Interaktiva didaktiska spel om lokal historia. Kortfil med brädspel i lokal historia. "Stadsresa"

Elena Pavlova
Lokalhistoriska spel för förskolebarn

Litet hem. Varje person har sin egen, men för alla är det den där ledstjärnan, som hela livet avgör mycket, om inte allt.

Inte jorden i allmänhet, utan landet där han föddes och växte upp, där barndomens stjärnor lyser - det är precis vad varje person behöver. En av formerna för att studera födelselandet är hembygdsarbete.

Lokal historia är en sort"Föräldrabröstet" Detta är hela arvet som våra förfäder lämnat till oss. Detta är en levande legend och mormors berättelser, födelselandets seder och rikedomen i inälvorna, fälten, skogarna, arbetsprestationer och militära prestationer av fäder och farfäder. Detta är erfarenheten av den ekonomiska utvecklingen av regionen och dess urgamla kultur. Detta är själva arvet som vi inte bara måste använda för sitt avsedda syfte i livet, utan också vårda som vår ögonsten, utveckla och sprida det bland våra ättlingar.

Lokal historia är, först och främst vår andlighets gyllene reserv. Detta är en skatt i århundraden, en garanti för vår suveränitet i andra folks ögon.

Alla vet faktumet: bildandet av en persons personlighet sker i förskoleåldern . Detta faktum gäller också för att i rätt tid bilda förskolebarn känslor av patriotism: kärlek och tillgivenhet, hängivenhet och ansvar, önskan att arbeta för hemlandets bästa, att skydda och öka dess rikedom.

lokalhistoriska spel relevant och intressant för barn förskoleåldern. spelar sådant spel barn får en helhetssyn på sitt hemland kant, stad, om sitt hemland. Den stora betydelsen av spelmetoder och tekniker är välkänd. Deras fördel ligger i det faktum att de väcker ökat intresse för barn, positiva känslor och bidrar till att koncentrera uppmärksamheten på den pedagogiska uppgiften. Spelmotivation finns i varje lektion. En speciell plats är upptagen lokalhistoriska spel, som gör det möjligt att introducera barnet till historia, arkeologi, geografi, natur. lokal historia leken är inte bara en form av att organisera ett barns liv, utan också ett aktivt sätt för barnet att skaffa sig social erfarenhet

lokalhistoriska spelär ett kraftfullt läromedel. Tack vare dem lär barn känna sitt land djupare, mer allmänt, ta reda på vad som är inneboende bara i detta område, vad invånarna i detta område älskar.

Spelaktiviteten leder in förskoleåldern och lärande spel är ett av medel för utbildning och utveckling av barn. Didaktiskt spel för förskolebarn St Petersburg studier är ett intressant sätt att lära känna din hemstad. Under spel Förutom lärande utvecklar barn uppfinningsrikedom, fyndighet och initiativförmåga. Användningen av didaktiska spel på S:t Petersburg studier är bra botemedel konsolidering av den inhämtade kunskapen både i gemensamma aktiviteter och i individuella.

Allt didaktiskt spel indelade i grupper. Kärnan i de flesta spel visas i titeln.

1. Spel syftar till förmågan att i minnet återge utseendet objekt:

"Vad saknas?"

"Välj den saknade delen"

"Hitta den extra bilden"

"Känn igen en bild av sin del"

"Bygg bilden från delar"

"Skapa en arkitektonisk och skulpturell ensemble"

"Samla par med bilder"

"Känn igen genom siluett"

"Plocka upp hans bild till siluetten"

"Hitta konstnärens misstag"

2. Spel syftar till att återge i mottagna minne kunskap:

"Para ihop"(hämta till monumentet av arkitektur eller skulptur av författaren; plocka upp till porträttet av en berömd och stor man hans monument, stående i vår stad)

"Vem ska namnge fler?"

"Auktion över S:t Petersburgs namn"

"Sanningen är inte sann"

"Petersburg Cube"

"Vem kommer att svara snabbare?"

"Lär dig genom beskrivning"

"Ställ på en fråga"

"Jag kan fem namn"

3. Spel syftar till att utveckla muntligt och skriftligt tal:

"Hitta det extra ordet"

"Säg ett ord"

"Ett halvt ord"

"Gör ett ord av stavelser (från brev)»

"Säg ett ord"

"Avsluta meningen"

"Gissa ordet med de första ljuden"

"Petersburg rimmar"

"Va va"

4. Spel syftar till att utveckla förmågan att utföra matematiska beräkningar relaterade till siffror.

"Petersburg matematik"

"Hitta rätt nummer"

5. Spel syftar till att utveckla associativt tänkande, fantasi:

"Petersburg föreningar"

"Föreställ en skulptur"

"Gissa skulpturen av pantomime"

"Svart låda"

6. Spel syftar till utvecklingen av rumslig orientering:

"Petersburg Navigator"

"Stå upp"

Lagtävlingar inkluderar: spel, På vilket sätt:

"Vad? Var? När?"

"Fält av drömmar"

"KVN"

"Resa genom..."

"Gå vidare..."

"Rundgång i..."

"Räddningen … (sagohjälte.) från…"

"Samlar en samling utställningar för museet..."

"Sökningen efter det förlorade landmärket (förråd.)»

"Söker efter en hemlighet (mystisk.) platser i St. Petersburg»

Det är viktigt att inte betrakta varje objekt separat, utan i enhet med andra som utgör den konstnärliga ensemblen. Detta gör det möjligt för barn att utveckla önskan att se integriteten och enheten hos arkitektoniska monument, skulpturer, att förstå betydelsen av var och en separat, förmågan att navigera i staden, utveckla konstnärlig smak, önskan att njuta av skönheten, nåden, storheten och kraften av St. Petersburg. Jag anser att det huvudsakliga resultatet av arbetet är uppfostran av en modern, kultiverad liten person - en ung Petersburgare som älskar sin stad där han bor.

