ინტერაქტიული თამაშები ბავშვებისთვის. ინტერაქტიული თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ინტერაქტიული თამაშები ბავშვებისთვის: სასწავლო პროცესის დანერგვის მიზნები და მახასიათებლები

თამაში არის სამყაროს შეცნობის სპეციალური მეთოდი, რომელიც საშუალებას იძლევა გამარტივებული ფორმით დაეუფლონ სიტუაციას, მოდელირება შესაძლო ვარიანტებიმისი განვითარება, რითაც ახალი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მოპოვება. თამაში ბავშვების აღზრდისა და სამყაროს შესწავლის ერთ-ერთი უძველესი და უცვლელი მეთოდია. ინტერაქტიული თამაშები ბავშვებისთვის არის თამაშები, რომელიც ეფუძნება მონაწილეთა ურთიერთქმედებას. ტერმინის სინონიმებია „როლური თამაშები“, „სიმულაციური თამაშები“.

ინტერაქტიული თამაში ბავშვებისთვის არის აქტიური სწავლის მეთოდი, რომელიც დაფუძნებულია სპეციალურად ორგანიზებული გამოცდილების გამოყენებაზე სოციალური ინტერაქციატესტირების, შექმნის, მოთამაშეებისთვის ქცევის ახალი მოდელის წარდგენისთვის. რა არის საბავშვო ინტერაქტიული თამაშები? შესაძლებელია თუ არა განვითარებადი ინტერნეტ თამაშების გამოყენება ბავშვის აღზრდის პროცესში?

ინტერაქტიული თამაშები ბავშვებისთვის: სასწავლო პროცესის დანერგვის მიზნები და მახასიათებლები

ინტერაქტიული თამაში ბავშვებისთვის არის ერთ-ერთი უძველესი მეთოდი ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლის, ცხოვრებისეული გამოცდილების შეძენის ხელოვნურად შექმნილი სიტუაციების მეშვეობით. თამაში არის უმარტივესი გზა ადამიანზე საჭირო ინფორმაციის გადასაცემად. ინტერაქტიული თამაში ხელს უწყობს გადაწყვეტილებების დამოუკიდებელ ძიებას. თამაშის მეთოდი ძალიან მარტივია. მასწავლებელი აღწერს სიტუაციას, რომელიც, მისი აზრით, ყველაზე მეტად შეეფერება მოცემულ ასაკობრივ ჯგუფს, თემას, ეტაპს ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში. უმცროსი ასაკობრივი ჯგუფისთვის, ბავშვებისთვის ინტერაქტიულ თამაშებში როლებს თავად მასწავლებელი ანაწილებს, ხოლო უფროსი ასაკის ბავშვები მოქმედების მეტ თავისუფლებას იღებენ. სიტუაციის მოდელირებისას ბავშვებს საშუალება ეძლევათ დამოუკიდებლად გააანალიზონ როლები, გაანაწილონ ისინი ჯგუფში, გააანალიზონ სიტუაციის განვითარების შესაძლო ვარიანტები და იწინასწარმეტყველონ შესაძლო შედეგები. უმცროს ასაკობრივ ჯგუფში ბავშვებისთვის ინტერაქტიული თამაში გვთავაზობს მკაფიო სცენარს, რომლის საფუძველზეც ბავშვები მიიღებენ ამა თუ იმ გამოცდილებას.

ინტერაქტიული თამაში ბავშვებისთვის საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ბავშვებში შემდეგი თვისებები და უნარები:

• ანალიზი და მიზნების დასახვა;
• მიზნის მიღწევის შესაძლო გზების ანალიზი (პროგნოზირება);
• ამოცანების განაწილება და დასახვა (დაგეგმვა), პროცესის თითოეული მონაწილის ფუნქციის განსაზღვრა;
• თქვენი აზრების წარმოდგენა;
• მიღებული და მოსალოდნელი შედეგის ანალიზი.

ინტერაქტიული თამაშები ბავშვებისთვის ხელს უწყობს:

• ცოდნის სტრუქტურირება;
• რთული მიზნის/ამოცანის დაყოფა მცირე ლოგიკურ ერთეულებად;
• ყველაზე ეფექტური გადაწყვეტილებების განსაზღვრა;
• სოციალიზაცია;
• კომუნიკაციის არავერბალური გზების ფორმირება.

ბავშვებისთვის ინტერაქტიული თამაში საგულდაგულოდ უნდა იყოს შერჩეული ბავშვების ასაკობრივი ჯგუფის განვითარების დონის, შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. თუ თამაში ძალიან რთული აღმოჩნდება დამოუკიდებელი განვითარებისთვის, მაშინ დასახული მიზნები ვერ მიიღწევა. თუ თამაში ძალიან მარტივია, ბავშვებმა შეიძლება არ გამოიჩინონ სათანადო ინტერესი და მონაწილეობა. აღზრდის პროცესისთვის მნიშვნელოვანია სიახლის ფაქტორი: რა გაკვეთილს ისწავლიან ბავშვები იმიტირებული სიტუაციიდან, რა ახალი თვისებების გამომუშავება შეუძლიათ მათ.

ინტერაქტიული თამაშები ამჟამად გამოიყენება არა მხოლოდ ბავშვების აღზრდისა და განვითარების პროცესში, არამედ საოფისე გუნდების გუნდური თვისებების ფორმირებისთვის.

ინტერნეტ თამაშების განვითარება: კომპიუტერული თამაშების სწორი დანერგვა სასწავლო პროცესში

ბავშვთა ინტერაქტიული თამაშების ერთ-ერთი სახეობაა ბავშვთა ინტერნეტ თამაშების განვითარება, რომლებიც გარესამყაროსთან ურთიერთქმედების გამარტივებული ვერსიაა. თამაშის სიუჟეტი არის იმიტირებული სიტუაცია, რომელშიც მონაწილემ (მოთამაშე, ბავშვი) უნდა აირჩიოს ერთ-ერთი როლი და გაუმკლავდეს მიზნებს.

განვითარებადი ინტერნეტ თამაშები შემუშავებულია სხვადასხვა ასაკობრივი კატეგორიისთვის და შეიძლება დაინერგოს ადრეული ასაკიდანვე ბავშვის აღზრდისა და აღზრდის პროცესში. კომპიუტერული საგანმანათლებლო თამაშების სწორი (დოზირებული) დანერგვა სასწავლო პროცესში ბავშვს საშუალებას მისცემს არა მხოლოდ მოიპოვოს ახალი ცოდნა, გააერთიანოს დაფარული მასალა, არამედ აითვისოს კომპიუტერის გამოყენების საფუძვლები, რაც უაღრესად მნიშვნელოვანია ასაკში. გლობალური კომპიუტერიზაცია.

თუმცა, ბავშვთა უკონტროლო დანერგვა კომპიუტერული თამაშებიშეიძლება ზიანი მიაყენოს ბავშვის აღზრდას. პერსონალურ უნარებსა და შესაძლებლობებს ავითარებს კომპიუტერულ თამაშებს სასწავლო პროცესში, მშობლებმა სრულად უნდა აკონტროლონ ეს პროცესი, დააკვირდნენ ბავშვის რეაქციას, თამაშის წესს და ინდივიდუალური დავალებების შესრულებას. ტყუილად არ არის, რომ ბავშვებისთვის ინტერნეტ თამაშების განვითარება გამოიყენება როგორც დიაგნოსტიკური საშუალება ფსიქოლოგების მიერ ბავშვის ფსიქოლოგიური პორტრეტის შესაქმნელად.

კომპიუტერული თამაშები, რომლებიც ავითარებს გარკვეულ უნარებსა და შესაძლებლობებს, ხელს უწყობს ბავშვის უფრო ადვილად ადაპტაციას, ახალი მასალის სწრაფ ათვისებას. დესკტოპის საგანმანათლებლო თამაშებისგან განსხვავებით, ბავშვებისთვის ონლაინ თამაშები შთანთქავს მათ ყურადღებას ანიმაციით, ნათელი სურათებით, თანმიმდევრული მოქმედებების ჯაჭვითა და ამოცანების გადასაჭრელად შეთავაზებულ ბავშვს. თამაშის დინამიკა ხელს უწყობს ყურადღების გაწვრთნას.

ბავშვებისთვის ინტერნეტ თამაშების შემუშავების უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები

Ვირტუალური რეალობა სწორი მიდგომადა ბავშვისთვის მისი წარდგენა ინტელექტუალური განვითარების მძლავრ იარაღად იქცევა. ბევრი მშობელი ენატრება ბავშვის „კომპიუტერული განათლების“ მომენტს, კომპიუტერს და ვირტუალურ გარემოს მხოლოდ სათამაშო პლატფორმად წარმოაჩენს. ბავშვებისთვის ინტერნეტ თამაშების შემუშავების გადაჭარბებული ენთუზიაზმი ხელს უწყობს დამოკიდებულების (დამოკიდებულების) ჩამოყალიბებას ინტერნეტ გარემოზე, კომპიუტერულ თამაშებზე.

