Դիդակտիկ խաղեր երեխաների գեղարվեստական ​​ստեղծագործության զարգացման համար. «Դիդակտիկ խաղեր գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման համար». «Գտեք նման օրինաչափություն»

երեխաների գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման վրա

Դիդակտիկ խաղ«Ճիշտ անուն տվեք»

Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական արվեստի արհեստների, դրանց նշանների մասին: Մյուսների շարքում ճիշտ արհեստը գտնելու, ձեր ընտրությունը արդարացնելու, նկարագրական պատմություն կազմելու ունակությունը:

Սեղանի խաղ «Դոմինո»

Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները արվեստի և արհեստների մասին - խաղալիք; ճիշտ խաղալիք գտնելու և ձեր ընտրությունը արդարացնելու ունակությունը: Համախմբել գիտելիքները ժողովրդական խաղալիքների արտադրության և յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունների մասին: Մշակեք սեր գեղեցկության հանդեպ:

Դիդակտիկ խաղ«Գուշակիր և պատմիր»

Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական խաղալիք, որպես ժողովրդական արվեստի և արհեստի ձևերից մեկը. ճանաչել խաղալիքը պատկերից, կարողանալ բացատրել ձեր ընտրությունը, ընդգծել նկարի տարրերը, դրա գույնը և նախշի կազմը արտադրանքի վրա: Զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը:

Դիդակտիկ խաղ«Գորոդեցի նախշեր»

Նպատակը. Համախմբել երեխաների գորոդեցի նախշեր պատրաստելու ունակությունը, ճանաչել նկարչության տարրերը, հիշել նախշի պատրաստման կարգը, ընտրել դրա համար իրենց գույնն ու երանգը, զարգացնել նրանց երևակայությունը, ձեռք բերված գիտելիքները օգտագործելու ունակությունը: կազմել կոմպոզիցիա.

Դիդակտիկ խաղ«Գուշակիր, թե ինչ նկարչություն»:

Նպատակը. Համախմբել երեխաների այս կամ այն ​​նկարը ճանաչելու և անվանելու կարողությունը. կարողանալ հիմնավորել ձեր ընտրությունը, անվանել նկարների տարրերը, գուշակել հանելուկներ: Երեխաների մեջ հպարտության զգացում սերմանել իրենց հայրենի հողում` արհեստավորների և արհեստավորների երկրում:

Դիդակտիկ խաղ«Կատարեք Խոխլոմայի նախշ»

Նպատակը. Համախմբել երեխաների կարողությունը Խոխլոմայի նախշեր պատրաստելու կիրառական մեթոդով: Ամրագրեք նկարի տարրերի անվանումը («խոտեր», «խոտի շեղբեր», «կաթիլներ», «կրիուլ»): Պահպանեք հետաքրքրությունը Խոխլոմայի արհեստի նկատմամբ:

Դիդակտիկ խաղ«Թաշկինակ ներկիր մայրիկի համար»

Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ռուսական շալի արվեստի մասին: Երեխաների մոտ գեղագիտական ​​ճաշակի ձևավորում, զանազան դեկորատիվ տարրերից (ծաղիկներ, տերևներ, բողբոջներ, ճյուղեր և այլն) պարզ նախշեր պատրաստել, նախշի գունային սխեման ընտրելու ունակություն:

Դիդակտիկ խաղ«Գեղարվեստական ​​արհեստներ»

Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական արվեստի արհեստների մասին. գտեք ճիշտ ձկնորսությունը մյուսների շարքում և հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:

Դիդակտիկ խաղ«Հավաքեք Գժելի վարդը»

Նպատակը. Համախմբել երեխաների՝ Գժելի վարդ պատրաստելու կարողությունը՝ օգտագործելով Գժելի նկարի վրա հիմնված կիրառման մեթոդը, պահպանել հետաքրքրությունը Գժելի արհեստի նկատմամբ:

Դիդակտիկ խաղ«Հավաքեք Մատրյոշկան»

Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական խաղալիքի մասին՝ մատրյոշկա; խճանկարային մեթոդով մասերից բույն տիկնիկ հավաքելու ունակություն: Ընդգծեք դեկորատիվ իրերը: Մշակել հարգանք և սեր ժողովրդական արվեստի հանդեպ:

Դիդակտիկ խաղ«Ընտրիր գույն և երանգ»

Թիրախ: Համախմբել ծանոթ բանջարեղենի և մրգերի գույնի և երանգների գաղափարը: Զորավարժություններ խոսքում գույների երանգների անուններն օգտագործելու ունակության մեջ՝ մուգ կարմիր, բաց կանաչ և այլն։

Դիդակտիկ խաղ«Նկարիր նախշը»

Թիրախ:

Դիդակտիկ խաղ«Գտեք ընկերներ գույների մեջ»

Թիրախ:

Դիդակտիկ խաղ«Ստեղծիր նատյուրմորտ»

Թիրախ:

Դիդակտիկ խաղ« Ավարտիր նկարը»

Թիրախ: հայտնաբերել իր մասերի հետևում գտնվող օբյեկտի ընկալման և սահմանման ձևավորման մակարդակը, կարողանալ ավարտել այն. զարգացնել ֆանտազիա, երևակայություն.

Դիդակտիկ խաղ«Սեղան պատրաստենք տոնին».

