Gra dydaktyczna „Zbieraj koraliki. Podsumowanie gry dydaktycznej na temat femp „zbieraj koraliki” z matematyki (grupa seniorów) na ten temat Koraliki do gry dydaktycznej z kształtów geometrycznych

Tatiana Tuleshova

Ta gra dydaktyczna przeznaczona jest do pracy z dziećmi w każdym wieku.

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA

Rozumiejąc, jak ważne jest rozwijanie małej motoryki rąk dzieci, opracowano ten podręcznik dydaktyczny.

Podręcznik ten sprzyja rozwojowi wrażeń dotykowych, rozwija umiejętności motoryczne, rozwija uwagę, poprawia zdolności sensomotoryczne, koordynację ruchów, dokładność, orientację w przestrzeni, operacje liczenia itp.

Zatem ten podręcznik dydaktyczny promuje nie tylko motorykę, ale także rozwój mentalny dziecko, ma doskonałe działanie tonizujące. Do każdej gry dołączona jest instrukcja. Podczas gry nie rozwiązuje się jednego problemu, ale kilka.

Zadania:

Naucz się robić koraliki w różnych kolorach;

Ucz dzieci wykonywania czynności zgodnie z instrukcjami nauczyciela;

Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, drobne ruchy palców, koordynację rąk;

Rozwijaj uwagę wzrokową;

Pielęgnujcie przyjazne stosunki między sobą i cierpliwość.

Materiał do gry: instrukcja składa się ze sznurków, koronek, wielokolorowych dzianinowych kwiatów i kubków.

Wytyczne:

Osoba dorosła kontroluje prawidłowe wykonanie ćwiczeń przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym, młodszym i średnim wiek przedszkolny. Dzieci w starszym wieku przedszkolnym wykonują samodzielnie, według poleceń ustnych.

Postęp gry:

Młodym wieku st:

Dzieci oglądają i dotykają koralików. Zgodnie z instrukcją nauczyciela dzieci nawlekają na sznurek wielokolorowe koraliki.

Wiek młodszy st:

Opcja 1. Dziecko ogląda koraliki. Na polecenie nauczyciela dziecko wybiera koraliki w określonym kolorze i nawleka je na sznurek. Jeśli wszystko jest tego samego koloru, jest to prawidłowe.

Opcja 2. Według wskazówek nauczyciela dziecko wybiera koraliki w dwóch kolorach (czerwonym i żółtym) i naprzemiennie nawleka je na sznurek.

Średni wiek:

Gra może mieć charakter rywalizacji. Dzieci ustalają, jakiego koloru koraliki będą zbierać. Na polecenie dzieci zaczynają zbierać. Wygra ten, kto pójdzie dalej i zbierze prawidłowo.

Starszy wiek:

Koraliki można wykorzystać do liczenia, układania liczb, układania zadań itp.

Publikacje na ten temat:

Gra dydaktyczna„Montaż według modelu” Ira nadaje się na 4-5 lat. Gra dydaktyczna to zbiorowe, celowe działanie edukacyjne.

Drodzy przyjaciele, koledzy i goście mojej strony, dzisiaj chcę wam powiedzieć, jak łatwo i tanio można stworzyć grę sprzyjającą rozwojowi małych dzieci.

Gra dydaktyczna dla grupy seniorów „Zbieranie koralików”„Zbierajmy koraliki” Cel: rozwinięcie umiejętności grupowania kształtów geometrycznych według dwóch cech (kolor i kształt, rozmiar i kolor, kształt itp.).

Rozwój umiejętności motorycznych (drobne ruchy rąk) i rozwój mowy dziecka są ze sobą powiązane. Wyjaśnia to fakt, że mowa i motor.

Gra dydaktyczna stworzona z myślą o dzieciach grupa przygotowawcza w ramach tygodnia poświęconego „Transportowi”, którego celem było wzbogacenie.

Aby przybliżyć uczniom racjonalne odżywianie stworzyłam grę dydaktyczną „Zbuduj kanapkę”. Gra składa się z dwóch powiązanych ze sobą.

Cel: pomóc utrwalić wiedzę na temat flagi Twojego kraju, miasta, utrwalić główne kolory flag, co one oznaczają? Materiał: paski.

Podsumowanie gry dydaktycznej dotyczącej FEMP w grupie logopedycznej seniorów. W tej grze skupiamy uwagę dzieci na właściwościach kolorystycznych przedmiotów. Uczymy dzieci rozumieć słowa „kolor”, „kształt”, „taki sam”, „nie taki sam”, „inny”. Kontynuujemy także naukę dzieci pracy według modelu.

