Амьтны тоглоом, хүүхдийн тоглоом хоёр юугаараа ялгаатай вэ. Амьтны хөгжилд тоглоомын үйл ажиллагааны үүрэг. Хичээлд бэлтгэх асуултууд
7. Тоглоомын зан үйлийн хэлбэрүүд. Тоглоомын төрлүүд.
Амьтны тоглоомын олон янзын илрэлийн хувьд ихэнх судлаачид түүний дараах хэлбэрүүдийг ялгадаг.
1. Бараг бүх төрлийн гадаа тоглоом байдаг. Дүрмээр бол тэд хөөх, мөшгөх, гэтэх, гүйх, үсрэх, ан агнуурын бүх элементүүдийг багтаадаг. Гадна тоглоомын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол тоглоомын тулаан, бөхийн тоглоом юм. Онцлог нь ийм тоглоомыг тодорхой тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл жинхэнэ мөргөлдөөнийг тоглоомоос ялгах боломжгүй байдаг. Түншүүдийн аль нэг нь нөгөөгөө үнэхээр гомдоовол тоглоомын тулаан жинхэнэ тулаан болж хувирдаг тул амьтад өөрсдөө ижил асуудалтай тулгардаг бололтой. Тоглоомын эхлэлийг сэрэмжлүүлэхийн тулд амьтад тусгай дохио ашигладаг.
2. Обьект бүхий тоглоом (манипуляцийн тоглоом) нь амьтны тоглоомын хамгийн "цэвэр" илрэл гэж зарим зохиогчид үздэг. K.E-ийн бүтээлүүдэд. Фабри махчин (үнэг, баавгай, элбэнх, муур) болон бусад хөхтөн амьтдын тоглоомын онцлог шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийсэн. Тэд өсвөр насны янз бүрийн үе шатанд объекттой харьцах шинж чанар хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг харуулсан. Объектуудтай тоглох явцад насанд хүрсэн амьтдын манипуляцийн үйл ажиллагааны чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүд хэрхэн бүрэлдэж, дасгал хийж, сайжруулж, ан агнуур, үүр барих, хоол хүнс болон бусад хэлбэрийг бүрдүүлдэг болохыг харуулсан. зан байдал. Энэхүү сайжруулалтын чухал хүчин зүйл бол амьтны удирддаг объектын хүрээ өргөжиж, объекттой харьцах шинэ хэлбэрүүд гарч ирснээр түүний мэдрэхүйн моторт туршлага нэмэгдэж, хүрээлэн буй орчны биологийн ач холбогдолтой бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй шинэ холболт бий болсон явдал юм. Үүний зэрэгцээ, зохиогчийн онцлон тэмдэглэснээр, эд зүйлтэй залуу амьтдын тоглоом нь онцгой үйлдэл юм. Эдгээр нь насанд хүрсэн амьтдын үйлдэлтэй адилгүй боловч илүү анхдагч морфофункциональ элементүүдээс үүсэх үе шатуудыг илэрхийлдэг.
Манипуляцийн тоглоомууд нь зөвхөн хөхтөн амьтдад төдийгүй зарим төрлийн шувуудын онцлог шинж юм.
Тоглоомын онцгой хувилбар бол залуу махчин хөхтөн амьтдын ан агнуурын зан үйлийг бүрдүүлэх хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох олзны манипуляци юм. Энэ нь тоглоомын ачаар залуу махчин амьтад олзтой харьцах чадварыг эзэмшдэг болохыг харуулж байна.
3. Ан агнуурын тоглоом. Муур амьтдын агнуурын зан үйлийг төлөвшүүлэхэд тоглоомын үүргийг П.Лейхаусен нарийвчлан судалжээ. Тэр зулзага амьд, үхсэн, хиймэл олзтой тоглодгийг харуулсан. Эдгээр тоглоомууд нь жинхэнэ ан агнуурын техникээс насанд хүрэгчдийн зан үйлийн харгалзах хэлбэрээс эрс ялгаатай байж болох дурын дарааллаар ялгаатай байдаг. Тэдний зарим нь эрчимжилт ихэссэнээр тодорхойлогддог. Нэмж дурдахад, амьд эсвэл үхсэн жинхэнэ хохирогчтой тоглоход "үхлийн хазалт" хэзээ ч тохиолддоггүй, харин тоглоом ашиглах үед бүрэн боломжтой байдаг. Амьд болон үхсэн олзтой тоглохдоо эдгээр шинж чанаруудын харьцаа төлөөлөгчдийн дунд ихээхэн ялгаатай байдаг янз бүрийн төрөл(зэрлэг ба гэрийн муур, арслан). Бусад олон амьтдаас ялгаатай нь муурнууд насанд хүрсэн хэвээр тоглодог.
4. "Хохирогчийн" тоглоомууд. Болзошгүй олз болох амьтдад маш их тохиолддог. Шувууд, өвсөн тэжээлтнүүд ийм тоглоомыг дуртайяа тоглодог бөгөөд бүлгийн хэн нэгэн нь анчны дүрд тоглодог, бусад нь сонголтоороо "хохирогч" болдог.
5. Нийгмийн тоглоомууд. Амьтад ганцаараа тоглох боломжтой боловч оролцогчдын (үе тэнгийнхэн, эцэг эх) өөр өөр бүрэлдэхүүнтэй хамтын (эсвэл нийгмийн) тоглоомууд илүү түгээмэл байдаг. Ийм тоглоомын явцад ирээдүй нийгмийн харилцан үйлчлэл. Тэгэхээр, хамтарсан тоглоомуудТүншүүдийн зохицуулалттай үйлдлийг шаарддаг , нарийн төвөгтэй бүлгүүдэд амьдардаг амьтдад олддог.
Нийгмийн тоглоомын явцад агонист зан үйлийн элементүүдийг ашиглаж, оролцогчдын хоорондын шаталсан харилцааны үндэс суурийг тавьдаг. Олон амьтдын тоглоом, ялангуяа шимпанзе өсч томрох тусам тэд улам ширүүн болж, ихэвчлэн түрэмгий явдлуудаар төгсдөг. Үүний ачаар амьтан зөвхөн хүчтэй ба тухай мэдээллийг хүлээн авдаггүй сул талуудтоглоомын найзуудынх нь болон түүний ээж, түүний найзуудын ээжүүдийн харьцангуй шаталсан байр суурь, гэхдээ бас тулалдаж, заналхийлж, холбоотон байгуулж сурдаг. Энэ нь түүнд эрхээ хамгаалах, зэрэглэлээ нэмэгдүүлэх чадвар нь ихэвчлэн тэмцэх чадвараас хамаардаг нийгэмлэгийн бусад гишүүдтэй амжилттай өрсөлдөх боломжийг олгодог.
Нийгмийн тоглоомууд нь зөвхөн махчин хөхтөн амьтдад төдийгүй өвсөн тэжээлт амьтдад маш түгээмэл байдаг. Асуудлын энэ талын орчин үеийн судалгааны жишээ болгон Н.Г. Овсянниковын зан байдал, нийгмийн зохион байгуулалтад зориулсан. Тоглоомын үеэр унага болон бага насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэл нь эдгээр амьтдад асар их үүрэг гүйцэтгэдэг нийгмийн интеграцчлалын механизмыг бүрдүүлдэг болохыг түүний мэдээлэл харуулж байна.
Тоглоомын танин мэдэхүйн функцууд нь түүнийг чиг баримжаа-хайгуулын үйл ажиллагаатай холбоотой болгодог. Үнэн хэрэгтээ хоёулаа залуу амьтдад голчлон тохиолддог бөгөөд аль ч тохиолдолд амьтан нь харагдахуйц арматурыг хүлээн авдаггүй. Аль ч тохиолдолд амьтны үйл ажиллагаа нь объектын шинэлэг байдлаас болж өдөөгдөж, түүнийг таних тусам алга болдог. Гэсэн хэдий ч бамбаруушны чиг баримжаа, эрэл хайгуулын зан үйлийн талаар ярихад энэ нь хөгжиж буй үйл ажиллагаа бөгөөд тодорхой ижил төстэй байдал байгаа хэдий ч насанд хүрсэн амьтны ижил төстэй зан үйлийг тодорхойлох боломжгүй гэдгийг санах нь зүйтэй.
Жишээлбэл, Крымов (1982) онцлон тэмдэглэснээр, залуу амьтдын чиг баримжаа, эрэл хайгуулын зан үйл, амьтны тоглоомыг дагалддаг танин мэдэхүйн нарийн төвөгтэй үйл явцыг ялгах шаардлагатай байна. Тоглоомын тухай ойлголтыг нарийн тодорхойлж чадаагүйгээс эдгээр зан үйлийн хэлбэрүүд нь үргэлж тодорхой заагагддаггүй. Үүнээс гадна, тоглоомын бүх хэлбэрүүд тэгш байдаггүй.
Амьтны тоглоом нь махчин амьтдаас хооллох, зугтах зэрэг амьд үлдэхэд зайлшгүй шаардлагатай зан үйлийн бусад хэлбэрийг шаарддаггүй үед тохиолддог. Залуу хөхтөн амьтад тоглоход маш их цаг зарцуулдаг - тэдний тоглоом бол өсвөр нас хүрэхээс өмнө залуу амьтны зан үйлийн гол агуулгыг бүрдүүлдэг зан үйлийн цогц үйл ажиллагаа юм. Насанд хүрэгчид ч гэсэн үе үе тоглож болно, гэхдээ нас ахих тусам энэ хэрэгцээ сулардаг.
Амьтны тоглоом нь өргөн хүрээний үйл ажиллагааг агуулдаг, -аас моторын үйл ажиллагаа, хооллох, бэлгийн болон хамгаалалтын зан үйлийн хэвшмэл ойлголтууд нь нөхцөл байдлаас шалтгаалан нарийн төвөгтэй, заримдаа өвөрмөц хувилбаруудыг зохион бүтээж, төлөвлөдөг. Энэ нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрдэг: гадаа тоглоом, манипуляцийн тоглоом, нийгмийн (эсвэл хамтын), уран зөгнөлт.
Амьтанд тоглох үйл ажиллагаа нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрч, янз бүрийн функцийг гүйцэтгэдэг. Юуны өмнө энэ нь ирээдүйд шаардлагатай ан агнуур, өөрийгөө хамгаалах, бөхийн ур чадвар, бие бялдрын бэлтгэл, зан үйлийг төлөвшүүлэх чиг үүрэг юм. Нэмж дурдахад тоглоом нь танин мэдэхүйн функцийг гүйцэтгэдэг, судалгааг дэмждэг орчин, хүрээлэн буй ертөнцийн хууль тогтоомж, үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг олж авах. Амьтны тоглоомын гуравдахь үүрэг бол хувь хүний асар их туршлага хуримтлуулах, юуны түрүүнд өөрийн төрөл зүйлтэй харилцах туршлага бөгөөд энэ нь хожим амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд хэрэглэгдэх болно.
тоглоомын зан үйлийн танин мэдэхүйн амьтан
Ном зүй
Зоопсихологи ба харьцуулсан сэтгэл судлал (http://www.ido.rudn.ru/psychology/animal_psychology/1.html)
Амьтан ба хүний тоглоомын үйл ажиллагаа (http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/therapy/37-compare-psy/262-animalamens-games)
Зан үйлийн онтогенез (http://www.ido.rudn.ru/psychology/animal_psychology/13.html)
Харьцуулсан сэтгэл судлал (http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/therapy/37-compare-psy/262-animalamens-games)
Фабри Курт Эрнестович "Зоопсихологийн үндэс" (http://www.rulit.me/books/osnovy-zoopsihologii-read-95281-52.html)
Псиера (http://psyera.ru/4706/igrovaya-deyatelnost-zhivotnyh)
Амьтны зан үйлийн үндсэн хэлбэрүүдийн ангилал
Төрөлхийн ба олдмол зан үйлийн хувь хүний хөгжлийн явцад сэтгэцийн үйл ажиллагааг зөвхөн түүний хөгжлийн явцад л мэдэж болно ...
Цусны эргэлтийн систем. Санах ойн төрөл ба хэлбэрүүд
Хүний ой санамжийн төрлүүдийг янз бүрээр ангилдаг: 1. Цээжлэх үйл явцад хүсэл зоригийн оролцоогоор; 2. Үйл ажиллагаанд давамгайлж буй сэтгэцийн үйл ажиллагааны дагуу. 3. Мэдээлэл хадгалах хугацаагаар; дөрөв...
Арц модны төрөл зүйлийн тодорхойлолт, шинж чанар
Энэ төрөлд 50-67 зүйл багтдаг. GRIN вэб сайтын мэдээлэлд үндэслэсэн энэхүү жагсаалтад 66 зүйл багтсан байна. ОХУ болон хөрш зэргэлдээ орнуудад ургадаг зүйлүүдийг одоор тэмдэглэсэн...
Чонын зан үйлийн онцлог
Чоно нь багцалж амьдардаг - жижиг, сайн зохион байгуулалттай, нийгмийн тогтвортой бүлгүүд, хувь хүмүүсээс бүрддэг, ихэвчлэн бие биетэйгээ генетикийн хувьд холбоотой байдаг. Нөхцөл байдлаас хамааран (жишээ нь ...
Чонын зан үйлийн онцлог
Чоно сүрэг нь эр, эм, б-эрэгтэй, доод зэрэглэлийн хоёр хүйсийн чоно, шатлалын гадуурх гөлөгнөөс бүрдэнэ. Үржлийн үе болон түүнээс өмнөх үед а-эмэгтэй нь бэлгийн төлөвшсөн бүх эмэгчинтэй маш түрэмгий ханддаг...
Чонын зан үйлийн онцлог
Чонын хувьд эцэг эхийн зөн совин нь 8 сартайгаас илэрч эхэлдэг бөгөөд нэг нас хүрэхэд бүрэн бүрэлддэг.
Чонын зан үйлийн онцлог
Амьтны тоглоом нь махчин амьтдаас хооллох, зугтах зэрэг амьд үлдэхэд зайлшгүй шаардлагатай зан үйлийн бусад хэлбэрийг шаарддаггүй үед тохиолддог. Гэхдээ...
Чонын зан үйлийн онцлог
Этологийн судалгааны үндсэн дээр И.Скотт, И.Фуллер нар чоно, нохойн зан араншин үндсэндээ нэг их ялгаатай биш гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ. Ерөнхийдөө тэдний хамгаалалтын зан байдал ижил төстэй байдаг. Тэдэн шиг...
Дельфиний зан байдал
AT " тайлбар толь бичиг"Далиа" парадокс гэдэг үг нь "үзэл бодол нь хачирхалтай, анхны харцаар зэрлэг, гайхширсан, ерөнхийд нь харш" гэсэн тодорхойлолтыг өгдөг. Мэдээжийн хэрэг, бид далайн гахайн зан үйлтэй холбоотой парадоксуудын талаар ярих болно ...
Онтогенезийн үед нохойны бэлгийн харьцаа
Төрөх үед хөхтөн амьтдын зулзагануудад үнэрлэх, амтлах, арьсны температур, вестибуляр анализаторууд ажилладаг. Төрсний дараах эхний минутуудад амьсгалын төв асдаг ...
Антропогенезийн үйл явц
Дарвин хүний гарал үүслийн талаархи үндсэн бүтээлдээ асуудлын цэвэр анатомийн талаас хязгаарлагдахгүй, харин хувьслын төлөвлөгөөнд оюун ухааны чадвар, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны мэдрэмжийг хөгжүүлэх талаар авч үзсэн ...
Гахай бол олон эхнэртэй амьтан юм. Эмэгтэй нь 3-10 бамбарууш төрүүлдэг. Зэрлэг гахайн гахай 11-р сарын дунд үеэс эхэлдэг. Эрчүүдийн хооронд зодоон болдог бөгөөд энэ үеэр зэрлэг гахай заримдаа үхлийн шарх авдаг...
Воронеж муж дахь зэрлэг гахай, Европын бор гөрөөсийн популяцийн байдал
Төв Черноземийн бүс нутагт бор гөрөөс 7-р сарын эхний арав хоногт эхэлж, 9-р сарын эхний арав хоногт дуусдаг. Пи идэвхжил 7-р сарын сүүл, 8-р сарын эхээр тохиолддог. Бэлгийн хувьд төлөвшсөн бүх хүмүүс энэ үйл ажиллагаанд оролцдоггүй ...
Хачигны шинж чанар, тархалт
Хөхтөн амьтдын бүтцийн онцлог, зан үйлийн онцлог
Хөхтөн амьтдын өвөрмөц зан байдал нь түрэмгийллээр тодорхойлогддог. Энэ нь тухайн зүйлийг гадны болон дотоод хүчин зүйлээс хамгаалахтай холбоотой юм. Түрэмгий зан үйл нь ихэвчлэн онтогенезийн эхний үе шатанд аль хэдийн илэрдэг ...
