Om något gör ont, berätta för läraren. Ankungen var väldigt ledsen, men han sa ingenting, men han satt bara, var tyst, suckade, lyssnade inte på vänner, spelade inte. Då kom tant Anka fram, Hon frågade: - Hur mår du? Varför den ledsna blicken? Något måste göra ont? vänner när du

Gör tvärtom. Be barnet att först slutföra frasen du startade genom att välja ett ord med motsatt betydelse och sedan utföra artikulations- eller andningsövningar. Säg till exempel till barnet: "Språket kan vara brett, eller kanske . .. (barn

Nr 51. Saga "Mitt ljus, spegel, säg mig ..." Ira går i 7:an. Hon skiljer sig från sina kamrater genom att hon ständigt visar sin överlägsenhet över dem. I verkligheten sticker hon inte ut bland sina klasskamrater på något sätt - varken genom studier, eller genom hobbyer eller genom talanger. sätt att kommunicera

lyudmila shashkina

Didaktiskt spel « Ord baklänges»

seniorpedagog MBDOU « Dagis nr 362" g. o. Samara

Shashkina Ludmila Fominichna

pedagog MBDOU "Dagis nr 362" g. o. Samara

Andreichenko Svetlana Pavlovna

Spelbeskrivning Spelet« Ord baklänges» Designad för mellan och äldre barn förskoleåldern. Spelet tjänar till att forma lexikon förskolebarn, nämligen berikande av talet ord - antonymer. Detta spel erbjuder kort (Foto) med bilden av föremål - en snögubbe, ett strykjärn, godis, en citron, en fjäder, hantlar, en häst, en mus, en sköldpadda, en leopard, ett rep, en spets, en penna, ett hus och andra. I arbetet med utvecklingen av barns tal säger läraren att snögubben är gjord av snö, vilket betyder att det är kallt, men vilken typ av järn? Därefter förklarar barnen själva tecknen på välbekanta föremål, till exempel godis och citroner. Under promenader, i färd med att observera förändringar i naturen, säger barn att det är ljust på dagen och mörkt på kvällen. När man tittar på bilder på djur förklarar läraren först vilket djur som visas på bilden, och om barnen inte vet, ger en liten beskrivning. Till exempel är en häst ett stort, stort djur, en leopard är det snabbaste av djur och en sköldpadda rör sig långsamt. I bildningsklasserna matematiska representationer förskolebarn introduceras till begreppen "bred smal", "högt lågt", "lång kort" etc. Kunskaper som barn förvärvat i olika typer gemensamma aktiviteter med läraren, används i spelet « Ord baklänges» . Antalet kort kan kompletteras och ändras i enlighet med barnens ålder och deras utveckling.

Mål: Att bilda förskolebarn förmågan att välja orden betecknar tecken på föremål med motsatt betydelse

Uppgifter:

1. Främja utvecklingen av tal hos förskolebarn

2. Utveckla uppmärksamhet, minne

3. Forma grunden för logiskt tänkande

4. Odla skicklighet spela och interagera med kamrater

Barns ålder: 4-7 år gammal

Spelets framsteg: Spela kan från 2-3 personer och en ledare (lärare). Korten blandas och fördelas lika mellan deltagarna. Ledande (handledare) samtal ord visas på hans kort. Barnet hittar ett kort med motsatt betydelse och, om värdet stämmer, tar det kortet för sig själv. Om spelarens åsikt är fel fortsätter killarna att leta efter ett passande kort. Den första personen som matchar alla sina kort vinner.

När barn lär sig spelets regler kan de spela på egen hand. Ett barn väljs till att vara ledare. Ändra alternativ spel:

"Vad är extra?" Korten läggs ut i en rad med 3-4 bitar så att alla bilder, utom en, har ett gemensamt drag. Till exempel, "häst, mus, leopard, snögubbe". Den extra bilden är en snögubbe eftersom alla andra är ett djur. Du kan komplicera spelet genom att göra två bilder överflödiga.

