Бүлэгт зориулсан экологийн дидактик тоглоом. Ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох дидактик тоглоомууд. Сэдэв: "Амьд - амьгүй"

Дидактик тоглоомууд

дээр байгаль орчны боловсрол

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан.

Экологийн агуулгын дидактик тоглоомууд нь бие даасан организм, экосистемийн бүрэн бүтэн байдлыг олж харах, байгалийн объект бүрийн өвөрмөц байдлыг ухамсарлах, хүний ​​үндэслэлгүй оролцоо нь байгальд эргэлт буцалтгүй үйл явцыг бий болгоход хүргэдэг гэдгийг ойлгоход тусалдаг. Тоглоом нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирч, тэдэнд тусалдаг цогц хөгжил. Тоглоомын явцад хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг бий болгож, танин мэдэхүйн сонирхол, байгалийг хайрлах, түүнд болгоомжтой хандах хандлага, байгальд экологийн хувьд ашигтай зан үйлийг төлөвшүүлдэг. Тэд хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, мэдрэхүйн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдийн ажиглалт, сониуч зан, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, байгалийн объектуудад сонирхлыг нь төрүүлдэг. Дидактик тоглоомууд нь оюуны чадварыг хөгжүүлдэг: үйлдлүүдийг төлөвлөх, цаг хугацаа болон тоглоомын оролцогчдын хооронд хуваарилах, үр дүнг үнэлэх.

"Би энэ картын файлыг хөтөлбөрт оруулахыг зөвлөж байна" Танин мэдэхүйн хөгжил"(Байгалийн ертөнцтэй танилцах) 2015-2016 онуудад зориулж, ахмад настнууд болон хүмүүсийн өдөр тутмын амьдралд хэрэглээрэй. бэлтгэл бүлгүүдсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох.

№1

Сэдэв: "Таа, зур"

Зорилтот: Нарийн моторт ур чадвар, дур зоргоороо сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Цас эсвэл элсэн дээр зурах саваа (улирлаас хамаарч)

Арга зүй:Багш яруу найргийн текстийг уншиж, хүүхдүүд хариултыг цас эсвэл элсэнд саваагаар зурдаг. Хэн гулсахыг зөвшөөрнө тэр тоглоомоос хасагдана.

№2

Сэдэв: "Хэний үр?"

Зорилтот: Хүүхдүүдэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үрийг ялгах дасгал хийх. Санах ой, төвлөрөл, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимсний модны картууд; янз бүрийн үртэй хавтан.

Арга зүй:Хүүхдүүд үрийн багцыг авч, зохих жимс, хүнсний ногооны картанд хийнэ.

№3

Сэдэв: "Аль салбарын хүүхдүүд?"

Зорилтот: Модны ялгах шинж чанарыг ялгах.

Дидактик материал:эгнээ, хус, улиас, бургас гэх мэт навчны дүрс бүхий картууд; модны картууд.

Арга зүй:Сандал нь бие биенээсээ тодорхой зайд веранда дээр байрладаг. Тэдгээр дээр модны дүрс бүхий картуудыг байрлуулсан байна. Хүүхдүүдэд навчны дүрс бүхий картуудыг өгдөг. "Нэг, хоёр, гурав, навчийг мод руу гүйлгээрэй" гэсэн тушаалаар хүүхдүүд байрандаа тарж, дараа нь картууд өөрчлөгдөнө.

№4

Сэдэв: "Ямар шавж, нэрлэх үү?"

Зорилтот: Хүүхдэд "шавж" гэсэн ойлголтыг бий болгох. Шавжны төлөөлөгчдийг таньж, нэрлэ: ялаа, эрвээхэй, соно, хатагтай, зөгий, хорхой, царцаа ...

Дидактик материал:Шавжны зургийг хайчилж ав.

Арга зүй:Хүүхдүүд хурдан зураг цуглуулж, шавьжийг нэрлэх ёстой. Хэрэв хэн нэгэнд хэцүү гэж үзвэл та оньсого ашиглаж болно:

Тэр бүх хорхойноос илүү амттай

Түүний нуруу улаан.

Мөн дээр нь дугуйлна

Хар цэгүүд.

(Ladybug)

Тэр 4 далавчтай

Бие нь сум шиг нимгэн,

Бас том, том нүд

Тэд түүнийг дууддаг ...

(Соно)

Анхилуун үнэртэй цэцгийн шүүсийг ууна.

Бидэнд лав, зөгийн бал хоёуланг нь өгдөг.

Тэр бүх хүмүүст эелдэг,

Мөн түүний нэр ...

(Зөгий)

Би суухдаа дуугардаггүй

Би алхахдаа дуугардаггүй.

Хэрэв би агаарт эргэлдвэл

Би энд цагийг сайхан өнгөрүүлэх гэж байна.

(Алдаа)

Бид далавчаа дэлгэнэ

Тэдний дээр сайхан загвар.

Бид эргэлдэж байна

Эргэн тойрон ямар орон зай вэ!

(эрвээхэй)

№5

Сэдэв: "Ижил цэцэг ол"

Зорилтот: Зурган дээрх зурагтай төстэй зүйлийг олоход хүүхдүүдэд дасгал хий. Анхаарал, анхаарал төвлөрүүлэх, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:жинхэнэ доторх цэцэг, тэдгээрт тохирох картууд.

Арга зүй:Хүүхдүүдэд доторх цэцгийн дүрс бүхий картыг өгдөг бөгөөд тэд бүлэгт ижил зүйлийг олж, үзүүлж, боломжтой бол нэрлэх ёстой.

№6

Сэдэв: "Хэн дуулдаг вэ?"

Зорилтот: Ярианы артикуляцияг бүрдүүлэх. Шувуудын зөв ономатопея дадлага хийх. Шувуудын шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Шувууны дууны аудио бичлэг. Шувууны картууд

Арга зүй:Шувуудын дуулж буй дууны бичлэг. Хүүхдүүд шувууны зурагтай картыг тааж, олох ёстой.

№7

Сэдэв: "Хаврын цэцэг таах"

Зорилтот: Оньсого дуустал нь сонсож, анхааралтай байх. Багшийн дохиогоор ажиллана. Хэл яриа, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Хаврын цэцгийн тухай оньсого. Цэцгийн дүрс бүхий сэдэвчилсэн зургууд.

Арга зүй:Багш оньсого уншиж, хүүхдүүд хариултын дагуу тохирох цэцгийг олж, нэрлэнэ.

Хаврын нартай өдөр

Алтан дэлбээтэй цэцэг.

Өндөр нимгэн хөл дээр

Тэр зам дагуу нойрмоглож байв.

(Dandelion)

Хавар хайр дурлал, үлгэрээрээ ирдэг

Шидэт саваагаа даллана

Мөн цасан доороос анхны цэцэг цэцэглэнэ

(Цасан ширхгүүд)

Тавдугаар сар, дулаахан, удахгүй зун. Бүх зүйл, бүгд ногоон хувцастай. Галт усан оргилуур шиг - Нээлттэй ...

(Алтанзул)

Энэ нь тавдугаар сард цэцэглэдэг,

Та түүнийг ойн сүүдэрт олох болно:

Бөмбөлгүүдийг шиг ишний дээр бараг байдаггүй

Анхилуун цэцэг өлгөөтэй.

(Хөндий сараана)

№8

Сэдэв: "Бид сагсанд юу авах вэ?"

Зорилтот: талбайд, цэцэрлэгт, цэцэрлэгт, ойд ямар ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг хүүхдүүдэд нэгтгэх. Жимсийг ургуулсан газраас нь ялгаж сур. Байгаль хамгаалахад хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Дидактик материал: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үр тариа, хулуу, мөөг, жимс, сагс зэргийг дүрсэлсэн медалиуд.

Арга зүй:Зарим хүүхдүүдэд байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн медалиуд байдаг. Бусад нь сагс хэлбэртэй медалиар чимэглэгдсэн байдаг. Хүүхдүүд - жимс жимсгэнэ өрөөний эргэн тойронд хөгжөөнтэй хөгжмөөр тархаж, хөдөлгөөн, нүүрний хувирал нь болхи тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэтийг дүрсэлдэг. Хүүхдүүд - сагс хоёр гартаа жимс авах ёстой. Шаардлагатай нөхцөл: хүүхэд бүр нэг газар ургадаг жимс (цэцэрлэгээс хүнсний ногоо гэх мэт) авчрах ёстой. Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.

№9

Сэдэв: "Топууд - үндэс"

Зорилтот: Хүүхдүүдэд эд ангиудыг хэрхэн бүтнээр нь хийхийг заа.

Дидактик материал:хоёр цагираг, хүнсний ногооны зураг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Хоёр цагираг авсан: улаан, цэнхэр. Цагираг нь огтлолцохын тулд тэдгээрийг тавь. Улаан цагирагт хүнсний үндэстэй хүнсний ногоо, харин хөх цагирагт дээд хэсэг хэрэглэдэг хүнсний ногоо хийх хэрэгтэй.

Хүүхэд ширээн дээр ирж, хүнсний ногоог сонгож, хүүхдүүдэд үзүүлж, зөв ​​тойрогт байрлуулж, яагаад тэнд ногоо тавьснаа тайлбарлав. (цагираг огтлолцох хэсэгт дээд ба үндсийг хоёуланг нь ашигладаг хүнсний ногоо байх ёстой: сонгино, яншуй гэх мэт).

Сонголт 2. Ургамлын орой ба үндэс - хүнсний ногоо ширээн дээр байна. Хүүхдүүд дээд ба үндэс гэсэн хоёр бүлэгт хуваагддаг. Эхний бүлгийн хүүхдүүд орой, хоёр дахь нь үндсийг авдаг. Дохионы дагуу хүн бүр бүх чиглэлд гүйдэг. Дохио руу "Нэг, хоёр, гурав - хосоо ол!"

№10

Сэдэв: "Агаар, газар, ус"

Зорилтот: Хүүхдүүдийн байгалийн объектуудын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Сонсголын анхаарал, сэтгэлгээ, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Бөмбөг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, байгалийн объект, жишээлбэл, "шаазгай" гэж нэрлэдэг. Хүүхэд "агаар" гэж хариулж, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. "Дельфин" гэдэг үгэнд хүүхэд "ус", "чоно" гэдэг үгэнд "дэлхий" гэх мэт хариулдаг.

Сонголт 2. Багш "агаар" гэдэг үгийг дууддаг бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой. "Дэлхий" гэдэг үг дээр - дэлхий дээр амьдардаг амьтан; "ус" гэдэг үгэнд - гол мөрөн, далай, нуур, далай тэнгисийн оршин суугч.

№11

Сэдэв: "Цүнхэнд юу байгааг таагаарай?"

Зорилтот: Хүүхдэд хүрэхэд мэдрэгдэж буй объектуудыг дүрсэлж, шинж чанараараа таахыг заах.

Дидактик материал:Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нь өвөрмөц хэлбэртэй, янз бүрийн нягтралтай: сонгино, манжин, улаан лооль, чавга, алим, лийр гэх мэт.

Арга зүй:Та "Гайхамшигт цүнх" тоглоомын төрлөөр тоглох хэрэгтэй. Хүүхдүүд цүнхэнд байгаа зүйлийг хайж олохын тулд түүнийг гаргаж авахаасаа өмнө түүний онцлог шинж чанарыг нэрлэх шаардлагатай.

№12

Сэдэв: "Байгаль ба хүн"

Зорилтот: Хүн юу бүтээсэн, байгаль нь хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Дидактик материал:Бөмбөг.

Арга зүй:Багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойрон дахь объектууд нь хүмүүсийн гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг, хүмүүс үүнийг ашигладаг гэсэн мэдлэгийг тодруулж өгдөг; Жишээлбэл, мод, нүүрс, газрын тос, хий байгальд байдаг бөгөөд хүн байшин, үйлдвэрүүдийг бий болгодог.

"Хүнийг юу бүтээсэн бэ"? багш асууж бөмбөг шиддэг.

"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ"? багш асууж бөмбөг шиддэг.

Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүмүүс ээлжээ алддаг.

№13

Сэдэв: "Хүссэн зүйлээ сонго"

Зорилтот: Байгалийн тухай мэдлэгийг бэхжүүлэх. Сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:сэдвийн зургууд.

Арга зүй:Ширээн дээр зургууд тараагдсан байна. Багш зарим өмч, шинж чанарыг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ шинж чанартай аль болох олон зүйлийг сонгох ёстой.

Жишээ нь: "ногоон" - эдгээр нь навч, өргөст хэмх, царцаа байцааны зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.

№14

Сэдэв: "Цасан ширхгүүд хаана байна?"

Зорилтот: Усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Ой санамж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Арга зүй:

Сонголт 1. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон дугуй бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тойрог дотор хөдөлж байхдаа дараах үгсийг дууддаг.

Энд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Энэ нь жигнэхэд илүү халуун болсон

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Урд нь шаардлагатай зургуудыг байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Алхаж гараад ир.

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарлах гэх мэт.

Сонголт 2. Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.

Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:

Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ?

(Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл).

№15

Сэдэв: "Шувууд ирлээ"

Зорилтот: Шувуудын тухай ойлголтоо боловсронгуй болго.

Дидактик материал:Шувуудын тухай шүлэг.

Арга зүй:Багш зөвхөн шувууг дууддаг боловч хэрэв тэр гэнэт алдаа гаргавал хүүхдүүд алгадах эсвэл алгадах хэрэгтэй.

Жишээлбэл. Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, ялаа, хурдан шувууд.

Хүүхдүүд гишгэж байна -

Юу болсон бэ? (ялаа)

Тэгээд ялаа гэж хэн бэ? (шавж)

Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, өрөвтас, хэрээ, гоймон.

Хүүхдүүд гишгэнэ.

Шувууд нисэв: тагтаа, сансар ...

Хүүхдүүд гишгэнэ. Тоглоом үргэлжилж байна.

Шувууд ирлээ:

тагтааны хөх,

Хурдан шувууд,

Хурдан далавчнууд,

өрөвтас, хөхөө,

Шар шувуу хүртэл splyushki,

Хун, одууд.

Та нар бүгд мундаг шүү.

Доод шугам: багш хүүхдүүдтэй хамт нүүдлийн болон өвөлждөг шувуудыг тодорхойлдог.

№16

Сэдэв: Энэ нь хэзээ тохиолддог вэ?

Зорилтот: Хүүхдүүдэд улирлын шинж тэмдгийг танихыг заа. Яруу найргийн үгийн тусламжтайгаар янз бүрийн улирал, олон янзын улирлын үзэгдэл, хүмүүсийн үйл ажиллагааны гоо үзэсгэлэнг харуул.

Дидактик материал:Хүүхэд бүрийн хувьд хавар, зун, намар, өвлийн ландшафт бүхий зураг, улирлын тухай шүлэг.

Арга зүй:Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд шүлэгт дурдсан улирлын зургийг үзүүлэв.

Хавар.

Цэлмэг газарт, замын хажууд өвс урсдаг.

Довгон дээрээс горхи урсаж, модны доор цас ордог.

Зун.

Мөн хөнгөн, өргөн

Манай нам гүм гол.

Загас цацаж, усанд сэлэцгээе ...

Намар.

Хуурайшиж, шарлаж, нугад өвс ногоо,

Зөвхөн өвөл л тариалангийн талбайд ногоон өнгөтэй болдог.

Тэнгэрийг үүл бүрхэж, нар тусдаггүй,

Талбайд салхи үлээж байна

Шиврээ бороо орж байна.

Өвөл.

Цэнхэр тэнгэрийн дор

гайхалтай хивс,

Наранд гэрэлтэж, цас хэвтэж байна;

Тунгалаг ой ганцаараа хар болж,

Мөн гацуур хүйтэн жавар дундуур ногоон болж,

Мөн мөсөн доорх гол нь гялалзаж байна.

№17

Сэдэв: "Амьтан, шувууд, загас"

Зорилтот: Амьтан, шувуу, загасыг ангилах чадварыг нэгтгэх.

Дидактик материал:Бөмбөг.

Арга зүй:

Сонголт 1: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тоглогчдын нэг нь юм аваад баруун талд байгаа хөрш рүүгээ дамжуулж: "Энд шувуу байна. Ямар шувуу вэ?

Хөрш нь тухайн зүйлийг хүлээн авч, хурдан хариулдаг (ямар ч шувууны нэр).

Дараа нь тэр ижил асуулттай өөр хүүхдэд тэр зүйлийг дамжуулдаг. Тоглоомын оролцогчдын мэдлэгийн нөөц дуусах хүртэл объектыг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг.

Тэд бас загас, амьтдыг нэрлэж тоглодог. (ижил шувуу, загас, араатан гэж нэрлэх боломжгүй).

Сонголт 2: Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, "шувуу" гэдэг үгийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд тодорхой ойлголтыг, жишээлбэл, "бор шувуу" -ыг авч, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. Дараагийн хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой, гэхдээ давтахгүй. Үүнтэй адилаар "амьтан", "загас" гэсэн үгсээр тоглоом тоглодог.

№18

Сэдэв: "Юу хаана ургадагийг таагаарай"

Зорилтот: Ургамлын ургах газар, нэрсийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах; анхаарал, оюун ухаан, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Бөмбөг.

Арга зүй: Хүүхдүүд сандал дээр сууж эсвэл тойрог хэлбэрээр зогсдог. Багш эсвэл хүүхэд хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шидэж, энэ ургамал ургадаг газрыг нэрлэхдээ: цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, нуга, талбай, ой.

№19

Сэдэв: "Амьтдыг нугалах"

Зорилтот: Хүүхдүүдийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Хамгийн ердийн шинж чанаруудын дагуу дүрсэлж сур.

Дидактик материал:өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зургууд (тус бүрийг давхардсан).

Арга зүй:Зургийн нэг хувь нь бүхэлдээ, хоёр дахь нь дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн зургийг хараад дараа нь зүссэн хэсгүүдээс амьтны дүрсийг цуглуулах ёстой, гэхдээ дээжгүй.

№20

Сэдэв: Юу юунаас бүтдэг вэ?

Зорилтот: Тухайн объектыг ямар материалаар хийсэн болохыг тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заа.

Дидактик материал:модон шоо, хөнгөн цагаан аяга, шилэн сав, металл хонх, түлхүүр гэх мэт.

Арга зүй: Хүүхдүүд цүнх, нэрнээс нь өөр өөр зүйл гаргаж, эд зүйл бүрийг юунаас бүтсэнийг заана.

№21

Сэдэв: "Таавал - ка"

Зорилтот: Хүүхдүүдийн оньсого таах чадварыг хөгжүүлэх, аман дүрсийг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах; Жимсний тухай хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Дидактик материал: жимсний дүрс бүхий хүүхэд бүрт зориулсан зургууд. Оньсогоын ном.

Арга зүй:Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш оньсого хийдэг, хүүхдүүд таамагласан зургийг хайж, босгодог.

№22

Сэдэв: "Идэх - иддэггүй"

Зорилтот: Хоолны болон иддэггүй мөөгний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Сагс, хүнсний болон иддэггүй мөөгийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд.

Арга зүй:Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш мөөгний тухай оньсого тааварлаж, хүүхдүүд сагсанд идэж болох мөөгний зургийн гарын авлагыг хайж олдог.

№23

Сэдэв: "Чулугаа ол"

Зорилтот: Мэдрэхүйн мэдрэмж, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Чулууны цуглуулга.

Арга зүй: Хүүхэд бүр цуглуулгаасаа хамгийн их таалагдсан чулуугаа сонгодог (хэрэв энэ тоглоомыг гудамжинд тоглодог бол түүнийг олдог), анхааралтай судалж, өнгийг нь санаж, гадаргуу дээр нь хүрдэг. Дараа нь бүх чулууг нэг овоонд овоолж, холино. Даалгавар бол чулуугаа олох явдал юм.

№24

Сэдэв: "Цэцгийн дэлгүүр"

Зорилтот: Өнгө ялгах чадварыг нэгтгэхийн тулд тэдгээрийг хурдан нэрлэж, бусдын дунд зөв цэцэг олоорой. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, сайхан цэцгийн баглаа хийхийг заа.

Дидактик материал: дэлбээ, өнгөт зураг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд дуртай дэлбээгээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээний өнгө, хэлбэрийн аль алинд нь тохирсон цэцгийг олдог.

Сонголт 2. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагч гэж хуваагддаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгийг худалдагч аль цэцгийн тухай ярьж байгааг шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.

Сонголт 3. Цэцгүүдээс хүүхдүүд бие даан гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

№25

Сэдэв: "Дөрөв дэх нэмэлт"

Зорилтот: Хүүхдүүдийн шавьжны талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Дидактик материал:Үгүй

Арга зүй: Багш дөрвөн үг дуудвал хүүхдүүд нэмэлт үгийг нэрлэнэ.

Сонголт 1:

1) туулай, зараа, үнэг, зөгий;

2) сүүл, аалз, од, шаазгай;

3) эрвээхэй, соно, элбэнх, зөгий;

4) царцаа, хатагтай, бор шувуу, кокчафер;

5) зөгий, соно, элбэнх, зөгий;

6) царцаа, хатагтай, бор шувуу, шумуул;

7) жоом, ялаа, зөгий, майбуг;

8) соно, царцаа, зөгий, хатагтай;

9) мэлхий, шумуул, цох, эрвээхэй; 10) соно, эрвээхэй, зөгий, бор шувуу.

Сонголт 2: Багш үгсийг уншиж, хүүхдүүд шоргоолжны аль нь тохиромжтой болохыг бодох хэрэгтэй (зөгий ... зөгий ... жоом).

Тайлбар толь: шоргоолжны үүр, ногоон, дэгдэмхий, зөгийн бал, бултах, ажилсаг, улаан нуруу, бүс, ядаргаатай, зөгийн үүр, үсэрхэг, хонх, гол, жиргээ, аалзны тор, орон сууц, aphids, хортон шавьж, "нисдэг цэцэг", зөгийн сархинаг, шуугиан, зүү, "аварга" үсрэх", алаг далавчтай, том нүдтэй, улаан сахалтай, судалтай, сүрэг, нектар, цэцгийн тоос, гинжит, хамгаалалтын өнгө, айдас төрүүлдэг.

№26

Сэдэв: "Гаригуудыг зөв байрлуулах"

Зорилтот: Гол гаригуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Оёмол туяа бүхий бүс - янз бүрийн урттай тууз (9 ширхэг). Гаригийн малгай.

Энэ гариг ​​дээр маш халуун байна

Тэнд байх аюултай шүү найзуудаа.

Манай хамгийн халуун гараг юу вэ, хаана байрладаг вэ? (Мөнгөн ус, учир нь наранд хамгийн ойр байдаг).

Мөн энэ гараг аймшигтай хүйтэнд хүлэгдсэн байв

Нарны илч түүнд хүрсэнгүй.

Энэ ямар гараг вэ? (Плутон, учир нь энэ нь нарнаас хамгийн хол бөгөөд бүх гарагуудаас хамгийн жижиг нь).

Плутон малгайтай хүүхэд хамгийн урт 9-р туузыг авдаг.

Мөн энэ гараг бид бүгдэд хайртай.

Гараг бидэнд амьдрал өгсөн ... (бүгд: Дэлхий)

Дэлхий ямар тойрог замд эргэдэг вэ? Манай гараг нарнаас хаана байдаг вэ? (3-нд).

"Дэлхий" малгайтай хүүхэд 3-р туузыг авдаг.

Хоёр гараг дэлхийтэй ойрхон байна.

Найз минь, тэднийг удахгүй нэрлэ. (Сугар ба Ангараг).

Сугар, Ангараг гаригийн малгайт хүүхдүүд 2 ба 4-р тойрог замыг эзэлдэг.

Мөн энэ гараг нь өөрөөрөө бахархдаг, учир нь энэ нь хамгийн томд тооцогддог.

Энэ ямар гараг вэ? Энэ нь ямар тойрог замд байна вэ? (Бархасбадь, тойрог зам №5).

Бархасбадийн малгайтай хүүхэд 5-р байрыг эзэлдэг.

Гариг цагиргуудаар хүрээлэгдсэн байдаг

Энэ нь түүнийг бусдаас ялгаруулсан юм. (Санчир гариг)

Хүүхэд - "Санчир" тойрог замд 6-р байр эзэлдэг.

Ногоон гаригууд гэж юу вэ? (Тэнгэрийн ван)

Далай вантай тохирох малгай өмссөн хүүхэд 8-р тойрог замыг эзэлж байна.

Бүх хүүхдүүд байраа эзэлж, "Нар" -ыг тойрон эргэлдэж эхлэв.

Гаригуудын дугуй бүжиг эргэлдэж байна.

Тус бүр өөрийн гэсэн хэмжээ, өнгөтэй байдаг.

Зам бүрийн хувьд тодорхойлогдсон,

Гэхдээ дэлхий дээр л амьдрал амьдардаг.

№27

Сэдэв: Хэн юу иддэг вэ?

Зорилтот: Амьтад юу иддэг тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Цүнх.

Арга зүй:Цүнхэнд: зөгийн бал, самар, бяслаг, шар будаа, алим, лууван гэх мэт.

Хүүхдүүд амьтдад хоол хүнс авдаг, хэнд зориулагдсан, хэн юу иддэгийг тааварлаарай.

№28

Сэдэв: "Ашигтай - ашиггүй"

Зорилтот: Ашигтай, хортой бүтээгдэхүүний тухай ойлголтыг бататгах.

Дидактик материал: Бүтээгдэхүүний картууд.

Арга зүй: Хэрэгтэйг нь нэг ширээн дээр, хэрэггүйг нь нөгөө ширээн дээр тавь.

Ашигтай: геркулес, kefir, сонгино, лууван, алим, байцаа, наранцэцгийн тос, лийр гэх мэт.

Эрүүл бус: чипс, өөхөн мах, шоколад, бялуу, фанта гэх мэт.

№29

Зорилтот: Эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Ургамал бүхий картууд.

Арга зүй:Багш сагснаас ургамлыг авч, хүүхдүүдэд үзүүлж, тоглоомын дүрмийг тодруулж өгдөг: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Түүний ургадаг газрыг нэрлэнэ үү (намаг, нуга, жалга).

Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) зун, plantain (зөвхөн хөлгүй навч хурааж авдаг) хавар, зуны эхэн үед, хамхуул - хавар, дөнгөж ургах үед (2-3 хүүхдийн түүх).

№30

Сэдэв: "Би ямар амьтан бэ?"

Зорилтот: Африкийн амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Үгүй ээ.

Арга зүй:

Сонголт 1: Тоглоом нь хэсэг залуусыг оролцуулдаг бөгөөд тоглогчдын тоо хязгаарлагдахгүй. Бүлэг нь удирдагчтай. Тоглогчдын нэг нь богино зайд зодог тайлж, эргэж, түүнийг уригдтал хүлээнэ. Хэсэг залуус араатны талаар өөр хоорондоо ярилцаж байна, өөрөөр хэлбэл. тэд ямар араатан байх бол.

Сонголт 2: Та удирдагчийн асуултанд хариулах хэрэгтэй. Тиймээс араатан таамаглаж, оролцогчийг урьж, тоглоом эхэлнэ.

Оролцогч хэсэг тоглогчдод асуулт асуудаг, жишээлбэл: араатан жижиг үү? мөлхөж чадах уу? үсрэх үү? тэр сэвсгэр үстэй юу? гэх мэт.

Залуус эргээд удирдагчид "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулдаг. Энэ нь тоглогч араатныг таамаглах хүртэл үргэлжилнэ.

№31

Сэдэв: "Ургамлыг нэрлэх"

Зорилтот: Тасалгааны ургамлын талаархи мэдлэгийг тодруулах.

Дидактик материал:Тасалгааны ургамал.

Арга зүй:Багш ургамлыг нэрлэхийг санал болгодог (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт.)

Багш нь ургамлууд өөр өөр иштэй байдаг тул хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Шулуун иштэй, буржгар иштэй, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?

Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?

№32

Сэдэв: "Хэн хаана амьдардаг"

Зорилтот: Амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:"Амьтад", "Амьдрах орчин" картууд.

Арга зүй:Сурган хүмүүжүүлэгч нь амьтдыг дүрсэлсэн зургуудтай, хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хөндий, үүр гэх мэт) байдаг. Багш амьтны зургийг харуулж байна. Хүүхэд хаана амьдарч байгааг нь тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал картыг багшид үзүүлэн гэртээ "суурах" хэрэгтэй.

№33

Сэдэв: "Нисдэг, сэлж, гүйдэг, үсэрдэг"

Зорилтот: Зэрлэг ан амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Төрөл бүрийн амьтдыг дүрсэлсэн зургууд.

Арга зүй:

Сонголт 1: Багш нь хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдын объектыг харуулж эсвэл нэрлэнэ. Хүүхдүүд энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэн харуулах ёстой. Жишээ нь: "бөжин" гэсэн үгээр хүүхдүүд байрандаа гүйж (эсвэл үсэрч) эхэлдэг; "crucian" гэсэн үгэнд - тэд усанд сэлэх загасыг дуурайдаг; "бор шувуу" гэсэн үгэнд - шувууны нислэгийг дүрсэл.

Сонголт 2: Хүүхдүүд зураг ангилдаг - нисэх, гүйх, үсрэх, усанд сэлэх.

№34

Сэдэв: "Байгалийг хайрла"

Зорилтот: Байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Объект бүхий картууд амьдардаг ба амьгүй байгаль.

Арга зүй:Ширээн дээр эсвэл цаасан дээр ургамал, шувуу, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн зураг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол хүүхдүүд үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хэлэх ёстой. Жишээлбэл: тэр шувууг зайлуулдаг - бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт юу болох вэ.

№35

Сэдэв: "Тэд ойгоос алга болвол юу болох вэ ..."

Зорилтот: Байгаль дахь харилцааны талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Дидактик материал:Зэрлэг ан амьтдын объект бүхий картууд.

Арга зүй:Багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.

Үлдсэн оршин суугчдыг яах вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс алга болвол яах вэ? Мөөг байхгүй байсан бол яах вэ? Хэрэв туулай ойг орхисон бол яах вэ?

Ой мод оршин суугчдаа цуглуулсан нь санамсаргүй байсангүй. Ойн бүх ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.

№36

Сэдэв: "Дуслууд тойрог хэлбэрээр алхдаг"

Зорилтот: Байгаль дахь усны эргэлтийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Тоглоомын дагалдах текст.

Арга зүй:Үүнийг хийхийн тулд та жижиг борооны дуслууд болж хувирах хэрэгтэй. (Борооны чимээтэй төстэй хөгжим) багш шидэт үгсийг хэлж, тоглоом эхэлнэ.

Багш нь түүнийг Үүлгийн ээж, харин залуус нь түүний бяцхан хүүхдүүд, замд гарах цаг нь болсон гэж хэлэв. (Хөгжим.) Дусал үсэрч, цацаж, бүжиглэдэг. Ээж үүл тэдэнд юу хийхийг зааж өгдөг.

Дуслууд газар руу нисэв ... Харайцгаая, тоглоцгооё. Тэд ганцаараа үсрэхээс залхсан. Тэд хамтдаа цугларч, хөгжилтэй жижиг горхинд урсав. (Дуслууд гар барин горхи үүсгэнэ.) Гол горхи нийлж том гол болов. (Гурснууд нэг гинжээр холбогддог.) Том мөрөнд дуслууд хөвж, аялдаг. Гол урсаж, урсаж, далайд унасан (хүүхдүүд дугуй бүжиг болгон өөрчлөн зохион байгуулж, тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг). Дуслууд далайд сэлж, сэлж, дараа нь эх үүл нь тэднийг гэртээ харихыг тушаасныг санав. Тэгээд яг тэр үед нар мандсан. Дуслууд нь цайвар болж, сунасан (тахирсан дуслууд босч, гараа сунгадаг). Тэд нарны туяанд ууршиж, Үүлэн ээждээ буцаж ирэв. Сайн байна, дуслууд, тэд биеэ зөв авч явж, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн хүзүүвч рүү авирсангүй, тэд цацсангүй. Одоо ээжтэйгээ хамт байгаарай, тэр чамайг санаж байна.

№37

Сэдэв: "Би мэднэ"

Зорилтот: Байгалийн тухай мэдлэгийг бэхжүүлэх. Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Үгүй

Арга зүй:Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, төвд бөмбөгтэй багш байдаг. Багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, байгалийн объектуудын (амьтан, шувууд, загас, ургамал, мод, цэцэг) ангиллыг нэрлэнэ. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд: "Би амьтны таван нэр мэднэ" гэж хэлээд (жишээлбэл, хандгай, үнэг, чоно, туулай, буга) жагсааж, бөмбөгийг багшид буцааж өгнө.

Үүний нэгэн адил байгалийн бусад объектуудыг нэрлэдэг.

№38

Сэдэв: "Шувууг дүрсээр нь таних"

Зорилтот: Өвөлждөг болон нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, шувууг дүрсээр нь таних чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Шувуудын дүрс бүхий зургууд.

Арга зүй:Хүүхдүүдэд шувууны дүрсийг санал болгодог. Хүүхдүүд шувууг тааж, нүүдлийн эсвэл өвөлждөг шувууг нэрлэнэ.

№39

Сэдэв: "Амьд - амьгүй"

Зорилтот: Амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Та "Амьд, үгүй" зургийг ашиглаж болно байгаль».

Арга зүй:Багш амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг нэрлэнэ. Хэрэв энэ нь зэрлэг ан амьтдын объект бол хүүхдүүд гараа даллаж, амьгүй байгалийн объект бол тэд тонгойдог.

№40

Сэдэв: "Аль ургамал алга болсон бэ?"

Зорилтот: Тасалгааны ургамлын нэрээр хүүхдүүдийг дасгал хий.

Дидактик материал:Тасалгааны ургамал.

Арга зүй:Дөрөв таван ургамлыг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд тэднийг санаж байна. Багш хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьж, нэг ургамлыг арилгана. Хүүхдүүд нүдээ нээж, аль ургамал зогсож байсныг санаж байна. Тоглоомыг 4-5 удаа тоглодог. Ширээн дээрх ургамлын тоог цаг тутамд нэмэгдүүлж болно.

№41

Сэдэв: "Энэ нь хаана боловсордог вэ?"

Зорилтот: Ургамлын тухай мэдлэгийг ашиглаж сур, модны жимсийг навчтай нь харьцуул.

Дидактик материал:Фланелграф, мөчир, жимс, ургамлын навч.

Арга зүй:Фланелограф дээр хоёр мөчир байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд - өөр өөр ургамлын жимс, навч. (жишээ нь, үхрийн нүд, лийр жимс) Багш "Аль жимс боловсорч, аль нь боловсорч гүйцэхгүй вэ?" хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.

№42

Сэдэв: "Таны гарт юу байгааг таагаарай?"

Зорилтот: Жимсний нэрээр хүүхдүүдийг дасгал хий.

Дидактик материал:Жимсний загварууд.

Арга зүй:Хүүхдүүд гараа ардаа бариад тойрог дээр зогсож байна. Багш хүүхдүүдийн гарт жимсний загвар гаргаж өгдөг. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Өөртөө ижил жимсийг тодорхойлсон хүүхдүүд дохиогоор багш руу гүйж очдог. Гарт байгаа зүйлийг харах боломжгүй, объектыг хүрэлцэх замаар таних ёстой.

№43

Сэдэв: "Үлгэрийн тоглоом" Жимс, хүнсний ногоо "

Зорилтот: Хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.

Дидактик материал:Хүнсний ногоог дүрсэлсэн зургууд.

Арга зүй:Багш хэлэхдээ: - Нэг удаа улаан лооль хүнсний ногооны арми цуглуулахаар шийджээ. Түүнд вандуй, байцаа, өргөст хэмх, лууван, манжин, сонгино, төмс, манжин ирэв. (Багш эдгээр хүнсний ногооны зургийг ээлжлэн тавиур дээр тавьдаг) Улаан лооль тэдэнд: "Хүссэн хүмүүс олон байсан тул би ийм болзол тавьсан: нэгдүгээрт, зөвхөн эдгээр ногоо л миний цэрэгт очно. нэр нь миний poommiidoorr-тай ижил дуу чимээ сонсогддог." - Хүүхдүүд ээ, та юу гэж бодож байна вэ, түүний дуудлагад ямар ногоо хариулав? Хүүхдүүд дуу хоолойгоороо шаардлагатай дууг тодруулж: горроох, морркоов, карртоофель, манжин, өргөст хэмх, эдгээр үгс нь улаан лооль гэдэг үгтэй адил p, p авиатай болохыг тайлбарла. Багш нэрлэсэн хүнсний ногооны зургийг улаан лооль руу ойртуулдаг. Улаан лоолийн янз бүрийн дасгалуудыг вандуй, лууван, төмс, манжингаар хийдэг. Тэдэнд сайн! Мөн бусад хүнсний ногоо гунигтай байсан: тэдний нэрийг бүрдүүлдэг дуу чимээ нь улаан лоолийн дуу чимээнд тохирохгүй байсан тул нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг улаан лоолийг асуухаар ​​шийджээ. Улаан лооль зөвшөөрөв: "Өөрийнхөө замаар яв! Миний нэр шиг олон хэсэгтэй хүмүүс одоо ирээрэй. - Хүүхдүүд ээ, та нар юу гэж бодож байна, одоо хэн хариулав? Улаан лооль гэдэг үг болон үлдсэн хүнсний ногооны нэрэнд хэдэн хэсэг байгаа нь хамтдаа гарч ирнэ. Судалгаанд оролцогч бүр улаан лооль, жишээлбэл, байцаа гэсэн үгс ижил тооны үетэй болохыг нарийвчлан тайлбарлав. Эдгээр ургамлыг дүрсэлсэн зургууд бас улаан лоолийн зүг хөдөлдөг. - Гэхдээ үүнээс ч илүү гунигтай нь сонгино, манжин байсан. Та яагаад хүүхдүүд гэж бодож байна вэ? Хүүхдүүд нэрэнд байгаа хэсгүүдийн тоо нь улаан лоолийнхтой адилгүй, дуу чимээ нь таарахгүй байна гэж тайлбарладаг. -Тэдэнд яаж туслах вэ. Залуус аа? Улаан лооль тэдэнд ямар шинэ нөхцлийг санал болгож, эдгээр ногоог түүний армид оруулах вэ? Багш нь хүүхдүүдийг "Эхний хэсэгт стресстэй ногоог нэрээр нь оруулаарай" эсвэл "Нэр нь ижил дуу чимээтэй (сонгино, нишингэ)" -ийг бид цэрэгт хүлээн авдаг. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг сонсож, үлдсэн үгсийн стресс хаана байгааг харьцуулахыг урьж болно - хүнсний ногооны нэр, дууны найрлагыг харьцуулах. - Бүх ногоо дайчин болж, уй гашуу байхгүй болсон! - гэж сурган хүмүүжүүлэгч дүгнэв

№44

Сэдэв: "Жимсийг өнгөөр ​​нь тараах"

Зорилтот: Жимс, хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг бий болгох. Хүүхдэд объектуудыг ангилахыг заа.

Дидактик материал:тоглоомын дүрВинни Пүүх, хүнсний ногоо, жимсний загварууд.

Арга зүй:

Сонголт 1 Жимсийг өнгөөр ​​нь ангил.Багш хүүхдүүдийг жимсээ өнгөөр ​​нь тараахыг урьж байна: нэг таваг дээр улаан өнгөтэй, нөгөө дээр шар, гурав дахь нь ногоон өнгөтэй жимс тавь. Тоглоомын дүр (жишээлбэл, Винни Пүүх) үүнд оролцож, алдаа гаргадаг: жишээлбэл, тэр ногоон жимстэй шар лийр тавьдаг. Багш ба хүүхдүүд бамбаруушны алдааг эелдэг, нарийн зааж, өнгөний сүүдэрийг нэрлэнэ: цайвар ногоон (байцаа), тод улаан (улаан лооль) гэх мэт.

Сонголт 2 "Жимсийг хэлбэр, амтаар нь тараах"Багш хүүхдүүдэд жимсээ өөр хэлбэрээр, хэлбэр дүрсээр нь байрлуулахыг санал болгож байна: дугуй - нэг таваг дээр, гонзгой - нөгөө дээр. Тодруулсны дараа тэрээр хүүхдүүдэд гурав дахь даалгаврыг өгдөг: жимс жимсгэнэ амтлах - нэг таваг дээр чихэрлэг жимс, нөгөө талд нь чихэргүй жимс тавь. Винни Пух баярладаг - тэр чихэрлэг бүх зүйлд дуртай. Хуваарилалт дуусмагц тэр өөртөө амтат жимстэй таваг тавьж: "Би зөгийн бал, бүх чихэрлэг зүйлд үнэхээр дуртай!" "Винни Пүүх, хамгийн амттай бүхнийг өөртөө авч явах сайхан юу? - гэж багш хэлэв. Хүүхдүүд ч бас чихэрлэг жимс, ногоог хайрладаг. Явж гараа угаа, би жимс ногоо хэрчиж, хүн бүрийг эмчилнэ” гэж хэлсэн.

№45

Сэдэв: "Эмийн ургамал"

Зорилтот: Эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг бий болгох.

Дидактик материал:"Ургамлын амьдрах орчин (нуга, талбай, цэцэрлэг, намаг, жалга)", "Эмийн ургамал", сагс.

Арга зүй:Багш сагснаас ургамлыг авч хүүхдүүдэд үзүүлэв. Тоглоомын дүрмийг тодруулна: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Энэ нь ургадаг газрыг нэрлэ. Мөн манай зочин.

Хүнийг хайрлах, хүндлэх хүмүүжил гайхалтай ертөнцбайгаль хүүхэд наснаасаа эхлэх ёстой. Хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг төдийгүй байгальд биеэ авч явах, түүний бэлгүүдийн үнэ цэнэ, өвөрмөц байдлыг ойлгохыг зөвлөж байна. Байгалийн баялгийг үнэлэх үнэлэмжийн хандлагад үндэслэсэн экологийн үзэл санааг хөгжүүлэх хамгийн тохиромжтой нас бол амьдралын тав дахь жил юм. Экологийн талаархи олон төрлийн боловсролын тоглоомууд нь сурган хүмүүжүүлэгчид туслах болно дунд бүлэгманай гарагийг мэдэх, хайрлах, хамгаалахыг хүүхдүүдэд заах.

Байгаль орчны боловсрол, хүмүүжлийн хамаарал

Экологи нь амьд организмын бие биетэйгээ болон хүрээлэн буй орчинтой харилцах шинжлэх ухаан болохын хувьд харьцангуй саяхан буюу 19-р зууны дунд үеэс үүссэн. Эхэндээ тэрээр амьд организмын бие биетэйгээ харилцах харилцаа, хүрээлэн буй орчны нөхцөлд дасан зохицох чадварыг авч үзсэн.

"Байшин судлах, орон сууц" - "экологи" гэсэн ойлголтыг ингэж шууд орчуулж болно.

19-р зууны сүүл, 20-р зууны эхэн үеийн технологийн дэвшлийн хурдацтай өсөлт нь хүний ​​​​байгалийн баялгийг бодлогогүй ашиглахад хүргэсэн. Ой модыг их хэмжээгээр устгаж, намаг ус шавхаж, томоохон үйлдвэр, үйлдвэрүүдийн үйлдвэрлэлийн хаягдлаар ус, хөрсийг бохирдуулж, ашиг хонжоо олох зорилгоор асар их амьтдын тоо толгойг устгаж байгаа нь манай гарагийг сүйрлийн ирмэгт хүргэсэн. Гэвч хүн төрөлхтөн зогсоож, байгалийн баялгийг бодлогогүй дэмий үрэх нь манай гараг дээрх бүх амьтад үхэхээс өөр аргагүй гэдгийг ухаарч чадсан юм.

Байгаль бол үр хүүхэд, ач зээ нартаа өвлүүлэн үлдээх ёстой үнэлж баршгүй, хосгүй бэлэг гэдгийг хүн төрөлхтөн цаг хугацааны хувьд ойлгосон.

20-р зууны дунд үед байгаль орчны мэргэжилтнүүд байгаль орчныг хамгаалах асуудалд олон нийт болон янз бүрийн муж улсын засгийн газруудын анхаарлыг татаж чадсан. Байгаль орчны арга хэмжээ тэнцвэрийг сэргээж, манай гарагийг эргэлт буцалтгүй өөрчлөлтөөс аварсан. Эдүгээ экологийн шинжлэх ухаан байгалийн ертөнцийн харилцан уялдаа холбоог төдийгүй бидний нийтлэг гэр болох Дэлхий гаригийн үнэлж баршгүй бэлэг болох байгалийн баялагийг хэрхэн хадгалж, хойч үедээ өвлүүлэн үлдээх талаар судалж байна.

Боловсролын систем нь бидний үед ихэнх өндөр хөгжилтэй орнуудад нэн тэргүүний асуудал гэж зарласан байгалийг хамгаалах асуудлаас ангид байж чадахгүй. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны гол ажил бол иж бүрэн, эв найртай хөгжсөн, сэтгэлгээтэй, соёлтой хувь хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Экологийн соёлгүйгээр хүний ​​​​ерөнхий соёлыг бий болгох боломжгүй тул залуу үеийнхний экологийн боловсрол нь боловсролын байгууллагууд, түүний дотор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үндсэн үүрэг юм.

Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны тоглоомын зорилго, зорилтууд

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд (СБМ) нь хүүхдүүдэд экологийн соёл, үнэ цэнийн хандлагыг (үнэ цэнэ, өвөрмөц байдлын талаархи ойлголт) төлөвшүүлэх чиглэлээр системтэй олон талт ажлыг гүйцэтгэдэг. "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" үлгэр жишээ боловсролын хөтөлбөр нь ерөнхийдөө байгаль орчны боловсролын хэд хэдэн зорилтуудыг тусгасан болно.

• Байгаль, байгалийн үзэгдэлтэй танилцах.
• Байгалийн үзэгдлүүдийн хооронд учир шалтгааны холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх.
• Дэлхий гаригийн байгалийн олон янз байдлын талаархи үндсэн санааг бий болгох.
• Экологийн анхан шатны санааг бий болгох.
• Хүн бол байгалийн нэг хэсэг, түүнийг хайрлан хамгаалах, хамгаалах, хамгаалах ёстой, байгальд байгаа бүх зүйл харилцан уялдаатай, дэлхий дээрх хүний ​​амьдрал хүрээлэн буй орчноос ихээхэн хамаардаг гэсэн ойлголтыг төлөвшүүлэх.
• Байгаль дээр биеэ зөв авч явах чадварыг сургах.
• Байгалиа хайрлах хүмүүжил, түүнийг хамгаалах хүсэл эрмэлзэл.

Эдгээр нь дундаж бүлгийн хувьд ноцтой бөгөөд хэцүү ажил юм. цэцэрлэг, тэдгээрийг шийдвэрлэх хамгийн түгээмэл аргуудын нэг бол байгалийн түүх, байгаль орчны сэдвээр дидактик тоглоомууд юм.

Дидактик (боловсролын) тоглоом - хамгийн сайн эмхүүхдийн олж авсан мэдлэгийг нэгтгэх, нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх. Цэцэрлэгт экологийн дидактик тоглоомын зорилго нь байгалийн ертөнц, түүн дэх харилцааны талаархи мэдээллийг олж авах үйл явцыг аль болох хөгжилтэй, хялбар, насны бүлэг бүрийн хүүхдийн физиологи, сэтгэлзүйн онцлогт нийцүүлэн хөгжүүлэхэд оршино.

Бие даасан дидактик тоглоом бүрийн даалгаврууд нь Холбооны улсын стандарт, боловсролын хөтөлбөрүүдийн шаардлагад нийцдэг. Хичээлийн жилийн туршид багш нь хүүхдийн ойлголтод хүрч болох байгалийн бүх үзэгдэл, объектын талаархи мэдлэгийг давтаж, нэгтгэх зорилгоор олон төрлийн боловсролын тоглоомуудыг явуулдаг. Тиймээс боловсрол, хөгжүүлэх, боловсролын ажлыг бүхэлд нь гүйцэтгэдэг.

Дидактик тоглоомд хүүхэд хурцадмал байдал, уйтгар гуниггүйгээр чухал мэдээллийг нэгтгэж, давтдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дунд бүлэгт хүрээлэн буй орчны сургалтын тоглоомыг явуулах арга зүйн үндэс

Байгалийн ертөнцтэй танилцах тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны бага, бага насны (амьдралын гурав, дөрөв дэх жил) хүртэл явагддаг. Амьдралын тав дахь жилд хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, мэдээллийг шингээх, боловсруулах чадвар эрс нэмэгддэг тул экологийн тоглоомууд дунд бүлгийн хүүхдүүдэд боломжтой болдог. Дөрвөн настай хүүхдүүдэд сайн дурын анхаарал, логик сэтгэлгээ, дүгнэлт гаргах, бодлоо илэрхийлэх чадвар нь бүрэлдэж эхэлдэг тул байгалийн үзэгдлүүдийн хоорондын хамгийн энгийн харилцааг ойлгох чадвартай бөгөөд үүнийг зөвхөн ажиглаж, ойлгож чаддаг төдийгүй дүрсэлж чаддаг.

Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нэмэгдэж, сэтгэл хөдлөлийн хүрээ баяждаг. Тэд сониуч зантай, сониуч зантай, хариу үйлдэл үзүүлдэг, өрөвдөх сэтгэлтэй, өөрөөр хэлбэл өрөвдөх сэтгэлтэй байдаг. Эдгээр бүх чанарын өөрчлөлтүүд нь амьдралын тав дахь жилийн насыг экологийн соёлын үндсийг эзэмшихэд таатай болгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх нь "мэдэх - хайрлах - эрэг" гэсэн үе шатуудыг дамждаг тул байгалийн ертөнцөд ухамсартай болгоомжтой хандах нь түүний талаархи мэдлэгийг өөртөө шингээх, түүний гоо үзэсгэлэнгийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн ойлголт дээр суурилдаг. Экологийн тоглоомууд нь хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдалд организмын харилцаа холбоо, дасан зохицох чадварыг бий болгох тоглоомуудыг багтаахаас гадна ("Хэн яаж өвөлждөг вэ?", "Хэн юу өмсдөг вэ?"), мөн байгалийн тухай ерөнхий мэдлэгийг нэгтгэдэг ("Юу хаана ургадаг вэ?") ?", "Ээж, бамбарууш", "Амьтны тодорхойлолтоор таних").

Дөрвөн настай хүүхдүүдэд байгальд хүндэтгэлтэй хандах нь зөвхөн мэдлэгийн үндсэн дээр төдийгүй сэтгэл хөдлөлийн түвшинд - түүнтэй шууд харьцах замаар бий болдог.

Экологийн тоглоом зохион байгуулах зарчим

Экологийн дидактик тоглоом зохион байгуулахдаа сурган хүмүүжүүлэгч нь боловсролын тоглоомын үндсэн зарчмуудыг мэддэг байх ёстой.

• Сургалт, боловсрол, хөгжлийн нэгдмэл байдал. AT экологийн тоглоомуудӨө, энэ зарчмыг дагаж мөрдөх нь онцгой чухал юм. Хүрээлэн буй ертөнцийн нууцыг ойлгохын тулд хүүхэд тоглоомонд шинэ, зугаатай, цаашдын идэвхтэй танин мэдэхүйг урамшуулах ямар нэг зүйлийг олж авах ёстой тул багш үүнийг давтах үед тоглоомд ямар хүндрэл гарахыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Экологийн тоглоомуудын хүмүүжлийн үнэ цэнэ нь гадаргуу дээр байдаг - эдгээр нь хүүхдүүдэд амьд хүмүүсийг хайрлах, хүндэтгэх, манай гаригийн бэлгийг үнэлэх, нэмэгдүүлэх чадварыг төлөвшүүлэхийн тулд хийгддэг.
• Хувь хүний ​​хандлага. Байгаль орчны сэдвээр (байгалийн харилцаа, амьд организмын хоорондын харилцаа, байгалийн янз бүрийн нөхцөлд амьдрах арга хэрэгслийн тухай) тоглоомд нэлээд төвөгтэй мэдлэгийг нэгтгэдэг тул хүүхдүүдийг 5-6 хүн хүртэл жижиг дэд бүлгүүдэд хуваах нь зүйтэй. Тиймээс багш хүүхдүүд байгаль, ургамал, амьтдын үзэгдлийг зөв нэрлэж, логик дүгнэлтэнд алдаа гаргахгүй байхыг баталгаажуулах нь илүү хялбар байх болно, мөн хүүхдүүд үг хэлэх, бүх зүйлийг хэрхэн авч үзэх, ойлгох.
  • Фронтал (бүлгийн бүх хүүхдүүдтэй хамт) дидактик тоглоомыг ангид болон зугаалгаар явуулдаг бөгөөд тэдэнд хамгийн хялбар материалыг сонгон авч, хүн бүрт сайн мэддэг. Энэ нь "Ялаа - нисдэггүй", "Ялаа, гүйдэг, сэлдэг", "Идэх - иддэггүй" гэх мэт аман болон гадаа тоглоом байж болно.
  • Хувь хүний ​​хандлага нь сурган хүмүүжүүлэгч нь мэдээллийг шингээхэд бэрхшээлтэй хүүхэд бүрийг анзаарч, түүнтэй хамт нэмэлт мини ангиудыг тусад нь явуулдаг явдал юм.
• Шинжлэх ухаан нь гол зарчмуудын нэг бөгөөд харамсалтай нь цэцэрлэгт ихэвчлэн үл тоомсорлож, хүүхдийн насны "хөнгөлөлт" хийдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчид нэр томъёо, харааны хэрэглүүрийг ашиглахдаа шинжлэх ухааны алдаа, алдаа, тэр байтугай бүдүүлэг алдаа гаргадаг.
  • Чадварлаг, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй дидактик тоглоомын эхний шинж тэмдэг бол багш нэр, нэр томъёог зөв ашиглах явдал юм. Байгальд "бөжин", "баавгай", "алим", "навч" байдаггүй. Цагаан туулай, туулай, баавгай, алимны мод, агч, царс, улиасны навч байдаг. Энэхүү арга зүй нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд байгаль орчны тоглоом тоглохдоо үгийн жижиг хэлбэрийг ашиглахаас татгалзахыг зөвлөж байна.
  • "Мөөг нь ойд ургадаг, эдгээр нь ургамал", "Улаанаар дугуйлан амьтад, цэнхэр өнгөөр ​​загас, ногоон өнгөөр ​​шувууд" гэх мэт хэллэгүүд нь хүүхдүүдэд дэлхийн дүр төрхийг зөв ойлгоход илүү их хор хөнөөл учруулдаг. Орчин үеийн шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын дагуу мөөг нь ургамал биш, амьд организмын тусдаа хаант улс (том бүлэг) үүсгэдэг. Дунд бүлгийн хүүхдүүдэд мөөгний тухай ярьж, тэдгээрийн заримыг нь (ялаа, хонхорцог, балетус) нэрлэж, ахмад бүлэгт мөөг нь амьтан, ургамлын шинж тэмдэг бүхий маш сонирхолтой амьд организм гэдгийг тайлбарлаж болно. хүнсний болон хортой мөөгний тухай дэлгэрэнгүй. Энэ ерөнхий мэдээлэлсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хангалттай. Экосистемийн оршин суугчдыг амьтан, шувуу, шавьж, загас гэж хуваах нь буруу байх болно, учир нь тэд бүгд амьтан юм. Энэ тохиолдолд ойд амьдардаг хөхтөн амьтдын ерөнхий тодорхойлолтод "амьтан", "зэрлэг амьтан" гэсэн нэр томъёог ашигладаг.
  • Дунд бүлгийн хүүхдүүдийг шавьж, хэвлээр явагчидтай танилцуулдаг тул багш нь амьтдын онцлог шинж чанарыг мэдэж, хүүхдийн ойлголтод нийцэхүйц (хөдөлгөөний онцлог, биеийн бүтэц) сонгохын тулд эдгээр сэдвийг судлахын тулд урьдчилан бэлтгэх шаардлагатай. , өнгө).
  • Объект бүхий тоглоом, ширээний хэвлэмэл материал, түүнчлэн дүрслэх материалыг зөв сонгох нь маш чухал юм. Бүх зураг дээр ургамал, амьтдын дүр төрх нь байгалийнхтай нийцэж байх ёстой, өөрөөр хэлбэл, бие махбодын пропорциональ бус хэсгүүдтэй, байгалийн бус өнгө (цэнхэр баавгай, ягаан хэрэм гэх мэт), үлгэрийн дүрслэл бүхий амьтдын баримал, дүрсийг ашиглахыг зөвшөөрөхгүй. Амьтдыг хувцастай, хойд хөлөөрөө, хоорондоо ярилцаж буй үлгэрүүд. Ургамлын зурагт мөн адил хамаарна. Нүд, гар, хөлтэй зурсан хүүхэлдэйн хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нь маш хөөрхөн боловч экологийн дидактик тоглоомд ямар ч байр эзэлдэггүй. Ийм зургуудыг бүтээлч, уран зөгнөлт, симуляцийн тоглоомд хамгийн сайн ашигладаг.
• Системчилсэн, тууштай. Дунд бүлгийн хүүхдүүдийн байгалийн талаархи мэдлэгийн хэмжээ нэлээд том бөгөөд олон янз байдаг тул багшид хөтөлбөрт заасан бүх сэдвийг багтаасан тэдгээрийг нэгтгэх, давтах тоглоомын систем хэрэгтэй. Хүүхдүүдийг байгалийн үзэгдэл, амьд объектуудтай танилцуулж, мэдээллийн хэмжээг аажмаар өргөжүүлэхийн тулд тоглоомын хүндрэлийн талаар бодох хэрэгтэй.

Дунд бүлгийн нялх хүүхэд хурдан уусч, үржиж чадахгүй гэдгийг санах нь зүйтэй шинэ мэдээлэлТиймээс дидактик тоглоомууд нь хүүхдүүдэд сайн мэддэг материал дээр бүтээгдсэн бөгөөд ингэснээр ямар ч саад бэрхшээл гарахгүй бөгөөд тоглоомын динамик буурахгүй байх болно.

Дидактик тоглоомд зориулсан үйл явдал, сэдэвт зураг дээрх үзэгдэл, объектын зургууд аль болох байгалийн дүр төрхтэй тохирч байх ёстой.

Экологийн дидактик тоглоом зохион байгуулах үе шатууд

Тоглоомыг амжилттай явуулахын тулд багш түүний зохион байгуулалтын зарим зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Тоглоомын сэдэв, зорилгыг тодорхойлох

Тоглоомыг ихэвчлэн долоо хоног эсвэл хоёр долоо хоногийн (блок төлөвлөлттэй) сэдвээс хамааран сонгодог. "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ", "Тэжээвэр амьтад", "Алтан намрын замууд" сэдэвчилсэн блокууд нь холбогдох сэдвээр өдөр тутмын тоглоомуудын хуанлид байхыг шаарддаг. Үүнээс гадна дидактик тоглоомуудыг хийхээр төлөвлөж байна. Гэхдээ блокийн сэдэв нь "Мэргэжил" эсвэл "ABC замын хөдөлгөөн”, экологийн талаархи тоглоомууд таны чөлөөт цагаар илүүдэхгүй тул долоо хоногт дор хаяж хоёр, гурван удаа төлөвлөх хэрэгтэй.

Тоглоом төлөвлөхдөө багш төлөвлөгөөнд боловсрол, хөгжүүлэх, хүмүүжлийн ажлуудыг оруулдаг.Тэдний хамгийн бүрэн гүйцэд шийдэл нь тоглоом амжилттай тоглосон гэсэн үзүүлэлт юм. Тоглоомыг сайтар судалж үзэхэд сурган хүмүүжүүлэгч ямар даалгавруудыг биелүүлсэн, юунд хүрэхийн тулд ажиллах нь үнэ цэнэтэй болохыг хардаг.

Цаг хугацаа, газар сонгох

Дидактик тоглоомууд 8 эсвэл 20 минут үргэлжилж болно. Багш өглөөний цайны өмнө өглөөний цаг, цаг хязгаарлагдмал үед хичээлд тохиромжтой цагийг сонгох хэрэгтэй богино тоглоомуудасуулт хариултын төрөл, оньсого тоглоом. Үдийн хоолны дараа оройн цагаар болон байгаль орчны чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаанд та урт хугацааны тоглоом (аялал, объект хайх, асуулт хариулт) ашиглаж болно.

Өөртөө тоглоомын үйл ажиллагааХүүхдүүд хангалттай цаг гарвал тэдэнд сугалаа, хосолсон зураг, загварчлал, бүтээн байгуулалттай тоглоомуудыг өгч болно ("Зураг цуглуулах", "Шувууны шувуу", "Цөөрөмд амьдардаг"). Жишээлбэл, "Хэнтэй хамт амьдардаг, хүнд юу өгдөг" тоглоомонд хүүхдүүд эхлээд ширээний зохион бүтээгч ашиглан хашааны зураг төслийг барьж, дараа нь багшийн санал болгосон дүрүүдээс зөвхөн тэжээвэр амьтдыг сонгож, нэрлэж, дүрсэлж болно. тэдгээр нь хэр ашигтай вэ, тэдгээрийг зохих барилга байгууламжид (шувууны аж ахуй, амбаар) байрлуулна.

Экологийн тоглоомууд - талбайн хамгийн олон төрөл зүйл.Тэднийг бүлгийн өрөөнд, тоглоомын талбай, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцгийн ор, цэцгийн цэцэрлэг, цэцэрлэгт хүрээлэн, экологийн зам дээр, ажигласны дараа анхаарал татахуйц байгалийн аль ч объект дээр зохион байгуулж болно. Ажиглалтын дараа тоглоомууд богино байх болно, гэхдээ энэ нь тэдний ашиг тусыг бууруулдаггүй.

Тиймээс, экологийн зам дээр цэцэглэж буй голт борын бутыг ажигласны дараа багш үүнийг "Мод, бут, цэцэг" гэсэн үгийн тоглоомоор нэгтгэн дүгнэж, хүүхдүүд ургамлын нэрс, тэдгээрийн ялгааны талаархи мэдлэгийг дахин нэгтгэх болно.

Цэцэрлэгийн буланд байгаа алимны модыг ажигласны дараа хүүхдүүд "Цэцэрлэгт эсвэл цэцэрлэгт хүрээлэн" тоглоомонд идэвхтэй оролцоно.

Материалын сонголт, тоглоомын төрөл

Материалыг ашиглах дидактик тоглоомуудыг дараахь төрлүүдэд хуваана.

• сэдэв;
• ширээний компьютер дээр хэвлэсэн;
• аман.

Ихэнхдээ тоглоомын төрөл нь тухайн газраас хамаардаг. Удирдах зөвлөлийн тоглоом, эд зүйлс (тоглоом, загвар, загвар) нь эрүүл ахуйн болон аюулгүй байдлын үүднээс аль алинд нь бүлэгт хамгийн сайн хэрэглэгддэг. Гэхдээ байгаль орчны тоглоомууд цэвэр агаарТэдэнд зориулсан материалыг байгалиас өөрөө гаргаж өгдөгөөрөө гайхалтай.Эдгээр нь навч, туулайн бөөр, цэцэг, мод, газар, тэнгэр, хүүхдийн эргэн тойронд хардаг байгалийн бүх зүйл юм. Тэр бүгдэд нь хүрч чадахгүй, тэдэнд хүрч чаддаггүй, гэхдээ тэр тэдний гоо үзэсгэлэн, олон талт байдал, баялагийг багшийн чадварлаг удирдамжаар харж чаддаг.

Задгай агаарт, хангалттай зай байгаа бол суралцах тоглоомыг хөдөлгөөнд тоглож болно. "Миний нэрлэх мод руу гүйх", "Хэн яаж хөдөлдөг вэ", "Таны эргэн тойронд олох" - хүүхдүүд ийм тоглоомд оролцож байгаадаа баяртай байдаг бөгөөд энэ нь оюун ухаан, бие бялдрын хөгжилд давхар ашиг тустай байдаг.

Сайт дээрх үгийн тоглоомууд нь ихэвчлэн дүрслэл ашиглахгүйгээр явагддаг бөгөөд бүлгийн өрөөнд тав дахь жилийн хүүхдүүдийн сэтгэхүйгээс хамааран тохирох сэдэв, зураглалыг харуулах замаар үгийн тоглоомын зөв хариултыг баталгаажуулах нь зүйтэй. амьдрал нь дүрслэл юм. Хүүхэд юу харж байна, тэр илүү сайн санах болно.

Дунд бүлэгт үгийн тоглоомуудэкологийн талаар үзэгдэх байдлын үзүүлэнгүүд дагалддаг

Тоглоомонд хүүхдүүдийн оролцоо

Тоглоомыг дэд бүлэг эсвэл бүх хүүхдүүдтэй тоглох уу гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.Хэрэв энэ нь цөөн тооны хүүхэдтэй явган аялал хийх юм бол (жишээлбэл, экологийн дугуйланд хамрагдах, илүү өргөн мэдлэгтэй байх) бүлгийн үлдсэн хэсгийг туслах багшийн хяналтан дор үлдээдэг. Өрөөнд дэд бүлэгтэй тоглоом тоглохдоо багшийг бүх хүүхдүүдийн хараанд байлгахаар байрлуулна. Тоглоомд оролцох нь үргэлж сайн дурын үндсэн дээр байдаг тул дидактик тоглоом тоглохыг хүсдэггүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зураг зурах, хуйвалдаан хийх сонирхолтой байдаг. барилгын тоглоомууд, хүүхдийн номнуудын чимэглэлийг үзэх, өөрөөр хэлбэл ашигтай сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа.

Дидактик тоглоомд багшийн оролцоо

Тоглоом дахь багшийн үүрэг ролийн талаар бид мартаж болохгүй: дүрмийг хэрхэн тайлбарлах, хүүхдүүдийн асуултанд хариулах, үүнд ямар хэсэг оролцох вэ. Сурагчдын сонирхлыг зайлшгүй бууруулах цаг хугацааг хойшлуулахгүйн тулд энэ бүгдийг урьдчилан бодож үзэх хэрэгтэй. Дунд бүлэгт хүүхдүүд тоглоомын бүх дүрмийг нэн даруй тайлбарлаж, замын дагуу тодруулга хийх боломжтой. тоглоомын үйлдлүүдХэрэв шаардлагатай бол. Сурагчдын бие даасан байдлыг хөгжүүлэхийн тулд жилийн эхний хагаст багш тоглоомын тэргүүлэх үүргийг гүйцэтгэж, жилийн дунд үеэс эхлэн тоглоомын үйл ажиллагааны зөв гүйцэтгэлд хяналт тавьж, хүсэл эрмэлзэлтэй хүүхдүүдэд даатгадаг. .

Хүүхдийн мэдлэг, санаа бодлыг баяжуулах нь дидактик тоглоомд бэлтгэх чухал алхам юм. Хүүхдүүд байгаль, түүний үзэгдэл, объектуудын талаар хэдий чинээ их мэддэг, өөртөө итгэлтэй, зоригтой байх тусам тоглоомын даалгаврыг илүү амжилттай гүйцэтгэдэг.

Дидактик тоглоомыг явуулахад ашигладаг арга зүйн аргууд

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тод, амьд, мартагдашгүй, дахин тоглох хүслийг төрүүлэхийн тулд багш нь түүний агуулгыг баяжуулж, хүүхдийн анхаарлыг татахын тулд янз бүрийн арга техникийг ашигладаг.

• Тоглоом ба гэнэтийн мөчүүд, тоглоомын дүр төрх. Хүүхдүүд нь илгээмжийг илгээж болно шинэ тоглоомОйн амьтад, эелдэг Лесовичок, Карлсон, дараа нь ижил баатрууд (тоглоом эсвэл костюмтай насанд хүрсэн хүн) хүүхдүүд хэрхэн зөв тоглож сурсан эсэхийг шалгахын тулд тоглоомыг дахин тоглоход гарч ирнэ.
• Харааны материалыг ашиглах, зохион байгуулалт, загварчлал.
  • мартагдашгүй өнгөрүүлээрэй гоё тоглоом Velcro эсвэл соронзоор (фланелграф эсвэл соронзон самбар) хавсаргасан сэдэвчилсэн зураг бүхий модны загвар нь улирлын үзэгдлийг нэгтгэхэд тусална. Жишээлбэл, багш "Намар бидэнд юу авчирсан бэ" тоглоомыг дагалдаж: "Намар ирлээ, модны навчис болжээ ... Залуус аа, навчнууд юу болсон бэ? (хүүхдийн хариулт). Тэнгэрт үүл гүйж, дусал дуслаа (бороо). Газар дээр том (саарал үүл) гарч ирэв. Хүүхдүүд хүрэм өмссөн, хөл дээрээ (гутал) өмссөн. (мөөг) манай модны дор ургасан. Мөн энд эгнээний бут байна. Энэ нь маш их боловсорсон жүрж (жимс) байдаг. (Шувууд) жимс идэхээр нисэв. Намрын улиралд ойд үзэсгэлэнтэй, шар, улаан навчнууд модноос газарт унаж, хүүхдүүдийн хөл дор чимээгүйхэн чимээ шуугиантай байдаг. Тэд ямар дуу дуулж байна вэ? (ш-ш-ш)". Хүүхдүүд тухайн үзэгдэл, объектыг зөв нэрлэвэл багш дүрсийг модон дээр эсвэл түүний хажууд байрлуулна. Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүд намрын үзэгдлүүдийг давтаж, загварчилсан зотон дээр зааж өгдөг. Ийм тоглоомууд нь хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлж, өргөжүүлэхээс гадна сэтгэл хөдлөлийн талбарт эерэгээр нөлөөлж, хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг харж, түүнийг биширч байхыг заадаг.
  • Үүнтэй төстэй тоглоомуудыг цэцэрлэг, ногооны талбай, ойн загвараар тоглож, жимс жимсгэнэ, ойн оршин суугчид, ургамлын зургийг сонгож болно.
• Уран сайхны үгийн хэрэглээ, ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд. Шүлэг, оньсого, өгүүллэгийн хэсгүүд, зүйр цэцэн үгс, зүйр цэцэн үгс, хэрэв тэдгээр нь үндсэн ажилд хор хөнөөл учруулахгүй бол дидактик тоглоомыг баялаг, оюун санааны хувьд ашигтай болгодог. гоо зүйн хөгжил. Тэд төрөлх уран зохиол, нутгийнхаа байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлдэг нь эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэхийн эхний алхам юм.
• Дүрмүүдийн тайлбар, тоглоомын үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийг харуулах. Багш нь бүх хүүхдүүд хэрхэн тоглох, ямар дарааллаар хийх ёстойг ойлгох ёстой. Тоглоом шинэ бол үүнийг шалгах нь ялангуяа чухал юм. Тоглоомын үеэр хүүхдийн үйлдлийг засч залруулах шаардлагатай, учир нь дидактик тоглоомд хөтөлбөрийн зорилгод хүрэхийн тулд тоглоомын дүрэм, даалгаврыг биелүүлэх шаардлагатай байдаг. Үл хамаарах зүйл бол хүүхдүүд багшийг дуурайж тоглохыг оролдох боловч дүрэм, үйлдлээ өөрчилдөг бие даасан тоглоомууд юм. Тэдэнд хөндлөнгөөс оролцох, хүүхдүүдийг тасалдуулах боломжгүй юм. Гэхдээ тоглолтын дараа та яриа өрнүүлж, хүүхдүүдэд дүрмийг сануулж, дүрмийн дагуу дахин тоглохыг санал болгож болно.

Амьдралын тав дахь жилд боловсролын тоглоом тоглох бие даасан оролдлого нь сурагчдын өндөр оюун ухаан, хөгжсөн бүтээлч чадварыг илтгэдэг тул багш тэднийг бүх хүчээрээ урамшуулах ёстой. Бие даасан байдлыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд дидактик тоглоомыг чөлөөтэй ашиглах, ширээний хэвлэсэн тоглоомууд, байгалийн материал.

Бие даасан байдал, тоглоомд хамтран ажиллах чадвар - үзүүлэлт өндөр түвшинхүүхдийн хөгжил

Тоглоомын дараа бүх зүйлийг буцааж тавихыг хүүхдүүдэд заахаас гадна тоглоомын соёлын талаар байнга ярьж, тоглоомыг аюултай болгохгүйн тулд материал, хэрэгслийг хэрхэн зөв ашиглах талаар тайлбарлах шаардлагатай.

Дидактик тоглоомын цагийн төлөвлөгөө, бүтэц

Экологийн дидактик тоглоомын газар, цаг хугацаанаас хамааран 5-7 минут үргэлжилж болно. 15-20 минут хүртэл. үдээс хойш, зугаалах.

Хүснэгт: дидактик тоглоомын бүтэц, цаг хугацаа

Хүснэгт: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дунд бүлгийн экологийн дидактик тоглоомуудын картын файл

Экологийн дидактик тоглоомуудын тусдаа бүлэг бол бага, дунд зэргийн хөдөлгөөнт тоглоомууд бөгөөд хүүхдүүд байгалийн тухай мэдлэгээ нэгэн зэрэг ашиглах, ур чадвар, хурд, орон зайд чиг баримжаа олгох, хөдөлгөөний зохицуулалтыг харуулах ёстой. Дөрвөн настай хүүхдүүдийн хөдөлгөөн хийх хэрэгцээг хангахын тулд ийм тоглоомыг алхах, экологийн чөлөөт цагаа өнгөрөөх үеэр хоёуланг нь хийдэг.

Явган аялалын үеэр та тоглоомын талбайн ойролцоо ургадаг модыг ашиглан экологийн агуулга бүхий гадаа тоглоом зохион байгуулж болно

Хүснэгт: цэцэрлэгийн дунд бүлгийн гадаа байгаль орчны тоглоомуудын жишээ

Хүснэгт: М.В.Коржийн боловсруулсан "Карлсонд хүнсний ногоо, жимс сонгоход тусалъя" дунд бүлгийн экологийн гадаа дидактик тоглоомын хураангуй.

Дидактик тоглоомыг сайтар бэлтгэх, зөв ​​зохион байгуулах, явуулах, мэдээллийн шинжлэх ухааны үндэслэлтэй танилцуулах нь багшид дунд бүлгийн хүүхдүүд, догдолж, яагаад, жинхэнэ найз нөхөд, байгаль орчны мэргэжилтнүүдийг сургахад тусална. Бүтээлч байдал, хүүхдийн ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх чадвар, сургалтын үйл явцыг аль болох ашигтай болгох хүсэл нь туршлагатай болон аль алинд нь үргэлж туслах болно. залуу багш, мөн хүүхдүүдийн хувьд байгалийн нууц, нууцлаг зүйлстэй танилцах нь манай гайхамшигт гаригаар мартагдашгүй гайхалтай аялал болж хувирах болно.

Санал болгож буй экологийн агуулгын дидактик тоглоомууд нь үйлдвэрлэхэд хялбар бөгөөд дунд болон түүнээс дээш насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашиглаж болно. сургуулийн өмнөх насны. Тэд тодорхой бүтэцтэй:

Нэр;

дидактик материалын тодорхойлолт;

Хийх арга зүй, бие даасан тоглоомууд - явуулах хэд хэдэн сонголтууд.

"ЭКОЛОГИЙН ЦАМхаг" ОЙ "

Зорилтот:хүүхдүүдэд "хүнсний сүлжээ" гэсэн ойлголтыг танилцуулж, ой дахь хүнсний сүлжээний талаар ойлголт өгөх.

Материал:

Эхний сонголт нь хавтгай хэлбэртэй: тус бүрдээ дөрвөн дүрс бүхий картуудын багц (жишээлбэл, ой - ургамал - өвсөн тэжээлтэн - махчин);

Хоёрдахь хувилбар: - гурван хэмжээст: янз бүрийн хэмжээтэй дөрвөн шоо, тал бүр дээр ойн дүрслэл байдаг (ой - мөөг - хэрэм - сусар; ой - жимс - зараа - үнэг; ой - цэцэг - зөгий - баавгай ; ой - царс - зэрлэг гахай - чоно; ой - хус - майбуг - зараа; ой - нарсны боргоцой - тоншуул - бүргэд шар шувуу гэх мэт)

Арга зүй:Эхний шатанд хүүхдүүд багштай хамт тоглодог, тэд ямар ч шоогаар тоглоомыг эхлүүлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:"Энэ бол мөөг, хаана ургадаг вэ?" (Ойд.) "Ойд байгаа амьтдын аль нь мөөг иддэг вэ?" (Хэрэм.) "Түүнд дайсан бий юу?" (Мартен.) Дараа нь хүүхдийг нэрлэсэн объектуудаас хүнсний сүлжээ хийж, сонголтоо тайлбарлахыг урьж байна. Хэрэв хүнсний гинжин хэлхээний нэг бүрэлдэхүүн хэсэг (жишээлбэл, мөөг) хасагдсан бол бүхэл бүтэн гинж задарч байгааг харуул.

Хоёр дахь шатанд хүүхдүүд өөрсдөө тоглодог. Тэднийг экологийн цамхаг барихыг урьж байна.

Гурав дахь шатанд өрсөлдөөний тоглоомууд зохион байгуулагддаг: хэн хурдан цамхаг хийх вэ, жишээлбэл зараа эсвэл чоно байдаг.

"ШУВУУ" ПИРАМИД

Зорилтот:Байгаль дахь шувууны хоол тэжээлийн хамгийн энгийн хэлхээний талаархи мэдлэгийг бий болгох, ургамал, амьтны амьдралыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцөл байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Материал:

Эхний сонголт нь хавтгай юм: ургамал, амьтны амьдралын өсөлтөд шаардлагатай нөхцлийг дуурайлган янз бүрийн өнгөт (шар, хөх, улаан, хар) картуудын багц; ургамал, шувуудын янз бүрийн дүрс бүхий гурван картын багц (жишээлбэл, нарс - нарс - тоншуул).

Хоёр дахь сонголт нь эзэлхүүнтэй - долоон шоо бүхий багц, эхний дөрөв дэх шоо нь өөр өөр өнгөтэй байдаг бөгөөд энэ нь ургамал, амьтдын амьдралд шаардлагатай нөхцөл байдлыг илтгэнэ; тав дахь - ургамал; зургаа дахь нь шувууны хоол; долдугаарт - шувууд (жишээлбэл: уулын үнс - үүлдрийн жимс - бухын шувуу; гацуур - гацуур боргоцой - загалмай; царс - царсны боргоцой - бааз; замаг - эмгэн хумс - нугас; өвс - царцаа - өрөвтас).

Арга зүй:"Ой" экологийн цамхагтай зүйрлэвэл. Гэсэн хэдий ч пирамид зурахдаа дараахь дүрмийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: олон өнгийн шоо хэвтээ байрлуулж, ургамал, амьтны дүрс бүхий гурван шоо босоо байдлаар нэг нэгээр нь энэ хэвтээ шугам дээр байрлуулна. байгаль дахь хүнсний сүлжээг харуулах зорилгоор.

"APTEKA AIBOLIT" ЭКОЛОГИЙН САГС

Зорилтот:мөн тэдгээрийг хүн ашиглах, зураг дээрх тэдгээрийг таних дасгал.

Материал:нэг талдаа улаан ногоон загалмай бүхий хавтгай сагс, эмийн ургамал (plantain, St. John's wort, chamomile, зэрлэг сарнай, хамхуул гэх мэт) дүрслэлийн багц.

Арга зүй:багш хүүхдэд зориулсан эмийн ургамлын тухай оньсого хийдэг. Хүүхэд сагсанд байгаа дүрсийг олж, ургамлыг нэрлэж, яагаад үүнийг "ногоон эмч" гэж нэрлэснийг тайлбарлав. Үүний нэгэн адил та "Нугын цэцэг", "Примроз", "Жимсэг", "Мөөг" гэх мэт сэдвээр экологийн сагстай тоглоом тоглож болно.

"ЗОЛОГИЙН ЦЭНГЭЛДЭХҮҮН"

Зорилтот:төрөл бүрийн амьтад, тэдгээрийн хоол тэжээл, байгальд амьдрах орчны талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Материал:хоёр гүйлтийн зам, эхлэх, дуусгах, есөн хөдөлгөөнийг тойрог хэлбэрээр дүрсэлсэн таблет; Цэнгэлдэх хүрээлэнгийн төвд амьтдын дүрс бүхий зургаан салбар байдаг: нэг нь од, хоёр нь хараацай, 3 нь зөгий, 4 нь шоргоолж, 5 нь баавгай, 6 нь хэрэм юм. Тусдаа картууд дээр - эдгээр амьтдын хоол хүнс, тэдгээрийн байр (шувууны байшин, шоргоолжны үүр, зөгийн үүр, үүр, хонхор гэх мэт) -ийн зураглал. Энэ багцад мөн нүүдлийг тодорхойлох шоо байдаг.

Арга зүй:тоглоомд хоёр хүүхэд оролцдог. Шоо дөрвөлжин тусламжтайгаар тэд даалгавар бүхий салбарыг ээлжлэн тодорхойлж, гурван нүүдэл хийдэг: эхнийх нь амьтныг нэрлэх, хоёрдугаарт энэ амьтны хоолыг тодорхойлох, гурав дахь нь байгальд хоргодох газрыг нэрлэх явдал юм. Эхлээд барианд хүрсэн хүн ялна.

"НОГООН КАРТ"

Зорилтот:дагуу хүүхдийг дасгал.

Материал: 36 тоглоомын хөзрийн багц, тус бүр нь өнгөт урвуу талногоон өнгөтэй, урд талд нь янз бүрийн амьтан, ургамлын дүрслэлийг нэгтгэсэн бөгөөд эцэст нь 18 хос (амьтан бол түүнд зориулсан хоол) байхаар эмхэтгэсэн.

Арга зүй:тоглоомд хоёроос зургаан хүүхэд оролцдог. Хүүхэд бүрт 6 карт өгдөг. Тэдний дунд хослох боломжтой хүн байгаа эсэхийг урьдчилан шалгадаг. Хүүхдийн зөв хөдөлгөөнөөр картуудыг хойшлуулна. Картын тоо дуусах хүртэл зургаа хүртэл байнга нэмэгддэг. Тоглолтыг эхлээд орхисон эсвэл цөөн карт үлдсэн хүн ялагч болно.

"ОЙД АЛХАХ"

Зорилтот:ойд зан үйлийн дүрмийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бүрдүүлэх, өргөжүүлэх, байгаль орчны анхааруулах, хориглох тэмдгийг таних дасгал хийх.

Материал:анхааруулах тэмдэг бүхий хэд хэдэн зам бүхий ойн цэвэрлэгээний дүрс бүхий таблет; зам дагуу хөдөлж болох хүүхдийн дүрс; дугтуйнд хийсэн байгаль орчныг хориглох тэмдгийн багц (жишээлбэл, хөндийн сараана цэцэг түүж болохгүй; мөөг, жимсийг гишгэхгүй байх; модны мөчрийг хугалахгүй байх; шоргоолжны үүрийг устгахгүй байх; гал түймэр гаргахгүй байх; эрвээхэй барихгүй байх; хийх хашгирахгүй, чанга хөгжим асааж болохгүй, шувууны үүрийг сүйтгэж болохгүй гэх мэт.).

Арга зүй:тоглоомыг ой руу зугаалахаар явдаг хэсэг хүүхдүүд тоглож болно. Эхний шатанд та хүүхдүүдийг зам дагуу хөтөлж, түүн дээр юу байгааг хэлж, ойд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөхөд туслах байгаль орчны зохих тэмдгүүдийг байрлуулах хэрэгтэй.

Хоёр дахь шатанд хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны янз бүрийн тэмдгүүдийг байрлуулсан ойн замаар бие даан аялдаг. Тоглогчид тэдгээрийг ашиглан ойд зан үйлийн дүрмийг тайлбарлах ёстой. Зөв хариултын хувьд - чип. Хамгийн их тооны чипс цуглуулсан хүн ялагч болно.

"ОЙЧИН"

Зорилтот:бэхлэх; байгаль орчны анхааруулах тэмдгүүдийг таних дасгал.

Материал:ойн объектуудыг дүрсэлсэн байгаль орчны анхааруулах гурвалжин тэмдгийн багц (хөндий сараана, шоргоолжны үүр, идэж болох ба идэшгүй мөөг, жимс, эрвээхэй, аалзны тор, шувууны үүр, зараа, галын түймэр, шувууны байшин гэх мэт).

Арга зүй:хүүхдүүд ээлжлэн ойчны дүрд тоглодог бөгөөд тэрээр ширээн дээр доошоо хэвтэж буй хүрээлэн буй орчны тэмдгүүдийн аль нэгийг сонгож, тоглоомд оролцогчдыг энэ тэмдгийг дүрсэлсэн ойн объектуудтай танилцуулдаг; Эдгээр объектуудтай ойрхон байх нь ойд хэрхэн биеэ авч явахыг хэлдэг.

I. Комарова, Н. Ярошева

Долоо хоногийн сэдвээр экологийн дидактик тоглоомууд.

Сэдэв: Цэцэг

"Хавар, зун, намар."

Хийсэн. даалгавар: бие даасан ургамлын цэцэглэлтийн үеийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулах (жишээлбэл, нарцисс, алтанзул цэцэг - хавар); алтан бөмбөг, астерс - намар гэх мэт; Үүний үндсэн дээр ангилж сургах, тэдний ой санамж, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш эсвэл хүүхэд бөмбөг шидэж, ургамал ургах улирлыг нэрлэнэ: хавар, зун, намар. Хүүхэд ургамлыг нэрлэнэ.

"Гурван зүйлийг нэрлэ".

Хийсэн. даалгавар: объектын ангилалд хүүхдийг дасгалжуулах.

Материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц: багш нэг үгийг дууддаг, жишээ нь цэцэг, багш бөмбөг шидсэн хүн нэг үг гэж нэрлэж болох гурван үгийг нэрлэх ёстой. Жишээ нь: цэцэг

Chamomile, сарнай, эрдэнэ шишийн цэцэг.

"Цэцгийн дэлгүүр".

Хийсэн. даалгавар: өнгийг ялгах, хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох чадварыг нэгтгэх. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, сайхан цэцгийн баглаа хийхийг заа.

Материал: дэлбээ, өнгөт зураг.

Тоглоомын явц: Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд дуртай дэлбээгээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээний өнгө, хэлбэрийн аль алинд нь тохирсон цэцгийг олдог.

Сонголт 2. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагч гэж хуваагддаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгийг худалдагч аль цэцгийн тухай ярьж байгааг шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.

Сонголт 3. Цэцгүүдээс хүүхдүүд бие даан гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

Сэдэв: Намар.

Бид сагсанд юу хийх вэ?

Дидактик даалгавар: хүүхдүүдэд талбай, цэцэрлэг, цэцэрлэг, ойд ямар ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг нэгтгэх.

Материал: Хүнсний ногоо, жимс, үр тариа, амтат гуа, мөөг, жимс, түүнчлэн сагс зэргийг дүрсэлсэн зургууд.

Тоглоомын явц. Зарим хүүхдүүд байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн зурагтай байдаг. Бусад нь сагс хэлбэртэй зургуудтай.

Хүүхдүүд - сагс хоёр гартаа жимс авах ёстой. Шаардлагатай нөхцөл: хүүхэд бүр нэг газар ургадаг жимс (цэцэрлэгээс хүнсний ногоо гэх мэт) авчрах ёстой. Энэ болзлыг хангасан хүн ялна. "Дуу чимээ"

Зорилтот : хүүхдүүдэд "сонсох" байгалийг заах, (байгаль дээр явуулсан).

Багш даалгавар өгдөг:

"Ямар нэгэн чимээ сонсох үед хуруугаа нугалах гэх мэт. Таван хуруугаа нугалахад нүдээ нээгээд чимээгүй байгаарай бусад хүүхдүүдэд "дууг тоолох" боломжийг олго.».

Багш хүүхдүүдэд дараах асуултуудыг тавьдаг.

Та ямар дуунд хамгийн их дуртай вэ?

Байгаль ямар дуу чимээ гаргаж, ямар хүн, ямар дуу чимээ хамгийн чанга байв(чимээгүй юу?)

Салхи ямар нэгэн чимээ гаргасан уу?

Ирээдүйд та хоёр гараараа байгалийг "сонсох" боломжтой (10 хуруугаа ашиглана уу)

"Байгаль бол байгаль биш"

Зорилтот : Байгалийн ба байгалийн бус объектуудын ялгаа, тэдгээрийн холболт, харилцан үйлчлэлийг онцлон тэмдэглэж, байгалийн өөрчлөлтөд хүний ​​үүргийг хүүхдүүдэд харуулах.

Хүний гараар бүтээсэн байгалийн объектуудыг дүрсэлсэн карт эсвэл ил захидлын багцыг ашигладаг. Хүүхдүүд нийт картын тооноос байгалийн объектуудын зургийг сонгох ёстой бөгөөд үүний дараа багш харилцан яриа өрнүүлнэ.

Байгалийн объектууд биднийг хүрээлж буй бүх зүйлээс юугаараа ялгаатай вэ?

Хүн байгалийн бус зүйлийг бүтээхдээ юу ашигладаг вэ?

Хүний гараар бүтээгдсэн зүйлсийг байгалийн гэж нэрлэж болно гэж та бодож байна уу?

Үүнтэй ижил зарчмаар та амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг дүрсэлсэн картууд, харилцан ярианы асуултуудыг ашиглан "амьд - амьгүй" тоглож болно.

Сэдэв: Мод. бут сөөг

"Хүүхдүүд аль салбарынх вэ?"

Хийсэн. даалгавар: Мод, бут сөөгний навч, жимс жимсгэний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг нэг ургамалд хамаарах байдлаар нь сонгоход сургах.

Материал: мод, бут сөөгний навч, жимс.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд мод, бут сөөгний навчийг шалгаж, нэрлэнэ. Сурган хүмүүжүүлэгчийн санал болгосноор: "Хүүхдүүд, мөчрүүдээ олоорой" - залуус навч бүрт тохирох жимсийг авдаг.

Юу хаана ургадагийг тааварлаарай.

Хийсэн.даалгавар: ургамлын нэр, ургах газрын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулах; анхаарал, оюун ухаан, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд сандал дээр сууж эсвэл тойрог хэлбэрээр зогсдог. Багш эсвэл хүүхэд хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шидэж, энэ ургамал ургадаг газрыг нэрлэхдээ: цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, нуга, талбай, ой.

"Холих ба тааруулах"

Зорилтот : хүүхдүүдэд байгалийн объектын хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг анзаарч, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Багш нь ижил нэртэй байгалийн объектуудыг бүх хүүхдэд (жишээлбэл, агч навч) тарааж өгдөг. Хүүхдүүд тэднийг сайн харж, дараа нь нэг газар, жишээлбэл, ширээн дээр байрлуулах хэрэгтэй. Багш навчийг хольж, нэг нэгээр нь ширээн дээр тавиад даалгавар өгдөг: хуудас бүрээ ол.

Хэрэв хүүхдүүд анх удаа даалгавраа гүйцэтгэж чадахгүй бол эргэлзэж эхэлбэл навчийг тэдэнд дахин тарааж, даалгаврыг давтах шаардлагатай болно. Хүүхдүүд даалгавраа дуусгахад багш хүүхдүүдээс дараах асуултуудыг асууна.

Энэ яагаад таны навч гэж бодож байна вэ?

Таны хуудас найзынхаа хуудаснаас юугаараа ялгаатай вэ?

Энэ тоглоомонд та байгалийн материалыг (хуурай мөчир, жимсний үр гэх мэт) ашиглаж болно.

"Модоо олоорой"

Зорилтот : суралцах боломжийг олгоно орчин, түүнтэй шууд харилцах туршлагыг ашигла (байгаль дээр явуулсан).

Багш нэг хүүхдийн нүдийг боож, түүнийг хэд хэдэн удаа эргүүлж, зарим мод руу хөтөлдөг. Хүүхэд энэ модыг мэдрэх замаар судлах ёстой.

Судалгааны явцад багш дараахь асуултуудыг тавьдаг.

Гөлгөр үү, үгүй ​​юу?

Энэ нь навчтай юу?

Салбарууд газраас өндөрт эхэлдэг үү?

Дараа нь багш хүүхдийг модноос холдуулж, замуудыг төөрөлдүүлж, нүдийг нь тайлж, модыг мэдрэх явцад олж авсан туршлагаа ашиглан "түүний" модыг таахыг санал болгодог.

Ирээдүйд та хүүхдүүдийн тоглоомыг хосоор нь санал болгож болно.

"Хуудас ав"

Зорилтот. Ургамлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх. Объектуудыг чанарын хоёр үндэслэлээр харьцуулж сур.

Өдөөгч материал: 8 багц карт; тус бүрт 1 том (10х10 см), тэнцүү дөрвөлжин нүд, түүнчлэн 4 жижиг карт (5х5 см) хуваагдана. Том карт бүрт хоёр хэмжээтэй шар, ногоон навчийг гурван нүдэнд зурсан байна. Жишээлбэл, том жижиг ногоон улиасны навчийг дээд талд нь зурж, доод талд нь том шар навчисыг зурсан байдаг. Нэг нүд хоосон байна. Жижиг шар, ногоон улиас навч, том, жижиг ногоон улиас навчийг харгалзах жижиг картууд дээр зурдаг.

Тоглоомын явц:Хүүхдүүд ширээ тойрон сууна. Багш хүүхдүүдийн өмнө улиас, нигэсний навчны дүрс бүхий том карт тавиад, хажууд нь жижиг картуудыг тавиад хүүхдүүд рүү эргэж: "Том карт дээр юу зурсан байгааг хараарай. (Тодорхойл.) Жижиг картууд дээр юу зурсан бэ? Мөн энд хоосон эс байна. Та жижиг картуудаас энд хамгийн сайн тохирохыг нь сонгох хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд та зурсан бүх зүйлийг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй том газрын зурагтэнд сэжүүр байна. Хэн таамаглаж чадах вэ? Бүх хариултыг сонссоны дараа тэд торонд жижиг шар улиас навч байрлуулах ёстойг тодорхойлдог.

Үүний дараа хүн бүрт тоглоомын багц картуудыг өгдөг. Хүүхдүүд тэднийг урд нь тавьдаг: том карт, дээр нь жижиг картуудыг дараалан тавьдаг. Харгалзах жижиг картыг аваад хоосон нүдэнд хийнэ. Тоглоомыг удирдаж буй багш нь зөв сонгосон карт тус бүрийг шалгаж, хүүхдэд чип өгдөг. Шаардлагатай тохиолдолд тус тусад нь хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийг тайлбарлаж өгдөг. Дараа нь тоглоомын эзэн тоглогчдыг карт солилцохыг урьж байна; Шинэ багц хүлээн авснаар хүүхдүүд үргэлжлүүлэн тоглодог.

Тоглоомын төгсгөлд хожсон чипүүдийг тоолж, ялагчдыг тодруулдаг.

Объектуудын шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх: өнгө, хэлбэр, хэмжээ; тодорхойлсон шинж чанарт үндэслэн объектыг харьцуулах, бүлэглэхийг заах; объектын шинж чанарыг илэрхийлсэн үгсийн утгыг ойлгох.

"Цонхон дээрх ургамал"

Тоглоомын зорилго: Хүүхдүүдэд хоёр бүлгийн объектын харилцан хамаарлыг тогтоох, ургамал, тэдгээрийн нэр, хэмжээсийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэхийг заах.

өдөөгч материал. 8 багц карт: 8 тэнцүү квадратад хуваагдсан том карт (20 х 20 см) (дээд хэсгийн дөрвөлжинд хуш, нарс, шинэс, хус модны мөчир бүхий цонхнууд зурсан); 9 жижиг карт (5х5 см), том карт дээрхтэй ижил, хоёр хэмжээтэй цонх, өөр дугуй цонх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд ширээ тойрон сууна. Тоглоомыг удирдаж буй багшийн бүх багц картууд. Тэрээр нэг багцын хөзрүүдийг үзүүлж, тоглоомын агуулгыг тайлбарлав: "Хүүхдүүд ээ, та харж байна уу том газрын зураг), энэ бол байшин, дээд талдаа цонхтой, гэхдээ доод талдаа биш. Тэнд амьдрахын тулд доод давхарт цонх оруулах хэрэгтэй. Бид өөр өөр цонхтой (байшинд тохиромжтой 4 цонх, 1 дугуй цонх тавьдаг), цонхон дээрх ургамлын мөчрүүд өөр өөр байдаг. Бид ямар салбартай цонхтой, тэдгээрийг нэрлэцгээе. Энэ цонх ямар салбартай вэ? Бөгөөд энэ нь? гэх мэт. (Хүүхдүүд дууддаг.) ​​Та аль цонхыг дээд талд байгааг харж, ижил цонхыг олж, дээд цонхны доор байрлуулах хэрэгтэй. Үүнтэй адил (шоунууд). Хүүхдүүдтэй хамт бүх цонхыг сонгосон. Үүний дараа хүүхдүүд тус бүр нэг багц карт авч, байшингийн доод давхарт зориулсан салбартай цонхыг бие даан сонгоно. Зөв сонгогдсон цонх бүрийн хувьд хүүхэд чипийн шагнал авдаг.

Сэдэв: Намрын бэлэг: хүнсний ногоо.

Орой - үндэс

Хийсэн. даалгавар: хүүхдүүдэд эд ангиудыг бүхэл бүтэн болгохыг заах.

Материал: хоёр цагираг, хүнсний ногооны зураг.

Тоглоомын явц. Сонголт 1. Хоёр цагираг авсан: улаан, цэнхэр. Цагираг нь огтлолцохын тулд тэдгээрийг тавь. Улаан цагирагт хүнсний үндэстэй хүнсний ногоо, харин хөх цагирагт дээд хэсэг хэрэглэдэг хүнсний ногоо хийх хэрэгтэй.

Сонголт 2. Ургамлын орой ба үндэс - хүнсний ногоо ширээн дээр байна. Хүүхдүүд дээд ба үндэс гэсэн хоёр бүлэгт хуваагддаг. Эхний бүлгийн хүүхдүүд орой, хоёр дахь нь үндсийг авдаг. Дохионы дагуу хүн бүр бүх чиглэлд гүйдэг. Дохиогоор "Нэг, хоёр, гурав - хосоо ол!"

Туранхай ногоо, өөх тостой хүнсний ногоо

Зорилтот : хүүхдийн бүтээлч чадвар, үзэл бодлоо тайлбарлах, хамгаалах чадварыг хөгжүүлэх.

Багш нь хүүхдүүдэд ямар ногоо мэддэг болохыг санах даалгавар өгдөг бөгөөд хүссэнээрээ хүнсний ногоо - "нимгэн", хүнсний ногоо - "өөх" гэж хуваагддаг. Дараа нь эдгээр ногоог энэ жимс нь нимгэн, нэг нь махлаг байдаг нь хэнд ч ойлгомжтой байхаар дүрслэн үзүүлээрэй (та хацраа татах, гаргах, гараа биедээ дарах эсвэл дугуйруулж болно). Хүүхэд дүрслэх арга замыг сонгох ёстой. Багш хүүхдүүдэд дараах асуултуудыг тавьдаг.

Та ямар ногоог дүрсэлсэн бэ?

Та яагаад энэ ногоог сонгосон бэ?

Та яагаад энэ ногоог "туранхай" ("өөх") гэж үздэг вэ?

"Бид сагсанд юу авах вэ"

Зорилтот : талбайд, цэцэрлэгт, цэцэрлэгт, ойд ямар ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг хүүхдүүдэд нэгтгэх.

Жимсийг ургуулсан газраас нь ялгаж сур.

Байгаль хамгаалахад хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Материал:Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үр тариа, амтат гуа, мөөг, жимс жимсгэнэ, түүнчлэн сагс зэргийг дүрсэлсэн медалиуд.

Тоглоомын явц . Зарим хүүхдүүдэд байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн медалиуд байдаг. Бусад нь сагс хэлбэртэй медалиар чимэглэгдсэн байдаг.

Хүүхдүүд - жимс жимсгэнэ өрөөний эргэн тойронд хөгжөөнтэй хөгжмөөр тархаж, хөдөлгөөн, нүүрний хувирал нь болхи тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэтийг дүрсэлдэг.

Хүүхдүүд - сагс хоёр гартаа жимс авах ёстой. Шаардлагатай нөхцөл: хүүхэд бүр нэг газар ургадаг жимс (цэцэрлэгээс хүнсний ногоо гэх мэт) авчрах ёстой. Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.

"Топууд - үндэс"

Зорилтот : хүүхдүүдэд бүхэл бүтэн хэсгийг хэрхэн яаж хийхийг заах.

Материал:хоёр цагираг, хүнсний ногооны зураг.

Тоглоомын явц .

Сонголт 1. Хоёр цагираг авдаг: улаан, цэнхэр. Цагираг нь огтлолцохын тулд тэдгээрийг тавь. Улаан цагирагт хүнсний үндэстэй хүнсний ногоо, харин хөх цагирагт дээд хэсэг хэрэглэдэг хүнсний ногоо хийх хэрэгтэй.

Хүүхэд ширээн дээр ирж, хүнсний ногоог сонгож, хүүхдүүдэд үзүүлж, зөв ​​тойрогт байрлуулж, яагаад тэнд ногоо тавьснаа тайлбарлав. (цагираг огтлолцох хэсэгт дээд ба үндсийг хоёуланг нь ашигладаг хүнсний ногоо байх ёстой: сонгино, яншуй гэх мэт).

Сонголт 2.Ширээн дээр ургамлын орой, үндэс - хүнсний ногоо байдаг. Хүүхдүүд дээд ба үндэс гэсэн хоёр бүлэгт хуваагддаг. Эхний бүлгийн хүүхдүүд орой, хоёр дахь нь үндсийг авдаг. Дохионы дагуу хүн бүр бүх чиглэлд гүйдэг. Дохиогоор "Нэг, хоёр, гурав - хосоо ол!"

"Бороо орох болно"

Дүрэм: Багшийн нэр өгсөн хүүхдүүд л гарна.

"Бороо орно" гэж багшийн үг хэлсний дараа л сандал дээр суу.

Тоглоомын явц. Тоглоомыг сайт дээр тоглодог. Хүүхдүүд хоёр эгнээнд байрлуулсан сандал дээр ар араасаа сууна. Удирдагч сонгогдлоо. Эхний хөтлөгч - сурган хүмүүжүүлэгч - хүүхдүүдэд ойртож, энд ямар "хүнсний ногоо" эсвэл "жимс" "хэвтэж" байгааг асууна (хүүхдүүд хоорондоо санал нэгддэг). Тэгээд тэр хүүхдүүдийг тойрон алхаж эхлэхэд: "Зуны улиралд эрт босоод захаар явах их сайхан байдаг. Тэнд юу байхгүй байна! Хичнээн ногоо, жимс жимсгэнэ вэ! Нүд нь томордог. Тэгээд би нэг удаа эрт босоод борц хийхээр хүнсний ногоо авахаар зах явсан. Эхлээд би төмс, дараа нь лууван, хар улаан манжин худалдаж авсан. Мөн байцааны толгойнууд энд байна. Нэгийг нь авах хэрэгтэй! Ойролцоох ногоон сонгино баглаа байна. Би ч гэсэн цүнхэндээ хийгээд өгье. За, улаан лоольгүй бол борщ амттай байх болов уу? Энд дугуй, улаан, гөлгөр улаан лооль байна.

Хүүхдүүд - багшийн дууддаг "хүнсний ногоо" босоод түүнийг дага. Багш шаардлагатай бүх ногоог олж авсны дараа тэрээр: "Амттай борщ байх болно! Бид гэр лүүгээ яарах ёстой, тэгэхгүй бол ... бороо орно!

"Код хэллэг" -ийг сонсоод хүүхдүүд гүйж, сандал дээр сууна. Хэнд хангалттай зай байхгүй бол тэргүүлэгч болно.

Сэдэв: Намрын бэлэг: жимс.

"Цүнхэнд юу байгааг таагаарай?"

Хийсэн. даалгавар: хүүхдүүдэд хүрэлцэхүйц мэдрэгдэж буй объектуудыг дүрсэлж, шинж чанараараа таахыг заах.

Материал: өвөрмөц хэлбэртэй, өөр өөр нягтралтай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ: сонгино, манжин, улаан лооль, чавга, алим, лийр гэх мэт.

Тоглоомын явц: Та "Гайхамшигт цүнх" тоглоомыг мэдэх үү?, Бид өнөөдөр өөрөөр тоглох болно. Би цүнхнээсээ ямар нэгэн зүйлийг гаргаж авахыг санал болгож байгаа хүнд тэр даруй татахгүй, харин мэдэрсэнийхээ дараа эхлээд түүний онцлог шинж чанарыг нэрлэх болно.

"Хүссэн зүйлээ сонго"

Зорилтот : байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Материал:сэдвийн зургууд.

Тоглоомын явц : сэдвийн зургууд ширээн дээр тараагдсан байна. Багш зарим өмч, шинж чанарыг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ шинж чанартай аль болох олон зүйлийг сонгох ёстой.

Жишээ нь: "ногоон" - эдгээр нь навч, өргөст хэмх, царцаа байцааны зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.

Сэдэв: Мэргэжлийн хуанли

"Байгаль ба хүн".

Хийсэн. даалгавар: хүн юу бүтээсэн, байгаль нь хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойрон дахь объектууд нь хүмүүсийн гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг бөгөөд хүмүүс үүнийг ашигладаг гэсэн мэдлэгийг тодруулж өгдөг; Жишээлбэл, мод, нүүрс, газрын тос, хий байгальд байдаг бөгөөд хүн байшин, үйлдвэрүүдийг бий болгодог.

"Хүнийг юу бүтээсэн бэ"? багш асууж бөмбөг шиддэг.

"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ"? багш асууж бөмбөг шиддэг.

Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүмүүс ээлжээ алддаг.

Ашигтай - ашиггүй.

Хийсэн. Даалгавар: ашигтай ба хортой бүтээгдэхүүний тухай ойлголтыг нэгтгэх.

Материал: бүтээгдэхүүний карт.

Тоглоомын явц: нэг ширээн дээр хэрэгтэйг, хэрэггүйг нь нөгөө ширээн дээр тавь.

Ашигтай: геркулес, kefir, сонгино, лууван, алим, байцаа, наранцэцгийн тос, лийр гэх мэт.

Эрүүл бус: чипс, өөхөн мах, шоколад, бялуу, фанта гэх мэт.

Сэдэв: Гэрийн тэжээвэр амьтад

"Амьтдыг нугална."

Хийсэн. даалгавар: тэжээвэр амьтдын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Хамгийн ердийн шинж чанаруудын дагуу дүрсэлж сур.

Материал: өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зургууд (тус бүр нь хоёр хувь).

Тоглоомын явц: зургийн нэг хувь нь бүхэлдээ, хоёр дахь нь дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн зургийг хараад дараа нь зүссэн хэсгүүдээс амьтны дүрсийг цуглуулах ёстой, гэхдээ дээжгүй.

"Репортаж"

Зорилтот :

Сэдэв: Шувууны аж ахуй

"Репортаж"

Зорилтот : Байгальтай харилцахдаа тэдний зөрчилдөөнийг аман хэлбэрээр илэрхийлж, хүүхдүүдийн санаа бодлыг хөгжүүлэх (аяллын дараа явуулсан).

Багш янз бүрийн сэдвээр илтгэл тавихдаа "тойрог дотор" техникийг ашигладаг (аялалд үзсэн хамгийн үзэсгэлэнтэй цэцэг). Хүүхэд илтгэлийнхээ гарчиг гаргаж, цэцгийн талаар товч ярих ёстой. Жишээ нь: юу гэж нэрлэдэг, ямархуу байдаг, яагаад таалагдсан гэх мэт.

Хүүхдүүд ямар ч сэдвээр илтгэл тавихдаа "ойн сонины тайлан" сэдвийг ашиглаж болно. Гэрийн даалгаврыг мөн ашигладаг:

Өөрийн дуртай шувууны тухай тайлан гаргах;

Сэдэв: Миний эрх.

"Бид юу авч явах вэ"

Зорилтот : янз бүрийн орчны талаарх хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх.

Багш хүүхдүүдийг аялалд (нуга, ой, нуур руу) явахыг урьж байна. Хүүхдүүд санал болгож буй картуудаас тухайн хүний ​​​​аялалд шаардлагатай зүйлсийн дүрсийг сонгож, сонголтоо тайлбарлах эсвэл аман хариулт өгөх ёстой.

Сэдэв: Өвөл. Өвлийн шинж тэмдэг.

"Гинж"

Зорилтот : Хүүхдийн логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, байгалийн түүхийн аман материалыг удирдах чадварыг хөгжүүлэх, байгаль дээрх харилцаа холбоо, шалтгаан-үр дагаврын харилцааны талаархи хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлэх, хүрээлэн буй бодит байдалд шүүмжлэлтэй хандах чадварыг хөгжүүлэх.

Багш гинжин хэлхээний сэдвийг сонгож, жишээлбэл: "ЦАС ОРОХ" бөгөөд энэ сэдвээр хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлдэг.

Цас их орсон нь сайн ч, замаа чөлөөлөхгүй бол гүйхэд хэцүү байх нь муу;

Замууд цэвэрлээгүй нь сайн хэрэг, учир нь та шувуудын ул мөрийг харж болно, гэхдээ муу, учир нь та шувуудтай ойртохгүй, учир нь цасаар явахад хэцүү байдаг;

Та шувуудтай ойртохгүй байгаа нь сайн хэрэг, учир нь та тэднийг айлгаж чадна, гэхдээ шувууд ичимхий байх нь муу юм;

Шувууд ичимхий байх нь сайн хэрэг, эс тэгвээс зарим хөгжилтэй хүүхдүүд тэднийг гомдоож магадгүй, гэхдээ ийм хүүхдүүд байдаг нь муу юм;

Хэн нэгнийг гомдоох шаардлагагүй, байгальд сайн эзэн байх ёстой гэж дүгнэсэн. Сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдийн бодлыг зөв замаар чиглүүлж, байгалийн түүхийн агуулгыг ашиглан хэлхээ үүсгэх хэрэгтэй.

"Цасан ширхгүүд хаана байна?"

Зорилтот : усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Ой санамж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Материал:усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тоглоомын явц:

Сонголт 1. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон дугуй бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тойрог дотор хөдөлж байхдаа дараах үгсийг дууддаг.

Энд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Энэ нь жигнэхэд илүү халуун болсон

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Урд нь шаардлагатай зургуудыг байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Алхаж гараад ир.

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарла.

Сонголт 2. Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.

Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:

Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ? (Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл).

Сэдэв: Өвлийн хөгжилтэй.

"Би хэн болохыг таагаарай"

Зорилтот: хүүхдийн бүтээлч, дуурайх чадварыг хөгжүүлэх

Багш нэг хүүхдийг сонгож, чихэндээ амьтны нэрийг хэлж, бусад хүүхдүүд хэн болохыг таахын тулд дүрслэхийг санал болгодог боловч жолооч дуугарах ёсгүй.

Бүлэг хүүхдүүд амьтны ертөнцийн төлөөлөгчийг дүрслэх үед та өөр хувилбарыг ашиглаж болно, тэр үед хүүхэд удирдагч хэн болохыг таах ёстой.

Сэдэв: Миний хөрш

"Зөв үгийг ол"

Зорилтот : хүүхдийн уран зөгнөл, төсөөлөл, үг хэллэг, үгсийн санг хөгжүүлэх.

Сонголт 1: "Байгалийн объектын тодорхойлолтыг сонгоно уу."

Хүүхдүүд багшийн даалгаварт зориулж үг сонгох ёстой.

Навч нь юу байж болох вэ?

Цас юу байж болох вэ?

Сонголт 2: "Тодорхойлолтын хувьд байгалийн объектыг сонгоно уу."

Багш даалгавар өгдөг:

Голын эрэг дээр (ойд, далайд) юу халуун байж болох вэ?

Хотод юу харанхуй байж болох вэ (цэцэрлэгт хүрээлэн, хээрийн талбайд?

Багш нь хүүхдүүдийг сонгохдоо зөвхөн байгалийн объектыг ашиглахыг баталгаажуулах ёстой.

Сэдэв: Миний хот

"Репортаж"

Зорилтот : Байгальтай харилцахдаа тэдний зөрчилдөөнийг аман хэлбэрээр илэрхийлж, хүүхдүүдийн санаа бодлыг хөгжүүлэх (аяллын дараа явуулсан).

Багш янз бүрийн сэдвээр илтгэл тавихдаа "тойрог дотор" техникийг ашигладаг (аялалд үзсэн хамгийн үзэсгэлэнтэй цэцэг). Хүүхэд илтгэлийнхээ гарчиг гаргаж, цэцгийн талаар товч ярих ёстой. Жишээ нь: юу гэж нэрлэдэг, ямархуу байдаг, яагаад таалагдсан гэх мэт.

Хүүхдүүд ямар ч сэдвээр илтгэл тавихдаа "ойн сонины тайлан" сэдвийг ашиглаж болно. Гэрийн даалгаврыг мөн ашигладаг:

Гэртээ байгаа доторх ургамлын талаар тайлан гаргах;

Өөрийн дуртай амьтны тухай тайлан гаргах;

Орон сууцныхаа оршин суугчдын талаар тайлан гарга.

Тоглоомын дүрэм

Тоглоомонд арван хүүхэд, багш (удирдагч) оролцдог.

Тоглоомд оролцох дарааллыг замын дугаараар тодорхойлно.

Тоглогчид эхний сектор дээр чипс тавьж, тухайн салбарын өнгөт тохирсон карт дээр бичсэн илтгэгчийн асуултанд ээлжлэн хариулж эхэлнэ.

Хэрэв тоглогч зөв хариулсан бол чипийг дараагийн салбар руу шилжүүлнэ. Хэрэв хариулт буруу байвал байрандаа үлдэнэ.

Тоглоомын үеэр хөтлөгч хөгжим эсвэл моторт минуттай картуудыг гаргаж авдаг.

Тоглоом нь хүүхдүүдэд таван хүний ​​​​багаар оролцох боломжийг олгодог. Энэ тохиолдолд бүх тоглогчид тойрогт хүрсэн баг ялна.

Цэнхэр салбарт зориулсан асуултууд

1. Агаарын температурыг хэмждэг төхөөрөмжийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (термометр)

2. Бидний амьдарч буй гаригийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Дэлхий)

3. Нар бол гариг ​​уу, од уу? (од)

4. Дэлхийн байгалийн дагуулыг нэрлэнэ үү. (Сар)

5. Загварын нэр юу вэ бөмбөрцөг? (бөмбөрцөг)

6. Дэлхий дээрх анхны сансрын нисгэгч хэн бэ? (Ю. Гагарин)

7. Дэлхий Нарыг тойрон эргэдэг учир дэлхий дээр юу болдог вэ? (улирлын өөрчлөлт)

8. Зарим уулын орой яагаад бүтэн жилийн турш цастай байдаг вэ?

(өндөрт зун ч хүйтэн байдаг)

9. Сансарт ниссэн дэлхийн анхны эмэгтэйг нэрлэ.

(В. Терешкова)

10. Цас наалдамхай эсвэл сул байж болно. Энэ нь юунаас хамаардаг вэ? (агаарын температураас)

Ногоон салбарын талаархи асуултууд

1. Оросууд ямар модыг эх орны бэлгэ тэмдэг гэж нэрлэдэг вэ? (хус, өмнө нь энэ мод зөвхөн Орост ургадаг байсан)

2. Аль мод хамгийн анхилуун цэцэгтэй вэ? (интор)

3. Хараагүй хүн хүртэл таних өвсийг нэрлэ. (хамхуул)

4. Энэ жимс нь витамин С ихтэй бөгөөд ургасан бут нь өргөст юм. (сарнайн хонго)

5. Ялаа цэцэг нь байгальд ямар ашиг тус авчирдаг вэ? (Амьтан, шувууд, хортон шавьж, шавьжийг эмчилдэг)

6. Мод өвлийн улиралд ургадаг уу? (Үгүй)

7. Ямар мод усанд хэзээ ч ялзрахгүй, харин чулуу болж хувирдаг вэ? (шинс)

8. Аль мод хамгийн амттай вэ? (Линден цэцэглэхэд зөгий хамгийн их зөгийн бал цуглуулдаг)

9. Улаан лоолиор ямар шүүс хийдэг вэ? (Улаан лоль)

10. Мандарин, нимбэг, бэрсүүт жүрж, жүржийг нэг үгээр нэрлэ. цитрус)

Улаан секторт зориулсан асуултууд

1. Тэнгэрээс унаж буй мөсөн хэсгүүдийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (градус)

2. Хатуу цасан царцдасыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Наст)

3. Жилийн нэгэн цагт мод халзан болсныг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Навч унах)

4. Аянгын үеэр архирах чимээг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Аянга)

5. Тэнгэрт харагдах долоон өнгийн гүүр юу вэ? (Солонго)

6. Өвөлтэй холбоотой байгалийн үзэгдлүүдийг жагсаана уу? (Цас орох, хойд зүгийн гэрэл, цасан шуурга, цасан шуурга, хяруу, царцдас, хөвж буй цас)

7. Намрын улиралтай холбоотой байгалийн үзэгдлүүдийг жагсаана уу? (Навч унах, манан, хяруу)

8. Зунтай холбоотой байгалийн үзэгдлүүдийг жагсаана уу? (Аянга, аянга, солонго)

9. Цас, мөндөр, бороог нэг үгээр нэрлэ. (хур тунадас)

10. Ямар цаг агаарын өмнө шувууд дуулахаа больдог вэ? (бороо орохоос өмнө)

Нил ягаан өнгийн салбарын асуултууд

1. Ямар шувууг далавчтай муур гэж нэрлэдэг вэ? (шар шувуу)

2. Ямар шувууд нисч чадахгүй вэ? (Оцон шувуу, тэмээн хяруул, тахиа)

3. Ямар шувуу байшингийн дээвэр эсвэл байшингийн ойролцоо үүрээ засдаг вэ? (өрөвтас)

4. Оцон шувууд хаана амьдардаг вэ? (Асаалттай Өмнөд туйл)

5. Өвлийн улиралд ямар шувуу дэгдээхэйгээ үржүүлдэг вэ? Тэгээд яагаад? (Клест. Шилмүүст модны боргоцой 2-р сард боловсордог бөгөөд энэ нь эдгээр шувуудын гол хоол юм.)

6. Өвлийн улиралд ойн шугуйн олон шувууд яагаад хүний ​​амьдрах газар руу ойртдог вэ? (Тэдэнд хоолоо олох нь илүү хялбар байдаг)

7. Аль шувуу хамгийн муу эх вэ? (Хөхөө)

8. Таван төрлийн нүүдлийн шувуудыг нэрлэ. (Старлинг, хөхөө, дэгээ, хараацай, хун гэх мэт)

9. Өвөлждөг таван төрлийн шувууг нэрлэ. (Тит, бух, тоншуул, бор шувуу, шаазгай гэх мэт)

10. Бухын шувууг яагаад ингэж нэрлэдэг вэ? (Анхны цастай хамт ирдэг)

Улбар шар өнгийн салбарын асуултууд

1. Гурван амьтны амьдрах орчныг нэрлэ. (Ус, газар, агаар-ус)

2. Улаан номонд орсон амьтдыг аль болох олон нэрлэх.

3. Шавжнууд өвөлдөө хаашаа явдаг вэ? (Модны холтос дор, унасан навчны дор нуугдаж, хавчуур, хуурай хожуулд ичээнэ)

4. Өвөл ямар амьтад цагаан болдог вэ, яагаад? (Туулай бол туулай, цагаан үнэг, шувууны ятуу юм)

5. Хүйтний хүйтэнд ямар амьтан бамбарууштай байдаг вэ? (Баавгай дээр)

6. Амьтдыг нэрлэ - махчин. (Чоно, үнэг, бар, шилүүс, арслан)

7. Гэрийн тэжээвэр амьтдыг нэрлэ.

8. Ямар ойн амьтан зөвхөн хүйтэн жавартай үед унтаж, үлдсэн хугацаанд алхдаг вэ? (40 хэмийн хүйтэнд хэрэм хоног унтдаг)

9. Хүмүүс яагаад “Өвөл чоныг хөл тэжээдэг” гэж хэлдэг вэ (Хоол идэхгүй бол хүйтэнд үхнэ, чоно их хурдан гүйдэг, явж байхдаа олзоо барьдаг)

10. Малтлах гэж юу вэ?

Сэдэв: Цэргийн мэргэжил.

НЭР ЮУ? (амаар)

Цэргийн хүмүүс анхааралтай, хурдан ухаантай, аливаа асуултанд хурдан хариулдаг.

Эрдэнэ шишийн цэцэг ургадаг талбай - cornflower

Daisies ургадаг талбай - chamomile

ягаан нүд - ягаан

Март-намайг нүд - март-намайг

Хошоонгор зөгийн бал - гэрийн хошоонгор

Хөндийн сараана цэцгийн анхилуун үнэр - хөндийн сараана гэх мэт.

Сэдэв: Эрэгтэйчүүдийн мэргэжил

Сэдэв: Эх үрсийн баяр.

"Ээж ямар будаа хийдэг вэ?"

Тоглоомын зорилго: Үр тариа олж авдаг ургамлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах. Үр тариаг нүдээр, мэдрэхүйгээр таньж сурах, нэр үгнээс нэр томъёог хэрхэн зөв бүрдүүлэх талаар сурах.

Тоглоомын анхны хувилбар

Бид нэг удирдагчийг сонгодог - "ээж" тэр хүүхдүүдэд ээлжлэн ууттай үр тариа өгч, өнөөдөр өглөөний цайнд ямар будаа хийхийг асуув. Тариа хүлээн авсан хүүхэд түүгээр явж үзээд ямар үр тариа байна, түүнээс ямар будаа гарах вэ гээд л.

Хүндрэл:

Хөтлөгч нь аль үр тарианаас үр тариа авсан гэж нэрлэхийг асууна.

Тоглоомын хоёр дахь хувилбар

4/5 хүн тоглож байна. Тэд янз бүрийн үр тарианы уут хүлээн авдаг. Сургагч багш тэднийг энэ будаа идсэн гэж төсөөлж, будаа идсэний дараа нүүрний хувиралд тохирсон нүүрний хувирал бүхий картыг сонгохыг зөвлөж байна.

Хүндрэл

Хөтлөгч нь будаа (хоол хийх алгоритм) амтыг тайлбарлахыг хүсдэг.

Будаа чанаж дуусаад инээмсэглээрэй: будаа таалагдсан уу, үгүй ​​юу?

Зурган дээрээс хүүхдүүд алгоритмыг гаргадаг: будаа бэлтгэхийн тулд бүтээгдэхүүнийг ямар дарааллаар авах шаардлагатай вэ.

Хүндрэл: Будаатай үр тарианы зургийг мөн сонгож, тэдэнд нэг таваг будаа нэмнэ. тоглоомын хоёр дахь хувилбарын хувьд. Үр тариа, тавагтай будааны зургуудыг таавар хэлбэрээр зохион бүтээсэн бөгөөд ингэснээр үүр нь таарч байна.

Сэдэв: Эмэгтэйчүүдийн мэргэжил

Түргэн тусламж

Зорилтот: ургамалд анхаарал халамж тавих, туслах хүсэл эрмэлзэл, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

тоглоомын даалгавар: "өвчтөн" - мод, бут сөөгийг шалгаж, эвдэрсэн мөчрүүдийг анзаарч, шаардлагатай тусламж үзүүлнэ.

Материал: саваа, олс, өөдөс, хайч.

Тоглоомын явц: хүүхдүүд цэцэрлэгийн талбайг тойрч гарах - "тойруу зам хийх"; хэрэв "өвчтэй" байвал тэдэнд шаардлагатай тусламж үзүүлдэг

Тоглоомын явц

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тухайн нөхцөл байдалд хүүхдүүд хэрхэн ажилладаг талаар ярьдаг бөгөөд залуус өөрсдийн үйлдлийг үнэлж, тодорхой гэрлэн дохио асаах ёстой.

Алёша өвсөн дундаас улаавтар өндөг бүхий үүр олов. Тэр жижигхэн төмсөгт үнэхээр дуртай байсан. Тэр тэднийг гэрт нь хүргэж өгөхөд баатар түүний дээгүүр эргэлдэж, хашгирав

Сурган хүмүүжүүлэгч: Алёша зөв биеэ авч явсан гэж та бодож байна уу?

Хүүхдүүд улаан карт өргөдөг

Сурган хүмүүжүүлэгч: (1-р зургийг үзүүлэв)

Салбар дээрх үүр нь шувууны байшин юм.

Өчигдөр тэнд дэгдээхэй төрсөн

Чи энэ байшинг сүйтгэхгүй.

Бас хэнд ч бүү зөвшөөр.

Хүүхдүүд багшийн хамт ойн цоорхойд ирж, гайхан гайхаж: “Ямар их цэцэг вэ! Купава, мандарваа цэцэг, хөх хонх! Том баглаа цэцэг түүцгээе" гэж хүүхдүүд санал болгоод хурдан том гартай цэцэг авав.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та хүүхдүүд зөв зүйл хийсэн гэж бодож байна уу?

Сурган хүмүүжүүлэгч (2-р зурагт үзүүлэв)

Би гүйж байгаад эвдэрсэн

Эвдэрсэн, яагаад?

Би тайлбарлаж чадахгүй байна.

Нэг аяганд тэр нэг өдөр зогсов

Тэгээд тэр нугад хэр удаан зогсох вэ? » (зурагны дэлгэц №3)

Ням гарагт би нуур руу явахаар шийдсэн

Миний урд зам дээр хоёр хүү байна. Найздаа тэд өвсөн дунд жижиг мэлхий харав. "Төөрөхгүйн тулд түүнийг өөрсөддөө аваачъя! "- нэг хүү "Түүнд бүү хүр! Мэлхий өөрийнхөө замыг олох болно" гэж өөр нэг хэлэв. Хөвгүүд мэлхийг барихгүй байхаар шийдэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та тэднийг зөв зүйл хийсэн гэж бодож байна уу?

Хүүхдүүд (ногоон гэрлэн дохиог өргөх)

Сурган хүмүүжүүлэгч (4-р зургийг үзүүлэв).

"Зөөлөн намаг довцог дээр,

ногоон навчны доор

Харайгч нуугдав

Алдаатай нүдтэй мэлхий.

Тэр гэртээ амьдарч чадахгүй.

Ойгоос ч дээртуслаач! »

Андрюша ойгоос зараа олж, найз охин Настядаа өгөхөөр шийджээ. Настя зараа аваагүй, түүнийг явуулав.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та юу гэж бодож байна, Настя зөв зүйл хийсэн үү?

Хүүхдүүд (гэрлэн дохионы ногоон гэрлийг өргөнө).

Сурган хүмүүжүүлэгч (5-р зургийг үзүүлэв).

Хоолоо бүү ав

Түүнийг гэртээ харь

Зараа бол хамгийн тэнэг нь ч гэсэн

Зараа ээжтэйгээ амьдрахыг хүсдэг

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд байгалийг хайрлах хэрэгтэй

Мод, цэцэг, шувуу

Тэд өөрсдийгөө хэрхэн хамгаалахаа тэр бүр мэддэггүй.

Бид байгалиа хамгаалж, хамгаалах ёстой!

Сэдэв: Ялалтын баяр.

"Болох ч юм уу, үгүй ​​ч юм уу"

Зорилтот: Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц:

Багш уг мэдэгдлийг уншиж, хүүхдүүд ийм зүйл болсон эсэх, хэрэв ийм зүйл тохиолдсон бол тайлбарлаж, нотлох ёстой.

Жишээлбэл: "Өвөлтэй зэрэгцэн манайд ирдэг шувууд байдаг." Энэ нь тохиолддог уу, үгүй ​​юу? Хэрэв тийм бол энэ шувууг нэрлэ.

Хүүхдүүд: Заримдаа энэ нь бухын шувуу юм.

"Гадаа хүйтэн байна, үүрэнд нь нүцгэн дэгдээхэйнүүд байна." Энэ нь тохиолддог уу, үгүй ​​юу? Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол өвлийн улиралд дэгдээхэйгээ үржүүлдэг шувууг юу гэж нэрлэдэг вэ.

Хүүхдүүд: хөндлөвч гэх мэт.

Сэдэв: Байгаль нуурын шавж

"Дөрөв дэх нэмэлт".

Хийсэн. даалгавар: хүүхдүүдийн шавьжны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: багш дөрвөн үг дууддаг, хүүхдүүд нэмэлт үгийг нэрлэх ёстой:

1) туулай, зараа, үнэг, зөгий;

2) сүүл, аалз, од, шаазгай;

3) эрвээхэй, соно, элбэнх, зөгий;

4) царцаа, хатагтай, бор шувуу, кокчафер;

5) зөгий, соно, элбэнх, зөгий;

6) царцаа, хатагтай, бор шувуу, шумуул;

7) жоом, ялаа, зөгий, майбуг;

8) соно, царцаа, зөгий, хатагтай;

9) мэлхий, шумуул, цох, эрвээхэй;

10) соно, эрвээхэй, зөгий, бор шувуу.

Багш үгсийг уншиж, хүүхдүүд шоргоолжны аль нь тохиромжтой болохыг бодох хэрэгтэй (зөгий ... зөгий ... жоом).

Тайлбар толь: шоргоолжны үүр, ногоон, дэгдэмхий, зөгийн бал, бултсан, ажилсаг, улаан нуруу, бүс, ядаргаатай, зөгийн үүр, үсэрхэг, цагираг, гол, жиргээ, аалзны тор, орон сууц, aphids, хортон шавьж, "нисдэг цэцэг", зөгийн сархинаг, шуугиан, зүү, "үсрэлтийн аварга", дугуй далавчтай, том нүдтэй, улаан сахалтай, судалтай, сүрэг, нектар, цэцгийн тоос, катерпиллар, хамгаалалтын өнгө, айдас төрүүлэх өнгө

"Ашиг-хор хөнөөл"

Зорилтот : Байгальд ашиг тустай, хор хөнөөлгүй, зөвхөн шаардлагатай гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул.

1-р шат

Эхний сонголт: "Ашиг тус - хор хөнөөл."

(сэдэв: зэрлэг ан амьтан).

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсох ёстой. Багш асуулт асууна: “Зөгий ямар хэрэгтэй вэ? ”, хүүхдүүд нөхдийнхөө хариултыг давтахгүйгээр асуултанд ээлжлэн хариулах ёстой. Дараа нь даалгавар өөрчлөгдөнө: "Зөгий ямар хор хөнөөлтэй вэ? »

Хоёр дахь сонголт: "Таалагдсан - дургүй."

(сэдэв: зэрлэг амьтдын бус).

Зохион байгуулалтын зарчим 1-р сонголтыг үзнэ үү.

Гурав дахь сонголт: "Сайн - муу".

(Сэдэв: улирал ба 4 элемент: ус, агаар, газар, гал). Энэ зарчим нь адилхан.

2-р шат

Багш асуулт асуудаг: "Хэрэв байгалийн объектуудын бүх муу чанарууд алга болж, эргэн тойрон дахь бүх зүйл сайхан болсон бол яах вэ? "(чоно сайн болсон - тэр туулай идэхээ больсон, маш олон туулай байсан тул модны бүх холтосыг хазаж, мод цөөрч, олон шувууд амьдрах газаргүй болно).

Хэрэв бүх зүйлээс зөвхөн ашиг тустай, хор хөнөөл байхгүй бол дэлхий дээрх амьдрал эрс өөрчлөгдөж, бүр үхэж магадгүй юм.

Тоглоомын төгсгөлд багш үүнийг хийх ёстой

50 дидактик тоглоом

байгаль орчны боловсролын талаар

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан.

Экологийн агуулгын дидактик тоглоомууд нь бие даасан организм, экосистемийн бүрэн бүтэн байдлыг олж харах, байгалийн объект бүрийн өвөрмөц байдлыг ухамсарлах, хүний ​​үндэслэлгүй оролцоо нь байгальд эргэлт буцалтгүй үйл явцыг бий болгоход хүргэдэг гэдгийг ойлгоход тусалдаг. Тоглоом нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирч, тэдний бүх талын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоомын явцад хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг бий болгож, танин мэдэхүйн сонирхол, байгалийг хайрлах, түүнд болгоомжтой хандах хандлага, байгальд экологийн хувьд ашигтай зан үйлийг төлөвшүүлдэг. Тэд хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, мэдрэхүйн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдийн ажиглалт, сониуч зан, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, байгалийн объектуудад сонирхлыг нь төрүүлдэг. Дидактик тоглоомууд нь оюуны чадварыг хөгжүүлдэг: үйлдлүүдийг төлөвлөх, цаг хугацаа болон тоглоомын оролцогчдын хооронд хуваарилах, үр дүнг үнэлэх.

Энэхүү картын файлыг 2015-2016 оны "Танин мэдэхүйн хөгжил" (Байгалийн ертөнцтэй танилцах) чиглэлийн хөтөлбөрт оруулж, ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох зорилгоор өдөр тутмын ажилдаа ашиглахыг зөвлөж байна. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

Сэдэв: "Таа, зур"

Зорилтот:Нарийн моторт ур чадвар, дур зоргоороо сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Цас эсвэл элсэн дээр зурах саваа (улирлаас хамаарч)

Арга зүй:Багш яруу найргийн текстийг уншиж, хүүхдүүд хариултыг цас эсвэл элсэнд саваагаар зурдаг. Хэн гулсахыг зөвшөөрнө тэр тоглоомоос хасагдана.

Сэдэв: "Хэний үр?"

Зорилтот:Хүүхдүүдэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үрийг ялгах дасгал хийх. Санах ой, төвлөрөл, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимсний модны картууд; янз бүрийн үртэй хавтан.

Арга зүй:Хүүхдүүд үрийн багцыг авч, зохих жимс, хүнсний ногооны картанд хийнэ.

Сэдэв: "Аль салбарын хүүхдүүд?"

Зорилтот:Модны ялгах шинж чанарыг ялгах.

Дидактик материал:эгнээ, хус, улиас, бургас гэх мэт навчны дүрс бүхий картууд; модны картууд.

Арга зүй:Сандал нь бие биенээсээ тодорхой зайд веранда дээр байрладаг. Тэдгээр дээр модны дүрс бүхий картуудыг байрлуулсан байна. Хүүхдүүдэд навчны дүрс бүхий картуудыг өгдөг. "Нэг, хоёр, гурав, навчийг мод руу гүйлгээрэй" гэсэн тушаалаар хүүхдүүд байрандаа тарж, дараа нь картууд өөрчлөгдөнө.

Сэдэв: "Ямар шавж, нэрлэх үү?"

Зорилтот:Хүүхдэд "шавж" гэсэн ойлголтыг бий болгох. Шавжны төлөөлөгчдийг таньж, нэрлэ: ялаа, эрвээхэй, соно, хатагтай, зөгий, хорхой, царцаа ...

Дидактик материал:Шавжны зургийг хайчилж ав.

Арга зүй:Хүүхдүүд хурдан зураг цуглуулж, шавьжийг нэрлэх ёстой. Хэрэв хэн нэгэнд хэцүү гэж үзвэл та оньсого ашиглаж болно:

Тэр бүх хорхойноос илүү амттай

Түүний нуруу улаан.

Мөн дээр нь дугуйлна

Хар цэгүүд.

(Ladybug)

Тэр 4 далавчтай

Бие нь сум шиг нимгэн,

Бас том, том нүд

Тэд түүнийг дууддаг ...

(Соно)

Анхилуун үнэртэй цэцгийн шүүсийг ууна.

Бидэнд лав, зөгийн бал хоёуланг нь өгдөг.

Тэр бүх хүмүүст эелдэг,

Мөн түүний нэр ...

(Зөгий)

Би суухдаа дуугардаггүй

Би алхахдаа дуугардаггүй.

Хэрэв би агаарт эргэлдвэл

Би энд цагийг сайхан өнгөрүүлэх гэж байна.

(Алдаа)

Бид далавчаа дэлгэнэ

Тэдний дээр сайхан загвар.

Бид эргэлдэж байна

Эргэн тойрон ямар орон зай вэ!

(эрвээхэй)

Сэдэв: "Ижил цэцэг ол"

Зорилтот:Зурган дээрх зурагтай төстэй зүйлийг олоход хүүхдүүдэд дасгал хий. Анхаарал, анхаарал төвлөрүүлэх, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:жинхэнэ доторх цэцэг, тэдгээрт тохирох картууд.

Арга зүй:Хүүхдүүдэд доторх цэцгийн дүрс бүхий картыг өгдөг бөгөөд тэд бүлэгт ижил зүйлийг олж, үзүүлж, боломжтой бол нэрлэх ёстой.

Сэдэв: "Хэн дуулдаг вэ?"

Зорилтот:Ярианы артикуляцияг бүрдүүлэх. Шувуудын зөв ономатопея дадлага хийх. Шувуудын шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Шувууны дууны аудио бичлэг. Шувууны картууд

Арга зүй:Шувуудын дуулж буй дууны бичлэг. Хүүхдүүд шувууны зурагтай картыг тааж, олох ёстой.

Сэдэв: "Хаврын цэцэг таах"

Зорилтот:Оньсого дуустал нь сонсож, анхааралтай байх. Багшийн дохиогоор ажиллана. Хэл яриа, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Хаврын цэцгийн тухай оньсого. Цэцгийн дүрс бүхий сэдэвчилсэн зургууд.

Арга зүй:Багш оньсого уншиж, хүүхдүүд хариултын дагуу тохирох цэцгийг олж, нэрлэнэ.

Хаврын нартай өдөр

Алтан дэлбээтэй цэцэг.

Өндөр нимгэн хөл дээр

Тэр зам дагуу нойрмоглож байв.

(Dandelion)

Хавар хайр дурлал, үлгэрээрээ ирдэг

Шидэт саваагаа даллана

Мөн цасан доороос анхны цэцэг цэцэглэнэ

(Цасан ширхгүүд)

Тавдугаар сар, дулаахан, удахгүй зун. Бүх зүйл, бүгд ногоон хувцастай. Галт усан оргилуур шиг - Нээлттэй ...

(Алтанзул)

Энэ нь тавдугаар сард цэцэглэдэг,

Та түүнийг ойн сүүдэрт олох болно:

Бөмбөлгүүдийг шиг ишний дээр бараг байдаггүй

Анхилуун цэцэг өлгөөтэй.

(Хөндий сараана)

Сэдэв: "Бид сагсанд юу авах вэ?"

Зорилтот:талбайд, цэцэрлэгт, цэцэрлэгт, ойд ямар ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг хүүхдүүдэд нэгтгэх. Жимсийг ургуулсан газраас нь ялгаж сур. Байгаль хамгаалахад хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Дидактик материал: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үр тариа, хулуу, мөөг, жимс, сагс зэргийг дүрсэлсэн медалиуд.

Арга зүй:Зарим хүүхдүүдэд байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн медалиуд байдаг. Бусад нь сагс хэлбэртэй медалиар чимэглэгдсэн байдаг. Хүүхдүүд - жимс жимсгэнэ өрөөний эргэн тойронд хөгжөөнтэй хөгжмөөр тархаж, хөдөлгөөн, нүүрний хувирал нь болхи тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэтийг дүрсэлдэг. Хүүхдүүд - сагс хоёр гартаа жимс авах ёстой. Шаардлагатай нөхцөл: хүүхэд бүр нэг газар ургадаг жимс (цэцэрлэгээс хүнсний ногоо гэх мэт) авчрах ёстой. Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.

Сэдэв: "Топууд - үндэс"

Зорилтот:Хүүхдүүдэд эд ангиудыг хэрхэн бүтнээр нь хийхийг заа.

Дидактик материал:хоёр цагираг, хүнсний ногооны зураг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Хоёр цагираг авсан: улаан, цэнхэр. Цагираг нь огтлолцохын тулд тэдгээрийг тавь. Улаан цагирагт хүнсний үндэстэй хүнсний ногоо, харин хөх цагирагт дээд хэсэг хэрэглэдэг хүнсний ногоо хийх хэрэгтэй.

Хүүхэд ширээн дээр ирж, хүнсний ногоог сонгож, хүүхдүүдэд үзүүлж, зөв ​​тойрогт байрлуулж, яагаад тэнд ногоо тавьснаа тайлбарлав. (цагираг огтлолцох хэсэгт дээд ба үндсийг хоёуланг нь ашигладаг хүнсний ногоо байх ёстой: сонгино, яншуй гэх мэт).

Сонголт 2. Ургамлын орой ба үндэс - хүнсний ногоо ширээн дээр байна. Хүүхдүүд дээд ба үндэс гэсэн хоёр бүлэгт хуваагддаг. Эхний бүлгийн хүүхдүүд орой, хоёр дахь нь үндсийг авдаг. Дохионы дагуу хүн бүр бүх чиглэлд гүйдэг. Дохио руу "Нэг, хоёр, гурав - хосоо ол!"

Сэдэв: "Агаар, газар, ус"

Зорилтот:Хүүхдүүдийн байгалийн объектуудын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Сонсголын анхаарал, сэтгэлгээ, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Бөмбөг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, байгалийн объект, жишээлбэл, "шаазгай" гэж нэрлэдэг. Хүүхэд "агаар" гэж хариулж, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. "Дельфин" гэдэг үгэнд хүүхэд "ус", "чоно" гэдэг үгэнд "дэлхий" гэх мэт хариулдаг.

Сонголт 2. Багш "агаар" гэдэг үгийг дууддаг бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой. "Дэлхий" гэдэг үг дээр - дэлхий дээр амьдардаг амьтан; "ус" гэдэг үгэнд - гол мөрөн, далай, нуур, далай тэнгисийн оршин суугч.

Сэдэв: "Цүнхэнд юу байгааг таагаарай?"

Зорилтот:Хүүхдэд хүрэхэд мэдрэгдэж буй объектуудыг дүрсэлж, шинж чанараараа таахыг заах.

Дидактик материал:Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нь өвөрмөц хэлбэртэй, янз бүрийн нягтралтай: сонгино, манжин, улаан лооль, чавга, алим, лийр гэх мэт.

Арга зүй:Та "Гайхамшигт цүнх" тоглоомын төрлөөр тоглох хэрэгтэй. Хүүхдүүд цүнхэнд байгаа зүйлийг хайж олохын тулд түүнийг гаргаж авахаасаа өмнө түүний онцлог шинж чанарыг нэрлэх шаардлагатай.

Сэдэв: "Байгаль ба хүн"

Зорилтот:Хүн юу бүтээсэн, байгаль нь хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Дидактик материал:Бөмбөг.

Арга зүй:Багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойрон дахь объектууд нь хүмүүсийн гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг, хүмүүс үүнийг ашигладаг гэсэн мэдлэгийг тодруулж өгдөг; Жишээлбэл, мод, нүүрс, газрын тос, хий байгальд байдаг бөгөөд хүн байшин, үйлдвэрүүдийг бий болгодог.

"Хүнийг юу бүтээсэн бэ"? багш асууж бөмбөг шиддэг.

"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ"? багш асууж бөмбөг шиддэг.

Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүмүүс ээлжээ алддаг.

Сэдэв: "Хүссэн зүйлээ сонго"

Зорилтот:Байгалийн тухай мэдлэгийг бэхжүүлэх. Сэтгэн бодох чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:сэдвийн зургууд.

Арга зүй:Ширээн дээр зургууд тараагдсан байна. Багш зарим өмч, шинж чанарыг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ шинж чанартай аль болох олон зүйлийг сонгох ёстой.

Жишээ нь: "ногоон" - эдгээр нь навч, өргөст хэмх, царцаа байцааны зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.

Сэдэв: "Цасан ширхгүүд хаана байна?"

Зорилтот:Усны янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Ой санамж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:усны янз бүрийн төлөв байдлыг харуулсан картууд: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Арга зүй:

Сонголт 1.Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон дугуй бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд гэх мэт.

Тойрог дотор хөдөлж байхдаа дараах үгсийг дууддаг.

Энд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Энэ нь жигнэхэд илүү халуун болсон

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Урд нь шаардлагатай зургуудыг байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Алхаж гараад ир.

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгож, сонголтыг тайлбарлах гэх мэт.

Сонголт 2.Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.

Асуултуудын хариултаас дүгнэлт хийж байна:

Байгаль дахь ус жилийн аль үед хатуу төлөвт байж болох вэ?

(Өвөл, хаврын эхэн, намрын сүүл).

Сэдэв: "Шувууд ирлээ"

Зорилтот:Шувуудын тухай ойлголтоо боловсронгуй болго.

Дидактик материал:Шувуудын тухай шүлэг.

Арга зүй:Багш зөвхөн шувууг дууддаг боловч хэрэв тэр гэнэт алдаа гаргавал хүүхдүүд алгадах эсвэл алгадах хэрэгтэй.

Жишээлбэл. Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, ялаа, хурдан шувууд.

Хүүхдүүд гишгэж байна -

Юу болсон бэ? (ялаа)

Тэгээд ялаа гэж хэн бэ? (шавж)

Шувууд ирэв: тагтаа, хөх, өрөвтас, хэрээ, гоймон.

Хүүхдүүд гишгэнэ.

Шувууд нисэв: тагтаа, сансар ...

Хүүхдүүд гишгэнэ. Тоглоом үргэлжилж байна.

Шувууд ирлээ:

тагтааны хөх,

Хурдан шувууд,

Хурдан далавчнууд,

өрөвтас, хөхөө,

Шар шувуу хүртэл splyushki,

Хун, одууд.

Та нар бүгд мундаг шүү.

Доод шугам: багш хүүхдүүдтэй хамт нүүдлийн болон өвөлждөг шувуудыг тодорхойлдог.

Сэдэв: Энэ нь хэзээ тохиолддог вэ?

Зорилтот:Хүүхдүүдэд улирлын шинж тэмдгийг танихыг заа. Яруу найргийн үгийн тусламжтайгаар янз бүрийн улирал, олон янзын улирлын үзэгдэл, хүмүүсийн үйл ажиллагааны гоо үзэсгэлэнг харуул.

Дидактик материал:Хүүхэд бүрийн хувьд хавар, зун, намар, өвлийн ландшафт бүхий зураг, улирлын тухай шүлэг.

Арга зүй:Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд шүлэгт дурдсан улирлын зургийг үзүүлэв.

Хавар.

Цэлмэг газарт, замын хажууд өвс урсдаг.

Довгон дээрээс горхи урсаж, модны доор цас ордог.

Зун.

Мөн хөнгөн, өргөн

Манай нам гүм гол.

Загас цацаж, усанд сэлэцгээе ...

Намар.

Хуурайшиж, шарлаж, нугад өвс ногоо,

Зөвхөн өвөл л тариалангийн талбайд ногоон өнгөтэй болдог.

Тэнгэрийг үүл бүрхэж, нар тусдаггүй,

Талбайд салхи үлээж байна

Шиврээ бороо орж байна.

Өвөл.

Цэнхэр тэнгэрийн дор

гайхалтай хивс,

Наранд гэрэлтэж, цас хэвтэж байна;

Тунгалаг ой ганцаараа хар болж,

Мөн гацуур хүйтэн жавар дундуур ногоон болж,

Мөн мөсөн доорх гол нь гялалзаж байна.

Сэдэв: "Амьтан, шувууд, загас"

Зорилтот:Амьтан, шувуу, загасыг ангилах чадварыг нэгтгэх.

Дидактик материал:Бөмбөг.

Арга зүй:

Сонголт 1: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тоглогчдын нэг нь юм аваад баруун талд байгаа хөрш рүүгээ дамжуулж: "Энд шувуу байна. Ямар шувуу вэ?

Хөрш нь тухайн зүйлийг хүлээн авч, хурдан хариулдаг (ямар ч шувууны нэр).

Дараа нь тэр ижил асуулттай өөр хүүхдэд тэр зүйлийг дамжуулдаг. Тоглоомын оролцогчдын мэдлэгийн нөөц дуусах хүртэл объектыг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг.

Тэд бас загас, амьтдыг нэрлэж тоглодог. (ижил шувуу, загас, араатан гэж нэрлэх боломжгүй).

Сонголт 2: Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, "шувуу" гэдэг үгийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд тодорхой ойлголтыг, жишээлбэл, "бор шувуу" -ыг авч, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. Дараагийн хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой, гэхдээ давтахгүй. Үүнтэй адилаар "амьтан", "загас" гэсэн үгсээр тоглоом тоглодог.

Сэдэв: "Юу хаана ургадагийг таагаарай"

Зорилтот:Ургамлын ургах газар, нэрсийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах; анхаарал, оюун ухаан, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Бөмбөг.

Арга зүй: Хүүхдүүд сандал дээр сууж эсвэл тойрог хэлбэрээр зогсдог. Багш эсвэл хүүхэд хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шидэж, энэ ургамал ургадаг газрыг нэрлэхдээ: цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, нуга, талбай, ой.

Сэдэв: "Амьтдыг нугалах"

Зорилтот:Хүүхдүүдийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Хамгийн ердийн шинж чанаруудын дагуу дүрсэлж сур.

Дидактик материал:өөр өөр амьтдыг дүрсэлсэн зургууд (тус бүрийг давхардсан).

Арга зүй:Зургийн нэг хувь нь бүхэлдээ, хоёр дахь нь дөрвөн хэсэгт хуваагдана. Хүүхдүүд бүхэл бүтэн зургийг хараад дараа нь зүссэн хэсгүүдээс амьтны дүрсийг цуглуулах ёстой, гэхдээ дээжгүй.

Сэдэв: Юу юунаас бүтдэг вэ?

Зорилтот:Тухайн объектыг ямар материалаар хийсэн болохыг тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заа.

Дидактик материал:модон шоо, хөнгөн цагаан аяга, шилэн сав, металл хонх, түлхүүр гэх мэт.

Арга зүй: Хүүхдүүд цүнх, нэрнээс нь өөр өөр зүйл гаргаж, эд зүйл бүрийг юунаас бүтсэнийг заана.

Сэдэв: "Таавал - ка"

Зорилтот:Хүүхдүүдийн оньсого таах чадварыг хөгжүүлэх, аман дүрсийг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах; Жимсний тухай хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.

Дидактик материал: жимсний дүрс бүхий хүүхэд бүрт зориулсан зургууд. Оньсогоын ном.

Арга зүй:Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш оньсого хийдэг, хүүхдүүд таамагласан зургийг хайж, босгодог.

Сэдэв: "Идэх - иддэггүй"

Зорилтот:Хоолны болон иддэггүй мөөгний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Сагс, хүнсний болон иддэггүй мөөгийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд.

Арга зүй:Хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр хариултын зургууд байдаг. Багш мөөгний тухай оньсого тааварлаж, хүүхдүүд сагсанд идэж болох мөөгний зургийн гарын авлагыг хайж олдог.

Сэдэв: "Чулугаа ол"

Зорилтот:Мэдрэхүйн мэдрэмж, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Чулууны цуглуулга.

Арга зүй: Хүүхэд бүр цуглуулгаасаа хамгийн их таалагдсан чулуугаа сонгодог (хэрэв энэ тоглоомыг гудамжинд тоглодог бол түүнийг олдог), анхааралтай судалж, өнгийг нь санаж, гадаргуу дээр нь хүрдэг. Дараа нь бүх чулууг нэг овоонд овоолж, холино. Даалгавар бол чулуугаа олох явдал юм.

Сэдэв: "Цэцгийн дэлгүүр"

Зорилтот:Өнгө ялгах чадварыг нэгтгэхийн тулд тэдгээрийг хурдан нэрлэж, бусдын дунд зөв цэцэг олоорой. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, сайхан цэцгийн баглаа хийхийг заа.

Дидактик материал: дэлбээ, өнгөт зураг.

Арга зүй:

Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд дуртай дэлбээгээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээний өнгө, хэлбэрийн аль алинд нь тохирсон цэцгийг олдог.

Сонголт 2. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагч гэж хуваагддаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгийг худалдагч аль цэцгийн тухай ярьж байгааг шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.

Сонголт 3. Цэцгүүдээс хүүхдүүд бие даан гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

Сэдэв: "Дөрөв дэх нэмэлт"

Зорилтот:Хүүхдүүдийн шавьжны талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Дидактик материал:Үгүй

Арга зүй: Багш дөрвөн үг дуудвал хүүхдүүд нэмэлт үгийг нэрлэнэ.

Сонголт 1:

1) туулай, зараа, үнэг, зөгий;

2) сүүл, аалз, од, шаазгай;

3) эрвээхэй, соно, элбэнх, зөгий;

4) царцаа, хатагтай, бор шувуу, кокчафер;

5) зөгий, соно, элбэнх, зөгий;

6) царцаа, хатагтай, бор шувуу, шумуул;

7) жоом, ялаа, зөгий, майбуг;

8) соно, царцаа, зөгий, хатагтай;

9) мэлхий, шумуул, цох, эрвээхэй; 10) соно, эрвээхэй, зөгий, бор шувуу.

Сонголт 2:Багш үгсийг уншиж, хүүхдүүд шоргоолжны аль нь тохиромжтой болохыг бодох хэрэгтэй (зөгий ... зөгий ... жоом).

Тайлбар толь:шоргоолжны үүр, ногоон, дэгдэмхий, зөгийн бал, бултах, ажилсаг, улаан нуруу, бүс, ядаргаатай, зөгийн үүр, үсэрхэг, хонх, гол, жиргээ, аалзны тор, орон сууц, aphids, хортон шавьж, "нисдэг цэцэг", зөгийн сархинаг, шуугиан, зүү, "аварга" үсрэх", алаг далавчтай, том нүдтэй, улаан сахалтай, судалтай, сүрэг, нектар, цэцгийн тоос, гинжит, хамгаалалтын өнгө, айдас төрүүлдэг.

Сэдэв: "Гаригуудыг зөв байрлуулах"

Зорилтот:Гол гаригуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Оёмол туяа бүхий бүс - янз бүрийн урттай тууз (9 ширхэг). Гаригийн малгай.

Энэ гариг ​​дээр маш халуун байна

Тэнд байх аюултай шүү найзуудаа.

Манай хамгийн халуун гараг юу вэ, хаана байрладаг вэ? (Мөнгөн ус, учир нь наранд хамгийн ойр байдаг).

Мөн энэ гараг аймшигтай хүйтэнд хүлэгдсэн байв

Нарны илч түүнд хүрсэнгүй.

Энэ ямар гараг вэ? (Плутон, учир нь энэ нь нарнаас хамгийн хол бөгөөд бүх гарагуудаас хамгийн жижиг нь).

Плутон малгайтай хүүхэд хамгийн урт 9-р туузыг авдаг.

Мөн энэ гараг бид бүгдэд хайртай.

Гараг бидэнд амьдрал өгсөн ... (бүгд: Дэлхий)

Дэлхий ямар тойрог замд эргэдэг вэ? Манай гараг нарнаас хаана байдаг вэ? (3-нд).

"Дэлхий" малгайтай хүүхэд 3-р туузыг авдаг.

Хоёр гараг дэлхийтэй ойрхон байна.

Найз минь, тэднийг удахгүй нэрлэ. (Сугар ба Ангараг).

Сугар, Ангараг гаригийн малгайт хүүхдүүд 2 ба 4-р тойрог замыг эзэлдэг.

Мөн энэ гараг нь өөрөөрөө бахархдаг, учир нь энэ нь хамгийн томд тооцогддог.

Энэ ямар гараг вэ? Энэ нь ямар тойрог замд байна вэ? (Бархасбадь, тойрог зам №5).

Бархасбадийн малгайтай хүүхэд 5-р байрыг эзэлдэг.

Гариг цагиргуудаар хүрээлэгдсэн байдаг

Энэ нь түүнийг бусдаас ялгаруулсан юм. (Санчир гариг)

Хүүхэд - "Санчир" тойрог замд 6-р байр эзэлдэг.

Ногоон гаригууд гэж юу вэ? (Тэнгэрийн ван)

Далай вантай тохирох малгай өмссөн хүүхэд 8-р тойрог замыг эзэлж байна.

Бүх хүүхдүүд байраа эзэлж, "Нар" -ыг тойрон эргэлдэж эхлэв.

Гаригуудын дугуй бүжиг эргэлдэж байна.

Тус бүр өөрийн гэсэн хэмжээ, өнгөтэй байдаг.

Зам бүрийн хувьд тодорхойлогдсон,

Гэхдээ дэлхий дээр л амьдрал амьдардаг.

Сэдэв: Хэн юу иддэг вэ?

Зорилтот:Амьтад юу иддэг тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Цүнх.

Арга зүй:Цүнхэнд: зөгийн бал, самар, бяслаг, шар будаа, алим, лууван гэх мэт.

Хүүхдүүд амьтдад хоол хүнс авдаг, хэнд зориулагдсан, хэн юу иддэгийг тааварлаарай.

Сэдэв: "Ашигтай - ашиггүй"

Зорилтот:Ашигтай, хортой бүтээгдэхүүний тухай ойлголтыг бататгах.

Дидактик материал: Бүтээгдэхүүний картууд.

Арга зүй: Хэрэгтэйг нь нэг ширээн дээр, хэрэггүйг нь нөгөө ширээн дээр тавь.

Ашигтай: геркулес, kefir, сонгино, лууван, алим, байцаа, наранцэцгийн тос, лийр гэх мэт.

Эрүүл бус: чипс, өөхөн мах, шоколад, бялуу, фанта гэх мэт.

Зорилтот:Эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал: Ургамал бүхий картууд.

Арга зүй:Багш сагснаас ургамлыг авч, хүүхдүүдэд үзүүлж, тоглоомын дүрмийг тодруулж өгдөг: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Түүний ургадаг газрыг нэрлэнэ үү (намаг, нуга, жалга).

Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) зун, plantain (зөвхөн хөлгүй навч хурааж авдаг) хавар, зуны эхэн үед, хамхуул - хавар, дөнгөж ургах үед (2-3 хүүхдийн түүх).

Сэдэв: "Би ямар амьтан бэ?"

Зорилтот:Африкийн амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Дидактик материал: Үгүй ээ.

Арга зүй барих:

Сонголт 1:Тоглоом нь хэсэг залуусыг оролцуулдаг бөгөөд тоглогчдын тоо хязгаарлагдахгүй. Бүлэг нь удирдагчтай. Тоглогчдын нэг нь богино зайд зодог тайлж, эргэж, түүнийг уригдтал хүлээнэ. Хэсэг залуус араатны талаар өөр хоорондоо ярилцаж байна, өөрөөр хэлбэл. тэд ямар араатан байх бол.

Сонголт 2:Та удирдагчийн асуултанд хариулах хэрэгтэй. Тиймээс араатан таамаглаж, оролцогчийг урьж, тоглоом эхэлнэ.

Оролцогч хэсэг тоглогчдод асуулт асуудаг, жишээлбэл: араатан жижиг үү? мөлхөж чадах уу? үсрэх үү? тэр сэвсгэр үстэй юу? гэх мэт.

Залуус эргээд удирдагчид "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулдаг. Энэ нь тоглогч араатныг таамаглах хүртэл үргэлжилнэ.

Сэдэв: "Ургамлыг нэрлэх"

Зорилтот:Тасалгааны ургамлын талаархи мэдлэгийг тодруулах.

Дидактик материал:Тасалгааны ургамал.

Арга зүй:Багш ургамлыг нэрлэхийг санал болгодог (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт.)

Багш нь ургамлууд өөр өөр иштэй байдаг тул хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Шулуун иштэй, буржгар иштэй, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?

Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?

Сэдэв: "Хэн хаана амьдардаг"

Зорилтот:Амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:"Амьтад", "Амьдрах орчин" картууд.

Арга зүй:Сурган хүмүүжүүлэгч нь амьтдыг дүрсэлсэн зургуудтай, хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хөндий, үүр гэх мэт) байдаг. Багш амьтны зургийг харуулж байна. Хүүхэд хаана амьдарч байгааг нь тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал картыг багшид үзүүлэн гэртээ "суурах" хэрэгтэй.

Сэдэв: "Нисдэг, сэлж, гүйдэг, үсэрдэг"

Зорилтот:Зэрлэг ан амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Төрөл бүрийн амьтдыг дүрсэлсэн зургууд.

Арга зүй:

Сонголт 1:Багш нь хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдын объектыг харуулж эсвэл нэрлэнэ. Хүүхдүүд энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэн харуулах ёстой. Жишээ нь: "бөжин" гэсэн үгээр хүүхдүүд байрандаа гүйж (эсвэл үсэрч) эхэлдэг; "crucian" гэсэн үгэнд - тэд усанд сэлэх загасыг дуурайдаг; "бор шувуу" гэсэн үгэнд - шувууны нислэгийг дүрсэл.

Сонголт 2:Хүүхдүүд зураг ангилдаг - нисэх, гүйх, үсрэх, усанд сэлэх.

Сэдэв: "Байгалийг хайрла"

Зорилтот:Байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Амьд ба амьгүй байгалийн объект бүхий картууд.

Арга зүй:Ширээн дээр эсвэл цаасан дээр ургамал, шувуу, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн зураг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хүүхдүүд хэлэх ёстой. Жишээлбэл: тэр шувууг зайлуулдаг - бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт юу болох вэ.

Сэдэв: "Тэд ойгоос алга болвол юу болох вэ ..."

Зорилтот:Байгаль дахь харилцааны талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Дидактик материал:Зэрлэг ан амьтдын объект бүхий картууд.

Арга зүй:Багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.

Үлдсэн оршин суугчдад юу тохиолдох вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс алга болвол яах вэ? Мөөг байхгүй байсан бол яах вэ? Хэрэв туулай ойг орхисон бол яах вэ?

Ой мод оршин суугчдаа цуглуулсан нь санамсаргүй байсангүй. Ойн бүх ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.

Сэдэв: "Дуслууд тойрог хэлбэрээр алхдаг"

Зорилтот:Байгаль дахь усны эргэлтийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Тоглоомын дагалдах текст.

Арга зүй:Үүнийг хийхийн тулд та жижиг борооны дуслууд болж хувирах хэрэгтэй. (Борооны чимээтэй төстэй хөгжим) багш шидэт үгсийг хэлж, тоглоом эхэлнэ.

Багш нь түүнийг Үүлгийн ээж, харин залуус нь түүний бяцхан хүүхдүүд, замд гарах цаг нь болсон гэж хэлэв. (Хөгжим.) Дусал үсэрч, цацаж, бүжиглэдэг. Ээж үүл тэдэнд юу хийхийг зааж өгдөг.

Дуслууд газар руу нисэв ... Харайцгаая, тоглоцгооё. Тэд ганцаараа үсрэхээс залхсан. Тэд хамтдаа цугларч, баяр хөөртэй жижиг горхинд урсав. (Дуслууд гар барин горхи үүсгэнэ.) Гол горхи нийлж том гол болов. (Гурснууд нэг гинжээр холбогддог.) Том голд дуслууд хөвж, аялдаг. Гол урсаж, урсаж, далайд унасан (хүүхдүүд дугуй бүжиг болгон өөрчлөн зохион байгуулж, тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг). Дуслууд далайд сэлж, сэлж, дараа нь эх үүл нь тэднийг гэртээ харихыг тушаасныг санав. Тэгээд яг тэр үед нар мандсан. Дуслууд нь цайвар болж, сунасан (тахирсан дуслууд босч, гараа сунгав). Тэд нарны туяанд ууршиж, Үүлэн ээждээ буцаж ирэв. Сайн байна, дуслууд, тэд биеэ зөв авч явж, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн хүзүүвч рүү авирсангүй, тэд цацсангүй. Одоо ээжтэйгээ хамт байгаарай, тэр чамайг санаж байна.

Сэдэв: "Би мэднэ"

Зорилтот:Байгалийн тухай мэдлэгийг бэхжүүлэх. Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Үгүй

Арга зүй:Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, төвд бөмбөгтэй багш байдаг. Багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, байгалийн объектуудын (амьтан, шувууд, загас, ургамал, мод, цэцэг) ангиллыг нэрлэнэ. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд: "Би амьтны таван нэр мэднэ" гэж хэлээд (жишээлбэл, хандгай, үнэг, чоно, туулай, буга) жагсааж, бөмбөгийг багшид буцааж өгнө.

Үүний нэгэн адил байгалийн бусад объектуудыг нэрлэдэг.

Сэдэв: "Шувууг дүрсээр нь таних"

Зорилтот:Өвөлждөг болон нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, шувууг дүрсээр нь таних чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик материал:Шувуудын дүрс бүхий зургууд.

Арга зүй:Хүүхдүүдэд шувууны дүрсийг санал болгодог. Хүүхдүүд шувууг тааж, нүүдлийн эсвэл өвөлждөг шувууг нэрлэнэ.

Сэдэв: "Амьд - амьгүй"

Зорилтот:Амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Дидактик материал:Та "Амьд ба амьгүй байгаль" зургийг ашиглаж болно.

Арга зүй:Багш амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг нэрлэнэ. Хэрэв энэ нь зэрлэг ан амьтдын объект бол хүүхдүүд гараа даллаж, амьгүй байгалийн объект бол тэд тонгойдог.

Сэдэв: "Аль ургамал алга болсон бэ?"

Зорилтот:Тасалгааны ургамлын нэрээр хүүхдүүдийг дасгал хий.

Дидактик материал:Тасалгааны ургамал.

Арга зүй:Дөрөв таван ургамлыг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд тэднийг санаж байна. Багш хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьж, нэг ургамлыг арилгана. Хүүхдүүд нүдээ нээж, аль ургамал зогсож байсныг санаж байна. Тоглоомыг 4-5 удаа тоглодог. Ширээн дээрх ургамлын тоог цаг тутамд нэмэгдүүлж болно.

Сэдэв: "Энэ нь хаана боловсордог вэ?"

Зорилтот:Ургамлын тухай мэдлэгийг ашиглаж сур, модны жимсийг навчтай нь харьцуул.

Дидактик материал:Фланелграф, мөчир, жимс, ургамлын навч.

Арга зүй:Фланелограф дээр хоёр мөчир байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд - өөр өөр ургамлын жимс, навч. (жишээ нь, үхрийн нүд, лийр жимс) Багш "Аль жимс боловсорч, аль нь боловсорч гүйцэхгүй вэ?" хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.

Сэдэв: "Таны гарт юу байгааг таагаарай?"

Зорилтот:Жимсний нэрээр хүүхдүүдийг дасгал хий.

Дидактик материал:Жимсний загварууд.

Арга зүй:Хүүхдүүд гараа ардаа бариад тойрог дээр зогсож байна. Багш хүүхдүүдийн гарт жимсний загвар гаргаж өгдөг. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Өөртөө ижил жимсийг тодорхойлсон хүүхдүүд дохиогоор багш руу гүйж очдог. Гарт байгаа зүйлийг харах боломжгүй, объектыг хүрэлцэх замаар таних ёстой.

Сэдэв: "Үлгэрийн тоглоом" Жимс, хүнсний ногоо "

Зорилтот:Хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.

Дидактик материал:Хүнсний ногоог дүрсэлсэн зургууд.

Арга зүй:Багш хэлэхдээ: - Нэг удаа улаан лооль хүнсний ногооны арми цуглуулахаар шийджээ. Түүнд вандуй, байцаа, өргөст хэмх, лууван, манжин, сонгино, төмс, манжин ирэв. (Багш эдгээр хүнсний ногооны зургийг ээлжлэн тавиур дээр тавьдаг) Улаан лооль тэдэнд: "Хүссэн хүмүүс олон байсан тул би ийм болзол тавьсан: нэгдүгээрт, зөвхөн эдгээр ногоо л миний цэрэгт очно. нэр нь миний poommiidoorr-тай ижил дуу чимээ сонсогддог." - Хүүхдүүд ээ, та юу гэж бодож байна вэ, түүний дуудлагад ямар ногоо хариулав? Хүүхдүүд дуу хоолойгоороо шаардлагатай дууг тодруулж: горроох, морркоов, карртоофель, манжин, өргөст хэмх, эдгээр үгс нь улаан лооль гэдэг үгтэй адил p, p авиатай болохыг тайлбарла. Багш нэрлэсэн хүнсний ногооны зургийг улаан лооль руу ойртуулдаг. Улаан лоолийн янз бүрийн дасгалуудыг вандуй, лууван, төмс, манжингаар хийдэг. Тэдэнд сайн! Мөн бусад хүнсний ногоо гунигтай байсан: тэдний нэрийг бүрдүүлдэг дуу чимээ нь улаан лоолийн дуу чимээнд тохирохгүй байсан тул нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг улаан лоолийг асуухаар ​​шийджээ. Улаан лооль зөвшөөрөв: "Өөрийнхөө замаар яв! Миний нэр шиг олон хэсэгтэй хүмүүс одоо ирээрэй. - Хүүхдүүд ээ, та нар юу гэж бодож байна, одоо хэн хариулав? Улаан лооль гэдэг үг болон үлдсэн хүнсний ногооны нэрэнд хэдэн хэсэг байгаа нь хамтдаа гарч ирнэ. Судалгаанд оролцогч бүр улаан лооль, жишээлбэл, байцаа гэсэн үгс ижил тооны үетэй болохыг нарийвчлан тайлбарлав. Эдгээр ургамлыг дүрсэлсэн зургууд бас улаан лоолийн зүг хөдөлдөг. - Гэхдээ үүнээс ч илүү гунигтай нь сонгино, манжин байсан. Та яагаад хүүхдүүд гэж бодож байна вэ? Хүүхдүүд нэрэнд байгаа хэсгүүдийн тоо нь улаан лоолийнхтой адилгүй, дуу чимээ нь таарахгүй байна гэж тайлбарладаг. -Тэдэнд яаж туслах вэ. Залуус аа? Улаан лооль тэдэнд ямар шинэ нөхцлийг санал болгож, эдгээр ногоог түүний армид оруулах вэ? Багш нь хүүхдүүдийг "Эхний хэсэгт стресстэй ногоог нэрээр нь оруулаарай" эсвэл "Нэр нь ижил дуу чимээтэй (сонгино, нишингэ)" -ийг бид цэрэгт хүлээн авдаг. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг сонсож, үлдсэн үгсийн стресс хаана байгааг харьцуулахыг урьж болно - хүнсний ногооны нэр, дууны найрлагыг харьцуулах. - Бүх ногоо дайчин болж, уй гашуу байхгүй болсон! - гэж сурган хүмүүжүүлэгч дүгнэв

Сэдэв: "Жимсийг өнгөөр ​​нь тараах"

Зорилтот:Жимс, хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг бий болгох. Хүүхдэд объектуудыг ангилахыг заа.

Дидактик материал:Тоглоомын дүр Винни Пух, хүнсний ногоо, жимсний загварууд.

Арга зүй:

Сонголт 1Жимсийг өнгөөр ​​нь ангил. Багш хүүхдүүдийг жимсээ өнгөөр ​​нь тараахыг урьж байна: нэг таваг дээр улаан өнгөтэй, нөгөө дээр шар, гурав дахь нь ногоон өнгөтэй жимс тавь. Тоглоомын дүр (жишээлбэл, Винни Пүүх) үүнд оролцож, алдаа гаргадаг: жишээлбэл, тэр ногоон жимстэй шар лийр тавьдаг. Багш ба хүүхдүүд бамбаруушны алдааг эелдэг, нарийн зааж, өнгөний сүүдэрийг нэрлэнэ: цайвар ногоон (байцаа), тод улаан (улаан лооль) гэх мэт.

Сонголт 2 "Жимсийг хэлбэр, амтаар нь тараах"Багш хүүхдүүдэд жимсээ өөр хэлбэрээр, хэлбэр дүрсээр нь байрлуулахыг санал болгож байна: дугуй - нэг таваг дээр, гонзгой - нөгөө дээр. Тодруулсны дараа тэрээр хүүхдүүдэд гурав дахь даалгаврыг өгдөг: жимс жимсгэнэ амтлах - нэг таваг дээр чихэрлэг жимс, нөгөө талд нь чихэргүй жимс тавь. Винни Пух баярладаг - тэр чихэрлэг бүх зүйлд дуртай. Хуваарилалт дуусмагц тэр өөртөө амтат жимстэй таваг тавьж: "Би зөгийн бал, бүх чихэрлэг зүйлд үнэхээр дуртай!" "Винни Пүүх, хамгийн амттай бүхнийг өөртөө авч явах сайхан юу? - гэж багш хэлэв. Хүүхдүүд ч бас чихэрлэг жимс, ногоог хайрладаг. Явж гараа угаа, би жимс ногоо хэрчиж, хүн бүрийг эмчилнэ” гэж хэлсэн.

Сэдэв: "Эмийн ургамал"

Зорилтот:Эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг бий болгох.

Дидактик материал:"Ургамлын амьдрах орчин (нуга, талбай, цэцэрлэг, намаг, жалга)", "Эмийн ургамал", сагс.

Арга зүй:Багш сагснаас ургамлыг авч хүүхдүүдэд үзүүлэв. Тоглоомын дүрмийг тодруулна: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Энэ нь ургадаг газрыг нэрлэ. Мөн бидний зочин Кра