Vad är skillnaden mellan djurspel och barnspel. Lekaktivitetens roll i utvecklingen av djur. Frågor att förbereda inför lektionen
7. Former av lekbeteende. Typer av spel.
Med alla olika manifestationer av djurlek skiljer de flesta forskare åt följande former av det.
1. Praktiskt taget alla typer har utomhusspel. Som regel inkluderar de jaga, förfölja, smyga, springa, hoppa och alla delar av jakt på bytesdjur. En viktig komponent i utomhusspel är spelstrider, brottningsspel. Karaktäristiskt är det ofta omöjligt att identifiera ett sådant spel med säkerhet, det vill säga att skilja verkliga skärmytslingar från spel. Uppenbarligen möter djuren själva samma problem, eftersom lekbråk lätt kan förvandlas till ett riktigt slagsmål om en av partnerna verkligen skadar den andra. För att varna för början av spelet använder djur speciella signaler.
2. Spel med föremål (manipulativa spel) anses av vissa författare vara den mest "rena" manifestationen av djurlek. I verk av K.E. Fabry analyserade de specifika egenskaperna hos rovdjurens manipulationsspel (rävar, björnar, tvättbjörnar, katter) och några andra däggdjur. De visade hur hanteringen av föremålet förändras i olika skeden av ungdomsperioden. Det visas hur under leken med föremål de väsentliga komponenterna i det vuxna djurets manipulationsaktivitet formas, utövas och förbättras, där det kommer att utgöra en del av jakt, bobyggnad, utfodring och andra former av beteende. En viktig faktor i denna förbättring är utvidgningen av sfären av föremål som djuret manipulerar, uppkomsten av nya former av hantering av föremålet, i samband med vilka dess sensomotoriska erfarenhet växer och nya kopplingar etableras med biologiskt betydelsefulla komponenter i miljön. Samtidigt, som författaren betonar, är unga djurs spel med föremål speciella handlingar. De är inte analoga med handlingar hos vuxna djur, men representerar stadierna av deras bildning från mer primitiva morfofunktionella element.
Manipulationsspel är karakteristiska inte bara för däggdjur, utan också för vissa fågelarter.
En speciell variant av spel är bytesmanipulationer, som utgör den viktigaste komponenten i bildandet av jaktbeteendet hos unga rovdjur. Det visas att det är tack vare spelet som unga rovdjur behärskar hanteringen av bytesdjur.
3. Jaktspel. Lekens roll för att forma kattdjurens jaktbeteende studerades i detalj av P. Leyhausen. Han visade att kattungar leker med levande, döda och konstgjorda byten. Dessa spel skiljer sig från sanna jakttekniker i en godtycklig sekvens av element som kan skilja sig avsevärt från motsvarande former av vuxens beteende. Vissa av dem kännetecknas av ökad intensitet. Dessutom tillfogas det "dödliga bettet" aldrig när man leker med ett verkligt offer, varken levande eller död, men är fullt möjligt när man använder leksaker. Förhållandet mellan dessa funktioner när man spelar med levande och döda byten varierar avsevärt mellan representanter olika typer(vilda och tamkatter, lejon). Till skillnad från många andra djur fortsätter kattdjur att leka som vuxna.
4. Spel av "offer". Mycket vanligt hos djur som är potentiella bytesdjur. Fåglar och växtätare spelar mycket villigt sådana spel, och någon från gruppen tar på sig rollen som en jägare, resten, efter eget val, är "offer".
5. Sociala spel. Djur kan leka ensamma, men kollektiva (eller sociala) lekar med olika sammansättning av deltagare (kamrater, föräldrar) är vanligare. I processen med sådana spel, framtid sociala interaktioner. Så, gemensamma spel, som kräver samordnade åtgärder från partners, finns hos djur som lever i komplexa samhällen.
Under sociala spel används element av agonistiskt beteende och grunden för hierarkiska relationer mellan deltagarna läggs. När spelet för många djur, i synnerhet schimpanser, blir äldre, blir de mer och mer grova och slutar ofta i aggressiva episoder. Tack vare detta får djuret inte bara information om starka och svagheter av hans lekkamrater och den relativa hierarkiska positionen för hans mor och hans lekkamraters mödrar, men lär sig också att slåss, hota och bilda allierade. Detta gör det möjligt för honom att sedan framgångsrikt konkurrera med andra medlemmar av samhället, där förmågan att försvara sina rättigheter och öka sin rang ofta beror på förmågan att slåss.
Sociala spel är mycket typiska inte bara för rovdjur utan också för växtätare. Som ett exempel på moderna studier av denna aspekt av problemet kan man citera data från långtidsobservationer av N.G. Ovsyannikov för beteende och social organisation av hästdjur. Hans data tyder på att interaktioner mellan föl och ungdomar under lek verkligen ger de sociala integrationsmekanismer som spelar en stor roll hos dessa djur.
Spelets kognitiva funktioner gör det relaterat till orienterande-utforskande aktivitet. Båda förekommer faktiskt övervägande hos unga djur, och i båda fallen får djuret ingen synlig förstärkning. I båda fallen provoceras djurets aktivitet av föremålets nyhet och försvinner när det blir bekant med det. Ändå, på tal om en unges orienterande-utforskande beteende, bör man komma ihåg att detta är en utvecklande aktivitet och inte kan identifieras med en liknande form av beteende hos ett vuxet djur, trots närvaron av en viss likhet.
Som betonats av till exempel Krymov (1982), är det nödvändigt att skilja mellan unga djurs orienterande-utforskande beteende och de komplexa kognitiva processer som åtföljer djurens spel. Dessa beteendeformer är inte alltid tydligt avgränsade på grund av avsaknaden av en exakt definition av begreppet lek. Dessutom är inte alla spelformer lika.
Djurlek uppstår vid en tidpunkt då det inte finns något behov av andra former av beteende som är väsentliga för överlevnad, som att äta eller fly från rovdjur. Unga däggdjur spenderar mycket tid på att spela - deras spel är en komplex uppsättning beteendehandlingar, som tillsammans bildar huvudinnehållet i beteendet hos ett ungt djur före puberteten. Vuxna kan också leka med jämna mellanrum, men detta behov försvagas med åldern.
Djurlek omfattar ett brett utbud av aktiviteter, från motorisk aktivitet, där stereotyper av ätande, sexuellt eller defensivt beteende blandas, till komplexa, ibland unika scenarier som uppfunnits och planeras i förhållande till omständigheterna. Det förekommer i olika former: utomhusspel, manipulationsspel, socialt (eller kollektivt), figurativt fantiserande.
Lekaktivitet hos djur manifesterar sig i olika former och utför olika funktioner. Först och främst är det en funktion av uppförandet av beteende, fysisk träning av jaktfärdigheter, självförsvar och brottning som är nödvändig i framtiden. Dessutom utför spelet kognitiva funktioner, främjar forskning miljö, inhämtande av kunskap om omvärldens lagar och fenomen. Den tredje funktionen av lek hos djur är ackumuleringen av omfattande individuell erfarenhet, främst upplevelsen av relationer med sin egen sort, som senare kommer att få tillämpning i olika livssituationer.
spelbeteende kognitivt djur
Bibliografi
Zoopsykologi och jämförande psykologi (http://www.ido.rudn.ru/psychology/animal_psychology/1.html)
Spelaktivitet hos djur och människor (http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/therapy/37-compare-psy/262-animalamens-games)
Ontogeni av beteende (http://www.ido.rudn.ru/psychology/animal_psychology/13.html)
Jämförande psykologi (http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/therapy/37-compare-psy/262-animalamens-games)
Fabri Kurt Ernestovich "Fundamentals of zoopsychology" (http://www.rulit.me/books/osnovy-zoopsihologii-read-95281-52.html)
Psyera (http://psyera.ru/4706/igrovaya-deyatelnost-zhivotnyh)
Klassificering av de viktigaste formerna av djurbeteende
Medfödd och förvärvad i den individuella utvecklingen av beteende Mental aktivitet kan endast kännas under utvecklingsprocessen ...
Cirkulationssystemet. Typer och former av minne
Det finns olika klassificeringar av typer av mänskligt minne: 1. Enligt viljans deltagande i memoreringsprocessen; 2. Enligt den mentala aktivitet som råder i verksamheten. 3. Efter informationslagringens varaktighet; 4...
Beskrivning och egenskaper hos enbärsarter
Släktet omfattar 50 till 67 arter. Denna lista, baserad på data från GRIN-webbplatsen, innehåller 66 arter. Arter som växer i Ryssland och angränsande länder är markerade med en asterisk...
Funktioner av vargars beteende
Vargar lever i flockar - små, välorganiserade och socialt stabila grupper, bestående av individer, vanligtvis genetiskt besläktade med varandra. Beroende på omständigheterna (till exempel...
Funktioner av vargars beteende
En vargflock består av a-hane, a-hona, b-hane, lågt rankade vargar av båda könen och valpar som befinner sig utanför hierarkin. Under parningssäsongen och dessförinnan är a-honan extremt aggressiv mot alla könsmogna honor...
Funktioner av vargars beteende
Hos vargar börjar föräldrainstinkten att manifestera sig från 8 månader och är helt bildad vid ett års ålder.
Funktioner av vargars beteende
Djurlek uppstår vid en tidpunkt då det inte finns något behov av andra former av beteende som är väsentliga för överlevnad, som att äta eller fly från rovdjur. Men...
Funktioner av vargars beteende
På grundval av etologiska studier kommer I. Scott och I. Fuller till slutsatsen att vargarnas och hundarnas beteende inte i grunden skiljer sig särskilt mycket. I allmänhet är deras defensiva beteende liknande. Som dem...
Delfinens beteende
AT " förklarande ordbok"Dalya ordet" paradox "ges följande definition: "åsikt är konstigt, vid första anblicken, vild, förbryllad, i motsats till det allmänna." Här kommer vi naturligtvis att prata om paradoxerna i samband med delfiners beteende ...
Sexuellt beteende hos hundar i ontogeni
Vid tidpunkten för födseln fungerar lukt-, smaks-, hudtemperatur- och vestibulära analysatorer hos däggdjurens ungar. Under de första minuterna efter födseln slås andningscentret på ...
Processen för antropogenes
Darwin, i sitt grundläggande arbete om människans ursprung, begränsade sig inte till rent anatomiska aspekter av problemet, utan beaktade utvecklingen av mentala förmågor, känslor och moralisk mening i den evolutionära planen ...
Galten är ett polygamt djur. Honan föder 3-10 ungar. Vildsvinens brunst börjar ungefär från mitten av november. Slagsmål äger rum mellan hanar, under vilka vildsvin ibland får dödliga sår...
Vildsvinens och den europeiska rådjurspopulationens tillstånd i Voronezh-regionen
Rådjursspåret i Central Chernozem-regionen börjar under de första tio dagarna i juli och slutar under de första tio dagarna i september. Pi-aktivitet sker i slutet av juli och början av augusti. Inte alla sexuellt mogna individer deltar i brunsten ...
Egenskaper och utbredning av fästingar
Strukturella egenskaper och beteendeegenskaper hos däggdjur
Intraspecifikt beteende hos däggdjur kännetecknas av aggression. Det beror på skyddet av arten från externa och intraspecifika faktorer. Aggressivt beteende visar sig ofta redan i de tidiga stadierna av ontogeni...