Амьтны тоглоом нь махчин амьтдаас хооллох, зугтах зэрэг амьд үлдэхэд зайлшгүй шаардлагатай зан үйлийн бусад хэлбэрийг шаарддаггүй үед тохиолддог. Залуу хөхтөн амьтад тоглоход маш их цаг зарцуулдаг - тэдний тоглоом бол өсвөр нас хүрэхээс өмнө залуу амьтны зан үйлийн гол агуулгыг бүрдүүлдэг зан үйлийн цогц үйл ажиллагаа юм. Насанд хүрэгчид ч гэсэн үе үе тоглож болно, гэхдээ нас ахих тусам энэ хэрэгцээ сулардаг.
Амьтны тоглоом нь хооллох, бэлгийн болон хамгаалалтын зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг хослуулсан моторын үйл ажиллагаанаас эхлээд нөхцөл байдлаас шалтгаалан зохион бүтээж, төлөвлөж буй нарийн төвөгтэй, заримдаа өвөрмөц хувилбаруудыг багтаадаг. Энэ нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрдэг:
Гадна тоглоомууд
Манипуляцийн тоглоомууд
Нийгмийн (эсвэл хамтын)
Дүрслэх уран зөгнөл
Тэдгээрийг илүү нарийвчлан авч үзье. Гадна тоглоомд хөөцөлдөх, мөшгих, гэтэх, гүйх, үсрэх, ан агнуурын бүх элементүүд багтана. Гадна тоглоомын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол тоглоомын тулаан, бөхийн тоглоом юм.
Манипуляцийн тоглоом буюу объекттой тоглоомыг зарим зохиогчид амьтдын тоглоомын хамгийн "цэвэр" илрэл гэж үздэг. Эдгээр нь хөхтөн амьтад, түүнчлэн зарим төрлийн шувуудын онцлог шинж юм. Объектуудтай тоглох явцад насанд хүрсэн амьтдын ан агнуур, үүр барих, хооллох болон бусад зан үйлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлж, дасгалжуулж, сайжруулдаг.
Ийм тоглоомын тод жишээ бол зулзагын зан байдал юм. Тэрээр "Хүн найзаа олдог" номондоо тэднийг хэрхэн дүрсэлснийг эндээс үзнэ үү: "Муурын зулзага уламжлалт тоглоом болох ноосны бөмбөгөөр тоглож байна. Тэр үргэлж сарвуугаараа хүрч, эхлээд болгоомжтой, асууж, сунгаж, дэвсгэрийг дотогшоо нугалж эхэлдэг. Дараа нь тэр сарвуугаа суллаж, бөмбөгийг өөр рүүгээ татаж, тэр даруй түлхэж эсвэл ухарч, шалан дээр унадаг. Өөрийгөө дээш татаж, тэр болгоомжтойгоор толгойгоо өргөөд, гэнэт эрүүгээ шалан дээр цохих ёстой юм шиг санагдана. Арын хөл нь өвөрмөц ээлжлэн хөдөлгөөн хийдэг - энэ нь тэдний дээгүүр гишгэж, эсвэл үсрэх хатуу дэмжлэг хайж байгаа мэт хусдаг. Гэнэт тэр агаарт өргөн нумыг дүрсэлж, тоглоомон дээр унаж, урд сарвуугаа урагшлуулжээ. Хэрэв тоглоом тодорхой оргилд хүрсэн бол тэр бүр хазаж магадгүй юм. Муурын зулзага шүүгээний доор эргэлдэж байгаа бөмбөгийг ахиад л зулзага багтахааргүй нарийхан завсар руу түлхэв. Муурын зулзага гоёмсог "боловсруулсан" хөдөлгөөнөөр нэг сарвуугаа буферны доор гулсуулж, тоглоомоо загасчилж байна. Муурыг хулгана барьж байхыг харсан хүмүүс эхээсээ хараагүй шахам тусгаарлагдсан зулзага муурны гол олз болох хулганаа агнахад тусалдаг бүх нарийн мэргэжлийн хөдөлгөөнийг хийдэг болохыг тэр даруй анзаардаг. Үнэхээр зэрлэг муурны хувьд хулгана бол тэдний өдөр тутмын талх юм.
Хэрэв бид одоо тоглоомоо утсаар уяж, унжуулж унжуулж, сайжруулж чадвал зулзага ан агнуурын хөдөлгөөний огт өөр системийг харуулах болно. Тэр өндөр үсэрч, олзоо хоёр сарвуугаараа барьж аваад өргөн атгах хөдөлгөөнөөр нийлүүлдэг. Энэ үсрэлтийн үед сарвуу нь томорч, сарвуугаа сунгаж, хуруугаа дэлгэж, тав дахь үлдэгдэл хуруунууд нь сарвуутай зөв өнцгөөр нугалж байх үед сарвуу нь ер бусын том харагддаг. Муурын зулзагануудын тоглоомонд урам зоригтойгоор хийдэг энэхүү атгах хөдөлгөөн нь муурны газраас хөөрч буй шувууг барьж авах хөдөлгөөнтэй яг нарийн, нарийн зүйл хүртэл давхцдаг.
Тоглоомонд ихэвчлэн ажиглагддаг өөр нэг хөдөлгөөний биологийн утга нь тийм ч тодорхой биш байдаг, учир нь практик дээр муур үүнийг маш ховор ашигладаг. Муурын зулзага сунгасан сарвуутай урвуу дэвсгэрийг хурдан, дээшээ цохиход тоглоомыг доороос нь авч, мөрөн дээрээ шидэж, хурц нумыг дүрсэлж, араас нь хурдан үсэрдэг. Эсвэл - ялангуяа том зүйлтэй харьцах үед зулзага тоглоомын урд суугаад, чангалж, доошоо сарвуугаараа хоёр талаас нь авч, толгой дээгүүрээ илүү эгц нуман хэлбэрээр шиддэг. Ихэнхдээ зулзага тоглоомын нислэгийг нүдээрээ дагаж, өндөр үсрэлт хийж, унасан газартаа буудаг. Амьдралд ийм хөдөлгөөнийг загас барихад ашигладаг: эхний систем нь жижиг загас барих, хоёр дахь нь том загас барих явдал юм.
Олзтой харьцах нь манипуляцийн тоглоомын онцгой хувилбар бөгөөд залуу махчин хөхтөн амьтдын агнуурын зан үйлийг бүрдүүлэх хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Төрөл бүрийн муурны бамбарууд амьд, үхсэн, хиймэл олзтой тоглодог. Эдгээр тоглоомууд нь жинхэнэ ан агнуурын арга барилаас бие даасан элементүүдийн дурын дараалал, бүрэн бус байдал, эрчимжилт ихэссэнээр ялгаатай байдаг. Сонирхолтой нь, бусад олон амьтдаас ялгаатай нь муурнууд насанд хүрсэн ч идэвхтэй тоглодог.
нийгмийн эсвэл хамтын тоглоомуудцогц бүлгэмдэлд амьдардаг амьтдад олддог. Ийм тоглоомын явцад ирээдүйн нийгмийн харилцааг боловсруулж, оролцогчдын хоорондын шаталсан харилцааны үндэс суурийг тавьдаг.
Ийм тоглоомд жишээлбэл, тоглоомын барилдаан орно. Жишээлбэл, тарвагануудын дунд: төл амьтад ихэвчлэн хойд мөчрөөрөө өндийж, урд мөчрөөрөө тэврэлдэн удаан хугацаагаар "зодолддог". Энэ байрлалд тэд сэгсэрч, түлхэж өгдөг. Тэдэнд нисэх нь ихэвчлэн ажиглагддаг бол залуу тарвагануудад ерөнхий хөдөлгөөнт тоглоом ховор байдаг.
Махчин амьтдын дунд тоглох тулаан өргөн тархсан. Мустелидын дунд ан агнуурын тоглоомууд давамгайлдаг (ерөнхий хөдөлгөөнөөс гадна), энэ нь ихэвчлэн тоглоомын тулаан болж хувирдаг. Бусад хөхтөн амьтдын нэгэн адил хөөцөлдөгч болон хөөгдөж буй хүмүүсийн дүрүүд ийм тоглоомд дүрээ сольж байдаг. Баавгайн бамбарууштай тулалдаан нь түншүүд бие биенээ түлхэж, "хазаж", урд сарвуугаа тэвэрч, эсвэл бие биенээ цохиж байгаагаар илэрхийлэгддэг. Мөн хамтарсан гүйлт (эсвэл уралдах усанд сэлэх), нуугдаж тоглох гэх мэт.
Арслангийн зулзагануудын хамтарсан тоглоомууд нь юуны түрүүнд сэмхэн дайрах, довтлох, хөөцөлдөх, "зодоон"-оос бүрддэг бөгөөд түншүүд үе үе дүрээ өөрчилдөг.
Ан агнуурын тулаан, ан хийх нь бусад муурны төлөөлөгчдийн онцлог шинж юм. Тиймээс зулзага нүүрсний хайрцагны ард нуугдаж, гал тогооны өрөөний голд суугаад энэ отолтыг мэдээгүй ахыгаа мөшгиж байна. Анхны зулзага цуст бар шиг тэвчээргүй чичирч, сүүлээ хажуу тийш нь ташуурдаж, толгой, сүүлээрээ хөдөлгөөн хийдэг нь насанд хүрсэн мууранд ажиглагддаг. түүний гэнэтийн үсрэлт нь огт өөр хөдөлгөөний системийг хэлдэг бөгөөд зорилго нь ан хийх биш, харин тулалдах явдал юм. Дүүгээ олз болгон үсрэхийн оронд гүйж яваа зулзага заналхийлж, нуруугаа нугалж, дайсан руу хажуу тийш ойртдог. Хоёрдахь зулзага мөн нуруугаа нумарсан бөгөөд хоёулаа үслэг үсээ дээшлүүлж, сүүл нь нумандсан байдалтай хэсэг зогсоно.
Бидний мэдэж байгаагаар насанд хүрсэн муурнууд бие биетэйгээ холбоотой ийм байр суурь эзэлдэггүй. Муурын зулзага бүр өөрийнх нь өмнө нохой шиг аашилдаг ч тэдний тэмцэл насанд хүрсэн хоёр муурны жинхэнэ зодоон шиг өрнөдөг. Урд сарвуугаараа бие биендээ наалдаж, тэд хамгийн гайхалтай байдлаар унадаг бөгөөд нэгэн зэрэг хойд хөлөө чичирдэг бөгөөд хэрэв хүн хоёр дахь өрсөлдөгчийн оронд байсан бол тоглолтын дараа бүх гар нь маажина. Муурын зулзага дүүгээ урд сарвууныхаа төмөр атганд шахаж, сунгасан сарвуугаараа хойд сарвуугаараа хүчтэй цохив. Жинхэнэ тулаанд ийм зүсэх, урах цохилтууд нь дайсны хамгаалалтгүй ходоодонд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь хамгийн харамсалтай үр дүнд хүргэдэг.
Бага зэрэг бокс хийсний дараа зулзагууд бие биенээ суллаж, дараа нь ихэвчлэн сэтгэл хөдөлгөм хөөцөлдөж эхэлдэг бөгөөд энэ үеэр өөр нэг гоёмсог хөдөлгөөний системийг ажиглаж болно. Зугтсан зулзага өөрийг нь гүйцэж түрүүлэхийг хараад гэнэт салалт хийж, зөөлөн, бүрэн чимээгүй хөдөлгөөнөөр өрсөлдөгчийнхөө доогуур гулсаж, урд сарвуугаараа зөөлөн гэдсэнд нь наалдаж, хойд сарвуугаар нь ам руу нь цохино.
Ийм хамтарсан тоглоомууд нь агнахад шаардлагатай ур чадварын сургалт, бага хэмжээгээр зугаа цэнгэл юм.
Хамтын тоглоомууд нь амьтдын хоорондын харилцааны шатлалыг бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай. Тиймээс нохойд 1-1.5 сартайгаас эхлэн шаталсан харилцаа үүсч эхэлдэг боловч тоглоомын үеэр зохих илэрхийлэл, хөдөлгөөнүүд эрт гарч ирдэг. Амьдралын 32-34 дэх өдөр үнэгний бамбарууд ах дүүс рүүгээ дарамтлах, айлган сүрдүүлэх шинж тэмдэг бүхий нэлээд тод "дайралт" үзүүлж байна. Амьдралын хоёр дахь сарын эхэн үед чононуудад шаталсан харилцаа гарч ирдэг.
Ийм тоглоомууд нь харгис бие махбодийн хүч, үзүүлэх зан үйлийн шинж тэмдэг, хамтрагчдаа сэтгэцийн нөлөө үзүүлэх хэрэгсэл, айлган сүрдүүлэх элементүүдийг агуулдаг. Амьтад хамтрагчаа "зодох", түүн рүү үсрэх гэх мэт хөдөлгөөнийг харуулдаг.
Амьтад хамтарсан үйлдлээрээ тоглоомын объект болгон зарим объектыг оролцуулан заль мэхийн тоглоомд оролцож болно. Ийм тоглоомын жишээ болгон Вүсэхүбэ хоосон цагаан тугалгатай гурван залуу гарамны хамтарсан үйлдлийг дүрсэлсэн байдаг. Энэ савыг угаалгын савны сав руу санамсаргүйгээр унасан тул тэд дахин дахин шидсэн нь зохих чимээ шуугианыг үүсгэсэн. Амьтдад ваарны оронд резинэн бөмбөг өгөхөд гарамнууд түүгээр тоглоогүй боловч хожим нь тэд өөр нэг хатуу зүйл болох фаянс залгуурыг олж, түүний тусламжтайгаар тэд ижил "шуугиан" тоглоомыг үргэлжлүүлэв.
Дөрвөн сартай зэрлэг гахайн дунд Германы этологич Г.Фредрих нэгэн удаа зоосоор эрч хүчтэй үе мөчний тоглоомыг ажигласан байдаг: гахайнууд үнэрлэж, "хошуугаараа" дарж, түлхэж, шүдээрээ шүүрэн авч, дээш шидэв. нэгэн зэрэг толгойгоо огцом бөөлжих. Энэ тоглоомонд хэд хэдэн гахай нэгэн зэрэг оролцсон бөгөөд тэд тус бүр зоосыг эзэмшиж, тайлбарласан арга замаар өөрөө тоглохыг оролдов. Фредерик мөн залуу гахайн ноорхойтой хамт тоглож байхыг харав. Гөлөгнүүд шиг гахайнууд нэг өөдөсийг шүдээрээ зэрэг барьж, өөр өөр чиглэлд татдаг. "Ялагч" нь нэг бол өөдөс бариад зугтсан, эсвэл өөрөө түүгээрээ үргэлжлүүлэн тоглосоор, шуугиулсан гэх мэт.
Ийм "цом" тоглоомуудад үзүүлэх зан үйлийн элементүүд бас тод харагддаг бөгөөд объектын тусламжтайгаар "зуучлагч", илүү нарийвчлалтай эзэмшиж байгаагаа харуулах замаар гайхалтай нөлөө үзүүлдэг. Мэдээжийн хэрэг, объектыг "сорих", барьж авах, авах, түүнчлэн шууд "хүчний сорилт" зэрэг нь амьтад объектыг нэгэн зэрэг барьж авахдаа түүнийг өөр өөр чиглэлд татахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. .
Хамтын нийгмийн тоглоомуудын нэг хувилбар бол эхийн бамбарууштай тоглоом юм. Эдгээр нь махчин хөхтөн амьтдын онцлог шинж чанартай боловч эх нь амьдралын эхний саруудаас өсвөр нас дуустал зулзагатай тоглодог сармагчинд онцгой хөгжиж, илэрхийлэгддэг.
Гудолл шимпанзе эхийн нялх хүүхэдтэй хэрхэн тоглохыг дэлгэрэнгүй дүрсэлжээ. Эхээс хүүхэд анхны туршлагаа хүлээн авдаг нийгмийн тоглоомтэр түүнийг шүдээрээ зөөлөн хазах эсвэл хуруугаараа гижигдэх үед. Эхэндээ тоглоомын ангиуд удаан үргэлжилдэггүй, харин 6 сар орчмын бамбарууш нь ээждээ тоглоомын царай, инээдээр хариулж эхэлдэг бөгөөд тоглоомын үргэлжлэх хугацаа нэмэгддэг. Зарим эмэгтэйчүүд зөвхөн нялх хүүхэдтэй төдийгүй нэлээд төлөвшсөн бамбарууштай тоглодог. Сармагчингуудын нэг нь 40 настайдаа тоглож байсан: бамбарууш нь модыг тойрон гүйж, тэр зогсож, тэднийг барьж авах гэж оролдсон эсвэл ойрхон гүйсэн хүмүүсийг барьж авав. Охин нь ч үр удмаараа багагүй хугацаанд тоглосон.
