Didaktikai játékok gyerekeknek: a beszéd, érzékszervi, fizikai fejlődés fejlesztése. Csináld magad kártyafájl célokkal. Didaktikai játékok Didaktikai játékok gyerekeknek 5 7
DIDAKTIKUS JÁTÉKOK
ELŐKÉSZÍTŐ CSOPORT
1. "Természet és ember."
Cél: rendszerezni a gyermekek tudását arról, hogy mit teremt az ember, és mit ad a természet az embernek.
A játék előrehaladása. "Mit alkotott az ember?" - a tanár megkér és átad az egyik játékosnak egy tárgyat (vagy eldobja a labdát). A gyermek válaszol, és átadja a labdát vagy tárgyat a következő gyereknek, és így tovább a körben. A kör befejezése után a tanár új kérdést tesz fel: „Mit teremtett a természet?” A játék egy új körben ismétlődik; a gyerek, aki nem tud válaszolni, kimegy a körből és kihagyja, de ha kitalálja és megnevezi a szót, akkor ismét bekerül a játékba.
2 . "Oda-vissza".
Cél: a gyermekek intelligenciájának, gondolkodási sebességének fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár hívja a szót, a gyerekeknek pedig az ellenkezőjét. (Távol - közel, fent - lent, stb.)
3 . – Nevezze el a növényt a megfelelő hanggal.
Cél: a gyermekek fonemikus hallásának, gondolkodási sebességének fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Találjon ki olyan növényeket, amelyek neve „A”, „K”, ... hanggal kezdődik.
4. "Nevezzen meg három dolgot."
A játék előrehaladása. Milyen tárgyakat nevezhetünk egy szóval: virágok, madarak stb.
"Virágok!" - mondja a tanár és kis szünet után odadobja a labdát a gyereknek. Azt válaszolja: "Kamilla, rózsa, búzavirág."
5. "Szótag hozzáadása."
A játék előrehaladása. A tanár felhív egy szótagot, és eldobja a labdát. Aki elkapta, annak ki kell fejeznie, hogy szót alkothasson, például: mama - anya, könyvek - ha. Aki befejezte a szót, odadobja a labdát a tanárnak.
6. "Mondd másképp."
Cél: megtanítani a gyerekeket szinonimák kiválasztására - olyan szóra, amelynek jelentése közel áll.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy ebben a játékban a gyerekeknek olyan szavakra kell emlékezniük, amelyek jelentése hasonló az általa elnevezett szóhoz.
7. "Az én felhőm."
Célja: a képzelet, az érzelmi szféra fejlesztése, a természet figuratív érzékelése (a játék relaxációs szünetként is szolgál).
A játék előrehaladása. A gyerekek kényelmesen elhelyezkednek a tisztáson, a fűben, megnyugodnak és becsukják a szemüket.
Gyakorlat. Képzelje el, hogy egy réten pihen. Madarak hangja hallatszik, gyógynövények és virágok illata, felhők úsznak az égen. Ki kell választani egy felhőt az égen, és meg kell mondani, hogy néz ki, beszélni kell róla.
8. "Keress egy levelet, mint egy fán."
Cél: megtanítani a növények osztályozását egy adott tulajdonság szerint.
A játék előrehaladása. A tanár több alcsoportra osztja a gyerekek csoportját. Mindenki felajánlja, hogy alaposan megnézi valamelyik fán a leveleket, majd megtalálja ugyanazokat a földön. A tanár azt mondja: "Lássuk, melyik csapat találja meg gyorsabban a megfelelő leveleket." A gyerekek keresni kezdenek. Az egyes csapatok tagjai a feladat elvégzése után összegyűlnek a fa közelében, amelynek leveleit keresték.
Az a csapat nyer, amelyik először gyűlik össze a fa közelében, vagy amelyik a legtöbb levelet gyűjti össze.
9. "Fejezd be a mondatot."
Célok: a jelenségek közötti ok-okozati összefüggések megértésének megtanítása; gyakorolja be jó választás szavak.
A játék előrehaladása. A tanár így kezdi a mondatot: „Meleg kabátot veszek fel, mert…”, „A gyerekek panamakalapot vettek fel, mert…”, „Erősen esik a hó, mert megjött…”
10. "Ne tévedj."
Célok: a gondolkodás sebességének fejlesztése; megszilárdítani a gyerekek tudását arról, hogy mit csinálnak a nap különböző szakaszaiban.
A játék előrehaladása. A tanár megnevezi a nap különböző részeit vagy a gyerekek cselekedeteit. A gyerekek pedig egy szóval válaszoljanak: „reggelizünk”, „Mosakunk”, nevezze meg, mikor történik.
11. "Repül - nem repül."
Cél: a hallási figyelem fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja a gyerekeknek: „Ha megnevezek egy tárgyat, amely repül, felemeli a kezét, vagy elkapja a labdát. Vigyázni kell, mert akkor is felemelem a kezem, ha a tárgy repül, és amikor nem repül. Aki hibázik, chippel fizet.
12. "Ki tud többet?".
Cél: a memória, a találékonyság, a találékonyság fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár egy poharat tartva a kezében megkérdezi, mire használható. Aki a legtöbb akciót nevezi meg, az nyer.
13. – Keress egy ugyanolyan alakú tárgyat.
A játék előrehaladása. A tanár emeli fel a körrajzot, a gyerekek nevezzenek meg minél több azonos alakú tárgyat.
14. – Találd ki, milyen növényről van szó!
Cél: a téma leírása és felismerése a leírásból.
A játék előrehaladása. A tanár megkér egy gyereket, hogy írjon le egy növényt, vagy találjon rá egy rejtvényt. Más gyerekeknek ki kell találniuk, milyen növényről van szó.
15. "Hasonló – nem hasonló."
Cél: tárgyak összehasonlításának megtanulása; megtalálni bennük a különbség jeleit; hasonlóságokat, leírás alapján ismerje fel a tárgyakat.
A játék előrehaladása. Például: az egyik gyerek kitalálja, a többi gyereknek pedig ki kell találnia: „Két bogár mászott. Az egyik piros, fekete pöttyökkel, a másik fekete..."
16. – Mi ez a madár?
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy a madarakat jellemző tulajdonságokkal írják le, és leírásuk alapján ismerjék fel őket.
A játék előrehaladása. A tanár kijelöl egy sofőrt, aki leírja a madár szokásait, vagy leírja jellemző tulajdonságait, a többi gyereknek ki kell találnia.
17. – Találd ki, mi van a táskában.
Cél: az érintéssel észlelt jelek leírása.
A játék előrehaladása. A tanár egy zacskóba teszi a zöldségeket és a gyümölcsöket. A gyermeknek éreznie kell, mi van a kezében, és ki kell találnia egy rejtvényt, hogy a gyerekek kitalálják, mi van a vezető kezében.
18. "Csináld ki magad."
Cél: megtanulni, hogyan kell helyesen fogalmazni adott számú szót tartalmazó mondatokat.
A játék előrehaladása. Adjon hivatkozási szavakat a gyerekeknek: ősz, lombhullás, eső, hópelyhek. Kérd meg őket, hogy alkossanak 3-5 szavas mondatokat. Az első gyermek, aki javaslatot tesz, jelzőt kap.
19. – Találd ki!
Cél: egy tárgy leírásának képességének fejlesztése anélkül, hogy ránézett volna, lényeges jellemzőit kiemelheti benne, a leírásból felismerheti a tárgyat.
A játék előrehaladása. A tanár jelzésére a gyerek, aki megkapta a chipet, feláll, és emlékezetből leírja bármelyik tárgyat, majd átadja a chipet annak, aki kitalálja. Miután kitalálta, a gyermek leírja tárgyát, átadja a tárgyat a következőnek stb.
20. "Csúcsok és gyökerek".
Cél: a zöldségek osztályozásának gyakorlása (mi ehető benne - a gyökér vagy a száron lévő gyümölcs).
A játék előrehaladása. A tanár tisztázza a gyerekekkel, hogy mit neveznek csúcsnak és milyen gyökereknek. A tanár megnevez néhány zöldséget, a gyerekek gyorsan megválaszolják, mi ehető benne.
21. "Erdész".
Cél: a gondolat felidézése és megszilárdítása megjelenés néhány fa és cserje alkotórészei(törzs, levelek, gyümölcsök és magvak).
A játék előrehaladása. Egy "erdészt" választanak ki, a többi gyerek az asszisztense. Azért jöttek, hogy segítsenek neki magokat gyűjteni az új telepítésekhez. Az „erdész” azt mondja: „Sok... (nyír, juhar, nyár) nő a telephelyemen, gyűjtsünk magokat.”
Csak leírni tudja a fát anélkül, hogy megnevezné. A gyerekek magokat keresnek, összegyűjtik és megmutatják az „erdésznek”. Az nyer, aki több magot szerzett és nem hibázott.
22. labdával "Ez megtörténik - nem történik."
Cél: a memória, a gondolkodás, a reakciósebesség fejlesztése.
A tanár kiejti a mondatot és eldobja a labdát, a gyerekeknek pedig gyorsan válaszolniuk kell.
Dér nyáron… (nem lehet).
Télen hó... (megtörténik).
Nyáron fagy... (nem lehet).
Nyáron csöppen... (nem lehet).
23 "Ami?".
Cél: a logikus gondolkodás, a memória, a találékonyság fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár egy élő vagy élettelen természetű tárgyra gondol, és elkezdi felsorolni a jeleit, a gyerekek pedig folytatják. Például: tojás - ovális, fehér, nagy, kemény a teteje, tápláló, boltban megtalálható, ehető, fiókák kelnek ki belőle.
24 "Találd ki, kinek a lapja."
Cél: megtanulni felismerni a növényeket levélről.
A játék előrehaladása. Séta során gyűjtsd össze a fákról, cserjékről lehullott leveleket, mutasd meg a gyerekeknek, ajánld fel, hogy megtudják, melyik fáról, és találj bizonyítékot (hasonlóságot) a változatos formájú le nem hullott levelekkel.
25 "Mondd el szavak nélkül."
Célok: megszilárdítani a gyermekek elképzeléseit a természet őszi változásairól; fejleszteni kreatív képzelőerő, megfigyelés.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben, a tanár felkéri őket, hogy arckifejezéssel, kézmozdulatokkal, mozdulatokkal ábrázolják az őszi időjárást.
Mutasd meg, hogy hideg van. A gyerekek összerezzenek, kezet melegítenek, kalapjukat, sálukat gesztusokkal veszik fel.
Mutasd meg, hogy hideg eső esik. Nyissa ki az esernyőket, emelje fel a gallérokat.
26 "Találj valamit, amit leírhatsz."
Cél: a növény leírás alapján történő keresésének képességének fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár ismerteti a növényt, megnevezve legjellemzőbb tulajdonságait. Aki először azonosítja a növényt, jelzőt kap.
27 „Találós kérdések”.
Cél: az aktív szótár főnévi állományának bővítése.
A játék előrehaladása. A gyerekek a padon ülnek. A tanár találós kérdéseket fogalmaz meg a rovarokról. A gyermek, aki kitalálja a rejtvényt, maga találgat. Találgatásért és rejtvény kitalálásáért egy-egy zsetont kap. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van. A gyerekek kitalálhatják saját rejtvényüket.
28 Mikor történik ez?
Cél: az évszakokkal kapcsolatos ismeretek tisztázása, elmélyítése.
A játék előrehaladása. A tanár megnevezi az évszakokat, és átadja a chipet a gyereknek. A gyermek megnevezi, hogy mi történik ekkor, és átadja a chipet egy másiknak. Új definíciót ad hozzá, és átadja a chipet a harmadiknak.
29 "Mi van körülöttünk?".
Cél: megtanítani a két- és három szótagú szavak részekre bontását, az egyes szórészek kiejtését.
A játék előrehaladása. Séta közben a gyerekek körülnéznek, keresnek valamit, aminek a nevében van egy rész (labda, mák, labda, ház, kert), két rész (kerítés, bokrok, virágok, homok, fű), három rész (hinta, veranda, nyírfa) , autó). Minden válaszért a gyerek kap egy chipet, a nyertest a számuk határozza meg.
30 "Mondd, amit hallasz."
Célok: megtanítani a teljes mondatok használatát a válaszokban; frazális beszéd kialakítása.
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, figyeljenek figyelmesen, és határozzák meg, milyen hangokat hallottak (esőzaj, autójelzés, lehulló levél susogása, járókelők beszélgetése stb.). A gyerekeknek egész mondatban kell válaszolniuk. Az nyer, aki a legtöbbet hallott hangokat nevezi meg.
31 Ki vagyok én?
Cél: a megnevezett növény azonosítása.
A játék előrehaladása. A tanár gyorsan az üzemre mutat az ujjával. Az kap pontot, aki először megnevezi a növényt és annak alakját (fa, cserje, lágyszárú növény).
32 "Keress párat."
Cél: a gondolkodás sebességének, a hallási figyelemnek, a találékonyságnak a fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár egy-egy lapot ad a gyerekeknek, és azt mondja: „Fújt a szél. Az összes levél szétszóródik. E szavak hallatán a gyerekek a levelekkel a kezükben forognak. Ezután a tanár kiadja a parancsot: "Egy, kettő, három - találj párat!" Mindenki álljon a fa mellé, a levél mellé, amelyről a kezében tartja.
33 "Javítsa ki a hibát."
Cél: megtanítani megérteni a mondat jelentését.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja a gyerekeknek: „Felolvasok neked mondatokat. De hibáztak, ki kell javítanod őket. Figyelj:
A kecske ennivalót vitt a lánynak.
A labda Sashával játszik.
Az út autóval megy.
Gena üveggel törte a labdát stb.
34 "Emlékezzen különböző szavakra."
Célok: továbbra is tanítani kell a szavak hangjára hallgatni; hogy a gyerekeket a szavak önálló megnevezésére és a bennük lévő hangok egyértelmű kiejtésére gyakorolják.
A játék előrehaladása. A gyerekek körbe állnak. Minden gyereknek emlékeznie kell egy szóra, és ki kell mondania a következőnek, hogyan kell átadni, a következő ugyanazt az egy szót mondja, a harmadik gyermekhez fordulva. Minden gyerek felváltva mond egy-egy szót. 3 kör után a játék leáll. Aki nem tudta gyorsan megnevezni a szót, vagy megismételte a már említetteket, az kilép a körből.
Játékszabályok. Ugyanazt a szót nem lehet kétszer megismételni.
35 „Állj! Pálca, állj meg."
Célok: továbbra is tanítani kell a szavak hangjára hallgatni; a szavak önálló megnevezésének és a bennük lévő hangok egyértelmű kiejtésének gyakorlása.
A játék előrehaladása. A gyerekek körbe állnak, a tanár áll a középpontban. A tanár azt mondja, hogy leírják az állatot, és minden gyereknek mondania kell valamit róla. Például: a tanár azt mondja: „Medve”, és átadja a pálcát a gyereknek, ő azt mondja: „Barna”, és átadja a pálcát a következőnek. Aki nem tudja megmondani, az kiesik a játékból.
36 "Ki hol lakik?".
Cél: a növények szerkezete szerinti csoportosításának képességének megszilárdítása (fák, cserjék).
A játék előrehaladása. A gyerekek "mókusok" és "nyuszik" lesznek, és egy (vezető) - "róka". A "mókusok" a fák mögött, a "nyuszik" a bokrok mögött bújnak meg. "Nyuszik" és "mókusok" rohangálnak a tisztáson. A "Veszély, róka!" "mókusok" futnak a fához, "nyúl" - a bokrokhoz. Aki rosszul teljesítette a feladatot, azt a „róka” elkapja.
37 "Nevezd el a madarat a megfelelő hanggal."
Cél: a fonetikus hallás, a gondolkodás sebességének fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Gyere madarakat, amelyeknek a nevükben betűk vannak A, K…»
Aki a legtöbbet nevezi, az nyer.
38 "Harmadik extra" (madarak).
Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a madarak sokféleségével kapcsolatban.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja a gyerekeknek: „Már tudjátok, hogy a madarak vándorolnak és telelhetnek. A madarakat most közbeszólva fogom hívni, aki hibát hall, tapsoljon.
39 "Madarak (állatok, halak)".
Cél: az állatok, madarak, halak osztályozási és megnevezési képességének megszilárdítása.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak, a vezető hív egy madarat (halat, állatot, fát, virágot) és egy kis labdát ad át a szomszédnak, ő szólítja a következő madarat stb. Aki nem tud válaszolni, az elhagyja a kört.
40 "Kinek mi kell?".
Célok: a tárgyak osztályozásának gyakorlata; egy-egy szakma emberei számára szükséges tárgyak megnevezésének képességének fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár felajánlja, hogy emlékezzen arra, hogy a különböző szakmájú embereknek mire van szükségük a munkához. Megnevezi a szakmát, a gyerekek megválaszolják, hogy mi kell az ezen a területen való munkához. A játék második részében pedig a tanár megnevezi a tantárgyat, a gyerekek pedig elmondják, milyen szakmában lehet hasznos.
41 „Mit? melyik? melyik?".
Célok: egy adott példának, jelenségnek megfelelő definíciók kiválasztásának megtanítása; aktiválja a korábban tanult szavakat.
A játék előrehaladása. A tanár felhív egy szót, a játékosok pedig felváltva a lehető legtöbb, ennek a tantárgynak megfelelő tulajdonságot.
Mókus - piros, fürge, nagy, kicsi, gyönyörű...
Kabát - meleg, téli, új, régi…
Anya - kedves, ragaszkodó, gyengéd, szeretett, kedves ...
Ház - fa, kő, új, panel…
42 "Hol tehetek valamit?".
Cél: egy bizonyos helyzetben használt igék aktiválása a beszédben.
A játék előrehaladása. A tanár kérdez, a gyerekek válaszolnak rájuk. Verseny játék.
Mit lehet csinálni az erdőben? (Sétálni, gombászni, bogyózni, vadászni, madárdalt hallgatni, pihenni.)
Mit csinálnak a kórházban?
