Tayyorgarlik guruhida ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar. Tayyorgarlik guruhida ekologik ta'lim bo'yicha didaktik o'yinlar. Pochtachi xat olib keldi

Didaktik o'yinlar 6-7 yoshli bolalar uchun ekologiya bo'yicha.

Shimoliy bu'g'u.
U qaerda yashaydi: mamlakatning Uzoq Shimolida abadiy muz.
Kasbi: o'txo'r.
Maxsus belgilar: keng tuyoq, barcha kiyiklarning boshida shoxlar.

Kiyim: uzun qalin va to'lqinli palto.
Menyu: mox, alp o'simliklari.

Polar bo'ri.
U qaerda yashaydi: Uzoq Shimolda abadiy muz mamlakatida.
Kasb: yirtqich.
Ajratib turuvchi xususiyatlar: tishlari, kulrang dumi.
Kiyim: kulrang qalin mo'yna sovuqdan himoya qiladi.
Menyu: qutbli quyonlar, shimol bug'ulari.

Polar quyon.
U qaerda yashaydi: Uzoq Shimolda abadiy muz mamlakatida.
Kasbi: o'txo'r.
O'ziga xos xususiyatlar: uzun quloqlar.
Kiyim: oq momiq mo'yna sovuqdan himoya qiladi.
Menyu: mox.

Tulki.
U qaerda yashaydi: Uzoq Shimolda abadiy muz mamlakatida.
Kasb: yirtqich.
Xususiyatlari: momiq quyruq.
Kiyim: oq mo'yna sovuqdan himoya qiladi.
Menyu: qutbli quyonlar, lemmingami.

Elk.
Kasbi: o'txo'r.
Maxsus belgilar: kiyik oilasidan gigant, ulkan shoxli shoxlar.
Kiyim: jigarrang jun.
Menyu: suvli aspen, qayin, barglar va suvdagi suv o'simliklarining ildizlari.

Olijanob kiyik.
U yashaydigan joy: o'rmonlar bilan qoplangan tog'li hududlarda.
Kasbi: o'txo'r.
O'ziga xos xususiyatlar: dumaloq tanasi va shoxlari shoxlari.
Kiyim-kechak: jun oltinga quyiladi.
Menyu: daraxtlarning yosh kurtaklari.

Yo'lbars.
U qaerda yashaydi: tayga o'rmonlarida.
Kasb: yirtqich.
Ajratib turuvchi xususiyatlari: chiziqli palto, mo'ylovi va dumi.
Kiyim: qalin, uzun sochlar.
Menyu: yovvoyi cho'chqa, cho'chqa, kiyik.

Lynx.
U qaerda yashaydi: o'rmonlarda.
Kasb: yirtqich.
O'ziga xos xususiyatlar: quloqlarda to'qmoqlar, qisqa quyruq, keng panjalar.
Kiyim: yorqin rangli jun.
Menyu: quyon.

Bo'ri.
U qaerda yashaydi: uzoq joylarda va o'rmonlarda.
Kasb: yirtqich.
Maxsus belgilar: suruvda yashaydi, bir ovozdan yig'laydi.
Kiyimlar: kulrang jun.
Menyu: cho'chqalar, kiyiklar, yovvoyi cho'chqalar.

Tulki.
U qaerda yashaydi: uzoq joylarda va o'rmonlarda.
Kasb: yirtqich.
Ajratib turuvchi xususiyatlar: momiq qizil dumi.
Kiyim: qizil mo'yna, oq ko'krak, qora etik.
Menyu: sichqonlar, quyonlar.

Sincap.
Qaerda yashaydi: ignabargli va aralash o'rmonlarda.
Ajratish belgilari: shoxdan shoxga sakrash, momiq dum.
Kiyimlar: qizg'ish jun.
Menyu: qo'ziqorin, yong'oq, rezavorlar.

Qo'ng'ir ayiq.
U qaerda yashaydi: Sibir o'rmonlarida.
Kasb: hamma narsa bilan oziqlanadigan.
Maxsus belgilar: qishda uyada uxlaydi.
Kiyimlar: jigarrang jun.
Menyu: rezavorlar, yong'oqlar, asal, qush tuxumlari, baliq.

Quyon.
U qaerda yashaydi: uzoq joylarda va o'rmonlarda.
Kasbi: o'txo'r.
Ajratib turuvchi xususiyatlar: uzun quloqlar, qisqa quyruq.
Kiyimlar: qishda oq, yozda kulrang.
Menyu: daraxt qobig'i, o't.

Kirpi.
U qaerda yashaydi: uzoq joylarda va o'rmonlarda.
Kasb: hamma narsa bilan oziqlanadigan.
Maxsus xususiyatlar: tanadagi ignalar.
Menyu: lichinkalar, kemiruvchilar, o'simliklarning mevalari.

Tabiat (suv) uchun nima zararli va foydali?

(Perfokartalar bilan o'ynash.)

Maqsadlar: Bolalarning e'tiborini insonning tabiat ob'ektlari (suv) bilan munosabatiga qarating. Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarini aniqlang. Suvga hurmatni tarbiyalash.

Material: Tabiatga (suvga) zarar etkazuvchi inson xatti-harakatlari va suvdan foydali maqsadlarda foydalanish tasvirlangan perfokartalar.

O'yin harakati: Insonning tabiatga (suvga) ijobiy va salbiy ta'sirini turli belgilar (masalan, turli xil ranglar yoki shakllar) bilan belgilang.

Maqsad:

־ Bolalarning suvning inson hayotidagi ahamiyati, o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

־ Bolalarni o'simliklar, hayvonlar, qushlar tasnifi bo'yicha mashq qiling.

־ Mantiqiy fikrlash, xotira va e'tiborni rivojlantirish.

־ Qat'iyat, mustaqillik istagini shakllantirish.

Material:

O'yin maydonchalari 20x25 (5 dona), kvadratlarga bo'lingan. O'yin maydonining markazida tasvir bor, uning atrofida 8 ta bo'sh kvadrat mavjud. Tasvirlar: "Suvda kim yashaydi?"; "Suv bo'yida kim yashaydi?"; "Kim suv ichadi?"; "Nima sug'oriladi?"; Suvda nima o'sadi?

Hayvonlar, hasharotlar, odamlar, qushlar, o'simliklar tasvirlangan 6x6 sm o'lchamdagi kartalar.

O'yin jarayoni:

1 variant. O'yinda 1 dan 5 gacha bolalar qatnashishi mumkin.

Uy egasi o'yin ishtirokchilariga o'yin maydonchalarini tarqatadi - 20x25 o'lchamdagi kartalar, unda: "Suvda kim yashaydi?"; "Suv bo'yida kim yashaydi?"; "Kim suv ichadi?"; "Nima sug'oriladi?"; Suvda nima o'sadi? Hayvonlar, hasharotlar, odamlar, qushlar, o'simliklar tasvirlangan kartalar, 6x6 sm. Mashg'ulotchi ularni aralashtirib yuboradi va birma-bir chiqarib, savollarga aniqlik kiritib, bolalarga ko'rsatadi: “Bu kim? Bu karta kimga kerak? O'yinchi kartada ko'rsatilgan narsani va nima uchun uni tanlaganini chaqiradi. (Masalan, "Bu mushuk. U suv ichadi"). Agar javob to'g'ri bo'lsa, taqdimotchi o'yinchiga kartani beradi va u rasmni o'z o'yin maydoniga qo'yadi.

