Igralna dejavnost živali. Igralna dejavnost pri živalih in ljudeh Igralna dejavnost pri živalih

igre z živalmi

Živalske igre, kot so v naravi, v »človeškem« okolju ter v razumevanju in razlagi s strani človeka

Uvod

Igra je ena od pomembnih sestavin adaptacijske dejavnosti mnogih živalskih vrst. Mladi sesalci se dolgo časa igrajo, kar nakazuje, da je igralna dejavnost nujna za preživetje vrste. Čeprav se lahko občasno igrajo tudi odrasli, ta potreba z leti oslabi. Tako kot pri ljudeh igra vključuje širok spekter živalskih dejavnosti, ki jih običajno nasprotujemo utilitarno-praktičnim dejavnostim. Ena se pojavi v času, ko ni potrebe po nobenem drugem vedenju, ki je bistvenega pomena za preživetje vrste, kot je hranjenje ali izogibanje plenilcem, in se zdi, da "ugaja" udeležencem. Oblike igre živali so zelo raznolike – od motorična aktivnost, v katerem se mešajo stereotipi prehranjevanja, spolnega ali obrambnega vedenja do kompleksnih, včasih edinstvenih scenarijev, izmišljenih in načrtovanih glede na okoliščine.

Značilno je, da v spodaj navedenih priročnikih o vedenju živali ni jasnih definicij tega pojma, številni avtorji pa ga imenujejo "eden izmed skrivnostnih vidikov vedenja". Po mnenju R. Hynda bo odkritje temeljev igralnega vedenja nedvomno nagrada raziskovalcem za vse njihovo delo; da ne omenjamo, da bo osvetlila naravo regulacije številnih drugih dejavnosti.

Vprašanje, kakšna je narava igre živali, kateri duševni procesi so osnova zanjo, kako in na kakšen način so igre živali podobne igram otrok, preučujejo psihologi različnih smeri (psihologija živali, primerjalna psihologija). ). Klasični opisi iger šimpanzov in njihova primerjava z otroško igro pripadajo N.N. Ladygina-Kote (1923; 1935). Poleg psihologov so se k preučevanju te oblike vedenja večkrat zatekali tudi strokovnjaki s področja etologije, ki poudarjajo problem razlikovanja igralnega vedenja od njegovih drugih vrst, zlasti od raziskovalnega vedenja. Poleg tega je bilo z njihovim delom zbrano obsežno gradivo o primerjalnih značilnostih divjadi živali v njihovem naravnem habitatu;

Študij živalske igre je zelo veliko in potekajo v različnih smereh. Bibliografija o tem problemu ima več kot 12 tisoč naslovov v INTERNETU. Predvsem je izjemno veliko študij družabne igre glodalci. Prav te živali se uporabljajo kot modelni objekt za preučevanje fizioloških mehanizmov nekaterih oblik igralnega vedenja. Druga pomembna smer je primerjalna analiza različnih komponent igralnega vedenja pri živalih. različni tipi, tako tesno povezane kot taksonomsko oddaljene skupine. Posebna pozornostše naprej privlači preučevanje iger velikih opic v laboratoriju in v naravi ter njihova primerjava z igro otrok.

Podrobna predstavitev problema igre živali z vidika domače zoopsihologije in kritična analiza teorij, ki so bile na voljo v tistem času, je v Vodniku po psihologiji živali K.E. Fabry. Zagotavlja analizo eksperimentov in teorij iger ter povzema literaturo do sredine sedemdesetih let.

Nasprotno pa je v poznejših tujih priročnikih o vedenju živali problemu igre namenjeno nesorazmerno malo prostora. Pri nekaterih (McFarland) tega vidika vedenja živali sploh ne omenjajo, pri drugih (O. Manning; D. Dewsbury; Manning, Dawkins) so informacije preveč pomanjkljive. Poleg tega jim manjka tisto glavno - poskus natančne opredelitve tega pojava in njegovih razlik od drugih oblik vedenja. Izjema je knjiga R. Handa. Preučuje značilnosti, ki odlikujejo to obliko vedenja, obravnava vprašanje motivacije, ki je v njeni osnovi, in nudi pregled literature. Kljub času, ki je minil od objave ruskega prevoda, ta pregled ni zastarel in je še vedno zanimiv. Zlasti poskuša razlikovati med igro in sorodnimi oblikami vedenja – orientacijski odziv in aktivno raziskovanje.

V tem prispevku nismo poskušali upoštevati vse raznolikosti sodobnih podatkov o igri živali, ampak smo se omejili na kratko zgodovino preučevanja tega problema in nekaj definicij, s poudarkom na igri velikih opic, njeni primerjavi z igro. nekaterih drugih vretenčarjev ter primerjava rezultatov opazovanj etologov v naravi s tistimi, pridobljenimi v laboratorijskih pogojih.

Oblike igralnega vedenja.

Splošno prepričanje je, da igra otrokom omogoča, da vadijo in izboljšajo motorična dejanja in socialne interakcije, ki jih bodo potrebovali kot odrasli. Poleg tega se zdi, da igra obogati žival z informacijami o okolju. Je zapleten niz raznolikih vedenjskih dejanj, ki v svoji celoti sestavljajo glavno vsebino vedenja mlade živali pred puberteto.S pomočjo igre se oblikujejo skoraj vse sfere vedenja, tako individualne kot družbene.

Mnoge oblike igre so podobne raziskovalnemu vedenju, medtem ko so druge podobne socialnemu, lovskemu, spolnemu in reproduktivnemu vedenju. Poleg reprodukcije ritualiziranih in stereotipnih zaporedij dejanj, ki so enaka za vse osebke določene vrste, imajo številne živali tudi individualne plastične oblike igre.

Ob vsej raznolikosti manifestacij živalske igre večina raziskovalcev razlikuje naslednje njene oblike.

Mobilne igre so na voljo v skoraj vseh vrstah. Praviloma vključujejo preganjanje, zalezovanje, prikradenost, tek, skakanje in vse elemente lova na plen. Pomembna sestavina iger na prostem so borbe, rokoborbe. Značilno je, da je pogosto nemogoče z gotovostjo prepoznati takšno igro, ločiti prave spopade od igričarskih. Očitno se z enakimi težavami srečujejo tudi živali same, saj se igralni spopadi zlahka spremenijo v pravi boj, če eden od partnerjev drugega resno poškoduje. Za opozorilo o začetku igre živali uporabljajo posebne signale (glej spodaj).

Igre s predmeti (manipulacijske igre) nekateri avtorji menijo, da so najbolj "čista" manifestacija igre živali (B "uytendijk 1933). V delih K. E. Fabryja so posebne značilnosti manipulacijskih iger plenilcev (lisice, medvedi). , rakuni, mačke) in nekateri drugi sesalci so bili analizirani. Pokazali so, kako se narava ravnanja s predmetom spreminja v različnih fazah juvenilnega obdobja. Prikazano je, kako se med igro s predmeti spreminjajo bistveni sestavni deli manipulacijske dejavnosti otroka. odrasla žival se oblikuje, razgibava in izboljšuje, pri čemer bo tvorila sestavni del lova, gradnje gnezd, hrane in drugih oblik vedenja. Pomemben dejavnik pri tem izboljšanju je širitev kroga predmetov, s katerimi žival manipulira, pojavljajo se nove oblike ravnanja s predmetom, s čimer se krepijo njegove senzomotorične izkušnje in vzpostavljajo nove povezave z biološko pomembnimi sestavinami okolja. Obenem, kot poudarja avtor, igranje mladih živali s predmeti in so posebna dejanja. Niso analogni dejanjem odraslih živali, ampak predstavljajo stopnje njihovega oblikovanja iz bolj primitivnih morfofunkcionalnih elementov.

M.A. Deryagina je razvil sistematičen etološki pristop k primerjalni analizi manipulativne dejavnosti živali. Po njenih opažanjih se v pogojih ujetništva med ontogenezo manipulacijske igre primatov izboljšujejo s podaljševanjem zaporedij (verig) dejanj, izvedenih s predmetom, pa tudi z zapletanjem strukture teh verig. J. Goodall je pokazal, da v ontogeniji prostoživečih mladičev šimpanzov v naravnih razmerah pomembno mesto zasedajo tudi igre s predmeti.

Manipulacijske igre niso značilne samo za sesalce, ampak tudi za nekatere vrste ptic. Dokazano je, da tako v naravi (L.V. Krushinsky) kot v ujetništvu (Zorina) mlade ptice iz družine Corvidae aktivno manipulirajo z različnimi predmeti, ki niso živilski. Primerjalna analiza je pokazala, da kljub omejenim zmožnostim prednjih okončin, spremenjenih v krila, te ptice izvajajo dolgotrajne, različne manipulacije s predmeti. Združujejo se v verige kompleksne zgradbe, ki spominjajo na tiste, značilne za višje sesalce.

Posebna različica iger so manipulacije s plenom, ki so najpomembnejša sestavina oblikovanja lovskega vedenja mladih plenilskih sesalcev. Dokazano je, da mladi plenilci prav zaradi igre obvladajo ravnanje s plenom.

Vlogo igre pri oblikovanju lovskega vedenja predstavnikov družine mačk je podrobno preučil P. Leyhausen. Pokazal je, da se mucke igrajo z živim, mrtvim in umetnim plenom. Te igre se od pravih tehnik lova razlikujejo po poljubnem zaporedju elementov, ki se lahko bistveno razlikujejo od ustreznih oblik vedenja odraslih. Za nekatere od njih je značilna povečana intenzivnost. Poleg tega se "smrtonosni ugriz" nikoli ne zgodi, ko se igramo z resnično žrtvijo, živo ali mrtvo, vendar je povsem mogoč pri uporabi igrač. Razmerje teh lastnosti pri igri z živim in mrtvim plenom se med predstavniki različnih vrst (divje in domače mačke, levi) močno razlikuje. Za razliko od mnogih drugih živali se mačke še naprej igrajo tudi kot odrasle.

O vlogi igre pri oblikovanju lovskega vedenja psov so pisali številni avtorji. Opozorimo na najnovejšo raziskavo Ya.K. Badridze, ki je v procesu opazovanja volkov (in nekaterih drugih psov) v ujetništvu in naravi pokazal, da divjad oblikuje in izboljšuje procese napada, doživetje divjadi pa neprimerljivo poveča verjetnost varnosti plenilca med prvi lov na veliko divjad.

Živali se lahko igrajo same, vendar so morda pogostejše kolektivne (ali družabne) igre z različno sestavo udeležencev (vrstniki, starši). V procesu takšnih iger se razvijajo prihodnje socialne interakcije. Torej, skupne igre, ki zahtevajo usklajeno delovanje partnerjev, najdemo pri živalih, ki živijo v kompleksnih skupnostih.

Med socialnimi igrami se uporabljajo elementi agonističnega vedenja in postavljajo se temelji hierarhičnih odnosov med njihovimi udeleženci. Ko se igra mnogih živali, zlasti šimpanzov, stara, postaja vse bolj groba in se pogosto konča z agresivnimi epizodami. Zahvaljujoč temu žival ne le spoznava prednosti in slabosti svojih soigralcev ter relativni hierarhični položaj svoje matere in mater soigralcev, ampak se tudi nauči boriti, groziti, vzpostavljati zavezniške odnose. To mu omogoča, da pozneje uspešno tekmuje z drugimi člani skupnosti, v kateri je sposobnost obrambe svojih pravic in povečanja njegovega ranga pogosto odvisna od sposobnosti boja.

Družabne igre so zelo značilne za plenilske sesalce. Kot primer sodobnih študij tega vidika problema lahko navedemo podatke dolgoročnih opazovanj N.G. Ovsyannikov za vedenje in družbeno organizacijo polarne lisice (Alopexgalopus, L). .Njegovi podatki kažejo, da medsebojno delovanje mladih arktičnih lisic v procesu igre dejansko zagotavlja mehanizme socialne integracije, ki delujejo v zarodih teh živali. Dokazano je, da pri arktičnih lisicah igra fenomenološko boj nima nobene zveze s pravo agresijo, čeprav so lahko posamezni gibi podobni. Na splošno boji živali med igro dajejo vtis bolj stereotipnih, monotonih dejanj kot med resničnimi boji. Avtor navaja številne dokaze, da je boj v igri čustveno pozitiven in ima integracijski učinek na zarode. Po mnenju Ovsyannikova se med igro izbrišejo razlike v družbenem statusu in vlogi v skupnosti, začasno oslabi psihosocialni stres, ki je neizogiben med nujnimi interakcijami - za vzgojo potomcev, pridobivanje hrane itd.

Tudi razmerje borbe divjadi, mobilnih in lovskih iger je pri različnih vrstah različno.

Ob tem je treba, kot ugotavlja Fabry, upoštevati, da so ti elementi sami po sebi ritualizirane oblike instinktivnega vedenja, ki se pojavljajo v »gotovi« obliki. Posebnost socialne igre kot razvijajoče se dejavnosti (Fabry, Elkonin) je izražena v tem, da če je v zgodnjih fazah sestavljena iz ločenih komponent, potem ko odraščajo, se te komponente vse bolj povezujejo v eno celoto.

Ena od različic družabnih iger so igre mamice z mladičem. Značilne so za plenilske sesalce, še posebej pa so razvite in izražene pri velikih opicah, pri katerih se mati igra z mladičem že od prvih mesecev življenja do konca odraščanja.

Pogosto se različne oblike igre prekrivajo. Vrstniške igre s predmeti so lahko individualne, lahko pa jih izvaja več posameznikov hkrati. Igre vrstnikov na prostem vključujejo tako preganjanja in zasledovanja z elementi boja kot tudi povsem mirne "oznake" med opicami.

Pri nekaterih vrstah so znane igre odraslih. Pri šimpanzih lahko na primer sodelujeta dva visoka samca ali pa samec in samica. V tem primeru igro praviloma sproži samec s pomočjo posebnih trikov (tako imenovano "borbo s prsti" ali žgečkanje pod brado). Odrasle samice se redko igrajo med seboj, nekatere pa se sploh ne igrajo. Prisotnost iger pri odraslih živalih po Fabryju ni v nasprotju s hipotezo o naravi igre kot razvijajoče se dejavnosti (glej spodaj), ker to pa ni edini primer vztrajanja mladostniških oblik vedenja v odrasli dobi.

Poleg funkcije oblikovanja in izboljšanja vedenja (v kateri koli obliki in stopnji se pojavi) igra opravlja kognitivne funkcije. Poleg očitnega fizičnega treninga očitno prispeva k preučevanju okolja, pridobivanju znanja o "elementarnih zakonih, ki povezujejo predmete in pojave zunanjega sveta" (Krushinsky, 1986), ustvarjanju "kognitivnih zemljevidov" ( Tolman, 1997) ali "podoba sveta" , kot tudi razvoj družbene strukture skupnosti. Vodi do kopičenja obsežnih individualnih izkušenj, ki bodo kasneje našle uporabo v različnih življenjske situacije.

Kognitivne funkcije igre jo povezujejo z orientacijsko-raziskovalno dejavnostjo. Oboje se namreč pojavlja pretežno pri mladih živalih in v obeh primerih žival ne prejme vidne okrepitve. V obeh primerih je aktivnost živali izzvana z novostjo predmeta in izzveni, ko se z njim seznani. Kljub temu, ko govorimo o orientacijsko-raziskovalnem vedenju mladiča, je treba spomniti, da je to dejavnost v razvoju in je ni mogoče identificirati s podobno obliko vedenja odrasle živali, kljub prisotnosti določene podobnosti. Kot je na primer poudaril Krymov (1982), je treba razlikovati med orientacijsko-raziskovalnim vedenjem mladih živali in tistimi kompleksnimi kognitivnimi procesi, ki spremljajo igro živali. Te oblike vedenja niso vedno jasno razmejene zaradi pomanjkanja natančne definicije pojma igre. Poleg tega niso vse oblike igre enake.

Najvišja oblika igre so dolgotrajne manipulacije opic z biološko nevtralnimi predmeti. Kognitivna funkcija v takšnih igrah pridobi vodilno vlogo, zaradi česar te igre pridobijo poseben pomen. Po mnenju K.E. Fabry, so takšne igre lastne samo primatom, vendar naši podatki kažejo, da so na primer korvidi v prvih mesecih življenja izjemno aktivni in dolgo časa manipulirajo z biološko nevtralnimi predmeti. Struktura njihove manipulativne dejavnosti v tem obdobju je že v celoti oblikovana in je kljub anatomskim značilnostim strukture prednjih okončin (kril) v osnovnih kazalnikih primerljiva z ozkimi opicami.

Druga, najbolj zapletena vrsta iger je "figurativna fantazija". Po besedah Beitendijka pri živalih z visoko organizirano psiho veliko iger s predmeti vsebuje "kombinacijo delno neznane in vitalne fantazije." D.B. Elkonin, ki se je prepiral z Beitendijkom, je poudaril, da je ideja, da imajo živali "figurativno fantazijo", poklon antropomorfizmu. Vendar, kot bo prikazano v nadaljevanju, novejša opazovanja igre šimpanzov v kombinaciji s sodobnimi idejami o kognitivni dejavnosti višjih vretenčarjev kažejo, da so taki elementi dejansko prisotni v njihovi igri.

Komunikacijski signali, povezani z igro.

Pomemben del igralnega vedenja živali je posebno signaliziranje. Živali z najbolj razvitim igralnim vedenjem imajo posebne oblike komunikacije, ki to zagotavljajo (ti metakomunikacija). Takšni signali - "stikala" so namenjeni pripravi živali na delovanje naslednjih dražljajev. Partnerja obvestijo, da se žival namerava igrati in vsa dejanja, ki sledijo, so igra.

V številnih skupinah vretenčarjev so ti signali jasno izraženi in dobro znani. Na primer, drža s prednjimi tacami pritisnjenimi na tla in mahanjem z repom je pri levih in kanidih pred bojem. Takšne drže ni opaziti v drugih situacijah in nakazuje, da so vsa agresivna dejanja, ki ji sledijo, igra. Opice imajo v takih primerih posebno "igro" obraznih izrazov.

Njegova najpogostejša oblika, ki jo najdemo pri vseh primatih, je tako imenovani "igrajoči obraz" ali "nasmeh", ko žival na široko odpre usta, ne da bi pokazala zobe. Primerjalne študije te mimične reakcije (Pellis & Pellis, 1997) pri pajkastih opicah (Ateles goeffroyi), mačjih lemurjih (Lemur catta) in huzarskih marmozetkah (Erythrocebus patas) kažejo, da se pogostost njegove uporabe med vrstami močno razlikuje. Poleg "igralnega obraza" pri pajkovih opicah se v 20% primerov uporablja še en način vabljenja k igri - nagibanje glave. Na splošno le v 25% primerov opice teh vrst kažejo željo po igri s pomočjo signalnih stikal, ki omogočajo razlikovanje igralnega boja od pravega agresivnega boja. Po mnenju številnih avtorjev v večini primerov igre živali ne potrebujejo namernega signaliziranja partnerjevih namer - to dokazuje kontekst ali splošni slog vedenja.

Pri številnih vrstah sesalcev se igra mladičev pogosto začne z odraslo živaljo. Tako levinja z mahanjem z repom spodbuja mladiče, da se začnejo igrati z njo, samice šimpanzov žgečkajo mladiče, jih obračajo in jih "pretvarjajo".

Pri nekaterih vrstah opic signalna stikala ne označujejo le namere za igro, ampak imajo tudi širši pomen kot signali prijateljskih namenov. Primer takšne geste, ki hkrati vabi k igri in preprosto nakazuje prijaznost, je nagibanje glave (Oppenheimer, 1977).