Mit lehet csinálni a folyón?
43 "Milyen évszakban?".
Célok: megtanítani hallgatni egy költői szöveget; esztétikai érzelmek és élmények nevelése; megszilárdítani tudását az egyes évszakok hónapjairól és a különböző évszakok főbb jellemzőiről.
A játék előrehaladása. A tanító a gyerekekhez fordulva elmondja, hogy az író és a költők versekben az év különböző szakaszaiban énekelnek a természet szépségéről, majd felolvassák a verset, a gyerekek pedig emeljék ki az évszak jeleit.
44 "Mi történik?".
Célok: megtanítani a tárgyak osztályozását szín, forma, minőség, anyag szerint; hasonlítsa össze, állítsa össze, válassza ki a lehető legtöbb elemet, amely megfelel ennek a meghatározásnak.
A játék előrehaladása. Elmondjuk, mi a zöld... uborka, krokodil, levél, alma, ruha, fa…
széles - folyó, út, szalag, utca… stb.
Az nyer, aki a legtöbb szót nevezi meg, minden helyesen kimondott szóért chipet kap a gyerek.
45 Keress.
Cél: a melléknevek beszédben való helyes használatának megtanulása, a főnevekkel való összehangolása.
A játék előrehaladása. A gyerekeknek 10-15 másodpercen belül annyi azonos színű, azonos alakú, vagy ugyanabból az anyagból készült tárgyat kell látniuk maguk körül. A pedagógus jelzésére valaki elkezdi sorolni, mások kiegészítik. Az nyer, aki helyesen nevezi meg a legtöbb tárgyat.
46 "Ki fog több szót kitalálni?"
Célok: a szótár aktiválása; bővíteni a látókört.
A játék előrehaladása. A tanár megnevez egy hangot, és megkéri a gyerekeket, hogy találjanak ki szavakat egy adott témában (például „Ősz”), amelyben ez a hang előfordul. A gyerekek kört alkotnak. Az egyik játékos odadobja valakinek a labdát. A fogónak ki kell mondania egy szót feltételes hanggal. Akinek nem jutott szó, vagy megismétli, amit valaki már mondott, az kihagy egy kanyart.
47 Gondolj egy másik szóra.
Cél: a gyermekek szókincsének bővítése.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy jöhet még egy hasonló szó, például: tejesüveg - tejesüveg.
Kissel áfonyából - áfonya zselé.
zöldségleves - zöldségleves.
Burgonyapüré - krumplipüré.
48 "Ki fog többet emlékezni?"
Cél: a szókincs gazdagítása a folyamat cselekvéseit jelző igékkel.
A játék előrehaladása. Carlson megkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg a képeket, és meséljenek arról, amit láttak.
Blizzard - söpör, vyuzhit, purzhit.
Eső -
Varjú -
49 "Mit mondtam?"
Cél: megtanítani egy szóban több jelentést megkülönböztetni, összehasonlítani ezeket a jelentéseket, megtalálni bennük a közös és különböző jelentéseket.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy vannak egymáshoz közel álló szavak, vannak ellentétes jelentésű szavak, és vannak olyan szavak, amelyeket gyakran használnak, és sokféle tárgynak neveznek.
A tanár hívja a szót, a gyerekek felsorolják a jelentését.
fej - gyermek feje, baba, hagyma, fokhagyma.
Tű - a fecskendőnél, karácsonyfánál, fenyőnél, varrásnál, sünnél...
Orr - egy személy, egy gőzös, egy repülőgép, egy teáskanna ...
Szög, láb, fogantyú, cipzár, nyak, szárny stb.
50 "Hogyan mondjak másképp?".
Cél: a gyerekek gyakorlása az egyik szinonimának a nevében.
A játék előrehaladása. Hogy mondhatod ugyanarról, de egy szóval?
Erős eső - zuhany.
Erős szél - Hurrikán.
kánikula - hőség.
Hazug fiú - hazug.
Gyáva nyúl - gyáva.
Erős ember - erős ember…. stb.
51 "Mit jelent ez?".
Cél: megtanulni a szavak jelentésbeli összekapcsolását, megérteni a szavak közvetlen és átvitt jelentését.
A játék előrehaladása. Lehet ilyet mondani? Hogyan érti ezt a kifejezést?
Friss szellő - hideg.
Friss hal - frissen fogott, romlatlan.
friss ing - tiszta, vasalt, mosott.
Friss újság - teljesen új, most vettem.
Friss festék - nem szárított.
Friss fej - pihent.
süket öreg aki semmit sem hall.
Csendes éj - csendes, elhagyatott, sötét.
Süket ugató kutyák - távoli, nehezen hallható.
53 "Hány tétel?".
Célok: tantárgyi számolás megtanítása; mennyiségi ábrázolások kidolgozása; megérteni és megnevezni a számokat.
A játék előrehaladása. A gyerekek azt a feladatot kapják, hogy találják meg az utcán, és egyenként nevezzék meg a talált tárgyakat. A végrehajtás után keresse meg a 2, 3.
A feladat így változtatható: keress minél több azonos tárgyat.
54 "Tegnap, ma, holnap."
Cél: megtanulni, hogyan kell helyesen használni az idő határozóit.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak. A tanár mond egy rövid mondatot, például: „Szobrásztunk ...” - és odadobja a labdát a gyereknek. Az elkapó befejezi a mondatot, mintha egy kérdésre válaszolna mikor:"Tegnap".
55 Ki vagy te?
A játék előrehaladása. A tanár kitalál egy történetet, amelyben minden gyerek szerepet kap. A gyerekek körbe állnak, a tanár elkezdi a történetet, karakterének említésére pedig fel kell állnia és meghajolnia. A gyerekeknek nagyon figyelmesnek kell lenniük, és nem csak a saját szerepüket kell követniük, hanem a szomszédjaik szerepét is. Aki kétszer „túlalszik” a szerepét, kilép a játékból.
56 "Ne ásíts" (telelő, költöző madarak).
Cél: a gyermekek hallási figyelmének, a szavakra való reakció sebességének fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár minden gyermeknek megadja a vándormadarak nevét, és arra kéri, hogy gondosan figyeljék őt. Amint meghallják a nevüket, fel kell állniuk és tapsolniuk kell, aki elmulasztotta a nevét, kiesik a játékból.
57 "Én is."
Cél: találékonyság, kitartás, humorérzék fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy mesélni fog. Amikor leáll, a gyerekek mondják: „Én is”, ha ezeknek a szavaknak van értelme. Ha nem felelnek meg a jelentésnek, akkor nem kell kimondani. Egy nap elmegyek a folyóhoz... (és én).
Virág- és bogyószedés...
Útközben ráakadok egy tyúkra csirkékkel...
Csípnek gabonát...
Séta a zöld füvön...
Hirtelen berepült egy sárkány.
A csirkék és az anya tyúk megijedtek...
És elfutottak...
Miután a gyerekek megértették a játékszabályokat, maguk is képesek lesznek novellákat kitalálni.
58 – Fejezd be a mondatot!
Cél: a beszédtevékenység, a gondolkodás sebességének fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár elmond néhány szót a mondatból, és a gyerekeknek új szavakkal kell kiegészíteniük, hogy teljes mondatot kapjanak, például: "Anya vásárolt ...". „...Könyvek, füzetek, aktatáska” – folytatják a gyerekek.
59 Hol voltam?
Cél: éltető főnevek ragozós többes számú alakjának kialakítása.
A játék előrehaladása. Kitaláljátok, hol jártam? Láttam medúzát, csikóhalat, cápát. Hol voltam? (A tengeren.)
Most találós kérdéseket tesz fel, hol voltál. Mondd el, kit láttál. Csak azt kell mondanod, hogy kit láttál nagy számban. Ebben a játékban a lényeg nem a találgatás, hanem a találgatás.
60 "Igaz ez vagy sem?".
Cél: pontatlanságok megtalálása a szövegben.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Hallgasd figyelmesen a verset. Ki fogja jobban észrevenni a meséket, mi nem történik meg valójában.
Meleg tavasz most, nálunk beérik a szőlő.
Szarvas ló ugrik a hóban a nyári réten.
Késő ősszel a medve szeret a folyóban ülni.
Télen pedig egy csalogány énekelt az ágak között: „Ha-ha-ha”.
Gyorsan adjon választ: igaz vagy sem?
A gyerekek pontatlanságokat találnak, és szavakat és mondatokat cserélnek a helyes megoldás érdekében.
61 "Keresse meg az ellenkező szót."
Cél: különböző típusú feladatokban ellentétes jelentésű szavak kiválasztása.
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak a következő kérdésekre: „Ha nem forró a leves, akkor mi az?”, „Ha nem világos a szoba, akkor hogyan?”, „Ha nem éles a kés, akkor az . ..”, „Ha a táska nem könnyű, akkor ő…” stb.
62 "Másképpen kell mondani."
Cél: olyan szavak kiválasztása, amelyek jelentésükben közel állnak a kifejezéshez.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Az egyik fiúnak rossz kedve volt. Milyen szavakat lehet mondani róla? Én találtam ki a szomorú szót. Próbáljuk meg a szavakat más mondatokban helyettesíteni."
Esik az eső - önti.
A fiú sétál séták.
Friss levegő - friss.
63 "Ki talál egy rövid szót?".
A játék előrehaladása. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy megtudhatja, hogy egy hosszú vagy egy rövid szót lehet-e lépésekben megírni. Azt mondja: "Leves" és egyben lépések. A tanár azt mondja, hogy csak egy lépés érhető el, mivel ez egy rövid szó. A gyerekek sorba állnak a vonal mentén, és egyenként kezdik kiejteni a szavakat, és lépéseket tesznek. Aki rosszul ejti ki, az kiesik a játékból.
64 "Beszélj, ne késlekedj."
65 « Kitalálni a szót."
Cél: a beszédtevékenység fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár elmagyarázza a játékszabályokat: a házigazda gondol egy szóra, de csak az első szótagot mondja ki: „Li-”. A gyerekek szavakat vesznek fel: róka, liliom, hárs stb. stb.
Amint valaki kitalálja, ő lesz a vezető, és a játék kezdődik elölről.
66 "Beszélj, ne késlekedj."
Cél: beszédtevékenység, szókincs fejlesztése.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak. Egyikük az első, aki részletekben mondja ki a szót, a közelben állva ki kell mondania egy szót, amely az éppen kimondott szó utolsó szótagjával kezdődik. Például: va-za, za-rya, rya-bi-na stb. Azok a gyerekek, akik hibáztak, vagy nem tudtak egy szót megnevezni, körbe állnak.
68 "Körögj és kopogj, találd meg a szót, kedves barátom."
Cél: a megszerzett szótagkiemelési készségek megszilárdítása.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak, a tanár középen. Egy tambura van a kezében. A tanár 2-szer üti meg a tamburát, a gyerekek nevezzék meg azokat a növényeket (állatokat), amelyek nevében 2 szótag szerepel, majd 3-szor üt (három szótagú állatok stb.).
69 „Utazás”.
Cél: megtalálni az utat ismerős növények és egyéb természeti objektumok nevei alapján.
A játék előrehaladása. A tanár választ egy vagy két vezetőt, akik a feltűnő tereptárgyak (fák, cserjék, virágágyások bizonyos növényekkel) alapján meghatározzák azt az utat, amelyen minden gyermeknek el kell jutnia a rejtett játékhoz.
70 „Miről beszélnek még?”.
Célok: a poliszemantikus szavak jelentésének megszilárdítása és tisztázása; érzékeny attitűdre nevelni a szavak jelentésbeli kompatibilitását.
A játék előrehaladása. Mondd el Carlsonnak, hogy mit lehet még így mondani:
Esik az eső - hó, tél, fiú, kutya, füst.
Játék - lány, rádió.
keserű - bors, gyógyszer.
72 "Igen - nem."
Cél: gondolkodni tanítani, logikusan kérdéseket feltenni; helyes következtetéseket levonni.
A játék előrehaladása. Egy gyerek (vezető) félreáll. A tanár a gyerekekkel kiválaszt egy állatot, például egy macskát.
Vezető. Ez egy madár?
Gyermekek. Nem.
Vezető. Ez egy állat?
Vezető. Vad az állat?
Gyermekek. Nem.
Vezető. Ő nyávog?
73 „Vadász”.
Cél: az állatok, halak, madarak stb. osztályozásának és megnevezésének képességének gyakorlása.
A játék előrehaladása. Gyerekek állnak a sor elé, a szakasz végén etetőszék található. Ez egy "erdő", "tó", "tó". Ide megy az egyik játékos, a „vadász”. Egyhelyben állva ejti ki ezeket a szavakat: „Elmegyek az erdőbe vadászni. Vadászni fogok... "Itt tesz egy lépést előre, és azt mondja:" ... Zaicev ", tesz egy második lépést ... Minden lépésnél a gyermek megnevez egy állatot. Nem lehet megismételni. Az nyer, aki előbb ért el a megadott helyre vagy jutott tovább.
74 "Nevezzen meg három dolgot."
Cél: a gyermekek gyakorlása a tárgyak osztályozásában.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Csizma”, és odadobja a labdát a gyereknek, azt kell válaszolnia, hogy ezek ruhák, cipők, fejdísz stb.
75 "Keressen egy ugyanolyan alakú tárgyat" (2. lehetőség).
Cél: a tárgyak alakjának gondolatának tisztázása.
A játék előrehaladása. A tanár vagy az egyik játékos felhívja az élő vagy élettelen természet tárgyait, és kéri, hogy nevezzék el őket geometriai alakzat hogy ez a tétel úgy néz ki. Például: a hegy egy háromszög, egy giliszta egy görbe stb.
76 „Találd ki, mi van a táskában” (2. lehetőség).
Cél: az érintéssel észlelt tárgyak jeleinek leírása.
A játék előrehaladása. A gyermek két mondattal írja le a táskába vett tárgyat, a játszó gyerekeknek pedig meg kell határozniuk, mit érzett a táskában.
77 "Mi ez a madár?" (2. lehetőség).
Cél: megtanítani a madarakat jellemző tulajdonságaik, szokásaik szerint leírni és leírással felismerni.
A játék előrehaladása. A házigazda a madár egyik fényes jelét nevezi, a gyerekeknek ki kell találniuk belőle, hogy milyen madár az. Például: a madár szereti a kövérséget (cinege), a madárnak vörös barettje van (harkály) stb.
78 "Találd ki, kitaláljuk."
Célok: a fákkal és cserjékkel kapcsolatos ismeretek pontosítása, bővítése; nevezd el jeleiket, írd le és leírás alapján találd meg őket.
A játék előrehaladása. A gyerekek a következő sorrendben írnak le minden növényt: alak, törzsek száma, magasság, szín. A leírásból a vezetőnek fel kell ismernie a növényt. A zsetonokat a tippelő és találgató gyerek kapja.
Ha a gyerek eszébe jut vagy kitalálja a saját rejtvényét, további zsetonokat kap.
79 "Miféle rovar ez?".
Célok: a rovarok életével kapcsolatos elképzelések tisztázása és bővítése; jellemezze a rovarokat jellemző tulajdonságokkal; gondoskodó hozzáállást alakít ki a természet iránt.
A játék előrehaladása. A gyerekeket 2 alcsoportra osztják. Az egyik alcsoport gyermekei egy rovart írnak le, a másiknak pedig ki kell találnia, mi az.
80 "Emlékszel ezekre a versekre?"
Cél: a gyermekek beszédének fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár részletet olvas fel a gyerekek számára ismerős versekből. A gyerekeknek ki kell mondaniuk a hiányzó szavakat. Például:
Hol evett a veréb?
Az állatkertben... (állatok).
Ne állj túl közel:
én… (tigris kölyök), de nem … (punci).
Szél a tengeren... (sétál)
ÉS… (hajó) személyre szabja. stb.
81 "Mondd el, mit hallasz?".
Cél: frazális beszéd fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, figyeljenek figyelmesen, és határozzák meg, milyen hangokat hallottak (madarak csiripelése, autójelzések, lehulló levél susogása, folyosók beszélgetése stb.).
Játékszabályok. A gyerekeknek egész mondatban kell válaszolniuk.
82 Mi történik a természetben?
Cél: az igék beszédbeli használatának képességének megszilárdítása, a szavak összehangolása egy mondatban.
A játék előrehaladása. Egy felnőtt, aki odadobja a labdát egy gyereknek, kérdést tesz fel, a labdát visszadobó gyermeknek pedig válaszolnia kell a kérdésre. Kívánatos a játékot a témában játszani.
Példa: A téma a "tavasz".
Felnőtt. Mit csinál a nap? Gyermekek. Ragyog, melegít.
Mit csinálnak a patakok? Futnak, ordítanak.
Mit csinál a hó? Sötétedik, olvad.
Mit csinálnak a madarak? Repülnek, énekelnek.
Mit csinál Kapel? Csengetés.
83 "Jó - rossz."
Cél: a természetben a viselkedési szabályokkal kapcsolatos ismeretek további megszilárdítása.
A játék előrehaladása. A tanár megmutatja a gyerekeknek a természeti viselkedési szabályok ikonjait, a gyerekeknek a lehető legrészletesebben kell elmesélniük, mit mutatnak ott, mit lehet és mit nem, és miért.
84 "Ki tudja, hadd folytassa."
Cél: az általánosítási és osztályozási képesség fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár általánosító szavakat, a gyerekeket pedig egy konkrét fogalomnak nevezi.
Pedagógus. A rovar...
Gyermekek. Repülj, szúnyog...
85 "Ki fog többet emlékezni?"
Cél: a gyerekek szókincsének gazdagítása a folyamat cselekvéseit jelző igékkel.
A játék előrehaladása. Carlson arra kéri, hogy nézze meg a képeket, és mondja el, milyen akciók zajlanak ott.
Blizzard - söpör, vyuzhit, purzhit.
Eső - önti, csöpög, csöpög, csöpög, indít, korbácsol ...
Varjú - repül, károg, ül, eszik, iszik, leül ... stb.
