Интерактивни игри за деца с. Интерактивни игри за предучилищна възраст. Интерактивни игри за деца: цели и характеристики на въвеждането в образователния процес
Играта е специален метод за познаване на света, позволяващ в опростена форма да овладее ситуацията, да моделира възможни вариантинеговото развитие, като по този начин се получават нови знания, умения и способности. Играта е един от най-старите и непроменливи методи за отглеждане на деца и опознаване на света. Интерактивните игри за деца са игри, базирани на взаимодействието на участниците. Синоними на термина са „ролеви игри“, „симулационни игри“.
Интерактивната игра за деца е активен метод на обучение, основан на прилагане на опита, натрупан по време на специално организирана социално взаимодействиеза тестване, създаване, представяне на нов модел на поведение на играчите. Какви са детските интерактивни игри? Възможно ли е да се използват развиващи интернет игри в процеса на отглеждане на дете?
Интерактивни игри за деца: цели и характеристики на въвеждането в образователния процес
Интерактивната игра за деца е един от най-старите методи за опознаване на света около нас, придобиване на житейски опит чрез изкуствено създадени ситуации. Играта е най-простият начин за предаване на необходимата информация на човек. Интерактивната игра насърчава независимото търсене на решения. Методът на играта е изключително прост. Учителят описва ситуацията, която според него е най-подходяща за дадена възрастова група, тема, етап от развитието и възпитанието на децата. За по-младата възрастова група ролите в интерактивните игри за деца се разпределят от самия учител, докато децата от по-старата възрастова група получават повече свобода на действие. В процеса на моделиране на ситуацията децата получават възможност самостоятелно да анализират ролите, да ги разпределят в група, да анализират възможните варианти за развитие на ситуацията и да прогнозират възможните резултати. В по-младата възрастова група интерактивна игра за деца предлага ясен сценарий, въз основа на който децата ще придобият този или онзи опит.
Интерактивна игра за деца ви позволява да развиете следните качества и умения у децата:
- Анализ и целеполагане;
- Анализ на възможните пътища за постигане на целта (прогнозиране);
- Разпределяне и поставяне на задачи (планиране), дефиниране на функцията на всеки участник в процеса;
- Представяне на вашите мисли;
- Анализ на получения и очаквания резултат.
Интерактивните игри за деца допринасят за:
- Структуриране на знания;
- Разбиване на сложна цел/задача на по-малки логически единици;
- Определяне на най-ефективните решения;
- Социализация;
- Формиране на невербални начини за комуникация.
Интерактивната игра за деца трябва да бъде внимателно подбрана, като се вземе предвид нивото на развитие на възрастовата група деца, придобитите знания, умения и способности. Ако играта се окаже твърде трудна за самостоятелно развитие, тогава поставените цели няма да бъдат постигнати. Ако играта е твърде лесна, децата може да не проявят нужния интерес и участие. За възпитателния процес важен е факторът новост: какъв урок ще извлекат децата от симулирана ситуация, какви нови качества могат да развият.
Интерактивните игри в момента се използват не само в процеса на отглеждане и развитие на деца, но и за формиране на екипни качества на офис екипи.
Разработване на интернет игри: правилното въвеждане на компютърни игри в учебния процес
Една от разновидностите на интерактивни игри за деца е разработването на детски интернет игри, които са опростена версия на взаимодействие с външния свят. Сюжетът на играта е симулирана ситуация, в която участникът (играч, дете) трябва да избере една от ролите и да се справи с поставените цели.
Развиващите интернет игри са разработени за различни възрастови категории и могат да бъдат въведени в процеса на отглеждане и обучение на дете от ранна възраст. Правилното (дозирано) въвеждане на компютърни образователни игри в учебния процес ще позволи на детето не само да получи нови знания, да консолидира преминатия материал, но и да овладее основите на използването на компютър, което е изключително важно в ерата на глобална компютъризация.
Въпреки това, безконтролното въвеждане на детски компютърни игриможе да навреди на възпитанието на детето. Въвеждането на компютърни игри в учебния процес, които развиват индивидуалните умения и способности, родителите трябва напълно да контролират процеса, наблюдавайки реакцията на детето, начина на игра и изпълнението на отделните задачи. Не напразно разработването на интернет игри за деца се използва като диагностичен инструмент от психолози за съставяне на психологически портрет на дете.
Компютърните игри, които развиват определени умения и способности, допринасят за по-лесната адаптация на детето, бързото усвояване на нов материал. За разлика от настолните образователни игри, онлайн игрите за деца поглъщат вниманието им с анимация, ярки изображения, верига от последователни действия и задачи, предлагани на детето за решаване. Динамиката на играта допринася за тренирането на вниманието.
Предимства и недостатъци на разработването на интернет игри за деца
Виртуална реалност правилен подходи представянето му на дете се превръща в мощен инструмент за интелектуално развитие. Много родители пропускат момента на "компютърното обучение" на детето, представяйки компютъра и виртуалната среда само като платформа за игри. Прекомерният ентусиазъм за разработване на интернет игри за деца допринася за формирането на пристрастяване (зависимост) към интернет средата, компютърните игри.
