Sinopsis igre na otvorenom 2 mlađa skupina. Obrazovni portal. Stvaranje uvjeta za igre i vježbe

Nataša Vladimirovna Romančenko

Sažetak igre na otvorenom

Sažetak igre na otvorenom u I juniorskoj skupini

"Vrapci i auto"

Cilj. Razviti slušne kvalitete, motoričku aktivnost, sposobnost poštivanja pravila igre.

Zadaci. Naučite djecu da trče u različitim smjerovima bez sudaranja, počnu se kretati i mijenjaju na znak učitelja, pronađu svoje mjesto, nauče izvoditi figurativne pokrete kako pokazuje učitelj;

Oprema: autić, tamburica, volan igračka, šeširi za vrapce.

1. Prikupljanje djece za PI

Sparrow pjeva na ploči

njegovatelj: "Djeco, tko ovo pjeva?".

Dječji odgovori.

Skače, skače vrabac

Plač male djece

Baci mrvice vrapcu

Otpjevat ću pjesmu za tebe Chik-chirik!

Baci proso i ječam

Pjevat ću ti cijeli dan

Čik-čik! Čik-čik!

2. Stvorite interes za PI

- priča o vrapcima:

“Bili jednom mali sivi vrapci. Za vedrog sunčanog dana letjeli su po vrtu i tražili zrna ili kukce. Doletjeli su do lokve, popili vode i opet odletjeli. Jednog dana iznenada se pojavio veliki auto i zabrujao "bi-bi-bi". Vrapci su se prestrašili i odletjeli u svoja gnijezda.

3. Pravila igre.

Igrajmo ovu igru. Bit ćete mali vrapčići. Stolice će biti vaša gnijezda, a ja ću biti auto.

Okreni se oko sebe, pretvori se u vrapca!

Sjetimo se kako vrapci lete, skaču.

Ulicom letim, pod krovom živim (lepetanje krilima)

Vrapci traže mrvice po dvorištu (sagnuti se ili čučnuti)

Mala ptica, ima kandže, ne može hodati (skakanje na dvije noge).

A sada pravila igre: vrapci sjede na stolicama, ovo su gnijezda. Na znak izlete, skaču, kljucaju zrna. A čim auto, ja ću biti auto, zuji "bip bip", svi vrapci lete u gnijezda.

4. Objašnjenje igre u tijeku

Igrajte se s djecom

“Došli su nam vrapci. I počeli su živjeti u gnijezdima ovdje na stolicama. "Doleti vrapci u kuću" (tambura šuti).

“A ovdje u garaži je bio auto (Uzmem autić i ostavim ga sa strane)". “Auto je u garaži – tjeraj vrapce iz kuće (zvuci tambure). Mahnimo krilima (pokazuje, kljuca zrna (prikazuje). Cvrkućemo od veselja ( "cvrkut")". Odem do auta, uzmem igračku i ja kažem: “Auto izašao iz garaže - b-b-b - leti vrapci u kuću da te auto ne pregazi” (tambura šuti). Vozim auto po užetu. Kad su djeca sva sjela na stolice ja kažem: "Bravo vrapci, brzo su odletjeli, auto nikoga nije zgnječio". Ja uzimam auto "u garažu": "Auto je otišao - odletite vrapci". Igra se ponavlja 3-4 puta.

A sada će stroj voziti drugi vozač, Dimočka. I nastavit ćemo igru.

5. Kraj igre.

sjedilačka igra"Idemo voziti auto"

A sada će svi vrapci sjesti u veliki auto i otići se provozati. Stavim stolice u parove u jednom smjeru, odredim vozača, dam djetetu igračku volan.

Analiza igre na otvorenom u prvoj mlađoj skupini.

Ova vas igra uči kontrolirati svoje ponašanje. Zadatak djece je završiti na vrijeme akcije igre, koji su definirani ulogom. Situacija igre predviđa izmjenu dva skupine akcije - aktivni pokreti i njihova inhibicija, što zahtijeva određene napore. Aktivnost mašte u izvođenju preuzete uloge olakšava djeci te napore. Tako ova igra pridonosi i razvoju mašte.

Stvorio emocionalno raspoloženje za držanje

cilj postignut

izgledi: nastaviti raditi na tome da djeca uče pravila u igrama

Povezane publikacije:

Svrha: razvoj fine motorike i taktilne osjetljivosti. Oprema: niske plastične staklenke s poklopcem, grah, grašak, tjestenina,.

Želio bih s vama kolegama podijeliti što smo napravili: igrali smo igru ​​s našom djecom. Mala foto reportaža. Svrha ove igrice je edukacija.

Zabavna igra u prvoj mlađoj skupini "U posjet nam je došao mačić"„U posjet nam je došao mačić“ Svrha: učvrstiti znanje o folklornim djelima, geometrijski oblici aktivirati kognitivnu aktivnost.

Igre i vježbe ove skupine pomoći će razviti kod djece sposobnost razlikovanja jednog do četiri različita svojstva: boju, oblik, veličinu.

Integracija obrazovnih područja: socio-komunikacijski razvoj; kognitivni razvoj; razvoj govora; tjelesni razvoj.

U priručniku se govori o načelima organiziranja igara na otvorenom; Prikazana je metodologija za provođenje igara i vježbi igre, razvijena uzimajući u obzir dobne karakteristike djece od 3-4 godine i zahtjeve "Programa obrazovanja i osposobljavanja u Dječji vrtić”, pokazuje se obrazovna vrijednost igara.

Metodika igranja na otvorenom

Djeca od 2-3 godine su izuzetno aktivna. Svoju aktivnost pokazuju u ponavljajućim pokretima: trče s jednog mjesta na drugo, noseći igračke ili bilo koje predmete, penju se i silaze s niskih klupa, sofa, hodaju i trče, nose autiće, invalidska kolica, okretne ploče, bacaju i kotrljaju lopte, sustižu ih , itd. Samostalna motorna aktivnost je važan uvjet opći razvoj djeteta, pa se odgajatelj mlađih skupina treba pobrinuti da i na gradilištu i u prostoriji ima puno slobodnog prostora, dovoljan broj igračaka koje potiču kretanje djece i pomagala potrebnih za razvoj pokreta.

Odgajatelj mora moći posredno usmjeravati samostalne igre djece. Gledajući ih, mora zabilježiti za sebe tko se ne zna igrati s ovom ili onom igračkom, tko je neaktivan ili se, obrnuto, previše kreće. Uzimajući u obzir individualne karakteristike i mogućnosti djece, učiteljica pažljivo usmjerava njihove aktivnosti. Nekima pomaže da svladaju radnje s novom igračkom, drugima će biti ponuđeno da se igraju s njom, treći će, naprotiv, pronaći nešto mirnije za raditi. Znajući da se djeca, posebno u prvoj mlađoj skupini, vole igrati sama, trebao bi im pružiti tu priliku, ali u isto vrijeme treba pokušati privući djecu da zajedničke igre. U radu s djecom vrlo su važne posebno organizirane igre i vježbe na otvorenom koje se odvijaju pod neposrednim vodstvom odrasle osobe.

Izbor igre

Igre na otvorenom trebale bi osigurati svestrani razvoj motoričke sfere djece, kao i pridonijeti formiranju njihovih vještina za timsko djelovanje, snalaženje u prostoru i izvođenje radnji u skladu s pravilima ili tekstom igre. Stoga je potrebno koristiti igre i vježbe na otvorenom koje nisu samo raznolike po sadržaju, već i po organizaciji djece, po složenosti koordinacije pokreta.

Sadržaj igara treba odgovarati stupnju razvoja i pripremljenosti igrača, biti im dostupan i zanimljiv. Težina igara na otvorenom i vježbi u igri za djecu od 2 do 4 godine nije ista, ovisi o njihovoj zasićenosti različitim motoričkim radnjama. Na primjer, igre koje se temelje na bacanju i skakanju teže su djeci ove dobi od onih koje se temelje na hodanju, puzanju i trčanju. Još su teže igre izgrađene na kombinaciji nekoliko vrsta kretanja (trčanje i skakanje, hodanje i preskok, itd.). Stoga igre treba birati tako da se motorički zadaci u njima, pa i oni koji se temelje na istom pokretu, postupno usložnjavaju. Pretpostavimo da djeca vježbaju ravnotežu. Najprije im se nudi da hodaju, održavajući ravnotežu, između dvije linije (po stazi), zatim po dasci koja leži na podu, po klupi, po nagnutoj dasci, po dasci podignutoj vodoravno, po uskoj ogradici za klupu, itd. Možete komplicirati zadatak i mijenjati prirodu pokreta - brzo hodati, trčati, tiho hodati na prstima, zauzimajući određeni položaj ruku (sa strane, iza glave) itd. Takav sustav vježbi igre postupno dovodi djecu do pravilnog izvođenja osnovnih pokreta, osigurava ponavljanje i učvršćivanje prethodno stečenih vještina i sposobnosti.

Dakle, prvi zahtjev koji se mora slijediti pri odabiru igara na otvorenom je usklađenost sadržaja igranih radnji, pravila s dobnim karakteristikama djece, njihovim idejama, vještinama, znanjima o svijetu oko sebe, njihovim sposobnostima učenja novoga. stvari.

Moramo težiti tome da slike igara budu razumljive i zanimljive djeci. To mogu biti već poznate slike (mačka, ptica); Djecu je lako upoznati s nepoznatim likovima pomoću slike, igračke, bajke, knjige (medvjed, lisica, zec itd.). Važno je da su pokreti likova u igrama raznoliki, ali dostupni maloj djeci. Stoga je potrebno da dobro poznaju lik koji oponašaju.

Vrlo je važno imati na umu da je raznolikost motoričkih zadataka osigurana ne samo činjenicom da se u svakoj igri koristi novi pokret, već i činjenicom da se u nekoliko igara isti pokret izvodi s različitim formacijama i u različite situacije. U jednoj igri se daje hodanje u grupi, u drugoj - hodanje u krugu, držeći se za ruke, u trećoj igri djeca se uče hodati u parovima ili raštrkana. Također možete diverzificirati i trčati. Djeca mogu trčati u jednom smjeru, u svim smjerovima, bježati od nekoga tko ih uhvati na svojim mjestima i sl. Izvođenje pokreta u različitim situacijama igre od velike je važnosti za razvoj koordinacije pokreta beba, njihovu orijentaciju u prostoru, a također i doprinosi odgoju njihove aktivnosti i samostalnosti.

Pedagoški učinak igre na otvorenom uvelike ovisi o njezinoj usklađenosti s određenim obrazovnim zadatkom. Ovisno o tome koje vještine i sposobnosti učitelj želi razviti kod djece ovaj trenutak, on bira igre koje pomažu u razvoju ovih posebnih vještina. Dakle, ako je učitelj suočen sa zadatkom da djecu nauči koordinirano djelovati u timu, kretati se velikim područjem, tada su zapletne igre, poput „Sunce i kiša“, „Vrapci i mačka“. najprikladniji za ovu svrhu. Ako je, međutim, zadatak razviti, na primjer, ravnotežu kod djece, tada su u ovom slučaju najprikladnije vježbe igre „Na stazi“, „Kroz potok“ itd.

Pri odabiru igara učitelj mora voditi računa o sastavu skupine djece. U različitim dječjim ustanovama može biti različito. Neka djeca početkom godine prvi put dolaze u vrtić. Takva djeca još nemaju vještinu zajedničkih akcija u grupi vršnjaka, neki se ne mogu dugo naviknuti na režim. Ova djeca se po svom motoričkom iskustvu razlikuju od djece koja su prije bila u jasličkim skupinama. Stoga je na početku godine potrebno organizirati vježbe igre za manji broj djece, kao i igre na otvorenom koje su sadržajno jednostavnije i ne zahtijevaju jasnu koordinaciju pokreta igrača.

Treba uzeti u obzir i opće stanje grupe. Ako su djeca uzbuđena, bolje je provesti mirno, sjedilačka igra, čija pravila od njih zahtijevaju određenu pozornost ("Gdje zvoni?", "Pronađi zastavu", "Dođi tiho" itd.). Ako su djeca dugo sjedila u nastavi, potrebna su im aktivna djelovanja. U ovom slučaju morate odabrati igru ​​u kojoj su pokreti raznoliki, često se mijenjaju u skladu sa zapletom i pravilima ("Moja vesela zvučna lopta", "Vrapci i mačka" itd.).

Odabir igre također ovisi o godišnjem dobu, vremenu, temperaturi (unutarnjoj ili vanjskoj), dječjoj odjeći, dostupnoj opremi itd.

Prilikom odabira igre morate uzeti u obzir u koje doba dana se igra. Igre na otvorenom drugačije prirode treba kombinirati s igrama i aktivnostima koje se odvijaju tijekom dana. Na kraju dana, malo prije spavanja, igre bi trebale biti opuštenije.

Mobilne igre tijekom dana

Igre na otvorenom održavaju se s djecom svaki dan. Ujutro, prije doručka, preporučljivo je djeci dati priliku da se sama igraju. Da biste to učinili, morate izvaditi razne igračke, pomoći djeci da pronađu nešto za raditi, ohrabriti ih, šaliti se kako biste im pomogli stvoriti vedro, radosno raspoloženje.

Učitelj može provoditi vježbe igre s jednostavnim zadacima, jednostavne igre smirene naravi s malim skupinama djece ili s nekom djecom pojedinačno. Aktivnija igra, organizirana s cijelom skupinom djece, može zamijeniti jutarnje vježbe. Takav oblik igre jutarnjih vježbi može se koristiti na početku godine iu prvoj i drugoj mlađoj skupini, kada u timu ima mnogo nove djece koja su prvi put došla u vrtić. Igra ih privlači svojom emocionalnošću, sposobnošću da djeluju aktivno, da izvode pokrete najbolje što znaju. S vremenom, kada se djeca naviknu djelovati u timu, uvode se jutarnje vježbe koje se sastoje od zasebnih vježbi.

Neprikladna tjelesna aktivnost i neposredno nakon doručka.

Prije nastave prikladne su igre srednje pokretljivosti, za djecu su to igre najčešće individualnog reda.

Najkorisnije i najsvrsishodnije igre na otvorenom na svježi zrak, dok hodate. Samo u lošem vremenu (jaka kiša, vjetar, hladnoća) treba organizirati igre u zatvorenom prostoru, ali preporučljivo je koristiti dvoranu, jer u grupnim sobama nije uvijek moguće u potpunosti provesti igru ​​na otvorenom s velikim brojem djece.

U jutarnjoj šetnji nakon nastave održavaju se igre na otvorenom različite prirode. Njihov broj i trajanje u pojedinim danima u tjednu nije isti.

Pri odabiru igara uzimaju se u obzir prethodne lekcije. Dakle, nakon nastave materinjeg jezika, crtanja, modeliranja, preporučljivo je igrati igru ​​s aktivnijim radnjama. Međutim, nakon nastave koja zahtijeva koncentriranu pozornost djece, ne preporučuje se učenje novih igara.

Igre na otvorenom nisu isključene ni u dane kada se održavaju glazbeni i tjelesni odgoj. U takvim danima biraju igre na otvorenom s manje aktivnim radnjama i provode ih ne na početku, već usred šetnje.

Tijekom dana mogu se organizirati igre na otvorenom kako s cijelom grupom tako iu podskupinama. Ovisi o prirodi radnji u igri, broju igrača, njihovoj pripremljenosti, uvjetima i drugim čimbenicima. Dakle, ako u skupini ima puno djece, a nema dovoljno mjesta u sobi ili na igralištu, organiziraju igre u podskupinama. Vježbe u igri također se provode najčešće u malim grupama ili s pojedinačnom djecom.

Kako bi se osigurala dovoljna tjelesna aktivnost djece u dnevnom režimu, program tjelesnog odgoja (Program obrazovanja i osposobljavanja u dječjem vrtiću, - M., 1985) predviđa određeno trajanje ne samo tjelesnog odgoja, već i svakodnevnih igara na otvorenom za šetnje. (i ujutro i navečer).

U danima kada se održava nastava tjelesnog odgoja, trajanje igara na otvorenom može biti 6-8 minuta. Ostalim danima (bez tjelesnog odgoja) igre na otvorenom treba provoditi u kombinaciji s raznim tjelesnim vježbama. Njihovo ukupno trajanje može biti do 10-15 minuta.

S djecom četvrte godine, trajanje igara na otvorenom i tjelesnih vježbi tijekom šetnje u danima tjelesnog odgoja je 6-10 minuta. Ostalim danima, kada se ne održava nastava tjelesnog odgoja, vrijeme za igre na otvorenom povećava se na 15-20 minuta.

U večernjoj šetnji mogu se igrati igre na otvorenom, kako s cijelom skupinom djece tako i s manjim podskupinama, ali su poželjne igre male pokretljivosti. Za ovo vrijeme dobre su igre s tekstom, s pjevanjem, okruglim plesovima. Njihovo trajanje je od 5 do 10 minuta.

Najpovoljnije sezone za igre na otvorenom su kasno proljeće, ljeto i rana jesen. U to vrijeme mogu se koristiti igre s najrazličitijim motoričkim zadacima. No, za hladnijeg vremena ljeti postoje igre u kojima bi djeca trebala biti aktivna; u vrućim i zagušljivim danima poželjne su mirnije igre jer se bebe brzo pregriju, oznoje, vjerojatnije se umore i gube želju za sudjelovanjem u tim igrama.

Značajne poteškoće uzrokuju igre na otvorenom s djecom na gradilištu zimi, rano proljeće i kasnu jesen. Teška odjeća i obuća otežava im kretanje, čini ih nespretnim, nezgrapnim. I djeca četvrte godine života, koja imaju nešto veće motoričko iskustvo od djece treće godine, teško se igraju u takvoj odjeći. U tom razdoblju moguće su najjednostavnije igre s jednostavnim pokretima, najčešće hodanjem i ne prebrzim trčanjem. Velika količina snijega na mjestu ograničava slobodni prostor, pa je prikladnije igrati igre s djecom u malim podskupinama.

Budući da se zimi mnoge igre ne mogu održati na mjestu s dovoljnom učinkovitošću, potrebno je popodne, u slobodno vrijeme, ponekad održavati igre na otvorenom u zatvorenom prostoru - u grupnoj sobi, oslobađajući više prostora za to; ako je moguće, treba nastojati izaći s djecom u dvoranu, gdje ima više mjesta i gdje se nalaze razna pomagala koja se mogu koristiti u igri.

Na mjestu zimi treba više pažnje posvetiti stvaranju uvjeta za samostalnu motoričku aktivnost djece. Da biste to učinili, morate raščistiti prilično prostrano područje - napraviti zgrade od snijega (snježni bedemi, niska brda, vrata, labirinti), kao i osigurati djeci igračke i pomagala koja će im pomoći da intenziviraju svoje aktivnosti (izvadite saonice, lopate, sanjke za kotrljanje lutki, lutke u zimskoj odjeći i sl.). Sve to pridonijet će aktiviranju samostalnih aktivnosti djece, obogaćivanju njihovog motoričkog iskustva, povećanju interesa za šetnju i duži boravak na otvorenom.

Ako vrtić ide na selo ili se nalazi u blizini šume, parka, travnjaka, tada kada provodite igre na otvorenom tijekom šetnje, trebali biste koristiti karakteristike okolnog područja: brežuljke, panjeve, utore, srušena stabla. Oni mogu poslužiti kao prepreke, prevladavajući koje djeca stječu mnoge korisne vještine, uče kontrolirati svoje pokrete u različitim situacijama. Mališani uče spretno trčati između drveća, hodati uskom stazom, penjati se na panjeve, silaziti s njih i gaziti preko niskih prepreka. Obogaćuje se motoričko iskustvo djece, unapređuju se funkcionalne mogućnosti dječjeg organizma.

Igre na otvorenom nužno su uključene u nastavu tjelesnog odgoja. Izvode se nakon vježbi u glavnim pokretima kako bi se povećalo fiziološko opterećenje i emocionalnost lekcije. U tu svrhu odabiru se igre koje zahtijevaju aktivne radnje sve djece u isto vrijeme. Zbog činjenice da je vrijeme igara na otvorenom donekle ograničeno opsegom lekcije, bolje je odabrati igre koje ne zahtijevaju dugo objašnjenje ili su već poznate djeci kako ne bi trošili puno vremena čekajući početak radnji. Ista igra se može ponoviti 2-3 lekcije za redom, zatim se koristi nova, a nakon nekoliko lekcija možete se ponovno vratiti na prvu igru.

U tjelesni odgoj mlađih predškolaca mogu se uključiti dvije igre. Jedan, pokretljiviji - u glavnom dijelu, drugi, mirniji - u završnom dijelu lekcije; svrha potonjeg je smiriti djecu, donekle smanjiti fiziološko opterećenje koje su primili u glavnom dijelu. Na primjer, u jednoj lekciji mogu se održati takve dvije igre: "Vrapci i mačka" (gdje sva djeca aktivno trče, čuče, prikazujući leteće i kljucajuće ptice, gdje postoji trenutak hvatanja, što posebno povećava aktivnost i emocionalnost djece) i „Pronađi zastavu“ (u kojoj djeca mirno hodaju tražeći zastavu koju je prethodno sakrio učitelj).

Za drugu mlađu skupinu (četvrta godina života) programom su predviđena 3 sata tjelesne kulture tjedno. Jedan od njih preporuča se provoditi tijekom cijele godine na otvorenom tijekom šetnje. Sadržaj ove nastave ovisi o godišnjem dobu i vremenu. U toploj sezoni takve nastave uključuju vježbe osnovnih pokreta i igre na otvorenom. Zimi su najčešće uključene najjednostavnije sportske aktivnosti kao što su klizanje po ledenim stazama, sanjkanje, skijanje, au kombinaciji s njima i igre na otvorenom.

U manje povoljnom vremenu (proljeće, kasna jesen), nastava se može graditi uglavnom od vježbi igara i igara na otvorenom.

Priprema za igru

Priprema za igru ​​sastoji se od nekoliko važnih točaka. Jedan od njih je prethodno upoznavanje odgajatelja sa sadržajem igara na otvorenom, a potrebno je poznavati igre ne samo svoje skupine, već i susjednih dobnih skupina, posebice onih koje prethode ovoj dobi.

Dobro poznavanje praktičnog materijala omogućit će učitelju da se lakše snađe u izboru igara u skladu s dobnim karakteristikama djece, njihovoj pripremljenosti, odabere pravu igru ​​ovisno o uvjetima igre, broju djece, dostupnost pogodnosti, vremenski uvjeti, obrazovni zadaci itd.

Druga točka je priprema za održavanje određene utakmice. Ovdje je prije svega potrebno znati u kojim uvjetima će se igra igrati: na mjestu ili u zatvorenom prostoru, u grupnoj sobi ili u dvorani, s koliko djece. To će odgajatelju pomoći da unaprijed osmisli kako igrače smjestiti u raspoloživi prostor kako bi se mogli slobodno kretati. Unaprijed morate razjasniti sadržaj igre, njezina pravila, ponoviti tekst (ako je u igri), razmisliti o metodama za aktiviranje djece, koristeći pojedinačne priručnike, igračke. Prije igre djecu treba upoznati s njima nepoznatim likovima uz pomoć slika, igračaka, bajki. To će im pomoći da brzo svladaju radnje u igri.

Treća točka pripreme neposredno prije utakmice je obratiti pozornost na higijensko stanje prostorije ili mjesta gdje će se igrati: u grupnoj sobi ili dvorani potrebno je provesti mokro čišćenje, otvoriti krmene zrcale, ventilacijske otvore ili prozori.

Prilikom izvođenja igara na otvorenom na svježem zraku, mjesto treba osloboditi od stranih predmeta, pomesti i, ako je potrebno, prethodno zaliti tako da nema prašine! Ne bi trebalo biti ograničeno na grupnu platformu. Također možete koristiti površine neposredno uz njega, stazu oko zgrade vrtića.

Bitna je odjeća i obuća igrača. Odijelo i cipele ne bi smjele ometati kretanje, pa je prije igre potrebno što više olakšati odjeću djece, pozvati ih da skinu višak tople odjeće, presvući ih u papuče ako se igra u zatvorenom prostoru. Nije preporučljivo kompletno odijevati djecu za tjelesni odgoj, jer će oduzeti više vremena od same igre.

Prilikom izvođenja igara na otvorenom na gradilištu tijekom hladnih razdoblja u godini, potrebno je osigurati da djeca nisu previše toplo umotana: tijekom igre to ograničava kretanje i brzo dovodi do pregrijavanja, što može uzrokovati prehladu.

Neposredno prije igre učitelj priprema potreban broj pogodnosti (zastavice, kocke, zvečke itd.), postavlja ih tako da ih djeca mogu koristiti, označava mjesta za igrače (kuće, gnijezda za ptice). , kune za miševe, mjesto gdje mačka sjedi ili se nalazi garaža za automobil itd.).