O'yin o'yindagi barcha o'yinchilar kartalarni olguncha davom etadi. o'yin maydonchalari. O'yin maydonini kartalar bilan to'ldirgan birinchi kishi g'alaba qozonadi.

Variant 2. " Chalkashlik". O'yinda 1 dan 5 gacha bolalar qatnashishi mumkin. Uy egasi noto'g'ri to'ldirilgan maydonlar bilan o'yin kartalarini taklif qiladi. O'yinchilar xatoni tuzatishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasasi amaliyotida didaktik o'yinlardan foydalanish bo'yicha tavsiyalar: O'yindan bolalar bilan ta'lim yo'nalishlarida - "Bilish", "Muloqot", "Ijtimoiylashtirish" tadbirlarini tashkil qilishda foydalanish mumkin.

Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni suvning qattiq, suyuq, gazsimon holatda bo'lishi mumkinligi bilan tanishtirish. "Kichik odamlar" yordamida har qanday muayyan ob'ektning modelini yoki hatto syujetni qanday qurishni o'rganish.

Bolalarga jonsiz tabiat, fizika elementlari haqida bilim berish. Bolalarda izlanuvchanlik, qiziquvchanlik, aqliy faollik, tasavvur kabi fazilatlarni rivojlantirish.

Material. Har xil agregat holatlardagi (qattiq, suyuq va gazsimon) suv tasvirlangan kartalar - muz, qor parchasi, sharbat, sut, bug '; agregat holatlarni tavsiflovchi "inson" modellari tasvirlangan kartalar - (namoyish va tarqatma materiallar).

O'yin jarayoni.

O'yinda 3-5 kishi ishtirok etishi mumkin.

O'qituvchi bolalarga suv holatini ifodalovchi erkaklar modellari tasvirlangan kartalar to'plamini taklif qiladi: suyuq, qattiq va gazsimon. Shuningdek, rasm kartalari. turli buyumlar: muz, suv, qor parchalari, bug ', bir stakan sharbat, apelsin va boshqalar. Modellar yordamida har qanday ob'ektni sxematik tarzda tasvirlash mumkinligini tushuntiradi.

O'qituvchi bolalarni barcha qattiq jismlarni topishga taklif qiladi. Nega bu narsalar qiyin? Ularning ichida nima bor? Har bir qattiq jismning ichida kichik erkaklar yashaydi. Ular qo'llarini mahkam ushlaydilar, shunda hech narsa o'tmaydi.

Keyin o'qituvchi oqadigan suyuq moddalarni topishni taklif qiladi: suv, kompot va boshqalar. Odamlar suyuqlikda ham yashaydi. Ular qo'llarini kamarlarida ushlab turadilar, lekin tirsaklari bilan bir-biriga tegadilar. Ya'ni, ular qo'llarini qattiq narsalar suvdan o'tishi uchun ushlab turadilar.

Gazsimon moddalar - tutun, bug ', havo. Bu yerda ham odamlar yashaydi. Lekin ular uchib ketayotganga o'xshaydi, ular doimo harakatda.

Kichkina erkaklar yordamida bolalarga modellashtirish elementlarini o'rgating, ya'ni. bolalarni har qanday aniq ob'ekt yoki uchastkaning modelini qurishga o'rgating: bir stakan sharbat modeli, apelsin modeli, bug' modeli va boshqalar.

1 variant.

O'qituvchi bolalarga kichkina erkaklar yordamida har qanday aniq ob'ekt yoki uchastkaning maketini qurishni taklif qiladi: bir stakan sharbat modeli, apelsin modeli, bug' modeli va boshqalar. Bolalarga modellashtirish elementlarini o'rgatadi.

Variant 2.

O'qituvchi tayyorlangan modellar uchun mos ob'ekt tasvirlangan kartalarni olishni taklif qiladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasi amaliyotida o'yindan foydalanish bo'yicha tavsiyalar: O'yin "idrok", "ijtimoiylashtirish", "muloqot" ta'lim yo'nalishlarida bolalar bilan mashg'ulotlarni tashkil qilishda, eksperimental faoliyatda va bola bilan individual ishlashda foydalanish mumkin. Shuningdek, bolalar o'yindan mustaqil faoliyatda foydalanishlari mumkin.

Maqsad: Bolalarning qor haqidagi tasavvurlarini aniqlang va kengaytiring. Bolalarga harorat o'zgarganda qor o'z xususiyatlarini nima uchun o'zgartirishini tushunishga yordam bering. Jonsiz tabiatdagi qish hodisalariga qiziqishni rivojlantirish.

Material: Suvning turli holatlari tasvirlangan kartalar: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi, tomchi, do'l; to'rt faslni tasvirlaydigan to'rtta karta.

O'yin jarayoni:

Bolalar aylana shaklida joylashtirilgan kartalar atrofida dumaloq raqsda yurishadi. Kartochkalarda suvning turli holatlari tasvirlangan: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi, tomchi va boshqalar.

Doira bo'ylab harakat paytida quyidagi so'zlar talaffuz qilinadi:

Mana yoz keldi.

Quyosh yanada yorqinroq porladi.

Pishirish uchun issiqroq bo'ldi

Qor parchasini qayerdan topishimiz mumkin?

Oxirgi so'z bilan hamma to'xtaydi. Qarshida kerakli rasmlar joylashganlar ularni ko'tarishlari va tanlashlarini tushuntirishlari kerak. Harakat quyidagi so'zlar bilan davom etadi:

Nihoyat, qish keldi:

Sovuq, bo'ron, sovuq.

Sayrga chiqing.

Qor parchasini qayerdan topishimiz mumkin?

Kerakli rasmlarni qayta tanlang va tanlovni tushuntiring.

Murakkablik: To'rt fasl tasvirlangan 4 ta halqa mavjud. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntirib, o'z kartalarini halqalarga joylashtirishlari kerak. Ba'zi kartalar bir necha fasllarga mos kelishi mumkin. Savollarga berilgan javoblardan xulosa chiqariladi:

Yilning qaysi davrida tabiatdagi suv qattiq holatda bo'lishi mumkin? (Qish, erta bahor, kech kuz.)

Ekologik o'yinlar Atrof-muhitga to'g'ri munosabatni rivojlantirish va shakllantirish uchun syujetni o'z ichiga oladi, rollardan, qoidalardan foydalaning yoki faqat vazifalarni o'z ichiga oladi. Bunday o'yinlardagi harakatlar matn bilan ko'rsatilishi mumkin, bu o'yinning ketma-ketligini belgilaydi.

Maktabgacha tarbiyachilar tomonidan taqdim etilgan o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarga o'z ona yurtini va atrof-muhitni, ham jonli, ham jonsiz tabiatni sevishga yordam beradi. O'yin mashqlari, maktabgacha ta'lim mutaxassislari tomonidan ishlab chiqilgan qo'llanmalar, ishlab chiqarish oson, o'tkazish uchun bir yoki bir nechta variantga ega.

Ekologik rivojlanish va ta'lim uchun o'yinlar va qo'llanmalar

546 tadan 1-10 gacha nashrlar ko'rsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Ekologiya. Didaktik o'yinlar va ekologik foyda

Ekologik xarakterdagi elektron didaktik o'yinlar Elektron Ekologik tabiatning didaktik o'yini"Qachon bo'ladi?" Maqsad: bolalarning mavsumiy hodisalar va tabiatdagi o'zgarishlar haqidagi g'oyalarini aniqlang. harakat: Chapdagi slaydlarda yil vaqtiga qarab turli rangdagi daraxtlarning barglari, shoxlari, konuslari, novdalari ...

Taqdimot "Maktabgacha yoshdagi bolalarni didaktik o'yinlar orqali ekologik tarbiyalash" ekologik tarbiya axloqiy tarbiyaning asosiy jihatlaridan biridir. Zero, bolaning tabiatga to'g'ri munosabatini tarbiyalash unda keyinchalik uning xatti-harakatining motiviga aylanadigan axloqiy me'yorlarni rivojlantiradi. Tabiat bolalarni o'ziga jalb qiladi, doimo ...

Ekologiya. Didaktik o'yinlar va ekologik qo'llanmalar - "Tabiat taqvimi" kigizdan qo'llanma tayyorlash bo'yicha master-klass

Nashr "Kigizdan qo'llanmalar tayyorlash bo'yicha master-klass" "Taqvim ..." Assalomu alaykum aziz o'qituvchilar, bugun men sizlarga tabiat kalendarini yaratish bo'yicha master-klassni ko'rsatmoqchiman bolalar bog'chasi o'z qo'llarim bilan. Shunday qilib, menga kerak edi: turli xil rangdagi kigiz, yomg'ir matosi, Velcro, tikuv iplari, tikuv ignalari, bezak uchun barglar, ko'zlar ...

MAAM rasmlar kutubxonasi

Katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari uchun tabiatdagi didaktik o'yinlar"Meva, rezavorlar" do'koni Tarbiyachini tayyorlash: bolalarga ma'lum bo'lgan meva va rezavorlar tasvirlangan qo'g'irchoqlar yoki rasmlarni tanlash. Didaktik vazifa: bolalarni aniq tasvirlash qobiliyati tashqi ko'rinish-meva va rezavorlarning rangi, shakli, ta'mi, joylashishi. Ular tushunganlarini tekshiring va ...

Tabiat bilan tanishish jarayonida didaktik o'yinlar va mashqlar orqali birinchi kichik guruh bolalarining so'z boyligini rivojlantirish. Lug'atni o'zlashtirish bolalar nutqini rivojlantirishning asosidir, chunki so'z tilning eng muhim birligidir. So'zlar narsa va hodisalarni, ularning belgilarini, sifatlarini va ular bilan birga harakatlarini bildiradi. Maktabgacha pedagogika bolalarning so'z boyligini rivojlantirishni ...

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'lim bo'yicha didaktik o'yinlar Uchun didaktik o'yinlar ekologik ta'lim katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun. Ekologik mazmundagi didaktik o'yinlar alohida organizm va ekotizimning yaxlitligini ko'rishga, har bir tabiat ob'ektining o'ziga xosligini anglashga, insonning asossiz aralashuvini tushunishga yordam beradi...

Ekologiya. Didaktik o'yinlar va ekologik foyda - "Yoz haqidagi topishmoqlar" ekologik ta'lim bo'yicha didaktik o'yin taqdimoti

Didaktik o'yin kognitiv rivojlanish. Yo'nalish "Ekologik ta'lim" Yoz haqidagi topishmoqlar "o'rta maktabgacha yosh Maqsad: Bolalarning "Yoz" mavzusidagi bilimlarini umumlashtirish va kengaytirish. Vazifalar: - Bolalarning fasl-yoz haqidagi bilimlarini tizimlashtirish - Mavsumiylik haqidagi bilimlarni mustahkamlash ...

Ekologik ta'lim bo'yicha didaktik o'yin "To'rtinchi qo'shimcha" ("Yoz" mavzusi) Bolalar uchun kognitiv rivojlanish bo'yicha didaktik o'yin o'rta guruh Yo'nalish "Ekologik ta'lim "To'rtinchi qo'shimcha" (mavzu "yoz") O'yinning maqsadi: - To'rtinchi qo'shimcha elementni topish qobiliyatini mustahkamlash va nima uchun buni tushuntirish. qo'shimcha vazifalar: - bolalarning ... haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.

Barg toping. Maqsad: tanish daraxtlarning barglarini ajratish va nomlash, daraxtlarning nomlarini eslab qolish, bolalar nutqini rivojlantirish; ularni e'tibor va estetik tuyg'ularda tarbiyalash. Material: har bir bolada 3-4 bargdan iborat bir xil guldastalar (zarang, eman, kul, qayin, bitta guldasta ...

Didaktik o'yinlar orqali maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash Didaktik o'yinlar orqali maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash Bu bolalarning qiziqishini qondirish, bolani atrofidagi dunyoni faol o'rganishga jalb qilish, unga ob'ektlar va ... o'rtasidagi munosabatlarni bilish usullarini o'zlashtirishga yordam beradigan o'yin ekanligini hamma biladi.

Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari tomonidan qo'llaniladigan ekologiya o'yinlari tabiatning ob'ektlari va hodisalari, o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish, mustahkamlash, kengaytirishga qaratilgan. Bunday o'yinlarda barglar, manzarali daraxtlarning mevalari, sabzavotlar, mevalar va boshqalar ishlatiladi. Ular tashqi dunyo bilan tanishish, hayot xavfsizligi va boshqalar bo'yicha darslarda qo'llaniladi, bolalarning tabiat ob'ektlarining xususiyatlari va sifati haqidagi bilimlarini konkretlashtiradi.

• Ish stolida chop etilgan o'yinlar o'simliklar, hodisalar haqidagi bilimlarni tizimlashtirishga yordam beradi jonsiz tabiat, hayvonlar.
• Og'zaki mazmundagi o'yinlar atrofdagi dunyo ob'ektlarining xususiyatlari va belgilarini tuzatishga yordam beradi.
• Ochiq o'yinlar hayvonlar haqidagi bilimlarni mustahkamlashga, ularning odatlari va turmush tarziga taqlid qilishga yordam beradi. Bunday tabiat tarixi o'yinlari jonli va jonsiz tabiat hodisalarini aks ettiradi.
• Ijodiy o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishish jarayonida olingan taassurotlarni aks ettirishga o'rgatish. O'yin mashqlari olingan bilimlarni mustahkamlashga qaratilgan.

Maktabgacha yosh - bu shaxsning ekologik madaniyatini rivojlantirishning qimmatli bosqichi. Ekologik o'yinlar nafaqat ob'ektlar va tabiat hodisalari to'g'risida bilim olishga yordam beradi, balki atrofdagi tabiatga ehtiyotkorlik bilan va buzilmasdan munosabatda bo'lish ko'nikmalarini shakllantiradi.

O'yin davomida bolalar o'rganadilar: sevishni, bilishni, qadrlashni va ko'paytirishni.

Tavsiya etilgan o'yinlar orasida qiziq faktlar hayvonlar va o'simliklar hayoti haqida, jumboqlar va tabiat haqidagi murakkab savollar va qiziqishni rivojlantirishga hissa qo'shadi.

To'p o'yini "Men bilaman ..."

Maqsad: Bir xil turdagi ob'ektning bir nechta ob'ektlarini nomlash qobiliyatini shakllantirish.

Ob'ektlarni umumiy asosda birlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

Bolalar aylanada turishadi, markazda - to'p bilan etakchi. Uy egasi to'pni tashlaydi va tabiiy ob'ektlar sinfini (qushlar, daraxtlar, gullar, hayvonlar, o'simliklar, hasharotlar, baliqlar) nomlaydi. To'pni ushlagan bola: "Men 5 ta gul nomini bilaman" deydi va ro'yxatlar (masalan, romashka, jo'xori, karahindiba, yonca, bo'tqa) va to'pni etakchiga qaytaradi. Rahbar to'pni ikkinchi bolaga tashlaydi va aytadi: "Qushlar" va hokazo.

"Qushlar, baliqlar, hayvonlar"

Maqsad: Bolalarni ma'lum bir ob'ekt guruhining ob'ektini nomlash qobiliyatini mashq qiling.

O'yin harakatlari:

Rahbar to'pni bolaga tashlaydi va "qushlar" so'zini aytadi. To'pni ushlab olgan bola ma'lum bir tushunchani, masalan, "chumchuq" ni olishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. Keyingi bola qushni nomlashi kerak, lekin takrorlamaydi. Xuddi shunday “hayvonlar” va “baliq” so‘zlari bilan o‘yin o‘ynaladi.

"Qo'lingizda nima borligini o'ylab ko'ring"

Maqsad: Sabzavotlar, mevalar va mevalarni teginish orqali ajrating.

O'yin harakatlari:

Bolalar qo'llarini orqalarida qo'yib, aylanada turishadi. O'qituvchi bolalarning qo'lida sabzavot, rezavorlar va mevalarning qo'g'irchoqlarini qo'yadi. Bolalar taxmin qilishlari kerak. O'qituvchi, masalan, nokni ko'rsatadi va kimda ob'ektning bir xil elementi (meva, sabzavot, reza) borligini aniqlashni so'raydi.

— Tasavvur qiling-a, qaysi qush sayrayapti?

Maqsad: Ovozli yozuvlardan qushlarning ovozini aniqlash qobiliyati.

Qaysi qush va qanday kuylashini aniqlang (nozik, jarangdor, ohangdor, shovqinli, sokin, chizilgan va hokazo).

Qushlarga qiziqish va g'amxo'rlikni oshirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi qushlarning ovozini yozishni tinglashni taklif qiladi. Qaysi qush qo'shiq aytishini aniqlash kerak. Qaysi qush ovozi va qanday qilib kuylashini qanday aniqlash mumkin. Bolalarni qushlarning qo'shiqlarini talaffuz qilishni mashq qilishga taklif qiling. O'yinda qushlarning ovozi yozilgan diskdan foydalaniladi.

"O'rmon, bog', bog' o'simliklari"

Maqsad: Bolalarning o'rmon, bog' va bog' o'simliklari haqidagi bilimlarini kengaytirish.

O'yin harakatlari:"Men bilaman ..." o'yiniga o'xshash

"Bog' bog'i"

Maqsad: Bolalarning bog'da yoki bog'da o'sadigan narsalar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

Bolalarda xotira va e'tiborni rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bir savat sabzavot va mevalarni olib keladi.

Bolalar, men tasodifan sabzavot va mevalarni aralashtirib yubordim. Iltimos, yordam bering. O'yin davomida bolalar ob'ektlarni bir so'z bilan umumlashtiradilar, sabzavot va mevalar o'sadigan joyni aniqlaydilar.

"Bu nima?"

Maqsad: Bolalarni tirik yoki jonsiz narsalarni taxmin qilish qobiliyatini mashq qiling tabiat.

Ob'ektlarning xususiyatlarini tavsiflang.

O'yin harakatlari:

Tarbiyachi yoki rahbar jonli yoki jonsiz tabiatni taxmin qiladi va uning belgilarini sanashni boshlaydi, bolalar esa berilgan ob'ektni taxmin qilishlari kerak.

"Murakkab savollar"

Maqsad: Iqtidor va zukkolikni rivojlantiring.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi topishmoq topshirig'ini o'qiydi:

To'rt qayin o'sdi.

Har bir qayin ustida

To'rtta katta novdalar

Har bir katta filialda -

To'rtta kichik novdalar

Har bir kichik filialda

To'rtta olma.

Qancha olma bor?

"Uchib ketadi, suzadi, yuguradi"

Maqsad: Ob'ektning harakatlanish usulini tasvirlang.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalarni yovvoyi tabiat ob'ektini chaqiradi yoki ko'rsatadi va bolalarni ushbu ob'ektning harakatini tasvirlashga taklif qiladi. Masalan, "ayiq" so'zida bolalar ayiq kabi yurishga taqlid qila boshlaydilar; "qirq" bolalar qo'llarini silkita boshlaydilar va hokazo.

"Qushlarning parvozi"

Maqsad: Qishlaydigan va ko‘chmanchi qushlarni tanib, nomlang.

"Qishlash", "migratsiya" tushunchalarini tuzatish.

O'yin harakatlari:

Stolga qushlarning ob'ekt rasmlari qo'yilgan. O'yinning har bir ishtirokchisi rasmga tushadi va ma'lum bir qushga "aylanadi". Bola: "Men qarg'aman!", "Men chumchuqman!", "Men turnaman!", "Men kakukman!" va hokazo. Uy egasining signali bilan: "Bir, ikki, uch, o'z joyingga uching!", Qishlayotgan qushlarning rasmlari bo'lgan bolalar shartli tasvirga (qish manzarasi), ko'chib yuruvchi qushlarning rasmlari bo'lgan boshqa bolalar boshqasiga yugurishadi. an'anaviy belgi(bahor manzarasi). Siz bir necha marta o'ynashingiz mumkin, bolalar turli xil rasmlarni olishlari kerak.

"O'xshash - o'xshash emas"

Maqsad: Bolalarda ob'ektlarni mavhumlash, umumlashtirish, ta'kidlash qobiliyatini rivojlantirish,

Ba'zi xususiyatlarda o'xshash va boshqalarda farq qiladi, solishtirish, ob'ektlar yoki tasvirlarni solishtirish.

O'yin harakatlari:

O'yin foydalanadi o'yin ekrani uchta "derazalar - uyalar" bilan, ular ichiga lentalar o'rnatiladi belgilar xususiyatlari; lentalar - ob'ektlarning xususiyatlarini ko'rsatadigan chiziqlar. Birinchi va uchinchi "derazalar" ga ob'ektlar tasviri bo'lgan chiziqlar, ikkinchisiga esa xususiyatlarni ko'rsatadigan chiziq qo'yiladi.

Variantlar boshqacha bo'lishi mumkin:

1 variant: Bolaga birinchi va uchinchi oynalarda ikkinchi "oyna" da ko'rsatilgan xususiyatga ega bo'lgan ob'ektlar bo'lishi uchun "ekran" ni o'rnatish taklif etiladi.

Ustida dastlabki bosqich o'yin rivojlanishi o'yin rivojlanishi mulk kattalar tomonidan belgilanadi, keyin bolalar o'zlari yoqtirgan xususiyatni mustaqil ravishda belgilashlari mumkin. Masalan, birinchi "oyna" - olma, ikkinchi "oyna" - aylana, uchinchi "oyna" - to'p.

Variant 2: Bir bola birinchi "oyna" ni o'rnatadi, ikkinchisi - ma'lumotlarga ega bo'lgan xususiyatni tanlaydi va o'rnatadi, uchinchisi - birinchi va ikkinchi "derazalar" ga mos keladigan ob'ektni tanlashi kerak. Har bir to'g'ri tanlov uchun bolalar token oladi. Birinchi turdan so'ng bolalar joylarni o'zgartiradilar.

3 variant: rivojlanishning so'nggi bosqichlarida qo'llaniladi. Siz bolalarning katta guruhi bilan o'ynashingiz mumkin. Bola "jumboq" qiladi - umumiy xususiyatga ega bo'lgan birinchi va uchinchi "oyna" tasvirlarida quradi, ikkinchi "oyna" esa yashiringan. Qolgan bolalar tasvirlangan narsalar qanday o'xshashligini taxmin qilishadi. Umumiy mulkni to'g'ri nomlagan bola ikkinchi "oyna" ochish yoki yangi "jumboq" qilish huquqini oladi.

"Kim qayerda yashaydi?"

Maqsad: Hayvonning yashash joyini aniqlang, ob'ektning "uyi" joyini to'g'ri aniqlang.

O'yin harakatlari:

O'qituvchida hayvonlarning tasvirlari, bolalar uchun esa turli hayvonlarning yashash joylari (qo'rg'on, chuqurlik, uy, daryo, uyalar va boshqalar) tasvirlari mavjud.

"Yil fasllari"

Maqsad: Bolalarda fasllar va yovvoyi tabiat hayotining jonsiz tabiatda sodir bo'ladigan mavsumiy o'zgarishlarga bog'liqligi haqidagi tushunchalarni shakllantirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalarga fasllar doimo o'zgarib turishini aytadi. Bolalar fasllarni va xarakterli xususiyatlarni ketma-ket nomlashadi.

O'qituvchi yil fasllari tasvirlangan rasmlarni va turli xil o'zgarishlarga uchragan narsalarning rasmlarini ko'rsatadi, masalan, oq quyon - qish; gullaydigan qorbola - bahor, pishgan qulupnay - yoz va boshqalar. Bolalar rasmning mazmunini tushuntirishlari kerak.

"Savol javob"

Maqsad: Savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.

Topqirlikni, zukkolikni ko'rsating.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi savollar beradi va bolalar javob beradi

Savollar:

1. Nima uchun odam orqasiga qaraydi? (boshining orqa tomonida ko'zlari yo'qligi sababli).

2. Nima uchun mushuk yuguradi? (ucha olmaydi).

3. Qanday taroq boshingizni taramaydi? (xo'roz).

4. Och qoringa qancha tuxum yeyish mumkin? (bir narsa: birinchisidan keyin endi och qoringa bo'lmaydi).

5. G‘oz nima uchun suzadi? (qirg'oqdan).

6. Osmonga qanday erishish mumkin? (bir qarash bilan).

7. It nima uchun yuguradi? (yerda).

8.Nimadan ko'rish mumkin ko'zlar yopiq? (tush).

9. Nimasiz non pishirolmaysiz? (qobiq yo'q).

10. Og'izdagi til nima uchun? (tishlar orqasida)

11. Boshsiz shlyapa, etiksiz oyog'i bor? (qo'ziqorinda).

"Gullar" (mobil o'yin)

Maqsad: Gullarni nomlang va aniqlang.

Sevgi va ularning go'zalligiga qoyil qolish qobiliyatini rivojlantiring.

O'yin harakatlari:

Bolalar bog 'va o'rmon gullarini eslashadi, ularni solishtiradilar.

O'yinning har bir ishtirokchisi o'zi uchun gul emblemasini tanlaydi. Har bir bolaning o'z rasmi bor. Xuddi shu ismni bir nechta bolaga berish mumkin emas.

Qur'a bo'yicha tanlangan gul, masalan, makkajo'xori, o'yinni boshlaydi.

U gulni, masalan, ko'knori yoki atirgulni nomlaydi. Ko‘knori yuguradi, makkajo‘xori uni quvib yetadi. Ko'knori qo'lga tushish xavfi tug'ilganda, u o'yinda ishtirok etgan boshqa gulning nomini aytadi. Nomlangan gul qochib ketadi.

Tutilgan gul nomini o'zgartiradi va yana o'yinga kiritiladi. Hech qachon qo'lga olinmagan kishi g'alaba qozonadi.

"Bulmacalar"

Maqsad: Bolalarning hayvonot va o'simlik dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytirish.

Fikrlash va xulosa chiqarish qobiliyatini rag'batlantirish.

Hayvonlar va o'simliklarga do'stona munosabatda bo'ling.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi yoki o'qitilgan bola jumboqlarni - boshqotirmalarni yaratadi:

1. Bog'da oltita chumchuq o'tiribdi, ularga yana beshtasi uchib ketdi. Mushuk o'rnidan turib, bitta chumchuqni ushlab oldi. Qancha chumchuq qoldi?

2. Bir juft ot 40 km yugurdi. Har bir ot necha kilometr yugurgan?

3. Tozalashda bog 'gullari o'sdi: romashka, jo'xori gullari, atirgullar, yonca, binafsha. Tanya barcha 1 atirgul, 2 ta yonca, 3 ta romashka oldi. Tanyaning guldastasida nechta gul bor? (bog 'va o'rmon gullarini aniqlang, faqat o'rmon gullarini hisoblang).

4. Vazoda mevalar bor: banan, apelsin, olma, pomidor, bodring, limon. Vazoda nechta meva bor?

5. Bog'da suvli, mazali olma va mandarinlar, pishgan gilos va baqlajon o'sdi. Bog'da qancha sabzavot o'sdi?

"Reklama orqali o'rganing"

Maqsad: Hayvonlar va qushlarning xususiyatlari (tashqi ko'rinishi, xatti-harakati, yashash joyi) bilan tanishishni davom eting.

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi. O'yin qoidalarini tushuntiradi, siz e'lonni diqqat bilan tinglashingiz va kimligini taxmin qilishingiz kerak (hayvon yoki qush) e'londa aytiladi. To'g'ri taxmin qilgan kishi chip oladi va o'yin oxirida natija umumlashtiriladi.

1. Menga tashrif buyuring! Menda manzil yo'q. Men doim uyimni o'zim bilan olib yuraman.

2. Do'stlar! Kimga igna kerak, men bilan bog'laning.

3. Emaklashdan charchadim! Men uchib ketmoqchiman. Qanotlarni kim beradi?

4. Budilnik buzilgan har bir kishiga yordam beramanmi?

5. Iltimos, meni bahorda uyg'oting. Asal bilan keling.

6. Men uy qurmoqchiman. Qarz bering, paxmoq va patlarni bering.

7. Oyga yolg'iz yig'lash juda zerikarli bo'lib qoldi. Kim menga sherik bo'ladi?

8.Mening dumini topganga! Uni esdalik sifatida qoldiring. Men yangisini muvaffaqiyatli o'stiryapman!

9. Do'stimni 150 yildan beri kutaman! Xarakter ijobiy. Faqat bitta kamchilik bor - sekinlik.

10. Hamma, hamma, hamma! Kimga shoxlarga ehtiyoj bor. Yiliga bir marta men bilan bog'laning.

11. Men barcha fanlardan dars beraman! Jo'jalardan qisqa vaqt ichida qushlar qilaman. E'tibor bering, darslar kechasi o'tkaziladi.

12. Men mehribon, lekin yolg'iz qushlarga oilaviy baxt topishga yordam bera olaman! Jo'jalarimni choping! Men hech qachon onalik tuyg'ularini boshdan kechirmaganman va hech qachon boshdan kechirmayman. Shaxsiy hayotingizda baxt tilayman. Ku-ku!

13. Men eng jozibali va jozibaliman! Kimni aldamoqchi bo'lsang, barmog'ing atrofida aylanaman. Bularning barchasini hisobga olib, meni ismim va otamning ismim bilan chaqirishingizni iltimos qilaman. Patrikeevnaga boshqa qo'ng'iroq qilmang!

"Qaerda pishadi?"

Maqsad: O'simliklar haqidagi bilimlardan foydalanish, daraxtning mevasini barglari bilan taqqoslash qobiliyatini mashq qilish.

O'yin harakatlari:

Flanelografda ikkita shox yotqizilgan: birida - bir o'simlikning (olma daraxti) mevasi va barglari, ikkinchisida - o'simliklarning mevalari va barglari. (Masalan, krijovnik barglari va nok mevalari). Mashg'ulotchi savol beradi: "Qaysi mevalar pishib, qaysilari pishmaydi?". Bolalar chizmani tuzishda yo'l qo'yilgan xatolarni tuzatadilar.

Pochtachi xat olib keldi

Maqsad: Ob'ektlarni tasvirlash va ularni tavsiflash orqali tanib olish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi guruhga quti olib keladi va pochtachi posilka olib kelganini aytadi. Posilkada turli xil meva va sabzavotlar mavjud. Bolalar qutidan paketlarni olib, ularga qarashadi va pochtachi ularga nima olib kelganini tasvirlaydi. Qolgan bolalar taxmin qilishadi.

"Qush"

Maqsad: Daraxtlarni barglari bilan farqlang.

O'yinda o'zini to'g'ri tutishga o'rgatish uchun: bir-biringizni taklif qilmang, tengdoshlaringizga xalaqit bermang.

O'yin harakatlari:

O'yinni boshlashdan oldin bolalar turli xil daraxtlarni eslab qolishadi, ularni barglarning shakli va hajmi bo'yicha solishtiradilar.

O'yindan oldin bolalar o'zlari uchun fantom - har qanday kichik narsa, o'yinchoq olishlari kerak. O'yinchilar o'tirib, jarima to'lovchini tanlaydilar. U aylananing o'rtasiga o'tiradi va qolgan o'yinchilarga daraxtlarning nomlarini (eman, chinor, jo'ka va boshqalar) beradi va bolalar barglardan gulchambar qo'yishadi. Har kim o'z ismini eslab qolishi kerak. Kollektor shunday deydi: "Bir qush uchib kelib, eman daraxtiga o'tirdi". Eman javob berishi kerak: "Men emanda emas edim, men Rojdestvo daraxti tomon uchdim." Rojdestvo daraxti boshqa daraxtni nomlaydi va hokazo. Kim sog'inmaydi - xayolot beradi. O'yin oxirida mag'lubiyatlar qoplanadi.

"Qor to'pi"

Maqsad: Bolalarning ko'chib yuruvchi qushlar haqidagi bilimlarini kengaytirish.

Diqqat va kuzatishni rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

Mashg'ulotchi ko'chmanchi qushning rasmini ko'rsatadi.

Bolalar rasmga qarashadi va bu haqda navbatma-navbat gapiradilar: birinchi bola - birinchi gap, ikkinchi bola - oldingi gap va o'ziniki, uchinchi bola - oldingi ikkitasini takrorlaydi va o'zinikini qo'shadi. Masalan: "Rook - ko'chmanchi qush". - Qo'rg'on ko'chmanchi qushdir. U katta va qora." - Qo'rg'on ko'chmanchi qushdir. U katta va qora. Ularning yashash joylari rookery deb ataladi va hokazo.

"Kimga ovqat beramiz?"

Maqsad: Hayvonlar va qushlar nima yeyayotganini biling.

O'yin harakatlari:

Rahbar to'pni bolalarga tashlaydi va ob'ektni (hayvon, qush) nomlaydi, bolalar javob berishadi va to'pni etakchiga qaytaradilar. Masalan, chumchuq - maydalangan va urug'lar; tit - yog '; sigir - pichan; quyon - sabzi; mushuk - sichqon, sut; sincap - konus, rezavorlar va boshqalar.

Yaxshi - yomon o'yin

Maqsad: Bolalarning jonli va jonsiz tabiat hodisalari, hayvonlar va o'simliklar haqidagi bilimlarini yaxshilash.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi yoki o'qituvchi bolalarga turli vaziyatlarni taklif qiladi va bolalar xulosa qiladilar, masalan: "Kuzda ochiq quyoshli kun - bu yaxshi yoki yomonmi?", "O'rmonda barcha bo'rilar g'oyib bo'ldi - bu yaxshimi yoki yomon?”, “Har kuni yomg'ir yog'adi - yomonmi yoki yaxshimi?”, “Qorli qish - yaxshimi yoki yomonmi?”, “Hamma daraxtlar yashil - yaxshimi yoki yomonmi?”, “Ko'p gullar bizning bog'da - yomonmi yoki yaxshimi?", "Qishloqda buvining sigirlari bormi - yaxshimi yoki yomonmi?", "Yerdagi barcha qushlar g'oyib bo'ldi - yomonmi yoki yaxshimi?" va hokazo.

"Kim kimning orqasida?"

Maqsad: Bolalarga tabiatdagi hamma narsa o'zaro bog'liqligini ko'rsating.

Bolalarga barcha hayvonlarga g'amxo'rlik qilishni o'rgatishda davom eting.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi chaqirilgan bolani bir-birini ovlaydigan barcha hayvonlarni lenta bilan bog'lashni taklif qiladi. Boshqa bolalar ham hayvonlarning to'g'ri rasmlarini topishga yordam beradi. O'yinni o'simlik, qurbaqa yoki chivin bilan boshlashni taklif qilishingiz mumkin.

"Har kim o'z joyiga"

Maqsad: Bolalarda umumlashtiruvchi tushunchalarning sxematik tasvirlaridan foydalanish qobiliyatini shakllantirish.

Mustaqillikni, mantiqiy fikrlash qobiliyatini tarbiyalash.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi har bir bolaga (bir xil turdagi) bitta kartani tarqatadi. Keyin navbat bilan har bir bolaga bittadan rasm tarqatadi. Rasmni olgan bolalar uni ushbu rasmdagi tasvir mos keladigan kontseptsiyaning sxematik tasviri ostiga qo'yishlari kerak. Barcha rasmlar saralanganda, bolalar o'z harakatlarining to'g'riligini va tengdoshlarining harakatlarini tekshiradilar.

Bolalar mustaqil ravishda topshiriqning to'g'riligini tekshirishlari va nima uchun bunday qilganliklarini tushuntirishlari kerak.

"Falcon and Fox" (mobil o'yin)

Maqsad: Bolalarning yovvoyi hayvonlar va yirtqich qushlar haqidagi bilimlarini kengaytirish.

Rahbarning signaliga tez harakat qilish qobiliyati.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalarni "Lochin va tulki" o'yinini o'ynashga taklif qiladi. Lochinning rasmini ko'rsatadi va bu qush qayerda yashashi, o'zini qanday tutishi haqida gapiradi.

Tulkining odatlarini eslang.

Bolalarning iltimosiga binoan "lochinlar" va tulkilarni tanlang yoki sanash qofiyalaridan foydalaning.

Qolgan bolalar esa "lochinlar". Lochin o‘z lochinlariga uchishni o‘rgatadi. U turli yo'nalishlarda osongina yuguradi va ayni paytda qo'llari bilan uchish harakatlarini amalga oshiradi. Lochinlar suruvi lochin ortidan yugurib, uning harakatlarini aniq takrorlaydi. Bu vaqtda tuynukdan tulki birdan otilib chiqadi.

Lochinlar tulki ularni sezmasligi uchun tezda cho'kkalab ketishadi.

Tulkining ko'rinishi rahbarning signali bilan belgilanadi. Tulki o'tirishga ulgurmaganlarni ushlaydi.

"Agar .. bo'lsa nima bo'ladi …?"

Maqsad: Himoya qilish, saqlash va oshirish uchun nima qilish kerakligini biling tabiat.

Xulosa chiqarish va fikr yuritish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalar bilan muhokama qilish uchun vaziyatni o'rnatadi, shundan bolalar mutanosiblik hissini kuzatish va tabiatni himoya qilish kerak degan xulosaga kelishadi. Masalan: bitta bola kola bankasini daryoga tashlasa nima bo'ladi? Va ikkitasi? Va uchta? Qancha o'g'il? Agar dam olish kuni o'rmondan bir oila qor barglarini olib kelsa nima bo'ladi? Ikki oilami? Besh? Agar bitta haydovchining mashinasi juda ko'p chiqindi gazlarni chiqarsa nima bo'ladi? Uchta mashinami? Shahar haydovchilarining yarmimi? Agar o'rmonda bitta odam magnitafonni to'liq quvvat bilan yoqsa nima bo'ladi? Turistlar guruhi? O'rmondagi barcha dam oluvchilarmi? (Shunga o'xshab - olov haqida, singan novda haqida, tutilgan kapalak haqida, vayron bo'lgan uya haqida va hokazo).

Adabiyot

1. Voronkevich O.A. Ekologiyaga xush kelibsiz! Sankt-Peterburg "Bolalik-matbuot", 2003 yil.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obuxova L. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi bo'yicha darslarning stsenariylari. M.: "Vako", 2007 yil.

3. Kondratieva N.N. "Biz". Bolalar uchun ekologik ta'lim dasturi, 2004 yil.

4. Maxaneva M.D. Maktabgacha va kichik yoshdagi bolalarning ekologik rivojlanishi maktab yoshi. M.: Arkti, 2004 yil.

Daria Alferova
Ekologik g'oyalarni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar kartasi tayyorgarlik guruhi

Ekologik g'oyalarni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar kartasi

uchun tayyorgarlik guruhi.

Tayyorlangan: O'qituvchi Alferova Daria Aleksandrovna

MBDOU "Bolalar bog'chasi" Quyosh ", Tambov, 2017 yil

"Biz - ekologlar»

Maqsad: bolalarning tabiat haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yin jarayoni: o'qituvchi bolalarga tabiat va uni muhofaza qilishni o'rganadigan odamlar chaqirilishini eslatadi ekologlar, va ularni ekolog rolida bo'lishni taklif qiladi. Qolgan bolalar ularga savollar berishadi. Masalan:

1. O'rmondagi qushlarni himoya qilsak, kimga yordam beramiz?

2. Nega tabiat yirtqichlarga muhtoj?

3. Qizil kitob nima va u nima uchun kerak?

4. Nima uchun odamlar zahiralarni yaratadilar?

5. Rojdestvo daraxti, sincap, silovsin qanday bog'liqligini ayting?

6. Hayvonlar va hasharotlar o'simliklarga qanday yordam beradi?

"Tabiatni muhofaza qilish"

Maqsad: tabiiy ob'ektlarni muhofaza qilish haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Uskunalar: Rasmlar o'simliklar, qushlar, hayvonlar, odam, quyosh, suv, havo tasvirlari bilan.

O'yin jarayoni: stolda yoki matn terish tuvalida Rasmlar o'simliklar, qushlar, hayvonlar, odamlar, quyosh, suv va hokazolarni tasvirlash O'qituvchi ulardan birini olib tashlaydi rasmlar, va bolalar Yerda hech qanday yashirin ob'ekt bo'lmasa, qolgan tirik narsalar bilan nima sodir bo'lishini aytib berishlari kerak. Masalan: qushni olib tashlaydi - qolgan hayvonlar, odam bilan, o'simliklar bilan nima bo'ladi.

"Tirik piramida"

Maqsad: bolalarning bilimlarini mustahkamlash perfokartalar orqali ekologik piramida.

Uskunalar: perfokartalar yirtqich va o‘txo‘r hayvonlar tasvirlangan.

O'yin jarayoni: o'qituvchi bolalarga tarqatadi perfokartalar tasviri bilan chap tomonida yirtqich hayvonlar, o'ng tomonda - o'txo'rlar. Bolalar yirtqich hayvondan tutgan hayvonlarga o'qni chizishlari kerak.

"Tabiat va inson"

Maqsad: bolalarning inson tomonidan yaratilgan narsalar va tabiat insonga nima berishi haqidagi bilimlarini mustahkamlash va tizimlashtirish.

Uskunalar: to'p.

O'yin jarayoni: o'qituvchi bolalar bilan suhbat o'tkazadi, uning davomida u atrofimizdagilarning bilimlarini aniqlaydi buyumlar yoki inson qo'li bilan yaratilgan yoki tabiatda mavjud va odamlar ulardan foydalanadilar; masalan, yog'och, ko'mir, neft, gaz tabiatda mavjud bo'lib, inson uylar, fabrikalar yaratadi.

"Inson yaratgan narsa"

"Tabiat tomonidan yaratilgan narsa"? o'qituvchi so'raydi va to'pni tashlaydi.

Bolalar to'pni ushlab, savolga javob berishadi. Eslay olmaganlar navbatini o'tkazib yuborishadi.

"Katta zanjir"

Maqsad: bolalarning jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish.

Uskunalar: Rasmlar tirik yoki jonsiz tabiat ob'ektining tasviri bilan.

O'yin jarayoni: o'qituvchining qo'lida mavzudagi rasm tirik yoki jonsiz tabiat ob'ektining tasviri bilan. O'tish rasm, birinchi navbatda tarbiyachi, keyin esa zanjir bo'ylab har bir bola takrorlanmaslik uchun ushbu ob'ektning bir atributini nomlaydi. Masalan, "sincap"- hayvon, yovvoyi, o'rmon, qizil, paxmoq, yong'oqni kemiradi, shoxdan shoxga sakraydi va hokazo.

"Havo, Yer, suv"

Maqsad: bolalarning tabiat ob'ektlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, eshitish diqqatini rivojlantirish, fikrlash, zukkolik.

Uskunalar: to'p.

O'yin jarayoni:

Variant 1. O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va tabiat ob'ektini nomlaydi, masalan: "magpie". Bola javob berishi kerak "havo" va to'pni orqaga tashlang. So'zda "delfin" bola javobgardir "suv", so'zda "bo'ri" - "Yer" va hokazo.

Variant 2. O'qituvchi so'zni chaqiradi "havo" to'pni ushlagan bola qushni nomlashi kerak. So'zda "Yer"- er yuzida yashovchi hayvon; so'zda "suv"- daryolar, dengizlar, ko'llar va okeanlarning aholisi.

"Kim qayerda yashaydi?"

Maqsad: hayvonlar va ularning yashash joylari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Uskunalar: Rasmlar hayvonlar va ularning yashash joylarini tasvirlash.

O'yin jarayoni: o'qituvchida Rasmlar hayvonlar tasviri bilan, bolalarda esa turli hayvonlarning yashash joylari tasvirlari bilan (qo'rg'on, uy, daryo, bo'shliq, uya va boshqalar). O'qituvchi ko'rsatadi rasm hayvon tasviri bilan. Bola kerak aniqlash qayerda yashaydi va agar u unga to'g'ri kelsa rasm, "joylashish" ko'rsatish orqali uyda o'qituvchiga karta.

"Foyda - zarar"

Maqsad: tabiatdagi munosabatlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin jarayoni: Birinchi variant: "Foyda - zarar". (Mavzu: Jonli tabiat)

Bolalar aylanada turishlari kerak. O‘qituvchi so‘radi savol: “Asalning nima keragi bor?”, bolalar o'rtoqlarining javoblarini takrorlamasdan, savolga navbatma-navbat javob berishlari kerak. Keyin vazifa o'zgarmoqda: — Asalaridan qanday zarar?

Ikkinchi variant: "Yoqdi - yoqtirmayman" (Mavzu: yovvoyi tabiat emas)

Uchinchi variant: "Yaxshi yomon". (Mavzu: fasllar va 4 elementlar: suv, havo, yer va olov). Printsip bir xil.

O'qituvchi savol beradi: Agar hamma nima bo'lardi yomon fazilatlar tabiiy ob'ektlar g'oyib bo'ldi va atrofdagi hamma narsa yaxshi bo'ladimi? (bo'ri yaxshi bo'ldi - quyonlarni eyishni to'xtatdi, quyonlar juda ajrashgan ular daraxtlarning barcha qobig'ini kemirishsa, daraxtlar kamroq bo'ladi va ko'plab qushlarning yashash joyi qolmaydi).

Ma'lum bo'lishicha, agar hamma narsadan faqat foyda va zarar bo'lmasa, sayyoradagi hayot keskin o'zgaradi va hatto o'lishi mumkin.

O'yin oxirida o'qituvchi zararli mavjudotlar yo'q, foydali narsalar yo'q, tabiatda ortiqcha narsa yo'q, hamma narsa kerak degan xulosaga kelishi kerak.

"Savatga nima olamiz"

Maqsad: dalada, bog'da, bog'da, o'rmonda qanday hosil yig'ib olinishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, mevalarni etishtirish joyida farqlashga o'rgatish.

Uskunalar: Rasmlar sabzavot, meva, don, qovoq, qo'ziqorin, rezavorlar va savat tasvirlari bilan.

O'yin jarayoni: ba'zi bolalarda - Rasmlar tabiatning turli sovg'alarini tasvirlash. Boshqalar - savat rasmlari.

"Bolalar - mevalar" quvnoq musiqa ostida ular xona bo'ylab tarqalib ketishadi, harakatlari va yuz ifodalari bilan ular bema'ni tarvuz, mayin qulupnay, o'tda yashiringan qo'ziqorin va boshqalarni tasvirlaydi.

"Bolalar - savat" ikkala qo'lda meva terish kerak. Kerakli holat: har bir bola bir joyda o'sadigan mevalarni berishi kerak (bog'dagi sabzavotlar va boshqalar). Bu shartni bajargan kishi g'alaba qozonadi.

"Qo'ziqorin savati"

Maqsad: qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Uskunalar: savat, Rasmlar qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar tasviri bilan.

O'yin jarayoni: har bir bolaning oldidagi stolda rasmlarni taxmin qiling. O'qituvchi qo'ziqorinlar haqida topishmoq qiladi, bolalar topadi va qo'yadi rasm- savatdagi qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinni taxmin qilish.

Tegishli nashrlar:

4-5 yoshli bolalar uchun didaktik o'yinlarning karta fayli Maktabgacha ta'lim muassasasi d / s No 4 bilan. Unarokovo Tayyorlagan: o'rta guruh o'qituvchisi Radchuk I.I. Didaktik o'yinlarning kartotekasi.

Bolalar bog'chasida turli yosh guruhlarida nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar va mashqlarning karta fayli. Bolalar bog'chasida turli yosh guruhlarida nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar va mashqlarning karta fayli Didaktik o'yinlar va mashqlar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lom turmush tarzi haqidagi g'oyalarini shakllantirish bo'yicha didaktik o'yinlarning kartotekasi Didaktik o'yin "Ko'zlar og'rimasligi uchun" Maqsad: Ko'rish organlari haqida bilimlarni shakllantirish. O'qituvchi qoidalarni o'qiydi va namunali kartalarni ko'rsatadi.

3-4 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy rivojlanishi bo'yicha didaktik o'yinlarning karta fayli. O'yinning nomi: 1. Isitish Maqsad: Bolalarni dars oldidan tashkil qilish. Materiallar va jihozlar: Buyum yo'q O'yinning borishi: Bolalar stullarda o'tirishadi.