Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил, моторт үйл ажиллагаанд гадаа тоглоомын нөлөө. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх гадаа тоглоомын цогцолбор Гадна тоглоом хөгжүүлэх

Наталья Колмаченко
Дундаж насны хүүхдийн ур чадварыг хөгжүүлэх гадаа тоглоомын цогцолбор өмнө сургуулийн нас

Цогцолбор

гадаа тоглоомууд

төлөө ур чадварыг хөгжүүлэх

цагт сургуулийн өмнөх насны дунд насны хүүхдүүд

Тайлбар тэмдэглэл

Нөхцөл байдалд боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцоог боловсронгуй болгох сургуулийн өмнөх боловсрол, нийгмийн нийгмийн захиалгаар өдөөгдөж, биеийн тамирын боловсролд тавигдах шаардлагыг байнга хүндрүүлдэг хүүхдийн хөгжил. Тухайлбал, дундБиеийн тамирын даалгавар бол яаралтай ажил юм сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Үүний хамаарал гар утастоглоомууд нь үндсэн хоёрыг агуулдаг бүрэлдэхүүн хэсэг: орчин үеийн системийн салшгүй хэсэг болох моторт үйл ажиллагаа, тоглоомын харилцан үйлчлэл сургуулийн өмнөх боловсрол . Хөдөлгөөний үйл ажиллагаагаар эрүүл мэндийг үнэлэх үнэлэмж гэдэг нь эрүүл мэнддээ хариуцлагатай, ойр дотно хандах, түүнийг хадгалах ухамсартай хэрэгцээ, бие махбодийг бэхжүүлэх, бие бялдрын ур чадвараа сайжруулахад чиглэсэн хувь хүний ​​зан үйлийн үзэл бодол, арга барилын цогц юм. чадвар.

зорилго гар утастоглох нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаврууд цогцолбор:

1) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх;

2) хөгжилмоторын үйл ажиллагаа, хамтарсан гүйцэтгэлийн сонирхол тоглоомын дасгалууд;

3) сургах хүүхдийн бие даасан байдал, тоглоомын дасгал хийх явцад баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийн хандлага.

Цогцолбор 10 өөр контент агуулсан гадаа тоглоомууд. Тоглоом бүр нь зорилготой ур чадварыг хөгжүүлэхмоторын үйл ажиллагааны үед.

Цогцолборсурган хүмүүжүүлэх ухааныг харгалзан эмхэтгэсэн зарчим:

Зорилго, агуулга, аргын нэгдмэл байдал;

Энгийнээс илүү төвөгтэй рүү шилжих;

Нягтлан бодох бүртгэл насболон хувь хүний ​​онцлог хүүхдүүд.

Үр дүнтэй байхын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гар урлалын чадварыг хөгжүүлэхТоглоом нь хүүхэд бүрийн ухамсарт чиглэсэн аман аргыг ашигладаг бөгөөд энэ нь түүний үйл ажиллагааны утга учир, агуулгад хувь нэмэр оруулдаг. Аман аргад сурган хүмүүжүүлэгчийн тайлбар, тайлбар, заавар, яруу найргийн үг, харилцан яриа, тайлбар гэх мэт аргууд орно.

Харааны арга нь багш хүүхдүүдэд тодорхой хөдөлгөөнийг харуулах боломжийг олгодог. Практик үйл ажиллагааны аргыг хөдөлгөөнийг сурах, гүйцэтгэхэд ашигладаг хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом.

Тоглоомын сонголт нь үүнээс хамаарна Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог. Хөдлөх боломжтойТоглоомууд нь булчингийн ая, амьсгалын булчинг бэхжүүлэхэд чиглэгдэж болно. нурууны булчингийн хөгжил, хэвлийн булчингууд, хөдөлгөөний зохицуулалт.

Үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: хувь хүн ба бүлэг.

Хүлээгдэж буй үр дүн: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэхгүйцэтгэх үед туршлагаа баяжуулах явцад гадаа тоглоомууд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ур чадварыг хөгжүүлэх гадаа тоглоомын цогцолбор

№ 1 гар утасны тоглоом"Хаана нуугдаж байна"

Зорилтот: Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, ур чадвар.

Хэрэглэсэн материал: дурын сэдэв.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд багш руу эгцлэн жагсана. Хүүхдүүд нүүрээ эргүүлж, нүдээ анихыг хүсдэг. Багш объектыг нууж, дохиогоор тоглогчид объектыг хайж, багш үгээр чиглүүлдэг "дулаан, хүйтэн".

№ 2 гар утасны тоглоом« "Өсгөгч"

Зорилтот: Ур чадвараа хөгжүүлэх, тэсвэр тэвчээр.

Хэрэглэсэн материал: бөмбөг

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, тойрог дотор хэд хэдэн тоглогч байна. Тойрог дээр зогсож байгаа хүмүүс бөмбөгийг бие бие рүүгээ шидэх боловч тэр үед тэд бөмбөгөөр дотор зогсож буй хүмүүсийг цохихыг хичээдэг. Гэмтсэн хүн - "тогшсон"- тоглоомоос гарлаа.

№ 3 гар утасны тоглоом"Хуучин баст гутал"

Зорилтот: Ур чадвараа хөгжүүлэх.

Ашигласан материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц: Сайтын нэг талд шугам татсан - энэ бол бүх тоглогчид байдаг хот юм. Хотын гаднах орон зай бол тоглоомын талбар юм. Хүүхдүүд шугаман дээр зогсож, бөмбөгийг талбай руу өнхрүүлдэг. Хэний бөмбөг цааш эргэлдэж, тэр болон жолоодох. Бөмбөг нь тоглоомын талбай дээр үлддэг, зөвхөн жолооч нэг бөмбөг авдаг. Тэрээр тоглогчдыг бөмбөг авахыг хүлээж, хотын хязгаарыг давсан бүх хүнийг бөмбөгөөр цохихыг хичээдэг. Жолооч алдах үед тэр бөмбөгийг гүйцэж, тоглогчид бөмбөгөө авч, шугам дээгүүр гүйх гэж оролддог. Хэрэв тоглогчид доромжлоогүй бол бөмбөгийг дахин эргэлдүүлэх бөгөөд энэ тохиолдолд жолооч ижил хэвээр байна. Хэрэв хэн нэгнийг дооглож байсан бол шошготой хүн удирдагч болно.

№4 гар утасны тоглоом"Овооноос овойлт хүртэл"

Зорилтот: ур чадварыг хөгжүүлэх, урт харайлтын ур чадварыг нэгтгэх.

Хэрэглэсэн материал: 4 овойлт (овойлттой төстэй эсвэл газар дээр дүрслэгдсэн аливаа объект)

Тоглоомын явц: Тоглоомын бүх оролцогчид хоёр багт хуваагдана. Баг бүр 2-ыг авна "овойлт". Таны өмнө байгаа тоглогчдын даалгавар бол намаг, үүнийг дуусгах ёстой. Гэхдээ та зүгээр л намаг дундуур явж чадахгүй, живж болно. Танд ид шидийн овойлтууд байгаа бөгөөд үүний дагуу та нөгөө тал руугаа гарах болно. Нэг аяга тавь, үүн дээр зогсох, ойролцоо хоёр дахь аяга тавина, үүн дээр үсэрч, дараа нь эхнийхийг нь авч, урагшаа шилжүүлж, үүн дээр үсрэх гэх мэт эргэлт болон ижил дарааллаар дараагийн тоглогчийн урд овойлт эхлэх шугам руу буцна. Зайг түрүүлж дуусгасан баг ялна.

№ 5 гар утасны тоглоом« "Бөмбөгийн сургууль"

Зорилтот: ур чадварыг хөгжүүлэх, нүдний хэмжигч.

Хэрэглэсэн материал: Бөмбөг

Тоглоомын явц:

Бөмбөгийг дээш шидэж, нэг гараараа барьж ав (баруун зүүн).

Бөмбөгийг шалан дээр цохиж, нэг гараараа барина (баруун зүүн).

Бөмбөгийг дээш шидээд алгадаад хоёр гараараа барина (бөмбөгийг биед дарахгүйгээр).

Бөмбөгийг хана руу цохиж, нэг гараараа барина (баруун зүүн).

Бөмбөгийг барьж авах ёстой хамтрагч руу өнцгөөр үсрэхийн тулд хана руу цохино.

Бөмбөгийг толгойны араас, хөл доороос хана руу цохино (баруун зүүн)бөмбөг барих.

№ 6 гар утасны тоглоом"Мөсөн дээрх шадарчид"

Зорилтот: ур чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Мөсөн дээрх шадарчид

Хоккейн хувьд тоглолт нүүр тулахаас эхэлдэг. Хоёр баг хоёулаа үүнийг хамгийн түрүүнд эзэмшихийг хичээдэг. "Шадарчид" тоглоомонд "хоккейн тоглогчид" хос хосолж, мөсөн дээр хоёр хуванцар цагираг байрлуулж эсвэл 0.5 - 0.7 м диаметртэй хоёр тойрог зурж, голд нь шайб тавьдаг. Дараа нь дохиогоор тоглогчид бөмбөгөө гаталж, өрсөлдөгчийнхөө тойргоос бөмбөгийг цохихыг оролддог. Шийбээс хасагдсан - нэг оноо. Таван оноо хүртэл тогло. Хэрэв өрсөлдөгч хоёулаа дөрвөн оноо авсан бол хоёр оноогоор гүйцэж түрүүлсэн нь ялагч болно.

№ 7 гар утасны тоглоом"Шаахай"

Зорилтот: Авхаалж самбаа, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд бие биенээсээ нэг алхмын зайд төв рүү харсан дугуйлан зогсож байна. Жолооч сонгоод хүртэл тоол 5 : тав дахь - тэргүүлэгч. Тэрээр тойргийн төв рүү очиж, тоглогчдын нэгийг нэрээр нь дуудаж, бөмбөгийг зөв чиглэлд үсрэхийн тулд газар шиднэ. чиглэл: Жолооч нэрээр нь дуудсан хүн бөмбөгийг барьж аваад цохих (нэг газар зогсож байгаад алгаа алгадах. Бөмбөгийг цохих тоо нь тохиролцсон боловч 5-аас ихгүй байх; хүүхдүүд үүнийг удаан хүлээх хэрэгтэй.Бөмбөгийг цохисны дараа тоглогч түүнийг жолооч руу шиддэг.Хэн нэгэн бөмбөгийг унагах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.Бөмбөгийг хаясан хүн жолоочийн оронд сууна.Та 2-3 тоглож болно. бөмбөг, дараа нь 2-3 жолооч сонгох

№ 8 гар утасны тоглоом"Оцон шувууд"

Зорилтот: Авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.

материал: Дурын хэмжээтэй 2 бөмбөг, чипс эсвэл эргэлт хийх газрыг зааж өгөх туг.

Хо тоглоомууд: Хүүхдүүд 2 багт хуваагдаж, нэг нэгээр нь баганад жагсана.

Баг бүрийн өмнө гарааны шугамаас хол зайд бөмбөг, 7-8 м-ийн дараа эргэлт хийх газрыг зааж өгөх чип эсвэл тугнууд байдаг.

Дохионы дагуу багуудын тоглогчид нэг нэгээр нь бөмбөгийг хөлийнхөө завсраар чимхэж, чип эсвэл туг руу шилжиж, эргэн тойрон эргэлдэж, гарааны шугам руу буцаж, бөмбөгийг дараагийн тоглогч руу хөтөлнө. Зайг түрүүлж дуусгасан баг ялна.

№ 9 гар утасны тоглоом« "Бөмбөгийг ол"

Зорилтот: Хүүхдэд ажиглах чадварыг хөгжүүлэх, ур чадвар.

Материал: бөмбөг

Тоглоомын явц: Бүх тоглогчид төв рүүгээ ойртож тойрог хэлбэрээр зогсоно. Нэг тоглогч төв болж, энэ бол чанга яригч юм. Тоглогчид гараа ардаа барьдаг. Нэг нь бөмбөг өгдөг. Хүүхдүүд нуруугаараа бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж эхэлдэг. Жолооч бөмбөг хэн байгааг таахыг хичээдэг. Тэр тоглогч бүрээс гараа харуулахыг хүсч болно "зэвсэг". Тоглогч хоёр гараа урагш сунгаж, алгаа дээшлүүлнэ. Бөмбөгийг авсан эсвэл унасан хүн голд орж, жолооч байраа эзэлнэ. Бөмбөгийг аль ч чиглэлд дамжуулдаг. Бөмбөгийг зөвхөн хөрш рүү дамжуулдаг. Жолооч гараа харуулахыг шаардсаны дараа та бөмбөгийг хөрш рүү дамжуулж болохгүй.

№ 10 гар утасны тоглоом"Өнгөт тоглоом"

Тоглоомын явц: Хүн бүр тойрог болж, дотор нь удирдагч байдаг. Тойрогоос хэн нэгэн гэж асуув: "Ямар өнгөтэй вэ?"мөн хөтлөгч чанга байна гэж хашгирав: "Цэнхэр!". Хүн бүр ямар ч цэнхэр зүйлд хүрэхийн тулд гүйдэг бөгөөд түүнд хүрсний дараа тэд түүний дэргэд зогсдог. Хамгийн сүүлд хэн бэ - сургуулиа хаях эсвэл өөрөө удирдагч болно.

Хөдөлгөөний үндсэн чанаруудын хөгжлийн түвшин - ур чадвар, хурд, тэсвэр тэвчээр нь хүүхдэд моторт ур чадвар (гүйх, үсрэх, шидэх) болон спортын дасгалуудыг (цанаар гулгах, дугуй унах, усанд сэлэх гэх мэт) амжилттай эзэмших боломжийг олгодог. Жагсаалтад орсон моторт чанарууд нь булчингийн хүч чадал, тухайлбал хөдөлгөөний зөв эзэмшихээс хамаардаг булчингийн хүч чармайлтыг илэрхийлэх чадварыг багтаадаг. Хангалттай хөгжсөн хүч чадалгүй хүн хурдан эсвэл удаан гүйж, сэлж, цанаар гулгаж, өндөрт үсэрч, хол шидэж чадахгүй. Хүчтэй хүчтэй хүүхэд шинэ хөдөлгөөнийг амархан эзэмшдэг, өөртөө итгэлтэй, бэрхшээлийг тэсвэрлэх чадвартай, тэр ч байтугай илүү их ачаалалтай дасгал хийх дуртай.

Хүч чадал- энэ нь булчингийн хүчин чармайлт (хүчдэл) -ийн улмаас хүний ​​гадны эсэргүүцлийг даван туулах эсвэл эсэргүүцэх чадвар юм.

Хүч чадлын чанар нь хүч чадлын нийт чадвараар илэрхийлэгддэг.

Хүчний чадвар- энэ бол "хүч" гэсэн ойлголт дээр суурилдаг тодорхой моторт үйл ажиллагаанд хүний ​​янз бүрийн илрэлүүдийн цогц юм.

Хүч чадлын чадвар нь өөрөө биш, харин аливаа моторт үйл ажиллагаагаар илэрдэг. Үүний зэрэгцээ, хүч чадлын илрэл нь нөлөөлдөг өөр өөр хүчин зүйлүүд, тодорхой тохиолдол бүрт оруулсан хувь нэмэр нь тодорхой моторт үйлдэл, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, хүч чадлын төрөл, нас, хүйс, хүний ​​​​бие даасан шинж чанараас хамаарч өөр өөр байдаг.

Үнэн хэрэгтээ хүч чадлын чадварууд ба тэдгээрийн бусад биеийн чадваруудтай хослуулах (хурд-хүч, хүч чадал, хүч чадал)

Өөрийн хүч чадлын чадварөөрсдийгөө илэрхийлдэг: изометрийн (статик) хэлбэрийн булчингийн хурцадмал байдал (булчингийн уртыг өөрчлөхгүйгээр). Зөв хүч чадлын чадварыг хөгжүүлэх нь хамгийн их хүчийг хөгжүүлэхэд чиглэгдэж болно.

Хурдны хүч чадлын чадварнь булчингийн хязгаарлагдмал хурцадмал байдалаар тодорхойлогддог бөгөөд их хэмжээний хурдаар гүйцэтгэдэг дасгалуудад шаардлагатай, ихэвчлэн хамгийн их хүчээр илэрдэг боловч ихэвчлэн хязгаарт хүрдэггүй. Тэд моторт үйлдлээр илэрдэг бөгөөд үүнд булчингийн мэдэгдэхүйц хүч чадлаас гадна хөдөлгөөний хурд шаардлагатай байдаг (жишээлбэл, урт ба өндөр үсрэлтэд түлхэлт өгөх)

Хурдны хүч чадалд дараахь зүйлс орно.

1) хурдан хүч,

2) тэсрэх хүч.

Хурдан хүч чадал нь булчингийн хязгааргүй хурцадмал байдалаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь хязгаарын утгад хүрээгүй мэдэгдэхүйц хурдаар хийгддэг дасгалуудаар илэрдэг. Тэсрэх хүч нь моторт үйлдлийг гүйцэтгэх явцад хүний ​​хамгийн богино хугацаанд хамгийн их хүч чадлын үзүүлэлтэд хүрэх чадварыг илэрхийлдэг (жишээлбэл, спринт, хөнгөн атлетикийн үсрэлт, шидэлт гэх мэт).

Хүч чадлын тодорхой төрөлд хүч чадлын тэсвэр тэвчээр, хүч чадлын авхаалж самбаа орно.

Хүч чадал Тэсвэр- энэ нь харьцангуй удаан үргэлжилсэн булчингийн хурцадмал байдлаас үүдэлтэй ядаргааг тэсвэрлэх чадвар юм.

Хүчний уян хатан байдалбулчингийн үйл ажиллагааны горимын өөрчлөлт, үйл ажиллагааны өөрчлөлт, урьдчилан таамаглаагүй нөхцөл байдал (регби, бөх, банди гэх мэт) байгаа тохиолдолд илэрдэг.

Хүч чадлын хамгийн өндөр өсөлт нь 4-5 жил байна. 5-6 насандаа хүч чадлын үзүүлэлтүүдийн зарим удаашрал илэрсэн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүч чадлын чадварыг хөгжүүлэх зорилготой ажлыг зохион байгуулахдаа үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хүч чадлын чадварыг хөгжүүлэх дасгалуудыг 2 бүлэгт хуваадаг: шидэгдсэн объектын жинг үүсгэдэг эсэргүүцэлтэй, хэрэгжүүлэх нь өөрийн биеийн жинг (үсрэх, авирах, хөл тавих) хийхэд хэцүү болгодог. Давталтын тоо нь маш чухал ач холбогдолтой: бага хэмжээ нь хүч чадлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй бөгөөд хэт их нь ядрахад хүргэдэг.

Мөн дасгалын хурдыг харгалзан үзэх шаардлагатай: энэ нь өндөр байх тусам цөөн удаа хийх ёстой. Хүч чадлын дасгал хийхдээ биеийн хэвтээ ба налуу байрлалд давуу эрх олгох хэрэгтэй. Тэд зүрх судасны систем, нурууг сулруулж, дасгал хийх үед цусны даралтыг бууруулдаг. Булчингийн хурцадмал байдал бүхий дасгалуудыг тайвшруулах дасгалуудтай ээлжлэн хийхийг зөвлөж байна.

AT цэцэрлэгБүх булчингийн бүлгүүдийн хүчийг хөгжүүлэхийн тулд сунгах булчинд анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд янз бүрийн дасгалуудыг ашиглах хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анатомийн болон физиологийн шинж чанарыг харгалзан хамгийн их үр дүнд хүрэхийг хичээх ёсгүй, урт үсрэлт, өндөр үсрэлт хийх нормоос хэтрэх ёсгүй, учир нь энэ нь араг ясны тогтолцоо, дотоод эрхтний хөгжилд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй юм. Амьсгалах, бие махбодод маш их ачаалал өгөх дасгал хийхийг зөвлөдөггүй.

Гүйцэтгэсэн дасгалын эрч хүч, объектын масс (элсний уут гэх мэт), биеийн тамирын дасгалын тунг аажмаар нэмэгдүүлэх шаардлагатай.

Гадна тоглоомууд нь өөр өөр шинж чанартай бөгөөд өөр өөр зорилготой: хөгжилд зориулагдсан биеийн чанарууд, ядаргаа тайлах, биеийн үйл ажиллагааг бүрдүүлэх. Хүч чадлын чадварыг хөгжүүлэхийн тулд дараахь гадаа тоглоомуудыг санал болгож болно. Эдгээр тоглоомуудыг гадны хүчинд тэсвэртэй болгох дасгал, булчингуудыг сайн дурын хурцадмал болгох дасгал хэлбэрээр хийж болно. Та багийн тоглогчдыг түншүүдийн хүч чадал, өсөлтийн дагуу хуваарилдаг хос болон бүлгийн тоглоомуудыг ашиглаж болно.

Гадна тоглоомууд

1. Партерийг алгаа түлхэх замаар түлхэж гарга.
2. Буцаж буй шугамын дээгүүр өрсөлдөгчөө чирэх.
3. Ижил нэртэй гарт өрсөлдөгчөө татах.
4. Өрсөлдөгчөөсөө саваа эсвэл бусад зүйлийг авч, түүнийг нэг чиглэлд эргүүл.
5. Цаасан шувуу, эх тахиа. Тоглогчид бие биенийхээ ар тал дээр зогсоод урд байгаа хүмүүсээ гараараа орооно. Гинжин дэх эхнийх нь дүрслэгдсэн эх тахиа, бусад - тахиа. Тоглогчдын нэг цаасан шувуу. Тэр гинжин хэлхээний сүүлчийн тахиа шүүрэхийг оролдох боловч эх тахиа үүнээс бүх талаар сэргийлж, блоклодог. цаасан шувуугараа сунгасан зам. Бүх тоглогчид гинжин хэлхээний төгсгөлийг хол байлгахын тулд эх тахианы талбайг тойрон хөдөлж тусалдаг цаасан шувуу.
6. Загасны уурга . Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш тойргийн төвд байна. Тэр гартаа утас барьж, төгсгөлд нь ууттай элс уядаг. Багш цүнхтэй олсыг газраас дээш тойрог хэлбэрээр эргүүлж, хүүхдүүд цүнхийг хөлөнд нь хүргэхгүйн тулд үсрэн босдог. (Үсрэхдээ хүчтэй түлхэж, хөлөө татах хэрэгтэй гэдгийг хүүхдүүдэд урьдчилан тайлбарла.)
7. Баавгай, зөгий. Тоглогчид хоёр бүлэгт хуваагддаг: гуравны нэг нь баавгай, үлдсэн хэсэг нь зөгий юм. Гимнастикийн ханан дээр зөгийн үүр. Нэг талаас, үүрний газрыг, нөгөө талаас нуга газрыг дүрсэлсэн байдаг. Зөгий нь гимнастикийн ханан дээр байрладаг. Удирдагчийн дохиогоор зөгий бууж, зөгийн бал, чимээ шуугиан авахаар нуга руу нисдэг. Баавгай хоосон үүр рүү авирч, зөгийн бал иднэ. Дохиогоор "Баавгай!" бүх зөгий үүр рүү нисч, баавгайнууд бууж, үүр рүү гүйдэг. Нүхэн рүү зугтаж амжаагүй хүмүүс зөгийд хатгуулдаг (гараараа хүрсэн). Дараа нь зөгий үүр рүү буцаж, тоглоом дахин эхэлнэ. Хатгуулсан баавгай зөгийн бал авахаар гардаггүй, харин үүрэндээ үлддэг. Тоглоомын дүрэм.Зөгий баавгайг барьдаггүй, харин гараараа хүрдэг. Шинэ үйлдэл бүр дохиогоор эхэлдэг. Та гимнастикийн шатнаас үсэрч чадахгүй, буух хэрэгтэй.

8. Шувуудын нислэг. Хүүхдүүд (шувууд) танхимын нэг талд, гимнастикийн хана эсвэл вандан сандлын эсрэг талд цуглардаг. "Нисдэг" дохионы дагуу шувууд танхимыг тойрон нисч, далавчаа (гараа хажуу тийш) дэлгэж, даллаж байна. "Шуурга" гэсэн дохиогоор шувууд мод руу нисдэг (хүүхдүүд хана эсвэл гимнастикийн вандан сандал дээр авирдаг). Багш: "Шуурга өнгөрлөө" гэж хэлэхэд шувууд модноос тайван бууж, үргэлжлүүлэн нисдэг. Тоглоом 3-4 удаа давтагдана.

9 сармагчин барих . Сармагчинг дүрсэлсэн хүүхдүүдийг гимнастикийн хананы ойролцоо талбайн нэг талд байрлуулна. Эсрэг талд нь хоёр, гурван баригч байдаг. Баригчид ямар хөдөлгөөн хийхээ харилцан тохиролцож, талбайн голд очиж, гүйцэтгэдэг. Сармагчингууд ханан дээр авирч, тэндээс барьж буй хүмүүсийн хөдөлгөөнийг ажигладаг. Хөдөлгөөнүүдийг хийж дууссаны дараа баригчид гарч, сармагчингууд модноос (хананаас) бууж, баригчид байсан газарт ойртож, тэдний хөдөлгөөнийг давтана. Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор "Баригчид!" сармагчингууд мод руу гүйж, тэдгээрт авирдаг. Баригчид модонд авирч амжаагүй сармагчингуудыг барьж аваад өөрсөддөө аваачдаг. 2-3 удаа давтсаны дараа баригдсан сармагчингуудын тоог тоолж, бусад баригчдыг томилно. Тоглоом давтагдана.

10. Бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр уралдуулах . Цагийн зүүний дагуу эсвэл цагийн зүүний эсрэг тойрог хэлбэрээр тоглож, чихмэл бөмбөгийг дамжуулж, нэг бөмбөг нөгөөг нь гүйцэж, дохиогоор бөмбөг чиглэлээ өөрчилнө.

Реле.

1. олс таталт . Сайт дээр шугам зурсан байна. Тоглогчид хоёр багт хуваагдаж, гартаа олс барин шугамын хоёр талд зогсож байна. Жолоочийн дохиогоор "Нэг, хоёр, гурав - эхэл!" Баг бүр өрсөлдөгчөө өөрийнхөө тал руу татахыг хичээдэг. Хэний баг үүнийг хийж чадсан нь ялагч гэж тооцогддог. Тоглоомын дүрэм. Та зөвхөн дохиогоор олс таталтыг эхлүүлж болно. Шугамыг давсан багийг ялагдсан гэж үзнэ.
2. Ракет дээр цохиурыг барьж байна. Хоёр багийн гишүүд нэг нэгээр нь багананд жагсдаг. Баг бүр цохиур, цохиур сонгоно. Хүн бүрийн өмнө зогсож буй тоглогч цохиур авч, түүн дээр цохиур тавиад туг руу гүйж, буцах ёстой. Дараа нь тоглогч цохиуртай цохиурыг дараагийн оролцогч руу дамжуулдаг. Хэрэв гүйж эсвэл хажуугаар нь өнгөрөхдөө бөмбөг шалан дээр унавал тоглогч зогсоод цохиурыг цохиур дээр тавих ёстой бөгөөд зөвхөн дараа нь замаа үргэлжлүүлнэ. Оролцогчид буухиа тоглолтыг түрүүлж дуусгасан баг ялна.
3. Бөмбөлөг чихмэлээр гүйж байна. Тоглогчид хоёр, гурван багт хуваагдаж, нэг нэгээр нь баганад зогсдог. Урд талын тоглогчид гартаа чихмэл бөмбөгтэй байдаг. Толгойн дохиогоор оролцогчид бөмбөгийг гартаа барьж, туг, нуруу руу гүйж эхэлдэг. Дараа нь бөмбөгийг дараагийн тоглогч руу дамжуулна. Оролцогчид буухиа тоглолтыг түрүүлж дуусгасан баг ялна.
4. Оцон шувууны гүйлт. Багууд гарааны шугамын өмнө багануудад жагсдаг. Эхлээд зогсож буй тоглогчид Вилли эсвэл эмийн бөмбөгийг хөлнийхөө хооронд (өвдөгнөөс дээш) барина. Энэ байрлалд тэд өөрсдөөсөө 10-12 алхмын зайд зогсож буй туг дээр хүрч, буцах ёстой бөгөөд бөмбөгийг гараараа багийнхаа хоёрдугаар дугаарт дамжуулна. Хэрэв бөмбөг газарт унасан бол та хөлөөрөө дахин чимхэж, тоглоомыг үргэлжлүүлэх хэрэгтэй. Гүйлтийг дуусгасан хүмүүс баганын төгсгөлд зогсдог. Буухиа хурдан бөгөөд алдаагүй дуусгаж чадсан баг ялна.
5. Нэг хөл дээрээ үсрэх. Тоглогчид хоёр багт хуваагдаж, талбайн нэг талд зогсдог. Дохиогоор оролцогчид нэг хөлөөрөө туг руу үсэрч эхэлдэг. Тугны дэргэд тэд хөлөө сольдог, хэрэв тэд баруун хөлөөрөө туг руу үсэрч, дараа нь тугнаас зүүн талд нь баг руугаа үсэрдэг. Баахайг дамжуулсны дараа оролцогч баганын төгсгөлд зогсож байна. Буухиа хурдан бөгөөд алдаагүй дуусгаж чадсан баг ялна.
6. Морьтон .Багууд гарааны шугамын өмнө багануудад жагсана. Баг бүр хип хоп бөмбөгтэй (хоёр бариултай том бөмбөг. Дохиогоор эхний оролцогчид бөмбөгөн дээр морьтой суугаад туг руу, нуруу руу үсэрнэ. Оролцогчид буухиа тоглолтыг түрүүлж дуусгасан баг ялна.
7. Цагирагнаас цагираг руу үсрэх. Шалан дээр 4-5 цагираг байдаг. Тоглогчид талбайн нэг талд жагсдаг. Дохионы дагуу эхний тоглогчид цагирагнаас цагираг руу үсэрч эхэлдэг. Үсрэлтийг хоёр хөлөөрөө нэгэн зэрэг хийж, гараа туузан дээр тавьдаг. Харайлтыг туг болон ар тал руу нь хийдэг. Буухиа хурдан бөгөөд алдаагүй дуусгаж чадсан баг ялна.
8. Хамгийн үнэн зөв . Тугны дэргэд сагс эсвэл цагираг суурилуулсан. Цагирагнаас 2-3 метрийн зайд ууттай сагс (оролцогчдын тоогоор сагсанд хийсэн уут) тавьдаг. Багийн гишүүн бүр цүнхийг нэг удаа шидэх эрхийг авдаг, тэр сагсанд орохыг хичээх ёстой. Шидсэний дараа оролцогч баг руугаа буцна. Хамгийн оновчтой цохилттой баг ялна.
9. аалзны гүйлт . Багууд гарааны шугамын өмнө багануудад жагсдаг. Оролцогчид ходоодоо дээшлүүлж, хөлөө урагшлуулж, дөрвөн хөл дээрээ байрлаж, энэ байрлалд туг болон буцаж хөдөлдөг. Буухиа хурдан бөгөөд алдаагүй дуусгаж чадсан баг ялна.

10.Гал сөнөөгчид сургалтад хамрагдаж байна Хүүхдүүдийг гимнастикийн хана руу харсан гурваас дөрвөн баганад барьдаг - эдгээр нь гал сөнөөгчид юм. Баганын эхнийх нь гимнастикийн хананаас 4-5 м зайд шугамын (суурь шугам) өмнө зогсож байна. Гимнастикийн хананы зай бүр дээр хонхыг ижил өндөрт (төмөр зам дээр) өлгөдөг. Багшийн дохиогоор баганад зогсож буй хүүхдүүд эхлээд гимнастикийн хана руу гүйж, авирч, хонх дуугарч, доошоо бууж, багана руугаа буцаж, төгсгөлд нь зогсдог; Даалгаврыг хамгийн хурдан гүйцэтгэсэн хүнийг багш тэмдэглэнэ. Дараа нь дахин дохио өгч, дараагийн бүлгийн хүүхдүүд гүйх гэх мэт. Тоглоомын төгсгөлд багш хүүхдүүд нь даалгаврыг илүү хурдан гүйцэтгэсэн баганыг тэмдэглэдэг, өөрөөр хэлбэл тэд авхаалжтай авирч, хонх цохив. Гимнастикийн хананд авирахдаа хүүхдүүд гимнастикийн хананы хамгийн сүүлчийн налууг орхиж, үсрэхийг алгасахгүй байх нь анхаарал татдаг. Энэ тоглоомыг явуулахдаа багш хүүхдэд даатгал хийдэг. Сонголт:та гимнастикийн шат руу налуу шат хавсаргаж болно.

11.Хэн цааш шидэх вэ. Тоглогчид хоёр багт хуваагдаж, талбайн нэг талд зогсдог. Урд талын тоглогчид гартаа чихмэл бөмбөгтэй байдаг. Багшийн дохиогоор баганууд дээр хамгийн түрүүнд зогсож байгаа хүүхдүүд хоёр гараараа бөмбөгийг толгойныхоо ард шидэж, баганын төгсгөлд зогсдог. Удирдагч хамгийн хол шидсэнийг тэмдэглэнэ.. Дараа нь дахин дохио өгч, дараагийн хос шидэх гэх мэт. Хамгийн хол шидсэн тоглогчид оноо өгнө. Хамгийн их оноо авсан баг ялна.

12. Бөмбөгийг баганаар дамжуулах. Тоглогчид хоёр, гурав, дөрвөн багт хуваагдаж, нэг нэгээр нь баганад зогсдог. Урд байгаа хүмүүс нь чихмэл бөмбөгтэй. Удирдагчийн дохиогоор бөмбөгийг буцааж шилжүүлж эхэлнэ. Бөмбөгийг ард зогсож байгаа хүнд хүрэхэд тэр бөмбөгийг баганын толгой руу гүйж (бүгд нэг алхам ухрах), түрүүлж, бөмбөгийг буцааж дамжуулж эхлэх гэх мэт. Багийн тоглогчид нэг болтол тоглоом үргэлжилнэ. эхлээд. Бөмбөгийг нуруугаараа шулуун гараараа дамжуулж байгаа эсэхийг шалгах шаардлагатай бөгөөд баганын зай нь дор хаяж нэг алхам байх ёстой. Бөмбөгийг дээрээс, хажуугаас, доод талаас нь хөлний хооронд дамжуулж болно.

13. Чарганы уралдаан (гудамжинд). Тоглогчид хоёр, гурван багт хуваагдаж, нэг нэгээр нь баганад зогсдог. Баг бүр чаргатай. Нэг оролцогч чарга дээр сууж, нөгөө нь олс авдаг. Удирдагчийн дохиогоор олсыг барьж буй оролцогч түүнийг татаж, найзаа туг болон буцааж авч явна. Дараа нь энэ даалгаврыг дараагийн хосууд гүйцэтгэнэ гэх мэт. Оролцогчид буухиа тоглолтыг түрүүлж дуусгасан баг ялна.

Гадна тоглоомууд нь гол төлөв моторын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд чиглэгддэг. Тэдгээрийг өглөөний дасгал, биеийн тамирын хичээл, алхах, амралт, амралтын үеэр ашиглаж болно. Тоглоомыг сонгохдоо хүүхдийн бие даасан шинж чанар, нас, моторт хөдөлгөөний түвшин, моторт ур чадварын түвшин, тоглоом зохион байгуулж буй газрыг харгалзан үзэх шаардлагатай. .

Ном зүй:

1. Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. Цэцэрлэгийн ерөнхий хөгжлийн дасгалууд: Ном. Хүүхдийн багшийн хувьд цэцэрлэг.-2-р хэвлэл, шинэчилсэн. Мөн нэмэлт - М .: Боловсрол, 1009.-175 х.
2. Вареник Е.Н. 5-7 насны хүүхдүүдтэй бие бялдрын болон зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа. -М.: TC Sphere, 2006.- 128 х.
3. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Биеийн тамирын багш сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд: Прок. Оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. Илүү өндөр Мөн Лхагва гараг. Хүүхдийн судалгаа. Байгууллага.- М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2002.- 320 х.
4. Кудин A.N. Биеийн тамир, спорт. Жижиг нэвтэрхий толь бичиг. М .: "Солонго", 1982 - 245 х.
5. Матвеев А.П., Мельников С.Б. Онолын үндэс бүхий FV-ийн аргууд: сурах бичиг. Оюутнуудад зориулсан тэтгэмж ped. Институт, оюутнууд ped. сургуулиуд. - М.: Гэгээрэл, 1991.- 191 он.
6. Мащенко М.В., Шишкина В.А. Биеийн тамирсургуулийн өмнөх насны хүүхэд. - Минск: Уражай, 2000.- 156 он.
7. Муравьев В.А., Назарова Н.Н. Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдийн бие бялдрын чанарын боловсрол: - Арга зүйн гарын авлага.
8. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын биеийн тамирын эрхлэгчийн хамтрагч: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын биеийн тамирын удирдагчдад зориулсан арга зүйн гарын авлага. - Ed.S. О.Филиппова.- Санкт-Петербург: "Хүүхэд нас-хэвлэл", 2007.-416х.
9. Степаненкова Е.Я. Биеийн тамирын арга зүй. - М .: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсрол" хэвлэлийн газар, 2005 - 96 х.
10. Степаненкова Е.Я. Биеийн тамир, хүүхдийн хөгжлийн онол, арга зүй. - М .: "Академи" хэвлэлийн төв 2001.-368 он.
11. Шебеко В.Н. болон Ермак Н.Н., түүнчлэн Шишкина В.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсрол. М.: АКАДЕМИА, 2000. - 176х.

Жишээлбэл, А.Н.Рейнсон-Правин Хойд нутгийн ард түмний хүүхдүүдийн тоглоомд байдаг маш жижигхэн "хүүхэлдэй" цана маш ховор байдаг гэж бичжээ. Хүүхэд алхаж сурсан даруйдаа цана авдаг тул тэдэнд хэрэггүй. Хүүхдийн цана нь хүүхдэд зориулсан хамгийн сайн тоглоом гэж тооцогддог. Хүүхдүүд цанын тэмцээн зохион байгуулдаг, цанаар олон ан агнуур тоглодог. Ээжүүд цаныг жижиг хээгээр чимэглэж, бүр буддаг.
Энд бид Д.Б.Элконины элементүүдийн харагдах байдлын талаархи таамаглалтай санал нийлэх ёстой тоглоомын нөхцөл байдалХутга сүх, нум сум, саваа, зүү болон түүнтэй адилтгах хэрэгсэл нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн ажилд оролцоход зайлшгүй шаардлагатай багаж хэрэгсэл юм. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд эдгээр хэрэгслийг хэрхэн ашиглахыг бие даан олж чадахгүй бөгөөд насанд хүрэгчид үүнийг зааж өгдөг.
Тиймээс, жишээлбэл, ирээдүйн анчин бяцхан Эвенк ойд биш, харин насанд хүрэгчидтэй хамт жинхэнэ ан агнуурт оролцож нум сум барьж сурдаг. Хүүхдүүд эхлээд хөдөлгөөнгүй объект дээр лассо шидэх эсвэл нум сумаар буудаж сурдаг, дараа нь аажмаар хөдөлж буй бай руу буудаж, үүний дараа л шувуу, амьтан агнах гэх мэт ажилд шилждэг. Хөдөлмөрийн хэрэгслийг ашиглах арга барилыг эзэмшиж, нэгэн зэрэг насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрт оролцоход шаардлагатай чадварыг эзэмшсэнээр хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн бүтээмжтэй хөдөлмөрт аажмаар хамрагддаг. Багасгасан хэрэгсэл бүхий эдгээр дасгалуудад тоглоомын нөхцөл байдлын зарим элементүүд байдаг гэж үзэж болно. Нэгдүгээрт, энэ нь дасгал хийж буй нөхцөл байдлын зарим конвенц юм. Цэлмэг газарт цухуйсан модны хожуул бол жинхэнэ амьтан биш, хүүгийн харваж буй бай нь жинхэнэ шувуу биш юм. Хоёрдугаарт, багассан багаж хэрэгслээр үйлдэл хийхдээ хүүхэд насанд хүрэгчдийн хийсэн үйлдэлтэй ижил төстэй үйлдлийг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүний үр дүнд тэрээр өөрийгөө насанд хүрсэн анчинтай, аавтайгаа эсвэл өөртэй нь харьцуулж, магадгүй өөрийгөө адилтгадаг гэж үзэх үндэслэл бий. том ах. Тиймээс эдгээр дасгалууд нь тоглоомын элементүүдийг далд хэлбэрээр агуулж болно.
Ирээдүйн анчин, малчин, загасчин, фермерийн хувьд шаардлагатай ур чадварыг эзэмших, ашиглахтай холбоотой нийгэмд тавигдах шаардлага нь дасгалын салшгүй тогтолцоонд хүргэдэг. Үүний үндсэн дээр янз бүрийн уралдаан тэмцээн зохион байгуулах хөрсийг бүрдүүлдэг. Эдгээр тэмцээний агуулгын хувьд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хооронд зарчмын ялгаа байхгүй. Олон тооны зохиогчид насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн тоглоомын тэмцээн эсвэл дүрэм журамтай гадаа спортын тоглоомуудын үйлдлүүдийг тодорхойлдог.

Тоглоомын гарал үүслийн талаархи сонирхолтой судалгааг Н.Филитис хийсэн. Гутс-Мутс, Лазар, Шаллер нарын баталсан амрах онол тун удалгүй маш их алдартай болсон гэж тэр үзэж байв. Энэхүү онолын дагуу тоглоомууд нь хүүхдийг ердийн, баяр баясгалантай, хөнгөн, их хүчин чармайлт шаарддаггүй, амьдралыг хадгалахад шаардлагатай өөр дарааллын хүчийг сэргээх боломжийг олгодог дасгалуудаар хийдэг. Тоглолт бол нухацтай ажлаасаа эдгэрэх амралт юм. Н.Филитис Гуц-Муц хүүхдийн тоглоомыг шүүн тунгаахдаа насанд хүрэгчид ихэвчлэн гаргадаг алдаа гаргасан гэж тэмдэглэжээ: Хөгжсөн насанд хүрсэн организмын сэтгэц нь хөгжиж буй хүүхдийн организмын сэтгэл зүйд шилждэг. Хэрэв бид насанд хүрсэн хүн ажлын дараа тоглодогийг байнга ажигладаг бол нөгөө талаар бид өдөр бүр дөнгөж амарсан эрүүл хүмүүсийг хардаг. урт унтахАмрах шаардлагагүй, эрч хүчээр дүүрэн тоглодог хүүхдүүд.
Энэ онол нь өөрөө хичнээн овсгоотой байсан ч тоглоомыг бүхэлд нь бидэнд тайлбарлаж чадахгүй гэдэгтэй Н.Филитис санал нийлэхгүй байх аргагүй. Дахин хэлэхэд, бүрэн ядрахын тулд завсарлагагүйгээр тоглож чаддаг хүүхдүүдийн тоглоомуудыг харцгаая. Хүүхэд хүч чадалгүй болсон бололтой; тэр бараг хөдөлдөггүй, гэхдээ тоглоомыг үргэлжлүүлэхийн тулд сүүлчийн хүчин чармайлтаа гаргасаар байна; тэр саяхан өвдөж, өвчнөөр хэвтэрт байсан ч чөлөөтэй хөдлөх боломж олдмогц тэр даруй тоглоомоо эхлүүлнэ. Эдгээр тохиолдолд хүүхэд хуримтлагдсан хүчийг тоглоомоор дамжуулан дасгал хийдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэхүү онол нь тоглоомын гарал үүслийг бүрэн тайлбарлаж чадахгүй гэдэгтэй бид Н.Филитистэй санал нэгдэж чадна.
К.Гроссын боловсруулсан онолын дагуу тоглоом нь янз бүрийн бие бялдар, оюун санааны хүчийг ашиглах хэрэгсэл болдог. Хэрэв та залуу амьтдын тоглоом, хүүхдийн тоглоомыг ажиглавал энэ баримт бүрэн тодорхой харагдаж байна: тоглоом нь хаа сайгүй хөдөлгөөний эрхтнүүд, мэдрэхүйн эрхтнүүд, ялангуяа алсын харааг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх хэрэгсэл болдог. анхаарал, ажиглалт, байнга сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх цаг. Хүүхэд нас нь бид бие даан оршин тогтнохын төлөөх тэмцэлд бүрэн бэлэн болтол үргэлжилдэг бөгөөд хэрэв энэ бэлтгэл, бие бялдар, оюун санааны бүх хүчийг тоглоомын тусламжтайгаар хөгжүүлдэг бол тоглоом нь зөвхөн маш чухал зүйл биш юм. гэхдээ бас Төв газар ... Гросс тоглоомын онолыг цаг хугацааны хувьд зөв тодорхойлсон.
П.Ф.Каптеревын гар утасны тоглоомын дүр төрхийг харгалзан үзэх нь зүйтэй: юуны түрүүнд тоглоом бол маш өргөн хүрээний үзэгдэл гэдгийг санах нь зүйтэй; зөвхөн хүүхдүүд төдийгүй насанд хүрэгчид тоглодог; Зөвхөн хүн тоглоод зогсохгүй амьтад ч тоглодог. Залуу амьтад - гөлөг, зулзага, бамбарууш нь манай хүүхдүүдтэй адил тоглоомд дуртай: энэ нь тэдэнд хүүхдүүдээс дутахгүй таашаал өгдөг.
П.Ф.Каптерев хүний ​​бүх үйл ажиллагаа нь байгалийн-органик, нийгэм-соёлын гэсэн хоёр төрлийн эх үүсвэрээс үүсдэг гэж үздэг. Хүн бол өвөрмөц чиг үүрэг бүхий олон эрхтэнээс бүрддэг нарийн төвөгтэй организм юм. Бие бүр зохих үйл ажиллагааг шаарддаг. Энэ шаардлагыг биелүүлэхгүй байх нь бүхэл бүтэн организмын эмх замбараагүй байдал, сүйрэлд хүргэдэг. Хүний үйл ажиллагааны байгалийн хэрэгцээ нь энгийн бөгөөд хангахад харьцангуй хялбар боловч нийгэм-соёлын хэрэгцээ нь нарийн төвөгтэй бөгөөд хангахад хэцүү байдаг. Жишээлбэл, хоол хүнс, ундааны органик хэрэгцээ, тэр үед үйл ажиллагаа нь харьцангуй бага бөгөөд маш их энергийг ашиглаагүй орхидог. Гэсэн хэдий ч ижил объектуудтай холбоотой нийгэм-соёлын хэрэгцээ нь маш их ач холбогдолтой бөгөөд хүнээс ядарсан хөдөлмөрийг шаарддаг тул түүнд тааламжтай үйл ажиллагаа явуулах цаг хугацаа, хүч чадлыг үлдээдэггүй.
Хүүхдүүд нийгэм-соёлын хэрэгцээ шаардлагаас илүү байгалийн органик хэрэгцээгээр амьдардаг. Тэднийг боловсролоор дамжуулан сүүлчийнх нь зааж өгдөг. Өөрсдөө орхисон хүүхдүүд соёлын бүрхүүлээ дуртайяа хаяж, байгальд ойртдог. Органик хэрэгцээ, хэрэгцээг хангах нь хүүхдүүдэд маш хялбар байдаг, учир нь дүрэм ёсоор эцэг эх нь шаардлагатай бүх зүйлээр хангадаг. Насанд хүртлээ хүүхэд бүх хэрэгцээг хангах ёстой, эс тэгвээс тэд хэвийн хөгжиж чадахгүй. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хэрэгцээгээ хангахын тулд хөдөлмөрт зарцуулагддаггүй маш их чөлөөт хүч, энергитэй байдаг. Эдгээр хүч, энерги нь гадагшлах гарцыг шаарддаг, үйл ажиллагааг дэмжиж, янз бүрийн дасгалуудыг бий болгодог. Энэ хүүхдийн үйл ажиллагаа нь тоглоомын шинж чанартай байдаг, өөрөөр хэлбэл. нэн даруй тааламжтай үйл ажиллагаа.
Гадаа тоглоомын боловсролын болон урлагийн үнэт зүйлс өнөөг хүртэл хадгалагдан үлджээ.
ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх түүхэнд гадаа тоглоомд ихээхэн ач холбогдол өгдөг байв. Тэднийг биеийн тамирын үндэс гэж үздэг байв. XIX зууны хоёрдугаар хагаст. Н.И.Пирогов, хожим Е.Н.Водовозов, П.Ф.Каптерев болон бусад багш нарын бүтээлүүд гарч ирсэн бөгөөд тэд гадаа тоглох нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа болохын ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэв.
Оросын биеийн тамирын тогтолцоог үндэслэгч П.Ф.Лесгафт гадаа тоглолтонд том газар хуваарилжээ. Тоглоомыг хүүхдийг амьдралд бэлтгэдэг дасгал гэж тодорхойлж, П.Ф.Лесгафт бие даасан моторт үйл ажиллагааны тоглоомд санаачлага хөгжиж, хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлдэг гэж тэмдэглэжээ.
П.Ф.Лесгафт гар утасны тоглоомонд байгааг онцолсон тодорхой зорилго. Тоглоомын хэлбэр нь зорилгодоо нийцсэн байх ёстой. Тоглоомын үйлдлүүд нь хүүхдийн өөрийгөө удирдах чадварт нийцэж, "сэтгэл ханамжийн мэдрэмжийг" төрүүлэх ёстой. Тоглоомд ашигласан хөдөлгөөнийг хүүхэд өмнө нь системтэй дасгалуудаар олж авдаг.
П.Ф.Лесгафт тоглоомын агуулга, дүрмийг аажмаар төвөгтэй болгохыг зөвлөж байна. Үүний тулд шинэ дасгал, нөхцөл, арга хэмжээ бий болно, жишээлбэл. тоглоомын сонголтуудыг танилцуулж байна. Тоглоомын янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглах нь илүү дэвшилтэт шаардлага бүхий хүүхдэд танил болсон үйлдлүүдийг давтах боломжийг олгодог бөгөөд түүний тоглоомын сонирхлыг хадгалахад тусалдаг.
Тоглоомыг өөрөө удирдах байгууллага гүйцэтгэдэг. Лесгафт тоглогчдод үүрэг, үйлдлийг хуваарилах боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ тэрээр тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөхөд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Эдгээр нь тоглогчдын ухамсартайгаар, дуртайяа дагаж мөрддөг хууль юм.
П.Ф.Лесгафт гадаа тоглоомыг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг олон талт төлөвшүүлэх, үнэнч шударга байдал, үнэнч шударга байдал, тэсвэр тэвчээр, өөрийгөө хянах, нөхөрлөх чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл гэж үздэг. Тэрээр хүүхдэд өөрийгөө хянах, "өөрийн зөрүүтэй мэдрэмжийг хязгаарлах, улмаар үйлдлээ ухамсарт захирахыг заах" зорилгоор тоглоом ашиглахыг зөвлөж байна.
П.Ф.Лесгафтийн хэлснээр гадаа тоглоомыг системтэйгээр явуулах нь хүүхдийн хөдөлгөөнийг хянах чадварыг хөгжүүлж, биеийг нь сахилга баттай болгодог. Тоглоомын ачаар хүүхэд ухаалаг, зөв, хурдан үйлдэл хийж сурдаг; дүрэм журмыг дагаж мөрдөж, нөхөрлөлийг үнэл.
П.Ф.Лесгафтийн санааг түүний дагалдагчид, шавь нар (В.В.Гориневский, Е.А.Аркин) амжилттай хэрэгжүүлсэн.
В.В.Гориневский гадаа тоглоомыг хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх хэрэгсэл гэж үзсэн. Тэрээр тоглоомын үеэр хүүхдэд мэдрэх эерэг сэтгэл хөдлөлийг эрүүл мэндийг сайжруулах чиг баримжаа олгоход ихээхэн ач холбогдол өгсөн. Баяр баясгалан, хөгжилтэй, тэр тоглоомын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл гэж үздэг байсан тул тэдэнгүйгээр тоглоом утгаа алддаг. Эерэг сэтгэл хөдлөл нь хүүхдийн биеийг эдгээдэг. : В.В.Гориневский тоглоомын хуйвалдааны боловсролын үнэ цэнэ, түүнийг хэрэгжүүлэх арга зүйд ноцтой шаардлага тавьсан. Тэрээр сурган хүмүүжүүлэгчээс сэтгэл хөдлөл, хөдөлгөөний гоо зүй, хүүхдэд бие даасан хандах, тоглоомын дүрмийг яг таг дагаж мөрдөхийг шаарддаг. В.В.Гориневский тоглоомын үеэр хүүхдийн хөдөлгөөнийг илэрхийлэх, дэгжин болгоход ихээхэн ач холбогдол өгдөг байв. Тэрээр хүүхдүүдэд зориулсан уралдааны элементүүдийг тоглоомд оруулах нь зүйтэй гэж үзжээ. Үүний зэрэгцээ тэрээр сэтгэлийн хөөрөл, сэтгэлийн хөөрөл, хүүхдүүдийн бие биедээ дайсагналцахыг үгүйсгэв. Сурган хүмүүжүүлэгчийн шаардлагатай удирдамжийн дагуу В.В.Гориневскийн хэлснээр тэмцээнийг хүүхдүүдэд тоглоомын сонирхол, сэтгэл хөдлөлийг бий болгохын тулд ёс суртахууны эерэг чанаруудыг төлөвшүүлэхэд ашиглаж болно.
Е.А.Аркин гадаа тоглоомыг хүүхдийн хөгжлийн зайлшгүй хэрэгсэл, сургуулийн өмнөх боловсролын гол хөшүүрэг гэж үздэг. Тэрээр тоглоомын давуу талыг сэтгэл хөдлөл, сэтгэл татам байдал, хүүхдийн хүчийг дайчлах, түүнд баяр баясгалан, сэтгэл ханамж өгөх зэргээр олж харсан.
Тоглоом нь том булчингийн бүлгүүдийн ажлыг дэмждэг; доторх олон төрлийн хөдөлгөөн нь ядрахаас сэргийлдэг; энэ нь хувийн санаачлага, сэтгэцийн физик чанарыг хөгжүүлдэг; эр зориг, авхаалж самбаа, сахилга бат; анализаторын системийг сургадаг.
Е.А.Аркин багшийн тоглоомын үр нөлөө, түүний урлагийг хүүхдийг сонирхох, тоглоомыг зөв тайлбарлах, дүрүүдийг хуваарилах, нэгтгэн дүгнэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэсэн; шаардлагатай бол багш тоглоомд амжилттай холбогдож болно.
Тиймээс тоглоомын талаархи шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиолд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр бид дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.

1. Гадна тоглоомын гарал үүсэл нь насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааг дуурайлган дуурайлган хийх явдал юм.
2. Залуу хойч үеэ амьдрал, хөдөлмөрт бэлтгэх зорилготой тоглоомууд бий болсон.
3. Амьдралын бэлэн байдлыг шалгахын тулд тоглоомууд үүссэн (даах ёслол).
4. Хөдөлгөөний үндсэн төрлийг хөгжүүлэх, сайжруулах зорилготой тоглоомууд бий болсон.

Тоглоомын онолыг бий болгоход Оросын тэргүүлэх сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачид ихээхэн хувь нэмэр оруулсан. Тоглоомын онол, арга зүйн асуултуудыг Д.Б.Эльконин, А.А.Леонтьев, А.В.Запорожец, Н.Н.Поддяков болон бусад хүмүүс боловсруулсан.
А.И.Быкова, М.М.Конторович, Л.И.Михайлова, Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Л.В.Артамонова болон бусад хүмүүсийн бүтээлүүд
Л.М.Коровинагийн хийсэн судалгаагаар таван настай хүүхдэд гадаа тоглоом, тэмцээний арга барил, бүтээлч даалгавруудыг ашиглах нь үр дүнтэй болохыг тогтоожээ. М.В.Потехины судалгаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үндсэн хөдөлгөөнийг сайжруулах үе шатанд заах нь зүйтэй болохыг гэрчилж байна. Гадна тоглоомонд ахимаг насны хүүхдүүдэд орон зайд чиг баримжаа олгох үр нөлөө; гудамжинд аюулгүй хөдөлж тоглох тоглоомд сургах; Хөдөлгөөний бүтээлч байдал, илэрхийлэл, гоо үзэсгэлэн нь Е.Я.Степаненковагийн сурган хүмүүжүүлэх туршлагад илэрхийлэгджээ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гадаа тоглоомонд бие даасан зохион байгуулалтыг бий болгох, хүүхдүүдэд гадаа тоглоомын үндсэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь зүйтэй эсэх. залуу насН.В.Полтавцева, Е.А.Тимофеева нар мэдээлэв. Орчин үеийн хандлагыг тусгасан нийтлэл, номууд (Е.А.Сагайдачная, Т.С.Яковлева, М.А.Рунова гэх мэт) нь хөдөлгөөнт тоглоомд зориулагдсан болно.

Гадна тоглоомууд

гар утастоглоомфизикхөгжил

Оршил

Гадна тоглоом бол хүүхдийн амьдралын байгалийн хамтрагч, баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийн эх үүсвэр бөгөөд хүмүүжлийн асар их хүч чадалтай байдаг.

Гадна тоглоом бол сурган хүмүүжүүлэх уламжлалт хэрэгслийн нэг юм. Эрт дээр үеэс тоглоомууд нь хүмүүсийн амьдралын хэв маяг, тэдний ажил хөдөлмөр, нэр төр, эр зориг, эр зориг, хүч чадал, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээр, хурд, гоо үзэсгэлэнг эзэмших хүсэл эрмэлзлийг тодорхой тусгаж ирсэн. Ухаан, тэсвэр тэвчээр, бүтээлч шинэ бүтээл, авхаалж самбаа, хүсэл зориг, ялах хүслийг харуул. Гадна тоглоомууд нь хүүхдийн эх оронч үзэл, гоо зүй, бие бялдрын боловсролын нэг хэсэг юм. Тэд эх орныхоо соёлд тогтвортой, сонирхолтой, хүндэтгэлтэй хандлагыг бий болгож, эх оронч сэтгэлгээг хөгжүүлэх сэтгэл хөдлөлийн эерэг суурийг бий болгодог: эх орон, түүний соёл, өв уламжлалыг хайрлах.

Энэ бол хүүхдийн гол, суурь хүчин зүйлүүдийн нэг юм бие бялдрын хөгжил. Тэд хөдөлгөөний зохицуулалт, булчингийн үйл ажиллагаа, бие бялдрын тэнцвэрийг сайжруулах, хүч чадал, хөдөлгөөн, авхаалж самбаа, идэвхжил, урвалын хурдыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тул бараг бүх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дуртай байдаг. Түүгээр ч барахгүй гадаа байгаа бүх тоглоомууд зугаа цэнгэлтэй байдаг бөгөөд ингэснээр хүүхдийг ертөнцийн талаарх эерэг ойлголтыг бий болгож, эерэг сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авдаг. Агуулгын хувьд бүх гадаа тоглоомууд сонгодог хэлбэрээр товч бөгөөд илэрхийлэлтэй, хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байдаг.

1. Тоглоом бол боловсролын хэрэгсэл

Боловсролын зорилгоор гадаа тоглоомыг хөгжүүлэх нь хүмүүсийн амьдралын хэв маягтай холбоотой юм. Тоглоомууд нь ард түмний сэтгэлгээний онцлог, үзэл суртал, хүмүүжил, соёлын түвшин, шинжлэх ухааны ололт амжилтыг тусгасан байдаг.

Үүнээс гадна зарим тоглоом нь газарзүйн болон цаг уурын нөхцлөөс хамааран тодорхой сүүдэрлэдэг.

2. Хүүхдийн амьдралд тоглох

Тоглоом нь хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны өмнө байдаг. Тэрээр ядаж хамгийн энгийн хөдөлмөрийн үйл явцыг гүйцэтгэж сурахаасаа өмнө тоглож эхэлдэг.

Тиймээс тоглоомын үйл ажиллагаа нь төрөлхийн чадвар биш юм. нялх хүүхдийн оршин тогтнох эхний өдрөөс эхлэн түүний онцлог шинж чанартай. Рефлексүүд нь онтогенез дэх тоглоомын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл болдог. Хөдөлгөөнт тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн амьдралд нөхцөлт рефлексийн хэлбэрээр явагддаг бөгөөд эхний болон хоёр дахь дохионы систем хоорондын нягт уялдаатай байдаг.

Энэ нь хүүхдийн гадаад ертөнцтэй харилцах харилцааны үр дүнд бий болж, хөгждөг. Үүний зэрэгцээ боловсрол нь зохион байгуулалттай сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувьд чухал ач холбогдолтой юм.

3. Гадаа тоглоомын эрүүл мэндийн үнэ цэнэ

Зөв зохион байгуулалттай гадаа тоглоомууд нь яс, шөрмөсний аппарат, булчингийн тогтолцооны өсөлт, хөгжил, бэхжилт, хүүхдийн зөв байрлалыг бүрдүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлэх ёстой. Үүнтэй холбоотойгоор биеийн янз бүрийн том, жижиг булчингуудыг янз бүрийн, голчлон динамик ажилд оролцуулдаг гадаа тоглоомууд маш чухал юм.

Зорилго, зорилго:

SNP-ийн оюутнуудын дунд "хөдөлгөөний соёл" -ын талаархи анхны санааг бий болгох;

гадаа тоглоомын тусламжтайгаар SNP-ийн оюутнуудын эрүүл мэндийг хамгаалах, сайжруулах сэдлийг бий болгох.

системчилсэн биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоомын хэрэгцээг хөгжүүлэх;

оюутнуудад амралт чөлөөт цагаа бие даан зохион байгуулах, үр ашгийг нэмэгдүүлэх, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх зорилгоор биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоомыг ухамсартай ашиглахыг заах;

сансар огторгуйд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх;

танин мэдэхүйн сонирхол, төсөөлөл, ой санамж, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх;

коллективизмын мэдрэмжийг илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;

амин чухал моторт ур чадвар, чадварыг заах, тэдгээрийг янз бүрийн нарийн төвөгтэй нөхцөлд ашиглах.

Хичээл дээр анхаарах хоёр талбар байдаг:

.Эрүүл мэндийг сайжруулах чиг баримжаа олгох, эрүүл мэндийг дэмжих, идэвхтэй амрах, сэтгэцийн үйл ажиллагааг оновчтой түвшинд байлгах, сэргээх;

.Сургалтын хөтөлбөрийн шаардлагад нийцсэн сурагчдын хөдөлгөөний бэлтгэлийг сайжруулах.

Гадна тоглоом бол долоо хоног бүр гадаа хийдэг биеийн тамирын дасгал юм хэдэн цагийн дараа. Энэ бол боловсролын үйл ажиллагаанаас үүдэлтэй ядаргаа тайлж, сургуулийн сурагчдын хөдөлгөөний идэвхийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг идэвхтэй амралт юм. Гадна үйл ажиллагаа нь эрүүл мэндэд тустай.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

анхан шатны сургалтын бүлгийн төгсөгч бие бялдрын дасгал, гадаа тоглоомын системтэй дасгал хийх хэрэгцээг бий болгосон;

хөдөлгөөний соёлын анхны санааг бий болгосон;

оюутан үр ашгийг дээшлүүлэх, амралт зугаалга зохион байгуулах, эрүүл мэндийг сайжруулах зорилгоор биеийн тамирын дасгалыг ухамсартайгаар ашигладаг;

түүх, соёлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх ардын тоглоомууд;

багаар ажиллах чадвар.

Гар утасны тоглоомуудын картын файл.

“Баавгай унтаж байна”, “Хөгжилтэй харайлтын олс”, “Хүргэлт”, “Хурдан гурав”, “Сүүлт”, “Уурын зүтгүүр”, “Хэрэмний тоглоом”, “Скаутууд” гэх мэт.

Огноо#Сэдвийг боловсруулах болон хэлбэрүүд. сурагчдын чанар Тоглоом Тоног төхөөрөмж 1 Хөдөлгөөний ертөнц.Хөдөлгөөний ертөнц, эрүүл мэндийг сахин хамгаалахад тэдний үүрэг оролцоо "Хэрэм тоглоом", "Скаутууд", "Гөлөг" шоо, өнгийн харандаа, цагираг, үсрэлт олс 2 Үзэсгэлэнт байрлал, зөв ​​төлөвшил. байрлал, гүйлтийн ур чадварыг хөгжүүлэх "Сүүл". "Уурын зүтгүүр" гимнастикийн саваа, тууз. Олс алгасах3 Хурдан авхаалж самбаатай байж сурах авхаалж самбаа хөгжүүлэх; хэмнэлийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх "Үсрэх", "Хэн хурдан бэ?", "Хамгийн зохицуулалттай" үсрэлт, өнгийн харандаа, малгай, ороолт. Вар., цана. Цанаар гулгах саваа.4 Хүн бүрт хүч хэрэгтэй.хүч чадал, ур чадварыг хөгжүүлэх “Хэн илүү хүчтэй вэ?”, “Хөлтэй хөл,” үсэрдэг саваа”цүнх, олс, дэвсгэр 5 Ухаантай. уян хатан. уян хатан байдал, авхаалж самбаа хөгжүүлэх "Snip-Snap", "Bys. тройка "Гимнас. саваа, олс үсрэх унтах, "Баяр баясгалантай олс" шоо, олс алгасах 7 Хүн бүрд хүч чадал хэрэгтэй. тэсвэр тэвчээр, хүч чадлыг хөгжүүлэх "Цэцэрлэгээ чулуунаас цэвэрлэ", уут, бөмбөг 8 Хурдны хөгжил. хурдыг хөгжүүлэх "Ком. шошго, Шонхор ба гоол бөмбөг, харайлтын олс 9 Хэн хурдан вэ? хурдны чанарыг хөгжүүлэх, тэсвэр тэвчээр "Зөв өнгө олох", "Скаут" цүнх, жижиг бөмбөг, шоо, дэвсгэр 10 хивс11Уран, зальтай гимнастикч. саваа.хурд, авхаалж самбаа хөгжүүлэх "Хөл газраас өндөр", "Тойрогоос гүйх" Дуулал. саваа, жижиг бөмбөг, цагираг, загас, волейбол. бөмбөг 12 Хурдан хөлт баг "Галуу - хун" хүч чадал, авхаалж самбаа хөгжүүлэх "Үнэг ба тахиа", цагираг, гимнастикийн саваа, харайлтын олс 13 Бид гүйлтийг сонгоно. хурдыг хөгжүүлэх. чанар, авхаалж самбаа "Хэн хурдан бэ?", "Хийж гүйцэх" бөмбөг, чипс, туг 14 Онилсон оньсого 14. Хөдөлгөөний нарийвчлал, зохицуулалт, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх "Нэр хэл", "Гэргүй туулай", Мэлхий намагт "бөмбөг, цагираг, олс, сагсан бөмбөгийн сагс16 Хөдөлгөөний нарийвчлалыг хөгжүүлэх. Нүдний хөгжил, хөдөлгөөний нарийвчлал" Rot. үсрэх олс”, “хөдөлгөөнт бай”. "Бор шувуу, муур" гимнастикийн саваа, бөмбөг 17 дов дуудаж байна.Тэсвэр, ур чадварын бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх "Хурдан буулт", "Сэнс", "Хөдөлгүүр" мөсөн бүрхүүл 18 Өвлийн нар. болон dexterityBys. descent”, “Сэнс”, “Уурын мөсөн шоо19 Өвлийн нар.тэсвэртэй хөгжил. болон ур чадвар "Хэн хурдан бэлтгэх вэ" icecles20Өндрийн довтолгоо. хөгжүүлэх. ба хурд“Өндрийн довтолгоо” туг21Цасан дүрс.тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх. болон ур чадвар "Ярих" туг 22 Засварлах. Тоглоомууд асаалттай цэвэр агаар.тэсвэр тэвчээр, авхаалж самбаа хөгжүүлэх "Галт тэрэг", "Салки" гэх мэт сурагчдын сонголтоор 23Бид тэсвэр хатуужлын болон авхаалж самбаагийн бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх цайз барьж байна"Хяруу - Улаан хамар" Оюутны хүсэлтээр хүрз, чарга24Бид цайз барьж байна. физикийн. чанарууд болон барих.Сурагчдын хүсэлтээр тоглоом хүрз, чарга 25 Вын цас хөгжүүлэх тоглоом. мөн хурдан "Уул" -ын чанарууд. Хүсэлтийн дагуу тоглоомууд оюутнуудын туг26Гайхах. унав. биеийн тамирын заал.авхаа, хурдыг хөгжүүлэх"Мэт. онилсон дээр”, “Бөмбөгийг цохих” Арав. бөмбөг, 2 боть. ball27Dev. хурд чанар.Raz. хурд чанар, нарийвчлал"Үйлчилгээнд хурдан", com. "Хүйтэн" бөмбөг 28 Тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.Тэсвэр, хурд, хариу үйлдлийг хөгжүүлэх "Нэр", "Гэргүй туулай", "Морь" бөмбөг, гимнастикийн таяг 29 Урвалын хөгжил.Раз. хурд, хурд, урвал"Хоосон газар", "Цаг. болон боловсруулсан."sandbags30" Загас барих саваа ". Raz. хурд, тэсвэр тэвчээр"Загас барих саваа", "Бөмбөгийг бүү унага" дугуй, бөмбөг, чипс31Үсэрсэний дараа үсрэх. Хурдан, авхаалжтай, тэсвэр хатуужил "Үсрэлтийн дараа үсрэх" тугнууд, буухиа. Wand 32 world dv. болон эрүүл мэнд.хөгжил чанар, авхаалж самбаа"Сүүл", "Pad. "тууз, биеийн тамирын заал. саваа. бөмбөг33 Бид хурдан болсон. эргэх", "Хоёр дахь оосор.". "Хэрэв хөл гар байсан бол"

Уран зохиол

В.К. Шурухина Хичээлийн өдрийн горимд биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил. М. Гэгээрэл.1980 он.

Э.М.Геллер. 1-3 үүрийн сургуулийн сурагчдын завсарлагааны тоглоом.М. Биеийн тамир, спорт.1985 он.

Е.М.Минкин. Өргөтгөсөн өдрийн бүлэгт тоглоом, зугаа цэнгэл. М.Гэгээрэл. 1983 он

В.Г. Яковлев, В.П. Ратников. Гадна тоглоомууд. М.Соён гэгээрүүлэгч, 1977

Г.А. Воронин. Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийн хөтөлбөр "Бага сургуулийн сурагчдын моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх үндэс. Киров, KIPC ба PRO, 2007 он

Багшлах

Сэдвийг сурахад тусламж хэрэгтэй байна уу?

Манай мэргэжилтнүүд таны сонирхсон сэдвээр зөвлөгөө өгөх эсвэл сургалтын үйлчилгээ үзүүлэх болно.
Өргөдөл гаргахзөвлөгөө авах боломжийн талаар олж мэдэхийн тулд яг одоо сэдвийг зааж өгч байна.

1. Онолын асуултууд:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомын тодорхойлолт, онцлог, ангилал. Гадаа тоглоомын бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, хөдөлмөрийн боловсролд үзүүлэх нөлөө, гоо зүйн хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Гадна тоглоомын онолыг хөгжүүлэх. Олон төрлийн гадаа тоглоомууд. Арга зүй, тоглоомын явцыг удирдан чиглүүлэх багшийн үүрэг.

2.Практик даалгавар: "Traps" гадаа тоглоомын сонголтыг санал болгож байна.

3. Үндсэн ойлголтууд:гадаа тоглоом, хэлбэлзэл, гадаа тоглоомын арга зүй.

4. Гол судлаачид:П.Ф.Лесгафт, Е.Н.Водовозов, А.И.Быкова, Е.А.Тимофеева, М.А.Рунова, Е.Я.Степаненкова.

Онолын асуултууд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомын тодорхойлолт, онцлог, ангилал.

Гадаа тоглоом гэдэг нь бүх тоглогчдын заавал дагаж мөрдөх дүрэм журамтай холбоотой даалгавруудыг үнэн зөв, цаг тухайд нь гүйцэтгэх замаар тодорхойлогддог хүүхдийн ухамсартай, идэвхтэй үйл ажиллагаа юм. П.Ф.Лесгафтийн тодорхойлолтоор бол гадаа тоглоом гэдэг нь хүүхдийг амьдралд бэлтгэх дасгал юм.

Гадна тоглоомын онцлог нь хүүхдийн "Барьж ав!", "Гүй!", "Зогс!" гэх мэт.

Хөдөлгөөнт тоглоомуудыг янз бүрийн үзүүлэлтээр ангилдаг.

Насны дагуу,

Биеийн тамирын дасгалын зэрэглэлээр (хөдөлгөөн багатай тоглоомууд - N-r "Bubble", дунд зэргийн хөдөлгөөнтэй тоглоомууд - N-r "Галуу-Хун", өндөр хөдөлгөөнтэй тоглоомууд - жишээлбэл, "Хавх"),

Моторын агуулгын дагуу (гүйх, үсрэх, авирах гэх мэт тоглоомууд)

Нарийн төвөгтэй байдлаар (анхан шатны: хуйвалдаан, хуйвалдаангүй, тоглоомын даалгавар, хөгжилтэй ба үзвэрүүд, буухиа уралдаан; спорт: хялбаршуулсан дүрмийн дагуу тоглоом эсвэл хоккей, хөл бөмбөг, волейбол, сагсан бөмбөг, хотхон, бадминтон, ширээний теннис).

Гадна тоглоомыг өдрийн эхний болон хоёрдугаар хагаст өргөнөөр ашигладаг: өглөөний хүлээн авалтын үеэр, өглөөний дасгал, биеийн тамирын хичээл, биеийн тамирын минут, өдрийн болон оройн алхалтын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Олон төрлийн гадаа тоглоомууд нь спортын амралт, зугаа цэнгэлийн агуулгад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, хөдөлмөрийн боловсрол, гоо зүйн хөгжилд гадаа тоглоомын нөлөө.

