Projekt »Mobilne igre kot sredstvo za povečanje zanimanja za telesno kulturo pri otrocih starejše predšolske starosti. Igre vlog pri pouku športne vzgoje Igre vlog Pirati pri pouku športne vzgoje

Daria Oznobikhina
Projekt "Igre na prostem kot sredstvo za povečanje zanimanja starejših otrok predšolska starost za telesno kulturo"

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

vrtec splošnega razvojnega tipa št. 93 v Tomsku

Tema projekta:

"Športne igre kot sredstvo za povečanje zanimanja za telesno kulturo pri otrocih starejše predšolske starosti"

Po prevladujoči dejavnosti: socialno - komunikativna

Po številu udeležencev - skupina

Narava stikov - med otroki iste skupine

Trajanje - kratkoročno

Formulacija problema: Pri urah športne vzgoje in pogovorih z njimi sem ugotovila, da se otroci doma sploh ne ukvarjajo z igrami na prostem.

Analiza prakse vrtcev kaže, da se v zadnjem času veliko vrtcev ukvarja z novimi celovitimi programi, vendar so žal omejeni na okvir športne vzgoje, ki je namenjen predvsem razvoju osnovnih gibalnih lastnosti otrok. Pogosto starši otroku ne privzgojijo potrebe po zdravem življenjskem slogu. Vendar to ni dovolj.

Ustreznost projekta: AT sodobne razmere pride do močnega poslabšanja zdravja otrok.

Sodobni otroci doživljajo "motorični primanjkljaj", to je, da je število gibov, ki jih naredijo čez dan, pod starostno normo. Ni skrivnost, da v vrtec doma pa otroci večino časa preživijo v statičnem položaju (za mizami, gledajo televizijo, igrajo tihe igre za mizo). To poveča statično obremenitev določenih skupin miši in povzroči njihovo utrujenost. Moč in zmogljivost skeletnih mišic se zmanjšata, kar povzroči kršitev drže, ploska stopala, zamudo v starostnem razvoju, hitrost, agilnost, koordinacijo gibov, vzdržljivost, prožnost in moč. Fizično oslabljeni otroci so podvrženi hitri utrujenosti, njihov čustveni ton in razpoloženje sta zmanjšana, kar posledično negativno vpliva na naravo njihove duševne zmogljivosti.

Po našem mnenju zavzemajo igre na prostem vodilno mesto pri zadovoljevanju bioloških potreb predšolskega otroka po gibanju. V igrah na prostem ima otrok edinstveno priložnost, da poveča svojo dejavnost in ustvarjalnost, odpravi pomanjkanje gibanja, se uresniči in uveljavi, pridobi veliko veselih čustev in izkušenj.

Objekt projektne dejavnosti: Športne igre

Predmet projektne dejavnosti: pravila športnih iger

Cilj projekta: Okrepite zdravje in izboljšajte učinkovitost otrok z organizacijo iger na prostem in iger z elementi športa.

Naloge:

1. Razviti in izvajati projektni načrt za oblikovanje odnosov med starejšimi predšolskimi otroki z uporabo iger na prostem.

2. Naučiti otroke pravil iger na prostem in sposobnost njihove uporabe v samostojni motorični dejavnosti.

3. Razviti sposobnost otrok za interakcijo s člani otroške ekipe, za medsebojno pomoč.

4. Pri otrocih oblikovati veščine ustreznega, spoštljivega in dobronamernega vedenja pri medsebojnem komuniciranju.

5. Vzbuditi zanimanje za telesno vzgojo in šport.

Hipoteza:če uporabite športne igre, potem se poveča zanimanje otrok starejše predšolske starosti za telesno kulturo.

Viri projekta:

1. Kotiček fizične kulture v skupini.

2. Športna dvorana.

3. Oprema za telesno kulturo in športna oprema.

4. Metodološka orodja (kartoteka iger na prostem, povzetki pogovorov, razredov itd.).

5. Izbor metodološke literature "Fizična kultura in izboljšanje zdravja predšolskih otrok".

Faze projekta:

Stopnje Dejavnosti učitelja Dejavnosti otrok Interakcija s starši

organizacijski Izbor iger

Inventar Želja po sodelovanju v igrah na prostem

Osnovno Učenje besed v igri.

Ustvarjanje risb o igrah na prostem. Razstave risb in oblikovanja albuma "Naša ustvarjalnost". Aktivno sodelovanje pri izvajanju projekta: sodelovanje v pogovorih, skupne dejavnosti s starši na temo: "Igre na prostem doma"

Sodelovanje v ustvarjalnih dejavnostih pri pripravi kolektivnega dela Memo za starše o "Mobilnih igrah v družini"

"Skozi potok"

"Spravi torbo v krog"

"letalo"

"Poišči, kje je skrito"

"Pri medvedu v gozdu"

Končna zasnova razstave del otrok in staršev

Športne igre na ulici

"Zimushka-Zima" Aktivno sodelovanje v zimskih igrah na ulici

Izobraževalna področja Skupne izobraževalne dejavnosti učitelja z otroki ob upoštevanju izobraževalnih področij Organizacija razvijajočega se okolja za samostojne dejavnosti otrok Interakcija s starši

Skupina, podskupina

Telesni razvoj Razvoj hitrosti, spretnosti, koordinacije gibanja Igre na prostem

"Pri medvedu v gozdu"

"letalo"

"Lovishka" Memo za starše o prednostih iger na prostem doma

Umetnost in estetika Poslušanje glasbe, ogled slik, ilustracij Ogled ilustracij o igrah na prostem

Razvoj govora Učenje pesmi iz iger na prostem

»Od medveda v gozdu vzamem gobe in jagode.

Medved se je prehladil

Zamrznjen na štedilniku!

Učite se poezije s starši

Pričakovani rezultati:

1. Povečano čustveno, psihološko in fizično počutje.

2. Oblikovanje higienske kulture.

3. Izboljšanje somatskih kazalcev zdravja

4. Prisotnost potreb po zdravem življenjskem slogu in možnosti za njihovo zagotovitev

Projektni izdelek:

1. Razstava risb o vaši najljubši igri na prostem

2. Obvestilo za starše "Igrajte igre na prostem z otrokom doma"

3. Športne igre na ulici "Hello Zimushka - Winter"

Kriteriji za vrednotenje diagnostičnih rezultatov

Nizka - otrokovo gibanje v igrah na prostem ni samozavestno, v prostem času v skupini in na sprehodu se ne igra iger na prostem. Ne kaže zanimanja za igro. Ne pozna pravil obnašanja med igro.

Povprečno - otrokovo gibanje v igrah na prostem je samozavestno, vendar ne vedno, v prostem času v skupini se ne igra vedno. posluša inštruktorja, vendar ne upošteva vedno pravil igre. Skozi čas pokaže zanimanje za igro.

Visoka - gibanje otroka v igrah na prostem je samozavestno in spretno. V prostem času v skupini in na sprehodu otrok organizira igre na prostem z drugimi otroki. Sledi vsem pravilom igre, kaže zanimanje za igro. Posluša inštruktorja, hitro se nauči govorne spremljave.

Predstavitev projekta

1. Razstava risb na temo "Najljubša igra na prostem"

2. Predstavitev projekta

3. Športna zabava "Hello Zimushka - Winter"

odsev: kot rezultat dela mojega projekta so se otroci naučili, kako pomembno je ukvarjanje z igrami na prostem, kakšna je korist od tega. Otroci razumejo, da je treba igre igrati po pravilih. Med igro se razvijajo fizične lastnosti, kot so hitrost, spretnost, koordinacija gibanja. Otroci so se naučili sami izbirati in igrati igre na prostem.

Napoved možnih negativnih posledic, metode popravka

Negativne posledice Metode popravka

Nekateri otroci niso pokazali zanimanja za igro Poberi maske, glasbena spremljava

Nisem upošteval pravil obnašanja v igri Pred igro povej o pravilih obnašanja v igri

Otroci se doma ne ukvarjajo z igrami na prostem. Staršem razdelite zapiske z igrami

Literatura:

1. Berestova Z. I.; Zdrav otrok: program za izboljšanje otrok v predšolski vzgojni ustanovi /. - M.: TC Sphere, 2004.

2. Voloshina L. N., Kurilova T. V. Igre z elementi športa za otroke, stare 3–4 leta. Program "Igraj za svoje zdravje" in tehnologija njegove uporabe v predšolskih izobraževalnih ustanovah. - M .: Založba "GNOM in D", 2004.

3. Internetni viri

4. Litvinova M. F. "Ruske ljudske igre na prostem", Iris Press M.: 2003, 192 str.

Povezane publikacije:

Fitball-gimnastika kot sredstvo za povečanje motorične aktivnosti in izboljšanje zdravja predšolskih otrok Fitball-gimnastika prispeva k razvoju motoričnih lastnosti (moč, koordinacija, gibčnost, funkcija ravnotežja, vestibularni aparat).

Oblikovanje trajnega zanimanja otrok starejše predšolske starosti za telesno kulturo in šport Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Center za razvoj otrok - vrtec št. 15" Iz izkušenj starejšega učitelja.

Projektna metoda kot sredstvo ekološke vzgoje starejših predšolskih otrok Moji učenci obožujejo izobraževalne dejavnosti za okoljsko vzgojo. Sistematična opazovanja narave, zgodbe.

Nestandardna oprema kot sredstvo za povečanje zanimanja otrok za telesno dejavnost Posvetovanje za učitelje. Dobro zdravje je temelj celovitega in harmoničnega celovitega razvoja. V otroštvu so položeni.

Metoda eksperimentiranja kot sredstvo za razvoj kognitivnega interesa pri otrocih starejše predšolske starosti Mojstrski razred "Metoda eksperimentiranja kot sredstvo za razvoj kognitivnega interesa pri otrocih starejše predšolske starosti med seznanjanjem.

Mojstrski tečaj "Igre in eksperimenti kot sredstvo okoljske vzgoje otrok starejše predšolske starosti" Mestna izobraževalna ustanova "Srednja šola Ynyrginskaya" Vrtec "Sonce" "Igre in eksperimenti,.

Mojstrski tečaj fizične kulture za vzgojitelje "Mobilne igre s fitballi" Na mojstrskem tečaju - želim vam predstaviti, kako organizirati igre fitball. Navsezadnje vsi vemo, da je igra najbolj dostopna.

Seminar "Razvoj iger kot sredstvo za oblikovanje duševnih procesov pri otrocih starejše predšolske starosti z duševno zaostalostjo" Pomen tega dela je v tem, da pri otrocih z zamudo duševni razvoj ob sprejemu v šolo se ugotovi pomanjkanje.

D. S. Lihačov. : Kultura človeštva ne napreduje z gibanjem v »časovnem prostoru«, ampak s kopičenjem vrednot. V vsem.

Scenarij skupnih dejavnosti inštruktorjev telesne vzgoje z otroki starejše predšolske starosti Scenarij skupnih dejavnosti inštruktorjev telesne kulture z otroki starejše predšolske starosti. Tema: »Srečanje s športnikom.

Knjižnica slik:

Uvod..3

1. Naloge razvoja motorične dejavnosti

študentje..5

Pogoji za največji telesni razvoj otrok..6

Igre vlog: psihološka in pedagoška utemeljitev..8

Približna vsebina iger vlog za pouk telesne vzgoje……………….15

Zaključek …22

Literatura ....23

Uvod.

Telesna kultura in šport sta verjetno edino resnično edinstveno, celovito, neprimerljivo, najcenejše in najučinkovitejše, že tisočletja dokazano v vseh državah sveta z najrazličnejšimi političnimi sistemi in gospodarskimi strukturami, sredstvo, ki lahko združuje, očara, podredi. samega sebe, prisili k premagovanju samega sebe, in če je treba, k ustvarjanju na novo, ne glede na starost, poklic in versko prepričanje. Zdi se, da je vse našteto tako očitno in leži na površini, da tega ni treba dokazovati. Kljub temu pa je ravno to področje (telesna kultura) vedno ostajalo v pozabi, če pa je bilo omenjeno, je bilo to predvsem na deklarativni ravni. Fizična kultura v ruskih šolah je po novem programu predstavljena kot izobraževalno področje, kot akademska disciplina in najpomembnejša osnovna sestavina oblikovanja celostnega razvoja osebnosti učencev. Namenjen je zagotavljanju potrebne stopnje razvoja vitalnih motoričnih sposobnosti in fizičnih lastnosti ter ustvarja predpogoje za raznolike manifestacije ustvarjalne dejavnosti. Fizična kultura kot obvezen element izobraževanja prispeva k usklajevanju telesne in duhovne enotnosti študentov, oblikovanju tako univerzalnih človeških vrednot, kot so zdravje, fizično in duševno dobro počutje.

Še nikoli prej ni bilo vprašanje možnosti za izboljšanje zdravja pouka telesne vzgoje za mlajše šolarje tako pereče kot danes. To je razloženo ne le s preprostim zanimanjem za odkrivanje potenciala otrokovega telesa. Številne raziskave so dokazale posebno vlogo gibanja za življenje telesa, izboljšanje njegovih osnovnih funkcij. Bolj ko je otrok aktiven v gibalnem svetu, bolj bogat in zanimiv je njegov telesni in duševni razvoj, močnejše je njegovo zdravje.

Potreba po gibanju je ena od osnovnih fizioloških potreb otrokovega telesa in je pogoj za njegovo normalno nastajanje in razvoj. Gibanje v kakršni koli obliki, ki ustreza fiziološkim zmožnostim otrok, vedno deluje kot zdravilni dejavnik - to lahko pojasni visoko učinkovitost najrazličnejših metod in oblik izvajanja pouka, ko temeljijo na splošnem učinku na telo. kombinacija s posebnimi fizičnimi vajami.

Bistvena stran vpliva telesnih vaj je dvig čustvenega tona. Med poukom telesne vzgoje se otrokovo razpoloženje izboljša, pojavi se občutek veselja in ugodja. Telesne vaje s pravilnim psihološkim in pedagoškim pristopom so močan optimizacijski dejavnik, pa tudi sredstvo za celovit in harmoničen razvoj otroka.

V zvezi z zgoraj navedenim je pomembno izboljšanje starih in iskanje novih oblik, sredstev in metod telesne vzgoje otrok v predšolskih razredih in mlajših šolarjev. Ena izmed učinkovitih oblik telesne vzgoje z otroki te starostne skupine so igre vlog.

1. Naloge za razvoj motorične aktivnosti študentov

Motorna aktivnost pri telesni vzgoji je odlična osnova za druge vrste izobraževalnega dela. Nobena druga dejavnost otroku ni tako naklonjena pridobivanju znanja o svetu okoli sebe, njegovih zakonitostih in posebnostih. Veliko se je mogoče naučiti sedeti za mizo, neizmerno več pa se lahko nauči v gibanju, v gibanju. igralniška dejavnost,

Razmislite o razvojnih nalogah telesne vzgoje, katerih rešitev bo naredila naše otroke boljše: pametnejše, bolj humane, vsestranske. Tukaj je le nekaj izmed njih:

1. Oblikovanje skozi gibe prostorskih, časovnih in energijskih predstav (odvisno od stopnje intelektualnega razvoja otroka): dolgo - kratko (daljše - krajše), majhno - veliko (manj - več), ozko - široko (že - širše). ), daleč - blizu (dlje - bližje), zgoraj - spodaj (višje - nižje), levo - desno (levo - desno), zadaj - spredaj (zadaj - naprej), tanko - debelo (tanjše - debelejše), počasi - hitro (počasneje - hitreje), pogosto - redko (pogosteje - manj pogosto), veliko - malo (več - manj), dolgo - hitro (dlje - prej), močno - šibko (močnejše - šibkejše), predlagana razmerja: “na «, »y«, » noter«, »blizu«, »blizu«, »poleg«, »zadaj«, »zgoraj«, »pod«, »pred«, »med« itd.

Preučevanje fizikalnih lastnosti, teksture materialov in predmetov v procesu motorične dejavnosti po vrstah: težko - lahko, gladko - grobo, gosto - porozno, elastično - krhko, mehko - trdo, hladno - vroče, mokro - suho itd.

Seznanitev v procesu telesne vzgoje z imenovanjem različnih vrst predmetov (naprav) in oblikovanjem na tej podlagi elementov "orodne" logike (za kaj in kako se uporablja ta ali oni predmet).

4. Izpopolnjevanje, širjenje in aktiviranje besednega slovarja otrok:

ujeti, vreči, kotaliti, stvari, nogomet (žoga);

viseti, prestrezati z rokami, zamahovati, viseti (predmete in naprave) na prečki;

dvig, padec, plezanje, upogibanje, skok (z uporabo gimnastične lestve).

Razvoj skozi motorične naloge, igre in štafete matematičnih predstav, pa tudi pozornosti, logike, spomina, opazovanja.

Vzgajanje potrebnih osebnih lastnosti pri otrocih - kot so poštenost, pogum, sočutje, vztrajnost, pravičnost, skromnost, namenskost.

Oblikovanje potrebnih estetskih in etičnih standardov v procesu motorične dejavnosti: ženskost, mehkoba, natančnost (za dekleta), moškost, vodstvo, gentlemanstvo (za dečke); vzgoja dobrih manir v odnosih med seboj, učiteljem, starejšimi, drugimi ljudmi okoli sebe; prebujanje v otrocih čuta za lepoto, harmonijo (v dejanjih, jeziku, glasbi, naravi itd.).

8. Popravek čustvenega stanja otrok: oblikovanje in utrjevanje pozitivnih čustev v procesu vključevanja v motorično dejavnost, ustvarjanje motivacije za to, razvoj pravilnih čustvenih reakcij na določene motorične (igre) situacije.

2. Pogoji za največji telesni razvoj otrok

Da bi zagotovili največji telesni razvoj vsakega otroka, je treba izpolniti številne pogoje: izbor ustreznih sredstev in metod izobraževanja, ki jih je treba izvajati z nepogrešljivim sodelovanjem psihologa; ustvarjalna naravnanost pedagoškega procesa; poleg tradicionalnih oblik dela (jutranja gimnastika, telesna vzgoja, igre in vaje na prostem, fizična kultura v prostem času, športne počitnice) uporabite netradicionalna sredstva in metode izobraževanja, kot so ritmična gimnastika, trening na simulatorjih, športni ples itd. .

Zato izvajanje športne vzgoje kot sistema zahteva strokovno znanje o telesnem razvoju otrok, o oblikah in metodah dela z njimi.

Izjemno pomembno je, da učitelji kompetentno učijo otroke gibanja, njihove kakovosti, sami razumejo zdravstvene in psihokorektivne učinke telesnih vaj na otrokovo telo. In tukaj je treba poleg metodologa v delo na "razsvetljevanju" vzgojiteljev vključiti tudi psihologa, ki pojasnjuje smer in interakcijo v razvoju duševnih in fizioloških značilnosti vseh otrok in vsakega posebej, kar uresničuje pogoje za posameznika. pristop k izobraževanju. Vzgojitelji pa bi morali bolj aktivno stopiti v stik z otroškim psihologom, se z njim posvetovati o določenih težavah, ki so se pojavile.

Pravilna organizacija telesne vzgoje v pogojih osnovna šola, zagotavlja sistematičen zdravstveni in pedagoški nadzor ter operativni zdravstvena oskrba z ugotovljenimi kršitvami v zdravju otrok in vključuje:

dinamično spremljanje zdravstvenega stanja, duševnosti, telesnega razvoja otrok;

nadzor sanitarnih in higienskih razmer v prostorih, kjer poteka pouk (telovadnica itd.);

opazovanje racionalnega motoričnega načina (organizacija in metodologija različnih oblik dela pri telesni vzgoji, njihov vpliv na telo, nadzor nad izvajanjem utrjevalnih ukrepov, organizacija in vodenje samostojne motorične dejavnosti otrok - na vseh teh področjih so izkušnje in znanje otroškega psihologa je mogoče uporabiti tudi, saj niti en proces otrokovega razvoja ne poteka brez odvisnosti od duševne sfere dejavnosti); vzgojno delo staršev o zdravju in telesni pripravljenosti

razvoj otrok (in tukaj je pomembna tudi vloga otroškega psihologa - njegova naloga ni le predlagati staršem pravilne taktike vedenja z otrokom, temveč tudi na podlagi obstoječega znanja najti individualni pristop do vsakega staršev).

Uspešno obvladovanje različnih gibalnih dejavnosti je v veliki meri odvisno od stopnje razvitosti hitrosti, moči, spretnosti, predvsem pa od najpomembnejše kakovosti - vzdržljivosti. Obenem pa t.i. "Psihološka vzdržljivost", ki temelji na posebnih značilnostih temperamenta, psihe predšolskega otroka.

Kot ugotavlja N. Kozhukhova, se zdi, da je problem razvoja vzdržljivosti pri otrocih - sposobnost dolgotrajnega opravljanja katere koli dejavnosti, ne da bi zmanjšali njegovo učinkovitost - pomemben in aktualen. Ne smemo pa misliti, da bolj ko otroka obremenjujemo, bolj je vzdržljiv. Prekomerne obremenitve imajo nasprotni učinek, vodijo do "razpada" vzdržljivostnih mehanizmov srca, mišic, živčni sistem"ena.

Telesne igre in vaje, ki razvijajo vse vrste vzdržljivosti, je treba vključiti v vse dejavnosti otrok.

Ko iz omejenega družinskega kroga pride v veliko otroško ekipo, otrok nima družbeno sprejemljivih načinov komunikacije, nima izkušenj. skupne igre z drugimi otroki nima potrebnih igralnih sposobnosti. Zaradi tega je v očeh vrstnikov neprivlačen partner in otrok se lahko znajde v skupini kot v izolaciji. Hkrati se v ozadju nezadovoljstva z zamero pogosto pojavljajo agresivna dejanja: otrok lomi zgradbe drugih ljudi, trga risbe, se trudi, da bi posegel v igro, v kateri ni sprejet.

V tem primeru je potrebno veliko dela tako s strani vzgojiteljice in psihologinje vrtca kot s strani staršev. Psihologinja povabi starše na pogovor, jim razloži situacijo, se v njihovi prisotnosti igra z otrokom, v to igro vključi tudi starše. On starše seznani s približno temo iger, ki jih sprejme skupina, jim ponudi literaturo za "igranje" pravljic in zgodb razloži zaporedje zapletov dejanja igre glede na starost otroka.

Tudi za zmanjšanje stopnje agresije je mogoče priporočiti vključitev tega otroka v športne igre, predvsem timskega tipa, tako da razume svojo odgovornost do ekipe za agresivno vedenje na mestu. Hkrati, da ne bi ustvarili negativnega dojemanja otrok, ki igrajo v drugi ekipi, je treba nenehno "mešati" igralce iz različnih ekip.

Velik pomen pri telesni vzgoji otrok ima skupno delo s starši. Učitelji, metodologi, psihologi jim dajo potrebno znanje o starosti in psiholoških značilnostih otrokovega telesa, jih seznanijo s težavami in dosežki, ki jih ima otrok. Z vizualno agitacijo, svetovanji, pogovori, delavnicami seznanjajo z najnovejšimi dosežki na področju telesnega razvoja otrok. Očarati starše, jim pokazati, kako zanimivo je preživeti prosti čas v družini v korist otroka, jim posredovati informacije o značilnostih osnovnošolske starosti je ena glavnih nalog predšolskih ustanov, vključno s psihologi.

3. Igre vlog: psihološka in pedagoška utemeljitev.

Pouk je ena od organizacijskih oblik izvajanja pouka telesne kulture, ki prispeva k povečanju zanimanja otrok v predšolskih razredih in mlajših šolarjev v procesu izvajanja telesnih vaj. Za razliko od pouka, ki se izvaja v tradicionalni obliki, so vsa sredstva telesne vzgoje, ki se uporabljajo v pouku zapleta, podvržena določenemu zapletu (na primer v kompleksu "Morsko kraljestvo", vaje dihalne gimnastike "Jadro", "Valovi sikajo" itd. ., splošne razvojne vaje »Ribe«, »Sirena«, »Medusa« itd., igre na prostem »Cunami«, »Sena«, »Voda« itd., ples »Rakovi«, krožni trening »Mornarji na ladji v nevihta« itd.).

Uporaba tehnik posnemanja in posnemanja, figurativne primerjave ustrezajo psihološkim značilnostim mlajših učencev, olajšajo proces pomnjenja, obvladovanja vaj, povečajo čustveno ozadje lekcije, spodbujajo razvoj mišljenja, domišljije, ustvarjalnosti in kognitivne dejavnosti.

Zamisel o učni uri zgodbe načeloma ni nova. Vendar pa pomanjkljivosti številnih vaj, vključno s tistimi, ki so objavljene v specializirani literaturi in se uporabljajo v praksi izobraževalnih ustanov, vključujejo nizko motorično gostoto, pretirano podrejenost vaj zapletu v škodo razvoja motoričnih lastnosti, nezadostno telesno aktivnost, ki ne zagotavlja učinka treninga.

Pri razvijanju zgodbenih dejavnosti smo poskušali ohraniti njihove značilne lastnosti, a se hkrati izogniti zgoraj navedenim pomanjkljivostim. Najprej opredelimo naloge: krepitev zdravja otrok, povečanje funkcionalnih in prilagoditvenih zmožnosti telesa, duševne in telesne zmogljivosti; harmoničen razvoj vseh delov mišično-skeletnega sistema, oblikovanje pravilne drže; izboljšanje motoričnih sposobnosti, izobraževanje motoričnih lastnosti; razvoj duševnih sposobnosti in čustvene sfere; razvoj glasbenih in ritmičnih sposobnosti, vzgoja zanimanja in potrebe po sistematični telesni vadbi.

Drugič, izbor sredstev in metod telesne vzgoje je odvisen od starostnih (anatomskih, fizioloških, psiholoških in motoričnih) značilnosti otrok: uporabljajo se različne telesne vaje, katerih zaporedje ustreza splošno sprejeti tridelni strukturi. Hkrati se lahko vaje, ki se uporabljajo v pripravljalnih in zaključnih delih pouka, ter etude psiho-gimnastike, plesov in iger spremenijo po 2-3 učnih urah in jih spreminjajo v skladu z zapletom. Priporočljivo je, da komplekse splošnih razvojnih vaj, ki se uporabljajo v glavnem delu, izvajate 15-16 lekcij, postopoma zapletate vaje in povečujete obremenitev. Pri odmerjanju vaj je potrebno upoštevati stopnjo pripravljenosti in individualne zmožnosti otrok.

Študija starostne dinamike razvoja moči je pokazala, da se v obdobju od 7 do 11 let znatno poveča mišična masa in s tem poveča kontraktilnost, moč in zmogljivost mišic, zato po priporočilih L. Kechedzhieva et al., Vaje za mišice ramenskega obroča in kolčnih sklepov lahko otrok te starosti izvaja dnevno od 20 do 30-krat, za mišice telesa pa od 40 do 60-krat, v ločenih serijah po 6- 8 ali 12-16 krat. Velika količina opravljenega dela povzroči opazne spremembe v presnovi, v delovanju funkcionalnih sistemov telesa, razširitev mehanizmov prilagajanja ne le na telesno aktivnost, temveč tudi na delovanje različnih okoljskih dejavnikov in prispeva k povečanju splošna uspešnost.

Po učenju vaj za 3-4 lekcije se izvajajo ob glasbi na pretočni način po metodi ritmične gimnastike. Uporaba ritmične glasbe pri otrocih vzbuja pozitivna čustva, prispeva k razvoju občutka za ritem in spodbuja razvoj motoričnih sposobnosti. Uporaba metode serijskega toka izvajanja vaj vam omogoča, da povečate obremenitev in motorično gostoto razredov ter povečate njihov učinek treninga. Upoštevati je treba, da fizične obremenitve, ki ne povzročajo obremenitve fizioloških funkcij, v skladu z znanstvenimi zaključki akademika N.M. Amosov, profesor V.K. Balsevich in drugi znanstveniki ne dajejo zadostnega učinka. Trening učinek (prilagajanje telesni aktivnosti) telesnih vaj pri otrocih, starih 7-8 let, je zagotovljen pri srčnem utripu (HR) 140-160 utripov na minuto.

Da bi povečali zanimanje otrok za izvajane vaje in aktivirali kognitivno dejavnost, je priporočljivo dopolniti zapletne lekcije pri telesni vzgoji s tematskimi igrami-dejavnostmi: na primer, kompleks "Morsko kraljestvo" lahko dopolnite z izobraževalno igro- dejavnost M. Sigimove "Skrivnosti morskega kralja" itd. V procesu pouka zapletov je priporočljivo uporabljati pesmi, uganke, pesmi, ki ustrezajo zapletu: na primer, preden se naučite plesa "Rakovi", naredite uganko "Ljudje živijo pod vodo - hodijo vzvratno"; pri izvajanju vaj nizke intenzivnosti, preproste strukture, "Morski val" in "Ležim na soncu", povabite otroke, naj vsi skupaj na glas izgovorijo odlomek iz pravljice A. S. Puškina "Ti si moj val, val .. .« ali zapojte pesmico iz risanke »Kako sta levček in želva zapela pesmico«. Otroke lahko povabite tudi, da doma narišejo risbe, ki so tematsko povezane z zapletom lekcije (narišejo morje, ribo, galeb, čoln itd.), Berejo zgodbe, pravljice ustrezne vsebine zapleta (za Na primer, pravljica G. Kh. Andersa o "Mali morski deklici"). Takšna domača naloga skupaj z motoričnimi nalogami (na primer izvajanje ene ali druge vaje kompleksa doma) bo pomagala pritegniti pozornost staršev na telesno vzgojo otrok, jih zanimati za uspeh svojega otroka.

Pri izbiri glasbene spremljave za vaje, namenjene obvladovanju veščine prostovoljne sprostitve, in nekaterih etud psiho-gimnastike je priporočljivo uporabiti posebno glasbo, ki je tematsko povezana z zapletom, za sprostitev v kombinaciji z naravnimi zvoki. Zvoki oceanskih valov so po znanstveni in metodološki literaturi najbolj sproščujoči, pomagajo pri lajšanju psiho-čustvenega stresa, obvladovanju veščin fiziološkega samokontrole in razvoju duševnih sposobnosti. Rezultati znanstvenih raziskav kažejo na potrebo po uporabi elementov psihoregulacije v procesu vadbe za izboljšanje zdravja, zlasti v začetni fazi pouka, saj to pospešuje prilagajanje telesa tistih, ki se ukvarjajo s telesno aktivnostjo.

Razviti kompleksi učnih ur so namenjeni postopnemu poudarjenemu razvoju motoričnih lastnosti, ki traja od 50 do 70% časa pouka.

Vsak sklop lekcij se v povprečju uporablja 2-2,5 meseca, kar upravičujejo rezultati raziskav V.K. Balsevich s soavtorji, ki so ugotovili, da je uporaba kratkih (v dveh mesecih) programov usposabljanja, namenjenih razvoju posameznih motoričnih lastnosti v procesu telesne vzgoje mlajših šolarjev, precej učinkovita in povzroča znatno izboljšanje kazalnikov, ki označujejo stopnjo razvoja. motoričnih lastnosti.

S.L., ki opisuje igro igranja vlog, Rubinstein poudarja, da je ta igra najbolj spontana manifestacija otroka, hkrati pa vsa temelji na interakciji otroka z odraslim. V največji popolnosti ima vse glavne lastnosti: čustveno bogastvo, navdušenje nad otroki, samostojnost, ustvarjalnost, aktivnost.

Igra vlog je po svoji naravi reflektivna dejavnost. Je sekundarna stopnja v otrokovem spoznavanju realnosti.

Ustvarjalna igra vlog ima posebne motive:

Otrok prevzema vlogo odraslega, njeno razmnoževanje
dejavnosti, odnosi;

Zanimanje za določene dogodke, za akcije z izobraževalno podlogo
rial;

Želja po skupnem delovanju v družbi vrstnikov. Rea-
lizacija igralnih dejanj v igri igranja vlog otroke pogosto vodi v
kako prepoznati vrzeli v svojem znanju. To povzroča različne
vprašanja, ki se zadovoljujejo v samem poteku ustvarjalne igre s pomočjo
izmenjava mnenj med udeleženci na podlagi razlage odrasle osebe
ali spodbujati otrokovo samostojno opazovanje izven igre.

Znanje, ki ga ima mlajši učenec, zaradi njihove praktične in učinkovite reprodukcije v igri vlog, pridobi močnejši, bolj zavesten značaj.

Tako so zapletene naloge in zapletna igra kot netradicionalne metode izvajanja pouka telesne vzgoje, zgrajene na kombinaciji različnih znanj in dejavnosti, zelo učinkovite pri ohranjanju zdravja učencev. 4. Navodila za organizacijo iger vlog

Kako razložiti igro:

Razlaga igre se izvede šele po postavitvi na začetni položaj, kar udeležencem omogoča boljše razumevanje igre in njene organizacije. Demonstracije naj spremlja razlaga igre, da igralci nimajo nepotrebnih vprašanj.

Pri razlagi iger je treba vedno upoštevati naslednjo shemo:

poimenujte igro /po možnosti navedite namen, za katerega poteka/ in poimenujte ekipe;

razložiti in pokazati vsebino glavnih motoričnih dejanj in lokacijo igralcev na igrišču;

na kratko razloži potek igre in smer gibanja igralcev /po možnosti z demonstracijo/;

pred igralce postaviti cilj igre /definicija zmagovalca/;

razložiti osnovna pravila igre /navesti, za katere kazenske točke bodo dodeljene/.

Igro je treba razložiti na kratko in jasno, da bi vzbudili zanimanje zanjo in usmerili pozornost igralcev na natančno izvajanje motoričnih dejanj, na upoštevanje pravil. Inventar za igro:

Številne igre zahtevajo različno opremo: žoge, mace, obroči, skakalnice, štafetne palice, vreče s peskom, zastavice različnih barv, vrvi različnih dolžin in debelin, trakovi, gimnastične palice, mesta, kocke, deske, obroči itd. Enostaven inventar, ki ga delno lahko kupite v trgovini, večino pa ga na šolskih delavnicah enostavno izdelajo dijaki, starši in kuharji.

Pri nekaterih igrah je treba nekaterim udeležencem zavezati oči. Običajno se za to uporabljajo pokrovčki ali povoji. Kape lahko zlepite iz barvnega papirja, morajo biti takšne velikosti, da popolnoma prekrijejo obraz. Če se v igrah uporabljajo povoji, se pod vsakim prehodom povoja od enega igralca do drugega položi prazen list papirja.

Upravljanje procesa igre:

Dolžnost vodje je, da spretno vodi potek igre, jo pravočasno konča in pravilno sešteje rezultate. Najprej mora vodja komentirati proces igre, učiti / na poti / dokončati naloge igre / dati pripombe o kakovosti vaj, spremljati vedenje udeležencev, skladnost s pravili itd. /. Vzgoja vzdržljivosti, vztrajnosti pri doseganju cilja, kolektivizma je pomembna skrb vodje igre.

Vodja daje maksimalno pobudo udeležencem igre in hkrati ostaja nepristranski sodnik. Igra mora potekati tako, da udeleženci sami spremljajo natančno izvajanje pravil in nalog igre.

Regulacija telesne dejavnosti v igri:

Pomembna metodološka značilnost vodenja igre je njeno odmerjanje in dokončanje.

Spremembe in regulacija obremenitve v igrah se izvajajo na naslednje načine:

spreminjanje razdalje za tek;

spreminjanje števila ponovitev igralne naloge;

poenostavljanje ali zapletanje posameznih pravil;

sprememba motoričnih nalog;

spreminjanje velikosti mesta ali števila opreme, ovir itd.

Po prvem poskusu mora vodja povzeti in navesti, katere ekipe so ravnale pravilno, kateri od igralcev je kršil pravila in razglasiti ekipo, ki je zmagala v prvem poskusu. Po koncu igre morate udeležence postaviti v kolono, dati kratek tek, ki se spremeni v hojo. Po tem povzamemo igro.

Poleg rezultata igre mora vodja oceniti naslednje točke v dejanjih otrok:

poznavanje pravil in sposobnost njihove uporabe v igri;

sposobnost smotrnega ravnanja glede na situacijo v igri;

sposobnost uporabe znanih, predhodno preučenih motoričnih dejanj v igri;

ustvarjalnost v igri.

Nemogoče je dovoliti manifestacije nediscipliniranega vedenja igralcev /kriki, spori, nestrinjanje z odločitvijo in rezultatom itd./.

Doseči je treba zavestno izvajanje pravila igre, spoštovanje nasprotnika, odgovornost do ekipe za svoja dejanja in dejanja.

Treba je spodbujati pozitivne aspiracije otrok in preprečiti manifestacijo lažnega ponosa, večvrednosti nad drugimi, arogantnosti. Prekomerna pozornost in skrbništvo do posameznih fantov včasih omogočata, da verjamejo v svojo ekskluzivnost, večvrednost in nezmotljivost.

Konec igre:

Zaradi visoke čustvenosti igralci ne morejo nadzorovati svojega stanja, kar vodi v prekomerno razburjenje in utrujenost. Ob pojavu utrujenosti /pasivnost, izguba natančnosti, motnje v obnašanju ipd./ je potrebno zmanjšati obremenitev.

Igro je treba zaključiti, ko so udeleženci z njo zadovoljni. Na tej točki bi morali biti doseženi cilji, zastavljeni pred tekmo. Potem bo to prineslo užitek in povzročilo željo, da bi ga znova ponovili.

Priporočljivo je, da igralce opozorite na konec igre z besedami: "Zadnjič!", "Ostala je ena naloga!" itd. Konec igre naj povzroči, da učenci pričakujejo naslednjo lekcijo.

Če povzamemo igro:

Pri seštevanju rezultatov igre je pomembno upoštevati ne le hitrost, ampak tudi kakovost izvedbe motoričnih dejanj. Pri določanju rezultata igre je jasna identifikacija napak in nepravilnih dejanj velikega vzgojnega pomena. Hkrati je treba učence, pa tudi sodnike in prisotne naučiti analizirati rezultate igre. To povečuje zavestno disciplino in zanimanje za telesno vadbo. Rezultat igre je treba določiti preprosto in jasno. Točkovanje in določitev zmagovalca morata biti jasna. Tekma se zaključi organizirano, z razglasitvijo rezultatov, po krajšem počitku pa sledi analiza igre z ugotavljanjem napak in pomanjkljivosti.

Opozoriti je treba na najboljše voznike in sodnike, pri tem pa paziti na kršitev discipline.

5. Približna vsebina iger vlog za pouk telesne vzgoje

"Pot zdravja"

Ime vaje

Spremno besedilo

Navodila za vaje

"velikan"

Postajamo višje Streho vzamemo z rokami Vstani na prste in se iztegni z vrhom glave! Sonce je visoko na nebu, Ni lahko doseči Z vsakim korakom Višje, višje, Približajmo se soncu!

Otroci hodijo po poti na prstih, dvignejo ravne roke navzgor, dlani navznoter.

"krila"

Labodi plavajo v jati,

Pravi in ​​ponosni znajo zdržati,

Zamah s krili - lepo leti,

Tiho sedi na vodi. Roke v "krilih" zložene In izgledale so kot na petah!

Roke v "krilih" - komolci so pritisnjeni na pas, lopatice so povezane. Hoja po petah.

"Sveča"

Hodimo po kolenih, hrbet držimo naravnost! Mama nas bo pohvalila za lepo postavo! In zdaj smo kot na zunanjem oboku!

Hoja po gimnastični klopi na kolenih, roke na straneh ali na pasu. Nato hoja po zunanjem loku stopala, roke na pasu.

"Kitty"

Naš hrbet je gibljiv

Tako kot mačka!

Jemljemo zgled po njej

In, upognjeni, bomo prešli krog!

Hoja po vseh štirih, upogibanje

nazaj.

"Noj"

Noj je ponosna ptica, zlahka hodi. Tudi to bomo poskusili, visoko dvigni koleno!

Hoja z visokim dvigom kolen, roke na pasu.

"pes"

Če želite najti pot do hiše, morate iskati znano sled. Zhulka je pravilno vzela pot, neposredno do hiše!

Hoja po gimnastični klopi na kolenih, roke na tleh.

"hiša"

Naslonite se na roke in ne

gnijte kolena, Pri tej vaji ni prostora za lenobo!

Hodite po rokah, ne upogibajte kolen.

"Labod in raca"

Kot labod na vodi, lebdim na trebuhu, In zdaj, kot raca, izgledam kot minuta!

Potegnite se na gimnastično klop na trebuhu. Nato hoja v pol počepu, hrbet je raven.

"Poteg nazaj"

Vlečenje na hrbtu mi nikoli ni bilo težko. Sedi in spet hitro vstani In zapleši "Ciganko"!

Potegi na gimnastični klopi na hrbtu."Cigan"- chlopotisnite z rokami nad glavo, nato pa obrnite glavo v desno in se z desno roko dotaknite desne pete. Enako ponovite na levi strani.

"kača"

Z veseljem bom skočil kot jara, vse bom prehitel! In zdaj - pozor! Črka "T" je naloga.

Skok čez gimnastično klop "kača". Hoja z obračanjem stopala v obliki črke "T".

"Zajemalka"

V gozdu teče potok, na mostu bom stal, z zajemalko bom mrzle vode iz njega. Tečem po stezi, gazim po kamenčkih, ponavljam črko "T" in ploskam z rokami!

Hodimo po gimnastični klopi, roke na pasu. Rahlo počepnemo, spustimo eno nogo, skoraj se dotaknemo tal, nato drugo. Tecite po masažni poti, stopite po kamenčkih, ponovite črko "T". Ploskaj

pred.

"Lepota vzhoda"

Trdo sem delal, nisem bil len, In zdaj je v moji moči, Kot lepote vzhoda, Nositi vrč na glavi! Z lepo postavo Ponosno se veselimo, Ne zdravimo se z zdravili - Celo leto smo zdravi!

Ko otroci zavzamejo pravilno držo, nosijo na glavi vrečo peska ali soli, ki tehta 300 g, in v zboru ponavljajo zadnjo četverico.

Zapletna igra "Potovanje v gore, prečkanje brezna"

Učitelj učencem zaintrigirano pove, da bodo vsi, ki znajo delati, prejeli poslovilno darilo.

Podari jim gimnastično steno. Ugotovite, ali je taka konstrukcija znana, z kdo so počeli, kaj so počeli, kaj so razvili. Vse je v tempu, saj v oči zanimanja: "Kje je darilo?".

Ustvari se figurativna slika pohoda v gore, o nevarnostih na prehodu ... Vsi se strinjajo, da je treba preveriti pripravljenost na pohod-prehod. Udeleženci (plezalci) vsak na svojem skalnem odseku (razponu stene) pokažejo sposobnost premikanja navzgor, vstran, pritrdijo položaj »drži visi« in se na koncu naloge spustijo na roke (noge pogojno poškodovan), in tako 2-3 pristopa.

Glede na fizično pripravljenost in psihično razpoloženje se prestrojimo v pohodno formacijo in na pot! Pot je po vsej dolžini označena z barvnim trakom (dolg vzpon, vrh, navpični spust). Prehod spremljajo besede pesmi Vysotskega »Tvegaj v gorah ...«, ki zapre mojo posebno pozornost. Podpora zveni kot refren - "Ne puščaj ga samega", poberem ga - "Naj bo v svežnju z vami ... Razumeli bomo, kdo je".

Pri analizi pragmatični plezalci ne razumejo in sprejmejo takoj, da so žulji (rdečica) na dlaneh delovno darilo. Prepričan sem, da so vse vrednote sveta ustvarjene z delovnimi rokami - razumejo in sprejemajo.

Čestitam otrokom za njihov uspeh, prosim vas, da mi ob slovesu stisnete trdno in trdno roko, da bo učiteljica prepričana, da bodo njihove žuljave roke prijazne in zanesljive, pomočnice pri delu in pri telesni vzgoji in športu ter ob ljudska modrost, ne pozabite: v primeru težav ne spustite rok! S tem darilom-zdravo vključujem starše v skupne aktivnosti in odgovornost za telesni razvoj otroka.

Etudes "Igrača na liniji!", "Vrvjohodci"(seznanitev z markacijskimi črtami športne dvorane)

Da bi se seznanili s črtami, otroci na lekcijo prinesejo svojo najljubšo svetlo igračo. Usedejo se v osrednji krog (CC), učitelj otrokom pove, da črta tega kroga ni preprosta, kot sosednji veliki krog, ampak sta oba čarobna. Bivanje na teh linijah (stoje, sedenje, ležanje) vrača moč in daje moč.Otroci z veseljem sprejemajo pogoje igre okusnih poznanstev. Na liniji (CC) »okušajo« mlečno-čokoladni koktajl, na naslednji liniji pa vitaminsko-sadni koktajl.

Igra "Igrača na liniji!" nadaljujemo s seznanjanjem z ravnimi črtami - stranskimi, sprednjimi in sredinskimi ločnicami. Na ukaz (imenovan črta) je treba z metom priteči do črte, odložiti igračo in razpršeno po dvorani stati na pogojni točki, obrnjeni proti igrači in izvajati vaje (domače naloge) za gibljivost, moč in plesne kombinacije. Vse to je dosledno – od vrstice do vrstice, od naloge do naloge.

Dodatna vaja ne bo škodila – igra spretnosti in orientacije. Otroci na signal tečejo od točke in tečejo okoli svoje igrače na črti, se vrnejo na svoje mesto - "Kdo je hitrejši?" Čutim, da se veselijo okusnih počitnic.

Utrujeni od teka vabim otroke, da se okrepčajo s pijačo na črtah krožkov. Na počitnicah je primerno študente seznaniti z vogali telovadnice - desno, levo (zgornji in spodnji).

Učno uro zaključimo z igro vlog "Vrvjohodci". Fantje hodijo po vrvi in ​​posnemajo cirkuške vrvohodce. Duh brez višine ne prevzame, pridnosti je dovolj, a nasmeh izgine. Prosim vas, da ste kot umetniki: premikajte se lepo in se nasmejte.

Etuda "Lov na zaklad" (spoznavanje navpične vrvi, vrv je pritrjena na stensko palico gimnastične stene, viš.-1,5 do 3,0 m)

Zgodba je odkritje skrivnosti jame otoka zakladov, v kateri so slavni pirati skrili svoj zaklad.

Fante čaka znana pot prečenja skal (gimnastična stena) in spust po vrvi v jamo.

Nemogoče se je spustiti z zdrsom, saj ima vrv-liana ostre konice. S prestrezanjem rok, z različnimi prijemi z nogami se lovci na zaklade spustijo po liani do dna jame, kjer jih čakajo zapletene piratske karte-rebusi skritega zaklada. Vedno se najdejo otroci, ki se tako, da se križno primejo za noge, obdržijo na vrvi med spustom. Pazim na udoben oprijem. Več treningov s spustom, reševanjem rebusa in lovci na zaklade so pripravljeni pobrati zaklade (zajeten nahrbtnik) in se odpraviti po poti v nasprotni smeri. To počnejo z uspehom in navdušenjem. Vrv pomaga pri asimilaciji zgornjih nivojev višine telovadnice. Prehod na veliko vrv (plezanje) poteka brez višinskih kompleksov, vendar je to druga igra - "Zbiranje kokosov".

Etuda "Prehod v Suvorovu" (uvod v gimnastične palice)

Naloga je prečkati gorsko sotesko-prepad po »Hudičevem mostu«. Primer Suvorov - prehod ruske vojske v zimskih Alpah po "Hudičevem mostu" spodbuja zanimanje fantov za prehod. Celoten arzenal gibov - gibanja na tleh, gimnastična klop - imitacija živali, izvidniki - bodo uporabljeni pri prečkanju mostu z palicami. Gibi pod palicami ne bodo pozabljeni - v visi, od zgoraj - pri poudarku na rokah. Sestopi s skoki, drsenjem po nagnjeni gimnastični klopi ...

Zapleteni pogoji - dvigovanje palic tako vzporedno kot na različnih višinah, pod različnimi koti - vse to je test preživetja v slogu Suvorova, kjer se preizkušajo ne le fizične lastnosti, ampak tudi močna volja. Otroci z bangom vzamejo to skico.

Etuda "Cirkuški jahači-jigiti" (spoznavanje grede, konja, koze)

V parih igramo situacijo »napenjanje sedla na konja« (hlod). Stoje obrnjeni ob bok konja, skočimo iz neposredne bližine in se z zamahom noge znajdemo v sedlu z razmaknjenimi nogami, obrnjeni proti sojahaču (posnemamo jahanje - poskok sede, stoje, premikanje pod konj, spuščanje v položaju zavese z dvema nogama pod hlodom, z dvigom v sedlo na silo ali v enem zamahu), vadimo s pomočjo učitelja, tovariša, spuščanje in dvigovanje v obe smeri:

izvajamo kontrolna tekmovanja v parih, ekipah. "Na konje!"

kdo bo hitreje v sedlu:

v parih - »bitka s ščuko« - zbijanje sojahača s konja s ščuko (gimnastična palica z boksarsko rokavico na koncu);

"Vsi na konje!" - cela skupina v sedlu na hlod;

gimnastična gred za ravnotežje je ena izmed zabavnih razvedril pogumne zabave!

Spoznavanje gimnastičnega konja in gimnastične koze uporabljamo kot postaji v krožnem treningu.

Etude "Napad na višino". Moto je "Za vaše prijatelje in tovariše!" (uvod v gimnastične blazine) Iz gimnastičnih blazin dodamo višino hriba, se razdelimo v skupine-ekipe in ob podpori naših sonavijačev začnemo igro. Naloga je zavzeti višino, prevzeti zastavo in vse to prvič v spopadu, v stiku, v navdušenju s pogojnim sovražnikom. Preizkušajo se ne le fizične lastnosti (spretnost, moč, tehnike rokoborbe), ampak tudi pogum in pogum, sposobnost, da se postavite zase in za svoje tovariše, nudite pomoč in vse to javno, z aktivnimi navijači ... ne dajte gor, bori se nazaj. Nevihta je prava šola poguma!

Predstavitev inventarja "Magic Show"

Kako bo učni proces koristen, če bodo žoga, obroč, gimnastična palica otrokom ustrezno predstavljeni! Otroci obožujejo, ko se s predmetom spretno manipulira (žonglira) in se oprema (dolgočasen izraz) pokaže v vsem svojem sijaju pri osnovnih osnovnih vajah tega športa. Če se dvominutna upodobitev košarkarske žoge (udarec, vodenje, premikanje) konča z metom – udarcem v obroč, bo kot nagrada vsekakor nastal aplavz. Otroci te žoge nikoli ne bodo zamenjali z drugimi žogami!

Pouk telesne vzgoje z diskontinuirano strukturo po zapletu pravljice "Pinocchio"Tarča : 1. Otroke vadite v hoji s povprečnim tempom, teku, na prstih, prekrivanju kače in golenice.

Naučite se plaziti po vseh štirih med kockami s kačo, plazite se čez gimnastično klop.

Nadaljujte z učenjem hoje po gimnastični klopi bočno, naravnost z vrečko na glavi

Vadite skakanje na dveh nogah naprej od obroča do obroča

Gojite zanimanje za gibanje

Oprema : gimnastične kocke, klop, obroči, ravnotežne vreče. Priprava na lekcijo: branje pravljice "Pinocchio".

Napredek lekcije : Otroci, danes sem videl neverjetne sanje: kot da smo v pravljici "Pinocchio". In pri nas so bile različne zanimive zgodbe. Bi radi res obiskali to pravljico? V redu. Pokazal ti bom pot do tja. Da pa pridete v pravljico, morate premagati številne ovire, pokazati moč, spretnost, vzdržljivost, prijaznost, prijateljstvo. Pripravite se, bodite previdni in naredite, kar vam rečem.

Uvodni del:

Postavite se drug za drugim za visoko - nizko. Poravnajte ramena, dvignite glave. Bodi vitek kot Ostržek. Pokažimo, kako je Ostržek ponosno hodil v šolo z abecedo. Hodite drug za drugim v povprečnem tempu 30 sekund.

Tu je srečal Alice. Pokažimo, kako ta goljufija na prstih teče v krogu, kot kača (z različnim tempom: hitro in počasi).

In tukaj je maček Basilio. Bodimo kot on. Tako (prikaz) opiranje na roke in prste na nogah - 15 sek.

In zdaj Ostržek beži pred lisico in mačko takole v prekrivanju - 15-30 sekund. Pobegnil je in šel domov od lisice in mačke in šel domov k Papa Carlu (normalna hoja). Vse te vaje se izvajajo neprekinjeno v tempu.

II. del Osnovna gibanja

Zdaj pa ugani, kam v pravljici te želim popeljati? Na polju čudežev ne boste nikoli uganili.

Sem vam rekel, da bodo ovire? V gozdu rastejo ogromna drevesa (kocke). S kačo se bomo morali plaziti med temi drevesi - saj veste kako.

Tukaj je podrto drevo. Preplezati ga moramo - takole (prikazovanje) - 2-krat.

In zdaj moramo iti skozi močvirje. Pomislite, kako lahko to prebrodite? Pravilno. Skakanje z neravnine na neravnino z obema nogama. Enostaven za prste.

In kaj je tako hrupno, kipi? Da, to je hitra reka in tukaj je most čez njo. Gremo skozi, kdor hoče: lahko naravnost, lahko vstran. Če pa želite priti na Polje čudežev, morate te ovire premagati 3-krat. Enkrat premagala in še vedno ostala - dvakrat. Šele takrat nas čaka presenečenje (Otroci delajo vaje, jaz spremljam kvaliteto in držo čolnov! Premagali smo vse ovire.

In tukaj je Polje čudežev. Nekje tukaj je presenečenje. Zdaj ga moramo najti. Hodil boš po polju, iskal. Ko boš daleč od presenečenja, bom rekel "Hladno", zraven pa bom rekel glasno "Vroče" (Otroci iščejo, najdejo lepo ovojnico, barvito, čarobno). Vsebuje pismo Malvine in Ostržka. Prebral sem pismo: "Otroci! Za vaš pogum, spretnost, prijaznost in prijateljstvo vam podarjamo novo igro, ki se imenuje" Ostržek in Malvina ". Pogoji igre: Otroci stojijo v parih - deklica in deček. Na signal (tamburin, zvonec) se razpršijo, tečejo, ne da bi se zaleteli drug v drugega. Na drug signal najdejo svojega partnerja in zaplešejo. (Z glasbenim delavcem naberite glasbo in se naučite nekaj gibov). Ponovite igro 3-4 krat. Rezultat igre: bili smo pozorni, nismo se zaletavali.

Tu se naše zabavne dogodivščine končajo. Kako naj zdaj pridemo v vrtec? Pozorno me poslušaj in naredi, kar ti rečem.

III del V enakomernem krogu, drug za drugim, gremo korak za korakom. Ostani kjer si! Naredimo to skupaj:

Izdih in umik trebuha....tanek, kot Ostržek.

Izdihnite z napihovanjem trebuha "debel trebuh kot Karabas Barabas". Tukaj so dobri fantje! In zdaj poglejte okoli - tukaj smo v lastnem vrtcu. Čas je, da se vrnemo v skupino. Poslovimo se od gostov. Odidejo ob glasbi.

Zaključek

Bistvo metode igre je v sistematični uporabi didaktično preoblikovanih (ali posebej izbranih) iger pri poučevanju igralnih dejavnosti.

Izobraževalna igra je glavno sredstvo te metode.

Odvisno od okoliščin je lahko igra predstavljena v obliki mobilne (ali posnemalne) igre, vaje igre narave, različnih variant preučevane športne igre.

Različne oblike igre vam omogočajo uporabo te metode na različnih stopnjah učenja. In zaradi tega ima lastnost situacijsko določene metode poučevanja.

Poseben pomen te metode je v tem, da se bistveno razlikuje od vadbene metode. Če vaje po danem vzorcu odražajo bistvo deduktivne metode naloge, potem samostojno iskanje rešitve s strani učencev označuje povsem drugačno induktivno metodo.

Ta temeljna razlika pomeni, da je proces učenja katere koli dejavnosti preprosto nemogoč brez vključevanja metode igre. Aktivira se induktivna metoda kognitivna dejavnost, ki zagotavlja asimilacijo potrebnega znanja na vseh treh ravneh - reproduktivni, konstruktivni, ustvarjalni.

Pot učenja skozi igro je najprimernejši način poučevanja mlajših otrok, ki zaradi svojih mentalnih značilnosti niso sposobni dolgotrajnega učenja elementov igre izoliranih od igre.

Uspešna uporaba metode igre pri učenju otrok igre je rezultat dobro premišljenega sistema uporabe iger na prostem in vaj igralne narave, različnih po zahtevnosti in smeri, s pomočjo katerih se celoten kompleks rešene so naloge telesnega razvoja in učenja.

Bibliografija

VC. Koncept alternativnih oblik organizacije telesne vzgoje za otroke in mladino // Fizična kultura: izobraževanje, usposabljanje, 1996, št. 1.

Balsevich V.K., Bolshenkov. V.G., Rjabincev F.P. Koncept telesne vzgoje z zdravstveno usmerjenostjo osnovnošolcev splošnih šol // Fizična kultura: vzgoja, izobraževanje, usposabljanje. 1996, št.2.

Humana valeologija 1-Sh vol. V.P. Petlenko // PETROC : Sankt Peterburg - 1998

Efimenko N. Gledališče telesnega razvoja in izboljšanja zdravja otrok predšolske in osnovnošolske starosti. M.. 1999.

5. Zhuk V.A., Martynenko I.P. Učinkovita metoda motoričnega usposabljanja šolarjev. // Načini za izboljšanje telesne kulture šolarjev - Omsk: OGPI, 1989.

6. Pedagogika in zdravje.-M .: Pedagogika, 1990

7. Malykhina M.V., Protchenko TL^ Polyanskaya N.V. itd. Osebna telesna kultura srednješolcev: problem izbire vsebine: Zbornik VIII znanstvene in praktične. konf. o problemih telesne vzgoje študentov "Človek, zdravje, telesna kultura in šport v spreminjajočem se svetu." Kolomna, 1998.

8. Matveev A.P., Melnikov S. B. Metode telesne vzgoje z osnovami teorije - M .: Izobraževanje, 1991

9. Protchenko T.A., Polyanskaya N.V., Malykhina M.V. in drugi Problem kompleksnega oblikovanja psihofizičnih lastnosti učencev osnovnošolske starosti // Fizična kultura: vzgoja, izobraževanje, usposabljanje. 1997, št. 4.

10. Športna vzgoja v šoli. Znanstveno-teoretična in metodična revija za 1990-2002

11.. Shcherbinina V.P. Pedagogika zdravega razvoja majhnih otrok. Grodno, 1992.

GIBALNE IGRE ZGODBA-VLOG Z GOVOROM za 1.-4.

1. "Dve zmrzali"

2. "Gosi - labodi"

3. "Mi smo smešni fantje"

4. "Slepi medved"

5. "Slikar in barve"

6. "Vrabci - skakalci"

7. "Ptica v kletki"

8. "Zajci na vrtu"

9. "Skozi izbokline in štore"

10. "Čarobna trava"

11. "Samovar"

12. "Teremok"

13. "Baba Yaga"

14. Pohlepni kuhar

Uporaba iger vlog pri pouku telesne vzgoje.

Učitelj športne vzgoje

MBOU "Rodionovo-Nesvetayskaya srednja šola št. 7"

Datchenko S.V.

Ko se akademsko četrtletje konča, lekcije, ne glede na to, kako zanimive so, postanejo dolgočasne, želja po študiju zbledi. Otroška duša zahteva nekaj novega, nenavadnega. Lekcija igranja vlog lahko popestri monotono izobraževalno življenje. Posebno zanimivo je izvajanje tovrstnega pouka v osnovni šoli.

Nenehno iščem nove načine za spodbujanje študentov. Pouk postane aktiven, ko se v bistvu spremeni v dialog med učiteljem in učenci, pa tudi med učenci. Moje nestandardne lekcije postanejo takšen dialog, od katerih je vsaka nenehno iskanje pedagoških odkritij.

Da bi bila vaša edinstvena individualna izkušnja dostopna dojemanju drugih, jo morate ujeti v material, ji najti lastno edinstveno obliko. Želim razumeti sebe in biti razumljen od drugih, iščem vsak primer na novo, s čim izraziti to moje? Navsezadnje se želim izraziti tako, da bodo drugi vedeli za mojo bolečino, veselje, dvom, veselje.

Moja zapoved: "Uči se, razumej študenta in mu pomagaj pri učenju." Cilj svojega dela se mi zdi ne le obvladovanje ZUN-ov, ampak tudi oblikovanje osebe, pridobitev sebe, svoje človeške podobe, edinstvene individualnosti.

V praksi svojega dela pogosto uporabljam tekmovalne in igralna tehnologija ki pomagajo reševati ne le probleme varovanja zdravja in socializacije, temveč tudi probleme motivacije in razvoja učencev. V igri otrok »odraste« za nekaj let naprej, saj se v igri otrok sam odloča, izbira način, kako premagati prijatelja. Igra pomaga človeku, da se uresniči, prevzame odgovornost za opravljeno dejanje, skozi komunikacijo v igri pa odraščajoči otrok manifestira in oblikuje pogled na svet, potrebo po vplivu na svet, da ustrezno dojema, kaj se dogaja. Prav v igri ne glede na zavest otroka delujejo različne mišične skupine, kar blagodejno vpliva tudi na zdravje.

Pri razvijajočem učenju igra modelira proces raziskovanja realne ali simulirane problemske situacije, samostojno odločanje v skladu s pravili igre in modelom interakcije, evalvacijske dejavnosti pri analizi sprejetih odločitev in doseženih rezultatov.

V metodiki športne vzgoje za osnovno šolo je bilo razvitih veliko sredstev za doseganje skladnega razvoja otrokovega telesa. Podane so igre in vaje, ki razvijajo spretnost in vzdržljivost, pogum in hitrost, sposobnost nadzora nad lastnimi dejanji.

Z združevanjem kompleksnih telesnih vaj s plesom, igro vlog v eni lekciji lahko dosežete visoke rezultate in stalno zanimanje za telesno vzgojo. Vsi ti elementi lahko sestavljajo zgodbeno uro, ki je praviloma rezultat obravnavane snovi v četrtletju. Takšna lekcija je praznik za otroke. Ena od nalog lekcije igranja zapletov je poznavanje novega in izboljšanje preteklosti. Toda poleg izobraževalnih in kognitivnih nalog se postavljajo in rešujejo moralne in estetske naloge, ki si prizadevajo doseči spoštljiv odnos otrok drug do drugega, manifestacijo takšnih lastnosti, kot so medsebojna pomoč, solidarnost pri izvajanju predlaganih nalog.

Pri pouku se uporabljajo materiali ustne ljudske umetnosti, lokalno zgodovinsko gradivo, predvajajo se diapozitivi in ​​filmi. Za povečanje delovne aktivnosti otrok, njihovo razpoloženje se pogosto uporablja glasbena spremljava, za katero uporabljajo ljudsko, klasično in sodobno glasbo.

Zapletna lekcija je predstava, otroci na njej pa so umetniki. Naloga učitelja je razkriti ustvarjalni in fizični potencial otrok, dati vsakemu otroku priložnost, da se izrazi in je vesel zase in za druge.

Lekcije igranja vlog prispevajo ne le k fizičnemu in moralnemu izboljšanju otrok, ampak tudi razvijajo njihovo ustvarjalnost. Takšne lekcije ustvarjajo pozitivno motivacijo pri otrocih in čustveno razpoloženje. Pri urah iger vlog otroci hkrati občutijo skupno veselje do znanja, ustvarjalnosti, športni dosežki, lepotica.

Povzetek lekcija igranja vlog Potovanje na otok Chunga-Changa.

Odsek: "Gimnastika".

Tema lekcije:"Izboljšanje načinov za premagovanje ovir".

Tarča za sklop lekcij (Premagovanje ovir).

Pomoč pri oblikovanju ustvarjalne samoodgovorne osebnosti, sposobne samorazvoja.

Razvoj voljne sfere.

Razvoj motoričnih sposobnosti.

Cilji lekcije:ena. Prispevajte k oblikovanju spretnosti učencev

uspeti premagati ovire.

2. Razvoj intelektualnega, komunikativnega

zmožnosti.

3. Razvoj fizičnih lastnosti: hitrost-moč,

hitrost, okretnost.

4. Vzgoja tesnega kolektiva, čustev

partnerstva, partnerstva.

5. Razvoj samozavesti in sposobnosti.

Dekoracija dvorane: ena od sten dvorane je okrašena s ploščo, ki prikazuje otok s palmami, soncem, oblaki, živalmi (slon, tiger, želve, opice, krokodili, levi, papige). Obris dvorane (otoka) je označen s stojali, na katerih so pritrjene palme.

Med poukom:

Vhod v dvorano pod "Olimpijsko himno". Pouk sem začel z vstopom v dvorano ob ritmični glasbi. Takšen refleksni signal pomaga učence uspešneje odvrniti od tujih misli in jih pripraviti na organiziran začetek pouka v ozadju pozitivnih čustev, ki izboljšajo njihov odnos do prihajajočih učnih dejavnosti. Gradnja, pozdrav, poročilo.

učitelj - Lekcija, ki jo imamo danes, bo nenavadna. Zunaj okna je hladno in mraz, in da bi se malo ogreli, se bomo odpravili na izlet na čudoviti pravljični otok Chunga-Changa, kjer je zelo toplo in sončno. Upam, da boste uživali v lekciji, se boste naučili nekaj novega, postali malo močnejši, malo hitrejši. (1 minuta.)

učitelj - Preden začnemo z lekcijo, vam želim povedati o fantu Petji. (Uporaba informacijske tehnologije- predstavitev "nabijanje", ki mi je pomagala pri predstavitvi teoretične snovi). (1-3 diapozitiv). Branje poezije (učenci drug za drugim berejo). vprašanje? Kaj menite, ali je Petja vse naredila prav? In zakaj? Kaj ste naredili prav in kaj bi lahko bilo narobe? Kaj bi naredil? Kje se začne vaše jutro? Zakaj sploh potrebujete polnilec? (Poslušajte odgovore otrok). Otrokom sem ponudil tehnologijo situacijskega učenja - predlagana je bila ocenjevalna situacija, ki je zahtevala lastne ocenjevalne dejavnosti, izražanje svojega mnenja (potrebno je bilo oceniti dejavnosti dečka Petje). (4-5 diapozitiv). (3 min)

učitelj - In zdaj, fantje, sestavimo pravila, ki se jih moramo vi in ​​jaz držati pri jutranji telovadbi? (Z analizo dejanj je predlagala, da fantje sestavijo pravila za izvajanje jutranjih vaj). (6-7 diapozitiv). Določitev pravil za izvajanje jutranjih vaj.

Kje in kje je najboljše mesto za polnjenje?

• Katere vaje vključiti?

  Koliko naj bo vadbe?

  S katerimi vajami začnemo in s katerimi končamo (vrstni red vaj)?

  Nastopati ob glasbi? (3 min)

učitelj - (8 diapozitiv). Aja, pa kakšna “abra-kadabra” se to piše pri nas? Kakšna "grozljivka" je to? Je tukaj kaj narobe? Fantje, mi lahko pomagate? Povej mi, kaj je tukaj narobe? Kakšno črkovanje je treba uporabiti tukaj, da pravilno napišete besedo "polnjenje". (Poslušajte predloge študentov.) In preverimo, ali ste pravilno poimenovali črkovanje, potem bo naša grozljiva zgodba izginila. (Če učenci pravilno vstavijo črke, bo "Strašnica" izginila in pojavilo se bo "Sonce"). Hvala vam. In kdo pozna pregovore ali reke o telovadbi, o športu? Poimenujte mi jih, prosim.

Pri tem sem uporabil medpredmetne povezave (z ruskim jezikom). Te uporabljam že dolgo časa. Pri vsaki lekciji, začenši s prvim razredom, si otroci in jaz zapomnimo 2-3 neznane besede, katerih črkovanje otrokom razložim in te besede obesim na vidno mesto, tako da med tekom ali mimoidočim nenehno nehote prihajajo čez to besedo. Tako obstaja vizualna percepcija teh besed. Tako se naredi 6-8 lekcij, potem pa pišemo besedne nareke. Ta tehnologija vam omogoča izboljšanje telesne vzgoje v razredu. (3 min)

učitelj - In zdaj vas prosim, da se postavite v vrsto. Pot do našega otoka je dolga in težka, na poti bodo najrazličnejše ovire in znati jih moramo premagati. Videti ste kot pravi domačini in lahko gremo na pot. Pripravljen si. Moramo pa se ogreti in pripraviti na dolgo pot. In preveril bom, ali ste me pripravljeni poslušati, ali ste pozorni. Da bi to naredil, te prosim, da slediš mojim ukazom. (Obrača, obnavlja).

In začeli bomo s hojo. (Razred, desno). Hoja (na prstih, na petah, na zunanji strani stopala, v polpočepu, v polnem počepu, poskoki v polnem počepu - pazimo na držo). (3 min). Prehod na tek v mirnem tempu (Vzdolž oboda dlani, tek s stranskimi koraki, s skoki, z visokim dvigom kolka, s prekrivanjem spodnjega dela noge). Hoja z okrevanjem dihanja. (3 min).

6. učitelj - In zdaj vadba. Na otoku Chunga-changa se vsa plemena ogrevajo ob svoji najljubši glasbi, kakšna glasba se vam zdi? Tako je - na glasbo "Chunga-chang" v gibanju :(3 min)

Nagibi glave.

Srkanje.

Kreteni z rokami (naravne).

Trki (upognjene roke).

Zasuki telesa.

Zamahnite z nogami.

• Skoki v polnem počepu.

Za začetek vsake lekcije fizične kulture je značilna zmanjšana delovna sposobnost študentov, ritem njihove motorične aktivnosti v tem času ne sovpada z ritmom izobraževalnega in izobraževalnega procesa. Da bi olajšal in pospešil proces razvoja učencev, sem uporabil funkcionalno, ritmično glasbo, ki je igrala vlogo pobudnika motorične aktivnosti na ozadju pozitivnih čustev in vodila otrokovo telo do visokega fizičnega napora, načrtovanega v glavnem. del lekcije. Glasba je ustrezala tej starosti in je fante pripravila na učno potovanje.

učitelj - In zdaj bomo premagali oviro, ki se nam je postavila na pot. (Razlaga zaporedja izvajanja teka z ovirami (na piščalko, hitro ob glasbeni spremljavi "Chunga-Chang" - 2-4 krat): plazenje po klopi s pomočjo rok, plazenje pod kozo, tek po obrnjeni klopi, salto, tek okoli stojal s podobami palm, metanje v tarčo (ščitniki s podobo živali), skakanje vrvi (5-krat), tek okoli palm, salto, tek po obrnjeni klopi, skok čez koza, plazenje po klopi s pomočjo rok, cilj). (6 min)

V glavnem delu učne ure so fantje na podlagi svojih spretnosti in sposobnosti premagovali ovire. Poskušal sem povečati motorično gostoto pouka z in-line metodo izvajanja vaj. Pri izvajanju in ocenjevanju dejavnosti učencev sem uporabljal diferenciran in individualen pristop (skakanje na kolena ali na polno stopalo, premikanje po klopi s pomočjo rok ali s pomočjo nog).

učitelj - Zdaj pa si predstavljajte, da so bila plemena na tem otoku nenehno v vojni med seboj. Enkrat na leto pa so se nehali bojevati, prišli drug drugega obiskat, da bi se pomerili v mirnem dvoboju. Zato bomo zdaj poskušali ugotoviti, katero od naših plemen je močnejše, hitrejše, gibčnejše. In da bom lahko razlikovala med vašimi plemeni, si bomo nadeli ogrlice (podarim ogrlice iz barvnih niti za pletenje, plastičnih zamaškov in barvnega papirja). Pleme z želvo na ogrlici prosim, naj stoji pod levo roko, pleme z opico na ogrlici pa pod desno roko. Tekmovanje ne bo enostavno in zmagalo bo lahko le tisto pleme, ki bo prvo premagalo vse ovire, opravilo vse naloge. Da bodo tekmovanja potekala pošteno, jih bo spremljal naš starešina, izpolnjeval bo protokol naših tekmovanj. (Starešina je lahko učenec, ki je izpuščen pri tem pouku ali spada v posebno zdravstveno skupino iz zdravstvenih razlogov.)

Releji:

"Zbiranje ananasa" (rokometne žoge v škatlah po tri kose).

Zbirajte ananas,

ja, glej, ne zehaj.

Pleme sedi drug poleg drugega

gledam in gledam.

"Krotilci mustangov". Ukrotil boš mustange,

Hitro skočite na hrbet.

plazenje pod trebuhom

Presenetite vse ljudi.

Plezanje po klopi, vlečenje na roke, plazenje pod kozo.

"Kokosov tenis" Kokos pretlačimo s palico –

Ne bo padlo na nas.

In vsi previdno

Bo prišel do cilja.

Svinčeni baloni s teniškimi loparji.

"Štafetna dirka živali". Prvi par je žirafa. (Eden prime drugega za vrat, drugi za pas). Na poti nazaj zamenjaj kraj. Drugi par - z nogami, zavezanimi z elastičnim trakom, ki se objemata za pas, prikazuje kenguruja. Ena oseba - upodablja raka (v oporo od zadaj, premikanje na rokah, hrbet naprej, do stojala, teče nazaj). Ena oseba - prikazuje pajka (v podporo od zadaj, ki se premika naprej).

"Tek v dvojicah v obroču."

"Zberi svoj emblem." Pridite do črte in preuredite svoje stopinje (naredite velike stopinje živali, ki bo upodobljena na emblemu). (Ulovimo veliko žival, ko zberemo vse kocke). Prvi odnese paket s kockami, naslednji pa sežejo, vzamejo kocko in se vrnejo nazaj s sledmi. Ko so vse kocke na startni črti, zberite emblem iz njih.

"Velika finalna štafeta": plazenje po klopi s pomočjo rok, plazenje pod kozo, tek po obrnjeni klopi, salto, tek okoli stojal za dlani, metanje v tarčo (ščitniki s podobo živali), skakanje vrv (5-krat), salto, tek na obrnjeni klopi, skok čez kozo, plazenje po klopi s pomočjo rok, ciljni tek nazaj na startno črto. (13-14 min)

Pri pouku pogosto uporabljam tehnologije, ki temeljijo na izobraževalnih igrah. V drugi polovici glavnega dela pouka je uporabila igre vlog, štafete z recitativi, ki so pripomogle k vzgoji učencev v medsebojni pomoči, medsebojni pomoči, občutku za kolektivizem, občutku odgovornosti za svoja dejanja in dejanj svojih tovarišev.

Pri pouku sem uporabljal nestandardno pripravljeno opremo: stojala, žoge v škatlah, izstrelke ("kokosove"), sestavljanke, ciljne ščite.

učitelj - In zdaj prosim naša plemena, da se postavijo v eno vrsto in povzamejo rezultate naših tekmovanj. Toda preden začnemo s podelitvijo nagrad, se moramo umiriti. Predlagam, da zaprete oči in naredite vse vaje z zaprte oči. (Sliši se pomirjujoča glasba - "zvoki gozda"). Globoko vdihnite in ne dihajte - izdihnite (3-krat). Držite se za roke, roke naprej, navzgor, dvignite se na prste, spustite, upognite desno nogo in jo dvignite naprej, zdaj pa še levo. Sprostite roke, dotaknite se konice nosu z desno roko in zdaj še z levo roko (3-krat). (3 min).

Vsaka dobro izvedena lekcija športne vzgoje seveda povzroči bistvene premike v funkcionalnem stanju vseh telesnih sistemov učencev. V zadnjem delu lekcije sem uporabil vaje, katerih cilj je bil zagotoviti gladko zmanjšanje telesne in čustvena aktivnostštudentov, pa tudi ustvarjanje ugodnih pogojev za uspešen potek obnovitvenih procesov v njihovih telesih in prehod na nadaljnje izobraževalne dejavnosti. Tu so se izvajale vaje za sprostitev in pozornost.

učitelj - Domača naloga za vas bo: sestaviti nabor vaj za jutranjo telovadbo ob upoštevanju pravil, ki smo jih predstavili danes. In poskusite narisati veselega prebivalca plemena "želve" ali "opice", ki izvaja nekakšno telesno vadbo.

Povzetek rezultatov tekmovanja. In zdaj, kot znak, da so bila naša današnja tekmovanja res mirna, predlagam, da zapustite dvorano in se držite za roke. Konec koncev, kljub dejstvu, da ste ena prijazna, tesno povezana ekipa.

Na našem koledarju razpoloženja sta dva žepa, v katerih ležijo oblaki in sonce. Predlagam, da ko zapustite dvorano, vzamete sonce za spomin, če vam je bila lekcija všeč, in če vam ni bila všeč, predlagam, da vzamete oblak. Hvala za lekcijo. Zapustite dvorano ob glasbi "Junaki športa". (2-3 min).

Potreben inventar: 6 rokometnih žog, 4 skakalnice, 2 obroča, 4 žoge, 2 teniška loparja, 8 kock z risbami, 2 koša za smeti, 2 tarči, otok, 6 stojal za dlani, medalje, ogrlice, tekmovalni protokol, 2 pribora za metanje, krožnik z napisom "naboj", 4 steze, 6 preprog, 2 torbi, obleka za domače, štoparica, piščalka, 2 kozi, 4 gimnastične klopi, 4 blazine, multimedijska oprema.

SPLOŠNE IGRE
Igre na tej strani priporočamo za uporabo pri pouku športne vzgoje v osnovnih razredih. Igre so razvrščene po naraščajoči težavnosti. Zasnovan za 6-8 letnike.

"Teče stonoge"
Igrajte 2-3 ekipe po 10 ljudi. Vodja zveže vsako ekipo z vrvjo ali pa si igralci »nadenejo« gimnastični obroč. Na znak se začne skupina "stonog" premikati proti ciljni črti.
Zmaga ekipa, ki pride prva in na poti ne pade.

"Vrabci in vrane"
Nastopata dve ekipi po 10 ljudi. Igralci ene so vrane, druge pa vrabci. Skupine se postavijo v vrsto, s hrbtom ob hrbtu. Določeno je, kje ima ekipa hišo, kjer se lahko skrijete, da vas ne umažejo. Gostitelj pokliče ime ene od ekip, na primer: "V-ro-ny!". Vrabci bežijo v svojo hišo, vrane pa jih ujamejo. Če je dan signal "Vrabci!", potem vrane pobegnejo in vrabci jih ujamejo. Število ujetih igralcev se šteje.
Zmaga ekipa, ki ujame največ nasprotnikov.

"NE ŠPRIZAJTE VODE"
Na teniške loparje postavimo kozarec vode. Udeleženci na znak vodje tečejo do cilja in se vrnejo nazaj na startno črto.
Zmaga igralec, ki pride prvi in ​​ne razlije vode.

"PARNA LOKOMOTIVA IN AVTOMOBILI"
Igrajte 2-3 ekipe po 10 ljudi. Vsak se postavi na začetku v kolono, drug drugemu na zatilju. Pred ekipo se na razdalji 15 m postavi predmet - kamen, palica, žebljiček, zastavica, v zemljo zapičena veja drevesa. Na signal vodje prve številke tečejo naprej do referenčne točke, jo obkrožijo in spet tečejo do svoje ekipe. Druga številka se pridruži prvi številki, jo zgrabi za pas in zdaj skupaj tečejo naprej, nato se jim pridružijo tretje številke, četrta itd. Zmaga ekipa, ki prva konča tekmovanje.

"MAČKE SE NE BOJIMO"
Igra lahko 10-15 ljudi. Voznik je izbran - mačka, vse ostalo - miši. Mačka sedi na tleh in spi. Miške ga obkrožijo in pojejo pesem:
Tra-ta-ta, tra-ta-ta. Ne bojimo se koz!
Na znak voditelja: "Koža se je zbudila!" - miši pobegnejo v svojo hišo, mačka pa jih poskuša ujeti. Tisti, ki jih mačka obarva (dotakne z roko), postanejo njen plen.
Ob drugem signalu voditelja: "Mačka je zaspala!" - igralci se spet približajo vozniku, ki se je vrnil na svoje mesto in spi, ter spet zapojejo miško pesem. Po treh izhodih mačke na lov je izbran nov voznik.
"ŠAH"
Igrata dve ekipi po 5 ljudi. Odprta šahovnica je postavljena na sredino igralnega prostora.
Ekipe se postavijo v kolone ena za drugo na nasprotnih straneh. V bližini ene skupine so črne šahovske figure, v bližini druge - bele. Na signal vodje prve številke obeh ekip vzamejo vsak po eno figuro in stečejo šahovnica, postavi figuro na svoje mesto, se vrne, se z roko dotakne naslednjega igralca, ki
vzame figuro, steče do deske itd. Prve številke so na koncu kolone. Zmaga ekipa, katere igralci hitro in pravilno postavijo šahovske figure.

"SEINA"
Dva igralca se držita za roke in ulovita druge igralce. Ko nekoga dohitita, morata združiti roke tako, da je ujeta oseba v krogu. Zdaj oni trije ujamejo ostale. Vsak ujet postane del potegalke. Igra se nadaljuje, dokler niso ujeti vsi udeleženci.

"TEK Z JAJCEM V ŽLICI"
Gostitelj vsakemu od igralcev da žlico z jajcem, krompirjem ali teniško žogico. Na znak moderatorja udeleženci tečejo, držijo žlice pred seboj in se trudijo, da predmeti v njih ne padejo.
Zmaga tisti, ki prvi pride na cilj.
Tekmujeta lahko tudi dve ekipi. Nato se prvi igralci obeh ekip, ko pridejo do cilja, obrnejo in tečejo na start - žlico podajo drugim številkam itd. Zmaga ekipa, katere igralci prvi končajo tek.

"TEK Z GOREČO SVEČO"
Vodja vsakemu od igralcev da krožnik, na katerega je prilepljena goreča sveča. Na znak vodje tekmovalci pritečejo v cilj in pazijo, da se sveča ne ugasne. Če v igri sodelujejo ekipe, se prve številke, ko pridejo do cilja, vrnejo na start in podajo krožnik z gorečo svečo drugim številkam, druga tretjim itd. Ekipa, ki je prva končala tek in čigar sveča med tekom ni ugasnila, zmaga.

"ŠTAFETNI TEKAŠKI PRVAKI"
Igralci so razdeljeni v dve enakovredni ekipi in se na začetku postavijo v kolono drug za drugim. Na signal vodje prvi igralci obeh ekip stečejo do referenčne točke (kamen, žebljiček, kocka, zastavica), jo obkrožijo, se vrnejo nazaj na startno črto in se dotaknejo iztegnjene roke naslednjega udeleženca, drugega številke tudi tečejo do cilja, se vrnejo in predajo štafeto tretjim številkam, tretjim četrtim itd.
Zmaga ekipa, ki konča tek pred drugo ekipo.
Nato skupine tekmujejo med seboj v naslednjih vrstah štafet:
Tek skupaj, z enim obročem;
Tek z žogo;
Tek z nošenjem partnerja;
Tek z eno smučko na nogi.
Tek v plavutkih;
Tek nazaj (nazaj);
Tek s skakalnico;
Tek z jabolkom na glavi;
Tek z roko, ki meče balon;
Tek s premagovanjem preprostih ovir.
"SKOKI SKOZI VRVI"
Igralci so razdeljeni v dve ekipi, od katerih je vsaka razdeljena na pare. Pari postanejo v stolpcih, obrnjeni drug proti drugemu, in držijo konca vrvi v višini kolen.
Na znak gostitelja prvi par položi vrv na tla in oba igralca tečeta (eden na levo, drugi na desno) do konca svoje kolone, nato pa preskočita vrvi preostalih parov. Ko dosežejo svoje mesto, dvignejo vrv s tal. Za njima drugi par položi vrv na tla, preskoči prvo vrv in gre vse do prvega para. Nato pride v igro tretji par, četrti itd.
Zmaga ekipa, katere igralci prvi končajo s skakanjem vrvi.

"ŠAMPIONI VELIKE ŽOGE"
Igralci tekmujejo med seboj v naslednjih tekmovanjih.
Zadetek žoge v tarčo. Na steno je s kredo narisana tarča. Udarci se izvajajo z desno in levo nogo z mesta, nato iz teka.
Na tleh so nekateri predmeti postavljeni drug za drugim, morate jih obkrožiti in voziti žogo z nogo (bodisi desno ali levo).
Dvignite roke z žogo nad glavo, jo izpustite in jo ujemite na letenju.
Z levo roko se naslonite na gen, udarite žogo z desno roko ob steno izpod roke, ujemite z obema rokama.
Udarite žogo ob steno, udarite z rokami po kolenih in ujemite žogo.
Vrzite žogo pod levo, nato pod desno nogo in jo ujemite.
Žogo vrzite navzgor, se usedite, z rokami se dotaknite tal, nato se vzravnajte in ujemite žogo najprej z obema rokama, nato izmenično z desno in levo.
Metanje žoge drug drugemu s poki, z obratom, z odbojem od tal.
Metanje žoge v daljavo za daljavo (kdo bo vrgel dlje).
Metanje žoge v pobeglega partnerja.
Metanje žoge v košarkarski koš z različnih razdalj.
Žoga je postavljena na tla na razdalji 6 m. Druga žoga mora udariti to žogo. da se skotali čim dlje.
Keglji so postavljeni na razdalji 8 m. Z udarcem (desno, nato levo) ga morate podreti.
Zakotalite žogo po hribu navzdol in jo dohitite.
Stojte drug nasproti drugega in primite žogo z rokami, poskušajte nasprotniku vzeti drugo žogo in ne dati svoje.

"UJEMI ŽOGO"
Igralci stojijo s hrbtom drug proti drugemu na razdalji 1 m, vsak ima žogo v rokah. Na znak vodje se žoga vrže nazaj čez glavo, vsi pa se poženejo naprej za nasprotnikovo žogo.
Zmagovalec je tisti, ki žogo hitro dohiti in se vrne v prvotni položaj.

"DRŽI ŽOGO"
Žogo je treba položiti na knjigo, previdno dvigniti nad glavo, ne da bi žoga padla, in prav tako previdno spustiti. Ta zmaga. ki je naredil pravo stvar.

"VROČA ŽOGICA"
Igralci postanejo v krogu. Gostitelj poda žogo in na znak si jo udeleženci podajajo drug drugemu v smeri urinega kazalca. Neli, voditelj reče: "Stoj!", Prenos žoge se ustavi in ​​igralec, ki jo ima v rokah, izpade iz igre. Gostitelj izda ukaz: "Začni!", In igra se nadaljuje.
Zmaga zadnji igralec, ko ni nikogar, ki bi podajal žogo.
"SKAKANJE Z ŽOGO"
Igralci se postavijo na startno črto. Udeleženci z žogo držijo med koleni skačejo proti cilju.
Zmagovalec je tisti, ki je jahal prvi in ​​ni izgubil žoge.

"ZADETI BREZ POGLEDA"
Žoga je postavljena pred igralca na razdalji 5-6 korakov. Zavežite oči. Moraš iti do žoge in jo brcniti z nogo.
Zmagovalec je tisti, ki je uspešno opravil nalogo.

"BITI SPOSOBEN DRŽATI"
Več parov igralcev tekmuje med seboj in poskuša čim hitreje doseči ciljno črto:
položite žogo na ramena in jo pritisnite z glavo na obeh straneh;
pritiskanje žoge z rameni;
žogo držijo s hrbtom;
držanje žoge, držanje s čelo in premikanje vstran.
Zmaga tisti par, ki pride prvi in ​​ne izgubi žogice.
"SAMOSTALNIK, PRIDEVNIK, GLAGOL"
Igralci vzamejo žogo in se postavijo v krog. Prvi udeleženec, ki vrže žogo, pokliče samostalnik. Lovilec pokliče pridevnik in vrže žogo naprej, tretji igralec pokliče glagol. Na primer: "Ptica," pravi prvi; »Črna,« pravi drugi; "Leti," reče tretji in vrže žogo naslednjemu, pokliče nov samostalnik.

"RIBE, PTICE, Zveri"
Igralci stojijo v krogu. V sredini je vodja z žogo v rokah. Voditelj vrže žogo enemu od udeležencev in reče: "Zver."
Tisti, ki ujame žogo, mora hitro poimenovati nekoga iz živalskega sveta in žogo vreči nazaj vodji. Če vodja, ki vrže žogo, reče "riba" ali "ptica", lovilec pokliče ribo ali ptico. Kdor gostitelju ne odgovori ali z odgovorom okleva, je izločen iz igre.

"ZMAJ"
Sodelujeta dve ekipi po 6-8 ljudi. Igralci se drug za drugim postavijo v kolono. Med udeleženci je vpet na žogo s hrbtom in prsmi. Na znak gostitelja "zmaji" stečejo v cilj.
Zmaga ekipa, ki pride prva in ne izgubi niti ene žoge.

"DIRKA ŽOG V KROGU"
PRIPRAVA
Igralci stojijo v krogu na razdalji vstran iztegnjenih rok in se obračunavajo za prvo in drugo številko. Prve številke - ena ekipa, druga - druga. Dva igralca, ki stojita drug poleg drugega, sta imenovana za kapetana in jima je podana žoga.
OPIS IGRE
Kapetani na znak začnejo prenašati (metati) žoge v krogu - eden na desno, drugi na levo, svojim najbližjim igralcem, to je skozi enega. Žoge se mečejo, dokler se ne vrnejo kapitanom.
Zmaga ekipa, ki ji uspe žogo hitreje premakniti po krogu. Ko kapitani prejmejo žogo, dvignejo roke z žogo navzgor. Igro lahko igrate večkrat zapored.
PREDPISI
1. Žogo je treba podati ali vreči najbližjemu sosedu. Vsaka podaja igralca se šteje kot kazenska točka. 2. Če so žoge trčile v zraku, morajo igralci, po metu katerih so trčili, hitro vzeti svoje žoge in stati na svojem mestu nadaljevati igro. 3. Zmagovalec je ekipa, ki prej zaključi podajanje žoge po krogu in nima nobene kazenske točke.

"DOBRO DO CILJA"
PRIPRAVA
Na sredini mesta je narisana črta, vzdolž katere je postavljenih 10 mest (maces). Igralci so razdeljeni v dve ekipi in se postavijo ena za drugo na eni strani igrišča, obrnjeni proti mestom. Udeleženci pred stojiščem prejmejo malo žogo. Pred črto je narisana startna črta.
OPIS IGRE
Na določen signal vodje igralci prvega ranga vržejo žoge v mesta (mace) in jih poskušajo podreti. Porušena mesta se preštejejo in postavijo na svoje mesto. Fantje, ki so metali žoge, tečejo, jih pobirajo in podajajo članom naslednje ekipe, sami pa stojijo v vrsti za njimi. Na povelje vodje mečejo žoge v mesta tudi udeleženci v drugi vrsti (ekipi). Spet so prešteta podrta mesta. Tako igrajo 2-4 krat. Zmaga ekipa, ki ji uspe večkrat podreti več mest.
PREDPISI
1. Metanje žog je možno samo na znak vodje.
2. Pri metanju je nemogoče iti čez startno črto - v tem primeru se met ne šteje.