Glazbene didaktičke igre za djecu. Kartoteka glazbeno-didaktičkih igara prema Nastavnom planu i programu predškolskog odgoja (starija skupina). Tko živi u kući

Igre za samostalnu aktivnost u glazbenom kutku.

"Popis igara za samostalne aktivnosti djece u glazbenom kutku."

1. "Vesela tambura" - igra (starost)

"Uzet ćeš ga u svoje ruke,

Udariš ga, protreseš ga

Nikad mu nije dosadno

Pogodite koji igra?

2. "Nemoj zijevati" - igra (srednji, stariji uzrast)

“Jedan, dva, tri, dijete izvodi na glazbu. ritamski instrument

Pokaži mi!"

Pravila igre: djeca sjede na tepihu, učitelj daje glazbeni instrument jednom od djece. Ispod teksta djeca izvode zadatke, kome ostane glazbalo smišlja svoj ritamski obrazac, a djeca ga ponavljaju uz pljesak.

3. "Misterije o glazbalima"

Pokažite kako se igra;

4. "Veseli orkestar"

5. "Melodična zvona" (prosjek, mlađa dob)

"Glazba ima posebne zvukove -

Pjevanje, jasno, čisto,

Blistava i baršunasta,

Melodično i muzikalno.

Oprema: zvona.

6. "Došli su nam gosti"

Slično, učitelj se igra s dolaskom drugih igračaka. Zeko skače uz brze udarce čekića na metalofonu, konj skače uz jasne ritmične udarce glazbenog čekića, ptica leti uz zvuk zvona.

7. “Donijeli su nam igračke” (mlađi uzrast)

8. "Kape" (srednja, mlađa dob)

9. "Naš orkestar"

deset." Glazbeni loto»

Igra se u slobodno vrijeme.

11. "Koraci"

12. "Pronađi pravo zvono"

Igra se u slobodno vrijeme.

13. "Ponavljanje zvukova"

U igri sudjeluje bilo koji broj djece (ovisno o materijalu igre). Ali u isto vrijeme, mora se imati na umu da će svaki sudionik dobiti malu karticu samo kada pjeva odgovarajući zvuk ili ga svira na metalofonu.

14. "Pogodi zvono"

15. "Definirajte alat"

Igra se u slobodno vrijeme.

16. "Slušaj pažljivo"

17. "Glazbene zagonetke"

Igra se u slobodno vrijeme.

18. "Što da igram?"

Glazbene i didaktičke ritmičke igre, starija grupa

Starija grupa.

Glazbene i didaktičke igre za razvoj osjećaja za ritam.

"Slušaj i ponavljaj."

Napredak igre: Djeca su slobodno smještena na tepihu, svako ima glazbeni instrument u rukama. Učitelj svira jednostavan ritmički uzorak na žlicama ili na ksilofonu, poziva djecu da ga ponove. Vođa može biti dijete.

"Pjesma gljive"

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da igraju igru ​​"Eho" i daje instalaciju da upamte ritam i pjevaju riječi u tekstu. Svako dijete ima glazbeni instrument u rukama.

Lyrics: Pada kiša... pada kiša

Kiša od gljiva... kiša od gljiva.

Rastem... Rastem

Pod bor...pod bor.

Šuma je tiha... Šuma šuti

Na kiši... na kiši.

Jež sjedi ... jež sjedi

Ispod grma ... ispod grma.

“Na koju temu kucam? »

Svrha: Naučiti razlikovati i povezati glazbene i bučne zvukove, razviti timbarski i ritmički sluh.

Pri uzastopnom slušanju glazbenih djela djeca njihov zvuk prate ritmičkim lupkanjem palicama, tresenjem kutija i udaranjem trokuta. Zvuk buke odgovara prirodi glazbenih djela.

"Prenesi ritam."

"Glazbene stolice"

Svrha: Razviti kreativnu aktivnost djece, njihovu slušnu memoriju, podučavati točno, reproducirati ritmički uzorak.

Napredak igre: Stolice stoje u krugu, na svakoj - buka ili glazbeni instrument. Uz glazbu djeca hodaju u krug oko stolaca, a završetkom melodije uzimaju instrument koji leži ispred njih na stolcu. Voditelj udara ritmički uzorak koji djeca ponavljaju.

"Bubnjari".

Svrha: Razviti kreativnu aktivnost djece, slušno pamćenje, osjećaj za ritam.

Tijek igre: Djeca se poredaju jedno za drugim u kolonu. Uz zvuke koračnice prolaze kroz dvoranu. Čim se ritmički obrazac promijeni, oni se zaustavljaju i okreću prema središtu. Zauzvrat oponašaju sviranje bubnja ili jednostavno plješću rukama po zadanom ritmu. Onaj tko točnije prenosi ritmički obrazac dobiva bubanj. Ide ispred kolone i svira bubanj.

“S kim je zeko prijatelj? »

"Što je zima."

"Ritmički orkestar"

Cilj: Formiranje kod djece sposobnosti kombiniranja različitih aktivnosti (pjevanje i sviranje glazbenih instrumenata). Na temelju predznanja.

Tijek igre: Učitelj dijeli djecu u 4 jednake podskupine (svaka po 4-6 osoba, od kojih svaka čini stranicu kvadrata. Svaka grupa ima homogene udaraljke u rukama (1. - tambure, 2. - žlice, 3. - maracas). , 4. - zvečke) U središtu kvadrata podskupina je dirigent.

Sva djeca pjevaju pjesmu "Vrabac Andrej". Po uputama dirigenta, upućenim bilo kojoj podskupini djece, izvodi zadanu frazu pjesme i svira na glazbenim instrumentima. Igru možete zakomplicirati ubrzavanjem tempa, kao i korištenjem istodobnog zvuka cijelog orkestra.

Učitelj treba obratiti pozornost na to da dječje pjevanje bude razvučeno, mirno. Kada se pjevanje kombinira sa sviranjem, sviranje ne smije nadglasati pjevanje. Prvo, učitelj djeluje kao dirigent, a zatim bilo koje dijete po želji.

"Korači i trči".

Svrha: dati djeci ideju o dugim i kratkim zvukovima.

Napredak igre: Učitelj daje djeci da slušaju marš i nudi da odrede što je najprikladnije učiniti uz ovu glazbu. Nakon što djeca odgovore, učitelj ih poziva da slušaju istu glazbu, izgovarajući riječ "korak-korak-korak". Djecu se poziva da ponove istu stvar, zamjenjujući "korak" prikladnijim slogom "ta". Zatim učitelj pokazuje djeci grafički prikaz sloga "ta".

Audio zapis s glazbom za lagane zvukove trčanja, a učitelj poziva djecu da odrede što je najprikladnije učiniti uz glazbu. Nakon odgovora, učitelj poziva djecu da trče na prstima, izgovarajući riječ "trči-trči-trči". Djecu se poziva da ponove istu stvar, zamjenjujući neugodnu riječ "trčanje" kratkim slogovima "ti-ti". Zatim učitelj pokazuje djeci grafički prikaz sloga „ti-ti“.

Napomena: Grafičko označavanje glasova po trajanju je prema nahođenju nastavnika. Glazbeni fragmenti u audiosnimci ne bi trebali zvučati dulje od 30 sekundi. Pokreti hodanja i trčanja mogu se zamijeniti pljeskom, pljeskom ili tapkanjem.

"Imena i ritmovi".

Svrha: Razviti osjećaj za ritam kod djece.

Tijek igre: Učiteljica poziva djecu da se igraju, nastojeći učiniti sve što se nudi. Učitelj: „Koliko slogova ima ime Klim? (Koliko se puta otvore usta, toliko slogova, točno) Ako se slogovi zamijene pljeskom, koliko će pljeska biti u imenu Klim? Naravno, jedan. A koliko slogova ima ime Olya? Tako je, dva. Koji je slog u imenu Olya naglašen, a koji nije naglašen? (Kako biste odredili naglasak, otpjevajte ime, odmah ćete pogoditi, jer će naglašeni slog uvijek biti duže izvučen.) Naravno, naglašeni slog u riječi Olya je prvi. Koji bi pljesak trebao biti jači ako je prvi slog naglašen? Da, prvi pljesak odgovara naglašenom slogu i stoga bi trebao biti jači od drugog.

Zamijenimo pljesak u snimci ovakvim crticama (pokazuje oznaku dugih i kratkih zvukova).

Učiteljica poziva djecu da plješću i pjevaju ime Olya, Natasha. Zatim su djeca pozvana pjevati i pljeskati svoje ime, pronaći grafička oznaka dolično njegovom imenu.

"Hodati".

Svrha: Razvoj osjećaja za ritam.

Napredak igre: Djeca sjede oko odrasle osobe, svako od njih ima muze. čekići.

“A sad, djeco, idemo s vama u šetnju, ali to je neobično. Hodat ćemo u sobi, a pomoći će nam glazbeni čekići. Evo idemo niz stepenice, ”odrasla osoba polako udara čekićem po dlanu. Djeca ponavljaju isti ritmički obrazac. “Sada smo izašli na ulicu”, nastavlja učitelj. Sunce sija, svi su bili veseli i trčali. Kao ovo! » Trčanje prolazi s čestim udarcima. Djeca ponavljaju. "Tanya je uzela loptu i počela je polako udarati o tlo", učitelj opet polako udara čekićem. Djeca ponavljaju. “Ostala djeca su počela brzo skakati: lop, lop. No odjednom se na nebu pojavio oblak, prekrio sunce i počela je padati kiša. Isprva su to bile male rijetke kapljice, a onda je počeo jak pljusak ”- učitelj postupno ubrzava ritam udaraca čekićem. – Dečki su se prepali, pobjegli su kući.

Napomena: Umjesto bata možete koristiti tamburu, drvene žlice, glockenspiel ili ksilofon.

"Veseli vlak".

Svrha: učvrstiti znanje djece o trajanju zvukova.

Materijal za demonstraciju: lokomotiva s vagonima, u svakom prozoru prikazano je dijete. Prozori su izrezani po konturi desno, lijevo, dolje i povijeni su prema gore po gornjem preklopu. Otvara se slika note po trajanju (cijela, polovica, četvrtina, osmina).

Napredak igre: Učitelj: Evo - pogledajte parnu lokomotivu, vozio je prikolice.

Ima dug put, jer je vlak muzikalan.

Prozvano dijete otvara bilo koji prozor, pokazuje notu, poziva je i pjeva. Sva djeca ponavljaju zadatak. Ili svi pjevaju pjesmu, nazivajući ime djeteta koje će izvršiti zadatak. “Katenka ima sreće s notom, pjeva svoju pjesmu.” Imenovano dijete otvara prozor po svom izboru, određuje i imenuje po trajanju. Svi pljuskaju i pjevaju na slogove "la" trajanja nota.

"Slatko drvo"

Svrha: Konsolidirati znanje djece o trajanju zvuka.

Demonstracijski materijal: Flanelograf; igralište sa slikom stabla, "slatkiši" su pričvršćeni na grane na nitima, na čijoj su poleđini prikazane note različitih trajanja.

Tijek igre: Učitelj: Na velikoj zelenoj grani - glazbeni slatkiši.

Dok okrećete slatkiš, pjevat ćete prekrasan zvuk.

Prozvano dijete okreće "slatkiš" i imenuje trajanje note, a zatim je svi pjevaju u slogove "la".

Učiteljica: Gledajte, naša su djeca slatki bomboni.

Dkti udari ritmički uzorak pjesme, udari metalofonom i rasporedi ga u pruge na kartama.

"Ledenice".

Svrha: Razviti slušno pamćenje, timbar, ritmički sluh.

Tijek igre: Djeca su podijeljena u tri grupe od po 4-5 ljudi u svakoj.

Prva grupa izvodi pokrete brojanjem u četvrtinama: naginjanje glave desno-lijevo, gore-dolje, uz riječi "kap-kap".