86 "Mi a felesleges?" (1. lehetőség).
A játék előrehaladása. A tanár négy különböző évszak jelét nevezi meg:
- A madarak délre repülnek.
- Virágzott a hóvirág.
- A fák levelei megsárgultak.
- A betakarítás folyamatban van.
A gyerekek figyelmesen figyeljenek, nevezzenek meg egy plusz jelet, magyarázzák el, miért felesleges.
87 "Mi a felesleges?" (2. lehetőség).
Célok: hallási figyelem fejlesztése; megszilárdítani tudását a különböző évszakok jeleiről.
A játék előrehaladása. A tanár a különböző évszakok időjárásának négy jelét nevezi meg:
- Havazik (a gyerekek bundát vesznek fel).
- Felhős (a gyerekek esernyőt vettek).
- Szakadó, hideg eső esik (a gyerekek csoportban ülnek).
- Süt a forró nap (a gyerekek panama sapkát, rövidnadrágot és pólót vesznek fel).
A gyerekek figyelmesen figyeljenek, nevezzenek meg egy plusz jelet, magyarázzák el, miért felesleges, és nevezzék meg, hogy melyik évszakhoz tartozik.
88 "Üzlet" Virágok ".
Cél: a növények növekedési hely szerinti csoportosításának megtanulása, megjelenésük leírása.
A játék előrehaladása. A gyerekek eladók és vásárlók szerepét töltik be. A vásárláshoz le kell írnia a kiválasztott növényt, de ne nevezze meg, hanem csak azt mondja meg, hol nő. Az „eladónak” ki kell találnia, hogy milyen virágról van szó, meg kell neveznie és meg kell neveznie azt az osztályt, ahol áll (föld, kert, beltéri), majd ki kell adnia a „vásárlást”.
89 "Nevezd meg az állatot, rovart a kívánt hanggal."
Cél: a fonetikus hallás, a gondolkodás sebességének fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár azt javasolja: találj ki olyan rovarokat, amelyek nevében betűk vannak Ó, K.
Aki a legtöbbet nevezi, az nyer.
91 "Amit az erdőben láttam."
Cél: az állatok, halak, madarak, rovarok stb. osztályozásának és megnevezésének képességének gyakorlása.
A játék előrehaladása. Gyerekek állnak a sor elé, a szakasz végén etetőszék található. Ez egy "erdő", "tó", "tó". Ide küldenek egy „utazót” – az egyik játékost. Egyhelyben állva kiejti ezeket a szavakat: "Sétálok az erdőn, és látom..." Itt tesz egy lépést előre, és azt mondja: "... egy nyúl." Minden lépésnél a gyermek megnevez egy állatot. Nem lehet megismételni. A második gyerek elmegy és megnevezi a rovarokat, a harmadik madarat stb. Az nyer, aki előbb ért a székhez, vagy ment tovább.
92 "Mit szeret valaki?".
Cél: tisztázni az egyes rovarok fogyasztásával kapcsolatos ismereteket.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak. A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és felhívja a rovart, a gyereknek meg kell mondania, mit eszik.
93 "Nevezzen meg három madarat."
Cél: a gyerekek gyakorlása a madarak osztályozásában.
A játék előrehaladása. A tanár a madarakat szólítja a gyerekekhez. „Vándormadarak” – mondja a tanár, és rövid szünet után odadobja a labdát a gyereknek. Azt válaszolja: "Fecske, sebes, pacsirta." "Télelő madarak" ... "Az erdő madarai" ...
94 "Hol nő mi terem?".
Célok: a természetben lezajló folyamatok megértésének megtanítása; képet ad a növények fontosságáról; mutassák meg a földi élet összességének függőségét a növényzet állapotától.
A játék előrehaladása. A tanár megnevezi a különböző növényeket és cserjéket, a gyerekek pedig csak azokat választják ki, amelyek a helyszínen nőnek óvoda. Ha a helyszínen nőnek fel, a gyerekek tapsolnak vagy egy helyben ugrálnak (bármilyen mozgást választhat), ha nem, akkor a gyerekek csendben vannak. (Alma, körte, málna, mimóza, lucfenyő, szaxaul, homoktövis, nyír, cseresznye, narancs, hársfa, juhar, baobab, mandarin.)
Ha a gyerekek sikeresen csinálták, gyorsabban lehet sorolni a fákat: szilva, nyárfa, gesztenye, kávé, hegyi kőris, platán, tölgy, ciprus, fenyő, cseresznye szilva, nyár.
A játék végén összegzik, hogy ki nevezett el több fát.
95 "Ismétlés egymás után."
Cél: a figyelem, a memória fejlesztése.
A játék előrehaladása. A játékos bármilyen szót hív (állat, rovar, madár). A második megismétli a megnevezett szót, és hozzáadja a sajátját. Aki hibázik, kiesik a játékból.
96 "Harmadik extra" (rovarok).
Cél: a gyerekek ismereteinek megszilárdítása a rovarok sokféleségével kapcsolatban
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja a gyerekeknek: „Már tudod, mik a rovarok. Most a rovarokat és más élőlényeket közbeszólva fogom hívni, aki hibát hall, tapsoljon.
találd ki a fát
Didaktikai feladat: Különböztesse meg a fákat főbb jellemzőik szerint: törzs, levelek.
Játékszabályok: A tanári jelzés alapján cselekedjen. Kövesse a sorrendet.
játék akció: Fontolja meg és nevezze meg a fák és levelek közötti hasonlóságokat vagy különbségeket.
Didaktikai anyag: kártyák a kép a fák, levelek.
A játék előrehaladása
A tanár juhar és nyírfa kártyákat oszt ki a gyerekeknek. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy helyesen nevezzék el a kártyákat.
A gyerekek megnevezik, összehasonlítják a fákat, azonosítják a hasonlóságokat és a különbségeket.
A juhar és a nyír fák. Gyökereik, egy törzsük, sok gallyuk és levelük van.
A juharnak sötét, míg a nyírnak fehér a törzse. A juharban a levél úgy néz ki, mint egy pálma, a nyírban pedig a levél szélei faragtak.
Melyik fáról van a levél?
Didaktikai feladat: Megkülönböztetni a juhar, nyír, hegyi kőris stb. leveleinek jellegzetes tulajdonságait.
Játékszabályok: A pedagógus jelzésére cselekedjen. Kövesse a sorrendet. Beszélj tisztán és határozottan. Válaszoljon a kérdésre teljes válasszal.
Játék akció: Keresse meg és nevezze el a Fának megfelelő levelet!
Didaktikai anyag: levelek képével ellátott kártyák: nyír, tölgy, juhar, hegyi kőris.
A játék előrehaladása
A tanár különféle formájú leveleket oszt ki a gyerekeknek, és a gyerekek határozzák meg, melyik fáról származnak.
Ez a levél nyírfából származik, ezért hívják nyírnak.
Ez a levél tölgyből van, ezért hívják tölgynek.
Ez a levél hegyi kőrisből származik, ezért hívják hegyi kőrisnek stb.
Harmadik kerék
Didaktikai feladat
Játékszabályok: A pedagógus jelzésére cselekedjen. Tegyél félre egy kártyát egy felesleges állat képével.
játék akció: Keress egy extra állatot a kártyán, és tedd félre.
Didaktikai anyag: házi- és vadon élő állatok képével ellátott kártyák.
A játék előrehaladása
A gyerekek állatképes kártyákat kapnak. A gyerekeknek meg kell határozniuk, melyik állat a felesleges.
Bárány, tehén házi kedvenc. Ember mellett élnek. A róka vadállat, az erdőben él. A róka egy extra állat. Stb.
negyedik extra
Didaktikai feladat: A házi és a vadon élő állatok megkülönböztetése főbb jellemzőik szerint.
Játékszabályok: Csak azt az állatot takarja le chippel, amelyik a kártyán felesleges.
játék akció: Keress egy extra állatot a kártyán, és zárd le chippel.
Didaktikai anyag: kártyák a "Negyedik extra" játékhoz a gyerekek száma szerint. Hasábburgonya.
A játék előrehaladása
A gyerekek az asztalnál ülnek. Előttük négy cellára osztott kártyák. Három cella vadon élő vagy háziállatokat ábrázol. A negyedik cella egy gyümölcsöt vagy zöldséget mutat. A gyerekeknek meg kell találniuk egy extra tárgyat, és chippel kell lezárniuk.
A tanár a játék megkezdése előtt ismerteti a játékszabályokat:
A kártyák előtted vannak. Mi látható ezeken a kártyákon? (gyerekek válaszai)
Ha az állatok együtt élnek az emberekkel, minek nevezzük ezeket az állatokat? (házi)
Ha állatok élnek az erdőben, minek nevezzük ezeket az állatokat? (vad)
Nézze meg figyelmesen a kártyát, és zárja le az extra elemet chippel.
A kerttől az étkezőasztalig
Didaktikai feladat: Az általános fogalmak ismereteinek megszilárdítása a gyermekeknél: zöldségek, gyümölcsök, gyümölcsök, magvak.
Játékszabályok: Sorrendben válaszoljon a kérdésekre. Hallgassa meg a társak válaszait, és segítsen, ha szükséges.
játék akció: A tanár felolvassa a szöveget, és útközben kirakja a műveletek képét a mágnestáblára. A történet előrehaladtával tegyél fel kérdéseket a gyerekeknek.
Didaktikai anyag: kártyák mágnestáblához: zöldségek, gyümölcsök, gyümölcsök stb.
A játék előrehaladása
A tanár a története során cselekményképeket készít, és kérdéseket tesz fel a gyerekeknek:
Eljött az ősz. Az emberek kimentek a mezőre, az ágyásokhoz, és elkezdtek aratni. Mit lehet gyűjteni az ágyásokban? (a gyerekek válaszolnak, a tanár pedig kirakja: krumpli, paradicsom, uborka, cukkini, retek stb.)
Az emberek kimentek a kertbe, és elkezdtek aratni a fákról. Mit lehet gyűjteni a fákról? (alma, cseresznye, szilva, körte stb.)
Az aratás egy részét az emberek megették. És úgy döntöttek, hogy a termés egy részét megtakarítják egy hosszú télre. Vettünk zöldséget: paradicsomot és uborkát. Mossuk le őket meleg vízzel. Üvegedényekbe tesszük, megsózzuk, forrásban lévő vízzel felöntjük és fedővel lefedjük. Mit lehet elmondani ezekről a zöldségekről, mit csináltak velük? (zöldségkonzerv, pincébe rakva)
Vettek burgonyát, és betöltötték egy zöldséges boltba.
Gyümölcsöt vettünk: almát, körtét. Mossuk le őket meleg vízzel. Ezután szeletekre vágjuk, és elkezdjük szárítani. Amikor az alma és a körte teljesen megszáradt, zacskóba rakták és száraz helyre tették. Minek nevezzük ezeket a gyümölcsöket? (aszalt gyümölcsök)
Jön a tél. Anya savanyúságot és paradicsomot fog kapni a pincéből. Kap aszalt gyümölcsöket, befőttet főz és mindenki újra emlékezni fog a nyárra. Miért?
Ki mit eszik?
Didaktikai feladat: Tisztázza a gyerekek ismereteit az állatok nevéről és arról, hogy mit esznek. Fejleszti a megfigyelést és a figyelmet.
Játékszabályok: Kezdje el felvenni a kártyákat a tanár jelzésére. Végezzen műveleteket anélkül, hogy zavarná egymást.
játék akció: Keresse meg a kívánt kártyákat.
Didaktikai anyag: kártyák állatok képével és mit esznek, a gyerekek számának megfelelően.
A játék előrehaladása
A gyerekek előtt állatok képével ellátott kártyák. A gyerekek kiválasztják a megfelelő képet az állattanító asztalán: macskának - tej egy tálban, kutyának - csont, disznónak - zabkása, kecskének - fű.
Milyen rovart tudnál megnevezni?
Didaktikai feladat: A rovar fogalmának kialakítása gyermekeknél. Ismerje fel és nevezze meg a rovarok képviselőit: légy, lepke, szitakötő stb.
Játékszabályok: A tanár jelzésére kezdje el cselekvéseit. Aki előbb összegyűjti a képet, hívja.
játék akció: A megfelelő részek megtalálása, az összkép összeállítása.
Didaktikai anyag: kártyák a rovarok képével a gyermekek száma szerint.
A játék előrehaladása
Az asztalokon a gyerekek előtt osztott képek rovarokat ábrázoló.
A gyerekeknek vágott képeket kell gyűjteniük, ki kell találniuk a rovart és el kell nevezniük. Ha a gyerekek nehezen tudják megnevezni a rovart, a tanár találós kérdések megfogalmazásával segít:
Édesebb, mint az összes bogár
A háta vörös.
És körök rajta
Fekete pontok (katicabogár)
Négy szárnya van
A test vékony, akár egy nyíl,
És nagy, nagy szemek.
Úgy hívják... (szitakötő)
Egy helikopter leszállt egy százszorszépre a kapuban -
Arany szemek, ki az? (szitakötő)
Illatos virágok levét issza.
Viaszt és mézet is ad nekünk.
Minden emberhez édes,
És a neve... (méh)
Chok, chok, yuk!
A kertünkbe repült... (bogár)
Nem zümmögök, amikor ülök
Nem zümmögök, amikor sétálok.
Ha forogok a levegőben
jól fogom érezni magam itt. (bogár)
Kitárjuk a szárnyainkat
Szép minta rajtuk.
Pörögünk, csapkodunk -
Micsoda tér körül! (pillangó)
Hol van kinek a farka?
Didaktikai feladat: Erősítse meg a gyerekek tudását az állatok testrészeiről.
Játékszabályok: vegye fel sorra a kártyákat, és csak azokat, amelyek illeszkednek a fő képhez.
játék akció: Keresse meg a kívánt kártyákat.
Didaktikai anyag: párosított kártyák az állatok képével és ezen állatok farkával (a gyerekek számának megfelelően).
A játék előrehaladása
A tanár állatfarkú kártyákat oszt ki a gyerekeknek. Az asztalon farok nélküli állatok képével ellátott kártyák. A gyerekek felváltva vesznek le egy kártyát az asztalról, és felveszik a megfelelő állatot: farkast, rókát, medvét, mókust, nyulat stb.
Keresse meg ugyanazt a virágot
Didaktikai feladat: Gyakorold a gyerekeket a képen látható képhez hasonló tárgyak megtalálásában. A figyelmesség, a koncentráció fejlesztése, a gyermekek beszédének formálása.
Játékszabályok: A tanári jelzés alapján cselekedjen. Kövesse a sorrendet. Csak a képen látható elemet jelenítse meg.
Játék akció: Vegyünk egy kártyát egy virág képével az asztalról, és keressünk egy virágot a képhez hasonló virágágyásban.
Didaktikai anyag: virágokat ábrázoló tárgyképek. Virágos rét modellje.
A játék előrehaladása
A tanár meghívja a gyerekeket az asztalhoz, amelyen tantárgyi képek vannak. A gyerekek képeket nézegetnek, virágokat ismernek fel, nevezzék el őket. Képet választanak a nekik tetsző virágokkal, és a virágos réten a képhez hasonló virágokat találnak, és elnevezik őket.
Segíts zöld barátoknak
Didaktikai feladat: Gyakorold a gyerekeket, hogy találjanak mesekártyákat, amelyek logikusan elmagyarázzák a helyzetet. A figyelmesség, a koncentráció fejlesztése, a gyermekek beszédének formálása.
Játékszabályok: A pedagógus jelzésére cselekedjen. Kövesse a sorrendet. Csak azokat a kártyákat rakja ki, amelyek illeszkednek a cselekményhez.
Játék akció: Vegyél le egy mesekártyát az asztalról, és tedd ki magad elé.
Didaktikai anyag: helyzeteket ábrázoló meseképek.
A játék előrehaladása
A tanár mesekártyákat oszt ki. A gyerekek csak azokat válasszák, amelyek megfelelnek a helyzetnek.
A gyerekek körtáncot vezetnek madárcseresznye és erdei orgona körül.
A gyerekek orgona és madárcseresznye csokrokat rajzolnak a virágzó fák közelében.
A gyerekek öntöznek és gondozzák a fákat.
A gyerekeket virágok és virágzó fák közelében fényképezik.
A gyerekek énekelnek és játszanak Ivushka közelében. Stb.
Nézd meg, találd ki és nevezd el
Didaktikai feladat: Elképzelés kialakítása a gyerekekben az ételek alapvető tulajdonságairól: a gyártás anyagáról. Adjon meg egy általános koncepciót - üvegáru.
Játékszabályok: A pedagógus jelzésére cselekedjen. Csak egy elemet vegyen fel.
játék akció: Vegyen egy tárgyat, nevezze el, és mondja meg, miből készült.
Didaktikai anyag: üvegedények: csészék, kanalak, kekszes tál, csészealjak stb., Malvina baba.
A játék előrehaladása
A gyerekek egyenként veszik a kártyákat (jobb, ha valódi tárgyakat használnak), és hívják:
Ez egy átlátszó üvegváza.
Ez egy pohár átlátszó üveg virágokkal.
Ez egy színes üveg parfümös üveg.
Ez egy sötét üveg gyógyszeres üveg.
Ez egy színes üvegpalack. Stb.
Hogyan lehet mindezt egy szóban megnevezni? (ezek üvegek)
Válassza ki a megfelelő ruhát
Didaktikai feladat: Gyakorolja a gyerekeket a téli és nyári ruhák megkülönböztetésében. Fejleszti a figyelmet, a memóriát és a logikus gondolkodást.
Játékszabályok: Válassza ki a megfelelő ruhát a babának.
játék akció: Megtalálni a babának megfelelő ruhát.
Didaktikai anyag: babák és babaruhák sziluettjei a gyerekek számának megfelelően. Téli és nyári tájképek.
A játék előrehaladása
A gyerekek előtt az asztalon babák és téli-nyári ruhák sziluettjei. A tanár felváltva mutat egy képet a nyári és a téli évszakról. A gyerekeknek kell kiválasztaniuk a babáknak megfelelő ruhát.