Pobierać:

Zapowiedź:

„Przedszkole ogólnorozwojowez priorytetową realizacją działań artystycznych kierunek estetyczny rozwój uczniów” Kemerowo

Podsumowanie gry dydaktycznej na temat FEMP„Zbieraj koraliki” w starszej grupie

Opracował: nauczyciel grupy logopedycznej nr 3 E.I. Kozłowa

Kemerowo 2015

Treść programu:Rozwijaj percepcję formy. Skoncentruj się na właściwościach kolorystycznych obiektów. Naucz się rozumieć słowa „kolor”, „kształt”, „taki sam”, „nie taki sam”, „inny”. Naucz się pracować według modelu. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk. Stwórz chęć obdarowania lalki prezentem, zbierz koraliki na sznurku.

Materiał: Przykładowy obrazek przedstawiający koraliki na sznurku. Koraliki o różnych kształtach geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, owal, prostokąt. Zdjęcie nitki. Koraliki wycięte z tektury - kształty (koło, kwadrat, trójkąt, owal, prostokąt).

Postęp gry:

Nauczyciel pokazuje dzieciom lalkę Maszę i czyta wiersz.

***
Kto nie zna tej lalki? Lepszej lalki nie znajdziesz.
Otwiera oczy natychmiast po podniesieniu.
Nałożę koraliki na lalkę i uszyję nową sukienkę.
Nie znajdę piękniejszej lalki na całym świecie!

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj są urodziny lalki Maszy! Zróbmy prezent dla Maszy - zbieraj koraliki.

Dzieciom pokazuje się przykładową kartę.

Pedagog: Spójrz, koraliki mają różne kształty i różne kolory. Mam sznurek (kartkę z narysowanym sznurkiem) i koraliki (wycięte kształty geometryczne). Każdy koralik umieścimy na swoim miejscu na sznurku.

Najpierw dorosły wykonuje te czynności samodzielnie, konsultując z dziećmi, jaki koralik wybrać i gdzie go umieścić. Koraliki ułożone są według wzoru.

Pedagog: Który koralik włożyć jako pierwszy? Zgadza się, czerwony, okrągły. Który koralik będzie następny?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Zgadza się, żółty kwadrat itp.
Czy damy prezent lalce Maszy? Następnie zbierz te same koraliki na sznurku.

Dzieci wykonują zadanie układając koraliki według wzoru.

Pedagog: To są piękne koraliki!

Analiza. Na koniec zabawy nauczyciel zwraca uwagę dzieci na poprawność wykonania zadania.

Gra dydaktyczna.

Temat: „Zbierajmy koraliki”.

Cel: Utrwalić wiedzę dzieci na temat koloru.

Zadania:

Naucz się poprawnie identyfikować i nazywać kolory podstawowe (czerwony, żółty).

Rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Rozwijaj wrażliwość emocjonalną i chęć pomagania innym.

Materiał: postać z bajki, koraliki (czerwony, żółty), sznurówki w różnych kolorach.

Postęp: zapukaj do drzwi.

1. Wychowawca: - Dzieci, odwiedził nas lis. Spójrz, jest smutna, płacze. Dowiedzmy się, co się stało?

Kurki: - Moje ulubione koraliki są podarte. Pomóżcie mi je zebrać.

2. Wychowawca: - Chłopaki, zobaczmy, jakie koraliki miał lis. Jakiego koloru są koraliki? Odpowiedzi dzieci: ()

Wychowawca: - Zgadza się, to czerwony koralik. Powiedzmy to wszyscy razem – czerwony!

Ale jakiego koloru jest ten koralik?... żółty. Odpowiedzi dzieci………

Wychowawca: - Zgadza się, jest żółty! Powiedzmy to wszyscy razem - żółty!

Zbierajmy koraliki dla lisa. Spójrz, biorę czerwony koralik i zakładam go na sznurek, teraz biorę żółty koralik i ponownie go zakładam na sznurek.

Chodź tutaj…….., załóżmy kolejny koralik na sznurek. Jaki będzie następny koralik?...... Zgadza się, czerwony. Który koralik nosisz – zgadza się,……….żółty. Koraliki wyszły pięknie?....Cieszysz się, lisku?....Tak......

Zbierajmy koraliki dla naszych lalek!

3. Fizminutka (gra palcowa)

(Palce zaciśnięte w pięść)
- Kciuk, chłopcze
Gdzie byłeś?
(kciuk wyciąga)
- Z tym bratem spacerował po lesie,
(indeks wydłuża się)
Gotowałem z tym bratem kapuśniak,
(środkowy się nie ugina)
Jadłem owsiankę z tym bratem,
(bezimienny mężczyzna nie ugina się)
Śpiewałem piosenki z tym bratem.
(mały palec się rozciąga)

Kontynuacja pracy z dziećmi.