Malu djecu, osobito treće godine života, potrebno je prvo upoznati s predmetima i pokretima koji će se koristiti u igri. Moramo im dati priliku da razmatraju priručnike, igračke, pokušavaju s njima djelovati, podizati ih, igrati se, tako da djeca tijekom izvođenja vježbi ili tijekom igre ne budu ometena od svog glavnog cilja. Takva priprema osigurava radostan i aktivan stav djeteta prema zadatku, pomaže mu da brže usvoji osnovno značenje i pravila igre ili vježbe igre.

Također je vrlo važno upoznati se s okruženjem u kojem će se igra odvijati. Ponekad je možda potrebno djecu unaprijed upoznati s likovima u igri i njihovim pokretima koje će oponašati. Preliminarna priprema djece za izvođenje zadataka u igri ili vježbi igre može se provesti unutar nekoliko dana ili uoči igre.

Neposredno prije početka igre djeca se mogu uključiti u slaganje igračaka i pomagala. Takvo aktivno sudjelovanje u pripremi povećava njihov interes za igru, za izvođenje zadataka igre. Tako, na primjer, prije igara "Vlak", "Ptice u gnijezdima", "Vrapci i automobil", učitelj ne može uvijek rasporediti stolice unaprijed. Obraća se djeci s ponudom za igru ​​i počinje slagati stolice onako kako je potrebno za igru; objašnjavajući im da su to vagoni ili gnijezda, zamoli stariju djecu da donesu stolice. Djeca, oponašajući starije, također prate stolice. Učitelj bi trebao ohrabriti mališane, pomoći im da usprave stolice, a također podsjetiti starije da pomognu mališanima donijeti i postaviti stolice i sjesti na njih.

Kad je sve unaprijed promišljeno i pripremljeno, odgajatelj može voditi igru ​​s većom koristi za djecu, usmjeravajući svu svoju pažnju pri vođenju igre na ispunjavanje zadataka koje ona postavlja.

Vodič za mobilne igre

Unatoč činjenici da djeca jako vole igre na otvorenom, ne mogu sama organizirati igru, čak ni onu koju dobro poznaju. To je tipično za cijelo razdoblje mlađeg predškolskog djetinjstva.

Igre na otvorenom s djecom uvijek organizira odgajatelj, iako se često mogu pokrenuti na zahtjev djece.

Prilikom izvođenja igre na otvorenom potrebno je zapamtiti provedbu glavnih obrazovnih zadataka. Jedna od tih zadaća je razvoj i usavršavanje djetetove kretnje. Mala djeca moraju se pridržavati, barem općenito, načina izvođenja pokreta zbog zapleta i pravila. Kako djeca stječu motoričko iskustvo, zahtjevi za izvođenjem pokreta trebaju rasti. Drugi zadatak je naučiti djecu djelovati u timu u skladu s pravilima igre. Istodobno, velika se pozornost posvećuje obrazovanju djece u organizaciji, disciplini, sposobnosti da se obuzdaju, da izvršavaju motoričke zadatke na signal.

Ispunjavanje ovih zadataka ovisi o tome kako će učitelj uspjeti privući djecu u igru, zainteresirati ih. Jedan od najvažnijih uvjeta za to je komunikacija djece s odraslima i međusobno.

Za razvoj djetetove osobnosti u trećoj godini života i dalje ostaje golema uloga djetetovih stalnih kontakata s odraslima, koja se tako jasno očituje u prethodnim fazama razvoja. U ranoj dobi sva raznolikost novonastalih odnosa može se ostvariti samo u zajedničkim aktivnostima s odraslima. Do dobi od 2-3 godine odnos između odrasle osobe i djeteta se razvija, mijenja i komplicira. Odrasla osoba postaje voditelj djetetove samostalne aktivnosti. Ovo usmjeravanje provodi se pokazivanjem, kao i usmenim pripovijedanjem, objašnjenjima i uputama.

U razvoju novih pokreta kod djece, u razvoju samostalne motoričke aktivnosti djeteta, odgajatelj ima vodeću ulogu.

Vrlo je važno da odgajatelj u igri nije samo nositelj odgovorne uloge, već i samo običan sudionik (ptica, zec, itd.). Mala djeca se igraju sa zadovoljstvom kada odrasli pokazuju interes za sve njihove radnje u igrama i sami aktivno sudjeluju u njima, pokazujući primjer ispravnog izvođenja pokreta. Vedar, nježan ton učitelja osvaja djecu, njegovo radosno raspoloženje prenosi se na njih. U takvim slučajevima djeca vrlo pažljivo slušaju svaku riječ učitelja, ispunjavaju sve njegove zahtjeve, rado ponavljaju igre i dobro ih uče.

Igre na otvorenom, priprema za njih od velike su važnosti za razvoj dječje komunikacije: izvođenje pokreta, zadataka od strane starijih primjer je djeci, važan uvjet za njihovu aktivaciju; u isto vrijeme, stariji se navikavaju pomagati mališanima, brinuti se o njima. Djeca od 2,5-3 godine vrlo su osjetljiva i spremnija pomoći mališanima. Ali ta se osjetljivost očituje u slučaju da učitelj djetetu na vrijeme taktično ukazuje da je potrebno pomoći prijatelju, podsjeća ga kako se treba ponašati.

Prilikom organiziranja igara na otvorenom, kako u prvoj tako iu drugoj mlađoj skupini na početku školske godine, može se primijetiti kako neka djeca ne žele sudjelovati u zajednička igra. Najčešće su to djeca koja su nedavno došla u vrtić i još se nisu ustalila u kolektivu. Oni stoje sa strane, gledaju kako drugi igraju, a istovremeno emocionalno izražavaju svoj stav prema onome što se događa: smiješe se, plješću rukama, skaču, stoje mirno. Učitelj ne bi trebao zahtijevati obvezno sudjelovanje sve djece u igri od prvih dana; postupno svladavajući, sami će se uključiti u igre i igrati sa zadovoljstvom. Ali ima sramežljive djece, rado bi se igrali, ali se boje. Takvima treba pomoći, uhvatiti ih za ruku, ponuditi im da trčemo zajedno, sakriti se, razveseliti ih. Uz pažljiv i osjetljiv odnos odgajatelja, takva djeca za nekoliko dana postaju aktivni sudionici igara na otvorenom.

Presudni trenutak koji utječe na tijek igre je objašnjenje njezina voditelja. Djeci je potrebno emocionalno, ekspresivno objasniti igru, pokušavajući intonacijama glasa okarakterizirati likove. Na primjer, o zečićima, pticama, treba govoriti nježno, nježno, a o medvjedu koji plaši zečiće, tihim glasom, malo grublje. Prilikom objašnjavanja potrebno je obratiti pažnju na signale kojima djeca mijenjaju svoje postupke tijekom igre. Potrebno je jasno, bez žurbe izgovarati riječi popraćene određenim pokretima: posljednju frazu teksta treba izgovoriti malo glasnije ako služi kao signal za promjenu pokreta.

Objašnjenje zapletnih igara djeci osnovnoškolske dobi trebalo bi biti kratka figurativna priča i u djetetu izazvati živopisne ideje o likovima koje će prikazati u igri. Takav emocionalno figurativni prikaz sadržaja, radnje igre, lišen didaktičnosti, karakterističan za objašnjenje u izravnoj nastavi, u vježbama, a odgovara specifičnoj prirodi razmišljanja i percepcije djece, vrlo je jednostavan i pomaže bebi bolje zamisliti situaciju u igri, ući u sliku i izražajnije reproducirati karakterističan za ovaj obrazac kretanja.

Objašnjavanje igre na otvorenom djeci osnovnoškolske dobi često se vremenski poklapa (ide gotovo paralelno) s početkom i odvijanjem same igre. Na primjer, učitelj kaže da će sada svi igrati igru ​​"Ptice u gnijezdima" i odmah pozove djecu da zauzmu gnijezda (unaprijed nacrtane krugove ili postavljene klupe). Zatim, nastavljajući objašnjenje, kaže da na znak "Sunce!"

sve će ptice poletjeti iz svojih gnijezda i poletjeti, dok on pokazuje kako će letjeti, i poziva djecu ptičice da polete s njim. Nakon nekog vremena, učitelj objavljuje: „Pada kiša, sve se ptice skrivaju u svojim gnijezdima“ i objašnjava da svi trebaju pobjeći i stajati u svojim krugovima. Starija djeca, iz druge mlađe skupine, mogu slušati objašnjenje nekih jednostavnih igara od početka do kraja, ali tijekom igre učitelj cijelo vrijeme daje objašnjenja, pojašnjava pokrete i postiže veću točnost u izvođenju pokreta i pravila.

Prilikom objašnjavanja igre, učitelj koristi prilično veliki broj riječi, različitih intonacija, što uvelike obogaćuje govor djece. Djeca, čak i najmanja, koja ne sudjeluju aktivno u igri, uvijek s velikom pozornošću slušaju riječi učitelja.

Vježbe igre također su popraćene objašnjenjima, rečenicama od početka do kraja. Takva objašnjenja, svojevrsno poticanje na tijek radnje, pomažu djetetu postići određeni rezultat u izvođenju pokreta. Na primjer, vodeći radnje djece u vježbi igre „Od kvrge do kvrge“ (Opcija I), učitelj kaže: „Sada će Kolya prijeći potok. Idi, Kolja, ne boj se, potok nije dubok. “Budi oprezan, Kolja, nemoj žuriti”, upozorava učiteljica, “ili ćeš ući u vodu, smočit ćeš noge. Dobro napravljeno! Sad dobro hodaš, pravo gaziš po neravninama. Sada idite korak dalje da dođete do banke. Usput, učiteljica razgovara s drugom djecom, pripremajući ih za zadatak: "Olga, želiš li prijeći potok?" on pita. Djevojka se posramljeno smiješi i ne odgovara. Jedan od momaka kaže da se boji. Učiteljica ohrabruje dijete: „Olya i ja ćemo zajedno proći kroz potok, držati se za ruke, da se ne bojimo. Da?"

Stalna verbalna komunikacija s odraslima djecu veseli i od velike je koristi za razvoj govora i mašte.

Važan uvjet koji budi interes djece za igru ​​je izravno sudjelovanje odgajatelja u igri, manifestacija njegovog interesa. Odgajatelj često mora kombinirati vođenje igre s ispunjavanjem odgovorne uloge, budući da ni djeca druge mlađe skupine to ne čine. još uvijek mogu dobro obavljati ove dužnosti, iako pokazuju veliki interes za njih. Djeci nije neugodno što ih učitelj, na primjer, medvjed, tjera da komentiraju izvođenje pokreta, podsjećajući na pravila igre. Oni rado slušaju njegove upute, a istovremeno ga doživljavaju kao aktivnog sudionika u igri.

Djeca od 2-3 godine pokušavaju oponašati učitelja u izvođenju pokreta.

Međutim, djeca još uvijek nemaju dovoljno kontrole nad svojim tijelom i ne mogu točno izvesti pokret koji je predložio učitelj. Na primjer, hodajući po mostu (po ploči ili između paralelnih linija), djeca prolaze preko njegovih rubova, ne obraćajući pozornost na to. Ne biste trebali uporno ukazivati ​​djetetu na njegove pogreške, ne dopuštajući mu da se navikne na novi pokret.

Učitelj mora biti vrlo taktičan s djecom. Predstavljajući im određene zahtjeve i tražeći njihovo ispunjenje, ne smije biti nametljiv i često ponavljati primjedbe koje naglašavaju nedostatke djeteta. Nemoguće je, na primjer, beskrajno podsjećati dijete da nije izvršilo ovaj ili onaj zadatak, jer je nezgrapno, kukavica, nesposobno. Malu djecu takve primjedbe vrijeđaju, gube želju za sudjelovanjem u kolektivnim igrama i vježbama. Kako bi poboljšao kretanje djece, učitelj tijekom igre može koristiti različite tehnike: pokazivanje, objašnjenja, upute, slike igre. Na primjer, u igri "Moja vesela zvučna lopta", učitelj poziva djecu da skaču više, poput lopti, mogu pokazati kako skočiti više i meko doskočiti i potiče djecu koja dobro izvode pokret.

Aktivno, zainteresirano sudjelovanje odgajatelja u igri djeci pruža veliku radost, stvara dobro emocionalno ozračje, pridonosi uključivanju sve djece u igru ​​i aktivira njihovo djelovanje.

U procesu igre na otvorenom, učitelj prati provedbu pravila, odnos djece, njihovo stanje. Sve je to vrlo važno, jer kršenje pravila, primjerice, kod većine djece, ili njihovo previše uzbuđeno stanje, znakovi su umora. U tom slučaju igru ​​je potrebno prekinuti, djecu prebaciti na mirniju aktivnost.

Individualni pristup djeci tijekom igre

Individualni pristup svakom djetetu tijekom igre i vježbi neophodan je uvjet za pravilno vođenje dječjih aktivnosti. Zaplet, pravila i organizacija predloženih igara su jednostavni, štoviše, u potpunosti omogućuju izvršavanje zadataka u skladu sa mogućnostima i željama svakog djeteta. Na primjer, tijekom igre djeca moraju četveronoške puzati određenu udaljenost do određenog mjesta gdje se nalazi zvečka, zastavica i sl. Na putu do igračke potrebno je puzati ispod drvenog luka. Neka djeca, ponesena zadatkom igre, ne mogu odmah puzati cijelu udaljenost, a nakon puzanja ispod luka ustaju i hodaju ili trče do igračke koju moraju podići iznad glave i pokazati drugima. Od djeteta ne biste trebali zahtijevati, pogotovo u početku, da puže cijelu udaljenost. Glavna stvar je uključiti djecu u aktivne i korisne aktivnosti za njih, a taj cilj je postignut: djeca vježbaju puzanje, poštujući određeno pravilo pri obavljanju zadatka.

Kretanje djece mlađe predškolske dobi izrazito je raznoliko, no mnoga od njih još nemaju potrebne motoričke sposobnosti i sposobnosti, kretanje im je ograničeno i monotono. Ne znaju organizirati svoje samostalne aktivnosti, ne znaju koristiti različite igračke. Takvu djecu odgajatelj mora stalno imati na umu, poticati ih na aktivnost, birati im posebne zadatke i zadatke. Neka djeca u dobi od 2 godine sa zanimanjem promatraju igrače, doživljavaju njihove uspjehe i neuspjehe, ali sama radije ne budu uključena u igru. Na pitanje učitelja: "Sviđa li vam se kako se djeca igraju?" - odgovaraju potvrdno, a na ponudu da idu igrati sa svima odgovaraju kategoričkim odbijanjem. Učitelj pokušava pokupiti za svako takvo dijete zanimljiv zadatak, vježbu koju bi volio izvesti sam pred svom djecom. Tek nakon dugog individualnog rada moguće je dijete privući zajedničkim igrama.

U isto vrijeme, u bilo kojoj vrtićkoj skupini uvijek postoje pretjerano aktivna djeca koja često mijenjaju vrste motoričke aktivnosti. Dijete ne sjedi ni minutu mirno: ili trči za loptom, zatim je podigne i odmah baci na pod, zatim se popne na stolicu, a zatim počne trčati po sobi bez ikakve svrhe. Takvi nestalni, neprikladni postupci pretjerano uzbuđuju dijete. Brzo se umara, postaje hirovit i nestašan. Nemirno ponašanje jednog djeteta često se prenosi na drugu djecu. Oponašajući ga, i oni se uključuju u kaotične bučne aktivnosti. U takvim slučajevima preporučljivo je da učitelj preusmjeri pažnju djece na opušteniju aktivnost, igru. Možete ponuditi, na primjer, jednom od djece da hoda po uskoj dasci koja leži na podu, da nosi malu gumenu loptu na dlanu svoje ispružene ruke. Djeca brzo reagiraju na ponudu koja im je zanimljiva i prelaze na izvođenje zadatka igre u organizaciji učitelja - neki kao izvođači, drugi kao gledatelji.

Ali ne treba misliti da se učitelj treba stalno miješati u aktivnosti djece. Dijete druge i treće godine života iskušava svoje sposobnosti i mogućnosti u svakom novom pokretu koji mu je na raspolaganju. Ponavljanje takvog pokreta, kao neka vrsta igre, pruža mu veliko zadovoljstvo.

Za dijete ove dobi karakteristično je da njegove aktivnosti često određuju predmeti oko njega. Otkrivši, na primjer, da se stolac ili kutija s kockama može pomicati s mjesta na mjesto, beba odmah počinje gurati ovu stolicu ili kutiju, radujući se što se kreće. Takve manifestacije sasvim su prirodne za mlađu predškolsku djecu i ne treba ih stalno potiskivati. Potrebno je samo osigurati da interes za takve monotone radnje ne obuzme dijete predugo.

Iako djeca treće godine života razvijaju intenzivne komunikacijske vještine s vršnjacima, dijete ove dobi u pravilu se voli igrati samo, ne traži partnera, a motoričke zadatke sa zadovoljstvom obavlja zajedno s učiteljem. Učitelj bi se s vremena na vrijeme trebao individualno baviti svakim djetetom, razvijajući njegove pokrete. Ovo je posebno važno za sramežljivu djecu.

Nakon 2,5 godine, djetetova samostalnost u izvođenju zadataka igre sve više raste. Počinje se zanimati za rezultat svojih postupaka. "Ja sam" - ovaj je izraz čvrsto uključen u vokabular bebe. Tamo gdje je sigurno, potrebno mu je dati priliku da pokaže svoju snagu, ne pretjerano ga štititi, naučiti ga svladavati poteškoće.

Djeca od 3 godine rado se uključuju u igre na otvorenom koje organizira učitelj, ali čak iu ovoj dobi imaju značajne individualne razlike u manifestaciji motoričke aktivnosti kako u samostalnim tako iu organiziranim aktivnostima. Aktivnost djece u igrama na otvorenom uvelike ovisi o stupnju opće i tjelesne pripremljenosti, kao i o stupnju prilagođenosti djeteta uvjetima života u vrtiću.

Djeca koja su nedavno došla u vrtić iz obitelji u pravilu su iu ovoj dobi često plašljiva, ne znaju se ponašati u društvu vršnjaka, a karakterizira ih slabija fizička spremnost. Ponašanje takve djece u igrama na otvorenom u početku karakterizira činjenica da se ne kreću u isto vrijeme kao i svi ostali, tijekom igre često zastaju, pomno gledaju što i kako drugi rade. Djeca se boje da će biti uhvaćena, pa pokušavaju ne otići daleko od uvjetne kuće, gnijezda, biti napeti, oprezni, bojeći se propustiti signal, često se vraćaju u kuću bez čekanja na signal. Pokreti su im nespretni, nekoordinirani. Uočene značajke ponašanja ukazuju na nedovoljno životno iskustvo djece, uključujući i motoričko iskustvo. Naravno, njihova motorička aktivnost u igrama na otvorenom znatno je niža nego kod djece koja su prethodno bila u dječjim ustanovama. No, to je za njih tipično samo u prvim mjesecima, dok se navikavaju na tim, navikavaju na vrtićki režim, stječu snagu i motoričko iskustvo. Postupno, prilagodbom, u drugom polugodištu školske godine motorička aktivnost djece koja dolaze iz obitelji se povećava i izjednačava s motoričkom aktivnošću druge djece. Početkom godine, pri provođenju igara na otvorenom, učitelj treba ovoj djeci posvetiti više pozornosti, poticati ih na aktivnost i ohrabrivati ​​ih. Učiteljica privlači iskusniju djecu da pomažu djeci kojoj je teško izvršavati zadatke, da budu pažljivi prema njima tijekom igre, da ih ne guraju, da im pomognu pronaći svoje mjesto, pridržavati se pravila itd.

U ovoj dobi bilježi se i suprotna pojava. U neke je djece motorička aktivnost u igrama na otvorenom početkom godine prilično visoka, a do kraja godine dolazi do blagog smanjenja. To se događa kod nešto starije i spremnije djece. Takva su djeca vrlo aktivna na početku godine, rado reagiraju na ponudu učitelja da se igraju, igraju se sa zanimanjem. U drugoj polovici godine, kada svladavaju složenije pokrete, znaju voziti bicikl, sami organiziraju igre i ne odazivaju se uvijek spremno na ponudu za igru ​​na otvorenom.

Učitelj treba voditi računa o interesima djece. Sudjelovanje u igri bez interesa ne izaziva dovoljnu aktivnost i inicijativu kod djece, već, naprotiv, dovodi do njihovog smanjenja. Djeca koja se uključe u igru ​​na inzistiranje učitelja često su rastresena, gledajući u igračke koje su ostavili; pokreti su im u tim slučajevima letargični, neenergični, ravnodušni su prema zapletu, pravilima, tijeku igre i prvom prilikom pokušavaju iz nje izaći. U takvim uvjetima igra na otvorenom, naravno, ne može imati odgovarajući učinak ni na razvoj djetetove motoričke sfere ni na njegov odgoj. Motorička aktivnost djece koja ne sudjeluju u općoj igri može se nadoknaditi organiziranjem igara u malim skupinama i vježbi igre u drugo, prikladnije vrijeme za to.

Ponavljanje i usložnjavanje igara i vježbi na otvorenom

Sustavno ponavljanje igara na otvorenom, od kojih se svaka temelji na nekoj vrsti pokreta, doprinosi asimilaciji i poboljšanju ovog pokreta, dovodi do razvoja dobre orijentacije kod djece u situaciji igre, formiranju brze i smislene reakcije. na radnje igrača. Ponavljanje igara i vježbi također pridonosi razvoju djetetovih mentalnih sposobnosti, obrazovanju organizacije, sposobnosti podređivanja svojih postupaka zajedničkim pravilima tima.

Mala djeca (treća godina života) prilično sporo usvajaju potrebne vještine. Stoga učitelj može ponavljati igre koje zna bez straha da će mu one dosaditi. Postupno usvajanje sadržaja igre, njezinih pravila i, kao rezultat toga, sve veća neovisnost donose radost djeci, održavaju interes za igru. Kod djece treće godine života preporučljivo je ponoviti novu igru ​​3-4 puta zaredom, nakon čega prijeđu na neku drugu igru ​​koju već poznaju, a potom se trebaju vratiti ponavljanju igre koju uče.

Odgojna i obrazovna strana igara na otvorenom pojačat će se ako se one pri ponavljanju nešto izmijene i zakompliciraju. To se može postići na različite načine. Igra se može otežati laganom promjenom pravila, povećanjem zahtjeva za njihovu provedbu, uključujući nove pokrete (proći ili trčati, preći ili se popeti), promijeniti njihov tempo, zahtijevajući točniju izvedbu motoričkog zadatka. Broj djece koja istovremeno djeluju u igri, oblik njihovog odnosa između sebe i učitelja također daju igri drugačiji karakter. Na primjer, u malom timu malo dijete lakše je snalaziti se, lakše pronaći svoje mjesto; igra je zanimljivija ako učitelj igra ulogu vozača.

Posebno je važno malo promijeniti igre kada se ponavljaju u skupinama djece četvrte godine života. Iskustvo djece ove dobi, njihove mogućnosti mnogo su šire, pa ona brzo usvajaju sadržaj i pravila igara koje im se nude, ovladavaju pokretima, hrabrije nastupaju u grupi vršnjaka. U ovoj dobi djeca su već upoznata s mnogim igrama. Brzo gube interes za igre koje se ponavljaju često i bez promjena.

Stvaranje varijanti igara na otvorenom za djecu četvrte godine života moguće je zbog nekih promjena u uvjetima za njihovo provođenje, dodajući motoričke zadatke. Na primjer, kada ponavljate igre na otvorenom „Ptice u gnijezdima“, „Vrapci i mačka“, možete napraviti sljedeće promjene: prvo, možete postaviti djecu na stolice (u gnijezda) postavljene u jednom redu; nakon nekog vremena, kada se igra ponovi, slažu se ptičja gnijezda s istih stolica, ali postavljena po 4-5 na različitim mjestima u dvorani. To omogućuje povećanje udaljenosti za trčanje, komplicira orijentaciju djece u prostoru. Ako u prvoj verziji klinci, koji igraju uloge ptica, vrabaca, nakon signala o opasnosti koja im prijeti, svi pobjegnu u jednom smjeru, onda će u drugoj morati zapamtiti mjesto svojih kućica. i nakon signala trčite u različitim smjerovima, pokušavajući ne zbuniti kuće i ne biti uhvaćeni. U sljedećim verzijama ovih igara mogu se koristiti i druga pomagala za označavanje kućica, gnijezda: obruči, niske klupice, kocke, uzice i sl. Nova pomagala sama po sebi privlače pozornost djece i izazivaju želju za igrom; osim toga, njihova uporaba u igrama omogućuje kompliciranje pokreta i promjenu njihovog karaktera. Ako u prvim verzijama igre "Vrapci i mačka" djeca ustaju sa svojih stolica i istrčavaju na sredinu sobe, dvorane, oponašajući let ptica, onda kada koriste velike ili male obruče kao gnijezda, iskaču. od njih i zatim letjeti. Korištenje niskih klupa omogućuje vježbanje djece u skakanju, istovremeno ih uči meko doskočiti („Morate skakati tiho, kao ptice”). Dakle, zamjena opreme povećava učinkovitost igara koje su djeci poznate.