Хүүхэд 3-5 сартай болоход эх нь бусад бамбарууштай тоглохыг зөвшөөрдөг. Эхэндээ эдгээр нь ах, эгч нар юм, гэхдээ нас ахих тусам энэ тойрог нэмэгдэж, тоглоомууд илүү урт, эрч хүчтэй болдог.
Олон амьтдын тоглоом, ялангуяа шимпанзе хөгшрөх тусам улам ширүүн болж, ихэвчлэн түрэмгий байдлаар төгсдөг. Үүний ачаар амьтан өөрийн найз нөхдийнхөө давуу болон сул талуудыг мэдэж, ээж, найз нөхдийнхөө эхийн харьцангуй шаталсан байр суурийг олж авдаг. Үүний зэрэгцээ бамбарууш тулалдаж, заналхийлж, холбоотон харилцаа тогтоож сурдаг. Энэ нь түүнд дараа нь эрхээ илүү амжилттай хамгаалж, нийгмийн зэрэглэлээ нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.
Олон тооны судлаачид зарим амьтад дээд хэлбэр гэж нэрлэгддэг гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна. тоглоомын үйл ажиллагаа. Тэдгээрийн дотроос, ялангуяа Фабри залуу сармагчингуудын тоглоомыг хэлдэг. Ийм тоглоомууд нь объектын нарийн төвөгтэй зохицуулалтаас бүрддэг. Ийм тоглоомын явцад амьтан удаан хугацаагаар, төвлөрөлтэйгээр объектыг янз бүрийн, голчлон сүйтгэгч нөлөөнд автуулдаг, эсвэл бүр бусад объектод нөлөөлдөг.
Тоглоомын өөр нэг, хамгийн төвөгтэй төрөл бол "дүрслэлийн уран зөгнөл" юм - төсөөлөлтэй объект эсвэл төсөөлөлтэй тоглоомууд. Төсөөллийн объектуудтай тоглоомуудыг шимпанзе Вики дэх Хэйс дүрсэлсэн байдаг бөгөөд тэр аль хэдийн дурьдсанчлан утсан дээр тоглоом барьж байгаа мэт дүр эсгэж байсан. Тэрээр биеэ зөв байрлуулж, алга болсон "утас"-ыг саадыг тойруулан, гацах эсвэл төсөөллийн сааданд наалдсан үед нь татдаг байв.
Эрдэмтэд мөн зарим шувуудын тоглоомын зан үйлийг дүрсэлж чадсан. Жишээлбэл, зэрлэг байгальд амьдардаг корвидуудад объектуудтай янз бүрийн, нарийн төвөгтэй заль мэхийг тэмдэглэдэг. Заримдаа, жишээ нь, хэрээ хошуунд нь хавчуулсан саваа эсвэл бусад жижиг зүйлийг ялаадаа гаргаж, тэр даруйдаа барьж аваад хэд хэдэн удаа дараалан хийж байгааг ажиглаж болно. Бусад маш олон төрлийн гадаа тоглоомууд нь тэдний онцлог шинж юм: хос нислэг, хөөцөлдөх, пируэт болон агаарт эргүүлэх, цасанд сэлэх, дээвэр дээрээс өнхрөх гэх мэт.
Хотын хэрээний тоглоомууд ялангуяа олон янз байдаг. 2-3 хэрээ нохойг хэрхэн шоолж байгааг та ихэвчлэн харж болно. Тэд түүнийг хоол идэхээс нь сатааруулж, ядарч туйлдтал хөөж, жалга довтолгоонд нохой унана гэх мэт. Зарим хэрээ нохойны эзэдтэй, жишээлбэл, гараас нь оосор барьж тоглодог гэж дүрсэлсэн байдаг.
Шувуудын хамтын тоглоом нь ихэнхдээ хошуунаас хошуу руу хөөж, дамждаг.
Амьтан, шувуудын тоглоомын янз бүрийн хэлбэрүүд нь тэдгээрийг хэд хэдэн шинж чанараараа нэгтгэдэг.
Нэгдүгээрт, амьтны тоглоом бараг үргэлж гайхалтай хөдөлгөөнтэй холбоотой байдаг. Ийм тоглоомын явцад ийм бие бялдрын чадварууд нь авхаалж самбаа, хурд, хариу үйлдэл, хүч чадал, түүнчлэн зарим мотор-мэдрэхүйн зохицуулалт (нүд) зэрэг хөгждөг. Үүний үр дүнд төрөл зүйлийн ердийн зан үйлийн илрэлүүд үүсдэг.
Хоёрдугаарт, амьтдын тоглоомын зан үйлийн онцлог шинж чанар нь насанд хүрсэн амьтны зан үйлийг бүрдүүлдэг хэвшмэл тогтсон үйл ажиллагааны цогцолборуудын бүтцийн өөрчлөлт, үйл ажиллагааны өөрчлөлттэй холбоотой байдаг. Ихэнхдээ тэдгээр нь янз бүрийн ангилалд (бэлгийн харьцаа, ан агнуур гэх мэт) багтдаг боловч нэг бөмбөгтэй холбоотой байдаг.
Амьтны тоглоомын гуравдахь онцлог нь тэдгээр нь хүнийхээс хамаагүй бага зэрэгт хүргэдэггүй, авхаалж самбаа, уран сэтгэмж, өөрийгөө танин мэдэх зэрэг шинж чанаруудыг хөгжүүлэх зэрэгт хүргэдэг.
Дээр дурдсан зүйлийг нэгтгэн дүгнэж үзвэл, амьтдын тоглоомын үйл ажиллагаа нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрч, янз бүрийн функцийг гүйцэтгэдэг гэж дүгнэж болно. Юуны өмнө энэ нь ирээдүйд шаардлагатай ан агнуур, өөрийгөө хамгаалах, бөхийн ур чадвар, бие бялдрын бэлтгэл, зан үйлийг төлөвшүүлэх чиг үүрэг юм. Нэмж дурдахад тоглоом нь танин мэдэхүйн функцийг гүйцэтгэдэг, хүрээлэн буй орчныг судлах, хүрээлэн буй ертөнцийн хууль тогтоомж, үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг олж авахад хувь нэмэр оруулдаг. Амьтны тоглоомын гуравдахь үүрэг бол хувь хүний асар их туршлага хуримтлуулах, юуны түрүүнд өөрийн төрөл зүйлтэй харилцах туршлага бөгөөд энэ нь хожим амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд хэрэглэгдэх болно.
Оршил
"Тоглоом"-ын тодорхойлолт
XVIII зууны амьтдын зан байдлын талаархи санаанууд.
Амьтанд тоглох зан үйл
.Хувь хүний зан төлөвийн хөгжилд төрөлхийн ба олдмол Тоглоомын онцлог Амьтны тоглоомын үйл ажиллагааны танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа Тоглоомын зан үйлийн хэлбэрүүд. Тоглоомын төрлүүд Ерөнхий дүгнэлт Ном зүй Оршил
Тоглоомын үйл ажиллагааг судлах нь олон арван жилийн турш шинжлэх ухааны хамгийн хэцүү асуултуудын нэг байсаар ирсэн. Үүнийг зөвхөн сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны төлөөлөгчид төдийгүй эрдэмтэд - социологич, зоопсихологич, этиологи болон бусад олон тооны мэдлэгийн салбарууд авч үздэг. Тиймээс сэтгэл судлалд тоглоомын анхны суурь ойлголтыг 1899 онд Германы гүн ухаантан, сэтгэл судлаач К.Гросс боловсруулжээ. Түүний өмнө тоглоомын асуултуудыг Английн гүн ухаантан Г.Спенсер хэсэгчлэн хөндсөн юм. Дараа нь гадаад, дотоодын судлаачдын онолууд гарч ирэв - K. Buhler, F. Beitendijk, L.S. Выготский, A.N. Леонтьев, Д.Б. Элконина болон бусад. 20-р зууны үед амьтны ертөнцийн янз бүрийн төлөөлөгчдийн тоглоомын үйл ажиллагааг судлахад зориулагдсан олон судалгаа гарч ирэв. Амьтны тоглоомыг судлах гол зорилго нь түүний мөн чанарыг тайлбарлах, хүний тоглоомтой харьцуулах, мөн амьтан, хүний хөгжилд гүйцэтгэх үүрэг, үүргийг тодорхойлох явдал юм. 1. "Тоглоом" гэсэн ойлголтын тодорхойлолт
"Тоглоом" гэсэн ойлголтын тодорхойлолт нь хүн, амьтны сэтгэл судлалын хамгийн хэцүү асуудлын нэг юм. Толь бичгүүдэд хандвал та дараах хариултуудыг олж болно. Энэ бол амьтны ертөнцийн хувьслын тодорхой үе шатанд тохиолддог хүн ба амьтны үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм. Энэ бол чөлөөт цагаа өнгөрөөх, зугаа цэнгэл, спортоор хичээллэх тодорхой дүрэм, арга техникээс үүдэлтэй үйл ажиллагаа, хүүхдийн ажил, ажил мэргэжил юм. спортын тоглоомууд, дайны тоглоом). Энэ бол бүтээмжгүй үйл ажиллагааны нэг төрөл бөгөөд сэдэл нь түүний үр дүнд биш, харин үйл явцад нь оршдог. Тиймээс тоглоомын үзэл баримтлал нь маш их багтаамжтай бөгөөд нарийн төвөгтэй юм. Тоглоом нь амьтны ертөнцийн бүх төлөөлөгчдөд байдаггүй, харин хүүхэд нас гэх мэт онтогенезийн үе байдаг төрөл зүйлүүдэд л байдаг. Ялангуяа эдгээр нь сээр нуруутан амьтдын төлөөлөгчид юм. Сээр нуруутан амьтад бол хамгийн өндөр зохион байгуулалттай, олон янзын амьтдын бүлэг бөгөөд 40-45 орчим байдаг төрөл бүрийн. Эрдэмтэд олон хөхтөн амьтад, ялангуяа махчин хөхтөн амьтдын бүх гэр бүлийн төлөөлөгчид, приматууд, мөн шувуудын тоглоомын идэвхийг ажигласан. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүний төрөлхийн шинж чанартай байдаг. Амьтны ертөнцийн аливаа төлөөлөгчдийн дундах тоглоомын бүх хэлбэрүүд нь "ноцтой" үйл ажиллагаанаас эрс ялгаатай боловч үүнтэй зэрэгцэн тодорхой, нэлээд ноцтой нөхцөл байдалтай ижил төстэй байдлыг харуулдаг - зөвхөн ижил төстэй байдал биш, харин дуурайлган хийдэг. Энэ нь насанд хүрэгчдийн хийсвэр тоглоомтой холбоотой ч үнэн юм - эцэст нь покер эсвэл шатар нь тэдэнд оюуны тодорхой чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Тоглоомын өөр төрлийн үйл ажиллагааны гол ялгаа нь энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь тодорхой үр дүнд биш, харин үйл явцын өөрөө дүрэм, нөхцөл байдал, төсөөллийн орчинд чиглэгддэг явдал юм. Тоглоом нь ямар нэгэн материал үйлдвэрлэхэд хүргэдэггүй эсвэл төгс бүтээгдэхүүн. Тоглоомын онцлог нь сайн дурын шинж чанартай байдаг. Тиймээс, амьтныг эерэг эсвэл сөрөг бэхлэлтээр тоглохыг албадах боломжгүй юм. Тоглоом үүсэх нөхцөл бол биеийн тав тухтай байдал юм; өлсгөлөн, цангах эсвэл хүрээлэн буй орчны таагүй нөхцөл байдал. Тоглоомын зан байдал нь эерэг сэтгэл хөдлөлийн өндөр бүрэлдэхүүнтэй байдаг - амьтад тоглох дуртай нь тодорхой. Хүүхдүүдийн хувьд ч ийм байдаг. Хэрвээ хүүхэд энэ тоглоомыг сонирхохгүй бол тоглохгүй. Тиймээс тоглоомын үйл ажиллагаа нь зөвхөн хүүхэд насны онтогенезид байдаг амьтны ертөнцийн төлөөлөгчдөд хамаарах үзэгдэл юм. Тоглоомын бусад төрлийн үйл ажиллагааны гол ялгаа нь түүний "нөхцөлт" шинж чанар, зөвхөн сэтгэл хөдлөлийн тайтгарлын нөхцөлд л тохиолддог явдал юм.
2.
XVIII зууны амьтдын зан байдлын талаархи санаанууд.