Djurlek uppstår vid en tidpunkt då det inte finns något behov av andra former av beteende som är väsentliga för överlevnad, som att äta eller fly från rovdjur. Unga däggdjur spenderar mycket tid på att spela - deras spel är en komplex uppsättning beteendehandlingar, som tillsammans bildar huvudinnehållet i beteendet hos ett ungt djur före puberteten. Vuxna kan också leka med jämna mellanrum, men detta behov försvagas med åldern.
Djurlek omfattar ett brett utbud av aktiviteter: från motorisk aktivitet, där stereotyper av ätande, sexuellt eller defensivt beteende blandas, till komplexa, ibland oefterhärmliga scenarier som uppfunnits och planeras i förhållande till omständigheterna. Det visas i olika former:
Utomhus spel
Manipulationsspel
Socialt (eller kollektivt)
Figurativ fantasi
Låt oss överväga dem mer i detalj. Utomhusspel inkluderar jaga, förfölja, smyga, springa, hoppa och alla delar av jakt på bytesdjur. En viktig komponent i utomhusspel är spelstrider, brottningsspel.
Manipulativa spel, eller spel med föremål, anses av vissa författare vara den mest "rena" manifestationen av djurlek. De är karakteristiska för däggdjur, liksom vissa fågelarter. Under leken med föremål bildas, tränas och förbättras viktiga komponenter i jakten, bygga boet, maten och andra former av beteende hos vuxna djur.
Ett slående exempel på ett sådant spel är kattungarnas beteende. Så här beskriver han dem i sin bok "En man hittar en vän"...: "En kattunge leker med sin traditionella leksak - en boll av ull. Han börjar alltid med att röra den med tassen, först försiktigt och frågande, sträcka ut den och böja dynan inåt. Sedan släpper han klorna, drar bollen mot sig och trycker eller hoppar genast tillbaka och faller till golvet. Han drar sig upp och höjer försiktigt huvudet och så plötsligt att det verkar som om han oundvikligen måste slå hakan i golvet. Bakbenen utför märkliga alternerande rörelser - de antingen kliver över dem eller skrapar, som om de letar efter ett fast stöd för hoppet. Plötsligt beskriver han en bred båge i luften och faller på leksaken och skjuter fram sina framtassar sammanförda. Om spelet har nått en viss kulmen kan han till och med börja bita. Kattungen trycker igen bollen, som nu rullar under skåpet, i en lucka som är för smal för att kattungen ska kunna passa igenom. Med en graciös "utarbetad" rörelse glider kattungen en tass under skänken och fiskar ut sin leksak. De som någonsin har sett en katt fånga en mus märker omedelbart att kattungen, som var separerad från sin mamma nästan blind, gör alla högspecialiserade rörelser som hjälper katten att jaga sitt huvudbyte - möss. För vilda katter är möss deras dagliga bröd.
Om vi nu förbättrar leksaken genom att binda den i en tråd och hänga den så att den dinglar, kommer kattungen att uppvisa ett helt annat system av jaktrörelser. Han hoppar högt och tar tag i bytet med båda tassarna och för dem samman med en bred gripande rörelse. Under detta hopp ser tassarna ut att vara onaturligt stora, eftersom klorna sträcks ut, fingrarna är utspridda och de femte rudimentala fingrarna böjs i rät vinkel mot tassen. Denna gripande rörelse, som kattungarna entusiastiskt utför i spelet, helt exakt, in i minsta detalj, sammanfaller med rörelsen som används av katter och greppar en fågel som lyfter från marken.
Den biologiska innebörden av en annan rörelse, som ofta observeras i spelet, är mindre uppenbar, eftersom katter i praktiken använder den mycket sällan. Med ett snabbt, uppåtslag av en omvänd dyna med förlängda klor, plockar kattungen upp leksaken underifrån, kastar den över axeln så att den beskriver en skarp båge och hoppar snabbt efter den. Eller, speciellt när man har att göra med stora föremål, sätter sig kattungen framför leksaken, rätar upp sig spänt, tar upp den med tassarna underifrån på båda sidor och kastar den över huvudet i en ännu brantare båge. Ofta följer kattungen leksakens flygning med ögonen, gör ett höjdhopp och landar på samma plats där den faller. I livet används sådana rörelser när man fångar fisk: det första systemet är för att fånga små fiskar och det andra är för stora fiskar.
Manipulationer med bytesdjur är en speciell variant av manipulationsspel, de utgör den viktigaste komponenten i bildandet av jaktbeteendet hos unga rovdjur. Ungar av olika typer av katter leker med levande, döda och konstgjorda byten. Dessa spel skiljer sig från riktiga jakttekniker genom en godtycklig sekvens av individuella element, deras ofullständighet eller ökad intensitet. Intressant nog, till skillnad från många andra djur, fortsätter kattdjur att spela aktivt även som vuxna.
sociala eller kollektiva spel finns hos djur som lever i komplexa samhällen. I processen med sådana spel utarbetas framtida sociala interaktioner, grunden för hierarkiska relationer mellan deltagarna läggs.
Sådana spel inkluderar till exempel spelbrottning. Till exempel bland murmeldjur: unga djur "kämpar" ofta under lång tid, reser sig på bakbenen och knäpper varandra med sina främre. I denna position skakar de och trycker. Att leka flygning observeras också ofta hos dem, medan allmänna mobilspel är sällsynta hos unga murmeldjur.
Lekstrider bland rovdjur är utbredda. Bland musteliderna dominerar jaktspel (utöver allmän rörlighet), som ofta övergår i lekstrid. Liksom andra däggdjur byter rollerna för förföljaren och de förföljda ofta roller i sådana spel. Hos björnungar uttrycks lekstriderna i det faktum att partner trycker och "biter" varandra, knäpper ihop framtassarna eller slår varandra. Det finns också gemensamma jogging (eller racing simning), leka kurragömma osv.
Gemensamma lekar med lejonungar består först av allt i att smyga sig fram, attackera, jaga och "kämpa", och partnerna byter roll då och då.
Viltkamp och jakt är också utmärkande för andra kattföreträdare. Så, gömmer sig bakom en kollåda, spårar kattungen sin bror, som satte sig mitt i köket och inte är medveten om detta bakhåll. Och den första kattungen ryser av otålighet, som en blodtörstig tiger, piskar sin svans på sidorna och gör rörelser med huvudet och svansen, som också observeras hos vuxna katter. hans plötsliga hopp hänvisar till ett helt annat rörelsesystem, vars syfte inte är jakt, utan strid. Istället för att hoppa på sin bror som ett byte - dock är det inte heller uteslutet - intar kattungen på flykt en hotfull hållning, böjer ryggen och närmar sig fienden i sidled. Den andra kattungen böjer också ryggen, och båda står så ett tag, päls upp och svansar välvda.
Så vitt vi vet tar vuxna katter aldrig en sådan ställning i förhållande till varandra. Varje kattunge beter sig mer som en hund framför honom, och ändå utvecklas deras kamp som en riktig kamp mellan två vuxna katter. De klamrar sig stadigt fast vid varandra med framtassarna och tumlar på det mest otroliga sätt, samtidigt som de rycker i bakbenen så att om en man var i den andra motståndarens plats skulle alla hans händer klias efter matchen. Genom att klämma ihop sin bror i framtassarnas järngrepp, slår kattungen honom kraftigt med baktassarna med förlängda klor. I en riktig kamp riktas sådana skärande, rivande slag mot fiendens oskyddade mage, vilket kan leda till de mest olyckliga resultaten.
Efter att ha boxat lite släpper kattungarna varandra, och sedan börjar vanligtvis en spännande jakt, under vilken man kan observera ett annat system av graciösa rörelser. När en flyende kattunge ser att en annan kör om honom gör han plötsligt kullerbyttor, glider in under sin motståndare med en mjuk, helt tyst rörelse, klamrar sig fast vid hans ömma mage med framtassarna och slår honom på nospartiet med baktassarna.
Sådana gemensamma spel är mer av en träning i de färdigheter som krävs för jakt, i mindre utsträckning - underhållning.
Kollektiva spel är också nödvändiga för att etablera en hierarki i förhållandet mellan djur. Hos hundar börjar således hierarkiska relationer bildas vid 1–1,5 månaders ålder, även om motsvarande uttrycksfulla ställningar och rörelser uppträder tidigare under leken. Redan på den 32-34:e levnadsdagen visar rävungar ganska uttalade "attacker" på sina bröder med tecken på imponerande och hot. I början av den andra levnadsmånaden uppträder hierarkiska relationer i prärievargar.
Sådana spel innehåller element av brutal fysisk kraft, tecken på demonstrativt beteende, att vara ett medel för mental påverkan på en partner, hot. Djur visar sådana rörelser som att "slå" en partner, hoppa på honom, etc.
Djur kan tillsammans delta i ett manipulationsspel, inklusive vissa objekt som ett objekt i spelet i sina gemensamma handlingar. Som ett exempel på ett sådant spel beskrev Wüstehube tre unga illrars gemensamma handlingar med en tom plåtburk. Denna burk tappades av misstag i tvättställets handfat och kastades sedan upprepade gånger dit av dem, vilket gav en lämplig ljudeffekt. När djuren fick en gummiboll istället för en burk lekte inte illrarna med den så, men senare hittade de ett annat fast föremål - en fajansplugg, med vars hjälp de återupptog samma "brus"-lek.
Hos vilda fyra månader gamla smågrisar observerade den tyske etologen G.Fredrich en gång ett livligt gemensamt spel med ett mynt: smågrisarna nosade och tryckte på det med "smågrisar", knuffade till det, tog tag i det med tänderna och slängde upp det, skarpt kastar upp huvudet samtidigt. Flera smågrisar deltog i detta spel samtidigt, och var och en av dem försökte ta myntet i besittning och leka med det själv på det sätt som beskrivs. Fredrik såg också unga galtar leka tillsammans med trasor. Som valpar tog smågrisarna tag i samma trasa med tänderna samtidigt och drog den åt olika håll. "Vinnaren" sprang antingen iväg med en trasa, eller fortsatte att leka med den på egen hand, rufsade till den osv.
I sådana "trofé"-spel framträder också tydligt element av demonstrativt beteende, och en imponerande effekt uppnås med hjälp av ett objekt - en "mellanhand", mer exakt, genom att demonstrera dess innehav. Inte mindre viktig roll spelas förstås genom att "utmana", fånga, ta bort ett föremål, såväl som en direkt "styrkeprövning", när djur, som griper tag i föremålet samtidigt, drar det i olika riktningar .
En av varianterna av kollektiva sociala spel är en mammas spel med sin unge. De är karakteristiska för rovdjur, men är särskilt utvecklade och uttrycks i människoapor, där modern leker med ungen från de allra första månaderna av livet till slutet av tonåren.
Goodall beskriver i detalj hur en schimpansmamma leker med sin bebis. Från mamman får barnet den första upplevelsen socialt spel när hon försiktigt biter honom med tänderna eller kittlar honom med fingrarna. Till en början varar inte lekepisoder länge, men vid cirka 6 månader börjar ungen svara på sin mamma med lekande ansiktsuttryck och skratt, och spelets varaktighet växer. Vissa honor leker inte bara med bebisar, utan också med ungar i en ganska mogen ålder. En av aporna lekte vid 40 års ålder: ungarna sprang runt trädet, och hon stod och låtsades försöka ta tag i dem, eller tog tag i dem som sprang nära. Hennes dotter lekte också med sina avkommor ganska länge.