Kik a segítőink?
Didaktikai feladat: Megszilárdítani a gyermekek ismereteit a felnőttek munkáját megkönnyítő háztartási cikkekről. A mechanikus tárgyak iránti érdeklődés, a munkavégzés iránti vágy felkeltése.
Játékszabályok: Csak egy kártyát helyezzen ki egy mágnestáblára, és magyarázza el ennek az elemnek a célját.
játék akció: Keresse meg a kívánt kártyákat.
Didaktikai anyag: háztartási gépek képével ellátott kártyák: porszívó, mosógép, vasaló, vasalódeszka stb.
A játék előrehaladása
A gyerekek felváltva vesznek el egy kártyát az asztalról a képpel háztartási cikk, mágnestáblára rögzítve magyarázatokkal.
A porszívó a mi segítőnk. Segít eltakarítani a szemetet a padlóról.
A mosógép a mi segítőnk. Segít nekünk mosni.
A vas a mi segítőnk. Segít vasalni a ruhákat.
A vasalódeszka a mi segítőnk. A vasalódeszka vasaljuk a szennyest. Stb.
Építsünk egy rakétát
Didaktikai feladat: Gyakorolja a gyerekeket egy egész tárgy összeállításában az egyes részekből. Tervezési készségek fejlesztése. Fejleszti a figyelmet, a memóriát és a logikus gondolkodást.
Játékszabályok: Helyesen vegye fel és hajtsa össze a rakéta részeit.
Játék akció: Keresse meg a rakéta egyes részeinek kívánt pozícióját. Kivitel kivitelezése csak rajz-minta szerint.
Didaktikai anyag: rakéta tervrajzok. Konstruktor minden gyereknek.
A játék előrehaladása
A gyerekek rakétát állítanak össze a tervező modellje szerint.
A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy ez egy rakéta mintarajza.
Tervezők leszünk. A tervezők először a rajzukat veszik figyelembe, majd rakétát terveznek.
Találd ki és neved
Didaktikai feladat: Bátorítsa a gyerekeket rejtvények megfejtésére. Fejleszti a figyelmet, a memóriát és a logikus gondolkodást.
Játékszabályok: Válassza ki a megfelelő elemet.
Játék akció: Keresse meg a kívánt elemet. A feladatot csak a tanár jelzésére hajtsa végre.
Didaktikai anyag: láda kártyákkal-rejtvényekre.
A játék előrehaladása
A tanár felolvassa a rejtvényt, a gyerekeknek pedig a ládában kell megtalálniuk a választ.
Vágni, vágni, vágni
Segítünk anyának varrni. (Olló)
Kicsi vagyok,
Vékony és éles
Orrommal keresem az utat,
Magam mögött húzom a farkamat. (Tű és cérna)
Ma egész nap
Felöltöztem az egész családot.
Várj egy kicsit, medve...
Neked is lesz nadrág.
Csináltam egy inget egy medvének.
Varrok neki nadrágot.
Mondd, ki vagyok?
Hát persze... (varrónő)
Megtalálsz az építkezésen
Izgatott vagyok és élénk.
Egész nap bólogatom a fejem
szögeket verek a deszkákba. (Egy kalapács)
tarkón verték Yermilkát,
Hát nem sír
Csak a kifolyó bújik meg a táblában! (Köröm)
Az üzlethez fogott
Sikított és énekelt.
evett, evett, tölgy, tölgy,
Törött fog, fog. (Látta)
Fehér fűrészpor száll
Repülnek a fűrész alól.
Ki csinálja ezt
Ablakok és padlók?
A fejsze és a kalapács
Gond nélkül, akadozás nélkül.
A srácoknak a kertünkben
Ő készítette az asztalokat! (Asztalos)
Mit fogunk lovagolni
Didaktikai feladat: Gyakorolja a gyerekeket a légi, vízi és szárazföldi közlekedés típusainak megnevezésében: repülő, vonat, hajó.
Játékszabályok: Csak a tanár jelzésére mutassa meg a megfelelő kártyát.
Játék akció: Miközben a tanár kirakja a képet a mágnestáblára, a gyerekek megtalálják a szükséges kártyákat.
Didaktikai anyag: a közlekedés képét tartalmazó kártyák a gyermekek száma szerint.
A játék előrehaladása
A mese során a tanár egy képet helyez a mágnestáblára.
Mishutka, Tigriskölyök és Béka-Quakushka úgy döntöttek, hogy meglátogatják a gyerekeket. Kiválasztottuk az autónkat és elindultunk. De hogy milyen közlekedési eszközt választottak, azt találgatjuk, ha kitaláljuk a rejtvényeket.
Hol él a béka? (a mocsárban)
A Béka-Quakushka kijött a mocsárból, és látja, hogy egy nagy folyó van előtte.
Egy ház lebeg a folyón
Még ablakai is vannak.
Az emberek beszaladtak a házba -
Magukkal vitték a Frog-Wah-t.
Mivel jött hozzánk a Béka-Quakushka? (a hajón. A gyerekek megmutatják a megfelelő kártyát)
Ki a legfontosabb személy a hajón? Ki vezeti a hajót? (kapitány)
A tigriskölyök nagyon messze lakik: túl a tengereken, túl a hegyeken. Sokáig tart autóval vezetni, gőzösön nem úszhatsz, de nagyon meg akarod látogatni a srácokat. És úgy döntött, hogy ezt a közlekedést választja:
Ez egy madár, egy hamis madár.
Emberek ülnek bent
Magában beszél
És ebben az időben a mesemadár
Átrepül az égen.
Mi ez a tündérmadár? (repülőgép. A gyerekek a megfelelő kártyát mutatják)
Mi van egy repülőgépben és mi az, ami nincs az autóban? (szárnyak)
Ki a legfontosabb személy a repülőn? Ki repül a gépen? (pilóta)
A Frog-Wahoo a gőzhajón lebeg. A tigriskölyök egy repülőgépen repül. Hol van Mishutka?
Hol él Mishutka? (az erdőben)
Így van srácok.
Mishutka kijött az erdőből és látja:
Az erdő közelében van egy létra,
A ház a lépcsőn van.
A testvérek fel voltak szerelve, hogy meglátogassák,
egymásba kapaszkodva,
És elrohant egy hosszú útra,
Csak füstöt hagytak!
Az egyik Mishutka testvér elvitte, ő vitte a gyerekeknek az óvodába. Mishutka nem is értette, mire érkezett.
Mik ezek a testvérek? (kocsik)
Szóval hogy jött Mishutka a srácokhoz? (vonattal. A gyerekek felmutatják a megfelelő kártyát)
Miután a gyerekek megfejtették a rejtvényeket, megjelenik Mishutka, Tigriskölyök és Békabéka.
Gyűjtsd össze a képet
Didaktikai feladat: Gyakorolja a gyerekeket a közlekedés egyes részeinek felismerésében és megnevezésében. Fejleszti a képzelőerőt, a finommotorikát, a memóriát, a türelmet, a szorgalmat.
Játékszabályok: A pedagógus jelzésére kezdje meg az akciót, tartsa be a rendet.
Játék akció: A megfelelő rész megtalálása és a teljes kép összeállítása.
Didaktikai anyag: osztott kép, amely egy rakétát ábrázol 6-8 részből.
A játék előrehaladása
A gyerekek egy képet gyűjtenek a tanár segítségével.
Srácok, szeretnétek tudni, hogyan megyünk ma kirándulni? (a tanár felolvassa a rejtvényt)
Csodamadár, skarlátvörös farok,
Berepült egy csillaghalmazba... (rakéta)
- Andriusha fogja először közzétenni. Hozd magaddal a kép egy részét. Látod, mi van rajta? Hogyan helyezzük el?
Natasha most elhozza a saját részét a képből. Stb.
Alakítsa át robogóját autóvá
Didaktikai feladat
Játékszabályok
Játék akció: A megfelelő alkatrészek megtalálása.
Didaktikai anyag: vágott alkatrészek robogóhoz és autóhoz. Keresztrúd, kerekek, kormánykerék, karosszéria, fülke.
A játék előrehaladása
A gyerekasztalokon a robogó, kabin, karosszéria vágott részei vannak. A tanár mutat egy képet egy rollerről. A gyerekek maguk rakják ki a robogót. Ezután a tanár azt javasolja, hogy a robogót alakítsa át autóvá. A gyerekeknek egyedül kell felszerelni a kabint és a karosszériát a robogóra.
Rakj ki egy közlekedési lámpát
Didaktikai feladat: Gyakorold az egészet különálló részekből. A figyelem, a memória, a barátságok, a képzelet, a tervezési képességek fejlesztése.
Játékszabályok: Csak tanári jelzés után és önállóan cselekedjen.
Játék akció: A megfelelő részletek megtalálása, színes kör megrajzolása és a téma – közlekedési lámpa – következetes elrendezése.
Didaktikai anyag: színes körök vágott részletei: sárga, zöld, piros.
A játék előrehaladása
A gyerekek összegyűjtik a körök színes részleteit, és sorban elhelyezik azokat, közlekedési lámpát ábrázolva.
Állítsa össze a tervrajzot
Didaktikai feladat: Gyakorlat egy egész összeállítására különálló részekből. A figyelem, a memória, a barátságok, a képzelet, a tervezési képességek fejlesztése.
Játékszabályok: Csak tanári jelzés után és önállóan cselekedjen.
játék akció: Keresse meg a kívánt rajzrészleteket.
Didaktikai anyag: Egy ötrészes tűzoltóautó-rajz kivágott részletei.
A játék előrehaladása
A gyerekek együtt gyűjtik a vágott képeket.
Melyik autórajzot gyűjtöttük össze? (tűzoltóautó rajza.
Honnan gondoltad, hogy tűzoltóautó? (piros autó, "01" telefonszám)
Állítsa össze a tervrajzot
Didaktikai feladat: Gyakorlat egy egész tárgy összeállítására különálló részekből. A figyelem, a memória, a barátságok, a képzelet, a tervezési képességek fejlesztése.
Játékszabályok: Csak tanári jelzés után és önállóan cselekedjen.
Játék akció: Keresse meg a rajz szükséges részleteit.
Didaktikai anyag: vágja ki a holdjáró rajzának részleteit öt-hat részből.
A játék előrehaladása
Az asztalon lévő gyerekek összegyűjtik a rajz egyes részeit. Ezután egy holdjárót állítanak össze egy nagy tervezőből.
Helyezze el helyesen
Didaktikai feladat: Gyakorlat a közlekedés típusok szerinti osztályozására: légi, szárazföldi, vízi. A figyelem, a memória, a barátságok, a képzelet, a tervezési képességek fejlesztése.
Játékszabályok: Csak tanári jelzés után és önállóan cselekedjen.
játék akció: Keresse meg a kívánt körforgalmat. Minden jármű három csoportra osztható.
Didaktikai anyag: kártyák a közlekedési típusok képével: levegő, föld, víz.
A játék előrehaladása
A gyerekek betartják a pedagógus utasításait, és mozgási hely szerint megkülönböztetik a közlekedést: levegő, szárazföld és víz.
Osszuk három csoportra a szállítási kártyákat.
Sasha, nevezd meg az első csoport szállítását (második, harmadik)
Hogyan lehet egy szóban megnevezni az első, második, harmadik csoport közlekedését? (levegő, víz, talaj)
Milyen közlekedési eszközök vannak az asztalán: légi, vízi vagy szárazföldi? (További szárazföldi közlekedés)
Merre mozog a szárazföldi szállítás? (a földi közlekedés a földön mozog)
Mi legyen a földön a szárazföldi közlekedés mozgásához? (a szárazföldi szállítás földi mozgásához utaknak kell lenniük)
Ekaterina Elaeva
Didaktikus játékok 5-6 éves gyerekeknek
JÁTÉKOK KÁRTYA FÁJLA
FOR 5-6 ÉVES GYERMEKEK
DIDAKTIKUS JÁTÉKOK AZ ÖKOLÓGIÁRÓL
1. "MI HOL NŐ?"
2. "MI A SUPERB?"
3. "FELHŐM".
4. "ROVAROK".
5. "HARMADIK KERÉK".
6. "IGEN VAGY NEM".
7. "VIRÁGOK".
8. "MONDJ SZAVAK NÉLKÜL".
9. "Tetszik - NEM TETSZIK".
10. "VADÁSZ".
11. "ÉLŐ ÉS NEM ÉLŐ TERMÉSZET".
12. "Találd ki, milyen növény".
13. – MI EZ A MADÁR?
14. "TUDJA, KI A LAP".
15. „MEGtörténik – NEM TÖRTÉNIK meg” (labdával).
16. "KERESJ PÁRT".
17. "ERDÉSZ".
18."TERMÉSZET ÉS EMBER"én
19. "TERMÉSZET ÉS EMBER" II
20. "SZEREZD MEG MAGADNAK".
21. "KIK HOL LAKIK".
22. "MADARAK".
23. – NE SZUDJÁL! (telelő, vonuló madarak).
24. "NEVEZE meg HÁROM TÉTELT"
25. "TERMÉSZET ÉS EMBER".
26. "BEFEJEZZE AZ AJÁNLATOT".
27. – MIKOR TÖRTÉNIK?
28. – IGAZ VAGY NEM?
29. – MILYEN SZEZON?
30. "HARMADIK KERÉK" (növények)
31. "Találd ki, milyen növény".
32."JÓ ROSSZ".
33. "JÓ SZAVAK".
34. "Találd ki, milyen madár".
35. "KITALÁLJUK, MEGTALÁLJUK".
36. – MIT ültetnek A KERTBEN?
37. "MI VAN HA …"
38. "MI NŐ AZ ERDŐBEN?"
39. ÜZLET "VIRÁGOK"
40. "MIT MIÉRT?"
41. "ETESÍTSD AZ ÁLLATOT".
42. "Találd ki a rovart".
1. "MI HOL NŐ?"
Cél. Tanul gyermekek megérteni a természetben lezajló folyamatokat; mutassák meg a földi élet összességének függőségét a növénytakaró állapotától.
mozog játékok. A tanár megnevezi a különböző növényeket és cserjéket, a gyerekek pedig csak azokat választják ki, amelyek a környéken nőnek. Ha felnőnek, a gyerekek egy helyben tapsolnak vagy ugrálnak (bármilyen mozdulatot választhat, ha nem, akkor a gyerekek csendben vannak.
Növények: cseresznye, alma, pálma, csipkebogyó, ribizli, sárgabarack, málna, narancs, citrom, körte, ananász stb.
2. "MI A SUPERB?"
Cél. Megszilárdítani a különböző évszakok jeleivel kapcsolatos ismereteket, a gondolatok világos kifejezésének képességét; hallási figyelem fejlesztése.
mozog játékok.A tanár megnevezi az évszakot: "Ősz". Majd felsorolja a különböző évszakok jeleit (a madarak délre repülnek; kivirágoztak a hóvirágok; a fák levelei sárgulnak; bolyhos fehér hó hull). A gyerekek nevezzenek meg egy plusz jelet, és magyarázzák el választásukat.
3. "FELHŐM".
Cél. Fejleszti a képzeletet, a természet figuratív felfogását.
mozog játékok. A gyerekek takarókon ülnek vagy guggolnak, nézik az eget és a lebegő felhőket. A tanár felajánlja, hogy álmodjanak meg és mondják el, hogyan néznek ki a felhők, hol tudnak úszni.
4. "ROVAROK".
Cél. A rovarok osztályozási és elnevezési képességének megszilárdítása.
mozog játékok. A gyerekek körbe állnak, a házigazda felhívja a rovart (legynek, és átadja a labdát a szomszédnak, ő egy másik rovarnak hívja) (szúnyog) stb. Aki nem tud válaszolni, kilép a körből. A házigazda beszél "Repülő rovar - Pillangó"és passzolja a labdát következő válasz: "Szúnyog" stb. A kör végén a vezető hív "Hopper"és a játék folytatódik.
5. "HARMADIK KERÉK".
Cél. A madarak sokféleségével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
mozog játékok. A tanárnő összekeverve szólítja a madarakat, aki hibát észlel, tapsoljon (veréb, varjú, légy, süvöltő stb.).
6. "IGEN VAGY NEM".
Cél. A tudás megszilárdítása gyerekek az ősz jeleiről.
mozog játékok. A tanár felolvassa a verset, a gyerekek figyelmesen figyeljenek és válaszoljanak "Igen" vagy "Nem".
Virágoznak ősszel? Betakarítani az egész termést?
Nő a gomba ősszel? Elrepülnek a madarak?
Felhők takarják a napot? Gyakran esik az eső?
Jön a szúrós szél? Kapunk csizmát?
Lebegnek a ködök ősszel? Nagyon melegen süt a nap
Nos, a madarak raknak fészket? Napozhatnak a gyerekek?
Jönnek a hibák? Nos, mit kell tenni...
Állatok nyérc közel? Kabát, sapka viselni?
7. "VIRÁGOK".
Cél. Pin készség gyermekek osztályozza és nevezze el a beltéri és kerti növényeket.
mozog játékok. A gyerekek körbe állnak. A gyerek megnevez egy szobanövényt (ibolya)és átpasszolja a labdát a szomszédnak, ő hív egy másik növényt (begónia) stb. Aki nem tud válaszolni, kilép a körből. A második körben a vezető megnevezi a kerti növényeket, és a játék folytatódik.
8. "MONDJ SZAVAK NÉLKÜL".
Cél. A természetben bekövetkezett őszi változásokkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása; fejleszteni a kreatív képzelőerőt, a megfigyelést.
mozog játékok. A gyerekek kört alkotnak. A tanár felajánlja az őszi időjárás ábrázolását arckifejezésekkel, kézmozdulatokkal, mozgások: Hideg lett (a gyerekek összezsugorodnak, megmelegítik a kezüket, mozdulatokkal kalapot, sálat vesznek fel); hideg eső esik (nyissa ki az esernyőket, emelje fel a gallérokat).
9. "Tetszik - NEM TETSZIK".