тоглоомын зан үйлийн танин мэдэхүй Сэргэн мандалтын үед шинжлэх ухаан, урлаг нь шашны үзэл бодлын тэдэнд ногдуулсан сургаал, хязгаарлалтаас ангижирсан. Байгалийн, биологи, анагаах ухааны шинжлэх ухаан идэвхтэй хөгжиж, олон төрлийн урлаг сэргэж, өөрчлөгджээ. Байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэгийн салшгүй хэсэг болох амьтдын зан үйлийг системтэй судлах ажил 18-р зууны дунд үеэс эхэлсэн. Эрдэмтэд бараг анхнаасаа зан үйлийн хоёр хэлбэрийг ялгаж салгаж байсан нь сонирхолтой юм. Тэдний нэгийг "зөн билэг" гэж нэрлэдэг байв. (лат. Instinctus - сэдэл). Энэ ойлголт 3-р зууны эхэн үед философичдын бүтээлүүдэд гарч ирсэн. МЭӨ. Энэ нь хүн, амьтдын дотоод импульсийн улмаас тодорхой хэвшмэл үйлдэл хийх чадварыг илэрхийлдэг. Хоёр дахь ангиллын үзэгдлийг "оюун ухаан" гэж нэрлэдэг. Гэсэн хэдий ч энэ үзэл баримтлал нь зөвхөн оюун ухаан төдийгүй зан үйлийн аливаа хэлбэрийг, тэр дундаа сургалтаар хангадаг аливаа хэлбэрийг илэрхийлдэг. Францын байгаль судлаач Ж.Буффон (1707-1788) шинжлэх ухааны хөгжилд тухайн үеийн онцлог шинж чанартай амьтдын зан үйлийн хандлагыг зохиол бүтээлээрээ харуулжээ. Буффон бол байгалийн хөгжлийн тогтолцоогоо бүтээхдээ янз бүрийн зүйлийн амьтдын морфологийн ялгааг төдийгүй тэдний зан авирыг удирдан чиглүүлсэн анхны байгалийн судлаачдын нэг байв. Тэрээр зохиол бүтээлдээ амьтдын зан заншил, дадал зуршил, ойлголт, сэтгэл хөдлөл, сургамжийг хангалттай нарийвчлан дүрсэлсэн байдаг. Буффон олон амьтад ихэвчлэн хүнээс илүү төгс ойлголттой байдаг, гэхдээ үүний зэрэгцээ тэдний үйлдэл нь цэвэр байдаг гэж үздэг. рефлексийн шинж чанар. Зөн совингийн анхны тодорхойлолтуудын нэг нь Германы эрдэмтэн, Гамбургийн академийн математик, хэл шинжлэлийн профессор Реймарус (1694-1768) юм. Түүний хэлснээр, тухайн зүйлийн амьтдын хувь хүний туршлагагүйгээр гарч ирдэг, нэг хэв маягийн дагуу хийгддэг бүх үйлдлийг "зорилго, эргэцүүлэл, эргэцүүлэлээс үл хамааран байгалийн ба төрөлхийн зөн совингийн цэвэр үр дагавар" гэж үзэх ёстой. авъяас чадвар." Реймарусын санаануудын дагуу зөн совингийн үйлдлүүд нь амьтны зан үйлийн бусад хэлбэрээс ялгаатай зан үйлийн нэлээд тодорхой бүлэгт нэгтгэгддэг. Энэхүү эрдэмтэн зөн билэгээс гадна амьтдад хүний оновчтой зан үйлтэй харьцуулж болохуйц үйлдэл хийхийг зөвшөөрсөн юм. Энэ ангилалд тэрээр юуны түрүүнд дуурайх, суралцах чадварыг багтаасан. Аль хэдийн орсон XVIII сүүл in. Зөн билгийн гарал үүслийн талаар янз бүрийн үзэл бодол байсан. Тиймээс Кондиллак (1755) энэ талаар огт өөр үзэл бодлыг илэрхийлсэн Лерой (1781). Кондиллак "зөн билгийн үүсэл" гэсэн таамаглал дэвшүүлсэн зөн совин нь оновчтой чадварын бууралтын үр дүн гэж үздэг. Түүний хэлснээр нэн даруй үүссэн даалгаврыг амжилттай шийдвэрлэсний үр дүнд бий болсон хувь хүний туршлага нь хадгалагдаж, өвлөгддөг зан үйлийн автомат хэлбэрт хувирч болно. Харин Лерой зөн совин нь удаан хугацааны хүндрэлийн үр дүнд сэтгэцийн өндөр өмч болж хувирдаг энгийн чадвар гэж үздэг. Тэрээр: "Амьтад (биднээс бага боловч) оюун санааны бүх шинж тэмдгийг төлөөлдөг; тэд өвдөлт, таашаалын илэрхий шинж тэмдгийг мэдэрч, харуулдаг; санаж, тэдэнд хор хөнөөл учруулах зүйлээс зайлсхийж, дуртай зүйлээ эрэлхийл; харьцуулж, дүгнэ. , эргэлзэж, сонгох; тэдний үйлдлүүдийг эргэцүүлэн бодох, учир нь туршлага тэдэнд зааж өгдөг бөгөөд давтан туршлага нь тэдний анхны дүгнэлтийг өөрчилдөг. Тиймээс Лерой бол амьтдын оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэх анхны судлаачдын нэг юм. 3. Амьтанд тоглох зан үйл
Амьтдын тоглоомын үйл ажиллагааны талаар хэд хэдэн таамаглал байдаг боловч нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ганц нэг таамаглал байдаггүй. Тоглоомын үйл ажиллагааны талаархи хоёр үндсэн таамаглал байдаг. Эхнийх нь тоглоомын үйл ажиллагаа юм тусгай механизмзохицуулалт-моторын үйл ажиллагааны төлөвшил, өөрөөр хэлбэл сургалтын тусгай механизм. Хоёр дахь багц таамаглал нь тоглоом нь төрөл зүйлийн өвөрмөц зан үйлийн хэлбэрийг "өнгөлөх" гэдгийг харуулж байна. Энд тоглоомын үйл ажиллагааны зөн совингийн шинж чанар гэж үздэг. Таамаглалын хоёр багцад тоглоомын үйл ажиллагаа ба зөн совингийн хоорондын уялдаа холбоо байдаг гэж үздэг боловч эхний таамаглал нь зөвхөн "нахиа дахь" зөн совингийн үед суралцах үйл явц давамгайлж байгааг тэмдэглэжээ. Амьтдын тоглоомын үйл ажиллагаанд зан үйлийн янз бүрийн хэлбэрийн дүрслэлийг олж болно. ) нийгмийн элемент (хамаатан садантайгаа харилцах); ) гэр бүлийн зан байдал; ) үр удамд анхаарал халамж тавих элементүүд; ) хоол хүнс худалдан авах зан үйлийн элементүүд; ) хамгаалалтын болон довтолгооны урвалын элементүүд гэх мэт. Тоглоомын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийхдээ энэ төрлийн амьтдад хамаарах зан үйлийн бүх хөтөлбөрийн элементүүдийг илрүүлэх боломжтой. Үүний зэрэгцээ төрөл бүрийн хувьд тоглоомд тусгагдсан янз бүрийн хэлбэрийн үйл ажиллагааны шаталсан захиргаа байдаг. Жишээлбэл, нохойнд бэлгийн үйл ажиллагааны хэлбэр, мууранд агнах зан үйл давамгайлж, туурайтан амьтдын хувьд "махчин амьтнаас зугтах" нь тоглоомонд илүү илэрдэг. Конрад Лоренц 1956 онд "Зөн совин" хэмээх бүтээлээ хэвлүүлж, тоглоомын үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулжээ. Тоглоомын үйл ажиллагаа болон "вакуум" үйл ажиллагааны хоорондох хамгийн эхний ялгаа нь вакуум үйл ажиллагааны үед суллагчдад мэдрэмтгий байдлын босго буурч, харин тоглох үед энэ нь ажиглагддаггүй болохыг тэрээр тэмдэглэв. Хоёрдугаарт. Тоглож байх үед зөн совингийн үйл ажиллагаа нь өдөөгч-объектууд (суллагчид)гүйгээр явагддаг бөгөөд энэ нь тоглоомын бус нөхцөлд энэ зөн совиныг ихэвчлэн "өдөдөг". Хамгийн төвөгтэй хэлбэрээр тоглоомыг хөхтөн амьтдад хөгжүүлдэг. Шувууд, ялангуяа хамгийн ухаантай корвидууд бас тоглодог. Жишээлбэл, нугасууд "шонхор шувуунаас зугтах" тоглоом тоглодог. Тоглоомонд боловсруулсан зөн совингийн үйл ажиллагааны хөтөлбөр нь дарангуйлах нөлөөгөөр зөн совингийн "идэвхжүүлэлт" -ийг хаадаг дээд мэдрэлийн төвүүдээс хамаардаггүй бололтой. Этологич Паин, Гросс нар тоглоом нь эцсийн үйлдэлгүй зөн совингийн үйл ажиллагаатай төстэй тул "тусгай зөн совингийн хурцадмал байдал" -аас ангид онцгой үйл ажиллагаа гэж үздэг. Энэ нь амьтан тоглоомоос өөр зан авирын хэлбэрт нэн даруй шилжихэд хэцүү байдаг шалтгаан юм. Жишээлбэл, гөлөг хоолноос шууд жинхэнэ хоол руу шилжихэд хэцүү байдаг тул тоглоомыг "мартахад" хэсэг хугацаа шаардагдана. Үүний зэрэгцээ бодит зан авираас тоглох зан төлөв рүү шилжих нь маш хялбар байдаг. Карл Гроссын өгсөн жишээ: Цагаан баавгай далайн хав дээр тагны цаанаас үсэрсэн ч алдчихсан. Баавгай дахин мөсөн уул руу буцаж ирээд, энэ газрыг биеэрээ бүрхтэл далайн хавын хэвтэж байсан газар руу хэд хэдэн удаа үсэрчээ. Гросс тоглоом бол сургалт, дараа нь хэрэг болохуйц тогтсон үйлдлүүдийн хувилбаруудыг боловсруулах явдал гэж үздэг. Харин Лоренц энэ тоглоомыг зөн совингийн бэлтгэл биш гэж үздэг. Төрөлхийн зөн совин нь ядуу, суралцах нь эсрэгээрээ илүү баялаг, илүү их, илүү дуртай, илүү олон удаа тоглодог гэж тэр үздэг. Тоглоом болон суралцах хоёрын хооронд учир шалтгааны холбоо байхгүй байж болно. Ийм холбоо нь нэг талаас зарим зүйлийн өндөр оюун ухаан, нөгөө талаас суралцах, тоглох хандлагатай байж болно. Объектуудтай тоглоомууд бүх хөхтөн амьтдад, тэр байтугай үхэрт ч тэмдэглэгдсэн байдаг (эдгээр нь харьцангуй бага оюун ухаантай амьтад). Космополит гэгддэг амьтад буюу "мэргэшсэн бус чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд" бусдаас илүү тоглодог гэж Лоренц үздэг. Эдгээр амьтад амьдрах боломжтой өөр өөр нөхцөл байдал, тэдний биеийн бүтэц нь харьцангуй анхдагч шинж чанартай, сэтгэл зүй нь хэт сониуч зангаараа онцлог юм. Ихэнхдээ залуу амьтад эцэг эхийнхээ хамгаалсан газар, өөрөөр хэлбэл аюулгүй байдлыг мэдрэх үед тоглодог. Үгүй бол тоглоомын зан үйл нь заагч зан авираар дарагдана. Энэ насанд байгальд тоглохоо больсон амьтны хүрээлэнд насанд хүрсэн амьтад хүртэл тоглодог.Амьтны хүрээлэнгийн амьтад хамгаалагдсан мэт санагддаг. 4. Зан төлөвийн хувь хүний хөгжилд төрөлхийн ба олдмол
Сэтгэцийн үйл ажиллагааны аливаа илрэлийг шинжлэхдээ зан үйлийн төрөлхийн болон олдмол бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тухай асуулт байнга гарч ирдэг. Хувь хүн өмнөх үеийнхнээсээ генийн хувьд тогтсон төрөлхийн хэлбэрээр юу өвлөн авдаг вэ, хувь хүний туршлага хуримтлуулах дарааллаар юу сурах ёстой вэ? Амьтдын төрөлхийн ба онтогенезийн олдмол зан үйлийн хоорондын харилцааны талаархи орчин үеийн ойлголт нь зөвхөн оршихуйг төдийгүй эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцан хамаарлыг хүлээн зөвшөөрөхөөс үүдэлтэй юм. Зан үйлийн онтогенезийн үйл явц нь хөгжиж буй организмын анхдагч функциональ төлөв байдлын тоон өөрчлөлтийн үр дүнд чанарын хувьд шинэ жинхэнэ диалектик үүсэх байдлаар бүх нарийн төвөгтэй байдал, үл нийцэлтэйгээр бидэнд илэрдэг. Зан үйлийн онтогенез дэх болзолгүй ба болзолт рефлексийн элементүүдийн харилцан нэвтрэлт ба янз бүрийн хослолууд нь Л.В. Крушинский нэгдмэл урвалын тухай диссертаци дэвшүүлж, үүгээрээ ижил төстэй гадаад илэрхийлэлтэй зан үйлийн үйлдлийг тэдгээрийн үүсэх янз бүрийн арга замаар ойлгодог. Нэгдмэл урвалууд нь болзолт ба болзолгүй рефлексүүдийг нэгтгэсэн, нэгдсэн зан үйлийн нэгдмэл үйлдэл юм. Нэгдмэл урвал дахь болзолт ба болзолгүй рефлексийн харьцаа нь хатуу тогтоогдоогүй бөгөөд энэ нь өөрөө нэг дасан зохицох үйлдлийг гүйцэтгэхэд чиглэгддэг. Онтогенезийн явцад нэгдмэл урвалууд нь организмын үндсэн биологийн хэрэгцээг хангахтай холбоотой олон үйлдэлт зан үйлийн хэлбэрээр нэгтгэгддэг. Эдгээр зан үйлийн хэлбэрүүд нь нэгдмэл урвалын энгийн нийлбэр биш боловч уян хатан бүтэцтэй бөгөөд энэ нь амьтны хөгжлийн явцад амьдралын хамгийн олон янзын нөхцөлд дасан зохицох боломжийг олгодог. 5. Тоглоомын функцууд
Тоглоомыг судлахад хамгийн хэцүү асуултуудын нэг бол түүний чиг үүргийг тодорхойлох явдал юм. Тоглоомын чиг үүргийг тодорхойлох анхны оролдлогуудыг Г.Спенсер, К.Гросс нарын бүтээлүүдэд хийсэн - амьтдын тоглоомын үйл ажиллагааны анхны судалгаанууд. Спенсерийн онолын дагуу тоглоомын үйл ажиллагаа нь ямар нэгэн "илүүдэл энерги" зарцуулалт гэж үздэг. Өөрөөр хэлбэл, амьтан тэжээх, махчин амьтдаас зугтах гэх мэт амьд үлдэхэд зайлшгүй шаардлагатай зан үйлийн бусад хэлбэрийг ашиглах шаардлагагүй болсон үед үүсдэг. Амьтан зүгээр байж болохгүй. Тоглоомын үйл ажиллагааг "насанд хүрэгчдийн зан үйлийн дадлага" гэж тайлбарладаг К.Гросс өөр үзэл бодолтой байдаг. Тоглоом бол амьдралын онцгой чухал талбарт дасгал хийдэг. Энэ нь залуу амьтдад амин чухал үйл ажиллагаанд эрсдэлгүйгээр дасгал хийх боломжийг олгодог, учир нь эдгээр нөхцөлд алдаа нь хор хөнөөлтэй үр дагаварт хүргэдэггүй: тоглоомын явцад зан үйлийн алдаа дутагдал гарч ирэхээс өмнө зан үйлийн удамшлын хэлбэрийг сайжруулах боломжтой. байгалийн шалгарлын шүүх." Судалгааны үр дүнд тоглоомын дараахь чиг үүргийг тодорхойлсон. Ойролцоогоор - судалгаа эсвэл танин мэдэхүйн. Энэ нь тоглоомын тусламжтайгаар хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлүүд, тэдгээрийн олон талт байдал, шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг хуримтлуулах явдал юм. хөгжлийн функц. Тоглоом нь амьтны ертөнцийн төлөөлөгчдөд энэ зүйлийн онцлог шинж чанаруудыг хөгжүүлэхэд тусалдаг: урвал, хурд, ур чадвар гэх мэт. Тоглоомоор дамжуулан харилцааны ур чадварыг эзэмшсэнээр илэрхийлэгддэг нийгэмшүүлэх функц. Эдгээр функцууд нь амьтан эсвэл хүнийг хөгжүүлэхэд тоглоомын асар их ач холбогдлыг илэрхийлдэг. 6. Амьтны тоглоомын үйл ажиллагааны танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа
Тоглоомын үеэр залуу амьтан хүрээлэн буй орчны объектуудын зан үйлийн шинж чанар, чанаруудын талаар янз бүрийн мэдээллийг олж авдаг. Энэ нь хувь хүний амьдралын тодорхой нөхцөлтэй уялдуулан хувьслын явцад хуримтлагдсан зүйлийн туршлагыг тодорхой болгох, боловсронгуй болгох, баяжуулах боломжийг олгодог. Хэд хэдэн нэр хүндтэй эрдэмтдийн бүтээлүүдэд тоглоомын хоорондын холбоо ба судалгааны үйл ажиллагаа(Groos, Beach, Nissen, Lorenz гэх мэт), гэхдээ эдгээр зан үйлийн ангилалд бас ялгаа байдаг. Тоглоомыг "байгалийн тоглоом" гэж үзэхийг эсэргүүцэж, уг амьтныг хамгаалахад тийм ч чухал биш гэж үздэг Лоренц энэ нь "хайгуулын суралцах" чухал ач холбогдолтой болохыг онцлон тэмдэглэв, учир нь тоглоомын үеэр амьтан бараг бүх үл таних объектыг биологийн шинж чанартай гэж үздэг. чухал ач холбогдолтой бөгөөд ингэснээр янз бүрийн нөхцөлд оршин тогтнох боломжийг эрэлхийлдэг. Энэ нь Лоренцын хэлснээр, маш их хөгжсөн хайгуулын зан үйлийн ачаар космополит болж чадсан корвид эсвэл харх зэрэг "сониуч амьтдад" ялангуяа үнэн юм. Үүний нэгэн адил Германы нэрт угсаатны зүйч О.Кёлер тоглоом бол “туршилт, алдааны бараг байнгын эрэл хайгуул” бөгөөд үүний үр дүнд амьтан аажмаар, санамсаргүйгээр, гэхдээ заримдаа түүний хувьд маш чухал зүйлийг гэнэт мэддэг гэж онцолсон байдаг. Тоглоомын үзэгдлүүд ба эрэл хайгуулын зан үйлийн ижил төстэй байдал нь зөвхөн өнгөцхөн бөгөөд чухал ач холбогдолгүй гэж бусад шинжээчид үзэж байгаа нь үнэн. Энэ үзэл бодлыг жишээлбэл Хамилтон, Марлер нар баримталдаг. Гэсэн хэдий ч тоглоомоор дамжуулан мэдээлэл олж авах нь ядаж "зөв" судалгааны үйл ажиллагаатай хослуулан хийгддэг гэдэгт хэн ч эргэлздэггүй. Мэдээжийн хэрэг, залуу амьтанд хүрээлэн буй орчинтой танилцах үйл ажиллагаа явагддаг шиг чиг баримжаа, эрэл хайгуул бүр тоглоом биш юм. тоглоомын хэлбэр. Гэхдээ тоглоом бүр тодорхой хэмжээгээр хайгуулын бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулдаг. Энэ нь ялангуяа объекттой тоглоом, манипуляцийн тоглоомуудын хувьд үнэн боловч дахин хэлэхэд бүх заль мэх нь тоглоом биш юм. (Жишээ нь, хоол идэж байх үедээ хоол хүнс, үүр барих материалтай холбоотой тоглоом биш юм.) Гэхдээ "биологийн хувьд саармаг" буюу биологийн ач холбогдол бүхий объектуудыг ашиглах нь тэдний зохистой хэрэглээнээс өөр зүйл биш юм. тоглоом. Аливаа заль мэх, ялангуяа тоглоомын манипуляци нь үргэлж эрэл хайгуулын бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулдаг гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Түүнээс гадна "биологийн хувьд төвийг сахисан" объектуудыг удирдах нь чиг баримжаа олгох судалгааны үйл ажиллагааны хамгийн дээд хэлбэр юм. Нөгөөтэйгүүр, тоглоомгүйгээр залуу амьтан зөвхөн биологийн шууд ач холбогдолтой объектын шинж чанарыг мэддэг болно. Тоглоомын объектыг удирдах нь ялангуяа шинэ эсвэл үл мэдэгдэх объектууд гарч ирэхэд өдөөгддөг. Войтонис сармагчингуудад хүрээлэн буй орчны объектив бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн шинэлэг байдлын үүрэг ролийг ялангуяа онцлон тэмдэглэв. Хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэх нь хүрээлэн буй орчныг судлахтай үргэлж холбоотой байдаг. Хүрээлэн буй орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаархи мэдээллийг байнга олж авах нь хөгжиж буй моторт үйл ажиллагааны функц бөгөөд цаг хугацаа, орон зайд чиг баримжаа нь эдгээр мэдээллийн үндсэн дээр явагддаг гэж хэлж болно. Тоглоомын явцад үүсдэг зан үйлийн мотор ба мэдрэхүйн элементүүдийн нэгдмэл байдал нь үүн дээр илэрхийлэгддэг. Хайгуулын бүрэлдэхүүн хэсэг нь зөвхөн нэг төрлийн "биеийн тамирын дасгал" болдог тоглоомуудад хамгийн бага төлөөлдөг; хамгийн их хэмжээгээр - тоглоомын объектод идэвхтэй нөлөөлөл, ялангуяа хор хөнөөлтэй дэг журам, өөрөөр хэлбэл. манипуляцийн тоглоомуудад. Сүүлийнх нь зарим тохиолдолд жинхэнэ "хайгуул" тоглоомуудын ач холбогдлыг авч болно. Зуучлах тоглоомууд, ялангуяа "цом" тоглоомууд онцгой байр суурийг эзэлдэг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг хамтарсан моторын дасгалын үеэр тоглоомын объектын хамтарсан танин мэдэхүйн тухай ярьж болно. Гэсэн хэдий ч эдгээр тоглоомууд нь бусад хамтарсан тоглоомуудын нэгэн адил амьтдын хоорондын харилцаа холбоо, тэдгээрийн хооронд тодорхой харилцаа тогтоох хэрэгсэл болж үйлчилсээр байна. Нэмж дурдахад, "цом" тоглолтын үеэр түншүүд тоглоомын объектын бүтцийн өөрчлөлтийг үнэхээр хүлээн зөвшөөрдөг гэдэгт итгэлтэй байх нь мэдээжийн хэрэг боломжгүй юм, учир нь тэдний анхаарал бие бие рүүгээ чиглэсэн байдаг. . Тоглоомын зан үйлийн хэлбэрүүд. Тоглоомын төрлүүд.