När barnet når 3-5 månaders ålder låter mamman andra ungar leka med honom. Till en början är det äldre bröder och systrar, men med åldern växer denna cirkel, och spelen blir längre och mer energiska.
Spelen för många djur, i synnerhet schimpanser, blir mer och mer grova när de blir äldre och slutar ofta aggressivt. Genom detta lär sig djuret om sina lekkamraters styrkor och svagheter och om den relativa hierarkiska positionen för sin mamma och lekkamraternas mödrar. Tillsammans med detta lär sig ungen att slåss, hota, upprätta allierade relationer. Detta tillåter honom att senare mer framgångsrikt försvara sina rättigheter och öka sin sociala rang.
Ett antal forskare kommer fram till att vissa djur också har de så kallade högre formerna. spelaktivitet. Bland dem hänvisar Fabry särskilt till unga apors manipulationsspel. Sådana spel består i komplex manipulation av objektet. Ett djur under en lång tid och med koncentration utsätter föremålet för olika, huvudsakligen destruktiva influenser, eller till och med påverkar dem på andra föremål.
En annan, den mest komplexa typen av spel är "figurativ fantasy" - spel med imaginära föremål eller under imaginära omständigheter. Lekar med imaginära föremål beskrivs av Hayes i schimpansen Vicki, som, som redan nämnts, låtsades ganska länge att hon bar en leksak på ett snöre. Hon placerade sin kropp på rätt sätt, slingrade den saknade "strängen" runt hinder och ryckte i den när den fastnade eller klamrade sig fast vid ett tänkt hinder.
Forskare kunde också beskriva lekbeteendet hos några fåglar. Till exempel, hos korvider som lever i det vilda, noteras olika och komplexa manipulationer med föremål. Ibland kan man till exempel observera hur en kråka släpper en pinne eller annat litet föremål som kläms fast i näbben i farten och omedelbart fångar det, gör detta flera gånger i rad. Andra mycket olika utomhusspel är också karakteristiska för dem: parflygningar, jakt, piruetter och kullerbyttor i luften, simning i snön, rullning från hustak, etc.
Spelen med urbana kråkor är särskilt olika. Ganska ofta kan man se hur 2-3 kråkor retar hunden. De kan distrahera henne från att äta, de kan få henne att jaga dem till gränsen av utmattning, de kan locka henne till kanten av en ravin så att hunden faller ner i den, och så vidare. Det beskrivs att en del kråkor till och med leker med hundägare, till exempel genom att fånga upp ett koppel från deras händer.
De kollektiva fåglarnas lekar är oftast jakter och övergångar från näbb till näbb.
Med alla olika former av lek hos djur och fåglar förenas de av flera funktioner.
För det första är djurens spel nästan alltid förknippade med stor rörlighet. Under sådana spel utvecklas sådana fysiska förmågor som smidighet, snabbhet, reaktivitet, styrka samt viss motorisk-sensorisk koordination (öga). Som ett resultat bildas manifestationer av arttypiskt beteende.
För det andra är ett karakteristiskt kännetecken för djurs lekbeteende dess samband med omstruktureringen och förändringen av funktionerna hos de stereotypa fasta komplexen av handlingar som utgör beteendet hos ett vuxet djur. Ofta tillhör de olika kategorier (sexuell, jakt, etc.), men är sammanflätade till en enda boll.
Den tredje egenskapen hos spel hos djur är att de praktiskt taget inte leder eller leder till en mycket mindre grad än hos människor, graden av utveckling av sådana egenskaper som uppfinningsrikedom, fantasi, självmedvetenhet.
Sammanfattningsvis kan vi dra slutsatsen att lekaktivitet hos djur manifesterar sig i olika former och utför olika funktioner. Först och främst är det en funktion av uppförandet av beteende, fysisk träning av jaktfärdigheter, självförsvar och brottning som är nödvändig i framtiden. Dessutom utför spelet kognitiva funktioner, bidrar till studiet av miljön, förvärvet av kunskap om omvärldens lagar och fenomen. Den tredje funktionen av lek hos djur är ackumuleringen av omfattande individuell erfarenhet, främst upplevelsen av relationer med sin egen sort, som senare kommer att få tillämpning i olika livssituationer.
Introduktion
Definition av "spel"
Idéer om djurens beteende under XVIII-talet.
Lekbeteende hos djur
.Medfödd och förvärvad i den individuella utvecklingen av beteende Spelfunktioner Kognitiv funktion av djurens spelaktivitet Former av lekbeteende. Typer av spel Allmänna slutsatser Bibliografi Introduktion
Studiet av lekaktivitet har varit en av vetenskapens svåraste frågor under många decennier. Det tas upp inte bara av representanter för psykologi och pedagogik, utan också av vetenskapsmän - sociologer, zoopsykologer, etiologi och ett antal andra kunskapsområden. Så inom psykologi utvecklades spelets första grundläggande koncept 1899 av den tyske filosofen och psykologen K. Gross. Före honom berördes spelets frågor delvis av den engelske filosofen G. Spencer. Därefter uppträdde teorier om utländska och inhemska forskare - K. Buhler, F. Beitendijk, L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonina och andra. Under 1900-talet dök många studier ägnade åt studiet av lekaktivitet hos olika företrädare för djurvärlden. Huvudsyftet med att studera lek hos djur är att förklara dess natur, jämföra den med mänsklig lek och även bestämma dess funktioner och roll i utvecklingen av djur och människor. 1. Definition av begreppet "spel"
Definitionen av begreppet "spel" är en av de svåraste frågorna inom psykologi, både människor och djur. Med hänvisning till ordböcker kan du hitta följande svar: detta är en av de typer av mänsklig och djuraktivitet som sker i ett visst skede av djurvärldens utveckling. Detta är en aktivitet, sysselsättning av barn och en sysselsättning, på grund av en uppsättning av vissa regler, tekniker, som tjänar till att fylla fritid, för underhållning, vilket är en sport ( sportspel, krigsspel). Detta är en typ av improduktiv aktivitet, där motivet inte ligger som ett resultat av det, utan i själva processen. Konceptet med spelet är således mycket rymligt och komplext. Lek som en typ av aktivitet är inte inneboende i alla representanter för djurvärlden, utan bara hos de arter i vars ontogeni det finns en sådan period som barndomen. I synnerhet är dessa representanter för ryggradsdjur. Ryggradsdjur är den mest organiserade och mångsidiga gruppen av djur, med cirka 40-45 olika sorter. Forskare har observerat lekaktivitet hos många däggdjur, särskilt hos representanter för alla familjer av rovdjur, hos primater och även hos fåglar. Spelaktivitet är också inneboende i människan. Alla former av lek bland alla företrädare för djurvärlden skiljer sig fundamentalt från "seriösa" aktiviteter, men samtidigt visar de en tydlig likhet med specifika, ganska allvarliga situationer - och inte bara likheter, utan imitation. Detta gäller även i förhållande till vuxnas abstrakta spel - trots allt tillåter poker eller schack dem att ge utlopp åt vissa intellektuella förmågor. Den största skillnaden mellan ett spel och en annan typ av aktivitet är att denna typ av aktivitet inte fokuserar så mycket på ett specifikt resultat, utan på själva processen - regler, en situation, en imaginär miljö. Spelet resulterar inte i produktion av något material eller perfekt produkt. Det speciella med spelet ligger också i dess frivilliga natur. Således kan ett djur inte tvingas att leka genom positiv eller negativ förstärkning. Villkoret för spelets uppkomst är kroppens bekväma tillstånd; brist på hunger, törst eller ogynnsamma miljöförhållanden. Lekbeteende har en hög positiv-emotionell komponent - djur gillar helt klart att leka. Så är det med barn. Barnet kommer inte att leka om han inte är intresserad av detta spel. Således är lekaktivitet ett fenomen som är karakteristiskt endast för de företrädare för djurvärlden, i vars ontogeni det finns en period av barndom. Huvudskillnaden mellan spelet och andra typer av aktivitet är dess "villkorliga" natur, såväl som förekomsten endast under förhållanden av känslomässig komfort.
2.
Idéer om djurens beteende under XVIII-talet.