Druga skupina - na račun osmina: pokreti rukama gore-dolje, popraćeni riječima "kap-kap-kap-kap".

Treća skupina - na račun šesnaestina: pomičući prste gore-dolje, izgovarajte riječi "kapati-kapati-kapati-kapati".

Prvo se igra naizmjenično sa svakom skupinom djece. Grupe se zatim povezuju.

Napomena: može se koristiti glazbena pratnja.

Povezane objave:

srednja skupina, otvoreni sat za učitelje "Razvoj ritmičkog sluha kod djece"

Glazbene i didaktičke ritmičke igre, srednja skupina

Igra "Smiješne matrjoške".

Pomoć u igri: lutke za gniježđenje u tri veličine: visoka - u zelenim sarafanima i šalovima, srednja - u plavoj, niska - u crvenoj.

Količina - prema broju igrača.

Glazbeni didaktički materijal: glockenspiel.

Napredak igre.

1 opcija. Djeca sjede za stolovima na kojima je slovo P. Ispred njih je učitelj. Izvodi zvukove na metalofonu. U rukama djece lutke za gniježđenje: one koje sjede s lijeve strane - visoke, one koje sjede s desne strane - niske, u sredini - srednje veličine.

opcija 2. Tri su cvijeta na stalcima na različitim mjestima u sobi. Djeca s lutkama u rukama grupiraju se u tri tima prema boji sarafana lutki. Učitelj poziva djecu da odgovaraju na zvuk plesa, krećući se unutar grupe. Djeca s visokim lutkama za gniježđenje - za visok zvuk, s lutkama za gniježđenje srednje veličine - za srednje zvukove, s niskim - za tihi zvuk. Kod izmjene zvukova uvijek pleše samo jedna podskupina djece. Ostali se zaustavljaju tamo gdje ih uhvati promjena zvuka. Zvukovi različite visine izvode se s promjenom slijeda zvukova. Na kraju zvuka, svaka skupina djece treba se okupiti kod svog cvijeta. Pobjeđuju oni koji se prvi okupe.

3 opcija. Djeca s lutkama u rukama stoje u tri kruga oko cvijeća na stalcima. Kad se čuju niski zvukovi, djeca s niskim matrjoškama hodaju u krug. Kada zvuči srednje - djeca s lutkama srednje veličine, visoko - djeca s visokim lutkama u rukama.

Igra "Saznaj koji instrument zvuči."

Napredak igre.

1 opcija. Djeca sjede za stolovima. Svaki ima set karata ispred sebe.

opcija 2. Djeca su izgrađena u tri stupca. Na zvuk trokuta djeca prve kolone trče po sobi. Uz zvuk tambure - drugi, uz zvuk metalofona - treći. Izvedba na učiteljevim instrumentima varira. Na kraju se održava sportsko natjecanje: tko će brže sagraditi kolonu.

3 opcija. Djeca sjede u tri kruga. Djeca prvog kruga kreću se laganim trčanjem uz zvuk trokuta i zamrzavaju se na mjestu uz zvuk drugih instrumenata, djeca drugog kruga idu uz zvuk tambure, treći - izvode skokove uz zvuk od metalofona. Zvuk varira. Na kraju igre slavi se pobjednički krug i na zahtjev djece ovog kola, plesna igra ili plesati.

Igra "Zvona".

Napredak igre.

1 opcija. Djeca sjede u tri reda. U prvi red daju se mala zvona, u drugi srednja, a u treći veliki. Za glasan zvuk trebate podići velika zvona, za umjereno glasan zvuk - srednje veličine, za tih - mala. Učitelj svira, mijenjajući slijed zvukova različite jačine. Proziva se pobjednik, a na zahtjev djece iz ovog reda izvodi se njihova omiljena pjesma.

opcija 2. Djeca su podijeljena u tri ekipe. Svaki tim stoji u krugu blizu svog atributa - velikog, srednjeg ili malog zvona. Kada se čuju glasni zvukovi, djeca koja stoje blizu velikog zvona gaze po sobi, kada zvukovi nisu jako glasni, marširaju djeca koja stoje blizu srednjeg zvona. Prilikom izvođenja tihih zvukova, djeca koja stoje blizu malog zvona lako se kreću na prstima. Učitelj izvodi zvukove više puta u različitim sekvencama. Na kraju zvuka, djeca se trebaju poredati u tri kruga u blizini svojih atributa.

3 opcija. Djeca stoje u tri kruga oko svojih atributa držeći se za ruke. Djeca jednog kruga prelaze na glasne zvukove gazećim korakom, djeca drugog kruga prelaze na zvukove srednje jačine, a djeca koja stoje u trećem krugu lako hodaju na prstima. Učitelj ponavlja zvukove u različitim sekvencama. Pobjednički krug je istaknut. Želja djece ovog kruga je ispunjena.

Igra "Tri medvjeda".

Napredak igre.

1 opcija. Djeca sjede za stolovima. Dobivaju slike medvjeda. Kada djelo zvuči u visokom registru, mladunci idu u šetnju (djeca ih pomiču ispred sebe po stolu), kada su u prosjeku medvjedići veći, a kada su u niskom registru veliki.

opcija 2. Djeca su podijeljena u timove i prikazuju medvjede uz odgovarajuću glazbu. Na kraju, Mikhail Ivanychi hvata ostatak medvjeda.

Opcija 3 provodi se prema vrsti igre "Čiji će se krug prije okupiti." Na kraju igre učitelj i pobjednici postavljaju zagonetke o životinjama pobijeđenima.

Igra "More i potok".

Sadržaj programa:

Napredak igre.

1 opcija. Djeca sjede na stolicama raspoređenim u dva polukruga. U rukama djece jednog polukruga - slike koje prikazuju potok. Kad se igra brzi tempo, djeca trebaju podići slike sa slikom potoka, kada se igra sporo - sa slikom mora. Skladbe se izvode nekoliko puta u različitim sekvencama. Na kraju igre djeca se bilježe i potiču da pažljivije slušaju glazbu.

opcija 2. Djeca su podijeljena u dvije ekipe: "more" i "potok". Kada zvuči djelo sporog tempa, naredba "more" kreće se glatkim pokretima ruku naprijed-natrag. Kada se igra brzim tempom, tim "potočić" kreće se laganim trkom. Skladbe se nekoliko puta izvode nedosljedno. Na kraju zvuka djeca ekipe “potok” bježe, a djeca ekipe “more” pokušavaju ih uhvatiti.

3 opcija. Djeca stoje u dva kruga. Prvi krug je "more". Drugi je "potočić". Uz polagani zvuk, djeca prvog kruga dižu i spuštaju sklopljene ruke. (Valovi se kreću preko mora.) Uz brz zvuk, djeca drugog kruga trče (teče potok). Glazbena djela izvode se nekoliko puta u različitim sekvencama. Na kraju igre ocjenjuje se ispravnost dječje reakcije. Na zahtjev dobitnika pjesma se inscenira.

Igra pogađanja.

Sadržaj programa:

Naučite djecu razlikovati trajanje zvukova.

Napredak igre:

1 opcija. Dva tima djece sjede ispred učitelja. U rukama prve ekipe, krugovi bijela boja, drugi je crn. Predlaže se podizanje velikih bijelih krugova pri izvođenju dugih zvukova, a malih crnih krugova pri izvođenju kratkih zvukova. Učitelj više puta mijenja zvuk bez prestanka i prati ispravnu reakciju djece. Na kraju igre označava pobjednički tim, ispunjava želju djece pobjedničkog tima.

opcija 2. Djeca su podijeljena u dvije ekipe i smještena u redovima na suprotnim zidovima sobe. Djeca iz prve ekipe pozvana su hodati u različitim smjerovima u skladu s dugim zvukom. Prilikom izvođenja zvukova suprotnih od zadanih, djeca svakog od timova ostaju na mjestima gdje ih je zatekla promjena zvuka. Na kraju zvuka, svaki od timova treba se poredati. Pobjeđuje onaj koji se najbrže izgradi.

3 opcija. Djeca stoje u dva kruga, držeći se za ruke. Kad se čuju dugi zvukovi, djeca koja stoje u prvom krugu hodaju. Kad se čuju kratki zvukovi, djeca drugog kruga lako trče. Zvukovi se reproduciraju različitim redoslijedom. Učiteljica prati pravilnu reakciju djece. Na kraju se pobjednici bodre i uz glazbu koračnice ili pjevanja prolaze počasni krug.

Zadaci: razvoj tembarskog sluha, pažnje i osjećaja za ritam.

"Uzet ćeš ga u svoje ruke,

Udariš ga, protreseš ga

Nikad mu nije dosadno

Pogodite koji igra?

Oprema: tambure više vrsta (male, srednje, velike).

Pravila igre: djeca stoje leđima u krugu, u središtu kruga je dijete s različitim tamburama. Djeca pjevaju, a voditelj kreće u kolu, na kraju pjesme stane i zasvira tamburicu. Dijete iza kojeg je stalo treba otkriti i reći koja je od tambura zazvonila. Ako je točno odgovorio, postaje voditelj.

"Ne zijevaj" - igra (srednja, starija dob)

Zadaci: podučavati djecu da percipiraju i pravilno prenose jednostavan ritmički obrazac, razvijaju pamćenje, poboljšavaju sposobnost razlikovanja strukture glazbenog djela.

„Jedan, dva, tri, dijete svira ritam na glazbenom instrumentu

Ne drijemajte! prenosi glazbu susjedu. alat

Igrano - izvedite radnje prve linije

Prenesi dalje! proslijeđeno sljedećem susjedu

Jedan, dva, tri, izvedite radnje prve linije

Ne žuri! proslijeđeno sljedećem susjedu

Kako igrati - izvodite akcije prve linije

Pokaži mi!"

Oprema: bilo koji glazbeni instrument.

Pravila igre: djeca sjede na tepihu, učitelj daje glazbeni instrument jednom od djece. Ispod teksta djeca izvode zadatke, kome ostane glazbalo smišlja svoj ritamski obrazac, a djeca ga ponavljaju uz pljesak.

Zadaci: širenje glazbenih horizonata, razvijanje kognitivnog interesa za glazbu, kao i sluh tembra, sposobnost izražavanja.

Zadaci: - pokazati glazbeni instrument na slici;

Pogodite zagonetku o glazbenom instrumentu;

Imenovati glazbeni instrument;

Pokažite kako se igra;

- "sviraj", pjevaj svoju melodiju.

Oprema: slike s glazbenim instrumentima, razni glazbeni instrumenti, zagonetke.

"Veseli orkestar"

Zadaci: sluhom i vidom prepoznati glazbala, ispričati o ovom glazbalu.

Oprema: glazbeni plakat sa slikama glazbenih instrumenata.

u samostalnim aktivnostima predškolaca

Glazbene i didaktičke igre i priručnici ubrzavaju glazbeni i senzorni razvoj djeteta. Postoji mnogo toga zajedničkog između njih. Uz njihovu pomoć djeca uče razlikovati zvukove po visini, boji, označavati ritmički uzorak, pratiti smjer melodije itd.

No, postoji značajna razlika između glazbeno didaktičkih pomagala i igara. Sastoji se od činjenice da glazbena didaktička igra (kao i svaka druga) ima svoj zaplet igre, radnju igre, pravila koja se moraju poštivati. Značajka glazbenih didaktičkih igara je da ih djeca mogu koristiti u samostalnim aktivnostima, dok se glazbena didaktička pomagala koriste kao pomagala pri vježbanju u organiziranim glazbenim aktivnostima.

Klasifikacija glazbeno-didaktičkih igara temelji se na zadacima formiranja percepcije četiriju važnih svojstava glazbenih zvukova (visina, ritmički odnosi, boja boje i dinamičke nijanse).

1. Igre koje razvijaju visinski sluh - razvoj sposobnosti opažanja i reprodukcije visine glazbenog zvuka.

2. Igre koje razvijaju osjećaj za ritam – razvoj sposobnosti uočavanja odnosa zvukova različitog trajanja i njihove reprodukcije.