Амьтны тоглоомын олон янзын илрэлийн хувьд ихэнх судлаачид түүний дараах хэлбэрүүдийг ялгадаг. 1. Гадна тоглоомбараг бүх зүйлд байдаг. Дүрмээр бол тэд хөөх, мөшгөх, гэтэх, гүйх, үсрэх, ан агнуурын бүх элементүүдийг багтаадаг. Гадна тоглоомын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол тоглоомын тулаан, бөхийн тоглоом юм. Онцлог нь ийм тоглоомыг тодорхой тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл жинхэнэ мөргөлдөөнийг тоглоомоос ялгах боломжгүй байдаг. Түншүүдийн аль нэг нь нөгөөгөө үнэхээр гомдоовол тоглоомын тулаан жинхэнэ тулаан болж хувирдаг тул амьтад өөрсдөө ижил асуудалтай тулгардаг бололтой. Тоглоомын эхлэлийг сэрэмжлүүлэхийн тулд амьтад тусгай дохио ашигладаг. . Объектуудтай тоглоомууд(манипуляцийн тоглоомууд), зарим зохиогчид амьтдын тоглоомын хамгийн "цэвэр" илрэл гэж үздэг. K.E-ийн бүтээлүүдэд. Фабри махчин (үнэг, баавгай, элбэнх, муур) болон бусад хөхтөн амьтдын тоглоомын онцлог шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийсэн. Тэд өсвөр насны янз бүрийн үе шатанд объекттой харьцах шинж чанар хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг харуулсан. Объектуудтай тоглох явцад насанд хүрсэн амьтдын манипуляцийн үйл ажиллагааны чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүд хэрхэн бүрэлдэж, дасгал хийж, сайжруулж, ан агнуур, үүр барих, хоол хүнс болон бусад хэлбэрийг бүрдүүлдэг болохыг харуулсан. зан байдал. Энэхүү сайжруулалтын чухал хүчин зүйл бол амьтны удирддаг объектын хүрээ өргөжиж, объекттой харьцах шинэ хэлбэрүүд гарч ирснээр түүний мэдрэхүйн моторт туршлага нэмэгдэж, хүрээлэн буй орчны биологийн ач холбогдолтой бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй шинэ холболт бий болсон явдал юм. Үүний зэрэгцээ, зохиогчийн онцлон тэмдэглэснээр, эд зүйлтэй залуу амьтдын тоглоом нь онцгой үйлдэл юм. Эдгээр нь насанд хүрсэн амьтдын үйлдэлтэй адилгүй боловч илүү анхдагч морфофункциональ элементүүдээс үүсэх үе шатуудыг илэрхийлдэг. Манипуляцийн тоглоомууд нь зөвхөн хөхтөн амьтдад төдийгүй зарим төрлийн шувуудын онцлог шинж юм. Олзтой харьцах нь залуу махчин хөхтөн амьтдын агнуурын зан үйлийг бүрдүүлэх хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох тоглоомын тусгай хувилбар юм. Энэ нь тоглоомын ачаар залуу махчин амьтад олзтой харьцах чадварыг эзэмшдэг болохыг харуулж байна. 4. "Хохирогчийн" тоглоомууд.Болзошгүй олз болох амьтдад маш их тохиолддог. Шувууд, өвсөн тэжээлтнүүд ийм тоглоомыг дуртайяа тоглодог бөгөөд бүлгийн хэн нэгэн нь анчны дүрд тоглодог, бусад нь сонголтоороо "хохирогч" болдог. 5. Нийгмийн тоглоомууд.Амьтад ганцаараа тоглох боломжтой боловч оролцогчдын (үе тэнгийнхэн, эцэг эх) өөр өөр бүрэлдэхүүнтэй хамтын (эсвэл нийгмийн) тоглоомууд илүү түгээмэл байдаг. Ийм тоглоомын явцад ирээдүйн нийгмийн харилцааг боловсруулдаг. Тиймээс, түншүүдийн зохицуулалттай үйлдлийг шаарддаг хамтарсан тоглоомууд нь нарийн төвөгтэй нийгэмлэгт амьдардаг амьтдад байдаг. Нийгмийн тоглоомын явцад агонист зан үйлийн элементүүдийг ашиглаж, оролцогчдын хоорондын шаталсан харилцааны үндэс суурийг тавьдаг. Олон амьтдын тоглоом, ялангуяа шимпанзе өсч томрох тусам тэд улам ширүүн болж, ихэвчлэн түрэмгий явдлуудаар төгсдөг. Үүний ачаар амьтан зөвхөн найзуудынхаа давуу болон сул талууд, ээж, найз нөхдийнх нь харьцангуй шаталсан байр суурийг олж мэдээд зогсохгүй тулалдаж, заналхийлж, холбоотон харилцаа тогтоож сурдаг. Энэ нь түүнд эрхээ хамгаалах, зэрэглэлээ нэмэгдүүлэх чадвар нь ихэвчлэн тэмцэх чадвараас хамаардаг нийгэмлэгийн бусад гишүүдтэй амжилттай өрсөлдөх боломжийг олгодог. Нийгмийн тоглоомууд нь зөвхөн махчин хөхтөн амьтдад төдийгүй өвсөн тэжээлт амьтдад маш түгээмэл байдаг. Асуудлын энэ талын орчин үеийн судалгааны жишээ болгон Н.Г. Овсянниковын зан байдал, нийгмийн зохион байгуулалтад зориулсан. Тоглоомын үеэр унага болон бага насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэл нь эдгээр амьтдад асар их үүрэг гүйцэтгэдэг нийгмийн интеграцчлалын механизмыг бүрдүүлдэг болохыг түүний мэдээлэл харуулж байна. Тоглоомын танин мэдэхүйн функцууд нь түүнийг чиг баримжаа-хайгуулын үйл ажиллагаатай холбоотой болгодог. Үнэн хэрэгтээ хоёулаа залуу амьтдад голчлон тохиолддог бөгөөд аль ч тохиолдолд амьтан нь харагдахуйц арматурыг хүлээн авдаггүй. Аль ч тохиолдолд амьтны үйл ажиллагаа нь объектын шинэлэг байдлаас болж өдөөгдөж, түүнийг таних тусам алга болдог. Гэсэн хэдий ч бамбаруушны чиг баримжаа, эрэл хайгуулын зан үйлийн талаар ярихад энэ нь хөгжиж буй үйл ажиллагаа бөгөөд тодорхой ижил төстэй байдал байгаа хэдий ч насанд хүрсэн амьтны ижил төстэй зан үйлийг тодорхойлох боломжгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Жишээлбэл, Крымов (1982) онцлон тэмдэглэснээр, залуу амьтдын чиг баримжаа, эрэл хайгуулын зан үйл, амьтны тоглоомыг дагалддаг танин мэдэхүйн нарийн төвөгтэй үйл явцыг ялгах шаардлагатай байна. Тоглоомын тухай ойлголтыг нарийн тодорхойлж чадаагүйгээс эдгээр зан үйлийн хэлбэрүүд нь үргэлж тодорхой заагагддаггүй. Үүнээс гадна, тоглоомын бүх хэлбэрүүд тэгш байдаггүй. дүгнэлт
Амьтны тоглоом нь махчин амьтдаас хооллох, зугтах зэрэг амьд үлдэхэд зайлшгүй шаардлагатай зан үйлийн бусад хэлбэрийг шаарддаггүй үед тохиолддог. Залуу хөхтөн амьтад тоглоход маш их цаг зарцуулдаг - тэдний тоглоом бол өсвөр нас хүрэхээс өмнө залуу амьтны зан үйлийн гол агуулгыг бүрдүүлдэг зан үйлийн цогц үйл ажиллагаа юм. Насанд хүрэгчид ч гэсэн үе үе тоглож болно, гэхдээ нас ахих тусам энэ хэрэгцээ сулардаг. Амьтны тоглоом нь хооллох, бэлгийн болон хамгаалалтын зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг хослуулсан моторын үйл ажиллагаанаас эхлээд нөхцөл байдлаас шалтгаалан зохион бүтээж, төлөвлөж буй нарийн төвөгтэй, заримдаа өвөрмөц хувилбаруудыг багтаадаг. Энэ нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрдэг: гадаа тоглоом, манипуляцийн тоглоом, нийгмийн (эсвэл хамтын), уран зөгнөлт. Амьтанд тоглох үйл ажиллагаа нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрч, янз бүрийн функцийг гүйцэтгэдэг. Юуны өмнө энэ нь ирээдүйд шаардлагатай ан агнуур, өөрийгөө хамгаалах, бөхийн ур чадвар, бие бялдрын бэлтгэл, зан үйлийг төлөвшүүлэх чиг үүрэг юм. Нэмж дурдахад тоглоом нь танин мэдэхүйн функцийг гүйцэтгэдэг, хүрээлэн буй орчныг судлах, хүрээлэн буй ертөнцийн хууль тогтоомж, үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг олж авахад хувь нэмэр оруулдаг. Амьтны тоглоомын гуравдахь үүрэг бол хувь хүний асар их туршлага хуримтлуулах, юуны түрүүнд өөрийн төрөл зүйлтэй харилцах туршлага бөгөөд энэ нь хожим амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд хэрэглэгдэх болно. тоглоомын зан үйлийн танин мэдэхүйн амьтан Ном зүй
Зоопсихологи ба харьцуулсан сэтгэл судлал (#"justify"> Амьтан ба хүний тоглоомын үйл ажиллагаа (#"justify">Зан үйлийн онтогенези (#"justify">Харьцуулсан сэтгэл судлал (#"justify">Фабри Курт Эрнестович "Зоопсихологийн үндэс" (#"justify">Псиера (http://psyera.ru/4706/igrovaya- deyatelnost- амьтан)
Оршил
Тоглоомын үйл ажиллагааг судлах нь олон арван жилийн турш шинжлэх ухааны хамгийн хэцүү асуултуудын нэг байсаар ирсэн. Үүнийг зөвхөн сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны төлөөлөгчид төдийгүй эрдэмтэд - социологич, зоопсихологич, этиологи болон бусад олон тооны мэдлэгийн салбарууд авч үздэг.
Тиймээс сэтгэл судлалд тоглоомын анхны суурь ойлголтыг 1899 онд Германы гүн ухаантан, сэтгэл судлаач К.Гросс боловсруулжээ. Түүний өмнө тоглоомын асуултуудыг Английн гүн ухаантан Г.Спенсер хэсэгчлэн хөндсөн юм. Дараа нь гадаад, дотоодын судлаачдын онолууд гарч ирэв - K. Buhler, F. Beitendijk, L.S. Выготский, A.N. Леонтьев, Д.Б. Элконина болон бусад.
20-р зууны үед амьтны ертөнцийн янз бүрийн төлөөлөгчдийн тоглоомын үйл ажиллагааг судлахад зориулагдсан олон судалгаа гарч ирэв. Амьтны тоглоомыг судлах гол зорилго нь түүний мөн чанарыг тайлбарлах, хүний тоглоомтой харьцуулах, мөн амьтан, хүний хөгжилд гүйцэтгэх үүрэг, үүргийг тодорхойлох явдал юм. Ийм судалгаануудын дунд Н.Н. Ladygina-Kate, L.A. Фирсова, Д.Фосси.
Гэсэн хэдий ч тоглоомын асуудлуудыг өндөр түвшинд судалж байгаа ч энэ сэдэв эцэс хүртэл нээлттэй биш хэвээр байна. Тиймээс, жишээлбэл, тоглоомын хоёрдмол утгагүй, бүрэн тодорхойлолт байхгүй хэвээр байгаа тул амьтны ертөнцийн янз бүрийн төлөөлөгчдийн тоглоомыг харьцуулсан маш цөөхөн бүтээл байдаг. Тиймээс энэ ажлын сэдэв нь зөвхөн сонирхолтой төдийгүй хамааралтай юм.
Ажлын зорилго нь сээр нуруутан амьтдын янз бүрийн төлөөлөгчдийн тоглоомын үйл ажиллагааг авч үзэх явдал юм. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь ажлуудыг дэвшүүлэв.
Тоглоомын үйл ажиллагааг тодорхойлох, түүний мөн чанарыг илчлэх;
Тоглоомын функцийг авч үзэх;
Сээр нуруутан амьтдын янз бүрийн төлөөлөгчид болох амьтан, хүний тоглоомын үйл ажиллагааны онцлогийг авч үзье.
Судалгааны объект нь тоглоомын үйл ажиллагаа, сэдэв нь сээр нуруутан амьтдын янз бүрийн төлөөлөгчдийн тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог юм.
Уг ажил нь оршил, хоёр бүлэг, дүгнэлтээс бүрдэнэ. Ашигласан уран зохиолын жагсаалтыг мөн өгсөн болно.
Сэдвийн талаархи мэдээллийн эх сурвалжуудын дунд зоопсихологийн янз бүрийн бүтээлүүд ихээхэн хэсгийг эзэлдэг, жишээлбэл, К.Е. Фабри "Амьтны сэтгэл судлалын үндэс", Лоренцэд "Хүн найзаа олдог", З.А. Зорина "Амьтны тоглоом" болон бусад.Үүнээс гадна зохиогч өгөгдлийг ашигладаг сургалтын хэрэглэгдэхүүнсэтгэл судлал, янз бүрийн лавлагаа хэвлэл, тогтмол хэвлэл, интернет дэх мэдээллийн сайтууд.
Ажлын үндсэн аргууд нь:
Боломжтой мэдээллийг шалгаж байна
Тодорхойлолтын арга
Шинжилгээ ба синтезийн арга
Харьцуулах арга
Эдгээр нь тухайн сэдвийн талаархи мэдээллийг системчлэх, ажлын бүтцийн хэсгүүдийн агуулгыг танилцуулах, ажлын хэсэг болон судалгааны сэдвээр дүгнэлт гаргах боломжийг олгодог.
Бүлэг 1. Тоглоомын үйл ажиллагааны үзэл баримтлал, мөн чанар
1.1 Тоглоомын үйл ажиллагааны тухай ойлголт, түүний бусад үйл ажиллагаанаас ялгаатай байдал
"Тоглоом" гэсэн ойлголтын тодорхойлолт нь хүн, амьтны сэтгэл судлалын хамгийн хэцүү асуудлын нэг юм. Толь бичгүүдэд хандвал та дараах хариултуудыг олж болно.
- энэ бол амьтны ертөнцийн хувьслын тодорхой үе шатанд тохиолддог хүн, амьтны үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм.
- энэ бол чөлөөт цагаа өнгөрөөх, зугаа цэнгэлд зориулсан спорт (спортын тоглоом, дайны тоглоом) -д зориулсан тодорхой дүрэм, арга техникээс үүдэлтэй үйл ажиллагаа, хүүхдийн ажил, ажил мэргэжил юм.
- энэ бол сэдэл нь түүний үр дүнд биш, харин үйл явцад нь оршдог бүтээмжгүй үйл ажиллагааны нэг төрөл юм.
тодорхой дүрүүдийн гүйцэтгэл юм.
Тиймээс тоглоомын үзэл баримтлал нь маш их багтаамжтай бөгөөд нарийн төвөгтэй юм.
Тоглоом нь амьтны ертөнцийн бүх төлөөлөгчдөд байдаггүй, харин хүүхэд нас гэх мэт онтогенезийн үе байдаг төрөл зүйлүүдэд л байдаг. Ялангуяа эдгээр нь сээр нуруутан амьтдын төлөөлөгчид юм. Сээр нуруутан амьтад бол хамгийн өндөр зохион байгуулалттай, олон янзын амьтдын бүлэг бөгөөд ойролцоогоор 40-45 төрөл зүйлтэй.
Эрдэмтэд олон хөхтөн амьтад, ялангуяа махчин хөхтөн амьтдын бүх гэр бүлийн төлөөлөгчид, приматууд, мөн шувуудын тоглоомын идэвхийг ажигласан. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүний төрөлхийн шинж чанартай байдаг.
Амьтны ертөнцийн аливаа төлөөлөгчдийн дундах тоглоомын бүх хэлбэрүүд нь "ноцтой" үйл ажиллагаанаас эрс ялгаатай боловч үүнтэй зэрэгцэн тодорхой, нэлээд ноцтой нөхцөл байдалтай ижил төстэй байдлыг харуулдаг - зөвхөн ижил төстэй байдал биш, харин дуурайлган хийдэг. Энэ нь насанд хүрэгчдийн хийсвэр тоглоомтой холбоотой ч үнэн юм - эцэст нь покер эсвэл шатар нь тэдэнд оюуны тодорхой чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Тоглоомын өөр төрлийн үйл ажиллагааны гол ялгаа нь энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь тодорхой үр дүнд биш, харин үйл явцын өөрөө дүрэм, нөхцөл байдал, төсөөллийн орчинд чиглэгддэг явдал юм. Тоглоомын үр дүнд ямар нэгэн материал эсвэл хамгийн тохиромжтой бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэгддэггүй.
Тоглоомын онцлог нь сайн дурын шинж чанартай байдаг. Тиймээс, амьтныг эерэг эсвэл сөрөг бэхлэлтээр тоглохыг албадах боломжгүй юм. Тоглоом үүсэх нөхцөл бол биеийн тав тухтай байдал юм; өлсгөлөн, цангах эсвэл хүрээлэн буй орчны таагүй нөхцөл байдал. Тоглоомын зан байдал нь эерэг сэтгэл хөдлөлийн өндөр бүрэлдэхүүнтэй байдаг - амьтад тоглох дуртай нь тодорхой. Хүүхдүүдийн хувьд ч ийм байдаг. Хэрвээ хүүхэд энэ тоглоомыг сонирхохгүй бол тоглохгүй.
Тиймээс тоглоомын үйл ажиллагаа нь зөвхөн хүүхэд насны онтогенезид байдаг амьтны ертөнцийн төлөөлөгчдөд хамаарах үзэгдэл юм. Тоглоомын бусад төрлийн үйл ажиллагааны гол ялгаа нь түүний "нөхцөлт" шинж чанар, зөвхөн сэтгэл хөдлөлийн тайтгарлын нөхцөлд л тохиолддог явдал юм.
Даалгаврыг гүйцэтгэхдээ багш навчаар бүрхэгдсэн ургамлын зургийг ээлжлэн нээж, хүүхдүүд ижил төстэй өнгийг нэрлэнэ ("Намайг март, цэнхэр, чавга цэнхэр"). 2.3 Ахмад насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн динамик сургуулийн өмнөх наснытоглоомын үйл ажиллагаанд хүүхдүүдтэй анхлан оношлогдсоноос хойш дөрвөн сарын дотор ахлах бүлэгчиг баримжаагаа өргөжүүлэх зорилгоор боловсролын тоглоомуудыг зохион байгуулав ...
Мөн бүтээлч байдал. 5. Тоглоом бол хүүхдийн харилцааны гол талбар юм; Энэ нь хүмүүс хоорондын харилцааны асуудлыг шийдэж, хүмүүсийн хоорондын харилцааны туршлага хуримтлуулдаг. 3 Бага насны сурагчдыг хоцрогдолтой сургахад тоглоомын үйл ажиллагааны үүрэг сэтгэцийн хөгжилСэтгэцийн хомсдол нь нарийн төвөгтэй асуудал юм. Гэсэн хэдий ч ярианы хөгжлийн хоцрогдол нь зөвхөн хүүхдийн яриа биш юм ...
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, энэ асуудлын талаархи шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолд дүн шинжилгээ хийж, ажлын таамаглал дэвшүүлсний дараа бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үг хэллэгийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох туршилтын зорилгоо тавьсан. ерөнхий сул хөгжиляриа. Үүний тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоёр бүлгийг сонгосон: хяналт (хэл ярианы хөгжилтэй хүүхдүүд) ба ...
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад дүрд тоглох тоглоомууд, байгалийн талаархи санаа бодлыг бий болгох нь хүүхдийг сургах үр дүнтэй хэрэгсэл болох болно: сургуулийн өмнөх насны байгалийн түүхийн арга зүйг сайжруулах; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан тоглоомын үйл ажиллагааны агуулга, арга барилыг баяжуулах болно. Энэ тохиолдолд онцгой чухал ололт нь хүүхдүүдэд халамжтай ханддаг хүүхдүүдэд илүү амжилттай боловсрол олгох явдал юм ...
Оршил
Тоглоомын үйл ажиллагааг судлах нь олон арван жилийн турш шинжлэх ухааны хамгийн хэцүү асуултуудын нэг байсаар ирсэн. Үүнийг зөвхөн сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны төлөөлөгчид төдийгүй эрдэмтэд - социологич, зоопсихологич, этиологи болон бусад олон тооны мэдлэгийн салбарууд авч үздэг.
Тиймээс сэтгэл судлалд тоглоомын анхны суурь ойлголтыг 1899 онд Германы гүн ухаантан, сэтгэл судлаач К.Гросс боловсруулжээ. Түүний өмнө тоглоомын асуултуудыг Английн гүн ухаантан Г.Спенсер хэсэгчлэн хөндсөн юм. Дараа нь гадаад, дотоодын судлаачдын онолууд гарч ирэв - K. Buhler, F. Beitendijk, L.S. Выготский, A.N. Леонтьев, Д.Б. Элконина болон бусад.
20-р зууны үед амьтны ертөнцийн янз бүрийн төлөөлөгчдийн тоглоомын үйл ажиллагааг судлахад зориулагдсан олон судалгаа гарч ирэв. Амьтны тоглоомыг судлах гол зорилго нь түүний мөн чанарыг тайлбарлах, хүний тоглоомтой харьцуулах, мөн амьтан, хүний хөгжилд гүйцэтгэх үүрэг, үүргийг тодорхойлох явдал юм. Ийм судалгаануудын дунд Н.Н. Ladygina-Kate, L.A. Фирсова, Д.Фосси.
Гэсэн хэдий ч тоглоомын асуудлуудыг өндөр түвшинд судалж байгаа ч энэ сэдэв эцэс хүртэл задлагдаагүй хэвээр байна. Тиймээс, жишээлбэл, тоглоомын хоёрдмол утгагүй, бүрэн тодорхойлолт байхгүй хэвээр байгаа тул амьтны ертөнцийн янз бүрийн төлөөлөгчдийн тоглоомыг харьцуулсан маш цөөхөн бүтээл байдаг. Тиймээс энэ ажлын сэдэв нь зөвхөн сонирхолтой төдийгүй хамааралтай юм.
Ажлын зорилго нь сээр нуруутан амьтдын янз бүрийн төлөөлөгчдийн тоглоомын үйл ажиллагааг авч үзэх явдал юм. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь ажлуудыг дэвшүүлэв.
Тоглоомын үйл ажиллагааг тодорхойлох, түүний мөн чанарыг илчлэх;
Тоглоомын функцийг авч үзэх;
Сээр нуруутан амьтдын янз бүрийн төлөөлөгчид болох амьтан, хүний тоглоомын үйл ажиллагааны онцлогийг авч үзье.
Судалгааны объект нь тоглоомын үйл ажиллагаа, сэдэв нь сээр нуруутан амьтдын янз бүрийн төлөөлөгчдийн тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог юм.
Уг ажил нь оршил, хоёр бүлэг, дүгнэлтээс бүрдэнэ. Ашигласан уран зохиолын жагсаалтыг мөн өгсөн болно.
Сэдвийн талаархи мэдээллийн эх сурвалжуудын дунд зоопсихологийн янз бүрийн бүтээлүүд ихээхэн хэсгийг эзэлдэг, жишээлбэл, К.Е. Фабри "Амьтдын сэтгэл судлалын үндэс", Лоренцэд "Хүн найзаа олдог", З.А. Зорина "Амьтны тоглоом" гэх мэт. Үүнээс гадна зохиолч сэтгэл судлалын сурах бичиг, янз бүрийн лавлагаа хэвлэл, тогтмол хэвлэл, интернет дэх мэдээллийн сайтуудын өгөгдлийг ашигладаг.
Ажлын үндсэн аргууд нь:
Боломжтой мэдээллийг шалгаж байна
Тодорхойлолтын арга
Шинжилгээ ба синтезийн арга
Харьцуулах арга
Эдгээр нь тухайн сэдвийн талаархи мэдээллийг системчлэх, ажлын бүтцийн хэсгүүдийн агуулгыг танилцуулах, ажлын хэсэг болон судалгааны сэдвээр дүгнэлт гаргах боломжийг олгодог.
Бүлэг 1. Тоглоомын үйл ажиллагааны үзэл баримтлал, мөн чанар
1.1 Тоглоомын үйл ажиллагааны тухай ойлголт, түүний бусад үйл ажиллагаанаас ялгаатай байдал
"Тоглоом" гэсэн ойлголтын тодорхойлолт нь хүн, амьтны сэтгэл судлалын хамгийн хэцүү асуудлын нэг юм. Толь бичгүүдэд хандвал та дараах хариултуудыг олж болно.
- энэ бол амьтны ертөнцийн хувьслын тодорхой үе шатанд тохиолддог хүн, амьтны үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм.
- энэ бол чөлөөт цагаа өнгөрөөх, зугаа цэнгэлд зориулсан спорт (спортын тоглоом, дайны тоглоом) -д зориулсан тодорхой дүрэм, арга техникээс үүдэлтэй үйл ажиллагаа, хүүхдийн ажил, ажил мэргэжил юм.
- энэ бол сэдэл нь түүний үр дүнд биш, харин үйл явцад нь оршдог бүтээмжгүй үйл ажиллагааны нэг төрөл юм.
тодорхой дүрүүдийн гүйцэтгэл юм.
Тиймээс тоглоомын үзэл баримтлал нь маш их багтаамжтай бөгөөд нарийн төвөгтэй юм.
Тоглоом нь амьтны ертөнцийн бүх төлөөлөгчдөд байдаггүй, харин хүүхэд нас гэх мэт онтогенезийн үе байдаг төрөл зүйлүүдэд л байдаг. Ялангуяа эдгээр нь сээр нуруутан амьтдын төлөөлөгчид юм. Сээр нуруутан амьтад бол хамгийн өндөр зохион байгуулалттай, олон янзын амьтдын бүлэг бөгөөд ойролцоогоор 40-45 төрөл зүйлтэй.
Эрдэмтэд олон хөхтөн амьтад, ялангуяа махчин хөхтөн амьтдын бүх гэр бүлийн төлөөлөгчид, приматууд, мөн шувуудын тоглоомын идэвхийг ажигласан. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүний төрөлхийн шинж чанартай байдаг.
Амьтны ертөнцийн аливаа төлөөлөгчдийн дундах тоглоомын бүх хэлбэрүүд нь "ноцтой" үйл ажиллагаанаас эрс ялгаатай боловч үүнтэй зэрэгцэн тодорхой, нэлээд ноцтой нөхцөл байдалтай ижил төстэй байдлыг харуулдаг - зөвхөн ижил төстэй байдал биш, харин дуурайлган хийдэг. Энэ нь насанд хүрэгчдийн хийсвэр тоглоомтой холбоотой ч үнэн юм - эцэст нь покер эсвэл шатар нь тэдэнд оюуны тодорхой чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Тоглоомын өөр төрлийн үйл ажиллагааны гол ялгаа нь энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь тодорхой үр дүнд биш, харин үйл явцын өөрөө дүрэм, нөхцөл байдал, төсөөллийн орчинд чиглэгддэг явдал юм. Тоглоомын үр дүнд ямар нэгэн материал эсвэл хамгийн тохиромжтой бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэгддэггүй.
Тоглоомын онцлог нь сайн дурын шинж чанартай байдаг. Тиймээс, амьтныг эерэг эсвэл сөрөг бэхлэлтээр тоглохыг албадах боломжгүй юм. Тоглоом үүсэх нөхцөл бол биеийн тав тухтай байдал юм; өлсгөлөн, цангах эсвэл хүрээлэн буй орчны таагүй нөхцөл байдал. Тоглоомын зан байдал нь эерэг сэтгэл хөдлөлийн өндөр бүрэлдэхүүнтэй байдаг - амьтад тоглох дуртай нь тодорхой. Хүүхдүүдийн хувьд ч ийм байдаг. Хэрвээ хүүхэд энэ тоглоомыг сонирхохгүй бол тоглохгүй.
Тиймээс тоглоомын үйл ажиллагаа нь зөвхөн хүүхэд насны онтогенезид байдаг амьтны ертөнцийн төлөөлөгчдөд хамаарах үзэгдэл юм. Тоглоомын бусад төрлийн үйл ажиллагааны гол ялгаа нь түүний "нөхцөлт" шинж чанар, зөвхөн сэтгэл хөдлөлийн тайтгарлын нөхцөлд л тохиолддог явдал юм.
1.2 Тоглоомын онцлог
Тоглоомыг судлахад хамгийн хэцүү асуултуудын нэг бол түүний чиг үүргийг тодорхойлох явдал юм. Тоглоомын чиг үүргийг тодорхойлох анхны оролдлогуудыг Г.Спенсер, К.Гросс нарын бүтээлүүдэд хийсэн - амьтдын тоглоомын үйл ажиллагааны анхны судалгаанууд.
Спенсерийн онолын дагуу тоглоомын үйл ажиллагаа нь ямар нэгэн "илүүдэл энерги" зарцуулалт гэж үздэг. Өөрөөр хэлбэл, амьтан тэжээх, махчин амьтдаас зугтах гэх мэт амьд үлдэхэд зайлшгүй шаардлагатай зан үйлийн бусад хэлбэрийг ашиглах шаардлагагүй болсон үед үүсдэг. Амьтан зүгээр байж болохгүй.
Тоглоомын үйл ажиллагааг "насанд хүрэгчдийн зан үйлийн дадлага" гэж тайлбарладаг К.Гросс өөр үзэл бодолтой байдаг. Тоглоом бол амьдралын онцгой чухал талбарт дасгал хийдэг. Энэ нь залуу амьтдад амин чухал үйл ажиллагаанд эрсдэлгүйгээр дасгал хийх боломжийг олгодог, учир нь эдгээр нөхцөлд алдаа нь хор хөнөөлтэй үр дагаварт хүргэдэггүй: тоглоомын явцад зан үйлийн алдаа дутагдал гарч ирэхээс өмнө зан үйлийн удамшлын хэлбэрийг сайжруулах боломжтой. байгалийн шалгарлын шүүх."
Тиймээс тоглоомын гол үүрэг нь "насанд хүрэхэд бэлтгэх" юм. Ан агнуурын зан үйлийг бий болгож, ирээдүйн нийгмийн харилцааны ур чадварыг боловсруулж байна.
Дараагийн бүх судалгаанууд эхний эсвэл хоёр дахь үзэл бодолтой тохирч байв. Үүний үр дүнд тоглоомын дараахь чиг үүргийг тодорхойлсон.
