Povzetek: "Zgodbene igre vlog pri pouku telesne vzgoje. Projekt "Mobilne igre Zgodbene igre pri pouku telesne vzgoje
V 21. stoletju se v življenju naše družbe dogajajo korenite spremembe, ki prinašajo velike spremembe v svetovnem nazoru in ideologiji, v kulturi in izobraževanju. Novo razmišljanje postavlja v ospredje univerzalne človeške vrednote.
V dejavnosti učitelja vidim tri področja:
1. Okrevanje.
2. Usposabljanje.
3. Izobraževanje, razvoj.
Vodilna pedagoška ideja pri delu z mlajšimi učenci je oblikovanje začetnih prepričanj, ki temeljijo na univerzalnih vrednotah in potrebi po telesni vadbi; ustvarjanje situacije uspeha pri izobraževalnih dejavnostih pri predmetu fizične kulture.
Kot vzgojne naloge štejem vzgojo moralnih kvalitet: empatije, medsebojne pomoči, sokrivde, zadržanosti, sposobnosti zmage in poraza. Oblikovanje občutka za lepoto in estetski okus.
Kot prevladujočo izobraževalno tehnologijo izberem tehnologijo učenja v igri. Igra je naravna spremljevalka otrokovega življenja in zato ustreza zakonitostim narave. Rezultat igre je veselje in čustveni dvig. Pozitivno čustvo ustvarjalnosti je najpomembnejši dejavnik okrevanja.
Posebno pozornost je treba nameniti anatomskim, fiziološkim in psihološkim značilnostim otrok te starosti. Otroško telo je podvrženo različnim vplivom. okolju in hitro utrujenost. Pozornost otrok v tej starosti ni dovolj stabilna. Otroka pogosto zamoti ta trenutek zdi se, da ga bolj zanima. Volja je slabo razvita, zato je treba igre uporabljati z majhnim številom pravil. Ker je razmišljanje v tej starosti figurativno in objektivno, so pravljične igre najboljši način za spodbujanje razvoja otrokove ustvarjalne domišljije in razvoja osebnih lastnosti. Igre vlog so dragocene v pedagoškem smislu, saj imajo velik vpliv na razvoj mišljenja, oblikovanje značaja, razvoj volje, moralnih lastnosti, fizično krepijo otroka, ustvarjajo duhovno razpoloženje za pozitivne učne dejavnosti. V 1. razredu uporabljam igro vlog "Živalski vrt". Vključuje tri dele: "Race of the Beasts", "Falcon and Swallows", "Lion and Monkeys". V igri se otroci, ki recitirajo zapletna besedila, spremenijo v živali: lisico, zajca, volka. Glede na vlogo učenci izvajajo določene gibe. V 2. razredu se igra igrica »Moje najljubše risanke«. Otroci imajo zelo radi risanke, zato pri razvoju scenarija za igre, ki temeljijo na znanih risankah, na primer "Chip in Dale", "Tom in Jerry", rešujem ne le izobraževalne in razvojne, ampak tudi izobraževalne naloge.
"Chip in Dale" - dva veverčka, zelo gibčna in hitra, kar je najpomembneje, sta prijazna in si pomagata. Pari so organizirani: Chip in Dale.
V igri otroci tečejo in se gibljejo v parih, kažejo spretnost, hitrost pri teku, se držijo za roke, kar simbolizira njihovo prijateljstvo. V igri "Tom in Jerry" se otroci postavijo v vrsto. Igralci, ki stojijo v prvi vrsti, so Jerryjeva ekipa (majhne miške): zelo hitri, okretni (po risanki), spretno bežijo iz druge vrste (Tomove ekipe so pretkane mačke).
Otroci, ki se pojavljajo igre vlog ah spretnost, hitrost, moč, vzdržljivost, fizično razvijati. Hkrati doživljajo pozitivna čustva: veselje, užitek in s tem ozdravijo.
Igra "Na jezeru"
Otroci v središču dvorane tvorijo "jezero" - vsak sedi v svoji hiši.
Izberite mu mermana, nadenite mu brado in majhno krono. V njegovih rokah je semafor - rdeča in zelena. Učitelj otrokom pokaže risbo čaplje. Vsi skupaj pravijo: "Čaplje hodijo naokoli, dvignejo šape, veselo hodijo skozi grbine in štore." Za vsako besedo učenci sledijo učitelju različna gibanja roke in noge v sedečem položaju. Nato se razpršijo po dvorani in prikazujejo gibe čaplje (hoja, visoko dvigovanje kolen, vlečenje nogavic, roke na straneh, spremljanje drže). Vodnik prižge rdeč semafor in vse čaplje sedijo v sojenih hišah.
In učitelj že pokaže risbo žabe in bere naslednji refren: "Mi smo žabe, mi smo žabe, mi smo zeleni trebuščki, skačemo po močvirju in premikamo noge." Vodnar dvigne zeleni semafor. Vsi otroci začnejo skakati v počepu na podlagi rok in krokati. Vodnar prižge rdečo luč. In vse žabe stečejo v hiše (zadnja, ki priteče, dobi kazensko točko).
Učitelj: "Na jezero je prišel ribič, za hrbtom je nosil nahrbtnik, v rokah pa je imel ribiško palico." Na signal vodnarja otroci stečejo do gimnastičnih sten, vzamejo valjarje, ki so tam obešeni, jih prepognejo na polovico, z desno roko zavrtijo v krogu, skočijo čeznje in poskušajo ne pasti na vabo. Učitelj otrokom pove, da morajo roko z vrvjo spustiti nižje in potem bo bolj priročno skočiti.
Nov signal vodnar (vsa dejanja se izvajajo samo na signal). Otroci obesijo skakalne vrvi na gimnastične stene in se vrnejo v svoje hiše.
Sestavljam igre vlog za pouk športne vzgoje. Na primer, igre "Sonce", "Kapetan", "Turisti", "Pajki".
Obšolske dejavnosti razvijam v nekonvencionalni obliki. Na primer, športno tekmovanje "Oče, mama in jaz smo športna družina" poteka po zapletu ruskih ljudskih pravljic: "Repa", "Morozko", "Maša in medved", "Gosi labodi" itd.
Igre vlog, ki temeljijo na ruskih ljudskih pravljicah, krepijo ne le telo in duha, ampak tudi uvajajo ustno ljudsko umetnost, seznanjajo otroke z nacionalno kulturo.
Igre vlog potekajo tudi na urah gimnastike. Na primer, igra "Pustolovščine Pinocchia". Otroci, ki izvajajo telesne vaje v skupinah na postajah "V močvirju blizu želve Tortilla", "Karabas-Barabas" itd.), Ne samo, da se naučijo skakati "čez izbokline", zvitke itd., ampak se tudi naučijo pokazati osebne lastnosti: natančnost in natančnost gibov, medsebojno spoštovanje in medsebojna pomoč.
Pri urah smučanja pri poučevanju in utrjevanju spretnosti jadralnega letenja uporabljam igro »Parni stroj«. Na smučišču gre »v prvem vagonu« učitelj, nato učenci, ki so vešči smučanja itd. odvisno od stopnje telesne pripravljenosti otrok. Med gibanjem se učenci držijo osnovnega pravila: ne idi »s poti«. Učitelj določi pot gibanja: napovedane so postaje: »Hitrost« (gost promet), »Počitek« (čakajo na »vagone«, ki zaključijo tobogan), »Popravilo« (pomoč), »Dokončaj«. Takšen pristop k organizaciji pouka prispeva k razvoju kulture vedenja in komunikacije, oblikovanju takšnih lastnosti, kot so empatija, medsebojna podpora.
V mojem pedagoškem arzenalu je veliko razvitih scenarijev za igre vlog osnovna šola, nekaj jih je objavljenih v reviji »Športna vzgoja v šoli«. (št. 1, 1994 "Pravljično potovanje", št. 4, 1994 "Na obisku pri pravljici", št. 2, 1995 "Za minute telesne vzgoje", št. 6, 1997 " jesenske počitnice«, št. 4, 1998 »Smo na pohod«, št. 3, 2000 »Predmetne športno-vzgojne minute«, št. 4, 2008 »Subjektivni športni festival »Ati, mama in jaz smo športna družina«).
Igra vlog "Potovanje z avtomobilom".
V razredu Športna vzgoja od 1. razreda mora učitelj otroke učiti hoditi in teči v koloni ter pri tem držati razdaljo.
Za otroke s telesnimi in duševnimi okvarami je to zelo težka naloga. V ta namen uporabljam igro vlog "Potovanje z avtomobilom", eno od možnosti, ki sem jo razvil, igro "Semafor".
Namen igre:
Trening tehnike teka;
Učenje gibanja v koloni z upoštevanjem dane razdalje in hitrosti;
Ker fantje, ki se premikajo v vlogi avtomobila, tečejo (vozijo) do določenih postaj in izvajajo vaje, se razvijajo številne telesne in duševne lastnosti, in sicer prostorsko-časovna orientacija, razvoj vestibularnega aparata, koordinacija gibov, moč. , spretnost, prilagodljivost in drugo;
Obstaja prilagoditev pomanjkljivosti duševne dejavnosti (strah, visoka samozavest, neustreznost v zapletenih motoričnih situacijah.)
Igra ima rekreativni namen.
Goji vzdržljivost, željo po zmagi.
Igra vlog zapletov se lahko izvaja od 1. do 4. razreda. S starostjo postanejo vaje, ki se izvajajo na postajah, težje. Otrok se zlahka vključi v igro, ob upoštevanju pravil igre, ne da bi sumil, se uči in razvija.
Potrebna oprema za igro:
Semafor (zelen, rumen, rdeč list kartona). Slike avtomobilov različnih znamk, ki jih lahko pritrdite ali obesite okoli vratu. Kartice z imenom in slikami postaj (nakladanje, razkladanje, mazanje, točenje goriva). 6 žetonov na učenca.
Uvodni organizacijski del.
Gradnja.
Kompleks sklepne gimnastike v izmenjavi z dihalnimi vajami.
Glavni del.
Učitelj učencem napove, da se bodo danes z avtom peljali po cesti, ki je ob robu telovadnice. Če se želite premikati po cesti in ne povzročiti nesreče, morate upoštevati pravila prometa, kot je razdalja, med avtomobili prehitevajte le po levi strani, pri ustavljanju pazite na razdaljo. Fantje izberejo, kakšen avto bodo ("Zhiguli", "Moskvich" itd.).
Otroci dobijo embleme z risbami avtomobila, ki so priloženi.
Dvorana je ploščad po obodu, ki je cesta. Cesta ima ob robovih robnike. Postaje se nahajajo na cesti v rednih intervalih. (Postaja "Nakladanje", postaja "Razklad", postaja "Ponovno polnjenje", postaja "Mazanje").
Postaja "Nalaganje":
Oprema: dumbbeli, težki 1 kg.
Učenci izvajajo vaje z utežmi. 5-6 vaj, za razvoj mišične moči. Otrokom lahko poveste, da se ustavimo na tej postaji, da naložimo. Z vajami z utežmi si telo nalagamo moč. Vaje se izvajajo iz začetnega položaja, stoje, sede in leže.
Razkladalna postaja.
Ko smo naložili avto, ga moramo raztovoriti.
Sprostitvene vaje. 3-4 vaje. 8-10 krat.
To so lahko vaje iz avtogenega treninga ali vaje iz igre »Lesene punčke iz cunj« (mišice lesene punčke so napete, mišice iz cunj so sproščene). I.P. ležanje in sedenje.
Motorične akcije se bolje absorbirajo, če učenec zna sprostiti mišice. S prostovoljno sprostitvijo lahko hitro in dobro obvladate tehniko novih gibov.
Med nalogami se z otroki pri urah igram igrice, v katerih otroci osvojijo mišično čutenje, to so igre, kot so »Lesene punčke iz cunj«, »Ljudje in roboti«.
Črpalka za gorivo.
Avto je deloval in ga je bilo treba napolniti. Ker nismo pravi stroji, ne točimo goriva z bencinom, ampak s kisikom, ki ga črpamo iz zraka. Kisik hrani naše mišice in celotno telo. Zato, več kot je, bolje je. Na tej postaji otroci izvajajo dihalne vaje, 3-4 vaje.
Postaja za mazanje.
Po dolivanju goriva potrebuje stroj olje za mazanje. Ampak mi smo živi stroji in svoj motor in vse dele mažemo z gibi v sklepih.
Vaje za sklepno gimnastiko. Vaje izvajamo na vseh velikih sklepih 5-6 vaj.
Postaje se nahajajo vzdolž "ceste" na enaki razdalji drug od drugega. Nad vsako postajo je pritrjen karton z imenom in opisom postaje.
Da bi se učenci brez zamude premaknili od postaje do postaje, je treba vnaprej izračunati čas za izvajanje vaj na različnih postajah. Moralo bi biti približno enako.
Da bi otroci bolje razumeli, da morajo teči z mehko vzmetjo v stopalu, lahko primerjate nogo z vzmetjo v avtomobilu, ki blaži sunke in udarce. Če so vzmeti slabe ali polomljene, potem avto ropota in se hitro obrabi, zato je treba karoserijo zaščititi in da se ne trese, je treba nogo postaviti mehko, vzmeteno na prst. Od postaje do postaje se otroci premikajo počasi.
Nizka hitrost in tempo teka ustvarjata optimalne pogoje za učenje pravilnega položaja glave in trupa, za prilagajanje dela rok in nog. Položaj telesa med tekom je odvisen od položaja glave. Nagib glave povzroči povečanje naklona telesa, celotna tehnika teka pa je v veliki meri odvisna od položaja telesa. Zato se morate od samega začetka naučiti držati glavo naravnost, gledati naprej, držati trup naravnost, ne nagibati se naprej.
Med potekom igre učitelj daje ukaze, na primer:
KamAZ za nakladanje, Niva za razkladanje, Zhiguli za mazanje itd.
Fantje-avtomobili se premikajo po cesti, držijo razdaljo in pozorno gledajo na semaforje.
Rdeča stop, rumena, pozornost, sprememba barve, zelena poteza.
Ukaz "Ob cesti" je vozilo, ki mu je ta ukaz izdan. Zapelje ob rob ceste, ustavi, počaka na ukaz "Gibanje".
Pravila igre: premikajte se po cesti z razdaljo 2-3 korakov. Sledite semaforjem. Ko se premikate, poslušajte ukaze. Takoj izvršite ukaz.
Prepovedano je - prehiteti po desni, zaleteti se v sopotnika pred seboj, ustaviti.
Igra se začne z gibanjem po cesti.
Sčasoma, ko se učenci pripravljajo, se postaje povežejo.
Za kršitev pravil se zaračuna žeton.
Žetoni se izdajo na začetku igre, 6 žetonov na igralca.
Zmaga tisti, ki ima na koncu igre največ žetonov.
Igra se uporablja v uvodnem delu učne ure. Organizira fante, pripravi telo na prihajajočo obremenitev. Šolarji, odvrnjeni od misli na rezultat, veliko hitreje obvladajo tehniko gibanja.
Učitelj skozi igro zavzame najugodnejše mesto - lokacijo v telovadnici in igra vlogo "semaforja", "prometne policije" in vodje.
PROJEKT ON
« Igre na prostem"
1. Uvod
Prazgodovina igre sega stoletja nazaj. Igra je neločljivo povezana z otroštvom. Sveta otroštva si ne moremo predstavljati brez igre, igra je vodilna oblika dejavnosti. Spodbuja igralca, da uporabi določene napore za premagovanje težav. S pomočjo igre otroci krepijo ne le spretnost, vzdržljivost, ampak se tudi naučijo logično razmišljati, razvijajo govor, oblikujejo dikcijo. Med igro otroci doživljajo in podpirajo drug drugega, poskušajo ne užaliti in razumeti svojih tovarišev.Igra služi oblikovanju in združevanju ekipe. Zato se vsi tako radi igramo!
Struktura iger omogoča, da so igralci vključeni v interakcijo. Otroci sami urejajo odnose, rešujejo sporna vprašanja, najdejo izhod iz konfliktne situacije. Igre so edinstveno orodje za spodbujanje samoiniciativnosti, samostojnosti in organiziranosti otrok.
V razmerah sodobne civilizacije je računalnik aktivno vstopil v življenje vsakega šolarja. Bilo je veliko zanimivegaračunalniške igre. Zato šolarji vse več časa preživijo za računalnikom tako v šoli kot doma, ne da bi pomislili na škodljive posledice za zdravje. Moji starši skrbijo za moje zdravje in mi zato svetujejo, naj več igram iger na prostem na ulici.
imamproblem aktivnosti na prostem, saj je fantov nemogoče poklicati zunaj: skoraj vsi sedijo za računalniki.
Odločil sem se, da bom svoje vrstnike pri tem delu prepričal, da se igrajo igre na prostem.
2. Cilji in cilji projekta
moj cilj raziskovalno delo je bilo ugotoviti, katere igre fantje najraje igrajo v računalniku ali mobilniku.
Za dosego tega cilja je potrebno opraviti številne naloge:
Izvedite študijo med učenci v mojem razredu o njihovi preferenci glede vrst iger; Če želite to narediti, ustvarite vprašalnik in intervjuvajte moje sošolce
Preučiti zgodovino ruskih iger na prostem.
Igrajte nekaj "pozabljenih" iger s sošolci,
pokazati, da so te igre zabavne in razburljive. Zainteresirati otroke za igre na prostem; ustvarite kartoteko iger na prostem za otroke našega razreda.
Hipoteza:
Predvidevam, da imajo fantje raje računalniške igre. Raziskovalne metode: opazovanje, spraševanje, študij literature, anketa, igre.
Predmet študija:
Starodavne ruske igre na prostem in sodobne igre otroci.
3. Iz zgodovine ruskih iger na prostem. Vrste iger
Iz literature sem izvedel, da so se s preučevanjem iger ukvarjale in se ukvarjajo številne veje znanja: zgodovina, pedagogika, teorija in metodika športne vzgoje.
Dolga stoletja je bila igra glavna vzgojna metoda in je bila priprava otroka na odraslost. V Rusiji so verjeli, da je otroštvo čas, namenjen igram. Tako je potekalo kaljenje bodočega značaja, tako se je otrok naučil premagati bolečino, ostati miren v izrednih razmerah, se naučil odpuščati žalitve in spoštovati nasprotnika. Poleg tega je igra razvijala telesno moč, spretnost, iznajdljivost, pa tudi sposobnost petja in plesa, pripovedovanja zgodb, posnemanja petja ptic in navad živali.
Največ so imeli ruski otroci različne igre:
prst,
tekmovalen,
dramatičen,
okrogel ples.
Prst igre so bile namenjene najmanjšim: osnova je bilo gibanje otrokovih prstkov, ki ga je spremljalo izgovarjanje kratkih verzov.
kontradiktoren igre so igre na prostem, katerih namen je doseči premoč nad drugimi, pokazati svojo telesno moč, spretnost in iznajdljivost.
dramatičen - to so cele igre, dialogi
okrogel ples spremljajo plesi, pesmi, pantomima.
Večino časa so kmečki otroci preživeli na ulici. Zato so poznali veliko več uličnih iger kot tistih, ki so bile namenjene notranjim prostorom. Le v hudih zimskih zmrzali so sedeli v koči, nato pa je bil čas za igro z igračami. Res je, da so kmetje močno omejili svoje otroke pri številu igrač. Igrače so kupovali izjemno redko: starejši otroci so jih delali zase, stari starši so jih delali za najmlajše.
V mladostništvu so otroci tudi ves svoj prosti čas od gospodinjskih opravil posvetili igri. Med igrami so bile najbolj priljubljene različne vrste pasti, oznake, skrivalnice, skrivalnice. Bilo je veliko iger, v katerih so uporabljali žoge, pasove, vrvi. Pozimi so se otroci drsali in sankali, kepali in napadali snežne trdnjave. Pogosto so bile dirke na ledu na saneh, ki so bile po zasnovi zelo podobne finskim sankam. Veliko otrok se je od nekdaj udeleževalo uličnih iger – zato so bile vaške igre praviloma množične.
Trenutno obstajajoračunalnik igre - igre pri računalniku, igralne konzole, tablice in druge elektronske naprave.
4. Spraševanje otrok.
Da bi raziskala, katere igre igrajo moji sošolci, sem izvedla anketo. V anketo sem vključil naslednja vprašanja:
Katere igre s seznama so vam znane?
Katere so vaše 2-3 najljubše igre?
Ko sem anketirala 25 sošolcev in prejela odgovore, sem zbrala rezultate in izpeljala odstotke.
Izkazalo se je, da na vprašanje, katere igre so vam ljubše, 68 % (17 oseb) - računalniške igre, 40 % (10 oseb) - igre na prostem (ted, izbijalec slepega človeka, izbijalec) 24 % (6 oseb) všeč namizne igre in 36 % prijavljenih športne igre, kot so nogomet, tenis, košarka, 16 % (4 osebe) pa ne pozna nobene igre.
Škoda, da moji sošolci bolj radi igrajo računalniške igrice kot s prijatelji. A dejstvo, da se malo manj kot polovica fantov rada giblje
igre so čudovite.
Na vprašanje, katere igre s seznama so vam znane, fantje skoraj vsi poznajo tako čudovite igre, kot so tag, dohitela, skrivalnice, odbijač, slepi, slepi, dama, šah, nogomet. Malo manj fantje poznajo domine, telefon, računalnik.
Ko odgovarjate na vprašanje:
Kako pogosto igrate igre na prostem Izkazalo se je, da manj kot polovica fantov igra igre na prostem več kot 3-krat na teden, 14% pa jih igra 2-3 krat na teden. AT računalniške igreše vedno igrajo več - 32 % 2-3 krat na teden in 46 % več kot 3 krat na teden
Med mojimi sošolci so se izkazale za najljubše računalniške igre. Tretjina fantov je za svoje najljubše navedla odbijača, pse, pionir žogo, krompir, damo.
Moje raziskave kažejo, da fantje obožujejo računalniške igre.
Seveda, oprosti!
AT zadnje čase ne govorijo le o prednostih računalnika, ampak tudi o nevarnostih, saj ga otroci uporabljajo bolj za igro.. Tistim, ki veliko časa preživijo za računalnikom, se lahko poslabša vid, ukrivi hrbtenica. Mobilne športne igre prinašajo le koristi.
Da bi svoje sošolce zanimal za igre na prostem, sem ustvaril kartoteko iger, kot so Burners, Brook, Shtander, Lame Fox. "Tretje kolo".
Igrali smo te igre. Vsem je bil všeč. Skupaj smo se igrali in zabavali. Upam, da bomo zdaj pogosteje igrali igre na prostem in kartoteko bom nenehno dopolnjeval z igrami na prostem.
6. Zaključek
Med raziskovanjem sem odkril. Da zdajšnja generacija prosti čas raje preživlja za računalnikom. Nekaj manj kot polovica fantov obožuje igre na prostem, a jih ne pozna dovolj. Dobro je, da otroci igrajo družabne igre, damo, loto. Še vedno pa se morajo otroci več igrati na prostem, športne igre, se fizično razvijati
Otroci smo najboljši raznašalci in promotorji iger. In da bi igre živele, se morate o njih pogovarjati. Treba jih je igrati!
Bibliografija:
Byleeva L.V. Igre narodov ZSSR / Comp. L.V. Byleeva, V.M. Grigoriev. - M .: Fizična kultura in šport, 1985. - 269 str.;
Keneman A.V. Otroške igre na prostem narodov ZSSR: priročnik za vzgojitelje v vrtcih / Ed. izd. T.I. Osokina. — M.: Razsvetljenje, 1988. — 239 str.: ilustr.;
Kuznetsova Z.M. Ljudske igre pri pouku fizične kulture / Z.M. Kuznecova. - Naberezhnye Chelny, 1996. - 160 str.;
Yakub S.K. Spomnimo se pozabljenih iger / S.K. Jakub. - M .: Otroška literatura, 1988.
Priloga 1. Spraševanje sošolcev
Število anketirancev - 25
Katere igre imate raje: računalniške, namizne, mobilne ali druge?
Računalnik 17- 68 %
Mobile (tags, skrivalnice, skrivalnice) 10 - 40%
Družabne igre (dama, šah) 6 - 24%
Šport (nogomet, pionir ball, odbojka) 9 - 36%
Označite igre, ki jih poznate?
Brook
| Količina | |
Salki
skrivalnice
nadoknaditi
Mestne občine
Lapta
med dvema ognjema
Žmurki
kolobarček
Chizhik
Klasike
gumice
12 palic
Telefon
užitno-neužitno
Gorilniki
noži
Domine
Šah
Dama
Loto
Odbojka
Nogomet
Hokej
Tenis
Fanta
Kako pogosto igrate igre na prostem?
| Količina | |
- zelo redko
Enkrat tedensko
2-3 krat na teden
Več kot 3-krat na
Uvod..3
1. Naloge razvoja motorične dejavnosti
študentje..5
Pogoji za maksimum telesni razvoj otroci..6
Igre vlog: psihološka in pedagoška utemeljitev..8
Približna vsebina iger vlog za pouk telesne vzgoje……………….15
Zaključek …22
Literatura ....23
Uvod.
Telesna kultura in šport sta verjetno edino resnično edinstveno, celovito, neprimerljivo, najcenejše in najučinkovitejše, že tisočletja dokazano v vseh državah sveta z najrazličnejšimi političnimi sistemi in gospodarskimi strukturami, sredstvo, ki lahko združuje, očara, podredi. samega sebe, prisili k premagovanju samega sebe, in če je treba, k ustvarjanju na novo, ne glede na starost, poklic in versko prepričanje. Zdi se, da je vse našteto tako očitno in leži na površini, da tega ni treba dokazovati. Kljub temu pa je ravno to področje (telesna kultura) vedno ostajalo v pozabi, če pa je bilo omenjeno, je bilo to predvsem na deklarativni ravni. Fizična kultura v ruskih šolah je po novem programu predstavljena kot izobraževalno področje, kot akademska disciplina in najpomembnejša osnovna sestavina oblikovanja celostnega razvoja osebnosti učencev. Namenjen je zagotavljanju potrebne stopnje razvoja vitalnih motoričnih sposobnosti in fizičnih lastnosti ter ustvarja predpogoje za raznolike manifestacije ustvarjalne dejavnosti. Fizična kultura kot obvezen element izobraževanja prispeva k usklajevanju telesne in duhovne enotnosti študentov, oblikovanju tako univerzalnih človeških vrednot, kot so zdravje, fizično in duševno dobro počutje.
Še nikoli prej ni bilo vprašanje možnosti za izboljšanje zdravja pouka telesne vzgoje za mlajše šolarje tako pereče kot danes. To je razloženo ne le s preprostim zanimanjem za odkrivanje potenciala otrokovega telesa. Številne raziskave so dokazale posebno vlogo gibanja za življenje telesa, izboljšanje njegovih osnovnih funkcij. Bolj ko je otrok aktiven v gibalnem svetu, bogatejši in zanimivejši je njegov telesni, duševni razvoj, boljše zdravje.
Potreba po gibanju je ena od osnovnih fizioloških potreb otrokovega telesa in je pogoj za njegovo normalno nastajanje in razvoj. Gibanje v kakršni koli obliki, ki ustreza fiziološkim zmožnostim otrok, vedno deluje kot zdravilni dejavnik - to lahko pojasni visoko učinkovitost najrazličnejših metod in oblik izvajanja pouka, ko temeljijo na splošnem učinku na telo. kombinacija s posebnimi fizičnimi vajami.
Bistvena stran vpliva telesnih vaj je dvig čustvenega tona. Med poukom telesne vzgoje se otrokovo razpoloženje izboljša, pojavi se občutek veselja in ugodja. Telesne vaje s pravilnim psihološkim in pedagoškim pristopom so močan optimizacijski dejavnik, pa tudi sredstvo za celovit in harmoničen razvoj otroka.
V zvezi z zgoraj navedenim je pomembno izboljšanje starih in iskanje novih oblik, sredstev in metod telesne vzgoje otrok v predšolskih razredih in mlajših šolarjev. Ena izmed učinkovitih oblik telesne vzgoje z otroki te starostne skupine so igre vlog.
1. Naloge za razvoj motorične aktivnosti študentov
Telesna aktivnost pri športni vzgoji je čudovita osnova za druge vrste vzgojno-izobraževalnega dela. Nobena druga dejavnost otroku ni tako naklonjena pridobivanju znanja o svetu okoli sebe, njegovih zakonitostih in posebnostih. Veliko se je mogoče naučiti sedeti za mizo, neizmerno več pa se lahko nauči v gibanju, v gibanju. igralniška dejavnost,
Razmislite o razvojnih nalogah telesne vzgoje, katerih rešitev bo naredila naše otroke boljše: pametnejše, bolj humane, vsestranske. Tukaj je le nekaj izmed njih:
1. Oblikovanje skozi gibe prostorskih, časovnih in energijskih predstav (odvisno od stopnje intelektualnega razvoja otroka): dolgo - kratko (daljše - krajše), majhno - veliko (manj - več), ozko - široko (že - širše). ), daleč - blizu (dlje - bližje), zgoraj - spodaj (višje - nižje), levo - desno (levo - desno), zadaj - spredaj (zadaj - naprej), tanko - debelo (tanjše - debelejše), počasi - hitro (počasneje - hitreje), pogosto - redko (pogosteje - manj pogosto), veliko - malo (več - manj), dolgo - hitro (dlje - prej), močno - šibko (močnejše - šibkejše), predlagana razmerja: “na «, »y«, » noter«, »blizu«, »blizu«, »poleg«, »zadaj«, »zgoraj«, »pod«, »pred«, »med« itd.
Preučevanje fizikalnih lastnosti, teksture materialov in predmetov v procesu motorične dejavnosti po vrstah: težko - lahko, gladko - grobo, gosto - porozno, elastično - krhko, mehko - trdo, hladno - vroče, mokro - suho itd.
Seznanitev v procesu telesne vzgoje z imenovanjem različnih vrst predmetov (naprav) in oblikovanjem na tej podlagi elementov "orodne" logike (za kaj in kako se uporablja ta ali oni predmet).
4. Izpopolnjevanje, širjenje in aktiviranje besednega slovarja otrok:
ujeti, vreči, kotaliti, stvari, nogomet (žoga);
viseti, prestrezati z rokami, zamahovati, viseti (predmete in naprave) na prečki;
dvig, padec, plezanje, upogibanje, skok (z uporabo gimnastične lestve).
Razvoj skozi motorične naloge, igre in štafete matematičnih predstav, pa tudi pozornosti, logike, spomina, opazovanja.
Vzgajanje potrebnih osebnih lastnosti pri otrocih - kot so poštenost, pogum, sočutje, vztrajnost, pravičnost, skromnost, namenskost.
Oblikovanje potrebnih estetskih in etičnih standardov v procesu motorične dejavnosti: ženskost, mehkoba, natančnost (za dekleta), moškost, vodstvo, gentlemanstvo (za dečke); vzgoja dobrih manir v odnosih med seboj, učiteljem, starejšimi, drugimi ljudmi okoli sebe; prebujanje v otrocih čuta za lepoto, harmonijo (v dejanjih, jeziku, glasbi, naravi itd.).
8. Popravek čustvenega stanja otrok: oblikovanje in utrjevanje pozitivnih čustev v procesu vključevanja v motorično dejavnost, ustvarjanje motivacije za to, razvoj pravilnih čustvenih reakcij na določene motorične (igre) situacije.
2. Pogoji za največji telesni razvoj otrok
Da bi zagotovili največji telesni razvoj vsakega otroka, je treba izpolniti številne pogoje: izbor ustreznih sredstev in metod izobraževanja, ki jih je treba izvajati z nepogrešljivim sodelovanjem psihologa; ustvarjalna naravnanost pedagoškega procesa; poleg tradicionalnih oblik dela (jutranja gimnastika, telesna vzgoja, igre in vaje na prostem, fizična kultura v prostem času, športne počitnice) uporabite netradicionalna sredstva in metode izobraževanja, kot so ritmična gimnastika, trening na simulatorjih, športni ples itd. .
Zato izvajanje športne vzgoje kot sistema zahteva strokovno znanje o telesnem razvoju otrok, o oblikah in metodah dela z njimi.
Izjemno pomembno je, da učitelji kompetentno učijo otroke gibanja, njihove kakovosti, sami razumejo zdravstvene in psihokorektivne učinke telesnih vaj na otrokovo telo. In tukaj je treba poleg metodologa v delo na "razsvetljevanju" vzgojiteljev vključiti tudi psihologa, ki pojasnjuje smer in interakcijo v razvoju duševnih in fizioloških značilnosti vseh otrok in vsakega posebej, kar uresničuje pogoje za posameznika. pristop k izobraževanju. Vzgojitelji pa bi morali bolj aktivno stopiti v stik z otroškim psihologom, se z njim posvetovati o določenih težavah, ki so se pojavile.
Pravilna organizacija telesne vzgoje v pogojih osnovne šole zagotavlja sistematičen zdravstveni in pedagoški nadzor ter operativno zdravstvena oskrba z ugotovljenimi kršitvami v zdravju otrok in vključuje:
dinamično spremljanje zdravstvenega stanja, duševnosti, telesnega razvoja otrok;
nadzor sanitarnih in higienskih razmer v prostorih, kjer poteka pouk (telovadnica itd.);
opazovanje racionalnega motoričnega načina (organizacija in metodologija različnih oblik dela pri telesni vzgoji, njihov vpliv na telo, nadzor nad izvajanjem utrjevalnih ukrepov, organizacija in vodenje samostojne motorične dejavnosti otrok - na vseh teh področjih so izkušnje in znanje otroškega psihologa je mogoče uporabiti tudi, saj niti en proces otrokovega razvoja ne poteka brez odvisnosti od duševne sfere dejavnosti); vzgojno delo staršev o zdravju in telesni pripravljenosti
razvoj otrok (in tukaj je pomembna tudi vloga otroškega psihologa - njegova naloga ni le predlagati staršem pravilne taktike vedenja z otrokom, temveč tudi na podlagi obstoječega znanja najti individualni pristop do vsakega staršev).
Uspešno obvladovanje različnih gibalnih dejavnosti je v veliki meri odvisno od stopnje razvitosti hitrosti, moči, spretnosti, predvsem pa od najpomembnejše kakovosti - vzdržljivosti. Obenem pa t.i. "Psihološka vzdržljivost", ki temelji na posebnih značilnostih temperamenta, psihe predšolskega otroka.
Kot ugotavlja N. Kozhukhova, se zdi, da je problem razvoja vzdržljivosti pri otrocih - sposobnost dolgotrajnega opravljanja katere koli dejavnosti, ne da bi zmanjšali njegovo učinkovitost - pomemben in aktualen. Ne smemo pa misliti, da bolj ko otroka obremenjujemo, bolj je vzdržljiv. Prekomerne obremenitve imajo nasprotni učinek, vodijo do "razpada" vzdržljivostnih mehanizmov srca, mišic, živčni sistem"ena.
fizične igre in vaje, ki razvijajo vse vrste vzdržljivosti, je treba vključiti v vse dejavnosti otrok.
Ko otrok preide iz omejenega družinskega kroga v veliko otroško skupino, nima družbeno sprejemljivih načinov komunikacije, nima izkušenj z igranjem skupaj z drugimi otroki in nima potrebnih igralnih veščin. Zaradi tega je v očeh vrstnikov neprivlačen partner in otrok se lahko znajde v skupini kot v izolaciji. Hkrati se v ozadju nezadovoljstva z zamero pogosto pojavljajo agresivna dejanja: otrok lomi zgradbe drugih ljudi, trga risbe, se trudi, da bi posegel v igro, v kateri ni sprejet.
V tem primeru je potrebno veliko dela tako s strani vzgojiteljice in psihologinje vrtca kot s strani staršev. Psihologinja povabi starše na pogovor, jim razloži situacijo, se v njihovi prisotnosti igra z otrokom, v to igro vključi tudi starše. On starše seznani s približno temo iger, ki jih sprejme skupina, jim ponudi literaturo za "igranje" pravljic in zgodb razloži zaporedje zapletov dejanja igre glede na starost otroka.
Tudi za zmanjšanje stopnje agresije je mogoče priporočiti vključitev tega otroka v športne igre, predvsem timskega tipa, tako da razume svojo odgovornost do ekipe za agresivno vedenje na mestu. Hkrati, da ne bi ustvarili negativnega dojemanja otrok, ki igrajo v drugi ekipi, je treba nenehno "mešati" igralce iz različnih ekip.
Velik pomen pri telesni vzgoji otrok ima skupno delo s starši. Učitelji, metodologi, psihologi jim dajo potrebno znanje o starosti in psiholoških značilnostih otrokovega telesa, jih seznanijo s težavami in dosežki, ki jih ima otrok. Z vizualno agitacijo, svetovanji, pogovori, delavnicami seznanjajo z najnovejšimi dosežki na področju telesnega razvoja otrok. Očarati starše, jim pokazati, kako zanimivo je preživeti prosti čas v družini v korist otroka, jim posredovati informacije o značilnostih osnovnošolske starosti je ena glavnih nalog. vrtci vključno s psihologi.
3. Igre vlog: psihološka in pedagoška utemeljitev.
Pouk je ena od organizacijskih oblik izvajanja pouka telesne kulture, ki prispeva k povečanju zanimanja otrok v predšolskih razredih in mlajših šolarjev v procesu izvajanja telesnih vaj. Za razliko od pouka, ki se izvaja v tradicionalni obliki, so vsa sredstva telesne vzgoje, ki se uporabljajo v pouku zapleta, podvržena določenemu zapletu (na primer v kompleksu "Morsko kraljestvo", vaje dihalne gimnastike "Jadro", "Valovi sikajo" itd. ., splošne razvojne vaje »Ribe«, »Sirena«, »Medusa« itd., igre na prostem »Cunami«, »Sena«, »Voda« itd., ples »Rakovi«, krožni trening »Mornarji na ladji v nevihta« itd.).
Uporaba tehnik posnemanja in posnemanja, figurativne primerjave ustrezajo psihološkim značilnostim mlajših učencev, olajšajo proces pomnjenja, obvladovanja vaj, povečajo čustveno ozadje lekcije, spodbujajo razvoj mišljenja, domišljije, ustvarjalnosti in kognitivne dejavnosti.
Zamisel o učni uri zgodbe načeloma ni nova. Vendar pa pomanjkljivosti številnih vaj, vključno s tistimi, ki so objavljene v specializirani literaturi in se uporabljajo v praksi izobraževalnih ustanov, vključujejo nizko motorično gostoto, pretirano podrejenost vaj zapletu v škodo razvoja motoričnih lastnosti, nezadostno telesno aktivnost, ki ne zagotavlja učinka treninga.
Pri razvijanju zgodbenih dejavnosti smo poskušali ohraniti njihove značilne lastnosti, a se hkrati izogniti zgoraj navedenim pomanjkljivostim. Najprej opredelimo naloge: krepitev zdravja otrok, povečanje funkcionalnih in prilagoditvenih zmožnosti telesa, duševne in telesne zmogljivosti; harmoničen razvoj vseh delov mišično-skeletnega sistema, oblikovanje pravilne drže; izboljšanje motoričnih sposobnosti, izobraževanje motoričnih lastnosti; razvoj duševnih sposobnosti in čustvene sfere; razvoj glasbenih in ritmičnih sposobnosti, vzgoja zanimanja in potrebe po sistematični telesni vadbi.
Drugič, izbor sredstev in metod telesne vzgoje je odvisen od starostnih (anatomskih, fizioloških, psiholoških in motoričnih) značilnosti otrok: uporabljajo se različne telesne vaje, katerih zaporedje ustreza splošno sprejeti tridelni strukturi. Hkrati se lahko vaje, ki se uporabljajo v pripravljalnih in zaključnih delih pouka, ter etude psiho-gimnastike, plesov in iger spremenijo po 2-3 učnih urah in jih spreminjajo v skladu z zapletom. Priporočljivo je, da komplekse splošnih razvojnih vaj, ki se uporabljajo v glavnem delu, izvajate 15-16 lekcij, postopoma zapletate vaje in povečujete obremenitev. Pri odmerjanju vaj je potrebno upoštevati stopnjo pripravljenosti in individualne zmožnosti otrok.
Študija starostne dinamike razvoja moči je pokazala, da se v obdobju od 7 do 11 let znatno poveča mišična masa in s tem poveča kontraktilnost, moč in zmogljivost mišic, zato po priporočilih L. Kechedzhieva et al., Vaje za mišice ramenskega obroča in kolčnih sklepov lahko otrok te starosti izvaja dnevno od 20 do 30-krat, za mišice telesa pa od 40 do 60-krat, v ločenih serijah po 6- 8 ali 12-16 krat. Velika količina opravljenega dela povzroči opazne spremembe v presnovi, v delovanju funkcionalnih sistemov telesa, razširitev mehanizmov prilagajanja ne le na telesno aktivnost, temveč tudi na delovanje različnih okoljskih dejavnikov in prispeva k povečanju splošna uspešnost.
Po učenju vaj za 3-4 lekcije se izvajajo ob glasbi na pretočni način po metodi ritmične gimnastike. Uporaba ritmične glasbe pri otrocih vzbuja pozitivna čustva, prispeva k razvoju občutka za ritem in spodbuja razvoj motoričnih sposobnosti. Uporaba metode serijskega toka izvajanja vaj vam omogoča, da povečate obremenitev in motorično gostoto razredov ter povečate njihov učinek treninga. Upoštevati je treba, da fizične obremenitve, ki ne povzročajo obremenitve fizioloških funkcij, v skladu z znanstvenimi zaključki akademika N.M. Amosov, profesor V.K. Balsevich in drugi znanstveniki ne dajejo zadostnega učinka. Trening učinek (prilagajanje telesni aktivnosti) telesnih vaj pri otrocih, starih 7-8 let, je zagotovljen pri srčnem utripu (HR) 140-160 utripov na minuto.
Da bi povečali zanimanje otrok za izvajane vaje in aktivirali kognitivno dejavnost, je priporočljivo dopolniti zapletne lekcije pri telesni vzgoji s tematskimi igrami-dejavnostmi: na primer, kompleks "Morsko kraljestvo" lahko dopolnite z izobraževalno igro- dejavnost M. Sigimove "Skrivnosti morskega kralja" itd. V procesu pouka zapletov je priporočljivo uporabljati pesmi, uganke, pesmi, ki ustrezajo zapletu: na primer, preden se naučite plesa "Rakovi", naredite uganko "Ljudje živijo pod vodo - hodijo vzvratno"; pri izvajanju vaj nizke intenzivnosti, preproste strukture, "Morski val" in "Ležim na soncu", povabite otroke, naj vsi skupaj na glas izgovorijo odlomek iz pravljice A. S. Puškina "Ti si moj val, val .. .« ali zapojte pesmico iz risanke »Kako sta levček in želva zapela pesmico«. Otroke lahko povabite tudi, da doma narišejo risbe, ki so tematsko povezane z zapletom lekcije (narišejo morje, ribo, galeb, čoln itd.), Berejo zgodbe, pravljice ustrezne vsebine zapleta (za Na primer, pravljica G. Kh. Andersa o "Mali morski deklici"). Takšna domača naloga skupaj z motoričnimi nalogami (na primer izvajanje ene ali druge vaje kompleksa doma) bo pomagala pritegniti pozornost staršev na telesno vzgojo otrok, jih zanimati za uspeh svojega otroka.
Pri izbiri glasbena spremljava za vaje, namenjene obvladovanju veščine prostovoljne sprostitve, in nekatere etude psiho-gimnastike je priporočljivo uporabiti posebno glasbo, ki je tematsko povezana z zapletom, za sprostitev v kombinaciji z naravnimi zvoki. Zvoki oceanskih valov so po znanstveni in metodološki literaturi najbolj sproščujoči, pomagajo pri lajšanju psiho-čustvenega stresa, obvladovanju veščin fiziološkega samokontrole in razvoju duševnih sposobnosti. Rezultati znanstvenih raziskav kažejo na potrebo po uporabi elementov psihoregulacije v procesu zdravstvenega usposabljanja, zlasti na začetni fazi poklicu, saj pospešuje prilagajanje telesa, vključenega v telesno dejavnost.
Razviti kompleksi učnih ur so namenjeni postopnemu poudarjenemu razvoju motoričnih lastnosti, ki traja od 50 do 70% časa pouka.
Vsak sklop lekcij se v povprečju uporablja 2-2,5 meseca, kar upravičujejo rezultati raziskav V.K. Balsevich s soavtorji, ki so ugotovili, da je uporaba kratkih (v dveh mesecih) programov usposabljanja, namenjenih razvoju posameznih motoričnih lastnosti v procesu telesne vzgoje mlajših šolarjev, precej učinkovita in povzroča znatno izboljšanje kazalnikov, ki označujejo stopnjo razvoja. motoričnih lastnosti.
S.L., ki opisuje igro igranja vlog, Rubinstein poudarja, da je ta igra najbolj spontana manifestacija otroka, hkrati pa vsa temelji na interakciji otroka z odraslim. V največji popolnosti ima vse glavne lastnosti: čustveno bogastvo, navdušenje nad otroki, samostojnost, ustvarjalnost, aktivnost.
Igra vlog je po svoji naravi reflektivna dejavnost. Je sekundarna stopnja v otrokovem spoznavanju realnosti.
Ustvarjalna igra vlog ima posebne motive:
Otrok prevzema vlogo odraslega, njeno razmnoževanje
dejavnosti, odnosi;
Zanimanje za določene dogodke, za akcije z izobraževalno podlogo
rial;
Želja po skupnem delovanju v družbi vrstnikov. Rea-
lizacija igralnih dejanj v igri igranja vlog otroke pogosto vodi v
kako prepoznati vrzeli v svojem znanju. To povzroča različne
vprašanja, na katera odgovarjamo med ustvarjalna igra na način
izmenjava mnenj med udeleženci na podlagi razlage odrasle osebe
ali spodbujati otrokovo samostojno opazovanje izven igre.
Znanje, ki ga ima mlajši učenec, zaradi njihove praktične in učinkovite reprodukcije v igri vlog, pridobi močnejši, bolj zavesten značaj.
torej zgodbene misije in zapletna igra kot netradicionalne metode izvajanja pouka telesne vzgoje, zgrajene na kombinaciji različnih znanj in dejavnosti, so zelo učinkovite pri ohranjanju zdravja študentov. 4. Navodila za organizacijo iger vlog
Kako razložiti igro:
Razlaga igre se izvede šele po postavitvi na začetni položaj, kar udeležencem omogoča boljše razumevanje igre in njene organizacije. Demonstracije naj spremlja razlaga igre, da igralci nimajo nepotrebnih vprašanj.
Pri razlagi iger je treba vedno upoštevati naslednjo shemo:
poimenujte igro /po možnosti navedite namen, za katerega poteka/ in poimenujte ekipe;
razložiti in pokazati vsebino glavnih motoričnih dejanj in lokacijo igralcev na igrišču;
na kratko razloži potek igre in smer gibanja igralcev /po možnosti z demonstracijo/;
pred igralce postaviti cilj igre /definicija zmagovalca/;
razložiti osnovna pravila igre /navesti, za katere kazenske točke bodo dodeljene/.
Igro je treba razložiti na kratko in jasno, da bi vzbudili zanimanje zanjo in usmerili pozornost igralcev na natančno izvajanje motoričnih dejanj, na upoštevanje pravil. Inventar za igro:
Številne igre zahtevajo različno opremo: žoge, mace, obroči, skakalnice, štafetne palice, vreče s peskom, zastavice različnih barv, vrvi različnih dolžin in debelin, trakovi, gimnastične palice, mesta, kocke, deske, obroči itd. Enostaven inventar, ki ga delno lahko kupite v trgovini, večino pa ga na šolskih delavnicah enostavno izdelajo dijaki, starši in kuharji.
Pri nekaterih igrah je treba nekaterim udeležencem zavezati oči. Običajno se za to uporabljajo pokrovčki ali povoji. Kape lahko zlepite iz barvnega papirja, morajo biti takšne velikosti, da popolnoma prekrijejo obraz. Če se v igrah uporabljajo povoji, se pod vsakim prehodom povoja od enega igralca do drugega položi prazen list papirja.
Upravljanje procesa igre:
Dolžnost vodje je, da spretno vodi potek igre, jo pravočasno konča in pravilno sešteje rezultate. Najprej mora vodja komentirati proces igre, učiti / na poti / dokončati naloge igre / dati pripombe o kakovosti vaj, spremljati vedenje udeležencev, skladnost s pravili itd. /. Vzgoja vzdržljivosti, vztrajnosti pri doseganju cilja, kolektivizma je pomembna skrb vodje igre.
Vodja daje maksimalno pobudo udeležencem igre in hkrati ostaja nepristranski sodnik. Igra mora potekati tako, da udeleženci sami spremljajo natančno izvajanje pravil in nalog igre.
Regulacija telesne dejavnosti v igri:
Pomembna metodološka značilnost vodenja igre je njeno odmerjanje in dokončanje.
Spremembe in regulacija obremenitve v igrah se izvajajo na naslednje načine:
spreminjanje razdalje za tek;
spreminjanje števila ponovitev igralne naloge;
poenostavljanje ali zapletanje posameznih pravil;
sprememba motoričnih nalog;
spreminjanje velikosti mesta ali števila opreme, ovir itd.
Po prvem poskusu mora vodja povzeti in navesti, katere ekipe so ravnale pravilno, kateri od igralcev je kršil pravila in razglasiti ekipo, ki je zmagala v prvem poskusu. Po koncu igre morate udeležence postaviti v kolono, dati kratek tek, ki se spremeni v hojo. Po tem povzamemo igro.
Poleg rezultata igre mora vodja oceniti naslednje točke v dejanjih otrok:
poznavanje pravil in sposobnost njihove uporabe v igri;
sposobnost smotrnega ravnanja glede na situacijo v igri;
sposobnost uporabe znanih, predhodno preučenih motoričnih dejanj v igri;
ustvarjalnost v igri.
Nemogoče je dopustiti manifestacije nediscipliniranega vedenja igralcev /kriki, spori, nestrinjanje z odločitvijo in rezultatom itd./.
Treba je doseči zavestno izvajanje pravil igre, spoštovanje nasprotnika, odgovornost do ekipe za svoja dejanja in dejanja.
Treba je spodbujati pozitivne aspiracije otrok in preprečiti manifestacijo lažnega ponosa, večvrednosti nad drugimi, arogantnosti. Prekomerna pozornost in skrbništvo do posameznih fantov včasih omogočata, da verjamejo v svojo ekskluzivnost, večvrednost in nezmotljivost.
Konec igre:
Zaradi visoke čustvenosti igralci ne morejo nadzorovati svojega stanja, kar vodi v prekomerno razburjenje in utrujenost. Ob pojavu utrujenosti /pasivnost, izguba natančnosti, motnje v obnašanju itd./ je potrebno zmanjšati obremenitev.
Igro je treba zaključiti, ko so udeleženci z njo zadovoljni. Na tej točki bi morali biti doseženi cilji, zastavljeni pred tekmo. Potem bo prineslo užitek in povzročilo željo, da bi ga znova ponovili.
Priporočljivo je, da igralce opozorite na konec igre z besedami: "Zadnjič!", "Ostala je ena naloga!" itd. Konec igre naj povzroči, da učenci pričakujejo naslednjo lekcijo.
Če povzamemo igro:
Pri seštevanju rezultatov igre je pomembno upoštevati ne le hitrost, ampak tudi kakovost izvedbe motoričnih dejanj. Pri določanju rezultata igre je jasna identifikacija napak in nepravilnih dejanj velikega vzgojnega pomena. Hkrati je treba učence, pa tudi sodnike in prisotne naučiti analizirati rezultate igre. To povečuje zavestno disciplino in zanimanje za telesno vadbo. Rezultat igre je treba določiti preprosto in jasno. Točkovanje in določitev zmagovalca morata biti jasna. Tekma se zaključi organizirano, z razglasitvijo rezultatov, po krajšem počitku pa sledi analiza igre z ugotavljanjem napak in pomanjkljivosti.
Opozoriti je treba na najboljše voznike in sodnike, pri tem pa paziti na kršitev discipline.
5. Približna vsebina iger vlog za pouk telesne vzgoje
"Pot zdravja"
Ime vaje
Spremno besedilo
Navodila za vaje
"velikan"
Postajamo višje Streho vzamemo z rokami Vstani na prste in se iztegni z vrhom glave! Sonce je visoko na nebu, Ni lahko doseči Z vsakim korakom Višje, višje, Približajmo se soncu!
Otroci hodijo po poti na prstih, dvignejo ravne roke navzgor, dlani navznoter.
"krila"
Labodi plavajo v jati,
Pravi in ponosni znajo zdržati,
Zamah s krili - lepo leti,
Tiho sedi na vodi. Roke v "krilih" zložene In izgledale so kot na petah!
Roke v "krilih" - komolci so pritisnjeni na pas, lopatice so povezane. Hoja po petah.
"Sveča"
Hodimo po kolenih, hrbet držimo naravnost! Mama nas bo pohvalila za lepo postavo! In zdaj smo kot na zunanjem oboku!
Hoja po gimnastični klopi na kolenih, roke na straneh ali na pasu. Nato hoja po zunanjem loku stopala, roke na pasu.
"Kitty"
Naš hrbet je gibljiv
Tako kot mačka!
Jemljemo zgled po njej
In, upognjeni, bomo prešli krog!
Hoja po vseh štirih, upogibanje
nazaj.
"Noj"
Noj je ponosna ptica, zlahka hodi. Tudi to bomo poskusili, visoko dvigni koleno!
Hoja z visokim dvigom kolen, roke na pasu.
"pes"
Če želite najti pot do hiše, morate iskati znano sled. Zhulka je pravilno vzela pot, neposredno do hiše!
Hoja po gimnastični klopi na kolenih, roke na tleh.
"hiša"
Naslonite se na roke in ne
gnijte kolena, Pri tej vaji ni prostora za lenobo!
Hodite po rokah, ne upogibajte kolen.
"Labod in raca"
Kot labod na vodi, lebdim na trebuhu, In zdaj, kot raca, izgledam kot minuta!
Potegnite se na gimnastično klop na trebuhu. Nato hoja v pol počepu, hrbet je raven.
"Poteg nazaj"
Vlečenje na hrbtu mi nikoli ni bilo težko. Sedi in spet hitro vstani In zapleši "Ciganko"!
Potegi na gimnastični klopi na hrbtu."Cigan"- chlopotisnite z rokami nad glavo, nato pa obrnite glavo v desno in se z desno roko dotaknite desne pete. Enako ponovite na levi strani.
"kača"
Z veseljem bom skočil kot jara, vse bom prehitel! In zdaj - pozor! Črka "T" je naloga.
Skok čez gimnastično klop "kača". Hoja z obračanjem stopala v obliki črke "T".
"Zajemalka"
V gozdu teče potok, na mostu bom stal, z zajemalko bom mrzle vode iz njega. Tečem po stezi, gazim po kamenčkih, ponavljam črko "T" in ploskam z rokami!
Hodimo po gimnastični klopi, roke na pasu. Rahlo počepnemo, spustimo eno nogo, skoraj se dotaknemo tal, nato drugo. Tecite po masažni poti, stopite po kamenčkih, ponovite črko "T". Ploskaj
pred.
"Lepota vzhoda"
Trdo sem delal, nisem bil len, In zdaj je v moji moči, Kot lepote vzhoda, Nositi vrč na glavi! Z lepo postavo Ponosno se veselimo, Ne zdravimo se z zdravili - Celo leto smo zdravi!
Ko otroci zavzamejo pravilno držo, nosijo na glavi vrečo peska ali soli, ki tehta 300 g, in v zboru ponavljajo zadnjo četverico.
Zapletna igra "Potovanje v gore, prečkanje brezna"
Učitelj učencem zaintrigirano pove, da bodo vsi, ki znajo delati, prejeli poslovilno darilo.
Podari jim gimnastično steno. Ugotovite, ali je taka konstrukcija znana, z kdo so počeli, kaj so počeli, kaj so razvili. Vse je v tempu, saj v oči zanimanja: "Kje je darilo?".
Ustvari se figurativna slika pohoda v gore, o nevarnostih na prehodu ... Vsi se strinjajo, da je treba preveriti pripravljenost na pohod-prehod. Udeleženci (plezalci) vsak na svojem skalnem odseku (razponu stene) pokažejo sposobnost premikanja navzgor, vstran, pritrdijo položaj »drži visi« in se na koncu naloge spustijo na roke (noge pogojno poškodovan), in tako 2-3 pristopa.
Glede na fizično pripravljenost in psihično razpoloženje se prestrojimo v pohodno formacijo in na pot! Pot je po vsej dolžini označena z barvnim trakom (dolg vzpon, vrh, navpični spust). Prehod spremljajo besede pesmi Vysotskega »Tvegaj v gorah ...«, moj Posebna pozornost zapiranje. Podpora zveni kot refren - "Ne puščaj ga samega", poberem ga - "Naj bo v svežnju z vami ... Razumeli bomo, kdo je".
Pri analizi pragmatični plezalci ne razumejo in sprejmejo takoj, da so žulji (rdečica) na dlaneh delovno darilo. Prepričan sem, da so vse vrednote sveta ustvarjene z delovnimi rokami - razumejo in sprejemajo.
Čestitam otrokom za njihov uspeh, prosim vas, da mi ob slovesu stisnete trdno in trdno roko, da bo učiteljica prepričana, da bodo njihove žuljave roke prijazne in zanesljive, pomočnice pri delu in pri telesni vzgoji in športu ter ob ljudska modrost, ne pozabite: v primeru težav ne spustite rok! S tem darilom-zdravo vključujem starše v skupne aktivnosti in odgovornost za telesni razvoj otroka.
Etudes "Igrača na liniji!", "Vrvjohodci"(seznanitev z markacijskimi črtami športne dvorane)
Da bi se seznanili s črtami, otroci na lekcijo prinesejo svojo najljubšo svetlo igračo. Usedejo se v osrednji krog (CC), učitelj otrokom pove, da črta tega kroga ni preprosta, kot sosednji veliki krog, ampak sta oba čarobna. Bivanje na teh linijah (stoje, sedenje, ležanje) vrača moč in daje moč.Otroci z veseljem sprejemajo pogoje igre okusnih poznanstev. Na liniji (CC) »okušajo« mlečno-čokoladni koktajl, na naslednji liniji pa vitaminsko-sadni koktajl.
Igra "Igrača na liniji!" nadaljujemo s seznanjanjem z ravnimi črtami - stranskimi, sprednjimi in sredinskimi ločnicami. Na ukaz (imenovan črta) je treba z metom priteči do črte, odložiti igračo in razpršeno po dvorani stati na pogojni točki, obrnjeni proti igrači in izvajati vaje (domače naloge) za gibljivost, moč in plesne kombinacije. Vse to je dosledno – od vrstice do vrstice, od naloge do naloge.
Dodatna vaja ne bo škodila – igra spretnosti in orientacije. Otroci na signal tečejo od točke in tečejo okoli svoje igrače na črti, se vrnejo na svoje mesto - "Kdo je hitrejši?" Čutim, da se veselijo okusnih počitnic.
Utrujeni od teka vabim otroke, da se okrepčajo s pijačo na črtah krožkov. Na počitnicah je primerno študente seznaniti z vogali telovadnice - desno, levo (zgornji in spodnji).
Zaključek lekcije igranje vlog"Vrohodci". Fantje hodijo po vrvi in posnemajo cirkuške vrvohodce. Duh brez višine ne prevzame, pridnosti je dovolj, a nasmeh izgine. Prosim vas, da ste kot umetniki: premikajte se lepo in se nasmejte.
Etuda "Lov na zaklad" (spoznavanje navpične vrvi, vrv je pritrjena na stensko palico gimnastične stene, viš.-1,5 do 3,0 m)
Zgodba je odkritje skrivnosti jame otoka zakladov, v kateri so slavni pirati skrili svoj zaklad.
Fante čaka znana pot prečenja skal (gimnastična stena) in spust po vrvi v jamo.
Nemogoče se je spustiti z zdrsom, saj ima vrv-liana ostre konice. S prestrezanjem rok, z različnimi prijemi z nogami se lovci na zaklade spustijo po liani do dna jame, kjer jih čakajo zapletene piratske karte-rebusi skritega zaklada. Vedno se najdejo otroci, ki se tako, da se križno primejo za noge, obdržijo na vrvi med spustom. Pazim na udoben oprijem. Več treningov s spustom, reševanjem rebusa in lovci na zaklade so pripravljeni pobrati zaklade (zajeten nahrbtnik) in se odpraviti po poti v nasprotni smeri. To počnejo z uspehom in navdušenjem. Vrv pomaga pri asimilaciji zgornjih nivojev višine telovadnice. Prehod na veliko vrv (plezanje) poteka brez višinskih kompleksov, vendar je to druga igra - "Zbiranje kokosov".
Etuda "Prehod v Suvorovu" (uvod v gimnastične palice)
Naloga je prečkati gorsko sotesko-prepad po »Hudičevem mostu«. Primer Suvorov - prehod ruske vojske v zimskih Alpah po "Hudičevem mostu" spodbuja zanimanje fantov za prehod. Celoten arzenal gibov - gibanja na tleh, gimnastična klop - imitacija živali, izvidniki - bodo uporabljeni pri prečkanju mostu z palicami. Gibi pod palicami ne bodo pozabljeni - v visi, od zgoraj - pri poudarku na rokah. Sestopi s skoki, drsenjem po nagnjeni gimnastični klopi ...
Zapleteni pogoji - vzporedno dvigovanje drogov na različnih višinah, pod različnimi koti - vse to je preizkus preživetja v stilu Suvorova, kjer ne le fizične lastnosti temveč tudi voljno. Otroci z bangom vzamejo to skico.
Etuda "Cirkuški jahači-jigiti" (spoznavanje grede, konja, koze)
V parih igramo situacijo »napenjanje sedla na konja« (hlod). Stoje obrnjeni ob bok konja, skočimo iz neposredne bližine in se z zamahom noge znajdemo v sedlu z razmaknjenimi nogami, obrnjeni proti sojahaču (posnemamo jahanje - poskok sede, stoje, premikanje pod konj, spuščanje v položaju zavese z dvema nogama pod hlodom, z dvigom v sedlo na silo ali v enem zamahu), vadimo s pomočjo učitelja, tovariša, spuščanje in dvigovanje v obe smeri:
izvajamo kontrolna tekmovanja v parih, ekipah. "Na konje!"
kdo bo hitreje v sedlu:
v parih - »bitka s ščuko« - zbijanje sojahača s konja s ščuko (gimnastična palica z boksarsko rokavico na koncu);
"Vsi na konje!" - cela skupina v sedlu na hlod;
gimnastična gred za ravnotežje je ena izmed zabavnih razvedril pogumne zabave!
Spoznavanje gimnastičnega konja in gimnastične koze uporabljamo kot postaji v krožnem treningu.
Etude "Napad na višino". Moto je "Za vaše prijatelje in tovariše!" (uvod v gimnastične blazine) Iz gimnastičnih blazin dodamo višino hriba, se razdelimo v skupine-ekipe in ob podpori naših sonavijačev začnemo igro. Naloga je zavzeti višino, prevzeti zastavo in vse to prvič v spopadu, v stiku, v navdušenju s pogojnim sovražnikom. Preizkušajo se ne le fizične lastnosti (spretnost, moč, tehnike rokoborbe), ampak tudi pogum in pogum, sposobnost, da se postavite zase in za svoje tovariše, nudite pomoč in vse to javno, z aktivnimi navijači ... ne dajte gor, bori se nazaj. Nevihta je prava šola poguma!
Predstavitev inventarja "Magic Show"
Kako bo učni proces koristen, če bodo žoga, obroč, gimnastična palica otrokom ustrezno predstavljeni! Otroci obožujejo, ko se s predmetom spretno manipulira (žonglira) in se oprema (dolgočasen izraz) pokaže v vsem svojem sijaju pri osnovnih osnovnih vajah tega športa. Če se dvominutna upodobitev košarkarske žoge (udarec, vodenje, premikanje) konča z metom – udarcem v obroč, bo kot nagrada vsekakor nastal aplavz. Otroci te žoge nikoli ne bodo zamenjali z drugimi žogami!
Pouk telesne vzgoje z diskontinuirano strukturo po zapletu pravljice "Pinocchio"Tarča : 1. Otroke vadite v hoji s povprečnim tempom, teku, na prstih, prekrivanju kače in golenice.
Naučite se plaziti po vseh štirih med kockami s kačo, plazite se čez gimnastično klop.
Nadaljujte z učenjem hoje po gimnastični klopi bočno, naravnost z vrečko na glavi
Vadite skakanje na dveh nogah naprej od obroča do obroča
Gojite zanimanje za gibanje
Oprema : gimnastične kocke, klop, obroči, ravnotežne vreče. Priprava na lekcijo: branje pravljice "Pinocchio".
Napredek lekcije : Otroci, danes sem videl neverjetne sanje: kot da smo v pravljici "Pinocchio". In pri nas so bile različne zanimive zgodbe. Bi radi res obiskali to pravljico? V redu. Pokazal ti bom pot do tja. Da pa pridete v pravljico, morate premagati številne ovire, pokazati moč, spretnost, vzdržljivost, prijaznost, prijateljstvo. Pripravite se, bodite previdni in naredite, kar vam rečem.
Uvodni del:
Postavite se drug za drugim za visoko - nizko. Poravnajte ramena, dvignite glave. Bodi vitek kot Ostržek. Pokažimo, kako je Ostržek ponosno hodil v šolo z abecedo. Hodite drug za drugim v povprečnem tempu 30 sekund.
Tu je srečal Alice. Pokažimo, kako ta goljufija na prstih teče v krogu, kot kača (z različnim tempom: hitro in počasi).
In tukaj je maček Basilio. Bodimo kot on. Tako (prikaz) opiranje na roke in prste na nogah - 15 sek.
In zdaj Ostržek beži pred lisico in mačko takole v prekrivanju - 15-30 sekund. Pobegnil je in šel domov od lisice in mačke in šel domov k Papa Carlu (normalna hoja). Vse te vaje se izvajajo neprekinjeno v tempu.
II. del Osnovna gibanja
Zdaj pa ugani, kam v pravljici te želim popeljati? Na polju čudežev ne boste nikoli uganili.
Sem vam rekel, da bodo ovire? V gozdu rastejo ogromna drevesa (kocke). S kačo se bomo morali plaziti med temi drevesi - saj veste kako.
Tukaj je podrto drevo. Preplezati ga moramo - takole (prikazovanje) - 2-krat.
In zdaj moramo iti skozi močvirje. Pomislite, kako lahko to prebrodite? Prav. Skakanje z neravnine na neravnino z obema nogama. Enostaven za prste.
In kaj je tako hrupno, kipi? Da, to je hitra reka in tukaj je most čez njo. Gremo skozi, kdor hoče: lahko naravnost, lahko vstran. Če pa želite priti na Polje čudežev, morate te ovire premagati 3-krat. Enkrat premagala in še vedno ostala - dvakrat. Šele takrat nas čaka presenečenje (Otroci delajo vaje, jaz spremljam kvaliteto in držo čolnov! Premagali smo vse ovire.
In tukaj je Polje čudežev. Nekje tukaj je presenečenje. Zdaj ga moramo najti. Hodil boš po polju, iskal. Ko boš daleč od presenečenja, bom rekel "Hladno", zraven pa bom glasno rekel "Vroče" (Otroci iščejo, najdejo lepo ovojnico, barvito, čarobno). Vsebuje pismo Malvine in Ostržka. Prebral sem pismo: "Otroci! Za vaš pogum, spretnost, prijaznost in prijateljstvo vam podarjamo nova igra, ki se imenuje "Pinocchio in Malvina". Pogoji igre: Otroci stojijo v parih - deklica in deček. Na signal (tamburin, zvonec) se razpršijo, tečejo, ne da bi se zaleteli drug v drugega. Na drug signal najdejo svojega partnerja in zaplešejo. (Z glasbenim delavcem naberite glasbo in se naučite nekaj gibov). Ponovite igro 3-4 krat. Rezultat igre: bili smo pozorni, nismo se zaletavali.
Tu se naše zabavne dogodivščine končajo. Kako naj zdaj pridemo v vrtec? Pozorno me poslušaj in naredi, kar ti rečem.
III del V enakomernem krogu, drug za drugim, gremo korak za korakom. Ostani kjer si! Naredimo to skupaj:
Izdih in umik trebuha....tanek, kot Ostržek.
Izdihnite z napihovanjem trebuha "debel trebuh kot Karabas Barabas". Tukaj so dobri fantje! Zdaj pa poglejte okoli - tukaj smo v naši domovini vrtec. Čas je, da se vrnemo v skupino. Poslovimo se od gostov. Odidejo ob glasbi.
Zaključek
Bistvo metode igre je v sistematični uporabi didaktično preoblikovanih (ali posebej izbranih) iger pri poučevanju igralnih dejavnosti.
izobraževalna igra je glavno orodje te metode.
Odvisno od okoliščin je lahko igra predstavljena v obliki mobilne (ali posnemalne) igre, vaje igre narave, različnih variant preučevane športne igre.
Raznolikost igralne oblike omogoča uporabo te metode na različnih stopnjah usposabljanja. In zaradi tega ima lastnost situacijsko določene metode poučevanja.
Poseben pomen te metode je v tem, da se bistveno razlikuje od vadbene metode. Če vaje po danem vzorcu odražajo bistvo deduktivne metode naloge, potem samostojno iskanje rešitve s strani učencev označuje povsem drugačno induktivno metodo.
Ta temeljna razlika pomeni, da je proces učenja katere koli dejavnosti preprosto nemogoč brez vključevanja metode igre. Aktivira se induktivna metoda kognitivna dejavnost, ki zagotavlja asimilacijo potrebnega znanja na vseh treh ravneh - reproduktivni, konstruktivni, ustvarjalni.
Pot učenja skozi igro je najprimernejša metoda poučevanja otrok mlajši starosti ki zaradi svojih duševnih značilnosti niso sposobni dolgotrajnega učenja igralnih prvin izoliranih od igre.
Uspešna uporaba metode igre pri učenju otrok igre je rezultat dobro premišljenega sistema uporabe iger na prostem in vaj igralne narave, različnih po zahtevnosti in smeri, s pomočjo katerih se celoten kompleks rešene so naloge telesnega razvoja in učenja.
Bibliografija
VK. Koncept alternativnih oblik organizacije telesne vzgoje za otroke in mladino // Fizična kultura: izobraževanje, usposabljanje, 1996, št. 1.
Balsevich V.K., Bolshenkov. V.G., Rjabincev F.P. Koncept telesne vzgoje z zdravstveno usmerjenostjo osnovnošolcev splošnih šol // Fizična kultura: vzgoja, izobraževanje, usposabljanje. 1996, št.2.
Humana valeologija 1-Sh vol. V.P. Petlenko // PETROC : Sankt Peterburg - 1998
Efimenko N. Gledališče telesnega razvoja in izboljšanja zdravja otrok predšolske in osnovnošolske starosti. M.. 1999.
5. Zhuk V.A., Martynenko I.P. Učinkovita metoda motoričnega usposabljanja šolarjev. // Načini za izboljšanje telesne kulture šolarjev - Omsk: OGPI, 1989.
6. Pedagogika in zdravje.-M .: Pedagogika, 1990
7. Malykhina M.V., Protchenko TL^ Polyanskaya N.V. itd. Osebna telesna kultura srednješolcev: problem izbire vsebine: Zbornik VIII znanstvene in praktične. konf. o problemih telesne vzgoje študentov "Človek, zdravje, telesna kultura in šport v spreminjajočem se svetu." Kolomna, 1998.
8. Matveev A.P., Melnikov S. B. Metode telesne vzgoje z osnovami teorije - M .: Izobraževanje, 1991
9. Protchenko T.A., Polyanskaya N.V., Malykhina M.V. in drugi Problem kompleksnega oblikovanja psihofizičnih lastnosti učencev osnovnošolske starosti // Fizična kultura: vzgoja, izobraževanje, usposabljanje. 1997, št. 4.
10. Športna vzgoja v šoli. Znanstveno-teoretična in metodična revija za 1990-2002
11.. Shcherbinina V.P. Pedagogika zdravega razvoja majhnih otrok. Grodno, 1992.
SPLOŠNE IGRE
Igre na tej strani priporočamo za uporabo pri pouku športne vzgoje v osnovnih razredih. Igre so razvrščene po naraščajoči težavnosti. Zasnovan za 6-8 letnike.
"Teče stonoge"
Igrajte 2-3 ekipe po 10 ljudi. Domačin zveže vsako ekipo z vrvjo ali pa si igralci »nadenejo« gimnastični obroč. Na znak se začne skupina "stonog" premikati proti ciljni črti.
Zmaga ekipa, ki pride prva in na poti ne pade.
"Vrabci in vrane"
Nastopata dve ekipi po 10 ljudi. Igralci ene so vrane, druge pa vrabci. Skupine se postavijo v vrsto, s hrbtom ob hrbtu. Določeno je, kje ima ekipa hišo, kjer se lahko skrijete, da vas ne umažejo. Gostitelj pokliče ime ene od ekip, na primer: "V-ro-ny!". Vrabci bežijo v svojo hišo, vrane pa jih ujamejo. Če je dan signal "Vrabci!", potem vrane pobegnejo in vrabci jih ujamejo. Število ujetih igralcev se šteje.
Zmaga ekipa, ki ujame največ nasprotnikov.
"NE ŠPRIZAJTE VODE"
Na teniške loparje postavimo kozarec vode. Udeleženci na znak vodje tečejo do cilja in se vrnejo nazaj na startno črto.
Zmaga igralec, ki pride prvi in ne razlije vode.
"PARNA LOKOMOTIVA IN AVTOMOBILI"
Igrajte 2-3 ekipe po 10 ljudi. Vsak se postavi na začetku v kolono, drug drugemu na zatilju. Pred ekipo se na razdalji 15 m postavi predmet - kamen, palica, žebljiček, zastavica, v zemljo zapičena veja drevesa. Na signal vodje prve številke tečejo naprej do referenčne točke, jo obkrožijo in spet tečejo do svoje ekipe. Druga številka se pridruži prvi številki, jo zgrabi za pas, in zdaj skupaj tečejo naprej, nato se jim pridružijo tretje številke, četrta itd. Zmaga ekipa, ki prva konča tekmovanje.
"MAČKE SE NE BOJIMO"
Igra lahko 10-15 ljudi. Voznik je izbran - mačka, vse ostalo - miši. Mačka sedi na tleh in spi. Miške ga obkrožijo in pojejo pesem:
Tra-ta-ta, tra-ta-ta. Ne bojimo se koz!
Na znak voditelja: "Koža se je zbudila!" - miši pobegnejo v svojo hišo, mačka pa jih poskuša ujeti. Tisti, ki jih mačka obarva (dotakne z roko), postanejo njen plen.
Ob drugem signalu voditelja: "Mačka je zaspala!" - igralci se spet približajo vozniku, ki se je vrnil na svoje mesto in spi, ter spet zapojejo miško pesem. Po treh izhodih mačke na lov je izbran nov voznik.
"ŠAH"
Igrata dve ekipi po 5 ljudi. Odprta šahovnica je postavljena na sredino igralnega prostora.
Ekipe se postavijo v kolone ena za drugo na nasprotnih straneh. V bližini ene skupine so črne šahovske figure, v bližini druge - bele. Na signal vodje prve številke obeh ekip vzamejo vsak po eno figuro in stečejo šahovnica, postavi figuro na svoje mesto, se vrne, se z roko dotakne naslednjega igralca, ki
vzame figuro, steče do deske itd. Prve številke so na koncu kolone. Zmaga ekipa, katere igralci hitro in pravilno postavijo šahovske figure.
"SEINA"
Dva igralca se držita za roke in ulovita druge igralce. Ko nekoga dohitita, morata združiti roke, tako da je ujeta oseba v krogu. Zdaj oni trije ujamejo ostale. Vsak ujet postane del potegalke. Igra se nadaljuje, dokler niso ujeti vsi udeleženci.
"TEK Z JAJCEM V ŽLICI"
Gostitelj vsakemu od igralcev da žlico z jajcem, krompirjem ali teniško žogico. Na znak moderatorja udeleženci tečejo, držijo žlice pred seboj in se trudijo, da predmeti v njih ne padejo.
Zmaga tisti, ki prvi pride na cilj.
Tekmujeta lahko tudi dve ekipi. Nato se prvi igralci obeh ekip, ko pridejo do cilja, obrnejo in tečejo na start - žlico podajo drugim številkam itd. Zmaga ekipa, katere igralci prvi končajo tek.
"TEK Z GOREČO SVEČO"
Vodja vsakemu od igralcev da krožnik, na katerega je prilepljena goreča sveča. Na znak vodje tekmovalci pritečejo v cilj in pazijo, da se sveča ne ugasne. Če v igri sodelujejo ekipe, se prve številke, ko pridejo do cilja, vrnejo na start in podajo krožnik z gorečo svečo drugim številkam, druga tretjim itd. Ekipa, ki je prva končala tek in čigar sveča med tekom ni ugasnila, zmaga.
"ŠTAFETNI TEKAŠKI PRVAKI"
Igralci so razdeljeni v dve enakovredni ekipi in se na začetku postavijo v kolono drug za drugim. Na signal vodje prvi igralci obeh ekip stečejo do referenčne točke (kamen, žebljiček, kocka, zastavica), jo obkrožijo, se vrnejo nazaj na startno črto in se dotaknejo iztegnjene roke naslednjega udeleženca, drugega številke tudi tečejo do cilja, se vrnejo in predajo štafeto tretjim številkam, tretjim četrtim itd.
Zmaga ekipa, ki konča tek pred drugo ekipo.
Nato skupine tekmujejo med seboj v naslednjih vrstah štafet:
Tek skupaj, z enim obročem;
Tek z žogo;
Tek z nošenjem partnerja;
Tek z eno smučko na nogi.
Tek v plavutkih;
Tek nazaj (nazaj);
Tek s skakalnico;
Tek z jabolkom na glavi;
Tek z zategnjenimi rokami balon;
Tek s premagovanjem preprostih ovir.
"SKOKI SKOZI VRVI"
Igralci so razdeljeni v dve ekipi, od katerih je vsaka razdeljena na pare. Pari postanejo v stolpcih, obrnjeni drug proti drugemu, in držijo konca vrvi v višini kolen.
Na znak gostitelja prvi par položi vrv na tla in oba igralca tečeta (eden na levo, drugi na desno) do konca svoje kolone, nato pa preskočita vrvi preostalih parov. Ko dosežejo svoje mesto, dvignejo vrv s tal. Za njima drugi par položi vrv na tla, preskoči prvo vrv in gre vse do prvega para. Nato pride v igro tretji par, četrti itd.
Zmaga ekipa, katere igralci prvi končajo s skakanjem vrvi.
"ŠAMPIONI VELIKE ŽOGE"
Igralci tekmujejo med seboj v naslednjih tekmovanjih.
Zadetek žoge v tarčo. Na steno je s kredo narisana tarča. Udarci se izvajajo z desno in levo nogo z mesta, nato iz teka.
Na tleh so nekateri predmeti postavljeni drug za drugim, morate jih obkrožiti in voziti žogo z nogo (bodisi desno ali levo).
Dvignite roke z žogo nad glavo, jo izpustite in jo ujemite na letenju.
Z levo roko se naslonite na gen, udarite žogo z desno roko ob steno izpod roke, ujemite z obema rokama.
Udarite žogo ob steno, udarite z rokami po kolenih in ujemite žogo.
Vrzite žogo pod levo, nato pod desno nogo in jo ujemite.
Žogo vrzite navzgor, sedite, se z rokami dotaknite tal, nato se vzravnajte in ujemite žogo najprej z obema rokama, nato izmenično z desno in levo.
Metanje žoge drug drugemu s poki, z obratom, z odbojem od tal.
Metanje žoge v daljavo za daljavo (kdo bo vrgel dlje).
Metanje žoge v pobeglega partnerja.
Metanje žoge v košarkarski koš z različnih razdalj.
Žoga je postavljena na tla na razdalji 6 m. Druga žoga mora udariti to žogo. da se skotali čim dlje.
Keglji so postavljeni na razdalji 8 m. Z udarcem (desno, nato levo) ga morate podreti.
Zakotalite žogo po hribu navzdol in jo dohitite.
Stojte drug nasproti drugega in primite žogo z rokami, poskušajte nasprotniku vzeti drugo žogo in ne dati svoje.
"UJEMI ŽOGO"
Igralci stojijo s hrbtom drug proti drugemu na razdalji 1 m, vsak ima žogo v rokah. Na znak vodje se žoga vrže nazaj čez glavo, vsi pa se poženejo naprej za nasprotnikovo žogo.
Zmagovalec je tisti, ki žogo hitro dohiti in se vrne v prvotni položaj.
"DRŽI ŽOGO"
Žogo je treba položiti na knjigo, previdno dvigniti nad glavo, ne da bi žoga padla, in prav tako previdno spustiti. Ta zmaga. ki je naredil pravo stvar.
"VROČA ŽOGICA"
Igralci postanejo v krogu. Gostitelj poda žogo in na znak si jo udeleženci podajajo drug drugemu v smeri urinega kazalca. Neli, voditelj reče: "Stoj!", Prenos žoge se ustavi in igralec, ki jo ima v rokah, izpade iz igre. Gostitelj izda ukaz: "Začni!", In igra se nadaljuje.
Zmaga zadnji igralec, ko ni nikogar, ki bi podajal žogo.
"SKAKANJE Z ŽOGO"
Igralci se postavijo na startno črto. Udeleženci z žogo držijo med koleni skačejo proti cilju.
Zmagovalec je tisti, ki je jahal prvi in ni izgubil žoge.
"ZADETI BREZ POGLEDA"
Žoga je postavljena pred igralca na razdalji 5-6 korakov. Zavežite oči. Moraš iti do žoge in jo brcniti z nogo.
Zmagovalec je tisti, ki je uspešno opravil nalogo.
"BITI SPOSOBEN DRŽATI"
Več parov igralcev tekmuje med seboj in poskuša čim hitreje doseči ciljno črto:
položite žogo na ramena in jo pritisnite z glavo na obeh straneh;
pritiskanje žoge z rameni;
drži žogo s hrbtom;
držanje žoge, držanje s čelo in premikanje vstran.
Zmaga tisti par, ki pride prvi in ne izgubi žogice.
"SAMOSTALNIK, PRIDEVNIK, GLAGOL"
Igralci vzamejo žogo in se postavijo v krog. Prvi udeleženec, ki vrže žogo, pokliče samostalnik. Lovilec pokliče pridevnik in vrže žogo naprej, tretji igralec pokliče glagol. Na primer: "Ptica," pravi prvi; »Črna,« pravi drugi; "Leti," reče tretji in vrže žogo naslednjemu, pokliče nov samostalnik.
"RIBE, PTICE, Zveri"
Igralci stojijo v krogu. V sredini je vodja z žogo v rokah. Voditelj vrže žogo enemu od udeležencev in reče: "Zver."
Tisti, ki ujame žogo, mora hitro poimenovati nekoga iz živalskega sveta in žogo vreči nazaj vodji. Če vodja, ki vrže žogo, reče "riba" ali "ptica", lovilec pokliče ribo ali ptico. Kdor gostitelju ne odgovori ali z odgovorom okleva, je izločen iz igre.
"ZMAJ"
Sodelujeta dve ekipi po 6-8 ljudi. Igralci se drug za drugim postavijo v kolono. Med udeleženci je vpet na žogo s hrbtom in prsmi. Na znak gostitelja "zmaji" stečejo v cilj.
Zmaga ekipa, ki pride prva in ne izgubi niti ene žoge.
"DIRKA ŽOG V KROGU"
PRIPRAVA
Igralci stojijo v krogu na razdalji vstran iztegnjenih rok in se obračunavajo za prvo in drugo številko. Prve številke - ena ekipa, druga - druga. Dva igralca, ki stojita drug poleg drugega, sta imenovana za kapetana in jima je podana žoga.
OPIS IGRE
Kapetani na znak začnejo prenašati (metati) žoge v krogu - eden na desno, drugi na levo, svojim najbližjim igralcem, to je skozi enega. Žoge se mečejo, dokler se ne vrnejo kapitanom.
Zmaga ekipa, ki ji uspe žogo hitreje premakniti po krogu. Ko kapitani prejmejo žogo, dvignejo roke z žogo navzgor. Igro lahko igrate večkrat zapored.
PREDPISI
1. Žogo je treba podati ali vreči najbližjemu sosedu. Vsaka podaja igralca se šteje kot kazenska točka. 2. Če so žoge trčile v zraku, morajo igralci, po metu katerih so trčili, hitro vzeti svoje žoge in stati na svojem mestu nadaljevati igro. 3. Zmagovalec je ekipa, ki prej zaključi podajanje žoge po krogu in nima nobene kazenske točke.
"DOBRO DO CILJA"
PRIPRAVA
Na sredini mesta je narisana črta, vzdolž katere je postavljenih 10 mest (maces). Igralci so razdeljeni v dve ekipi in se postavijo ena za drugo na eni strani igrišča, obrnjeni proti mestom. Udeleženci pred stojiščem prejmejo malo žogo. Pred črto je narisana startna črta.
OPIS IGRE
Na določen signal vodje igralci prvega ranga vržejo žoge v mesta (mace) in jih poskušajo podreti. Porušena mesta se preštejejo in postavijo na svoje mesto. Fantje, ki so metali žoge, tečejo, jih pobirajo in podajajo članom naslednje ekipe, sami pa stojijo v vrsti za njimi. Na povelje vodje mečejo žoge v mesta tudi udeleženci v drugi vrsti (ekipi). Spet so prešteta podrta mesta. Tako igrajo 2-4 krat. Zmaga ekipa, ki ji uspe večkrat podreti več mest.
PREDPISI
1. Metanje žog je možno samo na znak vodje.
2. Pri metanju je nemogoče iti čez startno črto - v tem primeru se met ne šteje.