4. Wychowawca: - Spójrzcie, chłopaki, jakie koraliki zrobiliśmy. Oni są bardzo piekni.

(Nauczyciel i dzieci oglądają ukończoną pracę.)

Wychowawca: - Chłopaki, nasze lalki są bardzo zadowolone z prezentu! stali się pogodni, uśmiechają się! Dobrze zrobiony!

Bądźmy zawsze tak mili i pomagajmy ludziom!

A teraz pożegnajmy lisa i zaprośmy go do ponownego odwiedzenia nas.

Efekt: naprawiliśmy koraliki lisa, ona dziękuje za pomoc!

Zebraliśmy koraliki dla naszych lalek!

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Gry dydaktyczne „Zbieraj koraliki dla lalki”, „Ubierz sukienkę dla lalki”

Cele: Stworzenie wyobrażenia o kształcie i kolorze obiektów. Przedstaw sześć kolorów widma (żółty, zielony, niebieski, czerwony, pomarańczowy i fioletowy), biały i czarny. Rozwój małych...

Cel: Wzmocnienie umiejętności dzieci w rozpoznawaniu i nazywaniu kostki, piłki, cegły; określić rozmiar obiektów, kształt; kolor czerwony, żółty, niebieski, zielony; grupuj obiekty o podobnym kształcie i rozmiarze...

Kurs mistrzowski dla nauczycieli przedszkoli „Wykorzystanie pomocy dydaktycznych „Koraliki” jako środka wszechstronnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym

Klasa mistrzowska pokazuje możliwości wykorzystania pomocy dydaktycznych „Koraliki” w działaniach edukacyjnych...

„Zbieraj koraliki”. Cel gry: Rozwijanie wiedzy o kolorach podstawowych i ich odcieniach. Wzmocnij umiejętność układania w rzędzie według wzoru (od lewej do prawej, od prawej do lewej) i liczenia określonej liczby koralików według wzoru, biorąc pod uwagę kolorystykę. Naucz liczenia porządkowego. Wzmocnij umiejętność liczenia w ciągu 10. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk. Jak grać: Dzieci mają możliwość wyboru dowolnej karty. Dziecko samodzielnie, wzorując się na pokazanym na kartce przykładzie „zbierania koralików” na sznurku, mówi na głos: czerwony-2, zielony-2, niebieski-2, żółty-2. Bawiące się dziecko liczy i znajduje „koraliki” według koloru i ilości. Wykonuje czynności („zbiera koraliki na sznurku”). Na koniec zabawy dziecko musi policzyć całkowitą liczbę koralików zebranych na sznurku i porównać z próbną kartą.

Wymiary: 514 x 378 pikseli, format: jpg. Aby pobrać darmowe zdjęcie do lekcji Edukacja przedszkolna kliknij obraz kliknij prawym przyciskiem myszy myszką i kliknij „Zapisz obraz jako...”. Aby wyświetlić zdjęcia na lekcji, możesz także bezpłatnie pobrać całą prezentację „Gry dydaktyczno-wychowawcze z matematyki dla przedszkolaków.pptx” ze wszystkimi zdjęciami w archiwum zip. Rozmiar archiwum wynosi 6012 KB.

„Zabawki dla dzieci” – teatry palców, cieni i inne. Lalki lub figurki przedstawiające ludzi i zwierzęta. Rodzaje zabawek. Wykorzystanie grupowych przesłanek funkcjonalnych. Lalki Matrioszki, piramidy, mozaiki, wieżyczki. Warunki organizacji zabaw dziecięcych. Różni projektanci, materiały budowlane. Rozwiąż problemy związane z rozwojem słuchu muzycznego dzieci.

„Gry dla dzieci” – Zabawa to poważna sprawa. Forma organizacji życia dziecka. Rola osoby dorosłej w organizowaniu zabaw dzieci. Część praktyczna. Kwestionariusz dla nauczycieli. Sposoby poprawy organizacji gier. Gra. Zabawa jest formą organizacji życia dziecka. Kwestionariusz dla rodziców. Wskazówki pedagogiczne dotyczące zabaw dziecięcych.

„Zabawki dla dzieci” – Dzieci powyżej 6. roku życia. Zabawki do identyfikacji w Gra RPG. Umiejętności motoryczne szybko się poprawiają. Zabawki sterowane radiowo. Jak wybrać zabawki dla dzieci. Zabawki w kształcie opowieści. Podstawowe wymagania dotyczące bezpieczeństwa zabawek dziecięcych. Brak nieprzyjemnego, ostrego zapachu. Zabawki dla dzieci w pierwszej połowie życia.