Ойролцоогоор - судалгаа эсвэл танин мэдэхүйн. Энэ нь тоглоомын тусламжтайгаар хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлүүд, тэдгээрийн олон талт байдал, шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг хуримтлуулах явдал юм.
хөгжлийн функц. Тоглоом нь амьтны ертөнцийн төлөөлөгчдөд энэ зүйлийн онцлог шинж чанаруудыг хөгжүүлэхэд тусалдаг: урвал, хурд, ур чадвар гэх мэт.
Тоглоомоор дамжуулан харилцааны ур чадварыг эзэмшсэнээр илэрхийлэгддэг нийгэмшүүлэх функц.
Эдгээр функцууд нь амьтан эсвэл хүнийг хөгжүүлэхэд тоглоомын асар их ач холбогдлыг илэрхийлдэг.
Бүлэг 2. Сээр нуруутан амьтдын янз бүрийн төлөөлөгчдийн тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог
2.1 Амьтны тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог
Амьтны тоглоом нь махчин амьтдаас хооллох, зугтах зэрэг амьд үлдэхэд зайлшгүй шаардлагатай зан үйлийн бусад хэлбэрийг шаарддаггүй үед тохиолддог. Залуу хөхтөн амьтад тоглоход маш их цаг зарцуулдаг - тэдний тоглоом бол өсвөр нас хүрэхээс өмнө залуу амьтны зан үйлийн гол агуулгыг бүрдүүлдэг зан үйлийн цогц үйл ажиллагаа юм. Насанд хүрэгчид ч гэсэн үе үе тоглож болно, гэхдээ нас ахих тусам энэ хэрэгцээ сулардаг.
Амьтны тоглоом нь хооллох, бэлгийн болон хамгаалалтын зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг хослуулсан моторын үйл ажиллагаанаас эхлээд нөхцөл байдлаас шалтгаалан зохион бүтээж, төлөвлөж буй нарийн төвөгтэй, заримдаа өвөрмөц хувилбаруудыг багтаадаг. Энэ нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрдэг:
гадаа тоглоомууд
манипуляцийн тоглоомууд
нийгмийн (эсвэл хамтын)
дүрслэлийн уран зөгнөл
Тэдгээрийг илүү нарийвчлан авч үзье. Гадна тоглоомд хөөцөлдөх, мөшгих, гэтэх, гүйх, үсрэх, ан агнуурын бүх элементүүд багтана. Гадна тоглоомын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол тоглоомын тулаан, бөхийн тоглоом юм.
Манипуляцийн тоглоом буюу объекттой тоглоомыг зарим зохиогчид амьтдын тоглоомын хамгийн "цэвэр" илрэл гэж үздэг. Эдгээр нь хөхтөн амьтад, түүнчлэн зарим төрлийн шувуудын онцлог шинж юм. Объектуудтай тоглох явцад насанд хүрсэн амьтдын ан агнуур, үүр барих, хооллох болон бусад зан үйлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлж, дасгалжуулж, сайжруулдаг.
Ийм тоглоомын тод жишээ бол зулзагын зан байдал юм. Тэрээр "Хүн найзаа олдог" номондоо тэдгээрийг хэрхэн дүрсэлсэн байна ...: "Муурын зулзага уламжлалт тоглоом болох ноосны бөмбөгөөр тоглож байна. Тэр үргэлж сарвуугаараа хүрч, эхлээд болгоомжтой, асууж, сунгаж, дэвсгэрийг дотогшоо нугалж эхэлдэг. Дараа нь тэр сарвуугаа суллаж, бөмбөгийг өөр рүүгээ татаж, тэр даруй түлхэж эсвэл ухарч, шалан дээр унадаг. Өөрийгөө дээш татаж, тэр болгоомжтойгоор толгойгоо өргөөд, гэнэт эрүүгээ шалан дээр цохих ёстой юм шиг санагдана. Арын хөл нь өвөрмөц ээлжлэн хөдөлгөөн хийдэг - энэ нь тэдний дээгүүр гишгэж, эсвэл үсрэх хатуу дэмжлэг хайж байгаа мэт хусдаг. Гэнэт тэр агаарт өргөн нумыг дүрсэлж, тоглоомон дээр унаж, урд сарвуугаа урагшлуулжээ. Хэрэв тоглоом тодорхой оргилд хүрсэн бол тэр бүр хазаж магадгүй юм. Муурын зулзага шүүгээний доор эргэлдэж байгаа бөмбөгийг ахиад л зулзага багтахааргүй нарийхан завсар руу түлхэв. Муурын зулзага гоёмсог "боловсруулсан" хөдөлгөөнөөр нэг сарвуугаа буферны доор гулсуулж, тоглоомоо загасчилж байна. Муурыг хулгана барьж байхыг харсан хүмүүс эхээсээ хараагүй шахам тусгаарлагдсан зулзага муурны гол олз болох хулганаа агнахад тусалдаг бүх нарийн мэргэжлийн хөдөлгөөнийг хийдэг болохыг тэр даруй анзаардаг. Үнэхээр зэрлэг муурны хувьд хулгана бол тэдний өдөр тутмын талх юм.
Хэрэв бид одоо тоглоомоо утсаар уяж, унжуулж унжуулж, сайжруулж чадвал зулзага ан агнуурын хөдөлгөөний огт өөр системийг харуулах болно. Тэр өндөр үсэрч, олзоо хоёр сарвуугаараа барьж аваад өргөн атгах хөдөлгөөнөөр нийлүүлдэг. Энэ үсрэлтийн үед сарвуу нь томорч, сарвуугаа сунгаж, хуруугаа дэлгэж, тав дахь үлдэгдэл хуруунууд нь сарвуутай зөв өнцгөөр нугалж байх үед сарвуу нь ер бусын том харагддаг. Муурын зулзагануудын тоглоомонд урам зоригтойгоор хийдэг энэхүү атгах хөдөлгөөн нь муурны газраас хөөрч буй шувууг барьж авах хөдөлгөөнтэй яг нарийн, нарийн зүйл хүртэл давхцдаг.
Тоглоомонд ихэвчлэн ажиглагддаг өөр нэг хөдөлгөөний биологийн утга нь тийм ч тодорхой биш байдаг, учир нь практик дээр муур үүнийг маш ховор ашигладаг. Муурын зулзага сунгасан сарвуутай урвуу дэвсгэрийг хурдан, дээшээ цохиход тоглоомыг доороос нь авч, мөрөн дээрээ шидэж, хурц нумыг дүрсэлж, араас нь хурдан үсэрдэг. Эсвэл - ялангуяа том зүйлтэй харьцах үед зулзага тоглоомын урд суугаад, чангалж, доошоо сарвуугаараа хоёр талаас нь авч, толгой дээгүүрээ илүү эгц нуман хэлбэрээр шиддэг. Ихэнхдээ зулзага тоглоомын нислэгийг нүдээрээ дагаж, өндөр үсрэлт хийж, унасан газартаа буудаг. Амьдралд ийм хөдөлгөөнийг загас барихад ашигладаг: эхний систем нь жижиг загас барих, хоёр дахь нь том загас барих явдал юм.
Олзтой харьцах нь манипуляцийн тоглоомын онцгой хувилбар бөгөөд залуу махчин хөхтөн амьтдын агнуурын зан үйлийг бүрдүүлэх хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Төрөл бүрийн муурны бамбарууд амьд, үхсэн, хиймэл олзтой тоглодог. Эдгээр тоглоомууд нь жинхэнэ ан агнуурын арга барилаас бие даасан элементүүдийн дурын дараалал, бүрэн бус байдал, эрчимжилт ихэссэнээр ялгаатай байдаг. Сонирхолтой нь, бусад олон амьтдаас ялгаатай нь муурнууд насанд хүрсэн ч идэвхтэй тоглодог.
Нийгмийн эсвэл хамтын тоглоомууд нь нарийн төвөгтэй нийгэмлэгт амьдардаг амьтдад олддог. Ийм тоглоомын явцад ирээдүйн нийгмийн харилцааг боловсруулж, оролцогчдын хоорондын шаталсан харилцааны үндэс суурийг тавьдаг.
Ийм тоглоомд жишээлбэл, тоглоомын барилдаан орно. Жишээлбэл, тарвагануудын дунд: төл амьтад ихэвчлэн хойд мөчрөөрөө өндийж, урд мөчрөөрөө тэврэлдэн удаан хугацаагаар "зодолддог". Энэ байрлалд тэд сэгсэрч, түлхэж өгдөг. Тэдэнд нисэх нь ихэвчлэн ажиглагддаг бол залуу тарвагануудад ерөнхий хөдөлгөөнт тоглоом ховор байдаг.
Махчин амьтдын дунд тоглох тулаан өргөн тархсан. Мустелидын дунд ан агнуурын тоглоомууд давамгайлдаг (ерөнхий хөдөлгөөнөөс гадна), энэ нь ихэвчлэн тоглоомын тулаан болж хувирдаг. Бусад хөхтөн амьтдын нэгэн адил хөөцөлдөгч болон хөөгдөж буй хүмүүсийн дүрүүд ийм тоглоомд дүрээ сольж байдаг. Баавгайн бамбарууштай тулалдаан нь түншүүд бие биенээ түлхэж, "хазаж", урд сарвуугаа тэвэрч, эсвэл бие биенээ цохиж байгаагаар илэрхийлэгддэг. Мөн хамтарсан гүйлт (эсвэл уралдах усанд сэлэх), нуугдаж тоглох гэх мэт.
Арслангийн зулзагануудын хамтарсан тоглоомууд нь юуны түрүүнд сэмхэн дайрах, довтлох, хөөцөлдөх, "зодоон"-оос бүрддэг бөгөөд түншүүд үе үе дүрээ өөрчилдөг.
Ан агнуурын тулаан, ан хийх нь бусад муурны төлөөлөгчдийн онцлог шинж юм. Тиймээс зулзага нүүрсний хайрцагны ард нуугдаж, гал тогооны өрөөний голд суугаад энэ отолтыг мэдээгүй ахыгаа мөшгиж байна. Анхны зулзага цуст бар шиг тэвчээргүй чичирч, сүүлээ хажуу тийш нь ташуурдаж, толгой, сүүлээрээ хөдөлгөөн хийдэг нь насанд хүрсэн мууранд ажиглагддаг. түүний гэнэтийн үсрэлт нь огт өөр хөдөлгөөний системийг хэлдэг бөгөөд зорилго нь ан хийх биш, харин тулалдах явдал юм. Дүүгээ олз болгон үсрэхийн оронд гүйж яваа зулзага заналхийлж, нуруугаа нугалж, дайсан руу хажуу тийш ойртдог. Хоёрдахь зулзага мөн нуруугаа нумарсан бөгөөд хоёулаа үслэг үсээ дээшлүүлж, сүүл нь нумандсан байдалтай хэсэг зогсоно.
Бидний мэдэж байгаагаар насанд хүрсэн муурнууд бие биетэйгээ холбоотой ийм байр суурь эзэлдэггүй. Муурын зулзага бүр өөрийнх нь өмнө нохой шиг аашилдаг ч тэдний тэмцэл насанд хүрсэн хоёр муурны жинхэнэ зодоон шиг өрнөдөг. Урд сарвуугаараа бие биендээ наалдаж, тэд хамгийн гайхалтай байдлаар унадаг бөгөөд нэгэн зэрэг хойд хөлөө чичирдэг бөгөөд хэрэв хүн хоёр дахь өрсөлдөгчийн оронд байсан бол тоглолтын дараа бүх гар нь маажина. Муурын зулзага дүүгээ урд сарвууныхаа төмөр атганд шахаж, сунгасан сарвуугаараа хойд сарвуугаараа хүчтэй цохив. Жинхэнэ тулаанд ийм зүсэх, урах цохилтууд нь дайсны хамгаалалтгүй ходоодонд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь хамгийн харамсалтай үр дүнд хүргэдэг.
Бага зэрэг бокс хийсний дараа зулзагууд бие биенээ суллаж, дараа нь ихэвчлэн сэтгэл хөдөлгөм хөөцөлдөж эхэлдэг бөгөөд энэ үеэр өөр нэг гоёмсог хөдөлгөөний системийг ажиглаж болно. Зугтсан зулзага өөрийг нь гүйцэж түрүүлэхийг хараад гэнэт салалт хийж, зөөлөн, бүрэн чимээгүй хөдөлгөөнөөр өрсөлдөгчийнхөө доогуур гулсаж, урд сарвуугаараа зөөлөн гэдсэнд нь наалдаж, хойд сарвуугаар нь ам руу нь цохино.
Ийм хамтарсан тоглоомууд нь агнахад шаардлагатай ур чадварын сургалт, бага хэмжээгээр зугаа цэнгэл юм.
Хамтын тоглоомууд нь амьтдын хоорондын харилцааны шатлалыг бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай. Тиймээс нохойд 1-1.5 сартайгаас эхлэн шаталсан харилцаа үүсч эхэлдэг боловч тоглоомын үеэр зохих илэрхийлэл, хөдөлгөөнүүд эрт гарч ирдэг. Амьдралын 32-34 дэх өдөр үнэгний бамбарууд ах дүүс рүүгээ дарамтлах, айлган сүрдүүлэх шинж тэмдэг бүхий нэлээд тод "дайралт" үзүүлж байна. Амьдралын хоёр дахь сарын эхэн үед чононуудад шаталсан харилцаа гарч ирдэг.
Ийм тоглоомууд нь харгис бие махбодийн хүч, үзүүлэх зан үйлийн шинж тэмдэг, хамтрагчдаа сэтгэцийн нөлөө үзүүлэх хэрэгсэл, айлган сүрдүүлэх элементүүдийг агуулдаг. Амьтад хамтрагчаа "зодох", түүн рүү үсрэх гэх мэт хөдөлгөөнийг харуулдаг.
Амьтад хамтарсан үйлдлээрээ тоглоомын объект болгон зарим объектыг оролцуулан заль мэхийн тоглоомд оролцож болно. Ийм тоглоомын жишээ болгон Вүсэхүбэ хоосон цагаан тугалгатай гурван залуу гарамны хамтарсан үйлдлийг дүрсэлсэн байдаг. Энэ савыг угаалгын савны сав руу санамсаргүйгээр унасан тул тэд дахин дахин шидсэн нь зохих чимээ шуугианыг үүсгэсэн. Амьтдад ваарны оронд резинэн бөмбөг өгөхөд гарамнууд түүгээр тоглоогүй боловч хожим нь тэд өөр нэг хатуу зүйл болох фаянс залгуурыг олж, түүний тусламжтайгаар тэд ижил "шуугиан" тоглоомыг үргэлжлүүлэв.
Дөрвөн сартай зэрлэг гахайн дунд Германы этологич Г.Фредрих нэгэн удаа зоосоор эрч хүчтэй үе мөчний тоглоомыг ажигласан байдаг: гахайнууд үнэрлэж, "хошуугаараа" дарж, түлхэж, шүдээрээ шүүрэн авч, дээш шидэв. нэгэн зэрэг толгойгоо огцом бөөлжих. Энэ тоглоомонд хэд хэдэн гахай нэгэн зэрэг оролцсон бөгөөд тэд тус бүр зоосыг эзэмшиж, тайлбарласан арга замаар өөрөө тоглохыг оролдов. Фредерик мөн залуу гахайн ноорхойтой хамт тоглож байхыг харав. Гөлөгнүүд шиг гахайнууд нэг өөдөсийг шүдээрээ зэрэг барьж, өөр өөр чиглэлд татдаг. "Ялагч" нь нэг бол өөдөс бариад зугтсан, эсвэл өөрөө түүгээрээ үргэлжлүүлэн тоглосоор, шуугиулсан гэх мэт.
Ийм "цом" тоглоомуудад үзүүлэх зан үйлийн элементүүд бас тод харагддаг бөгөөд объектын тусламжтайгаар "зуучлагч", илүү нарийвчлалтай эзэмшиж байгаагаа харуулах замаар гайхалтай нөлөө үзүүлдэг. Мэдээжийн хэрэг, объектыг "сорих", барьж авах, авах, түүнчлэн шууд "хүчний сорилт" зэрэг нь амьтад объектыг нэгэн зэрэг барьж авахдаа түүнийг өөр өөр чиглэлд татахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. .
Хамтын нийгмийн тоглоомуудын нэг хувилбар бол эхийн бамбарууштай тоглоом юм. Эдгээр нь махчин хөхтөн амьтдын онцлог шинж чанартай боловч эх нь амьдралын эхний саруудаас өсвөр нас дуустал зулзагатай тоглодог сармагчинд онцгой хөгжиж, илэрхийлэгддэг.