"Kedja" Alla spelare får samma antal kort. Den som startar spelet väljs av räknerummet. Han lägger upp en bild. Nästa spelare placerar sin bild bredvid och förklarar vad de två bilderna har gemensamt. Till exempel, "pennhus", alla föremål är gjorda av trä, så de är trä; "leopardhäst", alla dessa djur rör sig snabbt, etc. Vinnaren är den som är snabbast att bli av med alla kort han har.

Relaterade publikationer:

Didaktiskt spel "Vad är skadligt, vad är användbart" Syfte. Att befästa barns kunskap om skadliga och nyttiga fenomen och föremål. Utveckla förmågan att förklara.

Brädspel "Gör en berättelse från en bild" (Detta spel kan användas som ett extra material för utvecklingsklasser.

Det finns många lekar och övningar, undervisningsmetoder som lärare använder när de lär barn stavelseanalys. Jag ska prata om.

Didaktiskt spel "Samla orden och gissa gåtan" Didaktiskt spel "Samla orden och gissa gåtan" Syfte: utveckling av färdigheter i att vika ord från bokstäver, läsförmåga, utveckling av tankeförmåga.

Den 3 mars 2017 hade vår grupp en underbar semester tillägnad våra mammor och mormödrar. Vi förberedde oss väldigt hårt: barn.

En mängd olika talspel låter dig behålla intresset för språket, för talkreativitet.

Kära föräldrar, på dessa sajter kan du leka med dina barn talspel uppkopplad

talspel

Det är känt att talspel och underhållning väcker intresse för miljön, stimulerar den kognitiva aktiviteten hos förskolebarn. Spelet bidrar till utvecklingen av mental aktivitet och talaktivitet och lindrar spänningen som vanligtvis uppstår hos barn under lektionerna. Hos barn som är angelägna om spelet ökar förmågan till ofrivillig uppmärksamhet, observation blir mer akut, och dessa är de nödvändiga egenskaperna för att förbereda sig för skolan.

R Talspel för barn 5-6 år

"Välj ett ord"

Syfte: ordförrådsutvidgning, utveckling av förmågan att samordna ett adjektiv med ett substantiv.

Detta spel kan spelas med bollen, kasta den till varandra.

Vad kan man säga om "färsk" ... (luft, gurka, bröd, vind); "gammal" ... (hus, stubbe, man, sko); "färskt" ... (bulle, nyheter, tidning, duk); "gammal" ... (möbler, saga, bok, mormor); "färsk" ... (mjölk, kött, sylt); "gammal" ... (fåtölj, sittdel, fönster.

"Vems shopping?"

Syfte: konsolidering av generaliserande begrepp, ordförrådsutveckling.

För det här spelet behöver du en leksakshase och en björn, en påse, frukt och grönsaker. Du kan använda bilder som visar grönsaker och frukter eller dummies. Be barnet att lyssna på vad som hände med kaninen och björnen i en berättelse.

"Kaninen och björnen gick till affären. Kaninen köpte frukt och björnen köpte grönsaker. Säljaren lade sina inköp i en påse, och nu kan kaninen och björnen inte komma på vem av dem som köpte vad." Kan vi hjälpa kaninen och björnen? Barnet turas om att ta ut alla prylar ur väskan och förklarar vems köp det är. I slutet av spelet sammanfattar vi: "Vad köpte kaninen? Vilka frukter köpte han? Vad köpte björnen? Vilka grönsaker köpte han?"

I det här spelet kan inköpen vara väldigt olika: skor och kläder, disk och mat.

"Säg tvärtom"

Syfte: utvidgning av ordboken över antonymer.

Detta spel har två alternativ. Det första alternativet är lättare, eftersom barnet i sina svar inte bara förlitar sig på en vuxens tal utan också på bildmaterial. Den andra är svårare, eftersom tilliten bara är på en vuxens tal.