Cél. Tanul a gyerekek tárgyakat hasonlítanak össze leírás alapján ismerje fel a tárgyakat.
mozog játékok. Az egyik gyerek kitalálja az állatokat, míg a többieknek a leírás alapján kell kitalálniuk őket.
10. "VADÁSZ".
Cél. Az állatok osztályozásának és megnevezésének gyakorlása.
mozog játékok. A gyerekek a sor előtt állnak, a helyszín végén - egy etetőszék. azt "erdő" ("tó", "tavacska"). NÁL NÉL "erdő" elindulni "vadász"- az egyik játékos. Mozdulatlanul állni mondja ezeket a szavakat: „Elmegyek az erdőbe vadászni. vadászni fogok…”. Itt a gyerek egy lépést tesz előre d és azt mondja: "Mezei nyúl", megteszi a második lépést, és elnevez egy másik állatot stb. Ugyanazt az állatot kétszer nem nevezheti meg. Az nyer, aki eléri "az erdő" ("tó", "tavacska") vagy továbbment.
11. "ÉLŐ ÉS NEM ÉLŐ TERMÉSZET".
gyermekek az élő és élettelen természetről.
mozog játékok. "Élő" (nem élő) természet ”- mondja a pedagógus, és átad az egyik játékosnak egy tárgyat (vagy eldobja a labdát). A gyerekek természeti tárgyakat neveznek meg (a tanár által jelzett).
12. "Találd ki, milyen növény".
Cél. Tanít gyermekek leírni egy tárgyat, és leírás alapján felismerni.
mozog játékok. A tanár felajánlja a játékosnak, hogy írja le a növényt, vagy találjon rá egy rejtvényt. Más gyerekeknek ki kell találniuk, milyen növényről van szó.
13. – MI EZ A MADÁR?
Cél. Tanul gyermekek jellemezze a madarakat jellemzőik szerint.
mozog játékok.A gyerekeket két csoportra osztják: az egyik csoport leírja a madarat (vagy találós kérdéseket, a másiknak pedig ki kell találnia, hogy milyen madár az. Ezután a csoportok helyet cserélnek.
14. "TUDJA, KI A LAP".
Cél. Tanul gyermekek ismerj fel és nevezz el egy növényt a leveléről, találd meg a természetben.
mozog játékok. Fákról és cserjékről lehullott levelek gyűjteménye. A tanár felajánlja, hogy megtudja, melyik fától vagy cserjétől származik a levél, és talál rá bizonyítékot (hasonlóság) nem hullott levelekkel, amelyek változatos formájúak.
15. „MEGtörténik – NEM TÖRTÉNIK meg” (labdával).
Cél. Fejleszti a memóriát, a gondolkodást, a reakciósebességet.
mozog játékok. A tanár kiejti a kifejezést, és dobja a labdát, és a gyermek nok gyorsan kell válaszolni: fagy nyáron (nem lehet); hó télen (megtörténik); fagy nyáron (nem lehet); csepp nyáron (nem lehet).
16. "KERESJ PÁRT".
Cél. Fejlesztés at gyerekek gondolkodnak, találékonyság.
mozog játékok. A tanár osztja t gyerekek egy-egy lapot, és azt mondja: „Elkezdett fújni a szél. Minden levél szétszóródott. E szavak hallatán a srácok levelekkel a kezükben forognak. napos tanár t parancsol: – Egy, kettő, három – találj párat! Mindenki álljon a fa mellé, amelynek levelét a kezében tartja.
17. "ERDÉSZ".
Cél. A tudás megszilárdítása gyermekek egyes fák és cserjék megjelenéséről (törzs, levelek, gyümölcsök és magvak).
mozog játékok. Kiválasztott "erdész", a többi gyerek az asszisztense. Azért jöttek, hogy segítsenek neki magokat gyűjteni az új telepítésekhez. "Erdész"Ő beszél: "Sok nyírfa nő az oldalamon (nyár, juhar, gyűjtsünk magokat." "Erdész" csak leírni a fát név nélkül. A gyerekek magokat keresnek, összegyűjtik és megmutatják "Erdész". Az nyer aki több magot szerzett és nem tévedett.
18. "TERMÉSZET ÉS EMBER"én
gyerekek kb
mozog játékok. "Mit alkotott az ember?"- kérdezi a tanár és odadobja a labdát a gyereknek. Válaszol: "Autó". Több válasz után gyermekek– kérdi a tanár t új kérdés: – Mit teremt a természet? A gyerekek megnevezik a természet tárgyait.
19. "TERMÉSZET ÉS EMBER" II
Cél. A tudás megszilárdítása és rendszerezése gyerekek kb amit az ember alkot, és amit a természet adott az embernek.
mozog játékok. A tanár körbe kerül, kezében egy labda. A gyerekekkel előre egyeztet: a tanár megnevezi az objektumokat, és a gyerekek egy szóval válaszolnak: "Emberi!" vagy "Természet!" Például a tanár odadobja a labdát a gyereknek ncu és azt mondja: "Autó!", baba nok válaszol: "Emberi!" Aki hibázott, egy lóért elhagyja a kört.
20. "SZEREZD MEG MAGADNAK" (1.opció)
Cél. Tanul gyermekek alkosson mondatokat adott számú szóval.
mozog játékok.Adja meg a gyerekeknek kulcsszavakat: ősz, hulló levelek, hó, hópelyhek. kérdez gyermekek találj ki 4, 5 szavas mondatokat. Az első gyermek, aki javaslatot tesz, jelzőt kap.
(2. lehetőség)
mozog játékok. A tanár kinevez egy vezetőt, és megkérdezi t téma: "Évszakok", "Ruházat", "Virágok", "Erdő". A gyerek szavakat talál ki és mindenki másnak mondja, például: "Virágok, rovarok, kinyitva". A gyerekeknek minél több mondatot kell kitalálniuk, hogy ezek a szavak megszólaljanak bennük.
21. "KIK HOL LAKIK".
Cél. Fejlessze a növények szerkezete szerinti csoportosításának képességét (fák, cserjék).
mozog játékok. A gyerekek fogják "mókusok"és "nyuszik"és egy gyerek "róka". "Mókusok"és "nyuszik" futva át a mezőn. Jelre: – A veszély egy róka! - "mókusok" futni a fához "nyúl"- a bokrokhoz. "Róka" megfogja a feladatot rosszul végzőket.
22. "MADARAK".
Cél. Az állatok, madarak, halak osztályozásának és megnevezésének képességének megszilárdítása.
mozog játékok. A gyerekek körbe állnak. A házigazda felhívja a madarat (például halat, állatot, fát, "veréb"és átpasszolja a labdát a szomszédnak, ő hívja "varjú" stb. Aki nem tud válaszolni, kilép a körből.
23. – NE SZUDJÁL! (telelő, vonuló madarak).
Cél. Fejleszti a hallási figyelmet, a reakciósebességet.
mozog játékok. Dayo gondozó t minden gyermek a madarak nevét, és kéri, hogy gondosan kövesse: amint hallatszik a nevük, fel kell állniuk és tapsolniuk kell; akinek hiányzik a neve, kimegy játékok.
24. "NEVEZE meg HÁROM TÉTELT" (1.opció).
Cél. Gyakorlat a tárgyak osztályozásában.
mozog játékok. A gyerekeknek meg kell nevezniük azokat a tárgyakat, amelyek megfelelnek ennek a fogalomnak. A tanár mondja: "Virágok!"és odadobja a labdát a gyereknek. Válaszol: "Kamilla, búzavirág, mák".
(2. lehetőség)
A gondozó megoszt gyerekeket két csapatba. Az első gyermek elnevezi a virágot, és átadja a labdát a másik csapatnak. Neveznie kell három virágnevet, és át kell adnia a labdát az első csapatnak, amely viszont három virágot is megnevez. Az a csapat nyer, amelyik utoljára virágot nevezett el.
25. "TERMÉSZET ÉS EMBER".
Cél. A tudás megszilárdítása és rendszerezése gyerekek kb amit emberi kéz alkotott, és mi a természet.
mozog játékok. „Mit alkot az ember? - kérdezi a tanár és odadobja a labdát a játékosnak. Több válasz után gyermekek kérdezi t új kérdés: – Mit teremt a természet? A gyerekek válaszolnak.
26. "BEFEJEZZE AZ AJÁNLATOT".
Cél. Tanuld meg megérteni a jelenségek közötti ok-okozati összefüggéseket; gyakorolja a helyes szóválasztást.
mozog játékok. gondozó (vagy gyerek)mondatot kezd: „Meleg kabátot vettem fel, mert…”. Az a gyermek, aki befejezi ezt a mondatot, egy új kezdetét jelenti.
27. – MIKOR TÖRTÉNIK?
Cél. A tudás finomítása és elmélyítése gyerekek az évszakokról.
mozog játékok. A tanár felhívja a szezont, és odaadja a chipet a gyereknek. A gyermek megnevezi, hogy mi történik ebben az évszakban, és átadja a zsetont a következő játékosnak. Új definíciót ad hozzá, és átadja a tokent, és így tovább.
28. – IGAZ VAGY NEM?
Cél. Tanul gyermekek pontatlanságokat talál a szövegben.
mozog játékok.A tanár mondja: Figyelmesen hallgassa meg a verset. Ki fogja jobban észrevenni a meséket, mi nem történik meg valójában?
Most meleg tavasz. Szeret a folyóban ülni.
Érett a szőlőnk. Télen pedig az ágak között
Szarvas ló a réten „Ga0ga-ga, énekelt a csalogány.
Nyáron ugrálni a hóban. Gyorsan adj választ -
Késő őszi medve Igaz vagy nem?
A gyerekek pontatlanságokat találnak, és szavakat és mondatokat cserélnek a helyes megoldás érdekében.
29. – MILYEN SZEZON?
Cél. Tanulj meg egy költői szöveget felfogni; esztétikai érzelmek és élmények nevelése; megszilárdítani tudását az egyes évszakok hónapjairól és az évszakok főbb jellemzőiről.
mozog játékok. Az írók és költők verseikben a természet szépségéről énekelnek az év különböző időszakaiban. A tanár verset olvas fel, a gyerekek pedig emeljék ki az évszak jeleit.
30. "HARMADIK KERÉK" (növények)
Cél. A növények sokféleségével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
mozog játékok.A tanár elmondja a gyerekeknek: „Tudja már, hogy a növények termeszthetők és vadon is lehetnek. Most vegyesen nevezem el a növényeket: vad és termesztett. Aki hibát hall, tapsoljon. Például: nyír, nyár, almafa; alma, szilva, tölgy stb.
31. "Találd ki, milyen növény".
Cél. Tanulj meg egy tárgyat leírni és leírás alapján felismerni; hogy kialakítsák a növény legfeltűnőbb jelének kiválasztásának képességét.
mozog játékok. A tanár felkéri a gyermeket, hogy nevezze meg a növény egyik legjellemzőbb tulajdonságát, a többi gyereknek magát a növényt kell kitalálnia. Például egy fehér törzs (Nyír); piros kalap fehér pöttyökkel (légyölő galóca) stb.
32. "JÓ ROSSZ".
Cél. Megszilárdítani a természetben a viselkedési szabályokkal kapcsolatos ismereteket.
mozog játékok. A tanár bemutatja a gyerekeknek a természetben való viselkedés sematikus szabályait. A gyerekek minél többet meséljenek arról, hogy mi látható a képeken, mit lehet és mit nem, és miért.
33. "JÓ SZAVAK".
Cél. Neveld a természet iránti szeretetet, a vágyat, hogy gondoskodj róla.
mozog játékok.A tanár mondja: „Sokféle kedves szó van, gyakrabban kellene mindenkinek elmondani. A kedves szavak mindig segítenek az életben, a gonosz szavak pedig ártanak. Emlékezz a kedves szavakra, mikor és hogyan mondják el őket. Találja ki a különböző kedves szavakat, amelyekre utalhat ... macskára, virágra, babára. barát stb.
34. "Találd ki, milyen madár".
Cél. Tanulj meg leírni egy madarat, és felismerd a leírás alapján.
mozog játékok. A tanár felkér egy gyereket, hogy írjon le egy madarat, vagy találjon rá egy rejtvényt. Más gyerekeknek ki kell találniuk, milyen madárról van szó.
35. "KITALÁLJUK, MEGTALÁLJUK".
Cél. A tudás rendszerezése gyermekek a kerti növényekről.
mozog játékok.A vezető a következő sorrendben írja le bármelyik üzemet: forma, szín, használat. A gyerekeknek fel kell ismerniük a növényt a leírásból.
36. – MIT ültetnek A KERTBEN?
Cél. Tanulja meg az objektumokat bizonyos kritériumok szerint osztályozni (növekedési hely szerint, alkalmazásuk módja szerint); fejlessze a gondolkodás sebességét, a hallási figyelmet, a beszédkészséget.
mozog játékok. A tanár megkérdezi, mit ültettek a kertben, és megkérdezi gyerekek válaszolnak"Igen" ha amit ő hív, az kertben nő és "Nem" ha nem terem a kertben. Aki hibázik, az veszít.
37. "MI VAN HA …"
Cél. Tanuld meg észrevenni tetteid következményeit a természettel kapcsolatban.
mozog játékok. A tanár olyan helyzetet állít fel a gyerekekkel való megbeszélésre, amelynek eredményeként a gyerekek arra a következtetésre jutnak, hogy az intézkedés betartása és a természet védelme szükséges. Például: Mi történik, ha az összes virágot leszeded? elpusztítani a pillangókat?
38. "MI NŐ AZ ERDŐBEN?"
Cél. Erősítse tudását az erdőről (kert) növények.
mozog játékok. A tanár hármat választ gyerekeket, és kérje meg őket, hogy nevezzenek amely az erdőben nő. A tanár mondja: – Gomba! A gyerekeknek egymás után meg kell nevezniük a gombafajtákat. A tanár elmondja a többi gyereknek: – Fák! A gyerekek elnevezik a fákat. Az a gyerek nyer, aki a legtöbb növényt nevezi meg.
39. ÜZLET "VIRÁGOK"
Cél. Tanul gyermekek csoportosítsa a növényeket növekedési hely szerint; írja le a megjelenésüket.
mozog játékok. A gyerekek eladók és vásárlók szerepét töltik be. A vásárláshoz le kell írnia a kiválasztott növényt, de ne nevezze meg, hanem csak azt mondja meg, hol nő. Az eladónak ki kell találnia, hogy milyen virágról van szó, el kell neveznie, majd ki kell adnia a vásárlást.
40. "MIT MIÉRT?"
Cél. Tanuld meg megnevezni az évszakokat és a megfelelő hónapokat.
mozog játékok. A tanár felhívja az évszakot, és átadja a chipet a gyereknek, meg kell neveznie az idei szezon első hónapját, és át kell adnia a chipet egy másik gyereknek, aki megnevezi a következő hónapot stb. Ezután a tanár felhívja a hónapot, és a gyerekek nevezzük a szezont.
41. "ETESÍTSD AZ ÁLLATOT".
Cél. Tanuld meg a szavakat részekre bontani, a szó minden részét külön-külön kiejteni.
mozog játékok. A gyerekeket két csapatra osztják. Az első csapat megnevezi az állatot, a második pedig felsorolja, hogy mit eszik, megpróbálva kiemelni a két szótagos, majd a három szótagos szavakat.
42. "Találd ki a rovart".
Cél. A tudás megszilárdítása gyerekek a rovarokról.
mozog játékok. A tanár gondol egy szóra, de csak az első szótagot mondja ki. Például: a ko szó eleje ... A gyerekek felkapják a szavakat (szúnyog). Aki először kitalálja, chipet kap. gyerek nyer a legtöbb zsetonnal.
JÁTÉKOK KÁRTYA FÁJLA
GYEREKEKNEK
6-7 ÉV
DIDAKTIKUS JÁTÉKOK AZ ÖKOLÓGIÁRÓL
1. "MI HOL NŐ?"
Cél . Megtanítani a gyerekeket a természetben lezajló folyamatok megértésére; mutassák meg a földi élet összességének függőségét a növénytakaró állapotától.
A játék előrehaladása . A tanár megnevezi a különböző növényeket és cserjéket, a gyerekek pedig csak azokat választják ki, amelyek a környéken nőnek. Ha felnőnek, a gyerekek egy helyben tapsolnak vagy ugrálnak (bármilyen mozgást választhat), ha nem, akkor a gyerekek csendben vannak.
Növények: cseresznye, almafa, pálmafa, csipkebogyó, ribizli, sárgabarack, málna, narancs, citrom, körte, ananász stb. .
2. "MI A SUPERB?"
Cél. Megszilárdítani a különböző évszakok jeleivel kapcsolatos ismereteket, a gondolatok világos kifejezésének képességét; hallási figyelem fejlesztése.
A játék előrehaladása . A tanár az évszakot ősznek nevezi. Aztán felsorolja a különböző évszakok jeleit (A madarak délre repülnek; hóvirág virágzott; a fákon a levelek megsárgulnak; bolyhos fehér hó esik ). A gyerekek nevezzenek meg egy plusz jelet, és magyarázzák el választásukat.
3. "FELHŐM".
Cél . Fejleszti a képzeletet, a természet figuratív felfogását.
A játék előrehaladása . A gyerekek takarókon ülnek vagy guggolnak, nézik az eget és a lebegő felhőket. A tanár felajánlja, hogy álmodjanak meg és mondják el, hogyan néznek ki a felhők, hol tudnak úszni.
4. "ROVAROK".
Cél. A rovarok osztályozási és elnevezési képességének megszilárdítása.
A játék előrehaladása . A gyerekek körben állnak, a házigazda a rovart hívja (légy ), és átpasszolja a labdát a szomszédnak, ő hív egy másik rovart (szúnyog ) stb. Aki nem tud válaszolni, az kikerül a körből. A házigazda azt mondja:repülő rovar – pillangó ” és passzolja a labdát, a következő válaszol: „Szúnyog " stb. A kör végén a házigazda hívja "Hopper és a játék folytatódik.
5. "HARMADIK EXTRA".
