Katta guruh ijodiy xayolot uchun o'yinlar. Maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurini rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar to'plami. "Pashshalar - uchmaydi"
Bolalar bog'chasida ishlaydigan har bir mutaxassis o'z fayliga ega turli o'yinlar va u darsda foydalanadigan mashqlar. Bir nechtasini e'tiboringizga havola qilamiz maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurini, e'tiborini, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yinlar, bu psixologlar, nutq terapevtlari va o'qituvchilar tomonidan bolalar bilan sinfda ishlatilishi mumkin.
"So'zlar" o'yini
(tasavvurni, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish, uyushmalarni tanlashni o'rganish)
Maktabgacha yoshdagi bolalardan so'raydi: "Bolalar, "mazali" so'zlarni (mandarin, tort, sharbat va boshqalar) nomlang. Bolalar so'zlarni nomlashadi. Mavzular darsning maqsadiga muvofiq tanlanadi.
3-4 yoshli bolalar uchun shunday bo'lishi mumkin:
"Mazali" so'zlar (mandarin, tort, sharbat va boshqalar)
"Dahshatli" so'zlar (bo'ri, Baba Yaga, sharpa va boshqalar)
"Minadigan so'zlar" (velosiped, mashina, avtobus va boshqalar)
"Uchib ketadigan so'zlar" (kapalak, samolyot, qarg'a va boshqalar)
"Oshxona" so'zlari (choynak, plastinka, muzlatgich va boshqalar)
"Katta" so'zlar (uy, gigant, dada va boshqalar)
"Go'zal" so'zlar (ona, gul, rasm va boshqalar)
"Jonli" so'zlar (mushuk, chumoli, ot va boshqalar)
5-6 yoshli bolalar uchun:
"Temir" so'zlari (tirnoq, qaychi, kalit va boshqalar)
"Tishlaydigan so'zlar" (it, timsoh, bo'ri va boshqalar)
"Qirish" so'zlari (sumka, konfet, gazeta va boshqalar)
"Ho'l" so'zlar (yomg'ir, sochiq, tomchi va boshqalar)
"Kiyinadigan so'zlar" (shlyapa, ko'ylak, palto va boshqalar)
"Ertak" so'zlari (shahzoda, jodugar, Zolushka va boshqalar)
"Do'kon" so'zlari (sotuvchi, muzqaymoq, tarozi va boshqalar)
"Onamning" so'zlari (ko'ylak, o'pish, parfyum va boshqalar)
Kelajakda siz, masalan: "hidli so'zlar", "qish", "yoz", "tikanli", "sirli", "suv osti", "bayram", "qayg'uli", "kulgili" , "yaxshi" va boshqalar. Shu bilan bir qatorda, ismni o'zingiz taklif qilishga harakat qiling, shuningdek, bolalarni buni qilishga taklif qiling.
O'yin-topshiriq "Nima etishmayapti?"
(Vizual xotirani, e'tiborni rivojlantirish)
Bolalarga qiziqarli o'yinchoqlarni ko'rsatish, ularni qayta tartibga solish, almashtirish, yashirish mumkin. Bolalar nima etishmayotganini aytishlari kerak? To'g'ri javobni jimgina, buyruq bo'yicha berishingiz kerak.
"Ortiqchasini tanlang" o'yini
(Fikrlash, eshitish xotirasini rivojlantirish, ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra tasniflash)
Vazifa 1. Rasmni tanlang, ulardan beshtasi umumiy asosda guruhga birlashtirilishi mumkin, oltinchisi esa qo'shimcha: shahzoda, mushuk, buvisi, baliqchi, bola, dad.
Vazifa 2. So'zlarni tinglang: og'iz, burun, quloq, ko'z, ko'zoynak (bu erda nima ortiqcha?)
"Taqiqlangan raqam" o'yini
(eshitish xotirasini, e'tiborni rivojlantirish)
class="eliadunit">
Psixolog taqiqlangan raqamni tanlaydi (masalan, 2 raqami); shundan so'ng u bir necha raqamlarni ovoz chiqarib aytadi. Bolalarga ma'lum qiladi: "Har safar taqiqlangan raqam yangradi, siz qo'llaringizni qarsak chalishingiz kerak. Biz qo'llarimizni oldimizda ushlab turamiz. Boshlashga tayyor!”
"Farqlar" o'yini
(fikrlash, nutqni rivojlantirish)
Bolalardan quyidagi narsalar orasidagi farq nima ekanligini aytish so'raladi.
Qush va it o'rtasida.
Qalam va qalam o'rtasida.
Yog'och va shisha o'rtasida.
"Do'kon" o'yini
(qisqa muddatli xotirani rivojlantirish)
Uy egasi so'zlarni chaqiradi: non, tuz, kolbasa, sariyog ', pishloq, olma, limon, shakar. Bola - "xaridor", do'konga boradi va "sotuvchi" so'zlarini chaqiradi - bola (bir xil ketma-ketlikda).
"Eslash" o'yini
(eshitish xotirasini, ongni rivojlantirish)
Uy egasi aytadi: "Men so'zlarni sekin sur'atda o'qiyman, siz esa bu so'zlarni eslab qolishga harakat qilasiz". Bolalar diqqat bilan tinglaydilar va so'zlarni takrorlaydilar.
o'rmon uyi
gul ari
dengiz olma
osmon Quyosh
palma kamon
tv daryosi
Psixolog. "Qaysi so'zlarni eslaysiz, agar xohlasangiz, ularni chizishingiz mumkin yoki shunchaki baland ovozda aytishingiz mumkin."
O'yin "Boshqasini ayt"
(mantiqiy fikrlashni rivojlantirish)
Qarama-qarshi ma'noga ega bo'lgan so'z deyiladi. G'olib - hech qachon xato qilmagan kishi.
Oq qora
Kunduzgi tun
Uzoq qisqa
Yoz Qish
Keng tor
quyosh oyi
past-baland
Tulki quyon...
Tasavvur - bu bir nechta ota-onalar e'tibor beradigan ruhiy jarayonning bir turi. Bolani maktabga tayyorlashda ular fikrlash, xotira, e'tiborni rivojlantirishga harakat qilishadi, bu muvaffaqiyatli o'rganish uchun juda muhimdir. Shu bilan birga, tasavvur - yangi tasvirlarni yaratish yoki mavjudlarini boshqa kombinatsiyalarga aylantirish jarayoni maktabgacha yoshdagi bolaning har tomonlama rivojlanishida katta ahamiyatga ega. Misol uchun, tasavvur qilish nostandart echimlarni topishga, erkin mavzuda hikoyalar tuzishga, insholar yozishga, rasm chizish darslarida fantaziya qilishga yordam beradi. Agar bola maktabda bunday ko'nikmalarni o'zlashtirmagan bo'lsa, ota-onalar kichik o'quvchiga yordam berish uchun ko'p harakat qilishlari kerak. Shuning uchun, allaqachon maktabgacha yoshda, bolalarda tasavvur va ijodkorlikni qanday rivojlantirishni ko'rib chiqishga arziydi.
Mutaxassislar juda ko'p turli xil vositalarni taklif qilishadi, lekin eng samarali - etakchi faoliyat sifatida o'yin. maktabgacha yosh. Pedagogikada bolalarning tasavvurini rivojlantirish uchun uy ta'limida taklif qilinishi mumkin bo'lgan har xil turdagi o'yinlar va mashqlar ishlab chiqilgan. Asosiysi, ota-onaning o'yinga qiziqishi, shunda bu ham bolani o'ziga jalb qiladi.
O'yin tasavvurga qanday ta'sir qiladi?
O'yin ta'lim va rivojlanishning o'ziga xos vositasi bo'lib, har bir bolaga nafaqat o'z ijodiy g'oyalarini amalga oshirishga, balki turli yoshdagi bolalar uchun fitna harakatlarida birlashishga imkon beradi. Bu, ayniqsa, turli yoshdagi bolalar o'sib borayotgan oila uchun juda qadrlidir. O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy tasavvurni rivojlantirishga qanday ta'sir qiladi?
Psixologlar o'yin va tasavvurning ajralmasligini ta'kidlab, bolaning atrofdagi voqelikni bilish va o'zgartirishga bo'lgan ehtiyoji o'yinda qondirilishini uzoq vaqt isbotladilar. Birinchi marta tasavvur va ijodkorlik bola haqiqiy ob'ektlar o'rnini bosuvchi vositalardan foydalana boshlaganda va ijtimoiy rollarni o'z zimmasiga olganida paydo bo'ladi. Misol uchun, chaqaloq tayoqlar "shifokor" da termometrlar, barglar "ona" da plastinkalar ekanligini tasavvur qiladi.
Katta maktabgacha yoshda, yaxshi rivojlangan tasavvurga ega, ob'ektlarni almashtirish va ko'p o'yin harakatlari ixtiyoriy holga keladi. Maktabgacha tarbiyachi go'yo o'ynaydi, o'yin ichki tekislikka o'tadi. Bu erda bolani tasavvur qilishning shunday usullarini o'rgatish kerak, shunda uni qayta yaratishdan asta-sekin ijodiy bo'ladi. Agar siz ixtiro qilish va tasavvur qilish imkonini beradigan tasavvurning xususiyatlarini (yozuv, aglutinatsiya, analogiya va urg'u) yaxshi bilsangiz, bolalarda zarur ko'nikmalar rivojlanishi mumkin.
Tasavvurni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar
Maktabgacha yoshdagi bolalarda tasavvurni rivojlantirish uchun ota-onalarga nima taklif qilish mumkin? Endi siz uyda ta'limda muvaffaqiyatli qo'llaniladigan juda ko'p turli xil o'yinlarni olishingiz mumkin. Ularning asosiylari tasavvurni rivojlantirish uchun o'quv o'yinlaridir, chunki ular to'g'ridan-to'g'ri bolalarga yangi tasvirlarni yaratish yoki mavjudlarini o'zgartirishni o'rgatishga qaratilgan.
Tasavvurni rivojlantirish uchun yozishdan foydalanish
Yozilmoqda- bu muhim, takrorlanuvchi va uning muayyan tasvirdagi timsolini tanlash.
Tasavvurning xususiyati - matn terish maktabgacha yoshdan boshlab bolalar uchun eng qulaydir. Bunday ta'lim o'yinlari og'zaki, mobil, taxtali bo'lishi mumkin. Ota-onalar bolaning yoshini va uning psixologik xususiyatlarini hisobga olishlari muhimdir. Agar chaqaloq faol bo'lsa, ochiq havoda o'yinlar mos keladi, xotirjam, tirishqoq bolaga stol o'yinlari taklif qilinishi mumkin.
Klassik o'yinlar va bir xil yoki qarama-qarshi so'zni tanlash kabi mashqlar barcha bolalar uchun qiziqarli. Ular maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurlari uchun uy vazifasiga muvaffaqiyatli kiritilishi mumkin, chunki o'yin harakatlari oddiy va tushunarli. Asosiysi, o'yin mazmunini o'z vaqtida murakkablashtirish va bolani yangi tasvirni izlashga undash. Qoidalar quyidagicha: kattalar to'pni o'yinchiga ma'lum bir so'z bilan tashlaydi, bola o'yin mavzusiga muvofiq to'pni ushlashi yoki uni rad etishi kerak. Keyin uni xuddi shu qoidalarga muvofiq rahbarga o'tkazing.
"Eyish mumkin - yeyilmaydi"
Mashg'ulotchi to'pni o'yinchiga ovqat bilan bog'liq yoki bog'liq bo'lmagan so'z bilan tashlaydi. Misol uchun, olma - to'p ushlandi, kitob - to'p rad etiladi. Agar o'yin tez sur'atda o'ynalsa, o'yinga qiziqish saqlanib qoladi.
"Pashshalar - uchmaydi"
O'yin avvalgisiga o'xshash tarzda davom etadi. Buning uchun tematik so'zlar tanlanadi. Qiyinchilik shundaki, oldingi o'yindan farqli o'laroq, so'z boyligi tezda tugaydi, chunki "uchib ketadigan" so'zlar kamroq. Aynan shu vaqtda kattalar bolani o'ziga xos javob berishga undaydi: "Samolyot, qushdan tashqari yana nima ucha oladi ...? (barg, paxmoq, qor parchasi).
"Buning aksini ayting"
Shunga o'xshash o'yin, lekin avvalgilaridan farqli o'laroq, bolaga so'zlarni - antonimlarni tanlash uchun biroz tajriba kerak, shuning uchun o'rta va kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'ynash yaxshiroqdir. Lug'at tarkibi quyidagicha bo'lishi mumkin: baland - past, yaqin - uzoq, yosh - qari, yaxshi - yomon, bola - katta, oq - qora, ertalab - kechqurun.
"Nima bo'ldi?"
Bunday ta'limiy o'yin turli yoshdagi bolalar uchun o'z harakatlarida mavjud bo'lib, ularning qiziqishini uyg'otadi va kattalarga qaror qabul qilish imkoniyatini beradi. O'yin uchun ishlatiladi turli xil variantlar: qog'oz uchun flomasterlar, qum yoki qor uchun tayoqlar. Butun oila bilan o'ynash yaxshi, chunki bir necha kishi ishtirok etishi yanada qiziqarli bo'ladi. Har bir ishtirokchi kelajakdagi rasm uchun qandaydir bo'sh figurani (doiralar, to'lqinli chiziqlar, chiziqlar, nuqtalar) chizishni boshlaydi, keyin hamma joylarni o'zgartiradi va bir-birlarining rasmlarini to'ldiradi, kulgili narsalarni tasvirlashga harakat qiladi.
- O'zgaruvchanlik uchun siz kelajakdagi rasm uchun eskiz-ishora qilishingiz mumkin: shoxlari va barglari bo'lmagan daraxt, oyoqsiz qo'ziqorin, yuz konturi bo'lmagan masxarabozning qiyshayishi, ba'zi tafsilotlarsiz kuya. Bolaga yangi narsa o'ylab topsin va uni o'ziga xos tarzda ranglang.
- Qiziqarli o'yin chizmaning umumiy bajarilishini taklif qilish orqali amalga oshirilishi mumkin. Masalan, kattalar rasm chizishni boshlaydi, bola esa tafsilotlarni qo'shishda davom etadi. Keyin kattalar rasm mavzusini keskin o'zgartiradi, yangi narsalarni ixtiro qiladi, qiziqarli tafsilotlarni qo'shadi. Agar tugallangan rasm g'ayrioddiy narsa bo'lsa yaxshi bo'ladi, masalan, ekzotik bog', kosmik landshaft, suv osti dunyosi. Avvaliga chaqaloq kattalarga taqlid qiladi, u ba'zi fikrlarni taklif qilishi kerak. Agar siz doimiy ravishda maktabgacha yoshdagi bolaga bunday o'yinni taklif qilsangiz, qisqa vaqt o'tgach, u o'zi mavjud g'oyalarga asoslangan yangi tasvirlarni o'ylab topadi. Oilaviy dam olishda bunday mashq foydali bo'ladi.
"Masxarabozlar"
O'yin yuzlari chizilmagan ikkita masxaraboz bilan rasm chizish shaklida oldindan tayyorgarlikni talab qiladi. Voyaga etgan kishi bolaga qayg'uli va kulgili masxarabozni tasvirlashni taklif qiladi. Palyaço nima uchun xafa bo'lganini, unga nima bo'lishi mumkinligini, unga qanday kulgili yordam berishini so'rang.
- Xuddi shunday, siz yaxshi va yomon sehrgarlarning raqamlaridan foydalanishingiz mumkin. Bu erda ham, birinchi navbatda, kattalarning yordami kerak.
- Kelajakda maktabgacha yoshdagi bola xuddi shu tarzda hayvonlarning figuralarini, ertak qahramonlarini ixtiro qilishi, chizishi va kesishi mumkin. Qiziqishni saqlab qolish va mavjud bo'lganlar asosida yangi rasmlarni tuzish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun siz bolani albom boshlashga taklif qilishingiz va belgilarning raqamlarini joylashtirishingiz mumkin. Bu bolaning yangi tasvirni yaratish mahorati qanday yaxshilanayotganini kuzatish imkonini beradi.
Bolalarning tasavvurini rivojlantirish uchun o'yinlar juda foydali bo'lib, unda bola kattalar bilan birgalikda u yoki bu ob'ekt qanday ko'rinishini o'ylab topadi. Ikki yoshli bolalar allaqachon atrofdagi tanish narsalarni qanday topishni bilishadi. Ko'rish va o'xshashliklarni topish uchun juda ko'p turli xil materiallar mavjud bo'lgan tabiatda bunday o'yinni o'ynash yaxshi. Masalan, kattalar bulutlarga qarashni, ularning o'zgarishlarini kuzatishni, ulardagi Vinni Pux haqidagi multfilm kabi tanish qahramonlarni ko'rishni taklif qiladi: bu erda bulut Vinnining o'ziga o'xshaydi, bu esa mushukchalari bor mushukga o'xshaydi va u erda - qayiq suzmoqda.
- Kuzgi barglarni yig'ishda siz "Yaproqda tanish ob'ektni toping" o'yinini tashkil qilishingiz mumkin. Yo'lda ko'lmaklarni, qumdagi yagona nashrni, g'ayrioddiy toshlarni ko'rish uchun juda mos keladi. Bularning barchasi bolani xayol qilishni o'rgatgan kattalarning tasavvuriga bog'liq. Keyin uyda siz sayrda qanday qiziqarli narsalarni ko'rganingizni eskiz qilishingiz mumkin.
Aglutinatsiya uchun o'yinlar
Tasavvurning yana bir xususiyati aglutinatsiyadir.
Agglyutinatsiya(lat agglutinatio — yelimlash) — sifatlar birikmasi
Uning yordami bilan ijodiy tasavvur juda yaxshi rivojlanadi, chunki u mutlaqo yaratadi Yangi ko'rinish mavjud tasvirlar asosida. Agglyutinatsiya bolada tajriba, san'at asarlari haqidagi bilim, ijodiy faoliyat ko'nikmalari (chizish, modellashtirish, applikatsiya) mustahkamlanganda amalga oshirilishi mumkin, bu esa yangi tasvirlarni yaratishda yordam beradi.
"Ajoyib (mavjud bo'lmagan) hayvon"
Bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish uchun ajoyib o'yin - bu hayvonning yangi qiyofasini yaratadigan sinov o'yini. Ushbu o'yin ko'pincha psixologlar tomonidan bolaning ruhiyatini tekshirish uchun ishlatiladi. Ammo uni uyda ta'limga muvaffaqiyatli kiritish mumkin. O'yinning ma'nosi shundaki, haqiqiy hayvon haqidagi mavjud g'oyalar yordamida maktabgacha yoshdagi bola ajoyib jonzot haqida xayol qilishi mumkin. Misol uchun, qush - qilich, quyon uzun dumli, chumoli qanotli, kuya. Ajoyib mavjudotlarning eskizini yasash va ularni bo'yash qiziqarli bo'ladi. Bola bilan hayvonga nima uchun tananing yangi qismi kerakligi, bu unga yordam beradimi yoki zarar etkazishi haqida gaplashishni unutmang. Ulardan yangi hayvon uchun g'ayrioddiy nom topishlarini so'rang.
Bolalar bunday o'yinlarni o'ynashni yaxshi ko'radilar, chunki ular rasmda atrof-muhitni o'zgartirish istagini ifodalash imkonini beradi. Agar yoqilgan bo'lsa dastlabki bosqich chaqaloq mashqlar bilan engish qiyin bo'ladi, kattalar bolaga yaxshi ma'lum bo'lgan asosiy hayvonni tanlashda yordam berishi mumkin. Siz chizmalar bilan albom yaratishingiz va uni muhokama qilishingiz mumkin oilaviy dam olish.
"Ertaklar"
Ertaklar to'plami (haqiqatda nima bo'lmaydi) bolalar uchun juda jozibali. Ota-onalar bolalarning bu qiziqishidan foydalanib, ularni g'ayrioddiy hikoya - fantastika o'ylab topishga taklif qilishlari mumkin. Bu ijodiy tasavvurni rivojlantirishning juda samarali usuli bo'lib, u keyinchalik maktabda ijodiy hikoyalar bilan chiqishga yordam beradi. Voyaga etgan odam bolaga ushbu usulning mohiyati nima ekanligini tushuntirishni osonlashtirish uchun siz xalq pedagogikasi juda boy bo'lgan xalq qofiyalari, qofiyalardan foydalanishingiz mumkin. Va keyin turli mavzularda orzu qiling va o'zingizning bema'ni ertaklaringizni o'ylab toping. Ularni yozish va rasmlarni chizish foydali bo'ladi. Shunday qilib, bolaning ijodiy tasavvuri qanday yaxshilanishini ko'rish oson bo'ladi.
Qishloq bir dehqon yonidan o'tayotgan edi,
Kutilmaganda itning tagidan darvoza huriydi.
Tomlar qo'rqib ketishdi, ular qarg'aga o'tirishdi.
Ot dehqonni qamchi bilan davom ettirdi.
Ot bo‘tqa yeb, odam jo‘xori yeydi.
Ot chanaga chiqdi, odam uni oldi.
Tulki o'rmon bo'ylab yugurdi
Tulki dumini yo‘qotdi.
Vanya o'rmonga ketdi
Tulki dumini topdim.
Tulki erta keldi
Vanya reza mevalar olib keldi,
U dumini so'radi.
"Ajoyib aralash"
O'rta va katta yoshdagi bolalar uchun tanish ertaklarga asoslangan o'yin qiziqarli bo'ladi.
Voyaga etgan kishi bolani o'zi yaxshi biladigan qahramonlar bilan o'zining kulgili ertakini o'ylab topishga taklif qiladi. Masalan, "Kichik qizil qalpoqcha", "Zolushka", "Zayushkinaning kulbasi", "Uchta kichkina cho'chqa" va shunga o'xshash mashhur ertaklar bo'lishi mumkin. Qanday yosh bola, syujet qanchalik sodda bo'lsa, ertaklar bo'lishi kerak. O'yin oilaviy dam olish paytida, butun oila yig'ilganda yanada qiziqarli bo'ladi. Qahramonlar va xayoliy voqealar aralashib, ularga g'ayrioddiy fazilatlarni berishi mumkin.
Misol uchun, Qizil qalpoqcha birdan injiq va yaramas qizga aylandi: u buvisining oldiga borish o'rniga, qo'shni qishloqqa do'sti Zolushkaning oldiga bordi. Bo'ri qizni o'rmonda kutmadi. Bunday kutilmagan hodisalar bolani hayratda qoldiradi va ertaklarga qiziqishni saqlab qoladi.
Analogiya va urg'u o'yinlari
Analogiya o'zini tasvir yoki ob'ekt o'rniga qo'yish qobiliyatidir.
urg'u- bu mavzuning ba'zi qismini ta'kidlab, ta'kidlaydi.
Kattaroq bolalar bilan siz o'xshashlik va urg'u turi bo'yicha tasavvurni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlarni o'tkazishingiz mumkin. Yosh bolalar uchun tasvirlarni yaratishning bunday usullari hali ham qiyin, chunki bu erda mantiqiy fikrlash elementlari allaqachon qo'llanilgan. Qadimgi maktabgacha yoshdagi bolalar allaqachon mavjud zarur tajriba, tasavvurni rivojlantirish uchun mashqlarni bajarishdan xursand bo'ladi.
"Hayvonot bog'i"
Bolani o'zini qandaydir tasvir o'rniga qo'yishga va xayol qilishga o'rgatish biroz yordam beradi. mashhur o'yin. Turli maqsadlar uchun u ko'pincha bolalar bog'chasida amalga oshiriladi. Uyda ota-onalar uni tasavvurni shakllantirishda qo'llashlari mumkin. Uni o'ynash yaxshi katta kompaniya. Uy egasi har kimni o'zi uchun har qanday hayvonni aqliy ravishda tanlashga va uning qiyofasini duruş, yuz ifodalari, imo-ishoralar yordamida yaratishga taklif qiladi. O'yin ishtirokchisi tasvirlaydi va taqdimotchi "hayvonot bog'ida" qaysi hayvon joylashganligini taxmin qiladi.
Shu bilan bir qatorda, siz ushbu o'yinni mashq shaklida o'ynashingiz mumkin. Uy egasi buyruq berganda, masalan, qarsak chalish yoki musiqiy o'yinchoq yordamida, barcha ishtirokchilar bir xil turdagi hayvonlarga aylanadi va ularni, masalan, laylaklar, ayiqlar, chanterelles, jirafalarni tasvirlaydi. Mashg'ulotchi hayvonni eng yaxshi tasvirlagan o'yinchini belgilaydi.
"Agar nima bo'lardi ..."
Analogiya bo'yicha og'zaki o'yin, shu bilan birga urg'u bolalarni qiziqtiradi. Bu sayohatda, yurish paytida, oilaviy dam olish paytida amalga oshirilishi mumkin, chunki u oldindan tayyorgarlikni talab qilmaydi. Voyaga etgan kishi o'yinni quyidagi so'zlar bilan boshlaydi: "Agar ... daraxtlarda shirinliklar o'ssa nima bo'lardi deb o'ylaysiz; yomg'ir yog'sa, osmondan tarvuzlar tushdi; onalar va otalar borishdi Bolalar bog'chasi va bolalar ishlashga; Mushuklar va sichqonlar bir-birlari bilan do'st edilarmi? Bunday savollarning mavzulari juda xilma-xil bo'lishi mumkin: tabiat, ob-havo, hayvonlar, kasblar, mebellar, kiyim-kechak, oziq-ovqat haqida. Savollar qanchalik kulgili bo'lsa, shunchalik kulgili bo'ladi bolaga qiziqroq javoblar bilan chiqadi. Keyin siz rollarni o'zgartirishingiz mumkin, maktabgacha tarbiyachi savollar beradi va kattalar asl javoblar bilan chiqadi va shu bilan bolasini ijodiy tasavvur bilan o'ylashga o'rgatadi.
Bolalarning tasavvurini rivojlantirish uchun shunga o'xshash o'yinlar va mashqlar yordamida ota-onalar farzandini muvaffaqiyatli maktabda o'qishga tayyorlashlari, nostandart fikrlash qobiliyatiga ega ijodiy shaxsni etishtirishlari mumkin.
Ushbu o'yinlar ijodiy, nostandart fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, bolaning so'z boyligini boyitadi, nutqini yanada ifodali va hissiy qiladi. Oʻyinlar tasavvur har qanday sharoitda amalga oshirilishi mumkin: uyda, yo'lda, ta'tilda, yurish paytida. Sizga kerak bo'lgan yagona narsa - bir nechta ijodiy g'oyalar va cheksiz tasavvur.
➣ Foydali kitob
Janni Rodarining “Xayol grammatikasi” kitobida ko‘plab ijodiy g‘oyalarni topasiz.
"FERYA" Farzandingiz bilan aql bovar qilmaydigan hikoya yozishga harakat qiling, bu erda hamma narsa ostin-ustun bo'lgan haqiqat kabi emas. Mantiqning rivojlanishiga oid kitoblarda rassom “xato qilgan” va daraxtdagi nok o‘rniga lampochkalarni, Oy o‘rniga osmonda pishloq bo‘lagini chizgan suratlarni ko‘rgan bo‘lsangiz kerak. Bolalarni g'ayrioddiy va odatiy hayot tarziga o'xshamaydigan hamma narsa o'ziga jalb qiladi. Noma'lum rassomning rasmiga o'xshash narsalarni yaratishga harakat qiling. Bu ertak bo'lishi mumkin, uning qahramoni chaqaloqning o'zi bo'ladi. U mamnuniyat bilan sizga yangi g'oyalar beradi va ssenariyga sezilarli o'zgarishlar kiritadi.
"CHIZIMNI DAVOM ETISH". Ushbu o'yin uchun sizga bo'sh qog'oz varaqlari va qalam kerak bo'ladi. Bundan tashqari, siz bo'r bilan yulka ustida, qum yoki qorda tayoq bilan chizishingiz mumkin. O'yinning mohiyati quyidagicha: siz kelajakdagi chizmalar uchun navbatma-navbat bir-biringizga blankalar chizasiz. Bu doiralar, nuqtalar, zarbalar, spirallar, turli xil burmalar bo'lishi mumkin.
Siz turli xil eskizlarni yaratishingiz mumkin: o'z-o'zidan va takliflar bilan. O'yinchilarning ijodiy vazifasi bor: elementdan tugagan rasmni o'ylab topish. Bu narsa, o'simlik, odam, hayvon va boshqalar bo'lishi mumkin. Bolaga dastlab o'ziga xos narsalarni o'ylab topish qiyin bo'lishi mumkin va u sizning modelingiz bo'yicha chizadi. Unga qo'ziqorin, olma, bulut, masxaraboz, kapalak yoki Cheshire mushukining tabassumi qanday paydo bo'lishini ko'rsating. Bir necha bosqichda qo'shma rasm chizishga harakat qiling. Misol uchun, siz boshlaysiz, bola davom etadi, keyin o'sha rasmdan siz yangi narsalarni o'ylab topasiz, g'oyani o'zgartirasiz, yangi zarbalar qo'shasiz. Yakuniy "mahsulot" juda original begona jonzot yoki ekzotik meva bo'lishi mumkin.
"BUNI TASAVVUR QILING". O'yin quyidagi so'zlar bilan boshlanadi: "Tasavvur qiling, odamlar faqat qo'llarida yurishlari mumkin edi. Keyin nima bo'lardi? Mavzular ro'yxati juda xilma-xil bo'lishi mumkin va inson, uning odatlari va xarakteri, tabiat hodisalari, hayvonlar, uy-ro'zg'or buyumlari bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Masalan: nima bo'ladi, agar...:
Yomg'ir o'rniga osmondan konfet tushdi?
Butun yil davomida qor yog'adimi?
O'ttiz uch kun tinimsiz yomg'ir yog'dimi?
Santexnikada timsohlar bormidi?
Osmonda yura olasizmi?
Odamlar ucha oladimi?
Ayiqlar uyalarda yashaganmi?
Daraxtlarda non o'sganmi?
Daryoda tarvuzlar suzib yurganmi?
Osmonda oy o'rniga shar osilganmidi?
Uylar paxtadan qilinganmi?
Vilkalar shokoladdan qilinganmi?
Bu odamning boshining orqa qismida ko'zlari bormi?
Yana qanday foydalanish mumkin?
Ushbu o'yinni o'ynash uchun sizga turli xil uy-ro'zg'or buyumlari, kiyim-kechak, narsalar kerak bo'ladi. Bolaga ob'ektni ko'rsating va so'rang: "Bundan boshqa qanday foydalanish mumkin?" Qanchalik ko'p javob bo'lsa, shuncha yaxshi.
"KARTALAR HAQIDAGI HIKOYA". Ushbu o'yinni o'ynash uchun sizga blankalar kerak bo'ladi. Qadimgi jurnal va gazetalar, mamlakatdagi kaminda yonishdan oldin, to'liq "tekshirish" dan o'tishi kerak. Bu yerda siz hikoyalaringiz uchun tematik maslahatlar bo'ladigan ko'plab fotosuratlarni topishingiz mumkin. Kesilgan fotosuratlarni qalin kartonga yopishtirish yaxshiroqdir, siz asl kartalarni olasiz. O'yinning barcha ishtirokchilariga kartalarni tarqating, kartalarni navbatma-navbat qo'ying va rasmdan mini-hikoya aytib bering. O'yin nafaqat majoziy, balki mantiqiy fikrlashni ham yaxshi rivojlantiradi.
"VINAIGRET peri". Sizga ertak qahramonlari haqida yaxshi bilim kerak bo'ladi. Farzandingiz allaqachon tanish bo'lgan ertaklarni tanlang. O'zingizning ertakingizni yarating, unda Pinokkio va Qizil qalpoqcha, Kolobok va Tovuq Ryaba, Ivan Tsarevich va Ilya Muromets, Zolushka va Kichik suv parisi ishtirok etadi. Ertak oddiy, oddiy syujetga ega bo'lsin va eski tanishlar to'satdan o'zlarini butunlay boshqacha sifatda ko'rsatishsin. Salbiy qahramonlar mehribon, ijobiylar esa injiq va yaramas bo'lib qolsin. Voqealar aralashib ketishiga yo'l qo'ying, u hazil bilan yaxshi ishlangan abrakadabra bo'lib chiqadi. Shu tariqa, agar u to'satdan uni yo'qotib qo'ysa, bolaning ertakga bo'lgan qiziqishini qayta jonlantirasiz.
Tasavvurni rivojlantirish uchun o'yinlar.
"So'zni bezang" o'yini.
Ushbu o'yin obrazli fikrlashni, tasavvurni, assotsiativ jarayonni yaxshi rivojlantiradi. O'yinning asosiy vazifasi taklif qilingan otni iloji boricha ko'proq sifatlar bilan moslashtirishdir. Bolalar guruhi ikki jamoaga bo'lingan. Har bir jamoaga ot beriladi va vazifa ma'lum bir vaqt ichida bu otga mos keladigan imkon qadar ko'proq sifatlarni to'plashdir. Eng ko'p sifatlarga ega bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi.
Masalan,
Kiyinish, nima - Chiroyli, oqlangan, engil, issiq, bayramona va hokazo.
Bu qanday mashina - katta, yengil avtomobil, yuk mashinasi, yashil, metall va boshqalar.
Qanday shamol kuchli, janubiy, sovuq, iliq va hokazo.
O'yin "Natijalarning kelib chiqishi".
Ushbu o'yin tasavvurni rivojlantirishda ham, og'zaki-mantiqiy fikrlashni rivojlantirishda ham qo'llaniladi. "Nima bo'ladi ..." so'zlari bilan boshlangan bir qator savollar taklif etiladi. Bolaning vazifasi savollarga imkon qadar to'liq va original javob berishdir.
Namuna savollar ro'yxati:
"Agar yomg'ir davom etsa nima bo'ladi?"
"Agar barcha hayvonlar odam ovozi bilan gapira boshlasa nima bo'ladi?"
"Agar barcha tog'lar birdan shakarga aylansa nima bo'ladi?"
"Agar siz qanot o'stirsangiz nima bo'ladi?"
"Agar quyosh ufqdan pastga tushmasa nima bo'ladi?"
"Agar barcha ertak qahramonlari hayotga kirsa nima bo'ladi?"
"Bir nechta qo'llarda rasm chizish" o'yini.
Bu tasavvur va his-tuyg'ularni chambarchas bog'laydigan va yuqori hissiy salohiyatga ega bo'lgan guruh o'yini. Barcha ishtirokchilarga o'zlari haqidagi rasmni tasavvur qilish taklif etiladi. Keyin, qog'oz varag'ida guruhning birinchi a'zosi mo'ljallangan tasvirning alohida elementini tasvirlaydi. O'yinning ikkinchi ishtirokchisi, mavjud elementdan boshlab, oldingi o'yinchining ishidan foydalanib, uni o'z g'oyasiga aylantirib, chizishni davom ettiradi. Uchinchisi ham xuddi shunday qiladi va hokazo. Yakuniy natija ko'pincha mavhum narsadir, chunki shakllarning hech biri to'liq emas, lekin barchasi bir-biriga muammosiz oqadi. Ammo, qoida tariqasida, yakuniy mahsulot bolalar uchun juda kam qiziqish uyg'otadi. Rohat boshqa odamlarning shakllarini egallashga, o'zinikini majburlashga urinishda paydo bo'ladigan kurashdan, shuningdek, ishning har bir bosqichida paydo bo'ladigan yangi mazmun va tasvirning kutilmagan hodisalari va kashfiyotlaridan kelib chiqadi.
O'yin sehrgarlari.
Tasavvurga asoslangan his-tuyg'ularni rivojlantirish uchun foydalaniladi. Birinchidan, bolaga "sehrgarlar" ning ikkita mutlaqo bir xil figuralari taklif etiladi. Uning vazifasi bu raqamlarni tugatish, birini "yaxshi", ikkinchisini esa "yomon" sehrgarga aylantirishdir. Qizlar uchun siz "sehrgarlar" ni "sehrgarlar" bilan almashtirishingiz mumkin.
Endi o'yinning ikkinchi qismi. Bolaning o'zi "yaxshi" va "yomon" sehrgarlarni chizishi kerak, shuningdek, "yomon" sehrgar nima yomon ish qilganini va "yaxshi" sehrgar uni qanday mag'lub etganini aniqlashi kerak.
Agar o'yinda bir guruh bolalar ishtirok etgan bo'lsa, chizmalar ko'rgazmasini tashkil qilish va kimning sehrgarlari yaxshiroq ekanligini baholash tavsiya etiladi.
Tuyg'ular yuz ifodalari va pantomima orqali juda yorqin ifodalangan shaklga ega. Bolaning tasavvuri ishlaganda, uning yuzida xayoliy tasvirlarga hissiy munosabat ham ko'rinadi.
"Raqs" o'yini.
Bolalar raqsga tushishga da'vat etiladi. Va hamma "o'zlari xohlagan" raqsga tushadi. Bola raqsda qandaydir tasvirni ifodalashi kerak. Tasvirni o'zi o'ylab topsa yaxshi bo'ladi. qiyin bo'lsa, unga maslahat bilan yordam berishingiz mumkin.
Taklif mavzulari: raqs "kelebek", "quyon", "mushuk", "ot", "temir", "konfet", "bolg'a" va boshqalar.
Bola vazifaning birinchi qismini bajarib bo'lgach, keyingi bosqichga o'tishingiz mumkin. Endi his-tuyg'ular raqs uchun tavsiya etilgan mavzulardir.
Topshiriqning ikkinchi qismi uchun mavzular: raqsga tushing "quvonch", "qo'rquv", "qayg'u", "o'yin-kulgi", "syurpriz", "injiqlik", "baxt", "achinish".
Mimika bilan mos his-tuyg'ularni tasvirlamaslikda, bolalarning raqsga tushishini ta'minlash kerak. Musiqa har qanday raqs, vals, raqs, jazz ishlatilishi mumkin. Bu bolalar uchun semantik, tushunarli matnli qo'shiqlar emasligi muhimdir.
"So'zlar zanjiri" o'yini.
Tasodifan boshga tushgan so'z (yoki ataylab olingan) zanjirli reaktsiyaga sabab bo'ladi, to'lqinlarni chuqur va keng tarqatadi, shu bilan birga tasvirlar, uyushmalar, xotiralar, g'oyalar va orzularni chiqaradi.
Bolalarga so'zlarning uzun poyezdini yaratish taklif etiladi, har bir so'z treylerdir. Treylerlar, xuddi so'zlar kabi, bir-biriga bog'langan bo'lishi kerak. Bu shuni anglatadiki, har bir so'z keyingisiga olib kelishi kerak.
Masalan: Qish (nima?) - sovuq, qorli (yana nima sovuq bo'lishi mumkin?) - muzqaymoq, muz, qor, shamol (qanday shamol?) - kuchli, shimoliy (yana nima kuchli bo'lishi mumkin?) va hokazo. Bolalar tomonidan nomlangan har bir so'z uchun treyler o'rnatiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurini rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar to'plami
Tasavvur turlarining har xil tasniflari mavjud bo'lib, ularning har biri tasavvurning ba'zi muhim xususiyatlariga asoslanadi.
1. Faoliyat asosida passiv, ixtiyorsiz shakllari (tush, tush) bilan tafakkurli tasavvur va faol, faol tasavvur farqlanadi. Faol tasavvur bilan tasvirlar doimo ongli ravishda belgilangan maqsad sharti bilan shakllanadi.
2. Tasvirlarning mustaqilligi va o'ziga xosligiga qarab, tasavvur rekreativ va ijodiy bo'lishi mumkin.
Tasavvurni qayta yaratish - bu yangi narsaning og'zaki tavsifi yoki shartli tasviri (chizma, diagramma, nota yozuvi va boshqalar) asosida ma'lum bir shaxs uchun yangi narsaning tasviri. Tasavvurning bu turi keng qo'llaniladi turli xil turlari inson faoliyati, shu jumladan o'rganish. Unda etakchi rolni xotira tasvirlari o'ynaydi. Ijtimoiy tajribani muloqot va o'zlashtirish jarayonida rekreativ tasavvur muhim rol o'ynaydi.
Ijodiy tasavvur - bu tayyor tavsif yoki odatiy tasvirga tayanmasdan yangi tasvirlar yaratish. Ijodiy tasavvur - yangi tasvirlarni mustaqil ravishda yaratish. Deyarli barcha insoniyat madaniyati odamlarning ijodiy tasavvurining natijasidir.
Har bir insonda ijodiy uchqun bor. Ba'zi odamlarda u yaxshi rivojlangan, boshqalarida esa yomonroq. Alohida ta’kidlamoqchimanki, ijodkorlikni kitob yoki maqola o‘qish bilan o‘rganib bo‘lmaydi. Ijodkorlikni o'rganishning yagona yo'li - ijodiy muammolarni hal qilishda mashq qilish, u yoki bu darajada ijodiy tasavvurni rivojlantirish, bu kelajakda ijodkorlikda o'zini namoyon qilishga yordam beradi.
Tasavvurni rivojlantirish
- xayoliy tasvirlarning yorqinligini, ularning o'ziga xosligi va chuqurligini, shuningdek, tasavvur hosildorligini rivojlantirish vazifasini ko'zlagan maqsadli jarayon. Tasavvur o'z rivojlanishida boshqa psixik jarayonlarning ontogenetik o'zgarishlarida qanday qonuniyatlarga bo'ysunadi. Idrok, xotira va e'tibor singari, ifoda asta-sekin to'g'ridan-to'g'ridan bilvositaga aylanadi va uni bola tomonidan o'zlashtirishning asosiy vositalari, A.V.Zaporojets tomonidan ko'rsatilgandek, namunaviy tasavvurlar va hissiy standartlardir.
Maktabgacha yoshdagi bolalik davrining oxiriga kelib, ijodiy tasavvuri juda tez rivojlanadigan bolada (bunday bolalar, O.M. Dyachenkoning fikriga ko'ra, bu yoshdagi barcha bolalarning beshdan bir qismini tashkil qiladi), tasavvur ikki asosiy shaklda namoyon bo'ladi: ba'zi g'oyalarni yaratish va uni amalga oshirish rejasi sifatida.
O'zining kognitiv-intellektual funktsiyasidan tashqari, bolalarda tasavvur boshqa - affektiv-himoya rolini bajaradi, bolaning o'sib borayotgan va oson himoyalangan, hali ham zaif himoyalangan shaxsini haddan tashqari qiyin tajribalar va ruhiy jarohatlardan himoya qiladi. Tasavvurning kognitiv funktsiyasi tufayli bola atrofdagi dunyoni yaxshiroq o'rganadi, uning oldida paydo bo'lgan muammolarni osonroq va samaraliroq hal qiladi. Tasavvurning hissiy himoya funktsiyasi shundan iboratki, xayoliy vaziyat orqali keskinlikni yo'q qilish va haqiqiy amaliy harakatlar bilan olib tashlash qiyin bo'lgan nizolarni ramziy (majoziy) hal qilish mumkin.
Tasavvur rivojlanishining birinchi bosqichida u harakat orqali tasvirni ob'ektivlashtirish jarayoni bilan bog'liq. Bu jarayon orqali bola o'z tasvirlarini boshqarishni, ularni o'zgartirishni, takomillashtirishni va yaxshilashni, shuning uchun tasavvurini tartibga solishni o'rganadi. Biroq, u hali o'z tasavvurini rejalashtirishga, kelajakdagi harakatlar rejasini oldindan ko'ra olmaydi. Bolalarda bu qobiliyat faqat 4-5 yoshda paydo bo'ladi.
2,5 - 3 yoshdan 4-5 yoshgacha bo'lgan bolalarda ta'sirchan tasavvur biroz boshqacha mantiq bo'yicha rivojlanadi. Dastlab, bolalardagi salbiy tajribalar ramziy ravishda eshitilgan yoki ko'rilgan ertak qahramonlarida (kinoda, televizorda) ifodalanadi. Shundan so'ng, bola o'zining "men" ga tahdidlarni yo'q qiladigan xayoliy vaziyatlarni qurishni boshlaydi (hikoyalar - ayniqsa, aniq fazilatlarga ega bo'lgan bolalarning o'zlari haqidagi fantaziyalari). Nihoyat, ushbu funktsiya rivojlanishining uchinchi bosqichida proektsiya mexanizmi orqali paydo bo'lgan hissiy taranglikni bartaraf etish qobiliyati rivojlanadi, buning natijasida o'zi haqida yoqimsiz bilimlar, o'zining salbiy, hissiy va axloqiy jihatdan qabul qilinishi mumkin bo'lmagan fazilatlari boshqa odamlarga tegishli bo'la boshlaydi. , shuningdek, ob'ektlar va hayvonlar.
Taxminan 6-7 yoshga kelib, bolalarda affektiv tasavvurning rivojlanishi ularning ko'pchiligi o'zlarini tasavvur qila oladigan va xayoliy dunyoda yashay oladigan darajaga etadi.
Inson rivojlangan tasavvur bilan tug'ilmaydi. Tasavvurning rivojlanishi inson ontogenezi jarayonida amalga oshiriladi va kelajakda tasavvurning tasvirlarini yaratish uchun material bo'lib xizmat qilishi mumkin bo'lgan ma'lum g'oyalar zaxirasini to'plashni talab qiladi. Tasavvur butun shaxsning rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq holda, ta'lim va tarbiya jarayonida, shuningdek, tafakkur, xotira, iroda va hissiyotlar bilan birlikda rivojlanadi.
Tasavvurning rivojlanish dinamikasini tavsiflovchi har qanday o'ziga xos yosh chegaralarini aniqlash juda qiyin. Tasavvurning juda erta rivojlanishiga misollar mavjud. Masalan, Motsart to‘rt yoshida musiqa yozishni boshlagan, Repin va Serov olti yoshida rasm chizishni yaxshi bilishgan. Boshqa tomondan, tasavvurning kech rivojlanishi, bu jarayon yanada etuk yillarda past darajada bo'lishini anglatmaydi. Tarixda shunday holatlar borki, Eynshteyn kabi buyuk insonlar bolalik chog‘larida tafakkuri rivojlangan bo‘lmagan, ammo vaqt o‘tishi bilan ular haqida daholar haqida gapira boshlaganlar.
Tasavvurning asosiy turlari
faol tasavvur- undan foydalanib, inson o'z xohishiga ko'ra, iroda kuchi bilan o'zida mos keladigan tasvirlarni keltirib chiqarishi bilan tavsiflanadi.
passiv tasavvur uning obrazlari insonning irodasi va xohishidan tashqari, o'z-o'zidan paydo bo'lishida yotadi.
Samarali tasavvur- voqelik nafaqat mexanik ravishda ko'chirilishi yoki qayta yaratilishi emas, balki inson tomonidan ongli ravishda qurilganligi bilan farq qiladi. Shu bilan birga, bu voqelik obrazda ijodiy o'zgartiriladi.
reproduktiv tasavvur- undan foydalanganda, vazifa voqelikni qanday bo'lsa, shunday qilib ko'rsatishdan iborat va fantaziya elementi ham mavjud bo'lsa-da, bunday tasavvur ijodkorlikdan ko'ra ko'proq idrok yoki xotiraga o'xshaydi.
Didaktik o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurini rivojlantirish bo'yicha
"Mavjud bo'lmagan hayvon"
O'yinning borishi: Agar bolg'achali baliq yoki igna baliqlarining mavjudligi ilmiy jihatdan isbotlangan bo'lsa, u holda baliq baliqlarining mavjudligi istisno qilinmaydi. Bolani orzu qilsin: "Tan baliq nimaga o'xshaydi? Qaychi baliq nima yeydi va magnit baliqdan qanday foydalanish mumkin?"
"Hikoya tuzing"
Maqsad: bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish.
O'yin jarayoni: bolalarni kitobdagi rasmlarni ko'rishga taklif qiling va ularni birgalikda yangi voqealarni o'ylab topishga taklif qiling.
"Chizishni davom eting"
Maqsad: bolalarning tasavvurini, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
O'yin jarayoni: oddiy raqam (sakkiz, ikki parallel chiziqlar, kvadrat, bir-birining ustiga turgan uchburchaklar) yanada murakkab naqshning bir qismiga aylantirilishi kerak. Misol uchun, aylanadan siz ko'zoynakdan yuz, to'p, avtomobil g'ildiragi, stakanni chizishingiz mumkin. O'z navbatida variantlarni chizish (yoki taklif qilish) yaxshiroqdir. Kim kattaroq?
"Blot"
Maqsad: bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish.
Materiallar: dog'lar qo'llaniladigan qog'oz varaqlari.
O'yin jarayoni: mashhur Rorschach testi ushbu printsip asosida qurilgan.
Bolalar dog'ning qanday ko'rinishini aniqlashlari va uni tugatishlari kerak. Kim eng ko'p narsalarni nomlasa, u g'alaba qozonadi.
"Tanlanadigan buyumlar"
Maqsad: bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish.
O'yinning borishi: o'zingizni yangi mo'ynali kiyim sifatida tasavvur qiling; yo'qolgan qo'lqop; egasiga qaytarilgan mitten; erga tashlangan ko'ylak; ko'ylak chiroyli tarzda buklangan.
Tasavvur qiling: kamar ilon, mo'ynali mushuk esa sichqonchadir. Sizning harakatlaringiz qanday bo'ladi?
“Bu sodir bo'lmaydi! »
Maqsad: bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish.
O'yinning borishi: O'yin ishtirokchilari navbatma-navbat aql bovar qilmaydigan qisqa yoki uzoq hikoya aytib berishadi. G'olib beshta hikoyani o'ylab topishga muvaffaq bo'lgan o'yinchi, buni eshitib, tomoshabinlar hayqiradilar: "Bu shunday bo'lmaydi! ".
"Kayfiyatni chizish"
Maqsad: bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish.
O'yinning borishi: Agar bolaning qayg'uli kayfiyati bo'lsa yoki aksincha, juda quvnoq bo'lsa, bu o'yindan foydalanish mumkin, shuningdek, boshqa narsa, asosiysi uning qandaydir kayfiyati bor. Boladan uning kayfiyatini chizish, uni qog'ozda har qanday tarzda tasvirlash so'raladi.
"Davomi bilan chizmalar"
Maqsad: bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish.
Materiallar: qog'oz, akvarel
O'yinning borishi: Bir varaqning o'rtasiga qizil nuqta qo'ying. Biz keyingisiga chizishni davom ettirishni taklif qilamiz.
"Mavzuning yangi maqsadi"
Maqsad: bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish.
O'yinning borishi: Bolalar aylanada o'tirishadi. Uy egasi ba'zi narsalarni (eski temir, soyabon, qozon, paket, gazeta) ishga tushiradi. Har bir inson bu mavzu uchun yangi maqsadni o'ylab topadi. Misol uchun, temir og'irlik sifatida yoki hindiston yong'og'ini parchalash uchun vosita sifatida ishlatilishi mumkin. G'olib, ushbu element uchun eng aql bovar qilmaydigan foydalanishni taklif qilgan kishi.
Ob'ekt aylana bo'ylab "yurishi" mumkin, ayni paytda unga yangi topshiriqlar ixtiro qilinadi.
O'yin "Bulutlar nimaga o'xshaydi?"
Bolalar har xil shakldagi bulutli kartalarga qarashadi va ularning konturlaridagi narsalar yoki hayvonlarni taxmin qilishadi. Shu bilan birga, ular bulutlar nafaqat rangi, balki shakli bilan ham farqlanishini ta'kidlashadi.
O‘qituvchi osmonda bulutlar ko‘p bo‘lsa, ular havo shahriga o‘xshab ko‘rinishiga, u yerda minoralar, gumbazlar borligiga e’tibor qaratadi.
"Portret gapirdi" o'yini.
Maqsad. Bolalar portretlari bilan tanishishni davom eting, izchil hikoya tuzishni o'rganing.
Ko'chirish. O'qituvchi bolaga bolaning portreti bilan rasmning reproduktsiyasini tanlashni va rasm qahramoni nomidan o'zi haqida aytib berishni taklif qiladi.
"Kayfiyatni toping" o'yini.
Maqsad. Yuz ifodasi bilan odamning kayfiyatini tasvirlashni o'rganing.
Ko'chirish. O'qituvchi yuzida qo'rquv, zavq, qayg'u, quvonchni tasvirlaydi. Bolalar kayfiyatni aniqlaydilar. Keyin bolalar mustaqil ravishda tarbiyachining topshirig'ini bajaradilar, kayfiyatni yuz ifodalari bilan ifodalaydilar: quvonch, o'ychanlik, qayg'u va boshqalar.
Oyin. "O'ylab ko'ring va aylanib chiqing."
Maqsad. Bolalarni uch o'lchovli yoki planar ob'ektni quloq bilan aniqlash va xotirada tiklashga o'rgatish. Ob'ektni topish va o'zingizni tekshirish usuli bilan tekshirish uchun - bu ob'ektni chetlab o'ting.
Ko'chirish. O'qituvchi so'zlarni chaqiradi, bolalar esa volumetrik yoki planar ob'ektni aytadilar. Shu bilan birga, ular buni qo'llari bilan ko'rsatishlari kerak (agar u hajmli bo'lsa, qo'llar ob'ektni quchoqlaganga o'xshaydi, agar u tekis bo'lsa, qo'llari uni stol tekisligi bo'ylab harakatlar bilan ko'rsatadi.
"Portretdagi kamchilikni toping" o'yini.
Maqsad. Portretda yuzning etishmayotgan qismlarini ko'rishni o'rganing. Portret janri, uning xususiyatlari bilan tanishishni davom eting.
Ko'chirish. Bolalarga bir xil yuzning turli kamchiliklari (kirpiklar, qoshlar, burunlar, o'quvchilar, lablar chizig'i, yuqori yoki pastki lablar, iris, quloqlarsiz) tasvirlari beriladi. O'qituvchi etishmayotgan qismlarni aniqlashni va ularni grafit materiali - qora flomaster bilan to'ldirishni taklif qiladi.
"Natyurmort tuzing" o'yini.
Maqsad. Bolalarning natyurmortlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Ko'chirish. 1 vazifa. Bolalarga jonsiz va tirik tabiatning tekis tasvirlari beriladi. Bolalar ushbu janrga xos tasvirlarni tanlab, natyurmort yaratadilar va o'z ishlariga nom berishadi.
Vazifa 2. Har xil narsalardan (idishlar, ovqatlar, gullar, o'yinchoqlar, shuningdek, natyurmort uchun fon) natyurmort yaratish taklif etiladi. Bolalar natyurmort yaratadilar va nima uchun ma'lum turdagi narsalarni olganliklarini tushuntiradilar, asarga nom beradilar.
"Palitradagi rasmni toping" o'yini.
Maqsad. Bolalarda badiiy idrokni rivojlantirish, rasmning rang sxemasini, uning rang palitrasining nisbatini (sovuq, iliq, kontrast) ko'rish va tahlil qilish qobiliyatini va palitraga mos keladigan kayfiyatni ko'rsatadigan rasmni topish.
Ko'chirish. 1-topshiriq. O'qituvchi navbatma-navbat bolalarga sovuq, issiq va qarama-qarshi ranglar bilan palitralarni ko'rsatadi va bu ranglar kombinatsiyasi bilan bo'yalgan rasmlarni topishni taklif qiladi. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntiradilar. To'lqinli o'yin.
Ko'chirish. O'yinchilar aylana bo'ylab o'tirishadi. Voyaga etgan odam dengizda suzayotganini, mayin to'lqinlarga sho'ng'iyotganini tasavvur qilishni taklif qiladi va bu to'lqinlarni yumshoq va quvnoq tasvirlaydi. Mashg'ulot "dengizda suzish" bilan tugaydi: o'yinchilardan biri aylananing markazida bo'ladi, to'lqinlar birma-bir unga yaqinlashadi va suzuvchini muloyimlik bilan uradi. Barcha to'lqinlar uni urganida, u to'lqinga aylanadi va uning o'rnini keyingi suzuvchi egallaydi.
Oyin. Bo'ron o'yini.
O'ynash uchun sizga katta mato kerak bo'ladi, shunda siz bolalarni u bilan yopishingiz mumkin.
Ko'chirish. O'qituvchi aytadi: "Muammo dengizda bo'ron paytida bo'ladigan kemada: ulkan to'lqinlar uni ag'darish bilan tahdid qiladi, shamol kemani u yoqdan bu yoqqa uloqtiradi. Ammo bo'rondagi to'lqinlar zavq keltiradi: ular o'yin-kulgi qiladilar, o'zaro raqobatlashadilar, kim balandroq ko'tariladi. Keling, o'zingizni to'lqinlardek ko'rsataylik. Siz quvonch bilan shovqin-suron qilishingiz, qo'llaringizni ko'tarib tushirishingiz, turli yo'nalishlarda burilishingiz, joylarni o'zgartirishingiz mumkin.
O'yin "Nima bo'ldi?".
Maqsad. Kuzatishni rivojlantirish. Diqqat.
Ko'chirish. O'qituvchi rasmni, kiyimning ba'zi tafsilotlarini, ob'ektni yoki ob'ektning o'zini yopadi va bolalar rasmda nima etishmayotganini taxmin qilishlari kerak.
"Haykaltarosh va loy" o'yini.
Maqsad. Bolalarning haykaltaroshlik, haykaltaroshlik kasbi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Ko'chirish. O'qituvchi bolalarni ikkita jamoaga bo'lishga taklif qiladi - biri haykaltarosh, ikkinchisi loy. Haykaltaroshlar qandaydir shaklni "haykaltaroshlik qilishlari" va bu haqda aytib berishlari kerak. Keyin bolalar joylarni o'zgartiradilar. O'qituvchi loy gapira olmasligini eslatadi.
Hissiyotlar o'yinini toping.
Maqsad. Rasmlarni kayfiyatga qarab ajratib ko'rsatishni o'rganing.
Ko'chirish. O'qituvchi bolalarga hissiyotlar bilan piktogrammalarni tarqatadi va janr va kayfiyatda turli xil rasmlarning reproduktsiyalarini ochib beradi, so'ngra har bir reproduksiya uchun piktogramma tanlashni taklif qiladi. Bolalar o'z tanlovlarini asoslab berishadi va rasmga qarashda qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirishlarini aytadilar.
O'yin - mashq "Qo'shnini tasvirlab bering"
Maqsad. Odamni diqqat bilan ko'rib chiqishni, og'zaki portretni berishni o'rganing.
Ko'chirish. O'qituvchi bolalarni bir-birlarini diqqat bilan ko'rib chiqishga va qo'shnisini tasvirlashga taklif qiladi. Siz ramka texnikasidan foydalanishingiz mumkin: bitta bolaga ramka yoki halqa olish, portret chizish va bu tirik rasmni boshqalarga tasvirlash taklif etiladi.
Mashq. "Bo'ron to'lqinlari"
Maqsad. Qo'llaringiz bilan turli xil harakat amplitudalari bilan "to'lqinlarni" qanday ko'rsatishni o'rgatish: birinchi to'lqinlarni o'tirgan holda tasvirlash mumkin. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda to'lqinlarning balandligini ko'rsatadilar - har bir mil; so'zlarni "birinchi mil", "ikkinchi mil" ...... .. "to'qqizinchi mil" deb atagan.
Mashq qilishdan oldin I.Aivazovskiyning "To'qqizinchi to'lqin" kartinasi ko'rib chiqiladi.
"Alyonushka" plastik eskizi
Maqsad. Bolalarni rasmning ajoyib janri bilan tanishtirishda davom eting. Rasmda rassom tomonidan etkazilgan kayfiyatni, shuningdek, poza va hissiy holatni ko'rsating
Ko'chirish. Bola o'z xohishiga ko'ra rasmda tasvirlangan qizning pozasini va uning kayfiyatini tasvirlaydi, so'ngra uning harakatlarining o'z versiyasini taklif qiladi.
O'yin "Tabiatda yorqin va xira ranglarni toping"
Maqsad: Bolalarni atrofdagi tabiatdagi rang kontrastlarini topishga, ularni nomlashga o'rgatish.
Ko'chirish. O'qituvchi barcha bolalarga deraza oldiga borishni va derazadan "Peyzajda" ob'ektlar, o'simliklar, tabiat hodisalaridagi yorqin va xira ranglarni topishni taklif qiladi.
"Men boraman, ko'raman, o'zimga aytaman" rasmiga asoslangan o'yin.
Maqsad. Rasmning syujetiga botish. Uning tafsilotlarini butun kompozitsiyaning qismlari sifatida his qilish.
Ko'chirish. Siz shunday boshlashingiz mumkin: "Javdar" rasmida yurayotganimni ko'raman ... Keyin bola rasmning bo'sh joyiga kirsa, nimani ko'rishini aytadi.
"Bizning kaftlarimiz nimaga o'xshaydi" mashqi
Maqsad: tasavvur va e'tiborni rivojlantirish.
Bolalarni o'z kaftlarini (yoki ikkitasini) bo'yoqlar yoki qalamlar bilan aylantirib, "Bu nima bo'lishi mumkin?" deb orzu qilishni taklif qiling. (daraxt, qushlar, kapalak va boshqalar). Dumaloq kaftlar asosida chizma yaratishni taklif qiling.
"Raqs" mashqi.
Maqsad: hissiyot va ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Bolalarni o'zlarining tasvirlarini yaratishga va ma'lum musiqa ostida raqsga tushishga taklif qiling. Qolgan bolalar qaysi tasvirni tasavvur qilishlari kerak. Variantlar - tasvir o'rnatiladi, barcha bolalar bir vaqtning o'zida raqsga tushishadi ("gullaydigan gul", "mehribon mushuk", "qor yog'ishi", "quvnoq maymun" va boshqalar).
"Sohildagi toshlar" o'yini.
Maqsad: sxematik tasvirlarni idrok etish asosida yangi tasvirlarni yaratishni o'rgatish.
Dengiz qirg'og'ini tasvirlaydigan katta rasm ishlatiladi. Har xil shakldagi 7-10 ta tosh chizilgan. Har bir inson qandaydir narsaga, hayvonga, odamga o'xshash bo'lishi kerak. O'qituvchi aytadi: "Bir sehrgar bu qirg'oq bo'ylab yurib, yo'lidagi hamma narsani toshga aylantirdi. Siz qirg'oqda nima bo'lganini taxmin qilishingiz kerak, har bir tosh haqida gapiring, kim yoki nimaga o'xshaydi. Keyin bolalarni o'zlarining toshlari haqida hikoya qilishni taklif qiling: u qanday qilib qirg'oqqa tushdi? Unga nima bo'ldi? Va hokazo.
"Sehrli mozaika" mashqi.
Maqsad: bolalarni ushbu ob'ektlarning tafsilotlarini sxematik tasvirlash asosida o'z tasavvurlarida ob'ektlar yaratishga o'rgatish.
Qalin kartondan kesilgan geometrik shakllar to'plami (har bir bola uchun bir xil) ishlatiladi: bir nechta doiralar, kvadratlar, uchburchaklar, turli o'lchamdagi to'rtburchaklar.
O'qituvchi to'plamlarni tarqatadi va bu sehrli mozaika ekanligini aytadi, undan siz juda ko'p qiziqarli narsalarni qo'shishingiz mumkin. Buni amalga oshirish uchun sizga turli xil raqamlar kerak bo'ladi, kim xohlasa, qandaydir tasvirni olish uchun bir-biriga yopishtiring. Musobaqa taklif qiling: kim o'z mozaikasidan ko'proq turli narsalarni birlashtira oladi va bir yoki bir nechta ob'ektlar haqida qandaydir hikoyani o'ylab topadi.
Sehrli rasmlar o'yini.
Maqsad: ob'ektlarning alohida detallarining sxematik tasvirlari asosida ob'ektlar va vaziyatlarni tasavvur qilishni o'rgatish.
Bolalarga kartalar beriladi. Har bir kartada ob'ektlarning ayrim detallarining sxematik tasviri va geometrik raqamlar. Har bir rasm kartada qoladi, shunda u qoladi bepul joy rasm chizish uchun. Bolalar rangli qalamlardan foydalanadilar.
Kartada ko'rsatilgan har bir raqam, bolalar o'zlari xohlagan rasmga aylanishi mumkin. Buning uchun siz raqamga biror narsa qo'shishingiz kerak. Chizma oxirida bolalar o'zlarining rasmlari asosida hikoyalar tuzadilar.
"Ajoyib o'rmon" o'yini.
Maqsad: tasavvurdagi vaziyatlarni ularning sxematik tasviri asosida yaratishga o'rgatish.
Bolalarga bir xil varaqlar beriladi, ularga bir nechta daraxtlar chiziladi va tugallanmagan, shakllanmagan tasvirlar turli joylarda joylashgan. O'qituvchi rangli qalamlar bilan o'rmon chizishni taklif qiladi, mo''jizalarga to'la va u haqida hikoya qiling. Tugallanmagan tasvirlarni haqiqiy yoki xayoliy narsalarga aylantirish mumkin. Topshiriq uchun siz boshqa mavzulardagi materiallardan foydalanishingiz mumkin: "Ajoyib dengiz", "Ajoyib glade", "Ajoyib park" va boshqalar.
"O'zgarishlar" o'yini.
Maqsad: ushbu ob'ektlarning alohida detallarining sxematik tasvirlarini idrok etish asosida tasavvurda ob'ektlarning tasvirlarini yaratishga o'rgatish.
Bolalarga 4 ta bir xil kartalar to'plami beriladi, kartalarda mavhum sxematik tasvirlar mavjud. Bolalar uchun vazifa: har bir karta har qanday rasmga aylanishi mumkin. Kartani qog'ozga yopishtiring va rasmni yaratish uchun rangli qalamlar bilan xohlagan narsani chizing. Keyin yana bir kartani oling, uni keyingi varaqqa yopishtiring, yana chizing, lekin kartaning boshqa tomonida, ya'ni raqamni boshqa rasmga aylantiring. Chizish paytida karta va qog'oz varag'ini xohlaganingizcha aylantira olasiz! Shunday qilib, siz bir xil raqamga ega kartani turli xil rasmlarga aylantirishingiz mumkin. O'yin barcha bolalar raqamlarni chizishni tugatmaguncha davom etadi. Keyin bolalar chizgan rasmlari haqida gapiradilar.
"Ertak - hikoya" mashqi.
Maqsad: ijodiy tasavvurni rivojlantirish, haqiqatni fantaziyadan ajratish qobiliyati.
Bolalar ertakni o'qib chiqqandan so'ng, o'qituvchining yordami bilan unda nima sodir bo'lishi mumkinligini fantastikdan ajratib turadi. Ikkita hikoya bor. Biri butunlay fantastik, ikkinchisi butunlay haqiqiy.
Chizishni davom eting.
Oddiy raqam (sakkizta, ikkita parallel chiziq, kvadrat, bir-birining ustiga turgan uchburchaklar) yanada murakkab naqshning bir qismiga aylantirilishi kerak. Misol uchun, aylanadan siz ko'zoynakdan yuz, to'p, avtomobil g'ildiragi, stakanni chizishingiz mumkin. O'z navbatida variantlarni chizish (yoki taklif qilish) yaxshiroqdir. Kim kattaroq?
"Fantastik hikoya".
Kichkintoy uchun kesib oling (yoki yaxshiroq, uni o'zi qilsin) turli xil hayvonlar yoki o'simliklarning rangli tasvirlarini (jurnallar va eski kitoblardan). Har bir hayvonning tasviri yana bir nechta qismlarga kesilishi kerak. Aralashtiring. Mana o'yin tayyor. rasmlarni ajratish". Biroq, asosiy vazifa oldinda. Uni bajarish uchun sizga qog'oz varag'i va yopishtiruvchi qalam kerak. O'yin turli xil hayvonlar yoki o'simliklar tasvirlari bo'laklaridan misli ko'rilmagan, ammo yoqimli jonzotni yopishtirishdan iborat. Uning nomi va hikoyasi.Agar o'yinda kattalar ishtirok etsa, fantastik hayvonning o'rtog'i bo'ladi.
shirin tarvuz
Yosh bolalar kattalarga turli xil narsalarni olib kelishni va ularni ko'rsatishni yaxshi ko'radilar. Bunday vaziyatlarni kichik o'yin epizodlariga tarjima qilish mumkin. Masalan, bola kichkina to'pni olib keladi. Voyaga etgan kishi: “Qanday go'zal to'p. Keling, xuddi tarvuzdek o'ynaymiz, maylimi? Endi biz uni kesib tashlaymiz." Voyaga etgan kishi qo'lini to'p ustida qimirlatib, kesishga taqlid qiladi, tarvuz yeyayotganday bo'ladi, so'ng bo'sh qo'lini bolaga uzatadi: “Tarab ko'ring, tarvuz qanday mazali, suvli, shirin. Endi menga ham bir bo'lak kesib bering."
Boshqa vaqtda, to'p ro'molcha adyolga o'ralishi mumkin bo'lgan qo'g'irchoqqa aylanishi mumkin.
Bu erda ob'ektlar bilan o'ynashning yana bir nechta misollari keltirilgan, bu ko'p vaqt talab qilmaydi, lekin bolalarga katta zavq bag'ishlaydi va kelajakda o'yinlarini diversifikatsiya qilishga yordam beradi.
Derazadan tashqariga qarang
Bola xonada qo'lida uzuk bilan aylanib yurganini ko'rib, uning oldiga boring va so'rang: "Bu nima, ehtimol, deraza? Derazangizga qaraymizmi? Keyin, u bilan navbatma-navbat, xona bo'ylab halqani ko'ring, kim nimani ko'rayotganini nomlang.
Xuddi shu tarzda, uzuk qo'g'irchoqlarni ziyorat qilish uchun ketadigan mashinaning ruliga aylanishi mumkin va ko'zlarga yopishtirilgan ikkita halqa ko'zoynak bo'lib, bolani "buvi yoki boboga o'xshatadi".
Keling, jo'jalarni isitaylik
Agar bola o'yinni hech qanday tarzda diversifikatsiya qilmasdan cheksiz ravishda bir-birining ichiga piyola qo'ysa, agar siz chaqaloqqa bir nechta to'p ko'rsatsangiz va shunday desangiz, bu mashg'ulotni yanada qiziqarli qilish mumkin: "Mana, mening ikkita moyakim bor, tez orada jo'jalar chiqadi. ular. Keling, jo'jalar iliq bo'lishi uchun ularni uyaga joylashtiramiz va ularni yopamiz. Uyamiz qayerda? Agar bolaning o'rnini bosuvchi ob'ektni o'zi topa olmasa, siz shunday deyishingiz mumkin: "Mana bu idishga qarang. U o'zini uyadek ko'rsatsin. Yaxshi?". Bola, albatta, bu taklifni bajonidil qabul qiladi va kattalar bilan birgalikda moyaklarni uya kosalariga qo'yadi. Keyin uyalar peçete bilan qoplangan va jo'jalarni bezovta qilmaslik uchun bir chetga qo'yiladi. Shundan so'ng, bola o'yinni mustaqil ravishda davom ettirishi yoki oldingi darsga qaytishi mumkin. Biroz vaqt o'tgach, siz chaqaloqdan jo'jalar chiqqanmi yoki yo'qligini so'rashingiz mumkin. Uchun yanada rivojlantirish O'yinlarda siz bir nechta loviyani boshqa idishga solib, xursandchilik bilan baqirishingiz mumkin: "Mana, jo'jalar chiqdi, ular "wee-wee-wee" chiyillashmoqda.
Ko'p rangli salfetkalar
Voyaga etgan kishi stakandan qog'oz salfetkani chiqaradi, uning ustiga gullar bo'yalgan va bolaga aytadi: "Mana, bu o'tloq, unda gullar o'sadi. Bu qizil gul va bu ko'k. Boshqa gullar qayerda? Bu qanaqa gul? Bu esa? Keling, ularning hidini his qilaylikmi?"
Bola bilan kattalar gullarni qunt bilan hidlaydi, ularning hidini muhokama qiladi.
Keyingi safar ko'k ro'molcha daryo yoki ko'lga aylanishi mumkin, ular bo'ylab qobiqli qayiqlar suzib yuradi va sariq peçete kichik o'yinchoqlar quyoshda isitiladigan qumga aylanishi mumkin.
Quyon toping
Agar bola hech narsa bilan band bo'lmasa, toza ro'molchani (latta ro'molcha) oling va uni ikkita qo'shni burchakdan ushlab, orqasiga u yoki bu tomondan qarang: "Quyon qayerda? U qaerga yugurdi? Bunny, qayerdasiz? Sizni hozir topamiz." Keyin ro'molchaning har bir burchagini tezda bog'lab, uchlarini uzun quloqlarga o'xshatish uchun cho'zing: "Ha, quloqlar. Biz quyon tutdik. Uning dumi qayerda? Voyaga etgan kishi sharfning qolgan uchini olib, kichik bir dumini bog'laydi: “Mana, quyruq. Keling, uni erkalaylik." Bola dumini silaganda, kattalar sezilmas harakat bilan quyonni tashlaydi: “Oh, prankster, u sakrab chiqdi. Keling, qattiq ushlab turaylik."
Owl Owl
Ushbu o'yinni o'ynashdan oldin, chaqaloqni qushlar haqidagi kitobdagi boyqush tasviri bilan tanishtirish, uning qanday katta ko'zlari va tumshug'i borligini birgalikda ko'rib chiqish tavsiya etiladi.
Voyaga etgan odam o'rta o'lchamdagi to'pni olib, kichik bo'laklar bilan boyo'g'lining dumaloq ko'zlarini, quloqlarini va tumshug'ini chizadi. Keyin u bolaga "boyo'g'li" ni ko'rsatadi va aytadi: "Mana, qanday qush, bu boyqush. Biz uni rasmda ko'rganimizni eslaysizmi? va bir oyatni o‘qiydi:
Oh, boyqush,
Siz katta boshsiz!
Siz daraxtda o'tirgan edingiz
Siz boshingizni aylantirdingiz (bolaning oldida to'pni aylantirdingiz) -
Maysaga tushdi
Teshikka ag'darilgan!" (to'pni tashlab, chaqaloq bilan "boyqush" qanday aylanayotganini kuzatadi).
Ushbu o'yinni bir necha marta takrorlaganingizdan so'ng, siz bolani qo'llarida boyo'g'lini aylantirishga taklif qilishingiz mumkin, u chuqurga qanday o'ralishini ko'rsating.
olma
Bolaga kichik to'p yoki to'pni ko'rsating (dizayner yoki piramidaning bir qismi): "Qarang, menda qanday olma bor." Keyin uni stolga qo'ying va qofiyani o'qiyotganda uni itaring:
Bog'da olma dumaladi
Va darhol suvga tushdi -
Ommaviy! (to'p stoldan tushadi).
O'yin bir necha marta takrorlanadi. Shubhasiz, bola olmani o'zi aylantirmoqchi bo'ladi.
quvur
Bolaga flomaster, qalam yoki dumaloq tayoqni ko'rsating: “Qarang, menda qanday quvur bor. Uning qanday o'ynashini tinglang. Keyin u quvurni "o'ynaydi": "Du-du-du, du-du-du, biz trubkani o'ynaymiz." Shundan so'ng, u bolani unga zarba berishga taklif qiladi, yana bolalar qofiyasining so'zlarini takrorlaydi.
Agar siz ikkita "quvur" olib, ularni bir vaqtning o'zida yoki navbat bilan puflasangiz, o'yin qo'shma bo'lishi mumkin.
kapalaklar
Ushbu o'yin uchun siz kichkina rangli qalin qog'oz yoki karton va bir nechta kichik ko'p rangli ingichka qog'oz varaqlarini tayyorlashingiz kerak. Kartonga mayda barglarni qo'ying va bolaga ko'rsating: “Mana, bu o'tloq, bu esa o't ustida o'tirgan kapalaklar. Biz o'tirdik, o'tirdik, qanotlarimizni silkitib, uchib ketdik. Voyaga etgan odam barglarga zarba beradi, shunda ular turli yo'nalishlarda tarqaladi. Keyin u bolani kapalaklarni tutib, o'tloqqa ekishga taklif qiladi.
Tovuq va tovuqlar
Agar bola kublarni joydan ikkinchi joyga siljitsa, ulardan birini o'zingizga qarab harakatlantiring va yaqin atrofga toshlarni (katta tugmachalarni) soching: “Mana, tovuq bor. U tovuqlari bilan yuradi. U ularga: “Ko-ko-ko. Menga o‘xshab donalarni tishlang”. Qo'lingizni kubning tepasiga ko'rsatkich barmog'ingizni oldinga qo'ying, tishlashga taqlid qiling, so'ngra bolani kub va toshlar bilan xuddi shunday qilishni taklif qiling, jo'jalarning chiyillashini tasvirlang.
Siz o'yinga turli xil rangdagi ikkita tovuq kubini kiritishingiz va bola bilan parallel ravishda o'ynashingiz mumkin.
Mening derazam qayerda?
Ushbu o'yinni didaktik materiallar, eng muhimi, katta hajmli qo'shimchalar bilan tashkil qilish mumkin. Voyaga etgan kishi bolaga qo'shimchalar bilan uch o'lchamli shaklni ko'rsatadi va bu bolalar yashaydigan uy ekanligini aytadi. Bolalar sayrga chiqishdi, keyin ular uyga qaytishni xohlashdi, lekin ular uyga qaysi derazalar orqali kirishni unutishdi. Derazalarga qarashni taklif qiling va bolalarga uyga kirishga yordam bering. Bolani harakat uchun maqtang, bolalar nomidan unga rahmat ayting.
Echkilar va bo'rilar
Stolga poyabzal qutisi va bir nechta kichik kublarni qo'ying: “Bu echkilar va bu ularning uyi. Onam do'konga bordi, bolalar esa o't tishlamoqda. To'satdan bo'ri yugurib keldi (yordamida katta kub yoki qo'lingizning bilagini siqib, bo'rini tasvirlang), echkilarni iste'mol qilmoqchi edi. Ammo bolalar aqlli, ular bo'ridan qochib, o'z uyiga yashiringan. Tezroq, tezroq, bolalar, biz sizga yashirishga yordam beramiz, biz barcha deraza va eshiklarni yopamiz. Farzandingiz bilan birgalikda kublarni qutiga tezda yashiring. Bo'ri qochib ketadi. Bolaning iltimosiga binoan o'yin takrorlanishi mumkin.
Ushbu o'yinni o'ynash orqali diversifikatsiya qilish mumkin, masalan, "quyonlar va tulki", "mushuk va sichqon", "chumchuq va mushuk" va boshqalar.
Belanchak
Kichkina qopqoqqa (atir-upadan, plastik idishdan va hokazo) lenta yoki shnur bog'lab, teshik ochgandan so'ng, bolaga ayting: “Mening belanchakka qarang. Siz ularga kichik o'yinchoqlarni silkitishingiz mumkin. Endi men chaqaloqni silkitaman (silkitadi). Va endi men jo'jalarni belanchak ustiga qo'yaman (qutiga kichik koptoklar yoki tugmachalar qo'yadi). Siz ularni silkitmoqchimisiz? ” O'yin davomida siz chaqaloqdan yoki jo'jalardan qo'rqishlarini so'rashingiz mumkin, ular "javob" ga qarab, belanchak qattiqroq yoki kuchsizroq bo'lishi mumkin.
Belanchakni karuselga aylantirish mumkin va uni yigirishdan zavqlaning.
Simli o'yinlar
Ushbu o'yinlar uchun siz yumshoq simlarni olishingiz kerak, ularni ko'p rangli qalin iplar bilan o'rashingiz kerak. Voyaga yetgan kishi bolaga sim ko‘rsatib: “Mana, menda qanday sim bor. Undan turli o'yinchoqlar yasashingiz mumkin. Shunday qilib, men uni egdim va u yumaloq deraza bo'lib chiqdi. Endi men buni ko'rib chiqaman. U yerda mashina ketadi, u yerda ayiq o‘tiradi. Derazadan tashqariga qarang, nimani ko'ryapsiz? O'zingiz deraza yasashni xohlaysizmi? Bola kattalar bilan birgalikda deraza yasaydi, deraza orqali xonani ko'zdan kechiradi, ko'rgan narsasini nomlaydi.
Keyin kattalar: “Kelinglar, endi quyosh bo'ladi. Tong otdi, quyosh tobora baland ko'tarila boshladi, u qanchalik baland ko'tarildi, u hamma uchun porlaydi. Quyosh qanday qilib asta-sekin ko'tarilishini ko'rsating. Keyin bolani quyoshning o'zi bilan o'ynashga taklif qiling.
Shundan so'ng siz simdan uy yasashingiz va uni uchburchak shaklida egishingiz mumkin. - “Uyga qarang. Knock knock, uyda kim yashaydi?
Voyaga etgan: "Endi u nimaga o'xshaydi?" (simni yana halqaga aylantiradi). Agar bola o'ziga xos narsani o'ylab topsa, masalan, bu mashinaning rul g'ildiragi ekanligini aytsa (hayotning uchinchi yilida bolalar o'zlari ob'ektlarni asl almashtirishni o'ylab topishlari mumkin), taklifni oling va ruxsat bering. bolaning o'zi bunday mashina bilan o'ynaydi.
Simni shu tarzda urib, siz bolaga har safar nima bo'lganiga hayron bo'lib, undan biror narsa yasashni taklif qilishingiz mumkin.
Berilgan misollar turli xil ob'ektlardan foydalanishning turli xil va kutilmagan usullarini ko'rsatadi. Ushbu turdagi fantaziyaning imkoniyatlarini kengaytirish uchun xonada o'ziga xos funktsiyaga ega bo'lmagan narsalarni saqlash uchun alohida joy ajratish kerak. Poyafzal qutilari, turli o'lchamdagi plastmassa yoki yog'och idishlar bunday joyga aylanishi mumkin. Ular qutilar, yong'oq qobig'i, tayoqlar, lentalar, mato bo'laklari, yumshoq simlar, dizaynerlarning alohida qismlari va mozaikalardan tugmalar, rulolar, qalay va plastmassa qopqoqlarni saqlashlari mumkin. Bu boylik qo‘lingizda bo‘lsa, ko‘za qopqog‘ini oynaga, arqonni qurt yoki ilonga, tasmani yo‘lga, yo‘lga, soy yoki daryoga, tayoqni ko‘prik yoki ko‘prikka aylantirish oson. qayiq, shirinliklar ichiga shag'al, pechka ichiga lasan va hokazo. D. Va bu sehrli tarzda o'zgartirilgan ob'ektlarning har biri atrofida kichik o'yin epizodlari tashkil etilishi mumkin.
Bu nimaga o'xshaydi?
Bolalarning tasavvurini rivojlantirish uchun o'yinlar juda foydali bo'lib, unda bola kattalar bilan birgalikda u yoki bu shaklsiz material yoki ob'ekt qanday ko'rinishini o'ylab topadi. Hayotning ikkinchi yilida bolalar bunday materiallarda tanish narsalarni ko'rishlari mumkin. Bunday o'yinlarni, masalan, yurishda o'ynashingiz mumkin. Bunday o'yinlar bulutlarga birgalikda qarash, ularning harakatini kuzatish, konfiguratsiyalarni o'zgartirish, ulardagi tanish figuralarni qidirishni o'z ichiga oladi (bulut yostiq, mushuk, yotgan it, qush va boshqalar kabi ko'rinishi mumkin). Tanish tasvirlarni ko'lmaklardagi aks ettirishda, loy bo'lagida, ko'ylak yoki ko'ylagidagi noaniq naqshda ko'rish mumkin.
Sehrli haykalchalar
Bir quti kichkina kublarni oling va bolangizga ayting: “Bilasizmi, bular sehrli kublar. Ulardan har qanday figurani yasashingiz mumkin. Ulardan yulduz yasashimni hohlaysizmi? Yulduzchani olish uchun kublarning burchaklarini yotqiz. Keyin bolani xuddi shu raqamni o'zi to'plashni taklif qiling, bola keyin nima qilishni istayotganini so'rang.
Farzandingizga qancha raqamlarni taklif qilishingiz mumkinligi sizning tasavvuringizga bog'liq. Bu turli xil rang va o'lchamdagi gullar, katta va kichik gul yotoqlari, har qanday ritmik kompozitsiyalar bo'lishi mumkin.
Tasavvur qiling, siz ...
Bu o'yin o'quvchi skameykasidan hammaga ma'lum bo'lgan Timsoh turidir. Bu nafaqat tasavvurni, balki aktyorlik mahoratini ham rivojlantirishga yordam beradi. Siz uni sinfda, sayrda va hatto ziyofatda o'ynashingiz mumkin. Va ishtirokchilar soni cheklanmagan.
O'yin jarayoni:
Bola uchun so'zni o'ylab ko'ring va undan chizishni so'rang. Siz o'yinni quyidagi so'zlar bilan boshlashingiz kerak: "Tasavvur qiling, siz ... tarvuz (ayiq, yuk mashinasi, shifokor, tosh va boshqalar)"
Siz chaqaloq uchun o'ylagan so'zni unutganingiz haqida xabar bering va bola nimani tasvirlayotganini "taxmin qilishga" harakat qiling. To'g'ri javob bilan vaqt ajrating. Hech qanday tarzda ishlamayapti deb o'ylang - kulgili versiyalarni ilgari suring. Lekin haddan oshib ketmang, 2-3 ta xatolik yetarli.
Keyin bolani maqtashga ishonch hosil qiling va uni siz tasvirlaydigan so'zni taxmin qilishga taklif qiling.
Vaqt o'tishi bilan siz barcha uy a'zolarini ushbu o'yinga jalb qilishingiz mumkin. Bunday holda, so'zni taxmin qiluvchi quyidagilarni ko'rsatadi. Ishoning, bunday o'yin sizni yaxshi xursand qiladi va bolangizning tasavvurini rivojlantiradi!
Agar .. bo'lsa nima bo'ladi…?
Ushbu o'yinda siz va bola og'zaki tasvirlar bilan harakat qilasiz. Fantaziyani kuchaytirish uchun tasavvur mahsuloti qog'ozga o'rnatilishi mumkin.
O'yin jarayoni:
Boladan nima sodir bo'lishini aytib berishini so'rang, agar ... har qanday fantastik harakat (oyoqlar muzlatgich yonida o'sadi, fil uyni yutib yuboradi, baliq mo'ynali kiyim sotib oladi va hokazo).
Kichkintoyning hikoyasini diqqat bilan tinglang va hatto qog'ozga komiks chizishingiz mumkin.
Agar bola o'z-o'zidan xayol qilish qiyin bo'lsa, unga yordam bering: etakchi savollarni bering, voqealar rivojlanishining o'z versiyasini taklif qiling.
Agar bola qiynalayotgan bo'lsa, o'yinni fantastik bo'lmagan g'oyalar bilan boshlang. Agar do'sti mehmonga kelsa yoki buvisi pirog pishirsa nima bo'lishini tasavvur qilishga taklif qiling. Va tashvishlanmang, 5 yoshga kelib, bola murakkab fantaziyalarni ishlab chiqarishga dosh bera olmaydi. Hamma narsaning o'z vaqti bor!
Rassomga yordam bering
Ushbu o'yin bolaning ijodiy tasavvurini rivojlantirishga qaratilgan. Buning uchun bir nechta variant mavjud. Bu nuqtalar bo'yicha chizish va rasmning ikkinchi yarmini chizish, rang berish, rasmni detallashtirish va boshqalar.
Aytgancha, uchun shunga o'xshash o'yin manba materialini o'zingiz tayyorlashingiz shart emas. Siz 4-5 yoshli bolalar uchun topshiriqlar bilan tayyor rang berish sahifalarini sotib olishingiz mumkin. Darhol shuni ta'kidlash kerakki, xuddi shunday didaktik materiallar Katta yoshdagilar ham bor. Ular ijodiy tasavvurni va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi, bu esa maktabga tayyorgarlik ko'rishga foydali ta'sir ko'rsatadi.
6-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarda tasavvurni rivojlantirish uchun o'yinlar
Bu yoshga kelib, bolalar bilim, ko'nikma, xatti-harakatlar va boshqa tasvirlarning katta zaxirasiga ega bo'lib, ular bilan ishlashlari mumkin. Shuning uchun asosiy vazifa rejalar tuzish va turli tasvirlarni birlashtirishni o'rgatishdir. Shu bilan birga, bola bu haqiqatda qanday sodir bo'lishini va qanday bo'lmasligini allaqachon aniq tushunishi kerak. Quyidagi o'yinlar ushbu vazifalarni engishga yordam beradi:
ajoyib o'rmon
Uyushma zanjiri
Yozuvchi
ajoyib o'rmon
Ushbu o'yin ijodiy tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi. Uning uchun sizga oldindan chizilgan bir nechta daraxtlar va turli xil nuqtalar, chiziqlar, raqamlar va "chiziqlar" bo'lgan varaq kerak. Bolaning vazifasi hamma narsani o'rmonga aylantirishdir. Bundan tashqari, kattalarning iltimosiga binoan, u haqiqiy o'rmon yoki hayoliy bo'lishi mumkin. Bolaga topshiriq berganingizda, bu fikrga aniqlik kiriting.
Aynan shu printsip asosida siz "mo''jizaviy o'tloq", "mo''jizaviy okean", "mo''jizaviy Afrika" va boshqa "ajoyib" rasmlarni yaratishingiz mumkin. Chizilgandan so'ng, siz olingan tasvirlar bilan "ishlashni" davom ettirishingiz mumkin. Masalan, bolangizdan o'zi chizgan rasm asosida hikoya yozishni so'rang. Va yana, hikoyaning fantastik yoki real bo'lishi sizga bog'liq.
Uyushma zanjiri
Bu o'yin mashhur so'z o'yinini eslatadi. Ammo undan farqli o'laroq, bola oxirgi harf uchun so'zni emas, balki epithetga mos keladigan so'zni tanlashi kerak. Misol uchun, bunday zanjir shunday ko'rinishi mumkin: "mushuk-chiziqli-matras-yumshoq-mo'ynali-mo'ynali palto-..." O'yinni xohlagancha davom ettirishingiz mumkin.
Shuningdek, tasavvurni rivojlantirish uchun o'zgartirilgan o'yinni o'ynash yaxshi bo'ladi - "Qarama-qarshiliklar zanjiri".
O'yin jarayoni:
so'z deb ataladi
Bola aytadi: "Bu yaxshi, chunki ..."
Voyaga etgan odam argumentni rad etadi: "Bu yomon, chunki ..."
Bola yana kattalarning bahsini maqtaydi va hokazo.
Bunday o'yinga misol: Yoz yaxshi, chunki siz plyajda quyosh botishingiz mumkin. Plyajda quyoshga botish yomon, chunki siz quyoshda yonib ketishingiz mumkin. Quyoshda kuyish yaxshi, chunki onam uning orqa tomoniga krem surtadi va uni shirinliklar bilan davolaydi.
Ushbu o'yin tanqidiy idrok etishni o'rgatadi umumiy haqiqatlar va bolaga stereotipik fikrlashdan uzoqlashishga imkon beradi. Bundan tashqari, "Qarama-qarshiliklar zanjiri" har bir narsada faqat yaxshilikni ko'rish qobiliyatini rivojlantiradi, bu esa voyaga etganida chaqaloq uchun foydali bo'ladi.
Yozuvchi
Ushbu o'yin ijodiy tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi va bolani harakatlarni rejalashtirishga o'rgatadi. Buning uchun sizga daftar va rangli qalamlar yoki markerlar kerak bo'ladi. Bolaga bundan buyon u yozuvchi ekanligini va ertak yozishi kerakligini ayting. Birinchi kuni ulardan hikoya rejasini tuzishni so'rang. Bu voqealar ketma-ketligi bo'lishi kerak. Ushbu rejani daftarga qisqacha yozing va boladan ertak uchun "qopqoq" chizishini so'rang.
Ertasi kundan boshlab har kuni ertakdagi voqealarni batafsil yozing. Albatta, bola yozish va tasvirlash bilan ham shug'ullanishi kerak, lekin siz unga hikoyalar yozishingiz kerak bo'ladi. Olingan asarlarni kechqurun oila davrasida o'qish mumkin. Agar bola o'yin-kulgini yoqtirsa, unda siz butun bir qator ertaklarni yozishingiz mumkin. Faqat barcha hikoyalar izchil ekanligiga ishonch hosil qiling va oldindan rejalashtirilgan rejaga amal qiling.
"Ajdaho" o'yini
Maqsad: e'tiborni, tasavvurni, xotirani rivojlantirish, jamoada xatti-harakatlarni tartibga solish.
O'yinchilar yelkalarini ushlab, bir qatorda turishadi. Birinchi ishtirokchi - "bosh", oxirgisi - ajdahoning "dumi". "Bosh" "quyruq" ga etib, unga tegishi kerak. Ajdahoning "tanasi" ajralmasdir. "Bosh" "dum" ni ushlab bo'lgach, u "dum" bo'ladi. O'yin har bir ishtirokchi ikkita rol o'ynamaguncha davom etadi.
"Oshpazlar" o'yini
Maqsad: so'z boyligini kengaytirish, e'tiborni, tasavvurni rivojlantirish, muloqot qobiliyatlarini takomillashtirish.
Hamma aylanada turadi - bu pan. Endi osh tayyorlaylik. Har kim o'zi nima bo'lishini o'ylab topadi (kartoshka, karam, sabzi va boshqalar). Uy egasi sho'rvaga qo'ymoqchi bo'lgan masalliqlarni navbatma-navbat chaqiradi. O'zini tanib, aylanaga sakrab tushadi; keyingi, sakrab, oldingisining qo'llarini oladi. Barcha "komponentlar" aylanaga tushmaguncha, o'yin davom etadi. Natijada mazali, chiroyli taom - shunchaki mazali.
"Yeyish mumkin - yeyilmaydi" o'yini
Maqsad: e'tibor, xotira, tasavvurni rivojlantirish.
O'qituvchi to'pni bolalarga tashlaydi, ob'ektni nomlaydi. Bolalar to'pni faqat chaqirilayotgan narsa qutulish mumkin bo'lgan taqdirdagina ushlab olishadi. To'pni to'g'ri ushlagan kishi haydovchiga aylanadi.
Kapalak uchish mashqi
Bolalar to'shakda orqalarida yotishadi, qo'llar tana bo'ylab cho'ziladi, oyoqlari tekislanadi, bir oz ajralib turadi. O'qituvchi sokin musiqani yoqadi va bolalarga murojaat qiladi: "Ko'zlaringizni yuming va ovozimni tinglang. Oson va xotirjam nafas oling. Tasavvur qiling-a, siz yozning go'zal kunida o'tloqdasiz. Sizning oldingizda guldan gulga uchayotgan go'zal kapalakni ko'rasiz. Uning qanotlarining harakatini kuzatib boring. Endi siz kapalak ekanligingizni tasavvur qiling. Chiroyli katta qanotlaringiz bor. Sizning qanotlaringiz sekin va silliq yuqoriga va pastga siljiydi. Havoda sekin va silliq suzish hissiyotidan rohatlaning. Endi siz uchayotgan rang-barang o'tloqni ko'ring. Qarang, uning qancha yorqin ranglari bor. Ko'zlaringiz bilan eng yorqin gulni toping va asta-sekin unga yaqinlashishni boshlang. Endi siz bu gulning hidini his qilasiz. Sekin va silliq gulning yumshoq va xushbo'y markaziga o'tirasiz. Yana uning hididan nafas oling... va ko'zingizni oching. O'z his-tuyg'ularingiz haqida bizga xabar bering ... "
Mashq: "Bir hodisani tasvirlang"
Maqsad: hissiy va ekspressiv harakatlarni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
O'qituvchi va bolalar kuzning belgilarini sanab o'tadilar: shamol esadi, daraxtlar chayqaladi, barglar tushadi, yomg'ir yog'adi, ko'lmaklar paydo bo'ladi. O'qituvchi ushbu hodisalarga mos keladigan harakatlarni ko'rsatadi:
"Shamol esadi" - lablarini cho'zish bilan uradi;
"daraxtlar chayqaladi" - qo'llarini cho'zgan holda silkitadi;
"barglar tushadi" - qo'llar bilan yuqoridan pastgacha silliq harakatlar qiladi;
"Yomg'ir yog'moqda" - o'ng qo'lning barmoqlari chap qo'lning kaftiga uriladi, keyin esa aksincha;
"ko'lmaklar paydo bo'ladi" - qo'llarini oldida halqa bilan yopadi.
Bolalarga ko'rsatilgan harakatlarni takrorlash va yodlash taklif etiladi.
"Ayt va ko'rsat" o'yini
Maqsad: e'tiborni, tasavvurni, ixtiyoriy nazoratni, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Bolalar o'qituvchining so'zlarini va harakatlarini takrorlaydilar:
(o'ng qo'lning barmoqlarini navbat bilan buking)
Biz sizga hamma narsani ko'rsata olamiz!
(ritmik qarsak chalish)
Bu tirsaklar - biz ularga tegamiz.
(ikkala tirsagingizni kaftlaringiz bilan mahkamlang)
O'ngga, chapga suzamiz.
Bu elkalar - keling, ularga tegaylik.
(qo'llarini yelkalariga qo'ying)
O'ngga, chapga suzamiz.
(o'ngga va chapga egilishlarni bajaring)
Agar biz oldinga borsak
(oldinga egilishlarni bajaring, tizzalarga teging)
Biz tizzalarimizga tegamiz.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
(chap qo'lning barmoqlarini navbat bilan egish)
Biz sizga hamma narsani ko'rsata olamiz!
(ritmik qarsak chalish)
"Kamalak" o'yini
Maqsad: dam olish va tasavvurni rivojlantirish.
O'qituvchi tinch, tasalli musiqani ijro etadi.
O'qituvchi: "Qulay pozitsiyani oling, dam oling, bir tekis va chuqur nafas oling. Ko'zlaringizni yuming. Tasavvur qiling-a, sizning oldingizda g'ayrioddiy kamalak bor.
Birinchi rang ko'k. Moviy ko'lda suzish kabi tetiklantiruvchi. Bu yangilikni his eting.
Keyingi rang - sariq. Sariq rang bizga quvonch bag'ishlaydi, quyosh kabi bizni isitadi, u bizga nozik tovuqni eslatadi va ko'nglimizni ko'taradi.
Yashil - yumshoq maysazor, barglar va issiq yozning rangi.
Ko'zlaringizni oching. Ko'k, sariq, yashil rangga qaraganingizni tasavvur qilganingizda nimani his qildingiz va his qildingiz. Bu tuyg‘ularni kun bo‘yi o‘zingiz bilan olib yuring”.
"Ertakdan dumaloq raqs" o'yini
Maqsad: ifodali harakatlarni, bo'shashmaslikni, guruhning uyg'unligini, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Bolalar aylana bo'ylab harakatlanib, ertak qahramoni (masalan, Pinokkio) tasvirlangan doira markazidagi bolaga taqlid qilishadi.
Mashq "Biz musiqa tinglaganimizda nimani tasavvur qilamiz"
Bolalar stullarda o'tirishadi (gilamchalarda yotishadi).
O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, musiqa tinglashni, so'ngra ularning g'oyalari va taassurotlari haqida gapirishni taklif qiladi.
Ketma-ket rasmlar o'yini
Maqsad: fikrlash, nutq, tasavvurni rivojlantirish, muloqot qobiliyatlarini takomillashtirish.
Rasmlardagi hikoyalar alohida kartalarga kesiladi va aralashtiriladi.
Bolalar mazmunli hikoya qilish uchun ularni ma'lum bir ketma-ketlikda tartibga soladi.
O'yin "Ha" va "Yo'q" demaydi"
Maqsad: e'tiborni, nutqni, tasavvurni rivojlantirish.
Bolalar stullarda o'tirishadi. O'qituvchi: "Endi men sizdan so'rayman turli savollar. Lekin javoblaringizda “ha” va “yo‘q” so‘zlari bo‘lmasligi kerak.
"Sokin ko'l" mashqi
Maqsad: dam olish va tasavvurni rivojlantirish.
O'qituvchi sokin, bo'shashtiruvchi musiqani yoqadi va aytadi: "Qulay pozitsiyani egallang. Cho'zing va dam oling. Endi ko'zlaringizni yuming va meni tinglang. Ajoyib quyoshli tongni tasavvur qiling. Siz sokin go'zal ko'l yaqinidasiz. Siz faqat nafas olishingiz va suvning chayqalishini eshitasiz. Quyosh yorqin porlayapti va siz tobora yaxshilanib bormoqdasiz. Quyosh nurlari sizni isitayotganini his qilasiz. Qushlarning sayrashini, chigirtkalarning chiyillashini eshitasiz. Siz mutlaqo xotirjamsiz. Quyosh porlayapti, havo toza va musaffo. Siz butun vujudingiz bilan quyosh issiqligini his qilasiz. Siz tinch va sokinsiz, xuddi shu sokin tong kabi. Siz o'zingizni xotirjam va baxtli his qilasiz, harakat qilish uchun juda dangasasiz. Tanangizning har bir hujayrasi issiqlik va tinchlikdan zavqlanadi. Siz dam olmoqdasiz ... Va endi biz ko'zimizni ochamiz. Yana uydamiz, yaxshi dam oldik, quvnoq kayfiyatdamiz, kun davomida bizni yoqimli tuyg'ular tark etmaydi.
"Rasmlar - topishmoqlar" o'yini
Maqsad: fikrlash, nutq va tasavvurni rivojlantirish.
Stolda 12 ta mavzudagi rasm solingan quti bor. O'qituvchi bolalardan birini stolga kelishga, rasmga olishga va topishmoq shaklida tasvirlangan narsaning tavsifini yozishga taklif qiladi. Qaysi mavzuni taxmin qilgan kishi savol ostida, haydashga aylanadi.
"Samolyotlar" o'yini
Maqsad: hissiy va ekspressiv harakatlarni, tasavvurni rivojlantirish, muloqot qobiliyatlarini takomillashtirish.
Aeroportda samolyotlar tasvirlangan bolalar cho'kadi.
O'qituvchi: "Samolyotlar shovqin-suron qildi, g'ichirladi, g'ichirladi, ko'tarildi va uchdi."
Bolalar dastlab jimgina, so'ngra balandroq shovqin qiladilar, o'rnidan turib, qo'llarini yon tomonlarga yoyib yugurishni boshlaydilar.
O'qituvchi: "Uchib ketdi, uchdi, o'tirdi." Bolalar psixologning buyrug'ini kutib cho'kkalab o'tirishadi. Bu bir necha marta amalga oshiriladi. O'yin oxirida "samolyotlar aerodromga keladi". Bolalar gilam ustida yotib, dam olishadi.
"Plyajda" mashqi
Maqsad: dam olish, tasavvurni rivojlantirish.
O'qituvchi dengiz ovozi yozilgan kassetani yoqadi. Bolalar gilam ustida yotib, musiqa tinglashadi. O'qituvchi bolalarni o'z tasavvurlarida "ko'rganlari" haqida gapirishga taklif qiladi.
"Tuyg'ularni o'rgatish" mashqi
Maqsad: bolalarning hissiy sohasini, ijodiy tasavvurini rivojlantirish.
O'qituvchi bolalardan so'raydi:
kabi qoshlarini chimirib
kuzgi bulut,
yovuz sehrgar,
xafa bo'lgan odam;
kabi tabassum:
quyosh,
Pinokkio,
Karabas-Barabas;
g'azablanish kabi:
Yovuz sehrgar;
kabi qo'rqib:
O'rmonda yo'qolgan bola
Bo'rini ko'rgan quyon;
mo''jiza ko'rgandek, hayratda.
"Sehrli o'rmonga sayohat" mashqi
Maqsad: dam olish va tasavvurni rivojlantirish.
O'qituvchi sokin, bo'shashtiruvchi musiqani yoqadi va shunday deydi: "Qulay pozitsiyani oling va ko'zingizni yuming. Tasavvur qiling-a, siz hozir o'rmondasiz, u erda ko'plab daraxtlar, butalar va turli xil gullar bor. Ko'pincha oq toshli skameyka bor, unga o'tiring. Ovozlarni tinglang. Qushlarning sayrashini, o‘tlarning shitirlashini eshitasiz. Hidlarni his eting: nam tuproq hidlaydi, shamol qarag'ay hidini olib yuradi. O'z his-tuyg'ularingizni, his-tuyg'ularingizni eslang, sayohatdan qaytganingizda ularni o'zingiz bilan olib boring. Ular kun bo'yi siz bilan bo'lishsin."
"Ikki ayiq" mashqi
Maqsad: eshitish diqqatini, o'z-o'zini nazorat qilishni, hissiy va ekspressiv harakatlarni, tasavvurni rivojlantirish.
Bolalar o'qituvchining oldida turishadi va undan keyin harakatlarni takrorlaydilar:
O'tirgan ikkita ayiq
(cho'nqirmoq)
Yupqa kaltakda:
Biri gazeta o‘qirdi
(qo'llaringizni oldinga cho'zing, mushtlaringizni ushlang, boshingizni o'ngga va chapga bir oz buring)
Yana bir yoğurma un
(mushtlaringizni bir-biriga bosing, aylanma harakatlar qiling)
Bir kak, ikkita kaka,
(gilamga cho'kish)
Ikkalasi ham iztirobga botdi.
"Osmonda baland uchish" mashqi
Maqsad: dam olish va tasavvurni rivojlantirish.
O'qituvchi sokin, bo'shashtiruvchi musiqani yoqadi va aytadi: "Qulay pozitsiyani egallang. Ko'zlaringizni yuming va ovozimga quloq soling. Sekin va oson nafas oling. Tasavvur qiling-a, siz xushbo'y yozgi o'tloqdasiz. Sizning ustingizda issiq yoz quyoshi va baland moviy osmon. Siz o'zingizni mutlaqo xotirjam va baxtli his qilasiz. Osmonda siz uchayotgan qushni ko'rasiz. Bu silliq va yorqin qanotli katta burgut. Qush osmonda bemalol uchadi, qanotlari yon tomonlarga yoyilgan. Vaqti-vaqti bilan u asta-sekin qanotlarini qoqadi. Endi har biringiz uni qush deb tasavvur qilsin. Tasavvur qiling-a, siz asta-sekin havoda uchib ketyapsiz. Erkinlikdan rohatlaning. Endi qanotlaringizni asta-sekin qoqib, erga yaqinlashing. Endi siz yerdasiz. Ko'zlaringizni oching. Siz dam olganingizni his qilasiz, kun bo'yi davom etadigan quvnoq kayfiyatga egasiz.
O'yin - salomlashish "Qo'rqinchli hayvon"
Maqsad: e'tiborni, ijodiy tasavvurni, hissiy sohani rivojlantirish.
O'qituvchi V. Semerinning "Dahshatli hayvon" she'rini o'qiydi, mushuk rollarini olgan bolalar, ahmoq va jasur o'g'il bolalar matn bo'yicha harakat qiladilar.
To'g'ridan-to'g'ri xona eshigiga
Dahshatli hayvon keladi!
Uning tishlari bor
Va mo'ylovlar bo'rtib chiqadi.
Ko'zlari yonmoqda
Men qo'rqishni xohlayman!
Yirtqich ko'zni qisib qo'yish
Uning ustida jun porlaydi ...
Balki bu sherdir?
Balki bo'ri?
Ahmoq bola baqirdi:
Lynx!
Jasur bola baqirdi:
Baqir!
"Dengiz bo'yida dam olish" mashqi
Maqsad: dam olish va tasavvurni rivojlantirish.
O'qituvchi sokin musiqani yoqadi va aytadi: "Qulay pozitsiyani oling, ko'zingizni yuming va ovozimni tinglang. Dengiz bo'yidagi go'zal joyda ekanligingizni tasavvur qiling. Ajoyib yoz kuni. Osmon moviy, quyosh issiq. Siz o'zingizni mutlaqo xotirjam va baxtli his qilasiz. Yumshoq to'lqinlar oyoqlaringizga aylanadi va siz dengiz suvining yoqimli tozaligini his qilasiz. Tazelik va tetiklik hissi bor, u yuz, bo'yin, elka, orqa, oshqozon, qo'l, oyoqlarni qoplaydi. Tananing qanday engil, kuchli va itoatkor bo'lishini his qilasiz. Oson va erkin nafas oling. Kayfiyat kuchli va quvnoq bo'ladi, men o'rnimdan turib harakat qilmoqchiman. Biz ko'zimizni ochamiz. Biz kuch va quvvatga to'lamiz. Ushbu his-tuyg'ularni butun kun davomida saqlashga harakat qiling.
"Qiziqarli harflar" o'yini
O'qituvchi bolalarni G, K, F, X, R harflarining konturlariga o'xshash pozalar o'ylab topishga va olishga taklif qiladi. Bolalar vazifani bajaradilar. O'qituvchi pozalarni tekshiradi va aniqlaydi. Keyin u musiqani yoqadi, bolalar aylanada harakat qilishadi. O'qituvchi musiqani o'chirib, sanab o'tilgan harflardan birini chaqirganda, bolalar tezda mos keladigan pozani olishlari kerak.
"Qizni tanlang" o'yini
Maqsad: o'zboshimchalik bilan nazorat qilish, kuzatish, tasavvurni rivojlantirish.
O‘qituvchi bolalarga A.Barto she’rlarini o‘qib beradi. Magnit doskaga quvnoq, g'amgin, qo'rqib ketgan, g'azablangan qizning tasviri tushirilgan kartalar biriktirilgan. Bolalarga matnga eng mos keladigan qizning rasmini tanlash taklif etiladi:
Styuardessa quyonni tashladi -
Yomg'irda quyon qoldi.
Zaxiradan tusha olmadi
Teriga nam.
O'qituvchi: "Qaysi qiz quyonni tashladi?"
Buqa bor, tebranish,
Yo‘lda xo‘rsinadi:
Oh, doska tugadi
Endi men yiqilaman!
O'qituvchi: "Qaysi qiz buqadan qo'rqardi?"
Ayiqni polga tashladi
Ular ayiqning panjasini kesib tashlashdi.
Men uni baribir tashlamayman.
Chunki u yaxshi.
O'qituvchi: "Qaysi qiz ayiqqa rahm qildi?"
Men otimni yaxshi ko'raman
Sochlarini silliq tarayman,
Ot dumini taroq bilan silab qo‘ydim
Men esa otda mehmonga boraman.
O'qituvchi: "Qanday qiz otini yaxshi ko'radi?"
"Sokin ko'l" mashqi
Maqsad: dam olish va tasavvurni rivojlantirish.
O'qituvchi sokin, bo'shashtiruvchi musiqani yoqadi va aytadi: "Qulay pozitsiyani egallang. Cho'zing va dam oling. Endi ko'zlaringizni yuming va meni tinglang.
Ajoyib quyoshli tongni tasavvur qiling. Siz sokin go'zal ko'l yaqinidasiz. Siz faqat nafas olishingiz va suvning chayqalishini eshitasiz. Quyosh yorqin porlayapti va siz tobora yaxshilanib bormoqdasiz. Quyosh nurlari sizni isitayotganini his qilasiz. Qushlarning sayrashini, chigirtkalarning chiyillashini eshitasiz. Siz mutlaqo xotirjamsiz. Quyosh porlayapti, havo toza va musaffo. Siz butun vujudingiz bilan quyosh issiqligini his qilasiz. Siz tinch va sokinsiz, xuddi shu sokin tong kabi. Siz o'zingizni xotirjam va baxtli his qilasiz, harakat qilish uchun juda dangasasiz. Tanangizning har bir hujayrasi issiqlik va tinchlikdan zavqlanadi. Siz dam olmoqdasiz ... Va endi biz ko'zimizni ochamiz. Yana uydamiz, yaxshi dam oldik, quvnoq kayfiyatdamiz, kun davomida bizni yoqimli tuyg'ular tark etmaydi.
"Rasm chizish" topshirig'i
Maqsad: diqqat, xotira, tasavvurni rivojlantirish, psixo-emotsional stressni olib tashlash.
O'qituvchi bolalarga yumshoq o'yinchoqni ko'rsatadi va aytadi: "Bolalar, Tsvetik bizga tashrif buyurishga keldi. U bizga qiziqarli voqeani aytib bermoqchi”.
Tsvetikning hikoyasi: “Bir marta men maysazor bo'ylab yugurib, bir oyog'imga, keyin ikkinchi oyog'imga sakrab tushdim. Bir marta shunchalik qattiq sakrab tushdimki, bulutga uchib ketdim. Men unga qulay tarzda o'tirdim va u bilan sayohat qilishga qaror qildim. Bulut uchib, uchib ketdi va birdan boshqa bulut bilan to'qnashdi. Men otilib ketdim, boshimni ag'darib, yiqila boshladim, lekin tushunmayapman - yuqoriga yoki pastga? Nima deb o'ylaysiz, bolalar? Bu shunchaki nuqta, bu pastga emas, balki yuqoriga. Va yulduzga tushdi. Yulduz juda issiq edi, shuning uchun men bir joyda turolmadim va sakray boshladim va g'ayrioddiy gulga sakrab tushdim, men bu gulga uzoq vaqt qoyil qoldim. Barcha gulbarglar rang-barang va shu qadar yorqin ediki, men ko'zlarimni yumishga majbur bo'ldim. Va men ularni ochganimda, men o'zimni uyda yotoqda ko'rdim! Bu tush edi! ”
O'qituvchi: "Tsvetik tushida ko'rgan narsasini chizmoqchi edi, lekin u muvaffaqiyatga erishmadi. Keling, unga yordam beraylik. Qog'oz varaqlarini, qalamlarni oling va Gulning orzularini chizing.
"Toshbaqalar" mashqi
Maqsad: hissiy va ekspressiv harakatlarni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish, muloqot qobiliyatlarini takomillashtirish.
Bolalar oyoqlarida o'tirishadi.
O'qituvchi: "Tasavvur qiling, siz kichkina toshbaqalarga aylandingiz. Kech keldi. Toshbaqalar qobiq ostiga yashirinishdi - ular ichkariga kirib, boshlarini pastga tushirishdi, panjalarini tanaga bosdilar, ko'zlarini yumdilar. Toshbaqalar yaxshi uxlaydilar. Ammo endi tun o'rnini bosadigan tong keldi. Quyosh nurlari toshbaqalarga qaradi va ularni uyg'ota boshladi. Toshbaqalar asta-sekin uyg'onmoqda. Shunday qilib, ular oyoq barmoqlarini panjalarida ehtiyotkorlik bilan silkitib, ko'zlarini ochishdi, sekin boshlarini ko'tarishdi, bo'yinlarini cho'zishdi va qiziqish bilan atrofga qarashdi. Turish vaqti keldi - ular panjalarini to'g'rilashdi, o'rnidan turishdi, quyoshga qo'l cho'zishdi, panjalarini yuqoriga ko'tarishdi. Oh, bugun qanday yumshoq, iliq quyosh! Xayrli tong toshbaqalar! Bir-biringizga xayrli tong tilang."
"Chizish" vazifasi
Maqsad: tasavvurni, tasviriy fikrlashni, barmoqlarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Har bir bolaning oldidagi stolda ma'nosiz tasvirlar bilan karta, oddiy qalam bor. O'qituvchi bolalarni tasvirlarni tugatishga taklif qiladi, shunda to'liq rasm olinadi. Chizma tugagach, bolalar navbatma-navbat chizgan rasmlari haqida gapiradilar.
Hayvonot bog'i o'yini
Maqsad: e'tiborni, tasavvurni rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish, hissiy va ekspressiv harakatlarni rivojlantirish.
O'qituvchi: "Bolalar, siz va men hayvonot bog'ida yashaydigan hayvonlarga aylandik. Endi turli hayvonlarning harakatlarini tasvirlashga harakat qiling. Agar men bir marta qo'llarimni chalsam - quyondek sakrab, ikki marta qarsak chalsam - ayiqlar kabi o'ynab, uch marta qarsak chalsam - siz bir oyog'ida uzoq vaqt tura oladigan haqiqiy laylaklarga aylanasiz.
"Kosmonavtlar" o'yini
Maqsad: o'zboshimchalik va o'z-o'zini nazorat qilish, fikrlash, tasavvur, hissiy va ekspressiv harakatlar, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
O'qituvchi: "Tasavvur qiling, bolalar, siz kosmonavtga aylandingiz, stullarimiz esa raketaga aylandi. Biz boshqa sayyoraga sayohatga borishimiz kerak. Biz skafandr kiydik. Biz birin-ketin saf tortamiz va sekin, maxsus kostyumlar kiyganimiz uchun, raketa tomon harakat qilamiz. Biz o'z o'rnimizni egallaymiz va ortga hisoblash boshlanadi. Boshlanishdan oldin: besh, to'rt, uch, ikki, bir - boshlang! Bolalar dvigatelning harakatiga taqlid qilishadi.
O'qituvchi: “Umumiy tayyorgarlik e'lon qilinadi. Kema noma'lum sayyoraga qo'nadi. Diqqatli bo'ling. Bu sayyorada juda ko'p qiziqarli va noma'lum narsalar mavjud. Diqqat: qaytish vaqti keldi. Raketa uchadi." Bolalar dvigatelning ovoziga taqlid qilishadi.
O'qituvchi: “Biz qo'nishga tayyorlanyapmiz. Xayr! Biz Yerga tushdik. Parvoz muammosiz va muvaffaqiyatli o‘tdi”.
Vazifa: rasm chizish. Psixolog bolalardan noma'lum sayyorada ko'rgan narsalarini chizishni so'raydi.
O'yin "Aylaning ..."
Maqsad: tasavvurni, hissiy va ekspressiv harakatlarni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish.
O'qituvchi bolalarga hayvonlarning istalgan 4 ta rasmini tanlashni taklif qiladi. Bolalar, masalan, bo'ri, tulki, quyon, mushuk, sher, maymun, ayiq chizilgan kartalarni tanlaydilar va bu hayvonlarning xarakterli pozalarini oladilar. Psixolog pozitsiyalarni tekshiradi va aniqlaydi. Keyin musiqani yoqing, bolalar aylanada harakat qilishadi yoki raqsga tushishadi. Musiqa o'chirilganda va buyruq eshitilganda (masalan, "Ayiq"), bolalar tezda mos keladigan pozani oladilar.
"Pozalar" o'yini
Maqsad: tasavvurni, hissiy va ekspressiv harakatlarni, e'tibor va xotirani rivojlantirish.
O'qituvchi bolalarni quyidagi pozalarni o'ylab topishga taklif qiladi: "pingvin", "ovchi", "qo'shiqchi", "gnome". Bolalar vazifani bajaradilar. O'qituvchi pozalarni tekshiradi va aniqlaydi. Keyin musiqani yoqing, bolalar aylanada harakat qilishadi. Musiqa o'chirilganda va "Pingvin" signali eshitilsa, bolalar tezda tegishli pozitsiyani egallashlari kerak.
O'yin "Dengiz xavotirda"
Maqsad: tasavvurni, hissiy va ekspressiv harakatlarni rivojlantirish.
Bolalar to'lqinlarning harakatiga taqlid qilib, atrofida yugurishadi. O'qituvchi: "Dengiz bir marta tashvishlanadi, dengiz ikkitadan, dengiz uchtadan tashvishlanadi, dengiz figurasi muzlaydi!" Bolalar to'xtab, bir muncha vaqt muzlagan holatda ushlab turishadi.
O'yin "Bu kim?"
Maqsad: "Hayvonlar va qushlar" mavzusidagi tushunchalarni mustahkamlash, ijodiy tasavvurni rivojlantirish, to'g'ri tovush talaffuzini shakllantirish.
Uskunalar: Hayvonlar va qushlar tasvirlangan rasmlar.
O'yin tavsifi: O'qituvchi qo'lida hayvonlar va qushlar tasvirlangan bir nechta rasmlarni ushlab turadi. Qolgan bolalar uni ko'rmasligi uchun bola bitta rasmni tortib oladi. U hayvonning qichqirig'i va uning harakatlariga taqlid qiladi, qolgan bolalar esa bu qanday hayvon ekanligini taxmin qilishlari kerak.
"So'zlarni o'zgartiruvchilar" o'yini
Maqsad: Lug'atni faollashtirish, so'zning bo'g'inli tahlilini o'rgatish, tasavvurni rivojlantirish.
O'yin tavsifi: Bir bola xonadan chiqib ketadi, qolgan bolalar esa qisqa so'zni tuzadilar, haydovchini chaqiradilar va unga aytinglar, masalan, lok (kol), mod (uy), zako (echki), sako (tupurish). ), va hokazo. Haydovchi taxmin qilingan so'zni taxmin qilishi kerak. O'qituvchi o'yinchilar uchun mavjud bo'lgan so'zlarni taxmin qilishiga va o'girishda xatolikka yo'l qo'yilmasligiga ishonch hosil qiladi. Siz bolalarga boshqa variantlarni taklif qilishingiz mumkin: bitta taxmin qiling va butun guruhni taxmin qiling, kim birinchi bo'lib taxmin qilsa, u taxmin qilishni boshlaydi.
"Bir iborani o'ylab top" o'yini
Maqsad: frazaviy nutqni, tasavvurni, jumlani to'g'ri qurish qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar: "Biz nima qilyapmiz?" Lotosidan syujet rasmlari.
O'yin tavsifi: bitta syujetli rasm ko'rsatiladi. O'qituvchi unga asoslangan qisqa iborani (ikki yoki uch so'zdan iborat) o'ylab topadi, so'ngra bolalarni o'z iborasini bitta yangi so'z bilan yakunlashni taklif qiladi. Har bir chaqirilgan bola iborani yana bitta so'z bilan uzaytiradi.
Misol uchun, o'qituvchi aytadi: Tanya o'ynayapti. Bola Tanya o'ynaydigan jumlani takrorlaydi va ko'chada qo'shadi. Keyingisi Tanya tashqarida o'ynagan jumlani takrorlaydi va qum qutisiga qo'shadi. Gapning oxirgi so'zini o'ylab topgan va butun iborani to'g'ri talaffuz qilgan kishi g'olib hisoblanadi.