Lista över källor

1. Batyasheva L. P. Sök- och forskningsverksamhet i förskolans läroanstalt / L. P. Batyasheva

2. Lavrova T. B. Moralisk och patriotisk utbildning. "Min obegripliga stad" / T. B. Lavrova webbplats Festival of Pedagogical Ideas "Offentlig lektion"

3. Laptenok E. Yu. "Lektioner i Petersburg studier i förberedande grupp dagis" (från arbetslivserfarenhet) webbplats för förskola läroanstalt nr 1 i Admiralteisky distriktet

4. Mironova A. A. Petersburg studier för barn. Skapande av förutsättningar för bildandet av initiala idéer om den ursprungliga staden (och inte bara om detta)/ A. A. Mironova

5. Serova Z. A. "Känner du till St. Petersburg?" lokalhistoriska spel. St. Petersburgs förlag "MiM", 1998

Relaterade publikationer:

Regionala centra som ett sätt att introducera förskolebarn till kulturen i sitt hemland Den här artikeln är till för lärare. förskoleinstitutioner. I den här artikeln delar författaren med sig av sina erfarenheter om hur man löser problemet med den patriotiska.

Spel för förskolebarn VEM VET, LÅT SYFTET RÄKNAS VIDARE. För att konsolidera förmågan att räkna inom 10, för att utveckla koordination av rörelser, auditiv uppmärksamhet.

Päron bilbock. (Designad för alla åldrar, från 4-5 år.) Syfte: Att utveckla fingerfärdighet hos barn, ögon, reaktionshastighet, koordination.

Sagospel för förskolebarn Kommunal förskola budget förskola läroanstalt nr 13 "Förgätmigej", Severodvinsk Lekar med sagor för.

lokalhistoriska spel Kära kollegor! Det är ingen hemlighet för oss att huvudaktiviteten för barn är spelet. Därför skapade jag en serie spel som.

Didaktiska spel

Uppgifter:

Material:

Preliminärt arbete:

Spelalternativ:

Alternativ 1 - "Hitta gatan."

Ålder:

Uppgifter:

Material:

Spelåtgärder:

Spelregler:

Spelalternativ:

Alternativ 1 - "Vem går vart."

Alternativ 2 - "Klassifierare".

Ålder:

Uppgifter:

Material:

Ålder:

Uppgifter:

Material:

Uzrost:

Uppgifter:

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter:

Gulnyaya uppgift

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter:

Fånig uppgift:

Regler för partiet:

Uzrost: vykhavantsy syarednyay grupper.

Uppgifter:

Material:

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter:

Material:

Didaktiska spel

för att bekanta sig med hemstaden och regionen

I förskoleåldern börjar en känsla av patriotism bildas: kärlek och tillgivenhet för fosterlandet, hängivenhet för det, ansvar för det, önskan att arbeta för dess fördel, att skydda och öka rikedomen. Kärlek till fosterlandet börjar med kärlek till sitt lilla hemland – platsen där en person föddes. Att bekanta sig med sin hemstad, dess sevärdheter, lär sig barnet att förverkliga sig själv som lever under en viss tidsperiod och samtidigt ansluter sig till rikedomarna i nationell och världskultur. Framgången för utvecklingen av förskolebarn när de lär känna sitt hemland kommer att bli möjlig endast om de aktivt interagerar med omvärlden på ett känslomässigt och praktiskt sätt, det vill säga genom lek, objektiv aktivitet, kommunikation, arbete.

Föreslog didaktiska spel hjälpa till att organisera och på ett intressant sätt genomföra lärarens gemensamma aktiviteter med barnen.

Didaktiskt spel "Gå runt i staden"

Uppgifter: att befästa elevernas idéer om gatorna i det närmaste mikrodistriktet och byggnaderna på dem; utöka idéer om byggnader och deras syfte; fixa reglerna för säkert beteende på gatan; expandera rumsliga representationer (vänster, höger, framför, bakom, mellan, bredvid, mittemot, i mitten, etc.); utveckla sammanhängande monologtal; odla kärlek och respekt för hemstaden.

Material: en grön spelplan, på vilken vägplaner med trafikljus och en grön zon är markerade i grått; fotografier av stadens institutioner och institutioner (10-15 st.) närmast dagis; permanenta föremål (landmärken) på spelplanen (till exempel: flygplats, monument, cirkus); kort med gåtaverser - 10-15 st.; kuber med fotografier av institutioner klistrade på varje sida - 3 st.; statyett av en man - 1 st.; fotografier av staden, skurna i form av en mosaik.

Både ett barn och en undergrupp av barn - 3-5 personer kan delta i leken.

Preliminärt arbete: riktade promenader till närliggande gator, titta på byggnaderna som ligger på dem; samtal om vad som kan ses genom att öppna dörren till institutionen, för vad den är avsedd; titta på ett fotoalbum av staden; jämförelse av stora foton med små spelkort; bekantskap med spelplanen på de närmaste gatorna.

Spelalternativ:

Alternativ 1 - "Hitta gatan."

Barnet uppmanas att sätta en figur av en liten man på gatan som läraren ska namnge. (Alla byggnader är på spelplanen).

Alternativ 2 - "Mysterier på stadens gator."

Spelet använder en spelplan och verskort. Läraren delar ut fotografier till de lekande barnen, läser gåtdikter och barnen gissar vilken institution i fråga. Ett barn som har ett foto av en gömd byggnad placerar det på spelplanen. Användningen av rumsliga termer i tal bör eftersträvas. Till en början kan du tänka på de mest bekanta föremålen närmast dagis, sedan mer avlägsna.

Alternativ 3 - "Kom hem."

Barnet uppmanas att bestämma platsen för sitt hus på spelplanen - att sätta en figur av en liten man där. Uppgiften är att beskriva rutten från hem till dagis och tillbaka, iaktta vägreglerna.

Alternativ 4 - "Visa mig vägen."