3. Igre koje razvijaju sluh za boju daju djeci predodžbu o raznolikosti boje i njenom značaju u glazbi.

4. Igre koje razvijaju dinamički sluh - razvoj sposobnosti razlikovanja jačine zvuka, povezivanja dinamike s raspoloženjem i karakterom glazbenih slika.

Glazbeno didaktičke igre za svaku dobnu skupinu prikazane su u određenom nizu postupno složenih glazbeno senzornih zadataka. Glavna radnja igre - pogađanje i pogađanje - prisutna je u svakoj igri. Svaka igra od djece zahtijeva samostalne radnje u percepciji i razlikovanju glazbenih zvukova. Sposobnost slušanja, razlikovanja jednog ili drugog glazbenog zvuka pokazatelj je određene razine glazbenog i osjetilnog razvoja djece. predškolska dob. A to, zauzvrat, daje djeci priliku da koriste igre usamostalna glazbena djelatnost.

Organiziraju se glazbene i didaktičke igre itijekom nastave i u slobodno vrijemeuzimajući u obzir individualne karakteristike djece pod vodstvom učitelja. Učinkovitost učenja u glazbenoj didaktičkoj igri povećava se kada i sam učitelj aktivno sudjeluje u igri, postaje njezin puni sudionik. Vodeći igru, učitelj pazi da djeca slijede pravila, točno izvršavaju zadatke vezane uz sadržaj igre.

Da bi igra bila zabavna, zanimljiva i u dobrom ritmu, djeca bi trebala vrlo lako i brzo naučiti različita izražajna svojstva glazbenih zvukova. Stvaranje snažnih vještina glazbene i osjetilne percepcije olakšava se četverostupanjskim razvojem glazbenih i didaktičkih igara.

Prva razina: upoznavanje s glazbenim djelom koje čini osnovu igre, s vizualnim slikama igre.

Druga faza: upoznavanje sa sadržajem, pravilima, igranim zadacima i radnjama. Paralelno se odvija asimilacija glazbeno-senzornih vještina i vještina potrebnih za igru.

Treća faza: prijenos stečenih glazbenih i osjetilnih vještina te akcije igre u samostalnoj aktivnosti djece, usavršavanje vještina pod posrednim vodstvom odgajatelja.

Četvrta faza: djeca samostalno koriste glazbene i didaktičke igre.

Tijekom školske godine djeca se upoznaju sa različite igre. Kada se igra pretvori u samostalnu aktivnost djece, sljedeća igra se odmah savladava u lekciji itd. Prije svega, potrebno je savladati igre za razvoj tonske i ritmičke percepcije. To je zbog činjenice da visina i trajanje, glavne komponente melodije, od djece zahtijevaju više vježbe. Upoznavanje s igrama koje formiraju zvuk i dinamičnu percepciju treba provesti na kraju školske godine, jer zahtijevaju manje napora od predškolske djece.

Igra "Glazbene ljestve".

Cilj: dati djeci predodžbu o postupnom uzlaznom i silaznom kretanju melodije.

Napredak igre:

 Učiteljica razgovara s djecom o njima poznatim stepenicama i ljestvama u životu koji ih okružuje.

 Na temelju iskustva djece, učitelj im govori o posebnim glazbenim ljestvama, koje se ne mogu vidjeti ili dodirnuti rukama, jer. njegovi se koraci - glazbeni zvuci - mogu samo čuti.

 Djecu se poziva da slušaju kretanje melodije uz i niz stepenice glazbenih ljestava. Učitelj pjeva pjesmu, prateći svoje pjevanje pokretom dlana po zamišljenim koracima.

Koraci-panjevi - začuju se i pušu, a onda nas sruše.

 Vježba se s djecom ponavlja nekoliko puta.

 Kako bi učvrstio dječje ideje o postupnom kretanju melodije gore-dolje, učitelj koristi vizualizaciju (ljestve od 8 koraka i figura koja se kreće duž njih).

Igra "Nestašna jeka".

Cilj: razvoj tonskog sluha u kombinaciji s osjećajem za harmoniju.

Napredak igre:

Djeca stoje u krugu, u sredini je učitelj s loptom. Lopta je jeka, oslikana simboličnom slikom jeke - s jedne strane, vesela grimasa okružena riječima, na primjer: "Ay", "Sunce", "Zdravo", s druge strane, tužna grimasa, okruženo riječima: "Kiša", "Oblak", "Magarac".

Bacanje lopte - jeka jednom od djece, učitelj pjeva njegovo ime ili riječ raspoloženje. Dijete mora vratiti loptu, ponavljajući glazbenu frazu točno intonirano.

Igra "Nacrtaj melodiju".

Svrha igre: razvoj tonskog sluha.

Napredak igre:

 Učiteljica djeci dijeli pojedinačne kartice na čijoj je poleđini zalijepljena omotnica s bilješkama-kružićima.

 Učiteljica pjeva pjesmu i daje djeci zadatak da odrede od koliko se stepenica glazbene ljestvice sastoji.

 Djeca su pozvana da pjevaju ovu pjesmu zajedno s učiteljem, pomičući dlanove po stepenicama.

 Učiteljica pjeva pjesmu u frazama, pozivajući djecu da "nacrtaju melodiju" na kartici koristeći kružne note.

 Djeca, zajedno s učiteljem, pjevaju pjesmu, gledajući grafički prikaz melodije na kartici.

Na primjer:

Tetka je bogata, 0 0 0 0 0

Sašij mi košulju. 0 0 0 0 0

Želim se dotjerati: 0 0 0 0 0 0

Idem se zabaviti. 0 0 0 0 0 0

Igra "Zvona - zvona."

Cilj: razvoj sluha glasovne boje.

Napredak igre:

Djeca, držeći se za ruke, plešu u krugu, pjevajući pjesmu. pjesme izvodi dijete, kojemu učitelj preda zvonce. Dijete koje stoji u sredini kruga treba prepoznati pjevača po glasu. Ako dođe do prepoznavanja, dijete koje pjeva, zvoneći zvonom, trči unutar kruga, a vozač ga pokušava uhvatiti. Ako ne dođe do prepoznavanja, igra se ponavlja s novim solistom.

Igra "Pogodi instrument".

Svrha igre: razvoj tembarskog sluha u kombinaciji s koncentracijom pažnje.

Napredak igre:

 Djeca sjede u polukrugu ispred stola na kojem se nalaze slike sa slikama raznih alata.

 Učiteljica ih poziva da slušaju različita instrumentalna djela i utvrde koji je instrument ili instrumenti sudjelovali u izvedbi pojedinog glazbenog djela te odaberu kartice s njihovom slikom.

Igra "Igra s rupčićem".

Svrha igre: razviti kod djece reakciju na promjenu dinamičkih nijansi.

Napredak igre:

 Djeca sjede ili stoje na maloj udaljenosti jedno od drugog, u rukama imaju obojene maramice.

 Na glasan zvuk glazbe djeca mašu rupčićima iznad glave, na tihi zvuk glazbe skrivaju rupčiće iza leđa (zvučni zapis Mozartovih varijacija iz opere Čarobna frula).

 Djeca koja su nepažljiva na promjenu dinamike ispadaju iz igre.

Igra hodanja i trčanja.

Cilj: dati djeci ideju o dugim i kratkim zvukovima.

Napredak igre:

 Učitelj daje djeci da slušaju marš i nudi da odrede što je najprikladnije učiniti uz ovu glazbu.

 Nakon što djeca odgovore, učitelj ih poziva da hodaju uz istu glazbu, izgovarajući riječ "korak - korak - korak".

 Djecu se poziva da ponove istu stvar, zamjenjujući neugodnu riječ "korak" prikladnijim slogom "ta".

 Učitelj pokazuje djeci grafički prikaz sloga "ta" - |.

 Audio zapis s glazbom za lagane zvukove trčanja, a učitelj predlaže određivanje što je najprikladnije učiniti uz tu glazbu.

 Nakon odgovora, učiteljica ih poziva da trče na prstima, izgovarajući riječ trči – trči – trči.

 Djecu se poziva da ponove istu stvar, zamjenjujući neugodnu riječ "trčanje" kratkim slogovima "ti-ti".

 Učiteljica pokazuje djeci grafički prikaz slogova „ti-ti“ – [[.

 Zaključiti ova igra potrebno je zajedničkim zaključkom djece i učitelja da simbol dugog glasa “ta” sadrži dva kraća simbola “ti-ti” - | = [[.

 Pokreti hodanja i trčanja mogu se zamijeniti pljeskom, pljeskom ili gaženjem, odnosno cijela se igra može savladati bez napuštanja mjesta.

Igra "Pročitaj karticu".

Cilj: razviti kod djece ideju o dugim i kratkim zvukovima u kombinaciji s grafičkom slikom.

Napredak igre:

 Učitelj poziva djecu da "čitaju" uzastopne ritmičke karte uz pomoć pljeskanja, šamaranja ili tapšanja.

 Igru možete zakomplicirati korištenjem natjecanja između podskupina.

 Učitelj mora najaviti željeni način “čitanja” (pljesci, udarci, gazi) u kratkoj pauzi između mijenjanja kartica.

 Ritmička grupiranja na karticama trebaju biti sažeta, raznolika i imati logičan završetak (nemojte odsijecati “ritmičku misao”).

Igra ritmičke jeke.

Cilj: razvoj osjećaja za ritam.

Napredak igre:

Učitelj nudi da se pretvori u jeku, samo ne u običnu jeku, već u ritmički, i raspravlja s njima o pravilima igre, koja se sastoje u činjenici da jeka točno ponavlja primjer koji je predložio učitelj, naime:

Točna reprodukcija ritmičkog uzorka, tempa, načina izražavanja (pljeskanje, pljeskanje, gaženje);

Odjek je obojen tihom dinamikom.

Učitelj reproducira ritmički uzorak, a djeca ga ponavljaju, slijedeći pravila igre.

Igra "Prevoditelj".

Cilj: učvršćivanje stečenog znanja u procesu razvijanja osjećaja za ritam.

Napredak igre:

 Učitelj poziva djecu da "prevedu" fraze iz poznatih pjesama na ritmički jezik koristeći simbole ta i ti-ti.

 Djeca reproduciraju frazu koju je predložio učitelj, zamjenjujući tekst ritmičkim simbolima.

 Učitelj poziva jedno od djece da nacrta ritamski grafikon ove fraze na ploči ili između nekoliko grafičkih kartica odabere onu koja je potrebna za ovu vježbu.

Igra "Pogodi melodiju".

Cilj: razvoj osjećaja za ritam i ritmičko pamćenje.

Napredak igre:

 Učitelj udara ritmički obrazac fraze iz bilo koje pjesme poznate djeci.

 Djeca ponavljaju i pogađaju naziv pjesme čiji je dio.

 Da biste zadržali interes za igru, možete koristiti udaraljke koje se nude djeci solistima za izvođenje ritmičkog uzorka određene fraze.

 Igru možete zakomplicirati korištenjem natjecanja između podskupina

Igra ritmičkog orkestra.

Cilj: formiranje kod djece sposobnosti kombiniranja različitih vrsta aktivnosti (pjevanje i sviranje na instrumentima), na temelju prethodno stečenog znanja.

Napredak igre:

 Učitelj dijeli djecu u četiri jednake podskupine od kojih svaka čini stranicu kvadrata. U rukama svake skupine su homogene udaraljke.

 Dirigent stoji u središtu trga.

 Sva djeca pjevaju pjesmu.

 Po uputama dirigenta, upućenim bilo kojoj podskupini djece, izvodi zadanu frazu pjesme i svira na glazbenim instrumentima.

 Igru možete zakomplicirati ubrzavanjem tempa, kao i korištenjem istodobnog zvuka cijelog orkestra.