Šimpanzi imajo najbogatejšo signalizacijo igre. Poleg "play obraza" ali "nasmeha" (ta signal je bil prvič opisan v delu Yerkes & Yerkes). Goodall opisuje več kretenj, ki služijo tudi kot opozorilo na prihajajočo igro ("igranje hoje", praskanje po ramenih, "prepletanje prstov". Slednje je značilno za odrasle). Opice, usposobljene za vmesne jezike, pogosto uporabljajo posebne znake, da jih povabijo k igri (glej na primer J. Linden).

Struktura igralne dejavnosti živali

Značilnost igralnega vedenja živali je dejstvo, da je v večini primerov povezano s prestrukturiranjem in spremembo funkcij tistih stereotipnih fiksnih kompleksov dejanj, ki sestavljajo vedenje odrasle živali. Pogosto spadajo v njene različne kategorije (spolne, lovske itd.) in se lahko prepletajo v eno klobčič.

Kot primer enega od poskusov analize strukture igralnega vedenja živali v okviru etoloških idej o organizaciji vedenjskih dejanj lahko navedemo delo K. Loizosa. Opozorila je, da je igra v večini primerov povezana s prestrukturiranjem fiksnih nizov dejanj, ki sestavljajo vedenje odrasle živali, in identificirala šest vrst takšnih preureditev:

1) zaporedje gibov je mogoče spremeniti; 2) posamezni motorični akti, vključeni v zaporedje, so lahko intenzivnejši; 3) nekatere gibe, vključene v zaporedje, je mogoče večkrat ponoviti; 4) običajno zaporedje dejanj lahko ostane nepopolno, tj. končajo prej kot običajno zaradi prehoda na tuja dejanja; 5) nekateri gibi so lahko intenzivnejši in večkrat ponovljeni; 6) posamezni gibi, vključeni v sekvenco, lahko ostanejo nedokončani; 7) v igri so dejanja lahko mešana, običajno povezana s popolnoma različnimi motivacijami. Kot ugotavlja R. Hynd, sistematizira tudi nekatere značilnosti strukture igralne dejavnosti, gibi, vključeni v igralno vedenje, se običajno ne razlikujejo od tistih, ki jih najdemo pri odraslih dane vrste s podobnimi vrstami prilagoditvenih dejavnosti - pri lovu, boju, spolnosti in manipulativna dejavnost itd. Vendar pa v igralne situacije zaporedja gibov so pogosto nepopolna - kratek galop, postanek in galop nazaj pri žrebetih; kletke brez intromisij pri mladičih rezus opicah. Črnemu dihu (Mustela putorius) pri agresivnih igrah manjkajo štiri agonistične reakcije: dve ekstremni obliki napada (»ubijanje z ugrizom v tilnik« in »napad iz bočne drže«) in dve ekstremni vrsti reakcij strahu ( »grožnja iz obrambne drže« in »cviljenje«).«).

Poleg tega lahko žival po naključju razvije nova gibanja, ki so specifična za situacijo igre in očitno nimajo nobenega funkcionalnega pomena razen nje. Na primer, delfini so zelo aktivni in pripravljeni iznajti povsem nova dejanja (Pryer, 1981).

Ker je vedenje pri igri pogosto sestavljeno iz sklopov gibov, povezanih z različnimi vrstami vedenja in popolnoma različnimi vrstami motivacije, lahko ti funkcionalno različni gibi postanejo premešani. Tako se v igralnem vedenju mungosa mešajo elementi lovskega in spolnega vedenja, v skupinskih igrah opic rezus pa elementi agresivnega in spolnega vedenja.

Kot že rečeno, zaporedja gibov v igralnem vedenju pogosto ostanejo nepopolna. Na primer, pri opicah rezus se agresivni napadi pogosto ne končajo, čeljusti se med ugrizi ne stisnejo. Nasprotno, nekateri gibi so lahko pretirani v primerjavi z normalno funkcionalno situacijo; to še posebej velja za skoke in poskoke, ki jih pogosto opazimo pri igrah na prostem in so značilni za mlade živali skoraj vseh vrst. Pogosto se posamezni gibi ponavljajo večkrat, ne da bi pripeljali do naslednjega elementa zaporedja, kot bi se moralo v drugih situacijah. Poleg tega je mogoče spremeniti vrstni red pojavljanja elementov: dejanja, ki se pojavijo pozneje v običajnem zaporedju, se med igro pojavijo prej in obratno.

Igralno vedenje povzročajo številni dražljaji. Med igro živali pogosto manipulirajo s predmeti, ki v drugih oblikah vedenja tega ne povzročajo igralna gibanja.

Kot poudarja Hynd, nobena od teh značilnosti ni skupna vsem vedenjem, združenim pod krovnim izrazom "igra", nekatere od njih pa se pojavljajo tudi v situacijah brez igre. Tako pogosto najdemo nepopolna zaporedja v lovskem vedenju pri dobro hranjenih odraslih živalih – plenilskih sesalcih in pticah. Kot ugotavlja R. Hynd, je odvisno od sprejete definicije, ali to imenovati igra ali ne. Mešanico funkcionalno različnih oblik vedenja opazimo v reakcijah mladih zrelih samic rezus opic na tujerodne mladiče - kmalu preidejo z materinskega vedenja na krtačenje dlake, agresivno ali spolno vedenje.

teorija iger

Na kratko razmislimo o glavnih idejah o igri živali v sodobni domači psihološki in zoopsihološki literaturi.

Najbolj temeljno teoretično analizo problema igre živali v domači psihologiji je izvedel D.B. Elkonin. Podrobno in konstruktivno je pretehtal zgodnje teorije igre (Groos, 1916; Spencer, 1987; B'uytendijk, 1933), ki so obstajale do sredine 20. stoletja, pokazal njihove prepričljive in nepotrjene strani ter oblikoval svojo lastno. idej, ki bi po njegovem mnenju lahko postale osnova za prihodnjo teorijo iger.

D.B. Elkonin opredeljuje igro kot "posebno obliko vedenja, značilno za obdobje otroštva", v katerem se "upravljanje vedenja oblikuje in izboljšuje na podlagi orientacijske dejavnosti". Ravno ignoriranje narave igre kot razvijajoče se dejavnosti je po Elkoninu predstavljalo glavno pomanjkljivost že obstoječih teorij. Menil je, da splošne teorije igre za otroke in živali sploh ni mogoče ustvariti, saj ni mogoče identificirati duševni razvoj otrok in njegove igre z razvojem mladih živali in njihovimi igrami. Eden od razlogov za omejenost teh teorij je bil po Elkoninu ta, da je bil pristop njihovih avtorjev fenomenološki. Elkonin poudarja dejstvo, da je igra kot posebna oblika vedenja povezana z nastankom otroštva v evoluciji kot posebnega obdobja individualnega razvoja posameznika. Vključitev otroštva kot posebnega življenjskega obdobja v splošno verigo evolucijskega procesa je pomemben korak k razumevanju njegove narave nasploh in še posebej bistva igre.

Ena najpogostejših prejšnjih in še vedno prevladujočih idej je bila, da je igra mladih živali vaja, ki je potrebna za oblikovanje ustreznih oblik vedenja odraslih živali (Spencer, 1897; Groos, 1916). To stališče so ovrgli številni avtorji, na primer Clapared (Clapared, 1932), vendar je Elkonin to storil najbolj tehtno. Po njegovem mnenju je igra v resnici vadba, ne pa določen motorični sistem ali ločen nagon in tip vedenja, ki po svoji naravi ne potrebujeta vadbe za svoje zorenje, saj. se takoj pojavijo v "končani obliki". Igro je obravnaval kot dejavnost, v kateri se oblikuje in izboljšuje nadzor nad vedenjem na podlagi orientacijske dejavnosti.

Po njegovem mnenju se med igro ne izvajajo posamezne oblike dejavnosti, ampak se izvaja sposobnost hitrega in natančnega mentalnega nadzora motoričnega vedenja v kateri koli njegovi obliki (hrana, obramba, spolnost). Ta nadzor se izvaja »na podlagi posnetkov posameznih razmer, v katerih se objekt nahaja, tj. orientacijska vaja. Zato so po Elkoninu "v igri tako rekoč vse možne oblike vedenja pomešane v en sam zaplet in dejanja igre so nedokončana." Takšna interpretacija fenomena živalske igre je odpravila številne težave in protislovja, kljub temu pa je avtor poudaril, da je treba svojo hipotezo preveriti v primerjalnopsiholoških študijah.

Kognitivna funkcija igralne dejavnosti živali

Igra in raziskovalno vedenje

Mlada žival med igro pridobiva različne informacije o lastnostih in kakovosti predmetov v njenem okolju. To omogoča konkretizacijo, izpopolnjevanje in dopolnjevanje izkušenj vrste, nabranih v procesu evolucije glede na specifične pogoje življenja posameznika.

V delih številnih avtoritativnih znanstvenikov je povezava med igro in raziskovalne dejavnosti(Groos, Beach, Nissen, Lorenz idr.), a tudi med temi kategorijami vedenja obstajajo razlike. Lorentz je nasprotoval pogledu na igro kot »igro narave«, ki naj ne bi bila pomembna za ohranjanje vrste, in poudaril njen velik pomen za »raziskovalno učenje«, saj žival med igro skoraj vsak nepoznan predmet obravnava kot potencialno biološko pomemben in tako išče možnosti za obstoj v različnih razmerah. To še posebej velja po Lorenzu za taka "radovedna bitja" ("Neugierwesen"), kot so korvidi ali podgane, ki so zaradi izjemno razvitega raziskovalnega vedenja uspeli postati svetovljani. Podobno je ugledni nemški etolog O. Köhler poudarjal, da je igra »skoraj nenehno iskanje poskusov in napak«, zaradi česar žival počasi, slučajno, a včasih nenadoma spozna tisto, kar je zanjo zelo pomembno.

Res je, drugi strokovnjaki menijo, da je podobnost med fenomenoma igre in raziskovalnega vedenja le površinska in nima bistvenega pomena. To stališče zagovarjata na primer Hamilton in Marler. Nihče pa ni podvomil, da pridobivanje informacij skozi igro poteka vsaj v kombinaciji s »pravimi« raziskovalnimi dejavnostmi. Seveda ni vsaka orientacijsko-raziskovalna dejavnost igra, tako kot se seznanjanje z okoljem pri mladi živali izvaja ne le v igralno obliko. Toda vsaka igra do neke mere vsebuje raziskovalno komponento.

To še posebej velja za igre s predmeti, igre manipulacije, vendar spet ni vsaka manipulacija igra. (Ni na primer igra manipulacija s hrano med jedjo ali materialom za gradnjo gnezda med gradnjo gnezda.) Toda manipulacija z "biološko nevtralnimi" predmeti ali biološko pomembnimi, vendar zunaj njihove ustrezne uporabe, ni nič drugega kot Igra.

Pomembno je nadalje poudariti, da vsaka manipulacija, zlasti manipulacija igre, vedno vključuje raziskovalno komponento. Poleg tega je manipulacija z "biološko nevtralnimi" predmeti najvišja oblika orientacijsko-raziskovalnega delovanja. Po drugi strani pa se mlada žival brez igre lahko seznani le z lastnostmi predmetov, ki imajo zanjo neposreden biološki pomen. Igralno manipulacijo s predmeti še posebej spodbuja pojav novih ali malo znanih predmetov. Vlogo novosti objektivnih komponent okolja pri manipulaciji je pri opicah posebej poudaril Voitonis.

Razvoj motoričnih sposobnosti je vedno povezan s preučevanjem okolja. Lahko rečemo, da je vedno večje pridobivanje informacij o sestavinah okolja funkcija razvijajoče se motorične dejavnosti, katere orientacija v času in prostoru se nato izvaja na podlagi teh informacij. V tem se izraža enotnost motoričnih in senzoričnih elementov vedenja, ki se razvijajo med igro.

Raziskovalna komponenta je najmanj zastopana pri igrah, ki služijo le kot nekakšna »telesna vadba«; v največji meri - kjer gre za aktiven vpliv na predmet igre, predvsem destruktivnega reda, torej pri manipulacijskih igrah. Slednje lahko v nekaterih primerih prevzamejo pomen pristnih "raziskovalnih" iger (glej spodaj).

Posebno mesto zavzemajo posredovane igre, zlasti igre »pokal«, ko očitno lahko govorimo celo o skupnem spoznavanju predmeta igre pri skupnih motoričnih vajah. Še vedno pa te igre služijo predvsem kot sredstvo komunikacije med živalmi in vzpostavljanja določenih odnosov med njimi, kot velja za druge skupne igre. Poleg tega je seveda nemogoče biti prepričan, da partnerja med "trofejnimi" igrami res zaznavata strukturne spremembe v predmetu igre kot take, saj je njuna pozornost usmerjena drug na drugega.

Iz knjige Vodnik za šolanje psov za iskanje razstreliva avtor Čečenin Vjačeslav Pavlovič

Delo na podlagi igralskega interesa Shema procesa šolanja psov ostaja enaka (z manjšimi spremembami). Samo v tem primeru se igra uporablja kot prevladujoča motivacija in nagrada za žival. Igralno vedenje je posledica naravnega

Iz knjige Osnove psihologije živali avtor Fabri Kurt Ernestovich

Izboljšanje gibalne aktivnosti pri igrah z živalmi Manipulacijske igre Ko smo igro prepoznali kot razvijajočo dejavnost, je treba zdaj razjasniti, kaj točno se razvija in kako se razvija, kaj novega igralna dejavnost prinaša v vedenje živali. večina

Iz knjige Osnove nevrofiziologije avtor Šulgovski Valerij Viktorovič

Višje oblike igre živali Raziskovalna dejavnost Kljub vsej raznolikosti igralnih oblik jih združuje velika splošna gibljivost živali, velika raznolikost telesnih gibov, ki jih povzroča, in intenzivno gibanje v prostoru (slika 23). To je najbolj osupljivo

Iz knjige Vzreja psov avtor Sotskaya Maria Nikolaevna

GLIA - MORFOLOGIJA IN FUNKCIJA Človeški možgani so sestavljeni iz več sto milijard celic, živčne celice (nevroni) pa ne predstavljajo večine. Večino volumna živčnega tkiva (do 9/10 v nekaterih delih možganov) zasedajo glialne celice (iz grščine v lepilo). Dejstvo je, da

Iz knjige Oblike učenja in načini šolanja psov za iskanje razstreliva, eksplozivnih naprav, orožja in streliva avtor Gritsenko Vladimir Vasiljevič

Endokrina funkcija spolnih žlez Na delovanje spolnih žlez vplivajo hormoni, ki sproščajo hipofizo, in hormoni, ki jih izločajo neposredno spolne žleze. Moški spolni hormoni. Hormoni, ki jih izločajo moške spolne žleze, so po naravi steroidi in

Iz knjige Genetika etike in estetike avtor Efroimson Vladimir Pavlovič

2 Šolanje psov za iskanje razstreliva, eksplozivnih naprav, orožja in streliva na podlagi igralnih aktivnosti 2.1. Potreba po igri in igralna dejavnost Potreba po igri po P.V.

Iz knjige Človeški genom: Enciklopedija, napisana v štirih črkah avtor

2.3. Kompenzatorne in nadomestne funkcije igralne dejavnosti Igro razumemo kot takšno organizacijo življenja psa, zaradi katere se naravne nadomeščajo za zadovoljevanje določenih potreb vedenjskih dejanj igre.

Iz knjige Človeški genom [Enciklopedija s štirimi črkami] avtor Tarantul Vjačeslav Zalmanovič

11. RAZLIČNOST ANTISOCIALNOSTI IN SOCIALNA FUNKCIJA AGRESIVNOSTI "Imate vest?" "Imam vest, a je ne uporabljam." "Ne potrebujem svoje - živel bom z drugim." (Iz pogovorov z enim odpornim recidivistom)

Iz knjige Starostna anatomija in fiziologija avtor Antonova Olga Aleksandrovna

11.1. Socialna funkcija agresivnosti Simpatični živčni sistem, ki izloča adrenalin, močno poveča aktivnost, pospeši tek, poveča obrambno sposobnost in odločnost. Njegov antagonist je centralni živčni sistem, ki uravnava impulz

Iz knjige The Theory of Adequate Nutrition and Trophology [tabele v besedilu] avtor

Iz knjige Ustavi se, kdo vodi? Biologija vedenja človeka in drugih živali avtor Žukov. Dmitrij Anatoljevič

DEL II. DELOVANJE ČLOVEŠKEGA GENOMA KRALJICA JE MRTVA - ŽIVELA KRALJICA! To, kar vemo, je omejeno, in tisto, česar ne vemo, je neskončno. P. Laplace Znanost se vedno moti. Nikoli ne bo rešila problema, ne da bi dodala ducat novih. B. Pokaži Torej,

Iz knjige Teorija ustrezne prehrane in trofologije [tabele s slikami] avtor Ugolev Aleksander Mihajlovič

5.3. Svetlobna in barvna občutljivost. Funkcija zaznavanja svetlobe Pod delovanjem svetlobnih žarkov pride do fotokemične reakcije cepitve rodopsina in jodopsina, hitrost reakcije pa je odvisna od valovne dolžine žarka. Cepitev rodopsina na svetlobi daje svetlobo

Iz knjige Biološka kemija avtor Lelevič Vladimir Valerijanovič

Iz avtorjeve knjige

Presnovna in hedonistična funkcija ogljikovih hidratov Potrebo po vzdrževanju določene ravni glukoze v krvi zagotavljamo na vedenjski ravni s prisotnostjo hedonistične potrebe po sladkem, ki je prisotna pri vseh živalih. Tudi če so siti, so rade volje

Iz avtorjeve knjige

6.3. Endokrina funkcija dvanajstnika

Iz avtorjeve knjige

Nevtralizacijsko delovanje jeter Jetra so glavni organ, kjer poteka nevtralizacija naravnih metabolitov (bilirubina, hormonov, amoniaka) in tujih snovi. Tujerodne snovi ali ksenobiotiki so snovi, ki pridejo v telo iz okolja.

Uvod

Preučevanje igralne dejavnosti je že več desetletij eno najtežjih vprašanj znanosti. Obravnavajo ga ne samo predstavniki psihologije in pedagogike, temveč tudi znanstveniki - sociologi, zoopsihologi, etiologi in številna druga področja znanja.

Tako je v psihologiji prvi temeljni koncept igre leta 1899 razvil nemški filozof in psiholog K. Gross. Pred njim se je vprašanj igre delno dotaknil angleški filozof G. Spencer. Kasneje so se pojavile teorije tujih in domačih raziskovalcev - K. Buhler, F. Beitendijk, L.S. Vigotski, A.N. Leontjev, D.B. Elkonina in drugi.

V 20. stoletju se je pojavilo veliko študij, ki so se ukvarjale s preučevanjem igralne dejavnosti pri različnih predstavnikih živalskega sveta. Glavni namen proučevanja igre pri živalih je pojasniti njeno naravo, jo primerjati s človeško igro ter ugotoviti njene funkcije in vlogo pri razvoju živali in človeka. Med takimi študijami so dela N.N. Ladygina-Kate, L.A. Firsova, D. Fossey.

Vendar kljub visoki stopnji preučenosti vprašanj igre tema ostaja nerazkrita do konca. Tako na primer še vedno ni nedvoumne in popolne definicije igre, zelo malo del primerja igre različnih predstavnikov živalskega sveta. Zato tema tega dela ni le zanimiva, ampak tudi pomembna.

Namen dela je obravnavati igralno dejavnost pri različnih predstavnikih vretenčarjev. Za njegovo izvedbo so bile postavljene naslednje naloge:

Opredelite igralno dejavnost, razkrijte njeno bistvo;

Razmislite o funkcijah igre;

Razmislite o značilnostih igralne dejavnosti pri različnih predstavnikih vretenčarjev - živalih in ljudeh.

