Interaktívne hry pre deti s. Interaktívne hry pre predškolákov. Interaktívne hry pre deti: ciele a vlastnosti úvodu do vzdelávacieho procesu

Hra je špeciálna metóda poznávania sveta, umožňujúca v zjednodušenej forme zvládať situáciu, modelovať možné možnosti jeho rozvoj, čím získava nové vedomosti, zručnosti a schopnosti. Hra je jednou z najstarších a nemenných metód výchovy detí a poznávania sveta. Interaktívne hry pre deti sú hry založené na interakcii účastníkov. Synonymá pre tento výraz sú „hry na hranie rolí“, „simulačné hry“.

Interaktívna hra pre deti je metóda aktívneho učenia založená na aplikácii skúseností získaných počas špeciálne organizovanej sociálna interakcia na testovanie, vytváranie, prezentovanie nového modelu správania hráčom. Aké sú detské interaktívne hry? Je možné využiť vývoj internetových hier v procese výchovy dieťaťa?

Interaktívne hry pre deti: ciele a vlastnosti úvodu do vzdelávacieho procesu

Interaktívna hra pre deti je jednou z najstarších metód poznávania sveta okolo nás, získavanie životných skúseností prostredníctvom umelo vytvorených situácií. Hra je najjednoduchší spôsob, ako sprostredkovať človeku potrebné informácie. Interaktívna hra podporuje nezávislé hľadanie riešení. Spôsob hry je veľmi jednoduchý. Učiteľ opisuje situáciu, ktorá je podľa neho najvhodnejšia pre danú vekovú skupinu, tému, štádium vo vývoji a výchove detí. Pre mladšiu vekovú skupinu rozdeľuje úlohy v interaktívnych hrách pre deti sám učiteľ, kým deti staršej vekovej skupiny dostávajú väčšiu voľnosť konania. V priebehu modelovania situácie majú deti možnosť samostatne analyzovať roly, rozdeliť ich do skupiny, analyzovať možné možnosti vývoja situácie a predpovedať možné výsledky. V mladšej vekovej kategórii interaktívna hra pre deti ponúka prehľadný scenár, na základe ktorého deti získajú tú či onú skúsenosť.

Interaktívna hra pre deti vám umožňuje rozvíjať tieto vlastnosti a zručnosti u detí:

Analýza a stanovenie cieľov;
Analýza možných spôsobov dosiahnutia cieľa (prognózovanie);
Rozdelenie a nastavenie úloh (plánovanie), definovanie funkcie každého účastníka procesu;
Prezentovať svoje myšlienky;
Analýza prijatého a očakávaného výsledku.

Interaktívne hry pre deti prispievajú k:

Štruktúrovanie vedomostí;
Rozdelenie komplexného cieľa/úlohy na menšie logické celky;
Určenie najefektívnejších riešení;
Socializácia;
Formovanie neverbálnych spôsobov komunikácie.

Interaktívna hra pre deti by mala byť starostlivo vybraná s ohľadom na úroveň rozvoja vekovej skupiny detí, získané vedomosti, zručnosti a schopnosti. Ak sa ukáže, že hra je príliš náročná na samostatný vývoj, stanovené ciele sa nedosiahnu. Ak je hra príliš jednoduchá, deti nemusia prejaviť náležitý záujem a účasť. Pre výchovný proces je dôležitý faktor novosti: akú lekciu si deti zo simulovanej situácie odnesú, aké nové vlastnosti si môžu rozvinúť.

Interaktívne hry sa v súčasnosti využívajú nielen v procese výchovy a rozvoja detí, ale aj pri formovaní tímových kvalít kancelárskych tímov.

Rozvoj internetových hier: správne zavedenie počítačových hier do vzdelávacieho procesu

Jednou z odrôd interaktívnych hier pre deti je vývoj detských internetových hier, ktoré sú zjednodušenou verziou interakcie s vonkajším svetom. Dej hry je simulovaná situácia, v ktorej si účastník (hráč, dieťa) musí vybrať jednu z rolí a vyrovnať sa s cieľmi.

Rozvojové internetové hry sú vyvinuté pre rôzne vekové kategórie a môžu byť zavedené do procesu výchovy a vzdelávania dieťaťa už od útleho veku. Správne (dávkované) zavedenie počítačových vzdelávacích hier do učebného procesu umožní dieťaťu nielen získať nové poznatky, upevniť si preberané učivo, ale aj osvojiť si základy používania PC, čo je mimoriadne dôležité vo veku r. globálna informatizácia.

Avšak nekontrolované zavádzanie detských počítačové hry môže mať negatívny vplyv na výchovu dieťaťa. Pri zavádzaní počítačových hier do vzdelávacieho procesu, ktoré rozvíjajú individuálne zručnosti a schopnosti, musia rodičia plne kontrolovať proces, sledovať reakcie dieťaťa, spôsob hry a plnenie jednotlivých úloh. Nie nadarmo psychológovia používajú vývoj internetových hier pre deti ako diagnostický nástroj na zostavenie psychologického portrétu dieťaťa.

PC hry, ktoré rozvíjajú určité zručnosti a schopnosti, prispievajú k ľahšiemu prispôsobeniu dieťaťa, rýchlej asimilácii nového materiálu. Na rozdiel od počítačových vzdelávacích hier, online hry pre deti absorbujú ich pozornosť pomocou animácií, živých obrázkov, reťazca postupných akcií a úloh ponúkaných dieťaťu na riešenie. Dynamika hry prispieva k tréningu pozornosti.

Výhody a nevýhody vývoja internetových hier pre deti

Virtuálna realita správny prístup a jeho prezentovanie dieťaťu sa stáva silným nástrojom intelektuálneho rozvoja. Mnohým rodičom uniká moment „počítačovej výchovy“ dieťaťa, počítač a virtuálne prostredie prezentujú len ako hernú platformu. Prílišné nadšenie pre rozvoj internetových hier u detí prispieva k vytváraniu závislosti (závislosti) na prostredí internetu, počítačových hrách.