Izmjenama i dopunama igara ne mijenja se njihov sadržaj i pravila, no elementi novina povećavaju interes djece za igru, potiču ih na veću aktivnost, inicijativu, samostalnost, a često i kreativnost, inventivnost. Dakle, u igru ​​"Vlak" mogu se unijeti sljedeći dodaci: u početku se djeca jednostavno kreću jedno za drugim u koloni jedno po jedno - voze se vlakom, vlak se zaustavlja na zvučni signal ili kad učiteljica maše crvenom zastavom; zatim, prema uputama učitelja, vlak se može kretati brže ili sporije; sljedećim ponavljanjima igre odgajatelj poziva djecu da prošeću travnjakom za vrijeme zaustavljanja vlaka, beru cvijeće, bobice i sl. Oponašajući te radnje, djeca izvode niz pokreta: trče, saginju se, hvataju se, hvataju se, hvataju se, hvataju se, hvataju, hvataju, hvataju. čučanj, odskok itd. Često djeca sama dopunjuju i proširuju radnju igre. Sakupljaju izmišljeno cvijeće, bobice, donose ih učitelju i govore: „Kao da imaš košaru. Napunit ćemo ga i otići kući." Dakle, invencija, domišljatost igrača ponekad može reći odrasloj osobi zanimljiv smjer u vođenju igre. Sljedeći put kada se igra ponovi, učitelj poziva djecu na autobusnoj stanici da preskoče žlijeb (užad položena na podu), igraju se loptom itd. Tako, zahvaljujući nekim dodacima, jednostavne igre poznate djeci mogu ponavljati mnogo puta tijekom školske godine, postižući njima preciznije izvođenje pokreta i pravila. To vam omogućuje da se ograničite na relativno mali broj igara.

Prilikom provođenja igara na otvorenom s djecom primarne predškolske dobi, važno je osigurati da djeca ne rade pretjerano, da nisu previše uzbuđena.

Tijekom igre fizičko opterećenje se stalno mijenja. Struktura igara, njihova pravila osiguravaju svrsishodnu izmjenu aktivnih radnji djece s odmorom. Međutim, njihovo trajanje i intenzitet nisu stabilni. Koristeći zaplet i pravila igre, učitelj, prema vlastitom nahođenju, može povećati ili skratiti trajanje epizoda igre, odrediti njihovu promjenu i povećati intenzitet pokreta. Na povećanje tjelesne aktivnosti utječe i broj ponavljanja igre ili vježbe u jednom terminu.

Pri provođenju igre odgajatelj treba nastojati povećati njezinu učinkovitost i pritom paziti da se ne dopusti pretjerana tjelesna aktivnost koja nepovoljno utječe na još neojačani djetetov organizam. Snažno crvenilo lica kod djece (a kod nekih, naprotiv, pretjerano bljedilo), znojenje, naglo ubrzano disanje, pretjerana razdražljivost, ometena pozornost ukazuju na to da se igra mora zaustaviti ili obustaviti kako bi se djeca mogla odmoriti. U pauzama možete razgovarati s djecom, pojašnjavati im pravila, ponavljati tekst itd. Kao što iskustvo pokazuje, igre na otvorenom s djecom četvrte godine života mogu se igrati 4 do 6 puta zaredom.

Ponavljanje iste igre tijekom godine mora se odvijati u različitim uvjetima: u grupnoj sobi, u dvorani, na grupnom mjestu, na čistini. Potrebno je šire koristiti prirodne uvjete. To također pomaže u povećanju učinkovitosti utjecaja igara na otvorenom na cjelovit razvoj djeteta.

Nove igre s djecom treba ponavljati 2-3 dana zaredom. Ubuduće se igre moraju izmjenjivati ​​s drugima, koristeći njihove različite mogućnosti pri ponavljanju. Poznate igre za djecu mogu se ponoviti nakon 7-10 dana. U tom slučaju djeca opet pokazuju interes za njih.

Učitelj bi trebao nastojati osigurati da djeca vole igre na otvorenom i pokažu želju da ih se igraju sami.

Stvaranje uvjeta za igre i vježbe

Za provođenje igara i vježbi na otvorenom u svakoj predškolskoj ustanovi potrebno je imati raznovrsnu opremu za tjelesni odgoj koja se može postaviti i na gradilištu (u grupnim igralištima) iu grupnim prostorijama. Široko se koristi u organiziranoj nastavi tjelesnog odgoja i igrama na otvorenom, a također potiče samostalnu motoričku aktivnost djece.

Za vježbe u hodanju i trčanju, u hodanju s ravnotežom, potrebno je imati sljedeća pomagala: platformu s ljestvama s obje strane, platformu s ljestvama i rampom, gimnastičke klupe, balvane (okrugle ili s tesanim vrhom), jednostavne daske i s kukama za njihovo pričvršćivanje na gimnastičke zidove, stalke, kutije, drvene šipke ne veće od 20 cm, ljuljačke i stolice za ljuljanje različitih izvedbi, stalke (visine 130-140 cm), daske ili užad s utezima na krajevima za vješajući ih na police.

Na gradilištu iu zatvorenom prostoru trebaju biti pomagala za vježbe penjanja. Budući da su ove vježbe prilično monotone, važno je da su priručnici različiti; izvođenje vježbi na različitim pomagalima učinit će ih djeci zanimljivijima i korisnijima. Pomagala za penjanje: gimnastička stijena, stepenice, ljestve s kukama, rampa s kukama.

Za puzanje i puzanje koriste se lukovi, obruči, gimnastičke klupe, trupci, drveni sanduci, vodoravne i kose daske i dr.

Za bacanje, kotrljanje, hvatanje, pogađanje cilja djeca koriste lopte različitih veličina, drvene i celuloidne lopte, vreće s pijeskom (težine 150-200 g), kao i čunjeve, kamenčiće i druge predmete. Kao mete mogu poslužiti obruči, koševi, razne mreže.

Za skakanje vam trebaju konopi, ravni obruči, niske klupe ili kutije.

Zimi se čisti igralište od snijega za igre na otvorenom, grade se niski snježni oknovi, mali tobogani, ledene staze za klizanje, snježne figure za pogađanje mete, snježni labirinti (za hodanje, trčanje, penjanje).

U proljeće i ljeto, tijekom šetnji u igrama i vježbama djece, potrebno je koristiti prirodne uvjete okolnog područja. Žljebovi, brežuljci, srušena stabla, panjevi, potoci, drveće, grmlje izvrsna su "pomoć" djeci da steknu potrebne i korisne vještine prirodnih kretanja. Mogu poslužiti kao prepreke koje treba savladati tijekom igara ili vježbi. Mala djeca uče se pravilno kretati u raznim situacijama: vješto trčati između drveća, održavajući ravnotežu; hodati uskim stazama u šumi i polju; saginjući se kako bi se probio između grmlja; penjati se na panjeve; prekoračiti neravnine; puzati preko balvana i dr. Obogaćuje se motorički doživljaj djece, unapređuju se funkcionalne mogućnosti djetetovog organizma.

Na svježem zraku važno je igrati igre s pokretima kao što su trčanje, bacanje loptice, bacanje kamenčića, čunjeva itd., tj. one koje zahtijevaju prostor.

U zatvorenom prostoru, kao i na gradilištu, poželjno je imati priručnike za vježbanje različitih vrsta osnovnih pokreta. Osim toga, za igre u zatvorenom prostoru može se koristiti razni namještaj: stolovi, stolice, stolice, sofe. Dakle, kroz šinu postavljenu na sjedala stolice djeca mogu preći preko nje ili se podvući ispod nje, kotrljati lopte, lopte i sl. između nogu stolice.

Osim gore navedenih pogodnosti i predmeta, za igre i vježbe igre potrebno je imati dovoljan broj raznih sitnih pogodnosti i igračaka koje se mogu koristiti iu zatvorenom i na gradilištu. To su setovi zastavica, zvečki, loptica različitih veličina, loptica, šarenih vrpci, užadi za skakanje, dugih i kratkih konopa, uzdi, obruča, malih prstenova, krugova od šperploče ili kartona, kocki, palica, čunjeva.

Sve to omogućuje diverzifikaciju vježbi igre, mijenjanje uvjeta za izvođenje motoričkih zadataka u igrama.

Za praktičnost korištenja malih pogodnosti potrebni su stalci, mreže i košare koje odgovaraju svakoj od njih. Postavljaju se tako da klinci sami mogu uzeti iz njih ono što im je potrebno za igru ​​i vratiti kada je gotovo. Ovo je važno za obrazovanje djece o neovisnosti, poštivanju prednosti i poštivanju određenog reda.

Prilikom provođenja zapletnih igara na otvorenom s djecom, za dijete koje igra odgovornu ulogu (mačka, medvjed, vuk, pijetao, itd.) Kao vozač, možete koristiti šešire, neke elemente kostima koji naglašavaju karakteristike likova. Ostala djeca koja sudjeluju kao miševi, ptice, pilići, kape nisu potrebna. Ali ako se igra održava na svečanoj matineji ili na večeri slobodnog vremena, tada sva djeca mogu nositi šešire kako bi u njima stvorila određeno blagdansko raspoloženje.

Priprema prostorije ili mjesta, odabir odgovarajuće opreme, priručnika nužni su uvjeti za pravilnu organizaciju igara na otvorenom.

Opis igara na otvorenom i vježbi igre

Igre priča

Za djecu treće godine života

Vrapci i auto

Cilj. Naučite djecu da trče u različitim smjerovima bez sudaranja, počnu se kretati i mijenjaju na signal učitelja, pronađu svoje mjesto.

Opis. Djeca sjede na stolicama ili klupama s jedne strane igrališta ili sobe. Ovo su vrapci u gnijezdima. Na suprotnoj strani je učitelj. On predstavlja automobil. Nakon učiteljevih riječi "Letite, vrapci, na stazu", djeca ustaju sa svojih stolica, trče oko igrališta, mašući krilatim ručicama.

Na znak odgajatelja, "Automobil vozi, letite, vrapci, u svoja gnijezda!" auto napušta garažu, vrapci lete u gnijezda (sjednu na stolice). Auto se vraća u garažu.

Upute za izvođenje. U početku u igri sudjeluje mala grupa (10-12) djece, s vremenom može biti više igranja. Djeci je potrebno najprije pokazati kako vrapci lete, kako kljucaju zrna, raditi te pokrete s djecom, a zatim u igru ​​možete ući u ulogu automobila. U početku tu ulogu preuzima odgajatelj, a tek nakon višekratnih ponavljanja igre može se povjeriti najaktivnijem djetetu. Auto se ne smije kretati prebrzo kako bi sva djeca mogla pronaći svoje mjesto.

Vlak

Cilj. Učite djecu da hodaju i trče jedno za drugim u malim skupinama, prvo se držeći jedno za drugo, a zatim se ne drže; naučiti ih da se počnu kretati i zaustave na znak učitelja.

Opis. Učitelj poziva nekoliko djece da stanu jedno za drugim, on sam stoji ispred njih i kaže: "Vi ćete biti prikolice, a ja ću biti lokomotiva." Lokomotiva zazviždi - i vlak se kreće najprije sporo, a zatim brže. Kretanje je popraćeno zvukovima koje igrači proizvode. S vremena na vrijeme lokomotiva uspori i stane, učiteljica u isto vrijeme kaže: "Ovdje je stanica." Zatim lokomotiva ponovno zazviždi - i vlak krene dalje.

Upute za izvođenje. Najprije je u igru ​​uključena mala grupa djece. Ako se ponavlja, može biti veći broj sudionika (12-15). Prvo se svako dijete drži za odjeću onog ispred, zatim djeca slobodno hodaju jedno za drugim, pokreću ruke oponašajući kretanje kotača parne lokomotive i govore u taktu: "Ču-ču -čuj."

Ulogu lokomotive u početku obavlja učitelj ili dijete starije skupine. Tek nakon ponovljenih ponavljanja, uloga voditelja povjerava se najaktivnijem djetetu. Lokomotiva se mora kretati polako kako dječji vagoni ne bi zaostajali.

Igrači se poredaju nasumično jedan za drugim. Ponovljenim ponavljanjem igre možete pozvati djecu u šetnju na autobusnoj stanici, beru cvijeće, beru bobice, igraju se, skaču. Nakon što čuju zvižduk, djeca se trebaju brzo poredati iza lokomotive.

Zrakoplov

Pojednostavljena verzija

Cilj. Naučite djecu da trče u različitim smjerovima bez sudaranja jedno s drugim; naučite ih da pažljivo slušaju signal i počnu se kretati na verbalni signal.

Opis. Učitelj proziva imena 3-4 djece i poziva ih da se pripreme za let, pokazujući im unaprijed kako pokrenuti motor i kako letjeti.

Imenovana djeca izlaze i stanu nasumično s jedne strane igrališta ili sobe. Učitelj kaže: „Spremite se za let. Pali motore!" Djeca rade rotacijske pokrete rukama ispred prsa i izgovaraju zvuk "rrrr". Nakon učiteljevog znaka "Letimo!" djeca rašire ruke u stranu (poput krila aviona) i lete - raspršuju se u različitim smjerovima. Na znak odgajatelja "Na slijetanje!" odlaze do svojih stolica i sjedaju na njih. Zatim igra druga skupina djece.

Upute za izvođenje. Učitelj mora pokazati djeci sve pokreti igre. Prilikom prvog igranja igre izvodi pokrete s djecom.

Kad se igra ponavlja, može se pozvati više djece, a nakon ponovljenih ponavljanja, sva se djeca mogu pozvati da lete na zrakoplovima.

Mjehurić

Cilj. Naučiti djecu da stanu u krug, širiti ga, pa sužavati, naučiti ih uskladiti pokrete s izgovorenim riječima.

Opis. Djeca se zajedno s učiteljicom drže za ruke i formiraju mali krug, stojeći blizu jedno drugom. Učitelj kaže:

Napuhati, mjehurić
Diži u zrak, veliki
ostani ovako
Nemoj se srušiti.

Igrači se odmaknu i drže za ruke sve dok učitelj ne kaže: "Mjehur je pukao!" Zatim spuštaju ruke i čučnu, govoreći: "Pljesnite!" Također možete pozvati djecu, nakon riječi "mjehurić se rasprsnuo" da se pomaknu u središte kruga, i dalje se držeći za ruke i izgovarajući zvuk "ššš" - zrak izlazi. Zatim djeca ponovno napuhuju mjehurić - odmaknu se, formirajući veliki krug.

Upute za izvođenje. U početku u igri sudjeluje manji broj djece (6-8). Kada se ponavlja, 12-15 ljudi može igrati u isto vrijeme. Učitelj treba polako, jasno, jasno izgovarati tekst, uključujući igrače u to.

Prije igre djeci možete pokazati prave mjehuriće od sapunice.

Sunce i kiša

Cilj. Naučiti djecu hodati i trčati u svim smjerovima, bez sudaranja jedni s drugima, naučiti ih djelovati prema znaku učitelja.

Opis. Djeca sjede na stolicama ili klupama. Učiteljica kaže: „Sunce! Ići u šetnju! Djeca hodaju i trče po igralištu. Nakon riječi „Kiša! Požuri kući!” trče na svoja mjesta. Kad učitelj opet kaže: „Sunčano! Možete ići u šetnju ”, igra se ponavlja.

Upute za izvođenje. U početku u igri sudjeluje mali broj djece, zatim se može uključiti 10-12 osoba. Umjesto kućica za stolice, možete koristiti veliki šareni kišobran ispod kojeg se djeca skrivaju na znak "Kiša!". Tijekom šetnje možete pozvati djecu da beru cvijeće, bobice, skaču, hodaju u parovima.

Kada se ponavlja, igra se može otežati postavljanjem kućica (po 3-4 stolice) na različita mjesta u sobi. Djeca se moraju sjetiti svoje kuće i na znak trčati u nju.

Moja vesela zvučna lopta

Cilj. Naučite djecu skakati na dvije noge, pažljivo slušati tekst i bježati tek kad su zadnje riječi izgovorene.

Opis. Djeca sjede na stolicama na jednoj strani sobe ili igrališta. Učitelj stoji ispred njih na određenoj udaljenosti i izvodi vježbe s loptom; pokazuje djeci kako lako i visoko lopta skače ako je udarite rukom i pritom govori:

Moj
Sretan
Izraženo
Lopta,
Gdje ideš
Požurio
Skok?
Crvena,
Žuta boja,
plavo,
Ne mogu pratiti
Iza tebe!

S. Marshak

Zatim učitelj poziva 2-3 djece, poziva ih da skaču istovremeno s loptom i ponavlja vježbu, prateći je riječima. Nakon što je završio, kaže: "Sad ću vas stići!" Djeca prestaju skakati i bježe od učiteljice koja se pretvara da ih hvata.

Upute za izvođenje. Kad se igra ponovi, učitelj poziva drugu djecu i to u većem broju. Posljednji put možete ponuditi da budete muda svoj djeci u isto vrijeme. Učitelj mora izvoditi pokrete i izgovarati tekst brzim tempom, u skladu sa skokovima djece, ali skokovi su prilično česti.

Ako djeca ne mogu reproducirati pokrete lopte, potrebno im je ponovno pokazati kako se lopta odbija.

Mali bijeli zeko sjedi

Cilj. Učiti djecu slušati tekst i izvoditi pokrete u skladu s tekstom; naučiti ih skakati, pljeskati rukama, bježati nakon što čuju posljednje riječi teksta. Donesite radost djeci.

Opis. Djeca sjede na stolicama ili klupama s jedne strane sobe ili igrališta. Učitelj kaže da su svi zečići i pozove ih da istrče na čistinu. Djeca idu na sredinu sobe, stanu pored učitelja i čučnu.

Učiteljica govori tekst:

Mali bijeli zeko sjedi
I mrda ušima.
Ovako, ovako
Miče ušima.
Djeca pomiču ruke, podižući ih do glave.

Hladno je zečiću sjediti
Morate zagrijati šape.
Pljes, pljes, pljes, pljes,
Morate zagrijati šape.
Od riječi "pljesnuti" do kraja fraze, djeca plješću rukama.

Hladno je zečiću stajati
Zeko mora skočiti
Skok-skok, skok-skok,
Zeko mora skočiti.

Od riječi „skok-skok“ do kraja rečenice djeca poskakuju na obje noge u mjestu.

Netko (ili medo) je preplašio zeku,
Zeko je skočio ... i odgalopirao.

Učiteljica pokazuje medvjeda igračku - a djeca bježe na svoja mjesta.

Upute za izvođenje. Igru je moguće igrati s bilo kojim brojem djece. Obavezno je prije početka igre potrebno pripremiti mjesta na koja će zečići bježati. U početku ne možete izdvojiti vozača, sva djeca istovremeno izvode pokrete u skladu s tekstom. Nakon mnogo ponavljanja igre možete odabrati dijete za ulogu zečića i staviti ga u sredinu kruga. Nakon čitanja teksta ne treba brzo trčati za djecom, treba im dati priliku da sami pronađu mjesto za sebe. Nije potrebno zahtijevati od djece da moraju sjesti na svoje mjesto; svatko uzima slobodno mjesto na stolici, klupi, tepihu. Ali uz sustavno ponavljanje igre, djeca dobro pamte svoja mjesta i brzo ih pronalaze.

Ptice lete

Cilj. Naučiti djecu skakati s niskih objekata, trčati u svim smjerovima, djelovati samo na znak; učiti djecu da pomažu jedni drugima.

Opis. Djeca stoje na malom uzvišenju - ploči, kockama, šipkama (visine 5-10 cm) - s jedne strane sobe ili igrališta. Učitelj kaže: "Vani sunce sja, sve ptice lete iz gnijezda, traže zrnca, mrvice." Djeca skaču s visina, lete (trče uokolo mašući ručicama), čuče, kljucaju zrna (lupaju prstima o koljena ili o pod). Uz riječi odgojiteljice „Kiša je nestala! Sve su se ptice sakrile u svoja gnijezda! djeca trče na svoja mjesta.

Upute za izvođenje. Prije igre učitelj mora pripremiti niske klupe ili toliki broj kocki, šipki, da bude dovoljno svih koji žele igrati. Treba ih postaviti s jedne strane igrališta ili prostorije na dovoljnoj udaljenosti jedna od druge da se djeca ne guraju i mogu slobodno zauzeti svoja mjesta. Morate pokazati djeci kako lagano skočiti, pomoći im da se popnu na postolje nakon trčanja. Kod ponavljanja igre znak se može dati jednom riječju: "Sunce!" ili "Kiša!". Djeca moraju znati što učiniti na koji signal.

Za djecu četvrte godine života

Početkom godine u drugoj juniorskoj skupini održavaju se gore opisane igre koje se preporučuju za djecu prve juniorske skupine. Međutim, zbog činjenice da su se horizonti djece značajno proširili, pokreti su postali sigurniji, koordiniraniji, zapleti igara, njihova pravila i motorički zadaci postaju složeniji i raznolikiji.

Ptice u gnijezdima

Cilj. Naučite djecu hodati i trčati u svim smjerovima, bez sudaranja jedno s drugim; naučiti ih da brzo djeluju na signal odgajatelja, da pomažu jedni drugima.

Opis. Djeca sjede na stolicama postavljenim u kutovima sobe. Ovo su gnijezda. Na znak učitelja, sve ptice lete na sredinu sobe, raspršuju se u različitim smjerovima, čučnu tražeći hranu, ponovno lete mašući krilima. Na znak odgajatelja "Ptice, u gnijezda!" djeca se vraćaju na svoja mjesta.

Upute za izvođenje. Učitelj pazi da ptičja djeca djeluju na znak, odlete što dalje od gnijezda i vrate se samo u svoje gnijezdo.

Za gnijezda vam mogu poslužiti veliki obruči položeni na pod, au prostoru to mogu biti krugovi iscrtani na tlu u kojima djeca čuče.

Učiteljica uči djecu da budu pažljiva dok trče, da daju prednost onima koji trče prema njima kako se ne bi sudarili; uči djecu iskakanju iz gnijezda (obruča).

konji

Cilj. Naučiti djecu da se kreću jedno za drugim, da koordiniraju pokrete, da ne guraju onoga koji trči ispred, čak i ako se ne kreće jako brzo.

Opis. Djeca se po želji dijele u parove: jedan je konj, drugi je kočijaš koji upregne konja (stavi uzde) i jaše po gradilištu s jedne na drugu stranu i natrag. Zatim, na prijedlog učitelja, djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Upute za izvođenje. U početku učitelj pomaže djeci staviti uzde i neposredno sudjeluje u igri kao kočijaš. Preporučljivo je u početku pomoći pokupiti par djece približno iste po razini motoričke spremnosti. Umjesto uzdi mogu se koristiti šareni konopci ili užad za preskakanje. Dok djeca uče upregnuti konja i jahati po igralištu, može se dopustiti da se igra nekoliko parova odjednom, ne samo na igralištu, već i na susjednoj stazi.

Miševi i mačka

Cilj. Naučiti djecu da trče lako, na prstima, bez sudaranja jedno s drugim; kretati se u prostoru, mijenjati pokrete na signal odgajatelja.

Opis. Djeca sjede na klupama ili stolicama. Ovo su miševi u jazbinama. Na suprotnoj strani sobe ili igrališta sjedi mačka, čiju ulogu ima učiteljica. Mačka zaspi (zatvori oči), a miševi se razbježe po sobi. Ali tada se mačka probudi, protegne, mjauče i počne hvatati miševe. Miševi brzo bježe i skrivaju se u kunama (zauzmu njihova mjesta). Ulovljene miševe mačka uzima sebi. Kada se ostali miševi sakriju u svoje rupe, mačka još jednom hoda po sobi, zatim se vraća na svoje mjesto i zaspi.

Upute za izvođenje. Miševi mogu ostati bez nerca tek kada mačka zatvori oči i zaspi, a vratiti se u nerce kada se mačka probudi i mijauče. Učitelj pazi da svi miševi istrče i razbježe se što dalje od nerca. Minke, osim stolica, mogu poslužiti i kao lukovi za puzanje, a tada iz svojih minkova puze djeca – miševi. Kad se miševi vrate, mogu jednostavno potrčati iza svoje stolice ili luka i sakriti se čučeći iza njih.