Predmet študije je igralna dejavnost, predmet pa značilnosti igralne dejavnosti pri različnih predstavnikih vretenčarjev.

Delo je sestavljeno iz uvoda, dveh poglavij in zaključka. Naveden je tudi seznam uporabljene literature.

Med viri informacij o tej temi pomemben del zavzemajo različna dela o zoopsihologiji, na primer K.E. Fabry "Osnove psihologije živali", Lorentzu "Človek najde prijatelja", Z.A. Zorina "Igre živali" itd. Poleg tega avtor uporablja podatke iz učbenikov psihologije, različnih referenčnih publikacij, periodičnih publikacij in informacijskih spletnih mest na internetu.

Glavne metode dela so:

Preučevanje razpoložljivih informacij

Opisna metoda

Metoda analize in sinteze

Metoda primerjave

Omogočajo vam sistematizacijo podatkov o temi, predstavitev vsebine strukturnih delov dela in sklepanje tako v delih dela kot na temi študije kot celote.

Poglavje 1. Koncept in bistvo igralne dejavnosti

1.1 Pojem igralniške dejavnosti in njene razlike od drugih dejavnosti

Opredelitev pojma "igra" je eno najtežjih vprašanj v psihologiji, tako človeka kot živali. Če se obrnete na slovarje, lahko najdete naslednje odgovore:

- to je ena od vrst dejavnosti človeka in živali, ki se pojavi na določeni stopnji evolucije živalskega sveta.

- to je dejavnost, poklic otrok in poklic, zaradi niza določenih pravil, tehnik, ki služijo zapolnjevanju prostega časa, za zabavo, ki je šport (športne igre, vojne igre).

- to je vrsta neproduktivne dejavnosti, kjer motiv ni posledica nje, ampak v samem procesu.

je opravljanje določenih vlog.

Tako je koncept igre zelo obsežen in zapleten.

Igra kot vrsta dejavnosti ni lastna vsem predstavnikom živalskega sveta, ampak le tistim vrstam, v katerih ontogeniji je takšno obdobje, kot je otroštvo. Predvsem so to predstavniki vretenčarjev. Vretenčarji so najbolj organizirana in raznolika skupina živali, ki štejejo približno 40-45 različnih vrst.

Znanstveniki so opazili igralno aktivnost pri številnih sesalcih, zlasti pri predstavnikih vseh družin plenilskih sesalcev, pri primatih in tudi pri pticah. Igralna dejavnost je lastna tudi človeku.

Vse oblike igre med vsemi predstavniki živalskega sveta se bistveno razlikujejo od "resnih" dejavnosti, hkrati pa kažejo jasno podobnost s posebnimi, precej resnimi situacijami - in ne le podobnostjo, ampak posnemanje. To velja tudi za abstraktne igre odraslih - navsezadnje jim poker ali šah omogočata, da dajo duška določenim intelektualnim sposobnostim.

Glavna razlika med igro in drugo vrsto dejavnosti je, da ta vrsta dejavnosti ni osredotočena toliko na določen rezultat, temveč na sam proces - pravila, situacijo, namišljeno okolje. Rezultat igre ni proizvodnja materiala ali idealnega izdelka.

Posebnost igre je tudi v njeni prostovoljnosti. Tako živali ni mogoče prisiliti k igri s pozitivno ali negativno okrepitvijo. Pogoj za nastanek igre je udobno stanje telesa; pomanjkanje lakote, žeje ali neugodnih okoljskih razmer. Igralno vedenje ima visoko pozitivno čustveno komponento – živali se očitno rade igrajo. Tako je tudi z otroki. Otrok se ne bo igral, če ga ta igra ne zanima.

Tako je igralna dejavnost pojav, značilen le za tiste predstavnike živalskega sveta, v katerih ontogeniji je obdobje otroštva. Glavna razlika med igro in drugimi vrstami dejavnosti je njena "pogojna" narava, pa tudi pojav le v pogojih čustvenega udobja.

1.2 Lastnosti igre

Eno najtežjih vprašanj pri preučevanju igre je opredelitev njenih funkcij. Prvi poskusi določitve funkcij igre so bili narejeni v delih G. Spencerja in K. Grossa - prve študije igralne dejavnosti živali.

Po Spencerjevi teoriji je igralna dejavnost videti kot poraba nekaj "odvečne energije"1. Z drugimi besedami, nastane, ko žival ne potrebuje drugih oblik vedenja, bistvenega pomena za preživetje, kot je hranjenje ali beg pred plenilci. Žival ne more biti brez dela.

Drugačnega mnenja je K. Gross, ki igralno dejavnost razlaga kot »vajo za vedenje odraslih«.2 Igra je vadba na posebej pomembnih področjih življenja. Omogoča mladi živali, da brez tveganja izvaja vitalna dejanja, ker pod temi pogoji napake ne povzročajo škodljivih posledic: med igro je mogoče izboljšati dedne oblike vedenja, še preden se pomanjkljivosti vedenja usodno "pojavijo, preden sodišče naravne selekcije." 3

Tako je glavna funkcija igre "priprava na odraslost." Oblikuje se lovsko vedenje, razvijajo se veščine prihodnje socialne interakcije.

Vse nadaljnje študije so se strinjale s prvim ali z drugim stališčem. Kot rezultat so bile določene naslednje funkcije igre:

Približno – raziskovalno ali kognitivno. Sestoji iz dejstva, da se s pomočjo igre kopiči znanje o predmetih in pojavih okoliškega sveta, njihovi raznolikosti in lastnostih.

razvojna funkcija. Igra pomaga predstavnikom živalskega sveta razviti lastnosti, ki so značilne za to vrsto: reakcijo, hitrost, spretnost itd.

Funkcija socializacije, ki se izraža v pridobivanju komunikacijskih veščin skozi igro.

Te funkcije odražajo velik pomen igre v razvoju živali ali človeka.

Poglavje 2. Značilnosti igralne dejavnosti pri različnih predstavnikih vretenčarjev

2.1 Značilnosti igralne dejavnosti pri živalih

Živalska igra se pojavi v času, ko ni potrebe po drugih oblikah vedenja, bistvenih za preživetje, kot je hranjenje ali beg pred plenilci. Mladi sesalci preživijo veliko časa v igri - njihova igra je zapleten niz vedenjskih dejanj, ki skupaj tvorijo glavno vsebino vedenja mlade živali pred puberteto. Občasno se lahko igrajo tudi odrasli, vendar se ta potreba s starostjo zmanjšuje

Igra z živalmi vključuje široko paleto dejavnosti: od motorične dejavnosti, pri kateri se mešajo stereotipi prehranjevanja, spolnega ali obrambnega vedenja, do kompleksnih, včasih neponovljivih scenarijev, izmišljenih in načrtovanih glede na okoliščine. Pojavlja se v različnih oblikah:

igre na prostem

manipulacijske igre

družbeno (ali kolektivno)

figurativna fantazija

Razmislimo o njih podrobneje. Igre na prostem vključujejo zasledovanje, zalezovanje, prikradenje, tek, skakanje in vse elemente lova na plen. Pomembna sestavina iger na prostem so borbe, rokoborbe.5

Manipulativne igre ali igre s predmeti so po mnenju nekaterih avtorjev najbolj »čista« manifestacija živalske igre. Značilne so za sesalce, pa tudi za nekatere vrste ptic. Med igro s predmeti se oblikujejo, vadijo in izboljšujejo pomembne sestavine lova, gradnje gnezda, prehranjevanja in drugih oblik vedenja odraslih živali. 6

Osupljiv primer takšne igre je vedenje mačjih mladičev. Takole jih opisuje v svoji knjigi Človek najde prijatelja ...: »Mačka se igra s svojo tradicionalno igračo - klobčičem volne. Vedno se ga začne dotikati s šapo, sprva previdno in vprašujoče, ga iztegne in upogne blazinico navznoter. Nato sprosti kremplje, potegne žogo k sebi in takoj odrine ali skoči nazaj in pade na tla. Potegne se navzgor, previdno dvigne glavo in tako nenadoma, da se zdi, kot da mora z brado neizogibno udariti ob tla. Zadnje noge izvajajo svojevrstne izmenične gibe - bodisi stopi čeznje ali strga, kot da išče trdno oporo za skok. Nenadoma opiše širok lok v zraku in pade na igračo ter izstavi skupaj sprednji taci. Če je igra dosegla določen vrhunec, lahko začne celo gristi. Mucek spet potisne žogico, ki se skotali pod omaro, v preozko režo, da bi maček šel skozi. Z gracioznim "izdelanim" gibom mucek potisne eno tačko pod omarico in izvleče svojo igračo. Tisti, ki so že kdaj videli mačko, kako ujame miško, takoj opazijo, da mačji mladič, ki je bil skoraj slep ločen od matere, dela vse visoko specializirane gibe, ki mački pomagajo pri lovu na njen glavni plen – miši. Za divje mačke so namreč miši vsakdanji kruh.

Če zdaj igračo izboljšamo tako, da jo privežemo na nit in jo obesimo tako, da binglja, bo mucek prikazal povsem drugačen sistem lovskih gibov. Visoko skoči in zgrabi plen z obema tacama ter ju združi skupaj s širokim prijemalnim gibom. Med tem skokom se tace zdijo nenaravno velike, saj so kremplji iztegnjeni, prsti razprti, peti rudimentni prsti pa upognjeni pod pravim kotom na taco. To prijemalno gibanje, ki ga mačji mladiči navdušeno izvajajo v igri, popolnoma natančno, do najmanjše podrobnosti, sovpada z gibanjem mačk, ko zgrabijo ptico, ki vzleti s tal.

Biološki pomen drugega gibanja, ki ga pogosto opazimo v igri, je manj očiten, saj ga mačke v praksi uporabljajo zelo redko. S hitrim, navzgor obrnjenim udarcem obrnjene blazinice z iztegnjenimi kremplji maček dvigne igračo od spodaj, jo vrže čez ramo tako, da opiše oster lok, in hitro skoči za njo. Ali pa se zlasti pri velikih predmetih mačji mladič usede pred igračo, se napeto zravna, jo pobere s tacami od spodaj na obeh straneh in vrže čez glavo v še bolj strmem loku. Pogosto mucek z očmi sledi letu igrače, skoči visoko in pristane na istem mestu, kjer pade. V življenju se takšni gibi uporabljajo pri lovljenju rib: prvi sistem je za lovljenje majhnih rib, drugi pa za velike.

Manipulacije s plenom so posebna različica manipulacijskih iger, ki so najpomembnejša sestavina oblikovanja lovskega vedenja mladih plenilskih sesalcev. Mladiči različnih vrst mačk se igrajo z živim, mrtvim in umetnim plenom. Te igre se od pravih tehnik lova razlikujejo po poljubnem zaporedju posameznih elementov, njihovi nedokončanosti ali povečani intenzivnosti. Zanimivo je, da se za razliko od mnogih drugih živali mačke še naprej aktivno igrajo tudi kot odrasle

Družabne ali kolektivne igre najdemo pri živalih, ki živijo v kompleksnih skupnostih. V procesu takšnih iger se razvijajo prihodnje socialne interakcije, postavljajo se temelji hierarhičnih odnosov med udeleženci.

Take igre vključujejo na primer rokoborbo. Na primer, med svizci: mlade živali se pogosto "bojijo" dolgo časa, se dvigajo na zadnjih okončinah in se oklepajo s sprednjimi. V tem položaju se tresejo in potiskajo. Pri njih pogosto opazimo tudi igranje leta, medtem ko so splošne gibljive igre pri mladih svizcih redke.9

Igra boj med plenilci je zelo razširjena. Med gobami prevladujejo (poleg splošne gibljivosti) lovske igre, ki pogosto preidejo v igro bojevanja. Tako kot pri drugih sesalcih tudi v takih igrah vlogi zasledovalca in zasledovanega pogosto zamenjata vlogi. Pri medvedjih mladičih se igra boj izraža v dejstvu, da se partnerja potiskata in »grizeta« drug drugega, stisneta sprednje tace ali se udarjata. Tu so še skupni tek (ali tekmovalno plavanje), igranje skrivalnic ipd.10

Skupne igre levčkov sestavljajo predvsem prikradenje, napad, lovljenje in »borba«, pri čemer partnerja vsake toliko zamenjata vloge. enajst

Boj in lov na divjad sta značilna tudi za druge predstavnike mačk. Tako mucek, ki se skriva za zabojem za premog, izsledi svojega brata, ki se je usedel sredi kuhinje in se ne zaveda te zasede. In prvi mucek drhti od nestrpnosti, kot krvoločni tiger, maha z repom ob straneh in dela gibe z glavo in repom, kar opazimo tudi pri odraslih mačkah. njegov nenaden skok se nanaša na popolnoma drugačen sistem gibanja, katerega namen ni lov, ampak boj. Namesto da bi skočil na svojega brata kot na plen - vendar tudi to ni izključeno -, mucek na begu zavzame grozečo držo, upogne hrbet in se bočno približa sovražniku. Drugi mucek prav tako usloči hrbet in oba nekaj časa stojita tako z dvignjenim kožuhom in usločenimi repi.

Kolikor vemo, odrasle mačke nikoli ne zavzamejo takšnega položaja druga do druge. Vsak mucek se pred njim obnaša bolj kot pes, vendar se njun boj razvija kot pravi boj med dvema odraslima mačkama. Trdno se držijo drug drugega s prednjimi tacami, padajo na najbolj neverjeten način, hkrati pa trzajo z zadnjimi nogami, tako da če bi bil na mestu drugega nasprotnika človek, bi imel po igri vse roke opraskane. Mucek stisne svojega brata v železni oprijem sprednjih tačk in ga močno udari z zadnjimi tacami z razširjenimi kremplji. V resničnem boju so takšni rezki, trgajoči udarci usmerjeni v sovražnikov nezaščiten trebuh, kar lahko privede do najbolj žalostnih rezultatov.

Po malem boksu se mladiči sprostijo drug drugega, nato pa se običajno začne razburljivo lovljenje, med katerim lahko opazimo še en sistem gracioznih gibov. Ko bežeči maček vidi, da ga drugi dohiti, nenadoma naredi salto, z mehkim, popolnoma neslišnim gibom zdrsne pod nasprotnika, se s prednjimi tacami oprime njegovega nežnega trebuščka in ga z zadnjimi tacami udari po gobčku. .12

Takšne skupne igre so bolj trening veščin, potrebnih za lov, v manjši meri - zabava.

Kolektivne igre so nujne tudi za vzpostavitev hierarhije v odnosu med živalmi. Tako se pri psih začnejo hierarhični odnosi oblikovati v starosti 1–1,5 meseca, čeprav se ustrezni izrazni položaji in gibi med igro pojavijo prej. Že na 32-34 dan življenja lisičji mladiči kažejo precej izrazite "napade" na svoje brate z znaki vsiljevanja in ustrahovanja. Na začetku drugega meseca življenja se pri kojotih pojavijo hierarhični odnosi.13

Takšne igre vsebujejo elemente surove fizične sile, znake demonstracijskega vedenja, ki so sredstvo duševnega vpliva na partnerja, ustrahovanje. Živali kažejo takšna gibanja, kot so "tepanje" partnerja, skakanje nanj itd.

Živali se lahko kolektivno vključijo v igro manipulacije, pri čemer nekatere predmete vključijo kot objekt igre v svoje skupne akcije. Kot primer takšne igre je Wüstehube opisal skupno dejanje treh mladih dihurjev s prazno pločevinko. Ko jim je ta kozarec pomotoma padel v korito umivalnika, so nato večkrat vrgli tja, kar je povzročilo primeren zvočni učinek. Ko so živali namesto pločevinke dobile gumijasto žogo, se dihurji z njo niso tako igrali, ampak so pozneje našli drug trden predmet – čep iz fajanse, s pomočjo katerega so nadaljevali z isto »šumno« igro.14

Pri divjih štirimesečnih pujskih je nemški etolog G.Fredrich nekoč opazil živahno skupno igro s kovancem: pujski so vohali in pritiskali nanj z »pujski«, ga potiskali, grabili z zobmi in ostro metali navzgor. hkrati dvignejo glave. V tej igri je sodelovalo več pujskov hkrati, vsak od njih pa se je poskušal polastiti kovanca in se sam z njim igrati na opisani način. Friderik je gledal tudi mlade merjasce, ki so se igrali skupaj s krpami. Pujski so kot mladički istočasno z zobmi zagrabili isto krpo in jo vlekli v različne smeri. "Zmagovalec" je ali pobegnil s cunjo, ali pa se je z njo sam igral naprej, jo razmršil ipd.

V takšnih "trofejnih" igrah se jasno pojavijo tudi elementi demonstrativnega vedenja, impresiven učinek pa se doseže s pomočjo predmeta - "posrednika", natančneje z dokazovanjem njegovega posedovanja. Nič manj pomembno vlogo seveda nimajo "izzivanje", zajemanje, odvzem predmeta, pa tudi neposreden "preizkus moči", ko živali hkrati zgrabijo predmet in ga vlečejo v različne smeri. .15

Ena od različic kolektivnih družabnih iger so igre matere z mladičem. Značilne so za mesojede sesalce, še posebej pa so razvite in izražene pri velikih opicah, pri katerih se mati igra z mladičem od prvih mesecev življenja do konca odraščanja.16

Goodall podrobno opisuje igro matere šimpanza s svojim dojenčkom. Prvo izkušnjo družabne igre dojenček dobi od mame, ko ga nežno ugrizne z zobmi ali požgečka s prsti. Sprva igralne epizode ne trajajo dolgo, pri približno 6 mesecih pa se mladič začne odzivati na mamo z igralno mimiko in smehom, trajanje igre pa se povečuje. Nekatere samice se igrajo ne le z dojenčki, ampak tudi z mladiči precej zrele starosti. Ena od opic se je igrala pri 40 letih: mladiči so tekli okoli drevesa, ona pa je stala in se pretvarjala, da jih poskuša zgrabiti, ali je zgrabila tiste, ki so pritekli blizu. Tudi njena hči se je kar nekaj časa igrala s svojim potomcem.17

Igre mnogih živali, zlasti šimpanzov, postajajo z odraščanjem vse bolj grobe in se pogosto končajo agresivno. S tem žival spozna prednosti in slabosti svojih tovarišev ter relativni hierarhični položaj svoje matere in mater tovarišev. Ob tem se mladič nauči bojevati, groziti, vzpostavljati zavezniške odnose. To mu omogoča, da kasneje uspešneje brani svoje pravice in dviguje svoj družbeni položaj.

Številni raziskovalci ugotavljajo, da so za nekatere živali značilne tudi tako imenovane višje oblike igralne dejavnosti. Med njimi Fabry zlasti navaja manipulacijske igre mladih opic. Takšne igre so sestavljene iz kompleksne manipulacije predmeta. Žival med takšno igro dolgo in zbrano izpostavlja predmet različnim, predvsem destruktivnim vplivom, ali pa z njimi celo vpliva na druge predmete.

Druga, najbolj zapletena vrsta iger je "figurativna fantazija" - igre z namišljenimi predmeti ali v namišljenih okoliščinah. Igre z namišljenimi predmeti Hayes opisujeta pri šimpanzi Vicki, ki se je, kot že omenjeno, kar nekaj časa pretvarjala, da nosi igračo na vrvici. Telo je pravilno postavila, manjkajočo »vrvico« zavila okoli ovir in jo vlekla, ko se je zataknila ali oprijela namišljene ovire.18

Znanstveniki so lahko opisali tudi igralno vedenje nekaterih ptic. Na primer, pri korvidih, ki živijo v naravi, so opažene različne in zapletene manipulacije s predmeti. Včasih lahko na primer opazujemo, kako vrana na muho spusti palico ali drug majhen predmet, vpet v kljun, in ga takoj ujame, pri čemer to stori večkrat zapored. Zanje so značilne tudi druge zelo raznolike igre na prostem: poleti v paru, zasledovanje, piruete in salte v zraku, plavanje v snegu, kotaljenje s streh itd.

