Igrali igre o ekologiji srednje skupine. Kartoteka didaktičkih igara o ekologiji. Ekološka igra "šetnja šumom"

Predložene didaktičke igre ekološkog sadržaja jednostavne su za izradu i mogu se koristiti u radu sa srednjom i starijom djecom. predškolska dob. Imaju jasnu strukturu:

Ime;

Opis didaktičkog materijala;

Metodika izvođenja, te pojedine igre - nekoliko mogućnosti izvođenja.

"EKOLOŠKA KULA" ŠUMA "

Cilj: upoznati djecu s pojmom "lanac ishrane" i dati ideju o lancima ishrane u šumi.

Materijal:

Prva opcija je planarna: set kartica sa po četiri ilustracije (na primjer, šuma - biljka - biljojed - grabežljivac);

Druga opcija: - trodimenzionalna: četiri kocke različitih veličina sa svake strane ilustracije šume (šuma - gljiva - vjeverica - kuna; šuma - bobice - jež - lisica; šuma - cvijet - pčela - medvjed ; šuma - žir - divlja svinja - vuk; šuma - breza - majba - jež; šuma - šišarka - djetlić - sova ušara itd.)

Metodologija: u prvoj fazi djeca se igraju zajedno s učiteljem, započinju igru ​​bilo kojom kockom.

Odgajatelj:"To je gljiva, gdje raste?" (U šumi.) “Koja životinja jede gljive u šumi?” (Vjeverica.) "Ima li ona neprijatelja?" (Kuna.) Zatim se dijete poziva da napravi hranidbeni lanac od navedenih predmeta i objasni svoj izbor. Pokažite da ako se jedna od komponenti lanca ishrane (na primjer, gljiva) ukloni, tada se cijeli lanac raspada.

U drugoj fazi djeca se igraju sama. Pozvani su da sami naprave svoj ekološki toranj.

U trećoj fazi organiziraju se natjecateljske igre: tko će brže napraviti kulu u kojoj je, na primjer, jež ili vuk.

PIRAMIDA "PTICA".

Cilj: formirati znanje o najjednostavnijim hranidbenim lancima ptica u prirodi, učvrstiti znanje o uvjetima potrebnim za rast biljaka i životinja.

Materijal:

Prva opcija je planarna: skup karata različitih boja (žuta, plava, crvena, crna), simulirajući uvjete potrebne za rast biljaka i životinjskog svijeta; kompleti od tri kartice s raznim ilustracijama biljaka i ptica (na primjer, bor - šišarka - djetlić).

Druga opcija je volumetrijska - skup od sedam kocki, gdje su prva-četvrta kocka različitih boja, što ukazuje na uvjete potrebne za život biljaka i životinja; peto - biljke; šesta je hrana za ptice; sedmo - ptice (na primjer: planinski jasen - bobice oskoruše - snekir; smreka - jelova šišarka - križokljun; hrast - žir - sojka; alge - puž - patka; trava - skakavac - roda).

Metodologija: po analogiji s Ekološkim tornjem „Šuma“. Međutim, pri izradi piramide potrebno je paziti na sljedeća pravila: raznobojne kocke postavljaju se vodoravno, a tri kocke s ilustracijama biljaka i životinja okomito, jedna na jednu, na ovoj vodoravnoj liniji, u kako bi prikazali hranidbene lance u prirodi.

EKOLOŠKA KOŠARA "APTEKA AIBOLIT"

Cilj: i njihovu upotrebu od strane čovjeka, vježbajte njihovo prepoznavanje na ilustracijama.

Materijal: plosnata košara s crveno-zelenim križem s jedne strane, set ilustracija ljekovitih biljaka (trputac, gospina trava, kamilica, divlja ruža, kopriva i dr.).

Metodologija: učitelj smišlja djeci zagonetke o ljekovitim biljkama. Dijete pronalazi ilustraciju u košari, imenuje biljku i objašnjava zašto se zove „zeleni doktor“. Slično, možete igrati igre s ekološkim košarama na teme: „Livadsko cvijeće“, „Jaglaci“, „Bobičasto voće“, „Gljive“ itd.

"ZOOLOŠKI STADION"

Cilj: učvrstiti znanje djece o raznim vrstama životinja, njihovoj prehrani i staništu u prirodi.

Materijal: tablet na kojem su u krugu prikazane dvije trake za trčanje, start, cilj i devet poteza; u središtu stadiona nalazi se šest sektora s ilustracijama životinja: jedan je čvorak, dva su lastavice, 3 je pčela, 4 je mrav, 5 je medvjed, 6 je vjeverica. Na zasebnim karticama - ilustracije hrane za ove životinje i njihova skloništa (kućica za ptice, mravinjak, košnica, jazbina, šupljina itd.). U kompletu je i kockica za određivanje poteza.

Metodologija: u igri sudjeluje dvoje djece. Uz pomoć kocke naizmjenično određuju sektor sa zadatkom i čine tri poteza: prvi je imenovati životinju, drugi je odrediti hranu za tu životinju, treći je imenovati njezino sklonište u prirodi. Pobjeđuje onaj tko prvi stigne do cilja.

"ZELENE KARTE"

Cilj: vježbati djecu prema .

Materijal: set od 36 igraćih karata, svaka obojena obrnuta strana u zelenoj boji, a na prednjoj strani - ilustracije raznih životinja i biljaka, koje su sastavljene tako da na kraju ima 18 parova (životinja je za njih hrana).

Metodologija: u igri sudjeluje od dvoje do šestero djece. Svako dijete dobiva 6 kartica. Unaprijed se provjerava ima li među njima koji se može upariti. Ispravnim potezom djeteta karte se odgađaju. Broj karata stalno se nadopunjuje na šest dok ih ne ponestane. Pobjednik je onaj koji prvi izađe iz igre ili kome ostane manje karata.

"ŠETNJA ŠUMOM"

Cilj: formirati, proširiti znanja djece o pravilima ponašanja u šumi, vježbati u prepoznavanju ekoloških znakova upozorenja i zabrane.

Materijal: tablet sa slikom šumske čistine s nekoliko staza sa znakovima upozorenja; siluete djece koja se mogu kretati duž staza; skup ekoloških znakova zabrane u omotnici (na primjer, ne berite đurđice; ne gazite gljive, bobice; ne lomite grane; ne uništavajte mravinjake; ne palite vatru; ne hvatajte leptire; ne ne vikati; ne paliti glasnu glazbu; ne uništavati ptičja gnijezda itd.).

Metodologija: igru može igrati skupina djece koja idu u šumu u šetnju. U prvoj fazi trebali biste voditi djecu duž staze, reći što je na njoj, postaviti odgovarajuće ekološke znakove koji pomažu u poštivanju pravila ponašanja u šumi.

U drugoj fazi djeca samostalno putuju šumskim stazama na kojima su postavljeni različiti ekološki znakovi. Igrači moraju pomoću njih objasniti pravila ponašanja u šumi. Za točan odgovor - čip. Pobjednik je onaj koji skupi najveći broj žetona.

"ŠUMAR"

Cilj: pričvrstiti ; vježbati prepoznavanje ekoloških znakova upozorenja.

Materijal: skup trokutastih znakova upozorenja za okoliš koji prikazuju šumske objekte (đurđica, mravinjak, jestive i nejestive gljive, bobice, leptir, paučina, ptičje gnijezdo, jež, krijes, kućica za ptice itd.).

Metodologija: djeca se izmjenjuju u ulozi šumara koji odabire jedan od ekoloških znakova koji leže naopako na stolu i upoznaje sudionike igre sa šumskim objektima koje taj znak predstavlja; govori kako se ponašati u šumi, u blizini ovih objekata.

I. Komarova, N. Yarosheva

KARTOTEKA IGARA

ZA DJECU

6 – 7 GODINA

DIDAKTIČKE IGRE NA EKOLOGIJU

1. "ŠTO GDJE RASTE?"

Cilj . Naučiti djecu razumjeti procese koji se odvijaju u prirodi; pokazati ovisnost cjelokupnog života na zemlji o stanju vegetacijskog pokrova.

Napredak igre . Učitelj imenuje različite biljke i grmove, a djeca biraju samo one koje rastu u okolici. Ako odrastu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca šute.

Bilje: trešnja, jabuka, palma, šipak, ribizl, marelica, malina, naranča, limun, kruška, ananas itd. .

2. "ŠTO JE VRHUNSKO?"

Cilj. Učvrstiti znanje o znakovima različitih godišnjih doba, sposobnost jasnog izražavanja svojih misli; razvijati slušnu pažnju.

Napredak igre . Učitelj naziva godišnje doba: "Jesen". Zatim navodi znakove različitih godišnjih doba (Ptice lete na jug; procvjetale snjegulje; lišće na drveću žuti; pahuljasti bijeli snijeg pada ). Djeca imenuju dodatni znak i objašnjavaju svoj izbor.

3. „MOJ OBLAK“.

Cilj . Razvijati maštu, figurativnu percepciju prirode.

Napredak igre . Djeca sjede na dekama ili čučnu, gledaju u nebo i oblake koji lebde. Učitelj nudi sanjati i reći kako oblaci izgledaju, gdje mogu plivati.

4. "INSEKTI".

Cilj. Učvrstiti sposobnost klasificiranja i imenovanja insekata.

Napredak igre . Djeca stoje u krugu, domaćin zove insekta (letjeti ), i dodaje loptu susjedu, on zove drugog kukca (komarac ) itd. Svatko tko ne može odgovoriti je izvan kruga. Domaćin kaže "leteći kukac – leptir ” i dodaje loptu, sljedeći odgovara: “Komarac " itd. Na kraju kruga domaćin poziva "Hopper ' i igra se nastavlja.

5. "TREĆI EXTRA".

Cilj . Konsolidirati znanje o raznolikosti ptica.

Napredak igre . Učitelj proziva ptičice izmiješane, tko primijeti pogrešku treba pljesnuti rukama (vrabac, vrana, muha, snekir itd.).

6. "DA ILI NE".

Cilj . Učvrstiti znanje djece o znakovima jeseni.

Napredak igre. Učiteljica čita pjesmu, a djeca trebaju pažljivo slušati i odgovarati s “da” ili “ne”.

Cvjeta li cvijeće u jesen? Žeti cijelu berbu?

Rastu li gljive u jesen? Odlijeću li ptice?

Oblaci pokrivaju sunce? Pada li često kiša?

Dolazi li oštar vjetar? Dobivamo li čizme?

Plutaju li magle u jesen? Sunce jako sija

Pa, grade li ptice gnijezda? Smiju li se djeca sunčati?

Dolaze li bube? Pa, što treba učiniti -

Životinje mink blizu? Jakne, kape za nošenje?

7. "CVIJEĆE".

Cilj. Konsolidirati sposobnost djece da klasificiraju i imenuju sobne i vrtne biljke.

Napredak igre. Djeca postaju u krugu. Dijete imenuje kućnu biljku(ljubičasta ) i dodaje loptu susjedu, on zove drugu biljku (begonija ) itd. Svatko tko ne može odgovoriti je izvan kruga. U drugom krugu voditelj imenuje vrtne biljke i igra se nastavlja.

8. "RECI BEZ RIJEČI."

Cilj . Konsolidirati ideje o jesenskim promjenama u prirodi; razviti kreativna mašta, opažanje.

Napredak igre . Djeca formiraju krug. Učitelj predlaže prikaz jesenskog vremena izrazima lica, gestama ruku, pokretima: postalo je hladno(djeca se smežuraju, griju ruke, stavljaju kape i šalove gestama ); hladna kiša padaotvorite kišobrane, podignite ovratnike ).

9. "SVIĐA SE - NE SVIĐA SE".

Cilj . Naučite djecu uspoređivati ​​predmete, prepoznavati predmete po opisu.

Napredak igre. Jedno dijete pogađa životinje, a ostali ih moraju pogađati prema opisu.

10. "LOVAC".

Cilj. Vježbati sposobnost klasificiranja i imenovanja životinja.

Napredak igre . Djeca stoje ispred reda, na kraju mjesta - visoka stolica. to "šuma » (« jezero", "jezerce "). U "šumu" se šalje "lovac" - jedan od igrača. Stojeći mirno izgovara ove riječi: “Idem u šumu u lov. Ja ću loviti ... ". Ovdje dijete napravi korak naprijed i kaže: "Zec", napravi drugi korak i imenuje drugu životinju itd. Ne možete imenovati istu životinju dva puta. Pobjednik je onaj koji postigne "šume" ("jezera", "bare “) ili krenuli dalje.

11. „ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA“.

Cilj . Usustaviti znanje djece o živoj i neživoj prirodi.

Napredak igre . "Uživo" (neživo) priroda,” kaže odgajatelj i dodaje jednom od igrača predmet (ili bacati loptu ). Djeca imenuju prirodne predmeteonaj koji je naznačio učitelj ).

12. "POGODI KOJA BILJKA"

Cilj. Naučiti djecu opisati predmet i prepoznati ga po opisu.

Napredak igre. Učitelj nudi igraču da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Ostala djeca moraju pogoditi o kojoj se biljci radi.

13. "KOJA JE OVO PTICA?"

Cilj. Naučite djecu opisivati ​​ptice prema njihovim karakteristikama.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u dvije skupine: jedna skupina opisuje pticu(ili zagonetke ), a drugi mora pogoditi o kojoj se ptici radi. Zatim grupe mijenjaju mjesta.

14. „ZNA SE ČIJI LIST“.

Cilj . Naučiti djecu prepoznati i imenovati biljku po listu, pronaći je u prirodi.

Napredak igre . Skupljanje lišća otpalog s drveća i grmlja. Učitelj nudi da otkrije s kojeg drveta ili grma je list i pronađe dokaz (sličnost ) s neotpalim lišćem koje ima različite oblike.

15. „BUDE – NE BUDE“ (s loptom).

Cilj . Razviti pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

Napredak igre . Učitelj izgovara frazu i baca loptu, a dijete mora brzo odgovoriti: mraz ljeti (ne može biti ); snijeg zimi(događa se ); mraz ljetine može biti ); kapi ljeti(ne može biti ).

16. "PRONAĐI PAR".

Cilj . Razviti kod djece razmišljanje, domišljatost.

Napredak igre . Učiteljica podijeli djeci jedan list i kaže: „Puhao je vjetar. Sve je lišće razbacano. Čuvši ove riječi, dečki se vrte s lišćem u rukama. Učitelj daje naredbu: "Jedan, dva, tri - pronađite par!" Svatko treba stati uz stablo čiji list drži u rukama.

17. ŠUMAR.

Cilj. Konsolidirati znanje djece o izgledu nekih stabala i grmlja(deblo, lišće, plodovi i sjemenke ).

Napredak igre . Odabere se "šumar", ostala djeca su njegovi pomoćnici. Došli su mu pomoći skupiti sjeme za nove zasade. "Šumar" kaže: "Puno stabala breze raste na mom mjestu (topole, javori ), idemo uzeti sjemenke." "Šumar" može samo opisati drvo bez da ga imenuje. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju „šumaru“. Pobjednik je onaj koji osvoji više zrna i ne pogriješi.

18. "PRIRODA I ČOVJEK" ja

Cilj. Konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome što je čovjek učinio i što je priroda dala čovjeku.

Napredak igre . "Što je napravio čovjek?" - pita učiteljica i dobacuje djetetu loptu. On odgovara: "Mašina." Nakon nekoliko odgovora djece, učiteljica postavlja novo pitanje: “Što je priroda stvorila?” Djeca imenuju predmete prirode.

19. "PRIRODA I ČOVJEK" II

Cilj . Konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome što je čovjek učinio i što je priroda dala čovjeku.

Napredak igre. Učitelj postaje u krugu, u njegovim rukama je lopta. On unaprijed pregovara s djecom: učitelj imenuje predmete, a djeca odgovaraju jednom riječju: "Čovjek!" ili "Priroda!" Na primjer, učitelj baca loptu djetetu i kaže: "Stroj!", Dijete odgovara: "Čovječe!" Onaj koji je pogriješio napušta krug za jednog konja.

20. "STANITE SE" ( opcija 1 )

Cilj. Naučite djecu sastavljati rečenice sa zadanim brojem riječi.

Napredak igre. Ponudite djeci referentne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, snježne pahulje. Zamolite djecu da smisle rečenice od 4, 5 riječi. Prvo dijete koje je predložilo dobiva žeton.

(opcija 2)

Napredak igre. Učitelj imenuje voditelja i postavlja temu: "Godišnja doba", "Odjeća", "Cvijeće", "Šuma". Dijete smišlja riječi i govori ih svima ostalima, na primjer: "Cvijeće, kukci, otvoreno." Djeca bi trebala smisliti što više rečenica tako da te riječi zvuče u njima.

21. "TKO GDJE ŽIVI".

Cilj. Razvijati sposobnost grupiranja biljaka prema građi(drveće, grmlje).

Napredak igre. Djeca će biti „vjeverice“ i „zečići“, a jedno dijete će biti „lisica“. „Vjeverice“ i „zečići“ trče po čistini. Na znak: "Opasnost - lisica!" - "vjeverice" trče do stabla, "zečevi" - do grmlja. "Lisica" hvata one koji netočno izvrše zadatak.

22. "PTICE".

Cilj. Konsolidirati sposobnost klasificiranja i imenovanja životinja, ptica, riba.

Napredak igre. Djeca postaju u krugu. Domaćin zove pticu (riba, životinja, drvo... ), na primjer, "vrabac" i dodaje loptu susjedu, zove "vrana" itd. Tko ne odgovori, ispada iz kruga.

23. "Ne zijevaj!" ( zimovanje, ptice selice).

Cilj. Razviti slušnu pažnju, brzinu reakcije.

Napredak igre. Učitelj daje svoj djeci imena ptica i traži od njih da pažljivo prate: čim se čuje njihovo ime, trebaju ustati i pljesnuti rukama; tko promaši svoje ime, ispada iz igre.

U drugoj verziji igre preporučuje se korištenje imena životinja.

24. IMENUJ TRI PREDMETA (opcija 1).

Cilj. Vježba u klasifikaciji predmeta.

Napredak igre. Djeca moraju imenovati predmete koji odgovaraju ovom pojmu. Učiteljica kaže: "Cvijeće!" i baca loptu djetetu. On odgovara: "Kamilica, različak, mak."

(opcija 2)

Učiteljica dijeli djecu u dvije ekipe. Prvo dijete imenuje cvijet i dodaje loptu drugoj ekipi. Mora imenovati tri imena cvijeća i dodati loptu prvoj ekipi, koja zauzvrat također imenuje tri cvijeta. Tim koji je posljednji nazvao cvijeće pobjeđuje.

25. „PRIRODA I ČOVJEK“.

Cilj. Konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome što čine ljudske ruke, a što čini priroda.

Napredak igre. “Što je napravio čovjek? - pita učitelj i dobacuje loptu igraču. Nakon nekoliko odgovora djece, postavlja novo pitanje: “Što je priroda stvorila?” Djeca odgovaraju.

26. "ZAVRŠI PONUDU."

Cilj. Naučiti razumjeti uzročne veze među pojavama; vježbati u pravi izbor riječi.

Napredak igre. njegovatelj(ili dijete ) počinje rečenica: "Obukao sam topli kaput jer ...". Dijete koje završi ovu rečenicu predstavlja početak nove.

27. "KADA SE TO DOGAĐA?"

Cilj. Pojasniti i produbiti znanje djece o godišnjim dobima.

Napredak igre. Učitelj naziva godišnje doba i daje čip djetetu. Dijete imenuje što se događa u ovo doba godine i daje žeton sljedećem igraču. On dodaje novu definiciju i prosljeđuje token, i tako dalje.

28. "JE LI ISTINA ILI NIJE?"

Cilj. Naučite djecu pronaći netočnosti u tekstu.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Pažljivo slušajte pjesmu. Tko će više primijetiti bajke, što se zapravo ne događa?

Sada toplo proljeće. Voli sjediti u rijeci.

Grožđe nam je zrelo. A zimi među granama

Rogati konj u livadi “Ga0ga-ga, pjevao slavuj.

Ljeti skakanje po snijegu. Brzo mi odgovori -

Kasni jesenski medvjed Je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netočnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi bile ispravne.

29. "KOJE GODIŠNJE DOBA?"

Cilj. Naučiti percipirati pjesnički tekst; obrazovati estetske emocije i iskustva; učvrstiti znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim obilježjima godišnjih doba.

Napredak igre. Pisci i pjesnici u svojim pjesmama opjevaju ljepotu prirode u različito doba godine. Učiteljica čita pjesmu, a djeca trebaju istaknuti znakove godišnjeg doba.

30. "TREĆI DODATNI" ( bilje)

Cilj. Učvrstiti znanje o raznolikosti biljaka.

Napredak igre. Učiteljica govori djeci: „Već znate da biljke mogu biti kultivirane i divlje. Sada ću biljke nazvati mješovitim: divljim i kultiviranim. Tko god čuje grešku neka pljesne rukama. Na primjer: breza, topola,stablo jabuke ; jabuka, šljiva,hrast itd.

31. "POGODI KOJA BILJKA"

Cilj. Naučiti opisati predmet i prepoznati ga po opisu; formirati sposobnost odabira najupečatljivijeg znaka biljke.

Napredak igre. Učitelj poziva dijete da imenuje jednu od najkarakterističnijih osobina biljke, a ostala djeca moraju pogoditi samu biljku. Na primjer, bijelo deblo (Breza ); crveni šešir s bijelim točkicamamuhomo p), itd.

32. "DOBRO - LOŠE."

Cilj. Učvrstiti znanje o pravilima ponašanja u prirodi.

Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci shema pravila ponašanja u prirodi. Djeci treba reći što je više moguće o tome što je prikazano na slikama, što se može, a što ne može učiniti i zašto.

33. "LJUBAZNE RIJEČI".

Cilj . Njegujte ljubav prema prirodi, želju za brigom o njoj.

Napredak igre . Učiteljica kaže: „Postoji mnogo različitih ljubaznih riječi, treba ih češće govoriti svima. Lijepe riječi uvijek pomažu u životu, a zle štete. Zapamtite lijepe riječi, kada i kako su izgovorene. Smislite različite ljubazne riječi koje možete uputiti na ... mačku, cvijet, lutku. prijatelj, itd.

34. "POGODITE KAKVA PTICA"

Cilj. Naučiti opisati pticu i prepoznati je po opisu.

Napredak igre . Učitelj poziva jedno dijete da opiše pticu ili napravi zagonetku o njoj. Ostala djeca moraju pogoditi o kojoj se ptici radi.

35. "POGODITE, POGADAT ĆEMO".

Cilj . Sistematizirati znanje djece o biljkama vrta i vrta.

Napredak igre. Voditelj opisuje bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, boja, upotreba. Djeca moraju prepoznati biljku iz opisa.

36. "ŠTO SADE U VRTU?"

Cilj. Naučiti klasificirati predmete prema određenim karakteristikama (po mjestu rasta, po načinu na koji se koriste); razvijati brzinu mišljenja, slušnu pozornost, govorne vještine.

Napredak igre . Učitelj postavlja pitanje o tome što je posađeno u vrtu i traži od djece da odgovore "da" ako ono što on zove raste u vrtu i "ne" ako ne raste u vrtu. Tko pogriješi, izgubit će.

37. "ŠTO ĆE BITI AKO..."

Cilj. Naučite uočiti posljedice svojih postupaka u odnosu na prirodu.

Napredak igre . Učitelj postavlja situaciju za raspravu s djecom, na temelju koje djeca dolaze do zaključka da je potrebno pridržavati se mjere i zaštititi prirodu. Na primjer: "Što će se dogoditi ako ubereš sve cvijeće? ... uništiš leptire?"

38. "ŠTO RASTE U ŠUMI?"

Cilj. Učvrstiti znanje o šumi (vrt) bilje.

Napredak igre . Učitelj odabere troje djece i zamoli ih da navedu što raste u šumi. Učitelj kaže: "Gljive!" Djeca moraju redom imenovati vrste gljiva. Učitelj kaže drugoj djeci: "Drveće!" Djeca imenuju stabla. Pobjeđuje ono dijete koje imenuje najviše biljaka.

39. TRGOVINA "CVIJEĆE"

Cilj. Naučiti djecu grupirati biljke prema mjestu rasta; opisati njihov izgled.

Napredak igre . Djeca igraju ulogu prodavača i kupaca. Za kupnju je potrebno opisati biljku koju ste odabrali, ali je nemojte imenovati, već samo reći gdje raste. Prodavač mora pogoditi o kakvom se cvijetu radi, imenovati ga, a zatim izdati kupnju.

40. "ŠTO ZA ŠTO?"

Cilj. Naučiti imenovati godišnja doba i odgovarajuće mjesece.

Napredak igre. Učitelj imenuje godišnje doba i daje čip djetetu, ono mora imenovati prvi mjesec ove sezone i dati čip drugom djetetu koje imenuje sljedeći mjesec itd. Zatim učitelj naziva mjesec, a djeca - godišnje doba.

41. "NAHRANI ŽIVOTINJU."

Cilj. Naučite dijeliti riječi na dijelove, svaki dio riječi izgovarati posebno.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Prvi tim imenuje životinju, a drugi nabraja što jede, pokušavajući istaknuti dvosložne riječi, a zatim trosložne.

42. "POGODI INSEKTA".

Cilj. Učvrstiti znanje djece o kukcima.

Napredak igre. Učitelj smisli riječ, ali izgovori samo prvi slog. Na primjer: početak riječi ko ... Djeca skupljaju riječi (komarac ). Tko prvi pogodi, dobiva žeton. Dijete s najviše žetona pobjeđuje.

DIDAKTIČKE IGRE ZA RAZVOJ USMENOG GOVORA

43. "UZETI SVOJU STVAR."

Cilj. Učite djecu da slušaju zvuk riječi; vježbati u samostalnom imenovanju riječi i jasnom izgovoru glasova u njima.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da pronađu partnera. Da biste to učinili, jedno od djece kaže riječ, a drugo odgovara sličnom riječi, na primjer:peršin - peršin . Djeca koja su sastavila par odstupe i smisle riječi koje su slične po zvuku (auto - guma , čarapa - pijesak ), ali dijete koje je pokupilo pjesmicu treba odgovoriti.

44. "ŠTO TO ZNAČI?"

Cilj . Naučiti djecu grupirati riječi prema značenju, razumjeti izravno i figurativno značenje riječi.

Napredak igre . Učiteljica pita djecu: „Može li se tako reći? Kako razumiješ ovaj izraz? Djeca objašnjavaju fraze.

Svježi povjetarac -ohladiti se .

Svježa riba -nedavno uhvaćen , neiskvaren ja

Svježa košulja -čista, oprana, ispeglana .

Svježe novine -novo, tek kupljeno .

Svježa boja -suha .

svježa glava -odmorio se .

45. „TKO VIŠE RIJEČI ISPOREDI“.

Svrha igre . Aktivirajte vokabular, proširite horizonte.

Napredak igre . Djeca formiraju krug. Učitelj imenuje zvuk i traži od djece da smisle riječi u kojima se taj zvuk pojavljuje. Jedan od igrača nekome dobacuje loptu. Dijete koje je uhvatilo loptu mora izgovoriti riječ s postavljenim zvukom. Tko nije smislio riječ ili ponovio ono što je netko već rekao, preskače red.

46. ​​​​"TRAŽI".

Cilj. Vježbajte djecu u korištenju pridjeva koji se slažu s imenicama.

Napredak igre. Djeca bi trebala vidjeti što više predmeta iste boje oko sebe unutar 10 - 15 sekundi (ili istog oblika, ili od istog materijala) . Na znak učitelja, jedno dijete počinje nabrajati predmete, druga djeca dovršavaju. Pobjeđuje onaj tko točno imenuje najviše predmeta.

47. "Smisli sam."

Cilj . Naučite djecu kako pravilno sastaviti rečenice sa zadanim brojem riječi.

Napredak igre. Zadane su ključne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, snježne pahulje. Trebate sastaviti rečenicu od 3, 4, 5 riječi. Prvo dijete koje je predložilo dobiva žeton.

48. "DOGAĐA LI SE ILI NE?"

Cilj. Razviti logično razmišljanje, sposobnost uočavanja nedosljednosti u prosudbama.

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Sada ću vam pričati priče. U mojoj priči to biste trebali primijetiti. Što se ne dogodi. Tko primijeti, neka pljesne rukama.

Navečer, kad sam žurio da Dječji vrtić, sreo sam majku koja je vodila dijete u školu.

Noću je sunce jako sjalo i zvijezde su gorjele.

Jabuke sazrele na brezi ».

Djeca pronalaze kontradiktornosti u rečenicama.

49. IGRA ZAGONETKE.

Cilj

Napredak igre . Djeca sjede na klupi. Učitelj smišlja zagonetke. Dijete koje je pogodilo zagonetku izlazi i samo pogađa. Za pogađanje i pogađanje zagonetki dečki dobivaju žetone. Onaj s najviše žetona pobjeđuje.

50. "ISPRAVI GREŠKU."

Cilj . Naučite djecu razumjeti značenje rečenice.

Napredak igre . Učitelj čita rečenice. Radili su greške koje dečki trebaju ispraviti.

Koza je djevojčici donijela hranu.

Lopta se igra sa Sašom.

Put ide autom.

Gena je razbio loptu staklom . itd.

51. "ZAPAMTITE RAZLIČITE RIJEČI."

Cilj . Naučite slušati zvuk riječi; vježbati u samostalnom imenovanju riječi i jasnom izgovoru glasova u njima.

Napredak igre. Djeca postaju u krugu. Svako dijete mora imenovati riječ i reći je sljedećem sudioniku; Sljedeći sudionik govori istu riječ. Dakle, sva djeca redom moraju izgovoriti jednu po jednu riječ. Nakon tri runde igra se zaustavlja. Ne možete dva puta ponoviti istu riječ. Iz kruga izlazi onaj tko nije uspio brzo imenovati riječ ili je ponovio već spomenuto.

52. "STANI! STOP, STOP!"

Cilj . Vježba samostalnog imenovanja riječi i jasnog izgovora glasova u njima.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj je u sredini. Učitelj kaže da će opisati životinju, a svako dijete mora nešto reći o njoj. Na primjer, učitelj kaže: "Medvjed!" - i dodaje štapić djetetu, ono odgovara: "Smeđe!" - i dodaje štapić sljedećem. Svatko tko ne može reći ništa o životinji ispada iz igre.

53. "ŠTO, ŠTO, ŠTO?"

Cilj . Naučiti odabrati definicije koje odgovaraju zadanom primjeru, pojavi.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a igrači naizmjenično biraju što više znakova koji odgovaraju ovoj temi.

Vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa.

Kaput - toplo, zimsko, novo, staro. itd.

54. "TKO VIŠE PAMTI".

Cilj . Proširite dječji vokabular.

Napredak igre. Učitelj traži da pogledate slike i kažete što objekti rade: mećava (pomete, vyuzhit, purzhit ); kiša (lije, rosi, kaplje, kaplje, počinje ); vrana (leti, grakće, sjedi, jede).

55. "SMISLITE JOŠ JEDNU RIJEČ."

Cilj . Proširite dječji vokabular.

Napredak igre. Učiteljica traži od djece da sastave fraze prema primjeru:boca za mlijeko - boca za mlijeko .

Žele od brusnice - ... (žele od brusnice ).

Juha od povrća - ... (juha od povrća).

Pire krompir - ... (pire krompir ). itd.

56. "ŠTO SAM REKAO?"

Cilj. Naučiti djecu razlikovati nekoliko značenja u riječi, usporediti ih, pronaći zajedničko i različito.

Napredak igre . Učiteljica kaže da postoje riječi koje često koristimo, a istom riječju nazivamo mnogo različitih predmeta: glava (lutke, luk, češnjak, ljudska glava ); igla(kod šprice, kod smreke, kod bora, šivanje, kod ježa ); nos(kod osobe, kod čajnika, kod aviona ); noga; kemijska olovka; krilo itd.

57. "OBRAT"

Cilj . Razvijte kod djece brzu pamet, brzo razmišljanje.

Napredak igre . odgajatelj (ili dijete ) naziva riječ, djeca biraju riječ suprotnog značenja od nje (daleko - blizu, visoko - nisko).

58. "DODAJTE SILOG"

Cilj . Razviti kod djece fonemski sluh, brzinu mišljenja.

Napredak igre . njegovatelj(ili dijete ) izgovara jedan slog i baca loptu. Onaj tko uhvati loptu mora dovršiti riječ, na primjer, mama - mama, knjige - ha, itd. Dijete koje je ponovno završilo riječ baca loptu učitelju (ili dijete ).

59. "RECI RIJEČ."

Cilj. Naučite djecu birati jednokorijenske riječi.

Napredak igre. Učiteljica čita pjesmu, a djeca moraju dodati riječi vezane uz riječ "snijeg".

Tiho, tiho, kao u snu,

Pada na zemlju...snijeg).

Sve pahuljice klize s neba -

Srebrnasto…(snježne pahulje).

Evo malo zabave za djecu

Postajem jači...padanje snijega ).

Svi trče,

Svi žele igrati... (grude snijega).

Kao bijela perjanica

Obučen...(snjegović) .

Pored snježne figurice

Ova djevojka…(Snježna djevojka ).

Kao u bajci, kao u snu

Ukrasio cijelu zemlju ... (snijeg ).

( I. Lopukhina )

- Koje ste riječi odabrali? Na koju riječ svi oni sliče?

60. "RECI DRUGAČIJE."

Cilj. Naučite birati sinonime.

Napredak igre. Učitelj kaže da će u ovoj igri djeca morati imenovati riječi bliske po značenju (npr.hladnoća - mraz ).

61. "KAŽI ŠTO ČUJEŠ."

Cilj. Razvijati frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli.(signal automobila, šuštanje lišća koje pada, razgovor prolaznika i sl. .) Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama.

62. "DODAJ PONUDU."

Cilj. Razviti govornu aktivnost djece, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže početak rečenice, a djeca ga moraju dopuniti novim riječima kako bi nastala cjelovita rečenica. Na primjer, učiteljica: “Mama je kupila...” “...knjige, bilježnice, slatkiše...”, nastavljaju djeca.

63. PRONAĐI SUPROTNU RIJEČ.

Cilj. Naučite djecu birati riječi suprotnih značenja u zadacima različitih vrsta.

Napredak igre. Učiteljica postavlja rečenicu i poziva djecu da odgovore na pitanja: “Ako juha nije vruća, što je onda?”, “Ako soba nije svijetla, kako?”, “Ako nož nije oštar, onda je ...”, “Ako torba nije lagana, onda je ...” itd.

64. "IZGOVORI RIJEČ SA TRAŽENIM ZVUKOM."

Cilj. Razviti fonemski sluh, brzinu mišljenja.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Smislite riječ sa zvukom (a) - i baca loptu bilo kojem od igrača. Dijete odgovara: "Šešir" - i baca loptu sljedećem igraču itd. krug. Zatim učitelj zaziva drugi zvuk i igra se ponovno ponavlja.

65. "GDJE SAM STAO?"

Cilj. Naučiti djecu da tvore oblike akuzativa množine živih imenica.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Dečki, pogodite gdje sam bio? Vidio sam meduze, morske konjice, morske pse. Gdje sam stao? (Na moru ).

- A sad mi postavljaš zagonetke o tome gdje si bio. Reci koga si vidio. Glavna stvar u ovoj igri nije pogađanje, već izmišljanje zagonetke.

66. "TREBALO BI REĆI DRUGAČIJE."

Cilj. Naučite djecu birati riječi bliske po značenju.

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Jedan je dječak bio loše volje. Kojim se riječima to može opisati? Ja sam skovao riječ tužan. Pokušajmo također zamijeniti riječi u drugim rečenicama." Pada kiša (nalijevanje ). Čisti zrak (svježe ).

67. "ŠTO NIJE U redu?"

Cilj. Razvijati slušnu pažnju i govor; naviknuti se otkrivati ​​semantičke nedosljednosti; odabrati prave riječi prema sadržaju teksta.

Napredak igre. Djeci se dvaput čita pjesma i traži se da pronađu odstupanje.

Je li istina ili nije da je snijeg crn poput čađi,

Šećer je gorak, ugljen je bijel, ali kukavica, poput zeca, usuđuje se?

Da rak može letjeti, a medvjed plesati mastak,

Da kruške rastu na vrbama, da kitovi žive na kopnu,

Da od zore do zore borove ruše kosilice?

Pa, vjeverice vole neravnine, a lijeni ljudi vole posao,

Zar djevojke i mladići ne uzimaju kolače u usta?

Ako djeca ne navedu sve pogreške, učitelj ponovno čita pjesmu.

68. "TKO ĆE NAĆI KRATKU RIJEČ?"

Cilj. Naučite dijeliti riječi na slogove.

Napredak igre. Učiteljica govori djeci da duljinu riječi možete saznati u koracima (ili pljeskanje ). Izgovara riječ "juha" i korake u isto vrijeme. Učitelj kaže da je ispao samo jedan korak, pa je ovo kratka riječ. Djeca se poredaju duž reda i jedno po jedno počinju izgovarati riječi i koračati. Tko netočno podijeli riječ na slogove ispada iz igre.

69. "ŠTO JOŠ PRIČAJU O OVOME?"

Cilj. Pojačajte i razjasnite značenje dvosmislenih riječi.

Napredak igre. Reci mi, molim te, što još možeš reći:

Pada kiša: pada kiša... (snijeg, zima, pas, dim, čovjek ).

Igranje... (glazba, djevojko ).

Gorko… (papar, lijek ).

70. "IMENI INSEKTA TRAŽENIM ZVUKOM."

Cilj . Razviti fonemski zvuk, brzinu mišljenja.

Napredak igre . Učitelj traži od djece da zapamte imena insekata koji imaju zvukove(a), (k). Pobjeđuje onaj tko izgovori najviše riječi. Na primjer: leptir, komarac, vilin konjic itd.

71. "TKO ZNA NEKA DA DALJE."

Cilj. Učvrstiti upotrebu generalizirajućih riječi u govoru.

Napredak igre. Učitelj naziva generalizirajuće riječi, a djeca - određeni koncept, na primjer, "Insekt je ...". Djeca: "Muha, komarac, ...".

72. "KUC DA KUCAJ, NAĐI RIJEČ, DRAGI PRIJATELJU".

Cilj . Naučite djecu dijeliti riječi na slogove (dijelove).

Napredak igre . Djeca postaju u krugu, učitelj je u sredini s tamburinom u rukama. Učitelj 2 puta udara u tamburinu, djeca moraju imenovati insekte koji u imenu imaju 2 sloga (mu-ha, ko-mar); zatim udari 3 puta - riječi od tri sloga (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka, itd.)

FORMIRANJE ELEMENTARNIH MATEMATIČKIH VJEŠTINA

73. "Smisli se sam."

Cilj. Formirati sposobnost korištenja istog predmeta kao zamjene.

Napredak igre. Učitelj (ili voditelj) predlaže svakom djetetu da odabere jedan predmet (kocku, list, stožac itd.) i sanja: kako ti predmeti izgledaju?

74. "ŠTO JE TO?"

Cilj . Naučiti djecu stvarati slike u svojoj mašti na temelju karakterističnih obilježja predmeta, primijetiti neobično u najobičnijim stvarima; razvijati fantaziju.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj stoji u sredini kruga. On stavlja predmet (ili predmete) i poziva dečke da razmisle kako to izgleda. Zatim učitelj baca loptu jednom od djece. Ovo dijete mora odgovoriti, ostala djeca dovršavaju njegov odgovor.

75. "NEMOJTE GRIJEŠITI!"

Cilj. Razviti brzinu razmišljanja; učvrstiti znanje o tome što djeca rade u različito doba dana.

Napredak igre . Učitelj imenuje različite dijelove dana (ili radnje djece). Djeca trebaju odgovoriti jednom riječju: "Idemo doručkovati " ili "Umivamo se ” (ili nazovite dio dana).

76. "KAKO STAVKE?"

Cilj . Učite djecu brojanju predmeta; razvijati kvantitativne predodžbe, sposobnost razumijevanja i imenovanja brojeva.

Napredak igre. Pronađite i imenujte identične predmete (dva tri ...), a zatim one koje se susreću jedna po jedna. Zadatak se može mijenjati: pronaći što više identičnih predmeta.

77. "ŠTO SE DOGAĐA?"

Cilj

Napredak igre.

_ Što se događa široko? (Rijeka, vrpca, cesta, ulica ).

78. "PUTOVANJE"

Cilj . Naučite djecu da pronađu put prema orijentirima.

Napredak igre . Učitelj bira jednog ili dva voditelja koji prema uočljivim orijentirima (drveće, grmlje, cvjetne gredice, zgrade) odrediti put. Prema njemu, sva djeca moraju doći do skrivene igračke.

79. "KAPUTI".

Cilj . Razviti kvantitativne koncepte.

Napredak igre . Djeca stoje u krugu. Učiteljica objašnjava pravila igre: „Brojat ću do 5, a čim izgovorim riječ „pet“, svi trebaju pljesnuti rukama. Kada izgovarate druge brojeve, ne morate pljeskati. Djeca zajedno s učiteljem broje redom, istovremeno spajajući dlanove, ali ne plješćući njima. Učitelj 2-3 puta igra igru ​​ispravno, a zatim počinje griješiti: prilikom izgovaranja broja 3 ili nekog drugog (ali ne 5 ) brzo se raširi i spoji ruke, kao da želi pljesnuti. Djeca koja su ponavljala pokret i pljeskala rukama izlaze iz kruga i nastavljaju igrati po krugu.

80. "NAĐI PREDMET ISTOG OBLIKA."

Cilj. Razjasniti dječje ideje o obliku predmeta.

Napredak igre. Učitelj podiže crtež kruga, a djeca trebaju imenovati što više predmeta ovog oblika.

81. "TKO SAM JA?"

Cilj. Naučiti imenovati navedenu biljku.

Napredak igre. Učitelj pokazuje na biljku. Onaj tko prvi imenuje biljku i njen oblik (drvo, grm, trava ) dobiva žeton.

82. "POGODITE ŠTO JE U VREĆI"

Cilj. Naučiti djecu da opisuju znakove predmeta, percipirane dodirom.

Napredak igre. Učitelj u vrećicu stavlja prirodni materijal: kamenčiće, grančice, orahe, žireve. Dijete mora dodirom prepoznati predmet i razgovarati o njemu bez vađenja iz torbe. Ostala djeca moraju prepoznati predmet iz opisa.

83. "ŠTO JE KAKVO"

Cilj. Razviti maštu, vještine brojanja; učvrstiti ideje o umjetnim objektima (za djecu ih nazivamo objektima "ne-prirode") i geometrijski oblici Oh.

Napredak igre. Učitelj djeci naziva predmet “ne-priroda”, a djeca moraju pogoditi na koji geometrijski lik on izgleda.

FORMIRANJE CJELOVITE SLIKE SVIJETA

84. "ZEMLJA, VODA, VATRA."

Cilj . Konsolidirati znanje djece o stanovnicima različitih elemenata.

Napredak igre . Igrači stoje u krugu, u sredini - vođa. Baca loptu djetetu, govoreći jednu od četiri riječi:zemlja, voda, vatra, zrak . Ako domaćin kaže npr.Zemlja , onaj tko je uhvatio loptu mora brzo imenovati životinju koja živi u ovom okruženju; na riječ "vatra » - ispusti loptu. Onaj tko pogriješi ispada iz igre.

85. "I ja."

Cilj . Razvijati inteligenciju, izdržljivost, smisao za humor.

Napredak igre . Učitelj kaže da će ispričati priču. U pauzi djeca trebaju reći: "I ja" - ako riječi odgovaraju značenju. Ako riječi ne odgovaraju značenju, onda ne treba ništa reći. Na primjer:

Odem jednog dana na rijeku ... (i ja).

Kidam cvijeće i bobice ... (i ja).

86. "ŠTO SE DOGAĐA?"

Cilj . Naučiti klasificirati predmete prema boji, obliku, kvaliteti, materijalu; usporedite, kontrastirajte, odaberite imena koja odgovaraju definiciji.

Napredak igre. Učiteljica pita: "Reci mi, što je zeleno?"(Krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, stablo).

_ Što se događa široko? (Rijeka, vrpca, cesta, ulica ).

Za svaku točnu riječ dijete dobiva žeton. Dijete s najviše riječi pobjeđuje.

87. "ŠTO SE PROMIJENILO?" (zabavna igra).

Cilj. Razvijte sposobnosti zapažanja kod djece.

Napredak igre . Vozač zatvara oči i okreće se od djece. Troje djece u ovom trenutku mijenja nešto u svom izgledu: otkopčavaju gumb, skidaju ukosnicu, mijenjaju cipele. Tada vozač otvara oči i nudi mu se da pronađe promjene u izgledu momaka.

88. PRONAĐI ONO ŠTO ĆU OPISATI.

Cilj . Naučiti djecu pronaći biljku po opisu.

Napredak igre . Učitelj opisuje biljku, imenujući njezine najkarakterističnije osobine. Osoba koja prva pogodi i imenuje biljku dobiva žeton.

89. "Unusual Blind Man's Bluff" (zabavna igra)

Cilj . Razvijati promatranje.

Napredak igre . Dvojici igrača su zavezane oči, ostala djeca redom im prilaze. Igrači s povezom na očima natječu se tko će više upoznati svoje prijatelje.

U ovom slučaju dopušteno je koristiti samo nekoliko metoda identifikacije: rukovanjem; šapatom; kašljanjem; dodirivanjem kose, ušiju, nosa.

Tko točno prepozna luk, dobiva bod. Pobjeđuje igrač s najviše bodova.

90. KROKODIL (emocionalno-didaktička igra).

Cilj . Razvijati spretnost, zapažanje, pažnju.

Napredak igre . Izabran je upravljački program (on će biti krokodil “), koja pruža ruke naprijed jednu iznad druge, prikazujući zubata usta. Ostala djeca stavljaju ruke u "usta". “Krokodil” mirnog pogleda odvraća djecu, pjeva pjesmice, lupa nogama i odjednom zatvara ruke – “usta”. Tko se uhvati, postaje "krokodil".

91. "TKO SI TI?"

Cilj . Razviti slušnu pažnju, brzinu reakcije.

Napredak igre . Učiteljica smišlja priču u kojoj sva djeca dobivaju uloge. Djeca postaju u krugu, učiteljica počinje priču. Na spomen lika dijete treba ustati i nakloniti se. Djeca bi trebala biti vrlo pažljiva i slijediti ne samo svoju ulogu. Ali i za uloge susjeda. Dijete koje nije čulo za svoju ulogu i nije ustalo napušta igru.

92. "TKO ( ŠTO) LETEĆI?

Cilj . Konsolidirati znanje djece o životinjama i pticama.

Napredak igre . Djeca stoje u krugu. Odabrano dijete imenuje neki predmet ili životinju, podiže obje ruke i kaže: "Muhe." Ako se imenuje predmet koji leti, sva djeca podignu obje ruke i kažu: "Leti". Ako nije, djeca ne dižu ruke. Ako neko od djece pogriješi, napušta igru.

93. "POGODI!"

Cilj. Naučiti opisivati ​​predmet bez gledanja u njega, isticati bitna obilježja u njemu, prepoznati predmet po opisu.

Napredak igre. Na znak učitelja, dijete koje je dobilo čip ustaje i daje opis bilo kojeg predmeta po sjećanju, zatim daje čip onome tko će pogoditi predmet. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet i prosljeđuje čip sljedećem djetetu, itd.

94. "TKO ZNA VIŠE?"

Cilj. Razvijati pamćenje, snalažljivost, domišljatost.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Imam čašu u rukama. Tko može reći za što se može koristiti?" Pobjeđuje onaj tko imenuje najviše akcija.

95. "KOMU ŠTO TREBA".

Cilj. Vježbajte djecu u klasifikaciji predmeta; razvijati sposobnost imenovanja predmeta potrebnih ljudima određene profesije.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Prisjetimo se što ljudi različitih zanimanja trebaju za rad. Ja ću navesti zanimanje, a vi ćete reći što je potrebno osobi ove profesije za rad. U drugom dijelu igre učitelj imenuje predmet, a djeca govore za koje zanimanje može biti koristan.

96. "PONOVI JEDNO ZA DRUGIM."

Cilj. Razviti pamćenje, pažnju.

Napredak igre. Igrač imenuje bilo kojiinsekt, životinja, ptica , na primjer, buba. Drugi ponavlja navedenu riječ i dodaje svoju(buba, komarac …) itd. Onaj tko pogriješi ispada iz igre.

97. "SJEĆATE LI SE OVIH STIHOVA?"

Cilj. Razvijati pamćenje, pažnju, osjećaj za rimu.

Napredak igre. Učiteljica čita ulomke iz pjesama, a djeca trebaju izgovoriti riječi koje nedostaju, na primjer:

Gdje je jeo vrabac?

U zoološkom vrtu u…(životinje ).

Ne stojiš previše blizu:

Ja sam tigrić, a ne...(maca).

vjetar preko mora... (šeta)

A čamac...gura ).

98. "LETI - NE LETI".

Cilj. Razviti slušnu pažnju; njegovati izdržljivost.

Napredak igre . Djeca stoje u krugu, učitelj je u sredini. Imenuje predmet i baca loptu. Ako predmet leti, tada ga dijete prema kojem lopta leti mora uhvatiti, a ako ne, odbaciti ga rukama. Tko pogriješi izlazi iz kruga i promašuje jedan potez.

Daria Toptun
Didaktičke igre na obrazovanje za okoliš za stariju djecu

Objašnjenje

1. Didaktičke igre o životinjama…. 4

2. Didaktičke igre o neživoj prirodi ....10

3. Didaktičke igre o biljkama....18

Objašnjenje

Igra je vodeća aktivnost u predškolskoj dobi. Didaktički Igra je višestruka i složena pojava. Ovo je i metoda poučavanja, i oblik poučavanja, i samostalna aktivnost igre, i sredstvo sveobuhvatnog obrazovanje osobnosti.

Didaktičke ekološke igre sadržaj pomaže razjasniti, učvrstiti, generalizirati i sistematizirati znanja o prirodi, a također omogućuje djeci da sami operiraju s objektima prirode (sjeme, voće, povrće, plodovi, uspoređuju ih, bilježe promjene pojedinih vanjskih obilježja. Igrajući se, djeca uče bolje upoznati predmete i pojave u prirodi, naučiti uspostavljati odnose između njih i okoline.

Takav igre pomoći da se vidi cjelovitost pojedinog organizma i ekosustava u cjelini, da se shvati jedinstvenost i originalnost svakog objekta prirode, da se shvati da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi.

Didaktičke igre o životinjama

Igra "Tko će pomoći bebi?"

Cilj: razjasniti znanje djece o prilagodbi životinja okolini.

Pravila igre: Voditelj odabire sliku s jednom od životinja i stavlja je unutra "strani uvjeti". Životinja kreće na put – želi se vratiti u svoju okolinu, ali na putu nailazi na mnoge prepreke. Kako bi spasili putnika, djeca moraju pokupiti drugu životinju koja može pomoći u ovoj situaciji. Ne možete stalno ponavljati isto ime. Taj pobjeđuje koji je našao još pomagača.

Primjer: Djeca su izabrala zeca. Kocka je pala u more. Tko će pomoći jadnom zečiću? Pomagao kitu, dupinu, raku. Ponovno baci kocku. Pustinja. Tko će pomoći? Itd. Igra može trajati dugo, ovisno o znanju. djece na ovom području.

Igra "Čarobni vlak"

Cilj: popraviti i organizirati poglede djeca o životinjama, ptice, kukci, vodozemci.

Materijal: Dva vlaka izrezana iz kartona (svaki sa 4 vagona sa 5 prozora); dva seta kartica sa slikama životinja.

Napredak igre

Igraju dvije ekipe (svaka ima 4 djece vodiča koji sjede za odvojenim stolovima. Na stolu ispred ekipe leži "vlak".

Sunce: ispred vas je vlak i putnici. Treba ih postaviti na automobile (u prvom - životinje, u drugom - ptice, u trećem - kukci, u četvrtom - vodozemci) tako da se na svakom prozoru vidi po jedan putnik.

Prva ekipa koja ispravno smjesti životinje u kola bit će pobjednik.

Slično, ova se igra može igrati za učvršćivanje ideja o raznim biljne skupine(šume, vrtovi, livade, bašte).

Igra "Zoološka blagovaonica"

Cilj: Formirati predodžbu predškolaca o načinima hranjenja životinja i grupiranje ih na ovoj osnovi.

Materijal: za svaki tim - list kartona sa slikom tri tablice (crvena, zelena, plava, set slika životinja (15-20 komada)

Napredak igre

Igraju dvije ekipe od 3-5 ljudi.

njegovatelj: kao što znate, ptice, životinje, kukci jedu različitu hranu, pa se dijele na biljojede, grabežljivce i svejede. Životinje trebate smjestiti za stolove tako da grabežljivci budu na crvenom stolu, biljojedi na zelenom stolu, a svejedi na plavom stolu. Prva ekipa koja ispravno postavi životinje bit će pobjednik.

"Prekrasna torba"

Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djecešto životinje jedu. Razvijati znatiželju.

materijala: torbica.

potez igre: u vrećici su: med, orasi, sir, proso, jabuka, mrkva itd.

Djeca dobivaju hranu za životinje, pogodite kome je, tko što jede.

"Afričke životinje"

Jesam. zadatak: konsolidirati znanje o životinjama Afrike. Razvijte fantaziju.

potez igre: sudjeluje u igri skupina momaka, broj igrača nije ograničen. NA grupa ima vođu. Jedan od igrača se povlači na kratku udaljenost, okreće se i čeka dok ga ne pozovu.

Skupina dečki se međusobno dogovaraju o zvijeri, odnosno koju će zvijer prikazati ili 2 opcija: Odgovorite na pitanja voditelja.

Dakle, zvijer je pogodena, sudionik je pozvan, igra počinje.

Sudionik postavlja pitanja skupina igrača, na primjer: zvijer je mala? može puzati? skok? ima li pahuljasto krzno? itd.

Djeca pak odgovaraju voditelju "Da" ili "Ne".Ovo se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.

Cilj: Učvrstiti znanje djece o prehrambenim odnosima na livadi.

"Stanovnici šume"

Cilj:

Naučiti razlikovati i imenovati obilježja divljih životinja, uspostaviti veze između staništa i načina života te izgledživotinje.

Materijal:

Slike: životinje, "kuće", mladunci, hrana za životinje.

Shema za sastavljanje opisnih priča o životinjama.

Pravila igre:

Djetetu se pokazuju slike životinja.

Imenujte životinje. Gdje oni žive?

Izaberi i opiši životinju prema dijagramu.

Pronađite svaku životinju mladunče. Čija obitelj šeće livadom? (medvjed, vuk)

Pokupite životinje njihove kuće. Tko živi gdje?

Što životinje jedu? Odaberite slike.

"Ekostolovi"

Cilj:

Usustaviti znanja o životinjskom svijetu.

Formirati sposobnost korištenja grafičkih simbola.

Razvijati logično, maštovito mišljenje.

materijala:

Tablice s grafičkim simbolima;

Predmetne slike koje prikazuju predstavnike životinjskog svijeta.

Pravila igre:

1. Dijete bira tablicu s grafičkim simbolima i objašnjava koja je životinja šifrirana.

2. Pomoću tablice sastavi dosljednu priču o životinji.

"Znam"

Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o prirodi. Razvijati znatiželju.

potez igre: djeca postaju u krugu, u sredini - učitelj s loptom. njegovatelj baca loptu djetetu i imenuje klasu prirodnih predmeta (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu On govori: "Znam pet imena životinja" i liste

Didaktičke igre o neživoj prirodi

Didaktička igra"Slika prirode"

Cilj:

Proširite znanje djeca o divljini, staništa živih organizama (voda, zemlja, zrak).

Materijal:

Volumetrijska tetraedarska piramida koja prikazuje vodu, zemlju, zrak; uklonjive značke sa slikama životinja, biljaka, ptica, riba, insekata.

Pravila igre: Pozivamo djecu da razmotre lica piramide i kažu o kakvom se staništu radi. Odaberite među slikama ikona živih bića koja žive u svakom određenom okruženju, postavite ih na odgovarajuća lica piramide i objasnite svoj izbor.

Primjer: "Ovo je more. U moru žive ribe, morski sisavci, rakovi, razne alge. Slikat ću dupine i staviti ih u more jer su to morski sisavci."

Zemlja, zrak, voda Voda, zrak, zemlja

"Žaba putnik"

Cilj:

Sažeti znanje predškolske djece o predmetima koji žive i nežive prirode, o njihovim značajkama, svojstvima, karakterističnim osobinama, odnosima.

Materijal:

Polje za igru, karte s prikazom objekata žive i nežive prirode različite vrste generalizacije (čovjek, domaće i divlje životinje, životinje sjevera i vrućih zemalja, ptice, kukci); bilje: bobice, drveće, cvijeće; duga, oblaci, snijeg, kiša, shematske kartice - oznake s različitim znakovima prirodnih objekata i pojava (krilo - šapa, šuma - kuća, kandže - kopita, proljeće - zima, kocka, gumbi - žabe, čips - insekti.

1 opcija: "Žablje zagonetke"

Cilj:

Naučiti klasificirati predmete žive i nežive prirode prema zadanoj osobini.

Napredak igre:

Djeca postavljaju slike, fokusirajući se na kartice - oznake. ( Na primjer: S lijeve strane igralište biti kartica - oznaka "kandže", na desno - "kopita". Djeca rade na generalizaciji pojmova "predatori" i "biljojedi")

opcija 2: "Radoznala žaba"

Cilj:

Otkriti interakciju između čovjeka i objekata prirode, između objekata žive i nežive prirode.

Napredak igre:

Oko kartice "ljudski" slike objekata žive i nežive prirode postavljene su nasumično. Dijete baca žabu, otkriva pozitivne i negativne veze ispuštenog predmeta s osobom ( Na primjer: Krava daje čovjeku mlijeko, ali može boljeti guzica itd.). U sredini umjesto kartice "ljudski" možete staviti bilo koji drugi (npr. "Lisica", tada će djeca identificirati veze između različitih prirodnih objekata ( Na primjer: Lisica se može sakriti iza kamena. Lisica ispod kamena traži miša.)

3 opcija: "Mali trikovi"

Cilj:

Odrediti kako se živi organizmi prilagođavaju uvjetima okoliša.

Napredak igre:

Koristeći kocku, čips i krećući se u smjeru strelica, dijete imenuje načine prilagodbe živih organizama okolišu ( Na primjer: Leptiri imaju dugo rilo za vađenje nektara iz cvijeća.)

4 opcija "Žaba traži prijatelje"

Cilj:

Razviti asocijativno razmišljanje na temelju dodjele zajedničkih svojstava i značajki objekata prirode.

Napredak igre:

Bacajući gumb - žabu na igralište 2 puta, dijete određuje vezu između ispuštenih predmeta, usredotočujući se na njihove zajedničke značajke. (Na primjer: Žaba i snijeg su hladni, štuka i tigar su grabežljivci)

5 opcija "Žaba - govornica"

Cilj:

Razvijati koherentan govor na temelju korištenja postojećeg ekološke informacije za djecu.

Napredak igre:

Koristeći kocku, žetone i krećući se u smjeru strelica, dijete sastavlja složene rečenice o ispuštenom predmetu ( Na primjer: Pčela je kukac koji živi u košnici. Slon je životinja koja ima surlu) Igrajući s kartama okrenutim prema dolje, dijete može opisati predmet koji je ispao bez da ga imenuje. Dijete može zamisliti predmet koristeći se samo sredstvima pantomime.

U svim opcijama igre, za točne odgovore, djeca dobivaju žetone sa slikom buba i crva. Taj pobjeđuječija žaba ima najviše kukaca.

Didaktički vodič"Putovanje kapi Cape"

Cilj:

predstaviti djece s kruženjem vode u prirodi.

Materijal:

Pano-shema, karte sa slika: pahulje, kiša, poledice, kipući kotao; lokve, slavina s vodom, snježni nanos.

Varijanta bajke:

Djeca sjede oko ploče. njegovatelj priča priču o putovanju male kapljice "Rt".

Živio - bila je mala kap. Zvala se Capa. Eno je! (pokazuje karticu s kapljicom). Jednog dana, kapljica se rastužila i odlučila je otići na izlet. U to vrijeme kišni oblak lebdio je nebom, a kapljica je brzo skočila na njega. Sjela je malo, pogledala oko sebe i ugledala cvijeće ispod. Bile su tako svijetle, tako lijepe da

malo ih je svakako htio. Pretvorila se u kišu i sletjela na cvijet. Kapljica se jako voljela družiti s cvijećem.

Ali Capa je bila jako znatiželjna, htjela je putovati dalje, a ona

odlučio skočiti u jezero. Tu sam malo plivao, igrao se s ribicama, a pored jezera raslo je veliko, veliko drvo. Korijenje ovog drveta voljelo je piti vodu iz ovog jezera, a naša kapljica, uz nešto vode,

korijenje i uz deblo pogađaju sam vrh. Sjedila je, njihala se i pjevala svoju omiljenu pjesmu. Ali sunce je izašlo, a kap se pretvorila u bijeli oblak. Tako od tada putuje naš mali Capa.

Tijekom pripovijedanja odgojiteljica pomiče kapljicu u krug od predmeta do predmeta.

Gdje možemo sresti kapljicu Kapu? (u slavini, u lokvi, u snježnom nanosu itd.)- Kartice su prikazane.

Što može biti kap? (tekuće, plinovito, čvrsto)- Kartice su prikazane.

Kakva je voda iz slavine? (hladno i toplo)

Koje su prednosti kapi?

Što se događa ako kap nestane?

"Što je?"

Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi. Razviti razmišljanje.

potez igre: odgojiteljica razmišlja o predmetu žive ili nežive prirode i počinje nabrajati njegove znakove. Ako su djeca pogodila, pogađa se sljedeći predmet, ako ne, tada se popis znakova povećava. Na primjer: "Jaje"- ovalna, bijela, krhka, čvrsta na vrhu, češće tečna iznutra, hranjiva, može se naći u seljačkom dvorištu, u šumi, čak iu gradu, iz nje se izlegu pilići.

"Živo - neživo"

Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi.

potez igre: odgojiteljica imenuje žive i nežive predmete. Ako je riječ o objektu divlje prirode, djeca mašu rukama, ako je riječ o objektu nežive prirode, čučnu.

Didaktičke igre o biljkama

Igra "Čarobni cvijet"

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o važnosti biljaka u životu čovjeka; razvijati vještine čitanja gotovih simbola, spomenuti dijete treba brinuti o biljkama i svom zdravlju.

Materijal:

Latice kamilice izrezane iz papira, na svakoj od njih je nacrtan simbol šifre; kocka.

Pravila igre:

Dijete se poziva da čitanjem izabere laticu sa simbolima značenja biljaka u ljudskom životu (br. 1 - pročišćavanje zraka, br. 2 - određivanje vremena, br. 3 - predviđanje vremena, br. 4 - ukrašavanje svijeta) oko, br. 5 - stvaranje raspoloženja, br. 6 - koristiti kao lijek ); iz igra je vani koji ne uspijeva dešifrirati simbol na latici.

Opcija:

Svaki igrač ima svoje "cvijet". Voditelj postavlja zagonetke po simbolima. Dijete pogađa i postavlja latice. Pobjednik je onaj tko je točno i brzo izvršio zadatak.

Igra "Čudesno drvo".

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o posebnostima biljaka, njihovim sastavnim dijelovima.

Materijal:

Polje za igru ​​sastoji se od deset kutija povezanih u istoj ravnini. U kutijama - kora breze, žir, bobice oskoruše, češeri smreke i bora, rezano drvo, lišće, mahovina, iglice smreke i bora. Svaka kutija je zatvorena poklopcem s brojevima od jedan do šest.

Pravila igre:

Djeca naizmjence biraju brojeve iz "vrećica", otvoriti odgovarajući okvir i pogoditi biljku po njezinom dijelu, objasniti funkcionalni značaj tog dijela za cijelu biljku. Za točan odgovor dijete dobiva žeton. Taj pobjeđuje koji do kraja igre više žetona.

Igra "Tko je prijatelj s drvetom?"

Cilj:

Učvrstiti ideju da je šuma zajednica biljaka i životinja koje žive jedna pored druge i ovise jedna o drugoj.

Materijal:

Pano sa slikom šume. Kartice sa slikama životinja, ptica, insekata. Kocka s crvenim, zelenim, plavim i žutim krugovima ili vrećica s raznobojnim gumbima.

Pravila igre:

Na stolu je pano i raspoređene su karte sa slikama. Djeca naizmjenično bacaju kockice. Ako strana kockice sa zelenim krugom ispadne, dijete uzima karticu sa slikom bilo koje životinje, stavlja je na ploču i govori zašto je ta životinja prijatelj stabla.

Na primjer:

Ovo je vjeverica. Živi na drvetu u duplji, ponekad i sama napravi gnijezdo. Druga vjeverica skuplja češere smreke i bora, vješa gljive na grane - pravi zalihe za zimu.

Ako ispadne plava boja, bira pticu; crvena boja - kukac; žuta - ptica, kukac, životinja koja ne živi u šumi i motivira svoj izbor.

Igra "Vrhovi - korijenje"

Cilj. Obogatiti osjetilno iskustvo, naučiti analizirati sliku biljke, ističući njezine dijelove. Razvijati sposobnost uspoređivanja. Naučiti sastaviti sliku od dva dijela koji čine jedinstvenu cjelinu. Popraviti nazive biljaka, razviti osjećaj za oblik, boju.

Pravilo igre. Presavijte kartu na dva dijela prema principu "vrhovi-korijeni".

Igra "Šumska visoka zgrada"

Cilj: produbiti znanje djece o šumi kao prirodnoj zajednici; ojačati ideje o "podovi"(razine) mješovita šuma.

Materijal: model koji prikazuje 4 sloja mješovite šume (tlo, zeljasto, grmolika, drveće); slike silueta životinja; čips.

Napredak igre

I opcija. njegovatelj daje djeci zadatke da presele životinje na 4 razine mješovite šume.

II opcija. njegovatelj postavlja životinje u redove neuobičajene za njihovo stanište. Djeca moraju pronaći greške, ispraviti ih i objasniti zašto tako misle. Tko prvi pronađe grešku i popravi je, dobiva žeton.

Pobjednik je onaj koji na kraju igre bit će još čipsa.

Igra "Tko živi u blizini"

Cilj: generalizirati stavove djeca o livadi, rezervoar kao prirodne zajednice. Konkretizirati ideje o tipičnim stanovnicima različitih zajednica. Učvrstiti sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posljedičnih odnosa koji otkrivaju potrebu za suživotom biljaka i životinja.

Materijal: Maske (šeširi) biljke, gljive, šumske životinje, livada, rezervoar (na primjer, vuk, zec, vjeverica, djetlić, smreka, breza, lijeska, bijela gljiva, leptir, ševa, pčela, maslačak, kamilica, žaba, čaplja, smuđ, jaje kapsula, trska) - u broj djece; obruči crvene, plave, zelene boje.

Prije utakmice podsjeća učitelj da su biljke i životinje prilagođene životu u određenim uvjetima iu međusobnoj bliskoj povezanosti; da žive u vodi, drugi - u blizini vode, u šumi ili na livadi. Šuma, livada, ribnjak - to su njihovi domovi. Tamo pronalaze hranu za sebe, podižu potomstvo.

Napredak igre

Obruči crvene, plave i zelene boje raspoređeni su u različitim dijelovima stranice. Djeca stavljaju maske (šeširi).

Sunce: odrediti tko ste i gdje živite, rasti. Neko vrijeme ti šetat će po igralištu. Na zapovijed "Zauzmite svoje kuće!" stanovnici šume trebaju zauzeti svoje mjesto u zelenom obruču, stanovnici livade u crvenom, stanovnici rezervoara u plavom.

Nakon što djeca zauzmu svoja mjesta u obručima, nastavnik provjerava je li učinjeno ispravno vježbanje: "životinje" i "bilje" imenuju sebe i gdje žive. Zatim djeca mijenjaju maske, igra se ponavlja nekoliko puta.

Igra "Živi lanci"

Cilj: proširite poglede djece o prirodnim zajednicama, njihovoj cjelovitosti i jedinstvenosti, o hranidbenim lancima.

Materijal: Maske (šeširi)životinje i biljke.

Bilješka: sljedeći objekti prirode mogu se koristiti za formiranje lanaca prehrana: hrast, divlja svinja, vuk; jasika, zec, lisica (šuma); trputac, gusjenica, skakavac, ševa; kamilica, leptir, vilin konjic (livada); alge, karas, štuka; lopoč, puž, patka (voda) raž, miš, roda (polje).

Igra se na primjeru šumske zajednice. Tijekom preliminarnog razgovora odgojiteljica pojašnjava stavove djeca o da je šuma dom mnogim biljkama i životinjama koje su međusobno blisko povezane. Biljke su hrana biljojedima, koje se pak hrane grabežljivcima. Tako nastaju hranidbeni lanci.

Napredak igre

Igraju dvije ekipe (po 3 djece). Djeca stavljaju maske (šeširi): jedno dijete je biljka, drugo je biljožder, treće je grabežljivac. Igra se odvija u nekoliko faza.

njegovatelj: na zapovijed "Izgradi lanac!" morate se poredati na takav način da lanac: biljka, biljožder, grabežljivac. Tada će se svi morati predstaviti i objasniti zašto su zauzeli ovo ili ono mjesto u lancu.

Pobjednik je onaj tim koji se prvi pravilno postavi i objasni redoslijed postrojavanja.

U drugoj fazi igre djeca mijenjaju uloge; u trećoj fazi koriste se drugi objekti prirode.

U završnoj fazi igre predmet je uklonjen iz lanca. Prilikom gradnje djeca moraju otkriti njegovu odsutnost i reći do čega to može dovesti.

Ako se djeca mogu lako nositi s provedbom zadaci igre lanci se mogu produžiti.

"Nazovi biljku"

Jesam. zadatak: razjasniti znanje o sobnim biljkama.

potez igre: odgojiteljica predlaže imenovanje biljaka (treći s desna ili četvrti slijeva, itd.). Zatim stanje igra se mijenja("Gdje je balzam?" itd.)

Učitelj skreće pozornost djece na da biljke imaju različite stabljike.

Imenuj biljke s ravnom stabljikom, s kovrčavom stabljikom, bez stabljike. Kako se trebate brinuti za njih? Po čemu se još biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

"Navedi tri stvari"

Jesam. zadatak: vježbanje djece u klasifikaciji objekata.

materijala: lopta.

potez igre: učiteljica kaže jednu riječ, na primjer, cvijeće, i onaj kome učitelj će bacati loptu mora navesti tri riječi koje

Proljeće, ljeto, jesen.

potez igre: Djeca stoje u krugu. njegovatelj ili dijete baca loptu, dok imenuje doba godine kada odrasta biljka: Proljeće Ljeto Jesen. Dijete imenuje biljku.

Didaktičke igre o ekologiji

Did / igra "Uparene slike"

Svrha igre: Konsolidirati znanje o domaćim životinjama, sposobnost razlikovanja i imenovanja.

Oprema: set uparenih slika s prikazima domaćih životinja (krava, koza, pas, mačka, svinja, konj, ovca).

Napredak igre:

Učiteljica djeci dijeli slike kućnih ljubimaca. "Životinje su izgubljene i traže od vas da im pronađete partnera." Parovi ovih životinja položeni su na stolove. Djeca pronalaze partnera za svoju životinju. Učiteljica pita djecu koga su pronašli, potičući ih da imenuju životinju.

Did / igra "Čudesna torba"

Radnja igre: Traženje skrivenog predmeta dodirom.

Pravila: Ne možete gledati u torbu. Prvo morate odrediti što je u ruci, a zatim pokazati predmet svima ostalima.

Oprema: Mala vrećica (neprozirna); jabuka, kruška, banana, naranča, krastavac, rajčica.

Napredak igre:

Učitelj u vrećicu stavlja jabuku, krušku, bananu, naranču, rajčicu, krastavac i traži da promatra što će učiniti. Zatim ponudi jednom od tipova: “Nađi dodirom, bez gledanja u torbu, što želiš. Sad mi reci što imaš." Ili možete pitati: "Pronađi ono što ću nazvati." Sva djeca naizmjence rade zadatak.

Na kraju igre učiteljica opere voće i povrće i njima počasti djecu, potičući ih da imenuju što jedu.

Did / igra "Pronađi svoj dom"

Svrha igre: Pronađite cijelu stavku po dijelovima.

Radnja igre: Tražite "kuću" na određenoj osnovi.

Pravila: Trčati do svoje "kuće" možete samo na znak. List u ruci i lišće na drvetu trebaju biti isti.

Oprema: Na karticama je nacrtano lišće različitih stabala (breza, hrast, planinski jasen, javor, božićno drvce, bor); rasporedi ovih stabala (volumetrijski ili planarni).

Napredak igre:

Djeca su „zečići“. Kako se "zečići" ne bi izgubili u šumi, "mama zečica" im daje lišće s grana od kojih je napravljena njihova kućica. Svi skaču, trče oko čistine i na znak "Svi su kod kuće - vuk je blizu!" - trče svojoj kući - pod neko drvo. Igra se može nastaviti ako djeca promijene karte - "presele se u novu kuću".

Did / igra "Pronađi koga ću imenovati"

Svrha igre: Pronađite predmet po riječi-imenu.

Radnja u igri: Tražite bebe životinja prema nazivu riječi.

Oprema: Set igračaka ili slika s mladuncima domaćih životinja (kokoš, koza, tele, štene, mačić, ždrijebe, pače).

Napredak igre:

Učitelj nudi djetetu da pronađe tele. Dijete dolazi do stola, nalazi sliku ili igračku teleta i pokazuje je svoj djeci i učitelju. Učiteljica potiče djecu da imenuju mladunče (Tko je to?). Pozove se drugo dijete i igra se nastavlja.

Did / igra "Uparene slike"

Svrha igre: Konsolidirati znanje o kukcima, sposobnost njihovog razlikovanja i imenovanja.

Radnja igre: Pronađite sliku sa željenim kukcem, uspoređujući je sa svojom slikom koju ste dobili od učitelja.

Oprema: set uparenih slika koje prikazuju insekte (skakavac, bubamara, leptir, muha, komarac, bumbar).

Napredak igre:

Učiteljica djeci dijeli slike kukaca. "Kukci su izgubljeni i traže od vas da im nađete partnera." Parovi ovih insekata položeni su na stolove. Djeca pronalaze partnera za svog kukca. Učitelj pita djecu koga su pronašli, potičući ih da imenuju kukca.

Slike su prikupljene, igra počinje iznova.

Did / igra "Pogodi tko je?"

Svrha igre: Pronađite životinju prema opisu.

Radnja igre: Potražite divlju životinju.

Pravilo: Prepoznatu životinju možete pokazati samo na znak učitelja, nakon što ste poslušali njen opis.

Oprema: Posloženo na pano ili štafelajdivlje životinje (lisica, vuk, medvjed, vjeverica, jež, zec).

Napredak igre:

Učiteljica govori o nekoj divljoj životinji, opisuje njezine osobine i navike, a zatim poziva dijete da pronađe tu životinju. Igra se ponavlja sa svakom životinjom na ploči.

Did / igra "Pronađi o čemu ću ti pričati"

Svrha igre: Pronađi cvijet prema navedenim znakovima.

Radnja igre: Pogađanje cvijeta iz opisa.

Pravila: Ovo cvijeće možete imenovati samo na zahtjev učitelja.

Oprema: Slikesa slikama cvijeća (snjegulja, zvončić, podbjel, kamilica, maslačak, ruža, suncokret).

Napredak igre:

Učitelj detaljno opisuje jedan od cvjetova, u koje doba godine. Zatim učitelj predloži jednom od dječaka: "Pokaži, a zatim navedi ono što sam rekao." Ako se dijete nosilo sa zadatkom, učitelj opisuje drugi cvijet, a drugo dijete izvršava zadatak. Igra se nastavlja dok sva djeca ne pogode cvijet prema opisu.

Napredak igre:

Did / igra "Pogodi što si jeo"

Svrha igre: Pronađite temu uz pomoć jednog od analizatora.

Radnja igre: Pogađanje po ukusu.

Pravila: Ne možete gledati što vam se stavlja u usta. mora se sažvakati zatvorenih očiju a onda reci što je.

Oprema: Pokupite povrće i voće različitog okusa (jabuka, kruška, mrkva, krastavac, banana, naranča, rajčica). Operite ih, ogulite, pa narežite na sitne komadiće. Isto povrće i voće stavljaju se na stol ispred djece radi kontrole i usporedbe.

Napredak igre:

Nakon što je pripremio povrće i voće (narezavši ih na komade), učitelj ih unosi u grupnu sobu i počasti jedno dijete, nakon što ga zamoli da zatvori oči, a zatim kaže: „Dobro sažvaci, sad mi reci što si jeo, nađi isto na stolu” .

Nakon što sva djeca izvrše zadatak, učiteljica svu djecu počasti voćem i povrćem.

Did / igra "Pronađi par"

Svrha igre: Pronađite predmet po sličnosti.

Radnja igre: Potraži sličan predmet.

Pravila: Tražite par samo na signal. Par se sastoji od djece koja imaju iste listove.

Oprema: Lišće s 3 - 4 stabla prema broju djece.

Napredak igre:

Učiteljica dijeli djeci jedan list i kaže: "Vjetar je puhao, sve je lišće odletjelo." Čuvši ove riječi, djeca počnu trčati po igralištu s lišćem u rukama. Zatim učitelj daje naredbu: "Jedan, dva, tri - pronađi par!" Svatko treba stajati pored onoga koji ima isti list u rukama.

Did / igra "Uparene slike"

Svrha igre: Konsolidirati znanje o životinjama i njihovim mladuncima, sposobnost njihovog imenovanja.

Radnja igre: Pronađite sliku sa željenom životinjom, uspoređujući je sa svojom slikom koju ste dobili od učitelja.

Oprema: Komplet uparenih slika koje prikazuju domaće životinje (krava, koza, pas, mačka, svinja, konj, ovca) i njihovu mladunčad.

Napredak igre:

Učiteljica djeci dijeli slike mladunaca kućnih ljubimaca. "Mladunci su izgubljeni i traže od vas da im pronađete majke." Postavljeno na stolove odrasle osobe životinje. Djeca pronalaze partnera za svoju životinju. Učiteljica pita djecu koga imaju na slici i koga su pronašli, potičući ih da imenuju životinju i njezino mladunče.

Slike su prikupljene, igra počinje iznova.

Did / igra "Pogodi, mi ćemo pogoditi"

Svrha igre: Opišite predmete i pronađite ih prema opisu.

Radnja igre: pogađanje i pogađanje zagonetki o sobnim biljkama.

Pravila: Potrebno je opisati biljku bez imenovanja.

Napredak igre:

Jedno dijete izlazi na vrata. On je vođa. Djeca se dogovaraju o kojoj će biljci i o čemu razgovarati. Vozač se vraća, a djeca mu opisuju svoje planove. Nakon pažljivog slušanja djece, vozač mora imenovati i pokazati biljku.

Druga opcija: Učitelj poziva jedno od djece da opiše biljku koja stoji na stolu. Ostali trebaju prepoznati biljku iz priče i imenovati je.

Predškolska dob se smatra klasičnom dobi igre. U igri se najintenzivnije formiraju sve psihičke kvalitete i osobine ličnosti djeteta. Aktivnost igre utječe na formiranje proizvoljnosti svih mentalnih procesa – od elementarnih do najsloženijih. Dakle, u igri se počinje razvijati voljno ponašanje, dobrovoljna pažnja i pamćenje.

U uvjetima igre djeca se bolje koncentriraju i pamte više nego po izravnim uputama odraslih. Svjestan cilj - koncentrirati se, sjetiti se nečega, obuzdati impulzivan pokret - dijete najranije i najlakše razlikuje u igri. U formiranju dječjeg emocionalnog odnosa prema prirodi, učitelj koristi mnoge vrste igara.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu vidjeti cjelovitost pojedinog organizma i ekosustava, spoznati jedinstvenost svakog objekta prirode, shvatiti da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi. Igre djeci donose mnogo radosti i doprinose njihovom svestranom razvoju.

U procesu igara formiraju se znanja o svijetu oko sebe, odgajaju se kognitivni interesi, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološki korisno ponašanje u prirodi.

Proširuju horizonte djece, stvaraju povoljne uvjete za rješavanje problema senzornog obrazovanja. Igre pridonose razvoju zapažanja i znatiželje kod djece, radoznalosti, pobuđuju njihov interes za objekte prirode.

Didaktičke igre razvijaju intelektualne vještine: planirajte radnje, rasporedite ih tijekom vremena i između sudionika igre, procijenite rezultate i tako dalje.

Što je sadržaj raznovrsniji akcije igre, zanimljivije i učinkovitije tehnike igre. Provođenje didaktičkih igara u prirodnim uvjetima ima svoje poteškoće: djeca se lako ometaju, preusmjeravaju pažnju na strane predmete, ljude itd.

Stoga je u takvim igrama preporučljivo koristiti vizualni umjetnički osmišljen materijal, osmisliti zanimljive trenutke igre, radnje i uključiti svu djecu u rješavanje jednog problema. U svojoj praksi odgajatelji su pribjegli pomoći junaka iz bajke. Uz pomoć heroja iz bajke možete igrati bilo koju igru, na primjer, "Livada s gljivama", "Jesenja šuma", "Izgradite kuću za životinju", "Pripremite lijek" itd. Igra se može osmisliti i glazbena pratnja. Djeca jako vole igre, sudjelujući u kojima mogu pobijediti, oslanjajući se na svoje znanje.

U procesu ekološkog odgoja predškolske djece koriste se sljedeće vrste didaktičkih igara:

• subjekt;
• stolno tiskano;
• verbalni.

Predmetne igre. Ovo su igre koje koriste razne predmete priroda (lišće, češeri, sjemenke, kamenčići itd.) Predmetne igre preporuča se koristiti u svrhu pojašnjavanja i konkretiziranja znanja djece o kvalitetama i svojstvima prirodnih predmeta. Objektne igre uče djecu ispitivanju, razvijaju djetetove senzorne vještine. Kao primjer predmetnih igara može se navesti - "Prekrasna torba" , "Vrhovi i korijeni", S čije su grane djeca? itd. Igre s predmetima mogu se koristiti u svim dobnim skupinama, kako u kolektivnoj tako iu individualnoj nastavi, usložnjavajući sadržaj igre ovisno o dobi i individualnim mogućnostima djece.

Društvene - tiskane igre. To su igre poput lota, domina, podijeljene slike ("Botanički loto" , "Bobičasto voće i voće" "Gljive" itd.) Ove igre pružaju mogućnost sistematiziranja znanja djece o biljkama, životinjama, prirodnim pojavama. Imaju veliki utjecaj na razvoj logičkog mišljenja predškolaca, razvijaju sposobnost brzog, mobilnog korištenja postojećeg znanja u novoj situaciji. Društvene igre Preporučljivo je koristiti u radu s malom podskupinom djece. Također su učinkoviti u organizaciji individualnog odgojno-popravnog rada.

igre s riječima. To su igre koje ne zahtijevaju nikakav vizualni materijal. Njihov sadržaj su usmena pitanja o predodžbama koje djeca već imaju o svijetu prirode. Primjer igre riječi mogu biti odgovori na različita pitanja: "Tko leti, tko trči, a tko skače?" , "Kada se to događa?" , "Tko živi u vodi, tko leti u zraku, tko živi na zemlji?" itd. Igre riječima održavaju se kako bi se konsolidirale, generalizirale, sistematizirale dječje ideje o prirodnom svijetu. Oni su učinkovito sredstvo za razvoj pažnje. Pamćenje, domišljatost predškolske djece, dobro razvijaju govor djece. Ova vrsta igara ne zahtijeva posebne uvjete, može se organizirati iu zatvorenom prostoru iu šetnji.

Pri provođenju didaktičkih igara potrebno je oslanjati se na sljedeća načela: dosljednost, razvojno učenje, pristupačnost, načelo oslanjanja na vodeće aktivnosti djece.

Specifičnost didaktike podrazumijeva postupno usložnjavanje igara od grupe do grupe, podrazumijeva njihovu varijabilnost. Ako a juniorska grupa upoznavanje s divljim i domaćim životinjama odvija se u takvim didaktičkim igrama kao što su "Reci mi tko je?" , "slika životinje" , "prepoznaj po glasu" , i ostali, zatim u srednjoj skupini - u igricama poput "pogodi tko je gdje

živi?" "pomozite životinji" , "veliki i mali" itd. Djeca starije predškolske dobi uspješno se nose sa sljedećim igrama: "Zoološki vrt" , "Logički lanci" , "Smisli zagonetku o životinji" , "Putovanje u Afriku" . Starija djeca rješavaju križaljke, rješavaju zagonetke, izvode pokuse, dugotrajna promatranja životinja i biljaka te sa zadovoljstvom odgovaraju na razna kviz pitanja. Često igre ekološkog sadržaja nastaju na inicijativu same djece, što ukazuje na njihov interes.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja treba provoditi i tijekom izleta i ciljanih šetnji, pri upoznavanju djece s radom odraslih pri podučavanju rada u prirodi, kao iu eksperimentalnim aktivnostima predškolaca.

Didaktičke igre ekološke prirode uključuju dva relativno neovisna bloka:

• igre za razvoj estetske percepcije prirode (razvijanje osjećaja za ljepotu prirode, emocionalnog odnosa prema njoj)

Igre za formiranje moralnog i evaluacijskog iskustva ponašanja predškolske djece u prirodi.

Za bolji razvoj estetske, emocionalne percepcije prirode, poželjno je igrati igre u prirodnom okruženju. Didaktičke igre usmjerene na razvijanje pozitivnog odnosa prema prirodi, kao i igre za obogaćivanje ekoloških predodžbi, treba koristiti varijabilno ovisno o stupnju ekološkog odgoja djece.

U didaktičkim igrama djeca predškolske dobi, na temelju ideja o prirodnim objektima, produbljuju svoje znanje o njima. Djeca samostalno rješavaju različite kognitivne zadatke: opisuju predmete, prepoznaju njihova karakteristična svojstva, pogađaju prema opisu, kombiniraju prema različitim svojstvima i karakteristikama. Formirati kod djece "ekološki humani osjećaj" - osjećaj pripadnosti svemu

živ, svijest o planeti Zemlji "zajednička kuća" ; usaditi djeci etičku i moralnu odgovornost prema svakom živom biću, bila ona biljka ili životinja. Dijete će moći razumjeti mrava, leptira, vlat trave kada se zamisli u njihovoj ulozi, gleda svijet njihovim očima.

Da biste to učinili, možete pozvati djecu da zamisle sebe kao papigu, hrčka itd. Čovjek je za njih div. “Zamislite da osoba uzme papigu Sashu, hrčka Iru na dlan i počne ih vući za rep, šape, vrištati. Što osjećaš?" Djeca obično odgovaraju ovako: "Mogu oglušiti" , "Mogu umrijeti" . Tako dijete uči staviti se na mjesto slabijeg, na mjesto nekoga kome je potrebna briga i zaštita, te shvatiti da je okrutnost prema živima zlo. Nakon toga počinju se brinuti o stanovnicima divljih životinja.

Didaktičke igre treba koristiti za obogaćivanje ekoloških ideja, uzimajući u obzir ideje o raznolikosti i raznolikosti prirodnih objekata, o biljkama i životinjama kao živim organizmima; o međusobnim vezama i međuovisnostima u prirodi; o čovjeku kao dijelu prirode; o kulturi ponašanja u prirodi.

Didaktičke igre Igre za trening ekološki sadržaj "U šetnji" Svrha: razvoj emocionalne sfere, sposobnost izražavanja različitih emocionalnih stanja, uklanjanje psiho-emocionalnog stresa. Potez. Učitelj nudi djeci sljedeće igre za obuku. "Sunce" . Nasmiješi se suncu poput mačke; sunce jako sja, dlakavo krzno, mački je toplo, proteže se, smiješi se suncu. Nasmiješi se kao samo sunce (emocije: zadovoljstvo, blaženstvo). "Topli povjetarac" . Zapuhao je vjetrić, toplo je, drago nam je. "Oblak" . Oblak prekrio sunce, ono je strašno, ljuto, namršteno kao oblak. "Kiša" . Kiša pada, klinci su sretni i smiju se. "Vjetar" . Došao je povjetarac, puhao, kapljice su se uplašile, rasule u različitim smjerovima. "pahuljice" Svrha: uklanjanje psihoemocionalnog stresa, smanjenje afezije, slabljenje negativnih emocija. Materijal: fino rezani papir (konfete). Potez. Učiteljica poziva djecu da naizmjence bacaju svoje "pahulje" pritom pokušavajući njima obasuti što više djece. Igra se odvija uz sudjelovanje učitelja. (Slično, može se provesti igra za obuku "Kiša" .)

"Proljeće ljeto Jesen Zima" Svrha: razvoj sposobnosti prepoznavanja i izražavanja različitih emocionalnih stanja. Potez. Čitanje fikcije, odražavajući informacije o karakterističnim značajkama godišnjih doba. Pitanja za djecu: „Kakvi „muškarci raspoloženja“ žive u proljeće (ljeto, jesen, zima)? Zašto? Oslikajte, kakvo proljeće, kakav "čovječuljak"? "Muškarci raspoloženi" Svrha: razviti sposobnost usporedbe emocija i razloga za njihovu pojavu, razvoj osjećaja empatije, pozitivnog stava prema svijetu oko sebe. Materijal: kartice modela "Muškarci raspoloženi" prikazujući dvije osnovne emocije (radost, tuga). Potez. Učitelj poziva djecu da razmotre biljke kutka prirode i utvrde kako se osjećaju, pokupe "raspoloženi muškarci" . Pitanja za djecu: “Kako se osjeća suha biljka? Kako se osjeća zalijevana biljka? (Djeca odgovore popraćaju pokazivanjem kartica.) "Cvijet" (uz tihu glazbu) Svrha: uklanjanje mišićne, psihoemocionalne napetosti, formiranje sposobnosti izražavanja osjećaja i emocija. Potez. Učitelj nudi djeci "pretvoriti u" u sjeme - topla sunčeva zraka pala je na zemlju i ugrijala sjeme u njemu. Iz sjemena je iznikla klica. Iz klice je izrastao prekrasan cvijet. Cvijet se sunča na suncu, izlaže svaku laticu toplini i svjetlu. "Slika životinje" Svrha: uklanjanje psihoemocionalnog stresa.

Teme: "Ljuti pas" , "Smiješno štene" , "tužni zeko" , "Smiješni zeko" , "Lukava lisica" , "Zločesto mače" , "Uplašena cura" , "Nespretni medo" , "Zeko kukavica" , "Hrabri zeko" , "tužna mačka" , "Smiješno mače" . "Vjetar puše na..." Namjena: poticanje aktivnosti, razvoj kohezije, razvoj pažnje, uklanjanje napetosti mišića. X o d. Riječima "vjetar puše po tome..." domaćin započinje igru. Vjetar puše onima koji imaju neke posebnosti, različitosti. Na primjer, netko tko voli životinje, tko voli zimu, tko puno plače itd. Riječ "vjetar" mogu se zamijeniti nazivima vrsta vjetrova: orkanski, jak vjetar, toplo (hladno) vjetar itd. određujući prirodu daha i kretanja onoga na koga vjetar puše. Lider se mora mijenjati pri promjeni vrste vjetra, kvaliteta, karakteristika. "Šetnja uz potok" Namjena: poticanje aktivnosti, razvoj kohezije, uklanjanje napetosti mišića. Potez. Na podu je kredom nacrtan vijugavi potok, sad širok, čas uzak. Djeca turisti redaju se jedno za drugim i stavljaju ruke jedni drugima na ramena. Turisti se svi zajedno polako kreću obalom potoka. "Treniranje emocija" Svrha: razvijanje sposobnosti izražavanja različitih emocija, oslobađanje mišićnog i psiho-emocionalnog stresa. Potez. Učitelj predlaže djeci:

• namrštiti se kao jesenji oblak, kao grmljavinski oblak
• nasmiješi se poput sunca, poput toplog povjetarca
• ljut kao grom, vihor, orkan
• uplašiti se kao čovjek koji vidi munju
• umoriti se kao čovjek koji hoda kroz mećavu
• počivaj kao ptica na grani, kao čamac na valovima.

"Kiša"

Cilj:

uklanjanje psihoemocionalnog stresa, smanjenje agresije, slabljenje negativnih emocija. Materijal: listovi papira, škare. Potez. Učiteljica poziva djecu da izrežu papir na male komadiće - učiniti "kišne kapi" (unutar 3 min). Na kraju rada djeca naizmjenično povraćaju "kapljice" , tuširajući jedno drugo. Zatim se govori o tome kako se djeca osjećaju kada su izložena toplini (hladno) kiša, kiša, rosulja itd. (Slično, može se izvesti igra treninga "Snijeg" .)

DIDAKTIČKE IGRE ZA RAZVOJ ESTETSKOG DOŽIVANJA PRIRODE

"Razgovori s drvećem"

Svrha: naučiti djecu vidjeti i emocionalno reagirati na lijepo u prirodi; njegovati human odnos prema njoj.

Pripremni radovi. Čitanje bajki i priča na tu temu.

Napredak igre. Odgojiteljica. Pogledajte koliko drveća ima u našem kraju. Odaberite drvo koje vam se sviđa, priđite mu, zagrlite ga i stanite tako zatvorenih očiju. Čuj što je za tebe "reći ću" . Vratite se na moj znak.

Povratak, djeca po želji razgovaraju o "njegov" drvo.

Može se držati "Razgovor s cvijećem" korištenje biljaka iz cvjetnog vrta ili kutka prirode; "Razgovori sa životinjama" koristeći životinje iz kutka prirode.

"Susret s biljkama"

Svrha: Formirati emocionalni odnos prema prirodi.

Materijal: Slike koje prikazuju drveće i cvijeće poznato djeci - za svaku

Napredak igre.

Učiteljica dijeli djeci slike.

Odgojiteljica. Pogledaj pažljivo svoju sliku. Jeste li upoznati s ovom biljkom? Dječji odgovori. Razmislite što možete reći o njemu. Učitelj postavlja sugestivna pitanja, pomaže odgovoriti na njih i daje primjer priče.

"Pripremite lijek"

Svrha: Upoznati djecu s ljekovitim biljem, učvrstiti znanje o strukturi biljke, formirati sposobnost pravilne upotrebe korisnih biljaka (znati koji dio koje biljke treba koristiti za pripremu lijeka, te u koje doba godine, kako se ne bi oštetila priroda), formirati dobru volju, osjetljiv stav prema svijetu oko nas.

Materijal. Herbariji ljekovitog bilja, kartice sa slikom ljekovitog bilja, izrezane kartice za obavljanje zadataka kao što su sakupiti biljku, pronaći prave dijelove biljke za pripremu lijeka; "posuđe" za dekocije i infuzije.

Pravila igre sadržana su u zadatku: tko sve napravi kako treba, pobjeđuje.

Napredak igre.

Odgojiteljica. Pogledajmo herbarije ljekovitog bilja. Navedite biljke koje poznajete, recite nam o njihovim ljekovitim svojstvima. (Neka djeca pričaju, druga slušaju, učitelj pojašnjava izjave djece.) A sad se igrajmo. Danas ćete biti farmaceuti – to su ljudi koji rade u ljekarnama i pripremaju lijekove.

Zadatak se daje djetetu ili skupini djece (dva tri):

• birajte ljekovite biljke koje će vam pomoći da se riješite prehlade, ili kašlja, ili bolova u trbuhu itd.:
• odabrati prave dijelove biljke za pripremu lijeka (dekocija ili infuzija)
• pokupiti "posuđe" za pripremu lijeka
• reci mi o svom lijeku.

"Što uzimamo u košaricu"

Svrha: učvrstiti kod djece znanje o tome kakav se usjev bere u polju, u vrtu, u vrtu, u šumi.

Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.

Stvoriti predodžbu o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Materijali: Slike koje prikazuju povrće, voće, žitarice, dinje, gljive, bobice, kao i košare.

Napredak igre. Neka djeca imaju slike koje prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju slike u obliku košara.

Djeca - voće se raspršuje po sobi uz veselu glazbu, pokretima i izrazima lica prikazuju nespretnu lubenicu, nježne jagode, gljivu koja se skriva u travi itd.

Djeca – košare trebaju skupljati voće objema rukama. Preduvjet: Svako dijete mora roditi plod koji raste na istom mjestu. (povrće iz vrta i sl.). Onaj tko ispuni ovaj uvjet pobjeđuje.

"Koja je biljka nestala?"

Na stol se stavi četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanja jednu biljku. Djeca otvore oči i prisjete se koja je biljka još stajala. Igra se 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

— Gdje sazrijeva?

Svrha: naučiti koristiti znanje o biljkama, usporediti plodove stabla s njegovim lišćem.

Napredak igre: na flanelografu su postavljene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (Stablo jabuke), s druge strane - plodovi i lišće različitih biljaka. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: “Koje će voće sazrijeti, a koje neće?” djeca ispravljaju pogreške učinjene u izradi crteža.

"Cvjećara"

Svrha: učvrstiti sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu grupirati biljke po boji, napraviti lijepe bukete.

Napredak igre:

Djeca dolaze u trgovinu gdje veliki izbor boje.

Opcija 1. Na stolu je pladanj s raznobojnim laticama različitih oblika. Djeca biraju latice koje im se sviđaju, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i bojom i oblikom.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavače i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavač odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća, djeca samostalno izrađuju tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

"Vrhovi-korijeni"

Djeca sjede u krugu. Učitelj naziva povrće, djeca rade pokrete rukama: ako povrće raste na zemlji, u vrtu, djeca podižu ruke. Ako povrće raste na zemlji, ruke se spuštaju.

"Prepoznaj i imenuj"

Učiteljica uzima biljke iz košare i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: ovdje su ljekovite biljke. Pokazat ću ti neku biljku, a ti moraš ispričati sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga) A naša gošća, Crvenkapica, s nama će se igrati i slušati o ljekovitom bilju. Na primjer, kamilica (cvijeće) bere se ljeti, trputac (skupljajte samo lišće bez nogu) proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, dok tek raste (2-3 dječje priče.)

"Nazovi biljku"

Učiteljica traži imena biljaka (treći s desna ili četvrti slijeva itd.). Tada se stanje igre mijenja ("Gdje je balzam?" itd.)

Učitelj skreće pozornost djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenuj biljke s ravnom stabljikom, s kovrčavom stabljikom, bez stabljike. Kako se trebate brinuti za njih? Po čemu se još biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

"Pogodi s kojeg su drveta ove sjemenke"

Cilj:

1. Upoznajte djecu sa sjemenkama - lionfish.
2. Razviti sposobnost povezivanja lista drveta s njegovim

3. Učvrstiti znanje o nazivima drveća.

4. Gajite ljubav prema prirodi.

5. Razviti razmišljanje, pamćenje.

Materijal: U plastične prozirne tegle, sa čepovima na odvrtanje, staviti sjemenke lipe, jasena i javora. (po pojedinačnom sjemenu). Na poklopcima je prikazano lišće lipe, jasena, javora.

Napredak igre: Poklopci se uklanjaju sa staklenki i stavljaju se u njih "prekrasna torba" . Djeca naizmjence vade poklopac, ispituju letak koji je na njemu prikazan, nazivajući stablo koje odgovara ovom listu. Zatim pronađu staklenku sa sjemenom ovog drveta, zavrnu poklopac na staklenku.

"Izgradi kuću za životinju"

Svrha: Učvrstiti znanje o značajkama života raznih divljih životinja, o njihovom stanovanju, o "građevnim materijalima"; formirati sposobnost odabira pravog materijala za izgradnju "kuće" za bilo koju od životinja.

Materijal. Velika slika, kartice sa slikama "kuća" životinja, "građevinski materijal", same životinje.

Pravila. Od predloženih životinja odaberite one kojima želite pomoći. Odaberite iz predloženih "građevinskih materijala" samo one koji su potrebni vašoj životinji. Odaberite "kuću" za životinju.

Tko se brže nosi sa zadatkom i zna obrazložiti svoj izbor, taj je pobijedio.

Napredak igre.

Odgojiteljica. Danas smo dobili telegram od životinja iz našeg vrtića, u kojem nas mole za pomoć - traže da im napravimo kućice. Čuvajmo ih, čuvajmo ih. Možemo li pomoći izgraditi kuću za životinje? (Da.) Od ovih životinja odaberite kome želite pomoći. Zatim učitelj upoznaje djecu s pravilima igre.

"Pa ne"

Na sva pitanja voditelja može se odgovoriti samo riječima "Da" ili "Ne" . Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koja životinja (biljka) reći ćemo mu. Doći će i pitat će nas gdje ova životinja živi, ​​što je, što jede. Odgovorit ćemo mu sa samo dvije riječi.

“Što bi se dogodilo da nestanu iz šume...”

Učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:

Što bi se dogodilo s ostalim stanovnicima? Što ako su ptice nestale? Što ako je bobica nestalo? Što bi bilo da nema gljiva? Što ako su zečevi napustili šumu? Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje međusobno su povezane. Ne mogu jedno bez drugoga.

"Pogodi što ti je u ruci?"

Djeca stoje u krugu s rukama na leđima. Učitelj postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće, na znak, trče do učitelja. Nemoguće je gledati što leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

"Gdje su pahulje?"

Djeca hodaju u kružnom plesu oko karata postavljenih u krug. Kartice prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja, kap itd.

Tijekom kretanja u krugu izgovaraju se sljedeće riječi:

Došlo je ljeto.

Sunce je jače sjalo.

Postalo je toplije za peći

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa zadnjom riječju svi stanu. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike neka ih podignu i obrazlože svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:
Hladnoća, mećava, hladnoća.
Izađi u šetnju.
Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovno odaberite željene slike i izbor će biti objašnjen.

Komplikacija: Postoje 4 obruča koja prikazuju četiri godišnja doba. Djeca trebaju staviti svoje kartice u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

"Prekrasna torba"

Vrećica sadrži: med, orahe, sir, proso, jabuku, mrkvu itd. Djeca dobivaju hranu za životinje, pogodite za koga je, tko, što jede. Priđite igračkama i počastite ih.

"Gdje se sakrila riba"

Svrha: razviti sposobnost djece da analiziraju, fiksiraju imena biljaka, proširuju rječnik.

Materijal: plavo platno ili papir (jezero), više vrsta biljaka, školjka, štap, čamac.

igraj se skrivača s njima." Učiteljica traži od djece da zatvore oči i za to vrijeme skriva ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči.

"Kako pronaći ribu?" - pita učiteljica. “Sada ću ti reći gdje se sakrila. Učiteljica govori kakav je predmet iza kojeg se „skrila riba. Djeca pogađaju.

"Četvrti dodatni"

Svrha: učvrstiti znanje da ne lete samo kukci i ptice, već postoje i leteće životinje.

Tijek igre: Djeci se nudi lanac slika, od kojih moraju izabrati jednu dodatnu, u skladu s pravilima igre.

zec, jež, lisica, bumbar;

pastirica, pauk, čvorak, svraka;

leptir, vretenac, rakun, pčela;

skakavac, bubamara, vrabac, kukolj;

pčela, vretenac, rakun, pčela;

skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

žohar, muha, pčela, Maybug;

vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;

žaba, komarac, buba, leptir;

vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

"Igra riječi"

Učitelj čita riječi, a dijete mora odrediti koje su prikladne za mrava (bumbar, pčela, žohar).

Rječnik: mravinjak, zelen, leprša, med, lukav, marljiv, crvena leđa, pčelinjak, dosadan, košnica, dlakavi, zvonjava, rijeka. Cvrkut, mreža, stan, lisne uši, štetočine, "leteći cvijet" , saće, zujanje, igle, "šampion u skokovima" , šarene, velike oči,

crvenobrkasti, prugasti, roj, nektar, pelud, gusjenica, zaštitna boja, zastrašujuća boja.

Opcija igre: koje riječi odgovaraju povrću (voće, itd.)

"Ptice, ribe, životinje"

Učiteljica baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica" . Dijete koje je uhvatilo loptu mora pokupiti određeni koncept, na primjer "vrabac" , i bacite loptu natrag. Sljedeće dijete treba imenovati pticu, ali ne ponavljati. Igra riječi igra se na isti način. "životinje" i "riba" .

"Zrak, zemlja, voda"

Učiteljica baca loptu djetetu i zove predmet prirode, npr. "svraka" . Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu natrag. Na riječ "dupin" odgovara dijete "voda" , na riječ "vuk" - "Zemlja" itd.

Moguća je i druga verzija igre: učitelj naziva riječ "zrak" . Dijete koje je uhvatilo lopticu mora imenovati pticu. Na riječ "Zemlja" - životinja koja živi na zemlji: na slov "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i oceana.

"Lanac"

Odgajatelj u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje objekt žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učitelj, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljao. Na primjer, "vjeverica" - životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.

"Tko gdje živi"

Napredak igre. Učitelj na ploču stavlja slike s lišćem javora, jorgovana, hrasta i jasena i pita djecu koji je od listova suvišan i zašto. Djeca moraju odrediti dodatni list jorgovana, jer je jorgovan grm, a hrast, jasen i javor su drveće. Igra se igra sve dok sva djeca prisutna na satu ne odgovore.

Igru je moguće igrati s ciljem razlikovanja listopadnog i crnogoričnog drveća, jestivih i nejestivih gljiva.

"Kako oni izgledaju?"

Namjena: razvoj prirodoslovno-matematičkih pojmova.

Oprema: predmetne slike sa slikama lišća drveća, kartonskih ili plastičnih geometrijskih oblika različitih boja.

Napredak igre. Učitelj postavlja slike geometrijskih oblika na magnetnu ploču: crveni krug, smeđi oval, grimizni peterokut, žuti četverokut, zeleni trokut. Na stolu postavlja predmetne slike sa slikama lišća jasike, hrasta, javora, breze i jorgovana. Djeca dobivaju zadatak: pronaći na ploči figure koje nalikuju lišću koje leži na stolu. Svako dijete bira jedan list papira, imenuje ga, pričvršćuje uz odgovarajuću figuru.

"Zaštiti prirodu" Na stolnom ili slovnom platnu slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći što će se dogoditi s preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog predmeta. Na primjer: ukloni pticu - što će se dogoditi s ostalim životinjama, s osobom, s biljkama itd.

DIDAKTIČKE IGRE

ZA OBLIKOVANJE

MORALNO I OCJENJIVAČKO ISKUSTVO

"Radosti i tuge"

Svrha: formiranje vlastitog odnosa prema prirodi.

Materijal: lutka stari drvosječa; svijetli čips - žuti, zeleni, crveni; tamno - siva, smeđa.

Pripremni radovi. Izlet u park, na jezero itd.

Napredak igre. 1 opcija. Igra se po vrsti "završi rečenicu" . Učiteljica započinje rečenicu, a djeca je dovršavaju po želji. Na primjer:

Najljepše mjesto u parku...

Bio sam sretan kad...

Jako sam se uzrujala kad...

Osjećao sam se tužno kad...itd.

Za svaki odgovor djeca predškolske dobi dobivaju čip: svijetli - za nastavak prve dvije rečenice i tamni - za nastavak zadnje dvije. Nakon igre se izvlači rezultat - kojih je žetona bilo više: ako ima tamnih, na primjer, ima puno smeća u parku, slomljene su grane itd. raspravlja o tome što djeca mogu učiniti da poboljšaju situaciju.

opcija 2. Igra se po vrsti "pitanje odgovor" . Starac-šumar postavlja djeci pitanja. Na primjer:

Što vas je veselilo u šetnji?

Što vas je uznemirilo?

Za svaki odgovor djeca dobivaju žeton određene boje. Nakon igre zbrajaju se rezultati kao u prvoj opciji.

"Putovati"

Svrha: njegovati poštovanje prema prirodi.

Materijal. Slike koje prikazuju zečeve, mačke, cvijeće; čips.

Napredak igre. Na različitim mjestima grupne sobe opremljen je namještaj: postavljene su slike koje prikazuju zečeve, mačke, cvijeće. Učiteljica poziva djecu na izlet. Na svakoj stanici govori o onome što je prikazano na slici.

1 stanica - "Djed Mazai i zečevi"

Jednom, za vrijeme proljetne poplave, rijeka se izlila iz korita i poplavila šumu. Djed Mazay je išao brodom po drva, a ovako kaže: “Vidim jedan mali otok - Zečevi su se okupili na njemu u gomili. Iz svake minute voda je bila sve bliža jadnim životinjama; već je ispod njih bilo manje od aršina zemlje u širinu, manje od sazhena u dužinu. Onda sam se dovezao: brbljaju na uši, Sami sa sjedišta; Jednog sam uzeo, ostalima sam naredio: skočite sami! Moji zečevi skočili - ništa! Učitelj postavlja djeci pitanja, na primjer: Što smo naučili o djedu Mazaiju?

Kako ljudi mogu pomoći životinjama u nevolji? Djeca odgovaraju.

2 stanica - "Mačka"

Vani je mijaukala mačka. Dječak Sasha zamolit će majku da joj da hranu. Izašao je van, dao mački mlijeko i gledao je kako jede. Mačka je bila sretna, a Sasha je bio sretan... Što možete reći o Sashi?

3 stanica - "Cvijeće"

U proljeće je Lena zajedno s majkom posadila cvijeće u cvjetnu gredicu. Ljeti su rasle i cvjetale. Jednom je Lena otišla na gredicu da ubere cvijeće, ali onda je razmislila i odlučila: “Bolje je pustiti cvijeće ovdje da raste, kuće će ionako uskoro uvenuti i morat će se baciti” .

Što možete reći o Leni?

"Što je dobro u onome što je loše"

Svrha: razjasniti dječje ideje o ekološki ispravnom ponašanju.

Materijal: slike zapleta djeca sade drveće, zalijevaju cvijeće; djeca lome grane, trgaju cvijeće; djeca prave kućicu za ptice; djeca ruše ptičje gnijezdo; dječak praćkom gađa ptice. Kartice tamnih i svijetlih boja - za svako dijete.

Napredak igre. Učiteljica pokazuje sliku. Djeca govore što je na njemu prikazano, zatim, na zahtjev učitelja, procjenjuju postupke likova - podižu svijetlu karticu ako je ocjena pozitivna ili tamna.

"Ekološki semafor"

Cilj: Nastaviti usavršavati dječje ideje o ekološki ispravnom ponašanju. Materijal. Crveni i zeleni krugovi izrezani iz kartona.

Napredak igre. Učitelj daje svakom djetetu dva kartonska kruga zeleni i crveni Učitelj. Ispričat ću vam neke priče. Ako a

Mislite li da se likovi u priči ponašaju ispravno? "zapaliti" zeleno svjetlo, a ako nije u redu - crveno.

1. Vova i Ira šetali su vrtom. Odjednom su vidjeli: dječaci su se popeli na planinski jasen i počeli brati zelene bobice. Pod težinom djece jedna se grana slomila. "Siđi dolje i odlazi!" - rekao je Vova s ​​Irom. Pregršt zelenih bobica poleti na njih, ali oni opet ponoviše svoje riječi. Dječaci su pobjegli. A navečer su se Vova i Ira savjetovali s tatom kako pomoći slomljenom planinskom pepelu.

Mislite li da su se Ira i Vova ponašali ispravno?

2. Anya je voljela šarene moljce. Uzela je mrežu, uhvatila nekoliko kukaca, stavila ih u staklenku i zatvorila staklenku poklopcem. Ujutro je ugledala mrtve moljce na dnu tegle. Nisu više bile tako lijepe kao kad su lepršale livadom. Anya je bacila staklenku moljaca u kantu za smeće.

Kako ocjenjujete postupke djevojke?

3. Julija i tata šetali su livadom i ugledali pticu koja je nemirno letjela s mjesta na mjesto. “Tako je zabrinuta jer je negdje blizu njenog gnijezda” , rekao je tata. "Potražimo njeno gnijezdo" rekla je Yulia. "Pticama se to neće svidjeti", rekao je tata. Kad dođemo kući, pokazat ću ti knjigu o pticama. Postoje slike njihovih gnijezda." .

Misliš li da je tata učinio pravu stvar?

4. Lena i njezini roditelji otišli su izvan grada automobilom. Kad su se dovezli do šume, tata je pitao: "Gdje ćemo stati?" Moglo se skrenuti s ceste i voziti između drveća u dubinu šume. Netko je to već napravio, a tragovi auta ostali su još dugo. Stoga ovdje gotovo da i nije rasla trava. Lenini roditelji odlučili su da ne idu u šumu

Unesi. Ostavili su auto na cesti i pješice otišli u šumu.

Mislite li da su Lenini roditelji postupili ispravno?

Zatim se igra Fanta . Učitelj naglašava da zadaci predloženi za rješavanje trebaju biti povezani s temom igre: složiti zagonetku, otpjevati pjesmu, ispričati pjesmu o prirodi itd.

"Priroda i čovjek"

Svrha: konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome što je osoba stvorila i što priroda daje osobi.

Materijali: lopta.

Tijek igre: učitelj vodi razgovor s djecom, tijekom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni ljudskim rukama ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugljen, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i tvornice.

"Što je napravio čovjek"

"Što je priroda stvorila" ? pita učiteljica i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

"Neobično putovanje"

Svrha: Nastaviti podučavati predškolce da procjenjuju postupke ljudi u prirodi na ekološki ispravan način.

Materijal. Slike od 20-30 komada koje prikazuju poštovanje prema prirodi, ljude kako sade drveće, hrane životinje itd. i okrutno lomljene grane drveća, uništena gnijezda itd. ; traka za tapete.

Napredak igre.

opcija. Učitelj postavlja slike nasumičnim redoslijedom na tepih. Djeca redom prelaze s jedne slike na drugu

određeni ždrijebom/, ispričati što je na njima nacrtano, ocijeniti postupke ljudi.

opcija. Sve slike su poredane u nizu na traci za tapete. Dva para djece, na naredbu, idu jedno prema drugom i brzo skupljaju sličice koje prikazuju, na primjer, brigu o prirodi. Pobjeđuje par s najviše slika.

opcija. Djeca pregledavaju i analiziraju slike koje prikazuju poštovanje prema prirodi. Zatim zajedno s odgojiteljicom razgovaraju u kojim slučajevima zaštite prirode bi mogli sudjelovati.

"Priroda zahvaljuje i ljuti se"

Svrha: naučiti djecu da pravilno procjenjuju postupke ljudi u odnosu na prirodu. Materijal. Čipovi su svijetli i tamni, starac je lutka drvosječa.

Napredak igre. Igra se igra tijekom šetnje parkom, šumom, trgom. Starac-šumar traži od djece da odgovore na dva pitanja:

Za ono što bi vam priroda mogla reći "Hvala?"

Zašto bi se priroda ljutila na tebe?

Predškolci dobivaju čipove: za odgovor na prvo pitanje - jarko crvene, zelene i žute boje i tamno sivi ili smeđi - za odgovor na drugo pitanje.

Na kraju igre možete ponuditi da tamne žetone date učitelju, a svijetle zadržite za sebe, naglašavajući da se priroda nikada neće naljutiti ako se s njom pažljivo postupa.

Vježbe mašte

Postoje i mnoge vježbe za razvoj mašte. Na primjer, nudite djeci, uzimajući predmet (ili gledanjem u nešto u sobi), sastaviti njegovu povijest: tko su bili njegovi vlasnici, što

Kako je dospio ovamo, što će biti s njim za sto godina, kad ga nađu u iskopinama.

Možete uzeti 3 ili više predmeta koji nisu međusobno povezani (recimo igla, klupa i ključ) i pokušajte s djecom sastaviti priču u kojoj bi se ti predmeti pojavljivali i bili potrebni jedni drugima za razvoj radnje.

Na primjer. Jednom davno... Sanjao je... Nekako je upoznao... Kako je (ona je) pomogla mu? I jesu li pomogli? itd. Imajte na umu da najdivnije priče o najobičnijim stvarima možete pronaći u Andersenovim bajkama. Oni vam mogu poslužiti kao poticaj vlastitoj mašti. "Edukiraj se, obrazuj se."

Postoji mnogo metoda za razvoj mašte, navest ćemo samo neke.

"Suosjecanje"

Zamislite sebe kao sliku u situaciji u kojoj ova slika ima problema.

Primjer: Ti si umorni skakavac, izgubio se na livadi. Što osjećaš? (Što osjećaš na nogama? Brkove?) Ili. Ti si cvijet na sunčanoj livadi. Stvarno želiš piti. Dugo nije padala kiša. Što osjećaš? Reći. Ili. Ja sam zao dječak, a ti si lijepa tratinčica. Želim te otrgnuti. Uvjeri me da neću.

"Gledište"

Postavljamo situaciju na temelju koje je skeč izmišljen, a zatim mijenjamo karakter junaka u toj situaciji.

Primjeri: Dječak je vidio gnijezdo. Njegovi postupci. (Dječak može biti ljubazan, okrutan, znatiželjan, glup, rastresen). Ili: u istoj situaciji nudimo djetetu da igra različite slike: muha je ušla u mrežu do pauka. Što osjeća muha? A pauk? Sada zamijenite uloge. Ili: predstavljate dva psa. Jedna je velika, sjedi blizu svoje kućice i grize kost. Drugi je mali, beskućnik, gladan.

Nakon razgovora o radnjama i osjećajima zadanih slika, vježbe se igraju u obliku dramatizacije. Vrijednost ove tehnike je u tome što dijete uči osjećati situaciju s različitih stajališta, može analizirati njezine prednosti i nedostatke.

Ova sposobnost je u središtu aktivnosti zaštite prirode. Ubrati cvijet je dobro za čovjeka. Stajat će u vazi, možete mu se diviti. Ali kad dijete osjeti ovaj cvijet, pomislit će. Barem neće kidati cvijeće bezveze, da bi ga odmah bacio. Opet, ovdje se radi o osjećaju odgovornosti.

Vježba "Prirodni orkestar"

Cilj. Proširiti osjetilno iskustvo djece. Poticati želju djece da prenesu različite zvukove koji se čuju u prirodi, koristeći predmete, materijale, glazbene instrumente. Razvijati maštu. Preporuke za vježbu. Djeca su pozvana da slušaju zvukove prirode. Pokušajte identificirati njihove izvore. Pomoću raznih materijala, predmeta, glazbenih instrumenata djeca mogu reproducirati zvukove koje čuju. Procijenite njihovu sličnost. Kad djeca steknu dovoljno iskustva, organizirajte „orkestar prirode“. Svako dijete bira svoj način prenošenja zvukova.

Vježba "Smiješni ples"

Namjena: Identifikacija sa životinjama i biljkama. Poticanje želje za prenošenjem svojih slika u plesu. Preporuke za vježbu. Sudionici su pozvani da zamisle svoju omiljenu biljku ili životinju i pokušaju je izraziti u pokretu. Djeca se pozivaju da osmisle ples puža, kišne gliste, lista koji se suši, slomljenog stabla, a potom i ples kiše, duge i drugih pojava koje se događaju u prirodi. Ples može biti popraćen bilo kojom glazbom.

Vježba "Pada kiša na mjestu"

Cilj. Razvoj osjećaja emocionalne reakcije, empatije prema okolini, mašte. Preporuke za izvođenje vježbi. Djeca su pozvana da se prisjete mjesta u jesen tijekom kiše, kažu kako izgleda, što je na njemu. (Drveće je mokro, osušenog lišća, velike lokve, klupa potamnjela od kiše, razbarušeni vrapci itd.) Pozovite svako dijete da odabere jedan od predmeta, zamislite sebe na njegovom mjestu. Opišite kako se ovaj objekt osjeća kada pada kiša. Ponudite da osmislite kratku priču o svojim osjećajima u ime odabranog objekta, prenoseći njegovo raspoloženje, emocije. Organizirajte dijalog između dva objekta, koji bi se za vrijeme kiše mogao odvijati između klupe i lokve, kapljice i stabla, lista i vjetra.

Vježba plesa leptira.

Cilj. Razvoj osjećaja emocionalne reakcije, empatije prema okolini, mašte. Preporuke za izvođenje vježbi. Zajedno s djecom možete od debelog papira skrojiti i obojiti leptirovu "ogrtač", odnosno njegova krila. Djeca, obučena u leptire, ponekad polako i glatko, ponekad naglo i brzo prikazuju let leptira.

Pauze za opuštanje

"Oblaci"

Zamislite toplu ljetnu večer. Ležiš na travi i gledaš oblake koji plove nebom - takve bijele, velike, pahuljaste oblake na plavom nebu. Sve okolo je tiho i mirno, vama je toplo i ugodno. Sa svakim udahom i izdisajem počinjete se polako i glatko dizati u zrak, sve više i više, do samih oblaka. Ruke su ti lagane, lagane, noge su ti lagane. Cijelo ti tijelo postaje lagano poput oblaka. Ovdje plivate do

najveći i najčupaviji, do najljepšeg oblaka na nebu. Sve bliže i bliže. I sada već ležite na ovom oblaku, osjećate kako vas nježno mazi, ovaj pahuljasti i nježni oblak ... (pauza - maženje djece). Maženje..., maženje... Osjećate se dobro i ugodno. Opušteni ste i smireni. Ali onda te je oblak spustio na čistinu. Nasmiješi se svom oblaku. Istegnite se i brojite "tri" otvori oči. Dobro ste se odmorili na oblaku.

"Hladno vruće"

Zamislite da se igrate na sunčanoj livadi. Odjednom je zapuhao hladan vjetar. Osjetili ste hladnoću, smrzli ste se, omotali ruke oko sebe, pritisnuli glavu rukama - grijete se. Zagrijao se, opustio... Ali onda je opet zapuhao hladan vjetar... (ponoviti 2-3 puta).

“Sunce i oblaci”

Zamislite da se sunčate. Ali onda je sunce zašlo za oblak, postalo je hladno - svi su se skupili u loptu da se ugriju (zadrži dah). Sunce je izašlo iza oblaka, postalo je vruće - svi su se opustili (na izdisaj). Ponoviti 2-3 puta.

“Igra u pijesku”

Zamislite da sjedite na plaži. Pokupi pijesak (na udisaj). Snažno stisnuvši prste u šaku, držite pijesak u rukama (zadržavanje daha). Koljena pospite pijeskom, postupno otvarajući ruke i prste. Nemoćno spustite ruke uz tijelo, previše lijen da pomiče teške ruke (ponoviti 2-3 puta).

"Pčela"

Zamislite topao, ljetni dan. Izložite lice suncu, pocrni vam i brada (otvorene usne i zubi dok udišete). Pčela leti, nekome će sjesti na jezik. Čvrsto zatvorite usta (zadržavanje daha). Jureći pčelu, možete snažno pomicati usne. Pčela

odletio. Lagano otvorite usta, izdahnite s olakšanjem (ponoviti 2-3 puta).

"Leptir"

Zamislite topao, ljetni dan. Lice ti se sunča, nos ti se također sunča - izloži nos suncu, usta su ti poluotvorena. Leptir leti, bira na čiji će nos sjesti. Naborajte nos, podignite gornju usnicu, ostavite usta poluotvorena (zadržavanje daha). Kada jurite za leptirom, možete snažno pomicati nos. Leptir je odletio. Opustite mišiće usana i nosa (na izdisaj) (ponoviti 2-3 puta).

"Ljuljačka"

Zamislite topao, ljetni dan. Lice ti tamni, sunce te blago miluje (mišići lica opušteni). Ali onda leptir leti i sjeda na tvoje obrve. Želi se ljuljati kao na ljuljački. Neka se leptir ljulja na ljuljački. Pomičite obrve gore-dolje. Leptir je odletio, a sunce grije (opuštanje mišića lica) (ponoviti 2-3 puta).