Igra "Vrata".

Cilj: naučiti djecu percepciji ritmičke raznolikosti (dugi i kratki zvukovi) kroz pokrete uz glazbu.

Napredak igre:

 Učiteljica dijeli djecu na prvi i drugi broj.

 Djeca s istim brojem postaju parovi, tvoreći krug. Parovi pod prvim brojevima izmjenjuju se s parovima pod drugim brojevima.

 Uz zvuke marša, sva djeca hodaju u parovima u krug snažnim koracima, visoko podižući koljena.

 Na kraju glazbe, učitelj daje naredbu, na primjer: "Prvi brojevi!" - a to znači da djeca koja stoje ispod ovih brojeva moraju brzo podići sklopljene ruke, formirajući "ovratnike".

 Uz zvuk polke, neimenovani brojevi prolaze kroz "ovratnike" laganim trčanjem.

Tijekom igre učitelj usmjerava pozornost djece na povezanost njihovih pokreta s prirodom glazbe. Prije igranja potrebno je s djecom učvrstiti prethodno stečeno znanje o dugim i kratkim glasovima.

Igra "Dodaj loptu".

Cilj: naučiti djecu percepciji kontrastnih dinamičnih nijansi u pokretu.

Napredak igre:

 Djeca stoje u krugu.

 Učitelj s njima pregovara o uvjetima igre: pod glasnim zvukom glazbe, lopta se dodaje udesno, pod tihim zvukom glazbe - ulijevo.

 Ako je glazba glasna, pokreti rukom s loptom mogu biti energičniji i voljniji, a ako je glazba tiha, mogu biti blaži i nježniji.

Igra "Žmurka".

Cilj: naučiti djecu da uočavaju promjenu tempa u glazbi i točno na nju odgovaraju pokretom.

Napredak igre:

 Učitelj među djecom izabere "slijepača slijepca", a ostalu djecu postavlja na određene pokrete. Pod polaganim izvođenjem glazbe trebaju sjediti na jednom koljenu ravnih leđa, slijepi slijepac hoda između djece, pod brzim izvođenjem glazbe - kretati se po dvorani laganim trčanjem oko "uspavanog" slijepca slijepac.

 Sa završetkom glazbe, slijepac slijepac uhvati djecu.

Igra "Zvjezdana štafeta".

Cilj: učiti djecu percepciji raznolike glazbe kroz odgovarajuću izmjenu pokreta.

Napredak igre:

 Učitelj dijeli djecu u dva tima, od kojih vodič drži srebrnu zvijezdu.

 Na glazbu arije J. S. Bacha vodiči se jednostavnim korakom pomiču od nožnih prstiju do određenog reda na suprotnom kraju dvorane, gdje mijenjaju srebrnu zvijezdu u zlatnu.

 Na glazbu “Šala” J. S. Bacha, laganim trčanjem na prstima, vodiči se vraćaju do svog tima i prenose zvijezdu sljedećem sudioniku, dok sami stoje iza svog tima.

 U partiji pobjeđuje ekipa koja je bez greške reagirala na promjenu prirode glazbe, točno i ekspresivno izvodila pokrete. Nedopustivo je da se, krećući se laganim trkom, djeca bore za prevlast kvalitetom pokreta.

Igra "Pravi prijatelji".

Cilj: naučiti djecu percepciji višedijelnog glazbenog djela i uskladiti svoje pokrete s glazbom svakog dijela.

Napredak igre:

 Zvuči pjesma "Oh, ti krošnje ...", pod kojom djeca hodaju u krug jednostavnim korakom, držeći se za ruke.

 Zvuči pjesma "Oh, nije večer ...", pod kojom on traži partnericu i, pronašavši je, kruži s njom.

 Zvuči pjesma "Oh, ti krošnje ...", pod kojom djeca idu u krug, ali već u parovima.

 Pod pjesmama djeca zastaju, okreću se u parovima jedno prema drugome i izvode ples prema prikazu, odnosno prema uputama učitelja, vanjski krug demonstrira neki pokret, a unutarnji ga ponavlja.

 Na zvuk pjesme "Bilo u vrtu, u vrtu ...", djeca se raspršuju u različitim smjerovima laganim skokovima.

 Zvuči pjesma "Oh, ti krošnje ...", pod kojom svako dijete traži svoj par, a zatim parovi podižu sklopljene ruke.

 Pobjeđuje par koji to prvi učini.

Igra "Krug i krugovi".

Cilj: formiranje kod djece ideje o valceru na temelju nekih njegovih elemenata.

Napredak igre:

 Učitelj dijeli djecu u 3-4 jednake podskupine od 5-6 ljudi, računajući u svakoj od njih brojčanim redom.

 Djeca stoje u krugu, okrenuta prema sredini.

 Uz glazbu valcera, prema uputama učitelja, djeca izmjenjuju sljedeće pokrete:

Glatko kretanje ruku gore-dolje ispred vas;

Glatko kretanje ruku u stranu - gore - dolje s pokretom

glave praćene rukama;

Korak valcera: naprijed-natrag (do središta kruga i natrag).

 Na signal odgajatelja (na primjer: "Prvi brojevi!" Ili "Treći brojevi!"), Imenovani brojevi se preuređuju u male krugove. Stavak se nastavlja korakom valcera sa sklopljenim rukama.

Igra "Zmija".

Cilj: formiranje predodžbi djece o polki i valceru na temelju pojedinih njihovih elemenata.

Napredak igre:

 Učitelj dijeli djecu u tri podskupine i postrojava ih u kolone na naznačena mjesta u dvorani.

 Uz zvuke polke sva se djeca kreću po dvorani kao zmija.

 Uz zvuke valcera, stojeći na mjestu, djeca izvode: 1. Glatke pokrete s rukama gore i dolje ispred sebe; 2. Valcer korak naprijed-nazad ili s jedne strane na drugu - natrag.

 Kad glazba prestane, sva djeca trče na svoja mjesta. Pobjeđuje stupac koji je prvi izgrađen.

Igra "Zvijezde u boji"

Cilj: formiranje dječjih ideja o elementima ruskih narodnih plesova.

Napredak igre:

 Učitelj u sredini dvorane postavlja dva reda stolica paralelno jedan uz drugi. Djeca sjede na stolicama jedno nasuprot drugom.

 Na početku formiranog hodnika učitelj stoji i u rukama drži raznobojne zvijezde.

 Djeca koja sjede zadnja u svakom redu od učitelja ustaju i kreću se prema učitelju promjenljivim korakom.

 Za drugi dio glazbe, djeca koja su stigla do učitelja počinju trčati oko svog reda u skokovima.

 Odgajatelj pobjedniku daje zvjezdicu u boji. Ako oba djeteta trče u isto vrijeme, učitelj svakom od njih daje zvjezdicu.

 Igra se nastavlja uz sudjelovanje druge djece.

 Tim s najviše obojenih zvijezda pobjeđuje. Ne ocjenjuje se samo brzina, već i kvaliteta pokreta, što je jedno od osnovnih pravila igre.

Igra "Glazbene zagonetke".

Cilj: jačanje predodžbi djece o žanrovskoj raznolikosti plesne glazbe kroz odgovarajuće elemente plesnih pokreta.

Napredak igre:

 Učitelj dijeli djecu u 3-4 podskupine od po 5 osoba.

 Djeca svake podskupine su izgrađena, formirajući paralelne stupce. Na drugom kraju sobe je učitelj.

 Uz zvuk glazbe, djeca koja stoje prva u svakoj koloni kreću prema učitelju korakom koji odgovara prirodi glazbe.

 Ako dijete izvodi pokrete koji odgovaraju glazbi, odnosno pogodilo je glazbenu zagonetku, učitelj mu daje simboličnu bilješku.

IGRA "Koraci"

Cilj: razvijati slušni sluh.

Materijal za igru: ljestve od pet koraka, igračke (matrjoška, ​​medvjed, zeko), dječji glazbeni instrumenti (harmonika, metalofon, harmonika).

Napredak igre: dijete koje vodi izvodi melodiju na bilo kojem glazbenom instrumentu, drugo dijete određuje kretanje melodije gore-dolje ili na jedan zvuk i, u skladu s tim, pomiče igračku gore-dolje po stepenicama ili kucka po jednoj stepenici. Sljedeće dijete glumi s drugom igračkom. Nekoliko djece je uključeno u igru.

Igra se na nastavi i u slobodno vrijeme.

IGRA "Šetnja"

Cilj: razvijati osjećaj za ritam.

Materijal za igru: glazbeni čekići prema broju igrača, flanelograf i karte s prikazom kratkih i dugih zvukova (s obrnuta strana flanelski ljepljen).

Napredak igre: Igra odgovara sličnoj održanoj u juniorska grupa, ali osim toga, djeca moraju prenijeti ritmički uzorak - položiti kartice na flanelograf. Široke karte odgovaraju rijetkim udarcima, uske karte odgovaraju niskim.

Na primjer: „Tana je uzela loptu, kaže učiteljica, i počela je polako udarati o tlo.” Dijete polako lupka glazbenim čekićem po dlanu i postavlja široke karte. “Počela je padati česta, jaka kiša”, kaže učitelj. Dijete brzo kuca čekićem i slaže uske karte.

IGRA "Naše putovanje"

Cilj: razvijati osjećaj za ritam.

Materijal za igru: metalofon, tamburina, kvadrat, žlice, glazbeni čekić, bubanj.

Napredak igre: učiteljica poziva djecu da osmisle kratku priču o svom putovanju, koja se može prikazati na bilo kojem glazbenom instrumentu. “Prvo slušaj što ću ti reći”, kaže učitelj. - Olya je izašla na ulicu, sišla niz stepenice (svira metalofon).

Vidio sam prijateljicu - jako je dobro preskakala uže. Kao ovo. (Ritmički udara u bubanj.) Olya je također htjela skočiti i otrčala je kući po uže, preskačući stepenice. (Svira na metalofonu.) Možete nastaviti moju priču ili smisliti svoju priču.

Igra se u poslijepodnevnim satima.

IGRA "Izvrši zadatak"

Cilj: razvijati osjećaj za ritam.

Materijal za igru: flanelograf; kartice sa slikom kratkih i dugih zvukova (igra "Šetnja"); dječji glazbeni instrumenti (metalofon, harfa, harmonika, triola).

Napredak igre: odgajatelj-voditelj svira ritamski obrazac na jednom od instrumenata. Dijete bi trebalo položiti karte na flanelograf. Broj karata se može povećati. U ovom slučaju, svaki igrač postavlja ritmički uzorak na stol.

IGRA "Prepoznaj alat!"

Cilj: razviti timbar.

Materijal za igru: harmonika, metalofon, harfa (po dvije od svakog instrumenta), zvono, drvene kašike - 4.

Napredak igre: dvoje djece sjedi okrenuto leđima jedno drugome. Ispred njih na stolovima stoje ista glazbala. Jedan od svirača izvodi ritmički uzorak na bilo kojem instrumentu, drugi ga ponavlja na istom instrumentu. Ako dijete pravilno izvede glazbeni zadatak, sva djeca plješću. Nakon točnog odgovora, igrač ima pravo pogoditi zagonetku. Ako je dijete pogriješilo, onda sluša zadatak.

IGRA "Glazbene zagonetke"

Cilj: razviti timbar.

Materijal za igru: Metalofon, trokut, zvona, tambura, harfa, činele.

Napredak igre: djeca sjede u polukrugu ispred paravana iza kojeg se na stolu nalaze glazbala i igračke. Dijete koje vodi svira melodiju ili ritam na instrumentu. Djeca pogađaju. Za točan odgovor dijete dobiva žeton. Onaj koji ima višečips.

Igra se u slobodno vrijeme.

IGRA "Glasno - tiho pjevaj!"

Cilj: razvijati dijatonski sluh.

Materijal za igru: bilo koja igračka.