Posebej raznolike so igre mestnih vran. Pogosto lahko vidite, kako 2-3 vrane dražijo psa. Lahko jo odvrnejo od prehranjevanja, lahko jo pripravijo do tega, da jih preganja do onemoglosti, lahko jo zvabijo na rob grape, da pes pade vanjo ipd. Nekatere vrane so celo opisali, da se igrajo z lastniki psov, na primer tako, da jim zgrabijo povodec iz rok.19

Kolektivne igre ptic so najpogosteje preganjanja in podaje iz kljuna v kljun.

Z vso raznolikostjo oblik igre pri živalih in pticah jih združuje več značilnosti.

Prvič, igre živali so skoraj vedno povezane z veliko mobilnostjo. Med takimi igrami se razvijajo fizične sposobnosti, kot so agilnost, hitrost, reaktivnost, moč, pa tudi nekaj motorično-senzorične koordinacije (oko). Posledično se oblikujejo manifestacije vrstno značilnega vedenja.

Drugič, značilnost igralnega vedenja živali je njegova povezava s prestrukturiranjem in spremembo funkcij tistih stereotipnih fiksnih kompleksov dejanj, ki sestavljajo vedenje odrasle živali. Pogosto pripadajo različnim kategorijam (spolni, lovski itd.), vendar so prepleteni v eno klobčič.

Tretja značilnost iger pri živalih je, da praktično ne vodijo ali vodijo v veliko manjši meri kot pri ljudeh, stopnje razvoja takšnih lastnosti, kot so iznajdljivost, domišljija, samozavedanje.

Če povzamemo zgoraj navedeno, lahko sklepamo, da se igralna dejavnost pri živalih kaže v različnih oblikah in opravlja različne funkcije. Prvič, to je funkcija oblikovanja vedenja, fizičnega usposabljanja lovskih veščin, samoobrambe in rokoborbe, potrebnih v prihodnosti. Poleg tega igra opravlja kognitivne funkcije, prispeva k preučevanju okolja, pridobivanju znanja o zakonih in pojavih okoliškega sveta. Tretja funkcija igre pri živalih je kopičenje obsežnih individualnih izkušenj, predvsem izkušenj odnosov z lastno vrsto, ki bodo kasneje našle uporabo v različnih življenjskih situacijah.

2.2 Značilnosti človekove igralne dejavnosti

Igra je po mnenju večine raziskovalcev vodilna dejavnost otroka v prvih letih življenja. Na splošno opravlja enake funkcije kot pri živalih, in sicer razvojno, kognitivno, socializacijsko funkcijo itd.

Razlike med igrami človeških otrok in mladih živali so v tem, da se igre pojavljajo v več drugih oblikah, ki se poleg tega zamenjujejo skozi rast in razvoj otroka.

Torej, najprej je predmetna igra. Otrok izvaja različne akcije s predmeti, ki ga obdajajo, raziskuje njihove lastnosti, jih meče, okuša, razstavlja in sestavlja. Za razliko od živali, ki se igrajo samo s tistimi predmeti, ki vsebujejo dražilne snovi, značilne za določeno vrsto, se človeški otrok igra s poljubnimi predmeti. Kasneje začne reproducirati objektivna dejanja odraslih. Ko otrok pridobi potrebno količino znanja s pomočjo predmetne igre, preide na drugo obliko igre - igranje vlog.

Igra vlog vključuje reprodukcijo odnosov, ki nastanejo med ljudmi v različnih situacijah. Otrok igra dejanja staršev, zdravnikov, prodajalcev, negovalcev in drugih ljudi, ki jih sreča v resničnem življenju.

Naslednja stopnja v razvoju otroka je igra s pravili. Otroka spremlja od konca predšolskega otroštva do prvih let šolanja. Igra s pravili postopoma postaja težja. Poteka z uporabo predmetov, pri čemer se lahko pomen enega predmeta prenaša na drugega.

Igra vlog vzbuja v otroku globoka čustvena doživetja, povezana z vsebino vlog, ki jih igra, kakovostjo vloge, ki jo igra posamezni otrok, in resničnimi odnosi, v katere otroci vstopajo v procesu kolektivne igre.

V igri vlog poteka razvoj domišljije, iznajdljivosti, samozavedanja, oblikovanje elementov poljubnega vedenja.

Pomembna razlika med otroškimi igrami je aktivno sodelovanje odraslih v njih. Odrasli namerno navajajo otroka na umetni svet predmetov, pogosto prepovedujejo uporabo gospodinjskih predmetov za namene iger, določajo socialno usmerjenost igralnega procesa.

Tako se človeška igralna dejavnost razlikuje od iger drugih predstavnikov živalskega sveta. Te razlike se nanašajo na oblike igre, njihovo spreminjanje glede na starost otroka. Človeške igre odlikuje manjša fizična mobilnost kot živali, a večja napetost na miselnem področju, pa tudi aktivno sodelovanje odraslih in uporaba posebnih predmetov – igrač.

Zaključek

Članek obravnava igralno dejavnost pri različnih predstavnikih vretenčarjev. Izbira teme je posledica naraščajočega znanstvenega in javnega zanimanja za problematiko igre in njenih možnosti.

Literatura

Groos K. Duševno življenje otroka. - Kijev: Kijevsko društvo Frobel, 1916.

Goodall J. Šimpanzi v naravi: Vedenje. – M.: Mir, 1992.

Dembovsky Ya. Psiha mladega šimpanza. /»Zbornik o zoopsihologiji in primerjalni psihologiji«. - M .: Ruska psihol. ob-in, 1997.

Deryagina M.A. Manipulativna dejavnost primatov. – M.: Nauka, 1986.

Dewsbury D. Vedenje živali. Primerjalni vidiki. – M.: Mir, 1981.

Zorina Z.A., Poletaeva I.I., Reznikova Zh.I. Osnove etologije in genetike vedenja. -M .: Založba Moskovske državne univerze, 2002.

Krušinski L.V. Biološke osnove razumskega delovanja. – M.: Založba Moskovske državne univerze, 1977, 1986.

Ladygina-Kots N.N. Otrok šimpanza in otrok človeka v svojih nagonih, čustvih, igrah, navadah in izraznih gibih. – M.: Izd. Država. Darwinov muzej, 1935.

Linden Y. Opice, človek in jezik. – M.: Mir, 1981.

Lorenz K. Prstan kralja Salomona. – M.: Znanje, 1978.

Lorenz K. Človek najde prijatelja. - M.: Založba Moskovske državne univerze, 1992.

McFarland D. Vedenje živali. – M.: Mir, 1988.

Menning O. Vedenje živali. Začetni tečaj. –M .: Mir, 1982.

Pryer K. Nositi veter. – M.: Mir, 1981.

Semago L.L. Siva vrana.//Znanost in življenje. 1986. št. 11.

Fabric C.E. Osnove zoopsihologije. - M.: Založba Moskovske državne univerze, 1976, 2001.

Fabric C.E. Igra z živalmi. – M., 1985.

Firsov L.A. Obnašanje antropoidov v naravnih razmerah. - L .: Nauka, 1977.

Fossey D. Gorile v megli. – M.: Napredek, 1990.

Schaller J. Leto v znamenju gorile. – M.: Mir, 1968.

Eibl-Eibesfeldt I. Začarani otoki. Galapagos. – M.: Napredek, 1971.

Elkonin D.B. Psihologija igre. - M .: Pedagogika, 1978.

Elkonin D.B. teorija iger. /»Zbornik o zoopsihologiji in primerjalni psihologiji«. - M .: Ruska psihol. ob-in, 1997.

Tinbergen N. Vedenje živali. M., 1969.

Tinbergen N. Svet sledovega galeba. M., 1975.

Tikh N.A. Zgodnja ontogeneza vedenja primatov. Primerjalnopsihološke raziskave. L., 1966.

Tikh N.A. Ozadje družbe. L., 1970.

Tušmalova N.A. Glavni vzorci evolucije vedenja nevretenčarjev // Fiziologija vedenja. L., 1987.

Fabre J.-A. Življenje žuželk. M., 1963.

Fabric C.E. Oprijemalna funkcija roke primatov in dejavniki njenega evolucijskega razvoja. M., 1964.

Fabric C.E. O nekaterih osnovnih vprašanjih etologije // Bilten Moskovskega društva naravoslovcev. Oddelek za biologijo. 1967. T. 72. Izd. 5.

Fabric C.E. V.A.Vagner in sodobna zoopsihologija // Vprašanja psihologije. 1969. št. 6.

Fabric C.E. O problemu igre pri živalih // Bilten Moskovskega društva naravoslovcev. Oddelek za biologijo. 1973. T. 78. Izd. 3.

Fabric C.E. O posnemanju pri živalih // Vprašanja psihologije. 1974. št. 2.

Uvod

Opredelitev "igre"

Zamisli o vedenju živali v XVIII.

Igralno vedenje pri živalih

.Prirojeno in pridobljeno v individualnem razvoju vedenja

Funkcije igre

Kognitivna funkcija igralne dejavnosti živali

Oblike igralnega vedenja. Vrste iger

Splošni zaključki

Bibliografija

Uvod

1. Opredelitev pojma "igra"

Opredelitev pojma "igra" je eno najtežjih vprašanj v psihologiji, tako človeka kot živali. Če se obrnete na slovarje, lahko najdete naslednje odgovore:

to je ena od vrst dejavnosti človeka in živali, ki se pojavi na določeni stopnji evolucije živalskega sveta.

To je dejavnost, poklic otrok in poklic, zaradi nabora določenih pravil, tehnik, ki služi zapolnitvi prostega časa, zabavi, ki je šport ( športne igre, vojna igra).

To je vrsta neproduktivne dejavnosti, kjer motiv ni posledica nje, ampak v samem procesu.

Tako je koncept igre zelo obsežen in zapleten.

2. Zamisli o vedenju živali v XVIII.

vedenje v igri kognitivno

V renesansi sta se znanost in umetnost osvobodili dogem in omejitev, ki so jima jih vsiljevale verske ideje. Naravne, biološke in medicinske vede so se začele aktivno razvijati, številne vrste umetnosti so oživele in preoblikovale. Sistematično preučevanje vedenja živali kot sestavni del znanstvenega spoznavanja narave se začne sredi 18. stoletja.

Zanimivo je, da so znanstveniki skoraj od vsega začetka ločili dve obliki vedenja. Eden od njih se je imenoval "instinkt" (iz lat. Instinctus - motivacija). Ta koncept se je v spisih filozofov pojavil že v 3. stoletju. pr. n. št. in je pomenilo sposobnost osebe in živali, da zaradi notranjega impulza izvajajo določena stereotipna dejanja. Druga kategorija pojavov se je imenovala "um". Vendar pa ta koncept ni pomenil le uma kot takega, ampak dejansko vsako obliko individualne plastičnosti vedenja, vključno s tistimi, ki jih zagotavlja usposabljanje.

Francoski naravoslovec J. Buffon (1707-1788) v svojih delih prikazuje pristop k vedenju živali, značilen za to obdobje razvoja znanosti. Buffon je bil eden prvih naravoslovcev, ki je pri ustvarjanju svojega sistema razvoja narave vodil ne le morfološke razlike živali različnih vrst, temveč tudi njihovo vedenje. V svojih spisih dovolj natančno opisuje običaje, navade, zaznave, čustva in učenje živali. Buffon je trdil, da so številne živali pogosto obdarjene z bolj popolnim zaznavanjem kot ljudje, hkrati pa so njihova dejanja čisto refleksni značaj.

Ena prvih definicij instinkta pripada nemškemu znanstveniku, profesorju matematike in jezikoslovja na hamburški akademiji, Reimarusu (1694-1768). Po njegovem mnenju je treba vsa dejanja živali določene vrste, ki se pojavijo brez individualne izkušnje in se izvajajo po istem vzorcu, obravnavati kot »čisto posledico naravnega in prirojenega nagona, neodvisnega od namere, refleksije in iznajdljivost." Po zamislih Reimarusa so nagonska dejanja združena v dokaj določeno skupino vedenjskih dejanj, ki se razlikujejo od drugih oblik vedenja živali. Poleg instinktov je ta znanstvenik živalim omogočil dejanja, ki jih je mogoče primerjati z razumnim človeškim vedenjem. V to kategorijo je uvrstil predvsem sposobnost posnemanja in učenja.

Že v konec XVIII v. O izvoru instinkta so obstajali različni pogledi. Tako sta popolnoma drugačna stališča o tem izrazila Condillac (1755) in Leroy (1781). Condillac je oblikoval hipotezo o "genezi nagonov", v kateri instinkt se vidi kot posledica zmanjšanja razumskih sposobnosti. Po njegovem mnenju se lahko individualna izkušnja, ki je nastala kot posledica uspešne rešitve nujno nastale naloge, spremeni v samodejne oblike vedenja, ki se ohranjajo in dedujejo.

Leroy je nasprotno verjel, da je instinkt elementarna sposobnost, ki se zaradi dolgotrajnih zapletov spremeni v višjo duševno lastnost. Zapisal je: »Živali predstavljajo (čeprav v nižji meri kot mi) vse znake uma; čutijo, kažejo očitne znake bolečine in ugodja; ne pozabite, izogibajte se tistemu, kar bi jim škodovalo, in iščete tisto, kar jim je všeč; primerjajte in sodite, omahujejo in izbirajo; premislijo o svojih dejanjih, saj jih izkušnje učijo, ponavljajoče se izkušnje pa spremenijo njihovo prvotno presojo. Tako je bil Leroy eden prvih raziskovalcev razvoja duševnih sposobnosti živali.

3. Igralno vedenje pri živalih

Obstaja več hipotez o igralni dejavnosti živali, vendar ni niti ene splošno sprejete. Obstajata dva glavna niza hipotez o igralniški dejavnosti. Prvi je, da je igralna dejavnost poseben mehanizem za zorenje koordinacijsko-motoričnih aktov, torej poseben učni mehanizem. Drugi sklop hipotez nakazuje, da je igra "poliranje" vrstno specifičnih oblik vedenja. Tu se domneva instinktivna narava igralne dejavnosti. V obeh sklopih hipotez se domneva povezava med igralno dejavnostjo in nagoni, vendar prva hipoteza ugotavlja prevlado učnega procesa ob prisotnosti nagonov šele »v kali«.

V igralni dejavnosti živali lahko najdemo predstavitve različnih oblik vedenjske dejavnosti:

) socialni element (odnosi s sorodniki);

) zakonsko vedenje;

) elementi skrbi za potomce;

) elementi vedenja pri pridobivanju hrane;

) elementi obrambnih in napadalnih reakcij itd.

Pri analizi igralne dejavnosti je v njej mogoče zaznati elemente vseh vedenjskih programov, ki so lastni tej vrsti živali. Hkrati pa za vsako vrsto obstaja hierarhična podrejenost različnih oblik dejavnosti, ki se odraža v igri. Na primer, pri psih v igri prevladuje spolna oblika dejavnosti, pri mačkah pa prevladuje lovsko vedenje, pri kopitarjih se v igrah pogosteje kaže "beg pred plenilcem".

Konrad Lorenz je leta 1956 objavil delo "Instinkti", v katerem je posvetil pozornost igralniški dejavnosti. Opozoril je, da je prva razlika med igralno aktivnostjo in »vakuumsko« aktivnostjo v tem, da se med vakuumsko aktivnostjo zniža prag občutljivosti na sproščalce, pri igranju pa tega ni opaziti. drugič Pri igri se instinktivna aktivnost dogaja sploh brez dražljajev-predmetov (sproščalcev), ki ta nagon običajno »sprožijo« v neigrovalni situaciji.

V najbolj kompleksnih oblikah so igre razvite pri sesalcih. Igrajo se tudi ptice, predvsem tiste najpametnejše, korvide. Race se na primer igrajo igro "bežati pred jastrebom".

Očitno program instinktivne dejavnosti, razvit v igri, ni odvisen od višjih živčnih centrov, ki s svojim zaviralnim vplivom blokirajo "aktivacijo" instinkta.

Etologa Pain in Gross menita, da je igra posebna dejavnost, brez »specifične instinktivne napetosti«, saj je analogna instinktivni dejavnosti brez končnega dejanja. To je razlog, zakaj žival težko takoj preide iz igre v drugo obliko vedenja. Mladičku je na primer težko takoj preiti iz igre s hrano na pravo hrano, traja nekaj časa, da »pozabi« igro. Hkrati je zelo enostavno preklopiti iz resničnega vedenja v vedenje igre. Primer, ki ga je navedel Karl Gross: Polarni medved je skočil izza pokrova na tjulnja, a je zgrešil. Medved se je spet vrnil na ledeno goro in večkrat skočil na mesto, kjer je ležal tjulenj, dokler tega mesta ni prekril s svojim telesom.

Gross verjame, da je igra trening, razvoj tistih možnosti za fiksna dejanja, ki bodo kasneje uporabna. Lorenz pa meni, da igra ni urjenje instinktov. Verjame, da se tiste vrste, pri katerih je prirojeni instinkt slab, in nasprotno bogatejši za učenje, igrajo več, bolj voljno in pogosteje. Morda ni vzročne zveze med igro in učenjem. Takšna povezava je lahko med visoko inteligenco nekaterih vrst na eni strani in nagnjenostjo k učenju in igri na drugi strani. Igre s predmeti so opazili pri vseh vrstah sesalcev, tudi pri govedu (to so živali z relativno nizko inteligenco).

Lorenz verjame, da tako imenovane kozmopolitske živali ali "specialisti v nespecializaciji" igrajo več kot druge. Takšne živali lahko živijo v različnih pogojih, za njihovo telesno strukturo je značilna relativna primitivnost, za njihovo psiho pa je značilna izjemna radovednost.

Večinoma se mlade živali igrajo v prostoru, ki ga varujejo starši, torej takrat, ko se počutijo varne. V nasprotnem primeru je igralno vedenje potlačeno z indikativnim vedenjem. V živalskem vrtu se igrajo tudi odrasle živali, ki se v tej starosti ne igrajo več v naravi.Očitno se živali v živalskem vrtu počutijo zaščitene.

4. Prirojeno in pridobljeno v individualnem razvoju vedenja

Pri analizi katere koli manifestacije duševne dejavnosti se nenehno pojavlja vprašanje prirojenih in pridobljenih komponent vedenja. Kaj posameznik podeduje od prejšnjih generacij v genetsko fiksirani prirojeni obliki in česa bi se moral naučiti po vrstnem redu pridobivanja individualnih izkušenj? Sodobno razumevanje razmerja med prirojenim in ontogenetskim vedenjem živali temelji na priznavanju ne le prisotnosti, temveč tudi soodvisnosti teh komponent. Proces ontogeneze vedenja se nam razkrije v vsej svoji kompleksnosti in nedoslednosti kot resnično dialektična tvorba kvalitativno novega kot rezultat kvantitativnih transformacij primarnih funkcionalnih stanj razvijajočega se organizma.

Interpenetracija in različne kombinacije brezpogojnih in pogojnih refleksnih elementov v ontogenezi vedenja so spodbudile L.V. Krušinski postavil tezo o enotnih reakcijah, pod katero razume dejanja vedenja, ki imajo podoben zunanji izraz, ko različne načine njihov nastanek. Unitarne reakcije so "enotna, celostna dejanja vedenja, v katerih so pogojni in brezpogojni refleksi združeni, povezani «, so usmerjeni »v izvedbo določenega dejanja vedenja, ki ima različne načine izvedbe in hkrati določen vzorec končne izvedbe«.

