինակ՝ «գայլը թափառում է անտառով», «գայլը նստում է ծառի վրա», «շիլան եփում է կաթսայի մեջ», «կատուն քայլում է տանիքով», «շունը քայլում է տանիքի վրա». տանիքը», «նավը լողում է երկնքում», «աղջիկը տուն է նկարում», «տունը նկարում է մի աղջիկ» և այլն: Դուք կարող եք օգտագործել գնդակը. խաղացողը նետում է գնդակը, ասելով արտահայտությունը և երկրորդ խաղացողը բռնում է այն, եթե այն, ինչ ասված է, իսկապես տեղի է ունենում, և չի բռնում, եթե դա տեղի չի ունենում:
Խաղը «Ո՞վ կլինի ով»:
Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները առարկայի վերաբերյալ տարբեր ժամանակահատվածներում (ներկայումս, նախկինում):
Կաթված. Երեխան պատասխանում է մեծահասակի հարցերին. ուսանող, հիվանդ, թույլ և այլն): Քննարկման մեջ ընդգծվում է մի քանի տարբերակների հնարավորությունը.
Օրինակ՝ ձվից կարող են լինել ճուտիկ, կոկորդիլոս, կրիա, օձ և նույնիսկ քերած ձու։ Մեկ խաղի համար կարող եք առանձնացնել 6-7 բառ:
Այս խաղի տարբերակն է «Ո՞վ էր» խաղը: Այս խաղի իմաստն է պատասխանել այն հարցին, թե ով (ինչ) է եղել նախկինում՝ հավ (ձու), ձի (քուռակ), կով (հորթ), կաղնի (կաղին), ձուկ (ձու), խնձորենի (սերմ), գորտ։ (շերեփուկ), թիթեռ (թրթուր), հաց (ալյուր), զգեստապահարան (տախտակ), հեծանիվ (արդուկ), վերնաշապիկ (կտոր), կոշիկներ (կաշի), տնակ (աղյուս), ամուր (թույլ) և այլն։
Դուք կարող եք տալ այլ բառեր, որոնք պահանջում են, որ երեխան հասկանա մի որակի անցումը մյուսին: Յուրաքանչյուր բառ ունի պատասխանների ընտրություն:
Խաղը «Ո՞վ է թռչում, ցատկում, լողում»:
Նպատակը` ըստ սկզբունքի դասակարգել կենդանիներին, միջատներին, թռչուններին, սողուններին` թռչում են, ցատկում, լողում:
Տեղափոխում. Պատրաստվում են երեք գունավոր քառակուսիներ (եռանկյուններ, շրջաններ)՝ պայմանականորեն նշելով դասակարգումը. «թռչել»՝ կանաչ, «ցատկ»՝ դեղին, «լող»՝ կապույտ: Ընտրվում են երեք կապուղիներ, որոնց ուսուցիչը տալիս է մեկը պայմանական նշան, օրինակ, տարբեր գույների քառակուսիներ Բոլոր մյուսներին տրվում են կենդանիների նկարներ: Վարորդի հրամանով երեխաները, ովքեր ունեն նկարներ, որոնք պատկերում են թռչողներին, հավաքվում են հղման շուրջ՝ բռնելով, օրինակ, կարմիր քառակուսի ցատկողների պատկերով - կանաչ քառակուսի հղման շուրջը. նրանք, ովքեր լողում են - կապույտ քառակուսի կապի շուրջը: Հաղթում է այն հղումը, որն ավելի արագ է կատարում առաջադրանքը:
Խաղը «Անվանեք բոլոր կենդանիներին, որոնք ...»
Նպատակը. Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ այնպիսի հասկացությունների մասին, ինչպիսիք են «խոտակերները», «մսակերները», սովորեցնել դասակարգել կենդանիներին այս խմբերի մեջ:
Շարժվել. Նախ խոսակցության մեջ նշվում է, թե ինչ են ուտում վայրի կենդանիներն ու թռչունները։ Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկար, իսկ երեխաները առաջարկում են, թե որտեղ պետք է վերագրել այն՝ միջատակերներին կամ գիշատիչներին, և բացատրում են. ինչու.