კომპიუტერული თამაშის დროს ძირითადი თვისებებისა და უნარების განვითარებისას ბავშვი სულ უფრო შორდება საზოგადოებას, კარგავს თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარს, იკეტება საკუთარ თავში, რაც დამოკიდებულების პირველი ნიშნებია. ბავშვებისთვის ონლაინ თამაშების ძირითადი უარყოფითი მხარეებია:

• საზოგადოებასთან ცოცხალი კონტაქტის ნაკლებობა;
• ფიზიკური აქტივობის ნაკლებობა;
• მუდმივი ფსიქო-ემოციური სტრესი და სტრესი;
• პროცესში ჩართულობის მაღალი ხარისხი, რაც პროვოცირებს სხვა აქტივობების უგულებელყოფის განვითარებას (მშობლების დახმარება, სხვა ამოცანების შესრულება, დასვენება).

კომპიუტერის თამაშებისადმი უკონტროლო გატაცება, რომელიც ავითარებს პერსონაჟის ისეთ უარყოფით თვისებებს, როგორიცაა სისასტიკე, უხეშობა, დაუნდობლობა, შეუპოვრობა, შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ბავშვის ხასიათის განვითარებაზე.

მაშინ რა სარგებელს მოაქვს ინტერნეტ თამაშების დანერგვა ბავშვების აღზრდის პროცესში? კომპიუტერული ინტერაქტიული თამაშები ბავშვებისთვის ვითარდება:

ღირს თუ არა ბავშვებისთვის კომპიუტერული ინტერაქტიული თამაშების გამოყენება განათლების პროცესში? კომპიუტერული თამაში მასალის დაუფლების უფრო ახალი მეთოდია. არ შეიძლება იმის მტკიცება, რომ კომპიუტერული თამაშების გარეშე ბავშვი ვერ მიიღებს სათანადო განვითარებას. თამაში ნებისმიერი ფორმით უნდა იყოს წარმოდგენილი ბავშვის აღზრდის პროცესში. ჯგუფური ინტერაქტიული თამაშები ბავშვებისთვის ხელს უწყობს არა მხოლოდ ბავშვის სწორ განვითარებას, არამედ მის სოციალიზაციას საზოგადოებაში, ასევე ქცევის ნიმუშების შესწავლას რეალურ ცხოვრებაში.

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას ინტერაქტიული თამაშების, როგორც სწავლების მეთოდის არჩევა სადავო რჩება. მისი გამოყენება საბავშვო ბაღიშეიძლება დამოკიდებული იყოს მასწავლებლების მზადყოფნის დონეზე, ამ ტექნიკის თავისებურებების მათ დაუფლებაზე. რთული იქნება ამ პრობლემის ყველა ასპექტის გაანალიზება, მაგრამ სტატია საშუალებას მისცემს მასწავლებელს გააფართოვოს მათი გაგება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებაში ინტერაქტიული თამაშების გამოყენების სპეციფიკის შესახებ.

მცირე ისტორიული ექსკურსია

ინგლისური სიტყვა "ინტერაქტიული" ნიშნავს საუბრის, ვინმესთან ურთიერთობის უნარს. აქტიურ მეთოდებთან შედარებით ინტერაქტიული მეთოდები ორიენტირებულია არა მხოლოდ მასწავლებლის ვრცელ ინტერაქციაზე სკოლამდელ ბავშვებთან, არამედ ამ უკანასკნელთა ერთმანეთთან ურთიერთქმედებაზეც და სკოლამდელი აღზრდის როლი ხდება დომინანტური სასწავლო პროცესში. აღმზრდელის როლი აქ მცირდება გაკვეთილის გეგმის შემუშავებაზე და სკოლამდელი აღზრდის აქტივობების წარმართვაზე შემოთავაზებული მიზნების მისაღწევად.
სკოლამდელ ბავშვებთან ინტერაქტიული თამაშების ორგანიზებისას ყველაზე მნიშვნელოვანია ისეთი პირობების შექმნა, რომლებშიც ისინი მიიღებდნენ მნიშვნელოვან გამოცდილებას სოციალურ ქცევაში. აქ ინტერაქტიული თამაში გულისხმობს არა მხოლოდ ბავშვების მასწავლებელთან და ერთმანეთთან ურთიერთობას, არამედ შემეცნების ორგანიზებულ აქტივობას სოციალური მიმართულებით. ამ თამაშებში ბავშვები არა მხოლოდ სწავლობენ ახალს, არამედ სწავლობენ სხვა ადამიანების და საკუთარი თავის გაგებას.

ინტერაქტიული თამაშების პრინციპი

ბევრი ასეთი თამაშია, მაგრამ ისინი ყველა მსგავსია და ეფუძნება გარკვეულ ალგორითმს:

• მასწავლებელი არჩევს სავარჯიშოებსა და დავალებებს ბავშვების ჯგუფისთვის.ზოგჯერ საჭიროა მოსამზადებელი გაკვეთილი.
• ბავშვებს ექმნებათ პრობლემა, რომელიც უნდა გადაწყდეს ან მიზანი, რომელიც უნდა მიაღწიოს.მასწავლებელს უნდა შეეძლოს მკაფიოდ ჩამოაყალიბოს დავალების მიზანი, რათა ბავშვებს არ გაუჩნდეთ შემოთავაზებული გაკვეთილის გაუგებრობის და თუნდაც უსარგებლობის განცდა. მათ უნდა აუხსნან თამაშის წესები და მკაფიოდ დაავალონ.
• მიზნის მისაღწევად ბავშვებს თამაშის დროს უწევთ ურთიერთობა.ზოგიერთ ეტაპზე სირთულეების შემთხვევაში მასწავლებელი აკავშირებს და ასწორებს მათ ქმედებებს.
• თამაშის დასასრულს თქვენ უნდა დაუთმოთ ბავშვებს გარკვეული დრო დაძაბულობის მოსახსნელად, შემდეგ კი მათთან ერთად გააანალიზოთ შედეგები და შეაჯამოთ. ანალიზის დროს თქვენ უნდა გაამახვილოთ ყურადღება ემოციურ მხარეზე - ბავშვების მიერ განცდილ გრძნობებზე და ასევე იმსჯელოთ რა მოეწონათ და რა იყო რთული, როგორ განვითარდა სიტუაცია, რა გააკეთეს მონაწილეებმა და რა იყო შედეგი.

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა, რომლებმაც საკუთარი თავი ახალ სიტუაციაში სცადეს, სიამოვნება მიიღონ თამაშით. ინტერაქტიული თამაში არ უნდა აგვერიოს საქმიან ან როლურ თამაშში. ეს უკანასკნელი უფრო თეატრს ჰგავს: მასში პრობლემის გადაწყვეტა არ არის მთავარი, უბრალოდ მსახიობები და დამკვირვებლები არიან. ბიზნეს თამაშში პროფესიული უნარები ყალიბდება პირადი თვისებებისა და მიღებული გამოცდილების საფუძველზე.
შემდეგი, შესთავაზებენ რამდენიმე ვარიანტს ტიპიური ინტერაქტიული თამაშებისთვის საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

13 1

საინტერესოა რომ გასართობი მათემატიკასკოლამდელი აღზრდისთვის დაინტერესებულია არა მხოლოდ ბავშვებით, არამედ ხანდახან იპყრობს უფროსებსაც. ინფორმატიული და ამავდროულად ინფორმატიული...

თამაში, რომელიც დაფუძნებულია რუსულ ხალხურ ზღაპარზე ტურფის შესახებ

თამაშის წინა მოსამზადებელ გაკვეთილზე ბავშვებს უნდა გააცნონ ეს ზღაპარი და განიხილონ ისინი.
განსახილველი საკითხები:

• რა არის ტურფა (ბაღში მოყვანილი ბოსტნეული)?
• რატომ ვერ მოასწრო ბაბუამ ტურფის მარტო ამოღება (ის ძალიან დიდი იყო, ამიტომ ბაბუა მარტო ვერ უძლებდა)?
• ვინ დაეხმარა ბაბუას (ჯერ ბებია, მერე შვილიშვილი, ბაგი, კატა და ბოლოს თაგვი)?
• რას ასწავლის ზღაპარი (რთული საქმის ათვისება მხოლოდ ერთად შეიძლება)?

შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვებს ამ ზღაპრის ილუსტრაციებით გააფერადონ. თამაშზე გადასასვლელად საჭიროა 6-7 ბავშვის 2-3 გუნდის შეგროვება. აუცილებელია წინასწარ მოამზადოთ რამდენიმე იდენტური ბარათის ნაკრები, რომლებზეც გამოსახულია ზღაპრის პერსონაჟები, ასევე ფლომასტერები, ფანქრები და პლასტილინი.
შემდეგ მასწავლებელმა მკაფიოდ უნდა ჩამოაყალიბოს დავალება.მაგიდაზე გვერდით ოთახში არის ნამდვილი ან ჩამოსხმული თიხის, პლასტილინის ან მოხატული ტურფა. ამ ოთახში რიგრიგობით შესვლისას თითოეულ ბავშვს ახსოვს ზღაპარი, შემდეგ კი ყველა ბავშვი ერთად აკეთებს მოზაიკას, აწყობს გმირებს ზღაპარში აღწერილი თანმიმდევრობით. თითოეულ გუნდს ეძლევა გმირის ბარათების ნაკრები. გუნდის მოთამაშე თავისთვის ირჩევს გმირს და დებს მას მაგიდაზე იმ თანმიმდევრობით, რომელიც არსებობდა ზღაპარში.
შემდეგი, მასწავლებელი აფრთხილებს თამაშის მონაწილეებს, რომ უნდა დაიცვან გარკვეული პირობები:

• დრო შეზღუდულია 10 წუთით;
• თქვენ არ შეგიძლიათ ლაპარაკი, მაგრამ კომუნიკაცია მხოლოდ ჟესტებითა და სახის გამონათქვამებით.

როდესაც დავალება დასრულდება, ბავშვებს ეწვევათ გადავიდნენ შემდეგ ეტაპზე: თითოეულმა ბავშვმა უნდა დააბრმავოს ან დახატოს ტურფა, რომელიც მდებარეობს შემდეგ ოთახში. როდესაც თამაში მთავრდება, მასწავლებელი და ბავშვები ერთად აანალიზებენ მის შედეგებს: ისინი უზიარებენ რა იმუშავა და რა არ გამოუვიდა კარგად, ვის და რატომ გაუჭირდა, გაართვა თუ არა ყველა.

თამაში, რომელიც დაფუძნებულია ხალხურ ზღაპარზე "ტერემოკი"

თამაში მიმდინარეობს იმავე ალგორითმის მიხედვით. სანამ დაიწყება, ტარდება მოსამზადებელი გაკვეთილი, სადაც ბავშვები ეცნობიან ან იხსენებენ ამ რუსული ხალხური ზღაპრის სიუჟეტს და განიხილავენ მას. განსახილველად შემოთავაზებული კითხვები:

• სად იყო ტერემოკი (ველზე)?
• ვინ დასახლდა იქ პირველად (მაუსი-ნორუშკა)?
• რა სხვა ცხოველები ცხოვრობდნენ ტერემკაში (ბაყაყი ბაყაყი, დის მელა, გაქცეული კურდღელი, ნაცრისფერი ლულის ზედა ნაწილი)?
• რატომ ავიდა დათვი სახურავზე (მას არ შეეძლო ტერემოკში ასვლა, რადგან ძალიან დიდი იყო)?

ამის შემდეგ ბავშვები უნდა მოიწვიონ ზღაპრისთვის განკუთვნილი ნახატების გასაფერადებლად, რომელსაც მასწავლებელი ირჩევს. შემდეგ მოდის ინტერაქტიული თამაშის შემდეგი ეტაპი (იხილეთ წინა ვერსია). როდესაც დავალება დასრულდება, ბავშვებს ეწვევათ დამოუკიდებლად ააშენონ ტერემოკი მასწავლებლის მიერ წინასწარ მომზადებული ან ბავშვების მიერ მოტანილი მასალებისგან. როდესაც თამაში დასრულდება, დაიწყეთ მისი შედეგების ანალიზი.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისას ინტერაქტიულ თამაშებს მიმართვით, მასწავლებელს შესაძლოა წააწყდეს ბავშვების სუსტი მოტივაცია (თამაშიდან „გავარდნა“, ინტერესის ნაკლებობა და ა.შ.). პრობლემებია მეთოდოლოგიურ ლიტერატურასთან და თამაშის განვითარებასთან დაკავშირებით.

მეხსიერება არის პიროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება და ტვინში მიმდინარე პროცესი. ამის გარეშე დაზვერვის განვითარება პრინციპში შეუძლებელი იქნებოდა. საბედნიეროდ &nb...

თამაში "ცხოველი"

ის ასევე იწყება მოსამზადებელი გაკვეთილით, სადაც ბავშვებს ეცნობიან შემოთავაზებულ ცხოველს (აქ - ქათამი), რომელიც ეხება ნებისმიერი სახის ხელოვნებას. სთავაზობენ ამ ცხოველთან რუსული ხალხური ზღაპრების დასახელებას, გამოცანების ამოხსნას, ლექსების გახსენებას, მულტფილმებს, ენის ტრიალებს, სადაც გმირი ქათამია.
გამოცანების მაგალითები:
ყვითელ ხალათში გამოჩნდა.
მშვიდობით, ორი ჭურვი! (ქათამი.)

თეთრი მრგვალი დიდხანს იწვა,
უცებ გაბზარდა... (კვერცხი და ქათამი.)

თეთრი სახლი იყო
მშვენიერი სახლი,
და რაღაც ატყდა მასში.
და ის დაეჯახა და იქიდან
ცოცხალი სასწაული ამოიწურა -
ისეთი თბილი, ისეთი ფუმფულა
და ოქროსფერი. (კვერცხი და ქათამი.)

ყველას დროზე ვაღვიძებ
თუმცა საათს არ ვაკარებ. (მამალი.)

პირველ რიგში დგება
"კუ-კა-რე-კუ!" - მღერის. (მამალი.)

კ.ჩუკოვსკის ლექსის „ქათამი“ წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ამის შესახებ.
ჩემთან ერთად ცხოვრობდა ლამაზი ქათამი.
აჰ, რა ჭკვიანი ქათამი იყო!
მან მიკერა ქაფტანები, შეკერა ჩექმები,

ტკბილი, მოწითალო გამომცხვარი ღვეზელები ჩემთვის.
და როცა მოახერხებს, ჭიშკართან დაჯდება -
უთხარი ამბავი, იმღერე სიმღერა.

ბავშვებისთვის ზღაპრის „რიაბა ქათმის“ წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება, რაზეა საუბარი. ამას მოსდევს კ.ჩუკოვსკის ზღაპარი ქათმის შესახებ, რასაც მოჰყვება კითხვები: „როგორ მოიქცა ქათამი და რატომ, ვინ ანუგეშა იგი?
„ქვეყნად ქათამი იყო. ის პატარა იყო. აი ერთი.
მაგრამ მან იფიქრა, რომ ის ძალიან დიდი იყო და მთავარი ასწია თავი. Ამგვარად.
და მას დედა ჰყავდა. დედას ის ძალიან უყვარდა. დედა ასეთი იყო.
დედა მას ჭიებით აჭმევდა. და იყო ასეთი ჭიები.
ერთხელ დედაჩემს შავი კატა შევარდა და ეზოდან გააძევა. და იყო შავი კატა ასეთი.
ქათამი ღობესთან მარტო დარჩა. უცებ ხედავს: ღობეზე აფრინდა მშვენიერი დიდი მამალი, კისერი ასე გამოწეული. და მთელი ხმით დაიყვირა: "ყვავი!". და მან მიმოიხედა ირგვლივ, რაც მთავარია: „მე არ ვარ გაბედული? მე არ ვარ ამაში კარგი?" ქათამს ძალიან მოეწონა. მანაც კისერი აიკრა. Ამგვარად. და მთელი ძალით აკოცა: „ფი-ფი-ფი! მეც ჯიუტი ვარ! მეც მშვენიერი ვარ!" მაგრამ დაბრუნდა და გუბეში ჩავარდა. Ამგვარად.
გუბეში ბაყაყი იჯდა. დაინახა და გაეცინა: „ჰა ჰა ჰა! Ჰაჰაჰა! შორს ხარ მამლისგან! და იყო ასეთი ბაყაყი.
მერე დედა წიწილასთან მივარდა. შეებრალა და მოეფერა. Ამგვარად".