Razmerje med pogojnimi in brezpogojnimi refleksi v enotni reakciji ni strogo določeno in je samo usmerjeno v izvajanje ene same prilagoditvene akcije. Med ontogenezo so enotne reakcije integrirane v obliki večdelnega vedenja, povezanega z zagotavljanjem osnovnih bioloških potreb organizma.

Te oblike vedenja niso preprosta vsota enotnih reakcij, ampak imajo prožno strukturo, ki omogoča živali, da se v procesu svojega razvoja prilagodi najrazličnejšim življenjskim razmeram.

5. Funkcije igre

Po Spencerjevi teoriji je igranje iger videti kot poraba nekakšne "odvečne energije". Z drugimi besedami, nastane, ko žival ne potrebuje drugih oblik vedenja, bistvenega pomena za preživetje, kot je hranjenje ali beg pred plenilci. Žival ne more biti brez dela.

Drugačnega mnenja je K. Gross, ki igralno dejavnost razlaga kot »vajo za vedenje odraslih«. Igra je vaja na posebej pomembnih področjih življenja. Omogoča mladi živali, da brez tveganja izvaja vitalna dejanja, ker pod temi pogoji napake ne povzročajo škodljivih posledic: med igro je mogoče izboljšati dedne oblike vedenja, še preden se pomanjkljivosti vedenja usodno "pojavijo, preden sodišče naravne selekcije."

Kot rezultat raziskave so bile določene naslednje funkcije igre:

Približno – raziskovalno ali kognitivno. Sestoji iz dejstva, da se s pomočjo igre kopiči znanje o predmetih in pojavih okoliškega sveta, njihovi raznolikosti in lastnostih.

razvojna funkcija. Igra pomaga predstavnikom živalskega sveta razviti lastnosti, ki so značilne za to vrsto: reakcijo, hitrost, spretnost itd.

Funkcija socializacije, ki se izraža v pridobivanju komunikacijskih veščin skozi igro.

Te funkcije odražajo velik pomen igre v razvoju živali ali človeka.

6. Kognitivna funkcija igralne dejavnosti živali

Med igro mlada žival pridobi različne informacije o lastnostih in lastnostih obnašanja predmetov v njenem okolju. To omogoča konkretizacijo, izpopolnjevanje in dopolnjevanje izkušenj vrste, nabranih v procesu evolucije glede na specifične pogoje življenja posameznika.

V delih številnih uglednih znanstvenikov je opažena povezava med igro in raziskovalno dejavnostjo (Groos, Beach, Nissen, Lorentz itd.), Vendar so opažene tudi razlike med temi kategorijami vedenja. Lorentz je nasprotoval pogledu na igro kot »igro narave«, ki naj ne bi bila pomembna za ohranjanje vrste, in poudaril njen velik pomen za »raziskovalno učenje«, saj žival med igro skoraj vsak nepoznan predmet obravnava kot potencialno biološko pomemben in tako išče možnosti za obstoj v različnih razmerah. To po Lorenzu še posebej velja za tako "radovedna bitja", kot so korvide ali podgane, ki so zaradi izjemno razvitega raziskovalnega vedenja uspele postati svetovljani. Podobno je ugledni nemški etolog O. Köhler poudarjal, da je igra »skoraj nenehno iskanje poskusov in napak«, zaradi česar žival počasi, slučajno, a včasih nenadoma spozna tisto, kar je zanjo zelo pomembno.

Res je, drugi strokovnjaki menijo, da je podobnost med fenomenoma igre in raziskovalnega vedenja le površinska in nima bistvenega pomena. To stališče zagovarjata na primer Hamilton in Marler. Nihče pa ni podvomil, da pridobivanje informacij skozi igro poteka vsaj v kombinaciji s »pravimi« raziskovalnimi dejavnostmi. Seveda ni vsaka orientacijsko-raziskovalna dejavnost igra, tako kot seznanjanje z okoljem mlada žival izvaja ne le v igrivi obliki. Toda vsaka igra do neke mere vsebuje raziskovalno komponento.

Raziskovalna komponenta je najmanj zastopana pri igrah, ki služijo le kot nekakšna »telesna vadba«; v največji meri - kjer gre za aktiven vpliv na predmet igre, predvsem destruktivnega reda, t.j. v manipulacijskih igrah. Slednje lahko v nekaterih primerih prevzamejo pomen pravih "raziskovalnih" iger.

. Oblike igralnega vedenja. Vrste iger.

Ob vsej raznolikosti manifestacij živalske igre večina raziskovalcev razlikuje naslednje njene oblike.

1. Igre na prostemso prisotni v skoraj vseh vrstah. Praviloma vključujejo preganjanje, zalezovanje, prikradenost, tek, skakanje in vse elemente lova na plen. Pomembna sestavina iger na prostem so borbe, rokoborbe. Značilno je, da je takšne igre pogosto nemogoče z gotovostjo identificirati, torej ločiti prave spopade od igralnih. Očitno se z enakimi težavami srečujejo tudi živali same, saj se igralni spopadi zlahka spremenijo v pravi boj, če eden od partnerjev drugega resno poškoduje. Za opozorilo o začetku igre živali uporabljajo posebne signale.

. Igre s predmeti(manipulativne igre), nekateri avtorji menijo, da je najbolj "čista" manifestacija igre živali. V delih K.E. Fabry je analiziral posebnosti manipulacijskih iger plenilcev (lisic, medvedov, rakunov, mačk) in nekaterih drugih sesalcev. Prikazali so, kako se spreminja narava ravnanja s predmetom v različnih fazah juvenilnega obdobja. Prikazano je, kako se med igro s predmeti oblikujejo, uveljavljajo in izboljšujejo bistvene sestavine manipulativne dejavnosti odrasle živali, v kateri bo le-ta tvorila sestavino lovljenja, gnezdenja, hranjenja in drugih oblik vedenja. Pomemben dejavnik pri tem izboljšanju je razširitev kroga predmetov, s katerimi žival manipulira, pojav novih oblik ravnanja s predmetom, v povezavi s katerimi rastejo njegove senzomotorične izkušnje in se vzpostavijo nove povezave z biološko pomembnimi sestavinami okolja. Obenem, kot poudarja avtor, so igre mladih živali s predmeti posebna dejanja. Niso analogni dejanjem odraslih živali, ampak predstavljajo stopnje njihovega oblikovanja iz bolj primitivnih morfofunkcionalnih elementov.

Manipulacijske igre niso značilne samo za sesalce, ampak tudi za nekatere vrste ptic.

4. Igre "žrtev".Zelo pogosto pri živalih, ki so potencialni plen. Ptice in rastlinojede živali se takšne igre zelo rade igrajo, nekdo iz skupine prevzame vlogo lovca, ostali so po lastni izbiri »žrtev«.

5. Družabne igre.Živali se lahko igrajo same, pogostejše pa so kolektivne (ali družabne) igre z različno sestavo udeležencev (vrstniki, starši). V procesu takšnih iger se razvijajo prihodnje socialne interakcije. Torej skupne igre, ki zahtevajo usklajena dejanja partnerjev, najdemo pri živalih, ki živijo v kompleksnih skupnostih.

Družabne igre so zelo značilne ne le za plenilske sesalce, ampak tudi za rastlinojede živali. Kot primer sodobnih študij tega vidika problema lahko navedemo podatke dolgoročnih opazovanj N.G. Ovsyannikov za vedenje in družbeno organizacijo kopitarjev. Njegovi podatki kažejo, da interakcije med žrebeti in mladiči med igro dejansko zagotavljajo mehanizme socialne integracije, ki imajo pri teh živalih veliko vlogo.

Kot je na primer poudaril Krymov (1982), je treba razlikovati med orientacijsko-raziskovalnim vedenjem mladih živali in tistimi kompleksnimi kognitivnimi procesi, ki spremljajo igro živali. Te oblike vedenja niso vedno jasno razmejene zaradi pomanjkanja natančne definicije pojma igre. Poleg tega niso vse oblike igre enake.

zaključki

Igralna dejavnost pri živalih se kaže v različnih oblikah in opravlja različne funkcije. Prvič, to je funkcija oblikovanja vedenja, fizičnega usposabljanja lovskih veščin, samoobrambe in rokoborbe, potrebnih v prihodnosti. Poleg tega igra opravlja kognitivne funkcije, prispeva k preučevanju okolja, pridobivanju znanja o zakonih in pojavih okoliškega sveta. Tretja funkcija igre pri živalih je kopičenje obsežnih individualnih izkušenj, predvsem izkušenj odnosov z lastno vrsto, ki bodo kasneje našle uporabo v različnih življenjskih situacijah.

vedenje pri igri kognitivna žival

Bibliografija

Zoopsihologija in primerjalna psihologija (#"justify"> Igralna dejavnost pri živalih in ljudeh (#"justify">Ontogenija vedenja (#"justify">Primerjalna psihologija (#"justify">Fabry Kurt Ernestovich "Osnove zoopsihologije" (#"justify">Psyera (http://psyera.ru/4706/igrovaya-) deyatelnost- žival)

Živalske igre, kot so v naravi, v »človeškem« okolju ter v razumevanju in razlagi s strani človeka

Uvod

Igra je ena od pomembnih sestavin adaptacijske dejavnosti mnogih živalskih vrst. Mladi sesalci se dolgo časa igrajo, kar nakazuje, da je igralna dejavnost nujna za preživetje vrste. Čeprav se lahko občasno igrajo tudi odrasli, ta potreba z leti oslabi. Tako kot pri ljudeh igra vključuje širok spekter živalskih dejavnosti, ki jih običajno nasprotujemo utilitarno-praktičnim dejavnostim. Ena se pojavi v času, ko ni potrebe po nobenem drugem vedenju, ki je bistvenega pomena za preživetje vrste, kot je hranjenje ali izogibanje plenilcem, in se zdi, da "ugaja" udeležencem. Oblike živalske igre so zelo raznolike – od motorične aktivnosti, v kateri se mešajo stereotipi o hrani, spolnem ali obrambnem vedenju, do kompleksnih, včasih edinstvenih scenarijev, izmišljenih in načrtovanih glede na okoliščine.

Značilno je, da v spodaj navedenih priročnikih o vedenju živali ni jasnih definicij tega pojma, številni avtorji pa ga imenujejo "eden od skrivnostnih vidikov vedenja" . Po mnenju R. Hynda bo odkritje temeljev igralnega vedenja nedvomno nagrada raziskovalcem za vse njihovo delo; da ne omenjamo, da bo osvetlila naravo regulacije številnih drugih dejavnosti.

Vprašanje, kakšna je narava igre živali, kateri duševni procesi so osnova zanjo, kako in na kakšen način so igre živali podobne igram otrok, preučujejo psihologi različnih smeri (psihologija živali, primerjalna psihologija). ). Klasični opisi iger šimpanzov in njihova primerjava z otroško igro pripadajo N.N. Ladygina-Kote (1923; 1935). Poleg psihologov so se k preučevanju te oblike vedenja večkrat zatekali tudi strokovnjaki s področja etologije, ki poudarjajo problem razlikovanja igralnega vedenja od njegovih drugih vrst, zlasti od raziskovalnega vedenja. Poleg tega je bilo zahvaljujoč njihovemu delu zbrano obsežno gradivo o primerjalnih značilnostih divjadi živali v njihovem naravnem okolju (J. Goodall, K. Lorenz, N. G. Ovsyannikov, D. Fossey, J. Schaller, Eibl-Eibesfeldt). , 1970; Kortland, 1962;

Leyhausen, 1979; Pellis & Pellis, 1996; 1997). Razširja razumevanje vloge igre pri zagotavljanju prilagodljivosti vedenja in vam omogoča, da ponovno razmislite o številnih podatkih, pridobljenih z opazovanjem v ujetništvu. Študij živalske igre je zelo veliko in potekajo v različnih smereh. Bibliografija o tem problemu ima več kot 12 tisoč naslovov v INTERNETU. Predvsem študije družabnih iger glodalcev so trenutno izjemno številne. Prav te živali se uporabljajo kot modelni objekt za preučevanje fizioloških mehanizmov nekaterih oblik igralnega vedenja. Druga pomembna smer je primerjalna analiza različnih komponent igralnega vedenja pri živalih različnih vrst, tako tesno sorodnih kot taksonomsko oddaljenih skupin (glej npr. S.M. Pellis in V.C. Pellis, ). Še naprej posebno pozornost pritegnejo študije iger velikih opic v laboratoriju in naravi (J. Goodall; J. Schaller; L.A. Firsov; D. Fossey) in njihova primerjava z igro otroka.

Oblike igralnega vedenja.

Običajno se verjame, da igra otrokom omogoča, da vadijo in izboljšajo motorična dejanja in socialne interakcije, ki jih bodo potrebovali kot odrasli. Poleg tega se zdi, da igra obogati žival z informacijami o okolju. To je zapleten kompleks različnih vedenjskih dejanj, ki v svoji celoti tvorijo glavno vsebino vedenja mlade živali pred puberteto. S pomočjo igre se oblikujejo skoraj vse sfere vedenja, tako individualne kot družbene.

Ob vsej raznolikosti manifestacij živalske igre večina raziskovalcev razlikuje naslednje njene oblike.

Igre s predmeti (manipulacijske igre) nekateri avtorji smatrajo za najbolj »čisto« manifestacijo živalske igre (B "uytendijk 1933). V delih K. E. Fabryja so vrstne značilnosti plenilskih manipulacijskih iger (lisice, medvedi, rakuni, mačke) in nekateri drugi so bili analizirani sesalci. Pokazali so, kako se spreminja narava ravnanja s predmetom v različnih fazah juvenilnega obdobja. Prikazano je, kako se med igro s predmeti oblikujejo bistvene sestavine manipulativne dejavnosti odrasle živali. , uveljavlja in izboljšuje, v katerem bo tvoril sestavino lova, grajenja gnezd, Pomemben dejavnik pri tem izboljševanju je širjenje kroga predmetov, s katerimi žival manipulira, pojav novih oblik ravnanja s predmetom, v povezavi s katerim rastejo njegove senzomotorične izkušnje in vzpostavljajo nove povezave z biološko pomembnimi sestavinami okolja avtor igre mladih živali s subjektom mi so posebne akcije. Niso analogni dejanjem odraslih živali, ampak predstavljajo stopnje njihovega oblikovanja iz bolj primitivnih morfofunkcionalnih elementov.

Živali se lahko igrajo same, vendar so morda pogostejše kolektivne (ali družabne) igre z različno sestavo udeležencev (vrstniki, starši). V procesu takšnih iger se razvijajo prihodnje socialne interakcije. Torej skupne igre, ki zahtevajo usklajena dejanja partnerjev, najdemo pri živalih, ki živijo v kompleksnih skupnostih.

Tudi razmerje borbe divjadi, mobilnih in lovskih iger je pri različnih vrstah različno.

Poleg funkcije oblikovanja in izboljšanja vedenja (v kateri koli obliki in stopnji se pojavi) igra opravlja kognitivne funkcije. Poleg očitnega fizičnega treninga očitno prispeva k preučevanju okolja, pridobivanju znanja o "elementarnih zakonih, ki povezujejo predmete in pojave zunanjega sveta" (Krushinsky, 1986), ustvarjanju "kognitivnih zemljevidov" ( Tolman, 1997) ali "podoba sveta" , kot tudi razvoj družbene strukture skupnosti, ki vodi do kopičenja obsežnih individualnih izkušenj, ki bodo kasneje našle uporabo v različnih življenjskih situacijah.

Komunikacijski signali, povezani z igro.

Struktura igralne dejavnosti živali

1) zaporedje gibov je mogoče spremeniti; 2) posamezni motorični akti, vključeni v zaporedje, so lahko intenzivnejši; 3) nekatere gibe, vključene v zaporedje, je mogoče večkrat ponoviti; 4) običajno zaporedje dejanj lahko ostane nepopolno, tj. končajo prej kot običajno zaradi prehoda na tuja dejanja; 5) nekateri gibi so lahko intenzivnejši in večkrat ponovljeni; 6) posamezni gibi, vključeni v sekvenco, lahko ostanejo nedokončani; 7) v igri so dejanja lahko mešana, običajno povezana s popolnoma različnimi motivacijami. Kot ugotavlja R. Hynd, sistematizira tudi nekatere značilnosti strukture igralne dejavnosti, gibi, vključeni v igralno vedenje, se običajno ne razlikujejo od tistih, ki jih najdemo pri odraslih dane vrste s podobnimi vrstami prilagoditvenih dejavnosti - pri lovu, boju, spolnosti in manipulativna dejavnost itd. Vendar so v igralnih situacijah zaporedja gibov pogosto nepopolna – kratek galop, postanek in galop nazaj pri žrebetih; kletke brez intromisij pri mladičih rezus opicah. Črnemu dihu (Mustela putorius) pri agresivnih igrah manjkajo štiri agonistične reakcije: dve ekstremni obliki napada (»ubijanje z ugrizom v tilnik« in »napad iz bočne drže«) in dve ekstremni vrsti reakcij strahu ( »grožnja iz obrambne drže« in »cviljenje«).«).

Igralno vedenje povzročajo številni dražljaji. Med igro živali pogosto manipulirajo s predmeti, ki v drugih oblikah vedenja ne povzročajo takih igralnih gibov.

teorija iger

Na kratko razmislimo o glavnih idejah o igri živali v sodobni domači psihološki in zoopsihološki literaturi.

D.B. Elkonin opredeljuje igro kot "posebno obliko vedenja, značilno za obdobje otroštva", v katerem se "upravljanje vedenja oblikuje in izboljšuje na podlagi orientacijske dejavnosti". Ravno ignoriranje narave igre kot razvijajoče se dejavnosti je po Elkoninu predstavljalo glavno pomanjkljivost že obstoječih teorij. Menil je, da splošne teorije igre za otroke in živali sploh ni mogoče ustvariti, saj ne moremo poistovetiti poteka otrokovega duševnega razvoja in njegove igre z razvojem mladih živali in njihovo igro. Eden od razlogov za omejenost teh teorij je bil po Elkoninu ta, da je bil pristop njihovih avtorjev fenomenološki. Elkonin poudarja dejstvo, da je igra kot posebna oblika vedenja povezana z nastankom otroštva v evoluciji kot posebnega obdobja individualnega razvoja posameznika. Vključitev otroštva kot posebnega življenjskega obdobja v splošno verigo evolucijskega procesa je pomemben korak k razumevanju njegove narave nasploh in še posebej bistva igre.

V delih K.E. Fabry vsebuje podrobno analizo ne le psiholoških teorij živalske igre, ampak tudi idej, ki so jih razvili etologi.

Fabry je predlagal tudi svoj koncept, po katerem je "igra razvijajoča se dejavnost, ki pokriva večino funkcionalnih področij." Predstavlja glavno vsebino procesa razvoja vedenja v mladostniškem obdobju. Igra ni predstavljena kot posebna kategorija vedenja, temveč kot niz specifično mladoletnih manifestacij "običajnih" oblik vedenja. Z drugimi besedami, "igra ni model" vedenja odraslih; temveč samo vedenje v procesu njegovega oblikovanja". Posebna pozornost v delih Fabryja je namenjena igram, ki vključujejo manipulacije s predmeti (glej zgoraj).