Թիրախ: զարգացնել հիմնական գույների համար երանգներ ընտրելու ունակությունը, կատարել գեղեցիկ գունային սխեման:

Դիդակտիկ խաղ«Նկարիր նախշը»

Թիրախ: խաղն ուղղված է երեխաների ուշադրության և հիշողության զարգացմանը, համաչափության զգացողության զարգացմանը, որին հաջորդում է նկարչությունը:

Դիդակտիկ խաղ«Գտիր ընկերների գույների մեջ»

Թիրախ: բացահայտել երեխաների գիտելիքների մակարդակը ներկի ընտրության հարցում, որը համապատասխանում է առարկայի գույնին. նկարել գունավոր

Դիդակտիկ խաղ«Ստեղծիր նատյուրմորտ»

Թիրախ: կատարելագործել կոմպոզիցիոն հմտությունները, կոնկրետ թեմայով (նատյուրմորտ) կոմպոզիցիա ստեղծելու ունակություն, ընդգծել գլխավորը, կապ հաստատել՝ պատկերը տարածության մեջ դնելով։

Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների համար

Դիդակտիկ խաղեր դասարանում արվեստի գործունեության համար մանկապարտեզ»

Երբեմն շատ դժվար է երեխային ինչ-որ նյութ բացատրելը։ Եվ իհարկե ավելի դժվար է դա բացատրել, որպեսզի նա հիշի դա։ Եվ ահա դաստիարակին օգնության են հասնում դիդակտիկ խաղերը։ Դրանք կիրառվում են ուսումնական գործընթացերեխային նկարել սովորեցնելու հենց սկզբից: Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում նման խաղերի օրինակներ, որոնք ես օգտագործում եմ իմ աշխատանքում։

1. Խաղ «Գունավոր զամբյուղներ»

Առաջին խաղն օգտագործվում է ամենափոքր երեխաների հետ և կոչվում է Գունավոր զամբյուղներ:
Խաղի նպատակը.Խաղն ուղղված է 2,5-3,5 տարեկան երեխաների գույները սովորելուն, հիմնական գույների անունները մտապահելուն, նախադպրոցականների խոսքի հմտությունների զարգացմանը, դիտողության, հիշողության զարգացմանը:
Խաղի առաջընթաց.Երեխաներին հրավիրում են հավաքել շփոթված առարկաներ զամբյուղներում, երեխան նկարում է ցանկացած բացիկ, բայց նա պետք է այն դնի նույն գույնի զամբյուղի մեջ՝ միաժամանակ բարձրաձայն կանչելով իր ընտրած գույնն ու առարկան:

2. Խաղ «Ծովի հատակ»

Խաղի նպատակը՝ գեղարվեստական ​​կոմպոզիցիայի հմտությունների զարգացում, խոսքի, տրամաբանական մտածողության, հիշողության զարգացում։

Շատ տարածված խաղ, որը կարող է օգտագործվել ոչ միայն արվեստում, այլ նաև կրթական այլ ոլորտներում: Երեխաներին ցույց են տալիս ծովի հատակը (դատարկ), և պետք է ասել, որ ծովի բոլոր բնակիչները ցանկացել են մեզ հետ խաղալ Թաքստոց, և նրանց գտնելու համար պետք է հանելուկներ գուշակել նրանց մասին։ Նա, ով կռահել է, կախում է բնակչին ֆոնի վրա։ Ստացվում է պատրաստի կազմը: Ուսուցիչը երեխաներին դրդում է տեսողական գործունեություն. (Լավ է օգտագործել միջին և ավագ խմբեր) Նույն կերպ երեխաների հետ կարելի է ուսումնասիրել սյուժետային կոմպոզիցիաների այլ թեմաներ՝ «Ամառային մարգագետին», «Անտառային մարդիկ», «Աշնանային բերքահավաք», «Նատյուրմորտ թեյով» և այլն։ Կարող եք մի քանի երեխաների հրավիրել գրատախտակ և խնդրել նրանց միևնույն առարկաներից տարբեր ստեղծագործություններ պատրաստել: Այս խաղըզարգացնում է ինտելեկտը, ռեակցիան, կոմպոզիցիոն տեսլականը։

3. Խաղ «Նկարված ձիեր»

Ժողովրդական գեղանկարչության մասին գիտելիքները համախմբելիս կամ ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերդուք կարող եք օգտագործել այս պարզ խաղը:
Նպատակը. համախմբել ռուսական ժողովրդական նկարների («Գժել», «Գորոդեց», «Ֆիլիմոնովո», «Դիմկա») հիմնական դրդապատճառների մասին գիտելիքները, համախմբել նրանց մյուսներից տարբերելու, դրանք ճիշտ անվանելու, զգացողություն զարգացնելու ունակությունը: գույնի.
Խաղի առաջընթաց.երեխան պետք է որոշի, թե ձիերից յուրաքանչյուրը որ բացատում է արածելու, և անվանի կիրառական արվեստի տեսակը, որի հիման վրա նրանք նկարված են:

4. «Կախարդական բնապատկեր» խաղը

Ամենադժվար թեմաներից մեկը, իհարկե, լանդշաֆտի հեռանկարի ուսումնասիրությունն է. հեռավոր առարկաները ավելի փոքր են թվում, մոտերը՝ ավելի շատ: Դրա համար ավելի հարմար է նաև օգտագործել խաղը։
Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել գծանկարներում տեսնել և փոխանցել տարածական հեռանկարի հատկությունները, զարգացնել աչքի, հիշողության և կոմպոզիցիոն հմտություններ:
Խաղի առաջընթաց.Երեխային պետք է ծառեր և տներ դասավորել գրպաններում՝ ըստ դրանց հեռավորության: (նախապատրաստական ​​խումբ):

Խաղ «Հավաքեք լանդշաֆտը»