spelbeteende kognitivt Under renässansen befriades vetenskapen och konsten från de dogmer och restriktioner som religiösa idéer ålade dem. Naturvetenskap, biologisk och medicinsk vetenskap började aktivt utvecklas, många typer av konster återupplivades och förvandlades. Det systematiska studiet av djurs beteende som en integrerad del av den vetenskapliga kunskapen om naturen börjar i mitten av 1700-talet. Det är intressant att notera att forskare nästan från början skiljde två former av beteende. En av dem kallades "instinkt" (från lat. Instinctus - motivation). Detta koncept dök upp i filosofernas skrifter redan på 300-talet. FÖRE KRISTUS. och innebar en persons och djurs förmåga att utföra vissa stereotypa handlingar på grund av en inre impuls. Den andra kategorin av fenomen kallades "sinne". Men detta koncept betydde inte bara sinnet som sådant, utan i själva verket varje form av individuell plasticitet av beteende, inklusive de som tillhandahålls genom träning. Den franske naturforskaren J. Buffon (1707-1788) visar i sina skrifter det förhållningssätt till djurbeteende som är karakteristiskt för den perioden i vetenskapens utveckling. Buffon var en av de första naturforskarna som, när han skapade sitt system för utveckling av naturen, styrdes inte bara av de morfologiska skillnaderna hos djur av olika arter, utan också av deras beteende. I sina skrifter beskriver han tillräckligt detaljerat djurens seder, vanor, uppfattningar, känslor och lärande. Buffon hävdade att många djur ofta är utrustade med mer perfekt uppfattning än människor, men samtidigt är deras handlingar rent reflex karaktär. En av de första definitionerna av instinkt tillhör den tyske vetenskapsmannen, professor i matematik och lingvistik vid Hamburg Academy, Reimarus (1694-1768). Enligt honom bör alla handlingar av djur av en given art, som uppträder utan individuell erfarenhet och utförs enligt samma mönster, betraktas "som en ren konsekvens av en naturlig och medfödd instinkt, oberoende av avsikt, reflektion och påhittighet." Enligt Reimarus idéer kombineras instinktiva handlingar till en ganska bestämd grupp av beteendehandlingar som skiljer sig från andra former av djurbeteende. Förutom instinkter tillät denna forskare djur att ha handlingar som kan jämföras med rationellt mänskligt beteende. I denna kategori inkluderade han framför allt förmågan att imitera och lära. Redan inne sena XVIII i. Det fanns olika uppfattningar om instinktens ursprung. Helt andra synpunkter på detta framfördes alltså av Condillac (1755) och Leroy (1781). Condillac formulerade hypotesen om "instinkternas tillkomst", där instinkt ses som ett resultat av minskningen av rationella förmågor. Enligt honom kan individuella erfarenheter som uppstått till följd av en framgångsrik lösning av en akut uppkommen uppgift omvandlas till automatiska beteendeformer som bevaras och går i arv. Leroy, tvärtom, trodde att instinkt är en elementär förmåga som förvandlas till en högre mental egenskap till följd av långvariga komplikationer. Han skrev: "Djur representerar (även om i lägre grad än vi) alla sinnets tecken; de känner, visar uppenbara tecken på smärta och njutning; kom ihåg, undvik det som skulle skada dem och sök det de gillar; jämför och bedöm, tveka och välj, reflektera över deras handlingar, eftersom erfarenheten lär dem, och upprepad erfarenhet förändrar deras ursprungliga omdöme. Således var Leroy en av de första forskarna i utvecklingen av djurs mentala förmågor. 3. Lekbeteende hos djur
Det finns flera hypoteser om djurs lekaktivitet, men det finns inte en enda allmänt accepterad. Det finns två huvuduppsättningar hypoteser om spelaktivitet. Den första är att lekaktivitet är speciell mekanism mognad av koordinationsmotoriska handlingar, det vill säga en speciell inlärningsmekanism. Den andra uppsättningen hypoteser antyder att spelet är en "polering" av artspecifika former av beteende. Här antas lekaktivitetens instinktiva natur. I båda uppsättningarna av hypoteser antas ett samband mellan lekaktivitet och instinkter, men den första hypotesen noterar dominansen av inlärningsprocessen i närvaro av instinktiv endast "i knoppen". I djurens lekaktivitet kan man hitta representationer av olika former av beteendeaktivitet: ) socialt element (relationer med släktingar); ) äktenskapligt beteende; ) delar av vård av avkomma; ) inslag av livsmedelsupphandlingsbeteende; ) inslag av försvar och anfallsreaktioner m.m. När man analyserar lekaktivitet är det möjligt att upptäcka delar av alla beteendeprogram som är inneboende i denna typ av djur i den. Samtidigt finns det för varje typ en hierarkisk underordning av olika former av aktivitet, vilket återspeglas i spelet. Hos hundar dominerar till exempel den sexuella formen av aktivitet i viltet, och hos katter dominerar jaktbeteendet, hos klövdjur manifesteras "att springa från ett rovdjur" oftare i lekar. Konrad Lorenz publicerade 1956 verket "Instinkter", där han uppmärksammade spelaktiviteter. Han noterade att den första skillnaden mellan spelaktivitet och "vakuum"-aktivitet är att under vakuumaktivitet minskar tröskeln för känslighet för releasers, medan detta inte observeras när man spelar. Andra. När man spelar uppstår instinktiv aktivitet utan stimulus-objekt (releasers) alls, vilket vanligtvis "triggar" denna instinkt i en situation som inte är spel. I de mest komplexa formerna utvecklas spel hos däggdjur. Fåglar, särskilt de mest intelligenta, korviderna, leker också. Ankor, till exempel, spelar spelet "springa bort från höken". Uppenbarligen är programmet för instinktiv aktivitet som utvecklas i spelet inte beroende av de högre nervcentra, som blockerar "aktiveringen" av instinkten med sitt hämmande inflytande. Etologerna Pain och Gross menar att lek är en speciell aktivitet, utan "specifik instinktiv spänning", eftersom den är analog med instinktiv aktivitet utan slutakt. Detta är anledningen till att det är svårt för ett djur att omedelbart gå från lek till en annan form av beteende. Till exempel är det svårt för en valp att omedelbart gå från matlek till riktig mat, det tar lite tid att "glömma" leken. Samtidigt är det väldigt lätt att byta från riktigt beteende till lekbeteende. Ett exempel ges av Karl Gross: En isbjörn hoppade bakom ett skydd på en säl men missade. Björnen återvände till isberget igen och hoppade flera gånger till platsen där sälen låg tills den täckte denna plats med sin kropp. Gross tror att spelet är träning, utveckling av de alternativen för fasta åtgärder som senare kommer att vara användbara. Lorenz å sin sida menar att spelet inte är en träning av instinkter. Han tror att de arter där den medfödda instinkten är fattig, och lärande, tvärtom, rikare, spelar mer, mer villigt och oftare. Det kanske inte finns ett orsakssamband mellan lek och lärande. Ett sådant samband kan vara mellan den höga intelligensen hos vissa arter, å ena sidan, och benägenheten att lära och leka, å andra sidan. Spel med föremål har noterats hos alla däggdjursarter, även hos nötkreatur (detta är djur med relativt låg intelligens). Lorenz menar att de så kallade kosmopolitiska djuren, eller "specialister på icke-specialisering", spelar mer än andra. Dessa djur kan leva i olika förutsättningar, deras kroppsstruktur kännetecknas av relativ primitivitet, och deras psyke kännetecknas av extrem nyfikenhet. Mest unga djur leker i det område som skyddas av sina föräldrar, det vill säga när de känner sig trygga. Annars undertrycks lekbeteendet av indikativt beteende. Även vuxna djur leker i djurparken, som inte längre leker i naturen i denna ålder, uppenbarligen känner djurparkens djur skyddade. 4. Medfödd och förvärvad i den individuella utvecklingen av beteende
När man analyserar någon manifestation av mental aktivitet uppstår ständigt frågan om medfödda och förvärvade komponenter av beteende. Vad ärver en individ från tidigare generationer i en genetiskt fixerad medfödd form, och vad ska den lära sig i den ordning den skaffar sig individuell erfarenhet? Den moderna förståelsen av förhållandet mellan djurs medfödda och ontogenetiska beteende är baserad på erkännandet av inte bara närvaron utan också det ömsesidiga beroendet av dessa komponenter. Beteendeets ontogenesprocess avslöjas för oss i all dess komplexitet och inkonsekvens som en verkligt dialektisk formation av en kvalitativt ny som ett resultat av kvantitativa transformationer av de primära funktionella tillstånden hos en utvecklande organism. Interpenetration och olika kombinationer av ovillkorade och betingade reflexelement i beteendens ontogenes föranledde L.V. Krushinsky att lägga fram tesen om enhetliga reaktioner, genom vilken han förstår beteendehandlingar som har ett liknande yttre uttryck med olika sätt att bilda dem. Enhetsreaktioner är "enkla, holistiska beteendehandlingar där betingade och ovillkorade reflexer kombineras, integreras Förhållandet mellan betingade och ovillkorade reflexer i en enhetlig reaktion är inte strikt fixerad, och den syftar själv till att utföra en enda adaptiv handling. Under ontogenesen integreras enhetsreaktioner i form av multi-act beteende förknippat med tillhandahållandet av organismens grundläggande biologiska behov. Dessa former av beteende är inte en enkel summa av enhetliga reaktioner, utan har en flexibel struktur, som gör att djuret kan anpassa sig under sin utveckling till de mest olika livsvillkoren. 5. Spelfunktioner
En av de svåraste frågorna i studiet av spelet är definitionen av dess funktioner. De första försöken att bestämma spelets funktioner gjordes i verk av G. Spencer och K. Gross - de första studierna av djurens lekaktivitet. Enligt Spencers teori ses spelaktivitet som utgifter för någon form av "överskottsenergi". Med andra ord, det uppstår när djuret inte har något behov av andra former av beteende som är väsentliga för överlevnad, som att äta eller fly från rovdjur. Ett djur kan inte vara sysslolös. En annan uppfattning delas av K. Gross, som tolkar lekaktivitet som "övning för vuxens beteende". Spelet är en övning inom särskilt viktiga områden i livet. Det gör det möjligt för det unga djuret att träna utan risk i livsviktiga handlingar, eftersom misstag under dessa förhållanden inte medför skadliga konsekvenser: under spelets gång är det möjligt att förbättra ärftliga beteendeformer redan innan bristerna i beteendet fatalt "uppstår före det naturliga urvalets domstol." Som ett resultat av forskningen bestämdes följande funktioner i spelet: Ungefär - forskning eller kognitiv. Det består i det faktum att det med hjälp av spelet sker en ackumulering av kunskap om omvärldens föremål och fenomen, deras mångfald och egenskaper. utvecklingsfunktion. Spelet hjälper företrädare för djurvärlden att utveckla egenskaper som är karakteristiska för denna art: reaktion, hastighet, skicklighet, etc. Funktionen av socialisering, som tar sig uttryck i förvärvet av kommunikationsförmåga genom spelet. Dessa funktioner speglar spelets stora betydelse för utvecklingen av ett djur eller en person. 6. Kognitiv funktion av djurens spelaktivitet
Under spelet får ett ungt djur en mängd information om egenskaperna och egenskaperna hos föremåls beteende i sin omgivning. Detta gör det möjligt att konkretisera, förfina och komplettera den arterfarenhet som ackumulerats i evolutionsprocessen i förhållande till de specifika förutsättningarna för en individs liv. I verk av ett antal auktoritativa vetenskapsmän, sambandet mellan spelet och forskningsverksamhet(Groos, Beach, Nissen, Lorenz, etc.), men det finns också skillnader mellan dessa beteendekategorier. Med invändning mot synen på spelet som "naturens spel", som inte påstås vara viktigt för bevarandet av arten, betonade Lorentz dess stora betydelse för "utforskande lärande", eftersom djuret under leken behandlar nästan varje obekant föremål som potentiellt biologiskt betydande och på så sätt söker möjligheter till existens under en mängd olika förhållanden. Detta gäller särskilt, enligt Lorenz, sådana "nyfikna varelser" som korvider eller råttor, som tack vare ett extremt utvecklat utforskande beteende lyckades bli kosmopoliter. På samma sätt påpekade den framstående tyske etologen O. Köhler att lek är "ett nästan oupphörligt sökande efter försök och misstag", vilket resulterar i att djuret långsamt, oavsiktligt, men ibland plötsligt lär sig vad som är mycket viktigt för honom. Det är sant att andra experter uttrycker åsikten att likheten mellan fenomenen lek och utforskande beteende endast är ytlig och inte har någon väsentlig betydelse. Denna synpunkt har till exempel Hamilton och Marler. Ingen ifrågasatte dock att inhämtandet av information genom spelet utförs åtminstone i kombination med "riktig" forskningsverksamhet. Naturligtvis är inte varje orienterande-utforskande aktivitet ett spel, precis som bekantskap med miljön utförs hos ett ungt djur, inte bara i spelform. Men varje spel innehåller till viss del en utforskande komponent. Detta gäller särskilt för spel med föremål, manipulationsspel, men återigen, all manipulation är inte ett spel. (Det är till exempel inte ett spel att manipulera matföremål medan man äter eller bygga bomaterial under bokonstruktionen.) Men manipulationen av "biologiskt neutrala" föremål eller biologiskt betydelsefulla, men utanför deras adekvata användning, är inget annat än ett spel. Det är viktigt att ytterligare betona att all manipulation, speciellt spelmanipulation, alltid inkluderar en utforskande komponent. Dessutom är manipulation av "biologiskt neutrala" objekt den högsta formen av orienterande forskningsaktivitet. Å andra sidan kan ett ungt djur utan lek bara bli bekant med egenskaperna hos föremål som har direkt biologisk betydelse för det. Spelmanipulation av föremål stimuleras särskilt av uppkomsten av nya eller föga kända föremål. Rollen av nyheten för de objektiva komponenterna i miljön i manipulation betonades särskilt för apor av Voitonis. Utvecklingen av motoriska förmågor är alltid förknippad med studiet av miljön. Man kan säga att det ständigt ökande inhämtandet av information om miljöns komponenter är en funktion av den utvecklande motoriska aktiviteten, vars orientering i tid och rum i sin tur utförs på basis av denna information. Det är i detta som enheten av de motoriska och sensoriska elementen i beteendet som utvecklas under lekens gång kommer till uttryck. Den utforskande komponenten är minst representerad i spel som endast fungerar som ett slags "fysisk träning"; i största utsträckning - där det finns ett aktivt inflytande på spelets föremål, särskilt av en destruktiv ordning, d.v.s. i manipulationsspel. Det senare kan i vissa fall få betydelsen av genuina "utforskande" spel. En speciell plats upptas av förmedlade spel, särskilt "trofé"-spel, när man uppenbarligen till och med kan prata om den gemensamma kognitionen av spelobjektet under gemensamma motoriska övningar. Dessa spel fungerar dock fortfarande i första hand som ett medel för kommunikation mellan djur och upprättande av vissa relationer mellan dem, vilket är fallet med andra gemensamma spel. Dessutom är det naturligtvis omöjligt att vara säker på att under "trofé"-spel partnerna verkligen uppfattar strukturella förändringar i spelobjektet som sådant, eftersom deras uppmärksamhet är fokuserad på varandra. . Former av lekbeteende. Typer av spel.