Dela A.A. Krimov. Tako kot zgoraj citirani avtorji (Fabry; Elkonin) tudi on ugotavlja, da večina obstoječih težav pri razumevanju fenomena živalske igre izhaja iz tradicionalnega zahodnega primerjalnopsihološkega raziskovalnega pristopa k igri kot ločeni obliki vedenja, eni od mnogih. Po njegovem mnenju je »pomanjkljivost tega pristopa predvsem v tem, da je v tem primeru izpostavljen le eden od vidikov pojava – zgolj vedenjski, pri čemer je najpomembnejši psihološki del pojava izpuščen iz analize. dejstvo, da je igra kot svojevrstna manifestacija razvojnega procesa kvalitativno enačena z že razvitimi oblikami, njena specifičnost kot razvijajoče se dejavnosti pa se ne upošteva. Pristop, oblikovan v delih domačih znanstvenikov (Elkonin; Fabry), po njegovem mnenju je brez teh pomanjkljivosti, saj temelji na razumevanju igre kot posebne stopnje razvoja vedenja. Zato bi morala ta kvalitativno specifična stopnja namesto poskusa primerjave igre z določenimi manifestacijami vedenja odrasle živali. primerjati z drugimi stopnjami v razvoju dejavnosti - zgodnjim poporodnim obdobjem in odraslim obdobjem.

Na podlagi kritične analize literature Krymov identificira 9 glavnih neodvisnih značilnosti igralnega vedenja. V osnovi sovpadajo z zgoraj navedenimi značilnostmi igre po Hindu (1975), osredotočajo pa se tudi na nekatere dodatne. Tako ugotavlja, da je igra živali »prostovoljna stvar«, živali ni mogoče prisiliti k igri s pozitivno ali negativno okrepitvijo. Pogoj za nastanek igre je udobno stanje telesa; pomanjkanje lakote, žeje ali neugodnih okoljskih razmer. Igralno vedenje ima visoko pozitivno čustveno komponento: živali se očitno rade igrajo. Kot ugotavlja Krymov, čeprav ta določba nosi pečat antropomorfizma, jo priznavajo številni raziskovalci.

Motivacijska narava igre

Dejavniki, ki nadzorujejo igralno vedenje, še zdaleč niso jasni in so brez dvoma precej zapleteni. Zgodnje teorije živalske igre so postavile številne hipoteze o osnovni motivaciji. Eden najbolj znanih, kot že omenjeno, pripada Spenceru, ki je igro videl kot sredstvo za sproščanje odvečne energije, nakopičene v telesu. Nasprotniki te teorije so poudarili, da ni jasno, o kakšni energiji v tem primeru govorimo – o fizični energiji organizma ali o hipotetični »duševni energiji«, katere obstoj je na splošno vprašljiv.

Druga razširjena hipoteza se nanaša na obstoj posebnega "igralnega impulza", katerega prisotnost je priznal zlasti K. Lorenz. Z analizo tega vprašanja je pokazal, da obstajajo pomembne razlike med igro in tako imenovano "aktivnostjo v prazno", tj. tisti primeri, ko se določene vrstno specifične reakcije manifestirajo v odsotnosti specifičnih dražljajev, ki jih običajno povzročajo. Kot poudarja Lorenz (1992), so taka dejstva posledica povečanja specifičnega impulza (na primer lakote) in odsotnosti pogojev, v katerih bi bil ta impulz zadovoljen, zato na primer lačna ptica začne loviti manjkajoče žuželke. , ki izvaja svoja dejanja "v prostem teku" ali "v prazno". Glavna razlika med igro, po Lorentzu, je ravno v tem, da določena dejanja, ki se izvajajo med njo, sploh ne temeljijo na ustreznem specifičnem impulzu in takoj, ko se ena (na primer agresija) začne manifestirati, igra se ustavi in se umakne drugim oblikam vedenja.

Vprašanje motivacije, na kateri temelji igra, ostaja sporno, vendar je na splošno mogoče ugotoviti naslednje: čeprav so gibi, značilni za igralno vedenje, lahko podobni gibom v drugih vrstah dejavnosti, niso povezani z delovanjem stabilnih motivacijskih dejavnikov, kot opazimo v drugih situacijah. Tako se lahko pojavijo elementi agresivnega in spolnega vedenja, ko žival navidezno ne doživlja niti agresivnega niti spolnega vzburjenja. Igralno vedenje se lahko ustavi, preden doseže "končno" situacijo. Na primer, poskusi vzpenjanja pri mladih opicah morda ne povzročijo niti intromisije niti ejakulacije; verjetno so oslabljeni zaradi izvajanja drugih elementov dejanja parjenja. Po drugi strani pa se lahko igralno vedenje ponovi večkrat zaporedoma, kljub temu, da vsakič privede do "končne" situacije.

Dokaz o obstoju (ali odsotnosti) specifičnega igralnega vzgiba bi lahko bili rezultati poskusov, v katerih bi bile živali podvržene deprivaciji – začasnemu odvzemu možnosti za igro. Takšno odvzemanje naj bi po mnenju etologov vodilo v »akumulacijo specifične energije delovanja«, tj. ustrezne motivacije in posledično do povečane manifestacije aktivnosti po prenehanju deprivacije. Dela, ki jih v zvezi s tem citira A.A. Krymov, na to vprašanje ni dal nedvoumnega odgovora - v različnih poskusih na različnih živalih je bila posledica deprivacije (kratkotrajna izolacija od partnerjev v igri) tako okrepitev igre kot ohranitev njene prejšnje ravni.

Težava pri razjasnitvi tega vprašanja je zlasti v nepopolnosti metod za selektivno odpravo priložnosti za igro (kratkotrajna izolacija od partnerjev); ki običajno vplivajo na nekatere druge vidike vedenja. V zvezi s tem je zanimiv predvsem poskus, ki ga je postavila narava sama, odkril in opisal pa ga je R. Lee, ki je vrsto let opazoval populacijo prostoživečih opic (Cercopithecus pygerythrus) v vzhodni Afriki.

Kot je znano, se vse oblike igralnega vedenja pojavljajo v tistih obdobjih, ko žival ne potrebuje nobenih drugih dejavnosti, potrebnih za preživetje, kot sta hranjenje ali beg pred plenilci. Izkazalo se je, da divjad, ki je v normalnih letnih časih tako opazna značilnost vedenja mladičev in mladostnikov vervetke in zavzema pomemben del obdobij budnosti, med sušo praktično izgine. V tem obdobju lahko vse živali, vključno z mladimi, preživijo le, če so nenehno zaposlene z iskanjem hrane. Ko je Lee primerjala živali, ki so bile vzrejene med sušo in jim je bila zato odvzeta možnost igre, ter tiste, ki so bile vzrejene v normalnih razmerah, ni našla razlik v njihovem vedenju. V tem primeru odvzem igre ni povzročil njenega intenziviranja po vzpostavitvi normalnih razmer, kot bi se moralo zgoditi v skladu s hipotezo o obstoju posebne motivacije igre. Tovrstni poskusi so zanimivi tudi v povezavi z drugimi vidiki teorij igre Sepnserja (1897) in Groosa (1916), po katerih je slednja obravnavana kot vadba funkcij odraslega organizma.

V Lijevih poskusih mladiči ne samo, da po vzpostavitvi normalnih pogojev niso povečali svoje igralne aktivnosti, ampak tudi niso trpeli zaradi nobenih odstopanj v vedenju in so postali odrasli. Do enakega zaključka so prišli tudi avtorji, ki so opazovali zelo podoben »naravni poskus« z veverico sajimiri (Saimiri sciureus). V različnih jatah teh opic so bile velike naravne razlike v stopnji igralne aktivnosti – v nekaterih se mladiči skoraj niso igrali zaradi neznanih razlogov. Ko pa so postali odrasli, avtorji niso ugotovili nobenih razlik v njihovem družbenem vedenju. Če povzamemo tovrstne poskuse, O. Manning in M. Dawkins ugotavljata, da bo potrebnih veliko več takih opazovanj, da bi dobili prepričljivo oceno motivacijske osnove igre in njene vloge za vedenje odrasle živali.

A.A. Krymov ugotavlja, da je eden najpomembnejših vidikov razvoja duševne dejavnosti živali v igralnem obdobju ontogeneze oblikovanje motivacijsko-potrebne sfere. Igralno obdobje je prehodno obdobje od zgodnje poporodne dejavnosti, ki temelji na preprostih bioloških potrebah, ki jih zadovoljujejo predvsem starši, do duševne dejavnosti odraslih živali, ki vključuje kompleksno, objektivno organizirano motivacijsko-potrebno sfero. Zato je za rešitev vprašanja obstoja posebne "motivacije za igro" potrebno preučiti značilnosti motivacijskih procesov na različnih stopnjah razvoja posameznika. Vendar je treba opozoriti, da pri razumevanju tega vidika problema igre še ni bil dosežen bistven napredek.

Igra velikih opic. Primerjava opazovanj v ujetništvu in v naravnem habitatu

Igra je, kot smo že omenili, najbolj značilna sestavina vedenja opičjih mladičev. Neizogibno vključuje prijateljske fizične stike med posamezniki in z njegovo pomočjo se lahko spletejo vezi, ki ohranijo svoj pomen vse življenje.

Najbolj zapletene oblike igre so bile odkrite pri človekoljubnih opicah, še posebej podrobno pa so to obliko vedenja raziskali pri šimpanzih. Sprva je šlo za opazovanje vedenja posameznih osebkov, ki so bili posamezno v kletkah, po več v kletkah ali vzgojeni v »razvojnem okolju« – v človeški družini. Prvo temeljno delo te vrste je bil "primerjalni opis vedenja otroka in mladiča šimpanza, ki ga je opravila N.N. Ladygina-Kote. Skupaj z deli zakoncev Hayes in zakoncev Kellogg, izvedenimi v istem načrtu, sta je postavil temelje za razumevanje vedenja in psihe velikih opic, vključno z igrami (glej Ya. Dembovsky).

Pomembne dodatke k idejam o igrah velikih opic je prispevalo delo ameriških raziskovalcev, ki so šimpanze učili vmesnih jezikov (Gardner & Gardner; Pouts; Savage-Rumbaugh; Linden).

Že v prvih delih te vrste je bilo dokazano, da igre šimpanzov kažejo veliko podobnost z igrami otrok, vendar je bilo večkrat predlagano (glej Ya. Dembovsky), da je v veliki meri kompleksnost igre Vedenje živali je posledica neustreznosti okolja v ujetništvu, v pogojih, ki so daleč od naravnega življenja vrste, ko je opica prikrajšana za normalne socialne stike in poleg tega ne najde zadostnega iztoka svoje fizične energije. . Opazovanja etologov v njihovem naravnem okolju so prispevala k razjasnitvi dejanskega repertoarja igralnega vedenja velikih opic (Goodall; Lavik-Goodall; Schaller; Fossey;

Kortlandt). Avtorji teh študij so dolge mesece spremljali skupine opic in jih postopoma navajali na njihovo stalno prisotnost. Zahvaljujoč temu je postalo mogoče dobiti popolno sliko vseh vidikov življenja (vključno z igro) teh živali. Najbolj temeljni prispevek k temu so prispevale študije angleškega etologa J. Goodalla, čigar opazovanje prostoživečih šimpanzov je trajalo približno 30 let.

Najprej razmislite o podatkih, pridobljenih z opazovanji v ujetništvu. N.N. Ladygina-Kote je primerjala vedenje mladiča šimpanza Yonija, ki je doma živel od enega leta in pol do štirih let, in svojega lastnega sina Rudyja v isti starosti. Izpostavila je 7 kategorij iger, ki v bistvu sovpadajo s tistimi, ki smo jih omenili zgoraj, in pokazala, da je večina od njih tako ali drugače dostopnih ne le otroku, ampak tudi šimpanzu, čeprav je seveda stopnja njihovega razvoj in kompleksnost se zelo razlikujeta. V najbolj splošni obliki lahko rečemo, da mladič šimpanza prehiti otroka v vseh igrah na prostem, ki zahtevajo fizično moč in spretnost, medtem ko otrok zelo zgodaj preide na igranje vlog ki zahtevajo inteligenco, domišljijo, samozavedanje itd. Pri igrah, povezanih z različnimi vrstami guganja, premikanjem predmetov, plezanjem po trapezu ipd., otrok ne sodeluje le sam, ampak pri tem vključuje tudi svoje igrače. Kot piše Ladygina-Kote, tudi v igrah na prostem »otrok bolj trenira duha kot telo«.

Igre na prostem zavzemajo najpomembnejše mesto v zabavi šimpanzjega mladiča, ne glede na to, v kakšnih razmerah odrašča. Ko se igra z ljudmi, tako kot otroci raje pobegne, kot da ga dohiti. Tako mladič šimpanza kot otrok imata enako rada vsa prevozna sredstva in čim bolj sta bila hitrejša. Oba sta, kot pozneje vse opice, ki so se naučile posredniških jezikov, rada jezdila na odraslih. Tako kot otroci se tudi nekateri šimpanzi lahko naučijo voziti kolo in imajo to dejavnost zelo radi.

Ena od stalnih razvedril je premikanje predmetov, na primer kotaljenje po nagnjeni površini, po možnosti s hrupom in prasketanje. Ladygina-Kote opaža tudi željo šimpanzov, da se zabavajo z lahko premikajočimi se predmeti, predvsem z žogami. V naravi za to uporabljajo velike okrogle orehe ali plodove. Treba je opozoriti, da se po Buytendijku (1933) živali igrajo samo s tistimi predmeti, ki se sami »igrajo s tistimi, ki se igrajo«.

Otrok in šimpanz poskušata takoj, ko začneta hoditi, potiskati nekaj predmetov pred seboj. Kasneje nosijo s seboj ustrezne igrače. Ioni je denimo na sprehod vzela žogico na vrvici, Vicki, učenka ameriških raziskovalcev zakoncev Hayes, pa ni s seboj nosila le privezanih predmetov, ampak je takšno igro v odsotnosti pravih igrač celo upodobila. Tudi v naravi se mladiči igrajo na podoben način - dolgo časa za sabo "nosijo" dolgo palico. Pri igranju skrivalnic imata tako otrok kot šimpanz raje bolj pasivno vlogo - skrivanje, kot bolj aktivno - iskanje, ki je včasih ne znata izpeljati. Hkrati se mladič šimpanza skriva veliko bolje kot človeški otrok, katerega dejanja so precej pogojna: otrok gre samo za stol, zapre oči z rokami, skrije glavo v materina kolena itd. Šele pri približno 3 letih se otrok začne zares skrivati.

Šimpanzova igra skrivalnic je bila večkrat opisana. Omeniti velja, da se je Washoe, prva opica, ki je bila usposobljena za vmesni jezik za komunikacijo s človekom, ne samo voljno igrala skrivalnice, ampak je celo izumila svoj znak za povabilo k tej igri (glej Elkonin).

Tako kot človeški otrok je tudi mladič šimpanza (v kakršnih koli pogojih vzgoje) navdušen nad igrami, ki vključujejo elemente tekmovanja, pa naj bo to tek, prestrezanje predmetov, premagovanje ovir. Še več, šimpanz Yoni je na primer sam aktivno ustvarjal težke situacije, ki jih je moral premagati, tako da je izdelal pasti, zanke itd. V otrokovi ontogeniji se težnja po tekmovalnosti, ki temelji na ponosu in ambicijah, manifestira zelo zgodaj in močno ter v večji meri kot druge vrste dejavnosti izboljšuje duševne in fizične moči in sposobnosti otroka. Hkrati se mladič šimpanza po avtorjevih opažanjih izkaže za bolj vzdržljivega kot otrok, ki je ob neuspehu veliko bolj vznemirjen kot šimpanz. Ta velika duševna ranljivost otroka, ki se kaže v dejanjih, ki niso vitalnega pomena, kaže na razhajanje v razvoju psihe obeh dojenčkov v bolj subtilnih duševnih lastnostih, s podobnostjo v osnovnem obsegu in naravi igralnega vedenja. .

Tako posamezne kot skupinske igre antropoidnih mladičev pogosto vključujejo elemente zvijačnosti in prevare. Kot piše Ladygina-Kote (1935), tako otrok kot mladiček šimpanza uporabljata različne tehnike in kažeta premišljenost, da prisilita partnerja, da ubere ovinek, da izvede želeno dejanje ali da ne stori neželenega. Oba upoštevata posledice svojih dejanj in temu primerno organizirata vedenje. Ko pride v nered, mladič šimpanza, tako kot otrok, še ne more popraviti situacije in naivno razkrije vso iluzornost svoje laži. Podobne lastnosti so neločljivo povezane z igrami antropoidov v njihovem naravnem habitatu. D. Fossey je opazoval mladiča gorile, ki se je ob spečem vodji redno začel prerivati in prepirati, ko se je začel prebujati, je upodobil popolno nedolžnost in opazoval, kako ravna z ostalimi.

Posebna različica iger na prostem so igre z živalmi. Znano je, kako živahno in razgibano se otroci igrajo z mačkami in psi. Tudi šimpanza Yoni in Rudy sta bila zelo vesela, da sta v svoje igre vključila žive živali. Tako je Rudy poskušal vključiti žival v sfero svojih interesov - ponudil je mački, da se igra z njegovimi igračami, razložil, kako se igrati z njimi. Igre postajajo z leti težje. Otrok je že igral skrbno načrtovane scenarije. Za razliko od njega je Ionijevo igro prevladovala želja po samovolji in moči, lovljenju, stiskanju, mučenju žive igrače na vse možne načine. Podobno sliko je odkril Goodall, ko je opazoval igre mladičev svobodnih šimpanzov s pavijani. Takšne igre so zelo pogoste in vedno zelo agresivne, v številnih primerih pa so mladiči šimpanzov prešli z igranja na usmerjeno metanje kamnov in vej. Ko so pavijani začeli bežati, so šimpanzi za njimi uprizorili grozeče predstave in še naprej mahali ali metali palice. Včasih se je ta igra sprevrgla v prepir in ju ločili odrasli obeh vrst. To obliko vedenja opisujejo kot agresivno igro, stopnja agresije pa je odvisna od starosti in spola šimpanzov, ki sodelujejo v njej, njeno intenzivnost pa ocenjujejo po reakciji partnerjev – pavijanov.

Vendar pa so opisani tudi drugi primeri. Mladi orangutan Gua v Kelloggsovem poskusu (; glej tudi Dembowski), pa tudi šimpanzi Ellie in Lucy, ki sta bili šolani v Amslenu, sta se dokaj mirno igrala z mačkami. Lucy je eno izmed njih »posvojila« in z njo ravnala kot z živo lutko.

Ladygina-Kots ugotavlja, da je ena od značilnih zabav otrok kontemplacija gibanja. In tako kot otrok od 4. meseca naprej, ne da bi odvrnil pogled, spremlja dejanja odraslih in vse, kar se dogaja okoli njega, tako mladi šimpanz kaže zanimanje za predmete, ki se premikajo v vidnem polju, mobilne igrače itd. In v divjini se na primer dojenčki pogosto igrajo z mravljami, jih opazujejo, kako se plazijo gor in dol po deblu, jih mečkajo ali prebadajo s tankimi vejicami, medtem ko njihove matere opravljajo hranjenje. Kot piše Goodall (1992), jih zabavajo pogledi na tekoče »potoke« majhnih žuželk.

Fossey (1990) je opazil, da se je eden od mladičev prostih goril zabaval z lovljenjem muh, ki so brenčale okoli njega. Če mu je uspelo ujeti muho, jo je dolgo pregledoval in jo držal z dvema prstoma, nato pa jo je začel trgati na majhne koščke, ki jih je natančno pregledal in zavrgel. Dlje ko je trajal proces "sekiranja", bolj osredotočen je postajal Pakov obraz.

Na splošno so vse nove situacije, ki razširijo obseg opazovanja mladičev, zanje zelo privlačne. Sposobnost gledanja skozi okno, predvsem pa filmi in TV, lahko služijo celo kot učinkovita okrepitev pri šolanju velikih opic. Na primer, ena od "govorečih" opic (Lana) je imela raje priložnost za ogled filma kot prejem priboljška.