1.Baserat på bilder:

Farfar är gammal och barnbarn...

Trädet är högt, och busken ...

Havet är djupt, och bäcken ...

Vägen är bred och stigen...

Pennan är lätt och vikten...

På sommaren behöver du sommarkläder, och på vintern ...

2. Utan att förlita sig på bilder.

Kakan är söt, men medicinen ...

Det är mörkt på natten, men på dagen...

Vargen har en lång svans, och haren ...

Brödet är mjukt och knäcket...

Teet är varmt och isen...

Det är varmt på sommaren, och på vintern... jag, hattar och leksaker, verktyg och hushållsapparater.

"Vem kommer att köra om vem?"

Syfte: bildandet av förmågan att korrekt koordinera ord i en mening i ackusativ.

För det här spelet behöver du bilder på djur, fordon, människor eller insekter. Allt beror på din fantasi.

Vi visar barnet två bilder och ställer frågan: "Vem ska köra om vem?"

Hare och sköldpadda ... (Haren kommer att köra om sköldpaddan).

Larv och orm ... (Ormen kommer att köra om larven).

Tåg och flyg ... (Planet kommer att köra om tåget).

En motorcykel och en cykel ... (En motorcykel kommer att köra om en cykel).

"Okända misstag"

Syfte: utveckling av auditiv uppmärksamhet, förmåga att koordinera ord i en mening i ackusativ.

Berätta för barnet om hur Dunno gick till höstskogen. Han trivdes där så mycket att han delade sina intryck med sina vänner, men gjorde fel i berättelsen. Vi måste hjälpa Dunno att rätta till hans misstag.

I höstskogen.

Jag gick till höstskogen. Där såg jag en grå hare, en röd ekorre, en taggig igelkott. Haren åt en morot. En ekorre skalade en grankotte. Igelkotten sprang längs skogsstigen. Bra i höstskogen.

"Mamma förlorade"

Syfte: bildandet av förmågan att korrekt koordinera ord i en mening i genitivfallet, utvecklingen av en ordbok, konsolideringen av de generaliserande begreppen "Vilda djur" och "Tamdjur".

I det här spelet behöver vi bilder på vilda och tamdjur och deras ungar. Ungarna är förlorade, och mammorna letar efter dem och kan inte hitta dem på något sätt. Vi måste hjälpa mammor att hitta sina barn.

Exempel: Kon letar efter ... (kalv). Här är kalven. Hästen letar efter ... (föl).

Grisen letar efter ... (gris).

Hunden letar efter ... (valp).

Katten letar efter ... (kattunge).

Geten letar efter ... (unge).

Fåret letar efter ... (lamm).

Räven letar efter ... (rävunge).

Haren letar efter ... (hare).

Vargen letar efter ... (vargunge).

Igelkotten letar efter ... (igelkotten).

Björnen letar efter ... (björnunge).

Ekorren letar efter ... (ekorren).

I slutet av spelet kan du fråga barnet vilka djur han skulle bosätta sig i skogen och vilka som skulle vara nära personens hus. Vad heter djuren som lever i skogen? (Vilda djur.) Vad heter djuren som lever bredvid en person? (Sällskapsdjur.)

"Fedorino sorg"

Syfte: utveckling av uppmärksamhet, auditivt minne, förmåga att samordna substantiv i genitiv plural.

Vi läser ett utdrag ur dikten "Fedorinos sorg".

Sedan ber vi barnet att komma ihåg vilka rätter som rymde från Fedora och vad hon nu inte har. Samtidigt kan du överväga bilder som visar rätter eller använda en riktig.

När barnet läser dikten igen, uppmanar barnet ordet och visar såå Fedorino-sorg

Alla rätter är borta!

Fedor har nej

Inga burkar, inga flaskor

Ingen tandlös, smutsig ... (gafflar).