čupavi pas

Cilj. Naučite djecu da se kreću u skladu s tekstom, brzo mijenjaju smjer, trče, pokušavajući da ih ne uhvati hvatač i ne guraju.

Opis. Djeca sjede ili stoje s jedne strane dvorane ili igrališta. Jedno dijete, koje se nalazi na suprotnoj strani, na tepihu, prikazuje psa. Djeca mu u gomili tiho prilaze, a učitelj u to vrijeme kaže:

Ovdje leži čupavi pas,
Zakopati nos u šape,
Tiho, tiho leži,
Ne drijema, ne spava.
Idemo do njega, probudimo ga
I da vidimo: "Hoće li se nešto dogoditi?"

Djeca prilaze psu. Čim učiteljica završi s čitanjem pjesme, pas skoči i glasno zalaje. Djeca bježe, pas juri za njima i pokušava nekoga uhvatiti i odvesti ga k sebi. Kad se sva djeca sakriju, pas se vrati na svoje mjesto i opet legne na prostirku.

Upute za izvođenje. Mjesto gdje se nalazi pas i mjesto gdje djeca bježe trebaju biti udaljeni jedno od drugog tako da ima prostora za trčanje. Učitelj pazi da djeca ne dodiruju psa kada mu prilaze i da se ne guraju, bježeći od njega.

Konjanici

Cilj. Naučiti djecu trčati bez sudaranja, ubrzati ili usporiti pokrete, snalaziti se u prostoru.

Opis. Skupina djece (5-6 osoba) stoji na jednom rubu igrališta. Učitelj daje svakom štap duljine 50-60 cm.Djeca sjede na štapu i skaču na suprotnu stranu mjesta, prikazujući konjanike, pokušavajući da se ne sudare jedni s drugima i ne dodiruju predmete, opremu koja se nalazi na mjestu.

Uputa za provođenje. Tijekom igre učitelj može pozvati konjanike da jašu brzo i polako, kao iu različitim smjerovima. Kada djeca nauče trčati brzo, možete organizirati natjecanja. Daje se zadatak tko će najvjerojatnije jahati konja do određenog mjesta na gradilištu ili stazi.

Vlak

(komplicirana verzija)

Cilj. Naučiti djecu hodati i trčati u konvoju jedan po jedan, ubrzavati i usporavati, zaustavljati se na signal; naučiti djecu da nađu svoje mjesto u koloni, da ne guraju drugove, da budu pažljivi.

Opis. Djeca stoje u koloni jedno po jedno (ne držeći se). Prva je lokomotiva, ostalo su vagoni. Učiteljica zazviždi - i vlakić krene naprijed najprije polako, zatim sve brže, brže, na kraju djeca počnu trčati. Nakon riječi odgajatelja "Vlak se približava stanici", djeca postupno usporavaju kretanje - vlak se zaustavlja. Učiteljica poziva sve da izađu u šetnju, beru cvijeće, bobice na zamišljenoj čistini. Na znak, djeca se ponovno okupljaju u kolonu - i vlak se kreće.

Upute za izvođenje. Djeca isprva formiraju kolonu proizvoljnim redoslijedom, a do kraja godine već se sjećaju svog mjesta u koloni – pronalaze svoj automobil. Vlak se može kretati, pa ubrzavati, pa usporavati, zaustavljati se na signal. Signal, osim riječi odgajatelja, može biti i crvena zastavica koju podiže.

Prilikom ponavljanja igre, preporučljivo je unijeti izmjene u njenu radnju. Na primjer, možete pozvati djecu da se igraju loptom na stanicama, hvataju leptire (skaču, plješću iznad sebe), skupljaju čunjeve, žireve itd.

Tramvaj

Cilj. Naučiti djecu da se kreću u paru, usklađujući svoje pokrete s pokretima drugih igrača; naučiti ih prepoznavati boje i mijenjati svoje kretanje u skladu s njima.

Opis. 3-4 para djece stoje u koloni držeći se za ruke. Slobodnim rukama drže se za uzicu čiji su krajevi zavezani, odnosno neka se djeca drže za uzicu desnom, druga lijevom rukom. Ovo je tramvaj. Učitelj stoji u jednom od kutova sobe, držeći tri zastavice u rukama: žutu, zelenu, crvenu. Objašnjava djeci da se tramvaj kreće na zeleni signal, usporava na žuti, a staje na crveni. Učiteljica podiže zelenu zastavu - i tramvaj ide: djeca trče duž rubova dvorane (platona). Ako učitelj podigne žutu ili crvenu zastavicu, tramvaj usporava i staje.

Upute za izvođenje. Ako u grupi ima mnogo djece, možete napraviti dva tramvaja. Zaplet igre može biti detaljniji: tijekom zaustavljanja neki putnici izlaze iz tramvaja, drugi ulaze, dok podižu uže. Učiteljica upoznaje djecu s pravilima prometa. On se brine da svi igrači budu pažljivi, da ne propuštaju stanice, prate promjenu zastavica i mijenjaju kretanje.

Vrapci i mačka

Cilj. Naučiti djecu lagano skakati, savijajući koljena, trčati bez udaranja, izbjegavati hvatača, brzo bježati, pronaći svoje mjesto; učite djecu da budu oprezni kada zauzimaju mjesto, da ne guraju drugove.

Opis. Djeca stoje na niskim klupama ili kockama (visine 10-12 cm) postavljenim na podu s jedne strane igrališta ili sobe. Ovo su vrapci na krovu. S druge strane, daleko od djece, sjedi mačak, spava. "Vrapci lete na cestu", kaže učiteljica, a djeca skaču s klupa, kockica i razilaze se u različitim smjerovima. Mačka se probudi, protegne se, kaže "mjau-mjau" i trči da uhvati vrapce koji se skrivaju na krovu. Mačka ulovljene vrapce odnosi u svoju kuću.

Upute za izvođenje. Klupe i blokove treba postaviti udaljene jedna od druge tako da djeci bude zgodno stajati i skakati bez ometanja jedno drugoga. Učitelj pazi da djeca, skačući, meko doskoče, pokazuje kako se to radi. U početku, kada se učitelj ponaša kao mačka, mačka ne hvata vrapce, već samo plaši, pretvarajući se da ih hvata. Kad je dijete odabrano za ulogu mačke, ono može uhvatiti djecu.

zečevi

Cilj. Naučiti djecu skakati na dvije noge, kretati se naprijed, puzati ispod nogu stolica, razvijati spretnost, samopouzdanje.

Opis. S jedne strane prostorije polukružno su raspoređene stolice, a unutar polukruga sjedišta. Ovo su zečje stanice. Na suprotnoj strani nalazi se kućepaziteljeva kuća. U sredini je travnjak gdje se puštaju zečevi u šetnju. Djeca (svaka po 2-3) stoje iza stolica, prema uputama učitelja, čučnu - zečevi sjede u kavezima. Domar prilazi kavezima i pušta zečeve na livadu: djeca jedno po jedno pužu ispod stolice, a zatim skaču, krećući se naprijed preko travnjaka. Na znak odgajatelja "Bježite u kaveze!" zečevi se vraćaju na svoja mjesta, opet se zavlače pod stolice.

Upute za izvođenje. Učitelj mora osigurati da djeca, puzeći ispod stolica, pokušavaju ne dodirivati ​​ih leđima. Umjesto stolica, možete koristiti lukove za puzanje ili štapove ili letvice postavljene na sjedišta stolica.

Majka kvočka i pilići

Cilj. Naučiti djecu puzati ispod užeta bez dodirivanja, izbjegavati hvatač, biti oprezan i pažljiv; naučiti ih da djeluju na signal, da ne guraju drugu djecu, da im pomognu.

Opis. Djeca koja predstavljaju piliće, zajedno s kokošju, stoje iza užeta razapetog između stolica na visini od 35-40 cm. Ovo je njihov dom. Na suprotnoj strani mjesta ili sobe sjedi velika ptica. Majka kokoš izlazi iz kuće i odlazi u potragu za hranom, zove piliće: "Ko-ko-ko-ko." Na njezin poziv pilići se podvuku ispod užeta, trče do majke kokoši i hodaju s njom tražeći hranu. Na znak "Velika ptica!" kokoši brzo trče.

Upute za izvođenje. Ulogu mame kokoši najprije ima odgajatelj, a potom se u tu ulogu mogu dodijeliti djeca, najprije na njihov zahtjev, a zatim prema uputama odgajatelja.

Kad se pilići vrate u kuću, bježeći od velike ptice, skrbnik može podići uže više tako da ga djeca ne dodiruju.

Taksi

Cilj. Naučiti djecu da se kreću zajedno, da međusobno mjere pokrete, da mijenjaju smjer kretanja, da budu pažljivi prema partnerima u igri.

Opis. Djeca stoje unutar velikog obruča (promjera 1 m), drže ga u spuštenim rukama: jedan s jedne strane ruba, drugi sa suprotne strane, jedno za drugim. Prvo dijete je taksist, drugo je putnik. Djeca trče po igralištu ili stazom. Nakon nekog vremena zamijene uloge.

Upute za izvođenje. Istovremeno se mogu igrati 2-3 para djece, a ako prostor dopušta i više. Kada djeca nauče trčati u jednom smjeru, učitelj može dati zadatak da se kreću u različitim smjerovima, zaustavljaju se. Mjesto zaustavljanja možete označiti zastavicom ili znakom taksi stajališta. Na autobusnoj stanici se mijenjaju putnici, jedan izlazi iz taksija, drugi sjeda.

Zečevi i vuk

Cilj. Naučite djecu da pažljivo slušaju učitelja, izvode skokove i druge radnje u skladu s tekstom. Naučite se snalaziti u prostoru, pronaći svoje mjesto (grm, drvo).

Opis. Djeca zečeva skrivaju se iza grmlja i drveća. Sa strane iza grma je vuk. Zečevi istrčavaju na čistinu, skaču, grickaju travu, vesele se. Na znak učitelja: "Vuk dolazi!" - zečevi bježe i skrivaju se iza grmlja, ispod drveća. Vuk ih pokušava sustići.

U igri možete koristiti mali tekst:

Zečići skaču: skakanje, skakanje, skakanje,
Na zelenu livadu.
Trava se štipa, jede,
Slušajte pažljivo
Dolazi li vuk?

Djeca izvode radnje opisane u pjesmi. Na kraju teksta pojavljuje se vuk i počinje hvatati zečeve.

Upute za izvođenje. Dijete koje igra ulogu vuka treba biti podalje od grmlja u kojem se djeca skrivaju. U početku, učitelj igra ulogu vuka, dok mu se ne žuri uhvatiti zečeve, dajući djeci priliku da pobjegnu i sakriju se. Zatim djeci možete ponuditi da igraju ulogu vuka ako to žele.

Igre bez zapleta

Svrha dolje navedenih igara je naučiti djecu brzo djelovati na signal, naučiti ih snalaziti se u prostoru, razviti spretnost.

sustigni me

Opis. Djeca sjede na stolicama ili klupama s jedne strane igrališta ili sobe. Učiteljica ih poziva da ga sustignu i trči u suprotnom smjeru. Djeca trče za učiteljem pokušavajući ga uhvatiti. Kad mu pritrče, učiteljica stane i kaže: “Bježi, bježi, stići ću ga!” Djeca trče natrag na svoja mjesta.

Upute za izvođenje. U početku je preporučljivo igru ​​igrati s malom grupom djece (4-6), zatim se broj igrača povećava na 10-12 osoba. Učitelj ne bi trebao prebrzo bježati od djece: oni su zainteresirani da ga uhvate. Također ne smijete trčati prebrzo za djecom jer se mogu zabiti u stolce. U početku se trčanje izvodi samo u jednom smjeru. Kad djeca trče do učitelja, treba ih milovati, pohvaliti da mogu brzo trčati. Kada se igra ponavlja, učitelj može promijeniti smjer, bježeći od djece. Pojednostavljena verzija ove igre je igra “Trči do mene”, tada djeca trče samo u jednom smjeru, prema učitelju, i vraćaju se na svoja mjesta.

Pronađite svoju boju

Opis. Učitelj daje djeci zastavice od tri ili četiri boje: crvena, plava, žuta, zelena. Djeca sa zastavicama iste boje stoje na različitim mjestima u prostoriji, u blizini zastavica određenih boja. Nakon učiteljevih riječi "Idite u šetnju", djeca se raziđu po igralištu ili po sobi u različitim smjerovima. Kada učitelj kaže: „Pronađi svoju boju“, djeca se okupe kod zastavice odgovarajuće boje.

Upute za izvođenje. Umjesto zastavica, svako dijete može dobiti kvadratiće, krugove različitih boja, po kojima će pronaći svoju zastavicu. Učitelj pazi da se djeca odmaknu od svojih zastava, raziđu po mjestu, dvorani "

Pazite na predmet

Opis. Djeca postaju u krugu. Na nogama svakog djeteta nalazi se kocka (ili zvečka). Učitelj je u krugu, pokušava uzeti predmet od jednog ili drugog djeteta. Igrač, kojem učitelj prilazi, čučne, zatvori kocku rukama i ne dopušta mu da je dotakne. Čim učiteljica ode, beba ustaje, ostavljajući kocku na svom izvornom mjestu.

Upute za izvođenje. U početku učitelj ne uzima kocke od djece, već se samo pretvara da ih sada uzima. Zatim, kada se igra ponovi, može uzeti kocku od djeteta koje je nije stiglo zatvoriti. Ovo dijete je privremeno izvan igre. Kada vozač uspije uzeti kocke od dvojice ili trojice igrača, vrati im ih i kaže im da brzo zatvore kocku i ne daju je.

U drugoj mlađoj skupini možete odabrati jedno od djece za vozača. Učitelj u ovom slučaju govori kako se igrati, a zajedno s djecom postaje u krugu.

Nemoj kasniti

Opis. Učitelj postavlja kocke (ili male prstenove, ili zvečke) na pod u krug. Djeca stoje uz kocke. Na znak učitelja, raspršuju se po sobi, na znak "Nemoj kasniti!" trči na kocke.

Upute za izvođenje. U početku djeca mogu dotrčati do bilo koje slobodne kocke, postupno se navikavaju zauzeti svoje mjesto. Ponavljajući igru, možete pozvati djecu da trče kao konji, visoko podižući koljena, ili kao miševi, tiho, na vrhovima prstiju. Nakon signala "Nemoj kasniti!" učitelj trči s djecom, pretvarajući se da želi uzeti kocku. Ako djeca brzo zauzmu svoja mjesta, učitelj ih treba pohvaliti.

Tijekom igre učitelj pazi da djeca trče dalje od kocki, ne sudaraju se jedna s drugom, pomažu jedni drugima pronaći svoju kocku kada se oglasi signal.

Svrha igara u nastavku: naučiti djecu da se kreću po zvuku, na uho određuju odakle dolazi zvuk, kreću se u smjeru zvuka; naučiti djelovati na signal, kretati se bez sudaranja; naučiti djecu pronaći određeni predmet.

Pronađite svoju kuću

Opis. Uz pomoć učitelja, djeca se dijele u grupe, svaka grupa stoji uz određeno drvo. Ovo su njihove kuće. Na znak učitelja, djeca se razilaze po čistini u različitim smjerovima. Zatim, na signal: "Pronađi svoju kuću!" - djeca se trebaju okupiti u skupinama kod stabala na kojima su stajala prije početka igre.

Upute za izvođenje. Igra se može igrati u blizini drveća poznatog djeci. Prije početka igre, učitelj skreće pozornost djece na koje drvo stoje, zamoli ih da ga imenuju. Igra se može nazvati "Pronađi svoje drvo."

Gdje zvoni zvono?

Opis. Djeca sjede ili stoje s jedne strane sobe. Učitelj ih zamoli da se okrenu prema zidu i da se ne okreću. U to vrijeme, dadilja sa zvonom skriva se od njih, na primjer, iza ormara. Učiteljica poziva djecu da poslušaju gdje zvono zvoni i pronađu ga. Djeca se okreću i idu prema zvuku, pronalaze ga, zatim se okupljaju oko učitelja. U međuvremenu, dadilja se seli na drugo mjesto - i igra se ponavlja.

Upute za izvođenje. Djeca ne bi trebala gledati gdje se skriva dadilja. Da bi to učinio, učitelj ih okupi oko sebe i skrene im pozornost. Zvonite prvo tiho, a zatim glasnije.

Ponovljenim ponavljanjem igre, na kraju godine, možete dijete uputiti da se sakrije i zazvoni.

Pronađite zastavu

Opis. Djeca sjede na stolicama na jednoj strani sobe, hodnika ili igrališta. Učitelj ih zamoli da zatvore oči, a za to vrijeme postavlja zastavice na različita mjesta u sobi. Zatim kaže: "Tražite zastave." Djeca otvaraju oči, hodaju po sobi, gledaju. Oni koji pronađu zastavu dolaze učitelju. Kada sva djeca pronađu zastavu, učiteljica im nudi da hodaju po sobi s njima, zatim ponovno skuplja zastavice i postavlja ih. Igra se ponavlja.

Upute za izvođenje. Umjesto potvrdnih okvira mogu postojati drugi male predmete: kocke, sultani, zvečke. Trebalo bi biti onoliko predmeta koliko ima djece. Bolje je da su zastavice ili kocke iste boje, inače dijete izabere onu koja mu se najviše sviđa, izazivajući nezadovoljstvo kod druge djece. Potrebno je postaviti zastavice ili predmete tako da ih djeca ne traže dugo i da ih lako mogu dobiti.

Vježbe igre

Za djecu treće godine života

Vježbe hodanja i trčanja

Cilj. Učiti djecu hodati i trčati u malim skupinama, a zatim cijelu skupinu u određenom smjeru, jednu za drugom, raštrkano, na ograničenom području; razvijaju osjećaj za ravnotežu, spretnost, koordinaciju pokreta.

Ponesi igračku

Učitelj zamoli jedno od djece da donese igračku koja je unaprijed stavljena na stolicu na suprotnom kraju sobe. Kada dijete donese igračku, učitelj mu zahvaljuje, nudi da razmotri i imenuje igračku, a zatim ga zamoli da je odnese na svoje mjesto. Sljedeće dijete je pozvano da donese drugu igračku.

Upute za izvođenje. Vježbanje se može organizirati i za grupu djece. U tom slučaju, učitelj rasporedi razne igračke (prstenove, kocke, zastavice) na suprotnoj strani prostorije prema broju djece koja sudjeluju u igri i zamoli sve igrače da idu i donose jednu po jednu igračku, i zatim ih odvedite na njihovo mjesto. Predmeti trebaju biti postavljeni na istaknutim mjestima, ne preblizu jedni drugima, tako da se djeca, približavajući im se, ne sudaraju. Možete zakomplicirati zadatak tako da pozovete svakog igrača da donese određenu igračku.

Učitelj mora osigurati da se njegov zahtjev ispuni.

Djeca mogu hodati ili trčati za igračkom samo po uputama učitelja.

Posjetite lutke

Djeca sjede na stolicama postavljenim uz jedan od zidova sobe. Učiteljica im kaže da će sada otići posjetiti lutke. Djeca ustaju sa svojih stolica i zajedno s učiteljicom polako odlaze u kutak za lutke. Pozdravljaju lutke, razgovaraju s njima, a kada učiteljica kaže: “Kasno je, vrijeme je da idemo kući”, okreću se i odlaze, svatko sjeda na svoju stolicu.

Upute za izvođenje. Nekoliko lutaka prije početka igre može se postaviti negdje drugdje u sobi. Kada se igra ponavlja, djeca posjećuju i te lutke. Uz dopuštenje učitelja, mogu ih uzeti, šetati s njima, plesati, zatim ih staviti na svoje mjesto i vratiti se na svoje stolice.

sustići loptu

Djeca se igraju u sobi ili na igralištu. Učitelj poziva nekoliko k sebi i poziva ih da trče za loptom, igraju se s njom. On kotrlja loptice u različitim smjerovima, a svako dijete trči za loptom, hvata je i donosi učitelju, koji ponovno baca loptice, ali u drugom smjeru.

Upute za izvođenje. Istovremeno se može igrati od 1 do 6-8 djece. Umjesto lopti možete koristiti raznobojne plastične loptice, gumene prstenove, male obruče.

Učitelj, nakon što je dao zadatak nekolicini djece da trče za loptama, izbacuje sve lopte odjednom. Mala su djeca sposobna entuzijastično trčati za kotrljanjem loptica više puta zaredom, pa bi učitelj trebao u vježbu uključiti grupe djece naizmjenično. Broj djece koja se igraju u isto vrijeme postupno se povećava.

Uz stazu

Na podu ili na zemlji (asfaltu) na udaljenosti 25 - 30 cm jedna od druge, dvije paralelne linije(ili staviti dva konopa, konopa) duljine 2,5-3 m. Učitelj kaže djeci da je to staza kojom će ići u šetnju. Djeca polako hodaju jedno za drugim stazom naprijed-natrag.

Upute za izvođenje. Djeca trebaju hodati pažljivo, pokušati ne stati na linije, ne smetati jedni drugima, ne trčati u onoga koji hoda ispred. Učiteljica može povećati ili smanjiti širinu i duljinu staze, ovisno o mogućnostima djece.

Dugom vijugavom stazom

Učitelj postavlja 5-6 m dugačak kabel u cik-cak uzorku na pod - to je put kojim morate ići do kraja.

Upute za izvođenje. Djeci će biti zanimljivije izvoditi vježbu ako na drugom kraju staze stave neki predmet koji im je zanimljiv: medu, lutku, zvečku, pticu i sl. Zadatak će ovisiti i o tome što je na kraju staze: idi pomazi medvjeda, nahrani pticu, zvečkaj zvečku.

Učitelj pazi da djeca u hodu pokušaju stati na uže, uže. Ako neko od djece ima poteškoća, učitelj mu treba pomoći, poduprijeti ga za ruku, oraspoložiti. Djeca trebaju hodati polako, polako.

Kroz potok (Most)

Učitelj crta dvije crte na tlu (u kući se može koristiti uže) - ovo je rijeka. Zatim kroz njega provuče dasku (dužine 2-3 m, širine 25-30 cm) - to je most. Djeca moraju prijeći most na drugu stranu rijeke.

Upute za izvođenje. Učiteljica govori djeci da pažljivo hodaju duž mosta, da se ne spotiču i ne smoče noge. Kada se sva djeca presele na drugu stranu, možete ih pozvati da prošetaju tamo, skupljaju cvijeće - raznobojne komadiće razbacane po podu. Na znak učitelja, djeca se trebaju vratiti natrag duž mosta.

Kod ponavljanja vježbu možete otežati tako da dasku podignete na manju visinu ili napravite most od 2-3 kutije visine 10 cm.Djecu možete pozvati da trče po mostu.

Tko je tiši?

Djeca idu u gomili zajedno s učiteljem s jednog kraja prostorije (platona) na drugi. Učitelj ih poziva da hodaju tiho, na prstima, tako da ih se ne čuje. Djeca nastavljaju hodati na prstima, pokušavajući hodati što tiše.

Pažljivo hodamo po mostu da se ne spotaknemo i ne smočimo noge.

Upute za izvođenje. Hodanje na prstima je korisno jer jača svod djetetovog stopala. Međutim, ova vježba je prilično teška. Mnoga djeca, dok je izvode, uvlače glavu u ramena - čini im se da u tom slučaju hodaju tiše. Učitelj treba pratiti pravilno držanje djece i paziti da se ne umore.

Prekoračite preko palice

2-3 štapa se postave na pod u sredini prostorije na udaljenosti od 1 m jedna od druge. Djeca se udalje 2-3 koraka od palica okrenutih prema njima. Na suprotnoj strani sobe je stolica sa zastavom ili zvečkom na njoj. Po uputama učitelja, dijete ide, gazeći preko štapića, do stolice, podiže zastavicu i maše njome, zatim stavlja zastavicu na stolicu i vraća se.

Upute za izvođenje. Djeca se izmjenjuju u ovoj vježbi. Ako nakon nekoliko ponavljanja djeca brzo i samouvjereno izvode vježbu, može se zakomplicirati - povećajte broj palica na 5. Za iskorak možete koristiti obruče, ravne šipke i šipke.

Na kamenčićima kroz potok

Stavite drvenu kutiju na pod (širine 40 cm, dužine 60 cm, visine 10-15 cm). Ovo je kamenčić po kojem treba prijeći potok da ne smočiš noge. Učitelj nudi djetetu da dođe do kutije, stane na nju, zatim siđe, ali s druge strane, i vrati se.

Upute za izvođenje. Prilikom ponavljanja vježbe možete staviti 2-3 kutije na pod na udaljenosti od 1 m jedna od druge. Dijete se mora penjati na svaku kutiju i silaziti s nje mirno, ne skakati. Vježbu izvode djeca redom.