Ladygina-Kote podrobno opisuje tudi druge "zabave", h katerim se zatekajo otroci in delno mladi šimpanz. Ti vključujejo "zabavo" z zvoki; igre »eksperimentiranja« (izraz K. Groos), pri katerih se uporabljajo različni trdni predmeti, pa tudi voda, razsute snovi, ogenj in razni svetleči ali prožni predmeti, palice ipd. Po mnenju L.A. Firsova, šimpanzi, ki napol svobodno živijo na jezerskem otoku, se igrajo v plitvi vodi in prelivajo vodo iz dlani v dlan.

Kasnejše študije so pokazale, da je ta seznam mogoče znatno razširiti, tudi s študijo vedenja "govorečih" opic. Pomemben dokaz o tem vsebuje knjiga J. Lindena. Zlasti navaja opazovanje Footesa, ki je videl eno od opic, ki jih je treniral Amslen

Lucy je listala ilustrirano revijo in s kretnjami klicala slike. »Pogovarjala« se je sama s seboj, kot se otrok pogovarja s svojimi igračami. Ista opica je na lastno pobudo ponovila trik, ki ji ga je pokazal učitelj - upodobila je "požiranje" kozarcev.

Gledanje slik je ena od običajnih iger antropoidov v ujetništvu, vendar so to sposobnost običajno pripisovali »razvojni« izobrazbi. V ovržbo te ideje D. Fossey opisuje, kako je dala številko National Geographica zamišljenemu najstniku gorili, da bi ga pomirila. Park je obračal strani z neverjetno agilnostjo in natančnostjo, čeprav je to počel prvič v življenju, in natančno preučeval fotografije, na katerih so bili obrazi od blizu.

Tudi prosti mladiči šimpanzov si pogosto izmislijo različne in včasih nepričakovane zabave, tako kot njihovi sorodniki v ujetništvu. Goodall je na primer nekega dne opazoval, kako se je mlada samica odmaknila od besnečih samcev, si naredila majhno gnezdo na tleh (običajno so zgrajeni za spanje na drevesih) in se začela valjati v njem, nato pa jo začela žgečkati po vratu. in se smejati.

Pomembno vlogo v razpravah o naravi igre živali je vedno igralo vprašanje vloge domišljije in fantazije. Po Beitendijku je igra "sfera podob, možnosti, neposredno afektivne in gnostično nevtralne, deloma neznane in vitalne fantazije." Glede na Beitendijkovo teorijo igre je Elkonin poudaril, da je ideja o prisotnosti "figurativne fantazije" pri živalih je poklon antropomorfizmu.Vendar bolj pozna opazovanja igre šimpanzov v kombinaciji s sodobnimi idejami o kognitivni dejavnosti višjih vretenčarjev kažejo, da je tak element res prisoten v njihovi igri.

Po mnenju R. Yerkesa, ki je opazoval vedenje šimpanzov v laboratorijski koloniji v Primatološkem centru Yale, v igri vedenje opic, »poskušajo si zamisliti nekaj drugega, da se zabavajo, in pogosto igrajo cele predstave, ki pritegnejo človeško pozornost. , elementi so jasno uganjeni. ustvarjalna domišljija» . Igre z domišljijskimi predmeti opisujeta zakonca Hayes pri šimpanzi Vicki, ki se je precej dolgo pretvarjala, da nosi igračo na vrvici. Svoje telo je pravilno postavila, manjkajočo "vrvico" zavila okoli ovir in jo vlekla, ko se je zataknila ali oprijela namišljene ovire. Enkrat, ko je Katie Hayes, ki se je odločila igrati z njo, storila enako, je bila Vicki šokirana, strašno razburjena in sama nikoli več ni igrala takšnih iger. Majhni otroci se v mnogih primerih obnašajo podobno, igrajo "pretvarjanje".

Takšno zapletenost vedenja opic bi si lahko razlagali tudi kot posledico posebnih pogojev življenja v ujetništvu, vendar je ta domneva, če verjamemo, le delna, saj so prostoživeči šimpanzi pokazali analoge najbolj kompleksnih in sofisticiranih iger, ki z razlogom obravnavali kot rezultat razvoja izobraževanja.

Tako je J. Goodall ob treh različnih priložnostih opazil, kako so najstniki v gozdu, daleč od svojih sorodnikov, uprizarjali zastrašujoče demonstracije in očitno igrali situacije, v katerih bi jih morda potrebovali. Na primer, mladi moški Figan je "igral vodjo". Pravi vodja v tej skupini je bil Michael, ki je dosegel svoj visok položaj zahvaljujoč iznajdljivosti. Pobral je dva prazna kanistra bencina, ki sta bila v velikem številu razmetana med grmovjem, in z njima ropotajoč uprizoril grozeč nastop ter spravil v beg močnejše in starejše samce. V njegovo imitacijo je Feegan vadil demonstracije v Michaelovi maniri – prazno pločevinko kerozina je povsem sam vrgel v grmovje.

Na podoben način so prosti šimpanzi "izgubljali" situacije, ki niso bile povezane z agresijo, ampak na primer s pridobivanjem hrane. Tako je 4-letna Wunda nekoč z varne razdalje skrbno opazovala, kako je njena mati s pomočjo dolge palice "grizla" divje ecitonične mravlje, ki so ležale na veji, ki je visela nad gnezdom. Čez nekaj časa je Wunda pobrala majhno vejico, ki se je usedla na spodnjo vejo majhnega drevesa, posnemala pozo svoje matere, in spustila svoje miniaturno orodje navzdol, očitno si predstavljala, da je tam gnezdo. Lahko domnevamo, da si je, ko ga je vzela od tam, zamislila rekordni "ulov".

Tako opičjih iger, ki so najbližje otrokovi igri, povezane z delom domišljije in zahtevajo delovanje miselnih predstav, ni mogoče šteti le za posledico posebne vzgoje v "razvojnem" okolju, ampak očitno predstavljajo vedenjsko. Lastnost, ki je značilna za vse človekolike opice.

Večina podatkov o antropoidni igri je iz študij na šimpanzih. Podatkov o igri drugih vrst antropoidov je veliko manj in na splošno sovpadajo z zgoraj navedenimi. Kot potrditev lahko navedemo že zgoraj delno citirana opažanja J. Schallerja in D. Frossija za skupine goril v naravi. Ti avtorji so pokazali, da se gorile začnejo igrati pri 3 mesecih starosti, potreba po igri pa zbledi pri 6 letih. Odrasle živali se igrajo zelo redko, vendar se tudi mlade živali igrajo daleč od vedno, kar odraža zadržanost, ki je značilna za to vrsto velikih opic. Mladiči se pogosto igrajo sami. Prevladujejo igre na prostem (zibanje, lovljenje, premetavanje, rokoborba). V igrah mladiči goril začnejo prvič komunicirati drug z drugim. Ena od iger, ki jih Goodall pri šimpanzih ni opazil, je "naredi kot jaz". Pri njem je še posebej izrazita sposobnost posnemanja, tako značilna za antropoidne opice. Drugo - ko mladič zavzame najugodnejši položaj na štoru ali v grmovju in se s kakršnimi koli triki bori proti napadalcem. Vendar pa v tej igri in v vseh drugih igrah, ki vključujejo najstnike, otroci nikoli ne dobijo resnih poškodb, ker. najstniki zadržujejo svojo moč. O tem, kakšni signali obveščajo o divjadi - pri gorilah, avtor ne poroča. Če igra postane preveč nasilna, mladič zavzame pozo ponižnosti – skrči se v klobčič in sovražniku izpostavi hrbet.

Omeniti je treba tudi, da se gorile s predmeti igrajo rade volje in na različne načine. D. Fossey je opazil, kako v naravni populaciji mladiči igrajo "nogomet" in "bejzbol" s plodovi (trdimi, podobnimi grenivkam) drevesa mtanga-tanga. In eden od mladih samcev, tako kot opisani Goodall Michael in njegovi posnemovalci, je med prikazovanjem grožnje vzel pecelj v zobe in se s plodom udaril po prsih, pri čemer je odmeval zvok. To je naredil na lastno pobudo, vendar ga drugi tukajšnji mladiči niso posnemali.

Željo po posnemanju dejanj drugih, ne glede na to, ali so sorodniki ali vzgojitelji, tako značilno za velike opice (Firsov, 1987), je mogoče zaslediti tudi pri šimpanzih, kar pusti ustrezen pečat na njihovih igrah. Opozoriti pa je treba na nekatere posebnosti posnemanja živali. Torej, kot pravi N.N. Ladygina-Kote, pri otroku se ta želja bolj uresničuje v sferi konstruktivnih dejanj, pri šimpanzih pa v sferi destruktivnih. Yoni je na primer bolje vlekel žeblje kot jih zabijal, bolje razvezoval vozle kot zavezoval, bolje odpiral ključavnice kot jih zapiral. Poleg tega, za razliko od otroka, šimpanz ni pokazal težnje po izboljšanju spretnosti, ki se izvajajo med igro. Številne igre šimpanzov se popolnoma zmanjšajo na razbijanje predmetov, ki jim padejo v roke.

Manipulacijske igre so ena najpomembnejših kategorij igre za mlade velike opice. Kot je bilo že omenjeno, je po K. Fabryju to najvišja oblika igre, ki omogoča seznanjanje z lastnostmi predmetov, ki obkrožajo žival. Splošno znano in deloma že prikazano zgoraj, da se tako v ujetništvu kot v naravi šimpanzi (in drugi antropoidi) pogosto, dolgotrajno in zelo raznoliko, pogosto ustvarjalno igrajo s predmeti.

Zgoraj smo že omenili posebne študije (Fabry; Deryagina), ki so pokazale, da ima manipulativna dejavnost antropoidov (ne le igra, ampak tudi raziskovanje, pridobivanje hrane itd.) izjemno kompleksno strukturo. Za te opice je značilno veliko več načinov fiksiranja predmeta in oblik dejanj, ki se izvajajo z njimi, kot za vse druge živali. Posebej pomembno je dejstvo, da dolgo časa manipulirajo z istim predmetom in pri tem uporabljajo najrazličnejše oblike manipulacije. In različna dejanja, ki se izvajajo na njihovi podlagi, sledijo eno za drugim, včasih se ponavljajo večkrat.

Ne da bi se podrobneje ukvarjali z opazovanjem te oblike igre pri opicah, ki živijo v ujetništvu, se bomo osredotočili na podatke, pridobljene v študiji vedenja mladih prostih šimpanzov.

Torej, po besedah Goodalla, ko se igrajo sami, pogosto uporabljajo razne predmete, ki je pokazala visoko mero iznajdljivosti pri njihovem odstranjevanju. Vejice s sadeži, ostanki kože ali volne z dolgo ubitega plena, kosi blaga, ki jih še posebej cenijo opice - vse te trofeje lahko vržete čez ramena ali "skrijete v žepe", tj. pritrdite med vrat in ramo ali med stegno in trebuh ter ga nosite s seboj. Ta ugotovitev J. Goodalla je še posebej zanimiva v primerjavi z dejstvi, ki jih opisuje N.N. Ladygina-Kote. Tudi šimpanz Yoni je s sprehoda redno prinašal kamenčke, nageljne, koščke stekla. Zelo jih je cenil in nenehno vlekel s seboj torbo s cunjami in vsemi majhnimi stvarmi, ki so mu bile predstavljene. Ioni bi lahko ure in ure brskal po njem, pregledoval svoje bogastvo, nase obesil najdaljše in najsvetlejše kose blaga.

Nagnjenost šimpanzov in drugih antropoidov, da se "okrasijo" in "oblečejo", opažajo skoraj vsi raziskovalci. Opica Gua v poskusih Kelloggov je z enakim užitkom obesila odejo na hrbet in veje dreves ter dolgo hodila v tej obliki in se široko smehljala. Po opažanjih J. Schallerja se prostoživeči mladiči goril radi okrasijo tudi s šopi mahu ali trave. Vložil L.A. Firsov, se šimpanzi »oblečejo« ne samo, ko živijo v laboratorijskih ogradah, ampak tudi, ko se znajdejo v razmeroma prostih razmerah na jezerskem otoku.

Kot ugotavlja J. Dembovsky, so igre manipulacije šimpanzov mozaik nepovezanih dejanj z uporabo kakršnih koli predmetov, ki pridejo pod roko. Kamenčke in drobno sadje lahko »vozijo« z nogami po tleh, jih mečejo iz ene roke v drugo ali vržejo v zrak, nato pa jih spet zgrabijo z rokami.

Šimpanzi v prostem slogu večkrat uporabijo kamen ali kratko debelo vejo, da se požgečkajo pod pazduho, v dimljah ali v predelu genitalij. Tej dejavnosti se lahko prepustijo 10 minut in jo pogosto pospremijo z glasnim smehom, ki je nasploh zelo značilen za igre šimpanzov. Včasih se orodje ujame v gnezdo in igra se tam nadaljuje. Ena mojih najljubših igrač so oreščki Strychnos. Lahko se jih kotali po tleh, meče (včasih celo ujame), nosi s seboj.

Ena najljubših iger je dohitevanje in odvzemanje majhnega predmeta, ki gre večkrat iz roke v roko. (Treba je omeniti, da smo podobno igro opazili tudi pri mladih vrancih).

Prosti šimpanzi v manipulacijskih igrah ne uporabljajo samo naravnih materialov, ampak tudi predmete, povezane s človeškimi dejavnostmi. V kamp v Gombeju so večkrat vdrli »sosedje«, ki so lovili ne samo in ne toliko dobrote, ampak so jih zanimali vsi kamping artikli.

Podobno zanimanje za ekspedicijsko opremo so pokazale tudi mlade gorile. Po opažanjih D. Fosseyja je imela ena od mladičk, ki je ob prvi priložnosti prežrla svoj nahrbtnik, posebno strast do optike. Očitno ni samo posnemal dejanj osebe, ampak je skozi daljnogled resnično skrbno preučeval okoliške predmete, včasih pa prste premikal tik pred okularji. Uporabil je 300-milimetrsko lečo kot vohljalo in meril na oddaljene predmete ali druge člane skupine. Najbolj neverjetno pa je, da je s temi svojimi igračami ravnal zelo skrbno in tekmecem ni pustil blizu njih.

Goodall podrobno opisuje starostne značilnosti igre prosto padečih šimpanzjih mladičev, pa tudi igro matere z mladičem – tisti vidik igralnega vedenja, ki ga lahko v celoti raziščemo ravno v naravnih razmerah (ali v ekstremnih razmerah). primerih v kolonijah).

Od mame prejme prvo izkušnjo socialne igre, ko ga nežno ugrizne z zobmi ali požgečka s prsti. Sprva igralne epizode ne trajajo dolgo, pri približno 6 mesecih pa se mladič začne odzivati na mamo z igralno mimiko in smehom, nato se trajanje igre poveča. Nekatere samice se ne igrajo samo z dojenčki, ampak dokler mladič ne odraste. Ena od opic se je igrala tudi pri 40 letih - mladiči so tekli okoli drevesa, ona pa je stala in se pretvarjala, da jih poskuša zgrabiti ali zgrabiti tiste, ki so pritekli blizu. S svojim potomcem se je kar nekaj časa igrala tudi njena hči Mimi. Vendar večina mater šimpanzov ni posebej nagnjena k igri z odraščajočimi mladiči. Na splošno je za odrasle igre za šimpanze značilna zelo velika individualna plastičnost.

Ko dojenček dopolni 3-5 mesecev, mati dovoli drugim mladičem, da se igrajo z njim. Sprva so to starejši bratje in sestre, z leti pa se ta krog povečuje, igre pa postajajo daljše in bolj energične. Do 3. leta se pogosto končajo z agresijo. Najbolj aktivni igrajo mladiči od 2 do 4 let. Med odstavljanjem mladičev od dojk se intenzivnost iger z njimi zmanjša in jo ohranijo le redki odrasli (Goodall, Clerk).

Kako pogosto dojenček sodeluje v igri z drugimi dojenčki, je odvisno od materine "osebnosti" in tudi od demografskih dejavnikov, kot je število dojenčkov v skupini. Stopnja samozavesti, s katero se mladič obnaša v igrah, je v veliki meri odvisna od družbenega položaja njegove matere. Tako že na tej stopnji ontogeneze igra prispeva k oblikovanju prihodnjega družbenega položaja mladiča.

Opozoriti je treba tudi na poseben vidik igralnega vedenja, ki je očitno značilen predvsem za velike opice. Opazovanja šimpanzov kažejo, da lahko povabilo k igri uporabijo kot sredstvo za manipulacijo vedenja svojih sorodnikov. N.N. Ladygina-Kote (1935) piše, da tako kot zaradi igre otrok pozabi na bolečino, poje neljubo hrano ipd., se je Ioni s pomočjo igre lahko navadil na tiho sedenje za mizo (zaradi uporabe iger na prostem kot okrepitev). To tehniko so včasih uporabljale prosto živeče samice šimpanzov – nekatere so igro uporabljale kot sredstvo za nadzor neposlušnega mladiča. Ko so ga vključili v igro, so bodisi prisilili porednega, da jim je sledil, bodisi ga odvrnili od poskusa sesanja v obdobju odvajanja od hranjenja z mlekom. Nekatere samice s pomočjo igre odvrnejo pozornost starejšega potomca od novorojenčka.

Podobno uporabo igre so opazili pri "govorečih" šimpanzih. Tako je R. Fute (glej Yu. Linden) opazoval, kako je mladi samec Bruno, ki je poskušal odvrniti svojega tovariša Buija od poslastice, poklical, da se igrajo (žgečkajo drug drugega) z znaki amslena.

Povabilo k igri se uporablja kot sredstvo za manipulacijo vedenja ne le mladičev, ampak tudi odraslih opic. To dokazujejo naslednja opažanja. V koloniji v Arnheimu, ki jo je opisal de Waal (1978), ki je živela na precej velikem, a še vedno omejenem območju, so šimpanzi uporabljali povabila k igri kot sredstvo za reševanje socialnih konfliktov. Eden od samcev je s to metodo preprečil jezo dominantne. Na primer, ko je alfa samec pokazal znake agresije, se mu je moški, ki je zasedal 3. mesto v hierarhiji, približal in se dvignil na zadnje noge, se mu začel umikati z "igrim izrazom" na obrazu. In čeprav alfa samec nanj ni bil vedno pozoren, je ta taktika njegovo dejavnost pogosto usmerila v drugo smer.

J. Goodall ugotavlja, da za razliko od opic te kolonije ni nikoli opazila česa takega pri prostih šimpanzih.

Kot nakazuje, gre za to, da kolonija v ujetništvu nima sredstev za ublažitev agresije, ki jo imajo živali v divjini. V divjini lahko samci zapustijo svojo skupino, se lahko oddaljijo od prevladujočega, lahko odvzamejo samico in se z njo parijo, ne da bi pritegnili kogar koli pozornost itd. Nasprotno pa šimpanzi v ujetništvu nimajo sposobnosti "umiriti" napetosti in so se zato prisiljeni zateči k specifičnim, bolj sofisticiranim "socialnim manevrom", kot je skrivanje namenov, vzdrževanje tesnih vezi z zavezniki in sprava po konfliktu. Zato je v ujetništvu mogoče opaziti nekatere oblike socialne interakcije, ki jih šimpanzi nimajo oziroma jih imajo v naravi malo. Morda je enako z igro - v ujetništvu je bolj izpopolnjena in bolje razkrije njihov potencial. Očitno je ena od teh potencialnih možnosti povabilo k igri kot odvračanje od agresije.

Divjad pri nekaterih živalih, ki niso primati.

Primerjalna analiza kaže, da razen posameznih opazovanj ni dokazov o sposobnosti igranja pri nikomer razen pri sesalcih in nekaterih vrstah ptic. Ne da bi si zadali nalogo podati izčrpen opis igre neprimatskih vretenčarjev, se osredotočimo na nekatere njene manifestacije.