შემდეგ იწყება ინტერაქტიული თამაშის შემდეგი ეტაპი, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვებს უფრო ახლოს გააცნოს შინაური ცხოველი.ბავშვების ნახევარი მაგიდის გარშემო იკრიბება თეთრი და ფერადი ქაღალდით, წებოთი, პლასტილინით, მაკრატლით და დიზაინერული ნაწილებით. მათ ერთობლივად უნდა შექმნან ქათმის იმიჯი. თუმცა, ბავშვებს არ უნდა ჰქონდეთ სიტყვიერი კომუნიკაცია. მასწავლებელს შეუძლია შეცვალოს თამაში ბავშვების მზადყოფნის მიხედვით. თუ მათთვის რთულია დავალების შესრულება, მაშინ მათ სთავაზობენ ქათმის ცალკეული ნაწილების დამზადებას ნებისმიერი მასალისგან (პლასტილინის თათები, ქაღალდის ფრთები, სხეული და თავი დიზაინერის ელემენტებიდან). მასწავლებელმა ბავშვებისთვის არაფერი უნდა მოიგონოს, მხოლოდ მათი შემოქმედებითი ფანტაზია სწორი მიმართულებით წარმართოს. სამუშაოს დასრულების შემდეგ ბავშვები აფასებენ შედეგებს და უზიარებენ შთაბეჭდილებებს.სკოლამდელი აღზრდის მეორე ჯგუფი კი გამოიცნობს, რა გააკეთეს პირველი ჯგუფის შვილებმა.

ნებისმიერი ბავშვის სამყარო სავსეა მისთვის აუცილებელი ნივთებით: პირამიდები, სხვადასხვა სათამაშოები, მულტფილმები და მსროლელები. ეს გასაკვირი არ არის, რადგან...

ინტერაქტიული თამაში "ტყის ცხოველი"

მოსამზადებელ გაკვეთილზე ბავშვებს ეცნობიან ცხოველს (დაე იყოს ციყვი), კითხულობენ ფრაგმენტს პუშკინის "ზღაპარი ცარ სალტანზე", ლ. ტოლსტოის ზღაპარი "ციყვი და მგელი", სთავაზობენ გამოცანებს. ციყვების შესახებ:
ვინ მაღალი მუქი ფიჭვიდან
ბავშვებს მუწუკი ესროლა
და ბუჩქებში ღეროს გავლით
ალივით გაბრწყინდა? (ციყვი.)

ფუმფულა ქურთუკს ვიცვამ
მე ვცხოვრობ უღრან ტყეში
ძველ მუხის ღრუში
თხილს ვღეჭავ. (ციყვი.)

თქვენთან ერთად ვიცანი ცხოველი
ორი ასეთი ნიშნის მიხედვით:
ის ბეწვის ქურთუკშია ნაცრისფერ ზამთარში,
წითელ პალტოში კი - ზაფხულში. (ციყვი.)

* * *
იცოდე, რომ ეს არ არის წვრილმანი:
ნაძვი ტყეში, ნაძვის ციყვის ქვეშ,
ციყვი მღერის სიმღერებს
და თხილი ღრღნის ყველაფერს,
და თხილი არ არის მარტივი,
ყველა ჭურვი ოქროსფერია
ბირთვები სუფთა ზურმუხტისფერია...
„ციყვი ტოტიდან ტოტზე გადახტა და მძინარე მგელს დაეცა. მგელი წამოხტა და მისი შეჭმა მოინდომა. ციყვმა დაიწყო კითხვა:
- Შემომიშვი.
მგელმა თქვა:
- კარგი, შეგიშვებ, უბრალოდ მითხარი, რატომ ხართ ციყვები ასე ხალისიანები. მე ყოველთვის მოწყენილი ვარ, მაგრამ შენ გიყურებ, სულ თამაშობ და იქით იხტები.
ბელკამ თქვა:
„ჯერ ხეზე ავიდე, იქიდან გეტყვი, თორემ შენი მეშინია“.
მგელმა გაუშვა, ციყვი კი ხესთან მივიდა და იქიდან თქვა:
— მოწყენილი ხარ, რადგან გაბრაზებული ხარ. ბრაზი გიწვავს გულს. ჩვენ კი მხიარულები ვართ, რადგან კეთილები ვართ და არავის ზიანს არ ვაყენებთ.
ტოლსტოის ზღაპრის შემდეგ ბავშვებს ეკითხებიან, რა ისწავლეს აქედან ციყვების შესახებ, როგორ მოიქცა ის ციყვი, რომელიც მგლის პირისპირ იყო?
დასასრულს ბავშვებს კითხულობენ კიდევ ერთ ლექსს ციყვებზე.

3-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის სწავლის უაღრესად ეფექტური და ეფექტური მეთოდია ინტერაქტიული თამაში. ის საშუალებას გაძლევთ მარტივად მოუყვეთ ბავშვებს მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, გააცნოთ ზღაპრების გმირები და ამავდროულად ასწავლოთ მათ ერთმანეთთან ურთიერთობა საბოლოო მიზნის მისაღწევად. თუ რა ტიპის ინტერაქტიული თამაშებია სკოლამდელი აღზრდისთვის და როგორ ჩაატაროთ ისინი, შეგიძლიათ წაიკითხოთ ამ სტატიაში.

რა არის ეს?

თანამედროვე საზოგადოება დაფუძნებულია კომუნიკაციაზე. კარიერა, დასვენება, ოჯახი - ადამიანის ყველა ყველაზე მნიშვნელოვანი სფერო - დამოკიდებულია ინტერპერსონალურ ურთიერთობებზე. "არ გქონდეს 100 მანეთი, მაგრამ გყავდეს 100 მეგობარი" - ეს გამონათქვამი მხოლოდ აძლიერებს ინტერაქტიული თამაშების საჭიროებას. მერე რა არის? თამაშები ინტერაქტიულ ფორმატში არის სკოლამდელი აღზრდის აქტივობები, რომლებიც მიმდინარეობს აღმზრდელის კონტროლის ქვეშ და მიზნად ისახავს მათ გარშემო არსებული სამყაროს გააზრებას და პრობლემების გადაჭრას გუნდური მუშაობის გზით.

თამაშის ეს ფორმატი საშუალებას გაძლევთ ასწავლოთ ბავშვებს უკონფლიქტო და პროდუქტიული კომუნიკაცია თანატოლებთან, გახდნენ მეგობრული და ტოლერანტული. ბავშვები ინტერაქტიულ თამაშში მთავარი საგანია. უმჯობესია მათთვის კომფორტული პოზიცია და ყურადღების გაფანტვის სრული არარსებობა. თამაშის წესების ახსნის შემდეგ ბავშვებმა თავად უნდა იმოქმედონ ერთმანეთთან, აღმზრდელის ამოცანაა პროცესის ნაზად წარმართვა სწორი მიმართულებით.

არ აურიოთ ინტერაქტიული თამაში როლურ ან ბიზნეს თამაშში. პირველ ვარიანტში ყველას ენიჭება გარკვეული როლები და სიტუაციები, მეორე მიზნად ისახავს ბიზნესის თვისებების განვითარებას და მოლაპარაკების უნარებს. ინტერაქტიული თამაშები, თავის მხრივ, სულ სხვა რამეს ასწავლის – სხვებთან კონსტრუქციულ კომუნიკაციას.

თამაშების სახეები

ინტერაქტიული ელემენტის მქონე სკოლამდელი აღზრდის თამაშების მრავალფეროვნებას შორის შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი ტიპები:

• ზღაპრებზე დაფუძნებული თამაშები პოპულარულია ბავშვებში. სკოლამდელი დაწესებულებები. ასეთი სპექტაკლები ბავშვებისთვის გასაგებია, რადგან ბავშვობიდან მათთვის ცნობილი პერსონაჟები გამოსახულია. ყოველი შემთხვევისთვის, ადრე მსგავსი თამაშითქვენ უნდა ჩაატაროთ მოსამზადებელი გაკვეთილი, რომელიც ბავშვებს შეახსენებს ისტორიის გმირებს. მასწავლებლის წამყვანი კითხვები დაეხმარება ბავშვებს დაიმახსოვრონ ზღაპრის შეთქმულება და მნიშვნელობა.
• თამაშები, რომლებიც ბავშვებს აცნობენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის უფრო მარტივი თემებია აღებული: „შინაური ცხოველები“, „მყარ-რბილი“, „ვინ ცხოვრობს ტყეში“ და ა.შ. უკეთ გაიცანით კლასელები, გამოდით თავზე. პოეტური ფორმის დახმარებით (ეს ყველაზე კარგად ყურით აღიქმება) მასწავლებელი მიესალმება ბავშვებს და უხსნის რა წესები იქნება.
• თამაშები პრეზენტაციების ან ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით წარმატებით ავსებს გაკვეთილს და ხდის მას უფრო საინტერესო და ვიზუალურ. სკოლის მოსწავლეებისთვის პრეზენტაცია შეიძლება მოიცავდეს კოლექტიური დავალებებს წიგნიერებისთვის ან არითმეტიკისთვის, ხოლო უმცროსი ბავშვებისთვის, ცხოველების გამოსახულებები და სხვადასხვა ვიქტორინები. თუმცა, კომპიუტერის გამოყენებისას არ უნდა დავივიწყოთ ინტერაქტიული თამაშის მთავარი მიზანი - ბავშვებს შორის კომუნიკაციის დამყარება.