Med alla olika manifestationer av djurlek skiljer de flesta forskare åt följande former av det. 1. Utomhusspelfinns i nästan alla arter. Som regel inkluderar de jaga, förfölja, smyga, springa, hoppa och alla delar av jakt på bytesdjur. En viktig komponent i utomhusspel är spelstrider, brottningsspel. Karaktäristiskt är det ofta omöjligt att identifiera ett sådant spel med säkerhet, det vill säga att skilja verkliga skärmytslingar från spel. Uppenbarligen möter djuren själva samma problem, eftersom lekbråk lätt kan förvandlas till ett riktigt slagsmål om en av partnerna verkligen skadar den andra. För att varna för början av spelet använder djur speciella signaler. . Spel med föremål(manipulativa spel), vissa författare anser att den mest "rena" manifestationen av djurspelet. I verk av K.E. Fabry analyserade de specifika egenskaperna hos rovdjurens manipulationsspel (rävar, björnar, tvättbjörnar, katter) och några andra däggdjur. De visade hur hanteringen av föremålet förändras i olika skeden av ungdomsperioden. Det visas hur under leken med föremål de väsentliga komponenterna i det vuxna djurets manipulationsaktivitet formas, utövas och förbättras, där det kommer att utgöra en del av jakt, bobyggnad, utfodring och andra former av beteende. En viktig faktor i denna förbättring är utvidgningen av sfären av föremål som djuret manipulerar, uppkomsten av nya former av hantering av föremålet, i samband med vilka dess sensomotoriska erfarenhet växer och nya kopplingar etableras med biologiskt betydelsefulla komponenter i miljön. Samtidigt, som författaren betonar, är unga djurs spel med föremål speciella handlingar. De är inte analoga med handlingar hos vuxna djur, men representerar stadierna av deras bildning från mer primitiva morfofunktionella element. Manipulationsspel är karakteristiska inte bara för däggdjur, utan också för vissa fågelarter. En speciell variant av spel är bytesmanipulationer, som är den viktigaste komponenten i bildandet av jaktbeteendet hos unga rovdjur. Det visas att det är tack vare spelet som unga rovdjur behärskar hanteringen av bytesdjur. 4. Spel av "offer".Mycket vanligt hos djur som är potentiella bytesdjur. Fåglar och växtätare spelar mycket villigt sådana spel, och någon från gruppen tar på sig rollen som en jägare, resten, efter eget val, är "offer". 5. Sociala spel.Djur kan leka ensamma, men kollektiva (eller sociala) lekar med olika sammansättning av deltagare (kamrater, föräldrar) är vanligare. I processen med sådana spel utarbetas framtida sociala interaktioner. Så gemensamma spel som kräver samordnade åtgärder från partners finns hos djur som lever i komplexa samhällen. Under sociala spel används element av agonistiskt beteende och grunden för hierarkiska relationer mellan deltagarna läggs. När spelet för många djur, i synnerhet schimpanser, blir äldre, blir de mer och mer grova och slutar ofta i aggressiva episoder. Tack vare detta lär sig djuret inte bara om styrkorna och svagheterna hos sina lekkamrater och om den relativa hierarkiska positionen för sin mor och mödrar till lekkamrater, utan lär sig också att slåss, hota, etablera allierade relationer. Detta gör det möjligt för honom att sedan framgångsrikt konkurrera med andra medlemmar av samhället, där förmågan att försvara sina rättigheter och öka sin rang ofta beror på förmågan att slåss. Sociala spel är mycket typiska inte bara för rovdjur utan också för växtätare. Som ett exempel på moderna studier av denna aspekt av problemet kan man citera data från långtidsobservationer av N.G. Ovsyannikov för beteende och social organisation av hästdjur. Hans data tyder på att interaktioner mellan föl och ungdomar under lek verkligen ger de sociala integrationsmekanismer som spelar en stor roll hos dessa djur. Spelets kognitiva funktioner gör det relaterat till orienterande-utforskande aktivitet. Båda förekommer faktiskt övervägande hos unga djur, och i båda fallen får djuret ingen synlig förstärkning. I båda fallen provoceras djurets aktivitet av föremålets nyhet och försvinner när det blir bekant med det. Ändå, på tal om en unges orienterande-utforskande beteende, bör man komma ihåg att detta är en utvecklande aktivitet och inte kan identifieras med en liknande form av beteende hos ett vuxet djur, trots närvaron av en viss likhet. Som betonats av till exempel Krymov (1982), är det nödvändigt att skilja mellan unga djurs orienterande-utforskande beteende och de komplexa kognitiva processer som åtföljer djurens spel. Dessa beteendeformer är inte alltid tydligt avgränsade på grund av avsaknaden av en exakt definition av begreppet lek. Dessutom är inte alla spelformer lika. fynd
Djurlek uppstår vid en tidpunkt då det inte finns något behov av andra former av beteende som är väsentliga för överlevnad, som att äta eller fly från rovdjur. Unga däggdjur spenderar mycket tid på att spela - deras spel är en komplex uppsättning beteendehandlingar, som tillsammans bildar huvudinnehållet i beteendet hos ett ungt djur före puberteten. Vuxna kan också leka med jämna mellanrum, men detta behov försvagas med åldern. Djurlek omfattar ett brett utbud av aktiviteter: från motorisk aktivitet, där stereotyper av ätande, sexuellt eller defensivt beteende blandas, till komplexa, ibland oefterhärmliga scenarier som uppfunnits och planeras i förhållande till omständigheterna. Det förekommer i olika former: utomhusspel, manipulationsspel, socialt (eller kollektivt), figurativt fantiserande. Lekaktivitet hos djur manifesterar sig i olika former och utför olika funktioner. Först och främst är det en funktion av uppförandet av beteende, fysisk träning av jaktfärdigheter, självförsvar och brottning som är nödvändig i framtiden. Dessutom utför spelet kognitiva funktioner, bidrar till studiet av miljön, förvärvet av kunskap om omvärldens lagar och fenomen. Den tredje funktionen av lek hos djur är ackumuleringen av omfattande individuell erfarenhet, främst upplevelsen av relationer med sin egen sort, som senare kommer att få tillämpning i olika livssituationer. spelbeteende kognitivt djur Bibliografi
Zoopsykologi och jämförande psykologi (#"justify"> Lekaktivitet hos djur och människor (#"justify">Ontogeny of behavior (#"justify">Komparativ psykologi (#"justify">Fabry Kurt Ernestovich "Fundamentals of zoopsychology" (#"justify">Psyera (http://psyera.ru/4706/igrovaya- deyatelnost- djur)
Introduktion
Studiet av lekaktivitet har varit en av vetenskapens svåraste frågor under många decennier. Det tas upp inte bara av representanter för psykologi och pedagogik, utan också av vetenskapsmän - sociologer, zoopsykologer, etiologi och ett antal andra kunskapsområden.
Så inom psykologi utvecklades spelets första grundläggande koncept 1899 av den tyske filosofen och psykologen K. Gross. Före honom berördes spelets frågor delvis av den engelske filosofen G. Spencer. Därefter uppträdde teorier om utländska och inhemska forskare - K. Buhler, F. Beitendijk, L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonina och andra.
Under 1900-talet dök många studier ägnade åt studiet av lekaktivitet hos olika företrädare för djurvärlden. Huvudsyftet med att studera lek hos djur är att förklara dess natur, jämföra den med mänsklig lek och även bestämma dess funktioner och roll i utvecklingen av djur och människor. Bland sådana studier finns verk av N.N. Ladygina-Kate, L.A. Firsova, D. Fossey.
Men trots den höga graden av studier av frågorna i spelet förblir ämnet inte avslöjat till slutet. Så till exempel finns det fortfarande ingen entydig och fullständig definition av spelet, väldigt få verk jämför spelen från olika representanter för djurvärlden. Därför är ämnet för detta arbete inte bara intressant utan också relevant.
Syftet med arbetet är att beakta lekverksamheten hos olika representanter för ryggradsdjur. För genomförandet har följande uppgifter fastställts:
Definiera spelaktivitet, avslöja dess väsen;
Tänk på funktionerna i spelet;
Tänk på funktionerna i lekaktivitet hos olika representanter för ryggradsdjur - djur och människor.
Syftet med studien är lekaktivitet, ämnet är egenskaperna hos lekaktivitet hos olika representanter för ryggradsdjur.
Arbetet består av en inledning, två kapitel och en avslutning. En lista över använd litteratur tillhandahålls också.
Bland informationskällorna om ämnet är en betydande del upptagen av olika arbeten om zoopsykologi, till exempel K.E. Fabry "Fundamentals of Animal Psychology", Till Lorentz "A Man Finds a Friend", Z.A. Zorina "Animal Games" m.fl.. Dessutom använder författaren data undervisningshjälpmedel om psykologi, olika referenspublikationer, tidskrifter och informationssajter på Internet.
De huvudsakliga arbetsmetoderna är:
Granska tillgänglig information
Beskrivningsmetod
Metod för analys och syntes
Jämförelsemetod
De låter dig systematisera data om ämnet, presentera innehållet i de strukturella delarna av arbetet och dra slutsatser, både i delar av arbetet och om ämnet för studien som helhet.
Kapitel 1. Spelaktivitetens koncept och essens
1.1 Begreppet spelaktivitet och dess skillnader från andra aktiviteter
Definitionen av begreppet "spel" är en av de svåraste frågorna inom psykologi, både människor och djur. Med hänvisning till ordböcker kan du hitta följande svar:
- detta är en av de typer av mänsklig och djuraktivitet som sker i ett visst skede av djurvärldens utveckling.
- detta är en aktivitet, sysselsättning av barn och en sysselsättning, på grund av en uppsättning vissa regler, tekniker, som tjänar till att fylla fritid, för underhållning, vilket är en sport (sportspel, krigsspel).
- detta är en typ av improduktiv verksamhet, där motivet inte ligger som ett resultat av det, utan i själva processen.
är utförandet av vissa roller.
Konceptet med spelet är således mycket rymligt och komplext.