Hodati

Učiteljica poziva djecu da postanu parovi, tko hoće s kim, i odu u šetnju po igralištu, sobi. Djeca, držeći se za ruke, hodaju u parovima, u različitim smjerovima. Na znak učitelja vraćaju se na određeno mjesto.

Upute za izvođenje. Na igralištu ili u sobi možete postaviti dvije stolice na maloj udaljenosti jedna od druge - to su vrata kroz koja djeca moraju proći u šetnji. Hodanje u paru zahtijeva od djece da mogu uskladiti svoje pokrete s pokretima susjedne osobe. Učitelj pomaže djeci da postanu parovi, pokazuje kako ići u parovima: ne povlačite jedno drugo, držite korak.

Cilj. Poboljšajte vještine puzanja kod djece, potaknite ih na ovaj pokret, naučite ih puzati preko prepreke, puzati ispod nje bez dodirivanja; vježba puzanja preko ograničenog područja; razvijati vještine penjanja, njegovati hrabrost i spretnost.

Dopuzi do zvečke

Djeca sjede na stolicama postavljenim uz jedan od zidova sobe. Ispred njih, na udaljenosti od 3-4 m, na pod se postavlja zastavica ili zvečka. Učitelj proziva jedno dijete i poziva ga da četveronoške dopuže do zvečke, uzme je, ustane i zazvecka (ili mahne zastavicom iznad glave), zatim spusti zvečku na pod i vrati se na svoje mjesto.

Upute za izvođenje. Vježbu može izvoditi više djece odjednom. Tada bi broj igračaka trebao odgovarati broju djece. Zadatak zveckanja čegrtaljkom, mahanja zastavicom potiče djecu da što brže dopuze do cilja. Ali u ovom slučaju često se smanjuje kvaliteta pokreta: dijete je u žurbi, koordinacija pokreta je poremećena; stoga učitelj ne treba posebno usmjeravati pozornost djece na brzinu kretanja.

Budući da se puzanje odvija sa savijenim položajem tijela, nakon njega je korisno aktivno produženje.

Preporučljivo je završiti vježbu puzanja takvim zadacima koji zahtijevaju uspravljanje, na primjer: mahnite zastavicom iznad glave, zveckajte zvečkom, stavite loptu u mrežu koja visi malo više od visine djeteta, stavite prsten na štapić odgojio učitelj.

U ovratnicima

Djeca sjede na stolicama. Naprijed na udaljenosti od 2,5 m nalazi se luk - vrata. Nadalje, na udaljenosti od još 2 m, nalazi se stalak s mrežom, lopta leži na podu na stalku. Učitelj poziva jedno od djece i nudi da puže na sve četiri do luka, puzi ispod njega, puzi do lopte, zatim ustane, podigne loptu objema rukama i spusti je u mrežu.

Upute za izvođenje. Ovratnici mogu biti: luk, stolica, stol (za provlačenje između nogu), obruč učvršćen između stolica, štap postavljen na naslone ili sjedišta stolica.

Djecu treba učiti penjati se i penjati se različiti putevi, četveronoške puzati, proći ispod prepreke, čučeći, ali ne dodirujući tlo rukama (“Proći ispod luka”). U isto vrijeme, bebe uče različite koncepte: puzati i prolaziti.

Popnite se preko klade

Organizacija djece tijekom ove vježbe slična je prethodnim. Prepreka koju dijete mora savladati je klada: preko nje se mora četveronoške popeti na putu do igračke.

Upute za izvođenje. Klupa, duguljasta kutija, šipke od velikog građevinskog materijala također mogu poslužiti kao prepreka. Vježbu može izvoditi više djece istovremeno.

Učiteljica pazi da se djeca, približavajući se prepreci, ne dižu, već četveronoške pužu preko nje.

Puzi kroz hodnik

Nastavnik crta na podu dvije paralelne crte duljine 3-4 m na udaljenosti 40-50 cm jedna od druge. Djeca naizmjenično pužu na sve četiri između linija, nastojeći ih ne dodirnuti. Na kraju hodnika dijete treba ustati, podići obje ruke uvis, ispružiti se ili pljesnuti rukama iznad glave, zatim se vratiti na svoje mjesto.

Upute za izvođenje. Za vježbu možete koristiti dasku položenu na pod.

Budi oprezan

Djeca sjede na stolicama. Ispred njih je gimnastička klupa. Učitelj poziva jedno od djece da dođe do kraja klupe, stane na sve četiri (oslanjajući se na koljena i dlanove) i puže do kraja, držeći se za njezine rubove. Na kraju klupe dijete treba ustati i sići s nje.

Upute za izvođenje. Učitelj pomaže djeci, ohrabruje ih, podržava. Vježba se može izvoditi i na nagnutoj dasci, a možete puzati gore-dolje.

Majmuni

Učitelj poziva djecu - majmune - jednog ili dva da odu do gimnastičkog zida, stanu okrenuti prema njemu i popnu se na 3.-4. šinu, počevši od prve - popnite se na drvo po voće ili orahe. Ostala djeca sjede ili stoje i gledaju. Zatim se drugi penju.

Upute za izvođenje. Za penjanje je u početku bolje koristiti ljestve, jer je djeci prikladnije penjati se po kosim ljestvama. Tada možete ponuditi penjanje na okomiti gimnastički zid. Kada se djeca nauče samopouzdano penjati po ljestvama i zidu i spuštati, potrebno je zakomplicirati zadatak pozivajući ih da se kreću od raspona do raspona zida ("od stabla do stabla").

Od djece je nemoguće zahtijevati jasnu razliku između načina penjanja, budući da još uvijek teško razlikuju bočne i promjenjive korake. Ali morate paziti da djeca tijekom penjanja ne promaše tračnice, stanu na svaku, prebacuju ruke s šine na šinu sve više i više. Tijekom spuštanja djeca ne smiju visjeti na jednoj ruci bez oslonca na nogama.

Uz izmjenične korake, djeca se postupno uče penjati. Da bi naučio djecu penjati se promjenjivim koracima, učitelj bi trebao češće obraćati pozornost na onu djecu koja dobro i pravilno izvlače ruke i noge naprijed.

Vježbe penjanja su dosta monotone, ali djeci nije dosadno i rade ih sa zadovoljstvom. Ipak, zadatke treba diverzificirati, uvesti nove slike i zaplete („Za orahe“, „Uhvatimo pticu“ itd.).

Vježbe bacanja i hvatanja

Cilj. Naučiti djecu kotrljati lopte, lopte, obruče u pravom smjeru, poboljšati vještinu odbijanja lopte prilikom klizanja; naučiti baciti loptu u određenom smjeru i uhvatiti je, razviti elementarne vještine pogađanja mete, razviti oko, spretnost, koordinaciju pokreta; naučiti se kretati u sobi, na mjestu; poboljšati sposobnost djelovanja s raznim predmetima: nositi ih, kotrljati, bacati, hvatati, jačati male mišiće ruku.

Lopta u krugu

Djeca sjede na podu u krugu i prvo po uputama učitelja, a zatim po želji kotrljaju loptu s jednog na drugog.

Upute za izvođenje. Učitelj stoji izvan kruga i govori kome da kotrlja loptu, objašnjava da se lopta mora jače odgurnuti objema rukama, pokazuje kako je to najbolje učiniti, daje djeci loptu ako se otkotrlja izvan kruga.

kotrljati loptu

Djeca sjede na podu u krugu ili polukrugu; učitelj, držeći loptu u rukama, postaje u središtu kruga ili nasuprot djece koja sjede u polukrugu. On redom kotrlja loptu svakom djetetu. Djeca hvataju loptu, a zatim je kotrljaju učitelju.

Upute za izvođenje. Kad djeca dobro savladaju ovu vježbu, jedno od njih može biti u središtu kruga umjesto učitelja. Mala djeca, sjedeći na podu, mogu držati noge razdvojene ili ih prekrižiti ispred sebe.

Uzmi loptu

Djeca stoje u krugu na udaljenosti ispruženih ruku u stranu. Vježba je dodavanje velike lopte iz ruke u ruku susjedu. Lopta se mora dodati i uzeti objema rukama.

Upute za izvođenje. Djeca treće godine života još nisu dovoljno orijentirana u smjeru kretanja, pa im učitelj kaže: „Olya, okreni se Shuriku i daj mu loptu. A ti, Shurik, daj loptu Vovi, ”itd. Učitelj pazi da djeca, okrećući se, stoje mirno, ne gaze preko nogu.

Zarolajte obruč

Dijete stoji okrenuto prema učitelju na udaljenosti od 3-4 koraka od njega i drži obruč. Otkotrlja obruč učitelju, a zatim uhvati obruč koji je učiteljica poslala.

Upute za izvođenje. Učiteljica prvo pokazuje kako staviti obruč i kako ga odgurnuti da se kotrlja. Prvo dijete izvodi vježbu u tandemu s učiteljem, a zatim dvoje djece može raditi istu vježbu. Nose li se sa zadatkom, učitelj ih može samo promatrati, povremeno dajući upute kako još bolje izvršiti zadatak.

Uđite u kapiju

Djeca sjede na klupi. Zauzvrat ustaju i prilaze mjestu koje je odredio učitelj, ispred kojeg su vrata - lukovi na udaljenosti od 2-3 koraka. Dijete se saginje, uzima jednu od loptica koje leže na podu i kotrlja je pokušavajući ući u vrata. Nakon što je kotrljao 3-4 loptice, dijete ide i skuplja ih.

Upute za izvođenje. Lopta se može gurati jednom ili dvije ruke. U isto vrijeme, 2-3 djece mogu izvoditi vježbu, za to morate imati 2-3 luka. Kada djeca savladaju udaranje u vrata, možete zakomplicirati zadatak, na primjer, ponuditi da sruše čunjeve itd.

Otkotrljajte se niz brdo

Na kocku ili sjedalo visoke stolice trebate staviti dasku na jedan kraj - ispada brdo. Na uzdignutom kraju daske (na podu ili na sjedalu stolice) pripremite 3-4 kuglice ili male loptice. Dijete ih uzima i redom spušta niz tobogan, jednu za drugom, zatim ide, skuplja lopte i ponovno ih kotrlja.

Upute za izvođenje. Učitelj može u vježbu uključiti najviše 2-3 djece u isto vrijeme.

Ciljajte bolje

Djeca stoje u krugu, svako dijete u ruci drži malu loptu ili vrećicu pijeska. U središtu kruga nalazi se kutija ili velika košara (udaljenost od mete do djece nije veća od 1,5-2 m).

Na znak učitelja djeca bacaju predmete koji im se nalaze u rukama u kutiju, zatim joj prilaze, vade bačene predmete, vraćaju se na svoja mjesta i ponavljaju vježbu nekoliko puta.

Upute za izvođenje. Vježbu može izvoditi najviše 8-10 djece u isto vrijeme.

Ako dijete ne pogodi metu, podiže samo predmet koji je bacilo.

Kod bacanja u metu većina djece baca predmet jednom rukom s ramena. Treba im pokazati i drugi način bacanja - jednom rukom odozdo jer im je tako lakše pogoditi metu.

Djeca vole kada predmet koji bace pogodi stvarnu, a ne uvjetnu metu. Najbolje je ako predmet može stajati u njoj (košara, mrežica).

Za vježbe bacanja na mjestu tijekom šetnje možete koristiti kamenčiće, čunjeve, bacajući ih u utore, jame itd.

Cilj. Naučiti djecu odskakivati ​​na dvije noge, meko doskočiti, preskakati uže, skakati s niskih predmeta, pažljivo slušati signale, izvoditi pokrete u skladu sa signalima ili tekstom koji učitelj kaže.

Skoči do dlana

Učitelj poziva jedno ili drugo dijete k sebi i nudi mu da skoči više kako bi glavom dohvatio dlan.

Upute za izvođenje. Vježba se izvodi individualno sa svakim djetetom. Ruku treba držati na maloj udaljenosti od djetetove glave. Ako beba bez poteškoća skoči do dlana, učitelj ga može podići više. Vježbe skakanja treba izvoditi u laganoj obući (papuče, čehinje).

Možete pozvati djecu da skaču poput loptica ili poput zečića. U ovoj vježbi može sudjelovati više djece. Učitelj pokazuje i predlaže da je potrebno skočiti više i lagano pasti na pod.

Preskočite uže

Djeca sjede na stolicama. Učiteljica na pod stavlja uže u boji (dužine 3-4 m). Djeca (6-8 osoba) prilaze užetu i na znak učitelja pokušavaju ga preskočiti.

Upute za izvođenje. Možete postaviti 2-3 žice različitih boja na maloj udaljenosti jedna od druge. Djeca, preskočivši jednu uže, prilaze drugoj, preskaču je.

Međutim, bebama ove dobi ne treba nuditi više vježbi skakanja. Djeca treće godine života izvode najjednostavnije skokove i skokove s velikim zanimanjem za igre s pričama. Tijekom igre dijete može lako skočiti gore-dolje nekoliko puta ne obraćajući pažnju na te pokrete.

Za djecu četvrte godine života

S djecom druge mlađe skupine na početku godine provode se iste vježbe igre kao i s djecom treće godine života. Istodobno, u skladu s povećanim mogućnostima djece, postupno se uvode složenije vježbe, postavljaju se veći zahtjevi na kvalitetu njihove izvedbe nego u prethodnoj dobnoj skupini.

Vježbe hodanja i trčanja

Cilj. Razvijati koordinaciju pokreta ruku i nogu, učiti hodati i trčati slobodno, u malim skupinama, kao cijela skupina, u koloni jedan po jedan, u parovima, u krugu, u svim smjerovima; naučiti djecu da mijenjaju pokrete na znak učitelja; razvijati osjećaj za ravnotežu, spretnost, hrabrost, orijentaciju u prostoru.

Donesite zastavu (kockice)

Djeca sjede ili stoje na jednoj strani sobe (platformi). Na suprotnoj strani, na udaljenosti od 6-8 m od njih, zastavice (kocke) su položene na stolice ili na klupu. Grupa djece, na prijedlog učitelja, odlazi do zastavica, uzima ih i odlazi do učitelja. Zatim, na njegov znak, djeca trče do stolica, stavljaju zastavice (kocke) i vraćaju se.

Upute za izvođenje. Zastavice moraju biti postavljene ne preblizu jedna drugoj, tako da ih djeca mogu uzeti. Učiteljica pazi da djeca hodaju u određenom smjeru, organizirano, bez sudaranja, bodri one koji hodaju sa zastavom lijepo, ravnomjerno.

Kada se vježbanje provodi po toplom vremenu na gradilištu, u vježbu se može uključiti više djece, kao i povećati udaljenost za hodanje i trčanje.

Na praznicima

Djeca postaju parovi, držeći se za ruke. Svaki od njih ima potvrdni okvir. Djeca hodaju u parovima, držeći zastavice u rukama.

Upute za izvođenje. Učiteljica pomaže djeci da se svrstaju u parove, svakom daje zastavicu i objašnjava kako lijepo i ravnomjerno hodati u paru, ne vući jedni druge, držati korak.

Na znak učitelja, djeca se mogu razići u različitim smjerovima, a zatim ponovno pronaći svog partnera.

Od kvrge do kvrge

Djeca su s jedne strane sobe. Učitelj postavlja obruče na pod na maloj udaljenosti (20 cm) jedan od drugog. Na znak učitelja, djeca prelaze na drugu stranu dvorane, koračajući od obruča do obruča.

Upute za izvođenje. Umjesto obruča, možete koristiti male krugove od šperploče promjera 30-35 cm Ako se vježba izvodi na mjestu, možete nacrtati male krugove na tlu. Kada djeca nauče dobro koračati, možete ih pozvati da prijeđu na drugu stranu, trčeći iz kruga u krug.

Duž hodnika

Čaglji (buzdovani) su poredani na podu u dva reda. Razmak između njih je 35-40 cm, a između čunjeva jednog reda 15-20 cm.Djeca moraju hodati ili trčati duž hodnika ne dodirujući čunjeve.

Upute za izvođenje. Djeca prolaze hodnikom, prvo jedno po jedno, a zatim nekoliko ljudi jedan za drugim. Jednom djetetu možete dati zadatak da ide po hodniku naprijed-nazad.

Prođi i nemoj se srušiti

Nekoliko čunjeva postavlja se u jednom redu na pod ili se postavljaju kocke na udaljenosti od najmanje 1 m jedna od druge. Djeca trebaju ići na drugu stranu sobe, savijajući se oko čunja (zmije) i ne dodirujući ih.

Upute za izvođenje. Učitelj prvo stavlja samo 3 kegle, pokazuje kako proći, a zatim ponudi djeci da rade ovu vježbu, pomaže im proći. Pri ponavljanju vježbe možete povećati broj pribadača ili kocki i pozvati djecu da trče između njih.

Na teškom putu

Učitelj stavlja ploču širine 25-30 cm na pod, a zatim postavlja kocke, šipke na udaljenosti od 25-30 cm jedna od druge. Učitelj poziva djecu da hodaju po teškoj stazi, prvo duž ploče, trudeći se da se ne spotaknu, pa gazeći preko kocki, šipki, ne smetajući im.

Upute za izvođenje. Učitelj pomaže djeci koja imaju poteškoća u rješavanju zadatka, ohrabruje ih, a neke podupire za ruku. Potrebno je osigurati da djeca hodaju mirno, bez žurbe.

U vježbama „Od kvrge do kvrge“, „Uz hodnik“, „Idi i ne sruši“, „Uz tešku stazu“, kako biste povećali interes djece za njihovu provedbu, možete koristiti igračke, zastavice, zvečke uz koje se djeca pozivaju prošetati. Na primjer, idite hodnikom do zastave, podignite je i mašite njome iznad glave. Ili pomazite medvjeda, mačku itd. Vježbe poput „Od kvrge do kvrge“, „Na teškoj stazi“ dobro je raditi u zraku, odabirući za to odgovarajuće uvjete.

Na snježnom mostu

Djeca se jedno po jedno penju na snježni bedem (20-25 cm) i hodaju po njemu do kraja nastojeći održati ravnotežu. Došavši do kraja okna, skaču s njega i vraćaju se kako bi ponovno hodali po oknu.

Upute za izvođenje. Učitelj pazi da djeca ne smetaju onima koji hodaju bedemom, ne požuruju ih, pomažu plašljivoj i nesigurnoj djeci.

Trči i jaši

Prvo, djeca su pozvana hodati po ledenoj stazi, održavajući ravnotežu, a zatim pokušati trčati i malo se voziti.

Upute za izvođenje. U početku, učiteljica podupire djecu za ruku, posebno onu plašljivu, pomaže im da se voze po zaleđenoj stazi.

Vježbe puzanja i penjanja

Cilj. Naučiti djecu puzati na različite načine (oslanjajući se na koljena i dlanove, na stopala i dlanove), kao i naučiti ih penjati se preko prepreke, puzati bez udaranja u prepreku; usavršiti vještine puzanja na ograničenom prostoru, ravno i nagnuto, penjati se okomitim stepenicama, razvijati koordinaciju pokreta, spretnost, njegovati hrabrost.

Puzati - ne natrag

Djeca su smještena na jednoj strani sobe, hodnika. Na udaljenosti od 3-4 m od njih postavljaju se stolci na čija su sjedišta postavljeni gimnastički štapovi ili duge letvice. Dvoje-troje djece treba se provući ispod štapova, nastojeći da ih ne udare, dopuzati do klupe na kojoj leže zastave, ustati, uzeti zastavice i mahati njima, zatim trčati natrag.

Upute za izvođenje. Učitelj može povećati udaljenost za puzanje, a također, po vlastitom nahođenju, staviti štapove više ili, obrnuto, niže. Pazite da djeca, puzeći, ne dodiruju štapove, letvice, dobro savijaju leđa i ne ustaju prije nego što dopužu do klupe.

Hodaj s medvjedom, puzi s mišem

Djeca su smještena uz jedan zid sobe. Učitelj ispred njih jedan za drugim stavlja dva luka različitih veličina. Prvi luk je visok 50 cm, na udaljenosti od 2-3 m od njega drugi luk je visok 30-35 cm, a ispod drugog luka - puzite kao miš (na koljenima i dlanovima), zatim ustanite i trči na svoje mjesto.

Upute za izvođenje. Za izvođenje ove vježbe možete koristiti i letvice postavljene na kocke ili sjedala (naslone) stolica. Učiteljica se brine da djeca pužu na različite načine, potiče ih, govori im kako da rade vježbu.

Provući se kroz obruč

Učitelj stavlja obruč s rubom na pod, držeći ga rukom odozgo. Prozvano dijete mora četveronoške puzati kroz obruč ne dodirujući ga, zatim ustati i pljesnuti rukama po glavi.

Upute za izvođenje. Djeca rade vježbu jedno za drugim. Učitelj može zakomplicirati vježbu pozivajući djecu da se popnu kroz obruč bez dodirivanja poda rukama. U tom slučaju, dijete, približavajući se obruču, mora sjesti i, krećući se samo na nogama, popeti se kroz obruč. Za dobro ispravljanje, možete pozvati djecu da dohvate loptu obješenu u mrežu, zvono.

Popni se na brdo

Djeca sjede na stolicama ili stoje. Učitelj postavlja ploču pod kutom, ojačavajući jedan njen kraj kukama za šinu gimnastičkog zida ili postolja - ispada brdo. Dijete koje pozove učitelj mora se popeti na brdo. Dijete dolazi do kraja daske, saginje se, rukama se hvata za rubove i četveronoške se penje uz nagnutu dasku do gimnastičkog zida ili platforme, zatim se uspravlja, hvata ogradu i silazi niz ljestve.

Upute za provedbu. Ploča se prvo postavlja s blagim nagibom, a zatim, kako djeca savladaju pokrete, učitelj može podići njen kraj više, do sljedeće tračnice - nagib će postati veći. Vježbanje zahtijeva od djece dovoljno spretnosti i hrabrosti, pa ih učitelj ohrabruje, pomaže onima koji su na gubitku, podržava ih. Ovu vježbu dobro je izvoditi ljeti u prirodnim uvjetima.

Vježbe kotrljanja, bacanja i hvatanja

Cilj. Poboljšati sposobnost djece da djeluju s raznim predmetima (lopte, lopte, obruči); nastaviti razvijati sposobnost kotrljanja loptica i bacanja u određenom smjeru objema rukama i jednom rukom; naučiti pogoditi metu, razviti oko, koordinaciju pokreta, spretnost.

Djeca stoje s jedne strane dvorane ili igrališta iza nacrtane linije ili položenog užeta. Svi dobivaju vrećice i na znak učitelja bacaju ih u daljinu. Svatko bi trebao primijetiti gdje mu je pala torba. Na znak učitelja, djeca trče do svojih torbi i zaustavljaju se blizu njih; objema rukama podižu vreće iznad glave. Učitelj označava one koji su najdalje bacili vreću. Nakon toga, djeca se vraćaju na red.

Upute za izvođenje. Djeca desnom i lijevom rukom bacaju vrećice u smjeru učitelja. Broj igrača može biti različit, ali ne više od 10-12 ljudi. Težina vrećice 150 g.

Uđite u krug

Djeca stoje u krugu na udaljenosti od 2-3 koraka od velikog obruča ili kruga koji leži u sredini (od užeta ili nacrtanog na podu, tlo, promjera 1-1,5 m). U rukama imaju vreće s pijeskom, na znak učitelja bacaju vreće u krug, na znak prilaze, podižu vreće i vraćaju se na svoja mjesta.

Upute za izvođenje. Učitelj, prema vlastitom nahođenju, može povećati ili smanjiti udaljenost s koje djeca bacaju vrećice. Vreće se moraju bacati desnom i lijevom rukom.

Povratiti

Jedno dijete ili više djece uzimaju loptu i stoje na praznom mjestu u prostoriji ili na terenu. Svatko baca loptu uvis, ravno iznad glave s obje ruke i pokušava je uhvatiti. Ako dijete ne može uhvatiti loptu, podiže je s poda i ponovno je baca uvis.

Upute za izvođenje. Djeci četvrte godine života treba dati lopte promjera 12-15 cm.Vježbu može izvoditi do 10-15 osoba istovremeno. Učiteljica govori djeci da pokušaju uhvatiti loptu rukama, a da je ne pritišću na prsa.

uhvatiti loptu

Nasuprot djeteta, na udaljenosti od 1,5-2 m od njega, postaje učitelj. Baca loptu djetetu, koje je vraća.

Upute za izvođenje. Dijete treba započeti bacanje lopte s manje udaljenosti. Kada svlada vještine bacanja i hvatanja, udaljenost se može povećati. Učiteljica uči djecu da bacaju lopte jedni drugima i da ih hvataju. Pazi da objema rukama bacaju lopte odozdo prema gore, ne pritišću ih na prsa prilikom hvatanja.