მიზანი და სარგებელი

დაისახეთ მკაფიო მიზნები:

• გააუმჯობესეთ თქვენი შვილის კომუნიკაციის უნარი.
• მიეცით საშუალება, უკეთ გაიცნოს საკუთარი თავი და გარშემო მყოფი ბავშვები.
• ისწავლეთ მიზნების მიღწევა გუნდური მუშაობის გზით.
• გაეცანით საზოგადოების ცხოვრების ძირითად წესებს.
• ისწავლეთ უკეთესი სასწავლო მასალა.

მაგრამ ბავშვთა ინტერაქტიული თამაშის მთავარი მიზანი რჩება თანატოლებთან წარმატებული და პროდუქტიული კომუნიკაციის უნარის განვითარება. ყოველივე ამის შემდეგ, კომუნიკაციით, ბავშვი არა მხოლოდ სწავლობს დასახული ამოცანის ერთად მიღწევას, არამედ იღებს უკუკავშირს, რომელიც აყალიბებს მის იდეას საკუთარ თავზე. ამის მნიშვნელობის გადაჭარბება რთულია და ბევრ საბავშვო ბაღსა და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კომუნიკაციის ეს მეთოდი პროგრამის სავალდებულო ნაწილია.

ინტერაქტიული თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

თამაშის უმარტივესი ვერსია არის ვარიაცია ზღაპრის "ტურნიპის" თემაზე. ბავშვები სწავლობენ ერთმანეთთან კომუნიკაციას სახის გამონათქვამებისა და ჟესტების გამოყენებით. მოკლე მოსამზადებელი გაკვეთილის შემდეგ, რომლის დროსაც მოსწავლეები იხსენებენ ზღაპრის პერსონაჟებს და სიუჟეტს, იწყება ძირითადი ნაწილი. მის დროს ბავშვებს ეძლევათ დავალება: დაალაგეთ ბარათები გმირებთან იმავე თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი ზღაპარში ჩნდებიან. რთული ელემენტია სიტყვების გამოყენების აკრძალვა: ჩვილებმა უნდა გამოიყენონ მხოლოდ ჟესტები და სახის გამონათქვამები.

ინტერაქტიული თამაშის კიდევ ერთი ვარიანტია აქტივობა „ცხოველი“. მულტფილმების, ლექსების თუ ზღაპრების დახმარებით ბავშვებს მოსამზადებელ გაკვეთილზე ეცნობიან შერჩეულ ცხოველს. შემდეგ იწყება შემდეგი ეტაპი: ბავშვებს ეძლევათ მაგიდა ქაღალდით, წებოთი და საღებავებით. ბავშვები იყოფა 2-3 კაციან გუნდებად. მათ ერთად უნდა გააკეთონ ცხოველის ან ფრინველის გამოსახულება. ამასთან, მასწავლებელი არანაირად არ უნდა ჩაერიოს თამაშში, მას ენიჭება დამკვირვებლის როლი. თამაშის შემდეგ ხდება შედეგების განხილვა, მოსწავლეები ერთმანეთს უცვლიან შთაბეჭდილებებს და განიხილავენ ერთმანეთის შეცდომებსა და ქმედებებს.

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის

ინტერაქტიული ელემენტებით თამაში დაწყებითი სკოლის ბავშვებისთვის ძალიან განსხვავებული იქნება. ამ ასაკში ბიჭებმა უკვე იციან და შეუძლიათ ბევრი რამის გაკეთება, ამიტომ მათთვის დავალებები უფრო რთული იქნება. აქ მოცემულია რამდენიმე ინტერაქტიული თამაშის მაგალითი სკოლისთვის:

• თემა: „რა შეიძლება იყოს საშიში გარე სამყაროში“. სკოლის მოსწავლეები უნდა დაიყოს ჯგუფებად: „ჭურჭელი“, „საყოფაცხოვრებო ტექნიკა“, „ტანსაცმელი“ და „ავეჯი“. ბავშვების თითოეულმა ჯგუფმა მასწავლებლის დახმარებით უნდა დაასახელოს ის საგნები, რომლებიც სახიფათოა ყოველდღიურ ცხოვრებაში, რომლებიც შეიძლება საზიანო იყოს არასწორად მოპყრობის შემთხვევაში. შემდეგ ბავშვები უყურებენ პრეზენტაციას ამ თემაზე, თავიანთი ცოდნის კონსოლიდირებით.
• Ბავშვებისთვის სკოლის ასაკიმულტფილმებთან დაკავშირებული ინტერაქტიული თამაშები ძალიან კარგად შეეფერება. მულტფილმის "მაშა და დათვი" გმირების გამოყენებით შეგიძლიათ დაწყებითი სკოლის ბავშვების ყურადღება მიიპყროთ და უფრო აქტიურად ჩაერთოთ თამაშში. მოკლე მოსამზადებელი გაკვეთილის შემდეგ, რომელშიც ხაზგასმულია ინტერაქტიული თამაშის თემა „სადაც ჰაერი მუშაობს“, ბავშვები იყოფიან ჯგუფებად და მაშასთან და დათვთან ერთად გაემგზავრებიან ზღაპრულ მოგზაურობაში მსოფლიოს გარშემო. თითოეულმა ჯგუფმა უნდა დაასახელოს ადამიანის ის გამოგონებები, რომლებიც მუშაობს ჰაერის დახმარებით. პროცესს თან ახლავს ინტერაქტიული პრეზენტაცია.

Სამაგიდო თამაშები

დიდი პოპულარობა მოიპოვა ინტერაქტიულმა სამაგიდო თამაშებმა, რომლითაც ყველა სარგებლობს – პატარადან მოხუცამდე. ეს მოითხოვს გარკვეულ შეუპოვრობას და კონცენტრაციას, ამიტომ ბავშვების მინიმალური ასაკი ასეთი აქტივობებისთვის არის 4-5 წელი. თანამედროვე სამყაროსამაგიდო თამაშები გვთავაზობს აქტივობების ფართო სპექტრს, რომელიც არა მხოლოდ გაამხიარულებს კომპანიას, არამედ დაგეხმარებათ ახალი ნივთების სწავლაში ან მასალის კონსოლიდაციაში. სახელში სიტყვა "ინტერაქტიული" მიუთითებს უკუკავშირზე ან რაიმე სახის ინტერაქციაზე. ხშირად, ეს სამაგიდო თამაშები რეაგირებს ბავშვების ქმედებებზე და ხელს უწყობს მათ განვითარდეს ოსტატობა, შესანიშნავი საავტომობილო უნარები და კოორდინაცია. აქ მოცემულია ასეთი უპირატესობების მაგალითი:

• ცნობილი თამაში "ოპერაცია", რომელშიც ბავშვს სჭირდება დაავადების ფრთხილად მოცილება ჯანსაღი ორგანოების შეხების გარეშე. ასეთი გართობა არა მხოლოდ ავითარებს კოორდინაციას, არამედ ხელს უწყობს ადამიანის შინაგანი ორგანოების სახელების სწავლას.
• "ზვიგენების ნადირობა" - არის სამაგიდო თამაში, რომელიც შედგება სათამაშო მოედანი, ჩიფსები, ოთხი თევზი და მშიერი ზვიგენი. მოთამაშეები რიგრიგობით აყრიან ჩიპებს. კამათელზე გაბრტყელებული ფერადი მხარეები მიუთითებს იმავე ფერის თევზზე. მათ უნდა ჰქონდეთ დრო გადაადგილებისთვის, სანამ მშიერი ზვიგენი შეჭამენ. თამაში არ ატარებს განსაკუთრებულ საგანმანათლებლო დატვირთვას, მაგრამ ბავშვებს ძალიან მოსწონთ.
• "ნიანგის სტომატოლოგი" - მხიარული თამაში, რომელშიც ავადმყოფი ნიანგს სჭირდება რიგრიგობით დააჭიროს ყველა კბილი, შეძლებისდაგვარად მოერიდოს პაციენტს. თუ მასზე ჯდებით, ნიანგი მაშინვე დახურავს პირს, რაც დანაკარგს ნიშნავს. თამაში ავარჯიშებს ოსტატობას და კოორდინაციას.