Լանդշաֆտը որպես օրինակ օգտագործելով՝ հարմար է նաև զարգացնել կոմպոզիցիայի զգացողությունը, շրջակա բնության երևույթների իմացությունը։ Դրա համար հարմար է օգտագործել այս դիդակտիկ խաղը։
Խաղի նպատակը. ձևավորել կոմպոզիցիոն մտածողության հմտություններ, համախմբել բնության սեզոնային փոփոխությունների մասին գիտելիքները, համախմբել «լանդշաֆտ» հասկացության մասին գիտելիքները, զարգացնել դիտարկումը, հիշողությունը:
Խաղի առաջընթաց.երեխան հրավիրվում է տպագրված նկարների հավաքածուից որոշակի սեզոնի (ձմեռ, գարուն, աշուն կամ ձմեռ) լանդշաֆտ կազմելու, երեխան պետք է ընտրի տվյալ սեզոնին համապատասխանող առարկաներ և, օգտագործելով իրենց գիտելիքները, կառուցի ճիշտ կազմը:

6. «Տարածեք և հաշվեք բնադրող տիկնիկներին» խաղը.

Խաղի նպատակը. համախմբել գիտելիքները ռուսական մատրյոշկայի մասին, զարգացնել ստեղծագործական այս տեսակը մյուսներից տարբերելու ունակությունը, զարգացնել սովորական հաշվելու հմտություններ, աչքի, արձագանքման արագություն:
Խաղի առաջընթաց.Բնադրող տիկնիկների գծագրված ուրվանկարներով թռուցիկներ են կախված գրատախտակին, երեք երեխա են կանչում, և նրանք պետք է արագ քայքայեն բնադրող տիկնիկներին բջիջների մեջ և հաշվենեն դրանք:

7. Խաղը «Մատրյոշկին սարաֆան»

Խաղի նպատակը. զարգացնել կոմպոզիցիոն հմտությունները, համախմբել երեխաների գիտելիքները ռուսական բնադրող տիկնիկներ նկարելու հիմնական տարրերի մասին, համախմբել ռուսական ազգային հագուստի մասին գիտելիքները:
Խաղի ընթացքը. Գրատախտակին գծված են երեք բնադրող տիկնիկների ուրվանկարներ, ուսուցիչը հերթով կանչում է երեք երեխայի, յուրաքանչյուրն ընտրում է հագցնել իր բնադրող տիկնիկին:

Դիդակտիկական գործունեության խաղեր նախադպրոցականների համար.

«Վարպետների երկիր» կայքում կա Սերգեենկո Ելենայի շատ հետաքրքիր էջը. Նրա ստեղծագործություններից ես ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում արվեստի գործունեության վերաբերյալ դիդակտիկ խաղերի ընտրանի՝ գունային երանգների ընկալման, տրամաբանական մտածողության և ստեղծագործ երևակայության զարգացման համար:

1. Մոտ 20 տարի աշխատում եմ մանկապարտեզում։ Այս ընթացքում կուտակվել են բազմաթիվ «ինքներդ ինքներդ» դիդակտիկ խաղեր արվեստի գործունեության վերաբերյալ: Այս խաղերը կարող են օգտագործվել երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանքի, լուսաբանված թեմայի համախմբման և ախտորոշման մեջ: Ես ձեզ առաջարկում եմ մի քանի խաղ. Խաղեր գունային տեսողության զարգացման համար. Մենք ծաղկեփունջ ենք հավաքում Ձյունանուշի համար (ցուրտ) և Արևի ճառագայթի համար (տաք):

2. «Հավաքիր թրթուրը» խաղը: Խաղի բազմաթիվ տարբերակներ տարբեր տարիքի. Դուք կարող եք թրթուր հավաքել սառը (կամ տաք) ծաղիկներից; կամ սկսած ամենամուգ գույնից մինչև ամենաբաց գույնը:

3. Մեկ այլ տարբերակ. բազմաթիվ գույների մեջ գտեք կանաչը և դրա երանգները (փոքր երեխաների համար):

4. Նմանատիպ խաղ. Ընտրեք Ձնեմարդի (ցուրտ) և Արևի (տաք) ձեր նախընտրած գույները:

5. Իսկ դրանք քարտեր են՝ հիմնականներից լրացուցիչ գույներ կազմելու թվաբանական օրինակներ։

6. Օրինակները կարող են լինել նաև հանման համար:

7.Թվաբանական օրինակների մեկ այլ տարբերակ.

8. Նկարիչը նկարել է աշունը (կամ այլ եղանակներ), գունապնակին նոսրացրել ներկերը։ Գույների համադրությամբ դուք պետք է գտնեք այս գունապնակը:

9. «Անվանե՛ք աշնան, ամառվա գույները...».

10. Ամենափոքրերի համար. 2-3 տարի.

11. «Գտեք գույները, որոնցով նկարված է աքլորը»: Երեխաները առաջարկվող գունավոր բացիկներից ընտրում են այն գույները, որոնք գտնվում են աքլորի վրա:

12. Խաղեր նկարչության ժանրերի մասին գիտելիքները համախմբելու համար:

13. Դիմանկար նկարիր։ Երեխաները «նկարում» են զգացմունքները (ուրախություն, վախ և այլն):

14. Երեխաները առաջարկվող բացիկներից ընտրում են նրանք, որոնցով կարելի է նկարել նատյուրմորտ (կամ բնապատկեր):

16. «Հավաքեք նատյուրմորտ». երեխաները ընտրում են առարկաներ և գեղեցիկ նատյուրմորտ են կազմում:

18. Խաղեր արվեստի և արհեստների մեջ: Նրանք ընտրում են գորոդեցյան նկարչության տարրեր (այստեղ կան նաև ոչ գորոդեցական տարրեր) և

նախշը դրեք տախտակի վրա:

Հրապարակման տեքստային HTML տարբերակը

Թիրախ:
Մշակել գույնի զգացողություն:
Նյութը՝
Դնչակներ Առաջնային գույների թրթուրներ (կարմիր, կանաչ, կապույտ, դեղին), հիմնական գույնի տարբեր երանգների շրջանակներ:
Զորավարժություններ:
Տարբեր տարիքի խաղերի մի քանի տարբերակ: Դուք կարող եք թրթուր հավաքել սառը (կամ տաք) ծաղիկներից; կամ սկսած ամենամուգ գույնից մինչև ամենաբաց գույնը: Մեկ այլ տարբերակ. բազմաթիվ գույների մեջ պետք է գտնել դրա երանգները:

D / I «Ձնեմարդն ու արևը»

Թիրախ:
Մշակել գույնի զգացողություն: Երեխաների հետ պարզաբանեք «տաք և սառը գույներ» հասկացությունները

Նյութը՝
Ձնեմարդու և Արևի պատկերը, գունավոր շրջանակներ տաք և սառը գույներով։
Զորավարժություններ:
Ընտրեք Ձնեմարդի (ցուրտ) և Արևի (տաք) ձեր նախընտրած գույները:

Դ / Ես «Ալյոնուշկայի և Ձյունանուշի համար ծաղկեփունջ պատրաստիր»

Թիրախ:
Երեխաների հետ պարզաբանել «տաք և սառը գույների» հասկացությունները. շարունակեք սովորել, թե ինչպես նկարել՝ օգտագործելով տաք և սառը գույները:
Նյութը՝
Ալյոնուշկային և Ձյունանուշին պատկերող 2 նկար, Գունավոր շրջանակներ կամ ծաղիկներ տաք և սառը գույներով:
Զորավարժություններ:
Ուշադիր զննելով նկարները՝ ուսուցչի ազդանշանով, կերպարի կողքին շրջանակներ դրեք՝ համապատասխան գունային սխեմանով (ծաղիկներ):
D / I «Թութակ նկարիչ»

Թիրախ:
Երեխաների հետ հստակեցրեք գույնի անունը; շարունակեք սովորել համեմատել և գտնել նույն գույնը:
Նյութը՝
նկար թութակի պատկերով, գունավոր կաթիլներ.
Զորավարժություններ:
Նկարը ուշադիր ուսումնասիրելուց հետո անհրաժեշտ է գտնել նույն գույնի ներկի կաթիլներ թութակի փետուրներով:

D / I «Կախարդական ներկապնակ»

Թիրախ:
Մշակել գույնի զգացողություն:
Նյութը՝
Գուաշ. Ներկապնակ.
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ ներկապնակի հետ և նկարել: Ներկերը խառնելով՝ կարելի է տարբեր երանգներ ստանալ։ Կարող եք առաջարկել պատկերել, թե ինչպես է երկինքը լուսավորվում լուսադեմին՝ օգտագործելով կապույտ և սպիտակ գույները: Դուք պետք է սպիտակեցնեք կապույտ ներկը ներկապնակի վրա՝ աստիճանաբար ավելացնելով սպիտակը և հաջորդաբար հարվածներ կիրառելով թղթի թերթիկի վրա: Հիմնական բանը ապահովելն է, որ երանգները հնարավորինս հավասարաչափ փոխվեն: Հրավիրեք երեխաներին նկարել, թե ինչպես է արևը մայր մտնում (նարնջագույնից կարմիր), ինչպես են աշնանը տերևները դեղնում (կանաչից դեղին):
D / I «Ուրախ գունապնակ»

Թիրախ:
Մշակել գույնի զգացողություն:
Նյութը՝
Նյութերի քարտեր. Ներկապնակներ գույների երանգներով:
Զորավարժություններ:
Անվանեք յուրաքանչյուր նկար և ցույց տվեք դրա գույնը ներկապնակի վրա: Համապատասխանեցրեք բոլոր զույգերը՝ կիտրոն - կիտրոն... (և այլն) Եվ հիմա փորձեք գուշակել, թե ինչ այլ գույներ կարելի է անվանել: Նկարների մեջ գտեք գազար, իսկ ներկապնակի վրա՝ հարմարը: Ինչ է այս գույնի անունը: (Նարնջագույն:) Բայց կարելի է այլ կերպ ասել՝ գազար: Ցույց տալ ճակնդեղի գույնը ներկապնակի վրա: Lilac. Ձիթապտղի. Եթե ​​դժվար է, համեմատեք մրգերի, ծաղիկների պատկերների հետ։ Ի՞նչ կանվանեիք սալորի գույնը: (Մանուշակագույն, կամ այլ կերպ՝ սալոր) Ինչո՞վ է դեղինը տարբերվում կիտրոնից: (Կիտրոնը դեղինի երանգ է՝ կանաչի հպումով):
Դիդակտիկ խաղեր՝ ստեղծագործական ունակությունների զարգացման համար երևակայություն:
D / I «Կախարդական նկարներ»

Թիրախ:
Երեխաներին սովորեցնել ստեղծել պատկերներ՝ հիմնվելով օբյեկտի սխեմատիկ ներկայացման վրա:
Նյութը՝
Թղթի թերթիկ՝ անավարտ պատկերով։ Գունավոր մատիտներ.
Զորավարժություններ:
Նկար նկարիր։ Նշեք ամենահետաքրքիր նկարները, երբ տղաները սեփական բան են հորինում, ի տարբերություն այլ նկարների:
D / I «Հրաշալի անտառ»

