Didaktičke igre o ekologiji u pripremnoj skupini. Didaktičke igre o obrazovanju za okoliš u pripremnoj skupini. Poštar je donio pismo

Didaktičke igre o ekologiji za djecu od 6-7 godina.

Sob.
Gdje živi: na krajnjem sjeveru u zemlji vječni led.
Profesija: biljojed.
Posebni znakovi: široko kopito, rogovi na glavi svih jelena.

Odjeća: duga gusta i valovita dlaka.
Jelovnik: mahovina, alpsko bilje.

Polarni vuk.
Gdje živi: na dalekom sjeveru u zemlji vječnog leda.
Profesija: Predator.
Karakteristike razlikovanja: očnjaci, sivi rep.
Odjeća: sivo gusto krzno štiti od hladnoće.
Jelovnik: polarni zečevi, sobovi.

Polarni zec.
Gdje živi: na dalekom sjeveru u zemlji vječnog leda.
Profesija: biljojed.
Prepoznatljive značajke: duge uši.
Odjeća: bijelo pahuljasto krzno štiti od hladnoće.
Jelovnik: mahovina.

Lisica.
Gdje živi: na dalekom sjeveru u zemlji vječnog leda.
Profesija: Predator.
Posebne značajke: pahuljasti rep.
Odjeća: bijelo krzno štiti od hladnoće.
Izbornik: polarni zečevi, lemingami.

Los.
Profesija: biljojed.
Posebni znakovi: div iz obitelji jelena, ogromni razgranati rogovi.
Odjeća: smeđa vuna.
Jelovnik: sočna jasika, breze, listovi i korijeni vodenih biljaka u vodi.

Plemeniti jelen.
Gdje živi: u planinskim područjima obraslim šumama.
Profesija: biljojed.
Posebnosti: okrugla debla i grane njihovih rogova.
Odjeća: vuna se lijeva u zlatu.
Jelovnik: mladi izdanci drveća.

Tigar.
Gdje živi: u šumama tajge.
Profesija: Predator.
Karakteristike razlikovanja: prugasta dlaka, brkovi i rep.
Odjeća: gusta, duga kosa.
Jelovnik: divlja svinja, los, jelen.

Ris.
Gdje živi: u šumama.
Profesija: Predator.
Posebnosti: rese na ušima, kratki rep, široke šape.
Odjeća: vuna jarkih boja.
Jelovnik: zečevi.

Vuk.
Gdje živi: u udaljenim mjestima i šumama.
Profesija: Predator.
Posebni znakovi: živi u jatu, zavija uglas.
Odjeća: siva vuna.
Izbornik: losovi, jeleni, divlje svinje.

Lisica.
Gdje živi: u udaljenim mjestima i šumama.
Profesija: Predator.
Osobine razlikovanja: pahuljasti crveni rep.
Odjeća: crveno krzno, bijela prsa, crne čizme.
Jelovnik: miševi, zečevi.

Vjeverica.
Gdje živi: u crnogoričnim i mješovitim šumama.
Znakovi raspoznavanja: skakanje s grane na granu, pahuljasti rep.
Odjeća: crvenkasta vuna.
Jelovnik: gljive, orasi, bobičasto voće.

Smeđi medvjed.
Gdje živi: u sibirskim šumama.
Zanimanje: svejed.
Posebni znakovi: zimi spava u jazbini.
Odjeća: smeđa vuna.
Jelovnik: bobičasto voće, orasi, med, ptičja jaja, riba.

Zec.
Gdje živi: u udaljenim mjestima i šumama.
Profesija: biljojed.
Karakteristike: duge uši, kratak rep.
Odjeća: zimi bijela, ljeti siva.
Jelovnik: kora drveta, trava.

Jež.
Gdje živi: u udaljenim mjestima i šumama.
Zanimanje: svejed.
Posebnosti: igle na tijelu.
Izbornik: ličinke, glodavci, plodovi biljaka.

Što je štetno, a što korisno za prirodu (vodu)?

(Igranje s bušenim kartama.)

Ciljevi: Skrenuti pozornost djece na odnos čovjeka prema objektima prirode (voda). Utvrditi pravila ponašanja u prirodi. Odgajati poštovanje prema vodi.

Materijal: Bušene kartice koje prikazuju ljudske radnje koje štete prirodi (vodi) i korištenje vode u korisne svrhe.

Radnja igre: Označi raznim znakovima (npr. različitim bojama ili oblicima) pozitivan i negativan utjecaj čovjeka na prirodu (vodu).

Cilj:

־ Učvrstiti znanje djece o važnosti vode u ljudskom životu, flori i fauni.

־ Vježbajte djecu u klasifikaciji biljaka, životinja, ptica.

־ Razvijati logičko razmišljanje, pamćenje i pažnju.

־ Formirati upornost, želju za neovisnošću.

Materijal:

Polja za igru ​​20x25 (5 komada), podijeljena na kvadrate. U središtu polja za igru ​​nalazi se slika oko koje se nalazi 8 praznih polja. Slike: "Tko živi u vodi?"; "Tko živi kraj vode?"; "Tko pije vodu?"; "Što se zalijeva?"; Što raste u vodi?

Kartice veličine 6x6 cm sa prikazima životinja, insekata, ljudi, ptica, biljaka.

Napredak igre:

1 opcija. U igri može sudjelovati od 1 do 5 djece.

Domaćin dijeli igraća polja sudionicima igre - kartice veličine 20x25, koje pokazuju: "Tko živi u vodi?"; "Tko živi kraj vode?"; "Tko pije vodu?"; "Što se zalijeva?"; Što raste u vodi? Na čelu su karte veličine 6x6 cm sa slikama životinja, insekata, ljudi, ptica, biljaka. Voditelj ih miješa i, vadeći jedan po jedan, pokazuje djeci, razjašnjavajući pitanja: „Tko je ovo? Kome treba ova kartica? Igrač zove ono što je prikazano na karti i zašto je to izabrao. (Na primjer, "Ovo je mačka. Ona pije vodu"). Ako je odgovor točan, voditelj daje karticu igraču, a on stavlja sliku na svoje polje za igru.

Igra se nastavlja dok svi igrači u igri ne pokupe karte. igrališta. Pobjeđuje onaj tko prvi ispuni svoje polje za igru ​​kartama.

opcija 2. " Zbunjenost". U igri može sudjelovati od 1 do 5 djece. Domaćin nudi igraće karte s netočno popunjenim poljima. Igrači moraju ispraviti grešku.

Preporuke o korištenju didaktičkih igara u praksi predškolske obrazovne ustanove: Igra se može koristiti pri organiziranju aktivnosti s djecom u obrazovnim područjima - "Spoznaja", "Komunikacija", "Socijalizacija".

Sadržaj softvera. Upoznati djecu s činjenicom da voda može biti u krutom, tekućem, plinovitom stanju. Naučiti kako izgraditi model bilo kojeg određenog objekta ili čak parcele uz pomoć "čovječuljaka".

Dati djeci znanja o neživoj prirodi, elementima fizike. Razviti kod djece takve kvalitete kao što su radoznalost, znatiželja, mentalna aktivnost i mašta.

Materijal. Kartice s prikazom vode u različitim agregatnim stanjima (kruto, tekuće i plinovito) - led, pahulja, sok, mlijeko, para; kartice koje prikazuju "ljudske" modele koji karakteriziraju agregatna stanja - (demonstracija i materijali).

Napredak igre.

U igri može sudjelovati 3-5 osoba.

Učitelj nudi djeci set karata s modelima ljudi koji simboliziraju stanje vode: tekuće, kruto i plinovito. Kao i slikovnice. razne predmete: led, voda, snježne pahulje, para, čaša soka, naranča, itd. Objašnjava da se svaki predmet može shematski prikazati pomoću modela.

Učitelj poziva djecu da pronađu sve čvrste predmete. Zašto su te stvari teške? Što je u njima? Čovječuljci žive unutar svakog čvrstog predmeta. Čvrsto se drže za ruke da ništa ne prođe.

Zatim učitelj predlaže pronalaženje tekućih tvari koje teku: voda, kompot itd. Ljudi također žive u tekućini. Ruke drže na pojasu, ali se dodiruju laktovima. Odnosno, drže se za ruke tako da čvrsti predmeti mogu proći kroz vodu.

Plinovite tvari - dim, para, zrak. Ovdje također žive ljudi. Ali oni kao da lete, stalno su u pokretu.

Uz pomoć čovječuljaka naučite djecu elementima modeliranja, tj. podučavati djecu izraditi model bilo kojeg određenog objekta ili parcele: model čaše soka, model naranče, model pare itd.

1 opcija.

Učitelj nudi djeci da uz pomoć čovječuljaka izgrade model bilo kojeg određenog objekta ili parcele: model čaše soka, model naranče, parni model itd. Uči djecu elementima modeliranja.

opcija 2.

Učitelj nudi da pokupi kartice sa slikom prikladnog predmeta za postavljene modele.

Preporuke o korištenju igre u praksi predškolske obrazovne ustanove: Igra se može koristiti pri organiziranju aktivnosti s djecom u odgojno-obrazovnim područjima "spoznaja", "socijalizacija", "komunikacija", u eksperimentalnim aktivnostima i individualnom radu s djetetom. I također djeca mogu koristiti igru ​​u samostalnim aktivnostima.

Cilj: Razjasniti i proširiti dječje ideje o snijegu. Pomozite djeci razumjeti zašto snijeg mijenja svoja svojstva kada se temperatura promijeni. Razvijati misaoni interes za zimske pojave u neživoj prirodi.

Materijal: Kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja, kap, tuča; četiri kartice koje prikazuju četiri godišnja doba.

Napredak igre:

Djeca hodaju u kružnom plesu oko karata postavljenih u krug. Kartice prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja, kap itd.

Tijekom kretanja u krugu izgovaraju se sljedeće riječi:

Došlo je ljeto.

Sunce je jače sjalo.

Postalo je toplije za peći

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa zadnjom riječju svi stanu. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike neka ih podignu i obrazlože svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladnoća, mećava, hladnoća.

Izađi u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovno odaberite željene slike i obrazložite izbor.

Komplikacija: Postoje 4 obruča koja prikazuju četiri godišnja doba. Djeca trebaju staviti svoje kartice u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba. Zaključak se izvodi iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen.)

Ekološke igre za razvoj i formiranje ispravnog odnosa prema okolini sadrže zaplet, koriste uloge, pravila ili sadrže samo zadatke. Radnje u takvim igrama mogu biti označene tekstom, koji određuje slijed igre.

Igre koje će ponuditi odgojitelji pomoći će djeci predškolske dobi da zavole svoj rodni kraj i okoliš, kako živu tako i neživu prirodu. Vježbe igre, priručnici koje su izradili stručnjaci za predškolski odgoj, jednostavni su za izradu, imaju jednu ili više opcija za izvođenje.

Igre i priručnici za ekološki razvoj i obrazovanje

Prikaz publikacija 1-10 od 546.
Svi odjeljci | Ekologija. Didaktičke igre i koristi za okoliš

Elektroničke didaktičke igre ekološkog karaktera Elektronička didaktička igra ekološkog karaktera"Kada se to događa?" Cilj: razjasniti dječje ideje o sezonskim pojavama i promjenama u prirodi. potez: Slajdovi s lijeve strane prikazuju lišće drveća različitih boja ovisno o godišnjem dobu, grane, češere, grane s ...

Prezentacija "Ekološki odgoj predškolaca kroz didaktičke igre" ekološki obrazovanje je jedan od glavnih aspekata moralnog obrazovanja. Uostalom, odgoj ispravnog odnosa djeteta prema prirodi razvija u njemu one moralne norme koje će kasnije postati motiv njegova ponašanja. Priroda privlači djecu, neprestano...

Ekologija. Didaktičke igre i ekološka pomagala - Majstorska klasa izrade priručnika od filca "Kalendar prirode"

Publikacija "Majstorska klasa izrade priručnika od filca "Kalendar ..." Pozdrav dragi učitelji, danas bih vam želio pokazati majstorsku klasu izrade kalendara prirode za Dječji vrtić vlastitim rukama. Dakle, trebalo mi je: filc različitih boja, kabanica, čičak, konci za šivanje, igle za šivanje, lišće za ukrašavanje, oči ...

Biblioteka slika MAAM

Didaktičke igre u prirodi za djecu starijih i pripremnih skupina Trgovina "Voće, bobice" Priprema odgajatelja: odabir lutki ili slika koje prikazuju voće i bobice koje su djeci poznate. Didaktički zadatak: sposobnost točnog opisivanja djece izgled-boja, oblik, okus, položaj voća i bobica. Provjerite razumiju li i...

Razvoj vokabulara kod djece prve mlađe skupine kroz didaktičke igre i vježbe u procesu upoznavanja prirode Ovladavanje vokabularom osnova je govornog razvoja djece, jer je riječ najvažnija jedinica jezika. Riječi označavaju predmete i pojave, njihove znakove, svojstva i radnje s njima. Predškolska pedagogija razvoj vokabulara djece smatra jednim od ...

Didaktičke igre o obrazovanju za okoliš za starije predškolce Didaktičke igre za obrazovanje za okoliš za starije predškolce. Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu sagledati cjelovitost pojedinog organizma i ekosustava, spoznati jedinstvenost svakog objekta prirode, razumjeti tu nerazumnu intervenciju čovjeka...

Ekologija. Didaktičke igre i koristi za okoliš - Prezentacija didaktičke igre o obrazovanju za okoliš "Zagonetke o ljetu"

Didaktička igra po kognitivni razvoj. Smjer "Ekološko obrazovanje" Zagonetke o ljetu "srednji predškolska dob Svrha: Generalizacija i širenje dječjeg znanja o temi "Ljeto". Zadaci: - Usustaviti znanje djece o sezoni-ljetu - Učvrstiti znanje o sezonskim ...

Didaktička igra o obrazovanju za okoliš "Četvrti dodatni" (tema "Ljeto") Didaktička igra o kognitivnom razvoju djece srednja skupina Smjer "Ekološko obrazovanje "Četvrti dodatni" (tema je "ljeto") Svrha igre: -konsolidirati sposobnost pronalaženja četvrtog dodatnog predmeta i objasniti zašto dodatni zadaci: - sistematizirati znanje djece o ...

Pronađite list. Svrha: razlikovati i imenovati lišće poznatih stabala, zapamtiti imena stabala, razvijati govor djece; odgajati ih u pažnji i estetskim osjećajima. Materijal: svako dijete ima iste bukete od 3-4 lista (javor, hrast, jasen, breza, jedan buket za ...

Ekološki odgoj djece predškolske dobi kroz didaktičke igre Ekološki odgoj predškolaca kroz didaktičke igre Svi znaju da je igra ta koja vam omogućuje da zadovoljite dječju znatiželju, uključite dijete u aktivno istraživanje svijeta oko sebe, pomaže mu da svlada načine poznavanja odnosa između predmeta i ...

Ekološke igre koje koriste odgojitelji predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova usmjerene su na pojašnjavanje, konsolidaciju, širenje znanja o objektima i pojavama prirode, flore i faune. U takvim igrama koriste se lišće, plodovi ukrasnog drveća, povrće, voće i sl. Koriste se u nastavi o upoznavanju s vanjskim svijetom, sigurnosti života itd., Konkretiziraju dječje znanje o svojstvima i kvaliteti objekata prirode.

• Igre stolnog tiskanog podrijetla pomažu sistematizirati znanje o biljkama, fenomenima nežive prirode, životinje.
• Igre verbalnog sadržaja pomažu u utvrđivanju svojstava i znakova predmeta okolnog svijeta.
• Igre na otvorenom pomažu u učvršćivanju znanja o životinjama, oponašanju njihovih navika i načina života. Takve prirodoslovne igre odražavaju fenomene žive i nežive prirode.
• Kreativne igre podučavati predškolce da odražavaju dojmove primljene u procesu upoznavanja svijeta oko sebe. Igrovne vježbe imaju za cilj konsolidaciju stečenog znanja.

Predškolska dob dragocjena je faza u razvoju ekološke kulture pojedinca. Ekološke igre pridonose ne samo stjecanju znanja o predmetima i prirodnim pojavama, već i formiraju vještine pažljivog i nedestruktivnog postupanja s prirodom koja ih okružuje.

Igrajući se, djeca uče: voljeti, znati, njegovati i umnožavati.

Predložene igre uključuju Zanimljivosti o životu životinja i biljaka, zagonetke i zamršena pitanja o prirodi i doprinose razvoju znatiželje.

Igra loptom "Znam..."

Cilj: Formirati sposobnost imenovanja više objekata istog tipa.

Razviti sposobnost kombiniranja predmeta na zajedničkoj osnovi.

Akcije igre:

Djeca stoje u krugu, u sredini - vođa s loptom. Domaćin baca loptu i imenuje klasu prirodnih predmeta (ptice, drveće, cvijeće, životinje, biljke, insekti, ribe). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: "Znam 5 naziva cvijeća" i nabraja (na primjer, kamilica, različak, maslačak, djetelina, kaša) i vraća loptu voditelju. Voditelj baca loptu drugom djetetu i kaže: "Ptice" i tako dalje.

"Ptice, ribe, životinje"

Cilj: Vježbajte djecu u sposobnosti imenovanja predmeta određene skupine objekata.

Akcije igre:

Voditelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptice". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu natrag. Sljedeće dijete treba imenovati pticu, ali ne ponavljati. Slično se igra s riječima "životinje" i "ribe".

"Pogodi što ti je u ruci"

Cilj: Razlikujte povrće, voće i bobice dodirom.

Akcije igre:

Djeca stoje u krugu s rukama na leđima. Učitelj postavlja lutke povrća, bobica i voća u ruke djece. Djeca moraju pogoditi. Učitelj pokazuje, na primjer, krušku i traži da odredi tko ima isti predmet (voće, povrće, bobičasto voće).

"Pogodi koja ptica pjeva?"

Cilj: Sposobnost prepoznavanja glasova ptica iz zvučnih zapisa.

Odredite koja ptica pjeva i kako pjeva (suptilno, zvonko, melodično, bučno, tiho, otegnuto i tako dalje).

Podignite interes i brižan odnos prema pticama.

Akcije igre:

Učitelj nudi slušanje snimke ptičjih glasova. Potrebno je odrediti koja ptica pjeva. Kako možete odrediti koja ptica pjeva po glasu i kako. Pozovite djecu da vježbaju izgovaranje ptičjih pjesama. Igra koristi disk sa snimkom ptičjih glasova.

"Bilje šume, vrta, voćnjaka"

Cilj: Proširiti znanje djece o biljkama šume, vrta i vrta.

Akcije igre: slično kao igra "Znam..."

"Vrtni vrt"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o tome što raste u vrtu ili u vrtu.

Razviti pamćenje i pažnju kod djece.

Akcije igre:

Učiteljica donosi košaru povrća i voća.

Djeco, slučajno sam pobrkao povrće i voće. Pomozi mi molim te. Tijekom igre djeca sažimaju predmete jednom riječju, određuju mjesto gdje raste povrće i voće.

"Što je?"

Cilj: Vježbajte djecu u sposobnosti pogađanja živih ili neživih predmeta priroda.

Opišite karakteristike predmeta.

Akcije igre:

Odgajatelj ili voditelj pogađa živu ili neživu prirodu i počinje nabrajati njezine znakove, a djeca moraju pogoditi zadani predmet.

"Zamršena pitanja"

Cilj: Razvijati domišljatost i snalažljivost.

Akcije igre:

Učitelj čita zagonetku:

Rasle su četiri breze.

Na svakoj brezi

Četiri velike grane

Na svakoj velikoj grani -

Četiri male grane

Na svakoj maloj grani

Četiri jabuke.

Koliko jabuka je tamo?

"Leti, pliva, trči"

Cilj: Predstavite način na koji se predmet kreće.

Akcije igre:

Voditelj poziva ili pokazuje djeci objekt divljih životinja i poziva djecu da prikažu način na koji se taj objekt kreće. Na primjer, na riječ "medvjed" djeca počinju oponašati hodanje kao medvjed; »četrdeset« djeca počinju mahati rukama i tako dalje.

"Ptičji let"

Cilj: Prepoznati i imenovati ptice zimovnice i selice.

Popraviti koncept "zimovanja", "migracije".

Akcije igre:

Predmetne slike ptica su poslagane na stol. Svaki sudionik igre se slika i "pretvara" u određenu pticu. Dijete kaže: "Ja sam vrana!", "Ja sam vrabac!", "Ja sam ždral!", "Ja sam kukavica!" i tako dalje. Na znak domaćina: "Jedan, dva, tri, letite na svoje mjesto!", Djeca koja imaju slike ptica koje zimuju trče do uvjetne slike (zimski pejzaž), druga djeca koja imaju slike ptica selica trče do druge. konvencionalni znak(proljetni pejzaž). Možete igrati nekoliko puta, djeca moraju uzeti različite slike.

"Slično - nije slično"

Cilj: Razviti kod djece sposobnost apstrahiranja, generaliziranja, isticanja predmeta,

Slični po nekim svojstvima, a različiti po drugima, za usporedbu, usporedbu predmeta ili slika.

Akcije igre:

Igra koristi ekran igre s tri "prozora - proreza" u koje se vrpce sa simboli Svojstva; vrpce - pruge s oznakama svojstava predmeta. Trake sa slikom objekata umetnute su u prvi i treći "prozor", a traka s oznakom svojstava umetnuta je u drugi.

Opcije mogu biti različite:

1 opcija: Dijete se poziva da postavi "ekran" tako da prvi i treći prozor sadrže objekte koji imaju svojstvo naznačeno u drugom "prozoru".

Na početno stanje razvoj igre razvoj igre svojstvo postavljaju odrasli, zatim djeca mogu samostalno postaviti značajku koja im se sviđa. Na primjer, prvi "prozor" je jabuka, drugi "prozor" je krug, treći "prozor" je lopta.

Opcija 2: Jedno dijete postavlja prvi "prozor", drugo - odabire i postavlja svojstvo koje podaci imaju, treće - mora odabrati objekt koji odgovara prvom i drugom "prozoru". Za svaki točan odabir djeca dobivaju žeton. Nakon prvog kruga djeca mijenjaju mjesta.

3 opcija: koristi u završnim fazama razvoja. Možete se igrati s velikom grupom djece. Dijete pravi „zagonetku“ – u prvi i treći „prozor“ ugrađuje slike koje imaju zajedničko svojstvo, dok je drugi „prozor“ skriven. Ostala djeca pogađaju po čemu su prikazani predmeti slični. Dijete koje je točno imenovalo zajedničku imovinu ima pravo otvoriti drugi „prozor“ ili napraviti novu „zagonetku“.

"Tko gdje živi?"

Cilj: Odredite mjesto staništa životinje, ispravno odredite mjesto "doma" objekta.

Akcije igre:

Učitelj ima slike sa slikama životinja, a za djecu - sa slikama staništa raznih životinja (japa, udubina, jazbina, rijeka, gnijezdo i tako dalje).

"Godišnja doba"

Cilj: Formirati kod djece koncepte godišnjih doba i ovisnost života divljih životinja o godišnjim promjenama koje se događaju u neživoj prirodi.

Akcije igre:

Učiteljica govori djeci da se godišnja doba stalno mijenjaju. Djeca redom imenuju godišnja doba i karakteristična obilježja.

Učitelj pokazuje slike koje prikazuju godišnja doba i slike objekata koji prolaze kroz različite promjene, na primjer, bijeli zec - zima; rascvjetana snjegulja - proljeće, zrele jagode - ljeto i tako dalje. Djeca moraju objasniti sadržaj slike.

"Pitanje odgovor"

Cilj: Razvijati sposobnost odgovaranja na pitanja.

Pokažite snalažljivost, domišljatost.

Akcije igre:

Učiteljica postavlja pitanja, a djeca odgovaraju

Pitanja:

1. Zašto se osoba osvrće? (jer nema oči na potiljku).

2. Zašto mačka trči? (ne može letjeti).

3. Kakav češalj neće počešljati glavu? (pijetao).

4. Koliko jaja smijete pojesti na prazan želudac? (jedna stvar: nakon prvog više neće biti na prazan želudac).

5. Zašto guska pliva? (s obale).

6. Kako možete dosegnuti nebo? (s pogledom).

7. Zašto pas trči? (na tlu).

8.Iz čega se vidi zatvorenih očiju? (san).

9. Bez čega ne možete ispeći kruh? (bez kore).

10. Čemu služi jezik u ustima? (iza zuba)

11. Tko ima kapu bez glave, nogu bez čizme? (kod gljive).

"Cvijeće" (mobilna igra)

Cilj: Imenuj i prepoznaj cvijeće.

Njegujte ljubav i sposobnost da se divite njihovoj ljepoti.

Akcije igre:

Djeca pamte vrtno i šumsko cvijeće, uspoređuju ih.

Svaki sudionik igre za sebe bira cvjetni amblem. Svako dijete ima svoju sliku. Isto ime ne može se dati za više od jednog djeteta.

Ždrijebom, odabrani cvijet, na primjer, različak, započinje igru.

Imenuje cvijet, npr. mak ili ružu. Mak trči, a različak ga sustiže. Kad je mak u opasnosti da bude uhvaćen, imenuje neki drugi cvijet koji je uključen u igru. Imenovani cvijet bježi.

Uhvaćeni cvijet mijenja ime i ponovno se uključuje u igru. Pobjeđuje onaj tko nikad nije uhvaćen.

"zagonetke"

Cilj: Proširiti znanje djece o životinjskom i biljnom svijetu.

Poticati sposobnost razmišljanja i zaključivanja.

Njegujte prijateljski odnos prema životinjama i biljkama.

Akcije igre:

Učitelj ili obučeno dijete pravi zagonetke - zagonetke:

1. Šest vrabaca sjedi u vrtu, još pet ih je doletjelo. Mačka se prikrala i zgrabila jednog vrapca. Koliko je vrabaca ostalo?

2. Par konja pretrčao je 40 km. Koliko je kilometara pretrčao svaki konj?

3. Na proplanku je raslo vrtno cvijeće: kamilica, različak, ruža, djetelina, ljubičica. Tanya je ubrala sve 1 ružu, 2 djeteline, 3 tratinčice. Koliko cvjetova Tanja ima u svom buketu? (prepoznati vrtno i šumsko cvijeće, brojati samo šumsko cvijeće).

4. U vazi ima voća: banane, naranče, jabuke, rajčica, krastavac, limun. Koliko je voća u vazi?

5. U vrtu su rasle sočne, ukusne jabuke i mandarine, zrele trešnje i patlidžan. Koliko je povrća izraslo u vrtu?

"Učite putem oglasa"

Cilj: Nastavite upoznati sa značajkama životinja i ptica (izgled, ponašanje, stanište)

Razvijati logičko razmišljanje.

Akcije igre:

Učiteljica poziva djecu na igru. Objašnjava pravila igre, potrebno je pažljivo slušati najavu i pogoditi o kome se radi (životinja ili ptica) kaže se u najavi. Onaj tko je točno pogodio dobiva žeton i na kraju igre se zbraja rezultat.

1. Dođite me posjetiti! Nemam adresu. Svoju kuću uvijek nosim sa sobom.

2. Prijatelji! Kome trebaju igle neka se javi.

3. Umoran od puzanja! Želim poletjeti. Tko će posuditi krila?

4. Hoću li pomoći svima kojima je pokvarena budilica?

5. Molim te probudi me u proljeće. Dođi s medom.

6. Želim sviti gnijezdo. Posudite, donirajte paperje i perje.

7. Postalo je jako dosadno zavijati na mjesec sam. Tko će mi praviti društvo?

8.Onome tko nađe moj rep! Ostavite to kao uspomenu. Uspješno uzgajam novi!

9. Čekao sam prijatelja 150 godina! Lik je pozitivan. Postoji samo jedan nedostatak - sporost.

10. Svi, svi, svi! Tko ima potrebu za rogovima. Javite mi se jednom godišnje.

11. Ja predajem sve znanosti! Od pilića u kratkom vremenu napravim ptice. Imajte na umu da se nastava održava noću.

12. Mogu pomoći ljubaznim, ali usamljenim pticama da pronađu obiteljsku sreću! Izleži moje piliće! Nikada nisam iskusila majčinske osjećaje i nikada neću. Želim vam sreću u vašem osobnom životu. Ku-ku!

13. Ja sam najšarmantniji i najatraktivniji! Koga god želiš prevariti, kružit ću ti oko prsta. S obzirom na sve ovo, pozivam vas da me zovete imenom i patronimom. Ne zovi više Patrikejevnu!

— Gdje sazrijeva?

Cilj: Vježbati sposobnost korištenja znanja o biljkama, uspoređivati ​​plod stabla s njegovim lišćem.

Akcije igre:

Na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i lišće jedne biljke (stablo jabuke), na drugoj - plodovi i lišće biljaka. (Na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške). Voditelj postavlja pitanje: "Koje voće sazrijeva, a koje ne?". Djeca ispravljaju pogreške učinjene u crtanju crteža.

Poštar je donio pismo

Cilj: Razvijati sposobnost opisivanja predmeta i njihovog prepoznavanja po opisu.

Akcije igre:

Učiteljica donosi kutiju grupi i kaže da je poštar donio paket. Paket sadrži razno voće i povrće. Djeca vade pakete iz kutije, gledaju u njih i opisuju što im je poštar donio. Ostala djeca pogađaju.

"Ptica"

Cilj: Razlikujte drveće po lišću.

Obrazovati da se pravilno ponašaju u igri: ne potičite jedni druge, ne prekidajte vršnjake.

Akcije igre:

Prije početka igre djeca pamte različita stabla, uspoređuju ih po obliku i veličini lišća.

Prije igre djeca bi trebala uzeti fantoma za sebe - bilo koju sitnicu, igračku. Igrači sjednu i izaberu sakupljača gubitaka. Sjedi u sredini kruga i ostalim igračima daje imena drveća (hrast, javor, lipa i sl.), a djeca uzimaju i stavljaju vijenac od lišća. Svatko mora zapamtiti svoje ime. Sakupljač plijena kaže: “Doletjela je ptica i sjela na hrast.” Hrast mora odgovoriti: "Nisam bio na hrastu, letio sam do božićnog drvca." Božićno drvce imenuje drugo drvo, i tako dalje. Tko promaši - daje fantomku. Na kraju igre, gubici se otkupljuju.

"gruda snijega"

Cilj: Proširiti znanje djece o pticama selicama.

Razvijati pažnju i zapažanje.

Akcije igre:

Voditelj pokazuje sliku ptice selice.

Djeca gledaju sliku i redom razgovaraju o njoj: prvo dijete - prvu rečenicu, drugo dijete - prethodnu rečenicu i svoju, treće dijete - ponavlja prethodne dvije i dodaje svoju. Na primjer: "Rook je ptica selica." - Top je ptica selica. Velik je i crn." - Top je ptica selica. On je velik i crn. Njihovo stanište naziva se gnijezdo i tako dalje.

"Koga ćemo hraniti?"

Cilj: Znati što životinje i ptice jedu.

Akcije igre:

Voditelj baca loptu djeci i imenuje predmet (životinju, pticu), a djeca odgovaraju i vraćaju loptu voditelju. Na primjer, vrabac - mrvice i sjemenke; sisa - salo; krava - sijeno; zec - mrkva; mačka - miš, mlijeko; vjeverica - stožac, bobice i tako dalje.

Dobra-loša utakmica

Cilj: Unaprijediti znanje djece o pojavama žive i nežive prirode, životinjama i biljkama.

Akcije igre:

Učitelj ili učitelj nudi djeci različite situacije, a djeca donose zaključke, na primjer: "Vedar sunčan dan u jesen - je li to dobro ili loše?", "Svi su vukovi nestali u šumi - je li dobro ili loše?”, “Svaki dan pada kiša – je li to loše ili dobro?”, “Snježna zima – je li dobro ili loše?”, “Sva stabla su zelena – je li to dobro ili loše?”, “Puno cvijeća u našem vrtu - je li loše ili dobro?", "Baka u selu ima kravu - je li dobro ili loše?", "Sve su ptice na zemlji nestale - je li loše ili dobro?" i tako dalje.

"Tko stoji iza koga?"

Cilj: Pokažite djeci da je sve u prirodi međusobno povezano.

Nastavite educirati djecu o brizi za sve životinje.

Akcije igre:

Učitelj poziva pozvano dijete da vrpcom poveže sve životinje koje love jedna drugu. Druga djeca također pomažu pronaći točne slike životinja. Možete predložiti početak igre s biljkom, žabom ili komarcem.

"Svakome na svoje mjesto"

Cilj: Formirati kod djece sposobnost korištenja shematskih prikaza generalizirajućih pojmova.

Njegujte neovisnost, sposobnost logičnog razmišljanja.

Akcije igre:

Učitelj svakom djetetu podijeli po jednu karticu (iste vrste). Zatim svakom djetetu redom podijeli po jednu sliku. Djeca, koja su dobila sliku, moraju je staviti ispod shematskog prikaza koncepta kojem odgovara slika na ovoj slici. Kada su sve slike poredane, djeca provjeravaju ispravnost svojih postupaka i postupaka svojih vršnjaka.

Djeca moraju samostalno provjeriti točnost zadatka i objasniti zašto su to učinili na taj način.

"Soko i lisica" (mobilna igra)

Cilj: Proširite dječje znanje o divljim životinjama i pticama grabljivicama.

Sposobnost brzog djelovanja na znak vođe.

Akcije igre:

Učiteljica poziva djecu da igraju igru ​​"Soko i lisica". Pokazuje sliku sokola i govori o tome gdje ova ptica živi, ​​kako se ponaša.

Zapamtite navike lisice.

Odaberite "sokolove" i lisice na zahtjev djece ili upotrijebite brojalice.

Ostala djeca su “sokolovi”. Sokol uči svoje sokolove letjeti. Lako trči u različitim smjerovima i istovremeno izvodi leteće pokrete rukama. Jato sokolova trči za sokolom i točno ponavlja njegove pokrete. U to vrijeme lisica iznenada iskoči iz rupe.

Sokolovi brzo čučnu da ih lisica ne opazi.

Izgled lisice određuje se znakom vođe. Lisica hvata one koji nisu imali vremena sjesti.

"Što ako …?"

Cilj: Znati što treba učiniti kako bi se zaštitilo, očuvalo i povećalo priroda.

Razvijati sposobnost zaključivanja i zaključivanja.

Akcije igre:

Učitelj postavlja situaciju za razgovor s djecom, iz koje djeca dolaze do zaključka da je potrebno promatrati osjećaj mjere i zaštititi prirodu. Na primjer: što će se dogoditi ako jedan dječak baci limenku kole u rijeku? A dva? A tri? Koliko dječaka? Što će se dogoditi ako na slobodan dan iz šume jedna obitelj donese naramak snjegulja? Dvije obitelji? Pet? Što se događa ako automobil jednog vozača ispušta puno ispušnih plinova? Tri auta? Pola gradskih vozača? Što se događa ako jedna osoba u šumi uključi magnetofon na punu snagu? Grupa turista? Svi turisti u šumi? (Slično - o požaru, o slomljenoj grani, o ulovljenom leptiru, o uništenom gnijezdu i tako dalje).

Književnost

1. Voronkevič O.A. Dobrodošli u ekologiju! St. Petersburg "Childhood-Press", 2003.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenariji nastave o ekološkom obrazovanju predškolaca. M.: "Wako", 2007.

3. Kondratieva N.N. "Mi". Program odgoja i obrazovanja djece za okoliš, 2004.

4. Makhaneva M.D. Ekološki razvoj djece predškolske i mlađe dobi školske dobi. M.: Arkti, 2004.

Daria Alferova
Kartoteka didaktičkih igara za razvoj ekoloških ideja za pripremna grupa

Kartoteka didaktičkih igara za razvoj ekoloških ideja

za pripremna grupa.

Pripremljeno: Učiteljica Alferova Daria Alexandrovna

MBDOU "Dječji vrtić" Sunce ", Tambov, 2017

"Mi - ekolozi»

Cilj: konsolidirati dječje znanje o prirodi.

Napredak igre: učitelj podsjeća djecu da se zovu ljudi koji proučavaju prirodu i njenu zaštitu ekolozi, i nudi im se u ulozi ekologa. Ostala djeca će im postavljati pitanja. Na primjer:

1. Ako zaštitimo ptice u šumi, kome ćemo pomoći?

2. Zašto priroda treba predatore?

3. Što je crvena knjiga i zašto je potrebna?

4. Zašto ljudi stvaraju rezerve?

5. Reci nam u kakvom su srodstvu božićno drvce, vjeverica, ris?

6. Kakvu pomoć biljkama pružaju životinje i kukci?

"Zaštita prirode"

Cilj: učvrstiti znanje o zaštiti prirodnih objekata.

Oprema: Slike sa slikom biljaka, ptica, životinja, čovjeka, sunca, vode, zraka.

Napredak igre: na stolu ili platnu za slaganje Slike koji prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jedan od Slike, a djeca moraju ispričati što će se dogoditi s preostalim živim objektima ako na Zemlji ne bude skrivenog predmeta. Na primjer: uklanja pticu - što će se dogoditi s ostalim životinjama, s osobom, s biljkama.

"Živa piramida"

Cilj: učvrstiti znanje djece o ekološka piramida putem bušenih kartica.

Oprema: bušene kartice prikazujući mesoždere i biljojede.

Napredak igre: učiteljica dijeli djeci bušene kartice sa slikom na lijevoj strani grabežljivih životinja, na desnoj strani - biljojedi. Djeca moraju povući strijelu od grabežljive životinje do životinja koje hvataju.

"Priroda i čovjek"

Cilj: konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome što je stvorio čovjek i što priroda daje čovjeku.

Oprema: lopta.

Napredak igre: učitelj vodi razgovor s djecom, tijekom kojeg pojašnjava njihova znanja o onima oko nas stavke ili napravljene ljudskom rukom ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugljen, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i tvornice.

"Što je napravio čovjek"

"Što je priroda stvorila"? pita učiteljica i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

"Veliki lanac"

Cilj: razjasniti znanje djece o objektima žive i nežive prirode.

Oprema: Slike sa slikom predmeta žive ili nežive prirode.

Napredak igre: u rukama učitelja predmetna slika sa slikom predmeta žive ili nežive prirode. Pretjecanje slika, prvo odgajatelj, a zatim svako dijete u nizu imenuje po jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica"- životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.

"Zrak, zemlja, voda"

Cilj: učvrstiti znanje djece o objektima prirode, razvijati slušnu pažnju, razmišljanje, domišljatost.

Oprema: lopta.

Napredak igre:

Opcija 1. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu natrag. Na riječ "dupin" dijete je odgovorno "voda", na riječ "vuk" - "Zemlja" itd.

Opcija 2. Učitelj naziva riječ "zrak" dijete koje je uhvatilo lopticu mora imenovati pticu. Na riječ "Zemlja"- životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda"- stanovnik rijeka, mora, jezera i oceana.

"Tko gdje živi?"

Cilj: učvrstiti znanje o životinjama i njihovim staništima.

Oprema: Slike prikazujući životinje i njihova staništa.

Napredak igre: kod učitelja Slike sa slikom životinja, a kod djece - sa slikama staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubina, gnijezdo itd.). Učiteljica pokazuje slika s likom životinje. Dijete mora definirati gdje živi i odgovara li njegovom slika, "nagoditi" kod kuće pokazivanjem iskaznica odgajatelju.

"Korist-šteta"

Cilj: učvrstiti znanje o odnosu u prirodi.

Napredak igre: Prvi opcija: "Korist - šteta". (Tema: živa priroda)

Djeca trebaju stajati u krugu. Učiteljica pita pitanje: — Kakva je korist od pčele?, djeca trebaju naizmjenično odgovarati na pitanje, ne ponavljajući odgovore svojih drugova. Zatim zadatak mijenja se: "Kakva šteta od pčele?"

Druga opcija: "Sviđa mi se - ne sviđa mi se" (Tema: nije divlja životinja)

Treća opcija: "Dobar loš". (Tema: godišnja doba i 4 elementi: voda, zrak, zemlja i vatra). Princip je isti.

Učiteljica postavlja pitanje: Što bi se dogodilo kad bi svi loše osobine prirodni objekti nestali, a sve okolo bi postalo dobro? (vuk je postao dobar - prestao jesti zečeve, zečevi bi razveden toliko da bi izglodali svu koru na drveću, bilo bi manje drveća i mnoge ptice ne bi imale gdje živjeti).

Ispada da ako od svega postoji samo korist, a ne šteta, onda će se život na planetu dramatično promijeniti i možda čak i umrijeti.

Na kraju igre učitelj mora zaključiti da nema štetnih stvorenja, nema korisnih, u prirodi nema ništa suvišno, sve je potrebno.

"Što uzimamo u košaricu"

Cilj: učvrstiti znanje o tome kakav se usjev bere u polju, u vrtu, u vrtu, u šumi, naučiti razlikovati voće na mjestu njihovog uzgoja.

Oprema: Slike sa slikom povrća, voća, žitarica, tikvica, gljiva, bobičastog voća i košara.

Napredak igre: kod neke djece - Slike prikazuju razne darove prirode. drugi - slike košara.

"Djeca su voće" uz veselu glazbu razilaze se po sobi, pokretima i izrazima lica prikazuju nespretnu lubenicu, nježne jagode, gljivu koja se skriva u travi itd.

"Djeca - košare" treba brati voće u obje ruke. Neophodno stanje: svako dijete mora roditi plodove koji rastu na jednom mjestu (povrće iz vrta i sl.). Onaj tko ispuni ovaj uvjet pobjeđuje.

"Košara s gljivama"

Cilj: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Oprema: košara, Slike sa slikom jestivih i nejestivih gljiva.

Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su pogodite slike. Učitelj postavlja zagonetku o gljivama, djeca pronalaze i stavljaju slika- pogađanje jestive gljive u košari.

Povezane publikacije:

Kartoteka didaktičkih igara za djecu od 4-5 godina Predškolska obrazovna ustanova d / s br. 4 sa. Unarokovo Pripremio: odgojitelj srednje skupine Radchuk I.I. Kartoteka didaktičkih igara.

Kartoteka didaktičkih igara i vježbi za razvoj govora u različitim dobnim skupinama u dječjem vrtiću. Kartoteka didaktičkih igara i vježbi za razvoj govora u različitim dobnim skupinama u dječjem vrtiću Didaktičke igre i vježbe za.

Kartoteka didaktičkih igara o formiranju ideja predškolske djece o zdravom načinu života Didaktička igra "Da oči ne bole" Svrha: Formirati znanje o organima vida. Učitelj čita pravila i pokazuje modele kartica.

Kartoteka didaktičkih igara o glazbenom razvoju djece predškolske dobi od 3 do 4 godine. Naziv igre: 1. Zagrijavanje Svrha: Organizacija djece prije nastave. Materijali i oprema: Nema predmeta Napredak igre: Djeca sjede na stolicama.