თამაშები გაუმჯობესებულია პრეზენტაციით

თანამედროვე ობიექტები, რომლებიც აღჭურვილია სკოლებითა და საბავშვო ბაღებით, მნიშვნელოვნად ზრდის ინტერაქტიული თამაშების ეფექტურობას. ყურადღების კონცენტრაციის სპეციფიკიდან გამომდინარე, მიზანშეწონილია გამოიყენოთ კომპიუტერული პრეზენტაციები უკვე კლასში მცირეწლოვან მოსწავლეებთან ერთად. მათ შეუძლიათ გაზარდონ მასალის ასიმილაციის ხარისხი და ყველაფრის ეფექტურობა შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ინტერაქტიული თამაშის დამატებად, ასევე დამოუკიდებელ ნაწილებად დავალებებით, კითხვებით და ვიქტორინებით. Ზე ამ მომენტშიინტერნეტში არის ინტერაქტიული პრეზენტაციების მრავალი მაგალითი ნებისმიერ თემაზე.

დიდაქტიკური თამაშები

არ აურიოთ ინტერაქტიული თამაშები კლასებისთვის დიდაქტიკური თამაშებისთვის. პირველში, ასე თუ ისე, არის კომუნიკაცია, ურთიერთქმედება. მეორეში მთავარი ელემენტია აქტიური შემეცნება, რასაც მოჰყვება შეფასება. დიდაქტიკური ინტერაქტიული თამაშების მაგალითებია:

• თამაშები საგნებთან. ბავშვებმა უნდა აიღონ იგივე ფორმის, ზომის და ა.შ.
• სიტყვიერი დიდაქტიკური თამაშებიჩვეულებრივ მიზნად ისახავს გამოთქმის გაუმჯობესებას, ბავშვების ლექსიკის გაფართოებას.
• დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები იმართება თვალსაჩინოების დახმარებით. ყველაზე ხშირად, ეს არის დაწყვილებული ბარათები და "მეხსიერება", რომლებიც ავარჯიშებენ ბავშვის მეხსიერებას და დაკვირვებას.

თამაშის შექმნის ალგორითმი

ყველა ინტერაქტიული თამაში შეიცავს გარკვეულ ალგორითმს, რომელიც უნდა დაიცვას სცენარის შექმნისას. თამაშის დროს ბავშვებმა უნდა დაიცვან შემდეგი პუნქტები:

• ცოდნის მიღება – გაკვეთილის დაწყებამდე აუცილებელია კონსტრუქციული კომუნიკაციის საფუძვლების, სასურველი შედეგის მისაღწევად გზებისა და საშუალებების ახსნა.
• თამაშის დროს სხვა ბავშვების ქცევის გაანალიზება ეხმარება ბავშვს გააცნობიეროს სხვა ადამიანების განზრახვები და განუვითაროს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა სხვების მიმართ.
• შემდეგ ბავშვმა უნდა ააგოს სტრატეგია, რათა მიაღწიოს სასურველ შედეგს და დაიცვას იგი ინტერაქტიული თამაშის დროს.
• საბოლოოდ, როდესაც აღმზრდელის კოლექტიური ძალისხმევითა და ხელმძღვანელობით მიზანს მიიღწევა, თამაში დასრულებულად ითვლება.

ამ მეთოდის გამოყენებით თქვენ შეგიძლიათ მოიფიქროთ ინტერაქტიული თამაში ნებისმიერი თემისთვის. ცოტა ფანტაზია და კრეატიულობა - და გექნებათ ბავშვის აღზრდის უნიკალური მეთოდი.

მეცნიერებმა დიდი ხანია დაადგინეს, რომ ადამიანი ინფორმაციის 80%-ს ითვისებს თვალების, ხოლო მხოლოდ 15%-ს - სმენის დახმარებით. ამიტომ, რეკომენდაციებში მასწავლებლებს მკაცრად ურჩევენ გამოიყენონ ვიზუალური ბეჭდური მასალები ან პრეზენტაციები. ისინი ზრდიან ბავშვებს მოტივაციას და ეხმარებიან მათ უკეთ დაეუფლონ ინტერპერსონალური კომუნიკაციის ხელოვნებას.

ასევე, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვებმა მიზანს გუნდური მუშაობით უნდა მიაღწიონ და ზრდასრულთა ჩარევა ამ პროცესში მინიმალური უნდა იყოს. მასწავლებლის ამოცანაა მოამზადოს ბავშვები გაკვეთილისთვის, დაუსახოს მათთვის მიზანი და მხოლოდ ცოტათი, საჭიროების შემთხვევაში, უხელმძღვანელოს მათ თამაშის დროს. თუ ეს პირობები დაკმაყოფილებულია, ინტერაქტიული თამაშის სარგებელი და ეფექტი დიდხანს არ იქნება.

შედეგები

ყველა აღმზრდელსა და მასწავლებელს სურს იხილოს თავისი მოსწავლეები წარმატებული და მომზადებული სერიოზული გამოცდებისთვის სკოლის კედლების მიღმა. ზრდასრულ ასაკში პრობლემების ეფექტურად გადაჭრისთვის ხშირად მხოლოდ ერთი რამ არის საჭირო - კომუნიკაცია. ინტერაქტიული ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებში ამ თვისებების განვითარებას და ამით საფუძველი ჩაუყაროს მათ წარმატებულ მომავალს.

ამ მეთოდის არჩევანი სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას სადავოა. ჩვენი აზრით, მისი გამოყენების შესაძლებლობა დამოკიდებულია მასწავლებლის მზადყოფნაზე, პირველ რიგში, ამ ტექნიკის მახასიათებლების ფლობაზე. რა თქმა უნდა, მცირე სტატიაში შეუძლებელია პრობლემის ყველა ასპექტის ანალიზი. ავტორის ამოცანაა გააფართოვოს მასწავლებლის იდეები განაცხადის სპეციფიკის შესახებ ინტერაქტიული თამაშის მეთოდისკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას.

დავიწყოთ საკითხის ისტორიის მოკლე გადახრით. "ინტერაქტიული" კონცეფცია ჩვენამდე მოვიდა ინგლისური ენის(ინტერაქტიული: inter - შორის, შორის; აქტიდან აქტიური - აქტი, მოქმედება). ეს ნიშნავს ვინმესთან ურთიერთობის, საუბრის, დიალოგის უნარს. აქტიური მეთოდებისგან განსხვავებით, ინტერაქტიული მეთოდები ორიენტირებულია სკოლამდელი აღზრდის უფრო ფართო ინტერაქციაზე არა მხოლოდ მასწავლებელთან, არამედ ერთმანეთთან და სკოლამდელი აღზრდის აქტივობის დომინირებაზე სასწავლო პროცესში.

აღმზრდელის როლი ინტერაქტიული თამაშიპრაქტიკულად მოდის ბავშვების საქმიანობის მიმართულებაზე მიზნების მისაღწევად და გაკვეთილის გეგმის შემუშავებაზე.

მთავარია ორგანიზაციაში ინტერაქტიული თამაში სკოლამდელ ბავშვებთან– პირობების შექმნა მათთვის სოციალური ქცევის მნიშვნელოვანი გამოცდილების მისაღებად. ინტერაქტიულ თამაშში ვგულისხმობთ არა მხოლოდ სკოლამდელი აღზრდის ურთიერთქმედებას ერთმანეთთან და მასწავლებელთან, არამედ ერთობლივად ორგანიზებულ შემეცნებითი აქტივობა სოციალური ორიენტაცია. ასეთ თამაშში ბავშვები არა მხოლოდ სწავლობენ ახალს, არამედ სწავლობენ საკუთარი თავის და სხვების გაგებას, იძენენ საკუთარ გამოცდილებას.

ინტერაქტიული თამაშების მრავალი ვარიანტი არსებობს, მაგრამ მათი თამაშის წესი საკმაოდ უნივერსალურია და ეფუძნება შემდეგ ალგორითმს:

1. მასწავლებლის მიერ ბავშვების ჯგუფისთვის დავალებებისა და სავარჯიშოების შერჩევა. (შესაძლებელია მოსამზადებელი სესიის ჩატარება.)
2. სკოლამდელ ბავშვებს ეცნობიან გადასაჭრელ პრობლემას, მისაღწევ მიზანს. დავალების პრობლემა და მიზანი მასწავლებელმა ნათლად და მარტივად უნდა ჩამოაყალიბოს, რათა ბავშვებს გაუგებრობისა და უსარგებლობის განცდა არ გაუჩნდეთ, რასაც აპირებენ. ბავშვებს ეცნობიან თამაშის წესებს, ეძლევათ მკაფიო მითითებები.
3. თამაშის დროს ბავშვები ურთიერთობენ ერთმანეთთან მიზნის მისაღწევად. თუ რომელიმე ეტაპი სირთულეს იწვევს, მასწავლებელი ასწორებს სკოლამდელი აღზრდის მოქმედებებს.
4. თამაშის დასასრულს (მცირე პაუზის შემდეგ, რომელიც შექმნილია დაძაბულობის მოსახსნელად), ხდება შედეგების ანალიზი და შედეგების შეჯამება. ანალიზი მოიცავს ფოკუსირებას ემოციურ ასპექტზე - იმ გრძნობებზე, რომლებიც განიცადეს სკოლამდელი ასაკის ბავშვები და განიხილავს შინაარსობრივ ასპექტს (რა იყო სასიამოვნო, რამ გამოიწვია სირთულე, როგორ განვითარდა სიტუაცია, რა ქმედებები მიიღეს მონაწილეებმა, რა იყო შედეგი).

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა ისიამოვნონ თამაშით ახალ სიტუაციაში საკუთარი თავის გამოცდილებით. არ უნდა იყოს დაბნეული ინტერაქტიული თამაშიროლური და საქმიანი თამაშით. როლური თამაშიარსებითად ჰგავს თეატრს: მასში პრობლემის გადაწყვეტა არ არის მთავარი; რაც მთავარია, არიან ისეთებიც, ვინც როლებს ასრულებენ და დამკვირვებლები. Პროცესში ბიზნეს თამაშიხდება პროფესიული უნარების ფორმირება შეძენილი გამოცდილებისა და პიროვნული თვისებების საფუძველზე.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ რამდენიმე ვარიანტს ინტერაქტიული თამაშები ბავშვებისთვისსაშუალო და უფროსი ჯგუფები.

ვარიანტი 1. ინტერაქტიული თამაში რუსული ხალხური ზღაპრის "ტურნიპის" მიხედვით
თამაშის დაწყებამდე ტარდება მოსამზადებელი გაკვეთილი, რომელშიც ბავშვები ეცნობიან რუსული ხალხური ზღაპრის ტექსტს, განიხილავენ წაკითხულს.

საკითხები განსახილველად

1. რა არის ტურფა? (ტურნიპი არის ბოსტნეული, რომელიც მოჰყავთ ბაღში.)
2. რატომ არ შეეძლო ბაბუა მარტომ ამოაძრო ტურნიკი მიწიდან? (ტურფა ძალიან დიდი გაიზარდა და ერთმა ადამიანმა ვერ შეძლო მისი ამოღება მიწიდან.)
3. ვინ დაეხმარა ბაბუას? (ბებია, შვილიშვილი, ძაღლი ჟუჩკა, კატა და თაგვი ეხმარებოდნენ ბაბუას.)
4. რას ასწავლის ზღაპარი? (მხოლოდ ერთად შეიძლება ძალიან რთული დავალების შესრულებაც კი.)

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გააფერადონ ზღაპრის ილუსტრაციები.

თამაშის ჩასატარებლად აუცილებელია ექვსიდან შვიდი ბავშვის ორი ან სამი გუნდის ჩამოყალიბება, წინასწარ მოამზადოს ბარათების რამდენიმე იდენტური ნაკრები ზღაპრის გმირების გამოსახულებით "ტურნიპი", ფანქრები, ფლომასტერები, პლასტილინი. .

მასწავლებელი ნათლად აყალიბებს დავალებას. გვერდით ოთახში მაგიდაზე არის მოხატული (პლასტილინისგან ან თიხისგან გამოძერწილი) ან ნამდვილი ტურფა. თითოეული ბავშვი თავის მხრივ მიდის გვერდით ოთახში და იხსენებს ამბავს; შემდეგ ისინი ყველა ერთად მუშაობენ მოზაიკის შედგენაზე, განათავსებენ პერსონაჟებს ისე, როგორც ისინი მოქმედებდნენ ზღაპარში. (გუნდებს ეძლევათ ბარათების ნაკრები გმირების გამოსახულებით. თითოეული მოთამაშე ირჩევს ერთ გმირს და დებს მას მაგიდაზე, იმისდა მიხედვით, თუ როგორ მოიქცა ზღაპარში.)

მასწავლებელი აფრთხილებს ბავშვებს შემდეგი პირობების დაცვის აუცილებლობის შესახებ:

• მუშაობა არა უმეტეს 10 წუთისა;
• თქვენ შეგიძლიათ კომუნიკაცია მხოლოდ სახის გამონათქვამებით და ჟესტებით (არავერბალურად).

დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს თამაშის შემდეგ ეტაპზე გადასვლას: თითოეულმა მოთამაშემ უნდა „შექმნას“ ობიექტი, რომელიც გვერდით ოთახშია (დახატოს, ჩამოაყალიბოს ტურფა).
თამაშის დასასრულს სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები მასწავლებელთან ერთად აანალიზებენ მუშაობის შედეგებს (ისინი საუბრობენ რა მოხდა, რა არა, გაართვა თუ არა ყველა დავალებას, ვის გაუჭირდა, რატომ).

ვარიანტი 2. ინტერაქტიული თამაშირუსული ხალხური ზღაპრის "ტერემოკის" საფუძველზე (თამაშის ალგორითმი იგივეა)
თამაშის დაწყებამდე ვატარებთ მოსამზადებელ გაკვეთილს, რომელშიც ბავშვები იხსენებენ (ან ეცნობიან) რუსული ხალხური ზღაპრის ტექსტს, განიხილავენ წაკითხულს.
საკითხები განსახილველად

1. სად იყო ტერემოკი? (ველზე.)
2. ვინ იყო პირველი, ვინც კოშკში ცხოვრობდა? (მაუსი-ნორუშკა.)
3. რომელი ცხოველი ცხოვრობდა კოშკში? (ტილი თაგვი, ბაყაყი ბაყაყი, გაქცეული კურდღელი, დის მელა, დაწნული ზედა - ნაცრისფერი კასრი.)
4. რატომ ავიდა დათვი სახურავზე? (დათვი ვერ ეტევა ტერემოკში, რადგან ის ძალიან დიდია.)

შემდეგ ბავშვებს სთავაზობენ ზღაპრის ილუსტრაციების შეღებვას (შეღებვისთვის ილუსტრაციების შერჩევას ახორციელებს მასწავლებელი)

შემდეგ გააგრძელეთ შემდეგი ნაბიჯი ინტერაქტიული თამაში"ტერემოკი" (იხ. ვარიანტი 1).
დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს საკუთარი ტერემოკის ასაშენებლად (მასალას წინასწარ ამზადებს თავად მასწავლებელი ან ბავშვებს მოაქვთ). თამაშის ბოლოს, როგორც ვარიანტში 1, გააანალიზეთ შედეგები.

გამოყენება ინტერაქტიული თამაშები სკოლამდელი აღზრდის სწავლებაშიმასწავლებელს აწყდება მონაწილეთა მოტივაციის პრობლემები (სკოლამდელი ბავშვის ინტერესი, თამაშში „გავარდნა“ და ა.შ.), ამ მეთოდის შემუშავება და გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის სწავლებაში და აღზრდაში (თამაშის განვითარება, მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, მასწავლებელი. კვალიფიკაცია და ა.შ.).

ვარიანტი 3. ინტერაქტიული თამაში "ცხოველი"
ჩვეულებისამებრ, თამაშის დაწყებამდე იმართება მოსამზადებელი სესია, სადაც ბავშვებს აცნობენ შერჩეულ ცხოველს (ჩვენს შემთხვევაში ქათამი) მიმართვის გზით. სხვადასხვა სახისხელოვნება, გთავაზობთ გამოცანების გამოცნობას, დაასახელეთ რუსული ხალხური ზღაპრები, გაიხსენეთ მულტფილმები, ლექსები, თხრილები, ენის ტრიალი, რომლის მთავარი გმირი ქათამია.

ყვითელ ხალათში გამოჩნდა.
მშვიდობით, ორი ჭურვი! (ქათამი.)
თეთრი მრგვალი დიდხანს იწვა,
უცებ გაბზარდა... (კვერცხი და ქათამი.)
თეთრი სახლი იყო
მშვენიერი სახლი,
და რაღაც ატყდა მასში.
და ის დაეჯახა და იქიდან
ცოცხალი სასწაული ამოიწურა -
ისეთი თბილი, ისეთი ფუმფულა
და ოქროსფერი. (კვერცხი და ქათამი.)
ყველას დროზე ვაღვიძებ
თუმცა საათს არ ვაკარებ. (მამალი.)
პირველ რიგში დგება
"კუ-კა-რე-კუ!" - მღერის. (მამალი.)