По време на развитието на основните качества и умения по време на компютърна игра, детето все повече се отдалечава от обществото, губи умения за общуване с връстници, затваря се в себе си, което е първите признаци на пристрастяване. Основните недостатъци на онлайн игрите за деца са:
- Липса на жив контакт с обществото;
- липса на физическа активност;
- Постоянен психо-емоционален стрес и стрес;
- Висока степен на ангажираност в процеса, която провокира развитието на пренебрегване на други дейности (помощ на родителите, изпълнение на други задачи, почивка).
Неконтролираната страст към компютърните игри, които развиват такива отрицателни черти на характера като жестокост, грубост, безпощадност, постоянство, могат да повлияят неблагоприятно на развитието на характера на детето.
Какви са тогава ползите от въвеждането на интернет игрите в процеса на отглеждане на децата? Компютърните интерактивни игри за деца развиват:
Струва ли си да се прибягва до компютърни интерактивни игри за деца в процеса на обучение? Компютърната игра е по-нов метод за усвояване на материала. Не може да се твърди, че без компютърни игри детето няма да получи правилно развитие. Играта във всякаква форма трябва да присъства в процеса на отглеждане на дете. Груповите интерактивни игри за деца допринасят не само за правилното развитие на детето, но и за неговата социализация в обществото, както и изучаване на модели на поведение в реални житейски ситуации.
При работа с деца в предучилищна възраст изборът на интерактивни игри като метод на обучение остава спорен. Приложението му в детска градинаможе да зависи от нивото на готовност на преподавателите, тяхното владеене на характеристиките на тази техника. Ще бъде трудно да се анализират всички аспекти на този проблем, но статията ще позволи на педагога да разшири разбирането си за спецификата на използването на интерактивни игри в обучението на деца в предучилищна възраст.
Малка историческа екскурзия
Английската дума "interactive" означава способността да се говори, да се взаимодейства с някого. В сравнение с активните методи, интерактивните методи са фокусирани не само върху широкото взаимодействие на учителя с децата в предучилищна възраст, но и върху взаимодействието на последните помежду си, а ролята на детето в предучилищна възраст става доминираща в процеса на обучение. Ролята на възпитателя тук се свежда до разработване на план на урока и насочване на дейностите на предучилищните за постигане на предложените цели.
При организирането на интерактивни игри с деца в предучилищна възраст най-важното е да се създадат условия, в които те да придобият важен опит в социалното поведение. Тук интерактивната игра означава не само взаимодействието на децата с учителя и помежду си, но и организираната познавателна дейност в социална посока. В тези игри децата не само научават нови неща, но и се учат да разбират другите хора и себе си.
Принципът на интерактивните игри
Има много такива игри, но всички те са подобни и се основават на определен алгоритъм:
- Учителят подбира упражнения и задачи за група деца.Понякога се изисква подготвителен урок.
- На децата се поставя проблем, който трябва да бъде разрешен, или цел, която трябва да бъде постигната.Учителят трябва да може ясно да формулира целта на задачата, така че децата да нямат чувство за неразбираемост и дори безполезност на предложения урок. Те трябва да обяснят правилата на играта и ясно да инструктират.
- За да постигнат целта, децата трябва да си взаимодействат по време на играта.В случай на затруднения на някои етапи, учителят свързва и коригира техните действия.
- В края на играта трябва да дадете на децата малко време за облекчаване на напрежението и след това да анализирате резултатите с тях и да обобщите. Когато анализирате, трябва да се съсредоточите върху емоционалната страна - чувствата, изпитвани от децата, както и да обсъдите какво им хареса и какво е трудно, как се разви ситуацията, какво направиха участниците и какъв беше резултатът.
Важно е децата, които са се пробвали в нова ситуация, да се насладят на играта. Интерактивната игра не трябва да се бърка с бизнес или ролева игра. Последният е по-скоро като театър: в него основното не е решението на проблема, има просто актьори и наблюдатели. В бизнес играта професионалните умения се формират въз основа на лични качества и натрупан опит.
След това ще бъдат предложени няколко варианта за типични интерактивни игри за средни и по-големи категории деца в предучилищна възраст.
13 1
Любопитно е, че занимателна математиказа деца в предучилищна възраст се интересува не само от деца, но понякога пленява и възрастни. Информативен и същевременно инт...
Игра, базирана на руската народна приказка за ряпа
В подготвителния урок, предхождащ играта, децата трябва да бъдат запознати с тази приказка и да я обсъдят с тях.
Въпроси за обсъждане:
- Какво е ряпа (зеленчук, отглеждан в градината)?
- Защо дядо не успя да извади ряпата сам (беше много голяма, така че дядо не можеше да се справи сам)?
- Кой помогна на дядото (първо на бабата, след това на внучката, буболечката, котката и накрая мишката)?
- Какво учи една приказка (трудна материя може да бъде овладяна само заедно)?
След това учителят предлага да оцвети децата с илюстрации към тази приказка. За да преминете към играта, трябва да съберете 2-3 отбора от 6-7 деца. Необходимо е предварително да подготвите няколко еднакви комплекта карти, които изобразяват герои от приказка, както и химикалки, моливи и пластилин.
След това учителят трябва ясно да формулира задачата.В съседната стая на масата има истинска или излята от глина, пластилин или боядисана ряпа. Влизайки последователно в тази стая, всяко дете си спомня по една приказка, а след това всички деца заедно правят мозайка, подреждайки героите в реда, описан в приказката. Всеки отбор получава набор от карти герои. Отборният играч избира герой за себе си и го поставя на масата в последователността, която съществува в приказката.
След това учителят предупреждава участниците в играта, че трябва да се спазват определени условия:
- времето е ограничено до 10 минути;
- не можете да говорите, а общувате само с жестове и изражения на лицето.
Когато задачата е изпълнена, децата са поканени да преминат към следващия етап: всяко дете трябва да заслепи или да нарисува ряпа, разположена в съседната стая. Когато играта приключи, учителят и децата заедно анализират резултатите от нея: споделят какво се е получило и какво не, на кого и защо е било трудно, дали всички са се справили.
Игра, базирана на народната приказка "Теремок"
Играта се играе по същия алгоритъм. Преди началото му се провежда подготвителен урок, в който децата се запознават или запомнят сюжета на тази руска народна приказка и го обсъждат. Въпроси, предложени за обсъждане:
- Къде се намира теремок (в полето)?
- Кой пръв се засели там (мишка-норушка)?
- Какви други животни са живели в теремката (жаба жаба, сестра лисица, зайче беглец, сив връх на бъчва)?
- Защо мечката се качи на покрива (не можеше да се качи в теремок, защото беше твърде голям)?
След това децата трябва да бъдат поканени да оцветят картинките за приказката, които са избрани от учителя. След това идва следващият етап от интерактивната игра (вижте предишната версия). Когато задачата е изпълнена, децата са поканени да изградят самостоятелно теремок от материали, подготвени предварително от учителя или донесени от децата. Когато играта приключи, започнете да анализирате резултатите от нея.
Прибягвайки до интерактивни игри при обучение на деца в предучилищна възраст, учителят може да срещне слаба мотивация за децата („изпадане“ от играта, липса на интерес и др.). Има проблеми с методическата литература и разработката на игри.Паметта е най-важното свойство на личността и процесът, протичащ в мозъка. Без него развитието на интелигентността по принцип би било невъзможно. За щастие &nb...
Игра "Домашен любимец"
Започва и с подготвителен урок, където децата се запознават с предложеното животно (тук - пиле), отнасящо се до всякакъв вид изкуство. Те предлагат да назоват руски народни приказки с това животно, да решават гатанки, да помнят стихотворения, анимационни филми, усуквания на езици, където героят е пиле.
Примери за гатанки:
Появи се в жълто палто.
Сбогом, две черупки! (Мацка.)Бял кръг лежеше дълго време,
Изведнъж изпука ... (Яйце и пиле.)Имаше бяла къща
прекрасна къща,
И нещо тупна в него.
И той катастрофира, и от там
Избяга живо чудо -
Толкова топла, толкова пухкава
И златен. (Яйце и пиле.)Събуждам всички навреме
Все пак не навивам часовника. (Петел.)Става пръв от всички
— Ку-ка-ре-ку! - пее. (Петел.)След като прочете стиха "Пиле" от К. Чуковски, учителят пита за това.
Красиво пиле живееше с мен.
Ах, какво умно пиле беше!
Тя ми шиеше кафтани, шиеше ботуши,Сладки, румени печени баници за мен.
И когато се справи, ще седне на портата -
Разкажете история, изпейте песен.След като прочете на децата приказката „Кокошката Ряба“, учителят пита за какво става въпрос. Това е последвано от приказка на К. Чуковски за пиле, последвана от въпроси: „Как се държеше пилето и защо, кой го утеши?“
„Имало едно пиле на света. Беше малък. Ето един.
Но той се стори много голям и важно вдигна глава. Като този.
И той имаше майка. Мама го обичаше много. Мама беше такава.
Мама го нахрани с червеи. И имаше тези червеи като този.
Веднъж черна котка се натъкна на майка ми и я изгони от двора. И имаше такава черна котка.
Пилето остана само до оградата. Изведнъж той вижда: красив голям петел излетя на оградата, протегна шията си така. И извика с пълно гърло: „Гарван!“. И се огледа важно: „Аз да не съм смелчага? Не съм ли добър в това?" Пилето много го хареса. Той също протегна врата си. Като този. И с всичка сила изкряка: „Пи-пи-пи! И аз съм маниак! И аз съм супер!" Но се спъна и падна в една локва. Като този.
Една жаба седеше в локва. Тя го видя и се засмя: „Ха ха ха! Хахаха! Далеч си от петела! И имаше една такава жаба.
Тогава майката изтича до пилето. Тя се смили и го погали. Като този".
След това започва следващият етап от интерактивната игра, която има за цел да запознае децата по-отблизо с домашния любимец.Половината от децата се събират около масата, на която са разположени бяла и цветна хартия, лепило, пластилин, ножици и дизайнерски части. Те трябва съвместно да създадат образа на пиле. Децата обаче не трябва да общуват вербално. Учителят може да променя играта в зависимост от подготвеността на децата. Ако им е трудно да изпълнят задачата, тогава им се предлага избор да направят отделни части на пилето от всякакъв материал (лапи от пластилин, крила от хартия, тяло и глава от дизайнерски елементи). Учителят не трябва да измисля нищо за децата, а само да насочва творческото им въображение в правилната посока. След приключване на работата децата оценяват резултатите и споделят впечатленията си.А втората група деца в предучилищна възраст отгатва какво са направили децата от първата група.
Светът на всяко дете е пълен с неща, необходими за него: пирамиди, различни играчки, карикатури и стрелци. Това не е изненадващо, защото за...
Интерактивна игра "Горско животно"
В подготвителния урок децата се запознават с животното (нека бъде катерица), четат фрагмент от „Приказката за цар Салтан“ на Пушкин, приказката „Катерицата и вълкът“ на Л. Толстой, предлагат гатанки за катериците:
Кой от високите тъмни борове
Хвърли удар по децата
И в храстите през пъна
Блесна като пламък? (Катерица.)Нося пухкаво палто
Живея в гъста гора
В една хралупа на стар дъб
Дъвча ядки. (Катерица.)Разпознахме животното с вас
Според два такива признака:
Той е в кожено палто в сива зима,
И в червено палто - през лятото. (Катерица.)* * *
Знайте, че това не е дреболия:
Смърч в гората, под смърчовата катерица,
Катерица пее песни
И ядките гризат всичко,
И ядките не са прости,
Всички черупки са златни
Ядрата са чист изумруд...
„Катерицата скочи от клон на клон и падна право върху сънения вълк. Вълкът скочил и искал да я изяде. Катеричката започна да пита:
- Пусни ме вътре.
Вълк каза:
- Добре, ще те пусна, само ми кажи защо сте толкова весели катеричките. Винаги ми е скучно, но вие гледате, всички играете и подскачате там.
Белка каза:
„Нека първо се кача на дървото, оттам ще ти кажа, иначе ме е страх от теб.“
Вълкът го пусна, а катеричката отиде до дървото и каза оттам:
— Скучно ти е, защото си ядосан. Гневът изгаря сърцето ти. И ние сме весели, защото сме мили и не правим зло на никого.
След приказката на Толстой децата се питат какво са научили оттук за катериците, как се държеше катерицата, която се изправи пред вълка?
Накрая на децата се чете още едно стихотворение за катеричките.
За деца от 3 до 7 години изключително ефективен и ефикасен метод за обучение е интерактивната игра. Позволява ви лесно да разкажете на децата за света около тях, да ги запознаете с героите от приказките и в същото време да ги научите да взаимодействат помежду си, за да постигнат крайната цел. Можете да прочетете какви са видовете интерактивни игри за деца в предучилищна възраст и как да ги провеждате в тази статия.
Какво е?
Съвременното общество се основава на комуникацията. Кариерата, свободното време, семейството - всички най-важни сфери на човека - зависят от междуличностните отношения. „Нямайте 100 рубли, но имайте 100 приятели“ - тази поговорка само засилва нуждата от интерактивни игри. И така, какво е това? Игрите в интерактивен формат са дейности на деца в предучилищна възраст, които се провеждат под контрола на възпитателя и са насочени към разбиране на света около тях и решаване на проблеми чрез работа в екип.
Този формат на играта ви позволява да научите децата на безконфликтна и продуктивна комуникация с връстници, да станат приятелски настроени и толерантни. Децата са основният субект в интерактивната игра. Най-добре е да им осигурите удобна позиция и пълна липса на разсейващи фактори. След като обяснят правилата на играта, самите деца трябва да взаимодействат помежду си, задачата на възпитателя е внимателно да насочва процеса в правилната посока.
Не бъркайте интерактивна игра с ролева или бизнес игра. В първия вариант на всеки се разпределят определени роли и ситуации, вторият е насочен към развиване на бизнес качества и умения за водене на преговори. Интерактивните игри от своя страна учат на съвсем различно нещо – конструктивно общуване с другите.
Видове игри
Сред разнообразието от игри за предучилищна възраст с интерактивен елемент могат да се разграничат следните видове:
- Игрите, базирани на приказки, са популярни сред децата. предучилищни институции. Такива представления са разбираеми за децата, защото в тях участват герои, познати им от детството. За всеки случай преди подобна игратрябва да проведете подготвителен урок, който ще напомни на децата за героите на историята. Водещите въпроси от учителя ще помогнат на децата да запомнят сюжета и значението на приказката.
- Игри, които запознават децата със света около тях. За деца в предучилищна възраст се вземат по-прости теми: „Домашни любимци“, „Твърди меки“, „Кой живее в гората“ и др. За учениците темите могат да бъдат по-трудни: игри за самоконтрол, които учат на групова подкрепа и помагат да се стигне до познавайте съучениците си по-добре, излезте на върха. С помощта на поетична форма (най-добре се възприема на ухо) учителят поздравява децата и обяснява какви ще бъдат правилата.
- Игрите с помощта на презентации или интерактивна дъска успешно допълват урока и го правят по-вълнуващ и нагледен. За ученици презентацията може да включва колективни задачи за грамотност или аритметика, а за по-малките - изображения на животни и различни викторини. Въпреки това, когато използвате компютър, не трябва да забравяте основната цел на интерактивната игра - да установите комуникация между децата.
Цел и полза
Поставете си ясни цели:
- Подобрете комуникативните умения на вашето дете.
- Нека опознае по-добре себе си и децата около себе си.
- Научете се да постигате цели чрез работа в екип.
- Научете основните житейски правила на обществото.
- Научете по-добър учебен материал.
Но основната цел на интерактивната игра на децата остава развитието на умението за успешно и продуктивно общуване с връстниците. В края на краищата, общувайки, детето не само се научава да постига поставената задача заедно, но и получава обратна връзка, която формира представата му за себе си. Трудно е да се надцени значението на това и в много детски градини и други образователни институции този метод на комуникация е задължителна част от програмата.
Интерактивни игри за предучилищна възраст
Най-простата версия на играта е вариация на темата на приказката "Ряпа". Децата се учат да общуват помежду си с помощта на мимики и жестове. След кратък подготвителен урок, по време на който учениците си припомнят героите и сюжета на приказката, започва основната част. По време на него децата получават задача: да подредят карти с герои в същия ред, в който се появяват в приказката. Усложняващ елемент е забраната за използване на думи: бебетата трябва да използват само жестове и изражения на лицето.
Друг вариант за интерактивна игра е заниманието „Домашен любимец“. С помощта на анимационни филми, стихотворения или приказки децата се запознават с избраното животно на подготвителен урок. След това започва следващият етап: на децата се предоставя маса с хартия, лепило и бои на тяхно пълно разположение. Децата са разделени на екипи от 2-3 души. Заедно те трябва да направят изображение на животно или птица. В същото време учителят не трябва да се намесва в играта по никакъв начин, отредена му е ролята на наблюдател. След играта се обсъждат резултатите, учениците обменят впечатления помежду си и обсъждат грешките и действията си.
За деца в начална училищна възраст
Играта с интерактивни елементи ще бъде много различна за децата в началното училище. На тази възраст момчетата вече знаят и могат да направят много, така че задачите за тях ще бъдат с порядък по-трудни. Ето пример за няколко интерактивни игри за училище:
- Тема: "Какво може да бъде опасно във външния свят." Учениците трябва да бъдат разделени на групи: „съдове“, „домакински уреди“, „дрехи“ и „мебели“. Всяка група деца трябва с помощта на учител да назове предмети, които са опасни в ежедневието, които могат да бъдат вредни, ако се борави неправилно. След това децата гледат презентация по тази тема, затвърждавайки знанията си.
- За деца училищна възрастинтерактивните игри, свързани с анимационни филми, са много подходящи. Използвайки героите от анимационния филм "Маша и мечката", можете да привлечете вниманието на децата от началното училище и да ги накарате да участват по-активно в играта. След кратък подготвителен урок, който акцентира върху темата на интерактивната игра „Където въздухът работи“, децата се разделят на групи и заедно с Маша и мечока тръгват на приказно околосветско пътешествие. Всяка група трябва да назове онези изобретения на човека, които работят с помощта на въздуха. Процесът е придружен от интерактивна презентация.
Настолни игри
Голяма популярност добиха интерактивните настолни игри, на които се радват всички – от малки до големи. Изисква се известно постоянство и концентрация, затова минималната възраст на децата за такива занимания е 4-5 години. Модерен святНастолните игри предлагат широка гама от дейности, които не само ще забавляват компанията, но и ще помогнат за научаване на нови неща или затвърдяване на материала. Думата "интерактивен" в името показва обратна връзка или някакъв вид взаимодействие. Често тези настолни игри реагират на действията на децата и ги насърчават да развиват сръчност, фина моторика и координация. Ето пример за такива предимства:
- Добре познатата игра "Операция", в която детето трябва внимателно да премахне болестта, без да докосва здрави органи. Такова забавление не само развива координацията, но и помага да се научат имената на вътрешните органи на човек.
- "Лов на акули" - е настолна игра, който се състои от игрище, чипс, четири риби и гладна акула. Играчите се редуват да хвърлят чипове. Хвърляните цветни страни на зара показват риба от същия цвят. Те трябва да имат време да се движат, преди да бъдат изядени от гладна акула. Играта не носи специално образователно натоварване, но децата наистина я харесват.
- "Крокодил зъболекар" - забавна игра, при който болният крокодил трябва да натиска всички зъби на свой ред, избягвайки пациента, ако е възможно. Ако се качите на него, крокодилът веднага ще затвори устата си, което ще означава загуба. Играта тренира сръчност и координация.
Игри, подобрени с презентация
Модерните съоръжения, с които са оборудвани училищата и детските градини, значително повишават ефективността на интерактивните игри. Поради спецификата на концентрацията на вниманието е препоръчително компютърните презентации да се използват още в класната стая с по-малки ученици. Те могат да повишат степента на усвояване на материала и ефективността на всичко може да се използва както като допълнение към интерактивна игра, така и като самостоятелна част със задачи, въпроси и викторини. На този моментВ мрежата има много примери за интерактивни презентации по всякакви теми.
Дидактически игри
Не бъркайте интерактивните игри за класове с дидактическите. В първия, по един или друг начин, има комуникация, взаимодействие. Във втория основният елемент е активното познание, последвано от оценка. Примерите за дидактически интерактивни игри включват:
- Игри с предмети. Децата трябва да вземат предмети с еднаква форма, размер и т.н.
- глаголен дидактически игриобикновено насочени към подобряване на произношението, разширяване на речника на децата.
- Настолните игри се провеждат с помощта на нагледни средства. Най-често това са сдвоени карти и "Памет", които тренират паметта и наблюдателността на детето.
Алгоритъм за създаване на игра
Всички интерактивни игри съдържат определен алгоритъм, който трябва да се следва при създаване на сценарий. По време на играта децата трябва да следват следните точки:
- Получаване на знания - преди урока е необходимо да се обяснят основите на конструктивната комуникация, начините и средствата за постигане на желания резултат.
- Анализирането на поведението на другите деца по време на игра помага на детето да осъзнае чуждите намерения и да развие емпатия и емпатия към другите.
- След това детето трябва да изгради стратегия за постигане на желания резултат и да се придържа към нея по време на интерактивната игра.
- Накрая, когато с помощта на колективните усилия и ръководството на възпитателя целта е постигната, играта се счита за завършена.
Използвайки този метод, можете да измислите интерактивна игра за всяка тема. Малко въображение и креативност - и ще имате уникален метод за отглеждане на дете.
Учените отдавна са установили, че човек усвоява 80% от информацията с помощта на очите и само 15% - с помощта на слуха. Ето защо в препоръките учителите силно се съветват да използват визуални печатни материали или презентации. Те повишават мотивацията на децата и им помагат да овладеят по-добре изкуството на междуличностното общуване.
Също така не трябва да забравяме, че децата трябва да постигнат поставената задача чрез работа в екип, а намесата на възрастните в този процес трябва да бъде минимална. Задачата на учителя е да подготви децата за урока, да им постави цел и само малко, ако е необходимо, да ги насочи по време на играта. Ако тези условия са изпълнени, ползата и ефектът от интерактивната игра няма да закъснеят.
Резултати
Всеки педагог и учител би искал да види своите ученици успешни и подготвени за сериозни изпитания извън стените на училището. За ефективно решаване на проблеми в зряла възраст често е необходимо само едно нещо - комуникация. Интерактивните спомагат за развитието на тези качества у децата в предучилищна възраст и по този начин поставят основата за тяхното успешно бъдеще.
Изборът на този метод при работа с деца в предучилищна възраст е спорен. Според нас възможността за използването му в зависи от подготовката на учителя, преди всичко от притежаването на характеристиките на тази техника. Разбира се, в една малка статия е невъзможно да се анализират всички аспекти на проблема. Задачата на автора е да разшири представите на педагога за спецификата на приложението метод на интерактивна играв работата с деца в предучилищна възраст.
Нека започнем с кратко отклонение в историята на проблема. Концепцията за "интерактивен" дойде при нас от на английски език(интерактивен: inter - между, между; активен от act - акт, действие). Това означава способността да взаимодействате, да водите разговор, диалог с някого. За разлика от активните методи, интерактивните методи са насочени към по-широко взаимодействие на децата в предучилищна възраст не само с учителя, но и помежду си и върху доминирането на дейността на децата в предучилищна възраст в процеса на обучение.
Ролята на възпитателя в интерактивна играна практика се свежда до насочване на дейностите на децата за постигане на целите им и до разработване на план на урока.
Основното нещо в организацията интерактивна игра с деца в предучилищна възраст– създаване на условия за придобиване на значителен опит в социалното им поведение. Под интерактивна игра имаме предвид не просто взаимодействието на децата в предучилищна възраст помежду си и с учителя, а съвместно организирано познавателна дейност социална ориентация. В такава игра децата не само научават нови неща, но и се учат да разбират себе си и другите, придобиват собствен опит.
Има много опции за интерактивни игри, но начинът им на игра е доста универсален и се основава на следния алгоритъм:
- Подбор от учителя на задачи и упражнения за група деца. (Възможно е провеждане на подготвителна сесия.)
- Децата в предучилищна възраст се запознават с проблем, който трябва да се реши, с цел, която трябва да бъде постигната. Проблемът и целта на задачата трябва да бъдат ясно и лесно формулирани от учителя, така че децата да нямат чувство за неразбираемост и безполезност на това, което ще правят. Децата се информират за правилата на играта, дават им се ясни инструкции.
- По време на играта децата взаимодействат помежду си, за да постигнат целта. Ако някои етапи създават трудности, учителят коригира действията на децата в предучилищна възраст.
- В края на играта (след кратка пауза, предназначена за облекчаване на напрежението) резултатите се анализират и резултатите се обобщават. Анализът се състои от фокусиране върху емоционалния аспект - върху чувствата, които са изпитали децата в предучилищна възраст, и обсъждане на аспекта на съдържанието (какво беше приятно, какво предизвика затруднение, как се разви ситуацията, какви действия предприеха участниците, какъв беше резултатът).
Важно е децата да се наслаждават на играта, опитвайки се в нова ситуация. Не бива да се бърка интерактивна играс ролева и бизнес игра. Ролева играпо същество прилича на театър: в него решението на проблема не е основното; най-важното е, че има такива, които играят роли и наблюдатели. В процеса бизнес играима формиране на професионални умения на базата на придобит опит и лични качества.
Предлагаме на вашето внимание няколко варианта интерактивни игри за децасредни и старши групи.
Опция 1. Интерактивна игра по руската народна приказка "Ряпа"
Преди играта се провежда подготвителен урок, в който децата се запознават с текста на руска народна приказка, обсъждат прочетеното.
Въпроси за обсъждане
- Какво е ряпа? (Ряпата е зеленчук, който се отглежда в градината.)
- Защо дядо не можеше сам да извади ряпата от земята? (Ряпата стана много голяма и един човек не успя да я извади от земята.)
- Кой помогна на дядо? (Баба, внучка, куче Жучка, котка и мишка помогнаха на дядо.)
- Какво учи една приказка? (Само заедно може да се направи дори много трудна задача.)
Учителят кани децата да оцветят илюстрациите към приказката.
За да проведете играта, е необходимо да сформирате два или три отбора от шест до седем деца, да подготвите предварително няколко еднакви комплекта карти с изображението на героите от приказката "Ряпа", моливи, флумастери, пластилин .
Учителят ясно формулира задачата. В съседната стая на масата има рисувана (изваяна от пластилин или глина) или истинска ряпа. Всяко дете на свой ред отива в съседната стая и си спомня историята; след това всички работят заедно, за да съставят мозайката, като поставят героите така, както са действали в приказката. (Отборите получават набор от карти с образа на герои. Всеки играч избира един герой и го поставя на масата в зависимост от това как е действал в приказката.)
Учителят предупреждава децата за необходимостта от спазване на следните условия:
- работа не повече от 10 минути;
- Можете да общувате само с мимики и жестове (невербално).
След като изпълни задачата, учителят предлага да преминете към следващия етап от играта: всеки играч трябва да „създаде“ предмет, който е в съседната стая (нарисувайте, оформете ряпа).
В края на играта децата в предучилищна възраст, заедно с учителя, анализират резултатите от работата (говорят какво се е случило, какво не, дали всички са се справили със задачата, кой го е затруднил, защо).
Вариант 2. Интерактивна игравъз основа на руската народна приказка "Теремок" (алгоритъмът на играта е същият)
Преди началото на играта провеждаме подготвителен урок, в който децата си спомнят (или се запознават) с текста на руска народна приказка, обсъждат прочетеното.
Въпроси за обсъждане
- Къде беше теремок? (В полето.)
- Кой пръв заживя в кула? (Мишка-норушка.)
- Кое от животните живееше в кулата? (Мишка въшка, жаба жаба, зайче беглец, лисица сестра, въртящ се връх - сиво буре.)
- Защо мечката се качи на покрива? (Мечката не може да се побере в теремок, тъй като е много голяма.)
След това на децата се предлага да оцветят илюстрациите към приказката (изборът на илюстрации за оцветяване се извършва от учителя)
След това преминете към следващата стъпка интерактивна игра"Теремок" (вижте вариант 1).
След като изпълни задачата, учителят кани децата да построят свой теремок (материалът се подготвя предварително от самия учител или децата го носят). В края на играта, както при вариант 1, анализирайте резултатите.
Използвайки интерактивни игри в обучението на деца в предучилищна възраст, учителят се сблъсква с проблемите на мотивирането на участниците (интересът на детето в предучилищна възраст, "отпадане" от играта и т.н.), разработването и използването на този метод в обучението и възпитанието на предучилищни деца (разработване на игри, методическа литература, учител квалификации и др.).
Вариант 3. Интерактивна игра "Домашен любимец"
Както обикновено, преди играта се провежда подготвителна сесия, в която децата се запознават с избраното животно (в нашия случай пиле) чрез призив към различни видовеизкуство, предлагат отгатване на гатанки, назоваване на руски народни приказки, припомняне на анимационни филми, стихотворения, песнички, усуквания на езици, главният герой на които е пиле.
Появи се в жълто палто.
Сбогом, две черупки! (Мацка.)
Бял кръг лежеше дълго време,
Изведнъж изпука ... (Яйце и пиле.)
Имаше бяла къща
прекрасна къща,
И нещо тупна в него.
И той катастрофира, и от там
Избяга живо чудо -
Толкова топла, толкова пухкава
И златен. (Яйце и пиле.)
Събуждам всички навреме
Все пак не навивам часовника. (Петел.)
Става пръв от всички
— Ку-ка-ре-ку! - пее. (Петел.)
Учителят чете стихотворение на К. Чуковски "Пиле", пита какво пиле е описано в стихотворението.
Красиво пиле живееше с мен.
