Բացօթյա խաղ երեխաները գնացին մանկապարտեզ։ Բացօթյա խաղեր մանկապարտեզի համար մանկապարտեզի նյութ թեմայի վերաբերյալ. Ով առաջինը կհասնի դրոշին

Բացօթյա խաղեր մանկապարտեզում և տանը.

Խաղերը ընտանիքում երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության ձևերից են: Ն.Կ. Կրուպսկայան, սահմանելով խաղի դերը երեխայի ֆիզիկական և բարոյական որակների դաստիարակության գործում, նշեց, որ խաղը աճող օրգանիզմի կարիքն է, այն զարգացնում է երեխայի ֆիզիկական ուժը, արագ խելքը, հնարամտությունը, նախաձեռնողականությունը, երեխաների մոտ զարգացնում է կազմակերպչական հմտություններ, զարգացնում տոկունություն և այլն:

Ա.Ս.Մակարենկոն մեծ նշանակություն է տվել խաղին. Նա կարծում էր, որ պետք է բավարարել երեխայի կիրքը խաղի նկատմամբ. Պետք է ոչ միայն ժամանակ տալ երեխային խաղալու, այլ պետք է հագեցնել նրա ողջ կյանքը այս խաղով։

Խաղեր - ոչ միայն ֆիզիկական, այլեւ բարոյական դաստիարակության միջոց։ Խաղի ընթացքում երեխաները ոչ միայն սովորում են աշխարհի մասին, այլեւ սովորում են ինքնուրույն գործել տարբեր իրավիճակներում: Խաղերի մանկավարժական արժեքը մեծանում է նրանց հուզականությամբ: Խաղում երեխաները տարբեր զգացողություններ են ապրում՝ ուրախություն, հետաքրքրություն, հաղթելու կամք, իսկ երբեմն էլ՝ վրդովմունք, զայրույթ: Այս բոլոր ապրումները երեխաների մոտ ստեղծում են հուզական տրամադրություն, որի հիման վրա էլ տեղի է ունենում անձի բարոյական զարգացումը։ AT խաղային գործունեությունպարտադիր կանոնները զուգորդվում են նախաձեռնությամբ, ստեղծագործական անկախությամբ։

Խաղերը բաժանվում են երկու տեսակի.սպորտային և բջջային.
Սպորտային խաղեր խաղերի ավելի բարդ ձև են: Դրանք խստորեն կարգավորում են մասնակիցների թիվը, ժամանակը, կանոնները։ Այս խաղերը մասնակիցներից պահանջում են որոշակի մակարդակի ֆիզիկական պատրաստվածություն և պատրաստվածություն:
Բացօթյա խաղեր ավելի պարզ. Նրանք բաժանվում են կոլեկտիվ և անհատական: Կոլեկտիվ բացօթյա խաղերը պահանջում են մի քանի երեխաների կամ մի ամբողջ խմբի մասնակցություն։ Անհատական ​​բացօթյա խաղերում երեխան ինքը կարող է փոխել խաղի պայմանները, դրա նպատակները, ընտրել այդ նպատակներին հասնելու ուղիներ։ Յուրաքանչյուր խաղ ունի իր պատմությունը: Երբեմն այն բարդ է և արտացոլում է իրական իրականությունը կոնկրետ ձևով, այլ դեպքերում այն ​​պարզեցված է կամ նույնիսկ ամբողջովին անտեսանելի և հայտնվում է միայն խաղի կանոններում:

P.F. Lesgaft-ը բացօթյա խաղերը համարում էր ֆիզիկական դաստիարակության կարևորագույն միջոցներից մեկը։ Նա նշեց, որ խաղալու ընթացքում երեխան սովորում է հաղթահարել կյանքում հանդիպող խոչընդոտները։ P.F. Lesgaft-ը մշակել է խաղերի կազմակերպման մեթոդաբանություն, որը հետևյալն է.

1. Խաղը պետք է լուծի կոնկրետ խնդիր, համապատասխանի մասնակիցների ուժերին և կարողություններին, ստեղծի դրական հուզական երանգ;
2. Խաղեր վարելիս անհրաժեշտ է պահպանել համակարգված և հետևողական; 3. Ուսուցիչների կամ ծնողների կազմակերպչական գործունեությունը պետք է ուղղված լինի խաղի մասնակիցների ակտիվության և անկախության բարձրացմանը:

Այսպիսով, բջջային խաղեր - երեխաների ֆիզիկական և բարոյական դաստիարակության արդյունավետ միջոցներից մեկը: Ընտանեկան միջավայրում խաղեր խաղալն ունի իր առանձնահատկությունները: Դա արտահայտվում է ինչպես խաղերի ընտրության, այնպես էլ դրանց վարման եղանակով։ Ծնողները պետք է հաշվի առնեն, որ մանկական խաղերը ոչ միայն արտացոլում են շրջապատող իրականության գործընթացներն ու երևույթները, այլև պարունակում են գործողություններ, որոնք խորհրդանշում են գործընթացում մարդկանց փոխակերպող աշխատանքը: իրական կյանք. Ուստի ընտանեկան միջավայրում խաղեր ընտրելիս նախապատվությունը պետք է տալ նրանց, որոնցում շարժական կերպարը զուգորդվում է որոշակի ստեղծագործական սկզբի հետ և տեղի են ունենում ինքնուրույն որոշումներ ու ակտիվ մտածողություն։

Ընտանիքում խաղերի առանձնահատկություններից մեկը երեխաների կարողությունները զարգացնելու համար դրանք օգտագործելու ունակությունն է: Երեխաների համար խաղերը ստեղծարարության փորձություն են, ուստի շատ երեխաներ խաղեր են հորինում՝ դրանց մեջ վերարտադրելով գործունեության այն տեսակը, որին նրանք ունեն հակում և հետաքրքրություն: Օրինակ՝ գեղարվեստական ​​ունակություններ ունեցող երեխաները սիրողական թատրոն են խաղում, զինվորական գործունեությամբ հակված տղաները կազմակերպում են պատերազմական խաղեր, որոնք իրենք են հնարում։ Ծնողները պետք է խրախուսեն նման խաղերը, օգնեն երեխաներին իրենց կազմակերպման գործում, հետաքրքրված լինեն նրանց առաջընթացով և արդյունքներով։ Պետք է նկատի ունենալ, որ խաղերն օգնում են երեխաներին հաղթահարել այնպիսի բացասական հատկություններ, ինչպիսիք են ֆիզիկական իներցիան, խորխը և այլն: Խաղերի ժամանակ երեխաներին չպետք է չափազանց հովանավորել: Ծնողների մշտական ​​հսկողությունը, երեխաներին անվերջ դիտողությունները, չափից ավելի ապահովագրությունը խաղը զրկում են ամենաարժեքավոր որակից՝ ինքնաբուխությունից, իսկ երեխաները՝ գործելու ազատությունից, ինչի արդյունքում կորչում է խաղի նկատմամբ հետաքրքրությունը։ Ծնողները կարող են ներկա լինել խաղերին որպես ընկերական հանդիսատես։ Այն ոգեշնչում է երեխաներին, մեծացնում է նրանց էներգիան և հետաքրքրությունը խաղի նկատմամբ։

Որպեսզի երեխաները պահպանեն խաղի կանոնները, կանխեն դաժանությունը, կոպտությունը, առողջության համար վտանգավոր ռիսկերը, անհրաժեշտ է նրանց վաղ տարիքից կրթել խաղալու կարողությունը։
Որոշ խաղերի, հատկապես սպորտի, ծնողները կամ ավագ եղբայրներն ու եղբայրները նույնպես կարող են մասնակցել: Սա մեծացնում է խաղի նկատմամբ հետաքրքրությունը փոքր երեխաների մոտ: Նրանց համար խաղը հատուկ նշանակություն է ստանում։ Բացի այդ, նման ընդհանուր խաղերնպաստել ընտանիքի համախմբմանը.

Խաղեր ընտրելիս ծնողները պետք է հաշվի առնեն երեխաների տարիքը և ֆիզիկական պատրաստվածությունը։ Խաղերը պետք է խաղալ մաքուր օդնպաստել երեխաների ֆիզիկական և բարոյական զարգացմանը՝ ամրապնդելով նրանց առողջությունը. Արդյո՞ք երեխաները պետք է պաշտպանված լինեն խաղային գործունեության ընթացքում բացասական հույզերից: Նախ, դա անհնար է խաղի մեջ: Հաղթանակներին զուգահեռ լինում են պարտություններ, հաջողությունների հետ՝ անհաջողություններ։ Հետևաբար, հնարավոր չի լինի լիովին պաշտպանել երեխաներին վշտից, անհանգստությունից և այլ բացասական հույզերից։ Երկրորդ, դրան չի կարելի ձգտել, քանի որ խաղային գործունեության ընթացքում բացասական հույզերը նպաստում են երեխաների բարոյական կոփմանը, նախապատրաստում նրանց կյանքի դժվարությունները հաղթահարելու համար:

Երեխաների համար խաղերը պետք է կազմակերպվեն ամբողջ տարին, քանի որ դրանք այդպես են լավագույն տեսարանըակտիվ հանգիստ. Ծնողները պետք է պատրաստվեն խաղին. ընտրեն տեղ, պատրաստեն գունավոր սարքավորումներ, խաղացողներին բաժանեն հավասար թիմերի: Խաղերը պետք է աստիճանաբար դժվարանան՝ թույլ չտալով երեխաներին ձանձրանալ դրանցից։

Խաղի արդյունավետ կազմակերպումը հնարավոր է միայն այն դեպքերում, երբ երեխաները լավ են հասկանում դրա բովանդակությունն ու կանոնները։ Սկզբում խաղը կատարվում է պարզեցված կանոններով, որոնք ավելի են բարդանում, երբ դուք տիրապետում եք խաղին: Խաղը բացատրելու համար շատ ժամանակ ծախսելու կարիք չկա. երեխաները անհամբեր սպասում են դրա սկզբին: Մեկնաբանություններ կարող են լինել խաղի ընթացքում կամ ընդմիջման ժամանակ։ Պետք է դադարեցնել երեխաների ուշադրությունը խաղի տեխնիկական մեթոդների և մարտավարության վրա:

Պետք է խաղացողներին տեղավորել այնպես, որ նրանք հստակ տեսնեն վարորդին և խաղի ղեկավարին։ Խաղի բացատրությունը պետք է իրականացվի հետևյալ սխեմայով` խաղի անվանումը, խաղացողների դերը և նրանց տեղերը, քայլը, նպատակը և խաղի կանոնները: Պատմությունը պետք է լինի կարճ, համահունչ և մատչելի: Եթե ​​խաղն առաջին անգամ չի անցկացվում, պետք է միայն հիշել դրա կանոնները: Խաղերում կարևոր կետը խաղացողների թիմերի բաշխումն է: Դա կարող է իրականացվել հաշվարկով, խաղացողների համաձայնությամբ, ավագների նշանակմամբ, ովքեր իրենց համար ընտրում են թիմեր։ Խաղը վարելու համար առանձնացվում են մեկ կամ մի քանի վարորդներ, ովքեր կատարում են վազքը բռնելու կամ փախչելու, ձայնով գուշակելու և այլնի դերը: Որպես կանոն, երեխաներից յուրաքանչյուրը ցանկանում է վարորդ լինել, ուստի վարորդներին անհրաժեշտ է. ավելի հաճախ փոխվել: Վարորդը նշանակվում է խաղի ղեկավարի կողմից կամ որոշվում է վիճակահանությամբ՝ ամենից հաճախ «հաշվարկով». առաջատարը դառնում է նա, ում վրա ընկնում է «հաշվարկի» վերջին խոսքը։ Վարորդին որոշելու այս մեթոդը նպաստում է նաև երեխաների խոսքի և հիշողության զարգացմանը։ Ծնողները պետք է ապահովեն, որ խաղը ճիշտ ընթանա, առանց ավելորդ հուզմունքի: Խաղն ավարտվում է արդյունքների ամփոփմամբ, սխալների հայտնաբերմամբ։ Սա մեծ կրթական արժեք է և երեխաներին սովորեցնում է ինքնագնահատական ​​ունենալ:

Հաջորդիվ ներկայացնում ենք տարբեր հեղինակների (Վ. Գ. Յակովլև, Ի. Մ. Կորոտկոե, Է. Վ. Իզոպ, Յու. Վ. Լեբեդինսկի, Լ. Բայլևա և այլն) առաջարկած խաղերի նկարագրությունը, ինչպես նաև այս գրքերի հեղինակների կողմից մշակված և փորձարկված խաղերը։ . Խաղերն ընտրվում են՝ հաշվի առնելով դրանք ընտանիքում ծնողների ղեկավարությամբ կամ երեխաների համար խմբակային անկախ խաղեր կազմակերպելիս օգտագործելու հնարավորությունը։

Խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

— Վազի՛ր ինձ մոտ։ Նպատակը. բարելավել ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու և ուղիղ գծով վազելու ունակությունը:

Երեխաները կանգնած են մեծահասակից 8-10 մ հեռավորության վրա: Նրա խոսքերին. «Երեխաներ, վազեք ինձ մոտ»: նրանք վազում են, և մի մեծահասակ հանդիպում է նրանց ձեռքերը պարզած և ասում. «Արի վազիր»։

«Խաղալիք բեր»։Նպատակը` բարելավել քայլելը և վազելը:

Մեծահասակն առաջարկում է երեխային խաղալիք բերել իրենից 4-5 մ հեռավորության վրա, երեխան վազում է կամ գնում խաղալիքի հետևից և բերում այն: Նրանք շնորհակալություն են հայտնում երեխային, նրա հետ զննում են խաղալիքը և խնդրում, որ այն տանի իր տեղը։ Այս խաղը կարելի է դժվարացնել՝ ավելացնելով լրացուցիչ առաջադրանք՝ խաղալիքին հասնել 25-30 սմ լայնությամբ (երկու ժապավենից կամ պարանից պատրաստված) և 3-4 մ երկարությամբ «արահետով», կրկնել 4-5 անգամ։

«Գտիր քո տունը».Նպատակը. բարելավել ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու ունակությունը, արագ գտնել ձեր տեղը:

Խաղահրապարակի մի կողմում երեխաները գետնին փոքր շրջանակներ են նկարում (տրամագիծը՝ 40-50 սմ)՝ «տուն»: Մեծահասակի խոսքերով. «Երեխաները քայլում են անտառով, քայլում, վազում, ծաղիկ քաղում», նրանք (30-40 վայրկյանի ընթացքում) շեղվում են տեղանքի շուրջը, վազում, քայլում, կռանում կամ կծկվում են «ծաղիկ քաղելու»: «Եկե՛ք, երեխաներ, մի հորանջեք, երբ ձայն եք լսում, փախե՛ք» բառերից հետո: Մեծահասակը ազդանշան է տալիս՝ «U-oo-oo»: Երեխաներն արագ փախչում են իրենց «տները». Կրկնել 4-5 անգամ։

«Մկներ և կատու» Նպատակը. բարելավել վազքը և ձեր տեղը արագ գտնելու ունակությունը:

Բոլոր երեխաները պատկերում են մկներին, նրանցից մեկը «կատու» է: «Մկները» ապրում են ջրաքիսում (շրջան՝ կայքի կողքին)։ «Կատուն» գտնվում է նրա հակառակ կողմում։ Երբ «կատուն» քնում է, «մկները» դուրս են վազում ջրաքիսից ու սկսում ուտելիք փնտրել։ «Կատուն» արթնանում է և «բռնում» մկներին, և նրանք արագ փախչում են իրենց անցքը։ Կրկնեք 4-5 անգամ (յուրաքանչյուր կրկնությունից հետո փոխեք առաջատարը):

«Գլորեք գնդակը»: Նպատակը. բարելավել գնդակը գլորելու և բռնելու ունակությունը:

Մեկ երեխա կամ մի քանի երեխա մեծահասակից 3 մ հեռավորության վրա կծկվել են (կիսաշրջանակ): Նա գլորում է գնդակը երեխաներից յուրաքանչյուրին (հերթով), և նրանք բռնում են այն և վերադարձնում հակառակ ուղղությամբ։ Խաղի տեւողությունը 4-5 րոպե է։

«Բռնել գնդակը»: Նպատակը. բարելավել գնդակը նետելու և բռնելու ունակությունը:

Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ: Ուսուցիչը մեծ գնդակը ձեռքներին (տրամագիծը 20-25 սմ) կանգնում է շրջանագծի մեջտեղում և «Պետրոս՝ բռնիր գնդակը» բառերով այն նետում է տղային։ Նա բռնում է գնդակը և հետ է նետում այն։ Խաղի տեւողությունը 5-6 րոպե է։

«Քայլիր փայտի վրայով»։Նպատակը: Բարելավել հավասարակշռությունը և շարժունությունը:

Սենյակի մեջտեղում փայտ դնել երկու աթոռների (խորանարդիկների) վրա (բարձրությունը 15-20 սմ): Սենյակի մի կողմում երեխա է, աթոռի մյուս կողմում՝ դրոշ։ Երեխան մոտենում է փայտին, անցնում դրա վրայով, մոտենում է դրոշին, վերցնում այն ​​և բարձրացնում այն։ Այնուհետև դրոշը դնում է աթոռին և վերադառնում իր տեղը (անցնելով փայտի վրայով): Կրկնել 3-4 անգամ։

«Սողալ դեպի դրոշը».Նպատակը. զարգացնել չորս ոտքերի վրա բարձրանալու հմտությունը:

Երեխան գտնվում է սենյակի մի կողմում: Նրանից 4-5 մ հեռավորության վրա դրոշակ դրեք հատակին։ Երեխային առաջարկում են չորս ոտքերով սողալ դեպի դրոշը, վերցնել այն, կանգնել և թափահարել գլխի վրայով։ Այնուհետև դրոշը դրեք հատակին և վերադարձեք ձեր նստատեղին: Կրկնել 3-4 անգամ։

«Ցատկի՛ր դեպի գնդակը»։Նպատակը` բարելավել տեղից բարձր ցատկը:

Մեծահասակը ձեռքին ցանցում մեծ գնդակ է պահում։ Երեխային խնդրում են վեր թռչել և երկու ձեռքով դիպչել գնդակին: Գնդակը պետք է պահել երեխայի բարձրացրած ձեռքից 10-15 սմ բարձրության վրա։ Կատարե՛ք ցատկերի 3 շարք՝ յուրաքանչյուրը 6-8 անգամ։ Յուրաքանչյուր շարքից հետո՝ 15-25 վրկ հանգիստ։

«Իմ զվարթ, ղողանջող գնդակը»։Նպատակը. Բարելավել իրենց շարժումները բառերով համակարգելու և տեղում ցատկելու ունակությունը:

Մեծահասակը ձեռքով շարժում է անում, կարծես գնդակը բախում է, և արտասանում է.

Իմ ուրախ, հնչեղ գնդակը,

Ո՞ւր ես փախել։

Կարմիր, դեղին, կապույտ,

Մի՛ հետապնդիր քեզ»:

Երեխան, պատկերելով գնդակ, ցատկում է տեղում երկու ոտքերի վրա: Ասմունքի վերջում նա կանգ է առնում. Կրկնել 3-4 անգամ։

Խաղեր 4-5 տարեկան երեխաների համար

«Գտեք առարկա»:Նպատակը. զարգացնել տոկունություն և դիտողականություն:

Կայքում թաքնված են երկու դրոշներ (օբյեկտներ) (մաքրում անտառում): Երեխան քայլում կամ վազում է խաղահրապարակի շուրջը: Թաքնված իրի (առարկայի) մոտ մեծահասակը ծափ է տալիս ձեռքի ափին կամ ավելի բարձր երգում: Երեխան կանգ է առնում և սկսում փնտրել թաքնվածը։ Եթե ​​նա չի գտնում, նա շարունակում է քայլել և վազել կայքի շուրջը: բամբակի համար կամ

Բարձր երգը կրկին կանգ է առնում թաքնված իրի մոտ և փնտրում այն։ Եթե ​​գտնում է, բարձրացնում է դրոշակները և գնում նրանց հետ մեծահասակների համար: Կրկնել 2-3 անգամ։

«Մենք զվարճալի տղաներ ենք».

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, նրանցից մեկը գնում է շրջանի կեսը, սա թակարդ է: Երեխաները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով և ասում.

Մենք զվարճալի տղաներ ենք

Մենք սիրում ենք վազել և խաղալ

Դե, փորձեք հասնել մեզ հետ:

Մեկ, երկու, երեք, բռնիր»։

«Բռնել» բառին: երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջը, և թակարդը բռնում է նրանց։ Երկու երեխաներին բռնելուց հետո ընտրվում է նոր թակարդ։ Կրկնել 3-4 անգամ։

«Անտառի արջի մոտ»:Նպատակը. բարելավել վազքը և ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու ունակությունը:

Ընտրում են վարորդին՝ «արջին»։ Նրա համար տեղում գծված է շրջան («բոյ»), կայքի հակառակ կողմում երեխաների «տունն» է։

Երեխաները դուրս են գալիս «տնից», գնում դեպի «արջի որջ», հավաքում «սունկ», «հատապտուղներ» և նաև ասում են բառերը.

Անտառում արջի մոտ

Սունկ, ես հատապտուղներ եմ վերցնում,

Իսկ արջը նստած է

Եվ մռնչում է մեզ վրա »:

Այս խոսքերից հետո «արջը» դուրս է վազում «որջից» ու սկսում բռնել երեխաներին, իսկ նրանք փախչում են իրենց «տուն»։ Կրկնեք 3-4 անգամ մեկ այլ վարորդի հետ:

«Գնդակը շրջանագծի մեջ» Նպատակը. բարելավել գնդակը բռնելը և ուշադրությունը դաստիարակելը:

Երեխաները կանգնում են շրջանակի մեջ, առաջնորդը ձեռքերին մեծ գնդակով կանգնած է դրա մեջտեղում և ասում է հաշվելու հանգ.

"Մեկ երկու երեք,

Դուք կբռնեք գնդակը:

Ով ստացել է հանգի վերջին բառը, նա 2-3 քայլ հետ է թողնում շրջանակը և բռնում գնդակը։ Եթե ​​գնդակը բռնում է, նա զբաղեցնում է վարորդի տեղը, և խաղը շարունակվում է։ Խաղի տեւողությունը 5-6 րոպե է։

«Ավելի լավ նպատակ դրեք»: Նպատակը. բարելավել թիրախի վրա նետելը:

Երեխաները կանգնում են գետնին ընկած ծառից կամ օղակից 3 մ հեռավորության վրա և հերթով նետում են գնդակը՝ փորձելով հարվածել ծառին (օղակին): Քայլելիս թիրախի վրա նետել սովորելիս կարելի է նաև օգտագործել խճաքարեր, կոներ, դրանք գցել ակոս, փոս և այլն: Գնդակը նետել աջ և ձախ ձեռքերով 8-10 անգամ:

Երեխաները կանգնած են գծի վրա, գետնին գծված գծի երկայնքով: Նրանք հերթով նետում են գնդակը (բախվել) հեռավորության վրա: Մեծահասակը նշում է, ով առարկան ամենահեռու է նետել: Գնդակը նետեք աջ և ձախ ձեռքով առնվազն 8-10 անգամ:

«Մտի՛ր դարպասը»։Նպատակը. բարելավել գնդակը գլորելը և բռնելը:

Երեխան գնդակը գլորում է դեպի իր զուգընկերը կամ մեծահասակը դարպասի միջով (աթոռի ոտքերի կամ երկու խորանարդի միջև՝ միմյանցից 30 սմ հեռավորության վրա): Այն բանից հետո, երբ գնդակը հետ է գալիս զուգընկերոջից, այն բռնում է երկու ձեռքով: Կրկնել 12-14 անգամ։

«Բռնիր ցեցին»։Նպատակը. բարելավել տեղից վեր թռչելը: Թղթից կամ ստվարաթղթից կտրված «ցեց» ամրացվում է 1 մ երկարությամբ փայտիկի (ճյուղի) վրա՝ թելով։ Մեծահասակը փայտը բռնում է այնպես, որ «ցեցը թռչի» երեխայի գլխով։ Երեխան վեր է թռչում, փորձելով բռնել նրան: Խաղի տեւողությունը 2-3 րոպե է։

«Ո՞վ է ավելի շատ ժապավեններ հավաքելու».Նպատակը. բարելավել տեղից վեր թռչելը:

Երկու ծառերի կամ դարակների միջև պարան է քաշվում։ Վրան գցված են բազմագույն կարճ ժապավեններ (8-10)։ Նրանց ծայրերը պետք է 10-15 սմ բարձր լինեն երեխայի բարձրացրած ձեռքից։ Երկու-երեք երեխա կանգնում են պարանի տակ և սկսում վեր թռչել՝ փորձելով որքան հնարավոր է շատ ժապավեններ հանել։ Հաղթում է նա, ով հավաքել է ամենաշատ ժապավենները։ Կրկնեք վարժությունը 2-3 անգամ։

«Լավագույն քանդակ».Նպատակը. զարգացնել հավասարակշռության զգացում:

Երեխաները տեղադրվում են խաղահրապարակում: Նրանք վազում են, ցատկում, պարում։ Եթե ​​չափահասը որևէ առարկայի կամ կենդանու անուն է տալիս, ապա այս անվանը համապատասխան կեցվածք է ընդունում: Օրինակ՝ «նապաստակ» բառով երեխաները վերցնում են նապաստակի կեցվածք, «ժամացույց» բառով թեքվում են աջ ու ձախ՝ պատկերելով ժամացույցի ճոճանակ և այլն։ Խաղի վերջում նշվում են, թե ովքեր են. վերցրել են ամենաճիշտ դիրքը. Խաղի տեւողությունը 4-5 րոպե է։

Խաղեր 5-6 տարեկան երեխաների համար

"Չի վախենում". Նպատակը` ուշադրության կրթություն և ճարտարության զարգացում:

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և ասում. «Ես չեմ վախենում ցրտից, չեմ վախենում ցրտից»: Միաժամանակ վեր են ցատկում, ձեռքերը տարածում կողքերին ու խաչում կրծքավանդակի դիմաց։ Վարորդը `« սառնամանիք » դառնում է շրջանագծի մեջտեղում: Նա փորձում է դիպչել այն երեխաներին, որոնց ձեռքերը կողքերն են մեկնել։ Նա, ում բռնում է «սառնամանիքը» (ձեռքով դիպչում է), անշարժ կանգնած է և չի մասնակցում խաղին։ Ավարտեք խաղը, երբ բռնում են 2-3 խաղացողների:

«Թռչուններ և կկու».Նպատակը` տարածության մեջ վազքի և կողմնորոշման բարելավում:

Խաղահրապարակի մի կողմում երեխաները փոքրիկ շրջանակներ են նկարում՝ «թռչունների բները»: Վարորդը՝ «կկուն» մի կողմ է կանգնած, «բույն» չունի։ «Թռչունները թռան» խոսքերին: երեխաները դուրս են վազում «բներից» և ցրվում տարբեր ուղղություններով խաղահրապարակի շուրջը։ Նրանց հետ թռչում է «Կուկուն»։

«Թռչունների տուն» բառերին: բոլորն արագ վազում են դեպի իրենց «բները», իսկ «կկուն» փորձում է արագ զբաղեցնել «բույններից» մեկը։ Երեխան, որի «բույնը» զբաղված է, դառնում է «կկու»։ Կրկնել 4-5 անգամ։

«Ծուղակ շրջանագծի մեջ».

Գետնի վրա գծված է շրջան (3-4 մ տրամագծով): Ծուղակը դառնում է շրջանագծի մեջտեղում, մնացած խաղացողները՝ շրջանագծի հետևում:

Մեծահասակի խոսքերից հետո. «Մեկ, երկու, երեք - բռնիր»: երեխաները վազում են շրջանով, և թակարդը բռնում է նրանց (ձեռքով դիպչում է նրանց): 2-3 երեխայի բռնելուց հետո ընտրվում է նոր թակարդ. Խաղի տեւողությունը 5-6 րոպե է։

«Ո՞վ է ավելի արագ գլորելու օղակը»:Նպատակը. բարելավել վազքը և շարժունությունը:

Խաղահրապարակի մի կողմում կան մի քանի երեխա (երկու - չորս): 8-10 մ հեռավորության վրա գիծ են քաշում, որով պետք է հնարավորինս արագ գլորեն օղակը։

Մեծահասակի ազդանշանով երեխաները ափի սեղմումով գլորում են իրենց օղակը: Նա, ով ամենաարագը հասնում է եզրագծին, հաղթում է: Կրկնել 3-4 անգամ։

«Երեխաներն ու գայլը». Նպատակը. բարելավել վազքը և ցատկելը երկու ոտքերի վրա:

Խաղահրապարակի մի կողմում՝ գետնին գծված գծի դիմաց, երեխաներ են։ Հակառակ կողմում, ծառի հետևում (պոստ, նստարան), նրանցից մեկը նստում է «գայլը»:

«Երեխաները քայլում են անտառում, քայլում, վազում, խաղում, մոծակները քշվում են» (կրկնել 2-3 անգամ), երեխաները ցրվում են տարածքով և վազում բոլոր ուղղություններով: «Մոծակներին քշում են» բառերից հետո վեր են թռչում, ձեռքերը գլխավերեւում ծափ տալիս՝ ասես քշում են մոծակներին։ «Երեխաներ, շտապեք, գայլը ծառի ետևում, փախեք» բառերին նրանք դուրս են վազում շարքից, իսկ «գայլը» բռնում է նրանց (ձեռքով դիպչում է նրանց): Դրանից հետո մեկ այլ վարորդ է նշանակվում։ Կրկնել 3-4 անգամ։

"Գորտ".

Մեծահասակն ասում է.

«Գորտը ցատկում է ճանապարհի երկայնքով: Նա երկարեց իր ոտքերը, տեսավ մոծակ, բղավեց ... »:

Երեխան շարունակում է. «Kwa-kva-kva»: Դրանից հետո անընդմեջ կատարում է 3-4 ցատկ։ Եթե ​​խաղին մի քանի հոգի են մասնակցում, մեծահասակն ասում է. «Իսկ գորտի հետևում գորտը բարձր ճչում է…»: Երկրորդ երեխան ավարտում է «Kwa-kva-kva»-ն և սկսում է ցատկել առաջինից հետո: Կրկնել 3-4 անգամ։

«Թռիչք ճնճղուկներ».Նպատակը. կատարելագործել հեռահար ցատկը տեղից:

Կայքում գծված է շրջան (2,5-3 մ տրամագծով): Մեջտեղում դառնում է «կատու» (առաջնորդ): Մնացած երեխաները՝ «ճնճղուկները», կանգնած են շրջանից դուրս։ Նրանք ցատկում են և դուրս են գալիս շրջանից: Այս պահին «կատուն» փորձում է դիպչել «ճնճղուկներից» մեկին։ Երբ նրանցից երկուսին բռնում են, ընտրում են մեկ այլ «կատվի»։ Խաղը տևում է 5-6 րոպե։

«Բարձրից զարկել».Նպատակը. զարգացնել կողմնորոշումը տարածության մեջ և ճարտարություն:

Կայքում գծված են մի քանի շրջաններ (տրամագիծը՝ 30-35 սմ): Դրանց միջև հեռավորությունը 40-50 սմ է, սրանք «ճահիճում հումոկներ» են, որոնց երկայնքով երեխաները պետք է անցնեն հակառակ կողմ: Եթե ​​խաղն անցկացվում է ներսում, ապա ստվարաթղթից կտրված շրջանակները կարող են լինել «բախումներ»: Դրանց վրայով կարելի է քայլել լայն քայլերով, վազել կամ ցատկել երկու ոտքերի հրումով, կիսակռացած ոտքերի վրա փափուկ վայրէջքով։ Եթե ​​երեխան անցավ «հումեկի» կողքով, նա նորից սկսում է խաղը: Կրկնել 3-4 անգամ։

«Գայլը խրամատում» Նպատակը` կատարելագործել հեռացատկը վազքով:

հարթակի վրայով երկուսով զուգահեռ գծերերկու թռչող պարաններից (ժապավեններից) գծում կամ փռում են 80-100 սմ լայնությամբ «խորշ», որի մեջ վարորդ կա՝ «գայլ»։ Մնացած խաղացողները «այծեր» են։ Մեծահասակի ազդանշանով՝ «Այծերը դաշտում, գայլը՝ խրամատում»։ նրանք վազում են կայքի հակառակ կողմը և ցատկում «խրամատի» վրայով։ «Գայլը» փորձում է ձեռքով դիպչել թռչող «այծերին». Դրանից հետո նշանակվում է մեկ այլ ղեկավար։ Կրկնել 4-5 անգամ։

«Կապիկներ». Նպատակը. զարգացնել ճարտարություն և շարժումների համակարգում:

Վարորդը տարբեր ֆիզիկական վարժություններ է ցույց տալիս, իսկ «կապիկի» մնացած բոլոր երեխաները կրկնօրինակում են նրան։ Ով կարողանում է ճիշտ կրկնել վարժությունը, դառնում է առաջատար (մեծահասակն ասում է, թե որ վարժությունն է պետք կատարել): Խաղը տևում է 5-6 րոպե։

«Կարապի սագեր». Նպատակը. բարելավել վազքը և շարժունությունը:

Կայքի մի կողմում տողը ցույց է տալիս «սագերի տունը»: Հակառակ կողմում կանգնած է «հովիվը»։ «Տան» կողքին գտնվում է այն «որջը», որտեղ գտնվում է «գայլը»։ Մնացած տեղը «մարգագետին» է, որի վրա «սագերն են արածում»։ Հովիվ - Սագ Սագեր! Սագեր (երգչախմբում) - Հա-հա-հա:

Հովիվ – Ուտե՞լ ես ուզում:

Սագեր - Այո, այո, այո:

Հովիվ – Ուրեմն թռի՛ր։

Սագեր - Չենք կարող, Գորշ գայլը սարի տակ Չի թողնում, որ գնանք տուն:

Հովիվ - Ուրեմն թռչիր, ինչպես ուզում ես, միայն թեւերիդ մասին պահիր:

Այս խոսքերից հետո «սագերը» վազում են իրենց «տուն», իսկ «գայլը» բռնում է նրանց (ձեռքով դիպչում է նրանց): Կրկնեք մեկ այլ վարորդի հետ («գայլ») 3-4 անգամ:

«Տասնհինգ». Նպատակը` բարելավել վազքը, շարժունությունը և կողմնորոշումը տարածության մեջ:

Խաղին մասնակցում են մի քանի երեխա։ Նրանցից մեկը վարորդն է։ Երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջը, իսկ վարորդը փորձում է բռնել նրանց (ձեռքով դիպչել): Նա, ում ձեռքը դիպչում է, դառնում է առաջնորդ: Խաղի տեւողությունը 3-5 րոպե է։

«Տասնհինգ, ոտքերը գետնից»:Նպատակը. բարելավել վազքը և շարժունությունը:

Այս խաղում դուք չեք կարող բռնել այն երեխաներին, ովքեր կարողացել են կանգնել ինչ-որ առարկայի, գերանի, նստարանի, կոճղի և այլնի վրա: Պետք է նախօրոք պայմանավորվել, թե խաղահրապարակի (գլադենի) որ սահման կարող են վազել երեխաները: Խաղը տևում է 4-6 րոպե։

«Ո՞վ է թռչում»: Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը:

Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ, մեծահասակը անվանում է առարկաներ, թռչուններ, կենդանիներ, որոնք թռչում են և չեն թռչում: Կանչելով նրանց՝ ուսուցիչը ձեռքերը վեր է բարձրացնում։ Օրինակ, նա ասում է. «Ճնճղուկը թռչում է, վառարանը թռչում է, ինքնաթիռը թռչում է և այլն»: Երեխաները բարձրացնում են իրենց ձեռքերը և արտասանում «ճանճեր» բառը միայն այն դեպքում, եթե իսկապես թռչող առարկա է կոչվում: Խաղը տևում է 4-5 րոպե։

«Նետիր և բռնիր»:Նպատակը. բարելավել գնդակը բռնելը և վազելը:

Երեխայի բարձրացրած ձեռքի բարձրության վրա երկու սյուների (դարակների) վրա ձգվում է պարան։ Նա գնդակը նետում է պարանի վրայով և բռնում հակառակ կողմից: Եթե ​​խաղում են մի քանի երեխա, ապա նրանց միջև կարելի է մրցույթ անցկացնել։ Հաղթում է նա, ով ավելի շատ անգամ է բռնել գնդակը սահմանված քանակի նետումների համար (8-10 անգամ):

«Գնդակը դարպասում». Նպատակը. զարգացնել ոտքով հարվածելու ճարտարություն և ճշգրտություն:

Երկու շոկերից (քաղաքներից) դարպաս են պատրաստում 1 - 1,5 մ լայնությամբ, 3-3,5 մ հեռավորությունից երեխան հարվածում է գնդակին՝ փորձելով մտնել դարպասը։ Այս խաղը կարելի է խաղալ որպես մրցույթ մի քանի երեխաների միջև: Հաղթում է նա, ով 5-6-ից հետո ավելի շատ է հարվածում, 3-ը հարվածում է դարպասին:

«Գնդակը մի տվեք». Նպատակը. զարգացնել արագություն և շարժունություն:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ և գնդակը գլորում են միմյանց: Վարորդը վազում է շրջանաձև՝ փորձելով ընդհատել գնդակը։ Եթե ​​նրան հաջողվեց դա անել, երեխան, ով նախկինում գլորում էր գնդակը, անցնում է շրջանի մեջ: Հաղթում են նրանք, ովքեր երբեք վարորդ չեն եղել։ Խաղը տևում է 6-8 րոպե։

«Որսորդներ և նապաստակներ».Նպատակը. բարելավել գնդակը շարժվող թիրախի վրա նետելը, երկու ոտքերի վրա վազելը և ցատկելը:

Ընտրեք որսորդ: Նա կանգնած է խաղահրապարակի մի կողմում, մնացած երեխաները («նապաստակներ») - խաղահրապարակի մյուս կողմում, կանգնում են իրենց «կաքիսների» մեջ (շրջանները գծված են գետնին):

Մեծահասակի խոսքերով.

«Ճագարները թռան, նապաստակները թռան, կանաչի մեջ, անտառի մեջ»:

«bunnies» գնում են կայք և ցատկում երկու ոտքերի վրա: «Որսորդ» բառին։ նրանք փախչում են իրենց «փոսերը»։ «Որսորդը» այս պահին գնդակ է նետում նրանց վրա։ Ում խփում է, դառնում է «որսորդ»։ Կրկնել 4-5 անգամ։

«Խփի՛ր գնդակը». Նպատակը. բարելավել վազքը և թիրախի վրա նետելը:

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ՝ գնդակը ձեռքին տանելով նրա մեջտեղում: Նա վեր է նետում գնդակը և կանչում խաղացողներից մեկի անունը։ Մնացած բոլորը վազում են դաշտի շուրջը, իսկ երեխան, ում անունը հնչել է, փորձում է որսալ գնդակը։ Հենց որ գնդակը ձեռքերում է, նա բղավում է «Կանգնիր»։ Բոլորը պետք է կանգնեն. Վարորդը գնդակը նետում է խաղացողներից մեկի վրա։ Եթե ​​հասցրել է հարվածել, այդ երեխան նստում է վարորդի տեղը, եթե ոչ, ապա նորից վազում է գնդակի հետևից և նորից գոռում «Ստոպ»։ խաղում, ովքեր այս պահին փախչում են նրանից։ Վարորդն իրավունք ունի 3 փորձի, որից հետո խաղը սկսվում է նորից։ Նետելու պահին երեխաները չպետք է կողք փախչեն, այլ կարող են կռանալ, կծկվել, մարմինը շեղել և այլն: Կրկնեք 4-5 անգամ:

Մրցութային խաղեր.

Նման խաղերն ավելի ընդունելի են սակավաթիվ մասնակիցների համար։ Խմբավորվում են ըստ շարժիչի որակի, որի զարգացումը հիմնականում ուղղված է։ Խաղ-մրցույթները կարող են օգտագործվել նախնական նախապատրաստման համար կոլեկտիվ խաղերմեծ թվով մասնակիցների հետ, որոնցում համալիրում կդրսեւորվեն երեխաների բոլոր շարժիչ որակները։

1. Ուժային խաղեր - «Ո՞վ է ավելի ուժեղ»: 6-10 տարեկան երեխաների համար.

Մրցույթում հաղթում է նա, ով ավելինմեկ անգամ կամ ծանր քաշով կատարեք հետևյալ վարժությունները.

1. Տարբեր քաշի պայուսակներ (1, 2, 3, 4, 5 կգ) բազմիցս բարձրացնել։
2. Ձեռքերի ծալում և երկարացում՝ շեշտը դնելով հատակին:
3. Կծկվել ուսերին կշիռներով (բազմիցս):

4. Լցոնված գնդակը նետում է հեռավորության վրա՝ կրծքից, ներքևից վեր, գլխի հետևից հատակին նստած դիրքից, ոտքերը իրարից հեռու:
5. Կախվել մարմնամարզական պատից՝ բազմիցս բարձրացնելով ու իջեցնելով ոտքերը։

2. Ճկուն խաղեր 5-10 տարեկան երեխաների համար.

1. «Թեքվել» - նստարանի վրա կանգնած երեխան, առանց ոտքերը ծալելու, պետք է հնարավորինս ցածր առաջ թեքվի: Հաղթում է նա, ով կարող է ձեռքերը դնել նստարանի եզրից ցածր:
   2. «Արդեն բռնիր ձեռքերդ» - երկու ձեռքով փայտիկ բռնած՝ երեխան պտտվում է ուսի հոդերի մեջ։ Հաղթում է նա, ով բռնելիս ձեռքերի միջև ամենափոքր հեռավորությունը կունենա։
   3. «Կատարեք «պառակտումը»՝ երեխան փորձում է հնարավորինս տարածել ոտքերը առջևից հետույք ուղղությամբ:
   4. «Շարժվող թեւ (ոտք)» - հատակին պառկած՝ ձեռքը հնարավորինս բարձրացրեք կամ կանգնած վիճակում հնարավորինս բարձրացրեք ուղիղ ոտքը։3. Խաղեր եւ տոկունության մրցումներ 6-10 տարեկան երեխաների համար.

1. «Վազում շրջանով». Կայքում կամ բացատում յուրաքանչյուր 20 մ-ում տեղադրվում են 10 գունավոր դրոշներ: Նրանցից յուրաքանչյուրի մոտ տարբեր իրեր են (խաղալիքներ, կոներ, կոճակներ և այլն)՝ ըստ մրցույթի մասնակիցների թվի։ Ազդանշանով երեխաները վազում են դրոշից դրոշ՝ յուրաքանչյուրից վերցնելով մեկ տրված առարկա: Նա, ով առաջինը վազում է մինչև վերջնագիծը 10 կետով, հաղթում է:
Խաղը կարելի է ավելի բարդացնել՝ ավելացնելով դրոշների միջև հեռավորությունը:
2. Բացատում 5 դրոշ կա՝ սկզբից 50 մ հեռավորության վրա՝ կարմիր-) -100 մ - դեղին + 60 մ - կապույտ + 40 մ - սև) -70 մ - կանաչ: Հրամանով երեխաները սկսում են վազել։ Յուրաքանչյուր վանդակում դրանք նշվում են, օրինակ՝ գրում են իրենց անվան առաջին տառը։ Հաղթում է նա, ով առաջինը վազում է ավարտի գիծ:
Խաղը կարելի է ավելի բարդացնել՝ ավելացնելով դրոշների թիվը կամ նրանց միջև հեռավորությունը:

3. «Վազում դեպի ուղենիշ». Երեխաներին հրավիրում են վազել դեպի ինչ-որ նկատելի տեսարժան վայր՝ ծառ, թուփ, տուն և վերադառնալ: Երթուղին կարող է լինել 300-ից 600 մ։
4. «Վազք փոխանցումավազքում». Երեխաները բաժանվում են թիմերի. Ազդանշանով յուրաքանչյուր թիմից մեկական ներկայացուցիչ վազում է դեպի դրոշը, որը դրված է 50-200 մ հեռավորության վրա, այնտեղից վերցնում է մի թմբուկ, վերադառնում և փոխանցում իր թիմի հաջորդ խաղացողին: Նա, ով ավելի արագ է վազել, իր թիմին մեկ միավոր է բերում։ Հետո վազում են երկրորդ զույգերը և այլն: Հաղթող է դառնում այն ​​թիմը, որը հավաքել է ավելի շատ միավոր:
Խաղը կարելի է կրկնել 2-3 անգամ՝ ամեն անգամ փոխելով թիմերի կազմը։
5. «Ամենակարևորը». Երեխաները 2 րոպե շրջանաձև վազում են դրոշից դրոշ, նրանց միջև հեռավորությունը 30 մ է, մեծերից մեկը հետևում է ժամին։ «Կանգնիր» հրամանով: երեխաները կանգ են առնում. Բոլորին ասում են, թե որքան հեռու է նա վազել։ Հաղթում է նա, ով վազում է ամենաերկար տարածությունը 2 րոպեում։
6. «Ջամպեր». Երեխայի բարձրացրած ձեռքից 20 սմ բարձրության վրա երկու դարակների միջև ձգվում է լար: Երեխաները հերթով կանգնում են լարի տակ և ազդանշանի ներքո սկսում են վեր թռչել՝ ամեն անգամ ձեռքերով հասնելով լարին: Մեծահասակը բարձրաձայն հաշվում է ցատկերի քանակը։ Վարժությունը դադարեցվում է, երբ հոգնածության պատճառով երեխան չի կարողանում հասնել գլխի վերեւում գտնվող լարը։ Նա, ով ավելի շատ ցատկեր է անում, հաղթում է:

4. Խաղեր եւ արագության մրցումներ 6-10 տարեկան երեխաների համար.

1. «Ո՞վ է ավելի արագ»: - որոշ ժամանակ վազել 20 կամ 30 մ; մաքոքային վազք - 4X30, այսինքն 30 մ ետ և առաջ; ավելի շատ ծափ արեք 5 վայրկյանում (ձեռքերը կողքերով վեր բարձրացրեք, ծափահարեք գլխի վրա, իջեցրեք ներքև, հպեք ազդրերին և այլն):
2. «Ո՞վ է ավելի շատ քայլեր ձեռնարկելու». - երեխաները տեղում արագ վազում են, իսկ ծնողները հաշվում են շարժումների քանակը: Նա, ով 6 վայրկյանում ամենաշատ քայլերն է անում, հաղթում է։
Թռիչքային խաղեր և մրցումներ 6-9 տարեկան երեխաների համար
1. «Ո՞վ կցատկի ավելի առաջ. - երկար ցատկ տեղից հեռավորություն:
2. «Ցատկել նապաստակի պես» - երկու ոտքի վրա երեք ցատկ կատարեք հեռավորության վրա:
3. «Ո՞վ է ավելի բարձր ցատկելու». - խաղալիքները կախված են թելերից տարբեր բարձրությունների վրա: Հաղթում է նա, ով ստանում է խաղալիքը կախված ամենաբարձր բարձրության վրա։
4. «Մորեխներ» - գետնին ծաղիկներ են նկարում - երիցուկներ, զանգակներ և այլն: Երեխաները ցատկում են ծաղիկից ծաղիկ (ինչպես մորեխները)՝ փորձելով հնարավորինս քիչ ժամանակ տրամադրել բոլոր ծաղիկներին «այցելելու» վրա:
5. «Ոտքերդ մի թրջիր»՝ տեղում կամ սենյակում հատակին առու է գծված: Երեխան պետք է ցատկի առվի վրայով իր ամենալայն կետում:
6. «Ավելի ճշգրիտ ցատկել» - մեկնարկային գծից 15, 20 և 30 սմ հեռավորության վրա նշումներ կատարեք, պետք է ցատկել հենց այս հեռավորությունից: Հաղթում է նա, ով թույլ է տալիս քիչ սխալներ:
Խաղի տարբերակներ՝ կողք ցատկել, ետ, մեկ ոտքի վրա։

5. Խաղեր և մրցումներ հավասարակշռության վարժություններում 6-9 տարեկան երեխաների համար.

1. «Ո՞վ կարող է ամենաերկար կանգնել մեկ ոտքի վրա». - ձեռքերը գոտիով, թեքեք աջ ոտքը և ոտքը դրեք ձախ ոտքի ստորին ոտքի վրա, փակեք ձեր աչքերը: Կայուն դիրքի ժամանակը ֆիքսված է։
Տարբերակներ՝ ձեռքերի տարբեր դիրքերով (առաջ, վեր, կողքեր), ոտքեր (առաջ, կողք, ետ) կամ առարկաներով (գնդակ, համրեր):
2. «Քայլեք մարմնամարզական նստարանի ռելսի երկայնքով»՝ հնարավորինս արագ:
3. «Մի կորցրու հավասարակշռությունը» - խաղացողը որոշակի դիրք է վերցնում մեկ ոտքի վրա՝ կանգնած նստարանին, աթոռակին, խորանարդին: Հաղթում է նա, ով ավելի երկար է պահում տվյալ դիրքը։
4. «Wal the line» - հատակին գծված է 10 մետր ուղիղ գիծ։ Երկու 360° շրջադարձից հետո հետևեք այս տողին աչքերը փակ. Հաղթում է նա, ով ամենաքիչն է շեղվում գծված գծից։

6. Խաղեր, որոնք նպաստում են 6-9 տարեկան երեխաների տեսողական ֆունկցիաների մարզմանը

1. «Հիշիր և նկարիր» - երեխաներին ցուցադրվում է տարբեր սեղաններ երկրաչափական ձևեր. Դրանից հետո երեխաները պետք է հիշողությամբ նկարեն այս ձևերը: Հաղթում է նա, ով ավելի շատ է հիշում թվերը և դասավորում դրանք աղյուսակում ներկայացված հերթականությամբ։ Խաղը կարելի է ավելի բարդացնել՝ կրճատելով աղյուսակը դիտելու ժամանակը:
2. «Ի՞նչ տեսար»: - երեխաներին որոշակի ժամանակ (5, 10 կամ 15 վրկ) ցուցադրվում է նկար տարբեր առարկաներ. Այնուհետև նկարը հանվում է, և երեխաները թվարկում են այն իրերը, որոնք հիշում են:
3. «Հաշվի՛ր աղյուսակը»։ - երեխաներին ցույց է տրվում աղյուսակ, որի վրա թվերը դասավորված են պատահական կարգով: Երեխան պետք է գտնի դրանք աճման կարգով: Հաղթում է նա, ով ավելի արագ է կատարում առաջադրանքը։
4. «Ո՞վ է ավելի լավ հիշում»: - Սեղանին դրվում է 10 խաղալիք և 5 վրկ ցուցադրվում երեխաներին: Այնուհետև խաղալիքները ծածկված են վերմակով, և երեխաները պետք է թվարկեն դրանք: Նա, ով հիշում է ամենաշատ խաղալիքները, հաղթում է:
Ընտրանքներ. առաջարկեք հիշել խաղալիքների գտնվելու վայրի հաջորդականությունը, դրանց գույնը, չափը ^ նվազեցնել ցուցադրման ժամանակը:
5. «Ո՞վ է ավելի շատ տեսել»: - երեխաներին առաջարկվում է անցնել անտառի մի հատվածով (100 մ) և պատմել, թե ով ինչ է տեսել և հիշել:
Տարբերակներ. այն, ինչ ես տեսա կայքում, բացատում, մարզասրահում, իմ սենյակում:
6. Աչքի մարզման խաղեր՝ քանի՞ քայլ է աթոռների, սենյակի պատերի, տարբեր առարկաների միջև: Երեխան ինքն է ստուգում պատասխանի ճիշտությունը՝ անցնելով տրված հեռավորությունը և հաշվելով քայլերը։
Հաղթում է նա, ով թույլ է տալիս ամենաքիչ սխալները:
7. «Ստացեք զամբյուղի մեջ» - հատակին զամբյուղ է դրվում։ Երեխաները գնդակը նետում են զամբյուղի մեջ 3-5 մ հեռավորությունից:
Նա հաղթում է 5 փորձից ամենաշատ հարվածները:
8. «Նետում տրված հեռավորության վրա»՝ կանգնելով մեկնարկային գծի վրա, գնդակը գցում են 5 մ նշագծին։Հաղթում է այն երեխան, ում գնդակն ավելի մոտ է ընկնում տվյալ գծին։
Խաղը կարելի է դժվարացնել՝ ավելացնելով նետման հեռավորությունը, փոխելով նետման եղանակը՝ կրծքից, գլխի հետևից, աջ, ձախ, մի ձեռքով և այլն։
9. «Հարվածեք քառակուսու վրա» - կանգնելով 6 մ տրամագծով շրջանագծի կենտրոնում, փորձեք գնդակին ներքևից առաջ նետել դեպի առջևի շրջանագծի գծերի վրա գտնվող քառակուսիները (30X30 սմ): , հետևից և կողքերից։

Մանկապարտեզում երեխաների հետ ցանկացած միջոցառում հեշտ իրադարձություն չէ։ Տոնական առավոտյան ներկայացումների կամ ամենօրյա գործունեության հիմնական առանձնահատկությունը խաղերն են։ Մանկապարտեզում բացօթյա խաղերը երեխայի դաստիարակության և զարգացման կարևորագույն տարրն են։ Մանկապարտեզի խաղերն են, որ ձևավորում են բնավորություն, զարգացնում հնարամտությունն ու հնարամտությունը երեխաների մոտ: Պետք է հիշել, որ խաղը երեխային տալիս է իսկական ուրախություն, որը թափանցում է հոգու խորքը և ընդմիշտ մնում այնտեղ։

Յուրաքանչյուր տարիքի համար մշակվել են իրենց սեփական բացօթյա խաղերը մանկապարտեզում, որոնք հաշվի են առնում որոշակի տարիքի հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները: Միջոցառումների կազմակերպումը ներառում է պարտադիր խաղերմանկապարտեզում, երբ և՛ հեքիաթների հերոսները, և՛ իրենք՝ երեխաները դառնում են ժամանցային և խաղային գործունեության մասնակիցներ։ Մանկապարտեզում խաղերից հետո և՛ երեխաները, և՛ ծնողները գոհ կլինեն։ Այդ իսկ պատճառով մանկապարտեզում խաղերի գրագետ կազմակերպումը յուրաքանչյուր երեխայի կպարգեւի անմոռանալի հույզեր։

Մանկապարտեզում խաղերը, ըստ էության և վարման եղանակի, կարելի է բաժանել մի քանի տեսակների. Մանկապարտեզի յուրաքանչյուր տեսակի խաղերում, չնայած ընդհանուր նմանություններին, կան տարբերություններ:

Հեքիաթային խաղեր մանկապարտեզում

ՊԱՏՄԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐԸ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶՈՒՄ կառուցված են երեխաների՝ շրջապատող կյանքի մասին գիտելիքների պատկերացումների հիման վրա: Տարբեր մասնագիտություններ, տրանսպորտի եղանակներ, բնական երևույթներ և հատկապես հաճախ կենդանիների և թռչունների սովորություններ՝ աղվեսի խորամանկություն, գայլի կոպտություն, նապաստակի արագություն, ինչպես նաև ամպրոպ, անձրև, երթևեկություն՝ այս ամենը ձևավորվում է։ մանկապարտեզում խաղի կանոնների հաստատման հիմքը.

ՁԻ խաղալով՝ երեխաները վազում են՝ ձիերի պես ծնկները բարձր բարձրացնելով:

Խաղը հետևյալն է՝ երեխաներից մեկը դառնում է ձի (սովորաբար ընտրվում է ամենաշարժունակ տղան)։ Նրա ուսերին երկար ժապավեններ են կապում։ Երկու կամ երեք երեխա անմիջապես կպատկերեն վագոն։ Նրանք վերցնում են ժապավենը և բղավում «Բայց-Բայց !!!» ստիպեք ձին վազել շրջանաձև: Մնացած բոլոր երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Վարորդը կանգ է առնում յուրաքանչյուր երեխայի մոտ, իսկ հաջորդ ուղեւորը բարձրաձայն ասում է, թե ուր է ուզում գնալ՝ տատիկին, մորը՝ աշխատելու, մանկապարտեզ։ Երբ ուղեւորի հետ կառքը գնում է հաջորդ շրջան, այդ ժամանակ բոլոր երեխաները փորձում են սինխրոն վազել՝ ոտքերը բարձր բարձրացնելով։ Իսկ ձին, միևնույն ժամանակ, դեռ կարող է թուլանալ: Այս խաղը զարգացնում է «արմունկի զգացում», քանի որ վագոնը պետք է սահուն ընթանա; երեխաները չպետք է կրկնեն ճանապարհորդության նպատակը, այլ ամեն անգամ նորերը հորինեն: Եթե ​​ուղեւորներից կամ վարորդներից մեկը կորցնում է ռիթմը, ապա ուսուցիչը կարող է նման երեխային հեռացնել խաղից՝ կարծելով, օրինակ, որ սայլի անիվը կոտրվել է։ Խաղն ավարտվում է, երբ բոլոր երեխաները գլորվել են:

Վերարտադրելով նապաստակների շարժումը, որոնք փախչում են սարսափելի մոխրագույն գայլից խաղի նապաստակներից և գայլից, երեխաները ցատկում են նապաստակների նման և թաքնվում, որտեղ հնարավոր է:

Խաղը երեխաների մոտ զարգացնում է արագ արձագանք: Սկզբում բոլոր նապաստակ երեխաները թռչկոտում են և զվարճանում անտառի եզրին: Անտառի եզրը խաղասենյակի խաղահրապարակի միջնամասն է, որը կահավորված է աթոռներով: Բայց ուսուցիչը անմիջապես զգուշացնում է, որ սարսափելի և սոված մոխրագույն գայլը թափառում է անտառի միջով ինչ-որ տեղ մոտակայքում: Եվ երեխաները պետք է մշտապես զգոն լինեն: Որոշ ժամանակ անց ուսուցիչը բղավում է. - Գորշ գայլ: Բոլոր երեխաները պետք է ժամանակ ունենան թաքնվելու աթոռների հետևում: Ով ժամանակ չունի, գորշ գայլը բռնում է և հանպատրաստից քարշ տալիս դեպի իր որջը՝ կողքի սենյակը։ Այս երեխան ավտոմատ կերպով դուրս է մնում խաղից: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև որ բոլոր նապաստակները բռնվեն:

Երեխաների փոխազդեցությունները շատ սերտ են։ Գնացք պատկերող «ՇԱՐԺԻՉ» խաղում երեխաները սինխրոն շարժվում են մեկը մյուսի հետևից՝ փորձելով չբախվել առջևի կցասայլին:

Երեխաները լոկոմոտիվ են և վագոններ: Բոլոր երեխաները մեկը մյուսի հետևից դառնում են, բռնում են գոտկատեղից և սկսում են սինխրոն շարժվել։ Ուսուցիչը նախապես կտեղադրի աթոռներ, որոնք կնշանակեն տարածքը՝ կայարաններ, անտառ, կամուրջ, տուն։ Գնացքը պետք է սահուն շրջի բոլոր խոչընդոտները և ապահով հասնի վերջնական կայարան: Միևնույն ժամանակ, կցանքները պետք է շարժվեն համաժամանակյա, կայարանում նախապես դանդաղեցնեն արագությունը։ Գնացքի ընթացքում երեխա-վագոնները պետք է աշխատեն չբախվել դիմացի կցասայլին։ Հակառակ դեպքում ուսուցիչը կհայտարարի վթարի մասին։ Խմբի բոլոր երեխաները կարող են մասնակցել այս խաղին: Ճիշտ այնպես, ինչպես HORSE խաղում, դուք կարող եք թողնել որոշ հոլովակներ անցնող կայարաններում: Եվ երեխաները պետք է հասկանան, թե ինչու են վագոններն անջատված գնացքից՝ փոստի վագոններ, բեռնատար վագոններ և այլ պատճառներ: Ինչ վերաբերում է ճանապարհային նշաններին, լավ է տեղադրել երկաթուղի. Երեխաներն անմիջապես կսովորեն վարքագծի կանոնները երկաթուղային գծերի վրա։

TRAFFIC LIGHT խաղում մանկական մեքենաները դանդաղեցնում են արագությունը և կանգնում կարմիր լույսի տակ, երբ «երթևեկության լույսը» ծածանում է կարմիր դրոշը: Ուսուցչի խոսքերով՝ Անձրև, անձրև, թռչունները արագ թռչում են դեպի իրենց բները:

Այս խաղը պարզապես պարտադիր է ավելի հաճախ խաղալ, որպեսզի երեխաները սովորեն փողոցն անցնելու կանոնները: Տղաներից մեկին ընտրում է լուսացույցը։ Նրա ձեռքերում տրվում է երեք շրջանակ՝ դեղին, կանաչ, կարմիր։ Շրջանակները բարձրացնելով՝ երեխան պատկերում է լուսացույց։ Մնացած երեխաները բաժանված են՝ տրանսպորտի, հետիոտների և ոստիկանների։ Խաղի բոլոր մասնակիցները պետք է շարժվեն խաչմերուկով սահմանված կանոններով: Տղաները կարող են պատկերել մեքենաները, մինչդեռ բոլորը պետք է հայտնվեն ապրանքանիշի, գույնի և յուրօրինակ «բզզոցով»: Աղջիկները կարող են տիկնիկներով մանկասայլակներ տանել։ Ոստիկանը պահակ է կանգնում և պատժում խախտողներին. Նա, ով խախտում է կանոնները, խաղից դուրս է:

Անսյուժե խաղեր մանկապարտեզում

ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶՈՒՄ ԱՆՍԵՂԾ ԽԱՂԵՐԸ շատ մոտ են հեքիաթային խաղերին: Նրանց տարբերությունը միայն երեխաների նմանակող պատկերների բացակայությունն է։ Մանկապարտեզում անսպառ խաղերը հիմնված են սովորական պարզ շարժումների վրա՝ վազել, բռնել, թաքնվել: Նման խաղերի հիմքը որոշակի շարժիչ առաջադրանքներ են՝ ամենապարզ կանոններով։

Առաջին խաղերը՝ CATCH ME, SAVE, HOUSE, երեխաներին ստիպում են ուսուցչի հետևից շարժվել ճիշտ ուղղությամբ կամ փախչել խնայողությունից՝ տանը, որտեղ, ըստ կանոնների, նրանց չի կարելի բռնել:

CATCH ME-ում երեխաները խաղում են կանոնավոր հետապնդման խաղեր: Այս խաղը ավելի լավ է խաղալ այգու բակում, որպեսզի փախչողների համար ավելի շատ տեղ լինի:

Եթե ​​նախօրոք որոշել եք այն վայրերը` տները, որտեղ բռնելն իրավունք չունի մտնելու, ապա խաղը կարելի է անվանել SAVE THE HOUSE: Ընդ որում, տանը կարող է լինել միայն մեկ երեխա։ Մյուսները պետք է ժամանակ ունենան ազատ տներ գրավելու համար։ Մեկ փախած տան համար թիվ. Այս խաղը զարգացնում է ճարտարություն, սրամտություն և արագ վազք:

Երբ նրանք մեծանում են, մանկապարտեզում երեխաների հետ խաղեր են անցկացվում՝ ՄԻ ՈՒՇԱՑԵՔ, ՓՐԿԵՔ ԹԵՄԱՆ։ Խաղացողները պետք է գործողություններ կատարեն ավելի արագ, քան մյուսները, գտնեն իրենց տեղը կամ պահպանեն իրենց առարկան (սա կարող է լինել խորանարդ, չախչախ կամ օղակ): Այս խաղերի ժամանակ դաստիարակները երեխային ստիպում են լինել խելացի, ճարպիկ և արագ։

ՉՈՒՇԱՑԵՔ խաղում նախապես որոշված ​​են այն վայրերը, որոնք երեխաները պետք է զբաղեցնեն։ Իսկ մեկ երեխայի համար նման տուն չկա։ Իսկ ուսուցչի հայտարարության ժամանակ, օրինակ. - Անձրև, անձրև, - Երեխաներից յուրաքանչյուրը պետք է իր տեղը զբաղեցնի: Իսկ նա, ով բավարար տեղ չունի, փորձում է ուրիշի տունը վերցնել, բայց պայմանով, որ տունը դեռ դատարկ է։ Եթե ​​երեխան շեղվում է, և նրա տունը զբաղված է, ապա նա ինքնաբերաբար դառնում է առանց տան: Այս խաղում կարող եք երեխաների համար ցանկացած դեր հորինել՝ մրջյունները պետք է թաքնվեն անձրևից, մկները՝ կատուից, թռչունները՝ բազենից, նապաստակները՝ գայլից և այլն:

TAKE CARE OF THE OBJECT խաղում խնդիրն ավելի է բարդանում։ Հարկավոր է ոչ միայն, ինչպես նախորդում, ժամանակ ունենալ ինքդ քեզ փախչելու, այլև փրկելու քո խաղալիքը։ Խաղի ընթացքում երեխաները անում են սովորական գործերը՝ քնեցնում են տիկնիկներին, բեռներ տեղափոխում մեքենաներով, բուրգեր են դնում, գլորում գնդակներ: Ուսուցչի նախազգուշացման դեպքում դուք ինքներդ պետք է թաքնվեք վերահաս գիշատիչներից և ձեզ հետ վերցնեք տիկնիկ, մեքենա, խորանարդներ կամ գնդակ: Եթե ​​ինչ-որ մեկը գցում է իր խաղալիքը կամ մոռանում է, ապա խաղն ավարտվում է նրա համար:

Խաղերում՝ ԳԼՈՐԵԼ ԳՆԴԱԿԸ, ԲԱՐՁՐ ՆԵՏԵԼ, ՄՏՆԵԼ ԴԱՐՊԱՍԻ ՄԵՋերեխաները ձեռք են բերում պարզ առարկաներով՝ գնդակներ, օղակներ, գնդակներ գործելու հմտություններ և կարողություն: Երեխաները զարգացնում են աչքը, ճարտարությունը, շարժումների համակարգումը։

ROLL THE BALL խաղը պահանջում է առաջին հերթին հմտություն և ուշադրություն: Անհրաժեշտ է հարթ տարածքում (մեքենայի թափք, տիկնիկային մանկասայլակ) գնդակը պահել որոշակի հեռավորության վրա։ Խաղը սովորաբար անցկացվում է փոխանցումավազքի տեսքով։ Տղաները բաժանված են երկու թիմի, և որոնք ավելի արագ և զգույշ են տանելու գնդակները, նա կհաղթի:

Ավելի լավ է FLY HIGH խաղը խաղալ բաց երկնքի տակ, որպեսզի չվնասեք պատուհաններին և խաղալիքին։ Յուրաքանչյուր խաղացող պետք է վեր նետի գնդակը: Ով ամենաբարձրը նետեց, նա հաղթեց։

ՄՏՆԵԼ ԴԱՐՊԱՍԻ ՄԵՋ - դա ավելին է դժվար խաղգնդակով։ Դարպաս է տեղադրվում նախապես՝ դա կարող է լինել ավազատուփ բակում կամ սպորտային սանդուղքների միջև ընկած հեռավորությունը։ Գնդակի շուրջը պետք է ապահով միջավայր լինի: Երեխաները որոշակի հեռավորությունից պետք է գնդակով հարվածեն դարպասին։ Ով չի հարվածում, խաղից դուրս է:

Մանկապարտեզում անսպասելի խաղերը ներառում են՝ Skittles, BALL School: Երեխաներն արդեն ավելի բարդ շարժումներ են կատարում՝ գնդակը նետել, գնդակը գլորել թիրախին, նետել և բռնել:

Կապում տեղադրվում են որոշակի հեռավորության վրա: Նետեք գնդակը՝ այն տապալելու համար: Այս խաղը նաև զարգացնում է ճշգրտությունը և աչքը: Պետք է ուշադիր նայել և ճշգրիտ նետել գնդակը, որպեսզի այն դիպչի թիրախին։

Խաղի վարժություններ, ինչպես խաղերը մանկապարտեզում, սրանք մեթոդական կազմակերպված գործողություններ են, որոնք հատուկ ընտրված են երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության համար: Նրանց էությունը կայանում է կոնկրետ առաջադրանքների կատարման մեջ: Ավելին, երեխաները մանկապարտեզում միշտ զվարճանում և կրքոտ են խաղում. Սողալ դեպի Չախչկան, ՄՏՆԵԼ ԴԱՐՊԱՍԻ ՄԵՋ, ԳԼՈՐՎԵԼ ՏԻԿնիկը։ Խաղի վարժություններում կարևոր է, որ երեխան հասկանա առաջադրանքի էությունը: Դրա համար անհրաժեշտ է ճիշտ վերարտադրել ուսուցչի ցուցադրած շարժումները։

Crawl to the Rattle խաղում երեխան պետք է ամեն կերպ հասնի չախչախին։ Խաղը սովորաբար խաղում են թիմը մասերի բաժանելով։ Ճանապարհին որոշակի խոչընդոտներ են առաջանում. պետք է սողալ աթոռի տակ, ցատկել թելի վրայով, թույլ տալ, որ մեքենան անցնի, շրխկոցն իջեցնես դույլի մեջ և այլն: Երեխաները սովորում են վազել, ցատկել, խուսափել խոչընդոտներից:

ROLL A DOLL խաղը երեխաներին կսովորեցնի ոչ միայն հարգանք խաղալիքների նկատմամբ, այլ նաև ինքնուրույն հագնվելու կարողություն: Խաղին մասնակցող յուրաքանչյուր երեխա ուսուցչի ցուցումով պետք է իր տիկնիկին հագցնի մանկասայլակով փողոցով զբոսանքի համար: Երեխաները պետք է ուշադիր հիշեն, թե ինչ դնել տիկնիկի վրա, որպեսզի նա չմրսի և չսառչի։ Անհրաժեշտ է տիկնիկին ճիշտ նստեցնել մանկասայլակի մեջ, ծածկել այն և գլորել որոշակի ճանապարհով։ Հաղթողը կլինի նա, ով բոլորից լավագույնս կհագցնի տիկնիկին, միևնույն ժամանակ ուշադիր կվերաբերվի նրան, զգույշ գլորում է և անում է դա ամենաարագ։ Կարևոր է նաև հաշվի առնել, թե ինչպես է երեխան խոսելու տիկնիկի հետ: Սա կօգնի նրան շփվել փոքր երեխաների և իր քույրերի ու եղբայրների հետ:

Յուրաքանչյուր երեխա խաղային վարժություններ է կատարում առաջնորդի առանձին ցուցումներով, ամեն ինչ կախված է երեխաների հնարավորություններից։ Շատ վարժություններում կա սյուժետային բնույթ, ինչպես խաղում է. Սա շարժումներն ամենահետաքրքիրն է դարձնում երեխաների համար։ Երեխաները փորձում են ճշգրիտ կատարել շարժիչ առաջադրանքները և հիշել դրանք: Ուսուցիչը այս պահին վերահսկում է յուրաքանչյուր երեխայի, կատարման հետ կապված խնդիրների դեպքում առաջարկում է նորից կատարել վարժությունը:

ԿԱՄՈՒՐՋԻ ՎՐԱ խաղում երեխաներին ասում են, որ մենք մեծ գետի դիմաց ենք։ Դուք կարող եք առաջարկել դրա համար անուն հորինել, դա կընդլայնի աշխարհագրության գիտելիքները: Խորանարդներից կամ խճաքարերից անհրաժեշտ է ճանապարհ դնել՝ կամուրջ: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է անցնել կամուրջը՝ պատկերելով մարդ, կենդանի, մեքենա։ Հատկապես հետաքրքիր և զվարճալի երեխաները պատկերում են հայտնի կենդանիների՝ կատու, կով, փիղ գետաձի, այծ: Յուրաքանչյուր ոք փորձում է իր բնավորությունը ցույց տալ առանձին, վառ, գունեղ, որպեսզի երեխաները կռահեն, թե ով է անցնում կամուրջը:

ՇՏԵՐԻ ՄԻՋՈՑՈՎ կամ ՇՏՐԱՅԻ ՄԻՋՈՑՈՎ խաղում երեխաները, զույգ ձեռքերը բռնած և դրանք բարձր բարձրացնելով, պատկերում են առվակ։ Այս դեպքում մեկ երեխա պետք է լինի առանց զույգի։ Այն անցնում է առվակի միջով, իր համար զուգընկեր է ընտրում և կազմում առվակի շարունակությունը։ Մնացած մեկ խաղացողը գնում է հոսքի սկիզբ, ընտրում է նաև զույգ: Եվ այսպես, առուն հոսում է:

BY BERRIES խաղի համար մասնակիցներին անհրաժեշտ են զամբյուղներ կամ դույլեր: Հատակին ցրված են փոքրիկ խաղալիքներ՝ խորանարդիկներ, գնդիկներ, չախչախներ։ Ուսուցչի ցուցումով երեխաները սկսում են «հատապտուղներ» հավաքել։ Ով ավելի արագ է լցնում իր զամբյուղը կամ դույլը, նա գնում է խաղի երկրորդ փուլ։ Երկրորդ փուլում դուք նույնպես պետք է ասեք, թե ինչ կա դույլի մեջ: Միաժամանակ անհրաժեշտ է հնարամտություն և երևակայություն ցուցաբերել այնպես, ինչպես երեխաները պետք է դույլով ներկայացնեն իսկական հատապտուղներ և սունկ։ Հաղթողը կլինի նա, ով ավելի ու ավելի հետաքրքիր կպատմի հատապտուղների իր արշավի և անտառի հավաքած նվերների մասին։

Խաղային վարժությունները մանկապարտեզում բացօթյա խաղերից տարբերվում են նրանով, որ ուղղակի ուսուցման առաջադրանքները վարժություններում արդեն ավելի հստակ ու գիտակցված են ներկայացված։ Խաղային վարժությունները լայնորեն կիրառվում են դասարանում ֆիզիկական կուլտուրա, մշակման վրա անհատական ​​աշխատանք կատարելիս տարբեր շարժումներերեխաների հետ.

ԽԱՂԵՐԸ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶՈՒՄ-ԺԱՄԱՆՑ լայնորեն կիրառվում են երեխաների հետ աշխատանքում նախադպրոցական տարիք. Համար ֆիզիկական զարգացումդրանք առանձնակի արժեք չունեն, բայց հաճախ անցկացվում են մանկապարտեզներում տարբեր միջոցառումների ժամանակ՝ հանգստի երեկոներ, սպորտային տոներ, ցերեկույթներ: Նման խաղերում բոլոր շարժիչ առաջադրանքները կատարվում են ոչ այնքան նորմալ պայմաններում:

Հաճախ մանկապարտեզում նման խաղերը ներառում են մրցակցության տարր՝ պետք է վազել գդալը ձեռքին ու միաժամանակ գնդակը պահել գդալի մեջ։ Արագ բարձրացեք պայուսակի մեջ և վազեք կամ ցատկեք որոշակի հեռավորության վրա: Հաճախ անհրաժեշտ է կատարել աչքերը կապած շարժումներ, օրինակ՝ ոտքով հարվածել գնդակին, նկարել, ջրել ձիուն, ճանաչել ընկերոջը, գնդերը դնել զամբյուղի մեջ և այլն։

Բոլոր խաղերը, որոնք մանկապարտեզներում մանկավարժներն ու ուսուցիչներն են անցկացնում երեխաների հետ նախադպրոցական հաստատություններ, երեխաները զվարթ ու աշխույժ են ընկալում: Նման զվարճանքները երբեք չեն ջնջվում հիշողությունից, այլ մնում են վառ ու գունեղ իրադարձություններ կյանքի համար:

ՆՈՏԱՅԻ ՄԱՍԻՆ. Մանկական սպորտային սարքավորումներ ցածր գներով «Մանկապարտեզ» մասնագիտացված խանութում՝ detsad-shop.ru.

Այսօր ես ուզում եմ խոսել ձեզ հետ մանկապարտեզում բացօթյա խաղերի մասին: Կարծում եմ այս թեման շատ արդիական է ոչ միայն մանկավարժների, այլեւ ծնողների համար։ Ուզում եմ նշել, որ վերջերս հոդված եմ գրել թեմայի շուրջ կրտսեր խմբում բացօթյա խաղերի կանոնները. Եթե ​​ուզում ես, ուրեմն կարդա։ Նա շատ բանիմաց է և օգտակար:

Շատ մանկապարտեզների ուսուցիչների համար ամենակարևոր և հրատապ խնդիրն այն է, թե ինչ անել երեխաների հետ: Սա հասկանալի է, քանի որ միայն դասերով դա ուղղակի անհնար է անել։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաները լցվում են էներգիայով: Նրանք պետք է այն ինչ-որ տեղ տանեն: Իսկ այստեղ իդեալական լուծումը բացօթյա խաղերն են։ Ի դեպ, բացօթյա խաղերը հիանալի կերպով խթանում են ճարտարության, հնարամտության և հնարամտության զարգացումը: Պարզվում է, որ երեխաներն աշխատավայրում են, իսկ դաստիարակների համար ավելի հեշտ է։ Ես չեմ խոսում այն ​​մասին, թե որքան հաճելի կլինի բոլորի համար միասին: Կրթության այս մոտեցմամբ երեխաները հաճույքով կսկսեն մանկապարտեզ գնալ, որովհետև կլինեն խաղեր։

Լավ, խաղա՞նք:

Բռնել գնդակը:

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր են փուչիկներ և մեծահասակների թոքեր: Պայթեցրեք մի քանի փուչիկներ: Խնդիրը տվեք խաղացողներին, որպեսզի գնդակները միշտ թռչեն և չընկնեն հատակին: Թող փչեն նրանց վրա կամ ձեռքերով վեր գցեն։

Փչեք գնդակի վրա:

Եվս մեկ խաղ փուչիկներ. Փչում է գնդակների քանակը, թե քանի խաղացող կլինի: Երեխաները կանգնած են հերթում և յուրաքանչյուրին տրվում է խաղացողի անունով գնդակ: Խնդիրը գնդակի վրա փչելն է մինչև վերջնագիծը: Առաջինը հաղթում է. Այս խաղը հիանալի զարգացնում է երեխաների թոքերը, ուստի այն կարելի է հնարավորինս հաճախ խաղալ և ոչ միայն մանկապարտեզում, այլ նաև տանը:

Հագնվել.

Սա թիմային խաղ. Երեխաներին հավասարապես բաժանեք երկու թիմի: Երկու աթոռների վրա դրեք մեկ բաճկոն և մեկ գլխարկ։ Խաղացողներից յուրաքանչյուրը, ազդանշանի վրա, պետք է վազի մինչև աթոռը և հագնի: Հագնվեց, մերկացավ ու մի կողմ քաշվեց։ Հետո հաջորդ խաղացողը վազում է և անում է նույնը: Հաղթողն այն թիմն է, որտեղ բոլոր խաղացողներն ամենաարագ են հագնում: Նման խաղն ավելի հարմար է միջին և մեծ խմբերի համար, քանի որ երեխաները դժվար թե կարողանան իրենք հագնել բաճկոն կամ այլ հագուստ:

Ֆետրե կոշիկներ։

Ինձ թվում է, որ նման բջջային խաղը հարմար է կրտսեր խմբեր. Կրկին երեխաները բաժանվում են երկու թիմի: Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է մի զույգ կոշիկներ և ոչ միայն կոշիկներ, այլ մեծահասակների համար: Երեխաները պետք է տեղավորվեն հենց իրենց կոշիկների մեջ: Նաև երեխաներին տրվում է մեկական դրոշ: Մոտավորապես 5 մետր հեռավորության վրա յուրաքանչյուր թիմի դիմաց դրվում է աթոռ: Թիմի առաջին խաղացողները պետք է վազեն դեպի իրենց աթոռը, շրջանագծի շուրջ պտտվեն այն և հետ գնան՝ դրոշը փոխանցելով հաջորդ խաղացողին: Այն թիմը, որտեղ վերջին խաղացողն առաջինն ավարտեց այս փոխանցումավազքը, հաղթում է:

Բռնել գնդակը:

Այս գնդակով խաղը ձեռքի ճարտարության մասին է: Ավելի հարմար է միջին և ավագ խումբ. Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և գնդակը նետում միմյանց: Գնդակը չբռնած ամենաանհարմար խաղացողը պատժվում է. Պատիժ - կանգնել մի ոտքի վրա և բռնել գնդակը: Եթե ​​նա չի բռնում գնդակը, ապա նրա պատիժը խստացվում է՝ մեկ ծնկի վրա կանգնել։ Հաջորդ անհաջողության ժամանակ նա պետք է երկու ծնկի գա: Բայց եթե պատժված խաղացողը որսում է գնդակը, ապա բոլոր նախկին անհաջողությունները ներվում են։

Շրջանցում.

Սա ակտիվ տոկունության խաղ է մանկապարտեզում: Երեխաները շարվում են ուղիղ գծով: Միևնույն ժամանակ, նրանք պետք է կծկվեն և ձեռքերը պահեն կողքերի վրա: Առաջադրանք - դուք պետք է ցատկեք ավարտի գիծ, ​​օրինակ, հակառակ պատին: Հաղթում է նա, ով առաջինն է ցատկում: Իսկ մրցավազքի ժամանակ յուրաքանչյուրը, ով սայթաքում է, խաղից դուրս է:

Ագռավներ և ճնճղուկներ.

Այս խաղում երեխաները բաժանվում են երկու թիմի: Մի թիմը կոչվում է ճնճղուկ, մյուսը կոչվում է ագռավ: Ուսուցիչը յուրաքանչյուր թիմին բացատրում է առաջադրանքը: Օրինակ՝ «ճնճղուկների» թիմը, հենց որ նրանց կանչեն, պետք է պառկեն հատակին, իսկ «ագռավները»՝ կանգնեն աթոռներին։ Բոլոր շարժումները կատարվում են արագ։ Նա, ով խառնել է, դուրս է թիմից և խաղից: Նրանք, ովքեր խաղի վերջում թիմում ավելի շատ խաղացող են մնացել, հաղթում են:

Ներդրեք ձեր գլխարկը:

Սա շատ զվարճալի խաղերաժշտությանը։ Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը միացնում է երաժշտությունը և նրանց տալիս է կանացի գլխարկ: Երեխաներն այն փոխանցում են միմյանց։ Ուսուցիչը հանկարծ դադարեցնում է երաժշտությունը, և այն խաղացողը, ում ձեռքում է գլխարկը, պետք է արագ այն դնի գլխին և շրջանաձեւ քայլի կանացի քայլվածքով։ Եթե ​​տատանվում է, ապա խաղից դուրս է։ Ի դեպ, կանացի գլխարկի փոխարեն կարելի է օգտագործել կովբոյ կամ զինվորական գլխարկ։ Այնուհետև այստեղ ձեզ անհրաժեշտ կլինի պատկերել կովբոյին կամ զինվորին:

Բռնիր ինձ.

Երեխաներից ընտրվում են երկու ամենաճարտարները. Նրանց խնդիրն է բռնել այլ խաղացողների: Դա անելու համար նրանք պետք է ձեռքերը միանան, որպեսզի շրջան (մատանի) կազմեն և այս մատանիով բռնեն մյուս երեխաներին։ Բռնված խաղացողը մի կողմ է քաշվում:

Ձկնորսություն.

Խաղացողները դառնում են շրջանագծի մեջ: Առաջնորդը գտնվում է շրջանագծի կենտրոնում: Նա պետք է վերցնի հաստ պարան կամ պարան և պտտել այն ներքևի երկայնքով, փորձելով դրանով դիպչել այլ խաղացողների ոտքերին: Խաղացողներն իրենց հերթին վեր են ցատկում, որպեսզի ձկնորսական ձողը չհարվածի նրանց։ Ով ձախողվում է, նա խաղից դուրս է:

Ծովատառեխ.

Այս խաղը հարմար է երեխաների համար: Ամանորյա ցերեկույթներ. Ուսուցիչն ասում է. «Տոնածառը զարդարեցինք տարբեր խաղալիքներով, իսկ անտառում տարբեր տոնածառեր են աճում՝ լայն, ցածր, բարձր և բարակ: «Բարձր» բառի ժամանակ խաղացողները ձեռքերը բարձրացնում են վերև, «ցածր»՝ կծկվել և իջեցնել ձեռքերը, «լայն»՝ ընդլայնել շրջանակը, «բարակ»՝ նեղացնել շրջանակը: Հաջորդ անգամ ուսուցիչը այս խոսքերն ասում է անսխալ, բայց պատահական, փորձելով շփոթեցնել երեխաներին:

Կենդանիներ.

Մանկապարտեզում բացօթյա խաղերը պետք է լինեն ոչ միայն ճարտարության, այլև ուշադիր լինելու համար: Օրինակ՝ «Գազաններ» խաղը։ Երեխաներն ընտրում են իրենց վարորդին, ով կխաղա Բուի դերը։ Բվի պարտականությունները ներառում են միայն որսը։ Մնացած բոլոր երեխաները անտառային կենդանիներ են: Ուսուցիչը ասում է «օր». Խաղացողները սկսում են վազել սենյակով և զվարճանալ, բայց «գիշեր» բառով նրանք սառչում են և մի բուն դուրս է գալիս որսի։ Յուրաքանչյուր ոք, ով շարժվում կամ ձայն է հանում, դառնում է բուի որսը, այսինքն՝ հեռանում է խաղից։

Սառեցված.

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ՝ ձեռքերը պարզած առջևում: Նախապես ընտրված երկու վարորդներ հակառակ ուղղություններով վազում են շրջանաձև և փորձում դիպչել մասնակիցների ափերին։ Նրանք, ում դիպչում են, սառած են և խաղից դուրս:

Նապաստակ.

Խաղացողներից մեկը դառնում է նապաստակ և վեր է կենում կիրթ շուրջպարի մեջ: Երեխաները կլոր պար են վարում և երգում.

Զայնկա, պար,
Մոխրագույն, ցատկեք:
Շրջվեք, թեքվեք
Շրջեք, թեքվեք:
Նապաստակի համար տեղ կա՞ դուրս թռչելու,
Կա մոխրագույն ուր ցատկել:

Էքսպրոմտ նապաստակը պետք է փորձի դուրս ցատկել կլոր պարից:

Գուշակեք, թե ինչ կենդանի է:

Վարորդը նստում է մեջքով բոլոր երեխաներին։ Յուրաքանչյուր խաղացող հերթով մոտենում է նրան և ձայն հանում՝ նմանակելով ցանկացած կենդանու, օրինակ՝ կովին։ Վարորդը կռահում է, թե ինչ կենդանի է.

Գուշակիր `ՈՎ Է.

Վարորդը նորից նստում է մեջքով դեպի մնացած երեխաները։ Նրանք իրենց հերթին մոտենում են նրան և ցանկացած բառ ասում։ Վարորդի խնդիրն է գուշակել խոսողի անունը։

Երեք.

Ընտրվում է երկու մասնակից։ Յուրաքանչյուրից առաջ դրեք մեկ խորհրդանշական մրցանակ։ Հաղորդավարը համարները զանգահարում է սփրեդով, օրինակ՝ 1,5,9,15,20,33,39,65 և այլն։ ե. Հենց որ 3 համարը արտասանվի, խաղացողները պետք է վերցնեն իրենց մրցանակը: Հաղթում է նա, ով առաջինն է այնտեղ հասնում:

Օդ, ջուր, հող.

Նման խաղը ոչ միայն շարժական է, այլեւ կենտրոնացած է երեխաների հնարամտության վրա: Խաղացողները նստում են շրջանակի մեջ: Հաղորդավարը քայլում է նրանց առջև և ամեն անգամ բառերի դասավորությունը փոխելով ասում է «հող, օդ, ջուր»։ Կանգ առնելով ցանկացած երեխայի մոտ՝ առաջնորդը արտասանում է մի բառ, օրինակ՝ «երկիր»: Եվ երեխան ի պատասխան պետք է պատկերի գետնի վրա քայլող ցանկացած կենդանու: «Ջուր» բառով խաղացողը պատկերում է ձուկ, իսկ «օդ» բառով՝ թռչուն։

Կերակրե՛ք նապաստակին։

Հաստ թղթի վրա նկարված է փորագրված բերանով նապաստակ։ Խաղացողները շարվում են. Առաջինին տալիս են գազար և կապում աչքերը: Խնդիրը նապաստակի բերանը գազար դնելն է։ Եթե ​​նա ձախողվի, նա խաղից դուրս է: Առաջադրանքը կատարելուց հետո խաղացողը գազարն է փոխանցում հաջորդին:

Մտեք փոսի մեջ:

Դուք պետք է խաղալ այս բացօթյա խաղը մանկապարտեզում փողոցում զբոսանքի ժամանակ: Ուսուցիչը 0,5 մ հեռավորության վրա ավազի վրա 3 նույնական անցք է փորում: Խաղացողը մի քանի քայլ հեռանում է փոսից և մի փոքրիկ գնդակ է նետում դրա մեջ: Եթե ​​նա հարվածում է, ապա նա գնում է երկրորդ անցքը, իսկ հետո երրորդը: Հետո ամեն ինչ կրկնվում է, բայց հակառակ հերթականությամբ։ Բայց եթե խաղացողը չի հարվածում առաջին անցքին, ապա նա հեռանում է խաղից:

Ճանապարհորդություն.

Տարբեր գույների մատիտներով հաղորդավարը ասֆալտի վրա գծում է ոլորուն ու հատվող «արահետներ»։ Խաղացողները պետք է ընտրեն իրենց համար «ուղի» և անցնեն դրա միջով մինչև վերջնագիծ՝ երբեք չհեռանալով մրցավազքից:

Գողանալ գազար.

Ուսուցիչը գծում է 8 մ տրամագծով շրջան։Շրջանի մեջ դնում է 10 խորանարդ։ Այս խաղում շրջանը խորհրդանշում է այգին, իսկ խորանարդիկները՝ գազարը։ Խաղացողներից ընտրվում է մեկ պահակ: Նրա խնդիրն է պաշտպանել գազարը։ Մնացած խաղացողները նապաստակ են դառնում։ Նրանք պետք է փորձեն գողանալ այդ գազարները այգու շրջանից։ Ում բռնում է «պահապանը», խաղից դուրս է։ Հաղթողն ամենաճարտարն է, այսինքն՝ նա, ով գողացել է գազարն ու նրան չի բռնել «հսկիչը»։

Ծուղակ.

Հմտության և արագության խաղ: Մի քանի մասնակից ձեռքերը միանում են և կազմում շրջան: Մնացածը պատկերում է թռչուններ և միջատներ, օրինակ՝ թիթեռներ, մեղուներ, ճանճեր, մոծակներ, թրթուրներ և այլն: Հյուրընկալողը ազդանշան է տալիս և բացվում է «թակարդը». շրջապատում գտնվող երեխաները ձեռքերը վեր են բարձրացնում: Այս պահին բոլոր թռչունները և միջատները կարող են քայլել, վազել և ցատկել թակարդում: Հետևյալ ազդանշանը արձակվում է, և թակարդը փակվում է. Բոլոր նրանք, ովքեր չեն հասցրել դուրս պրծնել «թակարդից», հայտնվում են թակարդում և կանգնում շրջանագծի մեջ՝ փոխարինելով մյուս մասնակիցներին, և նրանք դառնում են թռչուններ։ Այս խաղում հաղթողներ չկան։ Այստեղ գլխավորը զվարճանքն ու ծիծաղն է։

Առաջարկեք այս բացօթյա խաղերը մանկապարտեզում: Համոզված եմ, որ ձեր ուսուցիչները ձեզ շատ շնորհակալ կլինեն: Ես այդպես էլ կանեմ, քանի որ որդուս ինչպես էլ հարցնեմ, թե ինչ է արել մանկապարտեզում, նա ինձ միշտ նույն կերպ է պատասխանում՝ «Ծովը մի անգամ անհանգստանում է» խաղացել են։ Նա պարզապես հոգնել էր «ծովում» խաղալուց, խեղճը։ Եվ եթե ուսուցիչներին ցույց տամ բացօթյա խաղերի իմ ընտրանին, կարծում եմ, որ նրանք չեն վիրավորվի, բայց գոնե ինչ-որ կերպ դիվերսիֆիկացնեն իմ որդու գորշ առօրյան։ Նա սիրում է խաղալ ինձ հետ տարբեր խաղերինչպես շարժական, այնպես էլ տրամաբանական: Լավ աղջիկ!

"Փոխանցիր գնդակը"

Նպատակը. զարգացնել շարժումները ռիթմիկ, բառերի հետ համակարգված կատարելու ունակությունը,

և նաև ազդանշանի վրա վարժություն գնդակը փոխանցելու, մարմինը աջ շրջելու և

դեպի ձախ՝ շարժվող թիրախ նետելիս, խուսանավելով վազքի ժամանակ՝ ֆիքսել

շրջանագծի մեջ կառուցելու հմտություն.

Խաղի նկարագիրը

Խաղացող երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ՝ միմյանցից մեկ քայլ հեռավորության վրա:

Ուսուցիչը խաղացողներից մեկին գնդակ է տալիս (6-8 սմ տրամագծով): Բառով

ուսուցիչը «սկսում է» երեխաները սկսում են գնդակը միմյանց փոխանցել մեկում

ուղղությունը։ Բոլորը, ովքեր միաժամանակ նվագում են (երգչախմբում) հստակ ասում են.

Մտի՛ր դարպասը»

Ուսուցչի օգնությամբ երեխաներին բաժանում են զույգերով և կանգնում հեռավորության վրա

4-6 քայլ միմյանցից: Յուրաքանչյուր զույգի միջև տեղադրվում են մեջտեղում

դարպասներ - խորանարդներից, շիթերից կամ ճյուղերից: Յուրաքանչյուր զույգ ստանում է մեկ գնդակ և

դարպասի միջով այն գլորում է միմյանց:

Կանոններ. գլորել գնդակը առանց դարպասին հարվածելու; աշխուժորեն վանել մեկ կամ

երկու ձեռքով (ուսուցչի հրահանգով):

գծված գիծ կամ դրված պարան։ Յուրաքանչյուրն ունի չորս գնդակ

կամ ավազի պարկ: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները 2 անգամ նետում են

աջ և ձախ ձեռքով, ապա վազեք դեպի գնդակները, վերցրեք դրանք և վերադարձեք

Կանոններ. անպայման նետեք մեկ և մյուս ձեռքով; վազել պայուսակների հետևից

միայն ազդանշանի վրա:

«Մտի՛ր շրջանակի մեջ»

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ՝ կենտրոնում ընկածից 2-3 քայլ հեռավորության վրա։

մեծ օղակ կամ շրջան (պատրաստված պարանից կամ գծված գետնին)

1-1,5 մ տրամագծով Երեխաների ձեռքին՝ ավազի պարկեր կամ այլ առարկաներ

նետելու համար. Ազդանշանի վրա նրանք աջ և ձախ ձեռքերով առարկաներ են նետում շրջանակի մեջ,

մեկ այլ ազդանշանի վրա դրանք դուրս են բերվում շրջանագծից: Ուսուցիչը նշում է նրանց, ովքեր կարողացել են

Կանոններ. նետել և վերցնել միայն ազդանշան; փորձեք մտնել օղակ;

մեկով նետիր, մյուս ձեռքով կրկնելով.«Նետիր ավելի բարձր»

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է 12-15 սմ տրամագծով գնդակներ և առաջարկում խաղալ

նրանց հետ, նետվելով և փորձելով բռնել նետումից հետո:

Կանոններ. նախ ցածր նետեք, որպեսզի կարողանաք բռնել; բռնել գնդակը

ձեռքերը, առանց կրծքավանդակին սեղմելու; եթե գնդակն ընկել է, այն կարելի է վերցնել և

շարունակեք վարժությունը.

«Հարիր քո նպատակին»

Ուսուցիչը դնում կամ կախում է 2-3 ուղղահայաց թիրախ: Դա կարող է

լինի օղակ՝ մեջտեղում ստվարաթղթե շրջանակով, թիրախային վահան, ձյան պատկեր

նետելու համար հարմար առարկայով (աղվես՝ բուլկիով, նապաստակ՝ զամբյուղով)։ Նախքան

թիրախները 1,5-2 մ հեռավորության վրա, նշված է 40 սմ լայնությամբ ժապավեն, վրան

յուրաքանչյուր դարպասի դիմաց դույլեր են գնդակներով, կոներով, պարկերով

ավազ. 2-3 երեխա կանգնում են դույլերի մոտ, վերցնում առարկաները և նետում թիրախի վրա

մեկը և մյուսը: Հավաքեք նետված առարկաները դույլերով, դուրս եկեք

այլ խաղացողներ:

Կանոններ. ազդանշան նետեք ուսուցչի կողմից նշված ձեռքով; հավաքել

առարկաներ բոլորը նետելուց հետո; նետել, ոչ

խմբից դուրս.

«Ճահճի միջով»

Աղյուսներից պատրաստված հարթակի վրա (15X20 սմ չափի հարթ նրբատախտակ)

Տեղադրված է 2-3 ուղի 3 մ երկարությամբ Աղյուսների միջև հեռավորությունը

10-15 սմ 2-3 երեխա վեր կենում են առաջին աղյուսների մոտ և ազդանշանով անցնում

հետքերը.

Կանոններ՝ կանգնել միայն աղյուսների վրա, առանց հատակին դիպչելու՝ հասնել մինչև վերջ

«Հավ և ճտեր»

Երեխաները գտնվում են 25 սմ բարձրության վրա կախված պարանի հետևում:

մայր հավը հավերին զբոսանքի է կանչում. Նրանք անցնում են պարանի վրայով ու ցրվում

կայքի կողմից։ «Մեծ թռչուն» ազդանշանով փախչում են։ ուսուցիչ այս պահին

իջեցնում է պարանը.

Կանոններ. ազդանշանից հետո քայլեք, առանց հրելու, հավասարակշռությունը պահպանելու համար

մեկ ոտք; ազդանշանից հետո փախեք.

«Արջը քայլում է կամրջով».

Տախտակները դրվում են գետնին (լայնությունը 25 սմ, երկարությունը 2-2,5 մ): Նրանց հետևում բարձր

երեխայի բարձրացրած ձեռքը կախված է պարանով ժապավեններից։ Համապատասխանաբար

Երեխաները կանչվում են տախտակների քանակով, նրանք կանգնում են չորս ոտքերի վրա և ազդանշանով սողում են մինչև տախտակի վերջը: Իջեք տախտակից, վեր ցատկեք, մեկ առ մեկ հանեք

ժապավեն. Արջերը ստանում են ազնվամորի: Երբ բոլոր երեխաները սողում են, ուսուցիչը

առաջարկում է ժապավեններով վազել կայքի շուրջը: Ազդանշանի վրա բոլորը հավաքվում են

ուսուցիչը ժապավենները կախում է պարանից: Խաղը կրկնվում է.

Կանոններ. նստարանին քայլել չորս ոտքերի վրա (ոտքերի և ափերի վրա); հասնել

մինչև տախտակի վերջը:

«Պտույտ - մի ընկիր»:

Քայլելու խաղերում «Մենք զվարճանում ենք», «Զույգեր զբոսանքի համար», «Արև և

անձրև» ներդրվում է տեղում կարճաժամկետ դանդաղ շրջանաձև պտույտ:

«Տեղափոխվել ավելի լայն»

Օղակներ (պլաստիկ կամ

հարթ նրբատախտակ՝ 60 սմ տրամագծով), յուրաքանչյուր շարքում՝ 5-6 օղակ։ 2-3

երեխաները, ազդանշանի վրա, քայլում են օղակից օղակ: Երբ հասնում են ծայրին, ցատկում են

ծափահարել ձեռքերը և վերադառնալ:

Կանոններ՝ անցեք օղակի միջանկյալ քայլով, բայց առանց դրա եզրերից այն կողմ անցնելու,

մի դիպչեք օղակներին.

«Արև և անձրև»

Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ:-

«Արևը նայում է պատուհանից դուրս, (Նրանք գնում են շրջանով):

Փայլում է մեր սենյակում:

«Մենք կծափահարենք մեր ձեռքերը, (Ծափահարեք տեղում կանգնած):

Շատ գոհ եմ արևից:

Վերև-վերև-վերև-վերև! (Ռիթմիկորեն հարվածելով տեղում):

Ծափ-ծափ-ծափ-ծափ: (Ռիթմիկ ծափահարում են ձեռքերը)

«Անձրև է գալիս, շտապեք տուն» ազդանշանի վրա երեխաները փախչում են: Ուսուցիչն ասում է

«Արևը շողում է», Խաղը կրկնվում է.

«Զույգեր զբոսանքի համար»

Պլատֆորմի մի կողմում լարերը (աթոռներ, դարակաշարեր) կազմում են դարպաս:

Երեխաները, ձեռքերը բռնած, կանգնում են զույգերով (կամայական, ով ում հետ ուզում է),

ուսուցիչը օգնում է նրանց այս հարցում: «Արի գնանք զբոսնելու» ազդանշանի վրա երեխաները զույգերով

անցեք դարպասով, այնուհետև ցրվեք կայքի շուրջը: Այստեղ նրանք կարող են

ցատկել, նստել - «մենք հավաքում ենք հատապտուղներ, ծաղիկներ»: «Արի գնանք տուն» ազդանշանի վրա

երեխաները կրկին կանգնում են զույգերով և անցնում դարպասով:

Կանոններ՝ քայլեք զույգերով, ձեռքերը բռնած; համակարգել նրանց շարժումները

հետ մնալ և առաջ չընկնել; ճանապարհը զիջել դարպասն անցնելիս Բարդություն՝ պատրաստիր ևս մեկ դարպաս և առաջարկիր անցնել դարպասով

ով ավելի մոտ կլինի «գնանք տուն» ազդանշանին

«Գտիր քո տունը»

Երեխաները նստում են խաղահրապարակի կամ սենյակի կողքին: Ուսուցչի ազդանշանով

«Արի գնանք զբոսնելու» երեխաները ցրվում են կայքի շուրջը, որտեղ ուզում են։ Բառով

ուսուցիչ «տուն» բոլորը հետ են վազում և գրավում ցանկացած ազատ տեղ:

Այնուհետեւ խաղը կրկնվում է:

«Մկներ և կատու»

Երեխաները՝ «մկները» նստում են «կաքիսներում»՝ աթոռների կամ նստարանի վրա

սենյակի պատերի երկայնքով կամ կայքի կողքերին կայքի անկյուններից մեկում

նստած է մի «կատու», որի դերը խաղում է ուսուցիչը։ Կատուն քնում է և

միայն դրանից հետո մկները ցրվում են սենյակով մեկ: Բայց կատուն արթնանում է

մյաուսում է և սկսում բռնել մկներին, որոնք վազում են ջրաքիսների մեջ և գրավում

նրանց նստատեղերը աթոռների վրա: Բոլոր մկները վերադարձան իրենց մոտ

տեղերում, կատուն ևս մեկ անգամ շրջում է սենյակով, այնուհետև վերադառնում իր մոտ

տեղ, քնում է, և խաղը կրկնվում է:

Ուսուցիչը կարող է խաղի մեջ օգտագործել խաղալիք կատու:

Երեխաները կանգնած են սյունակի մեջ մեկ առ մեկ խաղահրապարակի մի կողմում կամ պատի երկայնքով

սենյակներ. Սյունակում առաջինը կանգնած է «լոկոմոտիվ», մնացածը՝ «մեքենաներ»։

Ուսուցիչը ազդանշան է տալիս, և երեխաները սկսում են առաջ շարժվել. սկզբում

դանդաղ, ապա ավելի արագ և վերջապես վազքի գնալ (դանդաղ

շարժումը կարող է արտասանել «չու-չու-չու» ձայնը): «Գնացքը ձգվում է մինչև

կայարան»,- ասում է ուսուցիչը։ Երեխաները աստիճանաբար դանդաղում են և

կանգ առնել.

Ուսուցիչը կարգավորում է երեխաների շարժման տեմպը և տևողությունը։

Սկզբում դաստիարակն ինքն է ղեկավարում շարասյունը, իսկ հետո ավելի շատ առաջ է դնում

ակտիվ երեխա. «Թռչունները բնում»

Կայքի տարբեր ծայրերում կամ սենյակի կողմերում տեղադրվում են 3-4 «բույն»:

(տեղադրվում են բարձր աթոռներ կամ գծվում են մեծ շրջանակներ)։ Երեխաները «թռչուններ» են

տեղադրվում են բների մեջ. Ուսուցչի ազդանշանով թռչունները դուրս են թռչում իրենց միջից

բնադրում և ցրվում է ամբողջ տարածքում: Ուսուցիչը կերակրում է թռչուններին

մեկը, ապա կայքի մյուս կողմում: Երեխաները կծկվել են

մատների ծայրերով հարվածելով ծնկներին (կերակուրը թակելով): Բառերից հետո

ուսուցիչ «թռչունները բներում» երեխաները վազում են իրենց տեղերը.«Շագի շուն».

Երեխաներից մեկը պատկերում է «շուն». նա պառկած է գորգի վրա փորի վրա, գլուխը

պառկած է մեկնած ձեռքերի վրա: Մնացած երեխաները հանգիստ մոտենում են

նրան մանկավարժի պոեզիայի ընթերցման ներքո.

Ահա պառկած է բրդոտ շունը,

Թաթերիդ մեջ՝ քիթդ կպած։

Հանգիստ ստում է

Չքնելու, չքնելու:

Եկեք գնանք նրա մոտ, արթնացնենք նրան

Եվ տեսնենք, թե արդյոք ինչ-որ բան տեղի կունենա:

Շունը վեր է թռչում, սկսում հաչել, երեխաները փախչում են։ Շունը հետապնդում է նրանց։

Երբ բոլոր երեխաները ցրվում են ու թաքնվում, շունը նորից պառկում է գորգի վրա։ Խաղը

կրկնում է նոր վարորդի հետ:

«Ճնճղուկներ և կատու»

Երեխաները կանգնած են պատերի երկայնքով նստարանների վրա մեծ խորանարդի կամ օղակների վրա,

դրված հատակին. Սրանք «ճնճղուկներ են տանիքի վրա» կամ «բներում»:

Հեռվում նստած է «կատուն», որի դերը խաղում է երեխաներից մեկը։ «Ճնճղուկներ

թռավ», - ասում է ուսուցիչը: Ճնճղուկները ցատկում են տանիքից կամ

դուրս ցատկել բնից և թեւերը տարածելով, այսինքն՝ ձեռքերը կողքերով ձգելով,

ազատ վազելով սենյակով մեկ: Կատուն քնած է։ Բայց ահա նա

արթնանում է, ասում «meow-meow» և վազում է ճնճղուկներին հասնելու, որոնք

պետք է թաքնվի նրանից տանիքի կամ բների վրա՝ վերցնելով նրանց տեղերը:

Ճնճղուկներին բռնելով՝ կատուն նրանց տանում է իր տուն։

«Գորտերը»

Կայքի մեջտեղում նկարեք մեծ շրջանակ կամ դրեք լարը շրջանագծի տեսքով:

Երեխաների խումբը գտնվում է շրջանագծի եզրին, մնացածը նստած են աթոռների վրա,

տեղադրված է կայքի մի կողմում: Երեխաների հետ նստած

աթոռներ, ուսուցիչը ասում է հետևյալ խոսքերը.

Ահա գորտերը ճանապարհի երկայնքով

Ցատկել, ոտքերը պարզած,

Կվա - կվա - կվա, կվա - կվա - կվա,

Նրանք ցատկում են ոտքերը պարզած։

Շրջանակի մեջ կանգնած երեխաները վեր են թռչում՝ պատկերելով գորտերին: Վերջում

Աթոռների վրա նստած բանաստեղծությունները ծափ են տալիս (վախեցնում են գորտերին);

գորտերը ցատկում են ճահճի մեջ, ցատկում են գծի վրայով - և հանգիստ

կծկվել «Մայր հավն ու հավերը»

Երեխաները «հավ» են ձևանում. Իսկ դաստիարակը «հավիկ է». Մի կողմից

պարանով պարսպապատված տեղ՝ «տուն», որտեղ հավեր են դնում

մայր հավ (պարանը քաշվում է ծառերի արանքով կամ երկու դարակների վրա

բարձրությունը 40-50 սմ): Մայր հավը սողում է պարանի տակ ու գնում փնտրելու

խիստ. Որոշ ժամանակ անց նա կանչում է հավերին՝ «կո - կո - կո - կո»: Ըստ

այս ազդանշանին բոլոր հավերը սողում են պարանի տակով, վազում դեպի հավի մոտ և հետ միասին

նրանք շրջում են խաղահրապարակով: Երբ ուսուցիչը ասում է «մեծ թռչուն», բոլորը

հավերը վազում են տուն.

Ուսուցիչը ասում է «մեծ թռչուն» միայն բոլոր երեխաներից հետո

սողաց պարանի տակ և մի փոքր վազեց.

«Հոգ տար իրի մասին»

Երեխաները կազմում են շրջանակ: Խաղացողներից մեկը գտնվում է շրջանագծի մեջտեղում

(առաջատար), մնացածները կանգնում են՝ ոտքերը փոքր-ինչ բացած և ձեռքերը ետևում պահած

մեջք (ս.պ.) Յուրաքանչյուր երեխայի ոտքերի մոտ ընկած է խորանարդ (կամ այլ առարկա):

Վարորդը փորձում է վերցնել այս խորանարդը։ Ցանկանալով փրկել նրան՝ խաղալով

կռվում է, ձեռքերով ծածկում խորանարդիկները և թույլ չի տալիս, որ դիպչի իրեն։ Ինչպես

միայն վարորդն է հեռանում, խաղացողը վեր է կենում:

«Վարունգ»

Խաղահրապարակի մի ծայրում՝ ուսուցիչը թակարդ է, մյուսում՝ երեխաները։ Երեխաներ

մոտենալ թակարդին՝ նախադասության տակ ցատկելով երկու ոտքի վրա,

խոսեց ուսուցիչը.

վարունգ, վարունգ,

Մի գնա այդ ավարտին

Այնտեղ մուկն է ապրում

Ձեր պոչը կկծվի:

Բառերի վերջում երեխաները փախչում են իրենց տեղերը, թակարդը բռնում է նրանց։

«Գտիր քո գույնը»

Երեխաները ստանում են 3-4 գույների դրոշներ՝ մեկը՝ կարմիր, մյուսները՝ կապույտ, երրորդը՝

դեղին, և խմբավորված են 4-6 հոգով սենյակի տարբեր անկյուններում: Յուրաքանչյուրում

անկյունում, ուսուցիչը կրպակի վրա դնում է գունավոր դրոշ (կարմիր, կապույտ,

Ուսուցչի «գնանք զբոսնելու» ազդանշանով երեխաները ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը

խմբերով կամ միայնակ: Ուսուցչի ազդանշանով «գտիր քո գույնը» երեխաներ

վազել դեպի համապատասխան գույնի դրոշը: «Գտիր կողակից» Խաղի համար անհրաժեշտ է երեխաների թվով դրոշակներ պատրաստել։ Կես

մի գույնի դրոշներ՝ մյուսի մնացածը: Երեխաները ստանում են մեկը

վանդակը: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը։ Այլ կերպ

Ազդանշանի վրա նույն դրոշներով երեխաները կողակից են գտնում:

Խաղը պետք է ընդունի կենտ թվով երեխաներ, որպեսզի մեկը

ֆուտբոլիստները մնացել են առանց զույգի. Դիմելով առանց զուգընկերոջ ձախ երեխային.

բոլոր երգչախմբերն ասում են.

Վանյա, Վանյա մի հորանջիր քեզ համար զույգ ընտրիր։

Հետո դափի հարվածով երեխաները նորից ցրվում են, և խաղը կրկնվում է։

«Տրամվայ»

Երեխաները կանգնում են սենյակի պատի երկայնքով կամ խաղահրապարակի կողմում սյունակով զույգերով,

իրար ձեռք բռնած. Ազատ ձեռքով բռնում են լարը, ծայրերը

որոնք կապված են (մեկը աջ ձեռքով բռնում է մյուսը ձախով): խնամող

գտնվում է սենյակի անկյուններից մեկում և ձեռքին երեք գունավոր դրոշներ է պահում.

դեղին, կարմիր, կանաչ: Ուսուցիչը բարձրացնում է կանաչ դրոշը, և

երեխաները վազում են, տրամվայը շարժվում է. Վազելով ուսուցչի մոտ՝ երեխաները նայում են, ոչ

արդյո՞ք դրոշի գույնը փոխվել է. եթե կանաչը բարձրացվի, շարժումը կշարունակվի, եթե

դեղին կամ կարմիր դրոշ է հայտնվել, երեխաները կանգ են առնում և սպասում

կհայտնվի կանաչ գույն, որպեսզի կարողանաք նորից շարժվել

"Բռնիր ինձ"

Երեխաները նստում են սենյակի պատերից մեկին կամ դրանց վրա դրված աթոռներին

կայքի կողմը: «Հասի՛ր ինձ», - առաջարկում է ուսուցիչը և վազում դեպի մոտ

կայքի հակառակ կողմը: Երեխաները վազում են ուսուցչի հետևից. Փորձելով

բռնել նրան. Հետո ուսուցիչը նորից ասում է

հակառակ կողմը. Եվ երեխաները նորից հետապնդում են նրան: Երկու վազքից հետո

երեխաները նստում են աթոռների վրա և հանգստանում: Այնուհետև խաղը վերսկսվում է:

Խաղը ավելի լավ է խաղալ փոքր թվով երեխաների հետ:

«Ձիեր»

Երեխաները դառնում են զույգեր. Զույգով մեկը «ձի» է։ Մյուսը «կրող» է.

Օգտագործվում են սանձերը, կամ երեխաները միմյանց բռնում են գոտիով։ խնամող

Գնանք, գնանք, ընկույզ, ընկույզ

Երեխային՝ շաղգամի համար, տղայի համար,

քաղցրիկների համար, կուզիկների համար:

Տեքստի ավարտով երեխաները շարունակում են նույն ռիթմով վազել տակով

դաստիարակի արտասանությունը՝ «Հոփ, հոփ»։ Նրանք վազում են մինչև ուսուցիչը

չի ասի. «Վայ»: «Արջի մոտ անտառում»

Կայքի մի ծայրում գծված է գիծ: Սա անտառի եզրն է։ գծից այն կողմ

դրանից 3-2 քայլ հեռավորություն, արջի տեղ է ուրվագծվում։ Վրա

հակառակ կողմը նշվում է «մանկական տուն» տողով։ խնամող

ընտրում է արջ. Ուսուցիչն ասում է՝ գնանք զբոսնելու։ Երեխաները գնում և խոսում են

Արջը սունկ ունի անտառում, ես հատապտուղներ եմ վազում,

Բայց արջը չի քնում, ամեն ինչ մռնչում է մեզ վրա։

Արջը պետք է նստի իր տեղում: Երբ խաղացողներն ասում են

վերջին «մռնչալը», արջը մռնչալով վեր է կենում և հասնում երեխաներին, ովքեր

վազել իրենց տուն. Բռնված երեխան, արջը տանում է դեպի իրեն.

Այն բանից հետո, երբ արջը բռնում է 3 - 2, ընտրվում է նոր արջ:

«Ձիավորներ»

Մի խումբ երեխաներ կանգնած են խաղահրապարակի մի ծայրում։ Ուսուցիչը տալիս է բոլորին

փայտիկ 50-60 սմ երկարությամբ Երեխաները նստում են փայտիկի վրա քայլելով և ցատկում

կայքի հակառակ կողմը, որտեղ պատկերված են ձիավորներ, որոնք փորձում են չանել

բախվել միմյանց և մի դիպչել առարկաներին, սարքավորումներին

գտնվում է կայքում:

Խաղի ընթացքում ուսուցիչը կարող է առաջարկել երեխաներին ավելի արագ շարժվել կամ

ավելի դանդաղ տարբեր ուղղություններով: Երբ երեխաները սովորում են արագ վազել,

կարող են կազմակերպվել մրցույթներ։

Երեխաները կանգնած են մեծ օղակի մեջ (տրամագիծը 1 մ), պահեք այն

իջեցրած ձեռքերը՝ մեկ՝ եզրի մի կողմում: Մյուսը գտնվում է

հակառակ կողմը, մեկը մյուսի հետևից: Առաջին երեխան վարորդ է

տաքսի, երկրորդը՝ ուղեւոր. Երեխաները վազում են խաղահրապարակի կամ ճանապարհի երկայնքով: Ընդմիջում

որոշ ժամանակ նրանք փոխում են դերերը:

Միաժամանակ կարող են խաղալ 2-3 զույգ երեխաներ, իսկ եթե տարածքը թույլ է տալիս, ապա

ավելին։ Երբ երեխաները սովորում են վազել մեկ ուղղությամբ, ուսուցիչը կարող է

առաջադրանք տալ տարբեր ուղղություններով վազելու, կանգառներ անել: Կարող է տեղադրել

կանգառները դրոշակավորված են: Կանգառում ուղեւորները փոխվում են՝ մեկը

իջնում ​​է տաքսիից, մյուսը նստում.

«Նապաստակներն ու գայլը»

Նապաստակի երեխաները թաքնվում են թփերի և ծառերի հետևում: Բուշի հետևի կողմում է

գայլ. Նապաստակները դուրս են վազում դեպի բացատ, ցատկում, խոտ խայթում, զվարճանում: Ըստ

«Գայլը գալիս է» - նապաստակները փախչում են և թաքնվում թփերի, ծառերի հետևում: Գայլը փորձում է հասնել նրանց: Խաղը կարող է օգտագործել փոքր

Կակազողները թռնում են հոպ, հոպ

դեպի կանաչ մարգագետին:

Խոտը խփում են, ուտում։

ուշադիր լսելով

Գայլը գալիս է?

Երեխաները կատարում են բանաստեղծության մեջ նկարագրված գործողությունները: Հետ

վերջում հայտնվում է գայլը և սկսում նապաստակ բռնել։

Գայլի դեր խաղացող երեխան պետք է հեռու լինի թփերից, որտեղ

թաքնված երեխաներ - նապաստակներ

Սենյակի մի կողմում աթոռները դասավորված են կիսաշրջանաձև,

կիսաշրջանի ներսում: Սրանք նապաստակի բջիջներ են: Տան հակառակ կողմում

պահակ. Մեջտեղում մի սիզամարգ է, որի վրա բաց են թողնում նապաստակները։

քայլել. Երեխաները կանգնած են աթոռների հետևից, ուսուցչի ցուցումով, նրանք

squat ներքեւ - նապաստակները նստում են վանդակներում: խնամակալ խնամակալ

գնում է վանդակ և ճագարներին բաց է թողնում մարգագետնում. երեխաներին հերթով

դուրս սողալ աթոռների տակից, այնուհետև ցատկել՝ ամբողջ երկայնքով առաջ շարժվելով

սիզամարգ. Ուսուցչի «Վազիր վանդակների մեջ» ազդանշանով: նապաստակները վերադարձել են

ետ դարձան իրենց տեղերը՝ նորից սողալով աթոռների տակ։

Ուսուցիչը պետք է ապահովի, որ երեխաները, սողալով աթոռների տակ,

փորձել է նրանց մեջքով չհարվածել. Աթոռների փոխարեն կարելի է օգտագործել աղեղներ

սողալու համար կամ տեղադրվում են աթոռների նստարանների ձողիկներ, սալիկներ:

«Այնտեղ, որտեղ զանգը հնչում է»

Երեխաները նստում կամ կանգնում են սենյակի մի կողմում: Ուսուցիչը նրանց հարցնում է

նայիր պատին և մի շրջվիր: Այս պահին դայակը զանգով

թաքնվում է նրանցից, օրինակ, պահարանի ետևում: Ուսուցիչը առաջարկում է լսել

ձայնը, որտեղ զանգը հնչում է, և գտիր այն: Երեխաները շրջվում և քայլում են

ձայն, գտիր, հետո հավաքվիր խնամողի մոտ: Մինչդեռ դայակ

տեղափոխվում է մեկ այլ տեղ, և խաղը կրկնվում է:

Երեխաները չպետք է նայեն, թե որտեղ է թաքնված դայակը. Սրա համար ուսուցիչ

հավաքում է այն իր շուրջը և շեղում նրանց ուշադրությունը: զանգահարեք

Սկզբում հանգիստ, հետո ավելի բարձր:

"Մի ուշացիր"

Ուսուցիչը խորանարդիկները դնում է հատակին: Երեխաները կանգնած են խորանարդի մոտ: Ըստ

Ուսուցչի ազդանշանով նրանք ցրվում են սենյակով մեկ, ազդանշանով «Մի

ուշանալ!" վազել դեպի խորանարդները: Սկզբում երեխաները կարող են վազել յուրաքանչյուրի մոտ

ազատ օբյեկտ, նրանք աստիճանաբար վարժվում են իրենց տեղը զբաղեցնելուն: ժամը

խաղի կրկնությամբ կարող եք երեխաներին առաջարկել ձիերի պես վազել: Խաղի ընթացքում ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները խորանարդիկներից ավելի փախչեն,

չեն բախվել միմյանց, օգնել են միմյանց գտնել իրենց խորանարդը, երբ

ազդանշան կհնչի.

«Հավերը այգում»

Կայքի մեջտեղում սահմանափակ է մեծ տարածք՝ այգի: Հետ

մի կողմում նրա խնամողի տունն է, մյուս կողմից՝ հավաբուն, մեջը հավեր կան։ Դեր

խնամակալը կատարում է ուսուցիչը կամ երեխաներից մեկը։ Ազդանշանով «հավ

քայլում» երեխաները սողում են լարերի տակ և քայլում այգում, սնունդ են փնտրում, վազում.

Պահակը այգում նկատում է հավերին ու քշում նրանց, ծափ է տալիս՝ ասելով

«շոու-շու». Հավերը փախչում են, սողում են լարի տակ և թաքնվում տանը։ պահակ

շրջում է այգով և նույնպես վերադառնում տուն:

Յուրաքանչյուր երեխա իր համար տուն է ընտրում։ Դա կարող է լինել հարթ օղակ… Ըստ

Ազդանշանով երեխաները ընտրում են խաղահրապարակը և վազում տարբեր ուղղություններով: Վրա

«գտիր քո տունը» ազդանշանը զբաղեցնում են տները:

Երեխաները պետք է հեշտությամբ վազեն տարբեր ուղղություններով, չբախվեն. ոչ

վազիր դեպի տուն մինչև «Շտապիր շրջանի մեջ» ազդանշանը

Կայքում նրանք մեջտեղում գծում են 4 մետր տրամագծով շրջան՝ ավելի փոքր շրջան

2 մետր տրամագծով: երեխաները մեկը մյուսի հետևից քայլում են մեծ շրջանով: միջեւ

Դաստիարակը քայլում է մեծ ու փոքր շրջանով։ Ազդանշանով. «ավելի շուտ շրջանագծի մեջ»,

երեխաները փորձում են վազել փոքր շրջանակի մեջ, ուսուցիչը բռնում է նրանց, բռնում

կանգ առեք տեղում. Այնուհետև նրանք կրկին դառնում են շրջանակի մեջ:

Բարդություն. ուսուցիչը ընտրում է օգնական:

«Տղերք խիստ հրահանգ ունեն».

Առաջին ազդանշանով խաղացողները ցրվում են գծից և

ասեք կարգախոսը «Տղաները խիստ կարգ ունեն, իրենց բոլոր տեղերը գիտեն, լավ,

ավելի զվարթ շեփոր՝ տրա - տա տա, տրա - տա-տա։ Երկրորդ ազդանշանի վրա ամեն ինչ արագ է

շարված են.

Դուք կարող եք նախ վեր կենալ թափուր աշխատատեղերբայց տարեվերջին իր տեղում։

«Իմ ուրախ ձայնային գնդակը»

Երեխաները կանգնած են ուսուցչի շրջանակում՝ կենտրոնում փոքրիկ գնդակներով զամբյուղով:

Մենք բոլորս միասին ասում ենք հետևյալ բառերը.

Իմ ուրախ ձայնային գնդակը

Ո՞ւր ես վազել

Կարմիր, դեղին, կապույտ

Մի պահիր քեզ հետ Խոսքերի վերջում ուսուցիչը գնդակները վեր է նետում, որպեսզի նրանք

ցրված տարբեր ուղղություններով. Երեխաները պետք է արագ ետ դնեն դրանք

«Սահուն շրջան»

Երեխաները, ձեռքերը բռնած, ռիթմիկ քայլում են շրջանով, ասում են.

«Հավասար շրջանի մեջ մեկը մյուսի հետևից

Մենք քայլ առ քայլ գնում ենք, կանգնե՛ք։

Միասին արեք այսպես»։

Բառերի վերջում նրանք կանգ են առնում և կրկնում են այն շարժումները, որոնք

ցույց է տալիս ուսուցչին, օրինակ, շրջվել, թեքվել: Անհրաժեշտություն

ռիթմիկորեն շրջեք շրջանով ՝ պահպանելով միջակայքը. մի՛ մտիր շրջանակի մեջ.

«Լռություն»

Երեխաները ցրված են սենյակում: Ուսուցիչը ասում է հետևյալ խոսքերը.

«Լճակի լռությունը ջուրը չի ճոճում

Եղեգները չեն աղմկում, երեխան քնում է։

Հենց ուսուցիչը վերջացնում է բառերը, երեխաները պառկում են հատակին և

ընդօրինակել քունը.

Ուսուցիչը քայլում է երեխաների միջև և նշում, թե ով է խորը քնած (չի շարժվում)

Նապաստակներ.

Բոլոր երեխաները «նապաստակներ» են։ Ուսուցիչն ասում է.

Նապաստակները նստած են բլրի վրա գտնվող դաշտում,

Թաթերը տաքացնում են, շարժում։

(Երեխաները շարժումներ են անում (ցատկել, շարժել ձեռքերը): Մեկ րոպե անց երեխաները և ուսուցիչը խոսում են)

Սառնամանիքն ավելի ուժեղ է դարձել,

Մենք կսառչենք այսպես կանգնած.

Արագ տաքանալու համար

Եկեք ցատկենք ավելի զվարճալի:

(Երեխաները վազում են բլուրով և սկսում վազել՝ թաթերը թփթփացնելով):

Գնացք

Դաստիարակը «լոկոմոտիվ» է. Բոլոր երեխաները «կառքեր» են։ «Լոկոմոտիվը» բզզում է, իսկ «գնացքը» շարժվում է։ Երեխաները շարժում են ձեռքերը և ասում.

«Չու-չու-չու».

Ահա մեր գնացքը

անիվները դղրդում են.

Եվ մեր գնացքում

տղաները նստած են.

Չու-չու-չու-չու:

Լոկոմոտիվը փչում է.

Հեռու-հեռու տարավ տղաներին։

Ուսուցիչն ասում է.

Դադարեցրեք. Դադարեցրեք.

Դուրս եկեք, գնանք զբոսնելու»։

Երեխաները «քայլում են» սենյակում։

Բու-բու.

Երեխաներին նախօրոք ցուցադրվում է բուի նկար: Երեխաներից մեկը «բու» է։ Մնացածը «թռչուններ» են։ «Բուն» նստում է ծառի (աթոռի) վրա։

Մնացած երեխաները վազում են նրա շուրջը՝ զգուշությամբ մոտենալով նրան։

Ուսուցիչը կարդում է.

Բու Բու,

մեծ գլուխ,

Ծառի վրա նստած

շրջում է գլուխը,

Նայում է բոլոր ուղղություններով

Այո, հանկարծ ինչպես թռչել:

«Բուն» սկսում է «թռչուններ» բռնել։ Բռնված «թռչունը» դառնում է «բու»։

Հավ և աքաղաղ.

Տղաներ - «հավերը» նստած են պատերից մեկի մոտ: Մի «աքլոր» քայլում է մեծ հեռավորության վրա։ «Կատվի տան» սենյակի անկյուններից մեկում «կատու» է նստած։

Ուսուցիչը նստում է «հավերի» հետ՝ ցույց տալով քայլող «աքլորին», երգում է.

Պետյան դեղին կոշիկներով

Քայլում է ավազի վրա

Եվ հետո ինչպես գոռալ

Ku-ka-re-ku!

Ուսուցիչ:

Դուրս եկեք հավեր

Հավաքեք փշրանքները:

Այստեղ շատ ճանճեր կան

Իմ ուղու վրա.

Մի «կատու» դուրս է վազում, բոլոր երեխաները վազում են տուն։

Գորտեր.

Սրահի մեջտեղում ընկած է շրջանաձեւ բարակ լարը։ Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչն ասում է.

Ահա մի գորտ ճանապարհին

Ձգված ոտքերով ցատկ

Կվա-կվա, կվա-կվա-կվա,

Թռիչքներ, ոտքերը պարզած:

Երեխաները ցատկում են երկու ոտքի վրա՝ շրջանաձեւ առաջ շարժվելով։ Ուսուցիչը ծափահարում է ձեռքերը - վախեցնում է «գորտերին»; երեխաները կծկվում են - «գորտերը» ցատկում են «ճահիճ»:

Կրկնել 2-3 անգամ։

Մենք խփում ենք մեր ոտքերը:

Մենք խփում ենք մեր ոտքերը

Մենք ծափ ենք տալիս

Մենք գլխով ենք անում։

Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը

Մենք իջեցնում ենք մեր ձեռքերը

Մենք ձեռք ենք տալիս.

(Երեխաները ձեռքերը միացնում են՝ շրջան կազմելու համար):

Եվ մենք վազում ենք շուրջը

Եվ մենք վազում ենք շուրջը:

(Բոլորը վազում են, ուսուցիչը ասում է. «Կանգնիր»: Երեխաները կանգ են առնում:)

Փխրուն շուն.

Երեխաները նստում են սենյակի մի կողմում։ Հակառակ կողմում գտնվող մի երեխա պատկերում է շուն: Երեխաները ամբոխի մեջ հանգիստ մոտենում են նրան, և ուսուցիչը այս պահին ասում է.

Ահա պառկած է բրդոտ շունը,

Քիթդ թաղելով թաթերիդ մեջ,

Հանգիստ, հանգիստ նա ստում է,

Չքնելու, չքնելու:

Եկեք գնանք նրա մոտ, արթնացնենք նրան

Եվ տեսնենք՝ ինչ-որ բան կլինի՞։

«Շունը» դուրս է ցատկում ու բարձր հաչում։ Երեխաները փախչում են, շունը հասնում է նրանց։

մեղուները

Երեխաները պատկերում են մեղուներին, վազում են սենյակով մեկ, թափահարում ձեռքերը՝ թևեր, բզզոց: Արջը հայտնվում է. Ուսուցիչն ասում է.

Արջը քայլում է

Մեղրը կխլի մեղուներից,

Մեղուները տուն.

«Մեղուները» թռչում են մի անկյուն՝ փեթակ։ «Արջը» նույնպես գնում է այնտեղ։ «Մեղուները» ասում են.

Այս փեթակը մեր տունն է

Հեռացիր, արջի, մեզանից,

W-w-w-w-w.

Նրանք թափահարում են իրենց թեւերը, քշում են արջին: Նրանք թռչում են նրանից՝ վազելով սենյակով մեկ։ «Արջը» բռնում է նրանց։

Պղպջակ.

Երեխաները ձեռքերը բռնում են և կանգնում շրջանագծի մեջ: Երգի առաջին բառերի ժամանակ շրջանը ձգվում ու ձգվում է։ Վերջին բառի «պայթել» - շրջանը կոտրվում է, և երեխաները վազում են շրջանի կենտրոն:

փքված փուչիկ,

Փքված մեծ

Փքված մեծ

Այդպես մի խաբեք:

Շ–շ–շ – պայթել։

Խաղը նորից կրկնվում է.

Ցեցեր.

Երեխաները պատկերում են ցեց: Ուսուցիչը երգում է, երեխաները վազում են՝ թեւերի պես թափահարելով:

Մարգագետնում կանաչի վրա

Թռչում են ցեցերը։

Եվ ծաղիկից ծաղիկ

Նրանք ուրախ թռչկոտում են։

Մորաքույրը դուրս եկավ մարգագետին,

Եվ նրա ձեռքերում ցանց է:

Զգույշ եղիր, ցեց

Շուտ թռիր, ընկերս:

Երեխաները փախչում են, իսկ ուսուցիչը նրանց բռնում է ցանցով։

Թռչուններ.

Երեխաները թռչուններ են: Յուրաքանչյուր թռչուն իր բույնն է ստեղծում. դա կարող է լինել կավիճով հատակին գծված շրջան: Յուրաքանչյուր թռչուն նստում է իր բնում: Ուսուցիչը կարդում է.

Թռչունները նստում են բների մեջ

Եվ նրանք նայում են փողոց:

Բոլորը ցանկանում են թռչել

Եվ նրանք բոլորը թռան:

Թռչունները դուրս են թռչում իրենց բներից և թռչում սենյակով մեկ: Ազդանշանով (ձայնային ազդանշան, զանգ) նրանք վերադառնում են բներ։