Թիրախ:
Երեխաներին սովորեցնել ստեղծել իրավիճակներ իրենց երևակայության մեջ՝ հիմնվելով իրենց սխեմատիկ ներկայացման վրա:
Նյութը՝
Թղթի թերթիկները, որոնց վրա գծված են մի քանի ծառեր և անավարտ, չձևավորված պատկերներ գտնվում են տարբեր տեղերում։ Գունավոր մատիտներ.
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը թղթեր է բաժանում երեխաներին և առաջարկում նկարել հրաշքներով լի անտառ, իսկ հետո հորինել և պատմել դրա մասին պատմությունը:

D/I «Գուշակեք, թե ինչ է տեղի ունենում»:

Թիրախ:
Զարգացնել երևակայությունը, ֆանտազիան, ստեղծագործական ունակությունները:
Նյութը՝
Թղթի թերթիկ, մատիտներ:
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը երեխաներից առաջիններից մեկին առաջարկում է սկսել պատկերել առարկան (գիծը), բայց ոչ ամբողջությամբ: Հաջորդ երեխան ասում է, որ դա կարող է լինել և մեկ այլ գիծ է քաշում։ Հաջորդը պետք է ուրիշ բան մտածի ու իր ծրագրին համապատասխան ավարտի։ Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ խաղացողներից մեկն այլևս չի կարող փոխել նկարը յուրովի: Ով կատարեց վերջին փոփոխությունը, հաղթում է:
D / I «Ի՞նչն աշխարհում չի լինում»:

Թիրախ:

Նյութը՝
Գունավոր մատիտներ. Թուղթ.
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը երեխային առաջարկում է նկարել մի բան, որը գոյություն չունի աշխարհում։ Այնուհետև նա խնդրում է պատմել, թե ինչ է նկարել և քննարկել գծանկարը. իսկապե՞ս այն, ինչ պատկերված է դրա վրա, չի լինում կյանքում:
Y/N «Ի՞նչ կարող է լինել»:

Թիրախ:
Զարգացնել երևակայությունը:
Նյութը՝
Գուաշ. Ներկապնակներ.
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նկարել քաղցր, կլոր, բուրավետ, թարմ, բուրավետ, աղի, կանաչ և այլն: Խաղը կարելի է բազմիցս կրկնել՝ ամեն անգամ օգտագործելով նոր նյութ։

D / I «Սիմետրիկ օբյեկտներ»

Թիրախ:
Երեխաների հետ համախմբել սիմետրիկ առարկաների գաղափարը, բրուտի մասնագիտության հետ ծանոթությունը:
Նյութեր:
Սափորների, ծաղկամանների և կաթսաների կաղապարներ՝ կտրված համաչափության առանցքի երկայնքով:
Զորավարժություններ:
Խեցեգործը կոտրել է բոլոր ամաններն ու ծաղկամանները, որոնք պատրաստել էր տոնավաճառում վաճառելու համար։ Բոլոր բեկորները խառնվում են: Պետք է օգնել բրուտին հավաքել ու «սոսնձել» իր բոլոր ապրանքները։

Դ / Ես «Ասա ինձ նրանց տրամադրության մասին»

Թիրախ:
Զարգացնել ընկալումը, ուշադրությունը, երևակայությունը:
Նյութը՝
Նկարազարդումներ, որոնցում պատկերված են տարբեր հուզական վիճակներ արտահայտող մարդկանց դեմքերը: Թուղթ. Գունավոր մատիտներ.
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը առաջարկում է նայել մարդու դեմքը պատկերող նկարը և խոսել նրա տրամադրության մասին: Հրավիրեք երեխաներին նկարել դեմք՝ հանելուկ: Խաղը կարելի է կրկնել տարբեր նյութերով։
D / I «Եկեք օգնենք նկարչին»

Թիրախ:
Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը:
Նյութը՝
Գունավոր մատիտներ. Թուղթ.
Թիրախ:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նկարել անսովոր մեքենա, որի վրա դուք կարող եք մտնել կախարդական երկիր: Նկարիր և նկարագրիր քո մեքենան։
Դ / Ես «Մտածիր ինքդ քեզ»

Թիրախ:
Զարգացնել երևակայությունը, ֆանտազիան:
Նյութը՝
Թուղթ. Ներկեր. Ներկապնակներ. Մարկերներ.
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը երեխային հրավիրում է պատկերացնել, որ նա թռել է մեկ այլ մոլորակ և նկարել այն, ինչ կարող է տեսնել այնտեղ: Երբ նկարը պատրաստ է, կարող եք երեխային հրավիրել հեքիաթ հորինելու:
D / I «Ուրախ թզուկ»

Թիրախ:
Երեխաներին սովորեցնել ստեղծել պատկերներ՝ հիմնվելով օբյեկտի սխեմատիկ ներկայացման ընկալման վրա:
Նյութը՝
Նկար, որտեղ պատկերված է թզուկը՝ պայուսակը ձեռքին և թղթից կտրված տարբեր ձևերի մի քանի պայուսակներ, որոնք կարելի է գծագրել գծագրին և փոխել թզուկի ձեռքում։
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նկար և ասում, որ մի թզուկ է եկել երեխաներին այցելելու. նա նվերներ է բերել, բայց այն, ինչ երեխաները պետք է գուշակեն ու նկարեն։

D / I «Փոփոխվող»