Inga övergivna föräldralösa barn -

Svart, böjd ... (stekpannor).

Inget smutsigt smutsigt -

Trasiga, trasiga ... (krukor).

Folk såg inte nära

Och fragment av smutsiga ... (fat),

Flyt från insekter

Många dagar av otvättad ... (muggar),

Gömmer sig från kackerlackor

Lerig, sprucken ... (glasögon).

Oavsett hur Fedora såg ut,

Jag hittade det inte någonstans ... (tallrikar).

Kniven gömde sig för Fedora,

Det finns inga stora matsalar ... (skedar) Motsvarande bild.

"Mishutkas födelsedag"

Syfte: utveckling av förmågan att korrekt koordinera substantiv i dativfallet.

Till det här spelet behöver vi bilder på fisk, morötter, svamp, spannmål, gräs, ekorrar, rävar, harar, igelkottar, höns, kor och björnar.

Mishutka bjöd in vänner till sin födelsedagsfest. Gästerna har ännu inte anlänt, men en goding är redan förberedd för dem. Låt oss försöka gissa vem Mishutka som väntar på besök

Exempel:

Nötter - protein. Björnen väntar på ekorren.

Fisk ... - Björn väntar ...

Morötter ... - Björnen väntar ...

Svamp ... - Björnen väntar ...

Spannmål ... - Björn väntar ...

Gräs ... - Mishutka väntar ....

Talspel för barn 6 - 7 år

"Liknande ord"

Syfte: utvidgning av ordboken över synonymer, utveckling av förmågan att identifiera ord med liknande betydelse.

Vi kallar barnet för en rad ord och ber dem att avgöra vilka två av dem som är lika i betydelse och varför. Vi förklarar för barnet att liknande ord är vänord. Och de kallas så för att de har liknande betydelse.

Vän - vän - fiende;

Sorg - glädje - sorg;

Mat - städning - mat;

Arbetskraft - växt - arbete;

Dans - dans - sång;

Spring - race - gå;

Tänk - vill - tänk;

Gå - sitta - steg;

Lyssna - titta - titta;

Feg - tyst - blyg;

Gammal - klok - smart;

Aningslös - liten - dum;

Roligt - stort - stort.

"Familje-OS"

Syfte: förtydligande av de syntagmatiska relationerna mellan ett adjektiv och ett substantiv, utveckling av en ordbok över tecken.

Det är mer intressant att spela det här spelet med hela familjen, och tävlingsspänning kommer att bidra till barnets intresse för sådana spel.

Tänk på vilket ord som helst som betecknar ett objekt. Var och en av spelarna måste plocka upp så många ord som möjligt för honom och svara på frågorna "vad?", "vad?", "vad?", "vad?". Till exempel: gräs (vad är det?) - grönt, mjukt, smaragd, silkeslent, högt, tjockt, halt, torrt, kärr ... Den som namnger det sista ordtecknet vinner.

"Två bröder"

Syfte: utveckling av ordbildning med hjälp av suffix -ISCH-, -IK-.

För det här spelet behöver vi bilder på två olika personer.

Vi uppmanar barnet att lyssna på berättelsen om två bröder.

Det var två bröder. En hette Ik, han var kort och smal. Och den andre hette Isch, han var tjock och lång. Var och en av bröderna hade sin egen bostad. Jag hade ett litet hus och Ish hade ett stort hus. Jag hade en näsa och Ishch hade en näsa. Jag hade fingrar och Ish hade fingrar. Vi uppmanar barnet att tänka på vad var och en av bröderna skulle kunna ha i sitt utseende, hem. Om barnet tycker att det är svårt kan du fortsätta vidare och bara namnge ämnet för en av bröderna.

Öga - öga; mun - mun; tand - tand; katt katt; buske - buske; halsduk - halsduk; kniv - kniv; matta - matta; elefant - elefant.

