Дунд бүлгийн экологийн тоглоом тоглосон. Экологийн дидактик тоглоомуудын картын файл. "Ойд алхах" экологийн тоглоом

Санал болгож буй экологийн агуулгын дидактик тоглоомууд нь үйлдвэрлэхэд хялбар бөгөөд дунд болон түүнээс дээш насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашиглаж болно. сургуулийн өмнөх насны. Тэд тодорхой бүтэцтэй:

Нэр;

дидактик материалын тодорхойлолт;

Хийх арга зүй, бие даасан тоглоомууд - явуулах хэд хэдэн сонголт.

"ЭКОЛОГИЙН ЦАМхаг" ОЙ "

Зорилтот:хүүхдүүдэд "хүнсний сүлжээ" гэсэн ойлголтыг танилцуулж, ой дахь хүнсний сүлжээний талаар ойлголт өгөх.

Материал:

Эхний сонголт нь хавтгай хэлбэртэй: тус бүрдээ дөрвөн дүрс бүхий картуудын багц (жишээлбэл, ой - ургамал - өвсөн тэжээлтэн - махчин);

Хоёрдахь хувилбар: - гурван хэмжээст: дөрвөн өөр хэмжээтэй шоо, тал бүр дээр ойн дүрслэл байдаг (ой - мөөг - хэрэм - сусар; ой - жимс - зараа - үнэг; ой - цэцэг - зөгий - баавгай ; ой - царсны боргоцой - зэрлэг гахай - чоно; ой - хус - 5 сарын цох - зараа; ой - нарсны боргоцой - тоншуул - бүргэд шар шувуу гэх мэт)

Арга зүй:Эхний шатанд хүүхдүүд багштай хамт тоглодог, тэд ямар ч шоогаар тоглоомыг эхлүүлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:"Энэ бол мөөг, хаана ургадаг вэ?" (Ойд.) "Ойд байгаа амьтдын аль нь мөөг иддэг вэ?" (Хэрэм.) "Түүнд дайсан бий юу?" (Мартен.) Дараа нь хүүхдийг нэрлэсэн объектуудаас хүнсний сүлжээ хийж, сонголтоо тайлбарлахыг урьж байна. Хэрэв хүнсний гинжин хэлхээний нэг бүрэлдэхүүн хэсэг (жишээлбэл, мөөг) хасагдсан бол бүхэл бүтэн гинж задарч байгааг харуул.

Хоёр дахь шатанд хүүхдүүд өөрсдөө тоглодог. Тэднийг экологийн цамхаг барихыг урьж байна.

Гурав дахь шатанд өрсөлдөөний тоглоомууд зохион байгуулагддаг: хэн хурдан цамхаг хийх вэ, жишээлбэл зараа эсвэл чоно байдаг.

"ШУВУУ" ПИРАМИД

Зорилтот:Байгаль дахь шувуудын хоол тэжээлийн хамгийн энгийн хэлхээний талаархи мэдлэгийг бий болгох, ургамал, амьтны амьдралыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцөл байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Материал:

Эхний сонголт нь хавтгай юм: ургамал, амьтны амьдралын өсөлтөд шаардлагатай нөхцлийг дуурайлган янз бүрийн өнгөт (шар, хөх, улаан, хар) картуудын багц; ургамал, шувуудын янз бүрийн дүрс бүхий гурван картын багц (жишээлбэл, нарс - нарс - тоншуул).

Хоёр дахь сонголт нь эзэлхүүнтэй - долоон шоо бүхий багц, эхний дөрөв дэх шоо нь өөр өөр өнгөтэй байдаг бөгөөд энэ нь ургамал, амьтны амьдралд шаардлагатай нөхцлийг илтгэнэ; тав дахь - ургамал; зургаа дахь нь шувууны хоол; долдугаарт - шувууд (жишээ нь: уулын үнс - үүлдрийн жимс - бухын шувуу; гацуур - гацуур - загалмай; царс - царсны боргоцой - бааз; замаг - эмгэн хумс - нугас; өвс - царцаа - өрөвтас).

Арга зүй:"Ой" экологийн цамхагтай зүйрлэвэл. Гэсэн хэдий ч пирамид зурахдаа дараахь дүрмийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: олон өнгийн шоо хэвтээ байрлуулж, ургамал, амьтны дүрс бүхий гурван кубыг босоо шугам дээр нэг нэгээр нь байрлуулна. байгаль дахь хүнсний сүлжээг харуулах.

ЭКОЛОГИЙН САГС "APTEKA AIBOLIT"

Зорилтот:мөн тэдгээрийг хүн ашиглах, зураг дээрх тэдгээрийг таних дасгал.

Материал:нэг талдаа улаан ногоон загалмай бүхий хавтгай сагс, эмийн ургамал (plantain, St. John's wort, chamomile, зэрлэг сарнай, хамхуул гэх мэт) дүрслэлийн багц.

Арга зүй:багш хүүхдэд зориулсан эмийн ургамлын тухай оньсого хийдэг. Хүүхэд сагсанд байгаа дүрсийг олж, ургамлыг нэрлэж, яагаад үүнийг "ногоон эмч" гэж нэрлэснийг тайлбарлав. Үүний нэгэн адил та "Нугын цэцэг", "Примроз", "Жимсэг", "Мөөг" гэх мэт сэдвээр экологийн сагстай тоглоом тоглож болно.

"ЗОЛОГИЙН ЦЭНГЭЛДЭХҮҮН"

Зорилтот:төрөл бүрийн амьтад, тэдгээрийн хоол тэжээл, байгальд амьдрах орчны талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Материал:хоёр гүйлтийн зам, эхлэх, дуусгах, есөн хөдөлгөөнийг тойрог хэлбэрээр дүрсэлсэн таблет; Цэнгэлдэх хүрээлэнгийн төвд амьтдын дүрс бүхий зургаан салбар байдаг: нэг нь од, хоёр нь хараацай, 3 нь зөгий, 4 нь шоргоолж, 5 нь баавгай, 6 нь хэрэм юм. Тусдаа картууд дээр - эдгээр амьтдын хоол хүнс, тэдгээрийн байр (шувууны байшин, шоргоолжны үүр, зөгийн үүр, үүр, хөндий гэх мэт) -ийн зураглал. Энэ багцад мөн нүүдлийг тодорхойлох шоо байдаг.

Арга зүй:тоглоомд хоёр хүүхэд оролцдог. Шоо дөрвөлжин тусламжтайгаар тэд даалгавар бүхий салбарыг ээлжлэн тодорхойлж, гурван нүүдэл хийдэг: эхнийх нь амьтныг нэрлэх, хоёрдугаарт энэ амьтны хоолыг тодорхойлох, гурав дахь нь байгальд хоргодох газрыг нэрлэх явдал юм. Эхлээд барианд хүрсэн хүн ялна.

"НОГООН КАРТ"

Зорилтот:дагуу хүүхдийг дасгал.

Материал: 36 тоглоомын хөзрийн багц, тус бүр нь өнгөт урвуу талногоон өнгөтэй, урд талд нь янз бүрийн амьтан, ургамлын дүрслэлийг эцэст нь 18 хос (амьтан бол түүнд зориулсан хоол) байхаар зурсан болно.

Арга зүй:тоглоомд хоёроос зургаан хүүхэд оролцдог. Хүүхэд бүрт 6 карт өгдөг. Тэдний дунд хослох боломжтой хүн байгаа эсэхийг урьдчилан шалгадаг. Хүүхдийн зөв хөдөлгөөнөөр картуудыг хойшлуулна. Картын тоо дуусах хүртэл зургаа хүртэл байнга нэмэгддэг. Ялагч нь тоглоомыг хамгийн түрүүнд орхисон эсвэл цөөн карт үлдсэн хүн юм.

"ОЙД АЛХАХ"

Зорилтот:ойд зан үйлийн дүрмийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бүрдүүлэх, өргөжүүлэх, байгаль орчны анхааруулах, хориглох тэмдгийг таних дасгал хийх.

Материал:анхааруулах тэмдэг байрлуулсан хэд хэдэн зам бүхий ойн цэвэрлэгээний дүрс бүхий таблет; зам дагуу хөдөлж болох хүүхдийн дүрс; дугтуйнд байгаа байгаль орчныг хориглох тэмдгүүдийн багц (жишээлбэл, хөндийн сараана цэцэг түүж болохгүй; мөөг, жимсийг гишгэхгүй байх; модны мөчрийг хугалахгүй байх; шоргоолжны үүрийг устгахгүй байх; гал түймэр гаргахгүй байх; эрвээхэй барихгүй байх; бүү хашгир, чанга хөгжим асаагаагүй, шувууны үүрийг сүйтгэж болохгүй гэх мэт.).

Арга зүй:тоглоомыг ой руу зугаалахаар явдаг хэсэг хүүхдүүд тоглож болно. Эхний шатанд та хүүхдүүдийг зам дагуу хөтөлж, түүн дээр юу байгааг хэлж, ойд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөхөд туслах байгаль орчны зохих тэмдгүүдийг байрлуулах хэрэгтэй.

Хоёр дахь шатанд хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны янз бүрийн тэмдгүүдийг байрлуулсан ойн замаар бие даан аялдаг. Тоглогчид ойд зан үйлийн дүрмийг тэдгээрийг ашиглан тайлбарлах ёстой. Зөв хариултын хувьд - чип. Хамгийн их тооны чипс цуглуулсан хүн ялагч болно.

"ОЙЧИН"

Зорилтот:бэхлэх; байгаль орчны анхааруулах тэмдгүүдийг таних дасгал.

Материал:ойн объектуудыг дүрсэлсэн байгаль орчны анхааруулах гурвалжин тэмдгийн багц (хөндий сараана, шоргоолжны үүр, идэж болох ба иддэггүй мөөг, жимс, эрвээхэй, аалзны тор, шувууны үүр, зараа, галын түймэр, шувууны байшин гэх мэт).

Арга зүй:хүүхдүүд ээлжлэн ойчны дүрд тоглодог бөгөөд тэрээр ширээн дээр доошоо хэвтэж буй байгаль орчны тэмдгүүдийн аль нэгийг сонгож, тоглоомд оролцогчдод энэ тэмдгийг төлөөлдөг ойн объектуудтай танилцуулдаг; Эдгээр объектуудтай ойрхон байх нь ойд хэрхэн биеэ авч явахыг хэлдэг.

I. Комарова, Н. Ярошева

ТОГЛООМЫН КАРТ

ХҮҮХДҮҮДЭД ЗОРИУЛСАН

6-7 ЖИЛ

ЭКОЛОГИЙН ДИДАКТИК ТОГЛООМ

1. "ЮУ ХААНА ургах вэ?"

Зорилтот . Байгальд болж буй үйл явцыг ойлгоход хүүхдүүдэд заах; ургамлын бүрхэвчийн төлөв байдлаас дэлхий дээрх бүх амьдрал хамааралтай болохыг харуулах.

Тоглоомын явц . Багш янз бүрийн ургамал, бут сөөгийг нэрлэж, хүүхдүүд зөвхөн тухайн газарт ургадаг ургамлыг сонгодог. Хэрэв тэд өсч томрох юм бол хүүхдүүд гараа алгадах эсвэл нэг газар үсрэх (та ямар ч хөдөлгөөнийг сонгож болно), хэрэв үгүй ​​бол хүүхдүүд чимээгүй байна.

Ургамал: интоор, алимны мод, далдуу мод, сарнай, үхрийн нүд, чангаанз, бөөрөлзгөнө, жүрж, нимбэг, лийр, хан боргоцой гэх мэт. .

2. "СУПЕРБ" ГЭЖ ЮУ ВЭ?"

Зорилтот. Янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, өөрийн бодлоо тодорхой илэрхийлэх чадвар; сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш улирлыг "Намрын" гэж нэрлэдэг. Дараа нь тэр янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийг жагсаав (Шувууд урагшаа нисдэг; цасан ширхгүүд цэцэглэсэн; модны навч шар өнгөтэй болдог; сэвсгэр цагаан цас орно ). Хүүхдүүд нэмэлт тэмдгийг нэрлэж, сонголтоо тайлбарлана.

3. "МИНИЙ ҮЛ".

Зорилтот . Төсөөлөл, байгалийн дүр төрхийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд хөнжил дээр суугаад эсвэл тонгойж, тэнгэр, хөвж буй үүлсийг хардаг. Багш мөрөөдөж, үүлс ямар харагддаг, хаана сэлж болохыг хэлэхийг санал болгодог.

4. "ШАВЖ".

Зорилтот. Шавжийг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, эзэн шавьжийг дууддаг (нисэх ), бөмбөгийг хөрш рүүгээ дамжуулж, тэр өөр шавьжийг дууддаг (шумуул ) гэх мэт. Хариулах боломжгүй хүн тойргийн гадна байна. Хөтлөгч "нисдэг шавьж – эрвээхэй "гэж бөмбөгийг дамжуулж өгөхөд дараагийнх нь: "Шумуул " гэх мэт. Тойргийн төгсгөлд хост "гэж дууддаг.Хоппер ' мөн тоглоом үргэлжилж байна.

5. "ГУРАВДУГААР НЭМЭЛТ".

Зорилтот . Шувуудын олон янз байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц . Багш шувуудыг хольж дууддаг, хэн алдааг анзаарсан бол алгаа таших хэрэгтэй (бор шувуу, хэрээ, ялаа, бух гэх мэт).

6. "ТИЙМ ЭСВЭЛ ҮГҮЙ".

Зорилтот . Намрын шинж тэмдгүүдийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш шүлгийг уншиж, хүүхдүүд анхааралтай сонсож, "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулна.

Намрын улиралд цэцэг цэцэглэдэг үү? Бүхэл бүтэн ургац хураах уу?

Намрын улиралд мөөг ургадаг уу? Шувууд нисч байна уу?

Нарыг үүл бүрхдэг үү? Байнга бороо ордог уу?

Хурц салхи ирж байна уу? Бид гутал авах уу?

Намрын улиралд манан хөвдөг үү? Нар маш халуун гэрэлтэж байна

За шувууд үүрээ засдаг уу? Хүүхдүүд наранд шарах боломжтой юу?

Алдаанууд ирдэг үү? За, юу хийх ёстой вэ -

Амьтад усны булга руу ойртдог уу? Хүрэм, малгай өмсөх үү?

7. "ЦЭЦЭГ".

Зорилтот. Хүүхдүүдийн доторх болон цэцэрлэгийн ургамлыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хүүхэд гэрийн ургамлыг нэрлэнэ(ягаан ) мөн бөмбөгийг хөрш рүү дамжуулж, тэр өөр ургамал дууддаг (бегония ) гэх мэт. Хариулах боломжгүй хүн тойргийн гадна байна. Хоёр дахь шатанд удирдагч цэцэрлэгийн ургамлыг нэрлэж, тоглоом үргэлжилнэ.

8. "ҮГГҮЙ ХЭЛ."

Зорилтот . Байгаль дахь намрын өөрчлөлтийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх; хөгжүүлэх бүтээлч төсөөлөл, ажиглалт.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Багш нь намрын цаг агаарыг нүүрний хувирал, гар дохио, хөдөлгөөнөөр дүрслэхийг санал болгож байна: хүйтэн болсон(хүүхдүүд хорчийж, гараа дулаацуулж, малгай, ороолт зүүж, дохио зангаа хийдэг ); хүйтэн бороо орж байнашүхэр нээх, хүзүүвчээ эргүүлэх ).

9. "LIKE - LIKE".

Зорилтот . Хүүхдэд объектыг харьцуулах, объектыг дүрслэх замаар танихыг заа.

Тоглоомын явц. Нэг хүүхэд амьтдыг таамаглаж байхад бусад нь тайлбарын дагуу таах ёстой.

10. "АНЧИН".

Зорилтот. Амьтдыг ангилах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд эгнээний өмнө зогсож, сайтын төгсгөлд - өндөр сандал. Энэ"ой » (« нуур", "цөөрөм "). "Анчин" -ыг "ой" руу илгээсэн - тоглогчдын нэг. Хөдөлгөөнгүй зогсож байхдаа тэрээр "Би ой руу ан хийхээр явна. Би ан хийх болно ... ". Энд хүүхэд нэг алхам урагшилж: "Туулай", хоёр дахь алхамаа хийгээд өөр амьтныг нэрлэх гэх мэт. Та нэг амьтныг хоёр удаа нэрлэж болохгүй. Хүрсэн хүн ялагч болно"ой" ("нуур", "цөөрөм ”) эсвэл цааш нүүсэн.

11. "АМЬД БУС БАЙГАЛЬ".

Зорилтот . Хүүхдүүдийн амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг системчлэх.

Тоглоомын явц . "Амьд" (амьгүй) "Байгаль" гэж багш хэлээд тоглогчдын аль нэгэнд нь объект дамжуулдаг (эсвэл бөмбөг шидэх ). Хүүхдүүд байгалийн объектуудыг нэрлэдэгбагшийн зааж өгсөн нэг ).

12. "Ямар ургамал болохыг ТААГ"

Зорилтот. Хүүхдэд объектыг дүрсэлж, дүрслэлээр нь танихыг заа.

Тоглоомын явц. Багш тоглогчид ургамлыг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг санал болгодог. Бусад хүүхдүүд энэ нь ямар төрлийн ургамал болохыг таах ёстой.

13. "ЭНЭ ШУВУУ ЮУ ВЭ?"

Зорилтот. Шувуудыг онцлог шинж чанаруудын дагуу дүрслэхийг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд хоёр бүлэгт хуваагдана: нэг бүлэг нь шувууг дүрсэлдэг(эсвэл оньсого ), нөгөө нь ямар шувуу болохыг таах ёстой. Дараа нь бүлгүүд байраа солино.

14. "ХЭНИЙ ХҮҮХДИЙГ МЭДЭХ".

Зорилтот . Хүүхдүүдэд ургамлыг навчаар нь таних, нэрлэх, байгальд олоход сургах.

Тоглоомын явц . Мод, бутнаас унасан навчны цуглуулга. Багш аль мод, бут сөөгний навч болохыг олж мэдэхийг санал болгож, нотлох баримтыг олохыг санал болгож байна (төстэй байдал ) олон янзын хэлбэртэй унадаггүй навчтай.

15. "БОЛГОДОГ - БОЛОХГҮЙ" (бөмбөгтэй хамт).

Зорилтот . Санах ой, сэтгэхүй, хариу урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш энэ өгүүлбэрийг хэлж, бөмбөг шидэж, хүүхэд хурдан хариулах ёстой: зуны хүйтэн жавар (байж болохгүй ); өвөл цас(болдог ); зуны хүйтэн жаварбайж болохгүй ); зуны улиралд дусал(байж болохгүй ).

16. "ХООС ОЛОХ".

Зорилтот . Хүүхдэд сэтгэн бодох чадвар, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш хүүхдүүдэд нэг нэг хуудас өгөөд: "Салхи үлээв. Бүх навчнууд тараагдсан байна. Эдгээр үгсийг сонсоод залуус гартаа навч барьсаар эргэлдэж байна. Багш: "Нэг, хоёр, гурав - хос олоорой!" гэж тушаал өгдөг. Хүн бүр навчийг нь гартаа барьсан модны дэргэд зогсох ёстой.

17. ОЙЧ.

Зорилтот. Зарим мод, бут сөөгний гадаад төрх байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх(их бие, навч, жимс, үр ).

Тоглоомын явц . "Ойн хамгаалагч" сонгогддог, үлдсэн хүүхдүүд нь түүний туслахууд юм. Тэд түүнд шинэ тариалалтын үр цуглуулахад туслахаар ирсэн. "Ойчин" хэлэхдээ: "Миний сайт дээр маш олон хус мод ургадаг (улиас, агч ), үрээ авъя." "Ойчин" модыг нэрлэхгүйгээр зөвхөн дүрсэлж чадна. Хүүхдүүд үрийг хайж, цуглуулж, "ойчин"-д үзүүлнэ. Илүү олон үрийн оноо авсан, алдаа гаргаагүй хүн ялагч болно.

18. " БАЙГАЛЬ БА ХҮН" I

Зорилтот. Хүний хийсэн зүйл, байгаль нь хүнд юу өгсөн тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Тоглоомын явц . "Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ?" - багш асууж, бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэр: "Машин" гэж хариулав. Хүүхдүүдээс хэд хэдэн хариулт авсны дараа багш "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" Гэсэн шинэ асуулт асууна. Хүүхдүүд байгалийн объектуудыг нэрлэдэг.

19. " БАЙГАЛЬ БА ХҮН" II

Зорилтот . Хүний хийсэн зүйл, байгаль нь хүнд юу өгсөн тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Тоглоомын явц. Багш тойрог болж, гарт нь бөмбөг байдаг. Тэр хүүхдүүдтэй урьдчилан тохиролцдог: багш объектуудыг нэрлэж, хүүхдүүд нэг үгээр хариулдаг: "Хүн!" эсвэл "Байгаль!" Жишээлбэл, багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж: "Машин!" гэж хэлэхэд хүүхэд: "Хүн!" Алдаа гаргасан хүн нэг морины төлөө тойргоос гардаг.

20. "ӨӨРИЙГӨӨ СЭТГЭЛ" ( сонголт 1 )

Зорилтот. Хүүхдүүдэд өгөгдсөн тооны үгээр өгүүлбэр зохиохыг заа.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүдэд лавлах үгсийг санал болго: намар, навч унах, цас, цасан ширхгүүд. Хүүхдүүдээс 4, 5 үгтэй өгүүлбэр зохиохыг хүс. Санал тавьсан эхний хүүхэд жетон авдаг.

(сонголт 2)

Тоглоомын явц. Багш удирдагчийг томилж, "Улирал", "Хувцас", "Цэцэг", "Ой" сэдвийг тавьдаг. Хүүхэд үг гаргаж ирээд бусад хүмүүст хэлдэг, жишээлбэл: "Цэцэг, шавьж, нээгдэв." Хүүхдүүд аль болох олон өгүүлбэр гаргаж ирэх ёстой бөгөөд ингэснээр эдгээр үгс нь тэдэнд сонсогддог.

21. "ХЭН ХААНА АМЬДАРДАГ ВЭ".

Зорилтот. Ургамлыг бүтцээр нь бүлэглэх чадварыг хөгжүүлэх(мод, бут сөөг).

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд "хэрэм", "бүжин", нэг хүүхэд "үнэг" болно. "Хэрээм", "бүжин" нар клиринг тойрон гүйлдэнэ. Дохиогоор: "Аюул - үнэг!" - "хэрэм" мод руу, "туулай" - бут руу гүйдэг. "Үнэг" нь даалгавраа буруу гүйцэтгэсэн хүмүүсийг барьдаг.

22. "ШУВУУ".

Зорилтот. Амьтан, шувуу, загасыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хөтлөгч шувууг дууддаг (загас, амьтан, мод ... ), жишээлбэл, "бор шувуу" бөмбөгийг хөрш рүүгээ дамжуулж, тэр "хэрээ" гэж дууддаг. Хариулж чадаагүй хүн тойргоос гарна.

23. "Бүү эвшээ!" ( өвөлждөг, нүүдлийн шувууд).

Зорилтот. Сонсголын анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш бүх хүүхдүүдэд шувуудын нэрийг өгч, анхааралтай дагаж мөрдөхийг хүснэ: тэдний нэрийг сонсмогц тэд босож, алгаа таших; хэн түүний нэрийг санаж, тоглоомын гадна.

Тоглоомын хоёр дахь хувилбарт амьтдын нэрийг ашиглахыг зөвлөж байна.

24. ГУРВАН ОБЪЕКТИЙГ НЭР (1-р сонголт).

Зорилтот. Объектуудын ангилалд дасгал хийх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд энэ үзэл баримтлалд нийцсэн объектуудыг нэрлэх ёстой. Багш: "Цэцэг!" мөн бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэрээр: "Chamomile, cornflower, намуу" гэж хариулдаг.

(сонголт 2)

Багш хүүхдүүдийг хоёр багт хуваадаг. Эхний хүүхэд цэцгийг нэрлээд бөмбөгийг нөгөө багт дамжуулдаг. Тэрээр гурван цэцгийн нэрийг нэрлэж, бөмбөгийг эхний багт дамжуулах ёстой бөгөөд энэ нь эргээд гурван цэцгийг нэрлэнэ. Хамгийн сүүлд цэцэг нэрлэсэн баг ялна.

25. " БАЙГАЛЬ БА ХҮН".

Зорилтот. Хүний гараар юу хийдэг, байгалиас юу хийдэг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Тоглоомын явц. "Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ? - багш асууж, бөмбөгийг тоглогч руу шиддэг. Хүүхдүүдээс хэд хэдэн хариулт авсны дараа тэрээр "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" Гэсэн шинэ асуулт асуув. Хүүхдүүд хариулдаг.

26. "Саналыг дуусга."

Зорилтот. Үзэгдлийн хоорондын учир шалтгааны хамаарлыг ойлгож сурах; дасгал хийх зөв сонголтүгс.

Тоглоомын явц. асран хамгаалагч(эсвэл хүүхэд ) өгүүлбэрийг эхэлдэг: "Би дулаан хүрэм өмссөн, учир нь ...". Энэ өгүүлбэрийг дуусгасан хүүхэд шинэ өгүүлбэрийн эхлэлийг бүрдүүлдэг.

27. "ХЭЗЭЭ БОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот. Хүүхдүүдийн улирлын талаархи мэдлэгийг тодруулах, гүнзгийрүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш улирал дуудаж, чипийг хүүхдэд өгдөг. Хүүхэд жилийн энэ үед юу болж байгааг нэрлээд дараагийн тоглогчид чипийг дамжуулдаг. Тэрээр шинэ тодорхойлолт нэмж, жетон дамжуулдаг гэх мэт.

28. "ҮНЭН ҮҮ, ҮГҮЙ?"

Зорилтот. Текстийн алдааг олохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Шүлгийг анхааралтай сонс. Үлгэр домог хэн илүү анзаарах вэ, үнэндээ юу болдоггүй вэ?

Одоо дулаахан хавар. Голын эрэг дээр суух дуртай.

Манай усан үзэм боловсорч гүйцсэн. Мөн өвлийн улиралд салбаруудын дунд

Нугад эвэрт морь “Га0га-га, булбул дуулав.

Зуны улиралд цасанд үсрэх. Надад хурдан хариулт өгөөч -

Намрын сүүл баавгай Энэ үнэн үү, үгүй ​​юу?

Хүүхдүүд алдаа дутагдлыг олж, үг, өгүүлбэрийг сольж, зөв ​​болгох.

29. "ЯМАР УЛИРЛ?"

Зорилтот. Яруу найргийн текстийг ойлгож сурах; гоо зүйн сэтгэл хөдлөл, туршлагыг сургах; улирал бүрийн сарууд, улирлын гол шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Зохиолч, яруу найрагчид жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн сайхныг шүлэг болгон дуулдаг. Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд улирлын шинж тэмдгийг тодруулах хэрэгтэй.

30. "ГУРАВДУГААР НЭМЭЛТ" ( ургамал)

Зорилтот. Ургамлын олон янз байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Ургамал таримал, зэрлэг байж болно гэдгийг та аль хэдийн мэдсэн. Одоо би ургамлыг холимог гэж нэрлэх болно: зэрлэг, таримал. Алдаа сонссон хүн алга таших ёстой. Жишээ нь: хус, улиас,Алимны мод ; алимны мод, чавга,царс гэх мэт.

31. "Ямар ургамал болохыг ТААГ"

Зорилтот. Объектыг дүрсэлж, дүрслэлээр нь таньж сурах; ургамлын хамгийн гайхалтай тэмдгийг сонгох чадварыг бий болгох.

Тоглоомын явц. Багш нь хүүхдийг ургамлын хамгийн онцлог шинж чанаруудын нэгийг нэрлэхийг урьж, бусад хүүхдүүд ургамлыг өөрөө таах ёстой. Жишээлбэл, цагаан их бие (Хус ); цагаан цэгүүдтэй улаан малгаймухомо p) гэх мэт.

32. "САЙН - МУУ."

Зорилтот. Байгаль дахь зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш нь хүүхдүүдэд байгаль дээрх зан үйлийн схемийн дүрмийг харуулдаг. Хүүхдүүд зураг дээр юу харагдаж байгаа, юу хийж болох, болохгүй, яагаад гэдгийг аль болох их хэлж өгөх хэрэгтэй.

33. "САЙХАН ҮГ".

Зорилтот . Байгаль дэлхийгээ хайрлах, түүнийг арчлах хүслийг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш хэлэхдээ: "Олон янзын сайхан үгс байдаг, тэдгээрийг хүн бүрт илүү олон удаа хэлэх хэрэгтэй. Сайхан үг амьдралд үргэлж тусалдаг, муу үг хор хөнөөл учруулдаг. Эелдэг үгсийг хэзээ, хэрхэн хэлсэнийг санаарай. Муур, цэцэг, хүүхэлдэй гэх мэт янз бүрийн эелдэг үгсийг олоорой. найз гэх мэт.

34. "ЯМАР ШУВУУ ГЭДГИЙГ ТААГ"

Зорилтот. Шувууг дүрсэлж, дүрслэлээр нь таньж сур.

Тоглоомын явц . Багш нэг хүүхдийг шувууг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг урьж байна. Бусад хүүхдүүд ямар шувуу болохыг таах ёстой.

35. "ТААГ, БИД ТААГ.".

Зорилтот . Цэцэрлэг, цэцэрлэгийн ургамлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг системчлэх.

Тоглоомын явц. Удирдагч аливаа ургамлыг дараах дарааллаар дүрсэлдэг: хэлбэр, өнгө, хэрэглээ. Хүүхдүүд энэ ургамлыг тайлбараас таньж мэдэх ёстой.

36. "ТЭД ЦЭЦЭРЛЭГТ ЮУ ТАРЬЖ БАЙНА?"

Зорилтот. Объектуудыг тодорхой шинж чанараар (ургах газар, тэдгээрийг ашиглах замаар) ангилахыг заах; сэтгэн бодох хурд, сонсголын анхаарал, ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш цэцэрлэгт юу тарьсан талаар асууж, хүүхдүүдээс түүний нэрлэдэг зүйл цэцэрлэгт ургадаг бол "тийм", цэцэрлэгт ургадаггүй бол "үгүй" гэж хариулахыг хүснэ. Алдаа гаргасан хүн ялагдана.

37. "ХЭРВЭЭ БОЛ ЮУ БОЛОХ ВЭ..."

Зорилтот. Байгальтай холбоотой үйлдлийнхээ үр дагаврыг анзаарч сур.

Тоглоомын явц . Багш нь хүүхдүүдтэй ярилцах нөхцөл байдлыг бий болгодог бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүд хэмжүүрийг ажиглаж, байгалийг хамгаалах шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Жишээ нь: "Хэрэв та бүх цэцгийг түүвэл яах вэ? ... эрвээхэйг устгавал?"

38. "ОЙД ЮУ ургах вэ?"

Зорилтот. Ойн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх (цэцэрлэг) ургамал.

Тоглоомын явц . Багш гурван хүүхдийг сонгоод ойд юу ургадагийг нэрлэхийг хүснэ. Багш: "Мөөг!" Хүүхдүүд мөөгний төрлийг ээлжлэн нэрлэх ёстой. Багш бусад хүүхдүүдэд: "Мод!" Хүүхдүүд модыг нэрлэнэ. Хамгийн олон ургамлыг нэрлэсэн хүүхэд ялна.

39. "ЦЭЦЭГ" ДЭЛГҮҮР.

Зорилтот. Хүүхдүүдэд ургамлыг ургаж буй газрын дагуу бүлэглэхийг заах; Тэдний гадаад төрхийг тайлбарлах.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Худалдан авалт хийхийн тулд та сонгосон ургамлаа тайлбарлах хэрэгтэй, гэхдээ үүнийг нэрлэхгүй, зөвхөн хаана ургадагийг хэлэх хэрэгтэй. Худалдагч нь ямар цэцэг болохыг тааж, нэрлээд дараа нь худалдан авалт хийх ёстой.

40. "ЮУНЫ ТӨЛӨӨ?"

Зорилтот. Улирал, харгалзах саруудыг нэрлэж сур.

Тоглоомын явц. Багш улиралаа нэрлээд хүүхдэд чип дамжуулдаг, тэр энэ улирлын эхний сарыг нэрлэх ёстой, дараагийн сарыг нэрлэсэн өөр хүүхдэд чип өгөх ёстой гэх мэт. Дараа нь багш сар, хүүхдүүд улирал гэж нэрлэдэг.

41. "МАЛ ТЭМЭЭ."

Зорилтот. Үгийг хэсэг болгон хувааж, үгийн хэсэг бүрийг тусад нь дуудаж сур.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Эхний баг амьтныг нэрлэж, хоёр дахь нь юу иддэгийг жагсааж, хоёр үетэй, дараа нь гурван үетэй үгсийг тодруулахыг хичээдэг.

42. "ШАВЖИЙГ ТААГ".

Зорилтот. Хүүхдүүдийн шавьжны талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш нэг үг боддог ч эхний үеийг л хэлдэг. Жишээ нь: ко гэдэг үгийн эхлэл ... Хүүхдүүд үг түүдэг (шумуул ). Эхлээд таасан хүн чип авна. Хамгийн олон чипс авсан хүүхэд ялна.

АМЫН ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ ДИДАКТИК ТОГЛООМ

43. "ХООС АВЧ БАЙНА".

Зорилтот. Хүүхдүүдэд үгийн дууг сонсохыг заах; үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг хань олохыг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдийн нэг нь үг хэлдэг бол нөгөө нь ижил төстэй үгээр хариулдаг, жишээлбэл:яншуй - яншуй . Хосыг зохиосон хүүхдүүд хажуу тийш алхаж, дуу авианы хувьд ижил төстэй үгсийг гаргаж ирдэг (машин - дугуй , оймс - элс ), харин шүлэг авсан хүүхэд хариулах ёстой.

44. "Энэ юу гэсэн үг вэ?"

Зорилтот . Хүүхдэд үгсийг утгын дагуу бүлэглэх, үгийн шууд ба дүрсийн утгыг ойлгоход сургах.

Тоглоомын явц . Багш хүүхдүүдээс: "Ингэж хэлж болох уу? Та энэ илэрхийлэлийг хэрхэн ойлгож байна вэ? Хүүхдүүд хэллэгийг тайлбарладаг.

Шинэхэн салхи -хүйтэн .

Шинэ загас -саяхан баригдсан , муудаагүй I.

Шинэ цамц -цэвэрхэн, угаасан, индүүдсэн .

Шинэ сонин -шинэ, саяхан худалдаж авсан .

Шинэ будаг -хуурай .

шинэ толгой -амарсан .

45. "ХЭН ИЛҮҮ ҮГ ОРОХ ВЭ".

Тоглоомын зорилго . Үгийн санг идэвхжүүлж, алсын хараагаа тэлэх.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Багш дуу авиаг нэрлээд хүүхдүүдээс энэ дуу гардаг үгсийг олохыг хүснэ. Тоглогчдын нэг нь бөмбөгийг хэн нэгэн рүү шиддэг. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд тогтоосон дуутай үгийг хэлэх ёстой. Нэг ч үг олоогүй эсвэл хэн нэгний хэлснийг давтаагүй хүн ээлж алгасдаг.

46. ​​"хайлт".

Зорилтот. Хүүхдүүдэд нэр үгтэй тохирч буй нэмэлт үгсийг ашиглах дасгал хий.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд 10-15 секундын дотор эргэн тойронд нь ижил өнгийн объектуудыг аль болох олон харах ёстой (эсвэл ижил хэлбэр, эсвэл ижил материалаас) . Багшийн дохиогоор нэг хүүхэд зүйлсийг жагсааж эхэлдэг бол бусад хүүхдүүд дуусгадаг. Хамгийн олон зүйлийг зөв нэрлэсэн хүн ялна.

47. "Өөрийгөө бод."

Зорилтот . Хүүхдүүдэд өгөгдсөн тооны үгтэй өгүүлбэрийг хэрхэн зөв зохиохыг заа.

Тоглоомын явц. Түлхүүр үгс: намар, навч унах, цас, цасан ширхгүүд. Та 3, 4, 5 үгтэй өгүүлбэр зохиох хэрэгтэй. Санал тавьсан эхний хүүхэд жетон авдаг.

48. "ТИЙМ БАЙДАГ УУ, ҮГҮЙ?"

Зорилтот. Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, шүүлтийн зөрчилдөөнийг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш: "Одоо би чамд үлгэр ярьж өгье. Миний түүхэнд та үүнийг анзаарах ёстой. Юу болдоггүй юм. Хэн анзаарсан бол алгаа ташъя.

Орой нь би яаран очиход Цэцэрлэг, Хүүхдээ сургуульд хүргэж байгаа ээжтэй уулзлаа.

Шөнө нар хурц гэрэлтэж, одод шатаж байв.

Хусан дээр алим боловсорч гүйцсэн ».

Хүүхдүүд өгүүлбэрээс зөрчилдөөнийг олдог.

49. ТААВАР ТОГЛООМ.

Зорилтот

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд вандан сандал дээр сууж байна. Багш оньсого хийдэг. Оньсого таасан хүүхэд гарч ирээд өөрөө тааварлана. Оньсого тааж, тааварлахад залуус чипс авдаг. Хамгийн их чипс авсан нь ялна.

50. "АЛДАА ЗАСАХ."

Зорилтот . Өгүүлбэрийн утгыг ойлгохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц . Багш өгүүлбэрүүдийг уншдаг. Тэд залуусын засах ёстой алдаа гаргасан.

Ямаа охинд хоол авчирчээ.

Бөмбөг Сашатай тоглодог.

Зам нь машинаар явдаг.

Гена бөмбөгийг шилээр хагалав . гэх мэт.

51. "ӨӨР ҮГИЙГ САНААРАЙ."

Зорилтот . Үгсийн дууг сонсож сурах; үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хүүхэд бүр нэг үгийг нэрлээд дараагийн оролцогчид хэлэх ёстой; Дараагийн оролцогч ижил үгийг хэлдэг. Тиймээс бүх хүүхдүүд ээлжлэн нэг үг хэлэх ёстой. Гурван тойргийн дараа тоглоом зогсоно. Та нэг үгийг хоёр удаа давтаж болохгүй. Үгийг хурдан нэрлэж чадаагүй эсвэл аль хэдийн дурдсан зүйлийг давтсан хүн тойргоос гарна.

52. "ЗОГС! ЗОГС, ЗОГС!".

Зорилтот . Үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн доторх дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш төвд байна. Багш нь амьтныг дүрслэх болно гэж хэлдэг бөгөөд хүүхэд бүр энэ талаар ямар нэгэн зүйл хэлэх ёстой. Жишээлбэл, багш: "Баавгай!" - ба шидэт саваагаа хүүхдэд өгөхөд тэр: "Хүрэн!" - ба саваагаа дараагийнх руу дамжуулна. Амьтны талаар юу ч хэлж чадахгүй байгаа хүн тоглоомоос хасагдана.

53. "ЮУ, ЮУ, ЮУ?"

Зорилтот . Өгөгдсөн жишээ, үзэгдэлд тохирсон тодорхойлолтыг сонгож сур.

Тоглоомын явц. Багш нэг үг дуудаж, тоглогчид ээлжлэн энэ сэдэвт тохирсон аль болох олон тэмдгийг авдаг.

Хэрэм - улаан, уян хатан, том, жижиг, үзэсгэлэнтэй.

Цамц - дулаахан, өвөл, шинэ, хуучин. гэх мэт.

54. "ХЭН ИЛҮҮ САНАХ ВЭ".

Зорилтот . Хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш зургуудыг хараад объектууд юу хийж байгааг хэлэхийг хүснэ: цасан шуурга (шүүрдэх, вьюжит, пуржит ); бороо (цутгах, шиврээ бороо, дуслах, дуслах, эхлэх ); хэрээ (ялаа, дуугарах, суух, идэх).

55. "ӨӨР ҮГ БОД."

Зорилтот . Хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс жишээний дагуу хэллэг хийхийг хүснэ.сүүний сав - сүүний сав .

Цангис жимсний вазелин - ... (цангис жимсний вазелин ).

Хүнсний ногооны шөл - ... (ногооны шөл).

Төмсний нухаш - ... (төмсний нухаш ). гэх мэт.

56. "БИ ЮУ ГЭВ?"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд нэг үгийн хэд хэдэн утгыг ялгаж, харьцуулж, нийтлэг, ялгаатай зүйлийг олоход сургах.

Тоглоомын явц . Багш хэлэхдээ бидний байнга хэрэглэдэг үгс байдаг бөгөөд бид олон янзын объектыг ижил үгээр дууддаг: толгой (хүүхэлдэй, сонгино, сармис, хүний ​​толгой ); зүү(тариур, гацуур, нарс, оёдол, зараа дээр ); хамар(хүн дээр, цайны саванд, онгоцонд ); хөл; үзэг; далавч гэх мэт.

57. "УРВАХ"

Зорилтот . Хүүхдэд хурдан оюун ухаан, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . сурган хүмүүжүүлэгч (эсвэл хүүхэд ) үгийг дуудвал хүүхдүүд эсрэг утгатай үгийг сонгоно (хол - ойр, өндөр - бага).

58. "НЭМЭХ"

Зорилтот . Хүүхдэд фонемик сонсгол, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . асран хамгаалагч(эсвэл хүүхэд ) нэг үеийг хэлээд бөмбөгийг шиддэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүн үгийг дуусгах ёстой, жишээлбэл, ма - ма, ном - ха гэх мэт. Үгийг дуусгасан хүүхэд бөмбөгийг багш руу шиддэг (эсвэл хүүхэд ).

59. "ҮГ ХЭЛ".

Зорилтот. Нэг язгууртай үгсийг сонгохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц. Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд "цас" гэсэн үгтэй холбоотой үгсийг нэмэх ёстой.

Чимээгүй, нам гүм, зүүд шиг,

Газар унана ...цас).

Хөвсгөр бүгд тэнгэрээс гулсаж байна -

Мөнгөлөг…(цасан ширхгүүд).

Энд хүүхдүүдэд зориулсан хөгжилтэй зүйлс байна

Хүчтэй болж байна...цас орно ).

Бүгд гүйж байна,

Хүн бүр тоглохыг хүсдэг... (цасан бөмбөг).

Яг л цагаан хүрэм шиг

Хувцасласан...(цасан хүн) .

Цасан баримлын хажууд

Энэ охин…(Цасан охин ).

Үлгэрт гардаг шиг, зүүд шиг

Дэлхийг бүхэлд нь чимэглэсэн ... (цас ).

( И.Лопухина )

-Та ямар үг сонгосон бэ? Тэд бүгд ямар үг шиг харагдаж байна вэ?

60. "ӨӨР ХЭЛ."

Зорилтот. Ижил утгатай үгсийг сонгож сур.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ энэ тоглоомонд хүүхдүүд ойролцоо утгатай үгсийг нэрлэх хэрэгтэй болно (жишээлбэл,хүйтэн - хяруу ).

61. "СОНССОНОО ХЭЛ."

Зорилтот. Үг хэллэгийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, ямар дуу сонссоныг тодорхойлохыг урьж байна.(машины дохио, унасан навчны чимээ, хажуугаар өнгөрөх хүмүүсийн яриа гэх мэт). .) Хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэрээр хариулах ёстой.

62. "САНАЛ НЭМЭХ."

Зорилтот. Хүүхдийн ярианы үйл ажиллагаа, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш өгүүлбэрийн эхлэлийг хэлдэг бөгөөд хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэр бүтээхийн тулд шинэ үгсээр дуусгах ёстой. Жишээлбэл, багш: "Ээж худалдаж авсан ..." "... ном, дэвтэр, чихэр ..." гэж хүүхдүүд үргэлжлүүлэв.

63. ЭСРЭГ ҮГИЙГ ОЛ.

Зорилтот. Төрөл бүрийн даалгаварт эсрэг утгатай үгсийг сонгохыг хүүхдүүдэд заах.

Тоглоомын явц. Багш өгүүлбэр асууж, хүүхдүүдийг "Хэрэв шөл халуун биш бол энэ нь юу вэ?", "Хэрэв өрөө гэрэлгүй бол яаж?", "Хэрэв хутга хурц биш бол?" Дараа нь энэ ...", "Хэрэв цүнх хөнгөн биш бол ... " гэх мэт.

64. "ШААРДЛАГАТАЙ АЯГТАЙ ҮГ ХЭЛ."

Зорилтот. Фонемик сонсгол, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "(а) дуутай үг гаргаж ирээд бөмбөгийг аль ч тоглогч руу шид. Хүүхэд хариулахдаа: "Малгай" - бөмбөгийг дараагийн тоглогч руу шидэх гэх мэт. дугуй. Дараа нь багш өөр дууг дуудаж, тоглоом дахин давтагдана.

65. "Би хаана байсан бэ?"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд амьд нэр үгийн олон тооны олон тооны хэлбэрийг бүрдүүлэхийг заах.

Тоглоомын явц. Багш: "Залуус аа, би хаана байсныг таах уу? Би медуз, далайн морь, акулуудыг харсан. Би хаана байсан бэ? (Далай дээр ).

- Тэгээд одоо та надаас хаана байсан тухайгаа оньсого асуудаг. Хэн харсанаа хэлээч. Энэ тоглоомын гол зүйл бол тааварлах биш, харин оньсого зохиох явдал юм.

66. "БИД ӨӨРИЙГӨӨ ХЭЛЭХ ЁСТОЙ."

Зорилтот. Хүүхдүүдэд утгын хувьд ойрхон үгсийг сонгохыг заа.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Нэг хүүгийн сэтгэл санаа муу байсан. Үүнийг дүрслэхийн тулд ямар үг ашиглаж болох вэ? Би гунигтай гэдэг үгийг зохиосон. Бусад өгүүлбэрт байгаа үгсийг сольж үзье." бороо орж байна (цутгах ). Цэвэр агаар (шинэхэн ).

67. "ЮУ БОЛОВ?"

Зорилтот. Сонсголын анхаарал, яриаг хөгжүүлэх; семантик зөрчлийг илрүүлэхэд дассан байх; текстийн агуулгын дагуу зөв үг сонгох.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд шүлгийг хоёр удаа уншиж, зөрүүг олохыг хүснэ.

Цас тортог шиг хар байдаг нь үнэн үү, үгүй ​​юу?

Элсэн чихэр гашуун, нүүрс цагаан, гэхдээ туулай шиг хулчгар хүн зүрхлэх үү?

Хорт хавдар нисч чадна, баавгай мастак бүжиглэж чадна,

Лийр бургас дээр ургадаг, халимууд хуурай газар амьдардаг,

Үүр цайхаас үүр цайтал нарсыг хадагчаар тайрдаг юм уу?

За, хэрэм овойлтонд дуртай, залхуу хүмүүс ажилд дуртай,

Охид, хөвгүүд амандаа бялуу авдаггүй гэж үү?

Хэрэв хүүхдүүд бүх алдааг нэрлээгүй бол багш шүлгийг дахин уншина.

68. "ХЭН ТОВЧООН ҮГ ОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот. Үгийг үе болгон хувааж сур.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд үгийн уртыг алхам алхмаар мэдэж болно гэж хэлдэг (эсвэл алга таших ). Тэр "шөл" гэдэг үгийг хэлээд, зэрэг алхдаг. Багш хэлэхдээ ганцхан алхам болсон тул энэ бол богино үг юм. Хүүхдүүд шугамын дагуу жагсаж, нэг нэгээр нь үгсийг хэлж, алхам алхаж эхэлдэг. Үгийг үгэнд буруу хуваасан хүн тоглоомоос хасагдана.

69. "ТЭД ЭНЭ ТАЛААР ӨӨР ЮУ ЯРИЖ БАЙНА?"

Зорилтот. Хоёрдмол утгатай үгсийн утгыг бататгаж, тодруул.

Тоглоомын явц. Надад хэлээч, өөр юу хэлж чадах вэ?

Бороо орж байна: бороо орж байна... (цас, өвөл, нохой, утаа, хүн ).

Тоглож байна ... (хөгжим, охин ).

Гашуун ... (чинжүү, эм ).

70. "ШАВЖИЙГ ШААРДЛАГАТАЙ ДУГААРТАЙ НЭРЛҮҮЛ."

Зорилтот . Фонемик дуу авиа, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш хүүхдүүдээс дуу чимээтэй шавьжны нэрийг санахыг хүсдэг(a), (k). Хамгийн их үг хэлсэн хүн ялна. Жишээ нь: эрвээхэй, шумуул, соно гэх мэт.

71. "ХЭН МЭДВЭЭ, ҮРГЭЛЖЛҮҮЛГЭЭ."

Зорилтот. Яриадаа ерөнхийлсөн үгсийн хэрэглээг бататгах.

Тоглоомын явц. Багш нь ерөнхийлсөн үгсийг дууддаг бол хүүхдүүдийг тодорхой ойлголт, жишээлбэл, "Шавж бол ..." гэж нэрлэдэг. Хүүхдүүд: "Нисдэг, шумуул, ...".

72. "ТОГШ ​​ТИЙМ ТОГШ, ҮГИЙГ ОЛ, ЭРХЭМ НАЙЗ".

Зорилтот . Хүүхдүүдэд үгсийг үе (хэсэг) болгон хуваахыг заа.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог болж, багш гартаа хэнгэрэг барьдаг. Багш хэнгэрэгийг 2 удаа цохиж, хүүхдүүд нэрэндээ 2 үетэй шавьжийг нэрлэх ёстой (му-ха, ко-мар); дараа нь 3 удаа цохино - гурван үетэй үгс (стре-ко-за, му-ра-вэй, ба-боч-ка гэх мэт).

АНХАН МАТЕМАТИК УР ЧАДВАР БҮРДҮҮЛЭХ

73. "Өөрийгөө бод."

Зорилтот. Нэг объектыг орлуулагч болгон ашиглах чадварыг бий болгох.

Тоглоомын явц. Багш (эсвэл удирдагч) хүүхэд бүр нэг объектыг (шоо, навч, конус гэх мэт) сонгож, мөрөөдөж байхыг санал болгодог: объектууд ямар харагддаг вэ?

74. "ЭНЭ ЮУ ВЭ?"

Зорилтот . Хүүхдүүдэд объектын онцлог шинж чанарт үндэслэн төсөөлөлдөө дүр бүтээх, хамгийн энгийн зүйлд ер бусын зүйлийг анзаарч сургах; уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш тойргийн төвд зогсож байна. Тэр объектыг (эсвэл объектуудыг) тавьж, залуусыг ямар харагдахыг бодохыг урьдаг. Дараа нь багш хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шиддэг. Энэ хүүхэд хариулах ёстой, бусад хүүхдүүд хариултаа гүйцээнэ.

75. "Ямар ч алдаа гаргахгүй!"

Зорилтот. Сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх; өдрийн янз бүрийн цагт хүүхдүүд юу хийдэг тухай мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц . Багш өдрийн янз бүрийн хэсгүүдийг (эсвэл хүүхдүүдийн үйлдлүүдийг) нэрлэнэ. Хүүхдүүд нэг үгээр хариулах ёстой: "Өглөөний цайгаа ууцгаая " эсвэл "Бид өөрсдийгөө угаадаг ” (эсвэл өдрийн нэг хэсгийг нэрлэнэ үү).

76. "Хэдэн зүйл?"

Зорилтот . Хүүхдэд хичээлийн тоог заах; тоон дүрслэл, тоонуудыг ойлгох, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Ижил объектуудыг олж нэрлэх (хоёр гурав ...), дараа нь нэг нэгээр нь уулздаг хүмүүс. Даалгаврыг өөрчилж болно: аль болох олон ижил объектыг олох.

77. "ЮУ БОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот

Тоглоомын явц.

_ Өргөн хүрээтэй юу болдог вэ? (Гол, тууз, зам, гудамж ).

78. "АЯЛАЛ"

Зорилтот . Хүүхдүүдэд тэмдэглэгээгээр замаа олохыг заа.

Тоглоомын явц . Багш нь мэдэгдэхүйц тэмдэглэгээний дагуу нэг эсвэл хоёр удирдагчийг сонгодог.мод, бут сөөг, цэцгийн ор, барилга) замыг тодорхойлох. Үүний дагуу бүх хүүхэд нуугдмал тоглоом руу ирэх ёстой.

79. "ПАЛТ".

Зорилтот . Тоон ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлав: "Би 5 хүртэл тоолно, "тав" гэдэг үгийг хэлэнгүүт бүгд алгаа таших ёстой. Бусад тоонуудыг дуудахдаа алга таших шаардлагагүй. Хүүхдүүд багшийн хамт дарааллаар тоолж, алгаа нийлүүлж, алга ташихгүй. Багш тоглоомыг 2-3 удаа зөв тоглож, дараа нь алдаа гаргаж эхэлдэг: 3 эсвэл өөр тоог дуудахдаа (гэхдээ 5 биш ) тэр хурдан тархаж, алга ташихыг хүсч байгаа мэт гараа нийлүүлнэ. Хөдөлгөөнийг давтаж, алга ташсан хүүхдүүд тойргоос нэг алхам гарч, тойргийг тойрон үргэлжлүүлэн тоглодог.

80. "Ижил ХЭЛБЭРТЭЙ ОБЬЕКТИЙГ ОЛ."

Зорилтот. Объектуудын хэлбэрийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Тоглоомын явц. Багш тойргийн зургийг босгож, хүүхдүүд энэ хэлбэрийн аль болох олон объектыг нэрлэх ёстой.

81. "БИ ХЭН БЭ?"

Зорилтот. Тодорхойлсон ургамлыг нэрлэж сур.

Тоглоомын явц. Багш нэг ургамлыг зааж байна. Ургамал, түүний хэлбэрийг анх нэрлэсэн хүн (мод, бут, өвс ) жетон авдаг.

82. "ЦҮХЭНД ЮУ БАЙГАА ТААГ"

Зорилтот. Хүүхдэд хүрэхэд мэдрэгдэх объектын шинж тэмдгийг дүрслэхийг заах.

Тоглоомын явц. Багш нь байгалийн материалыг уутанд хийнэ: хайрга, мөчир, самар, царс. Хүүхэд тухайн объектыг хүрэлцэх замаар таньж, цүнхнээсээ гаргалгүйгээр ярих ёстой. Үлдсэн хүүхдүүд тайлбараас тухайн зүйлийг тодорхойлох ёстой.

83. "ЮУ ЮМ БЭ?"

Зорилтот. Төсөөлөл, тоолох чадварыг хөгжүүлэх; хиймэл объектын талаархи санаа бодлыг бататгах (хүүхдийн хувьд бид тэдгээрийг "байгалийн бус" объект гэж нэрлэдэг) ба геометрийн хэлбэрүүдӨө.

Тоглоомын явц. Багш энэ объектыг хүүхдүүдэд "байгалийн бус" гэж нэрлэдэг бөгөөд хүүхдүүд энэ нь ямар геометрийн дүрстэй болохыг таах ёстой.

ДЭЛХИЙН БҮРЭН ЗУРГИЙГ БҮРДҮҮЛЭХ

84. "ДЭЛХИЙ, УС, ГАЛ."

Зорилтот . Төрөл бүрийн элементүүдийн оршин суугчдын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц . Тоглогчид тойрог дээр зогсож, голд нь - удирдагч. Тэрээр бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, дөрвөн үгийн аль нэгийг хэлж байна.газар, ус, гал, агаар . Хэрэв хөтлөгч жишээ нь:Дэлхий , бөмбөгийг барьж авсан хүн энэ орчинд амьдардаг амьтныг хурдан нэрлэх ёстой; үгэнд "гал » - бөмбөгийг хая. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос гарна.

85. "Бас би."

Зорилтот . Оюун ухаан, тэсвэр тэвчээр, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш үлгэр ярина гэж байна. Завсарлагааны үеэр хүүхдүүд: "Мөн би" гэж хэлэх ёстой - хэрэв үгс нь утгад нийцэж байвал. Хэрэв үгс нь утгаараа тохирохгүй бол юу ч хэлэх шаардлагагүй. Жишээлбэл:

Би нэг өдөр гол руу явдаг ... (мөн би).

Би цэцэг, жимс урж хаядаг ... (мөн би).

86. "ЮУ БОЛОХ ВЭ?"

Зорилтот . Объектуудыг өнгө, хэлбэр, чанар, материалаар нь ангилж сурах; харьцуулах, ялгах, тодорхойлолтод тохирох нэрийг сонгох.

Тоглоомын явц. Багш: "Ногоон гэж юу вэ?" Гэж асууна.(Өргөст хэмх, матар, навч, алим, даашинз, мод).

_ Өргөн хүрээтэй юу болдог вэ? (Гол, тууз, зам, гудамж ).

Зөв үг бүрийн хувьд хүүхэд тэмдэг хүлээн авдаг. Хамгийн их үг хэлсэн хүүхэд ялна.

87. "ЮУ ӨӨРЧЛӨВ?" (хөгжилтэй тоглоом).

Зорилтот. Хүүхдэд ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Жолооч нүдээ аниад хүүхдүүдээс эргэж харна. Энэ үед гурван хүүхэд гадаад төрхөөрөө ямар нэг зүйлийг өөрчилдөг: товчлуурыг тайлж, үсний хавчаарыг тайлж, гутлаа сольдог. Дараа нь жолооч нүдээ нээж, залуусын гадаад төрх байдалд өөрчлөлт оруулахыг санал болгов.

88. МИНИЙ ТОДОРХОЙЛОХ ЮМЫГ ОЛ.

Зорилтот . Тодорхойлолтоор ургамлыг олохыг хүүхдүүдэд заа.

Тоглоомын явц . Багш ургамлыг дүрсэлж, түүний хамгийн онцлог шинж чанарыг нэрлэв. Ургамлыг хамгийн түрүүнд тааж, нэрлэсэн хүн жетон авдаг.

89. "Ер бусын сохор хүний ​​хөхрөлт" (хөгжилтэй тоглоом)

Зорилтот . Ажиглалтаа хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Хоёр тоглогчийн нүдийг боосон, үлдсэн хүүхдүүд ээлжлэн тэдэн дээр ирдэг. Нүдээ боосон тоглогчид найз нараа хэн илүү таньж мэдэхийн тулд өрсөлддөг.

Энэ тохиолдолд таних хэд хэдэн аргыг ашиглахыг зөвшөөрнө: гар барих; шивнэх замаар; ханиалгах замаар; үс, чих, хамарт хүрэх замаар.

Нумыг зөв таньсан хүн оноо авдаг. Хамгийн их оноо авсан тоглогч ялна.

90. МАТАР (сэтгэл хөдлөл-дидактик тоглоом).

Зорилтот . Ухаан, ажиглалт, анхаарал хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Жолооч сонгогдсон (тэр матар болно ”) гараа урагш сунгаж, шүдтэй амыг дүрсэлдэг. Үлдсэн хүүхдүүд гараа "аманд" хийнэ. Тайван харцтай "матар" хүүхдүүдийн анхаарлыг сарниулж, дуу дуулж, хөлийг нь дарж, гараа гэнэт хаадаг - "ам". Хэн баригдсан нь “матар” болдог.

91. "ЧИ ХЭН БЭ?"

Зорилтот . Сонсголын анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Багш бүх хүүхдүүд дүрд тоглодог үлгэр зохиодог. Хүүхдүүд тойрог болж, багш үлгэрийг эхлүүлнэ. Энэ дүрийг дурдахад хүүхэд босоод бөхийх ёстой. Хүүхдүүд маш анхааралтай байх ёстой бөгөөд зөвхөн тэдний үүргийг дагаж мөрдөх ёстой. Гэхдээ бас хөршүүдийн үүрэг. Дүрийнхээ талаар сонсоогүй, босоогүй хүүхэд тоглоомыг орхидог.

92. "ДЭМБ ( ЮУ) НИСЭХ ҮҮ?

Зорилтот . Хүүхдүүдийн амьтан, шувуудын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сонгосон хүүхэд ямар нэгэн зүйл эсвэл амьтныг нэрлээд, хоёр гараа дээш өргөж, "Ялаа" гэж хэлдэг. Хэрэв нисдэг объектыг нэрлэсэн бол бүх хүүхдүүд хоёр гараа өргөж, "Ялаа" гэж хэлдэг. Үгүй бол хүүхдүүд гараа өргөхгүй. Хэрвээ хүүхдүүдийн аль нэг нь алдаа гаргавал тэр тоглоомыг орхино.

93. "ТАА"!

Зорилтот. Объектыг харахгүйгээр дүрслэх, түүний чухал шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх, объектыг дүрслэлээр танихыг заах.

Тоглоомын явц. Багшийн дохиогоор чипийг хүлээн авсан хүүхэд босч, санах ойноос ямар нэгэн объектын тайлбарыг өгч, дараа нь чипийг тухайн объектыг таасан хүнд дамжуулдаг. Таамаглаж, хүүхэд объектоо дүрсэлж, чипийг дараагийн хүүхдэд дамжуулдаг гэх мэт.

94. "ХЭН ИЛҮҮ МЭДЭХ ВЭ?"

Зорилтот. Санах ой, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Миний гарт шил байна. Үүнийг юунд ашиглаж болохыг хэн хэлэх вэ?" Хамгийн олон үйлдлийг нэрлэсэн хүн ялна.

95. "ХЭНД ЮУ ХЭРЭГТЭЙ ВЭ".

Зорилтот. Объектуудын ангилалд хүүхдүүдийг дасгал хийх; тодорхой мэргэжлийн хүмүүст шаардлагатай объектуудыг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: “Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүс ямар ажил хийх ёстойг санацгаая. Би мэргэжлийг нэрлэе, та энэ мэргэжлийн хүн ажиллахад юу хэрэгтэйг хэлэх болно. Тоглоомын хоёр дахь хэсэгт багш тухайн сэдвийг нэрлэж, хүүхдүүд энэ нь ямар мэргэжилд хэрэгтэй болохыг хэлдэг.

96. "НЭГ ДААСАА ДАВТА."

Зорилтот. Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Тоглогч аль нэгийг нь нэрлэнэшавьж, амьтан, шувуу жишээлбэл, цох. Хоёр дахь нь нэрлэсэн үгийг давтаж, өөрийн үгийг нэмдэг(цох, шумуул …) гэх мэт. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос гарна.

97. "ТА ЭНЭ ШҮЛГИЙГ САНАЖ БАЙНА УУ?"

Зорилтот. Санах ой, анхаарал, уянгын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш шүлгээс ишлэл уншиж, хүүхдүүд дутуу үгсийг хэлэх ёстой, жишээлбэл:

Бор шувуу хаана идсэн бэ?

Амьтны хүрээлэнд…(амьтад ).

Та тийм ч ойрхон зогсохгүй:

Би барын зулзага биш ... (махчин).

далайн дээгүүр салхи... (алхах)

Тэгээд завь ...түлхдэг ).

98. "НИСЭХ - НИСЭХГҮЙ".

Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш дунд байна. Тэр объектыг нэрлээд бөмбөг шиддэг. Хэрэв объект нисч байвал бөмбөг нисч байгаа хүүхэд түүнийг барьж авах ёстой, үгүй ​​бол гараараа хая. Алдаа гаргасан хүн тойргоос гарч, нэг нүүдэл алддаг.

Дарья Топтун
Дидактик тоглоомууддээр байгаль орчны боловсролахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан

Тайлбар тэмдэглэл

1. Амьтны тухай дидактик тоглоомууд .... 4

2. Амьгүй байгалийн тухай дидактик тоглоомууд ....10

3. Ургамлын тухай дидактик тоглоом....18

Тайлбар тэмдэглэл

Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. ДидактикТоглоом бол олон талт, нарийн төвөгтэй үзэгдэл юм. Энэ бол заах арга, заах хэлбэр, бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа, иж бүрэн арга хэрэгсэл юм. хувийн боловсрол.

Байгаль орчны дидактик тоглоомуудАгуулга нь байгалийн тухай мэдлэгийг тодруулах, нэгтгэх, нэгтгэх, системчлэх, мөн хүүхдүүдэд байгалийн объектуудтай (үр, жимс, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийг харьцуулах, бие даасан гадаад шинж чанаруудын өөрчлөлтийг тэмдэглэх. Тоглож байхдаа хүүхдүүд илүү сайн ажиллах) тусалдаг. Байгалийн объект, үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг олж авах, тэдгээрийн болон хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцааг тогтооход суралцах.

Ийм тоглоомуудбие даасан организм ба экосистемийн нэгдмэл байдлыг бүхэлд нь олж харах, байгалийн объект бүрийн өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлыг ойлгох, хүний ​​үндэслэлгүй оролцоо нь байгальд эргэлт буцалтгүй үйл явцад хүргэдэг гэдгийг ойлгоход тусалдаг.

Амьтны тухай дидактик тоглоомууд

Тоглоом "Хүүхэд хэн туслах вэ?"

Зорилтот: мэдлэгийг тодруулах хүүхдүүдамьтны хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох тухай.

Дүрэм тоглоомууд: Сургагч багш амьтдын аль нэгнийх нь зургийг сонгоод байрлуулна "гадаад нөхцөл байдал". Амьтан аялалд гардаг - хүрээлэн буй орчиндоо буцаж очихыг хүсдэг боловч замдаа олон саад бэрхшээлтэй тулгардаг. Аялагчийг аврахын тулд хүүхдүүд энэ нөхцөлд туслах өөр амьтныг авах ёстой. Та нэг нэрийг дахин дахин давтаж болохгүй. Тэр нь ялнахэн илүү туслагч олсон.

Жишээ: Хүүхдүүд туулай сонгосон. Шоо далайд унав. Хөөрхий туулайд хэн туслах вэ? Халим, далайн гахай, хавч зэрэгт тусалсан. Дахин шоо шид. Цөл. Хэн туслах вэ? Гэх мэт.Мэдлэг ямар байхаас шалтгаалаад тоглоом удаан үргэлжилж болно. энэ бүсийн хүүхдүүд.

Тоглоом "Шидэт галт тэрэг"

Зорилтот: харагдах байдлыг засах, цэгцлэх хүүхдүүд амьтдын тухай, шувууд, шавж, хоёр нутагтан.

Материал: Хоёр галт тэрэг картоноор таслагдсан (тус бүр нь 5 цонхтой 4 вагонтой); амьтдын зураг бүхий хоёр багц карт.

Тоглоомын явц

Хоёр баг тоглодог (тус бүр нь тусдаа ширээнд суудаг 4 хөтөчтэй. Багийн урд талын ширээн дээр хэвтэж байна. "галт тэрэг".

Нар: Таны урд галт тэрэг болон зорчигчид байна. Цонх бүрт нэг зорчигч харагдахын тулд тэдгээрийг машин дээр байрлуулах шаардлагатай (эхнийх нь амьтад, хоёр дахь нь шувууд, гурав дахь нь шавьж, дөрөв дэх нь хоёр нутагтан амьтад).

Эхний ээлжинд амьтдыг вагонд зөв байрлуулсан баг ялагч болно.

Үүний нэгэн адил энэ тоглоомыг янз бүрийн зүйлийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэхийн тулд тоглож болно ургамлын бүлгүүд(ой, цэцэрлэг, нуга, гал тогооны цэцэрлэг).

Тоглоом "Амьтан судлалын хоолны өрөө"

Зорилтот: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд амьтдыг хооллох арга замуудын талаархи ойлголтыг бий болгох бүлэглэхэнэ үндсэн дээр тэдгээрийг.

Материал: баг бүрийн хувьд - гурван хүснэгтийн дүрс бүхий картон хуудас (улаан, ногоон, цэнхэр, амьтдын зургийн багц (15-20 ширхэг)

Тоглоомын явц

3-5 хүнтэй хоёр баг тоглодог.

асран хамгаалагч: Та бүхний мэдэж байгаагаар шувууд, амьтад, шавжнууд өөр өөр хоол иддэг тул өвсөн тэжээлтэн, махчин, бүх идэштэн гэж хуваагддаг. Махчин амьтад улаан ширээн дээр, өвсөн тэжээлтэн нь ногоон ширээн дээр, бүх идэштэн нь цэнхэр ширээн дээр байхаар та амьтдыг ширээн дээр суулгах хэрэгтэй. Амьтдыг хамгийн түрүүнд зөв байрлуулсан баг ялагч болно.

"Гайхалтай цүнх"

Хийсэн. даалгавар: мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүдамьтад юу иддэг. Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх.

материал: уут.

хөдөл тоглоомууд: уутанд байна: зөгийн бал, самар, бяслаг, шар будаа, алим, лууван гэх мэт.

Хүүхдүүд амьтдад хоол хүнс авдаг, энэ нь хэнд зориулагдсан, хэн юу иддэгийг тааварлаарай.

"Африкийн амьтад"

Хийсэн. даалгавар: Африкийн амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

хөдөл тоглоомууд: тоглоомд оролцдог хэсэг залуус, тоглогчдын тоо хязгаарлагдахгүй. AT бүлэг нь удирдагчтай. Тоглогчдын нэг нь богино зайд зодог тайлж, эргэж, түүнийг уригдтал хүлээнэ.

Бүлэгзалуус араатан, өөрөөр хэлбэл аль араатан эсвэл 2-ыг дүрслэх талаар өөр хоорондоо ярилцдаг сонголт: Илтгэгчийн асуултад хариулна уу.

Тиймээс араатан таамаглаж, оролцогчийг урьж, тоглоом эхэлнэ.

Оролцогч асуулт асууна тоглогчдын бүлэг, Жишээлбэл: араатан жижиг юм уу? мөлхөж чадах уу? үсрэх үү? тэр сэвсгэр үстэй юу? гэх мэт.

Хүүхдүүд эргээд удирдагчид хариулдаг "Тийм"эсвэл "Үгүй".Тоглогч араатныг таамаглах хүртэл энэ нь үргэлжилнэ.

Зорилтот: Мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүднуга дахь хүнсний харилцааны тухай.

"Ойн оршин суугчид"

Зорилтот:

Зэрлэг амьтдын онцлог шинж чанарыг ялгаж, нэрлэж сурах, амьдрах орчин, амьдралын хэв маягийн хоорондын холбоог тогтоох, Гадаад төрхамьтад.

Материал:

Зураг: амьтад, "байшин", бамбарууш, амьтны гаралтай хоол.

Амьтны тухай дүрсэлсэн түүхийг эмхэтгэх схем.

Дүрэм тоглоомууд:

Хүүхдэд амьтдын зургийг үзүүлэв.

Амьтдыг нэрлэ. Тэд хаана амьдардаг вэ?

Диаграммын дагуу амьтныг сонгож, дүрсэл.

Амьтан бүрийг олоорой бамбарууш. Хэний гэр бүл нугад алхаж байна вэ? (баавгай, чоно)

Амьтдыг байшингаас нь аваарай. Хэн хаана амьдардаг вэ?

Амьтад юу иддэг вэ? Зураг сонгох.

"Эко хоол"

Зорилтот:

Амьтны ертөнцийн талаархи мэдлэгийг системчлэх.

График тэмдэг ашиглах чадварыг бий болгох.

Логик, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх.

материал:

График тэмдэг бүхий хүснэгтүүд;

Амьтны ертөнцийн төлөөлөгчдийг дүрсэлсэн объектын зургууд.

Дүрэм тоглоомууд:

1. Хүүхэд график тэмдэг бүхий хүснэгтийг сонгож, ямар амьтан шифрлэгдсэнийг тайлбарлана.

2. Хүснэгтийг ашиглан амьтны тухай тууштай үлгэр зохио.

"Би мэднэ"

Хийсэн. даалгавар: байгалийн тухай мэдлэгээ нэгтгэх. Сонирхолтой байдлыг хөгжүүлэх.

хөдөл тоглоомууд: хүүхдүүд тойрог болж, төвд - бөмбөгтэй багш. асран хамгаалагчхүүхэд рүү бөмбөг шидэж, байгалийн объектуудын ангиллыг нэрлэнэ (амьтан, шувууд, загас, ургамал, мод, цэцэг). Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд Тэр ярьдаг: "Би амьтны таван нэрийг мэднэ"болон жагсаалтууд

Амьгүй байгалийн тухай дидактик тоглоомууд

Дидактик тоглоом"Байгалийн зураг"

Зорилтот:

Мэдлэгээ өргөжүүлэх хүүхдүүд зэрлэг амьтдын тухай, амьд организмын амьдрах орчин (ус, газар, агаар).

Материал:

Ус, дэлхий, агаарыг дүрсэлсэн эзэлхүүнтэй тетраэдр пирамид; амьтан, ургамал, шувуу, загас, шавьжны зураг бүхий зөөврийн тэмдэг.

Дүрэм тоглоомууд: Бид хүүхдүүдийг пирамидын нүүр царайг авч үзэхийг урьж, энэ нь ямар төрлийн амьдрах орчин болохыг хэлэхийг урьж байна. Дүрснүүдээс тодорхой орчин бүрт амьдардаг амьд амьтдын зургийг сонгож, пирамидын харгалзах нүүрэн дээр байрлуулж, сонголтоо тайлбарлана уу.

Жишээ: "Энэ бол тэнгис. Загас, далайн хөхтөн амьтад, хавч хэлбэртүүд, төрөл бүрийн замагууд далайд амьдардаг. Далайн хөхтөн амьтад учраас би далайн гахайн зургийг авч, далайд хийнэ."

Газар, агаар, ус Ус, агаар, газар

"Мэлхийн аялагч"

Зорилтот:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдарч буй объектуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэх амьгүй байгаль, тэдгээрийн онцлог, шинж чанар, онцлог шинж чанар, харилцааны тухай.

Материал:

Тоглоомын талбай, амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг дүрсэлсэн картууд янз бүрийн төрөлерөнхий дүгнэлт (хүн, гэрийн болон зэрлэг амьтад, хойд ба халуун орны амьтад, шувууд, шавж; ургамал: жимс, мод, цэцэг; солонго, үүл, цас, бороо, бүдүүвч картууд - байгалийн объект, үзэгдлийн янз бүрийн шинж тэмдэг бүхий тэмдэглэгээ (далавч - сарвуу, ой - байшин, хумс - туурай, хавар - өвөл, шоо, товчлуур - мэлхий, чипс - шавьж.

1 сонголт: "Мэлхийн оньсого"

Зорилтот:

Амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг өгөгдсөн шинж чанараар нь ангилж сурах.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд картууд - тэмдэглэгээн дээр анхаарлаа төвлөрүүлж зургийг байрлуулдаг. ( Жишээлбэл: Зүүн талд тоглоомын талбайкарт байх - тэмдэглэгээ "сарвуу", баруун талд - "туурай". Хүүхдүүд ерөнхий ойлголт дээр ажилладаг "махчин"болон "өвсөн тэжээлтэн")

Сонголт 2: "Сониуч мэлхий"

Зорилтот:

Хүн ба байгалийн объектуудын харилцан үйлчлэл, амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын хоорондын харилцан үйлчлэлийг илчлэх.

Тоглоомын явц:

Картын эргэн тойронд "хүн"амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын зургийг санамсаргүй байдлаар байрлуулсан. Хүүхэд мэлхий шидэж, унасан объектын эерэг ба сөрөг холболтыг тухайн хүнтэй харуулдаг ( Жишээлбэл: Үнээ хүнд сүү өгдөг ч өгзөг нь өвддөг гэх мэт). Картын оронд төвд "хүн"та өөр ямар ч зүйлийг тавьж болно (жишээлбэл, "Үнэг", дараа нь хүүхдүүд янз бүрийн байгалийн объектуудын хоорондын холбоог тодорхойлох болно ( Жишээлбэл: Үнэг чулууны ард нуугдаж чаддаг. Үнэг чулуун доор хулгана хайж байна.)

3 сонголт: "Бяцхан заль мэх"

Зорилтот:

Амьд организм байгаль орчны нөхцөлд хэрхэн дасан зохицож байгааг тодорхойлох.

Тоглоомын явц:

Хүүхэд шоо, чипс ашиглан сумны чиглэлд хөдөлж, амьд организмыг хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох арга замыг нэрлэнэ ( Жишээлбэл: Эрвээхэй нь цэцэгнээс нектар гаргаж авах урт хамартай байдаг.)

4 сонголт "Мэлхий найз нөхөд хайж байна"

Зорилтот:

Байгалийн объектуудын нийтлэг шинж чанар, шинж чанарыг хуваарилах үндсэн дээр ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Товчлуур - мэлхий тоглоомын талбар дээр 2 удаа шидэж, хүүхэд унасан объектуудын хоорондын холболтыг тодорхойлж, тэдгээрийн нийтлэг шинж чанаруудад анхаарлаа хандуулдаг. (Жишээлбэл: Мэлхий, цас хүйтэн, цурхай, бар бол махчин амьтан)

5 сонголт "Мэлхий - яригч"

Зорилтот:

Одоо байгаа зүйлийг ашиглахад үндэслэн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх хүүхдийн хүрээлэн буй орчны мэдээлэл.

Тоглоомын явц:

Хүүхэд шоо, чипс ашиглан сумны чиглэлд хөдөлж, унасан объектын талаар нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдийг хийдэг ( Жишээлбэл: Зөгий бол зөгийн үүрэнд амьдардаг шавж юм. Заан бол их биетэй амьтан юм) Хөзрөө эргүүлж тоглохдоо хүүхэд унасан объектыг нэрлэхгүйгээр дүрсэлж чадна. Хүүхэд зөвхөн пантомимийн хэрэгслийг ашиглан объектын тухай бодож чаддаг.

Тоглоомын бүх хувилбаруудад зөв хариулт өгөхийн тулд хүүхдүүд алдаа, өт хорхойн дүрс бүхий чипс авдаг. Тэр нь ялнаХэний мэлхий хамгийн олон шавьжтай.

Дидактик хөтөч"Капагийн дусал аялал"

Зорилтот:

танилцуулна хүүхдүүдбайгаль дахь усны эргэлттэй.

Материал:

Пано схем, картууд зураг: цасан ширхгүүд, бороо, мөс, буцалж буй данх; шалбааг, устай цорго, цасан шуурга.

Үлгэрийн хувилбар:

Хүүхдүүд самбарыг тойрон сууна. асран хамгаалагчбяцхан дуслын аяллын үлгэрийг өгүүлдэг "Хошуу".

Амьдарсан - жижиг дусал байсан. Түүнийг Капа гэдэг. Тэр тэнд байна! (дусалтай картыг харуулах). Нэг өдөр дусал гунигтай болж, тэр аялалд явахаар шийдэв. Энэ үед тэнгэрт борооны үүл хөвж, нэг дусал түүн дээр хурдан үсрэв. Тэр бага зэрэг суугаад эргэн тойрноо хараад доор нь цэцэг харав. Тэд маш тод, үзэсгэлэнтэй байсан

тэдэнд бага зэрэг хүссэн нь гарцаагүй. Тэр бороо болж, цэцэг дээр буув. Дроплет цэцэгтэй найзлах үнэхээр дуртай байсан.

Гэхдээ Капа их сониуч зантай, цааш аялахыг хүсч, тэр

нуур руу үсрэхээр шийдэв. Би тэнд жаахан сэлж, загас тоглож, нуурын хажууд том том мод ургасан. Энэ модны үндэс нь энэ нуураас ус уух дуртай байсан бөгөөд бидний дусал устай хамт

үндэс болон их биений дагуу хамгийн дээд хэсэгт нь цохив. Тэр суугаад ганхаж, дуртай дуугаа дуулжээ. Гэвч нар гарч, дусал цагаан үүл болон хувирав. Манай бяцхан Капа тэр цагаас хойш ингэж аялж байна.

Түүх ярих явцад сурган хүмүүжүүлэгчтойрог доторх дуслыг объектоос объект руу шилжүүлнэ.

Капугийн дусал хаана таарах вэ? (цорго, шалбааг, цасан шуурга гэх мэт)- Картууд харагдаж байна.

Ямар дусал байж болох вэ? (шингэн, хий, хатуу)- Картууд харагдаж байна.

Цоргоны ус ямар байдаг вэ? (хүйтэн, халуун)

Дусал ямар ашиг тустай вэ?

Хэрэв дусал алга болвол яах вэ?

"Энэ юу вэ?"

Хийсэн. даалгавар: амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх.

хөдөл тоглоомууд: сурган хүмүүжүүлэгчамьд эсвэл амьгүй байгалийн объектын талаар бодож, түүний шинж тэмдгийг жагсааж эхэлдэг. Хэрэв хүүхдүүд үүнийг таамагласан бол дараагийн объектыг таамаглах болно, хэрэв үгүй ​​бол тэмдгүүдийн жагсаалт нэмэгдэнэ. Жишээлбэл: "Өндөг"- зууван, цагаан, хэврэг, дээд тал нь хатуу, дотор нь ихэвчлэн шингэн, тэжээллэг, тариачны хашаанд, ойд, тэр ч байтугай хотод байдаг, үүнээс дэгдээхэйнүүд гарч ирдэг.

"Амьд - амьгүй"

Хийсэн. даалгавар: амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

хөдөл тоглоомууд: сурган хүмүүжүүлэгчамьд ба амьгүй биетүүдийг нэрлэнэ. Хэрэв энэ нь зэрлэг ан амьтдын объект юм бол хүүхдүүд гараа даллаж, амьгүй байгалийн объект бол тэд тонгойдог.

Ургамлын тухай дидактик тоглоомууд

Тоглоом "Шидэт цэцэг"

Зорилтот:

Мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүдхүний ​​амьдрал дахь ургамлын ач холбогдлын тухай; Бэлэн тэмдэгтүүдийг унших чадварыг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэххүүхэд ургамал, түүний эрүүл мэндэд анхаарал тавих хэрэгтэй.

Материал:

Chamomile дэлбээнүүд цаасан дээрээс хайчилж, тус бүр дээр шифрийн тэмдэг зурсан; шоо.

Дүрэм тоглоомууд:

Хүний амьдрал дахь ургамлын утга учрыг харуулсан дэлбээ сонгохын тулд хүүхдийг уншихыг урьж байна (№ 1 - агаар цэвэршүүлэх, № 2 - цагийг тодорхойлох, № 3 - цаг агаарын таамаглал, № 4 - дэлхийг чимэглэх. эргэн тойронд, No5 - сэтгэл санааг бий болгох, No6 - эм болгон ашиглах ); -аас тоглоом гарлааДэлбээн дээрх тэмдгийг тайлж чадаагүй хүн.

Сонголт:

Тоглогч бүр өөрийн гэсэн онцлогтой "цэцэг". Хөтлөгч бэлгэдлээр оньсого хийдэг. Хүүхэд таамаглаж, дэлбээ тавьдаг. Даалгаврыг зөв, хурдан гүйцэтгэсэн хүн ялагч болно.

Тоглоом "Гайхамшигт мод".

Зорилтот:

Мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүдургамлын өвөрмөц онцлог, тэдгээрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тухай.

Материал:

Тоглоомын талбар нь нэг хавтгайд холбогдсон арван хайрцагнаас бүрдэнэ. Хайрцагт - хус холтос, царсны боргоцой, боргоцой, гацуур, боргоцой, зүссэн мод, навч, хөвд, гацуур, нарс зүү. Хайрцаг бүрийг нэгээс зургаа хүртэлх тоогоор тагладаг.

Дүрэм тоглоомууд:

Хүүхдүүд ээлжлэн тоонуудыг сонгоно "уут", харгалзах хайрцгийг нээж, ургамлыг хэсэгчлэн тааж, энэ хэсгийн бүхэл бүтэн ургамлын функциональ ач холбогдлыг тайлбарла. Зөв хариулт өгөхийн тулд хүүхэд жетон авдаг. Тэр нь ялнаэцэст нь хэн тоглоом илүү чип.

Тоглоом "Хэн модтой найзууд вэ?"

Зорилтот:

Ой бол мөр зэрэгцэн амьдардаг, бие биенээсээ хамааралтай ургамал, амьтдын нэгдэл гэсэн санааг нэгтгэх.

Материал:

Ойн дүрс бүхий самбар. Амьтан, шувуу, шавьжны зураг бүхий картууд. Улаан, ногоон, цэнхэр, шар өнгийн дугуй хэлбэртэй шоо эсвэл олон өнгийн товчлууртай цүнх.

Дүрэм тоглоомууд:

Ширээн дээр пано байгаа бөгөөд зурагтай картуудыг байрлуулсан байна. Хүүхдүүд ээлжлэн шоо өнхрүүлдэг. Хэрэв ногоон дугуй хэлбэртэй үхрийн хажуу тал нь унавал хүүхэд ямар ч амьтны дүрс бүхий картыг авч, самбар дээр байрлуулж, энэ амьтан яагаад модтой найзалж байгааг хэлдэг.

Жишээлбэл:

Энэ бол хэрэм юм. Тэр хөндийд модон дээр амьдардаг, заримдаа өөрөө үүрээ засдаг. Өөр нэг хэрэм нь гацуур, нарсны боргоцой цуглуулж, мөчир дээр мөөг өлгөж, өвлийн хангамжийг хийдэг.

Хэрэв цэнхэр өнгө унавал тэр шувууг сонгодог; улаан өнгө - шавьж; шар - ойд амьдардаггүй шувуу, шавж, амьтан, сонголтоо өдөөдөг.

Тоглоом "Топууд - үндэс"

Зорилтот. Мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулж, ургамлын дүр төрхийг шинжилж, түүний хэсгүүдийг тодруулж сур. Харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх. Нэг бүхэл болсон хоёр хэсгээс зураг зохиож сур. Ургамлын нэрийг засах, хэлбэр дүрс, өнгө мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

дүрэм тоглоомууд. Картыг зарчмын дагуу хоёр хэсэгт нугалав "үндэс".

Тоглоом "Ойн өндөр барилга"

Зорилтот: мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх хүүхдүүдой нь байгалийн нийгэмлэг болох тухай; тухай санаагаа бататгах "шал"(давхарга)холимог ой.

Материал: холимог ойн 4 давхаргыг дүрсэлсэн загвар (хөрс, өвслөг, бутлаг, модлог); амьтдын дүрслэл; чипс.

Тоглоомын явц

би сонголт. асран хамгаалагчхолимог ойн 4 давхарт амьтдыг нүүлгэн шилжүүлэх даалгаврыг хүүхдүүдэд өгдөг.

II сонголт. асран хамгаалагчамьтдыг амьдрах орчны хувьд ер бусын давхаргад байрлуулдаг. Хүүхдүүд алдаагаа олж, засч залруулж, яагаад ингэж бодож байгаагаа тайлбарлах ёстой. Алдаагаа хамгийн түрүүнд олж зассан хүн токен авдаг.

Ялагч бол эцсийн эцэст хэн юм тоглоомуудилүү олон чипс байх болно.

Тоглоом "Ойр хавьд хэн амьдардаг вэ"

Зорилтот: үзэл бодлыг нэгтгэх хүүхдүүд нугын тухай, усан сан нь байгалийн бүлгэмдэл. Төрөл бүрийн нийгэмлэгийн ердийн оршин суугчдын талаархи санаа бодлыг тодорхой болгох. Ургамал, амьтдын зэрэгцэн орших хэрэгцээг харуулсан хамгийн энгийн шалтгаан-үр дагаврын холбоог бий болгох чадварыг нэгтгэх.

Материал: Маск (малгай)ургамал, мөөг, ойн амьтад, нуга, усан сан (жишээлбэл, чоно, туулай, хэрэм, тоншуул, гацуур, хус, самар, порцин мөөг, эрвээхэй, болжмор, зөгий, данделион, chamomile, мэлхий, өвс, алгана, өндөг капсул, зэгс) - тоогоор хүүхдүүд; улаан, цэнхэр, ногоон өнгийн цагираг.

Тоглолтын өмнө багш сануулж байнаургамал, амьтад тодорхой нөхцөлд, бие биетэйгээ нягт уялдаатай амьдралд дасан зохицдог; Тэд усанд амьдардаг, бусад нь - усны ойролцоо, ойд эсвэл нугад амьдардаг. Ой, нуга, цөөрөм - эдгээр нь тэдний гэр юм. Тэнд тэд өөрсдөдөө хоол хүнс олж, үр удмаа өсгөдөг.

Тоглоомын явц

Улаан, цэнхэр, ногоон өнгийн цагирагуудыг сайтын янз бүрийн хэсэгт байрлуулсан. Хүүхдүүд маск зүүдэг (малгай).

Нар: өөрийгөө хэн бэ, хаана амьдарч байгаагаа тодорхойл, өс. Хэсэг хугацаанд чи тоглоомын талбайг тойрон алхах болно. Тушаал дээр "Байшингаа эзлээрэй!"ойн оршин суугчид ногоон цагирагт, нугын оршин суугчид улаанаар, усан сангийн оршин суугчид цэнхэр өнгөөр ​​байр сууриа эзлэх ёстой.

Хүүхдүүд цагирагт байраа эзэлсний дараа багш шалгадагзөв хийсэн эсэх дасгал хийх: "амьтад"болон "ургамал"Өөрсдийгөө нэрлэж, хаана амьдардаг. Дараа нь хүүхдүүд маск сольж, тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана.

Тоглоом "Амьд гинж"

Зорилтот: харагдацыг өргөжүүлэх хүүхдүүдбайгалийн бүлгэмдэл, тэдгээрийн бүрэн бүтэн байдал, өвөрмөц байдлын тухай, хүнсний сүлжээний тухай.

Материал: Маск (малгай)амьтан, ургамал.

Анхаарна уу: байгалийн дараах объектуудыг гинж үүсгэхэд ашиглаж болно тэжээл: царс, зэрлэг гахай, чоно; улиас, туулай, үнэг (ой); plantain, Caterpillar, царцаа, болжмор; chamomile, эрвээхэй, соно (нуга); замаг, crucian carp, цурхай; усны сараана, эмгэн хумс, нугас (ус)хөх тариа, хулгана, өрөвтас (талбар).

Тоглоомыг ойн нөхөрлөлийн жишээн дээр тоглодог. Урьдчилсан ярианы үеэр сурган хүмүүжүүлэгчүзэл бодлыг тодруулж байна тухай хүүхдүүдОй нь хоорондоо нягт холбоотой олон ургамал, амьтдын өлгий нутаг юм. Ургамал нь өвсөн тэжээлт амьтдын хоол хүнс бөгөөд тэдгээр нь эргээд махчин амьтнаар хооллодог. Ингэж хүнсний сүлжээ үүсдэг.

Тоглоомын явц

Хоёр баг тоглодог (тус бүр 3 хүүхэд). Хүүхдүүд маск зүүдэг (малгай): нэг хүүхэд нь ургамал, хоёр дахь нь өвсөн тэжээлтэн, гурав дахь нь махчин амьтан юм. Тоглоом хэд хэдэн үе шаттайгаар явагдана.

асран хамгаалагч: тушаалаар "Гинжин хэлхээ!"та ийм байдлаар жагсах ёстой гинж: ургамал, өвсөн тэжээлтэн, махчин амьтан. Дараа нь хүн бүр өөрийгөө танилцуулж, гинжин хэлхээнд яагаад энэ эсвэл тэр газрыг авснаа тайлбарлах хэрэгтэй болно.

Хамгийн түрүүнд зөв бүрэлдэж, үүсэх дарааллыг тайлбарласан баг ялагч болно.

Хоёр дахь шатанд тоглоомуудхүүхдүүд дүрээ өөрчилдөг; Гурав дахь шатанд байгалийн бусад объектуудыг ашигладаг.

Эцсийн шатанд тоглоомуудобъектыг гинжнээс салгав. Барилга барихдаа хүүхдүүд түүний байхгүй байгааг олж мэдээд энэ нь юунд хүргэж болохыг хэлэх ёстой.

Хэрвээ хүүхдүүд хэрэгжилтийг хялбархан даван туулж чадвал тоглоомын даалгаваргинжийг сунгаж болно.

"Ургамлыг нэрлэ"

Хийсэн. даалгавар: тасалгааны ургамлын талаархи мэдлэгийг тодруулах.

хөдөл тоглоомууд: сурган хүмүүжүүлэгчургамлыг нэрлэхийг санал болгож байна (баруун талаас гурав дахь эсвэл зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь нөхцөл байдал тоглоом өөрчлөгдөж байна("Бальзам хаана байна?"гэх мэт)

Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг татдагургамал өөр өөр иштэй байдаг.

Шулуун иштэй, буржгар иштэй, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?

Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?

"Гурван зүйлийг нэрлэ"

Хийсэн. даалгавар: дасгал хийх хүүхдүүдобъектын ангилалд.

материал: бөмбөг.

хөдөл тоглоомууд: багш нэг үг хэлдэг, жишээ нь, цэцэг, хэнд багш бөмбөг шиддэггэсэн гурван үгийг нэрлэх ёстой

Хавар, зун, намар.

хөдөл тоглоомууд: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. асран хамгаалагчэсвэл хүүхэд өсч томрохдоо жилийн цагийг нэрлэж байхдаа бөмбөг шиддэг ургамал: Хавар зун намар. Хүүхэд ургамлыг нэрлэнэ.

Экологийн дидактик тоглоомууд

"Хосолсон зураг" хийсэн / тоглоом

Тоглоомын зорилго: Гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэг, тэдгээрийг ялгах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: Гэрийн тэжээвэр амьтдыг (үхэр, ямаа, нохой, муур, гахай, морь, хонь) дүрсэлсэн хосолсон зургийн багц.

Тоглоомын явц:

Багш гэрийн тэжээвэр амьтдын зургийг хүүхдүүдэд тарааж өгдөг. "Амьтад төөрсөн тул танаас ханиа олохыг гуйж байна." Эдгээр амьтдын хосыг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд амьтандаа хань олдог. Багш хүүхдүүдээс хэн олсон болохыг асууж, амьтныг нэрлэхийг хүснэ.

"Гайхамшигт цүнх" тоглоомыг хийсэн.

Тоглоомын үйлдэл: Нуугдсан объектыг хүрэх замаар хайх.

Дүрэм: Та уут руу харах боломжгүй. Эхлээд та гарт байгаа зүйлийг тодорхойлж, дараа нь бусад хүмүүст үзүүлэх хэрэгтэй.

Тоног төхөөрөмж: Жижиг уут (тунгалаг бус); алим, лийр, банана, жүрж, өргөст хэмх, улаан лооль.

Тоглоомын явц:

Багш уутанд алим, лийр, банана, жүрж, улаан лооль, өргөст хэмх хийж, юу хийхийг нь ажиглахыг хүснэ. Дараа нь тэр залуусын нэгэнд санал болгож байна: "Хүссэн зүйлээ цүнх рүү харахгүйгээр хүрэлцэн ол. Одоо надад юу байгаагаа хэлээч." Эсвэл та "Миний залгах зүйлийг олоорой" гэж асууж болно. Бүх хүүхдүүд ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэдэг.

Тоглоомын төгсгөлд багш жимс, хүнсний ногоо угааж, хүүхдүүдэд хооллож, юу идэж байгаагаа нэрлэхийг хүснэ.

"Гэрээ олоорой" тоглоомыг хийсэн.

Тоглоомын зорилго: Бүх зүйлийг хэсэг хэсгээр нь олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Тодорхой үндсэн дээр "байшин" хайх.

Дүрэм: Та "байшин" руугаа зөвхөн дохиогоор гүйж болно. Гар дахь навч, модны навч ижил байх ёстой.

Тоног төхөөрөмж: Төрөл бүрийн модны навч (хус, царс, уулын үнс, агч, гацуур мод, нарс) картууд дээр зурсан; эдгээр модны зохион байгуулалт (эзэлхүүн эсвэл хавтгай).

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд бол "бүжин" юм. "Бүжин" ойд төөрөхгүйн тулд "эх туулай" тэдэнд байшингийнхаа хийсэн мөчрөөс навч өгдөг. Бүгд үсэрч, талбайг тойрон гүйж, "Бүгд гэртээ байна - чоно ойрхон байна!" - тэд гэр рүүгээ гүйж - тодорхой модны доор. Хэрэв хүүхдүүд картаа сольсон бол тоглоомыг үргэлжлүүлж болно - "шинэ байшин руу нүүх".

"Би хэнийг нэрлэхээ ол" тоглоом

Тоглоомын зорилго: Үгийн нэрээр объектыг ол.

Тоглоомын үйлдэл: Нялх амьтдыг нэрээр нь хайх.

Тоног төхөөрөмж: Гэрийн тэжээвэр амьтдын бамбарууд (тахиа, ямаа, тугал, гөлөг, зулзага, унага, дэгдээхэй) бүхий тоглоом эсвэл зургийн багц.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдэд тугал олохыг санал болгодог. Хүүхэд ширээн дээр ирээд тугалын зураг эсвэл тоглоом олоод бүх хүүхэд, багшид үзүүлнэ. Багш хүүхдүүдийг бамбаруушийг нэрлэхийг урамшуулдаг (Энэ хэн бэ?). Өөр нэг хүүхэд дуудаж, тоглоом үргэлжилнэ.

"Хосолсон зураг" хийсэн / тоглоом

Тоглоомын зорилго: Шавжны тухай мэдлэг, тэдгээрийг ялгах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын үйлдэл: Хүссэн шавжны зургийг багшаас авсан зурагтай харьцуулан ол.

Тоног төхөөрөмж: Шавж (царцаа, хатагтай, эрвээхэй, ялаа, шумуул, зөгий) дүрсэлсэн хосолсон зургийн багц.

Тоглоомын явц:

Багш шавжны зургийг хүүхдүүдэд тарааж өгдөг. "Шавжнууд төөрөлдсөн бөгөөд танаас ханиа олохыг гуйж байна." Эдгээр шавжны хосуудыг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд шавждаа хань олдог. Багш хүүхдүүдээс хэн олсон болохыг асууж, шавжийг нэрлэхийг хүснэ.

Зургуудыг цуглуулж, тоглоом дахин эхэлнэ.

Тоглоом "Хэн болохыг таагаарай?"

Тоглоомын зорилго: Тайлбарын дагуу амьтныг ол.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Зэрлэг амьтныг хайх.

Дүрэм: Та танигдсан амьтныг зөвхөн багшийн дохиогоор, түүний тайлбарыг сонссоны дараа үзүүлж болно.

Тоног төхөөрөмж: Самбар эсвэл мольберт дээр байрлуулсанзэрлэг амьтад (үнэг, чоно, баавгай, хэрэм, зараа, туулай).

Тоглоомын явц:

Багш зарим зэрлэг амьтдын тухай ярьж, түүний шинж чанар, дадал зуршлыг тайлбарлаж, дараа нь хүүхдийг энэ амьтныг олохыг урина. Тоглоомыг самбар дээрх амьтан бүрээр давтана.

"Миний хэлэх зүйлийг олоорой" тоглоом

Тоглоомын зорилго: жагсаасан тэмдгүүдийн дагуу цэцэг олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Тодорхойлолтоос цэцэг таамаглах.

Дүрэм: Та эдгээр цэцгүүдийг зөвхөн багшийн хүсэлтээр нэрлэж болно.

Тоног төхөөрөмж: Зурагцэцэг (цасан дусал, хонх, coltsfoot, chamomile, Dandelion, сарнай, наранцэцэг) дүрс бүхий.

Тоглоомын явц:

Багш нь жилийн аль цагт цэцэгсийн аль нэгийг нарийвчлан дүрсэлдэг. Дараа нь багш залуусын нэгэнд: "Надад үзүүл, тэгээд миний юу ярьсныг нэрлэ" гэж санал болгов. Хэрэв хүүхэд даалгавраа даван туулсан бол багш өөр цэцэг дүрсэлж, өөр хүүхэд даалгаврыг гүйцэтгэдэг. Бүх хүүхдүүд тайлбарын дагуу цэцгийг тааж дуустал тоглоом үргэлжилнэ.

Тоглоомын явц:

"Юу идсэнээ таах" тоглоом / тоглоом

Тоглоомын зорилго: Аль нэг анализаторын тусламжтайгаар сэдвийг олж мэдээрэй.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Амтаар таамаглах.

Дүрэм: Та амандаа хийсэн зүйлийг харж чадахгүй. хамт зажилж байх ёстой нүд анилаатэгээд юу болохыг хэл.

Тоног төхөөрөмж: Амтаараа ялгаатай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ (алим, лийр, лууван, өргөст хэмх, банана, жүрж, улаан лооль) түүж ав. Тэднийг угааж, хальсалж, дараа нь жижиг хэсэг болгон хуваана. Хяналт, харьцуулалт хийхийн тулд ижил ногоо, жимс жимсгэнэ хүүхдүүдийн өмнө ширээн дээр тавьдаг.

Тоглоомын явц:

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ бэлдэж (хэсэг болгон хувааж) багш бүлгийн өрөөнд авчирч, хүүхдүүдийн нэгийг нь эмчилж, нүдээ анихыг хүсээд: "Сайн зажил, одоо юу идсэнээ хэл, ол. ширээн дээр мөн адил."

Бүх хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэсний дараа багш бүх хүүхдүүдийг жимс, ногоогоор эмчилдэг.

"Хос олох" тоглоом хийлээ

Тоглоомын зорилго: Тухайн зүйлийг ижил төстэй байдлаар нь ол.

Тоглоомын үйлдэл: Ижил төстэй зүйлийг хайх.

Дүрэм: Зөвхөн дохиогоор хосыг хайх. Хос нь ижил навчтай хүүхдүүдээс бүрддэг.

Тоног төхөөрөмж: Хүүхдийн тоогоор 3-4 модны навчис.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдүүдэд нэг нэг навч өгч, "Салхи үлээж, бүх навч нисэв" гэж хэлдэг. Эдгээр үгсийг сонсоод хүүхдүүд гартаа навч бариад тоглоомын талбайг тойрон гүйж эхэлдэг. Дараа нь багш тушаал өгнө: "Нэг, хоёр, гурав - хос олоорой!" Хүн бүр гартаа ижил даавуутай хүний ​​дэргэд зогсох ёстой.

"Хосолсон зураг" хийсэн / тоглоом

Тоглоомын зорилго: Амьтад, тэдний бамбаруушны тухай мэдлэг, тэдгээрийг нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын үйлдэл: Хүссэн амьтны зургийг багшаас авсан зурагтай харьцуулан ол.

Тоног төхөөрөмж: Гэрийн тэжээвэр амьтад (үхэр, ямаа, нохой, муур, гахай, адуу, хонь) болон тэдгээрийн бамбаруудыг дүрсэлсэн хосолсон зургийн багц.

Тоглоомын явц:

Багш нь тэжээвэр амьтдын зургийг хүүхдүүдэд тарааж өгдөг. "Бялхасууд төөрсөн тул ээжийгээ олж өгөхийг гуйж байна." Ширээн дээр тавьсаннасанд хүрэгчид амьтад. Хүүхдүүд амьтандаа хань олдог. Багш хүүхдүүдээс зурган дээр хэн байгааг, хэнийг олсоныг асууж, амьтан болон түүний бамбарыг нэрлэхийг хүснэ.

Зургуудыг цуглуулж, тоглоом дахин эхэлнэ.

"Таацгаая, бид таамаглах болно" тоглоом / тоглоом

Тоглоомын зорилго: Объектуудыг дүрсэлж, тайлбарын дагуу олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Тасалгааны ургамлын тухай оньсого таамаглах, тааварлах.

Дүрэм: Та ургамлыг нэрлэхгүйгээр дүрслэх хэрэгтэй.

Тоглоомын явц:

Нэг хүүхэд хаалгаар гарч байна. Тэр бол удирдагч. Хүүхдүүд аль ургамал, юуны тухай ярихаа тохиролцоно. Жолооч буцаж ирэхэд хүүхдүүд түүнд төлөвлөгөөгөө тайлбарлав. Хүүхдүүдийг анхааралтай сонссоны дараа жолооч ургамлыг нэрлэж, харуулах ёстой.

Хоёр дахь сонголт: Багш хүүхдүүдийн нэгийг ширээн дээр зогсож буй ургамлыг дүрслэхийг урьж байна. Үлдсэн хэсэг нь түүхээс ургамлыг таньж, нэрлэх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насыг тоглоомын сонгодог нас гэж үздэг. Тоглоомонд хүүхдийн бүх сэтгэцийн чанар, зан чанарын шинж чанарууд хамгийн эрчимтэй бүрддэг. Тоглоомын үйл ажиллагаабүх сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо үүсэхэд нөлөөлдөг - анхан шатнаас эхлээд хамгийн нарийн төвөгтэй хүртэл. Тиймээс тоглоомонд сайн дурын зан үйл, сайн дурын анхаарал, ой санамж хөгжиж эхэлдэг.

Тоглоомын нөхцөлд хүүхдүүд илүү сайн төвлөрч, насанд хүрэгчдийн шууд заавраас илүү ихийг санаж байдаг. Ухамсартай зорилго - анхаарлаа төвлөрүүлэх, ямар нэг зүйлийг санах, импульс хөдөлгөөнийг хязгаарлах нь тоглоомд хүүхэд хамгийн эрт бөгөөд хамгийн амархан ялгагдах явдал юм. Хүүхдүүдийн байгальд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэхэд багш олон төрлийн тоглоом ашигладаг.

Экологийн агуулгын дидактик тоглоомууд нь бие даасан организм, экосистемийн нэгдмэл байдлыг олж харах, байгалийн объект бүрийн өвөрмөц байдлыг ойлгох, хүний ​​үндэслэлгүй оролцоо нь байгальд эргэлт буцалтгүй үйл явцад хүргэдэг гэдгийг ойлгоход тусалдаг. Тоглоом нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирч, тэдний бүх талын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Тоглоомын явцад хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг бий болгож, танин мэдэхүйн сонирхол, байгалийг хайрлах, түүнд болгоомжтой, халамжтай хандах хандлага, байгальд экологийн хувьд ашигтай зан үйлийг төлөвшүүлдэг.

Тэд хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, мэдрэхүйн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдийн ажиглалт, сониуч зан, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, байгалийн объектуудад сонирхлыг нь төрүүлдэг.

Дидактик тоглоомууд нь оюуны чадварыг хөгжүүлдэг: үйлдлүүдийг төлөвлөх, цаг хугацаа болон тоглоомын оролцогчдын хооронд хуваарилах, үр дүнг үнэлэх гэх мэт.

Агуулга нь илүү олон янз байх болно тоглоомын үйлдлүүд, илүү сонирхолтой, үр дүнтэй тоглоомын техник. Байгалийн нөхцөлд дидактик тоглоом явуулах нь өөрийн гэсэн бэрхшээлтэй тулгардаг: хүүхдүүд амархан сатаардаг, гадаад объект, хүмүүс гэх мэт анхаарлаа хандуулдаг.

Тиймээс, ийм тоглоомд дүрслэх урлагийн материалыг ашиглах, тоглоомын сонирхолтой мөчүүд, үйлдлүүдийг гаргаж, бүх хүүхдийг нэг асуудлыг шийдвэрлэхэд татан оролцуулахыг зөвлөж байна. Тэдний практикт сурган хүмүүжүүлэгчид үлгэрийн баатрын тусламжид хандсан. Үлгэрийн баатрын тусламжтайгаар та ямар ч тоглоом тоглож болно, жишээлбэл, "Мөөгний нуга", "Намрын ой", "Амьтанд байшин барих", "Эм бэлтгэх" гэх мэт Тоглоомыг зохион бүтээх боломжтой. болон хөгжмийн дагалдан. Хүүхдүүд өөрсдийн мэдлэгт тулгуурлан ялах боломжтой тоглоомуудад үнэхээр дуртай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох үйл явцад дараахь төрлийн дидактик тоглоомуудыг ашигладаг.

• сэдэв;
• ширээний компьютер дээр хэвлэсэн;
• аман.

Сэдвийн тоглоомууд. Эдгээр нь ашигладаг тоглоомууд юм янз бүрийн зүйлбайгаль (навч, боргоцой, үр, хайрга гэх мэт)Байгалийн объектын шинж чанар, шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах, тодорхой болгохын тулд объектын тоглоомуудыг ашиглахыг зөвлөж байна. Объект тоглоомууд нь хүүхдийг шалгах, хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд заадаг. Сэдвийн тоглоомуудын жишээ болгон өгч болно - "Гайхалтай цүнх" , "Орой ба үндэс" Хүүхдүүд хэний салбараас гаралтай вэ? гэх мэт. Объект тоглоомыг бүх насны бүлгүүдэд, хамтын болон ганцаарчилсан хичээлд ашиглаж болох бөгөөд энэ нь хүүхдийн нас, хувь хүний ​​чадвараас хамааран тоглоомын агуулгыг улам хүндрүүлдэг.

Самбар - хэвлэсэн тоглоомууд. Эдгээр нь лотто, даалуу гэх мэт тоглоомууд юм. зураг хуваах ("Ботаникийн лото" , "Жимс ба жимс" "Мөөг" гэх мэт)Эдгээр тоглоомууд нь ургамал, амьтан, байгалийн үзэгдлийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг системчлэх боломжийг олгодог. Тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд ихээхэн нөлөө үзүүлж, одоо байгаа мэдлэгийг шинэ нөхцөлд хурдан, хөдөлгөөнт байдлаар ашиглах чадварыг хөгжүүлдэг. Удирдах зөвлөлийн тоглоомуудБага насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашиглахыг зөвлөж байна. Тэд мөн бие даасан засч залруулах ажлыг зохион байгуулахад үр дүнтэй байдаг.

үгийн тоглоомууд. Эдгээр нь харааны материал шаарддаггүй тоглоомууд юм. Тэдгээрийн агуулга нь хүүхдүүдийн байгалийн ертөнцийн талаархи санаа бодлыг агуулсан аман асуултууд юм. Үг тоглоомын жишээ нь янз бүрийн асуултын хариулт байж болно. "Хэн нисч, хэн гүйж, хэн үсрэх вэ?" , "Энэ нь хэзээ болдог вэ?" , "Хэн усанд амьдардаг, хэн агаарт нисдэг, хэн газар дээр амьдардаг вэ?" гэх мэт. Байгалийн ертөнцийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх, нэгтгэх, системчлэх зорилгоор үгийн тоглоомууд явагддаг. Эдгээр нь анхаарлыг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ой санамж, авъяас чадвар, хүүхдийн яриаг сайн хөгжүүлдэг. Энэ төрлийн тоглоомууд нь тусгай нөхцөл шаарддаггүй, үүнийг дотор болон явганаар зохион байгуулж болно.

Дидактик тоглоомыг явуулахдаа дараахь зарчмуудад найдах шаардлагатай: тууштай байдал, хөгжлийн боловсрол, хүртээмжтэй байдал, хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаанд найдах зарчим.

Дидактикийн өвөрмөц байдал нь тоглоомыг бүлгээс бүлэгт аажмаар хүндрүүлж, тэдгээрийн хувьсах чадварыг илэрхийлдэг. Хэрвээ бага бүлэгзэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтадтай танилцах нь дидактик тоглоомуудад явагддаг "Энэ хэн болохыг надад хэлээч?" , "амьтны зураг" , "дуугаар таних" , болон бусад, дараа нь дунд бүлэгт - "Хэн хаана байгааг таах

амьдардаг?" "амьтанд туслах" , "том ба жижиг" гэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дараахь тоглоомуудыг амжилттай даван туулж байна. "Амьтны хүрээлэн" , "Логик хэлхээ" , "Амьтны тухай оньсого бодоорой" , "Африк руу аялал" . Ахимаг насны хүүхдүүд кроссворд, оньсого тааж, туршилт хийж, амьтан, ургамлын урт хугацааны ажиглалт хийж, янз бүрийн асуулт хариултыг таатайгаар хариулдаг. Ихэнхдээ экологийн агуулгатай тоглоомууд хүүхдүүдийн өөрсдийн санаачилгаар үүсдэг бөгөөд энэ нь тэдний сонирхлыг харуулдаг.

Экологийн агуулгатай дидактик тоглоомуудыг аялал, зорилтот алхалтын үеэр, хүүхдүүдэд байгальд ажиллахыг заахдаа насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагаанд оролцох ёстой.

Экологийн шинж чанартай дидактик тоглоомууд нь харьцангуй бие даасан хоёр блок агуулдаг.

• байгалийн гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоомууд (байгалийн гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, түүнд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль дээрх зан үйлийн ёс суртахуун, үнэлгээний туршлагыг бий болгох тоглоомууд.

Байгалийн гоо зүй, сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг илүү сайн хөгжүүлэхийн тулд байгалийн орчинд тоглоом тоглох нь зүйтэй. Байгальд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоомууд, түүнчлэн экологийн санаа бодлыг баяжуулах тоглоомууд нь хүүхдийн байгаль орчны боловсролын түвшингээс хамааран янз бүр байх ёстой.

Дидактик тоглоомуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байгалийн объектуудын талаархи санаан дээр үндэслэн тэдний талаархи мэдлэгээ гүнзгийрүүлдэг. Хүүхдүүд танин мэдэхүйн янз бүрийн даалгавруудыг бие даан шийддэг: объектыг дүрслэх, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, тайлбараас таамаглах, өөр өөр шинж чанар, шинж чанарын дагуу нэгтгэх. Хүүхдэд бий болгох "Байгаль орчны хүмүүнлэг мэдрэмж" - бүх зүйлд харьяалагдах мэдрэмж

амьд, Дэлхий гаригийн талаарх мэдлэг "нийтийн байшин" ; ургамал, амьтан гэлтгүй амьд биет бүрийн өмнө ёс суртахууны болон ёс суртахууны хариуцлагыг хүүхдэд төлөвшүүлэх. Хүүхэд шоргоолж, эрвээхэй, өвсний ир зэргийг тэдний дүрээр төсөөлж, ертөнцийг тэдний нүдээр харах үед ойлгох чадвартай болно.

Үүнийг хийхийн тулд та хүүхдүүдийг тоть, шишүүхэй гэх мэтээр төсөөлөхийг урьж болно. Хүн бол тэдний хувьд аварга юм. "Хүн тоть Саша, шишүүхэй Ира-г алган дээрээ аваад сүүл, сарвууг нь татаж, хашгирч эхэлдэг гэж төсөөлөөд үз дээ. Чи юу мэдэрч байна?" Хүүхдүүд ихэвчлэн дараах байдлаар хариулдаг. "Би дүлий болж чадна" , "Би үхэж магадгүй" . Тиймээс хүүхэд өөрийгөө сул дорой хүний ​​оронд, халамж, хамгаалалт хэрэгтэй хүний ​​оронд тавьж, амьд хүмүүст харгис хэрцгий хандах нь муу зүйл гэдгийг ойлгож сурдаг. Үүний дараа тэд зэрлэг ан амьтдын оршин суугчдыг халамжилж эхэлдэг.

Байгалийн объектуудын олон талт байдал, олон янз байдал, амьд организм болох ургамал, амьтдын талаархи санаа бодлыг харгалзан экологийн санаа бодлыг баяжуулахад дидактик тоглоомуудыг ашиглах ёстой; байгаль дахь харилцан хамаарал, харилцан хамаарлын тухай; хүн байгалийн нэг хэсэг болох тухай; байгаль дээрх зан үйлийн соёлын тухай.

Дидактик тоглоомууд Сургалтын тоглоомуудбайгаль орчны агуулга "Алхаж байна" Зорилго: сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх, янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлэх чадвар, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах. Хөдлөх. Багш хүүхдүүдэд дараах сургалтын тоглоомуудыг санал болгодог. "Нар" . Наранд муур шиг инээмсэглэ; нар хурц гэрэлтдэг, үслэг үстэй, муур нь дулаахан, сунадаг, наранд инээмсэглэдэг. Нар шиг инээмсэглээрэй (сэтгэл хөдлөл: таашаал, аз жаргал). "Халуун сэвшээ салхи" . Салхи салхилж, дулаахан, бид баяртай байна. "Үүл" . Нарыг үүл бүрхэв, энэ нь аймшигтай, ууртай, үүл шиг хөмсөг зангидсан. "Бороо" . Бороо орж байна, хүүхдүүд баярлаж, инээж байна. "Салхи" . Сэвшээ салхи гарч, үлээж, дуслууд айж, янз бүрийн чиглэлд тархав. "Цасан ширхгүүд" Зорилго: сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах, афези бууруулах, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг сулруулах. Материал: нарийн зүссэн цаас (конфетти). Хөдлөх. Багш хүүхдүүдийг ээлжлэн бөөлжихийг урьж байна "цасан ширхгүүд" аль болох олон хүүхдэд шүршүүрт оруулахыг хичээж байхдаа. Тоглоом нь багшийн оролцоотой явагддаг. (Үүнтэй адил бэлтгэлийн тоглоом хийж болно "Бороо" .)

"Хавар Зун намар өвөл" Зорилго: янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тодорхойлох, илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Хөдлөх. Жилийн улирлын онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдээллийг тусгасан уран зохиол унших. Хүүхдэд зориулсан асуултууд: "Ямар "ааштай эрчүүд" хавар амьдардаг вэ (зун, намар, өвөл)? Яагаад? Ямар хавар, ямар "бяцхан хүн" гэж дүрсэлсэн бэ? "Сэтгэлийн эрчүүд" Зорилго: сэтгэл хөдлөл, түүний гадаад төрх байдлын шалтгааныг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, өрөвдөх сэтгэл, эргэн тойрон дахь ертөнцөд эерэг хандлагыг хөгжүүлэх. Материал: загвар карт "Сэтгэлийн эрчүүд" хоёр үндсэн сэтгэл хөдлөлийг дүрсэлсэн (баяр баясгалан, уйтгар гуниг). Хөдлөх. Багш хүүхдүүдийг байгалийн булангийн ургамлыг авч үзэн, ямар мэдрэмж төрж байгааг тодорхойлохыг урьж байна "сэтгэлийн эрчүүд" . Хүүхдэд зориулсан асуултууд: “Хуурай ургамал ямар санагддаг вэ? Усалсан ургамал ямар санагддаг вэ? (Хүүхдүүд хариултуудыг картын үзүүлэнгээр дагалдана.) "Цэцэг" (зөөлөн хөгжим дагалдуулна)Зорилго: булчин, сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдлыг арилгах, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадварыг бий болгох. Хөдлөх. Багш хүүхдүүдэд санал болгодог "өөрчлөгдөх" үр болгон - халуун нарны туяа газарт унаж, үрийг дулаацуулав. Үрнээс нь нахиалдаг. Соёолжноос үзэсгэлэнтэй цэцэг ургав. Цэцэг нь наранд жаргаж, дэлбээ бүрийг дулаан, гэрэлд хүргэдэг. "Амьтны зураг" Зорилго: сэтгэлзүйн стрессийг арилгах.

Сэдвүүд: "Ууртай нохой" , "Инээдтэй гөлөг" , "Гунигтай туулай" , "Хөгжилтэй туулай" , "Зальт үнэг" , "Дэггүй зулзага" , "Айсан дэгдээхэй" , "Бохи баавгай" , "Хулчгар туулай" , "Зоригтой туулай" , "Гунигтай муур" , "Инээдтэй зулзага" . "Салхи үлээж байна ..." Зорилго: үйл ажиллагааг өдөөх, нэгдмэл байдлыг хөгжүүлэх, анхаарлыг хөгжүүлэх, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах. X o d.Үгээр "Түүн дээр салхи үлээж байна ..." хост тоглоомыг эхлүүлнэ. Салхи зарим нэг онцлог шинж чанартай, ялгаатай хүмүүс дээр үлээдэг. Жишээлбэл, амьтанд хайртай, өвөлд дуртай, их уйлдаг гэх мэт. Үг "салхи" салхины төрлүүдийн нэрээр сольж болно: хар салхи, хүчтэй салхи, дулаан (хүйтэн)салхи гэх мэт, салхи үлээж буй хүний ​​амьсгал, хөдөлгөөний мөн чанарыг тодорхойлох. Салхины төрөл, чанар, онцлогийг өөрчлөх үед удирдагчийг өөрчлөх ёстой. "Гол горхи дагуу алхах" Зорилго: үйл ажиллагааг өдөөх, нэгдмэл байдлыг хөгжүүлэх, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах. Хөдлөх. Шалан дээр ороомог урсгалыг шохойгоор зурсан, одоо өргөн, одоо нарийхан байна. Жуулчны хүүхдүүд ээлж дараалан жагсч, мөрөн дээрээ гараа тавина. Жуулчид бүгд хамтдаа голын эрэг дагуу аажмаар хөдөлдөг. "Сэтгэл хөдлөлийг сургах" Зорилго: янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, булчин болон сэтгэлзүйн стрессийг арилгах. Хөдлөх. Багш хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг зөвлөж байна.

• намрын үүл шиг, аянга цахилгаан шиг хөмсөг зангидан
• нар шиг, бүлээн салхи шиг инээмсэглээрэй
• аянга, шуурга, шуурга шиг ууртай
• аянга харсан хүн шиг айх
• цасан шуурга дундуур явж байгаа хүн шиг ядрах
• мөчир дээрх шувуу шиг, долгион дээрх завь шиг амар.

"Бороо"

Зорилтот:

сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах, түрэмгийллийг бууруулах, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг сулруулах. Материал: хуудас цаас, хайч. Хөдлөх. Багш хүүхдүүдийг цаасыг жижиг хэсэг болгон хайчлахыг урьж байна - хийх "борооны дусал" (3 минутын дотор). Ажлын төгсгөлд хүүхдүүд ээлжлэн бөөлждөг "дусал" , бие биедээ шүршүүрт ордог. Дараа нь хүүхэд дулаацах үед ямар мэдрэмж төрдөг талаар ярилцдаг (хүйтэн)бороо, бороо, шиврээ бороо гэх мэт. (Үүнтэй адил сургалтын тоглоомыг хийж болно "Цас" .)

БАЙГАЛИЙН ГОО ЗҮЙН ОЙЛГОЛТ ХӨГЖҮҮЛЭХ ДИДАКТИК ТОГЛООМ

"Модтой хийсэн яриа"

Зорилго: хүүхдүүдийг байгалийн үзэсгэлэнт газруудыг харж, сэтгэл хөдлөлөөр нь хариу үйлдэл үзүүлэхийг заах; түүнд хүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Урьдчилсан ажил. Энэ сэдвээр үлгэр, үлгэр унших.

Тоглоомын явц. Сурган хүмүүжүүлэгч. Манай нутагт хичнээн мод байгааг хараарай. Дуртай модоо сонгоод түүн дээр очоод тэврээд нүдээ аниад ингээд зогс. Энэ нь танд юу болохыг сонсоорой "хэлнэ" . Миний дохиогоор буцаж ир.

Буцаж ирэхэд хүүхдүүд сонголтоор ярьдаг "түүний" мод.

Барьж болно "Цэцэгтэй яриа" цэцгийн цэцэрлэг эсвэл байгалийн булангаас ургамлыг ашиглах; "Амьтадтай хийсэн яриа" байгалийн өнцөг булан бүрээс амьтдыг ашиглах.

"Ургамалтай уулзах"

Зорилго: Байгальд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх.

Материал: Хүүхдүүдийн мэддэг мод, цэцэгсийг дүрсэлсэн зургууд - тус бүрт

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдүүдэд зураг тарааж өгдөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Зургаа сайн хараарай. Та энэ ургамлыг мэддэг үү? Хүүхдүүдийн хариулт. Түүний талаар юу хэлж чадахаа бод. Багш тэргүүлэх асуулт асууж, тэдэнд хариулж, үлгэр жишээ өгүүлдэг.

"Эм бэлтгэх"

Зорилго: Хүүхдийг эмийн ургамалтай танилцуулах, ургамлын бүтцийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, ашигтай ургамлыг зөв хэрэглэх чадварыг бий болгох. (байгалийг гэмтээхгүйн тулд аль ургамлын аль хэсгийг, жилийн аль цагт эм бэлдэх ёстойг мэдэх), бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд сайн сайхан сэтгэл, мэдрэмжтэй хандлагыг бий болгох.

Материал. Эмийн ургамлын гербарий, эмийн ургамлын дүрс бүхий карт, ургамлыг цуглуулах, эм хийх ургамлын зөв хэсгийг олох зэрэг даалгавруудыг гүйцэтгэхэд зориулсан хайчлах карт; Decoctions болон дусаах зориулалттай "аяга таваг".

Тоглоомын дүрмүүд нь даалгаварт багтсан болно: хэн бүх зүйлийг зөв хийсэн бол ялах болно.

Тоглоомын явц.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Эмийн ургамлын гербарийг авч үзье. Өөрийнхөө мэддэг ургамлуудыг нэрлэ, тэдгээрийн эмийн шинж чанарыг бидэнд хэлээрэй. (Зарим хүүхдүүд хэлдэг, бусад нь сонсдог, багш хүүхдүүдийн хэлсэн үгийг тодруулдаг.)Тэгээд одоо тоглоцгооё. Өнөөдөр та эм зүйч болно - эдгээр нь эмийн санд ажиллаж, эм бэлддэг хүмүүс юм.

Даалгаврыг хүүхэд эсвэл бүлэг хүүхдүүдэд өгдөг (хоёр - гурав):

• ханиад, ханиалгах, ходоодны өвдөлт гэх мэтийг арилгахад туслах эмийн ургамлыг сонго.
• эм бэлтгэхийн тулд ургамлын зөв хэсгийг сонгох (декоциний эсвэл дусаах)
• эм бэлтгэх "сав суулга" авах
• надад эмийнхээ талаар хэлээч.

"Бид сагсанд юу авах вэ"

Зорилго: хүүхдүүдэд талбай, цэцэрлэг, цэцэрлэг, ойд ямар ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг нэгтгэх.

Жимсийг ургуулсан газраас нь ялгаж сур.

Байгаль хамгаалахад хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Материал: Хүнсний ногоо, жимс, үр тариа, амтат гуа, мөөг, жимс, түүнчлэн сагс зэргийг дүрсэлсэн зургууд.

Тоглоомын явц. Зарим хүүхдүүд байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн зурагтай байдаг. Бусад нь сагс хэлбэртэй зургуудтай.

Хүүхдүүд - жимс жимсгэнэ өрөөний эргэн тойронд хөгжөөнтэй хөгжмөөр тархаж, хөдөлгөөн, нүүрний хувирал нь болхи тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэтийг дүрсэлдэг.

Хүүхдүүд - сагс хоёр гартаа жимс авах ёстой. Тавигдах шаардлага: Хүүхэд бүр нэг газарт ургадаг жимс ургуулах ёстой. (цэцэрлэгээс авсан ногоо гэх мэт). Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.

"Аль ургамал алга болсон бэ?"

Ширээн дээр дөрөв, таван ургамлыг тавьдаг. Хүүхдүүд тэднийг санаж байна. Багш хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьж, нэг ургамлыг арилгана. Хүүхдүүд нүдээ нээж, аль ургамал зогсож байсныг санаж байна. Тоглоомыг 4-5 удаа тоглодог. Ширээн дээрх ургамлын тоог цаг тутамд нэмэгдүүлж болно.

"Энэ нь хаана боловсордог вэ?"

Зорилго: ургамлын талаархи мэдлэгийг ашиглах, модны жимсийг навчтай харьцуулж сурах.

Тоглоомын явц: хоёр мөчрийг фланелограф дээр байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (Алимны мод), нөгөө талаас - янз бүрийн ургамлын жимс, навч. (жишээ нь, үхрийн нүд, лийр жимс)Багш асуулт асууна: "Аль жимс боловсорч гүйцэхгүй, аль нь болохгүй вэ?" хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.

"Цэцгийн дэлгүүр"

Зорилго: өнгийг ялгах, хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох чадварыг нэгтгэх. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, сайхан цэцгийн баглаа хийхийг заа.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд хаана дэлгүүрт ирдэг том сонголтөнгө.

Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд дуртай дэлбээгээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээний өнгө, хэлбэрийн аль алинд нь тохирсон цэцгийг олдог.

Сонголт 2. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагч гэж хуваагддаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгийг худалдагч аль цэцгийн тухай ярьж байгааг шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.

Сонголт 3. Цэцгүүдээс хүүхдүүд бие даан гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

"Дээд үндэс"

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Багш нь хүнсний ногоог дууддаг, хүүхдүүд гар хөдөлгөөн хийдэг: хэрэв хүнсний ногоо газар дээр, цэцэрлэгт ургадаг бол хүүхдүүд гараа дээш өргөдөг. Хэрэв хүнсний ногоо газар дээр ургадаг бол гараа доошлуулна.

"Таниж, нэрлэх"

Багш сагснаас ургамлыг аваад хүүхдүүдэд үзүүлэв. Тоглоомын дүрмийг тодруулна: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Энэ нь ургадаг газрыг нэрлэ (намаг, нуга, жалга)Манай зочин Бяцхан улаан малгайт бидэнтэй хамт тоглож, эмийн ургамлын талаар сонсох болно. Жишээлбэл, chamomile (цэцэг)зуны улиралд хурааж авдаг, plantain (зөвхөн хөлгүй навчийг цуглуул)хавар, зуны эхэн үе, хамхуул - хавар, дөнгөж ургаж байх үед (2-3 хүүхдийн үлгэр.)

"Ургамлыг нэрлэ"

Багш ургамлыг нэрлэхийг хүсдэг (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт)

Багш нь ургамлууд өөр өөр иштэй байдаг тул хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Шулуун иштэй, буржгар иштэй, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?

Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?

"Эдгээр үр нь ямар модноос гаралтай болохыг таагаарай"

Зорилтот:

1. Хүүхдүүдийг үрээр танилцуулах - арслан загас.
2. Модны навчийг түүний навчтай харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх

3. Модны нэрсийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

4. Байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

5. Сэтгэн бодох, санах ойг хөгжүүлэх.

Материал: Шураг таглаатай тунгалаг хуванцар саванд линден, үнс, агч модны үрийг хийнэ. (тус бүрийн үр тутамд). Тагны дээр линден, үнс, агч модны навчийг дүрсэлсэн байдаг.

Тоглоомын явц: Тагийг нь лонхноос гаргаж аваад дотор нь хийнэ "гайхалтай цүнх" . Хүүхдүүд ээлжлэн тагийг нь гаргаж, түүн дээр дүрсэлсэн ухуулах хуудсыг шалгаж, энэ навчтай тохирох модыг дууддаг. Дараа нь тэд энэ модны үртэй савыг олж, лонхтой тагийг нь шургуул.

"Амьтанд зориулж байшин барих"

Зорилго: Төрөл бүрийн зэрлэг амьтдын амьдралын шинж чанар, тэдгээрийн орон сууцны тухай, "барилгын материалын" талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; ямар ч амьтдад зориулж "байшин" барих материалыг зөв сонгох чадварыг бий болгох.

Материал. Том зураг, амьтдын "байшин" дүрс бүхий картууд, "барилгын материал", амьтад өөрсдөө.

Дүрэм. Санал болгож буй амьтдаас хэнд туслахыг хүсч байгаагаа сонго. Санал болгож буй "барилгын материал" -аас зөвхөн амьтанд хэрэгтэй материалыг сонго. Амьтанд зориулж "байшин" сонгох хэрэгтэй.

Хэн даалгавраа хурдан даван туулж, сонголтоо тайлбарлах боломжтой бол тэр ялсан.

Тоглоомын явц.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Өнөөдөр манай цэцэрлэгийн амьтдаас биднээс тусламж хүссэн цахилгаан утас хүлээн авсан - тэд бидэнд байшин барихыг хүссэн. Тэднийг асарч, халамжилцгаая. Бид амьтдад зориулж байшин барихад тусалж чадах уу? (Тийм.)Эдгээр амьтдаас хэнд туслахыг хүсч байгаагаа сонго. Дараа нь багш хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийг танилцуулна.

"За үгүй"

Илтгэгчийн бүх асуултанд зөвхөн үгээр хариулж болно "Тийм" эсвэл "Үгүй" . Жолооч хаалгаар гарна, бид аль амьтантай тохиролцоно (ургамал)бид түүнд хэлэх болно. Тэр ирж, энэ амьтан хаана амьдардаг, юу вэ, юу иддэг вэ гэж асууна. Бид түүнд хоёрхон үгээр хариулах болно.

"Тэд ойгоос алга болвол юу болох вэ ..."

Багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.

Үлдсэн оршин суугчдад юу тохиолдох вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс алга болвол яах вэ? Мөөг байхгүй байсан бол яах вэ? Хэрэв туулай ойг орхисон бол яах вэ? Ой мод оршин суугчдаа цуглуулсан нь санамсаргүй тохиолдол биш юм. Ойн бүх ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.

"Чиний гарт юу байгааг таагаарай?"

Хүүхдүүд гараа ардаа бариад тойрог дээр зогсож байна. Багш хүүхдүүдийн гарт жимсний загвар гаргаж өгдөг. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Өөртөө ижил жимсийг тодорхойлсон хүүхдүүд дохиогоор багш руу гүйж очдог. Гарт байгаа зүйлийг харах боломжгүй, объектыг хүрэлцэх замаар таних ёстой.

"Цасан ширхгүүд хаана байна?"

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон дугуй бүжиглэж алхдаг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд, дусал гэх мэт.

Тойрог хөдөлгөөн хийх явцад дараах үгсийг дуудна.

Энд зун ирлээ.

Нар илүү хурц гэрэлтэв.

Энэ нь жигнэхэд илүү халуун болсон

Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Урд нь шаардлагатай зургуудыг байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ:
Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.
Алхаж гараад ир.
Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?

Хүссэн зургуудаа дахин сонгоод сонголтоо тайлбарлав.

Хүндрэл: Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.

"Гайхалтай цүнх"

Цүнхэнд: зөгийн бал, самар, бяслаг, шар будаа, алим, лууван гэх мэт. Хүүхдүүд амьтдад хоол хүнс авдаг, энэ нь хэнд, хэнд, юу иддэгийг тааварлаарай. Тоглоом руу ойртож, тэднийг эмчил.

"Загас хаана нуугдаж байсан бэ"

Зорилго: Хүүхдүүдийн дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх, ургамлын нэрийг засах, үгсийн санг өргөжүүлэх.

Материал: цэнхэр даавуу эсвэл цаас (цөөрөм), хэд хэдэн төрлийн ургамал, хясаа, саваа, snag.

тэдэнтэй нуугдаж тогло." Багш хүүхдүүдээс нүдээ анихыг хүсдэг бөгөөд энэ үед загасыг ургамал эсвэл бусад зүйлийн ард нуудаг. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг.

"Загасыг яаж олох вэ?" - гэж багш асуув. "Одоо би тэр хаана нуугдаж байгааг хэлэх болно. Загас нуусан ямар зүйл ард байгааг багш хэлж өгнө. Хүүхдүүд таамаглаж байна.

"Дөрөв дэх нэмэлт"

Зорилго: Зөвхөн шавьж, шувуу нисдэг төдийгүй нисдэг амьтад байдаг тухай мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийн дагуу нэмэлт зургийг сонгох ёстой гинж зураг санал болгодог.

туулай, зараа, үнэг, зөгий;

сүүл, аалз, од, шаазгай;

эрвээхэй, соно, элбэнх, зөгий;

царцаа, хатагтай, бор шувуу, кокчафер;

зөгий, соно, элбэнх, зөгий;

царцаа, хатагтай, бор шувуу, шумуул;

жоом, ялаа, зөгий, Maybug;

соно, царцаа, зөгий, хатагтай;

мэлхий, шумуул, цох, эрвээхэй;

соно, эрвээхэй, зөгий, бор шувуу.

"Үгийн тоглоом"

Багш үгсийг уншиж, хүүхэд аль нь шоргоолжнд тохирохыг тодорхойлох ёстой (зөгий, зөгий, жоом).

Толь бичиг: шоргоолжны үүр, ногоон, дэгдэмхий, зөгийн бал, бултах, ажилсаг, улаан нуруу, зөгий, ядаргаатай, зөгийн үүр, үсэрхэг, цагираг, гол. жиргээ, вэб, орон сууц, aphids, хортон шавьж, "Нисдэг цэцэг" , зөгийн сархинаг, шуугиан, зүү, "үсрэх аварга" , алаг, том нүд,

улаан сахалтай, судалтай, сүрэг, нектар, цэцгийн тоос, катерпиллар, хамгаалалтын өнгө, айдас төрүүлэх өнгө.

Тоглоомын сонголт: хүнсний ногоонд ямар үг тохирох вэ (жимс гэх мэт)

"Шувууд, загаснууд, амьтад"

Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, үгийг хэлдэг "шувуу" . Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд, жишээлбэл, тодорхой ойлголтыг авах ёстой "бор шувуу" , мөн бөмбөгийг буцааж шидэх. Дараагийн хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой, гэхдээ давтахгүй. Үгийн тоглоом ч мөн адил тоглогддог. "амьтад" болон "загас" .

"Агаар, Дэлхий, Ус"

Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, байгалийн объектыг дууддаг, жишээлбэл, "шаазгай" . Хүүхэд хариулах ёстой "агаар" мөн бөмбөгийг буцааж шидэх. Үг дээр "Дельфин" хүүхэд хариулдаг "ус" , үгээр "чоно" - "Дэлхий" гэх мэт.

Тоглоомын өөр нэг хувилбар бас боломжтой: багш энэ үгийг дууддаг "агаар" . Бөмбөгийг барьсан хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой. Үг дээр "Дэлхий" - газар дээр амьдардаг амьтан: үгэн дээр "ус" - гол мөрөн, далай, нуур, далай тэнгисийн оршин суугч.

"Гинж"

Сурган хүмүүжүүлэгч гартаа амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектыг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зурагтай байдаг. Зургийг эхлээд багш, дараа нь гинжин хэлхээнд байгаа хүүхэд бүр давтахгүйн тулд энэ объектын нэг шинж чанарыг нэрлэнэ. Жишээлбэл, "хэрэм" - амьтан, зэрлэг, ой, улаан, сэвсгэр, самар хазах, мөчрөөс мөчир рүү үсрэх гэх мэт.

"Хэн хаана амьдардаг"

Тоглоомын явц. Багш нь агч, голт бор, царс, үнсэн навчны дүрс бүхий зургуудыг самбар дээр байрлуулж, хүүхдүүдээс аль навч илүүд байгааг, яагаад гэдгийг асууна. Хүүхдүүд голт борын нэмэлт навч гэдгийг тодорхойлох ёстой, учир нь голт бор нь бут, царс, үнс, агч нь мод юм. Хичээлд оролцож буй хүүхэд бүр хариулт өгөх хүртэл тоглоом тоглогдоно.

Навчит, шилмүүст мод, идэж болох, иддэггүй мөөгийг ялгах зорилгоор тоглоомыг тоглож болно.

"Тэд ямархуу харагдах вэ?"

Зорилго: байгалийн шинжлэх ухаан, математикийн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: модны навч, картон эсвэл өөр өөр өнгийн хуванцар геометрийн дүрс бүхий сэдэвчилсэн зургууд.

Тоглоомын явц. Багш нь соронзон самбар дээр геометрийн дүрсийг байрлуулдаг: улаан тойрог, хүрэн зууван, час улаан таван өнцөгт, шар дөрвөлжин, ногоон гурвалжин. Ширээн дээр тэрээр улиас, царс, агч, хус, голт борын навчны дүрс бүхий сэдэвчилсэн зургуудыг тавьдаг. Хүүхдүүд даалгавар авдаг: ширээн дээр хэвтэж буй навчтай төстэй дүрсүүдийг самбар дээрээс олох. Хүүхэд бүр нэг хуудас цаас сонгож, нэрлэж, харгалзах зургийн хажууд хавсаргана.

"Байгалийг хамгаалъя" Ширээн дээр эсвэл цаасан дээр ургамал, шувуу, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн зураг. Багш зургуудаас нэгийг нь арилгаж, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хүүхдүүд хэлэх ёстой. Жишээ нь: тэр шувууг устгадаг - бусад амьтад, хүн, ургамал гэх мэт юу болох вэ.

ДИДАКТИК ТОГЛООМ

БҮРДҮҮЛЭХЭЭР

ЁС ЗҮЙ, ҮНЭЛГЭЭНИЙ ТУРШЛАГА

"Баяр баясгалан ба уй гашуу"

Зорилго: байгальд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Материал: хуучин модон хүүхэлдэй; тод чипс - шар, ногоон, улаан; хар - саарал, хүрэн.

Урьдчилсан ажил. Парк, нуур гэх мэт аялал.

Тоглоомын явц. 1 сонголт. Тоглоомыг төрлөөр нь тоглодог "өгүүлбэрээ дуусга" . Багш өгүүлбэрийг эхлүүлж, хүүхдүүд хүссэнээрээ дуусгана. Жишээлбэл:

Паркийн хамгийн үзэсгэлэнтэй газар...

Тэр үед би баяртай байсан ...

Би маш их бухимдсан ...

... гэх мэт үед би гунигтай санагдсан.

Хариулт бүрийн хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд чип авдаг: тод - эхний хоёр өгүүлбэрийн үргэлжлэл, харанхуй - сүүлийн хоёр өгүүлбэрийн үргэлжлэлд. Тоглолтын дараа үр дүн гардаг - аль чипс нь илүү болсон: хэрэв харанхуй бол, жишээлбэл, цэцэрлэгт хүрээлэнд маш их хог хаягдал байгаа, модны мөчир хугарсан гэх мэт. нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд хүүхдүүд юу хийж болохыг ярилцдаг.

Сонголт 2. Тоглоомыг төрлөөр нь тоглодог "Асуулт хариулт" . Ойн өвгөн хүүхдүүдээс асуулт асууна. Жишээлбэл:

Алхаж байхдаа юу таныг баярлуулсан бэ?

Таныг юу бухимдуулсан бэ?

Хариулт бүрийн хувьд хүүхдүүд тодорхой өнгийн чип авдаг. Тоглолтын дараа эхний хувилбарын адил үр дүнг нэгтгэн дүгнэнэ.

"Аялал"

Зорилго: байгальд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Материал. Туулай, муур, цэцэг дүрсэлсэн зургууд; чипс.

Тоглоомын явц. Бүлгийн өрөөний янз бүрийн газруудад тавилга тоноглогдсон: туулай, муур, цэцэг дүрсэлсэн зургуудыг байрлуулсан. Багш хүүхдүүдийг аялалд явахыг урьж байна. Зогсоол болгонд тэр зураг дээр юу байгааг ярьдаг.

1 зогсоол - "Мазай өвөө ба туулай"

Нэг удаа хаврын үерийн үеэр гол эргээсээ хальж, ой модыг үерт автуулсан. Мазай өвөө завин дээр түлээгээ явахдаа: "Би нэг жижиг арлыг харж байна - Харес түүн дээр олны дунд цугларав. Цаг минут тутамд ус хөөрхий амьтдад ойртож байв; аль хэдийн тэдний доор нэг аршинаас бага өргөн, урт нь сажен хүрэхгүй байв. Дараа нь би хөдөлсөн: тэд чихээрээ шуугиулж, өөрсдөө суудлаасаа; Би нэгийг нь авсан, үлдсэнийг нь би тушаасан: өөрөө үсэр! Миний туулай үсэрсэн - юу ч биш! Багш хүүхдүүдээс асуулт асууна, жишээлбэл: Бид өвөө Мазайгийн талаар юу сурсан бэ?

Хүмүүс тусламж хэрэгтэй амьтдад хэрхэн туслах вэ? Хүүхдүүд хариулдаг.

2 зогсолт - "Муур"

Гадаа нэг муур мягнаж байв. Хүү Саша ээжээсээ хоол өгөхийг хүсэх болно. Тэр гадаа гараад мууранд сүү өгөөд хооллохыг нь харав. Муур нь баярлаж, Саша баяртай байв ... Сашагийн талаар юу хэлэх вэ?

3 зогсолт - "Цэцэг"

Хавар Лена ээжтэйгээ хамт цэцгийн мандал дээр цэцэг тарьжээ. Зуны улиралд тэд ургаж, цэцэглэв. Нэг удаа Лена цэцгийн мандал руу цэцэг авахаар очсон боловч дараа нь тэр энэ тухай бодож, шийдэв. "Энд цэцэг ургуулсан нь дээр, байшингууд удахгүй хатах болно, тэднийг хаях хэрэгтэй болно." .

Ленагийн талаар юу хэлэх вэ?

"Муугийн сайн нь юу вэ"

Зорилго: байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Материал: хуйвалдааны зураг хүүхдүүд мод тарьж, цэцэг усалдаг; хүүхдүүд модны мөчрийг хугалж, цэцэг урах; хүүхдүүд шувууны байшин хийдэг; хүүхдүүд шувууны үүрийг сүйтгэдэг; хүү чавхаар шувуу харваж байна. Харанхуй, тод өнгийн картууд - хүүхэд бүрт.

Тоглоомын явц. Багш зургийг харуулж байна. Хүүхдүүд үүн дээр юу харагдаж байгааг хэлж, дараа нь багшийн хүсэлтээр дүрүүдийн үйлдлийг үнэлдэг - хэрэв үнэлгээ эерэг эсвэл харанхуй бол гэрлийн картыг өргөдөг.

"Экологийн гэрлэн дохио"

Зорилго: Байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг үргэлжлүүлэн сайжруулах. Материал. Улаан, ногоон дугуйланг картоноос хайчилж ав.

Тоглоомын явц. Багш хүүхэд бүрт ногоон, улаан өнгийн хоёр картон дугуйлан өгдөг Багш. Би чамд хэдэн түүх ярих болно. Хэрвээ

Зохиолын баатрууд биеэ зөв авч явдаг гэж та бодож байна уу? "гал асаах" ногоон гэрэл, буруу бол улаан.

1. Вова, Ира хоёр цэцэрлэгт алхаж байв. Гэнэт тэд харав: хөвгүүд уулын үнс рүү авирч, ногоон жимс түүж эхлэв. Хүүхдүүдийн жинд нэг мөчир хугарсан. "Бууж гараад яв!" - гэж Вова Иратай хэлэв. Цөөн хэдэн ногоон жимс тэдэн рүү ниссэн ч тэд дахин үгээ давтав. Хөвгүүд зугтав. Орой нь Вова, Ира нар уулын үнсэнд хэрхэн туслах талаар аавтай зөвлөлдөв.

Ира, Вова нар биеэ зөв авч явсан гэж та бодож байна уу?

2. Аня өнгө өнгийн эрвээхэйнд дуртай байсан. Тэр тор авч, хэдэн шавж барьж, саванд хийж, тагийг нь таглаа. Өглөө нь тэр савны ёроолд үхсэн эрвээхэйг харав. Тэд нугад эргэлдэж байсан шигээ үзэсгэлэнтэй байхаа больсон. Аня ваартай эрвээхэйг хогийн сав руу шидэв.

Та охины үйлдлийг хэрхэн үнэлж байна вэ?

3. Жулиа, аав хоёр нуга дундуур алхаж байхдаа нэг газраас нөгөө тийш тайван нисч буй шувууг харав. "Тэр үүрийнхээ ойролцоо хаа нэгтээ байгаа болохоор маш их санаа зовж байна" гэж аав хэлэв. "Түүний үүрийг хайцгаая" Юлия хэлэв. "Шувууд үүнд дургүй байх болно" гэж аав хэлэв. -Гэртээ ирээд би чамд шувууны тухай ном үзүүлье. Тэдний үүрний зураг байдаг." .

Аав зөв зүйл хийсэн гэж бодож байна уу?

4. Лена болон түүний эцэг эх машинаар хотоос гарсан. Тэднийг ой руу явахад аав асуув: "Бид хаана зогсох вэ?" Замаа хааж, модны завсраар ойн гүн рүү явах боломжтой байв. Хэн нэгэн үүнийг аль хэдийн хийсэн бөгөөд машинуудын ул мөр удаан хугацаанд үлджээ. Тиймээс энд өвс ногоо бараг ургасангүй. Ленагийн эцэг эх ой руу явахгүй байхаар шийджээ

оруулах. Тэд машинаа зам дээр орхиод ой руу явган явав.

Ленагийн эцэг эх зөв зүйл хийсэн гэж та бодож байна уу?

Дараа нь тоглоом тоглогдоно Фанта . Гүйцэтгэхийг санал болгож буй ажлууд нь тоглоомын сэдэвтэй холбоотой байх ёстойг багш онцлон тэмдэглэв: оньсого хийх, дуу дуулах, байгалийн тухай шүлэг хэлэх гэх мэт.

"Байгаль ба хүн"

Зорилго: хүн юу бүтээсэн, байгаль нь хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойрон дахь объектууд хүмүүсийн гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг бөгөөд хүмүүс үүнийг ашигладаг гэсэн мэдлэгийг тодруулж өгдөг; Жишээлбэл, мод, нүүрс, газрын тос, хий байгальд байдаг бөгөөд хүн байшин, үйлдвэрүүдийг бий болгодог.

"Хүний бүтээсэн зүйл юу вэ"

"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ" ? багш асууж бөмбөг шиддэг.

Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүмүүс ээлжээ алддаг.

"Ер бусын аялал"

Зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгальд байгаа хүмүүсийн үйл ажиллагааг байгаль орчинд ээлтэй байдлаар үнэлэхийг үргэлжлүүлэн заах.

Материал. Байгаль дэлхийгээ дээдэлж, мод тарьж, мал тэжээж буйг харуулсан 20-30 ширхэг зураг. мөн хэрцгий хугарсан модны мөчир, сүйрсэн үүр гэх мэт. ; ханын цаасны тууз.

Тоглоомын явц.

сонголт. Багш хивсэн дээр санамсаргүй дарааллаар зургуудыг тавьдаг. Хүүхдүүд дарааллаар нь нэг зургаас нөгөө зураг руу шилждэг

сугалаагаар тодорхойлох/, тэдгээрт юу зурсаныг хэлэх, хүмүүсийн үйлдлийг дүгнэх.

сонголт. Бүх зургийг ханын цаасны туузан дээр дараалан байрлуулсан байна. Хоёр хос хүүхдүүд тушаалаар бие биен рүүгээ явж, жишээлбэл, байгалийг халамжилж буй зургуудыг хурдан цуглуулдаг. Хамгийн олон зураг авсан хос ялна.

сонголт. Хүүхдүүд байгальд хүндэтгэлтэй хандсан зургуудыг шалгаж, дүн шинжилгээ хийдэг. Тэгээд сурган хүмүүжүүлэгчтэй хамтран байгаль хамгаалах ямар тохиолдолд оролцож болох талаар ярилцдаг.

"Байгаль талархаж, уурладаг"

Зорилго: хүүхдүүдэд байгальтай холбоотой хүмүүсийн үйлдлийг зөв үнэлэхийг заах. Материал. Чипс нь тод, харанхуй, өвгөн бол модчин хүүхэлдэй юм.

Тоглоомын явц. Тоглоомыг цэцэрлэгт хүрээлэн, ой, талбайд алхах үеэр тоглодог. Ойн өвгөн хүүхдүүдээс хоёр асуултад хариулахыг хүс.

Байгаль танд юу хэлж чадах вэ "Баярлалаа?"

Байгаль яагаад чамд уурлах болов?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд чипс авдаг: эхний асуултанд хариулахын тулд - тод улаан, ногоон, шар өнгө, хар саарал эсвэл хүрэн - хоёр дахь асуултанд хариулахын тулд.

Тоглоомын төгсгөлд та хар чипсийг багшид өгөхийг санал болгож, тодыг нь өөртөө үлдээж, байгаль дэлхийтэй болгоомжтой харьцвал хэзээ ч уурлахгүй гэдгийг онцлон тэмдэглэж болно.

Төсөөллийн дасгалууд

Мөн төсөөллийг хөгжүүлэх олон дасгалууд байдаг. Жишээлбэл, та хүүхдэд ямар нэгэн зүйл авахыг санал болгодог (эсвэл өрөөн доторх ямар нэг зүйлийг харах), түүхээ зохио: түүний эзэд хэн байсан, юу байсан

Тэр яаж энд ирсэн юм бэ, зуугаад жилийн дараа юу болох бол, малтлагаас олддог.

Та өөр хоорондоо хамааралгүй 3 ба түүнээс дээш зүйлийг авч болно (зүү, вандан сандал, түлхүүр гэх мэт)Эдгээр объектууд гарч ирж, үйл явдлыг хөгжүүлэхэд бие биедээ хэрэгтэй болох үлгэр зохиохыг хүүхдүүдтэй хамт үзээрэй.

Жишээлбэл. Хэзээ нэгэн цагт... Тэр мөрөөдөж байсан ... Тэр яагаад ч юм уулзсан ... Тэр яаж (тэр)түүнд тусалсан уу? Тэгээд тэд тусалсан уу? гэх мэт. Хамгийн энгийн зүйлсийн тухай хамгийн гайхалтай түүхийг Андерсений үлгэрээс олж болно гэдгийг анхаарна уу. Тэд таны төсөөлөлд түлхэц болж чадна. "Хүмүүж, өөрийгөө хүмүүжүүл."

Төсөөллийг хөгжүүлэх олон арга байдаг бөгөөд бид зөвхөн цөөн хэдэн зүйлийг тоймлох болно.

"Эмпати"

Энэ дүр төрх асуудалтай байгаа нөхцөл байдалд өөрийгөө дүр төрхөөр төсөөлөөд үз дээ.

Жишээ нь: Та ядарсан царцаа, нугад замаа алдсан. Чи юу мэдэрч байна? (Таны хөл юу мэдэрч байна вэ? Сахал?)Эсвэл. Та нарлаг нугын цэцэг юм. Та үнэхээр уухыг хүсч байна. Удаан хугацаанд бороо ороогүй. Чи юу мэдэрч байна? Хэл. Эсвэл. Би муу хүү, харин чи бол үзэсгэлэнтэй Daisy. Би чамайг салгамаар байна. Намайг болохгүй гэж итгээрэй.

"Үзэл бодол"

Бид ноорог зохиосон нөхцөл байдлыг тогтоож, дараа нь энэ нөхцөлд баатрын дүрийг өөрчилдөг.

Жишээ нь: Хүү үүрээ харсан. Түүний үйлдэл. (Хөвгүүн эелдэг, хэрцгий, сониуч, тэнэг, сатаардаг байж болно). Эсвэл: ижил нөхцөлд бид хүүхдэд өөр өөр дүр төрхийг тоглуулахыг санал болгож байна: ялаа аалз руу торонд оров. Ялаа юу мэдэрдэг вэ? Тэгээд аалз уу? Одоо дүрээ соли. Эсвэл: та хоёр нохойг төлөөлдөг. Нэг нь том, үржүүлгийн газрынхаа дэргэд суугаад яс хаздаг. Нөгөөх нь жижигхэн, орон гэргүй, өлсгөлөн.

Өгөгдсөн зургуудын үйлдэл, мэдрэмжийг ярилцсаны дараа дасгалуудыг жүжигчилсэн хэлбэрээр тоглодог. Энэ аргын үнэ цэнэ нь хүүхэд нөхцөл байдлыг янз бүрийн өнцгөөс мэдэрч, түүний давуу болон сул талуудыг шинжлэх чадвартай байдаг.

Энэ чадвар нь байгаль хамгаалах үйл ажиллагааны гол цөмд оршдог. Цэцэг түүнэ гэдэг хүнд сайн. Энэ нь вааранд зогсох болно, та үүнийг биширч чадна. Харин хүүхэд энэ цэцэг шиг санагдвал бодох болно. Ядаж тэр цэцгээ шууд хаяхын тулд хий дэмий урж хаяхгүй. Дахин хэлэхэд энэ бол хариуцлагын мэдрэмжийн тухай юм.

"Байгалийн найрал хөгжим" дасгал

Зорилтот. Хүүхдүүдийн мэдрэхүйн туршлагыг өргөжүүлэх. Хүүхдүүдийн объект, материал, хөгжмийн зэмсгийг ашиглан байгальд сонссон янз бүрийн дуу чимээг дамжуулах хүслийг өдөөх. Төсөөллийг хөгжүүлэх. Дасгал хийх зөвлөмж. Хүүхдүүдийг байгалийн дуу чимээг сонсохыг урьж байна. Тэдний эх сурвалжийг тодорхойлохыг хичээ. Төрөл бүрийн материал, эд зүйл, хөгжмийн зэмсэг ашиглан хүүхдүүд сонссон дуугаа дахин гаргаж чаддаг. Тэдний ижил төстэй байдлыг үнэл. Хүүхдүүд хангалттай туршлагатай бол "байгалийн найрал хөгжим" зохион байгуул. Хүүхэд бүр дуу авиа дамжуулах арга замыг өөрөө сонгодог.

"Хөгжилтэй бүжиг" дасгал

Зорилго: Амьтан, ургамлыг таних. Бүжигт өөрсдийн дүр төрхийг илэрхийлэх хүслийг өдөөх. Дасгал хийх зөвлөмж. Оролцогчдыг өөрийн дуртай ургамал, амьтныг төсөөлж, хөдөлгөөнөөр илэрхийлэхийг урьж байна. Хүүхдүүдийг эмгэн хумс, шороон хорхой, хатаж буй навч, хугарсан модны бүжиг, дараа нь бороо, солонго болон байгальд тохиолддог бусад үзэгдлийн бүжиг хийхийг урьж байна. Бүжгийг ямар ч хөгжим дагалдаж болно.

"Газар дээр бороо орж байна" дасгал

Зорилтот. Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, хүрээлэн буй орчны эмзэглэл, төсөөллийг хөгжүүлэх. Дасгал хийх зөвлөмж. Хүүхдүүдийг борооны үеэр намар сайтыг санаж, хэрхэн харагдах, түүн дээр юу байгааг хэлэхийг урьж байна. (Мод нойтон, хатсан навчтай, том шалбаагтай, бороонд харанхуйлсан вандан сандал, бор шувуунууд гэх мэт)Хүүхэд бүрийг объектуудын аль нэгийг сонгоход урьж, түүний оронд өөрийгөө төсөөл. Бороо ороход энэ объект ямар мэдрэмж төрдөгийг тайлбарла. Сонгосон объектын нэрийн өмнөөс өөрийн мэдрэмжийн талаар богино өгүүллэг гаргаж, түүний сэтгэлийн байдал, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхийг санал болго. Борооны үеэр вандан ба шалбааг, дусал ба мод, навч, салхи хоёрын хоорондох харилцан яриаг зохион байгуул.

Эрвээхэй бүжгийн дасгал.

Зорилтот. Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, хүрээлэн буй орчны эмзэглэл, төсөөллийг хөгжүүлэх. Дасгал хийх зөвлөмж. Хүүхдүүдтэй хамт та эрвээхэйний "дээл" буюу далавчийг нь зузаан цаасан дээрээс оёж, өнгөөр ​​будаж болно. Эрвээхэй шиг хувцасласан хүүхдүүд заримдаа аажуухан, жигдхэн, заримдаа хурдан, хурдан эрвээхэйний нислэгийг дүрсэлдэг.

Тайвшрах нь түр зогсдог

"Үүлс"

Зуны дулаахан үдшийг төсөөлөөд үз дээ. Та зүлгэн дээр хэвтэж, тэнгэрт хөвж буй үүлсийг хараарай - цэнхэр тэнгэрт ийм цагаан, том, сэвсгэр үүлс. Эргэн тойрон дахь бүх зүйл нам гүм, тайван, та дулаахан, тухтай байдаг. Амьсгалах, амьсгалах бүртээ та агаарт аажим аажмаар дээшилж, илүү өндөр, үүл рүү гарч эхэлдэг. Таны гар хөнгөн, хөнгөн, хөл чинь хөнгөн. Таны бүх бие үүл шиг гэрэлтдэг. Та энд сэлж байна

хамгийн том, хамгийн сэвсгэр, тэнгэрийн хамгийн үзэсгэлэнтэй үүл хүртэл. Илүү ойр, ойр. Одоо та аль хэдийн энэ үүлэн дээр хэвтэж байна, энэ сэвсгэр, зөөлөн үүл таныг хэрхэн зөөлөн цохиж байгааг мэдэрч байна ... (түр зогсолт - хүүхдүүдийг илэх). Stroking ..., stroking ... Та сайхан, тааламжтай санагддаг. Та тайван, тайван байна. Гэвч дараа нь үүл таныг цэлмэг газар буулгав. Үүл рүүгээ инээмсэглээрэй. Сунгах, тоолох "гурван" нүдээ нээ. Та үүлэн дээр сайхан амарсан.

"Хүйтэн - халуун"

Та нарлаг нугад тоглож байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Гэнэт хүйтэн салхи үлээв. Та даарч, хөлдөж, гараа ороож, толгойгоо гартаа наалаа - чи өөрийгөө дулаацуулж байна. Дулаарч, тайвширлаа ... Гэвч дараа нь хүйтэн салхи дахин үлэв ... (2-3 удаа давтана).

"Нар ба үүл"

Та наранд шарж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Гэвч дараа нь нар үүлний ард орж, хүйтэн болж - бүгд дулаацахын тулд бөмбөгөнд чихэв (амьсгаагаа барих). Нар үүлний цаанаас гарч, халуун болж - бүгд тайвширлаа (амьсгал дээр). 2-3 удаа давтана.

"Элс тоглоом"

Та далайн эрэг дээр сууж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Гараа элсэн дээр тавь (амьсгалах үед). Хуруугаараа нударгаараа хүчтэй зангидаж, гартаа элс барина (амьсгалах). Өвдөг дээрээ элс цацаж, гар, хуруугаа аажмаар нээнэ. Хүнд гараа хөдөлгөхөд хэтэрхий залхуутай гараа биеийн дагуу сул тавь (2-3 удаа давтана).

"Зөгий"

Зуны дулаахан өдрийг төсөөлөөд үз дээ. Нүүрэндээ наранд ил гар, эрүү чинь бас борлодог (амьсгалахдаа уруул, шүдээ нээх). Зөгий нисч байна, хэн нэгний хэл дээр суух гэж байна. Амаа чанга хаа (амьсгалах). Зөгий хөөж, та уруулаа хүчтэй хөдөлгөж чадна. Зөгий

ниссэн. Амаа бага зэрэг онгойлгож, тайвширч амьсгалаа гарга (2-3 удаа давтана).

"Эрвээхэй"

Зуны дулаахан өдрийг төсөөлөөд үз дээ. Нүүр чинь наранд шарж, хамар чинь бас наранд шарж байна - хамраа наранд гарга, амаа хагас ангай. Эрвээхэй нисч, хэний хамар дээр суухаа сонгодог. Хамраа үрчийлгэж, дээд уруулаа дээш өргөөд, амаа хагас нээлттэй байлга (амьсгалах). Эрвээхэйг хөөж байхдаа хамраа хүчтэй хөдөлгөж чадна. Эрвээхэй нисэн одов. Уруул, хамрын булчингуудыг тайвшруулна (амьсгал дээр) (2-3 удаа давтана).

"Савлуур"

Зуны дулаахан өдрийг төсөөлөөд үз дээ. Таны царай нар шарж, зөөлөн нар таныг илбэж байна (нүүрний булчин суларсан). Харин дараа нь эрвээхэй нисээд хөмсөг дээр чинь сууна. Тэр савлуур дээр байгаа юм шиг дүүжлэхийг хүсдэг. Савлуур дээр эрвээхэйг эргэлдүүлээрэй. Хөмсгөө дээш доош хөдөлгө. Эрвээхэй нисч, нар дулаарлаа (нүүрний булчинг тайвшруулах) (2-3 удаа давтана).