Lek som en typ av aktivitet är inte inneboende i alla representanter för djurvärlden, utan bara hos de arter i vars ontogeni det finns en sådan period som barndomen. I synnerhet är dessa representanter för ryggradsdjur. Ryggradsdjur är den mest organiserade och mångsidiga gruppen av djur, med cirka 40-45 olika arter.
Forskare har observerat lekaktivitet hos många däggdjur, särskilt hos representanter för alla familjer av rovdjur, hos primater och även hos fåglar. Spelaktivitet är också inneboende i människan.
Alla former av lek bland alla företrädare för djurvärlden skiljer sig fundamentalt från "seriösa" aktiviteter, men samtidigt visar de en tydlig likhet med specifika, ganska allvarliga situationer - och inte bara likheter, utan imitation. Detta gäller även i förhållande till vuxnas abstrakta spel - trots allt tillåter poker eller schack dem att ge utlopp åt vissa intellektuella förmågor.
Den största skillnaden mellan ett spel och en annan typ av aktivitet är att denna typ av aktivitet inte fokuserar så mycket på ett specifikt resultat, utan på själva processen - regler, en situation, en imaginär miljö. Spelet resulterar inte i produktion av något material eller idealisk produkt.
Det speciella med spelet ligger också i dess frivilliga natur. Således kan ett djur inte tvingas att leka genom positiv eller negativ förstärkning. Villkoret för spelets uppkomst är kroppens bekväma tillstånd; brist på hunger, törst eller ogynnsamma miljöförhållanden. Lekbeteende har en hög positiv-emotionell komponent - djur gillar helt klart att leka. Så är det med barn. Barnet kommer inte att leka om han inte är intresserad av detta spel.
Således är lekaktivitet ett fenomen som är karakteristiskt endast för de företrädare för djurvärlden, i vars ontogeni det finns en period av barndom. Huvudskillnaden mellan spelet och andra typer av aktivitet är dess "villkorliga" natur, såväl som förekomsten endast under förhållanden av känslomässig komfort.
När läraren är klar med uppgiften öppnar läraren växelvis bilderna av växter täckta med ett löv, och barnen namnger liknande färger ("Förgätmigej är blå och plommon är blå"). 2.3 Dynamiken i talutvecklingen hos äldre barn förskoleåldern i lekaktiviteter Inom fyra månader efter initial diagnos med barn seniorgrupp pedagogiska spel hölls för att utöka orienteringen i ...
Och kreativitet. 5. Lek är huvudområdet för kommunikation för barn; det löser problemen med mellanmänskliga relationer, får erfarenhet av relationer mellan människor. 3 Spelaktivitetens roll för att undervisa yngre elever med försening mental utveckling Psykisk utvecklingsstörning är ett komplext problem. Men förseningen i talutvecklingen är inte bara tal som finns hos barnet ...
Förskolebarn, efter att ha analyserat den vetenskapliga och pedagogiska litteraturen om denna fråga och satt upp en arbetshypotes för oss själva, satte vi målet för experimentet att identifiera utvecklingsnivån för ordbildning hos barn i äldre förskoleåldern med allmän underutveckling Tal. För detta valdes två grupper av barn i äldre förskoleåldern: kontroll (barn med normal talutveckling) och ...
Rollspel i inlärningsprocessen och bildandet av ett system av idéer om naturen bland förskolebarn kommer att bli ett effektivt sätt att utbilda barn: det kommer att förbättra metodiken för förskolans naturhistoria; kommer att berika innehållet och metoderna för fristående lekaktiviteter för yngre förskolebarn. En särskilt viktig prestation i detta fall kan vara en mer framgångsrik utbildning hos barn med en omtänksam attityd till ...
Introduktion
Studiet av lekaktivitet har varit en av vetenskapens svåraste frågor under många decennier. Det tas upp inte bara av representanter för psykologi och pedagogik, utan också av vetenskapsmän - sociologer, zoopsykologer, etiologi och ett antal andra kunskapsområden.
Så inom psykologi utvecklades spelets första grundläggande koncept 1899 av den tyske filosofen och psykologen K. Gross. Före honom berördes spelets frågor delvis av den engelske filosofen G. Spencer. Därefter uppträdde teorier om utländska och inhemska forskare - K. Buhler, F. Beitendijk, L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonina och andra.
Under 1900-talet dök många studier ägnade åt studiet av lekaktivitet hos olika företrädare för djurvärlden. Huvudsyftet med att studera lek hos djur är att förklara dess natur, jämföra den med mänsklig lek och även bestämma dess funktioner och roll i utvecklingen av djur och människor. Bland sådana studier finns verk av N.N. Ladygina-Kate, L.A. Firsova, D. Fossey.
Men trots den höga graden av studier av frågorna i spelet förblir ämnet inte avslöjat till slutet. Så till exempel finns det fortfarande ingen entydig och fullständig definition av spelet, väldigt få verk jämför spelen från olika representanter för djurvärlden. Därför är ämnet för detta arbete inte bara intressant utan också relevant.
Syftet med arbetet är att beakta lekverksamheten hos olika representanter för ryggradsdjur. För genomförandet har följande uppgifter fastställts:
Definiera spelaktivitet, avslöja dess essens;
Tänk på funktionerna i spelet;
Tänk på funktionerna i lekaktivitet hos olika representanter för ryggradsdjur - djur och människor.
Syftet med studien är lekaktivitet, ämnet är egenskaperna hos lekaktivitet hos olika representanter för ryggradsdjur.
Arbetet består av en inledning, två kapitel och en avslutning. En lista över använd litteratur tillhandahålls också.
Bland informationskällorna om ämnet är en betydande del upptagen av olika arbeten om zoopsykologi, till exempel K.E. Fabry "Fundamentals of Animal Psychology", Till Lorentz "A Man Finds a Friend", Z.A. Zorina "Animal Games", etc. Dessutom använder författaren data från läroböcker om psykologi, olika referenspublikationer, tidskrifter och informationssajter på Internet.
De huvudsakliga arbetsmetoderna är:
Granska tillgänglig information
Beskrivningsmetod
Metod för analys och syntes
Jämförelsemetod
De låter dig systematisera data om ämnet, presentera innehållet i de strukturella delarna av arbetet och dra slutsatser, både i delar av arbetet och om ämnet för studien som helhet.
Kapitel 1. Spelaktivitetens koncept och essens
1.1 Begreppet spelaktivitet och dess skillnader från andra aktiviteter
Definitionen av begreppet "spel" är en av de svåraste frågorna inom psykologi, både människor och djur. Med hänvisning till ordböcker kan du hitta följande svar:
- detta är en av de typer av mänsklig och djuraktivitet som sker i ett visst skede av djurvärldens utveckling.
- detta är en aktivitet, sysselsättning av barn och en sysselsättning, på grund av en uppsättning vissa regler, tekniker, som tjänar till att fylla fritid, för underhållning, vilket är en sport (sportspel, krigsspel).
- detta är en typ av improduktiv verksamhet, där motivet inte ligger som ett resultat av det, utan i själva processen.
är utförandet av vissa roller.
Konceptet med spelet är således mycket rymligt och komplext.
Lek som en typ av aktivitet är inte inneboende i alla representanter för djurvärlden, utan bara hos de arter i vars ontogeni det finns en sådan period som barndomen. I synnerhet är dessa representanter för ryggradsdjur. Ryggradsdjur är den mest organiserade och mångsidiga gruppen av djur, med cirka 40-45 olika arter.
Forskare har observerat lekaktivitet hos många däggdjur, särskilt hos representanter för alla familjer av rovdjur, hos primater och även hos fåglar. Spelaktivitet är också inneboende i människan.
Alla former av lek bland alla företrädare för djurvärlden skiljer sig fundamentalt från "seriösa" aktiviteter, men samtidigt visar de en tydlig likhet med specifika, ganska allvarliga situationer - och inte bara likheter, utan imitation. Detta gäller även i förhållande till vuxnas abstrakta spel - trots allt tillåter poker eller schack dem att ge utlopp åt vissa intellektuella förmågor.
Den största skillnaden mellan ett spel och en annan typ av aktivitet är att denna typ av aktivitet inte fokuserar så mycket på ett specifikt resultat, utan på själva processen - regler, en situation, en imaginär miljö. Spelet resulterar inte i produktion av något material eller idealisk produkt.
Det speciella med spelet ligger också i dess frivilliga natur. Således kan ett djur inte tvingas att leka genom positiv eller negativ förstärkning. Villkoret för spelets uppkomst är kroppens bekväma tillstånd; brist på hunger, törst eller ogynnsamma miljöförhållanden. Lekbeteende har en hög positiv-emotionell komponent - djur gillar helt klart att leka. Så är det med barn. Barnet kommer inte att leka om han inte är intresserad av detta spel.
Således är lekaktivitet ett fenomen som är karakteristiskt endast för de företrädare för djurvärlden, i vars ontogeni det finns en period av barndom. Huvudskillnaden mellan spelet och andra typer av aktivitet är dess "villkorliga" natur, såväl som förekomsten endast under förhållanden av känslomässig komfort.
1.2 Spelfunktioner
En av de svåraste frågorna i studiet av spelet är definitionen av dess funktioner. De första försöken att bestämma spelets funktioner gjordes i verk av G. Spencer och K. Gross - de första studierna av djurens lekaktivitet.
Enligt Spencers teori ses spelaktivitet som utgifter för någon form av "överskottsenergi". Med andra ord, det uppstår när djuret inte har något behov av andra former av beteende som är väsentliga för överlevnad, som att äta eller fly från rovdjur. Ett djur kan inte vara sysslolös.
En annan uppfattning delas av K. Gross, som tolkar lekaktivitet som "övning för vuxens beteende". Spelet är en övning inom särskilt viktiga områden i livet. Det gör det möjligt för det unga djuret att träna utan risk i livsviktiga handlingar, eftersom misstag under dessa förhållanden inte medför skadliga konsekvenser: under spelets gång är det möjligt att förbättra ärftliga beteendeformer redan innan bristerna i beteendet fatalt "uppstår före det naturliga urvalets domstol."
Spelets huvudfunktion är alltså att "förbereda sig för vuxenlivet". Det finns en bildning av jaktbeteende, färdigheterna för framtida social interaktion utarbetas.
Alla efterföljande studier överensstämde antingen med den första synpunkten eller med den andra. Som ett resultat bestämdes följande funktioner i spelet:
Ungefär - forskning eller kognitiv. Det består i det faktum att det med hjälp av spelet sker en ackumulering av kunskap om omvärldens föremål och fenomen, deras mångfald och egenskaper.
utvecklingsfunktion. Spelet hjälper företrädare för djurvärlden att utveckla egenskaper som är karakteristiska för denna art: reaktion, hastighet, skicklighet, etc.
Funktionen av socialisering, som tar sig uttryck i förvärvet av kommunikationsförmåga genom spelet.
Dessa funktioner speglar spelets stora betydelse för utvecklingen av ett djur eller en person.
Kapitel 2. Drag av lekaktivitet hos olika representanter för ryggradsdjur
2.1 Drag av lekaktivitet hos djur
Djurlek uppstår vid en tidpunkt då det inte finns något behov av andra former av beteende som är väsentliga för överlevnad, som att äta eller fly från rovdjur. Unga däggdjur spenderar mycket tid på att spela - deras spel är en komplex uppsättning beteendehandlingar, som tillsammans bildar huvudinnehållet i beteendet hos ett ungt djur före puberteten. Vuxna kan också leka med jämna mellanrum, men detta behov försvagas med åldern.