Բարդություն. գտեք բոլոր կենդանիներին, որոնք ուտում են բույսերի մասեր, պտուղներ, բողբոջներ, արմատներ: Գտեք բոլոր կենդանիներին, որոնք ուտում են այլ կենդանիներ:
Խաղ «Համատեղությունների կրթություն»
Նպատակը. զարգացնել տրամաբանական և հայեցակարգային մտածողությունը երեխաների մոտ:
Շարժվել. երեխաների առջև դրվում են զույգ քարտեր, որոնց հաղորդակցման սկզբունքը երեխաները պետք է համեմատեն առանձին սեղանի վրա դրված նմուշներից մեկի հետ:
Օրինակ, մանկավարժի ցուցադրած օրինաչափությունը «ոչխար-երամ» է:
Երեխաները վերցնում են բացիկներ՝ ազնվամորի - հատապտուղներ, այգու մահճակալ - այգի, կաթիլ - անձրև և այլն:
Խաղի վերջում, երբ քարտերը դրված են, ամփոփեք յուրաքանչյուր անալոգիա՝ բացատրելով իրերի փոխհարաբերությունները:
Խաղ «Արագ պատասխանիր»
Նպատակը. համախմբել երեխաների կարողությունը դասակարգելու առարկաները (ըստ գույնի, ձևի, որակի); սովորեցնել նրանց մտածել և արագ արձագանքել:
Շարժում. Ուսուցիչը կանգնած է շրջանագծի մեջ՝ ձեռքերում պահելով գնդակը: Անվանում է գույնը, գնդակը նետում երեխային: Գնդակը բռնողը պետք է նշի այս գույնի առարկան՝ կապված կենդանի կամ անշունչ բնության հետ, այնուհետև նա ինքն է անվանում ցանկացած գույնի և գնդակը գցում հաջորդին։ Նա նաև բռնում է գնդակը, անվանում առարկան, նրա գույնը և այլն:
«Կանաչ» - գնա) և գնդակը նետում է երեխային: «Թերթ», - պատասխանում է երեխան և «կապույտ» ասելով, գնդակը նետում է մեկ այլ խաղացողի: «Երկինք», պատասխանում է մեկ այլ երեխա և ասում «դեղին»՝ գնդակը գցելով հաջորդին:
Նույն գույնը կարելի է մի քանի անգամ կրկնել, քանի որ նույն գույնի վայրի բնության հետ կապված բազմաթիվ առարկաներ կան։
Խաղ «Բնությունը և մարդը»
Նպատակը. համախմբել, համակարգել երեխաների գիտելիքները այն մասին, թե ինչ է ստեղծում մարդը և ինչ է տալիս բնությունը մարդուն:
Դասընթաց. Երեխաների հետ անցկացվում է զրույց, որի ընթացքում պարզվում է երեխաների գիտելիքները, որ մեզ շրջապատող առարկաները կա՛մ ստեղծված են մարդկանց ձեռքերով, կա՛մ գոյություն ունեն բնության մեջ, և մարդն օգտագործում է դրանք. օրինակ՝ բնության մեջ կան փայտ, ածուխ, նավթ, գազ, իսկ տները, գործարանները, տրանսպորտը ստեղծված են մարդու կողմից։
«Ի՞նչ է ստեղծված մարդը»: - ուսուցիչը հարցնում և փոխանցում է խաղացողներից մեկին առարկա (կամ նետում է գնդակը): Երեխաների մի քանի պատասխաններից հետո նա նոր հարց է տալիս՝ «Ի՞նչ է ստեղծված բնության կողմից»:
Խաղ «Ձուկ - թռչուններ - կենդանիներ»
Նպատակը. Սովորել անվանել տեսակների խմբեր ըստ առաջարկվող օրինակի
Կաթված. Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և արտասանում է վայրի բնության ոլորտի դասը նշող բառ:
Երեխան, որսալով գնդակը, պետք է վերցնի տեսակների հայեցակարգը և ետ նետի գնդակը:
Օրինակ՝ Թռչուն՝ «Ճնճղուկ», ձուկ՝ «Կարասիկ» և այլն։
Նմանապես, դուք կարող եք խաղալ տեխնածին աշխարհի դասակարգման խմբերի հետ:
Գրականություն:
1. Գորկովա Լ.Գ., Կոչերգինա Ա.Վ., Օբուխովա Լ.Ա. «Դասերի սցենարներ բնապահպանական կրթություննախադպրոցականներ (միջին, ավագ, նախապատրաստական խումբ) - M: VAKO, 2005 - 240s.