Napredak igre: djeca biraju vozača. Izlazi iz sobe. Svi se dogovore gdje će sakriti igračku. Vozač ga mora pronaći, vodeći se glasnoćom zvuka pjesmice koju sva djeca pjevaju: zvuk se pojačava približavanjem mjestu gdje se nalazi igračka ili slabi kada se od njega udaljava. Ako je dijete uspješno obavilo zadatak, pri ponavljanju igre ima pravo sakriti igračku.

Igra se igra kao zabava.

IGRA "Dodaj ritam"

Cilj:

Napredak igre: Djeca stoje jedno iza drugog i stavljaju ruke na ramena osobe ispred sebe. Vođa (posljednji u lancu) lupka ritam po ramenu osobe iza sebe. I prenosi ritam sljedećem djetetu. Posljednji sudionik (stoji ispred svih) “prenosi” ritam pljeskom rukama.

Bilješka. Voditelj može biti glazbeni voditelj, odgajatelj, dijete.

Djeca stoje kao vlak ili sjede jedno za drugim na stolicama, na klupi.

IGRA "Glazbene stolice"

Cilj: razvijati ritmičku percepciju i glazbeno pamćenje.

Napredak igre: Stolice stoje u krugu, svaka sa zvukom ili glazbenim instrumentom. Uz glazbu djeca hodaju u krug oko stolaca, a završetkom melodije uzimaju instrument koji leži ispred njih na stolcu. Voditelj udara ritmički uzorak koji djeca ponavljaju.

Bilješka. Učitelj može popratiti igru ​​djece glazbenom pratnjom. S početkom novog kruga, jedna stolica se uklanja.

IGRA "Bubnjari"

Cilj: razvijati ritmičku percepciju i glazbeno pamćenje .

Napredak igre: Djeca su građena jedno za drugim u koloni. Uz zvuke koračnice prolaze kroz dvoranu. Čim se ritmički obrazac promijeni, oni se zaustavljaju i okreću prema središtu. Izmjenjuju se oponašajući sviranje bubnja ili jednostavno plješćući rukama u zadanom ritmu. Onaj tko točnije prenosi ritmički obrazac dobiva pravi bubanj. Ide ispred kolone i svira bubanj.

IGRA "Zamrzni se"

Cilj: naučiti identificirati glavne i sporedne moduse.

Napredak igre: Djeca se slobodno kreću po dvorani uz određenu (na primjer, dur) melodiju. Čim se začuje molski tonalitet, odmah se zamrznu.

IGRA "Ledenice"

Cilj: razvijati osjećaj za ritam.

Napredak igre: Djeca su podijeljena u tri grupe od po 4-5 osoba.

Prva grupa izvodi pokrete brojanjem po četvrtinama: naginjanje glave udesno i ulijevo, gore-dolje, uz riječi "kapa, kapa".

Druga skupina - na račun osmina: pokreti s rukama gore i dolje, popraćeni riječima "kapanje-kapanje, kapanje-kapanje".

Treća skupina - na račun šesnaestine: pokreti prstima gore i dolje, izgovaraju se riječi "kapanje-kapanje-kapanje-kapanje".

Prvo se igra naizmjenično sa svakom skupinom djece. Grupe se zatim povezuju.

Bilješka. Možete koristiti pozadinsku glazbu.

IGRA "Chizh".

Cilj: glazbeno-didaktička igra temeljena na narodnoj građi.

Napredak igre: Djeca idu jedno po jedno u krug i pjevaju:

Kucaš u hrast -

Izlijeće šareni sik.

Kod siskina, kod siskina -

Crvenokosi grb.

Chizh, siskin, izleti,

Odaberite par (trojku, itd.) za sebe!

Djeca postaju u parovima (trojkama i sl.), idu u krug i ponovno pjevaju.

IGRA „Odaberi instrument“.

CILJ: razviti kod djece ideju o vizualnim mogućnostima glazbe.

Napredak igre:

Učiteljica razgovara s djecom o glazbi, objašnjavajući da ona ne samo da može prenijeti različite osjećaje, već i svojim izražajnim sredstvima reći o onome što se susreće u životu.

Izvode se dvije predstave za djecu u kojima se prenose karakteristike zvuka različitih glazbenih instrumenata. prva skladba ("Vjeverica" ​​N. Rimskog-Korsakova) zvuči nježno, u visokom registru, podsjećajući na zvuk metalofona ili zvona; drugi ("Momak svira usnu harmoniku" G. Sviridova) nalikuje karakteru zvuka harmonike.

Nakon slušanja djeca trebaju izabrati odgovarajući instrument.

IGRA "Zabavni vlak".

CILJ: učvrstiti sposobnost razlikovanja promjena u tempu glazbe.

Napredak igre:

Učiteljica izvodi glazbeni komad u kojem je dočarana slika vlaka u pokretu: u početku se kreće polako, zatim sve brže i brže, a na kraju djela vlak postupno usporava i staje.

Kad se komad ponavlja, učitelj poziva one koji žele pomaknuti vlakić igračku, pažljivo slušajući glazbu kako bi točno prenijeli promjenu tempa.

IGRA "Kasica prasica".

CILJ: fiksirati riječi umjetničkog rječnika koje karakteriziraju raspoloženje glazbenog djela i glazbenu sliku.

Napredak igre:

Nakon slušanja glazbenog djela, učiteljica zamoli djecu da sklope ruke, a zatim se okrene djeci: „Kakva prostrana kasica prasica imate svako! Sakupimo lijepe riječi u kasicu prasicu koje će ispravno govoriti o glazbi koju smo slušali. Ako nam riječ odgovara, zatvorit ćemo je u kasicu, ako riječ koju imenujem ne odgovara raspoloženju glazbe, vi raširite dlanove da ne padne u kasicu.

Igra završava ponavljanjem svih riječi iz kasice prasice.

"Glazbene ljestve"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina "Vizualna pomagala u glazbenom obrazovanju predškolske djece", str.56.

Dob: 5 do 6 godina

Cilj: dati djeci predodžbu o postupnom uzlaznom i silaznom kretanju melodije.

Oprema Ljestve od 8 stepenica i figurica koja se po njima kreće).

Napredak igre: Učiteljica razgovara s djecom o njima poznatim stepenicama i ljestvama u životu koji ih okružuje. Na temelju iskustva djece, učiteljica im govori o posebnim glazbenim ljestvama koje se ne mogu vidjeti niti dodirnuti, jer njegovi se koraci - glazbeni zvuci - mogu samo čuti. Djeca su pozvana poslušati kretanje melodije uz i niz stepenice mjuzikla. Učitelj pjeva pjesmu, prateći svoje pjevanje pokretom dlana po zamišljenim koracima.

“Koraci-panjevi - oglasi se i zatrubi, onda će nas srušiti.”

Vježba se s djecom ponavlja nekoliko puta.

Glazbena didaktička igra

"Nacrtaj melodiju"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina "Vizualna pomagala u glazbenom obrazovanju djece predškolske dobi."

Dob: 5 do 6 godina

Svrha igre

Oprema: Pojedinačne kartice s bilješkama u krugovima.

Napredak igre: Učiteljica djeci dijeli pojedinačne kartice na čijoj je poleđini zalijepljena omotnica s bilješkama-kružićima. Učiteljica pjeva pjesmu i daje djeci zadatak da odrede od koliko se stepenica glazbene ljestvice sastoji. Djeca su pozvana da pjevaju ovu pjesmu zajedno s učiteljem, pomičući dlanove po stepenicama. Učiteljica pjeva pjesmu u frazama, pozivajući djecu da "nacrtaju melodiju" na kartici koristeći kružne note. Djeca, zajedno s učiteljem, pjevaju pjesmu, gledajući grafički prikaz melodije na kartici.

Na primjer:

Tetka je bogata

Sašij mi košulju.

Želim se dotjerati

Glazbena didaktička igra

"Tri praseta"

N.G. Kononova "Glazbene i didaktičke igre za predškolce", str.35.

Dob: 5 do 6 godina

Cilj: razvoj tonskog sluha.

Oprema: Ploča prikazuje šumu i kuću iz bajke. U njemu je izrezan jedan prozor u kojem je rotirajući disk sa slikom tri praščića: Nuf-Nuf u plavoj kapici, Naf-Naf u crvenoj, Nif-Nif u žutoj. Na vrhu polja za igru ​​pričvršćene su tri ploče s metalofona. Ispod ploče F prve oktave nacrtana je njuška svinje u plavoj kapi Nuf-Nuf, ispod ploče la prve oktave - svinja u crvenoj kapi - Naf-Naf, ispod ploče do druga oktava - svinja u žutoj kapi - Nif-Nif. Ovdje je također pričvršćen čekić iz metalofona, 8-12 velikih karata (prema broju igrača), svaka je podijeljena na tri dijela (tri prozora) sa slikom kapa tri svinje.

Napredak igre: Djeca naizmjence vrte disk. Na prozoru kuće, na primjer, u žutom šeširu pojavljuje se prasad. Dijete mora pjevati "Ja sam Nif-Nif" - na zvuk do druge oktave, a ako je pjevao ispravno, dobiva karticu sa slikom žute kape i zatvara je odgovarajućom slikom na svojoj kartici. ako je djetetu teško pjevati, pusti ploču. Pobjednik je onaj koji prvi zatvori sva tri dijela svoje karte.

Glazbena didaktička igra

"Hodati"

N.G. Kononova "Glazbene i didaktičke igre za predškolce", str.38.

Dob: 5 do 6 godina

Cilj: razvoj osjećaja za ritam.

Oprema: Glazbeni čekići prema broju igrača.

Napredak igre: Glazba, muzika. rukama: „Sada ćemo ići u šetnju, ali to je neobično, pomoći će nam glazbeni čekići. Evo idemo niz stepenice ”- glazbeni voditelj polako udara čekićem po dlanu, djeca ponavljaju isti ritmički uzorak. “I sad smo izašli na ulicu, sunce sija, svi su bili oduševljeni i potrčali. Kao ovo!" - česti udarci prenose trčanje. Svi ponavljaju. "Tanya je uzela loptu i počela je polako udarati o tlo" - polako udara čekićem. Djeca ponavljaju. “Ali iznenada se na nebu pojavio oblak, zatvorio sunce i počela je padati kiša. Prvo su to bile rijetke kapi, a onda je počeo jak pljusak,” glazbeni direktor. postupno ubrzava ritam udaraca čekićem. Djeca ponavljaju. “Djeca su se prestrašila i potrčala u vrtić”, = brzo i ritmično udara čekićem.

Priča didaktička igra

"Pjevač - papagaj"

L.S. Hodonovich “Putovanje u svijet glazbe”, str.25.

Dob: 5 do 6 godina

Cilj: Naučiti djecu da se sami brzo prisjete poznatih pjesama: pjevajte acapella pojedinačno i u nizu.

Oprema: Raznobojna lopta.

Napredak igre: Djeca stoje u krugu u čijem središtu leži raznobojna lopta. Prema rimi se bira vozač:

Jedan dva tri!

Jedan dva tri!

Brzo izađi iz kruga.

Uzmi loptu, pjevaj

Igrajte se s papigom!

Izabrani vozač istrčava u centar kruga, uzima loptu u ruke i kaže:

Ti, "papagaj pjevač",

Ponavljaj točno za mnom

Ponavljam, ne zijevaj

I lijepo pjevati!

Zatim voditelj pjeva stih ili refren bilo koje pjesme. Nakon što je završio pjevanje, baca loptu jednom od djece, a sam ostaje na mjestu. Dijete koje je uhvatilo loptu sada postaje "pjevač-svirač". Ponavlja dio pjesme koju pjeva voditelj i pjeva sljedeći stih. “Pjevač-papagaj” zauzima mjesto vođe, a on postaje u krugu prema igračima. Kad se igra ponavlja, svira se sljedeća pjesma.