Počas rozvoja základných vlastností a zručností pri počítačovej hre sa dieťa čoraz viac vzďaľuje od spoločnosti, stráca komunikačné schopnosti s rovesníkmi, uzatvára sa do seba, čo sú prvé príznaky závislosti. Hlavné nevýhody online hier pre deti sú:

Nedostatok živého kontaktu so spoločnosťou;
nedostatok fyzickej aktivity;
Konštantný psycho-emocionálny stres a stres;
Vysoká miera zapojenia sa do procesu, ktorá vyvoláva rozvoj zanedbávania iných činností (pomoc rodičom, plnenie iných úloh, odpočinok).

Nekontrolovaná vášeň pre PC hry, ktoré rozvíjajú také negatívne charakterové črty, ako je krutosť, hrubosť, bezohľadnosť, vytrvalosť, môže nepriaznivo ovplyvniť vývoj charakteru dieťaťa.

Aké sú teda výhody zavedenia internetových hier do procesu výchovy detí? Počítačové interaktívne hry pre deti rozvíjajú:

Stojí za to uchýliť sa k počítačovým interaktívnym hrám pre deti v procese vzdelávania? Počítačová hra je novšia metóda zvládnutia látky. Nemožno tvrdiť, že bez počítačových hier dieťa nedostane správny vývoj. Hra v akejkoľvek forme by mala byť prítomná v procese výchovy dieťaťa. Skupinové interaktívne hry pre deti prispievajú nielen k správnemu rozvoju dieťaťa, ale aj k jeho socializácii v spoločnosti, ako aj k skúmaniu vzorcov správania v reálnych životných situáciách.

Pri práci s predškolákmi zostáva výber interaktívnych hier ako vyučovacej metódy diskutabilný. Jeho aplikácia v MATERSKÁ ŠKOLA môže závisieť od úrovne pripravenosti pedagógov, ich zvládnutia vlastností tejto techniky. Bude ťažké analyzovať všetky aspekty tohto problému, ale článok umožní pedagógom rozšíriť ich chápanie špecifík používania interaktívnych hier vo výučbe predškolákov.

Malý historický exkurz

Anglické slovo „interactive“ znamená schopnosť rozprávať sa, komunikovať s niekým. V porovnaní s aktívnymi metódami sú interaktívne metódy zamerané nielen na rozsiahlu interakciu učiteľa s predškolákmi, ale aj na ich vzájomnú interakciu a rola predškoláka sa stáva dominantnou v procese učenia. Úloha vychovávateľa sa tu redukuje na vypracovanie plánu vyučovacej hodiny a nasmerovanie aktivít predškolákov na dosiahnutie navrhnutých cieľov.
Pri organizovaní interaktívnych hier s predškolákmi je najdôležitejšie vytvoriť podmienky, v ktorých by získali dôležité skúsenosti v sociálnom správaní. Interaktívna hra tu znamená nielen interakciu detí s učiteľom a medzi sebou, ale aj organizovanú činnosť poznávania v sociálnom smere. V týchto hrách sa deti učia nielen nové veci, ale učia sa aj porozumieť iným ľuďom a sebe.

Princíp interaktívnych hier

Existuje veľa takýchto hier, ale všetky sú podobné a založené na určitom algoritme:

Učiteľ vyberá pre skupinu detí cvičenia a úlohy. Niekedy sa vyžaduje prípravná lekcia.
Deťom sa predkladá problém, ktorý treba vyriešiť, alebo cieľ, ktorý treba dosiahnuť. Učiteľ by mal vedieť jasne formulovať cieľ úlohy, aby deti nemali pocit nezrozumiteľnosti až zbytočnosti navrhovanej hodiny. Musia vysvetliť pravidlá hry a jasne poučiť.
Na dosiahnutie cieľa musia deti počas hry interagovať. V prípade ťažkostí v niektorých fázach učiteľ spája a koriguje ich konanie.
Na konci hry musíte dať deťom nejaký čas na uvoľnenie napätia a potom s nimi analyzovať výsledky a zhrnúť ich. Pri analýze sa musíte zamerať na emocionálnu stránku - pocity, ktoré deti prežívajú, a tiež diskutovať o tom, čo sa im páčilo a čo bolo ťažké, ako sa situácia vyvinula, čo účastníci robili a aký bol výsledok.

Je dôležité, aby sa deťom, ktoré sa vyskúšali v novej situácii, hra páčila. Interaktívna hra by sa nemala zamieňať s obchodnou hrou alebo hrou na hranie rolí. To druhé pripomína skôr divadlo: riešenie problému v ňom nie je to hlavné, sú tam jednoducho herci a pozorovatelia. V obchodnej hre sa profesionálne zručnosti formujú na základe osobných kvalít a získaných skúseností.
Ďalej sa ponúkne niekoľko možností typických interaktívnych hier pre strednú a staršiu kategóriu predškolákov.

13 1

To je zvedavé zábavná matematika pre predškolákov sa zaujíma nielen o deti, ale niekedy zaujme aj dospelých. Informatívny a zároveň int...

Hra založená na ruskej ľudovej rozprávke o repe

Na prípravnej hodine predchádzajúcej hre je potrebné deťom túto rozprávku predstaviť a prediskutovať s nimi.
Otázky na diskusiu:

Čo je to repka (zelenina pestovaná v záhrade)?

Prečo sa dedkovi nepodarilo vytiahnuť repu sám (bola veľmi veľká, takže to dedko nezvládol sám)?

Kto pomohol dedkovi (najprv babke, potom vnučke, Chrobáčikovi, mačičke a nakoniec myške)?

Čo učí rozprávka (ťažká záležitosť sa dá zvládnuť len spoločne)?

