Didaktičke igre o ekologiji u pripremnoj grupi. Didaktičke igre o ekološkom obrazovanju u pripremnoj grupi. Poštar je doneo pismo

Didaktičke igre o ekologiji za djecu od 6-7 godina.

irvasi.
Gdje živi: na krajnjem sjeveru u zemlji vječni led.
Profesija: biljožder.
Posebni znaci: široko kopito, rogovi na glavi svih jelena.

Odjeća: duga gusta i valovita kaput.
Jelovnik: mahovina, alpsko bilje.

Polarni vuk.
Gdje živi: na krajnjem sjeveru u zemlji vječnog leda.
Profesija: Predator.
Prepoznatljive karakteristike: očnjaci, sivi rep.
Odjeća: sivo gusto krzno štiti od hladnoće.
Jelovnik: zečevi, irvasi.

Polarni zec.
Gdje živi: na krajnjem sjeveru u zemlji vječnog leda.
Profesija: biljožder.
Prepoznatljive karakteristike: Duge uši.
Odjeća: bijelo paperjasto krzno štiti od hladnoće.
Jelovnik: mahovina.

Fox.
Gdje živi: na krajnjem sjeveru u zemlji vječnog leda.
Profesija: Predator.
Posebne karakteristike: Pahuljasti rep.
Odjeća: bijelo krzno štiti od hladnoće.
Jelovnik: polarni zečevi, lemingami.

Elk.
Profesija: biljožder.
Posebni znaci: div iz porodice jelena, ogromnih razgranatih rogova.
Odjeća: smeđa vuna.
Jelovnik: sočna jasika, breza, lišće i korijenje vodenog bilja u vodi.

Plemeniti jelen.
Gdje živi: u planinskim područjima prekrivenim šumama.
Profesija: biljožder.
Prepoznatljive karakteristike: okrugla debla i grane njihovih rogova.
Odjeća: vuna je lijevana u zlatu.
Jelovnik: mladi izdanci drveća.

Tiger.
Gdje živi: u šumama tajge.
Profesija: Predator.
Prepoznatljive karakteristike: prugasta dlaka, brkovi i rep.
Odjeća: gusta, duga kosa.
Jelovnik: divlja svinja, los, jelen.

Lynx.
Gdje živi: u šumama.
Profesija: Predator.
Prepoznatljive karakteristike: rese na ušima, kratak rep, široke šape.
Odjeća: vuna jarkih boja.
Jelovnik: zečevi.

Vuk.
Gdje živi: u udaljenim mjestima i šumama.
Profesija: Predator.
Posebni znaci: živi u jatu, urlati uglas.
Odjeća: siva vuna.
Jelovnik: los, jelen, divlje svinje.

Lisica.
Gdje živi: u udaljenim mjestima i šumama.
Profesija: Predator.
Prepoznatljive karakteristike: Pahuljasti crveni rep.
Odjeća: crveno krzno, bijeli sanduk, crne čizme.
Jelovnik: miševi, zečevi.

Vjeverica.
Gdje živi: u crnogoričnim i mješovitim šumama.
Prepoznatljivi znaci: skakanje s grane na granu, pahuljasti rep.
Odjeća: crvenkasta vuna.
Jelovnik: pečurke, orašasti plodovi, bobičasto voće.

Mrki medvjed.
Gdje živi: u sibirskim šumama.
Profesija: svejed.
Posebni znaci: zimi spava u jazbini.
Odjeća: smeđa vuna.
Jelovnik: bobičasto voće, orasi, med, ptičja jaja, riba.

Hare.
Gdje živi: u udaljenim mjestima i šumama.
Profesija: biljožder.
Prepoznatljive karakteristike: duge uši, kratak rep.
Odjeća: zimi bijela, ljeti siva.
Jelovnik: kora drveta, trava.

Jež.
Gdje živi: u udaljenim mjestima i šumama.
Profesija: svejed.
Posebne karakteristike: igle na tijelu.
Jelovnik: larve, glodari, plodovi biljaka.

Šta je štetno i korisno za prirodu (voda)?

(Igranje sa bušenim kartama.)

Ciljevi: Skrenuti pažnju djece na odnos čovjeka prema objektima prirode (voda). Popravite pravila ponašanja u prirodi. Negujte poštovanje prema vodi.

Materijal: Bušene karte koje prikazuju ljudske radnje koje štete prirodi (voda) i korištenje vode u korisne svrhe.

Akcija igre: Označite raznim znakovima (na primjer, različitim bojama ili oblicima) pozitivan i negativan utjecaj čovjeka na prirodu (vodu).

Cilj:

־ Učvrstiti znanje djece o značaju vode u životu čovjeka, flori i fauni.

־ Vježbajte djecu u klasifikaciji biljaka, životinja, ptica.

־ Razvijati logičko mišljenje, pamćenje i pažnju.

־ Formirati istrajnost, želju za samostalnošću.

Materijal:

Polja za igru ​​20x25 (5 komada), podijeljena na kvadrate. U sredini polja za igru ​​nalazi se slika oko koje se nalazi 8 praznih kvadrata. Slike: "Ko živi u vodi?"; "Ko živi pored vode?"; "Ko pije vodu?"; "Šta se zalijeva?"; Šta raste u vodi?

Karte veličine 6x6 cm sa prikazom životinja, insekata, ljudi, ptica, biljaka.

Napredak igre:

1 opcija. U igri može učestvovati od 1 do 5 djece.

Domaćin učesnicima igre dijeli igrališta - karte veličine 20x25 na kojima se vidi: „Ko živi u vodi?“; "Ko živi pored vode?"; "Ko pije vodu?"; "Šta se zalijeva?"; Šta raste u vodi? Na prednjoj strani su karte veličine 6x6 cm sa likom životinja, insekata, ljudi, ptica, biljaka. Voditelj ih miješa i, vadeći jedno po jedno, pokazuje djeci, pojašnjavajući pitanja: „Ko je ovo? Kome treba ova kartica? Igrač naziva ono što je prikazano na kartici i zašto je to izabrao. (Na primjer, "Ovo je mačka. Ona pije vodu"). Ako je odgovor tačan, prezenter daje kartu igraču, a on stavlja sliku na svoje polje za igru.

Igra se nastavlja sve dok svi igrači u igri ne pokupe karte. igrališta. Prva osoba koja ispuni svoje polje za igru ​​kartama pobjeđuje.

Opcija 2. " Konfuzija". U igri može učestvovati od 1 do 5 djece. Domaćin nudi karte za igru ​​sa neispravno popunjenim poljima. Igrači moraju ispraviti grešku.

Preporuke za korištenje didaktičkih igara u praksi predškolske obrazovne ustanove: Igra se može koristiti prilikom organizovanja aktivnosti sa djecom u obrazovnim oblastima - "Spoznaja", "Komunikacija", "Socijalizacija".

Softverski sadržaj. Upoznati djecu sa činjenicom da voda može biti u čvrstom, tekućem i gasovitom stanju. Naučiti kako izgraditi model nekog određenog objekta ili čak parcele uz pomoć "čovjeka".

Dati djeci znanje o neživoj prirodi, elementima fizike. Razvijati kod djece takve kvalitete kao što su radoznalost, radoznalost, mentalna aktivnost i mašta.

Materijal. Karte koje prikazuju vodu u različitim agregatnim stanjima (čvrsto, tekuće i gasovito) - led, pahulja, sok, mlijeko, para; kartice koje prikazuju "ljudske" modele koji karakteriziraju agregatna stanja - (demonstracija i materijali).

Napredak igre.

U igri može učestvovati 3-5 osoba.

Učitelj nudi djeci set kartica s modelima muškaraca koji simboliziraju stanje vode: tečno, čvrsto i plinovito. Kao i kartice sa slikama. razne predmete: led, voda, pahulje, para, čaša soka, narandža, itd. Objašnjava da se bilo koji predmet može shematski prikazati pomoću modela.

Učitelj poziva djecu da pronađu sve čvrste predmete. Zašto su ove stvari teške? Šta je u njima? U svakom čvrstom objektu žive čovječuljci. Čvrsto se drže za ruke da ništa ne prođe.

Zatim nastavnik predlaže pronalaženje tekućih tvari koje teku: voda, kompot itd. Ljudi takođe žive u tečnosti. Drže ruke na pojasu, ali se dodiruju laktovima. Odnosno, drže se za ruke tako da čvrsti predmeti mogu proći kroz vodu.

Gasovite materije - dim, para, vazduh. Ljudi takođe žive ovde. Ali oni kao da lete, stalno su u pokretu.

Uz pomoć čovječuljki naučite djecu elementima modeliranja, tj. naučite djecu da naprave model bilo kojeg određenog predmeta ili parcele: model čaše soka, model narandže, model na pari itd.

1 opcija.

Učitelj nudi djeci da uz pomoć čovječuljčića naprave model bilo kojeg konkretnog predmeta ili parcele: model čaše soka, model narandže, model na pari itd. Uči djecu elementima modeliranja.

Opcija 2.

Učitelj nudi da pokupi kartice sa slikom odgovarajućeg predmeta za postavljene modele.

Preporuke za korištenje igre u praksi predškolske obrazovne ustanove: Igra se može koristiti prilikom organizovanja aktivnosti sa djecom u vaspitnim oblastima "spoznaja", "socijalizacija", "komunikacija", u eksperimentalnim aktivnostima i individualnom radu sa djetetom. I djeca također mogu koristiti igru ​​u samostalnim aktivnostima.

Cilj: Razjasniti i proširiti dječje ideje o snijegu. Pomozite djeci da shvate zašto snijeg mijenja svoja svojstva kada se temperatura promijeni. Razvijati misaoni interes za zimske pojave u neživoj prirodi.

Materijal: Karte koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja, kap, grad; četiri karte koje prikazuju četiri godišnja doba.

Napredak igre:

Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja, kap itd.

Tokom kretanja u krugu izgovaraju se sljedeće riječi:

Evo dolazi ljeto.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladno, mećava, hladno.

Izađite u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo odaberite željene slike i objasnite izbor.

Komplikacija: Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba. Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen.)

Ekološke igre za razvoj i formiranje ispravnog odnosa prema okolini sadrže zaplet, koriste uloge, pravila ili sadrže samo zadatke. Radnje u takvim igrama mogu biti označene tekstom, koji određuje redoslijed igre.

Igre koje nude vaspitači pomoći će predškolcima da zavole svoj rodni kraj i okolinu, kako živu tako i neživu prirodu. Vježbe igre, priručnici koje su razvili stručnjaci za predškolski odgoj, jednostavni su za izradu, imaju jednu ili više opcija za izvođenje.

Igre i priručnici za ekološki razvoj i obrazovanje

Prikaz publikacija 1-10 od 546 .
Sve sekcije | Ekologija. Didaktičke igre i ekološke prednosti

Elektronske didaktičke igre ekološke prirode Electronic didaktička igra ekološke prirode"Kada se to dogodi?" Target: razjasniti dječje ideje o sezonskim pojavama i promjenama u prirodi. pokret: Slajdovi sa lijeve strane prikazuju lišće drveća različitih boja u zavisnosti od doba godine, grane, šišarke, grane sa ...

Prezentacija "Ekološki odgoj predškolaca kroz didaktičke igre" ekološki obrazovanje je jedan od glavnih aspekata moralnog vaspitanja. Uostalom, odgoj pravilnog odnosa djeteta prema prirodi razvija u njemu one moralne norme koje će kasnije postati motiv njegovog ponašanja. Priroda privlači djecu, stalno...

Ekologija. Didaktičke igre i ekološka pomagala - Majstorska klasa izrade priručnika od filca "Kalendar prirode"

Publikacija "Master klasa izrade priručnika od filca "Kalendar ..." Pozdrav dragi učitelji, danas bih vam htio pokazati majstorsku klasu izrade kalendara prirode za vrtić vlastitim rukama. Dakle, trebalo mi je: filc raznih boja, kabanica, čičak, konac za šivenje, igle za šivenje, listovi za dekoraciju, oči...

Biblioteka slika MAAM

Didaktičke igre u prirodi za djecu starijih i pripremnih grupa Prodavnica "Voće, bobice" Priprema odgajatelja: izbor lutki ili slika koje prikazuju voće i bobice poznato djeci. Didaktički zadatak: sposobnost preciznog opisivanja djece izgled-boja, oblik, ukus, lokacija voća i bobica. Proverite da li razumeju i...

Razvoj vokabulara kod djece prve mlađe grupe kroz didaktičke igre i vježbe u procesu upoznavanja prirode Ovladavanje vokabularom je osnova govornog razvoja djece, jer je riječ najvažnija jedinica jezika. Riječi označavaju predmete i pojave, njihove znakove, kvalitete i radnje s njima. Predškolska pedagogija razvoj dječijeg rječnika smatra jednim od...

Didaktičke igre ekološkog odgoja za starije predškolce Didaktičke igre za ekološko obrazovanje za starije predškolce. Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu da se sagleda integritet pojedinačnog organizma i ekosistema, da se shvati posebnost svakog objekta prirode, da se shvati ta nerazumna ljudska intervencija...

Ekologija. Didaktičke igre i ekološke prednosti - Prezentacija didaktičke igre o ekološkom obrazovanju "Zagonetke o ljetu"

Didaktička igra od kognitivni razvoj. Smjer "Ekološko obrazovanje" Zagonetke o ljeto "srednja predškolskog uzrasta Svrha: Uopštavanje i proširenje znanja djece na temu "Ljeto". Zadaci: - Sistematizirati znanje djece o godišnjem dobu-ljetu - Učvrstiti znanja o sezonskim...

Didaktička igra o ekološkom obrazovanju "Četvrti statista" (tema "Ljeto") Didaktička igra o kognitivnom razvoju za djecu srednja grupa Smjer "Ekološka edukacija "Četvrti ekstra" (tema je "ljeto") Svrha igre: -Učvrstiti sposobnost pronalaženja četvrte dodatne stavke i objasniti zašto je to dodatni zadaci: - sistematizirati znanje djece o...

Nađi list. Svrha: razlikovati i imenovati lišće poznatih stabala, zapamtiti imena drveća, razviti govor djece; vaspitavaju ih u pažnji i estetskim osećanjima. Materijal: svako dijete ima iste bukete od 3-4 lista (javor, hrast, jasen, breza, jedan buket za...

Ekološki odgoj predškolaca kroz didaktičke igre Ekološki odgoj predškolaca kroz didaktičke igre Svima je poznato da je igra ta koja vam omogućava da zadovoljite dječiju radoznalost, uključite dijete u aktivno istraživanje svijeta oko sebe, pomaže mu da ovlada načinima poznavanja odnosa između predmeta i...

Ekološke igre koje koriste nastavnici predškolskih obrazovnih ustanova imaju za cilj razjašnjavanje, konsolidaciju, proširenje znanja o objektima i pojavama prirode, flore i faune. U takvim igrama koristi se lišće, plodovi ukrasnog drveća, povrće, voće itd. Koriste se na nastavi o upoznavanju s vanjskim svijetom, sigurnosti života i sl., konkretizuju znanja djece o svojstvima i kvaliteti objekata prirode.

• Igre desktop štampanog porijekla pomažu u sistematizaciji znanja o biljkama, pojavama nežive prirode, životinje.
• Igre verbalnog sadržaja pomažu u popravljanju svojstava i znakova objekata iz svijeta oko sebe.
• Igre na otvorenom pomažu u konsolidaciji znanja o životinjama, oponašaju njihove navike i način života. Takve prirodoslovne igre odražavaju fenomene žive i nežive prirode.
• Kreativne igre učiti predškolce da odražavaju utiske stečene u procesu upoznavanja svijeta oko sebe. Vježbe igre imaju za cilj učvršćivanje stečenog znanja.

Predškolsko doba je vrijedna faza u razvoju ekološke kulture pojedinca. Ekološke igre doprinose ne samo sticanju znanja o objektima i prirodnim pojavama, već i formiraju vještine pažljivog i nedestruktivnog rukovanja okolnom prirodom.

Igrajući se djeca uče: voljeti, znati, njegovati i umnožavati.

Predložene igre uključuju Zanimljivosti o životu životinja i biljaka, zagonetke i zamršena pitanja o prirodi i doprinose razvoju radoznalosti.

Igra s loptom "Znam..."

Target: Formirati sposobnost imenovanja nekoliko objekata objekta istog tipa.

Razviti sposobnost kombinovanja objekata na zajedničkoj osnovi.

Akcije igre:

Djeca stoje u krugu, u sredini - vođa sa loptom. Domaćin baca loptu i imenuje klasu prirodnih objekata (ptice, drveće, cvijeće, životinje, biljke, insekti, ribe). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: "Znam 5 imena cvijeća" i nabraja (na primjer, kamilica, različak, maslačak, djetelina, kaša) i vraća loptu vođi. Voditelj baca loptu drugom djetetu i kaže: "Ptice" i tako dalje.

"Ptice, ribe, životinje"

Cilj: Vježbati djecu u sposobnosti da imenuju predmet određene grupe predmeta.

Akcije igre:

Voditelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptice". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu nazad. Sljedeće dijete treba da imenuje pticu, ali ne ponavlja. Slično, igra se igra sa riječima "životinje" i "ribe".

"Pogodi šta ti je u ruci"

Cilj: Razlikujte povrće, voće i bobičasto voće dodirom.

Akcije igre:

Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Učitelj djeci stavlja lutke povrća, bobičastog voća i voća u ruke. Djeca moraju pogoditi. Učitelj pokazuje, na primjer, krušku i traži da odredi ko ima isti predmet predmeta (voće, povrće, bobice).

"Pogodi koja ptica pjeva?"

Cilj: Sposobnost prepoznavanja glasova ptica iz zvučnih zapisa.

Odredite koja ptica pjeva i kako pjeva (suptilno, zvučno, melodiozno, bučno, tiho, razvučeno i tako dalje).

Podići interesovanje i brižan odnos prema pticama.

Akcije igre:

Učitelj nudi slušanje snimka ptičjih glasova. Potrebno je odrediti koja ptica pjeva. Kako možete odrediti koja ptica pjeva po glasu i kako. Pozovite djecu da vježbaju izgovaranje zvukova ptičjih pjesama. Igra koristi disk sa snimkom ptičjih glasova.

"Biljke šume, bašte, voćnjaka"

Cilj: Proširiti znanje djece o biljkama šume, vrta i vrta.

Akcije igre: slična igrici "Znam..."

"Bašten vrt"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o tome šta raste u bašti ili u bašti.

Razvijajte pamćenje i pažnju kod djece.

Akcije igre:

Učitelj donosi korpu povrća i voća.

Djeco, slučajno sam pobrkao povrće i voće. Pomozi mi molim te. Tokom igre djeca sažimaju predmete u jednu riječ, određuju mjesto gdje raste povrće i voće.

"Šta je to?"

Cilj: Vježbajte djecu u sposobnosti pogađanja živih ili neživih predmeta priroda.

Opišite karakteristike objekata.

Akcije igre:

Vaspitač ili voditelj pogađa živu ili neživu prirodu i počinje nabrajati njene znakove, a djeca moraju pogoditi dati predmet.

"zamršena pitanja"

Cilj: Razvijajte domišljatost i snalažljivost.

Akcije igre:

Učitelj čita zagonetku-zadatak:

Rasle su četiri breze.

Na svakoj brezi

Četiri velike grane

Na svakoj velikoj grani -

Četiri male grane

Na svakoj maloj grani

Četiri jabuke.

Koliko ima jabuka?

"Leti, pliva, trči"

Cilj: Opišite način na koji se objekat kreće.

Akcije igre:

Voditelj poziva ili pokazuje djeci predmet divlje prirode i poziva djecu da prikažu način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer, na riječ "medvjed" djeca počinju imitirati hodanje poput medvjeda; "četrdeset" djece počinje da maše rukama i tako dalje.

"Let ptica"

Cilj: Prepoznati i imenovati ptice koje zimuju i selice.

Popraviti koncept "zimovanja", "migracije".

Akcije igre:

Na stolu su položene slike ptica. Svaki učesnik u igri se slika i "pretvara" u određenu pticu. Dete kaže: “Ja sam vrana!”, “Ja sam vrabac!”, “Ja sam ždral!”, “Ja sam kukavica!” itd. Na znak domaćina: „Jedan, dva, tri, letite na svoje mjesto!“, djeca koja imaju slike ptica zimuljki trče na uslovnu sliku (zimski pejzaž), druga djeca koja imaju slike ptica selica trče do druge konvencionalni znak(prolećni pejzaž). Možete igrati nekoliko puta, djeca moraju slikati različite slike.

"Sličan - nije sličan"

Cilj: Razvijati kod djece sposobnost apstrakcije, generalizacije, isticanja objekata,

Slično u nekim svojstvima, a drugačije u drugim, za upoređivanje, upoređivanje objekata ili slika.

Akcije igre:

Igra koristi ekran igre sa tri "prozora - utora" u koje se uvlače trake sa simboli svojstva; trake - pruge sa oznakama svojstava objekata. U prvi i treći „prozor“ umeću se trake sa slikom objekata, a u drugi traka sa oznakom svojstava.

Opcije mogu biti različite:

1 opcija: Dijete je pozvano da podesi "ekran" tako da prvi i treći prozor sadrže objekte koji imaju svojstvo naznačeno u drugom "prozoru".

On početna faza razvoj igre razvoj igre svojstvo postavljaju odrasli, a zatim djeca mogu samostalno postaviti funkciju koja im se sviđa. Na primjer, prvi "prozor" je jabuka, drugi "prozor" je krug, treći "prozor" je lopta.

Opcija 2: Jedno dijete postavlja prvi "prozor", drugo - bira i postavlja svojstvo koje podaci imaju, treće - mora odabrati objekat koji odgovara prvom i drugom "prozoru". Za svaki tačan izbor djeca dobijaju žeton. Nakon prvog kola djeca mijenjaju mjesta.

3 opcija: koristi se u završnim fazama razvoja. Možete se igrati sa velikom grupom djece. Dijete pravi "zagonetku" - ugrađuje u prvi i treći "prozor" slike koje imaju zajedničko svojstvo, dok je drugi "prozor" skriven. Ostala djeca pogađaju kako su prikazani predmeti slični. Dijete koje je pravilno imenovalo zajedničku imovinu dobija pravo da otvori drugi „prozor“ ili napravi novu „zagonetku“.

"Ko gdje živi?"

Cilj: Odredite mjesto staništa životinje, pravilno odredite mjesto "doma" objekta.

Akcije igre:

Učitelj ima slike sa slikama životinja, a za djecu - sa slikama staništa raznih životinja (japa, šupljina, jazbina, rijeka, gnijezdo i tako dalje).

"godišnja doba"

Cilj: Formirati kod djece pojmove o godišnjim dobima i ovisnosti života divljih životinja o sezonskim promjenama koje se dešavaju u neživoj prirodi.

Akcije igre:

Učiteljica govori djeci da se godišnja doba stalno mijenjaju. Djeca redom imenuju godišnja doba i karakteristične osobine.

Učitelj pokazuje slike koje prikazuju godišnja doba i slike objekata koji prolaze kroz različite promjene, na primjer, bijeli zec - zima; rascvjetana keša - proljeće, zrele jagode - ljeto i tako dalje. Djeca moraju objasniti sadržaj slike.

"Odgovor na pitanje"

Cilj: Razvijte sposobnost odgovaranja na pitanja.

Pokažite snalažljivost, domišljatost.

Akcije igre:

Učitelj postavlja pitanja, a djeca odgovaraju

pitanja:

1. Zašto se osoba osvrće? (jer nema oči na potiljku).

2. Zašto mačka trči? (ne mogu letjeti).

3. Kojim češljem nećete počešljati glavu? (horoz).

4. Koliko jaja možete pojesti na prazan želudac? (jedna stvar: nakon prvog više neće biti na prazan želudac).

5. Zašto guska pliva? (sa obale).

6. Kako možete doći do neba? (pogledom).

7. Zašto pas trči? (na zemlji).

8. Iz čega se vidi zatvorenih očiju? (san).

9. Bez čega ne možete ispeći hleb? (bez kore).

10. Čemu služi jezik u ustima? (iza zuba)

11. Ko ima šešir bez glave, nogu bez čizme? (kod gljive).

"Cvijeće" (mobilna igra)

Cilj: Imenujte i identifikujte cvijeće.

Negujte ljubav i sposobnost da se divite njihovoj lepoti.

Akcije igre:

Djeca pamte vrtno i šumsko cvijeće, upoređuju ih.

Svaki učesnik igre za sebe bira amblem cvijeća. Svako dijete ima svoju sliku. Isto ime se ne može dati više od jednom djetetu.

Žrijebom, odabrani cvijet, na primjer, različak, započinje igru.

On imenuje cvijet, kao što je mak ili ruža. Poppy trči, a različak ga sustiže. Kada je mak u opasnosti da bude uhvaćen, imenuje neki drugi cvijet uključen u igru. Imenovani cvijet bježi.

Uhvaćeni cvijet mijenja ime i ponovo je uključen u igru. Pobjeđuje onaj ko nikada nije uhvaćen.

"Zagonetke"

Cilj: Proširiti znanje djece o životinjskom i biljnom svijetu.

Podsticati sposobnost razmišljanja i donošenja zaključaka.

Negujte prijateljski odnos prema životinjama i biljkama.

Akcije igre:

Učitelj ili obučeno dijete pravi zagonetke - zagonetke:

1. Šest vrabaca sjedi u bašti, još pet je doletjelo do njih. Mačka se prikrala i zgrabila jednog vrapca. Koliko je vrabaca ostalo?

2. Par konja je trčao 40 km. Koliko kilometara je svaki konj pretrčao?

3. Na proplanku je raslo baštensko cvijeće: kamilica, različak, ruže, djetelina, ljubičica. Tanja je ubrala sve 1 ružu, 2 deteline, 3 tratinčice. Koliko cvijeća Tanja ima u svom buketu? (prepoznajte vrtno i šumsko cvijeće, brojite samo šumsko cvijeće).

4. U vazi se nalazi voće: banane, pomorandže, jabuke, paradajz, krastavac, limun. Koliko je voća u vazi?

5. U bašti su rasle sočne, ukusne jabuke i mandarine, zrele trešnje i patlidžan. Koliko je povrća poraslo u bašti?

"Učite putem oglasa"

Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem karakteristika životinja i ptica (izgled, ponašanje, stanište)

Razvijati logičko razmišljanje.

Akcije igre:

Učiteljica poziva djecu da se igraju. Objašnjava pravila igre, potrebno je pažljivo poslušati najavu i pogoditi o kome se radi (životinja ili ptica) se kaže u najavi. Onaj ko je tačno pogodio dobija žeton i na kraju igre rezultat se zbraja.

1.Dođi me posjetiti! Nemam adresu. Svoju kuću uvijek nosim sa sobom.

2. Prijatelji! Kome trebaju igle, javite mi se.

3. Umorni ste od puzanja! Želim da poletim. Ko će posuditi krila?

4. Hoću li pomoći svima kojima je budilnik pokvaren?

5. Molim te probudi me u proljeće. Dođi sa medom.

6. Želim da napravim gnijezdo. Pozajmite, poklonite pahuljice i perje.

7. Postalo je jako dosadno urlati na mjesec sam. Ko će mi praviti društvo?

8.Onome ko nađe moj rep! Ostavite kao uspomenu. Uspješno uzgajam novu!

9. Čekao sam prijatelja 150 godina! Karakter je pozitivan. Postoji samo jedan nedostatak - sporost.

10. Svi, svi, svi! Ko ima potrebu za rogovima. Kontaktirajte me jednom godišnje.

11. Predajem sve nauke! Od pilića za kratko vreme pravim ptice. Napominjemo da se nastava održava noću.

12. Mogu pomoći dobrim, ali usamljenim pticama da pronađu porodičnu sreću! Izležite moje piliće! Nikada nisam iskusila majčinska osećanja i nikada neću. Želim ti sreću u privatnom životu. Ku-ku!

13. Ja sam najšarmantnija i najatraktivnija! Koga hoćeš da prevariš, zaokružit ću ti oko prsta. S obzirom na sve ovo, pozivam vas da me zovete imenom i prezimenom. Ne zovite više Patrikejevnu!

"Gdje sazrijeva?"

Cilj: Vježbajte u sposobnosti korištenja znanja o biljkama, upoređivanja ploda drveta sa njegovim listovima.

Akcije igre:

Na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plod i lišće jedne biljke (jabuka), na drugoj - plodovi i listovi biljaka. (Na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške). Voditelj postavlja pitanje: „Koji plodovi sazrijevaju, a koji ne?“. Djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.

Poštar je doneo pismo

Cilj: Razviti sposobnost opisivanja objekata i prepoznavanja po opisu.

Akcije igre:

Učiteljica donosi kutiju grupi i kaže da je poštar donio paket. Paket sadrži razno voće i povrće. Djeca vade pakete iz kutije, gledaju u njih i opisuju šta im je poštar donio. Ostala djeca pogađaju.

"ptica"

Cilj: Razlikujte drveće po lišću.

Obrazovati da se pravilno ponašaju u igri: ne podsticanje jedni druge, ne prekidajte vršnjake.

Akcije igre:

Prije početka igre djeca se sjete različitih stabala, upoređuju ih po obliku i veličini listova.

Prije igre djeca treba da pokupe fantoma za sebe - bilo koju sitnicu, igračku. Igrači sjedaju i biraju inkasatora. Sjeda u sredinu kruga i ostalim igračima daje imena drveća (hrast, javor, lipa i tako dalje), a djeca uzimaju i stavljaju vijenac od lišća. Svako mora zapamtiti svoje ime. Sakupljač odšteta kaže: „Uletela je ptica i sela na hrast.” Hrast mora da odgovori: "Nisam bio na hrastu, leteo sam na jelku." Božićno drvce imenuje drugo drvce i tako dalje. Ko promaši - daje fantoma. Na kraju igre, gubici se nadoknađuju.

"Snježna gruda"

Cilj: Proširiti znanje djece o pticama selicama.

Razvijajte pažnju i zapažanje.

Akcije igre:

Voditelj pokazuje sliku ptice selice.

Djeca gledaju sliku i redom pričaju o njoj: prvo dijete - prva rečenica, drugo dijete - prethodna rečenica i svoje, treće dijete - ponavlja prethodne dvije i dodaje svoje. Na primjer: "Top je ptica selica." - Top je ptica selica. On je velik i crn." - Top je ptica selica. On je velik i crn. Njihovo stanište se zove lećar i tako dalje.

"Koga ćemo nahraniti?"

Cilj: Znajte šta jedu životinje i ptice.

Akcije igre:

Voditelj baca loptu djeci i imenuje predmet (životinja, ptica), a djeca odgovaraju i vraćaju loptu voditelju. Na primjer, vrabac - mrvice i sjemenke; tit - mast; krava - sijeno; zec - šargarepa; mačka - miš, mlijeko; vjeverica - konus, bobice i tako dalje.

Dobra-loša igra

Cilj: Unaprijediti znanje djece o pojavama žive i nežive prirode, životinja i biljaka.

Akcije igre:

Učitelj ili učitelj nudi djeci različite situacije, a djeca donose zaključke, na primjer: „Vedar sunčan dan u jesen – je li dobar ili loš?“, „Svi vukovi su nestali u šumi – da li je dobro ili loše?", "Svaki dan pada kiša - je li loše ili dobro?", "Snježna zima - je li dobra ili loša?", "Sva stabla su zelena - je li dobro ili loše?", "Mnogo cvijeća u našoj bašti - je li loše ili dobro?", "Baka na selu ima kravu - je li dobra ili loša?", "Sve ptice na zemlji su nestale - je li loše ili dobro?" itd.

"Ko stoji iza koga?"

Cilj: Pokažite djeci da je sve u prirodi međusobno povezano.

Nastavite educirati djecu o brizi za sve životinje.

Akcije igre:

Učiteljica poziva prozvano dijete da poveže vrpcom sve životinje koje love jedna drugu. Druga djeca također pomažu u pronalaženju ispravnih slika životinja. Možete predložiti da igru ​​započnete biljkom, žabom ili komarcem.

"Svakom svoje mjesto"

Cilj: Formirati kod djece sposobnost korištenja šematskih prikaza generalizirajućih pojmova.

Negujte nezavisnost, sposobnost logičnog razmišljanja.

Akcije igre:

Učitelj svakom djetetu dijeli jednu karticu (iste vrste). Zatim svakom djetetu redom dijeli po jednu sliku. Djeca, nakon što dobiju sliku, moraju je staviti pod šematski prikaz koncepta kojem slika na ovoj slici odgovara. Kada su sve slike razvrstane, djeca provjeravaju ispravnost svojih postupaka i postupaka svojih vršnjaka.

Djeca moraju samostalno provjeriti ispravnost zadatka i objasniti zašto su to tako uradila.

"Sokol i lisica" (mobilna igra)

Cilj: Proširiti znanje djece o divljim životinjama i pticama grabljivicama.

Sposobnost brzog djelovanja na znak vođe.

Akcije igre:

Učiteljica poziva djecu da igraju igru ​​"Sokol i lisica". Pokazuje sliku sokola i govori o tome gdje ova ptica živi, ​​kako se ponaša.

Zapamtite navike lisice.

Odaberite "sokolove" i lisice po želji djece ili koristite pjesmice za brojanje.

Ostala djeca su "sokolovi". Soko uči svoje sokolove da lete. Lako trči u različitim smjerovima i istovremeno pravi leteće pokrete rukama. Jato sokolova trči za sokolom i tačno ponavlja njegove pokrete. U to vrijeme, lisica iznenada iskoči iz rupe.

Sokolovi brzo čučnu da ih lisica ne primijeti.

Izgled lisice određuje se signalom vođe. Lisica hvata one koji nisu imali vremena da sjednu.

"Šta će se dogoditi ako...?"

Cilj: Znati šta treba učiniti da se zaštiti, sačuva i uveća priroda.

Razvijati sposobnost izvođenja zaključaka i zaključivanja.

Akcije igre:

Učitelj postavlja situaciju za razgovor sa djecom, iz koje djeca dolaze do zaključka da je potrebno poštovati osjećaj mjere i čuvati prirodu. Na primjer: šta će se dogoditi ako jedan dječak baci konzervu kole u rijeku? I dva? I tri? Koliko dečaka? Šta će se dogoditi ako na slobodan dan iz šume jedna porodica donese pregršt pahuljica? Dvije porodice? Pet? Šta se dešava ako automobil jednog vozača emituje mnogo izduvnih gasova? Tri auta? Pola gradskih vozača? Šta se dešava ako jedna osoba u šumi uključi magnetofon na punu snagu? Grupa turista? Svi turista u šumi? (Slično - o požaru, o slomljenoj grani, o ulovljenom leptiru, o uništenom gnijezdu itd.).

Književnost

1. Voronkevich O.A. Dobrodošli u ekologiju! Sankt Peterburg "Childhood-Press", 2003.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenariji nastave ekološkog vaspitanja predškolske djece. M.: "Wako", 2007.

3. Kondratieva N.N. "Mi". Program obrazovanja djece o okolišu, 2004.

4. Makhaneva M.D. Ekološki razvoj predškolske i mlađe djece školskog uzrasta. M.: Arkti, 2004.

Daria Alferova
Kartoteka didaktičkih igara za razvoj ekoloških ideja za pripremna grupa

Kartoteka didaktičkih igara za razvoj ekoloških ideja

za pripremna grupa.

Pripremljeno: Učiteljica Alferova Darija Aleksandrovna

MBDOU „Dječiji vrtić „Sunce“, Tambov, 2017

"Mi - ekolozi»

Target: učvrstiti znanje djece o prirodi.

Napredak igre: učiteljica podsjeća djecu da se zovu ljudi koji proučavaju prirodu i njenu zaštitu ekolozi, i nudi da budu oni u ulozi ekologa. Ostala djeca će im postavljati pitanja. Na primjer:

1. Ako zaštitimo ptice u šumi, kome ćemo pomoći?

2. Zašto su prirodi potrebni grabežljivci?

3. Šta je crvena knjiga i zašto je potrebna?

4. Zašto ljudi stvaraju rezerve?

5. Recite nam kako su božićna jelka, vjeverica, ris povezani?

6. Kakvu vrstu pomoći životinje i insekti pružaju biljkama?

"Zaštita prirode"

Target: konsolidovati znanja o zaštiti prirodnih objekata.

Oprema: Slike sa likom biljaka, ptica, životinja, čoveka, sunca, vode, vazduha.

Napredak igre: na stolu ili platnu za slaganje Slike prikazuje biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slike, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - šta će biti sa ostatkom životinja, sa osobom, sa biljkama.

"živa piramida"

Target: konsolidovati znanje djece o ekološka piramida kroz bušene kartice.

Oprema: bušene kartice koji prikazuje mesoždere i biljojede.

Napredak igre: učiteljica dijeli djeci bušene kartice sa slikom na lijevoj strani grabežljivih životinja, na desnoj strani - biljojedi. Djeca moraju izvući strijelu od grabežljive životinje do životinja koje hvataju.

"Priroda i čovjek"

Target: objediniti i sistematizovati znanja djece o tome šta je stvorio čovjek i šta priroda daje čovjeku.

Oprema: lopta.

Napredak igre: Učitelj vodi razgovor sa decom, tokom kojeg pojašnjava njihova saznanja da oni oko nas stavke ili napravljene ljudskom rukom ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.

"Šta je čovjek napravio"

"Ono što je stvorila priroda"? pita nastavnik i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

"veliki lanac"

Target: razjasniti znanje djece o predmetima žive i nežive prirode.

Oprema: Slike sa slikom predmeta žive ili nežive prirode.

Napredak igre: u rukama nastavnika slika predmeta sa slikom predmeta žive ili nežive prirode. Prolaz slika, prvo vaspitač, a zatim svako dijete u lancu imenuje jedan atribut ovog objekta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica"- životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grizu orahe, skače s grane na granu itd.

"Vazduh, zemlja, voda"

Target: konsolidirati znanje djece o objektima prirode, razvijaju slušnu pažnju, razmišljanje, domišljatost.

Oprema: lopta.

Napredak igre:

Opcija 1. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje predmet prirode, npr. "svraka". Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu nazad. Na rec "delfin" dijete je odgovorno "voda", na riječ "vuk" - "Zemlja" itd.

Opcija 2. Nastavnik naziva riječ "zrak" dijete koje je uhvatilo loptu mora nazvati pticu. Na rec "Zemlja"- životinja koja živi na zemlji; na word "voda"- stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana.

"Ko gdje živi?"

Target: konsolidovati znanje o životinjama i njihovim staništima.

Oprema: Slike prikazuje životinje i njihova staništa.

Napredak igre: kod nastavnika Slike sa slikom životinja, a kod djece - sa slikama staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubljenje, gnijezdo, itd.). Učitelj pokazuje slika sa slikom životinje. Dijete mora definisati gdje živi i ako se poklapa sa njegovim slika, "smiriti" kod kuće pokazivanjem karticu vaspitaču.

"korist-šteta"

Target: učvrstiti znanje o odnosima u prirodi.

Napredak igre: Prvo opcija: "Korist - šteta". (Tema: priroda)

Djeca treba da stanu u krug. Učiteljica pita pitanje: "Kakva je korist od pčela?", djeca treba da naizmjenično odgovaraju na pitanje, a da ne ponavljaju odgovore svojih drugova. Onda zadatak se mijenja: "Kakva šteta od pčele?"

Druga opcija: "Sviđa mi se - ne sviđa" (Tema: ne divlje životinje)

Treća opcija: "Dobro loše". (Tema: godišnja doba i 4 elementi: voda, vazduh, zemlja i vatra). Princip je isti.

Nastavnik postavlja pitanje: Šta bi bilo kad bi svi lošim kvalitetima prirodni objekti nestali, i sve bi okolo postalo dobro? (vuk je postao dobar - prestao jesti zečeve, zečevi bi toliko razveden da bi izgrizli svu koru na drveću, bilo bi manje drveća i mnoge ptice ne bi imale gde da žive).

Ispostavilo se da ako od svega ima samo koristi i nema štete, onda će se život na planeti dramatično promijeniti, pa čak i umrijeti.

Na kraju igre nastavnik mora zaključiti da nema štetnih stvorenja, nema korisnih, nema ničeg suvišnog u prirodi, sve je potrebno.

"Šta uzimamo u korpu"

Target: Učvrstiti znanje o tome kakav se usev bere u polju, u bašti, u bašti, u šumi, naučiti razlikovati plodove na mestu njihovog uzgoja.

Oprema: Slike sa slikom povrća, voća, žitarica, tikvica, pečuraka, bobičastog voća i korpa.

Napredak igre: kod neke djece - Slike prikazuju razne darove prirode. tuđe - slike korpi.

"Djeca su voće" uz veselu muziku razilaze se po prostoriji, pokretima i mimikom oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd.

"Djeca - korpe" treba brati voće u obe ruke. Neophodno stanje: svako dijete mora donijeti plodove koji rastu na jednom mjestu (povrće iz bašte, itd.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

"korpa sa pečurkama"

Target: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Oprema: korpa, Slike sa slikom jestivih i nejestivih gljiva.

Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su pogodi slike. Učiteljica smišlja zagonetku o gljivama, djeca pronalaze i stavljaju slika- nagađanje jestive gljive u korpi.

Povezane publikacije:

Kartoteka didaktičkih igara za djecu 4-5 godina Predškolska obrazovna ustanova d/s br. 4 sa. Unarokovo Pripremio: vaspitač srednje grupe Radchuk I.I. Kartoteka didaktičkih igara.

Kartoteka didaktičkih igara i vježbi za razvoj govora različitih starosnih grupa u vrtiću. Kartoteka didaktičkih igara i vježbi za razvoj govora različitih starosnih grupa u vrtiću Didaktičke igre i vježbe za.

Kartoteka didaktičkih igara o formiranju ideja predškolaca o zdravom načinu života Didaktička igra "Da oči ne bole" Svrha: Formirati znanje o organima vida. Učitelj čita pravila i pokazuje modele kartica.

Kartoteka didaktičkih igara o muzičkom razvoju predškolaca 3-4 godine. Naziv igre: 1. Zagrijavanje Svrha: Organizacija djece prije nastave. Materijali i oprema: Nema predmeta Napredak igre: Djeca sjede na stolicama.