Թիրախ:
Երեխաներին սովորեցնել իրենց երևակայության մեջ ստեղծել առարկաների պատկերներ՝ հիմնվելով այդ առարկաների առանձին մանրամասների սխեմատիկ պատկերների ընկալման վրա:
Նյութը՝
Մատիտներ. Թղթի թերթիկներ՝ առարկայի կեսի պատկերով։
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է որևէ բան ավելացնել նկարին, բայց այնպես, որ նկար ստացվի: Այնուհետև պետք է վերցնել նույն կազմվածքով ևս մեկ բացիկ, դնել այն գլխիվայր կամ կողք և նկարը վերածել մեկ այլ նկարի: Երբ երեխաները կատարում են առաջադրանքը, վերցրեք քարտեր մեկ այլ պատկերով:
D / I «Կատարեք դիմանկար»

Թիրախ:
Համախմբել գիտելիքները դիմանկարի ժանրի մասին: Զարգացնել չափի զգացողությունը:
Նյութը՝
Դեմքի մասերի տարբեր փոփոխություններ. Թուղթ. Գունավոր մատիտներ.
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դիմանկար նկարել դեմքի տարբեր մասերից: Որոշեք տրամադրությունը և նկարեք դիմանկար:
D / I «Ստորջրյա աշխարհ»

Խաղի նպատակը.
Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները բնակիչների մասին ստորջրյա աշխարհ. Երեխաներին սովորեցնել ուշադիր դիտարկել ստորջրյա բնակիչների ձևը, գույնը, կառուցվածքային առանձնահատկությունները: Սովորեք ստեղծել բազմաշերտ կոմպոզիցիա ներքևի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը.
Նյութը՝
Ստորջրյա աշխարհի բնակիչներին պատկերող նկարազարդումներ. Թուղթ. Ջրաներկ.
Զորավարժություններ:
Ուսուցչի հետ միասին երեխաները հիշում են, թե ով է ապրում ծովերում և օվկիանոսներում, պարզաբանում են մարմնի կառուցվածքը և գույնը: Այնուհետև ներքևի նկարների վրա երեխաները ստեղծում են ստորջրյա աշխարհի պատկերը՝ առարկաները դասավորելով բազմաթիվ ձևերով։ Չիպը ստանում է երեխային, ով ստացել է ավելի հետաքրքիր պատկեր, նա, ով շատ մանրամասներ է օգտագործել ստորջրյա աշխարհի պատկերը ստեղծելու համար:

D/N «Ո՞վ է ավելի շատ օվալաձև առարկաներ նկարելու».

Թիրախ:
Համախմբել երեխաների կարողությունը՝ արագ գտնել ձվաձևերի նմանությունը, որոնք գտնվում են հորիզոնական, ուղղահայաց կամ անկյունագծով, բուսական աշխարհի ամբողջ առարկաների կամ դրանց մասերի հետ, նկարել պատկերներ:
Նյութը՝
Տարբեր դիրքերում օվալների պատկերներով բացիկներ, գունավոր և պարզ մատիտներ, ֆլոմաստերներ, մատիտներ։
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նկարել բույսերի առնվազն 5 պատկեր ձվաձևերով, գունավորել դրանք համապատասխան գույնով, միևնույն ժամանակ համադրելով տարբեր տեսողական նյութեր՝ լրացնելով բնօրինակի հետ նմանությունը:
D / I «Վիտրաժ»

Թիրախ:
Զարգացնել երևակայությունը, գույնի և ձևի զգացումը:
Նյութը՝
Թուղթ. Մարկերներ. Գունավոր մատիտներ. Գուաշ.
Զորավարժություններ:
Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է աչքերը փակգծեր նկարիր թղթի վրա. Հետո հաշվի առեք ստացված պատկերը, մտածեք, թե ինչ տեսք ունի այն և ներկեք այն ներկերով:
Խաղեր ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար
1.

Մատների և ափերի ինքնուրույն մերսում վեցանկյունով

մատիտ
Ես մատիտ եմ գլորում իմ ձեռքերում, ( Մատիտ գլորել ափերի միջև) Ես պտտվում եմ մատներիս արանքով։ ( Պտտեք մատիտը ցուցիչի և բութ մատները):Անշուշտ, յուրաքանչյուր մատը Մատիտը գլորեք մեծ և միջին մատներ)Ես քեզ կսովորեցնեմ լինել հնազանդ, Գլորվել մեծի և անանունի միջև մատները, իսկ հետո բթամատի և փոքր մատի միջև) Վարժությունը կատարվում է ձախ և աջ ձեռքով։
2.

Մատների մարմնամարզություն «Անձրև է գալիս զբոսնելու համար»
Մեկ երկու երեք չորս հինգ ( Երկու ձեռքի մատներով սեղանին հարվածելը. Ձախը սկսվում է փոքր մատից, աջը՝ բթամատից) Անձրևը դուրս եկավ զբոսնելու։ ( Պատահական մատը հարվածում է սեղանին երկու ձեռքով)Դանդաղ գնաց, սովորությունից դրդված, («Քայլեք» մեջտեղով և ինդեքսով մատները երկու ձեռքերը սեղանի վրա)Որտե՞ղ է նա շտապում: Հանկարծ նա կարդում է մի ցուցանակի վրա. Անձրևը մեղմ հառաչեց :( Հաճախակի և ռիթմիկ ծափահարություններ) - Օ՜ (Մի ծափ) Եվ հեռացավ . (Ռիթմիկ ապտակներ սեղանին)Մարգագետինը չոր է։