Ďalej učiteľ ponúkne deťom vyfarbenie ilustráciami k tejto rozprávke. Ak chcete prejsť na hru, musíte zhromaždiť 2-3 tímy po 6-7 deťoch. Vopred je potrebné pripraviť niekoľko rovnakých sád kariet, na ktorých sú zobrazené postavy z rozprávky, ako aj fixky, ceruzky a plastelíny.
Potom musí učiteľ jasne formulovať úlohu. Vo vedľajšej miestnosti na stole je pravá alebo tvarovaná z hliny, plastelína alebo maľovaná repa. Pri vstupe do tejto miestnosti si každé dieťa zapamätá rozprávku a potom všetky deti spoločne tvoria mozaiku, pričom postavičky usporiadajú v poradí opísanom v rozprávke. Každý tím dostane sadu kariet hrdinov. Tímový hráč si vyberie hrdinu pre seba a položí ho na stôl v poradí, ktoré existovalo v rozprávke.
Ďalej učiteľ upozorní účastníkov hry, že musia byť dodržané určité podmienky:

čas je obmedzený na 10 minút;

nemôžete hovoriť, ale komunikovať iba gestami a výrazmi tváre.

Po dokončení úlohy sú deti pozvané, aby postúpili do ďalšej fázy: každé dieťa musí oslepiť alebo nakresliť repu umiestnenú vo vedľajšej miestnosti. Keď hra skončí, učiteľ a deti spoločne analyzujú jej výsledky: podelia sa o to, čo fungovalo a čo nie veľmi dobre, pre koho a prečo to bolo ťažké, či to všetci zvládli.

Hra založená na ľudovej rozprávke "Teremok"

Hra sa hrá podľa rovnakého algoritmu. Pred jej začiatkom prebieha prípravná hodina, kde sa deti zoznámia alebo si zapamätajú dej tejto ruskej ľudovej rozprávky a diskutujú o nej. Otázky navrhnuté do diskusie:

Kde sa nachádzal teremok (v teréne)?

Kto sa tam prvý usadil (myš-norushka)?

Aké ďalšie zvieratá žili v teremke (žaba žaba, sestra líška, zajačik na úteku, sivý vrch suda)?

Prečo medveď vyliezol na strechu (nedokázal vyliezť do teremoku, pretože bol príliš veľký)?

Potom by mali byť deti vyzvané, aby vyfarbili obrázky do rozprávky, ktoré vyberie učiteľ. Potom prichádza ďalšia fáza interaktívnej hry (pozri predchádzajúcu verziu). Po dokončení úlohy sú deti vyzvané, aby samostatne postavili teremok z materiálov vopred pripravených učiteľom alebo prinesených deťmi. Keď hra skončí, začnite analyzovať jej výsledky.
Uchyľovaním sa k interaktívnym hrám pri výučbe predškolákov môže učiteľ naraziť na slabú motiváciu detí („vypadnutie“ z hry, nezáujem a pod.). Problémy sú s metodologickou literatúrou a vývojom hier.

Pamäť je najdôležitejšou vlastnosťou osobnosti a procesu prebiehajúceho v mozgu. Bez nej by bol rozvoj inteligencie v zásade nemožný. Našťastie &nb...

Hra "Domáce zvieratko"

Začína sa to aj prípravnou lekciou, kde sa deti zoznámia s navrhovaným zvieraťom (tu - kura), s odkazom na akýkoľvek druh umenia. Ponúkajú pomenovanie ruských ľudových rozprávok s týmto zvieraťom, riešenie hádaniek, zapamätanie si básní, karikatúr, jazykolamov, kde je hrdinom kura.
Príklady hádaniek:
Objavil sa v žltom kabáte.
Zbohom, dve mušle! (Chick.)

Biele okrúhle ležalo dlho,
Zrazu to prasklo... (Vajce a kura.)

Bol tam biely dom
úžasný dom,
A niečo v ňom bušilo.
A havaroval a odtiaľ
Živý zázrak sa vyčerpal -
Tak teplý, taký nadýchaný
A zlatá. (Vajcia a kuracie mäso.)

Všetkých budím včas
Napriek tomu nenaťahujem hodiny. (Kohút.)

Vstáva predovšetkým
"Ku-ka-re-ku!" - spieva. (Kohút.)

Po prečítaní verša „Kura“ od K. Čukovského sa na to učiteľ pýta.
Žilo so mnou krásne kura.
Ach, aké múdre kura to bolo!
Ušila mi kaftan, ušila čižmy,

Pre mňa sladké, do červena pečené koláče.
A keď sa mu to podarí, sadne si k bráne -
Rozprávajte príbeh, spievajte pieseň.

Po prečítaní rozprávky „Sliepka Ryaba“ sa učiteľka pýta, o čom to je. Nasleduje rozprávka K. Čukovského o kuriatku, po ktorej nasledujú otázky: „Ako sa kuriatko správalo a prečo, kto ho utešoval?“
„Na svete bolo kura. Bol malý. Tu je jeden.
Ale myslel si, že je veľmi veľký, a dôležito zdvihol hlavu. Páči sa ti to.
A mal matku. Mama ho veľmi milovala. Mama bola taká.
Mama ho kŕmila červami. A boli tam tieto červy.
Raz do mojej mamy vbehla Čierna mačka a vyhnala ju z dvora. A bol tu taký Čierny kocúr.
Kurča zostalo samé pri plote. Zrazu vidí: na plot vyletel krásny veľký kohút, takto natiahol krk. A zakričal na plné hrdlo: "Vrana!". A dôležito sa rozhliadol: „Ja nie som odvážlivec? Nie som v tom dobrý?" Kuraciemu to veľmi chutilo. Natiahol aj krk. Páči sa ti to. A s vypätím všetkých síl vykríkol: „Pee-pee-pee! Aj ja som šprt! Aj ja som skvelá!" No potkol sa a spadol do mláky. Páči sa ti to.
V mláke sedela žaba. Uvidela ho a zasmiala sa: „Ha ha ha! Ha ha ha! Ste ďaleko od kohúta! A bola tam taká žaba.
Potom matka pribehla ku kura. Zľutovala sa a pohladila ho. Páči sa ti to".