"Kall det sött"

Syfte: fastställa överensstämmelsen mellan ett adjektiv och ett substantiv, bildandet av diminutiva former av adjektiv.

Idag ska vi spela med tillgivna ord. Hör hur vackert det låter:

Blomman är röd och blomman är röd.

Äpplet är sött, och äpplet ... (sött).

Bägaren är blå, och bägaren ... (lilla blå).

Päronet är gult, och päronet ... (gult).

Hinken är blå, och hinken ... (blå).

Solen är varm, och solen ... (varm).

Kycklingen är fluffig, och kycklingen ... (fluffig).

Huset är lågt, och huset ... (lågt).

Morötter är läckra, och morötter ... (gott).

"Dish shop"

Syfte: utbyggnad av ordboken, utveckling av förmågan att välja ett generaliserande ord, utveckling av taluppmärksamhet.

För det här spelet är det bättre att använda riktiga rätter.

Låt oss leka butik. Jag kommer att vara köparen och du kommer att vara säljaren. Jag behöver rätter till soppa - en terrin. Rätter för sallad - salladsskål; rätter för bröd - en brödlåda; rätter för mjölk - mjölkman; redskap för olja - smörskål; rätter för godis - en godisskål; rätter för kex - en kex; rätter för salt - saltkar; rätter för socker - sockerskål.

Efter att ha uttalat alla tillgängliga rätter kan du byta roller. Vår uppgift är att uppmuntra barnet att uttala namnen på rätter på egen hand.

"Hitta efter färg"

Syfte: fastställa överensstämmelsen mellan adjektivet och substantivet i kön och nummer.

För det här spelet behöver vi bilder av föremål i olika färger.

Vi namnger färgen med hjälp av adjektivet i en viss form (kön, tal), och barnet hittar föremål av en given färg som passar denna form av adjektivet. Till exempel:

Röd - äpple, fåtölj, klänning.

Gul - kålrot, färg, påse.

Blå - blåklint, aubergine, penna.

"Välj rätt ord"

Syfte: utveckling av tänkande, tal uppmärksamhet.

Från de föreslagna orden som betecknar ett föremåls tecken, föreslår vi att barnet väljer det som är mest lämpat i betydelse. Fundera och säg vilket ord som passar bättre än andra?

På hösten blåser ... (kall, stark, blöt) vinden.

... (grön, blå, röd) vallmo blommade på ängen.

Mamma tog till skogen ... (väska, paket, korg).

Jultomten kommer på besök ... (höst, vår, vinter).

Hunden bor ... (i skogen, i en kennel, i en lya).

Tåget färdas längs ... (väg, vatten, räls).

"Hitta en bild"

Syfte: utveckling av analys och syntes.

Vi kommer att behöva bilder som visar olika typer av transporter.

Titta på bilderna och namnge den du kan prata om med hjälp av orden:

flygplats, himmel, pilot, flygvärdinna, vingar, hyttventil;

skenor, kupé, station, vagn, konduktör, plattform;

kaj, hav, kapten, däck, sjöman, strand;

motorväg, konduktör, förare, stopp;

rulltrappa, vändkors, plattform, tåg, station, förare.

"Säg motsatsen"

Syfte: utvidgning av ordboken över antonymer.

För det här spelet behöver vi en boll.

Vi kastar bollen till barnet och säger ordet. Barnet ger tillbaka bollen och kallar ordet motsatt i betydelse.

Nu ska du och jag förvandlas till envisa människor som gör tvärtom. Jag kastar bollen till dig och säger ordet, och du säger tvärtom. Till exempel: mörk, men vice versa - ljus.

VÄN... FIENDE BRA... DÅLIG

HÅRT... LÄTT

HÖGT LÅGT

GÖR GÖR INTE

HÅRT... LÄTT

SNABB LÅNGSAM

DAG NATT

GLÄDJE … SAD (SAD)

VÄRME … KALL

ONDT... BRA

SANNING… FALSKT TALA… HÄST KÄFT

KÖPA SÄLJA

HÖJ … SÄNDR

KASTA... HÖJ

GÖM … SÖK

TÄNDNING ... SLÄCKNING

Talspel på vägen hem för barn 5 - 6 år (rekommendationer för föräldrar)

Bättre utveckla talfärdigheter i fri kommunikation med barnet, i kreativa spel. Barn som bärs med av idén om spelet märker inte att de lär sig, även om de måste möta svårigheter med att lösa problem som ställs på ett lekfullt sätt. Spelhandlingar i spel och övningar inkluderar alltid en inlärningsuppgift. Lösningen av detta problem är en viktig förutsättning för personlig framgång i spelet för varje barn. Dessa talspel bidrar till utvecklingen av tal, vokabulärberikning, uppmärksamhet, fantasi hos barnet. Med hjälp av sådana spel lär sig barnet att klassificera, generalisera föremål.

För att uppnå ett positivt resultat måste du spela dagligen.

1. "Gissa objektet efter namnet på dess delar"

Kaross, hytt, hjul, ratt, strålkastare, dörrar (lastbil). Stam, grenar, grenar, löv, bark, rötter (träd). Botten, lock, väggar, handtag (panna). Däck, hytt, ankare, akter, för (fartyg). Entré, våning, trappor, lägenheter, vind (hus). Vingar, sittbrunn, svans, motor (flygplan). Ögon, panna, näsa, mun, ögonbryn, kinder (ansikte). Ärmar, krage, muddar (skjorta). Huvud, kropp, ben, svans, juver (ko). Golv, väggar, tak (rum). Fönsterbräda, ram, glas (fönster).

2. "Gissa vad det är"

Att gissa ett generaliserande ord enligt funktionella egenskaper, beroende på situationen där objektet som kallas av detta ord oftast befinner sig. Till exempel: Odla i en trädgårdsbädd, som används till mat (grönsaker). Odla på ett träd i trädgården, mycket gott och sött. Rör sig på vägar, på vatten, på luft.

3."Namn det extra ordet.»

Den vuxne namnger orden och uppmanar barnet att namnge det "extra" ordet och sedan förklara varför detta ord är "extra". - "Extra" ord bland substantiv: docka, sand, snurra, hink, boll; bord, garderob, matta, fåtölj, soffa; kappa, mössa, halsduk, stövlar, mössa; plommon, äpple, tomat, aprikos, päron; varg, hund, lodjur, räv, hare; häst, ko, rådjur, bagge, gris; ros, tulpan, böna, blåklint, vallmo; vinter, april, vår, höst, sommar; mamma, flickvän, pappa, son, farmor. -

"Överflödigt" ord bland adjektiv: ledsen, ledsen, tråkig, djup; modig, klangfull, djärv, modig; gul, röd, stark, grön; svag, spröd, lång, skör; stark, avlägsen, hållbar, pålitlig; djärv, modig, modig, ond, beslutsam; djup, ytlig, hög, lätt, låg.

- "Överflödigt" ord bland verb: tänka, gå, tänka, tänka; rusade, lyssnade, rusade, rusade; anlände, anlände, sprang iväg, galopperade; kom, dök upp, såg; sprang ut, gick in, kom ut, kom ut.

Black box-spel

Barnet bestämmer gradvis vad som finns i lådan genom att ställa frågor om vissa egenskaper hos föremål: ”Är det här en leksak? Är hon av trä? Är hon plastig? Kan du rida den?" Och så vidare.

Spelet "Fortsätt erbjudandet"

Spelet "Ordspråk, talesätt, tungvridare"

Barnet måste förklara innebörden, innebörden av ordspråket, säga och uttala det uttrycksfullt:

Tråkig dag till kväll, om det inte finns något att göra.

Noggrannhet hos en person är vacker.

En liten gärning är bättre än all sysslolöshet.

Om du jagar två harar får du inte en.

Spelet "Ordkedja"

Barn utgör en "kedja" av ord (den sista bokstaven i varje ord ska bli den första bokstaven i nästa ord): cancer - katt - tank - ko - stork ...

Spelet "Svara på en minut"

1 alternativ 2 alternativ

Namnge "planet" av Hottabych. – Vad heter storkens fru.

Vad saknar mormor hela tiden? - I vilken saga är hjälten gjord av mjöl?

Vad heter drakens fru? – Vad heter vårt dagis?

Vilken gata bor du på? - Är en björk ett fruktträd?

Ge babyfåret ett namn. - Namnge "planet" av Baba Yaga.

Hur heter din mamma? - Vilken årstid är det nu?

Spelet "Vem är smartast?"

Frågor för att aktivera logiskt tänkande:

Vad heter den vuxne Oleg om hans far heter Ivan?

Andrei är son till Vladimir. Vem är Vladimir Andrey?

Masha är Larisas dotter. Vem är Larisa Masha?

Katya är Romas syster. Vem är Roma Kate?

Yura är roligare än Sasha. Vem är sorgligare än Yura?

Uppgift "Gör en mening med facket "a"

En vuxen namnger par av objekt:

Tidning och kastrull - kam och knyt - gaffel och sked

Spade och hink - hund och katt - penna och penna

Till exempel: "De läser tidningen och lagar soppa i en kastrull."

YouTube-video

Det är känt att klasser som innehåller inslag av TRIZ-teknik på ett eller annat sätt utvecklar förmågan att tänka (märkligt nog)). Det finns ett tillräckligt antal typer av tänkande som påverkas av TRIZ. Idag ska jag berätta om spel som stimulerar dialektiskt tänkande.

dialektiskt tänkande - detta är förmågan att uppfatta och hitta motsatser, motsägelser i objekt och fenomen. En sådan färdighet att arbeta med huvudet hjälper till att se världen mer voluminöst, bildar en "konvex" syn på världen.

Spel "Tvärtom"

För att barn (eller vuxna) gradvis ska lära sig se motsägelser är det användbart att spela spel i serien "Vice versa" gå från enkel till komplex. Bekanta dig med enkla spel möjligt från 4 års ålder.

1 steg

Välj det motsatta ordet (antonym)

Varför: se till att barnet vet och förstår hur man matchar ord med motsatt betydelse.

Rekvisita: boll, bilder med motsatta tecken.

Låt oss spela!

Ledaren rullar bollen och ropar ordet, barnet fångar bollen och ropar motsatsen. Det är viktigt att du använder ord med en partikel INTE det är förbjudet

(det vill säga att säga: "kallt - inte kallt" är förbjudet).

Exempel på par av antonymer:

smal bred

Högt tyst

grov - slät

torr våt

högt lågt

långt nära,

mörker är ljus

is är eld

värt att gå

flyger - kommer.

Och i bilder

2 steg

Glad dialog

Varför: vi lär oss att välja ord-motsatser i en mer dynamisk version.

Spelet är i grunden en dialog där i svaren orden från frågan byts ut mot de motsatta. Logiken mellan frågor och svar saknas lite mer än helt.Barn känner förstås detta väldigt bra, så att ha absurda dialoger är väldigt, väldigt roligt.

Exempel på dialog:

Varför jag är ledsen?
- Därför att vi har kul!

Varför han hoppar högt?

därför att hon hukar lågt!
- Varför det är blött ute?
- Därför att huset är torrt!
etc.

Kryptering

Varför: En till roligt spel att aktivera dialektiskt tänkande.

Rekvisita: bilder av sagofigurer.

Låt oss spela!

En scouts vardag är inte lätt: han behöver sända krypterade meddelanden hela tiden. Låt oss hjälpa scouten i hårt arbete. Vi kommer att kryptera på motsatt sätt.

Fader Frost.

Kryptering - Mormor Heat.

Pinocchio är en glad pojke med lång näsa.

Encryption är en ledsen tjej med kort näsa.

Rödluvan är en liten flicka som tar med sig pajer till sin mormor.

Kryptering - Blå strumpor (det är inte jag, det är barnen som kom på det) - en stor pojke som tar bagels från sin farfar.

3 steg

Vi väljer ut objekt med motsatt syfte

Vi erbjuder att hämta föremål som har motsatt syfte (funktion). Spelet är lämpligt för barn från 5,5 år som är bekanta med grunderna i TRIZ.

Varför: utveckla funktionellt och dialektiskt tänkande

Rekvisita: du kan samla bilder eller själva föremålen för att välja funktionella par.

Till exempel:

Pennan fläckar papperet - suddgummin rengör papperet,

Sax separerar papperet - lim förbinder papperet,

Lim förbinder arken - handen separerar arken,

Kaveln jämnar ut degen – handen deformerar degen.

4 steg

Vi söker motsatsen i ett ämne.

Rekvisita:ämnesbilder eller så kan du rita diagram.

Vad vi gör: vi hittar var motsatta egenskaper är gömda inuti ett objekt.

Järn. varm enda, kall en penna.

Min glada, klangfulla boll!

Spelet "Vad kan ett djur göra?"
Barnet, som slår bollen i golvet med en hand, kallar djurets handling. Till exempel en katt: sitter, ligger, sover, äter, springer, leker.

Spelet "Vem kan flyga (simma, krypa, etc.)?"
En vuxen frågar: "Vem flyger?". Barnet, kastar upp bollen för varje ord, namnger djuren som flyger (fåglar, trollsländor, skalbaggar). En vuxen frågar: "Vem simmar?" Barnet kastar upp bollen för varje ord, namnger djuren som simmar (änder, gäss, fiskar, valar) etc.

Spela "hör ljudet"
Den vuxne säger orden. Om det givna ljudet finns i ordet så kastar barnet bollen, om inte så slår den i golvet. För ljudet [g] kan du till exempel föreslå följande ord: skalbagge, orm, skinn, viktigt, jacka, papper, papper.

Spelet "Hitta ett ord"
Namnge ord för ett givet ljud (eller alla ord med ett givet ljud: där ljudet inte bara är i början, utan också i mitten och slutet av ordet), turas om med en vuxen, kasta upp bollen med en klapp . Ungefärliga ord för ljudet [m]: morötter, tvål, mjöl, T-shirt, kompott, slott, mygga, hus, havskatt.

Spelet "Knacka på ordet"
Slå bollen i golvet med två händer eller en hand så många gånger som det finns stavelser i ordet. Exempelord: tass, väg, TV, akvarium.

Spelet "Jag vet"
En vuxen uppmanar barnet att nämna fem (sju) objekt till ett generaliserande koncept, samtidigt som han slår bollen i golvet med två händer eller en hand Till exempel: Jag känner fem (sju) djur: en hund - en, en kanin - två , etc.

Spel "Var är bollen?"
Alternativ 1: Barnet utför en uppgift med bollen: ”Höj bollen ovanför ditt huvud, lägg bollen nära din högra fot, lägg bollen framför dig, bakom dig” osv.
Alternativ 2: Barnet svarar på frågan: ”Var är bollen? "(på bordet, på golvet, i hörnet, nära bordet, under bordet, bakom skåpet)

Spelet "Vad saknas?"
En vuxen, som slår bollen växelvis med höger och vänster hand för varje ord, säger "Det finns träd." Barnet, som slår bollen växelvis med höger och vänster hand för varje ord, svarar "Det finns inga träd." Substantiv i singularis och plural föreslås: det finns ett staket - det finns inget staket, det finns ett fönster - det finns inget fönster, det finns tabeller - det finns inga tabeller osv.