Spelet använder en spelplan med alla föremål fixerade på den och kuber med fotografier. Barnet slår tärningen. Uppgiften är att förklara vägen från dagis till institutionen som har fallit på kuben, iaktta vägreglerna.

Alternativ 5 - "Vad är blandat?"

Läraren arrangerar avsiktligt felaktigt fotografier av byggnader på spelplanen. Barn uppmuntras att rätta till misstag genom att kommentera sina handlingar.

Alternativ 6 - "Slutför bilden."

Barn får i uppdrag att tillsammans med sina föräldrar gå längs gatorna närmast dagis och hitta etableringar på dem som inte finns i spelet.

Alternativ 7 - "Sätt ihop mosaiken."

De klippta fragmenten av fotografier blandas ihop, barnen måste sätta ihop bilden korrekt och förklara var den är och vad den är avsedd för.

Didaktiskt spel "Låt oss gå till födelselandet"

Ålder:äldre studenter.

Uppgifter: klargöra elevernas idéer om flora och fauna i deras hemland; att utöka idéer om originaliteten i djur- och växtvärlden, beroende på den naturliga zonen; utveckla sammanhängande monologtal av förskolebarn; övning i klassificering av naturföremål; att konsolidera idéer om symbolerna i Minsk, om stora städer i Vitryssland; odla kärleken till hemlandet.

Material: bilder av två ånglok: en - med Minsks vapen, den andra - med de sydliga ländernas emblem; bilder av sex vagnar; 3 uppsättningar bilder: djur (10 stycken), bär (6 stycken), träd (6 stycken) från Vitryssland; 3 uppsättningar bilder: djur (10 st.), frukter (6 st.), träd (5 st.) från södra länder; karta över Vitryssland.

Spelåtgärder:

1. Välj och lägg endast de kort som motsvarar uppgiften i fickan på bilen.

2. Prata om egenskaperna hos djurens livsmiljö, om platsen där träd, frukter, bär växer.

3. Bevisa rimligt varför föremålet inte kan gå till Minsk (Vitryssland) eller söderut (associera med egenheterna utseende, djurfoder, fruktodlingsförhållanden, etc.).

Spelregler:

Preliminär samverkan mellan två spelare: vilken version av spelet att välja, vem ska bära föremålen var. Tänk, stör inte varandra, om det behövs - hjälp.

Spelalternativ:

Alternativ 1 - "Vem går vart."

Framför barnet på bordet står 2 lok med vagnar, bilder som visar en typ av föremål (djur eller träd, bär, frukter). Uppgift: välj objekt efter naturområden och beroende på detta, lägg dem antingen i kompositionen med Minsks vapen eller - med de sydliga ländernas emblem.

Alternativ 2 - "Klassifierare".

Erbjud barnen alla bilder på en gång, ett lok med tre vagnar.

Uppgift: i enlighet med lokets symboler (kom ihåg, berätta vad det betyder), sätt djur i den första bilen; i den andra - bär eller frukter, i den tredje - träd, d.v.s. klassificera objekt.

Alternativ 3 - "Åtgärda misstagen."

Läraren placerar bilderna i bilfickorna i förväg och gör medvetet misstag.

Uppgift: korrigera misstag, förklara ditt svar med anledning (till exempel: varför en flodhäst inte kan leva i Vitryssland. Koppla ihop med egenskaper som utseende, livsstil, kost).

Alternativ 4 - "Ovanlig resa".

Alla bilder med djur och en karta över Vitryssland deltar. Alla djur reser från Minsk till norr (söder, väster, öster) av landet. Spåra på kartan vad stora städer träffas på vägen

Uppgift: landa djuret i staden, i vars namn det första ljudet sammanfaller med det första ljudet i djurets namn. (Till exempel: i Brest - en ekorre, en jordekorre, i Vaukavysk - en varg, etc.).

Alternativ 5 - "Nödvändigt stopp".

Spelet involverar bilder med djur från Vitryssland som visar ett annat antal föremål och en karta över Vitryssland.

Uppgift: lämna av djur som reser ett i taget vid det första stoppet, två vid det andra och så vidare. Nämn den station där det största antalet passagerare gick av.

Didaktiskt spel "Vitryska leksak. Hitta en själsfrände"

Ålder: elever i 1:a juniorgruppen.

Uppgifter: introducera barn för den vitryska leksaken; skriv in vitryska ord i barnens aktiva ordbok; utveckla observation, minne, uthållighet.

Material: en uppsättning vykort som ett prov; en uppsättning av samma vykort, men skurna i pussel.

Barn uppmanas att överväga vykort som föreställer vitryska folkleksaker. Sedan erbjuder läraren vykort skurna i två delar. Från dem är det nödvändigt att montera en bild (leksak) genom att hitta den saknade halvan.

Didaktiskt spel "Vik halmhuset"

Ålder: mellan- och gymnasieelever.

Uppgifter: att introducera barn för ett nytt naturligt material - halm, för att lära dem att självständigt välja den nödvändiga formen och vika huset (från pussel och hela delar); förbättra kunskapen om värdena: "bred - smal", "hög - låg", "stor - liten"; utveckla intresset för vitryska naturmaterial; utveckla finmotorik för händer, ögon, förmågan att upprätthålla korrekt hållning under spelet; att odla förmågan att arbeta tillsammans, i ett team, hjälpa varandra.

Material: kort (4 st), två uppsättningar halmmaterial (hela och skurna i pusselhus), instruktioner, låda.

1 alternativ. För mellanstadieelever.

Barn får färdiga kort med ritade hus (höga, låga, stora, små, breda och smala), de bjuds in att hitta halmhus och tak i lagom storlek och berätta hur stort huset blev.

Alternativ 2. För seniorstudenter.

Barn får kort med ritade hus av olika storlekar (uppdelade i delar) och ombeds hitta motsvarande halmbitar. Vinnaren är den som först viker huset korrekt och pratar om det.

Dydaktychnaya gulyna "Native Mova"

Uzrost: vykhavantsy syarednyay, den äldsta gruppen.