A.V. Borgul Igre 22. ožujka 2017

Glazbeno obrazovanje u predškolske ustanove uglavnom se provodi na satovima glazbe, gdje djeca slušaju glazbu, pjevaju, izvode različite vrste glazbeno ritmički pokreti. Učinkovito glazbeno i osjetilno obrazovanje je olakšano vidljivošću učenja, pojavom u umovima djece prirodnih asocijacija glazbenih zvukova sa zvukovima života oko njih.

SMJEŠNE ŽABE.

Napredak igre: Djeca stoje u krugu i pjevaju tekst:

Na rubu močvare smijemo se žabe.

Igrat ćemo žlice, glasno pjevati pjesme.

Kva-kva, kva-kva. Kva-kva, kva-kva!

Učiteljica na žlicama svira jednostavan ritam, djeca ga ponavljaju igrajući se na žlicama.

Za glazbena pratnja koristi se bilo koja vesela melodija u dvotaktnom taktu.

Vesele matrjoške.

Napredak igre: U igri sudjeluje nekoliko igrača. Odrasla osoba u rukama ima veliku svijetlu lutku za gniježđenje, djeca imaju male. “Velika matrjoška uči male plesati”, kaže odrasla osoba. Svojom matrjoškom lupka po jednostavnom ritmičkom uzorku po stolu. Sudionici igre ponavljaju ovaj ritmički obrazac sa svojim lutkama. Kada se igra ponovi, dijete koje je točno izvršilo zadatak može postati voditelj.

TRI MEDVJEDA.

Materijal za igru: ravne figure medvjeda od kartona, oslikane u ruskom stilu. Djeca imaju kartice sa slikom tri medvjeda i krugova.

Napredak igre:

Učitelj: Sjećate li se bajke "Tri medvjeda"? U posljednjoj sobi Mašenka je legla na minutu u svoj krevet i zaspala. I u to vrijeme medvjedi su se vratili kući. Sjećate li se kako su se zvali? (Djeca odgovaraju). Slušajte, tko je prvi ušao u kolibu? (Udara ritam na instrumentu na jedan ili dva zvuka. Djeca zovu tko je došao.)

Učitelj (vadi figuru): Kako ide medo? Sporo, teško. Pljesnite ritam rukama, kako ide? Sada pronađite gdje staviti čip. (Djeca stavljaju kružiće na odgovarajuću sliku.)

SKOK, SKOK, SKOK.

Cilj: Razviti ritmičko pamćenje, metrički osjećaj.

Tijek igre: Dijete po izboru zečića sjedi u krugu s bubnjem u rukama. Djeca, držeći se za ruke, mirno hodaju uz pjesmu u krugu 1-2 rečenice. Na trećem - zastaju i plješću rukama na naglascima, na što "zeko" skače dok se kreću naprijed, jednostavan ritam otkucava bubanj, djeca ga moraju ponoviti pljeskom rukama. Nakon toga odabire se novi "zeko".

Tekst pjesme: Zašto sjediš, zeko? Što ti, zeko, šutiš?

Jedan skok, dva skoka! Skoči, skoči, skoči!

Zeko, ne šuti, zeko, ti lupaj u bubanj!

LUTKA VOLI PLESATI.

Cilj: Razviti osjećaj za ritam.

Napredak igre: Zvuči bilo koja ruska narodna melodija.

Učitelj: Danas ću vas, dečki, upoznati s nevjerojatnom lutkom Glashenka. Oh, i ona je majstor u plesu! Ona vas može i hoće naučiti! Kako ona tapka, tako i ti ponavljaj.

Djeca ponavljaju ritmički uzorak pljeskom, gaženjem. U ruke možete uzeti žlice, palice, tamburice.. ako podijelite djecu u podskupine i date im različite glazbene instrumente, dobili ste orkestar.

NA PUTU.

Cilj: Popraviti metode izvlačenja zvuka na tamburama, maracasima, žlicama. Razvijte dječji ritmički sluh.

Napredak lekcije: Djeca se uz pjesmu kreću u lancu pjevati, gubiti lupkaju po ritmičkom uzorku koji zadaje učitelj.

Stihovi: 1. Idemo stazom u šumu, idemo u šumu, idemo u šumu.

Naći ćemo ježa u šumi, naći ćemo ježa! (igrati maracas)

2. Ajmo stazom u šumu, ajmo u šumu, ajmo u šumu.

Naći ćemo zeku u šumi, naći ćemo zeku. (igra na žlice)

3. Idemo stazom do šume, idemo u šumu, idemo u šumu.

Naći ćemo medvjeda u šumi, Naći ćemo medvjeda. (sviraju tamburice)

Veselo ZVONO.

Cilj: Razviti ritmički sluh djece, sposobnost pravilnog izvlačenja zvuka na zvonu.

Napredak igre: Djeca dobivaju po dva zvona. Učiteljica pjeva neparne fraze s riječima, a djeca parne fraze s onomatopejom, svirajući uz zvona.

1. Veselo zvonce - Zvon, ding, ding.

Smijanje i smijanje - ding, ding, ding.

2. Zimi je jedva čujno pjevao - ding, ding, ding.

Ali opet je sunce izašlo - ding, ding, ding.

3. I zvone kapi - ding, ding, ding.

Kao odgovor, pjevali su mu - ding, ding, ding. (vidi dodatak bilješke)

NEMOJTE DRIJEMATI.

Cilj: naučiti djecu da percipiraju i ritmički reproduciraju jednostavan ritmički obrazac, poboljšati sposobnost razlikovanja strukture glazbenog djela.

Napredak igre: Igra se tako da djeca sjede na tepihu u krugu. Djeca pjevaju tekst i dodaju glazbene instrumente. Učitelj može djeci postaviti različite zadatke:

Točno reproducirajte ostinato ritmičku formulu, a zatim dodajte glazbeni instrument susjedu;

Naizmjenična glasna i tiha izvedba;

Naizmjence mijenjajte tehnike izvedbe na glazbalima.

Stihovi: Jedan, dva, tri, ne zijevaj! Odigrano - prolaz!

Jedan - dva ili tri, ne žurite, naučite kako igrati!

VELIKI I MALI

Sadržaj programa: Naučiti djecu razlikovati kratke i duge zvukove, znati pljeskati ritam.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da slušaju tko hoda stazom i ponavljaju kako zvuče koraci uz pljeskanje. Kada djeca nauče razlikovati kratke i duge pljeske, učitelj nudi da prepoznaju "velike i male" noge na uho, izvodeći pljeske iza ekrana ili iza leđa.

Velike noge su hodale cestom: (dugi pljesci)

Vrh, vrh, vrh, vrh!

Mala stopala su trčala stazom: (kratki puci)

Vrh, vrh, vrh, vrh, vrh, vrh, vrh, vrh!

Sadržaj programa: Slušnom percepcijom učiti djecu razlikovati kratke i duge zvukove, razvijati ritmičko pamćenje, sposobnost povezivanja svojih radnji s glazbom - sposobnost pljeskanja rukama po ritmičkom uzorku melodije, razvijati glazbenu i ritmičku percepciju .

Pravila igre: Slušajte zvukove različitog trajanja, ne ometajte druge.

Radnje u igri: Pogodite trajanje zvukova, pljesnite im u skladu s tim. Cilj igre: prvi pogodi.

U ŠUMI

Sadržaj programa: Razviti zvučno-visinski sluh kod djece, naučiti razlikovati visoke, niske i srednje zvukove. Razviti osjećaj za ritam, naučiti razlikovati kratke i duge zvukove.

Napredak igre: Učiteljica upoznaje djecu s visokim i srednjim zvukovima, nakon što su djeca to dovoljno dobro savladala, nudi im se da se igraju i pogađaju tko živi u šumi. Da bi to učinio, učitelj izvodi melodiju "Medvjed" u niskom registru, ili "Zeko" u sredini ili "Ptica" u visokom registru. Djeca pogađaju i pokrivaju odgovarajuću sliku čipom.

U drugoj verziji igre, učitelj skreće pozornost djece na ritam koraka različitih životinja: dugi zvukovi kada medvjed hoda i kratki zvukovi kada zec skače. U ovoj verziji igre, djeca moraju odrediti ritmom koraka tko hoda kroz šumu ili, obrnuto, znati pljeskati ritmu koraka medvjeda ili zeca.

Kao kod nas u šumi

Zeko sada skače.

Ima susjede

smeđi medvjedi

A na grani ptica

Ptica je mala!

STOŽER

Sadržaj programa: Razviti kod djece ideje o vizualnim mogućnostima glazbe.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da pogledaju glazbeni gramofon, okreću ga, pogledaju u prozor na gramofonu i izvedu poznatu pjesmu koja odgovara slici koja se pojavljuje u prozoru gramofona; dijete mora objasniti zašto je odabralo baš ovu pjesmu, koje se druge pjesme mogu povezati s ovom slikom, odrediti prirodu glazbe.

Sadržaj programa: Razvijati glazbenu memoriju, razumijevanje djece o vizualnim mogućnostima glazbe, kroz sposobnost povezivanja glazbenih i umjetničkih slika vizualnom i slušnom percepcijom. Razvijati maštu, sposobnost prikazivanja slika stvarnosti, prenesenih glazbom.

Pravila igre:

Akcije igre: Zakrenite gramofon, pogodite poznate melodije.

cilj igre: Zapamtite što više pjesama.

OBJAVI MELODIJU.

Sadržaj programa: Razvijati ritmičko uho, vježbati djecu u određivanju ritmičkog uzorka melodije.

Napredak igre: Učitelj izvodi pjesme poznate djeci s različitim ritmičkim uzorkom, poziva djecu da plješću. Zatim pokazuje djeci kako simbolizirati ritmički uzorak koristeći kvadrate koji predstavljaju duge zvukove.

Tijekom igre učitelj izvodi pjesme koje su djeci poznate i poziva ih da postave svoj ritmički obrazac. I obrnuto, traži od djece da zapamte pjesmu prema uvjetnoj slici ritmičkog uzorka melodije koju je predložio učitelj.

Pravila igre: Slušajte poznate melodije, nemojte ometati druge niti ih poticati.

Akcije igre: Pogodite pjesme, udarite njihov ritmički uzorak, postavite njegovu grafičku sliku i obrnuto.

Svrha igre: Prvo objavite melodiju.

DO, RE, MI.

Sadržaj programa: Naučiti djecu razlikovati figurativnu prirodu glazbe, povezati umjetničku sliku s glazbenom slikom, odražavajući fenomene stvarnosti.

Napredak igre: Učiteljica izvodi pjesmu i poziva dijete da odabere sliku koja joj odgovara po sadržaju likovne slike, a dijete mora objasniti zašto je odabralo baš tu sliku, što je na njoj prikazano i što pjesma govori. Drugi put, učitelj ponudi djeci sliku i zamoli ih da otpjevaju pjesmu koju znaju i koja odgovara slici na slici.

Sadržaj programa: Razviti vizualnu i slušnu percepciju, naučiti djecu razlikovati prirodu glazbe u slici, povezati umjetničku sliku s glazbenom slikom koja odražava fenomene stvarnosti, razvijajući glazbenu i analitičku aktivnost.

Pravila igre: Odgovarajte pojedinačno, ali pjevajte u zboru.

Radnje igre: Odaberite odgovarajuću sliku, pokrijte čipom.

Svrha igre: Zapamtite što više pjesama.

ZECOVI.

Sadržaj programa: Vježbati djecu u uočavanju i razlikovanju prirode glazbe: vesela, plesna i mirna, uspavanka.

Napredak igre: Učiteljica govori djeci da su zečevi živjeli u istoj kući. Bili su jako veseli i voljeli su plesati (pokazuje sliku "Zečevi plešu"). A kad su se umorili, legli su u krevet, a majka im je pjevala uspavanku (slika “Zečevi spavaju”). Zatim, učitelj poziva djecu da pogađaju sa slike što zečevi rade? I dočarajte to svojim postupcima (djeca "spavaju", djeca plešu), uz glazbu odgovarajuće prirode.

