Բացօթյա խաղեր 2 կրտսեր խումբ աշուն. Բացօթյա խաղեր մանկապարտեզի երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների համար. Ֆայլերի պահարան. «Փչի՛ր, իմ փուչիկ»։
Բացօթյա խաղերի քարտային ֆայլ երկրորդի համար կրտսեր խումբ(34 տարի)
«Գտիր դրոշը»Երեխաները նստում են աթոռների վրա սենյակի տարբեր վայրերում (հարթակ): Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները փակում են աչքերը, իսկ ուսուցիչը, մինչդեռ, թաքցնում է դրոշները (ըստ երեխաների թվի):
«Դրոշը փնտրելու ժամանակն է»,- ասում է ուսուցիչը, երեխաները բացում են աչքերը և գնում դրոշները փնտրում:
Դրոշը գտածը նստում է իր տեղում։ Երբ բոլոր երեխաները գտնում են դրոշները, նրանք քայլում են խաղահրապարակի կողքերով՝ դրոշը ձեռքին բռնած: Սյունակից առաջ նա է, ով առաջինն է գտել դրոշը։
«Տեղում» ազդանշանի վրա: երեխաները նստում են աթոռներին, և խաղը նորից սկսվում է:
Ուսուցիչը պետք է ապահովի, որ երեխաները վերցնեն մեկ դրոշ:
Լավ է այս խաղը խաղալ անտառում բացատում. դրոշները կարող եք թաքցնել խոտերի մեջ, թփերի մեջ, ծառերի հետևում: Գտեք ձեր տունը
Երեխաները նստում են խաղահրապարակի կամ սենյակի մի կողմում: Դաստիարակի «Արի գնանք զբոսնելու» ազդանշանով երեխաները խմբերով կամ առանձին-առանձին ցրվում են խաղահրապարակի (սենյակի) շուրջը, որտեղ ուզում են։ Ուսուցչի «տուն» խոսքի վրա բոլորը հետ են վազում և գրավում ցանկացած ազատ տեղ: Այնուհետեւ խաղը կրկնվում է:
Խաղի տարբերակ
Անհատական «տան»՝ աթոռի փոխարեն, կարող եք երեխաներին հրավիրել սենյակի տարբեր անկյուններում կոլեկտիվ տներ կազմակերպել և այնտեղ հավաքվել 4-6 հոգու համար։ Յուրաքանչյուր տանը ուսուցիչը դնում է գունավոր դրոշակ (կարմիր, կապույտ, դեղին): Երբ երեխաները լավ են յուրացրել խաղը, ուսուցիչը հրավիրում է նրանց զբոսանքի ժամանակ փակել աչքերը և վերադասավորում է դրոշակները:
«Տուն» բառի վրա երեխաները բացում են աչքերը, գտնում իրենց գույնի դրոշը և հավաքվում դրա մոտ:
«Մկներ և կատու»
Երեխաները՝ «մկները» նստում են «կաքիսներում»՝ սենյակի պատերի երկայնքով կամ տեղանքի կողքերում տեղադրված աթոռների կամ նստարանների վրա:
Կայքի անկյուններից մեկում նստած է «կատուն», որի դերը խաղում է ուսուցիչը։
Կատուն քնում է, և միայն դրանից հետո մկները ցրվում են սենյակով մեկ։ Բայց հետո կատուն արթնանում է, մյաուսում, սկսում է որսալ մկներին, որոնք վազում են անցքերի մեջ և իրենց տեղերը զբաղեցնում աթոռների վրա: (Ուսուցիչը միայն ձևացնում է, թե ուզում է ինչ-որ մեկին բռնել:) Երբ բոլոր մկները վերադառնում են իրենց անցքերը, կատուն ևս մեկ անգամ շրջում է սենյակով, այնուհետև վերադառնում է իր տեղը, քնում և խաղը կրկնվում է:
Ուսուցիչը կարող է խաղի մեջ օգտագործել խաղալիք կատու, որը կրում է ձեռքին:
«Գնացք»
Երեխաները կառուցված են խաղահրապարակի մի կողմում կամ սենյակի պատի երկայնքով սյունակով: Սյունակում առաջինը կանգնած է «լոկոմոտիվ», մնացածը՝ «մեքենաներ»։
Ուսուցիչը ազդանշան է տալիս, և երեխաները սկսում են առաջ շարժվել (առանց կալանքի); սկզբում դանդաղ, հետո ավելի արագ և վերջապես սկսում են վազել (դանդաղ շարժվելիս երեխաները կարող են արտասանել «չու-չու-չու» ձայնը):
«Գնացքը բարձրանում է դեպի կայարան», - ասում է ուսուցիչը: Երեխաները աստիճանաբար դանդաղեցնում և դադարում են: Ուսուցիչը նորից սուլում է, և գնացքի շարժումը վերսկսվում է։
Ուսուցիչը կարգավորում է երեխաների շարժման տեմպը և տևողությունը։ Սկզբում ուսուցիչն ինքն է ղեկավարում երեխաների շարասյունը, իսկ հետո ավելի ակտիվ երեխային է առջև դնում։ Խաղի տարբերակ. Գնացքի կանգառից հետո երեխաները գնում են զբոսնելու։ Լսելով ձայնը, երեխաները վազում են համաձայնեցված վայր (դեպի պատ) և շարվում սյունակում: Սկզբում երեխաներին կարելի է թույլ տալ շարվել ցանկացած կարգով, իսկ մինչև տարեվերջ նրանց պետք է սովորեցնել հիշել իրենց տեղը սյունակում՝ գտնել իրենց «կառքը»:
«Պղպջակ»
Երեխաները կանգնած են շրջապատի մեջ, ձեռքերը բռնած: Ուսուցչի հետ նրանք ասում են.
Փչիր, պղպջակ, Փչիր մեծ, Մնա այդպես, Մի պայթիր.
Երեխաները ոտանավորներ արտասանելիս աստիճանաբար ընդլայնում են շրջանակը։ Երբ ուսուցիչը ասում է, որ «պղպջակը պայթել է», բոլոր երեխաները իջեցնում են իրենց ձեռքերը, միաձայն ասում են «ծափ» և կծկվում:
Ուսուցիչը առաջարկում է փչել նոր պղպջակ՝ երեխաները վեր կենում են, նորից փոքր շրջանակ են կազմում, և խաղը վերսկսվում է: Խաղի տարբերակ
«Մի պայթիր» բառերից հետո երեխաները չեն նստում, իսկ ուսուցչուհին ասում է՝ «փուչիկները թռան»։ Երեխաները ցրվում են ուր ուզում են (խաղահրապարակում), իսկ ուսուցիչը ասում է.
Այս տարբերակում խաղը կարող է կրկնվել 3-4 անգամ։
«Ճնճղուկներ և կատու»
Երեխաները կանգնած են սենյակի պատերի երկայնքով նստարանների վրա, մեծ խորանարդի վրա կամ հատակին դրված օղակների վրա: Սրանք «տանիքի ճնճղուկներ» են կամ «բներում»: Հեռվում նստած է «կատուն», որի դերը խաղում է երեխաներից մեկը։ «Ճնճղուկները թռան», - ասում է ուսուցիչը: Ճնճղուկները ցատկում են տանիքից կամ դուրս թռչում բնից և, բացելով թեւերը, այսինքն՝ ձեռքերը կողքերով ձգելով, վազում են բոլոր ուղղություններով ամբողջ սենյակով։ Կատուն քնած է։ Բայց հիմա նա արթնանում է, ասում «meow-meow» և վազում է ճնճղուկներին հասնելու, որոնք պետք է թաքնվեն նրանից տանիքում կամ բներում՝ գրավելով նրանց տեղերը։ Կատուն բռնված ճնճղուկներին տանում է իր «տուն»:
Կատուներ և երեխաներ.
Երեխաների մի ենթախումբ պատկերում է կատվի ձագեր, մնացածը նրանց տերերն են (յուրաքանչյուրն ունի 1-2 ձագ): Կատուները ցանկապատի վրա - սանդուղքի երկրորդ կամ երրորդ աստիճանի վրա: Սեփականատերերը նստած են նստարանին։ «Կաթ, ում կաթ է պետք»,- ասում է ուսուցչուհին, մոտենում տերերին և ձևացնում, թե կաթը լցնում է նրանց համար գավաթների մեջ (ամանիներ, օղակներ, շրջանակներ): Kittens մարգագետնում կաթի համար. Սեփականատերերը գնում են կայք (գծից այն կողմ) և զանգում. Կատուները իջնում են ցանկապատից և վազում կաթ խմելու: Տղաները - տերերն ասում են. «Շագ, բեղավոր, սկիզբ կա, երգեր է երգում»: Վերջին խոսքով` ձագերը փախչում են, տերերը բռնում են նրանց։ Ով բռնել է կատվի ձագին, փոխում է նրա դերերը։
Կանոններ. ազդանշանի վրա, ցանկացած ձևով ներս մտնել և իջնել; - փախիր «երգում է» բառից հետո; Դուք կարող եք հասնել միայն գծին (ցանկապատից երկու քայլ հեռավորության վրա):
«Մայր հավն ու ճտերը»
Երեխաները պատկերում են «հավ», իսկ ուսուցիչը՝ «հավ»:
Տեղամասի մի կողմում պարանով պարսպապատված է «տան» տեղը, որտեղ դրված են մայր հավով հավերը (պարանը քաշում են ծառերի կամ երկու դարակների արանքում՝ 40-50 սմ բարձրության վրա)։
Մայր հավը սողում է պարանի տակով ու գնում ուտելիք փնտրելու։ Որոշ ժամանակ անց նա հավերին կանչում է. «Կո-կո-կո-կո»: Այս ազդանշանի վրա բոլոր հավերը սողում են պարանի տակ, վազում դեպի հավի մոտ և նրա հետ շրջում տեղանքով:
Երբ ուսուցիչը ասում է «մեծ թռչուն», բոլոր հավերը վազում են տուն:
Ուսուցիչը ասում է «մեծ թռչուն» միայն այն բանից հետո, երբ բոլոր երեխաները սողացին պարանի տակ և մի փոքր վազեցին խաղահրապարակի շուրջը:
«Գորտերը»
Կայքի մեջտեղում մեծ շրջան է գծվում կամ շրջանագծի տեսքով հաստ լար է տեղադրվում։ Երեխաների խումբը գտնվում է շրջանագծի եզրին, մնացածները նստում են կայքի մի կողմում տեղադրված աթոռների վրա: Աթոռներին նստած երեխաների հետ ուսուցչուհին ասում է հետևյալ տողերը.
Ահա գորտերը ճանապարհի երկայնքով
Ցատկել, ոտքերը մեկնել,
Կվա-կվա-կվա, կվա-կվա-կվա,
Նրանք ցատկում են ոտքերը պարզած։
Շրջանակում կանգնած երեխաները վեր են թռչում՝ պատկերելով «գորտեր»: Բանաստեղծության վերջում աթոռներին նստած երեխաները ծափ են տալիս (վախեցնում են գորտերին); գորտերը ցատկում են «ճահիճի» մեջ - ցատկում գծի վրայով և հանգիստ կծկվում:
Երբ խաղը կրկնվում է, դերերը փոխվում են։
Կանոններ՝ դադարեցրեք գնդակը ձեռքերով՝ խուսափելով ոտքերին դիպչելուց; երկար ժամանակ մի հապաղեք, փորձեք անմիջապես հետ գլորվել մյուսին:
«Մտի՛ր դարպասը»
Ուսուցչի օգնությամբ երեխաները բաժանվում են զույգերով և կանգնում միմյանցից 4-6 քայլ հեռավորության վրա։ Մեջտեղում գտնվող յուրաքանչյուր զույգի միջև կան դարպասներ՝ խորանարդներից, շիթերից կամ ճյուղերից: Յուրաքանչյուր զույգ ստանում է մեկ գնդակ և այն գլորում է միմյանց դարպասի միջով:
Կանոններ. գլորել գնդակը առանց դարպասին հարվածելու; աշխուժորեն վանել մեկ կամ երկու ձեռքով (ուսուցչի հրահանգով):
"Ով է հաջորդը"
նետում է պայուսակը. 5-6 երեխա կանգնած է խաղահրապարակի մի կողմում՝ գծված գծի կամ դրված պարանի հետևում։ Յուրաքանչյուրն ունի չորս գնդակ կամ ավազի պարկեր: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները աջ ու ձախ ձեռքերով 2 անգամ նետում են, հետո վազում դեպի գնդակները, վերցնում ու հետ են գալիս։
Կանոններ. անպայման նետեք մեկ և մյուս ձեռքով; վազեք պայուսակների հետևից միայն ազդանշանով:
«Մտի՛ր շրջանակի մեջ»
Երեխաները կանգնում են 1-1,5 մ տրամագծով մեծ օղակից կամ 1,5 մ տրամագծով կենտրոնում ընկած մեծ օղակից կամ շրջանից 2-3 քայլ հեռավորության վրա։ նրանց ձեռքերը. Ազդանշանով աջ և ձախ ձեռքերով առարկաներ են նետում շրջանակի մեջ, մեկ այլ ազդանշանով դրանք դուրս են հանում շրջանից։ Ուսուցիչը նշում է նրանց, ովքեր կարողացել են ներս մտնել.
Կանոններ. նետել և վերցնել միայն ազդանշան; փորձեք մտնել օղակ; նետել մեկով, իսկ մյուս ձեռքով կրկնել.
«Նետիր այն»
Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է 12-15 սմ տրամագծով գնդակներ և առաջարկում խաղալ դրանց հետ՝ նետելով դրանք վեր և փորձելով բռնել նետումից հետո։
Կանոններ. նախ ցածր նետեք, որպեսզի կարողանաք բռնել; բռնել գնդակը ձեռքերով, առանց սեղմելու այն կրծքին; եթե գնդակն ընկել է, այն կարելի է վերցնել և շարունակել վարժությունը:
«Հարիր քո նպատակին»
Ուսուցիչը դնում կամ կախում է 2-3 ուղղահայաց թիրախ. սա կարող է լինել օղակ՝ մեջտեղում ստվարաթղթե շրջանակով, թիրախային վահան, ձյան պատկեր՝ նետելու համար հարմար առարկայով (աղվես բուլկիով, նապաստակ՝ զամբյուղով) . Թիրախների դիմաց 1,5-2 մ հեռավորության վրա նշված է 40 սմ լայնությամբ ժապավեն, որի վրա յուրաքանչյուր թիրախի դիմաց դույլեր են՝ գնդակներով, կոններով, ավազով պարկերով։ 2-3 երեխա կանգնում են դույլերի մոտ, վերցնում առարկաները և մեկ և մյուս ձեռքով նետում թիրախին։ Դույլերի մեջ հավաքում են նետված առարկաները, դուրս են գալիս այլ խաղացողներ։
Կանոններ. ազդանշան նետեք ուսուցչի կողմից նշված ձեռքով; հավաքել իրեր բոլորը նետելուց հետո; կատարել նետում առանց գոտուց դուրս գալու.
«Ճահճի միջով»
Աղյուսներից պատրաստված հարթակի վրա (15X20 սմ չափսի հարթ նրբատախտակ) գծված են 3 մ երկարությամբ 2-3 արահետ, աղյուսների միջև հեռավորությունը 10-15 սմ է: 2-3 երեխա կանգնում են առաջին աղյուսների մոտ և հետևում ազդանշանին: ուղիները.
Կանոններ՝ կանգնեք միայն աղյուսների վրա, առանց հատակին դիպչելու՝ քայլեք մինչև ճանապարհի վերջը։
«Հավ և ճտեր»
Երեխաները գտնվում են 25 սմ բարձրության վրա կախված պարանի հետևում, մայր հավը ճտերին կանչում է զբոսնելու։ Նրանք անցնում են պարանի վրայով և ցրվում տեղանքի շուրջը։ «Մեծ թռչուն» ազդանշանով փախչում են։ Ուսուցիչը այս պահին պարանն իջեցնում է ներքև:
Կանոններ՝ ազդանշանից հետո անցնել, առանց հրելու, հավասարակշռություն պահպանել մեկ ոտքի վրա; փախեք ազդանշանից հետո.
«Արջը քայլում է կամրջով».
Տախտակները դրվում են գետնին (լայնությունը 25 սմ, երկարությունը 2-2,5 մ): Դրանց ետեւում՝ երեխայի բարձրացրած ձեռքի բարձրության վրա, պարանով ժապավեններ են կախված։ Ըստ տախտակների քանակի՝ երեխաներին կանչում են, նրանք կանգնում են չորս ոտքերի վրա և ազդանշանով սողում են մինչև տախտակի վերջը։ Նրանք իջնում են տախտակից, վեր թռչում, մեկ-մեկ ժապավեն հանում. արջերը ստանում են ազնվամորի: Երբ բոլոր երեխաները սողում են, ուսուցիչը առաջարկում է ժապավեններով վազել խաղահրապարակի շուրջը: Ազդանշանով բոլորը հավաքվում են, ուսուցիչը ժապավեններ է կախում պարանից: Խաղը կրկնվում է.
Կանոններ. նստարանին քայլել չորս ոտքերի վրա (ոտքերի և ափերի վրա); հասնել տախտակի ավարտին:
«Պտույտ - մի ընկիր»:
«Մենք զվարճանում ենք», «Զույգերը զբոսնելու», «Արև և անձրև» քայլարշավի խաղերում ներդրվում է կարճատև դանդաղ շրջանաձև պտույտներ:
«Տեղափոխվել ավելի լայն»
Օղակները (պլաստմասսե կամ հարթ նրբատախտակ 60 սմ տրամագծով) տեղադրվում են տեղում 2-3 շարքով, յուրաքանչյուր շարքում 5-6 օղակ: 2-3 երեխա, ազդանշանի վրա, քայլում են օղակից օղակ: Երբ հասնում են ծայրին, ցատկում են, ձեռքերը ծափ տալիս ու վերադառնում։
Կանոններ՝ միջանկյալ քայլով քայլեք օղակի մեջ, բայց առանց դրա եզրերից այն կողմ անցնելու, օղակներին մի դիպչեք:
«Արև և անձրև»
Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ:-
«Արևը պատուհանից դուրս է նայում, Նրանք շրջվում են շրջանով:
Փայլում է մեր սենյակում:
«Մենք կծափենք մեր ձեռքերը, ծափ կանենք տեղում:
Շատ գոհ եմ արևից:
Վերև-վերև-վերև-վերև! Ռիթմիկորեն հարվածել
Վերև-վերև-վերև-վերև! տեղ.
Ծափ-ծափ-ծափ-ծափ: Ռիթմիկ ծափահարում են իրենց ձեռքերը
Ծափ-ծափ-ծափ
«Անձրև է գալիս, շտապեք տուն» ազդանշանի վրա երեխաները փախչում են: Ուսուցիչը ասում է «Արևը փայլում է», խաղը կրկնվում է:
«Զույգեր զբոսանքի համար»
Պլատֆորմի մի կողմում լարերը (աթոռներ, դարակաշարեր) կազմում են դարպաս: Երեխաները, ձեռքերը բռնած, կանգնում են զույգերով (կամայականորեն, ով ուզում է, ում հետ), ուսուցիչը նրանց օգնում է դրանում: «Գնանք զբոսնելու» ազդանշանի վրա երեխաները զույգերով անցնում են դարպասով, ապա ցրվում խաղահրապարակի շուրջը։ Այստեղ կարող են ցատկել, նստել՝ «հատապտուղներ ենք քաղում, ծաղիկներ»։ «Գնա տուն» ազդանշանի վրա երեխաները կրկին զույգերով վեր են կենում և անցնում դարպասով:
Կանոններ՝ քայլեք զույգերով, ձեռքերը բռնած; համակարգել իրենց շարժումները, հետ չմնալ և առաջ չընկնել; ճանապարհ տալ դարպասով անցնելիս:
Բարդություն. դարձրեք ևս մեկ դարպաս և առաջարկեք անցնել դարպասով, որն ավելի մոտ կլինի «արի գնանք տուն» ազդանշանով:
«Գտիր քո տունը»
Երեխաները նստում են խաղահրապարակի կամ սենյակի կողքին: Մանկավարժի «Արի գնանք զբոսնելու» ազդանշանով երեխաները ցրվում են կայքի շուրջը, ինչ ուղղությամբ ուզում են։ Ուսուցչի «տուն» խոսքի վրա բոլորը հետ են վազում և գրավում ցանկացած ազատ տեղ: Այնուհետեւ խաղը կրկնվում է:
«Մկներ և կատու»
Երեխաները՝ «մկները» նստում են «կաքիսներում»՝ սենյակի պատերի երկայնքով տեղադրված աթոռների կամ նստարանի վրա, կամ կայքի կողքերում՝ կայքի անկյուններից մեկում կա «կատու», որի դերը խաղում է։ ուսուցչի կողմից։ Կատուն քնում է և միայն դրանից հետո մկները ցրվում են սենյակով մեկ։ Բայց հետո կատուն արթնանում է, մյաուսում է և սկսում բռնել մկներին, որոնք վազում են ջրաքիսների մեջ և զբաղեցնում իրենց տեղերը աթոռների վրա: Այն բանից հետո, երբ բոլոր մկները վերադարձան իրենց տեղերը, կատուն ևս մեկ անգամ շրջում է սենյակում, այնուհետև վերադառնում է իր տեղը, քնում և խաղը կրկնվում է:
Ուսուցիչը կարող է խաղի մեջ օգտագործել խաղալիք կատու:
«Գնացք»
Երեխաները կանգնած են սյունակի մեջ մեկ առ մեկ խաղահրապարակի մի կողմում կամ սենյակի պատի երկայնքով: Սյունակում առաջինը կանգնած է «լոկոմոտիվ», մնացածը՝ «մեքենաներ»։ Ուսուցիչը ազդանշան է տալիս, և երեխաները սկսում են առաջ շարժվել. սկզբում դանդաղ, հետո ավելի արագ և վերջապես սկսում են վազել (դանդաղ շարժվելիս կարող են արտասանել «չու-չու-չու» ձայնը) «Գնացքը մոտենում է կայարանին»,- ասում է ուսուցիչը: Երեխաները աստիճանաբար դանդաղեցնում և դադարում են:
Ուսուցիչը կարգավորում է երեխաների շարժման տեմպը և տևողությունը։
Սկզբում ուսուցիչն ինքն է ղեկավարում շարասյունը, իսկ հետո ավելի ակտիվ երեխային է առջև դնում։ «Թռչունները բնում»
Կայքի տարբեր ծայրերում կամ սենյակի կողմերում տեղադրվում են 3-4 «բույններ» (տեղադրվում են բարձր աթոռներ կամ գծվում են մեծ շրջանակներ): Երեխաները՝ «թռչունները» տեղադրվում են բների մեջ։ Մանկավարժի ազդանշանով թռչունները դուրս են թռչում իրենց բներից և ցրվում ամբողջ տարածքում: Ուսուցիչը թռչուններին կերակրում է կայքի այս կամ այն կողմում: Երեխաները կծկվում են՝ մատների ծայրերով հարվածելով ծնկներին (կերակուրը թակելով): Ուսուցչի «թռչունները բներում» խոսքերից հետո երեխաները վազում են իրենց տեղերը։
«Շագի շուն»
Երեխաներից մեկը պատկերում է «շուն»; նա պառկում է փորի վրա դրված գորգի վրա, գլուխը դնում մեկնած ձեռքերի վրա։ Մնացած երեխաները հանգիստ մոտենում են նրան, երբ ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.
Ահա պառկած է բրդոտ շունը,
Քիթդ թաղելով թաթերիդ մեջ։
Հանգիստ, հանգիստ նա ստում է,
Չքնելու, չքնելու:
Եկեք գնանք նրա մոտ, արթնացնենք նրան
Եվ տեսնենք, թե ինչ կլինի:
Շունը վեր է թռչում ու սկսում հաչել Երեխաները փախչում են։ Շունը հետապնդում է նրանց։ Երբ բոլոր երեխաները ցրվում են ու թաքնվում, շունը նորից պառկում է գորգի վրա։ Խաղը կրկնվում է նոր դրայվերով։
«Ճնճղուկներ և կատու»
Երեխաները պատերի երկայնքով կանգնած են նստարանների վրա, մեծ խորանարդի վրա կամ հատակին դրված օղակներով: Սրանք «տանիքի ճնճղուկներ» են կամ «բներում»: Հեռվում նստած է «կատուն», որի դերը խաղում է երեխաներից մեկը: «Ճնճղուկները թռան», - ասում է ուսուցիչը: Ճնճղուկները ցատկում են տանիքից կամ դուրս ցատկում բնից և թեւերը բացելով, այսինքն՝ ձեռքերը կողքերով ձգելով, ազատ վազում են սենյակով մեկ։ Կատուն քնած է։ Բայց հետո նա արթնանում է, ասում է «meow-meow» և վազում է հասնելու ճնճղուկներին, որոնք պետք է թաքնվեն նրանից տանիքում կամ բներ՝ գրավելով նրանց տեղերը։ Ճնճղուկներին բռնելով՝ կատուն նրանց տանում է իր տուն։
«Գորտերը»
Կայքի մեջտեղում նկարեք մեծ շրջանակ կամ դրեք լարը շրջանագծի տեսքով: Երեխաների խումբը գտնվում է շրջանագծի եզրին, մնացածները նստած են կայքի մի կողմում տեղադրված աթոռների վրա։ Աթոռների վրա նստած երեխաների հետ ուսուցչուհին ասում է հետևյալ խոսքերը.
Ահա գորտերը ճանապարհի երկայնքով
Ցատկել, ոտքերը մեկնել,
Կվա-կվա-կվա, կվա-կվա-կվա,
Նրանք ցատկում են ոտքերով մեկնած։
Շրջանակի մեջ կանգնած երեխաները վեր են թռչում՝ պատկերելով գորտերին: Բանաստեղծության վերջում աթոռներին նստածները ծափ են տալիս (վախեցնում են գորտերին); գորտերը ցատկում են ճահիճը, ցատկում գծի վրայով - և հանգիստ պպզում:
«Մայր հավն ու ճտերը»
Երեխաները «հավ» են ձևանում. Իսկ դաստիարակը «հավիկ է». Կայքի մի կողմում՝ պարանով պարսպապատված, կա մի տեղ՝ «տուն», որտեղ դրված են հավով հավ (պարանը քաշվում է ծառերի կամ երկու դարակների միջև՝ 40-50 սմ բարձրության վրա)։ Մայր հավը սողում է պարանի տակով ու գնում ուտելիք փնտրելու։ Որոշ ժամանակ անց նա հավերին կանչում է՝ «կո-կո-կո-կո»: Այս ազդանշանի վրա բոլոր հավերը սողում են պարանի տակ, վազում դեպի հավի մոտ և նրա հետ շրջում տեղանքով: Երբ ուսուցիչը ասում է «մեծ թռչուն», բոլոր հավերը վազում են տուն:
Ուսուցիչը ասում է «մեծ թռչուն» միայն այն բանից հետո, երբ բոլոր երեխաները սողացին պարանի տակ և մի փոքր վազեցին:
«Հոգ տար իրի մասին»
Խաղացողները կազմում են շրջան: Խաղացողներից մեկը գտնվում է շրջանագծի մեջտեղում (առաջատար), մնացածները կանգնած են՝ ոտքերը մի փոքր բացած և ձեռքերը պահում են մեջքի հետևում (ս.պ.): Յուրաքանչյուր երեխայի ոտքերի մոտ խորանարդ է (կամ այլ առարկա): Վարորդը փորձում է վերցնել այս խորանարդը։ Ցանկանալով փրկել նրան՝ խաղացողը կռվում է, ձեռքերով ծածկում խորանարդիկները և թույլ չի տալիս, որ իրեն դիպչեն։ Հենց վարորդը հեռանում է, խաղացողը վեր է կենում։
«Վարունգ»
Խաղահրապարակի մի ծայրում «ծուղակ» ուսուցիչն է, մյուսում՝ երեխաները։ երեխաները մոտենում են թակարդին՝ ցատկելով երկու ոտքի վրա՝ ուսուցչի արտասանած նախադասության տակ.
վարունգ, վարունգ,
Մի գնա այդ ավարտին
Այնտեղ մուկն է ապրում
Ձեր պոչը կկծվի:
Բառերի վերջում երեխաները փախչում են իրենց տեղերը, թակարդը բռնում է նրանց։
«Գտիր քո գույնը»
Երեխաները ստանում են 3-4 գույների դրոշներ՝ մեկը կարմիր, մյուսը՝ կապույտ, երրորդը՝ դեղին, և սենյակի տարբեր անկյուններում խմբավորվում են 4-6 հոգով։ Յուրաքանչյուր անկյունում ուսուցիչը ստենդի վրա դնում է գունավոր դրոշ (կարմիր, կապույտ, դեղին):
Ուսուցչի «գնանք զբոսնելու» ազդանշանի վրա երեխաները խմբերով կամ միայնակ ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը: Ուսուցչի «գտիր քո գույնը» ազդանշանի վրա երեխաները վազում են դեպի համապատասխան գույնի դրոշը: «Ձեզ ընկեր գտիր»
Խաղի համար պետք է պատրաստել դրոշներ՝ ըստ երեխաների թվի։ Դրոշների կեսը մի գույնի են, մնացածը՝ մյուսը։ Երեխաները ստանում են մեկական դրոշ: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը։ Մեկ այլ ազդանշանով նույն դրոշներով երեխաները իրենց համար զուգընկեր են գտնում:
Խաղը պետք է ընդունի կենտ թվով երեխաներ, որպեսզի խաղացողներից մեկը մնա առանց զույգի: Դառնալով առանց զույգի մնացածին, երգչախմբում բոլոր խաղացողներն ասում են.
Վանյա, Վանյա մի հորանջիր քեզ համար զույգ ընտրիր։
Հետո դափի հարվածով երեխաները նորից ցրվում են, և խաղը կրկնվում է։
«Տրամվայ»
Երեխաները կանգնում են սենյակի պատի երկայնքով կամ խաղահրապարակի կողքին սյունակով զույգերով՝ բռնելով միմյանց ձեռքը: Ազատ ձեռքով բռնում են լար, որի ծայրերը կապված են (մեկը բռնում է աջով, մյուսը՝ ձախով)։ Ուսուցիչը սենյակի անկյուններից մեկում է և ձեռքին երեք գունավոր դրոշներ է պահում՝ դեղին, կարմիր, կանաչ։ Ուսուցիչը բարձրացնում է կանաչ դրոշը, իսկ երեխաները վազում են, և տրամվայը շարժվում է: Հասնելով ուսուցչին՝ երեխաները նայում են, թե արդյոք փոխվել է դրոշի գույնը. եթե կանաչը բարձրացվի, շարժումը շարունակվում է, եթե դեղին կամ կարմիր դրոշ է հայտնվում, երեխաները կանգ են առնում և սպասում են, որ կանաչ գույնը հայտնվի, որպեսզի նրանք կարող է նորից շարժվել
"Բռնիր ինձ"
Երեխաները նստում են աթոռների վրա, որոնք դրված են սենյակի պատերից մեկին կամ խաղահրապարակի կողքին: «Բռնիր ինձ», - առաջարկում է ուսուցիչը և վազում դեպի կայքի հակառակ կողմը: Երեխաները վազում են ուսուցչի հետևից. Փորձելով բռնել նրան: Այնուհետև ուսուցիչը նորից ասում է. «Հասի՛ր ինձ», և վազում է հակառակ ուղղությամբ: Եվ երեխաները նորից հետապնդում են նրան: Երկու վազքից հետո երեխաները նստում են աթոռների վրա և հանգստանում։ Այնուհետև խաղը վերսկսվում է:
Խաղը ավելի լավ է խաղալ փոքր թվով երեխաների հետ:
«Ձիեր»
Երեխաները դառնում են զույգեր. Զույգով մեկը «ձի» է։ Մյուսը «կրող» է. Օգտագործվում են սանձերը, կամ երեխաները միմյանց բռնում են գոտիով։ Ուսուցիչն ասում է.
Գնանք, գնանք, ընկույզ, ընկույզ
Երեխային՝ շաղգամի համար, տղայի համար,
քաղցրիկների, կուզիկների համար:
Տեքստի ավարտով երեխաները շարունակում են նույն ռիթմով վազել ուսուցչի արտասանությանը` «Հոփ, հոպ»: Ես վազում եմ այնքան ժամանակ, մինչև ուսուցիչը ասի. «Արջի մոտ անտառում»
Կայքի մի ծայրում գծված է գիծ: Սա անտառի եզրն է։ գծից այն կողմ, դրանից 3-2 քայլ հեռավորության վրա արջի տեղ է ուրվագծվում։ Հակառակ կողմում նշվում է «մանկական տուն» տողը: Ուսուցիչը արջ է ընտրում. Ուսուցիչն ասում է՝ գնանք զբոսնելու։ Երեխաները գնում են և ասում.
Արջը սունկ ունի անտառում, ես հատապտուղներ եմ վազում,
Բայց արջը չի քնում, ամեն ինչ մռնչում է մեզ վրա։
Արջը պետք է նստի իր տեղում: Երբ խաղացողներն ասում են վերջին «մռնչյունը», արջը մռնչալով վեր է կենում և հասնում երեխաներին, ովքեր վազում են իրենց «տուն»: Բռնված արջը տանում է դեպի իրեն։
Արջը 3-2 բռնելուց հետո ընտրվում է նոր արջ։
«Ձիավորներ»
Մի խումբ երեխաներ կանգնած են խաղահրապարակի մի ծայրում։ Ուսուցիչը յուրաքանչյուր փայտին տալիս է 50-60 սմ երկարություն: Երեխաները նստում են փայտի վրա և ցատկում տեղամասի հակառակ կողմը` պատկերելով ձիավորների, որոնք փորձում են չբախվել միմյանց և չդիպչել տեղում գտնվող առարկաներին, սարքավորումներին:
Խաղի ընթացքում ուսուցիչը կարող է երեխաներին հրավիրել ավելի արագ կամ դանդաղ շարժվել տարբեր ուղղություններով: Երբ երեխաները սովորում են արագ վազել, կարող եք մրցույթներ կազմակերպել։
«Տաքսի»
Երեխաները կանգնում են մեծ օղակի մեջ (տրամագիծը 1 մ), բռնում են այն իջեցրած ձեռքերով. մեկը՝ եզրի մի կողմում: մյուսը՝ հակառակը՝ մեկը մյուսի հետևից։ Առաջին երեխան տաքսու վարորդ է, երկրորդը՝ ուղեւոր։ Երեխաները վազում են խաղահրապարակի կամ ճանապարհի երկայնքով: Որոշ ժամանակ անց նրանք փոխում են դերերը:
Միաժամանակ կարող են խաղալ 2-3 զույգ երեխաներ, իսկ եթե տարածքը թույլ է տալիս, ապա ավելի շատ: Երբ երեխաները սովորում են վազել մեկ ուղղությամբ, ուսուցիչը կարող է առաջադրանք տալ տարբեր ուղղություններով վազել, կանգառներ անել: Դուք կարող եք նշել կանգառը դրոշակով: Կանգառում ուղեւորները փոխվում են, մեկը տաքսիից իջնում է, մյուսը նստում։
«Գտիր դրոշը»
Երեխաները նստում են աթոռների վրա սենյակի տարբեր վայրերում (հարթակ): Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները փակում են աչքերը, իսկ ուսուցիչը, մինչդեռ, թաքցնում է դրոշները (ըստ երեխաների թվի):
«Դրոշը փնտրելու ժամանակն է»,- ասում է ուսուցիչը, երեխաները բացում են աչքերը և գնում դրոշները փնտրում:
Դրոշը գտածը նստում է իր տեղում։ Երբ բոլոր երեխաները գտնում են դրոշները, նրանք քայլում են խաղահրապարակի կողքերով՝ դրոշը ձեռքին բռնած: Սյունակից առաջ նա է, ով առաջինն է գտել դրոշը։
«Տեղում» ազդանշանի վրա: երեխաները նստում են աթոռներին, և խաղը նորից սկսվում է:
Ուսուցիչը պետք է ապահովի, որ երեխաները վերցնեն մեկ դրոշ:
Լավ է այս խաղը խաղալ անտառում բացատում. դրոշները կարող եք թաքցնել խոտերի մեջ, թփերի մեջ, ծառերի հետևում: Գտեք ձեր տունը
Երեխաները նստում են խաղահրապարակի կամ սենյակի մի կողմում: Դաստիարակի «Արի գնանք զբոսնելու» ազդանշանով երեխաները խմբերով կամ առանձին-առանձին ցրվում են խաղահրապարակի (սենյակի) շուրջը, որտեղ ուզում են։ Ուսուցչի «տուն» խոսքի վրա բոլորը հետ են վազում և գրավում ցանկացած ազատ տեղ: Այնուհետեւ խաղը կրկնվում է:
Խաղի տարբերակ
Անհատական «տան»՝ աթոռի փոխարեն, կարող եք երեխաներին հրավիրել սենյակի տարբեր անկյուններում կոլեկտիվ տներ կազմակերպել և այնտեղ հավաքվել 4-6 հոգու համար։ Յուրաքանչյուր տանը ուսուցիչը դնում է գունավոր դրոշակ (կարմիր, կապույտ, դեղին): Երբ երեխաները լավ են յուրացրել խաղը, ուսուցիչը հրավիրում է նրանց զբոսանքի ժամանակ փակել աչքերը և վերադասավորում է դրոշակները:
«Տուն» բառի վրա երեխաները բացում են աչքերը, գտնում իրենց գույնի դրոշը և հավաքվում դրա մոտ:
«Մկներ և կատու»
Երեխաները՝ «մկները» նստում են «կաքիսներում»՝ սենյակի պատերի երկայնքով կամ տեղանքի կողքերում տեղադրված աթոռների կամ նստարանների վրա:
Կայքի անկյուններից մեկում նստած է «կատուն», որի դերը խաղում է ուսուցիչը։
Կատուն քնում է, և միայն դրանից հետո մկները ցրվում են սենյակով մեկ։ Բայց հետո կատուն արթնանում է, մյաուսում, սկսում է որսալ մկներին, որոնք վազում են անցքերի մեջ և իրենց տեղերը զբաղեցնում աթոռների վրա: (Ուսուցիչը միայն ձևացնում է, թե ուզում է ինչ-որ մեկին բռնել:) Երբ բոլոր մկները վերադառնում են իրենց անցքերը, կատուն ևս մեկ անգամ շրջում է սենյակով, այնուհետև վերադառնում է իր տեղը, քնում և խաղը կրկնվում է:
Ուսուցիչը կարող է խաղի մեջ օգտագործել խաղալիք կատու, որը կրում է ձեռքին:
«Գնացք»
Երեխաները կառուցված են խաղահրապարակի մի կողմում կամ սենյակի պատի երկայնքով սյունակով: Սյունակում առաջինը կանգնած է «լոկոմոտիվ», մնացածը՝ «մեքենաներ»։
Ուսուցիչը ազդանշան է տալիս, և երեխաները սկսում են առաջ շարժվել (առանց կալանքի); սկզբում դանդաղ, հետո ավելի արագ և վերջապես սկսում են վազել (դանդաղ շարժվելիս երեխաները կարող են արտասանել «չու-չու-չու» ձայնը):
«Գնացքը բարձրանում է դեպի կայարան», - ասում է ուսուցիչը: Երեխաները աստիճանաբար դանդաղեցնում և դադարում են: Ուսուցիչը նորից սուլում է, և գնացքի շարժումը վերսկսվում է։
Ուսուցիչը կարգավորում է երեխաների շարժման տեմպը և տևողությունը։ Սկզբում ուսուցիչն ինքն է ղեկավարում երեխաների շարասյունը, իսկ հետո ավելի ակտիվ երեխային է առջև դնում։ Խաղի տարբերակ. Գնացքի կանգառից հետո երեխաները գնում են զբոսնելու։ Լսելով ձայնը, երեխաները վազում են համաձայնեցված վայր (դեպի պատ) և շարվում սյունակում: Սկզբում երեխաներին կարելի է թույլ տալ շարվել ցանկացած կարգով, իսկ մինչև տարեվերջ նրանց պետք է սովորեցնել հիշել իրենց տեղը սյունակում՝ գտնել իրենց «կառքը»:
«Պղպջակ»
Երեխաները կանգնած են շրջապատի մեջ, ձեռքերը բռնած: Ուսուցչի հետ նրանք ասում են.
Փչիր, պղպջակ, Փչիր մեծ, Մնա այդպես, Մի պայթիր.
Երեխաները ոտանավորներ արտասանելիս աստիճանաբար ընդլայնում են շրջանակը։ Երբ ուսուցիչը ասում է, որ «պղպջակը պայթել է», բոլոր երեխաները իջեցնում են իրենց ձեռքերը, միաձայն ասում են «ծափ» և կծկվում:
Ուսուցիչը առաջարկում է փչել նոր պղպջակ՝ երեխաները վեր կենում են, նորից փոքր շրջանակ են կազմում, և խաղը վերսկսվում է: Խաղի տարբերակ
«Մի պայթիր» բառերից հետո երեխաները չեն նստում, իսկ ուսուցչուհին ասում է՝ «փուչիկները թռան»։ Երեխաները ցրվում են ուր ուզում են (խաղահրապարակում), իսկ ուսուցիչը ասում է.
Այս տարբերակում խաղը կարող է կրկնվել 3-4 անգամ։
«Ճնճղուկներ և կատու»
Երեխաները կանգնած են սենյակի պատերի երկայնքով նստարանների վրա, մեծ խորանարդի վրա կամ հատակին դրված օղակների վրա: Սրանք «տանիքի ճնճղուկներ» են կամ «բներում»: Հեռվում նստած է «կատուն», որի դերը խաղում է երեխաներից մեկը։ «Ճնճղուկները թռան», - ասում է ուսուցիչը: Ճնճղուկները ցատկում են տանիքից կամ դուրս թռչում բնից և, բացելով թեւերը, այսինքն՝ ձեռքերը կողքերով ձգելով, վազում են բոլոր ուղղություններով ամբողջ սենյակով։ Կատուն քնած է։ Բայց հիմա նա արթնանում է, ասում «meow-meow» և վազում է ճնճղուկներին հասնելու, որոնք պետք է թաքնվեն նրանից տանիքում կամ բներում՝ գրավելով նրանց տեղերը։ Կատուն բռնված ճնճղուկներին տանում է իր «տուն»:
Կատուներ և երեխաներ.
Երեխաների մի ենթախումբ պատկերում է կատվի ձագեր, մնացածը նրանց տերերն են (յուրաքանչյուրն ունի 1-2 ձագ): Կատուները ցանկապատի վրա - սանդուղքի երկրորդ կամ երրորդ աստիճանի վրա: Սեփականատերերը նստած են նստարանին։ «Կաթ, ում կաթ է պետք»,- ասում է ուսուցչուհին, մոտենում տերերին և ձևացնում, թե կաթը լցնում է նրանց համար գավաթների մեջ (ամանիներ, օղակներ, շրջանակներ): Kittens մարգագետնում կաթի համար. Սեփականատերերը գնում են կայք (գծից այն կողմ) և զանգում. Կատուները իջնում են ցանկապատից և վազում կաթ խմելու: Տղաները - տերերն ասում են. «Շագ, բեղավոր, սկիզբ կա, երգեր է երգում»: Վերջին խոսքով` ձագերը փախչում են, տերերը բռնում են նրանց։ Ով բռնել է կատվի ձագին, փոխում է նրա դերերը։
Կանոններ:ցանկացած ձևով ներս մտնելու և իջնելու ազդանշանի վրա. - փախիր «երգում է» բառից հետո; Դուք կարող եք հասնել միայն գծին (ցանկապատից երկու քայլ հեռավորության վրա):
«Մայր հավն ու ճտերը»
Երեխաները պատկերում են «հավ», իսկ ուսուցիչը՝ «հավ»:
Տեղամասի մի կողմում պարանով պարսպապատված է «տան» տեղը, որտեղ դրված են մայր հավով հավերը (պարանը քաշում են ծառերի կամ երկու դարակների արանքում՝ 40-50 սմ բարձրության վրա)։
Մայր հավը սողում է պարանի տակով ու գնում ուտելիք փնտրելու։ Որոշ ժամանակ անց նա հավերին կանչում է. «Կո-կո-կո-կո»: Այս ազդանշանի վրա բոլոր հավերը սողում են պարանի տակ, վազում դեպի հավի մոտ և նրա հետ շրջում տեղանքով:
Երբ ուսուցիչը ասում է «մեծ թռչուն», բոլոր հավերը վազում են տուն:
Ուսուցիչը ասում է «մեծ թռչուն» միայն այն բանից հետո, երբ բոլոր երեխաները սողացին պարանի տակ և մի փոքր վազեցին խաղահրապարակի շուրջը:
«Գորտերը»
Կայքի մեջտեղում մեծ շրջան է գծվում կամ շրջանագծի տեսքով հաստ լար է տեղադրվում։ Երեխաների խումբը գտնվում է շրջանագծի եզրին, մնացածները նստում են կայքի մի կողմում տեղադրված աթոռների վրա: Աթոռներին նստած երեխաների հետ ուսուցչուհին ասում է հետևյալ տողերը.
Ահա գորտերը ճանապարհի երկայնքով
Ցատկել, ոտքերը մեկնել,
Կվա-կվա-կվա, կվա-կվա-կվա,
Նրանք ցատկում են ոտքերը պարզած։
Շրջանակում կանգնած երեխաները վեր են թռչում՝ պատկերելով «գորտեր»: Բանաստեղծության վերջում աթոռներին նստած երեխաները ծափ են տալիս (վախեցնում են գորտերին); գորտերը ցատկում են «ճահիճի» մեջ - ցատկում գծի վրայով և հանգիստ կծկվում:
Երբ խաղը կրկնվում է, դերերը փոխվում են։
Կանոններ:դադարեցրեք գնդակը ձեր ձեռքերով, խուսափելով ձեր ոտքերին դիպչելուց; երկար ժամանակ մի հապաղեք, փորձեք անմիջապես հետ գլորվել մյուսին:
«Մտի՛ր դարպասը»
Ուսուցչի օգնությամբ երեխաները բաժանվում են զույգերով և կանգնում միմյանցից 4-6 քայլ հեռավորության վրա։ Մեջտեղում գտնվող յուրաքանչյուր զույգի միջև կան դարպասներ՝ խորանարդներից, շիթերից կամ ճյուղերից: Յուրաքանչյուր զույգ ստանում է մեկ գնդակ և այն գլորում է միմյանց դարպասի միջով:
Կանոններ:գլորել գնդակը առանց դարպասին հարվածելու; աշխուժորեն վանել մեկ կամ երկու ձեռքով (ուսուցչի հրահանգով):
"Ով է հաջորդը"
նետում է պայուսակը. 5-6 երեխա կանգնած է խաղահրապարակի մի կողմում՝ գծված գծի կամ դրված պարանի հետևում։ Յուրաքանչյուրն ունի չորս գնդակ կամ ավազի պարկեր: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները աջ ու ձախ ձեռքերով 2 անգամ նետում են, հետո վազում դեպի գնդակները, վերցնում ու հետ են գալիս։
Կանոններ:անպայման նետեք մեկ և մյուս ձեռքով; վազեք պայուսակների հետևից միայն ազդանշանով:
«Մտի՛ր շրջանակի մեջ»
Երեխաները կանգնում են 1-1,5 մ տրամագծով մեծ օղակից կամ 1,5 մ տրամագծով կենտրոնում ընկած մեծ օղակից կամ շրջանից 2-3 քայլ հեռավորության վրա։ նրանց ձեռքերը. Ազդանշանով աջ և ձախ ձեռքերով առարկաներ են նետում շրջանակի մեջ, մեկ այլ ազդանշանով դրանք դուրս են հանում շրջանից։ Ուսուցիչը նշում է նրանց, ովքեր կարողացել են ներս մտնել.
Կանոններ:նետել և վերցնել միայն ազդանշան; փորձեք մտնել օղակ; նետել մեկով, իսկ մյուս ձեռքով կրկնել.
«Նետիր այն»
Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է 12-15 սմ տրամագծով գնդակներ և առաջարկում խաղալ դրանց հետ՝ նետելով դրանք վեր և փորձելով բռնել նետումից հետո։
Կանոններ:սկզբում ցածր նետեք, որպեսզի կարողանաք բռնել; բռնել գնդակը ձեռքերով, առանց սեղմելու այն կրծքին; եթե գնդակն ընկել է, այն կարելի է վերցնել և շարունակել վարժությունը:
«Հարիր քո նպատակին»
Ուսուցիչը դնում կամ կախում է 2-3 ուղղահայաց թիրախ. սա կարող է լինել օղակ՝ մեջտեղում ստվարաթղթե շրջանակով, թիրախային վահան, ձյան պատկեր՝ նետելու համար հարմար առարկայով (աղվես բուլկիով, նապաստակ՝ զամբյուղով) . Թիրախների դիմաց 1,5-2 մ հեռավորության վրա նշված է 40 սմ լայնությամբ ժապավեն, որի վրա յուրաքանչյուր թիրախի դիմաց դույլեր են՝ գնդակներով, կոններով, ավազով պարկերով։ 2-3 երեխա կանգնում են դույլերի մոտ, վերցնում առարկաները և մեկ և մյուս ձեռքով նետում թիրախին։ Դույլերի մեջ հավաքում են նետված առարկաները, դուրս են գալիս այլ խաղացողներ։
Կանոններ:ազդանշան նետեք ուսուցչի կողմից նշված ձեռքով. հավաքել իրեր բոլորը նետելուց հետո; կատարել նետում առանց գոտուց դուրս գալու.
«Ճահճի միջով»
Աղյուսներից պատրաստված հարթակի վրա (15X20 սմ չափսի հարթ նրբատախտակ) գծված են 3 մ երկարությամբ 2-3 արահետ, աղյուսների միջև հեռավորությունը 10-15 սմ է: 2-3 երեխա կանգնում են առաջին աղյուսների մոտ և հետևում ազդանշանին: ուղիները.
Կանոններ:վեր կացեք միայն աղյուսների վրա, առանց հատակին դիպչելու. քայլեք մինչև ճանապարհի վերջը:
«Հավ և ճտեր»
Երեխաները գտնվում են 25 սմ բարձրության վրա կախված պարանի հետևում, մայր հավը ճտերին կանչում է զբոսնելու։ Նրանք անցնում են պարանի վրայով և ցրվում տեղանքի շուրջը։ «Մեծ թռչուն» ազդանշանով փախչում են։ Ուսուցիչը այս պահին պարանն իջեցնում է ներքև:
Կանոններ:Ազդանշանից հետո քայլեք, առանց հրելու, մեկ ոտքի վրա հավասարակշռություն պահպանելով. փախեք ազդանշանից հետո.
«Արջը քայլում է կամրջով».
Տախտակները դրվում են գետնին (լայնությունը 25 սմ, երկարությունը 2-2,5 մ): Դրանց ետեւում՝ երեխայի բարձրացրած ձեռքի բարձրության վրա, պարանով ժապավեններ են կախված։ Ըստ տախտակների քանակի՝ երեխաներին կանչում են, նրանք կանգնում են չորս ոտքերի վրա և ազդանշանով սողում են մինչև տախտակի վերջը։ Նրանք իջնում են տախտակից, վեր թռչում, մեկ-մեկ ժապավեն հանում. արջերը ստանում են ազնվամորի: Երբ բոլոր երեխաները սողում են, ուսուցիչը առաջարկում է ժապավեններով վազել խաղահրապարակի շուրջը: Ազդանշանով բոլորը հավաքվում են, ուսուցիչը ժապավեններ է կախում պարանից: Խաղը կրկնվում է.
Կանոններ:քայլել նստարանին չորս ոտքերի վրա (ոտքերի և ափերի վրա); հասնել տախտակի ավարտին:
«Պտույտ - մի ընկիր»:
«Մենք զվարճանում ենք», «Զույգերը զբոսնելու», «Արև և անձրև» քայլարշավի խաղերում ներդրվում է կարճատև դանդաղ շրջանաձև պտույտներ:
«Տեղափոխվել ավելի լայն»
Օղակները (պլաստմասսե կամ հարթ նրբատախտակ 60 սմ տրամագծով) տեղադրվում են տեղում 2-3 շարքով, յուրաքանչյուր շարքում 5-6 օղակ: 2-3 երեխա, ազդանշանի վրա, քայլում են օղակից օղակ: Երբ հասնում են ծայրին, ցատկում են, ձեռքերը ծափ տալիս ու վերադառնում։
Կանոններ:անցեք միջանկյալ քայլով օղակի մեջ, բայց առանց դրա եզրերից այն կողմ անցնելու, մի դիպչեք օղակներին:
«Արև և անձրև»
Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ:-
«Արևը պատուհանից դուրս է նայում, Նրանք շրջվում են շրջանով:
Փայլում է մեր սենյակում:
«Մենք կծափենք մեր ձեռքերը, ծափ կանենք տեղում:
Շատ գոհ եմ արևից:
Վերև-վերև-վերև-վերև! Ռիթմիկորեն հարվածել
Վերև-վերև-վերև-վերև! տեղ.
Ծափ-ծափ-ծափ-ծափ: Ռիթմիկ ծափահարում են իրենց ձեռքերը
Ծափ-ծափ-ծափ
«Անձրև է գալիս, շտապեք տուն» ազդանշանի վրա երեխաները փախչում են: Ուսուցիչը ասում է «Արևը փայլում է», խաղը կրկնվում է:
«Զույգեր զբոսանքի համար»
Պլատֆորմի մի կողմում լարերը (աթոռներ, դարակաշարեր) կազմում են դարպաս: Երեխաները, ձեռքերը բռնած, կանգնում են զույգերով (կամայականորեն, ով ուզում է, ում հետ), ուսուցիչը նրանց օգնում է դրանում: «Գնանք զբոսնելու» ազդանշանի վրա երեխաները զույգերով անցնում են դարպասով, ապա ցրվում խաղահրապարակի շուրջը։ Այստեղ կարող են ցատկել, նստել՝ «հատապտուղներ ենք քաղում, ծաղիկներ»։ «Գնա տուն» ազդանշանի վրա երեխաները կրկին զույգերով վեր են կենում և անցնում դարպասով:
Կանոններ:քայլեք զույգերով, ձեռքերը բռնած; համակարգել իրենց շարժումները, հետ չմնալ և առաջ չընկնել; ճանապարհ տալ դարպասով անցնելիս:
Բարդություն:դարձրեք ևս մեկ դարպաս և առաջարկեք անցնել դարպասով, որն ավելի մոտ կլինի «արի գնանք տուն» ազդանշանով։
«Գտիր քո տունը»
Երեխաները նստում են խաղահրապարակի կամ սենյակի կողքին: Մանկավարժի «Արի գնանք զբոսնելու» ազդանշանով երեխաները ցրվում են կայքի շուրջը, ինչ ուղղությամբ ուզում են։ Ուսուցչի «տուն» խոսքի վրա բոլորը հետ են վազում և գրավում ցանկացած ազատ տեղ: Այնուհետեւ խաղը կրկնվում է:
«Մկներ և կատու»
Երեխաները՝ «մկները» նստում են «կաքիսներում»՝ սենյակի պատերի երկայնքով տեղադրված աթոռների կամ նստարանի վրա, կամ կայքի կողքերում՝ կայքի անկյուններից մեկում կա «կատու», որի դերը խաղում է։ ուսուցչի կողմից։ Կատուն քնում է և միայն դրանից հետո մկները ցրվում են սենյակով մեկ։ Բայց հետո կատուն արթնանում է, մյաուսում է և սկսում բռնել մկներին, որոնք վազում են ջրաքիսների մեջ և զբաղեցնում իրենց տեղերը աթոռների վրա: Այն բանից հետո, երբ բոլոր մկները վերադարձան իրենց տեղերը, կատուն ևս մեկ անգամ շրջում է սենյակում, այնուհետև վերադառնում է իր տեղը, քնում և խաղը կրկնվում է:
Ուսուցիչը կարող է խաղի մեջ օգտագործել խաղալիք կատու:
«Գնացք»
Երեխաները կանգնած են սյունակի մեջ մեկ առ մեկ խաղահրապարակի մի կողմում կամ սենյակի պատի երկայնքով: Սյունակում առաջինը կանգնած է «լոկոմոտիվ», մնացածը՝ «մեքենաներ»։ Ուսուցիչը ազդանշան է տալիս, և երեխաները սկսում են առաջ շարժվել. սկզբում դանդաղ, հետո ավելի արագ և վերջապես սկսում են վազել (դանդաղ շարժվելիս կարող են արտասանել «չու-չու-չու» ձայնը) «Գնացքը մոտենում է կայարանին»,- ասում է ուսուցիչը: Երեխաները աստիճանաբար դանդաղեցնում և դադարում են:
Ուսուցիչը կարգավորում է երեխաների շարժման տեմպը և տևողությունը։
Սկզբում ուսուցիչն ինքն է ղեկավարում շարասյունը, իսկ հետո ավելի ակտիվ երեխային է առջև դնում։ «Թռչունները բնում»
Կայքի տարբեր ծայրերում կամ սենյակի կողմերում տեղադրվում են 3-4 «բույններ» (տեղադրվում են բարձր աթոռներ կամ գծվում են մեծ շրջանակներ): Երեխաները՝ «թռչունները» տեղադրվում են բների մեջ։ Մանկավարժի ազդանշանով թռչունները դուրս են թռչում իրենց բներից և ցրվում ամբողջ տարածքում: Ուսուցիչը թռչուններին կերակրում է կայքի այս կամ այն կողմում: Երեխաները կծկվում են՝ մատների ծայրերով հարվածելով ծնկներին (կերակուրը թակելով): Ուսուցչի «թռչունները բներում» խոսքերից հետո երեխաները վազում են իրենց տեղերը։
«Շագի շուն»
Երեխաներից մեկը պատկերում է «շուն»; նա պառկում է փորի վրա դրված գորգի վրա, գլուխը դնում մեկնած ձեռքերի վրա։ Մնացած երեխաները հանգիստ մոտենում են նրան, երբ ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.
Ահա պառկած է բրդոտ շունը,
Քիթդ թաղելով թաթերիդ մեջ։
Հանգիստ, հանգիստ նա ստում է,
Չքնելու, չքնելու:
Եկեք գնանք նրա մոտ, արթնացնենք նրան
Եվ տեսնենք, թե ինչ կլինի:
Շունը վեր է թռչում ու սկսում հաչել Երեխաները փախչում են։ Շունը հետապնդում է նրանց։ Երբ բոլոր երեխաները ցրվում են ու թաքնվում, շունը նորից պառկում է գորգի վրա։ Խաղը կրկնվում է նոր դրայվերով։
«Ճնճղուկներ և կատու»
Երեխաները պատերի երկայնքով կանգնած են նստարանների վրա, մեծ խորանարդի վրա կամ հատակին դրված օղակներով: Սրանք «տանիքի ճնճղուկներ» են կամ «բներում»: Հեռվում նստած է «կատուն», որի դերը խաղում է երեխաներից մեկը: «Ճնճղուկները թռան», - ասում է ուսուցիչը: Ճնճղուկները ցատկում են տանիքից կամ դուրս ցատկում բնից և թեւերը բացելով, այսինքն՝ ձեռքերը կողքերով ձգելով, ազատ վազում են սենյակով մեկ։ Կատուն քնած է։ Բայց հետո նա արթնանում է, ասում է «meow-meow» և վազում է հասնելու ճնճղուկներին, որոնք պետք է թաքնվեն նրանից տանիքում կամ բներ՝ գրավելով նրանց տեղերը։ Ճնճղուկներին բռնելով՝ կատուն նրանց տանում է իր տուն։
«Գորտերը»
Կայքի մեջտեղում նկարեք մեծ շրջանակ կամ դրեք լարը շրջանագծի տեսքով: Երեխաների խումբը գտնվում է շրջանագծի եզրին, մնացածները նստած են կայքի մի կողմում տեղադրված աթոռների վրա։ Աթոռների վրա նստած երեխաների հետ ուսուցչուհին ասում է հետևյալ խոսքերը.
Ահա գորտերը ճանապարհի երկայնքով
Ցատկել, ոտքերը մեկնել,
Կվա-կվա-կվա, կվա-կվա-կվա,
Նրանք ցատկում են ոտքերով մեկնած։
Շրջանակի մեջ կանգնած երեխաները վեր են թռչում՝ պատկերելով գորտերին: Բանաստեղծության վերջում աթոռներին նստածները ծափ են տալիս (վախեցնում են գորտերին); գորտերը ցատկում են ճահիճը, ցատկում գծի վրայով - և հանգիստ պպզում:
«Մայր հավն ու ճտերը»
Երեխաները «հավ» են ձևանում. Իսկ դաստիարակը «հավիկ է». Կայքի մի կողմում՝ պարանով պարսպապատված, կա մի տեղ՝ «տուն», որտեղ դրված են հավով հավ (պարանը քաշվում է ծառերի կամ երկու դարակների միջև՝ 40-50 սմ բարձրության վրա)։ Մայր հավը սողում է պարանի տակով ու գնում ուտելիք փնտրելու։ Որոշ ժամանակ անց նա հավերին կանչում է՝ «կո-կո-կո-կո»: Այս ազդանշանի վրա բոլոր հավերը սողում են պարանի տակ, վազում դեպի հավի մոտ և նրա հետ շրջում տեղանքով: Երբ ուսուցիչը ասում է «մեծ թռչուն», բոլոր հավերը վազում են տուն:
Ուսուցիչը ասում է «մեծ թռչուն» միայն այն բանից հետո, երբ բոլոր երեխաները սողացին պարանի տակ և մի փոքր վազեցին:
«Հոգ տար իրի մասին»
Խաղացողները կազմում են շրջան: Խաղացողներից մեկը գտնվում է շրջանագծի մեջտեղում (առաջատար), մնացածները կանգնած են՝ ոտքերը մի փոքր բացած և ձեռքերը պահում են մեջքի հետևում (ս.պ.): Յուրաքանչյուր երեխայի ոտքերի մոտ խորանարդ է (կամ այլ առարկա): Վարորդը փորձում է վերցնել այս խորանարդը։ Ցանկանալով փրկել նրան՝ խաղացողը կռվում է, ձեռքերով ծածկում խորանարդիկները և թույլ չի տալիս, որ իրեն դիպչեն։ Հենց վարորդը հեռանում է, խաղացողը վեր է կենում։
«Վարունգ»
Խաղահրապարակի մի ծայրում «ծուղակ» ուսուցիչն է, մյուսում՝ երեխաները։ երեխաները մոտենում են թակարդին՝ ցատկելով երկու ոտքի վրա՝ ուսուցչի արտասանած նախադասության տակ.
վարունգ, վարունգ,
Մի գնա այդ ավարտին
Այնտեղ մուկն է ապրում
Ձեր պոչը կկծվի:
Բառերի վերջում երեխաները փախչում են իրենց տեղերը, թակարդը բռնում է նրանց։
«Գտիր քո գույնը»
Երեխաները ստանում են 3-4 գույների դրոշներ՝ մեկը կարմիր, մյուսը՝ կապույտ, երրորդը՝ դեղին, և սենյակի տարբեր անկյուններում խմբավորվում են 4-6 հոգով։ Յուրաքանչյուր անկյունում ուսուցիչը ստենդի վրա դնում է գունավոր դրոշ (կարմիր, կապույտ, դեղին):
Ուսուցչի «գնանք զբոսնելու» ազդանշանի վրա երեխաները խմբերով կամ միայնակ ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը: Ուսուցչի «գտիր քո գույնը» ազդանշանի վրա երեխաները վազում են դեպի համապատասխան գույնի դրոշը: «Ձեզ ընկեր գտիր»
Խաղի համար պետք է պատրաստել դրոշներ՝ ըստ երեխաների թվի։ Դրոշների կեսը մի գույնի են, մնացածը՝ մյուսը։ Երեխաները ստանում են մեկական դրոշ: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը։ Մեկ այլ ազդանշանով նույն դրոշներով երեխաները իրենց համար զուգընկեր են գտնում:
Խաղը պետք է ընդունի կենտ թվով երեխաներ, որպեսզի խաղացողներից մեկը մնա առանց զույգի: Դառնալով առանց զույգի մնացածին, երգչախմբում բոլոր խաղացողներն ասում են.
Վանյա, Վանյա մի հորանջիր քեզ համար զույգ ընտրիր։
Հետո դափի հարվածով երեխաները նորից ցրվում են, և խաղը կրկնվում է։
«Տրամվայ»
Երեխաները կանգնում են սենյակի պատի երկայնքով կամ խաղահրապարակի կողքին սյունակով զույգերով՝ բռնելով միմյանց ձեռքը: Ազատ ձեռքով բռնում են լար, որի ծայրերը կապված են (մեկը բռնում է աջով, մյուսը՝ ձախով)։ Ուսուցիչը սենյակի անկյուններից մեկում է և ձեռքին երեք գունավոր դրոշներ է պահում՝ դեղին, կարմիր, կանաչ։ Ուսուցիչը բարձրացնում է կանաչ դրոշը, իսկ երեխաները վազում են, և տրամվայը շարժվում է: Հասնելով ուսուցչին՝ երեխաները նայում են, թե արդյոք փոխվել է դրոշի գույնը. եթե կանաչը բարձրացվի, շարժումը շարունակվում է, եթե դեղին կամ կարմիր դրոշ է հայտնվում, երեխաները կանգ են առնում և սպասում են, որ կանաչ գույնը հայտնվի, որպեսզի նրանք կարող է նորից շարժվել
"Բռնիր ինձ"
Երեխաները նստում են աթոռների վրա, որոնք դրված են սենյակի պատերից մեկին կամ խաղահրապարակի կողքին: «Բռնիր ինձ», - առաջարկում է ուսուցիչը և վազում դեպի կայքի հակառակ կողմը: Երեխաները վազում են ուսուցչի հետևից. Փորձելով բռնել նրան: Այնուհետև ուսուցիչը նորից ասում է. «Հասի՛ր ինձ», և վազում է հակառակ ուղղությամբ: Եվ երեխաները նորից հետապնդում են նրան: Երկու վազքից հետո երեխաները նստում են աթոռների վրա և հանգստանում։ Այնուհետև խաղը վերսկսվում է:
Խաղը ավելի լավ է խաղալ փոքր թվով երեխաների հետ:
«Ձիեր»
Երեխաները դառնում են զույգեր. Զույգով մեկը «ձի» է։ Մյուսը «կրող» է. Օգտագործվում են սանձերը, կամ երեխաները միմյանց բռնում են գոտիով։ Ուսուցիչն ասում է.
Գնանք, գնանք, ընկույզ, ընկույզ
Երեխային՝ շաղգամի համար, տղայի համար,
քաղցրիկների, կուզիկների համար:
Տեքստի ավարտով երեխաները շարունակում են նույն ռիթմով վազել ուսուցչի արտասանությանը` «Հոփ, հոպ»: Ես վազում եմ այնքան ժամանակ, մինչև ուսուցիչը ասի. «Արջի մոտ անտառում»
Կայքի մի ծայրում գծված է գիծ: Սա անտառի եզրն է։ գծից այն կողմ, դրանից 3-2 քայլ հեռավորության վրա արջի տեղ է ուրվագծվում։ Հակառակ կողմում նշվում է «մանկական տուն» տողը: Ուսուցիչը արջ է ընտրում. Ուսուցիչն ասում է՝ գնանք զբոսնելու։ Երեխաները գնում են և ասում.
Արջը սունկ ունի անտառում, ես հատապտուղներ եմ վազում,
Բայց արջը չի քնում, ամեն ինչ մռնչում է մեզ վրա։
Արջը պետք է նստի իր տեղում: Երբ խաղացողներն ասում են վերջին «մռնչյունը», արջը մռնչալով վեր է կենում և հասնում երեխաներին, ովքեր վազում են իրենց «տուն»: Բռնված արջը տանում է դեպի իրեն։
Արջը 3-2 բռնելուց հետո ընտրվում է նոր արջ։
«Ձիավորներ»
Մի խումբ երեխաներ կանգնած են խաղահրապարակի մի ծայրում։ Ուսուցիչը յուրաքանչյուր փայտին տալիս է 50-60 սմ երկարություն: Երեխաները նստում են փայտի վրա և ցատկում տեղամասի հակառակ կողմը` պատկերելով ձիավորների, որոնք փորձում են չբախվել միմյանց և չդիպչել տեղում գտնվող առարկաներին, սարքավորումներին:
Խաղի ընթացքում ուսուցիչը կարող է երեխաներին հրավիրել ավելի արագ կամ դանդաղ շարժվել տարբեր ուղղություններով: Երբ երեխաները սովորում են արագ վազել, կարող եք մրցույթներ կազմակերպել։
«Տաքսի»
Երեխաները կանգնում են մեծ օղակի մեջ (տրամագիծը 1 մ), բռնում են այն իջեցրած ձեռքերով. մեկը՝ եզրի մի կողմում: մյուսը՝ հակառակը՝ մեկը մյուսի հետևից։ Առաջին երեխան տաքսու վարորդ է, երկրորդը՝ ուղեւոր։ Երեխաները վազում են խաղահրապարակի կամ ճանապարհի երկայնքով: Որոշ ժամանակ անց նրանք փոխում են դերերը:
Միաժամանակ կարող են խաղալ 2-3 զույգ երեխաներ, իսկ եթե տարածքը թույլ է տալիս, ապա ավելի շատ: Երբ երեխաները սովորում են վազել մեկ ուղղությամբ, ուսուցիչը կարող է առաջադրանք տալ տարբեր ուղղություններով վազել, կանգառներ անել: Դուք կարող եք նշել կանգառը դրոշակով: Կանգառում ուղեւորները փոխվում են, մեկը տաքսիից իջնում է, մյուսը նստում։
«Նապաստակներն ու գայլը»
Նապաստակի երեխաները թաքնվում են թփերի և ծառերի հետևում: Թփի հետևի կողմում գայլ է: Նապաստակները դուրս են վազում դեպի բացատ, ցատկում, խոտ խայթում, զվարճանում: Ուսուցչի ազդանշանով. «Գայլը գալիս է» - նապաստակները փախչում են և թաքնվում թփերի հետևում, ծառերի տակ: Գայլը փորձում է հասնել նրանց: Խաղում կարող եք օգտագործել փոքր թեստ.
Կակազողները ցատկում են հոփ հոփ
դեպի կանաչ մարգագետին:
Խոտը խփում են ու ուտում։
ուշադիր լսելով
Գայլը գալիս է?
Երեխաները կատարում են բանաստեղծության մեջ նկարագրված գործողությունները: Վերջում հայտնվում է գայլը և սկսում նապաստակ բռնել։
Գայլի դեր խաղացող երեխա. Պետք է հեռու լինի թփերից, որտեղ թաքնված են երեխաները: «Ճագարներ»
Սենյակի մի կողմում աթոռները դասավորված են կիսաշրջանով, նստատեղերը՝ կիսաշրջանի ներսում։ Սրանք նապաստակի բջիջներ են: Հակառակ կողմում խնամի տունն է։ Մեջտեղում մի սիզամարգ է, որտեղ ճագարներին բաց են թողնում զբոսնելու։ Երեխաները կանգնած են աթոռների հետևում, ուսուցչի ցուցումով, նրանք կծկվում են. նապաստակները նստում են վանդակներում: Խնամակալը մոտենում է վանդակին և ճագարներին բաց թողնում մարգագետնում. երեխաները հերթով դուրս են սողում աթոռների տակից, իսկ հետո ցատկելով առաջ են թռչում ամբողջ սիզամարգով: Ուսուցչի «Վազիր վանդակների մեջ» ազդանշանով: ճագարները վերադառնում են իրենց տեղերը՝ նորից սողալով աթոռների տակ։
Ուսուցիչը պետք է ապահովի, որ երեխաները, սողալով աթոռների տակ, փորձեն չդիպչել նրանց մեջքով։ Աթոռների փոխարեն կարող եք սողալու համար օգտագործել աղեղներ կամ աթոռների նստատեղերի վրա դրված փայտիկներ կամ սալիկներ։
«Այնտեղ, որտեղ զանգը հնչում է»
Երեխաները նստում կամ կանգնում են սենյակի մի կողմում: Ուսուցիչը խնդրում է նրանց շրջվել դեպի պատը և չշրջվել: Այս պահին զանգով դայակը թաքնվում է նրանցից, օրինակ, պահարանի հետևում: Ուսուցիչը առաջարկում է լսել այն ձայնը, որտեղ հնչում է զանգը և գտնել այն: Երեխաները շրջվում են և գնում դեպի ձայնը, գտնում են այն, ապա հավաքվում ուսուցչի շուրջը: Մինչդեռ դայակը տեղափոխվում է մեկ այլ վայր, և խաղը կրկնվում է:
Երեխաները չպետք է նայեն, թե որտեղ է թաքնված դայակը. Դա անելու համար ուսուցիչը հավաքում է այն իր մոտ և շեղում նրանց ուշադրությունը: Զանգը զանգահարեք նախ հանգիստ, ապա ավելի բարձր:
"Մի ուշացիր"
Ուսուցիչը խորանարդիկները դնում է հատակին: Երեխաները կանգնած են խորանարդի մոտ: Ուսուցչի ազդանշանով նրանք ցրվում են սենյակով մեկ՝ «Մի ուշացեք» ազդանշանով։ վազել դեպի խորանարդները: Սկզբում երեխաները կարող են վազել դեպի ցանկացած ազատ առարկա, աստիճանաբար նրանք սովոր են զբաղեցնել իրենց տեղը: Խաղը կրկնելիս կարող եք երեխաներին առաջարկել ձիերի պես վազել
Խաղի ընթացքում ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները խորանարդներից ավելի հեռու վազեն, միմյանց չբախվեն, օգնեն միմյանց գտնել իրենց խորանարդը, երբ ազդանշանը հնչում է:
«Հավերը այգում»
Կայքի մեջտեղում սահմանափակ է մեծ տարածք՝ այգի: Մի կողմից՝ նրա պահակի տունը, մյուս կողմից՝ հավի տնակը, մեջը հավեր կան։ Պահապանի դերը կատարում է ուսուցիչը կամ երեխաներից մեկը։ «Հավերը քայլում են» ազդանշանի ժամանակ երեխաները սողում են լարերի տակով և քայլում այգում, սնունդ են փնտրում և վազում: Պահակը այգում նկատում է հավերին ու քշում նրանց, ծափ է տալիս՝ ասելով «շոու-շու»։ Հավերը փախչում են, սողում են լարի տակ և թաքնվում տանը։ Պահակը շրջում է այգում և նույնպես վերադառնում տուն։
Յուրաքանչյուր երեխա իր համար տուն է ընտրում։ Դա կարող է լինել հարթ օղակ… Ազդանշանով երեխաները ընտրում են խաղահրապարակը և վազում տարբեր ուղղություններով: «Գտիր քո տունը» ազդանշանով տները զբաղեցված են։
Երեխաները պետք է հեշտությամբ վազեն տարբեր ուղղություններով, չբախվեն. Մի վազեք դեպի տուն մինչև ազդանշանը «Ավելի շուտ շրջանագծի մեջ»
Կայքում մեջտեղում գծված է 4 մետր տրամագծով շրջան՝ ավելի փոքր շրջան՝ 2 մետր տրամագծով։ երեխաները մեկը մյուսի հետևից քայլում են մեծ շրջանով: Ուսուցիչը քայլում է մեծ և փոքր շրջանակների միջև: Ազդանշանով, ավելի շուտ շրջանագծի մեջ, երեխաները փորձում են վազել փոքր շրջանակի մեջ, ուսուցիչը բռնում է նրանց, բռնվածները կանգնում են տեղում: Այնուհետև նրանք կրկին դառնում են շրջանակի մեջ:
Բարդություն:Ուսուցիչը ընտրում է օգնական:
«Տղերք խիստ հրահանգ ունեն».
Առաջին ազդանշանի ժամանակ խաղացողները ցրվում են գծից և վանկարկում են6 «Տղաները խիստ կարգ ունեն, իրենց բոլոր տեղերը գիտեն, լավ, ավելի զվարթ փչիր՝ վաստե-տա-տա, վաստ-տատա»: Երկրորդ ազդանշանով բոլորը արագ շարվեցին։
Սկզբում կարող ես կանգնել ազատ տեղերում, բայց մինչև տարեվերջ՝ քո տեղում։ «Իմ ուրախ ձայնային գնդակը»
Երեխաները կանգնած են ուսուցչի շրջանակում՝ կենտրոնում փոքրիկ գնդակներով զամբյուղով: Մենք բոլորս միասին ասում ենք հետևյալ բառերը.
Իմ ուրախ ձայնային գնդակը
Ո՞ւր ես վազել
Կարմիր, դեղին, կապույտ
Քեզ մի հետապնդիր
Բառերի վերջում ուսուցիչը գնդակները վեր է նետում, որպեսզի դրանք ցրվեն տարբեր ուղղություններով: Երեխաները պետք է արագ դրանք նորից դնեն զամբյուղի մեջ:
«Սահուն շրջան»
Երեխաները, ձեռքերը բռնած, ռիթմիկ քայլում են շրջանով, ասում են.
«Հավասար շրջանի մեջ մեկը մյուսի հետևից
Մենք քայլ առ քայլ գնում ենք, կանգնե՛ք։
Միասին արեք այսպես»։
Բառերի վերջում նրանք կանգ են առնում և կրկնում են ուսուցչի ցույց տված շարժումները, օրինակ՝ շրջվել, կռանալ։ Դուք պետք է ռիթմիկորեն շրջեք շրջանագծի մեջ, պահպանելով միջակայքը. մի՛ մտիր շրջանակի մեջ.
«Լռություն»
Երեխաները ցրված են սենյակում: Ուսուցիչը ասում է հետևյալ խոսքերը.
«Լճակի լռությունը չի ճոճում ջուրը
Եղեգները չեն աղմկում, երեխան քնում է։
Հենց ուսուցիչը վերջացնում է բառերն ասելը, երեխաները պառկում են հատակին և երազ են նմանակում։
Ուսուցիչը քայլում է երեխաների միջև և նշում, թե ով է խորը քնած։
սղագրություն
1 Բացօթյա խաղեր ցատկերով 2 կրտսեր խումբ
2 ՍՊԻՏԱԿ Նապաստակ նստած է թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել լսել տեքստը և կատարել տեքստին համապատասխան շարժումներ. սովորեցրեք նրանց ցատկել, ծափ տալ, փախչել տեքստի վերջին բառերը լսելուց հետո: Ուրախություն բերեք երեխաներին: Նկարագրություն. Երեխաները նստում են սենյակի կամ խաղահրապարակի մի կողմում գտնվող աթոռների կամ նստարանների վրա: Ուսուցիչը ասում է, որ նրանք բոլորն էլ նապաստակներ են, և հրավիրում է նրանց դուրս վազել բացատ: Երեխաները գնում են սենյակի մեջտեղը, կանգնում ուսուցչի մոտ և կծկվում: Ուսուցիչը արտասանում է տեքստը. Մի փոքրիկ սպիտակ նապաստակ նստում և շարժում է ականջները: Այսպես, այսպես Նա շարժում է ականջները։ Երեխաները շարժում են ձեռքերը՝ դրանք բարձրացնելով դեպի գլուխը: Նապաստակի նստելը ցուրտ է, Թաթերը պետք է տաքացնել։ Ծափ, ծափ, ծափ, ծափ, Մենք պետք է տաքացնենք թաթերը: «Ծափ» բառից մինչև արտահայտության վերջը երեխաները ծափ են տալիս: Նապաստակի համար ցուրտ է կանգնել, Նապաստակը պետք է ցատկել, Հոփ-հոփ, ցատկ-հոփ, Նապաստակը պետք է ցատկել: «Սկոկ-սկոկ» բառերից մինչև արտահայտության վերջը երեխաները երկու ոտքերի վրա ցատկում են տեղում։ Ինչ-որ մեկը (կամ արջը) վախեցրեց նապաստակին, Նապաստակը թռավ ... և գնաց: Ուսուցիչը ցույց է տալիս խաղալիք արջին, իսկ երեխաները փախչում են իրենց տեղերը։
3 ԻՄ Զվարճալի Բջջային Գնդակը Նպատակը. Երեխաների երկու ոտքի վրա ցատկելու ունակությունը համախմբելու համար ուշադիր լսեք տեքստը, արձագանքեք ազդանշանին: Նկարագրություն. Երեխաները նստում են սենյակի կամ խաղահրապարակի մի կողմում գտնվող աթոռների վրա: Ուսուցիչը որոշ հեռավորության վրա կանգնում է նրանց առջև և վարժություններ է կատարում գնդակով. նա երեխաներին ցույց է տալիս, թե որքան հեշտությամբ և բարձր է ցատկում գնդակը, եթե ձեռքով խփում ես, և միևնույն ժամանակ ասում է. Կարմիր, դեղին, կապույտ, Չեմ կարող ձեզ հետ պահել: Հետո ուսուցիչը կանչում է 2 3 երեխայի, հրավիրում է նրանց ցատկել գնդակի հետ միաժամանակ և կրկնում է վարժությունը՝ ուղեկցելով այն բառերով։ Ավարտելուց հետո նա ասում է. «Հիմա ես կհասնեմ»: Երեխաները դադարում են ցատկել և փախչում են ուսուցչից, որը ձևացնում է, թե բռնում է նրանց: ԹՌՉՈՒՆՆԵՐԸ ԲՆՆԵՐՈՒՄ Նպատակը. համախմբել երեխաների՝ բոլոր ուղղություններով քայլելու և վազելու կարողությունը՝ առանց միմյանց բախվելու. սովորեցնել արագ գործել դաստիարակի ազդանշանով, օգնել միմյանց. Նկարագրություն. Երեխաները նստում են սենյակի անկյուններում տեղադրված աթոռների վրա: Սրանք բներ են: Ուսուցչի ազդանշանով բոլոր թռչունները դուրս են թռչում սենյակի մեջտեղը, ցրվում տարբեր ուղղություններով, կծկվում, ուտելիք են փնտրում, նորից թռչում, թեւերը թափահարում թեւերով։ Դաստիարակի «Թռչուններ, բների մեջ» ազդանշանով: երեխաները վերադառնում են իրենց տեղերը. Կատարելու հրահանգներ. Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ թռչնի երեխաները գործեն ազդանշանի համաձայն, թռչեն բնից որքան հնարավոր է հեռու և վերադառնան միայն իրենց բույնը: Բների համար կարող եք օգտագործել հատակին դրված մեծ օղակներ, իսկ այդ հատվածում կարող են լինել գետնին գծված շրջանակներ, որոնցում երեխաները կծկվել են:
4 ԹԱԹԿ ԴԵՊԻ ԴՐՈՇԸ Նպատակը. ամրապնդել երեխաների կարողությունը՝ ցատկելու երկու ոտքերի վրա՝ շարժվելով առաջ, նրբորեն վայրէջք կատարելով կիսով չափ ծռված ոտքերի վրա; պահպանել հավասարակշռությունը ցատկելիս: Նկարագրություն. Ուսուցիչը գիծ է քաշում կայքում, դրոշակներով ստենդներ դնում դրանից 2-3 մ հեռավորության վրա: Հետո երկու-երեք երեխայի է հրավիրում, որ գիծ բարձրանան ու երկու ոտքի վրա ցատկեն՝ առաջ շարժվելով, դեպի դրոշները։ Երբ երեխաները դրոշների մոտ են, նրանք պետք է վերցնեն դրանք, ծածանեն և նորից իրենց տեղը դնեն: Նրանք վերադառնում են վազելով: ՃՆՃՈՒՐ ԵՎ ԿԱՏՈՒ Նպատակը. Համախմբել երեխաների՝ նրբորեն ցատկելու, ծնկները ծալելու, իրար չհարվածելու, բռնողից խուսափելու, արագ փախչելու, իրենց տեղը գտնելու կարողությունը. սովորեցրեք երեխաներին զգույշ լինել տեղ գրավելիս, չհրաժարվել ընկերներին: Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են խաղահրապարակի կամ սենյակի մի կողմում հատակին դրված ցածր նստարանների կամ խորանարդիկների վրա (սմ բարձրությամբ): Սրանք տանիքի ճնճղուկներ են: Այն կողմ՝ երեխաներից հեռու, կատուն նստած է, քնած է։ «Ճնճղուկները դուրս են թռչում ճանապարհի վրա» ազդանշանի վրա երեխաները ցատկում են նստարաններից, խորանարդներից, ցրվում տարբեր ուղղություններով: Կատուն արթնանում է, նա ձգվում է, ասում է «meow-meow» և վազում է տանիքում թաքնված ճնճղուկներին բռնելու։ Կատուն բռնած ճնճղուկներին տանում է իր տուն։ Կատարելու հրահանգներ. Նստարաններն ու բլոկները պետք է տեղադրվեն միմյանցից հեռու, որպեսզի երեխաների համար հարմար լինի կանգնել և ցատկել՝ առանց միմյանց միջամտելու: Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները, ցած նետվելով, մեղմ վայրէջք կատարեն, ցույց տա, թե ինչպես դա անել: Սկզբում, երբ ուսուցիչը կատվի դեր է կատարում, կատուն ճնճղուկներին չի բռնում, այլ միայն վախեցնում է՝ ձեւացնելով, թե բռնում է նրանց։ Երբ երեխային ընտրում են կատվի դերի համար, նա կարող է բռնել երեխաներին։
5 ՁԻ Նպատակ. Երեխաներին սովորեցնել իրար հետևից շարժվել, համակարգել շարժումները, չհրել առջև վազողին, նույնիսկ եթե նա շատ արագ չի շարժվում։ Նկարագրություն. Երեխաները բաժանվում են զույգերի՝ ըստ ցանկության՝ մի ձի, մյուսը՝ կառապան, ով բռնում է ձիուն (հագնում է սանձը) և շրջում տեղանքում մի կողմից մյուսը և ետ: Այնուհետեւ ուսուցչի առաջարկով երեխաները փոխում են դերերը եւ խաղը կրկնվում է։ ՄԻ ԹՈՑԵՔ ՁԵՐ ՈՏՔՆԵՐԸ Նպատակը. ամրապնդել երեխաների երկու ոտքերով եռանդով հրելու, երկու ոտքերի վրա փափուկ վայրէջք կատարելու կարողությունը: Կայքում ձողերից, խճաքարերից, կոներից (սմ լայնությամբ) առվակ է դրված: Երեխաները կանգնում են առվակի մոտ և «ցատկել» ազդանշանի դեպքում ցատկում են դրա վրայով՝ երկու ոտքերով հրելով, ցրվում տեղանքի շուրջը. «տուն» ազդանշանով նորից ցատկում են։ Եթե բոլոր երեխաները միանգամից կատարեն առաջադրանքը, ուսուցիչը առվակը լայնացնում է (մինչև սմ)՝ ասելով. FROM Bump to Bump Goal. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ցատկել երկու ոտքերի վրա՝ մեղմ վայրէջք կատարելով՝ ծալելով ծնկները; բարելավել ցատկելու հմտությունները. Խաղահրապարակում ուսուցիչը գծում է սմ տրամագծով փոքր շրջանակներ։Շրջանակների միջև հեռավորությունը մոտ սմ է։Սրանք ճահիճում բախումներ են, որոնց երկայնքով պետք է անցնել մյուս կողմ։ Ուսուցչի կողմից կանչված երեխան մոտենում է շրջանակներին և սկսում ցատկել երկու ոտքի վրա մի շրջանից մյուսը՝ շարժվելով առաջ։ Այդպիսով տեղափոխվելով կայքի մյուս կողմը, նա հետ է գնում: Այնուհետև կատարվում է հաջորդ վարժությունը.
6 ԲՌՆԵԼ ՄՈԺԱՆԻՆ Թիրախ. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ցատկել երկու ոտքերի վրա՝ մեղմ վայրէջք կատարելով՝ ծալելով ծնկները: Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ՝ ձեռքի երկարությամբ՝ դեմքով դեպի շրջանի կենտրոնը: Ուսուցիչը գտնվում է շրջանագծի մեջտեղում: Նրա ձեռքերում կա 1 1,5 մ երկարությամբ ձող, որի վրա մոծակ է կապված թղթից կամ կտորից պատրաստված լարից։ Ուսուցիչը լարը շրջանցում է մի փոքր ավելի բարձր, քան խաղացող մոծակների գլուխները, որոնք վերևում թռչում են. երեխաները վեր ու վար են ցատկում՝ փորձելով բռնել երկու ձեռքով։ Ով մոծակ է բռնում, ասում է՝ բռնեցի։ Կատարելու հրահանգներ. Անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխաները ցատկելիս շրջանը չկրճատեն։ Պտտեցնելով ձողը, ուսուցիչը այն իջեցնում է, հետո բարձրացնում, բայց այնքան բարձրության, որ երեխաները կարող են ստանալ մոծակը: ՈՒՐԱՇԱԼԻ ԲՈՒՆՆՆԵՐ Նպատակը. համախմբել երկու ոտքերի վրա ցատկելու ունակությունը, շարժվելով առաջ, նրբորեն վայրէջք կատարելով կիսով չափ ծռված ոտքերի վրա: Նկարագրություն. Կայքում գիծ է գծվել. Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները երկու ոտքերով ցատկում են խաղահրապարակում՝ ձեռքերը թեքելով արմունկների մոտ։ «Տուն» ազդանշանի վրա: «Նպաստակները» վազում են սատանայի մոտ և կանգնում նրա հետևում։ Ճագարներ և ժամացույց Նպատակը. մարզվել երկու ոտքերի վրա ցատկելով՝ շարժվելով առաջ՝ համակարգելով ձեռքերի և ոտքերի շարժումները: Նկարագրություն. երեխաները գտնվում են կայքում գծված գծի հետևում, նրանք նապաստակներ են: «Ցատկե՛ք-ցատկե՛ք, բոլորը դեպի մարգագետին» ազդանշանի ժամանակ բոլոր նապաստակները դուրս են ցատկում բացատ, ցատկում բացատը, կծում խոտը: «Պահապան» ազդանշանի ժամանակ բոլոր նապաստակները վազում են գծի վրայով։
7 ՁՅՈՒՆ ԳՆԴԱԿ Նպատակը. մարզվել տեղում ցատկումով, նրբորեն վայրէջք կատարելով կիսակռացած ոտքերի վրա, կատարել տեքստին համապատասխան շարժումներ: Նկարագրություն Երեխաները ձեռքերը բռնած կանգնում են շրջանագծի մեջ և կատարում են շարժումներ տեքստին համապատասխան՝ մի փոքր սպիտակ ձյուն է տեղացել, մենք գնում ենք շրջանագծի։ Սուզվում ենք, սուզվում ենք։ (կոխկռտել) Կպարենք ուրախ, կջերմացնենք մեր ձեռքերը, Ծափ կտանք, ծափ կտանք։ (Ծափահարություններ) Եկեք ավելի զվարճանք ցատկենք տաքանալու համար, Մենք կթռնենք, մենք կցատկենք: (ցատկել): ԳՈՐՏԵՐ Նպատակը. մարզվել առաջ ցատկելու, գծի վրայով ցատկելու, կիսակռացած ոտքերի վրա մեղմ վայրէջք կատարելիս: Ուժեղացնել մանկավարժի ազդանշանով գործելու կարողությունը: Նկարագրություն. Խաղահրապարակի մեջտեղում ուսուցիչը շրջան է գծում: Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչն ասում է. Ահա մի գորտը ցատկում է ճանապարհի երկայնքով՝ ոտքերը երկարելով։ Կվա-կվա-կվա, կվա-կվա-կվա! Թռիչքներ, ոտքերը պարզած: Երեխաները, մեկը մյուսի հետևից շրջվելով, ցատկում են երկու ոտքերի վրա՝ շրջանաձև շարժվելով առաջ։ Քառատոնի վերջում ուսուցիչը ծափ է տալիս՝ նա վախեցնում է գորտերին։ Երեխաները ցատկում են գծի վրայով և կծկված գորտերը ցատկում են ճահիճ:
8 BUNNE JUMPS Նպատակը. վարժություններ կատարել երկու ոտքերի վրա ցատկելով առարկաների միջև, ոտքերով եռանդորեն հրելով հատակից և ձեռքերը թափահարելով՝ համակարգելով ձեռքերի և ոտքերի շարժումները: Նկարագրություն. Ուսուցիչը իրարից 50 սմ հեռավորության վրա շարում է խորանարդիկները (սկավառակներ, լցոնված գնդիկներ): Երեխաները-«նապաստակները» կատարում են ցատկեր երկու ոտքերի «թաթերի» վրա «կոճղերի» միջև: ԳՈՐՇ Ճագարը լվանում է Նպատակը. զարգացնել տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարելու ունակությունը, ցատկել երկու ոտքերի վրա՝ շարժվելով առաջ, նրբորեն վայրէջք կատարել կիսով չափ ծռված ոտքերի վրա: Նկարագրություն. Երեխաները կիսաշրջանաձև կանգնում են ուսուցչի առջև և միասին ասում. Տեքստին համապատասխան՝ երեխաները շարժումներ են կատարում, այնուհետև ցատկում երկու ոտքի վրա՝ առաջ շարժվելով. նրանց ուղարկում են «հյուրերին»։ Վարունգ, վարունգ Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ցատկել առաջ, արագ արձագանքել ազդանշանին: Նկարագրություն. Սրահի մի կողմում «մուկն» է, մյուս կողմում՝ երեխաներ։ Երկու ոտքի վրա ցատկելով՝ երեխաները մոտենում են «մկնիկին»։ Ուսուցիչն ասում է. Վարունգ, վարունգ, մի գնա այդ հուշումին, մուկն այնտեղ է ապրում, պոչդ կկծի։ Վերջին խոսքում երեխաները արագ փախչում են իրենց «տունը» (գծի հետևում), և ուսուցիչը հասնում է նրանց:
9 ճարպիկ ճնճղուկներ Նպատակը. համախմբել երկու ոտքերի վրա ցատկելու կարողությունը՝ առաջ շարժվելով, վայրէջք կատարել կիսով չափ ծռված ոտքերի վրա: Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են դահլիճի մի կողմում գտնվող հերթում: «Ճնճղուկներ, հատիկներ փնտրեք» ազդանշանի ժամանակ երեխաները երկու ոտքի վրա ցատկում են խաղահրապարակի շուրջը, կծկվում, մի մատով թակում մյուս ձեռքի ափին և ցատկում: «Ճնճղուկներ, գնա տուն» ազդանշանի վրա: վերադառնալ դժոխք: ԹԱԹԿ ԾԱՓ! Նպատակը. զարգացնել նշված ձևով ծափերին ռիթմիկ ցատկելու կարողություն: Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են միմյանց դեմ երկու տողով: Ուսուցչի առաջարկով ոմանք ռիթմիկ ծափ են տալիս, մյուսները տեղում ցատկում երկու ոտքի վրա։ Թռելուց հետո նրանք փոխում են դերերը։ Տարբերակներ. երկու ոտքերի վրա ցատկել տեղում, ոտքերը իրարից ցատկել, ոտքերը միասին: ՈՏՔՆԵՐ Նպատակը. համախմբել երկու ոտքերի վրա հեշտությամբ ցատկելու կարողությունը՝ շարժվելով առաջ և տեղում: Զարգացնել ռիթմը. Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են գծի մեջ, ուսուցիչը՝ դիմացը՝ քայլերի հեռավորության վրա: Ուսուցիչը արտասանում է մանկական ոտանավորի տեքստը, երեխաները, մոտենալով, կատարում են համապատասխան շարժումները: Ոտքեր, ոտքեր, վազեցին ճանապարհով: (վազում) Նրանք վազեցին անտառով, ցատկեցին խորդուբորդների վրայով (երկու ոտքով առաջ են ցատկում): Նրանք վազեցին դեպի մարգագետին, կորցրին իրենց կոշիկները։ (ցատկել երկու ոտքի վրա տեղում, կանգ առնել) Գտել է կոշիկ: (բոլորը վազում են դեպի մեկնարկային գիծ.
10 բացօթյա խաղ նետումով 2 կրտսեր խումբ
11 ԳՆԴԱԿ ՇՐՋԱՆՈՒՄ Գոլ. Ամրապնդել երեխաների՝ գնդակը ճիշտ ուղղությամբ գլորելու ունակությունը, կատարելագործել գնդակը ետ մղելու հմտությունը AI կատայի ժամանակ; զարգացնել թիրախին հարվածելու տարրական հմտություններ, զարգացնել աչքը, ճարտարությունը, շարժումների համակարգումը։ Նկարագրություն. Երեխաները նստում են հատակին շրջանաձև և նախ՝ ուսուցչի ցուցումով, իսկ հետո, ցանկության դեպքում, գնդակը գլորում են մեկից մյուսը: Կատարելու հրահանգներ. Ուսուցիչը կանգնում է շրջանագծից դուրս և ասում, թե ում գլորի գնդակը, բացատրում է, որ գնդակը պետք է երկու ձեռքով ավելի ուժեղ հրել, ցույց է տալիս, թե ինչպես դա անել լավագույնս, գնդակը տալիս է երեխաներին, Կամ նա գլորում է շրջանից: CATCH THE BALL (CATCH THE BALL) Գոլ. Համախմբել երեխաների՝ գնդակը որոշակի ուղղությամբ նետելու և այն բռնելու կարողությունը, զարգացնել թիրախին հարվածելու տարրական հմտությունները, զարգացնել աչքը, ճարտարությունը, շարժումների համակարգումը: Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանաձև, ուսուցիչը՝ գնդակը ձեռքին, դիմացը՝ 1 մ հեռավորության վրա։ Զանգահարելով երեխային՝ ուսուցիչը գնդակը նետում է նրա մոտ։ Նա բռնում է և գնդակը նետում ուսուցչի մոտ՝ փորձելով այն ճշգրիտ ուղղորդել։ Կանոններ. ուսուցչի կողմից նշված երեխան բռնում է գնդակը. գնդակը նետեք երկու ձեռքերով միաժամանակ ներքևից կամ կրծքից: ԿԱՏՈՒ ԵՎ ՄԿՆԵՐ Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել բռնել միմյանց մեկ հպումով, սովորեցնել նավարկել սենյակում, խաղահրապարակում: Նկարագրություն. Խաղահրապարակի մի կողմում մուկ-երեխաներ են, մյուսում՝ կատու-ուսուցիչ։ Կատուն քնում է, մկները վազում են խաղահրապարակի շուրջը։ Կատուն արթնանում է, մյաուսում է ու սկսում մկներին բռնել։ Նրանք փախչում են։ Երբ խաղը սովորում են, կատվի դերը խաղում է երեխան։
12 ԱՐՋԻ ՄԵՋ Գոլ. Երեխաներին սովորեցնել բռնել միմյանց մեկ հպումով, սովորեցնել նավարկել սենյակում, խաղահրապարակում: Նկարագրություն. Խաղացողները գտնվում են կայքի մի կողմում, մյուս կողմից՝ արջ (երեխա): Երեխաները գնում են նրա մոտ և ասում. «Անտառի արջից սնկով, ես հատապտուղ եմ վերցնում»: Իսկ արջը չի քնում Եվ մռնչում է մեզ վրա: Դրանից հետո արջը վազում է խաղացողների հետևից, և նրանք փախչում են նրանից տուն։ Կանոններ՝ հասնել արջի որջ, շարունակել; փախիր բառերի վերջում. ԳՏՐԵԼ ԳՆԴԱԿԸ Գոլ. Համախմբել երեխաների՝ ճիշտ ուղղությամբ գնդակներ գլորելու կարողությունը, կատարելագործել AI կատայի ժամանակ գնդակը վանելու հմտությունը. զարգացնել թիրախին հարվածելու տարրական հմտություններ, զարգացնել աչքը, ճարտարությունը, շարժումների համակարգումը։ Նկարագրություն. Երեխաները նստում են հատակին շրջանաձև կամ կիսաշրջանով; ուսուցիչը, գնդակը ձեռքերում պահելով, դառնում է շրջանագծի կենտրոնում կամ կիսաշրջանով նստած երեխաների հակառակ կողմում։ Նա հերթով գլորում է գնդակը յուրաքանչյուր երեխայի մոտ: Երեխաները բռնում են գնդակը, այնուհետև գլորում այն ուսուցչի մոտ: Կատարելու հրահանգներ. Երբ երեխաները լավ յուրացնեն այս վարժությունը, ուսուցչի փոխարեն նրանցից մեկը կարող է լինել շրջանագծի կենտրոնում: Փոքր երեխաները, նստած հատակին, կարող են իրենց ոտքերը միմյանցից հեռու պահել կամ խաչել դրանք իրենց առջև:
13 ՀԱՐՎԵՔ ՆՊԱՏԱԿԻՆ. Մշակել թիրախին հարվածելու, աջ և ձախ ձեռքով նետելու տարրական հմտություններ, զարգացնել աչքը, ճարտարությունը, շարժումների համակարգումը։ Նկարագրություն. Ուսուցիչը դնում կամ կախում է 2 3 ուղղահայաց թիրախ, սա կարող է լինել օղակ՝ մեջտեղում ստվարաթղթե շրջանակով, թիրախային վահան, ձյան պատկեր՝ նետելու համար հարմար առարկայով (աղվես բուլկիով, նապաստակ զամբյուղներից): Թիրախների դիմաց 1,5-2 մ հեռավորության վրա նշված է 40 սմ լայնությամբ ժապավեն, որի վրա յուրաքանչյուր թիրախի դիմաց դույլեր են՝ գնդակներով, կոններով, ավազով պարկերով։ 2 3 երեխա կանգնում են դույլերի մոտ, վերցնում առարկաներ և մի ձեռքով, մյուսով նետում թիրախի վրա։ Դույլերի մեջ հավաքում են նետված առարկաները, դուրս են գալիս այլ խաղացողներ։ Կանոններ. ազդանշան նետեք ուսուցչի կողմից նշված ձեռքով; հավաքել իրեր բոլորը նետելուց հետո; կատարել նետում առանց գոտուց դուրս գալու. ՈՎ ԱՎԵԼԻ ԹԻՐԱՔ ԿՆՏԵԻ ՔՇԱԿԸ. Զարգացնել աջ և ձախ ձեռքով դեն նետելու հմտություններ, ճարտարություն, շարժումների համակարգում։ Նկարագրություն. 5 6 երեխա կանգնած է խաղահրապարակի մի կողմում՝ գծված գծի կամ դրված պարանի հետևում։ Յուրաքանչյուրն ունի չորս գնդակ կամ ավազի պարկեր: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները աջ ու ձախ ձեռքերով 2 անգամ նետում են, հետո վազում դեպի գնդակները, վերցնում ու հետ են գալիս։ Կանոններ. անպայման նետեք մեկ և մյուս ձեռքով; վազել պայուսակների հետևից միայն ազդանշանով:
14 ԿԻԳԼՈՒ ԳՈԼ. Երեխաներին սովորեցնել գնդակը գլորել ճիշտ ուղղությամբ, կատարելագործել գլորվելիս գնդակը ետ մղելու հմտությունը. զարգացնել աչքը, ճարտարությունը, շարժումների համակարգումը։ Նկարագրություն. Կայքի մի կողմում գծված են 3 4 շրջաններ, դրանց մեջ դրված են մեծ քորոցներ (կապիկների միջև հեռավորությունը սմ է)։ Դրանցից 1 1,5 մ հեռավորության վրա լարով գիծ է նշվում։ 3 4 երեխա գալիս են գիծ, կանգնում են պտուկների դիմաց, վերցնում գնդակը և գլորվում՝ փորձելով ցած գցել քորոցը: Նրանք վազում են գնդակների հետևից և բերում դրանք հաջորդին: Ուսուցիչը թիթեղները դնում է տեղում: Կանոններ. վազեք գնդակի հետևից միայն այն բանից հետո, երբ բոլորը կավարտեն սահելը: ԽՆԱՄՔ ՏԵՂԻ Նպատակը. սովորեցնել արագ գործել ազդանշանի վրա, սովորեցնել նավարկել տարածության մեջ, զարգացնել ճարտարություն Նկարագրություն. Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ: Յուրաքանչյուր երեխայի ոտքերի մոտ մի խորանարդ է (կամ չախչախ): Ուսուցիչը շրջանակի մեջ է, նա փորձում է առարկան վերցնել այս կամ այն երեխայից: Խաղացողը, որին մոտենում է ուսուցիչը, կռվում է, ձեռքերով փակում խորանարդը և թույլ չի տալիս դիպչել դրան։ Հենց ուսուցիչը հեռանում է, փոքրիկը վեր է կենում` թողնելով խորանարդը իր սկզբնական տեղում: Կատարելու հրահանգներ. Սկզբում ուսուցիչը երեխաներից խորանարդիկներ չի վերցնում, այլ միայն ձևացնում է, թե հիմա վերցնում է դրանք։ Հետո, երբ խաղը կրկնվի, նա կարող է վերցնել խորանարդը երեխայից, ով չի հասցրել այն փակել։ Այս երեխան ժամանակավորապես դուրս է խաղից: Երբ վարորդը կարողանում է երկու-երեք խաղացողներից խլել խորանարդները, նա վերադարձնում է նրանց և ասում, որ արագ փակեն խորանարդը և չտանեն այն։
15 ՀԱՐՎԵՔ ՇՐՋԱՆԻ ՆՊԱՏԱԿԻՆ: Զարգացնել հորիզոնական թիրախին խոցելու, աջ և ձախ ձեռքով նետելու տարրական հմտություններ, աչքի զարգացում, ճարտարություն, շարժումների համակարգում, դաստիարակի ազդանշանով գործելու կարողություն։ Նկարագրություն. Երեխաները կանգնում են 11,5 մ տրամագծով մեծ օղակից կամ 1,5 մ տրամագծով կենտրոնում ընկած մեծ օղակից կամ շրջանից 2 3 քայլ հեռավորության վրա։ ձեռքեր. Ազդանշանով աջ և ձախ ձեռքերով առարկաներ են նետում շրջանակի մեջ, մեկ այլ ազդանշանով դրանք դուրս են հանում շրջանից։ Ուսուցիչը նշում է նրանց, ովքեր կարողացել են ներս մտնել. ԱՍԵՔ ՔՈ ԱՆՈՒՆԸ Նպատակը. զարգացնել շարժումների համակարգումը գնդակը նետելիս և բռնելիս, համախմբել գնդակը բռնելու ունակությունը՝ առանց այն սեղմելու կրծքին: Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Գնդակով ուսուցիչը կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում: Յուրաքանչյուր երեխային գնդակ է նետում և հարցնում. «Ինչ է քո անունը»: Երեխան բռնում է գնդակը, այն հետ է նետում ուսուցչին և ասում իր անունը: ՆԿԱՏԵԼ ԱՎԵԼԻ ԲԱՐՁՐ Նպատակը. մարզվել գնդակը վեր նետելու և այն ձեռքերով բռնելու մեջ՝ առանց այն սեղմելու կրծքին: Նկարագրություն. Ուսուցիչը գնդակներ է բաժանում երեխաներին և հրավիրում է նրանց խաղալ նրանց հետ՝ նետելով դրանք և փորձելով բռնել նրանց նետումից հետո: Կանոններ. նախ ցածր նետեք, որպեսզի կարողանաք բռնել; եթե գնդակն ընկել է, կարող եք վերցնել այն և շարունակել վարժությունը:
16 Բացօթյա խաղեր սողալով, մագլցմամբ։ 2 կրտսեր խումբ
17 Սողալ դեպի զրնգոց Նպատակը: Երեխաների մոտ չորս ոտքերի վրա սողալու հմտությունները բարելավելու համար, ձեռքերի և ոտքերի հերթափոխ շարժումները՝ առանց գլուխն իջեցնելու։ Նկարագրություն. Երեխաները նստում են սենյակի պատերից մեկի երկայնքով տեղադրված աթոռների վրա: Դրանց դիմաց 3-4 մ հեռավորության վրա հատակին դրված է դրոշակ կամ չախչախ։ Ուսուցիչը կանչում է երեխաներից մեկին և հրավիրում նրան չորս ոտքերով սողալ դեպի շրխկոցը, վերցնել այն, կանգնել և չխկչխկացնել (կամ ծածանել դրոշը նրա գլխին), ապա չխկչխկոցը դնել հատակին և վերադառնալ իր տեղը։ ԲԱՐՁՐԱՑԵՔ ԳԵՐԱՆԻ ՆՊԱՏԱԿԻՆ: Բարելավեք երեխաների մոտ չորս ոտքով սողալու հմտությունները, խրախուսեք նրանց այս շարժմանը, սովորեցրեք նրանց ուղիղ (կողք) սողալ արգելքի վրայով: Նկարագրություն. Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Առջևում 2,5 մ հեռավորության վրա ընկած է գերան (նստարան, երկարավուն տուփ, մեծ շինանյութի ձողեր): Այնուհետև, ևս 2 մ հեռավորության վրա կա ցանցով դարակ, դարակի վրա հատակին ընկած է գնդակը: Ուսուցիչը կանչում է երեխաներից մեկին և առաջարկում չորս ոտքով սողալ դեպի գերանը, սողալ դրա վրայով, սողալ դեպի գնդակը, ապա կանգնել, երկու ձեռքով վերցնել գնդակը և իջեցնել ցանցի մեջ: Կատարելու հրահանգներ. Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները, մոտենալով խոչընդոտին, ոչ թե վեր կենան, այլ չորս ոտքով սողան դրա վրայով։ ԿԱՏԱՐԻ ՍԼԱՅԴ Նպատակը. Համախմբել երեխաների չորս ոտքերի վրա թեք տախտակի վրա բարձրանալու ունակությունը: Նկարագրություն. Սանդուղքի երկրորդ աստիճանի վրա դրվում է 30 սմ լայնությամբ կեռիկներ ունեցող տախտակ, երեխան նստում է չորս ոտքերի վրա, սողում է տախտակի երկայնքով, բռնում սանդուղքի աստիճանից, ուղղվում և իջնում ցած։
18 ՀՈՊԻ ՄԻՋՈՑՈՎ ԴԵՊԻ ՇՏԱԽՏՈՂ ՆՊԱՏԱԿԻՆ: Բարելավեք երեխաների մոտ սողալու հմտությունները, խրախուսեք նրանց այս շարժմանը, սովորեցրեք նրանց սողալ խոչընդոտի տակ առանց դիպչելու դրան: Նկարագրություն. Օղակի միջով դեպի չախչախ (դրոշակ, ժապավեն): Նշված է մեկնարկային գիծը. Դրանից 3 մ հեռավորության վրա, ըստ խաղացողների թվի, տեղադրվում են մեծ աթոռներ կամ հատակին ուղղահայաց օղակ են ամրացնում երկու աթոռներին։ Դրանց հետևում 2 մ-ից հետո ժապավեններ են, դրոշներ։ Երեխաները մեկնարկային գծից սողում են չորս ոտքերի վրա, սողում են աթոռի ոտքերի արանքով կամ օղակի մեջ, սողում են մինչև ժապավենը, վերցնում են այն, թափահարում են գլխի վրայով, դնում այն տեղում և վերադառնում: Զորավարժությունները հետևյալն են. Կանոններ. սողալ ուսուցչի նշած ճանապարհով; սողալ, մի դիպչեք աթոռի ոտքերին կամ օղակին; սողալ դեպի ժապավենը: MONKEYS Նպատակը. Երեխաների մոտ կատարելագործել մարմնամարզական պատը փոփոխական քայլերով բարձրանալու հմտությունները՝ առանց ռելսերը բաց թողնելու. զարգացնել քաջություն և ճարտարություն. Նկարագրություն. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է մեկ-երկու կապիկների մոտ՝ բարձրանալ մարմնամարզական պատի մոտ, կանգնել դեմքով և բարձրանալ 3-րդ 4-րդ ռելսը՝ սկսած առաջինից, բարձրանալ ծառի վրա՝ մրգերի կամ ընկույզների համար: Մնացած երեխաները նստում կամ կանգնում և նայում են: Հետո մյուսները բարձրանում են: ՄԿՆԵՐԸ ՄԱՆՐԱՆՈՒԹՅԱՆ ՕԲԵԿՏՈՒՄ. Համախմբել երեխաների՝ խոչընդոտի տակ սողալու ունակությունը՝ առանց դրան հարվածելու. սովորեք գործել ազդանշանի վրա: Նկարագրություն. Մկնիկի երեխաները խաղահրապարակի մի կողմի գծի հետևում են, սա նրանց տունն է: Հարթակի մեջտեղում կան մի քանի կամարներ (բարձրությունը՝ 40. սմ), եզրին դրված սանդուղք, կամ ձգված պարան, ետևում՝ մառան։ Կատվի (երեխայի) կողքին: «Կատուն քնած է» ազդանշանի ժամանակ մկները վազում են մառան՝ սողալով կամարների կամ պարանի տակով, սողալով աստիճանների աստիճանների միջև։ Մթերանոցում փշրանքներ են փնտրում, վազում, նստում։ «Կատուն արթնացավ» ազդանշանով փախչում են մառանից։ Կանոններ. սողալ առանց կամարին կամ պարանին դիպչելու; փախչել ազդանշանով.
19 ՏԱՔ ԵՎ ՀԱՎ Նպատակ. Երեխաներին սովորեցնել սողալ պարանի տակ առանց դիպչելու, խուսափել բռնողից, լինել զգույշ և ուշադիր. սովորեցնել նրանց գործել ազդանշանի համաձայն, չհրաժարվել մյուս երեխաներից, սովորեցնել օգնել նրանց: Նկարագրություն. Հավերը ներկայացնող երեխաները, հավի հետ միասին, գտնվում են աթոռների միջև սմ բարձրության վրա ձգված պարանի հետևում։ Սա նրանց տունն է: Կայքի կամ սենյակի հակառակ կողմում նստած է մի մեծ թռչուն: Մայր հավը դուրս է գալիս տնից ու գնում ուտելիք փնտրելու, նա հավերին կանչում է՝ «Կո-կո-կո-կո»: Նրա կանչով հավերը սողում են պարանի տակով, վազում մայր հավի մոտ ու քայլում նրա հետ՝ ուտելիք փնտրելով։ «Մեծ թռչուն» ազդանշանով: հավերը արագ են վազում: Կատարելու հրահանգներ. Սկզբում մայր հավի դերը կատարում է դաստիարակը, իսկ հետո երեխաներին կարող են հատկացնել այդ դերին՝ սկզբում նրանց խնդրանքով, իսկ հետո՝ դաստիարակի ցուցումով։ Երբ ճտերը վերադառնում են տուն՝ փախչելով մեծ թռչունից, խնամակալը կարող է պարանն ավելի բարձր բարձրացնել, որպեսզի երեխաները չդիպչեն դրան։ ԿԱՏՈՒ ԵՎ ՄԿՆԵՐ Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին սողալ խոչընդոտի տակ՝ առանց դրան դիպչելու. վազել հեշտությամբ, մատների վրա, առանց միմյանց բախվելու; նավարկեք տարածության մեջ, փոխեք շարժումները դաստիարակի ազդանշանով: Նկարագրություն. Երեխաները նստում են նստարանների կամ աթոռների վրա: Սրանք փոսերի մկներ են: Սենյակի կամ խաղահրապարակի հակառակ կողմում նստած է կատու, որի դերը խաղում է ուսուցիչը։ Կատուն քնում է (փակում է աչքերը), իսկ մկները ցրվում են ամբողջ սենյակով մեկ։ Բայց հետո կատուն արթնանում է, ձգվում, մյաուսում է ու սկսում մկներին բռնել։ Մկները արագ փախչում են և թաքնվում փոսերում (աղեղ, աթոռ, պարան): Բռնված մկներին կատուն տանում է իրեն: Երբ մնացած մկները թաքնվում են իրենց անցքերի մեջ, կատուն կրկին շրջում է սենյակով, այնուհետև վերադառնում է իր տեղը և քնում։ Կատարելու հրահանգներ. Մկները կարող են անցքերից դուրս մնալ միայն այն ժամանակ, երբ կատուն փակում է աչքերը և քնում է, իսկ անցքերը վերադառնում, երբ կատուն արթնանում է և մյաուսում: Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ բոլոր մկները վերջանան և ցրվեն ջրաքիսներից որքան հնարավոր է հեռու: Ջրաքիսները, բացի աթոռներից, կարող են ծառայել որպես սողալու կամարներ, իսկ հետո մկան երեխաները դուրս են սողում իրենց ջրաքիսներից։ Երբ մկները վերադառնում են, նրանք կարող են պարզապես վազել իրենց աթոռի կամ աղեղի հետևից և թաքնվել՝ կռանալով նրանց հետևում:
20 ԿԱՏՈՒՆԵՐ ԵՎ ԵՐԵԽԱՆԵՐ Նպատակը. ամրապնդել երեխաների կարողությունը՝ բարձրանալ մարմնամարզական պատի վրա՝ առանց ռելսերը բաց թողնելու. գործել ազդանշանի վրա. Նկարագրություն. Երեխաների ենթախումբը պատկերում է կատվի ձագեր, մնացածը նրանց տերերն են (յուրաքանչյուր ես ունեմ 2 ձագ): Կատուները սանդուղքի երկրորդ կամ երրորդ աստիճանի ցանկապատի վրա: Սեփականատերերը նստած են նստարանին։ «Կաթ, ում կաթ է պետք», - ասում է ուսուցիչը, մոտենում տերերին և ձևացնում, թե կաթը լցնում է նրանց համար գավաթների մեջ (ամանիներ, օղակներ, շրջանակներ): Kittens մարգագետնում կաթի համար. Սեփականատերերը գնում են կայք (գծից այն կողմ) և զանգում. Կատուները իջնում են ցանկապատից և վազում կաթ խմելու: Հաղորդավարներն ասում են՝ բեղավոր, բեղավոր, կսկսի ուտել, երգեր է երգում։ Վերջին խոսքով` ձագերը փախչում են, տերերը բռնում են նրանց։ Ով բռնել է կատվի ձագին, փոխում է նրա դերերը։ Կանոններ. ազդանշանի վրա, ցանկացած ձևով ներս մտնել և իջնել; փախիր «երգում» բառից հետո; Դուք կարող եք հասնել միայն գծին (ցանկապատից երկու քայլ հեռավորության վրա): Ճագարներ Նպատակը. մարզվել պարանի տակով սողալով` առանց ձեռքերով հատակին խմբով դիպչելու, երկու ոտքերի վրա ցատկելով` առաջ շարժվելով, համակարգելով ձեռքերի և ոտքերի շարժումները: Նկարագրություն. Երեխաները գտնվում են հատակից 50 սմ բարձրության վրա ձգված պարանի հետևում, նրանք ճագարներ են վանդակներում: Ուսուցչի ազդանշանով. «Ցատկել-ցատկել դեպի մարգագետին» - բոլոր նապաստակները դուրս են վազում վանդակներից (սողում են լարի տակ՝ առանց ձեռքերով հատակին դիպչելու), ցատկում (ցատկում երկու ոտքի վրա), խոտ են խայթում: Ազդանշանին. «Պահապան»: - բոլոր նապաստակները հետ են վազում (բայց մի սողալով լարի տակ, այլ վազում են կողքից): ՍՈԽԱԼ ԿԱՄՈՒՐՋԻ ՎՐԱ Նպատակը. մարզվել չորս ոտքով սողալով սահմանափակ մակերեսի վրա՝ համակարգելով ձեռքերի և ոտքերի շարժումները: Նկարագրություն. Հատակին տեղադրվում է տախտակ - սա կամուրջ է: Մյուս ծայրում գնդակների զամբյուղ է: Երեխան չորս ոտքերով սողում է տախտակի երկայնքով, իջնում է նրանից, վերցնում գնդակը, խաղում է դրա հետ (վեր է նետում, բռնում), դնում է զամբյուղի մեջ և վերադառնում վարժությունը կրկնելու:
21 բացօթյա խաղեր վազքով 2 կրտսեր խումբ
22 ԾՆԻԿՆԵՐ ԵՎ ՄԵՔԵՆԱ Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին վազել տարբեր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու, սկսեք շարժվել և փոխեք այն ուսուցչի ազդանշանով, գտնեք իրենց տեղը: Նկարագրություն. Երեխաները նստում են խաղահրապարակի կամ սենյակի մի կողմում գտնվող աթոռների կամ նստարանների վրա: Սրանք ճնճղուկներ են բների մեջ։ Հակառակ կողմում ուսուցիչն է։ Նա ներկայացնում է մեքենա: Ուսուցչի խոսքերից հետո «Թռավ, ճնճղուկներ, դեպի արահետ», երեխաները վեր են կենում իրենց աթոռներից, վազում են խաղահրապարակի շուրջը, թափահարում են իրենց ձեռքերը՝ թեւերը: Մանկավարժի ազդանշանով՝ «Մեքենան քշում է, թռե՛ք, ճնճղուկներ, ձեր բները»։ մեքենան դուրս է գալիս ավտոտնակից, ճնճղուկները թռչում են բների մեջ (նստում են աթոռներին)։ Մեքենան վերադարձված է ավտոտնակ։ Կատարելու հրահանգներ. Պետք է նախ երեխաներին ցույց տալ, թե ինչպես են ճնճղուկները թռչում, ինչպես են հատիկներ ծակում, երեխաների հետ անում այս շարժումները, ապա կարող եք խաղի մեջ մտնել մեքենայի դերը։ Սկզբում այդ դերը ստանձնում է դաստիարակը, և միայն խաղի բազմակի կրկնություններից հետո այն կարող է վստահվել ամենաակտիվ երեխային։ Մեքենան չպետք է շատ արագ շարժվի, որպեսզի բոլոր երեխաները գտնեն իրենց տեղը: ԱՐԵՎ ԵՎ ԱՆՁՐԵՎ Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել քայլել և վազել բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու, սովորեցնել նրանց գործել ուսուցչի ազդանշանով: Նկարագրություն. Երեխաները նստում են աթոռների կամ նստարանների վրա: Ուսուցիչն ասում է. «Արևի լույս։ Գնալ քայլելու! Երեխաները քայլում և վազում են խաղահրապարակի շուրջը: «Անձրև!» բառերից հետո: Շտապե՛ք տուն»։ նրանք վազում են իրենց տեղերը: Երբ ուսուցիչը նորից ասում է. «Արևոտ: Դուք կարող եք գնալ զբոսանքի », - խաղը կրկնվում է: Կատարելու հրահանգներ. Աթոռային տների փոխարեն կարող եք օգտագործել մեծ գունագեղ հովանոց, որի տակ երեխաները թաքնվում են «Անձրև» ազդանշանով: Զբոսանքի ընթացքում կարող եք երեխաներին հրավիրել ծաղիկներ, հատապտուղներ հավաքելու, ցատկելու, զույգերով քայլելու: Կրկնելիս խաղը կարելի է ավելի բարդացնել՝ սենյակի տարբեր տեղերում տներ (յուրաքանչյուրը 3 4 աթոռ) դնելով։ Երեխաները պետք է հիշեն իրենց տունը և ազդանշանով բախվեն դրան:
23 SHAggy DOG Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին շարժվել տեքստին համապատասխան, արագ փոխել ուղղությունը, վազել՝ փորձելով չբռնվել բռնողի կողմից և չհրել։ Նկարագրություն. Երեխաները նստում կամ կանգնում են դահլիճի կամ խաղահրապարակի մի կողմում: Մի երեխա, որը գտնվում է հակառակ կողմում՝ գորգի վրա, պատկերում է շուն։ Երեխաները ամբոխի մեջ հանգիստ մոտենում են նրան, և ուսուցիչն այս պահին ասում է. Այստեղ պառկած է բրդոտ շուն, Քիթը թաթերի մեջ թաղված, Հանգիստ, հանգիստ, նա պառկում է, Կամ քնում է, կամ քնում է։ Եկեք բարձրանանք նրա մոտ, արթնացնենք նրան և տեսնենք. «Ինչ-որ բան կլինի՞»: Երեխաները մոտենում են շանը. Հենց ուսուցիչը ավարտում է բանաստեղծության ընթերցումը, շունը վեր է թռչում և բարձր հաչում։ Երեխաները փախչում են, շունը հետապնդում է նրանց ու փորձում ինչ-որ մեկին բռնել ու տանել իր մոտ։ Երբ բոլոր երեխաները թաքնվում են, շունը վերադառնում է իր տեղը և նորից պառկում խսիրի վրա։ Կատարելու հրահանգներ. Այն վայրը, որտեղ գտնվում է շունը և այն վայրը, որտեղ երեխաները փախչում են, պետք է լինեն միմյանցից հեռու, որպեսզի վազելու տեղ լինի։ Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները մոտենալիս շանը ձեռք չտան ու միմյանց չհրեն՝ փախչելով նրանից։ ԲԵՐԵՔ ԽԱՂԱԼԻՔԸ Թիրախ: Երեխաներին սովորեցնել քայլել և վազել փոքր խմբերով որոշակի ուղղությամբ, գործել ուսուցչի ազդանշանով: Նկարագրություն. Ուսուցիչը երեխաներից մեկին խնդրում է խաղալիք բերել, որը նախապես դրված էր սենյակի հակառակ ծայրում գտնվող աթոռի վրա: Երբ երեխան բերում է խաղալիքը, ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում նրան, առաջարկում է հաշվի առնել և անվանել խաղալիքը, իսկ հետո խնդրում է, որ այն տանի իր տեղը: Հաջորդ երեխային հրավիրում են մեկ այլ խաղալիք բերելու։ Կատարելու հրահանգներ. Վարժությունը կարող է կազմակերպվել նաև մի խումբ երեխաների համար։ Այս դեպքում ուսուցիչը սենյակի հակառակ կողմում դնում է տարբեր խաղալիքներ (մատանիներ, խորանարդիկներ, դրոշակներ)՝ ըստ խաղի մասնակից երեխաների թվի, և բոլոր խաղացողներին խնդրում է գնալ և բերել մեկական խաղալիք, և ապա տարեք նրանց իրենց տեղը: Իրերը պետք է տեղադրվեն աչքի ընկնող վայրերում, ոչ շատ մոտ միմյանց, որպեսզի երեխաները, մոտենալով դրանց, չբախվեն: Դուք կարող եք բարդացնել խնդիրը՝ յուրաքանչյուր խաղացողի հրավիրելով որոշակի խաղալիք բերելու:
24 ՎԱՐՈՒՆՈՒՆ Նպատակ. Համախմբել երեխաների հմտությունները բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու. գործել ուսուցչի ազդանշանով. Նկարագրություն. Մեկ երեխա առաջատարն է եզրագծին, ապա բոլոր երեխաները: Խաղացողները ռիթմիկ կծկվում են և ասում. Վարունգ, վարունգ, մի գնա այդ հուշումին: Այնտեղ մուկն է ապրում, Պոչդ կկծի։ Բառերի վերջում երեխաները ցրվում են, վարորդը բռնում է։ ԲՈՒՆՆԵՐ ԲՆՆԵՐՈՒՄ Նպատակ. Սովորեցրեք երեխաներին քայլել և վազել բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու. սովորեցրեք նրանց արագ գործել դաստիարակի ազդանշանով, օգնել միմյանց: Նկարագրություն. Երեխաները նստում են սենյակի անկյուններում տեղադրված աթոռների վրա: Սրանք բներ են: Մանկավարժի ազդանշանով բոլոր թռչունները դուրս են թռչում սենյակի մեջտեղը, ցրվում տարբեր ուղղություններով, կծկվելով, ուտելիք են փնտրում, նորից թռչում են՝ թափահարելով թեւերը։ Դաստիարակի «Թռչուններ, բների մեջ» ազդանշանով: երեխաները վերադառնում են իրենց տեղերը. ԱՐՋԻ ՄԵՋ ՍՈՃԻՈՒՄ Նպատակը. Համախմբել երեխաների՝ մեկ ուղղությամբ քայլելու և վազելու կարողությունը, առանց միմյանց բախվելու, բառերի վերջում փախչելու: Նկարագրություն. Խաղացողները գտնվում են կայքի մի կողմում, մյուս կողմից արջն է (երեխա): Երեխաները գնում են նրա մոտ և ասում. «Արջը սունկ ունի անտառում, ես հատապտուղ եմ վերցնում: Արջը մռնչում է, Նա բարկանում է մեզ վրա։ Դրանից հետո արջը վազում է խաղացողների հետևից, և նրանք փախչում են նրանից տուն։
25 ՎԱԶԵՔ ԻՆՁ ԴԵՊԻ (դրոշ, խաղալիք) Թիրախ. Համախմբել երեխաների կարողությունը նշված ուղղությամբ վազելու իրենց տեմպերով, առանց բախվելու մոտակայքում վազողներին: Նկարագրություն. Երեխաները վազում են երամի մեջ նշված ուղղությամբ մինչև 10 մ հեռավորության վրա ՄԿՆԵՐ ԵՎ ԿԱՏՈՒ Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին վազել բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու, արագ արձագանքել ազդանշանին: Նկարագրություն. Մկնիկի երեխաները խաղահրապարակի մի կողմում են, ուսուցիչ կատուն՝ մյուս կողմում։ Կատուն քնում է, մկները վազում են խաղահրապարակի շուրջը։ Կատուն արթնանում է, մյաուսում է ու սկսում մկներին բռնել։ Նրանք փախչում են։ Երբ խաղը սովորում են, կատվի դերը խաղում է երեխան։ Բարդություն՝ մկները սողում են ձգված պարանի տակ։ ԿԱՐՈՒՍԵԼ Նպատակը. համախմբել շրջանաձև քայլելու և վազելու կարողությունը, ձեռքերը բռնած, առանց շրջանակը նեղացնելու, ձեր շարժումները համակարգելով մոտակա երեխաների շարժումների հետ: Նկարագրություն. Երեխաները կազմում են շրջան, ձեռքերը բռնում և շրջանաձև շարժվում դեպի բառերը. «Հազիվ, հազիվ, հազիվ, հազիվ Կարուսելները պտտվեցին: Եվ հետո, հետո, հետո Բոլորը վազում են, վազում, վազում: Լռիր, մի՛ շտապիր, կանգնեցրու կարուսելը։ Մեկ-երկու, մեկ-երկու: Այստեղ խաղն ավարտվեց։ Սկզբում երեխաները քայլում են շրջանաձև, հետո վազում, բառերի վերջում կանգ են առնում: Տարբերակ. երեխաները մի ձեռքով վերցնում են երկար պարան՝ կապված ծայրերով:
26 ԱՐԱԳ ԴԵՊ ՁԵՐ ԹԵՐԹԻ Նպատակը. ուսուցչի ազդանշանով ամբողջ խմբի հետ վազել դեպի առաջ: Նկարագրություն. Երեխաները բաժանվում են երկու ենթախմբի. Դրանցում յուրաքանչյուր երեխա վերցնում է մեկ նույնական թերթիկ: Օրինակ՝ թխկու տերեւները մի ենթախմբում, կեչու տերեւները՝ մյուսում։ Ենթախմբերը կանգնած են տեղանքի հակառակ պահակների վրա (մոտ 10 մ հեռավորության վրա): Մեջտեղում կանգնած է ուսուցիչը՝ ձեռքերին երկու տերեւ։ Նա վերցնում է տերևը և տալիս այն անունը: Նույն թռուցիկով երեխաները վազում են նրա մոտ, պտտվում տեղում և վերադառնում։ Այնուհետև հաջորդ ենթախումբը դուրս է գալիս: ՕԲՅԵԿՏԸ ԱՐԱԳ ՏԵՂԱՑՆԵԼ Նպատակը. մարզվել շրջանով իրար հետևից վազելով, ազդանշանին արագ արձագանքելու կարողություն: Մշակել ճարտարություն, ռեակցիայի արագություն։ Նկարագրություն. Երեխաները քայլում են, այնուհետև վազում շրջանով, որը կազմված է տեղում տեղադրված առարկաներից (խորանարդներ, կոներ, խճաքարեր), որոնք պետք է 1 2-ով պակաս լինեն խաղացողներից: «Վերցրու» ազդանշանի վրա: երեխաները արագ կանգնում են առարկայի մոտ և վերցնում այն: Նրան, ով ժամանակ չուներ, ուսուցիչը ասում է (երեխայի անունը տալով). «Տանյա, Տանյա, մի հորանջիր, արագ բարձրացրու խորանարդը»: ՌԱՊՏԵՐ ՇՐՋԱՆՈՒՄ Նպատակը. զարգացնել շարժումների ճարտարություն և արագություն, ազդանշանին արձագանքելու կարողություն: Նկարագրություն. Կայքում նրանք գծում են (խճաքարերից, կոներից) շրջան (4 մ տրամագծով), իսկ մեջտեղում՝ ավելի փոքր շրջան (2 մ տրամագծով): Երեխաները մեկը մյուսի հետևից քայլում են մեծ շրջանով: Ուսուցիչը քայլում է մեծ և փոքր շրջանակների միջև: «Ավելի շուտ շրջանի մեջ» ազդանշանի վրա երեխաները փորձում են վազել փոքր շրջանակի մեջ, ուսուցիչը բռնում է նրանց: Բռնվածները կանգ են առնում տեղում։ Հետո նորից կանգնում են մեծ շրջանի հետևում։
27 ՀԱՎԵՐ ԱՅԳՈՒՄ Նպատակը. համախմբել տեղանքում բոլոր ուղղություններով վազելու ունակությունը, արձագանքել ազդանշանին: Նկարագրություն. Կայքի մեջտեղում փոքրիկ պարտեզի տարածքը սահմանափակված է լարերով: Մի կողմից՝ նրա պահակի տունը, մյուս կողմից՝ հավի տոհմը, մեջը հավեր կան։ Պահապանի դերը կատարում է ուսուցիչը կամ երեխաներից մեկը։ «Հավերը քայլում են» ազդանշանի ժամանակ երեխաները սողում են պարանների տակով և պարտեզում, սնունդ են փնտրում և վազում: Պահակը նկատում է հավերին ու ձեռքերը ծափ տալով քշում է նրանց՝ «շո՛ւ, շո՛ւ» ասելով։ Հավերը փախչում են, սողում են լարի տակ և թաքնվում տանը։ Պահակը շրջում է այգում և նույնպես վերադառնում տուն։ ԳՏԵՔ ՔՈ ՏՈՒՆԸ Նպատակը. համախմբել տարբեր ուղղություններով հեշտությամբ վազելու կարողությունը, առանց միմյանց բախվելու, գտնելու ձեր տեղը: Նկարագրություն. Յուրաքանչյուր երեխա իր համար տուն է ընտրում։ Դա կարող է լինել հարթ օղակ, փրփուր, նրբատախտակ, գետնին գծված շրջան: Երեխաները ազդանշանով դուրս են վազում դեպի խաղահրապարակ և վազում տարբեր ուղղություններով։ «Գտիր քո տունը» ազդանշանով տները զբաղեցված են։ ՃՆՃՐՈՒԿ ԵՎ ԿԱՏՈՒ Նպատակը. զարգացնել բոլոր ուղղություններով վազելու կարողությունը՝ կայքի մի կողմից մյուսը, ազդանշանին արձագանքելու համար: Նկարագրություն. Դահլիճի մի կողմում է գտնվում «կատուն», մյուսում՝ «ճնճղուկի» երեխաները։ «Ճնճղուկի» երեխաները ուսուցչուհու հետ մոտենում են կատվին, ով ասում է՝ Կատվիկ, կատվաձագ, կատվաձագ, սև պոչ, Պառկում է գերանի վրա, ձևացնում է, թե քնած է։ «Իբր քնած» բառերին «կատուն» բացականչում է. - և սկսում է բռնել իրենից իրենց տուն (գծից այն կողմ) փախչող «ճնճղուկներին»:
28 ԽԵԼԱՑԻ ՎԱՐՈՐԴ Նպատակը. համախմբել բոլոր ուղղություններով վազելու ունակությունը՝ առանց միմյանց բախվելու. գործել ըստ գունային ուղեցույցի: Նկարագրություն. Երեխաները պատահականորեն տեղակայվում են ողջ դահլիճում, յուրաքանչյուր երեխայի ձեռքում ղեկ է (օղակ): Ուսուցչի ազդանշանով. «Գնանք»: - «Ավտոմեքենայի» երեխաները տարբեր ուղղություններով շրջում են դահլիճով՝ փորձելով չխանգարել միմյանց։ Եթե ուսուցիչը բարձրացնում է կարմիր դրոշը, ապա բոլոր մեքենաները կանգ են առնում: Եթե կանաչը շարունակի շարժվել: ՕԴԱՐՈՒԿ ԵՎ ՃՏՈՒԿՆԵՐ Նպատակը. մարզվել բոլոր ուղղություններով քայլելով և վազելով՝ զբաղեցնելով դահլիճի ողջ տարածքը. ուսուցչի ազդանշանով արագ փախչելու ունակությունը. Նկարագրություն. Երեխաները «ճտերը» նստում են «բներում» (բարձր աթոռների վրա): առաջատար «ուրուրը» գտնվում է ծառի (աթոռի) վրա՝ նրանցից որոշ հեռավորության վրա։ Ուսուցիչը «ճտերին» առաջարկում է թռչել, հատիկները ծակել։ Երեխաները քայլում են բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց հարվածելու, հետո վազում: Ազդանշանի վրա՝ «Քեյթ»: - «ճտերը» արագ վերադառնում են իրենց «բները» (կարելի է ցանկացած ազատ տեղ գրավել), իսկ «ուրուրը» փորձում է բռնել նրանցից մեկին։ ԹՌՉՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՃՏՈՒԿՆԵՐ Նպատակը. համախմբել երեխաների կարողությունը գործելու ուսուցչի ազդանշանի համաձայն, ցրված վազել դահլիճով, առանց միմյանց բախվելու: Նկարագրություն. Ուսուցիչն ասում է. «Ես թռչուն կլինեմ, իսկ դուք՝ ճտեր», առաջարկում է նայել մի մեծ շրջանակի (լարից), սա մեր բույնն է և ճտերին հրավիրում է այնտեղ: Երեխաները մտնում են շրջան և նստում: «Նրանք թռչում էին, ճտերը թռչում էին հացահատիկ փնտրելու», - ասում է ուսուցիչը: Ճտերը դուրս են թռչում բնից։ «Մայր թռչունը» ճտերի հետ թռչում է դահլիճում։ Ազդանշանի վրա. «Թռիր տուն, դեպի բույն»: Բոլոր երեխաները վազում են շրջանով: ՕԴՈՒՐ ԵՎ ՀԱՎԵՐ Նպատակը. համախմբել վազքը բռնելով և խուսափելով: Նկարագրություն. Դահլիճի մի կողմում դրա հետևում լար է դրված, «հավերը» են գտնվում, սա նրանց տունն է: Աթոռի վրա տան կողքին դրված է «ուրուր»՝ առաջնորդ, որին նշանակում է ուսուցիչը։ Երեխաներ - «հավերը» վազում են դահլիճի շուրջը - «բակ», նստում են «հատիկներ հավաքում», թափահարում են իրենց «թևերը»: Ուսուցչի ազդանշանով. «Օդապարուր, թռիր»: - «հավերը» փախչում են «տուն» (լարի համար), իսկ «ուրուրը» փորձում է բռնել նրանց (դիպչել):
29 ՄԵՔԵՆԱՆԵՐ Նպատակը. քայլել և վազել հերթափոխով, կենտրոնանալով գունային ուղեցույցի վրա: Նկարագրություն. Երեխաներն իրենց ձեռքերն են վերցնում օղակների «ղեկը»: Ուսուցիչը կանաչ դրոշ է բարձրացնում, իսկ երեխաները վազում են դահլիճով մեկ՝ փորձելով իրար չհարվածել «մեքենաները իրարից բաժանվում են»։ Որոշ ժամանակ անց ուսուցիչը բարձրացնում է դեղին դրոշը, իսկ երեխաները անցնում են քայլելու։ Քայլելը և վազելը փոխարինվում են: Խաղի վերջում ուսուցիչը բարձրացնում է կարմիր դրոշի «մեքենաների» կանգառը։
30 բացօթյա խաղեր զբոսանքի հետ: 2 կրտսեր խումբ
31 ՁԻԵՐ Նպատակը. ամրապնդել երեխաների կարողությունը՝ քայլել բարձր ծնկի բարձրությամբ, ոտքը դնել ոտքի ոտքի հենակետին, մի տրորել: Նկարագրություն. Երեխաները քայլում են փոքր խմբով կամ սյունակով՝ իրենց ծնկները բարձր բարձրացնելով: 4-5 մ նման քայլելուց հետո նրանք կրկին ազատ են քայլում տարբեր ուղղություններով։ Հետո ազդանշանով քայլում են բարձր քայլով։ ՄԿՆԵՐ Նպատակը. համախմբել երեխաների՝ մատների վրա քայլելու, ոտքը մեղմ, անձայն դնելու կարողությունը: Նկարագրություն. Երեխաները փոքր խմբով կամ սյունով քայլում են ոտքի մատների վրա՝ «մկների պես»: 4-5 մ նման քայլելուց հետո նրանք կրկին ազատ են քայլում տարբեր ուղղություններով։ Հետո ազդանշանով քայլում են մատների վրա։ CARAVAY Նպատակը. համախմբել երեխաների տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարելու ունակությունը: Նկարագրություն. Երգչախմբային խաղ. Մեկ երեխա շրջանագծի կենտրոնում: Սերեժինի ծննդյան օրը մենք հաց թխեցինք։ (Նրանք քայլում են շրջանով, ձեռքերը բռնած) Սա այնպիսի բարձրություն է (Նրանք կանգ են առնում, բարձրանում են ոտքի մատների վրա, ձեռքերը բարձրացնելով) Սա այնքան ցածրադիր վայր է (կռկած) Սա նման ընթրիքներ է (Միացեք շրջանի կենտրոնին): ) Սա այսպիսի լայնություն է (քայլ ետ՝ ընդլայնելով շրջանը) Բոքոն, բոքոն (ձեռքերը ծափ տվեք) ում ուզում եք՝ ընտրեք (շրջանակում կանգնածն ընտրում է մյուսին։ Նա կանգնած է կենտրոնում)։
32 NOT BACK Նպատակը. մարզել երեխաներին օձաձև քայլելով առարկաների միջև՝ առանց դրանց դիպչելու՝ միմյանցից հեռու պահելով: Նկարագրություն. Երեխաները գնում են մեկը մյուսի հետևից՝ շրջանցելով անընդմեջ դրված առարկաները (խորանարդներ, կոններ, խճաքարեր և այլն): ԼՌՈՒԹՅՈՒՆ Նպատակը. մարզվել սյունակով մեկ-մեկ քայլելով, գործել տեքստին համապատասխան: Մշակել տոկունություն: Նկարագրություն. Երեխաները հերթով շրջում են տարածքը սյունակով և ասում. Լռություն լճակի մոտ: Ջուրը չի ճոճվում, Եղեգները չեն խշշում, Քնե՛ք երեխաներ: Վերջին խոսքերի ժամանակ նրանք կանգ են առնում, կծկվում, գլուխները թեքում և փակում աչքերը (10 վրկ): Կանոններ՝ կռանալ, մի շարժվեք, լռեք։ Այս պահանջը խախտելը դառնում է սյունակի վերջում: ՈՎ ԿՀԱՎԱՔԻ ԱՄԵՆԱՇԱՏ ԿՈՆՆԵՐԸ Նպատակը` վարժություններ կատարել առարկաների միջև քայլելիս, գործել ազդանշանի վրա: Նկարագրություն. Կայքում դրված են կոներ, խճաքարեր։ Երեխաները շրջում են՝ փորձելով չդիպչել առարկաներին: «Վերցրու» ազդանշանի ժամանակ նրանք փորձում են արագ բարձրացնել բշտիկները: Նշվում է նա, ով ավելի շատ է հավաքել։ Կանոններ. հավաքեք ազդանշանից հետո, դուք չեք կարող ընկերոջից իրեր վերցնել:
33 Ուղևորություն ՔՈԹԵՋ Նպատակը. մարզվել մեկը մյուսի հետևից սյունակով քայլելով զույգերով. ազդանշանի վրա գործելու ունակություն. Նկարագրություն. Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի. մեկը, օրինակ, գնացքին սպասում է կայարանում նշանակված վայրում. մյուսը պատկերում է գնացք (երեխաները մեկը մյուսի հետևից շարժվում են խաղահրապարակով): Ազդանշանով գնացքը մոտենում է կայարանին և կանգնում։ Երեխաները տեղադրվում են դրա մեջ և բոլորը միասին շարժվում են: Կանոններ. գործեք միասին ազդանշանի վրա: ԱՆՑՆԵԼ ԴԱՐՊԱՍԻ ՄԵՋ Նպատակը. զարգացնել քայլի հստակությունը, ռիթմը տեքստի ռիթմին համապատասխան: Նկարագրություն. Դարպասներ են պատրաստում (ձողիկներից, դրոշներից՝ տրիբունաներից, աթոռներից)։ Երեխաները բաժանված են չորս ենթախմբի. Յուրաքանչյուրը կանգնած է մեկ դարպասի դիմաց, երեխաների աջ ձեռքում դրոշներ են։ Խաղահրապարակի մեջտեղում՝ ուսուցիչ՝ թմբուկով (դփով)։ Երեխաները քայլում են տեղում և ծածանում դրոշները թմբուկի զարկերի ռիթմի կամ հետևյալ բառերի ներքո. «Առավոտ շուտ դուրս ենք գալիս թմբուկով մարզվելու: Նա դղրդում է, դղրդում, դղրդում, Նա հրամայում է բոլորին ոտք դնել։ Բառերի ավարտով կամ թմբուկի վրա հարվածներով երեխաները գնում են դեպի դարպասները և փոքր շրջան կազմելով՝ վերադառնում են իրենց սկզբնական կազմավորմանը։ Կանոններ՝ տեղում քայլելիս աշխույժ քայլեք, ծնկները բարձրացրեք։ ՎԵՐ ԵՎ ՆԵՐՔ Նպատակը. վարժել քայլել դեպի վեր և վար: Նկարագրություն. Ազատ կազմվածքով կամ սյունակով բարձրանալ բլրի վրա և իջնել: Օգտագործեք քայլի համապատասխան երկարություն (ավելի փոքր քայլ դեպի վեր): Կանոններ՝ հետևեք ազատ տարածություն, միմյանց մի հրեք.
34 ԱՆՈՒՅՍԻ ՇՐՋԱՆԻ Նպատակը. համախմբել շրջանով ռիթմիկ քայլելու կարողությունը՝ պահպանելով միջակայքը, առանց շրջանը նեղացնելու; վարորդի համար շարժումների կրկնության մեջ. Նկարագրություն. Երեխաները, ձեռքերը բռնած, ռիթմիկ քայլում են շրջանաձև՝ ասելով. Հավասար շրջանով, Մեկը մյուսի հետևից գնում ենք քայլ առ քայլ: Մնա այնտեղ, որտեղ կաս: Եկեք դա անենք միասին: Բառերի վերջում նրանք կանգ են առնում և կրկնում են ուսուցչի ցույց տված շարժումը, օրինակ՝ շրջվել, կռանալ, նստել։ Բարդություն՝ 1. Շրջանակի ներսում երեխա է կանգնած։ Երեխաները շրջում են շրջանով և ասում. «Մենք քայլում ենք շրջանակներով մեկը մյուսի հետևից Հեյ տղերք, մի հորանջեք: Այն, ինչ Դիման ցույց կտա մեզ, մենք կկրկնենք միասին. Երեխաները հետևում են առաջնորդին. 2. Վարորդը նախապես ընտրված չէ, ուսուցիչը նրան կանչում է բառերից հետո՝ Զույգ շրջան Մեկը մյուսի հետևից Գնում ենք քայլ առ քայլ։ Արի, Վալյա, դուրս արի, ցույց տուր ինչ անենք։ Կանոններ. յուրաքանչյուր վարորդ ցույց է տալիս նոր շարժում՝ չկրկնելով նախորդը:
35 ԵՐԵԽԱՆԵՐԸ ԽԻՍՏ ԿԱՐԳ ՈՒՆԵՆ Նպատակը. բոլոր ուղղություններով ռիթմիկ քայլելու վարժություններ, սյունակում ձեր տեղը գտնելու կարողություն: Նկարագրություն. Խաղացողները բարձրության վրա կանգնած են սյունակում: Ազդանշանով նրանք շեղվում են կայքի շուրջը ցանկացած ուղղությամբ՝ ուսուցչից հետո կրկնելով հետևյալ խոսքերը. Տղաները խիստ կարգ ունեն, Նրանք գիտեն իրենց բոլոր տեղերը: Դե, փչեք ավելի զվարթ՝ Տրա-տա-տա, տրա-տա-տա: Ուսուցչի Pa ազդանշանը «դառնում» է, երեխաները կրկին կանգնում են բարձրության սյունակում: Կանոններ՝ ռիթմիկ ընթանալ; բառերը պարզ, բարեկամաբար արտասանել; կառուցեք սյունակում արագ, առանց հրելու: ԳՆԱՆՔ ԱՅՑ Նպատակը. մարզվել ուղիղ ուղղությամբ քայլելիս՝ պահպանելով ճիշտ կեցվածքը, իրենց գործողությունները համաձայնեցնել այլ երեխաների գործողությունների հետ: Նկարագրություն. Երեխաները տեղավորված են երկու ենթախմբի՝ խաղահրապարակի տարբեր կողմերում: Ուսուցիչը հրավիրում է մի ենթախմբի «գնալ այցելել» մյուս երեխաներին: Տղերքը գնում են կայքի հակառակ կողմ, ամեն մեկը գնում է ում ուզում է։ Զույգեր կազմելով՝ երեխաները ցատկում են, պտտվում, պարում։ Այնուհետեւ առաջին ենթախումբը վերադառնում է իր տեղը։ Նրանց մոտենում են երկրորդ ենթախմբի երեխաները: Կանոններ՝ տարածքը հատել, ուղիղ գիծ պահել, լավ կեցվածք պահել, բնական լույսի քայլ։ ՏՐԱՄՎԱՆԵՐ Նպատակը. Վարորդի ազդանշանով մեկ սյունակով քայլելիս վարժություններ կատարել: Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են միմյանց կողքին: Մի ձեռքով բռնում են լարից, որի վերջում զանգ է։ Վերջինը կանգնած երեխան զանգը կտա, տրամվայը շարժվում է։ Սկզբում ուսուցիչը ստանձնում է առաջնորդի դերը, հետագայում երեխաներից մեկին կարող են առաջին տեղում դնել։ Կանոններ. շարժվեք ազդանշանի վրա միասին, շարունակեք: Տարբերակներ՝ պատրաստել 2 3 տրամվայ, որոնք կարող են հերթով շարժվել; ինչ-որ խոչընդոտ դրեք տրամվայի ճանապարհին. տախտակը (կամուրջը) երեխաները անցնում են տախտակի երկայնքով:
36 ՄԵՆՔ ԴՐՈՇՈՒՄ ԵՆՔ ՈՏՔՆԵՐԸ Նպատակը՝ վարժեցնել տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարելու, պարել՝ առանց շրջանը նեղացնելու։ Նկարագրություն. Խաղացողները կանգնում են շրջանակի մեջ այնպիսի հեռավորության վրա, որպեսզի չխանգարեն միմյանց: Ուսուցիչը դանդաղ կարդում է բանաստեղծությունը, երեխաները գործում են ըստ դրա բովանդակության: Մենք խփում ենք մեր ոտքերը, ծափ ենք տալիս, գլուխներս թափահարում։ Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը, Մենք իջեցնում ենք մեր ձեռքերը, Մենք տալիս ենք ձեռքերը: Երեխաները միանում են շրջանագծի մեջ: Եվ մենք վազում ենք, և մենք վազում ենք շուրջը: Երեխաները վազում են շրջանով, ձեռքերը բռնած և փորձում են չընկնել: Ուսուցիչը ասում է. երեխաները կանգ են առնում. ՄԱԿԱՐԴԱԿԻ ՈՒՂԻԻ ՄԱՍԻՆ Նպատակը. վարժություն կատարել տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարելիս: Նկարագրություն. Երեխաները կառուցված են շրջանագծի մեջ: Նրանք հետևում են ուսուցչին և ասում՝ հարթ ճանապարհով, հարթ ճանապարհով, Մեր ոտքերը քայլում են, մեր ոտքերը քայլում են: Խճաքարերի վրա, խճաքարերի վրա, փոս բումի մեջ: Երեխաները հետևում են միմյանց, երկու ոտքի վրա ցատկելով «խճաքար» բառերին, մի փոքր առաջ շարժվելով: Նրանք կծկվել են «փոս բուխ» բառերի վրա։ «Մենք փոսից դուրս եկանք», - ասում է ուսուցիչը, և երեխաները վեր են կենում:
37 ԽՆԱՄՔ ՕԲՅԵԿՏԻ ՄԱՍԻՆ Նպատակը՝ զարգացնել ուշադրությունը, ճարտարությունը։ Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ՝ ոտքերը մի փոքր բացած, իսկ ձեռքերը մեջքի հետևում: Յուրաքանչյուր երեխայի ոտքերի մոտ կան բշտիկներ: Առաջնորդը գտնվում է շրջանագծի մեջտեղում: Նա փորձում է վերցնել բախվելը: Խաղացողը, որին ուղղվում է վարորդը, կռվում է, ձեռքերով ծածկում է բլթակը և թույլ չի տալիս դիպչել դրան։ Հենց վարորդը հեռանում է, երեխան վեր է կենում. Նա, ով ժամանակ չի ունեցել պաշտպանել իր բշտիկը, թողնում է շրջանը: Նա ժամանակավորապես դուրս է մնացել խաղից։ ԾԱՂԻԿՆԵՐ ԵՎ ՄԵՂՈՒՆԵՐ Նպատակը` զարգացնել ուշադրությունը: Նկարագրություն. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը քայլում է նրանց միջև և ասում. «Ծաղիկներ տնկեցի, ջրեցի, արևը տաքացրեց, ծաղիկները սկսեցին աճել», - երեխաները դանդաղ բարձրանում են: «Մեղուները եկել են», - երեխաները ցրված են վազում ամբողջ տարածքում: «Եվ նրանք նստեցին ծաղիկների վրա», - երեխաները կծկվել են:
Բացօթյա խաղերի և խաղային վարժությունների թղթապանակ երկրորդ կրտսեր խմբում զբոսանքի համար Սեպտեմբեր Զբոսանքի առաջատար տեղը հատկացված է բացօթյա խաղերին։ Նրանք զարգացնում են հիմնական շարժումները, հեռացնում մտավոր
Երեխաների համար նախադպրոցական տարիք«Ծննդից մինչև դպրոց» հաղորդաշարի համաձայն, որը խմբագրվել է N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva Խաղեր սողալով և բարձրանալով «Մկներ» (երեխաները նստում են ջրաքիսներում աթոռների կամ նստարանների վրա,
Բովանդակություն 1. Ծրագրի բովանդակություն .. 3 2. Ծրագրի մշակման պլանավորված արդյունքներ ... 4 3. Օրացույց- թեմատիկ պլանավորում....4 1. Ծրագրի բովանդակությունը 2 Ֆիզիկական զարգացումմիտված ձեռք բերելուն
ՍԵՊՏԵՄԲԵՐ Ներդնել քայլել և վազել տվյալ ուղղությամբ. զարգացնել հավասարակշռությունը պահպանելու ունակությունը, ծանոթանալ տեղում 2 ոտքի վրա ցատկելուն. քայլել և վազել սյունակով մեկ առ մեկ; գլորվող գնդակ ընկեր
Ամսաթիվ «ԺՊԻՏ» դասի խումբ Դասի թեման Դասի ձևը Ժամերի թիվ ՍԵՊՏԵՄԲԵՐ 2017թ. տարի Գործունեության հիմնական բովանդակությունը Բացօթյա խաղեր խաղային վարժություններ 04.09 1 «Մեծ ոտքեր, քայլիր երկայնքով.
ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐԻ ՔԱՐՏ ՖԱՅԼ «Շրջանակ» Կատարի՛ր տեքստին համապատասխան շարժումներ, մի՛ շփոթվիր տեմպի բարձրացման հետ։ Մենք կանգնած ենք շրջանագծի մեջ, ձեռքերը բռնած: Հաղորդավարն առաջարկում է իր հետևից կրկնել շարժումները՝ մենք առաջինը կգնանք
Նիժնի Նովգորոդ քաղաքի վարչակազմի կրթության վարչություն, քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ 14 Մալիշ
1 Բջջային խաղը ամենակարեւոր միջոցներից է համապարփակ զարգացումև երեխաների դաստիարակությունը։ Օգնում է փոքրիկ երեխահաղթահարել ամաչկոտությունն ու ամաչկոտությունը. Երեխաների համար բացօթյա խաղերը կենսական անհրաժեշտություն են:
Բջջային խաղ «Եկեք այցելենք». Ուսուցիչը մոտենում է երեխաների առաջին ենթախմբին, հրավիրում նրանց ոտքի կանգնել և գնալ իր հետ այցելելու: Մոտենալով երկրորդ ենթախմբին, երեխաները ողջունում են և «անձրև է գալիս» բառերը:
ՍԵՊՏԵՄԲԵՐ Զորավարժություններ քայլելու և վազքի մեջ սյունակում, երկու ոտքերով հատակից եռանդով հրելով: Սովորեք պահպանել կայուն հավասարակշռություն իջնելիս: Քառակուսի ոտնաչափ, եռանդով ցատկեք վերև, շպրտեք վերև
ՍԵՊՏԵՄԲԵՐԻ 1. ՄԵԿ ՄԵԿ ՍՅՈՒՆՈՎ ՔԱՅԼԵԼ ԵՎ ՎԱԶԵԼ ՈՒՍՈՒՑԻՉԻ ԱԶԱՆՇԱՆԻ ՀԱՄԱՐ (ԱԶԴԱՆԱԿԸ ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ ՆԿԱՐԱԿՑՈՒՄ Է ԿԱՄ ԴԱՓԻ ԴԵՊԻ ԶԱՐԿՈՒՄ): ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԱՌԱՆՑ ՕԲՅԵԿՏՆԵՐԻ 2. I. P. ԶՈՒԳԱՀԵՌ ԿԱՆԳՆԵԼ, ՁԵՌՔՆԵՐԸ ցած.
2 կրտսեր խումբ Ուսուցիչ՝ Գորդիենկո Լ.Ն. BUBBLE Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել կանգնել շրջանագծի մեջ, այն ավելի լայնացնել, հետո նեղացնել, սովորեցնել նրանց շարժումները համակարգել ասված բառերի հետ: Նկարագրություն՝ երեխաներ միասին
Վազի՛ր ինձ մոտ։ (վազքով) Նպատակները. Երեխաներին սովորեցնել վազել որոշակի ուղղությամբ; զարգացնել ուշադրությունը, տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը. մշակել բարություն. Սարքավորումներ՝ Աթոռներ ըստ քանակի
Դասի պլանավորում համար ֆիզիկական կուլտուրամեկ ամսով 2-րդ կրտսեր խմբում. ՍԵՊՏԵՄԲԵՐ - հոտի ձևավորում - չամրացված ձևավորում - հրահանգիչի հետևում գտնվող հոտ - հրահանգիչի հետևում գտնվող երամի զույգեր - ազատ
Եկեք չհիվանդանանք։ Մեր երեխաները հաճախ են մրսում և հիվանդանում։ Հարմարվողականությունը, հոգեբանական սթրեսի ավելացումը, առօրյային չհամապատասխանելը, անբավարար ֆիզիկական ակտիվությունը պատճառներից են։
Բացօթյա խաղը անփոխարինելի միջոց է երեխայի գիտելիքներն ու պատկերացումները համալրելու իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, զարգացնելու մտածողությունը, հնարամտությունը, ճարտարությունը և հմտությունը: Բացօթյա խաղ անցկացնելիս ստեղծվում են հնարավորություններ՝ ուղղված
Բացատրական նշում Ծրագրի նպատակները Ֆիզիկական կուլտուրայի դասերին երեխաների հետաքրքրության և արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում Ներդաշնակ ֆիզիկական զարգացման ապահովում. Ծրագրի նպատակները. Ծրագիրը ուղղորդված է
Առաջին կրտսեր խմբում ֆիզիկական զարգացման երկարաժամկետ պլանավորում Շաբաթական առաջադրանքներ Ընդհանուր զարգացման վարժություններ 1. Ցտեսություն, ամառ: Բարև մանկապարտեզ: 2. Սպորտային ընտանիք 3. Գյուտի երկրում
ՇԱՐԺԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐ ԵՐԿՐՈՐԴ ՊԱՏԱՆՍԵՐ ԽՄԲՈՒՄ
2-րդ կրտսեր խմբում բացօթյա խաղերի քարտային ֆայլ 1. «Կարուսել» շարժական խաղ Նպատակը. զարգացնել երեխաների շարժման հավասարակշռությունը, վազքի հմտությունները, բարձրացնել հուզական տոնուսը: Նկարագրություն. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ձիավարություն
Առավոտյան վարժություններ Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար վարժությունների հավաքածուներ. Սեպտեմբեր համալիր 1. 1. Ուսուցչի ազդանշանով մեկ-մեկ սյունակով քայլելը և վազելը (Ազդանշանն է՝ երաժշտական ուղեկցում
ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՔԱՂԱՔԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԲԱԺԻՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՀԱՐԱՎ-ԱՐԵՎՄՏԱԿԱՆ ԲԱԺԻՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ 1280 ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԲԱԺԻՆ. ՇԱՐԺԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐ ՄԻՋԻՆ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՏԱՐԻՔԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ Կազմող.
Բռնիր ինձ! Ուսուցիչը մոտենում է խաղահրապարակի մի կողմում գտնվող աթոռներին նստած երեխաներին և ասում. «Տոլիկ, Անյա, Մաշա, բռնիր ինձ հետ»: Անունով երեխաները վեր են կենում և հասնում ուսուցչուհուն: Ես մի փոքր վազեցի
ՆԻԺՆԵՎԱՐՏՈՎՍԿԻ ՔԱՂԱՔԻ ՄԱԴՈՒ ԴՍ 52 «Ինքնաթիռ» Դաստիարակ՝ Բակուլինա Դ.Վ. Բացօթյա խաղեր և վարժություններ զբոսանքի համար Catch up with me. Մի քանի երեխաներ վազում են ուսուցչի հետևից՝ սկզբում առաջ, հետո
Թղթային ֆայլ Առաջին կրտսեր խմբի բացօթյա խաղեր Քարտ 1 Նպատակը. Մարզեք երեխաներին քայլելիս: Ցածր շարժունակության խաղ «Այցելող տիկնիկներ» Խաղի կանոններ. Երեխաները նստում են պատերից մեկի երկայնքով աթոռների վրա
Խաղ «Նետիր առարկայի վրայով» Գնդակներով երեխաները կանգնած են գծի մոտ: Գծից 5 մ հեռավորության վրա ամրացված է դրոշակ. Երեխաները գնդակներ են նետում՝ փորձելով գցել դրոշը (5-6 անգամ): Ուսուցիչը նշում է նրանց, ովքեր կարողացել են ավելին անել
Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկական զարգացման կենտրոն «Մանկապարտեզ 217» Մշակված է ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ. Բաչերովա Ն. Ն. «Մկները մառանում»
ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ Է՝ MBDOU «Մանկապարտեզ 452» Ռոդնիչոկ «ZkUI-yoK» Լ.Մ.
ՇԱՐԺԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐ ԵՎ ԽԱՂԱՅԻՆ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ II ԿՐՏՍԵՐ ԽՄԲԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ (խորհուրդ է տրվում «ԾՆՈՒՆԴԻՑ ԴՊՐՈՑ» հաղորդաշարի կողմից, խմբագրվել է Ն.Է. Վերաքսայի, Տ.Ս. Կոմարովայի, Մ.Ա. Վասիլևայի կողմից) ՎԱԶԵՔ ԻՆՁ (II կրտսեր)
Քարտի ֆայլ ԵՐԿՐՈՐԴ ԿՏԱՆՍԵՐԻ ԽՄԲԻ ՇԱՐԺԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐ Քարտ 1 Բացօթյա խաղ «Վազիր ինձ մոտ» Նպատակը. Մարզեք երեխաներին վազքի մեջ, զարգացրեք երեխաների ուշադրությունը։ Խաղի կանոններ. Երեխաները նստում են երկայնքով տեղադրված աթոռների վրա
Կլոր պարային խաղերի քարտային ֆայլ Քարտ 1 «Բոքոն» Խաղի նպատակը. Երեխաներին վարժեցնել գործողությունների և տեքստի ճիշտ համակարգումը, զարգացնել առարկայի տարբեր չափերի ըմբռնումը, զարգացնել խոսքը և շարժիչը:
Բջջային խաղ «Գտիր զուգընկեր». Խաղի համար անհրաժեշտ են գունավոր թաշկինակներ՝ ըստ երեխաների թվի։ Թաշկինակների կեսը մի գույնի է, մնացածը՝ այլ գույնի։ Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է մեկ թաշկինակ: Ուսուցչի ազդանշանով
Խաղ «Օդապարիկ և մայր հավ» Խաղացողներից մեկին ընտրում են որպես օդապարիկ, մյուսին՝ որպես մայր հավ։ Հավի մնացած երեխաները կանգնում են հավի հետևում՝ սյուն կազմելով։ Բոլորը բռնեք միմյանց: Մի կողմ՝ օդապարիկի բույնը։
Ֆիզիկական կուլտուրայի հրահանգիչ Գավրիլովա Ա.Վ. «Ընտանիքում 3-5 տարեկան երեխաների հետ բացօթյա խաղեր». Բացօթյա խաղերն ու խաղային վարժությունները մեծ նշանակություն ունեն երեխայի համակողմանի, ներդաշնակ զարգացման համար։
Բացօթյա խաղերի քարտային ֆայլ 3-4 տարի. «ԳՏԵՔ ԴՐՈՇԸ» ՔԱՅԼՈՎ ԽԱՂԵՐ Առաջադրանքներ. Երեխաների մոտ զարգացնել դիտողականությունը, տոկունությունը (աչքերը մի բացեք մինչև «ժամանակն է» ազդանշանը: Նկարագրություն. Երեխաները նստում են աթոռների վրա, ըստ ուսուցչի
Բացօթյա խաղերի քարտային ֆայլ «Մկները կլոր պար են վարում» Նպատակը` զարգացնել շարժիչային գործունեությունՆկարագրություն. խաղը սկսելուց առաջ դուք պետք է ընտրեք վարորդ «կատու»: Կատուն իր համար ընտրում է «վառարան» (այն կարող է ծառայել որպես նստարան
Առավոտյան հիգիենիկ մարմնամարզություն Դպրոցական նախապատրաստական խմբի երեխաների համար վարժությունների հավաքածուներ Սեպտեմբեր Համալիր 1. 1. Քայլել սյունակով մեկ-մեկ շրջանցելով դահլիճը (գետնին)՝ վազքի հետ հերթափոխով. քայլել
ՄԻՋԻՆ ԵՎ ԱՎԱԳ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՏԱՐԻՔԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՇԱՐԺԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐԻ ՔԱՐՏԻ ՖԱՅԼ «Գտիր դրոշը» Երեխաները նստում են սենյակի (կայքի) տարբեր տեղերում գտնվող աթոռների վրա: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները փակում են աչքերը, իսկ ուսուցիչը
«Ֆիզիկական զարգացում» ուսումնական տարածքում օրացուցային թեմատիկ պլանավորում (բաժին «Ֆիզկուլտուրա») առաջին կրտսեր խմբում Թեմա Ուսումնական առաջադրանքներ Գործունեության բովանդակությունը սեպտեմբեր.
Նախադպրոցական կրթությունՖիզիկական կուլտուրա Կրտսեր խումբ (3 4 տարեկան) Աշխատանքային ծրագիր Մոսկվա Ֆիզկուլտուրա Պլանավորված արդյունքներ. Ուսումնական տարվա ավարտին պետք է կարողանա՝ - ուղիղ քայլել՝ առանց ոտքերը խառնելու,
Ամիս Շաբաթվա թեման Թեմա GCD Սեպտեմբեր Բարև, մանկապարտեզ: 1 5 7 9 10 11 Սեպտեմբերի 1 Ծանոթություն ճանապարհային երթեւեկության կանոններին, լուսացույցով Սեպտեմբեր Ես եւ իմ մարմինը. Ես մարդ եմ աշխարհում 1- K1 - K 5- K Սեպտեմբեր Իմ ընտանիքը 7- K Խոստումնալից
Առավոտյան մարմնամարզության քարտերի ինդեքս դպրոցին նախապատրաստվող խմբի համար (ըստ Պենզուլաևայի) Սեպտեմբերի 1 Համալիր 1 1. Քայլել սյունակով մեկ-մեկ շրջանցելով դահլիճը (գետնին) վազքի հետ հերթափոխով. քայլել և վազք.
Բացօթյա խաղեր ԽԱՂԵՐ ԱՌԱՋԻՆ ՊԱՏԱՍԵՐ ԽՄԲԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ Վազիր ինձ մոտ Երեխաները նստում են սենյակի պատերից մեկի մոտ դրված աթոռների վրա կամ խաղահրապարակի կողքին: Ուսուցիչը գնում է սենյակի դիմացի պատին
Ժամանցային աշխատանքի հեռանկարային պլան ֆիզիկական կուլտուրայի միջոցով երեխաների հետ 3 5 տարեկան (հուլիս) Գործունեության տեսակները 1 շաբաթ 2 շաբաթ Երեխաների առավոտյան ընդունելություն փողոցում Վարժությունների տեսակները՝ հավասարակշռության համար (ըստ ցանկության
Սամարայի շրջանի պետական բյուջետային ուսումնական հաստատության կառուցվածքային ստորաբաժանումը Նեֆտեգորսկ քաղաքի մունիցիպալ շրջանի 3 միջնակարգ դպրոցի «Ուսումնական կենտրոն»
ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ ԵՄ. MADOU-ի տնօրեն 108 մանկապարտեզ. Բորիսով 2016թ Պատվեր 2016թ Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատության խորհրդատվական կենտրոնի ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի թեմատիկ աշխատանքային պլան
Բացօթյա խաղեր փոքր երեխաների համար Խաղ «Արև և անձրև» Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել գտնել իրենց տեղը խաղի մեջ, նավարկել տարածության մեջ, զարգացնել ուսուցչի ազդանշանով գործողություններ կատարելու ունակությունը:
Բացատրական նշում Ֆիզիկական կուլտուրան մարդկային մշակույթի մի մասն է, այն ներառում է կյանքի և կրթության այն կողմերը, որոնք առաջնային նշանակություն ունեն նորմալ հոգեֆիզիկական զարգացման համար,
Բջջային խաղ «Կլոր պար» Նպատակը. երեխաներին պարել սովորեցնել; պրակտիկա squatting. Ուսուցչի հետևում գտնվող երեխաները արտասանում են բառերը: Ձեռքեր բռնած՝ նրանք շրջանաձեւ քայլում են։ Վարդերի թփերի շուրջը, խոտաբույսերի ու ծաղիկների մեջ
«Համաձայնեցված» մեթոդիստ MBDOU CRR d / s «I approve» MBDOU CRR d / s 1 «TULLUKCHAAN» 1 «TULLUKCHAAN» Sergeeva V.V 20 Fedorova M.D. 20 թ. Կրտսեր խմբում ֆիզիկական դաստիարակության հեռանկարային պլան 2016-17 թթ
Զվարճալի լիցքավորում (ճիշտ կեցվածքի ձևավորում) Երեխայի օրգանիզմում առաջատար համակարգը հենաշարժական համակարգն է, իսկ մնացածը զարգանում է նրանից ուղղակի կախվածությամբ։ Որքան ավելի ակտիվ են աշխատում մկանները, այնքան
ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ 8 «ՉՈՊՈՒՈՒՍԿԱ» ԳԿՀ համալիր-թեմատիկ պլանավորում ֆիզիկական կուլտուրայում 2-րդ կրտսեր խմբում 2014-2015 թթ. ՍԵՊՏԵՄԲԵՐԻ 1-ին շաբաթ
5-7 տարեկան երեխաների համար նախատեսված կլոր պարային խաղերի քարտային ֆայլ. 1 «Դրոշ» Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել կանգնել շրջանագծի մեջ և կատարել գործողություններ, երգել երգի հետ միասին: Բառեր.- երեխաները կանգնել են շրջանագծի մեջ, տեսել են դրոշ, ում տալ, ում տալ ում
Ռուսական ժողովրդական բացօթյա խաղերի քարտային ֆայլ Լրացված՝ ֆիզիկական. ուսուցիչ Ֆիլիպովա Նատալյա Սերգեևնա MKDOU d / s 29 էջ Zauralsky 2017 ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ 1. Դատարկ տարածք 2. Երրորդ լրացուցիչ 3. Երկու սառնամանիք 4. Այրիչներ
Բջջային խաղ «Կլոր պար» Նպատակը. երեխաներին պարել սովորեցնել; պրակտիկա squatting. Ուսուցչի հետևում գտնվող երեխաները արտասանում են բառերը: Ձեռքեր բռնած՝ նրանք շրջանաձեւ քայլում են։ Վարդերի թփերի շուրջը, խոտաբույսերի ու ծաղիկների մեջ
Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ 2 «Մանկապարտեզ» համակցված տիպի» 2016-2017 ուսումնական տարվա ֆիզիկական դաստիարակության հեռանկարային-թեմատիկ պլանավորում Մանկավարժ.
Կրտսեր խմբի երեխաների համար բացօթյա խաղերի քարտային ֆայլ: Պատրաստեց Վիշնյակովա Օ.Մ. Բջջային խաղ «Կլոր պար» Նպատակը. երեխաներին պարել սովորեցնել; պրակտիկա squatting. Ուսուցչի հետևում գտնվող երեխաները արտասանում են բառերը:
Սանկտ Պետերբուրգի Կոլպինսկի թաղամասի GBDOU 51 մանկապարտեզ 2 ՊԱՏԱՍԵՐ ԽՄԲՈՒՄ ՇԱՐԺԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐԻ ՔԱՐՏԻ Ֆայլը պատրաստել է նյութ դաստիարակ՝ Սոլովյովա Օլգա Միխայլովնա 2016 Բացօթյա խաղ «Կլոր պար» Նպատակը. երեխաներին վարել սովորեցնել.
Քարտի ֆայլ
բացօթյա խաղեր և խաղային վարժություններ զբոսանքի համար
երկրորդ կրտսեր խմբում
սեպտեմբեր
Զբոսանքի առաջատար տեղը տրվում է բացօթյա խաղերին։Նրանք զարգացնում են հիմնական շարժումները, ազատում են հոգեկան սթրեսը դասերից, դաստիարակում բարոյական որակներ։Այս նյութըսեպտեմբեր ամսվա երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների համար բացօթյա խաղերի և խաղային վարժությունների քարտային ֆայլ է:
Քարտի ինդեքսի ձևը հարմար է օգտագործման համար և արտացոլում է զբոսանքի ընթացքում երեխաների շարժիչ գործունեության բոլոր անհրաժեշտ կառուցվածքային բաղադրիչները. բացօթյա խաղեր, խաղային վարժություններ, անհատական աշխատանք շարժման հիմնական տեսակների զարգացման վրա:
Քարտի ֆայլը կազմված է տարբեր շարժունակության խաղերիցցածր, միջին և բարձր շարժունակության խաղեր; սյուժետային և ոչ սյուժետային խաղեր.Հատուկ խումբ է պարային խաղեր. Անցնում են երգի կամ բանաստեղծության տակով, որը կոնկրետ երանգ է հաղորդում շարժումներին։
Առաջին շաբաթ
Երկուշաբթի
1. Բջջային խաղ «Արև և անձրև»
Առաջադրանքներ. ընկեր,սովորեցնել նրանց արագ գործել ուսուցչի ազդանշանով:
2. Կլոր պար խաղ «Մենք քայլեցինք անտառում».
Առաջադրանքներ՝ համախմբել երեխաների՝ շրջանագծի մեջ քայլելու կարողությունը, ընդօրինակել հայտնի կենդանիների սովորությունները:
3.խաղային վարժություն«Գլորեք գնդակը»
4. Անհատական աշխատանք « Մկներ, հավ
Լարի տակով սողալ (լարի բարձրությունը 40-50 սմ):
Երեքշաբթի
Ֆիզիկական կրթություն.
Զբոսանքի վրա.
1. «Վազիր ինձ մոտ» բջջային խաղ
2. Խաղ վարժություն «Բեր, մի գցիր»
Յուրաքանչյուր երեխայի ձեռքին մեկ առարկա (խորանարդ, գնդակ և այլն): Ուսուցչի ազդանշանով բոլորը միաժամանակ գնում են խաղահրապարակի մյուս կողմում գտնվող զամբյուղները, դնում իրենց առարկաները և հետ են վերադառնում, փոքրիկները դադարից հետո վազում են իրենց առարկաների հետևից:
3. Անհատական աշխատանք «Արի թռնենք նապաստակների պես»
չորեքշաբթի
1. Բջջային խաղ «Ճնճղուկներ և մեքենա»
Առաջադրանքներ. սովորեցրեք երեխաներին վազել տարբեր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու, սկսեք շարժվել և փոխեք այն ուսուցչի ազդանշանով, գտնեք իրենց տեղը:
2. Բջջային խաղ «Մտի՛ր շրջանակի մեջ»
Առաջադրանքներ.երկու ձեռքով առարկաներ նետել որոշակի ուղղությամբ,
3. Խաղ վարժություն «Գնանք կամրջով».
Նպատակը. վարժություն հավասարակշռության մեջ:
(քայլել և վազել երկու գծերի միջև, գծերի միջև հեռավորությունը 20 սմ է):
4. Անհատական աշխատանք «Գնդակը գլորիր դրոշին»
հինգշաբթի
Ֆիզիկական կրթություն.
Զբոսանքի վրա
1. Բացօթյա վազք խաղ «Արև և անձրև»
Առաջադրանքներ. սովորեցնել երեխաներին քայլել և վազել բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու, սովորեցնել նրանց գործել ուսուցչի ազդանշանով:
2. Խաղ վարժություն «Հոսքի միջոցով»
Ծնկները բարձր բարձրացնելով, քաոսային կերպով անցեք գետնին դրված պարանների վրայով («առվակների» միջև հեռավորությունը 50-60 սմ է, «բրուքների» լայնությունը՝ 10-15 սմ):
3. Անհատական աշխատանք «Չարաճճի գնդակ».
Երեխան գնդակը նետում է առաջ, բերում և տալիս ընկերոջը։
Ուրբաթ
1. Բջջային խաղ «Հոգ տար իրի մասին»
Առաջադրանքներ՝ սովորեցնել գործել և նավարկել ազդանշանի վրա, պրոֆեսորումթափառող, զարգացնել ճարտարություն.
2. Վազում է երամի մեջ մինչև 10 մ.
3. «Իմ ուրախ ձայնային գնդակը» բջջային խաղը
Առաջադրանքներ՝ երեխաների մոտ զարգացնել ռիթմիկ ցատկելու կարողություն՝ բանաստեղծության տեքստին համապատասխան, ազդանշանով շարժումներ կատարելու, վազքի մեջ վարժություններ կատարելու, 2 ոտքերի վրա ցատկելու կարողություն։
4. Անհատական աշխատանք «Անցիր դարպասներով»
սեպտեմբեր Երկրորդ շաբաթ
Երկուշաբթի
1. «Գնացք» բջջային խաղ
Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել քայլել և վազել սյունակով մեկ-մեկ, արագացնել և դանդաղեցնել, ազդանշանի վրա կանգ առնել. երեխաներին սովորեցնել իրենց տեղը գտնել սյունակում, չհրաժարվել ընկերներից, լինել ուշադիր:
2. Բացօթյա խաղ «Քայլ ավելի լայն»
Առաջադրանքներ՝ զարգացնել շարժումների համակարգումը, կողմնորոշումը տարածության մեջ,վարժություն՝ օղակից օղակ քայլելով:
3. Խաղ վարժություն «Բռնիր մոծակ».
Առաջադրանքներ՝ երեխաների մոտ զարգացնել տեսողական ազդանշանով շարժումները համակարգելու կարողությունը, երեխաներին ցատկել (տեղում ցատկել) մարզել։
4. Անհատական աշխատանք
Գնդակները միմյանց վրա գլորում են կանգնած դիրքով (հեռավորությունը 1.5մ).
Երեքշաբթի
Ֆիզիկական կրթություն
Զբոսանքի վրա
1. Բջջային խաղ «Գտիր քո տունը»
Առաջադրանքներ:
2. Խաղ վարժություն «Բզեզներ»
Գերան սողացող.
3.Անհատական աշխատանք գնդակով «Գլորվել է սկիթեր»
չորեքշաբթի
1. Բջջային խաղ» Վազիր ինձ մոտ»
Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել գործել ազդանշանի համաձայն, վարժություններ կատարել ուղիղ ուղղությամբ քայլելիս և վազելիս:
2. Բջջային խաղ «Bubble»
Առաջադրանքներ՝ երեխաների մոտ զարգացնել բառերով շարժումները համակարգելու, ռիթմիկ շարժվելու, կծկվելու և շրջանագծի մեջ վարժություններ կատարելու, տարբեր ուղղություններով վազելու կարողություն:
3. Խաղի վարժություն «Վերցրու գնդակը»
ku.
4. Անհատական աշխատանք «Կամուրջի վրա»
Քայլելը և վազելը երկու լարերի միջև (լայնությունը 20 սմ) հերթափոխով: Զորավարժությունների տեմպը միջին է։
հինգշաբթի
Ֆիզիկական կրթություն
Զբոսանքի վրա
1. Բացօթյա խաղ՝ «Բռնել գնդակը»
Առաջադրանքներ.զարգացնել ձեռք-աչք համակարգումը, արձագանքման արագությունը, մարզել երեխաներին վազում, ուրախություն առաջացնել երեխայի մեջ, խրախուսել անկախությունը:
2. Խաղի վարժություն «Գարուն»
Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով, ուսուցիչը՝ հակառակ: Ուսուցչի հաշվին (ծափերի) նրանք ռիթմիկ կծկվում և ուղղվում են, բարձրանում ոտքի մատների վրա և ցատկում։
3 . Անհատական աշխատանք» Ո՞վ ավելի հեռուն կգցի:
Ուրբաթ
1. Բջջային խաղ «Գտիր քո տունը »
Առաջադրանքներ: զարգացնել երեխաների մոտ կողմնորոշումը տարածության մեջ, ուշադրություն, արձագանքման արագություն. ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու, վազքի մեջ վարժություններ կատարելու ունակություն.
2. Բջջային խաղ «Ճահճի միջով»
Առաջադրանքները՝ զարգացնել ճարտարություն, շարժումների համակարգում, վարժություն հավասարակշռության մեջ:
3. Խաղի վարժություն
Գնդակներ գլորելով միմյանց (հեռավորությունը 1,5 մ):
4. Անհատական աշխատանք «Հեծանվի՛ր և հասի՛ր»
Երեխան գնդակը գլորում է առաջ, այնուհետև հասնում է նրան և բարձրացնում այն իր գլխի վրայով:
Երկրորդ կրտսեր խումբ սեպտեմբեր
Երրորդ շաբաթ
Երկուշաբթի
1. Բջջային խաղ «Արջը և երեխաները»
Առաջադրանքներ՝ ժամը սովորեցնել վազել մեկ ուղղությամբ, գործել չափահասի խոսքերին համապատասխան, հաճույք պատճառել համատեղ գործողություններից, խրախուսել երեխաների անկախությունը:
2. «Hare» բջջային խաղ
Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել երգել լսել, հասկանալ երգի բովանդակությունը և կատարել շարժումներ նրա տեքստին համապատասխան, առաջացնել մեծահասակի նմանակում:.
3. Խաղի վարժություն «Գլորվել բլուրով» գնդակով
Խորանարդի վրա տախտակ է դրված, երեխաները (յուրաքանչյուրը 5 հոգի) գնդակներ կամ գնդակներ ձեռքներին մոտենում են տախտակի մոտ, փաթաթում դրանք և, բռնելով, վերադառնում են իրենց տեղը։
4. Անհատական աշխատանք «Անցնենք ակոսի վրայով».
Ցատկել գետնին դրված պարանի վրայով։
Երեքշաբթի
Ֆիզիկական կրթություն
Զբոսանքի վրա
1. «Ճնճղուկներ» բջջային խաղը
Առաջադրանքներ.
2. խաղային վարժություն "Փոխանցիր գնդակը"
Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը վերցնում է գնդակը (տրամագիծը 12-15 սմ) և առաջարկում երկու ձեռքով այն փոխանցել աջ:մոտակա երեխայի (ձախ) կողմը ku.
3. Անհատական աշխատանք
Գնդակը (գնդակը) գլորելով միմյանց(հեռավորությունը 2 մ):
չորեքշաբթի
1. Բջջային խաղ «Ճնճղուկներ և մեքենա»
Առաջադրանքներ՝ երեխաների մոտ զարգացնել ազդանշանով շարժումներ կատարելու, տարբեր ուղղություններով վազելու և ցատկելու կարողություն:
2. Բջջային խաղ «Մտի՛ր շրջանակի մեջ»
Առաջադրանքներ.բարելավել տարբեր առարկաների հետ գործելու ունակությունը,զարգացնել առարկաները երկու ձեռքով որոշակի ուղղությամբ նետելու ունակություն.զարգացնել աչքը, շարժումների համակարգումը, ճարտարությունը։
3. Խաղ վարժություն «Գլորիր բլուրով» գնդակով.
Խորանարդի վրա տախտակ կա, երեխաներ(5-ական հոգի) գնդակներով կամ շարիովկամին իրենց ձեռքերում մոտենում են տախտակին, խայթոցներովբռնում են նրանց և բռնելով՝ վերադառնում ենտեղ.
4. Ուսումնական ուղու թիվ 1
Խոչընդոտների դասընթաց (կանեփ, բում, անվադողեր):
հինգշաբթի
Ֆիզիկական կրթություն
Զբոսանքի վրա
1. «Ամպ և արև» բջջային խաղ
Առաջադրանքներ. սովորեք քայլել և վազել բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելուընկեր, սովորեցնել արագ գործել մանկավարժի ազդանշանով,վազել և քայլել:
2. Շրջանակով վազում, պարանից բռնած
3. Խաղ վարժություն «Գլորվել և տապալել»
Թակեք քորոցները 2 մ հեռավորությունից:
4. Անհատական աշխատանք «Ես քեզ համար եմ, դու ինձ համար».
Գնդակախաղ ուսուցչի հետ.
Ուրբաթ
1. Բացօթյա վազք խաղ «Catch up գնդակ»
Առաջադրանքներ՝ հետբարելավել վազքը տարբեր ուղղություններով; երեխայի մեջ վերածնունդ, ուրախություն առաջացնել; խրախուսել անկախությունը.
2. Բջջային խաղ» Ճնճղուկներ և կատու»
Առաջադրանքներ. սովորեք թեթև ցատկել՝ ծալելով ձեր ծնկները;վազել առանց միմյանց հարվածելու, խուսափել վարորդից.
3
. Խաղի վարժություն «Եկեք անցնենք
կամուրջ»
Բում քայլում (լայն 25 սմ):
4. Անհատական աշխատանք «Աղջիկներն ու տղաները նապաստակների պես ցատկում են».
Երկրորդ կրտսեր խումբ սեպտեմբեր
Չորրորդ շաբաթ
Երկուշաբթի
1. Բջջային խաղ «Ագռավներ»
Առաջադրանքները՝ մարզվել վազքի մեջ, զարգացնել ուշադրությունը, ընդօրինակելու ունակությունը. սովորել գործել տեքստին համապատասխան; համատեղ գործողություններից ուրախության զգացում առաջացնել:
2. Բջջային խաղ» «Բարձրից զարկել»
Առաջադրանքներ. շարունակեք սովորել ցատկել երկու ոտքի վրա;ցատկել ցածր առարկաներից, մեղմ վայրէջք կատարել, թեքվելոտքերը ծնկների վրա; բարելավել ցատկելու հմտությունները.
3. Խաղ վարժություն «Ստացեք օձիքին»
Գնդակը դարպասի մեջ գլորելը (լայնությունը 60-50 սմ) 1,5 մ հեռավորությունից,
4.Անհատական աշխատանք «նետում»
Պայուսակ (գնդակ) հեռավորության վրա նետելը.
Երեքշաբթի
Ֆիզիկական կրթություն
Զբոսանքի վրա
1. Բացօթյա վազք խաղ «Վազիր ինձ մոտ »
Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել գործել ազդանշանի համաձայն, վարժություններ կատարել ուղիղ ուղղությամբ քայլելիս և վազելիս:
2. Խաղային վարժություն «Խոչընդոտ »
(կանեփ, բում, անվադողեր):
3. Անհատական աշխատանք «Ես քեզ, դու ինձ»
Գնդակախաղ ուսուցչի հետ.
չորեքշաբթի
1. Բացօթյա խաղ վազքով «Թռչուն և ճտեր»
Առաջադրանքներ. զարգացնել երեխաների մոտ ազդանշանի վրա շարժումների կատարումը, վարժություններ կատարել տարբեր ուղղություններով վազելիս, առանց միմյանց հարվածելու:
2. Բջջային խաղ «From bump to bump»
Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել շրջանից շրջան ցատկել:
3. Խաղ վարժություն «Անցնենք կամուրջ»
Քայլելու ճանապարհ (լայնություն 25 սմ):
4.Անհատական աշխատանք «Բզեզներ»
Չորս ոտքով սողալ բումի վրա
հինգշաբթի
Ֆիզիկական կրթություն
Զբոսանքի վրա
1.Բջջային խաղ «Ավտոմեքենաներ»
Առաջադրանքներ՝ ռ զարգացնել երեխաների ուշադրությունը, գույները տարբերելու և տեսողական ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, երեխաներին մարզել վազում, քայլում:
2. Խաղ վարժություն «Catch-roll»
Երեխաները շարվում են կիսաշրջանով, ուսուցիչը կանգնած է դիմաց,նետում է գնդակը: Բռնելով գնդակը, երեխան կռվում է և այն ետ գլորում դեպի ուսուցիչը (եթե նա չի բռնում, ապա վազում է գնդակի հետևից):
3.Անհատական աշխատանք «Ո՞վ կգցի ավելին».
Աջ և ձախ ձեռքով պայուսակ կամ գնդակ նետել հեռավորության վրա:
Ուրբաթ
1. Բացօթյա վազք խաղ «Գտի՛ր ձեր տունը"
Առաջադրանքներ: զարգացնել երեխաների մոտ կողմնորոշումը տարածության մեջ, ուշադրություն, արձագանքման արագություն. ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու, վազքի մեջ վարժություններ կատարելու ունակություն.
2. Բջջային խաղ «Հոգ տանել օբյեկտի մասին»
Առաջադրանքներ՝ սովորեցնել գործել և նավարկել ազդանշանի վրա, տարածության մեջ, զարգացնել ճարտարություն:
3. Խաղ վարժություն «Սողալ դեպի խորանարդ»
Չորս ոտքով սողալհենվելով ափերի և ծնկների վրա՝ գերանի վրա:
4. Անհատական աշխատանք «Խոչընդոտ դասընթաց».
( կանեփի անվադողեր, գերան):