3. Մատների մարմնամարզություն «Ձուկ»
Ձուկը լողում է ջրի մեջ, ձուկը զվարճալի է խաղում: (Ափերը իրար կպած երեխաները պատկերում են, թե ինչպես է ձուկը լողում:)Ձուկ, ձուկ, չարաճճի, Մենք ուզում ենք ձեզ բռնել: ( Սպառնում են մատով) Ձուկը ծռեց մեջքը, (Դանդաղ միացրեք ափերը:)Ես վերցրի մի կտոր հաց։ (Կատարեք բռնելու շարժում երկու ձեռքերով):Ձուկը շարժեց պոչը (Նրանք կրկին պատկերում են, թե ինչպես է ձուկը լողում):Ձուկն արագ լողալով հեռացավ։ (Նրանք նորից լողում են):
4. Մատների մարմնամարզություն «Նվերներ»
Ձմեռ պապը նվերներ բերեց. (Երեխաները «քայլում» են մատները սեղանի վրա դնելով):Այբբենարաններ, ալբոմներ, նամականիշներ, Տիկնիկներ, արջեր և մեքենաներ, Թութակ և պինգվին, Շոկոլադ կես տոպրակ ( Նվերի յուրաքանչյուր արտասանված անվան դիմաց նրանք թեքում են մեկ մատը սկզբում աջ, ապա ձախ ձեռքին) Եվ փափկամազ լակոտ ! (Աջ ձեռքի մատներից լակոտի դեմք պատրաստեք, միջին և ցուցամատը թեքված են՝ «ականջներ»)Վուֆ Վուֆ
5. Մատների եւ ձեռքերի ափերի ինքնամերսում
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ - Մատները դուրս եկան զբոսնելու .(Այլընտրանքով միացրեք մատները բարձիկներով) (ձեռքերը ծափ տալ):Այս մատը ամենաուժեղն է Ամենահաստ և ամենամեծ Այս մատը ցույց տալու համար է: Այս մատը ամենաերկարն է և կանգնած է մեջտեղում: Այս մատն անանուն է, Նա ամենափչացածն է։ Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր է, բայց շատ ճարպիկ է և համարձակ։ Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ - Մատները դուրս եկան զբոսնելու: Քայլեց, քայլեց և նորից տուն եկավ (Այլընտրանքային մատների մերսում հիմքը դեպի եղունգը ձախ ձեռքի արտաքին մասում (երբ կրկնվում է. աջ ձեռքը) սկսած մեծից:) (Ինտենսիվ քսում են վրձինները (Ակտիվորեն ձեռք սեղմել.)
Գեղարվեստական ​​խոսք.Մագ Վլադիմիր Դանկո Մագը թափահարեց վրձինը - Եվ թղթի թերթիկը կենդանացավ. Եկավ հեռավոր ամպրոպի դղրդյուն, Եվ փչեց խոնավ քամի: Եվ հիմա ամպրոպ է թափվում ծաղկած այգու վրա: Եվ մարդը ողջ է: Ծիծաղելով հովանոցի տակ... Ես նկարում եմ աշունը։ Ես նկարում եմ աշունը: Դեղին տերևներ. Կարմիր սունկ են բերում անտառից։ Լեռան մոխրի ճյուղ, Ասես լուսաբաց. Սրանք գույներն են, սեպտեմբերի գույները։ Վրձինս կթաթախեմ աշնան մեջ։ Ոսկե աշուն, ես սիրում եմ քեզ: Մենք քայլում ենք այգու միջով։ Ամենուր տերևների անկում: Բոսորագույն աշուն Բոլորը շատ ուրախ են։
Գրականություն:Բոնդարենկո Ա.Կ. «Դիդակտիկ խաղեր մանկապարտեզում». Գիրք մանկապարտեզի ուսուցչի համար - 2-րդ հրատարակություն, վերանայված - Մ .; Լուսավորություն, 1991 Կոմարովա Տ.Ս., Ռազմիսլովա Ա.Վ. Գույնը մանկական կերպարվեստում - Մ., Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն, 2002 թ.: Լիկովա Ի.Ա. 2-7 տարեկան երեխաների գեղարվեստական ​​կրթության, վերապատրաստման և զարգացման ծրագիր «Գունավոր արմավենիներ»: - Մ., «Կարապուզ-դիդակտիկա», 2006. Խմբագրել է Ն.Պ. Սակուլինան և Ն.Ն. Պոդդյակովա Զգայական կրթությունը մանկապարտեզում, (Ուղեցույցներ), - Մ., «Լուսավորություն», 1969 թ.

Կազան շәһәre Mәskәү raionynyң «395nche katnash tordege balalar bakchasy»

քաղաքային ինքնավար mәktәpkәchә belem հաստատություններ

urtanchylar torkeme ochen

synly-sangatne үsterү

buencha wennar

ֆայլերի պահարան

«Գուշակիր և պատմիր»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական խաղալիքների մասին՝ որպես ժողովրդական արվեստի և արհեստի ձևերից մեկը. ճանաչել խաղալիքը պատկերից, կարողանալ բացատրել ձեր ընտրությունը, ընդգծել նկարի տարրերը, դրա գույնը և նախշի կազմը արտադրանքի վրա: Զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը:

«Գորոդեցի նախշեր»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գորոդեցի նախշեր պատրաստելու ունակությունը, ճանաչել նկարչության տարրերը, հիշել նախշի պատրաստման կարգը, ընտրել դրա համար իրենց գույնն ու երանգը, զարգացնել նրանց երևակայությունը, ձեռք բերված գիտելիքները շարադրելու համար օգտագործելու ունակությունը: կազմը։

«Թաշկինակ ներկիր մայրիկի համար»

Թիրախ:

«Գեղարվեստական ​​արհեստներ»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական արվեստի արհեստների մասին. գտեք ճիշտ ձկնորսությունը մյուսների շարքում և հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:

«Հավաքեք Գժելի վարդը»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների՝ Գժելի վարդ պատրաստելու կարողությունը՝ օգտագործելով Գժելի նկարի վրա հիմնված կիրառման մեթոդը, պահպանել հետաքրքրությունը Գժելի արհեստի նկատմամբ:

«Հավաքեք Մատրյոշկան»

Թիրախ:

«Նկարիր նախշը»

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց.