Sadržaj programa: Razvijati slušnu percepciju, elementarno glazbeno i analitičko mišljenje - sposobnost slušanja i uspoređivanja glazbe različitog karaktera (vesela, plesna i smirena, uspavanka). Razvijati glazbenu memoriju, ideju o različitoj prirodi glazbe.

Pravila igre: Slušajte do kraja melodije, ne ometajte odgovor drugih.

Akcije igre: Pogađanje prirode glazbe, odabir odgovarajuće slike ili prikazivanje odgovarajućih radnji.

Svrha igre: Budite prvi koji će pokazati što zečevi rade.

KOGA JE SREO KOLOBOK?

Sadržaj programa: Razviti kod djece ideju o registrima (visoki, srednji, niski).

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da se prisjete bajke "Gingerbread Man" i njenih likova (vuk, lisica, zec, medvjed), dok izvodi odgovarajuće melodije, na primjer: "Kod medvjeda u šumi" u nižem registru, " Zeko" u visokom registru itd. . Kada djeca nauče zvuk kojeg registra odgovara likovnoj slici pojedine životinje, pozivaju se da igraju i na sluh odrede koji je lik prikazan u glazbi te odaberu odgovarajuću sliku

Sadržaj programa: Razvijati glazbenu memoriju, učiti djecu prepoznavanju poznatih slikovnih melodija koje se izvode u različitim registrima: visokom, niskom, srednjem, uz formiranje zvučno-visinske percepcije glazbe i sposobnosti korelacije glazbene slike s umjetničkom u smislu slušne i vizualne percepcije .

Pravila igre: Poslušajte melodiju do kraja, ne ometajte druge da odgovore, odaberite odgovarajuću karticu.

Akcije igre: Pogađajući i pogađajući glazbeni fragment, odabirom odgovarajuće slike, možete samostalno izvesti melodiju u zadanom registru.

Svrha igre: Prvo pogodi.

SLUŠAJTE PAŽLJIVO.

Sadržaj programa: Provesti glazbenu analizu glavnih glazbenih žanrova slušnom percepcijom, razviti glazbenu memoriju, sposobnost razlikovanja pjesme, plesa, marša,

razvijati pjesničko i plesno stvaralaštvo u glazbenim žanrovima.

Napredak igre: Kada djeca nauče razlikovati glazbu po žanru, ponudite im kreativne zadatke: samostalno osmislite melodiju određenog žanra ili se prisjetite pjesme u ovom žanru; onaj tko se brže i bolje snađe dobiva pravo dodjele sljedećeg žanra.

Osim zadataka za pjesmično stvaralaštvo, možete koristiti zadatke za plesno stvaralaštvo, tj. pozovite djecu da osmisle i izvode pokrete koji odgovaraju žanru glazbenog djela. Prilikom zbrajanja rezultata igre, djeca sama biraju izvedbu koja im se najviše sviđa i ponavljaju je svi zajedno.

Pravila igre

Akcije igre:

Svrha igre: Prvo pogodi.

TKO ŽIVI U KUĆI?

Sadržaj programa: Naučiti djecu razlikovati visoke i niske zvukove, prepoznati poznate melodije.

Napredak igre: Učitelj upoznaje djecu sa zvukom iste melodije u različitim registrima (niski registar i visoki registar), na primjer, "Mačka" Aleksandrova. Kada djeca nauče razlikovati visoke od niskih zvukova, prenoseći slike mladunčeta, odnosno majke, pozvana su na igru. U isto vrijeme, učiteljica kaže da majke žive u velikoj kući na prvom katu, a njihova djeca žive na drugom (s malim prozorima). Jednom su svi otišli u šetnju šumom, a kad su se vratili, pobrkali su se tko gdje živi. Pomozimo svima pronaći svoje sobe. Nakon toga, učitelj svira melodiju "Medvjed" Levkodimova u različitim registrima i traži od djece da pogode tko je to: medvjed ili mladunče. Ako je odgovor točan, u okvir se ubacuje odgovarajuća slika i tako dalje.

Sadržaj programa: Razvijte glazbenu memoriju, naučite djecu prepoznati poznate melodije vizualne prirode, povezati glazbene i umjetničke slike slušnom i vizualnom percepcijom. Razviti percepciju zvuka glazbe - sposobnost razlikovanja visokih i niskih zvukova.

Pravila igre:

Akcije igre: Pogodite melodiju, odaberite odgovarajuću sliku.

Svrha igre: Prvo pogodi.

LJESTVE.

Sadržaj programa: Razlikovati postupno kretanje melodije gore-dolje, označavajući to položajem ruke.

Napredak igre: Učiteljica izvodi pjesmu "Ljestve" E. Tilicheeve. Kad se ponovi, poziva djecu na igru: pokažite rukom gdje se djevojčica (lutka i sl.) kreće - uz stepenice ili dolje. Zatim učitelj pjeva pjesmu, a ne pjeva zadnju riječ, prvo u prvom, a zatim u drugom dijelu pjesme i poziva djecu da je sama završe.

Za srednje, starije i pripremne grupe koriste se ljestve od 5 koraka, za potonje je moguće od 7. Za mlađe - od 3.

Za 7 koraka: Za 5 koraka: Za 3 koraka:

Do, re, mi, fa, Evo idem gore, idem gore,

sol, la, si. I siđem. Idem dolje. (na trijadu).

Sadržaj programa: Razvijati glazbeno pamćenje i glazbeno-analitičko mišljenje – sposobnost razlikovanja progresivnog kretanja melodije gore i dolje. Naučiti djecu da svoje radnje povezuju s glazbom (pokretima ruku) slušnom percepcijom.

Razviti sluh za glazbu - sposobnost razlikovanja melodičnog zvuka melodije od trzavog. Razviti razumijevanje vizualnih mogućnosti glazbe.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da poslušaju kako se mali dječak i stara baka, ili veliki medo i mali zeko penju glazbenim ljestvama i uspoređuju glazbene ulomke.

Pravila igre: Slušajte pažljivo, ne ometajte druge.

Akcije igre: Ruka pokazuje.

Svrha igre: Sami dovršite glazbenu frazu.

MORE.

Sadržaj programa: Razviti kod djece ideju o vizualnim mogućnostima glazbe, njenoj sposobnosti da odražava fenomene okolne prirode.

Napredak igre: Učiteljica izvodi predstavu "More" N. Rimskog-Korsakova, djeca iznose svoje dojmove o prirodi glazbe. Učitelj skreće pozornost na činjenicu da je skladatelj oslikao živopisnu sliku mora, prikazujući njegova različita stanja: ili je uzburkano, ili bjesni, ili se smiruje. Jedno dijete, koristeći kartice, pokazuje promjenu u prirodi glazbe tijekom predstave.

Sadržaj programa: Ojačati sposobnost razlikovanja dinamičnih nijansi u glazbi: tiho (p), glasno (), ne preglasno (), vrlo glasno () itd. Kroz sposobnost povezivanja glazbenih i likovnih slika, razvijati maštu, sposobnost prikazivanja slika stvarnosti, prenesenih sredstvima glazbenog izražavanja.

Pravila igre: Slušajte glazbeno djelo, nemojte poticati druge.

Radnje igre: Pogodite melodiju, odaberite sliku koja joj odgovara.

Svrha igre: Prvo pogodi.

GLAZBENI VRTULJAK

Sadržaj programa: Naučiti djecu prepoznati promjenu tempa u glazbi.

Napredak igre: Učiteljica izvodi pjesmu „Vrtuljci“, pita djecu kako su se kretala, je li uvijek isto? Poziva djecu da svojim postupcima prikažu promjenu tempa u glazbi i odgovore na pitanja: kada je glazba svirala brzo, kada sporo itd.

Jedva, jedva, jedva (djeca se pokreću)

Vrtuljke su se počele vrtjeti.

I onda, onda, onda (trči)

Svi trče, trče, trče.

Tiho, tiho, ne žuri! (uspori)

Zaustavite vrtuljak! (Stop).

Sadržaj programa: Razvijati glazbeno pamćenje kroz tempo sluh. Naučiti djecu pomoću slušne percepcije razlikovati promjenu tempa u glazbi i povezati je s njihovim radnjama, pokretima.

Pravila igre: Pažljivo slušajte melodiju, ne ometajte druge.

Akcije igre: Pokreti u kolu s promjenom tempa.

Svrha igre: Sudjelujte u okruglom plesu.

GLAZBENI LOTO.

Sadržaj programa: Naučiti djecu da razlikuju oblik glazbenog djela (singal i zbor u pjesmi), prenijeti strukturu pjesme koja se sastoji od ponavljajućih elemenata u obliku uvjetne slike.

Napredak igre: Učitelj izvodi pjesmu i poziva jedno dijete da sastavi svoju uvjetnu sliku od raznobojnih krugova (pjevanje pjesama) i čvrstih kvadrata (zbor). Ostala djeca provjeravaju

je li zadatak točno izvršen. Drugi put, sam učitelj postavlja uvjetnu sliku pjesme iz krugova i kvadrata i traži od djece da izvode pjesme koje odgovaraju slici.

Sadržaj programa: Razvijati glazbenu i analitičku aktivnost djece - sposobnost razlikovanja oblika glazbenog djela (pjeva, zbora) slušnom percepcijom kroz usporedbu, usporedbu, razvijanje asocijativnog mišljenja - sposobnost prenošenja oblika glazbenog djela pomoću razne grafičke slike.

Pravila igre: Poslušajte melodiju do kraja, nemojte jedno drugome nagovarati.

Akcije igre: Pogađanje melodije i postavljanje njezine uvjetne slike iz krugova i kvadrata i obrnuto.

Svrha igre: Budite prvi koji će pogoditi i objaviti melodiju.

PRONAĐI I POKAŽI.

Sadržaj programa: Vježbati djecu u razlikovanju glasova po visini (re - la).

Napredak igre: Učiteljica upoznaje djecu s visokim i niskim zvukovima, koristeći onomatopeju poznatu djeci, skreće pozornost na činjenicu da majke pjevaju tihim glasovima, a djeca visokim, tankim; da bi to učinio, govori djeci da je patka živjela u istom dvorištu s pačićima (pokazuje slike), guska s guskama, kokoš s pilićima, ptica s pilićima na drvetu itd. Jednog dana je zapuhao jak vjetar, počela je padati kiša i svi su se sakrili. Ptice su počele tražiti svoju djecu. Mama patka je prva pozvala svoju djecu:

Gdje su moji pačići, dragi ljudi? kvak kvak!

A pačići joj odgovaraju:

Nadriliječnik, stigli smo!

Patka je bila oduševljena što je pronašla svoje pačiće. Majka kokoš je izašla itd.

Sadržaj programa: Auditivnom percepcijom razvijte sluh za visinu zvuka kod djece: sposobnost slušanja i razlikovanja visokih i niskih zvukova. (re-la).

Pravila igre: Poslušajte glazbeno pitanje, odgovorite na njega pjesmom suprotne visine.

Akcije igre: Pogodi tko se zove, otpjevaj odgovarajuću onomatopeju.

cilj igre: Pomozite pticama pronaći svoje piliće

PREPOZNAJ PO RITMU.

Sadržaj programa: Prenijeti ritamski obrazac poznatih napjeva i prepoznati ih iz slike ritamskog uzorka.

Napredak igre: Učeći pjesmu s učiteljem, djeca udaraju njezin ritam, nakon što su to naučili, uče prepoznavati poznate pjesme s predloženog crteža.

"Pjetlić" rus.n.m.

“Hodamo sa zastavama” E. Tilicheeva Rus.n.m.

"Kiša"

Pjetlić, pijetlić, kiša, kiša

Zlatni češalj! Zabavi se!

Da rano ustaješ, kapaš, kapaš,

Djeca ne spavaju Neka vam ne bude žao!