Ах, какво умно пиле беше!
Тя ми шиеше кафтани, шиеше ботуши,
Сладки, румени печени баници за мен.
И когато се справи, ще седне на портата -
Разкажете история, изпейте песен.
Децата четат руската народна приказка „Кокошката Ряба“ и питат за какво става въпрос. След това децата се запознават с приказката на К.И. Чуковски "Пиле". Предлагат да отговорят на въпросите: „Как се държеше пилето? Защо? Кой го утеши?"
„Имало едно пиле на света. Беше малък. Ето един.
Но той се стори много голям и важно вдигна глава. Като този.
И той имаше майка. Мама го обичаше много. Мама беше такава.
Мама го нахрани с червеи. И имаше тези червеи като този.
Веднъж черна котка се натъкна на майка ми и я изгони от двора. И имаше такава черна котка.
Пилето остана само до оградата. Изведнъж той вижда: красив голям петел излетя на оградата, протегна шията си така. И извика с пълно гърло: „Врана!“. И се огледа важно: „Не съм ли дързък човек? Не съм ли добре направен? Пилето много го хареса. Той също протегна врата си. Като този. И с всичка сила изкряка: „Пи-пи-пи! И аз съм маниак! И аз съм супер!" Но се спъна и падна в една локва. Като този.
Една жаба седеше в локва. Тя го видя и се засмя: „Ха ха ха! Хахаха! Далеч си от петела! И имаше една такава жаба.
Тогава майката изтича до пилето. Тя се смили и го погали. Като този".
След това учителят преминава към следващата стъпка. интерактивна игра, чиято цел е да разнообрази представите на децата за домашния любимец, да ги научи да виждат живото същество в различни аспекти. Децата (половин група) са поставени близо до масата, върху която има цветна и бяла хартия, ножици, лепило, пластилин, дизайнерски части.
Задачата е съвместно да се създаде изображение на пиле. Децата не трябва да общуват вербално помежду си. В зависимост от подготвеността на децата учителят може да прави промени в играта. Ако децата в предучилищна възраст се затрудняват да изпълнят задачата, им се предлага да определят кой иска да създаде каква част от птицата и от какъв материал (направете лапи от пластилин, изрежете крила от хартия, сглобете главата и тялото от детайлите на дизайнер). Задачата на учителя не е да измисля нещо за децата, а само да насочва въображението им в творческа посока.
След края на работата децата споделят впечатленията си, оценяват резултатите от работата си. Втората група деца в предучилищна възраст трябва да отгатне какво е създадено от децата от първата група.
Вариант 4. Интерактивна игра "Горско животно"
Преди началото на играта се провежда подготвителен урок, в който децата в предучилищна възраст се запознават с избраното животно (в този случай катерица), те са поканени да решават гатанки, да слушат фрагмент от „Приказката за цар Салтан . .." КАТО. Пушкин и Л.Н.
Толстой "Катерица и вълк".
Кой от високите тъмни борове
Хвърли удар по децата
И в храстите през пъна
Блесна като пламък? (Катерица.)
Нося пухкаво палто
Живея в гъста гора
В една хралупа на стар дъб
Дъвча ядки. (Катерица.)
Разпознахме животното с вас
Според два такива признака:
Той е в кожено палто в сива зима,
И в червено палто - през лятото. (Катерица.) * * *
Знайте, че това не е дреболия:
Смърч в гората, под смърчовата катерица,
Катерица пее песни
И ядките гризат всичко,
И ядките не са прости,
Всички черупки са златни
Ядрата са чист изумруд...
КАТО. Пушкин
След това на децата се чете приказка от L.N. Толстой „Катерицата и вълкът“ и предлагат да отговорите на въпросите: „Какво научихте за катериците от тази приказка? Как се държеше катерицата, когато се изправи срещу вълка?
„Катерицата скочи от клон на клон и падна право върху сънения вълк. Вълкът скочил и искал да я изяде. Катеричката започна да пита:
- Пусни ме вътре.
Вълк каза:
- Добре, ще те пусна, само ми кажи защо сте толкова весели катеричките. Винаги ми е скучно, но вие гледате, всички играете и подскачате там.
Белка каза:
„Нека първо се кача на дървото, оттам ще ти кажа, иначе ме е страх от теб.“
Вълкът го пусна, а катеричката отиде до дървото и каза оттам:
- Скучно ти е, защото си ядосан. Гневът изгаря сърцето ти. И ние сме весели, защото сме мили и не правим зло на никого.
В заключение учителят чете стихотворение за катерица, написано от неизвестен автор специално за деца; пита с какви качества катериците се отличават от другите горски животни.
Кой играе там в горелките?
Това са червени катерици:
златни палта,
Опашките са пухкави.
Скачане нагоре и надолу по клоните
И крият ядки в хралупата.
Непоседливи, негодници
Конуси се влачат в къщата им,
Много горски плодове и гъби
До зимния студ.
Тези катерици не са мързеливи,
Много любезни домакини.
В такъв случай интерактивна иградейства като инструмент, който ви позволява значително да разнообразите формата на познание на заобикалящата реалност.