მასწავლებელი კითხულობს კ.ჩუკოვსკის ლექსს „ქათამი“, ეკითხება, რა ქათამია აღწერილი ლექსში.

ჩემთან ერთად ცხოვრობდა ლამაზი ქათამი.
აჰ, რა ჭკვიანი ქათამი იყო!
მან მიკერა ქაფტანები, შეკერა ჩექმები,

ტკბილი, მოწითალო გამომცხვარი ღვეზელები ჩემთვის.
და როცა მოახერხებს, ჭიშკართან დაჯდება -
უთხარი ამბავი, იმღერე სიმღერა.

ბავშვები კითხულობენ რუსულ ხალხურ ზღაპარს "რიაბა ქათამი" და ეკითხებიან, რაზეა საუბარი. შემდეგ ბავშვებს ზღაპარს აცნობს კ.ი. ჩუკოვსკის "ქათამი". ისინი გვთავაზობენ პასუხის გაცემას კითხვებზე: „როგორ მოიქცა ქათამი? რატომ? ვინ ანუგეშა?”
„ქვეყნად ქათამი იყო. ის პატარა იყო. აი ერთი.
მაგრამ მან იფიქრა, რომ ის ძალიან დიდი იყო და მთავარი ასწია თავი. Ამგვარად.
და მას დედა ჰყავდა. დედას ის ძალიან უყვარდა. დედა ასეთი იყო.
დედა მას ჭიებით აჭმევდა. და იყო ასეთი ჭიები.
ერთხელ დედაჩემს შავი კატა შევარდა და ეზოდან გააძევა. და იყო შავი კატა ასეთი.
ქათამი ღობესთან მარტო დარჩა. უცებ ხედავს: ღობეზე აფრინდა მშვენიერი დიდი მამალი, კისერი ასე გამოწეული. და მთელი ხმით დაიყვირა: "ყვავი!". და მან მიმოიხედა ირგვლივ, რაც მთავარია: „მე არ ვარ გაბედული ადამიანი? კარგად არ ვარ გაკეთებული? ქათამს ძალიან მოეწონა. მანაც კისერი აიკრა. Ამგვარად. და მთელი ძალით ღრიალებდა: „პი-ფი-ფი! მეც ჯიუტი ვარ! მეც მშვენიერი ვარ!" მაგრამ დაბრუნდა და გუბეში ჩავარდა. Ამგვარად.
გუბეში ბაყაყი იჯდა. დაინახა და გაეცინა: „ჰა ჰა ჰა! Ჰაჰაჰა! შორს ხარ მამლისგან! და იყო ასეთი ბაყაყი.
მერე დედა წიწილასთან მივარდა. შეებრალა და მოეფერა. Ამგვარად".

შემდეგ მასწავლებელი გადადის შემდეგ ეტაპზე. ინტერაქტიული თამაში, რომლის მიზანია ბავშვთა იდეების დივერსიფიკაცია შინაური ცხოველის შესახებ, ასწავლოს მათ ცოცხალი არსების დანახვა სხვადასხვა ასპექტში. ბავშვებს (ნახევარი ჯგუფი) ათავსებენ მაგიდასთან, რომელზეც არის ფერადი და თეთრი ქაღალდი, მაკრატელი, წებო, პლასტილინი, დიზაინერის ნაწილები.

ამოცანაა ერთობლივად შევქმნათ ქათმის გამოსახულება. ბავშვებმა არ უნდა დაუკავშირდნენ ერთმანეთს სიტყვიერად. ბავშვების მზადყოფნის მიხედვით, მასწავლებელს შეუძლია ცვლილებები შეიტანოს თამაშში. თუ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უჭირთ დავალების შესრულება, მათ სთხოვენ დაადგინონ ფრინველის რომელი ნაწილის შექმნა და რა მასალისგან უნდათ (დაამზადეთ თათები პლასტილინისგან, ამოიღეთ ფრთები ქაღალდიდან, შეკრიბეთ თავი და სხეული დეტალებისგან. დიზაინერი). მასწავლებლის ამოცანაა არაფრის გამოგონება ბავშვებისთვის, არამედ მხოლოდ მათი ფანტაზიის შემოქმედებითი მიმართულებით წარმართვა.

სამუშაოს დასრულების შემდეგ ბავშვები უზიარებენ შთაბეჭდილებებს, აფასებენ თავიანთი მუშაობის შედეგებს. სკოლამდელი აღზრდის მეორე ჯგუფმა უნდა გამოიცნოს რა შექმნეს პირველი ჯგუფის ბავშვებმა.
ვარიანტი 4. ინტერაქტიული თამაში "ტყის ცხოველი"

თამაშის დაწყებამდე ტარდება მოსამზადებელი გაკვეთილი, რომელშიც სკოლამდელი აღზრდის ბავშვებს ეცნობიან შერჩეული ცხოველი (ამ შემთხვევაში ციყვი), მათ ეპატიჟებიან გამოცანების გადასაჭრელად, მოუსმინონ ფრაგმენტს "ცარ სალტანის ზღაპარი . .." ა.ს. პუშკინი და ლ.ნ.

ტოლსტოის "ციყვი და მგელი".
ვინ მაღალი მუქი ფიჭვიდან
ბავშვებს მუწუკი ესროლა
და ბუჩქებში ღეროს გავლით
ალივით გაბრწყინდა? (ციყვი.)
ფუმფულა ქურთუკს ვიცვამ
მე ვცხოვრობ უღრან ტყეში
ძველ მუხის ღრუში
თხილს ვღეჭავ. (ციყვი.)
თქვენთან ერთად ვიცანი ცხოველი
ორი ასეთი ნიშნის მიხედვით:
ის ბეწვის ქურთუკშია ნაცრისფერ ზამთარში,
წითელ პალტოში კი - ზაფხულში. (ციყვი.) * * *
იცოდე, რომ ეს არ არის წვრილმანი:

ნაძვი ტყეში, ნაძვის ციყვის ქვეშ,

ციყვი მღერის სიმღერებს

და თხილი ღრღნის ყველაფერს,

და თხილი არ არის მარტივი,
ყველა ჭურვი ოქროსფერია
ბირთვები სუფთა ზურმუხტისფერია...
ა.ს. პუშკინი

შემდეგ ბავშვებს კითხულობენ ზღაპარს L.N. ტოლსტოის „ციყვი და მგელი“ და გთავაზობთ კითხვებზე პასუხის გაცემას: „რა გაიგეთ ციყვების შესახებ ამ ზღაპრიდან? როგორ მოიქცა ციყვი მგლის პირისპირ?
„ციყვი ტოტიდან ტოტზე გადახტა და მძინარე მგელს დაეცა. მგელი წამოხტა და მისი შეჭმა მოინდომა. ციყვმა დაიწყო კითხვა:
- Შემომიშვი.

მგელმა თქვა:
- კარგი, შეგიშვებ, უბრალოდ მითხარი, რატომ ხართ ციყვები ასე ხალისიანები. მე ყოველთვის მოწყენილი ვარ, მაგრამ შენ გიყურებ, სულ თამაშობ და იქით იხტები.
ბელკამ თქვა:
„ჯერ ხეზე ავიდე, იქიდან გეტყვი, თორემ შენი მეშინია“.
მგელმა გაუშვა, ციყვი კი ხესთან მივიდა და იქიდან თქვა:
- მოწყენილი ხარ, რადგან გაბრაზებული ხარ. ბრაზი გიწვავს გულს. ჩვენ კი მხიარულები ვართ, რადგან კეთილები ვართ და არავის ზიანს არ ვაყენებთ.

დასასრულს მასწავლებელი კითხულობს ლექსს ციყვზე, რომელიც სპეციალურად ბავშვებისთვისაა დაწერილი უცნობი ავტორის მიერ; ეკითხება, რა თვისებებით გამოირჩევიან ციყვები ტყის სხვა ცხოველებისგან.

ვინ თამაშობს მანდ ბუნერებში?
ეს არის წითელი ციყვი:
ოქროს ქურთუკები,
კუდები ფუმფულა.
ტოტებზე მაღლა-ქვევით ხტუნვა

და ისინი თხილს მალავენ ღრუში.

ფიჯეტები, ჯიგრები

გირჩები მიათრევენ მათ სახლში,
ბევრი კენკრა და სოკო
ზამთრის სიცივემდე.
ეს ციყვები არ არიან ზარმაცი,
ძალიან კეთილი მასპინძლები.

Ამ შემთხვევაში ინტერაქტიული თამაშიმოქმედებს როგორც ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მნიშვნელოვნად გაამრავალფეროვნოთ გარემომცველი რეალობის შემეცნების ფორმა.