Djurlek omfattar ett brett utbud av aktiviteter: från motorisk aktivitet, där stereotyper av ätande, sexuellt eller defensivt beteende blandas, till komplexa, ibland oefterhärmliga scenarier som uppfunnits och planeras i förhållande till omständigheterna. Det visas i olika former:
utomhus spel
manipulationsspel
social (eller kollektiv)
figurativ fantasi
Låt oss överväga dem mer i detalj. Utomhusspel inkluderar jaga, förfölja, smyga, springa, hoppa och alla delar av jakt på bytesdjur. En viktig komponent i utomhusspel är spelstrider, brottningsspel.
Manipulativa spel, eller spel med föremål, anses av vissa författare vara den mest "rena" manifestationen av djurlek. De är karakteristiska för däggdjur, liksom vissa fågelarter. Under leken med föremål bildas, tränas och förbättras viktiga komponenter i jakten, bygga boet, maten och andra former av beteende hos vuxna djur.
Ett slående exempel på ett sådant spel är kattungarnas beteende. Så här beskriver han dem i sin bok "En man hittar en vän" ...: "En kattunge leker med sin traditionella leksak - en boll av ull. Han börjar alltid med att röra den med tassen, först försiktigt och frågande, sträcka ut den och böja dynan inåt. Sedan släpper han klorna, drar bollen mot sig och trycker eller hoppar genast tillbaka och faller till golvet. Han drar sig upp och höjer försiktigt huvudet och så plötsligt att det verkar som om han oundvikligen måste slå hakan i golvet. Bakbenen utför märkliga alternerande rörelser - de antingen kliver över dem eller skrapar, som om de letar efter ett fast stöd för hoppet. Plötsligt beskriver han en bred båge i luften och faller på leksaken och skjuter fram sina framtassar sammanförda. Om spelet har nått en viss kulmen kan han till och med börja bita. Kattungen trycker igen bollen, som nu rullar under skåpet, i en lucka som är för smal för att kattungen ska kunna passa igenom. Med en graciös "utarbetad" rörelse glider kattungen en tass under skänken och fiskar ut sin leksak. De som någonsin har sett en katt fånga en mus märker omedelbart att kattungen, som var separerad från sin mamma nästan blind, gör alla högspecialiserade rörelser som hjälper katten att jaga sitt huvudbyte - möss. För vilda katter är möss deras dagliga bröd.
Om vi nu förbättrar leksaken genom att binda den i en tråd och hänga den så att den dinglar, kommer kattungen att uppvisa ett helt annat system av jaktrörelser. Han hoppar högt och tar tag i bytet med båda tassarna och för dem samman med en bred gripande rörelse. Under detta hopp ser tassarna ut att vara onaturligt stora, eftersom klorna sträcks ut, fingrarna är utspridda och de femte rudimentala fingrarna böjs i rät vinkel mot tassen. Denna gripande rörelse, som kattungarna entusiastiskt utför i spelet, helt exakt, in i minsta detalj, sammanfaller med rörelsen som används av katter och greppar en fågel som lyfter från marken.
Den biologiska innebörden av en annan rörelse, som ofta observeras i spelet, är mindre uppenbar, eftersom katter i praktiken använder den mycket sällan. Med ett snabbt, uppåtslag av en omvänd dyna med förlängda klor, plockar kattungen upp leksaken underifrån, kastar den över axeln så att den beskriver en skarp båge och hoppar snabbt efter den. Eller, speciellt när man har att göra med stora föremål, sätter sig kattungen framför leksaken, rätar upp sig spänt, tar upp den med tassarna underifrån på båda sidor och kastar den över huvudet i en ännu brantare båge. Ofta följer kattungen leksakens flygning med ögonen, gör ett höjdhopp och landar på samma plats där den faller. I livet används sådana rörelser när man fångar fisk: det första systemet är för att fånga små fiskar och det andra är för stora fiskar.
Manipulationer med bytesdjur är en speciell variant av manipulationsspel, de utgör den viktigaste komponenten i bildandet av jaktbeteendet hos unga rovdjur. Ungar av olika typer av katter leker med levande, döda och konstgjorda byten. Dessa spel skiljer sig från riktiga jakttekniker genom en godtycklig sekvens av individuella element, deras ofullständighet eller ökad intensitet. Intressant nog, till skillnad från många andra djur, fortsätter kattdjur att spela aktivt även som vuxna.
Sociala eller kollektiva spel finns hos djur som lever i komplexa samhällen. I processen med sådana spel utarbetas framtida sociala interaktioner, grunden för hierarkiska relationer mellan deltagarna läggs.
Sådana spel inkluderar till exempel spelbrottning. Till exempel bland murmeldjur: unga djur "kämpar" ofta under lång tid, reser sig på bakbenen och knäpper varandra med sina främre. I denna position skakar de och trycker. Att leka flygning observeras också ofta hos dem, medan allmänna mobilspel är sällsynta hos unga murmeldjur.
Lekstrider bland rovdjur är utbredda. Bland musteliderna dominerar jaktspel (utöver allmän rörlighet), som ofta övergår i lekstrid. Liksom andra däggdjur byter rollerna för förföljaren och de förföljda ofta roller i sådana spel. Hos björnungar uttrycks lekstriderna i det faktum att partner trycker och "biter" varandra, knäpper ihop framtassarna eller slår varandra. Det finns också gemensamma jogging (eller racing simning), leka kurragömma osv.
Gemensamma lekar med lejonungar består först av allt i att smyga sig fram, attackera, jaga och "kämpa", och partnerna byter roll då och då.
Viltkamp och jakt är också utmärkande för andra kattföreträdare. Så, gömmer sig bakom en kollåda, spårar kattungen sin bror, som satte sig mitt i köket och inte är medveten om detta bakhåll. Och den första kattungen ryser av otålighet, som en blodtörstig tiger, piskar sin svans på sidorna och gör rörelser med huvudet och svansen, som också observeras hos vuxna katter. hans plötsliga hopp hänvisar till ett helt annat rörelsesystem, vars syfte inte är jakt, utan strid. Istället för att hoppa på sin bror som ett byte - dock är det inte heller uteslutet - intar kattungen på flykt en hotfull hållning, böjer ryggen och närmar sig fienden i sidled. Den andra kattungen böjer också ryggen, och båda står så ett tag, päls upp och svansar välvda.
Så vitt vi vet tar vuxna katter aldrig en sådan ställning i förhållande till varandra. Varje kattunge beter sig mer som en hund framför honom, och ändå utvecklas deras kamp som en riktig kamp mellan två vuxna katter. De klamrar sig stadigt fast vid varandra med framtassarna och tumlar på det mest otroliga sätt, samtidigt som de rycker i bakbenen så att om en man var i den andra motståndarens plats skulle alla hans händer klias efter matchen. Genom att klämma ihop sin bror i framtassarnas järngrepp, slår kattungen honom kraftigt med baktassarna med förlängda klor. I en riktig kamp riktas sådana skärande, rivande slag mot fiendens oskyddade mage, vilket kan leda till de mest olyckliga resultaten.
Efter att ha boxat lite släpper kattungarna varandra, och sedan börjar vanligtvis en spännande jakt, under vilken man kan observera ett annat system av graciösa rörelser. När en flyende kattunge ser att en annan kör om honom gör han plötsligt kullerbyttor, glider in under sin motståndare med en mjuk, helt tyst rörelse, klamrar sig fast vid hans ömma mage med framtassarna och slår honom på nospartiet med baktassarna.
Sådana gemensamma spel är mer av en träning i de färdigheter som krävs för jakt, i mindre utsträckning - underhållning.
Kollektiva spel är också nödvändiga för att etablera en hierarki i förhållandet mellan djur. Hos hundar börjar således hierarkiska relationer bildas vid 1–1,5 månaders ålder, även om motsvarande uttrycksfulla ställningar och rörelser uppträder tidigare under leken. Redan på den 32-34:e levnadsdagen visar rävungar ganska uttalade "attacker" på sina bröder med tecken på imponerande och hot. I början av den andra levnadsmånaden uppträder hierarkiska relationer i prärievargar.
Sådana spel innehåller element av brutal fysisk kraft, tecken på demonstrativt beteende, att vara ett medel för mental påverkan på en partner, hot. Djur visar sådana rörelser som att "slå" en partner, hoppa på honom, etc.
Djur kan tillsammans delta i ett manipulationsspel, inklusive vissa objekt som ett objekt i spelet i sina gemensamma handlingar. Som ett exempel på ett sådant spel beskrev Wüstehube tre unga illrars gemensamma handlingar med en tom plåtburk. Denna burk tappades av misstag i tvättställets handfat och kastades sedan upprepade gånger dit av dem, vilket gav en lämplig ljudeffekt. När djuren fick en gummiboll istället för en burk lekte inte illrarna med den så, men senare hittade de ett annat fast föremål - en fajansplugg, med vars hjälp de återupptog samma "brus"-lek.
Hos vilda fyra månader gamla smågrisar observerade den tyske etologen G.Fredrich en gång ett livligt gemensamt spel med ett mynt: smågrisarna nosade och tryckte på det med "smågrisar", knuffade till det, tog tag i det med tänderna och slängde upp det, skarpt kastar upp huvudet samtidigt. Flera smågrisar deltog i detta spel samtidigt, och var och en av dem försökte ta myntet i besittning och leka med det själv på det sätt som beskrivs. Fredrik såg också unga galtar leka tillsammans med trasor. Som valpar tog smågrisarna tag i samma trasa med tänderna samtidigt och drog den åt olika håll. "Vinnaren" sprang antingen iväg med en trasa, eller fortsatte att leka med den på egen hand, rufsade till den osv.
I sådana "trofé"-spel framträder också tydligt element av demonstrativt beteende, och en imponerande effekt uppnås med hjälp av ett objekt - en "mellanhand", mer exakt, genom att demonstrera dess innehav. Inte mindre viktig roll spelas förstås genom att "utmana", fånga, ta bort ett föremål, såväl som en direkt "styrkeprövning", när djur, som griper tag i föremålet samtidigt, drar det i olika riktningar .
En av varianterna av kollektiva sociala spel är en mammas spel med sin unge. De är karakteristiska för rovdjur, men är särskilt utvecklade och uttrycks i människoapor, där modern leker med ungen från de allra första månaderna av livet till slutet av tonåren.
Goodall beskriver i detalj hur en schimpansmamma leker med sin bebis. Från mamman får barnet den första upplevelsen av social lek, när hon försiktigt biter honom med tänderna eller kittlar med fingrarna. Till en början varar inte lekepisoder länge, men vid cirka 6 månader börjar ungen svara på sin mamma med lekande ansiktsuttryck och skratt, och spelets varaktighet växer. Vissa honor leker inte bara med bebisar, utan också med ungar i en ganska mogen ålder. En av aporna lekte vid 40 års ålder: ungarna sprang runt trädet, och hon stod och låtsades försöka ta tag i dem, eller tog tag i dem som sprang nära. Hennes dotter lekte också med sina avkommor ganska länge.
