Të gjitha lojërat për zhvillimin e koordinimit. Konsultimi "Lojëra dhe ushtrime lojërash për zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve". konsultimi i temës. Të bësh miqësi me një jastëk të vogël

Svetlana Kulagina
Lojëra për zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve për fëmijët 5-7 vjeç

rojet

Reagimi, aftësia për të marrë vendime të shpejta

Përshkrim: Numri i pjesëmarrësve nuk është i kufizuar. Nga lojtarët zgjidhet një drejtues, i cili është në qendër të rrethit. Pjesa tjetër e anëtarëve janë roje. Ato janë të vendosura prapa kubeve. Detyra e shoferit është të marrë në zotërim kubin e rojes duke u ulur mbi të. Rojet duhet të dalin përpara shoferit dhe të ulen në kub më herët. Fëmija që nuk kishte kohë të mbronte kubin e tij bëhet shofer.

lojërat

Kube të mëdha, osmane ose karrige të larta, të rregulluara në një rreth në një sasi të barabartë me numrin e pjesëmarrësve.

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: nga lojtarët zgjidhet një shofer, i cili ndodhet në qendër shesh lojërash. Pjesa tjetër e lojtarëve qëndrojnë rreth tij në një distancë që korrespondon me gjatësinë e litarit.

Drejtues në proces lojërat rrotullon litarin në një rreth mbi vetë tokën, dhe lojtarët kërcejnë lart, duke i shtrënguar këmbët në mënyrë që çanta të mos i prekë. Lojtari që nuk ka pasur kohë të kërcejë dhe që është prekur nga litari bëhet lider.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Një litar i trashë, kordon ose litar kërcimi me një objekt të rëndë por të butë të lidhur në fund (për shembull, një thes me rërë, një copë çorape gome, në mënyrë që të mos lëndohen lojtarët.

Arrini drejt diellit

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve

Përshkrim: Lojtarët formojnë një gjysmërreth. Shoferi është përballë lojtarëve, duke mbajtur një shkop me një unazë në duar, duke imituar diellin. Ai tërheq një unazë mbi kokat e lojtarëve, dënimin: "Arrijeni diellin!". Lojtarët përpiqen të arrijnë në ring. Kush arrin të prekë "diell", bëhet ngarje.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Një shkop rreth 50 cm i gjatë, një unazë e verdhë e ndezur që varet nga fundi i shkopit me një kordon.

vemje

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve

Përshkrim: Lojtarët janë të ndarë në 2 ekipe. Ata rreshtohen më pas mënyrë: dora e djathtë e secilit lojtar pasues shtrihet në shpatullën e djathtë të atij të mëparshmit, dhe me dorën e majtë ai mbështet këmbën e majtë të personit përpara.

Me sinjalin e drejtuesit, kolona fillon lëvizje përgjatë distancës. Skuadra që plotëson i pari distancën fiton.

shtëpitë e shpendëve

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, reagim

Përshkrim: "shtëpi zogjsh" të vendosura përgjatë perimetrit të këndit të lojërave. Ata duhet të jenë një më pak se pjesëmarrësit lojërat. Një nga lojtarët luan rolin e udhëheqësit. Të gjithë pjesëmarrësit lojërat, duke përfshirë shoferin, lëvizin lirshëm nëpër shesh lojërash nën muzikë. Sapo muzika ndalon së luajturi, të gjithë lojtarët përpiqen të zënë ndonjë "shtëpi zogjsh". Shoferi gjithashtu merr çdo falas "shtëpi zogjsh". Fëmija që mbeti pa "shtëpi zogjsh", bëhet ngarje.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Për lojërat mund të përdorni karriget si shtëpi zogjsh, ose mund të vizatoni rrathë të vegjël me shkumës që do të shërbejnë si shtëpi.

Pulat në kopsht

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: ngarje - "rojtar", ndodhet ne nje karrige ne qender "kopsht". Lojtarët e tjerë - "pula" që janë jashtë "kopsht". Gjatë udhëheqjes Ai flet:

Pulat dolën për shëtitje

Peqni barin e freskët.

Pulat hynë në kopsht.

Kujdes, njerëz të ndershëm -

"pula" futem fshehurazi "kopsht" dhe filloni të vraponi përreth. Por posa udhëheqësi thuaj: "Po vjen roja!", - shoferi ngrihet nga karrigia dhe mundohet ta kapë "pula" të cilët ikin prej tij. Nese nje "rojtar" kap një lojtar, ata ndërrojnë role.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Me ndihmën e kubeve dhe shinave ose kunjave dhe litarëve, është e nevojshme të rrethoni një hapësirë ​​të vogël që do "kopsht". Ne qender "kopsht" vendos një karrige.

Minj dhe mace

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: nga lojtarët zgjidhet një shofer, i cili luan rolin e një mace. Lojtarët e tjerë - "minj". "Minjtë" ulur nëpër shtëpi "Mace"është zgjuar. Kur "Mace" Bie në gjumë "minj" dilni për një shëtitje. Ata lëvizin lirshëm nëpër shesh lojërash. Në atë kohë "Mace" zgjohet, mjaullitë dhe fillon të kap "minj". "Minjtë" shpërndahen nëpër shtëpi. Nese nje "Mace" arriti të kapte një nga "minj", më pas lojtarët ndërrojnë rolet.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Shtëpi, të cilat mund të përdoren si karrige, ose rrathë të vizatuar me shkumës në shesh lojërash.

Kap një mushkonjë

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Shoferi ndodhet në qendër, duke mbajtur një shkop me një figurë mushkonjash të lidhur me një kordon. Ai rrethon një mushkonjë mbi kokat e lojtarëve që në këtë moment po përpiqen ta kapin. Ai që ka kapur mushkonjën bëhet shofer.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Një shkop rreth 1 m i gjatë, në të cilin është lidhur një model mushkonjash prej kartoni.

"Tek ariu në pyll."

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: një shofer zgjidhet nga lojtarët, të cilët do "ariu". Ai zë një vend në "strofull". Pjesa tjetër e lojtarëve janë fëmijë, ata janë të vendosur në to "shtepi". Fëmijët po dalin "Ecni në buzë të pyllit, zgjidhni kërpudha dhe manaferrat". Në të njëjtën kohë ata ata thone:

Tek ariu në pyll

Kërpudha, unë marr manaferrat,

Ariu nuk fle

Dhe rënkon për ne.

Sapo fëmijët thonë rreshtin e fundit, "ariu" duke ulëritur nga e tija "strofulla" dhe përpiqet të kapë të arratisurin fëmijët. Nëse ai ka sukses, atëherë lojtarët ndryshojnë rolet dhe lojtari i kapur bëhet "ariu".

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Është e nevojshme të kryhen 2 linjat: në njërën anë të ndarë "strofull" për "ariu", dhe nga ana tjetër, "shtepi" fëmijët. Hapësira qendrore kryen funksionin "skajet e pyllit".

Gjuetar dhe lepuj

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: "gjuetar" kthen shpinën nga këndi i lojërave. Në këtë kohë, pjesa tjetër e pjesëmarrësve vrapojnë rastësisht dhe kërcejnë rreth faqes, duke luajtur rolin "lepuj". Me komandë "Gjuetar!" - "lepuj" ngrijë në vend. Pa u larguar nga zona e caktuar, "gjuetar" hedh topin në "lepuj". Lojtari që "gjuetar" goditi topin, tani ai bëhet vetë "gjuetar", a "gjuetar" - "lepuri".

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Një top i vogël.

Në shesh lojërash, duhet të caktohet një vend "gjuetar".

Qitës i saktë

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit, saktësia

Përshkrim: Lojtarët ndahen në ekipe në bazë të numrit të seteve të hedhjes. Ekipet janë të vendosura në një distancë nga tribunat për hedhje. Secili lojtar ka disa unaza. Detyra e skuadrave është të hedhin sa më shumë unaza në tribuna.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Unaza të vogla derdhjeje dhe forma të ndryshme stendash derdhjeje.

hiq topin

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit, shkathtësia

Përshkrim: lojtarët ndahen në çifte, qëndrojnë në anët e kundërta të fushës, shkojnë drejt njëri-tjetrit në bilbil, ndalen në vijën qendrore ku shtrihen topat. Në bilbilin e dytë, ata fillojnë të largojnë topin nga njëri-tjetri me këmbët e tyre, duke u përpjekur ta vendosin atë në rrethin e tyre.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Topat sipas numrit të çifteve.

Topi në kosh

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shkathtësi dhe sy

Përshkrim: Shportat për hedhjen e topave vendosen në fushën e lojës dhe vizatohet një vijë në një distancë prej tyre, që tregon vendin nga i cili lojtarët do të bëjnë gjuajtje. Lojtarët janë të ndarë në ekipe. Secili lojtar ka një top. Detyra e skuadrave është të hedhin sa më shumë topa në kosh.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Topa dhe kosha për hedhjen e topave, shkumës.

Minjtë në një kurth miu

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: nga lojtarët zgjidhen "minj" (5-7 persona). Pjesa tjetër e lojtarëve, duke mbajtur duart, formojnë një rreth - "kurthi i miut". "Minjtë" janë jashtë rrethit. Lojtarët në formim "kurthi i miut", ata fillojnë të ecin në një rreth ose në të majtë ose në të djathtë, dhe duart e tyre janë ngritur lart. Ata janë dënuar:

Oh, sa të lodhur janë minjtë,

Të gjithë hëngrën, të gjithë hëngrën.

Kujdes, mashtrues

Ne do të arrijmë tek ju.

Këtu kemi vendosur kurthe miu,

Le t'i kapim të gjitha menjëherë!

Ndërsa fëmijët në rreth thonë fjalët, "minj" lëvizni lirshëm gjatë gjithë lojës hapësirë: vraponi në rreth, ikni jashtë tij. Por sapo thuhen fjalët e fundit "Ne nje kohe!"- fëmijët që qëndrojnë në një rreth i ulin duart. "kurthi i miut" u përplas me forcë. Lojtarët që nuk kanë kohë për të dalë jashtë rrethit konsiderohen humbës. E kapur "minj" qëndrojnë në një rreth, dhe madhësia "kurthe miu" rritet. Kur të gjithë "minj" të kapur, fëmijët ndërrojnë role dhe loja vazhdon.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Krap dhe pike

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: një shofer zgjidhet nga lojtarët që do të luajnë rolin "pike". Pjesa tjetër e lojtarëve ndahet në 2 grupe. Një grup do të luajë një rol "guralecë", tjetri është roli "krapi". Guralecët formojnë një rreth. Notoni brenda rrethit "krapi". "Pike"është jashtë rrethit. Sapo thotë nikoqiri "Pike!"- shoferi vrapon në rreth dhe përpiqet të kapë "krapi". "Karasi", nga ana tjetër, përpiquni të fshiheni pas "guralecë". ato "krapi" të cilët nuk arritën të fshiheshin dhe u kapën "pike", largohuni nga rrethi. Loja luhet disa herë, më pas lojtarët ndryshojnë rolet dhe zgjidhet një drejtues i ri.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Nëse loja zhvillohet në ambiente të mbyllura, atëherë shoqërimi muzikor është i dëshirueshëm.

kërcyesit

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: Vizatoni një rreth të madh në shesh lojërash. Udhëheqësi zgjidhet nga lojtarët - "kurth", e cila ndodhet në qendër të rrethit. Lojtarët e tjerë - "kërce", janë jashtë rrethit. "Kërcimet" hidheni në një rreth në këmbën e majtë ose të djathtë (Kjo duhet diskutuar më parë lojërat) dhe hidhen nga ajo. "Kurthi" vrapon në një rreth, duke u përpjekur për të kapur lojtarët ndërsa ata janë në rreth. Ai që kapet "kurth", bëhet ngarje.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shkathtësi

Përshkrim: në shesh lojërash duhet të vizatoni një rreth që imiton "pellg". Lojtarët zënë vende përreth "pellg", në të cilat janë "peshk", dhe me komandë ata fillojnë të kapin "peshk" me ndihmën e shufrave. Kur jashtë "pellg" të gjithë do të kapen "peshk", ato mund të numërohen dhe të përcaktohet fituesi.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

shufrat e peshkimit (mund të përdorni një kallam si kallam peshkimi) rreth 1 m i gjatë, me magnet të lidhur me to me një kordon të hollë; peshk i bërë nga kartoni me magnet të vegjël të bashkangjitur; një copë shkumës.

dodgeball

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: dy lojtarë zënë vende përballë njëri-tjetrit - këto janë topa dodge. Pjesa tjetër e lojtarëve vendosen mes tyre. Detyra e kërcimtarëve është të përpiqen të godasin lojtarët me top. Lojtarët duhet të qëndrojnë në lojë për aq kohë sa të jetë e mundur, duke shmangur topin.