2. Պալատկինա Ս.Պ. « Էկոլոգիական խաղերերեխաների համար նախադպրոցական տարիք» / Գործիքակազմ. - Խանտի-Մանսիյսկ: Տպիչ. – 328 էջ
3. Սիդորչուկ Տ.Ա., Կորզուն Ա.Վ. «Մենք պատկերացնում ենք, մտածում ենք, ստեղծում» - Mozyr: OOO Publishing House «Belyi Veter», 2006. - 201p.
Ելենա Շրամկո
Դիդակտիկ խաղ մեծ երեխաների համար
« Կենդանի բնություն»
Խաղի նպատակը:
հարստացնել գիտելիքները երեխաները աշխարհի մասին, սովորեք կենդանի անվանել առարկաները բնությունը.
Առաջադրանքներ:
Զարգացնել ուշադրությունը, երևակայական մտածողությունը և բառապաշարը երեխաներ. Ընդլայնել և ընդհանրացնել գիտելիքները երեխաները կենդանի օրգանիզմների մասին. Ապրելու նկատմամբ գիտակցված և զգույշ վերաբերմունք ձևավորել բնությունը.
Արտադրության նկարագրություն խաղեր:
Այս խաղը ստեղծելու համար անհրաժեշտ է տպել կենդանիների, թռչունների, ծաղիկների և ծառերի 12 նկար: Ամրության համար կարող եք կպցնել ստվարաթղթի վրա, կարող եք լամինացնել նկարները։ Ստեղծելու համար «թմբուկ»Ես օգտագործեցի ստվարաթղթից կտրված շրջանակ և շարեցի 4 հավասար մասերի: Այս մասերից յուրաքանչյուրի վրա ես կպցրի նկար, որտեղ պատկերված է, թե որ խմբին է այն պատկանում: (կենդանիներ, թռչուններ, ծաղիկներ կամ ծառեր)մեջտեղում «թմբուկ»Ես կցեցի պտտվող սլաք:
Խաղի առաջընթաց.
Խաղը կարող է խաղալ 3,4 կամ 6 խաղացող: Կենդանիներ, թռչուններ, ծաղիկներ և ծառեր պատկերող բացիկներ բաժանվում են բոլոր մասնակիցների միջև: Երեխաները հերթով պտտում են սլաքը «թմբուկ»Խաղացողի խնդիրն է իր տեղում գտնել նկար՝ ընկածին համապատասխան, ճիշտ անվանել այն (կենդանի, թռչուն, ծաղիկ կամ ծառ)ու մի կողմ դրեք։ Եթե նկարներն ընկան «թմբուկ»երեխան չունի այն, քայլն անցնում է խաղի մեկ այլ մասնակցի։ Նա, ում քարտ չի մնացել, հաղթում է:
Առնչվող հրապարակումներ.
OO: ճանաչողական զարգացում, սոցիալ - հաղորդակցական զարգացում, խոսքի զարգացում։ Խաղի նպատակները. 1. Մարզել երեխաներին կենդանու նույնականացման հարցում:
Երեխաների հետ աշխատելիս մենք օգտագործում ենք հիմնական ուսուցման մեթոդը՝ խաղը, համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի, որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջատար գործունեություն: Խաղի օգնությամբ.
Առաջադրանքներ՝ ձևավորել և պահպանել դրական ճանաչողական մոտիվացիա; թարմացնել բառապաշարը բառարանային թեմաներ"Վայրի.
Դիդակտիկական խաղ խոսքի խանգարումներ ունեցող ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Թրթուրներ» Նպատակը. համախմբել գաղափարները «Թրթուրներ» թեմայով:
Դիդակտիկական խաղ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Այսպիսի այլ տրամադրություն»Խաղի նպատակն է զարգացնել տարեց նախադպրոցական տարիքի երեխաների հուզական ոլորտը, նրանց հուզական վիճակը հասկանալու, ուրիշների զգացմունքները ճանաչելու կարողությունը:
Հարգելի գործընկերներ! Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում «Ամառային սուդոկու» դիդակտիկ խաղը նախադպրոցական տարիքի (5-8 տարեկան) երեխաների համար։ Սա.
