เกมการสอนดนตรีสำหรับเด็ก ไฟล์การ์ดเกมดนตรีและการสอนตามหลักสูตรการศึกษาก่อนวัยเรียน (กลุ่มอาวุโส) ใครอยู่ในบ้าน

เกมสำหรับกิจกรรมอิสระในมุมดนตรี

"รายชื่อเกมกิจกรรมอิสระของเด็กในมุมดนตรี"

1. "เมอร์รี่แทมบูรีน" - เกม (วัยชรา)

“เจ้าจะรับมันไว้ในมือของเจ้า

คุณตีมันคุณเขย่ามัน

เขาไม่เคยเบื่อ

คิดว่าอันไหนเล่น

2. "อย่าหาว" - เกม (วัยกลางคน, อายุมากขึ้น)

“หนึ่ง สอง สาม เด็กแสดงดนตรี เครื่องดนตรีจังหวะ

แสดงให้ฉันเห็น!”

กฎของเกม: เด็ก ๆ นั่งบนพรมครูมอบเครื่องดนตรีให้กับเด็กคนหนึ่ง ภายใต้ข้อความ เด็กๆ ทำงาน ใครก็ตามที่มีเครื่องดนตรีเหลืออยู่จะมีรูปแบบจังหวะของตัวเอง และเด็ก ๆ จะพูดซ้ำด้วยการปรบมือ

3. "ความลึกลับเกี่ยวกับเครื่องดนตรี"

แสดงวิธีการเล่น

4. "วงออเคสตราร่าเริง"

5. "เสียงระฆังไพเราะ" (เฉลี่ย, อายุน้อยกว่า)

"ดนตรีมีเสียงพิเศษ -

ร้องเพลงใสบริสุทธิ์

เปล่งปลั่งและอ่อนนุ่ม

ไพเราะและดนตรี

อุปกรณ์ : ระฆัง.

6. "แขกมาหาเรา"

ในทำนองเดียวกันครูเล่นกับของเล่นอื่นเข้ามา กระต่ายกระโดดไปที่จังหวะเร็วของค้อนบนเมทัลโลโฟน ม้ากระโดดไปตามจังหวะที่ชัดเจนของค้อนดนตรี นกบินไปกับเสียงกริ่ง

7. “พวกเขาเอาของเล่นมาให้เรา” (อายุน้อยกว่า)

8. "แคป" (วัยกลางคน, อายุน้อยกว่า)

9. "วงออเคสตราของเรา"

สิบ." ล็อตโต้เพลง»

เกมนี้เล่นในเวลาว่าง

11. "ขั้นตอน"

12. "หาระฆังที่ใช่"

เกมนี้เล่นในเวลาว่าง

13. "ทำซ้ำเสียง"

เด็กจำนวนเท่าใดก็ได้ที่เข้าร่วมในเกม (ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของเกม) แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องจำไว้ว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับการ์ดเล็ก ๆ เมื่อเขาร้องเพลงตามเสียงหรือเล่นบนเครื่องเมทัลโลโฟนเท่านั้น

14. "เดาเสียงระฆัง"

15. "กำหนดเครื่องมือ"

เกมนี้เล่นในเวลาว่าง

16. "ฟังให้ดี"

17. "ปริศนาดนตรี"

เกมนี้เล่นในเวลาว่าง

18. "ฉันเล่นอะไร"

เกมจังหวะดนตรีและการสอน กลุ่มอาวุโส

กลุ่มอาวุโส.

เกมดนตรีและการสอนเพื่อการพัฒนาจังหวะ

"ฟังแล้วพูดตาม."

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ อยู่บนพรมอย่างอิสระ แต่ละคนมีเครื่องดนตรีอยู่ในมือ ครูเล่นจังหวะง่ายๆ บนช้อนหรือระนาด เชิญเด็ก ๆ ทำซ้ำ ผู้นำสามารถเป็นเด็กได้

"เพลงเห็ด"

ความคืบหน้าของเกม: ครูเชิญเด็ก ๆ เล่นเกม "Echo" และให้การติดตั้งเพื่อจดจำจังหวะและร้องเพลงคำในข้อความ เด็กแต่ละคนมีเครื่องดนตรีอยู่ในมือ

เนื้อเพลง ฝนตก...ฝนตก

ฝนเห็ด...ฝนเห็ด.

ฉันโตขึ้น... ฉันโตขึ้น

ใต้ต้นสน...ใต้ต้นสน

ป่าเงียบสงัด... ป่าก็เงียบ

ในสายฝน...ในสายฝน

เม่นนั่ง ... เม่นนั่ง

ใต้พุ่มไม้ ... ใต้พุ่มไม้

“ฉันกำลังเคาะเรื่องอะไรอยู่? »

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้แยกแยะและเชื่อมโยงเสียงดนตรีและเสียงรบกวน เพื่อพัฒนาการได้ยินของเสียงต่ำและจังหวะ

เมื่อฟังดนตรีซ้ำๆ เด็กๆ จะใช้เสียงเคาะไม้เป็นจังหวะ เขย่ากล่อง และตีสามเหลี่ยม เสียงรบกวนสอดคล้องกับธรรมชาติของงานดนตรี

"ผ่านจังหวะ"

"เก้าอี้ดนตรี"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ความจำการได้ยินของพวกเขาเพื่อสอนอย่างถูกต้องเพื่อสร้างรูปแบบจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม: เก้าอี้ยืนเป็นวงกลม แต่ละตัวมีเสียงหรือเครื่องดนตรี ในการฟังเพลง เด็กๆ เดินเป็นวงกลมรอบเก้าอี้ และเมื่อจบท่วงทำนอง พวกเขาก็หยิบเครื่องดนตรีที่วางอยู่ตรงหน้าพวกเขาบนเก้าอี้ หัวหน้าเต้นตามจังหวะที่เด็กพูดซ้ำ

"มือกลอง".

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ความจำการได้ยินจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เข้าแถวกันในคอลัมน์ พวกเขาเดินผ่านห้องโถงไปตามเสียงของการเดินขบวน ทันทีที่รูปแบบลีลาเปลี่ยนไป พวกมันจะหยุดและหันเข้าหาศูนย์กลาง ในทางกลับกัน พวกเขาเลียนแบบการเล่นกลองหรือเพียงแค่ปรบมือตามจังหวะที่กำหนด ผู้ที่ถ่ายทอดรูปแบบจังหวะได้แม่นยำยิ่งขึ้นจะได้รับกลอง เขาเดินไปข้างหน้าของคอลัมน์และเล่นกลอง

“กระต่ายเป็นเพื่อนกับใคร? »

"ฤดูหนาวคืออะไร"

"วงออร์เคสตราริทมิค"

เป้าหมาย: การสร้างความสามารถในการรวมกิจกรรมต่าง ๆ ในเด็ก (ร้องเพลงและเล่นเครื่องดนตรี) โดยอาศัยความรู้เดิม

ความคืบหน้าของเกม: ครูแบ่งเด็กออกเป็น 4 กลุ่มย่อยเท่า ๆ กัน (แต่ละกลุ่มมี 4-6 คนซึ่งแต่ละกลุ่มอยู่ด้านข้างของจัตุรัส แต่ละกลุ่มมีเครื่องเคาะที่เป็นเนื้อเดียวกันอยู่ในมือ (ที่ 1 - แทมบูรีน, ช้อนที่ 2, ที่ 3 - มาราคัส) , 4 - เขย่าแล้วมีเสียง) ในใจกลางของสี่เหลี่ยมของกลุ่มย่อยคือตัวนำ

เด็กทุกคนร้องเพลง "Andrey the Sparrow" ตามทิศทางของผู้ควบคุมวงที่จ่าหน้าถึงกลุ่มย่อยของเด็ก ๆ เธอแสดงวลีที่กำหนดของเพลงและเล่นเครื่องดนตรี คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนขึ้นได้ด้วยการเร่งความเร็วของจังหวะ เช่นเดียวกับการใช้เสียงของวงออเคสตราทั้งหมดพร้อมกัน

ครูควรให้ความสนใจกับการร้องเพลงของเด็ก ๆ อย่างสงบ เมื่อผสมผสานการร้องเพลงกับการเล่น การเล่นไม่ควรกลบเสียงร้อง ประการแรก ครูทำหน้าที่เป็นผู้ควบคุมวง แล้วจากนั้นก็ให้เด็กคนใดก็ได้ตามใจชอบ

"ก้าวและวิ่ง".

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักเสียงที่ยาวและสั้น

ความคืบหน้าของเกม: ครูให้เด็ก ๆ ฟังการเดินขบวนและเสนอให้ตัดสินใจว่าจะทำอะไรกับเพลงนี้สะดวกที่สุด หลังจากที่เด็กตอบแล้ว ครูก็เชิญพวกเขาให้ฟังเพลงเดียวกันโดยออกเสียงคำว่า “step-step-step” เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ทำซ้ำสิ่งเดียวกันโดยแทนที่ "ขั้นตอน" ด้วย "ta" พยางค์ที่สะดวกกว่า ต่อไป ครูให้เด็กแสดงภาพกราฟิกของพยางค์ "ตา"

การบันทึกเสียงพร้อมดนตรีเพื่อให้เสียงที่วิ่งเล่นได้ง่าย และครูก็เชื้อเชิญให้เด็กๆ พิจารณาว่าจะทำอะไรกับดนตรีได้สะดวกที่สุด หลังจากตอบครูให้เด็กวิ่งด้วยเท้าโดยพูดว่า "วิ่ง-วิ่ง-วิ่ง" เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ทำซ้ำสิ่งเดียวกันโดยแทนที่คำว่า "วิ่ง" ที่ไม่สบายใจด้วยพยางค์สั้น ๆ "ti-ti" จากนั้นครูให้เด็กแสดงภาพกราฟิกของพยางค์ "ti-ti"

หมายเหตุ: การกำหนดกราฟิกของเสียงตามระยะเวลาขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู เศษดนตรีในการบันทึกเสียงควรมีเสียงไม่เกิน 30 วินาที การเดินและวิ่งสามารถแทนที่ด้วยการตบมือ ตบ หรือกระทืบ

"ชื่อและจังหวะ".

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความรู้สึกของจังหวะในเด็ก

ความคืบหน้าของเกม: ครูชวนเด็ก ๆ เล่นพยายามทำทุกอย่างที่มีให้ ครู: “ชื่อคลิมมีกี่พยางค์? (ปากเปิดกี่ครั้ง หลายพยางค์เลยใช่มั้ยล่ะ) ถ้าเปลี่ยนพยางค์เป็นปรบมือ จะปรบมือให้กี่ชื่อในนามคลิม? แน่นอนหนึ่ง ชื่อ Olya มีกี่พยางค์? ถูกต้องสอง พยางค์ใดในชื่อ Olya ที่เน้นและไม่หนัก (เพื่อกำหนดความเครียดร้องเพลงชื่อคุณจะเดาทันทีเพราะพยางค์ที่เน้นเสียงจะถูกดึงออกมานานกว่าเสมอ) แน่นอนว่าพยางค์ที่เน้นเสียงในคำว่า Olya เป็นพยางค์แรก ปรบมือใดควรแข็งแกร่งกว่าถ้าเน้นพยางค์แรก ใช่ ปรบมือแรกสอดคล้องกับพยางค์ที่เน้นเสียง ดังนั้นควรให้หนักแน่นกว่าพยางค์ที่สอง

เรามาแทนที่เสียงปรบมือในการบันทึกด้วยขีดกลางแบบนี้ (แสดงการกำหนดเสียงยาวและสั้น)

ครูชวนเด็กปรบมือและร้องเพลงชื่อ Olya, Natasha แล้วให้เด็กๆ ร้องเพลงปรบมือชื่อ find การกำหนดกราฟิกสมกับชื่อของเขา

"เดิน".

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ นั่งอยู่รอบ ๆ ผู้ใหญ่ แต่ละคนมีรำพึง ค้อน

“เอาล่ะ เด็กๆ ไปเดินเล่นกันเถอะ แต่มันไม่ใช่เรื่องปกติ เราจะเดินเข้าไปในห้องและค้อนดนตรีจะช่วยเรา ที่นี่เรากำลังลงบันได” ผู้ใหญ่ใช้ค้อนทุบฝ่ามืออย่างช้าๆ เด็กทำซ้ำรูปแบบจังหวะเดียวกัน “ตอนนี้เราออกไปที่ถนนแล้ว” ครูพูดต่อ พระอาทิตย์ส่องแสงทุกคนมีความสุขและวิ่งหนี แบบนี้! » วิ่งผ่านด้วยการตีบ่อย เด็กพูดซ้ำ “ทันย่าหยิบลูกบอลแล้วเริ่มตีอย่างช้าๆ บนพื้น” ครูใช้ค้อนตีอีกครั้งช้าๆ เด็กพูดซ้ำ “ เด็กที่เหลือเริ่มกระโดดอย่างรวดเร็ว: โลภ, โลป แต่ทันใดนั้นมีเมฆปรากฏขึ้นบนท้องฟ้า ปกคลุมดวงอาทิตย์ และฝนก็เริ่มตก ตอนแรกมันเป็นหยดเล็ก ๆ ที่หายากและฝนตกหนักก็เริ่มขึ้น” - ครูค่อย ๆ เร่งจังหวะค้อนทุบ “พวกนั้นกลัว พวกเขาวิ่งกลับบ้าน”

หมายเหตุ: คุณสามารถใช้แทมบูรีน ช้อนไม้ กล็อคเกนสปีล หรือระนาดแทนค้อนได้

"รถไฟสุขสันต์".

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับระยะเวลาของเสียง

วัสดุสาธิต: หัวรถจักรพร้อมเกวียนเด็กถูกวาดในแต่ละหน้าต่าง หน้าต่างถูกตัดตามเส้นขอบด้านขวา ซ้าย ด้านล่าง และงอขึ้นตามแนวพับด้านบน รูปภาพของบันทึกย่อตามระยะเวลา (ทั้งหมด ครึ่ง สี่ แปด) จะเปิดขึ้น

ความคืบหน้าของเกม: ครู: ที่นี่ - ดูรถจักรไอน้ำ เขาขับรถพ่วง

เขามีทางยาวเพราะรถไฟเป็นดนตรี

เด็กที่ถูกเรียกจะเปิดหน้าต่างใด ๆ แสดงโน้ตเรียกมันและร้องเพลง เด็กทุกคนทำซ้ำงาน หรือทุกคนร้องเพลงเรียกชื่อเด็กที่จะทำหน้าที่ “ Katenka โชคดีกับโน้ต เธอร้องเพลงของเธอ” เด็กที่มีชื่อเปิดหน้าต่างที่เขาเลือก กำหนดและตั้งชื่อตามระยะเวลา ทุกคนตบและร้องเพลงพยางค์ "ลา" ของระยะเวลาของโน้ต

"ต้นไม้หวาน"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับระยะเวลาของเสียง

วัสดุสาธิต: ผ้าสักหลาด; สนามเด็กเล่นที่มีรูปต้นไม้ "ลูกกวาด" ติดอยู่กับกิ่งก้านบนเชือกที่ด้านหลังซึ่งมีการแสดงบันทึกย่อของช่วงเวลาต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม: ครู: บนกิ่งไม้สีเขียวขนาดใหญ่ - ขนมหวานดนตรี

เมื่อคุณหมุนลูกกวาด คุณจะร้องเพลงได้ไพเราะ

เด็กที่ถูกเรียกเปลี่ยน "ลูกกวาด" และตั้งชื่อระยะเวลาของโน้ต จากนั้นทุกคนจะร้องเป็นพยางค์ "ลา"

ครู: ดูสิ ลูกของเราเป็นลูกกวาดแสนหวาน

Dkti ตบรูปแบบจังหวะของเพลง แตะบนโลหะแล้ววางเป็นลายบนการ์ด

"หยาด".

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความจำการได้ยินเสียงต่ำการได้ยินเป็นจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม: เด็กแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน

กลุ่มแรกดำเนินการนับการเคลื่อนไหวในสี่ส่วน: เอียงศีรษะไปทางขวา - ซ้าย, ขึ้น - ลง, พร้อมด้วยคำว่า "cap-cap"

กลุ่มที่สอง - ที่แปด: การเคลื่อนไหวด้วยมือขึ้นและลงพร้อมกับคำว่า "drip-drip-drip-drip-drip"

กลุ่มที่สาม - ด้วยค่าใช้จ่ายที่สิบหก: เลื่อนนิ้วขึ้นและลงออกเสียงคำว่า "drip-drip-drip-drip-drip"

ขั้นแรกให้เล่นเกมสลับกันกับเด็กแต่ละกลุ่ม จากนั้นกลุ่มจะเชื่อมต่อกัน

หมายเหตุ สามารถใช้ดนตรีประกอบได้

กระทู้ที่เกี่ยวข้อง:

กลุ่มกลาง, บทเรียนเปิดสำหรับครู "พัฒนาการการได้ยินจังหวะในเด็ก"

เกมจังหวะดนตรีและการสอน กลุ่มกลาง

เกม "ตลก Matryoshkas"

เกมช่วย: ตุ๊กตาทำรังที่มีสามขนาด: สูง - ใน sundresses สีเขียวและผ้าพันคอ, ปานกลาง - ในสีน้ำเงิน, ต่ำ - ในสีแดง

ปริมาณ - ตามจำนวนผู้เล่น

ทางดนตรี สื่อการสอน: กล็อคเกนสปีล.

ความคืบหน้าของเกม

1 ตัวเลือก เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะที่มีตัวอักษร P. ครูอยู่ข้างหน้าพวกเขา ทำเสียงบนเมทัลโลโฟน อยู่ในมือของเด็ก ๆ วางตุ๊กตา: พวกนั่งทางซ้าย - สูง, พวกนั่งทางขวา - ต่ำ, ตรงกลาง - ขนาดกลาง

ตัวเลือกที่ 2 มีดอกไม้สามดอกอยู่บนขาตั้งในสถานที่ต่างๆ ในห้อง เด็กที่มีตุ๊กตาทำรังอยู่ในมือจะถูกจัดกลุ่มเป็นสามทีมตามสีของ sundresses ตุ๊กตาทำรัง ครูเชิญชวนให้เด็กตอบสนองต่อเสียงการเต้นที่เคลื่อนไหวภายในกลุ่ม เด็กที่มีตุ๊กตาทำรังสูง - สำหรับเสียงสูง กับตุ๊กตาทำรังขนาดกลาง - สำหรับเสียงกลาง และเสียงต่ำ - สำหรับเสียงต่ำ เมื่อเปลี่ยนเสียง เด็กเพียงกลุ่มเดียวจะเต้นรำเสมอ ส่วนที่เหลือหยุดที่พวกเขาถูกจับโดยการเปลี่ยนแปลงของเสียง เสียงที่มีความสูงต่างกันจะกระทำโดยการเปลี่ยนลำดับของเสียง ในตอนท้ายของเสียง เด็กแต่ละกลุ่มควรรวมตัวกันที่ดอกไม้ของพวกเขา ผู้ที่รวบรวมก่อนชนะ

3 ตัวเลือก เด็กที่มีตุ๊กตาทำรังอยู่ในมือจะยืนเป็นวงกลมสามวงรอบๆ ดอกไม้บนขาตั้ง เมื่อได้ยินเสียงเบา เด็กที่มีแม่ลูกอ่อนจะเดินเป็นวงกลม เมื่อส่งเสียงปานกลาง - เด็กที่มีตุ๊กตาทำรังขนาดกลาง, เด็กสูง - เด็กที่มีตุ๊กตาทำรังสูงอยู่ในมือ

เกม "ค้นหาว่าเครื่องดนตรีใดฟัง"

ความคืบหน้าของเกม

1 ตัวเลือก เด็ก ๆ กำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ แต่ละคนมีชุดไพ่อยู่ข้างหน้าพวกเขา

ตัวเลือกที่ 2 เด็กถูกสร้างขึ้นในสามคอลัมน์ เมื่อได้ยินเสียงสามเหลี่ยม ลูกๆ ของคอลัมน์แรกจะวิ่งไปรอบๆ ห้อง ต่อเสียงแทมบูรีน อันที่สอง สู่เสียงเมทัลโลโฟน อันที่สาม การแสดงเครื่องดนตรีของครูแตกต่างกันไป ในตอนท้ายมีการแข่งขันกีฬา: ใครจะสร้างคอลัมน์ได้เร็วกว่า

3 ตัวเลือก เด็กนั่งเป็นสามวง เด็กของวงกลมแรกเคลื่อนที่ด้วยแสงวิ่งไปที่เสียงของรูปสามเหลี่ยมและหยุดนิ่งกับเสียงของเครื่องดนตรีอื่น ๆ เด็ก ๆ ของวงกลมที่สองไปที่เสียงแทมบูรีนที่สาม - กระโดดไปตามเสียง ของเมทัลโลโฟน เสียงแตกต่างกันไป ในตอนท้ายของเกม วงผู้ชนะจะได้รับการเฉลิมฉลอง และตามคำขอของลูกๆ ของแวดวงนี้ เกมเต้นหรือเต้นรำ

เกม "ระฆัง"

ความคืบหน้าของเกม

1 ตัวเลือก เด็กนั่งสามแถว ระฆังขนาดเล็กมอบให้กับแถวแรก ระฆังขนาดกลางถึงระฆังที่สอง และระฆังขนาดใหญ่ถึงระฆังที่สาม สำหรับเสียงที่ดัง คุณต้องยกระฆังขนาดใหญ่ สำหรับเสียงที่ดังปานกลาง - ขนาดกลาง สำหรับเสียงที่เงียบ - ขนาดเล็ก ครูเล่นเปลี่ยนลำดับเสียงที่มีจุดแข็งต่างกัน ผู้ชนะที่ดีใจถูกเรียกและตามคำขอของเด็ก ๆ ในแถวนี้เพลงโปรดของพวกเขาจะถูกแสดง

ตัวเลือกที่ 2 เด็กถูกแบ่งออกเป็นสามทีม แต่ละทีมยืนเป็นวงกลมใกล้กับคุณลักษณะ - ระฆังขนาดใหญ่กลางหรือเล็ก เมื่อได้ยินเสียงดัง เด็ก ๆ ที่ยืนใกล้ระฆังใหญ่จะกระทืบเดินไปรอบ ๆ ห้อง เมื่อเสียงไม่ดังมาก เด็ก ๆ ยืนใกล้ระฆังกลางเดินขบวน เมื่อทำเสียงเบา เด็ก ๆ ที่ยืนใกล้กระดิ่งเล็กจะขยับนิ้วเท้าได้ง่าย ครูทำเสียงซ้ำ ๆ ในลำดับที่ต่างกัน ในตอนท้ายของเสียง เด็ก ๆ ควรเข้าแถวในวงกลมสามวงใกล้กับคุณลักษณะของพวกเขา

3 ตัวเลือก เด็กยืนเป็นวงกลมสามวงรอบคุณลักษณะของพวกเขา จับมือกัน เด็กในแวดวงหนึ่งขยับเป็นเสียงที่ดังด้วยการกระทืบ เด็กในแวดวงอื่นขยับเป็นเสียงปานกลาง และเด็กที่ยืนอยู่ในวงกลมที่สามเดินด้วยนิ้วเท้าได้ง่าย ครูทำเสียงซ้ำ ๆ ในลำดับที่ต่างกัน วงกลมผู้ชนะจะถูกเน้น ความปรารถนาของลูกหลานในแวดวงนี้สำเร็จแล้ว

เกม "หมีสามตัว"

ความคืบหน้าของเกม

1 ตัวเลือก เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ พวกเขาได้รับภาพของหมี เมื่อเสียงของงานดังขึ้น ลูกๆ จะออกไปเดินเล่น (เด็กๆ ย้ายพวกมันไปบนโต๊ะ) โดยเฉลี่ยแล้วหมีจะตัวใหญ่ขึ้น และเมื่ออยู่ในทะเบียนต่ำ พวกมันจะตัวใหญ่

ตัวเลือกที่ 2 เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นทีมและวาดภาพหมีตามเสียงเพลงที่เหมาะสม ในตอนท้าย Mikhail Ivanychi จับหมีที่เหลือได้

ตัวเลือก 3 ดำเนินการตามประเภทของเกม "ซึ่งวงจะรวมตัวกันเร็วกว่านี้" ในตอนท้ายของเกม ครูและผู้ชนะถามปริศนาเกี่ยวกับสัตว์แก่ผู้พิชิต

เกม "ทะเลและลำธาร"

เนื้อหาของโปรแกรม:

ความคืบหน้าของเกม

1 ตัวเลือก เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ที่จัดเป็นสองครึ่งวงกลม อยู่ในมือของเด็กครึ่งวงกลม - รูปภาพที่แสดงถึงลำธาร เมื่อมีการเล่นจังหวะเร็ว เด็กๆ ควรยกภาพด้วยภาพของกระแสน้ำ เมื่อเล่นอย่างช้าๆ - ด้วยภาพของทะเล ชิ้นงานจะดำเนินการหลายครั้งในลำดับที่ต่างกัน ในตอนท้ายของเกม เด็ก ๆ จะได้รับการสังเกตและสนับสนุนให้ฟังเพลงอย่างตั้งใจมากขึ้น

ตัวเลือกที่ 2 เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นสองทีม: "ทะเล" และ "สตรีม" เมื่อส่งเสียงจังหวะช้าๆ คำสั่ง "ทะเล" จะเคลื่อนที่โดยขยับแขนไปมาอย่างราบรื่น เมื่อมีการเล่นจังหวะเร็ว ทีม "สตรีมเล็ต" จะเคลื่อนที่ด้วยการวิ่งเบาๆ ชิ้นงานทำไม่สอดคล้องกันหลายครั้ง หลังจบเสียง ลูกทีม “บรู๊ค” วิ่งหนี และลูกทีม “ทะเล” พยายามไล่ตาม

3 ตัวเลือก เด็ก ๆ ยืนเป็นสองวง วงกลมแรกคือ "ทะเล" ประการที่สองคือ "ลำธาร" ด้วยเสียงช้า เด็กในวงแรกยกมือที่ประสานกันลงและยกมือขึ้น (คลื่นเคลื่อนตัวข้ามทะเล) ด้วยเสียงที่รวดเร็ว เด็กของวงกลมที่สองวิ่ง (กระแสน้ำไหล) งานดนตรีจะดำเนินการหลายครั้งในลำดับที่ต่างกัน ในตอนท้ายของเกมจะประเมินความถูกต้องของปฏิกิริยาของเด็ก ตามคำเรียกร้องของผู้ชนะ เพลงจะถูกจัดฉากขึ้น

เกมเดา

เนื้อหาของโปรแกรม:

สอนให้เด็กแยกแยะระยะเวลาของเสียง

ความคืบหน้าของเกม:

1 ตัวเลือก เด็กสองทีมนั่งหน้าครู อยู่ในมือของทีมชุดใหญ่ วงกลม สีขาวอันที่สองเป็นสีดำ เสนอให้ยกวงกลมสีขาวขนาดใหญ่ขึ้นเมื่อทำเสียงยาว และวงกลมสีดำขนาดเล็กขึ้นเมื่อทำเสียงสั้น ครูเปลี่ยนเสียงซ้ำโดยไม่หยุดและติดตามปฏิกิริยาที่ถูกต้องของเด็ก ในตอนท้ายของเกม เขาทำเครื่องหมายทีมที่ชนะ เติมเต็มความปรารถนาของเด็ก ๆ ของทีมที่ชนะ

ตัวเลือกที่ 2 เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นสองทีมและอยู่ในอันดับที่ตรงข้ามกับผนังห้อง เชิญลูกทีมชุดใหญ่เดินตามเสียงยาว เมื่อทำเสียงตรงข้ามกับที่ให้ เด็กๆ ของแต่ละทีมจะยังคงอยู่ในตำแหน่งที่เสียงเปลี่ยนไปตามทัน เมื่อจบเสียง แต่ละทีมควรเข้าแถว ผู้ที่สร้างได้เร็วที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

3 ตัวเลือก เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมสองวงจับมือกัน เมื่อได้ยินเสียงยาวๆ เด็ก ๆ ที่ยืนอยู่ในวงกลมแรกจะเดิน เมื่อได้ยินเสียงสั้นๆ ลูกของวงกลมที่สองจะวิ่งอย่างง่ายดาย เสียงจะเล่นในลำดับที่แตกต่างกัน ครูตรวจสอบปฏิกิริยาที่ถูกต้องของเด็ก ในตอนท้าย ผู้ชนะจะได้รับการสนับสนุน และสำหรับเพลงเดินขบวนหรือร้องเพลง พวกเขาผ่านวงกลมแห่งเกียรติยศ

งาน: การพัฒนาการได้ยินของเสียงต่ำ, ความสนใจและความรู้สึกของจังหวะ

“เจ้าจะรับมันไว้ในมือของเจ้า

คุณตีมันคุณเขย่ามัน

เขาไม่เคยเบื่อ

คิดว่าอันไหนเล่น

อุปกรณ์: กลองหลายประเภท (เล็ก, กลาง, ใหญ่)

กฎของเกม: เด็ก ๆ ยืนหงายเป็นวงกลม ตรงกลางของวงกลมคือเด็กที่มีแทมบูรีนต่างกัน เด็กๆ ร้องเพลงและหัวหน้าจะเต้นเป็นวงกลม ในตอนท้ายของเพลง เขาจะหยุดและเล่นแทมบูรีน เด็กที่อยู่ข้างหลังที่เขาหยุดควรค้นหาและพูดว่ากลองตัวไหนฟัง ถ้าเขาตอบถูกเขาจะเป็นผู้นำ

"อย่าหาว" - เกม (วัยกลางคน, อายุมากขึ้น)

ภารกิจ: เพื่อสอนเด็กให้รับรู้และถ่ายทอดรูปแบบจังหวะง่าย ๆ อย่างถูกต้องพัฒนาความจำปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะโครงสร้างของงานดนตรี

"หนึ่ง สอง สาม เด็กเล่นจังหวะกับเครื่องดนตรี

อย่างีบหลับ! ส่งเพลงให้เพื่อนบ้าน เครื่องมือ

เล่นแล้ว - ดำเนินการของบรรทัดแรก

ผ่านมัน! ผ่านไปยังเพื่อนบ้านต่อไป

หนึ่ง สอง สาม ดำเนินการตามบรรทัดแรก

ไม่ต้องรีบ! ผ่านไปยังเพื่อนบ้านต่อไป

วิธีเล่น - ดำเนินการของบรรทัดแรก

แสดงให้ฉันเห็น!”

อุปกรณ์ : เครื่องดนตรีทุกชนิด

กฎของเกม: เด็ก ๆ นั่งบนพรมครูมอบเครื่องดนตรีให้กับเด็กคนหนึ่ง ภายใต้ข้อความ เด็กๆ ทำงาน ใครก็ตามที่มีเครื่องดนตรีเหลืออยู่จะมีรูปแบบจังหวะของตัวเอง และเด็กก็ตบมือซ้ำ

ภารกิจ: ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นทางดนตรีพัฒนาความสนใจทางปัญญาในดนตรีรวมถึงการได้ยินจากเสียงต่ำความสามารถในการแสดงออก

ภารกิจ: - แสดงเครื่องดนตรีในภาพ;

เดาปริศนาเกี่ยวกับเครื่องดนตรี

ตั้งชื่อเครื่องดนตรี

แสดงวิธีการเล่น

- "เล่น" ร้องเพลงของคุณ

อุปกรณ์ : รูปภาพพร้อมเครื่องดนตรี เครื่องดนตรีต่างๆ ปริศนา

"จอลลี่ออเคสตรา"

ภารกิจ: จดจำเครื่องดนตรีด้วยการได้ยินและการมองเห็น บอกเกี่ยวกับเครื่องดนตรีนี้

อุปกรณ์ : โปสเตอร์ดนตรีพร้อมรูปเครื่องดนตรี

ในกิจกรรมอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน

เกมดนตรีและการสอนและคู่มือช่วยเร่งการพัฒนาดนตรีและประสาทสัมผัสของเด็ก มีอะไรเหมือนกันมากระหว่างพวกเขา ด้วยความช่วยเหลือ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงด้วยระดับเสียง เสียงต่ำ ทำเครื่องหมายรูปแบบจังหวะ ตามทิศทางของทำนอง ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม สื่อการสอนดนตรีและเกมมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ประกอบด้วยความจริงที่ว่าเกมการสอนดนตรี (เหมือนเกมอื่น ๆ ) มีเนื้อเรื่องของเกมการกระทำของเกมกฎที่ต้องปฏิบัติตาม คุณลักษณะของเกมการสอนดนตรีคือเด็ก ๆ สามารถใช้ในกิจกรรมอิสระได้ ในขณะที่เครื่องช่วยสอนดนตรีใช้เป็นเครื่องช่วยฝึกในกิจกรรมดนตรีที่จัดขึ้น

การจำแนกประเภทของเกมการสอนดนตรีนั้นขึ้นอยู่กับงานในการสร้างการรับรู้ถึงคุณสมบัติที่สำคัญสี่ประการของเสียงดนตรี

1. เกมที่พัฒนาการได้ยินระดับเสียง - การพัฒนาความสามารถในการรับรู้และทำซ้ำระดับเสียงดนตรี

2. เกมที่พัฒนาความรู้สึกเป็นจังหวะ - การพัฒนาความสามารถในการรับรู้ความสัมพันธ์ระหว่างเสียงที่มีระยะเวลาต่างกันและทำซ้ำ

3. เกมที่พัฒนาการได้ยินแบบเสียงต่ำทำให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายทางเสียงและความสำคัญในดนตรี

4. เกมที่พัฒนาการได้ยินแบบไดนามิก - การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะความแรงของเสียงเพื่อเชื่อมโยงไดนามิกกับอารมณ์และลักษณะของภาพดนตรี

เกมการสอนดนตรีสำหรับแต่ละกลุ่มอายุจะนำเสนอตามลำดับโดยค่อยๆ กลายเป็นงานทางประสาทสัมผัสทางดนตรีที่ซับซ้อนมากขึ้น แอคชั่นของเกมหลัก - การเดาและการเดา - มีอยู่ในทุกเกม แต่ละเกมต้องการการกระทำที่เป็นอิสระจากเด็กในการรับรู้และการเลือกปฏิบัติของเสียงดนตรี ความสามารถในการฟัง แยกแยะเสียงดนตรีอย่างใดอย่างหนึ่งเป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการทางดนตรีและประสาทสัมผัสในระดับหนึ่งในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน. และในทางกลับกันก็เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้ใช้เกมในกิจกรรมดนตรีอิสระ

มีการจัดเกมดนตรีและการสอนและระหว่างเรียนและเวลาว่างโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็กภายใต้การแนะนำของครู ประสิทธิผลของการเรียนรู้ในเกมการสอนดนตรีจะเพิ่มขึ้นเมื่อครูเองมีส่วนร่วมในเกมอย่างแข็งขันกลายเป็นผู้เข้าร่วมเต็มรูปแบบ นำเกม ครูทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ปฏิบัติตามกฎ ทำงานที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของเกมได้อย่างถูกต้อง

เพื่อให้เกมสนุก น่าสนใจ และก้าวไปในทางที่ดี เด็ก ๆ ควรเรียนรู้คุณสมบัติการแสดงออกต่างๆ ของเสียงดนตรีได้อย่างง่ายดายและรวดเร็ว การสร้างทักษะที่แข็งแกร่งของการรับรู้ทางดนตรีและประสาทสัมผัสนั้นอำนวยความสะดวกโดยการพัฒนาเกมดนตรีและการสอนสี่ขั้นตอน

ขั้นตอนแรก: ทำความคุ้นเคยกับงานดนตรีที่เป็นพื้นฐานของเกมด้วยภาพของเกม

ระยะที่สอง: ความคุ้นเคยกับเนื้อหา กฎ ภารกิจของเกม และการกระทำ ควบคู่ไปกับการผสมผสานทักษะทางประสาทสัมผัสทางดนตรีและทักษะที่จำเป็นสำหรับเกม

ขั้นตอนที่สาม: ถ่ายทอดทักษะทางดนตรีและประสาทสัมผัสและ การกระทำของเกมในกิจกรรมอิสระของเด็กพัฒนาทักษะภายใต้การแนะนำทางอ้อมของนักการศึกษา

ขั้นตอนที่สี่: เด็ก ๆ ใช้เกมดนตรีและการสอนอย่างอิสระ

ในช่วงปีการศึกษา เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับ เกมส์ต่างๆ. เมื่อเกมกลายเป็นกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ เกมต่อไปจะเชี่ยวชาญในบทเรียนทันที ฯลฯ ประการแรก จำเป็นต้องเชี่ยวชาญเกมเพื่อพัฒนาการรับรู้ระดับเสียงและจังหวะ นี่เป็นเพราะว่าระดับเสียงและระยะเวลาซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักของท่วงทำนองนั้นต้องการการออกกำลังกายมากขึ้นจากเด็ก ควรทำความคุ้นเคยกับเกมที่ก่อให้เกิดเสียงต่ำและการรับรู้แบบไดนามิกเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา เนื่องจากต้องใช้ความพยายามน้อยลงจากเด็กก่อนวัยเรียน

เกม "บันไดดนตรี"

เป้า: เพื่อให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของทำนองเพลงขึ้นและลงทีละน้อย

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับขั้นบันไดและบันไดที่รู้จักในชีวิตรอบตัวพวกเขา

 จากประสบการณ์ของเด็กๆ ครูเล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับบันไดดนตรีแบบพิเศษซึ่งมือไม่สามารถมองเห็นหรือสัมผัสได้เพราะ ขั้นตอนของมัน - เสียงดนตรี - ได้ยินได้เท่านั้น

 เด็กๆ ได้รับเชิญให้ฟังการเคลื่อนตัวของทำนองขึ้นลงบันไดทางดนตรี ครูร้องเพลงพร้อมกับการร้องเพลงของเขาด้วยการเคลื่อนไหวของฝ่ามือตามขั้นตอนในจินตนาการ

ตอไม้ - ดังขึ้นและระเบิดจากนั้นพวกเขาก็ทำให้เราล้มลง

 การออกกำลังกายซ้ำหลายครั้งกับเด็ก

 เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวแบบเป็นขั้นของทำนองขึ้นและลง ครูใช้การสร้างภาพข้อมูล (บันได 8 ขั้นและตัวเลขที่เคลื่อนที่ไปตามนั้น)

เกม "ซนก้อง".

เป้า: การพัฒนาการได้ยินในระดับเสียงร่วมกับความรู้สึกที่กลมกลืนกัน

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมตรงกลางเป็นครูที่มีลูกบอล ลูกบอลเป็นเสียงสะท้อนที่วาดด้วยภาพสัญลักษณ์ของเสียงสะท้อน - ในมือข้างหนึ่งมีหน้าตาบูดบึ้งร่าเริงล้อมรอบด้วยคำพูดเช่น: "Ay", "Sun", "Hello", อีกนัยหนึ่งคือหน้าตาบูดบึ้ง ล้อมรอบด้วยคำว่า: "ฝน", "เมฆ", "ลา "

การขว้างลูกบอล - เสียงสะท้อนของเด็กคนหนึ่งครูร้องเพลงชื่อของเขาหรือคำว่าอารมณ์ เด็กต้องคืนลูกบอลโดยทำซ้ำวลีดนตรีด้วยน้ำเสียงสูงต่ำ

เกม "วาดทำนอง"

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาการด้านการได้ยิน

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแจกการ์ดแต่ละใบให้เด็ก ๆ ที่ด้านหลังซองพร้อมโน้ตวงกลมติดกาว

 ครูร้องเพลงและให้งานกับเด็กในการพิจารณาว่าบันไดดนตรีประกอบด้วยกี่ขั้น

 ให้เด็กๆ ร้องเพลงนี้ร่วมกับครู โดยยกมือขึ้นบันได

 ครูร้องเพลงเป็นวลี โดยเชื้อเชิญให้เด็ก “วาดทำนอง” บนการ์ดโดยใช้โน้ตวงกลม

 เด็ก ๆ ร่วมกับครูร้องเพลงมองภาพกราฟิกของท่วงทำนองบนการ์ด

ตัวอย่างเช่น:

ป้ารวย 0 0 0 0 0

เย็บเสื้อให้ฉัน 0 0 0 0 0 0

ฉันต้องการแต่งตัว: 0 0 0 0 0 0

ฉันจะไปสนุก 0 0 0 0 0 0 0

เกม "ระฆัง - ระฆัง"

เป้า: การพัฒนาการได้ยินของเสียงต่ำ

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ จับมือกันเต้นรำเป็นวงกลมร้องเพลง เล่นเพลงโดยเด็กซึ่งครูส่งกระดิ่งให้ เด็กที่ยืนอยู่ตรงกลางวงกลมควรจำเสียงนักร้องได้ หากการรับรู้เกิดขึ้น เด็กที่กำลังร้องเพลงส่งเสียงกริ่งจะวิ่งเข้าไปในวงกลมและคนขับจะพยายามจับเขา หากไม่มีการจดจำ เกมจะเล่นซ้ำกับศิลปินเดี่ยวคนใหม่

เกม "เดาเครื่องดนตรี"

วัตถุประสงค์ของเกม: การพัฒนาการได้ยินแบบเสียงต่ำร่วมกับสมาธิ

ความคืบหน้าของเกม:

 เด็กนั่งครึ่งวงกลมหน้าโต๊ะซึ่งมีรูปภาพพร้อมรูปเครื่องมือต่างๆ

 ครูเชิญพวกเขาให้ฟังผลงานเครื่องดนตรีต่างๆ และพิจารณาว่าเครื่องดนตรีใดมีส่วนร่วมในการแสดงดนตรีแต่ละชิ้นและเลือกไพ่ที่มีภาพ

เกม "เกมกับผ้าเช็ดหน้า"

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาปฏิกิริยาต่อการเปลี่ยนแปลงของเฉดสีแบบไดนามิกในเด็ก

ความคืบหน้าของเกม:

 เด็กนั่งหรือยืนในระยะใกล้กัน พวกเขามีผ้าเช็ดหน้าสีอยู่ในมือ

 เสียงเพลงดัง เด็กๆ โบกผ้าเช็ดหน้าไว้เหนือศีรษะ เสียงเพลงเงียบ ๆ ที่พวกเขาซ่อนผ้าเช็ดหน้าไว้ข้างหลัง

 เด็กที่ไม่ใส่ใจกับการเปลี่ยนแปลงในพลวัตหลุดออกจากเกม

เกมเดินและวิ่ง

เป้า: ให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับเสียงที่ยาวและสั้น

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูให้เด็กฟังการเดินขบวนและเสนอให้ตัดสินใจว่าจะทำอะไรกับเพลงนี้สะดวกที่สุด

 หลังจากที่เด็กตอบแล้ว ครูก็ชวนพวกเขาเดินไปตามเพลงเดียวกันโดยพูดว่า "ก้าว-ก้าว-ก้าว"

 เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ทำซ้ำสิ่งเดียวกันโดยแทนที่คำว่า "ขั้นตอน" ที่ไม่สบายใจด้วย "ta" พยางค์ที่สะดวกกว่า

 ครูแสดงภาพกราฟิกของพยางค์ "ta" - |.

 การบันทึกเสียงพร้อมดนตรีเพื่อให้เสียงที่วิ่งเล่นได้ง่าย และครูแนะนำให้พิจารณาว่าสิ่งใดสะดวกที่สุดที่จะทำกับเพลงนี้

 หลังจากคำตอบ ครูชวนให้วิ่งด้วยปลายเท้า พูดคำว่า วิ่ง - วิ่ง - วิ่ง

 เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ทำซ้ำสิ่งเดียวกันโดยแทนที่คำว่า "วิ่ง" ที่ไม่สบายใจด้วยพยางค์สั้น ๆ "ti-ti"

 ครูให้เด็กแสดงภาพกราฟิกของพยางค์ "ti-ti" - [[.

 สรุป เกมส์นี้จำเป็นโดยข้อสรุปร่วมกันของเด็กและครูว่าสัญลักษณ์ของเสียงยาว "ta" มีสัญลักษณ์สั้น ๆ สองอัน "ti-ti" - | = [[.

 การเดินและการวิ่งสามารถแทนที่ด้วยการตบมือ ตบ หรือกระทืบ นั่นคือเกมทั้งหมดสามารถควบคุมได้โดยไม่ต้องออกจากจุดนั้น

เกม "อ่านการ์ด"

เป้า: เพื่อพัฒนาความคิดของเสียงยาวและสั้นร่วมกับภาพกราฟิกในเด็ก

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูเชิญเด็ก ๆ ให้ "อ่าน" การ์ดจังหวะต่อเนื่องด้วยการปรบมือ ตบ หรือกระทืบ

 คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนขึ้นโดยใช้การแข่งขันระหว่างกลุ่มย่อย

 ครูต้องประกาศวิธีการ "อ่าน" ที่ต้องการ (ปรบมือ ตบ กระทืบ) โดยหยุดชั่วคราวระหว่างการเปลี่ยนการ์ด

 การจัดกลุ่มตามจังหวะบนการ์ดควรกระชับ หลากหลาย และมีข้อสรุปที่สมเหตุสมผล (อย่าตัด "ความคิดเป็นจังหวะ")

เกมสะท้อนจังหวะ

เป้า: การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม:

ครูเสนอให้เปลี่ยนเป็นเสียงสะท้อน ไม่ใช่เสียงสะท้อนธรรมดา แต่เป็นเสียงสะท้อนตามจังหวะ และพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับกฎของเกม ซึ่งประกอบด้วยความจริงที่ว่าเสียงสะท้อนนั้นซ้ำกับตัวอย่างที่ครูเสนอ กล่าวคือ:

การทำซ้ำที่ถูกต้องของรูปแบบจังหวะ, จังหวะ, วิธีการแสดงออก (ปรบมือ, ตบ, กระทืบ);

เสียงสะท้อนถูกแต่งแต้มด้วยไดนามิกที่เงียบ

ครูทำซ้ำรูปแบบจังหวะและเด็กทำซ้ำตามกฎของเกม

เกม "นักแปล"

เป้า: การรวบรวมความรู้ที่ได้รับในกระบวนการพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูเชื้อเชิญให้เด็ก “แปล” วลีจากเพลงที่คุ้นเคยเป็นภาษาจังหวะโดยใช้สัญลักษณ์ ta และ ti-ti

 เด็ก ๆ ทำซ้ำวลีที่ครูเสนอโดยแทนที่ข้อความด้วยสัญลักษณ์จังหวะ

 ครูเชื้อเชิญให้เด็กคนหนึ่งวาดกราฟจังหวะของวลีนี้บนกระดานหรือเลือกจากการ์ดกราฟิกหลายใบที่จำเป็นสำหรับแบบฝึกหัดนี้

เกม "เดาทำนอง"

เป้า: การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและหน่วยความจำจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูตีรูปแบบจังหวะของวลีจากเพลงที่เด็กคุ้นเคย

 เด็ก ๆ ทำซ้ำและเดาชื่อเพลงที่เป็นส่วนหนึ่งของ

 เพื่อรักษาความสนใจในเกม คุณสามารถใช้เครื่องเพอร์คัชชันที่เสนอให้เด็กที่เล่นเดี่ยวเพื่อแสดงรูปแบบจังหวะของวลีเฉพาะ

 คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนโดยใช้การแข่งขันระหว่างกลุ่มย่อย

เกมวงออร์เคสตราจังหวะ

เป้า: การก่อตัวในเด็กของความสามารถในการรวมกิจกรรมประเภทต่างๆ (การร้องเพลงและการเล่นเครื่องดนตรี) ตามความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กออกเป็นสี่กลุ่มย่อยเท่าๆ กัน โดยแต่ละกลุ่มจะอยู่ด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัส ในมือของแต่ละกลุ่มมีเครื่องเคาะที่เป็นเนื้อเดียวกัน

 ตัวนำยืนอยู่ตรงกลางจตุรัส

 เด็กทุกคนร้องเพลง

 ตามทิศทางของผู้ควบคุมวงที่จ่าหน้าถึงกลุ่มย่อยของเด็ก ๆ เธอแสดงวลีที่กำหนดของเพลงและเล่นเครื่องดนตรี

 คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนขึ้นได้ด้วยการเร่งความเร็วของจังหวะ เช่นเดียวกับการใช้เสียงของวงออเคสตราทั้งหมดพร้อมกัน

เกม "ประตู"

เป้า: เพื่อสอนให้เด็กรู้จักความหลากหลายของจังหวะ (เสียงยาวและสั้น) ผ่านการเคลื่อนไหวไปสู่เสียงเพลง

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กออกเป็นตัวเลขตัวแรกและตัวที่สอง

 เด็กที่มีจำนวนเท่ากันจะกลายเป็นคู่กันเป็นวงกลม คู่ภายใต้ตัวเลขแรกสลับกับคู่ภายใต้ตัวเลขที่สอง

 ตามเสียงของการเดินขบวน เด็ก ๆ ทุกคนเดินเป็นคู่เป็นวงกลมด้วยขั้นบันไดที่แข็งแรง ยกเข่าขึ้นสูง

 เมื่อจบเพลง ครูก็จะออกคำสั่ง เช่น “เลขแรก!” - และนี่หมายความว่าเด็ก ๆ ที่ยืนอยู่ใต้ตัวเลขเหล่านี้จะต้องยกมือที่ประสานกันอย่างรวดเร็ว ก่อเป็น "ปลอกคอ"

 สำหรับเสียงของลาย ตัวเลขที่ไม่มีชื่อวิ่งผ่าน "ปลอกคอ" ด้วยการวิ่งเบา ๆ

ในระหว่างเกม ครูเน้นความสนใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของพวกเขากับธรรมชาติของดนตรี ก่อนเล่นจำเป็นต้องรวบรวมความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้เกี่ยวกับเสียงยาวและสั้นเข้ากับเด็ก

เกม "ส่งบอล"

เป้า: เพื่อสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับการรับรู้ของเฉดสีแบบไดนามิกที่ตัดกันในการเคลื่อนไหว

ความคืบหน้าของเกม:

 เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม

 ครูเจรจาเงื่อนไขของเกมกับพวกเขา: ภายใต้เสียงเพลงดัง ลูกบอลถูกส่งไปทางขวา ภายใต้เสียงเพลงอันเงียบสงบ - ​​ไปทางซ้าย

 หากเสียงเพลงดัง การเคลื่อนไหวของมือกับลูกบอลจะมีพลังและมีเจตจำนงแข็งแกร่งมากขึ้น และหากดนตรีเบาลง มือก็จะนุ่มนวลขึ้นและนุ่มนวลขึ้น

เกม "Zhmurka"

เป้า: สอนเด็กให้รับรู้ถึงการเปลี่ยนแปลงของจังหวะในดนตรีและตอบสนองอย่างถูกต้องผ่านการเคลื่อนไหว

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูเลือก "คนตาบอดของคนตาบอด" ในหมู่เด็ก และกำหนดให้เด็กที่เหลือมีการเคลื่อนไหวบางอย่าง ภายใต้การแสดงดนตรีช้า ๆ พวกเขาควรนั่งบนเข่าข้างหนึ่งโดยหันหลังให้ตรง คนตาบอดของคนตาบอดเดินระหว่างเด็ก ภายใต้การแสดงดนตรีที่รวดเร็ว - เคลื่อนไปรอบ ๆ ห้องโถงด้วยแสงวิ่งรอบ ๆ คนตาบอด "หลับ" คนตาบอด.

 เมื่อดนตรีจบลง คนตาบอดของชายตาบอดก็จับเด็กได้

เกม "สตาร์รีเลย์"

เป้า: เพื่อสอนให้เด็กรู้จักดนตรีที่หลากหลายผ่านการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองทีม โดยแต่ละทีมจะมีดาวสีเงิน

 สำหรับเพลงของ J.S. Bach's aria มัคคุเทศก์จะเคลื่อนไหวด้วยการก้าวง่ายๆ จากปลายเท้าไปยังเส้นตรงที่ปลายอีกด้านของห้องโถง ซึ่งพวกเขาเปลี่ยนดาวสีเงินเป็นสีทอง

 สำหรับเพลง "Jokes" ของ J.S. Bach ที่วิ่งด้วยปลายเท้าเบา ๆ มัคคุเทศก์กลับไปที่ทีมของพวกเขาและส่งดาวให้ผู้เข้าร่วมคนต่อไปในขณะที่พวกเขายืนอยู่ข้างหลังทีมของพวกเขา

 เกมนี้ชนะโดยทีมที่ตอบสนองโดยไม่มีข้อผิดพลาดต่อการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของดนตรี การเคลื่อนไหวที่แม่นยำและชัดเจน เป็นที่ยอมรับไม่ได้ว่าเด็ก ๆ จะต่อสู้เพื่อความเหนือกว่าด้วยการเคลื่อนไหวอย่างง่าย ๆ เนื่องจากคุณภาพของการเคลื่อนไหว

เกม "เพื่อนแท้"

เป้า: เพื่อสอนให้เด็กรู้จักดนตรีที่มีหลายส่วนและประสานการเคลื่อนไหวของพวกเขากับดนตรีในแต่ละส่วน

ความคืบหน้าของเกม:

 เพลง "โอ้คุณหลังคา .... " ฟังโดยที่เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมด้วยขั้นตอนง่าย ๆ จับมือกัน

 เพลง“ โอ้ไม่ใช่ตอนเย็น ... ” ฟังซึ่งเขากำลังมองหาคู่ครองและเมื่อพบแล้วจึงวนเวียนอยู่กับเธอ

 เพลง“ โอ้คุณหลังคา ....” ฟังโดยที่เด็ก ๆ วนเป็นวงกลม แต่เป็นคู่แล้ว

 ภายใต้ dittys เด็ก ๆ หยุดหมุนเป็นคู่เพื่อเผชิญหน้ากันและเต้นรำตามการแสดงนั่นคือตามทิศทางของครูวงกลมรอบนอกแสดงการเคลื่อนไหวบางอย่างและวงในทำซ้ำ

 ตามเสียงเพลง "ไม่ว่าจะอยู่ในสวน ในสวน ... " เด็กๆ กระจัดกระจายไปในทิศทางต่างๆ ด้วยการกระโดดแบบเบาๆ

 เพลง“ โอ้คุณหลังคา ... ” ฟังโดยที่เด็กแต่ละคนกำลังมองหาคู่ของเขาจากนั้นทั้งคู่ก็ยกมือที่ประสานกัน

 คู่ที่ทำก่อนชนะ

เกม "วงกลมและแวดวง"

เป้า: การก่อตัวของเด็กในความคิดของเพลงวอลทซ์ตามองค์ประกอบบางอย่าง

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กออกเป็น 3-4 กลุ่มย่อยเท่า ๆ กัน 5-6 คนโดยทำการคำนวณในแต่ละตามลำดับตัวเลข

 เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมโดยหันเข้าหาศูนย์กลาง

 สำหรับเพลงวอลทซ์ตามคำแนะนำของครูเด็ก ๆ จะสลับการเคลื่อนไหวต่อไปนี้:

การเคลื่อนไหวของมือที่ราบรื่นขึ้นและลงต่อหน้าคุณ

ขยับแขนไปด้านข้าง ขึ้น-ลง ได้อย่างราบลื่น

หัวตามด้วยมือ;

ขั้นตอน Waltz: ไปมา (ตรงกลางวงกลมและด้านหลัง)

 ที่สัญญาณของนักการศึกษา (เช่น: "ตัวเลขแรก!" หรือ "ตัวเลขที่สาม!") ตัวเลขที่มีชื่อจะถูกจัดเรียงใหม่เป็นวงกลมขนาดเล็ก การเคลื่อนไหวดำเนินต่อไปด้วยจังหวะวอลทซ์ด้วยมือที่ประสานกัน

เกม "งู"

เป้า: การก่อตัวของความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลายและวอลทซ์ตามองค์ประกอบบางอย่างของพวกเขา

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กออกเป็นสามกลุ่มย่อยและจัดเรียงพวกเขาในคอลัมน์ในสถานที่ที่ระบุของห้องโถง

 เมื่อได้ยินเสียงลาย เด็กๆ ทุกคนก็เคลื่อนไหวไปรอบๆ ห้องโถงราวกับงู

 สำหรับเด็กที่ยืนนิ่งอยู่กับเสียงวอลทซ์: 1. การเคลื่อนไหวที่ราบรื่นด้วยมือของพวกเขาขึ้นและลงต่อหน้าพวกเขา 2. Waltz ก้าวถอยหลังหรือหันข้าง-หลัง

 เมื่อดนตรีจบลง เด็ก ๆ ทุกคนก็วิ่งไปที่บ้านของตน คอลัมน์ที่สร้างก่อนชนะ

เกม "ดาวหลากสี"

เป้า: การก่อตัวของความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับองค์ประกอบของการเต้นรำพื้นบ้านรัสเซีย

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูที่อยู่ตรงกลางห้องโถงจัดเก้าอี้สองแถวขนานกัน เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ตรงข้ามกัน

 ที่จุดเริ่มต้นของทางเดินที่สร้างขึ้น ครูยืนและถือดาวหลากสีไว้ในมือ

 เด็กนั่งแถวสุดท้ายจากครูลุกขึ้นและเดินไปหาครูด้วยขั้นตอนที่แปรผัน

 สำหรับช่วงที่สองของดนตรี เด็ก ๆ ที่ไปถึงครูจะเริ่มวิ่งไปรอบๆ แถวของพวกเขาด้วยการกระโดด

 นักการศึกษาให้ดาวสีแก่ผู้ชนะ ถ้าเด็กทั้งสองวิ่งพร้อมกัน ครูจะให้เครื่องหมายดอกจันกับแต่ละคน

 เกมดำเนินต่อไปด้วยการมีส่วนร่วมของเด็กคนอื่น ๆ

 ทีมที่มีดาวสีมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ ไม่เพียงแต่ประเมินความเร็วเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพของการเคลื่อนไหวด้วย ซึ่งเป็นหนึ่งในกฎพื้นฐานของเกม

เกม "ปริศนาดนตรี"

เป้า: เสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความหลากหลายของแนวเพลงเต้นรำผ่านองค์ประกอบการเต้นที่เหมาะสม

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กออกเป็น 3-4 กลุ่มย่อย กลุ่มละ 5 คน

 ลูกของแต่ละกลุ่มย่อยถูกสร้างขึ้นโดยสร้างคอลัมน์คู่ขนาน อีกด้านของห้องเป็นครู

 สำหรับเสียงดนตรี เด็กๆ ที่ยืนก่อนในแต่ละคอลัมน์จะเคลื่อนเข้าหาครูด้วยขั้นตอนที่สอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรี

 หากเด็กทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกับดนตรีนั่นคือเขาเดาปริศนาดนตรีครูจะให้โน้ตที่เป็นสัญลักษณ์แก่เขา

เกม "ขั้นตอน"

เป้า: พัฒนาการได้ยิน

วัสดุเกม: บันไดห้าขั้น, ของเล่น (matryoshka, หมี, กระต่าย), เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (หีบเพลง, โลหะ, หีบเพลงปาก)

ความคืบหน้าของเกม: เด็กชั้นนำทำเมโลดี้ในเครื่องดนตรีใด ๆ เด็กอีกคนกำหนดการเคลื่อนไหวของทำนองขึ้น - ลงหรือเสียงเดียวและดังนั้นให้ย้ายของเล่นขึ้นและลงบันไดหรือแตะในขั้นตอนเดียว เด็กคนต่อไปเล่นกับของเล่นอีกชิ้น เด็กหลายคนมีส่วนร่วมในเกม

เกมนี้เล่นในชั้นเรียนและในเวลาว่าง

เกม "เดิน"

เป้า: พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

วัสดุเกม: ค้อนดนตรีตามจำนวนผู้เล่น แฟลนเนโลกราฟ และไพ่แสดงเสียงสั้นและยาว (ด้วย ด้านหลังผ้าสักหลาดติดกาว)

ความคืบหน้าของเกม: เกมดังกล่าวสอดคล้องกับเกมที่คล้ายกันใน จูเนียร์กรุ๊ปแต่นอกเหนือจากนี้ เด็กๆ จะต้องถ่ายทอดรูปแบบจังหวะ - วางไพ่บนผ้าแฟลนเนโลกราฟ ไพ่แบบกว้างสอดคล้องกับไพ่ที่หายาก ไพ่แบบแคบสอดคล้องกับไพ่ที่ต่ำ

ตัวอย่างเช่น: “ทานาหยิบลูกบอล คุณครูพูด และเริ่มตีพื้นช้าๆ” เด็กค่อยๆ เคาะค้อนดนตรีบนฝ่ามือแล้วกางไพ่กว้าง “ฝนเริ่มตกบ่อยและตกหนัก” ครูกล่าว เด็กเคาะค้อนอย่างรวดเร็วแล้ววางไพ่แคบ ๆ

เกม "การเดินทางของเรา"

เป้า: พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

วัสดุเกม: โลหะโลโฟน, แทมบูรีน, สี่เหลี่ยม, ช้อน, ค้อนดนตรี, กลอง

ความคืบหน้าของเกม: ครูเชื้อเชิญให้เด็กคิดเรื่องสั้นเกี่ยวกับการเดินทางของพวกเขา ซึ่งสามารถบรรยายด้วยเครื่องดนตรีชนิดใดก็ได้ “ฟังที่ฉันจะบอกคุณก่อน” ครูพูด - Olya ออกไปที่ถนนเดินลงบันได (เล่นเมทัลโลโฟน)

ฉันเห็นเพื่อน - เธอกระโดดเชือกเก่งมาก แบบนี้. (ตีกลองเป็นจังหวะ) Olya ก็อยากจะกระโดดเช่นกัน และเธอก็วิ่งกลับบ้านเพื่อหาเชือกกระโดดข้ามบันได (เล่นบนเมทัลโลโฟน) คุณสามารถเล่าเรื่องต่อหรือสร้างเรื่องราวของคุณเองก็ได้

เกมจะเล่นในช่วงบ่าย

GAME "เสร็จสิ้นภารกิจ"

เป้า: พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

วัสดุเกม: แฟลนเนโลกราฟ; การ์ดที่มีภาพเสียงสั้นและยาว (เกม "เดิน"); เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (เมทัลโลโฟน, พิณ, ปุ่มหีบเพลง, ทริโอลา)

ความคืบหน้าของเกม: ผู้นำการศึกษาเล่นรูปแบบจังหวะบนเครื่องดนตรีชิ้นใดชิ้นหนึ่ง เด็กควรวางไพ่บนผ้าสักหลาด สามารถเพิ่มจำนวนการ์ดได้ ในกรณีนี้ ผู้เล่นแต่ละคนจะวางรูปแบบจังหวะไว้บนโต๊ะ

GAME "ระบุเครื่องมือ!"

เป้า: พัฒนาไม้

วัสดุเกม: หีบเพลง, เมทัลโลโฟน, พิณ (เครื่องดนตรีอย่างละสองตัว), กระดิ่ง, ช้อนไม้ - 4.

ความคืบหน้าของเกม: เด็กสองคนนั่งหงายหลังกัน ข้างหน้าพวกเขามีเครื่องดนตรีชนิดเดียวกันอยู่บนโต๊ะ ผู้เล่นคนหนึ่งทำรูปแบบจังหวะบนเครื่องดนตรีใด ๆ อีกคนหนึ่งเล่นซ้ำในเครื่องดนตรีเดียวกัน หากเด็กทำงานดนตรีอย่างถูกต้อง เด็กทุกคนจะปรบมือ หลังจากตอบถูกแล้ว ผู้เล่นมีสิทธิ์เดาปริศนา หากเด็กทำผิดพลาดเขาก็ฟังงาน

เกม "ปริศนาดนตรี"

เป้า: พัฒนาไม้

วัสดุเกม: เมทัลโลโฟน สามเหลี่ยม ระฆัง กลอง พิณ ฉาบ

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมหน้าจอด้านหลังซึ่งมีเครื่องดนตรีและของเล่นอยู่บนโต๊ะ เด็กชั้นนำเล่นทำนองหรือรูปแบบจังหวะบนเครื่องดนตรี เด็กเดา สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เด็กจะได้รับโทเค็น ผู้ที่มี มากกว่าชิป.

เกมนี้เล่นในเวลาว่าง

GAME "ดัง - ร้องเพลงตามอย่างเงียบ ๆ!"

เป้า: พัฒนาการได้ยินแบบไดอะโทนิก

วัสดุเกม: ของเล่นใดๆ

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เลือกคนขับ เขาออกจากห้อง ทุกคนตกลงกันว่าจะซ่อนของเล่นไว้ที่ไหน ผู้ขับขี่ต้องค้นหาโดยนำโดยระดับเสียงของเพลงที่เด็กทุกคนร้อง: เสียงจะเข้มขึ้นเมื่อเข้าใกล้สถานที่ที่ของเล่นตั้งอยู่ หรืออ่อนลงเมื่อเคลื่อนตัวออกห่างจากของเล่น หากเด็กจัดการกับงานได้สำเร็จเมื่อเล่นเกมซ้ำเขามีสิทธิ์ซ่อนของเล่น

เกมนี้เล่นเพื่อความบันเทิง

เกม "ผ่านจังหวะ"

เป้า:

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนขึ้นทีละคนและวางมือบนไหล่ของบุคคลที่อยู่ข้างหน้าพวกเขา หัวหน้า (คนสุดท้ายในสายโซ่) เคาะจังหวะบนไหล่ของคนข้างหลังเขา และถ่ายทอดจังหวะให้ลูกคนต่อไป ผู้เข้าร่วมคนสุดท้าย (ยืนต่อหน้าทุกคน) "ส่ง" จังหวะด้วยการปรบมือ

บันทึก. ผู้นำสามารถเป็นผู้กำกับเพลง นักการศึกษา เด็ก

เด็ก ๆ ยืนเหมือนรถไฟหรือนั่งบนเก้าอี้บนม้านั่ง

เกม "เก้าอี้ดนตรี"

เป้า: พัฒนาการรับรู้จังหวะและความจำทางดนตรี

ความคืบหน้าของเกม: เก้าอี้ยืนเป็นวงกลม แต่ละตัวมีเสียงหรือเครื่องดนตรี ในการฟังเพลง เด็กๆ เดินเป็นวงกลมรอบเก้าอี้ และเมื่อจบท่วงทำนอง พวกเขาก็หยิบเครื่องดนตรีที่วางอยู่ตรงหน้าพวกเขาบนเก้าอี้ หัวหน้าเต้นตามจังหวะที่เด็กพูดซ้ำ

บันทึก. ครูสามารถเล่นเกมของเด็กพร้อมกับดนตรีประกอบ เมื่อเริ่มรอบใหม่ เก้าอี้หนึ่งตัวจะถูกลบออก

เกม "มือกลอง"

เป้า: พัฒนาการรับรู้จังหวะและความจำทางดนตรี .

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ถูกสร้างขึ้นทีละคนในคอลัมน์ พวกเขาเดินผ่านห้องโถงไปตามเสียงของการเดินขบวน ทันทีที่รูปแบบลีลาเปลี่ยนไป พวกมันจะหยุดและหันเข้าหาศูนย์กลาง พวกเขาผลัดกันเลียนแบบการเล่นกลองหรือเพียงแค่ปรบมือตามจังหวะที่กำหนด ผู้ที่ถ่ายทอดรูปแบบจังหวะได้แม่นยำยิ่งขึ้นจะได้รับกลองจริง เขาเดินไปข้างหน้าของคอลัมน์และเล่นกลอง

เกม "หยุด"

เป้า: เรียนรู้ที่จะระบุโหมดหลักและโหมดย่อย

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เคลื่อนไหวอย่างอิสระไปทั่วห้องโถงเพื่อเล่นเพลงบางเพลง (เช่น เพลงเอก) ทันทีที่เสียงคีย์เล็ก ๆ ดังขึ้น มันจะหยุดทันที

เกม "หยาด"

เป้า: พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม: เด็กแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน

กลุ่มแรกดำเนินการนับการเคลื่อนไหวเป็นไตรมาส: เอียงศีรษะไปทางขวาและซ้าย ขึ้นและลง พร้อมกับคำว่า "หมวก, หมวก"

กลุ่มที่สอง - ด้วยค่าใช้จ่ายที่แปด: การเคลื่อนไหวด้วยมือขึ้นและลงพร้อมกับคำว่า "drip-drip, drip-drip"

กลุ่มที่สาม - ด้วยค่าใช้จ่ายที่สิบหก: การเคลื่อนไหวด้วยนิ้วขึ้นและลงคำว่า "drip-drip-drip-drip-drip" จะออกเสียง

ขั้นแรกให้เล่นเกมสลับกันกับเด็กแต่ละกลุ่ม จากนั้นกลุ่มจะเชื่อมต่อกัน

บันทึก. คุณสามารถใช้เพลงประกอบ

เกม "Chizh"

เป้า: เกมดนตรีและการสอนบนพื้นฐานของวัสดุพื้นบ้าน

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ วงกลมทีละคนแล้วร้องเพลง:

คุณเคาะบนต้นโอ๊ก -

motley siskin บินออกไป

ที่ siskin ที่ siskin -

หงอนแดง.

Chizh, siskin, บินออกไป

เลือกคู่รัก (ทรอยก้า ฯลฯ) ให้ตัวคุณเอง!

เด็ก ๆ กลายเป็นคู่ (สามเท่า ฯลฯ ) ไปเป็นวงกลมแล้วร้องเพลงอีกครั้ง

GAME "เลือกเครื่องดนตรี".

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ทางสายตาของดนตรีในเด็ก

ความคืบหน้าของเกม:

ครูพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับดนตรีโดยอธิบายว่ามันไม่เพียง แต่สามารถถ่ายทอดความรู้สึกที่แตกต่างกันเท่านั้น แต่ยังบอกด้วยวิธีการแสดงเกี่ยวกับสิ่งที่พบในชีวิต

มีการแสดงละครสองเรื่องสำหรับเด็กซึ่งถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของเสียงของเครื่องดนตรีต่างๆ ชิ้นแรก ("Squirrel" โดย N. Rimsky-Korsakov) ฟังดูอ่อนโยนในระดับสูงซึ่งชวนให้นึกถึงเสียงโลหะหรือระฆัง ที่สอง (“ ผู้ชายเล่นออร์แกน” โดย G. Sviridov) คล้ายกับลักษณะของเสียงออร์แกน

หลังจากฟังแล้ว เด็กๆ ควรเลือกเครื่องดนตรีที่เหมาะสม

เกม "รถไฟแสนสนุก".

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างการเปลี่ยนแปลงในจังหวะของดนตรี

ความคืบหน้าของเกม:

ครูแสดงดนตรีชิ้นหนึ่งซึ่งถ่ายทอดภาพรถไฟที่กำลังเคลื่อนที่: ในตอนแรกมันเคลื่อนที่ช้าๆ จากนั้นเร็วขึ้นและเร็วขึ้น และเมื่อจบเพลง รถไฟจะค่อยๆ ช้าลงและหยุดลง

เมื่อทำซ้ำชิ้นนี้ ครูจะเชิญผู้ที่ต้องการย้ายรถไฟของเล่น ฟังเพลงอย่างระมัดระวังเพื่อถ่ายทอดการเปลี่ยนแปลงของจังหวะได้อย่างแม่นยำ

เกม "กระปุกออมสิน".

เป้าหมาย: เพื่อแก้ไขคำในพจนานุกรมศิลปะที่แสดงถึงอารมณ์ของงานดนตรีและภาพดนตรี

ความคืบหน้าของเกม:

หลังจากฟังเพลง ครูขอให้เด็กๆ ยกมือขึ้น แล้วหันไปหาเด็กๆ ว่า “คุณแต่ละคนมีกระปุกออมสินที่กว้างขวางจริงๆ! มารวบรวมคำสวย ๆ ในกระปุกออมสินที่จะบอกเพลงที่เราฟังได้อย่างถูกต้อง ถ้าคำนั้นเหมาะกับเรา เราจะปิดมันในกระปุกออมสิน ถ้าคำที่ฉันชื่อไม่ตรงกับอารมณ์ของเพลง เธอก็กางฝ่ามือออกจากกันเพื่อไม่ให้ตกลงไปในกระปุกออมสิน

เกมจบลงด้วยการทำซ้ำทุกคำจากกระปุกออมสิน

"บันไดดนตรี"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina "สื่อโสตทัศนูปกรณ์ในการศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน", p.56

อายุ: 5-6 ขวบ

เป้า:เพื่อให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของทำนองเพลงขึ้นและลงทีละน้อย

อุปกรณ์บันได 8 ขั้นและฟิกเกอร์ที่เคลื่อนที่ตามนั้น)

ความคืบหน้าของเกม:ครูพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับขั้นบันไดและบันไดที่รู้จักในชีวิตรอบตัวพวกเขา จากประสบการณ์ของเด็กๆ ครูเล่าถึงบันไดดนตรีพิเศษที่มองไม่เห็นหรือจับต้องไม่ได้เพราะ ขั้นตอนของมัน - เสียงดนตรี - ได้ยินได้เท่านั้น ขอเชิญเด็กๆ ฟังการเคลื่อนตัวของท่วงทำนองขึ้นลงตามขั้นของละครเพลง ครูร้องเพลงพร้อมกับการร้องเพลงของเขาด้วยการเคลื่อนไหวของฝ่ามือตามขั้นตอนในจินตนาการ

“ก้าว-ตอไม้ - ดังขึ้นและระเบิด จากนั้นพวกมันจะพาเราลงไป”

การออกกำลังกายซ้ำหลายครั้งกับเด็ก

เกมการสอนดนตรี

“วาดเมโลดี้”

L.N.Komissarova, E.P.Kostina "สื่อโสตทัศนูปกรณ์ในการศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน"

อายุ: 5-6 ขวบ

จุดประสงค์ของเกม

อุปกรณ์:การ์ดแต่ละใบพร้อมโน้ตเป็นวงกลม

ความคืบหน้าของเกม:ครูแจกการ์ดแต่ละใบให้เด็ก ๆ ที่ด้านหลังซองพร้อมโน้ตวงกลมติดกาว ครูร้องเพลงและให้งานกับเด็กในการพิจารณาว่าบันไดดนตรีประกอบด้วยกี่ขั้น ให้เด็กๆ ร้องเพลงนี้ร่วมกับครู โดยยกมือขึ้นบันได ครูร้องเพลงเป็นวลี โดยเชื้อเชิญให้เด็ก “วาดทำนอง” บนการ์ดโดยใช้โน้ตวงกลม เด็ก ๆ ร่วมกับครูร้องเพลงมองภาพกราฟิกของท่วงทำนองบนการ์ด

ตัวอย่างเช่น:

ป้าก็รวย

เย็บเสื้อให้ฉัน

อยากแต่งตัว

เกมการสอนดนตรี

"หมูสามตัว"

N.G. Kononova "เกมดนตรีและการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน", p.35

อายุ: 5-6 ขวบ

เป้า: พัฒนาการด้านการได้ยิน

อุปกรณ์:แท็บเล็ตแสดงให้เห็นป่าและบ้านในเทพนิยาย หน้าต่างบานหนึ่งถูกตัดออกซึ่งมีดิสก์หมุนพร้อมรูปลูกหมูสามตัว: Nuf-Nuf ในหมวกสีน้ำเงิน, Naf-Naf เป็นสีแดง, Nif-Nif เป็นสีเหลือง ที่ด้านบนของสนามเด็กเล่นแนบบันทึกสามรายการจากเครื่องบันทึกเสียง ภายใต้จาน F ของอ็อกเทฟแรก ปากกระบอกปืนของหมูในหมวกสีน้ำเงิน Nuf-Nuf ถูกวาด ใต้จานลาของอ็อกเทฟแรก - หมูในหมวกสีแดง - Naf-Naf ใต้จานขึ้นไป อ็อกเทฟที่สอง - หมูในหมวกสีเหลือง - Nif-Nif ค้อนจากเครื่องโลหะติดอยู่ที่นี่ด้วย ไพ่ขนาดใหญ่ 8-12 ใบ (ตามจำนวนผู้เล่น) แต่ละใบแบ่งออกเป็นสามส่วน (สามหน้าต่าง) พร้อมรูปแคปหมูสามตัว

ความคืบหน้าของเกม:เด็กผลัดกันหมุนดิสก์ ลูกหมูปรากฏขึ้นที่หน้าต่างบ้าน เช่น ในหมวกสีเหลือง เด็กต้องร้องเพลง "I am Nif-Nif" - ด้วยเสียงสูงถึงอ็อกเทฟที่สอง และถ้าเขาร้องเพลงอย่างถูกต้อง เขาจะได้รับการ์ดที่มีรูปหมวกสีเหลืองและปิดด้วยภาพที่ตรงกันบนการ์ดของเขา ถ้าเด็กรู้สึกว่ามันยากที่จะร้องเพลง เขาจะเล่นแผ่นเสียง ผู้ชนะคือผู้ที่ปิดไพ่ทั้งสามส่วนของเขาก่อน

เกมการสอนดนตรี

"เดิน"

N.G. Kononova "เกมดนตรีและการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน", p.38

อายุ: 5-6 ขวบ

เป้า:การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

อุปกรณ์:ค้อนดนตรีตามจำนวนผู้เล่น

ความคืบหน้าของเกม: ดนตรี. มือ:“ ตอนนี้เราจะไปเดินเล่น แต่มันผิดปกติค้อนดนตรีจะช่วยเราได้ ที่นี่เรากำลังลงบันได” - ผู้กำกับเพลงใช้ค้อนทุบฝ่ามืออย่างช้าๆ เด็ก ๆ ทำซ้ำตามจังหวะเดียวกัน “และตอนนี้เราออกไปที่ถนน พระอาทิตย์ส่องแสง ทุกคนดีใจและวิ่งหนี แบบนี้!" - ตีบ่อยบ่งบอกถึงการวิ่ง ทุกคนพูดซ้ำ “ ทันย่าหยิบลูกบอลแล้วเริ่มกระแทกพื้นอย่างช้าๆ” - ตีด้วยค้อนช้าๆ เด็กพูดซ้ำ “แต่ทันใดนั้น มีเมฆปรากฏขึ้นบนท้องฟ้า ปิดดวงอาทิตย์ และฝนก็เริ่มตก ตอนแรกมันเป็นหยดที่หายากและฝนตกหนักก็เริ่มขึ้น” ผู้กำกับเพลง ค่อยๆเร่งจังหวะการตีค้อน เด็กพูดซ้ำ “เด็กๆ ตกใจกลัวและรีบวิ่งไปโรงเรียนอนุบาล” = ทุบด้วยค้อนอย่างรวดเร็วและเป็นจังหวะ

เกมการสอนเรื่อง

"นักร้อง-นกแก้ว"

L.S. Hodonovich "การเดินทางสู่โลกแห่งดนตรี", หน้า 25

อายุ: 5-6 ขวบ

เป้า:เพื่อสอนให้เด็กจำเพลงที่คุ้นเคยได้อย่างรวดเร็ว: ร้องเพลงอะคาเปลลาทีละเพลงและต่อเนื่องกัน

อุปกรณ์:ลูกบอลหลากสี.

ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมโดยมีลูกบอลหลากสีอยู่ตรงกลาง ตามคำคล้องจองคนขับจะถูกเลือก:

หนึ่งสองสาม!

หนึ่งสองสาม!

ออกจากวงการอย่างรวดเร็ว

เตะบอล ร้องตาม

เล่นกับนกแก้ว!

คนขับที่เลือกวิ่งออกไปที่ศูนย์กลางของวงกลม ถือลูกบอลในมือแล้วพูดว่า:

คุณ "นักร้องนกแก้ว"

ซ้ำตามฉันเป๊ะๆ

ย้ำ อย่าหาว

และร้องเพลงได้ไพเราะ!

จากนั้นหัวหน้าจะร้องท่อนหรือคอรัสของเพลงใดเพลงหนึ่ง เมื่อร้องเพลงเสร็จแล้วเขาก็โยนลูกบอลให้เด็กคนหนึ่งในขณะที่ตัวเขาเองยังคงอยู่ เด็กที่จับลูกบอลตอนนี้กลายเป็น "นักร้อง-นักดนตรี" เขาทวนท่อนของเพลงที่ร้องโดยผู้นำและร้องท่อนต่อไป "นักร้องนกแก้ว" เข้ามาแทนที่ผู้นำและเขากลายเป็นวงกลมกับผู้เล่น เมื่อเกมซ้ำ เพลงถัดไปจะเล่น

A.V. Borgul เกม 22 มี.ค. 2017

การศึกษาดนตรีใน สถาบันก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่เรียนในชั้นเรียนดนตรี ที่เด็กๆ ได้ฟังเพลง ร้องเพลง การแสดง ประเภทต่างๆการเคลื่อนไหวจังหวะดนตรี การศึกษาดนตรีและประสาทสัมผัสที่มีประสิทธิภาพได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการมองเห็นการเรียนรู้การเกิดขึ้นในใจของเด็ก ๆ ของการเชื่อมโยงทางธรรมชาติของเสียงดนตรีกับเสียงของชีวิตรอบตัวพวกเขา

กบตลก

ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและร้องเพลง:

ที่ริมบึง เรากำลังหัวเราะเยาะกบ

เราจะเล่นช้อนร้องเพลงเสียงดัง

กวา-กวา, กวา-กวา. ควา-กวา ควา-กวา!

ครูใช้ช้อนเล่นจังหวะง่ายๆ เด็ก ๆ พูดซ้ำขณะเล่นช้อน

สำหรับ ดนตรีประกอบใช้ท่วงทำนองที่ร่าเริงในซิกเนเจอร์เวลาสองจังหวะ

สุขสันต์ matryoshkas

ความคืบหน้าของเกม:ผู้เล่นหลายคนมีส่วนร่วมในเกม ผู้ใหญ่มีตุ๊กตาทำรังขนาดใหญ่อยู่ในมือ เด็ก ๆ มีตัวเล็ก “มาตรีออชก้าตัวใหญ่สอนให้เจ้าตัวเล็กเต้น” ผู้ใหญ่กล่าว เขาเคาะรูปแบบจังหวะง่ายๆ บนโต๊ะพร้อมกับมาตรีออชก้าของเขา ผู้เข้าร่วมในเกมทำซ้ำรูปแบบจังหวะนี้กับตุ๊กตาทำรัง เมื่อเล่นเกมซ้ำ เด็กที่ทำภารกิจสำเร็จอย่างถูกต้องจะกลายเป็นผู้นำได้

หมีสามตัว

วัสดุของเกม: ตุ๊กตาหมีแบนทำจากกระดาษแข็งทาสีในสไตล์รัสเซีย เด็ก ๆ มีการ์ดที่มีรูปหมีสามตัวและวงกลม

ความคืบหน้าของเกม:

ครู: พวกคุณจำนิทานเรื่อง "Three Bears" ได้ไหม? ในห้องสุดท้าย Mashenka นอนลงบนเตียงของเธอสักครู่แล้วผล็อยหลับไป และในเวลานี้หมีก็กลับบ้าน คุณจำสิ่งที่พวกเขาเรียกว่า? (คำตอบของเด็ก) ฟังนะ ใครเข้าไปในกระท่อมก่อน? (เขาเคาะจังหวะบนเครื่องดนตรีเป็นเสียงหนึ่งหรือสองเสียง เด็กๆ เรียกว่าใครมา)

อาจารย์ (หยิบรูปออกมา): หมีเป็นยังไงบ้าง? ช้ายาก ปรบมือตามจังหวะ เป็นยังไง? ตอนนี้หาตำแหน่งที่จะวางชิป (เด็ก ๆ ใส่วงกลมบนรูปภาพที่เกี่ยวข้อง)

กระโดด กระโดด สก๊อค

เป้า:พัฒนาหน่วยความจำจังหวะความรู้สึกเมตริก

ความคืบหน้าของเกม: เด็กที่กระต่ายเลือกนั่งเป็นวงกลมพร้อมกับกลองในมือ เด็ก ๆ จับมือกันเดินอย่างสงบด้วยเพลงเป็นวงกลมเป็นเวลา 1-2 ประโยค ในครั้งที่สาม - พวกเขาหยุดและปรบมือบนสำเนียงที่ "กระต่าย" กระโดดขณะที่พวกเขาก้าวไปข้างหน้าเป็นจังหวะง่ายๆที่ตีกลองเด็ก ๆ ต้องทำซ้ำโดยการปรบมือ หลังจากนั้นจะมีการเลือก "กระต่าย" ใหม่

เนื้อเพลง: นั่งทำไม กระต่าย? คุณเป็นอะไรกระต่ายเงียบ?

หนึ่งกระโดดสองกระโดด! กระโดด กระโดด กระโดด!

บันนี่ อย่าเงียบไปเลย กระต่าย คุณเคาะกลอง!

ตุ๊กตารักที่จะเต้น

เป้า:พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม: เสียงท่วงทำนองเพลงพื้นบ้านรัสเซีย

ครู: วันนี้ฉันจะแนะนำคุณให้รู้จักกับตุ๊กตา Glachenka ที่น่าทึ่ง โอ้และเธอเป็นผู้เชี่ยวชาญในการเต้น! เธอสามารถและจะสอนคุณ! ขณะที่เธอกระทืบ คุณก็ทำซ้ำ

เด็ก ๆ ทำซ้ำรูปแบบจังหวะด้วยการตบมือ, กระทืบ คุณสามารถหยิบช้อน ไม้ แทมบูรีน .. หากคุณแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มย่อยและมอบเครื่องดนตรีต่าง ๆ คุณจะได้วงออเคสตรา

บนเส้นทาง

เป้า:แก้ไขวิธีการสกัดเสียงบนแทมบูรีน มาราคัส ช้อน พัฒนาหูเป็นจังหวะของเด็ก

ความคืบหน้าของบทเรียน:เด็ก ๆ ที่มีเพลงเคลื่อนไหวเป็นห่วงโซ่เพื่อร้องเพลง แพ้พวกเขาเคาะรูปแบบจังหวะที่ครูกำหนด

เนื้อเพลง: 1. เราไปตามเส้นทางสู่ป่า เราไปป่า ไปป่า

เราจะพบเม่นในป่า เราจะพบเม่น! (เล่นมาราคัส)

2. ไปตามเส้นทางสู่ป่ากันเถอะไปป่ากันเถอะไปป่ากันเถอะ

เราจะพบกระต่ายในป่า เราจะพบกระต่าย (เล่นช้อน)

3. เราไปตามเส้นทางสู่ป่า เข้าป่า เข้าป่า

เราจะพบหมีในป่า เราจะพบหมี (เล่นกลอง)

เมอร์รี่เบลล์

เป้า:เพื่อพัฒนาการได้ยินเป็นจังหวะของเด็ก ความสามารถในการดึงเสียงบนระฆังอย่างถูกต้อง

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ จะได้รับระฆังคนละ 2 อัน ครูร้องวลีแปลก ๆ ด้วยคำ และเด็ก ๆ ร้องเพลงด้วยคำเลียนเสียง เล่นไปพร้อมกับระฆัง

1. ระฆังร่าเริง - ติ๊ง ติ๊ง ติ๊ง

หัวเราะและหัวเราะ - ติ๊ง ติ๊ง ติ๊ง ติ๊ง

2. เขาร้องเพลงแทบไม่ได้ยินในฤดูหนาว - ดิง ดิ่ง ดิ่ง

แต่ดวงอาทิตย์ก็ออกมาอีกครั้ง ดิง ดิ่ง ดิ่ง

3. และเสียงเรียกเข้า - ดิง ดิง ดิง

ในการตอบสนองพวกเขาร้องเพลงให้เขา - ดิง, ดิง, ดิง (ดูภาคผนวกหมายเหตุ)

ห้ามงีบหลับ

เป้า:เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้รับรู้และทำซ้ำรูปแบบจังหวะอย่างง่าย ๆ เพื่อปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะโครงสร้างของงานดนตรี

ความคืบหน้าของเกม: เกมนี้เล่นกับเด็ก ๆ นั่งบนพรมเป็นวงกลม เด็กๆ ร้องเพลงและส่งเครื่องดนตรีไปรอบๆ ครูสามารถกำหนดงานต่าง ๆ สำหรับเด็ก:

ทำซ้ำสูตรจังหวะ ostinato อย่างแม่นยำแล้วส่งเครื่องดนตรีไปให้เพื่อนบ้าน

สลับการแสดงที่ดังและเงียบ

เปลี่ยนเทคนิคการเล่นเครื่องดนตรีสลับกัน

เนื้อเพลง: หนึ่ง สอง สาม อย่าหาว! เล่นแล้ว - ผ่าน!

หนึ่ง สอง หรือ สาม อย่ารีบเร่ง สอนวิธีเล่น!

ใหญ่และเล็ก

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อสอนให้เด็กแยกแยะเสียงสั้นและเสียงยาวให้สามารถปรบมือตามจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม:ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ฟังว่าใครกำลังเดินไปตามทางและพูดซ้ำว่าขั้นตอนนั้นฟังดูเป็นอย่างไรด้วยการปรบมือ เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างการปรบมือสั้นและยาว ครูเสนอให้ระบุขาที่ “ใหญ่และเล็ก” โดยใช้หู ปรบมือหลังหน้าจอหรือหลัง

เท้าใหญ่เดินไปตามถนน: (ปรบมือยาว)

ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป!

เท้าเล็กๆ วิ่งไปตามทาง: (เสียงปรบมือสั้นๆ)

ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป!

เนื้อหาของโปรแกรม: โดยการรับรู้การได้ยิน สอนเด็ก ๆ ให้แยกแยะระหว่างเสียงสั้นและยาว จึงพัฒนาหน่วยความจำจังหวะ ความสามารถในการเชื่อมโยงการกระทำของพวกเขากับดนตรี - ความสามารถในการปรบมือรูปแบบจังหวะของเมโลดี้ด้วยมือของพวกเขา พัฒนาการรับรู้ทางดนตรีและจังหวะ .

กฎของเกม: ฟังเสียงในช่วงเวลาต่าง ๆ ไม่รบกวนผู้อื่น

การกระทำของเกม: เดาระยะเวลาของเสียง ปรบมือตามนั้น เป้าหมายของเกม: เดาก่อน

ในป่า

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อพัฒนาเสียง-ระดับความสูงการได้ยินในเด็ก เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างเสียงสูง เสียงต่ำ และเสียงกลาง พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างเสียงสั้นและยาว

ความคืบหน้าของเกม: ครูแนะนำให้เด็กรู้จักเสียงสูงและกลาง หลังจากที่เด็กเข้าใจเรื่องนี้ดีพอแล้ว พวกเขาจะเสนอให้เล่นและเดาว่าใครอาศัยอยู่ในป่า ในการทำเช่นนี้ครูจะเล่นเพลง "Bear" ในระดับต่ำหรือ "Bunny" ตรงกลางหรือ "Bird" ในทะเบียนสูง เด็ก ๆ เดาและปิดรูปภาพที่เกี่ยวข้องด้วยชิป

ในเกมเวอร์ชั่นอื่น ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้เข้ากับจังหวะของขั้นตอนของสัตว์ต่าง ๆ: เสียงยาวเมื่อหมีเดิน และเสียงสั้น ๆ เมื่อกระต่ายกระโดด ในเกมเวอร์ชั่นนี้ เด็กๆ จะต้องกำหนดจังหวะของก้าวที่เดินผ่านป่า หรือในทางกลับกัน จะต้องสามารถปรบมือตามจังหวะของหมีหรือกระต่ายได้

เหมือนอยู่ในป่ากับเรา

ตอนนี้กระต่ายกำลังกระโดด

เขามีเพื่อนบ้าน

หมีสีน้ำตาล

และบนกิ่งไม้นก

นกตัวเล็ก!

หมุน

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นไปได้ทางสายตาของดนตรี

ความคืบหน้าของเกม: ครูเชื้อเชิญให้เด็กดูเครื่องเล่นแผ่นเสียง หมุนมัน มองเข้าไปในหน้าต่างบนเครื่องเล่นแผ่นเสียง และเล่นเพลงที่คุ้นเคยซึ่งตรงกับภาพที่ปรากฏในหน้าต่างเครื่องเล่นแผ่นเสียง เด็กต้องอธิบายว่าทำไมเขาถึงเลือกเพลงนี้ เพลงอื่นใดที่สัมพันธ์กับภาพนี้ กำหนดลักษณะของเพลง

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อพัฒนาความจำทางดนตรี ความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความเป็นไปได้ทางการมองเห็นของดนตรี ผ่านความสามารถในการเชื่อมโยงภาพดนตรีและศิลปะด้วยการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน พัฒนาจินตนาการ นำเสนอภาพเสมือนจริง ถ่ายทอดผ่านเสียงเพลง

กฎของเกม:

การกระทำของเกม:หมุนจานเสียง เดาท่วงทำนองที่คุ้นเคย

เป้าหมายของเกม: จำเพลงให้ได้มากที่สุด

โพสต์เพลง

เนื้อหาของโปรแกรม:พัฒนาหูเป็นจังหวะ ออกกำลังกายให้เด็กกำหนดรูปแบบจังหวะของท่วงทำนอง

ความคืบหน้าของเกม:ครูเล่นเพลงที่เด็กคุ้นเคยด้วยรูปแบบจังหวะที่แตกต่างกัน เชิญชวนให้เด็กปรบมือ จากนั้นเขาก็แสดงให้เด็กเห็นถึงวิธีสร้างสัญลักษณ์รูปแบบจังหวะโดยใช้สี่เหลี่ยมแทนเสียงยาว

ในระหว่างเกม ครูเล่นเพลงที่เด็กคุ้นเคยและเชิญพวกเขาให้วางรูปแบบจังหวะของพวกเขา และในทางกลับกันเขาขอให้เด็กจำเพลงตามภาพที่มีเงื่อนไขของรูปแบบจังหวะของทำนองที่ครูเสนอ

กฎของเกม:ฟังท่วงทำนองที่คุ้นเคย ไม่รบกวนหรือกระตุ้นผู้อื่น

การกระทำของเกม:เดาเพลง สแลมรูปแบบจังหวะ วางภาพกราฟิกและในทางกลับกัน

วัตถุประสงค์ของเกม:ลงเมโลดี้ก่อนครับ

DO, RE, มิ.ย.

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อสอนให้เด็กแยกแยะธรรมชาติที่เป็นรูปเป็นร่างของดนตรีให้สัมพันธ์กับภาพทางศิลปะกับภาพดนตรีซึ่งสะท้อนปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง

ความคืบหน้าของเกม: ครูเล่นเพลงและเชิญเด็กเลือกภาพที่ตรงกับเนื้อหาของภาพศิลปะในขณะที่เด็กต้องอธิบายว่าเหตุใดจึงเลือกภาพนี้โดยเฉพาะสิ่งที่แสดงและเพลงพูดว่าอย่างไร อีกครั้งหนึ่ง ครูเสนอภาพให้เด็กและขอให้พวกเขาร้องเพลงที่พวกเขารู้ว่าตรงกับภาพในภาพ

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน สอนให้เด็กแยกแยะธรรมชาติของดนตรีในภาพ เชื่อมโยงภาพทางศิลปะกับภาพดนตรีที่สะท้อนปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง ในขณะเดียวกันก็พัฒนากิจกรรมทางดนตรีและการวิเคราะห์

กฎของเกม:ตอบเป็นรายบุคคล แต่ร้องพร้อมกัน

เกมแอคชั่น: เลือกภาพที่เหมาะสม ครอบด้วยชิป

วัตถุประสงค์ของเกม:จำเพลงให้ได้มากที่สุด

กระต่าย

เนื้อหาของโปรแกรม:ออกกำลังกายเด็กในการรับรู้และแยกแยะธรรมชาติของดนตรี: ร่าเริง เต้น และสงบ กล่อมเด็ก

ความคืบหน้าของเกม:ครูบอกเด็ก ๆ ที่กระต่ายอาศัยอยู่บ้านหลังเดียวกัน พวกเขาร่าเริงและชอบเต้นมาก (แสดงภาพ "กระต่ายกำลังเต้นรำ") และเมื่อพวกเขาเหนื่อยพวกเขาก็เข้านอนและแม่ของพวกเขาก็ร้องเพลงกล่อมให้พวกเขา (ภาพ "กระต่ายกำลังหลับ") ต่อไปครูให้เด็กเดาจากภาพว่ากระต่ายกำลังทำอะไร? และวาดภาพด้วยการกระทำของคุณ (เด็ก ๆ กำลัง "นอนหลับ" เด็ก ๆ กำลังเต้นรำ) กับดนตรีที่มีธรรมชาติที่เหมาะสม

เนื้อหาของโปรแกรม:พัฒนาการรับรู้ทางหู ดนตรีเบื้องต้น และการคิดเชิงวิเคราะห์ - ความสามารถในการฟังและเปรียบเทียบดนตรีที่มีลักษณะแตกต่างกัน (ร่าเริง เต้นรำ และสงบ กล่อม) พัฒนาความจำทางดนตรี แนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของดนตรีที่แตกต่างกัน

กฎของเกม:ฟังให้จบท่วงทำนองไม่รบกวนการตอบสนองของผู้อื่น

การกระทำของเกม:เดาธรรมชาติของเพลง เลือกรูปภาพที่เกี่ยวข้อง หรือแสดงการกระทำที่เกี่ยวข้อง

วัตถุประสงค์ของเกม:เป็นคนแรกที่แสดงให้เห็นว่ากระต่ายกำลังทำอะไรอยู่

KOLOBOK พบกับใครบ้าง?

เนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อพัฒนาความคิดในการลงทะเบียนในเด็ก (สูง กลาง ต่ำ)

ความคืบหน้าของเกม:ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ระลึกถึงเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง" และตัวละคร (หมาป่า, จิ้งจอก, กระต่าย, หมี) ในขณะที่เขาทำท่วงทำนองที่เหมาะสมเช่น: "ที่หมีในป่า" ในทะเบียนล่าง " บันนี่" ในทะเบียนสูง ฯลฯ . เมื่อเด็กเรียนรู้เสียงที่ลงทะเบียนที่สอดคล้องกับภาพศิลปะของสัตว์แต่ละตัว พวกเขาจะได้รับเชิญให้เล่นและพิจารณาด้วยหูว่าตัวละครใดที่ปรากฎในเพลงและเลือกภาพที่เหมาะสม

เนื้อหาของโปรแกรม:พัฒนาความจำทางดนตรี สอนเด็ก ๆ ให้รู้จักท่วงทำนองภาพที่คุ้นเคยซึ่งแสดงในรีจิสเตอร์ที่แตกต่างกัน: สูง ต่ำ ปานกลาง ในขณะที่สร้างการรับรู้เสียงสูงของดนตรีและความสามารถในการเชื่อมโยงภาพดนตรีกับศิลปะในแง่ของการรับรู้การได้ยินและการมองเห็น .

กฎของเกม:ฟังท่วงทำนองให้จบไม่รบกวนผู้อื่นให้ตอบ เลือกไพ่ให้เหมาะสม

การกระทำของเกม:การเดาและเดาชิ้นส่วนดนตรีโดยเลือกภาพที่เหมาะสมคุณสามารถทำทำนองเพลงได้อย่างอิสระในการลงทะเบียนที่กำหนด

วัตถุประสงค์ของเกม:เดาก่อน

ตั้งใจฟัง.

เนื้อหาของโปรแกรม:ดำเนินการวิเคราะห์ดนตรีของแนวเพลงหลักโดยการรับรู้การได้ยิน พัฒนาความจำทางดนตรี ความสามารถในการแยกแยะระหว่างเพลง เต้นรำ เดินขบวน

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์เพลงและการเต้นในแนวเพลง

ความคืบหน้าของเกม: เมื่อเด็กๆ ได้เรียนรู้ที่จะแยกแยะดนตรีตามประเภท ให้เสนองานสร้างสรรค์แก่พวกเขา: แต่งทำนองเพลงบางประเภทอย่างอิสระหรือจำเพลงในประเภทนี้ ผู้ที่รับมือได้เร็วและดีกว่าจะได้รับสิทธิ์ในการกำหนดประเภทต่อไป

นอกจากงานสร้างสรรค์เพลงแล้ว คุณยังสามารถใช้งานสร้างสรรค์การเต้นได้อีกด้วย เช่น เชิญชวนให้เด็กคิดและทำการเคลื่อนไหวตามประเภทของงานดนตรี เมื่อสรุปผลการแข่งขัน เด็กๆ จะเลือกการแสดงที่พวกเขาชอบที่สุดและทำซ้ำทั้งหมดพร้อมกัน

กฎของเกม

การกระทำของเกม:

วัตถุประสงค์ของเกม:เดาก่อน

ใครอาศัยอยู่ในบ้าน?

เนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อสอนให้เด็กแยกแยะเสียงสูงและต่ำ ให้รู้จักท่วงทำนองที่คุ้นเคย

ความคืบหน้าของเกม:ครูแนะนำให้เด็กรู้จักเสียงของทำนองเดียวกันในรีจิสเตอร์ต่างๆ (รีจิสเตอร์ต่ำและรีจิสเตอร์สูง) ตัวอย่างเช่น "Cat" ของ Alexandrov เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างเสียงสูงและต่ำ ถ่ายทอดภาพลูกและแม่ตามลำดับ พวกเขาจะเชิญให้เล่น ในเวลาเดียวกัน ครูบอกว่าแม่อาศัยอยู่ในบ้านหลังใหญ่บนชั้นหนึ่ง และลูก ๆ ของพวกเขาอาศัยอยู่บนหลังที่สอง (มีหน้าต่างบานเล็ก) เมื่อทุกคนไปเดินเล่นในป่า พอกลับมาก็งงว่าใครอยู่ที่ไหน มาช่วยกันหาห้องของตัวเองกัน หลังจากนั้นครูจะเล่นเพลง "Bear" โดย Levkodimov ในการลงทะเบียนที่แตกต่างกันและขอให้เด็กเดาว่าเป็นใคร: หมีหรือลูก หากคำตอบถูกต้อง รูปภาพที่เกี่ยวข้องจะถูกแทรกลงในกล่อง เป็นต้น

เนื้อหาของโปรแกรม:พัฒนาความจำทางดนตรี สอนเด็ก ๆ ให้รู้จักท่วงทำนองที่คุ้นเคยของธรรมชาติทางภาพ เชื่อมโยงภาพดนตรีและศิลปะด้วยการรับรู้ทางหูและทางภาพ เพื่อพัฒนาการรับรู้ระดับเสียงของดนตรี - ความสามารถในการแยกแยะระหว่างเสียงสูงและต่ำ

กฎของเกม:

การกระทำของเกม:เดาทำนอง เลือกภาพที่เกี่ยวข้อง

วัตถุประสงค์ของเกม:เดาก่อน

บันไดปีน.

เนื้อหาของโปรแกรม:แยกแยะการเคลื่อนไหวทีละน้อยของทำนองขึ้นและลงโดยทำเครื่องหมายด้วยตำแหน่งของมือ

ความคืบหน้าของเกม:ครูแสดงเพลง "Ladder" โดย E. Tilicheeva เมื่อพูดซ้ำๆ เขาชวนเด็ก ๆ เล่น: แสดงด้วยมือว่าเด็กผู้หญิง (ตุ๊กตา ฯลฯ ) กำลังเคลื่อนที่ไปที่ใด - ขึ้นบันไดหรือลง จากนั้นครูจะร้องบทสวดในขณะที่ท่านไม่ร้องคำสุดท้าย ครั้งแรกในบทแรก และบทที่สองของบทสวด และเชิญเด็ก ๆ ให้จบด้วยตัวเอง

สำหรับรุ่นกลาง รุ่นพี่ และ กลุ่มเตรียมความพร้อมใช้บันได 5 ขั้นสำหรับขั้นสุดท้ายจาก 7 สำหรับน้อง - จาก 3

สำหรับ 7 ขั้นตอน: สำหรับ 5 ขั้นตอน: สำหรับ 3 ขั้นตอน:

Do, re, mi, fa, นี่ฉันขึ้นไป, ฉันขึ้นไป

เกลือ ลา ศรี และฉันลงไป ฉันกำลังลงไป (บนสาม).

เนื้อหาของโปรแกรม:พัฒนาความจำดนตรีและการคิดเชิงวิเคราะห์ดนตรี - ความสามารถในการแยกแยะระหว่างการเคลื่อนไหวที่ก้าวหน้าของทำนองขึ้นและลง เพื่อสอนเด็กให้สัมพันธ์กับการกระทำของตนกับดนตรี (การเคลื่อนไหวของมือ) ด้วยการรับรู้ทางหู

พัฒนาหูสำหรับดนตรี - ความสามารถในการแยกแยะเสียงไพเราะของท่วงทำนองจากเสียงกระตุก พัฒนาความเข้าใจในความเป็นไปได้ทางสายตาของดนตรี

ความคืบหน้าของเกม:ครูเชิญเด็ก ๆ ให้ฟังว่าเด็กชายตัวเล็ก ๆ และคุณย่าแก่หรือหมีตัวใหญ่กับกระต่ายตัวน้อยปีนขึ้นบันไดดนตรีและเปรียบเทียบชิ้นส่วนดนตรีอย่างไร

กฎของเกม:ตั้งใจฟังอย่ารบกวนผู้อื่น

การกระทำของเกม:โชว์มือ.

วัตถุประสงค์ของเกม:เติมวลีดนตรีด้วยตัวคุณเอง

ทะเล.

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นไปได้ทางสายตาของดนตรีความสามารถในการสะท้อนปรากฏการณ์ของธรรมชาติโดยรอบ

ความคืบหน้าของเกม:ครูแสดงละคร "ทะเล" โดย N. Rimsky-Korsakov เด็ก ๆ แบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับธรรมชาติของดนตรี ครูดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าผู้แต่งวาดภาพทะเลที่สดใส แสดงให้เห็นสภาพต่างๆ ของมัน ไม่ว่าจะเป็นความกระวนกระวาย โกรธ หรือสงบลง เด็กคนหนึ่งใช้ไพ่แสดงการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติของดนตรีตลอดการเล่น

เนื้อหาของโปรแกรม: เสริมความสามารถในการแยกแยะระหว่างเฉดสีไดนามิกในเพลง: นุ่ม (p), ดัง (), ไม่ดังเกินไป (), ดังมาก () เป็นต้น ผ่านความสามารถในการเชื่อมโยงภาพดนตรีและศิลปะ เพื่อพัฒนาจินตนาการ ความสามารถในการนำเสนอภาพแห่งความเป็นจริง ถ่ายทอดโดยใช้วิธีการแสดงออกทางดนตรี

กฎของเกม:ฟังเพลงอย่าชวนคนอื่น

เกมแอคชั่น: เดาทำนอง เลือกภาพที่ตรงกับมัน

วัตถุประสงค์ของเกม:เดาก่อน

เพลงหมุน

เนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อสอนให้เด็กรู้จักการเปลี่ยนแปลงของจังหวะดนตรี

ความคืบหน้าของเกม:ครูเล่นเพลง "Carousels" ถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขาเคลื่อนไหวอย่างไรมันเหมือนเดิมเสมอหรือไม่? เชื้อเชิญให้เด็กบรรยายการเปลี่ยนแปลงของจังหวะในดนตรีด้วยการกระทำของพวกเขาและตอบคำถาม: เมื่อเพลงเล่นเร็ว เมื่อช้า ฯลฯ

แทบจะไม่ แทบจะไม่ (เด็กเริ่มเคลื่อนไหว)

ม้าหมุนเริ่มหมุน

แล้วจากนั้นก็ (วิ่ง)

ทุกคนวิ่ง วิ่ง วิ่ง

ฮึก ฮึก อย่ารีบ! (ช้าลงหน่อย)

หยุดม้าหมุน! (หยุด).

เนื้อหาของโปรแกรม:พัฒนาความจำดนตรีผ่านหูจังหวะ เพื่อสอนเด็กโดยการรับรู้การได้ยินให้แยกแยะการเปลี่ยนแปลงของจังหวะดนตรีและสัมพันธ์กับการกระทำ การเคลื่อนไหวของพวกเขา

กฎของเกม:ฟังท่วงทำนองอย่างระมัดระวังไม่รบกวนผู้อื่น

การกระทำของเกม:การเคลื่อนไหวในการเต้นรำแบบกลมกับการเปลี่ยนแปลงของจังหวะ

วัตถุประสงค์ของเกม:มีส่วนร่วมในการเต้นรำรอบ

ดนตรี LOTO

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อสอนให้เด็กแยกแยะรูปแบบของงานดนตรี (ร้องเดี่ยวและขับร้องในเพลง) เพื่อถ่ายทอดโครงสร้างของเพลงประกอบด้วยองค์ประกอบที่ทำซ้ำในรูปแบบของภาพที่มีเงื่อนไข

ความคืบหน้าของเกม:ครูเล่นเพลงและเชิญเด็กคนหนึ่งจัดวางภาพตามเงื่อนไขจากวงกลมหลากสี (เพลงร้องเพลง) และสี่เหลี่ยมทึบ (คอรัส) น้องๆที่เหลือตรวจสอบ

ไม่ว่างานจะเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องหรือไม่ อีกครั้งหนึ่ง ครูเองวางภาพตามเงื่อนไขของเพลงจากวงกลมและสี่เหลี่ยมแล้วขอให้เด็กเล่นเพลงที่สอดคล้องกับภาพนั้น

เนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อพัฒนากิจกรรมดนตรีและการวิเคราะห์ของเด็ก - ความสามารถในการแยกแยะระหว่างรูปแบบของงานดนตรี (singal, chorus) โดยการรับรู้การได้ยินผ่านการเปรียบเทียบ, การเปรียบเทียบ, การพัฒนาการคิดแบบเชื่อมโยง - ความสามารถในการถ่ายทอดรูปแบบของงานดนตรีโดยใช้ ภาพกราฟิกต่างๆ

กฎของเกม:ฟังท่วงทำนองให้จบไม่ชวนกัน

การกระทำของเกม:เดาทำนองและจัดวางภาพตามเงื่อนไขจากวงกลมและสี่เหลี่ยมและในทางกลับกัน

วัตถุประสงค์ของเกม:เป็นคนแรกที่เดาและโพสต์ทำนอง

ค้นหาและแสดง

เนื้อหาของโปรแกรม: ฝึกให้เด็กแยกเสียงส่วนสูง (re-la)

ความคืบหน้าของเกม:ครูแนะนำให้เด็กรู้จักเสียงสูงและต่ำโดยใช้คำเลียนเสียงที่คุ้นเคยกับเด็ก ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่ามารดาร้องเพลงด้วยเสียงต่ำและเด็กในเสียงสูงและผอม การทำเช่นนี้เขาบอกเด็ก ๆ ว่าเป็ดอาศัยอยู่ในลานเดียวกันกับลูกเป็ด (แสดงภาพ) ห่านกับ goslings ไก่กับไก่และนกกับลูกไก่บนต้นไม้ ฯลฯ อยู่มาวันหนึ่ง ลมแรงพัดมา ฝนเริ่มตก และทุกคนก็หลบซ่อน แม่นกเริ่มมองหาลูก แม่เป็ดเป็นคนแรกที่เรียกลูกของเธอ:

ลูกเป็ดของฉันอยู่ที่ไหน ที่รัก กุ๊ก กุ๊ก กุ๊ก!

และลูกเป็ดตอบเธอ:

ไอ้เหี้ย เรามาแล้ว!

เป็ดดีใจที่เธอได้พบลูกเป็ดของเธอ แม่ไก่ออกมา เป็นต้น

เนื้อหาของโปรแกรม:พัฒนาการได้ยินในระดับความสูงของเสียงในเด็ก: ความสามารถในการฟังและแยกแยะระหว่างเสียงสูงและต่ำ (เร-ลา).

กฎของเกม:ฟังคำถามเกี่ยวกับดนตรี ตอบคำถามด้วยการร้องที่ตรงข้ามในระดับเสียง

การกระทำของเกม:เดาว่าใครถูกเรียก ร้องเพลงสร้างคำที่เหมาะสม

เป้าหมายของเกม: ช่วยนกหาลูกไก่

ระบุตามจังหวะ

เนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อถ่ายทอดรูปแบบลีลาของบทร้องที่คุ้นเคยและจดจำจากภาพแบบลีลา

ความคืบหน้าของเกม:เรียนเพลงกับครู เด็กๆ ตบจังหวะ เมื่อเรียนรู้สิ่งนี้ พวกเขาเรียนรู้ที่จะจำเพลงที่คุ้นเคยจากภาพวาดที่เสนอ

"กระทง" rus.n.m.

“ เรากำลังเดินด้วยธง” E. Tilicheeva Rus.n.m.

"ฝน"

กระทง กระทง ฝน ฝน

หวีทองคำ! มีความสุข!

ที่คุณตื่นเช้าหยดหยด

เด็กไม่นอนอย่าเสียใจ!

ไปกับธง

ลูกแดง.

ในรูปแบบจังหวะ สี่เหลี่ยมแทนเสียงสั้น สี่เหลี่ยมแทนเสียงยาว

เนื้อหาของโปรแกรม: ฟังเพลงให้จบ ไม่กวนตอบคนอื่น

การกระทำของเกม:เดาบทสวดที่คุ้นเคย เลือกภาพกราฟิกที่เกี่ยวข้อง ปรบมือตามจังหวะของบทสวด

วัตถุประสงค์ของเกม:เดาก่อน

ตั้งใจฟัง.

เนื้อหาของโปรแกรม: พัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับแนวเพลงหลัก ความสามารถในการแยกแยะระหว่างเพลง การเต้นรำ การเดินขบวน

ความคืบหน้าของเกม: ครูแสดงดนตรีประเภทต่าง ๆ : เพลงกล่อมเด็ก โพลก้า มีนาคม ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่คุณสมบัติของพวกเขาเสนอให้ค้นหาคุณสมบัติที่โดดเด่น เด็กคนหนึ่งถูกขอให้กำหนดประเภทของท่วงทำนองที่กำหนดโดยหูและเลือกภาพที่เหมาะสม เด็กที่เหลือระบุคำตอบของพวกเขาบนผืนผ้าใบที่เล่นด้วยภาพที่สอดคล้องกับแนวเพลงที่แตกต่างกัน

ความคืบหน้าของเกม: ครูแสดงดนตรีประเภทต่าง ๆ : เพลงกล่อมเด็ก โพลก้า มีนาคม ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่คุณสมบัติของพวกเขาเสนอให้ค้นหาคุณสมบัติที่โดดเด่น เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เล่น - กำหนดประเภทของท่วงทำนองที่กำหนดโดยหูเลือกรูปภาพที่มีรูปภาพที่เกี่ยวข้องบนผืนผ้าใบที่เล่นและปิดด้วยชิป ในเวลาเดียวกัน เด็กต้องอธิบายชื่อเพลงประเภทนี้และสิ่งที่สามารถทำได้กับดนตรีดังกล่าว

กฎของเกม: ฟังทำนองให้จบไม่รบกวนผู้อื่น

การกระทำของเกม:คาดเดาประเภทการแสดงการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม

วัตถุประสงค์ของเกม:เดาก่อน

ดวงอาทิตย์และเมฆ

เนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติของดนตรีที่แตกต่างกัน (ร่าเริง, สงบ, เศร้า)

ความคืบหน้าของเกม:เด็กๆ จะได้เล่นผ้าใบวาดภาพดวงอาทิตย์ เมฆ และดวงอาทิตย์หลังก้อนเมฆ ซึ่งสอดคล้องกับดนตรีที่ร่าเริง เศร้า และสงบ ครูเล่นเพลงสลับกัน (เต้นรำ กล่อมเด็ก สงบ) และเชิญเด็ก ๆ เล่น - ปิดด้วยชิปภาพที่ตรงกับอารมณ์ของตัวละครในดนตรี ในกลุ่มน้อง มีเพียงท่วงทำนองที่สนุกสนานและน่าเศร้าเท่านั้นที่มีความแตกต่างของเสียง

เนื้อหาของโปรแกรม: พัฒนาความจำทางดนตรี ความคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับธรรมชาติของดนตรีที่แตกต่างกัน (ร่าเริง สงบ เศร้า) พัฒนาการรับรู้ทางหู ดนตรีเบื้องต้น และการคิดเชิงวิเคราะห์ - ความสามารถในการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบดนตรีที่มีลักษณะแตกต่างกัน

กฎของเกม:ฟังทำนองให้จบไม่รบกวนผู้อื่น

การกระทำของเกม:เดาธรรมชาติของดนตรี การเลือกภาพที่เหมาะสม

วัตถุประสงค์ของเกม:เดาก่อน

เงียบ - ดัง.

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการแยกแยะระหว่างเฉดสีแบบไดนามิก: เงียบ (p), ดัง () ไม่ดังเกินไป ()

ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ จะได้รับการเล่นผืนผ้าใบด้วยไพ่ที่มีสีเดียวกัน แต่มีความอิ่มตัวของโทนสีต่างกัน โดยอธิบายว่าสีน้ำเงินสอดคล้องกับเพลงที่เงียบ น้ำเงินเข้มถึงเพลงดัง และสีน้ำเงินถึงไม่ดังเกินไป ถัดไป ครูเล่นเพลงด้วยเฉดสีแบบไดนามิกสลับกัน เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้คลุมด้วยชิปการ์ดที่ตรงกับสีของเฉดสีแบบไดนามิกของเพลง

สำหรับกลุ่มที่มีอายุมากกว่า: สำหรับกลุ่มอายุน้อยกว่า:

ฟ้า - น้ำเงิน

น้ำเงินเข้ม ฟ้า - น้ำเงิน

ชมพู-แดง ชมพู-แดง

– สีเหลืองเบอร์กันดี – สีน้ำตาล

สีเหลืองอ่อน -

ส้ม-น้ำตาล

ดนตรีสามารถให้เสียงที่แตกต่างกัน

เรียนรู้ที่จะแยกแยะเฉดสีของมัน

จะร้องดังๆนุ่มๆ

ฟังอย่างระมัดระวังเพื่อเดา

เนื้อหาของโปรแกรม: พัฒนาหน่วยความจำดนตรีเพื่อการรับรู้แบบไดนามิกของดนตรี รวมความสามารถของเด็กในการแยกแยะระหว่างเฉดสีของเพลง: นุ่ม (p), ดัง () ไม่ดังเกินไป ()

เนื้อหาของโปรแกรม:ฟังทำนอง ไม่รบกวนคนอื่น ไม่เตือน

การกระทำของเกม:เดาความแรงของเสียงดนตรี เลือกโทนสีที่เหมาะสม

วัตถุประสงค์ของเกม:เดาก่อน

หมูสามตัว

เนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อสอนให้เด็กแยกแยะเสียงของสามหลัก (do-la-fa) โดยการขว้าง

ความคืบหน้าของเกม: ครูชวนเด็กๆ รำลึกถึงนิทาน "ลูกหมูสามตัว" และตัวละครในนิทาน เขาบอกว่าตอนนี้ลูกหมูอาศัยอยู่บ้านเดียวกันและชอบร้องเพลงมาก มีเพียงพวกมันเท่านั้นที่ถูกเรียกต่างกันและพวกมันร้องในเสียงที่แตกต่างกัน Nif-nif มีเสียงสูงสุด Nuf-nuf มีเสียงต่ำสุด และ Naf-naf มีเสียงปานกลาง ลูกหมูซ่อนตัวอยู่ในบ้านและจะปรากฏขึ้นก็ต่อเมื่อเด็ก ๆ เดาว่าลูกหมูตัวไหนร้องด้วยน้ำเสียงเช่นนี้และเล่นเพลงของเขาซ้ำ เมื่อตรงตามเงื่อนไขเหล่านี้ เด็ก ๆ จะแสดงรูปหมู

เนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อพัฒนาความจำทางดนตรีและการได้ยินแบบพิทช์ ความสามารถในการแยกแยะเสียงสูง ต่ำ และกลางภายในสามหลัก: do-la-fa โดยการรับรู้การได้ยิน

กฎของเกม: ฟังบทสวดไม่รบกวนผู้อื่นและอย่าเตือน

เกมแอคชั่น: เดาระดับเสียง แสดงตำแหน่งมือ หรือร้องเอง

วัตถุประสงค์ของเกม:เดาก่อนเห็นภาพ

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อสอนให้เด็กรับรู้และแยกแยะคำเลียนเสียงต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม:ครูให้เด็กดูภาพสัตว์ที่วาด: แมว สุนัข ไก่ วัว กระทง ฯลฯ และบอกว่าพวกเขาพูดเป็นเสียงต่างกัน ตัวอย่างเช่น แมวร้องเพลง "เหมียว" สุนัข - "วูฟ" ไก่ - "โค-โกะ-โกะ" เป็นต้น เมื่อเด็กเรียนรู้สิ่งนี้ ครูก็ชวนพวกเขาเล่น เขาบอกว่าตุ๊กตาของมาช่ามีสัตว์ต่างๆ มากมาย ทั้งแมวและสุนัข เป็นต้น ถึงเวลาให้อาหารพวกมันทั้งหมด แต่พวกเขาหนีไป ฟังผู้ที่ Masha กำลังโทรหา:

โค-โค-โคะ!

เด็ก ๆ ทำซ้ำคำสร้างคำซ้ำหลังจากครูตั้งชื่อสัตว์และเลือกภาพที่เหมาะสมจนกว่าพวกเขาจะรวบรวมทุกอย่าง

เนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อพัฒนากิจกรรมดนตรีและการวิเคราะห์เบื้องต้นของเด็ก - เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างคำสร้างคำที่ง่ายที่สุดโดยการรับรู้ทางหูและเพื่อเชื่อมโยงภาพดนตรีกับภาพในรูปภาพ

กฎของเกม:ขั้นแรก ให้ฟังคำเลียนเสียงธรรมชาติ จากนั้นทำซ้ำตามครู

การกระทำของเกม:เลือกภาพที่ตรงกับคำเลียนเสียงธรรมชาติ

วัตถุประสงค์ของเกม:เก็บภาพทั้งหมด

สามดอกไม้

เกมการสอนเพื่อกำหนดลักษณะของดนตรี
วัสดุเกม
การสาธิต: ดอกไม้สามดอกทำจากกระดาษแข็ง (วาด "ใบหน้า" ไว้ตรงกลางดอกไม้ -
นอน ร้องไห้ หรือ ร่าเริง) บรรยายลักษณะดนตรี 3 แบบ ได้แก่
1. ใจดี กล่อมเกลา (เพลงกล่อมเด็ก)
2. เศร้า คร่ำครวญ
3. ร่าเริง เบิกบาน เต้นระรัว
คุณไม่สามารถทำดอกไม้ได้ แต่มีดวงอาทิตย์สามดวง เมฆสามดวง ฯลฯ
เอกสารแจก: เด็กแต่ละคนมีดอกไม้หนึ่งดอก สะท้อนถึงธรรมชาติของดนตรี
ความคืบหน้าของเกม
1 ตัวเลือก ผู้อำนวยการเพลงดำเนินการชิ้นนี้
เด็กที่ถูกเรียกนำดอกไม้ที่สอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรีมาแสดง เด็กทุกคนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการกำหนดลักษณะของดนตรี หากเด็กรู้จักงาน เด็กที่ถูกเรียกจะพูดชื่องานและชื่อผู้แต่ง
ตัวเลือกที่ 2 ข้างหน้าเด็กแต่ละคนมีดอกไม้สามดอกอยู่ข้างหน้า ผู้กำกับเพลงทำการแสดง ส่วนเด็กที่มีดอกไม้ตรงกับลักษณะของเพลงก็หยิบขึ้นมา

เรนโบว์ : คัป!!

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้และออกเสียงข้อความอย่างชัดเจนด้วยการเคลื่อนไหวของแขนและขาเป็นจังหวะ

1. นก: รถยนต์ คาร์ คาร์!
ลม: ปรบมือ ตบมือ ตบมือ! (เด็กปรบมือเป็นจังหวะ)
หมวกกันฝน,หมวก. หมวก 1 (ปรบมือบนเข่า)
ตบขา ตบ ตบ! (กระทืบเท้าสลับกัน)
2. เด็ก ๆ : ฮ่าฮ่าฮ่า! (เหยียดแขนไปข้างหน้าฝ่ามือขึ้น)
แม่ : อ๊ะ อ๊ะ อ๊ะ! (ส่ายหัวจับมือกัน)
ฝนหยด หยด หยด หยด (ปรบมือที่หัวเข่า)
เมฆ: ปัง. บะ ปัง! (กระทืบเท้า)

“ใครอยู่ในบ้าน”

N.G. Kononova "เกมดนตรีและการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน", หน้า 25

อายุ: 4 ถึง 5 ปี

เป้า:การออกกำลังกายในการรับรู้และการเลือกปฏิบัติของเสียงในความสูง

วัสดุเกม:การ์ดแสดงหอคอยสีสันสดใสบนสองชั้น: หน้าต่างด้านล่างมีขนาดใหญ่ หน้าต่างด้านบนมีขนาดเล็กกว่า ที่ด้านล่าง ใต้หน้าต่างแต่ละบาน มีภาพวาด: แมว หมี นก แต่ละหน้าต่างเปิดและปิด ข้างในนั้นมีช่องสอดใส่รูปภาพของสัตว์ที่อยู่ในรายการรวมถึงรูปภาพที่แสดงถึงลูกของสัตว์เหล่านี้

ความคืบหน้าของเกม:ผู้กำกับเพลงนั่งให้เด็ก ๆ เป็นครึ่งวงกลมและแสดงบ้านที่มีแมวกับลูกแมว นกกับลูกเจี๊ยบ และหมีกับลูกอาศัยอยู่ “บนชั้นหนึ่ง” ผู้อำนวยการเพลงกล่าว “แม่อาศัยอยู่บนชั้นสอง (มีหน้าต่างบานเล็ก) ลูก ๆ ของพวกเขาอาศัยอยู่ เมื่อทุกคนไปเดินเล่นในป่า และเมื่อกลับถึงบ้านก็สับสนว่าใครอยู่ที่ไหน มาช่วยพวกเขาหาห้องของพวกเขากันเถอะ” แจกการ์ดให้คนละ 1 ใบ ทำนองที่คุ้นเคยเล่นในรีจิสเตอร์ต่างๆ ตัวอย่างเช่นทำนองเพลง "The Grey Cat" โดย V. Vitlin เด็กที่มีการ์ดที่ตรงกันจะสอดบัตรเข้าไปในหน้าต่างชั้น 1 ตรงข้ามกับภาพที่ปรากฎในบ้าน เสียงท่วงทำนองเดียวกัน แต่สูงกว่าคู่ เด็กลุกขึ้นพร้อมกับการ์ดลูกแมวและวางไว้ที่หน้าต่างบนชั้นสอง

นอกจากนี้ยังมีเกมที่มีเพลงเกี่ยวกับนกและหมี (“Bird” โดย M. Krasev, “Bear” โดย V. Rebikov) มันดำเนินต่อไปจนกระทั่งการ์ดทั้งหมดถูกใส่เข้าไปในกระเป๋า

ในตอนท้ายของเกม ครูสนับสนุนคำตอบที่ถูกต้อง หากเด็กคนหนึ่งทำผิด เขาอธิบายว่าหมีจะไม่พอดีกับเตียงของลูกแมวและจะไม่สามารถนั่งที่โต๊ะของเธอได้เมื่อจู่ๆ เขาก็เข้าห้องผิด เป็นต้น

เกมการสอนดนตรี

"ไก่และลูกไก่"

N.G. Kononova "เกมดนตรีและการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน", p.24

อายุ: 4 ถึง 5 ปี

เป้า:เพื่อฝึกเด็กในการรับรู้และแยกแยะเสียงสองเสียง (re 2 - re 1)

วัสดุเกม:บ้าน ตุ๊กตามาช่า เมทัลโลโฟน ทุกอย่างถูกจัดวางบนโต๊ะ เด็กมีนกของเล่น (ไก่และไก่) อยู่ในมือ

ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ นั่งรอบโต๊ะ ครูหยิบตุ๊กตาขึ้นมาแล้วพูดว่า: “ตุ๊กตาของ Masha อาศัยอยู่ในบ้านหลังนี้ เธอมีไก่และไก่มากมาย ถึงเวลาให้อาหารพวกเขา แต่พวกเขาหนีไป Masha เรียกไก่ของคุณ ฟังนะพวก Masha โทรมาใคร” เล่นคู่ที่สองบนเมทัลโลโฟน เด็กที่มีไก่อยู่ในมือลุกขึ้นยืนต่อหน้ามาช่า ตุ๊กตาให้อาหารนก ครูให้เด็กร้องเพลงเสียงเบา ๆ เหมือนไก่ "วี-วี-วี" จากนั้นหุ่นเชิด Masha เรียกไก่ - ครูเล่นเมทัลโลโฟนอ็อกเทฟดีตัวแรก เด็ก ๆ วางรูปปั้นไก่บนโต๊ะหน้า Masha และร้องเพลงด้วยเสียงเดียวกันว่า "ko-ko-ko"