Në opsionin e dytë, 2 vija paralele vizatohen në fushën e lojës me shkumës në një distancë të konsiderueshme nga njëra-tjetra. Pas çdo rreshti janë vendosur disa lojtarë - këto janë topa dodge. Ka 1 lojtar në hapësirën midis rreshtave. Detyra e mashtruesve është t'ia hedhin topin njëri-tjetrit për të goditur lojtarin. Dhe lojtari duhet të qëndrojë në lojë për aq kohë sa të jetë e mundur, duke shmangur topin.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Dhelpra dinake

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: Të gjithë lojtarët qëndrojnë në një rreth dhe mbyllin sytë. Udhëheqësi ecën rreth rrethit dhe prek njërën prej tyre fëmijët, i cili bëhet shoferi - « dhelpër dinake» . Më pas fëmijët hapin sytë dhe 3 herë pyesni: "Dhelpra dinake, ku je?" Kur të gjithë lojtarët kërkojnë për herë të tretë, "Dhelpra dinake" shkon në mes dhe Ai flet: "Ja ku jam!" Të gjithë lojtarët ikin "Dhelpra" duke u përpjekur për t'i kapur ato. Kur "Dhelpra" kap dy ose tre pjesëmarrës, loja fillon përsëri.

kapëse fjongosh

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: nga lojtarët zgjidhet një lider, i cili ndodhet në qendër të rrethit. Pjesa tjetër e lojtarëve qëndrojnë në një rreth. Ata vendosin shirita ose pas rripit ose nën jakë. Në sinjalin e drejtuesit, fëmijët shpërndahen dhe kapësi përpiqet të arrijë me lojtarët dhe të tërheqë shiritin prej tyre. Ata të cilëve kapësi e tërheq shiritin janë jashtë lojërat. Me sinjalin e drejtuesit, loja përfundon dhe numërohet numri i shiritave të marrë. Pastaj loja mund të rifillojë duke zgjedhur një shofer të ri.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Shirita shumëngjyrëshe 20-25 cm të gjata.

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: në shesh lojërash vizatohen rrathë të vegjël. Një lider zgjidhet nga lojtarët. Pjesa tjetër e lojtarëve qëndrojnë në rrathë. Shoferi i afrohet çdo pjesëmarrësi lojëra dhe pyet: "Ku janë çelësat?". lojtar për të përgjigjet: "Shko te (thotë emrin e çdo lojtari) dhe trokas." Ndërsa kjo bisedë po vazhdon, lojtarët e tjerë ndryshojnë vendet. Shoferi duhet të reagojë shpejt dhe të marrë çdo rreth të lirë. Nëse ka sukses, atëherë ai ndryshon rolet me lojtarin e mbetur pa rreth. Dhe nëse shoferi nuk mund të marrë rrethin e dikujt për një kohë të gjatë, ai mundet te tregosh: "I gjetën çelësat!", - dhe pastaj të gjithë lojtarët duhet të ndryshojnë vendet. Në këtë kohë, shoferi mund të marrë lehtësisht rrethin e dikujt.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: Lojtarët rreshtohen në çifte. Një vijë është tërhequr përpara kolonës në një distancë prej disa hapash, pas së cilës është lideri, i zgjedhur nga lojtarët. Duke qëndruar në një kolonë, thoni sa vijon fjalët:

Digjeni, digjeni të ndritshme

Për të mos dalë.

Shiko qiellin

Zogjtë po fluturojnë

Këmbanat po bien

Një, dy, tre - vraponi!

Në këtë moment, fëmijët që qëndrojnë në çiftin e fundit vrapojnë përpara përgjatë kolonës në anët e kundërta të saj dhe përpiqen të mbajnë duart. Kapësi, i cili ndodhet përpara kolonës, përpiqet të kapë një nga vrapuesit përpara se lojtarët të bashkojnë duart. Nëse shoferi arrin ta bëjë këtë, atëherë ai formon një çift me lojtarin e kapur dhe lojtari që mbetet pa një palë bëhet shofer.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Nëse fëmijët luajnë në ambiente të mbyllura, atëherë shoqërimi muzikor është i mundur.

Ditën dhe natën

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: hapësira është e ndarë në dy skajet e kundërta të kantierit - shtëpia e ditës dhe shtëpia e natës në mes të kantierit është tërhequr një vijë më shumë. Lojtarët janë të ndarë në 2 ekipe. Ekipet zënë një vend në qendër të sitit në anët e kundërta të vijës së mesme. Ata qëndrojnë me shpinë nga njëri-tjetri. drejtues Ai flet: "Vëmendje!", "Ditë!" ose "Natën!"- dhe në varësi të fjalës që ka thënë, fëmijët e ekipit të përmendur e kapin hapin fëmijët nga skuadra e kundërt. Kapja e një ekipi të arratisur është e mundur vetëm derisa lojtarët të kalojnë linjat e shtëpisë së tyre.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Ujku në hendek

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve shkathtësia, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: në qendër të faqes është i kufizuar "hendek" 2 vijat paralele në një distancë prej afërsisht 1 m. Drejtuesi zgjidhet nga lojtarët - "ujk", i cili ndodhet në "hendek". Të gjithë lojtarët e tjerë - "dele". Ata janë në njërën anë "hendek". Në sinjalin e liderit "dele" hidhen mbi "hendek" në anën e kundërt të faqes. "Ujk" në këtë kohë duke u përpjekur për t'i kapur ato. Dhe nëse ai ia del, atëherë lojtarët ndryshojnë rolet.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

kapëse majmunësh

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: lojtarët janë të ndarë në 2 grupe - "majmun" dhe "rrëmbyes". "Majmuni" ndodhet ne "pemë", "Rapësit" shkoni në qendër të sitit dhe demonstroni disa të shpikura paraprakisht lëvizjet. Duke bërë lëvizjet, "rrëmbyes" largohu dhe "majmun" lëvizni në qendër të faqes dhe përsërisni lëvizjet"rrëmbyes". Në sinjalin e liderit "majmun" vraponi për të "pemë" dhe "hyni" mbi ta. "Rapësit" në këtë kohë duke u përpjekur për të kapur "majmunët". Kjo vazhdon disa herë. Më pas skuadrat ndërrojnë rolet.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Muri suedez ose objekte të qëndrueshme që mund të ngjiten dhe që mund të veprojnë si pemë ose hardhi.

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve shkathtësia, shpejtësia e reagimit

Përshkrim: Loja luhet në çifte. Fëmijët ulen përballë njëri-tjetrit. Njëri prej tyre ka një shkop për kapjen e unazave, tjetri ka një shkop për hedhjen e unazave dhe vetë unazat.

Lojtari që ka unazat i vendos ato në majë të shkopit me radhë dhe ia hedh partnerit, i cili përpiqet t'i kapë në shkopin e tij. Më pas numërohen unazat e kapura dhe lojtarët ndryshojnë rolet.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Unaza të vogla, një shkop për kapjen e unazave.

Topi në kovë

Ne zhvillojmë shkathtësi, matës syri, koordinimi i lëvizjes

Përshkrim: para fillimit lojërat kova duhet të stabilizohet duke vendosur një gur në të. Lojtarët qëndrojnë në një rreth përballë qendrës dhe me radhë e hedhin topin në kovë. Fituesi është ai me më shumë topa që godasin objektivin.

Materiale dhe mjete ndihmëse vizuale për lojërat

Kovë, topa tenisi

Të folurit është një lloj aktiviteti që kërkon formimin e funksioneve dëgjimore dhe vizuale, si dhe aftësitë motorike. Për shqiptimin e saktë të një tingulli, një fëmijë duhet të shqiptojë një mënyrë artikuluese, e përbërë nga një grup kompleks lëvizjesh, ndërsa artikulimi, zëri dhe frymëmarrja duhet të koordinohen në punë. I.M. Sechenov shkroi se "... çdo ndjesi është nga natyra e përzier... Ndjesia muskulore është e përzier domosdoshmërisht me të, e cila është më e fortë se të tjerat".

Roli i rëndësishëm i analizuesit motorik në zhvillimin e funksioneve më të larta mendore të një personi u deklarua nga V.M. Bekhterev, L.V. Neiman dhe Vygotsky L.S. Ata tërhoqën vëmendjen e mësuesve për marrëdhënien midis të folurit dhe lëvizjes dhe identifikuan qëllimet e mëposhtme të edukimit ritmik: të identifikojë reflekset ritmike, të përshtatë trupin e fëmijës për t'iu përgjigjur stimujve të caktuar (dëgjimor, vizual), të vendosë një ekuilibër në aktivitet. sistemi nervor fëmijë, për të moderuar fëmijët tepër të emocionuar dhe për të dezinfrenuar ata që janë të frenuar, për të rregulluar lëvizjet e pasakta dhe të panevojshme.

Përvoja e punës sonë është ndërtuar në bazë të programit të redaktuar nga L.A. Golovchits "Edukimi dhe edukimi i fëmijëve të shurdhër dhe me vështirësi në dëgjim mosha parashkollore" dhe zhvillimet metodologjike T.M. Vlasova, A.N. Pfafenrodt "Ritmi fonetik"; N.D. Shmatko, O.O. Novikova "Ritmi i të folurit për fëmijë".

Edhe një humbje e lehtë e dëgjimit që ndodh në fëmijërinë e hershme ndikon negativisht në formimin e të folurit të fëmijës dhe me shurdhim, pa trajnim të veçantë, të folurit verbal nuk shfaqet fare. Fjalimi gojor i fëmijëve me dëmtim të dëgjimit, siç dihet, karakterizohet jo vetëm nga një numër i madh defektesh në shqiptimin e tingujve të të folurit, por edhe nga një shkelje e anës së tij ritmike dhe intonacionale. Dhe për komunikim me të tjerët është e rëndësishme që të folurit e të shurdhërit të jetë i kuptueshëm fonetikisht, që shqiptimi i tij të jetë sa më i artikuluar dhe i natyrshëm, d.m.th. në mënyrë që në fjalën e tij gojore të gjithë elementët e sistemit fonetik të gjuhës janë të pranishëm dhe të kundërt qartë me njëri-tjetrin: tingujt, theksi i fjalëve, intonacioni.

Zhvillimi i aparatit motorik është një faktor që stimulon zhvillimin e të folurit dhe luan një rol kryesor në formimin e proceseve neuropsikike tek fëmijët.

Nje nga karakteristikat më të rëndësishme të folurit është ritmi dhe ritmi i tij. Ritmi i të folurit rrokje pas rrokje përsëritet në mënyrë uniforme; për nga mekanizmat e tij, ai lidhet me ecjen, frymëmarrjen dhe rrahjet e zemrës.

Me dëgjimin e dëmtuar tek fëmijët, ka një vonesë jo vetëm në të folur, por edhe në zhvillimin motorik Prandaj, kur punoni me fëmijë me dëmtim të dëgjimit në të folur, këshillohet të kryhen ushtrime për të koordinuar të folurin me lëvizjen. Këto ushtrime janë të përfshira në lloje te ndryshme aktivitetet e fëmijëve: GCD, shëtitje, momentet e regjimit, ushtrime në mëngjes, orë muzike, orë edukate fizike.

Qëllimi kryesor i përdorimit të lojërave për koordinimin e të folurit me lëvizjen tek fëmijët me dëmtime të dëgjimit është - tejkalimi i çrregullimit të të folurit duke zhvilluar dhe korrigjuar sferën motorike në kombinim me fjalën dhe lëvizjen, si dhe formimin e të folurit të kuptueshëm, më të afërt me atë natyral me anë të theksuar intonacionale dhe ritmike.Zbatimi praktik i tyre synon zgjidhjen e problemeve të mëposhtme:
- formimi i aftësisë për të ndryshuar forcën dhe lartësinë e zërit, duke ruajtur një timbër normal, pa devijime të mëdha nga norma;

Formimi i aftësisë për të riprodhuar materialin e të folurit me një ritëm të caktuar;
- zhvillimi i aftësisë së perceptimit, diskriminimit dhe riprodhimit të ritmeve të ndryshme;

Zhvillimi i frymëmarrjes fiziologjike dhe të të folurit, shkrirja e të folurit;
- zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve të përgjithshme dhe lëvizjeve të imta të gishtërinjve;

Formimi i aftësisë për t'u orientuar në hapësirë ​​dhe trupin e vet;

Aktivizimi i proceseve të të folurit;

Zhvillimi i aftësisë për të punuar në bashkëpunim në një ekip.

Në proces punë praktike ne kemi zhvilluar dhe testuar cikle lojërash për aktivitetet e përbashkëta të të rriturit dhe fëmijëve, të cilat kryhen me shqiptimin e teksteve poetike dhe përsëritjen e ushtrimeve të mësuara. të përgjithshme; të përfshirë në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.

Specifikat e punës në grupin tonë përfshijnë bashkëpunimin e ngushtë me një mësues defektologu dhe specialistë të tjerë (mësues arti, drejtor muzike, psikolog) dhe një vazhdimësi e tillë në punë na lejon të arrijmë rezultate pozitive.

Fëmijët mësuan të kryejnë lehtësisht, në mënyrë të relaksuar lloje të tilla lëvizjesh si ecja, kalimi nga ecja e shpejtë në ecje të ngadaltë dhe anasjelltas; vrapimi, kthimi i trupit djathtas dhe majtas, animi; lëvizjet e duarve në anët, lart, poshtë, përpara, alternimi i duarve brenda lëvizje të ndryshme; goditje me këmbë, duartrokitje. Ata mësuan të kryejnë lëvizje në një ritëm ose në një tjetër. Sigurisht, fillimisht ushtrime të tilla kryhen së bashku - fëmija vepron në imitimin e një të rrituri dhe me ritmin dhe ritmin e vendosur prej tij. Liria motorike e fëmijëve, aftësia e tyre për të lëvizur në mënyrë ritmike dhe lehtësisht, për të qenë fleksibël ndikojnë pozitivisht në shqiptim.

Përdorimi i ushtrimeve për koordinimin e të folurit me lëvizjen në aktivitetet e të gjithë specialistëve të grupit ndihmon në krijimin e kushteve për punë sistematike bazuar në llojet e ruajtura të perceptimit për edukim më të suksesshëm të një fëmije me dëmtime të dëgjimit. Orientimi i tyre korrigjues përfshin korrigjimin e çrregullimeve motorike, të të folurit, të sjelljes, çrregullimet e komunikimit, pamjaftueshmërinë e funksioneve më të larta mendore. Gjatë GCD, mësuesi-defektologu vuri në dukje se me tërësinë e lëvizjeve të trupit dhe organeve të të folurit, lehtësohet tensioni dhe monotonia e të folurit, karakteristikë e fëmijëve me dëmtime në dëgjim. Lirshmëria dhe lehtësia e fituar nga fëmijët gjatë kryerjes së lëvizjeve ritmike të trupit kanë gjithashtu një efekt pozitiv në vetitë motorike të organeve të të folurit.