Potom začína ďalšia etapa interaktívnej hry, ktorej cieľom je priblížiť deťom zvieratko. Polovica detí sa zhromaždí okolo stola, kde leží biely a farebný papier, lepidlo, plastelína, nožnice a dizajnérske diely. Musia spoločne vytvoriť imidž kurčaťa. Deti by však nemali komunikovať verbálne. Učiteľ môže meniť hru v závislosti od pripravenosti detí. Ak je pre nich ťažké splniť úlohu, ponúkne sa im možnosť výroby jednotlivých častí kurčaťa z akéhokoľvek materiálu (plastelínové labky, papierové krídla, telo a hlava z dizajnových prvkov). Učiteľka by nemala deťom nič vymýšľať, len usmerňovať ich tvorivú fantáziu správnym smerom. Po dokončení práce deti vyhodnotia výsledky a podelia sa o svoje dojmy. A druhá skupina predškolákov háda, čo robili deti z prvej skupiny.

Svet každého dieťaťa je plný vecí, ktoré sú pre neho potrebné: pyramídy, rôzne hračky, karikatúry a strieľačky. To nie je prekvapujúce, pretože pre...

Interaktívna hra "Lesné zvieratko"

Na prípravnej hodine sa deti zoznámia so zvieratkom (nech je to veverička), prečítajú si úryvok z Puškinovej „Rozprávky o cárovi Saltanovi“, rozprávku „Veverička a vlk“ od L. Tolstého, ponúknu hádanky. o veveričkách:
Kto z vysokých tmavých borovíc
Hádzať na deti
A do kríkov cez peň
Blýska sa ako plameň? (Veverička.)

Nosím nadýchaný kabát
Bývam v hustom lese
V dutine na starom dube
žuvam orechy. (Veverička.)

Spoznali sme zviera s vami
Podľa dvoch takýchto znakov:
Je v kožuchu v šedej zime,
A v červenom kabáte - v lete. (Veverička.)

* * *
Vedzte, že to nie je maličkosť:
Smrek v lese, pod smrekovou veveričkou,
Veverička spieva piesne
A orechy hlodajú všetko,
A orechy nie sú jednoduché,
Všetky škrupiny sú zlaté
Jadrá sú čistý smaragd...
„Veverička skákala z konára na konár a spadla priamo na ospalého vlka. Vlk vyskočil a chcel ju zjesť. Veverička sa začala pýtať:
- Pusti ma dnu.
Wolf povedal:
- Dobre, pustím vás dnu, len mi povedzte, prečo ste vy veveričky také veselé. Vždy sa nudím, ale ty sa na teba pozeráš, všetci sa tam hráš a skáčeš.
Belka povedala:
"Nechaj ma ísť najprv hore na strom, poviem ti to odtiaľ, inak sa ťa bojím."
Vlk pustil, veverička išla k stromu a povedala odtiaľ:
"Nudíš sa, pretože si nahnevaný." Hnev spaľuje tvoje srdce. A my sme veselí, lebo sme láskaví a nikomu neubližujeme.
Po Tolstého rozprávke sa deti pýtajú, čo sa tu naučili o veveričkách, ako sa správala veverička, ktorá čelila vlkovi?
Na záver sa deťom číta ďalšia básnička o veveričkách.

Pre deti od 3 do 7 rokov je mimoriadne efektívnou a efektívnou metódou učenia interaktívna hra. Umožňuje vám ľahko rozprávať deťom o svete okolo nich, zoznámiť ich s hrdinami rozprávok a zároveň ich učí vzájomnej interakcii, aby dosiahli konečný cieľ. O tom, aké sú typy interaktívnych hier pre predškolákov a ako ich vykonávať, si môžete prečítať v tomto článku.

Čo to je?

Moderná spoločnosť je založená na komunikácii. Kariéra, voľný čas, rodina - všetky najdôležitejšie sféry človeka - závisia od medziľudských vzťahov. „Nemajte 100 rubľov, ale majte 100 priateľov“ - toto príslovie len posilňuje potrebu interaktívnych hier. čo to teda je? Hry v interaktívnom formáte sú aktivity predškolákov, ktoré prebiehajú pod kontrolou vychovávateľa a sú zamerané na pochopenie okolitého sveta a riešenie problémov prostredníctvom tímovej spolupráce.

Tento formát hry vám umožňuje naučiť deti bezkonfliktnej a produktívnej komunikácii s rovesníkmi, stať sa priateľskými a tolerantnými. Deti sú hlavným predmetom interaktívnej hry. Najlepšie je poskytnúť im pohodlnú polohu a úplnú absenciu rozptýlenia. Po vysvetlení pravidiel hry musia samotné deti medzi sebou interagovať, úlohou vychovávateľa je jemne usmerniť proces správnym smerom.

Nezamieňajte si interaktívnu hru s hrou na hranie rolí alebo obchodnou hrou. V prvej možnosti sú každému pridelené určité úlohy a situácie, druhá je zameraná na rozvoj obchodných kvalít a vyjednávacích schopností. Interaktívne hry zase učia úplne inú vec – konštruktívnu komunikáciu s ostatnými.

Typy hier

Medzi rôznymi hrami pre predškolákov s interaktívnym prvkom možno rozlíšiť tieto typy:

Medzi deťmi sú obľúbené hry na motívy rozprávok. predškolských zariadení. Takéto predstavenia sú pre deti pochopiteľné, pretože obsahujú postavy, ktoré sú im známe už od detstva. Len pre prípad, predtým podobná hra musíte vykonať prípravnú lekciu, ktorá deťom pripomenie hrdinov histórie. Hlavné otázky od učiteľa pomôžu deťom zapamätať si dej a význam rozprávky.
Hry, ktoré deti zoznámia s okolitým svetom. Pre predškolákov sa berú jednoduchšie témy: „Domáce zvieratá“, „Hard-soft“, „Kto žije v lese“ atď. Pre školákov môžu byť témy ťažšie: sebaovládacie hry, ktoré učia skupinovú podporu a pomáhajú dostať sa k spoznaj lepšie spolužiakov, vyjdi na vrchol. Učiteľka pomocou poetickej formy (najlepšie ju vníma sluchom) pozdraví deti a vysvetlí im, aké budú pravidlá.
Hry využívajúce prezentácie alebo interaktívnu tabuľu úspešne dopĺňajú vyučovaciu hodinu a robia ju vzrušujúcejšou a názornejšou. Pre školákov môže prezentácia obsahovať kolektívne úlohy na gramotnosť alebo počítanie, pre menšie deti obrázky zvieratiek a rôzne kvízy. Pri používaní počítača však netreba zabúdať na hlavný cieľ interaktívnej hry – nadviazať komunikáciu medzi deťmi.