Гудолл шимпанзе эхийн нялх хүүхэдтэй хэрхэн тоглохыг дэлгэрэнгүй дүрсэлжээ. Хүүхдээ шүдээрээ зөөлөн хазах эсвэл хуруугаа гижигдэх үед нялх хүүхэд нийгмийн тоглоомын анхны туршлагаа эхээс нь авдаг. Эхэндээ тоглоомын ангиуд удаан үргэлжилдэггүй, харин 6 сар орчмын бамбарууш нь ээждээ тоглоомын царай, инээдээр хариулж эхэлдэг бөгөөд тоглоомын үргэлжлэх хугацаа нэмэгддэг. Зарим эмэгтэйчүүд зөвхөн нялх хүүхэдтэй төдийгүй нэлээд төлөвшсөн бамбарууштай тоглодог. Сармагчингуудын нэг нь 40 настайдаа тоглож байсан: бамбарууш нь модыг тойрон гүйж, тэр зогсож, тэднийг барьж авах гэж оролдсон эсвэл ойрхон гүйсэн хүмүүсийг барьж авав. Охин нь ч үр удмаараа багагүй хугацаанд тоглосон.
Хүүхэд 3-5 сартай болоход эх нь бусад бамбарууштай тоглохыг зөвшөөрдөг. Эхэндээ эдгээр нь ах, эгч нар юм, гэхдээ нас ахих тусам энэ тойрог нэмэгдэж, тоглоомууд илүү урт, эрч хүчтэй болдог.
Олон амьтдын тоглоом, ялангуяа шимпанзе хөгшрөх тусам улам ширүүн болж, ихэвчлэн түрэмгий байдлаар төгсдөг. Үүний ачаар амьтан өөрийн найз нөхдийнхөө давуу болон сул талуудыг мэдэж, ээж, найз нөхдийнхөө эхийн харьцангуй шаталсан байр суурийг олж авдаг. Үүний зэрэгцээ бамбарууш тулалдаж, заналхийлж, холбоотон харилцаа тогтоож сурдаг. Энэ нь түүнд дараа нь эрхээ илүү амжилттай хамгаалж, нийгмийн зэрэглэлээ нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.
Олон тооны судлаачид зарим амьтад тоглоомын үйл ажиллагааны дээд хэлбэр гэж нэрлэгддэг шинж чанартай байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ. Тэдгээрийн дотроос, ялангуяа Фабри залуу сармагчингуудын тоглоомыг хэлдэг. Ийм тоглоомууд нь объектын нарийн төвөгтэй зохицуулалтаас бүрддэг. Ийм тоглоомын явцад амьтан удаан хугацаагаар, төвлөрөлтэйгээр объектыг янз бүрийн, голчлон сүйтгэгч нөлөөнд автуулдаг, эсвэл бүр бусад объектод нөлөөлдөг.
Тоглоомын өөр нэг, хамгийн төвөгтэй төрөл бол "дүрслэлийн уран зөгнөл" юм - төсөөлөлтэй объект эсвэл төсөөлөлтэй тоглоомууд. Төсөөллийн объектуудтай тоглоомуудыг шимпанзе Вики дэх Хэйс дүрсэлсэн байдаг бөгөөд тэр аль хэдийн дурьдсанчлан утсан дээр тоглоом барьж байгаа мэт дүр эсгэж байсан. Тэрээр биеэ зөв байрлуулж, алга болсон "утас"-ыг саадыг тойруулан, гацах эсвэл төсөөллийн сааданд наалдсан үед нь татдаг байв.
Эрдэмтэд мөн зарим шувуудын тоглоомын зан үйлийг дүрсэлж чадсан. Жишээлбэл, зэрлэг байгальд амьдардаг корвидуудад объектуудтай янз бүрийн, нарийн төвөгтэй заль мэхийг тэмдэглэдэг. Заримдаа, жишээ нь, хэрээ хошуунд нь хавчуулсан саваа эсвэл бусад жижиг зүйлийг ялаадаа гаргаж, тэр даруйдаа барьж аваад хэд хэдэн удаа дараалан хийж байгааг ажиглаж болно. Бусад маш олон төрлийн гадаа тоглоомууд нь тэдний онцлог шинж юм: хос нислэг, хөөцөлдөх, пируэт болон агаарт эргүүлэх, цасанд сэлэх, дээвэр дээрээс өнхрөх гэх мэт.
Хотын хэрээний тоглоомууд ялангуяа олон янз байдаг. 2-3 хэрээ нохойг хэрхэн шоолж байгааг та ихэвчлэн харж болно. Тэд түүнийг хоол идэхээс нь сатааруулж, ядарч туйлдтал хөөж, жалга довтолгоонд нохой унана гэх мэт. Зарим хэрээ нохойны эзэдтэй, жишээлбэл, гараас нь оосор барьж тоглодог гэж дүрсэлсэн байдаг.
Шувуудын хамтын тоглоом нь ихэнхдээ хошуунаас хошуу руу хөөж, дамждаг.
Амьтан, шувуудын тоглоомын янз бүрийн хэлбэрүүд нь тэдгээрийг хэд хэдэн шинж чанараараа нэгтгэдэг.
Нэгдүгээрт, амьтны тоглоом бараг үргэлж гайхалтай хөдөлгөөнтэй холбоотой байдаг. Ийм тоглоомын явцад ийм бие бялдрын чадварууд нь авхаалж самбаа, хурд, хариу үйлдэл, хүч чадал, түүнчлэн зарим мотор-мэдрэхүйн зохицуулалт (нүд) зэрэг хөгждөг. Үүний үр дүнд төрөл зүйлийн ердийн зан үйлийн илрэлүүд үүсдэг.
Хоёрдугаарт, амьтдын тоглоомын зан үйлийн онцлог шинж чанар нь насанд хүрсэн амьтны зан үйлийг бүрдүүлдэг хэвшмэл тогтсон үйл ажиллагааны цогцолборуудын бүтцийн өөрчлөлт, үйл ажиллагааны өөрчлөлттэй холбоотой байдаг. Ихэнхдээ тэдгээр нь янз бүрийн ангилалд (бэлгийн харьцаа, ан агнуур гэх мэт) багтдаг боловч нэг бөмбөгтэй холбоотой байдаг.
Амьтны тоглоомын гуравдахь онцлог нь тэдгээр нь хүнийхээс хамаагүй бага зэрэгт хүргэдэггүй, авхаалж самбаа, уран сэтгэмж, өөрийгөө танин мэдэх зэрэг шинж чанаруудыг хөгжүүлэх зэрэгт хүргэдэг.
Дээр дурдсан зүйлийг нэгтгэн дүгнэж үзвэл, амьтдын тоглоомын үйл ажиллагаа нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрч, янз бүрийн функцийг гүйцэтгэдэг гэж дүгнэж болно. Юуны өмнө энэ нь ирээдүйд шаардлагатай ан агнуур, өөрийгөө хамгаалах, бөхийн ур чадвар, бие бялдрын бэлтгэл, зан үйлийг төлөвшүүлэх чиг үүрэг юм. Нэмж дурдахад тоглоом нь танин мэдэхүйн функцийг гүйцэтгэдэг, хүрээлэн буй орчныг судлах, хүрээлэн буй ертөнцийн хууль тогтоомж, үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг олж авахад хувь нэмэр оруулдаг. Амьтны тоглоомын гуравдахь үүрэг бол хувь хүний асар их туршлага хуримтлуулах, юуны түрүүнд өөрийн төрөл зүйлтэй харилцах туршлага бөгөөд энэ нь хожим амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд хэрэглэгдэх болно.
2.2 Хүний тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог
Ихэнх судлаачдын үзэж байгаагаар тоглоом бол амьдралын эхний жилүүдэд хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Ерөнхийдөө энэ нь амьтдынхтай ижил үүрэг гүйцэтгэдэг, тухайлбал хөгжиж буй, танин мэдэхүйн, нийгэмшүүлэх үйл ажиллагаа гэх мэт.
Хүний хүүхэд ба залуу амьтдын тоглоомуудын ялгаа нь тоглоомууд нь хэд хэдэн хэлбэрээр гарч ирдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн туршид бие биенээ орлодог.
Тиймээс эхлээд объектын тоглоом байдаг. Хүүхэд түүнийг хүрээлж буй объектуудтай янз бүрийн үйлдэл хийж, тэдгээрийн шинж чанарыг судалж, шидэж, амталж, салгаж, угсардаг. Зөвхөн тухайн зүйлийн цочроох бодис агуулсан зүйлээр тоглодог амьтдаас ялгаатай нь хүний хүүхэд аливаа зүйлээр тоглодог. Хожим нь тэрээр насанд хүрэгчдийн объектив үйлдлийг хуулбарлаж эхэлдэг. Объектив тоглоомын тусламжтайгаар шаардлагатай хэмжээний мэдлэгийг хуримтлуулж, хүүхэд тоглоомын өөр хэлбэр болох дүрд тоглох руу шилждэг.
Дүрд тоглох тоглоом нь янз бүрийн нөхцөл байдалд хүмүүсийн хооронд үүссэн харилцааг хуулбарлах явдал юм. Хүүхэд эцэг эх, эмч, худалдагч, асран хамгаалагч болон бодит амьдрал дээр тааралдсан бусад хүмүүсийн үйлдлийг тоглодог.
Хүүхдийн хөгжлийн дараагийн үе шат бол дүрэмтэй тоглоом юм. Тэрээр сургуулийн өмнөх насны төгсгөлөөс сургуулийн насны эхний жил хүртэл хүүхдийг дагалддаг. Дүрэмтэй тоглоом аажмаар улам хэцүү болж байна. Энэ нь нэг объектын утгыг нөгөөд шилжүүлэх боломжтой объектуудыг ашиглах замаар явагддаг.
Дүрд тоглох нь хүүхдэд гүйцэтгэсэн дүрүүдийн агуулга, хүүхэд бүрийн гүйцэтгэсэн дүрийн чанар, хамтын тоглоомын явцад хүүхдүүдийн бий болгодог бодит харилцаатай холбоотой гүнзгий сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг төрүүлдэг.
AT дүрд тоглохтөсөөлөл, авхаалж самбаа, өөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжил, дур зоргоороо зан үйлийн элементүүд бий болдог.
Хүүхдийн тоглоомын гол ялгаа нь насанд хүрэгчдийн идэвхтэй оролцоо юм. Насанд хүрэгчид хүүхдийг объектын хиймэл ертөнцөд зориудаар дасгаж, гэр ахуйн эд зүйлсийг тоглоомын зориулалтаар ашиглахыг хориглож, тоглоомын үйл явцын нийгмийн чиг баримжааг тодорхойлдог.
Тиймээс хүний тоглоомын үйл ажиллагаа нь амьтны ертөнцийн бусад төлөөлөгчдийн тоглоомоос ялгаатай байдаг. Эдгээр ялгаа нь тоглоомын хэлбэр, хүүхдийн наснаас хамааран өөрчлөгддөг. Хүний тоглоомууд нь амьтдыг бодвол бие бялдрын хөдөлгөөн багатай боловч оюун ухааны салбарт илүү их хурцадмал байдал, насанд хүрэгчдийн идэвхтэй оролцоо, тусгай зүйл болох тоглоом ашиглах зэргээр ялгагдана.
Дүгнэлт
Энэхүү нийтлэл нь сээр нуруутан амьтдын янз бүрийн төлөөлөгчдийн тоглоомын үйл ажиллагааг авч үздэг. Сэдвийн сонголт нь тоглоомын асуудал, түүний боломжуудын талаархи шинжлэх ухаан, олон нийтийн сонирхол нэмэгдэж байгаатай холбоотой юм.
Уран зохиол
1. Groos K. Хүүхдийн сэтгэцийн амьдрал. - Киев: Киевийн Фробелийн нийгэмлэг, 1916 он.
2. Goodall J. Байгаль дээрх шимпанзе: зан төлөв. - М.: Мир, 1992.
3. Дембовский Я. Залуу шимпанзегийн сэтгэл зүй. /"Зоопсихологи ба харьцуулсан сэтгэл судлалын антологи". - М .: Оросын сэтгэл зүйч. ob-in, 1997.
4. Дерягина М.А. Приматуудын манипуляцийн үйл ажиллагаа. - М.: Наука, 1986.
5. Дьюсбери D. Амьтны зан байдал. Харьцуулсан талууд. - М.: Мир, 1981.
6. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Этологи ба зан үйлийн генетикийн үндэс. -М.: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 2002 он.
7. Крушинский Л.В. Рационал үйл ажиллагааны биологийн үндэс. – М.: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1977, 1986 он.
8. Ladygina-Kots N.N. Зөн совин, сэтгэл хөдлөл, тоглоом, дадал зуршил, илэрхий хөдөлгөөнөөрөө шимпанзегийн хүүхэд, хүний хүүхэд. - М .: Ред. муж. Дарвины музей, 1935 он.
9. Linden Y. Сармагчингууд, хүн ба хэл. - М.: Мир, 1981.
10. Лоренц К. Соломон хааны бөгж. - М.: Мэдлэг, 1978.
11. Lorenz K. Man найзаа олжээ. - М.: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1992 он.
12. Макфарланд D. Амьтны зан байдал. - М.: Мир, 1988.
13. Маннинг O. Амьтдын зан байдал. Танилцуулах курс. -М.: Мир, 1982.
14. Pryer K. Салхиг үүрч. - М.: Мир, 1981.
15. Semago L.L. Саарал хэрээ.//Шинжлэх ухаан ба амьдрал. 1986. №11.
16. Fabry K.E. Зоопсихологийн үндэс. - М .: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1976, 2001.
17. Fabry K.E. Амьтны тоглоом. -М., 1985.
18. Фирсов Л.А. Байгалийн нөхцөлд антропоидын зан байдал. - Л .: Наука, 1977.
19. Фосси Д. Манан дахь Горилла. - М.: Ахиц дэвшил, 1990 он.
20. Schaller J. Горилла тэмдгийн дор жил. - М.: Мир, 1968.
21. Эйбл-Эйбесфельдт I. Илбэдсэн арлууд. Галапагос. - М.: Прогресс, 1971.
22. Элконин Д.Б. Тоглоомын сэтгэл зүй. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1978.
23. Элконин Д.Б. тоглоомын онол. /"Зоопсихологи ба харьцуулсан сэтгэл судлалын антологи". - М .: Оросын сэтгэл зүйч. ob-in, 1997.
24. Тинберген Н. Амьтны зан байдал. М., 1969 он.
25. Тинберген н. Хэлчин цахлайн ертөнц. М., 1975.
26. Тих Н.А. Приматын зан үйлийн эрт онтогенез. Харьцуулсан сэтгэлзүйн судалгаа. Л., 1966.
27. Тих Н.А. Нийгмийн суурь байдал. Л., 1970.
28. Тушмалова Н.А. Сээр нуруугүй амьтдын зан үйлийн хувьслын үндсэн хэлбэрүүд // Зан үйлийн физиологи. Л., 1987.
29. Фабре Ж.-А. Шавжны амьдрал. М., 1963 он.
30. Fabry K.E. Приматуудын гарыг барих үйл ажиллагаа ба түүний хувьслын хөгжлийн хүчин зүйлүүд. М., 1964.
31. Fabry K.E. Этологийн зарим үндсэн асуудлын талаар // Москвагийн байгаль судлаачдын нийгэмлэгийн мэдээллийн товхимол. Биологийн тэнхим. 1967. T. 72. Дугаар. 5.
32. Fabry K.E. В.А.Вагнер ба орчин үеийн зоопсихологи // Сэтгэл судлалын асуултууд. 1969. № 6.
33. Fabry K.E. Амьтны тоглоомын асуудлын талаар // Москвагийн байгаль судлаачдын нийгэмлэгийн мэдээллийн товхимол. Биологийн тэнхим. 1973. T. 78. Дугаар. 3.
34. Fabry K.E. Амьтад дуурайх тухай // Сэтгэл судлалын асуултууд. 1974. № 2.
35. Fabry K.E. Амьтдын зэвсгийн үйлдэл. М., 1980.
36. Fabry K.E. Амьтны тоглоом. М., 1985.
37. Фирсов Л.А. Антропоидын санах ой. Л., 1972.
38. Фирсов Л.А. Байгалийн нөхцөлд антропоидын зан байдал. Л., 1977.
39. Фосси Д. Манан дахь Горилла. М., 1990.
40. Фресс П., Пиаже Ж. Туршилтын сэтгэл зүй. Асуудал. 1.2. М., 1966.
41. Frisch K. Зөгийн амьдралаас. М., 1966.
42. Hind R. Амьтны зан байдал. М., 1975.
43. Schaller J. B. Горилла тэмдгийн дор жил. М., 1968.