Idemo sa zastavama

Crvene kuglice.

U ritmičkim uzorcima, kvadrati predstavljaju kratke zvukove, pravokutnici predstavljaju duge zvukove.

Sadržaj programa: Poslušajte pjesmu do kraja, ne miješajte se, odgovarajte drugima.

Akcije igre: Pogodite poznate napjeve, odaberite odgovarajuće grafičke slike, pljesnite ritam napjeva.

Svrha igre: Prvo pogodi.

SLUŠAJTE PAŽLJIVO.

Sadržaj programa: Razviti razumijevanje glavnih glazbenih žanrova, sposobnost razlikovanja pjesme, plesa, marša.

Napredak igre: Učiteljica izvodi glazbena djela različitih žanrova: uspavanka, polka, koračnica. Skreće pozornost djece na njihove osobine, nudi pronalaženje karakterističnih karakteristika. Od jednog djeteta se traži da na sluh odredi žanr zadane melodije i odabere odgovarajuću sliku, a ostala djeca pokazuju svoj odgovor na platnima za sviranje sa slikom koja odgovara različitim žanrovima glazbe.

Napredak igre: Učiteljica izvodi glazbena djela različitih žanrova: uspavanka, polka, koračnica. Skreće pozornost djece na njihove osobine, nudi pronalaženje karakterističnih karakteristika. Djeca su pozvana da se igraju - na sluh odredite žanr zadane melodije, odaberite sliku s odgovarajućom slikom na platnu za sviranje i pokrijte je čipom. Istovremeno, dijete mora objasniti naziv ovog žanra glazbe i što se može učiniti s takvom glazbom.

Pravila igre: Saslušajte melodiju do kraja, ne ometajte druge.

Akcije igre: Pogađanje žanra, izvođenje odgovarajućih pokreta.

Svrha igre: Prvo pogodi.

SUNCE I OBLAK.

Sadržaj programa: Razviti kod djece ideju o različitoj prirodi glazbe (vesela, smirena, tužna).

Napredak igre: Djeci se daju igraća platna s prikazima sunca, oblaka i sunca iza oblaka, koja odgovaraju veseloj, tužnoj i mirnoj glazbi. Učitelj naizmjenično izvodi pjesme različite prirode (plesne, uspavanke, mirne) i poziva djecu da se igraju - pokriju čipom sliku koja odgovara raspoloženju karaktera glazbe. U mlađoj skupini nude se samo radosne i tužne melodije koje se razlikuju u zvuku.

Sadržaj programa: Razvijati glazbenu memoriju, dječje ideje o različitoj prirodi glazbe (veselo, mirno, tužno). Razvijati slušnu percepciju, elementarno glazbeno i analitičko mišljenje - sposobnost usporedbe, kontrasta glazbe različite prirode.

Pravila igre: Poslušajte melodiju do kraja, ne ometajte druge.

Akcije igre: Pogađanje prirode glazbe, odabir odgovarajuće slike.

Svrha igre: Prvo pogodi.

TIHO - GLASNO.

Sadržaj programa: Učvrstiti sposobnost djece da razlikuju dinamične nijanse glazbe: tiho (p), glasno (), ne preglasno ().

Napredak igre: Djeci se daju platna za igranje s kartama iste boje, ali različite zasićenosti tonova, uz objašnjenje da plava odgovara tihoj glazbi, tamnoplava glasnoj glazbi, a plava ne preglasnoj. Zatim učitelj izvodi pjesmu s izmjeničnim dinamičkim nijansama. Djeca su pozvana prekriti čipom karticu koja odgovara boji dinamične nijanse glazbe.

Za starije grupe: Za mlađe grupe:

Plavo - plavo

Tamno plava cijan - plava

ružičasto - crveno ružičasto - crveno

– bordo žuta – smeđa

Blijedo žuta -

narančasto - smeđa

Glazba može zvučati drugačije.

Naučite razlikovati njegove nijanse.

Glasno i tiho ću pjevati

Slušajte pažljivo da pogodite.

Sadržaj programa: Razviti glazbenu memoriju za dinamičnu percepciju glazbe, učvrstiti sposobnost djece da razlikuju nijanse glazbe: tiho (p), glasno (), ne preglasno ().

Sadržaj programa: Slušajte melodiju, ne ometajte druge, ne nagovarajte.

Akcije igre: Pogodite jačinu zvuka glazbe, odaberite odgovarajući ton boje.

Svrha igre: Prvo pogodi.

TRI SVINJE.

Sadržaj programa: Naučiti djecu razlikovati zvukove durskog trozvuka (do-la-fa) po visini.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se prisjete bajke "Tri praščića" i njezinih likova. Kaže da praščići sada žive u istoj kući i jako vole pjevati, samo što se svi drugačije zovu i pjevaju različitim glasovima. Nif-nif ima najviši glas, Nuf-nuf najniži, a Naf-naf srednji. Praščići su se sakrili u kućicu i pojavit će se tek kada djeca pogode koji od njih pjeva takvim glasom i ponovi svoju pjesmu. Kada su ti uvjeti ispunjeni, djeci se pokaže slika svinje.

Sadržaj programa: Razviti glazbenu memoriju i sluh za visinu, sposobnost razlikovanja visokih, niskih i srednjih zvukova unutar durskog trozvuka: do-la-fa slušnom percepcijom.

Pravila igre: Slušajte pjevanje, ne ometajte druge i ne nagovarajte.

Radnje igre: Pogodite visinu zvuka, pokažite ga položajem ruke ili otpjevajte sami.

Svrha igre: Prvo pogodite da vidite sliku.

Sadržaj programa: Naučiti djecu da percipiraju i razlikuju na uho razne onomatopeje.

Napredak igre: Učitelj pokazuje djeci slike na kojima su nacrtane životinje: mačka, pas, kokoš, krava, pijetao itd. i kaže da svi govore različitim glasovima. Na primjer, mačka pjeva "Meow", pas - "Wau", kokoš - "Ko-ko-ko" itd. Kad djeca to nauče, učiteljica ih poziva na igru. Kaže da Mašina lutka ima mnogo različitih životinja: i mačku i psa itd. Došlo je vrijeme da ih sve nahranim, ali oni su pobjegli. Poslušajte koga Maša zove:

Ko-ko-ko!

Djeca za učiteljem ponavljaju ponovljenu onomatopeju, imenuju životinju i biraju odgovarajuću sliku dok ne prikupe sve.

Sadržaj programa: Razviti osnovnu glazbenu i analitičku aktivnost djece - naučiti razlikovati najjednostavniju onomatopeju slušnom percepcijom i povezati glazbenu sliku sa slikom na slici.

Pravila igre: Prvo poslušajte onomatopeje, a zatim ih ponovite za učiteljem.

Akcije igre: Odaberite slike koje odgovaraju onomatopeji.

Svrha igre: Sakupi sve slike

TRI CVIJETA

Didaktička igra za određivanje prirode glazbe.
materijal za igru
Demonstracija: tri cvijeta od kartona (u sredini cvijeta nacrtano je „lice“ -
Spava, plače ili je veseo), prikazujući tri vrste glazbenog karaktera:
1. Ljubazan, nježan, uspavan (uspavanka)
2. Tužan, tužan.
3. Veselo, radosno, rasplesano, veselo.
Možete napraviti ne cvijeće, već tri sunca, tri oblaka itd.
Materijal: svako dijete ima jedan cvijet, koji odražava prirodu glazbe.
NAPREDAK IGRE
1 opcija. Glazbeni voditelj izvodi djelo.
Prozvano dijete uzima cvijet koji odgovara prirodi glazbe i pokazuje ga. Sva su djeca aktivno uključena u određivanje prirode glazbe. Ako je djelo poznato djeci, tada pozvano dijete kaže svoje ime i ime skladatelja.
opcija 2. Ispred svakog djeteta leži jedan od tri cvijeta. Glazbeni voditelj izvodi djelo, a djeca čiji cvjetovi odgovaraju karakteru glazbe ih beru.

DUGA: KAP!!

Djeca sjede na stolicama i jasno izgovaraju tekst ritmičkim pokretima ruku i nogu.

1. Ptica: auto. Kar, Kar!
Vjetar: pljes, pljes, pljes! (djeca ritmički plješću)
Kapa za kišu, kapa. Kapa 1 (pljesnite rukama o koljena)
Noge šamar, šamar, šamar! (naizmjenično lupati nogama)
2. Djeca: ha, ha, ha! (ispružite ruke naprijed, dlanovi prema gore)
Mama: ah, ah, ah! (trese glavom, držeći se za ruke)
Kiša kaplje, kaplje, kaplje, (pljesnite rukama o koljena)
Oblak: prasak. Bah, prasak! (topnuti nogama)

"Tko živi u kući?"

N.G. Kononova "Glazbene i didaktičke igre za predškolce", str.25.

Dob: 4 do 5 godina

Cilj: vježbati percepciju i razlikovanje zvukova po visini.

Materijal za igru: karta prikazuje šarenu kulu na dva kata: donji prozori su veliki, gornji prozori su manji. U dnu, ispod svakog prozora, nalaze se crteži: mačka, medvjed, ptica. Svaki se prozor otvara i zatvara. Unutar njega su umetnuti džepovi, gdje su umetnute slike navedenih životinja, kao i slike mladunaca ovih životinja.

Napredak igre: Glazbeni voditelj postavlja djecu u polukrug i pokazuje kuću-teremok u kojoj žive mačka s mačetom, ptica s pilićem i medvjed s mladunčetom. “Na prvom katu”, kaže glazbeni voditelj, “žive majke, na drugom katu (s malim prozorima) žive njihova djeca. Jednom su svi otišli u šetnju šumom, a kad su se vratili kući, pobrkali su se tko gdje živi. Pomozimo im pronaći svoje sobe." Svakoj osobi dajte jednu kartu. Poznata melodija svira se u raznim registrima. Na primjer, zvuči melodija pjesme "Sivi mačak" V. Vitlina. Dijete koje ima odgovarajuću karticu ubacuje je u prozor na prvom katu nasuprot slike prikazane na kući. Zvuči ista melodija, ali oktavu više. Dijete ustaje s kartom mačića i stavlja je u prozor na drugom katu.

Tu je i igra s glazbom o ptici i medvjedu (“Ptica” M. Kraseva, “Medvjed” V. Rebikova). Nastavlja se sve dok se sve kartice ne umetnu u džepove.

Na kraju igre učitelj potiče na točne odgovore. Ako je jedno od djece pogriješilo, objašnjava da medo neće stati u mačkin krevet i da neće moći sjediti za njezinim stolom kada iznenada uđe u pogrešnu sobu itd.

Glazbena didaktička igra

"Kokoš i pilići"

N.G. Kononova "Glazbene i didaktičke igre za predškolce", str.24.

Dob: 4 do 5 godina

Cilj: vježbati djecu u opažanju i razlikovanju dva zvuka (re 2 - re 1).

Materijal za igru: kuća, lutka Masha, metalofon. Sve je poslagano na stol. Djeca u rukama imaju ptice igračke (kokoš i piliće).

Napredak igre: Djeca posjedaju oko stola. Učiteljica uzima lutku i kaže: „Mašina lutka živi u ovoj kući, ima mnogo kokoši i pilića. Vrijeme je da ih nahranimo, ali oni su pobjegli. Maša, zovi svoje kokoši. Slušajte, ljudi, koga zove Masha? ”, Svira drugu oktavu re na metalofonu. Djeca s pilićima u rukama ustaju i stavljaju ih ispred Maše. Lutka hrani ptičice. Učiteljica traži od djece da pjevaju tankim glasom, poput pilića, "wee-wee-wee". Zatim lutka Masha zove piliće - učitelj svira prvu oktavu D metalofon. Djeca stavljaju figure pilića na stol ispred Maše i pjevaju na isti zvuk "ko-ko-ko".