Interaktív didaktikai játékok a helytörténetről. Helytörténeti társasjátékok kártyaállománya. "városi utazás"

Elena Pavlova
Helytörténeti játékok óvodásoknak

Kis otthon. Mindenkinek megvan a sajátja, de mindenki számára ez a vezércsillag, amely az élet során sok mindent meghatároz, ha nem mindent.

Nem a föld általában, hanem az a föld, ahol született és nevelkedett, ahol a gyermekkor csillagai ragyognak - pontosan ez az, amire minden embernek szüksége van. A szülőföld tanulmányozásának egyik formája az helytörténeti munka.

A helytörténet egyfajta"Szülőláda" Ez az őseink által ránk hagyott örökség összessége. Ez egy élő legenda és nagymama történetei, a szülőföld szokásai és a bélrendszer, a mezők, az erdők gazdagsága, az apák és nagyapák munka- és katonai eredményei. Ez a régió gazdasági fejlődésének és ősrégi kultúrájának tapasztalata. Ez az az örökség, amelyet nemcsak rendeltetésszerűen használnunk kell az életben, hanem ápolni is kell, mint a szemünk fényét, fejleszteni és utódaink között terjeszteni.

A helytörténet az, mindenekelőtt szellemiségünk aranytartaléka. Ez évszázadok óta tartó kincs, szuverenitásunk garanciája más népek szemében.

Mindenki tudja a tényt: az ember személyiségének kialakulása ben történik óvodás korú . Ez a tény a megfelelő időben történő kialakítására is vonatkozik óvodások hazaszeretet érzései: szeretet és ragaszkodás, odaadás és felelősség, a szülőföld javára való munkára, annak vagyonának védelmére és gyarapítására való törekvés.

helytörténeti játékok releváns és érdekes a gyermekek számára óvodás korú. olyat játszani játékok a gyerekek holisztikus képet kapnak anyanyelvükről él, város, szülőföldjükről. A játékmódszerek és -technikák nagy jelentősége jól ismert. Előnyük abban rejlik, hogy fokozott érdeklődést, pozitív érzelmeket ébresztenek a gyerekekben, hozzájárulnak a figyelem a nevelési feladatra való koncentrálásához. A játékmotiváció minden leckében jelen van. Különleges hely van elfoglalva helytörténeti játékok, amelyek lehetővé teszik a gyermek megismertetését a történelemmel, régészettel, földrajzzal, természettel. helytörténet a játék nem csak a gyermek életének megszervezésének egyik formája, hanem aktív módja is a társas tapasztalatszerzésnek.

helytörténeti játékok egy hatékony tanítási eszköz. Nekik köszönhetően a gyerekek mélyebben, szélesebb körben megismerik földjüket, megtudják, mi az, ami csak ezen a területen rejlik, mit szeretnek ennek a térségnek a lakói.

A játéktevékenység vezet óvodás korúés a tanulási játék a gyermekek nevelésének és fejlesztésének egyik eszköze. Didaktikus játék óvodás A szentpétervári tanulmányok érdekes módja annak, hogy megismerje szülővárosát. A folyamat játékok A tanulás mellett a gyerekekben a találékonyság, a találékonyság és a kezdeményezőkészség is fejlődik. A didaktikai játékok használata a szentpétervári tanulmányokon az jó orvosság a megszerzett ismeretek megszilárdítása mind közös, mind egyéni tevékenységben.

Csupa didaktikus játékok csoportokra osztva. A legtöbb játék lényege a címben jelenik meg.

1. Játékok célja, hogy képes reprodukálni a memóriában a megjelenést tárgy:

"Mi hiányzik?"

"Válaszd ki a hiányzó részt"

"Keresse meg a plusz képet"

"Felismer egy képet a része alapján"

"Építsd meg a képet részekből"

"Alkoss meg egy építészeti és szobrászati ​​együttest"

"Gyűjts össze pár képet"

"Ismerd fel a sziluettről"

"Vegye fel a képét a sziluetthez"

"Találd meg a művész hibáját"

2. Játékok amelynek célja reprodukálni a memóriában kapott tudás:

"Párba áll"(vidd fel a szerző építészeti vagy szobrászati ​​emlékművéhez; vedd fel egy híres és nagy ember városunkban álló emlékművét)

– Ki nevez többet?

"Szentpétervári nevek árverése"

"Az igazság nem igaz"

"Pétervári kocka"

– Ki fog gyorsabban válaszolni?

"Tanuljon leírás alapján"

"Tegyél fel egy kérdést"

"Öt nevet tudok"

3. Játékok szóbeli és írásbeli fejlesztésére irányul beszédeket:

"Találd meg az extra szót"

"Mondj egy szót"

"fél szó"

"Csinálj szót szótagokból (levelekből)»

"Mondj egy szót"

– Fejezd be a mondatot

"Találd ki a szót az első hangok alapján"

"Pétervári mondókák"

"Mi, mi"

4. Játékok számokkal kapcsolatos matematikai számítások elvégzésének képességének fejlesztését célozta.

"Pétervári matematika"

"Találd meg a megfelelő számot"

5. Játékok az asszociatív gondolkodás fejlesztését célozza, képzelet:

"Pétervári egyesületek"

"Képzelj le egy szobrot"

"Találd ki a szobrot pantomim alapján"

"Fekete doboz"

6. Játékok térbeli fejlesztésére irányul tájfutás:

"Pétervári Navigátor"

"Állj fel jobbra"

A csapatversenyek a következők: játékok, Hogyan:

"Mit? Hol? Mikor?"

"Álmok mezeje"

"KVN"

"Utazás a..."

"Séta tovább..."

"Túra a..."

"A megmentés … (mesebeli hős.) tól től…"

"Kiállítási gyűjtemény gyűjtése a múzeum számára..."

"Az elveszett mérföldkő keresése (felhalmoz.)»

"Titkot keresek (rejtélyes.) helyek Szentpéterváron»

Fontos, hogy az egyes tárgyakat ne külön-külön, hanem a művészi együttest alkotó tárgyakkal egységben vegyük. Ez lehetővé teszi a gyerekekben az építészeti emlékek, szobrok integritásának és egységének megtekintésére való vágyat, mindegyik jelentőségének külön-külön megértését, a városban való eligazodás képességét, a művészi ízlés fejlesztését, a szépség, a kecsesség, a nagyszerűség és a hatalom élvezetének vágyát. a szentpétervári. A munka fő eredményének egy modern, kulturált kisember - egy fiatal pétervári - felnevelését tartom, aki szereti városát, amelyben él.

Források listája

1. Batyasheva L. P. Kutatási és kutatási tevékenységek az óvodai nevelési intézményben / L. P. Batyasheva

2. Lavrova T. B. Erkölcsi és hazafias nevelés. "Az én felfoghatatlan városom" / T. B. Lavrova oldal Pedagógiai Ötletek Fesztiválja "Nyilvános lecke"

3. Laptenok E. Yu. "Osztályok Péterváron Tanulmányok in előkészítő csoportóvoda" (munka tapasztalatból) Admiralteisky kerület 1. számú óvodai nevelési intézményének honlapja

4. Mironova A. A. Pétervári tanulmányok gyerekeknek. Feltételek megteremtése a szülővárossal kapcsolatos kezdeti elképzelések kialakulásához (és nem csak erről)/ A. A. Mironova

5. Serova Z. A. "Ismeri Szentpétervárt?" helytörténeti játékok. Szentpétervári "MiM" Kiadó, 1998

Kapcsolódó publikációk:

A regionális központok az óvodások szülőföldjük kultúrájával való megismertetésének eszközei Ez a cikk pedagógusoknak szól. óvodai intézmények. Ebben a cikkben a szerző megosztja tapasztalatait a hazafiak problémájának megoldásáról.

Játékok óvodásoknak KI TUDJA, SZÁMÍTSA TOVÁBB A CÉL. Az ordinális számolás képességének megszilárdítása 10-en belül, a mozgáskoordináció, a hallási figyelem fejlesztése.

Körte bilbock. (Bármilyen korosztály számára, 4-5 éves kortól tervezve.) Cél: A gyermekek kézügyességének, szemének, reakciósebességének, koordinációjának fejlesztése.

Mesejátékok óvodásoknak Városi óvodai költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény 13. számú „Nefelejcs”, Szeverodvinszki Játékok mesével a számára.

helytörténeti játékok Kedves kollégák! Számunkra nem titok, hogy a gyerekek fő tevékenysége a játék. Ezért létrehoztam egy játéksorozatot, amely.

Didaktikus játékok

Feladatok:

Anyag:

Előzetes munka:

Játéklehetőségek:

1. lehetőség – „Találd meg az utcát”.

Kor:

Feladatok:

Anyag:

Játék akciók:

Játékszabályok:

Játéklehetőségek:

1. lehetőség – "Ki hova megy."

2. lehetőség – „Osztályozó”.

Kor:

Feladatok:

Anyag:

Kor:

Feladatok:

Anyag:

Uzrost:

Feladatok:

Uzrost: A Vykhavanok a legrégebbi csoport.

Feladatok:

Gulnyaya feladat

Uzrost: A Vykhavanok a legrégebbi csoport.

Feladatok:

Hülye feladat:

A buli szabályzata:

Uzrost: vykhavantsy syarednyay csoportok.

Feladatok:

Anyag:

Uzrost: A Vykhavanok a legrégebbi csoport.

Feladatok:

Anyag:

Didaktikus játékok

megismerkedni a szülővárossal és a régióval

Óvodás korban kezd kialakulni a hazaszeretet: a Szülőföld iránti szeretet és ragaszkodás, odaadás, felelősségvállalás, a javára való munka, a gazdagság védelme és gyarapítása. A haza iránti szeretet a kis haza szeretetével kezdődik – a hely, ahol az ember született. Szülővárosával, nevezetességeivel megismerve a gyermek megtanulja megvalósítani önmagát egy bizonyos korszakban élve, és egyúttal bekapcsolódik a nemzeti és világkultúra gazdagságába. Az óvodások szülőföldjük megismerésének sikere csak akkor válik lehetővé, ha a külvilággal érzelmi és gyakorlati módon aktívan, azaz játékon, tárgyi tevékenységen, kommunikáción, munkán keresztül lép kapcsolatba.

Javasolt didaktikus játékok segítse a pedagógus közös tevékenységeinek megszervezését és érdekes lebonyolítását a gyerekekkel.

Didaktikus játék "Séta a városban"

Feladatok: a tanulók elképzeléseinek megszilárdítása a legközelebbi mikrokerület utcáiról és az azokon elhelyezkedő épületekről; bővíteni az épületekkel és rendeltetésükkel kapcsolatos elképzeléseket; rögzíteni a biztonságos utcai viselkedés szabályait; térbeli ábrázolások bővítése (bal, jobb, előtte, mögötte, között, mellette, szemben, középen stb.); koherens monológ beszéd kialakítása; ápolják a szülőváros iránti szeretetet és tiszteletet.

Anyag: zöld játéktér, amelyen szürkével vannak jelölve a közlekedési lámpás úttervek és egy zöld zóna; az óvodához legközelebbi városi intézmények, intézmények fényképei (10-15 db); állandó tárgyak (tereptárgyak) a játéktéren (például: repülőtér, emlékművek, cirkusz); kártyák találós versekkel - 10-15 db; kockák mindkét oldalra beragasztott intézmények fényképeivel - 3 db; férfi figura - 1 db; mozaik formájú fényképek a városról.

A játékban egy gyermek és egy gyermek alcsoport is részt vehet - 3-5 fő.

Előzetes munka: célzott séták a közeli utcákba, az azokon elhelyezkedő épületek megtekintése; beszélgetések arról, hogy mi látható az intézmény ajtajának kinyitásával, mire való; a város fotóalbumának megtekintése; nagyméretű fényképek összehasonlítása kis játékkártyákkal; ismerkedés a legközelebbi utcák játékterével.

Játéklehetőségek:

1. lehetőség – „Találd meg az utcát”.

A gyermeket felkérik, hogy tegyen egy kis embert az utcára, amelyet a tanár elnevez. (Minden épület a játéktéren van).

2. lehetőség – „Rejtélyek a város utcáin”.

A játék játékteret és verskártyákat használ. A tanár fényképeket oszt ki a játszó gyerekeknek, találós verseket olvas fel, a gyerekek pedig találgatják, melyik intézményben kérdéses. Egy gyermek, akinek van egy fényképe egy rejtett épületről, a játéktérre helyezi azt. Törekedni kell a térbeli kifejezések beszédbeli használatára. Eleinte az óvodához legközelebb eső, legismertebb, majd távolabbi tárgyak jutnak eszébe.

3. lehetőség – „Menj haza”.

A gyermeket felkérik, hogy határozza meg háza helyét a játéktéren - tegyen oda egy kis ember figuráját. A feladat az otthontól az óvodáig és visszafelé vezető útvonal leírása a KRESZ szabályait betartva.

4. lehetőség – „Mutasd az utat”.

A játék egy játékteret használ, amelyen az összes tárgy van rögzítve, és fényképekkel ellátott kockák. A gyerek dob a kockával. A feladat az óvodától a kockára esett intézményig vezető út ismertetése a KRESZ szabályainak betartásával.

5. lehetőség – "Mi a baj?"

A tanár szándékosan helytelenül rendezi el az épületek fényképeit a játéktéren. A gyerekeket arra ösztönzik, hogy kijavítsák a hibáikat azáltal, hogy kommentálják cselekedeteiket.

6. lehetőség – „Töltse ki a képet”.

A gyerekek azt a feladatot kapják, hogy szüleikkel együtt sétáljanak végig az óvodához legközelebbi utcákon, és találjanak rajtuk olyan létesítményeket, amelyek nem találhatók meg a játékban.

7. lehetőség – „A mozaik összeállítása”.

A kivágott fényképek töredékei összekeverednek, a gyerekeknek helyesen kell összeállítaniuk a képet, és el kell magyarázniuk, hol van és mire való.

Didaktikus játék "Menjünk a szülőföldre"

Kor: felső tagozatos diákok.

Feladatok: tisztázza a tanulók elképzeléseit szülőföldjük növény- és állatvilágáról; az állat- és növényvilág eredetiségével kapcsolatos elképzelések bővítése a természeti zónától függően; az óvodások koherens monológ beszédének kialakítása; gyakorlat a természet tárgyainak osztályozásában; megszilárdítani a minszki szimbólumokkal, Fehéroroszország nagyvárosaival kapcsolatos elképzeléseket; ápolják a szülőföld iránti szeretetet.

Anyag: két gőzmozdony képe: az egyik - Minszk címerével, a második - a déli országok emblémájával; hat kocsi képei; 3 képkészlet: fehérorosz állatok (10 db), bogyók (6 db), fák (6 db); 3 képkészlet: déli országok állatai (10 db), gyümölcsei (6 db), fái (5 db); Fehéroroszország térképe.

Játék akciók:

1. Válassza ki és tegye az autó zsebébe csak azokat a kártyákat, amelyek megfelelnek a feladatnak.

2. Beszéljen az állatok élőhelyének sajátosságairól, a fák, gyümölcsök, bogyók termőhelyéről.

3. Indokolja meg, hogy az objektum miért nem mehet Minszkbe (Fehéroroszország) vagy délre (társítsa össze a sajátosságokat kinézet, takarmányozás, gyümölcstermesztési feltételek stb.).

Játékszabályok:

Két játékos előzetes összejátszása: melyik játékverziót válasszuk, ki hova viszi a tárgyakat. Gondolkodjon, ne zavarja egymást, ha szükséges - segítsen.

Játéklehetőségek:

1. lehetőség – "Ki hova megy."

A gyermek előtt az asztalon 2 mozdony kocsival, egy-egy tárgytípust ábrázoló képek (állatok vagy fák, bogyók, gyümölcsök). Feladat: objektumok kijelölése szerint természeti területekés ettől függően vagy Minszk címerével, vagy - a déli országok emblémájával helyezze el őket a kompozícióba.

2. lehetőség – „Osztályozó”.

Egyszerre kínáld fel a gyerekeknek az összes képet, egy mozdonyt három vagonnal.

Feladat: a mozdony jelképeinek megfelelően (emlékezz, mondd el, mit jelent) helyezzen állatokat az első kocsiba; a másodikban - bogyók vagy gyümölcsök, a harmadikban - fák, azaz. osztályozza az objektumokat.

3. lehetőség – „Javítsa ki a hibákat”.

A tanár a képeket előre az autók zsebébe teszi, szándékosan hibázva.

Feladat: hibák kijavítása, válaszának indoklása (például: miért nem élhet egy víziló Fehéroroszországban. Kapcsolódjon ki megjelenési, életmódbeli, táplálkozási jellemzőkkel).

4. lehetőség – „Szokatlan utazás”.

Minden állattal ellátott kép és Fehéroroszország térképe részt vesz. Minden állat Minszkből az ország északi részébe (dél, nyugat, kelet) utazik. Kövesse nyomon a térképen, hogy mit nagy városok találkozni az úton

Feladat: szálljon le az állat a városban, amelynek nevében az első hang egybeesik az állat nevében szereplő első hanggal. (Például: Brestben - mókus, mókus, Vaukavyskban - farkas stb.).

5. lehetőség – „Szükséges megállás”.

A játék fehéroroszországi állatokat ábrázoló képeket tartalmaz, amelyek különböző számú tárgyat ábrázolnak, és Fehéroroszország térképét.

Feladat: adják le az egyenként utazó állatokat az első megállónál, kettőt a másodiknál, és így tovább. Nevezze meg azt az állomást, amelyen a legtöbb utas szállt ki!

Didaktikus játék „Belarusz játék. Találj lelki társat"

Kor: 1. junior csoport tanulói.

Feladatok: mutassa be a gyerekeket a fehérorosz játékkal; írja be a fehérorosz szavakat a gyerekek aktív szótárába; fejleszti a megfigyelőképességet, a memóriát, a kitartást.

Anyag: képeslapkészlet mintaként; ugyanolyan képeslapok készlete, de rejtvényekre vágva.

A gyerekek felkérik a fehérorosz képeslapokat népi játékok. Ezután a tanár két részre vágott képeslapokat kínál. Belőlük egy képet (játékot) kell összeállítani a hiányzó fél megtalálásával.

Didaktikus játék "Hajtsa össze a szalmaházat"

Kor: közép- és középiskolás diákok.

Feladatok: bemutatni a gyerekeket egy új természetes anyaggal - szalmával, megtanítani őket önállóan kiválasztani a szükséges formát és összecsukni a házat (rejtvényekből és egész részekből); az értékek ismeretének fejlesztése: "széles - keskeny", "magas - alacsony", "nagy - kicsi"; felkelteni az érdeklődést a fehérorosz természetes anyagok iránt; fejlessze a kéz, a szem finom motoros készségeit, a helyes testtartás megtartásának képességét a játék során; a közös, csapatmunkára, egymás segítésére való képesség ápolására.

Anyag: kártyák (4 db), két garnitúra szalmaanyag (egészben és kirakósra vágott házak), használati utasítás, doboz.

1 lehetőség. Középiskolásoknak.

A gyerekek kész kártyákat kapnak rajzolt házakkal (magas, alacsony, nagy, kicsi, széles és keskeny), felkérik őket, hogy keressenek megfelelő méretű szalmaházakat és tetőket, és mondják el, mekkora lett a ház.

2. lehetőség. Felnőtt tanulóknak.

A gyerekek különböző méretű (részekre osztott) házakkal ellátott kártyákat kapnak, és megkérik őket, hogy találják meg a megfelelő szalmadarabokat. Az nyer, aki először helyesen összecsukja a házat és beszél róla.

Dydaktychnaya gulyna „Native Mova”

Uzrost: vykhavantsy syarednyay, a legrégebbi csoport.

Feladatok: avalodvatsya gazdag anyanyelv; az erős egészség fejlesztése, a pershapchatkovy készségek atrymlivációja a fehérorosz nyelven; mezőgazdasági istálló tsіkavasts és stanoўchy adnosinas és fehérorosz nyelv, zhadanné lavina fehérorosz nyelv, amely a fehérorosz folklórral való megismerkedést ünnepli - zabaўlyankamі, kazkamі, dalok, lichylkamі.

A víznyelőnél 5-6 chalavek használható. Perad dzetsmі kladzetsa mező sétálni 5 szektorral, zsetonnal, egy kockával. Dzetsi dobott egy kockát, és összeomló chipek a pályán, ugrás egyidejűleg tsyazhkastsі (set vyhavalnіka), yakіya sustrakayutstsa іm a szektorokon. Aki nem birkózik meg a feladattal, hagyja ki a lépést. Peramozh népének, annak, aki először csinálja és befejezi.

Dydaktychnaya mulatság „Majd elnevezem”

Uzrost: A Vykhavanok a legrégebbi csoport.

Feladatok: zamatsavatsya Védák dzyatsey ab nevei fehérorosz hancharovs.

Gulnyaya feladat- egy jel sziluettjén, ahogyan rech és dze yana zhyvaetstsa nevezik.

Bárki is helyesen hívja a választást, az atrymlive chip. Peramozhtsam z'yaўlyayetstsa az, aki inkább ўsіh atrymae fishak.

Dydaktychnaya gulyna „Apranem Lyalku”

Uzrost: A Vykhavanok a legrégebbi csoport.

Feladatok: zamatsatsya Vedas dzyatsey ab rendszerek, szétszórva Fehéroroszország területein.

Hülye feladat: a díszen, a színvilágon, a lágy megjelenésen, a qi іnshy rendszer értékén.

A buli szabályzata: azoknak, akiknek igazuk van, zbyare kastsyum és hívja vissza a rendszert.

Dydaktychnaya séta „Minszki szjonnya”

Uzrost: vykhavantsy syarednyay csoportok.

Feladatok: uzbagatsіts Vedas dzyatsey ab szülővárosa; gyógyszerészeti kutatás Fehéroroszországban, intár és minulag fejlesztése, valamint Fehéroroszország modern fővárosa; vyhoўvats pachutstse patriyatyzmu és szerelem és svaygo város; a helyes testtartás kialakítása a séta órájában, a kezek töredezett izmainak fejlesztése.

Anyag: sétapálya (23x16,5 cm), betétkártyák - 9 db, boríték - 1 db, csomagoló boríték - 1 db.

Dzetsyam prapanuezza egy mezőt sétálni, amelyen Minszk térképe van kifüggesztve, zöld a körzetekre, a bíróságok térképe pedig a kerületekre. A Prapanuezza ennek a kártyának a besorolásában az alapján helyes. Peramozh népe számára az, aki nem ismeri a pamylakot. Vykhavatselyu prapanuezza tell dzetsyam ab memnikah, pre-indusztriális komplexumok, kiadott húsok a bőr kerületben.

Dydaktychnaya séta „Fehéroroszország és szomszédaink”

Uzrost: A Vykhavanok a legrégebbi csoport.

Feladatok: udakladnyatsya és zamatsovatsya yatsey ab fehéroroszországi és ab szomszédos földek kertjei; gyakorlat va zhyvannі patrebny rétegek; zamatsovatsya helyes vymaўlenne ўsіh gukaў natív mova, farmiravatsya kifejező dyktsy, fejleszteni sensamatorku, okosabb aryentavatstsa a lapos; vyhoўvats pachuzzo pavagi és іnshikh kraіn i pachuzzo díj egy halom jarzhaváért.

Anyag: sétapálya (36,5x28,5 cm); 2 boríték irodalommal és szavakkal (az első boríték - 36 betű, 6 réteg; a másik boríték - 30 levél, 5 réteg); utasítás; csomagolóburkolat.

A Dzieciam prapanuezza egy sétálópálya, amelyen Fehéroroszország ablaszny garadája és a környező országok: Litvánia, Lettország, Oroszország, Lengyelország, Ukrajna tacskója látható. Dzetsi hajtogatott nevei garadoў i kraіn alkalmasak a minták a mező (pokol szavak tsі lіtarami). Peramozhtsa népe legyen az, akinek pamylak nélkül minden neve megvan, és helyesen írja ki fehéroroszul.

Bemutatok egy válogatást szókincs játékok, amelynek fő célja az óvodások beszédének fejlesztése szülővárosuk - Sol-Iletsk - megismertetésén keresztül.

Didaktikus játékok.

"Egy természeti jelenség ábrázolása".

Didaktikai feladat: az Orenburg régióra jellemző természeti jelenségekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása (szivárvány, túlcsordulás, lombhullás, eső, hó, köd, zivatar, tornádó stb.)

Anyagok: természeti jelenségeket ábrázoló képek.

A játék menete: A gyermek pantomim segítségével ábrázol egy természeti jelenséget, a többi találgat. Találgatás után a tanár mutat egy képet, amely ezt a jelenséget ábrázolja. Utána szóba kerül, hogy ez a jelenség mikor jelentkezik, milyen gyakran, minek köszönhetően, meddig tart.

« Sol-Iletsk ösvények.

Didaktikai feladat: a térképen való navigálás képességének megszilárdítása.

Anyagok: Sol-Iletsk térképe, kis mágnesek.

A játék menete: A gyerekek útvonalat kapnak A pontból B-be, a térképen kikövezik az utat, feltüntetve a túra útvonalát, mágnesekkel megjelölve.

Hogyan kerüljük el a problémákat a természetben.

Didaktikai feladat: a viselkedési szabályok rögzítése az erdőben, víztesteken.

Anyagok: a természet veszélyes helyzeteit ábrázoló képek.

A játék menete: A tanár a természetben veszélyes helyzeteket ábrázoló képeket oszt szét, a gyerekek pedig felváltva magyarázzák a helyzetet, mit nem szabad, mit kellett volna tenni.

– Találkozz a szülőfölddel.

Didaktikai feladat: a szülőfölddel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, rendszerezése.

Anyagok: fényképek Sol-Iletsk kilátásával, ikonikus történelmi helyek, városnéző tárgyak, látnivalók.

A játék menete: A tanár megmutatja valamelyik híres nevezetesség töredékét, a gyerekeknek ki kell találniuk, mi az, és nevet kell adniuk.

– Nevezze meg az építészeti emlékeket!

Didaktikai feladat: ismeretek megszilárdítása az ember által alkotott kulturális és történelmi értékű emlékművekről (írók, orvosok, prominensek emlékművei, múzeumok, pályaudvarok, könyvtárak stb.).

Anyagok: építészeti emlékek képei, Sol-Iletsk térképe.

A játék menete: A gyerekek különféle látnivalók közül választanak ki ember alkotta emlékműveket, és osztják szét a térképen.

"Vörös láng".

Didaktikai feladat: ismeretek megszilárdítása a Vörös Könyvben szereplő Sol-Iletsk régió növényeiről és állatairól.

Anyagok: növények és állatok képek.

A játék menete: A gyerekek a teljes növény- és állatvilágból választanak ki veszélyben lévő növényeket, állatokat, beszéljenek róluk.

"Az én utcám".

Didaktikai feladat: a mai és régi utcanevek ismereteinek megszilárdítása.

Anyagok: régi fényképek Sol-Iletsk városáról, térkép Sol-Ilami utcáival.

A játék menete: A gyerekek a várostérképen keresik meg az utcájukat, írják alá a nevét, majd írják zárójelbe a régi nevet (ha van).

"Kockák gyűjtése" (régi kockák új életet kaptak)

Didaktikai feladat: Az óvodások szülőföldjük iránti aktív érdeklődésének fenntartása; Fejleszti a figyelmet, a gondolkodást, a kitartást stb.

"Keresd meg a különbségeket".

Didaktikai feladat: megtanítani a gyerekeket a régi és a modern városok jellemző vonásainak összehasonlítására, a hasonlóságok és különbségek megtalálására; fejleszteni a gondolkodást, a figyelmet, a beszédet; megszilárdítani tudását szülővárosáról; felkelteni az érdeklődést jelene és múltja iránt. Magyarázza el a gyerekeknek, hogy a város növekszik, fejlődik, és a legjobb új épületei sikeresen kiegészítik és fejlesztik az ősi város történelmi megjelenését.

A játék menete: A gyerekek a múltbeli és a jelenkori fényképek összehasonlításával különbségeket találnak.

"Utak mágikus szalagjai" (oktató játék)

Anyagok: játéktér, amely utakat, utcákat, tereket, parkokat ábrázol. A vörös mezőkön a városban jól ismert épületek, műemlékek és egyéb építmények sziluettjei; kártyák kérdésekkel és feladatokkal; kocka; zsetonokat a játékosok száma szerint.

A játék előrehaladása. 2 csapat (vagy 2 játékos) játszik. Dobj egy kockát, haladj előre, hogy eljuss a piros mezőbe; A piros mezőre kerülve a játékosoknak meg kell határozniuk, hogy melyik szerkezet vázlata látható itt, és hol található.

Válassza ki azokat a kérdéseket, amelyekért 2, illetve 3 pontot kaphat. Kérdésekre válaszolva haladnak előre a játékosok, eljutva a piros mezőig is, amelyen emlékezetes helyeket sejtenek a kontúrok mentén.

A játékosok azonnal a piros mezőn találhatják magukat, de ehhez meg kell válaszolniuk a „blitz” jelzés alatt álló kérdéseket.

"A város címere" (játék)

Cél: megszilárdítani a gyerekek elképzelését szülővárosuk címeréről; meg tudja különböztetni a szülőváros címerét más jelektől.

Anyagok: mintasablon a város címerének képével; ugyanazon címer kontúrsablonja; A város emblémájának "mozaikja" bontott változatban.

A játék előrehaladása. A gyerekeket felkérik, hogy vegyék figyelembe a város címerét és vegyék figyelembe megkülönböztető jellegzetességek hazánk többi városának címeréből.

1. A kontúrsablon szerint egy mintasablon segítségével gyűjtik össze a gyerekek a város címerét a mozaikról.

1. A gyerekek mintasablon segítsége nélkül, támaszkodva gyűjtik a címert
   az emlékezéshez.
2. A gyerekeket felkérik, hogy gyűjtsék össze a város címerét az egyes gyerekektől.
   lej fedősablonok segítségével.
3. A gyerekeknek más városok címerét ajánlják hasonlóért
   játék feladat.

« A környék, ahol élünk (társasjáték)

Cél: általánosítsa a gyermekek tudását a város területéről, ahol élnek, annak jellemzőivel és látnivalóival kapcsolatban.

Anyagok: kerület tervére ráhelyezett játéktér, amelyen az útvonal és a kerület látnivalói, valamint az utcák nevei láthatók; egy kocka 1-től 6-ig terjedő számjegyekkel; chipek autó és kisemberek formájában; "nagymama enciklopédiája" rövid utalásokkal a játék témájában.

A játék előrehaladása. Bármennyi gyerek játszhat. Önállóan választják meg, hogy melyik közlekedési módot használják az utazáshoz, vagy gyalog mennek. Ennek függvényében egy játékzseton kerül kiválasztásra. A gyerekek felváltva dobnak kockát: hány numerikus figura esik ki, hány osztás lép előre. A résztvevőknek végig kell menniük a teljes útvonalon, és vissza kell térniük Óvoda(vagy ház). Ha a chip egy piros mezőben landol, a továbblépéshez meg kell válaszolnia a mező számával jelzett kérdést; ha a chip a zöld mezőre esik, akkor a gyermek használhatja a "nagymama enciklopédiájának" tippjét.

Jegyzet. Ha a gyermek nem tudja a választ a „piros mező” kérdésre, használhatja a „nagymama enciklopédiája” tippet, de kihagyja a lépést; A "Nagymama enciklopédiáját" előre meg kell mutatni és fel kell olvasni a gyerekeknek.

"A szülőváros története" (lottójáték)

Lánc: hogy megerősítsék a gyerekekben a szülővárosuk történelméről alkotott elképzelést.

Anyagok: játékterek(9 db) a város látképét ábrázolja a kezdetektől napjainkig; kártyák egyes épületek és helyek képeivel, amelyek a város történetének különböző időszakaihoz kapcsolódnak.

A játék előrehaladása. 3-9 gyerek játszhat. A házigazda kiosztja a játéktereket és megmutatja a kártyákat a résztvevőknek. A játékosoknak teljesen le kell fedniük játékterüket az adott időszaknak megfelelő kártyákkal.

Jegyzet. Minden kártyán fel van tüntetve a tárgy neve és az időtartam.

Ha a gyerek téved, akkor "vezetői bizonyítványt" adnak, ami lehet a pedagógus és a gyerek is.

« Elvarázsolt város»

Feladatok: megszilárdítani a gyermekek elképzeléseit a modern épületek és építmények építészetéről; megismerkedni a város építészeti adottságaival.

Anyagok: egy album egy modern város épületeinek és egyéb építményeinek kontúrképeivel; fényképeket, amelyek ugyanazokat az épületeket és építményeket ábrázolják.

Cél: "elvarázsolják" a várost.

A játék előrehaladása. A játék megkezdése előtt a tanár mini beszélgetést folytat a gyerekekkel:

• Mi a neve hazánknak?
• Mi a neve a városnak, ahol élsz?
• Milyen régen alakult városunk?
• Milyen városi utcákat ismersz?
• Mi az utca neve, ahol laksz?
• Városunk mely műemlékeit ismeri?
• Milyen ókori műemlékek találhatók városunkban?
• Milyen nagyszerű embereket ismer, akik dicsőítették városunkat?
• Honnan tudod? Ki mesélt neked róla?
• Mit szeretne még tudni városunkról?
  A tanár felkéri a gyerekeket, hogy fontoljanak meg egy albumot az épületek körvonalaival, majd készítsenek fényképeket ugyanazokról a szerkezetekről, és hasonlítsák össze a körvonalakat a fényképekkel. Például: a Planetárium épületének körvonala - a planetárium épületének fényképe.

Jegyzet. Az út mentén játék akciók"az elvarázsolt város helyreállítása", a tanár levelező mini túrát tart ezeken a helyeken (esetleg a gyerekek személyes tudása és tapasztalata alapján).

"városi utazás"

Cél: szülővárosának megismerése

Anyaga: szülővárosi fotóalbum

A tanár fényképeket mutat a gyerekeknek a város nevezetességeiről, felajánlja, hogy nevezze el őket.

– Hol van az emlékmű?

Célja: a gyerekek megismertetése műemlékekkel, tájékozódásra tanítani őket szülővárosukban

Anyaga: műemlékképek

A tanár megmutatja a gyerekeknek emlékművek képeit, megkéri őket, hogy mondják el, hol van felállítva ez az emlékmű.

"Tudod?"

Cél: a gyerekek megismertetése szülővárosuk híres embereivel

Anyaga: híres honfitársak portréi

A tanár megmutatja a portrékat, felkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg azt, akit a portré ábrázol, és mondják el, miről híres.

– Folytasd a közmondást.

Cél: a szóbeli népművészet megismertetése

A tanító kezdi a közmondást, a gyerekek folytatják.

Lotto "Népi kézművesség"

A játékot 1-5 fő játszhatja.

Rakd ki a kártyákat az asztalra vagy a padlóra.

Keverje meg a vágott kártyákat, és helyezze őket képpel lefelé középre.

A játék minden résztvevője vesz egy kártyát, és dönti el, melyik nagy

tegye a kártyáját.

Az nyer, akinek a kártyáját (vagy kártyáit) először töltik ki.

"Városunk madarai".

Cél: a gyerekek megismertetése szülővárosuk madaraival

Anyaga: madárkártyák

A tanár megmutatja a gyerekeknek madárképekkel ellátott kártyákat, megkéri őket, hogy nevezzék meg és határozzák meg, hogy a madár a városunkban él-e vagy sem.

– Rajzolj mintát.

Cél: megismertetni a gyerekekkel a népi mesterségeket, érdeklődést kelteni az orosz hagyományok iránt, megtanítani őket felismerni és megkülönböztetni a különféle mesterségeket.

Anyaga: rajzolt mintájú kártyák és rajzoláshoz bélelt mező.

A gyerekek egyszerű mintát rajzolnak a képre.

– Öltöztesd fel a babát.

Cél: a nemzeti ruházat megismertetése, a nemzeti kultúra iránti érdeklődés felkeltése

A gyerekek nemzeti ruhába öltöztetik a babát.

"Minták rendezése"

Cél: megismertetni a gyerekekkel a népi mesterségeket, érdeklődést kelteni az orosz hagyományok iránt, megtanítani őket felismerni és megkülönböztetni a különféle mesterségeket.

Anyaga: népi mesterségek képei

A gyerekek egy-egy népi mesterséghez való tartozás szerint rendezik a képeket.

Gyűjtsd össze a mintát.

Cél: megismertetni a gyerekekkel a népi mesterségeket, érdeklődést kelteni az orosz hagyományok iránt, megtanítani őket felismerni és megkülönböztetni a különféle mesterségeket.

Anyag: osztott képek népi mesterségek képeivel

A gyerekek képeket gyűjtenek a töredékekből.

Lexikális játékok.

– Nevezd szépnek.
"Kihez fog vitorlázni a hajó?
hívd szépen a várost.
Feladatok: gyakorlás a melléknevek kiválasztásában; szeretetet táplálj szülővárosod iránt.
A játék előrehaladása: az óvodások gyakorolják a melléknevek (szerető szavak) kiválasztását Sol-Iletsk városára.
A gyakorlatok ennek a játéknak a változatai: "Mondj egy szót"; "Ki a nagyobb".

– Keresd meg a címert.
Feladatok: a gyerekek megismertetése szülővárosuk történetével, ismeretek megszilárdítása Sol-Iletsk szimbólumairól.
A játék menete: a gyerekek megtalálják szülővárosuk címerét, és kitalálnak egy történetet róla.

"Útvezető vagyok".
Feladatok: megtanítani a gyerekeket a város emlékezetes helyeinek megtalálására, megnevezésére, róluk való beszélgetésre, olvasáskészség fejlesztésére.
A játék menete: az óvodások idegenvezetőnek adják ki magukat szülővárosukban, megismertetik a város vendégeivel annak nevezetességeit, emlékezetes helyeit.

"Sétáljunk a város utcáin".

Feladatok: a beszéd lexikai és grammatikai oldalának fejlesztése; megtanulni navigálni a várostérképen; megszilárdítani a város utcáinak nevére vonatkozó ismereteket.
A játék használatának lehetőségei a térképes gyakorlatok és az „És velünk” játék – a gyerekek a házukról és az utcájukról beszélnek.

"Interjú".

"Készítse el szülővárosának címerét".

Feladatok: megtanítani a gyerekeket Sol-Iletsk címerének elkészítésére, leíró történet összeállításával erről.
A játék menete: gyerekek alkotják Sol-Iletsk címerét, beszéljenek róla.

– Gyűjts egy virágot.
Feladatok: a gyermekek szülővárosuk történetével kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása; megtanítani a gyerekeket egybehangzó történetek összeállítására szülővárosukról; hogy ápolja a büszkeséget és tiszteletet Sol-Iletsk történelme és hagyományai iránt.
A játék menete: az óvodások virágot gyűjtenek a többszínű szirmokból, amelyek szimbólumokat ábrázolnak a Sol-Iletsk városáról szóló történet összeállításához.

"Varázskockák".
Feladatok: megtanítani a gyerekeket teljes mondatok, összefüggő mesealkotásra. Az óvodások szülővárosukkal kapcsolatos elképzeléseinek megszilárdítása.
A játék előrehaladása:
1. lehetőség: az óvodások a kocka lapjain elhelyezett képanyag felhasználásával leíró történetet alkotnak Sol-Iletskről.
2. lehetőség: a gyerekek a város szimbólumairól szóló teljes mondatokat (rejtvényeket) alkotnak, amelyek illusztrációi a kocka lapjain találhatók.
"Nézd meg a képet, nevezd el helyesen" - egy lehetőség a játék használatához.
"Válassz egy jelet"(főnév összehangolása melléknévvel):

anya (mi?) - ...,

nagymama (mi?) - ...,

nagyapa (mi?) - ...,

apa (mi?) - ....

– Kinek, kinek, kinek, kinek?(birtokos névelők képzése és használata).

Sál (kinek?) - anyai, apai, ... .

Kalap (kinek?) - néni, bácsi ....

Kabát (kinek?) - nagymamáé, nagypapáé....

Kesztyű (kinek?) - anyai, nagymama ....

"Hasonlítsa össze, ki az idősebb/fiatalabb"(összetett mondat alkotása az a unióval):

Apa fia (apa idősebb, fia fiatalabb),

apa, nagypapa

bácsi - unokaöccs,

unokája - nagyapa.

"Válaszolj a kérdésekre"(a főnevek genitivus esetének használata). r;

Kinek van jó szeme? (A nagymama által).

Kinek van erős keze?

Kinek van puha keze? ...

"Összetört képek".
Feladatok: modell szerinti kép készítésének megtanítása, figyelem, memória, finommotorika fejlesztése.
A játék menete: a gyerekek rejtvényekből (részekből) alkotják meg a város nevezetességeit, emlékezetes helyeit, beszélnek róluk.

"A jövő városa".
Feladatok: megtanítani a gyerekeket fantáziálni, kitalálni a saját utcanevüket, meg tudják magyarázni, hogy miért így nevezték el az utcát.
A játék menete: a gyerekek történeteket alkotnak meg arról, hogyan képzelik el a jövő városát, álmaik városát.

"Rejtélyek a városról".
Feladatok: beszédkészség formálása - szókincs gazdagítása, monológ beszéd; fejleszti a gondolkodást és a figyelmet.
A játék menete: az óvodások találgatnak és találós kérdéseket fogalmaznak meg szülővárosukkal kapcsolatban.

"Tudom".
Feladatok: a gyerekek szókincsének aktivizálása; javítja az óvodások gondolkodását, memóriáját, figyelmét; megszilárdítani tudását szülővárosáról.
A játék menete: a gyerekek körben állnak, a tanár odadobja a labdát a gyereknek a következő szavakkal: "Ismerem a város öt utcáját..." Az óvodások befejezik a tanár által elkezdett mondatot.

"Szeretek mindenkit" (hívd kedvesen).

Például: anya - anya, apa - apa stb.

A Sol-Iletsk városának megismerésére bemutatott játékok nemcsak az óvodások szókincsének bővítéséhez és aktiválásához, hanem a magasabb mentális funkciók (logikai gondolkodás, figyelem, memória) fejlesztéséhez is hozzájárulnak. Játékfeladatokés a gyakorlatok formálják és fejlesztik a gyerekek kezdeményező beszédét, büszkeséget, szeretetet és tiszteletet nevelnek szülővárosuk iránt.

Jelena Vorobjova
Helytörténeti didaktikus játékok "Szeresd és ismerd szülőföldedet" (idős, felkészítő csoport)

Vorobyova Elena, oktató.

Egy kis hazafi nevelése a hozzá legközelebb állóval kezdődik - itthon, az utcák, ahol él, az óvoda.

Hívja fel gyermeke figyelmét a szépségre szülőváros.

Séta közben mondja el, mi van az utcájában, beszéljen az egyes tárgyak jelentéséről.

Adjon képet a nyilvánosság munkájáról intézmények: posta, bolt, metró, stb. Figyelje meg ezen intézmények dolgozóinak munkáját, jegyezze fel munkájuk értékét.

Fejlessze ki a természet szeretetét Szülőföld.

Ösztönözze gyermekét a rend fenntartására, a nyilvános helyeken való példamutató magatartásra.

Kedves Kollégák, felhívom a figyelmüket didaktikus játékok, amit a nap első felében a munkahelyen, a másodikban egy sétán használhatunk és akár a szülőket is megkínálhatjuk.

DIDAKTIKUS JÁTÉKOK.

1. "VÁROSUNK". (FALU).

CÉLJA: Tisztázza a gyerekek tudását a szülőváros(falu, tanuld meg észrevenni a szépséget őshonos helyek hogy értékelje városa munkás dicsőségét.

ANYAG: három létra van a táblára rajzolva, három emberfigura kartonból.

2. „KI KINEK DOLGOZIK”.

CÉLJA: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a szülők szakmáiról, az emberi munka fontosságának és szépségének megértése.

ANYAG: cselekményképek különböző foglalkozású emberekről gyerekekben borítékban, különböző szakmákról szóló könyvek tanártól.

3. "HOL VOLTAM?".

CÉLJA: Bővítse a gyerekek ismereteit a város intézményeiről (falu, közterületi magatartási szabályok megtanítása.

ANYAG: fényképek különböző épületekről (posta, bolt, gyógyszertár - kórház, mozi stb.).

4. "KERESJ FÁT".

CÉLJA: Megtanítani a gyerekeket a fák megnevezésére és felismerésére levelek és termések alapján, a gyümölcsök és levelek leírására.

TARTALOM: a játékot séta közben játsszák. A gyerekek különböző fákról gyűjtenek egy-egy levelet. A tanár meghatározza, hogy mely fák leveleit gyűjtötték a gyerekek, megmutatja ezeket a fákat. Ezután a tanár leír minden egyes papírt, ill fák gyümölcse, a gyerekeknek ki kell találniuk, milyen fáról beszélnek, és fel kell menniük hozzá egy levéllel, és össze kell hasonlítaniuk őket a fa leveleivel. Aki hibázott, az egy fantáziát fizet (átadja a lapot a tanárnak). A játék elsajátítása után a gyerekek maguk írják le a leveleket és a gyümölcsöket.

JEGYZET: Irodalmi szövegrészek, versek használhatók a játékban.

5. "KI EZ?".

CÉLJA:A gyerekek megtanítása a vadon élő állatok felismerésére anyanyelviélek a jellemző jegyek szerint, töltse fel a gyermekek aktív szótárát.

ANYAG: képek vadállatokról, színes zászlók.

6. "VADÁSZ".

Jelre (üt a tamburára) az egyik gyerek a székről a székre lépdel, és minden lépésnél kiejti egy-egy vadállat nevét. Nem ismételheted meg. Az nyer, aki soha nem hibázott. Aki hibázott, leül, és egy másik résztvevő folytatja a vadászatot. A sikertelen vadász újra vadászni indulhat.

JEGYZET: hasonlóan a "Halász", "Madárfogó" játékot játsszák.

7. "TOLLOS BARÁTAINK".

CÉLJA: Megtanítani a gyerekeket emlékezni és megkülönböztetni a madarakat, gyakorolni a költöző és telelő madarak jellemző tulajdonságait, képet adni a madarak előnyeiről. Mutassa be a vadon élő állatok védelmének szükségességét.

ANYAG: vonuló és telelő madarak képsora.

1. LEHETŐSÉG. A kártyák képpel lefelé vannak az asztalon. Jelre (üt a tamburára) veszik a gyerekek Képek: egyesek vándormadarak képével, mások - telelő. Azok, akik korábban elvégezték a feladatot, és nem hibáztak, beszélnek a madarak előnyeiről, és színes zászlót kapnak.

2. LEHETŐSÉG. A kártyákat átlósan kivágjuk és szétosztjuk a gyerekek között. A gyerekek mindegyike megkeresi a saját párját, leül melléjük, és kitalál egy történetet – a madár leírását.

8. "TAVASZTÓL TAVASZIG".

CÉLJA: Megtanítani a gyerekeket észrevenni a szépséget őshonos természet, gyakorlat a tájak leírásában, a leírás szerint az évszak kiderítésére.

9. "MILYEN VIRÁG?".

CÉLJA: Megtanítani a gyerekeket mezei, réti, kerti virágok elnevezésére és megkülönböztetésére.

ANYAG: friss virágok vagy virágképek.

TARTALOM: a gyerekek virágokat vizsgálnak és neveznek meg. Határozza meg, hol vannak növekednek: mezőn, réten, kertben. Az egyik résztvevő elmegy csoportok. A gyerekek kiválasztanak egy virágot, és találnak rá egy rejtvényt. A visszatérő gyermeknek ki kell találnia, melyik virágról van szó. Ha nem téved, a virágot vagy a képet magának veszi. Az nyer, akinek a legtöbb virága vagy képe van. A végén játékok alkotnak csokrokat.

A „111 kérdés a YaNAO helytörténeti szakértőinek” társasjáték 3-4 évfolyamos, irodalmi helytörténetet tanuló, szülőföldjük történelmét és kultúráját kedvelő diákoknak szól.

A játék az oktatási folyamat részeként, valamint tanórán kívüli és tanórán kívüli tevékenységekben is játszható.

Az anyagot a tanárok használhatják Általános Iskola, a GPA pedagógusai, helytörténeti szakkörök vezetői, tanulók és gyerekek szülei.

A játék célja: bővíteni és gazdagítani az iskolások tudását szülőföldjükről, szeretetet és tiszteletet kelteni az északi őslakos népek történelme és kultúrája iránt, büszkeség érzését kelteni kis szülőföldjük - Jamal - iránt.

Feladatok:

Az iskolások figyelmének felkeltése a kerület történetére); hallgatói részvétel kutatási tevékenységek helytörténet.

· Ismerkedés a jamali őslakosok szokásaival és hagyományaival.

· A fiatalabb generációban a kis Szülőföld, annak népe iránti tisztelet és szeretet nevelése.

· Helytörténeti területen művelt és legjobban felkészült hallgatók azonosítása.

Kedves barátom!

A „111 kérdés helytörténeti szakértőknek” társasjátékot tartod a kezedben. Meghívjuk Önt egy kirándulásra Jamalba. Idézze fel az őslakosok szokásait és hagyományait, fejtse meg az északi titkokat, csatlakozzon egy szerény és szorgalmas nép bölcsességéhez.

A játék során meglátogatja a rénszarvaspásztorok táborát, megszáll a pestisben, gazdagítja ismereteit a Jamalo-Nyenyec Autonóm Körzet őslakosainak fő foglalkozásairól (rénszarvastartás, halászat, vadászat, kézimunka). Ismerje meg a nyenyec altatódalok és játékok eredetiségét és sokszínűségét. Ügyeljen arra, hogy a tundra lakói tiszteljék a természetet, csodálják kerületünk növény- és állatvilágának sokszínűségét.

Reméljük, hogy a játék elősegíti a YNAO népeinek hagyományai és szokásai iránti tisztelet érzését, növeli a felelősségérzetet az ország állapota iránt. környezet, érdeklődést fog felkelteni szülőföldje tanulmányozása iránt.

A játék háromféleképpen játszható. A * jel további kérdést jelöl, egy fokozott nehézségű kérdést.

1 lehetőség. Minden játékos felváltva dob a kockával, és annyi kört mozgat, ahány pont van a kockán. A pályán számos kérdés van, amelyekre meg kell válaszolni. A kérdéseket a facilitátor teszi fel, és figyeli a válaszok helyességét. Ha a válasz helyes, a játékos 2 pontot kap és 2 kört lép előre. Hiányos válasz esetén a játékos 1 pontot kap és 1 kört lép előre. Ha a válasz helytelen, a játékos a helyén marad. Az nyer, aki először ér az út végére.

2. lehetőség. A kockadobás előtt a játékosok (vagy egy játékoscsapat) maguk választanak ki egy kérdéskategóriát. A helyes válaszért annyi pontot kapnak, amennyi a kockára esett. A pontokat összesítik. Az nyer, akinek a legtöbb pontja van.

3 lehetőség. A játék kérdései felhasználhatók egy „Északi területem” kvíz lebonyolítására. A vetélkedőn az egész osztály egyszerre vehet részt, előzetesen csapatokra oszlanak. A legtöbb helyes választ adó csapat nyer.

Tematikus kérdésblokk

Válasz blokk

BIBLIOGRÁFIA

1. Laptsui L.V. Edeika. - Szverdlovszk: 1978.

2. Netrebo L.V. Pangody. - Jekatyerinburg: IPP Ural munkavállaló, 1999.

3. Nyaruy V., Nyaruy S, Altatódal tundrai lánynak. - Szentpétervár: Oktatás, 2001.

4. Okotetto E.N. Nyenec szabadtéri játékok. - Szalehárd: 1993.

5. Prikhodko M.S., Prikhodko O.B. Homani. - Szentpétervár: Svetlyachok Kiadó, 2002.

6. Susoy E.G. Évszázadok mélyéről. - Tyumen: 1994.

8. Fedorova L.V. Irodalmi helytörténet. Tananyag számára Általános Iskola. - Szalehárd: 2006.

9. Yamal kaleidoszkóp / Irodalmi helytörténeti tankönyv / Összeállította L. V. Fedorova. Tyumen: Izd. IPOS SO RAN, 2003. 152 p.