Përdorimi i lojërave për koordinimin e të folurit me lëvizjen ndihmoi në arritjen e rezultateve të mëposhtme:

Përmirësimi i nivelit të shqiptimit të një fëmije me dëmtime në dëgjim;

Rritja e nivelit të qëndrimit pozitiv, nivelit të komunikimit të fëmijëve me bashkëmoshatarët;

Formimi i aftësive të veprimeve imituese, orientimi në ritmin e përgjithshëm të lëvizjeve, riprodhimi i lëvizjeve sipas modelit dhe aftësitë e modelimit të veprimeve me analogji;

Rritja e nivelit të vetëvlerësimit të fëmijëve, rregullimi arbitrar i sjelljes dhe zhvillimi i marrëdhënieve ndërpersonale; aftësitë kolektive të sjelljes.

Përdorimi i rregullt, përsëritja e ushtrimeve, lojërat për bashkërendimin e të folurit me lëvizjen ndikuan pozitivisht në zhvillimin e vëmendjes, të menduarit, kujtesës dhe pati një efekt të dobishëm në zhvillimin e të folurit të një fëmije me dëmtim të dëgjimit.

Lojëra për koordinimin e të folurit me lëvizjen

Pushimi i kulturës fizike "ARI"

Koordinimi i të folurit me lëvizjen, zhvillimi i shkathtësisë, frymëmarrja e të folurit.

"DIELL"

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, koordinimi i të folurit dhe lëvizjeve.

"FONJET DORËS"

Koordinimi i të folurit me lëvizjen, zhvillimi i imagjinatës

"BORA"

"KOPSHT"

"Druri"

"krevat"

"PENDA GRI"

"SHTEPI"

"SHOFER"

"makinë"

"KËMBËT"

"TOP"

Zhvillimi i aftësive të përgjithshme motorike, një ndjenjë ritmi, aftësia për të kërcyer në gishta. Koordinimi i të folurit me lëvizjen.

"ARI"

"NE ECIM"

"Re"

"DIELL"

"PULAT DHE MACE"

"PARK DËFRIMI"

Bibliografi:

1. Vygotsky, L. S. Zhvillimi i funksioneve më të larta mendore [Tekst] / L. S. Vygotsky. - M.: APN RSFSR, 1960. - 171 f.
2. Vlasova, T. M. Ritmi fonetik [Tekst] / T. M. Vlasova, A. N. Pfafenrodt. - M .: Letërsi arsimore, 1997. - 376 f., ill.
3. Golovchits, L. A. Edukimi dhe trajnimi i fëmijëve me dëmtim të dëgjimit të moshës parashkollore [Tekst] / programe për speciale institucionet parashkollore/L. A. Golovchits, L. P. Noskova, N. D. Shmatko. – M.: Iluminizmi, 1991. – 157 f.
4. Zenina, T. edukimin mjedisor fëmijët e moshës së hershme [Teksti] / T. Zenina // Edukimi parashkollor 2005. Nr. 7 f. 16-26.
5. Ignatovskaya, A. Si punojnë në Zhemchuzhenka? [Tekst] / A. Ignatovskaya // Edukimi parashkollor 2006. Nr. 10 f. 32-39.
6. Saikina, E. G., Frileva, Zh. E. Edukim fizik përshëndetje minutash dhe pauzash! [Teksti] / E. G. Saykina, Zh. E. Frileva // Koleksion i ushtrimeve fizike për parashkollorët: Mjete mësimore për mësuesit e shkollave dhe institucioneve parashkollore. - Shën Petersburg: "FËMIJËRIA-SHTYP", 2005. - 128f.
7. Sorokina, N. Muzika dhe fëmijët [Tekst] / N. Sorokina // Edukimi parashkollor 2002. Nr. 7 f. 101-115.
8. Shmatko, N.D. Ritmi i të folurit për fëmijë [Tekst] / Klasa me fëmijë të shurdhër dhe me vështirësi në dëgjim 2-3 vjeç. - M.: Sporti Sovjetik, 2003. - 68 f.

Svetlana Tsymbalenko
Zhvillimi i aftësive koordinuese me anë të lojërave në natyrë

Në moshën parashkollore, së bashku me formimin e cilësive mendore të fëmijës, ka një formim aktiv të aftësive të tij motorike. Pyetje zhvillimin Cilësitë psikofizike të fëmijës tani diskutohen gjerësisht nga ekspertët. Mjaft e zakonshme në shkencë mjedisiështë pohimi se cilësitë psikofizike janë manifestime të aftësive motorike të një personi. Si rezultat i një procesi sistematik dhe të qëllimshëm edukimi dhe trajnimi, është e mundur të ketë një ndikim të rëndësishëm në zhvillimin e këtyre cilësive.

Në procesin e edukimit fizik nën drejtimin e një mësuesi, fëmija zotëron aftësitë dhe aftësitë motorike në përputhje me kërkesat e programit për çdo grupmoshë.

Ushtrimi dhe Lojra ne natyre, duke kontribuar në zhvillimin e aftësive koordinuese në sekuencë të rreptë dhe me një ndërlikim gradual të detyrave duhet të përfshihen në klasat e edukimit fizik, aktiviteti i pavarur motorik gjatë një shëtitjeje.

Shumë ekspertë shkathtësi dhe koordinimi lëvizjet trajtohen si sinonime. Sipas përkufizimit, aftësia është aftësia kryejnë lëvizje në moment të caktuar kohë me një amplitudë të përcaktuar saktësisht, dhe koordinim - aftësi ndërtoni akte motorike integrale, transformoni format e zhvilluara të veprimeve dhe kaloni nga një veprim në tjetrin, sipas situatave që ndryshojnë me shpejtësi.

Sipas N. Bernstein, koordinimi është aftësia largohu nga çdo pozicion, d.m.th. aftësia përballuar çdo sfidë lëvizjeje që lind.

Si një metodë trajnimi koordinimi rekomandohet në vijim:

Përdorimi i ushtrimeve me pozicione të pazakonta fillestare;

Performanca në pasqyrë e ushtrimeve;

Ndryshimi në shpejtësinë dhe ritmin e lëvizjeve;

Ndryshim në kufijtë hapësinorë në të cilët kryhet ushtrimi;

Komplikimi i ushtrimeve me lëvizje shtesë.

Zhvillimi i aftësive koordinuese ndodh në bazë të plasticitetit të sistemit nervor, aftësitë ndjesitë dhe perceptimet e lëvizjeve të tyre dhe të mjedisit. Përmbushja e suksesshme e një detyre motorike përcaktohet nga saktësia e komponentëve hapësinorë, kohorë dhe fuqiorë të një lëvizjeje të caktuar.

Edukimi i fëmijës aftësitë koordinuese e lidhur me aftësinë për të kryer vazhdimisht një lëvizje të vazhdueshme. Koordinimiështë komponent i nevojshëmçdo lëvizje (vrapimi, kërcimi, hedhja, ngjitja, etj.).

Kushtet më të mira për përmirësim aftësitë koordinuese krijuar në të ndryshme Lojra ne natyre: fëmija duhet të tregojë shpejtësi, zgjuarsi të shpejtë, evazivitet, aftësi për të lëvizur me shkathtësi midis objekteve, iniciativë në rast të ndryshimeve të papritura të situatës, duke përdorur momente të favorshme për këtë me ndihmën e orientimeve hapësinore dhe kohore.

Për perfeksion koordinimi këshillohet përdorimi i detyrave për kryerjen sa më të mirë të ushtrimeve me objekte (litar, topa, rrathë, shkopinj, etj.). Është e dobishme të kryhen ushtrime të përbashkëta në çifte ose në një grup të vogël me topa, rrathë, shtylla, kordon etj. Detyrë zhvillimin shkathtësia kërkon një ndryshim sistematik të ushtrimeve ose kryerjen e tyre në opsione të ndryshme për të ruajtur risinë dhe për të përmirësuar vështirësi në koordinim. Sa më shumë aftësi motorike të grumbullojë një fëmijë, aq më e lehtë është të zotërojë lëvizje të reja dhe të përmirësojë shkathtësinë.

në edukimin fizik dhe aktiviteti i lojërave ju mund të përdorni vrapimin nga pozicione fillestare të komplikuara (ulur, ulur në letra, duke qëndruar në një gju, etj.).

Lojërat në natyrë kontribuojnë në zhvillimin e koordinimit. Në to, duke kryer detyra në një sinjal, fëmija mund të ndryshojë në mënyrë të pavarur natyrën e lëvizjes, shpejtësinë e saj, në varësi të ndryshimeve në situatë. (për shembull, veprimi i shoferit kur kap, ndjek, etj.). Reagimi i saktë motorik i fëmijës do të përcaktohet nga aftësia për të zgjedhur shpejt drejtimin dhe shpejtësinë e një objekti në lëvizje. (udhëheqës) duke marrë parasysh distancën dhe kohën e afrimit të saj. Kjo kërkon njëfarë zhvillimi i lëvizshmërisë proceset nervore dhe kontribuon në përmirësimin e tyre, si dhe disa vlerësime hapësinore, kohore dhe vizuale. E gjithë kjo i lejon fëmijës të lundrojë saktë në një mjedis në ndryshim.

Në edukimin e fëmijëve parashkollorë, merren parasysh karakteristikat e trupit të tyre të lidhura me moshën - dobësia e muskujve, rregullimi i pamjaftueshëm i sistemit të tyre nervor. Prandaj, zgjedhja e ushtrimeve dinamike duhet të përfshijë stresin afatshkurtër shpejtësi-forcë (ushtrime të ndryshme në vrapim, hedhje, kërcim, si dhe ngjitje të shkallëve vertikale dhe të pjerrëta) dhe të alternuara. tipe te ndryshme lëvizje, aktivitet dhe relaksim.

Në procesin e kërcimit, vrapimit, hedhjes, fëmija ka nevojë zhvillojnë shpejtësia dhe aftësia për të treguar forcë - për të kombinuar ekzekutimin e shpejtë të një lëvizjeje me një përqendrim të përpjekjes neuromuskulare, d.m.th., për të treguar cilësitë e shpejtësisë-forcës.

Për zhvillimin e këtyre cilësive, sipas E. N. Vavilova, mund të përdoret kërcimi nga një lartësi e vogël, e ndjekur nga një kërcim lart ose përpara; kërcimi në një kodër nga një vend, nga një vrapim i vogël; kërcejnë nga një mbledhje; duke kërcyer në vend dhe duke ecur përpara; duke kërcyer mbi vija ose shkopinj. Gjatë kryerjes së kërcimeve, më shumë vëmendje duhet t'i kushtohet zmbrapsjes së fuqishme me një ose dy këmbë, uljes së cekët në këmbët pak të përkulura në gjunjë dhe drejtimit të shpejtë të tyre.

Nje shembull Lojra ne natyre, promovimin e koordinimit, janë të tilla si "Zjarrfikësit", "Më e sakta", "Mblidhni shiritat", "Macja dhe minjtë", "Fluturimi i shpendëve", "Mos ia jep topin shoferit", "Nga gungë në gungë", "Kapja e fluturave" dhe etj.

Për të përcaktuar nivelin zhvillimi i aftësive koordinuese fëmijë, është e mundur të përdoren testet diagnostike të disponueshme në formën e detyrave motorike të kontrollit që u ofrohen fëmijëve në një formë lozonjare ose konkurruese. Ato nuk kërkojnë trajnim shtesë të edukatorit dhe pajisje të sofistikuara për zbatimin e tyre, për më tepër, ato kanë një rëndësi të lartë statistikore.

Për diagnostikim aftësitë koordinuese mund të përdorin një shumëllojshmëri fizike ushtrime:

Ecja dhe vrapimi midis objekteve;

Vrapimi me pengesa (ngjitja në një rreth, kërcimi mbi një stol, etj.);

Hedhja në një objektiv;

- zhvillimi i përgjithshëm ushtrime me objekt.

Performanca e ushtrimit mund të vlerësohet në një shkallë prej pesë pikësh.

KËTU PËR SHEMBULL TESTE

Detyrat e testimit për koordinimi.

Mësuesja shpjegon dhe i tregon fëmijës një të thjeshtë ushtrim i përgjithshëm zhvillimor. I. p. raft kryesor. Në numërimin e një - dora e djathtë në rrip, dy - dora e majtë në rrip, tre - dora e djathtë në shpatullën e djathtë, katër - e majta në shpatull, pesë - mëngën e djathtë lart, gjashtë - majtas lart, shtatë, tetë - duartrokitje mbi kokë. Pastaj, në të njëjtën sekuencë, ne i ulim duart poshtë, duke numëruar shtatë, tetë - duke duartrokitur duart poshtë. Ushtrimi kryhet fillimisht me një ritëm të ngadaltë, dhe më pas ritmi rritet. Ky ushtrim mund të kryhet duke marshuar në vend, pastaj duke kërcyer në dy këmbë. Aftësia e fëmijës për të kryer me saktësi ushtrimin me një ritëm të shpejtë vlerësohet nga mësuesi.

Mësuesi/ja tregon ushtrimin në anën e djathtë. Në numërimin e një, dy - hap anësor në të djathtë; tre, katër - dy duartrokitje para jush; pesë, gjashtë, shtatë, tetë - kthehuni në të djathtë. Pastaj fëmija duhet të kryejë saktësisht të njëjtin ushtrim në të majtë. Vlerësohet saktësia e ekzekutimit.

Fëmija hidhet përpara mbi litar. Mësuesi numëron numrin e kërcimeve në 10 sekonda. Bëhen dy përpjekje, llogaritet rezultati më i mirë. Duhet të zgjidhni litarin e duhur në mënyrë që skajet e tij të arrijnë tek sqetullat e fëmijës kur ai qëndron me të dyja këmbët në mes dhe e tërheq atë.

Publikime të ngjashme:

Konsultimi "Zhvillimi i aftësive koordinuese tek parashkollorët përmes gjimnastikës ritmike me role" Organizata Botërore e Shëndetësisë e ka përcaktuar shëndetin si një gjendje të mirëqenies së plotë fizike dhe sociale, jo vetëm mungesën e saj.

Zhvillimi i aftësive krijuese të parashkollorëve me anë të teknikave jo tradicionale të vizatimit"Mendja e një fëmije është në majë të gishtave të tij" V. I. Sukhomlinsky Fëmija mëson botën rreth tij dhe përpiqet ta shfaqë atë në lojërat e tij të aktivitetit.

Formimi i aftësive koordinuese tek fëmijët me OHP me anë të gjimnastikës së frymëmarrjes dhe logoritmeve në fitballëËshtë e njohur se bazat e shëndetit të njeriut janë hedhur në fëmijëri, prandaj thelbi i edukimit fizik dhe shëndetit funksionon në kopshtin tonë.

Muzika është një nga llojet më të ndritura dhe emocionale të artit, mjeti më efektiv dhe më efikas për edukimin e fëmijëve. Ajo ndihmon më shumë.

Fjala "koordinim" (nga latinishtja koordinio - "renditje reciproke") është koordinimi i aktivitetit të muskujve të trupit, që synon përfundimin me sukses të një detyre.

Para së gjithash, koordinimi lidhet drejtpërdrejt me lëvizjen. Koordinimi përfshin gjithashtu aftësinë për të lundruar në hapësirë, për të ruajtur ekuilibrin dhe ndjenjën e ritmit.

Zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve tek fëmijët ka një rëndësi të madhe, pasi puna e koordinuar e muskujve të trupit është kusht për rritjen dhe zhvillimin normal të tij.

Zhvillimi i koordinimit motorik tek fëmijët përfshin jo vetëm përmirësimin e lëvizjeve të kryera nga fëmija. Ky është, para së gjithash, bashkëveprimi i koordinuar i proceseve të ngacmimit dhe frenimit në korteksin cerebral të fëmijës, duke krijuar kushte të favorshme për punën e koordinuar të sistemit nervor qendror në tërësi. Kjo është arsyeja pse zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve tek fëmijët është një detyrë shumë e rëndësishme, zbatimi i së cilës bie mbi supet e prindërve dhe mësuesve.

Forma kryesore e trajnimit të aftësive koordinuese të një fëmije është një aktivitet motorik i kryer me shpejtësi të ndryshme dhe duke përfshirë një shumëllojshmëri lëvizjesh. Por është shumë e rëndësishme që lëvizje të tilla të mos jenë kaotike. Ushtrimet që synojnë zhvillimin e koordinimit te fëmijët duhet të jenë:

- të organizuar siç duhet,

- të ketë një nivel të caktuar ngarkese,

- si dhe kufizimet kohore.

Koordinimi luan një rol të madh në zhvillimin e shkathtësisë.

Si e dini nëse një fëmijë ka koordinim të mirë?

Testet mjaft të thjeshta ndihmojnë për t'u siguruar që gjithçka është në rregull me fëmijën. Mund t'i bëni lehtësisht në shtëpi:

1. Kërkojini fëmijës të lidhë në mënyrë sekuenciale gishtin e madh me të gjithë gishtat në të njëjtën dorë.

2. Tregojini atij kombinimin e “unazës” duke lidhur gishtin e madh dhe tregues dhe më pas kërkoni që të bëjë të njëjtën gjë me të dyja duart. Në moshën 4 vjeç, fëmijës ende mund t'i shpjegohet se cilët gishta duhet të përfshihen në punë. Atëherë do të jetë më e vështirë për ta ndihmuar atë.

3. Tregoni kombinimin “dhi” në dorën tuaj duke zgjatur gishtin tregues dhe gishtin e vogël përpara nga grushti. Kërkojini fëmijës të bëjë të njëjtën gjë në mënyrë alternative në të dyja duart. Sigurohuni që gishtat e duhur të përfshihen në punë: në mënyrë që gishti i madh të mos shkojë anash dhe që foshnja të mos e ndihmojë veten me dorën tjetër. Nga 4 fëmijë veror ju mund të thoni paraprakisht se cilët gishta janë të përfshirë në lojë.

4. Për të testuar koordinimin ndërhemisferik, derdhni fasulet e bardha dhe të kuqe në një tas. Lëreni fëmijën tuaj të marrë fasulet e bardha me dorën e majtë dhe fasulet e kuqe me të djathtën. Kjo duhet të bëhet në të njëjtën kohë, duke i shtruar fasulet në dy pjata të ndryshme.

Mosfunksionimi i koordinimit të lëvizjeve zbulohet në fëmijërinë e hershme dhe mund të shfaqet gjatë gjithë jetës. Ndryshe nga sëmundjet dhe lëndimet e tjera, ky çrregullim shprehet në pamundësinë për të kontrolluar procesin e kryerjes së një detyre specifike motorike, për të kujtuar të riprodhoni të njëjtën detyrë - veçanërisht nëse po flasim për lëvizjet e sakta dhe delikate.

Për shembull, çrregullimet e koordinimit shprehen në faktin se fëmijët kanë vështirësi në aktivitetet e përditshme. Lidhja e lidhësve të këpucëve, kopsimi, lojërat në natyrë, çiklizmi, të cilat bëhen automatike për njerëzit e shëndetshëm, është një detyrë e vështirë për ata që vuajnë nga çrregullimet e lëvizjes.

Fëmijët me koordinim motorik të dëmtuar shpenzojnë tre herë më shumë kohë duke shkruar secilën shkronjë. Këta fëmijë nuk kanë aftësi të kufizuara fiziologjike apo intelektuale dhe në disa raste inteligjenca e tyre është mbi mesataren, por nuk janë në gjendje të kryejnë detyra që kërkojnë koordinim midis funksioneve shqisore, motorike dhe njohëse.

Me moshën, këta fëmijë mund të kenë probleme me organizimin hapësinor dhe kohor, si dhe mund të kenë shumë vështirësi në vlerësimin e distancës dhe shpejtësisë së objekteve në lëvizje. Kjo do t'i pengojë ata të luajnë top dhe çiklizëm.

Për të përcaktuar nëse një fëmijë ka koordinim normal, mund të përdorni parametrat e mëposhtëm:

Efikasiteti dhe saktësia e lëvizjeve;

Konsistenca e aktiviteteve të analizuesve të ndryshëm (vizion, dëgjim, prekje, nuhatje);

· zgjedhja e duhur momenti i fillimit të lëvizjes (kohësia e veprimeve);

përcaktimi adekuat i drejtimit, amplitudës, shpejtësisë, ritmit dhe ritmit të lëvizjeve;

ekonomia e veprimit.

Si të përmirësohet dhe zhvillohet koordinimi tek fëmijët?

Niveli i aftësive të koordinimit varet kryesisht nga memoria motorike (motorike), domethënë nga vetitë e sistemit nervor qendror për të kujtuar lëvizjet dhe për t'i riprodhuar ato nëse është e nevojshme.

Efikasiteti në zhvillimin e koordinimit motorik tek fëmijët arrihet për shkak të:

— aplikimi i një metodologjie që siguron studimin e lëvizjeve të thjeshta me ndërlikimin gradual të tyre;

― kombinimi i lëvizjeve të studiuara më parë në grupe ushtrimesh dhe kryerja e tyre me një ndryshim në shpejtësinë, ritmin, ritmin dhe amplituda e lëvizjeve;

- si dhe përdorimin e pajisjeve speciale të madhësive dhe peshave të ndryshme (topa, rrathë, shkopinj, litarë).

Zhvillimi i koordinimit tek fëmijët: ushtrime dhe këshilla.

Ushtrimet e ekuilibrit kontribuojnë në zhvillimin e shkathtësisë dhe koordinimit të lëvizjeve, vendosmërisë, formojnë qëndrimin e duhur tek një fëmijë. Koordinimi i duhur i lëvizjeve zhvillohet tek fëmijët gradualisht, në procesin e përmirësimit të funksioneve të analizatorëve vestibular, muskulor dhe vizual, të cilët kontrollohen nga sistemi nervor qendror.

Përmirësimi i koordinimit kontribuon në zbatimin e ushtrimeve të veçanta fizike në pozicione statike dhe dinamike.

Ushtrimet statike përfshijnë ruajtjen e ekuilibrit në një pozicion të caktuar: mbledhje në gishta, qëndrim në njërën këmbë dhe të tjera.

Ushtrimet dinamike përfshijnë: ecjen në dërrasë, stol ose trung, ndryshimin e drejtimit gjatë vrapimit, ndalesa të papritura në lojëra në natyrë. Si dhe aktivitete sportive si patinazh, ski, çiklizëm.

Pra, le të shqyrtojmë ushtrimet për zhvillimin e koordinimit për fëmijët e moshave të ndryshme.

Zhvillimi i koordinimit tek fëmijët 2-3 vjeç.

Parashkollorët më të vegjël 2-3 vjeç e kanë të vështirë të ruajnë ekuilibrin për shkak të përvojës së kufizuar motorike. Sidoqoftë, kjo aftësi është e nevojshme që ata të mësojnë se si të kryejnë saktë lëvizjet themelore më komplekse. Ushtrimet e koordinimit zënë një vend të rëndësishëm në lojërat në natyrë ajer i paster.

Fillimisht fëmijës i ofrohen ushtrime të thjeshta, të realizueshme për të:

- duke ecur,

- shkelja mbi objekte

- shpatet,

- mbledhje.

Pastaj mësoni ushtrime më komplekse.

Zhvillimi i koordinimit tek fëmijët 3-4 vjeç.

Një parashkollor i moshës 3-4 vjeç i ofrohet fillimisht të zbresë nga stoli (log), duke ulur në mënyrë alternative këmbët në dysheme. Kërcimi nga fundi i stolit në tapet lejohet pasi fëmija mëson të ulet butësisht, duke përkulur gjunjët. Në këtë moshë, fëmija tashmë mund të mësojë vetë, të ngjitet në murin suedez, shkallët e litarit. Një rezultat i shkëlqyer jepet nga ushtrimet në unaza, duke ecur nëpër shtigje të veçanta me pengesa.

Është e rëndësishme që vazhdimisht ta mbani fëmijën të interesuar për të bërë këto ushtrime. Është e dëshirueshme të zhvillohen klasa të gjalla, emocionale, duke përdorur detyrat e lojës. Për shembull, të kaloni nëpër urë (dërrasë, stol), që hidhet përtej lumit dhe të mos i lagni këmbët. Ecni ose vraponi përgjatë shtegut (dy litarë të vendosur në një distancë prej 25 cm nga njëri-tjetri) dhe mos bini në moçal.

Zhvillimi i koordinimit tek fëmijët 5-6 vjeç.

Një parashkollor 5-6 vjeç vazhdon të përmirësojë ushtrimet që ka studiuar më parë. Në këtë moshë, fëmijës mund t'i ofrohet të ecë në një stol gjimnastikor (log, bordurë) me hapa anësore dhe të ndryshueshme me lëvizje të duarve (spërkatje në pëllëmbë përpara gjoksit, sipër kokës), ecja me topin në duar. . Kur kryeni këto detyra, duhet t'i kushtoni vëmendje qëndrimit të saktë të fëmijës, besimit në kryerjen e lëvizjeve, aftësisë së tij për të lundruar në hapësirë. Është e dobishme t'i kryeni këto ushtrime me një "agjent peshues" (pesha 500-700 g) në kokë. Fëmija mëson të mbajë kokën drejt, duke mbajtur qëndrimin e duhur. Kur kryeni ushtrime më komplekse për zhvillimin e koordinimit (duke ecur në një trung, një tabelë të prirur), është e nevojshme të zvogëloni ritmin.

Këshillohet që fillimisht të studioni ushtrime të reja në kushte të lehta. Për shembull, ecja me hedhjen e topit lart dhe kapjen e tij fillimisht kryhet në një dërrasë që shtrihet në dysheme, dhe më pas në një stol (log).

Zhvillimi i koordinimit tek fëmijët 6-7 vjeç.

Një parashkollor i moshës 6-7 vjeç fiton aftësitë e koordinimit të saktë të lëvizjeve gjatë kryerjes së veprimeve të ndryshme motorike në pozicione statike dhe dinamike.

Shumica e ushtrimeve për fëmijët e kësaj moshe konsistojnë në një kombinim të pozicioneve statike të trupit dhe lëvizjeve dinamike që kryhen në një stol ose rreze ekuilibri. Për shembull, ndërsa ecni në një stol (lartësia 30 cm), uluni dhe kthehuni; duke ecur mbi një trung (stol, bordurë) drejt njëri-tjetrit. Më pas shpërndani gradualisht duke mbajtur duart.

Pozicioni i duarve gjatë ushtrimeve për zhvillimin e koordinimit mund të jetë i ndryshëm - në anët, prapa shpinës, pas kokës, në rrip.

Ushtrime për të përmirësuar koordinimin e lëvizjeve.

Ushtrime të frymëmarrjes

- Merrni frymë, mbajeni frymën, nxirrni frymën, mbajeni frymën përsëri. Rritni gradualisht kohëzgjatjen e mbajtjes së ajrit. Përsëriteni ushtrimin 5-6 herë.

- Ulur në gjunjë, luani "top". Së pari, "tullumbace" fryhet - ngrini duart nëpër anët, merrni frymë thellë, pastaj "tullumbace" shfryhet - ulni duart para jush dhe nxirrni, duke shqiptuar tingujt "S", "Sh" ose "I". “.

Triturimi

- Fërkojini pëllëmbët derisa të ndjeni ngrohtësi.

- Me pëllëmbët e ngrohta fërkojini fillimisht veshët deri në skuqje, pastaj llapët e veshit.

– Ushtrimi “Elefant” Shtypni gishtat e mëdhenj te llapat e veshit dhe bëni lëvizje rrethore me duar.

― Ushtrimi “Kruhet majmuni” | Me krahë të kryqëzuar, masazhoni kokën në drejtim nga maja e kokës deri te veshët dhe më pas në qafë. Fëmijë i vogël nuk mund të kryqëzojë krahët.

― Ushtrimi “Moshkonjat” | Prekni dy herë parakrahun dhe shpatullën me dorën e kundërt.

― Ushtrimi “Kamera” | Trokitni grushtat nga anët e ndryshme kundër njëri-tjetrit.

Gjimnastikë gishtash

- Bëni lëvizje rrethore me gishtat e mëdhenj.

- Masazhoni çdo gisht të dorës, duke kujtuar nxjerrjen e një doreze.

- Lidhni pëllëmbët dhe punoni vetëm me gishtat, të cilët duhet të “përshëndesin” njëri-tjetrin.

- Bashkoni duart në "Kështjellë".

― Ushtrimi “Shkallët” | Në mënyrë alternative vendosni gishtat njëri mbi tjetrin. Dhe në të njëjtën mënyrë, shpërndajini ato në mënyrë alternative.

Shtrirë në dysheme

― Ushtrimi “Log” | Shtrihuni në shpinë, shtrini krahët mbi kokë. Duke u rrotulluar me ndihmën e njërës shpatull, rrokulliset në skajin e tapetit dhe kthehu.

― Ushtrimi “Ushtar” | Shtrirë në shpinë, shtypni duart në anët tuaja. Duke u rrotulluar me ndihmën e njërës shpatull, zvarriteni në skajin e tapetit dhe kthehuni.

― Ushtrimi “Sfinksi” | Shtrihuni në bark, mbajini duart përpara, duke u mbështetur në parakrahët tuaj. Në duar, zvarriteni në skajin e tapetit dhe mbrapa.

― Ushtrimi “Bretkosa” | Shtrihuni në bark, mbajini duart pas shpine, të kapur në një "bravë". Përdorni këmbët tuaja për t'u zvarritur deri në skajin e tapetit dhe mbrapa.

― Ushtrimi “Varkë” | Shtrihuni në bark, shtrini krahët përpara. Bëni një kthesë, ngrini krahët dhe kokën. Pastaj bëni një "Varkë" në shpinë: mbani kokën dhe këmbët në peshë. Këshillohet që gradualisht të rritet koha e shtrirjes në 1 minutë.

- Shtrirë në dysheme, merrni një top ose një lodër të ndritshme, shtrini krahët në anët. Lëvizni dorën me topin nga e majta në të djathtë, pastaj lart e poshtë. Pa lëvizur kokën, ndiqni lodrën me sytë tuaj. Pastaj “puna” e gjuhës i shtohet “punës” së syve: sytë dhe gjuha e dalë lëvizin në të njëjtin drejtim dhe ndjekin lodrën. Pasi fëmija ta bëjë 20-25 herë vetë, ju mund ta ndërlikoni ushtrimin: ndiqni topin me sy dhe lëvizni gjuhën në drejtimin tjetër.

Ushtrime katërfishe

Në këtë grup ushtrimesh, puna e duarve është e rëndësishme. Kërkojini fëmijës të ecë me të katër këmbët, duke lëvizur në mënyrë alternative duart përpara. Ndërlikoni gradualisht ushtrimin: kur ecni me të katër këmbët, duart mbivendosen: djathtas - majtas, majtas - djathtas. Thelbi i këtij ushtrimi është të sinkronizoni hapin dhe të mësoni se si të alternoni duart në mënyrë korrekte.

Lojëra që zhvillojnë aftësitë motorike dhe koordinimin.

SHTYP PESHKIMI

Qëllimi i lojës:

Materialet e nevojshme dhe mjetet ndihmëse vizuale: një litar i trashë, kordon ose litar kapërcimi me një objekt të rëndë, por të butë të lidhur në fund (për shembull, një qese rërë, një copë çorape gome) për të mos lënduar lojtarët.

Përparimi i lojës

Nga lojtarët zgjidhet një drejtues, i cili ndodhet në qendër të fushës së lojës. Pjesa tjetër e lojtarëve qëndrojnë rreth tij në një distancë që korrespondon me gjatësinë e litarit. Gjatë lojës, drejtuesi e rrotullon litarin në një rreth mbi vetë tokën, dhe lojtarët kërcejnë lart, duke futur këmbët në mënyrë që çanta të mos i godasë. Lojtari që nuk ka pasur kohë të kërcejë dhe që është prekur nga litari bëhet lider.

POLA NË KOPSHT

Qëllimi i lojës:

Materialet e nevojshme dhe mjetet vizuale: me ndihmën e kubeve dhe shufrave ose kunjave dhe litarëve, është e nevojshme të rrethoni një hapësirë ​​të vogël që do të jetë një kopsht perimesh. Vendosni një karrige në qendër të kopshtit.

Përparimi i lojës

Shoferi është një "rojtar", ndodhet në një karrige në çmim? tre kopshte. Pjesa tjetër e lojtarëve janë "pula" që janë jashtë kopshtit. Ndërsa lideri thotë:

Pulat dolën për shëtitje

Peqni barin e freskët.

Pulat hynë në kopsht.

Kujdes o njerëz të ndershëm!

Pulat futen fshehurazi në kopsht dhe fillojnë të vrapojnë atje. Por sapo nikoqiri thotë "Po vjen roja!" - shoferi ngrihet nga karrigia dhe mundohet të kapë “pulat” që ikin. Nëse roja e kap lojtarin, ata ndërrojnë rolet.

VEMJA

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve.

Përparimi i lojës

Lojtarët janë të ndarë në 2 ekipe. Ata rreshtohen në një kolonë si më poshtë: dora e djathtë e secilit lojtar pasues shtrihet në shpatullën e djathtë të lojtarit të mëparshëm, dhe me dorën e majtë ai mbështet këmbën e majtë të atij përpara. Në sinjalin e drejtuesit, kolona fillon të lëvizë përgjatë distancës. Skuadra që plotëson i pari distancën fiton.

SHTËPITË E zogjve

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, reagimin.

Materialet dhe mjetet e nevojshme pamore: për të luajtur si shtëpi zogjsh, mund të përdorni karrige, ose mund të vizatoni rrathë të vegjël me shkumës që do të shërbejnë si shtëpi.

Përparimi i lojës

Shtëpitë e zogjve janë të vendosura rreth perimetrit të sheshit të lojërave. Ata duhet të jenë një më pak se pjesëmarrësit në lojë. Një nga lojtarët luan rolin e udhëheqësit. Të gjithë pjesëmarrësit në lojë, përfshirë shoferin, lëvizin lirshëm nëpër shesh lojërash nën muzikë. Sapo muzika ndalon së luajturi, të gjithë lojtarët synojnë çdo shtëpi zogjsh. Shoferi gjithashtu zë çdo shtëpi zogjsh falas. Fëmija që mbeti pa shtëpi zogjsh bëhet udhëheqës.

MINI DHE MASJA

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Materialet dhe mjetet e nevojshme pamore: shtëpi, të cilat mund të përdoren si karrige, ose mund të vizatoni rrathë me shkumës në këndin e lojërave.

Përparimi i lojës

Nga lojtarët zgjidhet një drejtues, i cili luan rolin e një mace. Pjesa tjetër e lojtarëve janë minj. “Minjtë” ulen nëpër shtëpi ndërsa “macja” është zgjuar. Kur “macja” e zë gjumi, “minjtë” dalin për shëtitje. Ata lëvizin lirshëm nëpër shesh lojërash. Në këtë kohë, "macja" zgjohet, mjaullion dhe fillon të kapë "minjtë". “Minjtë” shpërndahen nëpër shtëpi. Nëse "macja" arriti të kapte një nga "minjtë", atëherë lojtarët ndryshojnë rolet.

Kap një mushkonjë

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Materialet dhe mjetet e nevojshme pamore: një shkop rreth 1 m i gjatë, në të cilin është lidhur një model i mushkonjave prej kartoni.

Përparimi i lojës

Lojtarët bëhen në një rreth. Shoferi ndodhet në qendër, duke mbajtur një shkop me një mushkonjë të lidhur me një kordon. Ai drejton një mushkonjë mbi kokat e lojtarëve që në këtë moment po përpiqen ta kapin. Ai që kapi mushkonjën; bëhet lider.

"Në pyllin e ariut..."

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Materialet dhe mjetet e nevojshme vizuale: vizatoni 2 rreshta në skajet e ndryshme të sitit: nga njëra anë, ndani strofkën për "ariun" dhe nga ana tjetër, shtëpinë e fëmijëve. Hapësira qendrore shërben si skaj i pyllit.

Përparimi i lojës

Nga lojtarët zgjidhet shoferi, i cili do të jetë “ariu”. Ai zë një vend në strofull. Pjesa tjetër e lojtarëve janë fëmijë, ata janë të vendosur në shtëpinë e tyre. Fëmijët dalin për një shëtitje në buzë të pyllit, mbledhin kërpudha dhe manaferrat. Në të njëjtën kohë ata thonë:

Tek ariu në pyll
Kërpudha, unë marr manaferrat,
Ariu nuk fle
Dhe rënkon për ne.

Sapo fëmijët thonë rreshtin e fundit, “ariu” del nga strofulla e tij me rënkim dhe përpiqet të kapë fëmijët që ikin. Nëse ai ia del, atëherë lojtarët ndërrojnë rolet dhe lojtari i kapur bëhet "ariu".

GJUETAR DHE LEP

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Materialet dhe mjetet e nevojshme vizuale: në shesh lojërash është e nevojshme të caktohet një vend për gjahtarin, përveç kësaj, nevojitet një top i vogël.

Përparimi i lojës

“Gjuetari” i kthen shpinën këndit të lojërave. Në këtë kohë, pjesa tjetër e pjesëmarrësve vrapojnë rastësisht dhe kërcejnë rreth sitit, duke luajtur rolin e "lepujve". Me komandën "Gjuetar!" "lepujt" ngrijnë në vend. Pa lënë zonën e caktuar, "gjuetari" hedh topin te "lepujt". Lojtari që "gjuetari" goditi me top tani bëhet vetë "gjuetari" dhe "gjuetari" bëhet "lepuri".

QITES I SAKTE

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit, saktësinë.

Materialet e nevojshme dhe mjetet vizuale: unaza të vogla derdhjeje dhe forma të ndryshme stendash derdhjeje.

Përparimi i lojës

Lojtarët ndahen në ekipe në bazë të numrit të seteve të hedhjes. Ekipet janë të vendosura në një distancë nga tribunat për hedhje. Secili lojtar ka disa unaza. Detyra e skuadrave është të hedhin sa më shumë unaza në tribuna.

TOPI NË KOSH

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shkathtësisë dhe syrit.

Materialet e nevojshme dhe mjetet pamore: topa dhe kosha për hedhjen e topave, shkumës.

Përparimi i lojës

Shportat për hedhjen e topave vendosen në fushën e lojës, dhe një vijë është tërhequr në një distancë prej saj, duke treguar vendin nga i cili lojtarët do të bëjnë gjuajtje. Lojtarët janë të ndarë në ekipe. Secili lojtar ka një top. Detyra e skuadrave është të hedhin sa më shumë topa në kosh.

MINI NË NJË KUTH MINI

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Përparimi i lojës

Nga lojtarët zgjidhen "Minjtë" (5-7 persona). Pjesa tjetër e lojtarëve, duke mbajtur duart, formojnë një rreth - një kurth miu. "Minjtë" janë jashtë rrethit. Lojtarët që formojnë një kurth miu fillojnë të ecin në një rreth ose në të majtë ose në të djathtë, me duart e tyre të ngritura lart. Ata thone:

Oh, sa të lodhur janë minjtë,
Të gjithë hëngrën, të gjithë hëngrën.
Kujdes, mashtrues
Ne do të arrijmë tek ju.
Këtu kemi vendosur kurthe miu,
Le t'i kapim të gjitha menjëherë!

Ndërsa fëmijët në rreth shqiptojnë fjalët, "minjtë" lëvizin lirshëm në të gjithë hapësirën e lojës: ata vrapojnë në rreth, ikin jashtë tij. Por, sapo dëgjohen fjalët e fundit "Në një kohë!", fëmijët që qëndrojnë në një rreth ulin duart. “Kurthi i miut” u mbyll me forcë. Lojtarët që nuk kanë kohë për të dalë jashtë rrethit konsiderohen humbës. "Minjtë" e kapur qëndrojnë në një rreth dhe madhësia e "kurthit të miut" rritet. Kur të gjithë "minjtë" kapen, fëmijët ndërrojnë role dhe loja vazhdon.

krap dhe pike

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Materialet e nevojshme dhe mjetet vizuale: nëse loja zhvillohet në ambiente të mbyllura, atëherë shoqërimi muzikor është i dëshirueshëm.

Përparimi i lojës

Nga lojtarët zgjidhet një drejtues, i cili do të luajë rolin e një pike. Pjesa tjetër e lojtarëve ndahet në 2 grupe. Një grup do të luajë rolin e guralecave, tjetri - rolin e krapit. Guralecët formojnë një rreth. Brenda rrethit notojnë "krapi". “Shuka” është jashtë rrethit. Sapo pritësi thotë "Pike!" - shoferi vrapon në rreth dhe përpiqet të kapë "krapin". “Karasi”, nga ana tjetër, përpiqet të fshihet pas “guralecëve”. Ts “krapi”, të cilët nuk arritën të fshiheshin dhe u kapën nga “pike”, largohen nga rrethi. Loja luhet disa herë, më pas lojtarët ndryshojnë rolet dhe zgjidhet një drejtues i ri.

BOUNCER (opsioni i parë)

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Materialet dhe mjetet pamore të nevojshme: top.

Përparimi i lojës

Dy lojtarë zënë vende përballë njëri-tjetrit - këto janë topa dodge. Pjesa tjetër e lojtarëve vendosen mes tyre.
Detyra e kërcimtarëve është të përpiqen të godasin lojtarët me top. Lojtarët duhet të qëndrojnë në lojë për aq kohë sa të jetë e mundur, duke shmangur topin.

BOUNCER (opsioni i dytë)

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Materialet dhe mjetet pamore të nevojshme: top, shkumës.

Përparimi i lojës

Dy vija paralele vizatohen në fushën e lojës me shkumës në një distancë të konsiderueshme nga njëra-tjetra. Ka disa lojtarë pas çdo rreshti. Këta janë gënjeshtarë. Ka një lojtar në hapësirën midis rreshtave. Detyra e mashtruesve është që t'ia hedhin topin njëri-tjetrit dhe të godasin lojtarin. Dhe lojtari duhet të qëndrojë në lojë për aq kohë sa të jetë e mundur, duke shmangur topin.

KËRCIMET

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Materialet dhe mjetet e nevojshme për veshjen: shkumës.

Përparimi i lojës

Vizatoni një rreth të madh në shesh lojërash. Nga lojtarët, zgjidhet një udhëheqës - një "kurth", i cili ndodhet në qendër të rrethit. Pjesa tjetër e lojtarëve janë kërcyes, ata janë jashtë rrethit. Hoppers kërcejnë në rreth në këmbën e tyre të majtë ose të djathtë (kjo duhet të diskutohet përpara fillimit të lojës) dhe hidhen nga ai. "Kurthi" shkon në një rreth, duke u përpjekur për të kapur lojtarët ndërsa ata janë në rreth. Ai që kapet nga "kurthi" bëhet lider.

PESHKIMI

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shkathtësinë.

Materialet e nevojshme dhe mjetet vizuale: shkopinj peshkimi (mund të përdoret si kallam) rreth 1 m i gjatë me një magnet të lidhur me një kordon të hollë, peshk prej kartoni me magnet të vegjël të ngjitur, shkumës.

Përparimi i lojës

Në shesh lojërash ju duhet të vizatoni një rreth që imiton një pellg. Lojtarët zënë vendet e tyre rreth pellgut ku ndodhen peshqit dhe me komandë fillojnë të kapin peshkun me ndihmën e shufrave të peshkimit. Kur të gjithë peshqit kapen nga pellgu, ato mund të numërohen dhe të përcaktohet fituesi.

SHPEJTËS SHIPTËRORE

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Materialet dhe mjetet e nevojshme pamore: fjongo shumëngjyrëshe 20-25 cm të gjata.

Përparimi i lojës

Nga lojtarët zgjidhet një lider, i cili ndodhet në qendër të rrethit. Pjesa tjetër e lojtarëve qëndrojnë në një rreth.
Ata vendosin shirita ose pas rripit ose nën jakë. Në sinjalin e drejtuesit, fëmijët shpërndahen dhe kapësi përpiqet të arrijë me lojtarët dhe të tërheqë shiritin prej tyre. Ata që kapësi e tërheq shiritin janë jashtë loje. Në sinjalin e hostit, loja mbyllet dhe numërohet numri i shiritave të marrë. Pastaj loja mund të rifillojë duke zgjedhur një shofer të ri.

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Materialet dhe mjetet e nevojshme pamore: Nëse fëmijët luajnë në ambiente të mbyllura, atëherë është i mundur shoqërimi muzikor.

Përparimi i lojës

Lojtarët rreshtohen në çifte. Një vijë është tërhequr përpara kolonës në një distancë prej disa hapash, pas së cilës është lideri, i zgjedhur nga lojtarët. Ata që qëndrojnë në kolonë thonë fjalët e mëposhtme:

Digjeni, digjeni të ndritshme
Për të mos dalë. . Shiko qiellin
Zogjtë po fluturojnë
Këmbanat po bien!
Një, dy, tre - vraponi!

Në këtë moment, fëmijët që qëndrojnë në çiftin e fundit vrapojnë përpara përgjatë kolonës në anët e kundërta të saj dhe përpiqen të mbajnë duart. Kapësi, i cili ndodhet përpara kolonës, përpiqet të kapë një nga vrapuesit përpara se lojtarët të bashkojnë duart. Nëse shoferi arrin ta bëjë këtë, atëherë ai formon një çift me lojtarin e kapur dhe lojtari që mbetet pa një palë bëhet shofer.

DITË E NATË

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Përparimi i lojës

Në dy skajet e kundërta të vendit, hapësira është e ndarë - shtëpia e ditës dhe shtëpia e natës; Një vijë tjetër është tërhequr në mes të faqes. Lojtarët janë të ndarë në dy ekipe. Ekipet zënë një vend në qendër të sitit në anët e kundërta të vijës së mesme. Ata qëndrojnë me shpinë nga njëri-tjetri. Pritësi thotë: "Vëmendje", "Ditë" ose "Nata". Dhe në varësi të fjalës që shqiptoi, fëmijët e ekipit të përmendur kapin hapin me fëmijët e ekipit përballë. Kapja e një ekipi të arratisur është e mundur vetëm derisa lojtarët të kalojnë linjat e shtëpisë së tyre.

UJKU NË HENDËR

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shkathtësinë, shpejtësinë e reagimit.

Materialet dhe mjetet e nevojshme pamore: shkumës.

Përparimi i lojës

Në qendër të sitit, një hendek është i kufizuar nga 2 vija paralele në një distancë prej afërsisht 1 m. Një drejtues zgjidhet nga lojtarët - një "ujk", i cili ndodhet në hendek. Të gjithë lojtarët e tjerë janë "dele". Ato janë të vendosura në njërën anë të hendekut. Me sinjalin e drejtuesit, "delet" kërcejnë mbi kanal në anën e kundërt të vendit. "Ujku" në këtë kohë po përpiqet t'i kapë. Dhe nëse ai ia del, atëherë lojtarët ndryshojnë rolet.

BYJRAT

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit.

Materialet dhe mjetet vizuale të nevojshme: karrige ose stola.

Përparimi i lojës

Lojtarët janë ulur në karrige ose stola. Një shitës dhe një blerës zgjidhen nga lojtarët. Blerësi largohet dhe lojtarët i tregojnë shitësit se çfarë lloj boje duan të jenë. Pas pak vjen blerësi dhe i thotë: “Trokitni, trokisni”. Shitësi pyet: "Kush është atje?" Shitësi jep emrin e tij.

Shitës. "Për çfarë keni ardhur?"
Blerësi. "Pas bojës".
Shitës. "Per cfare?"

Blerësi emërton bojën për të cilën erdhi. Nëse ka një bojë të tillë, shitësi emërton çmimin e saj. Blerësi duartrokit pëllëmbën e shitësit aq herë sa tha ai. Me kërcimin e fundit, "boja" ikën dhe blerësi përpiqet ta arrijë atë. Duke kapur “bojën”, e çon tek ai. Nëse nuk ka bojë me emër, shitësi thotë: "Kërceni përgjatë gjurmës blu (të verdhë, të kuqe, etj.) në njërën këmbë". Blerësi hidhet në vendin e rënë dakord, pastaj kthehet. Loja vazhdon.

GORA ME TOPA

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, shkathtësinë. Materialet dhe mjetet pamore të nevojshme: top.

Përparimi i lojës

Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Pjesa e poshtme e lojtarit, duke qëndruar përballë njëri-tjetrit, mbani topat. Me sinjalin e pritësit, lojtarët fillojnë të kalojnë topat në një rreth në një drejtim. Lojtari që ka 2 topa njëherësh humbet.

"TUMPERS"

Qëllimi i lojës: zhvilloni koordinimin e lëvizjeve, vëmendjen, shkathtësinë.

Materialet dhe mjetet pamore të nevojshme: balona, ​​fije, muzikë gazmore.

Përparimi i lojës

Loja përfshin të paktën 2 persona. Mund të kryhet në një dhomë të bollshme, pasi të keni hequr të gjitha sendet që thyhen dhe ato që mund të lëndohen fëmijët.

Ftoni lojtarët e parë në një fazë të improvizuar. Lidheni në këmbën e secilit pjesëmarrës tullumbace. Më pas shpjegoni se qëllimi i tyre është të shkelin topin e kundërshtarit dhe ta shpërthejnë atë, duke ruajtur topin e tyre. Me komandën e udhëheqësit, muzika ndizet dhe djemtë fillojnë luftën.

Kjo lojë mund të bëhet më e vështirë duke rritur numrin e topave të lidhur. Nëse është e mundur, mund të ftoni disa pjesëmarrës në të njëjtën kohë.

KËNAT

Qëllimi i lojës: zhvilloni koordinimin e lëvizjeve, vëmendjen, shkathtësinë dhe zgjuarsinë.

Materialet dhe mjetet e nevojshme pamore: fletë të zbrazëta, laps, gërshërë, bojëra.

Përparimi i lojës

Para fillimit të lojës, duhet të përgatisni të gjitha materialet. Përfshijeni fëmijën tuaj në këtë. Në fletë të pastra letre, duhet të vizatoni 5-10 ishuj të gjelbër, t'i preni ato. Më pas përhapini ato nëpër dhomë dhe ftojini fëmijët të imagjinojnë se ishin në "kënetë". Na tregoni se është shumë e rrezikshme të lëvizësh në "kënetë", këtë mund ta bësh vetëm kur shoqërohesh nga të rritur. Por këneta jonë nuk është e vërtetë, por përrallore. Ka ishuj magjik mbi të cilët mund të shkelësh pa frikë. Por para se të hidhni një hap, duhet të thoni fjalëkalimin. Tjetra, ju duhet të zgjidhni një temë, fjalët nga ajo do të jenë fjalëkalimi. Mund të jenë kafshë, lule, emra njerëzish etj.
Nëse skuadrat përfshihen në lojë, atëherë lëvizja mund të organizohet me shpejtësi. Skuadra që mbulon më shpejt distancën e kërkuar do të konsiderohet fituese.

"Oh, mollë! .."

Qëllimi i lojës: zhvillojnë vëmendjen, koordinimin e lëvizjeve, përqendrimin.

Materialet dhe mjetet e nevojshme vizuale: mollë ose fruta të tjera (numri i tyre duhet të korrespondojë me numrin e pjesëmarrësve), muzikë gazmore.

Përparimi i lojës

Kjo lojë luhet në një tryezë të rrumbullakët. Djemtë me peshë rreshtohen rreth tryezës, në të cilën ju duhet të vendosni mollë për një më pak se numri i pjesëmarrësve. Me komandën e udhëheqësit, djemtë fillojnë të lëvizin rreth tryezës (me një hap ose me një ritëm të shpejtë - udhëheqësi vendos). Në atë moment, kur muzika fiket dhe pritësi thotë "Stop", secili pjesëmarrës duhet të marrë një mollë nga tavolina. Pjesëmarrësi që nuk ka pasur kohë dhe që nuk ka marrë asgjë, eliminohet nga loja, pasi ka marrë një mollë nga tavolina si shpërblim. Pastaj loja fillon përsëri, por pa një pjesëmarrës dhe një mollë. Për fëmijët më të mëdhenj, ky konkurs mund të komplikohet duke kryer detyra të ndryshme paralelisht me lëvizjen. Për shembull, lehtësuesi mund t'ju ofrojë të këndojë një këngë, të uleni, të kërceni në njërën këmbë, të ngrini duart lart, etj.

MBAJ TOPI

Qëllimi i lojës: zhvillojnë vëmendjen, koordinimin, shpirtin ekipor, inteligjencën, (ndihmon në parandalimin e skoliozës).

Materialet dhe mjetet e nevojshme pamore: një top i vogël.

Përparimi i lojës

Loja përfshin 2 persona. Këshillohet që ta kryeni në ajër të hapur ose në një dhomë të gjerë. Përcaktohet distanca që duhet të kalojnë lojtarët dhe shpjegohet detyra. Dy pjesëmarrës qëndrojnë me shpinë nga njëri-tjetri, në mënyrë që midis tyre, pak mbi nivelin e teheve të shpatullave, të vendoset një top. Në këtë pozicion, ata duhet të kapërcejnë distancën e kërkuar. Nëse ata e lëshojnë topin, ata duhet të kthehen në vijën e fillimit.
Kjo lojë mund të luhet si një garë stafetë në të cilën do të marrin pjesë disa ekipe.

GREVË E FATHJES

Qëllimi i lojës: zhvilloni koordinimin e lëvizjeve, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve, vëmendjen, përqendrimin, qëllimshmërinë.

Materialet dhe mjetet e nevojshme pamore: një shishe qumësht gjysmë litri e zakonshme, një grusht fasule për çdo pjesëmarrës.

Përparimi i lojës

Thelbi i kësaj loje, si ajo e mëparshmja, është të hidhni sa më shumë fasule në shishe. Por në këtë rast, detyra është shumë më e ndërlikuar. Pjesëmarrësi duhet të mbajë të gjitha fasulet në grusht dhe më pas, duke i lëshuar një nga një, t'i hedhë në shishe.

Në të njëjtën kohë, dora e tij duhet të jetë rreptësisht në një gjendje të zgjatur në një distancë prej 30 cm nga shishja.

Nëse djemtë përballen me këtë detyrë, mund të jetë e ndërlikuar. Ju mund të jepni detyrën për të ngritur dorën në një distancë prej 50 ose 100 cm nga shishja. Mund ta rrisni numrin e fasuleve në një sasi të tillë që të bëhet e pakëndshme t'i mbani në dorë, etj.

DORËT E AFTËSISË

Qëllimi i lojës: zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, koordinim, vëmendje, këmbëngulje.

Materialet dhe mjetet e nevojshme pamore: disa shufra cilindrike, 1 kapak ose kapak nga ndonjë enë me diametër 1 cm më të madh se shufra, një shkop i hollë.

Përparimi i lojës

Kjo lojë duhet të luhet në tavolinë. Para fillimit të lojës, vendosni të gjithë artikujt e listuar si më poshtë: vendosni të dy shufrat në një distancë prej 15-20 cm nga njëri-tjetri. Vendosni një kapak në njërën prej tyre. Më pas shpjegoni fëmijës se qëllimi i tij është të transferojë kapakun nga një shirit në tjetrin me një shkop. Për ta bërë këtë, duhet të kapni kapakun nga poshtë dhe, duke e vendosur në një shkop, me kujdes, në mënyrë që të mos e lëshoni, përpiquni ta transferoni.

Komplikimet në këtë lojë mund të jenë shumë të ndryshme: duke rritur distancën midis shufrave, duke zvogëluar diametrin e kapakut në raport me shiritin, etj.

KUMBLE NË LUGË

Qëllimi i lojës: zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, koordinim të lëvizjeve, vëmendje, qëllimshmëri.

Materialet dhe mjetet pamore të nevojshme: 2 lugë gjelle, disa kumbulla të mëdha ose fruta të tjera të kësaj madhësie, 2 pjata dhe muzikë gazmore.

Përparimi i lojës

Kjo lojë është ideale për pushimet verore dhe për një numër të madh pjesëmarrësish. Është e dëshirueshme për ta kryer atë në formën e një gare stafetë.
Për të filluar, të gjithë pjesëmarrësit janë të ndarë në 2 ekipe. Përcaktohen kufijtë e distancës dhe rendi i kalimit të saj brenda ekipeve. Në vijën e finishit, vendoset një pjatë për çdo ekip. Më pas lojtarëve të parë të çdo skuadre u jepen lugë dhe kumbulla dhe shpjegohet se qëllimi i çdo skuadre është të çojë kumbullat e tyre në një lugë deri në vijën e finishit, të kthehen në fillim dhe t'ia kalojnë lugën lojtarit tjetër. Me urdhër të nikoqirit, pjesëmarrësit vendosën kumbullin në një lugë dhe dolën në rrugë. Nëse njërit prej pjesëmarrësve i ka rënë një kumbull, ai duhet të vazhdojë rrugën e tij dhe vetëm atëherë të kthehet në vijën e finishit.
Fitues është skuadra që do të sjellë në vijën e finishit sa më shumë kumbulla.

USHQYJENI LEPIN

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin, kujtesën, vëmendjen, të menduarit analitik.

Materialet dhe mjetet e nevojshme vizuale: një poster ose një foto e madhe që përshkruan një lepur (këshillohet ta vizatoni paraprakisht këtë poster me fëmijën), një karotë (mund të përdorni plastikë ose ta bëni atë nga letra).

Përparimi i lojës

Para fillimit të lojës, një vrimë është prerë në poster në zonën e gojës së lepurit. Pastaj ju duhet të bëni disa vrima të tjera në vende të ndryshme në poster. Gjatë lojës, ajo është e varur në mur ose një lloj stendë. Përzgjidhet një pjesëmarrës, atij i lidhin sytë dhe i jepet një karotë në duar. Pastaj disa herë përdredhet rreth boshtit të vet dhe sillet në poster. Të gjithë fëmijëve u thuhet se lepuri ynë është i uritur dhe duhet të ushqehet. Detyra e pjesëmarrësit është të vendosë një karotë në gojën e lepurit. Meqenëse ka shumë vrima në foto, nuk do të jetë aq e lehtë për ta bërë këtë.

Në këtë garë, gjëja kryesore nuk është fitorja, por pjesëmarrja. Ajo është gjallëruese dhe e përkryer për një shumëllojshmëri pushimesh.

UNAZË

Qëllimi i lojës: zhvilloni koordinimin e lëvizjes, vëmendjes, kujtesës, aftësisë për t'u përqendruar.

Materialet e nevojshme dhe mjetet ndihmëse vizuale: një fije e gjatë, një unazë mesatare (pak më e madhe se sa duhet për gishtin tregues), një dhomë e madhe në të cilën mund të varni unazën.

Përparimi i lojës

Kjo lojë është krijuar për 2 pjesëmarrës, por sa më shumë lojtarë të ketë, aq më argëtuese dhe emocionuese është.

Unaza është e varur në një lartësi të tillë që pjesëmarrësit mund ta godasin atë me gishtin e një dore të shtrirë. Zgjidhni lojtarin dhe liderin e parë. Pritësi e sjell pjesëmarrësin në unazën e varur në gjatësinë e krahut, më pas e çon atë tre hapa prapa dhe e kthen disa herë. Të gjithë pjesëmarrësit e tjerë qëndrojnë në një gjysmërreth dhe vëzhgojnë.

Pasi të jetë rrotulluar guximtari i parë, ai duhet të bëjë tre hapa drejt unazës me dorën e shtrirë dhe ta godasë me saktësi me gisht. Nëse herën e parë nuk funksionoi, ai ka disa përpjekje të tjera për të gjetur unazën me gisht.

Ju mund ta bëni këtë lojë më të vështirë menyra te ndryshme. Së pari, ju mund të rrisni numrin e hapave. Së dyti, lojtarit mund t'i lidhin sytë dhe të ndërhyjë me komente të ndryshme dhe udhëzime të pasakta.
Fituesi është ai që shpejt dhe pa gabime do ta kapërcejë këtë distancë.

GJEL-LUFTAT

Qëllimi i lojës: zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, aftësitë analitike, vëmendjen, qëllimshmërinë.

Materialet dhe mjetet pamore të nevojshme: muzikë gazmore.

Përparimi i lojës

Kjo lojë luhet jashtë ose në një dhomë mjaft të madhe.

Vizatoni një rreth në dysheme ose në tokë. Kjo do të jetë zona e luftës.
Më pas përzgjidhen dy pjesëmarrësit e parë, të cilët do të luajnë duelin. Shpjegohen rregullat e duelit. Dy pjesëmarrësit e parë duhet të qëndrojnë në një rreth në njërën këmbë, duke mbajtur tjetrën me duar. Qëllimi i tyre është të shtyjnë njëri-tjetrin nga ky rreth. Në këtë rast, nuk mund të përdorni duart tuaja. Pjesëmarrësi që shpejt dhe pa shkelur rregullat e shtyn kundërshtarin e tij jashtë rrethit konsiderohet fitues.

Lojëra për zhvillimin e aftësive njohëse të fëmijëve të moshës parashkollore

rojet

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, reagimin, aftësinë për të marrë vendime shpejt

Përshkrim: Numri i pjesëmarrësve nuk është i kufizuar. Nga lojtarët zgjidhet një drejtues, i cili është në qendër të rrethit. Pjesa tjetër e anëtarëve janë roje. Ato janë të vendosura prapa kubeve. Detyra e shoferit është të marrë në zotërim kubin e rojes duke u ulur mbi të. Rojet duhet të dalin përpara shoferit dhe të ulen në kub më herët. Fëmija që nuk kishte kohë të mbronte kubin e tij bëhet shofer.

Kube të mëdha, osmane ose karrige të larta, të rregulluara në një rreth në një sasi të barabartë me numrin e pjesëmarrësve.

Kallam peshkimi

Përshkrim: nga lojtarët zgjidhet një drejtues, i cili ndodhet në qendër të fushës së lojës. Pjesa tjetër e lojtarëve qëndrojnë rreth tij në një distancë që korrespondon me gjatësinë e litarit.

Gjatë lojës, drejtuesi e rrotullon litarin në një rreth mbi vetë tokën, dhe lojtarët kërcejnë lart, duke futur këmbët në mënyrë që çanta të mos i prekë. Lojtari që nuk ka pasur kohë të kërcejë dhe që është prekur nga litari bëhet lider.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Një litar i trashë, kordon ose litar kapërcimi me një objekt të rëndë, por të butë të lidhur deri në fund (për shembull, një thes me rërë, një copë çorape gome) në mënyrë që të mos lëndohen lojtarët.

Arrini drejt diellit

Përshkrim: Lojtarët formojnë një gjysmërreth. Shoferi është përballë lojtarëve, duke mbajtur një shkop me një unazë në duar, duke imituar diellin. Ai vizaton një unazë mbi kokat e lojtarëve, duke thënë: "Arrijeni diellin!". Lojtarët përpiqen të arrijnë në ring. Kush arrin të prekë “diellin” bëhet lider.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Një shkop rreth 50 cm i gjatë, një unazë e verdhë e ndezur që varet nga fundi i shkopit me një kordon.

vemje

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve

Përshkrim: lojtarët janë të ndarë në 2 ekipe. Ata rreshtohen në një kolonë si më poshtë: dora e djathtë e secilit lojtar pasues shtrihet në shpatullën e djathtë të lojtarit të mëparshëm, dhe me dorën e majtë ai mbështet këmbën e majtë të atij përpara.

Në sinjalin e drejtuesit, kolona fillon të lëvizë përgjatë distancës. Skuadra që plotëson i pari distancën fiton.

shtëpitë e shpendëve

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, reagimin

Përshkrim: Shtëpitë e zogjve janë të vendosura rreth perimetrit të sheshit të lojërave. Ata duhet të jenë një më pak se pjesëmarrësit në lojë. Një nga lojtarët luan rolin e udhëheqësit. Të gjithë pjesëmarrësit në lojë, përfshirë shoferin, lëvizin lirshëm nëpër shesh lojërash nën muzikë. Sapo muzika ndalon së luajturi, të gjithë lojtarët përpiqen të zënë çdo "shtëpi zogjsh". Shoferi zë edhe çdo "shtëpi zogjsh" falas. Fëmija që mbeti pa "shtëpi zogjsh" bëhet lider.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Për të luajtur si shtëpi zogjsh, mund të përdorni karrige, ose mund të vizatoni rrathë të vegjël me shkumës që do të shërbejnë si shtëpi.

Pulat në kopsht

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim: shoferi është "roja", ai ndodhet në një karrige në qendër të "kopshtit". Pjesa tjetër e lojtarëve janë “pula” që ndodhen jashtë “kopshtit”. Ndërsa lideri thotë:

Pulat dolën për shëtitje

Peqni barin e freskët.

Pulat hynë në kopsht.

Kujdes, njerëz të ndershëm -

"pulat" futen fshehurazi në "kopsht" dhe fillojnë të vrapojnë atje. Por, sapo drejtuesi thotë: “Po vjen roja!”, Udhëheqësi ngrihet nga karrigia dhe përpiqet të kapë “pulat” që ikin. Nëse "roja" e kap lojtarin, atëherë ata ndryshojnë rolet.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Me ndihmën e kubeve dhe shinave ose kunjave dhe litarëve, është e nevojshme të rrethoni një hapësirë ​​të vogël që do të jetë një "kopsht". Vendosni një karrige në qendër të kopshtit.

Minj dhe mace

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim: nga lojtarët zgjidhet një shofer, i cili luan rolin e një mace. Pjesa tjetër e lojtarëve janë minj. “Minjtë” ulen nëpër shtëpi ndërsa “macja” është zgjuar. Kur “macja” e zë gjumi, “minjtë” dalin për shëtitje. Ata lëvizin lirshëm nëpër shesh lojërash. Në këtë kohë, "macja" zgjohet, mjaullion dhe fillon të kapë "minjtë". “Minjtë” shpërndahen nëpër shtëpi. Nëse "macja" arriti të kapte një nga "minjtë", atëherë lojtarët ndryshojnë rolet.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Shtëpi, të cilat mund të përdoren si karrige, ose rrathë të vizatuar me shkumës në shesh lojërash.

Kap një mushkonjë

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim: Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Shoferi ndodhet në qendër, duke mbajtur një shkop me një figurë mushkonjash të lidhur me një kordon. Ai rrethon një mushkonjë mbi kokat e lojtarëve që në këtë moment po përpiqen ta kapin. Ai që ka kapur mushkonjën bëhet shofer.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Një shkop rreth 1 m i gjatë, në të cilin është lidhur një model mushkonjash prej kartoni.

"Tek ariu në pyll ..."

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim: nga lojtarët zgjidhet shoferi, i cili do të jetë "ariu". Ai zë një vend në "strofkë". Pjesa tjetër e lojtarëve janë fëmijë, ata janë të vendosur në "shtëpinë" e tyre. Fëmijët dalin për të "ecur në buzë të pyllit, të mbledhin kërpudha dhe manaferra". Në të njëjtën kohë ata thonë:

Tek ariu në pyll

Kërpudha, unë marr manaferrat,

Ariu nuk fle

Dhe rënkon për ne.

Sapo fëmijët thonë rreshtin e fundit, “ariu” me rënkim del nga “strofulla” e tij dhe përpiqet të kapë fëmijët që ikin. Nëse ia del mbanë, atëherë lojtarët ndërrojnë role dhe lojtari i kapur bëhet “ariu”.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Është e nevojshme të vizatoni 2 rreshta në skajet e ndryshme të sitit: nga njëra anë, ndani "strofullin" për "ariun" dhe nga ana tjetër, "shtëpinë" e fëmijëve. Hapësira qendrore kryen funksionin e "buzës së pyllit".

Gjuetar dhe lepuj

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim:"gjuetari" i kthen shpinën këndit të lojërave. Në këtë kohë, pjesa tjetër e pjesëmarrësve vrapojnë rastësisht dhe kërcejnë rreth sitit, duke luajtur rolin e "lepujve". Me komandën "Gjuetar!" - "lepujt" ngrijnë në vend. Pa lënë zonën e caktuar, "gjuetari" hedh topin te "lepujt". Lojtari që "gjuetari" goditi me top tani bëhet vetë "gjuetari" dhe "gjuetari" bëhet "lepuri".

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Një top i vogël.

Në shesh lojërash është e nevojshme të caktohet një vend për "gjuetarin".

Qitës i saktë

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit, saktësinë

Përshkrim: Lojtarët ndahen në ekipe në bazë të numrit të seteve të hedhjes. Ekipet janë të vendosura në një distancë nga tribunat për hedhje. Secili lojtar ka disa unaza. Detyra e skuadrave është të hedhin sa më shumë unaza në tribuna.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Unaza të vogla derdhjeje dhe forma të ndryshme stendash derdhjeje.

hiq topin

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit, shkathtësinë

Përshkrim: lojtarët ndahen në çifte, qëndrojnë në anët e kundërta të fushës, shkojnë drejt njëri-tjetrit në bilbil, ndalen në vijën qendrore ku shtrihen topat. Në bilbilin e dytë, ata fillojnë të largojnë topin nga njëri-tjetri me këmbët e tyre, duke u përpjekur ta vendosin atë në rrethin e tyre.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Topat sipas numrit të çifteve.

Topi në kosh

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shkathtësinë dhe syrin

Përshkrim: kosha për hedhjen e topave vendosen në fushën e lojës dhe vizatohet një vijë në një distancë prej tyre, që tregon vendin nga i cili lojtarët do të bëjnë gjuajtje. Lojtarët janë të ndarë në ekipe. Secili lojtar ka një top. Detyra e skuadrave është të hedhin sa më shumë topa në kosh.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Topa dhe kosha për hedhjen e topave, shkumës.

Minjtë në një kurth miu

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim:"Minjtë" (5-7 persona) zgjidhen nga lojtarët. Pjesa tjetër e lojtarëve, duke mbajtur duart, formojnë një rreth - një "kurth miu". "Minjtë" janë jashtë rrethit. Lojtarët që formojnë një "kurth miu" fillojnë të ecin në një rreth ose në të majtë ose në të djathtë, me duart e tyre të ngritura lart. Ata thone:

Oh, sa të lodhur janë minjtë,

Të gjithë hëngrën, të gjithë hëngrën.

Kujdes, mashtrues

Ne do të arrijmë tek ju.

Këtu kemi vendosur kurthe miu,

Le t'i kapim të gjitha menjëherë!

Ndërsa fëmijët në rreth shqiptojnë fjalët, "minjtë" lëvizin lirshëm në të gjithë hapësirën e lojës: ata vrapojnë në rreth, ikin jashtë tij. Por sa më shpejt që fjalët e fundit "Në një kohë!" - fëmijët që qëndrojnë në një rreth i ulin duart. “Kurthi i miut” u mbyll me forcë. Lojtarët që nuk kanë kohë për të dalë jashtë rrethit konsiderohen humbës. "Minjtë" e kapur qëndrojnë në një rreth dhe madhësia e "kurthit të miut" rritet. Kur të gjithë "minjtë" kapen, fëmijët ndërrojnë role dhe loja vazhdon.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Krap dhe pike

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim: nga lojtarët zgjidhet një drejtues, i cili do të luajë rolin e një "pike". Pjesa tjetër e lojtarëve ndahet në 2 grupe. Njëri grup do të luajë rolin e "guralecëve", tjetri - rolin e "krapit". Guralecët formojnë një rreth. Krapi noton brenda rrethit. “Pike” është jashtë rrethit. Sapo pritësi thotë "Pike!" - shoferi vrapon në rreth dhe përpiqet të kapë "krapin". “Karasi”, nga ana tjetër, përpiqet të fshihet pas “guralecëve”. Ata “krapi” që nuk arritën të fshiheshin dhe që u kapën nga “piku” largohen nga rrethi. Loja luhet disa herë, më pas lojtarët ndryshojnë rolet dhe zgjidhet një drejtues i ri.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Nëse loja zhvillohet në ambiente të mbyllura, atëherë shoqërimi muzikor është i dëshirueshëm.

kërcyesit

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim: vizatoni një rreth të madh në shesh lojërash. Një lider zgjidhet nga lojtarët - një "kurth", i cili ndodhet në qendër të rrethit. Pjesa tjetër e lojtarëve janë “kërcime”, janë jashtë rrethit. Kërcimtarët hidhen në rreth në këmbën e tyre të majtë ose të djathtë (kjo duhet të diskutohet përpara fillimit të lojës) dhe hidhen nga ai. "Kurthi" shkon në një rreth, duke u përpjekur për të kapur lojtarët ndërsa ata janë në rreth. Ai që kapet nga "kurthi" bëhet shofer.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Peshkimi

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shkathtësinë

Përshkrim: në shesh lojërash ju duhet të vizatoni një rreth duke imituar një "pellg". Lojtarët zënë vende rreth "pellgut" në të cilin ndodhen "peshqit" dhe me komandë fillojnë të kapin "peshqit" me ndihmën e shufrave të peshkimit. Kur të gjithë "peshqit" janë kapur nga "pellgu", ato mund të numërohen dhe të përcaktohet fituesi.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Shufra peshkimi (një shufër mund të përdoret si kallam) me gjatësi afërsisht 1 m, me magnet të lidhur me një kordon të hollë; peshk i bërë nga kartoni me magnet të vegjël të bashkangjitur; një copë shkumës.

dodgeball

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim: dy lojtarë ulen përballë njëri-tjetrit - këto janë topa dodge. Pjesa tjetër e lojtarëve vendosen mes tyre. Detyra e kërcimtarëve është të përpiqen të godasin lojtarët me top. Lojtarët duhet të qëndrojnë në lojë për aq kohë sa të jetë e mundur, duke shmangur topin.

Në opsionin e dytë, 2 vija paralele vizatohen në fushën e lojës me shkumës në një distancë të konsiderueshme nga njëra-tjetra. Pas çdo rreshti janë vendosur disa lojtarë - këto janë topa dodge. Ka 1 lojtar në hapësirën midis rreshtave. Detyra e mashtruesve është t'ia hedhin topin njëri-tjetrit për të goditur lojtarin. Dhe lojtari duhet të qëndrojë në lojë për aq kohë sa të jetë e mundur, duke shmangur topin.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Dhelpra dinake

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim: Të gjithë lojtarët qëndrojnë në një rreth dhe mbyllin sytë. Udhëheqësi shkon rreth rrethit dhe prek një nga fëmijët, i cili bëhet udhëheqësi - "dhelpra dinake". Pastaj fëmijët hapin sytë dhe pyesin 3 herë: "Dhelpra dinake, ku je?" Kur të gjithë lojtarët pyesin për herë të tretë, "dhelpra dinake" vjen në mes dhe thotë: "Ja ku jam!" Të gjithë lojtarët shpërndahen, dhe "dhelpra" përpiqet t'i kapë ata. Kur "dhelpra" kap dy ose tre pjesëmarrës, loja fillon përsëri.

kapëse fjongosh

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrimi: nga lojtarët zgjidhet një lider, i cili ndodhet në qendër të rrethit. Pjesa tjetër e lojtarëve qëndrojnë në një rreth. Ata vendosin shirita ose pas rripit ose nën jakë. Në sinjalin e drejtuesit, fëmijët shpërndahen dhe kapësi përpiqet të arrijë me lojtarët dhe të tërheqë shiritin prej tyre. Ata që kapësi e tërheq shiritin janë jashtë loje. Me sinjalin e drejtuesit, loja përfundon dhe numërohet numri i shiritave të marrë. Pastaj loja mund të rifillojë duke zgjedhur një shofer të ri.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Shirita shumëngjyrëshe 20-25 cm të gjata.

Çelësat

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim: rrathë të vegjël vizatohen në shesh lojërash. Një lider zgjidhet nga lojtarët. Pjesa tjetër e lojtarëve qëndrojnë në rrathë. Shoferi i afrohet çdo pjesëmarrësi në lojë dhe pyet: "Ku janë çelësat?". Lojtari i përgjigjet atij: "Shko te (thirr emrin e çdo lojtari) dhe trokit." Ndërsa kjo bisedë po vazhdon, lojtarët e tjerë ndryshojnë vendet. Shoferi duhet të reagojë shpejt dhe të marrë çdo rreth të lirë. Nëse ka sukses, atëherë ai ndryshon rolet me lojtarin e mbetur pa rreth. Dhe nëse shoferi nuk mund të marrë rrethin e dikujt për një kohë të gjatë, ai mund të thotë: "Kam gjetur çelësat!" Dhe pastaj të gjithë lojtarët duhet të ndryshojnë vendet. Në këtë kohë, shoferi mund të marrë lehtësisht rrethin e dikujt.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Djegësit

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim: Lojtarët rreshtohen në çifte. Një vijë është tërhequr përpara kolonës në një distancë prej disa hapash, pas së cilës është lideri, i zgjedhur nga lojtarët. Ata që qëndrojnë në kolonë thonë fjalët e mëposhtme:

Digjeni, digjeni të ndritshme

Për të mos dalë.

Shiko qiellin

Zogjtë po fluturojnë

Këmbanat po bien

Një, dy, tre - vraponi!

Në këtë moment, fëmijët që qëndrojnë në çiftin e fundit vrapojnë përpara përgjatë kolonës në anët e kundërta të saj dhe përpiqen të mbajnë duart. Kapësi, i cili ndodhet përpara kolonës, përpiqet të kapë një nga vrapuesit përpara se lojtarët të bashkojnë duart. Nëse shoferi arrin ta bëjë këtë, atëherë ai formon një çift me lojtarin e kapur dhe lojtari që mbetet pa një palë bëhet shofer.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Nëse fëmijët luajnë në ambiente të mbyllura, atëherë shoqërimi muzikor është i mundur.

Ditën dhe natën

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrimi: hapësira është e ndarë në dy skajet e kundërta të vendit - shtëpia e ditës dhe shtëpia e natës në mes të kantierit janë tërhequr një vijë më shumë. Lojtarët janë të ndarë në 2 ekipe. Ekipet zënë një vend në qendër të sitit në anët e kundërta të vijës së mesme. Ata qëndrojnë me shpinë nga njëri-tjetri. Pritësi thotë: "Vëmendje!", "Ditë!" ose "Nata!" - dhe në varësi të fjalës që shqiptoi, fëmijët e ekipit të përmendur kapin hapin me fëmijët e ekipit përballë. Kapja e një ekipi të arratisur është e mundur vetëm derisa lojtarët të kalojnë linjat e shtëpisë së tyre.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Ujku në hendek

Përshkrim: në qendër të sitit, "hendekja" është e kufizuar nga 2 vija paralele në një distancë prej afërsisht 1 m. Drejtuesi zgjidhet nga lojtarët - "ujku", i cili ndodhet në "hendek". Të gjithë lojtarët e tjerë janë "dele". Ato janë të vendosura në njërën anë të "hendekut". Në sinjalin e udhëheqësit, "delet" kërcejnë mbi "hendek" në anën e kundërt të vendit. "Ujku" në këtë kohë po përpiqet t'i kapë. Dhe nëse ai ia del, atëherë lojtarët ndryshojnë rolet.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

kapëse majmunësh

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit

Përshkrimi: lojtarët ndahen në 2 grupe - "majmunët" dhe "tërheqësit". "Majmunët" janë të vendosur në "pemë", "Capchers" shkojnë në qendër të sitit dhe demonstrojnë disa lëvizje të shpikura paraprakisht. Pasi kanë bërë lëvizjet, "rrëmbyesit" largohen dhe "majmunët" lëvizin në qendër të sitit dhe përsërisin lëvizjet e "rrëmbyesve". Me sinjalin e drejtuesit, "majmunët" vrapojnë drejt "pemëve" dhe "ngjiten" në to. “Rapësit” në këtë kohë po tentojnë të kapin “majmunët”. Kjo vazhdon disa herë. Më pas skuadrat ndërrojnë rolet.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Muri suedez ose objekte të qëndrueshme që mund të ngjiten dhe që mund të veprojnë si pemë ose hardhi.

Cerso

Ne zhvillojmë koordinimin e lëvizjeve, shkathtësinë, shpejtësinë e reagimit

Përshkrim: Loja luhet në çifte. Fëmijët ulen përballë njëri-tjetrit. Njëri prej tyre ka një shkop për kapjen e unazave, tjetri ka një shkop për hedhjen e unazave dhe vetë unazat.

Lojtari që ka unazat i vendos ato në majë të shkopit me radhë dhe ia hedh partnerit, i cili përpiqet t'i kapë në shkopin e tij. Më pas numërohen unazat e kapura dhe lojtarët ndryshojnë rolet.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Unaza të vogla, një shkop për kapjen e unazave.

Topi në kovë

Ne zhvillojmë shkathtësinë, syrin, koordinimin e lëvizjeve

Përshkrimi: para fillimit të lojës, kova duhet të stabilizohet duke vendosur një gur në të. Lojtarët qëndrojnë në një rreth përballë qendrës dhe me radhë e hedhin topin në kovë. Fituesi është ai me më shumë topa që godasin objektivin.

Materiale dhe mjete vizuale për lojën

Kovë, topa tenisi, gur.