Cél . A madarak sokféleségével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
A játék előrehaladása . A tanárnő összekeverve szólítja a madarakat, aki hibát észlel, tapsoljon (veréb, varjú, légy, süvöltő stb.).
6. "IGEN VAGY NEM".
Cél . Megszilárdítani a gyerekek tudását az ősz jeleiről.
A játék előrehaladása. A tanár felolvassa a verset, a gyerekeknek figyelmesen kell figyelniük, és „igen” vagy „nem” választ kell adniuk.
Virágoznak ősszel? Betakarítani az egész termést?
Nő a gomba ősszel? Elrepülnek a madarak?
Felhők takarják a napot? Gyakran esik az eső?
Jön a szúrós szél? Kapunk csizmát?
Lebegnek a ködök ősszel? Nagyon melegen süt a nap
Nos, a madarak raknak fészket? Napozhatnak a gyerekek?
Jönnek a hibák? Nos, mit kell tenni...
Állatok nyérc közel? Kabát, sapka viselni?
7. "VIRÁGOK".
Cél. A gyermekek osztályozási és elnevezési képességének megszilárdítása beltéri és kerti növények.
A játék előrehaladása. A gyerekek körbe állnak. A gyerek megnevez egy szobanövényt(ibolya ) és átpasszolja a labdát a szomszédnak, ő hív egy másik növényt (begónia ) stb. Aki nem tud válaszolni, az kikerül a körből. A második körben a vezető megnevezi a kerti növényeket, és a játék folytatódik.
8. "MONDJ SZAVAK NÉLKÜL."
Cél . A természetben bekövetkezett őszi változásokkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása; fejleszteni a kreatív képzelőerőt, a megfigyelést.
A játék előrehaladása . A gyerekek kört alkotnak. A tanárnő javasolja az őszi időjárás ábrázolását arckifejezéssel, kézmozdulatokkal, mozdulatokkal: hideg lett(a gyerekek összezsugorodnak, megmelegítik a kezüket, mozdulatokkal kalapot, sálat vesznek fel ); hideg eső esiknyissa ki az esernyőket, hajtsa fel a gallért ).
9. „TETSZIK – NEM TETSZIK”.
Cél . Tanítsd meg a gyerekeket a tárgyak összehasonlítására, a tárgyak felismerésére leírás alapján.
A játék előrehaladása. Az egyik gyerek kitalálja az állatokat, míg a többieknek a leírás alapján kell kitalálniuk őket.
10. „VADÁSZ”.
Cél. Az állatok osztályozásának és megnevezésének gyakorlása.
A játék előrehaladása . A gyerekek a sor előtt állnak, a helyszín végén - egy etetőszék. ez"erdő » (« tó", "tó". "). Egy "vadászt" küldenek az "erdőbe" - az egyik játékost. Egyhelyben állva ejti ki ezeket a szavakat: „Elmegyek az erdőbe vadászni. vadászni fogok..." Itt a gyermek egy lépést tesz előre, és azt mondja: „Hare”, tesz egy második lépést, és megnevez egy másik állatot stb. Nem nevezheti kétszer ugyanazt az állatot. Az nyer, aki eléri"erdők" ("tavak", "tavak ”) vagy továbbléptek.
11. "ÉLŐ ÉS NEM ÉLŐ TERMÉSZET".
Cél . A gyermekek élő és élettelen természettel kapcsolatos ismereteinek rendszerezése.
A játék előrehaladása . "Élő" (élettelen) természet ”- mondja a pedagógus, és átad az egyik játékosnak egy tárgyat (vagy dobd el a labdát ). A gyerekek természeti tárgyakat neveznek mega tanár által jelzett ).
12. „TALÁLD KI, MILYEN NÖVÉNY”
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket egy tárgy leírására, és leírás alapján felismerni.
A játék előrehaladása. A tanár felajánlja a játékosnak, hogy írja le a növényt, vagy találjon rá egy rejtvényt. Más gyerekeknek ki kell találniuk, milyen növényről van szó.
13. "MI EZ A MADÁR?"
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket a madarak leírására jellemző tulajdonságaik szerint.
A játék előrehaladása. A gyerekeket két csoportra osztják: az egyik csoport a madarat írja le(vagy rejtvények ), a másiknak pedig ki kell találnia, milyen madár az. Ezután a csoportok helyet cserélnek.
14. "TUDJA KI LAPJA".
Cél . Megtanítani a gyerekeket egy növény levél alapján történő felismerésére és elnevezésére, a természetben való megtalálására.
A játék előrehaladása . Fákról és cserjékről lehullott levelek gyűjteménye. A tanár felajánlja, hogy megtudja, melyik fától vagy cserjétől származik a levél, és talál rá bizonyítékot (hasonlóság ) nem hullott levelekkel, amelyek változatos alakúak.
15. "IS TÖRTÉNIK - NEM TÖRTÉNIK" (labdával).
Cél . Fejleszti a memóriát, a gondolkodást, a reakciósebességet.
A játék előrehaladása . A tanár kiejti a mondatot és eldobja a labdát, és a gyereknek gyorsan válaszolnia kell: fagy nyáron (nem lehet ); hó télen(megtörténik ); fagy nyáronnem lehet ); csepp nyáron(nem lehet ).
16. "KERESJ PÁRT".
Cél . Fejlessze a gyerekekben a gondolkodást, a találékonyságot.
A játék előrehaladása . A tanár kioszt egy lapot a gyerekeknek, és azt mondja: „Fújt a szél. Az összes levél szétszóródik. E szavak hallatán a srácok levelekkel a kezükben forognak. A tanár kiadja a parancsot: "Egy, kettő, három - találj párat!" Mindenki álljon a fa mellé, amelynek levelét a kezében tartja.
17. ERDÉSZ.
Cél. A gyerekek ismereteinek megszilárdítása egyes fák és cserjék megjelenésével kapcsolatban(törzs, levelek, gyümölcsök és magvak ).
A játék előrehaladása . Egy "erdészt" választanak, a többi gyerek az asszisztense. Azért jöttek, hogy segítsenek neki magokat gyűjteni az új telepítésekhez. "Forester" azt mondja: "Sok nyírfa nő a webhelyemen (nyárfák, juharok ), vegyünk magokat." Az "erdész" csak leírhatja a fát anélkül, hogy megnevezné. A gyerekek magokat keresnek, összegyűjtik és megmutatják az „erdésznek”. Az nyer, aki több magot szerzett és nem hibázott.
18. "TERMÉSZET ÉS EMBER" én
Cél. A gyermekek tudásának megszilárdítása és rendszerezése arról, hogy mit tett az ember, és mit adott a természet az embernek.
A játék előrehaladása . "Mit alkotott az ember?" - kérdezi a tanár és odadobja a labdát a gyereknek. Azt válaszolja: "Gép." A gyerekek több válasza után a tanár új kérdést tesz fel: „Mit teremt a természet?” A gyerekek megnevezik a természet tárgyait.
19. "TERMÉSZET ÉS EMBER" II
Cél . A gyermekek tudásának megszilárdítása és rendszerezése arról, hogy mit tett az ember, és mit adott a természet az embernek.
A játék előrehaladása. A tanár körbe kerül, kezében egy labda. Előzetesen tárgyal a gyerekekkel: a tanár megnevezi a tárgyakat, a gyerekek pedig egy szóval válaszolnak: „Ember!” vagy "Természet!" Például a tanár odadobja a labdát a gyereknek, és azt mondja: „Gép!”, A gyerek azt válaszolja: „Ember!” Aki hibázott, egy lóért elhagyja a kört.
20. "VÉNYÍTSD MAGAD" ( 1.opció )
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket adott számú szóból mondatokat alkotni.
A játék előrehaladása. Ajánljon a gyerekeknek hivatkozási szavakat: ősz, lombhullás, hó, hópelyhek. Kérd meg a gyerekeket, hogy alkossanak 4, 5 szavas mondatokat. Az első gyermek, aki javaslatot tesz, jelzőt kap.
(2. lehetőség)
A játék előrehaladása. A tanár kinevez egy vezetőt, és beállítja a témát: „Évszakok”, „Ruhák”, „Virágok”, „Erdő”. A gyerek kitalál szavakat, és azt mondja mindenki másnak, például: "Virágok, rovarok, kinyitva." A gyerekeknek minél több mondatot kell kitalálniuk, hogy ezek a szavak megszólaljanak bennük.
21. "KI HOL LAKIK".
Cél. Fejlessze a növények szerkezete szerinti csoportosításának képességét(fák, cserjék).
A játék előrehaladása. A gyerekek "mókusok" és "nyuszik" lesznek, egy gyerek pedig "róka". "Mókusok" és "nyuszik" rohangálnak a tisztáson. Jelzésre: "Veszély - róka!" - "mókusok" futnak a fához, "nyúl" - a bokrokhoz. A "róka" elkapja azokat, akik helytelenül hajtják végre a feladatot.
22. „MADARAK”.
Cél. Az állatok, madarak, halak osztályozásának és megnevezésének képességének megszilárdítása.
A játék előrehaladása. A gyerekek körbe állnak. A házigazda a madarat szólítja (hal, állat, fa... ), például „veréb”, és átpasszolja a labdát a szomszédnak, ő „varjúnak” nevezi stb. Aki nem válaszol, az kikerül a körből.
23. "Ne ásíts!" ( telelő, költöző madarak).
Cél. Fejleszti a hallási figyelmet, a reakciósebességet.
A játék előrehaladása. A tanító minden gyereknek megadja a madarak nevét, és arra kéri őket, hogy gondosan kövessék: amint meghallják a nevüket, álljanak fel és tapsoljanak; akinek hiányzik a neve, ki a játékból.
A játék második verziójában ajánlott az állatok neveit használni.
24. MEGNEVEZZ HÁROM TÁRGYOT! (1.opció).
Cél. Gyakorlat a tárgyak osztályozásában.
A játék előrehaladása. A gyerekeknek meg kell nevezniük azokat a tárgyakat, amelyek megfelelnek ennek a fogalomnak. A tanár azt mondja: "Virágok!" és odadobja a labdát a gyereknek. Azt válaszolja: "Kamilla, búzavirág, mák."
(2. lehetőség)
A tanár két csapatra osztja a gyerekeket. Az első gyermek elnevezi a virágot, és átadja a labdát a másik csapatnak. Neveznie kell három virágnevet, és át kell adnia a labdát az első csapatnak, amely viszont három virágot is megnevez. Az a csapat nyer, amelyik utoljára virágot nevezett el.
25. "TERMÉSZET ÉS EMBER".
Cél. A gyermekek tudásának megszilárdítása és rendszerezése arról, hogy mit csinál az emberi kéz és a természet.
A játék előrehaladása. „Mit alkot az ember? - kérdezi a tanár és odadobja a labdát a játékosnak. A gyerekek többszöri válasza után új kérdést tesz fel: „Mit teremt a természet?” A gyerekek válaszolnak.
26. "BEFEJEZZE AZ AJÁNLATOT."
Cél. Tanuld meg megérteni a jelenségek közötti ok-okozati összefüggéseket; gyakorolja a helyes szóválasztást.
A játék előrehaladása. gondozó(vagy gyerek ) így kezdődik a mondat: "Meleg kabátot veszek fel, mert ...". Az a gyermek, aki befejezi ezt a mondatot, egy új kezdetét jelenti.
27. "MIkor TÖRTÉNIK?"
Cél. Tisztázza és elmélyítse a gyermekek évszakokkal kapcsolatos ismereteit.
A játék előrehaladása. A tanár felhívja a szezont, és odaadja a chipet a gyereknek. A gyermek megnevezi, hogy mi történik ebben az évszakban, és átadja a zsetont a következő játékosnak. Új definíciót ad hozzá, és átadja a tokent, és így tovább.
28. "IGAZ VAGY NEM?"
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy találjanak pontatlanságokat a szövegben.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Hallgasd figyelmesen a verset. Ki fogja jobban észrevenni a meséket, mi nem történik meg valójában?
Most meleg tavasz. Szeret a folyóban ülni.
Érett a szőlőnk. Télen pedig az ágak között
Szarvas ló a réten „Ga0ga-ga, énekelt a csalogány.
Nyáron ugrálni a hóban. Gyorsan adj választ -
Késő őszi medve Igaz vagy nem?
A gyerekek pontatlanságokat találnak, és szavakat és mondatokat cserélnek a helyes megoldás érdekében.
29. "MILYEN SZEZON?"
Cél. Tanulj meg egy költői szöveget felfogni; esztétikai érzelmek és élmények nevelése; megszilárdítani tudását az egyes évszakok hónapjairól és az évszakok főbb jellemzőiről.
A játék előrehaladása. Az írók és költők verseikben a természet szépségéről énekelnek az év különböző időszakaiban. A tanár verset olvas fel, a gyerekek pedig emeljék ki az évszak jeleit.
30. "HARMADIK EXTRA" ( növények)
Cél. A növények sokféleségével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja a gyerekeknek: „Tudjátok már, hogy a növényeket lehet termeszteni és vadon is lehet termeszteni. A növényeket most vegyesnek nevezem: vadon élő és termesztett. Aki hibát hall, tapsoljon. Például: nyír, nyár,almafa ; almafa, szilva,tölgy stb.
31. "TALÁLD KI, MILYEN NÖVÉNY"
Cél. Tanulj meg egy tárgyat leírni és leírás alapján felismerni; hogy kialakítsák a növény legfeltűnőbb jelének kiválasztásának képességét.
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyermeket, hogy nevezze meg a növény egyik legjellemzőbb tulajdonságát, a többi gyereknek magát a növényt kell kitalálnia. Például egy fehér törzs (Nyír ); piros kalap fehér pöttyökkelmuhomo p) stb.
32. "JÓ - ROSSZ."
Cél. Megszilárdítani a természetben a viselkedési szabályokkal kapcsolatos ismereteket.
A játék előrehaladása. A tanár bemutatja a gyerekeknek a természetben való viselkedés sematikus szabályait. A gyerekek minél többet meséljenek arról, hogy mi látható a képeken, mit lehet és mit nem, és miért.
33. „KEDVES SZAVAK”.
Cél . Neveld a természet iránti szeretetet, a vágyat, hogy gondoskodj róla.
A játék előrehaladása . A tanár azt mondja: „Sokféle kedves szó van, mindenkinek gyakrabban kellene elmondani. A kedves szavak mindig segítenek az életben, a gonosz szavak pedig ártanak. Emlékezz a kedves szavakra, mikor és hogyan mondják el őket. Találja ki a különböző kedves szavakat, amelyekre utalhat ... macskára, virágra, babára. barát stb.
34. "TALÁLD, MI A MADÁR"
Cél. Tanulj meg leírni egy madarat, és felismerd a leírás alapján.
A játék előrehaladása . A tanár felkér egy gyereket, hogy írjon le egy madarat, vagy találjon rá egy rejtvényt. Más gyerekeknek ki kell találniuk, milyen madárról van szó.
35. "KITALÁLJUK, MEGTALÁLJUK".
Cél . A gyermekek ismereteinek rendszerezése a kert és a kert növényeiről.
A játék előrehaladása. A vezető minden növényt a következő sorrendben ír le: forma, szín, felhasználás. A gyerekeknek fel kell ismerniük a növényt a leírásból.
36. "MIT ültetnek A KERTBEN?"
Cél. Megtanítani a tárgyak osztályozását bizonyos jellemzők szerint (növekedési hely, használati mód szerint); fejlessze a gondolkodás sebességét, a hallási figyelmet, a beszédkészséget.
A játék előrehaladása . A tanár megkérdezi, mit ültettek a kertben, és arra kéri a gyerekeket, hogy „igen”-nel válaszoljanak, ha az, amit ő hív, a kertben terem, és „nem”-et, ha nem a kertben. Aki hibázik, az veszít.
37. "MI LESZ HA..."
Cél. Tanuld meg észrevenni tetteid következményeit a természettel kapcsolatban.
A játék előrehaladása . A tanár olyan helyzetet állít fel a gyerekekkel való megbeszélésre, amelynek eredményeként a gyerekek arra a következtetésre jutnak, hogy az intézkedés betartása és a természet védelme szükséges. Például: "Mi történik, ha leszedi az összes virágot? ... elpusztítja a pillangókat?"
38. "MI NŐ AZ ERDŐBEN?"
Cél. Az erdővel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása (kert) növények.
A játék előrehaladása . A tanár kiválaszt három gyereket, és megkéri őket, hogy nevezzék meg, mi terem az erdőben. A tanár azt mondja: "Gomba!" A gyerekeknek egymás után meg kell nevezniük a gombafajtákat. A tanár azt mondja a többi gyereknek: „Fák!” A gyerekek elnevezik a fákat. Az a gyerek nyer, aki a legtöbb növényt nevezi meg.
39. VÁSÁRLÁS "VIRÁGOK"
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket a növények csoportosítására növekedési helyük szerint; írja le a megjelenésüket.
A játék előrehaladása . A gyerekek eladók és vásárlók szerepét töltik be. A vásárláshoz le kell írnia a kiválasztott növényt, de ne nevezze meg, hanem csak azt mondja meg, hol nő. Az eladónak ki kell találnia, hogy milyen virágról van szó, el kell neveznie, majd ki kell adnia a vásárlást.
40. "MIT MIÉRT?"
Cél. Tanuld meg megnevezni az évszakokat és a megfelelő hónapokat.
A játék előrehaladása. A tanár megnevezi az évszakot és átadja a chipet a gyereknek, meg kell neveznie az idei szezon első hónapját, és át kell adnia a chipet egy másik gyereknek, aki megnevezi a következő hónapot stb. Ezután a tanár a hónapot hívja, a gyerekek pedig a szezont.
41. "ETETES AZ ÁLLAT".
Cél. Tanuld meg a szavakat részekre bontani, a szó minden részét külön-külön kiejteni.
A játék előrehaladása. A gyerekeket két csapatra osztják. Az első csapat megnevezi az állatot, a második pedig felsorolja, hogy mit eszik, megpróbálva kiemelni a két szótagos, majd a három szótagos szavakat.