„Trzymaj dzieci z daleka od zabawek” – Agresywne zabawki. Grupa ryzyka. Gra dla dziecka. Zabawki identyfikacyjne do odgrywania ról. Zabawki posiadające właściwości przedmiotu pośredniczącego. Informacje o zabawce. Gra. Ocena pedagogiczna zabawek. Pocieszyciele. Jak wybrać zabawkę dla dziecka. Certyfikat zabawki. Anty-zabawka. Obrońcy. Psychologowie.

„Wykorzystanie technologii gier” - Rozwój i kształtowanie zdolności poznawczych dziecka. Zajęcia teatralne. Jedność szkolenia i edukacji. Samodzielne zdobywanie brakującej wiedzy. Poziom i charakter zastosowania: ogólnopedagogiczny. Aktywność odtwarzania. Stymulowanie motywacji dzieci do zdobywania wiedzy. Według środowiska gier.

Rodzaj lekcji: intelektualnie - rozwijający się.

Rodzaj lekcji: rozwój matematyczny.

Cele edukacyjne: kontynuuj naukę rozróżniania i nazywania kształtów geometrycznych; główne cechy obiektów; kolor, kształt, rozmiar. Naucz się ustalać zgodność między zestawami. Wzmocnij umiejętność liczenia do 4.

Zadania rozwojowe: kontynuuj opanowywanie umiejętności rozróżniania prawej i lewej ręki, tworzenia całości z części. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, logiczne myślenie, inteligencję.

Zadania edukacyjne: kultywuj zainteresowanie aktywnością, pracowitość, dokładność i rozwijaj przyjazne relacje.

Techniki metodyczne:

• Werbalne – rozmowa, pytania, wyjaśnienia. Wizualne - demonstracja gier, instrukcje.
• Gry - organizowanie gier „Znajdź który?”, „Zbieraj koraliki”, „Zbieraj obrazek”.
• Praktyczne – zajęcia z materiałem dydaktycznym.

Materiały: skrzynia, lalka, motyle, króliczek, klucze, próbki koralików, zestaw figury geometryczne, polana z kwiatami, strumień, wycinane zdjęcia.

Postęp lekcji

Dzieci wchodzą do grupy i witają się z gośćmi. Zaczyna grać muzyka.

Wychowawca: Spójrzcie, dzieci, jaka jest piękna skrzynia. Chcesz wiedzieć, co w nim jest?

Pedagog: Otwórzmy to. Spójrz, jaki duży jest zamek, ale mamy trzy klucze. Jaki mają kształt? Dzieci: Trójkąt, kwadrat, koło.

Gra dydaktyczna „Znajdź który?”

Zamek skrzyni i klucze mają pewne kształt geometryczny. Dzieci odbierają każdy klucz. Wybór jest określany poprzez zastosowanie kształtu do obrazu. Poprawnie wykonane zadanie pozwala na otwarcie zamka. W skrzyni będzie lalka.

Wychowawca: Zobacz, kto był w tej skrzyni. To jest lalka Tanya. Czy to jest duże czy małe?

Dzieci: Małe.

Wychowawca: Spójrz, w jakim nastroju jest lalka? Jaka ona jest?

Dzieci: Lalka jest smutna.

Wychowawca: Dowiedzmy się, co się z nią stało. Miała nas odwiedzić. Założyła piękną sukienkę i kolorowe koraliki. Ale po drodze sznurek się zepsuł, a koraliki się rozsypały. Pomóżmy je zebrać.

Gra dydaktyczna „Zbieraj koraliki”.

Nauczyciel pokazuje dzieciom część sznurka i mówi, że się rozpadły. Należy je zebrać za pomocą kółek w dwóch kolorach. Każde dziecko ma zestaw geometrycznych kształtów i wzór (początek sznurka koralików, kółka w naprzemiennym kolorze). Dziecko zbiera jak pokazano na początku wątku, wybierając kształty według koloru.

Wychowawca: Spójrzcie, dzieci, jaka jest teraz lalka? Dlaczego?

Dzieci: Wesołe. Ponieważ zbierali koraliki.

Gimnastyka palców.

Jeden dwa trzy cztery pięć!
Wypuść swoje palce na spacer!
Jeden dwa trzy cztery pięć!
Znów ukryli się w domu.

Wychowawca: Zobaczmy, co jeszcze jest w naszej magicznej skrzyni (wyjmuje motyle). Spójrzcie, dzieci, jakie piękne motyle. Jakiego one są koloru?