Baci kroz uže

Djeca sjede na stolicama uz jedan zid dvorane. Na visini od oko 1 m od poda povlači se uže. (Uže duljine 3 m s utezima na krajevima može se postaviti na naslone dviju stolica za odrasle ili stalke za skakanje.) Na udaljenosti od 1,5 m ispred visećeg užeta na podu se postavlja uže. U njegovoj blizini leže 1-2 lopte promjera 12-15 cm. Jedno ili dvoje djece prilazi užetu, uzimaju lopte i bacaju ih objema rukama preko glave kroz uže, zatim ih sustižu trčeći ispod uže; sustigavši ​​lopte, vraćaju se natrag.

Upute za izvođenje. Umjesto užeta, možete koristiti dugu tračnicu, koja se također postavlja na naslone stolica. Visinu na kojoj se povlači uže i udaljenost od njega učitelj smanjuje ili povećava prema vlastitom nahođenju, ovisno o mogućnostima djece. Na gradilištu se uže može rastegnuti između stupova za skakanje ili usko postavljenih stabala.

srušiti čunj

Na podu ili tlu se povlači crta ili se postavlja špaga. Na udaljenosti od 1-1,5 m od nje postavljaju se 2-3 velike igle (razmak između igala je 15-20 cm).

Djeca se naizmjenično približavaju određenom mjestu, podižu loptice koje leže u blizini i kotrljaju ih, pokušavajući srušiti kegl. Nakon što je otkotrljao 3 lopte, dijete trči, skuplja ih i dodaje sljedećem igraču.

Upute za izvođenje. Za izvođenje vježbe prvo je potrebno dati lopte promjera 15-20 cm, a zatim, kada djeca nauče snažno kotrljati loptu, udarati po čunjevima, mogu im se dati manje lopte i povećati udaljenost za kotrljanje.

Vježbe poskakivanja i skakanja

Cilj. Nastavite učiti djecu da skaču na dvije noge, skaču s niskih predmeta, meko slijećući, savijajući koljena; poboljšati vještine skakanja, navodeći djecu postupno na izvođenje skokova u dalj s mjesta.

Kroz potok

Na mjestu su nacrtane dvije linije na udaljenosti od 15-20 cm - ovo je potok. U zatvorenom prostoru možete staviti dva kabla na pod na istoj udaljenosti. Nekoliko djece pozvano je da priđu bliže potoku i preskoče ga, odgurujući se s obje noge odjednom.

Upute za izvođenje. Učitelj može reći djeci da je potok dubok, pa morate skočiti što je moguće dalje da ne upadnete u njega, da ne smočite noge.

U isto vrijeme vježbu može izvoditi 4-5 djece. Razmak između linija treba postupno povećavati na 30-35 cm Učitelj pazi da se djeca jače odgurnu i mekano doskoče savijajući koljena.

Od kvrge do kvrge (II opcija)

Na igralištu učitelj crta male krugove promjera 30-35 cm. Razmak između krugova je oko 25-30 cm. To su izbočine u močvari, uz koje treba prijeći na drugu stranu. Dijete koje je pozvao učitelj prilazi krugovima i počinje skakati na dvije noge iz jednog kruga u drugi, krećući se naprijed. Prešavši na drugu stranu gradilišta, vraća se natrag. Zatim se izvodi sljedeća vježba.

Upute za izvođenje. Kada radite ovu vježbu u zatvorenom prostoru, možete koristiti kartonske šalice ili ravne obruče od šperploče istog promjera. U početku djeca izvode vježbu redom, a zatim možete dati zadatak da skaču s kvrge na kvrgu odjednom 2-3 djece.

Dodirnite loptu

Odrasla osoba drži malu lopticu u mreži. Poziva dijete da skoči i dodirne loptu objema rukama. Jedno dijete skoči 3-4 puta, a zatim učitelj ponudi drugoj djeci da skoče.

Upute za izvođenje. Umjesto lopte učitelj u rukama može držati zvono, zvečku. Ovisno o visini djece i njihovim mogućnostima, odrasla osoba prilagođava visinu lopte, zvona. Zvonce ili zvečke mogu se objesiti na razvučenu uže tako da budu nešto više od ispruženih ruku djeteta. Učitelj pazi da djeca, odskačući, pokušaju dotaknuti predmet objema rukama, to će osigurati ravnomjeran razvoj mišića ramenog obruča.

Uhvatiti komarca

Djeca stoje u krugu ispružene ruke, okrenuta prema središtu kruga. Učitelj je u sredini kruga. U rukama ima štap dug 1-1,5 m s komarcem zavezanim na užetu od papira ili tkanine. Učitelj kruži užetom malo više od glava igrača - komarac leti iznad njih; djeca skaču gore-dolje, pokušavajući je uhvatiti objema rukama. Tko god uhvati komarca kaže: "Uhvatio sam ga."

Upute za izvođenje. Potrebno je paziti da djeca prilikom poskakivanja ne smanjuju krug. Okrećući štap, učitelj ga onda spušta, pa podiže, ali do te visine da djeca mogu uhvatiti komarca.

okrenuti se oko sebe

Učitelj nudi jedno dijete ili više djece da skaču na dvije noge u mjestu s okretom. Djeca stoje na maloj udaljenosti jedno od drugog okrenuti prema učitelju i na njegov znak počinju skakati. Svakim odskokom naprave mali zaokret u jednom smjeru (lijevo ili desno) da bi se nakon nekoliko odskoka vratili u prvobitni položaj. Zatim se vježba može ponoviti, okrećući se na drugu stranu.

Upute za izvođenje. Prije nego što djeca počnu izvoditi ovu vježbu, učitelj mora pokazati kako se izvodi. Potrebno je osigurati da djeca više odskoče i lagano padnu na prste. Ruke drže slobodno, dok poskakuju mogu mahati njima. Kada djeca nauče dobro odskakati, može im se ponuditi da stave ruke na pojas. Ova se vježba može izvoditi u malim skupinama ili s cijelom skupinom djece istovremeno.

Skoči do zastave

Učitelj crta crtu na mjestu, postavlja štandove sa zastavama na udaljenosti od 2-3 m od nje. Zatim pozove dvoje-troje djece da dođu do reda i skoče na dvije noge, krećući se naprijed, do zastava. Kad su djeca kod zastavica, trebaju ih podići, mahati njima i vratiti ih na mjesto. Vraćaju se trčeći.

Upute za izvođenje. Učitelj najprije pokazuje kako se izvodi vježba. Pazi da se djeca pri skoku istovremeno odgurnu objema nogama i mekano doskoče, hrabri one koji još nisu vješti u skoku. Učitelj može prema vlastitom nahođenju povećati ili smanjiti udaljenost za skok.

Skoči u krug

Učitelj postavlja nisku klupu (10-12 cm), a ispred nje crta krugove na tlu (30-35 cm u promjeru). Poziva djecu (po broju krugova) da stanu na klupu i skaču s nje u krugove. Drugi su na klupi.

Upute za izvođenje. Potrebno je osigurati da se djeca, stojeći na klupi, ne miješaju jedno s drugim, kada skaču, odmah slijeću na obje noge s prstiju i savijaju koljena. Možete ih pozvati da skoče tako tiho da nitko ne čuje. To će ih potaknuti na pravilnije izvođenje skoka.

Trajanje vježbi skakanja za djecu treba biti kratko, jer kod djece ove dobi mišići stopala još nisu ojačali (ovo treba posebno zapamtiti pri skakanju). Postupno, do kraja boravka djece u drugoj mlađoj skupini, broj skokova trebao bi se povećati.

Kroz uže

Učiteljica s jednim od starije djece drži uže ili malo uže za krajeve tako da sredinom dodiruje tlo. Nekoliko djece se nudi da preskoče uže. Naizmjenično se približavaju i preskaču uže, odgurujući se objema nogama.

Nakon što svi koji žele preskočiti uže koje leži na tlu, ono se može prvo podići za 2-3 cm, a zatim više.

Upute za izvođenje. Jedan kraj užeta može se vezati za stalak, za drvo, drugi ne treba držati prečvrsto u rukama. Ako skakač dotakne uže, tada se njegov kraj mora osloboditi iz ruku kako dijete ne bi palo.

Kad se uže podigne, učitelj bi trebao reći djeci da sada, kako bi skočili više i ne ozlijedili je, morate gurati jače.

Visinu užeta treba postupno povećavati u skladu s mogućnostima djece.

Hodanje na jednoj nozi

Učitelj na igralištu povlači dvije crte duljine 2-3 m na udaljenosti 50-60 cm jedna od druge. Ovo je pjesma. U zatvorenom prostoru na pod možete postaviti dvije letvice ili dvije uzice na istom razmaku. Učitelj poziva nekoliko djece da skaču duž staze na jednoj nozi. Djeca se naizmjence približavaju jednom kraju staze i pokušavaju na jednoj nozi doskočiti do njenog kraja.

Upute za izvođenje. Skakanje na jednoj nozi za djecu četvrte godine života prilično je teška vježba, ali u drugoj polovici godine već im je moguće dati takav zadatak. Međutim, ne biste trebali zahtijevati da djeca nužno skaču do kraja staze. Djeca skaču proizvoljno, na sredini staze mogu promijeniti nogu. Važno je da počnu vježbati ovu vrstu kretanja.

Na kraju staze možete staviti stolicu i na nju staviti zvečku ili neku drugu igračku kako bi bilo zanimljivije obaviti zadatak. U povratku se djeca vraćaju uobičajenim korakom ili trkom.

zabavne igre

Cilj. Zabavljati djecu, pomoći im stvoriti dobro, radosno raspoloženje, zabaviti se.

skrivača

Opis. Učitelj poziva djecu da se sakriju s njim od dadilje, koja bi se u ovom trenutku trebala okrenuti i ne gledati gdje se skrivaju. Djeca zajedno s učiteljem odlaze iza ormara ili čučnu na tepih, a učitelj ih pokriva prozirnim šalom. Pita učiteljica dadilju: “Gdje su nam djeca? Teta Katya, jeste li ih vidjeli? Dadilja počinje tražiti djecu, namjerno tražeći druga mjesta. Mališani oduševljeno iskaču iz svog skrovišta i dotrčavaju joj uz veseli smijeh. Dadilja ih grli i ljubazno kaže: “Gdje ste se sakrili da vas ne mogu pronaći?”

Upute za izvođenje. Nakon što su se djeca nekoliko puta sakrila kod učitelja, moći će se i sama sakriti, a učitelj će ih tražiti. Učitelj se također može sakriti, tada ga djeca traže. To im pričinjava veliko zadovoljstvo. Nakon ponovljenih ponavljanja igre, dijete će moći tražiti djecu.

Žmurki

Opis. Učiteljica poziva djecu da se raziđu po sobi. On sam zatvara oči ili ih veže šalom i pretvara se da pokušava uhvatiti djecu: pažljivo se kreće po sobi i hvata djecu tamo gdje ih nema. Djeca se smiju. Učiteljica pita: "Gdje su nam djeca?" Zatim skine zavoj, okrene se prema djeci i kaže: "Tamo su nam djeca!"

Upute za izvođenje. U ovoj igri učitelj ima aktivnu ulogu. Pažljivo se ponaša kako ne bi prestrašio djecu, već ih samo zabavio.

Umjesto zavoja tijekom igre možete koristiti svijetlu papirnatu kapu (konus), koja se nosi duboko, pokrivajući gornji dio lica.

Sjenila sa zvonom

(komplicirana verzija)

Opis. Jednom od djece daju zvonce. Drugo dvoje djece su debili. Imaju povez na očima. Dijete sa zvonom bježi, a bivoli ga sustižu. Ako neko od djece uspije uhvatiti dijete sa zvonom, tada se mijenjaju.

Upute za izvođenje. Za ovu igru ​​morate ograničiti mjesto, jer je u velikom prostoru djeci teško uhvatiti djecu, pogotovo zatvorenih očiju.

Dajte zecu mrkvu

Opis. Djeca sjede na klupama na verandi ili igralištu. Jednom od njih, spremnijem, daju mrkvu u ruke, koju mora dati igrački zecu. Dijete stoji na udaljenosti od 3 m od zeca, ima povez na očima. Klinac treba prići zecu i dati mu mrkvu (prinesite mrkvu zecu na njušku).

Upute za izvođenje. Obično dijete nije u stanju odmah točno izvršiti zadatak i njegovi postupci izazivaju smijeh kod ostale djece. Stoga se vozač u ovoj i sličnim igrama postavlja po želji.

Mjehurić

Opis. Za igru ​​morate pripremiti plastične cijevi ili slamke (zrela raž ili pšenica) prema broju djece, razrijediti sapunicu u malom tanjuriću, zdjelici. Sva djeca dobivaju slamke i pokušavaju napuhati mjehur od sapunice. Ako im to uspije, s entuzijazmom pušu mjehuriće, gledaju kako lete, trče za njima, prate čiji je mjehur duže letio i nije se rasprsnuo.

Upute za izvođenje. Najprije morate pokazati djeci kako napraviti mjehurić od sapunice: spustite jedan kraj slamke u sapunicu, a zatim, izvadite je iz vode, pažljivo je otpuhnite s drugog kraja.

Napojiti konja

Opis. Uvjeti igre su isti kao u igri "Daj zecu mrkvu".

Dijete stoji iza crte na udaljenosti od 2-3 m od igračke Konja. Učiteljica mu daje kantu u ruke i stavlja mu povez na oči.

Klinac treba prići konju i dati mu piće (prinijeti kantu licu konja).

Upute za izvođenje. Za igru ​​je poželjno uzeti velikog konja na kojem djeca mogu sjediti. Tako će lakše obaviti zadatak - konja će moći napojiti bez saginjanja.

Učitelj poziva djecu samo na njihov zahtjev. Ako nitko od njih ne izrazi želju da počne prvi, tada nastavnik može sam pokušati izvršiti zadatak. Možete ponuditi sudjelovanje u igri jednom od djece starije ili pripremne skupine za školu. Neka mlađa djeca prvo pogledaju, nasmiju se gubitniku, a onda pokušaju igrati sebe.

udari loptu

Opis. Igra se u dvorani ili na terenu. Trebate udariti loptu vezanih očiju. Učitelj stavlja veliku loptu na pod (na zemlju), povlači crtu na udaljenosti od 2-3 m od nje. Dijete koje je pristalo izvršiti zadatak prilazi lopti, stoji joj okrenut leđima, zatim se odmiče do crte i okreće prema lopti. Učiteljica mu stavlja povez preko očiju. Vozač mora prići lopti i udariti je nogom.

Upute za izvođenje. Ako je zadatak uspješno obavljen, poziva se drugo dijete. Ako je udarac na loptu bio neuspješan, tada možete ponuditi istom djetetu da ponovi zadatak. Ako neuspjeh uznemiri dijete, morate ga razveseliti, reći da će sljedeći put sigurno uspjeti.

Vozač u ovoj igri se imenuje na njegov zahtjev.

Obrazovni proces u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi usmjeren je na sveobuhvatan razvoj djeteta, stoga se tjelesnom razvoju malog učenika posvećuje jednaka pažnja kao i intelektualnom. Jedno od sredstava za upoznavanje djece s tjelesnom kulturom, ali i pomoć pri socijalizaciji su igre na otvorenom. Pogotovo kada je riječ o učenicima druge mlađe skupine (3–4 godine), koji tek uče timskoj interakciji. Stoga je vrlo važno da učitelj metodički kompetentno pristupi pripremi mobilnih igara.

Ciljevi i ciljevi igara na otvorenom s djecom

Za djecu druge mlađe skupine vrlo je važno da zabava koja se koristi u učionici iu slobodno vrijeme bude u različitoj mjeri mobilna. Samo u ovom slučaju igranje vam omogućuje da postignete svoje ciljeve, naime:

• pridonosi sveobuhvatnom razvoju učenika (tjelesnom, emocionalno-voljnom);
• jača zdravlje (mišićno-koštani sustav, kardiovaskularni, dišni sustav);
• formira vještinu praćenja uvjeta igre;
• potiče želju za interakcijom s odraslima i djecom;
• odgaja potrebu da se osjeća dijelom tima.

Za postizanje ovih ciljeva tijekom igre potrebno je sustavno i dosljedno rješavati probleme kao što su:

Vrste igara na otvorenom

Zabave pokretne prirode klasificiraju se prema glavnom zadatku koji imaju za cilj riješiti.

1. Za trčanje i skakanje. U dobi od 3-4 godine važno je da bebe razviju sposobnost koordinacije pokreta, održavanja fokusa.
2. Za orijentaciju u sobi, teretani, na igralištu.
3. Vježbati sposobnost održavanja ravnoteže (obično u igrama za kretanje po malom prostoru, popraćene pjesmicama).
4. Za jačanje mišića mišićno-koštanog sustava.
5. Za imitaciju.
6. Za vježbanje penjanja.
7. S loptom. Takve igre također stvaraju partnerstva među dečkima.
8. Za razvoj raspona pažnje.

Druga klasifikacija zabave temelji se na vrstama obrazovnih aktivnosti:

Dakle, specifična klasifikacija igara omogućuje vam zabavu ne samo u procesu odmora tjelesne kulture u učionici, već i kao temeljni element u:

• tjelesna i zdravstvena kultura;
• glazbena lekcija;
• koreografija (pod uvjetom da je disciplina uključena u kurikulum vrtića).

trikovi

Organizacija igračke aktivnosti temelji se na tri skupine tehnika.

verbalni

U radu s djecom od 3-4 godine, koja, na temelju dobnih razvojnih karakteristika, aktivno ovladavaju govorom, nadopunjuju svoj aktivni i pasivni vokabular, riječ učitelja igra vodeću ulogu. Odraslu osobu doživljavaju ne samo kao davaoce uputa, već i kao svojevrsni jezični model kojim se djeca rukovode u organiziranju vlastitih govornih činova. U pripremi igara na otvorenom učitelj koristi tri vrste verbalnih tehnika.

Vizualno

Vizualni kanal percepcije kod djece je glavni, stoga, kako bi u potpunosti razumjeli uvjete igre, djeca moraju vidjeti:

Praktično

To je zapravo ona sama situacija igre uključujući djecu i učitelje. Štoviše, kako bi se razvila inicijativa, odgajatelj nakon 2-3 ponavljanja djeci daje sve više funkcija igre: ako je odgajatelj voditelj pri upoznavanju s pravilima, onda tu ulogu igra dijete.

Pravila za organiziranje zabave na otvorenom u drugoj juniorskoj skupini

1. Igre na otvorenom s djecom u predškolskoj dobi održavaju se svaki dan.

   Igre na otvorenom održavaju se u bilo koje doba godine

2. Što se tiče trajanja, jedna zabava ne traje duže od 10 minuta.
3. U drugoj skupini juniora ne mogu se igrati više od 2 utakmice u jednoj vožnji. Pritom je važno uzeti u obzir da bi trebali biti različitog stupnja pokretljivosti: na primjer, jedan je aktivniji trčanjem, skakanjem, a drugi je miran, hodanjem.
4. Ako se igre igraju u grupi, tada se prije početka rada prostorija mora temeljito prozračiti, a podovi obrisati.
5. Za stvaranje situacije uspjeha vrlo je važno svakom djetetu dati priliku da se izrazi. Stoga se igre održavaju ili za sve dečke u skupini u isto vrijeme ili za male interesne skupine.
6. Na ulici se igre održavaju odmah nakon puštanja.
7. Ako dijete odbije sudjelovati, učitelj ne bi trebao inzistirati. Međutim, potrebno je otkriti razlog ovakvog ponašanja. Možda se dijete boji ozljeđivanja. U takvim situacijama pomoći će terapeutske bajke ili crtići.
8. Igre moraju biti odabrane uzimajući u obzir vrste aktivnosti u kojima su djeca prethodno bila uključena. Dakle, ako se igra planira nakon tjelesnog odgoja ili koreografije, onda bi trebala biti mirna, ali nakon spavanja pokretljivost može biti drugačija.
9. Vrlo je važno pomoći djetetu u svakoj fazi igre. Stoga učitelj, ostajući u poziciji voditelja, usmjerava i pokazuje djeci sve pokrete: kako uhvatiti loptu, kako okretati obruč itd.
10. Zaplet igre mora biti izgrađen oko poznate i razumljive slike, predstavljene slikom ili igračkom.
11. Igra ne bi trebala imati složene pokrete, trebate odabrati samo one koji su razumljivi djeci od 3-4 godine (uhvatiti loptu, donijeti kegle, zazvoniti itd.).
12. Zabava bi trebala uključivati ​​ne samo nove, već i pokrete dobro poznate dečkima. Na primjer, u igri "Shaggy Dog", kada se djeca razbježe od psa u svim smjerovima, vrijedi odrediti mali dio prostora za trčanje u jednom smjeru kako bi igrači mogli ponoviti već savladano vještina usmjerenog trčanja.
13. Prije početka igre učiteljica upoznaje djecu s pravilima i skreće pozornost na signale kojima će djeca morati promijeniti način kretanja (iz trčanja u hodanje, iz hodanja u penjanje itd.). Osim toga, učitelj pokazuje sve atribute koji će biti potrebni u zabavi (lopte, obruči itd.).
14. Pomažući djeci, pokazujući pokrete, radnje, odrasla osoba koristi geste, izraze lica.
15. Uspjeh igre ovisi o tome koliko će pažljivo učitelj razmisliti i uzeti u obzir sve detalje: odredit će mjesta za "kuće", "gnijezda" itd.

    Ako se igra igra na ulici, tada se učitelj mora unaprijed pobrinuti da ima dovoljno mjesta za "gnijezda" za sve

16. Jednu igru ​​trebate ponavljati 2-3 dana, nakon čega učite novu i ponovno se okrećete već poznatoj.
17. Pri raspodjeli zadataka igre učitelj vodi računa o pokretljivosti i temperamentu svakog djeteta te kombinira i mijenja njihove uloge. U isto vrijeme, melankoličaru ne biste trebali dati zadatak da ubrzano trči, čak i ako još nije glumio tu ulogu. Kao što ne treba propustiti trenutak kada je došlo vrijeme da kolerik potrči, a ne samo uhvati loptu.
18. Sve dobre stvari ne bi trebale biti štetne. Stoga je važno ne dopustiti djeci da se preopterećuju: bljedilo, znojenje i rastresena pažnja signali su da je vrijeme da prestanete igrati.
19. Da bi stvorio pozitivnu mikroklimu, odgajatelj mora biti druželjubiv, vedar i pritom zadržati objektivnost.

Kartoteka igara na otvorenom za razvoj različitih vještina

Ako drži didaktičke igre ide prema načelu korespondencije s leksičkom temom, zatim je zabava na otvorenom grupirana prema:

• uvježbana tjelesna vještina;
• ukupnost provedbe zadataka u jednom kompleksu;
• tema (princip je sličan i za didaktičke igre).

Istodobno, potrebno je uzeti u obzir činjenicu da je posljednje načelo najmanje produktivno, budući da se radnje igara na otvorenom mogu lako transformirati iz jedne leksičke teme u drugu. Na primjer, igra "Kokoš i pilići" kada se razmatra tema "Kućni ljubimci" lako može postati "Pingvin i pingvini" kada se radi s temom "Životinje sjevera".

Na ulici biste trebali pokušati odabrati takve igre u kojima je moguće pobijediti objekte na sportskom terenu

Najprikladnija i univerzalna je klasifikacija prema načelu uvježbane vještine.

Trčanje, skakanje

1. "Zrakoplov". Uz pomoć ove igre djeca treniraju trčanje u različitim smjerovima bez sudara s partnerima, uče pažljivo slušati upute, kao i brzo reagirati na signal za promjenu prirode kretanja. Uvjeti: nastavnik pokazuje pokrete koji oponašaju spremnost zrakoplova za let, pokretanje motora (rotacijski pokreti ruku ispred sebe uz zvuk "Rrr"), let (trčanje s raširenim rukama) i "slijetanje" za doskok (na klupu). Djeca ponavljaju cijeli kompleks, slušajući upute učitelja.
2. "Sunce i kiša" Ciljevi igre slični su onima opisanim u prethodnoj igri. Uvjeti: učitelj označava liniju na mjestu, iza koje djeca čučnu. Na znak: "Sunce je na nebu, možete ići u šetnju", djeca trče oko igrališta. Nakon riječi: "Kiša!" odmah se vrate na svoja mjesta.