Uppgifter: avalodvatsya rik modersmål; utvecklingen av kraftfull hälsa, atrymlivation av pershapchatkovy färdigheter på det vitryska språket; jordbruk stabil tsіkavasts och stanoўchy adnosinas och vitryska språket, zhadanné lavin vitryska språket firar bekantskap med vitryska folklore - zabaўlyankamі, kazkamі, sånger, lichylkamі.

Vid ravinen kan 5-6 chalaveks användas. Perad dzetsmі kladzetsa fält för en promenad med 5 sektorer, marker, en kub. Dzetsi kastar en kub och kollapsar marker på fältet, hoppar samtidigt tsyazhkastsі (set vyhavalnіka), yakіya sustrakayutstsa іm på sektorerna. Den som inte orkar med uppgiften – hoppa över flytten. För invånarna i Peramozh, den som är den första att doidze och avsluta.

Dydaktychnaya spree "I'll name it"

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter: zamatsavatsya Vedas dzyatsey ab namn på vitryska hancharovs.

Gulnyaya uppgift- på silhuetten av ett tecken, som det kallas rech och dze yana zhyvaetstsa.

Vem du än korrekt kallar valet, det där atrymlive chipet. Peramozhtsam z'yaўlyayetstsa den som är mer för ўsіh atrymae fishak.

Dydaktychnaya gulyna "Apranem Lyalku"

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter: zamatsatsya Vedas dzyatsey ab-system, utspridda på Vitrysslands territorium.

Fånig uppgift: på prydnad, färgschema, mjukat utseende, värdet av det qi іnshy systemet.

Regler för partiet: till de som har rätt, zbyare kastsyum och ring tillbaka systemet.

Dydaktychnaya promenad "Minsk syonnya"

Uzrost: vykhavantsy syarednyay grupper.

Uppgifter: uzbagatsіts Vedas dzyatsey ab födelsestad; läkemedelsforskning i Vitryssland, utveckling av intares och minulag och Vitrysslands moderna huvudstad; vyhoўvats pachutstse patriyatyzmu och kärlek och svaygo stad; odling av rätt hållning i timmen av promenaden, utveckla de fraktionerade musklerna i händerna.

Material: gångfält (23x16,5 cm), instickskort - 9 st, kuvert - 1 st, packkuvert - 1 st.

Dzetsyam prapanuezza ett fält för en promenad, på vilket en karta över Minsk finns uppsatt, en grön för distrikten och kartor för domstolarna är för distrikten. Prapanuezza har rätt i klassificeringen av detta kort på grundval. För folket i Peramozh är det för den som inte känner pamylaken. Vykhavatselyu prapanuezza berätta dzetsyam ab memnikah, förindustriella komplex, utfärdade kött av huden distriktet.

Dydaktychnaya promenad "Vitryssland och våra grannar"

Uzrost: Vykhavans är den äldsta gruppen.

Uppgifter: udakladnyatsya och zamatsovatsya yatsey ab Vitrysslands trädgårdar och angränsande länder; öva va zhyvannі patrebny lager; zamatsovatsya korrekt vymaўlenne ўsіh gukaў infödda mova, farmiravatsya uttrycksfulla dyktsy, utveckla sensamatorku, smartare aryentavatstsa på platt; vyhoўvats pachuzzo pavagi och іnshikh kraіn i pachuzzo avgift för en hög med jarzhava.

Material: gångfält (36,5x28,5 cm); 2 kuvert med litteratur och ord (det första kuvertet - 36 bokstäver, 6 lager; det andra kuvertet - 30 bokstäver, 5 lager); instruktioner; förpackningsskydd.

Dzieciam prapanuezza är ett fält för en promenad, där Ablasny garada i Vitryssland är markerade, och taxen i grannländerna: Litauen, Lettland, Ryssland, Polen, Ukraina. Dzetsi vikta namn på garadoў i kraіn är lämpliga för fältets mönster (helvetesord tsі litarami). Folket i Peramozhtsa borde vara den som, utan pamylak, har alla namn och stavar dem korrekt på vitryska.

Jag presenterar ett urval för dig ordförrådsspel, vars huvudsakliga fokus är att utveckla förskolebarnens tal genom att bekanta sig med deras hemstad - Sol-Iletsk.

Didaktiska spel.

"Beskriv ett naturfenomen".

Didaktisk uppgift: att konsolidera kunskap om naturfenomen som är karakteristiska för Orenburg-regionen (regnbåge, översvämning, lövfall, regn, snö, dimma, åskväder, tornado, etc.)

Material: bilder som skildrar naturfenomen.

Spelets framsteg: Barnet skildrar ett naturfenomen med hjälp av pantomim, resten gissar. Efter att ha gissat visar läraren en bild som visar detta fenomen. Därefter diskuteras när detta fenomen inträffar, hur ofta, på grund av vad det dyker upp, hur länge det varar.

« Sol-Iletsk spår.

Didaktisk uppgift: att konsolidera förmågan att navigera på kartan.

Material: karta över Sol-Iletsk, små magneter.

Spelets framsteg: Barn får en rutt från punkt A till B, banar väg på kartan, visar deras rutt för vandringen, markerar den med magneter.

Hur man undviker problem i naturen.

Didaktisk uppgift: att fixa beteendereglerna i skogen, på vattendrag.

Material: bilder som visar farliga situationer i naturen.

Spelets framsteg: Läraren delar ut bilder som visar farliga situationer i naturen, och barnen turas om att förklara situationen, vad som inte bör göras och vad som borde ha gjorts.

"Möt födelselandet."

Didaktisk uppgift: att befästa och systematisera kunskap om födelselandet.

Material: fotografier med utsikt över Sol-Iletsk, ikoniska historiska platser, sightseeingobjekt, sevärdheter.

Spelets framsteg: Läraren visar ett fragment av något känt landmärke, och barnen måste gissa vad det är, ge ett namn.

"Nämn arkitekturens monument."

Didaktisk uppgift: att befästa kunskap om monument av kulturellt och historiskt värde skapade av människan (monument för författare, läkare, framstående personer, museer, järnvägsstationer, bibliotek, etc.).

Material: bilder av arkitektoniska monument, karta över Sol-Iletsk.

Spelets framsteg: Barn väljer konstgjorda monument från en mängd olika attraktioner och distribuerar dem på en karta.

"Röd låga".

Didaktisk uppgift: att konsolidera kunskap om växterna och djuren i Sol-Iletsk-regionen, listade i Röda boken.

Material: bilder på växter och djur.

Spelets framsteg: Barn väljer från hela växt- och djurvärlden växter och djur som är i fara, prata om dem.

"Min gata".

Didaktisk uppgift: att befästa kunskapen om moderna och gamla gatunamn.

Material: gamla fotografier av staden Sol-Iletsk, en karta med gatorna i Sol-Ilami.

Spelets framsteg: Barn på stadskartan hittar sin gata och skriver under dess namn, och skriv sedan det gamla namnet inom parentes (om någon).

"Samla kuber" (uppsättningar av gamla kuber får nytt liv)

Didaktisk uppgift: Att upprätthålla förskolebarnens aktiva intresse för sitt hemland; Utveckla uppmärksamhet, tänkande, uthållighet osv.

"Hitta skillnader".

Didaktisk uppgift: att lära barn att jämföra de karakteristiska egenskaperna hos de gamla och moderna städerna, att hitta likheter och skillnader; utveckla tänkande, uppmärksamhet, tal; konsolidera kunskap om din hemstad; utbilda intresse för hans nutid och förflutna. Förklara för barnen att staden växer, förbättras och att dess bästa nya byggnader framgångsrikt kompletterar och utvecklar den antika stadens historiska utseende.

Spelets framsteg: Barn hittar skillnader genom att jämföra bilder från förr och nu.

"Vägarnas magiska band" (pedagogiskt spel)

Material: spelplan, som skildrar vägar, gator, torg, parker. På de röda fälten finns silhuetter av byggnader, monument och andra strukturer som är välkända i staden; kort med frågor och uppgifter; kub; marker efter antalet spelare.

Spelets framsteg. 2 lag (eller 2 spelare) spelar. Kasta en tärning, gå framåt för att komma till det röda fältet; en gång på det röda fältet måste spelarna bestämma vilken strukturkontur som visas här och var denna struktur finns.

Välj frågor som du kan få 2 respektive 3 poäng för. När de svarar på frågor rör sig spelarna framåt och kommer också till det röda fältet, där de gissar minnesvärda platser längs konturerna.

Spelare kan omedelbart befinna sig på det röda fältet, men för detta måste de svara på frågor under "blitz"-tecknet.

"Stadens vapen" (spel)

Mål: att befästa barnens idé om deras hemstads vapen; kunna särskilja hemstadens vapen från andra tecken.

Material: provmall med bilden av stadens vapen; konturmall av samma vapen; "mosaik" av stadens emblem i en demonterad version.

Spelets framsteg. Barn uppmanas att överväga stadens vapen och notera särdrag från andra städers vapen i vårt land.

1. Enligt konturmallen, med hjälp av en provmall, samlar barn stadens vapen från mosaiken.

1. Barn samlar vapnet utan hjälp av en provmall, förlitar sig
   för minnet.
2. Barn uppmanas att hämta stadens vapen från enskilda barn.
   lei använda överläggsmallar.
3. Barn erbjuds vapen från andra städer för en liknande
   speluppgift.

« Området vi bor i (brädspel)

Mål: generalisera barns kunskap om området i staden där de bor, med dess funktioner och attraktioner.

Material: en spelplan ovanpå distriktets plan, med rutten och distriktets sevärdheter avbildade på den och namnen på gatorna; en kub med siffror från 1 till 6; chips i form av en bil och små män; "farmors uppslagsverk" med korta referenser om spelets ämne.

Spelets framsteg. Valfritt antal barn kan leka. De väljer självständigt vilket transportsätt de använder för att resa, eller gå till fots. Beroende på detta väljs ett spelchip. Barn turas om att kasta en tärning: hur många siffror faller ut, hur många divisioner går framåt. Deltagarna måste slutföra hela rutten och återvända till Dagis(eller hus). Om chipet landar på ett rött fält, för att gå vidare, måste du svara på frågan som anges med numret på detta fält; om chipet faller på det gröna fältet, då kan barnet använda antydan om "farmors uppslagsverk".

Notera. Om barnet inte vet svaret på frågan om det "röda fältet", kan han använda tipset "farmors uppslagsverk", men hoppar över flytten; "Mormors uppslagsverk" måste visas och läsas för barnen i förväg.

"History of the hometown" (lottospel)

Kedja: för att förstärka barnen en uppfattning om deras hemstads historia.

Material: spelplaner(9 stycken) som visar utsikter över staden från dess tillkomst till idag; kort med bilder av enskilda byggnader och platser relaterade till olika tidsperioder i stadens historia.

Spelets framsteg. 3-9 barn kan leka. Värden delar ut spelplanerna och visar korten för deltagarna. Spelare måste helt täcka sin spelplan med kort som är lämpliga för tidsperioden.

Notera. Varje kort har en inskription med objektets namn och tidsperiod.

Om barnet har fel så ges ett "ledarintyg" som kan vara både läraren och barnet.

« Förtrollad stad»

Uppgifter: att konsolidera barns idéer om arkitekturen hos moderna byggnader och strukturer; för att bekanta sig med stadens arkitektoniska drag.

Material: ett album med konturbilder av byggnader och andra strukturer i en modern stad; fotografier som visar samma byggnader och strukturer.

Mål: "avförtrolla" staden.

Spelets framsteg. Innan spelet börjar för läraren ett minisamtal med barnen:

• Vad heter vårt land?
• Vad heter staden där du bor?
• Hur länge sedan grundades vår stad?
• Vilka stadsgator känner du till?
• Vad heter gatan där du bor?
• Vilka monument i vår stad känner du till?
• Vilka fornlämningar finns det i vår stad?
• Vilka fantastiska människor som förhärligade vår stad känner du?
• Hur vet du? Vem har berättat om det?
• Vad mer skulle du vilja veta om vår stad?
  Läraren uppmanar barnen att överväga ett album med konturerna av byggnader, sedan fotografera samma strukturer och jämföra konturerna med fotografierna. Till exempel: kontur av Planetariumbyggnaden - ett fotografi av planetariumbyggnaden.

Notera. Längs vägen spelåtgärder"återställande av den förtrollade staden", läraren genomför en korrespondensminitur på dessa platser (möjligen baserat på barnens personliga kunskap och erfarenhet).

"Stadsresa"

Syfte: att lära känna din hemstad

Material: hemstadsfotoalbum

Läraren visar barnen fotografier av stadens sevärdheter, erbjuder sig att namnge dem.

"Var är monumentet?"

Syfte: att bekanta barn med monument, att lära dem hur man navigerar i sin hemstad

Material: bilder av monument

Läraren visar barnen bilder av monument, ber dem berätta var detta monument är installerat.

"Vet du?"

Syfte: att bekanta barn med kända personer i deras hemstad

Material: porträtt av kända landsmän

Läraren visar porträtten, uppmanar barnen att namnge den som är avbildad i porträttet och berätta vad han är känd för.

"Fortsätt ordspråket."

Syfte: att bekanta sig med muntlig folkkonst

Läraren börjar ordspråket, barnen fortsätter det.

Lotto "Folkhantverk"

Spelet kan spelas av 1 till 5 personer.

Lägg ut korten på bordet eller golvet.

Blanda klippkort och lägg dem med framsidan nedåt i mitten.

Varje deltagare i spelet tar ett kort och högar och bestämmer vilket stort

sätta hennes kort.

Vinnaren är den vars kort (eller kort) kommer att fyllas först.

"Vår stads fåglar".

Syfte: att bekanta barn med fåglarna i deras hemstad

Material: fågelkort

Läraren visar barnen kort med bilder på fåglar, ber dem att namnge och avgöra om fågeln bor i vår stad eller inte.

"Rita ett mönster."

Syfte: att bekanta barn med folkhantverk, ingjuta intresse för ryska traditioner, lära dem att känna igen och skilja mellan olika hantverk.

Material: kort med ett ritat mönster och ett fält fodrat för ritning.

Barn ritar ett enkelt mönster på bilden.

"Klä på dockan."

Syfte: att bekanta sig med nationella kläder, ingjuta intresse för nationell kultur

Barn klär dockan i nationella kläder.

"Sortera mönster"

Syfte: att bekanta barn med folkhantverk, ingjuta intresse för ryska traditioner, lära dem att känna igen och skilja mellan olika hantverk.

Material: bilder på folkhantverk

Barn sorterar bilderna efter att de tillhör ett visst folkhantverk.

Samla mönstret.

Syfte: att bekanta barn med folkhantverk, ingjuta intresse för ryska traditioner, lära dem att känna igen och skilja mellan olika hantverk.

Material: dela bilder med bilder av folkhantverk

Barn samlar bilder från fragment.

Lexikaliska spel.

"Kalla det trevligt."
"Till vem fartyget ska segla-
kalla staden vackert.
Uppgifter: övning i valet av adjektiv; fostra kärleken till din hemstad.
Spelets framsteg: förskolebarn övar på valet av adjektiv (tillgivna ord) för staden Sol-Iletsk.
Övningar fungerar som varianter av detta spel: "Säg mig ett ord"; "Vem är större".

"Hitta vapnet."
Uppgifter: att fortsätta att bekanta barn med historien om deras hemstad, att befästa kunskapen om Sol-Iletsks symboler.
Spelets framsteg: barn hittar sin hemstads vapen och hittar på en berättelse om den.

"Jag är en reseledare".
Uppgifter: att lära barn att hitta och namnge minnesvärda platser i staden, prata om dem, utveckla läsförmåga.
Spelets framsteg: förskolebarn låtsas vara guider runt sin hemstad, introducera stadens gäster till dess sevärdheter och minnesvärda platser.

"Låt oss gå genom stadens gator".

Uppgifter: att utveckla den lexikala och grammatiska sidan av talet; lär dig att navigera på en stadskarta; konsolidera kunskapen om namnen på stadens gator.
Alternativen för att använda detta spel är övningar med en karta och spelet "Och med oss" - barn pratar om sitt hus och gata.

"Intervju".

"Skapa din hemstads vapen".

Uppgifter: att lära barn hur man bygger Sol-Iletsks vapen, sammanställa en beskrivande berättelse om det.
Spelets framsteg: barn utgör Sol-Iletsks vapen, prata om det.

"Samla en blomma."
Uppgifter: att befästa barns kunskap om sin hemstads historia; att lära barn att komponera konsekventa berättelser om sin hemstad; att odla stolthet och respekt för Sol-Iletsks historia och traditioner.
Spelets framsteg: förskolebarn samlar en blomma från flerfärgade kronblad, som visar symboler för att sammanställa en berättelse om staden Sol-Iletsk.

"Magiska kuber".
Uppgifter: att lära barn att komponera hela meningar, en sammanhängande berättelse. Att befästa förskolebarnens idéer om sin hemstad.
Spelets framsteg:
Alternativ nummer 1: förskolebarn komponerar en beskrivande berättelse om Sol-Iletsk, med hjälp av bildmaterial som finns på kubens ytor.
Alternativ nummer 2: barn skapar kompletta meningar (gåtor) som talar om stadens symboler, vars illustrationer finns på kubens ansikten.
"Titta på bilden, namnge den korrekt" - ett alternativ för att använda det här spelet.
"Välj ett tecken"(koordinering av ett substantiv med ett adjektiv):

mamma (vad?) - ...,

mormor (vad?) - ...,

farfar (vad?) - ...,

pappa (vad?) - ....

"Vems, vems, vems, vems?"(bildning och användning av possessiva adjektiv).

Halsduk (vems?) - mammas, pappas, ... .

Hatt (vems?) - moster, farbror ....

Kappa (vems?) - mormors, farfars ....

Handskar (vems?) - mammas, mormors ....

"Jämför vem som är äldre/yngre"(komponera en sammansatt mening med facket a):

Pappa är en son (pappa är äldre och son är yngre),

pappa, morfar

farbror - brorson,

barnbarn - farfar.

"Svara på frågorna"(användning av genitiv kasus av substantiv). r;

Vem har bra ögon? (Av mormor).

Vem har starka händer?

Vem har mjuka händer? ...

"Krossade bilder".
Uppgifter: att lära att göra en bild enligt en modell, att utveckla uppmärksamhet, minne, finmotorik.
Spelets framsteg: barn gör upp stadens sevärdheter och minnesvärda platser från pussel (delar), prata om dem.

"Framtidens stad".
Uppgifter: att lära barn att fantisera, att komma på sina egna gatunamn, att kunna förklara varför gatan heter så.
Spelets framsteg: barn hittar på berättelser om hur de föreställer sig framtidens stad, sina drömmars stad.

"Mysterier om staden".
Uppgifter: att forma talfärdigheter - att berika ordförråd, monologtal; utveckla tänkande och uppmärksamhet.
Spelets framsteg: förskolebarn gissar och gör gåtor om sin hemstad.

"Jag vet".
Uppgifter: att aktivera barns ordförråd; förbättra tänkande, minne, uppmärksamhet hos förskolebarn; konsolidera kunskapen om din hemstad.
Spelets framsteg: barnen står i en cirkel, läraren kastar bollen till barnet med orden: "Jag känner till fem gator i staden ..." Förskolebarn avslutar meningen som läraren startade.

"Jag älskar alla" (kall det snällt).

Till exempel: mamma - mamma, pappa - pappa osv.

Spelen som presenteras för din uppmärksamhet för att bekanta dig med staden Sol-Iletsk bidrar inte bara till att utöka och aktivera förskolebarnens ordförråd, utan också till utvecklingen av högre mentala funktioner (logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne). Speluppgifter och övningar formar och förbättrar barns initiativtal, tar upp stolthet, kärlek och respekt för sin hemstad.

Elena Vorobyova
Didaktiska spel om lokal historia "Älska och känn ditt hemland" (senior, förberedande grupp)

Vorobyova Elena, handledare.

Uppfostran av en liten patriot börjar med det som står honom närmast - Hem, gatorna där han bor, dagis.

Dra ditt barns uppmärksamhet på skönhet hemstad.

Under promenaden, berätta vad som finns på din gata, prata om innebörden av varje föremål.

Ge en uppfattning om allmänhetens arbete institutioner: postkontor, butik, tunnelbana, etc. Titta på arbetet hos anställda vid dessa institutioner, notera värdet av deras arbete.

Odla en kärlek till naturen ursprungsland.

Uppmuntra ditt barn för önskan att upprätthålla ordning, exemplariskt beteende på offentliga platser.

Kära kollegor, jag uppmärksammar er didaktiska spel, som kan användas på jobbet under den första halvan av dagen, i den andra, på en promenad och även erbjuda föräldrar.

DIDAKTISKA SPEL.

1. "VÅR STAD". (BY).

MÅL:Förtydliga barns kunskap om hemstad(by, lär dig att lägga märke till skönhet inhemska platser att uppskatta arbetsglansen i din stad.

MATERIAL: tre stegar är ritade på tavlan, tre figurer av personer gjorda av kartong.

2. "VEM ARBETAR FÖR VEM".

MÅL: Att konsolidera barnens kunskap om föräldrarnas yrken, för att uppnå en förståelse för vikten och skönheten i mänskligt arbete.

MATERIAL: plotbilder om människor av olika yrken hos barn i kuvert, böcker om olika yrken från en lärare.

3. "VAR VAR JAG?".

MÅL: Utöka barns kunskap om stadens institutioner (byn, lär ut beteendereglerna på offentliga platser.

MATERIAL: foton av olika byggnader (postkontor, butik, apotek - sjukhus, biograf, etc.).

4. "HITTA ETT TRÄ".

MÅL: Att lära barn att namnge och känna igen träd efter löv och frukter, att beskriva frukter och löv.

INNEHÅLL: spelet spelas på en promenad. Barn samlar ett blad från olika träd. Läraren anger löven av vilka träd barnen har samlat in, visar dessa träd. Sedan beskriver läraren varje papper eller frukt av träd, barn måste gissa vilken sorts träd de pratar om och gå upp till det med ett löv och jämföra dem med löven på trädet. Den som gjorde ett misstag betalar en fant (ger bladet till läraren). När spelet är bemästrat beskriver barnen själva bladen och frukterna.

NOTERA: Litterära passager och dikter kan användas i spelet.

5. "VEM ÄR DETTA?".

MÅL: Att lära barn att känna igen vilda djur inföding kanter enligt karakteristiska egenskaper, fylla på den aktiva ordboken för barn.

MATERIAL: bilder på vilda djur, färgade flaggor.

6. "JÄGARE".

På signal (slå på tamburin) ett av barnen kliver från stol till stol och uttalar namnet på ett vilt djur vid varje steg. Du kan inte upprepa. Vinnaren är den som aldrig gjort ett misstag. Den som gjorde ett misstag sätter sig ner, och en annan deltagare fortsätter jakten. En misslyckad jägare kan få gå på jakt igen.

NOTERA: på samma sätt spelas spelet "Fisherman", "Birdcatcher".

7. "VÅRA FJÄDERVÄNNER".

MÅL: Att lära barn att komma ihåg och särskilja fåglar, att öva på att framhäva de karakteristiska egenskaperna hos flyttfåglar och övervintringsfåglar, att ge en uppfattning om de fördelar som fåglar ger. Visa behovet av att skydda vilda djur.

MATERIAL: en uppsättning bilder av flytt- och övervintringsfåglar.

ALTERNATIV 1. Korten ligger på bordet med framsidan nedåt. På signal (slå på tamburin) barnen tar bilder: vissa med bilden av flyttfåglar, andra - övervintring. De som slutförde uppgiften tidigare och inte gjorde ett misstag kommer att prata om fördelarna som fåglar ger och får en färgad flagga.

ALTERNATIV 2. Korten klipps diagonalt och delas ut till barnen. Barn letar efter varsitt par, sätter sig bredvid och hittar på en berättelse – en beskrivning av fågeln.

8. "FRÅN VÅR TILL VÅR".

MÅL:Att lära barn att lägga märke till skönhet inhemsk natur, övning i beskrivningen av landskap, enligt beskrivningen för att ta reda på tiden på året.

9. "VILKEN BLOMMA?".

MÅL: Att lära barn att namnge och skilja på åker, äng, trädgårdsblommor.

MATERIAL: färska blommor eller bilder på blommor.

INNEHÅLL: barn undersöker och namnger blommor. Bestäm var de är växer: på fältet, på ängen, i trädgården. En av deltagarna går grupper. Barnen väljer en blomma och hittar på en gåta om den. Det återvändande barnet måste gissa vilken blomma det är. Om han inte har fel tar han blomman eller bilden för sig själv. Den med flest blommor eller bilder vinner. I slutet spel utgör buketter.

Brädspelet "111 frågor för experter i lokalhistoria av YaNAO" är avsett för elever i årskurs 3-4 som studerar litterär lokalhistoria, som är förtjusta i historien och kulturen i sitt hemland.

Spelet kan spelas som en del av utbildningsprocessen, såväl som i fritids- och fritidsaktiviteter.

Materialet kan användas av lärare grundskola, utbildare av GPA, ledare för lokalhistoriska kretsar, föräldrar till elever och barn.

Syftet med spelet: att utöka och berika skolbarns kunskap om sitt hemland, att ingjuta kärlek och respekt för historien och kulturen hos ursprungsbefolkningarna i norr, att ingjuta en känsla av stolthet i deras lilla hemland - Yamal.

Uppgifter:

Att locka skolbarns uppmärksamhet till distriktets historia); studenters engagemang i forskningsverksamhet lokal historia.

· Bekantskap med urbefolkningens seder och traditioner i Yamal.

· Utbildning i den yngre generationen av respekt och kärlek till det lilla fosterlandet, dess folk.

· Identifiering av lärda och bäst förberedda studenter inom området lokal historia.

Kära vän!

Du håller brädspelet "111 frågor för experter i lokal historia" i dina händer. Vi inbjuder dig att ta en resa till Yamal. Kom ihåg urbefolkningens seder och traditioner, lös de nordliga mysterierna, gå med i visdomen hos ett blygsamt och hårt arbetande folk.

Under spelet kommer du att besöka renskötarnas läger, stanna i pesten, berika dina kunskaper om de huvudsakliga yrkena för ursprungsbefolkningen i Yamalo-Nenets autonoma Okrug (renskötsel, fiske, jakt, handarbete). Lär dig om originaliteten och mångfalden hos Nenets vaggvisor och spel. Se till att tundrans invånare respekterar naturen, beundra mångfalden av flora och fauna i vårt distrikt.

Vi hoppas att spelet kommer att bidra till att ingjuta en känsla av respekt för traditioner och seder hos folken i YNAO, öka känslan av ansvar för staten miljö, kommer att utveckla intresse för studiet av sitt hemland.

Spelet kan spelas på tre sätt. *-tecknet markerar en tilläggsfråga, en fråga om ökad svårighetsgrad.

1 alternativ. Varje spelare turas om att kasta tärningarna och flytta lika många cirklar som antalet poäng på tärningen. På banan finns mängder av frågor som behöver besvaras. Frågor ställs av handledaren och övervakar att svaren är korrekta. Om svaret är rätt får spelaren 2 poäng och går framåt 2 cirklar. Vid ett ofullständigt svar får spelaren 1 poäng och går en cirkel framåt. Om svaret är felaktigt förblir spelaren på plats. Den som först kommer till slutet av vägen vinner.

Alternativ 2. Innan de kastar tärningen väljer spelarna (eller ett lag av spelare) själva en kategori av frågor. För rätt svar får de antalet poäng som föll på tärningen. Poängen summeras. Den med flest poäng vinner.

3 alternativ. Frågorna i spelet kan användas för att genomföra en frågesport "My Northern Territory". Hela klassen kan delta i frågesporten samtidigt, efter att tidigare ha delat in sig i lag. Laget med flest rätt svar vinner.

Tematiskt frågeblock

Svarsblock

BIBLIOGRAFI

1. Laptsui L.V. Edeika. - Sverdlovsk: 1978.

2. Netrebo L.V. Pangody. - Jekaterinburg: IPP Ural-arbetare, 1999.

3. Nyaruy V., Nyaruy S, Vaggvisa för en tundratjej. - St. Petersburg: Education, 2001.

4. Okotetto E.N. Nenets utomhusspel. - Salekhard: 1993.

5. Prikhodko M.S., Prikhodko O.B. Homani. - St. Petersburg: Svetlyachok Publishing House, 2002.

6. Susoy E.G. Från djupet av århundraden. - Tyumen: 1994.

8. Fedorova L.V. Litterär lokalhistoria. Läroplan för grundskola. - Salekhard: 2006.

9. Yamal kalejdoskop / Lärobok om litterär lokalhistoria / Sammanställd av L.V. Fedorova. Tyumen: Izd. IPOS SO RAN, 2003. 152 sid.