Zgoraj smo pri obravnavanju oblik igralne dejavnosti že obravnavali nekatere vidike igre glodalcev in mesojedcev. Naj izpostavimo še nekaj dejstev.

Ugotovljeno je bilo, da obstajajo pomembne razlike v intenzivnosti in naravi igre pri različnih vrstah glodalcev. Zelo značilen je za mladiče večine vrst hrčkov (Lorenz;

Fabry, Meshkova), pa tudi podgane in voluharice. Narava družabnih iger jasno odraža specifično vedenje odraslih živali. Kot pravi K.E. Fabryja, pri nekaterih vrstah glodalcev (morskih prašičkih) ni boja za igro, družabne igre pa so reducirane na signale »vabila«. Za razliko od njih so pri večini drugih glodalcev prepiri pogosti. Tako je dobro znano, da je za ontogenezo podgan značilno pestro in intenzivno preganjanje in bojevanje, pri miših pa je bila možnost gibalnih in družabnih iger prvič dokazana pri divjih vrstah. Vendar pa pomembna vloga družabnih igralnih stikov pri razvoju vedenja pri miših trenutno pritegne vedno več pozornosti in se obsežno preučuje v laboratorijih. Igralne interakcije glodalcev se še posebej jasno kažejo v fizično kompleksnem habitatu.

Kot smo že omenili, so študije iger glodavcev zelo raznolike in tukaj se bomo osredotočili le na en vidik raziskave, ki neposredno razvija ideje D.B. Elkonin in K.E. Fabryja o naravi igre in v zvezi z analizo določenega problema.

To je približno o preučevanju psiholoških mehanizmov, na katerih temelji sinurbanizacija - spremembe v vedenju vrst, ki se prilagajajo življenju v pogojih antropogenega preoblikovanja okolja. Na podlagi opazovanj sinurbanih živali in njihove primerjave z živalmi iz naravnih populacij je N.N. Meshkov in E.Yu. Fedorovič je pokazal, da igra, ki je ena glavnih oblik vedenjske aktivnosti v mladostniškem obdobju, poleg tega zagotavlja samo možnost miselne orientacije v spremenljivih situacijah, ki se v mnogih primerih pojavljajo pred živaljo v urbanem okolju. Avtorji nakazujejo, da je v pogojih super spremenljivega urbaniziranega okolja mogoče pričakovati povečan progresivni razvoj igralne dejavnosti sinurbanih vrst, zlasti evzinantropov, v primerjavi z sorodnimi vrstami, ki so manj ali sploh niso nagnjene k sinantropizmu. Domneva se, da bolj bogata in raznolika v zunanjih manifestacijah je njihova igra, daljše je igralno (juvenilno) obdobje ontogeneze (in bivanja v družini na splošno), večji je prilagodljivi potencial vedenja vrste. V podporo temu stališču avtorji navajajo številne podatke, ki resnično razkrivajo težnjo k povečanju razvoja igre pri nekaterih vrstah sinantropskih glodavcev v primerjavi z bližnjimi vrstami eksrantropov ali vrstami z nižjo stopnjo sinantropizacije.

Igre make up pomembna lastnost obnašanje predstavnikov vseh družin reda plenilskih sesalcev, ki se veliko časa igrajo drug z drugim in s predmeti. Za večino so značilne vse različice mobilnih družabnih iger (zasledovanje, boji). Prisotnost jasnih posebnih signalov - povabil k igri - naredi agresijo igre varno, med boji in zasledovanjem pa živali ne povzročajo resnične škode druga drugi. Kot že rečeno, se mesojedci aktivno igrajo s predmeti, pri mnogih vrstah pa se njihove matere aktivno igrajo z mladiči (mačke, volkovi, medvedi, hijenski psi, šakali).

Posebno zanimivo je vprašanje prisotnosti in narave ptičje igre. Delno tudi zato, ker do danes ni povsem odpravljena zmotna predstava, da so ptice bitja s primitivno psiho, katerih vedenje ima pretežno instinktivno osnovo. Takšna zamisel je obstajala zaradi dejstva, da so možgani ptic urejeni na poseben način in njihovi višji integrativni deli nimajo večplastne (kot lubje sesalcev), ampak jedrske strukture. Medtem pa številni podatki morfologov, fiziologov in etologov kažejo, da imajo možgani ptic enake in nič manj popolne sisteme za prevajanje in obdelavo informacij kot v možganih sesalcev, njihovo vedenje in višja živčna aktivnost pa sta na splošno enaka kot pri sesalci. Zlasti je dokazano, da imajo najbolj organizirani predstavniki tega razreda - korvidi - ne samo dobro sposobnost učenja, ampak tudi nekaj elementarnih oblik predverbalnega mišljenja. Po sposobnosti reševanja številnih zapletenih kognitivnih testov niso nič slabši od primatov.

Posebej je treba opozoriti, da naše študije ontogeneze vedenja korvidov kažejo, da imajo dolgo mladostno obdobje. Zorenje možganov in kompleksnejših duševnih funkcij se nadaljuje vsaj v prvem letu življenja. V zvezi s tem je nedvomno zanimiv primerjalni opis njihovega igralnega vedenja. Posebnih študij na tem področju skorajda ni bilo, vendar že kratka posplošitev podatkov, ki so na voljo v različnih delih, kaže na podobnost glavnih značilnosti igre ptic in sesalcev.

Nekaj podatkov smo pridobili v procesu opazovanja skupin 5 najpogostejših vrst korvidov v ujetništvu v srednjem pasu. Zgoraj smo že omenili zapletenost manipulacij, ki jih izvajajo korvide v procesu igranja s predmeti. Izkazalo se je, da se struktura manipulativne dejavnosti oblikuje v svojih glavnih značilnostih že do starosti treh mesecev, pri enoletnih pticah pa želja po manipuliranju s predmeti močno oslabi, tako da se igra le nekaj odraslih osebkov.

Pri prostoživečih korvidih so opažene tudi različne in zapletene manipulacije s predmeti (Krushinsky, 1986; Meshkova in Fedorovich, 1996). Včasih lahko na primer opazujemo, kako vrana na muho spusti palico ali drug majhen predmet, vpet v kljun, in ga takoj ujame, pri čemer to stori večkrat zapored. Poleg tega so zanje značilne tudi druge zelo raznolike igre na prostem - poleti v paru, zasledovanje, piruete in salte v zraku, plavanje v snegu, kotaljenje s streh. Posebej raznolike so igre mestnih vran. Pogosto lahko opazujete, kako 2-3 vrane dražijo psa. Lahko jo odvrnejo od jedi, lahko jo prisilijo, da jo preganja do onemoglosti, lahko jo zvabijo na rob grape, da pes pade vanj itd. Opisano je, da se nekatere vrane celo igrajo z lastniki psov, na primer tako, da jim prestrežejo povodec iz rok. Podobne igre omenjajo skoraj vsi, ki so opazovali obnašanje korvidov.

Še bolj raznolike so igre ptic v ujetništvu. Tako so nekateri krokarji, ki jih je opazil nemški raziskovalec Gwinner (Gwinner, 1964), ne samo manipulirali z vsemi predmeti, ki so prišli v njihovo last, ampak so si poleg tega izmislili dejanja, ki običajno niso značilna zanje. Eden od njih je na primer dolgo visel z glavo navzdol na gredi in se gugal, drugi se je pozimi s tekom kotalil po ledu. Značilno je, da so druge ptice precej hitro začele posnemati ta dejanja. Izum novih dejanj, ki nimajo praktične uporabe, je bil opažen tudi pri drugih živalih, zlasti pri delfinih (Prier, 1981). I. Eibl-Eibesfeldt opisuje igro v ujetništvu vzrejenega Darwinovega ščinkavca, ki je tlačil hrano v reže kletke, nato pa jo jemal ven s pomočjo majhnih paličic. Ta način pridobivanja hrane je značilen za odrasle.

Že omenjene igre mladih ptic, ki so vključevale lovljenje in podajanje predmetov iz kljuna v kljun, lahko pričajo o vlogi igre pri razvoju družbenih odnosov. Znano je, da struktura corvidnih skupnosti temelji na medsebojnem medsebojnem poznavanju vseh njenih članov. Podpira ga ne le spoštovanje hierarhije, temveč tudi prisotnost "prijateljskih" stikov in individualnih preferenc nekaterih ptic do drugih. To se kaže v skupnih raziskovalnih in manipulativnih dejavnostih, v posnemanju, sortiranju perja in kolektivnih igrah.

Ena najpogostejših različic kolektivne igre je igra zasledovanja, ko druga ptica lovi ptico, ki je v kljun zgrabila kakšen majhen predmet, in jo, ko jo je dohitela, prestregla v kljun, prva pa se ne upira. . Takšne igre se jasno razlikujejo od primerov, ko ena ptica preganja drugo stran od predmeta, ki ga zanima. Značilno je, da teh iger ne opazimo pri vseh pticah v skupini; običajno obstaja več parov, ki se raje nenehno igrajo drug z drugim. Opazovanja istih ptic kot odraslih ptic kažejo, da partnerstvo pri igri v obdobju mladice zagotavlja vzpostavljanje dolgoročnih socialnih vezi v skupnosti odraslih ptic.

Vprašanje ptičje igre nedvomno zahteva posebno raziskavo.

Ob zaključku tega kratkega pregleda podatkov lahko ugotovimo prisotnost skupnih značilnosti v igrah predstavnikov taksonomsko oddaljenih skupin. Nadaljnja primerjalna analiza igre vretenčarjev lahko pomaga razjasniti pravo naravo te dejavnosti.

Bibliografija

1. Groos K. Duševno življenje otroka. - Kijev, Kijev Frebelov otok, 1916.

2. Goodall J. Šimpanzi v naravi: vedenje. - M., 1992.

3. Dembovsky Ya. Psihologija opic. - M., 1963.

4. Dembovsky Ya Psiha mladega šimpanza / / Bralec iz zoopsihologije in primerjalne psihologije - M., Ruska psihol. približno. 1997 - str. 290-304.

5. Deryagina M.A. Oblikovanje manipulativne dejavnosti v ontogeniji primatov // Biol. znanost. Višja šola, 1980 - št. 12 - str. 55-62

6. Deryagina M.A. Manipulativna dejavnost primatov - M. Nauka, 1986

7. Deryagina M.A., Zorina.-5.A., Markina N.V. Razvoj manipulativne dejavnosti v filogenezi vretenčarjev // Zhurn. skupaj biol. 1988. - T.69. - Št. 7. - -S.304-317.

M.: Mir. 1981.

8. Dewsbury D. Vedenje živali. Primerjalni vidiki. - 479 str.

9. Zorenko T.D., Andersone J.E. Igralno obnašanje pri voluharjih (Rodentia, Avicolinae)// Zool. žirija. - 1996. - T. 75. - št. 10. - S. 1560-1565.

10. Zorina 3. A. Analiza oblikovanja raziskovalnega, igralnega in socialnega vedenja 4 vrst korvidov v skupinskem bivanju v ujetništvu// Corvids in antropogenic Landscapes. Težava. 2. - Lipetsk. - 1992. - S. 3-27.

11. Zorina Z.A., Markina N.V., Deryagina M.A. Struktura in starostne značilnosti manipulativne dejavnosti sive vrane Corvus cornix L // Zool. revija - 1986. - T. 65. - št. 10. - S. 1552-1559.

12. Zorina Z.A. Elementarno razmišljanje ptic in sesalcev: eksperimentalne študije// Bralec o zoopsihologiji in primerjalni psihologiji. -- M., Ruska psihol. približno. 1997. - S. 160-172.

13. Kvashnin S.A. Družbena organizacija pri turkestanskih podganah (Rattus turkestanicus Satunin) // Sinantropija glodalcev. - M., 1994. - S. 183-188.

14. Kopaliani N.T., Badridze Ya.K. Vloga igre pri oblikovanju borilnih veščin pri volkovih. - Tbilisi. Založba Akademije znanosti Gruzije "Metsniereba" 1997. - 10 str.

15. Krušinski L.V. Biološke osnove razumskega delovanja. - M.: Založba Moskovske državne univerze. 1977; 2. izd. - 1986.

16. Krimov A.A. Igra in razvoj vedenjske motivacije pri podganah. Vestnik Mosk. univerza 14. epizoda - 1981. - št. 4. - S. 39-47.

17. Krymov A.A. Problemi igre živali v sodobni zoopsihologiji // Psikhol. revija - 1982. - T.Z. - Št. 3. - S. 132-139.

18. Lavik-Goodall J., Lavik-Goodall G. Nedolžni morilci. - M., 1977. - 176 str.

19. Ladygina-Kote N.N. Preučevanje kognitivnih sposobnosti šimpanzov. - M.-Str., 1923.

20. Linden Y. Opice, človek in jezik. - M., Mir. 1981.

21. Lorenz K. Prstan kralja Salomona. - M., Znanje. 1978.

22. Lorenz K. Človek najde prijatelja. - M., Založba Moskovske državne univerze. 1992.

23. McFarland D. Obnašanje živali.-M .: Mir. 1988.

24. Manning O. Vedenje živali. Začetni tečaj. - M., 1982.

25. Meshkova N.N., Fedorovich E.Yu. Orientacijsko-raziskovalna dejavnost, posnemanje in igra kot psihološki mehanizmi prilagajanja višjih vretenčarjev na urbanizirano okolje. - M., Argus. 1996.

26. Meshkova N.N., Shutova M.I. Značilnosti duševne dejavnosti sive podgane // Bralec o zoopsihologiji in primerjalni psihologiji. - M., Ruska psihologija. 1997. - S. 290-304.

27. Ovsyannikov N.G. Vedenje in družbena organizacija polarne lisice. - M., Založba Centralnega znanstvenoraziskovalnega inštituta za lovstvo. x-va in rezerv. 1993.

28. Semago L.L. Siva vrana//Znanost in življenje. - 1986. - št. 11. - Založba Centralnega znanstvenoraziskovalnega inštituta Okhotn. x-va in rezerv. - S. 159-161.

29. Fabry K.E. Osnove zoopsihologije. - M.: Založba Moskovske univerze. 1976. -287p.

30. Fabry K.E. O vzorcih razvoja psihe živali v ontogenezi // V knjigi. Načelo razvoja v psihologiji. - M.: Znanost. 1978. - S. 337-364.

31. Fabry K.E., Meshkova N.N. Vpliv delne izolacije v ontogenezi na razvoj vedenja zlatega hrčka // Bilten Moskovske državne univerze. Psihološka serija. - 1980. - št. 2.-S. 59-67.

32. Firsov L.A. Obnašanje antropoidov v naravnih razmerah. -L.: Znanost. 1977. -161 str.

33. Firsov L.A. Višja živčna aktivnost velikih opic in problem antropogeneze // Fiziologija vedenja: Nevrobiološki vzorci. -L., Znanost. 1987. - S. 639-711.

34. Fossey D. Gorile v megli. - M., Napredek. 1990. - 284 str.

35. Hind R. Vedenje živali. - M., Mir. 1975. - 855 str.

36. Schaller J. Leto v znamenju gorile. - M., Mir. 1968. - 240 str.

37. Eibl-Eibesfeldt I. Začarani otoki. Galapagos. - M., Napredek. 1971.

38. Elkonin D.B. Psihologija igre. - M., Pedagogika. 1978. - S. 65-72.

39. Elkonin D.B. Teorije iger// Reader on Animal Psychology and Comparative Psychology. - M., Ruska psihol. približno. 1997. - S. 290-304.

40-Alleva E., Petruzzi S., Ricceri L. Vrednotenje družbenega vedenja glodalcev: laboratorijski, polnaravoslovni in naturalistični pristopi// Raziskave vedenjskih možganov v naravoslovnih in polnaravoslovnih okoljih: možnosti in perspektive". 10. sept. - 20. 1994. Maratea, Italv. E. Alleva et al. (ur.) Kluwer Academic Publishers., NATO ASI Series 1995. str. 359-375.

41. Baldwin J.D., Baldwin J.L. Vloga igre v družbeni organizaciji: primerjalna opazovanja veveričjih opic (Saimiri) // Primates. 1973. V.I 4. P. 369-381.

44. Gwinner E. Untersuhungen uber das Auedrucks und Socialverhalten des Kolkraben (Corvuscorax L.) 7/Z-Tierpsychol. 1964. Bd. 21. H. 6. P. 657-748.

45. Hayaki H. Družabna igra mladih in mladostnih šimpanzov v narodnem parku Mahale Mountains, Tanzanija// Primates. 1985. V. 26. P. 343-360.

46. Hayes K., Hayes C. Intelektualni razvoj doma vzgojenega šimpanza// Proc.Am. Phil. soc. 1951. V. 95. P. 105-109.

47. KellogW.N., K:ellogL.A. Opica in otrok//New York: McGraw-Hill. 1933.

48. KortIandtA. Šimpanzi v naravi// Sci. Am. 1962.V.206. Str. 128-138.

49. Lee P. Igra kot sredstvo za razvijanje odnosov// In Hinde R.A. (ur.), Socialni odnosi med primati. Blackwell, Oxford. 1983. Str. 82-89.

50. Leyhausen P. Obnašanje mačk// New York & London: Garland STPM Press. 1979. 340 str.

51. Loizos C. Igra pri sesalcih// v P.A. Žid. C. Loizos (ur.), Igra, raziskovanje in ozemlje pri sesalcih/ London: Academic Press. 1966. Str. 1-9.

52. Lorenz K. Igra in aktivnost vakuuma pri živalih // v "Symposium L" instinct dans Ie comportement des animaux et de 1 "homme" / Mason: Paris. 1965. Str. 633-645.

53. Manning A., Dawkins M.S. Uvod v vedenje živali//Izdal Tiskovni sindikat Univ. iz Cambridgea. 1992. 196. Str.

54. Pellis S.M., Pellis V.C. On knowing it "s only play: The role of play signals in play fighting // Aggression and Violent Behavior: A Review J. 1996. No. 1. P. 249-268.

55. Pellis S.M., Pellis V.C. Tarče, taktike in obraz z odprtimi usti med igro in bojem pri treh vrstah primatov // Aggressive Behav. 1997. V. 23. P. 41-57.

56 Savage-Rumbaugh S.E. etal. Razumevanje jezika pri otrocih in otrocih// Monografs of the Soc. za raziskovanje otrokovega razvoja/ 1993. Serijska št. 58. Št. 3-4. 256.str.

57. Vanderschuren L.J., Niesink R.J., van Ree J.M. Nevrobiologija socialnega igralnega vedenja pri podganah // Neurosci. Biovedenje. Rev. 1997 maj. V.21. številka 3. Str. 309-326.

58. de Waal F.B.M. Izkoriščevalske in od poznavanja odvisne podporne strategije v koloniji napol svobodno živečih šimpanzov // Vedenje. 1978. V. 66. P. 268-312.

59. Yerkes P.M., Yerkes A.W. Velike opice: Študija antropoidnega življenja // New Haven: Yale University Press. 1929.

Humanitarna, a tudi naravoslovna znanja: med njimi problemi, kot so problem nelinearnosti, premisleka v sodobna kultura fenomen determinizma, bistveno nova interpretacija fenomena temporalnosti itd. 3. Igra v postmodernizmu. Derridajev filozofski slog skuša združiti igro jezika in igro misli. Tako je opozicija v veliki meri izbrisana ...

Različne kvalitete in poseben sociokulturni pomen. Mnogi raziskovalci igre povezujejo njen izvor z versko kulturo, na primer ljudsko in počitniške igre, ohranjeno v duhovnem življenju ljudi, ki izhaja iz poganskih verskih obredov. P. Lavrov, - ruski filozof, sociolog, publicist (1823-1900), v svojem delu "Izkušnje prazgodovinskega obdobja" nakazuje neposredno povezavo med zabavo in ...