Նյութը նախատեսված է նախադպրոցական մանկավարժների աշխատանքում օգտագործելու համար, դիվերսիֆիկացնում է խմբի զարգացող միջավայրը: Այս խաղըտեղեկացրեք երեխաներին:
Դիդակտիկ խաղ.
Թեմա՝ «Կենդանի և ոչ կենդանի բնություն».
Նպատակը. շարունակել աշխատանքը անշունչ և կենդանի բնության մասին գիտելիքների ձևավորման ուղղությամբ:
Առաջադրանքներ՝ հարստացնել երեխաների բառապաշարը
Ընդլայնել երեխաների մտահորիզոնները տարբեր ձևերի միջոցով խաղային վարժություններ
Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, լսողական-խոսքային ընկալումը
Մշակել հարգանք շրջակա միջավայրի նկատմամբ:
1 օրգ. ՊԱՀ: - լսողության թեստ
Զգացմունքային տրամադրություն.
Զրույց տուբերկուլյոզի մասին սարքավորումների հետ
2 հնչյունական լիցք՝ (F)
Կենդանիանել - անձրեւի բզեզ, բզեզ, բզզել, թռչել (նախադասություն կազմել)
3 արտահայտություն ականջով.
Շաբաթվա ո՞ր օրը: -Ի՞նչ աշխատանք ունեք այսօր:
Թիրախային կարգավորում. Մենք կմտածենք, կխոսենք, կխաղանք:
Առնչվող աշխատանք.
Գուշակիր, թե ինչ է լինելու դասը (հավաքել բաժանված տառեր)
(ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂ)
Գուշակիր առեղծվածները)
Վաղ, շուտ, բայց առավոտյան բոլորը բղավում են կու-կա-ռե-կու
Ձմեռ և ամառ մեկ գույն
Սպիտակ Անտոշկան անցավ երկրի միջով, գտավ կարմիր գլխարկ
Մոխրագույն արծիվը թեւերը բացեց երկնքում։
Ով կռահեց, պատասխանով նկար եմ տալիս
Աշխատեք խաչբառով (ԵՐԵԽԱՆԵՐԸ ԻՆՔՆԵՆ ՄՏՆՈՒՄ ԵՆ ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԸ)
Կարդացեք խաչբառի կարմիր տառերը:
Ի՞նչ է բնությունը:
Ինչպիսի՞ն է բնությունը: (կենդանի և ոչ կենդանի)
ՖԻՍՄԻՆՈՒՏԿԱ (Ճնճղուկ)
ԴԻՈԼՈԳԻ ԱԼԳՈՐԻԹՄԸ. …. Ինչպիսի՞ նկար ունեք:
ԵՍ ՈՒՆԵՄ……. (ԱՊՐՈՂ, ՈՉ ԿԵՆԴԱՆԻ ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ)
ԱՇԽԱՏԱՆՔ ՀԱՂՈՐԴԱԿԱՆ ՆՅՈՒԹԻ ՀԵՏ
Միացեք նետերով, որտեղ կենդանի և ոչ կենդանի բնություն է
Նկարների դիտում. (SEASONS)
Դրեք նկարները ըստ եղանակների և անվանեք դրանք
Ընտրեք և ցուցադրեք գույն, որը համապատասխանում է սեզոնին
Սպիտակ - ձմեռ
Կապույտ, կանաչ - գարուն:
Ամառային կանաչ.
Աշուն - դեղին, կարմիր:
Ֆիզիկական րոպե (ԾԱՌ)
- .... հիմա ո՞ր սեզոնն է:
- .... Անվանեք եղանակները ըստ հերթականության:
-… ինչ սեզոն է լինելու:
-… ինչ սեզոն կլինի:
-….. ո՞ր սեզոնն եք սիրում, ինչո՞ւ:
Ե՞րբ եք ծնվել (ներ): ես ծնվել եմ
Տարվա ո՞ր ժամանակն է սա: Սա տարվա ժամանակն է....
ԽԱՂ. գտիր սխալներ» նկարիչը նկարներ է նկարել և ինչ-որ բան խառնել:
Ներքևի տող. ո՞րն էր աշխատանքը:
Ինչի՞ մասին էին խոսում։
Ի՞նչ ես սովորել: Թվարկե՛ք եղանակները ըստ հերթականության:
