Lojëra me sende shtëpiake. Lojëra në natyrë me objekte për nxënësit e vegjël. Lojëra matematikore për fëmijët më të rritur
Formoni interesin e fëmijës për veprimet e lojës me lëndë dhe aftësinë për t'i kryer ato
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, koordinimi sensoro-motor, të menduarit vizual-efektiv të fëmijës
Qëllimi: të mësoni një fëmijë të kapë topa të mëdhenj me të dy duart; zhvilloni koordinimin sy-dorë me të dyja duart.
Pajisje: top i fryrë me ngjyra të ndezura, litar, rrjetë për varjen e topit.
Përparimi i lojës: fëmija ulet në një karrige, një top ulet mbi të në një rrjetë të lidhur me një litar, fundi i së cilës mbahet nga një i rritur. Fëmija kërkohet të kapë topin me të dyja duart. Nëse fëmija ka vështirësi, i rrituri tregon se si ta bëjë këtë.
Topi ulet nga anët e ndryshme të fëmijës në një distancë të tillë që ai mund ta kapë atë me të dyja duart.
* Loja 2 "Le të bëjmë një zhurmë"
Qëllimi: të mësoni fëmijën të marrë objekte të vogla me një majë, për të formuar konsistencën e veprimeve të të dy duarve.
Pajisjet: sende të vogla (patate të skuqura, butona), shishe plastike, tabaka.
Përparimi i lojës: një i rritur i ofron fëmijës të bëjë një zhurmë. Një shishe vendoset para fëmijës, sende të vogla (patate të skuqura, butona) shtrihen në tabaka në të djathtë të tij. Të njëjtat artikuj janë në tryezën e një të rrituri. Një i rritur tregon se si t'i kapni siç duhet patatinat me gishta dhe t'i ulni në shishe. Vëmendja e fëmijës tërhiqet nga fakti që shishja duhet të mbahet me dorën tjetër.
Pasi fëmija ul të gjitha patatet e skuqura në shishe, i rrituri e mbyll shishen me kapak dhe tregon se si të "trondisin", foshnja përsërit veprimet e të rriturit, luan me "tronditje".
* Loja 3 "Rrotulloni topin"
Qëllimi: të mësoni fëmijën të marrë dhe të mbajë topin në dorë.
Pajisjet: gropë rrotulluese, topa me ngjyra në një kuti, shportë.
Ecuria e lojës: një i rritur tregon se si t'i marrë dhe vendosë topat në skajin e sipërm të gropës, tërheq vëmendjen e fëmijës që topat të rrokullisen në kosh. Pastaj, me imitim, fëmija përsërit veprimet e një të rrituri.
Shënim: Gryka mund të bëhet nga një rrip kartoni duke e përkulur në një formë U në mënyrë që topi të mos rrokulliset prej tij. Ngremë njërin skaj të ulluqit (për të formuar një rrëshqitje) dhe e rregullojmë. Ne rrokullisim topa prej saj.
* Loja 4 "Le të mbjellim pemët e Krishtlindjeve"
Qëllimi: të formohen veprime korrelative.
Pajisjet: një kuti me vrima, pemët e Krishtlindjeve.
Përparimi i lojës: një i rritur i tregon fëmijës një kuti me vrima për pemët e Krishtlindjeve, thotë: "Le t'i mbjellim ato", fut pemët e Krishtlindjeve në vrima. Fëmija e përsërit këtë veprim duke imituar. Nëse bëhet e vështirë, përdoren veprime të përbashkëta. Kur të gjitha pemët e Krishtlindjeve "mbillen", i rrituri përmbledh: "Sa pyll i bukur mbollëm me ju!"
* Loja 5 "Fsheh lodrën"
Qëllimi: për të zhvilluar veprime instrumentale tek një fëmijë: të mësojë të marrë dhe derdh drithëra me një lugë.
Pajisjet: një tas me thjerrëza, një tas bosh, një lugë, një lodër e vogël (roly-poly).
Ecuria e lojës: një i rritur e fton fëmijën të luajë me gotën, e vendos lodrën në një tas të zbrazët dhe tregon se si ta "fsheh" kupën. Mëson foshnjën, duke mbajtur lugën saktë në dorë, të derdhë drithërat nga një tas në tjetrin.
Pasi lodra është "fshehur", i rrituri pyet: "Ku është kutia? Gjeje atë!
Qëllimi: zhvillimi i veprimeve të përbashkëta të të dy duarve të fëmijës; formojnë veprime me armë.
Pajisjet: një tas me ujë, topa me shumë ngjyra (plastike, gome - 5 copë), një rrjetë, një peshqir, një kavanoz.
Ecuria e lojës: një i rritur tregon topat dhe i hedh në një legen me ujë. Pastaj merr rrjetën, nxjerr topin dhe e ul në kavanoz. Më pas, fëmija vepron duke imituar. Në rast vështirësish që përjeton një fëmijë, një i rritur vepron së bashku me të.
* Loja 7 "Çfarë ka në kuti?"
Qëllimi: të mësojë fëmijën të kryejë veprime korrelative; për të formuar koordinimin e veprimeve të të dy duarve.
Pajisjet: dy kuti të ndryshme në madhësi ose formë me kapak mbyllës, lodra (zile, rruaza).
Ecuria e lojës:
1 opsion.
Një i rritur i tregon fëmijës një kuti, e tund atë, i tërheq vëmendjen se ka diçka në të, e inkurajon të hapë kutinë, të marrë një lodër, ndërsa i rrituri rreh lodrën. Nëse është e nevojshme, i rrituri vepron së bashku me fëmijën.
Loja me kutinë e dytë është e ngjashme.
Opsioni 2.
I rrituri i tregon fëmijës dy kuti njëherësh. I inkurajon të heqin kapakët prej tyre në mënyrë që të mos shtrihen pranë kutive të tyre. Më pas ai kërkon të vendosë (fsheh) lodrat në kuti, duke e ndihmuar fëmijën të bëjë zgjedhja e duhur: vizaton një dorë rreth konturit të kapakut dhe hapjes së kutive, mëson se si të provoni kapakun në kuti. Kur fëmija mbyll kutinë, i rrituri thotë: "Ashtu është, ju e mbyllët kutinë e rrumbullakët me një kapak të rrumbullakët".
3 opsion.
Fëmija mbyll kuti me madhësi të ndryshme. Loja luhet në të njëjtën mënyrë si në versionin e parë.
* Loja 8 "Shtëpia e kafshëve"
Qëllimi: për të zhvilluar veprime korrelative, për të mësuar se si të kryeni detyra duke përdorur metodën e provës.
Pajisjet: lojë tavoline"Shtëpia e kafshëve" (dërrasë drejtkëndëshe me futje që përshkruajnë kafshë).
Ecuria e lojës: një i rritur i tregon fëmijës një lojë, ia tërheq vëmendjen kafshëve të ndryshme që "jetojnë në shtëpitë e tyre". Fëmija ftohet të "lëshojë" çdo kafshë nga shtëpia e tij. Pasi fëmija të ketë nxjerrë të gjitha futjet, duhet të gjejë dhe t'i "fusë" kafshët në vendet e tyre. Në rast vështirësish, përdoret metoda e provës.
* Loja 9 "Mblidhni piramidën e lëkundjes"
Qëllimi: për të zhvilluar veprime korrelative tek një fëmijë, për ta mësuar atë të kryejë detyra, duke imituar një të rritur.
Pajisjet: lodër piramidale-lëkundje.
Ecuria e lojës: një i rritur i tregon fëmijës një piramidë dhe i ofron të luajnë së bashku. Një i rritur heq unazat nga një shufër e piramidës dhe i kërkon fëmijës të heqë unazat nga shufra tjetër. Pastaj i rrituri vendos unazat në shufrën e tij dhe i kërkon fëmijës të bëjë të njëjtën gjë.
* Loja 10 "Godit topin"
Qëllimi: për të zhvilluar veprime korrelative tek një fëmijë, për t'i mësuar ata të kryejnë detyra, duke imituar një të rritur.
Pajisjet: një tabaka lodrash me topa me ngjyra dhe një çekiç druri.
Ecuria e lojës: një i rritur i tregon fëmijës një lodër, godet topin me një çekiç, ndërsa i tërheq vëmendjen fëmijës te topi që del nga vrima. Inkurajon fëmijën të ndërmarrë veprime të pavarura.
* Loja 11 "Rrotulloni kukullën e folesë"
Qëllimi: të formohet tek fëmija një interes dhe një qëndrim pozitiv ndaj lodrave të komplotit, ndaj veprimeve me ta.
Pajisjet: karrocë, 2 kukulla fole (dyshe).
Përparimi i lojës: një i rritur i tregon një fëmije një kukull foleje, e admiron, thotë sa e bukur është. Më pas ai tregon se si kukulla e folesë "shkon" në karrocë ("lart-lart"), e fut në karrocë, e rrotullon, ia sjell karrocën fëmijës, pyet: "A dëshiron të hipë kukulla juaj fole?" Fton fëmijën të vendosë kukullën e tij fole në karrocë dhe ta rrotullojë atë.
* Loja 12 "Ride the hedgehogs"
- Qëllimi: të mësojë fëmijën të kryejë veprime me lojëra objektesh; zhvillojnë veprime të përbashkëta.
Pajisjet: lodra - karusele, iriq ( sende të vogla).
- Rrjedha e lojës: një i rritur tregon lodra, thotë: "Këtu është një iriq - pa kokë, pa këmbë!" Ofron të hipë iriqët, duke i vendosur ato në vendet e tyre në karusel. Një i rritur tregon një shaka:
Mezi, mezi, karuselet u rrotulluan,
Dhe pastaj, pastaj, atëherë - të gjithë vrapojnë, vrapojnë, vrapojnë.
* Loja 13 "Trajtoni kukullat me fole"
Qëllimi: të mësojë fëmijën të kryejë veprime të lojës me lëndë.
Pajisjet: dy kukulla identike fole, një grup pjatash identike për fëmijë (dy pjata, dy lugë, dy gota, një kazan me ujë), thjerrëza në një tenxhere.
Ecuria e lojës: një i rritur vendos 2 kukulla fole përpara fëmijës, shpjegon se ata kanë ardhur për vizitë dhe duhet të trajtohen me "qull", të pinë "çaj". Më pas i rrituri shtron 2 pjata dhe i kërkon fëmijës t'i shpërndajë tek kukullat fole. Pastaj vendos një tenxhere me thjerrëza, vendos një lugë dhe i kërkon fëmijës të ushqejë matrioshkat. Nëse është e nevojshme, tregon se si të derdhni thjerrëzat, ose vepron së bashku me fëmijën. Pastaj i rrituri pyet: “Çfarë do të hanë qull kukullat fole? Me çfarë hani qull? Ai kërkon të marrë lugë, t'u japë kukullave fole, t'i ushqejë, thotë: "Ha, Lyalya, am-am". Në mënyrë të ngjashme, shpërndahen gota dhe "çaji" derdhet në filxhanë nga çajniku. Nëse fëmija ka vështirësi, përdoren veprime të përbashkëta.
* Loja 14 "Dhurata për Arinjtë"
Qëllimi: të formojë interesin e një fëmije për veprimet e lojës me objekte, aftësinë për t'i kryer ato.
Pajisjet: lodra - një ari, një ketër, një "çantë e mrekullueshme", një kon, një kërpudhat.
Përparimi i lojës: një i rritur i jep fëmijës lodra dhe i ofron t'i marrë parasysh, të luajë me to. Pas pak, ai tregon një "çantë të mrekullueshme", thotë se lodrat mund të fshihen në të.
Fton fëmijën të vendosë lodrat e tij në çantë. Shtrëngon vargun, tund çantën. Këtu shfaqen një ari dhe një ketër, një i rritur kërkon dhurata për kafshët: për një ari - një gungë, për një ketër - një kërpudhat, pa shikuar në çantë. Loja mund të përsëritet me artikuj të tjerë.
Qëllimi: të zhvillojë tek fëmija një interes për lojëra të përbashkëta me bashkëmoshatarët.
Pajisjet: balona, fjongo.
Përparimi i lojës: një i rritur merr tullumbace dhe i fton fëmijët të luajnë me të. I vendos fëmijët përballë njëri-tjetrit, tregon se si ta kapin topin nga shiriti dhe më pas e hedh topin lart. I rrituri thotë:
Ne kapim një tullumbace
Është elastike dhe plot ngjyra.
Ne do të tërheqim shiritin
Dhe le të shkojmë lart!
Lexoni gjithashtu:
Librari
Shikuar
Vjersha të thjeshta për ta ndihmuar fëmijën tuaj të kujtojë shkronjat, ngjyrat dhe ditët e javës
Gjithçka për edukimin, psikologjinë e fëmijëve, këshilla për prindërit, është interesante!
Shikuar
Nëna dhe djali: si të rrisësh një burrë
Punëtoria e prindërve
Shikuar
Këshilla për prindërit
Shikuar
Si ta ndihmoni fëmijën tuaj nëse ka çrregullime të gjumit
Gjithçka rreth arsimit
Shikuar
Printimi dhe përdorimi: Libër ngjyrosës me personazhe përrallash
Shtatzënia dhe lindja
Shikuar
A mundet që temperatura e lartë e trupit gjatë shtatzënisë ta dëmtojë fëmijën tim?
Dihet se aktiviteti objektiv është ai kryesor për periudhën e hershme të fëmijërisë. Në muajt e parë, fëmijës i mungojnë veprimet e koordinuara dhe të qëllimshme. Të gjitha lëvizjet janë pa kushte reflekse në natyrë. Veprimet e qëllimshme si origjinë aktiviteti i lojërave formohen tek fëmija në procesin e edukimit dhe formimit. Roli i të rriturve në formimin e tyre është i madh, sidomos i prindërve, pasi shumica e fëmijëve nuk ndjekin arsimin parashkollor.
Veprimet e organizuara të dorës fillojnë të formohen tek fëmija gjatë gjysmës së parë të vitit. tro jeta. Dora, e shtrënguar në grusht, drejtohet, gishtat kryejnë lëvizje të veçanta kapëse. Pra, gradualisht dora fillon të veprojë si një organ thjesht njerëzor.
Funksioni i parë motorik i dorës është kapja. L.A. Pavlova ofron një sistem ushtrimesh për formimin e veprimeve të qëllimshme tek një fëmijë.
Në faza e parë ajo propozon të kryhen ushtrime të natyrës refleksike: në pëllëmbët e hapura vendosen në mënyrë alternative topa, të ndryshëm në peshë, material, me diametër 2-2,5 cm, duke arritur vendosjen. Ngjiten shirita në topa, të cilat i lejojnë ata të ulen nga lart në pëllëmbën e fëmijës, dhe gjithashtu, me pavarësi relative, të veprojnë vetë nën kontrollin e një të rrituri. Duke e tërhequr topin nga shiriti dhe duke mos e hequr atë nga pëllëmba e fëmijës, i rrituri stimulon një shtrëngim më të fortë, i cili zhvillon ndjeshmërinë prekëse të pëllëmbës.
Në 3-4 muaj, fëmija ka një reagim jo vetëm me një futje të veçantë, por edhe me një kapje aksidentale të sendeve. Kur fëmija shtrihet në shpinë, i rrituri vendos një fjongo të lëmuar në duar, dhe më pas një dantellë me nyje. Duke pirë butësisht në njërin skaj, i rrituri inkurajon fëmijën jo vetëm të kapë dantellën, por edhe ta kapë atë.
Në 5 muaj, fëmija mund të marrë një objekt nëse është në fushën e tij të shikimit dhe është i vendosur në mënyrë të përshtatshme.
Në moshën 6 muajsh, ai merr një lodër nga pozicione të ndryshme dhe luan me të për një kohë të gjatë. Që nga ajo kohë, është e rëndësishme t'i mësoni fëmijës të kuptojë objektin jo vetëm nga pozicione të ndryshme, por edhe menyra te ndryshme: afrim i butë me zbritje graduale, lëvizje rrëshqitëse në sipërfaqe etj. Përmirësimi i këtyre lëvizjeve ndodh gjatë muajve në vijim.
Në 5-6 muaj, lodrat varëse nevojiten për të zhvilluar lëvizje të qëllimshme të duarve ndaj një objekti, aftësinë për ta kapur dhe tërhequr atë drejt jush. Duke tërhequr një objekt drejt tij, foshnja shkakton lëvizjen e të tjerëve, e cila gjithashtu fillon të kapet.
Fillon pas 6 muajsh e dyta, përgjegjës periudhë zhvillimi i veprimeve me objekte.
1. Kryerja e veprimeve me 2-3 artikuj. Duke ndikuar në njërën, foshnja ndryshon pozicionin e tjetrit në hapësirë.
2. Nxjerrja e sendeve nga ena duke e kthyer atë (duke derdhur topa, kube nga një kovë, etj.)
3. Shtrirja dhe foleja alternative.
4. Shtyrja e objekteve në vrima (hedhës topash, kuti didaktike, etj.)
5. Rrotullimi i sendeve, largimi i një lodre nga ju, ndjekja e një objekti të zmbrapsur, rrokullisja nga kodra etj.
6. Heqja e objekteve nga mbështetësi: unazat nga shufra, tufat nga kordoni, etj.
7. Lidhja e unazave të mëdha në shufër.
8. Shkëputja e objekteve të përbëra nga dy pjesë të ndërlidhura (hapja e kukullave fole, bochat, etj.)
9. Hapja e kutive: heqja e kapakëve, hapja e kapakëve të fiksuar.
10. Kryerja e veprimeve me dy akte "të drejtpërdrejta" dhe "të kundërta": shtrirje-futje, heqje-lidhje, shkëputje-lidhje.
Një nga metodat e mësimit të fëmijëve të vitit të 1 të jetës për të vepruar me sende (pas 3 muajsh) është metoda e veprimeve pasive, kur një i rritur kryen lëvizjet e dorës së fëmijës.
Shkalla e aktivitetit të fëmijës është e ndryshme. Së pari, i rrituri kryen veprime për foshnjën, dhe më pas me të. Në këtë rast duhet t'i jepet mundësia fëmijës që ta kryejë sërish lëvizjen disa herë, por me pavarësi më të madhe.
Metoda tjetër e të mësuarit është "veprim i rastësishëm". I rrituri planifikon paraprakisht situatën në të cilën fëmija përballet me nevojën për të përfunduar detyrën.
Nga 6 muajsh, ju duhet të zgjidhni ushtrime që aktivizojnë veprimet e gishtit të madh (tronditje, produkte shtëpiake, surrat e teatrit të kukullave bibabo, etj.). Që nga momenti i shfaqjes së kapjes së qëllimshme, aftësisë për të mbajtur fort objektet në duar, të gjitha ushtrimet kryhen në mënyrë aktive nga vetë fëmija. Që nga ky moment, veprimet e tij mund të konsiderohen në dy aspekte: teknike (si i kryen veprimet) dhe semantike (përse e bën këtë).
Nga 8-10 muajsh, një i rritur ofron detyra jo vetëm për punën e gishtit të madh, por edhe për gishtin tregues. Për këtë qëllim foshnjës i jepen kuti të formave të ndryshme: të rrumbullakëta, katrore, të zgjatura, të cilat hapen nga anash duke shtyrë (si kuti shkrepse).
Nga 10-11 muaj deri në 1 vit 3 muaj, fëmijët zhvillojnë veprime funksionale që ndryshojnë nga ato manipuluese në atë që zbulojnë qëllimin e objektit. Fëmijët përdorin objekte me qëllim (ata rrotullojnë makinën, tundin kukullën, etj.). Përveç përmirësimit të veprimeve të zhvilluara më herët, në procesin e të mësuarit të qëllimshëm, fëmijët përgjithësojnë dhe transferojnë veprimet në objekte të reja. Gjatë kësaj periudhe, veprimi i dorës së foshnjës përmirësohet: kamera hapet, gishtat fillojnë të veprojnë në mënyrë më të pavarur dhe më autonome.
Aftësitë dhe aftësitë e fituara në procesin e lojërave të para me objekte janë baza për përmirësimin e mëtejshëm të veprimtarisë së lojës së fëmijës. .
LOJËRA ME OBJEKTE PËR MË TË MË TË MITUR
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, koordinimi sensoro-motor, të menduarit vizual-efektiv të fëmijës.
Qëllimi: të mësoni një fëmijë të kapë topa të mëdhenj me të dy duart; zhvilloni koordinimin sy-dorë me të dyja duart.
Pajisje: top i fryrë me ngjyra të ndezura, litar, rrjetë për varjen e topit.
Përparimi i lojës: fëmija ulet në një karrige, një top ulet mbi të në një rrjetë të lidhur me një litar, fundi i së cilës mbahet nga një i rritur. Fëmija kërkohet të kapë topin me të dyja duart. Nëse fëmija ka vështirësi, i rrituri tregon se si ta bëjë këtë.
Topi ulet nga anët e ndryshme të fëmijës në një distancë të tillë që ai mund ta kapë atë me të dyja duart.
Loja 2 "Le të bëjmë një zhurmë"
Qëllimi: të mësoni fëmijën të marrë objekte të vogla me një majë, për të formuar konsistencën e veprimeve të të dy duarve.
Pajisjet: sende të vogla (patate të skuqura, butona), shishe plastike, tabaka.
Përparimi i lojës: një i rritur i ofron fëmijës të bëjë një zhurmë. Një shishe vendoset para fëmijës, sende të vogla (patate të skuqura, butona) shtrihen në tabaka në të djathtë të tij. Të njëjtat artikuj janë në tryezën e një të rrituri. Një i rritur tregon se si t'i kapni siç duhet patatinat me gishta dhe t'i ulni në shishe. Vëmendja e fëmijës tërhiqet nga fakti që shishja duhet të mbahet me dorën tjetër.
Pasi fëmija ul të gjitha patatet e skuqura në shishe, i rrituri mbyll shishen me kapak dhe tregon se si të "trondisin", foshnja përsërit veprimet e të rriturit, luan me "trombitjen".
Loja 3 "Rrotulloni topin"
Qëllimi: të mësoni fëmijën të marrë dhe të mbajë topin në dorë.
Pajisjet: gropë rrotulluese, topa me ngjyra në një kuti, shportë.
Ecuria e lojës: një i rritur tregon se si t'i marrë dhe vendosë topat në skajin e sipërm të gropës, tërheq vëmendjen e fëmijës që topat të rrokullisen në kosh. Pastaj, me imitim, fëmija përsërit veprimet e një të rrituri.
Shënim: Gryka mund të bëhet nga një rrip kartoni duke e përkulur në një formë U në mënyrë që topi të mos rrokulliset prej tij. Ngremë njërin skaj të ulluqit (për të formuar një rrëshqitje) dhe e rregullojmë. Me të, ne rrotullojmë topa me të.
Loja 4 "Le të mbjellim pemët e Krishtlindjeve"
Qëllimi: të formohen veprime korrelative.
Pajisjet: një kuti me vrima, pemët e Krishtlindjeve.
Ecuria e lojës: një i rritur i tregon fëmijës një kuti me vrima për pemët e Krishtlindjeve, thotë: "Le t'i mbjellim" - fut pemët e Krishtlindjeve në vrima. Fëmija e përsërit këtë veprim duke imituar. Nëse bëhet e vështirë, përdoren veprime të përbashkëta. Kur të gjitha pemët e Krishtlindjeve "mbillen", i rrituri përmbledh: "Sa pyll i bukur mbollëm me ju!"
Loja 5 "Fsheh lodrën"
Qëllimi: për të zhvilluar veprime instrumentale tek një fëmijë: të mësojë të marrë dhe derdh drithëra me një lugë.
Pajisjet: një tas me thjerrëza, një tas bosh, një lugë, një lodër e vogël (roly-poly).
Ecuria e lojës: një i rritur e fton fëmijën të luajë me gotën, e vendos lodrën në një tas të zbrazët dhe tregon se si ta "fsheh" kupën. Mëson foshnjën, duke mbajtur lugën saktë në dorë, të derdhë drithërat nga një tas në tjetrin.
Pasi lodra është "fshehur", i rrituri pyet: "Ku është kutia? Gjeje!"
Qëllimi: zhvillimi i veprimeve të përbashkëta të të dy duarve të fëmijës; formojnë veprime me armë.
Pajisjet: një legen me ujë, topa me shumë ngjyra (plastike, gome - 5 copë), një rrjetë, një peshqir, një kavanoz.
Ecuria e lojës: një i rritur tregon topat dhe i hedh në një legen me ujë. Pastaj merr rrjetën, nxjerr topin dhe e ul në kavanoz. Më pas, fëmija vepron duke imituar. Në rast vështirësish që përjeton një fëmijë, një i rritur vepron së bashku me të.
Loja 7 "Çfarë ka në kuti?"
Qëllimi: të mësojë fëmijën të kryejë veprime korrelative; për të formuar koordinimin e veprimeve të të dy duarve.
Pajisjet: dy kuti të ndryshme në madhësi ose formë me kapak mbyllës, lodra (zile, rruaza).
Ecuria e lojës:
1 opsion.
Një i rritur i tregon fëmijës një kuti, e tund atë, i tërheq vëmendjen se ka diçka në të, e inkurajon të hapë kutinë, të marrë një lodër, ndërsa i rrituri rreh lodrën. Nëse është e nevojshme, i rrituri vepron së bashku me fëmijën.
Loja me kutinë e dytë është e ngjashme.
Opsioni 2.
I rrituri i tregon fëmijës dy kuti njëherësh. I inkurajon të heqin kapakët prej tyre në mënyrë që të mos shtrihen pranë kutive të tyre. Pastaj ai kërkon të vendosë (fsheh) lodrat në kuti, duke e ndihmuar fëmijën të bëjë zgjedhjen e duhur: ai rrethon dorën përgjatë konturit të kapakut dhe hapjes së kutive, e mëson të provojë kapakun e kutisë. Kur fëmija mbyll kutinë, i rrituri thotë: "Ashtu është, ju e mbyllët kutinë e rrumbullakët me një kapak të rrumbullakët".
3 opsion.
Fëmija mbyll kuti me madhësi të ndryshme. Loja luhet në të njëjtën mënyrë si në versionin e parë.
Lojë 8 "Shtëpia e Kafshëve"
Qëllimi: për të zhvilluar veprime korrelative, për të mësuar se si të kryeni detyra duke përdorur metodën e provës.
Pajisjet: lojë bordi "Shtëpia e kafshëve" (dërrasë drejtkëndore me futje që përshkruajnë kafshë).
Ecuria e lojës: një i rritur i tregon fëmijës një lojë, i tërheq vëmendjen te kafshët e ndryshme që "jetojnë në shtëpitë e tyre". Fëmija ftohet të "lëshojë" çdo kafshë nga shtëpia e tij. Pasi fëmija të ketë nxjerrë të gjitha futjet, duhet të gjejë dhe t'i "fusë" kafshët në vendet e tyre. Në rast vështirësish, përdoret metoda e provës.
Loja 9 "Mblidhni piramidën e lëkundjes"
Qëllimi: për të zhvilluar veprime korrelative tek një fëmijë, për ta mësuar atë të kryejë detyra, duke imituar një të rritur.
Pajisjet: lodër piramidale-lëkundje.
Ecuria e lojës: një i rritur i tregon fëmijës një piramidë dhe i ofron të luajnë së bashku. Një i rritur heq unazat nga një shufër e piramidës dhe i kërkon fëmijës të heqë unazat nga shufra tjetër. Pastaj i rrituri vendos unazat në shufrën e tij dhe i kërkon fëmijës të bëjë të njëjtën gjë.
Loja 10 "Godit topin"
Qëllimi: për të zhvilluar veprime korrelative tek një fëmijë, për t'i mësuar ata të kryejnë detyra, duke imituar një të rritur.
Pajisjet: një tabaka lodrash me topa me ngjyra dhe një çekiç druri.
Ecuria e lojës: një i rritur i tregon fëmijës një lodër, godet topin me një çekiç, ndërsa i tërheq vëmendjen fëmijës te topi që del nga vrima. Inkurajon fëmijën të ndërmarrë veprime të pavarura.
Loja 11 "Rrotulloni matryoshkën"
Qëllimi: të formohet tek fëmija një interes dhe një qëndrim pozitiv ndaj lodrave të komplotit, ndaj veprimeve me ta.
Pajisjet: karrocë, 2 kukulla fole (dyshe).
Përparimi i lojës: një i rritur i tregon një fëmije një kukull foleje, e admiron, thotë sa e bukur është. Më pas ai tregon se si matryoshka "shkon" në karrocë ("lart-lart"), e fut në karrocë, e rrotullon, ia sjell karrocën fëmijës, pyet: "A dëshiron të hipë kukulla juaj fole?" Fton fëmijën të vendosë kukullën e tij fole në karrocë dhe ta rrotullojë atë.
Loja 12 "Kalëroni iriqin"
Qëllimi: të mësojë fëmijën të kryejë veprime të lojës me lëndë; zhvillojnë veprime të përbashkëta.
Pajisjet: lodra - karusele, iriq ( sende të vogla).
Përparimi i lojës: një i rritur tregon lodra, thotë: "Këtu është një iriq - pa kokë, pa këmbë!", Ofron të hipë iriqët, duke i vendosur ato në vendet e tyre në karusel. Një i rritur tregon një shaka:
Mezi, mezi, karuselet u rrotulluan,
Dhe pastaj, pastaj, atëherë - të gjithë vrapojnë, vrapojnë, vrapojnë.
Loja 13 "Trajtoni kukullat fole"
Qëllimi: të mësojë fëmijën të kryejë veprime të lojës me lëndë.
Pajisjet: dy kukulla identike fole, një grup pjatash identike për fëmijë (dy pjata, dy lugë, dy gota, një kazan me ujë), thjerrëza në një tenxhere.
Ecuria e lojës: një i rritur vendos 2 kukulla fole përpara fëmijës, i shpjegon se kanë ardhur për vizitë dhe duhet të trajtohen me "qull", të pinë "çaj". Më pas i rrituri shtron 2 pjata dhe i kërkon fëmijës t'i shpërndajë tek kukullat fole. Pastaj vendos një tenxhere me thjerrëza, vendos një lugë dhe i kërkon fëmijës të ushqejë matrioshkat. Nëse është e nevojshme, tregon se si të derdhni thjerrëzat, ose vepron së bashku me fëmijën. Pastaj i rrituri pyet: "Me çfarë do të hanë qull kukullat fole? Me çfarë hani qull?" Ai kërkon të marrë lugë, t'u japë kukullave fole, t'i ushqejë, thotë: "Ha, Lyalya,-am-am". Në mënyrë të ngjashme, shpërndahen gota dhe "çaji" derdhet në filxhanë nga çajniku. Nëse fëmija ka vështirësi, përdoren veprime të përbashkëta.
Loja 14 "Dhurata për arinjtë"
Qëllimi: të formojë interesin e një fëmije për veprimet e lojës me objekte, aftësinë për t'i kryer ato.
Pajisjet: lodra - një ari, një ketër, një "çantë e mrekullueshme", një kon, një kërpudhat.
Përparimi i lojës: një i rritur i jep fëmijës lodra dhe i ofron t'i marrë parasysh, të luajë me to. Pas pak tregon një “çantë të mrekullueshme”, thotë se në të mund të fshihen lodra.
Fton fëmijën të vendosë lodrat e tij në çantë. Shtrëngon vargun, tund çantën. Këtu shfaqen një ari dhe një ketër, një i rritur kërkon dhurata për kafshët: për një ari - një gungë, për një ketër - një kërpudhat, pa shikuar në çantë. Loja mund të përsëritet me artikuj të tjerë.
Qëllimi: të zhvillojë interesin e një fëmije për lojëra të përbashkëta me bashkëmoshatarët.
Pajisjet: balona, fjongo.
Ecuria e lojës: një i rritur nxjerr një tullumbace dhe i fton fëmijët të luajnë me të. I vendos fëmijët përballë njëri-tjetrit, tregon se si ta kapin topin nga shiriti dhe më pas e hedh topin lart. I rrituri thotë:
Ne kapim një tullumbace
Është elastike dhe plot ngjyra.
Ne do të tërheqim shiritin
Dhe le të shkojmë lart!
Nga libri: Lojëra dhe aktivitete me fëmijët e vegjël / Ed. E.A. Strebeleva, G.A. Mishina. - M., 2002
Ne jemi marrë tashmë me ju lojëra me gishta dhe lojëra në shtëpi shfaqje kukullash. Të gjitha ato kanë për qëllim zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe zhvillimin e të folurit të fëmijës. Në këtë artikull, ne do të shqyrtojmë grupin e mëposhtëm të lojërave për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Rubrika drejtohet nga Elena Barysheva (logopede, defektologe).
Lojëra me objekte të vogla
1. Lojëra me drithëra dhe material natyral.
Drithërat dhe materiali natyror mund të jenë shumë të ndryshëm (bizele, fasule, bollgur, meli, gështenja, rërë, kone, guralecë, guaska, gjethe, etj.). Ju gjithashtu mund t'i ofroni fëmijës.
Si mund të luani me një fëmijë? Këtu do të tregojë imagjinata juaj, ose ndoshta fantazia e fëmijës suaj.
Por të gjitha detyrat mund të porositen si më poshtë:
- prekni në mënyrë arbitrare me gishta, thjesht merrni dhe mbajeni në duar. Veçanërisht e dobishme për fëmijët një vjeç;
- prekja në çanta prekëse, ndjehu në domino të prekshme
Në një çantë pëlhure, vendosni lodra dhe objekte që janë të ndryshme në prekje. Këto mund të jenë lodra nga surprizat më të mira, butona, kube druri, pjesë të stilistit, material natyral (lisa, kone, fasule). Në fillim nuk duhet të ketë shumë objekte në mënyrë që fëmija të mos ngatërrohet. Unë rekomandoj që përpara fillimit të lojës, merrni parasysh dhe prekni të gjitha objektet me fëmijën. Ju mund të luani si më poshtë: kërkojini foshnjës të fusë një stilolaps në çantë, të marrë një send dhe, pa e nxjerrë, emërtojeni (as nuk mund të përgjoni) ose tërhiqni sendet nga çanta sipas porosisë.
- mblidhni, për shembull, fasulet në një enë me vrima të madhësive të ndryshme: nga një kovë në një shishe me një qafë të ngushtë. Për fëmijët më të vegjël, objektet duhet të jenë të mëdha - kone, guralecë, gështenja. Në një enë, mund të bëni disa vrima të madhësive të ndryshme. Fëmijët më të rritur mund ta komplikojnë detyrën duke shtuar një element klasifikimi. Hidhni fasulet dhe lisat në enë. Fasulet duhet të futen në një shishe me një qafë të ngushtë, dhe lisat - me një më të gjerë;
- vizatim në rërë, bollgur, miell me gisht ose shkop;
- transferoni sendet nga një enë në tjetrën me duar ose me një mjet (lugë, lugë, piskatore, etj.);
- çmontoni (rendisni) drithërat e përzier dhe materiale të tjera natyrore. Ju mund të merrni shenja të ndryshme klasifikimi: sipas llojeve të drithërave, sipas ngjyrës, sipas formës, etj .;
- gjeni objekte të vogla të groposura në drithëra të ndryshme, rërë (“pishinë e thatë”);
- shtroni në një drejtim të caktuar: një shteg, forma gjeometrike, një imazh të një objekti (mundeni në mënyrë arbitrare, mund të ndiqni një kontur të vizatuar në një fletë letre);
- vendosni një "shteg", forma gjeometrike me një alternim të dy ose tre objekteve të ndryshme (për shembull, një shteg me gështenja dhe guralecë të alternuar, ose një shesh me fasule dhe bizele të alternuara);
- përdorni në aktiviteti vizual- modelimi (shtypja në brumë,), aplikimi, vizatimi (shtypja e një gjurme). Të gjitha këto lloje të krijimtarisë përdoren në vepra artizanale nga libri "Mjeshtëritë e para të foshnjës".
2. Puna me lodra të vogla.
manipulim me ndonjë sende të vogla po zhvillohet për gishtat e fëmijës. Për fëmijët e vegjël, edhe mbajtja e një zhurme është një zhvillim i aftësive të shkëlqyera motorike.
Ky seksion përfshin lodra nga surprizat kinder, mozaikë të ndryshëm, konstruktorë, rruaza vargosh etj.
Është e dobishme për fëmijët e vegjël të kapin topa me diametra të ndryshëm.
Është shumë e dobishme të keni topa masazhi me thumba të buta dhe të forta. Ata mund të masazhojnë duart duke rrotulluar topin midis pëllëmbëve në lëvizje të drejta dhe rrethore, si dhe midis pëllëmbës dhe pjesës së pasme të dorës.
4. Bërja e modeleve nga pjesët e vogla
"Modele nga shkopinj"
Mund të përdorni shkopinj numërimi, shkrepse, të pastruara nga squfuri dhe të lyer me ngjyra të ndryshme, shkopinj pambuku, në rrugë - shkopinj të zakonshëm, të cilët mund të jenë me gjatësi të njëjta ose të ndryshme.
Është më mirë t'i ofroni fëmijës në rendin e mëposhtëm:
1. Shtrojini sipas mostrës
2. Shtrijeni sipas skemës (vizatim)
3. Shtrojini sipas përshkrimit (për shembull, shtroni një shtëpi me një mur, një çati trekëndore dhe dy dritare të dukshme).
4. Shtrojeni veten, duke u mbështetur vetëm në emrin e subjektit (për shembull, shtroni një brumbull).
"Lojëra me butona, rruaza"
Mund të luani në të njëjtën mënyrë si me drithërat dhe materialin natyral (shih më lart). Dhe gjithashtu mund të lidhet në një varg.
"Lojëra me forma gjeometrike"
Këto lojëra përfshijnë Tangramin e mirënjohur, Vezën Colomb, Lotto Gjeometrike etj.
Unë sjell në vëmendjen tuaj më shumë lojëra ku duhet të vendosni forma gjeometrike dhe elementë të tjerë të prerë nga kartoni me ngjyrë, letër kadifeje dhe letër zmerile të imët.
"Zbukuroni fustanin"
Dizajnoni dhe postoni një model.
"Krijoni një lule"
Bëni një rreth rrathësh dhe gjysmërrethësh, së pari duke aplikuar në mostër, pastaj në një kartë të veçantë sipas mostrës. Si detyrë krijuese- dilni me një lule vetë.
"Dekoroni një çift çaji"
Në këtë lojë, ju duhet të dekoroni një disk dhe një filxhan në mënyrë që të jetë e qartë se kjo është një "palë".
"Zbukuroni fluturën"
Në këtë lojë, ju duhet të dekoroni krahët e fluturës në mënyrë simetrike.
Si opsion, një krah i sipërm dhe një i poshtëm dekorohen nga një fëmijë, pjesa tjetër nga një i rritur. Pastaj ndryshoni.
Ju mund të vendosni modele në një fletë të thjeshtë letre me forma të ndryshme: katror (shami, tabaka), të rrumbullakëta (tabaka, pjatë), drejtkëndëshe (peshqir, shall), trekëndësh (shami).
Në lojërat e mësipërme, butonat mund të përdoren në vend të elementeve të letrës.
Çfarë lojërash me aftësi të shkëlqyera motorike luani?
Hartoni një foto
Detyrë didaktike: Të formojë tek fëmijët konceptin e festave publike. Zhvilloni vëzhgimin, të menduarit logjik, koordinimin e veprimeve. Ushtroni fëmijët në orientim në aeroplan.
Rregullat e lojës: Ndiqni rendin. Merrni figurina magnetike vetëm ato që tregojnë festimin e Vitit të Ri.
veprim loje: Dialogu i një mësuesi me fëmijët. Kërkoni për figurat e nevojshme magnetike.
Materiali didaktik: tabelë magnetike, kukull Dunno. Figurina magnetike: Santa Claus, pema e Krishtlindjes, Dekorime për Krishtlindje, femije te veshur festivisht, Snow Maiden etj.
Përparimi i lojës
Fëmijët zgjedhin në mënyrë alternative figurat e nevojshme magnetike nga tavolina dhe i vendosin në një tabelë magnetike (pema e Krishtlindjeve, Santa Claus, Snow Maiden, fëmijë të veshur festivisht me kostume karnaval, etj.)
Mësuesja informon fëmijët se festa po vjen së shpejti Viti i Ri, por Dunno nuk e di se çfarë është. Dhe i fton fëmijët që të bëjnë një foto me fëmijët që festojnë këtë festë.
Ne jemi fotografë
Detyrë didaktike: Për të formuar konceptin e profesionit të fotografit. Zhvilloni kujtesën vizuale, aftësitë e shkëlqyera motorike. Kultivoni vëzhgim, zell.
Rregullat e lojës: Veproni sipas sinjalit të edukatorit. Mos i shpërqendroni bashkëmoshatarët tuaj gjatë punës.
Veprimi i lojës: Vizatimi i imazhit tuaj në pasqyrë.
Materiali didaktik: pasqyrë e madhe muri në sallë muzikore(mund të përdorni pasqyra me madhësi mesatare për çdo fëmijë). Shënues ose shënues. Patate të skuqura.
Përparimi i lojës
Fëmijët duhet të rrethojnë imazhin e tyre në pasqyrë me një shënues ose stilolaps me majë. Kushdo që kryen detyrën i pari merr një shenjë.
Mësuesi i fton fëmijët të shkojnë te një pasqyrë e madhe dhe t'i përgjigjen pyetjes: "Kë shohim në pasqyrë?"
Pastaj mësuesi ofron të bëhet fotograf.
Si e mbrojtën këtë botë gjyshërit tanë?
Detyrë didaktike: Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për profesionet e rojes kufitare, pilotit ushtarak, cisternës etj. Për të rregulluar konceptet përgjithësuese: transporti ushtarak ujor, ajri, tokësor.
Rregullat e lojës: Zgjidhni një profesion dhe mënyrën e duhur të transportit.
veprim loje: Zgjidhni një kartë ose foto të profesionit ushtarak. Pastaj merrni transportin e duhur ushtarak dhe qëndroni në kufi në vendin e caktuar.
Materiali didaktik: mënyrat e transportit: ajror, tokë ose ujë (aeroplan, helikopter, tank, transportues të blinduar, top, anije etj. - lodra) sipas numrit të fëmijëve.
Përparimi i lojës
Fëmijët zgjedhin në mënyrë alternative një kartë në tryezë me imazhin e një profesioni ushtarak: një pilot ushtarak, një cisternë, një artileri, një marinar. Ata zgjedhin për vete llojin e përshtatshëm të transportit: ajror, tokë ose ujë, avion, helikopter, tank, transportues të blinduar, top, anije, etj. Pastaj ata zënë një vend në kufirin e Atdheut tonë.
Zbulojeni dhe emërtoni!
Detyrë didaktike: Njihni të afërmit tuaj në foto. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për emrin dhe patronimin e prindërve të tyre.
Rregullat e lojës: Filloni të flisni vetëm me sinjalin e mësuesit. Vëzhgoni rendin, jini në gjendje të prisni me durim.
veprim loje: Dialogu i një mësuesi me fëmijët. Kërkoni foto të të afërmve tuaj.
Materiali didaktik: fotografi të anëtarëve të familjes së secilit fëmijë.
Përparimi i lojës
Fëmijët shikojnë fotografitë dhe emërtojnë emrin dhe patronimin e të afërmve të tyre. Mësuesi, nëse fëmija e ka të vështirë, bën pyetje kryesore:
- Kush është në këtë foto?
- Kjo është nëna ime. Emri i saj është .... (nëse fëmija thërret vetëm emrin, mësuesi kërkon dhe ofron të japë emrin e plotë dhe patronimin.)
Dhe kush është pranë mamit? etj.
Kush do të jem?
Detyrë didaktike: Për të formuar konceptin e profesioneve fotograf, kuzhinier, rrobaqepës, pilot, shofer etj. Zhvilloni kujtesën vizuale, aftësitë e shkëlqyera motorike. Kultivoni vëzhgim, zell.
Rregullat e lojës: Veproni sipas sinjalit të mësuesit. Mos i shpërqendroni bashkëmoshatarët tuaj gjatë punës. Zgjidhni vetëm ato atribute që korrespondojnë me këtë profesion. Filloni historinë tuaj me fjalët: "Kur të rritem, do të ..."
Veprimi i lojës: Zgjedhja e atributeve, emri i profesionit dhe shpjegimi.
Materiali didaktik: atributet për temën e profesionit: gërshërë dhe një krehër; timon dhe kapak; gërshërë, pëlhurë; tenxhere dhe kapak; fustan dhe rast mjekësor etj.
Përparimi i lojës
Fëmijët duhet të zgjedhin atributet e nevojshme për profesionin e zgjedhur. Emërtoni një profesion dhe përshkruani se çfarë bën një person në këtë profesion.
Kur të rritem, do të jem shofer. Shoferi bart ngarkesat me makinë, transporton njerëz.
Kur të rritem, do të bëhem parukiere. Parukierja bën 1 model flokësh për të rritur dhe fëmijë.
— Kur të rritem, do të bëhem kuzhinier. Shefi i kuzhinës përgatit ushqime të shijshme dhe pjek byrekë. etj.
Ndihmoni miqtë tuaj të pyllit të përgatiten për dimër
Detyrë didaktike: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për stinët - dimri. Vendosni marrëdhëniet më të thjeshta midis stinëve dhe sjelljes së kafshëve të egra.
Rregullat e lojës: Veproni vetëm sipas sinjalit të mësuesit. Merrni vetëm ato sende që janë të nevojshme për komplotin. Ndiqni rendin.
Veprimi i lojës: Gjetja e artikujve të duhur.
Materiali didaktik: paraqitjen e pemëve, pemët e Krishtlindjeve, kone, arra. Lodra të buta: ariu, lepuri, ketri, iriq. Batanije e bardhë, pallto e bardhë lepurushi etj.
Përparimi i lojës
Fëmijët gjatë tregimit të mësuesit kryejnë veprime me objekte.
Mësuesja informon fëmijët se ka ardhur dimri dhe miqtë e pyllit duhet të ndihmojnë në përgatitjen për këtë periudhë të vitit.
Fëmijët vendosin një arush lodër në një strofkë dhe e mbulojnë me një batanije të bardhë. Lepuri ka veshur një pallto të bardhë. Ketri ndihmohet të mbledhë kone nën pemë dhe t'i vendosë në zgavrën e pemës. etj.
Uji është ndihmësi ynë!
Detyrë didaktike: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për fenomenet natyrë e pajetë- uji dhe vetitë e tij.
Rregullat e lojës: Veproni vetëm sipas sinjalit të mësuesit. Zgjidhni vetëm ato artikuj që janë të nevojshëm për tregimin dhe përshkrimin. Ndiqni rendin.
veprim loje: Kërko për artikujt e dëshiruar.
Materiali didaktik: një legen me rroba të pista; sapun dhe furçë dhëmbësh; çantë e ndihmës së parë me ilaçe; Kafshët shtëpiake; kartë tregimi me imazhin e lumit etj.
Përparimi i lojës
Fëmijët zgjedhin objektet që u pëlqejnë në tryezë dhe japin shpjegimet e tyre.
Banorët e qytetit të Luleve kanë nevojë për ujë për të larë rrobat.
Foshnjat dhe të vegjlit kanë nevojë për ujë për t'u larë dhe për të notuar në lumë.
Banorët e qytetit të Luleve kanë nevojë për ujë për të rritur perimet dhe frutat.
Foshnjat dhe të vegjlit kanë nevojë për ujë për të ujitur kafshët e tyre shtëpiake.
Uji i nevojitet artistit Tube për të vizatuar me bojëra.
Dr. Pilyulkin ka nevojë për ujë për të bërë ilaçe dhe për të trajtuar të sëmurët.
Donut Chef ka nevojë për ujë për të gatuar drekat, mëngjeset dhe darkat.
Shpuntik dhe Vintik kanë nevojë për ujë për t'u larë pas punës.
Të gjitha foshnjat dhe të vegjlit kanë nevojë për ujë për të pirë kur është vapë. etj.
Ndihmoni të panjohurin!
Detyrë didaktike: Për të konsoliduar tek fëmijët njohuritë e stinëve, do të pranojë vjeshtë, pranverë, dimër. Kultivoni vëmendjen, kuriozitetin, durimin. Kryeni një analizë elementare krahasuese, identifikoni ngjashmëritë dhe dallimet.
Rregullat e lojës: Veproni vetëm sipas sinjalit të mësuesit. Përgjigjuni vetëm pasi mësuesi të bëjë një pyetje. Ndiqni rendin.
veprim loje: Fëmijët, duke marrë parasysh komplotin e figurës së ekspozuar të sezonit, zgjidhni rrobat e duhura. Dialog mes mësuesit dhe fëmijëve.
Materiali didaktik: tabelë magnetike. Figurina magnetike Për fotografitë e komplotit të sezonit. Model ore "Stinët". Veshje sezonale. Kukulla Dunno.
Përparimi i lojës
Mësuesi cakton "Stinët" në orën - vjeshtë. Ai vendos një fotografi në një tabelë magnetike: po bie shi, po fryn një erë e fortë. Fëmijët duhet të gjejnë ato veshje që përputhen me motin dhe të shpjegojnë:
- Erdhi vjeshta. Frynte një erë e fortë, filloi të bjerë shi. Të gjithë njerëzit veshin çizme gome, mushama dhe xhaketa. Morëm një ombrellë në duar dhe shkuam te kopshti i fëmijëve ose për të punuar.
A mund të ecni në këtë mot? (përgjigjet e fëmijëve diskutohen)
Çfarë mund të ndodhë nëse dikush ecën? (Diskutohen përgjigjet e fëmijëve).
Mësuesi cakton "Stinët" në orë - dimër. Ai vendos një fotografi në një tabelë magnetike: bora po bie, bore të mëdha shtrihen në tokë. Fëmijët duhet të gjejnë ato veshje që përputhen me motin dhe të shpjegojnë:
Ka ardhur dimri, po bie bora. Jashtë ka reshje dëbore të mëdha. Njerëzit veshin pallto leshi, çizme të ngrohta, kapele, shalle dhe dorashka.
Në çfarë moti mund të ecni në dimër? (përgjigjet e fëmijëve diskutohen)
Çfarë lojërash luajnë fëmijët në dimër? (Përgjigjet e fëmijëve diskutohen: fëmijët marrin sajë, ski, patina dhe shkojnë për një xhiro.)
Dunno u kërkon fëmijëve ta ndihmojnë të zgjedhë rrobat e duhura me të cilat mund të ecte në dimër.
Mësuesja diskuton me fëmijët se si ta ndihmojë Dunno-n.
Fëmijë, nga cila degë?
Detyrë didaktike: Të dallojë vetitë dalluese të farave të pemëve: lisi, bredhi, frashri malor, thupër etj.
Rregullat e lojës:
veprim loje: Gjeni një kartë me një figurë të një peme që korrespondon me fara të caktuara.
Materiali didaktik: karta me imazhin e pemëve: bredh, hiri malor, lisi, thupër. Një gjoks me fara pemësh: lisi, bredh, hiri malor, thupër.
Përparimi i lojës
Fëmijët marrin me radhë farat nga gjoksi dhe zgjedhin një kartë me imazhin e pemës përkatëse.
si e ka emrin zogu?
Detyrë didaktike: Ushtroni parashkollorët në njohjen dhe emërtimin e zogjve të zogjve: sorrë, harabeli, ylli, miu.
Rregullat e lojës: Përgjigjuni në mënyrë alternative pyetjes së mësuesit. Mos e ndërprisni një mik.
veprim loje: Konsideroni figurën e një zogu dhe pulës së tij dhe përgjigjuni pyetjes së mësuesit.
Materiali didaktik: figurina të shpendëve dhe zogjve të tyre: sorrë - sorrë; starling - starling; titmouse - titmouse; harabeli - harabeli.
Përparimi i lojës
Mësuesi tregon një figurë të një zogu dhe pulës së tij. Fëmija duhet të emërojë një zog të rritur dhe zogun e tij.
Ky është një harabel, dhe harabeli ka një zogth - harabela.
- Ky është Harrow, dhe sorra ka një zogth - një sorrë.
Ky është një ytar, dhe një yll ka një zogth - një ytar.
Ky është një miu, dhe një miu ka një zogth - një miu.
Mendoni, emërtoni dhe vendosni saktë
Detyrë didaktike: Klasifikimi i perimeve dhe frutave sipas veçorive dhe vetive kryesore të tyre.
Rregullat e lojës: Veproni sipas sinjalit të mësuesit. Ndiqni rendin e përgjigjeve.
veprim loje: Zgjidhni një objekt, emërtojeni dhe vendoseni në pjatën përkatëse.
Materiali didaktik: shporta me perime: domate, kastravec, lakër, panxhar, patate. Shporta me fruta: rrush, mollë, limon, dardhë, banane, portokall.
Përparimi i lojës
Fëmijët nxjerrin në mënyrë alternative, emërtojnë dhe vendosin objektin në pjatën e duhur:
Kjo Apple. E vendosim në pjatën e frutave.
Kjo është një karotë. E vendosim në pjatën e perimeve.
Kjo është lakra. E vendosim në pjatën e perimeve. etj.
Mendoni dhe emri
Detyrë didaktike: Klasifikimi i perimeve dhe frutave sipas veçorive dhe vetive kryesore të tyre. Ushtroni parashkollorët në një shqiptim të qartë të frutave: mollë, dardhë, banane, kumbull, qershi, etj.
Rregullat e lojës: Një nga një, merrni një objekt nga koshi, njihni dhe emërtoni.
Veprimi i lojës: Zgjidhni artikuj për të marrë me mend.
Materiali didaktik: një shportë me fruta të vërteta dhe disa perime për të krahasuar fjalët e përgjithshme: perime, fruta.
Përparimi i lojës
Fëmijët ulen në karrige. Vjeshta e kukullave në mënyrë alternative u sjell atyre një shportë. Fëmijët nxjerrin objekte nga shporta dhe i emërtojnë ato. Pasi të gjitha frutat janë në duart e fëmijëve, mësuesi ofron t'i vendosë në një pjatë të madhe dhe bën pyetjen:
Si mund t'i quani të gjitha këto objekte me një fjalë? (fruta)
Cilat fruta të tjera dini? (përgjigjet e fëmijëve)
Mendoni dhe vizatoni
Detyrë didaktike: Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe të menduarit arbitrar.
Rregullat e lojës: Vizatoni në rërë përgjigjen e pyetjes së mësuesit.
Veprimi i lojës: Mësuesi lexon tekstin poetik dhe fëmijët i vizatojnë përgjigjet me shkopinj në rërë.
Materiali didaktik: shkopinj sipas numrit të fëmijëve.
Përparimi i lojës
Mësuesja u jep fëmijëve gjëegjëza. Fëmijët duhet ta vizatojnë përgjigjen me shkopinj në rërë.
Ekziston një lule e tillë
Mos e endni në një kurorë.
Fryni lehtë mbi të:
Kishte një lule - dhe nuk ka lule ... (luleradhiqe)
Trungu bëhet i bardhë
Kapela është e gjelbër
Duke qëndruar me rroba të bardha
Vathë në degë ... (thupër)
Ku është shtëpia e kujt?
Detyrë didaktike: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve se ku jetojnë kafshët dhe njerëzit.
Rregullat e lojës: Merrni një figurinë nga tavolina dhe vendoseni në shtëpinë e duhur, shpjegoni veprimet tuaja me fjalë. Ndiqni rendin.
veprim loje: Kërkoni për shtëpinë e dëshiruar të figurës.
Materiali didaktik: tabelë magnetike. Figura magnetike të kafshëve, kukullave, shtëpive, pemëve, shkurreve etj.
Përparimi i lojës
Fëmijët marrin me radhë figurinat e njërit prej të ftuarve nga tavolina dhe i vendosin në shtëpinë përkatëse në tabelën magnetike.
Manechka dhe Vanechka jetojnë në një shtëpi.
- Rosa jeton me gjyshen time në një kasolle.
Pulat jetojnë në kasollen e gjyshes së tyre.
Lepuri jeton në pyll nën një shkurre.
Iriqi jeton në pyll në një vizon.
Ku jeton magpia? (në pyll në një pemë)
Kush jeton ku?
Detyrë didaktike: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve se ku jetojnë kafshët shtëpiake.
Rregullat e lojës: Përgjigjuni me sinjalin e mësuesit. Respektoni rendin dhe partneritetet.
veprim loje: Kërkoni shtëpinë e duhur për kafshët shtëpiake.
Materiali didaktik: lodra të buta - kafshë shtëpiake: kalë, lopë, dhi, qen, pula, derrkuc etj. Ndërtesat: kotec pulash, hambar, stallë, stallë lopësh.
Përparimi i lojës
Mësuesja tregon ndërtesat dhe u bën fëmijëve një pyetje:
Cili prej jush e ka marrë me mend se çfarë është një kasolle lopësh? (një vend ku jetojnë lopët)
Ku mund të jetojnë kuajt? (në stallë)
Ku do të jetojnë pulat dhe gjelat? (në kafazin e pulave)
Cili është ndryshimi midis ndërtesave për lopë, kuaj, pula? (vlera)
Kush e ndërtoi stallën, stallën, hambarin? (person, njerëz, etj.)
Pse njerëzit ndërtojnë stalla, stalla dhe hambare pranë shtëpive të tyre? (përgjigjet e fëmijëve diskutohen)
Farat e kujt?
Detyrë didaktike: Ushtroni fëmijët në diferencimin e perimeve, frutave dhe farave të tyre. Zhvilloni kujtesën arbitrare, përqendrimin, vëzhgimin.
Rregullat e lojës: Përhapeni farat në kartat e duhura me imazhin e frutave dhe perimeve.
veprim loje: Fëmijët marrin farat që u pëlqejnë, i emërtojnë dhe i vendosin në kartonin e frutave ose perimeve përkatëse.
Materiali didaktik: pjata me fara: kungull, bizele, fara luledielli, domate, kumbull, qershi, shalqi etj.
Përparimi i lojës
Fëmijëve u jepen tasa me fara. Ata duhet të rregullojnë farat në letra me perimet e duhura: kungull i njomë, shalqi, bizele, domate, kastravec etj.
Merre me mend shijen
Detyrë didaktike: Ushtroni fëmijët në dallimin e perimeve dhe frutave sipas shijes. Aktivizoni fjalorin: e ëmbël, e kripur, e hidhur etj. Zhvilloni kujtesën, përqendrimin.
Rregullat e lojës: Mësoni rreth frutave dhe perimeve sytë e mbyllur. Asnjë shikim.
veprim loje: Duke hamendësuar me sy mbyllur. Atij që gabon i jepet një frut ose perime tjetër.
Materiali didaktik: copa frutash: mollë, dardhë, portokall. Copa perimesh: kastravec, lakër.
Përparimi i lojës
Fëmijët ulen në karrige. Mësuesi i afrohet në mënyrë alternative fëmijës dhe i ofron të mbyllë sytë dhe i jep një copë fruti: një mollë, një dardhë, një portokall. Kërkon të shijojë frutin dhe ta emërojë atë.
Mësuesi mund të japë papritur një copë perime: kastravec, lakër, etj., në mënyrë që fëmijët të jenë mjaft të vëmendshëm.
Paraqitni figurat e kafshëve të pyllit
Detyrë didaktike: Për të konsoliduar njohuritë për pjesët e trupit të kafshëve: kokën, bustin, putrat, veshët, bishtin. Sistematizoni njohuritë e fëmijëve për forma gjeometrike Oh. Klasifikimi i formave gjeometrike sipas ngjyrës, formës, madhësisë.
Rregullat e lojës: Zgjidhni vetëm ato forma gjeometrike që do të përcjellin tiparet karakteristike të kafshës përkatëse.
Veprimi i lojës: Kërkoni për format e dëshiruara gjeometrike.
Materiali didaktik: grupe figurash gjeometrike të blloqeve të Gyeneshit sipas numrit të fëmijëve. Një foto që përshkruan kafshë të egra: një dhelpër, një ujk, një lepur, një ari.
Përparimi i lojës
Fëmijët janë ulur në tavolina. Përpara tyre shtrihen figurat gjeometrike të blloqeve të Gyenes. Mësuesi ofron të shtrojë, nëse dëshironi, siluetat e kafshëve të pyllit që përshkruhen në figurë. Duke përdorur forma gjeometrike, fëmijët shtrojnë siluetën e një ariu, dhelpre, lepuri dhe ujku.
Si duhet të kujdeseni për mikun tuaj më të vogël?
Detyrë didaktike: Për të formuar tek fëmijët konceptet morale të kujdesit për vëllezërit tanë më të vegjël: kujdes, ushqim, ecje, lojë etj.
Rregullat e lojës: Veproni sipas sinjalit të edukatorit. Mos e shqetësoni shokun tuaj.
veprim loje: Fëmijët zgjedhin kartat e duhura, i vendosin para tyre. Me sinjalin e edukatorit, ata i përgjigjen pyetjes, duke dhënë shpjegime.
Materiali didaktik: kartat e komplotit: fëmijët ushqejnë kafshë, fëmijët ecin me kafshët, fëmijët pastrojnë kafazin, fëmijët luajnë me kafshët, një fëmijë i lëkundet një shkop te një qeni, një pjatë e zbrazët e ndotur është shtrirë përreth, një kotele është jashtë në shi, etj.
Përparimi i lojës
Fëmijët duhet të zgjedhin kartat e duhura dhe t'i vendosin ato para tyre. Nga ana tjetër, ata marrin një kartë të caktuar dhe thërrasin veprimin. Mësuesi komenton:
1. Lloj brejtësi duhet të ushqehet.
Në të vërtetë, njerëzit duhet të hanë dhe të gjitha kafshët. Nëse i jep ushqim një lloj brejtësi, ai do të kuptojë se ne ... çfarë? (i sjellshëm, i kujdesshëm)
Kush e di se çfarë i pëlqen një lloj brejtësi? (përgjigjet e fëmijëve diskutohen)
Ku mendoni se një lloj brejtësi mund t'i fshehë furnizimet e tij? (përgjigjet e fëmijëve diskutohen dhe çojnë në faktin se lloj brejtësi fillimisht ruan kokrrat e mbetura në faqe. Dhe më pas i vendos furnizimet në qilar, shtëpi)
- Pra, e ushqejmë shokun tonë, çfarë do të bëjmë më pas?
2. Është e nevojshme të pastrohet kafazi
~ Pse keni nevojë të pastroni kafazin e lloj brejtësi? (Përgjigjet e fëmijëve diskutohen dhe çojnë në faktin se lloj brejtësi duhet të jetojë i pastër. Përndryshe, ai mund të sëmuret, të bëhet i trishtuar, i trishtuar, etj.)
Ku mendoni se duhet të jetë lloj brejtësi kur pastrojmë kafazin? (përgjigjet e fëmijëve diskutohen dhe çojnë në faktin se lloj brejtësi duhet së pari të nxirret nga kafazi)
Si mund ta nxirrni një lloj brejtësi nga kafazi? (përgjigjet e fëmijëve diskutohen)
Mësuesi u tregon fëmijëve se si ta marrin me kujdes dhe saktë lloj brejtësi në mënyrë që ai të mos ofendohet. Të jesh i lirë dhe mirë. Edukatori i shoqëron veprimet e tij me fjalët:
Hamka, Hamka, lloj brejtësi!
Ju jeni gjithmonë miku ynë!
Mos u shqetësoni, ne nuk do t'ju lëndojmë! Ne do t'ju marrim me dashuri, kështu! Me të dyja duart, me shumë kujdes, pas gjoksit. Ne nuk do t'ju tërheqim për kokë dhe putra. Ne e dimë se do t'ju lëndojë shumë.
Shikoni djema, ai madje buzëqesh. Ai na shikon me sytë e tij të bukur dhe duket se thotë: "Po, nuk kam aspak frikë nga ju!"
Kush dëshiron të mbajë Homkën tonë? (mësuesja ia kalon me kujdes Homka fëmijës dhe e shoqëron gjithçka me fjalët e kujdesit për kafshën)
Tani Khomka është e pastër dhe e bukur. Si mund të tregojmë tjetër shqetësim për Homkën, mikun tonë?
3. Duhet të bëni një shëtitje me Khomka.
Si mund të organizoj një shëtitje me Homka? (mund të shkosh për një shëtitje dhe të marrësh Homkën me kujdes në krahë. Mund të bësh një shëtitje me Homkën në një kafaz. etj.)
Diskutohen të gjitha opsionet dhe zgjidhet më e pranueshme.
Çfarë duhet të bëjmë para se të dalim për shëtitje me Khomka? (përgjigjet diskutohen dhe çojnë në faktin se duhet të dini motin jashtë)
A keni vënë një kartë tjetër në tryezë, ku fëmijët luajnë me kafshët?
4. A mund të luaj me Khomka?
Mësuesja u shpjegon fëmijëve se është e padëshirueshme të luash me Khomka.
Homka është i gëzuar dhe i gëzuar kur është në një kafaz. Nëse e nxjerrin nga kafazi, ai do të dridhet, do të ketë frikë dhe madje mund të ikë. Është më mirë të shikosh Khomka nga një distancë. Atëherë mund të shihni shumë histori interesante. Dhe ne do t'i shohim patjetër.
përshkruani foton
Detyrë didaktike: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për përshtatjen e kafshëve në kushtet e dimrit.
Rregullat e lojës: Përgjigjuni vetëm me sinjalin e mësuesit. Jini në gjendje të dëgjoni mendimet e bashkëmoshatarëve tuaj.
veprim loje: Dialogu i edukatores dhe fëmijëve gjatë shikimit të figurës.
Materiali didaktik: një foto në një tabelë magnetike, e cila përshkruan përshtatjen e kafshëve në kushtet e dimrit.
Përparimi i lojës
Mësuesja u bën pyetje fëmijëve dhe fëmijët e gjejnë përgjigjen duke parë figurën në tabelën magnetike.
Pse zogjtë janë kaq të zhurmshëm? (zogjtë mblidhen në tufa dhe fluturojnë në vendet e nxehta).
Pse zogjtë vendosin të fluturojnë në vendet e nxehta? (Dimri po vjen. Pemët janë pa gjethe. Insektet u fshehën shumë poshtë lëvores. Zogjtë nuk kanë çfarë të hanë)
Ku është lepurushi ynë i dashur, pse nuk është i dukshëm? (ai e ndërroi pallton e tij gri në të bardhë dhe u fsheh pas një thupër. Prandaj, ai nuk duket)
Pse lepuri u fsheh pas një thupër? (sepse trungu i thuprës është i bardhë, si palltoja e lepurit në dimër)
Pse lepurushit iu desh të ndryshonte pallton e leshit? (kur bie bora, do ta ketë më të lehtë të fshihet nga armiqtë)
Shikoni ku është kaq i nxituar ky iriq dhe çfarë mban ai në shpinë? (Iriqi ka një kërpudha dhe një mollë në shpinë. Iriqi i çon të gjitha në vizon)
Pse iriqi i mban këto ushqime në gropën e tij? (iriq bën rezerva për dimër)
Gjeni në foto atë që ende po bën furnizime për dimër? (ketri)
Çfarë ruan një ketri për dimër? (kërpudha, manaferrat dhe kone)
Krahasoni dhe tregoni cili është ndryshimi?
Detyrë didaktike: Konsolidoni njohuritë e fëmijëve rreth tipare dalluese zogjtë dhe kafshët.
Rregullat e lojës: Përgjigjuni vetëm me sinjalin e mësuesit.
Jini në gjendje të dëgjoni mendimet e bashkëmoshatarëve tuaj.
veprim loje: Dialogu i edukatorit dhe fëmijëve gjatë ekzaminimit të zogjve dhe kafshëve.
Materiali didaktik: kafshët: dhelpra, ujku, ariu dhe lepuri. Zogjtë: sorrë, harabeli, harakë.
Përparimi i lojës
Kafshët janë në tryezën e mësuesit: një dhelpër, një ujk, një ari dhe një lepur. Dhe zogjtë: sorrë, harabeli, harakë. Fëmijët duhet të gjejnë dallimet dhe t'i emërtojnë ato.
Si janë të ngjashëm zogjtë dhe kafshët? (zogjtë dhe kafshët kanë një trup, sy dhe një bisht)
Çfarë kanë zogjtë dhe çfarë jo kafshët? (zogjtë kanë krahë, por kafshët nuk kanë. Zogjtë kanë sqep, dhe kafshët kanë një gojë. Zogjtë kanë dy putra dhe kafshët kanë katër. Te zogjtë trupi është i mbuluar me pupla dhe te kafshët me lesh).
gjeni dhe përshkruani
Detyrë didaktike: Klasifikimi i objekteve të botës natyrore dhe asaj të krijuar nga njeriu: xixëllonjat, llambë tavoline, elektrik dore, llambë etj.
Rregullat e lojës: Përgjigjuni vetëm me sinjalin e mësuesit. Jini në gjendje të dëgjoni mendimet e bashkëmoshatarëve tuaj.
Veprimi i lojës: Dialogu i edukatorit dhe fëmijëve kur merren parasysh objektet e botës natyrore dhe të krijuar nga njeriu.
Materiali didaktik: karta me imazhin e pajisjeve të ndryshme elektrike, ndriçuese, dielli, xixëllonjat.
Përparimi i lojës
Në tavolinë janë kartat me imazhin e pajisjeve të ndryshme elektrike, ndriçuese, diellin, xixëllonjat. Fëmijët, me sinjalin e mësuesit, gjejnë objekte të caktuara.
Gjeni objekte që shkëlqejnë, por që nuk janë bërë nga dora e njeriut? (Xixëllonjat, dielli)
Kush janë xixëllonjat? (insektet)
Çfarë është dielli? (ylli më i madh)
Gjeni pajisjet me të cilat një person doli për të ndriçuar shtëpinë e tij (llambë tavoline, elektrik dore, qiri, llambadar, etj.)
Gjeni pajisje që punojnë me energji elektrike (ibrik elektrik, lavatriçe, frigorifer, kompjuter, etj.)
Në cilat dy grupe mund t'i ndajmë të gjitha lëndët tona? (për objektet e natyrës dhe objektet që një person ka bërë me duart e veta)