Účel a úžitok

Stanovte si jasné ciele:

Zlepšite komunikačné schopnosti vášho dieťaťa.
Nechajte ho lepšie spoznať seba a deti okolo seba.
Naučte sa dosahovať ciele prostredníctvom tímovej práce.
Naučte sa základné pravidlá života spoločnosti.
Naučte sa lepší učebný materiál.

Hlavným cieľom interaktívnej hry detí však zostáva rozvoj zručnosti úspešnej a produktívnej komunikácie s rovesníkmi. Koniec koncov, komunikáciou sa dieťa nielen naučí spoločne dosiahnuť zamýšľanú úlohu, ale dostane aj spätnú väzbu, ktorá formuje jeho predstavu o sebe samom. Dôležitosť tohto je ťažké preceňovať av mnohých materských školách a iných vzdelávacích inštitúciách je tento spôsob komunikácie povinnou súčasťou programu.

Interaktívne hry pre predškolákov

Najjednoduchšia verzia hry je variáciou na tému rozprávky „Turnip“. Deti sa učia komunikovať medzi sebou pomocou mimiky a gest. Po krátkej prípravnej hodine, počas ktorej si žiaci zapamätajú postavy a dej rozprávky, sa začína hlavná časť. Počas nej deti dostanú za úlohu: zoradiť kartičky s postavičkami v rovnakom poradí, v akom vystupujú v rozprávke. Komplikujúcim prvkom je zákaz používania slov: bábätká by mali používať iba gestá a mimiku.

Ďalšou možnosťou interaktívnej hry je aktivita „Pet“. Pomocou kreslených rozprávok, básničiek či rozprávok sa deti na prípravnej hodine zoznámia s vybraným zvieratkom. Potom začína ďalšia fáza: deti dostanú stôl s papierom, lepidlom a farbami, ktoré majú k dispozícii. Deti sú rozdelené do tímov po 2-3 osobách. Spoločne musia vytvoriť obrázok zvieraťa alebo vtáka. Učiteľ by zároveň nemal do hry nijako zasahovať, je mu pridelená rola pozorovateľa. Po hre sa diskutuje o výsledkoch, žiaci si navzájom vymieňajú dojmy a diskutujú o vzájomných chybách a konaní.

Pre deti vo veku základnej školy

Hra s interaktívnymi prvkami bude pre deti na základnej škole veľmi odlišná. V tomto veku už chalani vedia a dokážu veľa, takže úlohy pre nich budú rádovo ťažšie. Tu je príklad niekoľkých interaktívnych hier pre školy:

Téma: "Čo môže byť nebezpečné vo vonkajšom svete." Školákov je potrebné rozdeliť do skupín: „riad“, „domáce spotrebiče“, „oblečenie“ a „nábytok“. Každá skupina detí by mala s pomocou učiteľa pomenovať predmety, ktoré sú v bežnom živote nebezpečné, pri nesprávnom zaobchádzaní môžu byť škodlivé. Potom si deti pozrú prezentáciu na túto tému, čím si upevnia vedomosti.
Pre deti školského veku interaktívne hry súvisiace s karikatúrami sú veľmi vhodné. Pomocou hrdinov karikatúry „Masha a medveď“ môžete upútať pozornosť detí základných škôl a prinútiť ich, aby sa aktívnejšie zapojili do hry. Po krátkej prípravnej hodine, ktorá sa venuje téme interaktívnej hry „Kde funguje vzduch“, sa deti rozdelia do skupín a vydajú sa spolu s Mášou a medveďom na rozprávkovú cestu okolo sveta. Každá skupina by mala vymenovať tie vynálezy človeka, ktoré fungujú pomocou vzduchu. Sprievodným procesom je interaktívna prezentácia.

Stolné hry

Veľkú obľubu si získali interaktívne stolové hry, ktoré si užívajú všetci – od malých až po veľkých. Vyžaduje si to určitú vytrvalosť a sústredenie, preto je minimálny vek detí na takéto aktivity 4-5 rokov. Moderný svet spoločenské hry ponúka široké spektrum aktivít, ktoré nielen zabavia spoločnosť, ale pomôžu aj pri učení sa novým veciam či upevňovaní učiva. Slovo „interaktívny“ v názve označuje spätnú väzbu alebo nejaký druh interakcie. Tieto stolové hry často reagujú na činy detí a podnecujú ich k rozvoju obratnosti, jemnej motoriky a koordinácie. Tu je príklad takýchto výhod:

Známa hra „Operácia“, v ktorej musí dieťa starostlivo odstrániť chorobu bez toho, aby sa dotklo zdravých orgánov. Takáto zábava nielenže rozvíja koordináciu, ale tiež pomáha naučiť sa mená vnútorných orgánov človeka.
"Lov na žraloky" - je stolná hra, ktorý pozostáva z ihrisko, čipsy, štyri ryby a hladný žralok. Hráči sa v hádzaní žetónov striedajú. Zvalené farebné strany na kocke označujú ryby rovnakej farby. Potrebujú mať čas na pohyb, kým ich zožerie hladný žralok. Hra nenesie špeciálne vzdelávacie zaťaženie, ale deťom sa naozaj páči.
"Krokodílový zubár" - zábavná hra, pri ktorej potrebuje chorý krokodíl postupne stlačiť všetky zuby, pričom sa pacientovi podľa možnosti vyhýba. Ak sa naň dostanete, krokodíl okamžite zavrie tlamu, čo bude znamenať stratu. Hra trénuje obratnosť a koordináciu.

Hry obohatené o prezentáciu

Moderné zariadenia, ktorými sú vybavené školy a škôlky, výrazne zvyšujú efektivitu interaktívnych hier. Vzhľadom na špecifiká koncentrácie pozornosti je vhodné využívať počítačové prezentácie už v triede s mladšími žiakmi. Môžu zvýšiť stupeň asimilácie materiálu a účinnosť všetkého je možné použiť ako doplnok k interaktívnej hre, ako aj ako samostatnú časť s úlohami, otázkami a kvízmi. Na tento moment Na webe je veľa príkladov interaktívnych prezentácií na akúkoľvek tému.

Didaktické hry

Nezamieňajte interaktívne hry pre triedy s didaktickými. V prvom, tak či onak, je komunikácia, interakcia. V druhom je hlavným prvkom aktívne poznanie, po ktorom nasleduje hodnotenie. Príklady didaktických interaktívnych hier zahŕňajú:

Hry s predmetmi. Deti potrebujú vyzdvihnúť predmety rovnakého tvaru, veľkosti atď.
verbálne didaktické hry zvyčajne zamerané na zlepšenie výslovnosti, rozšírenie slovnej zásoby detí.
Stolové hry sa konajú pomocou vizuálnych pomôcok. Najčastejšie sú to párové kartičky a „Pamäť“, ktoré trénujú pamäť a postreh dieťaťa.

Algoritmus tvorby hry

Všetky interaktívne hry obsahujú určitý algoritmus, ktorý je potrebné dodržiavať pri vytváraní scenára. Počas hry by deti mali dodržiavať nasledujúce body:

Získavanie vedomostí – pred hodinou je potrebné vysvetliť základy konštruktívnej komunikácie, spôsoby a prostriedky na dosiahnutie požadovaného výsledku.
Analýza správania iných detí počas hry pomáha dieťaťu uvedomiť si zámery iných ľudí a rozvíjať empatiu a empatiu voči ostatným.
Potom si dieťa musí vybudovať stratégiu, ako dosiahnuť želaný výsledok a držať sa jej počas interaktívnej hry.
Nakoniec, keď sa s pomocou kolektívneho úsilia a vedenia vychovávateľa dosiahne cieľ, hra sa považuje za dokončenú.

Pomocou tejto metódy môžete vymyslieť interaktívnu hru na akúkoľvek tému. Trochu fantázie a kreativity - a budete mať jedinečnú metódu výchovy dieťaťa.

Vedci už dlho zistili, že človek asimiluje 80% informácií pomocou očí a iba 15% - pomocou sluchu. Preto sa v odporúčaniach učiteľom dôrazne odporúča používať vizuálne tlačené materiály alebo prezentácie. Zvyšujú motiváciu detí a pomáhajú im lepšie zvládať umenie medziľudskej komunikácie.

Netreba zabúdať ani na to, že deti by mali dosiahnuť cieľ prostredníctvom tímovej práce a zásah dospelých do tohto procesu by mal byť minimálny. Úlohou učiteľa je pripraviť deti na hodinu, stanoviť im cieľ a v prípade potreby ich len trochu usmerniť počas hry. Ak sú tieto podmienky splnené, prínos a efekt interaktívnej hry na seba nenechá dlho čakať.

Výsledky

Každý pedagóg a učiteľ by chcel vidieť svojich žiakov úspešných a pripravených na vážne skúšky za múrmi školy. Na efektívne riešenie problémov v dospelosti často stačí jediné – komunikácia. Interaktívne pomáhajú rozvíjať tieto vlastnosti u predškolákov a položiť tak základ ich úspešnej budúcnosti.

Výber tejto metódy pri práci s predškolákmi je diskutabilný. Podľa nášho názoru možnosť jej použitia závisí od pripravenosti pedagóga, predovšetkým od vlastníctva vlastností tejto techniky. Samozrejme, v malom článku nie je možné analyzovať všetky aspekty problému. Úlohou autora je rozšíriť predstavy pedagóga o špecifikách aplikácie metóda interaktívnej hry pri práci s predškolákmi.

Začnime krátkou odbočkou do histórie problematiky. Pojem „interaktívny“ k nám prišiel z anglického jazyka(interaktívny: inter - medzi, medzi; aktívny od aktu - konať, konať). Znamená to schopnosť komunikovať, viesť rozhovor, dialóg s niekým. Interaktívne metódy sú na rozdiel od aktívnych metód zamerané na širšiu interakciu predškolákov nielen s učiteľom, ale aj medzi sebou navzájom a na dominanciu aktivity predškolákov v procese učenia.

Úloha vychovávateľa v interaktívna hra prakticky prichádza k smerovaniu činností detí k dosiahnutiu ich cieľov a k vypracovaniu plánu vyučovacej hodiny.

Hlavná vec v organizácii interaktívna hra s predškolákmi– vytvorenie podmienok na získanie významnej skúsenosti so sociálnym správaním pre nich. Interaktívnou hrou nemáme na mysli len interakciu predškolákov medzi sebou a učiteľom, ale spoločne organizovanú kognitívna aktivita sociálna orientácia. Pri takejto hre sa deti nielen učia nové veci, ale učia sa aj porozumieť sebe a iným, získavajú vlastné skúsenosti.

Existuje veľa možností pre interaktívne hry, ale spôsob ich hrania je celkom univerzálny a je založený na nasledujúcom algoritme:

Výber úloh a cvičení pre skupinu detí učiteľom. (Je možné uskutočniť prípravné stretnutie.)
Predškoláci sú oboznámení s problémom, ktorý treba vyriešiť, s cieľom, ktorý treba dosiahnuť. Problém a účel úlohy by mal učiteľ jasne a jednoducho formulovať, aby deti nemali pocit nezrozumiteľnosti a zbytočnosti toho, čo idú robiť. Deti sú informované o pravidlách hry, dostávajú jasné pokyny.
Počas hry sa deti vzájomne ovplyvňujú, aby dosiahli cieľ. Ak niektoré štádiá spôsobujú ťažkosti, učiteľ opraví konanie predškolákov.
Na konci hry (po krátkej pauze určenej na uvoľnenie napätia) sa výsledky analyzujú a výsledky sa spočítajú. Analýza pozostáva zo zamerania sa na emocionálny aspekt – na pocity, ktoré deti predškolského veku prežívali, a diskusiu o obsahovom aspekte (čo bolo príjemné, čo spôsobilo ťažkosti, ako sa situácia vyvinula, aké kroky účastníci urobili, aký bol výsledok).

Je dôležité, aby si deti hru užili tým, že sa vyskúšajú v novej situácii. Nemalo by to byť zmätené interaktívna hra s hraním rolí a obchodnou hrou. Hra na hranie rolí v podstate pripomína divadlo: v ňom nie je hlavné riešenie problému; čo je najdôležitejšie, sú tu tí, ktorí hrajú roly a pozorovatelia. V procese obchodná hra dochádza k formovaniu odborných zručností na základe získaných skúseností a osobných kvalít.

Dávame do pozornosti niekoľko možností interaktívne hry pre deti stredné a staršie skupiny.

Možnosť 1. Interaktívna hra založená na ruskej ľudovej rozprávke "Turnip"
Pred hrou sa koná prípravná hodina, v ktorej sa deti zoznámia s textom ruskej ľudovej rozprávky, diskutujú o tom, čo čítali.

Otázky na diskusiu

Čo je to repka? (Turka je zelenina, ktorá sa pestuje v záhrade.)
Prečo nemohol starý otec vytiahnuť repku zo zeme sám? (Repa sa veľmi zväčšila a jedna osoba ju nedokázala vytiahnuť zo zeme.)
Kto pomohol dedkovi? (Starému otcovi pomohli babička, vnučka, pes Zhuchka, mačka a myš.)
Čo učí rozprávka? (Len spoločne sa dá zvládnuť aj veľmi náročná úloha.)

Učiteľka vyzve deti, aby vyfarbili ilustrácie k rozprávke.

Na vykonanie hry je potrebné vytvoriť dva alebo tri tímy po šesť až sedem detí, vopred pripraviť niekoľko rovnakých sád kariet s obrázkom hrdinov rozprávky „Turnip“, ceruzky, fixky, plastelíny .

Učiteľ jasne formuluje úlohu. Vo vedľajšej miestnosti je na stole maľovaná (vytesaná z plastelíny alebo hliny) alebo skutočná repa. Každé dieťa ide do vedľajšej miestnosti a pamätá si príbeh; potom všetci spoločne zostavia mozaiku, pričom postavičky umiestnia tak, ako hrali v rozprávke. (Tímy dostanú sadu kariet s obrázkom hrdinov. Každý hráč si vyberie jedného hrdinu a položí ho na stôl podľa toho, ako v rozprávke účinkoval.)

Učiteľ upozorňuje deti na potrebu dodržiavať nasledujúce podmienky:

nepracujte dlhšie ako 10 minút;
Komunikovať môžete len mimikou a gestami (neverbálne).

Po dokončení úlohy učiteľ navrhne prejsť na ďalšiu fázu hry: každý hráč musí „vytvoriť“ predmet, ktorý je vo vedľajšej miestnosti (nakresliť, vytvarovať repu).
Na konci hry predškoláci spolu s učiteľom analyzujú výsledky práce (hovoria o tom, čo sa stalo, čo nie, či sa všetci s úlohou vyrovnali, kto to považoval za ťažké, prečo).

Možnosť 2. Interaktívna hra na základe ruskej ľudovej rozprávky "Teremok" (algoritmus hry je rovnaký)
Pred začiatkom hry vedieme prípravnú hodinu, v ktorej si deti pamätajú (alebo sa zoznámia) s textom ruskej ľudovej rozprávky, diskutujú o tom, čo čítali.
Otázky na diskusiu

Kde bol teremok? (V teréne.)
Kto ako prvý býval vo veži? (Myš-norushka.)
Ktoré zo zvierat žilo vo veži? (Myš voš, žaba, zajačik na úteku, sestra líška, kolovrat - sivý sud.)
Prečo medveď vyliezol na strechu? (Medveď sa do teremoku nezmestil, pretože je veľmi veľký.)

Potom sa deťom ponúkne vyfarbenie ilustrácií k rozprávke (výber ilustrácií na vyfarbenie vykonáva učiteľ)

Potom prejdite na ďalší krok interaktívna hra"Teremok" (pozri možnosť 1).
Po splnení úlohy učiteľ vyzve deti, aby si postavili vlastný teremok (materiál si vopred pripraví sám učiteľ alebo ho prinesú deti). Na konci hry, ako pri možnosti 1, analyzujte výsledky.

Použitím interaktívne hry vo vyučovaní predškolákov, učiteľ stojí pred problémami motivácie účastníkov (záujem predškoláka, „vypadnutie“ z hry a pod.), rozvoj a využitie tejto metódy vo vyučovaní a vzdelávaní predškolákov (vývoj hry, metodická literatúra, učiteľ kvalifikácia atď.).

Možnosť 3. Interaktívna hra "Domáce zvieratko"
Ako už býva zvykom, pred hrou sa koná prípravné sedenie, na ktorom sa deti prostredníctvom výzvy zoznámia s vybraným zvieratkom (v našom prípade kura). rôzne druhy umenie, ponúknuť hádať hádanky, pomenovať ruské ľudové rozprávky, pripomenúť si karikatúry, básne, básničky, jazykolamy, ktorých hlavnou postavou je kura.

Objavil sa v žltom kabáte.
Zbohom, dve mušle! (Chick.)
Biele okrúhle ležalo dlho,
Zrazu to prasklo... (Vajce a kura.)
Bol tam biely dom
úžasný dom,
A niečo v ňom bušilo.
A havaroval a odtiaľ
Živý zázrak sa vyčerpal -
Tak teplý, taký nadýchaný
A zlatá. (Vajcia a kuracie mäso.)
Všetkých budím včas
Napriek tomu nenaťahujem hodiny. (Kohút.)
Vstáva predovšetkým
"Ku-ka-re-ku!" - spieva. (Kohút.)

Učiteľ číta báseň K. Chukovského "Kura", pýta sa, aké kurča je opísané v básni.