När barnet når 3-5 månaders ålder låter mamman andra ungar leka med honom. Till en början är det äldre bröder och systrar, men med åldern växer denna cirkel, och spelen blir längre och mer energiska.
Spelen för många djur, i synnerhet schimpanser, blir mer och mer grova när de blir äldre och slutar ofta aggressivt. Genom detta lär sig djuret om sina lekkamraters styrkor och svagheter och om den relativa hierarkiska positionen för sin mamma och lekkamraternas mödrar. Tillsammans med detta lär sig ungen att slåss, hota, upprätta allierade relationer. Detta tillåter honom att senare mer framgångsrikt försvara sina rättigheter och öka sin sociala rang.
Ett antal forskare kommer fram till att vissa djur också kännetecknas av de så kallade högre formerna av lekaktivitet. Bland dem hänvisar Fabry särskilt till unga apors manipulationsspel. Sådana spel består i komplex manipulation av objektet. Ett djur under en lång tid och med koncentration utsätter föremålet för olika, huvudsakligen destruktiva influenser, eller till och med påverkar dem på andra föremål.
En annan, den mest komplexa typen av spel är "figurativ fantasy" - spel med imaginära föremål eller under imaginära omständigheter. Lekar med imaginära föremål beskrivs av Hayes i schimpansen Vicki, som, som redan nämnts, låtsades ganska länge att hon bar en leksak på ett snöre. Hon placerade sin kropp på rätt sätt, slingrade den saknade "strängen" runt hinder och ryckte i den när den fastnade eller klamrade sig fast vid ett tänkt hinder.
Forskare kunde också beskriva lekbeteendet hos några fåglar. Till exempel, hos korvider som lever i det vilda, noteras olika och komplexa manipulationer med föremål. Ibland kan man till exempel observera hur en kråka släpper en pinne eller annat litet föremål som kläms fast i näbben i farten och omedelbart fångar det, gör detta flera gånger i rad. Andra mycket olika utomhusspel är också karakteristiska för dem: parflygningar, jakt, piruetter och kullerbyttor i luften, simning i snön, rullning från hustak, etc.
Spelen med urbana kråkor är särskilt olika. Ganska ofta kan man se hur 2-3 kråkor retar hunden. De kan distrahera henne från att äta, de kan få henne att jaga dem till gränsen av utmattning, de kan locka henne till kanten av en ravin så att hunden faller ner i den, och så vidare. Det beskrivs att en del kråkor till och med leker med hundägare, till exempel genom att fånga upp ett koppel från deras händer.
De kollektiva fåglarnas lekar är oftast jakter och övergångar från näbb till näbb.
Med alla olika former av lek hos djur och fåglar förenas de av flera funktioner.
För det första är djurens spel nästan alltid förknippade med stor rörlighet. Under sådana spel utvecklas sådana fysiska förmågor som smidighet, snabbhet, reaktivitet, styrka samt viss motorisk-sensorisk koordination (öga). Som ett resultat bildas manifestationer av arttypiskt beteende.
För det andra är ett karakteristiskt kännetecken för djurs lekbeteende dess samband med omstruktureringen och förändringen av funktionerna hos de stereotypa fasta komplexen av handlingar som utgör beteendet hos ett vuxet djur. Ofta tillhör de olika kategorier (sexuell, jakt, etc.), men är sammanflätade till en enda boll.
Den tredje egenskapen hos spel hos djur är att de praktiskt taget inte leder eller leder till en mycket mindre grad än hos människor, graden av utveckling av sådana egenskaper som uppfinningsrikedom, fantasi, självmedvetenhet.
Sammanfattningsvis kan vi dra slutsatsen att lekaktivitet hos djur manifesterar sig i olika former och utför olika funktioner. Först och främst är det en funktion av uppförandet av beteende, fysisk träning av jaktfärdigheter, självförsvar och brottning som är nödvändig i framtiden. Dessutom utför spelet kognitiva funktioner, bidrar till studiet av miljön, förvärvet av kunskap om omvärldens lagar och fenomen. Den tredje funktionen av lek hos djur är ackumuleringen av omfattande individuell erfarenhet, främst upplevelsen av relationer med sin egen sort, som senare kommer att få tillämpning i olika livssituationer.
2.2 Funktioner hos mänsklig spelaktivitet
Spelet, enligt de flesta forskare, är den ledande aktiviteten för ett barn under de första levnadsåren. I allmänhet utför den samma funktioner som hos djur, nämligen den utvecklande, kognitiva, socialiseringsfunktionen etc.
Skillnaderna mellan människobarns och unga djurs lekar ligger i det faktum att lekar förekommer i flera andra former, som dessutom avlöser varandra under hela barnets uppväxt och utveckling.
Så först är det ett objektspel. Barnet utför olika handlingar med föremålen som omger honom, utforskar deras egenskaper, kastar dem, smakar på dem, tar isär dem och sätter ihop dem. Till skillnad från djur, som bara leker med de föremål som innehåller ett irriterande ämne som är specifikt för en viss art, leker ett mänskligt barn med vilka föremål som helst. Senare börjar han reproducera vuxnas objektiva handlingar. Efter att ha samlat på sig den nödvändiga mängden kunskap med hjälp av ett objektspel, går barnet vidare till en annan form av lek - rollspel.
Rollspelet innebär reproduktion av relationer som uppstår mellan människor i olika situationer. Barnet spelar föräldrar, läkare, säljare, vårdgivare och andra människor han möter i verkligheten.
Nästa steg i barnets utveckling är spelet med reglerna. Hon följer barnet från slutet av förskolebarndomen till de första åren i skolåldern. Spelet med reglerna blir gradvis svårare. Det sker med användning av föremål, där betydelsen av ett föremål kan överföras till ett annat.
Rollspel framkallar hos barnet djupa känslomässiga upplevelser relaterade till innehållet i de roller som utförs, kvaliteten på den roll som varje barn spelar och de verkliga relationer som barn ingår i den kollektiva lekens process.
PÅ rollspel det finns en utveckling av fantasi, uppfinningsrikedom, självmedvetenhet, bildandet av element av godtyckligt beteende.
En viktig skillnad mellan barns spel är vuxnas aktiva deltagande i dem. Vuxna vänjer barnet målmedvetet till den konstgjorda världen av föremål, ofta förbjuder användningen av hushållsartiklar för speländamål, bestämmer spelprocessens sociala inriktning.
Således skiljer sig mänsklig lekaktivitet från spel från andra företrädare för djurvärlden. Dessa skillnader relaterar till spelets former, deras förändring beroende på barnets ålder. Mänskliga spel kännetecknas av mindre fysisk rörlighet än djur, men större spänning inom intellektets sfär, såväl som vuxnas aktiva deltagande och användningen av speciella föremål - leksaker.
Slutsats
Denna artikel tar upp lekaktivitet hos olika representanter för ryggradsdjur. Valet av ämne beror på det växande vetenskapliga och allmänna intresset för spelets frågor och dess möjligheter.
Litteratur
1. Groos K. Ett barns mentala liv. - Kiev: Kiev Frobel Society, 1916.
2. Goodall J. Schimpanser i naturen: beteende. – M.: Mir, 1992.
3. Dembovsky Ya. Psyket hos en ung schimpans. /"Antologi om zoopsykologi och komparativ psykologi". - M .: Rysk psykolog. ob-in, 1997.
4. Deryagina M.A. Manipulativ aktivitet hos primater. – M.: Nauka, 1986.
5. Dewsbury D. Djurens beteende. Jämförande aspekter. – M.: Mir, 1981.
6. Zorina Z.A., Poletaeva I.I., Reznikova Zh.I. Grunderna i etologi och beteendegenetik. -M.: Moscow State Universitys förlag, 2002.
7. Krushinsky L.V. Biologiska baser för rationell aktivitet. – M.: Moscow State Universitys förlag, 1977, 1986.
8. Ladygina-Kots N.N. Ett barn till en schimpans och ett människobarn i sina instinkter, känslor, lekar, vanor och uttrycksfulla rörelser. – M.: Ed. Stat. Darwin Museum, 1935.
9. Linden Y. Apor, människan och språket. – M.: Mir, 1981.
10. Lorenz K. Kung Salomos ring. – M.: Kunskap, 1978.
11. Lorenz K. Man hittar en vän. - M.: Moscow State Universitys förlag, 1992.
12. McFarland D. Djurens beteende. – M.: Mir, 1988.
13. Manning O. Djurens beteende. Introduktionskurs. –M.: Mir, 1982.
14. Pryer K. Att bära vinden. – M.: Mir, 1981.
15. Semago L.L. Grå kråka.//Vetenskap och liv. 1986. Nr 11.
16. Fabry K.E. Grunderna i zoopsykologi. - M.: Moscow State Universitys förlag, 1976, 2001.
17. Fabry K.E. Djurlek. –M., 1985.
18. Firsov L.A. Antropoiders beteende under naturliga förhållanden. - L .: Nauka, 1977.
19. Fossey D. Gorillor i dimman. – M.: Framsteg, 1990.
20. Schaller J. År under gorillans tecken. – M.: Mir, 1968.
21. Eibl-Eibesfeldt I. Förtrollade öar. Galapagos. – M.: Framsteg, 1971.
22. Elkonin D.B. Spelets psykologi. - M .: Pedagogik, 1978.
23. Elkonin D.B. spel teori. /"Antologi om zoopsykologi och komparativ psykologi". - M .: Rysk psykolog. ob-in, 1997.
24. Tinbergen N. Djurens beteende. M., 1969.
25. Tinbergen N. Fiskmåsens värld. M., 1975.
26. Tikh N.A. Tidig ontogenes av primaters beteende. Jämförande psykologisk forskning. L., 1966.
27. Tikh N.A. Samhällets bakgrund. L., 1970.
28. Tushmalova N.A. De viktigaste mönstren för utvecklingen av beteendet hos ryggradslösa djur // Beteendes fysiologi. L., 1987.
29. Fabre J.-A. Insektsliv. M., 1963.
30. Fabry K.E. Gripfunktionen hos primaternas hand och faktorerna för dess evolutionära utveckling. M., 1964.
31. Fabry K.E. Om några grundläggande frågor om etologi // Bulletin of the Moscow Society of Naturalists. Institutionen för biologi. 1967. T. 72. Nummer. fem.
32. Fabry K.E. V.A.Vagner och modern zoopsykologi // Psykologifrågor. 1969. Nr 6.
33. Fabry K.E. Om problemet med lek hos djur // Bulletin of the Moscow Society of Naturalists. Institutionen för biologi. 1973. T. 78. Nummer. 3.
34. Fabry K.E. Om imitation hos djur // Psykologiska frågor. 1974. Nr 2.
35. Fabry K.E. Djurens vapenhandlingar. M., 1980.
36. Fabry K.E. Djurlek. M., 1985.
37. Firsov L.A. Minne hos antropoider. L., 1972.
38. Firsov L.A. Antropoiders beteende under naturliga förhållanden. L., 1977.
39. Fossey D. Gorillor i dimman. M., 1990.
40. Fress P., Piaget J. Experimentell psykologi. Problem. 1.2. M., 1966.
41. Frisch K. Ur binas liv. M., 1966.
42. Hind R. Djurens beteende. M., 1975.
43. Schaller J. B. År under gorillans tecken. M., 1968.