U drugoj mlađoj skupini glavni element igre je trčanje, skakanje se rijetko uključuje

Orijentacija u prostoru

1. "Vrapci i auto". Ova igra pomaže djeci vježbati trčanje u različitim smjerovima, sposobnost pokretanja i promjene kretanja na znak vozača. Uvjeti: djeca su “vrapci” koji sjede na klupi “u gnijezdu”. Odrasla osoba prikazuje automobil. Na riječi: "Letite, vrapci", djeca se razbježe, a na znak: "Auto se kreće, odletite svi u gnijezdo!", Brzo trče na svoja mjesta na klupi.
2. "Ptica i pilići" ("Kokoš i pilići"). Ciljevi: uskladiti svoje pokrete s riječima vozača, naučiti trčati u svim smjerovima, bez hvatanja jedni drugih. Uvjeti: vozač sam imenuje "pticu", okuplja oko sebe u granicama nacrtanog kruga "pile" - sve dečke. Na znak djeca se razilaze iz kruga i na znak se vraćaju natrag. Kao varijantu istih radnji igre možete igrati igru ​​"Pronađi svoju kuću" ili "Kućice za ptice". Uvjeti potonjeg su nešto složeniji: sva su djeca raspoređena kao čvorci, ali gnijezda su nacrtana samo za polovicu sudionika, tako da onaj tko nije imao vremena zauzeti svoje mjesto na signal smatra se gubitnikom.
3. "Čupavi pas". Ciljevima koji su već naznačeni u prethodnim utakmicama ove skupine, dodaje se još jedan cilj: ne biti uhvaćen od strane hvatača. Uvjeti: s jedne strane mjesta leži "pas", s druge - djeca koja se šuljaju prema njemu. Učiteljica taj pokret ilustrira riječima da pas mirno leži, ali što će se dogoditi ako ga probudite. I onda se “pas” probudi, počne lajati. Djeca se vraćaju na svoja mjesta, a pas ih usput pokušava zgrabiti. Onaj koji nije uspio pobjeći postaje pas.

Igre na otvorenom mogu se nadopuniti elementarnim kostimima ili maskama

Razvijanje osjećaja za ravnotežu

1. – Držim rupčić. Ciljevi: trenirati ravnotežu i razvijati vještinu izvođenja pokreta na signal. Uvjeti: djeca stavljaju rupčić na ruku (ili drugi dio tijela) i, izvodeći različite pokrete, drže ga u prvobitnom položaju.
2. "Parkiramo auto." Svrha: vježbati hodanje unatrag. Učiteljica poziva svu djecu da postanu automobili koje treba parkirati. Da bi to učinili, svako dijete, slijedeći upute vozača o smjeru kretanja ("lijevo", "desno", "skreni") parkira "auto".

Vještina oponašanja

1. "Mjehurić". Igra potiče djecu da se ponašaju u skladu s riječima radnje, uči ih uskladiti svoje pokrete s pokretima drugih sudionika, razvija vještinu oponašanja i potiče inicijativu djece. Uvjeti: učitelj i djeca, držeći se za ruke, prave krug. Zatim vozač 2-3 puta kaže: "Napuhni, mjehurić, ali nemoj prsnuti", sudionici u kolu se razilaze sve šire i šire, a na riječi: "Dakle, mjehur je pukao!" djeca otvaraju ruke, izgovarajući zvuk: "Šššš".
2. "Mačka Vaska". Ciljevi ove igre identični su prethodnima. Dijete mačka hoda po igralištu i prede. Okolo ima mačića. I sad Vaska zaspi, djeca dotrče do njega, slučajno ga probude, a zatim se razbježe u svoje "kuće" - stolice.
3. "Noge". Svrha ove igre je razviti vještinu ponavljanja radnji motalice. Uvjeti: učitelj pokazuje trčanje na mjestu različitim tempom, djeca ponavljaju, a zatim kaže: "U rupu - prasak", a djeca skaču u dužinu.

Igre imitacije, zahvaljujući jednostavnom zapletu i lakoći kretanja, mogu se igrati kao sat tjelesnog odgoja

Razvoj agilnosti

"Zečevi". Ciljevi: uvježbati skokove naprijed na dvije noge, razviti vještinu penjanja ispod zategnute prepreke od užeta. Uvjeti: djeca se nalaze u "kavezu" - iza užeta rastegnutog na visini od 40-50 cm od poda. Nakon riječi vozača: “Skoči na livadu”, djeca se provlače ispod barijere i skaču “na travnjak”. Na znak: "Stražar!" također vratiti natrag u "stanice".

penjačka vještina

U drugoj juniorskoj skupini, kao iu prvoj, održavaju se penjačke igre na švedskom zidu. Na primjer, zabava "Majmun", prema kojoj se djeca trebaju popeti na gimnastički zid za 3-4 koraka.

U drugoj mlađoj skupini također se vježba penjačka vještina i spretnost na poligonu s preprekama.

Razvoj pažnje

1. "Opadanje lišća". Svrha ove igre je naučiti djecu da prijeđu na stihove koji se rimuju. Uvjeti: djeca uzimaju jesenje lišće iz ruku i, prema riječima učitelja, mašu njime u različitim smjerovima, okreću se, čučnu, a zatim stave lišće na tlo pored sebe.
2. "Pokaži mi pravo." Ciljevi: naučiti djecu da pažljivo slušaju vozača, koordiniraju pokrete s riječima. Uvjeti: učitelj imenuje dijelove tijela koje djeca trebaju dotaknuti, ali sam odrasli ne dira one koje on imenuje. Djeca se moraju orijentirati i pravilno pokazivati.
3. "Tko će najdalje baciti loptu?" Svrha: pratiti smjer predmeta. Djeca bacaju loptice, pamte gdje se nalaze, a zatim trče do njih i sami ili uz pomoć učitelja utvrđuju tko baca bolje, a tko lošije.

Zanimljivo je. Brojni metodičari izdvajaju zasebnu skupinu igara namijenjenih opuštanju djece nakon tjelesnog napora. To uključuje, na primjer, "Pronađi zeca" ("Pronađi zeca"). Suština pravila je da učitelj sakrije igračku - zeku, a djeca ga mirno krećući po grupi traže. Neki odgajatelji slične igrice pripisuje se zabavi pomnosti.

Kao atribut za igre može se koristiti prirodni materijal, na primjer, jesensko lišće

Vremenski plan i odvijanje igre

U drugoj mlađoj skupini igra traje do 10 minuta i uključuje proučavanje pet faza.

Tablica: primjer sažetka igre na otvorenom "Vuk i zec" u drugoj juniorskoj skupini

Video: igra na otvorenom "Shaggy Dog" u drugoj juniorskoj skupini

Video: igra na otvorenom "Mi udaramo nogama"

Kako analizirati mobilnu igru

Svaka faza obrazovne aktivnosti u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi podvrgnuta je analizi koju provode kolege, metodičari i introspekcija koju sastavlja sam odgajatelj. Prvo je potrebno za procjenu razine metodološke kompetencije učitelja, a drugo za prepoznavanje i ispravljanje pogrešaka u organizaciji i provođenju igara na otvorenom s djecom. Ove analize u kontekstu aktivnosti igre provode se prema jednom algoritmu.

Što su djeca više zainteresirana za igru, to će analiza zabave biti uspješnija.

Shema raščlanjivanja

1. Sat početka aktivnosti igre.
2. Koliko je djece sudjelovalo.
3. Jesu li ciljevi i ciljevi prikladni za dobnu skupinu?
4. Tko je inicirao igru. U mlađim skupinama tu ulogu uvijek ima učitelj.
5. Koje su motivacijske tehnike korištene u početku.
6. Kako su logična bila pravila igre. I jesu li postojale ikakve upute u vezi s lokacijom svih igrača, potrebnim atributima.
7. Kako su jasna pravila za djecu. U slučaju kršenja, opišite razloge.
8. Razina pripreme atributa (osobito važno ako su rađeni ručno).
9. Kako su bile raspoređene uloge u igri: učitelj je odredio ili izabrao vozača i druge brojalice.
10. Koliko su djeca spremna na suradnju (pomažu li jedni drugima, tolerantni su na greške svojih drugova).
11. Na kojoj razini djeca razvijaju brzinu kretanja, spretnost, izdržljivost.
12. Kako se procjenjuje uloga odgajatelja u igri (dosljednost preporuka u procesu igranja aktivnosti, koliko često ulazi u sliku promatrača).
13. Kako se provodi zbrajanje (hvali li učitelj djecu, izdvaja li one koji su se istaknuli).
14. Koliko je igra trajala i koliko se puta ponovila.

Igre na otvorenom zauzimaju posebno mjesto u odgojno-obrazovnom radu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, jer su usmjerene na postizanje ciljeva vezanih uz očuvanje zdravlja i tjelesni razvoj djece. Međutim, održavanje igara s učenicima mlađe skupine, uzimajući u obzir njihove dobne karakteristike, zahtijeva od učitelja temeljito poznavanje metodologije pripreme ove vrste zabave. Počevši od klasifikacije vrsta pa sve do raspodjele vremena između svih faza provedbe.

5 Podijeli sa prijateljima!

PUTOVANJE DJEDU MRAZU
Sažetak lekcije u obrazovnom području "Fizička kultura"
za djecu 2. mlađe skupine
(od igara na otvorenom za šetnju)

Sastavio:
učitelj prve
kvalifikacijska kategorija
Gordibajeva Elena Vasiljevna

Programski zadaci:

Proširiti funkcionalnost sustava za održavanje života organizma učenika;
- formirati svrhovitu motoričku aktivnost kroz igraća aktivnost;
- njegovati međusobne prijateljske odnose u zajedničkim motoričkim aktivnostima.

Metode i tehnike:
- trenutak iznenađenja
- umjetnička riječ;
- igre na otvorenom različitog intenziteta;
- ohrabrenje.

Materijali i oprema:

Pismo Djeda Mraza;
- igračka zec, medvjed, lisica, kostim Djeda Mraza.

Pripremni radovi:
- mobilno učenje i plesne igre;
- učenje pjesme "Malo ćemo se ugrijati"

Napredak lekcije:

Odgajatelj: Danas je naša grupa dobila pismo. Sadrži pozivnicu Djeda Mraza. Poziva nas da ga posjetimo, u čarobnu šumu, ne nosimo ništa sa sobom. Idemo lagano. Djeca idu na sportski teren.
Odgajatelj: Oh, ljudi, koliko je snijega palo, kako ćemo stići tamo?

Mobilna igra "Noge"

Svrha: razviti sposobnost djece da ritmički, lagano skaču na dvije noge, krećući se naprijed.

Noge, noge
Hodanje stazom (hodanje)
Trčali smo kroz šumu (lagano trčanje)
Preskakanje neravnina (skok naprijed)

Skoči skoči, skoči skoči!
Skočio na livadu
Dugo smo se vozili
I čizama više nema! (sjedni)

Pa, gdje si, čizma? (sliježe ramenima)
Naći ćemo te, prijatelju! (prijete prstima)
Kucat ćemo štiklama,
Trčimo niz cestu! (topnuti nogama)

(Djeca su trčala stazom. Na stazi sjedi zeko i plače)
Odgajatelj: Zašto plačeš zeko?
Zeko: Djed Mraz me pozvao u posjet, hodao sam, bio sam umoran, smrznuo sam se, ne mogu dalje
Odgajatelj: Zeko, ugrijat ćemo te i povesti sa sobom, također idemo posjetiti Djeda Mraza. Stvarno dečki?

Igra na otvorenom: "Sivi zeko sjedi"

Svrha: nastaviti učvršćivati ​​sposobnost djece da pažljivo slušaju tekst i, u skladu s njim, izvode pokrete: skaču na mjestu na dvije noge, brzo bježe na znak učitelja.

Zeko sivi sjedi
I mrda ušima.
Ovako, ovako
Miče ušima.

Hladno je zečiću sjediti
Moram zagrijati šape
Pljes, pljes, pljes, pljes,
Morate zagrijati šape.

Hladno je zečiću stajati
Zeko mora skočiti.
Skok-skok, skok-skok,
Zeko mora skočiti
Netko je preplašio zeku
Zeko ga je uzeo i pobjegao.

Odgajatelj: Zeko, je li ti toplo? Zatim krenite na put. Snijeg je dubok, dignite noge visoko da ne zaglavite u snježnom nanosu.

(Djeca prilaze boru, ispod bora sjedi medo)

Odgajatelj: Zašto si tužan medo?

Medo: Donio sam Djedu Božićnjaku češere na poklon, ali ispustio sam košaru, razbacao sve češere, kako da ih sad sve skupim?

Odgajatelj: Ne brini, dušo. pomoći ćemo vam. Stvarno dečki?

Igra na otvorenom: "Tko će skupiti više čunjeva?"

Svrha: vježbati djecu da hodaju u različitim smjerovima, razviti brzinu reakcije.

Opis igre: čunjevi su poslagani na mjestu. Djeca hodaju između njih, pokušavajući ne dodirivati ​​predmete. Na signal "Uzmi!" brzo podići čunjeve.

Mishka: Hvala momci što ste mi pomogli. Mogu li ići s tobom?

Učitelj: Pa, momci? Idemo dalje.

(Djeca prelaze na drugi dio igrališta. Djecu susreće lisica koja plače)

Odgajatelj: Zašto tako glasno plačeš?

Lisica: Kako da ne plačem? Sagradio sam si kolibu od snijega i leda, ispalo je prekrasno. Samo jako hladno.

Volio bih da mi netko pili drva za peć. Možete li mi pomoći?

Djeca: pomozimo!

Igra na otvorenom: "Bit će drva za zimu"

Svrha: razviti sposobnost djece da izvode koordinirane pokrete u paru, razviti osjećaj za ritam.

Sada pilimo trupac
Vidjeli smo, vidjeli smo, vidjeli smo, vidjeli smo
Jedan-dva, jedan-dva!
Bit će drva za zimu.

(Vježbe se izvode naizmjenično desnom i lijevom rukom)

Lisa: Hvala momci! Koliko su mi drva za ogrjev pripremili, sad sigurno za cijelu zimu. Što si mi pomogao, odvest ću te najkraćim putem do Djeda Mraza.

Okreni se, okreni se
Nađite se u dvorištu Djeda Mraza.

(Djecu je dočekao Djed Mraz) Djed Mraz: Joj, čekao sam vas djeco, djevojčice i dječaci. Zabavljat ćeš me i plesat ćeš sa mnom.

Igra na otvorenom: "Malo ćemo se zagrijati"

Svrha: trenirati djecu u sposobnosti izvođenja ritmičkih pokreta uz glazbu.

Malo se zagrijavamo
Plješćemo rukama.
Pljes, pljes, pljes, pljes, pljes,
Pljes, pljes, pljes, pljes, pljes.

Stavili smo rukavice
Ne bojimo se mećava
Da, da, da, da, da
Da, da, da, da, da

Ugrijat ćemo i noge
Brže ćemo potonuti
Vrh vrh, vrh, vrh, vrh.
Vrh vrh, vrh, vrh, vrh.

Frost i ja smo kružili
Kako su se pahulje kovitlale
Da, da, da, da, da
Da, da, da, da, da.

Djed Mraz: Bravo, djeca su dobro plesala, djed se zabavljao. Imaš dar od mene.

Odgajatelj: Zajedno ćemo reći Djedu Mrazu i šumskim životinjama: „Zbogom! Hvala!" Za to što su nas prihvatili, igrali su se s nama i mi ćemo šumskom stazom ići kući.

Književnost:

1. 1. Program treninga Predškolski odgoj.- Minsk: NIO, 2012
2. 2. Glazyrina, L. D. Tjelesna kultura za predškolce. Mlađa dob / L. D. Glazyrina.-M .: Akademija, 2001
3. 3. Likhadievskaya, T. G. Igre na otvorenom u dječjem vrtiću / T. G. Likhadievskaya, I. M. Ivanovskaya.- Minsk: Aversev, 2002.

Kartica broj 1

"Karusel"

Cilj: razvijati dječju ravnotežu u kretanju, vještinu trčanja, povećati emocionalni tonus.

Opis. Učiteljica poziva djecu da se voze na vrtuljku. U rukama drži obruč (koji se nalazi u sredini obruča) na koji su privezane raznobojne vrpce. Djeca uzimaju vrpce, učitelj se kreće s obručem. Djeca hodaju, a zatim trče u krug. Učitelj kaže:

Jedva, jedva, zavrteli su se vrtuljci,

I onda, i onda sve trči, trči, trči!

Tiho, tiho, ne bjezi, zaustavi karusel,

Jedan i dva, jedan i dva, igra je gotova! Djeca stanu.

Kartica #2

"Sunce i kiša"

Cilj: naučiti djecu hodati i trčati u svim smjerovima, bez sudaranja jedni s drugima, naučiti ih djelovati prema znaku učitelja.

Opis. Djeca čučnu iza crte koju je označio učitelj. Učitelj kaže: „Sunce je na nebu! Možeš ići u šetnju." Djeca trče po igralištu. Na znak: “Kiša! Požuri kući!” - trčite do označene linije i čučnite. Učiteljica opet kaže: „Sunčano! Idi u šetnju" i igra se ponavlja.

Kartica broj 3

"Zrakoplov"

Cilj: naučiti djecu da trče u različitim smjerovima bez sudaranja jedno s drugim; naučite ih da pažljivo slušaju signal i počnu se kretati na verbalni signal.

Opis. Učitelj poziva djecu da se pripreme za "let", prethodno im je pokazalo kako "upaliti" motor i kako "letjeti". Učitelj kaže: „Spremite se za let. Pali motore!" - djeca rade rotacijske pokrete rukama ispred prsa i izgovaraju zvuk: "Rrr". Nakon znaka učitelja: "Letimo!" - djeca rašire ruke u stranu (poput krila aviona) i "lete" - rasprše se u različitim smjerovima. Na znak odgajatelja: "Na slijetanje!" - Djeca sjede na klupi.

Kartica broj 4

"Zec i vuk"

Cilj: naučiti djecu da pažljivo slušaju učitelja, izvode skokove i druge radnje u skladu s tekstom; naučite se snalaziti u prostoru, pronaći svoje mjesto.

Opis. Djeca - "zečevi" skrivaju se iza grmlja i drveća. Podalje, iza grma, je "vuk". "Zečevi" istrčavaju na čistinu, skaču, grickaju travu, vesele se. Na znak učitelja: "Vuk dolazi!" - "zečevi" bježe i skrivaju se iza grmlja, drveća. "Vuk" ih pokušava sustići. U igrici možete koristiti poetski tekst:

Zečići skaču: juri, juri, juri -

Na zelenu livadu.

Trava se štipa, jede,

Slušajte pažljivo

Dolazi li vuk?

Djeca prate tekst. Na kraju teksta pojavljuje se "vuk" koji počinje hvatati "zečeve". U početku ulogu "vuka" obavlja odgajatelj.

Kartica broj 5

"čupavi pas"

Cilj: naučiti djecu da se kreću u skladu s tekstom, brzo mijenjaju smjer, trče, pokušavajući da ih ne uhvati hvatač i ne guraju.

Opis. Djeca stoje s jedne strane igrališta. Jedno dijete, koje se nalazi na suprotnoj strani, prikazuje "psa". Djeca mu tiho prilaze, a učitelj u to vrijeme kaže:

Ovdje leži čupavi pas,

Zakopati nos u šape,

Tiho, tiho leži,

Ne drijema, ne spava.

Idemo do njega, probudimo ga

I da vidimo: "Hoće li se nešto dogoditi?"

Djeca prilaze "psu". Čim učiteljica završi s čitanjem pjesme, “pas” skoči i glasno “laje”. Djeca se razbježe, "pas" pokušava nekoga uhvatiti. Kad se sva djeca sakriju, "pas" se vraća na svoje mjesto.

Kartica broj 6

"Ptice u gnijezdima"

Cilj: naučiti djecu hodati i trčati u svim smjerovima, bez sudaranja jedni s drugima; naučiti ih da brzo djeluju na signal odgajatelja, da pomažu jedni drugima.

Opis. S jedne strane igrališta slobodno su raspoređeni obruči ("gnijezda") prema broju djece. Svako dijete ("ptica") stoji u svom "gnijezdu". Na znak učitelja, djeca - "ptice" istrčavaju iz obruča - "gnijezda" - i raspršuju se po cijelom mjestu. Učitelj oponaša hranjenje „ptičica“ bilo na jednom ili drugom kraju igrališta: djeca čučnu, udarajući vršcima prstiju po koljenima – „kljucaju“ hranu. — Ptice odletjele u gnijezda! - kaže učitelj, djeca trče do obruča i stanu u bilo koji slobodni obruč. Igra se ponavlja. Kada djeca savladaju igru, mogu se uvesti nova pravila: rasporedite 3-4 velika obruča - "nekoliko ptica živi u gnijezdu." Na signal: "Ptice su odletjele u gnijezda" - djeca trče, 2-3 djece stoje u svakom obruču. Učitelj pazi da se ne guraju, već pomažu jedni drugima da stoje u obruču, koriste cijeli prostor dodijeljen za igru.

Kartica broj 7

"Pronađi svoju boju"

Cilj: naučiti djecu da brzo djeluju na signal, da se kreću u prostoru; razvijati spretnost.

Opis. Na različitim stranama stranice učitelj postavlja obruče (od kartona) i u njih stavlja po jednu pribadaču druge boje. Jedna grupa djece postaje oko crvenih igala, druga - žuta, treća - plava. Na znak učitelja: "U šetnju!" - djeca se raziđu ili rasprše po mjestu u različitim smjerovima. Na drugi signal: "Pronađi svoju boju!" - djeca trče na svoja mjesta, pokušavajući pronaći čunj svoje boje. Igra se ponavlja.

Kartica broj 8

"Miševi i mačka"

Cilj: naučiti djecu da trče lako, na prstima, bez sudaranja jedni s drugima; kretati se u prostoru, mijenjati pokrete na signal odgajatelja.

Djeca sjede na klupama - to su "miševi u nercima". Na suprotnoj strani mjesta sjedi "mačka", čiju ulogu igra učitelj. "Mačka" zaspi (zatvara oči), a "miševi" se razbježe po mjestu. Ali tada se "mačka" probudi, protegne, mjauče i počne hvatati "miševe". "Miševi" brzo bježe i skrivaju se u "nercima" (zauzmu njihova mjesta). Uhvaćeni "miševi" "mačka" vodi do sebe. Kada se ostatak "miševa" sakrije u "nerce", "mačka" još jednom prolazi kroz prostor, zatim se vraća na svoje mjesto i zaspi. „Miševi“ mogu istrčati iz „neraca“ kada „mačka“ zatvori oči i zaspi, a vratiti se u „nerce“ kada se „mačka“ probudi i mijauče. Učitelj pazi da svi „miševi“ istrče i razbježe se što dalje od „neraca“. "Minke", osim kao klupe, mogu poslužiti i kao lukovi za puzanje, a tada djeca - "miševi" - puze iz svojih "minki".

Kartica broj 9

"Tramvaj"

Cilj: naučiti djecu da se kreću u paru, usklađujući svoje pokrete s pokretima drugih igrača; naučiti ih prepoznavati boje i mijenjati svoje kretanje u skladu s njima.

3-4 para djece stoje u koloni držeći se za ruke. Slobodnim rukama drže se za uzicu čiji su krajevi zavezani, odnosno neka se djeca drže za uzicu desnom, druga lijevom rukom. Ovo su tramvaji. Učitelj stoji u jednom od kutova mjesta, držeći tri zastavice u rukama: žutu, zelenu, crvenu. Objašnjava djeci da se „tramvaj“ kreće na zeleni signal, na žuti usporava, a na crveni staje. Učitelj podiže zelenu zastavu - i "tramvaj" kreće: djeca trče duž rubova mjesta. Ako učitelj podigne žutu ili crvenu zastavicu, „tramvaj“ usporava i staje. Ako u grupi ima mnogo djece, možete napraviti 2 tramvaja. Zaplet igre može biti detaljniji: tijekom zaustavljanja, neki "putnici" izlaze iz "tramvaja", dok drugi ulaze, dok podižu uže. Učiteljica upoznaje djecu s pravilima prometa. On se brine da svi igrači budu pažljivi, da ne propuštaju stanice, prate promjenu zastavica i mijenjaju kretanje.

Kartica broj 10

"Kod medvjeda u šumi"

Cilj: razvoj kod djece brzine reakcije na verbalni signal, razvoj pažnje; natjerati djecu da trče.

Od svih sudionika u igri bira se jedan vozač, koji se označava kao "medvjed". Na polju za igru ​​nacrtana su dva kruga. Prvi krug je medvjeđina jazbina, drugi je kuća za sve ostale sudionike u igri. Igra počinje, a djeca izlaze iz kuće uz riječi:

Kod medvjeda u šumi

Gljive, ja uzimam bobice.

Medvjed ne spava

I reži na nas.

Nakon što djeca izgovore ove riječi, "medo" istrčava iz jazbine i pokušava uhvatiti jedno od djece. Ako netko nema vremena pobjeći u kuću i "medvjed" ga uhvati, tada i on sam postaje "medvjed".