Dzieci: Czerwony, niebieski.

Wychowawca: Chcesz się z nimi pobawić?

Dzieci: Chcemy.

Wychowawca: Jaka jest teraz pora roku?

Dzieci: Zima.

Pedagog: Co motyle robią zimą?

Dzieci śpią.

Wychowawca: A nasze motyle pochodzą z magicznej skrzyni. W naszych rękach ożyją teraz i polecą na polany w poszukiwaniu pięknych kwiatów, tego samego koloru co oni sami.

Liczenie czynności.

Wychowawca: Co o tym myślisz? Czy wszystkie niebieskie motyle mają wystarczającą ilość niebieskich kwiatów?

Dzieci odpowiadają.

Pedagog: Jak możesz to sprawdzić?

Dzieci: Musisz dowiedzieć się, ile motyli i kwiatów.

Pedagog: Policzmy. Ile kwiatów jest na łące?

Dzieci: Raz, dwa, trzy, cztery. Cztery niebieskie kwiaty.

Pedagog: Policzmy, ile motyli? (Zapytaj jedno dziecko).

Dzieci: Raz, dwa, trzy, cztery. Cztery niebieskie motyle!

Pedagog: Co możesz powiedzieć o liczbie motyli i liczbie kwiatów? Że motyli jest tyle, ile kwiatów. Ta sama ilość, równo. Spójrzmy teraz na drugą polanę. Ile jest na nim czerwonych kwiatów?

Dzieci: Trzy kwiaty.

Pedagog: Ile motyli?

Dzieci: Cztery czerwone motyle.

Pedagog: Czego mamy więcej? Kwiaty czy motyle?

Dzieci: Więcej motyli. Brakowało jednego kwiatka.

Pedagog: Ile kwiatów jest mniej niż motyli?

Dzieci: Na jeden kwiatek.

Pedagog: Co należy zrobić, aby każdy motyl miał wystarczającą ilość kwiatów.

Dzieci: Potrzebujemy jeszcze jednego kwiatka.

Nauczyciel wyjmuje ze skrzyni kolejny kwiatek.

Minuta wychowania fizycznego.

Kwiat spał i nagle się obudził,
Nie chciałam już spać.
Poruszył się, przeciągnął,
Wzniósł się i poleciał.
Słońce wstanie dopiero rano,
Motyl kręci się i loki.

Wychowawca: Czy słyszycie, jak ktoś krzyczy „Ay-ay”? Chodźmy popatrzeć.

Dzieci i nauczycielka mają właśnie pójść zobaczyć, kto woła o pomoc, ale po drodze spotykają rzekę.

Wychowawca: Chłopaki, co to jest?

Dzieci: Rzeka.

Pedagog: Jak myślisz, jak szeroka jest ta rzeka?

Dzieci: Szerokie.

Pedagog: Jak przejść przez rzekę?

Dzieci: Na moście.

Gra dydaktyczna „Podnieś most”.

Wychowawca: Chłopaki, wybierzmy teraz most tak, aby jego długość była nie mniejsza niż szerokość rzeki. Pokaż długość mostu. Pokaż szerokość rzeki. Podłącz i wybierz żądany most.

Wychowawca: Dzieci, spójrzcie, co to jest?

Dzieci: Brook.

Pedagog: Jak szeroka jest w porównaniu z rzeką?

Dzieci: Wąskie.

Wychowawca: Czy możemy to przekroczyć?

Nauczyciel i dzieci znajdują króliczka.

Wychowawca: Dzieci, kto to jest?

Dzieci: Króliczek.

Wychowawca: Poznajmy go i zapytajmy, dlaczego krzyknął „AU-AU!”

Dzieci: Króliczku, jak masz na imię?

Króliczek: Stepaszka. Jestem zagubiony i naprawdę głodny.

Wychowawca: Chłopaki, czy możemy pomóc króliczkowi?

Puzzle „Wytnij obrazki”.

Dzieci tworzą obrazki z czterech części.

Gimnastyka dla oczu.

Wychowawca: Spójrz, Stepashka, jakie marchewki dla ciebie zebraliśmy.

Nauczyciel traktuje króliczka marchewką (fałszywą).

Króliczek: Dziękuję chłopaki.

Wychowawca: Pożegnajmy króliczka, chłopaki. Pomogliśmy króliczkowi.

Dzieci: Do widzenia, Stepashka.

Wychowawca: Chłopaki, czy lubiliście pomagać naszym przyjaciołom? Co Ci się najbardziej podobało? W jakie gry grałeś?

Nauczyciel dziękuje dzieciom.