Žilo so mnou krásne kura.
Ach, aké múdre kura to bolo!
Ušila mi kaftan, ušila čižmy,

Pre mňa sladké, do červena pečené koláče.
A keď sa mu to podarí, sadne si k bráne -
Rozprávajte príbeh, spievajte pieseň.

Deti čítajú ruskú ľudovú rozprávku „Ryaba the Hen“ a pýtajú sa, o čom je. Potom sa deti zoznámia s rozprávkou K.I. Chukovsky "Kura". Ponúkajú odpoveď na otázky: „Ako sa správalo kura? prečo? Kto ho utešoval?"
„Na svete bolo kura. Bol malý. Tu je jeden.
Ale myslel si, že je veľmi veľký, a dôležito zdvihol hlavu. Páči sa ti to.
A mal matku. Mama ho veľmi milovala. Mama bola taká.
Mama ho kŕmila červami. A boli tam tieto červy.
Raz do mojej mamy vbehla Čierna mačka a vyhnala ju z dvora. A bol tu taký Čierny kocúr.
Kurča zostalo samé pri plote. Zrazu vidí: na plot vyletel krásny veľký kohút, takto natiahol krk. A zakričal na plné hrdlo: "Vrana!". A dôležito sa poobzeral okolo seba: „Nie som trúfalý chlapík? Nemám to dobre urobené? Kuraciemu to veľmi chutilo. Natiahol aj krk. Páči sa ti to. A s vypätím všetkých síl zaškrípal: „Či-pi-pi! Aj ja som šprt! Aj ja som skvelá!" No potkol sa a spadol do mláky. Páči sa ti to.
V mláke sedela žaba. Uvidela ho a zasmiala sa: „Ha ha ha! Ha ha ha! Ste ďaleko od kohúta! A bola tam taká žaba.
Potom matka pribehla ku kura. Zľutovala sa a pohladila ho. Páči sa ti to".

Učiteľ potom prejde na ďalší krok. interaktívna hra, ktorej účelom je spestriť predstavy detí o zvieratku, naučiť ich vidieť živú bytosť v rôznych aspektoch. Deti (pol skupiny) sú umiestnené blízko stola, na ktorom sú farebný a biely papier, nožnice, lepidlo, plastelína, dizajnérske diely.

Úlohou je spoločne vytvoriť obrázok kurčaťa. Deti by spolu nemali komunikovať verbálne. V závislosti od pripravenosti detí môže učiteľ vykonať zmeny v hre. Ak je pre predškolákov ťažké dokončiť úlohu, sú požiadaní, aby určili, ktorú časť vtáka chcú vytvoriť a z akého materiálu (vyrobte labky z plastelíny, vystrihnite krídla z papiera, zostavte hlavu a telo z detailov dizajnér). Úlohou učiteľa nie je deťom nič vymýšľať, ale len nasmerovať ich fantáziu kreatívnym smerom.

Po skončení práce si deti vymieňajú dojmy, hodnotia výsledky svojej práce. Druhá skupina predškolákov musí uhádnuť, čo vytvorili deti z prvej skupiny.
Možnosť 4. Interaktívna hra "Lesné zvieratko"

Pred začiatkom hry sa koná prípravná hodina, v ktorej sa predškoláci zoznámia s vybraným zvieraťom (v tomto prípade veverička), sú vyzvaní, aby vyriešili hádanky, vypočuli si fragment „Príbehu cára Saltana“. ..“ A.S. Puškin a L.N.

Tolstoy "Veverička a vlk".
Kto z vysokých tmavých borovíc
Hádzať na deti
A do kríkov cez peň
Blýska sa ako plameň? (Veverička.)
Nosím nadýchaný kabát
Bývam v hustom lese
V dutine na starom dube
žuvam orechy. (Veverička.)
Spoznali sme zviera s vami
Podľa dvoch takýchto znakov:
Je v kožuchu v šedej zime,
A v červenom kabáte - v lete. (Veverička.) * * *
Vedzte, že to nie je maličkosť:

Smrek v lese, pod smrekovou veveričkou,

Veverička spieva piesne

A orechy hlodajú všetko,

A orechy nie sú jednoduché,
Všetky škrupiny sú zlaté
Jadrá sú čistý smaragd...
A.S. Puškin

Ďalej sa deťom číta rozprávka L.N. Tolstého „Veverička a vlk“ a ponúknite odpoveď na otázky: „Čo ste sa dozvedeli o veveričkách z tejto rozprávky? Ako sa veverička zachovala, keď sa stretla s vlkom?
„Veverička skákala z konára na konár a spadla priamo na ospalého vlka. Vlk vyskočil a chcel ju zjesť. Veverička sa začala pýtať:
- Pusti ma dnu.

Wolf povedal:
- Dobre, pustím vás dnu, len mi povedzte, prečo ste vy veveričky také veselé. Vždy sa nudím, ale ty sa na teba pozeráš, všetci sa tam hráš a skáčeš.
Belka povedala:
"Nechaj ma ísť najprv hore na strom, poviem ti to odtiaľ, inak sa ťa bojím."
Vlk pustil, veverička išla k stromu a povedala odtiaľ:
- Nudíš sa, lebo si nahnevaný. Hnev spaľuje tvoje srdce. A my sme veselí, lebo sme láskaví a nikomu neubližujeme.

Na záver učiteľka prečíta básničku o veveričke, ktorú napísal neznámy autor špeciálne pre deti; pýta sa, akými vlastnosťami sa veveričky odlišujú od ostatných lesných zvierat.

Kto tam hrá v horákoch?
Toto sú červené veveričky:
zlaté kabáty,
Chvosty sú nadýchané.
Skákanie hore a dole po konároch

A v priehlbine skrývajú orechy.

Fidži, darebáci

Šišky sú vtiahnuté do ich domu,
Veľa lesných plodov a húb
Až do zimy.
Tieto veveričky nie sú lenivé,
Veľmi milí hostitelia.

V tomto prípade interaktívna hra pôsobí ako nástroj, ktorý umožňuje výrazne diverzifikovať formu poznávania okolitej reality.