Бэлтгэл бүлгийн экологийн дидактик тоглоомууд. Бэлтгэл бүлэгт хүрээлэн буй орчны боловсролын талаархи дидактик тоглоомууд. Шуудангийн ажилтан захидал авчирсан

Дидактик тоглоомууд 6-7 насны хүүхдүүдэд экологийн талаар.

Цаа буга.
Түүний амьдардаг газар: тус улсын Алс хойд хэсэгт мөнхийн мөс.
Мэргэжил: өвсөн тэжээлтэн.
Онцгой шинж тэмдэг: өргөн туурай, бүх бугын толгой дээрх эвэр.

Хувцас: урт зузаан, долгионтой цув.
Цэс: хөвд, уулын ургамал.

Цагаан чоно.
Түүний амьдардаг газар: Алс хойд хэсэгт мөнхийн мөсөн оронд.
Мэргэжил: махчин.
Онцлог шинж чанарууд: соёо, саарал сүүл.
Хувцас: саарал зузаан үслэг эдлэл нь хүйтнээс хамгаална.
Цэс: цагаан туулай, цаа буга.

Цагаан туулай.
Түүний амьдардаг газар: Алс хойд хэсэгт мөнхийн мөсөн оронд.
Мэргэжил: өвсөн тэжээлтэн.
Онцлог шинж чанар: Урт чихтэй.
Хувцас: цагаан сэвсгэр үс нь хүйтнээс хамгаална.
Цэс: хөвд.

Үнэг.
Түүний амьдардаг газар: Алс хойд хэсэгт мөнхийн мөсөн оронд.
Мэргэжил: махчин.
Онцлог шинж чанарууд: Сэвсгэр сүүл.
Хувцаслалт: цагаан үслэг эдлэл нь хүйтнээс хамгаална.
Цэс: туйлын туулай, леммингами.

хандгай.
Мэргэжил: өвсөн тэжээлтэн.
Онцгой шинж тэмдэг: бугын овгийн аварга биет, асар том салаалсан эвэр.
Хувцас: бор ноос.
Цэс: усан дахь шүүслэг улиас, хус, навч, усны ургамлын үндэс.

Хутагт буга.
Түүний амьдардаг газар: ой модоор бүрхэгдсэн уулархаг нутагт.
Мэргэжил: өвсөн тэжээлтэн.
Онцлог шинж чанарууд: дугуй их бие, эвэрний мөчрүүд.
Хувцас: ноосыг алтаар цутгадаг.
Цэс: модны залуу найлзуурууд.

Бар.
Түүний амьдардаг газар: тайгын ойд.
Мэргэжил: махчин.
Ялгах шинж чанар: судалтай цув, сахал, сүүл.
Хувцаслалт: зузаан, урт үстэй.
Цэс: зэрлэг гахай, хандгай, буга.

Линкс.
Түүний амьдардаг газар: ойд.
Мэргэжил: махчин.
Онцлог шинж чанарууд: чихэндээ гогцоо, богино сүүл, өргөн сарвуу.
Хувцас: тод өнгийн ноос.
Цэс: туулай.

Чоно.
Түүний амьдардаг газар: алслагдсан газар, ойд.
Мэргэжил: махчин.
Онцгой шинж тэмдэг: сүрэгт амьдардаг, нэгдмэл байдлаар уйлдаг.
Хувцас: саарал ноосон.
Цэс: хандгай, буга, зэрлэг гахай.

Үнэг.
Түүний амьдардаг газар: алслагдсан газар, ойд.
Мэргэжил: махчин.
Онцлог шинж чанар: Сэвсгэр улаан сүүлтэй.
Хувцас: улаан үстэй, цагаан цээж, хар гутал.
Цэс: хулгана, туулай.

Хэрэм.
Түүний амьдардаг газар: шилмүүст ба холимог ойд.
Ялгах тэмдэг: салбараас мөчир рүү үсрэх, сэвсгэр сүүл.
Хувцас: улаавтар ноосон.
Цэс: мөөг, самар, жимс.

Бор баавгай.
Түүний амьдардаг газар: Сибирийн ойд.
Мэргэжил: бүх идэштэн.
Онцгой шинж тэмдэг: өвлийн улиралд үүрэнд унтдаг.
Хувцас: бор ноос.
Цэс: жимс, самар, зөгийн бал, шувууны өндөг, загас.

Туулай.
Түүний амьдардаг газар: алслагдсан газар, ойд.
Мэргэжил: өвсөн тэжээлтэн.
Онцлог шинж чанарууд: урт чих, богино сүүл.
Хувцас: өвөл цагаан, зун саарал.
Цэс: модны холтос, өвс.

Зараа.
Түүний амьдардаг газар: алслагдсан газар, ойд.
Мэргэжил: бүх идэштэн.
Онцлог шинж чанарууд: биед зүү зүү.
Цэс: авгалдай, мэрэгч амьтад, ургамлын жимс.

Байгальд (ус) ямар хор хөнөөлтэй, ашигтай вэ?

(Цоолбортой картаар тоглох.)

Зорилго:Хүний байгалийн объект (ус) -тай харилцах харилцаанд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах. Байгаль дахь зан үйлийн дүрмийг засах. Усанд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх.

Материал:Байгальд (ус) хор хөнөөл учруулж буй хүний ​​үйл ажиллагаа, усыг ашигтай зорилгоор ашиглахыг харуулсан цоолбортой картууд.

Тоглоомын үйлдэл:Хүний байгальд (ус) үзүүлэх эерэг ба сөрөг нөлөөг янз бүрийн шинж тэмдгээр (жишээлбэл, өөр өөр өнгө, хэлбэр) тэмдэглэ.

Зорилтот:

־ Хүний амьдрал, ургамал, амьтанд усны ач холбогдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

־ Ургамал, амьтан, шувууны ангилалд хүүхдүүдийг дасгал хийх.

־ Логик сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх.

־ Тэвчээртэй байх, тусгаар тогтнох хүслийг бий болгох.

Материал:

Тоглоомын талбайнууд 20х25 (5 ширхэг), квадратуудад хуваагдана. Тоглоомын талбайн төвд 8 хоосон дөрвөлжин дүрс байдаг. Зураг: "Усанд хэн амьдардаг вэ?"; "Усан дээр хэн амьдардаг вэ?"; "Хэн ус уудаг вэ?"; "Юу усалдаг вэ?"; Усанд юу ургадаг вэ?

Амьтан, шавж, хүн, шувуу, ургамлыг дүрсэлсэн 6х6 см хэмжээтэй картууд.

Тоглоомын явц:

1 сонголт.Тоглоомонд 1-ээс 5 хүртэлх хүүхэд оролцох боломжтой.

Хөтлөгч тоглоомын оролцогчдод тоглоомын талбайг тарааж өгдөг - 20х25 хэмжээтэй картууд нь: "Усанд хэн амьдардаг вэ?"; "Усан дээр хэн амьдардаг вэ?"; "Хэн ус уудаг вэ?"; "Юу усалдаг вэ?"; Усанд юу ургадаг вэ? Амьтан, шавьж, хүн, шувуу, ургамлын дүрс бүхий 6х6 см хэмжээтэй картууд тэргүүлж байна. Сургагч багш тэднийг хольж, нэг нэгээр нь гаргаж, хүүхдүүдэд харуулж, асуултуудыг тодруулж: "Энэ хэн бэ? Энэ карт хэнд хэрэгтэй вэ? Тоглогч картан дээр юу үзүүлсэн, яагаад үүнийг сонгосон тухайгаа дууддаг. (Жишээ нь, "Энэ бол муур. Тэр ус уудаг"). Хэрэв хариулт зөв бол хөтлөгч картыг тоглогчид өгч, тэр зургийг тоглоомын талбар дээрээ тавьдаг.

Тоглоомын бүх тоглогчид картыг авах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. тоглоомын талбайнууд. Тоглоомын талбайгаа хөзрөөр дүүргэсэн анхны хүн ялна.

Сонголт 2. "Төөрөгдөл". Тоглоомонд 1-ээс 5 хүртэлх хүүхэд оролцох боломжтой. Хөтлөгч буруу бөглөсөн талбар бүхий тоглоомын картуудыг санал болгож байна. Тоглогчид алдаагаа засах ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практикт дидактик тоглоом ашиглах талаархи зөвлөмжүүд:Тоглоомыг "Танин мэдэхүй", "Харилцаа", "Нийгэмшил" гэсэн боловсролын чиглэлээр хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад ашиглаж болно.

Програм хангамжийн агуулга.Ус нь хатуу, шингэн, хийн төлөвт байж болохыг хүүхдүүдэд танилцуулах. "Бяцхан эрчүүд" -ийн тусламжтайгаар ямар нэгэн тодорхой объектын загвар, тэр ч байтугай хуйвалдааныг хэрхэн бүтээхийг сурах.

Хүүхдүүдэд амьгүй байгаль, физикийн элементүүдийн талаар мэдлэг олгох. Хүүхдэд сониуч зан, сониуч зан, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, төсөөлөл зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэх.

Материал.Төрөл бүрийн дүүргэгч төлөвт (хатуу, шингэн, хийн) усыг дүрсэлсэн картууд - мөс, цасан ширхгүүд, жүүс, сүү, уур; нэгтгэсэн төлөвийг тодорхойлсон "хүний" загварыг дүрсэлсэн картууд - (жагсаал ба тараах материал).

Тоглоомын явц.

Тоглолтонд 3-5 хүн оролцох боломжтой.

Багш хүүхдүүдэд усны төлөв байдлыг илэрхийлдэг эрчүүдийн загварыг дүрсэлсэн картуудыг санал болгодог: шингэн, хатуу, хий. Мөн зургийн картууд. янз бүрийн зүйл: мөс, ус, цасан ширхгүүд, уур, аяга жүүс, жүрж гэх мэт. Ямар ч объектыг загвар ашиглан бүдүүвчээр дүрсэлж болно гэдгийг тайлбарлав.

Багш хүүхдүүдийг бүх хатуу биетүүдийг олохыг урьж байна. Эдгээр зүйлс яагаад хэцүү байдаг вэ? Тэдний дотор юу байгаа вэ? Бяцхан эрчүүд хатуу биет бүрийн дотор амьдардаг. Тэд гараа чанга атгасан тул юу ч гарахгүй.

Дараа нь багш урсдаг шингэн бодисыг олохыг санал болгож байна: ус, компот гэх мэт. Хүн мөн шингэнд амьдардаг. Тэд гараа бүсэндээ барьдаг ч тохойгоороо бие биедээ хүрдэг. Өөрөөр хэлбэл, хатуу биетүүд усаар дамжин өнгөрөхийн тулд тэд гараа барьдаг.

Хийн бодис - утаа, уур, агаар. Энд бас хүмүүс амьдардаг. Гэхдээ тэд нисдэг юм шиг, тэд байнга хөдөлгөөнд байдаг.

Бяцхан эрчүүдийн тусламжтайгаар хүүхдүүдэд загварчлалын элементүүдийг зааж өг, i.e. хүүхдүүдэд ямар нэгэн тодорхой объект, талбайн загвар бүтээхийг заах: аяга шүүсний загвар, жүржийн загвар, уурын загвар гэх мэт.

1 сонголт.

Багш нь хүүхдүүдэд бяцхан эрчүүдийн тусламжтайгаар ямар нэгэн тодорхой объект, талбайн загварыг бүтээхийг санал болгодог: аяга шүүсний загвар, жүржийн загвар, уурын загвар гэх мэт. Хүүхдүүдэд загварчлалын элементүүдийг заадаг.

Сонголт 2.

Багш нь тавьсан загварт тохирох объектын дүрс бүхий картуудыг авахыг санал болгож байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практикт тоглоомыг ашиглах зөвлөмж: Тоглоомыг "танин мэдэхүй", "нийгэмшил", "харилцааны" боловсролын чиглэлээр хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагааг зохион байгуулах, туршилтын үйл ажиллагаа, хүүхэдтэй бие даан ажиллахад ашиглаж болно. Мөн хүүхдүүд тоглоомыг бие даасан үйл ажиллагаанд ашиглаж болно.

Зорилтот:Хүүхдүүдийн цасны талаархи санаа бодлыг тодруулж, өргөжүүлэх. Температур өөрчлөгдөхөд цас яагаад шинж чанараа өөрчилдөгийг ойлгоход хүүхдүүдэд тусал. Амьгүй байгаль дахь өвлийн үзэгдлийн талаархи сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Материал:Усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд, дусал, мөндөр; дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн дөрвөн карт.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон дугуй бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд, дусал гэх мэт.

Тойрог хөдөлгөөн хийх явцад дараах үгсийг дуудна.

Энд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Энэ нь жигнэхэд илүү халуун болсон

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Урд нь шаардлагатай зургуудыг байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Алхаж гараад ир.

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарла.

Хүндрэл: Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно. Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:

Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ? (Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл.)

Экологийн тоглоомууд хүрээлэн буй орчинд зөв хандлагыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэхийн тулд хуйвалдаан, дүр, дүрмийг ашиглах эсвэл зөвхөн даалгавруудыг агуулсан байх ёстой. Ийм тоглоомын үйлдлийг текстээр зааж өгч болох бөгөөд энэ нь тоглоомын дарааллыг тодорхойлдог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын санал болгож буй тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төрөлх нутаг, хүрээлэн буй орчин, амьд ба амьгүй байгалиа хайрлахад туслах болно. Тоглоомын дасгалууд, сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдийн боловсруулсан гарын авлага нь үйлдвэрлэхэд хялбар, явуулах нэг буюу хэд хэдэн сонголттой.

Экологийн хөгжил, боловсролд зориулсан тоглоом, гарын авлага

Нийт 546-аас 1-10 хүртэлх нийтлэлийг харуулж байна.
Бүх хэсгүүд | Экологи. Дидактик тоглоом ба байгаль орчны ашиг тус

Экологийн шинж чанартай цахим дидактик тоглоомуудЦахим экологийн шинж чанартай дидактик тоглоом"Энэ нь хэзээ болдог вэ?" Зорилтот: улирлын үзэгдэл, байгалийн өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах. хөдөл: Зүүн талд байгаа слайдууд нь жилийн цаг хугацаанаас хамааран өөр өөр өнгөтэй модны навч, мөчир, боргоцой, ...

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан байгаль орчны боловсрол олгох" танилцуулга. экологийнБоловсрол бол ёс суртахууны боловсролын гол талуудын нэг юм. Эцсийн эцэст, хүүхдийн байгальд зөв хандлагыг төлөвшүүлэх нь түүнд ёс суртахууны хэм хэмжээг төлөвшүүлдэг бөгөөд энэ нь хожим түүний зан үйлийн сэдэл болох болно. Байгаль хүүхдүүдийг байнга татдаг ...

Экологи. Дидактик тоглоом, байгаль орчны туслах хэрэгслүүд - "Байгалийн хуанли" эсгийгээр гарын авлага хийх мастер анги

"Эсгийгээр гарын авлага хийх мастер анги" Нийтлэл "Хуанли ..."Сайн байцгаана уу эрхэм багш нар аа, өнөөдөр би та бүхэнд байгалийн хуанли хийх мастер анги үзүүлэхийг хүсч байна цэцэрлэгөөрийн гараар. Тиймээс надад хэрэгтэй байсан: янз бүрийн өнгийн эсгий, борооны цувны даавуу, Velcro, оёдлын утас, оёдлын зүү, гоёл чимэглэлийн навч, нүд ...

MAAM зургийн номын сан

Ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан байгалийн дидактик тоглоомууд"Жимс, жимсгэнэ" дэлгүүр Сурган хүмүүжүүлэгчийн бэлтгэл: хүүхдүүдэд мэддэг жимс, жимсгэнэ дүрсэлсэн дамми эсвэл зургийг сонгох. Дидактик даалгавар: хүүхдүүдийг үнэн зөв дүрслэх чадвар Гадаад төрх-жимс, жимсгэний өнгө, хэлбэр, амт, байршил. Тэд ойлгож байгаа эсэхийг шалгаад...

Байгальтай танилцах явцад дидактик тоглоом, дасгалын тусламжтайгаар нэгдүгээр бага бүлгийн хүүхдүүдийн үгсийн санг хөгжүүлэх.Үг хэллэг нь хэлний хамгийн чухал нэгж учраас үг хэллэгийг эзэмших нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн үндэс суурь болдог. Үг нь объект, үзэгдэл, тэдгээрийн шинж тэмдэг, чанар, үйлдлийг илэрхийлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэх нь ...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох дидактик тоглоомуудДидактик тоглоомууд байгаль орчны боловсролсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан. Экологийн агуулгатай дидактик тоглоомууд нь бие даасан организм, экосистемийн бүрэн бүтэн байдлыг олж харах, байгалийн объект бүрийн өвөрмөц байдлыг ойлгох, хүний ​​үндэслэлгүй хөндлөнгийн оролцоог ойлгоход тусалдаг ...

Экологи. Дидактик тоглоом ба байгаль орчны ашиг тус - "Зуны тухай оньсого" байгаль орчны боловсролын дидактик тоглоомын танилцуулга.

Дидактик тоглоом Танин мэдэхүйн хөгжил. Чиглэл "Байгаль орчны боловсрол" Зуны тухай оньсого "дунд сургуулийн өмнөх насныЗорилго: "Зун" сэдвээр хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, өргөжүүлэх. Даалгавар: - Хүүхдүүдийн улирал-зуны тухай мэдлэгийг системчлэх - Улирлын тухай мэдлэгийг нэгтгэх ...

Байгаль орчны боловсролын дидактик тоглоом "Дөрөв дэх нэмэлт" ("Зуны" сэдэв)Хүүхдэд зориулсан танин мэдэхүйн хөгжлийн дидактик тоглоом дунд бүлэгЧиглэл "Байгаль орчны боловсрол "Дөрөв дэх нэмэлт" (сэдэв нь "зун") Тоглоомын зорилго: -Дөрөв дэх нэмэлт зүйлийг олох чадварыг нэгтгэх, яагаад үүнийг тайлбарлах. нэмэлт даалгавар: - хүүхдийн ... тухай мэдлэгийг системчлэх.

Навч олоорой. Зорилго: танил модны навчийг ялгах, нэрлэх, модны нэрийг санах, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх; тэднийг анхаарал, гоо зүйн мэдрэмжинд сургах. Материал: хүүхэд бүр 3-4 навчтай ижил баглаатай (агч, царс, үнс, хус, нэг баглаа ...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан экологийн боловсрол олгохСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан экологийн боловсрол олгох Энэ нь хүүхдийн сониуч байдлыг хангах, хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцийг идэвхтэй судлахад татан оролцуулах, объектын хоорондын харилцааг танин мэдэхэд тусалдаг тоглоом гэдгийг хүн бүр мэддэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын ашигладаг экологийн тоглоомууд нь байгаль, ургамал, амьтны объект, үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг тодруулах, нэгтгэх, өргөжүүлэхэд чиглэгддэг. Ийм тоглоомд навч, гоёл чимэглэлийн модны жимс, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ гэх мэтийг ашигладаг. Эдгээрийг гадаад ертөнцтэй танилцах, амьдралын аюулгүй байдал гэх мэт хичээлүүдэд ашигладаг, байгалийн объектын шинж чанар, чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодорхой болгодог.

• Ширээний хэвлэмэл тоглоомууд нь ургамал, үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг системчлэхэд тусалдаг амьгүй байгаль, амьтад.
• Амаар агуулгын тоглоомууд нь хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын шинж чанар, шинж тэмдгийг засахад тусалдаг.
• Гадна тоглоомууд нь амьтдын тухай мэдлэгийг нэгтгэх, тэдний зуршил, амьдралын хэв маягийг дуурайхад тусалдаг. Ийм байгалийн түүхийн тоглоомууд нь амьд, амьгүй байгалийн үзэгдлийг тусгадаг.
• Бүтээлч тоглоомуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцах явцад хүлээн авсан сэтгэгдлийг тусгахыг заах. Тоглоомын дасгалууд нь олж авсан мэдлэгээ нэгтгэхэд чиглэгддэг.

Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний ​​экологийн соёлыг хөгжүүлэх үнэ цэнэтэй үе шат юм. Экологийн тоглоомууд нь объект, байгалийн үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг олж авахад хувь нэмэр оруулдаг төдийгүй хүрээлэн буй байгальтай болгоомжтой, үл эвдэх ур чадварыг бий болгодог.

Тоглож байхдаа хүүхдүүд: хайрлах, мэдэх, хайрлах, үржүүлэхэд суралцдаг.

Санал болгож буй тоглоомууд орно Сонирхолтой баримтуудамьтан, ургамлын амьдрал, оньсого, байгалийн тухай нарийн төвөгтэй асуултууд, сониуч байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Бөмбөг тоглоом "Би мэднэ ..."

Зорилтот: Нэг төрлийн объектын хэд хэдэн объектыг нэрлэх чадварыг бүрдүүлэх.

Объектуудыг нийтлэг үндэслэлээр нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, төвд - бөмбөгтэй удирдагч. Хөтлөгч бөмбөг шидэж, байгалийн объектуудын (шувуу, мод, цэцэг, амьтан, ургамал, шавьж, загас) ангиллыг нэрлэнэ. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд: "Би 5 цэцгийн нэрийг мэднэ" гэж хэлээд (жишээлбэл, chamomile, эрдэнэ шиш, данделион, хошоонгор, будаа) хэлээд бөмбөгийг удирдагч руу буцаана. Удирдагч бөмбөгийг хоёр дахь хүүхдэд шидээд: "Шувууд" гэх мэт.

"Шувууд, загаснууд, амьтад"

Зорилтот:Хүүхдүүдэд тодорхой бүлгийн объектыг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Удирдагч бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, "шувуу" гэдэг үгийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд тодорхой ойлголтыг, жишээлбэл, "бор шувуу" -ыг авч, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. Дараагийн хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой, гэхдээ давтахгүй. Үүнтэй адилаар "амьтан", "загас" гэсэн үгсээр тоглоом тоглодог.

"Таны гарт юу байгааг таагаарай"

Зорилтот:Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэ зэргийг хүрэлцэх замаар ялгах.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Хүүхдүүд гараа ардаа бариад тойрог дээр зогсож байна. Багш нь хүүхдүүдийн гарт хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэ бүхий дамми тавьдаг. Хүүхдүүд таамаглах ёстой. Багш жишээ нь лийр үзүүлж, тухайн объектын ижил зүйл (жимс, ногоо, жимс) хэн болохыг тодорхойлохыг хүсдэг.

"Аль шувуу дуулж байгааг таагаарай?"

Зорилтот:Дууны бичлэгээс шувуудын дуу хоолойг тодорхойлох чадвар.

Ямар шувуу дуулж, хэрхэн дуулдагийг тодорхойлох (нарийн, эгшигтэй, уянгалаг, чимээ шуугиантай, нам гүм, татагдсан гэх мэт).

Шувуудад хандах сонирхол, халамжтай хандлагыг нэмэгдүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш шувууны дууны бичлэгийг сонсохыг санал болгож байна. Ямар шувуу дуулдагийг тодорхойлох шаардлагатай. Ямар шувуу дуу хоолойгоор, яаж дуулдагийг яаж тодорхойлох вэ. Хүүхдүүдийг шувууны дууны дууг дуудах дадлага хийхэд урь. Тоглоом нь шувууны дууны бичлэг бүхий дискийг ашигладаг.

"Ой, цэцэрлэг, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн ургамал"

Зорилтот:Хүүхдүүдийн ой, цэцэрлэг, цэцэрлэгийн ургамлын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:"Би мэднэ ..." тоглоомтой төстэй.

"Цэцэрлэгийн цэцэрлэг"

Зорилтот:Цэцэрлэгт эсвэл цэцэрлэгт юу ургадаг талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Хүүхдийн ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш сагстай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ авчирдаг.

Хүүхдүүд ээ, би санамсаргүйгээр хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ андуурчихлаа. Надад туслаач. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд объектуудыг нэг үгээр дүгнэж, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ ургадаг газрыг тодорхойлно.

"Энэ юу вэ?"

Зорилтот:Хүүхдүүдэд амьд эсвэл амьгүй зүйлийг таах чадварыг хөгжүүлэх байгаль.

Объектуудын шинж чанарыг тодорхойлно уу.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл удирдагч амьд эсвэл амьгүй байгалийг таамаглаж, түүний шинж тэмдгүүдийг жагсааж эхэлдэг бөгөөд хүүхдүүд өгөгдсөн объектыг таах ёстой.

"Төвөгтэй асуултууд"

Зорилтот:Авьяаслаг, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш оньсого даалгаврыг уншина:

Дөрвөн хус ургасан.

Хус бүр дээр

Дөрвөн том салбар

Том салбар бүрт -

Дөрвөн жижиг салбар

Жижиг салбар бүрт

Дөрвөн алим.

Хэдэн алим байгаа вэ?

"Нисдэг, сэлж, гүйдэг"

Зорилтот:Объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрсэл.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Сургагч багш хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдын объектыг дуудаж эсвэл харуулж, энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэн харуулахыг хүүхдүүдийг урьдаг. Жишээлбэл, "баавгай" гэсэн үгэнд хүүхдүүд баавгай шиг алхаж эхэлдэг; "дөчин" хүүхдүүд гараа даллаж эхэлдэг гэх мэт.

"Шувууны нислэг"

Зорилтот:Өвөлждөг болон нүүдлийн шувуудыг таньж, нэрлэх.

"Өвөлжөө", "нүүдлийн" гэсэн ойлголтыг засах.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Шувуудын объектын зургийг ширээн дээр тавьдаг. Тоглоомын оролцогч бүр зураг авч, тодорхой шувуу болж "эргэдэг". Хүүхэд: "Би бол хэрээ!", "Би бол бор шувуу!", "Би тогоруу!", "Би хөхөө!" гэх мэт. Хөтлөгчийн дохиогоор: "Нэг, хоёр, гурав, танай газар руу нис!", Өвөлждөг шувуудын зурагтай хүүхдүүд нөхцөлт зураг (өвлийн ландшафт), нүүдлийн шувуудын зурагтай бусад хүүхдүүд нөгөө рүү гүйдэг. уламжлалт тэмдэг(хаврын ландшафт). Та хэд хэдэн удаа тоглож болно, хүүхдүүд өөр өөр зураг авах ёстой.

"Ижил төстэй - ижил төстэй биш"

Зорилтот:Хүүхдэд хийсвэрлэх, ерөнхийлэх, объектыг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх,

Зарим шинж чанараараа ижил төстэй, заримд нь ялгаатай, харьцуулах, харьцуулах объект эсвэл дүрс.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Тоглоом ашигладаг тоглоомын дэлгэцгурван "цонх - үүр" нь соронзон хальснууд руу тэмдэгшинж чанар; тууз - объектын шинж чанарын тэмдэглэгээ бүхий судлууд. Объектуудын дүрс бүхий туузыг эхний болон гурав дахь "цонх" руу, хоёр дахь хэсэгт шинж чанарын тэмдэглэгээ бүхий туузыг оруулав.

Сонголтууд өөр байж болно:

1 сонголт: Эхний болон гурав дахь цонхнууд нь хоёр дахь "цонх" дээр заасан шинж чанартай объектуудыг агуулсан байхаар "дэлгэц" -ийг тохируулахыг хүүхдийг урьж байна.

Асаалттай эхний шатТоглоомын хөгжлийг насанд хүрэгчид эзэмшдэг тоглоомын хөгжил, дараа нь хүүхдүүд дуртай шинж чанараа бие даан тохируулах боломжтой. Жишээлбэл, эхний "цонх" нь алим, хоёр дахь "цонх" нь тойрог, гурав дахь "цонх" нь бөмбөг юм.

Сонголт 2:Нэг хүүхэд эхний "цонх"-ыг тохируулдаг, хоёр дахь нь өгөгдөлд байгаа шинж чанарыг сонгож, тохируулдаг, гурав дахь нь эхний болон хоёр дахь "цонх"-д тохирох объектыг сонгох ёстой. Зөв сонголт бүрийн хувьд хүүхдүүд жетон авдаг. Эхний тойргийн дараа хүүхдүүд байраа сольдог.

3 сонголт:хөгжлийн эцсийн шатанд ашигладаг. Та олон тооны хүүхдүүдтэй тоглож болно. Хүүхэд "оньсого" хийдэг - нийтлэг өмчтэй байдаг эхний болон гурав дахь "цонх" дүрсийг бүтээдэг бол хоёр дахь "цонх" нь нуугддаг. Үлдсэн хүүхдүүд дүрсэлсэн объектууд хэрхэн төстэй болохыг таамаглаж байна. Нийтийн өмчийг зөв нэрлэсэн хүүхэд хоёр дахь "цонх" нээх эсвэл шинэ "оньсого" хийх эрхтэй.

"Хэн хаана амьдардаг вэ?"

Зорилтот:Амьтны амьдрах орчныг тодорхойлж, тухайн объектын "гэр" -ийн газрыг зөв тодорхойлох.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш нь амьтдын зурагтай, хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, хонхорхой, үүр, гол, үүр гэх мэт) байдаг.

"Улирал"

Зорилтот:Хүүхдүүдэд улирал, ан амьтдын амьдрал амьгүй байгальд тохиолддог улирлын өөрчлөлтөөс хамаарах тухай ойлголтыг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Улирал байнга өөрчлөгддөг гэдгийг багш хүүхдүүдэд хэлдэг. Хүүхдүүд улирал, онцлог шинж чанаруудыг дараалан нэрлэнэ.

Багш нь улирал, янз бүрийн өөрчлөлтөд ордог объектуудын зургийг харуулсан зургууд, жишээлбэл, цагаан туулай - өвөл; цэцэглэж буй цасан ширхгүүд - хавар, боловсорсон гүзээлзгэнэ - зун гэх мэт. Хүүхдүүд зургийн агуулгыг тайлбарлах ёстой.

"Асуулт хариулт"

Зорилтот:Асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх.

Авьяаслаг байдал, авъяас чадвараа харуул.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш асуулт асууж, хүүхдүүд хариулдаг

Асуултууд:

1. Хүн яагаад эргэж хардаг вэ? (Толгойны ар тал дээр нүдгүй учраас).

2. Муур яагаад гүйдэг вэ? (нисч чадахгүй).

3. Ямар төрлийн сам толгойг самнахгүй вэ? (азарган тахиа).

4. Өлөн элгэн дээрээ хэдэн өндөг идэж болох вэ? (нэг зүйл: эхнийх нь дараа хоосон ходоодонд байхаа больсон).

5. Галуу яагаад сэлж байна вэ? (эрэг дээрээс).

6. Та тэнгэрт хэрхэн хүрэх вэ? (харцаар).

7. Нохой яагаад гүйдэг вэ? (газар дээр).

8.Юунаас харж болох вэ нүд анилаа? (мөрөөдөл).

9. Та юугүйгээр талх хийж болохгүй вэ? (царцдас байхгүй).

10. Аман дахь хэл юунд зориулагдсан бэ? (шүдний ард)

11. Толгойгүй малгай, гуталгүй хөлтэй хэн бэ? (мөөг дээр).

"Цэцэг" (хөдөлгөөнт тоглоом)

Зорилтот:Цэцгийг нэрлэж, таних.

Тэдний гоо үзэсгэлэнг биширч, хайрлах чадварыг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Хүүхдүүд цэцэрлэг, ойн цэцэгсийг санаж, харьцуул.

Тоглоомын оролцогч бүр өөртөө зориулж цэцгийн бэлгэ тэмдгийг сонгодог. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн зурагтай байдаг. Нэгээс олон хүүхдэд ижил нэр өгч болохгүй.

Сугалаагаар сонгосон цэцэг, жишээлбэл, эрдэнэ шишийн цэцэг тоглоомыг эхлүүлнэ.

Намуу цэцэг, сарнай гэх мэт цэцгийг нэрлэнэ. Намуу гүйж, эрдэнэ шишийн цэцэг түүнийг гүйцэв. Намуу нь баригдах аюулд ороход тэр тоглоомд оролцож буй өөр цэцгийг нэрлэнэ. Нэрлэсэн цэцэг зугтдаг.

Баригдсан цэцэг нэрээ сольж, дахин тоглоомонд орно. Хэзээ ч баригдаж байгаагүй хүн ялна.

"Таавар"

Зорилтот:Хүүхдүүдийн амьтан, ургамлын ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Сэтгэн бодох, дүгнэлт гаргах чадварыг урамшуул.

Амьтан, ургамалд ээлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш эсвэл бэлтгэгдсэн хүүхэд оньсого хийдэг - таавар:

1. Зургаан бор шувуу цэцэрлэгт сууж байна, өөр таван бор шувуу тэдэн рүү нисэв. Муур мөлхөж ирээд нэг бор шувууг барьж авав. Хэдэн бор шувуу үлдсэн бэ?

2. Хос морь 40 км гүйсэн. Морь бүр хэдэн км гүйсэн бэ?

3. Цэцэрлэгийн цэцэг клиринг дээр ургасан: chamomile, cornflowers, сарнай, гэрийн хошоонгор, ягаан. Таня 1 сарнай, 2 хошоонгор, 3 сарнай цэцэг түүж авав. Танягийн баглаанд хэдэн цэцэг байдаг вэ? (цэцэрлэг, ойн цэцгийг тодорхойлох, зөвхөн ойн цэцэг тоолох).

4. Вааранд жимс байдаг: банана, жүрж, алим, улаан лооль, өргөст хэмх, нимбэг. Вааранд хэдэн жимс байдаг вэ?

5. Цэцэрлэгт шүүслэг, амттай алим, мандарин, боловсорсон интоор, хаш ургадаг. Цэцэрлэгт хэдэн ногоо ургасан бэ?

"Зараар сур"

Зорилтот:Амьтан, шувуудын онцлог шинж чанаруудтай (гадаад төрх, зан байдал, амьдрах орчин) үргэлжлүүлэн танилцах.

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш хүүхдүүдийг тоглохыг урьж байна. Тоглоомын дүрмийг тайлбарлаж, та мэдэгдлийг анхааралтай сонсож, хэн болохыг (амьтан эсвэл шувуу) таах хэрэгтэй. Зөв таасан хүн чип авах бөгөөд тоглоомын төгсгөлд үр дүнг нэгтгэн дүгнэнэ.

1. Над дээр ирээрэй! Надад хаяг алга. Би үргэлж байшингаа авч явдаг.

2. Найзууд аа! Хэнд зүү хэрэгтэй бол надтай холбогдоорой.

3. Мөлхөхөөс залхаж байна! Би хөөрөхийг хүсч байна. Хэн далавчаа өгөх вэ?

4. Сэрүүлэг нь эвдэрсэн бүх хүнд би туслах уу?

5. Намайг хавар сэрээгээч. Зөгийн балтай ирээрэй.

6. Би үүр хийхийг хүсч байна. Зээл өгөх, хөвсгөр, өд хандивлах.

7. Ганцаараа саран дээр орилох нь их уйтгартай болсон. Хэн намайг хамт байлгах вэ?

8. Миний сүүлийг олсон хүнд! Үүнийг дурсгал болгон үлдээгээрэй. Би шинийг амжилттай өсгөж байна!

9. Би найзаа 150 жил хүлээсэн! Дүр нь эерэг. Ганцхан сул тал бий - удаан.

10. Бүгд, бүгд, бүгдээрээ! Хэнд эвэр хэрэгтэй байна. Жилд нэг удаа надтай холбогдоорой.

11. Би бүх шинжлэх ухааныг заадаг! Би дэгдээхэйнүүдээс богино хугацаанд шувуу хийдэг. Хичээл шөнийн цагаар явагддагийг анхаарна уу.

12. Би эелдэг, гэхдээ ганцаардмал шувуудад гэр бүлийн аз жаргалыг олоход нь тусалж чадна! Дэгдээхэйнүүдээ тат! Би эх хүний ​​мэдрэмжийг хэзээ ч мэдэрч байгаагүй, хэзээ ч мэдрэхгүй. Таны хувийн амьдралд аз жаргал хүсье. Ку-ку!

13. Би хамгийн дур булаам, сэтгэл татам нь! Хэнийг ч хуурахыг хүснэ, би чиний хурууг тойрон эргэлдэнэ. Энэ бүхнийг харгалзан намайг нэр, овог нэрээр минь дуудахыг уриалж байна. Патрикеевнаг дахиж битгий дууд!

"Энэ нь хаана боловсордог вэ?"

Зорилтот:Ургамлын талаархи мэдлэгийг ашиглах, модны жимсийг навчтай харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Фланелограф дээр хоёр мөчрийг тавьдаг: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд - ургамлын жимс, навч. (Жишээ нь, үхрийн нүд навч, лийр жимс). Сургагч багш "Аль жимс боловсорч гүйцдэг, аль нь болохгүй вэ?" Гэсэн асуултыг асуудаг. Хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдааг засдаг.

Шуудангийн ажилтан захидал авчирсан

Зорилтот:Объектуудыг дүрслэх, тэдгээрийг дүрслэх замаар таних чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш бүлэгт хайрцаг авчирч, шуудан зөөгч илгээмжийг авчирсан гэж хэлэв. Илгээмж нь төрөл бүрийн жимс, хүнсний ногоо агуулдаг. Хүүхдүүд хайрцагнаас боодол авч, дотор нь харж, шуудан зөөгч юу авчирсныг дүрсэлдэг. Үлдсэн хүүхдүүд таамаглаж байна.

"Шувуу"

Зорилтот:Модыг навчаар нь ялгах.

Тоглоомын үеэр биеэ зөв авч явахад сургах: бие биенээ бүү уриал, үе тэнгийнхэндээ бүү саад бол.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Тоглоом эхлэхээс өмнө хүүхдүүд янз бүрийн модыг санаж, тэдгээрийг навчны хэлбэр, хэмжээгээр харьцуулдаг.

Тоглолтын өмнө хүүхдүүд өөрсдөдөө зориулж хий үзэгдэл авах хэрэгтэй - ямар ч жижиг зүйл, тоглоом. Тоглогчид суугаад мөнгө хураагчийг сонгоно. Тэрээр тойргийн голд суугаад үлдсэн тоглогчдод модны нэрийг (царс, агч, линден гэх мэт) өгч, хүүхдүүд авч, навчны хэлхээ тавьдаг. Хүн бүр нэрээ санаж байх ёстой. Хугацаа цуглуулагч: "Шувуу нисч ирээд царс модон дээр суув" гэж хэлэв. Царс хариулах ёстой: "Би царс дээр байгаагүй, би зул сарын гацуур мод руу ниссэн." Зул сарын гацуур мод өөр нэг модыг нэрлэх гэх мэт. Хэн санаж байна - хий үзэгдэл өгдөг. Тоглоомын төгсгөлд алдагдлыг эргүүлэн төлдөг.

"Цасан бөмбөг"

Зорилтот:Хүүхдүүдийн нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Сургагч багш нүүдлийн шувууны зургийг харуулж байна.

Хүүхдүүд зургийг хараад энэ тухай ээлжлэн ярина: эхний хүүхэд - эхний өгүүлбэр, хоёр дахь хүүхэд - өмнөх өгүүлбэр ба өөрийн, гурав дахь хүүхэд - өмнөх хоёрыг давтаж, өөрийнхөөрөө нэмнэ. Жишээ нь: "Рок бол нүүдлийн шувуу юм." - Дэгээ бол нүүдлийн шувуу юм. Тэр том, хар юм." - Дэгээ бол нүүдлийн шувуу юм. Тэр том, хар. Тэдний амьдрах орчныг rookery гэх мэтээр нэрлэдэг.

"Бид хэнийг хооллох вэ?"

Зорилтот:Амьтад, шувууд юу иддэгийг мэдэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Удирдагч бөмбөгийг хүүхдүүдэд шидэж, объектыг (амьтан, шувуу) нэрлэж, хүүхдүүд хариулж, бөмбөгийг удирдагч руу буцаана. Жишээлбэл, бор шувуу - үйрмэг ба үр; толгой - өөх тос; үнээ - өвс; туулай - лууван; муур - хулгана, сүү; хэрэм - боргоцой, жимс гэх мэт.

Сайн муу тоглоом

Зорилтот:Амьд ба амьгүй байгаль, амьтан, ургамлын тухай хүүхдийн мэдлэгийг дээшлүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш эсвэл багш хүүхдүүдэд янз бүрийн нөхцөл байдлыг санал болгодог бөгөөд хүүхдүүд дүгнэлт гаргадаг, жишээлбэл: "Намрын нарлаг өдөр сайн уу, муу юу?", "Бүх чоно ойд алга болсон - энэ нь сайн уу эсвэл муу?", "Өдөр бүр бороо орно - муу юу сайн уу?", "Цастай өвөл - сайн уу, муу юу?", "Бүх мод ногоон байна - сайн уу, муу юу?", "Олон цэцэг Манай цэцэрлэгт - энэ нь муу эсвэл сайн уу?", "Тосгонд эмээ үнээтэй - энэ нь сайн эсвэл муу юу?", "Дэлхий дээрх бүх шувууд алга болсон - муу эсвэл сайн уу?" гэх мэт.

"Хэн хэний ард байгаа юм бэ?"

Зорилтот:Байгаль дээрх бүх зүйл хоорондоо холбоотой гэдгийг хүүхдүүдэд харуул.

Бүх амьтдыг халамжлах талаар хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн сургах.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш дуудсан хүүхдийг бие биенээ агнадаг бүх амьтдыг туузаар холбохыг урьж байна. Бусад хүүхдүүд мөн амьтны зургийг зөв олоход тусалдаг. Та тоглоомыг ургамал, мэлхий эсвэл шумуулаар эхлүүлэхийг санал болгож болно.

"Хүн бүр өөрийн гэсэн газар"

Зорилтот:Хүүхдэд ерөнхий ойлголтын бүдүүвч дүрслэлийг ашиглах чадварыг бий болгох.

Бие даасан байдал, логикоор сэтгэх чадварыг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш хүүхэд бүрт нэг карт тараадаг (ижил төрлийн). Дараа нь хүүхэд бүрт нэг зургийг ээлжлэн тарааж өгдөг. Зургийг хүлээн авсны дараа хүүхдүүд энэ зурган дээрх зурагт тохирох үзэл баримтлалын схемийн дор байрлуулах ёстой. Бүх зургуудыг эрэмбэлэх үед хүүхдүүд өөрсдийн үйлдэл, үе тэнгийнхнийхээ үйлдлийг зөв эсэхийг шалгана.

Хүүхдүүд даалгаврын зөв эсэхийг бие даан шалгаж, яагаад ингэж хийснээ тайлбарлах ёстой.

"Шонхор ба үнэг" (хөдөлгөөнт тоглоом)

Зорилтот:Зэрлэг амьтан, махчин шувууны тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Удирдагчийн дохиогоор хурдан ажиллах чадвар.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш хүүхдүүдийг "Шонхор ба үнэг" тоглоом тоглохыг урьж байна. Шонхор шувууны зургийг үзүүлж, энэ шувуу хаана амьдардаг, хэрхэн биеэ авч явдаг тухай ярьдаг.

Үнэгний зуршлыг санаарай.

Хүүхдүүдийн хүсэлтээр "шонхор", үнэг сонгох эсвэл тоолох шүлэг ашиглана.

Үлдсэн хүүхдүүд нь "шонхор". Шонхор шувуудаа нисэхийг заадаг. Тэрээр янз бүрийн чиглэлд амархан гүйж, нэгэн зэрэг гараараа нисдэг хөдөлгөөнийг хийдэг. Шонхор сүрэг шонхор шувууны араас гүйж, түүний хөдөлгөөнийг яг давтдаг. Энэ үед үнэг гэнэт нүхнээс үсрэн гарч ирэв.

Үнэг тэднийг анзаарахгүйн тулд шонхорууд хурдан тонгойдог.

Үнэгний дүр төрх нь удирдагчийн дохиогоор тодорхойлогддог. Үнэг нь сууж амжаагүй хүмүүсийг барьж авдаг.

"Хэрэв ... юу болох вэ?"

Зорилтот:Хамгаалах, хадгалах, нэмэгдүүлэхийн тулд юу хийх хэрэгтэйг мэддэг байгаль.

Дүгнэлт, үндэслэл гаргах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:

Багш нь хүүхдүүдтэй ярилцах нөхцөл байдлыг бий болгодог бөгөөд үүнээс хүүхдүүд харьцааны мэдрэмжийг ажиглаж, байгалийг хамгаалах шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Жишээ нь: нэг хүү гол руу лаазтай кола шидвэл юу болох вэ? Тэгээд хоёр уу? Тэгээд гурав? Хэдэн хөвгүүд вэ? Ойгоос амралтын өдөр нэг гэр бүл хэдэн ширхэг цасан ширхгийг авчирвал юу болох вэ? Хоёр гэр бүл үү? Тав уу? Нэг жолоочийн машинаас утаа их хэмжээгээр ялгарвал яах вэ? Гурван машин уу? Хотын жолооч нарын тал нь юу? Ойд нэг хүн дуу хураагуураа бүрэн хүчээрээ асаавал яах вэ? Бүлэг жуулчид уу? Бүх амрагчид ойд уу? (Үүнтэй адил - галын тухай, хугарсан мөчрийн тухай, баригдсан эрвээхэйний тухай, сүйрсэн үүрний тухай гэх мэт).

Уран зохиол

1. Воронкевич О.А. Экологид тавтай морил! Санкт-Петербург "Хүүхэд нас-хэвлэл", 2003 он.

2. Горкова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролын талаархи хичээлийн хувилбарууд. М .: "Вако", 2007 он.

3. Кондратьева Н.Н. "Бид". Хүүхдэд зориулсан байгаль орчны боловсролын хөтөлбөр, 2004 он.

4. Маханева М.Д. Сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдийн экологийн хөгжил сургуулийн нас. М .: Аркти, 2004 он.

Дарья Алферова
Экологийн санааг хөгжүүлэх дидактик тоглоомуудын картын файл бэлтгэл бүлэг

Экологийн санааг хөгжүүлэх дидактик тоглоомуудын картын файл

төлөө бэлтгэл бүлэг.

Бэлтгэсэн: Багш Алферова Дарья Александровна

MBDOU "Цэцэрлэг" Нар ", Тамбов, 2017 он

"Бид - экологичид»

Зорилтот: хүүхдийн байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Байгаль, түүнийг хамгаалж буй хүмүүсийг судалдаг хүмүүсийг дууддаг гэдгийг багш хүүхдүүдэд сануулж байна байгаль орчны мэргэжилтнүүд, ба экологичдын дүрд тоглохыг санал болгож байна. Үлдсэн хүүхдүүд тэднээс асуулт асуух болно. Жишээлбэл:

1. Бид ойд байгаа шувуудыг хамгаалвал хэнд туслах вэ?

2. Байгальд махчин амьтан яагаад хэрэгтэй вэ?

3. Улаан ном гэж юу вэ, яагаад хэрэгтэй вэ?

4. Хүмүүс яагаад нөөцийг бий болгодог вэ?

5. Зул сарын гацуур мод, хэрэм, шилүүс ямар холбоотой болохыг бидэнд хэлээч?

6. Амьтан, шавж ургамалд ямар тусламж үзүүлдэг вэ?

"Байгалийг хамгаалах"

Зорилтот: байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: Зурагургамал, шувууд, амьтан, хүн, нар, ус, агаарын дүр төрхтэй.

Тоглоомын явц: ширээн дээр эсвэл бичгийн цаасан дээр Зурагургамал, шувуу, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн. Багш нэгийг нь хасна зургууд, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хүүхдүүд хэлэх ёстой. Жишээлбэл: шувууг устгана - бусад амьтад, хүнтэй, ургамалтай юу тохиолдох вэ.

"Амьд пирамид"

Зорилтот: тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх цоолтуурын картаар дамжуулан экологийн пирамид.

Тоног төхөөрөмж: цоолтуурын картуудмахчин ба өвсөн тэжээлтнийг дүрсэлсэн.

Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдэд тарааж өгдөг цоолтуурын картуудЗүүн талд махчин амьтдын дүрс, баруун талд өвсөн тэжээлт амьтад байдаг. Хүүхдүүд барьж буй амьтан руугаа махчин амьтнаас сум зурах ёстой.

"Байгаль ба хүн"

Зорилтот: хүний ​​бүтээсэн зүйл, байгаль хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.

Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойронд байгаа хүмүүсийн мэдлэгийг тодруулж өгдөг зүйлсэсвэл хүний ​​гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг бөгөөд хүмүүс тэдгээрийг ашигладаг; Жишээлбэл, мод, нүүрс, газрын тос, хий байгальд байдаг бөгөөд хүн байшин, үйлдвэрүүдийг бий болгодог.

"Хүний бүтээсэн зүйл юу вэ"

"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ"? багш асууж бөмбөг шиддэг.

Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүмүүс ээлжээ алддаг.

"Том гинж"

Зорилтот: амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Тоног төхөөрөмж: Зурагамьд эсвэл амьгүй байгалийн объектын дүрс бүхий.

Тоглоомын явц: багшийн гарт сэдвийн зурагамьд эсвэл амьгүй байгалийн объектын дүрс бүхий. Дамжуулж байна зураг, эхлээд сурган хүмүүжүүлэгч, дараа нь гинжин хэлхээний дагуу хүүхэд бүр давтагдахгүйн тулд энэ объектын нэг шинж чанарыг нэрлэнэ. Жишээлбэл, "хэрэм"- амьтан, зэрлэг, ой, улаан, сэвсгэр, самар хазах, мөчрөөс мөчир рүү үсрэх гэх мэт.

"Агаар, Дэлхий, Ус"

Зорилтот: хүүхдийн байгалийн объектуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, сэтгэн бодох чадвар, авхаалж самбаа.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.

Тоглоомын явц:

Сонголт 1. Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, байгалийн объектыг нэрлэнэ, жишээлбэл: "шаазгай". Хүүхэд хариулах ёстой "агаар"мөн бөмбөгийг буцааж шидэх. Үг дээр "Дельфин"хүүхэд хариуцлага хүлээдэг "ус", үгээр "чоно" - "Дэлхий"гэх мэт.

Сонголт 2. Багш энэ үгийг дууддаг "агаар"Бөмбөгийг барьсан хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой. Үг дээр "Дэлхий"- дэлхий дээр амьдардаг амьтан; үгээр "ус"- гол мөрөн, далай, нуур, далай тэнгисийн оршин суугчид.

"Хэн хаана амьдардаг вэ?"

Зорилтот: амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: Зурагамьтан, тэдгээрийн амьдрах орчныг дүрсэлсэн.

Тоглоомын явц: багш дээр Зурагамьтдын дүрстэй, хүүхдүүдэд - янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зурагтай (нүх, үүр, гол, хонхор, үүр гэх мэт). Багш харуулж байна зурагамьтны дүрстэй. Хүүхэд заавал байх ёстой тодорхойлоххаана амьдардаг, хэрэв энэ нь түүнтэй таарч байгаа бол зураг, "байх"харуулах замаар гэртээ сурган хүмүүжүүлэгчид зориулсан карт.

"Ашиг-хор хөнөөл"

Зорилтот: байгаль дахь харилцааны талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Эхлээд сонголт: "Ашиг - хор хөнөөл". (Сэдэв: байгаль)

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсох ёстой. гэж багш асууж байна асуулт: "Зөгий ямар хэрэгтэй юм бэ?", хүүхдүүд нөхдийнхөө хариултыг давтахгүйгээр асуултанд ээлжлэн хариулах ёстой. Дараа нь даалгавар өөрчлөгдөж байна: "Зөгий ямар хор хөнөөлтэй вэ?"

Хоёр дахь сонголт: "Таалагдсан - дургүй" (Сэдэв: зэрлэг амьтан биш)

Гурав дахь сонголт: "Сайн муу". (Сэдэв: улирал ба 4 элементүүд: ус, агаар, газар ба гал). Энэ зарчим нь адилхан.

Багш асуулт асуудаг: Бүгдээрээ байвал юу болох бол муу чанаруудбайгалийн объектууд алга болж, эргэн тойрон дахь бүх зүйл сайхан болох уу? (чоно сайн болсон - туулай идэхээ больсон, туулай идэх болно маш их салсанТэд модны бүх холтосыг хазаж, мод цөөрч, олон шувууд амьдрах газаргүй болно).

Хэрэв бүх зүйлээс зөвхөн ашиг тустай, хор хөнөөл байхгүй бол дэлхий дээрх амьдрал эрс өөрчлөгдөж, бүр үхэж магадгүй юм.

Тоглоомын төгсгөлд багш нь ямар ч хор хөнөөлтэй амьтад, ашиг тустай, байгальд илүүдэл зүйл байхгүй, бүх зүйл шаардлагатай гэж дүгнэх ёстой.

"Бид сагсанд юу авах вэ"

Зорилтот: талбай, цэцэрлэг, цэцэрлэг, ойд ямар төрлийн ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг нэгтгэх, жимс жимсгэнэ тариалсан газартаа ялгахыг заах.

Тоног төхөөрөмж: Зурагхүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үр тариа, хулуу, мөөг, жимс, сагс зэрэг дүрс бүхий.

Тоглоомын явц: зарим хүүхдүүдэд - Зурагбайгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн. Бусдын - сагсны зураг.

"Хүүхдүүд бол жимс"Хөгжилтэй хөгжимд тэд өрөөний эргэн тойронд тархаж, хөдөлгөөн, нүүрний хувиралаараа болхи тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэт дүрслэв.

"Хүүхдүүд - сагс"хоёр гартаа жимс сонгох хэрэгтэй. Шаардлагатай нөхцөл: хүүхэд бүр нэг газар ургадаг жимс ургуулах ёстой (цэцэрлэгээс авсан ногоо гэх мэт). Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.

"Мөөгний сагс"

Зорилтот: идэж болох ба иддэггүй мөөгний талаарх мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: сагс, Зурагхүнсний болон иддэггүй мөөгний дүрстэй.

Тоглоомын явц: хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр байдаг зургуудыг таамаглах. Багш мөөгний тухай оньсого хийж, хүүхдүүд олж, тавьдаг зураг- сагсанд идэж болох мөөгний таамаглал.

Холбогдох хэвлэлүүд:

4-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомуудын картын файлСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага d / s No 4 хамт. Унароково Бэлтгэсэн: дунд бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч Радчук I.I. Дидактик тоглоомын картын файл.

Цэцэрлэгийн янз бүрийн насны бүлгүүдийн яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоом, дасгалын картын файл.Цэцэрлэгийн янз бүрийн насны бүлгүүдийн яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоом, дасгалын картын файл.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох дидактик тоглоомуудын картын файл"Нүд өвдөхгүйн тулд" дидактик тоглоом Зорилго: Харааны эрхтнүүдийн талаархи мэдлэгийг бий болгох. Багш дүрмийг уншиж, загвар картуудыг үзүүлэв.

3-4 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн хөгжлийн талаархи дидактик тоглоомуудын картын файл.Тоглоомын нэр: 1. Бие халаалт Зорилго: Хичээлийн өмнө хүүхдүүдийг зохион байгуулах. Материал ба тоног төхөөрөмж: Ямар ч зүйл байхгүй Тоглоомын явц: Хүүхдүүд сандал дээр сууна.