Lojë didaktike natyrë e gjallë dhe e pajetë. Lojëra didaktike mbi ekologjinë për parashkollorët. fraza me vesh
Tatiana TROITSKAYA
Edukimi ekologjik i fëmijëve parashkollorë. Mësimi-bisedë “Çfarë është natyra? mos jetoni natyrës»
Synimi: Për t'i mësuar fëmijët të dallojnë natyrore objekte nga objekte artificiale, të krijuara nga njeriu natyrë e pajetë.
Për të formuar tek fëmija një ide për lidhjen e pazgjidhshme të një personi me natyrës, (njeriu është një pjesë natyrës) .
Njihuni me kryesoren natyrore komponentët dhe lidhjet e tyre.
Konsolidoni në mënyrë empirike njohuritë për ajrin, zhvilloni shpejtësinë e reagimit, zgjuarsinë e shpejtë.
MATERIALI: Foto natyrës dhe jonatyrës; të gjallë dhe natyrë e pajetë; për përvojë bankë uji, gotë, shishe.
PUNË PARAPRAKE: duke parë fotot natyrës dhe jonatyrës; të gjallë dhe jo të gjallë natyrës.
HOD: Po hyjnë fëmijët. kujdestar po lexon poezitë:
Këtu në tokë është një shtëpi e madhe
Çati blu.
Dielli, shiu dhe bubullima jetojnë në të,
Shfletoj në pyll dhe det,
Zogjtë dhe lulet jetojnë në të,
Tingulli i gëzuar i rrjedhës.
Ju jetoni në atë shtëpi të ndritshme
Dhe të gjithë miqtë tuaj. (L. Daineko.)
Fëmijë, a e dini çfarë e tillë është natyra?
(Fëmijët shprehin supozimet e tyre për çfarë e tillë është natyra, dhe plumbi shembuj: dielli, ajri, pylli, deti, kafshët, zogjtë.)
Fëmijë që nuk mund të emërohen natyrës. (- Çfarë është bërë nga dora e njeriut)
-Natyra është ajo që ekziston pa ndihmën njerëzore.
Makina është brenda natyrës? (Fëmijët shprehin mendimin e tyre.)
Dhe këtu është një kalë dhe një deve, mbi të cilën hip gjithashtu një person. Ku ta çojmë? (fëmijët flasin)
Një person shpesh del me gjëra që duken natyrës. (Një helikopter është si një pilivesa, një nëndetëse është si një balenë. Një kërpudha është si një çadër. Një ylber është si një urë. Shiu është si një dush. Një aeroplan është si një zog. Era është si një ventilator. Tapeti është si bari, etj.). Fëmijët vazhdojnë këtë rresht.
Loja: "Si duket"
Një pylltar erdhi për të na vizituar dhe ai ngatërroi të gjitha fotot në tryezën time. Në një tavolinë vendosni atë që i përket natyrës, dhe në një tabelë tjetër - e cila nuk vlen për natyrës.
Loja: « Natyrë dhe jonatyrë»
Minuta e edukimit fizik: Duart ngritur dhe tundur.
Këto janë pemët në pyll.
Bërrylat e përkulura, furçat e tundura -
Era rrëzon vesën.
Le të tundim butësisht duart tona -
Zogjtë fluturojnë drejt nesh.
Si ulen ata, ne do të tregojmë -
Krahët i palosim prapa.
(Fëmijët ndjekin tekstin.)
Të gjitha natyrës Tokat mund të ndahen në dy pjesë të mëdha paqen: botë botë e pajetë dhe e gjallë. Natyra e gjallë është që lëviz, rritet, zhvillohet, vdes dhe riprodhohet.
Emërtoni atë që është e gjallë natyrës(fëmijë thirrur: kafshët, zogjtë, peshqit, insektet.)
Loja « Natyra e gjallë e pajetë»
(i quajtur, objekte të gjalla natyrës-Fëmijët bëjnë një hap përpara natyra e pajetë - qëndroni për hakmarrje.)
Djema, çfarë lloj personi ia atribuojmë natyrës?
Fëmijët: te jetosh natyrës.
Si ndryshon njeriu nga kafshët? (përgjigjet e fëmijëve.)
Dhe si mendoni, natyrës ndoshta pa njeri? (ndoshta.)
Dhe një burrë pa natyrës? (jo, fëmijët shpjegojnë pse.)
Çfarë ndodh nëse nuk ka ajër?
Përgjigjet e fëmijëve.
Tani do të bëjmë eksperimente me ajër.
Mësuesi merr një gotë, (tregon për fëmijët)
Djema, a mendoni se kjo gotë është bosh? (Po) Le të kontrollojmë nëse është kështu. (Ka një enë me ujë në tryezë.) Kthejeni gotën me kokë poshtë dhe uleni ngadalë në një enë me ujë. Cfare ndodh? A hyn uji në gotë? (Jo) Nuk ka ujë në gotë, ajri nuk e lë ujin të hyjë.
Prodhimi: në gotë ka ajër, nuk e lë ujë në të.
Dhe pse fillimisht menduam se nuk kishte asgjë në gotë? Sepse ajri është transparent, i padukshëm. Kjo është vetia e parë e ajrit.
Djema, ne arritëm të shihnim ajrin - të padukshëm, dhe tani unë propozoj ta dëgjojmë atë.
Merrni një shishe, vendoseni në buzën tuaj të poshtme dhe fryjeni në qafë. Çfare dëgjon? (tingull). Ajri po dridhet. Kur dridhet ajri, prodhohen tinguj. Çfarë bën një artist që luan një instrument frymor? Ajo fryn në vrimën e instrumentit. Ajri dridhet, përftohen tinguj, në ndryshim nga bilbili - muzikor. Tingulli udhëton nëpër ajër. Tingujt ekzistojnë vetëm aty ku ka ajër. Për shembull: në hënë, ku nuk ka ajër, nuk dëgjohet gjë. (dalje).
Kokkonen Margarita
Lojë interaktive "Të gjallë dhe jo të gjallë"
Synimi: Hyrje në koncepte "live" dhe « i pajetë» natyrës
Detyrat: të mësojnë të dallojnë se cilat objekte i përkasin kafshë të egra, e cila të natyrë e pajetë dhe cilat janë të krijuara nga njeriu.
Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, fjalimin
Përshkrimi i lojës.
Loja përbëhet nga 18 sllajde. Kaloni nga rrëshqitja në rrëshqitje duke klikuar në butonin e kontrollit. Loja shoqërohet nga një hero - Bufi i Urtë, i cili përmbledh rezultatet dhe jep arra për përgjigjet e sakta. Në rrëshqitjet 3-4, ne shikojmë fotografi dhe gjejmë objekte që lidhen me natyrën. 6 rrëshqitje - Loja"Gjeni çiftet". Jepet 8 fotot: në rreshtin e sipërm janë kupola e kishës, një aeroplan, një helikopter dhe një nëndetëse, në rreshtin e poshtëm janë një pulëbardhë, një syth, një balenë spermatozoide dhe një pilivesë. Ju duhet të gjeni çifte dhe të shpjegoni vendimin tuaj. Duke klikuar në foton e dëshiruar nga rreshti i poshtëm, ajo shkon në çiftin e saj. Ngrohja në rrëshqitjen e tetë. 11-12 rrëshqitje Loja"Përhapni fotot": ka 6 fotografi në rrëshqitje që duhet të shpërndahen në kolona « të gjallë» dhe « i pajetë» . 15-17 rrëshqitje Loja"Një shtesë". Ka 6 fotografi në çdo rrëshqitje, ju duhet të zgjidhni një fotografi shtesë. Nëse përgjigja është e saktë, fotografia zhduket me klikim dhe tundet nëse përgjigja është e gabuar. Tre rrëshqitje dhe, në përputhje me rrethanat, tre grupe: çfarë i përket natyrë e pajetë, që i referohet kafshë të egra dhe çfarë është krijuar nga njeriu. Në rrëshqitjen e fundit, bufi ju falënderon për zellin tuaj.
Burimet
Bondarenko T. M. "Aktivitete mjedisore me fëmijë 6-7 vjeç".
Burimet e internetit
Publikime të ngjashme:
Lojë interaktive Qëllimi: të zhvillojë të menduarit verbal-logjik, aftësinë për të klasifikuar, krahasuar, përgjithësuar, vendosur shkak-pasojë, logjik.
Lojë interaktive "Asortimenti i frutave" Rëndësia e përdorimit teknologjitë e informacionit në moderne arsimi parashkollor diktuar nga zhvillimi i shpejtë i informacionit.
Lojë interaktive "Ku është logjika" Një tipar dallues i kohës sonë është hyrja e shpejtë e teknologjisë së informacionit në të gjitha sferat e jetës. Fëmijët modernë,
Lojë interaktive "Kartat e terapisë së të folurit" (zhvillimi i autorit) Qëllimi: të motivojë fëmijët të shkruajnë historinë e tyre për objektin.
Lojë interaktive ekologjike Qëllimi: zgjerimi i horizonteve ekologjike Detyrat: njohja me kulturën, natyrën e tokës amtare, zhvillimi i interesit njohës,.
Lojë interaktive "Profesionet" Loja përbëhet nga detyrat e lojës. Zgjedhja e përgjigjeve të sakta në secilën detyrë bëhet duke klikuar mbi fotot. E drejta dhe e gabuara.
Lojë interaktive "Udhëtimi nëpër Ufa" Qëllimi: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për qytetin e Ufa. Detyrat: 1. Të zgjerojnë njohuritë e fëmijëve për vendlindjen, të njohin.
Kudinova Olga Nikolaevna
Mësues i grupit kompensues
Skedari i kartave të lojërave me përmbajtje ekologjike
Loja "I gjallë-jo i gjallë"
Qëllimi: të konsolidojë të kuptuarit e fëmijëve për tiparet kryesore të jetës së egër.
Materiali: foto që përshkruajnë objekte të natyrës së gjallë dhe të pajetë, top.
Ecuria e lojës: a. Parashkollorëve u ofrohen fotografi që përshkruajnë natyrën, ata duhet të ndahen në dy grupe dhe të motivohen për veprimet e tyre.
B. Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Pritësi hedh topin dhe emërton një objekt të gjallë ose të pajetë të natyrës. Fëmija, pasi ka kapur topin, duhet të përgjigjet: "i gjallë" ose "i pajetë". Fëmijët që kanë bërë një gabim janë jashtë loje.
Loja "E katërta shtesë"
Qëllimi: të mësojë fëmijët të klasifikojnë objektet e natyrës dhe të justifikojnë veprimet e tyre.
Materiali: 7 letra, të ndara në 4 katrorë, që përshkruajnë objekte të natyrës dhe 7 letra të vogla të bardha.
1 kartë: kamomil, lule misri, thupër, zile
2 letra: bredh, lulekuqe, mace, lumë
3 karta: borë, gur, re, zog
4 karta, lepur, iriq, dhelpër, peshk
5 karta: buf, miu, veshi, breshkë
Karta 6: pemë, zog, diell, burrë
7 karta: lumi, re. Rërë, kallamishte
Ecuria e lojës: fëmijët ftohen të shikojnë fotot dhe të mbyllin figurën "e tepërt" me një katror të bardhë, të justifikojnë veprimet e tyre.
Lojë zinxhiri ushqimor
Qëllimi: të konsolidojë idetë e parashkollorëve për lidhjet dhe varësitë midis fenomeneve dhe objekteve të natyrës. Pajisjet: disa vargje.
Ecuria e lojës: fëmijët ftohen të emërojnë një objekt të natyrës. Me ndihmën e pyetjeve kryesore të edukatorit, fëmijët emërojnë përfaqësuesit e botës natyrore nga e cila varet jeta e këtij objekti. Të gjithë pjesëmarrësve u caktohet një "emër" i caktuar i objekteve të natyrës që ata emëruan. Me ndihmën e vargjeve, ato kombinohen në një ekosistem. Nxjerrja e një prej “objekteve të natyrës” shoqërohet me një hov për vargun, i cili kalohet në formë rrethi.
Loja "Kush ka nevojë për kë?"
Objektivi: njësoj si në ndeshjen e tretë.
Pajisjet: karta me imazhin e objekteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë.
Ecuria e lojës: fëmijëve u ofrohet situata e mëposhtme: "Imagjinoni që nuk ka asgjë në Tokë. Dhe befas u shfaqën zogj (ose qenie të tjera të gjalla). A do të jenë në gjendje të jetojnë në një Tokë të tillë? Çfarë u duhet atyre për të jetuar? Hartimi i një zinxhiri varësish nga parashkollorët.
Lojë "Organet e shqisave"
Qëllimi: t'u tregojë parashkollorëve marrëdhënien midis punës së shqisave (vizion, prekje, nuhatje, dëgjim, shije)
Materiali: mollë, hark, zhurmë, sapun
Ecuria e lojës: midis lojtarëve shpërndahen rolet e organeve shqisore dhe zgjidhet drejtuesi, i cili luan rolin e trurit, ai largohet nga dhoma e grupit. Fëmijëve u tregohet një objekt, duke e ekzaminuar të cilin, ata duhet t'i tregojnë udhëheqësit vetëm informacionin për të cilin janë "përgjegjës".
Loja "Majat dhe rrënjët"
Lojë me fjalë.
Qëllimi: për të ushtruar fëmijët në klasifikimin e perimeve (sipas parimit: çfarë është e ngrënshme për ta - një rrënjë ose fruta në një kërcell)
Materiali: top.
Goditja: Sqaroni me fëmijët se si do t'i quajnë majat dhe çfarë - rrënjët: "Rrënja e ngrënshme e perimeve do ta quajmë rrënjë, dhe frutin e ngrënshëm në kërcell - majën". Mësuesi thërret perimet, ia hedh topin fëmijës. Fëmija duhet të përgjigjet se çfarë është e ngrënshme në të: një centimetër apo një shtyllë kurrizore.
Komplikimi: Mësuesja thotë: "Maja", dhe fëmijët emërtojnë perimet në të cilat majat janë të ngrënshme.
Lojë "Natyrë e gjallë ose e pajetë"
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në klasifikimin e objekteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë.
Mësuesi/ja emërton objektin e natyrës së gjallë ose të pajetë. Nëse emërtohet një objekt i kafshëve të egra, fëmijët lëvizin. (Për shembull, një pemë quhet - fëmijët ngrenë duart, "rriten", Nëse një kafshë - kërcehet, etj. Nëse emërtohet një objekt i natyrës së pajetë, fëmijët ngrijnë në vend.
Loja "A e dini ..."
Qëllimi: të klasifikojë objektet e jetës së egër, të konsolidojë njohuritë e modeleve.
Goditja në tru: Tek fëmijët fusha loje me imazhin në rreshtin e parë të një modeli kafshësh, në rreshtin e dytë - zogj, në të tretën - peshq, në të katërtin - insekte. Mësuesi thotë: "Zog". Fëmijët nga grupi i propozuar i kartave duhet të zgjedhin dhe vendosin në vijën e duhur imazhin e çdo zogu, pastaj kafshët, etj. Lojtari me më shumë çipa fiton.
Loja "Kush e di, le të vazhdojë"
Qëllimi: të ushtrohemi në klasifikimin e kafshëve të egra.
Goditja: Mësuesi e quan fjalën përgjithësuese, dhe fëmijët - fjalë që lidhen me këtë kuptim.
Mësuesja: Insektet janë...
Fëmijët: ... një mizë, një mushkonjë ...
Mësuesja: Peshqit janë...
Loja "Kush do të mbledhë më shpejt"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të grupojnë perimet dhe frutat.
Materiali: dy shporta, në një model "kopsht", në tjetrin - "kopsht"; karta me imazhin e perimeve dhe frutave.
Lëvizni: Zgjidhni dy ekipe me dy persona - ekipi i të cilëve do t'i korrë të korrat e tyre më shpejt. Në shportën, ku përshkruhet modeli i "kopshtit" - ne mbledhim fruta; ku modeli i kopshtit janë perimet. Ekipi i parë që vjel ngre shportën (duhet të kontrolloni nëse fëmijët gabuan, nëse perimet ose frutat e gabuara hynë në shportë.)
Lojë: "Përshkruani, dhe unë do ta marr me mend"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të klasifikojnë perimet dhe frutat sipas karakteristikave të tyre.
Detyrë: identifikoni dhe emërtoni tiparet karakteristike të lëndës në përgjigje të pyetjeve të edukatorit.
Rregullat: nuk mund të emërtoni atë që përshkruajnë. Përgjigjuni pyetjeve qartë dhe padyshim.
Lëvizja: perimet dhe frutat vendosen në tryezën prapa ekranit. Mësuesi nuk i sheh ato.
Mësuesja u thotë fëmijëve: “Nga perimet që janë në tryezë, zgjidhni një. Unë do të pyes se çfarë është, dhe ju përgjigjeni vetëm mos ia thoni emrin. Do të përpiqem të marr me mend nga përgjigjet tuaja. Pyetjet bëhen në një sekuencë të caktuar: “Cila është forma? Kudo, si një top? A ka gropa? Çfarë ngjyre?" etj.
Fëmijët u përgjigjen pyetjeve në detaje. Pasi fëmijët flasin për veçoritë karakteristike të temës, mësuesi merr me mend gjëegjëza.
Lojë "Më jep një fjalë"
Qëllimi: zhvillimi i shpejtësisë së reagimit.
Goditja: Mësuesi fillon frazën dhe fëmijët e mbarojnë atë.
Pyetje: Një pilivesa ka krahë transparente, por një flutur?
D: Me ngjyra, jo transparente.
Pyetje: Korbi krokon, por gallata?
D: Cicërimat e Magpies.
Pyetje: Gjeli këndon, por pula?
D: Pula kafshon.
Pyetje: Një lopë ka një viç dhe një dele?
D: Një dele ka një qengj
Pyetje: Nëna e këlyshit të ariut është një ari, dhe foshnja ketri?
D: Nëna e ketrit është një ketër.
Lojë "Më parë-më vonë"
Detyra numër 1. Fotografitë e ofruara për shqyrtim tregojnë lule. Ju duhet të tregoni një fotografi me imazhin e luleve të mbjella më herët se të tjerët (katër fotografi).
Detyra numër 2. Katër fotografi që përshkruajnë katër fazat e rritjes së llambës ofrohen për shqyrtim. Ju duhet të tregoni një foto ku llamba janë mbjellë më vonë se të tjerët.
Detyra numër 3. Katër fotografi janë ofruar për shqyrtim, të cilat tregojnë faza të ndryshme të rritjes së karotës. Ju duhet të tregoni një foto ku karotat ishin mbjellë më parë.
Detyra numër 4. Katër fotografi me katër faza të rritjes së rrepës ofrohen për shqyrtim. Ju duhet të tregoni një foto ku mbillet rrepa më vonë.
Loja "E treta shtesë"
Qëllimi: të zhvillojë të menduarit logjik, të jetë në gjendje të izolojë tepricën.
Lëvizni: kartat tregojnë dy insekte (flutur, karkalec) dhe një zog; dy peshq (krap dhe pike) dhe një bretkocë. Fëmijët duhet të përcaktojnë se kush është i tepërt.
Komplikimi: loja mund të luhet me modele (trup ovale, pendë, sqep).
Loja "E katërta shtesë"
Qëllimi: zhvillimi i të menduarit logjik.
Goditja: Para fëmijës, vendosni katër figura që përshkruajnë objekte, 3 prej të cilave kanë të bëjnë me një koncept të përgjithshëm. Duke përcaktuar tepricën, d.m.th. që nuk përputhet me pjesën tjetër të figurës, fëmija merr një çip. Kompletet e fotografive mund të jenë shumë të ndryshme: tavolinë, karrige, shtrat, çajnik; kalë, mace, qen, pike; bredhi, thupër, lisi dhe luleshtrydhe; kastravec, rrepë, karrotë dhe lepur, etj.
Ju mund të sugjeroni përgjigjen e saktë: “Kastraveci, rrepa dhe karota janë perime, rriten në kopsht. Dhe lepuri nuk është një perime, kështu që duhet të hiqet.
Loja "Çfarë është mbjellë në kopsht"
Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të klasifikojnë objektet sipas karakteristikave të caktuara (sipas vendit të rritjes së tyre, sipas mënyrës së përdorimit të tyre), të zhvillojnë shpejtësinë e të menduarit.
Lëvizni: mësuesi emërton objekte të ndryshme, nëse ata e quajnë atë që mbjellin në kopsht, atëherë ju do të përgjigjeni "Po", por nëse ajo që nuk rritet në kopsht, fëmijët thonë "Jo".
Nëse dikush është me nxitim dhe përgjigjet gabimisht, mësuesi mund të thotë: "Nxitoni - do t'i bëni njerëzit të qeshin. Kushtojini vëmendje!"
Lojë "Buqetë"
Qëllimi është të rregulloni vendin e rritjes së bimëve.
Lëvizja: Në tryezë janë grupe imazhesh të pyllit, fushës, kopshtit dhe bimëve të brendshme. Pjesëmarrësve të lojës u jepet detyra të mbledhin një buqetë, por secili mbledh lule nga një habitat i përcaktuar rreptësisht. Për shembull, vetëm pyll.
Loja "Ndodh - nuk ndodh"
Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për dukuritë natyrore sezonale.
Lëvizja: Lojtarët qëndrojnë në një rreth që çon në mes. Pritësi emërton sezonin, për shembull, vjeshtë, më pas emërton një fenomen natyror, për shembull, ngricën dhe hedh topin. Fëmija duhet të thotë nëse ndodh apo jo. Topi hidhet përreth. Kush gabon është jashtë loje.
Loja "Ndodh - nuk ndodh"
Objektivi: zhvilloni vëmendjen logjike.
Lëvizja: Loja kërkon një imagjinatë të pasur dhe sens të përbashkët. Fëmija duhet të imagjinojë situatën që po përshkruani dhe të thotë nëse ka diçka të tillë në fjalë. Nëse ai përgjigjet saktë, është radha e tij t'ju pyesë një gjëegjëzë (frazë), dhe nëse ai përgjigjet gabim, radha anashkalohet. Opsionet reale dhe joreale alternojnë, për shembull: "një ujk bredh në pyll", "një ujk ulet në një pemë", "qull gatuhet në një tenxhere", "një mace ecën në çati", "një qen ecën në çati", "një varkë noton në qiell", "një vajzë po vizaton një shtëpi", "një shtëpi po vizaton një vajzë", etj. Mund të përdorni topin: lojtari hedh topin, duke thënë frazën dhe lojtari i dytë e kap nëse ajo që thuhet ndodh vërtet, dhe nuk e kap nëse nuk ndodh, ndodh.
Loja "Kush do të jetë kush?"
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për këtë temë në periudha të ndryshme kohore (në të ardhmen e tanishme, e para).
Goditja: Fëmija u përgjigjet pyetjeve të një të rrituri: "Kush do të jetë (ose çfarë do të jetë) një vezë, një pulë, një djalë, një lis, një farë, një vezë, një vemje, miell, hekur, tullë, pëlhurë, student, i sëmurë, i dobët, etj.?) . Në diskutim theksohet mundësia e disa opsioneve.
Për shembull, nga një vezë mund të ketë një zogth, një krokodil, një breshkë, një gjarpër dhe madje edhe vezë të fërguara. Për një lojë, mund të dalloni 6-7 fjalë.
Një variant i kësaj loje është loja "Kush ishte?". Kuptimi i kësaj loje është t'i përgjigjet pyetjes se kush (çfarë) ishte më parë: një pulë (një vezë), një kalë (një mëz), një lopë (një viç), një lis (një lis), një peshk (një vezë), një pemë molle (një farë), një bretkocë (ferrëz), një flutur (vemje), bukë (miell), gardërobë (dërrasë), biçikletë (hekur), këmishë (leckë), çizme (lëkurë), shtëpi (tulla). ), i fortë (i dobët), etj.
Ju mund të jepni fjalë të tjera që kërkojnë që fëmija të kuptojë kalimin e një cilësie në një tjetër. Çdo fjalë ka një zgjedhje të përgjigjeve.
Loja "Kush fluturon, kërcen, noton?"
Qëllimi: për të klasifikuar kafshët, insektet, zogjtë, zvarranikët sipas parimit - ata fluturojnë, kërcejnë, notojnë.
Lëvizja: Përgatiten tre sheshe me ngjyra (trekëndësha, rrathë), duke treguar me kusht klasifikimin: "fluturoj" - jeshile, "kërce" - e verdhë, "not" - blu. Përzgjidhen tre drejtues lidhjesh, të cilëve mësuesi u jep një shenjë konvencionale, për shembull, katrorë me ngjyra të ndryshme Të gjithë të tjerëve u jepen fotografi të kafshëve. Me urdhër të moderatorit, fëmijët që kanë fotografi që përshkruajnë ata që fluturojnë mblidhen rreth lidhjes, duke mbajtur, për shembull, një katror të kuq, me imazhin e atyre që kërcejnë, rreth lidhjes me një katror të gjelbër; ata që notojnë - rreth lidhjes me një shesh blu. Lidhja që e përfundon detyrën më shpejt fiton.
Loja "Emërtoni të gjitha kafshët që ..."
Qëllimi: Të formohen idetë e fëmijëve për koncepte të tilla si "barngrënës", "mishngrënës", të mësojnë të klasifikojnë kafshët në këto grupe.
Lëvizja: Së pari, specifikohet në bisedë se çfarë hanë kafshët dhe zogjtë e egër. Mësuesi tregon një fotografi dhe fëmijët sugjerojnë se ku duhet t'i atribuohet: insektngrënësve ose grabitqarëve dhe shpjegojnë. pse.
Komplikimi: gjeni të gjitha kafshët që hanë pjesë të bimëve, fruta, sytha, rrënjë. Gjeni të gjitha kafshët që hanë kafshë të tjera.
Lojë "Edukimi i analogjive"
Qëllimi: zhvillimi i të menduarit logjik dhe konceptual tek fëmijët.
Lëvizja: kartat e çiftuara vendosen para fëmijëve, parimi i komunikimit të të cilit fëmijët duhet të krahasojnë me një nga mostrat në një tabelë të veçantë.
Për shembull, modeli i treguar nga edukatori është "kope e deleve".
Fëmijët marrin kartat: mjedra - manaferrat, një shtrat kopshti - një kopsht, një pikë - shi, etj.
Në fund të lojës, kur të vendosen letrat, përmblidhni secilën analogji duke shpjeguar marrëdhënien e artikujve.
Loja "Përgjigjuni shpejt"
Qëllimi: të konsolidojë aftësinë e fëmijëve për të klasifikuar objektet (sipas ngjyrës, formës, cilësisë); mësojini të mendojnë dhe të përgjigjen shpejt.
Lëvizja: Mësuesi qëndron në një rreth, duke mbajtur topin në duar. Emërton ngjyrën, ia hedh topin fëmijës. Ai që kap topin duhet të emërojë një objekt të kësaj ngjyre, që lidhet me natyrën e gjallë ose të pajetë, më pas ai vetë emërton çdo ngjyrë dhe e hedh topin tek tjetra. Ai gjithashtu kap topin, emërton objektin, ngjyrën e tij etj.
"E gjelbër" - shko) dhe ia hedh topin fëmijës. "Fletë", përgjigjet fëmija dhe, duke thënë "blu", ia hedh topin një lojtari tjetër. “Qielli”, përgjigjet një fëmijë tjetër dhe thotë “e verdhë”, duke e hedhur topin te tjetri.
E njëjta ngjyrë mund të përsëritet disa herë, pasi ka shumë objekte që lidhen me jetën e egër të së njëjtës ngjyrë.
Lojë "Natyra dhe Njeriu"
Qëllimi: për të konsoliduar, sistematizuar njohuritë e fëmijëve për atë që është krijuar nga njeriu dhe çfarë natyra i jep njeriut.
Kursi: Zhvillohet një bisedë me fëmijët, gjatë së cilës fëmijëve u qartësohen njohuritë se objektet që na rrethojnë ose janë krijuar nga duart e njerëzve, ose ekzistojnë në natyrë dhe njeriu i përdor ato; për shembull: druri, qymyri, nafta, gazi ekzistojnë në natyrë dhe shtëpitë, fabrikat, transportin i krijon njeriu.
"Çfarë është krijuar njeriu?" - mësuesi pyet dhe ia kalon njërit prej lojtarëve një objekt (ose hedh topin). Pas disa përgjigjeve nga fëmijët, ai bën një pyetje të re: "Çfarë është krijuar nga natyra?"
Lojë: "Peshku - zogj - kafshë"
Qëllimi: Të mësojnë të emërtojnë grupet e specieve sipas shembullit të propozuar
Goditje: Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe shqipton një fjalë që tregon një klasë nga fusha e jetës së egër.
Fëmija, pasi ka kapur topin, duhet të marrë konceptin e specieve dhe ta hedhë topin prapa.
Shembull: Zogu - "Harabeli", peshku - "Karasik" etj.
Në mënyrë të ngjashme, ju mund të luani me grupet e klasifikimit të botës së krijuar nga njeriu.
Literatura:
1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. "Skenarët e klasave në edukimin mjedisor parashkollorët (të mesëm, të moshuar, grupi përgatitor). - M: VAKO, 2005 - 240.
2. Palatkina S.P. " Lojëra ekologjike për fëmijë mosha parashkollore» / Pako e veglave. – Khanty-Mansiysk: Printer. – 328 f.
3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. "Ne imagjinojmë, mendojmë, krijojmë" - Mozyr: Shtëpia Botuese OOO "Belyi Veter", 2006. - 201f.
Elena Shramko
Lojë didaktike për fëmijët më të rritur
« Natyra»
Qëllimi i lojës:
pasurojnë njohuritë fëmijët për botën, mësoni të emërtoni objekte të gjalla natyrës.
Detyrat:
Zhvilloni vëmendjen, të menduarit imagjinativ dhe fjalorin fëmijët. Zgjeroni dhe përgjithësoni njohuritë fëmijët për organizmat e gjallë. Për të krijuar një qëndrim të ndërgjegjshëm dhe të kujdesshëm ndaj të jetuarit natyrës.
Përshkrimi i prodhimit lojërat:
Për të krijuar këtë lojë, ju duhet të printoni 12 fotografi të kafshëve, zogjve, luleve dhe pemëve. Për forcë, mund ta ngjitni në karton, mund të laminoni fotografi. Për krijimin "daulle" Kam përdorur një rreth të prerë nga kartoni dhe të rreshtuar në 4 pjesë të barabarta. Në secilën prej këtyre pjesëve kam ngjitur një foto që tregon se cilit grup i përket. (kafshë, zogj, lule ose pemë) në mes "daulle" I bashkangjita një shigjetë rrotulluese.
Ecuria e lojës:
Loja mund të luhet nga 3,4 ose 6 lojtarë. Kartat që përshkruajnë kafshë, zogj, lule dhe pemë ndahen midis të gjithë pjesëmarrësve. Fëmijët e rrotullojnë me radhë shigjetën "daulle" Detyra e lojtarit është të gjejë një fotografi në vendin e tij në përputhje me atë që ra jashtë, ta emërojë saktë (kafshë, zog, lule ose pemë) dhe e lemë mënjanë. Nëse fotografitë bien në "daulle" fëmija nuk e ka atë, lëvizja i kalon një pjesëmarrësi tjetër në lojë. Ai që nuk ka asnjë kartë fiton.
Publikime të ngjashme:
OO: zhvillimi kognitiv, zhvillimi social - komunikues, zhvillimi i të folurit. Qëllimet e lojës: 1. Ushtroni fëmijët në identifikimin e kafshës.
Në punën me fëmijët, ne përdorim metodën kryesore të mësimdhënies - lojën, sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, si veprimtarinë kryesore të fëmijëve parashkollorë. Me ndihmën e lojës.
Detyrat: formimi dhe ruajtja e motivimit pozitiv njohës; përditësoni fjalorin tema leksikore“E egër.
Lojë didaktike për fëmijët më të vjetër parashkollorë me çrregullime të të folurit "Insektet" Qëllimi: të konsolidojë idetë mbi temën "Insektet".
Lojë didaktike për fëmijët e moshës parashkollore "Një humor kaq i ndryshëm" Qëllimi i lojës është të zhvillojë sferën emocionale të parashkollorëve më të vjetër, aftësinë për të kuptuar gjendjen e tyre emocionale, për të njohur ndjenjat e të tjerëve.
Te dashur kolege! Paraqes në vëmendjen tuaj lojën didaktike "Sudoku Veror" për fëmijët e moshës parashkollore (5-8 vjeç). Kjo.
Materiali është krijuar për t'u përdorur në punën e edukatorëve parashkollorë, diversifikon mjedisin në zhvillim të grupit. Kjo lojë lajmëroni fëmijët.
Lojë didaktike.
Tema: “Natyra e gjallë dhe jo e gjallë”.
Qëllimi: të vazhdojë punën për formimin e njohurive për natyrën e pajetë dhe të gjallë.
Detyrat: -të pasurojë fjalorin e fëmijëve
Zgjeroni horizontet e fëmijëve përmes një shumëllojshmërie të ushtrime loje
Zhvilloni të menduarit logjik, perceptimin dëgjimor-të folur
Kultivoni respekt për mjedisin.
1 org. MOMENT: - test dëgjimi
Gjendja emocionale.
Biseda mbi TB me pajisje
2 ngarkesa fonetike: (F)
I gjallë do - brumbulli i shiut, brumbulli i shiut dhe gumëzhitja, fluturoj (bëj një fjali)
3 fraza nga veshi:
Çfarë dite të javës? -Cila është puna juaj sot?
Vendosja e synimit: Ne do të (mendojmë, flasim, luajmë.)
Pune e lidhur:
Mendoni se cili do të jetë mësimi (mbledhni shkronja të ndara)
(LOJË DIDAKTIKE)
MENDOS MISTERET)
Herët, herët, por në mëngjes të gjithë bërtasin ku-ka-re-ku
Dimër dhe verë një ngjyrë
Antoshka e bardhë kaloi nëpër tokë, gjeti një kapelë të kuqe
Shqiponja gri hapi krahët në qiell.
Kush e mori me mend, unë jap një foto me përgjigjen
Punoni me një fjalëkryq (FËMIJËT SHQYRTIN VETË PËRGJIGJET)
Lexoni shkronjat e kuqe në fjalëkryq.
Çfarë është natyra?
Si është natyra? (i gjallë dhe jo i gjallë)
PHYSMINUTKA (HABABEL)
ALGORITMI I DIOLOGUT? …. Çfarë lloj fotografie keni?
UNE KAM……. (NATYRA E GJALLË, JO E GJALLË)
PUNA ME MATERIAL FLETËM
Lidhu me shigjeta ku ka natyrë të gjallë dhe jo të gjallë
Duke parë fotot: (SEZONET)
Vendosni figurat sipas stinëve dhe emërtoni ato
Zgjidhni dhe shfaqni një ngjyrë që përputhet me sezonin
E bardhë - dimër
Blu, jeshile - pranverë.
Jeshile verore.
Vjeshtë - e verdhë, e kuqe.
Minuta fizike (PEMA)
- .... çfarë stine është tani?
- .... Emërtoni sipas radhës stinët.
-… çfarë sezoni do të jetë?
-… çfarë sezoni do të jetë?
-…..çfarë stine ju pëlqen, pse?
Kur keni lindur(t)? kam lindur
Çfarë kohe të vitit është kjo? Kjo është koha e vitit….
LOJA: gjeni gabime” artisti vizatoi fotografi dhe ngatërroi diçka.
Përfundimi: cila ishte puna?
Për çfarë po flisnin?
Çfarë keni mësuar? Rendisni stinët me radhë.