Kartica broj 11

kućice za ptice

Napredak igre. Na mjestu su nacrtani šalice: jedan manje od broja igrača. Ovo su kućice za ptice. Sva su djeca čvorci. Oni slobodno trče - lete oko stranice. Na signal "idi kući!" svi trče u kućice za ptice. Netko iz djece ostaje bez kućice za ptice. Igra ponovljeno nekoliko puta.

Upute za igru. Završavajući igru, učitelj (dok djeca trče) crta još jedan krug. Kad se djeca vrate, svatko ima kućicu za ptice

Kartica broj 12

" automobili u boji "

(Na rubovima igrališta su djeca s obojenim krugovima u rukama - to su kormila. Učitelj je u sredini sa obojenim zastavicama. Podiže zastavu neke boje. Djeca s krugom iste boje trče okolo igralište u bilo kojem smjeru, zujanje, okretanje kruga kao volana. Kad se zastavica spusti, svi se vraćaju na svoja mjesta. Zatim učitelj podiže zastavu druge boje, druga djeca trče. Možete podići dvije ili tri zastavice na u isto vrijeme, a onda svi automobili odlaze.

Kartica broj 13

"Nađi i šuti"

Svrha: naučiti se snalaziti u dvorani. Njegujte izdržljivost, domišljatost.

Opis igre: Učitelj djeci pokaže predmet, a nakon što zatvore oči, sakrije ga. Onda se ponudi da traži, ali ne da ga uzme, nego da ti kaže na uho gdje je skriveno. Tko se prvi nađe taj i vođa u idućoj igri

Kartica broj 14

"Lisica u kokošinjcu"

Svrha: razviti kod djece spretnost i sposobnost izvođenja pokreta na signal, vježbati izmicanje, hvatanje, penjanje, duboko skakanje.

Opis igre: Kokošinjac je nacrtan na jednoj strani stranice. U kokošinjcu na sjenici (na klupama) stoje kokoši, djeca stoje na klupama. S druge strane nalazišta je lisičja rupa. Ostatak mjesta je dvorište. Jedan od igrača imenovan je lisicom, ostali pilići - hodaju i trče po dvorištu, kljucaju zrna, mašu krilima. Na znak "Lisice", kokoši bježe u kokošinjac, penju se na štalu, a lisica pokušava odvući kokoš koja nije imala vremena da se popne na štalu. Odvede je u svoju rupu. Kokoši skaču s prečke i igra se nastavlja.

Lisica može uhvatiti piliće, a kokoši se mogu popeti na smuđ samo na znak učitelja "Lisica!".

Kartica broj 15

Nađi si druga

Svrha: razviti spretnost, sposobnost izbjegavanja sudara, brzo djelovati na signal.

Tijek igre: za igru ​​su potrebni rupčići prema broju djece. pola rupčića jedne boje, pola drugog. Na znak učitelja, djeca se raziđu. Na riječi "Pronađi par!" djeca s jednakim rupčićima stoje u parovima. Ako dijete ostane bez para, igrači kažu "Vanya, Vanja, ne zijevaj, brzo izaberi par."

Učiteljeve riječi mogu se zamijeniti zvučnim signalom. Igra je emotivnija uz glazbenu pratnju.

Kartica broj 16

krastavac... krastavac...
Svrha: formirati sposobnost skakanja na dvije noge u smjeru naprijed; trčati bez sudaranja jedni s drugima; izvoditi radnje igre u skladu s tekstom.

Tijek igre: na jednom kraju dvorane - učitelj, na drugom djeca. Zamci prilaze skačući na dvije noge. Učitelj kaže:

Krastavce, krastavce, ne idi na taj savjet,
Miš tamo živi, ​​ugrist će te za rep.

Nakon završetka pjevanja djeca bježe svojoj kući. učiteljica izgovara riječi u takvom ritmu da djeca za svaku riječ mogu dva puta skočiti.

Nakon što djeca savladaju igru, uloga miša može se povjeriti najaktivnijoj djeci.

U krug je potrebno staviti manje stolica od broja igrača (jedan, dva).

Voditelj pusti ploču s prigodnom glazbom ili zasvira neki ritmički instrument (bubanj, tamburu, zvečku itd.), a djeca trče oko stolica.

glazba prestaje, djeca moraju imati vremena da sjednu. Dijete koje nema vremena sjesti na stolicu ispada iz igre. U isto vrijeme domaćin uklanja još jednu ili, ako želi ubrzati igru, dvije stolice.

Igra se nastavlja dok ne ostane jedan igrač.

Voditelj treba mijenjati vrijeme tijekom kojeg se glazba pušta. Stolice

Poželjno je ne stavljati jako blizu jedno drugom.

Svrha: trenirati djecu da djeluju na signal, trče i hodaju u svim smjerovima, koristeći cijeli prostor dvorane.

Napredak igre: "Ja ću biti ptica, a vi ste pilići", kaže učiteljica i poziva djecu da pogledaju veliki krug (s užeta) - ovo je naše gnijezdo i poziva piliće u njega. Djeca ulaze u krug i čučnu. „Poletjeli su, letjeli su pilići tražiti zrna“, kaže učiteljica. Pilići izlete iz gnijezda. "Ptica - majka" leti zajedno s pilićima kroz dvoranu. Na signal: "Leti kući, u gnijezdo!" Sva djeca trče u krug.

Pilići i ptica (opcija 2)

Svrha: vježbati djecu da djeluju na znak učitelja, trče i hodaju u svim smjerovima, snalaze se u prostoru, koriste cijeli prostor dvorane.

Tijek igre: Djeca su podijeljena u grupe od 5-6 ljudi. Svaka skupina ima svoju kućicu – gnijezdo (krug nacrtan kredom, veliki obruč položen na pod ili konop zavezan na krajevima i sl.). Djeca čuče, prikazuju piliće u gnijezdima, učitelj - pticu. Na znak: "Poletjeli su, pilići su letjeli tražiti zrna", pilići lete iz gnijezda i pokušavaju odletjeti po hranu. Na znak učitelja: "Letimo kući u gnijezdo!" Pilići se vraćaju u svoja gnijezda.

Učitelj podsjeća da ne možete letjeti u tuđe gnijezdo, morate odletjeti od kuće, ima više hrane za ptice.

Kartica broj 19

"Moja vesela zvučna lopta"

Cilj: naučiti djecu skakati na dvije noge, pažljivo slušati tekst i bježati tek kad su zadnje riječi izgovorene.

Opis. Djeca stoje s jedne strane igrališta, pokraj njih je učitelj s loptom u rukama. Pokazuje kako lako i visoko lopta odskače ako se od nje odbije rukom, prateći radnje riječima:

Moja vesela zvonjava lopta

Gdje si skočio?

Crvena, žuta, plava,

Ne juri za tobom.

Zatim učiteljica poziva djecu da skaču, udarajući loptom o tlo. Nakon ponovnog čitanja pjesme, kaže: "Sad ću je sustići!" Djeca prestaju skakati i bježe. Učiteljica se pretvara da ih hvata. Učitelj, bez upotrebe lopte, poziva djecu da izvode skokove, a sam podiže i spušta ruku iznad glava djece, kao da udara lopte.

Kartica broj 20

"Vrapci i mačka"

Cilj: učiti djecu lagano skakati, savijajući koljena, trčati bez udaranja, izbjegavati hvatača, brzo bježati, pronaći svoje mjesto, učiti djecu da budu oprezni kada zauzimaju mjesto, da ne guraju svoje drugove.

Opis. Djeca - "vrapci" sjede u svojim "gnijezdima" (u kružićima označenim na tlu ili nacrtanim na kolniku) s jedne strane mjesta. S druge strane stranice - "mačka". Čim „mačka“ zaspi, „vrapci“ „izlete“ na cestu, „lete“ s mjesta na mjesto tražeći mrvice, zrnce (djeca čuče, lupkaju prstima po koljenima, kao da kljucaju) . Ali ovdje se "mačka" "budi", "mijauče" i trči za "vrapcima", koji "odlete" u svoja "gnijezda". Najprije ulogu "mačke" ima učiteljica, a zatim jedno od djece.

Kartica broj 21

"Na ravnoj stazi"

Cilj: razvijati koordinaciju pokreta ruku i nogu kod djece; naučiti slobodno hodati u koloni jedan po jedan; razvijati osjećaj za ravnotežu, orijentaciju u prostoru.

Opis. Djeca, slobodno grupirana, idu uz učitelja. Učitelj izgovara sljedeći tekst određenim tempom, djeca izvode pokrete prema tekstu:

Na ravnoj stazi

Na ravnoj stazi

Noge nam hodaju

Idite korak po korak.

Jedan - dva, jedan - dva.

Po kamenčićima, po kamenčićima

Kamenje, kamenje...

Skok na dvije noge krećući se naprijed.

U rupu - bum! Čučati.

popeti se.

Pjesma se opet ponavlja. Nakon nekoliko ponavljanja, učitelj izgovara drugi tekst:

Na ravnoj stazi, na ravnoj stazi

Umorne su nam noge, umorne su nam noge

Ovo je naš dom, ovdje živimo.

Na kraju teksta djeca trče do „kuće“ – unaprijed određenog mjesta iza grma, ispod drveta i sl.

Kartica broj 22

Uhvatiti komarca

Materijal. Štap duljine 1-1,5 m, kabel duljine 0,5 m, kartonski komarac.

Napredak igre. Igrači stoje u krugu na udaljenosti ispružene ruke jedan od drugog, okrenuti prema sredini. Učitelj je u sredini kruga. Drži štap s kartonskim komarcem privezanim na konopac. Učitelj crta štapićem krug (koji kruži oko komarca) malo iznad glava igrača. Kad komarac leti iznad glave, djeca skaču gore-dolje pokušavajući ga uhvatiti. Onaj koji uhvati komarca On govori: “Uhvatio sam!” Zatim učitelj ponovo crta krug sa šipkom.

Upute za igru. Prije svakog ponavljanja igre učitelj treba podsjetiti djecu da se vrate 1-2 koraka unatrag, jer malo sužavaju krug pri poskakivanju.Okrećući štap s komarcem, učitelj ga mora zatim spuštati, pa dizati, ali na takvu visinu da djeca mogu dobiti komarca .

Varijanta igre. Ako je grupa igrača mala, učitelj može trčati naprijed držeći u ruci štap s kartonskim komarcem, a djeca će ga sustići.

Svrha igre: razvoj koordinacije pokreta.

Tijek igre: Na igralištu su nacrtane dvije linije (može biti vijugava) na udaljenosti od 1,5-3 m jedna od druge (ovisno o dobi djece koja se igraju). Ovo je "potočić". Kamenčići se polažu kroz "potok" na udaljenosti od 20-30 cm jedan od drugog (komadi kartona, dasaka ili šalica jednostavno nacrtani na podu). Postavljeni su tako da dijete može lako prijeći s jednog kamenčića na drugi, a zatim s jedne obale potoka na drugu.

Učitelj dovodi djecu koja se igraju do crte (obala potoka) i objašnjava im da preko kamenčića treba prijeći na drugu stranu, a da pritom ne pokvasite noge. Zatim učitelj pokazuje kako se to radi. Iza učitelja djeca se izmjenjuju, skačući s kamenčića na kamenčić prelazeći na drugu stranu potoka. Ono dijete koje se spotaknulo i zaobišlo kamenčić, što znači da je smočilo noge, ide ih sušiti na klupu i privremeno ispada iz igre.

Igra se nastavlja nekoliko puta. Zatim učitelj pohvaljuje svu djecu, ujedno ističući najbrže i najspretnije.

Kartica broj 24

Od kvrge do kvrge

Na tlu su nacrtane dvije crte - dvije obale između kojih se nalazi močvara (razmak između linija je 30 m). Igrači su raspoređeni u parove na jednoj i drugoj obali. Nastavnik crta izbočine u močvari - krugove (mogu se koristiti i ravni obruči) na različitim udaljenostima jedan od drugog: 30, 40, 50, 60, 70, 80 cm.

Dvoje djece, na znak, skaču s neravnine na neravninu pokušavajući doći do obale. Onaj koji posrne ostaje u močvari. Sljedeći par izlazi. Kad svi izvrše zadatak, učitelj određuje tko će djecu izvesti iz močvare. Pruža ruku zaglavljenom i pokazuje skokom izlaz iz močvare.

Pravila: možete skakati potiskom jedne ili dvije noge, birajući rutu po želji; ne možete postati noga između neravnina; onaj koji je prekršio ostaje u močvari dok se ne spasi; možete pomoći nakon što svi prijeđu na obalu.

Kartica broj 25

Neću ga vratiti!

Djeca stoje u krugu razmaknutih nogu, između nogu leži štap, kvrga, gruda snijega, list. učiteljica u sredini. Pretvara se da pokušava uzeti predmet, prilazeći naizmjenično jednom ili drugom djetetu. Svaki skok spoji noge i kaže: "Neću to vratiti!"

Pravila: skok spojiti noge zajedno ispred predmeta i ponovno skok rastaviti noge; skače samo onaj kome učitelj prilazi.

Kartica broj 26

Noge.

Djeca stoje u redu, učitelj nasuprot na udaljenosti od 15-20 koraka. Učitelj izgovara tekst dječje pjesmice, djeca, približavajući se, izvode odgovarajuće pokrete.

„Noge, noge su trčale

duž staze.

(Skok naprijed na dvije noge.)

Trčali smo kroz šumu

Preskakali su neravnine.

(Skakanje na dvije noge)

Istrčali su na livadu

(na licu mjesta i zaustaviti se)

Izgubio cipelu.

(Svi trče natrag na startnu liniju.)

Našli smo čizmu."

Pravila: ritmički, lako skakutati na dvije noge, krećući se naprijed i na mjestu

Kartica broj 27

"Konji"

Cilj: naučiti djecu da se kreću zajedno jedno za drugim, da koordiniraju pokrete, da ne guraju onoga koji trči ispred, čak i ako se ne kreće jako brzo.

Opis. Djeca su podijeljena u dvije skupine: jedni prikazuju "konje", drugi - "mladoženja". Svaki "mladoženja" ima "uzde" - užad za preskakanje. Na znak učitelja, "konjušari" hvataju "konje", "upregnu" ih (stavljaju "uzde"). Po uputama učitelja, djeca mogu tiho jahati (trčati u paru), kasati ili galopirati. Nakon nekog vremena, “konji” se ispregnu i puste na livadu, “mladoženja” sjedne da se odmori. Nakon 2-3 ponavljanja igre djeca mijenjaju uloge. U igri djeca izmjenjuju pokrete: trče, skaču, hodaju itd. Možete ponuditi različite planove izleta: na trke, po sijeno, u šumu po drva za ogrjev. Ako “konjušar” duže vrijeme ne može “uhvatiti” nekog od “konja”, pomažu mu drugi “konjušar”.

Kartica broj 28

zečevi

Svrha: formirati sposobnost skakanja na dvije noge krećući se naprijed; razvijati spretnost, domišljatost, samopouzdanje.

Napredak igre: s jedne strane dvorane stolice su raspoređene u polukrug - to su kavezi za zečeve. Na suprotnoj stolici nalazi se kućepaziteljeva kuća. Djeca sjede bočno iza stolaca. Kad domar pusti zečeve na livadu, djeca se jedno po jedno zavlače pod stolice, a zatim skaču naprijed. Na znak "Trči u kaveze", zečevi se vraćaju na svoja mjesta, ponovno pužući ispod stolica.

Igra je emotivnija uz glazbenu pratnju

Kartica broj 2

"Žabe"
Na sredini mjesta nacrta se veliki krug ili se postavi debela uže u obliku kruga. Grupa djece nalazi se na rubu kruga, ostali sjede na stolicama postavljenim s jedne strane mjesta. Zajedno s djecom koja sjede na stolicama, učitelj izgovara sljedeće stihove:
Evo žaba uz stazu
Skakanje, ispružene noge,
Kva-kva-kva, kva-kva-kva,
Skaču ispruženih nogu.
Djeca koja stoje u krugu skaču, prikazujući "žabe". Na kraju pjesme djeca koja sjede na stolicama plješću rukama (plaše žabe); žabe skaču u "močvaru" - preskaču liniju - i tiho čučnu.
Kad se igra ponavlja, uloge se mijenjaju.

Svrha igre: uvježbavanje bacanja lopte, razvoj točnosti kretanja, mjerenje oka.

Na igralištu u razini djetetovih očiju na uže je obješena okrugla meta (krug od šperploče ili kartona obojen svijetlom bojom promjera 20–30 cm, velika lopta na napuhavanje itd.).

Na udaljenosti od 1,5-3 m (ovisno o dobi djece koja se igraju) povlači se linija od mete. Na crti u kutiji ili košari nalaze se četiri male (teniske) loptice. Djeca naizmjenično prilaze liniji, uzimaju lopte i bacaju ih, pokušavajući pogoditi metu. Bacanja se izmjenjuju desnom i lijevom rukom. Nakon što je izvršilo sva bacanja, dijete skuplja loptice u kutiju ili koš, stavlja ih na crtu i ustupa mjesto sljedećem djetetu koje igra.

Učitelj promatra izvođenje bacanja i broji točne pogotke. Na kraju igre učitelj bilježi najpreciznijeg igrača.

Opcija igre: svaki igrač dva puta baca lopte (bacanje iz dvije serije) - prvi put baca samo desnom rukom, a drugi - samo lijevom.

Kartica broj 31

Svrha: trenirati djecu da bacaju na daljinu desnom i lijevom rukom, djelujući na signal.

Tijek igre: Djeca stoje s jedne strane dvorane (platforme) iza nacrtane crte ili položenog užeta. Svaki od igrača dobiva vrećicu.Na znak učitelja sva djeca bacaju vrećice u daljinu. Svatko pažljivo pazi gdje mu padne torba. Na sljedeći znak djeca trče za vrećicama, podižu ih i stoje na mjestu gdje je ležala vrećica. S obje ruke podignu torbicu preko glave. Učitelj označava djecu koja su najdalje bacila vreću. Djeca se vraćaju na svoja prvobitna mjesta.

Igru je najbolje igrati s pola grupe. Vreće treba bacati po uputama odgajatelja desnom i lijevom rukom.

Kartica broj 32

"Uđi na kapiju"

Uz pomoć učitelja, djeca se raspoređuju u parove i stoje na udaljenosti od 4-6 koraka jedno od drugog. Između svakog para u sredini nalaze se vrata - od kocki, čunjeva ili grančica. Svaki par prima jednu loptu i kotrlja je jedan drugom kroz gol.

Pravila: kotrljati loptu bez udarca u gol; snažno odbiti jednom ili dvije ruke (prema uputama učitelja).

Kartica broj 33

"LOPTA U KRUGU"

Cilj. Poboljšati vještinu odbijanja lopte, naučiti se snalaziti u prostoru, razviti fiksaciju pogleda, aktivirati funkciju praćenja oka.

Potez. Djeca čuče na podu u krugu. Učitelj (odrasla osoba) daje jednom od sudionika u igri loptu-Kolobok (na njoj su nacrtane ili zalijepljene oči, nos, usta) i čita pjesmu.

Čovjek od medenjaka, Čovjek od medenjaka,

Imate ružičastu stranu.

Valjaš se po podu

I Katyusha (dečki) osmijeh!

Na zahtjev učitelja (odraslog) ("Katya, kotrljaj loptu Dimi"), djevojčica kotrlja loptu s obje ruke imenovanom sudioniku. On, primivši loptu, kotrlja je drugom djetetu, koje je pozvano po imenu, itd. Pravila: loptu treba jače gurnuti kako bi se

otkotrljao se do drugog sudionika u igri, kao i da servira lopticu koja se otkotrljala izvan kruga.

Doziranje: svako dijete kotrlja loptu 2-3 puta.

Kartica broj 34

"Lopta u košu"

Cilj: poboljšati vještine bacanja desnom i lijevom rukom.

potez: povucite crtu na udaljenosti od 3-4 m od njega. Iza nje su 6-8 djece jedan korak udaljeni jedno od drugog. Svaki ima 2 loptice. Na znak djeca bacaju loptu u koš prvo desnom, a zatim lijevom rukom. Zatim ga djeca vade iz košare i ponavljaju vježbu, a zatim ga daju sljedećoj djeci.

Kartica broj 35

bacanje-hvatanje

Cilj: formiranje vještine pravilnog podbacivanja i hvatanja lopte; razvoj koordinacije i točnosti pokreta.

Napredak igre: Svaki tim je izgrađen u dvije linije jedna nasuprot drugoj.

Igrači jedne linije (svaki tim) imaju loptu.

Učitelj daje znak, a učenici istovremeno bacaju loptu ispred sebe, hvataju je objema rukama i kotrljaju do partnera iz svoje ekipe koji stoje nasuprot u drugom redu.

Oni pak ponavljaju zadatak u bacanju, hvatanju i kotrljanju lopte.

Kartica broj 36

"Mama koka i pilići"

Cilj: naučiti djecu puzati ispod užeta bez dodirivanja, izbjegavati vozača, biti oprezan i pažljiv; naučiti ih da djeluju na signal, da ne guraju drugu djecu, da im pomognu.

Djeca koja prikazuju kokoši, zajedno s učiteljicom - "kokoš" - stoje iza užeta rastegnutog između stolica na visini od 35-40 cm - "kuća". Na suprotnoj strani mjesta sjedi velika "ptica". „Kokoš“ napušta „kuću“ i odlazi u potragu za hranom, a „kokoši“ zove: „Ko-ko-ko-ko“. Na njezin poziv "kokoši" pužu ispod užeta, trče do "kokoši" i hodaju s njom tražeći hranu. Na znak: "Velika ptica!" - "kokoši" brzo utrče u kuću. Ulogu „kokoši” u početku ima odgajatelj, a zatim tu ulogu mogu dobiti djeca, najprije na njihov zahtjev, a potom po nalogu odgajatelja. Kada se "kokoši" vrate u "kuću", bježeći od velike "ptice", učitelj može podići uže više tako da ga djeca ne dodiruju.

Kartica broj 37

"Mačići i dečki"
Podskupina djece prikazuje mačiće, ostali su njihovi vlasnici (svaki ima 1-2 mačića). Mačići na ogradi - na drugoj ili trećoj prečki ljestava. Vlasnici sjede na klupi. „Mlijeko, kome treba mlijeko“, kaže učitelj, prilazi vlasnicima i pretvara se da im ulijeva mlijeko u šalice (zdjele, prstenove, krugove). Mačići mjauču tražeći mlijeko. Vlasnici odlaze na mjesto (iznad linije) i zovu: "Kiss-kiss-kiss!" Mačići silaze s ograde i trče piti mlijeko. Dečki - vlasnici kažu: "Čupavi, brkati, počet će jesti, pjeva pjesme." Uz posljednju riječ, mačići bježe, vlasnici ih hvataju. Tko je uhvatio mačića, mijenja uloge s njim.
Pravila: na znak ulaziti i izlaziti na bilo koji način; pobjeći nakon riječi "pjeva"; Možete stići samo do linije (na udaljenosti od dva koraka od ograde).

Kartica broj 39

STRMI KLIZ

Cilj. Učvrstiti sposobnost djece da se penju na sve četiri na nagnutoj dasci.

Opis. Na drugu prečku ljestvi postavlja se daska sa kukama širine 30 cm, dijete stane na sve četiri, puže po dasci, uhvati se za prečku ljestvi, uspravi se i siđe.

Kartica broj 40

PUZATI PO MOSTU

Cilj: vježba puzanja četveronoške po ograničenoj površini, usklađivanje pokreta ruku i nogu. Opis. Na pod je postavljena ploča - ovo je most. Na drugom kraju nalazi se košara s loptama. Dijete četveronoške puže po ploči, silazi s nje, uzima loptu, igra se njome (baci je uvis, hvata je), stavlja je u koš i vraća se da ponovi vježbu.

Kartica broj 41

NE NAZAD

Svrha: vježbati djecu u hodu sa zmijom između predmeta bez udaranja, držeći razmak jedan od drugog. Opis. Djeca idu jedno za drugim, zaobilazeći predmete postavljene u nizu (kocke, čunjevi, kamenčići itd.).

Kartica broj 42

"Ptičji let"

Svrha: razviti odgovor na verbalne signale. Vježbajte penjanje po gimnastičkim ljestvama.

Opis igre: Djeca stoje na jednom kraju dvorane, oni su ptice. Na drugom kraju dvorane je kula (gimnastički zid). Na znak učitelja: "Ptice lete!" Ptice lete raširenih krila. Na znak "Oluja!" - ptice lete na toranj - sakriti se od oluje u drveću. Nakon riječi: "Oluja je prestala", ptice ponovno lete.