Radili igrice o ekologiji srednje grupe. Kartoteka didaktičkih igara o ekologiji. Ekološka igra "šetnja šumom"

Predložene didaktičke igre ekološkog sadržaja jednostavne su za izradu i mogu se koristiti u radu sa srednjom i starijom djecom. predškolskog uzrasta. Imaju jasnu strukturu:

Ime;

Opis didaktičkog materijala;

Metodologija vođenja i individualne igre - nekoliko opcija za vođenje.

"EKOLOŠKA KULA" ŠUMA"

Cilj: upoznajte djecu s konceptom "lanca ishrane" i dajte ideju o lancima ishrane u šumi.

Materijal:

Prva opcija je planarna: set kartica sa po četiri ilustracije (na primjer, šuma - biljka - biljožder - grabežljivac);

Druga opcija: - trodimenzionalna: četiri kocke različite veličine, sa svake strane su ilustracije šume (šuma - gljiva - vjeverica - kuna; šuma - bobice - jež - lisica; šuma - cvijet - pčela - medvjed ; šuma - žir - divlja svinja - vuk; šuma - breza - majska buba - jež; šuma - šišarka - djetlić - orao, itd.)

metodologija: u prvoj fazi, djeca se igraju zajedno sa učiteljem, počinju igru ​​sa bilo kojom kockom.

edukator:"To je gljiva, gdje raste?" (U šumi.) „Koja od životinja jede pečurke u šumi?“ (Vjeverica.) "Ima li ona neprijatelje?" (Kuna.) Zatim, dijete je pozvano da napravi lanac ishrane od navedenih predmeta i objasni svoj izbor. Pokažite da ako se ukloni jedna od komponenti lanca ishrane (na primjer, gljiva), tada se cijeli lanac raspada.

U drugoj fazi djeca se igraju samostalno. Pozvani su da naprave svoj vlastiti ekološki toranj.

U trećoj fazi organiziraju se takmičarske igre: ko će brzo napraviti kulu, u kojoj je, na primjer, jež ili vuk.

PIRAMIDA "PTICE".

Cilj: formirati znanje o najjednostavnijim lancima ishrane ptica u prirodi, učvrstiti znanja o uslovima neophodnim za rast biljaka i životinjskog sveta.

Materijal:

Prva opcija je planarna: set karata različitih boja (žuta, plava, crvena, crna), koji simuliraju uslove potrebne za rast biljaka i životinjskog svijeta; set od tri kartice sa raznim ilustracijama biljaka i ptica (na primjer, bor - šišarka - djetlić).

Druga opcija je volumetrijska - set od sedam kocki, gdje su prve-četvrte kocke različitih boja, što ukazuje na uvjete potrebne za život biljaka i životinja; peti - biljke; šesta je hrana za ptice; sedmo - ptice (na primjer: planinski pepeo - bobice rova ​​- snež; smreka - šišarka - križokljun; hrast - žir - sojka; alge - puž - patka; trava - skakavac - roda).

metodologija: po analogiji sa Ekološkom kulom "Šuma". Međutim, prilikom sastavljanja piramide potrebno je obratiti pažnju na sljedeća pravila: raznobojne kocke su postavljene vodoravno, a tri kocke s ilustracijama biljaka i životinja postavljene su okomito, jedna na jedna, na ovu horizontalnu liniju, u kako bi prikazali lance ishrane u prirodi.

EKOLOŠKA KORPA "APTEKA AIBOLIT"

Cilj: i njihovu upotrebu od strane čovjeka, vježbajte njihovo prepoznavanje na ilustracijama.

Materijal: ravna korpa sa crveno-zelenim krstom na jednoj strani, set ilustracija lekovitog bilja (platin, kantarion, kamilica, divlja ruža, kopriva i dr.).

metodologija: učiteljica smišlja zagonetke o ljekovitim biljkama za djecu. Dijete pronalazi ilustraciju u korpi, imenuje biljku i objašnjava zašto je nazvana „zeleni doktor“. Slično, možete se igrati igrice sa ekološkim korpama na teme: “Livadsko cvijeće”, “Jaglac”, “Bobičasto voće”, “Gljive” itd.

"ZOOLOŠKI STADION"

Cilj: učvrstiti znanje djece o raznim vrstama životinja, njihovoj ishrani i staništu u prirodi.

Materijal: tablet, na kojem su u krugu prikazane dvije trake za trčanje, početak, cilj i devet pokreta; u centru stadiona je šest sektora sa ilustracijama životinja: jedan čvorak, dvije laste, 3 pčela, 4 mrav, 5 medvjed, 6 vjeverica. Na posebnim karticama - ilustracije hrane za ove životinje i njihovih skloništa (kućica za ptice, mravinjak, košnica, jazbina, šupljina itd.). Set također uključuje kockice za određivanje poteza.

metodologija: u igri učestvuje dvoje djece. Uz pomoć kocke, naizmjenično određuju sektor sa zadatkom i čine tri poteza: prvi je da imenuju životinju, drugi je da odrede hranu za ovu životinju, treći je da imenuju njeno utočište u prirodi. Pobjeđuje onaj koji prvi stigne na cilj.

"ZELENE KARTE"

Cilj: vježbajte djecu prema .

Materijal: set od 36 karata za igranje, svaka obojena poleđina zelenom bojom, a na prednjoj strani - ilustracije raznih životinja i biljaka, koje su sastavljene tako da na kraju ima 18 parova (životinja je hrana za nju).

metodologija: u igri učestvuje od dvoje do šestoro dece. Svako dijete dobija 6 kartica. Unaprijed se provjerava ima li među njima koji se mogu upariti. Pravilnim potezom djeteta karte se odgađaju. Broj karata se stalno dopunjuje na šest sve dok ne ponestane. Pobjednik je onaj koji prvi napusti igru ​​ili kome je ostalo manje karata.

"ŠETNJA ŠUMOM"

Cilj: formirati, proširiti znanje djece o pravilima ponašanja u šumi, vježbati u prepoznavanju ekoloških znakova upozorenja i zabrane.

Materijal: tablet sa slikom šumske čistine sa nekoliko staza sa znakovima upozorenja; siluete djece koje se mogu pomicati po stazama; skup ekoloških znakova zabrane u koverti (na primjer, ne berite đurđeve; ne gazite pečurke, bobice; ne lomite grane drveća; ne uništavajte mravinjake; ne palite vatru; ne hvatajte leptire; ne vičite, ne palite glasnu muziku, ne uništavajte ptičja gnijezda itd.).

metodologija: igru može igrati grupa djece koja idu u šumu u šetnju. U prvoj fazi trebate voditi djecu stazom, reći šta se nalazi na njoj, postaviti odgovarajuće ekološke znakove koji pomažu u poštivanju pravila ponašanja u šumi.

U drugoj fazi djeca samostalno putuju šumskim stazama na kojima su postavljeni različiti ekološki znakovi. Igrači moraju objasniti pravila ponašanja u šumi koristeći ih. Za tačan odgovor - čip. Pobjednik je onaj koji prikupi maksimalan broj žetona.

"ŠUMAR"

Cilj: pričvrstiti ; vježba u prepoznavanju ekoloških znakova upozorenja.

Materijal: set trokutastih ekoloških znakova upozorenja koji prikazuju šumske objekte (đurđevak, mravinjak, jestive i nejestive gljive, bobice, leptir, paučina, ptičje gnijezdo, jež, lomača, kućica za ptice itd.).

metodologija: djeca se naizmjenično igraju u ulozi šumara, koji bira jedan od ekoloških znakova koji leži naopako na stolu i upoznaje učesnike igre sa šumskim objektima koje ovaj znak predstavlja; govori kako se ponašati u šumi u blizini ovih objekata.

I. Komarova, N. Yarosheva

KARTICA IGRE

ZA DJECU

6 – 7 GOD

DIDAKTIČKE IGRE O EKOLOGIJI

1. "ŠTA GDJE RASTE?"

Target . Naučiti djecu da razumiju procese koji se dešavaju u prirodi; pokazuju zavisnost čitavog života na zemlji od stanja vegetacionog pokrivača.

Napredak igre . Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu u tom području. Ako odrastu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca ćute.

Biljke: trešnja, jabuka, palma, šipak, ribizla, kajsija, malina, narandža, limun, kruška, ananas itd. .

2. "ŠTA JE SUPER?"

Target. Učvrstiti znanje o znakovima različitih godišnjih doba, sposobnost jasnog izražavanja svojih misli; razvijaju slušnu pažnju.

Napredak igre . Učitelj zove godišnje doba: "Jesen". Zatim navodi znakove različitih godišnjih doba (Ptice lete na jug; procvjetale su snježne kapljice; lišće na drveću postaje žuto; pada pahuljasti bijeli snijeg ). Djeca imenuju dodatni znak i objašnjavaju svoj izbor.

3. "MOJ OBLAK".

Target . Razvijati maštu, figurativnu percepciju prirode.

Napredak igre . Djeca sjede na ćebadima ili čuče, gledaju u nebo i plutajuće oblake. Učitelj nudi da sanjari i kaže kako oblaci izgledaju, gdje mogu plivati.

4. "INSEKTI".

Target. Učvrstiti sposobnost klasifikacije i imenovanja insekata.

Napredak igre . Djeca stanu u krug, domaćin zove insekta (letjeti ), i dodaje loptu komšiji, on doziva drugog insekta (komarac ) itd. Ko ne može odgovoriti je van kruga. Domaćin kaže "leteći insekt – leptir ” i dodaje loptu, sljedeći odgovara: “Mosquito " itd. Na kraju kruga domaćin doziva "Hopper ' i igra se nastavlja.

5. "TREĆI EXTRA".

Target . Učvrstiti znanje o raznolikosti ptica.

Napredak igre . Učitelj poziva ptice pomiješane, ko primijeti grešku neka pljesne rukama (vrabac, vrana, muva, buc, itd.).

6. "DA ILI NE".

Target . Učvrstiti znanje djece o znacima jeseni.

Napredak igre. Učitelj čita pjesmu, a djeca treba pažljivo slušati i odgovoriti sa „da“ ili „ne“.

Cvjeta li cvijeće u jesen? Žeti cijelu žetvu?

Rastu li gljive u jesen? Odlete li ptice?

Oblaci pokrivaju sunce? Da li često pada kiša?

Dolazi li bodljikav vjetar? Hoćemo li dobiti čizme?

Plutaju li magle u jesen? Sunce sija veoma vruće

Pa, da li ptice grade gnijezda? Mogu li se djeca sunčati?

Dolaze li bubice? Pa šta bi trebalo da se uradi -

Životinje mink blizu? Jakne, kape za nošenje?

7. "CVIJEĆE".

Target. Učvrstiti sposobnost djece da klasificiraju i imenuju sobne i vrtne biljke.

Napredak igre. Djeca postaju u krug. Dijete imenuje sobnu biljku(ljubičasta ) i dodaje loptu komšiji, on zove drugu biljku (begonija ) itd. Ko ne može odgovoriti je van kruga. U drugom krugu, vođa imenuje baštenske biljke i igra se nastavlja.

8. "PRIČATI BEZ RIJEČI."

Target . Objediniti ideje o jesenjim promjenama u prirodi; razvijati kreativna mašta, posmatranje.

Napredak igre . Djeca formiraju krug. Učitelj predlaže da se jesenje vrijeme prikaže izrazima lica, pokretima ruku, pokretima: postalo je hladno(djeca se smežuraju, griju ruke, stavljaju šešire i šalove pokretima ); pada hladna kišaotvorite kišobrane, podignite kragne ).

9. "LIKE - NE LIKE".

Target . Naučite djecu da upoređuju predmete, prepoznaju predmete po opisu.

Napredak igre. Jedno dijete pogađa životinje, dok ih ostali moraju pogoditi prema opisu.

10. "LOVAC".

Target. Vježbajte u sposobnosti razvrstavanja i imenovanja životinja.

Napredak igre . Djeca stoje ispred reda, na kraju mjesta - visoka stolica. to "šuma » (« jezero, ribnjak "). U "šumu" se šalje "lovac" - jedan od igrača. Stojeći mirno, izgovara ove riječi: „Idem u šumu u lov. Ja ću loviti...“. Ovdje dijete napravi korak naprijed i kaže: „Zec“, napravi drugi korak i imenuje drugu životinju itd. Ne možete imenovati istu životinju dvaput. Pobjednik je onaj koji stigne do "šume“ („jezera“, „bare ”) ili krenuli dalje.

11. "ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA".

Target . Sistematizirati znanje djece o živoj i neživoj prirodi.

Napredak igre . "Uživo" (neživo) priroda”, kaže učitelj i dodaje jednom od igrača predmet (ili baciti loptu ). Djeca imenuju prirodne objekteonaj koji je naznačio nastavnik ).

12. "POGODI KOJA BILJKA"

Target. Naučite djecu da opišu predmet i prepoznaju ga opisom.

Napredak igre. Učitelj nudi igraču da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se biljci radi.

13. "ŠTA JE OVA PTICA?"

Target. Naučite djecu da opisuju ptice prema njihovim karakterističnim osobinama.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u dvije grupe: jedna grupa opisuje pticu(ili zagonetke ), a drugi mora pogoditi o kakvoj se ptici radi. Zatim grupe mijenjaju mjesta.

14. "ZNA ČIJI LIST".

Target . Naučiti djecu da prepoznaju i imenuju biljku po listu, da je pronađu u prirodi.

Napredak igre . Sakupljanje lišća otpalog sa drveća i grmlja. Učitelj nudi da otkrije s kojeg drveta ili grma je list i pronađe dokaz (sličnost ) sa neopalim lišćem različitih oblika.

15. "DEŠAVA - NE DEŠAVA" (sa loptom).

Target . Razvijati pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

Napredak igre . Učitelj izgovara frazu i baca loptu, a dijete mora brzo odgovoriti: mraz u ljeto (ne može biti ); snijeg zimi(dešava se ); mraz ljetine može biti ); pada ljeti(ne može biti ).

16. "PRONAĐI PAR".

Target . Razvijati kod djece razmišljanje, domišljatost.

Napredak igre . Učiteljica dijeli djeci jedan list i kaže: „Puhnuo je vjetar. Svi listovi su razbacani. Čuvši ove riječi, momci se vrte sa lišćem u rukama. Učitelj daje komandu: "Jedan, dva, tri - pronađi par!" Svako treba da stane pored drveta čiji list drži u rukama.

17. ŠUMAR.

Target. Učvrstiti znanje djece o izgledu pojedinih stabala i grmova(deblo, lišće, plodovi i sjemenke ).

Napredak igre . Bira se "šumar", ostala djeca su mu pomoćnici. Došli su da mu pomognu da sakupi sjeme za nove sadnje. "Šumar" kaže: "Mnogo breza raste na mojoj lokaciji (topola, javor ), hajdemo uzeti malo sjemena." "Forester" može samo opisati drvo bez imenovanja. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju "šumaru". Pobjednik je onaj koji je postigao više nositelja i nije pogriješio.

18. "PRIRODA I ČOVJEK" I

Target. Objediniti i sistematizovati znanja djece o tome šta je čovjek učinio, a šta je priroda dala čovjeku.

Napredak igre . "Šta je čovjek napravio?" - pita učiteljica i baci loptu djetetu. On odgovara: "Mašina." Nakon nekoliko odgovora djece, učiteljica postavlja novo pitanje: „Šta je stvorila priroda?“ Djeca imenuju predmete prirode.

19. "PRIRODA I ČOVJEK" II

Target . Objediniti i sistematizovati znanja djece o tome šta je čovjek učinio, a šta je priroda dala čovjeku.

Napredak igre. Učitelj postaje u krugu, u njegovim rukama je lopta. On se unapred dogovara sa decom: učitelj imenuje predmete, a deca odgovaraju jednom rečju: "Čoveče!" ili "Priroda!" Na primjer, učitelj baci loptu djetetu i kaže: "Mašina!", dijete odgovara: "Čovječe!" Onaj koji je pogriješio napušta krug za jednog konja.

20. "RAZREDITE SE" ( opcija 1 )

Target. Naučite djecu da prave rečenice sa određenim brojem riječi.

Napredak igre. Ponudite djeci referentne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, pahulje. Zamolite djecu da smisle rečenice od 4, 5 riječi. Prvo dijete koje predloži prijedlog dobija žeton.

(opcija 2)

Napredak igre. Nastavnik imenuje voditelja i postavlja temu: „Godišnja doba“, „Odjeća“, „Cvijeće“, „Šuma“. Dijete smišlja riječi i govori ih svima ostalima, na primjer: "Cvijeće, insekti, otvoreno." Djeca treba da smisle što više rečenica kako bi ove riječi zvučale u njima.

21. "KO GDJE ŽIVI".

Target. Razviti sposobnost grupiranja biljaka prema njihovoj strukturi(drveće, žbunje).

Napredak igre. Djeca će biti "vjeverice" i "zečići", a jedno dijete će biti "lisica". "Vjeverice" i "zeci" trče po čistini. Na znak: "Opasnost - lisica!" - "vjeverice" trče do drveta, "zečevi" - do žbunja. "Lisica" hvata one koji neispravno izvršavaju zadatak.

22. "PTICE".

Target. Učvrstiti sposobnost razvrstavanja i imenovanja životinja, ptica, riba.

Napredak igre. Djeca postaju u krug. Domaćin zove pticu (riba, zivotinja, drvo... ), na primjer, "vrabac" i dodaje loptu komšiji, on zove "vranu" itd. Ko ne odgovori, ispada iz kruga.

23. "Ne zevajte!" ( zimovanje, ptice selice).

Target. Razvijati slušnu pažnju, brzinu reakcije.

Napredak igre. Učiteljica daje svoj djeci imena ptica i traži od njih da pažljivo prate: čim se čuju njihovo ime, trebaju ustati i pljesnuti rukama; kome nedostaje njegovo ime, ispada iz igre.

U drugoj verziji igre preporučuje se korištenje imena životinja.

24. IMENUTI TRI OBJEKTA (opcija 1).

Target. Vježba u klasifikaciji objekata.

Napredak igre. Djeca moraju imenovati objekte koji odgovaraju ovom konceptu. Učitelj kaže: "Cvijeće!" i baca loptu djetetu. On odgovara: "Kamilica, različak, mak."

(opcija 2)

Učitelj dijeli djecu u dva tima. Prvo dijete imenuje cvijet i dodaje loptu drugoj ekipi. Ona mora navesti tri imena cvijeća i dodati loptu prvom timu, koji zauzvrat također imenuje tri cvijeta. Tim koji je posljednji dao ime cvijeću pobjeđuje.

25. "PRIRODA I ČOVJEK".

Target. Učvrstiti i sistematizirati znanja djece o tome šta radi ljudska ruka, a šta priroda.

Napredak igre. „Šta je napravio čovjek? - pita nastavnik i baca loptu igraču. Nakon nekoliko odgovora djece, postavlja novo pitanje: "Šta je stvorila priroda?" Djeca odgovaraju.

26. "ZAVRŠITE PONUDU."

Target. Naučite razumjeti uzročne veze između pojava; vježbati pravi izbor riječi.

Napredak igre. negovatelj(ili dijete ) počinje rečenicu: "Obukao sam topli kaput jer...". Dijete koje dovrši ovu rečenicu predstavlja početak nove.

27. "KADA SE TO DEŠAVA?"

Target. Pojasnite i produbite znanje djece o godišnjim dobima.

Napredak igre. Učitelj naziva sezonu i daje žeton djetetu. Dijete imenuje šta se dešava u ovo doba godine i predaje žeton sljedećem igraču. On dodaje novu definiciju i prosljeđuje token, i tako dalje.

28. "DA LI JE TO ISTINA ILI NIJE?"

Target. Naučite djecu da pronađu netačnosti u tekstu.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Pažljivo slušajte pjesmu. Ko će više primijetiti basne, šta se zapravo ne dešava?

Sada toplo proljeće. Voli da sjedi u rijeci.

Naše grožđe je zrelo. A zimi među granama

Rogati konj na livadi “Ga0ga-ga, pjevao je slavuj.

Skakanje po snijegu ljeti. Brzo mi odgovori -

Kasni jesenji medvjed Je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netačnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi to ispravili.

29. "KOJE GODIŠNJE DOBA?"

Target. Naučite da percipirate poetski tekst; odgojiti estetske emocije i doživljaje; konsolidirati znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim karakteristikama godišnjih doba.

Napredak igre. Pisci i pjesnici u svojim pjesmama opjevaju ljepotu prirode u različito doba godine. Učitelj čita pjesmu, a djeca treba da istaknu znakove godišnjeg doba.

30. "TREĆI EXTRA" ( biljke)

Target. Učvrstiti znanje o raznolikosti biljaka.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci: „Već znate da se biljke mogu uzgajati i divlje. Sad ću biljke nazvati miješanim: divlje i kultivisane. Ko čuje grešku neka pljesne rukama. Na primjer: breza, topola,drvo jabuke ; jabuka, šljiva,hrast itd.

31. "POGODI KOJA BILJKA"

Target. Naučite opisati objekt i prepoznati ga opisom; formirati sposobnost odabira najupečatljivijeg znaka biljke.

Napredak igre. Učitelj poziva dijete da navede jednu od najkarakterističnijih osobina biljke, a ostala djeca moraju pogoditi samu biljku. Na primjer, bijeli prtljažnik (Breza ); crveni šešir sa bijelim tačkamamuhomo p) itd.

32. "DOBRO - LOŠE."

Target. Učvrstiti znanja o pravilima ponašanja u prirodi.

Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci shematizirana pravila ponašanja u prirodi. Djeca treba da pričaju što više o tome šta je prikazano na slikama, šta se može, a šta ne može i zašto.

33. "DOBRO REČI".

Target . Negujte ljubav prema prirodi, želju da se brinete o njoj.

Napredak igre . Učiteljica kaže: „Postoji mnogo različitih ljubaznih riječi, treba ih reći svima češće. Lepe reči uvek pomažu u životu, a zle reči štete. Zapamtite lijepe riječi, kada i kako su izgovorene. Smislite različite ljubazne riječi koje možete pozvati ... mačku, cvijet, lutku. prijatelj, itd.

34. "POGODI KOJA PTICA"

Target. Naučite opisati pticu i prepoznati po opisu.

Napredak igre . Učitelj poziva jedno dijete da opiše pticu ili o njoj napravi zagonetku. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se ptici radi.

35. "POGODIMO, POGODITI ĆEMO".

Target . Sistematizirati znanje djece o biljkama bašte i bašte.

Napredak igre. Voditelj opisuje bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, boja, upotreba. Djeca moraju prepoznati biljku iz opisa.

36. "ŠTA SADE U BAŠTI?"

Target. Naučiti klasificirati predmete prema određenim karakteristikama (prema mjestu rasta, po načinu upotrebe); razvijaju brzinu mišljenja, slušnu pažnju, govorne vještine.

Napredak igre . Učitelj pita šta je zasađeno u bašti i traži od dece da odgovore sa „da“ ako ono što on zove raste u bašti i „ne“ ako ne raste u bašti. Ko pogreši izgubiće.

37. "ŠTA ĆE BITI AKO..."

Target. Naučite uočiti posljedice svojih postupaka u odnosu na prirodu.

Napredak igre . Učitelj sa djecom postavlja situaciju za razgovor, usljed čega djeca dolaze do zaključka da je potrebno poštovati mjeru i čuvati prirodu. Na primjer: "Šta će se dogoditi ako poberete svo cvijeće? ... uništite leptire?"

38. "ŠTA RASTE U ŠUMI?"

Target. Za konsolidaciju znanja o šumi (bašta) biljke.

Napredak igre . Učiteljica bira troje djece i traži od njih da navedu šta raste u šumi. Učitelj kaže: "Pečurke!" Djeca moraju redom imenovati vrste gljiva. Učiteljica govori drugoj djeci: „Drveće!“ Djeca imenuju drveće. Pobjeđuje dijete koje imenuje najviše biljaka.

39. PRODAVNICA "CVEĆE"

Target. Naučite djecu da grupišu biljke prema mjestu rasta; opisati njihov izgled.

Napredak igre . Djeca igraju ulogu prodavača i kupaca. Da biste obavili kupovinu, potrebno je da opišete biljku koju ste odabrali, ali ne imenovati je, već samo reći gdje raste. Prodavac mora pogoditi o kakvom je cvijetu riječ, imenovati ga, a zatim izvršiti kupovinu.

40. "ŠTA ZA ŠTO?"

Target. Naučite da imenujete godišnja doba i odgovarajuće mjesece.

Napredak igre. Učitelj imenuje godišnje doba i dodaje žeton djetetu, on mora imenovati prvi mjesec ove sezone i dati žeton drugom djetetu koje imenuje sljedeći mjesec itd. Tada učitelj zove mjesec, a djeca - godišnje doba.

41. "HRANITE ŽIVOTINU."

Target. Naučite dijeliti riječi na dijelove, izgovarajte svaki dio riječi posebno.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Prvi tim imenuje životinju, a drugi navodi šta jede, pokušavajući da istakne dvosložne reči, a zatim i trosložne.

42. "POGODI INSEKT".

Target. Ojačati znanje djece o insektima.

Napredak igre. Učitelj misli na riječ, ali izgovara samo prvi slog. Na primjer: početak riječi ko ... Djeca pokupe riječi (komarac ). Ko prvi pogodi dobija žeton. Dijete sa najviše žetona pobjeđuje.

DIDAKTIČKE IGRE ZA RAZVOJ USMENEGA GOVORA

43. "UZMI SVOJ PAR".

Target. Naučite djecu da slušaju zvuk riječi; vježbanje samostalnog imenovanja riječi i jasnog izgovora glasova u njima.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da nađu partnera. Da bi to učinili, jedno od djece kaže riječ, a drugo odgovara sličnom riječju, na primjer:peršun - peršun . Djeca koja su napravili par odstupe i smisle riječi koje su slične po zvuku (auto - guma , čarapa - pijesak ), ali dijete koje je pokupilo rimu treba da odgovori.

44. "ŠTA TO ZNAČI?"

Target . Naučiti djecu grupirati riječi prema značenju, razumjeti direktno i figurativno značenje riječi.

Napredak igre . Učitelj pita djecu: „Može li se to reći? Kako razumete ovaj izraz? Djeca objašnjavaju fraze.

svjež povjetarac -chill .

svježa riba -nedavno uhvaćen , neiskvaren I.

svježa košulja -čisto, oprano, ispeglano .

svježe novine -novo, tek kupljeno .

svježa boja -suho .

svježa glava -odmorio .

45. "KO VIŠE IĐE RIJEČI".

Svrha igre . Aktivirajte vokabular, proširite vidike.

Napredak igre . Djeca formiraju krug. Učitelj imenuje zvuk i traži od djece da smisle riječi u kojima se taj zvuk pojavljuje. Jedan od igrača nekome baca loptu. Dijete koje je uhvatilo loptu mora izgovoriti riječ postavljenim zvukom. Ko nije smislio ijednu riječ ili ponovio ono što je neko već rekao, preskače red.

46. ​​"PRETRAGA".

Target. Vježbajte djecu u upotrebi prideva koji se slažu s imenicama.

Napredak igre. Djeca treba da vide što više predmeta iste boje oko sebe u roku od 10-15 sekundi (ili istog oblika, ili od istog materijala) . Na znak učitelja, jedno dijete počinje nabrajati stavke, druga djeca dovršavaju. Pobjeđuje osoba koja pravilno imenuje najviše predmeta.

47. "Razmislite sami."

Target . Naučite djecu kako pravilno sastavljati rečenice s određenim brojem riječi.

Napredak igre. Date su ključne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, pahulje. Morate napraviti rečenicu od 3, 4, 5 riječi. Prvo dijete koje predloži prijedlog dobija žeton.

48. "DA LI SE TO DEŠAVA ILI NE?"

Target. Razvijati logičko razmišljanje, sposobnost uočavanja nedosljednosti u prosudbama.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Sada ću vam pričati priče. U mojoj priči, trebali biste to primijetiti. Šta se ne dešava. Ko primeti neka pljesne rukama.

Uveče, kad sam požurio Kindergarten, upoznala sam majku koja je vodila dijete u školu.

Noću je sunce sjajno sijalo i zvijezde su gorjele.

Jabuke su sazrele na brezi ».

Djeca pronalaze kontradikcije u rečenicama.

49. ZAGONETKA.

Target

Napredak igre . Djeca sjede na klupi. Učitelj slaže zagonetke. Dijete koje je pogodilo zagonetku izlazi i samo pogađa. Za pogađanje i pogađanje zagonetki, momci dobijaju žetone. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

50. "ISPRAVITE GREŠKU."

Target . Naučite djecu da razumiju značenje rečenice.

Napredak igre . Nastavnik čita rečenice. Napravili su greške koje bi momci trebali ispraviti.

Koza je djevojci donijela hranu.

Lopta igra sa Sašom.

Put ide autom.

Gena je staklom razbio loptu . itd.

51. "ZAPAMTITE RAZLIČITIH RIJEČI."

Target . Naučite da slušate zvuk riječi; vježbanje samostalnog imenovanja riječi i jasnog izgovora glasova u njima.

Napredak igre. Djeca postaju u krug. Svako dijete mora nazvati riječ i reći je sljedećem učesniku; Sljedeći učesnik kaže istu riječ. Dakle, zauzvrat, sva djeca moraju reći jednu po jednu riječ. Nakon tri kola igra se zaustavlja. Ne možete dvaput ponoviti istu riječ. Iz kruga izlazi onaj ko nije uspio brzo nazvati riječ ili ponoviti ono što je već spomenuto.

52. „STOP! STOP, STOP!".

Target . Vježbajte samostalno imenovanje riječi i jasan izgovor glasova u njima.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj je u centru. Učiteljica kaže da će opisati životinju, a svako dijete mora reći nešto o njoj. Na primjer, učitelj kaže: "Medvjed!" - i dodaje štapić djetetu, ono odgovara: "Smeđi!" - i dodaje štapić sledećem. Ko ne može ništa reći o životinji, ispada iz igre.

53. "ŠTA, ŠTA, ŠTA?"

Target . Naučite odabrati definicije koje odgovaraju datom primjeru, fenomenu.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a igrači naizmjence biraju što više znakova koji odgovaraju ovom predmetu.

Vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa.

Kaput - toplo, zimsko, novo, staro. itd.

54. "KO SE VIŠE SJEĆA".

Target . Proširite dječiji vokabular.

Napredak igre. Učitelj traži da pogleda slike i kaže šta predmeti rade: mećava (sweeps, vyuzhit, purzhit ); kiša (lije, kiši, kaplje, kaplje, počinje ); vrana (leti, grakće, sjedi, jede).

55. "RAZMISLITE JOŠ JEDNU RIJEČ."

Target . Proširite dječiji vokabular.

Napredak igre. Učitelj traži od djece da naprave fraze prema primjeru:flaša za mleko - flaša za mleko .

Žele od brusnice - ... (žele od brusnice ).

Supa od povrća - ... (supa od povrća).

Pire krompir - ... (pire krompir ). itd.

56. "ŠTA SAM REKAO?"

Target. Naučiti djecu da razlikuju nekoliko značenja u riječi, uporede ih, pronađu zajedničko i različito.

Napredak igre . Učitelj kaže da postoje riječi koje često koristimo, a mnogo različitih objekata nazivamo istom riječju: glava (lutke, luk, beli luk, ljudska glava ); igla(kod šprica, kod smreke, kod bora, šivenja, kod ježa ); nos(kod osobe, kod čajnika, kod aviona ); noga; olovka; krilo itd.

57. "REVERSE"

Target . Razvijati kod djece brzu pamet, brzo razmišljanje.

Napredak igre . edukator (ili dijete ) nazove riječ, djeca pokupe riječ sa suprotnim značenjem (daleko - blizu, visoko - nisko).

58. "DODAJTE SILLOG"

Target . Razvijati kod djece fonemski sluh, brzinu mišljenja.

Napredak igre . negovatelj(ili dijete ) kaže jedan slog i baca loptu. Onaj ko uhvati loptu mora dopuniti riječ, na primjer, mama - ma, knjige - ha, itd. Dijete koje je završilo riječ ponovo baca loptu učitelju (ili dijete ).

59. "RECITE RIJEČ."

Target. Naučite djecu da biraju riječi s jednim korijenom.

Napredak igre. Učitelj čita pjesmu, a djeca moraju dodati riječi koje se odnose na riječ "snijeg".

Tiho, tiho, kao u snu,

Pada na zemlju...snijeg).

Pahuljice sve klize sa neba -

Srebrnasto…(pahulje).

Evo malo zabave za djecu

Sve jači...snježne padavine ).

svi trče,

Svi žele da se igraju... (grude snijega).

Kao bijela donja jakna

Obučen...(snjegović) .

Pored snježne figurice

Ova djevojka…(Snow Maiden ).

Kao u bajci, kao u snu

Ukrasio cijelu zemlju... (snijeg ).

( I. Lopukhina )

- Koje ste riječi odabrali? Na koju riječ sve liče?

60. "RECITE DRUGAČIJE."

Target. Naučite birati sinonime.

Napredak igre. Učiteljica kaže da će u ovoj igri djeca morati imenovati riječi koje su bliske po značenju (npr.hladno - mraz ).

61. "RECITE ŠTO ČUJETE."

Target. Razviti frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli.(signal automobila, šuštanje lista koje pada, razgovor prolaznika itd. .) Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama.

62. "DODAJTE PONUDU."

Target. Razvijati govornu aktivnost djece, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj izgovara početak rečenice, a djeca je moraju dopuniti novim riječima da bi bila potpuna rečenica. Na primjer, učiteljica: "Mama je kupila..." "...knjige, sveske, slatkiše...", nastavljaju djeca.

63. PRONAĐITE SUPROTNU RIJEČ.

Target. Naučiti djecu da biraju riječi suprotnog značenja u zadacima različitih vrsta.

Napredak igre. Učitelj postavlja rečenicu i poziva djecu da odgovore na pitanja: "Ako juha nije vruća, šta je onda?", "Ako soba nije svijetla, kako onda?", "Ako nož nije oštar, onda je...”, “Ako torba nije lagana, onda je...” itd.

64. "RECITE RIJEČ SA POTREBNIM ZVUKOM."

Target. Razviti fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Smisli riječ sa glasom (a) - i baci loptu bilo kojem od igrača. Dijete odgovara: "Šešir" - i baca loptu sljedećem igraču, itd. round. Zatim nastavnik doziva drugi zvuk i igra se ponovo ponavlja.

65. "GDJE SAM BIO?"

Target. Naučiti djecu da tvore oblike akuzativa množine od živih imenica.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Momci, pogodite gdje sam bio? Vidio sam meduze, morske konjiće, ajkule. Gdje sam bio? (Na moru ).

- A sada mi postavljaš zagonetke o tome gdje si bio. Reci koga si video. Glavna stvar u ovoj igri nije pogađanje, već smišljanje zagonetke.

66. "TREBA DA REĆIMO DRUGAČIJE."

Target. Naučite djecu da biraju riječi koje su bliske po značenju.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Jedan dječak je bio neraspoložen. Kojim riječima se to može opisati? Ja sam skovao reč tužan. Pokušajmo i zamijeniti riječi u drugim rečenicama." Pada kiša (pouring ). čist zrak (svježe ).

67. "ŠTA JE?"

Target. Razvijati slušnu pažnju i govor; naviknuti na otkrivanje semantičkih nedosljednosti; odabrati prave riječi prema sadržaju teksta.

Napredak igre. Djeci se dva puta čita pjesma i traži se da pronađu neslaganje.

Je li istina ili nije da je snijeg crn kao čađ,

Šećer je gorak, ugalj bijel, ali kukavica, kao zec, usuđuje se?

Da rak može da leti, a medved može da igra mastak,

Da kruške rastu na vrbama, da kitovi žive na kopnu,

Da od zore do zore borove kosi kosilice?

Pa, vjeverice vole udarce, a lijeni ljudi vole posao,

Zar djevojčice i dječaci ne uzimaju kolače u usta?

Ako djeca ne navedu sve greške, učiteljica ponovo čita pjesmu.

68. "KO ĆE NAĆI KRATKU RIJEČ?"

Target. Naučite dijeliti riječi na slogove.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci da dužinu riječi možete saznati u koracima (ili pljeskanje ). Izgovara riječ "supa" i koraka u isto vrijeme. Učiteljica kaže da je ispao samo jedan korak, tako da je ovo kratka riječ. Djeca se poredaju duž crte i jedno po jedno počinju da izgovaraju riječi i poduzimaju korake. Ko pogrešno podijeli riječ na slogove ispada iz igre.

69. "ŠTA JOŠ PRIČAJU O TOME?"

Target. Pojačajte i pojasnite značenje višeznačnih riječi.

Napredak igre. Reci mi, molim te, šta još možeš reći:

Pada kiša: pada kiša... (snijeg, zima, pas, dim, čovjek ).

Igranje... (muzika, devojko ).

Gorko… (biber, lek ).

70. "IMENU INSEKTU POTREBNIM ZVUKOM."

Target . Razviti fonemski zvuk, brzinu razmišljanja.

Napredak igre . Učitelj traži od djece da zapamte imena insekata koji imaju zvukove(a), (k). Ko izgovori najviše riječi pobjeđuje. Na primjer: leptir, komarac, vilin konjic itd.

71. "KO ZNA, NEKA DA SE NASTAVI."

Target. Ojačajte upotrebu generalizirajućih riječi u govoru.

Napredak igre. Učitelj naziva generalizirajućim riječima, a djeca specifičnim konceptom, na primjer, "Insekt je ...". Djeca: "Leti, komarce, ...".

72. "KUC DA KUC, NAĐI RIJEČ, DRAGI PRIJATELJU".

Target . Naučite djecu da dijele riječi na slogove (dijelove).

Napredak igre . Djeca postaju u krugu, učitelj je u centru s tamburom u rukama. Učitelj udari u tamburu 2 puta, djeca moraju imenovati insekte koji u imenu imaju 2 sloga (mu-ha, ko-mar); zatim udari 3 puta - trosložne riječi (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka, itd.)

FORMIRANJE OSNOVNIH MATEMATIČKIH VJEŠTINA

73. "Razmislite sami."

Target. Formirati sposobnost korištenja istog objekta kao zamjene.

Napredak igre. Učitelj (ili voditelj) predlaže da svako dijete odabere jedan predmet (kocka, list, konus, itd.) i da sanja: kako ti predmeti izgledaju?

74. "ŠTA JE TO?"

Target . Naučiti djecu da stvaraju slike u svojoj mašti na osnovu karakterističnih osobina predmeta, da uočavaju neobično u najobičnijim stvarima; razvijati fantaziju.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj stoji u centru kruga. Stavlja predmet (ili predmete) i poziva momke da razmisle kako to izgleda. Zatim nastavnik baca loptu jednom od djece. Ovo dijete mora odgovoriti, ostala djeca dovršavaju njegov odgovor.

75. "NE PRAVITE GREŠKE!"

Target. Razviti brzinu razmišljanja; konsolidovati znanje o tome šta djeca rade u različito doba dana.

Napredak igre . Učitelj imenuje različite dijelove dana (ili radnje djece). Djeca treba da odgovore jednom riječju: “Hajdemo na doručak " ili "Mi se peremo ” (ili naziv dijela dana).

76. "Koliko predmeta?"

Target . Naučite djecu brojanju predmeta; razviti kvantitativne predstave, sposobnost razumijevanja i imenovanja brojeva.

Napredak igre. Pronađite i imenujte identične objekte (dva tri ...), a zatim i one koji se sastaju jedan po jedan. Zadatak se može promijeniti: pronaći što više identičnih objekata.

77. "ŠTA SE DOGAĐA?"

Target

Napredak igre.

_ Šta se dešava širom? (Rijeka, traka, put, ulica ).

78. "PUTOVANJE"

Target . Naučite djecu da se snalaze po orijentirima.

Napredak igre . Nastavnik bira jednog ili dva voditelja koji, prema uočljivim orijentirima (drveće, grmlje, cvjetnjaci, zgrade) odrediti put. Prema njoj, sva djeca treba da dođu do skrivene igračke.

79. "KAPUTI".

Target . Razviti kvantitativne koncepte.

Napredak igre . Djeca stoje u krugu. Učitelj objašnjava pravila igre: „Izbrojaću do 5, a čim izgovorim reč „pet“, svi treba da pljesnu rukama. Kada izgovarate druge brojeve, ne morate pljeskati. Djeca zajedno sa učiteljem broje redom, pritom spajajući dlanove, ali ne pljeskajući njima. Nastavnik igra ispravno 2-3 puta, a zatim počinje da pravi greške: pri izgovoru broja 3 ili nekog drugog (ali ne 5 ) brzo se raširi i spoji ruke, kao da hoće da pljesne. Djeca koja su ponovila pokret i pljesnula rukama izlaze iz kruga i nastavljaju se igrati po krugu.

80. "PRONAĐI PREDMET ISTOG OBLIKA."

Target. Razjasniti dječje ideje o obliku predmeta.

Napredak igre. Učitelj podiže kružni crtež, a djeca treba da imenuju što više predmeta ovog oblika.

81. "KO SAM JA?"

Target. Naučite da imenujete navedenu biljku.

Napredak igre. Učitelj pokazuje na biljku. Onaj koji prvi imenuje biljku i njen oblik (drvo, grm, trava ) dobija token.

82. "POGODI ŠTA JE U VREBI"

Target. Naučiti djecu da opisuju znakove predmeta, opažene dodirom.

Napredak igre. Učitelj stavlja prirodni materijal u vrećicu: kamenčiće, grančice, orahe, žir. Dijete mora dodirom prepoznati predmet i razgovarati o njemu bez vađenja iz torbe. Ostala djeca moraju identificirati predmet iz opisa.

83. "ŠTA JE KAKO"

Target. Razvijati maštu, vještine brojanja; ojačati ideje o umjetnim objektima (za djecu ih nazivamo objektima „ne-prirode“) i geometrijski oblici Oh.

Napredak igre. Učitelj djeci naziva predmet „nepriroda“, a djeca moraju pogoditi na koji geometrijski lik izgleda.

FORMIRANJE CELOKUPNE SLIKE SVETA

84. "ZEMLJA, VODA, VATRA."

Target . Učvrstiti znanje djece o stanovnicima raznih elemenata.

Napredak igre . Igrači stoje u krugu, u sredini - vođa. Dobacuje loptu djetetu, izgovarajući jednu od četiri riječi:zemlja, voda, vatra, vazduh . Ako domaćin kaže, npr.zemlja , onaj koji je uhvatio loptu mora brzo imenovati životinju koja živi u ovoj sredini; na riječ "vatra » - ispusti loptu. Onaj ko pogreši ispada iz igre.

85. "I ja."

Target . Razvijajte inteligenciju, izdržljivost, smisao za humor.

Napredak igre . Učitelj kaže da će ispričati priču. U pauzi djeca treba da kažu: "I ja" - ako riječi odgovaraju značenju. Ako riječi ne odgovaraju značenju, onda ništa ne treba reći. Na primjer:

Odem jednog dana na rijeku... (i ja).

kidam cvijeće i bobice... (i ja).

86. "ŠTA SE DOGAĐA?"

Target . Naučite klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu; uporedite, kontrastirajte, odaberite imena koja odgovaraju definiciji.

Napredak igre. Učitelj pita: „Reci mi šta je zeleno?“(Krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, drvo).

_ Šta se dešava širom? (Rijeka, traka, put, ulica ).

Za svaku tačnu riječ dijete dobija žeton. Dijete sa najviše riječi pobjeđuje.

87. "ŠTA SE PROMIJENILO?" (zabavna igra).

Target. Razvijati sposobnosti zapažanja kod djece.

Napredak igre . Vozač zatvara oči i okreće se od djece. Troje djece u to vrijeme mijenja nešto u svom izgledu: otkopčava dugme, skine ukosnicu, presvuče cipele. Tada vozač otvara oči i nudi mu se da pronađe promjene u izgledu momaka.

88. PRONAĐITE ŠTA ĆU OPISATI.

Target . Naučite djecu da pronađu biljku po opisu.

Napredak igre . Učitelj opisuje biljku, imenujući njene najkarakterističnije osobine. Prva osoba koja pogodi i nazove biljku dobija žeton.

89. "Unusual Blind Man's Bluff" (zabavna igra)

Target . Razvijajte zapažanje.

Napredak igre . Dva igrača imaju poveze na očima, a ostala djeca redom im prilaze. Igrači sa povezima na očima takmiče se ko će najbolje upoznati njihove prijatelje.

U ovom slučaju je dozvoljeno koristiti samo nekoliko metoda identifikacije: rukovanjem; šapatom; kašljanjem; dodirujući kosu, uši, nos.

Ko ispravno prepozna luk dobija poen. Igrač sa najviše bodova pobjeđuje.

90. CROCODILE (emocionalno-didaktička igra).

Target . Razvijati spretnost, zapažanje, pažnju.

Napredak igre . Vozač je odabran (on će biti krokodil ”), koji ispruži ruke naprijed jednu iznad druge, prikazujući zubasta usta. Ostala djeca stavljaju ruke u "usta". "Krokodil" smirenog pogleda odvlači pažnju deci, peva pesme, lupa nogama i odjednom zatvara ruke - "usta". Ko bude uhvaćen postaje "krokodil".

91. "KO SI TI?"

Target . Razvijati slušnu pažnju, brzinu reakcije.

Napredak igre . Učiteljica smišlja priču u kojoj sva djeca dobijaju uloge. Djeca postaju u krugu, učiteljica počinje priču. Na pomen lika, dijete treba ustati i pokloniti se. Djeca treba da budu veoma pažljiva i da prate ne samo svoju ulogu. Ali i za uloge komšija. Dijete koje nije čulo za svoju ulogu i nije ustalo napušta igru.

92. "KO ( ŠTA) FLYING?

Target . Ojačati znanje djece o životinjama i pticama.

Napredak igre . Djeca stoje u krugu. Odabrano dijete imenuje neki predmet ili životinju, podiže obje ruke i kaže: "Muhe". Ako se nazove predmet koji leti, sva djeca podignu obje ruke i kažu: „Muhe“. Ako ne, djeca ne dižu ruke. Ako neko od djece napravi grešku, napušta igru.

93. "POGODI!"

Target. Naučiti opisati predmet bez gledanja, istaći bitne karakteristike u njemu, prepoznati predmet po opisu.

Napredak igre. Na znak učitelja, dijete koje je dobilo žeton ustaje i daje opis bilo kojeg predmeta po sjećanju, a zatim predaje žeton onome koji će pogoditi predmet. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet i predaje čip sljedećem djetetu, itd.

94. "KO ZNA VIŠE?"

Target. Razvijajte pamćenje, snalažljivost, domišljatost.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Imam čašu u rukama. Ko može da kaže za šta se može koristiti?" Ko navede najviše akcija pobjeđuje.

95. "KO ŠTA TREBA".

Target. Vježbati djecu u klasifikaciji predmeta; razviti sposobnost imenovanja predmeta potrebnih ljudima određene profesije.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Prisjetimo se šta je potrebno ljudima različitih profesija da rade. Ja ću nazvati profesiju, a vi ćete reći šta je potrebno osobi ove profesije da radi. U drugom dijelu igre nastavnik imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje može biti od koristi.

96. "PONOVI JEDNO ZA DRUGIM."

Target. Razvijajte pamćenje, pažnju.

Napredak igre. Igrač imenuje bilo kojeinsekt, životinja, ptica , na primjer, buba. Drugi ponavlja imenovanu riječ i dodaje svoju(buba, komarac …) itd. Onaj ko pogreši ispada iz igre.

97. "DA LI SE SJEĆATE OVIH STIHOVA?"

Target. Razvijati pamćenje, pažnju, smisao za rimu.

Napredak igre. Učitelj čita odlomke iz pjesama, a djeca treba da kažu riječi koje nedostaju, na primjer:

Gdje je vrabac jeo?

U zoološkom vrtu u…(životinje ).

Ne stojite preblizu:

Ja sam tigar, a ne... (maca).

vjetar preko mora... (hoda)

A čamac...gura ).

98. "LETI - NE LETI".

Target. Razvijati slušnu pažnju; negovati izdržljivost.

Napredak igre . Djeca stoje u krugu, učiteljica je u sredini. On imenuje predmet i baca loptu. Ako predmet leti, onda ga dijete kojem lopta leti mora uhvatiti, ako ne, baciti je rukama. Ko pogreši izlazi iz kruga i promašuje jedan potez.

Daria Toptun
Didaktičke igre on obrazovanje o životnoj sredini za stariju djecu

Objašnjenje

1. Didaktičke igre o životinjama…. 4

2. Didaktičke igre o neživoj prirodi....10

3. Didaktičke igre o biljkama....18

Objašnjenje

Igra je vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu. Didaktički Igra je višestruka i složena pojava. Ovo je i metoda podučavanja, i oblik nastave, i samostalna igrana aktivnost, i sredstvo sveobuhvatnog obrazovanje ličnosti.

Didaktičke ekološke igre sadržaj pomaže da se razjasni, konsoliduje, generalizuje i sistematizuje znanja o prirodi, a takođe i omogućava deci da operišu sa samim predmetima prirode (semenke, voće, povrće, voće, upoređuju ih, uočavaju promene u pojedinačnim spoljašnjim osobinama. Igrajući se deca uče bolje poznavanje predmeta i pojava u prirodi, naučiti uspostavljati odnose između njih i okoline.

Takve igrice pomoći da se sagleda integritet pojedinačnog organizma i ekosistema u cjelini, da se shvati jedinstvenost i originalnost svakog objekta prirode, da se shvati da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi.

Didaktičke igre o životinjama

Igra "Ko će pomoći bebi?"

Target: pojasniti znanje djeca o adaptaciji životinja na njihovu okolinu.

Pravila igrice: Voditelj odabire sliku s jednom od životinja i stavlja je u nju "strani uslovi". Životinja kreće na putovanje - želi se vratiti u svoje okruženje, ali na putu nailazi na mnoge prepreke. Kako bi spasili putnika, djeca moraju pokupiti drugu životinju koja može pomoći u ovoj situaciji. Ne možete ponavljati isto ime iznova i iznova. Taj pobjeđuje koji je našao više pomagača.

Primjer: Djeca su izabrala zeca. Kocka je pala u more. Ko će pomoći jadnom zečiću? Pomogao kit, delfin, rak. Baci kocku ponovo. Pustinja. Ko će pomoći? itd. Igra može trajati dugo, zavisno od znanja. djece na ovom području.

Igra "Čarobni voz"

Target: popraviti i organizirati prikaze djeca o životinjama, ptice, insekti, vodozemci.

Materijal: Dva voza izrezana od kartona (svaki sa 4 vagona sa 5 prozora); dva seta kartica sa slikama životinja.

Napredak igre

Igraju dvije ekipe (svaka ima 4 djece vodiča koji sjede za odvojenim stolovima. Na stolu ispred ekipe leži "voz".

Ned: ispred vas je voz i putnici. Treba ih postaviti na automobile (u prvom - životinje, u drugom - ptice, u trećem - insekti, u četvrtom - vodozemci) tako da po jedan putnik bude vidljiv na svakom prozoru.

Prvi tim koji pravilno smjesti životinje u vagone bit će pobjednik.

Slično, ova igra se može igrati za konsolidaciju ideja o raznim biljne grupe(šume, bašte, livade, bašte).

Igra "Zoološka trpezarija"

Target: Formirati predstavu kod predškolaca o načinima hranjenja životinja i grupisanje njih po ovoj osnovi.

Materijal: za svaku ekipu - list kartona sa slikom tri stola (crvena, zelena, plava, set slika životinja (15-20 komada)

Napredak igre

Igraju dvije ekipe od 3-5 ljudi.

negovatelj: kao što znate, ptice, životinje, insekti jedu različitu hranu, pa se dijele na biljojede, grabežljivce i svejede. Trebate smjestiti životinje za stolove tako da grabežljivci budu na crvenom stolu, biljojedi na zelenom, a svaštojedi na plavom stolu. Prvi tim koji pravilno postavi životinje bit će pobjednik.

"Divna torba"

Jesam. zadatak: konsolidovati znanje djecašta životinje jedu. Razvijati radoznalost.

materijala: torbica.

pokret igrice: u torbici su: med, orasi, sir, proso, jabuka, šargarepa itd.

Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede.

"Životinje Afrike"

Jesam. zadatak: konsolidirati znanje o životinjama Afrike. Razvijajte fantaziju.

pokret igrice: učestvuje u igri grupa momaka, broj igrača nije ograničen. AT grupa ima vođu. Jedan od igrača se povlači na kratko, okreće se i čeka dok ga ne pozovu.

Grupa momci se međusobno savjetuju o zvijeri, odnosno koju će zvijer prikazati ili 2 opcija: Odgovorite na pitanja voditelja.

Dakle, zvijer se pogađa, učesnik je pozvan, igra počinje.

Učesnik postavlja pitanja grupa igrača, na primjer: zver je mala? može da puzi? skočiti? ima li pahuljasto krzno? itd.

Djeca, zauzvrat, odgovaraju vođi "da" ili "ne".Ovo se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.

Target: Učvrstiti znanje djeca o odnosima s hranom na livadi.

"Stanovnici šuma"

Target:

Naučiti razlikovati i imenovati karakteristične osobine divljih životinja, uspostaviti vezu između staništa i načina života i izgledživotinje.

Materijal:

Slike: životinje, "kuće", mladunčad, hrana za životinje.

Shema za sastavljanje opisnih priča o životinjama.

Pravila igrice:

Djetetu se pokazuju slike životinja.

Imenujte životinje. Gdje oni žive?

Odaberite i opišite životinju prema dijagramu.

Pronađite svaku životinju cub. Čija porodica šeta livadom? (medvjed, vuk)

Pokupite životinje u njihove kuće. Ko gde živi?

Šta životinje jedu? Odaberite slike.

"Ecotables"

Target:

Sistematizirati znanje o životinjskom svijetu.

Formirati sposobnost korištenja grafičkih simbola.

Razvijati logično, maštovito razmišljanje.

materijala:

Tablice sa grafičkim simbolima;

Slike predmeta koje prikazuju predstavnike životinjskog svijeta.

Pravila igrice:

1. Dijete bira tablicu sa grafičkim simbolima i objašnjava koja je životinja šifrirana.

2. Koristeći tabelu, sastavite konzistentnu priču o životinji.

"Znam"

Jesam. zadatak: konsolidovati znanje o prirodi. Razvijati radoznalost.

pokret igrice: djeca postaju u krugu, u centru - učitelj sa loptom. negovatelj baca loptu djetetu i imenuje klasu prirodnih objekata (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu On prica: "Znam pet imena životinja" i liste

Didaktičke igre o neživoj prirodi

Didaktička igra"Slika prirode"

Target:

Proširite znanje djeca o divljim životinjama, staništa živih organizama (voda, zemlja, vazduh).

Materijal:

Volumetrijska tetraedarska piramida koja prikazuje vodu, zemlju, zrak; uklonjive bedževe sa slikama životinja, biljaka, ptica, riba, insekata.

Pravila igrice: Pozivamo djecu da razmotre lica piramide i kažu o kakvom se staništu radi. Izaberite među ikonama slike živih bića koja žive u svakom konkretnom okruženju, postavite ih na odgovarajuća lica piramide i objasnite svoj izbor.

Primjer: „Ovo je more. U moru žive ribe, morski sisari, rakovi, razne alge. Uslikat ću delfine i staviti ih u more jer su morski sisari."

Zemlja, zrak, voda Voda, zrak, zemlja

"Žaba putnik"

Target:

Sumirati znanja predškolaca o predmetima koji žive i nežive prirode, o njihovim osobinama, svojstvima, karakterističnim osobinama, odnosima.

Materijal:

Igralište, karte koje prikazuju predmete žive i nežive prirode različite vrste generalizacije (čovjek, domaće i divlje životinje, životinje sjevera i vrućih zemalja, ptice, insekti; biljke: bobice, drveće, cvijeće; duga, oblaci, snijeg, kiša, shematske karte - oznake sa raznim znakovima prirodnih objekata i pojava (krilo - šapa, šuma - kuća, kandže - kopita, proljeće - zima, kocka, dugmad - žabe, čips - insekti.

1 opcija: "Zagonetke žaba"

Target:

Naučite klasificirati predmete žive i nežive prirode prema datom atributu.

Napredak igre:

Djeca polažu slike, fokusirajući se na kartice - oznake. ( Na primjer: Na lijevoj strani igralište biti kartica - oznaka "kandže", desno - "kopita". Djeca rade na generalizaciji pojmova "predatori" i "biljojedi")

Opcija 2: "Radoznala žaba"

Target:

Otkriti interakciju između čovjeka i predmeta prirode, između objekata žive i nežive prirode.

Napredak igre:

Oko kartice "čovjek" nasumično postavljene slike objekata žive i nežive prirode. Dijete baci žabu, otkriva pozitivne i negativne veze ispuštenog predmeta sa osobom ( Na primjer: Krava daje mleko osobi, ali može da boli dupe, itd.). U sredini umjesto karte "čovjek" možete staviti bilo koji drugi (npr. "lisica", tada će djeca identificirati veze između različitih prirodnih objekata ( Na primjer: Lisica se može sakriti iza kamena. Lisica traži miša ispod kamena.)

3 opcija: "mali trikovi"

Target:

Odredite kako se živi organizmi prilagođavaju uslovima okoline.

Napredak igre:

Koristeći kocku, čips i krećući se u smjeru strelica, dijete imenuje načine prilagođavanja živih organizama okolini ( Na primjer: Leptiri imaju dugačak režanj za izvlačenje nektara iz cvijeća.)

4 opcija "Žaba traži prijatelje"

Target:

Razvijati asocijativno mišljenje zasnovano na alokaciji zajedničkih svojstava i karakteristika objekata prirode.

Napredak igre:

Bacajući dugme - žabu na igralište 2 puta, dijete određuje vezu između ispuštenih predmeta, fokusirajući se na njihove zajedničke karakteristike. (Na primjer: Žaba i snijeg su hladni, štuka i tigar su grabežljivci)

5 opcija "Žaba - govornica"

Target:

Razviti koherentan govor zasnovan na upotrebi postojećeg informacije o životnoj sredini djece.

Napredak igre:

Koristeći kocku, čips i krećući se u smjeru strelica, dijete sastavlja složene rečenice o ispuštenom predmetu ( Na primjer: Pčela je insekt koji živi u košnici. Slon je životinja koja ima surlu) Igrajući se okrenutim kartama, dijete može opisati predmet koji je ispao bez da ga imenuje. Dijete može misliti na predmet koristeći samo sredstva pantomime.

U svim opcijama igre, za tačne odgovore djeca dobijaju čipove sa likom buba i crva. Taj pobjeđuječija žaba ima najviše insekata.

Didaktički vodič"Putovanje kapi Kape"

Target:

uvesti djeca sa kruženjem vode u prirodi.

Materijal:

Pano-šema, kartice sa slika: pahulje, kiša, ledenice, kotlić; lokve, česma sa vodom, snježni nanos.

Varijanta bajke:

Djeca sjede oko panela. negovatelj priča priču o putovanju male kapljice "rt".

Živio - bio je mali pad. Zvala se Capa. Evo je! (pokazuje karticu sa kapljicom). Jednog dana, kapljica je postala tužna i odlučila je da krene na put. U to vrijeme nebom je plutao kišni oblak, a na njega je brzo skočila kapljica. Sedela je malo, pogledala okolo i videla cveće ispod. Bile su tako sjajne, tako lepe

malo ih je definitivno želeo. Pretvorila se u kišu i spustila se na cvijet. Kapljica je zaista volela da se druži sa cvećem.

Ali Capa je bila vrlo radoznala, htjela je da putuje dalje, i ona

odlučio da skoči u jezero. Malo sam plivao tamo, igrao se sa ribom, a pored jezera je raslo jedno veliko, veliko drvo. Korenje ovog drveta je volelo da pije vodu iz ovog jezera, a naša kap, uz malo vode,

korijena i uz deblo pogodila sam vrh. Sedela je i ljuljala se i pevala svoju omiljenu pesmu. Ali sunce je izašlo i kap se pretvorila u bijeli oblak. Ovako od tada putuje naš mali Capa.

U toku pripovijedanja edukator pomiče kap u krugu od objekta do objekta.

Gdje možemo sresti kapu Kapu? (u česmi, u lokvi, u snježnom nanosu, itd.)- Prikazane su karte.

Šta može biti kap? (tečno, gasovito, čvrsto)- Prikazane su karte.

Kakva je voda iz slavine? (hladno i toplo)

Koje su prednosti kapi?

Šta se dešava ako kap nestane?

"Šta je to?"

Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi. Razvijati razmišljanje.

pokret igrice: edukator pomisli na predmet žive ili nežive prirode i počinje nabrajati njegove znakove. Ako su ga djeca pogodila, sljedeći predmet se pogađa, ako ne, onda se lista znakova povećava. Na primjer: "jaje"- ovalan, bijel, krhak, na vrhu čvrst, iznutra češće tečan, hranljiv, može se naći u seljačkom dvorištu, u šumi, čak i u gradu, iz njega se izlegu pilići.

"Živo - neživo"

Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi.

pokret igrice: edukator imenuje žive i nežive objekte. Ako se radi o objektu divljači, djeca odmahuju rukama, ako je riječ o objektu nežive prirode, čučnu.

Didaktičke igre o biljkama

Igra "Čarobni cvijet"

Target:

Konsolidovati znanje djeca o značaju biljaka u životu ljudi; razvijati vještine čitanja gotovih simbola, spomenuti dijete treba da vodi računa o biljkama i svom zdravlju.

Materijal:

Latice kamilice izrezane iz papira, na svakoj od kojih je nacrtan simbol šifre; kocka.

Pravila igrice:

Dijete je pozvano da čita da izabere laticu sa simbolima značenja biljaka u ljudskom životu (br. 1 - pročišćavanje zraka, br. 2 - određivanje vremena, br. 3 - predviđanje vremena, br. 4 - ukrašavanje svijeta okolo, br. 5 - stvaranje raspoloženja, br. 6 - upotreba kao lijek); od igra je van koji ne uspijeva dešifrirati simbol na latici.

Opcija:

Svaki igrač ima svoje "cvijet". Domaćin smišlja zagonetke po simbolima. Dijete pogađa i postavlja latice. Pobjednik je onaj koji je tačno i brzo obavio zadatak.

Igra "Drvo čuda".

Target:

Konsolidovati znanje djeca o karakterističnim osobinama biljaka, njihovim sastavnim dijelovima.

Materijal:

Igralište se sastoji od deset kutija povezanih u istoj ravni. U kutijama - brezova kora, žir, bobice rovika, šišarke smreke i bora, rezano drvo, lišće, mahovina, smreka i borove iglice. Svaka kutija je zatvorena poklopcem sa brojevima od jedan do šest.

Pravila igrice:

Djeca naizmjence biraju brojeve "torbica", otvorite odgovarajuću kutiju i pogodite biljku po njenom dijelu, objasnite funkcionalni značaj ovog dijela za cijelu biljku. Za tačan odgovor dijete dobija žeton. Taj pobjeđuje ko do kraja igre više čipova.

Igra "Ko je prijatelj sa drvetom?"

Target:

Učvrstiti ideju da je šuma zajednica biljaka i životinja koje žive jedna pored druge i ovise jedna o drugoj.

Materijal:

Panel sa slikom šume. Karte sa slikama životinja, ptica, insekata. Kocka sa crvenim, zelenim, plavim i žutim krugovima ili torba sa dugmadima u više boja.

Pravila igrice:

Na stolu je pano i položene su kartice sa slikama. Djeca naizmjence bacaju kockice. Ako strana kockice sa zelenim krugom ispadne, dijete uzima karticu sa slikom bilo koje životinje, stavlja je na ploču i govori zašto je ova životinja prijatelj sa drvetom.

Na primjer:

Ovo je vjeverica. Živi na drvetu u duplji, ponekad i sama pravi gnijezdo. Druga vjeverica skuplja šišarke smreke i bora, vješa gljive na grane - priprema zalihe za zimu.

Ako ispadne plava boja, on bira pticu; crvena boja - insekt; žuta - ptica, insekt, životinja koja ne živi u šumi i motiviše svoj izbor.

Igra "Vrhovi - korijeni"

Target. Obogatite čulno iskustvo, naučite analizirati sliku biljke, naglašavajući njene dijelove. Razvijati sposobnost poređenja. Naučite da sastavite sliku od dva dijela koji čine jednu cjelinu. Popravite nazive biljaka, razvijte osjećaj za oblik, boju.

pravilo igrice. Presavijte karticu na dva dijela po principu "vrhovi-korijeni".

Igra "Šumska visoka zgrada"

Target: produbljivanje znanja djeca o šumi kao prirodnoj zajednici; ojačati ideje o "podovi"(slojevi) mješovita šuma.

Materijal: model koji prikazuje 4 sloja mješovite šume (zemlja, zeljasta, žbunasto, arborealni); slike silueta životinja; čips.

Napredak igre

I opcija. negovatelj daje djeci zadatke da presele životinje na 4 nivoa mješovite šume.

II opcija. negovatelj postavlja životinje u slojeve neuobičajene za njihovo stanište. Djeca moraju pronaći greške, ispraviti ih i objasniti zašto tako misle. Ko prvi pronađe grešku i popravi je, dobija žeton.

Pobjednik je onaj koji na kraju igrice biće još čipova.

Igra "Ko živi u blizini"

Target: generalizirati poglede djeca o livadi, akumulacija kao prirodne zajednice. Konkretizirati ideje o tipičnim stanovnicima različitih zajednica. Učvrstiti sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posljedičnih veza koje otkrivaju potrebu suživota biljaka i životinja.

Materijal: Maske (šeširi) biljke, gljive, šumske životinje, livada, akumulacija (na primjer, vuk, zec, vjeverica, djetlić, smreka, breza, lješnjak, vrganj, leptir, ševa, pčela, maslačak, kamilica, žaba, čaplja, smuđ, jaje kapsula, trska) - u broju djeca; obruči crvene, plave, zelene boje.

Prije utakmice podsjeća nastavnik da su biljke i životinje prilagođene životu pod određenim uslovima i u bliskoj međusobnoj povezanosti; da žive u vodi, drugi - u blizini vode, u šumi ili na livadi. Šuma, livada, bara - to su njihovi domovi. Tamo pronalaze hranu za sebe, podižu potomstvo.

Napredak igre

Obruči crvene, plave i zelene boje postavljeni su u različitim dijelovima stranice. Djeca stavljaju maske (šeširi).

Ned: odredi ko si i gdje živiš, raste. Neko vreme ti šetaće po igralištu. Na komandu "Zauzmite svoje kuće!" stanovnici šume treba da zauzmu svoje mesto u zelenom obruču, stanovnici livade u crvenom, stanovnici rezervoara u plavom.

Nakon što djeca zauzmu svoja mjesta u obručima, učiteljske provjere da li je urađeno ispravno vježbe: "životinje" i "biljke" sebe imenuju i gde žive. Zatim djeca mijenjaju maske, igra se ponavlja nekoliko puta.

Igra "Živi lanci"

Target: proširi prikaze djeca o prirodnim zajednicama, njihovom integritetu i jedinstvenosti, o lancima ishrane.

Materijal: Maske (šeširi)životinje i biljke.

Bilješka: sljedeći objekti prirode mogu se koristiti za formiranje lanaca ishrana: hrast, divlja svinja, vuk; jasika, zec, lisica (šuma); trputac, gusjenica, skakavac, ševa; kamilica, leptir, vilin konjic (livada); alge, karasi, štuke; lokvanj, puž, patka (voda) raž, miš, roda (polje).

Igra se igra na primjeru šumske zajednice. Tokom preliminarnog razgovora edukator pojašnjava stavove djeca o da je šuma dom mnogih biljaka i životinja koje su međusobno blisko povezane. Biljke su hrana za životinje biljojede, koje se, pak, hrane grabežljivcima. Tako nastaju lanci ishrane.

Napredak igre

Igraju dvije ekipe (po 3 djece). Djeca stavljaju maske (šeširi): jedno dijete je biljka, drugo je biljožder, treće je grabežljivac. Igra se igra u nekoliko faza.

negovatelj: na komandu "Izgradnja lanca!" morate se poredati na takav način da lanac: biljka, biljožder, grabežljivac. Tada će se svi morati predstaviti i objasniti zašto su zauzeli ovo ili ono mjesto u lancu.

Prvi tim koji se pravilno postavi i objasni redoslijed formiranja bit će pobjednik.

U drugoj fazi igrice djeca mijenjaju uloge; u trećoj fazi koriste se drugi objekti prirode.

U završnoj fazi igrice predmet se uklanja iz lanca. Prilikom građenja djeca moraju otkriti njegov nedostatak i reći čemu to može dovesti.

Ako se djeca lako nose sa implementacijom zadaci igre lanci se mogu produžiti.

"Imenuj biljku"

Jesam. zadatak: razjasniti znanje o sobnim biljkama.

pokret igrice: edukator predlaže imenovanje biljaka (treći s desna ili četvrti slijeva, itd.). Onda uslov igra se menja("Gdje je balzam?" itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

"Imenuj tri stvari"

Jesam. zadatak: vježba djeca u klasifikaciji objekata.

materijala: lopta.

pokret igrice: nastavnik kaže jednu reč, na primjer, cvijeće, i onaj kome nastavnik baca loptu, mora navesti tri riječi koje

Proljeće, ljeto, jesen.

pokret igrice: Djeca stoje u krugu. negovatelj ili dijete baca lopticu, pri čemu imenuje doba godine kada odrasta biljka: Proljeće Ljeto Jesen. Dijete imenuje biljku.

Didaktičke igre o ekologiji

Uradili / igra "Uparene slike"

Svrha igre: Učvrstiti znanje o domaćim životinjama, sposobnost razlikovanja i imenovanja.

Oprema: Komplet uparenih slika koje prikazuju domaće životinje (krava, koza, pas, mačka, svinja, konj, ovca).

Napredak igre:

Učiteljica djeci dijeli slike kućnih ljubimaca. "Životinje su izgubljene i traže od vas da im nađete partnera." Parovi ovih životinja su položeni na stolove. Djeca pronalaze partnera za svoju životinju. Učiteljica pita djecu koga su pronašli, navodeći ih da nazovu životinju.

Did / igra "Prekrasna torba"

Akcija igre: Potražite skriveni predmet dodirom.

Pravila: Ne možete gledati u torbu. Prvo morate odrediti šta je u ruci, a zatim pokazati predmet svima ostalima.

Oprema: Mala torbica (prozirna); jabuka, kruška, banana, narandža, krastavac, paradajz.

Napredak igre:

Učitelj stavlja jabuku, krušku, bananu, narandžu, paradajz, krastavac u vrećicu i traži da posmatra šta će uraditi. Onda jednom od momaka nudi: „Nađi dodirom, ne gledajući u torbu, ono što želiš. Sada mi reci šta imaš." Ili možete pitati: "Pronađi šta ću nazvati." Sva djeca naizmjenično rade zadatak.

Na kraju igre, učitelj pere voće i povrće i počasti njima djecu, podstičući ih da imenuju šta jedu.

Did / igra "Pronađi svoj dom"

Svrha igre: Pronađite cijeli predmet po dio.

Akcija igre: Potražite "kuću" na određenoj osnovi.

Pravila: Do svoje "kuće" možete trčati samo na signal. List u ruci i listovi na drvetu trebaju biti isti.

Oprema: Na kartama su nacrtani listovi različitih stabala (breza, hrast, planinski jasen, javor, božićno drvce, bor); rasporedi ovih stabala (volumetrijski ili ravni).

Napredak igre:

Djeca su "zeci". Da se "zečići" ne izgube u šumi, "zečica" im daje lišće sa grana od kojih je napravljena njihova kućica. Svi skaču, trče po čistini, a na znak "Svi su kući - vuk je blizu!" - trče do svoje kuće - ispod nekog drveta. Igra se može nastaviti ako djeca promijene karte - "preseliti se u novu kuću".

Did / igra "Pronađi koga ću nazvati"

Svrha igre: Pronađite predmet prema nazivu riječi.

Akcija igre: Potražite bebe životinja prema nazivu riječi.

Oprema: Komplet igračaka ili slika sa mladuncima domaćih životinja (kokoška, ​​koza, tele, štene, mače, ždrebe, pače).

Napredak igre:

Učitelj nudi djetetu da pronađe tele. Dijete dolazi do stola, pronalazi sliku ili igračku teleta i pokazuje je svoj djeci i učiteljici. Učitelj podstiče djecu da imenuju mladunče (Ko je to?). Poziva se još jedno dijete i igra se nastavlja.

Uradili / igra "Uparene slike"

Svrha igre: Učvrstiti znanje o insektima, sposobnost razlikovanja i imenovanja.

Akcija igre: Pronađite sliku sa željenim insektom, upoređujući je sa svojom slikom koju ste dobili od učitelja.

Oprema: Komplet uparenih slika koje prikazuju insekte (skakavac, bubamara, leptir, muva, komarac, bumbar).

Napredak igre:

Učiteljica djeci dijeli slike insekta. "Insekti su izgubljeni i traže od vas da im nađete partnera." Parovi ovih insekata su položeni na stolove. Djeca pronalaze partnera za svog insekta. Učiteljica pita djecu koga su pronašli, navodeći ih da imenuju insekta.

Slike se skupljaju, igra počinje ponovo.

Da li / igra "Pogodi ko je?"

Svrha igre: Pronađite životinju prema opisu.

Akcija igre: Potraga za divljom životinjom.

Pravilo: Prepoznatu životinju možete pokazati samo na znak učitelja, nakon što poslušate njen opis.

Oprema: raspoređena na dasci ili štafelajudivlje životinje (lisica, vuk, medvjed, vjeverica, jež, zec).

Napredak igre:

Učitelj priča o nekoj divljoj životinji, opisuje njene karakteristike i navike, a zatim poziva dijete da pronađe tu životinju. Igra se ponavlja sa svakom od životinja na tabli.

Did / igra "Pronađi o čemu ću ti pričati"

Svrha igre: Pronađite cvijet prema navedenim znakovima.

Akcija igre: Pogađanje cvijeta iz opisa.

Pravila: Ovo cvijeće možete imenovati samo na zahtjev nastavnika.

Oprema: slikesa slikama cvijeća (snješka, zvono, podbjel, kamilica, maslačak, ruža, suncokret).

Napredak igre:

Učitelj detaljno opisuje jedan od cvjetova, u koje doba godine. Tada učitelj predlaže jednom od momaka: „Pokaži mi, a onda navedi o čemu sam pričao.“ Ako se dijete snašlo sa zadatkom, učiteljica opisuje drugi cvijet, a drugo dijete izvršava zadatak. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne pogode cvijet prema opisu.

Napredak igre:

Uradili / igra "Pogodi šta si jeo"

Svrha igre: Otkrijte temu uz pomoć jednog od analizatora.

Akcija igre: pogađanje po ukusu.

Pravila: Ne možete gledati šta vam se stavlja u usta. mora se žvakati sa zatvorenih očiju a onda reci šta je to.

Oprema: Pokupite povrće i voće različitog ukusa (jabuka, kruška, šargarepa, krastavac, banana, narandža, paradajz). Operite ih, ogulite, pa narežite na male komadiće. Isto povrće i voće izlažu se na stol ispred djece radi kontrole i poređenja.

Napredak igre:

Nakon što je pripremio povrće i voće (isjekao ih na komade), učiteljica ih unosi u grupnu sobu i počasti jedno od djece, nakon što ga zamoli da zatvori oči, a zatim kaže: „Žvaći dobro, sad mi reci šta si jeo, nađi isto na stolu”.

Nakon što sva djeca završe zadatak, učiteljica svu djecu počasti voćem i povrćem.

Did / igra "Pronađi par"

Svrha igre: Pronađite predmet po sličnosti.

Akcija igre: Potražite sličan predmet.

Pravila: Tražite par samo na signal. Par se sastoji od djece koja imaju iste listove.

Oprema: Listovi sa 3 - 4 stabla prema broju djece.

Napredak igre:

Učiteljica daje djeci list po list i kaže: "Duhao vjetar, svo lišće je poletjelo." Čuvši ove riječi, djeca počinju trčati po igralištu s lišćem u rukama. Tada učitelj daje komandu: "Jedan, dva, tri - pronađi par!" Svako treba da stane pored onoga ko ima isti list u rukama.

Uradili / igra "Uparene slike"

Svrha igre: Učvrstiti znanje o životinjama i njihovim mladuncima, sposobnost imenovanja.

Akcija igre: Pronađite sliku sa željenom životinjom i uporedite je sa slikom koju ste dobili od učitelja.

Oprema: Komplet uparenih slika koje prikazuju domaće životinje (krava, koza, pas, mačka, svinja, konj, ovca) i njihova mladunčad.

Napredak igre:

Učiteljica djeci dijeli slike mladunaca kućnih ljubimaca. "Mladenci su izgubljeni i traže od vas da pronađete njihove majke." Položeno na stolove odrasli životinje. Djeca pronalaze partnera za svoju životinju. Učiteljica pita djecu koga imaju na slici i koga su pronašli, pozivajući ih da imenuju životinju i njeno mladunče.

Slike se skupljaju, igra počinje ponovo.

Jeste / igra "Pogodi, pogodićemo"

Svrha igre: Opišite predmete i pronađite ih prema opisu.

Akcija igre: Pogađanje i pogađanje zagonetki o sobnim biljkama.

Pravila: Morate opisati biljku bez da je imenujete.

Napredak igre:

Jedno dijete izlazi kroz vrata. On je vođa. Djeca se dogovaraju o kojoj biljci i o čemu će razgovarati. Vozač se vraća, a djeca mu opisuju svoje planove. Nakon što je pažljivo saslušao djecu, vozač mora imenovati i pokazati biljku.

Druga opcija: Učitelj poziva jedno od djece da opiše biljku koja stoji na stolu. Ostali bi trebali prepoznati biljku iz priče i dati joj ime.

Predškolsko doba se smatra klasičnim uzrastom igre. U igri se najintenzivnije formiraju svi mentalni kvaliteti i crte ličnosti djeteta. Aktivnost igre utiče na formiranje proizvoljnosti svih mentalnih procesa – od elementarnih do najsloženijih. Dakle, u igri se počinje razvijati voljno ponašanje, voljna pažnja i pamćenje.

U uslovima igre deca se bolje koncentrišu i pamte više nego po direktnim uputstvima odraslih. Svjestan cilj - koncentrirati se, zapamtiti nešto, obuzdati impulsivni pokret - dijete je najranije i najlakše ga razlikuje u igri. U formiranju emocionalnog odnosa djece prema prirodi, učitelj koristi mnoge vrste igara.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu da se sagleda integritet pojedinačnog organizma i ekosistema, da se shvati jedinstvenost svakog objekta prirode, da se shvati da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi. Igre djeci donose mnogo radosti i doprinose njihovom svestranom razvoju.

U procesu igre se formiraju znanja o svijetu oko sebe, odgajaju kognitivna interesovanja, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološki svrsishodno ponašanje u prirodi.

Proširuju vidike djece, stvaraju povoljne uslove za rješavanje problema senzornog obrazovanja. Igre doprinose razvoju zapažanja i radoznalosti kod djece, radoznalosti, pobuđuju njihovo interesovanje za predmete prirode.

Didaktičke igre razvijaju intelektualne vještine: planiraju radnje, distribuiraju ih kroz vrijeme i između sudionika igre, procjenjuju rezultate i tako dalje.

Što je sadržaj raznovrsniji akcije igre, zanimljivije i efikasnije tehnike igre. Provođenje didaktičkih igara u prirodnim uvjetima ima svoje poteškoće: djeca se lako ometaju, prebacuju pažnju na strane predmete, ljude itd.

Stoga je u ovakvim igrama preporučljivo koristiti vizualno umjetnički osmišljen materijal, osmisliti zanimljive igračke momente, radnje i uključiti svu djecu u rješavanje jednog problema. U svojoj praksi, odgajatelji su pribjegli pomoći junaku iz bajke. Uz pomoć heroja iz bajke, možete igrati bilo koju igru, na primjer, "Livada gljiva", "Jesenja šuma", "Izgradi kuću za životinju", "Pripremi lijek" itd. Igra se može dizajnirati i muzička pratnja. Djeca jako vole igre, učestvujući u kojima mogu pobijediti, oslanjajući se na svoje znanje.

U procesu ekološkog odgoja predškolske djece koriste se sljedeće vrste didaktičkih igara:

• predmet;
• desktop printed;
• verbalno.

Predmetne igre. Ovo su igre koje koriste razne predmete priroda (lišće, češeri, sjemenke, kamenčići, itd.) Predmetne igre se preporučaju koristiti u cilju pojašnjenja i konkretizacije znanja djece o kvalitetama i svojstvima prirodnih objekata. Predmetne igre uče djecu da ispituju, razvijaju senzorne vještine djeteta. Kao primjer predmetnih igara može se navesti - "Divna torba" , "Vrhovi i korijeni," Sa čije su grane djeca? itd. Predmetne igre se mogu koristiti u svim starosnim grupama, kako na kolektivnim tako i na individualnim časovima, komplicirajući sadržaj igre u zavisnosti od uzrasta i individualnih mogućnosti dece.

Desktop - štampane igre. Ovo su igre poput lota, domina, podijeljene slike ("Botanički loto" , "Bobice i voće" "pečurke" itd.) Ove igre pružaju mogućnost sistematizacije znanja djece o biljkama, životinjama, prirodnim pojavama. Imaju veliki utjecaj na razvoj logičkog mišljenja predškolaca, razvijaju sposobnost brzog, mobilnog korištenja postojećeg znanja u novoj situaciji. Društvene igre Preporučljivo je koristiti u radu sa malom podgrupom djece. Djelotvorni su i u organizaciji individualnog popravnog rada.

igre riječima. Ovo su igre za koje nije potreban nikakav vizuelni materijal. Njihov sadržaj su usmena pitanja o idejama koje djeca već imaju o svijetu prirode. Primjer igre riječima mogu biti odgovori na razna pitanja: "Ko leti, ko trči, a ko skače?" , "Kada se to dogodi?" , "Ko živi u vodi, ko leti u vazduhu, ko živi na zemlji?" itd. Igre riječima se održavaju u cilju konsolidacije, generalizacije, sistematizacije dječjih ideja o svijetu prirode. One su efikasno sredstvo za razvijanje pažnje. Pamćenje, domišljatost predškolaca, dobro razvijaju govor djece. Ova vrsta igara ne zahteva posebne uslove, može se organizovati i u zatvorenom i u šetnji.

Prilikom izvođenja didaktičkih igara potrebno je osloniti se na sljedeće principe: dosljednost, razvojno učenje, pristupačnost, princip oslanjanja na vodeće aktivnosti djece.

Specifičnost didaktike podrazumijeva postepeno usložnjavanje igara iz grupe u grupu, podrazumijeva njihovu varijabilnost. Ako a junior grupa upoznavanje divljih i domaćih životinja odvija se u didaktičkim igrama kao što su "Reci mi tko je to?" , "slika životinju" , "prepoznati po glasu" , i drugi, zatim u srednju grupu - u igricama poput "pogodi ko je gdje

živote?" "pomozi životinji" , "veliki i mali" itd. Djeca starijeg predškolskog uzrasta uspješno se nose sa sljedećim igrama: "zoološki vrt" , "Logički lanci" , "Smisli zagonetku o životinji" , "Putovanje u Afriku" . Starija djeca rješavaju ukrštene riječi, rješavaju zagonetke, provode eksperimente, dugotrajna promatranja životinja i biljaka, sa zadovoljstvom odgovaraju na razna pitanja kviza. Često igre ekološkog sadržaja nastaju na inicijativu same djece, što ukazuje na njihovo interesovanje.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja treba provoditi i tokom ekskurzija i ciljanih šetnji, prilikom upoznavanja djece sa radom odraslih pri učenju rada u prirodi, kao i u eksperimentalnim aktivnostima predškolaca.

Didaktičke igre ekološke prirode uključuju dva relativno nezavisna bloka:

• igre za razvoj estetske percepcije prirode (razvijanje osjećaja za lijepo u prirodi, emocionalni odnos prema njoj)

Igre za formiranje moralnog i evaluativnog doživljaja ponašanja predškolaca u prirodi.

Za bolji razvoj estetske, emocionalne percepcije prirode poželjno je igrati igrice u prirodnom okruženju. Didaktičke igre koje imaju za cilj razvijanje pozitivnog odnosa prema prirodi, kao i igre za obogaćivanje ekoloških ideja, treba koristiti različito u zavisnosti od nivoa ekološkog obrazovanja djece.

U didaktičkim igrama predškolci, na osnovu ideja o prirodnim objektima, produbljuju svoja znanja o njima. Djeca samostalno rješavaju različite kognitivne zadatke: opisuju predmete, identifikuju njihove karakteristične osobine, pogađaju iz opisa, kombinuju se prema različitim svojstvima i karakteristikama. Formirati kod djece "ekoloski humani osjecaj" - osećaj pripadnosti svemu

živa, svest o planeti Zemlji "zajednička kuća" ; usaditi djeci etičku i moralnu odgovornost prema svakom živom biću, bilo biljci ili životinji. Dete će moći da razume mrava, leptira, vlat trave kada sebe zamisli u njihovoj ulozi, gleda na svet njihovim očima.

Da biste to učinili, možete pozvati djecu da se zamisle kao papagaj, hrčak itd. Čovek je za njih div. “Zamislite da osoba uzme papagaja Sašu, hrčka Iru na dlan i počne da ih vuče za rep, šape, vrišti. Sta osjecas?" Djeca obično odgovaraju ovako: "mogu oglušiti" , "mogu umrijeti" . Tako dijete uči da se stavi na mjesto slabijeg, na mjesto nekoga kome je potrebna briga i zaštita i da shvati da je okrutnost prema živima zlo. Nakon toga počinju da se brinu o stanovnicima divljih životinja.

Didaktičke igre treba koristiti za obogaćivanje ekoloških ideja, uzimajući u obzir ideje o raznolikosti i raznolikosti prirodnih objekata, o biljkama i životinjama kao živim organizmima; o međupovezanostima i međuzavisnostima u prirodi; o čovjeku kao dijelu prirode; o kulturi ponašanja u prirodi.

Didaktičke igre Igre za trening ekološki sadržaj "u šetnji" Svrha: razvoj emocionalne sfere, sposobnost izražavanja različitih emocionalnih stanja, uklanjanje psihoemocionalnog stresa. Pokret. Učitelj nudi djeci sljedeće igre za obuku. "sunce" . Nasmejte se suncu kao mačka; sunce sjajno sija, krzno krzno, mačku je toplo, proteže se, smiješi se suncu. Nasmejte se kao samo sunce (emocije: zadovoljstvo, blaženstvo). "Topao povjetarac" . Duvao je povetarac, toplo je, zadovoljni smo. "oblak" . Oblak je prekrio sunce, strašno je, ljuto, namršteno kao oblak. "kiša" . Kiša pada, deca su srećna i smeju se. "vjetar" . Naišao je povjetarac, puhao, kapljice su se uplašile, raspršile se u različitim smjerovima. "pahulje" Svrha: uklanjanje psihoemocionalnog stresa, smanjenje afezije, slabljenje negativnih emocija. Materijal: fino rezan papir (konfete). Pokret. Učiteljica poziva djecu da se naizmjence povraćaju "pahulje" pokušavajući da ih obasipa na što više djece. Igra se odvija uz učešće nastavnika. (Slično, može se voditi igra treninga "kiša" .)

"Proljeće ljeto jesen zima" Svrha: razvoj sposobnosti prepoznavanja i izražavanja različitih emocionalnih stanja. Pokret. Čitanje fikcije, koja odražava informacije o karakterističnim karakteristikama godišnjih doba. Pitanja za djecu: „Kakvi „raspoloženi muškarci“ žive u proleće (ljeto, jesen, zima)? Zašto? Oslikajte kakvo proljeće, kakvog "čovjeka"? "raspoloženi muškarci" Svrha: razviti sposobnost poređenja emocija i razloga za njihovu pojavu, razvoj osjećaja empatije, pozitivnog stava prema svijetu oko sebe. Materijal: karte modela "raspoloženi muškarci" prikazuju dvije osnovne emocije (radost, tuga). Pokret. Učitelj poziva djecu da razmotre biljke kutka prirode i odrede kako se osjećaju, pokupe "raspoloženi ljudi" . Pitanja za djecu: „Kako se oseća suva biljka? Kako se osjeća zalivena biljka? (Djeca prate odgovore demonstracijom kartica.) "cvijet" (u pratnji tihe muzike) Svrha: uklanjanje mišićne, psiho-emocionalne napetosti, formiranje sposobnosti izražavanja osjećaja i emocija. Pokret. Učiteljica nudi djeci "pretvoriti u" u seme - topli sunčev zrak pao je na zemlju i zagrejao seme u njemu. Iz sjemena je niknula klica. Iz klice je izrastao prekrasan cvijet. Cvijet grije na suncu, izlaže svaku laticu toplini i svjetlosti. "Zamisli životinju" Svrha: uklanjanje psihoemocionalnog stresa.

Teme: "Ljuti pas" , "Smiješno štene" , "tužni zeko" , "Smiješni zeko" , "Lukava lisica" , "Nevaljalo mače" , "Uplašena riba" , "Nespretni medvjed" , "kukavi zeko" , "hrabri zeko" , "tužna mačka" , "Smiješno mače" . "Vjetar duva..." Svrha: stimulacija aktivnosti, razvoj kohezije, razvoj pažnje, uklanjanje napetosti mišića. X o d. Riječima "vetar duva na to..." domaćin počinje igru. Vjetar duva na one koji imaju neke posebnosti, razlike. Na primjer, neko ko voli životinje, ko voli zimu, ko puno plače itd. Riječ "vetar" mogu se zamijeniti nazivima vrsta vjetra: uragan, jak vjetar, toplo (hladno) vjetar i sl., određujući prirodu daha i kretanja onoga na koga vjetar duva. Vođa se mora mijenjati prilikom promjene vrste vjetra, kvaliteta, karakteristika. "Šetnja uz potok" Svrha: stimulacija aktivnosti, razvoj kohezije, uklanjanje napetosti mišića. Pokret. Na podu je kredom nacrtan vijugavi potok, čas širok, čas uski. Djeca turista poređaju se jedno za drugim i stavljaju ruke jedno drugom na ramena. Turisti se svi zajedno polako kreću obalom potoka. "Trening emocija" Svrha: razvijanje sposobnosti izražavanja različitih emocija, ublažavanje mišićnog i psihoemocionalnog stresa. Pokret. Učiteljica predlaže djeci:

• namrštiti se kao jesenji oblak, kao grmljavinski oblak
• osmeh kao sunce, kao topao povetarac
• ljut kao grmljavina, vihor, uragan
• uplašiti se kao čovek koji vidi munje
• umori se kao čovjek koji hoda kroz mećavu
• odmori se kao ptica na grani, kao čamac na talasima.

"kiša"

Cilj:

otklanjanje psihoemocionalnog stresa, smanjenje agresivnosti, slabljenje negativnih emocija. Materijal: listovi papira, makaze. Pokret. Učitelj poziva djecu da isjeku papir na male komadiće - da urade "kapi kiše" (unutar 3 min). Na kraju rada djeca se naizmjenično povraćaju "kapljice" , tuširanje jedni druge. Zatim se raspravlja o tome kako se djeca osjećaju kada su izložena toploti (hladno) kiša, pljusak, kiša itd. (Slično, može se izvesti i trening igra "Snijeg" .)

DIDAKTIČKE IGRE ZA RAZVOJ ESTETSKOG PREDSTAVA PRIRODE

"Razgovori sa drvećem"

Svrha: naučiti djecu da vide i emocionalno reaguju na lijepo u prirodi; negovati human odnos prema njoj.

Preliminarni rad. Čitanje bajki i priča na tu temu.

Napredak igre. Educator. Pogledajte koliko drveća ima u našem kraju. Odaberite drvo koje vam se sviđa, idite do njega, zagrlite ga i stanite tako zatvorenih očiju. Čuj šta je za tebe "reci će" . Vrati se na moj znak.

Po povratku djeca po želji pričaju "njegov" drvo.

Može se održati "Razgovor sa cvećem" korištenje biljaka iz cvjetnjaka ili kutka prirode; "Razgovori sa životinjama" korištenje životinja iz kutka prirode.

"Susret sa biljkama"

Svrha: Formirati emocionalni odnos prema prirodi.

Materijal: Slike koje prikazuju drveće i cvijeće poznato djeci - za svako

Napredak igre.

Učiteljica djeci dijeli slike.

Educator. Pažljivo pogledajte svoju sliku. Da li vam je poznata ova biljka? Odgovori djece. Razmislite šta možete reći o njemu. Nastavnik postavlja sugestivna pitanja, pomaže da se odgovori na njih i daje primjer priče.

"Pripremite lijek"

Svrha: Upoznavanje djece sa ljekovitim biljem, učvršćivanje znanja o građi biljke, formiranje sposobnosti pravilnog korištenja korisnih biljaka (da znate koji dio koje biljke treba koristiti za pripremu lijeka, i u koje doba godine, da ne bi oštetili prirodu), da formiramo dobru volju, senzibilan odnos prema svetu oko nas.

Materijal. Herbarijumi lekovitog bilja, kartice sa likom lekovitog bilja, isečene kartice za obavljanje zadataka kao što je sakupljanje biljke, pronalaženje pravih delova biljke za pravljenje leka; "posuđe" za dekocije i infuzije.

Pravila igre sadržana su u zadatku: ko sve uradi kako treba, pobjeđuje.

Napredak igre.

Educator. Pogledajmo herbarije ljekovitih biljaka. Imenujte biljke koje poznajete, recite nam o njihovim ljekovitim svojstvima. (Neka djeca pričaju, druga slušaju, učiteljica pojašnjava izjave djece.) A sada hajde da se igramo. Danas ćete biti farmaceuti - to su ljudi koji rade u apotekama i pripremaju lijekove.

Zadatak se daje djetetu ili grupi djece (dva - tri):

• birajte ljekovite biljke koje će vam pomoći da se riješite prehlade, kašlja, bolova u stomaku itd.:
• odabrati prave dijelove biljke za pripremu lijeka (dekocija ili infuzija)
• pokupiti "pribor" za pripremu lijeka
• reci mi o svom lijeku.

"Šta uzimamo u korpi"

Svrha: učvrstiti kod djece znanje o tome kakav se usjev bere na njivi, u bašti, u bašti, u šumi.

Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.

Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Materijali: Slike koje prikazuju povrće, voće, žitarice, dinje, pečurke, bobičasto voće, kao i korpe.

Napredak igre. Neka djeca imaju slike koje prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju slike u obliku korpi.

Djeca - voće se razilazi po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd.

Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Preduslov: Svako dijete mora roditi plodove koji rastu na istom mjestu. (povrće iz bašte, itd.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

"Koja je biljka nestala?"

Na stolu se stavljaju četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Utakmica se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

"Gdje sazrijeva?"

Svrha: naučiti koristiti znanje o biljkama, uporediti plodove drveta sa njegovim lišćem.

Napredak igre: na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (Drvo jabuke), s druge strane - plodovi i listovi različitih biljaka. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Nastavnik postavlja pitanje: "Koji će plodovi sazreti, a koji neće?" djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.

"Cvjećara"

Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Napredak igre:

Djeca dolaze u prodavnicu gdje veliki izbor boje.

Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

"vrhovi-korijeni"

Djeca sjede u krugu. Učitelj zove povrće, djeca prave pokrete rukama: ako povrće raste na zemlji, u bašti, djeca podižu ruke. Ako povrće raste na tlu, ruke se spuštaju.

"Prepoznati i imenovati"

Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga) A naša gošća, Crvenkapica, će se sa nama igrati i slušati o ljekovitom bilju. Na primjer, kamilica (cvijeće) bere se ljeti, trputac (sakupite samo listove bez nogu) proleće i rano leto, kopriva - u proleće, kada tek raste (2-3 dječije priče.)

"Imenuj biljku"

Učitelj traži da imenuje biljke (treći s desna ili četvrti s lijeve, itd.). Tada se stanje igre mijenja ("Gdje je balzam?" itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

"Pogodi s kojeg drveta je ovo sjeme"

Cilj:

1. Upoznajte djecu sa sjemenkama - ribom lavom.
2. Razviti sposobnost povezivanja lista drveta sa njegovim

3. Učvrstiti znanje o nazivima drveća.

4. Negujte ljubav prema prirodi.

5. Razvijati razmišljanje, pamćenje.

Materijal: U prozirne plastične tegle sa navojnim poklopcima stavite sjemenke lipe, jasena i javora (po pojedinačnom sjemenu). Na poklopcima su prikazani listovi lipe, jasena, javora.

Napredak igre: Poklopci se skidaju sa staklenki i stavljaju unutra "divna torba" . Djeca naizmjence vade poklopac, pregledavaju letak koji je na njemu prikazan, nazivajući drvo koje odgovara ovom listu. Zatim pronađu teglu sa sjemenom ovog drveta, zavrnu poklopac na teglu.

"Izgradi kuću za životinju"

Svrha: Objediniti znanja o karakteristikama života raznih divljih životinja, o njihovom smještaju, o "građevinskim materijalima"; formirati sposobnost odabira pravog materijala za izgradnju "kuće" za bilo koju od životinja.

Materijal. Velika slika, kartice sa slikama "kuća" životinja, "građevinskog materijala", samih životinja.

Pravila. Od predloženih životinja odaberite one kojima želite pomoći. Od predloženih "građevinskih materijala" odaberite samo one koji su potrebni vašoj životinji. Odaberite "kuću" za životinju.

Ko se brže nosi sa zadatkom i bude u stanju da objasni svoj izbor, pobedio je.

Napredak igre.

Educator. Danas smo dobili telegram od životinja iz našeg vrtića u kojem nas traže pomoć - traže da im napravimo kućice. Pobrinimo se za njih, pazimo na njih. Možemo li pomoći u izgradnji kuće za životinje? (Da.) Odaberite od ovih životinja kojima biste željeli pomoći. Zatim nastavnik upoznaje djecu s pravilima igre.

"pa ne"

Na sva pitanja voditelja može se odgovoriti samo riječima "da" ili "ne" . Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koja životinja (biljka) reći ćemo mu. Doći će i pitati nas gdje živi ova životinja, šta je, šta jede. Odgovorićemo mu sa samo dve reči.

“Šta bi se dogodilo da nestanu iz šume…”

Učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:

Šta bi se desilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako ptice nestanu? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu? Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.

"Pogodi šta ti je u ruci?"

Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Učiteljica postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće pritrčavaju učitelju na znak. Nemoguće je pogledati šta leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

"Gdje su pahulje?"

Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja, kap itd.

Tokom kretanja u krugu izgovaraju se sljedeće riječi:

Evo ljeta.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:
Hladno, mećava, hladno.
Izađite u šetnju.
Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo odaberite željene slike i izbor je objašnjen.

Komplikacija: Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

"Divna torba"

U vrećici se nalaze: med, orasi, sir, proso, jabuka, šargarepa itd. Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, kome, šta jede. Priđite igračkama i počastite ih.

"Gdje se riba sakrila"

Svrha: razviti sposobnost djece da analiziraju, popravljaju nazive biljaka, proširuju vokabular.

Materijal: plava tkanina ili papir (ribnjak), nekoliko vrsta biljaka, školjka, štap, čačkalica.

igraj se skrivača s njima." Učiteljica traži od djece da zatvore oči i u to vrijeme sakrije ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči.

"Kako pronaći ribu?" - pita učiteljica. “Sada ću vam reći gdje se sakrila. Nastavnik priča kakav je predmet iza kojeg je „sakrila ribu“. Djeca pogađaju.

"Četvrti ekstra"

Svrha: konsolidirati znanje da ne lete samo insekti i ptice, već postoje i leteće životinje.

Napredak igre: Djeci se nudi lanac slika, od kojih moraju izabrati dodatnu, u skladu sa pravilima igre.

zec, jež, lisica, bumbar;

sliski rep, pauk, čvorak, svraka;

leptir, vilin konjic, rakun, pčela;

skakavac, bubamara, vrabac, kokoša;

pčela, vilin konjic, rakun, pčela;

skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

žohar, muva, pčela, Maybug;

vreten konjic, skakavac, pčela, bubamara;

žaba, komarac, buba, leptir;

vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

"igra riječi"

Učitelj čita riječi, a dijete mora odrediti koje su prikladne za mrava (bumbar, pčela, žohar).

Rječnik: mravinjak, zelen, leprša, med, lukav, marljiv, crvena leđa, pčelinjak, dosadan, košnica, dlakav, prsten, rijeka. Cvrkut, mreža, stan, lisne uši, štetočina, "leteći cvijet" , saće, zujanje, igle, "šampion u skakanju" , šarene, velike oči,

crvenobrkovi, prugasti, roj, nektar, polen, gusjenica, zaštitna boja, zastrašujuća boja.

Opcija igre: koje riječi odgovaraju povrću (voće, itd.)

"Ptice, ribe, životinje"

Učitelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica" . Dijete koje je uhvatilo loptu mora, na primjer, pokupiti određeni koncept "vrabac" , i baciti loptu nazad. Sljedeće dijete treba da imenuje pticu, ali ne ponavlja. Igra riječi se igra na isti način. "životinje" i "riba" .

"Vazduh, zemlja, voda"

Učitelj baca loptu djetetu i zove predmet prirode, npr. "svraka" . Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu nazad. Na rec "delfin" dete odgovara "voda" , na riječ "vuk" - "Zemlja" itd.

Moguća je i druga verzija igre: nastavnik naziva riječ "zrak" . Dijete koje je uhvatilo loptu mora nazvati pticu. Na rec "Zemlja" - životinja koja živi na zemlji: na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana.

"lanac"

Vaspitač u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" - životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grizu orahe, skače s grane na granu itd.

"Ko gde živi"

Napredak igre. Učitelj postavlja na tablu slike sa lišćem javora, jorgovana, hrasta i jasena i pita djecu koji je od listova suvišan i zašto. Djeca moraju utvrditi da je dodatni list jorgovana, jer jorgovan je grm, a hrast, jasen i javor su stabla. Igra se igra dok svako od djece koja su prisutna na lekciji ne odgovori.

Igra se može igrati s ciljem razlikovanja listopadnog i četinarskog drveća, jestivih i nejestivih gljiva.

"Kako izgledaju?"

Svrha: razvoj prirodno-matematičkih pojmova.

Oprema: predmetne slike sa slikama lišća drveća, kartonskih ili plastičnih geometrijskih oblika različitih boja.

Napredak igre. Nastavnik postavlja slike geometrijskih oblika na magnetnu ploču: crveni krug, smeđi oval, grimizni petougao, žuti četverokut, zeleni trokut. Na stolu postavlja predmetne slike sa slikama lišća jasike, hrasta, javora, breze, jorgovana. Djeca dobijaju zadatak: pronaći na tabli figure koje podsjećaju na lišće koje leži na stolu. Svako dijete bira jedan list papira, imenuje ga, pričvršćuje ga uz odgovarajuću figuru.

"Zaštiti prirodu" Na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, s biljkama itd.

DIDAKTIČKE IGRE

ZA FORMIRANJE

MORALNO I EVALUATIVNO ISKUSTVO

"Radosti i tuge"

Svrha: formiranje vlastitog odnosa prema prirodi.

Materijal: stara drvena lutka; svijetli čips - žuti, zeleni, crveni; tamno - siva, smeđa.

Preliminarni rad. Izlet u park, na jezero itd.

Napredak igre. 1 opcija. Igra se igra po tipu "završi rečenicu" . Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju po želji. Na primjer:

Najlepse mesto u parku...

Bila sam srećna kada...

Veoma sam se uznemirio kada...

Osjećao sam se tužno kada...itd.

Za svaki odgovor predškolci dobivaju čip: svijetli - za nastavak prve dvije rečenice i tamni - za nastavak posljednje dvije. Nakon igre se izvlači rezultat - kojih čipova je više: ako ima tamnih, na primjer, u parku je puno smeća, polomljene su grane drveća itd. raspravlja o tome šta djeca mogu učiniti da poboljšaju situaciju.

Opcija 2. Igra se igra po tipu "odgovor na pitanje" . Starac-šumar postavlja djeci pitanja. Na primjer:

Šta vas je činilo srećnim u šetnji?

Šta vas je uznemirilo?

Za svaki odgovor djeca dobijaju čip određene boje. Nakon utakmice, rezultati se sumiraju kao u prvoj opciji.

"Putovanje"

Svrha: Negovanje poštovanja prema prirodi.

Materijal. Slike koje prikazuju zečeve, mačke, cvijeće; čips.

Napredak igre. Na različitim mjestima grupne sobe opremljen je namještaj: postavljene su slike koje prikazuju zečeve, mačke, cvijeće. Učiteljica poziva djecu na izlet. Na svakom stajalištu priča o onome što je prikazano na slici.

1 stanica - "Djed Mazai i zečevi"

Jednom, tokom proljetne poplave, rijeka se izlila iz korita i poplavila šumu. Djed Mazay je čamcem otišao po drva, a ovako kaže: “Vidim jedno malo ostrvo – na njemu su se zečevi okupili u gomili. Iz svakog minuta voda je postajala sve bliža jadnim životinjama; već je ispod njih bilo manje od aršina zemlje u širinu, manje od sažena u dužinu. Onda sam dovezao: oni brbljaju ušima, Sami sa svojih mjesta; Jednog sam uzeo, ostalom sam naredio: skoči sam! Zečevi su mi skočili - ništa! Učitelj djeci postavlja pitanja, na primjer: Šta smo naučili o djedu Mazaiju?

Kako ljudi mogu pomoći životinjama kojima je to potrebno? Djeca odgovaraju.

2 stop - "mačka"

Napolju je mijaukala mačka. Dječak Saša će zamoliti svoju majku da joj da hranu. Izašao je napolje, dao mački mleko i gledao je kako jede. Mačka je bila srećna, a Saša srećan... Šta možete reći o Saši?

3 stop - "cvijeće"

U proleće, zajedno sa svojom majkom, Lena je posadila cveće u gredicu. Ljeti su rasle i cvjetale. Jednom je Lena otišla do cvjetnjaka da ubere cvijeće, ali onda je razmislila o tome i odlučila: “Bolje je pustiti cvijeće ovdje da raste, kuće će ionako uskoro uvenuti, pa će se morati baciti” .

Šta možete reći o Leni?

"Šta je dobro u onome što je loše"

Svrha: razjasniti dječje ideje o ekološki ispravnom ponašanju.

Materijal: slike zapleta djeca sade drveće, vode cvijeće; djeca lome grane drveća, kidaju cvijeće; djeca prave kućicu za ptice; djeca uništavaju ptičje gnijezdo; dječak gađa ptice praćkom. Karte tamne i svijetle boje - za svako dijete.

Napredak igre. Učitelj pokazuje sliku. Djeca govore šta je na njoj prikazano, zatim, na zahtjev učitelja, procjenjuju postupke likova - podižu svijetlu karticu ako je ocjena pozitivna ili tamna.

"Ekološki semafor"

Cilj: Nastaviti sa usavršavanjem dječjih ideja o ekološki prihvatljivom ponašanju. Materijal. Crveni i zeleni krugovi izrezani od kartona.

Napredak igre. Učitelj svakom djetetu daje dva kartonska kruga, zeleni i crveni. Ispričat ću vam neke priče. Ako a

Mislite li da se likovi u priči ponašaju ispravno? "zapaliti" zeleno svjetlo, a ako je pogrešno - crveno.

1. Vova i Ira su šetali vrtom. Odjednom su vidjeli: dječaci su se popeli na planinski pepeo i počeli brati zelene bobice. Pod težinom djece jedna grana se slomila. "Siđi dole i odlazi!" - rekao je Vova sa Irom. Na njih je poletjela šaka zelenih bobica, ali su opet ponovili svoje riječi. Momci su pobjegli. A uveče, Vova i Ira su se posavetovali sa tatom kako da pomognu razbijenom planinskom pepelu.

Mislite li da su se Ira i Vova korektno ponašali?

2. Anya je voljela šarene moljce. Uzela je mrežu, uhvatila nekoliko insekata, stavila ih u teglu i zatvorila teglu poklopcem. Ujutro je vidjela mrtve moljce na dnu tegle. Više nisu bile tako lijepe kao kad su lepršale na livadi. Anya je bacila teglu moljaca u kantu za smeće.

Kako ocjenjujete postupke djevojke?

3. Julia i tata su šetali livadom i vidjeli pticu koja je nemirno letjela od mjesta do mjesta. “Tako je zabrinuta jer je negde blizu njenog gnezda” , rekao je tata. "Potražimo njeno gnijezdo" rekla je Julija. "Pticama se to neće svidjeti", rekao je tata. - Kad dođemo kući, pokazaću ti knjigu o pticama. Postoje slike njihovih gnijezda." .

Mislite li da je tata uradio pravu stvar?

4. Lena i njeni roditelji otišli su iz grada autom. Kada su se dovezli do šume, tata je upitao: "Gdje ćemo stati?" Moglo se skrenuti s ceste i voziti se između drveća u dubinu šume. Neko je to već uradio, a tragovi automobila ostali su dugo vremena. Dakle, ovdje gotovo da i nije rasla trava. Lenini roditelji su odlučili da ne idu u šumu

enter. Ostavili su auto na cesti i otišli u šumu pješice.

Mislite li da su Lenini roditelji ispravno postupili?

Zatim se igra Fanta . Učitelj naglašava da zadaci predloženi za završetak trebaju biti povezani s temom igre: napraviti zagonetku, otpjevati pjesmu, ispričati pjesmu o prirodi itd.

"Priroda i čovjek"

Svrha: konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome šta je čovjek stvorio i šta priroda čovjeku daje.

Materijali: lopta.

Napredak igre: nastavnik vodi razgovor sa decom, tokom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.

"Šta je čovjek napravio"

"Ono što je stvorila priroda" ? pita nastavnik i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

"Neobično putovanje"

Svrha: Nastaviti učiti predškolce da na ekološki ispravan način procjenjuju djelovanje ljudi u prirodi.

Materijal. Slike od 20-30 komada koje prikazuju poštovanje prema prirodi, ljudi sade drveće, hrane životinje itd. i okrutno polomljene grane drveća, uništena gnijezda itd. ; traka za tapete.

Napredak igre.

opcija. Učitelj postavlja slike nasumično na tepih. Djeca se kreću od jedne slike do druge po redu

određuju žrijebom/, kažu šta je na njima nacrtano, procjenjuju postupke ljudi.

opcija. Sve slike su postavljene u nizu na traci za tapete. Dva para djece, na komandu, idu jedno prema drugom i brzo skupljaju slike koje prikazuju, na primjer, brigu o prirodi. Pobjeđuje par sa najviše slika.

opcija. Djeca pregledaju i analiziraju slike koje prikazuju poštovanje prema prirodi. Zatim, zajedno sa vaspitačem, razgovaraju u kojim slučajevima zaštite prirode mogu učestvovati.

"Priroda zahvaljuje i ljuti se"

Svrha: naučiti djecu da ispravno procjenjuju postupke ljudi u odnosu na prirodu. Materijal. Čips je svijetli i tamni, starac je lutka drvosječa.

Napredak igre. Igra se igra tokom šetnje parkom, šumom, trgom. Starac šumar traži od djece da odgovore na dva pitanja:

Za ono što bi vam priroda mogla reći "Hvala?"

Zašto bi se priroda ljutila na tebe?

Predškolci dobijaju žetone: za odgovor na prvo pitanje - jarko crvene, zelene i žute boje i tamno sive ili smeđe - za odgovor na drugo pitanje.

Na kraju igre možete ponuditi da tamne žetone date učitelju, a svijetle zadržite za sebe, naglašavajući da se priroda nikada neće naljutiti ako se prema njoj postupa pažljivo.

Vježbe mašte

Postoji i mnogo vježbi za razvoj mašte. Na primjer, nudite djeci, uzimajući predmet (ili gledanjem nečega u sobi), sastavljaju njenu istoriju: ko su bili njeni vlasnici, šta

Kako je dospeo ovde, šta će biti sa njim za sto godina, kada ga nađu u iskopinama.

Možete uzeti 3 ili više predmeta koji nisu međusobno povezani (recimo, igla, klupa i ključ) i pokušajte sa djecom sastaviti priču, gdje bi se ti predmeti pojavili i bili potrebni jedni drugima da razviju radnju.

Na primjer. Jednom davno... Sanjao je... Nekako se upoznao... Kako je on (ona je) pomogla mu? I da li su pomogli? itd. Imajte na umu da najdivnije priče o najobičnijim stvarima možete pronaći u Andersenovim bajkama. Oni mogu poslužiti kao poticaj vašoj mašti. "Obrazujte se, obrazujte se."

Postoji mnogo metoda za razvijanje mašte, navešćemo samo neke.

"empatija"

Zamislite sebe kao sliku u situaciji u kojoj ova slika ima problema.

Primjer: Vi ste umorni skakavac, izgubio se na livadi. Sta osjecas? (Šta osjećate noge? Brkovi?) Or. Ti si cvijet na sunčanoj livadi. Veoma ste žedni. Dugo nije padala kiša. Sta osjecas? Reci. Or. Ja sam zao dečko, a ti si prelepa tratinčica. Želim da te opljačkam. Uvjeri me da ne radim.

"tačka gledišta"

Postavljamo situaciju na osnovu koje je skica izmišljena, a zatim mijenjamo lik junaka u ovoj situaciji.

Primjeri: Dječak je vidio gnijezdo. Njegovi postupci. (Dečak može biti ljubazan, okrutan, radoznao, glup, rasejan). Ili: u istoj situaciji nudimo djetetu da igra različite slike: muva je ušla u mrežu pauku. Šta oseća muva? A pauk? Sada zamijenite uloge. Ili: predstavljate dva psa. Jedna je velika, sjedi blizu njene odgajivačnice i grize kost. Drugi je mali, beskućnik, gladan.

Nakon razgovora o radnjama i osjećajima datih slika, vježbe se izvode u obliku dramatizacije. Vrijednost ove tehnike je u tome što dijete nauči osjećati situaciju sa različitih stajališta, može analizirati njene pluse i minuse.

Ova sposobnost leži u srcu aktivnosti zaštite prirode. Branje cvijeta je dobro za čovjeka. Stajaće u vazi, možete mu se diviti. Ali kada se dete oseti kao ovaj cvet, pomisliće. Bar neće da cepa cveće za ništa, da bi ga odmah bacio. Opet, radi se o osjećaju odgovornosti.

Vježba "Prirodni orkestar"

Target. Proširite čulno iskustvo djece. Podsticati želju djece da prenesu raznovrsne zvukove koji se čuju u prirodi, koristeći predmete, materijale, muzičke instrumente. Razvijajte maštu. Preporuke za vježbu. Djeca su pozvana da slušaju zvukove prirode. Pokušajte identificirati njihove izvore. Koristeći različite materijale, predmete, muzičke instrumente, djeca mogu reprodukovati zvukove koje čuju. Procijenite njihovu sličnost. Kada djeca steknu dovoljno iskustva, organizujte "prirodni orkestar". Svako dijete bira svoj način prenošenja zvukova.

Vježba "Smiješni ples"

Svrha: Identifikacija sa životinjama i biljkama. Stimuliranje želje za prenošenjem svojih slika u plesu. Preporuke za vježbu. Učesnici su pozvani da zamisle svoju omiljenu biljku ili životinju i pokušaju je izraziti u pokretu. Djeca se pozivaju da osmisle ples puža, gliste, lista koji se suši, slomljenog drveta, a zatim ples kiše, duge i drugih pojava koje se dešavaju u prirodi. Ples može biti praćen bilo kojom muzikom.

Vježba "Na mjestu pada kiša"

Target. Razvijanje osjećaja emocionalne reakcije, empatije prema okolišu, mašte. Preporuke za izvođenje vježbi. Djeca su pozvana da se sjete lokacije u jesen za vrijeme kiše, ispričaju kako izgleda, šta je na njoj. (Drveće je mokro, sa osušenim lišćem, velikim lokvama, klupom zatamnjenom od kiše, razbarušenim vrapcima itd.) Pozovite svako dijete da odabere jedan od predmeta, zamisli sebe na njegovom mjestu. Opišite kako se ovaj objekt osjeća kada pada kiša. Ponudite da osmislite kratku priču o svojim osjećajima u ime odabranog objekta, prenoseći njegovo raspoloženje, emocije. Organizirajte dijalog između dva objekta koji bi se mogao odvijati za vrijeme kiše između klupe i lokve, kapljice i drveta, lista i vjetra.

Vježba plesa leptira.

Target. Razvijanje osjećaja emocionalne reakcije, empatije prema okolišu, mašte. Preporuke za izvođenje vježbi. Zajedno sa decom od debelog papira možete da skrojite i obojite "oblecu" leptira, odnosno njegova krila. Deca, obučena u leptire, ponekad polako i glatko, ponekad naglo i brzo oslikavaju let leptira.

Pauze za opuštanje

"oblaci"

Zamislite toplo letnje veče. Ležiš na travi i gledaš oblake koji plutaju nebom - tako bijeli, veliki, pahuljasti oblaci na plavom nebu. Sve okolo je tiho i mirno, toplo vam je i udobno. Svakim udisajem i izdisajem počinjete polako i glatko da se dižete u zrak, sve više i više, do samih oblaka. Ruke su ti lake, lagane, noge su ti lake. Vaše cijelo tijelo postaje lagano kao oblak. Evo ti plivaj do

najveći i najpahuljastiji, do najlepšeg oblaka na nebu. Sve bliže i bliže. A sada već ležiš na ovom oblaku, osjećaš kako te nježno miluje, ovaj pahuljasti i nježni oblak... (pauza - milovanje djece). Maženje..., maženje... Osjećate se dobro i ugodno. Opušteni ste i smireni. Ali onda vas je oblak spustio na čistinu. Nasmiješite se svom oblaku. Rastegnite i brojite "tri" otvori oci. Dobro ste se odmorili na oblaku.

“Hladno - vruće”

Zamislite da se igrate na sunčanoj livadi. Odjednom je zapuhao hladan vjetar. Hladno vam je, smrzli ste se, zagrlili ste se, pritisnuli glavu na ruke - grijete se. Zagrijano, opušteno... Ali onda je opet zapuhao hladan vjetar... (ponoviti 2-3 puta).

"Sunce i oblaci"

Zamislite da se sunčate. Ali onda je sunce zašlo iza oblaka, postalo je hladno - svi su se skupili u klupko da se ugreju (zadrži dah). Sunce je izašlo iza oblaka, postalo je vruće - svi su se opustili (na izdisaju). Ponovite 2-3 puta.

“Igra na pijesku”

Zamislite da sjedite na plaži. Stavite ruke na pijesak (na udisaju). Snažno stežući prste u šaku, držite pijesak u rukama (zadržavanje daha). Posipajte pijesak po koljenima, postepeno otvarajući ruke i prste. Nemoćno spustite ruke uz tijelo, previše lijen da pomjerite teške ruke (ponoviti 2-3 puta).

"pčela"

Zamislite topao, ljetni dan. Izložite lice suncu, brada takođe preplanuli (otvorite usne i zube dok udišete). Pčela leti, hoće da sedne na nečiji jezik. Čvrsto zatvorite usta (zadržavanje daha). Goneći pčelu, možete snažno pomicati usne. Bee

odleteo. Lagano otvorite usta, izdahnite s olakšanjem (ponoviti 2-3 puta).

"leptir"

Zamislite topao, ljetni dan. Sunča vam se lice, sunča se i nos - izložite nos suncu, usta su vam poluotvorena. Leptir leti, bira na čiji će nos sjesti. Naborajte nos, podignite gornju usnu prema gore, ostavite usta poluotvorena (zadržavanje daha). Kada jurite za leptirom, možete snažno pomicati nos. Leptir je odleteo. Opustite mišiće usana i nosa (na izdisaju) (ponoviti 2-3 puta).

"ljuljačka"

Zamislite topao, ljetni dan. Lice ti je preplanulo, blago te sunce miluje (mišići lica opušteni). Ali onda leptir leti i sjedne na tvoje obrve. Ona želi da se ljulja kao na ljuljački. Neka se leptir ljulja na ljuljački. Pomičite obrve gore-dolje. Leptir je odleteo, a sunce greje (opuštanje mišića lica) (ponoviti 2-3 puta).