Гадна тоглоом нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг, санаа, ёс суртахууны болон сайн дурын үнэ цэнэтэй чанарууд, сэтгэн бодох чадвар, авхаалж самбаагаа нөхөх зайлшгүй хэрэгсэл юм. Гадаа тоглоом тоглохдоо хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн аргыг цогцоор нь ашиглах хязгааргүй боломжууд байдаг. Тоглоомын үеэр зөвхөн одоо байгаа ур чадвар, тэдгээрийг нэгтгэх, сайжруулах дасгал хийхээс гадна шинэ зан чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Хүүхдийн эв найртай хөгжил нь түүний чадавхийг цогц, цогц, тэнцвэртэй хэрэгжүүлэх замаар боломжтой юм.

Хөдөлгөөнт тоглоомууд - хэрэгсэл физикболовсрол.

Тоглоомонд хүүхэд янз бүрийн хөдөлгөөнөөр дасгал хийдэг: гүйх, үсрэх, шидэх болон барих, авирах гэх мэт Олон тооны хөдөлгөөн нь амьсгал, цусны эргэлт, бодисын солилцооны үйл явцыг идэвхжүүлдэг. Энэ нь эргээд сэтгэцийн үйл ажиллагаанд сайнаар нөлөөлдөг. Гадаа тоглоомыг гадаа тоглоход эдгээх нөлөө нь нэмэгддэг. Тоглоом бол хурд, хүч чадал, тэсвэр тэвчээр, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх зайлшгүй хэрэгсэл юм.

Гадна тоглоомуудын үүрэг сэтгэцийнхүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх: хүүхдүүд дүрэм журмын дагуу ажиллах, орон зайн нэр томъёог эзэмших, эргэн тойрныхоо ертөнцийг сурч мэдэх. Тоглоомын үеэр ой санамж идэвхжиж, сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл хөгждөг. Гадна тоглоомыг ихэвчлэн дуу, шүлэг, тооллын шүлэг дагалддаг. Ийм тоглоомууд нь үгсийн санг баяжуулж, хүүхдийн яриаг баяжуулдаг.

Хөдөлгөөнт тоглоомууд нь маш чухал юм ёс суртахуунтайболовсрол. Хүүхдүүд багаар ажиллаж сурдаг, дуулгавартай байдаг ерөнхий шаардлага. Дүрмийг дагаж мөрдөх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүсэл зоригийг бий болгож, өөрийгөө хянах чадвар, тэсвэр тэвчээр, тэдний үйлдэл, зан үйлийг хянах чадварыг хөгжүүлдэг. Үүний үр дүнд шударга байдал, шударга ёс, сахилга бат бий болдог. Гадна тоглоомууд нь чин сэтгэл, нөхөрлөл, нөхөрлөл, харилцан ойлголцол, харилцан туслалцааг заадаг.

Гадна тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бэлддэг хөдөлмөр: хүүхдүүд тоглоомын шинж чанаруудыг бий болгож, тэдгээрийг тодорхой дарааллаар зохион байгуулж, арилгаж, ирээдүйн ажилд шаардлагатай моторт ур чадвараа сайжруулдаг.

Гар утасны тоглоомууд сайжирна гоо зүйнертөнцийн талаарх ойлголт. Хүүхдүүд хөдөлгөөний гоо үзэсгэлэн, дүр төрхийг сурч, уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд яруу найргийн дүрслэлийн яриаг эзэмшдэг.

Хөдөлгөөнт тоглоомын онолыг хөгжүүлэх. Гадаа тоглоомын гарал үүсэл эрт дээр үеэс улбаатай. Тоглоом нь эрт дээр үеэс хүний ​​хамтрагч байсаар ирсэн. Үүнд янз бүрийн ард түмний соёл ижил төстэй байдал, асар олон янз байдлыг харуулдаг. Е.А.Покровский тоглоом нь бүх цаг үед, бүх ард түмний дунд зайлшгүй шаардлагатай гэж үздэг. Нийгмийн түүхэн эрт үед хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй нийтлэг амьдралаар амьдардаг байсан тул багассан багаж хэрэгсэл (ан агнах, загас барих, шувуу барих) шаардлагатай болсон. Тоглоомын дасгалын бүрэн систем гарч ирнэ. Тоглоомын гарал үүслийн талаархи алдартай судалгаанууд байдаг бөгөөд үүнд тоглоом нь ноцтой ажлаасаа амрах, тоглоом нь янз бүрийн бие бялдар, оюун санааны хүчийг хөгжүүлэх хэрэгсэл болдог гэж тэмдэглэжээ. П.Ф.Каптеревын хэлснээр хүүхдийн хүч чадал, эрч хүч нь гарцыг шаарддаг, үйл ажиллагааг урамшуулдаг, олон төрлийн дасгал хийдэг. Энэ үйл ажиллагаа нь тоглоомын шинж чанартай байдаг.

ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх түүхэнд гадаа тоглоомд ихээхэн ач холбогдол өгдөг байв. Тэднийг биеийн тамирын үндэс гэж үздэг байв. 19-р зууны хоёрдугаар хагаст сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухааны сонгодог зохиолч Н.И.Пирогов, Е.Н.Водовозов нарын бүтээлүүд хүүхдийн насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа болох тоглоомын хамгийн чухал ач холбогдлын талаар гарч ирэв. Оросын биеийн тамирын тогтолцоог үндэслэгч П.Ф.Лесгафт гадаа тоглоомыг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг олон талт хүмүүжүүлэх хэрэгсэл гэж үзсэн. П.Ф.Лесгафтийн санааг дагалдагчид болон шавь нар нь амжилттай хэрэгжүүлсэн.

Тоглоомын онолыг бий болгоход Д.Б.Эльконин, Л.В.Запорожец, Н.Н.Поддяков болон бусад хүмүүс ихээхэн хувь нэмэр оруулсан.А.И.Быкова, М.М.Конторович, Т.И.Осокина, Е.Я.Степаненкова, М.А.Рунова болон бусад хүмүүсийн бүтээлүүд.

Олон төрлийн гадаа тоглоомууд.

Багш нь гадаа тоглоомын сонголтуудад ихээхэн анхаарал хандуулах ёстой бөгөөд энэ нь тоглоомын сонирхлыг нэмэгдүүлэх төдийгүй сэтгэцийн болон бие бялдрын ажлыг хүндрүүлэх, хөдөлгөөнийг сайжруулах, хүүхдийн сэтгэцийн физик чанарыг сайжруулах боломжийг олгодог.

Эхлээд багш гадаа тоглоомын цуглуулгаас тоглоомын сонголтыг зохион бүтээдэг эсвэл сонгодог. Энэ нь дүрэм журмын аажмаар төвөгтэй байдлыг харгалзан үзэж, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх шаардлагыг нэмэгдүүлдэг. Тэрээр хүүхдүүдийн байршлыг өөрчлөх, хэд хэдэн жолооч сонгох, тоглоомын явцыг шинэ хөдөлгөөнөөр дуусгах гэх мэт боломжтой.

Аажмаар хүүхдүүд сонголтуудыг эмхэтгэх ажилд оролцдог бөгөөд энэ нь тэдний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Гадаа тоглоом явуулах арга зүй; тоглоомыг удирдан чиглүүлэх багшийн үүрэг.

Тоглоомын үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны аль хэдийн тохиолддог. Бага насны хүүхдүүдийн тоглоомд насанд хүрэгчдийг дуурайсан шинж тэмдэг илэрдэг. AT бага бүлгүүдхамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг үлгэрийн тоглоомуудмөн "занга" гэх мэт өрнөл бус хамгийн энгийн тоглоомууд. Бага насны хүүхдүүд тоглоомд голчлон үйл ажиллагааны явцад татагддаг: тэд гүйх, шидэх гэх мэт сонирхолтой байдаг. Хүүхдэд дохиогоор яг ажиллах, энгийн дүрмийг дагаж мөрдөхийг заах нь чухал юм. Залуу бүлгүүдийн тоглоомын амжилт нь багшаас хамаарна. Тэр хүүхдүүдийг сонирхож, тэдэнд хөдөлгөөний хэв маягийг өгөх ёстой. Хүүхдүүдийн хувьд тексттэй тоглоомуудыг санал болгож байна ("Харе", "Хөөс", "Май" гэх мэт).

руу дунд бүлэгХүүхдүүд моторт туршлага хуримтлуулж, хөдөлгөөн илүү зохицуулалттай болдог. Багш нь тоглоомын нөхцлийг хүндрүүлж, хүүхдүүдийн дунд үүрэг хуваарилдаг. Хүүхдүүдийн тоглоомын урам зориг нь боловсролын асуудлыг цогцоор нь шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гадаа тоглоомуудад хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрийг бий болгох даалгавруудыг шийддэг. Өрсөлдөөнт тоглоомууд өргөн хэрэглэгддэг.

Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт ихэнх хүүхдүүд үндсэн хөдөлгөөнийг сайн эзэмшдэг. Багш нь хөдөлгөөний чанар, хүүхдүүдийн бие даасан шийдвэр гаргах, өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэхэд анхаарлаа хандуулдаг.

Бүлэг бүрийн ажлын нөхцөл нь гадаа тоглоомын сонголт, төлөвлөлт, арга зүйд нөлөөлдөг. Тоглоомын өрнөлийг илүү сайн ойлгохын тулд багш урьдчилсан ажил хийдэг (ажиглалт зохион байгуулах, урлагийн бүтээл унших, шинж чанаруудыг бэлтгэх, шүлгийг сонгох, тоглоомын хувилбаруудыг бодох).

Тоглоомыг зөв зохион байгуулах нь чухал: хүүхдүүдийг хуйвалдаан, дүрмүүдтэй танилцуулах, үүрэг хуваарилах, тоглоомын явцыг удирдах, нэгтгэн дүгнэх. Тоглоомыг удирдаж, багш нь хүүхдийн ёс суртахууныг төлөвшүүлдэг; түүнд өөрийгөө зөв үнэлэх үнэлэмжийг бий болгож, бэрхшээлийг даван туулахыг заадаг.

Тиймээс гадаа тоглоом зохион байгуулах сайн бодож боловсруулсан арга зүй нь хүүхдийн бие даасан чадварыг илчлэхэд хувь нэмэр оруулж, түүнийг эрүүл, идэвхтэй, хөгжилтэй, бие даасан, бүтээлч хүн болгон төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Практик даалгавар. "Traps" гадаа тоглоомын сонголтыг санал болго:

"Туузтай хавхнууд."

Хоёрдахь жолоочийг тоглоомонд оруул.

"Байшин дахь урхи"

Гүйлтийн талбайг багасгах.

Гүйлтийн талбайг нэмэгдүүлэх.

Нэг "хавх" илбэдэг, хоёр дахь нь илбэчин гэх мэт.