Didaktik o'yin tirik va jonsiz tabiat. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar. quloq bilan iboralar
Tatyana TROITSKAYA
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash. Dars-suhbat “Tabiat nima? yashamang Jonli tabiat»
Maqsad: Bolalarni farqlashga o'rgatish tabiiy sun'iy, sun'iy narsalardan ob'ektlar jonsiz tabiat.
Bolada odamning ajralmas aloqasi haqida g'oyani shakllantirish. tabiat, (inson bir qismidir tabiat) .
Asosiysi bilan tanishing tabiiy komponentlar va ularning munosabatlari.
Havo haqidagi bilimlarni empirik tarzda mustahkamlash, reaktsiya tezligini, tezkor aqlni rivojlantirish.
MATERIAL: Rasmlar tabiat va tabiat bo'lmagan; tirik va jonsiz tabiat; tajriba uchun suv banki, shisha, shisha.
Dastlabki ish: rasmlarga qarash tabiat va tabiat bo'lmagan; tirik va tirik emas tabiat.
HOD: Bolalar kirib kelishmoqda. g'amxo'rlik qiluvchi o'qiydi she'rlar:
Mana, er yuzida ulkan uy bor
Moviy tom.
Unda quyosh, yomg'ir va momaqaldiroq yashaydi,
O'rmon va dengizda sörf,
Unda qushlar va gullar yashaydi,
Oqimning quvnoq ovozi.
Siz o'sha yorug' uyda yashaysiz
Va barcha do'stlaringiz. (L. Daineko.)
Bolalar, bilasizmi, nima tabiat shunday?
(Bolalar nima haqida o'z taxminlarini bildiradilar tabiat shunday, va etakchi misollar: quyosh, havo, o'rmon, dengiz, hayvonlar, qushlar.)
Ismini aytib bo'lmaydigan bolalar tabiat. (- Inson qo'li bilan nima yaratilgan)
-Tabiat shunday bu inson yordamisiz mavjud.
Mashina ichkarida tabiat? (Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar.)
Mana, odam ham minadigan ot va tuya. Uni qayerga olib boramiz? (bolalar gapirishadi)
Biror kishi ko'pincha o'xshash narsalarni o'ylab topadi tabiat. (Vertolyot ninachiga, suv osti kemasi kitga o'xshaydi. Qo'ziqorin soyabonga o'xshaydi. Kamalak ko'prikga o'xshaydi. Yomg'ir yomg'irga o'xshaydi. Samolyot qushga o'xshaydi. Shamol shamolga o'xshaydi. Gilam o't va boshqalar kabi). Bolalar bu qatorni davom ettiradilar.
Oyin: "Bu nimaga o'xshaydi"
Biznikiga o'rmonchi keldi va u mening stolimdagi barcha rasmlarni aralashtirib yubordi. Bir stolga tegishli narsalarni qo'ying tabiat, va boshqa stolda - tegishli emas tabiat.
Oyin: « Tabiat va tabiat bo'lmagan»
Jismoniy tarbiya daqiqa: Qo'llar ko'tarilgan va silkitilgan.
Bu o'rmondagi daraxtlar.
Tirsaklar egilgan, cho'tkalar silkitilgan -
Shamol shudringni uradi.
Keling, qo'llarimizni muloyimlik bilan silkitaylik -
Qushlar biz tomon uchmoqda.
Ular qanday o'tirishadi, biz ko'rsatamiz -
Qanotlarni orqaga tortamiz.
(Bolalar matnni kuzatib boradilar.)
Hammasi tabiat Erlarni ikkita katta qismga bo'lish mumkin tinchlik: dunyo jonsiz va tirik dunyo. Tirik tabiat harakatlanadigan, o'sadigan, rivojlanadigan, o'ladigan va ko'payadigan.
Tirik narsani nomlang tabiat(bolalar chaqirdi: hayvonlar, qushlar, baliqlar, hasharotlar.)
Oyin « Jonsiz tabiatning yashashi»
(deb ataladi, tirik ob'ektlar tabiat- Bolalar oldinga qadam tashlashadi jonsiz tabiat - qasos uchun turish.)
Bolalar, qanday odam biz tabiatga bog'laymiz?
Bolalar: yashamoq tabiat.
Odam hayvonlardan qanday farq qiladi? (bolalar javoblari.)
Va nima deb o'ylaysiz, tabiat balki odamsiz? (balki.)
Va odamsiz tabiat? (yo'q, bolalar buning sababini tushuntiradilar.)
Havo bo'lmasa nima bo'ladi?
Bolalar javoblari.
Endi biz havo bilan tajriba o'tkazamiz.
O'qituvchi stakanni oladi, (bolalarga ko'rsatadi)
Bolalar, sizningcha, bu stakan bo'shmi? (Ha) Keling, shundaymi yoki yo'qligini tekshirib ko'raylik. (Stol ustida bir idish suv bor.) Stakanni teskari aylantiring va asta-sekin suv idishiga tushiring. Nima bo'ladi? Suv stakanga kiradimi? (Yo'q) Stakanda suv yo'q, havo suvga kirmaydi.
Xulosa: stakanda havo bor, unga suv kirmaydi.
Va nima uchun biz birinchi navbatda stakanda hech narsa yo'q deb o'yladik? Chunki havo shaffof, ko'rinmas. Bu havoning birinchi xususiyati.
Bolalar, biz havoni ko'rishga muvaffaq bo'ldik - ko'rinmas, endi men uni eshitishni taklif qilaman.
Bir shishani oling, uni pastki labingizga qo'ying va bo'yniga puflang. Nima eshityapsiz? (ovoz). Havo titrayapti. Havo titrayotganda tovushlar paydo bo'ladi. Puflama cholg'usini chalayotgan san'atkor nima qiladi? U asbobning teshigiga puflaydi. Havo titraydi, tovushlar olinadi, hushtakdan farqli o'laroq - musiqiy. Ovoz havo orqali tarqaladi. Tovushlar faqat havo bor joyda mavjud. Masalan: oyda, havo yo'q joyda, hech narsa eshitilmaydi. (xulosa).
Kokkonen Margarita
"Tirik va jonsiz" interaktiv o'yin
Maqsad: Tushunchalarga kirish "jonli" va « jonsiz» tabiat
Vazifalar: qaysi predmetlarga tegishli ekanligini farqlashni o`rganish yovvoyi tabiat, qaysiga jonsiz tabiat va qaysi biri inson tomonidan yaratilgan.
Diqqat, xotira, nutqni rivojlantirish
O'yin tavsifi.
Oyin 18 ta slayddan iborat. Boshqarish tugmachasini bosish orqali slayddan slaydga o'tish. O'yinga qahramon - Donishmand boyo'g'li hamrohlik qiladi, u natijalarni jamlaydi va to'g'ri javoblar uchun yong'oqlar bilan taqdirlaydi. 3-4-slaydlarda biz fotosuratlarga qaraymiz va tabiat bilan bog'liq narsalarni topamiz. 6 slayd - oyin"Juftlarni toping". 8 berilgan rasmlar: yuqori qatorda cherkov gumbazi, samolyot, vertolyot va suv osti kemasi, pastki qatorda chayqa, kurtak, sperma kiti va ninachi joylashgan. Siz juftlarni topishingiz va qaroringizni tushuntirishingiz kerak. Pastki qatordan kerakli rasmni bosish orqali u o'z juftligiga o'tadi. Sakkizinchi slaydda isinish. 11-12 slayd oyin"Rasmlarni tarqating": slaydda ustunlarga taqsimlanishi kerak bo'lgan 6 ta rasm mavjud « tirik» va « jonsiz» . 15-17 slayd oyin"Bir qo'shimcha". Har bir slaydda 6 ta rasm mavjud, siz qo'shimcha rasm tanlashingiz kerak. Agar javob to'g'ri bo'lsa, rasm bosilganda yo'qoladi va javob noto'g'ri bo'lsa, qimirlatadi. Uchta slayd va shunga mos ravishda uchta guruhlar: nimaga tegishli jonsiz tabiat, degani yovvoyi tabiat va inson tomonidan yaratilgan narsa. Oxirgi slaydda boyqush mehnatsevarligingiz uchun sizga rahmat aytadi.
Manbalar
Bondarenko T.M. "6-7 yoshli bolalar bilan ekologik tadbirlar".
Internet manbalari
Tegishli nashrlar:
Interaktiv o'yin Maqsad: og'zaki-mantiqiy fikrlashni, tasniflash, taqqoslash, umumlashtirish, sabab-natija, mantiqiy o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.
"Meva assortimenti" interaktiv o'yini Foydalanishning dolzarbligi axborot texnologiyalari zamonaviyda maktabgacha ta'lim axborotning jadal rivojlanishi bilan bog'liq.
Interaktiv o'yin "Mantiq qayerda" Zamonamizning o'ziga xos xususiyati - axborot texnologiyalarining hayotning barcha sohalariga tez kirib borishidir. Zamonaviy bolalar,
Interaktiv o'yin "Gap terapiyasi kartalari" (muallifning rivojlanishi) Maqsad: bolalarni ob'ekt haqida o'z hikoyalarini yozishga undash.
Interaktiv ekologiya o'yin Maqsad: ekologik ufqlarni kengaytirish Vazifalar: ona yurtining madaniyati, tabiati bilan tanishish, kognitiv qiziqishni rivojlantirish,.
"Kasblar" interaktiv o'yini O'yin quyidagilardan iborat o'yin vazifalari. Har bir topshiriqda to'g'ri javoblarni tanlash rasmlarni bosish orqali amalga oshiriladi. To'g'ri va noto'g'ri.
Interaktiv o'yin "Ufa bo'ylab sayohat" Maqsad: Bolalarning Ufa shahri haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Vazifalar: 1. Bolalarning ona shahri haqidagi bilimlarini kengaytirish, bilish.
Kudinova Olga Nikolaevna
Kompensatsiya guruhi o'qituvchisi
Ekologik mazmundagi o'yinlar karta fayli
"Tirik - jonsiz" o'yini
Maqsad: bolalarning yovvoyi tabiatning asosiy xususiyatlari haqidagi tushunchalarini mustahkamlash.
Materiallar: jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari tasvirlangan rasmlar, to'p.
O'yinning borishi: a. Maktabgacha yoshdagi bolalarga tabiat tasvirlangan rasmlar taklif etiladi, ular ikki guruhga bo'linishi va o'z harakatlariga turtki bo'lishi kerak.
B. Bolalar aylanada turishadi. Uy egasi to'pni tashlaydi va tabiatning tirik yoki jonsiz ob'ektini nomlaydi. To'pni ushlab olgan bola javob berishi kerak: "tirik" yoki "jonsiz". Xato qilgan bolalar o'yindan tashqarida.
"To'rtinchi qo'shimcha" o'yini
Maqsad: bolalarni tabiat ob'ektlarini tasniflashga va ularning harakatlarini asoslashga o'rgatish.
Materiallar: 4 ta kvadratga bo'lingan, tabiat ob'ektlari tasvirlangan 7 ta karta va 7 ta kichik oq kartochka.
1 ta karta: romashka, makkajo'xori, qayin, qo'ng'iroq
2 ta karta: archa, ko'knori, mushuk, daryo
3 ta karta: qor, tosh, bulut, qush
4 ta karta, quyon, kirpi, tulki, baliq
5 ta karta: boyqush, sichqoncha, quloq, toshbaqa
6-karta: daraxt, qush, quyosh, odam
7-karta: daryo, bulut. Qum, qamish
O'yinning borishi: bolalar rasmlarni ko'rishga va "ortiqcha" rasmni oq kvadrat bilan yopishga, o'z harakatlarini oqlashga taklif qilinadi.
Oziq-ovqat zanjiri o'yin
Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiat hodisalari va ob'ektlari o'rtasidagi bog'liqlik va bog'liqlik haqidagi g'oyalarini birlashtirish. Uskunalar: bir nechta simlar.
O'yinning borishi: bolalarga tabiat ob'ektini nomlash taklif etiladi. Tarbiyachining etakchi savollari yordamida bolalar ushbu ob'ektning hayoti bog'liq bo'lgan tabiiy dunyo vakillarini nomlashadi. Barcha ishtirokchilarga o'zlari nomlagan tabiat ob'ektlarining ma'lum bir "nomi" beriladi. Iplar yordamida ular ekotizimga birlashtiriladi. "Tabiat ob'ektlari" dan birini ajratib olish, aylana bo'ylab uzatiladigan ip uchun silkinish bilan birga keladi.
O'yin "Kimga kim kerak?"
Maqsad: uchinchi o'yindagi kabi.
Uskunalar: tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari tasvirlangan kartalar.
O'yinning borishi: bolalarga quyidagi vaziyat taklif etiladi: “Tasavvur qiling-a, Yerda hech narsa yo'q. Va birdan qushlar (yoki boshqa tirik mavjudotlar) paydo bo'ldi. Ular shunday Yerda yashay oladilarmi? Ular yashash uchun nima kerak? Maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan qaramlik zanjirini tuzish.
"Sezgi organlari" o'yini
Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarga hislar ishi (ko'rish, teginish, hid, eshitish, ta'm) o'rtasidagi munosabatni ko'rsatish.
Materiallar: olma, kamon, sovun, sovun
O'yinning borishi: o'yinchilar o'rtasida sezgi organlarining rollari taqsimlanadi va miya rolini o'ynaydigan etakchi tanlanadi, u guruh xonasini tark etadi. Bolalarga ob'ekt ko'rsatiladi, uni tekshiradi va ular rahbarga faqat o'zlari "mas'ul" bo'lgan ma'lumotlarni aytishlari kerak.
"Ustlar va ildizlar" o'yini
So'z o'yini.
Maqsad: bolalarni sabzavotlarni tasniflashda mashq qilish (printsip bo'yicha: ular uchun nima yeyish mumkin - ildiz yoki poyadagi mevalar)
Material: to'p.
Insult: Bolalar bilan tepalik va nima ildiz deb atashlarini aniqlang: "Biz sabzavotning qutulish mumkin bo'lgan ildizini ildiz, poyadagi yeyiladigan mevani esa - tepa deb ataymiz." O'qituvchi sabzavotni chaqiradi, to'pni bolaga tashlaydi. Bola unda nima yeyish mumkinligiga javob berishi kerak: dyuym yoki umurtqa pog'onasi.
Murakkablik: O'qituvchi: "Ustlari" deydi va bolalar tepalari yeyiladigan sabzavotlarni nomlashadi.
"Tirik yoki jonsiz tabiat" o'yini
Maqsad: bolalarni jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarini tasniflashda mashq qilish.
O'qituvchi tirik yoki jonsiz tabiat ob'ektini nomlaydi. Agar yovvoyi tabiat ob'ekti nomlansa, bolalar harakat qilishadi. (Masalan, daraxtga nom beriladi - bolalar qo'llarini ko'taradilar, "o'sadi", agar hayvon bo'lsa - sakrab o'tadi va hokazo. Agar jonsiz tabiat ob'ekti nomi berilgan bo'lsa, bolalar joyida muzlashadi.
O'yin "Bilasizmi ..."
Maqsad: yovvoyi tabiat ob'ektlarini tasniflash, modellar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Qon tomirlari: bolalarda o'yin maydonchalari Birinchi qatorda hayvonlar modeli, ikkinchi qatorda - qushlar, uchinchi qatorda - baliq, to'rtinchisida - hasharotlar tasviri bilan. O'qituvchi: "Qush" deydi. Tavsiya etilgan kartalar to'plamidan bolalar har qanday qushning, keyin hayvonlarning va hokazolarning tasvirini tanlab, tegishli chiziqqa qo'yishlari kerak. Eng ko'p chipsga ega bo'lgan o'yinchi g'alaba qozonadi.
O'yin "Kim biladi, davom etsin"
Maqsad: yovvoyi tabiatni tasniflashda mashq qilish.
Strok: O'qituvchi umumlashtiruvchi so'zni, bolalar esa - bu ma'noga tegishli so'zlarni chaqiradi.
O'qituvchi: Hasharotlar ...
Bolalar: ... chivin, chivin ...
O'qituvchi: Baliqlar ...
"Kim tezroq yig'adi" o'yini
Maqsad: bolalarni sabzavot va mevalarni guruhlashga o'rgatish.
Materiallar: ikkita savat, bir modelda "bog'", ikkinchisida - "bog'"; sabzavot va mevalar tasvirlangan kartalar.
Ko'chirish: Ikki kishidan iborat ikkita jamoani tanlang - ularning jamoasi hosilini tezroq yig'ib oladi. "Bog '" modeli tasvirlangan savatda - biz mevalarni yig'amiz; bu erda bog 'modeli sabzavotlardir. O'rim-yig'imga birinchi bo'lib kelgan jamoa savatni ko'taradi (bolalar xato qilganmi, savatga noto'g'ri sabzavot yoki meva tushganmi yoki yo'qligini tekshirishingiz kerak).
O'yin: "Ta'riflang va men taxmin qilaman"
Maqsad: bolalarni sabzavot va mevalarni xususiyatlariga ko'ra tasniflashni o'rgatish.
Vazifa: o'qituvchining savollariga javoban mavzuning xarakterli xususiyatlarini aniqlang va nomlang.
Qoidalar: ular tasvirlagan narsalarni nomlay olmaysiz. Savollarga aniq va aniq javob bering.
Harakat qiling: sabzavot va mevalar ekran orqasidagi stolga qo'yiladi. O'qituvchi ularni ko'rmaydi.
O'qituvchi bolalarga aytadi: "Stol ustidagi sabzavotlardan birini tanlang. Men bu nima ekanligini so'rayman, siz esa uning nomini aytmaysiz deb javob berasiz. Men sizning javoblaringizdan taxmin qilishga harakat qilaman. Savollar ma'lum bir ketma-ketlikda beriladi: “Shakl nima? Hamma joyda, xuddi to'p kabimi? Chuqurlar bormi? Qanday rang?" va hokazo.
Bolalar savollarga batafsil javob berishadi. Bolalar mavzuning xarakterli xususiyatlari haqida gapirgandan so'ng, o'qituvchi topishmoqlarni taxmin qiladi.
O'yin "Menga bir so'z bering"
Maqsad: reaktsiya tezligini rivojlantirish.
Strok: O'qituvchi iborani boshlaydi va bolalar uni tugatadilar.
Savol: Ninachining qanotlari shaffof, lekin kapalakmi?
D: Rangli, shaffof emas.
Savol: Qarg‘a qichqiradi-yu, ammo so‘sa?
D: Magpi chiyillaydi.
Savol: Xo‘roz qichqiradi, lekin tovuqmi?
D: Tovuq qichqiradi.
Savol: Sigirning buzoqlari, qo‘ylari bormi?
D: Qo'yning qo'zisi bor
Savol: Ayiq bolasining onasi ayiq, bolasi esa sincapmi?
D: Sincapning onasi sincap.
"Oldin-keyin" o'yini
Vazifa raqami 1. Ko'rib chiqish uchun taqdim etilgan rasmlar gullarni ko'rsatadi. Siz boshqalardan oldin ekilgan gullar tasviri bilan rasmni ko'rsatishingiz kerak (to'rtta rasm).
Vazifa raqami 2. Lampochka o'sishining to'rt bosqichini tasvirlaydigan to'rtta rasm ko'rib chiqish uchun taklif etiladi. Lampochkalar boshqalardan ko'ra kechroq ekilgan rasmni ko'rsatishingiz kerak.
Vazifa raqami 3. Ko'rib chiqish uchun to'rtta rasm taklif etiladi, ular sabzi o'sishining turli bosqichlarini ko'rsatadi. Sabzi ilgari ekilgan rasmni ko'rsatishingiz kerak.
Vazifa raqami 4. Ko'rib chiqish uchun sholg'om o'sishining to'rt bosqichiga ega to'rtta rasm taklif etiladi. Keyinchalik sholg'om ekilgan rasmni ko'rsatishingiz kerak.
"Uchinchi qo'shimcha" o'yini
Maqsad: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, ortiqcha narsalarni ajratib ko'rsatish.
Harakat qiling: kartalarda ikkita hasharot (kelebek, chigirtka) va bitta qush ko'rsatilgan; ikkita baliq (sazan va pike) va bitta qurbaqa. Bolalar kimning ortiqcha ekanligini aniqlashlari kerak.
Murakkablik: o'yinni modellar bilan o'ynash mumkin (tasvirlar tanasi, qanotlari, tumshug'i).
"To'rtinchi qo'shimcha" o'yini
Maqsad: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Strok: Bolaning oldida ob'ektlar tasvirlangan to'rtta rasmni qo'ying, ulardan 3 tasi bitta umumiy tushunchaga tegishli. Ortiqchalikni aniqlab, ya'ni. rasmning qolgan qismiga mos kelmasa, bola chip oladi. Rasmlar to'plamlari juda boshqacha bo'lishi mumkin: stol, stul, to'shak, choynak; ot, mushuk, it, pike; archa, qayin, eman va qulupnay; bodring, sholg'om, sabzi va quyon va boshqalar.
Siz to'g'ri javobni taklif qilishingiz mumkin: "Bodring, sholg'om va sabzi sabzavot, ular bog'da o'sadi. Va quyon sabzavot emas, shuning uchun uni olib tashlash kerak.
"Bog'da nima ekilgan" o'yini
Maqsad: Bolalarni ob'ektlarni ma'lum belgilarga ko'ra (o'sish joyiga, ulardan foydalanish usuliga qarab) tasniflashni o'rgatish, fikrlash tezligini rivojlantirish.
Ko'chiring: o'qituvchi turli xil narsalarni nomlaydi, agar ular bog'da nima eksa, unda siz "Ha" deb javob berasiz, lekin bog'da nima o'smasa, bolalar "Yo'q" deyishadi.
Agar kimdir shoshayotgan bo'lsa va noto'g'ri javob bersa, o'qituvchi shunday deyishi mumkin: "Tezroq bo'ling - siz odamlarni kuldirasiz. Ehtiyot bo'ling!"
"Guldasta" o'yini
Maqsad - o'simliklarning o'sadigan joyini tuzatish.
Ko'chirish: Stolda o'rmon, dala, bog 'va yopiq o'simliklar tasvirlari to'plami. O'yin ishtirokchilariga guldasta to'plash vazifasi beriladi, ammo ularning har biri qat'iy belgilangan yashash joyidan gullar yig'adi. Masalan, faqat o'rmon.
O'yin "Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi"
Maqsad: mavsumiy tabiat hodisalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Harakat: O'yinchilar o'rtada aylana bo'ylab turishadi. Uy egasi faslni, masalan, kuzni nomlaydi, keyin tabiiy hodisani, masalan, sovuqni nomlaydi va to'pni tashlaydi. Bola bu sodir bo'ladimi yoki yo'qligini aytishi kerak. To'p atrofga tashlanadi. Kim xato qilsa, o'yindan tashqarida.
O'yin "Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi"
Maqsad: mantiqiy e'tiborni rivojlantirish.
Harakat: O'yin boy tasavvurni talab qiladi va umumiy ma'noda. Bola siz tasvirlayotgan vaziyatni tasavvur qilishi va shunday narsa borligini aytishi kerak savol ostida. Agar u to'g'ri javob bersa, sizga topishmoq (ibora) so'rash navbati, agar u noto'g'ri javob bersa, navbat o'tkazib yuboriladi. Haqiqiy va noreal variantlar bir-birini almashtiradi, masalan: "bo'ri o'rmonda yuradi", "bo'ri daraxtda o'tiradi", "kastryulda bo'tqa pishiriladi", "mushuk tomda yuradi", "it o'rmonda yuradi". tom”, “qayiq osmonda suzadi”, “qiz uy chizmoqda”, “uy qizni chizmoqda” va hokazo. Ikkinchi o'yinchi, agar aytilgan narsa haqiqatan ham sodir bo'lsa, uni ushlaydi va sodir bo'lmasa, uni ushlamaydi.
O'yin "Kim kim bo'ladi?"
Maqsad: turli vaqt davrlarida (hozirgi kelajakda, avvalgi) mavzu bo'yicha bolalarning bilimlarini mustahkamlash.
Insult: Bola kattalarning savollariga javob beradi: "Kim bo'ladi (yoki nima bo'ladi) tuxum, tovuq, o'g'il, akkordon, urug', tuxum, tırtıl, un, temir, g'isht, mato, talaba, kasal, zaif va hokazo?) . Munozarada bir nechta variantlarning imkoniyati ta'kidlanadi.
Masalan, tuxumdan jo'ja, timsoh, toshbaqa, ilon va hatto omlet ham bo'lishi mumkin. Bitta o'yin uchun siz 6-7 so'zni topishingiz mumkin.
Ushbu o'yinning bir varianti "Kim edi?" O'yini. Bu o'yinning ma'nosi avval kim (nima) bo'lgan degan savolga javob berishdir: tovuq (tuxum), ot (qul), sigir (buzoq), eman (akorn), baliq tuxum), olma daraxti (urug'i), qurbaqa (tadpole), kapalak (kurt), non (un), shkaf (taxta), velosiped (temir), ko'ylak (latta), etik (charm), uy (g'isht). ), kuchli (zaif) va boshqalar.
Siz bolani bir sifatning boshqasiga o'tishini tushunishni talab qiladigan boshqa so'zlarni berishingiz mumkin. Har bir so'zda javoblar tanlovi mavjud.
O'yin "Kim uchadi, sakraydi, suzadi?"
Maqsad: hayvonlarni, hasharotlarni, qushlarni, sudraluvchilarni printsipiga ko'ra tasniflash - ular uchadi, sakradi, suzadi.
Harakat: shartli ravishda tasnifni ko'rsatadigan uchta rangli kvadratlar (uchburchaklar, doiralar) tayyorlanadi: "uchish" - yashil, "sakrash" - sariq, "suzish" - ko'k. Uchta bo'g'in sardori tanlanadi, o'qituvchi ularga bittasini beradi an'anaviy belgi, masalan, turli rangdagi kvadratlar Qolganlarga hayvonlarning suratlari beriladi. Mashg'ulotchining buyrug'iga ko'ra, uchayotganlar tasvirlangan rasmlari bo'lgan bolalar bog'cha atrofida to'planishadi, masalan, qizil kvadratni ushlab, sakrab o'tayotganlarning tasviri, yashil kvadrat bilan bo'g'in atrofida; suzayotganlar - ko'k kvadrat bilan bog'lanish atrofida. Vazifani tezroq bajargan havola g'alaba qozonadi.
O'yin "Barcha hayvonlarni nomlang ..."
Maqsad: Bolalarda "o'txo'rlar", "yirtqichlar" kabi tushunchalar haqidagi tasavvurlarini shakllantirish, hayvonlarni ushbu guruhlarga ajratishga o'rgatish.
Ko'chirish: Birinchidan, suhbatda yovvoyi hayvonlar va qushlar nima yeyishi ko'rsatiladi. O'qituvchi rasmni ko'rsatadi va bolalar uni qaerga bog'lash kerakligini taklif qiladilar: hasharotlar yoki yirtqichlar va tushuntiradilar. nega.
Murakkablik: o'simlik qismlari, mevalari, kurtaklari, ildizlari bilan oziqlanadigan barcha hayvonlarni toping. Boshqa hayvonlarni iste'mol qiladigan barcha hayvonlarni toping.
"O'xshashliklarni o'rgatish" o'yini
Maqsad: bolalarda mantiqiy va kontseptual fikrlashni rivojlantirish.
Ko'chirish: bolalar oldida juftlashtirilgan kartalar qo'yiladi, ularning muloqot qilish printsipi bolalar alohida stoldagi namunalardan biri bilan solishtirishlari kerak.
Misol uchun, tarbiyachi tomonidan ko'rsatilgan naqsh "qo'y-poda".
Bolalar kartalarni olishadi: malina - rezavorlar, bog 'to'shagi - bog', tomchi - yomg'ir va boshqalar.
O'yin oxirida, kartalar qo'yilganda, elementlarning munosabatlarini tushuntirib, har bir o'xshashlikni umumlashtiring.
"Tez javob bering" o'yini
Maqsad: bolalarning ob'ektlarni (rangi, shakli, sifati bo'yicha) tasniflash qobiliyatini mustahkamlash; tez o'ylashga va javob berishga o'rgating.
Harakat: O'qituvchi to'pni qo'lida ushlab, aylanada turadi. Rangni nomlaydi, to'pni bolaga tashlaydi. To'pni ushlagan kishi jonli yoki jonsiz tabiat bilan bog'liq bo'lgan ushbu rangdagi ob'ektni nomlashi kerak, keyin o'zi har qanday rangni nomlaydi va to'pni keyingisiga tashlaydi. Shuningdek, u to'pni ushlaydi, ob'ektni, rangini va hokazolarni nomlaydi.
"Yashil" - boring) va to'pni bolaga tashlaydi. "Varaq", deb javob beradi bola va "ko'k" deb to'pni boshqa o'yinchiga tashlaydi. "Osmon", boshqa bola javob beradi va "sariq" deydi va to'pni keyingisiga tashlaydi.
Xuddi shu rang bir necha marta takrorlanishi mumkin, chunki bir xil rangdagi yovvoyi tabiat bilan bog'liq ko'plab ob'ektlar mavjud.
O'yin "Tabiat va inson"
Maqsad: bolalarning inson tomonidan yaratilgan narsalar va tabiat insonga nima berishi haqidagi bilimlarini birlashtirish, tizimlashtirish.
Darsning borishi: Bolalar bilan suhbat o‘tkaziladi, bunda bolalarning atrofimizdagi narsalar odamlarning qo‘li bilan yaratilganligi yoki tabiatda borligi, inson ulardan foydalanishi haqidagi bilimlari oydinlashtiriladi; masalan: yog'och, ko'mir, neft, gaz tabiatda mavjud bo'lib, uylar, fabrikalar, transportni inson yaratadi.
"Inson nimadan yaratilgan?" - o'qituvchi so'raydi va o'yinchilardan biriga ob'ektni uzatadi (yoki to'pni tashlaydi). Bolalarning bir nechta javoblaridan so'ng, u yangi savol beradi: "Tabiat tomonidan nima yaratilgan?"
O'yin: "Baliq - qushlar - hayvonlar"
Maqsad: Taklif etilgan misolga ko'ra tur guruhlarini nomlashni o'rganish
Strok: O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va yovvoyi tabiat maydonidan sinfni bildiruvchi so'zni talaffuz qiladi.
To'pni ushlab olgan bola, tur tushunchasini olib, to'pni orqaga tashlashi kerak.
Misol: Qush - "Chumchuq", baliq - "Karasik" va boshqalar.
Xuddi shunday, siz inson tomonidan yaratilgan dunyoning tasnifi guruhlari bilan o'ynashingiz mumkin.
Adabiyot:
1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obuxova L.A. "Mashg'ulotlar stsenariylari ekologik ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar (o'rta, katta, tayyorgarlik guruhi). - M: VAKO, 2005 - 240-yillar.
2. Palatkina S.P. " Ekologik o'yinlar Bolalar uchun maktabgacha yosh» / Asboblar to'plami. – Xanti-Mansiysk: Printer. – 328 b.
3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. "Biz tasavvur qilamiz, o'ylaymiz, yaratamiz" - Mozyr: OOO "Belyi Veter" nashriyoti, 2006. - 201p.
Elena Shramko
Katta yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yin
« Jonli tabiat»
O'yinning maqsadi:
bilimlarni boyitish bolalar dunyo haqida, ob'ektlarni tiriklayin nomlashni o'rganing tabiat.
Vazifalar:
Diqqatni, xayoliy fikrlashni va so'z boyligini rivojlantiring bolalar. Bilimlarni kengaytirish va umumlashtirish bolalar tirik organizmlar haqida. Hayotga ongli va ehtiyotkor munosabatni shakllantirish tabiat.
Ishlab chiqarish tavsifi o'yinlar:
Ushbu o'yinni yaratish uchun hayvonlar, qushlar, gullar va daraxtlarning 12 ta rasmini chop etishingiz kerak. Quvvat uchun siz uni kartonga yopishtirishingiz mumkin, rasmlarni laminatlashingiz mumkin. Yaratish uchun "baraban" Men kartondan kesilgan va 4 teng qismga bo'lingan doiradan foydalandim. Ushbu qismlarning har biriga men qaysi guruhga tegishli ekanligi tasvirlangan rasmni joylashtirdim. (hayvonlar, qushlar, gullar yoki daraxtlar) o'rtasida "baraban" Men aylanadigan o'qni biriktirdim.
O'yin jarayoni:
O'yinni 3,4 yoki 6 o'yinchi o'ynashi mumkin. Hayvonlar, qushlar, gullar va daraxtlar tasvirlangan kartalar barcha ishtirokchilarga tarqatiladi. Bolalar navbatma-navbat o'qni aylantiradilar "baraban" O'yinchining vazifasi uning o'rnida tushgan narsaga mos ravishda rasmni topish, uni to'g'ri nomlashdir (hayvon, qush, gul yoki daraxt) va uni bir chetga qo'ying. Agar rasmlar tushib qolsa "baraban" bolada yo'q, harakat o'yinning boshqa ishtirokchisiga o'tadi. Kartochkalari qolmagan kishi g'alaba qozonadi.
Tegishli nashrlar:
OO: kognitiv rivojlanish, ijtimoiy - kommunikativ rivojlanish, nutqni rivojlantirish. O'yinning maqsadlari: 1. Bolalarni hayvonni aniqlashda mashq qilish.
Bolalar bilan ishlashda biz maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati sifatida asosiy o'qitish usuli - Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq o'yindan foydalanamiz. O'yin yordamida.
Vazifalar: ijobiy kognitiv motivatsiyani shakllantirish va qo'llab-quvvatlash; lug'atni yangilang leksik mavzular“Yovvoyi.
Nutq buzilishi bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yin "Hasharotlar" Maqsad: "Hasharotlar" mavzusidagi g'oyalarni birlashtirish.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yin "Bunday kayfiyat" O'yinning maqsadi - katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish, ularning hissiy holatini tushunish, boshqalarning his-tuyg'ularini tan olish qobiliyati.
Qadrli hamkasblar! Sizning e'tiboringizga maktabgacha yoshdagi (5-8 yosh) bolalar uchun "Yozgi Sudoku" didaktik o'yinini taqdim etaman. Bu.
Material maktabgacha tarbiyachilarning ishida foydalanish uchun mo'ljallangan, guruhning rivojlanayotgan muhitini diversifikatsiya qiladi. Bu o'yin bolalarga xabar bering.
Didaktik o'yin.
Mavzu: “Tirik va jonsiz tabiat”.
Maqsad: jonsiz va tirik tabiat haqidagi bilimlarni shakllantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish.
Vazifalar: -bolalar so'z boyligini boyitish
Turli xil narsalar orqali bolalarning ufqlarini kengaytiring o'yin mashqlari
Mantiqiy fikrlashni, eshitish va nutqni idrok etishni rivojlantirish
Atrof-muhitga hurmatni tarbiyalash.
1 org. LAHZA: - eshitish testi
Hissiy kayfiyat.
Uskunalar bilan sil kasalligi haqida suhbat
2 fonetik zaryad: (F)
Tirik qil - yomg'ir qo'ng'izi qo'ng'iz qo'ng'iz qo'ng'iz va g'ichirlamoq, uchmoq (gap tuzing)
Quloqqa qarab 3 ta ibora:
Haftaning qaysi kuni? -Bugungi ishing nima?
Maqsadni belgilash: Biz (o'ylaymiz, gapiramiz, o'ynaymiz.)
Tegishli ishlar:
Dars qanday bo'lishini taxmin qiling (bo'lingan harflarni to'plang)
(DIDAKTIK O'YIN)
GUESS STERILAR)
Erta, erta, lekin ertalab hamma ku-ka-re-ku deb baqiradi
Qish va yoz bir rang
Oq Antoshka erdan o'tib, qizil shlyapa topdi
Kulrang burgut qanotlarini osmonga yoydi.
Kim taxmin qildi, men javob bilan rasm beraman
Krossvord bilan ishlash (BOLALAR O'ZI JAVOBLARNI KIRIDI)
Krossvorddagi qizil harflarni o‘qing.
Tabiat nima?
Tabiat qanday? (tirik va tirik emas)
PHYSMINUTKA (CHumchuq)
DIOLOG ALGORITMMI? …. Sizda qanday rasm bor?
MENDA……. (Tirik TABIAT EMAS)
TARQATMA MATERIAL BILAN ISHLASH
Tirik va jonsiz tabiat joylashgan o'qlar bilan bog'lang
Rasmlarga qarab: (SEASONS)
Rasmlarni fasllarga qarab qo'ying va ularni nomlang
Mavsumga mos rangni tanlang va ko'rsating
Oq - qish
Moviy, yashil - bahor.
Yoz yashil.
Kuz - sariq, qizil.
Jismoniy daqiqa (TREE)
- .... hozir qaysi fasl?
- .... Fasllarni tartibda nomlang.
-….qaysi fasl bo'ladi?
-... qaysi mavsum bo'ladi?
-…..sizga qaysi fasl yoqadi, nega?
Qachon tug'ilgansiz (lar)? Men tug'ilganman
Bu yilning qaysi vaqti? Bu yilning vaqti....
O'YIN: xatolarni top" rassom rasm chizdi va nimanidir aralashtirib yubordi.
Xulosa: ish nima edi?
Ular nima haqida gaplashishdi?
Siz nimani o'rgandingiz? Fasllarni tartibda sanab bering.
