O'rta guruhda ekologiya bo'yicha o'yinlar o'tkazildi. Ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar karta fayli. "O'rmonda sayr qilish" ekologik o'yini
Taklif etilayotgan ekologik mazmundagi didaktik o'yinlarni ishlab chiqarish oson va o'rta va katta yoshdagi bolalar bilan ishlashda foydalanish mumkin. maktabgacha yosh. Ular aniq tuzilishga ega:
Ism;
Didaktik materialning tavsifi;
O'tkazish metodologiyasi va individual o'yinlar - o'tkazishning bir nechta variantlari.
"EKOLOGIK minora" o'rmon"
Maqsad: bolalarni "oziq-ovqat zanjiri" tushunchasi bilan tanishtirish va o'rmondagi oziq-ovqat zanjirlari haqida tushuncha berish.
Material:
Birinchi variant planar: har birida to'rtta illyustratsiya bo'lgan kartalar to'plami (masalan, o'rmon - o'simlik - o'txo'r - yirtqich);
Ikkinchi variant: - uch o'lchamli: to'rtta turli o'lchamdagi kublar, ularning har bir tomonida o'rmon tasvirlari mavjud (o'rmon - qo'ziqorin - sincap - marten; o'rmon - rezavorlar - tipratikan - tulki; o'rmon - gul - ari - ayiq ; o'rmon - boshoq - yovvoyi cho'chqa - bo'ri; o'rmon - qayin - may qo'ng'izi - tipratikan; o'rmon - qarag'ay konusi - o'rmon - burgut boyo'g'li va boshqalar)
Metodologiya: birinchi bosqichda bolalar o'qituvchi bilan birga o'ynashadi, ular har qanday kub bilan o'yinni boshlaydilar.
Tarbiyachi:— Bu qo‘ziqorin, qayerda o‘sadi? (O'rmonda.) "Hayvonlarning qaysi biri o'rmonda qo'ziqorin yeyadi?" (Sincap.) "Uning dushmanlari bormi?" (Marten.) Keyinchalik, bolaga nomlangan narsalardan oziq-ovqat zanjiri yasash va uning tanlovini tushuntirish taklif etiladi. Oziq-ovqat zanjirining tarkibiy qismlaridan biri (masalan, qo'ziqorin) olib tashlansa, butun zanjir parchalanishini ko'rsating.
Ikkinchi bosqichda bolalar mustaqil ravishda o'ynaydilar. Ular o'zlarining ekologik minoralarini yaratishga taklif qilinadilar.
Uchinchi bosqichda musobaqa o'yinlari tashkil etiladi: kim tezda minora yasaydi, unda, masalan, kirpi yoki bo'ri bor.
"QUSHLAR" PIRAMIDASI
Maqsad: qushlarning tabiatdagi eng oddiy ozuqa zanjirlari haqidagi bilimlarni shakllantirish, o'simliklar va hayvonlar hayotining o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Material:
Birinchi variant planardir: o'simliklar va hayvonlar hayotining o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlarni simulyatsiya qiluvchi turli xil rangdagi (sariq, ko'k, qizil, qora) kartalar to'plami; o'simliklar va qushlarning turli xil rasmlari bo'lgan uchta karta to'plami (masalan, qarag'ay - qarag'ay - yog'och o'stirish).
Ikkinchi variant volumetrik - etti kubik to'plami, bu erda birinchi-to'rtinchi kublar turli xil rangda bo'lib, o'simliklar va hayvonlarning hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlarni ko'rsatadi; beshinchisi - o'simliklar; oltinchisi - qushlarning ozuqasi; ettinchisi - qushlar (masalan: tog 'kuli - rowan rezavorlari - bullfinch; archa - archa konus - ko'ndalang tog'ay; eman - akorns - jay; suv o'tlari - salyangoz - o'rdak; o't - chigirtka - laylak).
Metodologiya:"O'rmon" ekologik minorasiga o'xshash. Biroq, piramidani chizishda quyidagi qoidalarga e'tibor berish kerak: ko'p rangli kublar gorizontal ravishda joylashtiriladi va o'simliklar va hayvonlar tasvirlangan uchta kub bu gorizontal chiziqqa vertikal ravishda, birma-bir joylashtiriladi. tabiatdagi oziq-ovqat zanjirlarini ko'rsatish.
"APTEKA AIBOLIT" EKOLOGIK SAVATI
Maqsad: va ulardan inson tomonidan foydalanish, rasmlarda ularni tanib olishda mashq qiling.
Material: bir tomonida qizil-yashil xoch bo'lgan tekis savat, dorivor o'simliklarning rasmlari to'plami (plantain, Avliyo Ioann wort, romashka, yovvoyi gul, qichitqi o'ti va boshqalar).
Metodologiya: o'qituvchi bolalar uchun dorivor o'simliklar haqida topishmoqlar qiladi. Bola savatdagi rasmni topadi, o'simlikning nomini aytadi va nima uchun u "yashil shifokor" deb atalishini tushuntiradi. Xuddi shunday, siz "O'tloq gullari", "Primroses", "Rezavorlar", "Qo'ziqorinlar" va hokazo mavzularda ekologik savat bilan o'yin o'ynashingiz mumkin.
"ZOOLOGIK STADION"
Maqsad: bolalarning hayvonlarning har xil turlari, ularning oziqlanishi va tabiatdagi yashash joylari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Material: planshet, unda ikkita yugurish yo'lakchasi, start, tugatish va to'qqizta harakat aylanada tasvirlangan; Stadion markazida hayvonlar tasvirlangan oltita sektor mavjud: biri yulduzcha, ikkitasi qaldirg'och, 3 tasi ari, 4 tasi chumoli, 5 tasi ayiq, 6 tasi sincap. Alohida kartochkalarda - bu hayvonlar va ularning boshpanalari uchun oziq-ovqat rasmlari (qush uyi, chumoli uyasi, asalari uyasi, uy, ichi bo'sh va boshqalar). To'plamda harakatni aniqlash uchun zar ham mavjud.
Metodologiya: o'yinda ikkita bola ishtirok etadi. Kub yordamida ular vazifa bilan sektorni navbatma-navbat aniqlaydilar va uchta harakatni amalga oshiradilar: birinchisi - hayvonga nom berish, ikkinchisi - bu hayvonning ozuqasini aniqlash, uchinchisi - tabiatdagi panohini aniqlash. Marraga birinchi bo'lib yetib kelgan kishi g'alaba qozonadi.
"yashil kartalar"
Maqsad: ga muvofiq bolalarni mashq qilish.
Material: 36 ta o'yin kartalari to'plami, har biri bilan rangli teskari tomon yashil rangda, old tomonida esa turli xil hayvonlar va o'simliklarning rasmlari shunday tuzilganki, ular oxirida 18 juft (hayvon buning uchun ozuqa) bo'ladi.
Metodologiya: o'yinda ikkidan oltigacha bola ishtirok etadi. Har bir bolaga 6 ta karta beriladi. Ular orasida juftlash mumkin bo'lganlar bor-yo'qligi oldindan tekshiriladi. Bolaning to'g'ri harakati bilan kartalar qoldiriladi. Kartalar soni ular tugamaguncha doimiy ravishda oltitaga to'ldiriladi. G'olib o'yinni birinchi bo'lib tark etgan yoki kamroq kartaga ega bo'lgan kishidir.
"O'rmonda yurish"
Maqsad: bolalarning o'rmonda o'zini tutish qoidalari to'g'risidagi bilimlarini shakllantirish, kengaytirish, ogohlantirish va taqiqlovchi ekologik belgilarni tan olishda mashq qilish.
Material: ogohlantiruvchi belgilar qo'yilgan bir nechta yo'llar bilan o'rmon bo'shlig'i tasviri bo'lgan planshet; yo'llar bo'ylab harakatlanishi mumkin bo'lgan bolalar siluetlari; konvertdagi taqiqlovchi ekologik belgilar to'plami (masalan, vodiy zambaklarini termang; qo'ziqorinlarni, rezavorlarni oyoq osti qilmang; daraxt shoxlarini sindirmang; chumolilar uyalarini yo'q qilmang; olov yoqmang; kapalaklarni tutmang; qichqirmang; baland ovozda musiqa yoqmang; qush uyalarini buzmang va hokazo.).
Metodologiya: o'yinni o'rmonga sayr qilish uchun boradigan bir guruh bolalar o'ynashi mumkin. Birinchi bosqichda siz bolalarni yo'l bo'ylab olib borishingiz, unda nima borligini aytib berishingiz, o'rmonda xatti-harakatlar qoidalariga rioya qilishga yordam beradigan tegishli ekologik belgilarni qo'yishingiz kerak.
Ikkinchi bosqichda bolalar turli xil ekologik belgilar joylashtirilgan o'rmon yo'llari bo'ylab mustaqil ravishda sayohat qilishadi. O'yinchilar ulardan foydalangan holda o'rmonda o'zini tutish qoidalarini tushuntirishlari kerak. To'g'ri javob uchun - chip. Maksimal miqdordagi chiplarni to'plagan kishi g'olib hisoblanadi.
"O'rmonchi"
Maqsad: mahkamlash; ekologik ogohlantirish belgilarini tanib olish mashqlari.
Material: o'rmon ob'ektlari (vodiy nilufari, chumoli uyasi, qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorin, rezavorlar, kapalak, o'rgimchak to'ri, qush uyasi, tipratikan, gulxan, qushlar uyi va boshqalar) tasvirlangan uchburchak ekologik ogohlantiruvchi belgilar to'plami.
Metodologiya: bolalar navbatma-navbat o'rmonchi rolini o'ynaydi, u stolda teskari yotgan atrof-muhit belgilaridan birini tanlaydi va o'yin ishtirokchilarini ushbu belgi ifodalovchi o'rmon ob'ektlari bilan tanishtiradi; o'rmonda o'zini qanday tutish kerakligini, bu narsalarga yaqin bo'lishni aytadi.
I. Komarova, N. Yarosheva
O'YINLAR KARTASI
BOLALAR UCHUN
6-7 YIL
EKOLOGIYA FANIDAN DIDAKTIK O'YINLAR
1. "NIMA QAYERDA O'sadi?"
Maqsad . Bolalarni tabiatda sodir bo'layotgan jarayonlarni tushunishga o'rgatish; yerdagi barcha hayotning o'simlik qoplamining holatiga bog'liqligini ko'rsating.
O'yin jarayoni . O'qituvchi turli xil o'simliklar va butalarni nomlaydi va bolalar faqat hududda o'sadiganlarni tanlaydilar. Agar ular o'sib ulg'aysa, bolalar qo'llarini urishadi yoki bir joyda sakrashadi (siz har qanday harakatni tanlashingiz mumkin), agar bo'lmasa, bolalar jim.
O'simliklar: olcha, olma daraxti, palma daraxti, atirgul, smorodina, o'rik, malina, apelsin, limon, nok, ananas va boshqalar. .
2. "Suratli narsa nima?"
Maqsad. Turli fasllarning belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, o'z fikrlarini aniq ifodalash qobiliyati; eshitish diqqatini rivojlantirish.
O'yin jarayoni . O'qituvchi faslni chaqiradi: "Kuz". Keyin u turli fasllarning belgilarini sanab o'tadi (Qushlar janubga uchadi; qor barglari gulladi; daraxtlardagi barglar sarg'ayadi; momiq oq qor yog'adi ). Bolalar qo'shimcha belgini nomlashadi va ularning tanlovini tushuntiradilar.
3. "MENING BULUTIM".
Maqsad . Tasavvurni, tabiatni majoziy idrok etishni rivojlantirish.
O'yin jarayoni . Bolalar adyolga o'tirishadi yoki cho'ktirishadi, osmonga va suzuvchi bulutlarga qarashadi. O'qituvchi tush ko'rishni taklif qiladi va bulutlar qanday ko'rinishini, qaerda suzishi mumkinligini aytib beradi.
4. "HASHAROTLAR".
Maqsad. Hasharotlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
O'yin jarayoni . Bolalar aylanada turishadi, uy egasi hasharotni chaqiradi (pashsha ) va to'pni qo'shnisiga uzatadi, u boshqa hasharotni chaqiradi (chivin ) va hokazo. Javob bera olmagan har bir kishi davradan tashqarida. Uy egasi aytadi:uchuvchi hasharot – kapalak " va to'pni uzatadi, keyingisi javob beradi: "Chivin " va hokazo. Doira oxirida uy egasi qo'ng'iroq qiladi "Hopper ' va o'yin davom etadi.
5. "UCHINCHI QO'SHIMCHA".
Maqsad . Qushlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'yin jarayoni . O'qituvchi qushlarni aralashtirib chaqiradi, kim xatoni sezsa, qo'llarini qarsak chalishi kerak (chumchuq, qarg'a, chivin, bullfinch va boshqalar).
6. "HA YOKI YO'Q".
Maqsad . Bolalarning kuz belgilari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
O'yin jarayoni. O'qituvchi she'rni o'qiydi va bolalar diqqat bilan tinglashlari va "ha" yoki "yo'q" deb javob berishlari kerak.
Gullar kuzda gullaydimi? Butun hosilni yig'ib olasizmi?
Qo'ziqorinlar kuzda o'sadimi? Qushlar uchib ketyaptimi?
Quyoshni bulutlar qoplaydimi? Tez-tez yomg'ir yog'adimi?
Qattiq shamol kelyaptimi? Biz etik olamizmi?
Tumanlar kuzda suzadimi? Quyosh juda issiq porlayapti
Xo'sh, qushlar uya quradilarmi? Bolalar quyosh botishi mumkinmi?
Xatolar keladimi? Xo'sh, nima qilish kerak -
Hayvonlar yaqinmi? Pidjaklar, shlyapalar kiyish kerakmi?
7. "GULLAR".
Maqsad. Bolalarning yopiq va bog 'o'simliklarini tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
O'yin jarayoni. Bolalar aylanaga aylanadi. Bola xona o'simlikiga nom beradi(binafsha ) va to'pni qo'shnisiga uzatadi, u boshqa o'simlikni chaqiradi (begonia ) va hokazo. Javob bera olmagan har bir kishi davradan tashqarida. Ikkinchi turda etakchi bog 'o'simliklarini nomlaydi va o'yin davom etadi.
8. "SO'ZLARSIZ AYTING".
Maqsad . Tabiatdagi kuzgi o'zgarishlar haqidagi g'oyalarni birlashtirish; rivojlantirish ijodiy tasavvur, kuzatuv.
O'yin jarayoni . Bolalar aylana hosil qiladilar. O'qituvchi kuzgi ob-havoni mimika, qo'l imo-ishoralari, harakatlar bilan tasvirlashni taklif qiladi: sovuq bo'ldi(bolalar qichishadi, qo'llarini isitadilar, imo-ishoralar bilan shlyapa va sharflar kiyadilar ); sovuq yomg'ir yog'moqdasoyabonlarni oching, yoqani oching ).
9. "LIKE - YOQMAGAN".
Maqsad . Bolalarni ob'ektlarni solishtirishga o'rgating, ob'ektlarni tavsifi bo'yicha tanib oling.
O'yin jarayoni. Bir bola hayvonlarni taxmin qiladi, boshqalari esa tavsifga ko'ra ularni taxmin qilishlari kerak.
10. “OVCHI”.
Maqsad. Hayvonlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.
O'yin jarayoni . Bolalar chiziq oldida turishadi, saytning oxirida - baland stul. Bu "o'rmon » (« ko'l, hovuz "). "Ovchi" "o'rmon" ga yuboriladi - o'yinchilardan biri. Bir joyda turib, u shunday so'zlarni aytadi: “Men o'rmonga ovga ketyapman. Men ov qilaman ... ". Bu erda bola bir qadam oldinga boradi va aytadi: "Quyon", ikkinchi qadam qo'yadi va boshqa hayvonning nomini aytadi va hokazo. Siz bitta hayvonni ikki marta nomlay olmaysiz. G'olib - erishgan kishi "o'rmonlar" ("ko'llar", "hovuzlar ”) yoki davom etdi.
11. “JONLI VA JONSIZ TABIAT”.
Maqsad . Bolalarning jonli va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.
O'yin jarayoni . "Jonli" (jonsiz) tabiat, - deydi o'qituvchi va o'yinchilardan biriga ob'ektni uzatadi (yoki to'pni tashlang ). Bolalar tabiiy ob'ektlarni nomlashadio'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan ).
12. "Qanday o'simlikni taxmin qiling"
Maqsad. Bolalarni ob'ektni tasvirlashga va uni tavsiflash orqali tan olishga o'rgating.
O'yin jarayoni. O'qituvchi o'yinchiga o'simlikni tasvirlashni yoki u haqida topishmoq qilishni taklif qiladi. Boshqa bolalar bu qanday o'simlik ekanligini taxmin qilishlari kerak.
13. "BU QUSH NIMA?"
Maqsad. Bolalarni qushlarni xarakterli xususiyatlariga ko'ra tasvirlashga o'rgating.
O'yin jarayoni. Bolalar ikki guruhga bo'linadi: bir guruh qushni tasvirlaydi(yoki topishmoqlar ), ikkinchisi esa qanday qush ekanligini taxmin qilishi kerak. Keyin guruhlar o'z joylarini o'zgartiradilar.
14. “KIM VAROQNI BILIB OL”.
Maqsad . Bolalarni o'simlikni barg bo'yicha tanib, nomlashni, tabiatda topishni o'rgatish.
O'yin jarayoni . Daraxtlar va butalardan tushgan barglarni yig'ish. O'qituvchi barg qaysi daraxt yoki butadan ekanligini va dalil topishni taklif qiladi (o'xshashlik ) turli shakllarga ega bo'lgan tushmagan barglar bilan.
15. "BO'LADI - BO'LMAYDI" (to'p bilan).
Maqsad . Xotirani, fikrlashni, reaktsiya tezligini rivojlantirish.
O'yin jarayoni . O'qituvchi iborani talaffuz qiladi va to'pni tashlaydi va bola tezda javob berishi kerak: yozda sovuq (bo'lishi mumkin emas ); qishda qor(bo'ladi ); yozda sovuqbo'lishi mumkin emas ); yozda tushadi(bo'lishi mumkin emas ).
16. “JUFTLIK TOPISH”.
Maqsad . Bolalarda fikrlashni, zukkolikni rivojlantirish.
O'yin jarayoni . O'qituvchi bolalarga birma-bir varaq beradi va shunday deydi: "Shamol esdi. Barcha barglar sochilgan. Bu so'zlarni eshitib, yigitlar qo'llarida barglar bilan aylanishadi. O'qituvchi buyruq beradi: "Bir, ikki, uch - juftlikni toping!" Har kim bargini qo'lida ushlab turgan daraxtning yonida turishi kerak.
17. O'rmonchi.
Maqsad. Bolalarning ba'zi daraxtlar va butalarning ko'rinishi haqidagi bilimlarini mustahkamlash(magistral, barglar, mevalar va urug'lar ).
O'yin jarayoni . "O'rmonchi" tanlanadi, qolgan bolalar uning yordamchilari. Ular unga yangi ekish uchun urug'larni yig'ishda yordam berish uchun kelishdi. "O'rmonchi" deydi: "Mening saytimda ko'plab qayin daraxtlari o'sadi (teraklar, chinorlar ), keling, bir oz urug' olaylik." "O'rmonchi" faqat daraxtni nomlamasdan tasvirlashi mumkin. Bolalar urug'larni qidiradilar, ularni yig'adilar va "o'rmonchi" ga ko'rsatadilar. Ko'proq urug' to'plagan va xato qilmagan kishi g'olib hisoblanadi.
18. “TABIAT VA INSON” I
Maqsad. Bolalarning inson tomonidan nima qilganligi va tabiat insonga nima berganligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash va tizimlashtirish.
O'yin jarayoni . "Inson nimadan yaratilgan?" - o'qituvchi so'raydi va to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Mashina". Bolalarning bir nechta javoblaridan so'ng, o'qituvchi yangi savol beradi: "Tabiat tomonidan nima yaratilgan?" Bolalar tabiat ob'ektlarini nomlashadi.
19. “TABIAT VA INSON” II
Maqsad . Bolalarning inson tomonidan nima qilganligi va tabiat insonga nima berganligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash va tizimlashtirish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi aylanaga aylanadi, uning qo'lida to'p. U bolalar bilan oldindan muzokaralar olib boradi: o'qituvchi ob'ektlarni nomlaydi va bolalar bir so'z bilan javob berishadi: "Odam!" yoki "Tabiat!" Masalan, o'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va aytadi: "Mashina!", Bola javob beradi: "Odam!" Xato qilgan kishi bitta ot uchun aylanadan chiqib ketadi.
20. "O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZGA KO'RING" ( variant 1 )
Maqsad. Bolalarni ma'lum miqdordagi so'zlar bilan jumlalar tuzishga o'rgating.
O'yin jarayoni. Bolalarga mos yozuvlar so'zlarini taklif qiling: kuz, barglar tushishi, qor, qor parchalari. Bolalardan 4, 5 so'zdan iborat jumlalar yaratishni so'rang. Taklif qilgan birinchi bola token oladi.
(variant 2)
O'yin jarayoni. O'qituvchi etakchini tayinlaydi va mavzuni belgilaydi: "Fasllar", "Kiyim", "Gullar", "O'rmon". Bola so'zlar bilan keladi va ularni boshqalarga aytadi, masalan: "Gullar, hasharotlar, ochildi". Bolalar imkon qadar ko'proq jumlalarni o'ylab topishlari kerak, shunda bu so'zlar ularda yangraydi.
21. “KIM QERDA YASAYADI”.
Maqsad. O'simliklarni tuzilishiga ko'ra guruhlash qobiliyatini rivojlantirish(daraxtlar, butalar).
O'yin jarayoni. Bolalar "sincap" va "quyon" bo'ladi, bir bola esa "tulki" bo'ladi. "Sincaplar" va "quyonlar" tozalik atrofida yugurishadi. Signalda: "Xavf - tulki!" - "sincaplar" daraxtga, "Quyonlar" - butalarga yugurishadi. "Tulki" topshiriqni noto'g'ri bajarganlarni ushlaydi.
22. "QUSHLAR".
Maqsad. Hayvonlarni, qushlarni, baliqlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
O'yin jarayoni. Bolalar aylanaga aylanadi. Uy egasi qushni chaqiradi (baliq, hayvon, daraxt ... ), masalan, "chumchuq" va to'pni qo'shniga uzatadi, u "qarg'a" deb chaqiradi va hokazo. Kim javob bera olmasa, u davradan chiqib ketadi.
23. "Esnamang!" ( qishlash, ko'chmanchi qushlar).
Maqsad. Eshitish e'tiborini, reaktsiya tezligini rivojlantirish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi barcha bolalarga qushlarning nomlarini beradi va ularni diqqat bilan kuzatib borishlarini so'raydi: ularning nomi eshitilishi bilan ular o'rnidan turib, qo'llarini urishlari kerak; kim uning nomini sog'inib, o'yindan.
O'yinning ikkinchi versiyasida hayvonlarning nomlaridan foydalanish tavsiya etiladi.
24. UCHTA OBYEKTGA NOMI BERING (variant 1).
Maqsad. Ob'ektlarni tasniflashda mashq qilish.
O'yin jarayoni. Bolalar ushbu tushunchaga mos keladigan narsalarni nomlashlari kerak. O'qituvchi: "Gullar!" va to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Romashka, makkajo'xori, ko'knori".
(variant 2)
O'qituvchi bolalarni ikkita jamoaga ajratadi. Birinchi bola gulga nom beradi va to'pni boshqa jamoaga uzatadi. U uchta gul nomini aytib, to'pni birinchi jamoaga berishi kerak, ular o'z navbatida uchta gulni ham nomlaydi. Oxirgi marta gullarga nom bergan jamoa g'alaba qozonadi.
25. “TABIAT VA INSON”.
Maqsad. Bolalarning inson qo'llari va tabiat tomonidan nima qilishlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash va tizimlashtirish.
O'yin jarayoni. “Inson nimadan yaratilgan? - o'qituvchi so'raydi va to'pni o'yinchiga tashlaydi. Bolalarning bir nechta javoblaridan so'ng, u yangi savol beradi: "Tabiat nimani yaratgan?" Bolalar javob berishadi.
26. "TAKLIFNI TUGASH."
Maqsad. Hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini tushunishni o'rganing; mashq qiling to'g'ri tanlov so'zlar.
O'yin jarayoni. g'amxo'rlik qiluvchi(yoki bola ) jumlani boshlaydi: "Men issiq palto kiydim, chunki ...". Bu gapni tugatgan bola yangi gapning boshlanishini tashkil qiladi.
27. "QACHON BO'LADI?"
Maqsad. Bolalarning yil fasllari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va chuqurlashtirish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi mavsumni chaqiradi va chipni bolaga beradi. Bola yilning shu vaqtida nima sodir bo'lishini aytadi va chipni keyingi o'yinchiga uzatadi. U yangi ta'rifni qo'shib, tokenni uzatadi va hokazo.
28. "BU TO'G'RIMI YO YO'Q?"
Maqsad. Bolalarni matndagi noaniqliklarni topishga o'rgating.
O'yin jarayoni. O‘qituvchi aytadi: “She’rni diqqat bilan tinglang. Ertaklarni kim ko'proq payqaydi, aslida nima sodir bo'lmaydi?
Hozir iliq bahor. Daryoda o'tirishni yaxshi ko'radi.
Uzumlarimiz pishib yetdi. Va qishda filiallar orasida
O‘tloqda shoxli ot “Ga0ga-ga, bulbul kuyladi.
Yozda qorda sakrash. Menga tezda javob bering -
Kech kuzgi ayiq Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?
Bolalar noaniqliklarni topib, to'g'ri tushunish uchun so'zlar va jumlalarni almashtiradilar.
29. "QAYSI MAVSUM?"
Maqsad. She'riy matnni idrok qilishni o'rganing; estetik his-tuyg'ularni va tajribalarni tarbiyalash; har bir faslning oylari va fasllarning asosiy xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'yin jarayoni. Yozuvchi va shoirlar o‘z she’rlarida yilning turli davrlarida tabiat go‘zalligini tarannum etadilar. O'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa fasl belgilarini ajratib ko'rsatishlari kerak.
30. "UCHINCHI QO'SHIMCHA" ( o'simliklar)
Maqsad. O'simliklarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz o'simliklarni o'stirish va yovvoyi holda etishtirish mumkinligini allaqachon bilasiz. Men endi o'simliklarni aralash deb atayman: yovvoyi va madaniy. Kim xato eshitsa, chapak chalsin. Masalan: qayin, terak,Olma daraxti ; olma daraxti, olxo'ri,eman va hokazo.
31. "Qanday o'simlikni taxmin qiling"
Maqsad. Ob'ektni tasvirlashni va uni tavsiflash orqali tan olishni o'rganing; o'simlikning eng yorqin belgisini tanlash qobiliyatini shakllantirish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolani o'simlikning eng xarakterli xususiyatlaridan birini nomlashni taklif qiladi, qolgan bolalar o'simlikning o'zini taxmin qilishlari kerak. Masalan, oq magistral (qayin ); oq nuqta bilan qizil shlyapamuhomo p) va boshqalar.
32. "YaXShI - YOMON."
Maqsad. Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga tabiatdagi xatti-harakatlarning sxematik qoidalarini ko'rsatadi. Bolalar rasmlarda nima ko'rsatilgan, nima qilish mumkin va mumkin emas va nima uchun imkon qadar ko'proq aytib berishlari kerak.
33. “MEHMIR SO‘ZLAR”.
Maqsad . Tabiatga muhabbat, unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
O'yin jarayoni . O'qituvchi aytadi: "Har xil mehrli so'zlar ko'p, ularni hammaga tez-tez aytish kerak. Yaxshi so'z har doim hayotda yordam beradi, yomon so'z esa zarar keltiradi. Yaxshi so'zlarni, qachon va qanday aytilganini eslang. Mushuk, gul, qo'g'irchoqqa murojaat qilishingiz mumkin bo'lgan turli xil so'zlarni o'ylab toping. do'st va boshqalar.
34. "Qanday qush ekanligini taxmin qiling"
Maqsad. Qushni tasvirlashni o'rganing va ta'rif orqali tanib oling.
O'yin jarayoni . O'qituvchi bitta bolani qushni tasvirlashni yoki u haqida topishmoq qilishni taklif qiladi. Boshqa bolalar bu qanday qush ekanligini taxmin qilishlari kerak.
35. "TAHVAR OL, BIZ TAHMUR ETAMIZ".
Maqsad . Bolalarning bog' va bog'ning o'simliklari haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.
O'yin jarayoni. Rahbar har qanday o'simlikni quyidagi tartibda tasvirlaydi: shakli, rangi, ishlatilishi. Bolalar o'simlikni tavsifdan tanib olishlari kerak.
36. "BOGDA NIMA EKIB EKIB KETIB KETIB KELADI?"
Maqsad. Ob'ektlarni ma'lum belgilarga ko'ra (o'sish joyi, ulardan foydalanish usuli bo'yicha) tasniflashni o'rgatish; fikrlash tezligini, eshitish diqqatini, nutq qobiliyatlarini rivojlantirish.
O'yin jarayoni . O'qituvchi bog'da nima ekilgani haqida so'raydi va bolalardan agar u bog'da o'sadigan narsa o'sadigan bo'lsa, "ha" va bog'da o'smasa "yo'q" deb javob berishlarini so'raydi. Kim xato qilsa, yutqazadi.
37. "BO'LSA NIMA BO'LADI..."
Maqsad. Tabiatga nisbatan harakatlaringizning oqibatlarini sezishni o'rganing.
O'yin jarayoni . O'qituvchi bolalar bilan muhokama qilish uchun vaziyatni belgilaydi, natijada bolalar o'lchovni kuzatish va tabiatni muhofaza qilish kerak degan xulosaga kelishadi. Masalan: "Agar siz barcha gullarni tersangiz nima bo'ladi? ... kapalaklarni yo'q qiling?"
38. "O'rmonda nima o'sadi?"
Maqsad. O'rmon haqidagi bilimlarni mustahkamlash (bog') o'simliklar.
O'yin jarayoni . O'qituvchi uchta bolani tanlaydi va ulardan o'rmonda o'sadigan narsalarni nomlashni so'raydi. O'qituvchi: "Qo'ziqorinlar!" Bolalar navbat bilan qo'ziqorin turlarini nomlashlari kerak. O'qituvchi boshqa bolalarga: "Daraxtlar!" Bolalar daraxtlarni nomlashadi. Eng ko'p o'simliklarni nomlagan bola g'alaba qozonadi.
39. "GULLAR" DO'KONI
Maqsad. Bolalarni o'simliklarni o'sish joyiga qarab guruhlashga o'rgatish; ularning ko'rinishini tasvirlab bering.
O'yin jarayoni . Bolalar sotuvchi va xaridor rolini o'ynaydi. Xarid qilish uchun siz tanlagan o'simlikni tasvirlab berishingiz kerak, lekin uni nomlamang, faqat u o'sadigan joyni ayting. Sotuvchi qanday gul ekanligini taxmin qilishi, unga nom berishi, keyin xaridni berishi kerak.
40. "NIMA NIMA UCHUN?"
Maqsad. Fasllarni va tegishli oylarni nomlashni o'rganing.
O'yin jarayoni. O'qituvchi faslni nomlaydi va chipni bolaga uzatadi, u bu mavsumning birinchi oyini nomlashi va keyingi oyni nomlagan boshqa bolaga chipni berishi kerak va hokazo. Keyin o'qituvchi oyni, bolalar esa - mavsumni chaqiradi.
41. "HAYVONNI BO'LING."
Maqsad. So'zlarni qismlarga bo'lishni o'rganing, so'zning har bir qismini alohida talaffuz qiling.
O'yin jarayoni. Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan. Birinchi jamoa hayvonni nomlaydi, ikkinchisi esa u nima yeyayotganini sanab o'tadi, ikki bo'g'inli so'zlarni, keyin esa uch bo'g'inli so'zlarni ajratib ko'rsatishga harakat qiladi.
42. "HASHAROTNI TAHMOR QILING".
Maqsad. Bolalarning hasharotlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
O'yin jarayoni. O'qituvchi so'z haqida o'ylaydi, lekin faqat birinchi bo'g'ini aytadi. Masalan: ko so'zining boshi ... Bolalar so'zlarni terishadi (chivin ). Kim birinchi bo'lib taxmin qilsa, chip oladi. Eng ko'p chipsga ega bo'lgan bola g'alaba qozonadi.
OG'zaki NUTQNI RIVOJLANISH UCHUN DIDAKTIK O'YINLAR
43. "JUFTLIGINI OLING".
Maqsad. Bolalarni so'zlarning tovushini tinglashga o'rgating; so'zlarni mustaqil nomlash va ulardagi tovushlarni aniq talaffuz qilishda mashq qilish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni turmush o'rtog'ini topishga taklif qiladi. Buning uchun bolalardan biri so'z aytadi, ikkinchisi esa shunga o'xshash so'z bilan javob beradi, masalan:maydanoz - maydanoz . Er-xotin yasagan bolalar bir chetga chiqib, tovushi o'xshash so'zlarni o'ylab topishadi (avtomobil - shina , paypoq - qum ), lekin qofiyani olgan bola javob berishi kerak.
44. "BU NIMA TUTADI?"
Maqsad . Bolalarni so'zlarni ma'nosiga ko'ra guruhlashga, so'zlarning bevosita va ko'chma ma'nosini tushunishga o'rgatish.
O'yin jarayoni . O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Buni aytish mumkinmi? Bu iborani qanday tushunasiz? Bolalar iboralarni tushuntiradilar.
Yangi shabada -sovuq .
Yangi baliq -yaqinda qo'lga olingan , buzilmagan I.
Yangi ko'ylak -toza, yuvilgan, dazmollangan .
Yangi gazeta -yangi, endigina sotib olingan .
Yangi bo'yoq -quruq .
yangi bosh -dam oldi .
45. "KIM KO'P SO'Z KELADI".
O'yinning maqsadi . Lug'atni faollashtiring, ufqlarni kengaytiring.
O'yin jarayoni . Bolalar aylana hosil qiladilar. O'qituvchi tovushni nomlaydi va bolalardan bu tovush uchraydigan so'zlarni topishni so'raydi. O'yinchilardan biri to'pni kimgadir tashlaydi. To'pni ushlab olgan bola so'zni belgilangan tovush bilan aytishi kerak. Biror so'zni o'ylab topmagan yoki kimningdir aytganini takrorlagan har bir kishi navbatni o'tkazib yuboradi.
46. "QIDIRISh".
Maqsad. Bolalarni otlarga mos keladigan sifatlardan foydalanishni mashq qiling.
O'yin jarayoni. Bolalar 10-15 soniya ichida atrofida imkon qadar bir xil rangdagi narsalarni ko'rishlari kerak (yoki bir xil shaklda yoki bir xil materialdan) . O'qituvchining signaliga ko'ra, bir bola narsalarni sanab o'tishni boshlaydi, qolgan bolalar to'ldiradi. Eng ko'p narsalarni to'g'ri nomlagan kishi g'alaba qozonadi.
47. "O'zingiz uchun o'ylab ko'ring."
Maqsad . Bolalarga ma'lum miqdordagi so'zlar bilan jumlalarni qanday qilib to'g'ri tuzishni o'rgating.
O'yin jarayoni. Tayanch so'zlar berilgan: kuz, barg tushishi, qor, qor parchalari. Siz 3, 4, 5 so'zdan iborat jumla qilishingiz kerak. Taklif qilgan birinchi bola token oladi.
48. "BU BO'LADIMI yoki YO'QMI?"
Maqsad. Mantiqiy fikrlashni, hukmlardagi nomuvofiqlikni sezish qobiliyatini rivojlantiring.
O'yin jarayoni. O'qituvchi: “Endi men sizga ertak aytib beraman. Mening hikoyamda siz bunga e'tibor berishingiz kerak. Nima bo'lmaydi. Kim payqasa, chapak chalsin.
Kechqurun, men shoshilganimda Bolalar bog'chasi, Men bolani maktabga olib ketayotgan onani uchratdim.
Kechasi quyosh porlab, yulduzlar yonib ketdi.
Qayinda olma pishib yetdi ».
Bolalar gaplarda qarama-qarshiliklarni topadilar.
49. PUZZLE O'YINI.
Maqsad
O'yin jarayoni . Bolalar skameykada o'tirishadi. O'qituvchi topishmoqlar tuzadi. Topishmoqni taxmin qilgan bola chiqib, o'zi taxmin qiladi. Jumboqlarni taxmin qilish va taxmin qilish uchun yigitlar chiplarni olishadi. Eng ko'p chipga ega bo'lgan g'alaba qozonadi.
50. “XATONI TUZATISH”.
Maqsad . Bolalarni gapning ma'nosini tushunishga o'rgating.
O'yin jarayoni . O'qituvchi jumlalarni o'qiydi. Ular yigitlar tuzatishi kerak bo'lgan xatolarga yo'l qo'yishdi.
Echki qizga ovqat olib keldi.
To'p Sasha bilan o'ynaydi.
Yo'l mashinada ketadi.
Gena to'pni shisha bilan sindirdi . Va hokazo.
51. "TURLI SO'ZLARNI ESLATING".
Maqsad . So'zlarning tovushini tinglashni o'rganing; so'zlarni mustaqil nomlash va ulardagi tovushlarni aniq talaffuz qilishda mashq qilish.
O'yin jarayoni. Bolalar aylanaga aylanadi. Har bir bola so'zni nomlashi va keyingi ishtirokchiga aytishi kerak; Keyingi ishtirokchi xuddi shu so'zni aytadi. Shunday qilib, o'z navbatida, barcha bolalar bir vaqtning o'zida bir so'z aytishlari kerak. Uch raunddan keyin o'yin to'xtaydi. Bir so'zni ikki marta takrorlay olmaysiz. So'zni tezda nomlay olmagan yoki yuqorida aytib o'tilgan narsalarni takrorlagan kishi doirani tark etadi.
52. “TOʻXT! To'xta, to'xta!".
Maqsad . So'zlarni mustaqil nomlash va ulardagi tovushlarni aniq talaffuz qilish mashqlari.
O'yin jarayoni. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi markazda. O'qituvchi hayvonni tasvirlashlarini aytadi va har bir bola bu haqda biror narsa aytishi kerak. Masalan, o'qituvchi: "Ayiq!" - va tayoqchani bolaga uzatadi, u javob beradi: "Jigarrang!" - va tayoqchani keyingisiga uzatadi. Hayvon haqida hech narsa deya olmasa, o'yindan tashqarida.
53. "NIMA, NIMA, NIMA?"
Maqsad . Berilgan misol, hodisaga mos keladigan ta'riflarni tanlashni o'rganing.
O'yin jarayoni. O'qituvchi so'zni chaqiradi va o'yinchilar navbatma-navbat bu mavzuga mos keladigan iloji boricha ko'proq belgilarni olishadi.
Sincap - qizil, chaqqon, katta, kichik, chiroyli.
Palto - issiq, qish, yangi, eski. Va hokazo.
54. “KIM KO'PROQ ESLADI”.
Maqsad . Bolalarning so'z boyligini kengaytirish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi rasmlarga qarashni va ob'ektlar nima qilishini aytib berishni so'raydi: bo'ron (supurish, vyuzhit, purzhit ); yomg'ir (to'kiladi, chayqaladi, tomizadi, tomizadi, boshlanadi ); qarg'a (uchadi, qichqiradi, o'tiradi, ovqatlanadi).
55. "BOSHQA SO'Z O'YLA."
Maqsad . Bolalarning so'z boyligini kengaytirish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalardan misol bo'yicha iboralar tuzishni so'raydi:sut shishasi - sut shishasi .
Cranberry jeli - ... (kızılcık jeli ).
Sabzavotlardan sho'rva - ... (sabzavotli sho'rva).
Kartoshka pyuresi - ... (kartoshka pyuresi ). Va hokazo.
56. "Men NIMA DEDIM?"
Maqsad. Bolalarni so'zdagi bir nechta ma'nolarni ajratishga o'rgatish, ularni solishtirish, umumiy va farqli narsalarni topish.
O'yin jarayoni . O'qituvchining aytishicha, biz tez-tez ishlatadigan so'zlar bor va biz bir xil so'z bilan turli xil narsalarni chaqiramiz: bosh (qo'g'irchoqlar, piyoz, sarimsoq, inson boshi ); igna(shpritsda, qoraqarag'ada, qarag'ayda, tikuvchilikda, kirpida ); burun(odamda, choynakda, samolyotda ); oyoq; qalam; qanot va boshqalar.
57. "teskari"
Maqsad . Bolalarda tez aql, tez fikrlashni rivojlantirish.
O'yin jarayoni . tarbiyachi (yoki bola ) so'zni chaqiradi, bolalar unga qarama-qarshi ma'noli so'zni tanlaydilar (uzoq - yaqin, baland - past).
58. "SILOGA QO'SHISH"
Maqsad . Bolalarda fonemik eshitish, fikrlash tezligini rivojlantirish.
O'yin jarayoni . g'amxo'rlik qiluvchi(yoki bola ) bir bo‘g‘in aytadi va to‘pni tashlaydi. To'pni ushlagan kishi so'zni to'ldirishi kerak, masalan, ma - ma, kitoblar - ha va hokazo. So'zni tugatgan bola yana to'pni o'qituvchiga tashlaydi (yoki bola ).
59. "SO'Z AYT".
Maqsad. Bolalarni bir ildizli so'zlarni tanlashga o'rgating.
O'yin jarayoni. O'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa "qor" so'ziga tegishli so'zlarni qo'shishlari kerak.
Tinch, sokin, tushdagi kabi,
Yerga tushadi...qor).
Osmondan paxmoqlar sirg'alib tushmoqda -
Kumush…(qor parchalari).
Mana, bolalar uchun qiziqarli
Kuchliroq...qor yog'ishi ).
Hamma yuguradi,
Hamma o'ynashni xohlaydi... (qor to'plari).
Oq pastki ko'ylagi kabi
Kiyingan...(qor odam) .
Qor haykalchasi yonida
Bu qiz...(Qorqiz ).
Xuddi ertakdagi kabi, tushdagi kabi
Butun erni bezatgan ... (qor ).
( I. Lopuxina )
- Qaysi so'zlarni tanladingiz? Ularning barchasi qanday so'zlarga o'xshaydi?
60. "BOSHQA AYTING."
Maqsad. Sinonimlarni tanlashni o'rganing.
O'yin jarayoni. O'qituvchining aytishicha, bu o'yinda bolalar ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni nomlashlari kerak (masalan,sovuq - sovuq ).
61. "ESHITGANINGIZNI AYTING".
Maqsad. Frazali nutqni rivojlantiring.
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganligini aniqlashni taklif qiladi.(mashina signali, tushgan bargning shitirlashi, o'tkinchilarning suhbati va boshqalar. .) Bolalar to'liq jumlalar bilan javob berishlari kerak.
62. "Taklifni qo'shing."
Maqsad. Bolalarning nutq faolligini, fikrlash tezligini rivojlantirish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi gapning boshini aytadi va bolalar uni yangi so'zlar bilan to'ldirishlari kerak. Masalan, o'qituvchi: "Onam sotib oldi ..." "... kitoblar, daftarlar, shirinliklar ...", bolalar davom etadilar.
63. QARShI SO‘ZNI TOPING.
Maqsad. Bolalarni har xil turdagi vazifalarda bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan so'zlarni tanlashga o'rgatish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi jumlani so'raydi va bolalarni savollarga javob berishga taklif qiladi: "Agar sho'rva issiq bo'lmasa, unda nima?", "Agar xona yorug' bo'lmasa, qanday qilib?", "Agar pichoq o'tkir bo'lmasa, u holda nima qilish kerak?" keyin u ...", "Agar sumka engil bo'lmasa, u ..." va hokazo.
64. “ZARUR TOVOSI BILAN SO‘Z AYTING”.
Maqsad. Fonemik eshitishni, fikrlash tezligini rivojlantiring.
O'yin jarayoni. O'qituvchi aytadi: "(a) tovushli so'zni o'ylab toping - va to'pni o'yinchilardan biriga tashlaydi. Bola javob beradi: "Shlyapa" - va to'pni keyingi o'yinchiga tashlaydi va hokazo. dumaloq. Keyin o'qituvchi boshqa tovushni chaqiradi va o'yin yana takrorlanadi.
65. "Men qayerda edim?"
Maqsad. Bolalarni jonli otlarning ko'plik kelishigi shakllarini shakllantirishga o'rgatish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi aytadi: "Bolalar, men qaerda edim? Men meduzalarni, dengiz otlarini, akulalarni ko'rdim. Men qayerda edim? (Dengizda ).
- Endi siz mendan qaerda bo'lganligingiz haqida topishmoqlar so'raysiz. Kimni ko'rganingizni ayting. Bu o'yinda asosiy narsa taxmin qilish emas, balki topishmoq yaratishdir.
66. "BOSHQA AYTISH KERAK".
Maqsad. Bolalarga ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni tanlashga o'rgating.
O'yin jarayoni. O'qituvchi: “Bir bolaning kayfiyati yomon edi. Uni qanday so'zlar bilan ifodalash mumkin? Men g'amgin so'zni o'ylab topdim. Keling, boshqa jumlalardagi so'zlarni almashtirishga harakat qilaylik." Yomg'ir yog'yapti (quyish ). Toza havo (yangi ).
67. "NIMA BO'LDI?"
Maqsad. Eshitish e'tiborini va nutqini rivojlantirish; semantik nomuvofiqliklarni aniqlashga odatlanish; matn mazmuniga ko‘ra to‘g‘ri so‘zlarni tanlash.
O'yin jarayoni. Bolalarga she'r ikki marta o'qiladi va nomuvofiqlikni topish so'raladi.
To'g'rimi yoki yo'qmi, qor kuydek qora,
Shakar achchiq, ko'mir oq, lekin quyon kabi qo'rqoq, jur'at qiladimi?
Bu saraton ucha oladi, ayiq esa mastak raqsga tushishi mumkin,
Noklar tollarda o'sadi, kitlar quruqlikda yashaydi,
Tongdan tonggacha qarag‘aylarni o‘roq mashinalari kesadimi?
Xo'sh, sincaplar zarbalarni yaxshi ko'radilar va dangasalar ishni yaxshi ko'radilar,
Qizlar va yigitlar og'ziga tort olishmaydimi?
Agar bolalar barcha xatolarni nomlamasa, o'qituvchi she'rni yana o'qiydi.
68. "QISQA SO'ZNI KIM TOPADI?"
Maqsad. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lishni o'rganing.
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga so'zning uzunligini bosqichma-bosqich bilib olishingiz mumkinligini aytadi (yoki qarsak chalish ). “Osh” so‘zini aytadi va bir vaqtning o‘zida qadam qo‘yadi. O'qituvchining aytishicha, faqat bir qadam bo'lgan, shuning uchun bu qisqa so'z. Bolalar chiziq bo'ylab saf tortadilar va birma-bir so'zlarni talaffuz qilishni va qadam tashlashni boshlaydilar. Kim so'zni bo'g'inlarga noto'g'ri ajratsa, o'yindan tashqarida.
69. "ULAR BU HAQIDA YANA NIMA GAPIRADI?"
Maqsad. Ko'p ma'noli so'zlarning ma'nosini mustahkamlang va aniqlang.
O'yin jarayoni. Iltimos, ayting-chi, yana nima deya olasiz:
Yomg'ir yog'moqda: yomg'ir ... (qor, qish, it, tutun, odam ).
Oʻynamoqda... (musiqa, qiz ).
Achchiq ... (qalampir, dori ).
70. "HASHAROTGA TALAB QILGAN OVOS BILAN NOMI BERING".
Maqsad . Fonemik tovushni, fikrlash tezligini rivojlantiring.
O'yin jarayoni . O'qituvchi bolalardan tovushlari bor hasharotlarning nomlarini eslab qolishlarini so'raydi(a), (k). Kim ko'p so'z aytsa, u g'alaba qozonadi. Masalan: kapalak, chivin, ninachi va boshqalar.
71. "KIM BILSA, DAVOM BO'LSIN".
Maqsad. Nutqda umumlashtiruvchi so‘zlardan foydalanishni kuchaytirish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi umumlashtiruvchi so'zlarni, bolalar esa - o'ziga xos tushunchani chaqiradi, masalan, "Hasharotlar ...". Bolalar: "Uchin, chivin, ...".
72. “TAQIL HA TAQIL, SO‘ZNI TOPI, AZIZ DO‘ST”.
Maqsad . Bolalarni so'zlarni bo'g'inlarga (qismlarga) bo'lishga o'rgating.
O'yin jarayoni . Bolalar aylanaga aylanishadi, o'qituvchi markazda qo'lida daf bilan. O'qituvchi tamburni 2 marta uradi, bolalar nomida 2 bo'g'inli hasharotlarni nomlashlari kerak (mu-ha, ko-mar); keyin 3 marta urishadi - uch bo'g'inli so'zlar (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka va boshqalar).
ILK MATEMATIK MAKORATLARNI SHAKLLANTIRISH
73. "O'zingizni o'ylab ko'ring".
Maqsad. Xuddi shu ob'ektni o'rinbosar sifatida ishlatish qobiliyatini shakllantirish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi (yoki rahbar) har bir bolaga bitta ob'ektni (kub, barg, konus va boshqalar) tanlashni va orzu qilishni taklif qiladi: ob'ektlar qanday ko'rinishga ega?
74. "BU NIMA?"
Maqsad . Bolalarni ob'ektlarning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqib, o'z tasavvurlarida tasvirlar yaratishga, eng oddiy narsalarda g'ayrioddiy narsalarni payqashga o'rgatish; fantaziyani rivojlantirish.
O'yin jarayoni. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi aylana markazida turadi. U ob'ektni (yoki narsalarni) qo'yadi va yigitlarni u qanday ko'rinishini o'ylashga taklif qiladi. Keyin o'qituvchi to'pni bolalardan biriga tashlaydi. Bu bola javob berishi kerak, qolgan bolalar javobini to'ldiradilar.
75. "XATO QILMANG!"
Maqsad. Fikrlash tezligini rivojlantirish; bolalar kunning turli vaqtlarida nima qilishlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'yin jarayoni . O'qituvchi kunning turli qismlarini (yoki bolalarning harakatlarini) nomlaydi. Bolalar bir so'z bilan javob berishlari kerak: "Keling, nonushta qilaylik "yoki"Biz o'zimizni yuvamiz ” (yoki kunning bir qismini nomlang).
76. "Qancha buyum?"
Maqsad . Bolalarga mavzularni hisoblashni o'rgatish; miqdoriy tasvirlarni, raqamlarni tushunish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin jarayoni. Bir xil ob'ektlarni toping va nomlang (ikki uch ...), keyin esa birma-bir uchrashadiganlar. Vazifani o'zgartirish mumkin: iloji boricha ko'proq bir xil ob'ektlarni toping.
77. "NIMA BO'LADI?"
Maqsad
O'yin jarayoni.
_ Nima bo'ladi? (Daryo, lenta, yo'l, ko'cha ).
78. "SAYAT"
Maqsad . Bolalarga diqqatga sazovor joylar bo'yicha yo'l topishga o'rgating.
O'yin jarayoni . O'qituvchi bir yoki ikkita etakchini tanlaydi, ular sezilarli belgilarga ko'ra (daraxtlar, butalar, gulzorlar, binolar) yo'lni aniqlang. Unga ko'ra, barcha bolalar yashirin o'yinchoqqa kelishlari kerak.
79. "PALTOLAR".
Maqsad . Miqdoriy tushunchalarni ishlab chiqish.
O'yin jarayoni . Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi: "Men 5 gacha sanayman va "besh" so'zini aytishim bilan hamma qo'llarini urishlari kerak. Boshqa raqamlarni talaffuz qilishda siz qarsak chalishingiz shart emas. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tartibda hisoblashadi, bir vaqtning o'zida kaftlarini birlashtiradilar, lekin qarsak chalmaydilar. O'qituvchi o'yinni 2-3 marta to'g'ri o'ynaydi, keyin xato qila boshlaydi: 3 yoki boshqa raqamni talaffuz qilishda (lekin 5 emas ) tezda tarqaladi va qo'llarini birlashtiradi, go'yo qarsak chalamoqchi bo'ladi. Harakatni takrorlab, chapak chalgan bolalar aylanadan bir qadam chiqib, aylana bo‘ylab o‘ynashni davom ettiradilar.
80. «BUNDAY SHAKLDAGI OB'YEKTNI TOPING».
Maqsad. Bolalarning ob'ektlarning shakli haqidagi g'oyalarini aniqlang.
O'yin jarayoni. O'qituvchi aylana chizilgan rasmni ko'taradi va bolalar bu shakldagi narsalarni iloji boricha ko'proq nomlashlari kerak.
81. "Men KIMman?"
Maqsad. Belgilangan o'simlikni nomlashni o'rganing.
O'yin jarayoni. O'qituvchi o'simlikka ishora qiladi. O'simlik va uning shaklini birinchi bo'lib nomlagan kishi (daraxt, buta, o't ) token oladi.
82. "QUMTADA NIMA BO'LGANINI TAHMUL QILING"
Maqsad. Bolalarni teginish orqali qabul qilingan ob'ekt belgilarini tasvirlashga o'rgatish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi sumkaga tabiiy material qo'yadi: toshlar, novdalar, yong'oqlar, boshoqlar. Bola teginish orqali ob'ektni aniqlashi va sumkadan chiqarmasdan u haqida gapirishi kerak. Qolgan bolalar tavsifdan elementni aniqlashlari kerak.
83. "NIMA O'XSHADI"
Maqsad. Tasavvurni, hisoblash qobiliyatini rivojlantirish; sun'iy ob'ektlar haqidagi g'oyalarni mustahkamlash (bolalar uchun biz ularni "tabiat bo'lmagan" ob'ektlar deb ataymiz) va geometrik shakllar Oh.
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga ob'ektni "tabiat bo'lmagan" deb ataydi va bolalar u qanday geometrik shaklga o'xshashligini taxmin qilishlari kerak.
DUNYO TO'LIQ TASVIRINING SHAKLLANISHI
84. "YER, SUV, OLG'ON."
Maqsad . Bolalarning turli elementlarning aholisi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
O'yin jarayoni . O'yinchilar aylanada turishadi, o'rtada - etakchi. U to'rtta so'zdan birini aytib, to'pni bolaga tashlaydi:yer, suv, olov, havo . Agar uy egasi, masalan,Yer , to'pni ushlagan kishi tezda bu muhitda yashovchi hayvonni nomlashi kerak; so'zida "olov » - to'pni tashlang. Xatoga yo'l qo'ygan kishi o'yindan tashqarida.
85. "Va men."
Maqsad . Aql-idrok, chidamlilik, hazil tuyg'usini rivojlantiring.
O'yin jarayoni . O'qituvchi ertak aytib berishini aytadi. Pauza vaqtida bolalar: "Va men" - so'zlar ma'noga mos keladigan bo'lsa, aytishlari kerak. Agar so'zlar ma'noga mos kelmasa, unda hech narsa aytmaslik kerak. Masalan:
Men bir kun daryoga boraman ... (va men).
Men gullar va rezavorlarni yirtib tashlayman ... (va men).
86. "NIMA BO'LADI?"
Maqsad . Ob'ektlarni rangi, shakli, sifati, materiali bo'yicha tasniflashni o'rganing; solishtirish, solishtirish, ta'rifga mos keladigan nomlarni tanlash.
O'yin jarayoni. O'qituvchi so'raydi: "Menga ayting-chi, yashil nima?"(Bodring, timsoh, barg, olma, libos, daraxt).
_ Nima bo'ladi? (Daryo, lenta, yo'l, ko'cha ).
Har bir to'g'ri so'z uchun bola token oladi. Eng ko'p so'z bo'lgan bola g'alaba qozonadi.
87. "NIMA O'ZGARIDA?" (qiziqarli o'yin).
Maqsad. Bolalarda kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin jarayoni . Haydovchi ko'zlarini yumib, bolalardan yuz o'giradi. Bu vaqtda uchta bola tashqi ko'rinishida nimanidir o'zgartiradi: ular tugmachani ochadilar, soch turmagini olib tashlaydilar, poyabzallarini almashtiradilar. Keyin haydovchi ko'zlarini ochadi va unga yigitlarning tashqi ko'rinishidagi o'zgarishlarni topish taklif etiladi.
88. NIMALARNI TA'SFIRLAYORIMNI TOPING.
Maqsad . Bolalarni tavsif bo'yicha o'simlikni topishga o'rgating.
O'yin jarayoni . O'qituvchi o'simlikni tavsiflaydi, uning eng xarakterli xususiyatlarini nomlaydi. O'simlikni birinchi bo'lib taxmin qilgan va nomlagan kishi token oladi.
89. "G'ayrioddiy ko'r odamning blyufi" (qiziqarli o'yin)
Maqsad . Kuzatishni rivojlantirish.
O'yin jarayoni . Ikki o'yinchining ko'zlari bog'langan, qolgan bolalar navbat bilan ularning oldiga kelishadi. Ko'zlari bog'langan o'yinchilar do'stlarini kim ko'proq bilishini bilish uchun raqobatlashadi.
Bunday holda, identifikatsiyalashning faqat bir nechta usullaridan foydalanishga ruxsat beriladi: qo'l siqish orqali; pichirlab; yo'tal bilan; sochlarga, quloqlarga, burunga tegib.
Yoyni to'g'ri tanigan kishi ball oladi. Eng ko'p ball to'plagan o'yinchi g'alaba qozonadi.
90. TIMSOS (hissiy-didaktik o'yin).
Maqsad . Ehtiyotkorlik, kuzatish, e'tiborni rivojlantirish.
O'yin jarayoni . Haydovchi tanlangan (u timsoh bo'ladi ”), qo'llarini bir-birining ustiga oldinga cho'zadi, tishli og'zini tasvirlaydi. Qolgan bolalar qo'llarini "og'izga" qo'yishadi. "Timsoh" xotirjam ko'rinish bilan bolalarni chalg'itadi, qo'shiqlar kuylaydi, oyoqlarini shtamplaydi va birdan qo'llarini yopadi - "og'iz". Kim qo‘lga tushsa, “timsoh”ga aylanadi.
91. "SIZ KIMSIZ?"
Maqsad . Eshitish e'tiborini, reaktsiya tezligini rivojlantirish.
O'yin jarayoni . O'qituvchi hikoyani taklif qiladi, unda barcha bolalar rol o'ynaydi. Bolalar aylanada bo'lishadi, o'qituvchi hikoyani boshlaydi. Xarakter haqida gapirganda, bola turishi va ta'zim qilishi kerak. Bolalar juda ehtiyot bo'lishlari va nafaqat o'z rollariga rioya qilishlari kerak. Ammo qo'shnilarning rollari uchun ham. Uning roli haqida eshitmagan va o'rnidan turmagan bola o'yinni tark etadi.
92. "JSST ( NIMA) PARVIZMI?
Maqsad . Bolalarning hayvonlar va qushlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
O'yin jarayoni . Bolalar aylanada turishadi. Tanlangan bola biron bir ob'ekt yoki hayvonni nomlaydi, ikkala qo'lini yuqoriga ko'taradi va aytadi: "Uchishlar". Agar uchuvchi ob'ekt nomi bilan atalsa, barcha bolalar ikkala qo'llarini yuqoriga ko'taradilar va aytadilar: "Uchib ketadi". Aks holda, bolalar qo'llarini ko'tarmaydilar. Agar bolalardan biri xato qilsa, u o'yinni tark etadi.
93. "TAHMOR QILING!"
Maqsad. Ob'ektga qaramasdan, undagi muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatishga, ob'ektni tasvirlash orqali tan olishga o'rgatish.
O'yin jarayoni. O'qituvchining signaliga binoan chipni olgan bola o'rnidan turadi va xotiradan istalgan ob'ektning tavsifini beradi, so'ngra chipni ob'ektni taxmin qiladigan kishiga uzatadi. Taxmin qilib, bola o'z ob'ektini tasvirlaydi va chipni keyingi bolaga uzatadi va hokazo.
94. "KIM KO'PROQ BILADI?"
Maqsad. Xotirani, topqirlikni, zukkolikni rivojlantirish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi: “Qo'limda stakan bor. Uni nima uchun ishlatish mumkinligini kim aytadi? ” Kim eng ko'p harakatni nomlasa, u g'alaba qozonadi.
95. "KIMGA NIMA KERAK".
Maqsad. Bolalarni ob'ektlarni tasniflashda mashq qilish; ma'lum bir kasb egalari uchun zarur bo'lgan narsalarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi shunday deydi: “Keling, turli kasb egalari qanday ishlashlari kerakligini eslaylik. Men kasbni nomlayman, siz esa bu kasb egasi nima ishlashi kerakligini aytasiz. O'yinning ikkinchi qismida o'qituvchi mavzuni nomlaydi, bolalar esa qaysi kasb uchun foydali bo'lishi mumkinligini aytadilar.
96. "BIRINCHI BIRINCHI TAKRORLASH".
Maqsad. Xotirani, e'tiborni rivojlantirish.
O'yin jarayoni. O'yinchi istalgan narsani nomlaydihasharot, hayvon, qush , masalan, qo'ng'iz. Ikkinchisi nomlangan so'zni takrorlaydi va o'zinikini qo'shadi(qo'ng'iz, chivin …) va hokazo. Xatoga yo'l qo'ygan kishi o'yindan tashqarida.
97. "BU OYATLARNI ESLASIZMI?"
Maqsad. Xotirani, e'tiborni, qofiya hissini rivojlantiring.
O'yin jarayoni. O'qituvchi she'rlardan parchalarni o'qiydi va bolalar etishmayotgan so'zlarni aytishlari kerak, masalan:
Chumchuq qayerda ovqatlandi?
Hayvonot bog'ida…(hayvonlar ).
Siz juda yaqin turmaysiz:
Men yo'lbars bolasiman, emas...(mushuk).
dengiz bo'ylab shamol... (yurish)
Va qayiq ...itaradi ).
98. "UCHUN - UCHMAYDI".
Maqsad. Eshitish e'tiborini rivojlantirish; chidamlilikni tarbiyalash.
O'yin jarayoni . Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi o'rtada. U ob'ektni nomlaydi va to'pni tashlaydi. Agar ob'ekt uchib ketsa, u holda to'p uchib ketgan bola uni ushlab olishi kerak, agar bo'lmasa, uni qo'llari bilan tashlang. Kim xato qilsa, aylanadan chiqib ketadi va bitta harakatni o'tkazib yuboradi.
Daria Toptun
Didaktik o'yinlar yoqilgan ekologik ta'lim katta yoshdagi bolalar uchun
Tushuntirish eslatmasi
1. Hayvonlar haqida didaktik o'yinlar. .. 4
2. Jonsiz tabiat haqida didaktik o'yinlar ....10
3. O'simliklar haqida didaktik o'yinlar. ..18
Tushuntirish eslatmasi
O'yin maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyatdir. Didaktik O'yin ko'p qirrali va murakkab hodisadir. Bu ham o'qitish usuli, ham o'qitish shakli, ham mustaqil o'yin faoliyati va har tomonlama o'qitish vositasidir. shaxs tarbiyasi.
Didaktik ekologik o'yinlar mazmuni tabiat haqidagi bilimlarni aniqlashtirish, mustahkamlash, umumlashtirish va tizimlashtirishga yordam beradi, shuningdek, bolalarning tabiat ob'ektlari (urug'lar, mevalar, sabzavotlar, mevalar) bilan ishlashga imkon beradi, ularni taqqoslaydi, individual tashqi xususiyatlarning o'zgarishini qayd etadi. O'yin davomida bolalar yaxshilanadi. tabiat ob'ektlari va hodisalari haqidagi bilimlarni o'rganish, ular bilan atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishni o'rganish.
Bunday o'yinlar alohida organizm va butun ekotizimning yaxlitligini ko'rishga, har bir tabiat ob'ektining o'ziga xosligi va o'ziga xosligini anglashga, insonning asossiz aralashuvi tabiatda qaytarilmas jarayonlarga olib kelishi mumkinligini tushunishga yordam beradi.
Hayvonlar haqida didaktik o'yinlar
Oyin "Bolaga kim yordam beradi?"
Maqsad: bilimlarni aniqlashtirish bolalar hayvonlarning atrof-muhitga moslashishi haqida.
Qoidalar o'yinlar: O'qituvchi hayvonlardan biri tasvirlangan rasmni tanlaydi va uni joylashtiradi "xorijiy sharoitlar". Hayvon sayohatga chiqadi - o'z muhitiga qaytishni xohlaydi, lekin yo'lda u ko'plab to'siqlarga duch keladi. Sayohatchini qutqarish uchun bolalar bu vaziyatda yordam beradigan boshqa hayvonni olishlari kerak. Siz bir xil nomni qayta-qayta takrorlay olmaysiz. Bu g'alaba qozonadi kim ko'proq yordamchilarni topdi.
Misol: Bolalar quyonni tanladilar. Kub dengizga tushib ketdi. Kambag'al quyonga kim yordam beradi? Balina, delfin, qisqichbaqa yordam berdi. Zarlarni yana tashlang. Cho'l. Kim yordam beradi? Va hokazo. O'yin uzoq davom etishi mumkin, bilim nimaga bog'liq. bu hududdagi bolalar.
Oyin "Sehrli poezd"
Maqsad: ko'rinishlarni tuzatish va tartibga solish bolalar hayvonlar haqida, qushlar, hasharotlar, amfibiyalar.
Material: Kartondan kesilgan ikkita poezd (har birida 5 ta oynali 4 ta vagon); hayvonlarning rasmlari bo'lgan ikkita kartalar to'plami.
O'yin jarayoni
Ikkita jamoa o'ynaydi (har birida alohida stollarda o'tirgan 4 nafar bola gidlar. Jamoa oldidagi stolda yotadi. "poyezd".
Quyosh: oldingizda poezd va yo'lovchilar. Har bir oynada bitta yo'lovchi ko'rinishi uchun ularni mashinalarga qo'yish kerak (birinchisida - hayvonlar, ikkinchisida - qushlar, uchinchisida - hasharotlar, to'rtinchisida - amfibiyalar).
Hayvonlarni vagonlarga birinchi bo'lib to'g'ri joylashtirgan jamoa g'olib bo'ladi.
Xuddi shunday, bu o'yinni turli xil g'oyalarni birlashtirish uchun o'ynash mumkin o'simlik guruhlari(o'rmonlar, bog'lar, o'tloqlar, oshxona bog'lari).
Oyin "Zoologik ovqat xonasi"
Maqsad: Maktabgacha yoshdagi bolalarda hayvonlarni boqish usullari haqida tasavvur hosil qilish va guruhlash ular shu asosda.
Material: har bir jamoa uchun - uchta jadval (qizil, yashil, ko'k, hayvonlarning rasmlari to'plami) tasvirlangan karton varag'i (15-20 dona)
O'yin jarayoni
3-5 kishidan iborat ikkita jamoa o'ynaydi.
g'amxo'rlik qiluvchi: ma'lumki, qushlar, hayvonlar, hasharotlar turli xil oziq-ovqatlarni iste'mol qiladilar, shuning uchun ular o'txo'r, yirtqich va hamma narsaga bo'linadi. Siz hayvonlarni stollarga qo'yishingiz kerak, shunda yirtqichlar qizil stolda, o'txo'rlar yashil stolda va hamma o'simliklar ko'k stolda. Hayvonlarni birinchi bo'lib to'g'ri joylashtirgan jamoa g'olib bo'ladi.
"Ajoyib sumka"
qildim. vazifa: bilimlarni mustahkamlash bolalar hayvonlar nima yeydi. Qiziqishni rivojlantiring.
materiallar: sumka.
harakat o'yinlar: sumkada bor: asal, yong'oq, pishloq, tariq, olma, sabzi va boshqalar.
Bolalar hayvonlar uchun oziq-ovqat olishadi, kim uchun, kim nima yeydi, taxmin qiling.
"Afrika hayvonlari"
qildim. vazifa: Afrika hayvonlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Fantaziyani rivojlantiring.
harakat o'yinlar: o'yinda ishtirok etadi bir guruh yigitlar, o'yinchilar soni cheklanmagan. DA guruhning rahbari bor. O'yinchilardan biri qisqa masofada nafaqaga chiqadi, yuz o'giradi va taklif qilinmaguncha kutadi.
Guruh Yigitlar o'zaro yirtqich hayvon haqida gaplashishadi, ya'ni ular qaysi hayvonni tasvirlaydilar yoki 2-chi variant: Taqdimotchining savollariga javob bering.
Shunday qilib, hayvon taxmin qilinadi, ishtirokchi taklif qilinadi, o'yin boshlanadi.
Ishtirokchi savollar beradi o'yinchilar guruhi, masalan: hayvon kichkinami? emaklay oladimi? sakramoq? uning momiq mo'ynasi bormi? va hokazo.
Bolalar, o'z navbatida, etakchiga javob berishadi "Ha" yoki "Yo'q".Bu o'yinchi hayvonni taxmin qilguncha davom etadi.
Maqsad: Bilimlarni mustahkamlash bolalar o'tloqdagi oziq-ovqat munosabatlari haqida.
"O'rmon aholisi"
Maqsad:
Yovvoyi hayvonlarning o'ziga xos xususiyatlarini ajratish va nomlashni o'rganish, yashash muhiti va turmush tarzi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish va ko'rinish hayvonlar.
Material:
Rasmlar: hayvonlar, "uylar", bolalar, hayvonlarning ozuqasi.
Hayvonlar haqida tavsiflovchi hikoyalar tuzish sxemasi.
Qoidalar o'yinlar:
Bolaga hayvonlarning rasmlari ko'rsatiladi.
Hayvonlarga nom bering. Ular qayerda yashaydilar?
Diagramma bo'yicha hayvonni tanlang va tavsiflang.
Har bir hayvonni toping kub. Kimning oilasi o'tloqda sayr qilmoqda? (ayiq, bo'ri)
Hayvonlarni uylariga olib boring. Kim qayerda yashaydi?
Hayvonlar nima yeydi? Rasmlarni tanlang.
"Ekotables"
Maqsad:
Hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarni tizimlashtirish.
Grafik belgilardan foydalanish qobiliyatini shakllantirish.
Mantiqiy, xayoliy fikrlashni rivojlantirish.
materiallar:
Grafik belgilar bilan jadvallar;
Hayvonot dunyosi vakillari tasvirlangan ob'ekt rasmlari.
Qoidalar o'yinlar:
1. Bola grafik belgilar bilan jadvalni tanlaydi va qaysi hayvon shifrlanganligini tushuntiradi.
2. Jadvaldan foydalanib, hayvon haqida izchil hikoya tuzing.
"Men bilaman"
qildim. vazifa: tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Qiziqishni rivojlantiring.
harakat o'yinlar: bolalar aylanada, markazda - to'p bilan o'qituvchi. g'amxo'rlik qiluvchi bolaga to'p tashlaydi va tabiiy ob'ektlar sinfini nomlaydi (hayvonlar, qushlar, baliqlar, o'simliklar, daraxtlar, gullar). To'pni ushlab olgan bola U gapiradi: "Men hayvonlarning beshta nomini bilaman" va ro'yxatlar
Jonsiz tabiat haqida didaktik o'yinlar
Didaktik o'yin"Tabiat surati"
Maqsad:
Bilimlarni kengaytirish bolalar yovvoyi tabiat haqida, tirik organizmlarning yashash joylari (suv, tuproq, havo).
Material:
Suv, er, havo tasvirlangan hajmli tetraedral piramida; hayvonlar, o'simliklar, qushlar, baliqlar, hasharotlar rasmlari bilan olinadigan nishonlar.
Qoidalar o'yinlar: Biz bolalarni piramidaning yuzlarini ko'rib chiqishga va u qanday yashash joyi ekanligini aytishga taklif qilamiz. Belgilar orasidan har bir muayyan muhitda yashovchi tirik mavjudotlarning rasmlarini tanlang, ularni piramidaning mos keladigan yuzlariga joylashtiring va tanlovingizni tushuntiring.
Misol: "Bu dengiz. Dengizda baliqlar, dengiz sutemizuvchilari, qisqichbaqasimonlar, turli suvo'tlar yashaydi. Delfinlarni suratga olib, dengizga qo‘yaman, chunki ular dengiz sutemizuvchilari”.
Yer, havo, suv Suv, havo, quruqlik
"Baqa sayohatchisi"
Maqsad:
Maktabgacha yoshdagi bolalarning yashash ob'ektlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish va jonsiz tabiat, ularning xususiyatlari, xususiyatlari, xarakterli xususiyatlari, munosabatlari haqida.
Material:
O'yin maydoni, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari tasvirlangan kartalar har xil turlari umumlashtirish (odam, uy va yovvoyi hayvonlar, shimoliy va issiq mamlakatlar hayvonlari, qushlar, hasharotlar); o'simliklar: rezavorlar, daraxtlar, gullar; kamalak, bulutlar, qor, yomg'ir, sxematik kartalar - tabiat ob'ektlari va hodisalarining turli belgilari bo'lgan belgilar (qanot - panja, o'rmon - uy, tirnoq - tuyoqlar, bahor - qish, kub, tugmalar - qurbaqalar, chiplar - hasharotlar).
1 variant: "Qurbaqa topishmoqlari"
Maqsad:
Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarini berilgan xususiyatga ko'ra tasniflashni o'rganing.
O'yin jarayoni:
Bolalar kartalarga - belgilarga e'tibor qaratib, tasvirlarni joylashtiradilar. ( Masalan: Chap tomonda o'yin maydoni karta bo'lish - belgilash "panjalar", o'ngda - "tuyoqlar". Bolalar tushunchalarni umumlashtirish ustida ishlaydi "yirtqichlar" va "o'txo'rlar")
Variant 2: "Qiziq qurbaqa"
Maqsad:
Inson va tabiat ob'ektlari, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari o'rtasidagi o'zaro ta'sirni ochib berish.
O'yin jarayoni:
Karta atrofida "odam" jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarining tasodifiy joylashtirilgan tasvirlari. Bola qurbaqani tashlaydi, tushgan narsaning odam bilan ijobiy va salbiy aloqalarini ochib beradi ( Masalan: Sigir odamga sut beradi, lekin dumba og'riydi va hokazo). Markazda karta o'rniga "odam" boshqasini qo'yishingiz mumkin (masalan, "Tulki", keyin bolalar turli xil tabiiy ob'ektlar orasidagi aloqalarni aniqlaydilar ( Masalan: Tulki tosh orqasiga yashirinishi mumkin. Tulki tosh ostida sichqonchani qidirmoqda.)
3 variant: "Kichik fokuslar"
Maqsad:
Tirik organizmlarning atrof-muhit sharoitlariga qanday moslashishini aniqlang.
O'yin jarayoni:
Kub, chiplar yordamida va o'qlar yo'nalishi bo'yicha harakatlanayotganda, bola tirik organizmlarni atrof-muhitga moslashtirish usullarini nomlaydi ( Masalan: Kapalaklarning gullardan nektar olish uchun uzun proboscis bor.)
4 variant "Qurbaqa do'stlar qidirmoqda"
Maqsad:
Tabiat ob'ektlarining umumiy xususiyatlari va xususiyatlarini taqsimlash asosida assotsiativ fikrlashni rivojlantirish.
O'yin jarayoni:
Tugmachani - qurbaqani o'yin maydoniga 2 marta tashlab, bola tushib qolgan narsalar o'rtasidagi munosabatni aniqlaydi, ularning umumiy xususiyatlariga e'tibor beradi. (Masalan: Qurbaqa va qor sovuq, pike va yo'lbars yirtqichlar)
5 variant "Qurbaqa - gapiruvchi"
Maqsad:
Mavjuddan foydalanish asosida izchil nutqni rivojlantiring bolalar atrof-muhit haqida ma'lumot.
O'yin jarayoni:
Kub, chiplar yordamida va o'qlar yo'nalishi bo'yicha harakatlanayotganda, bola tushgan ob'ekt haqida murakkab jumlalar tuzadi ( Masalan: Asalari uyasida yashovchi hasharotdir. Fil - tanasi bo'lgan hayvon) Rad etilgan kartalar bilan o'ynab, bola tushib qolgan ob'ektni nomlamasdan tasvirlab berishi mumkin. Bola faqat pantomima vositalaridan foydalangan holda ob'ekt haqida o'ylashi mumkin.
O'yinning barcha variantlarida, to'g'ri javoblar uchun, bolalar xatolar va qurtlar tasviri bilan chiplarni olishadi. Bu g'alaba qozonadi kimning qurbaqasida hasharotlar ko'p bo'lsa.
Didaktik qo'llanma"Bir tomchi kapa sayohati"
Maqsad:
tanishtirish bolalar tabiatdagi suv aylanishi bilan.
Material:
Pano-sxema, kartalar bilan tasvir: qor parchalari, yomg'ir, muzliklar, qaynayotgan choynak; ko'lmaklar, suv bilan jo'mrak, qor ko'chkisi.
Ertak varianti:
Bolalar panel atrofida o'tirishadi. g'amxo'rlik qiluvchi kichik bir tomchining sayohati haqida hikoya qiladi "Kap".
Yashagan - kichik bir tomchi bor edi. Uning ismi Kapa edi. Mana u! (tomchi bilan kartani ko'rsatish). Bir kuni tomchi xafa bo'ldi va u sayohatga chiqishga qaror qildi. Bu vaqtda osmonda yomg'ir buluti suzib yurdi va bir tomchi tezda uning ustiga sakrab tushdi. U bir oz o'tirdi, atrofga qaradi va pastda gullarni ko'rdi. Ular shunchalik yorqin, juda chiroyli edi
bir oz, albatta, ularga xohlagan. U yomg'irga aylandi va gulga qo'ndi. Droplet gullar bilan do'st bo'lishni yaxshi ko'rardi.
Ammo Kapa juda qiziquvchan edi, u uzoqroq sayohat qilishni xohladi va u
ko'lga sakrashga qaror qildi. Men u erda bir oz suzdim, baliq bilan o'ynadim va ko'lning yonida katta, katta daraxt o'sdi. Bu daraxtning ildizlari bu ko'ldan suv ichishni yaxshi ko'rardi va bizning tomchimiz bir oz suv bilan birga,
ildizlar va magistral bo'ylab eng tepaga uriladi. U o'tirdi, chayqalib, sevimli qo'shig'ini kuyladi. Ammo quyosh chiqdi va tomchi oq bulutga aylandi. Bizning kichkina Kapa o'shandan beri shunday sayohat qilmoqda.
Hikoya qilish jarayonida tarbiyachi doiradagi tomchini ob'ektdan ob'ektga siljitadi.
Kapu tomchisini qayerda uchratishimiz mumkin? (kranda, ko'lmakda, qor ko'chkisida va hokazo)- Kartalar ko'rsatiladi.
Bir tomchi nima bo'lishi mumkin? (suyuq, gazsimon, qattiq)- Kartalar ko'rsatiladi.
Musluk suvi qanday? (sovuq va issiq)
Bir tomchining qanday foydalari bor?
Agar tomchi yo'qolsa nima bo'ladi?
"Bu nima?"
qildim. vazifa: jonli va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Fikrlashni rivojlantirish.
harakat o'yinlar: tarbiyachi jonli yoki jonsiz tabiat ob'ekti haqida o'ylaydi va uning belgilarini sanab o'ta boshlaydi. Agar bolalar buni taxmin qilsalar, keyingi ob'ekt taxmin qilinadi, agar bo'lmasa, belgilar ro'yxati ortadi. Masalan: "Tuxum"- oval, oq, mo'rt, tepasida qattiq, ko'pincha ichi suyuq, to'yimli, dehqon hovlisida, o'rmonda, hatto shaharda ham bo'lishi mumkin, undan jo'jalar chiqadi.
"Tirik - jonsiz"
qildim. vazifa: jonli va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
harakat o'yinlar: tarbiyachi jonli va jonsiz narsalarni nomlaydi. Agar bu yovvoyi tabiat ob'ekti bo'lsa, bolalar qo'llarini silkitadilar, agar u jonsiz tabiat ob'ekti bo'lsa, ular cho'kadi.
O'simliklar haqida didaktik o'yinlar
Oyin "Sehrli gul"
Maqsad:
Bilimlarni mustahkamlash bolalar o'simliklarning inson hayotidagi ahamiyati haqida; tayyor belgilarni o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish, tarbiyalamoq bola o'simliklar va uning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilishi kerak.
Material:
Qog'ozdan kesilgan romashka barglari, ularning har birida shifrlash belgisi chizilgan; kub.
Qoidalar o'yinlar:
Bolaga inson hayotidagi o'simliklarning ma'nolari ramzlari bilan gulbargni tanlash uchun o'qish taklif etiladi (№ 1 - havoni tozalash, № 2 - vaqtni aniqlash, № 3 - ob-havo bashorati, № 4 - dunyoni bezash atrofida, No 5 - kayfiyatni yaratish, No 6 - dori sifatida foydalanish ); dan o'yin chiqdi gulbargdagi ramzni hal qila olmagan.
Variant:
Har bir o'yinchining o'zi bor "gul". Uy egasi belgilar bo'yicha topishmoqlar qiladi. Bola taxmin qiladi va barglarni qo'yadi. Topshiriqni to'g'ri va tez bajargan kishi g'olib hisoblanadi.
Oyin "Ajoyib daraxt".
Maqsad:
Bilimlarni mustahkamlash bolalar o'simliklarning o'ziga xos xususiyatlari, ularning tarkibiy qismlari haqida.
Material:
O'yin maydoni bir xil tekislikda bog'langan o'nta qutidan iborat. Qutilarda - qayin po'stlog'i, shoxlar, rowan rezavorlari, archa va qarag'ay konuslari, kesilgan yog'och, barglar, mox, archa va qarag'ay ignalari. Har bir quti birdan oltigacha raqamlar bilan qopqoq bilan yopiladi.
Qoidalar o'yinlar:
Bolalar navbatma-navbat raqamlarni tanlaydilar "sumka", mos keladigan qutini oching va o'simlikni uning qismi bo'yicha taxmin qiling, bu qismning butun o'simlik uchun funktsional ahamiyatini tushuntiring. To'g'ri javob uchun bola token oladi. Bu g'alaba qozonadi oxirigacha kim o'yinlar ko'proq chiplar.
Oyin "Daraxt bilan kim do'st?"
Maqsad:
O'rmon - yonma-yon yashaydigan va bir-biriga bog'liq bo'lgan o'simliklar va hayvonlar jamoasi degan fikrni mustahkamlash.
Material:
O'rmon tasviri bilan panel. Hayvonlar, qushlar, hasharotlar rasmlari bilan kartalar. Qizil, yashil, ko'k va sariq doiralari bo'lgan kub yoki ko'p rangli tugmachali sumka.
Qoidalar o'yinlar:
Stolda pano bor va rasmlar bilan kartalar joylashtirilgan. Bolalar navbatma-navbat zarlarni uradi. Agar yashil doira bilan o'limning yon tomoni tushib qolsa, bola biron bir hayvon tasviri tushirilgan kartani oladi, uni panelga qo'yadi va nima uchun bu hayvon daraxt bilan do'st ekanligini aytadi.
Masalan:
Bu sincap. U kovakdagi daraxtda yashaydi, ba'zan o'zi uya quradi. Yana bir sincap qoraqarag'ay va qarag'ay konuslarini yig'adi, qo'ziqorinlarni shoxlarga osib qo'yadi - qish uchun materiallarni tayyorlaydi.
Agar ko'k rang tushib qolsa, u qushni tanlaydi; qizil rang - hasharotlar; sariq - o'rmonda yashamaydigan qush, hasharot, hayvon va uni tanlashga undaydi.
Oyin "Ustlari - ildizlar"
Maqsad. Sensorli tajribani boyitish, o'simlik tasvirini tahlil qilishni o'rganing, uning qismlarini ajratib ko'rsating. Taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish. Bir butunni tashkil etuvchi ikki qismdan tasvir tuzishni o'rganing. O'simliklarning nomlarini aniqlang, shakl, rang tuyg'usini rivojlantiring.
Qoida o'yinlar. Printsip bo'yicha kartani ikki qismga katlayın "ildizlar tepasi".
Oyin "O'rmonli baland bino"
Maqsad: bilimlarni chuqurlashtirish bolalar tabiiy jamoa sifatida o'rmon haqida; haqidagi fikrlarni mustahkamlash "qavatlar"(darajalar) aralash o'rmon.
Material: aralash o'rmonning 4 qatlamini tasvirlaydigan model (tuproq, o'tli, buta, daraxtsimon); hayvonlarning siluet tasvirlari; chiplar.
O'yin jarayoni
I variant. g'amxo'rlik qiluvchi bolalarga hayvonlarni aralash o'rmonning 4 qavatiga joylashtirish uchun topshiriqlar beradi.
II variant. g'amxo'rlik qiluvchi hayvonlarni yashash joylari uchun g'ayrioddiy qatlamlarga joylashtiradi. Bolalar xatolarni topishlari, ularni tuzatishlari va nima uchun bunday deb o'ylashlarini tushuntirishlari kerak. Kim birinchi bo'lib xatoni topsa va uni tuzatsa, token oladi.
Oxirida kim g'olib bo'ladi o'yinlar ko'proq chiplar bo'ladi.
Oyin "Yaqin atrofda kim yashaydi"
Maqsad: qarashlarni umumlashtirish bolalar o'tloq haqida, suv ombori tabiiy jamoalar sifatida. Turli jamoalarning odatiy aholisi haqidagi g'oyalarni aniqlang. O'simliklar va hayvonlarning birgalikda yashashi zarurligini ochib beradigan eng oddiy sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini mustahkamlash.
Material: Maskalar (shlyapalar) o'simliklar, qo'ziqorinlar, o'rmon hayvonlari, o'tloq, suv ombori (masalan, bo'ri, quyon, sincap, yog'och o'sish, archa, qayin, findiq, cho'chqa qo'ziqorini, kapalak, lark, ari, momaqaymoq, romashka, qurbaqa, baliqcha, perch, tuxum kapsula, qamish) - hisobda bolalar; qizil, ko'k, yashil rangdagi halqalar.
O'yindan oldin o'qituvchi eslatadi o'simliklar va hayvonlarning ma'lum sharoitlarda va bir-biri bilan chambarchas bog'liq holda hayotga moslashishi; ular suvda, boshqalari - suv yaqinida, o'rmonda yoki o'tloqda yashaydilar. O'rmon, o'tloq, hovuz - bu ularning uylari. U erda ular o'zlari uchun oziq-ovqat topadilar, nasl ko'taradilar.
O'yin jarayoni
Qizil, ko'k va yashil rangdagi halqalar saytning turli qismlarida yotqizilgan. Bolalar niqob kiyishadi (shlyapalar).
Quyosh: kimligingizni va qaerda yashayotganingizni aniqlang, o'sing. Bir muncha vaqt siz o'yin maydonchasi bo'ylab sayr qiladi. Buyruq bo'yicha "Uylaringizni egallab oling!" o'rmon aholisi yashil halqada o'z o'rnini egallashi kerak, o'tloq aholisi qizil rangda, suv ombori aholisi ko'k rangda.
Bolalar halqalarda o'z joylarini egallagandan so'ng, o'qituvchi tekshiradi to'g'ri bajarilganmi mashq qilish: "hayvonlar" va "o'simliklar" o'zlariga va qaerda yashashlariga nom berish. Keyin bolalar niqoblarini almashtiradilar, o'yin bir necha marta takrorlanadi.
Oyin "Jonli zanjirlar"
Maqsad: ko‘rishlarni kengaytirish bolalar tabiiy jamoalar, ularning yaxlitligi va o'ziga xosligi, oziq-ovqat zanjirlari haqida.
Material: Maskalar (shlyapalar) hayvonlar va o'simliklar.
Eslatma: zanjir hosil qilish uchun quyidagi tabiat ob'ektlaridan foydalanish mumkin oziqlanish: eman, yovvoyi cho'chqa, bo'ri; aspen, quyon, tulki (o'rmon); chinor, tırtıl, chigirtka, lark; romashka, kapalak, ninachi (o'tloq); suv o'tlari, xoch sazan, pike; suv nilufar, salyangoz, o'rdak (suv) javdar, sichqon, laylak (maydon).
O'yin o'rmon jamoasi misolida o'ynaladi. Dastlabki suhbat davomida tarbiyachi qarashlarga oydinlik kiritadi haqida bolalar o'rmonda bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan ko'plab o'simliklar va hayvonlar yashaydi. O'simliklar o'txo'r hayvonlar uchun ozuqa bo'lib, ular o'z navbatida yirtqichlar bilan oziqlanadi. Oziq-ovqat zanjirlari shunday shakllanadi.
O'yin jarayoni
Ikki jamoa o'ynaydi (har biri 3 ta bola). Bolalar niqob kiyishadi (shlyapalar): bir bola o'simlik, ikkinchisi o'txo'r, uchinchisi yirtqich. O'yin bir necha bosqichda o'tkaziladi.
g'amxo'rlik qiluvchi: buyruq bo'yicha "Zanjir qurish!" shunday qilib saf tortishingiz kerak zanjir: oʻsimlik, oʻtxoʻr, yirtqich. Keyin har bir kishi o'zini tanishtirishi va zanjirning u yoki bu joyini nima uchun olganligini tushuntirishi kerak.
Birinchi bo'lib to'g'ri saf tortgan va shakllanish tartibini tushuntirgan jamoa g'olib bo'ladi.
Ikkinchi bosqichda o'yinlar bolalar rollarni o'zgartiradilar; uchinchi bosqichda tabiatning boshqa ob'ektlari qo'llaniladi.
Yakuniy bosqichda o'yinlar ob'ekt zanjirdan chiqariladi. Qurilishda bolalar uning yo'qligini aniqlashlari va bu nimaga olib kelishi mumkinligini aytishlari kerak.
Agar bolalar amalga oshirish bilan osongina engishsa o'yin vazifalari zanjirlar uzaytirilishi mumkin.
"O'simlik nomini bering"
qildim. vazifa: yopiq o'simliklar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish.
harakat o'yinlar: tarbiyachi o‘simliklarga nom berishni taklif qiladi (o'ngdan uchinchi yoki chapdan to'rtinchi va boshqalar). Keyin shart o'yin o'zgarmoqda("Balsam qayerda?" va hokazo.)
O'qituvchi bolalarning e'tiborini jalb qiladi o'simliklarning turli xil poyalari borligi.
Poyasi tekis, poyasi jingalak, poyasiz o‘simliklarni ayting. Ularga qanday g'amxo'rlik qilish kerak? O'simliklar bir-biridan yana qanday farq qiladi?
Binafsha barglari nimaga o'xshaydi? Balzam, ficus va boshqalarning barglari qanday ko'rinishga ega?
"Uch narsani nomlang"
qildim. vazifa: mashq qilish bolalar ob'ektlarni tasniflashda.
materiallar: to'p.
harakat o'yinlar: o'qituvchi bir so'z aytadi, masalan, gullar va kimga o'qituvchi to'pni tashlaydi uchta so'zni nomlash kerak
Bahor, yoz, kuz.
harakat o'yinlar: Bolalar aylanada turishadi. g'amxo'rlik qiluvchi yoki bola katta bo'lgan yil vaqtini nomlagan holda to'p tashlaydi o'simlik: Bahor yoz kuz. Bola o'simlikning nomini aytadi.
Ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar
"Juftlangan rasmlar" qildi / o'yin
O'yinning maqsadi: Uy hayvonlari haqidagi bilimlarni, ularni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
Uskunalar: Uy hayvonlari (sigir, echki, it, mushuk, cho'chqa, ot, qo'y) tasvirlangan juft rasmlar to'plami.
O'yin jarayoni:
O'qituvchi bolalarga uy hayvonlari rasmlarini tarqatadi. "Hayvonlar yo'qolgan va sizdan o'z juftini topishingizni so'rashmoqda." Bu hayvonlarning juftlari stollarga qo'yilgan. Bolalar o'z hayvonlari uchun juft topadilar. O'qituvchi bolalardan kimni topganlarini so'raydi, ularni hayvonning nomini aytishga undaydi.
"Ajoyib sumka" o'yinini qildim
O'yin harakati: Yashirin ob'ektni teginish orqali qidiring.
Qoidalar: Siz sumkaga qaray olmaysiz. Avval siz qo'lingizda nima borligini aniqlashingiz kerak, so'ngra buyumni hammaga ko'rsatishingiz kerak.
Uskunalar: Kichik sumka (shaffof); olma, nok, banan, apelsin, bodring, pomidor.
O'yin jarayoni:
O'qituvchi sumkaga olma, nok, banan, apelsin, pomidor, bodring qo'yadi va nima qilishini kuzatishni so'raydi. Keyin u yigitlardan biriga taklif qiladi: “Xalta ichiga qaramasdan, xohlagan narsangizni teginish orqali toping. Endi menga nima borligini ayting." Yoki siz: "Men qo'ng'iroq qiladigan narsani toping" deb so'rashingiz mumkin. Barcha bolalar navbatma-navbat vazifani bajaradilar.
O'yin oxirida o'qituvchi meva va sabzavotlarni yuvadi va ularni bolalarga davolaydi, ularni nima yeyayotganlarini nomlashga undaydi.
"Uyingizni toping" o'yinini qildim.
O'yinning maqsadi: butun elementni qisman toping.
O'yin harakati: ma'lum bir asosda "uy" ni qidiring.
Qoidalar: "Uyingizga" faqat signal bilan yugurishingiz mumkin. Qo'ldagi barg va daraxtning barglari bir xil bo'lishi kerak.
Uskunalar: Kartochkalarga turli daraxtlarning barglari (qayin, eman, tog 'kuli, chinor, archa, qarag'ay) chiziladi; bu daraxtlarning sxemalari (hajmli yoki planar).
O'yin jarayoni:
Bolalar "quyonlar". "Quyonlar" o'rmonda yo'qolmasliklari uchun "ona quyon" ularga uylari qurilgan novdalardan barglar beradi. Hamma sakraydi, bo'shliq atrofida yuguradi va "Hamma uyda - bo'ri yaqin!" - ular uylariga - ma'lum bir daraxt tagiga yugurishadi. Agar bolalar kartalarni almashtirsa, o'yinni davom ettirish mumkin - "yangi uyga ko'chish".
"Men kimni ismini aytaman top" o'yini
O'yinning maqsadi: So'z nomi bilan ob'ektni toping.
O'yin harakati: hayvonlarning chaqaloqlarini so'z bilan qidiring.
Uskunalar: uy hayvonlarining bolalari (tovuq, echki, buzoq, kuchukcha, mushukcha, tay, o'rdak) o'yinchoqlari yoki rasmlari to'plami.
O'yin jarayoni:
O'qituvchi bolaga buzoqni topishni taklif qiladi. Bola stolga keladi, buzoqning rasmini yoki o'yinchog'ini topadi va uni barcha bolalarga va o'qituvchiga ko'rsatadi. O'qituvchi bolalarni chaqaloqqa nom berishga undaydi (Bu kim?). Yana bir bola chaqiriladi va o'yin davom etadi.
"Juftlangan rasmlar" qildi / o'yin
O'yinning maqsadi: hasharotlar haqidagi bilimlarni, ularni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
O'yin harakati: O'qituvchidan olingan rasmingiz bilan taqqoslab, kerakli hasharot bilan rasmni toping.
Uskunalar: hasharotlar (chigirtka, ladybug, kapalak, chivin, chivin, bumblebee) tasvirlangan juft rasmlar to'plami.
O'yin jarayoni:
O'qituvchi bolalarga hasharotlarning rasmlarini tarqatadi. "Hasharotlar yo'qolgan va sizdan o'z juftini topishingizni so'ramoqda." Ushbu hasharotlarning juftlari stollarga qo'yilgan. Bolalar o'z hasharotlari uchun juft topadilar. O'qituvchi bolalardan kimni topganlarini so'raydi, ularni hasharotni nomlashni taklif qiladi.
Rasmlar yig'iladi, o'yin yana boshlanadi.
"U kimligini taxmin qiling?"
O'yinning maqsadi: Tavsifga ko'ra hayvonni toping.
O'yin harakati: yovvoyi hayvonni qidiring.
Qoida: Siz tan olingan hayvonni faqat uning tavsifini tinglaganingizdan so'ng, o'qituvchining signalida ko'rsatishingiz mumkin.
Uskunalar: Doska yoki molbertga joylashtirilganyovvoyi hayvonlar (tulki, bo'ri, ayiq, sincap, tipratikan, quyon).
O'yin jarayoni:
O'qituvchi qandaydir yovvoyi hayvon haqida gapiradi, uning xususiyatlari va odatlarini tasvirlaydi, so'ngra bolani bu hayvonni topishga taklif qiladi. O'yin doskadagi hayvonlarning har biri bilan takrorlanadi.
"Sizga nima haqida gapiradigan bo'lsam, toping" o'yini
O'yinning maqsadi: sanab o'tilgan belgilarga ko'ra gulni toping.
O'yin harakati: Tavsifdan gulni taxmin qilish.
Qoidalar: Siz bu gullarga faqat o'qituvchining iltimosiga binoan nom berishingiz mumkin.
Uskunalar: Rasmlargullar tasvirlari bilan (qor, qo'ng'iroq, koltsfoot, romashka, karahindiba, gul, kungaboqar).
O'yin jarayoni:
O'qituvchi gullardan birini, yilning qaysi vaqtida batafsil tasvirlab beradi. Keyin o'qituvchi yigitlardan biriga: "Menga ko'rsat, keyin nima haqida gapirganimni ayt" deb taklif qiladi. Agar bola vazifani bajara olsa, o'qituvchi boshqa gulni tasvirlaydi va boshqa bola vazifani bajaradi. O'yin barcha bolalar tavsifga ko'ra gulni taxmin qilmaguncha davom etadi.
O'yin jarayoni:
"Nima yeganingizni biling" o'yini
O'yinning maqsadi: Analizatorlardan biri yordamida mavzuni aniqlang.
O'yin harakati: Ta'mga qarab taxmin qilish.
Qoidalar: Og'zingizga qo'yilgan narsaga qaray olmaysiz. bilan chaynash kerak ko'zlar yopiq va keyin nima ekanligini ayting.
Uskunalar: ta'mi turlicha bo'lgan sabzavot va mevalarni (olma, nok, sabzi, bodring, banan, apelsin, pomidor) oling. Ularni yuving, tozalang, keyin mayda bo'laklarga bo'ling. Xuddi shu sabzavot va mevalar nazorat va taqqoslash uchun bolalar oldida stolga qo'yiladi.
O'yin jarayoni:
Sabzavot va mevalarni tayyorlab, (ularni bo'laklarga bo'lib) o'qituvchi ularni guruh xonasiga olib keladi va bolalardan biriga muomala qiladi, undan ko'zlarini yumishini so'raganidan so'ng: “Yaxshilab chayna, endi nima yeganingni ayt, top. stolda ham xuddi shunday."
Barcha bolalar topshiriqni bajargandan so'ng, o'qituvchi barcha bolalarni meva va sabzavotlar bilan davolashadi.
"Juft toping" o'yini qildim
O'yinning maqsadi: o'xshashlik bo'yicha elementni toping.
O'yin harakati: shunga o'xshash elementni qidiring.
Qoidalar: juftlikni faqat signalda qidiring. Bu juftlik bir xil barglari bo'lgan bolalardan iborat.
Uskunalar: Bolalar soniga ko'ra 3 - 4 ta daraxtdan barglar.
O'yin jarayoni:
O'qituvchi bolalarga bir vaqtning o'zida bir barg beradi va aytadi: "Shamol esdi, barcha barglar uchib ketdi". Bu so'zlarni eshitib, bolalar qo'llarida barglar bilan o'yin maydonchasi atrofida yugurishni boshlaydilar. Keyin o'qituvchi buyruq beradi: "Bir, ikki, uch - juftlikni toping!" Har kim qo'lida bir xil choyshab bor odamning yonida turishi kerak.
"Juftlangan rasmlar" qildi / o'yin
O'yinning maqsadi: hayvonlar va ularning bolalari haqidagi bilimlarni, ularni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
O'yin harakati: O'qituvchidan olingan rasmingiz bilan taqqoslab, kerakli hayvonning rasmini toping.
Uskunalar: Uy hayvonlari (sigir, echki, it, mushuk, cho'chqa, ot, qo'y) va ularning bolalari tasvirlangan juft rasmlar to'plami.
O'yin jarayoni:
O'qituvchi bolalarga uy hayvonlari bolalarining rasmlarini tarqatadi. "Bolalar adashgan va sizdan onalarini topishingizni so'rayapti." Stollarga qo'yilgan kattalar hayvonlar. Bolalar o'z hayvonlari uchun juft topadilar. O'qituvchi bolalardan rasmda kim borligini va kimni topganlarini so'raydi, ularni hayvon va uning bolasini nomlashni taklif qiladi.
Rasmlar yig'iladi, o'yin yana boshlanadi.
"Tasavvur qiling, biz taxmin qilamiz" o'yini / o'yini
O'yinning maqsadi: ob'ektlarni tasvirlab bering va ularni tavsifga muvofiq toping.
O'yin harakati: Yopiq o'simliklar haqidagi topishmoqlarni taxmin qilish va taxmin qilish.
Qoidalar: Siz o'simlikni nomlamasdan tasvirlashingiz kerak.
O'yin jarayoni:
Bir bola eshikdan chiqib ketadi. U rahbar. Bolalar qaysi o'simlik va nima haqida gapirishlari haqida kelishib olishadi. Haydovchi qaytib keladi va bolalar unga rejalarini aytib berishadi. Bolalarni diqqat bilan tinglagandan so'ng, haydovchi o'simlikni nomlashi va ko'rsatishi kerak.
Ikkinchi variant: O'qituvchi bolalardan birini stol ustida turgan o'simlikni tasvirlashni taklif qiladi. Qolganlari o'simlikni hikoyadan tanib, uni nomlashlari kerak.
Maktabgacha yosh klassik o'yin yoshi hisoblanadi. O'yinda bolaning barcha aqliy fazilatlari va shaxsiy xususiyatlari eng intensiv shakllanadi. O'yin faoliyati barcha psixik jarayonlarning o'zboshimchaliklarini shakllantirishga ta'sir qiladi - elementardan eng murakkabgacha. Shunday qilib, o'yinda ixtiyoriy xatti-harakatlar, ixtiyoriy diqqat va xotira rivojlana boshlaydi.
O'yin sharoitida bolalar kattalarning to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalariga qaraganda yaxshiroq diqqatni jamlaydilar va ko'proq eslashadi. Ongli maqsad - diqqatni jamlash, biror narsani eslab qolish, impulsiv harakatni cheklash - bu o'yinda bola tomonidan eng erta va eng oson farqlanadi. Bolalarning tabiatga hissiy munosabatini shakllantirishda o'qituvchi ko'plab o'yin turlaridan foydalanadi.
Ekologik mazmundagi didaktik o'yinlar alohida organizm va ekotizimning yaxlitligini ko'rishga, har bir tabiat ob'ektining o'ziga xosligini anglashga, insonning asossiz aralashuvi tabiatda qaytarilmas jarayonlarga olib kelishi mumkinligini tushunishga yordam beradi. O'yinlar bolalarga katta quvonch bag'ishlaydi va ularning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shadi.
O'yin jarayonida atrofdagi olam haqidagi bilimlar shakllanadi, kognitiv qiziqishlar, tabiatga muhabbat, unga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish, shuningdek, tabiatda ekologik maqsadga muvofiq xatti-harakatlar tarbiyalanadi.
Ular bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, hissiy ta'lim muammolarini hal qilish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi. O'yinlar bolalarda kuzatuvchanlik va qiziquvchanlikni, qiziquvchanlikni rivojlantirishga yordam beradi, tabiat ob'ektlariga qiziqish uyg'otadi.
Didaktik o'yinlar intellektual qobiliyatlarni rivojlantiradi: harakatlarni rejalashtirish, ularni vaqt va o'yin ishtirokchilari o'rtasida taqsimlash, natijalarni baholash va hokazo.
Tarkib qanchalik xilma-xil o'yin harakatlari, ko'proq qiziqarli va samarali o'yin texnikasi. Tabiiy sharoitda didaktik o'yinlarni o'tkazish o'ziga xos qiyinchiliklarga ega: bolalar osongina chalg'ishadi, diqqatlarini begona narsalarga, odamlarga va hokazolarga o'tkazadilar.
Shuning uchun bunday o'yinlarda vizual badiiy dizaynlashtirilgan materiallardan foydalanish, qiziqarli o'yin daqiqalari, harakatlarni o'ylab topish va barcha bolalarni bitta muammoni hal qilishga jalb qilish tavsiya etiladi. O'z amaliyotida pedagoglar ertak qahramonining yordamiga murojaat qilishdi. Ertak qahramoni yordamida siz har qanday o'yinni o'ynashingiz mumkin, masalan, "Qo'ziqorinli o'tloq", "Kuzgi o'rmon", "Hayvon uchun uy qurish", "Dori tayyorlang" va hokazo. O'yinni loyihalash mumkin. va musiqiy hamrohlik. Bolalar o'z bilimlariga tayanib g'alaba qozonishlari mumkin bo'lgan o'yinlarni juda yaxshi ko'radilar.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash jarayonida didaktik o'yinlarning quyidagi turlari qo'llaniladi:
- Mavzu;
- ish stoli chop etilgan;
- og'zaki.
Mavzu bo'yicha o'yinlar. Bu o'yinlardan foydalanadi turli buyumlar tabiat (barglar, konuslar, urug'lar, toshlar va boshqalar) Bolalarning tabiiy ob'ektlarning fazilatlari va xususiyatlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va konkretlashtirish uchun ob'ektli o'yinlardan foydalanish tavsiya etiladi. Ob'ektli o'yinlar bolalarni tekshirishga o'rgatadi, bolaning hissiy qobiliyatlarini rivojlantiradi. Mavzu o'yinlariga misol sifatida keltirilishi mumkin - "Ajoyib sumka" , "Ustlari va ildizlari" Bolalar kimning shoxidan? va hokazo. Ob'ektli o'yinlar barcha yosh guruhlarida ham jamoaviy, ham individual darslarda qo'llanilishi mumkin, bu o'yin mazmunini bolalarning yoshi va individual imkoniyatlariga qarab murakkablashtiradi.
Ish stoli - bosma o'yinlar. Bu lotto, domino kabi o'yinlar, rasmlarni ajratish ("Botanika Lotto" , "Rezavorlar va mevalar" "Qo'ziqorinlar" va boshqalar.) Ushbu o'yinlar bolalarning o'simliklar, hayvonlar, tabiat hodisalari haqidagi bilimlarini tizimlashtirish imkoniyatini beradi. Ular maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy tafakkurini rivojlantirishga katta ta'sir ko'rsatadi, mavjud bilimlarni yangi vaziyatda tez, mobil foydalanish qobiliyatini rivojlantiradi. Taxta o'yinlar Kichik bolalar guruhi bilan ishlashda foydalanish tavsiya etiladi. Ular individual tuzatish ishlarini tashkil etishda ham samaralidir.
so'z o'yinlari. Bu hech qanday vizual materialni talab qilmaydigan o'yinlar. Ularning mazmuni bolalarning tabiiy dunyo haqidagi g'oyalariga oid og'zaki savollardir. So'z o'yinlariga misol turli savollarga javob bo'lishi mumkin: "Kim uchadi, kim yuguradi va kim sakraydi?" , "Qachon bo'ladi?" , "Kim suvda yashaydi, kim havoda uchadi, kim erda yashaydi?" h.k. bolalarning tabiat haqidagi tasavvurlarini birlashtirish, umumlashtirish, tizimlashtirish maqsadida so`z o`yinlari o`tkaziladi. Ular diqqatni rivojlantirishning samarali vositasidir. Maktabgacha yoshdagi bolalarning xotirasi, zukkoligi, bolalar nutqini yaxshi rivojlantiradi. Ushbu turdagi o'yinlar maxsus shartlarni talab qilmaydi, uni yopiq joylarda ham, yurishda ham tashkil qilish mumkin.
Didaktik o'yinlarni o'tkazishda quyidagi tamoyillarga tayanish kerak: izchillik, rivojlantiruvchi ta'lim, foydalanish imkoniyati, bolalarning etakchi faoliyatiga tayanish printsipi.
Didaktikaning o'ziga xosligi o'yinlarning guruhdan guruhga bosqichma-bosqich murakkablashishini nazarda tutadi, ularning o'zgaruvchanligini nazarda tutadi. Agar a kichik guruh kabi didaktik o'yinlarda yovvoyi va uy hayvonlari bilan tanishish sodir bo'ladi — Ayting-chi, bu kim? , "hayvonni tasvirlash" , "ovoz bilan tanib olish" , va boshqalar, keyin o'rta guruhda - "Kim qaerda ekanligini taxmin qiling" kabi o'yinlarda
yashaydi?" "hayvonga yordam bering" , "katta va kichik" va hokazo. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar quyidagi o'yinlarni muvaffaqiyatli engishadi: "Hayvonot bog'i" , "Mantiqiy zanjirlar" , "Hayvon haqida topishmoq o'ylab ko'ring" , "Afrikaga sayohat" . Katta yoshdagi bolalar krossvordlar, boshqotirmalarni echadilar, tajribalar o'tkazadilar, hayvonlar va o'simliklarni uzoq muddatli kuzatishadi, turli viktorinalarga zavq bilan javob berishadi. Ko'pincha ekologik mazmundagi o'yinlar bolalarning o'zlari tashabbusi bilan paydo bo'ladi, bu ularning qiziqishini ko'rsatadi.
Ekologik mazmundagi didaktik o'yinlar, shuningdek, ekskursiyalar va maqsadli sayrlarda, bolalarni tabiatda ishlashga o'rgatishda kattalar mehnati bilan tanishtirishda, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatida amalga oshirilishi kerak.
Ekologik xarakterdagi didaktik o'yinlar ikkita nisbatan mustaqil blokni o'z ichiga oladi:
- tabiatni estetik idrok etishni rivojlantirish uchun o'yinlar (tabiatda go'zallik tuyg'usini rivojlantirish, unga hissiy munosabat)
Maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiatdagi xatti-harakatlarining axloqiy va baholash tajribasini shakllantirish uchun o'yinlar.
Tabiatni estetik, hissiy idrok etishni yaxshiroq rivojlantirish uchun tabiiy muhitda o'yin o'ynash maqsadga muvofiqdir. Tabiatga ijobiy munosabatni rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinlar, shuningdek, ekologik g'oyalarni boyitish uchun o'yinlar bolalarning ekologik ta'lim darajasiga qarab turlicha qo'llanilishi kerak.
Didaktik o'yinlarda maktabgacha yoshdagi bolalar tabiiy ob'ektlar haqidagi g'oyalarga asoslanib, ular haqidagi bilimlarini chuqurlashtiradilar. Bolalar turli xil kognitiv vazifalarni mustaqil ravishda hal qilishadi: ob'ektlarni tasvirlash, ularning xarakterli xususiyatlarini aniqlash, tavsifdan taxmin qilish, turli xususiyatlar va xususiyatlarga ko'ra birlashtirish. Bolalarda shakllantirish "ekologik insonparvarlik tuyg'usi" - hamma narsaga tegishlilik hissi
tirik, Yer sayyorasi haqida xabardorlik "umumiy uy" ; bolalarda har bir tirik mavjudot, xoh u o‘simlik, xoh hayvon oldidagi axloqiy va ma’naviy javobgarlikni singdirish. Bola chumoli, kapalak, o‘t pichog‘ini ularning rolida tasavvur qilsa, dunyoga ularning ko‘zi bilan qarasa tushuna oladi.
Buning uchun siz bolalarni o'zlarini to'tiqush, hamster va boshqalar sifatida tasavvur qilishga taklif qilishingiz mumkin. Inson ular uchun gigantdir. "Tasavvur qiling-a, bir kishi to'tiqush Sashani, hamster Irani kaftiga olib, dumini, panjalarini tortib, qichqirishni boshlaydi. Siz nimani his qilyapsiz? ” Bolalar odatda shunday javob berishadi: "Men kar bo'lishim mumkin" , "Men o'lishim mumkin" . Shunday qilib, bola o'zini zaiflar o'rniga, g'amxo'rlik va himoyaga muhtoj odamning o'rniga qo'yishni o'rganadi va tiriklarga nisbatan shafqatsizlik yomon ekanligini tushunadi. Shundan so'ng ular yovvoyi tabiatning aholisiga g'amxo'rlik qilishni boshlaydilar.
Didaktik o’yinlardan tabiiy ob’ektlarning xilma-xilligi va xilma-xilligi, tirik organizmlar sifatidagi o’simliklar va hayvonlar haqidagi g’oyalarni hisobga olgan holda ekologik g’oyalarni boyitish uchun foydalanish kerak; tabiatdagi o'zaro bog'liqlik va o'zaro bog'liqliklar haqida; inson tabiatning bir qismi sifatida; tabiatdagi xulq-atvor madaniyati haqida.
Didaktik o'yinlar Trening o'yinlari ekologik tarkib "Yurda" Maqsad: hissiy sohani rivojlantirish, turli xil hissiy holatlarni ifodalash qobiliyati, psixo-emotsional stressni olib tashlash. Ko'chirish. O'qituvchi bolalarga quyidagi o'quv o'yinlarini taklif qiladi. "Quyosh" . Quyoshga mushuk kabi tabassum qiling; quyosh yorqin porlaydi, mo'ynali mo'yna, mushuk issiq, u cho'ziladi, quyoshga tabassum qiladi. Quyoshning o'zi kabi tabassum qiling (hissiyotlar: zavq, baxt). "Iliq shabada" . Shamol esdi, iliq, biz mamnunmiz. "bulut" . Quyoshni bulut qopladi, u dahshatli, g'azablangan, bulut kabi qovog'ini burishtirdi. "Yomg'ir" . Yomg'ir yog'ayapti, bolalar xursand, kulishmoqda. "Shamol" . Shamol ko'tarildi, esdi, tomchilar qo'rqib ketdi, turli yo'nalishlarga tarqaldi. "Qor parchalari" Maqsad: psixo-emotsional stressni olib tashlash, afeziyani kamaytirish, salbiy his-tuyg'ularni zaiflashtirish. Material: nozik kesilgan qog'oz (konfeti). Ko'chirish. O'qituvchi bolalarni navbatma-navbat qusishni taklif qiladi "qor parchalari" ularni iloji boricha ko'proq bolalarga tushirishga harakat qilishda. O'yin o'qituvchi ishtirokida o'tkaziladi. (Shunga o'xshab, mashg'ulot o'yini ham o'tkazilishi mumkin "Yomg'ir" .)
"Bahor yoz kuz qish" Maqsad: turli xil hissiy holatlarni aniqlash va ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish. Ko'chirish. Yil fasllarining xarakterli xususiyatlari haqidagi ma’lumotlarni aks ettiruvchi badiiy adabiyot o‘qish. Bolalar uchun savollar: “Bahorda qanday “kayfiyatli erkaklar” yashaydi (yoz, kuz, qish)? Nega? Qaysi bahorni, qanday "kichkina odamni" tasvirlang? "Kayfiyatli erkaklar" Maqsad: his-tuyg'ularni va ularning paydo bo'lish sabablarini taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, hamdardlik tuyg'usini rivojlantirish, atrofdagi dunyoga ijobiy munosabat. Materiallar: namunaviy kartalar "Kayfiyatli erkaklar" ikkita asosiy his-tuyg'ularni tasvirlaydi (quvonch, qayg'u). Ko'chirish. O'qituvchi bolalarni tabiat burchagidagi o'simliklarni ko'rib chiqishga taklif qiladi va ularning his-tuyg'ularini, yig'ishtirishlarini aniqlaydi "kayfiyatli erkaklar" . Bolalar uchun savollar: “Quruq o‘simlik o‘zini qanday his qiladi? Sug'orilgan o'simlik qanday his qiladi? (Bolalar javoblarni kartalar namoyishi bilan kuzatib boradilar.) "Gul" (yumshoq musiqa jo'rligida) Maqsad: mushak, psixo-emotsional kuchlanishni olib tashlash, his-tuyg'ularni va his-tuyg'ularni ifoda etish qobiliyatini shakllantirish. Ko'chirish. O'qituvchi bolalarga taklif qiladi "aylanmoq" urug'ga - issiq quyosh nuri erga tushib, undagi urug'ni isitdi. Urug‘dan nihol chiqdi. Bir niholdan chiroyli gul o'sib chiqdi. Bir gul quyoshda isitiladi, har bir gulbargni issiqlik va yorug'likka ta'sir qiladi. "Hayvonni tasvirlang" Maqsad: psixo-emotsional stressni olib tashlash.
Mavzular: "G'azablangan it" , "Qiziqarli kuchukcha" , "G'amgin quyon" , "Qiziqarli quyon" , "ayyor tulki" , "Yaramas mushukcha" , "Qo'rqqan jo'ja" , "Qo'pol ayiq" , "Qo'rqoq quyon" , "Jasur quyon" , "G'amgin mushuk" , "Qiziqarli mushukcha" . "Shamol esadi..." Maqsad: faollikni rag'batlantirish, uyg'unlikni rivojlantirish, diqqatni rivojlantirish, mushaklarning kuchlanishini olib tashlash. X o d.So‘zlar bilan "Buning ustiga shamol esadi ..." uy egasi o'yinni boshlaydi. Shamol ba'zi bir o'ziga xos xususiyatlarga, farqlarga ega bo'lganlarga esadi. Masalan, hayvonlarni sevadigan, qishni sevadigan, ko'p yig'laydigan va hokazo. So'z "shamol" shamol turlarining nomlari bilan almashtirilishi mumkin: bo'ron, kuchli shamol, iliq (sovuq) shamol va boshqalar, shamol esayotgan kishining nafasi va harakatining tabiatini belgilaydi. Shamol turini, sifatlarini, xususiyatlarini o'zgartirganda etakchini o'zgartirish kerak. "Daryo bo'ylab yurish" Maqsad: faollikni rag'batlantirish, birlashishni rivojlantirish, mushaklarning kuchlanishini olib tashlash. Ko'chirish. Zaminda bo'r bilan o'ralgan oqim chizilgan, endi keng, endi tor. Turist bolalar birin-ketin saf tortadilar va qo‘llarini bir-birining yelkasiga qo‘yadilar. Sayyohlar birgalikda asta-sekin oqim qirg'og'i bo'ylab harakatlanishadi. "Emotsiyalarni o'rgatish" Maqsad: turli his-tuyg'ularni ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish, mushaklar va psixo-emotsional stressni engillashtirish. Ko'chirish. O'qituvchi bolalarga quyidagilarni taklif qiladi:
- kuz bulutiday, momaqaldiroqdek qovog'ini chimirib
- quyoshdek, iliq shabada kabi tabassum qiling
- momaqaldiroq, bo'ron, bo'ron kabi g'azablangan
- chaqmoqni ko'rgan odam kabi qo'rqing
- bo'rondan o'tayotgan odam kabi charchash
- shoxdagi qushdek, to'lqinlardagi qayiq kabi dam oling.
"Yomg'ir"
Maqsad:
psixo-emotsional stressni olib tashlash, tajovuzni kamaytirish, salbiy his-tuyg'ularni zaiflashtirish. Materiallar: qog'oz varaqlari, qaychi. Ko'chirish. O'qituvchi bolalarni qog'ozni kichik bo'laklarga kesib tashlashni taklif qiladi - bajarish "yomg'ir tomchilari" (3 daqiqa ichida). Ish oxirida bolalar navbat bilan qusadilar "tomchilar" , bir-biriga dush olish. Keyin bolalar issiqqa duch kelganda qanday his qilishlari muhokama qilinadi (sovuq) yomg'ir, yomg'ir, yomg'ir va boshqalar. (Shunga o'xshab, mashg'ulot o'yini ham o'tkazilishi mumkin "Qor" .)
TABIATNI ESTETIK idrok etishni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar.
"Daraxtlar bilan suhbat"
Maqsad: bolalarni tabiatdagi go'zallikni ko'rish va ularga hissiy munosabatda bo'lishga o'rgatish; unga nisbatan insoniy munosabatni tarbiyalash.
Dastlabki ish. Mavzu bo'yicha ertak va hikoyalar o'qish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi. Qarang, bizning hududimizda qancha daraxtlar bor. O'zingizga yoqqan daraxtni tanlang, uning yoniga boring, uni quchoqlang va ko'zingizni yumib shunday turing. Bu siz uchun nima ekanligini eshiting "aytib beradi" . Mening signalimga qayting.
Qaytib, bolalar ixtiyoriy ravishda gaplashadilar "uning" daraxt.
O'tkazish mumkin "Gullar bilan suhbat" gul bog'idan yoki tabiat burchagidan o'simliklardan foydalanish; "Hayvonlar bilan suhbat" tabiat burchagidagi hayvonlardan foydalanish.
"O'simliklar bilan uchrashuv"
Maqsad: tabiatga hissiy munosabatni shakllantirish.
Material: Bolalarga ma'lum bo'lgan daraxtlar va gullar tasvirlangan rasmlar - har biri uchun
O'yin jarayoni.
O'qituvchi bolalarga rasmlarni tarqatadi.
O'qituvchi. Rasmingizga diqqat bilan qarang. Siz bu o'simlik bilan tanishmisiz? Bolalar javoblari. U haqida nima deya olasiz, o'ylab ko'ring. O'qituvchi etakchi savollar beradi, ularga javob berishga yordam beradi va namunali hikoya beradi.
"Dori tayyorlang"
Maqsad: Bolalarni dorivor o'tlar bilan tanishtirish, o'simlikning tuzilishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, foydali o'tlardan to'g'ri foydalanish qobiliyatini shakllantirish. (tabiatga zarar yetkazmaslik uchun qaysi o‘simlikning qaysi qismidan va yilning qaysi vaqtida dori tayyorlash kerakligini biling), yaxshi niyat, atrofimizdagi dunyoga sezgir munosabatni shakllantirish.
Material. Dorivor o'simliklar gerbariylari, dorivor o'simliklar tasviri tushirilgan kartochkalar, o'simlikni yig'ish, dori tayyorlash uchun o'simlikning kerakli qismlarini topish kabi vazifalarni bajarish uchun kesilgan kartochkalar; dekoatsiyalar va infuziyalar uchun "idishlar".
O'yin qoidalari vazifada mavjud: kim hamma narsani to'g'ri qilsa, g'alaba qozonadi.
O'yin jarayoni.
O'qituvchi. Keling, dorivor o'simliklarning gerbariylarini ko'rib chiqaylik. O'zingiz bilgan o'simliklarni nomlang, ularning shifobaxsh xususiyatlari haqida gapirib bering. (Ba'zi bolalar aytadi, boshqalari tinglaydi, o'qituvchi bolalarning so'zlarini aniqlaydi.) Va endi o'ynaymiz. Bugun siz farmatsevt bo'lasiz - bular dorixonalarda ishlaydigan va dori tayyorlaydigan odamlardir.
Vazifa bolaga yoki bolalar guruhiga beriladi (ikki-uch):
- sovuqdan, yo'taldan, oshqozon og'rig'idan va hokazolardan xalos bo'lishga yordam beradigan dorivor o'simliklarni tanlang:
- dori tayyorlash uchun o'simlikning to'g'ri qismlarini tanlang (qaynatma yoki infuzion)
- dori tayyorlash uchun "idishlarni" oling
- menga doringiz haqida gapirib bering.
"Savatga nima olamiz"
Maqsad: bolalarda dalada, bog'da, bog'da, o'rmonda qanday hosil yig'ilganligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Mevalarni qayerda yetishtirilganiga qarab farqlashni o'rganing.
Tabiatni asrashda odamlarning roli haqida tasavvur hosil qilish.
Materiallar: Sabzavotlar, mevalar, donlar, qovunlar, qo'ziqorinlar, rezavorlar, shuningdek, savatlarni tasvirlaydigan rasmlar.
O'yin jarayoni. Ba'zi bolalarda tabiatning turli sovg'alari tasvirlangan rasmlar bor. Boshqalar savat ko'rinishidagi rasmlarga ega.
Bolalar - mevalar quvnoq musiqa ostida xona bo'ylab tarqaladi, harakatlar va yuz ifodalarida bema'ni tarvuz, mayin qulupnay, o'tda yashiringan qo'ziqorin va boshqalar tasvirlangan.
Bolalar - savatlar ikkala qo'lda mevalarni olishlari kerak. Shart: Har bir bola bir joyda o'sadigan meva berishi kerak. (bog'dagi sabzavotlar va boshqalar). Bu shartni bajargan kishi g'alaba qozonadi.
"Qaysi o'simlik yo'qolgan?"
Stolga to'rt yoki beshta o'simlik qo'yiladi. Bolalar ularni eslashadi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumishga taklif qiladi va o'simliklardan birini olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochadilar va qaysi o'simlik hali ham turganini eslashadi. O'yin 4-5 marta o'ynaladi. Har safar stol ustidagi o'simliklar sonini ko'paytirishingiz mumkin.
"Qaerda pishadi?"
Maqsad: o'simliklar haqidagi bilimlardan foydalanishni o'rganish, daraxtning mevalarini barglari bilan solishtirish.
O'yinning borishi: flanelografga ikkita novda qo'yilgan: birida - bitta o'simlikning mevalari va barglari. (Olma daraxti), boshqa tomondan - turli o'simliklarning mevalari va barglari. (masalan, krijovnik barglari va nok mevalari) O'qituvchi savol beradi: "Qaysi mevalar pishib, qaysilari pishmaydi?" bolalar chizmani tuzishda yo'l qo'yilgan xatolarni tuzatadilar.
"Gul do'koni"
Maqsad: ranglarni ajratish, ularni tezda nomlash, boshqalar orasida to'g'ri gulni topish qobiliyatini mustahkamlash. Bolalarni o'simliklarni rangi bo'yicha guruhlashga o'rgating, chiroyli guldastalar yasang.
O'yin jarayoni:
Bolalar do'konga kelishadi katta tanlov ranglar.
Variant 1. Stolda turli shakldagi ko'p rangli gulbarglari bo'lgan laganda bor. Bolalar o'zlariga yoqqan gulbarglarni tanlaydilar, rangini nomlaydilar va tanlangan gulbarglarning rangi va shakliga mos keladigan gulni topadilar.
Variant 2. Bolalar sotuvchilar va xaridorlarga bo'linadi. Xaridor tanlagan gulni shunday tasvirlab berishi kerakki, sotuvchi u qaysi gul haqida gapirayotganini darhol taxmin qiladi.
Variant 3. Gullardan bolalar mustaqil ravishda uchta guldasta yasaydilar: bahor, yoz, kuz. Siz gullar haqida she'rlardan foydalanishingiz mumkin.
"Yuqori ildizlar"
Bolalar aylana bo'ylab o'tirishadi. O'qituvchi sabzavotlarni chaqiradi, bolalar qo'l harakatlarini qiladilar: agar sabzavot erga, bog'da o'ssa, bolalar qo'llarini yuqoriga ko'taradilar. Agar sabzavot erga o'ssa, qo'llar pastga tushiriladi.
"Tanish va nomlash"
O'qituvchi savatdagi o'simliklarni olib, bolalarga ko'rsatadi. O'yin qoidalarini aniqlaydi: bu erda dorivor o'simliklar. Men sizga o'simlikni ko'rsataman va siz u haqida bilgan hamma narsani aytib berishingiz kerak. U o'sadigan joyni nomlang (botqoq, o'tloq, jar) Bizning mehmonimiz, Qizil qalpoqcha, biz bilan dorivor o'tlar haqida o'ynaydi va eshitadi. Masalan, romashka (gullar) yozda yig'ib olinadi, chinor (faqat oyoqsiz barglarni yig'ing) bahor va yozning boshi, qichitqi o'ti - bahorda, u endigina o'sayotganda (2-3 bolalar ertaklari.)
"O'simlik nomini bering"
O'qituvchi o'simliklarni nomlashni so'raydi (o'ngdan uchinchi yoki chapdan to'rtinchi va boshqalar). Keyin o'yin holati o'zgaradi ("Balsam qayerda?" va hokazo.)
O'qituvchi bolalarning e'tiborini o'simliklarning turli xil poyalari borligiga qaratadi.
Poyasi tekis, poyasi jingalak, poyasiz o‘simliklarni ayting. Ularga qanday g'amxo'rlik qilish kerak? O'simliklar bir-biridan yana qanday farq qiladi?
Binafsha barglari nimaga o'xshaydi? Balzam, ficus va boshqalarning barglari qanday ko'rinishga ega?
"Bu urug'lar qaysi daraxtdan ekanligini taxmin qiling"
Maqsad:
- Bolalarni urug'lar - sher baliqlari bilan tanishtiring.
- Daraxt bargini uning bargi bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish
3. Daraxtlarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
4. Tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
5. Fikrlashni, xotirani rivojlantirish.
Materiallar: plastik shaffof bankalarda, vintli qopqoqli jo'ka, kul va chinor urug'larini qo'ying. (har bir urug' uchun). Qopqoqlarda jo'ka, kul, chinor barglari tasvirlangan.
O'yinning borishi: Qopqoqlar bankalardan olib tashlanadi va ichiga joylashtiriladi "ajoyib sumka" . Bolalar navbatma-navbat qopqoqni olib, unda tasvirlangan varaqani ko'rib chiqishadi va bu bargga mos keladigan daraxtni chaqirishadi. Keyinchalik, ular bu daraxtning urug'i bo'lgan kavanozni topadilar, idishni qopqog'ini vidalaydilar.
"Hayvon uchun uy quring"
Maqsad: turli yovvoyi hayvonlarning hayotining xususiyatlari, ularning yashash joylari, "qurilish materiallari" haqidagi bilimlarni mustahkamlash; har qanday hayvonlar uchun "uy" qurish uchun to'g'ri materialni tanlash qobiliyatini shakllantirish.
Material. Katta rasm, hayvonlarning "uylari", "qurilish materiallari", hayvonlarning o'zlari tasvirlangan kartalar.
Qoidalar. Taklif etilgan hayvonlardan kimga yordam berishni xohlayotganingizni tanlang. Taklif etilgan "qurilish materiallari" dan faqat hayvoningiz uchun zarur bo'lgan narsalarni tanlang. Hayvon uchun "uy" ni tanlang.
Kim vazifani tezroq bajarsa va o'z tanlovini tushuntira olsa, u g'alaba qozondi.
O'yin jarayoni.
O'qituvchi. Bugun biz bolalar bog'chamizdagi hayvonlardan telegramma oldik, unda ular bizdan yordam so'rashdi - ular bizdan ularga uy qurishimizni so'rashadi. Keling, ularga g'amxo'rlik qilaylik, ularga g'amxo'rlik qilaylik. Hayvonlar uchun uy qurishga yordam bera olamizmi? (Ha.) Ushbu hayvonlardan kimga yordam berishni xohlayotganingizni tanlang. Keyin o'qituvchi bolalarni o'yin qoidalari bilan tanishtiradi.
"Ha yoq"
Taqdimotchining barcha savollariga faqat so'zlar bilan javob berish mumkin "Ha" yoki "Yo'q" . Haydovchi eshikdan chiqadi va biz qaysi hayvonni kelishib olamiz (o'simlik) unga aytamiz. U kelib, bizdan bu hayvon qayerda yashaydi, nima, nima yeydi, deb so'raydi. Biz unga faqat ikki so'z bilan javob beramiz.
"Agar ular o'rmondan g'oyib bo'lishsa nima bo'lar edi ..."
O'qituvchi o'rmondan hasharotlarni olib tashlashni taklif qiladi:
Qolgan aholi bilan nima bo'ladi? Agar qushlar g'oyib bo'lsa-chi? Agar rezavorlar yo'qolgan bo'lsa-chi? Qo'ziqorinlar bo'lmasa-chi? Agar quyonlar o'rmonni tark etsa-chi? Ma'lum bo'lishicha, o'rmon o'z aholisini bir joyga to'plashi tasodif emas. Barcha o'rmon o'simliklari va hayvonlari bir-biri bilan bog'langan. Ular bir-birisiz qila olmaydi.
— Tasavvur qiling, qo'lingizda nima bor?
Bolalar qo'llarini orqalariga qo'yib, aylanada turishadi. O'qituvchi bolalarning qo'llariga mevalarning maketlarini qo'yadi. Keyin u mevalardan birini ko'rsatadi. Keyin u mevalardan birini ko'rsatadi. Xuddi shu mevani aniqlagan bolalar signal bilan o'qituvchiga yugurishadi. Qo'lda yotgan narsaga qarash mumkin emas, ob'ekt teginish orqali tan olinishi kerak.
"Qor parchalari qayerda?"
Bolalar aylana shaklida joylashtirilgan kartalar atrofida dumaloq raqsda yurishadi. Kartochkalarda suvning turli holatlari tasvirlangan: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi, tomchi va boshqalar.
Doira bo'ylab harakat paytida quyidagi so'zlar talaffuz qilinadi:
Mana yoz keldi.
Quyosh yanada yorqinroq porladi.
Pishirish uchun issiqroq bo'ldi
Qor parchasini qayerdan topsak bo'ladi?
Oxirgi so'z bilan hamma to'xtaydi. Qarshida kerakli rasmlar joylashganlar ularni ko'tarishlari va tanlashlarini tushuntirishlari kerak. Harakat quyidagi so'zlar bilan davom etadi:
Nihoyat, qish keldi:
Sovuq, bo'ron, sovuq.
Sayrga chiqing.
Qor parchasini qayerdan topsak bo'ladi?
Kerakli rasmlarni qayta tanlang va tanlov tushuntiriladi.
Murakkablik: To'rt fasl tasvirlangan 4 ta halqa mavjud. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntirib, o'z kartalarini halqalarga qo'yishlari kerak. Ba'zi kartalar bir necha fasllarga mos kelishi mumkin.
"Ajoyib sumka"
Xaltaga quyidagilar kiradi: asal, yong'oq, pishloq, tariq, olma, sabzi va boshqalar. Bolalar hayvonlar uchun oziq-ovqat olishadi, kimga, kimga, nima yeyishini taxmin qiling. O'yinchoqlarga yaqinlashing va ularni davolang.
"Baliq qayerga yashirindi"
Maqsad: bolalarning tahlil qilish, o'simliklarning nomlarini aniqlash, so'z boyligini kengaytirish qobiliyatini rivojlantirish.
Material: ko'k mato yoki qog'oz (hovuz), bir necha turdagi o'simliklar, qobiq, tayoq, snag.
ular bilan bekinmachoq o‘ynanglar”. O'qituvchi bolalardan ko'zlarini yumishlarini so'raydi va bu vaqtda baliqni o'simlik yoki boshqa narsalar orqasiga yashiradi. Bolalar ko'zlarini ochadilar.
"Qanday qilib baliq topasiz?" – deb so‘radi o‘qituvchi. “Endi men sizga u qayerga yashiringanini aytaman. O'qituvchi "baliq yashirilgan" ob'ekt qanday ekanligini aytadi. Bolalar taxmin qilishadi.
"To'rtinchi qo'shimcha"
Maqsad: nafaqat hasharotlar va qushlar, balki uchuvchi hayvonlar ham borligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'yinning borishi: Bolalarga rasmlar zanjiri taklif etiladi, ular o'yin qoidalariga muvofiq qo'shimchasini tanlashlari kerak.
quyon, tipratikan, tulki, ari;
quyruq, o'rgimchak, starling, magpie;
kapalak, ninachi, rakun, ari;
chigirtka, ladybug, chumchuq, xo'roz;
ari, ninachi, rakun, ari;
chigirtka, ladybug, chumchuq, chivin;
tarakan, chivin, ari, Maybug;
ninachi, chigirtka, ari, ladybug;
qurbaqa, chivin, qo'ng'iz, kapalak;
ninachi, kuya, ari, chumchuq.
"So'z o'yini"
O'qituvchi so'zlarni o'qiydi, bola esa chumoliga qaysilari mos kelishini aniqlashi kerak (ari, ari, tarakan).
Lug'at: chumolilar uyasi, yashil, chayqalishlar, asal, dodgy, mehnatkash, qizil orqa, asalarizor, zerikarli, asalari uyasi, tukli, qo'ng'iroq, daryo. Chirplar, veb, kvartira, shira, zararkunanda, "uchuvchi gul" , chuqurchalar, buzzlar, ignalar, "sakrash chempioni" , lekeli, katta ko'zlari,
qizil mo'ylovli, chiziqli, to'da, nektar, gulchang, tırtıl, himoya rang, qo'rqinchli rang.
O'yin varianti: sabzavotga qanday so'zlar mos keladi (meva va boshqalar)
"Qushlar, baliqlar, hayvonlar"
O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va so'zni aytadi "qush" . To'pni ushlagan bola, masalan, ma'lum bir kontseptsiyani olishi kerak "chumchuq" , va to'pni orqaga tashlang. Keyingi bola qushni nomlashi kerak, lekin takrorlamaydi. So‘z o‘yini ham xuddi shunday o‘ynaladi. "hayvonlar" va "baliq" .
"Havo, Yer, suv"
O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va tabiat ob'ektini chaqiradi, masalan: "magpie" . Bola javob berishi kerak "havo" va to'pni orqaga tashlang. So'zda "delfin" bola javob beradi "suv" , so'zda "bo'ri" - "Yer" va hokazo.
O'yinning yana bir versiyasi ham mumkin: o'qituvchi so'zni chaqiradi "havo" . To'pni ushlagan bola qushni nomlashi kerak. So'zda "Yer" - yer yuzida yashaydigan hayvon: so'z ustida "suv" - daryolar, dengizlar, ko'llar va okeanlar aholisi.
"zanjir"
Pedagog qo'lida tirik yoki jonsiz tabiat ob'ekti tasvirlangan mavzuli rasm mavjud. Rasmni uzatib, avval o'qituvchi, keyin esa zanjirdagi har bir bola takrorlanmaslik uchun ushbu ob'ektning bir atributini nomlaydi. Masalan, "sincap" - hayvon, yovvoyi, o'rmon, qizil, paxmoq, yong'oqni kemiradi, shoxdan shoxga sakraydi va hokazo.
"Kim qayerda yashaydi"
O'yin jarayoni. O'qituvchi doskaga chinor, nilufar, eman va kul barglari tasvirlangan rasmlarni qo'yadi va bolalardan qaysi barglar ortiqcha ekanligini va nima uchun ekanligini so'raydi. Bolalar lilakning qo'shimcha bargi ekanligini aniqlashlari kerak, chunki lilak buta, eman, kul va chinor esa daraxtlardir. O'yin darsda hozir bo'lgan bolalarning har biri javob bermaguncha o'ynaladi.
O'yinni bargli va ignabargli daraxtlarni, qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlarni farqlash maqsadida o'ynash mumkin.
"Ular qanday ko'rinishga ega?"
Maqsad: tabiatshunoslik va matematik tushunchalarni rivojlantirish.
Uskunalar: daraxt barglari, karton yoki turli rangdagi plastik geometrik shakllar tasvirlangan mavzuli rasmlar.
O'yin jarayoni. O'qituvchi magnit doskaga geometrik shakllarning tasvirlarini joylashtiradi: qizil doira, jigarrang oval, qizil beshburchak, sariq to'rtburchak, yashil uchburchak. Stolda u aspen, eman, chinor, qayin va lilak barglari tasvirlari bilan mavzuli rasmlarni qo'yadi. Bolalarga vazifa beriladi: taxtada stol ustida yotgan barglarga o'xshash raqamlarni topish. Har bir bola bitta qog'oz varag'ini tanlaydi, unga nom beradi va mos keladigan raqamning yoniga biriktiradi.
"Tabiatni asrang" Stol yoki matn terish tuvalida o'simliklar, qushlar, hayvonlar, odamlar, quyosh, suv va boshqalar tasvirlangan rasmlar. O'qituvchi rasmlardan birini olib tashlaydi va bolalar Yerda yashirin ob'ekt bo'lmasa, qolgan tirik narsalar bilan nima bo'lishini aytishlari kerak. Masalan: u qushni olib tashlaydi - qolgan hayvonlarga, odamga, o'simliklarga va hokazolarga nima bo'ladi.
DIDAKTIK O'YINLAR
FOYDALANISH UCHUN
AXLOQ VA BAHOLASH TAJRIBASI
"Quvonchlar va qayg'ular"
Maqsad: tabiatga o'z munosabatini shakllantirish.
Material: eski yog'och qo'g'irchoq; yorqin chiplar - sariq, yashil, qizil; quyuq - kulrang, jigarrang.
Dastlabki ish. Parkga, ko'lga va hokazolarga ekskursiya.
O'yin jarayoni. 1 variant. O'yin turi bo'yicha o'ynaladi "gapni tugating" . O'qituvchi gapni boshlaydi, bolalar esa o'z xohishlariga ko'ra tugatadilar. Masalan:
Parkdagi eng go'zal joy ...
Men baxtli edim qachon...
Qachonki men juda xafa bo'ldim ...
Qachon... va hokazo.
Har bir javob uchun maktabgacha yoshdagi bolalar chip oladi: yorqin - dastlabki ikkita jumlaning davomi va qorong'i - oxirgi ikkitasining davomi uchun. O'yindan so'ng natija aniqlanadi - qaysi chiplar ko'proq bo'lib chiqdi: agar qorong'i bo'lsa, masalan, parkda juda ko'p axlat bor, daraxt shoxlari singan va hokazo. vaziyatni yaxshilash uchun bolalar nima qilishi mumkinligini muhokama qiladi.
Variant 2. O'yin turi bo'yicha o'ynaladi "savol javob" . O'rmonchi chol bolalarga savollar beradi. Masalan:
Yurishda sizni nima xursand qildi?
Sizni nima xafa qildi?
Har bir javob uchun bolalar ma'lum rangdagi chip oladi. O'yindan so'ng natijalar birinchi variantdagidek umumlashtiriladi.
"Sayohat"
Maqsad: tabiatga hurmatni rivojlantirish.
Material. Quyonlar, mushuklar, gullar tasvirlangan rasmlar; chiplar.
O'yin jarayoni. Guruh xonasining turli joylarida mebel jihozlari bilan jihozlangan: quyonlar, mushuklar, gullar tasvirlangan rasmlar joylashtirilgan. O'qituvchi bolalarni sayohatga taklif qiladi. Har bir bekatda u rasmda ko'rsatilgan narsalar haqida gapiradi.
1 bekat - "Mazay bobo va quyonlar"
Bir marta bahorgi toshqin paytida daryo qirg'oqlaridan toshib, o'rmonni suv bosdi. Mazay bobo o‘tin uchun qayiqqa minib, shunday deydi: "Men bitta kichik orolni ko'rmoqdaman - Quyonlar olomon ichida to'planishdi. Har daqiqadan suv bechora hayvonlarga yaqinlashib borardi; allaqachon ularning ostida eni bir arshindan kamroq, uzunligi sazhendan kamroq edi. Keyin men haydab ketdim: ular quloqlari bilan g'imirladilar, O'zlari o'rinlaridan turib; Birini oldim, qolganiga buyurdim: o‘zing sakrab! Mening quyonlarim sakrab chiqdi - hech narsa! O'qituvchi bolalarga savollar beradi, masalan: Mazay bobo haqida nimani bilib oldik?
Odamlar muhtoj hayvonlarga qanday yordam berishlari mumkin? Bolalar javob berishadi.
2 to'xtash - "Mushuk"
Tashqarida mushuk miyovlayotgan edi. Bola Sasha onasidan ovqat berishini so'raydi. U tashqariga chiqdi, mushukga sut berdi va uning ovqatlanishini tomosha qildi. Mushuk xursand edi, Sasha ham xursand edi ... Sasha haqida nima deya olasiz?
3 to'xtash - "Gullar"
Bahorda, onasi bilan birga, Lena gulzorga gullar ekdi. Yozda ular o'sib, gullashdi. Bir kuni Lena gul terish uchun gulzorga bordi, lekin keyin u bu haqda o'ylab, qaror qildi: "Bu erda gullar o'sishiga ruxsat berish yaxshidir, baribir uylar tez quriydi va ularni tashlab yuborish kerak" .
Lena haqida nima deya olasiz?
"Yomonning nimasi yaxshi"
Maqsad: bolalarning ekologik jihatdan to'g'ri xatti-harakatlari haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish.
Material: syujet rasmlari bolalar daraxt ekish, suv gullari; bolalar daraxt shoxlarini sindirib, gullarni yirtib tashlashadi; bolalar qush uyi yasashadi; bolalar qushning uyasini buzadi; bir bola qushlarni ssilka bilan otadi. To'q va yorqin rangdagi kartalar - har bir bola uchun.
O'yin jarayoni. O'qituvchi rasmni ko'rsatadi. Bolalar unda ko'rsatilgan narsalarni aytib berishadi, keyin o'qituvchining iltimosiga binoan ular qahramonlarning harakatlarini baholaydilar - agar baholash ijobiy yoki qorong'i bo'lsa, ular yorug'lik kartasini ko'taradilar.
"Ekologik svetofor"
Maqsad: Bolalarning ekologik jihatdan sog'lom xatti-harakatlari haqidagi g'oyalarini takomillashtirishni davom ettirish. Material. Kartondan kesilgan qizil va yashil doiralar.
O'yin jarayoni. O'qituvchi har bir bolaga ikkita kartondan yashil va qizil doira beradi O'qituvchi. Men sizga ba'zi hikoyalarni aytib beraman. Agar a
Sizningcha, hikoya qahramonlari o'zini to'g'ri tutadimi? "olov" yashil chiroq, agar noto'g'ri bo'lsa - qizil.
1. Vova va Ira bog'da sayr qilishdi. To'satdan ular ko'rdilar: bolalar tog 'kuliga chiqishdi va yashil rezavorlarni yig'ishni boshladilar. Bolalarning og'irligi ostida bitta novda sindi. — Tush va ket! - dedi Vova Ira bilan. Bir hovuch yashil rezavorlar ularga uchib ketdi, lekin ular yana so'zlarini takrorladilar. Yigitlar qochib ketishdi. Kechqurun Vova va Ira dadam bilan singan tog 'kuliga qanday yordam berish haqida maslahatlashdilar.
Sizningcha, Ira va Vova o'zlarini to'g'ri tutdilarmi?
2. Anya rang-barang kuyalarni yoqtirardi. U to'rni olib, bir nechta hasharotlarni tutdi, ularni bankaga solib, idishni qopqog'i bilan yopdi. Ertalab u kavanoz tagida o‘lik kuyalarni ko‘rdi. Ular endi o‘tloqda suzayotgandek go‘zal emas edilar. Anya kuya solingan idishni axlat qutisiga tashladi.
Qizning harakatlarini qanday baholaysiz?
3. Yuliya va dadam o'tloq bo'ylab yurib, bir joydan ikkinchi joyga bezovtalanib uchayotgan qushni ko'rdilar. "U juda xavotirda, chunki uyasiga yaqin joyda" , dedi ota. "Uning uyasini qidiramiz" - dedi Yuliya. "Bu qushlarga yoqmaydi", dedi dadam. - Uyga kelgach, men sizga qushlar haqidagi kitobni ko'rsataman. Ularning uyalarining suratlari bor”. .
Sizningcha, dadam to'g'ri ish qildimi?
4. Lena va uning ota-onasi mashinada shahar tashqarisiga chiqishdi. Ular o'rmonga borishganda, dadam so'radi: "Qaerda to'xtaymiz?" Yo'lni burib, daraxtlar orasidan o'rmon qa'riga borish mumkin edi. Kimdir buni allaqachon qilgan va mashinalarning izlari uzoq vaqt saqlanib qolgan. Shuning uchun bu yerda o‘t deyarli o‘smagan. Lenaning ota-onasi o'rmonga bormaslikka qaror qilishdi
kiriting. Ular mashinani yo‘lda qoldirib, piyoda o‘rmonga ketishdi.
Sizningcha, Lenaning ota-onasi to'g'ri ish qildimi?
Keyin o'yin o'ynaladi Fanta . O'qituvchi bajarish uchun taklif qilingan vazifalar o'yin mavzusi bilan bog'liq bo'lishi kerakligini ta'kidlaydi: topishmoqlar yarating, qo'shiq ayting, tabiat haqida she'r ayting va hokazo.
"Tabiat va inson"
Maqsad: bolalarning inson yaratgan narsalari va tabiatning insonga nima berishi haqidagi bilimlarini birlashtirish va tizimlashtirish.
Materiallar: to'p.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalar bilan suhbat o'tkazadi, uning davomida u atrofimizdagi narsalar odamlarning qo'li bilan yaratilgan yoki tabiatda mavjud bo'lgan va odamlar ulardan foydalanishi haqidagi bilimlarini aniqlaydi; masalan, yog'och, ko'mir, neft, gaz tabiatda mavjud bo'lib, inson uylar, fabrikalar yaratadi.
"Inson yaratgan narsa"
"Tabiat tomonidan yaratilgan narsa" ? o'qituvchi so'raydi va to'pni tashlaydi.
Bolalar to'pni ushlab, savolga javob berishadi. Eslay olmaganlar navbatini o'tkazib yuborishadi.
"G'ayrioddiy sayohat"
Maqsad: Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiatdagi odamlarning harakatlarini ekologik jihatdan to'g'ri baholashga o'rgatishda davom etish.
Material. Tabiatga hurmat, odamlar daraxt ekish, hayvonlarni boqish va hokazolarni aks ettiruvchi 20-30 dona rasmlar. va shafqatsiz singan daraxt shoxlari, vayron qilingan uyalar va boshqalar. ; devor qog'ozi tasmasi.
O'yin jarayoni.
variant. O'qituvchi rasmlarni tasodifiy tartibda gilamga qo'yadi. Bolalar ketma-ket bir rasmdan ikkinchisiga o'tadilar
qur'a bo'yicha aniqlanadi/, ularga nima chizilganini ayting, odamlarning harakatlarini baholang.
variant. Barcha rasmlar devor qog'ozi chizig'ida ketma-ket joylashtirilgan. Ikki juft bolalar buyruq bo'yicha bir-birlariga qarab borishadi va tezda, masalan, tabiatga g'amxo'rlik qilish tasvirlangan rasmlarni yig'adilar. Eng ko'p rasmga ega bo'lgan juftlik g'alaba qozonadi.
variant. Bolalar tabiatga hurmat aks ettirilgan rasmlarni tekshiradilar va tahlil qiladilar. So‘ngra tarbiyachi bilan birgalikda tabiatni muhofaza qilishning qaysi holatlarida ishtirok etishlari mumkinligini muhokama qiladilar.
"Tabiat rahmat qiladi va g'azablanadi"
Maqsad: bolalarni tabiatga nisbatan odamlarning harakatlarini to'g'ri baholashga o'rgatish. Material. Chipslar yorqin va qorong'i, chol - yog'och qo'g'irchoq.
O'yin jarayoni. O'yin parkda, o'rmonda, maydonda yurish paytida o'ynaladi. O'rmonchi keksa bolalardan ikkita savolga javob berishni so'raydi:
Tabiat sizga nima deyishi mumkin — Rahmat?
Nega tabiat sizdan g'azablanadi?
Maktabgacha yoshdagi bolalar chiplarni olishadi: birinchi savolga javob berish uchun - yorqin qizil, yashil va sariq ranglar va quyuq kulrang yoki jigarrang - ikkinchi savolga javob berish uchun.
O'yin oxirida siz qorong'u chiplarni o'qituvchiga berishni taklif qilishingiz mumkin, va tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lsa, hech qachon g'azablanmasligini ta'kidlab, yorqinlarini o'zingiz uchun saqlashingiz mumkin.
Tasavvur qilish mashqlari
Bundan tashqari, tasavvurni rivojlantirish uchun ko'plab mashqlar mavjud. Masalan, siz bolalarga ob'ektni olishni taklif qilasiz (yoki xonadagi biror narsaga qarab), uning tarixini tuzing: uning egalari kim edi, nima
Bu yerga qanday yetib keldi, yuz yildan keyin nima bo‘ladi, qazilmalardan topilsa.
Siz bir-biriga bog'liq bo'lmagan 3 yoki undan ortiq narsalarni olishingiz mumkin (aytaylik, igna, skameyka va kalit) va bolalar bilan hikoya tuzishga harakat qiling, bu ob'ektlar paydo bo'ladi va syujetni rivojlantirish uchun bir-biriga kerak bo'ladi.
Masalan. Bir paytlar... U orzu qilgan edi... Negadir uchrashdi... Qanday qilib u (u) unga yordam berdimi? Va ular yordam berdimi? va hokazo. E'tibor bering, eng oddiy narsalar haqidagi eng ajoyib hikoyalarni siz Andersenning ertaklarida topishingiz mumkin. Ular sizning tasavvuringizga turtki bo'lib xizmat qilishi mumkin. "O'qing, o'zingizni tarbiyalang".
Tasavvurni rivojlantirishning ko'plab usullari mavjud, biz faqat bir nechtasini sanab o'tamiz.
"Empatiya"
O'zingizni bu tasvir muammolari bo'lgan vaziyatda tasvir sifatida tasavvur qiling.
Misol: Siz charchagan chigirtkasiz, o'tloqda yo'lingizni yo'qotib qo'ydingiz. Nimani his qilyapsiz? (Oyoqlaringiz nimani his qilmoqda? Mo'ylov?) Yoki. Siz quyoshli o'tloqdagi gulsiz. Siz haqiqatan ham ichishni xohlaysiz. Anchadan beri yomg‘ir yog‘madi. Nimani his qilyapsiz? Ayting. Yoki. Men yovuz bolaman, sen esa chiroyli romashka. Men seni yirtib tashlamoqchiman. Meni ishontirmang.
"Nuqta'i nazar"
Biz eskiz ixtiro qilingan vaziyatni o'rnatdik, keyin esa bu vaziyatda qahramonning xarakterini o'zgartiramiz.
Misollar: Bola uyani ko'rdi. Uning harakatlari. (O'g'il bola mehribon, shafqatsiz, qiziquvchan, ahmoq, chalg'ituvchi bo'lishi mumkin). Yoki: xuddi shu vaziyatda biz bolaga turli xil tasvirlarni o'ynashni taklif qilamiz: chivin o'rgimchakka to'rga kirdi. Chivin nimani his qiladi? Va o'rgimchak? Endi rollarni almashtiring. Yoki: siz ikkita itni ifodalaysiz. Ulardan biri katta, o'z uyining yonida o'tiradi va suyakni kemiradi. Ikkinchisi kichkina, uysiz, och.
Berilgan tasvirlarning harakatlari va his-tuyg'ularini muhokama qilgandan so'ng, mashqlar dramatizatsiya shaklida ijro etiladi. Ushbu texnikaning ahamiyati shundaki, bola vaziyatni turli nuqtai nazardan his qilishni o'rganadi, uning ortiqcha va kamchiliklarini tahlil qila oladi.
Bu qobiliyat tabiatni muhofaza qilish faoliyatining zamirida yotadi. Gul terish inson uchun yaxshi. U vaza ichida turadi, siz unga qoyil qolishingiz mumkin. Ammo bola bu gul kabi his qilganda, u o'ylaydi. Hech bo'lmaganda u gullarni darhol tashlab yuborish uchun bekorga yirtib tashlamaydi. Yana, bu mas'uliyat hissi haqida.
"Tabiiy orkestr" mashqi
Maqsad. Bolalarning hissiy tajribasini kengaytiring. Bolalarning ob'ektlar, materiallar, musiqa asboblari yordamida tabiatda eshitiladigan turli xil tovushlarni etkazish istagini uyg'otish. Tasavvurni rivojlantiring. Jismoniy mashqlar uchun tavsiyalar. Bolalar tabiat tovushlarini tinglashga taklif qilinadi. Ularning manbalarini aniqlashga harakat qiling. Turli materiallar, buyumlar, musiqa asboblari yordamida bolalar eshitgan tovushlarni takrorlashlari mumkin. Ularning o'xshashligini baholang. Bolalar etarli tajribaga ega bo'lganda, "tabiat orkestri" ni tashkil qiling. Har bir bola tovushlarni uzatishning o'ziga xos usulini tanlaydi.
"Qiziqarli raqs" mashqi
Maqsad: hayvonlar va o'simliklar bilan identifikatsiya qilish. Raqsda o'z tasvirlarini etkazish istagini rag'batlantirish. Mashq qilish uchun tavsiyalar. Ishtirokchilarga sevimli o'simlik yoki hayvonni tasavvur qilish va uni harakatda ifodalashga harakat qilish taklif etiladi. Bolalarga salyangoz, yomg'ir qurti, qurigan barg, singan daraxt, so'ngra yomg'ir, kamalak va tabiatda sodir bo'ladigan boshqa hodisalarning raqsi taklif etiladi. Raqs har qanday musiqa bilan hamroh bo'lishi mumkin.
"Saytda yomg'ir yog'moqda" mashqi
Maqsad. Hissiy sezgirlik, atrof-muhitga empatiya, tasavvurni rivojlantirish. Mashqlarni o'tkazish bo'yicha tavsiyalar. Bolalarga yomg'ir paytida kuzda saytni eslab qolish, uning qanday ko'rinishini, unda nima borligini aytib berish taklif etiladi. (Daraxtlar nam, barglari qurigan, katta ko'lmaklar, yomg'irdan qoraygan skameyka, chumchuqlar va boshqalar) Har bir bolani ob'ektlardan birini tanlashga taklif qiling, o'zini uning o'rnida tasavvur qiling. Yomg'ir yog'ganda bu ob'ekt qanday his qilishini tasvirlab bering. Tanlangan ob'ekt nomidan o'z his-tuyg'ularingiz haqida qisqacha hikoya qilishni, uning kayfiyatini, his-tuyg'ularini etkazishni taklif qiling. Yomg'ir paytida skameyka va ko'lmak, tomchi va daraxt, barg va shamol o'rtasida sodir bo'lishi mumkin bo'lgan ikkita ob'ekt o'rtasida dialogni tashkil qiling.
Kelebek raqsi mashqi.
Maqsad. Hissiy sezgirlik, atrof-muhitga empatiya, tasavvurni rivojlantirish. Mashqlarni o'tkazish bo'yicha tavsiyalar. Bolalar bilan birgalikda qalin qog'ozdan kapalakning "chapatini", ya'ni qanotlarini tikib, rang berishingiz mumkin. Kapalaklar kabi kiyingan bolalar, ba'zan sekin va silliq, ba'zan esa tez va tez kapalakning parvozini tasvirlaydilar.
Yengillik pauza qiladi
"Bulutlar"
Issiq yoz oqshomini tasavvur qiling. Siz maysa ustida yotib, osmonda suzayotgan bulutlarga qaraysiz - moviy osmonda shunday oq, katta, paxmoq bulutlar. Atrofdagi hamma narsa sokin va osoyishta, siz issiq va qulaysiz. Har bir nafas olish va nafas olish bilan siz sekin va silliq havoga, balandroq va balandroq, bulutlarga ko'tarila boshlaysiz. Qo'llaringiz engil, engil, oyoqlaringiz engil. Butun tanangiz bulutdek yengil bo'ladi. Mana, siz suzasiz
eng katta va eng yumshoq, osmondagi eng go'zal bulutga. Yaqinroq va yaqinroq. Va endi siz allaqachon bu bulutda yotibsiz, u sizni, bu bekamu va mayin bulutni qanday muloyimlik bilan silaganini his qilyapsiz ... (pauza - bolalarni silash). Stroking ..., silash ... Siz o'zingizni yaxshi va yoqimli his qilasiz. Siz xotirjam va xotirjamsiz. Ammo keyin bulut sizni ochiq joyga tushirdi. Bulutingizga tabassum qiling. Cho'zing va hisoblang "uch" ko'zingizni oching. Bulutda yaxshi dam oldingiz.
"Sovuq - issiq"
Tasavvur qiling, siz quyoshli o'tloqda o'ynayapsiz. Birdan sovuq shamol esdi. Siz sovuqni his qildingiz, qotib qoldingiz, qo'llaringizni o'rab oldingiz, boshingizni qo'llaringizga bosdingiz - o'zingizni isityapsiz. Issiq, bo'shashdi ... Ammo keyin yana sovuq shamol esdi ... (2-3 marta takrorlang).
"Quyosh va bulutlar"
Quyosh botayotganingizni tasavvur qiling. Ammo keyin quyosh bulut orqasiga o'tdi, sovuq bo'ldi - hamma isinish uchun to'pga o'ralashdi (nafasni ushlab turing). Quyosh bulutlar ortidan chiqdi, qizib ketdi - hamma bo'shashdi (nafas chiqarishda). 2-3 marta takrorlang.
"Qum o'yinlari"
Tasavvur qiling-a, siz sohilda o'tirgansiz. Qumni oling (nafas olishda). Barmoqlaringizni mushtga qattiq siqib, qumni qo'lingizda ushlab turing (nafasni ushlab turish). Tizzangizga qum seping, qo'llaringizni va barmoqlaringizni asta-sekin oching. Og'ir qo'llarni harakatga keltirish uchun juda dangasa qo'llarni tana bo'ylab kuchsiz tashlang (2-3 marta takrorlang).
"Asalari"
Issiq, yoz kunini tasavvur qiling. Quyoshni yuzingizga qo'ying, iyagingiz ham qoraydi (nafas olayotganda lablar va tishlarni oching). Bir ari uchib ketyapti, birovning tiliga o'tirmoqchi. Og'zingizni mahkam yoping (nafasni ushlab turish). Asalarilarni ta'qib qilish, siz lablaringizni kuchli harakatlantirishingiz mumkin. Asalari
uchib ketdi. Og'zingizni bir oz oching, yengillik bilan nafas oling (2-3 marta takrorlang).
"Kapalak"
Issiq, yoz kunini tasavvur qiling. Yuzingiz quyoshga botadi, burningiz ham quyoshga botadi - burningizni quyoshga qo'ying, og'zingiz yarim ochiq. Kapalak uchadi, kimning burniga o'tirishni tanlaydi. Buruningizni burishtiring, yuqori labingizni yuqoriga ko'taring, og'zingizni yarim ochiq qoldiring (nafasni ushlab turish). Kelebekni ta'qib qilishda siz burningizni kuchli harakatlantirishingiz mumkin. Kapalak uchib ketdi. Dudoqlar va burun mushaklarini bo'shashtiring (nafas chiqarishda) (2-3 marta takrorlang).
"Belanchak"
Issiq, yoz kunini tasavvur qiling. Yuzingiz sarg'ayadi, mayin quyosh sizni silaydi (yuz mushaklari bo'shashadi). Ammo keyin kapalak uchib, qoshlaringizga o'tiradi. U xuddi belanchakdagidek tebranishni xohlaydi. Kelebek belanchakda tebranib tursin. Qoshlaringizni yuqoriga va pastga siljiting. Kapalak uchib ketdi va quyosh isindi (yuz mushaklarining bo'shashishi) (2-3 marta takrorlang).