42. "TALÁLJA MEG A ROVART".
Cél. A gyerekek rovarokkal kapcsolatos ismereteinek erősítése.
A játék előrehaladása. A tanár gondol egy szóra, de csak az első szótagot mondja ki. Például: a ko szó eleje ... A gyerekek szavakat vesznek fel (szúnyog ). Aki először kitalálja, chipet kap. A legtöbb zsetonnal rendelkező gyerek nyer.
DIDAKTIKAI JÁTÉKOK A SZÓBESZÉD FEJLESZTÉSÉRE
43. "KÉRDEZD MEG AZ ÜGYED."
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy figyeljenek a szavak hangjára; a szavak önálló megnevezésének és a bennük lévő hangok egyértelmű kiejtésének gyakorlása.
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy keressenek párt. Ehhez az egyik gyerek mond egy szót, a másik pedig hasonló szóval válaszol, például:petrezselyem - petrezselyem . Azok a gyerekek, akik egy párat alkottak, félrelépnek, és hangzásukban hasonló szavakat találnak ki (autógumi , zokni - homok ), de az a gyerek válaszoljon, aki felvette a mondókát.
44. "MIT JELENT?"
Cél . Megtanítani a gyerekeket a szavak jelentés szerinti csoportosítására, a szavak közvetlen és átvitt jelentésének megértésére.
A játék előrehaladása . A tanár megkérdezi a gyerekeket: „Lehet ilyet mondani? Hogyan érti ezt a kifejezést? A gyerekek magyarázzák a kifejezéseket.
Friss szellő -hideg .
Friss hal -nemrég elkapták , romlatlan ÉN.
friss ing -tiszta, mosott, vasalt .
Friss újság -új, most vettem .
Friss festék -száraz .
friss fej -pihent .
45. "KIK TÖBB SZÓ KERÜL FEL".
A játék célja . Aktiválja a szókincset, bővítse a látókört.
A játék előrehaladása . A gyerekek kört alkotnak. A tanár megnevezi a hangot, és megkéri a gyerekeket, hogy találjanak ki olyan szavakat, amelyekben ez a hang előfordul. Az egyik játékos odadobja valakinek a labdát. A labdát elkapó gyereknek ki kell mondania a beállított hangú szót. Aki nem jutott szóhoz, vagy megismételte azt, amit valaki már mondott, az kihagy egy kanyart.
46. "KERESÉS".
Cél. Gyakorolja a gyerekeket a főnevekkel megegyező melléknevek használatában.
A játék előrehaladása. A gyerekeknek 10-15 másodpercen belül a lehető legtöbb azonos színű tárgyat kell látniuk maguk körül (vagy ugyanolyan alakú, vagy ugyanabból az anyagból) . A tanár jelzésére az egyik gyerek elkezdi felsorolni a tételeket, a többi gyerek befejezi. Az nyer, aki helyesen nevezi meg a legtöbb tárgyat.
47. "Gondolj magadnak."
Cél . Tanítsa meg a gyerekeknek, hogyan kell helyesen mondatokat alkotni adott számú szóból.
A játék előrehaladása. Kulcsszavak vannak megadva: ősz, lombhullás, hó, hópelyhek. 3, 4, 5 szóból álló mondatot kell alkotnia. Az első gyermek, aki javaslatot tesz, jelzőt kap.
48. "MEGTÖRTÉNIK VAGY NEM?"
Cél. A logikus gondolkodás fejlesztése, az ítéletek következetlenségének észrevételének képessége.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Most mesélek neked. Az én történetemben ezt észre kell venned. Mi nem történik meg. Aki észreveszi, tapsoljon.
Este, amikor siettem az óvodába, találkoztam egy anyukával, aki iskolába vitte a gyerekét.
Éjszaka ragyogóan sütött a nap és égtek a csillagok.
Az alma a nyírfán érett ».
A gyerekek ellentmondásokat találnak a mondatokban.
49. REJTÉKJÁTÉK.
Cél
A játék előrehaladása . A gyerekek a padon ülnek. A tanár találós kérdéseket fogalmaz meg. A gyermek, aki kitalálta a rejtvényt, kijön és kitalálja magát. Találgatásért és találós kérdésekért a srácok zsetont kapnak. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van.
50. "JAVÍTSA KI A HIBÁT."
Cél . Tanítsd meg a gyerekeket megérteni a mondat jelentését.
A játék előrehaladása . A tanár felolvassa a mondatokat. Hibákat követtek el, amelyeket a srácoknak ki kell javítaniuk.
A kecske ennivalót vitt a lánynak.
A labda Sashával játszik.
Az út autóval megy.
Gena üveggel törte el a labdát . Stb.
51. "EMLÉKEZZ KÜLÖNBÖZŐ SZAVAKRA."
Cél . Tanuld meg hallgatni a szavak hangját; a szavak önálló megnevezésének és a bennük lévő hangok egyértelmű kiejtésének gyakorlása.
A játék előrehaladása. A gyerekek körbe állnak. Minden gyermeknek meg kell neveznie egy szót, és ki kell mondania a következő résztvevőnek; A következő résztvevő ugyanazt a szót mondja. Így viszont minden gyereknek egy-egy szót kell mondania. Három kör után a játék leáll. Ugyanazt a szót nem lehet kétszer megismételni. Aki nem tudta gyorsan megnevezni a szót, vagy megismételte a már említetteket, az kilép a körből.
52. „ÁLLJ! ÁLLJ ÁLLJ!".
Cél . A szavak önálló megnevezésének és a bennük lévő hangok egyértelmű kiejtésének gyakorlása.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak, a tanár áll a középpontban. A tanár azt mondja, hogy leírják az állatot, és minden gyereknek mondania kell valamit róla. Például a tanár azt mondja: „Medve!” - és átadja a pálcát a gyereknek, ő azt válaszolja: „Barna!” - és átadja a pálcát a következőnek. Aki nem tud semmit mondani az állatról, az kiesik a játékból.
53. "MI, MI, MI?"
Cél . Tanuljon meg olyan definíciókat kiválasztani, amelyek megfelelnek egy adott példának, jelenségnek.
A játék előrehaladása. A tanár felhív egy szót, a játékosok pedig felváltva felvesznek minél több jelet, amely megfelel ennek a tantárgynak.
Mókus - piros, fürge, nagy, kicsi, szép.
Kabát - meleg, téli, új, régi. Stb.
54. „KIK EMLÉKEZIK MÉG”.
Cél . Bővítse a gyermekek szókincsét.
A játék előrehaladása. A tanár megkéri, hogy nézze meg a képeket, és mondja el, mit csinálnak a tárgyak: hóvihar (söpör, vyuzhit, purzhit ); eső (önti, csöpög, csöpög, csöpög, indul ); varjú (repül, károg, ül, eszik).
55. "GONDOLJ MÁS SZÓT."
Cél . Bővítse a gyermekek szókincsét.
A játék előrehaladása. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy fogalmazzanak meg kifejezéseket a példa szerint:tejesüveg - tejesüveg .
Áfonya zselé - ... (áfonya zselé ).
Zöldségleves - ... (zöldségleves).
Krumplipüré - ... (krumplipüré ). Stb.
56. "MIT MONDTAM?"
Cél. Megtanítani a gyerekeket egy szó több jelentésének megkülönböztetésére, összehasonlítására, közös és különböző keresésére.
A játék előrehaladása . A tanár azt mondja, hogy vannak olyan szavak, amelyeket gyakran használunk, és sok különböző tárgyat ugyanazzal a szóval nevezünk: fej (babák, hagyma, fokhagyma, emberfej ); tű(fecskendőnél, lucnál, fenyőnél, varrásnál, sünnél ); orr(embernél, teáskannánál, repülőn ); láb; toll; szárny stb.
57. "VISSZA"
Cél . Fejleszteni kell a gyerekekben a gyors észjárást, a gyors gondolkodást.
A játék előrehaladása . nevelő (vagy gyerek ) hívja a szót, a gyerekek felvesznek egy azzal ellentétes jelentésű szót (távol - közel, magas - alacsony).
58. "SZILLÓGUS HOZZÁADÁSA"
Cél . Fejleszteni a gyermekek fonemikus hallását, a gondolkodás sebességét.
A játék előrehaladása . gondozó(vagy gyerek ) mondja az egyik szótagot, és eldobja a labdát. Aki elkapja a labdát, annak be kell fejeznie a szót, például: mama - ma, könyvek - ha stb. Az a gyerek, aki ismét befejezte a szót, odadobja a labdát a tanárnak (vagy gyerek ).
59. "MONDJ EGY SZÓT."
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket egygyökerű szavak kiválasztására.
A játék előrehaladása. A tanár felolvas egy verset, és a gyerekeknek hozzá kell adniuk a „hó” szóhoz kapcsolódó szavakat.
Csendes, csendes, mint egy álomban,
A földre esik...hó).
A pihék mind csúsznak az égből -
Ezüstös…(hópelyhek).
Itt van egy kis szórakozás a gyerekeknek
Erősődik...hóesés ).
Mindenki fut,
Mindenki játszani akar... (hógolyók).
Mint egy fehér kabát
Felöltözött...(hóember) .
A hófigura mellett
Ez a lány…(Hóleány ).
Mint a mesében, mint egy álomban
Feldíszítette az egész földet... (hó ).
( I. Lopukhina )
- Milyen szavakat választottál? Milyen szóra hasonlítanak?
60. "MONDJ MÁST".
Cél. Tanuld meg a szinonimák kiválasztását.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy ebben a játékban a gyerekeknek olyan szavakat kell megnevezniük, amelyek jelentése közel van (pl.hideg - fagy ).
61. "MONDJ, MIT HALLSZ."
Cél. Frazális beszéd kialakítása.
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, figyeljenek figyelmesen, és határozzák meg, milyen hangokat hallottak.(autójelzés, lehulló levél susogása, járókelők beszélgetése stb. .) A gyerekeknek egész mondatban kell válaszolniuk.
62. "ADJA KI AZ AJÁNLATOT."
Cél. Fejleszteni kell a gyermekek beszédtevékenységét, a gondolkodás sebességét.
A játék előrehaladása. A tanár mondja a mondat elejét, és a gyerekeknek új szavakkal kell kiegészíteniük, hogy teljes mondat legyen. Például egy tanár: „Anya vett...” „...könyveket, füzeteket, édességeket...” – folytatják a gyerekek.
63. KERESSE AZ ELLENŐS SZÓT.
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy válasszák ki a jelentésükben ellentétes szavakat a különféle típusú feladatokban.
A játék előrehaladása. A tanár feltesz egy mondatot, és felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak a kérdésekre: „Ha nem forró a leves, akkor mi az?”, „Ha nem világos a szoba, akkor hogyan?”, „Ha a kés nem éles, akkor ez ...”, „Ha a táska nem könnyű, akkor…” stb.
64. "MONDJ EGY SZÓT A SZÜKSÉGES HANGVAL."
Cél. Fejleszti a fonémikus hallást, a gondolkodás sebességét.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Találj ki egy szót egy (a) hanggal – és dobja a labdát bármelyik játékosnak. A gyerek válaszol: "Kalap" - és odadobja a labdát a következő játékosnak stb. kerek. Ezután a tanár hív egy másik hangot, és a játék megismétlődik.
65. "HOL VOLTAM?"
Cél. Megtanítani a gyerekeket az animált főnevek ragozós többes számú alakjának kialakítására.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Srácok, találjátok ki, hol voltam? Láttam medúzát, csikóhalat, cápát. Hol voltam? (A tengeren ).
- És most találós kérdéseket teszel fel, hogy hol voltál. Mondd el, kit láttál. Ebben a játékban nem a találgatás a lényeg, hanem a rejtvény kitalálása.
66. "MÁSKÉNT KELL MONDANUNK."
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy olyan szavakat válasszanak, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Az egyik fiúnak rossz kedve volt. Milyen szavakkal lehet leírni? Én találtam ki a szomorú szót. Próbáljuk meg a szavakat más mondatokban is helyettesíteni." Esik az eső (öntés ). Tiszta levegő (friss ).
67. "MI A BAJ?"
Cél. A hallási figyelem és a beszéd fejlesztése; hozzászokik a szemantikai inkonzisztenciák észleléséhez; válassza ki a megfelelő szavakat a szöveg tartalmának megfelelően.
A játék előrehaladása. A gyerekeknek kétszer felolvassák a verset, és megkérik, hogy találják meg az eltérést.
Igaz-e vagy sem, hogy a hó fekete, mint a korom,
A cukor keserű, a szén fehér, de a gyáva, mint a nyúl, mer?
Hogy a rák tud repülni, és a medve maszkot táncol,
Hogy a körte nő a fűzfán, hogy a bálnák a szárazföldön élnek,
Hogy hajnaltól hajnalig a fenyőket vágják a kaszák?
Nos, a mókusok szeretik a dudorokat, a lusták pedig a munkát,
A lányok és fiúk nem veszik a szájukba a tortát?
Ha a gyerekek nem nevezik meg az összes hibát, akkor a tanár újra felolvassa a verset.
68. "KI TALÁL RÖVID SZÓT?"
Cél. Tanuld meg a szavakat szótagokra osztani.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja a gyerekeknek, hogy lépésenként megtudhatja a szó hosszát (vagy tapsol ). Kimondja a „leves” szót, és egyszerre lép. A tanár azt mondja, hogy csak egy lépés derült ki, ezért ez egy rövid szó. A gyerekek sorba állnak a vonal mentén, és egyenként kezdik kiejteni a szavakat, és lépéseket tesznek. Aki helytelenül osztja szótagokra a szót, az kiesik a játékból.
69. "MIT MÉG BESZÉLSZEK ERRŐL?"
Cél. Erősítse meg és tisztázza a kétértelmű szavak jelentését.
A játék előrehaladása. Mondja, kérem, mit tud még mondani:
Esik az eső: esik... (hó, tél, kutya, füst, ember ).
Játszik... (zene, lány ).
keserű… (bors, gyógyszer ).
70. "NEVEZD MEG A ROVART A SZÜKSÉGES HANGVAL."
Cél . Fejleszti a fonémikus hangzást, a gondolkodás sebességét.
A játék előrehaladása . A tanár megkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek azoknak a rovaroknak a nevére, amelyeknek hangja van(a), (k). Aki a legtöbb szót mondja, az nyer. Például: pillangó, szúnyog, szitakötő stb.
71. "AKI TUDJA, FOLYTATJA."
Cél. Erősítse meg az általánosító szavak használatát a beszédben.
A játék előrehaladása. A tanár általánosító szavakat hív, a gyerekek pedig egy konkrét fogalmat, például: „A rovar ...”. Gyermekek: "Légy, szúnyog, ...".
72. „KOPOG IGEN KOP, TALÁLJON SZÓT, KEDVES BARÁT”.
Cél . Tanítsa meg a gyerekeket a szavak szótagokra (részekre) való felosztására.
A játék előrehaladása . A gyerekek körbe állnak, középen a tanár áll tamburával a kezében. A tanár 2-szer megüti a tamburát, a gyerekeknek meg kell nevezniük olyan rovarokat, amelyek nevében 2 szótag van (mu-ha, ko-mar); majd 3-szor üt - három szótagú szavak (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka stb.)
ELEMI MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK KIALAKULÁSA
73. "Gondolkodj magadhoz."
Cél. Képessé tenni ugyanazt az objektumot helyettesítőként használni.
A játék előrehaladása. A tanár (vagy a vezető) azt javasolja, hogy minden gyerek válasszon egy tárgyat (kocka, levél, toboz stb.), és álmodja meg: milyenek a tárgyak?
74. "MI AZ?"
Cél . Megtanítani a gyerekeket, hogy képzeletben képeket alkossanak a tárgyak jellegzetes tulajdonságai alapján, észrevegyék a szokatlant a leghétköznapibb dolgokban; fejleszteni a fantáziát.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak, a tanár a kör közepén áll. Elhelyezi a tárgyat (vagy tárgyakat), és felkéri a srácokat, hogy gondolják végig, hogyan néz ki. Ezután a tanár odadobja a labdát az egyik gyereknek. Ennek a gyereknek válaszolnia kell, a többi gyerek kiegészíti a válaszát.
75. "NE KÖVESSEN HIBÁT!"
Cél. A gondolkodás sebességének fejlesztése; megszilárdítani tudását arról, hogy mit csinálnak a gyerekek a nap különböző szakaszaiban.
A játék előrehaladása . A tanár megnevezi a nap különböző részeit (vagy a gyerekek cselekedeteit). A gyerekeknek egy szóval kell válaszolniuk: „Reggelizzünk "vagy"Megmossuk magunkat ” (vagy nevezd meg a nap egy részét).
76. "HOGYAN TÉTELEK?"
Cél . Tanítsa meg a gyerekeknek a tantárgyak számát; a mennyiségi ábrázolások fejlesztése, a számok megértésének és megnevezésének képessége.
A játék előrehaladása. Keresse meg és nevezze el az azonos objektumokat (kettő három ...), majd azokat, amelyek egyenként találkoznak. A feladat változtatható: keress minél több azonos tárgyat.
77. "MI TÖRTÉNIK?"
Cél
A játék előrehaladása.
_ Mi történik szélesen? (Folyó, szalag, út, utca ).
78. "UTAZÁS"
Cél . Tanítsa meg a gyerekeket, hogy tájékozódjanak a tereptárgyak alapján.
A játék előrehaladása . A tanár választ egy vagy két vezetőt, aki a feltűnő tereptárgyak szerint (fák, cserjék, virágágyások, épületek) meghatározza az utat. Eszerint minden gyereknek el kell jönnie egy rejtett játékhoz.
79. "KÖBÖK".
Cél . Mennyiségi fogalmak kidolgozása.
A játék előrehaladása . A gyerekek körben állnak. A tanár elmagyarázza a játékszabályokat: „Elszámolok 5-ig, és amint kimondom az „öt” szót, mindenki tapsoljon. Más számok kiejtésekor nem kell tapsolni. A gyerekek a tanárral együtt sorban számolnak, egyidejűleg összefogják a tenyerüket, de nem tapsolnak. A tanár 2-3 alkalommal helyesen játssza el a játékot, majd elkezd hibázni: a 3-as szám kiejtésekor vagy más (de nem 5 ) gyorsan szétterül, és összefonja a kezét, mintha tapsolni akarna. Azok a gyerekek, akik megismételték a mozdulatot és tapsoltak, kilépnek a körből, és tovább játszanak a körben.
80. "KERESS AZONOS ALAKÚ TÁRGYOT."
Cél. Tisztázza a gyerekek elképzeléseit a tárgyak alakjáról.
A játék előrehaladása. A tanár felemeli a körrajzot, a gyerekek pedig minél több ilyen alakú tárgyat nevezzenek meg.
81. "KI VAGYOK ÉN?"
Cél. Tanuld meg elnevezni a megadott növényt.
A játék előrehaladása. A tanár egy növényre mutat. Aki először megnevezi a növényt és annak alakját (fa, cserje, fű ) kap egy tokent.
82. "TALÁLD KI, MI VAN A TÁSKABAN"
Cél. Megtanítani a gyerekeket egy tárgy érintéssel észlelt jeleinek leírására.
A játék előrehaladása. A tanár természetes anyagokat tesz egy zacskóba: kavicsot, gallyat, diót, makkot. A gyermeknek érintéssel azonosítania kell a tárgyat, és beszélnie kell róla anélkül, hogy kivenné a táskából. A többi gyereknek azonosítania kell az elemet a leírásból.
83. "MI, HOGY MI"
Cél. Fejleszti a képzeletet, a számolási készségeket; hogy megszilárdítsa a mesterséges tárgyakról (gyermekek számára „nem természeti” tárgyakról) és a geometriai formákról alkotott elképzeléseket.
A játék előrehaladása. A tanár az objektumot „nem-természetnek” nevezi a gyerekeknek, és a gyerekeknek ki kell találniuk, milyen geometriai alakzat néz ki.
TELJES VILÁGKÉP KIALAKULÁSA
84. "FÖLD, VÍZ, TŰZ."
Cél . A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a különböző elemek lakóiról.
A játék előrehaladása . A játékosok körben állnak, középen - a vezető. Odadobja a labdát a gyereknek, miközben kimondja a négy szó egyikét:föld, víz, tűz, levegő . Ha a házigazda azt mondja, hogy pl.föld , aki elkapta a labdát, annak gyorsan meg kell neveznie az ebben a környezetben élő állatot; a "szónál"a tűz » - ejtse le a labdát. Aki hibázik, az kiesik a játékból.
85. "És én."
Cél . Fejleszti az intelligenciát, a kitartást, a humorérzéket.
A játék előrehaladása . A tanár azt mondja, hogy mesélni fog. A szünetben a gyerekek mondják: "És én" - ha a szavak megfelelnek a jelentésnek. Ha a szavak nem felelnek meg a jelentésnek, akkor semmit sem kell mondani. Például:
Egy nap elmegyek a folyóhoz... (és én).
Virágokat és bogyókat tépek... (és én).
86. "MI TÖRTÉNIK?"
Cél . Tanuld meg osztályozni a tárgyakat szín, forma, minőség, anyag szerint; összehasonlítani, szembeállítani, kiválasztani a definíciónak megfelelő neveket.
A játék előrehaladása. A tanár megkérdezi: "Mondd, mi a zöld?"(Uborka, krokodil, levél, alma, ruha, fa).
_ Mi történik szélesen? (Folyó, szalag, út, utca ).
Minden helyes szóért a gyermek egy jelzőt kap. A legtöbb szóval rendelkező gyerek nyer.
87. "MI VÁLTOZOTT?" (szórakoztató játék).
Cél. Fejleszteni kell a gyermekek megfigyelőkészségét.
A játék előrehaladása . A sofőr lehunyja a szemét, és elfordul a gyerekektől. Három gyerek ilyenkor megváltoztat valamit a megjelenésében: kigombol egy gombot, eltávolít egy hajtűt, cipőt cserél. Aztán a sofőr kinyitja a szemét, és felajánlják neki, hogy keressen változásokat a srácok megjelenésében.
88. TALÁLJA MEG AMIT LEÍROK.
Cél . Tanítsd meg a gyerekeket, hogy leírás alapján találjanak növényt.
A játék előrehaladása . A tanár ismerteti a növényt, megnevezve legjellemzőbb tulajdonságait. Az első ember, aki kitalálja és megnevezi a növényt, jelzőt kap.
89. "Szokatlan Blind Man's Bluff" (szórakoztató játék)
Cél . Fejleszteni a megfigyelést.
A játék előrehaladása . Két játékosnak be van kötve a szeme, a többi gyerek felváltva jön oda hozzájuk. A bekötött szemű játékosok versenyeznek, hogy ki ismeri meg leginkább barátait.
Ebben az esetben csak többféle azonosítási módot szabad alkalmazni: kézfogással; suttogással; köhögéssel; a haj, fül, orr érintésével.
Aki helyesen ismeri fel az ívet, az pontot kap. A legtöbb pontot szerző játékos nyer.
90. KROKODIL (érzelmi-didaktikai játék).
Cél . Fejleszti a kézügyességet, a megfigyelőképességet, a figyelmet.
A játék előrehaladása . Az illesztőprogram ki van választva (krokodil lesz ”), amely karjait egymás fölé nyújtja, fogas szájat ábrázolva. A többi gyerek a „szájba” tette a kezét. A nyugodt tekintetű "krokodil" elvonja a gyerekek figyelmét, dalokat énekel, lábfejét tapossa és hirtelen becsukja a kezét - "száj". Akit elkapnak, „krokodillá” válik.
91. "KI VAGY TE?"
Cél . Fejleszti a hallási figyelmet, a reakciósebességet.
A játék előrehaladása . A tanár kitalál egy történetet, amelyben minden gyerek szerepet kap. A gyerekek körbe állnak, a tanár elkezdi a történetet. A karakter említésekor a gyermeknek fel kell állnia és meg kell hajolnia. A gyerekeknek nagyon figyelmesnek kell lenniük, és nem csak a szerepüket kell követniük. De a szomszédok szerepére is. Az a gyerek, aki nem hallott a szerepéről, és nem kelt fel, kilép a játékból.
92. "KI ( MIT) REPÜLŐ?
Cél . A gyermekek állatokkal és madarakkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.
A játék előrehaladása . A gyerekek körben állnak. A kiválasztott gyermek megnevez egy tárgyat vagy állatot, felemeli mindkét kezét, és azt mondja: "Leggyek". Ha megneveznek egy repülő tárgyat, minden gyerek felemeli mindkét kezét, és azt mondja: „Repül”. Ha nem, a gyerekek nem emelik fel a kezüket. Ha valamelyik gyerek hibázik, kilép a játékból.
93. "TALÁLJ!
Cél. Megtanítani leírni egy tárgyat anélkül, hogy ránézett volna, kiemelve benne a lényeges jellemzőket, leírás alapján felismerni egy tárgyat.
A játék előrehaladása. A tanár jelzésére a gyerek, aki megkapta a chipet, feláll, és emlékezetből leírja bármelyik tárgyat, majd átadja a chipet annak, aki kitalálja a tárgyat. Miután kitalálta, a gyermek leírja tárgyát, és átadja a chipet a következő gyereknek stb.
94. "KI TUD TÖBBET?"
Cél. Fejleszti a memóriát, a találékonyságot, a találékonyságot.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Van egy pohár a kezemben. Ki mondja meg, mire használható?" Aki a legtöbb akciót nevezi meg, az nyer.
95. "KINEK MIRE KELL".
Cél. Gyakorolja a gyerekeket a tárgyak osztályozásában; egy-egy szakma emberei számára szükséges tárgyak megnevezésének képességének fejlesztése.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Emlékezzünk arra, hogy a különböző szakmák képviselőinek mire van szükségük a munkához. Megnevezem a szakmát, te pedig megmondod, hogy egy ilyen szakmában dolgozó embernek mi kell a munkához. A játék második részében a tanár megnevezi a tárgyat, a gyerekek pedig elmondják, milyen szakmában lehet hasznos.
96. "ISMÉTLÉS EGYMÁS UTÁN."
Cél. Fejleszti a memóriát, a figyelmet.
A játék előrehaladása. A játékos bármelyiket megnevezirovar, állat, madár , például egy bogár. A második megismétli a megnevezett szót, és hozzáadja a sajátját(bogár, szúnyog …) stb. Aki hibázik, az kiesik a játékból.
97. "EMLÉSZED EZEKRE A VERSEKRE?"
Cél. Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a rímérzéket.
A játék előrehaladása. A tanár versrészleteket olvas fel, a gyerekek mondják ki a hiányzó szavakat, pl.
Hol evett a veréb?
Az állatkertben a…(állatok ).
Ne állj túl közel:
Tigriskölyök vagyok, nem...(punci).
szél a tengeren át... (sétál)
És a csónak...tolja ).
98. "REPÜL - NEM REPÜL".
Cél. A hallási figyelem fejlesztése; kitartást nevelni.
A játék előrehaladása . A gyerekek körben állnak, a tanár középen. Megnevez egy tárgyat, és eldobja a labdát. Ha a tárgy repül, akkor a gyereknek, akihez a labda repül, el kell kapnia, ha nem, akkor kézzel dobja el. Aki hibázik, az kimegy a körből és kihagy egy mozdulatot.
MBDOU Bakalinsky óvoda "Szivárvány"
KONZULTÁCIÓ OKTATÓK SZÁMÁRA
A DIDAKTIKUS JÁTÉKOK JELENTŐSÉGE
IDŐSEBB GYERMEKEKNEK
Elkészítette: a felsős csoport tanára
Alchinova S.N.
2018
A DIDAKTIKUS JÁTÉKOK JELENTŐSÉGE IDŐSEBB GYERMEKEKNEK.
A játék fontos helyet foglal el a gyermek életében, ezért a pedagógia tudománya a nevelés egyik fő eszközének tekinti. Az óvodai gyakorlatban széles körben alkalmazzák a játékokat: didaktikus, szerepjáték, építő, homokjáték, szabadtéri játékok.
A játék jelentős helyet foglal el az óvodáskorú gyermekek életében, jelentős hatással van a fejlődésére, és a fő tevékenység.
A gyermekjátékok sokféleségében meg lehet különböztetni két egymástól alapvetően eltérő típust - a mesejátékot és a játékot szabályokkal. Mindkét játéktípusnak megvan a maga sajátos fejlesztő értéke, a gyakorlati pedagógus és a szülők legfontosabb feladata a fejlődésüket elősegítő feltételek megteremtése. A szabályokkal rendelkező játékok sajátossága, hogy minden más típusú játékot felhalmoznak, dominánssá válnak játékforma a seniorban óvodás korú. Ezekben a játékokban a gyermek úgymond egy felnőtt szerepét tölti be, a játék körülményeinek fokozatos bonyolításával. A szabályokkal rendelkező játékok abból származnak szerepjáték képzeletbeli helyzettel, tartalmuk szabály és feladat. Ezeknek a játékoknak a motívuma benne van a játék folyamatában, de már egy konkrét feladat közvetíti.
A szabályokkal rendelkező játékok didaktikai és mobilra vannak osztva. A didaktikus játékok oktató játékok. E játékok célja a gyermek kognitív tevékenységének formálása didaktikai problémák megoldásával. Minden didaktikai játéknak megvan a maga feladata, játék akciókés játékszabályok. A didaktikai játékok egyszerre tanítási módszer és önálló játéktevékenység. A felhasznált anyagtól függően megkülönböztetünk tárgyakkal (játékokkal, természetes anyagokkal stb.), asztali nyomtatott és verbális játékokat.
Bemutatom figyelmükbe a "Színes család" többfunkciós fejlesztő kézikönyvet.
A kézikönyv didaktikai céljai:
- Finommotoros készségek fejlesztése
- Érzékszervi észlelés fejlesztése.
- Térbeli tájékozódás fejlesztése.
- A jó minőségű 10-en belüli számlálás fejlesztésének elősegítése előre és fordított sorrendben.
- Fejleszti a szótagelemzési készségeket.
- Fejleszti a hangelemző készségeket.
- Gazdagítsa a szókincset.
- Közreműködjön a lexikai és nyelvtani szerkezetek fejlesztésében (melléknevek főnevekkel, számnevek főnevekkel való összehangolása).
- Összefüggő beszéd kialakítása.
Játéklehetőségek
"ÖSSZESZERELD A HERNYÓT"
Cél: a finommotorika, a vizuális észlelés, a színek megkülönböztetésének és megnevezésének képességének fejlesztése.
- Gyűjts össze egy tetszőleges színű hernyót a hasak összekapcsolásával. Milyen színű hernyót kaptál?
"HOSSZÚ ÉS RÖVID"
Cél: a hosszról és a színről alkotott elképzelések megszilárdítása, szókincs pótlása („leghosszabb”, „legrövidebb”).
- Keresse meg és mutassa meg a leghosszabb (legrövidebb) hernyót. Milyen színű ő?
"JÓ, SZÁMÍTSA"
Cél: a mennyiségi számolás készségének megszilárdítása 10-en belül előre és fordított sorrendben.
- Vegye ki az összes hernyót, és rendezze őket a legrövidebbtől a leghosszabbig. Számold meg, hány hernyó van. Próbáljon visszafelé számolni.
"NÉZD, ÉS emlékezz"
- Helyezzen ki öt hernyót maga elé balról jobbra. Nézze meg őket alaposan egy percig. Csukja be a szemét. Próbáld meg sorrendben megnevezni, hogy milyen színű hernyók vannak az asztalon. Nyissa ki a szemét és ellenőrizze.
– MI VÁLTOZOTT?
Cél: az ordinális számolás készségének megszilárdítása, a vizuális észlelés, a memória, a gondolkodás és a beszéd fejlesztése.
- Helyezzen ki öt hernyót maga elé balról jobbra. Nézze meg őket alaposan egy percig. Csukja be a szemét. Nyisd ki a szemed, és nézd meg, mi változott. Milyen színű hernyók tűntek el? Milyen színű hernyó jelent meg?
"GYŰJTÉS ÉS ELNEVEZÉS"
Cél: a térben való tájékozódás, a vizuális észlelés, a memória, a gondolkodás, a beszéd, a színek megkülönböztetésének képességének fejlesztése.
- Helyezd magad elé a piros, sárga, kék, rózsaszín és zöld hernyókat. Mely hernyók fekszenek a rózsaszín hernyótól balra, és melyek jobbra? Milyen színű hernyó fekszik a sárga hernyó és a rózsaszín hernyó között? (Stb.)
"HALLOM - GYŰJTEM"
Cél: a fonetikus hallás, a finommotorika fejlesztése.
- Gyűjtsük össze a hernyót a hasüregből, amikor hangot hallunk: egy hang - egy has. Piros hernyót gyűjtünk, ha az adott hang magánhangzó; zöld hernyó - ha a hang lágy mássalhangzó; kék hernyó – ha a hang szilárd mássalhangzó
"KÉPEK A HERNYÓKHOZ"
Cél: a kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetésének ösztönzése.
- Gyűjtsön kék és zöld hernyókat. Adj nekik képeket.
„EGY, KETŐ, HÁROM, NEVEZD MEG A HANG HELYÉT”
Cél: ösztönözni a hang helyének meghatározására a szóban (eleje, közepe, vége).
- A gyermek képet készít, meghatározza a hang helyét a szóban.
- Egy felnőtt három sémát kínál a hernyók hasából. A gyermek az adott hang helyének megfelelően az ábrák alá rakja ki a képeket.
"KÉSZÍTSÜK TERVET"
Cél: a hangelemzés készségeinek megszilárdítása, a mássalhangzó hangok süketség és hangosság, keménység és lágyság szerinti megkülönböztetésének képessége, a finom motoros készségek fejlesztése.
- Állítsd össze a szó hangrendszerét! Határozza meg a mássalhangzókat, legyen az süket vagy hangos, vegye fel a megfelelő hasakat. Számolja meg, hány hang van egy szóban.
"EGY, KETTŐ, HÁROM - OSZD SZÓGRA A SZAVAKAT"
Cél: a finommotorika, a szótagelemzés, a hangsúlyos szótag meghatározásának képességének fejlesztése.
- A gyerekek szótagokra osztják a szavakat, és sémákat gyűjtenek a hasról. A gyerekek hangsúlyos megismertetése során ezenkívül sárga hernyót használunk, melynek hasa hangsúlyos jellel - hangsúlyos szótagokkal.
"SZÁMOL"
Cél: számnevek és főnevek egyeztetésének gyakorlása.
- Számold meg a hernyókat. Számold meg a hernyók hasát.
"MELYIK? MELYIK? MELYIK?"
Cél: a melléknevek főnevekkel való megegyezésének gyakorlása.
- Milyen hernyó? Mi a fej? Mi az a has?
"HÁT - KA TELL"
Cél: koherens beszéd, fantázia, kreatív képzelőerő fejlesztése.
- Vedd azt a hernyót, amelyik a legjobban tetszik. Adj neki egy nevet, és mesélj neki.
A beszédfejlesztés módszertanában széles körben képviseltetik magukat a jól ismert és az évek során a gyakorlatban bevált. játék gyakorlatok. Javaslom a rejtvények használatát játéktechnikaként.
« Rebus - rejtvény, amelyben a kívánt szót vagy kifejezést betűk vagy jelek kombinációja ábrázolja ”(S.I. Ozhegov). A rejtvények az egyik legnépszerűbb és érdekes rejtvények. Nekik köszönhetően megtanulhatod a problémákat a dobozon kívül látni és megoldani. A rebusokat az elme gimnasztikájának nevezik. A szóbeli leíráson alapuló egyszerű rejtvénytől eltérően a rebusz nemcsak szókincset bővít, hanem fejleszti a logikus, képzeletbeli gondolkodást, edzi a vizuális memóriát, a figyelmet és a helyesírást.