«Գտեք ընկերներ գույների մեջ»

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց.թղթի թերթիկների վրա գծված են առարկաների ուրվանկարները: Ուսուցիչը առաջադրանք է տալիս «ընկերների» մեջ գտնել դեղին, կանաչ, կապույտ, կարմիր գույները։ Երեխաները գտնում են որոշակի գույնի համապատասխան առարկաներ, ներկում դրանք:

«Ստեղծիր նատյուրմորտ»

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց.

«Ավարտի՛ր նկարը»

Թիրախ:հայտնաբերել իր մասերի հետևում գտնվող օբյեկտի ընկալման և սահմանման ձևավորման մակարդակը, կարողանալ ավարտել այն. զարգացնել ֆանտազիա, երևակայություն.

Խաղի առաջընթաց.նկարները մասամբ գծագրված առարկաներ են (նապաստակ, տոնածառ): Դուք պետք է պարզեք թեման, ավարտեք այն մասերը, որոնք բացակայում են և գունավորեք:

«Սեղան պատրաստենք տոնին».

Թիրախ:զարգացնել հիմնական գույների համար երանգներ ընտրելու ունակությունը, կատարել գեղեցիկ գունային սխեման:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաների առջև կտրված են տարբեր գույների թղթե սփռոցներ (կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ) և յուրաքանչյուր գույնի 4-5 երանգների թղթե սպասք: Խնդիրն այն է, որ հիմնական գույնը համապատասխանի իր երանգներին: Ընտրեք ճաշատեսակներ, որպեսզի գույնը ներդաշնակ լինի սփռոցի հետ։

Սեղանի խաղ «Դոմինո»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գիտելիքները արվեստի և արհեստների մասին - խաղալիք; ճիշտ խաղալիք գտնելու և ձեր ընտրությունը արդարացնելու ունակությունը: Համախմբել գիտելիքները ժողովրդական խաղալիքների արտադրության և յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունների մասին: Մշակեք սեր գեղեցկության հանդեպ:

«Թաշկինակ ներկիր մայրիկի համար»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գիտելիքները ռուսական շալերի արվեստի մասին: Երեխաների մոտ գեղագիտական ​​ճաշակի ձևավորում, զանազան դեկորատիվ տարրերից (ծաղիկներ, տերևներ, բողբոջներ, ճյուղեր և այլն) պարզ նախշեր պատրաստել, նախշի գունային սխեման ընտրելու ունակություն:

«Գեղարվեստական ​​արհեստներ»

ԹիրախՀամախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական արվեստի արհեստների մասին. գտեք ճիշտ ձկնորսությունը մյուսների շարքում և հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:

«Հավաքեք Գժելի վարդը»

ԹիրախՀամախմբել երեխաների՝ Գժելի վարդ պատրաստելու կարողությունը՝ օգտագործելով Գժելի նկարի վրա հիմնված կիրառման մեթոդը, պահպանել հետաքրքրությունը Գժելի արհեստի նկատմամբ:

«Հավաքեք Մատրյոշկան»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական խաղալիքի մասին՝ մատրյոշկա; խճանկարային մեթոդով մասերից բույն տիկնիկ հավաքելու ունակություն: Ընդգծեք դեկորատիվ իրերը: Մշակել հարգանք և սեր ժողովրդական արվեստի հանդեպ:

«Նկարիր նախշը»

Թիրախ:խաղն ուղղված է երեխաների ուշադրության և հիշողության զարգացմանը, համաչափության զգացողության զարգացմանը, որին հաջորդում է նկարչությունը:

Խաղի առաջընթաց.նախշի սկիզբը գծված է թղթի վրա: Երեխաները պետք է ավելի երկարացնեն նախշը և գույնը:

«Գտիր ընկերների գույների մեջ»

Թիրախ:բացահայտել երեխաների գիտելիքների մակարդակը ներկի ընտրության հարցում, որը համապատասխանում է առարկայի գույնին. նկարել գունավոր

Խաղի առաջընթաց.թղթի թերթիկների վրա գծված են առարկաների ուրվանկարները: Ուսուցիչը առաջադրանք է տալիս առարկաների մեջ գտնել դեղին, կանաչ, կապույտ, կարմիր գույների «ընկերներ»: Երեխաները գտնում են որոշակի գույնի համապատասխան առարկաներ, ներկում դրանք:

«Ստեղծիր նատյուրմորտ»

Թիրախ:կատարելագործել կոմպոզիցիոն հմտությունները, կոնկրետ թեմայով (նատյուրմորտ) կոմպոզիցիա ստեղծելու ունակություն, ընդգծել գլխավորը, կապ հաստատել՝ պատկերը տարածության մեջ դնելով։

Խաղի առաջընթաց.ծրարը պարունակում է տարբեր բանջարեղենի, մրգերի պատկերներ, ինչպես նաև տարբեր ծաղկամաններ, ափսեներ, ուտեստներ, զամբյուղներ: Երեխաները պետք է ընտրեն առարկաներ և ստեղծեն իրենց նատյուրմորտը: